優(yōu)秀作文是經(jīng)過(guò)反復(fù)推敲和精心打磨的文字藝術(shù),它讓讀者在思想觸動(dòng)和文學(xué)享受中得到滿足。想要提升寫作水平,不妨先閱讀一些優(yōu)秀作文,下面是一些經(jīng)典之作,與大家分享。
葉圣陶曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“教師之為教,不在全盤授予,而在相機(jī)誘導(dǎo)?!苯逃恼嬷B是育人,育人的核心是塑造人格,而人格的完善不完全是自然形成的,準(zhǔn)確抓住教育契機(jī),適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥。
怎樣讓孩子在快樂(lè)中成長(zhǎng)?通過(guò)多年摸索,悟出:只有你快樂(lè)了,我才能快樂(lè),大家才能快樂(lè)。
家長(zhǎng)會(huì)時(shí)所有家長(zhǎng)贊不絕口。但是孩子你要知道人無(wú)完人,誰(shuí)都會(huì)犯錯(cuò)誤,關(guān)鍵是怎樣看待自己犯的錯(cuò)誤,犯錯(cuò)誤不可怕,可怕的是不敢正視他。當(dāng)我把上次簽字拿出給他看時(shí),他低下了頭,我說(shuō):“老師一直在等你,也一直在心疼你,知道這樣做你也很苦惱,老師在這里向你道歉.”是老師方法不當(dāng)使你才做出“兩全其美”的事了,老師會(huì)改變自己的教育方法,再不把反思讓家長(zhǎng)簽字了,老師也相信你,這種行為是第一次也是最后一次,以后要把身心全部用到該用的地方,他睜大了眼睛說(shuō):“對(duì)不起,老師,我錯(cuò)了”。
從此以后,他再?zèng)]犯過(guò)類似的錯(cuò)誤,而且他的學(xué)習(xí)積極性也大大提高了,比以前成熟多了。
通過(guò)一個(gè)孩子身上折射的光,我會(huì)發(fā)現(xiàn)自己有哪些方法需要改進(jìn),為了是每個(gè)孩子健康成長(zhǎng),我們必須先改變自己的方法。
老師要想使學(xué)生快樂(lè),首先自己必須是一個(gè)快樂(lè)的人,不僅看到他們成功而快樂(lè),更應(yīng)為他們出錯(cuò)給我們創(chuàng)造培養(yǎng)他們走向正路的機(jī)會(huì)而快樂(lè),我感謝他們,使我也在不斷成長(zhǎng),不斷提升。
班主任在肩負(fù)學(xué)生教學(xué)重任的同時(shí),還肩負(fù)著學(xué)生德育教育的工作。下面是本站小編為大家整理的德育導(dǎo)師教育故事,供大家分享。
做一個(gè)幸福的班主任。
陳卓同學(xué)在“成長(zhǎng)。
日記。
”中記錄了大年初一他認(rèn)為的最有意義的一件事:“很幸運(yùn),我是豬年第一個(gè)給老師打電話拜年的人!”原來(lái),他無(wú)意中得知了我曾教過(guò)的學(xué)生把大年初一誰(shuí)先給老師拜年、誰(shuí)先聽(tīng)到老師的聲音做為一年中第一個(gè)快樂(lè)和幸運(yùn)的事,他就想超越我們以往的學(xué)生,爭(zhēng)做這個(gè)第一人。他講的經(jīng)驗(yàn)是事先把我的號(hào)碼輸好,除夕夜電話里倒計(jì)時(shí)時(shí),他就像手按搶答器一樣,鐘聲一響,他迅速按過(guò)來(lái)。電話里他表達(dá)了對(duì)我的祝福和他的新年目標(biāo),我也真誠(chéng)地祝福了他。他最后問(wèn)了一句:“老師我是不是豬年第一個(gè)給您拜年的人?”我肯定后,他興奮地歡呼起來(lái)。陳卓的占線讓我的往屆生趙凱挺郁悶,他考了全校第二的喜訊都不是很興奮地告訴我,我對(duì)他還做了一番安慰。從新老學(xué)生搶占拜年電話這件事上,我再一次感受了做班主任的幸福。
追求幸福是人的本性。做一個(gè)幸福的班主任,需要額外的用心,用腦。我這里指的用心是指用真情,用愛(ài)心;用腦指的是用智慧,動(dòng)腦筋。
公交車,我看到劉琳的母親領(lǐng)著她匆匆的走過(guò)我身邊,還跟我打個(gè)招呼,說(shuō):“劉琳怕晚了,得打車走!”我看到娘倆在不遠(yuǎn)處打輛車一溜煙地跑了。我認(rèn)為自己不是小心眼兒的人,但我當(dāng)時(shí)真的在心里說(shuō)了一句:“沒(méi)良心的學(xué)生,我打車能帶你,你打車卻不帶我?!弊诠卉嚿?,我心里也不是滋味。我反過(guò)來(lái)問(wèn)自己:難道你當(dāng)初打車帶學(xué)生就是為了有一天他能打車帶上你嗎?這哪是愛(ài)學(xué)生啊,明明是斤斤計(jì)較,惟利是圖,太卑鄙了。人家很可能是怕帶上老師,又要讓老師破費(fèi)付車費(fèi)錢了。我有一個(gè)習(xí)慣,定期讓學(xué)生用書面形式與我溝通,劉琳向我承認(rèn)了這件事:她有一天把練習(xí)冊(cè)忘帶回家,作業(yè)沒(méi)完成,為了不給老師一個(gè)沒(méi)完成任務(wù)的印象,她要趕在老師到校之前偷偷補(bǔ)完作業(yè)。我恍然大悟,怪不得打車把我甩下,原來(lái)她也是被作業(yè)制度逼迫的。我為誤解了這個(gè)學(xué)生和家長(zhǎng)而愧疚,也為我班級(jí)制定的制度而悲哀。從這件事上,我理解了:“存在即合理”這句話的含義。不要憑教師的主觀臆想去猜測(cè)學(xué)生的心理,每個(gè)學(xué)生背后都有他不愿意講的故事。理解孩子,也是能使教師的心胸更開(kāi)闊,讓我們教師多一份幸福少一份酸楚。
說(shuō)起后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,應(yīng)該是令我最具幸福感的事了。許卓是我這屆學(xué)生中進(jìn)步最顯著的一個(gè),原來(lái)是班級(jí)典型的后進(jìn)生,現(xiàn)已被同學(xué)評(píng)選為班長(zhǎng),前幾天還代表大連市到北京參加了數(shù)學(xué)奧林匹克競(jìng)賽,成為全班同學(xué)的驕傲。他不僅在學(xué)習(xí)上進(jìn)步突出,而且特別愿意為同學(xué)講題。一下課就去問(wèn)吳為,有沒(méi)有不明白的,經(jīng)常放學(xué)后主動(dòng)留下來(lái)為同學(xué)講題。吳為的家長(zhǎng)聽(tīng)說(shuō)他要到北京去比賽,特意贈(zèng)送給他一支筆,而許卓卻對(duì)吳為家長(zhǎng)說(shuō):“其實(shí)幫助吳為的過(guò)程,也讓我有很大的收獲和提高,讓我把知識(shí)掌握的得更加透徹,我也得謝謝吳為。”聽(tīng)到自己教的學(xué)生能說(shuō)出這樣的話,我確實(shí)有一種幸福感。他在上北京之前,全班為他開(kāi)了一個(gè)歡送會(huì),我讓每個(gè)學(xué)生都為許卓寫上一句祝福的話,他放學(xué)后獨(dú)自留下來(lái)欣賞這些小賀卡,竟然眼中閃著淚光。他對(duì)我說(shuō):“老師,咱們班的同學(xué)太好了,平時(shí)被我得罪的人,都給我寫了那么好的祝福的話,我感到挺幸福的?!睂W(xué)生感到了幸福,這更應(yīng)是班主任的一種幸福,我對(duì)他說(shuō):“這種幸福,是你自己用行動(dòng)換來(lái)的,值得珍惜!”
做班主任工作,有時(shí)也需要來(lái)點(diǎn)反彈琵琶,有一次,班級(jí)有兩個(gè)男生因課間瘋鬧,一個(gè)同學(xué)把另一個(gè)同學(xué)很貴的眼鏡弄碎了,家長(zhǎng)要求賠償,而另一個(gè)家長(zhǎng)又極不情愿,兩家在僵持。我把雙方家長(zhǎng)都請(qǐng)到學(xué)校,對(duì)他們說(shuō):“第一,我特別慶幸,慶幸僅僅是眼鏡碎了而沒(méi)有傷害到眼睛,第二,學(xué)生課間瘋鬧與班主任監(jiān)管不利有關(guān),我承擔(dān)責(zé)任。因此我應(yīng)該也特愿意賠這個(gè)眼鏡!”聽(tīng)我這么一說(shuō),兩個(gè)家長(zhǎng)竟都紛紛表示應(yīng)該自己拿錢去配眼鏡,并且都表示給老師的工作添麻煩了,我的心里在暗暗地笑,棘手的問(wèn)題解決了。可能是學(xué)習(xí)壓力的增大和年齡增大的原因,我發(fā)現(xiàn)初三的學(xué)生見(jiàn)到老師不如初一、初二的學(xué)生那樣熱情問(wèn)好了,于是每天早晨我見(jiàn)到同學(xué)就搶著問(wèn):“xx同學(xué),早上好!”那位同學(xué)驚了一下,馬上又不好意思地問(wèn)我好。我跟同學(xué)說(shuō):“不要不好意思,沒(méi)有誰(shuí)規(guī)定只許學(xué)生問(wèn)老師好,難道老師就不能先問(wèn)學(xué)生好嗎?”以后就出現(xiàn)了師生見(jiàn)面搶著問(wèn)好的現(xiàn)象。這種反彈琵琶的效果反到真挺好,不過(guò)班主任不能隨便亂用,我追求的是一種教育無(wú)痕的境界。
段時(shí)間,同學(xué)們跑步堅(jiān)持得不好,我就讓體委畫了一個(gè)大表貼在墻上,每天跑完步,表格上畫一個(gè)戰(zhàn)勝自我的標(biāo)志,直到放寒假,我們班級(jí)絕大多數(shù)同學(xué)仍在堅(jiān)持跑步。班級(jí)同學(xué)團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)越來(lái)越強(qiáng),記得在學(xué)校組織的本屆學(xué)生的最后一次的籃球賽中,我們班級(jí)奇跡般地取得了第一名,被同學(xué)們以“一個(gè)從不打籃球卻能取得籃球賽冠軍的班級(jí)”的語(yǔ)句記錄在班級(jí)榮譽(yù)冊(cè)中。全班開(kāi)了個(gè)總結(jié)會(huì),在分析原因時(shí),有的同學(xué)居然把這個(gè)勝利同中國(guó)歷史上的幾大以弱勝?gòu)?qiáng)的戰(zhàn)爭(zhēng)聯(lián)系起來(lái),好有意思。我也就此大做增強(qiáng)班集體凝聚力的文章,看到集體的進(jìn)步,最具幸福感的當(dāng)屬班主任老師。增進(jìn)師生情意是需要班主任老師付出的,這個(gè)付出也需要班主任抓住機(jī)會(huì)。在體育測(cè)試前,同學(xué)們需要增加體力和能量,我就跑到校外去給學(xué)生買外婆餅和巧克力,同學(xué)們一邊使勁鼓掌一邊大口地吃著我買的食品,還有同學(xué)把自己準(zhǔn)備的巧克力分給同學(xué)們吃,一派其樂(lè)融融。我還常自費(fèi)為同學(xué)買獎(jiǎng)品,盡管花的錢不多,但卻讓許多學(xué)生記憶深刻,而換來(lái)的效果卻不是我能買到的。
學(xué)生的學(xué)習(xí)許多時(shí)候是緊張和枯燥的,班主任有義務(wù)讓學(xué)生的生活更愉快。利用休息時(shí)間,我領(lǐng)學(xué)生到海之韻公園看日出,投放漂流瓶,開(kāi)展讓大海作證活動(dòng);我還領(lǐng)學(xué)生到過(guò)烈士山英雄紀(jì)念公園,瞻仰英雄雕像,開(kāi)展讓英雄作證活動(dòng);植物園里也有我們每個(gè)同學(xué)認(rèn)養(yǎng)的一棵大樹(shù),我們?cè)谀抢镩_(kāi)展過(guò)讓大樹(shù)作證的活動(dòng);在去金石灘春游的路上,我準(zhǔn)備了許多迷語(yǔ),開(kāi)展迷語(yǔ)競(jìng)猜活動(dòng),誰(shuí)猜對(duì)了可以隨便點(diǎn)人唱歌,連司機(jī)都參與我們的活動(dòng)中來(lái)了。乏味的旅途充滿了歡聲笑語(yǔ),,此時(shí)的我再次感受到了做班主任的幸福。
面對(duì)中考的初三學(xué)生需要一種富有激情的激勵(lì),我在班級(jí)開(kāi)展了“學(xué)生誓言”的。
征集活動(dòng),然后由全班同學(xué)討論制定了全班統(tǒng)一的“學(xué)生誓言”。每個(gè)周一,升旗儀式結(jié)束后我們一起宣誓,宏亮的聲音極大地振奮了學(xué)生的精神。
最后,我把學(xué)生們制定的誓言送給大家:
學(xué)生誓言。
我是一個(gè)有良知的人,
我將無(wú)愧于父母的養(yǎng)育之恩和老師的良苦用心!
