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              1. 首頁(yè) > 范文 > 模板

                幼兒園大班數(shù)學(xué)說(shuō)課稿二次分類含反思(精選19篇)

                幼兒園大班數(shù)學(xué)說(shuō)課稿二次分類含反思(精選19篇)



                在幼兒園大班的學(xué)習(xí)中,孩子們需要逐漸培養(yǎng)出自主學(xué)習(xí)和團(tuán)隊(duì)合作的能力。幼兒園大班的教學(xué)案例和活動(dòng)實(shí)例,讓您更直觀地了解幼兒園大班的教育和特點(diǎn)。

                幼兒園大班數(shù)學(xué)教案《樹(shù)葉分類》含反思

                【教學(xué)目標(biāo)】。

                知道將同一類物品按顏色屬性分類。

                【教學(xué)重點(diǎn)】。

                強(qiáng)調(diào)按物品的顏色屬性進(jìn)行分類。

                【教學(xué)難點(diǎn)】。

                不受其它屬性(大小/形狀/長(zhǎng)短等)干擾。

                【教具準(zhǔn)備】。

                dvd、魔法城堡,智慧果及籃子、人物圖、音樂(lè)磁帶、海洋球、積木、塑料片等。

                【教學(xué)過(guò)程】。

                一、導(dǎo)入。

                回憶上節(jié)課的vcd內(nèi)容。

                二、基礎(chǔ)認(rèn)知。

                1、觀看動(dòng)畫片(vcd)到第二關(guān)結(jié)束。

                2、老師提問(wèn):大力士的第二關(guān)是什么?

                1)老師示范重復(fù)第二關(guān)內(nèi)容。

                2)在黑板上讓小朋友上來(lái)重做按顏色進(jìn)行分類。

                可以重復(fù)2輪或分3組同時(shí)進(jìn)行分類比賽。

                老師在教學(xué)過(guò)程中要注意語(yǔ)言強(qiáng)調(diào)顏色的特性:

                這是紅色的,放這個(gè)果籃里;這是黃色的,放這個(gè)果籃里;這是綠色的,放這個(gè)果籃里。

                三、鞏固練習(xí)。

                四、游戲與拓展。

                1、海洋球回家:

                把小朋友分成3個(gè)組,每組n人,每組一筐紅黃藍(lán)3色混合的海洋球,進(jìn)行分類比賽。

                2、操作活動(dòng):提供積木/卡片/塑料片等玩具,指導(dǎo)小朋友按顏色進(jìn)行分類操作。

                五、總結(jié)。

                總結(jié):小朋友今天我們學(xué)會(huì)了按顏色進(jìn)行分類,闖過(guò)了大力士阿諾的第二關(guān);下一次我們就要闖大力士阿諾的第三關(guān)了,小朋友我們下節(jié)課見(jiàn)。

                文檔為doc格式。

                。

                幼兒園大班數(shù)學(xué)說(shuō)課稿

                在日常生活中,我在組織幼兒排隊(duì)或游戲時(shí)發(fā)現(xiàn)小朋友對(duì)序數(shù)的概念比較模糊,往往不能清楚地知道自己所在的位置,根據(jù)這個(gè)發(fā)現(xiàn),我以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的先進(jìn)理念為指導(dǎo),讓孩子"能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣"及我班幼兒發(fā)展水平的實(shí)際狀況,準(zhǔn)備了數(shù)學(xué)《照相》這個(gè)活動(dòng)。

                一、說(shuō)教材數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,運(yùn)用于生活,序數(shù)這個(gè)內(nèi)容靈活豐富,符合幼兒年齡特點(diǎn)和已有的生活經(jīng)驗(yàn),是對(duì)幼兒在日常生活中積累的一些零散的、無(wú)意識(shí)的序數(shù)感知的整合。但這些知識(shí)光靠教師枯草無(wú)味的講解,幼兒是沒(méi)有興趣的,那怎樣引導(dǎo)幼兒輕松學(xué)習(xí)呢?我以《動(dòng)物園》為線索,將認(rèn)識(shí)"10以內(nèi)序數(shù)"作為教學(xué)內(nèi)容,讓幼兒在輕松愉快的活動(dòng)中自主探索。

                1、能從不同方向(從左往右,從右往左)確定10以內(nèi)序數(shù)排列的次序,知道物體按不同方向排列時(shí)它所在的位置,進(jìn)一步理解序數(shù)的意義。

                2、培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力和思維的靈活性。

                三、說(shuō)重難點(diǎn)本節(jié)活動(dòng)的重難點(diǎn)是學(xué)習(xí)從不同方向觀察認(rèn)識(shí)10以內(nèi)物體的排列次序。對(duì)于突破重難點(diǎn)采用的方法是:運(yùn)用游戲的方法,引導(dǎo)孩子積極參與,主動(dòng)探索,尋求答案。提供大量的操作材料,讓幼兒自主探索,讓幼兒在愉快的操作中學(xué)習(xí),讓枯燥的數(shù)學(xué)活動(dòng)變得更有意思。

                四、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備為了給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)情景,我準(zhǔn)備了小動(dòng)物若干。

                五、說(shuō)教法本次活動(dòng)我通過(guò)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法,操作法、游戲法來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性,使幼兒能親自實(shí)踐,主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)。注重幼兒的個(gè)別差異,促進(jìn)不同幼兒水平的發(fā)展。

                六、說(shuō)學(xué)法整個(gè)活動(dòng)以幼兒為主體,通過(guò)幼兒自己相互討論、合作做游戲,讓幼兒在想想說(shuō)說(shuō)玩玩的氛圍中掌握學(xué)習(xí)目標(biāo)。

                七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程第一環(huán)節(jié)是通過(guò)聽(tīng)音樂(lè):照相,積極引導(dǎo)幼兒進(jìn)入活動(dòng),激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣。

                第二環(huán)節(jié)是通過(guò)動(dòng)物園的小動(dòng)物照相排隊(duì)引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)10以內(nèi)序數(shù),讓幼兒學(xué)習(xí)從不同方向觀察時(shí)小動(dòng)物的排列次序。出示水果圖片,幼兒按教師的要求進(jìn)行操作。

                第三環(huán)節(jié)是讓幼兒動(dòng)手操作,自己給水果排排隊(duì),然后按不同的方向說(shuō)出各個(gè)水果分別排在第幾。對(duì)第二環(huán)節(jié)的知識(shí)進(jìn)行了復(fù)習(xí)和鞏固。教師及時(shí)對(duì)幼兒的動(dòng)手操作能力進(jìn)行肯定。

                第四環(huán)節(jié)是完成幼兒用書中的題目。

                以上四個(gè)環(huán)節(jié),由淺入深,寓教育于游戲活動(dòng)中,啟發(fā)幼兒探索,來(lái)調(diào)動(dòng)每個(gè)幼兒思維的積極性,通過(guò)讓幼兒動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦,積極主動(dòng)地參與活動(dòng),給幼兒一個(gè)自由空間,使幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí),達(dá)到認(rèn)識(shí)"10以內(nèi)序數(shù)"的目標(biāo)。

                幼兒園大班數(shù)學(xué)教案《圖形二次分類》含反思

                能把大?。伾┫嗤膱D形歸在一起,并能表達(dá)分類標(biāo)準(zhǔn)。

                引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

                發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

                能與同伴合作,并嘗試記錄結(jié)果。

                了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用,初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。

                重點(diǎn)與難點(diǎn)。

                能大膽表達(dá)分類標(biāo)準(zhǔn)。即分類后能說(shuō)出是按顏色或大小分類的。

                材料及環(huán)境。

                創(chuàng)設(shè)積木、雪花片、木珠,幾何圖形等。

                設(shè)計(jì)思路。

                分類活動(dòng)屬于數(shù)前教育的`內(nèi)容,主要是為幼兒以后理解數(shù)概念作心理準(zhǔn)備。如幼兒理解數(shù)的實(shí)際意義,需要對(duì)某數(shù)所表示的物體的數(shù)目進(jìn)行抽象,而抽象的基礎(chǔ)是能夠排除物體的形狀、大小、顏色等外部特征的干擾。這種能力是在分類活動(dòng)中逐步形成的。所以,小班進(jìn)行分類活動(dòng)的目的是讓幼兒通過(guò)對(duì)各種材料的操作擺弄形成一定的概括能力。讓幼兒表達(dá)分類標(biāo)準(zhǔn)是小班幼兒開(kāi)展分類活動(dòng)的重點(diǎn)難點(diǎn)。這是一因?yàn)橛變旱母爬芰Ρ容^差,同時(shí)語(yǔ)文表達(dá)能力也比較弱。因此,活動(dòng)中教師可以通過(guò)指導(dǎo)語(yǔ)給幼兒適當(dāng)?shù)奶崾荆€可以采用放標(biāo)記的方法讓幼兒先把想法表示出來(lái),然后再學(xué)習(xí)用語(yǔ)言說(shuō)明分類標(biāo)準(zhǔn)。

                活動(dòng)流程。

                1、操作經(jīng)驗(yàn)——討論歸納——復(fù)習(xí)鞏固操作體驗(yàn)在活動(dòng)區(qū)中提供操作材料,讓幼兒通過(guò)操作擺弄,積累有關(guān)物體的顏色,大小等特征的感性經(jīng)驗(yàn)。

                (1)分雪花片。材料:大小、顏色不同的雪花片,每種顏色的雪花片4——5片。指導(dǎo)語(yǔ):請(qǐng)你把顏色相同的雪花片放在一起。

                (2)分積木材料:長(zhǎng)方形、正方形、三角、圓柱體積木各不相同4-5塊,每種形體的積木放在一起。指導(dǎo)語(yǔ):請(qǐng)你把形狀相同的積木放在一起。

                (3)分木珠材料:四種形狀不同的木珠,每種4-5個(gè),顏色不同。指導(dǎo)語(yǔ):請(qǐng)你把形狀相同的木珠放在一起?;颍赫?qǐng)你把顏色相同的木珠放在一起。

                (4)分玩具材料:積木、木珠、雪花片。指導(dǎo)語(yǔ):請(qǐng)你把顏色相同的玩具放在一起。

                2、討論歸納經(jīng)過(guò)分組討論幫助幼兒提出和轉(zhuǎn)換分類標(biāo)準(zhǔn)。

                (1)給每個(gè)幼兒一些不同顏色的,幾何圖形,每種都有大和小兩種。指導(dǎo)語(yǔ):請(qǐng)你們把這些圖形放在兩個(gè)盒子里,每個(gè)盒子里要放入一樣的圖形。請(qǐng)幼兒介紹自己的分類結(jié)果。并證明為什么把這些圖形放在一起?;蛘呖梢哉?qǐng)其他幼兒猜猜他是按什么標(biāo)準(zhǔn)分類的。

                (2)給幼兒再次分類指導(dǎo)語(yǔ):剛才你們是按圖形的顏色(大?。┓值?,現(xiàn)在你們?cè)儆脛e的方法分一次。

                (3)給幼兒兩盒雪花片,每盒里都有大小,顏色不同的雪花片,四個(gè)空盒子。請(qǐng)幼兒給兩盒雪花片分別進(jìn)行分類,兩次要用不同的分類標(biāo)準(zhǔn)。分完后用標(biāo)記(大)、(?。┍硎尽H缓笤僮層變鹤C明分類標(biāo)準(zhǔn)。說(shuō)明標(biāo)記應(yīng)在課前先讓幼兒認(rèn)識(shí)。

                3、復(fù)習(xí)鞏固在活動(dòng)中投資其他材料,并增加每種材料的數(shù)量,繼續(xù)讓幼兒操作,學(xué)習(xí)分類。

                教學(xué)反思:

                數(shù)學(xué)活動(dòng)對(duì)于小朋友來(lái)說(shuō)是個(gè)很愉快的課程,因?yàn)檎?jié)活動(dòng)中游戲的時(shí)間多,而且小朋友動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)比較多,但是要讓孩子們能真正的理解這節(jié)教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容,并做到熟練掌握、靈活運(yùn)用卻不是那么容易。

                幼兒園大班數(shù)學(xué)說(shuō)課稿《認(rèn)識(shí)人民幣》含反思

                這一周多主要讓孩子認(rèn)識(shí)了人民幣,沒(méi)想到會(huì)這么困難!累的我嗓子都快不出音了,孩子還是暈暈乎乎的!好郁悶!

