教學(xué)過(guò)程是指教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生特點(diǎn),通過(guò)有機(jī)組織、有序進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)。在以下范文中,我們可以看到一些優(yōu)秀一年級(jí)教學(xué)案例和教學(xué)思路。
故事是幼兒最?lèi)?ài)的一種文學(xué)形式。通過(guò)故事教學(xué),能培養(yǎng)幼兒良好的品德,幫助幼兒發(fā)展語(yǔ)言的方法。對(duì)于小班的幼兒來(lái)說(shuō),是以教師講述故事為重要部分。
對(duì)于小班的幼兒來(lái)說(shuō),教師在講述故事時(shí),咬字要清楚,速度要適當(dāng),咬字清楚是為了讓幼兒字字聽(tīng)的清楚,節(jié)奏要比平時(shí)談話稍慢,使他們一邊聽(tīng)一邊想;講述故事時(shí),面部表情,眼神和手勢(shì)都要隨著故事情節(jié)的發(fā)展而有所變化,這樣對(duì)小班的的語(yǔ)言表達(dá)起輔助的作用。
1、使幼兒知道故事的名稱(chēng)、角色、基本內(nèi)容。
2、幼兒模仿小動(dòng)物的叫聲。
3、學(xué)習(xí)詞:太輕、太響、太快、太慢。
教學(xué)圖片。
一、出示小花貓,問(wèn):小朋友,你們看它是誰(shuí)呀?(小花帽)對(duì)了,小花貓今天要去參加小動(dòng)物們的唱歌比賽,你們想不想知道有哪些小動(dòng)物參加了比賽,誰(shuí)得了第一名呀?今天,老師講個(gè)故事,名稱(chēng)就叫唱歌比賽(幼兒學(xué)講)。
二、老師有表情的講述故事,幼兒欣賞,要求幼兒聽(tīng)清哪些小動(dòng)物參加了比賽,誰(shuí)得了第一名?聽(tīng)故事提問(wèn):
1、故事的名稱(chēng)是什么?
2、故事里有哪些小動(dòng)物參加了比賽,誰(shuí)是裁判員。
3、誰(shuí)得第一名,為什么(幼兒議論小貓唱得好在哪里,不下結(jié)論)?
四、老師邊講故事,邊提問(wèn):
1、師:“嘰嘰嘰、嘰嘰嘰”這是誰(shuí)的叫聲,小兔說(shuō):小雞唱的怎么樣?(學(xué)習(xí)詞:太輕)幼兒模仿小雞的叫聲。
2、師唱:“呷呷呷、呷呷呷”這是誰(shuí)在唱?小白兔說(shuō)鴨子唱得怎么樣?(學(xué)習(xí)詞:太響)幼兒大聲模仿鴨子的叫聲。
3、師唱:“汪汪汪、汪汪汪”這是誰(shuí)在唱?小白兔說(shuō)小狗唱得怎么樣?(學(xué)習(xí)詞:太快)幼兒大聲模仿小狗的叫聲。
4、師唱:“咩咩咩、咩咩咩”這是誰(shuí)在唱?小白兔說(shuō)小羊唱得怎么樣?(學(xué)習(xí)詞:太慢)幼兒慢聲模仿小羊的叫聲。
5、最后輪到誰(shuí)?(小貓)師唱:“喵喵喵”,小白兔說(shuō)小貓唱得怎么樣?(學(xué)講:不快、不慢、不響、不輕)誰(shuí)得第一名?幼兒用最好聽(tīng)的聲音模仿小貓的叫聲。
五、幼兒分組戴上小動(dòng)物的頭飾進(jìn)行唱歌比賽,老師作評(píng)判員,“小白兔”戴上頭飾進(jìn)行表演并教育幼兒以后唱歌要向小貓學(xué)習(xí),唱得不快不慢,不響也不輕。
評(píng)析:幼兒時(shí)期,興趣是其學(xué)習(xí)活動(dòng)中最強(qiáng)烈的心理因素,幼兒一旦有了學(xué)習(xí)興趣,就能自發(fā)地把心理活動(dòng)指向?qū)W習(xí)對(duì)象,且能取得較好的效能,因此,任何活動(dòng)都應(yīng)重視興趣的培養(yǎng)。
學(xué)唱歌曲《唱山歌》。
教學(xué)目標(biāo)。
1·能基本正確而流暢地演唱《唱山歌》。
2·知道《唱山歌》是壯族民歌及有關(guān)劉三姐的傳說(shuō)故事。
3·能用語(yǔ)言簡(jiǎn)單描述自己對(duì)這首民歌的感受。
教學(xué)過(guò)程。
3,播放范唱錄音或教師范唱。
4·組織簡(jiǎn)短的交流(引導(dǎo)學(xué)生就歌曲的情緒、風(fēng)格等方面,談自己的感受)。
哼唱的伴唱。男女聲接唱等等)。
教學(xué)評(píng)價(jià)。
1·學(xué)生的參與率與參與程度和情緒反應(yīng)。
2·是否能基本正確、完整、流暢地演唱歌曲。
3·能否用語(yǔ)言簡(jiǎn)單地描述自己對(duì)這首民歌的感受。
第二課時(shí)。
1·欣賞侗族大歌《小山羊》。
2·欣賞琵琶獨(dú)奏曲《天山之春》。
教學(xué)目標(biāo)。
2·熟悉兩個(gè)作品的旋律,并能隨音樂(lè)哼唱。
3·知道中國(guó)民族樂(lè)器琵琶,并能聽(tīng)辨其音色。
教學(xué)過(guò)程。
7·板書(shū)或張貼曲名及旋律主題曲譜后,播放錄音《天山之春》。
9·再次欣賞《天山之春》。為加強(qiáng)學(xué)生對(duì)旋律的記憶,可組織學(xué)生演唱旋律主題。
教學(xué)評(píng)價(jià)。
1·學(xué)生是否愿意玲聽(tīng)音樂(lè),其參與程度如何。
2·本課預(yù)定的三項(xiàng)目標(biāo)完成情況。
第三課時(shí)。
1·學(xué)唱歌曲《久不唱歌忘記歌》。
2.即興創(chuàng)編。
教學(xué)目標(biāo)。
2·能體會(huì)歌詞中襯詞對(duì)情趣表現(xiàn)的作用,并能以風(fēng)趣的演唱進(jìn)行表現(xiàn)。
3·主動(dòng)參與創(chuàng)編實(shí)踐,并能作出簡(jiǎn)單的填詞創(chuàng)編或欣賞別人作出的有價(jià)值的創(chuàng)編。
教學(xué)過(guò)程。
2·出示大歌篇,聆聽(tīng)歌曲范唱。
3·組織簡(jiǎn)短的討論(教師著重引導(dǎo)學(xué)生就歌曲的情緒是怎樣的談自己的感受)。
4·介紹《久不唱歌忘記歌》的相關(guān)背景與布依族人文風(fēng)情(如有條件,教師。
可用圖片、vcd等方式,介紹上述內(nèi)容)。
5·引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注錄音范唱中襯詞對(duì)情緒表現(xiàn)的作用和唱法特點(diǎn)。
6·再次聽(tīng)賞錄音范唱后,聽(tīng)取學(xué)生的評(píng)述。
8·完整演唱及多種形式的練唱(見(jiàn)?"教材分析"中的建議)。
11·對(duì)學(xué)生們公認(rèn)的好的填詞給予表?yè)P(yáng),通過(guò)板書(shū),組織全體演唱。
教學(xué)評(píng)價(jià)。
1.學(xué)生對(duì)歌曲內(nèi)容及情趣的理解與表現(xiàn)程度。
2.學(xué)生主動(dòng)參與創(chuàng)編,欣賞別人的創(chuàng)編的程度。
