赫爾墨斯和雕像者讀后感（模板20篇）

讀后感不僅是對于書籍內(nèi)容的反思，也是對自己成長過程的記錄和思考。小編為大家整理了一些優(yōu)秀的讀后感，它們來自于不同年齡段的讀者，希望能給大家?guī)硪恍﹩l(fā)和思索。

赫爾墨斯和雕像者作文

赫爾墨斯聽了雕像者的話后，面目猙獰，想現(xiàn)出自己的原形，可又想了一想，覺得不妥，于是，臉都被憋得通紅，只想弄清楚原因，便厲聲斥責(zé)道：“瞎說，他可是掌管旅行和商業(yè)的神，是你們商人的庇護(hù)神，還是天神宙斯的兒子，你怎么能隨意把它的雕像當(dāng)饒頭白送人呢？你就不怕遭到天打雷霹嗎？”雕像者聽了他說的一番話后，十分詫異地看著他，仿佛是看見了一個怪物似的，說道：“你這個人，怎么多管閑事呀，這是我開的店，想怎樣賣就怎樣賣，與你何干？更何況赫爾墨斯身為商人的庇護(hù)神，就應(yīng)該懂得這是商家的經(jīng)營方式，懂得如何讓商人獲得最大化的利益，懂得怎樣為我們商人設(shè)身處地著想，怎么會懲罰我呢？你說對嗎？”赫爾墨斯聽后頓時語塞，表情十分復(fù)雜，低頭想了一想，對呀，我身為商人的庇護(hù)神，應(yīng)該多為他們著想，而不是愛慕虛榮，自高自大，和宙斯、赫拉比誰更受尊重。他說了一聲“對不起”，便找了一個理由走了。

赫爾墨斯看見自己的雕像當(dāng)作添頭白送時，非常的不高興，一氣之下回到了天庭。

在天庭，赫爾墨斯正準(zhǔn)備拜見宙斯，卻看到宙斯正與其他神在聊天。赫爾墨斯心想：宙斯身為職位最高的神，卻為人謙遜，不擺架子。再聯(lián)系到自己的所作所為所想，倍感慚愧，想到這里，赫爾墨斯決定要做一位受人尊重的神，腳踏實地地工作，切實保護(hù)商人們的利益，再也不驕傲自大，目中無人了。

又過了幾年。一天，赫爾墨斯因事來到人間，當(dāng)他又路過那個雕像者的.店時，他看見了自己的雕像被擺在柜臺上，上面標(biāo)著可觀的價格，而且，來買赫爾墨斯雕像的顧客也絡(luò)繹不絕，看到這個情況，赫爾墨斯非常高興。

從此，赫爾墨斯便成了一位倍受世人尊敬的神。

赫爾墨斯聽了以后，又氣又羞，他回到天庭后，心想：我以后再也不會做商人的庇護(hù)神了，讓他們自生自滅去吧，赫爾墨斯越想越生氣，一時氣惱便把桌子上的銀杯往外一摔，銀杯正好砸在宙斯身上，宙斯也不生氣，反而慈祥地問：“孩子，怎么生這么大的氣呀？”赫爾墨斯把發(fā)生在雕像店里的事一五一十地告訴了宙斯，宙斯聽后，語重心長地對赫爾墨斯說：“人不應(yīng)該愛慕虛榮，自命不凡、妄自尊大，否則會遭世人的唾棄。你應(yīng)該做好自己本職工作，人們才會尊重你，你不要在意收獲多少，而要看自己付出了多少?！焙諣柲孤牶髴M愧不已，下定決心要認(rèn)真對待自己的職責(zé)，端正態(tài)度，一心為民。此后，赫爾墨斯便贏得了世人的尊重。

赫爾墨斯聽了十分生氣。他憤怒地對雕像者說：“你這個無知的人，你知道我是誰嗎？”說完便變回原形。雕像者看后大吃一驚，面如土色。過了一會兒，赫爾墨斯又說：“我可是你們商人的庇護(hù)神，你膽敢不尊重我，我要上報宙斯，讓他懲罰你?！闭f完就甩門而走。

雕像者忐忑不安地過了一個晚上。

《赫爾墨斯和雕像者》讀后感

赫耳墨斯是宙斯的兒子，主管商業(yè)和旅行他這次微服私訪，目的是想搞一次民意調(diào)查，看看自己在凡人的心目中到底印象如何，“在人間受到多大的尊重。”

雕像店是個調(diào)查民意的好地方。如果某個神靈忠于職守，任勞任怨，責(zé)任心強(qiáng)，對人們幫助很大，那么，人們必然會愛戴他，依賴他，那么，他的雕像就會供不應(yīng)求，價格就會越抬越高；相反，如果一個神仙懶惰失職，對人們的疾苦視而不見，對所有的祈禱置若罔聞，人們在危難之際總是得不到他的幫助，那么，人們就會淡忘他，鄙棄他，他的雕像百無一用，那就會無人問津了，老板不得不將這類神仙的雕像價錢壓得很低，唯恐賣不出手。在雕像店里，順民意者得高價，失民心者得低價。所以說，這個地方很適合做民意調(diào)查。

赫耳墨斯走進(jìn)雕像者的店里，首先問問他父親宙斯的雕像價錢。老板回答說：“一個銀元。”便宜得很，這是赫耳墨斯意料之中的事。他父親行為荒唐，貪財好色，自私自利，在民間不可能得到高分。赫耳墨斯又笑著問道：“赫拉的雕像值多少錢？”這個“笑”字里面，大有文章。

赫耳墨斯的父親高高在上，在人間他的雕像卻只賣到一個銀元，赫耳墨斯幸災(zāi)樂禍，認(rèn)為這是活該，所以他笑了。但在另一方面，城門失火，殃及池魚，宙斯口碑不好，累及店主人的雕像賣不到好價錢，生意慘淡，雕像者一家的生活必定十分艱難。赫耳墨斯身為“商人的庇護(hù)神”，看見自己的子民在做虧本買賣，如果他很有責(zé)任心的話，應(yīng)該表示關(guān)切、同情才是。而他感到心花怒放，很開心，“笑”了起來。從這一“笑”之間，我們可以斷言，雖然他出身高貴，身居高位，但卻是一個不理政事的尸位素餐者。

店老板回答道：赫拉的像“還要貴一點”。這話表明，在世人的眼中，赫拉只比他的丈夫略強(qiáng)一點，但也好不到哪里去。

“后來，赫耳墨斯看見自己的雕像，心想他身為神使，又是商人的庇護(hù)神，人們對他會更尊重些，于是問道：‘這個值多少錢？’雕像者回答說：‘假如你買了那兩個，這個算添頭，白送。’”老板的回答如同一瓢冰水潑在赫耳墨斯的頭上，讓他狼狽不堪，大失所望。俗話說，種瓜得瓜，種豆得豆，赫耳墨斯平時玩世不恭，不安心本職工作，故他的神像只能當(dāng)作添頭搭配給顧客，落得個近乎“白送”的身價。老板的回答不僅對赫耳墨斯的虛榮心是一種毀滅性的打擊，更重要的是，作者意在借此表現(xiàn)出普通民眾對玩忽職守者的鄙棄和憎惡。

從“一個銀元”，到“貴一點”，(.)再到“添頭白送”，我們看到了作者講這個故事的意圖：對整個統(tǒng)治集團(tuán)——宙斯家族的否定和辛辣的諷刺。

因此，我認(rèn)為，這則寓言的寓意并非是諷刺。

那些愛慕虛榮的人，而是意在對當(dāng)權(quán)者進(jìn)行當(dāng)頭棒喝，指出：如果你不為民著想，不為群眾服務(wù)，不管你的出身多么高貴，權(quán)勢多么顯赫，你在人民心中都會一文不值。所以，這個故事不“適用于那些愛慕虛榮而不被人重視的人”，而是“適用于警告那些愛慕虛名而不為人民做事的官”。

