教學(xué)工作計(jì)劃的編制應(yīng)注重合理性、科學(xué)性和可操作性,確保教學(xué)任務(wù)的完成。范文六:教學(xué)工作計(jì)劃中充滿(mǎn)了趣味和互動(dòng)的教學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生更加主動(dòng)參與。
學(xué)習(xí)本課的生字及詞語(yǔ):招呼、沙沙響、新房等。
激發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮想象力,感受大自然的美。
有感情地朗讀課文,啟發(fā)學(xué)生豐富的想象力,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。
學(xué)生背誦唐詩(shī)。
1、談話,教師背誦《春夜喜雨》,邀請(qǐng)小朋友和老師一起背誦。
2、你喜歡春天的雨嗎?為什么?
3、引入課題,釋題。
(一)初讀課文。
請(qǐng)小朋友大聲地讀讀這首小詩(shī),先請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)遇到不會(huì)認(rèn)的生字想什么辦法。
學(xué)生字讀課文。
(二)認(rèn)讀生字、難字。
課件出示生字。
1、學(xué)生用自己喜歡的方式認(rèn)讀字詞。
2、卡片檢查學(xué)生字詞掌握情況。
(三)、認(rèn)讀生字詞。
1、自由讀、記。用自己喜歡的方式來(lái)讀一讀,記一記這些生字。
2、指名認(rèn)讀:你學(xué)會(huì)了嗎?先讀一讀,在說(shuō)一說(shuō)你是怎么認(rèn)的?
解釋招呼:在學(xué)校見(jiàn)到老師問(wèn)好、出門(mén)前跟家人說(shuō)再見(jiàn)。
3、齊讀,學(xué)生自選識(shí)字游戲。
1、大家自己讀讀課文。
2、指名讀,學(xué)生互評(píng)。
3、教師范讀,讀后學(xué)生評(píng)議。
4、師領(lǐng)讀,學(xué)生跟讀。
5、男女生分讀。
6、全班起讀(多媒體配樂(lè))。
1、課文寫(xiě)春雨是什么聲音?(教師相機(jī)板書(shū):沙沙響、丁零當(dāng)啷)。
2、雨的.聲音該怎么讀,誰(shuí)來(lái)讀一讀?(指名讀)。
3、想象說(shuō)話,這些可愛(ài)的春雨會(huì)灑在哪里?
4、讓我們一起伴隨著沙沙的春雨美美地讀一遍課文吧?。ㄅ錁?lè)朗讀)。
1、唱小雨沙沙的歌曲,課件配樂(lè)。
2、聽(tīng)雨的聲音,猜猜它還在跟誰(shuí)說(shuō)話。
唱一唱唱春天的歌《小雨沙沙》《春雨蒙蒙地下》。
讀一讀課后收集寫(xiě)春雨的詩(shī)。
教學(xué)目標(biāo):1。識(shí)字11個(gè),能正確讀、認(rèn)。
2.在想象感受春雨的美,激發(fā)熱愛(ài)大自然的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)生字,理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn):理解課后題c。
教具準(zhǔn)備:課件、生字卡片。
教學(xué)過(guò)程:
一.導(dǎo)入新課。
千條線,萬(wàn)條線,落到水里看不見(jiàn)。同學(xué)們你能猜出謎語(yǔ)是什么?"雨"。對(duì),這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《雨鈴鐺》。
二.學(xué)習(xí)新課。
1.自讀課文圈出生字。
2.互教互學(xué)生字。
3.出示生字卡片指名認(rèn)讀。沙響灑房檐珠串鈴鐺招蓋。
4.找出生字的"鄰居"互相讀一讀。
5.找朋友游戲。
6.開(kāi)火車(chē)游戲(生字組詞)。
7.讀課文注意"沙沙"要讀輕一點(diǎn),"丁零當(dāng)啷"要讀輕快一些。
8.說(shuō)一說(shuō)春雨的聲音怎樣。
9.想象春雨落在房檐上和雨珠從房檐商落下來(lái)的情景。
10.你聽(tīng)過(guò)雨聲嗎,你覺(jué)得雨聲像什么?