一年級(jí)大部分學(xué)生無(wú)論在生理還是在心理上,都不同程度地帶有幼兒的特征。其思維以具體形象思維為主,抽象思維尚處于初步發(fā)展的階段。從行為上看,他們往往表現(xiàn)出好奇、好動(dòng)、好模仿的特點(diǎn)。從情感上看,他們易興奮、易激動(dòng)、不夠穩(wěn)定,對(duì)具體的人和集體能夠產(chǎn)生感情:對(duì)音樂(lè)藝術(shù),能夠表現(xiàn)出愉快的心情并產(chǎn)生美感。從意志力上看,他們顯露出一定的堅(jiān)持性和自制力,但在總體上說(shuō),其意志品質(zhì)還是比較薄弱的。
1、激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣。
2、開(kāi)發(fā)音樂(lè)的感知力,體驗(yàn)音樂(lè)的美感。
3、能自然地、有表情地歌唱,樂(lè)于參與其他音樂(lè)表現(xiàn)和即興創(chuàng)造。
4、培養(yǎng)樂(lè)觀的態(tài)度和友愛(ài)精神。
1、以審美為核心,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
2、師生互動(dòng),以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主。
3、通過(guò)對(duì)音樂(lè)進(jìn)行表演,使學(xué)生得到合作的體驗(yàn)。
4、通過(guò)游戲活動(dòng)來(lái)感知、體驗(yàn)、創(chuàng)造音樂(lè),發(fā)展想象力和創(chuàng)造力。
1、總結(jié)每節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,對(duì)學(xué)生的不足之處及時(shí)指出,在下一節(jié)課中增加練習(xí),對(duì)學(xué)生感興趣的、能提高學(xué)生積極性的方法,總結(jié)出來(lái),加以提倡發(fā)揚(yáng)。
2、針對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行反思,想相應(yīng)的對(duì)策,可以向其他老師請(qǐng)教并交流。
1、通過(guò)聆聽(tīng),表現(xiàn)出對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情。
2、能夠自編動(dòng)作參與表演。
教學(xué)重點(diǎn):聆聽(tīng)音樂(lè),表現(xiàn)對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)。
教學(xué)難點(diǎn):自編動(dòng)作參與表演。
教學(xué)準(zhǔn)備:錄音機(jī)、電子琴。
一、開(kāi)始部分。
1、聽(tīng)音樂(lè)起立、問(wèn)好、入座!
2、復(fù)習(xí)歌曲。
二、基本部分。
1、聆聽(tīng)《公雞、母雞》。
(1)完整地聆聽(tīng)樂(lè)曲兩次,分辨公雞、母雞的叫聲,樂(lè)曲開(kāi)始是公雞叫還是母雞叫?
(2)聽(tīng)樂(lè)曲,在課本的方框中劃線條,表示聽(tīng)到的公雞、母雞的叫聲。
(3)聽(tīng)樂(lè)曲,分別學(xué)做公雞母雞的動(dòng)作表演。
2、聆聽(tīng)《我的小雞》。
(1)完整地聆聽(tīng)童聲合唱,感受歌曲活潑、歡快的情緒。提示學(xué)生回答歌中比表現(xiàn)的小雞的可愛(ài)處有哪些?聽(tīng)了這首歌后是愉快還是悲傷,并為課本上的小人頭涂上顏色。
(2)復(fù)聽(tīng)歌曲,自編動(dòng)作表現(xiàn)出對(duì)小雞的喜愛(ài)。
(3)隨著歌曲錄音用自編的動(dòng)作表演。
3、編創(chuàng)與活動(dòng)。
(1)認(rèn)識(shí)鈴鼓,并在教師示范下學(xué)會(huì)演奏鈴鼓的正確姿勢(shì)。
(2)把演奏鈴鼓的方法留給學(xué)生分小組討論,怎樣奏出短音?怎樣奏出長(zhǎng)音?
(3)試著用鈴鼓為學(xué)過(guò)的歌曲伴奏。想一想哪首歌曲合適?選一首讓大家唱,并有幾個(gè)學(xué)生用鈴鼓伴奏。
教學(xué)內(nèi)容:
唱歌教學(xué)《快樂(lè)的孩子愛(ài)唱歌》。
教學(xué)目標(biāo):
1、初步學(xué)會(huì)歌曲《快樂(lè)的孩子愛(ài)唱歌》。
2、學(xué)習(xí)有表情地朗讀歌詞,要求吐字清晰、靈巧。
3、能用打擊樂(lè)為歌曲配伴奏。
教學(xué)過(guò)程:
——我們來(lái)觀察一下歌詞,誰(shuí)能根據(jù)歌詞中的動(dòng)物做出相應(yīng)的動(dòng)作?
——師說(shuō)動(dòng)物名稱(chēng),生做其動(dòng)物的動(dòng)作。
——聽(tīng)范唱,邊聽(tīng)邊指著歌詞跟著在心里唱。
——老師帶領(lǐng)孩子們按歌曲的的節(jié)奏朗讀歌詞,要求吐字清晰、準(zhǔn)確。
——用聽(tīng)唱法教孩子們唱歌,整體聽(tīng)。
——師指出唱得不好的地方指導(dǎo)唱。
——有表情地和老師一起完整地演唱。
——學(xué)生跟著老師的琴聲演唱。
——跟著伴奏演唱。
——請(qǐng)孩子邊聽(tīng)音樂(lè)邊根據(jù)歌詞設(shè)計(jì)動(dòng)作。
——四人小組為單位自己創(chuàng)編表演。
——全班跟著老師的琴聲一起表演。
——老師表?yè)P(yáng)表現(xiàn)好的孩子。
——小結(jié)。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)聽(tīng)賞《節(jié)日舞曲》、《多快樂(lè)呀多幸福呀》培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)賞音樂(lè)的習(xí)慣。
2、在聽(tīng)賞音樂(lè)時(shí),能初步做到與歌曲、樂(lè)曲情感相互配合,并作出適當(dāng)?shù)姆从场?/p>
3、對(duì)藏族的風(fēng)土人情及音樂(lè)感興趣。
教學(xué)過(guò)程:
——復(fù)習(xí)歌曲《快樂(lè)的孩子愛(ài)唱歌》。
——請(qǐng)你隨著音樂(lè)來(lái)表演。
——聽(tīng)賞《節(jié)日舞曲》。
——邊聽(tīng)邊想:你能聽(tīng)出《節(jié)日舞曲》中模仿隊(duì)鼓敲擊的聲音嗎?
——生邊聽(tīng)邊想。
——生模仿。
——聽(tīng)賞《多快樂(lè)呀多幸福呀》。
——邊聽(tīng)邊想:你聽(tīng)得出嗩吶的聲音嗎?
——請(qǐng)你模仿嗩吶來(lái)跟著音樂(lè)做一做動(dòng)作。
——老師向?qū)W生介紹嗩吶。
——學(xué)生隨著老師音樂(lè)自由地模仿吹奏嗩吶、喇叭的姿態(tài)并輕聲演唱歌曲。
——師生告別!