赫爾墨斯和雕像者作文

赫耳墨斯想知道他在人間受到多大的尊重，就化作凡人，來到一個雕像者的店里。他看見宙斯的雕像，問道：“值多少錢?”雕像者說：“一個銀元。”赫耳墨斯又笑著問道：“赫拉的雕像值多少?”雕像者說：“還要貴一點?！焙髞恚斩箍匆娮约旱牡裣?，心想他身為神使，又是商人的庇護(hù)神，人們會對他更尊重些，于是問道：“這個多少錢?”雕像者回答說：“假如你買了那兩個，這個算饒頭，白送?！?/p>

這個故事適用于那些愛慕虛榮而不被人重視的人。告訴我們要謙虛，不要妄自尊大。

閱讀題：

1.解釋下列詞語。(6分)。

(1)凡人：(2)庇護(hù)：

(3)虛榮：

2.故事中的三問三答的內(nèi)容能不能調(diào)換?為什么?(4分)。

3.“赫耳墨斯又笑著問道”，他“笑”的原因是。(3分)。

4.寫宙斯和赫拉像與赫耳墨斯的價錢用的手法是，這樣寫的作用是。(4分)。

5.故事的結(jié)局不屑赫爾墨斯的反應(yīng)，但讀者可以想象他的反應(yīng)是。(3分)。

6.這則寓言的寓意是。(3分)。

參考答案：

1.(1)這里指世間的'人。(2)包庇、袒護(hù)。(3)表面上的光彩。

2.不能。因為前兩次是鋪墊，有了這兩次的鋪墊，第三次的問答才構(gòu)成鮮明的對比。

3.內(nèi)心驕傲，輕視別人。

4.對照辛辣地諷刺貪慕虛榮的人。

6.尷尬不堪。

7.只有謙虛的人，才能受人尊重。

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赫爾墨斯和雕像者作文

赫爾墨斯看見自己的雕像當(dāng)作添頭白送時，十分的不高興，一氣之下回到了天庭。

在天庭，赫爾墨斯正準(zhǔn)備拜見宙斯，卻看到宙斯正與其他神在聊天。赫爾墨斯心想：宙斯身為職位最高的神，卻為人謙遜，不擺架子。再聯(lián)系到自己的所作所為所想，倍感慚愧，想到那里，赫爾墨斯決定要做一位受人尊重的神，腳踏實地地工作，切實保護(hù)商人們的利益，再也不驕傲自大，目中無人了。

又過了幾年。一天，赫爾墨斯因事來到人間，當(dāng)他又飄過那個雕像者的店時，他看見了自己的雕像被擺在柜臺上，上面標(biāo)著可觀的價格，而且，來買赫爾墨斯雕像的顧客也絡(luò)繹不絕，看到這個狀況，赫爾墨斯十分高興。

從此，赫爾墨斯便成了一位倍受世人尊敬的神。

赫爾墨斯和雕像者作文

赫爾墨斯聽了雕像者的話，覺得很不服氣，他決定到另一個雕像者的店里去問一問。他邊走邊想：“我怎么就比不上他們呢？”不一會兒，就來到了另一家雕像者的店里，。赫爾墨斯一問，結(jié)果還不如剛才的。赫爾墨斯決不相信這一個事實，于是，他走遍了人間所有的雕像者的店，可他們卻跟早就商量好了似的——結(jié)果一點也沒有改變。

赫爾墨斯終于相信了事實，于是，他開始回想自己以前的所作所為，看看自己究竟是在哪里出現(xiàn)了漏洞？不一會兒，他就得到了結(jié)果：自己以前太自命不凡、自高自大，做事只為自己想而不為別人想。赫爾墨斯終于發(fā)現(xiàn)了自己的缺點，于是，他發(fā)誓要把自己所有的缺點都改掉，使自己的雕像比宙斯、赫拉的雕像貴出數(shù)倍。

過了幾年，赫爾墨斯想看看自己努力的成果，又化作凡人，來到了雕像者的店里。他徑直走到自己的雕像前，小心翼翼地問到：“這個值多少錢？”雕像者激動地說：“如果你買了這個，宙斯與赫拉的雕像算饒頭、白送?！焙諣柲孤犃朔浅８吲d，心想：我還要繼續(xù)努力，再也不像從前那樣自高自大了。

最后，赫爾墨斯成了級別最高的神。

《赫爾墨斯和雕像者》讀后感

這篇文章講了：天上的一位神仙——赫爾墨斯，想看看自己的地位有多高，便來到人間的一家雕像店里，先后問了他父親和他母親神像的價格，又假裝不經(jīng)意間聞到了自己的。老板卻說：＂這個可以白送＂。

看完后我不知是氣是笑，氣赫爾莫斯的虛榮，笑他的自命不凡。

這個故事告訴人們：那些愛慕虛榮的人往往是不受重視的。

這個故事使我想到了近來的期中考試。有的同學(xué)在考場上是個活躍分子，把不管、不顧發(fā)揮到了極點；不顧同學(xué)那鄙夷的眼光，不管監(jiān)考老師依舊在講臺上站著。人家依舊我行我素：抄書、問題、抄別人的。成績下來：了她得了高分。不少人對她所謂的高分噗之以鼻。

這種同學(xué)無非是想獲得老師的青睞，家長的鼓勵以及同學(xué)們的羨慕。但事與愿違，他們得到了：老師的討厭，家長的煩惱以及同學(xué)們的不屑。

是自己的總是自己的不是自己的強(qiáng)求也得不來，我們不要想赫爾墨斯那樣愛慕虛榮，那樣不受人重視。

同學(xué)們?。≌堄涀。褐疄橹?，不知為不知，是知也。

赫爾墨斯和雕像者作文

赫耳墨斯聽完雕像者的話，臉“刷”地一下子紅到了耳根，憤怒得頭發(fā)幾乎要豎起來，真想立即把這個雕像者揍一頓。但轉(zhuǎn)念一想：遇事要冷靜，我不妨先問明白。想到這兒，赫耳墨斯強(qiáng)壓心頭怒火，問：“赫耳墨斯是你們商人的庇護(hù)神，他的雕像價格為什么如此低呢？”雕像者嘆了口氣，說：“我們本來想尊重他，可是他身為商人的庇護(hù)神，卻不一視同仁，只庇護(hù)大商人，不管我們小商人的死活。你想想，我們怎么會尊重他？他的雕像怎么會值錢呢？”

赫耳墨斯聽了，覺得雕像者說的有一定道理，怒氣就消了一半，也就放棄了剛才的念頭。

雕像者見赫耳墨斯似有所思，便說：“它價錢的高低和你又有什么關(guān)系呢？誰讓他平時做事不公又妄自尊大呢？他這是自作自受。哎，咱們不談他了，這個雕像究竟你要不要？如果還嫌貴的話，我再便宜些，白送你兩個，怎么樣？”赫耳墨斯聽后，心里更加難受，趕忙走出雕像者的店，駕起祥云，向王宮飛去。

到了王宮，他悶悶不樂地躺在床上，一個勁地嘆氣。宙斯夫妻感到很奇怪，心想：這孩子怎么了？平時從外面回來總是眉飛色舞神采飛揚(yáng)，今天卻愁眉苦臉，是不是有什么不順心的事？于是他們就走到赫耳墨斯身旁詢問。在父母的再三詢問下，赫耳墨斯把事情的前后經(jīng)過一五一十地說了一遍。宙斯聽后語重心長地說：“孩子，那個雕像者說的有道理呀！你身為商人的使者，只有一視同仁，才能贏得商人的信任、尊重，這也怪我們平時對你教育太少，以后你可要注意呀。”聽了父母的話，赫耳墨斯徹底醒悟過來，決心重新做人。

從此，赫耳墨斯做事時總是一視同仁，盡可能地為所有商人辦好事。漸漸地他贏得了所有商人的好評。據(jù)說，赫耳墨斯后來又一次化作凡人來到那個店里，發(fā)現(xiàn)他的雕像價錢比父親的還高呢。

赫爾墨斯和雕像者教案

《赫爾墨斯與雕像者》是《伊索寓言》中的名篇，又是人教版七年級上冊教材第六單元中的一個寓言學(xué)習(xí)的文本。這一單元的課文都是想象極為豐富的學(xué)習(xí)文本，除寓言外，還有童話、神話等。因此，結(jié)合單元的學(xué)習(xí)要求，本課的教學(xué)應(yīng)關(guān)注到對寓言文體的了解（寓言的概念、特點等）；對寓意準(zhǔn)確而豐富多元的把握；還要對寓意的傳達(dá)方式（如諷刺）及效果有初步的理解。