我是一個(gè)有骨氣的人,
我決不會(huì)荒廢分秒寶貴的時(shí)間,我的實(shí)力將與時(shí)俱進(jìn)!
我是一個(gè)潛力無(wú)窮的人,
我的潛力在于我始終不渝,堅(jiān)持不懈的努力中。
我是嘉匯三年二班最重要的一員,
我堅(jiān)信,多一份努力,就會(huì)多一份希望,多一份拼搏,就會(huì)多一份成功!天道酬勤,功到自然成!
追求快樂(lè)的真諦。
葉圣陶曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“教師之為教,不在全盤授予,而在相機(jī)誘導(dǎo)?!苯逃恼嬷B是育人,育人的核心是塑造人格,而人格的完善不完全是自然形成的,準(zhǔn)確抓住教育契機(jī),適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥。
怎樣讓孩子在快樂(lè)中成長(zhǎng)?通過(guò)多年摸索,悟出:只有你快樂(lè)了,我才能快樂(lè),大家才能快樂(lè)。
家長(zhǎng)會(huì)時(shí)所有家長(zhǎng)贊不絕口。但是孩子你要知道人無(wú)完人,誰(shuí)都會(huì)犯錯(cuò)誤,關(guān)鍵是怎樣看待自己犯的錯(cuò)誤,犯錯(cuò)誤不可怕,可怕的是不敢正視他。當(dāng)我把上次簽字拿出給他看時(shí),他低下了頭,我說(shuō):“老師一直在等你,也一直在心疼你,知道這樣做你也很苦惱,老師在這里向你道歉.”是老師方法不當(dāng)使你才做出“兩全其美”的事了,老師會(huì)改變自己的教育方法,再不把反思讓家長(zhǎng)簽字了,老師也相信你,這種行為是第一次也是最后一次,以后要把身心全部用到該用的地方,他睜大了眼睛說(shuō):“對(duì)不起,老師,我錯(cuò)了”。
從此以后,他再?zèng)]犯過(guò)類似的錯(cuò)誤,而且他的學(xué)習(xí)積極性也大大提高了,比以前成熟多了。
通過(guò)一個(gè)孩子身上折射的光,我會(huì)發(fā)現(xiàn)自己有哪些方法需要改進(jìn),為了是每個(gè)孩子健康成長(zhǎng),我們必須先改變自己的方法。
老師要想使學(xué)生快樂(lè),首先自己必須是一個(gè)快樂(lè)的人,不僅看到他們成功而快樂(lè),更應(yīng)為他們出錯(cuò)給我們創(chuàng)造培養(yǎng)他們走向正路的機(jī)會(huì)而快樂(lè),我感謝他們,使我也在不斷成長(zhǎng),不斷提升。
魯迅先生是充滿良知的文學(xué)家,現(xiàn)代意識(shí)的啟蒙思想家,文化巨匠。他的作品積淀了豐富的文化內(nèi)涵和人文精神,是充盈學(xué)生精神世界最好的文化大餐之一,有助于學(xué)生養(yǎng)成真摯的充滿人性的品格。
但在實(shí)際教學(xué)中,“魯迅文學(xué)作品怎么教,怎樣學(xué)”卻始終在探討在爭(zhēng)論,一直沒(méi)有得出完滿的答案。
上學(xué)期的一節(jié)課,讓我有了新的感悟。
過(guò)程描述:
《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》是出自《朝花夕拾》的一篇。
散文。
阿長(zhǎng)是魯迅兒時(shí)的保姆,在魯迅童年生活中,長(zhǎng)媽媽是一個(gè)很有影響的人物,所以在她去世三十年后,作者寫了此文紀(jì)念她。
課堂上,我正在引導(dǎo)學(xué)生分析阿長(zhǎng)這一人物形象,一向不愛(ài)發(fā)言的一男生大聲問(wèn):“老師,阿長(zhǎng)到底是怎么買到《山海經(jīng)》的?”“上書店唄!”,“可她不識(shí)字呀!”,“問(wèn)別人唄?!保翱伤恢罆?”
看著大家七嘴八舌不假思索的回答,我靈機(jī)一動(dòng),順勢(shì)引導(dǎo)說(shuō):“是呀,這位同學(xué)給我們提了一個(gè)很有意義的問(wèn)題。作者這樣安排是為了給大家留下一個(gè)廣闊的思維空間,那就讓我們展開(kāi)想象,填補(bǔ)這個(gè)空間。
隨即,依照這個(gè)生成性的問(wèn)題,我調(diào)整了教學(xué)設(shè)計(jì),在黑板上寫下了如下問(wèn)題并在寫法上提出了具體要求,力求實(shí)現(xiàn)讀寫結(jié)合雙贏的目標(biāo)。
阿長(zhǎng)是如何得知這本書的?(語(yǔ)言描寫)。
知道后如何想的?(心理描寫)。
她怎么找到這本書的?(動(dòng)作描寫)。
買到這本書后神情如何?(神態(tài)動(dòng)作描寫)。
見(jiàn)到我如何表現(xiàn)的?(動(dòng)作語(yǔ)言神態(tài)描寫)。
在批閱中,我多次為同學(xué)們的真誠(chéng),理解,善良而叫好。
在點(diǎn)評(píng)中,我給每一個(gè)同學(xué)以極高的評(píng)價(jià),肯定他們真正做到了讀得懂,悟得深,想得全,寫得暢。在閱讀交流中,同學(xué)們自豪地讀著自己的創(chuàng)作并彼此感染著!學(xué)生在學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)“對(duì)作者與自我的雙重發(fā)現(xiàn)”,達(dá)到了知識(shí)的傳遞與精神的升華!教后感言:
反思中,我想到,如果我忽視這個(gè)不經(jīng)意的提問(wèn),將會(huì)失去多么好的機(jī)會(huì)呀!正是精彩緣于生成,“精彩不容錯(cuò)過(guò)”;如果學(xué)生不能進(jìn)入文本的縱深,就會(huì)抑制學(xué)生的創(chuàng)造力;《課標(biāo)》明確指出:“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受,理解,欣賞和評(píng)價(jià)的能力?!倍@些過(guò)程又豈是分析出來(lái)的,還是讓他們用心去體味吧!讓每一位作家的每一次心路歷程都對(duì)成長(zhǎng)中的青少年產(chǎn)生精神的燭照。
學(xué)生的“動(dòng)”引發(fā)老師的思考,調(diào)整;老師的調(diào)整又讓學(xué)生嘗到了成功的快樂(lè)!猶如《同一首歌》有了觀眾的參與,喚起演員更高的激情,這份四射的激情,又會(huì)讓觀眾沉醉其中。
我們的課堂何嘗不是這樣?
讓我們一起努力,多發(fā)現(xiàn),多嘗試,多出精彩!