先組內(nèi)討論后選代表說(shuō)一說(shuō)。
三。背誦課文。
1.自己試著背課文。
2.指名背。
課堂總結(jié):是根據(jù)課堂情況進(jìn)行總結(jié)。
沙響灑房檐珠。
沙沙響灑在房檐水珠。
串串鈴鐺招呼蓋新房。
教學(xué)設(shè)想:
《雨鈴鐺》是北師大版第十單第一篇課文。本單元圍繞”雨"這一主題,激發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮想像,感受大自然的美,知道一些雨方面的知識(shí),培養(yǎng)熱愛(ài)大自然、親近大自然的感情,激發(fā)探索自然的興趣。本篇課文語(yǔ)言清新優(yōu)美、生動(dòng)活潑,充滿(mǎn)了情趣,是一篇豐富學(xué)生語(yǔ)言,積累學(xué)生語(yǔ)言,訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)感能力,獲得初步情感體驗(yàn)的好課文。
教學(xué)目的:
1.運(yùn)用綜合的識(shí)字方法,認(rèn)識(shí)本課十一個(gè)生字,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字、合作識(shí)字的能力。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會(huì)兒歌的韻律美,使學(xué)生在情境和語(yǔ)言文字中受到熏陶、培養(yǎng)熱愛(ài)大自然、親近大自然的感情。
3.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、想象能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):感受生活,使學(xué)生入情入境地讀課文。學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上續(xù)編兒歌。
教學(xué)過(guò)程。
一情境導(dǎo)入。
二揭示課題。
師:春雨沙沙,像牛毛,像花針,像細(xì)絲,像一串串珍珠,也像可愛(ài)的小鈴鐺,今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)--《雨鈴鐺》。
師板書(shū)課題。
師:在這里鈴鐺的鐺應(yīng)讀輕聲《雨鈴鐺》,跟我讀。
生讀課題。
師:《雨鈴鐺》是什么呢?學(xué)習(xí)了課文我們就知道了。
三整體感知。
1)師:有的小朋友已經(jīng)把課文讀了很多遍了,讀書(shū)就是要反復(fù)地、不斷地讀,多讀才能做到會(huì)讀。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本58頁(yè),用自己喜歡的方式讀課文,多讀幾遍,看看誰(shuí)讀得最認(rèn)真。
生自由讀。
2)師:老師很想聽(tīng)聽(tīng)你們讀得怎樣,讀給老師聽(tīng)一下吧。
生齊讀。
四解決字詞。
師:如果把詞語(yǔ)學(xué)好了,就會(huì)讀得更棒?,F(xiàn)在請(qǐng)大家看這些詞語(yǔ),有的同學(xué)已經(jīng)會(huì)讀了,我們比一比誰(shuí)讀得最認(rèn)真,如果不會(huì)請(qǐng)教一下你的同桌。
出示小黑板:沙沙響灑在房檐水珠。
串串招呼快快蓋新房。
1)生齊讀詞語(yǔ),(從上到下,從下到上)。
師:大家讀得挺認(rèn)真的,我來(lái)檢查一下。
2)師:現(xiàn)在我們一起來(lái)合作學(xué)習(xí)這些詞語(yǔ)。
生讀:沙沙響師:春雨沙沙響。(指導(dǎo)讀得輕)。
生讀:灑在師:春雨灑在我臉上。
生讀:房檐師即在黑板上畫(huà)房檐,(還要指出是實(shí)物)。生指出插圖中房檐的位置。
生讀:水珠師:晶瑩的水珠。
生讀:串串師:好,請(qǐng)大家聽(tīng)老師說(shuō)“一串鈴鐺一串串鈴鐺”有什么不同。
生說(shuō)。
師:看,我手里拿的是什么?(師拿出鈴鐺)。
生:鈴鐺,一串鈴鐺,一串串鈴鐺。
師:誰(shuí)摸摸這鈴鐺是用什么做的呢?(師拿出一串鈴鐺讓兩三名學(xué)生摸摸)。
生:鐵做的。
生說(shuō):一串葡萄一串珍珠一串羊肉串。
3)生讀:招呼師:嗨,同學(xué)們,大家好!老師在跟你們打招呼呢,你們?cè)趺床桓掖騻€(gè)招呼呢?生打招呼。
師:后面還有這么多的老師,你們跟他們也打聲招呼。
生打招呼。
師:好了,快快坐好,我們繼續(xù)學(xué)詞。
4)生讀:快快。
5)生讀:蓋新房師:春天來(lái)了,小燕子在屋檐下蓋新房。
師:和大家學(xué)習(xí)真愉快,那這些詞語(yǔ)會(huì)讀嗎?我們來(lái)開(kāi)列火車(chē)讀讀,哪列火車(chē)愿意來(lái)!
課間律動(dòng)(小雨沙沙)。
五品讀課文。
1)師:大家多開(kāi)心啊!現(xiàn)在再讀課文,肯定更有勁。自己讀讀課文,最少讀三遍,把字音讀準(zhǔn),看看你是不是能一遍讀得比一遍好。
生自由讀文。
師:檢查一下效果如何。
師:(指課件)請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一下這句:沙沙響,沙沙響。(指導(dǎo)讀得輕)。
生讀。
師:好象串串小鈴鐺,這句應(yīng)讀得高興一些。
生讀“好象----”
2)師范讀。
師:現(xiàn)在,老師準(zhǔn)備跟你們比一比,看誰(shuí)讀得更好,誰(shuí)先讀?
指名一學(xué)生說(shuō).(為什么)。
師讀,生評(píng)。(指2個(gè)學(xué)生說(shuō),追問(wèn)“你給老師打幾分”。學(xué)會(huì)欣賞別人,才會(huì)進(jìn)步得更快)。
師:謝謝大家,我也覺(jué)得自己讀得不錯(cuò),老師的秘密就在這里:叮零當(dāng)啷.師讀“叮零當(dāng)啷”。
生讀“叮零當(dāng)啷”。
師:輪到你們了.準(zhǔn)備!