1、還原閱讀。

這則寓言就內(nèi)容而言非常簡單，學(xué)生一望而知，學(xué)生對寓意的把握也不存在難點，但從語文學(xué)習(xí)的角度講，這樣的文本我們教學(xué)的目的不在于告訴學(xué)生是什么，而在于讓他明白為什么，即為什么這個故事能得出這樣的寓意。

因此通過對故事的還原，還原出這個寓言故事（即“言”）的核心主干：赫爾墨斯問自己雕像的價格。然后對比課文會發(fā)現(xiàn)在這個主干的基礎(chǔ)上豐富出來的內(nèi)容更能表現(xiàn)人物的心理及性格特點，也更容易表現(xiàn)寓意。因此這種還原的過程能讓學(xué)生清晰地把握作者的創(chuàng)作過程，了解作者是如何通過文字細(xì)節(jié)、情節(jié)等將干癟的故事核心豐富成一個故事，從而和寓意合理地聯(lián)系起來。有助于學(xué)生更好地理解寓意和故事的的關(guān)系。

2、對比助讀。

通過對語言細(xì)節(jié)的改變設(shè)計了比較閱讀的內(nèi)容，使得學(xué)生的品析更有針對性，更能體會人物的心理、品質(zhì)等。

3、想象助讀。

抓住赫爾墨斯的“想”設(shè)計想象的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生揣摩想象赫爾墨斯的心理活動，使得學(xué)生能更加準(zhǔn)確地把握赫爾墨斯的心理，把握這個人物的特點。

了解寓言文體的相關(guān)知識（概念、特點）。

通過比較閱讀，品味文本中的細(xì)節(jié)，理解并感受文本的諷刺效果。

設(shè)計一定的學(xué)習(xí)活動啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性的思考，多元解讀文本的寓意。

屏幕顯示寓言《烏鴉與狐貍》內(nèi)容：

有只烏鴉偷到一塊肉，銜著站在大樹上。路過此地的狐貍見到后，口水直流，很想把肉弄到手。他便站在樹下，大肆夸獎烏鴉的身體魁梧、羽毛美麗，還說他應(yīng)該成為鳥類之王，若能發(fā)出聲音，那就更當(dāng)之無愧了。烏鴉為了要顯示他能發(fā)出聲音，便張嘴放聲大叫，而那塊肉掉到了樹下。狐貍跑上去，搶到了那塊肉，并嘲笑說：“喂，烏鴉，你若有頭腦，真的可以當(dāng)鳥類之王。”

設(shè)問：這個故事有何特點？說說看。

示例：（1）故事很短；（2）主人公是動物；（3）運(yùn)用了擬人化的寫法；（4）具有諷刺意味；（5）說明了一個道理；（6）目的是給人們某種警示；（7）用一個淺顯的小故事來講一個深刻的道理；等等。

其實用一個特點概括就是：這是一個寓言故事。

寓言即用假托的故事寄寓意味深長的道理。篇幅簡短，具有鮮明的諷刺性、哲理性和勸喻性。簡言之，寓言即寓“意”于“言”?！耙狻本褪悄莻€意味深長的道理，而“言”則是那個假托的故事。

1、請自由朗讀寓言。

2、找出這則故事（即“言”）的核心主干。誰？——做什么？

寓意（意）：諷刺愛慕虛榮而不被重視的人。

3、作者對這個故事的核心主干豐富了哪些內(nèi)容？

（1）赫爾墨斯為什么要問自己雕像價格？——想知道他在人間受到多大的尊重。

（2）他如何問價？——化作凡人-先問宙斯-再問赫拉-最后問自己。

（3）他問價的結(jié)果如何？——算饒頭，白送。

由還原出來的故事的核心主干并不能直接得出作者的寓意，不能完成表達(dá)諷刺、寄寓道理的任務(wù)，我們看作者在言和意之間豐富了哪些內(nèi)容，從而使之建立聯(lián)系。

由豐富的內(nèi)容才可以看出赫爾墨斯的虛榮、自負(fù)以及不受重視，也才能感受到諷刺，得出啟示。因此，真正讓故事寄寓道理完成諷刺的是這些豐富出來的內(nèi)容細(xì)節(jié)，即故事的豐滿血肉而非骨架（那個故事的核心主干）。

這則寓言非常短小，統(tǒng)共不足兩百字，沒有闊大的篇幅，沒有大起大落的情節(jié)，沒有眾多的人物，但一些細(xì)節(jié)的生動點染卻讓諷刺的效果達(dá)到極致。

1、整個故事中有許多值得玩味的細(xì)節(jié)，請你試著找一找。

（4）雕像者的回答。

（一）品析赫爾墨斯的“想”：

a、對比助讀——顯性的“想”

第1想：原文：想知道他在人間受到多大的尊重。

改文：想知道他在人間是否受到尊重。

第2想：原文：心想……人們對他會更尊重些。

改文：心想……人們對他也許會更尊重些吧。

【品析】第1處的“想”，通過對比閱讀，就會發(fā)現(xiàn)赫爾墨斯一開始就迫切地想知道自己在人間受尊重的程度，他似乎對于自己的受尊重毫不懷疑，只是不確定這種尊重大到何種程度，因而要到人間做一次驗證，一個“想知道”讓他的人間之行充滿了目的性，“多大的尊重”則大大拔高了他的自我期許，將其內(nèi)心的自視甚高渲染到極致，一個自負(fù)者的形象豁然而出。

第2處的“想”，改文與原文相較，推測代替了確定，原文中的“會更尊重些”將赫爾墨斯的極高的自我認(rèn)定表達(dá)得斬釘截鐵：我是神使，又是商人的庇護(hù)神，人們沒有絲毫的理由不尊重我！將他的盲目自大渲染到極致。

b、想象助讀——隱性的“想”

關(guān)于赫爾墨斯的“想”，文中有兩處明“想”，文中還應(yīng)該有很多隱性的“想”，請你選擇一處恰當(dāng)?shù)奈恢茫a(bǔ)充一個都赫爾墨斯的“想”。

【比如】。

在得知宙斯雕像的價格之后，應(yīng)該有一“想”：呵呵，太好笑了，堂堂的眾神之王才值一個銀元，看來人們對我的尊重肯定要超過他了。

在得知赫拉的雕像價格之后，應(yīng)該有一“想”：赫拉的居然比宙斯的貴，看來眾神之王最不值錢了，不過赫拉的也不過貴一點點，他們雖然在神界地位高，但是人們并不一定買他們的帳，因為他們跟人們的實際生活沒有什么太大的關(guān)系，我可不一樣的，我跟人們的實際生活息息相關(guān)?？磥砦业牡裣駜r格絕對有望超過他們！

在赫爾墨斯最終得知自己的雕像為白送之后，應(yīng)該還有一“想”：怎么會這樣？居然白送！這些商人真是太不識貨了！我保佑他們，他們居然如此不尊重我！

總之，這些顯性的和隱性的“想”，都在幫助塑造赫爾墨斯這個自負(fù)、盲目自大、自視甚高的形象，越是能擴(kuò)大一點，就越能增大諷刺的效果。

（二）品析赫爾墨斯的“問”、“笑”：

a、對比助讀：

第1問：原文：就化作凡人，來到一個雕像者的店里。他看見宙斯的雕像，問道……。

改文：就來到一個雕像者的店里。他看見愛神丘比特的雕像，問道……。

第2問：原文：赫爾墨斯又笑著問道：“赫拉的雕像值多少錢？”