第三課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):
1、用歡快、富有彈性的聲音演唱歌曲《幸福拍手歌》。
2、能隨著音樂(lè)的節(jié)拍自如地表演動(dòng)作。
3、通過(guò)創(chuàng)編歌詞,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力。
教學(xué)過(guò)程:
——復(fù)習(xí)《快樂(lè)的孩子愛(ài)唱歌》。
——聽(tīng)錄音,讓孩子們想:歌曲中的歌詞和我們平時(shí)唱的有什么不一樣的地方?
——聽(tīng)老師唱歌,孩子在心里唱。
——生跟著師學(xué)習(xí)第一段歌詞。
——注意跟著老師把附點(diǎn)音符唱好。
——拍手時(shí)節(jié)奏要準(zhǔn)確。
——跟著老師唱整首歌曲。
——老師讓學(xué)生自己自由地學(xué)習(xí)。
——跟著老師的琴聲來(lái)演唱歌曲。
——?jiǎng)?chuàng)編2、3、4段歌詞。
——孩子們共同演唱。
第四課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):
1、復(fù)習(xí)本課幾首歌曲。
2、增進(jìn)同學(xué)之間的友愛(ài)、團(tuán)結(jié)、培養(yǎng)合作、協(xié)調(diào)能力。
3、能聽(tīng)辨三拍子與四拍子兩種不同節(jié)拍的舞曲。
4、激發(fā)學(xué)生在動(dòng)作設(shè)計(jì)方面的創(chuàng)造力。
教學(xué)過(guò)程:
——學(xué)習(xí)《云》。
——聽(tīng)老師唱范唱,學(xué)生在心里唱,邊聽(tīng)邊想:這首歌曲是幾拍子的?
——播放《快樂(lè)的孩子愛(ài)唱歌》,老師和學(xué)生一起翩翩起舞,問(wèn):歌曲是幾拍子的?。?/p>
——播放《勇敢的鄂倫春》,和學(xué)生一起隨音樂(lè)表演。
——播放《小雨沙沙沙》,和孩子們分角色表演。
——播放《幸福拍手歌》,和孩子們把課堂推向高潮。
——請(qǐng)孩子們相互說(shuō)說(shuō)自己的感受。
——相互之間進(jìn)行評(píng)價(jià)。
——老師小結(jié)。
——下課。
[教學(xué)難點(diǎn)]:邊演唱邊用打擊樂(lè)器作四分音符的伴奏。
[教學(xué)流程設(shè)計(jì)]:
一、組織教學(xué)??快樂(lè)有序。
學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)《乃呦乃》進(jìn)入教室。
二、創(chuàng)設(shè)情景?學(xué)唱歌曲。
導(dǎo)入:剛才老師給同學(xué)們聽(tīng)的音樂(lè)跟我們平時(shí)聽(tīng)到的音樂(lè)一樣嗎????。
這是一首土家族的民歌。[更多音樂(lè)教案]。
老師為大家演唱這首歌曲請(qǐng)同學(xué)們拿出碗、盤(pán)子、茶杯為歌曲進(jìn)行伴奏。
三、小組合作??激勵(lì)評(píng)價(jià)。
請(qǐng)幾組同學(xué)表演,評(píng)出表演最好的小組。
老師為表演最好的小組的同學(xué)發(fā)漂亮的貼畫(huà)。
四、拓展延伸??深化主題。
師與同學(xué)們根據(jù)自己制做的樂(lè)器做活動(dòng)。
希望大家都能夠做一個(gè)熱愛(ài)祖國(guó)大家庭的好孩子。
〔教學(xué)反思〕:同學(xué)們學(xué)得愉快,學(xué)得輕松。
學(xué)唱歌曲《舉杯祝?!贰?/p>
【教學(xué)目標(biāo)】。
用熱情、歡快的情緒演唱《舉杯祝?!贰?/p>
學(xué)會(huì)演奏烏孜別克族民間音樂(lè)典型的節(jié)奏。
初步認(rèn)識(shí)都它爾、彈布爾、手鼓等烏孜別克族民間樂(lè)器。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、歌曲導(dǎo)入。
二、學(xué)唱歌曲。
1、帶著問(wèn)題初聽(tīng)歌曲,聽(tīng)出歌曲的情緒、速度以及典型節(jié)奏分別是什么?(情緒歡快、速度稍快、典型節(jié)奏)。
2、集體拍奏典型節(jié)奏。
3、用"來(lái)"隨著錄音小聲哼唱歌曲,哼唱的過(guò)程中找出歌曲中有沒(méi)有旋律相同的句子。
4、把旋律相同的句子用"來(lái)"唱一下。
5、小聲跟錄音唱歌詞,然后找出歌曲中你認(rèn)為難唱的句子,并隨琴模唱。
6、用自然優(yōu)美的聲音完整的演唱歌曲。
三、認(rèn)識(shí)都它爾和手鼓。
四、表演歌曲。
第二課時(shí)。
1、欣賞馬頭琴獨(dú)奏《嘎達(dá)梅林》。
2、欣賞歌曲《上去高山望平川》。
3、認(rèn)識(shí)馬頭琴。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、欣賞馬頭琴演奏的蒙古族民歌《嘎達(dá)梅林》,感受音樂(lè)悲壯的情緒。
2、認(rèn)識(shí)馬頭琴,初步感受其深沉、渾厚的音色和獨(dú)特的草原氣息。
3、欣賞歌曲《上去高山望平川》。感受"花兒"高亢、明亮的音色特點(diǎn)。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、欣賞馬頭琴獨(dú)奏《嘎達(dá)梅林》。
1、師:這首樂(lè)曲是根據(jù)蒙古族民歌改變的。馬頭琴獨(dú)特的音色,增添了內(nèi)蒙古草原的氣息,使嘎達(dá)梅林的音樂(lè)形象更加的蒼勁,悲壯。
現(xiàn)在我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng),用馬頭琴演奏的這首民歌。聽(tīng)后說(shuō)出樂(lè)曲給你怎樣的感受?