再讀全文。
3)聽(tīng)錄音讀。
師:會(huì)聽(tīng)是很重要的,讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)錄音機(jī)里面的叔叔是怎樣讀的,看他哪里讀得好,待會(huì)兒分成兩大組來(lái)比一比。
生聽(tīng)錄音。
師:先請(qǐng)這邊的同學(xué)讀一讀。
生分成兩個(gè)方陣比賽讀。
4)試背課文。
師:到現(xiàn)在,我們已經(jīng)把課文讀過(guò)很多遍了,因?yàn)樽x書(shū)百遍,其義自見(jiàn)。請(qǐng)同學(xué)們?cè)嚤硯妆?,如果還不會(huì)背就多背幾遍,注意:要不停地讀。
生試背課文。
師:會(huì)背了,肯定會(huì)讀得更好,好,請(qǐng)同學(xué)們站起來(lái),我們?cè)賮?lái)讀讀課文,讀出對(duì)春雨的喜愛(ài)。
生再讀課文。
5)個(gè)性朗讀。
*師:春雨滴答,桃花紅了,柳樹(shù)綠了,燕子飛來(lái)了,大家都急著找到春天,再次感受春天的美,請(qǐng)大家用“快,急”的語(yǔ)氣和老師讀讀課文。(師注意:要用快、輕、急的語(yǔ)氣說(shuō)導(dǎo)語(yǔ))。
師生齊讀。
*師:春雨嘩嘩,喚醒了青蛙,也吵醒了小蝸牛,它叫著:大家慢點(diǎn),慢點(diǎn),等等我,我也要找春天,那我們就讀得慢點(diǎn),等等小蝸牛。
師生拍節(jié)奏讀。(用慢的語(yǔ)氣說(shuō),小蝸牛的語(yǔ)氣要有童趣)。
*春雨淅淅瀝瀝下個(gè)不停,半夜還在下著。小朋友們都睡著了,我們讀得輕一些,可別吵醒了小朋友。
師生齊讀。(用輕的語(yǔ)氣說(shuō)導(dǎo)語(yǔ))。
*師:一首兒歌,一篇課文,我們可以用很多種方法來(lái)讀,現(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式來(lái)讀讀課文。
六美文欣賞。
師:‘讀書(shū)百遍,其義自見(jiàn)’,能夠把這首詩(shī)歌背下來(lái),就能讀懂它。老師就經(jīng)常用方法去學(xué)習(xí)課文。我記得在讀初中的時(shí)候背過(guò)一篇寫(xiě)春雨的課文,到現(xiàn)在我還記憶猶新,我背給你們聽(tīng)聽(tīng)吧。
師背《春》(鼓掌)。
七拓展延伸。
師:看,春雨多美啊,只要留心觀察生活,多看,多聽(tīng),多想,你也會(huì)寫(xiě)出屬于自己的詩(shī)歌,請(qǐng)看。
出示:春雨--------,
它在招呼------,
快快--------。
(師要讓學(xué)生靜看10秒,自己也要看。起示范的作用)。
生續(xù)編詩(shī)歌。
師:學(xué)習(xí)語(yǔ)文,不但要會(huì)讀,會(huì)寫(xiě),還要會(huì)寫(xiě),現(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)們拿起筆,把你剛才說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)。
作者郵箱:yuedong87121367。
《雨鈴鐺》是北師大版本義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)第二冊(cè)第十單元中的一篇主體課文。著名兒童文學(xué)作家金波從兒童的視角捕捉到了下春雨時(shí)的生動(dòng)有趣的情景,傾聽(tīng)了下雨時(shí)的聲音,賦予了春雨人性化的特征。從春雨灑落時(shí)的沙沙聲寫(xiě)出了春雨“潤(rùn)物無(wú)聲”的特征,把春雨匯集在房檐上形成的小水珠極富情趣地比作小鈴鐺,把串串水珠滴落下來(lái)的聲音比作鈴鐺的丁零當(dāng)啷聲,字里行間滲透了作者對(duì)春雨的喜愛(ài)之情,對(duì)春天的喜愛(ài)之情。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1、知識(shí)與技能。
(1)認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,能準(zhǔn)確讀出生字卡片上字音并且認(rèn)清字形;
(2)會(huì)寫(xiě)生字“雨”,書(shū)寫(xiě)端正整潔,筆順正確,間架結(jié)構(gòu)規(guī)范;
(3)認(rèn)識(shí)偏旁金字頭,能夠說(shuō)出學(xué)過(guò)的或認(rèn)識(shí)的帶金字頭的字;
(4)借助拼音正確、流利地朗讀課文,背誦課文;
(5)至少能用3個(gè)新學(xué)的生字在8-10分鐘內(nèi)口頭組詞造句;
(6)能夠根據(jù)提示在3分鐘內(nèi)仿編、續(xù)編或創(chuàng)編兒歌。
2、過(guò)程與方法。
(1)能夠提出不認(rèn)識(shí)的生字朋友,進(jìn)一步掌握和體驗(yàn)識(shí)字的方法;
(3)能夠通過(guò)仿、續(xù)或創(chuàng)編的方法,表達(dá)自己的體驗(yàn)、感受、意見(jiàn)或看法;