。
1.你的臉是為了呈現(xiàn)上帝賜給人類最貴重的禮物——微笑,一定要成為你幸福人生最大的資產(chǎn)。
2.只當(dāng)觀眾的人永遠(yuǎn)領(lǐng)不到金牌。
3.上帝只助自助者。
4.怠惰是無(wú)能的制造廠。
5.莫找借口失敗,只找理由成功。(不為退步找理由,要為進(jìn)步找方法)。
6.偉人之所以偉大,是因?yàn)樗c別人共處逆境時(shí),別人失去了信心,他卻下決心實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。
7.世上沒(méi)有絕望的逆境,只有對(duì)逆境絕望的人。
8.回避現(xiàn)實(shí)的人,未來(lái)將更不理想。
9.當(dāng)你感到悲哀痛苦時(shí),最好是去學(xué)些什么東西。學(xué)習(xí)會(huì)使你永遠(yuǎn)立于不敗之地。
10.偉人所達(dá)到并保持著的高處,并不是一飛就到的,而是他們?cè)谕閭兌妓臅r(shí)候,一步步艱辛地向上攀爬的。
11.世界上那些最容易的事情中,拖延時(shí)間最不費(fèi)力。
12.堅(jiān)韌是成功的一大要素,只要在門上敲得夠久夠大聲,終會(huì)把人喚醒的。
13.人之所以能,是相信能。
14.沒(méi)有汗水,就沒(méi)有成功的淚水。
15.忍耐力較諸腦力,尤勝一籌。
16.環(huán)境不會(huì)改變的,只能改變的是自己。
17.每一發(fā)奮努力的背后,必有加倍的賞賜。
18.如果你希望成功,以恒心為良友,以經(jīng)驗(yàn)為參謀,以小心為兄弟,以希望為哨兵。
教育導(dǎo)師是教育領(lǐng)域中非常重要的一環(huán),他們肩負(fù)著培育學(xué)生優(yōu)秀品質(zhì)和培養(yǎng)良好素養(yǎng)的任務(wù)。作為一名教育導(dǎo)師,我深知自己的責(zé)任和使命,不斷努力提升自己的教育教學(xué)能力。在這個(gè)過(guò)程中,我收獲了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。下面將分享其中的一些心得體會(huì)。
首先,作為一名教育導(dǎo)師,要保持學(xué)習(xí)的心態(tài)。教育是一個(gè)不斷進(jìn)步的過(guò)程,沒(méi)有終點(diǎn)。在我與學(xué)生相處的日子里,我始終堅(jiān)持學(xué)以致用的原則,不斷拓寬自己的知識(shí)面和教育教學(xué)方法,不斷尋求新的教學(xué)思路和策略。例如,我通過(guò)參加研討會(huì)、研討班以及教學(xué)交流活動(dòng),與其他導(dǎo)師分享經(jīng)驗(yàn)和互相學(xué)習(xí)。通過(guò)這些經(jīng)歷,我深深體會(huì)到教育導(dǎo)師的角色不僅是教書育人,更是學(xué)生和自己共同成長(zhǎng)的過(guò)程。
其次,建立積極、良好的師生關(guān)系是教育工作的關(guān)鍵。只有與學(xué)生建立起良好的關(guān)系,才能更好地實(shí)施教育教學(xué)工作。在我工作的過(guò)程中,我始終注重與學(xué)生的溝通和互動(dòng),尊重學(xué)生的個(gè)體差異,關(guān)心和關(guān)注他們的成長(zhǎng)。我努力塑造一個(gè)能讓學(xué)生感到安全、信任和尊重的教育環(huán)境,幫助學(xué)生建立自信、積極向上的人生態(tài)度。通過(guò)以上的努力,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)我產(chǎn)生了信任感,他們樂(lè)于與我交流,愿意接受我的指導(dǎo)和幫助,并在學(xué)習(xí)上取得了明顯的進(jìn)步。
再次,注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。作為教育導(dǎo)師,我認(rèn)為我們的任務(wù)不僅是教給學(xué)生知識(shí),更是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。在課堂上,我不僅注重學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)的掌握,還注重學(xué)生的思維習(xí)慣和思考能力的培養(yǎng)。我常常引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題的不同角度和解決問(wèn)題的方法,激發(fā)他們的求知欲和創(chuàng)造力,培養(yǎng)他們的問(wèn)題解決能力和創(chuàng)新能力。
另外,關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展也是十分重要的。教育不僅是要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)術(shù)能力,更是要關(guān)注學(xué)生的身心健康和道德修養(yǎng)。在教育工作中,我注重關(guān)注學(xué)生的身體健康、心理健康和品德修養(yǎng),積極組織學(xué)生課余活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐,在課堂上注重培養(yǎng)學(xué)生的道德觀念和社會(huì)責(zé)任感。通過(guò)這些努力,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在品德修養(yǎng)和身心健康方面得到了明顯的提高,學(xué)生的綜合素質(zhì)也得到了有效的提升。
最后,作為一名教育導(dǎo)師,要時(shí)刻保持熱情和耐心。教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱辛的事業(yè),需要教育導(dǎo)師時(shí)刻保持熱情和耐心,不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)生的成長(zhǎng)付出更多的心血。在教學(xué)過(guò)程中,我始終堅(jiān)持耐心傾聽(tīng)學(xué)生的問(wèn)題和困惑,鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考和勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。通過(guò)多角度、多方法的啟發(fā)與幫助,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中逐漸展現(xiàn)出了充滿活力與創(chuàng)造力的一面。
教育導(dǎo)師是學(xué)生成長(zhǎng)的引領(lǐng)者和啟迪者,他們?cè)谂囵B(yǎng)學(xué)生過(guò)程中起著決定性的作用。通過(guò)我的工作和經(jīng)驗(yàn),我深刻認(rèn)識(shí)到作為一名教育導(dǎo)師,需要不斷學(xué)習(xí)更新、建立良好的關(guān)系、注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力、關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展和保持熱情和耐心。只有不斷努力提升自己,才能更好地履行教育導(dǎo)師的責(zé)任與使命,為學(xué)生的發(fā)展貢獻(xiàn)更多的力量。
第一段:導(dǎo)師的重要性和作用(200字)。
導(dǎo)師教育在現(xiàn)代教育中扮演著極其重要的角色。導(dǎo)師不僅僅是一個(gè)教師,更是一位悉心指導(dǎo)和照顧學(xué)生成長(zhǎng)的人。導(dǎo)師教育不僅僅關(guān)注學(xué)術(shù)上的指導(dǎo),更注重培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)和思維能力。在我的大學(xué)期間,我親身感受到了導(dǎo)師教育的積極影響。導(dǎo)師們?nèi)娜獾仃P(guān)心著每一位學(xué)生,為我們提供了不僅有學(xué)術(shù)方面的指導(dǎo),還有生活上的關(guān)懷。他們的幫助和指導(dǎo)對(duì)我而言是無(wú)價(jià)之寶。
第二段:導(dǎo)師教育的實(shí)際意義和效果(200字)。
在導(dǎo)師教育的過(guò)程中,我深刻體會(huì)到了其實(shí)際意義和實(shí)際效果。首先,導(dǎo)師教育增加了我在專業(yè)領(lǐng)域的知識(shí)和技能。通過(guò)與導(dǎo)師的交流,我能夠更深入地理解專業(yè)知識(shí),掌握關(guān)鍵技能,并且在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)。此外,導(dǎo)師們還幫助我發(fā)展了獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。他們鼓勵(lì)我在學(xué)術(shù)研究中提出自己的見(jiàn)解和想法,并指導(dǎo)我進(jìn)行深入分析和論證。導(dǎo)師教育不僅僅是傳授知識(shí),更是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。
第三段:導(dǎo)師教育的個(gè)人感悟和成長(zhǎng)(300字)。
在導(dǎo)師教育的過(guò)程中,我個(gè)人經(jīng)歷了很多成長(zhǎng)和改變。首先,我學(xué)會(huì)了如何有效地管理我的時(shí)間和任務(wù)。導(dǎo)師們教會(huì)了我如何設(shè)定目標(biāo),并制定詳細(xì)的計(jì)劃,以確保任務(wù)的及時(shí)完成。其次,導(dǎo)師們提供了我許多寶貴的機(jī)會(huì)去挑戰(zhàn)自己并展示我的才能。他們鼓勵(lì)我參與各種學(xué)術(shù)競(jìng)賽和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),幫助我鍛煉我的領(lǐng)導(dǎo)和組織能力。最重要的是,導(dǎo)師們給予了我無(wú)盡的激勵(lì)和鼓勵(lì),使我有勇氣去追求自己的夢(mèng)想。通過(guò)導(dǎo)師教育,我不僅僅在學(xué)術(shù)上取得了進(jìn)步,更成長(zhǎng)為一個(gè)自信、堅(jiān)韌和有責(zé)任感的人。
第四段:導(dǎo)師教育的啟示和對(duì)未來(lái)的影響(300字)。
導(dǎo)師教育給予了我很多寶貴的啟示,并對(duì)我的未來(lái)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。首先,導(dǎo)師教育教會(huì)了我如何成為一名優(yōu)秀的導(dǎo)師。我學(xué)到了如何關(guān)心和照顧學(xué)生,如何發(fā)掘他們的潛力,并幫助他們進(jìn)行進(jìn)一步的發(fā)展。我相信這對(duì)我未來(lái)的教育事業(yè)有重要的啟示和指導(dǎo)意義。其次,導(dǎo)師教育培養(yǎng)了我對(duì)學(xué)術(shù)研究的熱情和興趣。我意識(shí)到通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)和研究,我可以不斷提升自己,并為社會(huì)做出更大的貢獻(xiàn)。最后,導(dǎo)師教育塑造了我為人處世的態(tài)度和價(jià)值觀。導(dǎo)師們的榜樣作用激勵(lì)我成為一個(gè)有正義感、善良和樂(lè)于助人的人。
第五段:結(jié)語(yǔ)(200字)。
總之,導(dǎo)師教育是我大學(xué)生涯中的重要組成部分,也是我個(gè)人成長(zhǎng)和發(fā)展的關(guān)鍵因素。通過(guò)與導(dǎo)師們的互動(dòng)和交流,我在學(xué)術(shù)、思維能力、時(shí)間管理等方面都取得了顯著的進(jìn)步。導(dǎo)師教育給予了我無(wú)盡的激勵(lì)和支持,讓我敢于追逐自己的夢(mèng)想,并為實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)而不懈努力。我非常感激我的導(dǎo)師們對(duì)我無(wú)私的奉獻(xiàn),同時(shí)也希望我能將這份幫助傳遞給更多需要的人。導(dǎo)師教育的心得體會(huì)將伴隨著我一生,塑造著我的未來(lái)。
第一段:導(dǎo)師教育的重要性和現(xiàn)狀(約200字)。