2、學(xué)生欣賞。
回答:具有草原的風(fēng)格,悲壯、渾厚。
3、師:你們知道馬頭琴的形狀嗎?(出示多媒體課件:馬頭琴)。
馬頭琴是蒙古族特有的民族樂(lè)器,因?yàn)榍兕^上雕刻著馬頭,所以叫馬頭琴。馬頭琴的音色獨(dú)特,一聽(tīng)就能聯(lián)想起草原的景色。在演奏這首樂(lè)曲時(shí),這種獨(dú)特的音色使我們感到音樂(lè)更有草原的氣息,更加蒼勁、悲壯。(設(shè)計(jì)意圖:初步感受歌曲悲壯的情緒,并能演唱歌曲,激發(fā)學(xué)生對(duì)民族英雄的敬仰和熱愛(ài)。)。
二、欣賞歌曲《上去高山望平川》。
《上去高山望平川》是"河湟花兒"的代表曲目,在全國(guó)各地頗具影響,聲譽(yù)極高。這首歌的歌詞采用"民間格律詩(shī)"的形式和手法寫(xiě)成。其典型特征是采用"雙句雙字尾"的格式。這首歌的旋律高亢開(kāi)闊、自由舒緩,富有西北民歌的典型特點(diǎn)。
第三課時(shí)。
學(xué)唱歌曲《愛(ài)我中華》。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、用歡快、自豪的心情演唱《愛(ài)我中華》。
課題《誰(shuí)的歌兒多》課時(shí)第一課時(shí)
課題《誰(shuí)的歌兒多》課時(shí)第二課時(shí)
小青蛙找家
第十課快快跑
教學(xué)目標(biāo)1、用活潑歡快的情緒和清晰的咬字、演唱歌曲《快快跑》。2、能選用打擊樂(lè)為鋼琴獨(dú)奏曲《騎竹馬》即興伴奏,并從中享受到騎竹馬的樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn):在活動(dòng)中,培養(yǎng)孩子們樂(lè)觀的態(tài)度和友愛(ài)精神。
教學(xué)難點(diǎn):用歡快的情緒背唱歌曲,保持吐字、咬字的敏捷清晰。
第二課時(shí)
一、組織教學(xué)師生問(wèn)好,安定情緒
二、復(fù)習(xí)舊歌《快快跑》要求學(xué)生在伴奏的提示下,整齊的起唱。
三、學(xué)跳集體舞1、先從學(xué)習(xí)舞步入手熟悉音樂(lè)。方法:引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)歌曲按詞義配上相應(yīng)的身體動(dòng)作,模仿騎馬的神態(tài)與動(dòng)作?!犊炜炫堋非{(diào)中運(yùn)用的休止符,不是意味著馬兒停下來(lái),而是騎馬者揚(yáng)鞭催馬的動(dòng)作與叫喊聲的體現(xiàn)。教學(xué)時(shí),引導(dǎo)學(xué)生嘗試休止符處用“駕——”的聲音來(lái)代替。跑馬步:左手勒馬狀,右手持馬鞭,左腳起步,右腳緊跟,像馬兒一樣朝前跑。騎馬步:雙手握拳勒馬于胸前,雙腳“蹓馬”似的自轉(zhuǎn)一圈。2、集體舞《快快跑》設(shè)計(jì):教室內(nèi)選四至六個(gè)小朋友為“邀請(qǐng)者”,手持馬鞭站在座位行道之間,邊喊“得兒駕”邊揚(yáng)鞭作準(zhǔn)備。(1)——(4)小節(jié),邀請(qǐng)者用“跑馬步”歡快的奔跑。(5)——(8)小節(jié),邀請(qǐng)者用“騎馬步”圍繞要邀請(qǐng)的舞伴跑一圈。(9)——(10)小節(jié),面向舞伴站立,遞交馬鞭。(11)——(12)小節(jié),舞伴接過(guò)馬鞭,站在邀請(qǐng)者的位置,接著喊引子,作揚(yáng)鞭動(dòng)作,音樂(lè)重新開(kāi)始4、充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,鼓勵(lì)學(xué)生自由設(shè)計(jì)隊(duì)形或分組編排舞蹈動(dòng)作。5、評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)不在于隊(duì)形、動(dòng)作的'規(guī)范、整齊,首要的是孩子們心情的愉悅及樂(lè)于參與活動(dòng)的興趣。
三、聽(tīng)賞鋼琴獨(dú)奏曲《騎竹馬》1、看圖導(dǎo)入(多媒體)你能說(shuō)出圖中的小朋友在干什么嗎?誰(shuí)愿意來(lái)學(xué)一學(xué)。2、聽(tīng)曲律動(dòng),引導(dǎo)模仿你能隨著樂(lè)曲用嘴模仿馬蹄聲嗎?依據(jù)馬蹄聲與馬鈴聲的特點(diǎn),引導(dǎo)孩子們選配雙響筒、串鈴等打擊樂(lè)器為樂(lè)曲伴奏,并聯(lián)想騎竹馬由遠(yuǎn)而近、再由近而遠(yuǎn)的情境,處理樂(lè)曲的強(qiáng)弱變化。
1.聽(tīng)賞《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》。
2.學(xué)唱歌曲《國(guó)旗國(guó)旗真美麗》。
1.能安靜地聆聽(tīng)音樂(lè),并知道在什么場(chǎng)合下要唱、奏國(guó)歌。
2.熟悉《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》,感受人聲和器樂(lè)不同的音色。
3.學(xué)唱歌曲《國(guó)旗國(guó)旗真美麗》,能用正確的演唱姿勢(shì)唱歌。
學(xué)唱歌曲《國(guó)旗國(guó)旗真美麗》
cd
(一)聽(tīng)賞《國(guó)歌》
1.引入新課。
教師簡(jiǎn)單介紹每個(gè)國(guó)家都有自己的國(guó)歌。國(guó)歌代表著一個(gè)國(guó)家的尊嚴(yán),反映該國(guó)家人民的精神風(fēng)貌。因此,在唱、奏國(guó)歌時(shí)一定要起立。面部表情要莊重、肅穆,身體不能亂動(dòng)。介紹完后,請(qǐng)學(xué)生起立,播放《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》的錄音,讓學(xué)生完整地聽(tīng)賞一遍。
2.可向?qū)W生提問(wèn):在什么場(chǎng)合、情景下唱、奏國(guó)歌?然后播放有關(guān)唱、奏國(guó)歌的vcd、錄像帶或幻燈片及有關(guān)圖片,再請(qǐng)一至兩位學(xué)生補(bǔ)充。
3.介紹國(guó)歌的來(lái)歷,并聽(tīng)齊唱和銅管樂(lè)演奏的國(guó)歌,使學(xué)生感受人聲與樂(lè)器的不同音色。
4.教師啟發(fā)學(xué)生簡(jiǎn)單談?wù)劊脴?lè)器演奏和人聲演唱《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》給他們的不同感受。
5.播放奏國(guó)歌、升國(guó)旗的畫(huà)面,讓學(xué)生知道奏國(guó)歌、升國(guó)旗的聯(lián)系。
(二)學(xué)唱《國(guó)旗國(guó)旗真美麗》
1.教師可讓學(xué)生自己談一談,國(guó)旗的形狀、顏色、五星的排列、象征意義等國(guó)旗知識(shí)。
2.教師播放歌曲錄音或范唱一遍,以引起學(xué)生學(xué)唱歌曲的興趣。
3.教師帶領(lǐng)學(xué)生將歌詞按語(yǔ)言節(jié)奏朗讀一遍。
4.學(xué)生跟著教師分句模唱歌曲數(shù)遍。
5.教師引導(dǎo)學(xué)生,以接唱方式熟唱歌曲,如教師唱“國(guó)旗國(guó)旗”,學(xué)生接唱“真美麗”
2、學(xué)唱歌曲《雁群飛》。
1、《讓我們手拉手》是一首朝氣蓬勃的創(chuàng)作歌曲,4/4拍,大調(diào)式,由a、b兩個(gè)樂(lè)段構(gòu)成。歌曲音調(diào)昂揚(yáng),旋律歡快,節(jié)奏富有特點(diǎn)。
a段旋律中樂(lè)句間附點(diǎn)音符和休止符的運(yùn)用,形成了具有推動(dòng)力的節(jié)奏,使得歌曲緊湊,具有張力和跳躍感。歌詞借喻浪花、大雁,歌唱了團(tuán)結(jié)能戰(zhàn)勝困難,歌唱了團(tuán)結(jié)就是力量。