第3問：原文：這個值多少錢？

改文：值多少錢？

【品析】對比第一處改動的內(nèi)容，我們很容易發(fā)現(xiàn)，赫爾墨斯這一次的“問”頗費(fèi)心機(jī)，并且是有備而來。先是化作凡人，而不是直接進(jìn)店詢問；并且先問眾神之王宙斯雕像的價格，而不是先問一個普通的神的雕像價格，更不是直接問自己的雕像價格。這種曲折的問恰恰摹寫出赫爾墨斯的虛榮、自負(fù)?；鞣踩吮苊饬酥苯訂杻r不合己意被人認(rèn)出的尷尬，先問價眾神之王更可看出其爭鋒主神的盲目自信，同時不直接問自己的價格也是為了避免不合己意的尷尬。

對比第二處的改動的內(nèi)容，我們發(fā)現(xiàn)，赫爾墨斯的表情于不經(jīng)意間顯露出來：笑。這是他問價過程中的唯一一次表情的流露。他這次凡間之行先是喬裝改扮、掩飾身份，繼而兩問主神、暗中比較，走的是迂回路線，非常低調(diào)。一切心態(tài)均掩飾得絲毫不露，在虛榮自負(fù)中不忘謹(jǐn)慎。然而百密一疏，或者說畢竟難掩全部的內(nèi)心，一個忍不住的“笑”將一切偽裝剝除?！昂諣柲褂中χ鴨柕馈?，笑之前著一“又”字，頗耐玩味：可見在聽到主神宙斯雕像價值僅有一個銀元之后，赫爾墨斯的內(nèi)心已經(jīng)笑過一回，只不過忍住了。而在他問赫拉雕像之前，這個“笑”終于沒能忍住，不經(jīng)意地跑了出來，輕慢竊喜之心已經(jīng)隨“笑”而出：為宙斯的價格不過爾爾而有輕慢意，為自己的價格將有極大的機(jī)會超過宙斯而竊喜。接下來問價赫拉更是頗具野心：眾神之王的價格不過一個銀元，那么他的老婆的價格應(yīng)該也不會高，這樣自己的價格就更有可能遠(yuǎn)超他們。于是不禁而“笑”。一個“笑”字，赫爾墨斯的虛榮自負(fù)之心自然而出。

第三處的“問”的內(nèi)容多了一個“這個”，可以和前兩次的“問”作比較。

一問“值多少錢？”問者心緒復(fù)雜，既有看似不經(jīng)意的掩飾，又有不屑一問的輕慢，還有欲與之比肩而擔(dān)心其價過高的小緊張。二問“赫拉的雕像值多少錢”，這一問表情難抑內(nèi)心的竊喜與輕慢。三問“這個值多少錢？”增加了“這個”兩字，鄭重之意味全出，前面的二問不過為這一次鋪墊而已，因此這一問不僅增加了“這個”，還增加了細(xì)致的心理描寫——“想”的內(nèi)容。這種鄭重中更多地醞釀著赫爾墨斯呼之欲出的自我期許：等著瞧吧！看看我的雕像的價格！肯定比宙斯他們的高得多呀！

三次發(fā)問，一問宙斯，二問赫拉，三問自己——所參照者均為重量級之神，自視甚高；曲折鋪墊，自我期許愈來愈高。

（三）品味雕像者的回答。

原文：假如你買了那兩個，這個算饒頭，白送。

改文：這個要便宜些，只要半個銀元。

【品析】通過比較，會發(fā)現(xiàn)原文更能表現(xiàn)赫爾墨斯雕像的不值錢，也更能與前面赫爾墨斯對自己雕像價格的極高的期望形成巨大反差：原以為價格會遠(yuǎn)超宙斯、赫拉，結(jié)果卻是一文不值，白送的饒頭。這種反差產(chǎn)生了諷刺的效果，前面赫爾墨斯所有的行為便顯得可笑。

2、小結(jié)：綜上所述，這一則寓言看似短小，然而從細(xì)節(jié)處玩味，韻味頗豐。二“想”三“問”

一“笑”，幾個細(xì)節(jié)活畫出一個極為自負(fù)、盲目自信、自視甚高、虛榮無比的赫爾墨斯。

而赫爾墨斯無限膨脹的自我期許和自我認(rèn)定在最后與雕像者漫不經(jīng)心的回答形成巨大反差，自視甚高對應(yīng)的卻是一錢不值！抬得愈高，跌得愈重。

個人期望與結(jié)果的差距拉得越大，諷刺的意味就越濃。好的作者就是在絞盡腦汁地想怎樣拉大這種差距，即怎樣充分顯示赫爾墨斯的自負(fù)自大與虛榮，再怎樣充分表明他的雕像的一錢不值。

至此，作者的諷刺運(yùn)用之妙才全部彰顯。譬如攔水為瀑，懸之于最高處，垂瀉而下，必能聲勢浩然，酣暢淋漓。又如呵氣成球，氣足而球大，大至極限處，一針而刺，盡余破皮而已。

【過渡】品味這些小細(xì)節(jié)，我們感受到的是寓言的濃濃的諷刺意味，這種諷刺帶給我們的不僅是會心一笑，更多的是直指人心的警醒：有同此缺點的人會禁不住反躬自省，無此缺點的人亦會自我警示。而這，就是寓言的意義，或者說是諷刺的意義?？梢哉f諷刺詩寓言的靈魂，因為當(dāng)人們苦口婆心地正面勸誡我們：千萬不要愛慕虛榮?。∏f不要自負(fù)自大??！我們往往言不過耳，沒有作用，只有諷刺，一刺中的，留下傷痛，才有警醒。而好的寓言往往將勸喻隱含于絕妙的諷刺。

下面我們就來看看刺痛我們的故事給了我們怎樣的警示。

伊索寓言的特點：在寓言的最后言明寓意，這是編者添加的，是編者對寓意的解讀，那么我們也可以有自己的解讀。

刪除寓言結(jié)尾的寓意，根據(jù)自己的理解，模仿結(jié)尾“這個故事適用于的人”，或者運(yùn)用“這則寓言告訴我們”的句式，重新擬寫寓意。

請你根據(jù)寓意，重寫故事。

如果想要突出這個寓意：這個故事告訴我們不同的人看待事物的角度不同，得出的評價、結(jié)論就不同。以《宙斯和雕像者》為題，修改寓言，或者以“宙斯”為主人公，重寫寓言。

要求：（1）寓言故事要與寓意吻合；（2）通過細(xì)節(jié)、用詞等凸顯諷刺效果；（3）對人們有警示、勸喻的力量。

赫爾墨斯和雕像者教案

了解寓言、伊索和《伊索寓言》的有關(guān)知識。

學(xué)習(xí)寓言運(yùn)用故事寄寓道理的寫法，訓(xùn)練想象能力。

引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識自己，戒驕戒躁。

在遙遠(yuǎn)的古希臘，生長著一顆枝繁葉茂的智慧之樹，據(jù)說只要認(rèn)真地品嘗了它果子的人，都會學(xué)得一份聰明。你們想嘗一嘗它的果實嗎？今天，就讓我們走近這棵樹，走進(jìn)《伊索寓言》，品嘗它的智慧之果。