導(dǎo)師教育是一項(xiàng)重要的教育工作,它是指通過(guò)培訓(xùn)和指導(dǎo),提高導(dǎo)師的教育能力和水平,以更好地指導(dǎo)和輔導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。然而,目前的導(dǎo)師教育仍存在一些問(wèn)題。有些導(dǎo)師教育只注重理論知識(shí)的傳授,忽視了實(shí)踐操作;有些導(dǎo)師缺乏專業(yè)培訓(xùn)和規(guī)范的指導(dǎo),導(dǎo)致指導(dǎo)質(zhì)量參差不齊。因此,我們有必要深入探討導(dǎo)師教育的重要性,總結(jié)心得體會(huì),為今后的導(dǎo)師教育改進(jìn)提供參考和借鑒。
第二段:導(dǎo)師教育的目標(biāo)和重點(diǎn)(約200字)。
導(dǎo)師教育的目標(biāo)是培養(yǎng)導(dǎo)師具備優(yōu)秀的專業(yè)素養(yǎng)、教育能力和指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn),能夠與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系,提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。因此,導(dǎo)師教育的重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)包括以下幾個(gè)方面:一是提高導(dǎo)師的學(xué)科專業(yè)知識(shí)和教育理論知識(shí);二是培養(yǎng)導(dǎo)師的溝通與引導(dǎo)能力;三是增強(qiáng)導(dǎo)師的教育心理素質(zhì)和人際關(guān)系能力;四是推動(dòng)導(dǎo)師的自我發(fā)展和專業(yè)成長(zhǎng)。
第三段:導(dǎo)師教育的方法和手段(約300字)。
在導(dǎo)師教育中,我們可以采用多種方法和手段,以提高導(dǎo)師的教育能力和指導(dǎo)水平。首先,可以開(kāi)設(shè)導(dǎo)師培訓(xùn)班,邀請(qǐng)教育專家和經(jīng)驗(yàn)豐富的導(dǎo)師提供理論指導(dǎo)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)分享。其次,可以組織導(dǎo)師座談會(huì)和研討會(huì),讓導(dǎo)師們相互交流經(jīng)驗(yàn),共同解決問(wèn)題。此外,還可以加強(qiáng)導(dǎo)師的實(shí)踐操作,通過(guò)實(shí)地觀摩、課堂教學(xué)等形式,提高導(dǎo)師的教育指導(dǎo)能力。同時(shí),導(dǎo)師教育也應(yīng)結(jié)合學(xué)生需求,注重培養(yǎng)導(dǎo)師的創(chuàng)新教育思維和個(gè)性化指導(dǎo)能力。
第四段:導(dǎo)師教育的價(jià)值和意義(約200字)。
導(dǎo)師教育對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展具有重要的價(jià)值和意義。一方面,導(dǎo)師教育能夠提高導(dǎo)師的專業(yè)素養(yǎng)和教育能力,使他們能夠更好地指導(dǎo)和輔導(dǎo)學(xué)生,幫助他們規(guī)劃職業(yè)發(fā)展和提高學(xué)習(xí)成績(jī)。另一方面,導(dǎo)師教育能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性成長(zhǎng),培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力,提高他們的綜合素質(zhì)和競(jìng)爭(zhēng)力。因此,加強(qiáng)導(dǎo)師教育是提高高校教育質(zhì)量和培養(yǎng)優(yōu)秀人才的重要途徑。
第五段:對(duì)導(dǎo)師教育的改進(jìn)建議(約300字)。
針對(duì)目前導(dǎo)師教育存在的問(wèn)題,我們可以提出以下幾點(diǎn)改進(jìn)建議。一是制定導(dǎo)師教育的規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)施細(xì)則,明確導(dǎo)師的職責(zé)和任務(wù),確保導(dǎo)師教育的質(zhì)量和效果。二是加強(qiáng)導(dǎo)師教育的理論與實(shí)踐相結(jié)合,注重導(dǎo)師的實(shí)際操作和指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)的積累。三是建立導(dǎo)師教育的持續(xù)培訓(xùn)機(jī)制,定期組織導(dǎo)師培訓(xùn)班和研討會(huì),提高導(dǎo)師的專業(yè)素養(yǎng)和教育理論知識(shí)。四是建立導(dǎo)師教育的評(píng)估機(jī)制,通過(guò)學(xué)生評(píng)價(jià)和導(dǎo)師自評(píng),及時(shí)調(diào)整導(dǎo)師教育的內(nèi)容和方式,促進(jìn)導(dǎo)師教育的不斷改進(jìn)和提高。
總結(jié):
導(dǎo)師教育是一項(xiàng)重要的工作,對(duì)于學(xué)生的發(fā)展和高校的教育水平有著重要的影響。通過(guò)改進(jìn)導(dǎo)師教育的方法和手段,提高導(dǎo)師的教育能力和指導(dǎo)水平,自然能夠更好地指導(dǎo)和輔導(dǎo)學(xué)生,促進(jìn)他們的個(gè)性成長(zhǎng)和學(xué)業(yè)成功。因此,我們應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)導(dǎo)師教育的重視,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),不斷改進(jìn),為學(xué)生的健康成長(zhǎng)和社會(huì)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
魯迅先生是充滿良知的文學(xué)家,現(xiàn)代意識(shí)的啟蒙思想家,文化巨匠。他的作品積淀了豐富的文化內(nèi)涵和人文精神,是充盈學(xué)生精神世界最好的文化大餐之一,有助于學(xué)生養(yǎng)成真摯的充滿人性的品格。
但在實(shí)際教學(xué)中,“魯迅文學(xué)作品怎么教,怎樣學(xué)”卻始終在探討在爭(zhēng)論,一直沒(méi)有得出完滿的答案。
上學(xué)期的一節(jié)課,讓我有了新的感悟。
過(guò)程描述:
《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》是出自《朝花夕拾》的一篇散文。阿長(zhǎng)是魯迅兒時(shí)的保姆,在魯迅童年生活中,長(zhǎng)媽媽是一個(gè)很有影響的人物,所以在她去世三十年后,作者寫了此文紀(jì)念她。
課堂上,我正在引導(dǎo)學(xué)生分析阿長(zhǎng)這一人物形象,一向不愛(ài)發(fā)言的一男生大聲問(wèn):“老師,阿長(zhǎng)到底是怎么買到《山海經(jīng)》的?”“上書店唄!”,“可她不識(shí)字呀!”,“問(wèn)別人唄?!?,“可她不知道書名呀?”
看著大家七嘴八舌不假思索的回答,我靈機(jī)一動(dòng),順勢(shì)引導(dǎo)說(shuō):“是呀,這位同學(xué)給我們提了一個(gè)很有意義的問(wèn)題。作者這樣安排是為了給大家留下一個(gè)廣闊的思維空間,那就讓我們展開(kāi)想象,填補(bǔ)這個(gè)空間。
隨即,依照這個(gè)生成性的問(wèn)題,我調(diào)整了教學(xué)設(shè)計(jì),在黑板上寫下了如下問(wèn)題并在寫法上提出了具體要求,力求實(shí)現(xiàn)讀寫結(jié)合雙贏的目標(biāo)。
阿長(zhǎng)是如何得知這本書的?(語(yǔ)言描寫)。
知道后如何想的?(心理描寫)。
她怎么找到這本書的?(動(dòng)作描寫)。
買到這本書后神情如何?(神態(tài)動(dòng)作描寫)。
見(jiàn)到我如何表現(xiàn)的?(動(dòng)作語(yǔ)言神態(tài)描寫)。
在批閱中,我多次為同學(xué)們的真誠(chéng),理解,善良而叫好。
在點(diǎn)評(píng)中,我給每一個(gè)同學(xué)以極高的評(píng)價(jià),肯定他們真正做到了讀得懂,悟得深,想得全,寫得暢。在閱讀交流中,同學(xué)們自豪地讀著自己的創(chuàng)作并彼此感染著!學(xué)生在學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)“對(duì)作者與自我的雙重發(fā)現(xiàn)”,達(dá)到了知識(shí)的傳遞與精神的升華!教后感言:
反思中,我想到,如果我忽視這個(gè)不經(jīng)意的提問(wèn),將會(huì)失去多么好的機(jī)會(huì)呀!正是精彩緣于生成,“精彩不容錯(cuò)過(guò)”;如果學(xué)生不能進(jìn)入文本的縱深,就會(huì)抑制學(xué)生的創(chuàng)造力;《課標(biāo)》明確指出:“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受,理解,欣賞和評(píng)價(jià)的能力?!倍@些過(guò)程又豈是分析出來(lái)的,還是讓他們用心去體味吧!讓每一位作家的每一次心路歷程都對(duì)成長(zhǎng)中的青少年產(chǎn)生精神的燭照。
學(xué)生的“動(dòng)”引發(fā)老師的思考,調(diào)整;老師的調(diào)整又讓學(xué)生嘗到了成功的快樂(lè)!猶如《同一首歌》有了觀眾的參與,喚起演員更高的激情,這份四射的激情,又會(huì)讓觀眾沉醉其中。
我們的課堂何嘗不是這樣?
讓我們一起努力,多發(fā)現(xiàn),多嘗試,多出精彩!
2.xxx××老師溫婉嫻靜,對(duì)待學(xué)生寬厚平和,總是以期待的心理鼓勵(lì)的眼光看待每一個(gè)學(xué)生。為了提升自己惠及學(xué)生,她積極參加各種教師進(jìn)修培訓(xùn),并迅速應(yīng)用所學(xué)付諸實(shí)踐,取得了很好的教學(xué)效果。為了適應(yīng)信息社會(huì)對(duì)教師素養(yǎng)的新要求,她苦學(xué)與美術(shù)教學(xué)相關(guān)的應(yīng)用軟件,短短的一年時(shí)間里迅速掌握了photoshop,illustrotar,flash,dmax等,足見(jiàn)其用心之至。除了用心教學(xué)之外,作為美術(shù)教研組的組長(zhǎng),××老師也能夠與老師們通力合作,在和諧氛圍之中,把教研組的工作做得有聲有色。
3.xxx××老師思想端正、作風(fēng)正派,服從領(lǐng)導(dǎo)的工作安排,辦事認(rèn)真負(fù)責(zé)。作為一名體育教師,她能夠認(rèn)真鉆研新大綱、吃透教材,積極開(kāi)拓思路,把一些先進(jìn)的教學(xué)理論、科學(xué)的教學(xué)方法及現(xiàn)代教學(xué)手段靈活運(yùn)用于課堂教學(xué)中,努力培養(yǎng)學(xué)生的合作交流、自主探究、勇于創(chuàng)新的能力。作為食堂管理員,她肩負(fù)著全校師生安全飲食的重任。不僅認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)法律法規(guī),嚴(yán)格執(zhí)行,也率先士卒,事事干在前面。確保師生吃的健康、舒心。
4.在生活中,該同志想他人之所想,急他人之所急,團(tuán)結(jié)同志,樂(lè)于助人,注重提高個(gè)人修養(yǎng),在搞好本職工作的同時(shí),積極參加各種集體活動(dòng),認(rèn)真完成組織交給的各項(xiàng)工作任務(wù),受到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和家長(zhǎng)的一致好評(píng)。
6.該老師專業(yè)知識(shí)扎實(shí),具有小學(xué)xx科循環(huán)教學(xué)的能力,業(yè)務(wù)素質(zhì)好,教學(xué)理念能與當(dāng)前課改吻合,對(duì)新課標(biāo)有較深刻的理解,在教學(xué)實(shí)踐中,堅(jiān)持讓學(xué)生參與教學(xué)全過(guò)程,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)交流中獲取知識(shí),培養(yǎng)能力。所擔(dān)任的xx班xx和xx班xx兩科在統(tǒng)考中均獲較好成績(jī),得到學(xué)校的肯定和同行的好評(píng)。