                要完成上述這些目標(biāo),是要依賴于學(xué)生豐富的生活經(jīng)驗(yàn)。對(duì)于“人民幣”,我覺(jué)得學(xué)生應(yīng)該是再熟悉不過(guò)了,對(duì)于它的用途,更不用我們?nèi)ブv。所以在上本單元之前,以為會(huì)非常容易的,還曾想著壓縮課時(shí),但是開(kāi)始之后,我才發(fā)現(xiàn)一切根本不是我所想的那樣,原本3個(gè)課時(shí)的課,我足足用了一個(gè)星期,又復(fù)習(xí)了2天,直到今天還有相當(dāng)一部分孩子迷迷糊糊。

                這讓我思考了許久,怎么會(huì)這樣呢?《人民幣的認(rèn)識(shí)》學(xué)生掌握起來(lái)難度很大,每次教學(xué)總感覺(jué)效果不理想,在三年前的教學(xué)中早就領(lǐng)教過(guò)它的“看似容易實(shí)則很難”,所以在課前我充分進(jìn)行了研讀教材,精心設(shè)計(jì)教案,力求幫助孩子們輕松掌握本節(jié)課知識(shí),覺(jué)得準(zhǔn)備的比較充分了,但是上完課我還是感到不滿意。

                再次反思,發(fā)現(xiàn)根源可能在以下幾方面:

                在上第一堂課的時(shí)候,我讓學(xué)生觀察書上的插圖,本以為那樣可以更直觀的讓學(xué)生看到人民幣。但由于我的疏忽,書上或練習(xí)題中的人民幣有些是舊版的,而學(xué)生現(xiàn)在用的幾乎是新版的人民幣,所以對(duì)于舊版的不是很了解,當(dāng)然我也準(zhǔn)備了有關(guān)5套人民幣的知識(shí),可是只是匆匆認(rèn)識(shí),畢竟不是孩子們每天所見(jiàn)的,可效果不是很好,遇到舊版人民幣的圖時(shí)大多學(xué)生不認(rèn)識(shí),尤其是現(xiàn)在幾乎不用的2元錢。還有孩子們年齡小,平時(shí)接觸人民幣機(jī)會(huì)少,他們對(duì)于人民幣的認(rèn)識(shí)可能只限于收幾百元壓歲錢,絕大部分還是家長(zhǎng)保管,平時(shí)家長(zhǎng)很少讓孩子自己去買物品,偶爾買的也多限于一兩元的小東西,接觸較多的是5角和1元,其他的幾乎很少接觸,所以他們認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣有難度,更不用說(shuō)兌換人民幣和買賣物品的計(jì)算,他們掌握起來(lái)更困難。

                考慮種。種因素,害怕讓學(xué)生帶人民幣帶來(lái)不必要的麻煩,所以沒(méi)有讓孩子們帶學(xué)具,致使學(xué)習(xí)這部分知識(shí)成了紙上談兵,沒(méi)有實(shí)際操作,完全是靠想象完成,效果當(dāng)然不理想。

                總之,我覺(jué)得這個(gè)單元安排在一年級(jí)學(xué)習(xí),對(duì)孩子來(lái)說(shuō)真的是很難,太容易理解,如果等孩子上了二三年級(jí),也許這些就不用我們這么費(fèi)勁了。真希望教材能夠考慮孩子的實(shí)際,做些適當(dāng)調(diào)整。

                二次分類大班數(shù)學(xué)說(shuō)課稿

                《分類》這一單元是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)數(shù)學(xué)第1冊(cè)第六單元的內(nèi)容,本單元學(xué)生初次接觸統(tǒng)計(jì)方面的知識(shí),是最基本的統(tǒng)計(jì)活動(dòng),主要內(nèi)容包括兩個(gè)方面,一是根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn),按照給定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)熟悉的事物進(jìn)行分類;二是自己確定一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)幾何體或圖形進(jìn)行分類。本課時(shí)教學(xué)第一方面的內(nèi)容(p64----65)。

                二、教學(xué)目標(biāo)。

                1、知識(shí)與技能:通過(guò)生活中的熟悉事物,了解分類的意義,能按照給定的標(biāo)準(zhǔn)或選擇某個(gè)標(biāo)準(zhǔn)(如:數(shù)量、形狀、顏色、用途)等對(duì)熟悉的事物進(jìn)行分類。

                2、過(guò)程與方法:讓學(xué)生在觀察、操作、交流中,經(jīng)歷分類的過(guò)程。體驗(yàn)分類的結(jié)果在同一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性,不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。

                3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:在觀察、操作交流活動(dòng)中,感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的趣味性,初步了解數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用,學(xué)會(huì)有條理的整理自己的學(xué)習(xí)、生活用品。

                三、教學(xué)方法模式。

                以學(xué)生親身參與的“自主探索活動(dòng)”為主要形式?;灸J綖椋呵榫骋耄ぐl(fā)興趣,啟發(fā)思考)——自主探索(合作學(xué)習(xí))——反思交流(內(nèi)化整理)——嘗試應(yīng)用(解決問(wèn)題)。

                四、教學(xué)過(guò)程。

                (一)創(chuàng)設(shè)情境。

                小學(xué)生特別喜歡兒童人物,所以有效的利用兒童喜歡的人物小妞妞在學(xué)校“擺放玩具”的比賽中榮獲冠軍的消息,以送喜報(bào)的方式轉(zhuǎn)達(dá)給小朋友,創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境,開(kāi)啟學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī),提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。通過(guò)故事導(dǎo)入,一幅擺放玩具的情景圖,讓學(xué)生觀察并交流玩具是怎樣擺放的,并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這樣擺放有什么好處,同時(shí)讓學(xué)生知道(像小妞妞的做法,把同一類玩具擺放在一起,這種做法叫做分類),從而讓學(xué)生感知分類的含義,讓小朋友分享小妞妞成果的快樂(lè),也使孩子們體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系。

                (二)自主探索(合作學(xué)習(xí))。

                在“玩具整理”的基礎(chǔ)上,學(xué)生已對(duì)分類概念有所體會(huì),對(duì)分類的做法也有所感知,教師接著導(dǎo)入第2題,通過(guò)小組合作,親自動(dòng)手,按用途劃一劃,體會(huì)分類的結(jié)果在同一標(biāo)準(zhǔn)下是一致的,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的想法,前2個(gè)小題是讓學(xué)生在主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)中掌握方法,教師一是提供給學(xué)生動(dòng)手操作的機(jī)會(huì),二是提供給學(xué)生說(shuō)的機(jī)會(huì),這樣使操作成為“思維的`動(dòng)作”和“動(dòng)作的思維”,推進(jìn)學(xué)生類化知識(shí),發(fā)展了學(xué)生思維。

                (三)反思交流(內(nèi)化新知)。

                前兩題通過(guò)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)感悟到在同一標(biāo)準(zhǔn)下,分類結(jié)果的一致性,推進(jìn)了學(xué)生知識(shí)的類化進(jìn)程,緊接著導(dǎo)入第二題,教師將小動(dòng)物卡片,課前按每組一份發(fā)給學(xué)生,再次通過(guò)小組合作學(xué)生動(dòng)手,分一分(按腿數(shù)),發(fā)現(xiàn)學(xué)生都能做好、分好。這時(shí)教師再提問(wèn),這些小動(dòng)物除按腿分以外,還可以怎樣分?這個(gè)問(wèn)題對(duì)于小朋友來(lái)說(shuō)很困難,這時(shí)教師首先提供給學(xué)生獨(dú)立思考的機(jī)會(huì),調(diào)動(dòng)他們主動(dòng)探求新知識(shí)的積極性,學(xué)生思考的余地大,表現(xiàn)的機(jī)會(huì)多了,都紛紛去想,最終使學(xué)生嘗到了成功的喜悅。學(xué)生不僅輕松的學(xué)到了知識(shí),拓寬了思維,還使學(xué)生領(lǐng)悟到類比遷移的思維方法,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性。教師在稍加啟發(fā):“是啊!有的小動(dòng)物只能在空中飛,不能在水中游;有些只能在水中游,不能在空中飛;有些小動(dòng)物既不能在空中飛,又不能在水中游,只能在陸地上跑。”通過(guò)教師的啟發(fā),多數(shù)學(xué)生思路清晰了,學(xué)生根據(jù)不同標(biāo)準(zhǔn)分類的自主性也得到了張揚(yáng),從而體驗(yàn)到分類結(jié)果在不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。最后將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活。

                (四)嘗試應(yīng)用(解決問(wèn)題)。

                根據(jù)小妞妞送的第二封喜報(bào)(搬新居),幫她整理小臥室、整理自己的小書包,讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí),學(xué)會(huì)有條理的整理自己的生活、學(xué)習(xí)用品,培養(yǎng)學(xué)生良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣,密切數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系,在實(shí)踐中感受數(shù)學(xué)的趣味性。

                幼兒園大班數(shù)學(xué)說(shuō)課稿

                認(rèn)識(shí)單、雙數(shù)是幼兒園大班幼兒上學(xué)期學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)內(nèi)容之一,它來(lái)源于幼兒園課程中的科學(xué)領(lǐng)域。我發(fā)現(xiàn)幼兒在第一課時(shí)的學(xué)習(xí)后,對(duì)單、雙數(shù)的掌握還存在個(gè)別差異,仍需要進(jìn)一步的鞏固、練習(xí)。我們知道,數(shù)學(xué)本身具有較強(qiáng)的邏輯性,在教學(xué)中容易讓孩子感到枯燥、乏味,影響到幼兒學(xué)習(xí)的自主性和積極性。而《綱要》中明確指出:數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)是“能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣?!痹谶@一精神的指導(dǎo)下,我構(gòu)思了本節(jié)數(shù)學(xué)活動(dòng)。將一系列的游戲貫穿于第二課時(shí)的整個(gè)活動(dòng)中,讓幼兒在玩中學(xué),在學(xué)中樂(lè)。

                以幼兒在第一課時(shí)的學(xué)習(xí)情況及布盧姆的《教育目標(biāo)分類學(xué)》為依據(jù),我從認(rèn)知、能力、情感方面確立了本節(jié)課的目標(biāo):

                (1)幼兒通過(guò)游戲能較熟練地分辯10以內(nèi)的單數(shù)、雙數(shù)。

                (2)培養(yǎng)幼兒思維的靈活性,提高幼兒在數(shù)學(xué)活動(dòng)中的分析。

                (3)幼兒在游戲中體驗(yàn)參加數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

                判斷能力。

                根據(jù)目標(biāo),我把活動(dòng)的重點(diǎn)定位于:幼兒在游戲中通過(guò)親自操作,能作證明10以內(nèi)的任意一數(shù)是單數(shù)還是雙數(shù)。

                活動(dòng)的難點(diǎn)是:幼兒能根據(jù)單雙數(shù)的排序規(guī)律,成功地解決游戲中的一些問(wèn)題。

                為了在游戲中充分調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官參與活動(dòng),我準(zhǔn)備了充足的材料:數(shù)字卡片、實(shí)物教具、磁性黑板、胸卡、頭飾等:此外,富有挑戰(zhàn)性的游戲還要求幼兒有相關(guān)的知識(shí)準(zhǔn)備,如:掌握序數(shù)、相鄰數(shù)等。

                興趣是最好的老師,而游戲是每個(gè)幼兒都感興趣的活動(dòng)。為了使幼兒輕松、愉快地掌握枯燥的數(shù)學(xué)概念,我采用了游戲法來(lái)吸引幼兒的興趣。正如杜威所說(shuō)的:游戲就象是一個(gè)“糖衣”,讓幼兒在“糖衣”的誘惑下,把本來(lái)難以下咽的“苦藥”吞咽下去。讓幼兒在游戲的情景中,主動(dòng)積極、自愿地去探索和發(fā)現(xiàn),以自己的方式獲得經(jīng)驗(yàn)。真正體現(xiàn)幼兒在活動(dòng)的主體地位。而教師則以飽滿的情緒、適時(shí)的指導(dǎo)把游戲貫穿于活動(dòng)的始終,通過(guò)游戲的由易到難,層層深入,進(jìn)一步使幼兒加深和鞏固對(duì)單雙數(shù)的區(qū)分以及把握單雙數(shù)的排序規(guī)律。使在攻破難關(guān)的過(guò)程中體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。這樣教也正契合了《綱要》中關(guān)于“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”的理念。此外,我還采用觀察操作法、賞識(shí)激勵(lì)法引導(dǎo)幼兒在游戲中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題,樹(shù)立孩子的自信心,從而使本活動(dòng)達(dá)到科學(xué)性、趣味性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。

                根據(jù)『綱要』精神:數(shù)學(xué)教育要“引導(dǎo)幼兒建構(gòu)初步的數(shù)概念,并學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡(jiǎn)單問(wèn)題”。大班幼兒處于學(xué)前晚期,學(xué)習(xí)能力顯著增強(qiáng)、游戲水平也有很大提高。所以,在一系列循序漸進(jìn)、富有挑戰(zhàn)性的游戲中促進(jìn)了幼兒對(duì)單雙數(shù)及相關(guān)概念有更透徹的理解。豐富的游戲帶動(dòng)了生生互動(dòng)、師生互動(dòng),既體現(xiàn)了“以幼兒發(fā)展為本”的理念,也促成了“合作探究式”師生互動(dòng)的形成。

                為了充分調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官參與活動(dòng),我采用由易到難、環(huán)環(huán)相扣的方法組織本次活動(dòng):

                幼兒園大班數(shù)學(xué)說(shuō)課稿

                活動(dòng)目標(biāo):感知10以內(nèi)數(shù)與量的對(duì)應(yīng)關(guān)系,復(fù)習(xí)1~20的數(shù)數(shù),了解各數(shù)之間的關(guān)系。

                活動(dòng)準(zhǔn)備:

                1、數(shù)字1~10卡片人手一套。1~20數(shù)字卡片一套。

                2、小型玩具。

                活動(dòng)過(guò)程:

                1、數(shù)量對(duì)應(yīng):

                幼兒將1~10數(shù)字卡依次排好。

                幼兒在數(shù)字卡片下面排出對(duì)應(yīng)量的玩具。引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)1~10數(shù)量按順序排放的遞增(遞減)關(guān)系。

                教師隨意取幾張數(shù)字卡片,請(qǐng)幼兒按照從大到小或從小到大排列。

                2、游戲“大了、小了”:

                玩法:請(qǐng)一名幼兒離開(kāi)教室,教師出示一張數(shù)字卡片,給在場(chǎng)的幼兒看,然后將卡片合上。請(qǐng)離開(kāi)的幼兒,猜猜這個(gè)數(shù)字是幾。如果他說(shuō)的數(shù)字比卡片上的數(shù)字大,其他幼兒立刻說(shuō)“大了”,反之,則說(shuō)“小了”。以此類推,臉續(xù)猜3~5次為宜。

                (1)幼兒分成兩組,以小組的形式做游戲“大了、小了”。

                (2)以競(jìng)賽的方法,比比哪組得勝。

                (3)指導(dǎo)在游戲中有困難的幼兒,幫助幼兒逐步建立1~20之間數(shù)的順序。

                教學(xué)反思:

                數(shù)學(xué)活動(dòng)對(duì)于小朋友來(lái)說(shuō)是個(gè)很愉快的課程,因?yàn)檎?jié)活動(dòng)中游戲的時(shí)間多,而且小朋友動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)比較多,但是要讓孩子們能真正的理解這節(jié)教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容,并做到熟練掌握、靈活運(yùn)用卻不是那么容易。

                幼兒園大班數(shù)學(xué)說(shuō)課稿《認(rèn)識(shí)人民幣》含反思

                各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們:

                對(duì)于錢幣的知識(shí)孩子們并不陌生,在日常生活中經(jīng)常接觸。但對(duì)于幼兒園的還孩子年齡來(lái)說(shuō)還不是很了解,因?yàn)樗麄兊哪挲g小,缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。家長(zhǎng)單獨(dú)讓孩子上超市購(gòu)物的機(jī)會(huì)很少,對(duì)人民幣只是初步的認(rèn)識(shí)。所以我設(shè)計(jì)了這節(jié)活動(dòng)《認(rèn)識(shí)人民幣》。

                活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向的作用,根據(jù)大班的年齡特點(diǎn)我確立了以下目標(biāo):

                1、認(rèn)識(shí)面值10以內(nèi)以元為計(jì)量單位的人民幣,能說(shuō)出它們的單位名稱。

                2、認(rèn)識(shí)人民幣有紙幣和硬幣,并有不同的面價(jià)。

                3、通過(guò)游戲“買文具”,初步學(xué)習(xí)“錢幣”的換算。

                根據(jù)活動(dòng)目標(biāo),我把活動(dòng)的重點(diǎn)定位于:認(rèn)識(shí)人民幣的面值,并能說(shuō)出它們的單位名稱。

                活動(dòng)難點(diǎn)是:初步學(xué)習(xí)錢幣的換算。

                為了讓幼兒在活動(dòng)中都有機(jī)會(huì)參與嘗試和大膽發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)。我做了以下準(zhǔn)備:

                1、教具:多媒體課件、文具店超市。

                2、學(xué)具:人手一份人民幣(1角、2角、5角、1元、2元、5元紙幣和1元的硬幣)。

                根據(jù)3~6兒童學(xué)習(xí)指南里的科學(xué)領(lǐng)域中的學(xué)習(xí)核心是激發(fā)幼兒探究興趣、體驗(yàn)探究過(guò)程,發(fā)展初步的探究的能力。本次活動(dòng)中我主要采用的教法有:游戲發(fā)、觀察法、操作法、演講法等。

                學(xué)法:我采用了視、聽(tīng)、講合法、操作法、嘗試法、體驗(yàn)法等。

                我把活動(dòng)過(guò)程分為三大環(huán)節(jié):

                觀看小視頻,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。初步了解錢幣對(duì)我們生活帶來(lái)的方便。

                本環(huán)節(jié)中我采用了觀察法和提問(wèn)法等在里面。首先認(rèn)幼兒觀察多媒體課件里的各種人民幣,活動(dòng)時(shí)鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)求知。

                第三環(huán)節(jié):了解不同面值貨幣的換算。

                本環(huán)節(jié)也是活動(dòng)的重點(diǎn),難點(diǎn)。首先我會(huì)引導(dǎo)幼兒認(rèn)真仔細(xì)觀察每一張人民幣,知道他有多少面值,然后認(rèn)識(shí)它們的單位名稱。最后講解它們之間的換算關(guān)系。

                通過(guò)以上活動(dòng),我做了以下反思。錢幣在日常生活經(jīng)常都見(jiàn)到,在我剛出示錢幣時(shí),孩子們都很興奮很激動(dòng)?;顒?dòng)中孩子們都很積極參與和大膽的求知,通過(guò)本次活動(dòng)孩子們對(duì)人民幣都有了新的認(rèn)識(shí),但在“買文具”的游戲時(shí)還是有個(gè)別幼兒對(duì)于錢幣的換算還不是很會(huì)還有待加強(qiáng)。

                幼兒園大班數(shù)學(xué)說(shuō)課稿

                一、什么是“說(shuō)課”“說(shuō)課”,網(wǎng)上有不少的資料,但對(duì)其內(nèi)涵沒(méi)有統(tǒng)一的界定。提供以下幾種說(shuō)法,幫助大家對(duì)說(shuō)課建立初步的印象。

                1、說(shuō)課是教師通過(guò)對(duì)教育目標(biāo)本身的分析,表述具體課題的活動(dòng)設(shè)想及其理論依據(jù)。通俗的講就是要說(shuō)清:教什么、怎么教、為什么這么教?!罢f(shuō)課”以說(shuō)為主,是教師對(duì)教案本身的分析和說(shuō)明,是一種口頭敘述為主的教案分析。

                2、說(shuō)課是一種教學(xué)研究活動(dòng),它要求教師以教育理論、教學(xué)大綱、教材為依據(jù),針對(duì)某一課題的自身特點(diǎn),結(jié)合教育對(duì)象的實(shí)際情況,口頭表述該課題教學(xué)的具體設(shè)想、設(shè)計(jì)及其理論依據(jù)。

                3、說(shuō)課是指教師在備課基礎(chǔ)上,于授課之前面對(duì)領(lǐng)導(dǎo)、同行或評(píng)委主要用口頭語(yǔ)言講解具體課題的活動(dòng)設(shè)想及其依據(jù)的一種教研活動(dòng),它是教師將教材理解、教法及學(xué)法設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)化為“具體活動(dòng)”的一種課前預(yù)演,也是督促教師進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和教育教學(xué)研究、提高業(yè)務(wù)水平的重要途徑,還是評(píng)估教學(xué)水平的有效手段。

                二、“說(shuō)課”與授課的異同說(shuō)課與授課既有相同點(diǎn),又有不同處。其相同點(diǎn)在于二者都是同一活動(dòng)的教材。

                不同處在于:

                第一,目的不同。授課的目的是將教材內(nèi)容轉(zhuǎn)化為幼兒的理解,進(jìn)而培養(yǎng)能力,進(jìn)行思品教育,即“使幼兒會(huì)學(xué)”;說(shuō)課的目的則是向聽(tīng)者介紹一次活動(dòng)的活動(dòng)設(shè)想,“使聽(tīng)者聽(tīng)懂”。

                第二,內(nèi)容不同。授課的主要內(nèi)容在于讓幼兒理解哪些內(nèi)容,怎么教。說(shuō)課則不僅要講清上述的主要內(nèi)容,而且要講清“為什么這樣做”。

                第三,對(duì)象不同。授課的對(duì)象是幼兒。說(shuō)課的對(duì)象是領(lǐng)導(dǎo)、同行或?qū)<?、評(píng)委。第四,方法不同。授課是教師與幼兒的雙邊活動(dòng),說(shuō)課則是以教師自己的解說(shuō)為主。

                三、“說(shuō)課”的意義。

                1、說(shuō)課有利于提高教研活動(dòng)的實(shí)效以往的教研活動(dòng)一般都停留在組織幾次活動(dòng),再請(qǐng)幾個(gè)人評(píng)議,組織活動(dòng)的老師處在一種完全被動(dòng)的地位,聽(tīng)課的老師也不一定能理解授課教師的意圖,導(dǎo)致了教研實(shí)效低下。通過(guò)說(shuō)課,讓授課教師說(shuō)說(shuō)自己組織活動(dòng)的意圖,說(shuō)說(shuō)自己處理教材的方法和目的,讓聽(tīng)課教師更加明白應(yīng)該怎樣去教,為什么要這樣教,從而使教研的主題更明確,重點(diǎn)更突出,提高教研活動(dòng)的實(shí)效。另外,我們還可以通過(guò)對(duì)某一專題的說(shuō)課,統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí),探討教學(xué)方法,提高活動(dòng)效率。

                2、說(shuō)課有利于提高教師備課的質(zhì)量很多教師的備課筆記從總體上講都是很認(rèn)真的,但是老師都只是簡(jiǎn)單地備活動(dòng)的.目的、準(zhǔn)備、過(guò)程等,至于此活動(dòng)的目的、教法、學(xué)法的理論依據(jù)是什么,去探索的很少,導(dǎo)致備課缺乏理論依據(jù),只流于形式,使備課質(zhì)量不高。通過(guò)說(shuō)課活動(dòng),可以讓教師在活動(dòng)中既“知其然”,也“知其所以然”,這就能從根本上提高教師備課的質(zhì)量。

                3、說(shuō)課有利于提高活動(dòng)的效率教師通過(guò)說(shuō)課,可以進(jìn)一步明確活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn),理清活動(dòng)的思路,這樣可以克服活動(dòng)中重點(diǎn)不突出、引導(dǎo)不到位等問(wèn)題,提高活動(dòng)的效率。

                4、說(shuō)課有利于提高教師的自身素質(zhì)一方面,說(shuō)課要求教師具備一定的理論素養(yǎng),這就促使教師不斷地去學(xué)習(xí)學(xué)前教育的專業(yè)理論,提高自己的理論水平;另一方面,說(shuō)課要求教師用語(yǔ)言把自己的活動(dòng)思路及設(shè)想表達(dá)出來(lái),這就在無(wú)形中提高了教師的組織能力和表達(dá)能力,提高了自身的素質(zhì)。

                四、“說(shuō)課”的內(nèi)容。

                (一)說(shuō)教材。

                (l)說(shuō)教材內(nèi)容及在教學(xué)中的地位和作用,通過(guò)分析所選活動(dòng)主題的內(nèi)容特點(diǎn),指明其在整體或主題網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的地位。

                (2)幼兒現(xiàn)狀簡(jiǎn)要分析。主要包括幼兒的年齡特點(diǎn)、身心發(fā)展?fàn)顩r,幼兒原有知識(shí)和基礎(chǔ)技能的掌握情況、智力的發(fā)展情況;幼兒的非智力因素,包括幼兒的興趣,動(dòng)機(jī),行為習(xí)慣,意志等發(fā)展?fàn)顩r。

                (3)說(shuō)目標(biāo)。先說(shuō)主題目標(biāo),再說(shuō)本次活動(dòng)目標(biāo),主要從情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面綜合地表達(dá)出來(lái),并能體現(xiàn)主題的教育要求,最后說(shuō)確立此目標(biāo)的依據(jù)。

                (4)說(shuō)活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定和解決。

                (二)說(shuō)教法說(shuō)教法主要說(shuō)明教學(xué)方法及教學(xué)手段的選擇和運(yùn)用。要根據(jù)教材的特點(diǎn)、幼兒的實(shí)際、教師的特長(zhǎng)以及教學(xué)設(shè)備情況等,來(lái)說(shuō)明選擇某種方法或手段的依據(jù)。說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備,包括活動(dòng)前的準(zhǔn)備(家長(zhǎng)工作、社區(qū)協(xié)調(diào)、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、資料收集、幼兒園活動(dòng)等),活動(dòng)中的準(zhǔn)備(即有關(guān)玩具、教具等材料,包括幼兒用書、教學(xué)掛圖等)。

                (三)說(shuō)學(xué)法說(shuō)學(xué)法就是說(shuō)出要教給幼兒哪些學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)幼兒哪些能力,并結(jié)合活動(dòng)目標(biāo)、教材特點(diǎn)、幼兒年齡特點(diǎn)具體地說(shuō)出理論依據(jù),主要說(shuō)明幼兒要“怎樣學(xué)”的問(wèn)題和“為什么這樣學(xué)”的道理。要講清教師是如何激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣、引導(dǎo)幼兒主動(dòng)、積極探索的;還要講出教師是怎樣根據(jù)班級(jí)特點(diǎn)和幼兒的年齡、心理特征,運(yùn)用哪些教育教學(xué)規(guī)律指導(dǎo)幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)的。(根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容和采取的方法及手段,教給幼兒一些學(xué)習(xí)的方法,做到“授之以漁”。)。

                (四)說(shuō)活動(dòng)過(guò)程說(shuō)活動(dòng)過(guò)程是說(shuō)課的重點(diǎn)部分,因?yàn)橥ㄟ^(guò)這一過(guò)程的分析才能看到說(shuō)課者獨(dú)具匠心的活動(dòng)安排,它反映著教師的教學(xué)思想,教學(xué)個(gè)性與風(fēng)格,也只有通過(guò)對(duì)活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)的闡述,才能看到其活動(dòng)安排是否合理、科學(xué),是否具有藝術(shù)性。說(shuō)活動(dòng)過(guò)程就是說(shuō)明整個(gè)活動(dòng)的流程,即各個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)的實(shí)施過(guò)程。按照活動(dòng)的先后順序說(shuō)明每一環(huán)節(jié)所用的大體時(shí)間,重點(diǎn)說(shuō)明主要環(huán)節(jié)的雙邊活動(dòng),要致力于活動(dòng)難點(diǎn)和重點(diǎn)的突破。

                具體內(nèi)容只須概括介紹,只要聽(tīng)者能聽(tīng)清楚“教的是什么”、“怎樣教的”就行了,不能按教案像組織幼兒活動(dòng)那樣講。注意,在介紹活動(dòng)過(guò)程時(shí)不僅要講活動(dòng)內(nèi)容的安排,還要講清“為什么這樣教”的理論依據(jù)(包括《綱要》依據(jù)、課程標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)、教學(xué)法依據(jù)、學(xué)前教育學(xué)和學(xué)前心理學(xué)依據(jù)等)。

                (五)展示自己參與設(shè)計(jì)的輔助課件。所制作的課件要起到突出本次活動(dòng)重點(diǎn),降低難度,以突破難點(diǎn)的作用。展示課件時(shí)還要簡(jiǎn)述自己設(shè)計(jì)、制作的思路和過(guò)程。說(shuō)課要堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā),不能搞一刀切。應(yīng)因材、因時(shí)、因地、因人(幼兒、教師)的不同采取不同的說(shuō)課方式和方法,提高說(shuō)課的科學(xué)性和可行性。

                五、“說(shuō)課”的實(shí)施說(shuō)課,不同于一般的發(fā)言稿和教育活動(dòng),它要求說(shuō)者比較系統(tǒng)地介紹自己的活動(dòng)設(shè)計(jì)及其理論依據(jù),而不是宣講教案,也不是活動(dòng)的濃縮,它的核心在于說(shuō)理,在于說(shuō)清為什么要這樣教,說(shuō)課的重點(diǎn)在于活動(dòng)重點(diǎn)和難點(diǎn)的突破上。在說(shuō)課過(guò)程中,要注意把握以下幾點(diǎn):