(4)能夠仔細(xì)傾聽(tīng)其他同學(xué)的發(fā)言,有將生字識(shí)記方法或?qū)φn文的理解感悟用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)與其他同學(xué)交流的愿望,體驗(yàn)協(xié)作學(xué)習(xí)的過(guò)程和方法。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀。
(1)能夠注意到寫(xiě)字姿勢(shì)的重要性,養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣;
(2)能夠在讀中體會(huì)春雨的情趣,培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力,口頭表達(dá)能力進(jìn)而感受春天帶給世界萬(wàn)物的勃勃生機(jī)。
三、學(xué)習(xí)者特征分析。
1.學(xué)生是7~8歲的兒童,思維活躍,課堂上喜歡表現(xiàn)自己,對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)有濃厚的興趣;
5.學(xué)生能根據(jù)提示仿、續(xù)或創(chuàng)編寫(xiě)故事,并樂(lè)于表達(dá)。
四、教學(xué)策略。
1.以問(wèn)題解決為主的教學(xué)策略:a.學(xué)生通過(guò)朗讀課文自己提出不認(rèn)識(shí)的生字或生僻字(問(wèn)題),在其他同學(xué)的幫助或教師的提示下自主運(yùn)用謎語(yǔ)、兒歌、組詞造句、加減、同音、形近等方法識(shí)記不認(rèn)識(shí)的字(解決問(wèn)題);b.學(xué)生通過(guò)朗讀課文自己提出問(wèn)題(雨聲像什么?)通過(guò)同桌討論和教師對(duì)重點(diǎn)詞句的點(diǎn)撥,學(xué)生自己找出問(wèn)題的答案并和全班同學(xué)交流(問(wèn)題解決)。
2.自主學(xué)習(xí)策略:學(xué)生通過(guò)觀看、收聽(tīng)影像資料并進(jìn)行創(chuàng)新寫(xiě)作,在深入理解課文主題的基礎(chǔ)上,提高口語(yǔ)表達(dá)能力和寫(xiě)作水平,促進(jìn)思維的深層次加工。
五、教學(xué)環(huán)境和資源準(zhǔn)備。
1、教學(xué)環(huán)境:多媒體環(huán)境。
2、資源準(zhǔn)備:教學(xué)ppt、打印的拓展資源、自制教學(xué)圖片。
教學(xué)過(guò)程。
一、導(dǎo)入。
1、周一下了一整天的雨還記得吧!那你能說(shuō)說(shuō)帶有“雨”的詞語(yǔ)嗎?生說(shuō)詞語(yǔ)。
2、這些詞都是我們?cè)谏钪蟹e累的,看來(lái)課堂以外也有我們學(xué)習(xí)的廣闊天地。大家說(shuō)的很好,就讓我們一起來(lái)寫(xiě)寫(xiě)這個(gè)字。
3、舉起小手和老師一起寫(xiě),并說(shuō)筆順。寫(xiě)對(duì)之后如何能寫(xiě)得更好呢?(先寫(xiě)豎,豎中線。然后再寫(xiě)四個(gè)小雨點(diǎn))。
4、同學(xué)們說(shuō)得好,寫(xiě)的也很棒,不僅吸引了老師,也吸引了春姑娘,她給大家?guī)?lái)了禮物。(聽(tīng)鈴鐺的聲音)摸摸是什么做的?如果我要寫(xiě)出她的名字,應(yīng)該是什么偏旁。和老師一板書(shū)(補(bǔ)充課題邊寫(xiě)邊說(shuō)生字的結(jié)構(gòu),提醒學(xué)生是形聲字。)。
5、誰(shuí)來(lái)讀課題?強(qiáng)調(diào)輕聲鈴鐺。
6、雨鈴鐺到底是什么樣子的?我們一起里輕翻書(shū)、放桌面、手和眼睛一起看。聽(tīng)老師范讀。
二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字。
(一)初讀課文。
1、大家聽(tīng)得很認(rèn)真,活潑可愛(ài)的春雨在天地間跳動(dòng)著輕盈的舞蹈。讓我們同學(xué)也自己來(lái)讀讀吧,把你不認(rèn)識(shí)的字用喜歡的方法好好認(rèn)識(shí)它。生自讀課文。
2、同學(xué)們讀得很美,下面到小組里和伙伴們一起學(xué)生字吧,并說(shuō)說(shuō)你是如何記住他們的。
學(xué)生到小組里學(xué)習(xí)生字的音、形、組詞。
(二)檢測(cè)生字。
1、春姑娘帶來(lái)了一些詞語(yǔ),我們來(lái)讀讀。在讀詞語(yǔ)的過(guò)程中提問(wèn)如何記住這些詞語(yǔ)。
沙沙響灑水房檐(是哪里啊?)掛水珠一串(怎么記串?和串串有什么區(qū)別?)。
鈴鐺招呼(和老師打招呼)蓋房快快(反義詞是什么?)。
2、這些詞同學(xué)們讀得很準(zhǔn),變成小生字,還認(rèn)識(shí)嗎?生字化成了小雨點(diǎn),我們一起來(lái)讀!
開(kāi)火車(chē)讀爬臺(tái)階讀。
(三)讀準(zhǔn)字音,整體讀文。
2、誰(shuí)愿意給大家讀讀?其它同學(xué)注意聽(tīng)評(píng)一拼他的字音是否讀準(zhǔn)了?