7.××老師一貫認(rèn)真服從安排,扎扎實(shí)實(shí)、盡職盡責(zé)地完成每一項(xiàng)工作。政治學(xué)習(xí)中,她認(rèn)真聽(tīng)、仔細(xì)記、積極發(fā)言,總能按時(shí)高質(zhì)量地完成每一次學(xué)習(xí)。教研、進(jìn)修活動(dòng)中,她以行動(dòng)珍惜著每一次提升自己的機(jī)會(huì),學(xué)思結(jié)合,學(xué)以致用,與時(shí)俱進(jìn),力爭(zhēng)于己有提高,對(duì)同事有貢獻(xiàn),最終惠及學(xué)生。
8.該同志熱愛(ài)中國(guó)共產(chǎn)黨,熱愛(ài)社會(huì)主義,堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則,堅(jiān)持改革開(kāi)放;積極參加學(xué)校的政治學(xué)習(xí),認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的教育方針、政策,熱愛(ài)教育事業(yè),學(xué)習(xí)江“三個(gè)代表”重要思想和黨的十六屆五中全會(huì)精神;遵紀(jì)守法,自覺(jué)遵守學(xué)校的勞動(dòng)紀(jì)律,時(shí)刻以一名共產(chǎn)黨員的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己;關(guān)心國(guó)家大事,自覺(jué)維護(hù)集體利益,尊重領(lǐng)導(dǎo),團(tuán)結(jié)同志,具有良好的道德品質(zhì)和師德修養(yǎng)。
9.××老師一貫勤踏踏實(shí)實(shí)。她積極參加政治學(xué)習(xí),并聯(lián)系切身實(shí)際不斷自己,在實(shí)踐中不斷提升自己的政治素養(yǎng)。她熱愛(ài)閱讀,經(jīng)常捧著與教育教學(xué)相關(guān)的著饑似渴地學(xué)習(xí)吸收。為了確保教學(xué)質(zhì)她不但認(rèn)真鉆研教精心備還走近耳聾學(xué)向他們學(xué)習(xí)手語(yǔ),以便和聾生順暢溝通,確保自己的教學(xué)落到實(shí)處。為了發(fā)揮耳聾學(xué)生捕捉力強(qiáng)的特她力求課課為聾生搭建從形象到抽象過(guò)渡的階引導(dǎo)他們順利完成的構(gòu)建。因此,她的工作也和她的為人一樣,不張揚(yáng),不浮躁,扎扎實(shí)實(shí)。
10.××老平細(xì)致。作為一名黨員教師,她能夠模范帶頭參與各治學(xué)習(xí)活動(dòng),她尊尊待熱愛(ài)學(xué)生,人際關(guān)系和諧融洽,是老的好榜樣。作為一名政治教師,她為了上好課,找實(shí)例??樂(lè)在其中于尊重學(xué)生,能夠切中學(xué)生的興趣點(diǎn)進(jìn)行教學(xué),她的課堂上,學(xué)生積極主動(dòng),氣氛活躍為一名對(duì)外聯(lián)絡(luò)員,她一趟一趟地奔波,為畢業(yè)生尋找合適的工作,智慧地和用人單位協(xié)商,使得每個(gè)學(xué)生都能有用武之地,能夠揚(yáng)其所長(zhǎng)。作為團(tuán)支部書記,她積極開(kāi)展團(tuán)作,加強(qiáng)了校內(nèi)外的聯(lián)系,有條不紊地組織了各項(xiàng)有聲有色的活動(dòng),開(kāi)拓了學(xué)生視野。被評(píng)為市特教學(xué)校先進(jìn)教師。
11.在教學(xué)中以各種教學(xué)方式營(yíng)造輕松、活潑、上進(jìn)的學(xué)習(xí)氛圍,用學(xué)生樂(lè)于接受的方法來(lái)教學(xué)。在向?qū)W生傳授科學(xué)知識(shí)的同時(shí)更要通過(guò)教育教學(xué)活動(dòng)以及自己的言教身傳,對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育,從而促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)她在教學(xué)上能夠起到帶頭作用。積極參加教研活動(dòng),在每次教研活動(dòng)時(shí)都發(fā)表自己的意見(jiàn)和建議,與其他老師一起探討教學(xué)上的問(wèn)題。每個(gè)學(xué)期,都為全校教師上一節(jié)示范課,并受到老師們的好評(píng)。
12.她能夠關(guān)心并幫助年輕教師,幾年來(lái),她先后與xxx等幾名年輕教師結(jié)對(duì)子,指導(dǎo)他們快速成長(zhǎng)為教學(xué)能手。
13.xxx在我校實(shí)習(xí)期間工作認(rèn)真,勤奮好學(xué),踏實(shí)肯干,服從分配,尊敬指導(dǎo)教師及實(shí)習(xí)單位人員,能夠虛心向富有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教,虛心聽(tīng)取別人提出的工作建議。能將所學(xué)理論指導(dǎo)實(shí)際工作,熱愛(ài)本職工作,關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生,保質(zhì)保量完成各項(xiàng)工作任務(wù)。同時(shí),該生嚴(yán)格遵守我校的各項(xiàng)規(guī)章制度,實(shí)習(xí)期間,未曾出現(xiàn)過(guò)無(wú)故缺勤,遲到早退現(xiàn)象,并能與同事和睦相處,表現(xiàn)出強(qiáng)烈的敬業(yè)精神,深厚的專業(yè)思想和良好的師德。經(jīng)過(guò)實(shí)習(xí)期間的工作和學(xué)習(xí),該生基本上完成了單位交給的各項(xiàng)任務(wù),綜合素質(zhì)得到較大提高,達(dá)到了實(shí)習(xí)的目的。
14.該生綜合素質(zhì)較好,業(yè)務(wù)能力較強(qiáng),政治表現(xiàn)良好,法紀(jì)觀念充實(shí),服從安排聽(tīng)指揮,與同事友好相處,短短實(shí)習(xí)工作期間,能夠做到愛(ài)崗敬業(yè),認(rèn)真負(fù)責(zé),相信會(huì)在今后的工作中取得出色的成績(jī)。希望x_繼續(xù)積極參加各種社會(huì)活動(dòng),不斷總結(jié)提高,為畢業(yè)后投身祖國(guó)建設(shè)打下扎實(shí)基礎(chǔ)。
作為一名新晉導(dǎo)師,我參與了幾個(gè)月的導(dǎo)師教育課程。在這段時(shí)間里,我經(jīng)歷了許多有關(guān)導(dǎo)師角色的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。通過(guò)與導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)的合作和經(jīng)驗(yàn)的積累,我在這個(gè)過(guò)程中獲得了很多寶貴的體會(huì)和心得。在本文中,我將分享我在導(dǎo)師教育中所得到的五個(gè)關(guān)鍵心得。
首先,導(dǎo)師教育讓我深刻認(rèn)識(shí)到了導(dǎo)師的責(zé)任和影響力。在課程的一開(kāi)始,我意識(shí)到導(dǎo)師不僅僅是傳授知識(shí)的人,更是一個(gè)指導(dǎo)者和燈塔。導(dǎo)師應(yīng)該關(guān)注和輔導(dǎo)學(xué)員們的個(gè)人和學(xué)業(yè)發(fā)展,要有耐心和關(guān)懷去幫助他們克服困難和問(wèn)題。導(dǎo)師的影響力不僅僅局限于課堂和學(xué)習(xí)生活,還可以改變學(xué)員的整個(gè)人生軌跡。這種責(zé)任感和影響力讓我對(duì)導(dǎo)師這一角色有了全新的認(rèn)識(shí)和尊重。
其次,導(dǎo)師教育讓我更好地了解了學(xué)生的需求和挑戰(zhàn)。在課程中,我們進(jìn)行了一系列的角色扮演和案例分析,模擬了導(dǎo)師和學(xué)生之間的互動(dòng)。通過(guò)這些實(shí)踐,我意識(shí)到學(xué)生們可能面臨的各種問(wèn)題和挑戰(zhàn),例如學(xué)習(xí)困難、自我意識(shí)不足和人際關(guān)系問(wèn)題等。了解學(xué)生的需求和挑戰(zhàn)是成為一名優(yōu)秀導(dǎo)師的關(guān)鍵。只有適應(yīng)和滿足學(xué)生的需求,才能真正幫助他們實(shí)現(xiàn)個(gè)人的發(fā)展和成功。
第三,導(dǎo)師教育讓我深入思考了自己的教育理念和價(jià)值觀。在課程中,我們進(jìn)行了一系列的學(xué)術(shù)研究和討論,探討了導(dǎo)師的角色和職責(zé)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和需求。這些討論讓我反思自己的教育理念和目標(biāo)。我開(kāi)始思考自己對(duì)學(xué)生的期望和要求,以及如何通過(guò)教育幫助他們獲得更好的成長(zhǎng)和發(fā)展。這種深入思考讓我更加明確了自己的教育理念和價(jià)值觀,并且為我未來(lái)的導(dǎo)師工作提供了指導(dǎo)和方向。
第四,導(dǎo)師教育讓我發(fā)展了重要的教育技巧和能力。在課程中,我們學(xué)習(xí)了很多關(guān)于導(dǎo)師角色的專業(yè)知識(shí)和技能。例如,如何進(jìn)行有效的溝通和傾聽(tīng),如何設(shè)計(jì)并組織教學(xué)活動(dòng),以及如何給予有建設(shè)性的反饋等。通過(guò)這些學(xué)習(xí)和實(shí)踐,我逐漸掌握了一些重要的教育技巧和能力。這些技巧和能力將成為我作為一名導(dǎo)師的寶貴工具,讓我能夠更好地幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)他們的目標(biāo)和潛力。
最后,導(dǎo)師教育讓我意識(shí)到教育是一種持續(xù)學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的過(guò)程。作為導(dǎo)師,我們不僅要幫助學(xué)生成長(zhǎng),也要不斷成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)。導(dǎo)師教育為我提供了一個(gè)持續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展的平臺(tái),讓我能夠不斷提高自己的教育能力和專業(yè)水平。我要時(shí)刻保持學(xué)習(xí)的心態(tài),關(guān)注教育研究和發(fā)展趨勢(shì),不斷更新自己的知識(shí)和理念,為學(xué)生提供更好的教育服務(wù)。
綜上所述,導(dǎo)師教育對(duì)我來(lái)說(shuō)是一次寶貴的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)機(jī)會(huì)。通過(guò)這個(gè)過(guò)程,我深刻認(rèn)識(shí)到了導(dǎo)師的責(zé)任和影響力,更好地了解了學(xué)生的需求和挑戰(zhàn),思考和明確了自己的教育理念和價(jià)值觀,發(fā)展了重要的教育技巧和能力,以及意識(shí)到教育是一個(gè)持續(xù)學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的過(guò)程。這些心得將成為我作為一名導(dǎo)師的寶貴財(cái)富,讓我能夠更好地履行導(dǎo)師的角色,為學(xué)生的發(fā)展和成功做出貢獻(xiàn)。
作為一名教育導(dǎo)師,我有幸參與了許多教育項(xiàng)目,與許多學(xué)生們一起成長(zhǎng)。這些年來(lái),我深深體會(huì)到了教育的力量以及導(dǎo)師的責(zé)任和使命。在這篇文章中,我想和大家分享一些我作為教育導(dǎo)師的心得體會(huì)。
第二段:與學(xué)生的互動(dòng)。
作為教育導(dǎo)師,與學(xué)生的互動(dòng)是我最喜歡的部分。我發(fā)現(xiàn),與學(xué)生建立良好的關(guān)系對(duì)于他們的學(xué)習(xí)進(jìn)展至關(guān)重要。當(dāng)學(xué)生感到被尊重和理解,他們更愿意與你交流并接受你的指導(dǎo)。因此,我常常花時(shí)間了解每個(gè)學(xué)生的個(gè)性、興趣和學(xué)習(xí)方式,并根據(jù)這些信息制定教學(xué)計(jì)劃。在課堂上,我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生們積極參與,提出問(wèn)題,并盡可能給予他們個(gè)性化的指導(dǎo)和反饋。