b段為合唱部分。旋律在高音區(qū)起唱,音調(diào)激昂、寬廣,富有號(hào)召力和時(shí)代氣息,與第一部分形成對(duì)比。歌唱了新一代少年兒童的心愿:把鮮花獻(xiàn)給母親,把忠誠(chéng)獻(xiàn)給祖國(guó)。歌曲以其熱情的旋律,號(hào)召小伙伴手拉手、團(tuán)結(jié)一致共同奮斗。
2、《雁群飛》這是一首單樂(lè)段六樂(lè)句的抒情歌曲,旋律優(yōu)美。第一、二樂(lè)句呈示主題,第三、四樂(lè)句強(qiáng)化主題,第五、六樂(lè)句的旋律完全重復(fù)了第一、二樂(lè)句,但寓意得到了升華,歌詞毛病了少年兒童友愛(ài)團(tuán)結(jié),親如兄弟的美好情誼。
《讓我們手拉手》《雁群飛》小學(xué)音樂(lè)一年級(jí)第2冊(cè)第3課手拉手第一課時(shí)。
1、能用動(dòng)作表現(xiàn)聆聽(tīng)作品中“手拉手”的音樂(lè)形象,表達(dá)同學(xué)間的友愛(ài)之情。
2、能夠用自然優(yōu)美的聲音和流暢的動(dòng)作,表演歌曲《雁群飛》,學(xué)會(huì)從旋律上找相同的樂(lè)句。
能夠用自然優(yōu)美的聲音和流暢的動(dòng)作表演、表現(xiàn)歌曲。
能從旋律上進(jìn)行樂(lè)句劃分并能找出相同的樂(lè)句。
演唱法、聆聽(tīng)法。
電子琴、多媒體。
《讓我們手拉手》《雁群飛》小學(xué)音樂(lè)一年級(jí)第2冊(cè)第3課手拉手第一課時(shí)。
1、導(dǎo)入。
小朋友們,你有好朋友嗎?你和你的好朋友之間都有些什么有趣的故事發(fā)生呀?能說(shuō)說(shuō)嗎?是的,每個(gè)人都有自己的好朋友,但是我們更應(yīng)該讓每個(gè)同學(xué)都成為自己的好朋友,好朋友就要手拉手,團(tuán)結(jié)友愛(ài)。
2、初聽(tīng)歌曲。
3、了解歌詞。
讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)歌曲唱了些什么?
《讓我們手拉手》《雁群飛》小學(xué)音樂(lè)一年級(jí)第2冊(cè)第3課手拉手第一課時(shí)。
4、復(fù)聽(tīng)歌曲。
(1)讓學(xué)生在視覺(jué)輔助下聆聽(tīng):這首歌曲有齊唱和合唱兩個(gè)部分,老師用不同的色塊來(lái)代表,紅色的表示是齊唱,綠色的表示合唱。
(2)建立聲部的聽(tīng)覺(jué)意識(shí):請(qǐng)你仔細(xì)地聽(tīng)聽(tīng)歌曲,在齊唱的地方用一只手跟著音樂(lè)揮動(dòng),在合唱的地方請(qǐng)你用兩只手跟著音樂(lè)揮動(dòng)。
5、.表現(xiàn)歌曲。
(1)教師把歌詞中的““鮮花、大雁、高山、浪花、我們等手拉手”的歌詞做成圖片,引導(dǎo)學(xué)生用動(dòng)作表現(xiàn)。
(2)分成若干小組代表以上群體,用有節(jié)奏的動(dòng)作參與聆聽(tīng),并隨歌曲此起彼伏的先后表現(xiàn),營(yíng)造歡樂(lè)的氣氛。
《讓我們手拉手》《雁群飛》小學(xué)音樂(lè)一年級(jí)第2冊(cè)第3課手拉手第一課時(shí)。
1、小事導(dǎo)入。
有一群大雁要飛到溫暖的地方去過(guò)冬。他們整齊的隊(duì)伍像寫(xiě)在天上的“人”字。有一天,一只年輕的大雁突然離開(kāi)大隊(duì),自己飛走了。他一邊飛一邊想:我為什么一定要排著隊(duì)呢?多不自由呀!他飛呀,飛呀。漸漸地,他感到吃力了,身體也越來(lái)越沉了。這時(shí),他才后悔不該離開(kāi)集體。正在這時(shí),一只年長(zhǎng)的大雁飛來(lái)接他。年輕的大雁地問(wèn):“為什么離開(kāi)隊(duì)伍,就飛不動(dòng)呢?”年長(zhǎng)的大雁地告訴他:“大家排隊(duì)飛行,把周?chē)諝馍葎?dòng)起一股向上和向前的氣流。借著這股氣流,每只大雁飛起來(lái)就省一點(diǎn)力。你離開(kāi)隊(duì)伍,沒(méi)法利用氣流幫助,所以很快就累了。”年輕的大雁明白了,他跟在年長(zhǎng)的大雁后面,去追趕隊(duì)伍。大雁們排著整齊的隊(duì)伍到達(dá)了目的地,靠的是集體的力量。
以我們看到的大雁都是一群群的,是雁群。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)歌曲《雁群飛》。
《讓我們手拉手》《雁群飛》小學(xué)音樂(lè)一年級(jí)第2冊(cè)第3課手拉手第一課時(shí)。
2、初聽(tīng)歌曲。
(1)說(shuō)說(shuō)歌中唱的什么內(nèi)容?
(2)邊聽(tīng)邊來(lái)給歌曲分一分樂(lè)句,看這首歌曲可以分成幾個(gè)樂(lè)句?
3、學(xué)習(xí)歌詞。
隨伴奏音樂(lè)輕輕地拍節(jié)拍,邊有節(jié)奏的朗讀歌詞。
4、復(fù)聽(tīng)歌曲。
找旋律相同的地方:歌曲一共有六句,哪幾句是一樣的?(歌曲的第一、二句和第五、六句是一樣的。)。
《讓我們手拉手》《雁群飛》小學(xué)音樂(lè)一年級(jí)第2冊(cè)第3課手拉手第一課時(shí)。
5、學(xué)唱旋律相同的地方。
讓我們一起用“l(fā)u”來(lái)唱一唱這兩句。讓我們加上歌詞一起唱一唱。
6、再聽(tīng)歌曲。
讓我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)歌曲,請(qǐng)跟著歌曲在第一、二句和第五、六句的地方跟著音樂(lè)唱一唱。
7、學(xué)唱歌曲。
(1)教師用柔美的聲音范唱歌曲,請(qǐng)學(xué)生小聲模唱。
(2)師生接龍唱,生唱第一、二和五、六句,師唱第三、四句。
(3)師生換過(guò)來(lái)唱,生唱三、四句,師唱第一、二和五、六句。
(4)生齊唱歌曲。
(5)師指導(dǎo)演唱。
(6)分角色演唱。
(7)跟著老師的彈奏,用柔美的聲音演唱歌曲。
8、編創(chuàng)動(dòng)作表演唱歌曲。
你能給歌曲加上動(dòng)作嗎?相同的樂(lè)句用相同的動(dòng)作,不同的樂(lè)句用不同的動(dòng)作來(lái)表演唱。
9、隨著音樂(lè)一起想象大雁回家時(shí)的情形,有感情的演唱,在想象中結(jié)束本課。
《讓我們手拉手》《雁群飛》小學(xué)音樂(lè)一年級(jí)第2冊(cè)第3課手拉手第一課時(shí)。
同學(xué)們,這節(jié)課我們聆聽(tīng)了《讓我們手拉手》并且演唱了歌曲《雁群飛》。在學(xué)習(xí)中我們感受到了生活中的樂(lè)趣和同學(xué)之間的友誼。讓我們手拉手成為生活、學(xué)習(xí)上的好朋友。
一、通過(guò)聽(tīng)《小拜年》感受中國(guó)民間過(guò)年的氣氛,以及音樂(lè)歡快熱烈的氣氛。
二、通過(guò)表演《龍咚鏘》感受中國(guó)小朋友過(guò)新年時(shí)歡快熱烈音樂(lè)、情緒,并通過(guò)紅綢帶、秧歌舞的學(xué)習(xí),表現(xiàn)過(guò)年的愉快心情。
三、認(rèn)識(shí)民族打擊樂(lè)器鑼、鼓、镲,能掌握其演奏姿勢(shì),探索其演奏方法,并能為歌曲伴奏。
一、學(xué)唱歌曲《龍咚鏘》
二、聆聽(tīng)《小拜年》
教學(xué)重點(diǎn):感受中國(guó)民族打擊樂(lè)器鑼、鼓、镲,表現(xiàn)小朋友過(guò)年時(shí)愉快的心情
教學(xué)難點(diǎn):用民族打擊樂(lè)器鑼、鼓、镲為歌曲伴奏
一、認(rèn)識(shí)民族打擊樂(lè)器鑼、鼓、镲
1、師:小朋友,今天我們各組都來(lái)了三個(gè)小客人,你認(rèn)識(shí)他們嗎?