                1、使用普通話。目前,全社會(huì)都在大力推廣使用普通話,作為教師要首當(dāng)其沖。在說(shuō)課過(guò)程中,使用普通話,有利于成功。

                2、充滿激情,慨慷自然。說(shuō)課時(shí)不但要精神飽滿,而且要充滿激情,要使聽(tīng)者首先從表象上感到說(shuō)課者對(duì)說(shuō)課的決心與自信,從而感染聽(tīng)者,引起共鳴。3、緊湊連貫,簡(jiǎn)練準(zhǔn)確。說(shuō)課的語(yǔ)言應(yīng)具有較強(qiáng)的針對(duì)性,語(yǔ)言表達(dá)要簡(jiǎn)練干脆,要有聲有色,靈活多變,前后連貫緊湊,過(guò)渡流暢自然。4、自然而有效地使用媒體。在說(shuō)課時(shí),要注意將現(xiàn)代化的電教器材組合在說(shuō)課的主體里,來(lái)刺激聽(tīng)者,使說(shuō)課更加生動(dòng),從而取得最佳效果。

                (六)“說(shuō)課”中應(yīng)遵循的幾項(xiàng)原則。

                1、科學(xué)性原則——說(shuō)課活動(dòng)的前提科學(xué)性原則是組織活動(dòng)應(yīng)遵循的基本原則,也是說(shuō)課應(yīng)遵循的基本原則,它是保證說(shuō)課質(zhì)量的前提和基礎(chǔ)??茖W(xué)性原則對(duì)說(shuō)課的基本要求主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:(1)教材分析正確、透徹。說(shuō)課中,教師不僅要從微觀上弄清弄懂活動(dòng)內(nèi)容的內(nèi)涵和外延,做到準(zhǔn)確無(wú)誤,更重要的是要從宏觀上正確把握本活動(dòng)、本年段、本主題中的地位、作用以及本活動(dòng)內(nèi)容的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系,深刻理解之間的關(guān)系。(2)分析客觀、準(zhǔn)確,符合實(shí)際。

                說(shuō)課中教師要從幼兒理解本內(nèi)容的原有基礎(chǔ)和現(xiàn)有困難兩個(gè)方面分層次的、客觀、準(zhǔn)確的分析情況,為采取相應(yīng)的對(duì)策提供可靠的依據(jù)。(3)活動(dòng)目的明確,符合《綱要》要求、教材內(nèi)容和幼兒實(shí)際。(4)教法設(shè)計(jì)緊扣活動(dòng)目的、有利于發(fā)展幼兒智能,可行性強(qiáng)。說(shuō)課中,教師既要說(shuō)清本次活動(dòng)的總體構(gòu)想以及依據(jù),又要說(shuō)清具體的活動(dòng)設(shè)計(jì),尤其是關(guān)于重點(diǎn)、難點(diǎn)的教法設(shè)計(jì)的構(gòu)想及其依據(jù),使教法設(shè)計(jì)思路清晰、具有較強(qiáng)的可操作性。

                2、理論聯(lián)系實(shí)際原則——說(shuō)課活動(dòng)的靈魂說(shuō)課是說(shuō)者向聽(tīng)者表達(dá)其對(duì)某次活動(dòng)設(shè)想的一種方式,是教學(xué)與研究相結(jié)合的一種活動(dòng),因此在說(shuō)課活動(dòng)中,說(shuō)課人不僅要說(shuō)清其活動(dòng)構(gòu)想,還要說(shuō)清其構(gòu)想的理論與實(shí)際兩個(gè)方面的依據(jù),將學(xué)前教育理論與活動(dòng)實(shí)際有機(jī)的結(jié)合起來(lái),做到理論與實(shí)踐的高度統(tǒng)一。

                (1)說(shuō)課要有理論指導(dǎo)。在說(shuō)課中對(duì)教材的分析應(yīng)以專業(yè)基礎(chǔ)理論為指導(dǎo),對(duì)活動(dòng)情況的分析和教法的設(shè)計(jì)一概以學(xué)前教育學(xué)、學(xué)前心理學(xué)理論為指導(dǎo),力求所說(shuō)內(nèi)容言之有理、言之有據(jù)。

                (2)教法設(shè)計(jì)應(yīng)上升到理論高度。教師在實(shí)踐中,往往注意到對(duì)教法本身的探索、積累與運(yùn)用,而忽略了將其總結(jié)上升到理論高度并使之系統(tǒng)化、規(guī)律化,因而淡化、淺化了實(shí)踐的功能。說(shuō)課中,教師應(yīng)盡量把自己的每一個(gè)教法設(shè)計(jì)上升到學(xué)前教育教學(xué)理論高度并接受其檢驗(yàn)。

                (3)理論與實(shí)際要有機(jī)統(tǒng)一。在說(shuō)課中,既要避免空談理論,脫離實(shí)際,“放之四海而皆準(zhǔn)”;又要避免只談做法不談依據(jù);還要避免為增加理論色彩而張冠李戴,理論與實(shí)際不一致、不吻合。要做到理論切合實(shí)際,實(shí)踐是在理論指導(dǎo)下的實(shí)踐,理論與實(shí)踐高度統(tǒng)一。

                3、實(shí)效性原則任何活動(dòng)的開(kāi)展,都有其鮮明的目的。說(shuō)課活動(dòng)也不例外。說(shuō)課的目的就是要通過(guò)“說(shuō)課”這一簡(jiǎn)易、速成的形式或手段來(lái)在短時(shí)間內(nèi)集思廣益,檢驗(yàn)和提高教師的教學(xué)能力、教研能力,從而優(yōu)化了活動(dòng)過(guò)程,提高活動(dòng)效率。因此,“實(shí)效性”就成了說(shuō)課活動(dòng)的核心。

                為保證每一次說(shuō)課活動(dòng)都能達(dá)到預(yù)期目的、收到可觀實(shí)效,至少要做到以下幾點(diǎn)。

                (1)目的明確。大體上,說(shuō)課可用于檢查、研究、評(píng)價(jià)、示范等多種目的。一般來(lái)說(shuō),檢查性說(shuō)課主要用于領(lǐng)導(dǎo)檢查教師的備課情況;研究性說(shuō)課主要用于同行之間切磋教法;評(píng)價(jià)性說(shuō)課主要用于教學(xué)評(píng)比、競(jìng)賽活動(dòng);示范性說(shuō)課則是為了給教師樹(shù)立說(shuō)課的樣板,供其學(xué)習(xí)、參考。在開(kāi)展說(shuō)課活動(dòng)前,首先要明確目的,也就是將要開(kāi)展的是哪一類型的說(shuō)課活動(dòng),以便做好相應(yīng)的準(zhǔn)備工作。

                (2)針對(duì)性強(qiáng)。這主要是針對(duì)檢查性、研究性兩種說(shuō)課活動(dòng)而言。檢查性說(shuō)課一般來(lái)說(shuō)主要針對(duì)以下問(wèn)題:教師的工作態(tài)度、專業(yè)知識(shí)、教學(xué)能力、教研能力;研究性說(shuō)課應(yīng)主要針對(duì)承上啟下的活動(dòng)、難度較大的活動(dòng)、結(jié)構(gòu)復(fù)雜的活動(dòng)以及教師之間意見(jiàn)分歧較大的活動(dòng)等。只有加強(qiáng)了說(shuō)課的針對(duì)性,才便于說(shuō)課人和評(píng)說(shuō)的準(zhǔn)備和對(duì)問(wèn)題的集中研究與解決。

                (3)準(zhǔn)備充分。說(shuō)課前說(shuō)課人、評(píng)說(shuō)人都圍繞本次說(shuō)課活動(dòng)的目的進(jìn)行系統(tǒng)的準(zhǔn)備,認(rèn)真鉆研大綱和教材,分析情況,做到有的放矢。說(shuō)課人還要寫出條理清楚、有理有據(jù)、重點(diǎn)突出、言簡(jiǎn)意賅的說(shuō)課稿。

                (4)評(píng)說(shuō)準(zhǔn)確。評(píng)說(shuō)要科學(xué)準(zhǔn)確,指導(dǎo)性強(qiáng)。說(shuō)課人說(shuō)完之后,參加評(píng)說(shuō)的人員要積極發(fā)言,抓住理論上的重大問(wèn)題和活動(dòng)中帶有傾向性、普遍性、規(guī)律性的問(wèn)題進(jìn)行重點(diǎn)評(píng)說(shuō)。主持人還應(yīng)該將已達(dá)成的共識(shí)和仍存在分歧的問(wèn)題分別予以歸納總結(jié),以便在活動(dòng)中貫徹執(zhí)行或今后繼續(xù)進(jìn)行研究。

                4、創(chuàng)新性原則——說(shuō)課活動(dòng)的生命線說(shuō)課是深層次的教研活動(dòng),是教師將活動(dòng)構(gòu)想轉(zhuǎn)化為具體活動(dòng)之前的一種預(yù)演,其本身也是集體備課,尤其是研究性說(shuō)課,其實(shí)質(zhì)就是集體備課。在說(shuō)課活動(dòng)中,說(shuō)課人一方面要立足自己的教學(xué)特長(zhǎng)、教學(xué)風(fēng)格,另一方面更要借助有同行、專家參與評(píng)說(shuō)、眾人共同研究的良好機(jī)會(huì),樹(shù)立創(chuàng)新的意識(shí)和勇氣,大膽假設(shè),小心求證,探索出新的思路和方法,從而不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平,進(jìn)而不斷提高教學(xué)質(zhì)量。只有在說(shuō)課中不斷發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題、解決新問(wèn)題,才能使說(shuō)課活動(dòng)永遠(yuǎn)“新鮮”、充滿生機(jī)和活力。

                幼兒園大班數(shù)學(xué)說(shuō)課稿

                1、識(shí)別數(shù)字,嘗試用默數(shù)的方法,學(xué)習(xí)有目的地觀察。

                2、親近老師,親近同伴,樂(lè)意在活動(dòng)中自主地尋找發(fā)現(xiàn)。

                活動(dòng)準(zhǔn)備:110數(shù)字小紙片若干、漿糊若干、大骰子若干。

                1、手指,激發(fā)興趣

                (1)手指是用幾只手做的?可以用哪個(gè)數(shù)字表示?請(qǐng)一幼兒在老師手上貼上這個(gè)數(shù)字。

                (2)除了手,身上還有什么可以數(shù)一數(shù)的?(請(qǐng)兩個(gè)幼兒說(shuō)一說(shuō))數(shù)好了貼上數(shù)字。

                2、找身上的數(shù)字

                (1)幼兒操作:尋找發(fā)現(xiàn)身上的數(shù)字(如:一只鼻子、兩只眼睛等)請(qǐng)小手幫忙數(shù)一數(shù),然后貼上相應(yīng)的數(shù)字。

                (2)交流

                a、請(qǐng)幼兒介紹在身上找到的數(shù)字。

                b、嘗試默數(shù)。

                3、:找朋友

                要求:識(shí)別數(shù)字,用眼睛默數(shù),為數(shù)字找朋友。

                擲骰子,根據(jù)數(shù)字是幾,到身上找?guī)讟訓(xùn)|西的朋友。

                (1)提供骰子數(shù)字為1-5的,讓幼兒尋找發(fā)現(xiàn)。

                (2)提供骰子數(shù)字為6-10的,提高難度。

                幼兒可以選擇容易的,也可選擇簡(jiǎn)單的,老師根據(jù)孩子的情況,鼓勵(lì)幼兒不怕困難。

                提示幼兒可以找同伴或老師身上的。

                幼兒園大班數(shù)學(xué)說(shuō)課稿

                《6的分解組成》是大班的一節(jié)數(shù)學(xué)活動(dòng)。幼兒園的數(shù)學(xué)是一門系統(tǒng)性、邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科,有著自身的特點(diǎn)和規(guī)律。新《綱要》提出:"數(shù)學(xué)教育必須要讓幼兒能從生活和游戲中對(duì)周圍環(huán)境的數(shù)、量、形、時(shí)間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣,建構(gòu)初步的數(shù)的概念,并學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。我認(rèn)為選擇此教材有一定的階段性和必要性,它符合《綱要》的精神:"教育活動(dòng)內(nèi)容既適合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要,又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展;既貼近幼兒的生活,又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野……《6的分解組成》是在幼兒學(xué)習(xí)了2、3、4、5的分解組成和5以內(nèi)的加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的?;谟變簩?duì)數(shù)的概念不理解,所以活動(dòng)中我以游戲?yàn)橹黧w,讓幼兒在玩中學(xué),學(xué)中玩。自然的掌握重、難點(diǎn)。"

                1、幼兒通過(guò)自主探索動(dòng)手操作,感知6的分解組成,說(shuō)出6的5種分法。

                2、在感知數(shù)的分解組成的基礎(chǔ)上,掌握數(shù)組成的遞增、遞減規(guī)律、互相交換的規(guī)律。

                3、發(fā)展幼兒觀察力、分析力,記錄能力,并通過(guò)游戲培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。

                本著對(duì)《剛要》的理解和幼兒學(xué)習(xí)基礎(chǔ)情況的分析,在充分理解活動(dòng)內(nèi)容的基礎(chǔ)上,根據(jù)教學(xué)目標(biāo),我把活動(dòng)重點(diǎn)定為:理解和掌握6的分解組成。

                難點(diǎn)是:幼兒能夠大膽地參與活動(dòng),并主動(dòng)探索發(fā)現(xiàn)6的分合規(guī)律。

                說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備為了更好地進(jìn)行活動(dòng),我做了如下準(zhǔn)備:

                1、數(shù)學(xué)卡片1--6,每人一份。

                2、熊貓圖案圓片,背景色一面是紅色,另一面是綠色,每人6個(gè)。

                3、"撒圓片游戲"記錄單。

                本節(jié)課學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者,引導(dǎo)者,本節(jié)課我十分重視學(xué)生主動(dòng)參與,讓孩子在數(shù)學(xué)活動(dòng)中學(xué)習(xí),在活動(dòng)中思考,掌握數(shù)學(xué)知識(shí),在活動(dòng)中得到發(fā)展。通過(guò)游戲教學(xué)使比較抽象的分合較好的融入具體實(shí)物當(dāng)中,在生活中掌握數(shù)學(xué)。

                游戲法:游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng),是最符合幼兒身心發(fā)展規(guī)律的活動(dòng),因此本節(jié)活動(dòng)課我采用游戲的方法讓幼兒在輕松愉快的氛圍中探索6的分解組成。

                1、多種感官參與法:幼兒好動(dòng)愛(ài)玩,注意集中時(shí)間短,數(shù)學(xué)課堂需要教師有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦,使幼兒多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。

                2、在前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了2、3、4、5的分解,所以幼兒已具備一定的知識(shí)基礎(chǔ),動(dòng)手操作能力,語(yǔ)言表達(dá)能力,觀察能力,學(xué)習(xí)新知應(yīng)比較輕松。

                3、自由討論法:在教師提出問(wèn)題后,給幼兒時(shí)間和空間,進(jìn)行和伙伴自由討論的機(jī)會(huì),也培養(yǎng)了幼兒分享自己想法和成功的樂(lè)趣。

                (一)故事導(dǎo)入:

                師:秋天來(lái)了,大樹(shù)媽媽寫信忙,寫給這寫給那,紅葉黃葉都寫光。

                許多小動(dòng)物都收到了樹(shù)媽媽的信、你們猜樹(shù)媽媽的信上寫了些什么呀?(告訴小動(dòng)物們要準(zhǔn)備過(guò)冬)師:小動(dòng)物們收到了樹(shù)媽媽的信,蓋了許多新房子,準(zhǔn)備在新房子里暖暖和和的度過(guò)冬天。

                師:熊貓家分到了兩座房子,熊貓家一共有幾只熊貓(和幼兒一同點(diǎn)數(shù)共六只)出示"6"的數(shù)字卡。

                師:6只熊貓兩座房子怎樣分,熊貓們犯了愁,不知該怎樣分,有幾種分發(fā)。請(qǐng)小朋友們說(shuō)一說(shuō)。

                (二)游戲:撒圓片,幫熊貓分家。

                1、每名幼兒取6個(gè)圓片,引導(dǎo)幼兒玩撒圓片游戲。

                教師請(qǐng)小朋友把6個(gè)圓片輕輕撒在桌子上,看看有幾個(gè)是紅色的,幾個(gè)是綠色的,把不同的發(fā)現(xiàn)記在記錄單上。

                2、幼兒操作并記錄撒圓片的不同結(jié)果。

                3、將幼兒分成小組,根據(jù)記錄結(jié)果進(jìn)行討論,熊貓分家一共有多少分法?以組為單位歸納總結(jié)出以數(shù)字方式表達(dá)的6的分解組合式。

                4、教師根據(jù)幼兒的回答,在黑板上記錄整理。

                (三)探索:觀察6的分合規(guī)律為了使幼兒在輕松愉快的氛圍中結(jié)束本次活動(dòng),我采用了聲音變化的方法進(jìn)行結(jié)束部分,有利于幼兒鞏固所學(xué)知識(shí),在自然狀態(tài)下結(jié)束本次活動(dòng)。

                觀察左邊是12345,右邊是54321,左邊的數(shù)越大,右邊的數(shù)越小。

                教師小結(jié):一個(gè)數(shù)可以分成兩個(gè)較小的數(shù),一個(gè)數(shù)一個(gè)一個(gè)的減小,另一個(gè)就會(huì)一個(gè)一個(gè)地增加,合起來(lái)總數(shù)不變。

                幼兒認(rèn)讀:讀6的分解式(6可以分成1和5、……)

                好的教育活動(dòng)不是特定的某一次活動(dòng),而是一個(gè)長(zhǎng)期、持續(xù)的過(guò)程,特別是對(duì)幼兒能力、習(xí)慣的培養(yǎng),活動(dòng)的延伸不可缺少。因此,我采用把數(shù)字卡和圓片投放進(jìn)科學(xué)活動(dòng)區(qū)域,引導(dǎo)幼兒在日常生活中操作的方法進(jìn)行活動(dòng)延伸,幫助幼兒把本次活動(dòng)中學(xué)到的知識(shí)繼續(xù)延伸。

                幼兒園大班數(shù)學(xué)說(shuō)課稿

                大班幼兒思維特征已經(jīng)從具形象思維逐漸向抽象邏輯思維逐步轉(zhuǎn)化,而幼兒園數(shù)學(xué)是一門系統(tǒng)性、邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科,它有著自身的特點(diǎn)和規(guī)律,因此必須密切聯(lián)系幼兒的生活,結(jié)合幼兒生活實(shí)際和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng)。時(shí)間是無(wú)直觀形象較為抽象的概念,因此,我運(yùn)用了幼兒較熟悉的一日活動(dòng)的作息時(shí)間,引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)整點(diǎn)、半點(diǎn),如:7:00起床,8:00入園、11:00吃飯,12:30午睡,2:30起床,4:00離園……這樣易引起幼兒的情緒體驗(yàn),使其容易理解和接受。

                目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)起點(diǎn)和歸宿,根據(jù)教材內(nèi)容和幼兒的實(shí)際情況,以及大班幼兒的年齡特點(diǎn)和心理發(fā)展規(guī)律,結(jié)合科學(xué)領(lǐng)域中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)特制訂出本次活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo),并從情感、認(rèn)知、能力三方面入手分別制訂為:

                1.知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)時(shí)鐘,基本掌握鐘面的主要結(jié)構(gòu),能叫出名稱。知道時(shí)針、分針、以及它們之間的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系,能正確辨認(rèn)整點(diǎn)、半點(diǎn)。

                2.能力目標(biāo):通過(guò)觀察、操作、記錄、交流建立初步的時(shí)間概念。

                3.情感目標(biāo):感知時(shí)間在生活中的重要性,養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣。

                重點(diǎn):本次教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)主要是幫助幼兒認(rèn)識(shí)整點(diǎn)、半點(diǎn)和時(shí)針與分針之間的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系,使幼兒建立初步的時(shí)間概念。

                難點(diǎn):通過(guò)觀察、操作、交流初步掌握整點(diǎn)、半點(diǎn)記錄的方法。

                制定重難點(diǎn)的依據(jù)是:大班幼兒在情感及認(rèn)知方面的特點(diǎn),即大班幼兒理解水平方面,對(duì)時(shí)鐘的半點(diǎn)整點(diǎn)運(yùn)轉(zhuǎn)有一定的困難,所以讓幼兒充分感受分針和時(shí)針之間的運(yùn)轉(zhuǎn)規(guī)律是非常重要。而記錄時(shí)間則又為幼兒提升了一個(gè)高度和難度。

                準(zhǔn)備分為前期知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備和物質(zhì)準(zhǔn)備,教學(xué)準(zhǔn)備

                一)前期知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:

                1、首先教師設(shè)計(jì)一份科學(xué)的作息時(shí)間表發(fā)給每位家長(zhǎng),在這張表中有如下內(nèi)容:幼兒起床時(shí)間、早點(diǎn)時(shí)間、入園時(shí)間、中餐時(shí)間、午睡時(shí)間、午睡起床時(shí)間、晚餐時(shí)間、晚上入睡時(shí)間。并按照科學(xué)的作息時(shí)間進(jìn)行相應(yīng)的一日活動(dòng)。

                2、指導(dǎo)家長(zhǎng)作好幼小銜接工作,初步的帶領(lǐng)幼兒感知時(shí)鐘的整點(diǎn)和半點(diǎn)。

                3、班級(jí)主題墻飾中布置有各種各樣的鐘已經(jīng)進(jìn)行展示(可用蛋糕盒制作)

                二)物質(zhì)準(zhǔn)備:

                1、ppt幻燈片“我的一天”從小明起床到晚上入睡的作息活動(dòng)情況,在每張幻燈片上都畫有相應(yīng)的時(shí)鐘和記錄的時(shí)間(如7:00用數(shù)字7、冒號(hào)兩點(diǎn)和00數(shù)字來(lái)表示和記錄)

                2、我提供了幼兒人手一只操作鐘,讓幼兒在撥一撥,看一看的過(guò)程中掌握整點(diǎn)、半點(diǎn),知道時(shí)針、分針、以及它們之間的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系。教師自己使用的示范鐘表。

                3、操作記錄表一:這份操作記錄表以圖文并茂的形式突現(xiàn)(如在半張a4紙上畫有時(shí)鐘已經(jīng)顯示好的時(shí)間,又有小明起床或者進(jìn)餐、午睡的圖畫)請(qǐng)小朋友記錄時(shí)用文字表示,在這張圖的右下角有—:—的圖示,意思是讓幼兒記錄數(shù)字即可。

                三、說(shuō)教學(xué)流程

                四、說(shuō)教學(xué)環(huán)節(jié)

                一)、設(shè)疑激趣,引入主題(提問(wèn)法、討論法、直觀演示法)

                播放幻燈片1,你看到了什么(小朋友、鐘、記錄的數(shù)字)小明在什么時(shí)候在干什么?你是怎么知道的?引出活動(dòng)內(nèi)容,然后出示實(shí)物鐘,請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)鐘的用途,總結(jié)出鐘能告訴我們時(shí)間,人們的學(xué)習(xí)、生活、工作都離不開(kāi)它。

                二)觀察操作,分享交流

                觀察鐘面的結(jié)構(gòu),時(shí)針和分針之間的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系;在活動(dòng)中我避免了“一言談”和“自問(wèn)自答”的形式,注重幼兒主動(dòng)的觀察,鼓勵(lì)幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,主動(dòng)求知和自我實(shí)踐操作。主要運(yùn)用直觀演示法、操作法、觀察法和游戲法。

                1.讓幼兒觀察鐘面,指導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察。

                教師提問(wèn)“小朋友,看,鐘面上有什么呀?”“這鐘面上都有那些數(shù)字?”“這些數(shù)字都是怎么排列的'?”“這兩根針一樣長(zhǎng)嗎?”等等,來(lái)引導(dǎo)幼兒初步的認(rèn)識(shí)時(shí)鐘。

                2.認(rèn)識(shí)整點(diǎn)、半點(diǎn),了解時(shí)針和分針之間的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系

                在本環(huán)節(jié)中,我先出示了紅、黃、綠三只鐘,提出了一個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題,“小朋友們,誰(shuí)能看出這三只小時(shí)鐘上面有什么一樣的地方?”讓幼兒觀察,比較,最后得出分針指向12,從而總結(jié)出分針指向12,時(shí)針指向幾就是幾時(shí)。(糾正幼兒用寧波方言說(shuō)的幾點(diǎn),正確的書面用語(yǔ)是幾時(shí),如:7時(shí)半;八時(shí)等)緊接著又出示了幾只動(dòng)物鐘,讓幼兒說(shuō)說(shuō)幾點(diǎn)鐘,使幼兒所學(xué)知識(shí)能馬上得以鞏固。接著通過(guò)教師的操作演示,幼兒的細(xì)心主動(dòng)觀察,了解分針與時(shí)針的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系。由于這是本次活動(dòng)的重點(diǎn),所以我在最后不進(jìn)行操作演示,讓幼兒想一想,2點(diǎn)到3點(diǎn)分針時(shí)針是怎么變化的,得出分針走一圈,時(shí)針走一格。接著我又以相同的方式認(rèn)識(shí)了半點(diǎn)及半點(diǎn)時(shí)分針時(shí)針之間的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系。突破重點(diǎn)。

                環(huán)節(jié)分析:遵循積極性原則,教師借助環(huán)境條件(實(shí)物投影儀)集圖象、色彩一體,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣;遵循個(gè)別性原則,對(duì)能力差的幼兒在看圖撥指針時(shí),教師注意加強(qiáng)輔導(dǎo),如:7:00時(shí),提醒幼兒分針在12上,時(shí)針在7上。

                3.看圖撥時(shí)間

                考考小朋友,看誰(shuí)把剛才的知識(shí)學(xué)會(huì)了。”一下子把幼兒的注意力吸引住了,然后運(yùn)用圖片上幼兒較熟悉的一日活動(dòng)的作息時(shí)間,使幼兒對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)較感興趣及易于理解,并通過(guò)操作活動(dòng),使幼兒對(duì)所學(xué)知識(shí)有了進(jìn)一步的鞏固,最后請(qǐng)幼兒講講自己是幾點(diǎn)睡覺(jué)的,讓活動(dòng)滲入到常規(guī)習(xí)慣的培養(yǎng),使幼兒養(yǎng)成早睡早起的好習(xí)慣。

                三)、合作探索,記錄驗(yàn)證

                環(huán)節(jié)分析:這個(gè)環(huán)節(jié)主要是突破難點(diǎn)解決目標(biāo)2記錄的方法,在上一環(huán)節(jié)的鋪墊下,幼兒已經(jīng)對(duì)時(shí)鐘的分針和時(shí)針之間的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系理解的比較透徹,在此基礎(chǔ)上深化幼兒對(duì)時(shí)間的概念性的記錄從而突破難點(diǎn)。我園一直以來(lái)以數(shù)學(xué)活動(dòng)為特色幼兒在對(duì)數(shù)學(xué)的掌握較好,但記錄時(shí)鐘上的整點(diǎn)和半點(diǎn)還是第一次,所以對(duì)大班幼兒來(lái)說(shuō)還是有一定的難度。因此在本次環(huán)節(jié)中遵循活性原則,綜合運(yùn)用發(fā)現(xiàn)法、游戲法,讓幼兒通過(guò)操作活動(dòng)、言語(yǔ)活動(dòng),促進(jìn)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)。主要運(yùn)用合作法、實(shí)踐操作法。