第三段:促進(jìn)自主學(xué)習(xí)。
在過(guò)去的教育中,學(xué)生往往習(xí)慣了被動(dòng)接受知識(shí)。而作為教育導(dǎo)師,我認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力至關(guān)重要。我常常鼓勵(lì)學(xué)生們自己尋找問(wèn)題的答案,并提供相關(guān)的學(xué)習(xí)資源和方法。通過(guò)開(kāi)展小組討論、項(xiàng)目學(xué)習(xí)和課外閱讀等活動(dòng),我?guī)椭鷮W(xué)生們培養(yǎng)了解問(wèn)題、整理信息、思考和解決問(wèn)題的能力。這樣,學(xué)生們不僅能夠更好地理解知識(shí),還能夠在面對(duì)新問(wèn)題時(shí)主動(dòng)尋求求解的能力。
第四段:激發(fā)創(chuàng)造力。
除了學(xué)術(shù)知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力也是我一直關(guān)注的方向。創(chuàng)造力是人類文明進(jìn)步的驅(qū)動(dòng)力之一,也是學(xué)生未來(lái)成功所必備的素質(zhì)。為了激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力,我常常鼓勵(lì)他們思考問(wèn)題的不同角度,提供多樣化的學(xué)習(xí)資源和活動(dòng),開(kāi)展創(chuàng)造性的討論和實(shí)踐。同時(shí),我也會(huì)給予學(xué)生充分的信任和空間,讓他們嘗試新的方法和創(chuàng)意,鼓勵(lì)他們勇敢地表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)。通過(guò)這樣的方式,我?guī)椭鷮W(xué)生們發(fā)現(xiàn)自己的創(chuàng)造潛力,并培養(yǎng)他們?cè)诮鉀Q問(wèn)題和面對(duì)挑戰(zhàn)時(shí)的靈活性和創(chuàng)新性。
第五段:結(jié)語(yǔ)。
作為一名教育導(dǎo)師,我深知自己的責(zé)任和使命。我希望通過(guò)與學(xué)生的互動(dòng),促進(jìn)他們的自主學(xué)習(xí),激發(fā)他們的創(chuàng)造力,幫助他們成長(zhǎng)為具有遠(yuǎn)見(jiàn)、創(chuàng)造力和責(zé)任感的人。在這個(gè)過(guò)程中,我也在不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。我相信,只有不斷提升自己的專業(yè)能力和教育理念,才能更好地引導(dǎo)學(xué)生并在他們的成長(zhǎng)中扮演更加重要的角色。
陳卓同學(xué)在“成長(zhǎng)日記”中記錄了大年初一他認(rèn)為的最有意義的一件事:“很幸運(yùn),我是豬年第一個(gè)給老師打電話拜年的人!”原來(lái),他無(wú)意中得知了我曾教過(guò)的學(xué)生把大年初一誰(shuí)先給老師拜年、誰(shuí)先聽(tīng)到老師的聲音做為一年中第一個(gè)快樂(lè)和幸運(yùn)的事,他就想超越我們以往的學(xué)生,爭(zhēng)做這個(gè)第一人。他講的經(jīng)驗(yàn)是事先把我的號(hào)碼輸好,除夕夜電話里倒計(jì)時(shí)時(shí),他就像手按搶答器一樣,鐘聲一響,他迅速按過(guò)來(lái)。電話里他表達(dá)了對(duì)我的祝福和他的新年目標(biāo),我也真誠(chéng)地祝福了他。他最后問(wèn)了一句:“老師我是不是豬年第一個(gè)給您拜年的人?”我肯定后,他興奮地歡呼起來(lái)。陳卓的占線讓我的往屆生趙凱挺郁悶,他考了全校第二的喜訊都不是很興奮地告訴我,我對(duì)他還做了一番安慰。從新老學(xué)生搶占拜年電話這件事上,我再一次感受了做班主任的幸福。
追求幸福是人的本性。做一個(gè)幸福的班主任,需要額外的用心,用腦。我這里指的用心是指用真情,用愛(ài)心;用腦指的是用智慧,動(dòng)腦筋。
公交車,我看到劉琳的母親領(lǐng)著她匆匆的走過(guò)我身邊,還跟我打個(gè)招呼,說(shuō):“劉琳怕晚了,得打車走!”我看到娘倆在不遠(yuǎn)處打輛車一溜煙地跑了。我認(rèn)為自己不是小心眼兒的人,但我當(dāng)時(shí)真的在心里說(shuō)了一句:“沒(méi)良心的學(xué)生,我打車能帶你,你打車卻不帶我?!弊诠卉嚿?,我心里也不是滋味。我反過(guò)來(lái)問(wèn)自己:難道你當(dāng)初打車帶學(xué)生就是為了有一天他能打車帶上你嗎?這哪是愛(ài)學(xué)生啊,明明是斤斤計(jì)較,惟利是圖,太卑鄙了。人家很可能是怕帶上老師,又要讓老師破費(fèi)付車費(fèi)錢了。我有一個(gè)習(xí)慣,定期讓學(xué)生用書面形式與我溝通,劉琳向我承認(rèn)了這件事:她有一天把練習(xí)冊(cè)忘帶回家,作業(yè)沒(méi)完成,為了不給老師一個(gè)沒(méi)完成任務(wù)的印象,她要趕在老師到校之前偷偷補(bǔ)完作業(yè)。我恍然大悟,怪不得打車把我甩下,原來(lái)她也是被作業(yè)制度逼迫的。我為誤解了這個(gè)學(xué)生和家長(zhǎng)而愧疚,也為我班級(jí)制定的制度而悲哀。從這件事上,我理解了:“存在即合理”這句話的含義。不要憑教師的主觀臆想去猜測(cè)學(xué)生的心理,每個(gè)學(xué)生背后都有他不愿意講的故事。理解孩子,也是能使教師的心胸更開(kāi)闊,讓我們教師多一份幸福少一份酸楚。
說(shuō)起后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,應(yīng)該是令我最具幸福感的事了。許卓是我這屆學(xué)生中進(jìn)步最顯著的一個(gè),原來(lái)是班級(jí)典型的后進(jìn)生,現(xiàn)已被同學(xué)評(píng)選為班長(zhǎng),前幾天還代表大連市到北京參加了數(shù)學(xué)奧林匹克競(jìng)賽,成為全班同學(xué)的驕傲。他不僅在學(xué)習(xí)上進(jìn)步突出,而且特別愿意為同學(xué)講題。一下課就去問(wèn)吳為,有沒(méi)有不明白的,經(jīng)常放學(xué)后主動(dòng)留下來(lái)為同學(xué)講題。吳為的家長(zhǎng)聽(tīng)說(shuō)他要到北京去比賽,特意贈(zèng)送給他一支筆,而許卓卻對(duì)吳為家長(zhǎng)說(shuō):“其實(shí)幫助吳為的過(guò)程,也讓我有很大的收獲和提高,讓我把知識(shí)掌握的得更加透徹,我也得謝謝吳為?!甭?tīng)到自己教的學(xué)生能說(shuō)出這樣的話,我確實(shí)有一種幸福感。他在上北京之前,全班為他開(kāi)了一個(gè)歡送會(huì),我讓每個(gè)學(xué)生都為許卓寫上一句祝福的話,他放學(xué)后獨(dú)自留下來(lái)欣賞這些小賀卡,竟然眼中閃著淚光。他對(duì)我說(shuō):“老師,咱們班的同學(xué)太好了,平時(shí)被我得罪的人,都給我寫了那么好的祝福的話,我感到挺幸福的?!睂W(xué)生感到了幸福,這更應(yīng)是班主任的一種幸福,我對(duì)他說(shuō):“這種幸福,是你自己用行動(dòng)換來(lái)的,值得珍惜!”
做班主任工作,有時(shí)也需要來(lái)點(diǎn)反彈琵琶,有一次,班級(jí)有兩個(gè)男生因課間瘋鬧,一個(gè)同學(xué)把另一個(gè)同學(xué)很貴的眼鏡弄碎了,家長(zhǎng)要求賠償,而另一個(gè)家長(zhǎng)又極不情愿,兩家在僵持。我把雙方家長(zhǎng)都請(qǐng)到學(xué)校,對(duì)他們說(shuō):“第一,我特別慶幸,慶幸僅僅是眼鏡碎了而沒(méi)有傷害到眼睛,第二,學(xué)生課間瘋鬧與班主任監(jiān)管不利有關(guān),我承擔(dān)責(zé)任。因此我應(yīng)該也特愿意賠這個(gè)眼鏡!”聽(tīng)我這么一說(shuō),兩個(gè)家長(zhǎng)竟都紛紛表示應(yīng)該自己拿錢去配眼鏡,并且都表示給老師的工作添麻煩了,我的心里在暗暗地笑,棘手的問(wèn)題解決了??赡苁菍W(xué)習(xí)壓力的增大和年齡增大的原因,我發(fā)現(xiàn)初三的學(xué)生見(jiàn)到老師不如初一、初二的學(xué)生那樣熱情問(wèn)好了,于是每天早晨我見(jiàn)到同學(xué)就搶著問(wèn):“xx同學(xué),早上好!”那位同學(xué)驚了一下,馬上又不好意思地問(wèn)我好。我跟同學(xué)說(shuō):“不要不好意思,沒(méi)有誰(shuí)規(guī)定只許學(xué)生問(wèn)老師好,難道老師就不能先問(wèn)學(xué)生好嗎?”以后就出現(xiàn)了師生見(jiàn)面搶著問(wèn)好的現(xiàn)象。這種反彈琵琶的效果反到真挺好,不過(guò)班主任不能隨便亂用,我追求的是一種教育無(wú)痕的境界。
段時(shí)間,同學(xué)們跑步堅(jiān)持得不好,我就讓體委畫了一個(gè)大表貼在墻上,每天跑完步,表格上畫一個(gè)戰(zhàn)勝自我的標(biāo)志,直到放寒假,我們班級(jí)絕大多數(shù)同學(xué)仍在堅(jiān)持跑步。班級(jí)同學(xué)團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)越來(lái)越強(qiáng),記得在學(xué)校組織的本屆學(xué)生的最后一次的籃球賽中,我們班級(jí)奇跡般地取得了第一名,被同學(xué)們以“一個(gè)從不打籃球卻能取得籃球賽冠軍的班級(jí)”的語(yǔ)句記錄在班級(jí)榮譽(yù)冊(cè)中。全班開(kāi)了個(gè)總結(jié)會(huì),在分析原因時(shí),有的同學(xué)居然把這個(gè)勝利同中國(guó)歷史上的幾大以弱勝?gòu)?qiáng)的戰(zhàn)爭(zhēng)聯(lián)系起來(lái),好有意思。我也就此大做增強(qiáng)班集體凝聚力的文章,看到集體的進(jìn)步,最具幸福感的當(dāng)屬班主任老師。增進(jìn)師生情意是需要班主任老師付出的,這個(gè)付出也需要班主任抓住機(jī)會(huì)。在體育測(cè)試前,同學(xué)們需要增加體力和能量,我就跑到校外去給學(xué)生買外婆餅和巧克力,同學(xué)們一邊使勁鼓掌一邊大口地吃著我買的食品,還有同學(xué)把自己準(zhǔn)備的巧克力分給同學(xué)們吃,一派其樂(lè)融融。我還常自費(fèi)為同學(xué)買獎(jiǎng)品,盡管花的錢不多,但卻讓許多學(xué)生記憶深刻,而換來(lái)的效果卻不是我能買到的。
學(xué)生的學(xué)習(xí)許多時(shí)候是緊張和枯燥的,班主任有義務(wù)讓學(xué)生的生活更愉快。利用休息時(shí)間,我領(lǐng)學(xué)生到海之韻公園看日出,投放漂流瓶,開(kāi)展讓大海作證活動(dòng);我還領(lǐng)學(xué)生到過(guò)烈士山英雄紀(jì)念公園,瞻仰英雄雕像,開(kāi)展讓英雄作證活動(dòng);植物園里也有我們每個(gè)同學(xué)認(rèn)養(yǎng)的一棵大樹(shù),我們?cè)谀抢镩_(kāi)展過(guò)讓大樹(shù)作證的活動(dòng);在去金石灘春游的路上,我準(zhǔn)備了許多迷語(yǔ),開(kāi)展迷語(yǔ)競(jìng)猜活動(dòng),誰(shuí)猜對(duì)了可以隨便點(diǎn)人唱歌,連司機(jī)都參與我們的活動(dòng)中來(lái)了。乏味的旅途充滿了歡聲笑語(yǔ),,此時(shí)的我再次感受到了做班主任的幸福。
面對(duì)中考的初三學(xué)生需要一種富有激情的激勵(lì),我在班級(jí)開(kāi)展了“學(xué)生誓言”的。
征集活動(dòng),然后由全班同學(xué)討論制定了全班統(tǒng)一的“學(xué)生誓言”。每個(gè)周一,升旗儀式結(jié)束后我們一起宣誓,宏亮的聲音極大地振奮了學(xué)生的精神。
最后,我把學(xué)生們制定的誓言送給大家:
學(xué)生誓言。
我是一個(gè)有良知的人,
我將無(wú)愧于父母的養(yǎng)育之恩和老師的良苦用心!