師分別出示鑼、鼓、镲,并逐一向?qū)W生介紹,并示范其正確的演奏姿勢(shì)。
2、出示實(shí)物節(jié)奏譜,探索敲奏的方法
合奏
镲:0 0 | x 0 |
鑼?zhuān)? 0 | x 0 |
鼓:xx xx| x 0 |
念:龍咚龍咚| 鏘 0|
3、分小組,探索演奏
龍咚 龍咚 | 鏘0 龍咚 | 鏘0 鏘0 | 鏘 0 |
4、分小組,探索演奏方法,要求:
(1)、有幾種敲擊的方法?
(2)、怎樣敲擊長(zhǎng)短不同的聲音?
(3)、將各小組探討過(guò)的方法一一展示,看哪組發(fā)現(xiàn)的方法多,敲擊出的不同聲音多。
二、導(dǎo)入新課
1、聆聽(tīng)東北音樂(lè)《小拜年》
師:小朋友,人們一般在什么時(shí)候會(huì)敲鑼打鼓?(過(guò)年、取親等)過(guò)新年的時(shí)候,你們一般會(huì)干些什么?(出示課件)那你知道新年在什么季節(jié)嗎?在冬天的新年我們還可以干些什么呢?(出示課件)
a、師:小朋友,讓我們一起到東北去過(guò)個(gè)新年,好嗎?喊“過(guò)年了”,“過(guò)年了”!
聆聽(tīng)東北民間音樂(lè)《小拜年》
b、師:讓我們他小組設(shè)計(jì)一個(gè)過(guò)年的情景。
(放鞭炮、乖雪橇、打雪仗、提燈籠、粘年畫(huà))
c、分組表演
1、 表演《龍咚鏘》
師:過(guò)年真有意思,讓我們用歌聲一起來(lái)贊美新年吧!
a、聽(tīng)范唱
b、 朗頌歌詞。用聽(tīng)唱的方法學(xué)會(huì)歌曲。
c、聽(tīng)歌曲錄音,聽(tīng)到鑼鼓聲龍咚 龍咚 | 鏘 0|,徒手敲鑼打鼓,讓學(xué)生在動(dòng)中感受歌曲的情緒。
d、用鑼鼓為歌曲伴奏,分小組討論,編創(chuàng)打擊樂(lè)伴奏。
e、 邊歌邊舞,可以編創(chuàng)動(dòng)作,也可以拿紅綢或手帕扭秧歌,加入打擊樂(lè)。
三、課堂小結(jié):過(guò)年開(kāi)心嗎?祝小朋友在新的一年里學(xué)習(xí)進(jìn)步,身體健康。
1、繼續(xù)引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣,在各種音樂(lè)活動(dòng)中培養(yǎng)開(kāi)朗、大方的性格和勇于實(shí)踐的精神。
2、繼續(xù)培養(yǎng)良好的聽(tīng)賞音樂(lè)的習(xí)慣。
3、在用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏、自編歌表演和舞蹈動(dòng)作、為歌曲續(xù)編歌詞等音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)造能力。
1、進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生勇于參與各項(xiàng)音樂(lè)活動(dòng),在活動(dòng)中培養(yǎng)活潑、開(kāi)朗、樂(lè)觀的性格與同學(xué)友好合作的能力。
2、繼續(xù)提高學(xué)生的歌唱能力和表演能力。
3、在各項(xiàng)音樂(lè)活動(dòng)中始終注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。
4、《快樂(lè)的孩子愛(ài)唱歌》吐字不易清晰。
5、續(xù)編歌詞老師要注意控制學(xué)生“喊歌”的情況發(fā)生。
6、“化裝舞會(huì)”沒(méi)有統(tǒng)一要求,讓學(xué)生即興創(chuàng)造。
教具準(zhǔn)備:電子琴、磁帶、錄音機(jī)、打擊樂(lè)器、貼圖、
教學(xué)時(shí)間:六課時(shí)
(創(chuàng)設(shè)情境)
師:孩子們,平時(shí)我們?cè)谝黄饘W(xué)習(xí)、玩耍,你們就是我的好朋友!今天我想請(qǐng)好朋友猜一猜,我的心情怎么樣?(指指耳朵,示意學(xué)生注意聽(tīng))
生答:非常好!
師:哎!從哪里看出來(lái)啊?
生甲:天氣好、花兒開(kāi)了、蜜蜂采蜜……這么美的風(fēng)景,老師看了心情肯定好。
生乙:陳老師都唱歌了,心情一定不錯(cuò)!
生丙:老師唱歌的時(shí)候臉上一直都是微笑的。
生答“高興、快樂(lè)……
師:對(duì)呀!我們快樂(lè)的孩子最?lèi)?ài)唱歌了(貼第四句譜表圖)
(前面的貼圖構(gòu)成一副美麗、和諧的圖畫(huà))
讓我們?cè)谶@美麗的景色中揮動(dòng)你們的翅膀舞蹈吧!