蚊子和獅子。

提示：注意感受人物和寓意。

赫爾墨斯是希臘神話中掌管旅行和商業(yè)的神。

他想知道自己在人間收到多大的尊重。

2、他為什么沒有直接問自己的身價？

太直接，太唐突，顯得缺乏底氣，沒有身份。

沒有比價，不好判斷。

也許自己的雕像位置不起眼。

他的自信和自傲。

4、他的自我期許沒有得到滿足，說明了什么？

他過高地估計了自己。

5、赫爾墨斯三次問價有何不同？

第一次問，試探性問價，目的明確，因而寫得簡潔，沒有附加描寫。

第二次問，心中有底，所以“笑”，既表現(xiàn)了他的和藹和善，有表現(xiàn)了對赫拉的欣賞。

第三次問，加了“想”，表現(xiàn)了他較高的自我期許，又鋪墊了下文的失望。

古希臘人沒有嚴(yán)格的等級觀念。

7、最后一句話起什么作用？

評論故事，揭示寓意（畫龍點睛）。

8、你們發(fā)現(xiàn)了這則寓言的結(jié)構(gòu)特點沒有？

一個故事，一點評論。

9、概括《蚊子和獅子》的故事情節(jié)。

蚊子打敗了獅子，得意時，卻被蜘蛛網(wǎng)粘住，被蜘蛛吃掉了。

10、分析《蚊子和獅子》的寓意。

打敗過大人物的人，極有可能被小人物打敗。

再延伸一下……。

得意不可忘形。得意忘形有危險。

11、這則寓言哪些地方有幽默感？

對獅子的嘲笑與諷刺。

蚊子得意時吹著喇叭，唱著凱歌，目空一切的樣子。

12、這兩則寓言，給了我們那些啟示？

別人送來的果子，吃了可以抑制我們的狂傲。我們也可以先拿來填飽肚子，為我們展翅高飛增添新的動力。

試著寫一則短小的寓言，嘲笑那些貪婪者或無恥者。

赫爾墨斯和雕像者作文

了解寓言、伊索和《伊索寓言》的有關(guān)知識。

學(xué)習(xí)寓言運(yùn)用故事寄寓道理的寫法，訓(xùn)練想象能力。

引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識自己，戒驕戒躁。

【情景導(dǎo)入】。

在遙遠(yuǎn)的古希臘，生長著一顆枝繁葉茂的智慧之樹，據(jù)說只要認(rèn)真地品嘗了它果子的人，都會學(xué)得一份聰明。你們想嘗一嘗它的果實嗎？今天，就讓我們走近這棵樹，走進(jìn)《伊索寓言》，品嘗它的智慧之果。

【課題板示】。

蚊子和獅子。

【錄音范讀】。

提示：注意感受人物和寓意。

【合作探究】。

赫爾墨斯是希臘神話中掌管旅行和商業(yè)的神。

他想知道自己在人間收到多大的尊重。

2、他為什么沒有直接問自己的身價？

太直接，太唐突，顯得缺乏底氣，沒有身份。

沒有比價，不好判斷。

也許自己的雕像位置不起眼。

3、赫爾墨斯的心理活動表現(xiàn)了什么？

他的自信和自傲。

4、他的自我期許沒有得到滿足，說明了什么？

他過高地估計了自己。

第一次問，試探性問價，目的明確，因而寫得簡潔，沒有附加描寫。

第二次問，心中有底，所以“笑”，既表現(xiàn)了他的和藹和善，有表現(xiàn)了對赫拉的欣賞。

第三次問，加了“想”，表現(xiàn)了他較高的自我期許，又鋪墊了下文的失望。

古希臘人沒有嚴(yán)格的等級觀念。

7、最后一句話起什么作用？

評論故事，揭示寓意（畫龍點睛）。

8、你們發(fā)現(xiàn)了這則寓言的結(jié)構(gòu)特點沒有？

一個故事，一點評論。

9、概括《蚊子和獅子》的故事情節(jié)。

蚊子打敗了獅子，得意時，卻被蜘蛛網(wǎng)粘住，被蜘蛛吃掉了。

10、分析《蚊子和獅子》的寓意。

打敗過大人物的人，極有可能被小人物打敗。

再延伸一下……。

得意不可忘形。得意忘形有危險。

11、這則寓言哪些地方有幽默感？

對獅子的嘲笑與諷刺。

蚊子得意時吹著喇叭，唱著凱歌，目空一切的樣子。

12、這兩則寓言，給了我們那些啟示？

【課時小結(jié)】。

別人送來的果子，吃了可以抑制我們的狂傲。我們也可以先拿來填飽肚子，為我們展翅高飛增添新的動力。

【遷移拓展】。

試著寫一則短小的寓言，嘲笑那些貪婪者或無恥者。

《赫爾墨斯和雕像者》讀后感

《赫耳墨斯和雕像者》這則寓言的結(jié)尾說：“這個故事適用于那些愛慕虛榮而不被重視的人?！蔽艺J(rèn)為這話只是虛晃一槍，而我們的教參也說這寓言針對的是愛慕虛榮的人，這離伊索本人的本意太遠(yuǎn)，并非這則寓言的真正寓意，因此我覺得很有必要在此探究一下。

本文短小精悍，構(gòu)思精巧。寫三問三答，略有變化，有起有伏。正當(dāng)赫耳墨斯的虛榮心越來越旺盛，卻遇到了雕像者如一瓢冷水似的答話，陡轉(zhuǎn)之下便戛然而止。文章的陡轉(zhuǎn)，給讀者以巨大的反差，造成了出人意料的結(jié)局，諷喻之意已暗含其中。短短的一百五六十字，卻寫得跌宕有致，耐人尋味。

赫爾墨斯和雕像者通過天神赫耳墨斯自命不凡、主觀臆斷而在事實面前碰壁的故事，以神喻人，諷刺和批評了那些愛慕虛榮、妄自尊大的人。

赫爾墨斯和雕像者教案

教學(xué)目標(biāo)：

了解寓言文體的相關(guān)知識。教學(xué)重點：

通過比較閱讀，品味文本中的細(xì)節(jié)，理解并感受文本的諷刺效果。教學(xué)難點：

設(shè)計一定的學(xué)習(xí)活動啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性的思考，多元解讀文本的寓意?！窘虒W(xué)設(shè)計】。

一、導(dǎo)入：

屏幕顯示寓言《烏鴉與狐貍》內(nèi)容：

有只烏鴉偷到一塊肉，銜著站在大樹上。路過此地的狐貍見到后，口水直流，很想把肉弄到手。他便站在樹下，大肆夸獎烏鴉的身體魁梧、羽毛美麗，還說他應(yīng)該成為鳥類之王，若能發(fā)出聲音，那就更當(dāng)之無愧了。烏鴉為了要顯示他能發(fā)出聲音，便張嘴放聲大叫，而那塊肉掉到了樹下。狐貍跑上去，搶到了那塊肉，并嘲笑說：“喂，烏鴉，你若有頭腦，真的可以當(dāng)鳥類之王?！?/p>

設(shè)問：這個故事有何特點?說說看。

寓言即用假托的故事寄寓意味深長的道理。篇幅簡短，具有鮮明的諷刺性、哲理性和勸喻性。簡言之，寓言即寓“意”于“言”?！耙狻本褪悄莻€意味深長的道理，而“言”則是那個假托的故事。

二、還原故事，感知寓言：1.請自由朗讀寓言。

(3)他問價的結(jié)果如何?

三、品讀細(xì)節(jié)，感受諷刺。

1.整個故事中有許多值得玩味的細(xì)節(jié)，請你試著找一找。(1)赫爾墨斯的“想”;(2)赫爾墨斯的“問”;(3)赫爾墨斯的“笑”;(4)雕像者的回答。

(一)品析赫爾墨斯的“想”：a、對比助讀——顯性的“想”

總之，這些顯性的和隱性的“想”，都在幫助塑造赫爾墨斯這個自負(fù)、盲目自大、自視甚高的形象，越是能擴(kuò)大一點，就越能增大諷刺的效果。

(二)品析赫爾墨斯的“問”、“笑”：a、對比助讀：

(三)品味雕像者的回答。

原文：假如你買了那兩個，這個算饒頭，白送。改文：這個要便宜些，只要半個銀元。

2.小結(jié)：綜上所述，這一則寓言看似短小，然而從細(xì)節(jié)處玩味，韻味頗豐。下面我們就來看看刺痛我們的故事給了我們怎樣的警示。

五、多元思考，豐富寓意。

伊索寓言的特點：在寓言的最后言明寓意，這是編者添加的，是編者對寓意的解讀，那么我們也可以有自己的解讀。

刪除寓言結(jié)尾的寓意，根據(jù)自己的理解，模仿結(jié)尾“這個故事適用于的人”，或者運(yùn)用“這則寓言告訴我們”的句式，重新擬寫寓意。

六、讀寫結(jié)合，編寫寓言請你根據(jù)寓意，重寫故事。

如果想要突出這個寓意：這個故事告訴我們不同的人看待事物的角度不同，得出的評價、結(jié)論就不同。以《宙斯和雕像者》為題，修改寓言，或者以“宙斯”為主人公，重寫寓言。要求：(1)寓言故事要與寓意吻合;(2)通過細(xì)節(jié)、用詞等凸顯諷刺效果;(3)對人們有警示、勸喻的力量。