我是一個(gè)有骨氣的人,
我決不會(huì)荒廢分秒寶貴的時(shí)間,我的實(shí)力將與時(shí)俱進(jìn)!
我是一個(gè)潛力無(wú)窮的人,
我的潛力在于我始終不渝,堅(jiān)持不懈的努力中。
我是嘉匯三年二班最重要的一員,
我堅(jiān)信,多一份努力,就會(huì)多一份希望,多一份拼搏,就會(huì)多一份成功!天道酬勤,功到自然成!
生存是我們每個(gè)人最基本的權(quán)利,可學(xué)會(huì)生存,更是一種基本能力,在魯濱孫漂流記中,我們學(xué)會(huì)了許多知識(shí)。雖然像魯濱孫那樣的情況很少見(jiàn),但是,在生活中難免會(huì)遇到一些困難,所以,學(xué)會(huì)生存、具備自我保護(hù)的本領(lǐng)對(duì)每個(gè)人都很重要。
在我們的安全教育讀本中,也有不少例子,比如:有一名小學(xué)生放學(xué)做完作業(yè)后,帶著弟弟在小區(qū)中散步,一位陌生的中年婦女笑瞇瞇地向她走來(lái),自稱是她媽媽的同事,特意來(lái)接她去到酒店吃飯的。那名小學(xué)生聽(tīng)后,帶著弟弟和那位婦女走,突然想起在課堂上,老師再三叮囑:遇到陌生人不要放松警惕,不要聽(tīng)信陌生人的話。停住腳步,問(wèn)那位中年婦女:”你知道我媽媽手機(jī)號(hào)碼嗎?”那位中年婦女流利的說(shuō)了出來(lái),那名小學(xué)生又說(shuō):”阿姨,我想打個(gè)電話給我媽媽,問(wèn)問(wèn)她什么時(shí)候去給我開(kāi)家長(zhǎng)會(huì),可以嗎?”中年婦女聽(tīng)罷,連忙說(shuō):”不用問(wèn)了,我知道,我知道,吃好飯她就會(huì)去的!時(shí)間來(lái)不及了,走把!”那名小學(xué)生聽(tīng)罷,知道那中年婦女不是她媽媽的同事,因?yàn)樗緵](méi)和她媽媽說(shuō)家長(zhǎng)會(huì)的事,于是她靈機(jī)一動(dòng),朝迎面走來(lái)的一位叔叔叫道:”老師好!"那位中年婦女一看,落荒而逃。這個(gè)例子告訴我們:遇到陌生人不要聽(tīng)信他的話,要冷靜,隨機(jī)應(yīng)變。
如果在家中遇到壞人,不能與他做正面斗爭(zhēng),要說(shuō):叔叔好,我去買東西招待你,請(qǐng)稍等。乘機(jī)報(bào)警;如果在路上遇到陌生人,一定要注意旁邊的人數(shù)多不多,如果多,可以借人群把壞人甩掉,或像路人求救,如果人少,要盡量走到人多的街市去,或像旁邊的人家求救。如果真的被壞人帶走了,要注意觀察四周的環(huán)境,想辦法做標(biāo)記,向路人求救。
在生存這條道路上,自我保護(hù)意識(shí)是非常重要的`,我們應(yīng)該在生活中,更多的了解生存的基本條件和所具備的能力,只有這樣,我們才會(huì)更好的健康成長(zhǎng)。
轉(zhuǎn)眼間,我已經(jīng)在美麗的校園度過(guò)了四個(gè)年頭。四年,這是我人生中非常重要的四年,我有幸能夠接觸到這些不僅傳授我知識(shí)、學(xué)問(wèn),而且從更高層次指導(dǎo)我的人生與價(jià)值追求的良師。他們使我堅(jiān)定了人生的方向,獲得了追求的動(dòng)力,留下了大學(xué)生活的美回憶。在此,我真誠(chéng)地向我尊敬的老師們和母校表達(dá)我深深的謝意!
這篇論是在我的導(dǎo)師的多次指導(dǎo)下完成的。從論的選題到結(jié)構(gòu)安排,從內(nèi)容到字潤(rùn)飾,都凝聚了他大量的心血。在這篇論的寫作過(guò)程中,老師不辭辛勞,多次與我就論中許多核心問(wèn)題作深入細(xì)致地探討,給我提出切實(shí)可行的指導(dǎo)性建議,并細(xì)心全面地修改了我的論。老師這種一絲不茍的負(fù)責(zé)精神,使我深受感動(dòng)。更重要的是老師在指導(dǎo)我的論的過(guò)程中,始終踐行著“授人以魚,不如授之以漁”的原則。他常教導(dǎo)我要志存高遠(yuǎn),嚴(yán)格遵守學(xué)術(shù)道德和學(xué)術(shù)規(guī),為以后的繼續(xù)深造打堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在此,請(qǐng)?jiān)试S我向尊敬的老師表示真摯的謝意!
在這里,還要特別感謝在大學(xué)一年級(jí)給我上現(xiàn)代學(xué)課的王老師。保送上研究生以后,很長(zhǎng)一段時(shí)間我都處于迷茫狀態(tài),是王老師給了我讀書建議和一些參考書目,使我很快就找到了前進(jìn)的方向。去年11月,在論確定題目和搜集素材階段,王老師同樣給了我中肯的意見(jiàn)。在此,我要真誠(chéng)的說(shuō)聲:“謝謝您,王老師!”
感謝幫我校正字和排版的同學(xué),謝謝你為了我可以盡快地打印出論而犧牲了自己的休息時(shí)間。我們是有共同志向的朋友,認(rèn)識(shí)你是我的福分,我應(yīng)該對(duì)你心懷感恩之情,也對(duì)生活心懷感恩之情!
感謝和我一起生活了四年的朋友,是你在我失意時(shí)給我鼓勵(lì),在我失落時(shí)給我支持,感謝你和我一路走來(lái),讓我在人生這一驛站中倍感溫暖!
最后,再次感謝為我們默默地?zé)o私奉獻(xiàn)自己的各位老師,老師們辛苦了!
衷心祝愿母校的明天更加美!