                1、在這個(gè)環(huán)節(jié)中我準(zhǔn)備了三種操作卡片一種是上一環(huán)節(jié)中能力較弱的幼兒還未掌握的運(yùn)用圖文并茂的操作卡片進(jìn)行操作;一種是有圖沒(méi)有時(shí)鐘標(biāo)志,但卻有記錄標(biāo)志的;一種是有圖片指示既無(wú)時(shí)鐘指向又沒(méi)有記錄時(shí)間標(biāo)志的操作卡片。

                2、根據(jù)孩子的個(gè)體差異,孩子自由選擇操作卡片

                3、操作前出示操作卡片請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)記錄的正確方法,在操作時(shí)可以和好朋友說(shuō)一說(shuō),你在一天當(dāng)中都做了一些什么事情分別在什么時(shí)候。(教師詳細(xì)介紹記錄的方法:時(shí)間的記錄用數(shù)字表示:如7時(shí)半,用數(shù)字7、冒號(hào)和30表示,而7時(shí)則用數(shù)字7、冒號(hào)和00表示)

                4、幼兒自由選擇操作材料,教師巡回指導(dǎo)(鼓勵(lì)幼兒互相交流互相感知時(shí)間的重要性)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)記錄的方法。

                5、將記錄的結(jié)果以自由講解的方式在集體內(nèi)互相交流。

                四)、遷移經(jīng)驗(yàn),生活引用

                1、小朋友知道時(shí)間對(duì)我們生活和學(xué)習(xí)的重要,除了以上的這些生活中最常用的時(shí)間,你還會(huì)在哪些時(shí)間做什么事情呢?比如游戲、玩玩具、做客。

                2、你還將用寶貴的時(shí)間做哪些事情。時(shí)間很寶貴,過(guò)不了多久我們就要做一名優(yōu)秀的小學(xué)生了,我們要好好學(xué)習(xí)天天向上。也希望小朋友們像小明一樣養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣成為一名能干的孩子。

                2、為了幫助幼兒掌握教學(xué)重點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn),在活動(dòng)中始終以幼兒為主體,體現(xiàn)生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的教學(xué)氛圍,堅(jiān)持師幼互動(dòng)原則。整個(gè)活動(dòng)創(chuàng)造良好的師幼互動(dòng)環(huán)境,教師在活動(dòng)中一直以引導(dǎo)者、支持者、鼓勵(lì)者的角色身份進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)。

                3、,注重個(gè)體差異性,通過(guò)幼兒自我操作實(shí)踐建構(gòu)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)不同的操作卡,讓每位幼兒都感受到成功的快樂(lè)。

                幼兒園大班數(shù)學(xué)說(shuō)課稿

                排序,在我們的生活中到處充滿了排序:服裝花紋上的排序、皮包上圖案的排序、飾品排列上的排序、環(huán)境裝飾上的排序、物品包裝上的排序、公園中花草種植的排序……這些有規(guī)律的排序帶給我們生活中的美。孩子們?cè)谏钪杏幸饣驘o(wú)意識(shí)地會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中存在一些排序的現(xiàn)象。如:吃飯的碗和盤子周邊的漂亮的花邊;裙子袖口和裙邊的花邊;衛(wèi)生間瓷磚排列的圖案……而我們教師正是孩子發(fā)現(xiàn)、運(yùn)用和創(chuàng)造這種有規(guī)律的美的引導(dǎo)者。

                幼兒學(xué)習(xí)排序可以為幼兒建立初淺的數(shù)學(xué)概念做好準(zhǔn)備。幼兒學(xué)習(xí)排序,可以按物體量的差異排序,也可以按物體的某一特征或者規(guī)律排列順序。大班幼兒已經(jīng)積累和建立了有關(guān)物體在顏色、形體和數(shù)量等特征差異排序的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn),可以更進(jìn)一步地學(xué)習(xí)按照物體量的差異和數(shù)量的不同進(jìn)行10以內(nèi)正逆排序,初步體驗(yàn)序列之間的傳遞性、雙重性和可逆性的關(guān)系。新《綱要》提出“在幼兒的生活中進(jìn)行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)”,讓幼兒在生活中學(xué)數(shù)學(xué)、玩數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué),教師引導(dǎo)幼兒在游戲和玩樂(lè)中初步接受和學(xué)習(xí)有規(guī)律的排序,并鼓勵(lì)幼兒將之應(yīng)用于生活。

                根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力,并結(jié)合《綱要》精神,我為幼兒選擇的教學(xué)活動(dòng)為“按物體的特定規(guī)律排序”,并設(shè)定在大班第二學(xué)期進(jìn)行。

                1、活動(dòng)目標(biāo)

                (1)鼓勵(lì)幼兒在動(dòng)手操作的活動(dòng)中,比較發(fā)現(xiàn)物體排列的傳遞性、可逆性,并進(jìn)行大膽自主的排序活動(dòng)。

                (2)增強(qiáng)幼兒對(duì)排序操作活動(dòng)的興趣,逐步發(fā)展幼兒的思維、觀察、比較和初步的判斷推理能力。

                2、重點(diǎn):鼓勵(lì)幼兒在動(dòng)手操作的活動(dòng)中,比較發(fā)現(xiàn)物體排列的傳遞性、可逆性,并進(jìn)行大膽自主的排序活動(dòng)。

                3、難點(diǎn):引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)遞增遞減的排序規(guī)律,并學(xué)習(xí)排序。

                分析:目標(biāo)(1)為認(rèn)知目標(biāo),重在鼓勵(lì)幼兒在動(dòng)手操作的活動(dòng)中,比較,發(fā)現(xiàn)物體排列的傳遞性、可逆性,并進(jìn)行大膽自主的排序活動(dòng)。其中發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)物體遞增遞減的排序規(guī)律是本次活動(dòng)的新知識(shí)點(diǎn),也是難點(diǎn)部分。

                目標(biāo)(2)是能力和情感目標(biāo),通過(guò)各種形象有趣的排序活動(dòng)的操作,對(duì)幼兒進(jìn)行排序?qū)W習(xí),重在激發(fā)幼兒對(duì)排序活動(dòng)的興趣,掌握排序操作的方法,發(fā)展幼兒的排序能力。

                1、幼兒經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:已經(jīng)有按照物體某一特征規(guī)律進(jìn)行排序的經(jīng)驗(yàn):如按照物體的顏色規(guī)律的排序、長(zhǎng)短規(guī)律、寬窄規(guī)律、高矮規(guī)律的排序等等。

                2、環(huán)境材料創(chuàng)設(shè)準(zhǔn)備:新家藍(lán)圖,幼兒分組操作材料:鋪地磚(藍(lán)白泡沫毯)、串彩鏈(長(zhǎng)短寬窄顏色不同的長(zhǎng)條手工紙)、圍圍墻(四種顏色的炮彈玩具)、種樹(shù)(高矮品種不同的樹(shù))遞增遞減排序示范卡片三張、雪花片、黑白序列的排序圖樣、黑白方塊若干。

                活動(dòng)環(huán)節(jié)

                環(huán)節(jié)一:教師出示新家的藍(lán)圖,提出今天活動(dòng)的要求。

                (解決問(wèn)題、達(dá)成目標(biāo):此環(huán)節(jié)起到引題并激起幼兒學(xué)習(xí)興趣的作用。)

                環(huán)節(jié)二:教師介紹裝修的材料,提出裝修的要求。幼兒自主探索物體簡(jiǎn)單的排序規(guī)律,進(jìn)行分組操作。

                鋪地磚:按照藍(lán)白顏色變化規(guī)律排序。

                圍圍墻:按照炮彈顏色及節(jié)數(shù)規(guī)律排序。

                做彩鏈:根據(jù)紙條長(zhǎng)短、寬窄、顏色的不同有規(guī)律串彩鏈。

                種樹(shù):按照樹(shù)的形狀、高矮不同規(guī)律排序。

                (解決問(wèn)題、達(dá)成目標(biāo):在這一過(guò)程中,訓(xùn)練幼兒靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題,不同層次的幼兒可以選擇不同活動(dòng)材料進(jìn)行操作,便于分層指導(dǎo)、因材施教。在幼兒的自主操作、同伴間的探索交流和師生的共同小結(jié)的活動(dòng)中,重點(diǎn)目標(biāo)的第一層次得以解決。)

                環(huán)節(jié)三:出示三張遞增、遞減規(guī)律排序的卡片,(卡片1:蝴蝶不變,小花逐一增多;卡片2:蝴蝶不變,小花逐一減少;卡片3:蝴蝶逐一減少,小花逐一增多)。幼兒通過(guò)觀察、比較,發(fā)現(xiàn)圖形遞增、遞減排序的規(guī)律。然后幼兒用不同色彩的雪花片,學(xué)習(xí)按物體數(shù)量的遞增和遞減的規(guī)律排序。解決問(wèn)題、達(dá)成目標(biāo):在這一過(guò)程中,通過(guò)觀察、比較、發(fā)現(xiàn)、操作等方法解決了重難點(diǎn)目標(biāo),這是對(duì)幼兒進(jìn)行初步判斷、推理能力的訓(xùn)練。

                環(huán)節(jié)四:欣賞黑白序列,教師出示黑白序列,讓幼兒觀察尋找序列中黑白兩色是以幾個(gè)為一組進(jìn)行排列,知道黑白兩色也可組成許許多多有趣的序列。鼓勵(lì)幼兒設(shè)計(jì)運(yùn)用已有的排序知識(shí)設(shè)計(jì)一條“黑白配”小毛巾。幼兒介紹自己設(shè)計(jì)的“黑白配”小毛巾,說(shuō)明排序規(guī)律。

                解決問(wèn)題、達(dá)成目標(biāo):這一環(huán)節(jié)通過(guò)欣賞、觀察分析、和設(shè)計(jì)表述等方法,使活動(dòng)的重難點(diǎn)目標(biāo)得以突破提升。

                活動(dòng)延伸:

                觀察家里、大自然中具有規(guī)律的排序現(xiàn)象,讓幼兒互相交流。讓幼兒帶著問(wèn)題觀察生活,將所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)滲透到生活情景之中并進(jìn)行再運(yùn)用,有利于培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣,促進(jìn)其創(chuàng)造能力的發(fā)展。

                首先,教師為幼兒提供了他們?cè)谏钪惺煜さ那榫?。在教學(xué)中,教師以布置新家引題,讓孩子作為幼兒園的小主人布置新家,因?yàn)楹⒆佣加袇⑴c裝修自己的家的經(jīng)驗(yàn),所以孩子的興趣很快被激發(fā)。羅杰斯認(rèn)為:越是兒童不熟悉、不需要的內(nèi)容,兒童學(xué)習(xí)的依賴性、被動(dòng)性就會(huì)越大,只有當(dāng)兒童覺(jué)察到學(xué)習(xí)內(nèi)容與他自己有關(guān)時(shí),才會(huì)全身心投入,意義學(xué)習(xí)才會(huì)發(fā)生,才會(huì)產(chǎn)生自覺(jué)主動(dòng)的學(xué)習(xí)行為。

                其次,教師注重在引發(fā)幼兒已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上深入學(xué)習(xí)新的知識(shí)點(diǎn)。在活動(dòng)中,幼兒的第一次操作,就是引發(fā)幼兒的已有經(jīng)驗(yàn),幼兒按照顏色、數(shù)量、長(zhǎng)短、寬窄、高矮等特征進(jìn)行排序,幼兒在鞏固舊知識(shí)的基礎(chǔ)上更加容易接受新知識(shí)。

                再次,教師在教學(xué)中注重幼兒尋找操作材料的過(guò)程,并視之是數(shù)學(xué)思維的過(guò)程。讓幼兒在排序操作中,從眾多復(fù)雜多樣的材料中篩選出可供排序的材料,正是體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識(shí)自身的嚴(yán)密性和關(guān)系變化的復(fù)雜性,并培養(yǎng)了幼兒思維的準(zhǔn)確性與變通性。

                最后,創(chuàng)設(shè)開(kāi)展多種排序活動(dòng),幫助幼兒多角度理解排序活動(dòng)。在教學(xué)活動(dòng)中,教師綜合了顏色規(guī)律的排序、長(zhǎng)短規(guī)律、寬窄規(guī)律、高矮規(guī)律、數(shù)量的遞增遞減規(guī)律的排序,幫助幼兒從多角度建立排序的概念,起到舉一反三的教學(xué)作用。

                在活動(dòng)中,通過(guò)讓孩子看動(dòng)作做的門簾和幻燈,引導(dǎo)幼兒觀察兩種物體進(jìn)行按一種特征進(jìn)行排序,教會(huì)幼兒分析特征并掌握其中的規(guī)律。讓幼兒在有趣、直觀、形象的情景中,使幼兒始終以角色身份參與游戲,這一方面,既符合小班幼兒好動(dòng)的特點(diǎn),又吸引了幼兒的注意力,讓幼兒在有趣的游戲中體驗(yàn)并探索發(fā)現(xiàn),使幼兒能正確區(qū)別,理解排序的實(shí)際意義,引起幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的好奇和探索興趣。

                幼兒園大班數(shù)學(xué)說(shuō)課稿教案《設(shè)計(jì)門牌號(hào)碼》含反思幼兒園大班數(shù)學(xué)題卷子

                1.感受門牌號(hào)碼與樓層、房間位置之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系,學(xué)習(xí)用數(shù)字表示。

                3.體驗(yàn)數(shù)字在日常生活中的作用。

                活動(dòng)準(zhǔn)備。

                1.教具:教學(xué)掛圖(一)中1~10的數(shù)卡(2~3套),教學(xué)掛圖(四)中小動(dòng)物樓房。

                2.學(xué)具:操作材料,1個(gè)空白信封,鉛筆?!居變簣@ppt課件制作】。

                活動(dòng)過(guò)程。

                一回憶數(shù)字在生活中的作用。

                1、教師:在我們的生活環(huán)境中有許多數(shù)字,你在哪里見(jiàn)到過(guò)數(shù)字?它可以告訴我們什么?