赫爾墨斯和雕像者續(xù)寫作文

赫爾墨斯聽到自己可以白送的時候，心里十分不是滋味兒，于是便問那個雕像者：“憑什么赫爾墨斯不要錢啊？他可是你們商家的庇護(hù)神呀！”雕像者說：“誰要那個赫爾墨斯是宙斯和赫拉的`兒子的。你買了一個人的爸爸、媽媽之后，兒子自然就跟著跑了呀?！焙諣柲孤牭酱搜?，憤怒到了極點，轉(zhuǎn)身走出了那家雕像者的店。后來，他又進(jìn)了幾家店，可聽到的結(jié)果卻都是：“假如你買了那兩個，這個算添頭，白送?！?/p>

第二天，赫爾墨斯不想再去測試了，心想得到的結(jié)果肯定是一樣的。于是他運(yùn)用自己的法術(shù)，眨眼間就把所有雕像者的店里面的雕像都收去了，他想要別人來求他，可最后適得其反，人們不僅不求他，而且還用輕視的口吻說：“像你這樣這么愛慕虛榮的人，即使你把我們都?xì)⒌粑覀円膊粫涯愕牡裣駜r格提高半分錢的?！边@話被宙斯聽見了，宙斯認(rèn)為群眾的眼睛是雪亮的，于是把雕像都還給了雕像者，并且罷免了赫爾墨斯掌管旅行和商業(yè)的職務(wù)。

窮人續(xù)寫作文加評語。

《赫爾墨斯和雕像者》續(xù)寫

赫爾墨斯大怒，勃然轉(zhuǎn)身離去，推開門，外面是一片漆黑的夜空。那漆黑的天幕，黑色沉沉，深邃無限，竟沒有一絲光亮，漫天席地的黑暗，鋪天蓋地的一般沖了下來，將他的身影淹沒而去。

與此，人們的災(zāi)難也到來了。原本是正午陽光高照可是現(xiàn)在確是漆黑一片，百丈余高的海嘯鋪天蓋地的沖了過來，大地也為之顫抖。人們癡想災(zāi)難就此結(jié)束，可惜他們錯了。這只是一個開始。

謊言，暴力。占據(jù)了這個世界，人們原本誠實的本性改變了，變得那般可怕。海面上有風(fēng)，那風(fēng)已經(jīng)不再是那般溫柔，而是陰冷起來，仿佛像是傳說中九幽地府吹過的陰風(fēng)，寒冰刺骨只是這寒冷的不是肌膚，而是一種似乎寒如人心的感覺。

這時只有赫爾墨斯一個人在狂笑，帶著幾分悲涼與驕傲。

也許，天無絕人之路。出游已久的宙斯終于回來了，看到這人間的一切，苦笑一番。揮手拂去人們心中的罪惡。同時他也去找自己的兒子赫爾墨斯，宙斯看見赫爾墨斯的神情與心里他明白了是自己的錯，他讓自己的兒子太孤獨(dú)了，一切的罪惡只因為——寂寞。他讓自己的兒子去人間經(jīng)歷人世凡塵，種種苦痛。

百年后………。海邊……。

一個兩鬢以白的老人在那談到;”

光陰似箭，日月如梭。

綠鬢少年，忽已白頭。

人生一夢，夢醒更休，

終日碌碌，所為何由?

是啊，他由此一生是足夠了，因為寂寞是可怕的，只有經(jīng)歷過寂寞的人才知道不寂寞是多么幸福，可惜這幸福寞是很珍惜的。有時縱使有一群人圍著你，也會覺得寂寞的無法忍受，他經(jīng)歷了，這種快樂，死而無憾。他就是-----赫爾墨斯。

誰說大海無情?

在星光下看來，海水就像緞子般溫柔和光滑。

潮也退了。

大海也和人的生命—樣，有時浪濤洶涌，有時平淡安靜。

文檔為doc格式。

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赫爾墨斯和雕像者續(xù)寫

赫爾墨斯聽完雕像者的話，實在不敢相信自己的耳朵。渾然不知自己頭發(fā)都?xì)獾秘Q了起來，真想立即把這個雕像者狠狠地揍一頓。

雕像者見赫爾墨斯若有所思的樣子，解釋道：“這幾年像我們做生意的總是回回吃回扣，他根本就沒有庇佑我們。那還是神么？真是太氣人了。哦對，你決定了沒，你買還是不買??？要不…送你兩個赫爾墨斯的雕像也行。”

赫爾墨斯聽了別提有多難受了，猛地靈機(jī)一動，說：“我出五個銀元好不好？條件是，你把那兩個雕像作為饒頭給我?！?/p>

這回該輪到雕像者驚訝了，天底下還有這樣的傻瓜，愿意出那么多錢去買一個饒頭，于是慌忙點頭答應(yīng)了。

付出多一點的錢，誰是饒頭誰不是饒頭又有什么區(qū)別呢？

但是，此時的赫爾墨斯還沉醉在他自認(rèn)為“聰明絕頂”的買賣中呢。

赫爾墨斯和雕像者續(xù)寫

赫爾墨斯是聽完雕像者的話后，氣得腦袋都快要爆炸了，可是他還是忍住了。赫爾墨斯說道：“難道你就不怕他報復(fù)嗎？”說完也不知道雕刻者在說什么就離開了。

赫爾墨斯是回到天上以后，想起剛才那件事，非常生氣，決定要教訓(xùn)雕像者一頓，讓他不在忽視他的存在。于是他就施了一道魔法給雕像者。

第二天，雕像者發(fā)現(xiàn)他的雕像被砸的一塌糊涂，他憤怒地說道：“這到底是誰干的，嗚嗚嗚……”他開始回憶昨天發(fā)生的事情，想起了一個人的話很奇怪。這時他心里想道：難道是他干的？于是雕像者四處尋找著那個人，可是整怎么也沒找到。等他回到家時，門口已經(jīng)有很多債主在向他追債。雕刻者又想：這些債主平時都不會上門追債的啊，今天怎么就來了呢？正想間，那些債主看見雕刻者回來了，都兇惡的地說道：”喂，你什么時候把石料費(fèi)給我”。話音剛落另一個債主又說道：“喂，你欠我的錢你到底要拖到什么時候還啊，那些錢我可是借混混的，如果你再不還，我可不敢保證他們會對你做什么?！?/p>

雕刻者頓時沒了主意，就急忙跑了，可是那些債主好想和他有深仇大恨一樣的，緊追不舍，跑著，雕刻者逃到了一個被廢棄的神殿，債主們一進(jìn)去就變成一個個雕像，雕刻者頓時驚恐萬分。

雕刻者看著神像，是普羅米修斯的，雕刻者對著神像悲哀的說道：“人類的保護(hù)神啊，我到底做錯了什么，您為什么這樣來懲罰我?！钡窨陶叩脑挶徽迷谡谛逕挼钠樟_米修斯聽到了，就幫他解除了魔法，普羅米修斯發(fā)現(xiàn)這魔法是赫爾墨斯的，于是他不顧被再次鎖到高加索山的危險，終于找到了赫爾墨斯。赫爾墨斯很驚訝的說道：“你不是被我父親在到高加索山上的嗎？你怎么出來的。”普羅米修斯說道：“現(xiàn)在沒時間跟你解釋這個，說，你為什么要傷害一個無辜的人類?！焙諣柲拱涯羌虑檎f了一遍以后，普羅米修斯這時才恍然大悟。他語重心長的說道：“難道你就沒有錯嗎？你身為商人的庇護(hù)神，卻沒有為他們做幾件有益的事情；每一個神使都應(yīng)該虛懷若谷，你卻愛慕虛榮……別人是否尊敬你你自己知不知道并不重要，重要的是我們每一個人應(yīng)該做好自己該做的事情。”赫爾墨斯聽后很慚愧。

從此，赫爾墨斯敬職敬責(zé)，人們也對赫爾墨斯越來越尊敬。宙斯知道這件事后，發(fā)現(xiàn)普羅米修斯把赫爾墨斯教育得如此敬職，心中滿是歡喜，不但免除了他的罪名，還讓他繼續(xù)當(dāng)人類保護(hù)神。也從此，普羅米修斯又能造福人類了。