三、品讀兒歌、體會(huì)意境。
1、剛才讀課文時(shí)老師聽(tīng)到了一些好聽(tīng)的聲音,都是雨鈴鐺的聲音,你找到了嗎?
沙沙響丁零當(dāng)啷。
2、你從那里找到的?給大家讀讀。
(一)沙沙響。
t:確實(shí)像細(xì)雨如絲一樣!
2、我們讀課文的時(shí)候也邊讀邊想,就會(huì)把課文讀得更好。禁不住往下讀。
3、誰(shuí)像鈴鐺?誰(shuí)的什么像鈴鐺?聲音像!注意聽(tīng)!
雨鈴鐺發(fā)出了沙沙的聲音,還有什么聲音?
(二)丁零當(dāng)啷。
1、我們聽(tīng)聽(tīng)小鈴鐺的聲音,清脆響亮。讀給大家聽(tīng)!
5、我就是小燕子,你是小雨點(diǎn),我們打個(gè)招呼吧。誰(shuí)愿意和我說(shuō)說(shuō)話?
你們都是熱情的小雨點(diǎn),我們也熱情地讀讀吧!
6、可愛(ài)的小燕子回來(lái)了,可愛(ài)的小雨點(diǎn)除了招呼小燕子還會(huì)招呼誰(shuí)呢?
7、創(chuàng)編仿寫(xiě)。
(三)創(chuàng)設(shè)情景,整體把握。
春雨輕盈的在我們身邊舞蹈,細(xì)細(xì)的,密密的,為大自然帶來(lái)了各種變化。她無(wú)聲無(wú)息地飄落在屋檐上,又凝集成晶瑩、動(dòng)聽(tīng)的雨鈴鐺,還熱情地招呼遠(yuǎn)去的燕子回家。春雨貴如油,得到春雨的滋潤(rùn),一切都顯得生機(jī)勃勃,花兒展開(kāi)了笑臉,柳樹(shù)抽出了新的枝條,小草也發(fā)芽長(zhǎng)出了新葉。讓我們用高興的心情,動(dòng)聽(tīng)的聲音再來(lái)讀讀這篇課文吧。
老師把這篇小詩(shī)變成了一首歌曲,讓我們一起來(lái)唱唱吧!
四、作業(yè)。
希望同學(xué)們?cè)诖河甑淖虧?rùn)下快樂(lè)長(zhǎng)大。把這首兒歌說(shuō)給家長(zhǎng)聽(tīng)、或者唱出來(lái)。
1、能安靜地聽(tīng)故事,懂得同伴間要友好,有玩具時(shí)與同伴一起玩。
2、學(xué)說(shuō)故事名稱(chēng)和故事中的短句。
3、樂(lè)意回答教師的提問(wèn)。
4、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
5、愿意交流,清楚明白地表達(dá)自己的想法。
活動(dòng)重點(diǎn):能安靜地聽(tīng)故事,懂得同伴間要友好,有玩具時(shí)與同伴一起玩。
活動(dòng)難點(diǎn):學(xué)說(shuō)故事名稱(chēng)和故事中的短句。
一、出示小花貓的形象,引導(dǎo)幼兒觀察。
這是誰(shuí)?小花貓今天真漂亮,瞧,她得脖子上戴了什么?今天老師講一個(gè)《小鈴鐺》的故事,請(qǐng)幼兒學(xué)說(shuō)故事名稱(chēng)。
二、教師結(jié)合插入圖片講述故事。
三、提問(wèn):
(1)、小花狗看見(jiàn)了小花貓的小鈴鐺對(duì)小花貓?jiān)趺凑f(shuō)?
(2)、小白兔看見(jiàn)了小花貓的小鈴鐺對(duì)小花貓?jiān)趺凑f(shuō)?
(3)、小山羊也想玩小鈴鐺,他對(duì)小花貓?jiān)趺凑f(shuō)?