將本文的word文檔下載到電腦,方便收藏和打印。
有一次放學(xué),哥哥丟下書包跑了出去。我說(shuō),站住,你干嘛去?哥哥說(shuō),我去樓下玩。我厲聲對(duì)你說(shuō):你放學(xué)后還沒(méi)玩夠嗎?先完成作業(yè)!哥哥哽咽著說(shuō):“我們老師下課會(huì)耽誤時(shí)間。等他說(shuō)完,我們沒(méi)等跑出去了,鈴聲又響了。”哥哥說(shuō)完了,我覺(jué)得對(duì)不起他,因?yàn)槲乙步?jīng)歷了一件事。有一次,我的同學(xué)蔣依杉(她的父母在外面工作,缺乏照顧)過(guò)生日,她邀請(qǐng)我們?nèi)ニ议_(kāi)派對(duì)。所有的邀請(qǐng)都發(fā)出去了。我們也想和蔣依杉過(guò)一個(gè)快樂(lè)的生日,但是老師發(fā)現(xiàn)了這一點(diǎn),以一票之差否決了,說(shuō):如果你不努力學(xué)習(xí),什么是對(duì)的?當(dāng)老師反對(duì)時(shí),我們?nèi)チ耸Y依杉家,盡管我們沒(méi)有勇氣和勇氣。結(jié)果生日那天沒(méi)人去她家開(kāi)派對(duì),她和奶奶過(guò)了一個(gè)孤獨(dú)的生日。唉!想到這,我的眼淚真的奪眶而出,所以我深有體會(huì),準(zhǔn)備讓哥哥去玩,但是我的允許是沒(méi)有用的。這時(shí),我媽說(shuō):“你干嘛去?”你完成作業(yè)了嗎?哥哥說(shuō):“我想下樓玩一會(huì)兒,但是老師不在學(xué)校上課?!?。媽媽說(shuō):不行,趕緊寫作業(yè),做完作業(yè)再討論。弟弟要做作業(yè),我搖搖頭,以為弟弟又要出去玩了。
2007年10月29日下午放學(xué),老師向媽媽說(shuō)我課上的表現(xiàn),說(shuō)我上英語(yǔ)課說(shuō)話。我和媽媽下樓的時(shí)候,媽媽滔滔不絕地對(duì)我說(shuō)著話。那時(shí)的我,就像剛從精神病醫(yī)院跑出來(lái)的`一樣,神志不清。腦袋里的知識(shí)就像被“轟”的一聲炸亂了一樣。又像有一個(gè)小人在我腦袋里面自問(wèn)自答:“我上英語(yǔ)課為什么會(huì)說(shuō)話?”“不知道?!薄拔疑险n為什么不聽(tīng)老師講課?”“不知道?!本瓦@樣一百個(gè)、一千個(gè)、一萬(wàn)個(gè)為什么都在我腦子里浮現(xiàn)了,而它們的回答都是“不知道”。最終,我的腦袋像進(jìn)了水一般,一片空白,就連走路都有點(diǎn)晃悠。終于,我用了九牛二虎之力,才坐到自行車上。
在路上,媽媽說(shuō)的話都可以堆成連綿不斷的山了,可我一句也沒(méi)聽(tīng)進(jìn)去,一心想著媽媽怎么收拾我,“是先“老鷹作小雞”,還是一下就上來(lái)打,還是用武器打……還沒(méi)等我胡思亂想完,就到家了。我心驚膽戰(zhàn)地下了車,怯怯地走到家門口,媽媽也面無(wú)表情地走過(guò)來(lái)開(kāi)門。我心想:“這一頓揍肯定不能少了”。進(jìn)了家,媽媽卻沒(méi)有打我。正好,我趕快去寫作業(yè),以彌補(bǔ)自己犯下的錯(cuò)誤。我正思路清晰的做著題時(shí),媽媽卻在我身旁說(shuō)話打擾我寫作業(yè),弄得我腦子亂哄哄的,做題思路都亂了,我很煩,就生氣地責(zé)備媽媽。媽媽沒(méi)吭聲。過(guò)了一會(huì)兒,媽媽說(shuō):“你也知道煩人了吧!那你就沒(méi)想一想,你們英語(yǔ)老師正在講課,被打斷思路會(huì)怎樣呢?人要學(xué)會(huì)禮貌,打斷別人講話是極其不禮貌的行為,要有愛(ài)心,善良的心,學(xué)會(huì)尊重別人,別人才會(huì)尊重你?!?/p>
是??!老師要教那么多班,每次上課都很累,如果我在說(shuō)話,那老師不就更累了嗎?要給老師增加多少麻煩呀!而越累老師負(fù)擔(dān)不更重了嗎?會(huì)操更多的心,分散更多的注意力,增加老師的疲憊。
我知道這次我錯(cuò)了,以后我再也不上課隨便說(shuō)話了。
每逢星期一,全校師生集合在一起,伴著雄壯有力的國(guó)歌,看莊嚴(yán)的國(guó)旗冉冉升起,聆聽(tīng)老師或同學(xué)令人振奮的講話,對(duì)我來(lái)說(shuō)是一次洗禮。而今天的講話卻是個(gè)例外,講話的同學(xué)用低沉舒緩的語(yǔ)調(diào)宣讀了一個(gè)令人震驚的壞消息:二年級(jí)三班的王藝璇因患白血病急需救助。消息傳來(lái)全場(chǎng)一片寂靜,同學(xué)們的臉上寫滿了驚愕的表情。
下午的班會(huì)上,當(dāng)我深情地宣讀了為王藝璇捐款的倡議書之后,同學(xué)們沸騰了,他們紛紛表示要將自己的零花錢和壓歲錢全部捐給小藝璇,希望她早日康復(fù),回到美麗的校園。為了節(jié)省時(shí)間,每個(gè)小組推選一名愛(ài)心小使者幫助收錢。此言一出,同學(xué)們都爭(zhēng)先恐后地舉手。每個(gè)小組很快就選好了,只是第一小組爭(zhēng)執(zhí)不下,等我定奪。我環(huán)顧一下四只高高舉起的小手,其中小宇是個(gè)調(diào)皮的孩子,最近老是挨批評(píng),不是給同學(xué)弄壞了鋼筆,就是不寫作業(yè)。為何不給他一個(gè)機(jī)會(huì)呢?“就是你了!”我抓住小宇地手大聲的宣讀了結(jié)果。小宇興奮極了。
我認(rèn)為他們是值得信任的啊!
下午,小宇打開(kāi)一個(gè)精心包著的紙包,交給我一百元,我有點(diǎn)詫異地問(wèn):“你不是上午已經(jīng)捐了嗎?”“老師,這是我媽媽捐的?!毙∮畲舐暤卣f(shuō)?!皨寢屨婧?我們都要謝謝她!”我摸著小宇的頭說(shuō),他有些不好意思地回去了。
晚上,小宇的爸爸突然打來(lái)電話,說(shuō)小宇要跟我談?wù)勫X的事,我心里咯噔了一下,“難道小宇下午捐的一百元是偷拿爸媽的,讓家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)了要追回?”“老師,我要向您承認(rèn)一個(gè)錯(cuò)誤。”小宇小聲的在電話里說(shuō)。“沒(méi)事,孩子,你告訴老師,說(shuō)明你信任老師,老師很高興你給我打電話?!蔽野参康??!袄蠋?,我其實(shí)上午只捐了5元錢,,那天我家里來(lái)了客人,媽媽招待客人,我沒(méi)來(lái)得及要,我就把我的5元零花錢交上來(lái)??吹酵瑢W(xué)們都捐了那么多,我有點(diǎn)害羞,我是組長(zhǎng),才捐了5元,我就欺騙了您說(shuō)捐了20元,回家跟媽媽說(shuō)了之后媽媽又給了我一百元,今天看您在講臺(tái)上一遍又一遍的數(shù)錢,我覺(jué)得對(duì)不起您,我錯(cuò)了?!毙∮钤诹硪活^囁嚅著?!爸e(cuò)能改就是好孩子,今天你的表現(xiàn)棒極了!請(qǐng)轉(zhuǎn)告媽媽我們?nèi)嗤瑢W(xué)和小藝璇都謝謝她!”放下電話,我長(zhǎng)舒了一口氣。
本以為這件事就此畫上了圓滿的句號(hào),誰(shuí)知星期三的早上,小宇又交給我一個(gè)紙包,里面有十幾元,他低著頭說(shuō):“老師,這是我補(bǔ)上的,媽媽說(shuō)要以實(shí)際行動(dòng)改正錯(cuò)誤,這是媽媽預(yù)付給我的三個(gè)月的零花錢?!边@樣小宇成為我們班捐款最多的學(xué)生,我在班上大大的表?yè)P(yáng)了他,之后還被學(xué)校評(píng)為“愛(ài)心小使者”,拿到獎(jiǎng)狀的那天,他興奮的小臉紅撲撲的。
從這件事后,小宇慢慢地轉(zhuǎn)變了,變得自律、自信了,同學(xué)們告他狀的少了,老師們表?yè)P(yáng)他的話多了。英語(yǔ)老師說(shuō)他最近變得愛(ài)學(xué)習(xí)了,模擬考試考了一百一十多分呢,這在從前是根本不可能的。數(shù)學(xué)老師說(shuō)他錯(cuò)題少了,上課認(rèn)真聽(tīng)講了。作文是他最頭疼的了,最近也寫得流暢了。是啊,學(xué)校教育不是萬(wàn)能的,只有家校合一才能盡快的讓孩子改正缺點(diǎn),健康地成長(zhǎng)起來(lái)!
今天,我想和大家一起來(lái)分享由意大利作家亞米契斯的偉大小說(shuō)《愛(ài)的教育》。這是一本日記體的小說(shuō),記載了小學(xué)生安利柯整整九個(gè)月的四年級(jí)生活。它有很多個(gè)版本,我手中的這本是拼音美繪本,我覺(jué)得更適合我們這個(gè)年紀(jì)的孩子來(lái)閱讀。“愛(ài)”是整篇小說(shuō)的主旨,在最平實(shí)的字里行間,融入了種種人世間最偉大的愛(ài):老師之愛(ài)、父母之愛(ài)、兒女之愛(ài)、同學(xué)之愛(ài)……每一種愛(ài)都不是驚天動(dòng)地的,但卻感人肺腑、引人深思。
書里有一篇令我感動(dòng)的文章——《耐利的保護(hù)者》。耐利是個(gè)駝背孩子,又膽小又懦弱,時(shí)常遭到一些同學(xué)的嘲弄,可是他每次都毫無(wú)反抗,只是坐在座位上無(wú)聲地哭泣。直到有一天,甘倫突然跳了起來(lái),對(duì)大家說(shuō):“你們誰(shuí)再碰耐利一下試試!我一拳頭打過(guò)去,要他在原地轉(zhuǎn)三個(gè)圈兒!”。弗蘭奇不相信這話,果真嘗了甘倫的拳頭,一拳打過(guò)去,真的原地轉(zhuǎn)了三個(gè)圈兒。從此以后,再?zèng)]有人敢捉弄耐利了。老師知道了,讓甘倫和耐利坐一張桌子。兩人很要好,耐利尤其愛(ài)著甘倫,他到教室里,必要先找甘倫有沒(méi)有到;回去的時(shí)候,沒(méi)有一次不說(shuō)“甘倫再會(huì)”。耐利??粗蕚?,聽(tīng)見(jiàn)老師稱贊甘倫,就歡喜得如同稱贊自己一樣。甘倫不但保護(hù)耐利,在生活中也給他無(wú)微不至的幫助。這個(gè)故事告訴我富貴不能淫,貧賤不能欺。
《愛(ài)的'教育》里有很多這樣的小故事,《為父著想》、《醫(yī)院的天使》、《俠義的行為》等等。故事的文字雖然簡(jiǎn)單樸實(shí),所描寫的也是極為平凡的人物,但是,其中流露出人與人之間的真摯情感,卻讓我感動(dòng)不已。愛(ài),從點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事情中體現(xiàn),我們身邊每時(shí)每刻都會(huì)有愛(ài)出現(xiàn)。比如扶摔倒的同學(xué)、扶想過(guò)馬路的老奶奶……愛(ài),其實(shí)很簡(jiǎn)單,只要我們用心觀察,仔細(xì)體會(huì),愛(ài),就在我們身邊。
《愛(ài)的教育》教給了我用一顆寬容的、真誠(chéng)的、進(jìn)取的、善良的心去愛(ài)家長(zhǎng)、愛(ài)老師,愛(ài)同學(xué)、愛(ài)弱小。讓我們用心閱讀,在愛(ài)中受到教育吧。
版權(quán)聲明:此文自動(dòng)收集于網(wǎng)絡(luò),若有來(lái)源錯(cuò)誤或者侵犯您的合法權(quán)益,您可通過(guò)郵箱與我們?nèi)〉寐?lián)系,我們將及時(shí)進(jìn)行處理。
本文地址:http://www.springy.cn/fanwen/moban/340342.html