赫爾墨斯和雕像者教案

學(xué)習(xí)目標(biāo):。

1、理解寓言藝術(shù)特色，學(xué)寫寓言;。

2、遷移經(jīng)驗技能，把握文意;。

3、培養(yǎng)讀、寫、聽、說的能力;。

教學(xué)重點：

學(xué)習(xí)寫作技巧，進(jìn)行寓言創(chuàng)作。

教學(xué)課時：一課時教學(xué)過程：

一、回顧引新。

“龜兔賽跑”、“狼來了”、“吃不到葡萄就說葡萄酸”、“農(nóng)夫和蛇”《龜兔賽跑》:驕傲使人落后，虛心使人進(jìn)步。做事情要踏踏實實地，這樣才會取得成功。

《狼來了》:要大家講誠實和做人要以誠信為本。

《農(nóng)夫和蛇》:恩惠雖大，終究束縛不住忘恩負(fù)義的人。不要指望向惡人施善他會還你仁義;“善有善報”不一定適用于惡人。

《狐貍和葡萄》:有些人能力小，做不成事，就借口說時機(jī)未成熟。遇到困難，我們要勇于面對現(xiàn)實，想辦法解決，即使無法解決也不該去埋怨。

二、寓言簡介。

1、什么是寓言?具有什么特點?以勸喻或諷刺性的故事為內(nèi)容的一種文學(xué)體裁。它的篇幅一般較短小，故事的主人公有的是人，更多的是人格化的動物植物或自然界其他的東西和現(xiàn)象。主題大多是借此喻彼、借遠(yuǎn)喻近、借古諷今、借小喻大等寓意深刻的道理于故事中，有鮮明的哲理性和諷刺性，在創(chuàng)作中常用夸張和擬人等表現(xiàn)手法。

2、關(guān)于《伊索寓言》是一本古希臘寓言集。伊索是公元前六世紀(jì)希臘的一個奴隸，善講寓言故事，后人搜集了古希臘流傳的寓言，幾經(jīng)加工、編輯成書，統(tǒng)歸在伊索的名下，稱《伊索寓言》。

三、對比教學(xué)，學(xué)習(xí)寓言。

1、小組學(xué)習(xí)，教師參與;。

2、檢驗小組學(xué)習(xí)效果問題設(shè)計：

1、《赫耳墨斯和雕像者》是怎樣以神喻人來刻畫赫耳墨斯的形象表現(xiàn)出深刻哲理的?(提示：根據(jù)赫耳墨斯的兩次心理活動分析)。

分析提要：

(1)“想知道……”

自命不凡、愛慕虛榮三問價錢中的心理。

進(jìn)一步表現(xiàn)他的小人之心和自高自大。

(一)是要有豐富的想象和聯(lián)想;。

(二)是對故事中的人物的語言、動作和心理等進(jìn)行描寫，藏寓意于故事中。

(三)拓展教學(xué)，創(chuàng)作寓言[教學(xué)構(gòu)想]學(xué)以致用，讓學(xué)生在創(chuàng)作實踐中盡情展現(xiàn)他們的想象力，獲得成就感吧!

1、

2、

進(jìn)行講故事比賽將學(xué)生分為兩組進(jìn)行上臺講故事比賽，教師給予及時地表揚(yáng)適時評價。

3、

總結(jié)師生互評：可結(jié)合講故事情況展開互評，也可讓學(xué)生交流心得體會。

墨斯平時玩世不恭,不安心本職工作,故他的神像只能當(dāng)作添頭搭配給顧客,落得個近乎“白送”的身價.老板的回答不僅對赫耳墨斯的虛榮心是一種毀滅性的打擊,更重要的是,作者意在借此表現(xiàn)出普通民眾對玩忽職守者的鄙棄和憎惡.

《赫爾墨斯和雕像者》

赫爾墨斯聽了雕像者的話后，面目猙獰，想現(xiàn)出自己的原形，可又想了一想，覺得不妥，于是，臉都被憋得通紅，只想弄清楚原因，便厲聲斥責(zé)道：“瞎說，他可是掌管旅行和商業(yè)的神，是你們商人的庇護(hù)神，還是天神宙斯的兒子，你怎么能隨意把它的雕像當(dāng)饒頭白送人呢？你就不怕遭到天打雷霹嗎？”雕像者聽了他說的一番話后，十分詫異地看著他，仿佛是看見了一個怪物似的，說道：“你這個人，怎么多管閑事呀，這是我開的店，想怎樣賣就怎樣賣，與你何干？更何況赫爾墨斯身為商人的庇護(hù)神，就應(yīng)該懂得這是商家的經(jīng)營方式，懂得如何讓商人獲得最大化的利益，懂得怎樣為我們商人設(shè)身處地著想，怎么會懲罰我呢？你說對嗎？”赫爾墨斯聽后頓時語塞，表情十分復(fù)雜，低頭想了一想，對呀，我身為商人的庇護(hù)神，應(yīng)該多為他們著想，而不是愛慕虛榮，自高自大，和宙斯、赫拉比誰更受尊重。他說了一聲“對不起”，便找了一個理由走了。

赫爾墨斯看見自己的雕像當(dāng)作添頭白送時，非常的不高興，一氣之下回到了天庭。

在天庭，赫爾墨斯正準(zhǔn)備拜見宙斯，卻看到宙斯正與其他神在聊天。赫爾墨斯心想：宙斯身為職位最高的神，卻為人謙遜，不擺架子。再聯(lián)系到自己的所作所為所想，倍感慚愧，想到這里，赫爾墨斯決定要做一位受人尊重的神，腳踏實地地工作，切實保護(hù)商人們的利益，再也不驕傲自大，目中無人了。

又過了幾年。一天，赫爾墨斯因事來到人間，當(dāng)他又路過那個雕像者的.店時，他看見了自己的雕像被擺在柜臺上，上面標(biāo)著可觀的價格，而且，來買赫爾墨斯雕像的顧客也絡(luò)繹不絕，看到這個情況，赫爾墨斯非常高興。

從此，赫爾墨斯便成了一位倍受世人尊敬的神。

赫爾墨斯聽了以后，又氣又羞，他回到天庭后，心想：我以后再也不會做商人的庇護(hù)神了，讓他們自生自滅去吧，赫爾墨斯越想越生氣，一時氣惱便把桌子上的銀杯往外一摔，銀杯正好砸在宙斯身上，宙斯也不生氣，反而慈祥地問：“孩子，怎么生這么大的氣呀？”赫爾墨斯把發(fā)生在雕像店里的事一五一十地告訴了宙斯，宙斯聽后，語重心長地對赫爾墨斯說：“人不應(yīng)該愛慕虛榮，自命不凡、妄自尊大，否則會遭世人的唾棄。你應(yīng)該做好自己本職工作，人們才會尊重你，你不要在意收獲多少，而要看自己付出了多少?！焙諣柲孤牶髴M愧不已，下定決心要認(rèn)真對待自己的職責(zé)，端正態(tài)度，一心為民。此后，赫爾墨斯便贏得了世人的尊重。

赫爾墨斯聽了十分生氣。他憤怒地對雕像者說：“你這個無知的人，你知道我是誰嗎？”說完便變回原形。雕像者看后大吃一驚，面如土色。過了一會兒，赫爾墨斯又說：“我可是你們商人的庇護(hù)神，你膽敢不尊重我，我要上報宙斯，讓他懲罰你?！闭f完就甩門而走。

雕像者忐忑不安地過了一個晚上。

文檔為doc格式。

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赫爾墨斯和雕像者教案

設(shè)計理念：伊索寓言為初中必讀書目，通過對其中兩則寓言故事的學(xué)習(xí)，走進(jìn)伊索寓言，了解寓言的特點。在課堂設(shè)計上，采用學(xué)一則《赫耳墨斯和雕像者》，練一則《蚊子和獅子》的方式。教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體能動性，通過讀思議的多角度課堂活動，引導(dǎo)學(xué)生得出閱讀寓言的方法。

教學(xué)方法：讀思議結(jié)合，啟發(fā)誘導(dǎo)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解寓言的特點（通過故事講道理）。