四、教師完整地講述故事第二遍。
小年齡段的幼兒缺乏交往經(jīng)驗(yàn),不懂與同伴分享。故事《小鈴鐺》用生動(dòng)形象的動(dòng)物和優(yōu)美的語(yǔ)言描述如何與人分享并互相幫助的道理?;顒?dòng)開(kāi)始通過(guò)小花貓引出故事,引導(dǎo)幼兒說(shuō)出圓溜溜、亮晶晶等詞。小鈴鐺的引出激發(fā)了幼兒想要聽(tīng)故事的欲望。
在活動(dòng)第二環(huán)節(jié)中,通過(guò)老師的講述引導(dǎo)幼兒理解、熟悉故事。通過(guò)傾聽(tīng)故事,在老師啟發(fā)性的提問(wèn)中,幫助幼兒初步理解了故事內(nèi)容,記住了故事的角色。學(xué)習(xí)了理解詞語(yǔ):圓溜溜、亮晶晶。在討論交流中,孩子懂得了要學(xué)習(xí)小動(dòng)物唉幫助別人,樂(lè)于分享。
最后一環(huán)節(jié),通過(guò)幼兒的討論,交流,讓幼兒了解了故事真正的含義,提升幼兒經(jīng)驗(yàn)。懂得有好東西要和好朋友一起分享,互相幫助的道理。
教學(xué)目標(biāo):1。識(shí)字11個(gè),能正確讀、認(rèn)。
2.在想象感受春雨的美,激發(fā)熱愛(ài)大自然的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)生字,理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn):理解課后題c。
教具準(zhǔn)備:課件、生字卡片。
教學(xué)過(guò)程:
一.導(dǎo)入新課。
千條線,萬(wàn)條線,落到水里看不見(jiàn)。同學(xué)們你能猜出謎語(yǔ)是什么?“雨”。對(duì),這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《雨鈴鐺》。
二.學(xué)習(xí)新課。
1.自讀課文圈出生字。
2.互教互學(xué)生字。
3.出示生字卡片指名認(rèn)讀。沙響灑房檐珠串鈴鐺招蓋。
4.找出生字的“鄰居”互相讀一讀。
5.找朋友游戲。
6.開(kāi)火車(chē)游戲(生字組詞)。
7.讀課文注意“沙沙”要讀輕一點(diǎn),“丁零當(dāng)啷”要讀輕快一些。
8.說(shuō)一說(shuō)春雨的聲音怎樣。
9.想象春雨落在房檐上和雨珠從房檐商落下來(lái)的情景。
10.你聽(tīng)過(guò)雨聲嗎,你覺(jué)得雨聲像什么?
先組內(nèi)討論后選代表說(shuō)一說(shuō)。
三。背誦課文。
1.自己試著背課文。
2.指名背。
課堂總結(jié):是根據(jù)課堂情況進(jìn)行總結(jié)。
沙響灑房檐珠。
沙沙響灑在房檐水珠。
串串鈴鐺招呼蓋新房。
教學(xué)回顧:
教學(xué)目標(biāo):學(xué)習(xí)寫(xiě)字。
教具準(zhǔn)備:小黑板。
教學(xué)過(guò)程:
一.復(fù)習(xí):1。指名讀課文。
2.出示生字組成的詞語(yǔ),指名讀。沙沙響灑在房檐水珠串串鈴鐺招呼蓋新房。
二.學(xué)習(xí)寫(xiě)字。
1.出示生字:沙響房串招呼快新。
2.齊讀生字。
3.分析字型、筆順。
4.利用學(xué)過(guò)的舊字記新字。
(1)填括號(hào)()+()=響()+()=沙。
()+()=呼()+()=招。
引導(dǎo)學(xué)生觀察這四個(gè)字,書(shū)寫(xiě)時(shí)有什么特點(diǎn)?
a都是左右結(jié)構(gòu)。b左邊偏旁占格少,右邊占格多。
5.學(xué)生在田字格里練習(xí)寫(xiě)。
6.講評(píng)。
三.課堂總結(jié):這節(jié)課同學(xué)們學(xué)得很棒!
四.作業(yè):在田字格麗每個(gè)字寫(xiě)兩遍。
教學(xué)回顧:
沙響房串招呼快新。
黃龍實(shí)驗(yàn)學(xué)校劉銀。
知識(shí)要求:
學(xué)習(xí)本課的生字及詞語(yǔ):招呼、沙沙響、新房等。
思想要求:
激發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮想象力,感受大自然的美。
能力要求:
有感情地朗讀課文,啟發(fā)學(xué)生豐富的`想象力,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。
一、課前小小展示臺(tái)。
學(xué)生背誦唐詩(shī)。
二、背―激趣導(dǎo)入。
1、談話,教師背誦《春夜喜雨》,邀請(qǐng)小朋友和老師一起背誦。
2、你喜歡春天的雨嗎?為什么?
3、引入課題,釋題。
三、學(xué)―自認(rèn)生字。
(一)初讀課文。
請(qǐng)小朋友大聲地讀讀這首小詩(shī),先請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)遇到不會(huì)認(rèn)的生字想什么辦法。
學(xué)生字讀課文。
(二)認(rèn)讀生字、難字。
課件出示生字。
1、學(xué)生用自己喜歡的方式認(rèn)讀字詞。
2、卡片檢查學(xué)生字詞掌握情況。
(三)、認(rèn)讀生字詞。
1、自由讀、記。用自己喜歡的方式來(lái)讀一讀,記一記這些生字。
2、指名認(rèn)讀:你學(xué)會(huì)了嗎?先讀一讀,在說(shuō)一說(shuō)你是怎么認(rèn)的?
解釋“招呼”:在學(xué)校見(jiàn)到老師問(wèn)好、出門(mén)前跟家人說(shuō)再見(jiàn)……。
3、齊讀,學(xué)生自選識(shí)字游戲。
四、讀―感知課文。
1、大家自己讀讀課文。
2、指名讀,學(xué)生互評(píng)。
3、教師范讀,讀后學(xué)生評(píng)議。
4、師領(lǐng)讀,學(xué)生跟讀。
5、男女生分讀。
6、全班起讀(多媒體配樂(lè))。
五、悟―體悟課文。
1、課文寫(xiě)春雨是什么聲音?(教師相機(jī)板書(shū):沙沙響、丁零當(dāng)啷)。
2、雨的聲音該怎么讀,誰(shuí)來(lái)讀一讀?(指名讀)。
3、想象說(shuō)話,這些可愛(ài)的春雨會(huì)灑在哪里?