                2、引導(dǎo)幼兒從時(shí)鐘、電話、汽車站牌、商品標(biāo)價(jià)等多方面感受數(shù)字在生活中的作用。

                二了解門牌號(hào)碼在日常生活中的作用。

                2、教師出示教學(xué)掛圖(四)及信封,以“小狗郵遞員來(lái)到小動(dòng)物樓房前不知道把信送給誰(shuí)”為由,引導(dǎo)幼兒討論分析原因。

                三討論明確門牌號(hào)碼與樓層、房間位置之間的關(guān)系。

                1、請(qǐng)個(gè)別幼兒講述自己家的門牌號(hào)碼是多少,隔壁鄰居家的門牌號(hào)碼及樓上和樓下鄰居的門牌號(hào)碼又是多少。教師隨幼兒的講述進(jìn)行記錄。

                2、引導(dǎo)幼兒觀察教師記錄的門牌號(hào)碼,如401、402、503、604等。

                四教師:你知道這些小朋友家住在第幾層樓第幾間房呢?你是怎么知道的?

                2、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)門牌號(hào)碼前面的數(shù)字表示的是樓層,后面的數(shù)字則表示樓層中的第幾間,401、501樓層不一樣,位置一樣,401、402樓層一樣,位置不一樣。

                1、教師出示“小動(dòng)物樓房”的作業(yè)單,交待設(shè)計(jì)門牌號(hào)碼的規(guī)則與要求。

                六教師:看看小動(dòng)物住在新樓房的哪一層?然后為每家設(shè)計(jì)門牌號(hào)碼。每家的號(hào)碼不能相同,要讓別人能從門牌號(hào)碼中看出每只小動(dòng)物住在幾樓,誰(shuí)和誰(shuí)是隔壁鄰居,誰(shuí)和誰(shuí)是樓上樓下的鄰居。

                1、幼兒為小動(dòng)物家設(shè)計(jì)門牌號(hào)碼,教師對(duì)出現(xiàn)困難的幼兒給予引導(dǎo)和幫助。

                七展示布置設(shè)計(jì)結(jié)果,相互學(xué)習(xí)同伴間的各種設(shè)計(jì)。

                1、請(qǐng)幼兒將自己設(shè)計(jì)的門牌號(hào)碼展示在絨板上,并鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)與同伴進(jìn)行交流。

                2、觀察個(gè)別幼兒的作業(yè)單。

                1、幼兒相互交流各自設(shè)計(jì)的門牌號(hào)碼,感受數(shù)字在表示門牌號(hào)碼時(shí)與樓層、房間位置之間的關(guān)系。

                活動(dòng)延伸:

                將幼兒設(shè)計(jì)好門牌號(hào)碼的一幢幢樓房組成一個(gè)小區(qū),引導(dǎo)幼兒為整個(gè)小區(qū)內(nèi)的每幢樓房設(shè)計(jì)樓號(hào)。

                幼兒園大班數(shù)學(xué)說(shuō)課稿教案《設(shè)計(jì)門牌號(hào)碼》含反思幼兒園大班數(shù)學(xué)題卷子

                活動(dòng)目標(biāo):

                1、學(xué)習(xí)辯認(rèn)樓房的層數(shù)和間數(shù)。

                2、初步感知坐標(biāo)圖和含義。

                3、學(xué)習(xí)坐標(biāo)位置的表示方法。

                活動(dòng)流程:

                1、學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)單層放你房子的間數(shù)。

                教師:森林里住著一群小動(dòng)物,我們一起來(lái)看看他們住在什么地方?這排房子有幾間?(從左邊數(shù))。

                教師:從左往右數(shù)小動(dòng)物們分別住在第幾間?

                2、認(rèn)識(shí)單棟樓房的層數(shù)。

                教師:從下往上數(shù),小動(dòng)物分別住在第幾層?

                3、學(xué)習(xí)樓層和房間空間位置的表示方法。

                教師:這些小動(dòng)物都是非常要好的朋友,大家都特別想住在一起,于是他們就搬到了一座非常大的樓房里,現(xiàn)在讓我們來(lái)看看,這棟房子一共有幾層?第一層在哪里?第二層呢?…我們用數(shù)字標(biāo)出來(lái),你們會(huì)怎樣標(biāo)?1、2、3、4、5分別代表什么?(樓層的層數(shù))。

                教師:讓我們?cè)賮?lái)看一看,每一層又有多少間呢?讓我們從左邊開(kāi)始數(shù),第一層有幾間?第二層又幾間?…讓我們用數(shù)字標(biāo)出來(lái),這些數(shù)字有代表什么呢?(樓房每層的間數(shù))。

                4、學(xué)習(xí)坐標(biāo)位置的表示方法?

                教師:現(xiàn)在呀,小動(dòng)物們都非常開(kāi)心地搬到了新房子里,讓我們一起來(lái)看看,他們都住在什么地方?小貓住在哪里呀?他住在第幾層?住在第一層的第幾間?那讓我們先用數(shù)字來(lái)表示?可以怎樣表示呢?(小貓:1.3)。

                教師:在引導(dǎo)幼兒示范看一看小狗住在哪里?并用數(shù)字表示出來(lái)。

                5、操作幼兒用書,完成練習(xí)。

                教師:每個(gè)小朋友分別住在第幾層的第幾間?

                教師:請(qǐng)你們用正確的數(shù)字把他們的位置表示出來(lái),前面表示第幾層,后面表示第幾間?

                6、幼兒操作后互相檢查對(duì)錯(cuò),教師小結(jié)。

                活動(dòng)反思:

                從活動(dòng)的設(shè)計(jì)到教學(xué)的過(guò)程,這個(gè)活動(dòng)基本上都能做到層層遞進(jìn),第一、第二個(gè)環(huán)節(jié)是對(duì)樓房的`層數(shù)和第幾間復(fù)習(xí)鞏固,第三個(gè)環(huán)節(jié)是聯(lián)系坐標(biāo)認(rèn)識(shí)樓房的層數(shù)以及第幾間。在整個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中孩子也很感興趣,能用較完整的語(yǔ)言描述各個(gè)樓房的層數(shù)、第幾間。但在最后一個(gè)環(huán)節(jié)出示一棟樓房,并標(biāo)明樓房的層數(shù)、第幾間的坐標(biāo),讓孩子自己獨(dú)立看坐標(biāo)寫出各個(gè)小朋友所住的樓層及第幾間時(shí),有個(gè)別孩子吧樓層的層數(shù)與第幾間的先后順序搞亂。另外一組小朋友是黃啟鳳老師上的,前面的第一、第二個(gè)環(huán)節(jié)省略,他直接出示一棟樓房,讓孩子分辨幾樓、第幾間,而且樓房的層數(shù)教師沒(méi)有用數(shù)字坐標(biāo)標(biāo)明,孩子的記錄反而全部正確。思考:第一組孩子出錯(cuò)是否受坐標(biāo)的影響,教師在引導(dǎo)的過(guò)程中有沒(méi)有必要介紹認(rèn)識(shí)坐標(biāo)。

                幼兒園大班數(shù)學(xué)說(shuō)課稿教案《設(shè)計(jì)門牌號(hào)碼》含反思幼兒園大班數(shù)學(xué)題卷子

                活動(dòng)目標(biāo):

                1、學(xué)習(xí)辯認(rèn)樓房的層數(shù)和間數(shù)。

                2、初步感知坐標(biāo)圖和含義。

                3、學(xué)習(xí)坐標(biāo)位置的表示方法。

                4、發(fā)展目測(cè)力、判斷力。

                5、培養(yǎng)幼兒的多項(xiàng)思維能力及動(dòng)手操作能力,培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。

                活動(dòng)流程:

                1、學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)單層放你房子的間數(shù)。

                教師:森林里住著一群小動(dòng)物,我們一起來(lái)看看他們住在什么地方?這排房子有幾間?(從左邊數(shù))。

                教師:從左往右數(shù)小動(dòng)物們分別住在第幾間?

                2、認(rèn)識(shí)單棟樓房的層數(shù)。

                教師:從下往上數(shù),小動(dòng)物分別住在第幾層?

                3、學(xué)習(xí)樓層和房間空間位置的表示方法。

                教師:這些小動(dòng)物都是非常要好的朋友,大家都特別想住在一起,于是他們就搬到了一座非常大的樓房里,現(xiàn)在讓我們來(lái)看看,這棟房子一共有幾層?第一層在哪里?第二層呢?…我們用數(shù)字標(biāo)出來(lái),你們會(huì)怎樣標(biāo)?1、2、3、4、5分別代表什么?(樓層的層數(shù))。

                教師:讓我們?cè)賮?lái)看一看,每一層又有多少間呢?讓我們從左邊開(kāi)始數(shù),第一層有幾間?第二層又幾間?…讓我們用數(shù)字標(biāo)出來(lái),這些數(shù)字有代表什么呢?(樓房每層的間數(shù))。

                4、學(xué)習(xí)坐標(biāo)位置的表示方法?

                教師:現(xiàn)在呀,小動(dòng)物們都非常開(kāi)心地搬到了新房子里,讓我們一起來(lái)看看,他們都住在什么地方?小貓住在哪里呀?他住在第幾層?住在第一層的第幾間?那讓我們先用數(shù)字來(lái)表示?可以怎樣表示呢?(小貓:1.3)。

                教師:在引導(dǎo)幼兒示范看一看小狗住在哪里?并用數(shù)字表示出來(lái)。

                5、操作幼兒用書,完成練習(xí)。

                教師:每個(gè)小朋友分別住在第幾層的第幾間?

                教師:請(qǐng)你們用正確的數(shù)字把他們的位置表示出來(lái),前面表示第幾層,后面表示第幾間?

                6、幼兒操作后互相檢查對(duì)錯(cuò),教師小結(jié)。

                活動(dòng)反思:

                從活動(dòng)的設(shè)計(jì)到教學(xué)的過(guò)程,這個(gè)活動(dòng)基本上都能做到層層遞進(jìn),第一、第二個(gè)環(huán)節(jié)是對(duì)樓房的層數(shù)和第幾間復(fù)習(xí)鞏固,第三個(gè)環(huán)節(jié)是聯(lián)系坐標(biāo)認(rèn)識(shí)樓房的層數(shù)以及第幾間。在整個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中孩子也很感興趣,能用較完整的語(yǔ)言描述各個(gè)樓房的層數(shù)、第幾間。但在最后一個(gè)環(huán)節(jié)出示一棟樓房,并標(biāo)明樓房的層數(shù)、第幾間的坐標(biāo),讓孩子自己獨(dú)立看坐標(biāo)寫出各個(gè)小朋友所住的樓層及第幾間時(shí),有個(gè)別孩子吧樓層的層數(shù)與第幾間的先后順序搞亂。另外一組小朋友是黃啟鳳老師上的',前面的第一、第二個(gè)環(huán)節(jié)省略,他直接出示一棟樓房,讓孩子分辨幾樓、第幾間,而且樓房的層數(shù)教師沒(méi)有用數(shù)字坐標(biāo)標(biāo)明,孩子的記錄反而全部正確。思考:第一組孩子出錯(cuò)是否受坐標(biāo)的影響,教師在引導(dǎo)的過(guò)程中有沒(méi)有必要介紹認(rèn)識(shí)坐標(biāo)。

                幼兒園大班數(shù)學(xué)說(shuō)課稿

                大家好!我是大蘋果幼兒園的老師,我今天說(shuō)課的題目是大班數(shù)學(xué)活動(dòng)《認(rèn)識(shí)整點(diǎn)》,選自新教材大班探索求知。

                下面我將從設(shè)計(jì)思路、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)重難點(diǎn)、教法與學(xué)法、活動(dòng)準(zhǔn)備、教學(xué)過(guò)程等幾個(gè)方面來(lái)闡述我對(duì)本次活動(dòng)的認(rèn)識(shí)和理解。

                我們的《綱要》中指出:數(shù)學(xué)教育應(yīng)結(jié)合日常生活進(jìn)行。

                時(shí)間是與我們的生活密不可分的,我們的一日生活都要遵循時(shí)間的約束,才能有規(guī)律。在幼兒園,我們孩子們每天都要遵循各班的《一日活動(dòng)安排》進(jìn)行每天的活動(dòng)。大班孩子馬上要進(jìn)入小學(xué)了,在入學(xué)前,為孩子建立一定的時(shí)間觀念,讓幼兒了解時(shí)間在我們的生活中的重要性及學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)時(shí)間是非常有必要的。

                根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況我制定了知識(shí)、能力和情感的目標(biāo):

                1、學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)整點(diǎn)的時(shí)間,提高幼兒的觀察力與判斷力。

                2、通過(guò)小組合作,能按要求進(jìn)行自主操作,并能用數(shù)字一一對(duì)應(yīng)的表示表盤上的時(shí)間。

                3、培養(yǎng)幼兒認(rèn)識(shí)時(shí)間的興趣,了解時(shí)間與我們生活的關(guān)系。

                重點(diǎn):通過(guò)引導(dǎo)幼兒觀察與判斷,讓幼兒熟練認(rèn)識(shí)整點(diǎn)的時(shí)間。

                難點(diǎn):能夠按照1:00——12:00的順序,將表盤依次排序,并用數(shù)字一一對(duì)應(yīng)的表示表盤上的時(shí)間。

                教育心理學(xué)認(rèn)為:"學(xué)習(xí)者,同時(shí)開(kāi)放多個(gè)感知通道,比只開(kāi)放一個(gè)感知通道,能更準(zhǔn)確有效地掌握學(xué)習(xí)對(duì)象。"《綱要》中指出:"教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。"本次活動(dòng)教師充當(dāng)幼兒的引導(dǎo)者和支持者,激勵(lì)幼兒通過(guò)多種感知通道進(jìn)行活動(dòng)。因此我采用的教法有:

                1、演示法:通過(guò)直觀形象的撥動(dòng)鐘表時(shí)針,讓幼兒觀察1:00——12:00的時(shí)針和分針的位置。

                2、提問(wèn)法:在活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程中,我設(shè)計(jì)了一系列問(wèn)題,貫穿始終,引導(dǎo)幼兒自主探索,求知。