(播放《快樂(lè)的孩子愛(ài)歌唱》,學(xué)生隨音樂(lè)律動(dòng))
1、看貼圖,學(xué)習(xí)前四句
師:你們?cè)谶@個(gè)大花園里就象一只只翩翩起舞的花蝴蝶,太美了!我想用最美的聲音來(lái)贊美這美麗的大自然?。◣熯叴蚬?jié)奏邊按節(jié)奏讀歌詞)
師:我相信你們的聲音比我更美,來(lái)!讓我們一起來(lái)贊美它吧!我做領(lǐng)隊(duì)的大鳥(niǎo),你們來(lái)做活潑的小鳥(niǎo),我讀一句你們讀一句。(師帶讀歌詞)
2、全班齊讀
3、分組讀
4、學(xué)習(xí)后面四句歌詞
(1)師:快樂(lè)的孩子愛(ài)歌唱,唱什么呢?(師邊唱后四句歌詞邊貼夠四句譜表)
(2)指名答
(3)師:用我們最嘹亮的聲音來(lái)讀一讀。(老師帶全班讀)
5、分角色讀
(1)師:下面我想請(qǐng)幾位小朋友表演小鳥(niǎo)、蜜蜂、螢火蟲(chóng),來(lái)讀讀描寫(xiě)他們的句子,來(lái)扮演一下這些小動(dòng)物。
(2)三位扮演動(dòng)物的孩子讀前三句,全班讀后面的歌詞。
1、師:剛才我們讀的這首好聽(tīng)的兒歌就是我們今天要學(xué)習(xí)的歌曲《快樂(lè)的孩子愛(ài)歌唱》,請(qǐng)大家把書(shū)翻到32頁(yè),來(lái)!讀讀題目。(生讀題)這是一首4/4拍的歌曲。
2、老師和學(xué)生一起復(fù)習(xí)4/4拍的節(jié)拍
四、學(xué)習(xí)歌曲旋律
1、請(qǐng)學(xué)生隨音樂(lè)邊劃4/4節(jié)拍邊感受旋律
2、用你自己喜歡的方式再次感受歌曲旋律
3、用小鳥(niǎo)“嘰嘰”的叫聲來(lái)哼唱歌曲旋律
4、再用蜜蜂“嗡嗡”的叫聲請(qǐng)男孩子來(lái)哼唱,請(qǐng)女孩子用螢火蟲(chóng)“嚶嚶”的叫聲接著也來(lái)哼唱。
5、全班再用“l(fā)a”來(lái)哼唱
1、默唱
2、輕聲唱
3、同桌互相學(xué)習(xí)
4、老師指導(dǎo),著重指導(dǎo):
(1)唱詞要清晰
(2)半音要唱準(zhǔn)
5、完整演唱
6、情緒指導(dǎo)
師:孩子們,你們最喜歡做的事情是什么?(生七嘴八舌的說(shuō))那你們?cè)谧鲎约合矚g歡的事情的時(shí)候心情怎樣呢?(生:很開(kāi)心?。?duì)呀!活潑的小鳥(niǎo)和你們一樣,最喜歡在廣闊的藍(lán)天下自由自在的飛翔。來(lái)!你們就是那無(wú)拘無(wú)束的小鳥(niǎo),用歡快的心情來(lái)唱唱這一句吧。(生邊唱邊做小鳥(niǎo)飛翔的手勢(shì))
心情快樂(lè)的除了小鳥(niǎo)還有勤勞的小蜜蜂和螢火蟲(chóng),小朋友們,請(qǐng)大家想想,蜜蜂要那么辛苦來(lái)來(lái)回回采蜜,而螢火蟲(chóng)還要晚上提著燈籠巡邏,辛苦啊!為什么它們還那么高興呢?(引導(dǎo)學(xué)生明白,通過(guò)辛勤的勞動(dòng),能帶給人們甜甜的蜂蜜,讓別人享受到美好的東西,給他人帶來(lái)光明,幫助別人也是一件快樂(lè)的事情),誰(shuí)來(lái)做做勤勞的小蜜蜂和螢火蟲(chóng),用快樂(lè)的心情唱唱這兩句?(指名唱)
我們都是生活在這個(gè)大家庭里幸福的孩子,當(dāng)然更快樂(lè),你們用什么表達(dá)你們快樂(lè)的心情呢?(歌聲)對(duì)!(師唱第四樂(lè)句)下面就請(qǐng)你們亮出自己最嘹亮、悠揚(yáng)的歌聲,一起來(lái)享受這美好的景色吧?。ㄉ竺娴臉?lè)句)
7、有感情完整演唱歌曲
8、分角色演唱
師:今天要和你們介紹一位你們既熟悉又陌生的朋友,我請(qǐng)你們猜猜它是誰(shuí)?(師用電子琴模擬鋼琴的音色)
生答:鋼琴。(出示鋼琴圖片)
(聽(tīng)辨鋼琴的音色)
師:為什么你們那么肯定就是鋼琴呢?因?yàn)樗穆曇簟ㄖ该穑?duì)!鋼琴的音色比較純凈、渾厚,很悠揚(yáng)。今天我們就來(lái)欣賞我們這位朋友帶給我們一首由它自己?jiǎn)为?dú)演奏的曲子《節(jié)日舞曲》。
1、 初聽(tīng),想象你仿佛看到了怎樣的節(jié)日?qǐng)雒妫?/p>
2、 介紹樂(lè)曲的創(chuàng)作背景
3、 復(fù)聽(tīng),讓孩子隨音樂(lè)作出相對(duì)應(yīng)的動(dòng)作
4、 小結(jié)樂(lè)曲的速度、情緒
5、 問(wèn):樂(lè)曲給你印象最深刻的是什么?(生答:一高一低的聲音。)師:那是為慶祝節(jié)日而敲響的鼓聲。
6、再次欣賞,請(qǐng)學(xué)生在聽(tīng)到有模仿鼓聲的地方用打鼓的動(dòng)作示意。
7、全班敲擊桌子,模仿樂(lè)曲中一高一低隊(duì)鼓的聲音。
8、最后合著音樂(lè),模仿鼓聲為樂(lè)曲伴奏
1、歌曲《如果你高興》。
2、唱游《十個(gè)小印第安人》。
3、歌曲《牧童謠》。
1、能根據(jù)音樂(lè)內(nèi)容、節(jié)奏、速度、情緒,有感情地進(jìn)行唱游活動(dòng)。
2、學(xué)一個(gè)新的音“l(fā)a”。
3、通過(guò)唱游活動(dòng),融入人文知識(shí)的教學(xué),讓學(xué)生了解不同的地域、不同的風(fēng)格、不同文化的生活環(huán)。
1、感受不同的風(fēng)格、不同文化的生活環(huán)境。
2、建立“l(fā)a”音與“do、re、mi、sol”的相對(duì)音高觀念。
電子琴錄音機(jī)。
教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)。
歌曲《如果你高興》。
一、復(fù)習(xí)、表演。
1、聽(tīng)中動(dòng)。聽(tīng)音樂(lè)有節(jié)奏地拍手;聽(tīng)音樂(lè)有節(jié)奏地拍腿;聽(tīng)音樂(lè)有節(jié)奏地跺腳;聽(tīng)音樂(lè)有節(jié)奏地彈舌。全班做聲勢(shì)游戲。
2、聽(tīng)中讀。跟音樂(lè)小聲的跟讀歌詞。
3、背唱歌曲。在前面的活動(dòng)與朗讀歌詞中,同學(xué)們對(duì)歌曲已很熟悉。此時(shí),教師可請(qǐng)學(xué)生跟著鋼琴伴奏背唱歌曲。歌唱過(guò)程中,教師應(yīng)通過(guò)范唱、手勢(shì)、表情的提示,隨時(shí)糾正學(xué)生唱歌是的不良習(xí)慣和不正確姿勢(shì),提醒學(xué)生不要大聲喊叫。
4、自編歌詞。啟發(fā)學(xué)生用身體的其他部分的名稱(chēng)編成歌詞填入樂(lè)曲中演唱,并伴以相應(yīng)的律動(dòng)。
二、表演。
用身體作為樂(lè)器為歌曲伴奏,并做一定的動(dòng)作表演。學(xué)生創(chuàng)編的身體的其他部分進(jìn)行演唱,并伴以相應(yīng)的律動(dòng)。