4、讓我們一起伴隨著沙沙的春雨美美地讀一遍課文吧!(配樂(lè)朗讀)。
六、說(shuō)―激發(fā)情感。
1、唱“小雨沙沙”的歌曲,.課件配樂(lè)。
2、聽(tīng)雨的聲音,猜猜它還在跟誰(shuí)說(shuō)話。
七、結(jié)―拓展延伸。
唱一唱唱春天的歌《小雨沙沙》《春雨蒙蒙地下》。
讀一讀課后收集寫(xiě)春雨的詩(shī)。
課文里形容春雨之聲沙沙作響,春雨之形“好像串串小鈴鐺”,春雨如同精靈,它賦予萬(wàn)物勃勃生機(jī),滋潤(rùn)催發(fā)萬(wàn)物迅速回歸,復(fù)蘇,生長(zhǎng),開(kāi)始新的生活。
1.認(rèn)字11個(gè),寫(xiě)字8個(gè)。
2.能正確流利,有感情的朗讀課文,背誦課文,傾聽(tīng)雨聲,想象。
朗讀,識(shí)字,寫(xiě)字。
教具。
課件錄音機(jī)錄音磁帶笑臉卡片。
灑檐招蓋珠。
一、歌曲導(dǎo)入課文。
今天我們學(xué)習(xí)的課文也是寫(xiě)小雨,題目是:雨鈴鐺齊讀課題。
二、初讀課文,整體感受。
1、聽(tīng)課文錄音,要求聽(tīng)準(zhǔn)字音。
2.自由讀課文,做到不填字,不漏字,把生字畫(huà)出來(lái)多讀幾遍。
3.和老師一起讀課文,每次只讀一句。
4.邊讀邊出現(xiàn)生字詞。
5.小組交流學(xué)習(xí)生字,有識(shí)字小能手帶領(lǐng)。
6.檢查識(shí)字情況。
(1)指名讀。
(2)當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
(3)說(shuō)說(shuō)你是怎么認(rèn)識(shí)這些字的'?
(4)齊讀。
7、游戲出示:笑臉圖,只要你把笑臉上的生字讀對(duì)了,就獎(jiǎng)你一個(gè)笑臉。
三、細(xì)讀課文,了解內(nèi)容。
1.同位讀,互相評(píng)價(jià)。
2.指名讀,交流評(píng)價(jià)。
3.齊讀。
4.提問(wèn):你聽(tīng)過(guò)雨聲嗎?你覺(jué)得雨聲像什么?
(1)你能說(shuō)幾個(gè)描寫(xiě)雨聲的詞嗎?(淅淅瀝瀝、嘩嘩、滴嗒、霹靂啪啦等等)。
(2)開(kāi)火車(chē)解釋“房檐”(課件出示)。
(3)春雨除了招呼小燕子,還招呼了誰(shuí)?(小草、花、柳樹(shù)、種子、春風(fēng)、小朋友等)。
(4)春雨招呼了那么多朋友,組成了一幅美麗的圖畫(huà)。春天美不美呀?
5、再讀課文,讀出春天的美。
6、試著背一下課文。
四、讀兒歌《春雨》。
五、作業(yè):找一些關(guān)于春天的兒歌,大家交流。
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“雨”字。
2、能夠有感情地朗讀、背誦課文。
3、引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)過(guò)的多種識(shí)字方法識(shí)字。
4、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)意、擴(kuò)展對(duì)春天事物的認(rèn)識(shí),在此過(guò)程中發(fā)展學(xué)生思維及語(yǔ)言表達(dá)能力。
5、通過(guò)課文的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)生活的情感,激發(fā)學(xué)生探索大自然的熱情。
教學(xué)重難點(diǎn)。
1、通過(guò)學(xué)習(xí),體會(huì)詩(shī)歌的語(yǔ)言美。
2、能綜合運(yùn)用所學(xué)過(guò)的識(shí)字方法識(shí)字。
教學(xué)策略。
自主、合作。
教學(xué)準(zhǔn)備。
課件、小燕子彩色圖片。
教學(xué)工程。
情境創(chuàng)設(shè)。
教學(xué)程序。
(1)學(xué)生活動(dòng)時(shí)間激發(fā)興趣。
導(dǎo)入新課一、談話導(dǎo)入。
聽(tīng),這是什么聲音?