2、學(xué)習(xí)閱讀寓言的方法。

（1）通過故事本身來分析寓意。

（2）通過故事中的人物描寫來分析寓意。

教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生通過理解故事本身和分析故事中的人物描寫來閱讀寓言。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：搶答游戲，看圖說成語故事和寓意。

設(shè)計意圖：感性了解寓言特點。

幻燈片展示：

1、井底之蛙（比喻和諷刺眼界狹窄或?qū)W識膚淺之人）。

2、盲人摸象（比喻對事物只憑片面了解或局部的經(jīng)驗，就亂加猜測想做出全面的判斷)。

3、對牛彈琴（比喻對不講道理的人講道理，對不懂得美的人講風(fēng)雅）。

4、拔苗助長（比喻不管事物的發(fā)展規(guī)律，強(qiáng)求速成，反而把事情弄糟）。

講解明確：這些成語都出自于我們中國的寓言故事，通過一個個生動的小故事來給我們講道理。今天我們來學(xué)習(xí)兩篇國外的寓言故事《赫耳墨斯和雕像者》、《獅子和蚊子》。

二、知識鏈接。

1、嚴(yán)文井關(guān)于寓言的表述。

設(shè)計意圖：通過形象生動的語言再次感知寓言的特點。

幻燈片展示：

寓言是一個魔袋，袋子很小，卻能從里面取出很多東西來，甚至能取出比袋子大得多的東西；寓言是一個怪物，當(dāng)它朝你走來時，分明是一個故事，生動活潑，而當(dāng)它轉(zhuǎn)身要走的時候，卻突然變成了一個哲理，嚴(yán)肅認(rèn)真；寓言是一座奇妙的橋梁，走過它，你的行囊里就裝滿了很多好東西，你也長大了，變得美麗了。

講解明確：這段話用生動形象的語言告訴我們，寓言就是通過一個故事，告訴我們一個哲理（道理）。

2、寓言的概念。

設(shè)計意圖：加強(qiáng)對寓言特點的認(rèn)識。

課文自讀提示中第二自然段前兩句：寓言一般比較短小，常常用假托的故事寄寓意味深長的道理，給人以啟示。故事的主人公可以是人，也可以是人格化的動植物或者其他事物。

3、伊索簡介。

設(shè)計意圖：了解作者及《伊索寓言》。

幻燈片展示：

伊索：公元前6世紀(jì)的希臘寓言家。奴隸出身，他善于講寓言故事，用這些來諷刺權(quán)貴，最后遭到殺害。他的寓言經(jīng)過加工，成為《伊索寓言》，流傳于世?！兑了髟⒀浴饭适露绦【?，描寫形象生動，語言簡潔樸素，富有幽默的特點。

講解明確：《伊索寓言》是我們初中必讀書目，《赫耳墨斯和雕像者》和《蚊子和獅子》就收錄在里邊。

1、自讀寓言，走進(jìn)伊索的寓言故事。

設(shè)計意圖：初步熟悉寓言。

2、重點詞語。

設(shè)計意圖：處理生字詞。

幻燈片展示：

雕像庇護(hù)愛慕赫拉宙斯添頭。

3、再讀課文，女生讀故事部分，男生讀寓意部分。

設(shè)計意圖：感知這則寓言特點（第一段講故事，第二段說寓意）。

4、合作探究，找出故事中哪些地方可以體現(xiàn)寓意。

設(shè)計意圖：分析寓言的故事部分，探索閱讀寓言的方法。

（1）品味赫耳墨斯三次問話。

第一問，是他看見宙斯的雕像問值多少錢，他這一問有重量，拿眾神之首的宙斯雕像來問，而不是其他一般的神，更不是直接問自己的雕像價格?？梢钥闯鏊拿つ孔孕?。第二問，赫耳墨斯又笑著問道赫拉的雕像值多少錢。得知宙斯的價位不高，那么他妻子的價位也不會高，這樣自己的價格就更有可能遠(yuǎn)超他們。赫耳墨斯的虛榮和自負(fù)展現(xiàn)無疑。第三問，認(rèn)為自己是神的使者，又是商人的庇護(hù)神，肯定自己的雕像比宙斯和赫拉的要高得多。

（2）品味赫耳墨斯的兩次心理活動。

第一想，想知道他在人間得到多大的尊重，他對自己在人間受到尊重并不懷疑，而是不知道這尊重達(dá)到何種程度，“多大的尊重”五個字，使一個自負(fù)者的形象豁然而出。第二次想，赫耳墨斯看見自己的雕像，心想他身為神使，又是商人的庇護(hù)神，人們對他會更尊重些，“更尊重些”將赫耳墨斯極高的自我認(rèn)定表達(dá)的斬釘截鐵。將他的盲目自大渲染到極致。

（3）品味赫耳墨斯的一次神態(tài)描寫。

赫耳墨斯又笑著問道，當(dāng)赫耳墨斯得知宙斯的雕像才值一個銀元的時候，心里一陣竊喜，覺得自己的雕像價格肯定會遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過宙斯的，他以為宙斯的雕像只值一個銀元，赫拉的雕像也一定不值錢，表現(xiàn)出他自以為是的性格。

（4）品味故事本身。（起因、經(jīng)過、結(jié)果）。

第一想是事情的起因，三問是故事的經(jīng)過，知道自己的雕像只是個添頭是結(jié)果。赫耳墨斯關(guān)心自己受多大尊重，結(jié)果是越關(guān)注，越不被重視。故事的前后對比，突出了寓意。

5、朗讀課文。

設(shè)計意圖：整體感悟全文。

6、談感悟、談啟發(fā)。

設(shè)計意圖：考察是否讀懂并理解寓言。

7、總結(jié)閱讀寓言的方法。通過故事本身和人物描寫（心理、語言、神態(tài)、動作）來閱讀寓言。

四、學(xué)習(xí)《蚊子和獅子》。

1、自主學(xué)習(xí)。運(yùn)用閱讀寓言的方法來分析寓意。

設(shè)計意圖：運(yùn)用閱讀語言的方法。

2、展示學(xué)習(xí)成果。

設(shè)計意圖：檢驗閱讀寓言方法的運(yùn)用。

3、自創(chuàng)寓意。

設(shè)計意圖：檢驗是否讀懂并理解故事。

寓意：告誡人們?nèi)魏螘r候都要謹(jǐn)慎行事，不可得意忘形。

4、再次關(guān)注故事本身，將故事后半部分去掉，再分析寓意。

設(shè)計意圖：再次檢驗學(xué)生是否掌握通過故事本身來分析寓意的方法。

寓意：告訴我們要勇敢、自信、揚(yáng)長避短。

五、總結(jié)。再次點出閱讀寓言的方法。

六、作業(yè)。

閱讀訓(xùn)練105頁《落入坑洞的獵人》、《樵夫與赫耳墨斯》。

赫爾墨斯和雕像者續(xù)寫作文

赫耳墨斯聽了以后非常生氣，一怒之下竟然現(xiàn)出了原形。雕像者一看嚇壞了，跪在地上求饒。赫耳墨斯怒氣沖沖的說：“我既是神使，又是你們的庇護(hù)神，你怎么敢輕視我？”雕像者回答說：“小人哪里敢輕視閣下。只是我們做生意的，如果誰買的東西多，我就會送給他一些不值錢的添頭。并不是有意要貶低您的價值。”赫耳墨斯無可奈何，便蠻不講理的說：“那也不能拿我來做添頭。”雕像者只好說：“是是，如果有誰買兩個您的雕像，我就一定拿宙斯當(dāng)添頭。”赫耳墨斯頓時轉(zhuǎn)怒為喜，樂滋滋的說：“那還差不多！”他賞給雕像者一個銀錠，得意洋洋的回天去了。

雕像者站了起來，看著手中的銀錠，“呸”了一聲罵道：“以為你是神使就蠻了不起嗎？老子偏要拿你當(dāng)添頭?！?/p>

這個故事適用于那些并不真心實意為人們做事卻動不動就以武力威脅他人的人，這樣的人其實人們最痛恨他。

窮人續(xù)寫作文加評語。

《綠野仙蹤》續(xù)寫作文。