三、小結(jié)。
教學(xué)反思:
唱游《十個(gè)小印第安人》。
一、復(fù)習(xí)、表演。
二、學(xué)唱新歌。
1、游戲引入。教師提出要求:請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)音樂(lè)自報(bào)編號(hào)進(jìn)課室。講故事,鼓勵(lì)學(xué)生用簡(jiǎn)單語(yǔ)言描述“十個(gè)印第安小朋友在玩什么游戲”。
2、聽(tīng)唱歌曲。請(qǐng)同學(xué)們哼唱旋律、默唱歌詞,然后跟唱歌詞、學(xué)會(huì)歌曲。
3、背唱歌曲。請(qǐng)同學(xué)們邊做跑跳步,邊背唱歌曲。
4、與人文知識(shí)結(jié)合。介紹印第安民族風(fēng)俗、習(xí)慣、服飾等。
5、創(chuàng)設(shè)情景同學(xué)們用老師準(zhǔn)備好的色彩小紙條化裝成印第安人。
三、即興表演。
戴頭飾的十名學(xué)生,隨著歌詞里的數(shù)字一個(gè)個(gè)出場(chǎng),跳印第安人風(fēng)格的跑跳步,然后,再隨音樂(lè)一個(gè)個(gè)退場(chǎng),或者一個(gè)個(gè)躲藏起來(lái)。
四、接龍游戲。
讓十個(gè)扮演小印第安人的學(xué)生按順序到同學(xué)中找其他人互換頭飾和禮物,圍著篝火多跳幾遍,讓全班同學(xué)都有機(jī)會(huì)扮演小印第安人參與跳舞和活動(dòng),達(dá)到全班體驗(yàn)音樂(lè)律動(dòng)的效果。
五、小結(jié)。
教學(xué)反思:
歌曲《牧童謠》。
一、復(fù)習(xí)、表演。
二、學(xué)唱新歌。
1、初步感受。這是一首湖北民歌。民歌中巧妙運(yùn)用“那斯那斯嗨”的襯詞,來(lái)抒發(fā)兒童熱愛(ài)生活的真摯情感。
2、感受歌曲。先聽(tīng)教師范唱,感受歌曲的情感表述與音樂(lè)風(fēng)格。
3、學(xué)唱歌曲。教師彈琴帶著學(xué)生小聲唱。教師注意指導(dǎo)學(xué)生唱準(zhǔn)曲中襯詞,感受la的音高。
4、學(xué)新手號(hào)。學(xué)習(xí)新手號(hào),做教材第41頁(yè)的活動(dòng)“唱唱”。
5、師生互動(dòng)。學(xué)生演唱歌曲,教師用牧童笛伴奏;教師演唱歌曲,學(xué)生自選感受由四個(gè)音構(gòu)成的湖北民歌《牧童謠》的風(fēng)格。
三、表演鼓勵(lì)學(xué)生表演歌曲。
四、小結(jié)。
教學(xué)反思:
二、通過(guò)欣賞電子音樂(lè)作品,了解其與其它音樂(lè)的區(qū)別。
三、通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)《校園的一天》,深入探究性學(xué)習(xí)。
四、通過(guò)器樂(lè)合奏,感受電聲樂(lè)器的合奏效果。
五、通過(guò)學(xué)習(xí)、欣賞,培養(yǎng)豐富的音樂(lè)想像力,加強(qiáng)對(duì)環(huán)境保護(hù)的.責(zé)任感。
二、難點(diǎn)是音樂(lè)材料比較新,教師要靈活的引導(dǎo)學(xué)生較好的完成教學(xué)任務(wù)。
自制課件、錄音機(jī)、電子琴、多媒體、打擊樂(lè)。
課前準(zhǔn)備:《拍手歌》。
導(dǎo)入:?jiǎn)柡酶瑁ㄘQ笛)。
一、欣賞電子音樂(lè)《西班牙斗牛舞曲》。
1、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出音樂(lè)演奏的類(lèi)別和演奏的樂(lè)器。
2、教師簡(jiǎn)介電聲樂(lè)器。
3、學(xué)生簡(jiǎn)介電聲樂(lè)隊(duì)。
4、欣賞樂(lè)隊(duì)演唱片段。
二、欣賞《命運(yùn)》。
學(xué)生討論比較兩種類(lèi)型的特點(diǎn),并發(fā)表見(jiàn)解。
三、欣賞電子錄音《雨林》。
1、學(xué)生討論聽(tīng)到的自然界的聲音,并回答。
2、說(shuō)說(shuō)這樣的音響是否屬于我們常規(guī)意義上的音樂(lè)范疇。如何給這類(lèi)音樂(lè)定位?(電聲音樂(lè)、環(huán)境音樂(lè)、自然音樂(lè)、情調(diào)音樂(lè)等)。
3、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這首音樂(lè)作品的社會(huì)意義。
四、音樂(lè)工作站——《校園的一天》。
活動(dòng)小組組織表演。
五、器樂(lè)小合奏——《新年好》。
演奏小組組織表演。
六、總結(jié)、表?yè)P(yáng)。
1、通過(guò)聽(tīng)、唱、說(shuō)、演、感受表現(xiàn)可愛(ài)小動(dòng)物的音樂(lè),從而懂得愛(ài)護(hù)動(dòng)物。
2、能夠用有感情的聲音表現(xiàn)歌曲。
感受并表現(xiàn)小動(dòng)物的音樂(lè)。
:用有感情的聲音表現(xiàn)歌曲。
:電子琴、錄音機(jī)
一、開(kāi)始部分:
1、聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)教室。
2、發(fā)聲練習(xí)。
3、復(fù)習(xí)歌曲。
4、復(fù)習(xí)柯?tīng)栁氖謩?shì)。
二、基本部分:
1、導(dǎo)言。
2、表演《動(dòng)物說(shuō)話》
(1)完整地聆聽(tīng)歌曲范唱,邊聽(tīng)邊用手指按課本上的圖示滑動(dòng),體會(huì)旋律的起伏。
(2)用聽(tīng)唱法學(xué)會(huì)歌曲,分小組編創(chuàng)歌詞,可用其他小動(dòng)物,找出他們的特點(diǎn)編唱,看那一組編唱的好。
(3)采用對(duì)唱的形式演唱歌曲,邊唱邊表演。
(4)請(qǐng)幾名同學(xué)自愿用打擊樂(lè)為同學(xué)的歌唱及表演伴奏。
3、編創(chuàng)與活動(dòng):
(1)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真看圖,說(shuō)出都是什么動(dòng)物?第一幅猛犸象,第二幅亞洲象,第三幅非洲象。通過(guò)亞洲小朋友喂大象吃草和非洲小朋友為大象清洗及大象運(yùn)輸貨物,小象演馬戲等畫(huà)面,為人們展示了人與動(dòng)物的親密關(guān)系。
(2)提示:為什么說(shuō)動(dòng)物是人類(lèi)的朋友,用談話法的方式回答老師的問(wèn)題,也可以邊說(shuō)邊表演。
三、結(jié)束部分:
小結(jié)。
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