                3、分組操作法:讓幼兒通過(guò)對(duì)學(xué)具的操作,鞏固認(rèn)讀整點(diǎn),并能用相對(duì)應(yīng)的數(shù)字表示,也加強(qiáng)了幼兒的`團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

                4、游戲法:游戲是幼兒最感興趣的學(xué)習(xí)方法了,數(shù)學(xué)活動(dòng)本身就是一門比較抽象,枯燥的學(xué)科,所以,在活動(dòng)的最后一環(huán)節(jié),我引用"老狼老狼幾點(diǎn)了"的經(jīng)典游戲,稍加改編,通過(guò)游戲?qū)λ鶎W(xué)知識(shí)的復(fù)習(xí)和檢驗(yàn)。

                整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中,我遵循幼兒的學(xué)習(xí)規(guī)律和年齡特點(diǎn),以幼兒為主體,變過(guò)去的"要我學(xué)"變"我要學(xué)",創(chuàng)造條件讓幼兒主動(dòng)參與活動(dòng),充分調(diào)動(dòng)孩子的求知欲,讓孩子跟隨活動(dòng)進(jìn)程主動(dòng)探究學(xué)習(xí)。因此,本活動(dòng)的學(xué)法有:

                1、觀察法:觀察在教育活動(dòng)中的作用是很大的,引導(dǎo)孩子們學(xué)會(huì)觀察才能在生活中活動(dòng)中有所發(fā)現(xiàn)。在本節(jié)活動(dòng)中,我在基本部分的第一步,引導(dǎo)孩子通過(guò)觀察1:00——12:00的時(shí)針和分針的位置,得出結(jié)論:當(dāng)分針指向12時(shí),時(shí)針指向數(shù)字幾即為幾點(diǎn)。

                2、談話法:談話不僅能增強(qiáng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力,還能讓老師了解幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)和掌握情況,進(jìn)而進(jìn)行適時(shí)教育。在活動(dòng)的開(kāi)始部分,我引用談話法,了解幼兒的已有經(jīng)驗(yàn),通過(guò)談話,讓幼兒了解時(shí)間與我們生活密不可分的關(guān)系,激勵(lì)幼兒認(rèn)識(shí)時(shí)間的興趣。

                3、操作法:幼兒通過(guò)對(duì)教具的操作,加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固。

                4、游戲法:陶行知老先生說(shuō):"做種教,做中學(xué),做中求進(jìn)步。"幼兒在活動(dòng)中用游戲調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)形式,更能激發(fā)幼兒的興趣!

                經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:了解、認(rèn)識(shí)時(shí)鐘的基本結(jié)構(gòu),能辨認(rèn)時(shí)針、分針、秒針。

                場(chǎng)地準(zhǔn)備:將桌椅擺放分為四組。

                幼兒園大班數(shù)學(xué)說(shuō)課稿

                我今天說(shuō)課的題目是《5的組成》(北京理工大學(xué)出版社,大班上冊(cè)數(shù)學(xué)《5的組成》)。

                幼兒園大班的孩子具有初步的計(jì)算能力,為了更進(jìn)一步的提高他們這種能力為進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備,我在設(shè)計(jì)《5的組成》時(shí)、注重從感知入手、有具體到抽象、通過(guò)有趣的游戲,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣、達(dá)到培養(yǎng)幼兒的觀察能力和動(dòng)手動(dòng)腦能力的目的。

                1、教學(xué)目標(biāo)。

                (1)這節(jié)課我主要讓幼兒認(rèn)識(shí)5、學(xué)會(huì)5以內(nèi)的數(shù)量。正確書寫5;

                (2)讓幼兒通過(guò)有趣活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)5的組成、知道5的4種分法和掌握數(shù)分號(hào)規(guī)律;

                (3)發(fā)展幼兒思維的靈活性、培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣;

                (4)培養(yǎng)幼兒同伴的`協(xié)助能力。

                2、教學(xué)重點(diǎn)。

                本節(jié)課重點(diǎn)是幼兒學(xué)習(xí)5的組成、知道5有4種分法。

                3、教學(xué)難點(diǎn)。

                本節(jié)課難點(diǎn)是讓幼兒書寫5、知道5的分成。

                3、啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)規(guī)律、一個(gè)數(shù)分成的兩個(gè)數(shù)、位置可以相互轉(zhuǎn)換;

                4、出示房子圖片和小熊的圖片、讓幼兒說(shuō)出房子有幾間、小熊有幾只。

                1、這節(jié)課我利用游戲充分調(diào)動(dòng)幼兒積極性、并通過(guò)幼兒自己的積極性復(fù)習(xí)和運(yùn)用認(rèn)識(shí)5;

                2、在課堂上我盡量讓幼兒表現(xiàn)完整的思維過(guò)程、并盡可能用完整言語(yǔ)表達(dá)意思;

                4、最后、鞏固練習(xí)、教師要求幼兒把左邊的圓形能組成5的用線連接起來(lái)、看誰(shuí)連的又快又準(zhǔn)(如下圖):

                00。

                0000。

                000000。

                00000000。

                教學(xué)設(shè)計(jì)。

                使幼兒知道5可以分成1和4、4和1、2和3、3和2、1和4、4和1、2和3、3和2合起來(lái)是5、同時(shí)知道5有4種分法。

                教學(xué)反思:

                此活動(dòng)的設(shè)計(jì)是為學(xué)習(xí)新知識(shí)做鋪墊,通過(guò)游戲,讓幼兒體驗(yàn)數(shù)學(xué)課的樂(lè)趣。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景,設(shè)置問(wèn)題,有效地調(diào)動(dòng)了幼兒的探索欲望,我一開(kāi)始沒(méi)有直接點(diǎn)題,而是自然地引出了課題:5的組成。在情景的創(chuàng)設(shè)中,幼兒興趣濃厚,一個(gè)個(gè)當(dāng)起了小兔的小幫手,注意力一下子集中過(guò)來(lái)了。在幼兒探索操作的環(huán)節(jié)中,我放手讓幼兒去嘗試操作,再通過(guò)集體交流,讓幼兒在操作、交流中初步感知5分成兩份的四組分合式。但在操作過(guò)程中,發(fā)現(xiàn)有的幼兒只是隨意分合順序,沒(méi)有規(guī)律;有的幼兒只會(huì)分一種的;有的幼兒按順序分的;有的幼兒有重復(fù)分的。但是經(jīng)過(guò)我有意識(shí)的引導(dǎo)后,再次讓幼兒操作,讓幼兒自己講述操作過(guò)程,這樣活動(dòng)既得到反饋,幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力、邏輯思維能力又得到提高。而且這個(gè)環(huán)節(jié)還讓幼兒學(xué)會(huì)觀察比較,學(xué)會(huì)思考,初步培養(yǎng)分析綜合能力。還通過(guò)游戲,鞏固了5的組成,讓幼兒體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,從中體會(huì)數(shù)學(xué)課的樂(lè)趣。

                幼兒園大班數(shù)學(xué)說(shuō)課稿

                設(shè)計(jì)意圖:

                近段時(shí)間來(lái),我班的孩子們對(duì)拼圖很感興趣,這源自于主題活動(dòng)"愛(ài)我中華"中的拼中國(guó)地圖而來(lái)。我想何不把數(shù)學(xué)活動(dòng)體現(xiàn)在拼圖中呢?讓孩子們?cè)谕嬷械玫街R(shí)可能比較容易接受。于是,我就設(shè)計(jì)了《巧拼機(jī)器人》這個(gè)活動(dòng)。

                1.教材分析。

                《綱要》中指出:游戲時(shí)對(duì)幼兒進(jìn)行全面發(fā)展教育的重要形式,也是幼兒園各種活動(dòng)的基本。我們都做到"玩是孩子的天性",因?yàn)橥媸且环N沒(méi)有負(fù)擔(dān)的,愉快的活動(dòng),在玩中既能滿足幼兒對(duì)周圍現(xiàn)實(shí)世界探索與認(rèn)識(shí)的特殊需要,又符合幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)。因此,我把原本枯燥的說(shuō)教數(shù)學(xué)活動(dòng)充分運(yùn)用各種游戲手段,設(shè)置游戲場(chǎng)景,提供游戲材料,采用游戲情景,使幼兒在游戲活動(dòng)中得以了解,掌握知識(shí)。在游戲過(guò)程中,培養(yǎng)了幼兒的探索精神,促進(jìn)幼兒與人交往的能力。隨著現(xiàn)代社會(huì)對(duì)合作意識(shí)與合作能力的要求越來(lái)越高,良好的合作意識(shí)與能力是幼兒適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的基本條件之一,因此,在整個(gè)活動(dòng)中,我特別注意培養(yǎng)幼兒與人交往,合作,共同解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。如"尋找合作伙伴"就是與人交往的第一步;在第二,三個(gè)游戲活動(dòng)中就強(qiáng)調(diào)如何與人合作共同解決問(wèn)題,引導(dǎo)孩子們?cè)鯓幼霾趴梢宰龅酶栏鶋K??傊麄€(gè)活動(dòng)都讓幼兒懂得合作的重要性以及合作帶來(lái)的快樂(lè),強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)的合作精神。

                2。說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)。

                目標(biāo)有3個(gè):第一。復(fù)習(xí)10的分解。

                第二。進(jìn)一步理解5以內(nèi)各數(shù)加減的含義。

                第三。發(fā)展幼兒與他人合作的意識(shí)與能力,體驗(yàn)成功的愉悅。(這也是本次活動(dòng)的重要)。

                3.說(shuō)教材重.難點(diǎn)。

                本次活動(dòng)的重點(diǎn)是發(fā)展幼兒與他人合作的意識(shí),體驗(yàn)成功的愉悅,整個(gè)活動(dòng)自始自終圍繞著這個(gè)目標(biāo)一點(diǎn)一點(diǎn)突破重點(diǎn)。從活動(dòng)的一開(kāi)始,老師的談話引出,就讓幼兒了解游戲任務(wù),使幼兒有了最初的合作意識(shí)(需要與人共同合作),然后通過(guò)"10"的分解來(lái)尋找自己的合作伙伴,這時(shí)就培養(yǎng)了幼兒與人交往的意識(shí)。接著游戲二,"智拼泡沫板",游戲三"智力大沖浪"都需要與同伴合作,協(xié)商共同解決問(wèn)題。其中"智力大沖浪"學(xué)習(xí)5以內(nèi)的減法為本次活動(dòng)的難點(diǎn),雖然本班幼兒在珠心算方面已經(jīng)學(xué)過(guò)10以內(nèi)的減法,但對(duì)減法的含義是不理解的。因此,我在設(shè)計(jì)時(shí)考慮孩子對(duì)拼圖較感興趣,借助拼七巧板的方法,讓孩子去理解減法題意,嘗試到成功的喜悅。

                最后一個(gè)環(huán)節(jié)"巧拼機(jī)器人"孩子的思維從圖片到符號(hào),也就是說(shuō)從形象思維到抽象思維,給你一個(gè)答案可以列出不同的式題,最大限度地調(diào)動(dòng)了孩子思維的積極性。怎樣拼搭機(jī)器人?是平面的好還是立體的好?這都考驗(yàn)了幼兒的合作,協(xié)商共同解決問(wèn)題的能力。

                這個(gè)活動(dòng)我為幼兒準(zhǔn)備的都是一些操作材料,數(shù)字胸飾,泡沫板,式題拼圖,紙箱。

                講解示范法。

                1.活動(dòng)以談話的形式,游戲的口吻引出,使幼兒了解這次游戲活動(dòng)的目的。"巧拼機(jī)器人"方式,與同伴合作完成。

                2.尋找合作伙伴。

                通過(guò)游戲?qū)ふ易约旱暮献骰锇閬?lái)復(fù)習(xí)10的分解,讓幼兒知道自己的合作伙伴是誰(shuí),而且幼兒間相互檢查,我們兩人合起來(lái)是不是10。

                3.智拼泡沫板。

                這第三個(gè)環(huán)節(jié)是在第二個(gè)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上讓幼兒知道有了合作伙伴該如何合作來(lái)完成游戲,兩名合作伙伴先要看懂泡沫板上的.意圖,再根據(jù)題意來(lái)選擇另一塊泡沫板上的式題,反過(guò)來(lái)也根據(jù)式題來(lái)選擇圖意。這一游戲考慮孩子已有認(rèn)讀加法式題的經(jīng)驗(yàn)和能看懂簡(jiǎn)單圖畫的認(rèn)知水平,采用圖片式題找朋友的活動(dòng),建立具體事物與抽象的式題之間的聯(lián)系,促進(jìn)幼兒對(duì)加法意義的理解。如:樹(shù)上有兩只小鳥(niǎo),又飛來(lái)了兩只.......幼兒在尋找的過(guò)程中就是把用數(shù)字符號(hào)組合成的抽象題-----直觀的具體化的內(nèi)容。多次尋找圖片式樣配對(duì)的過(guò)程就是對(duì)加法意義的逐步理解過(guò)程,擯棄了傳統(tǒng)教育的弊病,就像會(huì)算32=5,但不理解是什么意義。

                第四個(gè)環(huán)節(jié)也就是5以內(nèi)的各數(shù)的減法。

                孩子學(xué)習(xí)減法比加法難些,也體現(xiàn)在意義上的理解。所以,同樣采用圖片式題找朋友,配對(duì)活動(dòng)來(lái)寓教于樂(lè)中,而且在設(shè)計(jì)圖片上,我更加注意內(nèi)容的簡(jiǎn)潔明了,讓孩子們易于接受。這樣,幼兒的興趣就更加濃厚了。

                最后一個(gè)環(huán)節(jié),是以數(shù)為單位,把答數(shù)是該式題找出來(lái)。如:把答數(shù)是6的題目讓孩子們找出來(lái)。這樣孩子們必須在眾式題中搜索,最后整個(gè)機(jī)器人就完整地拼搭起來(lái)了。

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