(1)聽(tīng)鈴鐺聲,引導(dǎo)認(rèn)識(shí)“鈴”“鐺”兩個(gè)需要認(rèn)識(shí)的生字,并板書(shū)。
(2)聽(tīng)雨聲,引導(dǎo)認(rèn)識(shí)“雨”字:記“雨”形描述“雨聲”寫(xiě)字姿勢(shì)正確3分鐘。
引入情境二、初讀課文。
1、自由小聲讀課文,把不認(rèn)識(shí)的字畫(huà)上標(biāo)記。
2、引導(dǎo)學(xué)生回憶識(shí)字方法,教師總結(jié)并板書(shū)。教師范讀課文,學(xué)生以?xún)A聽(tīng)的方法檢查或解決自己不認(rèn)識(shí)的生字。
3、出示生字卡片,檢查生字認(rèn)讀情況。
4、讀文學(xué)生再讀課文,用識(shí)字方法解決自己的問(wèn)題。同桌互讀互教互查生字詞。一個(gè)字的幾種記法分句抽讀。
(2)理解課文,指導(dǎo)朗讀,隨文識(shí)字。
(一)(課件)感受春雨。
(二)學(xué)習(xí)第一句。
1、齊讀。通過(guò)朗讀,你知道了什么?
根據(jù)學(xué)生回答,相機(jī)指導(dǎo):
(1)“灑”的意思,并指導(dǎo)朗讀“沙沙響”。
(2)“房檐”的位置,學(xué)寫(xiě)“房”字。
2、有感情朗讀第一句。
(三)學(xué)習(xí)第二句。
1、出示第二句,指名讀。
2、你了解到什么?
3、指導(dǎo)朗讀第二句。
(四)學(xué)習(xí)3―5句。
1、聽(tīng),小鈴鐺發(fā)出了清脆的響聲。
2、引讀第五句。
3、誰(shuí)在招呼小燕子?
4、你就是可愛(ài)的小燕子,怎么招呼小燕子?通過(guò)表演理解“招呼”,并識(shí)記“招”。
5、指導(dǎo)朗讀。
(五)仿編詩(shī)歌。
2、大屏幕出示句式:
丁零當(dāng)啷……。
它在招呼,
快快。
3、用彩筆畫(huà)一幅圖。
(六)美讀、背誦全文。春天是美麗的,春雨是可愛(ài)的,它輕輕地飄灑著,滋潤(rùn)著大地萬(wàn)物,讓我們?cè)僖淮坞S著動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)讀讀這首詩(shī)吧。配樂(lè)朗讀。描述雨聲回答,有感情朗讀第一句回答相機(jī)指導(dǎo):
理解“串串”的意思,指導(dǎo)朗讀并訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用“串”說(shuō)話。采用抽讀、小組讀等形式指導(dǎo)朗讀“丁零當(dāng)啷……丁零啷……”(引導(dǎo)學(xué)生明確“它”指的是春雨)同桌互說(shuō)。
板書(shū):
丁零當(dāng)啷招呼。
教學(xué)反思。
本節(jié)課我充分利用了多媒體技術(shù)手段,大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。因?yàn)橐荒昙?jí)的學(xué)生正處于具體形象思維階段,他們喜歡各種游戲,在學(xué)中玩、玩中學(xué)。多媒體在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容等方面為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的氛圍,使學(xué)生自然生動(dòng)地將自己的情感融入到學(xué)習(xí)中。本節(jié)課一入課,我就出示春雨的景色,把學(xué)生帶到美麗的春景中,從而產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的熱情。
1.運(yùn)用所學(xué)的識(shí)字方法繼續(xù)認(rèn)識(shí)6個(gè)字,會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。
2.正確流利朗讀課文,背誦課文。
3.了解詩(shī)歌內(nèi)容,體會(huì)春雨之美。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、激趣導(dǎo)入,引出課題。
1.欣賞歌曲《小雨沙沙》。
下面,咱們一起先來(lái)欣賞一首好聽(tīng)的歌曲,你們聽(tīng)聽(tīng)這首歌唱的是什么?(播放:小雨沙沙)(春雨)。
2.課件出示書(shū)上插圖,板書(shū)課題。
春雨沙沙地下著,細(xì)細(xì)的、密密的雨絲,輕輕地灑在房檐上,積成了滴滴水珠。金波爺爺給它起了個(gè)非常好聽(tīng)的名字,叫“雨鈴鐺”。
3.板書(shū)課題,指導(dǎo)讀題。
(1)注意看“鈴鐺”這兩個(gè)字,你發(fā)現(xiàn)了什么?(都有“钅”)評(píng)價(jià):觀察的可真仔細(xì)。
(2)出示鈴鐺:你們看這就是“鈴鐺”,它是什么做的?(銅做的)它們都屬于金屬類(lèi),所以“鈴鐺”這兩個(gè)字用―(钅)。
(3)誰(shuí)想讀讀課題?評(píng)價(jià):誰(shuí)能讀得比他更好聽(tīng)?自己讀讀。
二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字。
1.自讀課文,解決讀音。
金波爺爺看到這可愛(ài)的小雨滴,聽(tīng)到雨滴落地的聲音,就寫(xiě)了一首非常好聽(tīng)的小詩(shī),你們打開(kāi)書(shū)57頁(yè),快來(lái)讀讀這首小詩(shī),遇到不認(rèn)識(shí)的字就從以前學(xué)過(guò)的方法中選擇其中一種來(lái)認(rèn)識(shí)它。
2.同桌互讀,糾正讀音。
同桌兩個(gè)同學(xué)互相讀讀,如果他讀得好,你就夸夸她,讀不好的地方就幫幫他。
教師巡視,了解生字認(rèn)讀情況。
3.指名讀全文,要求讀正確。
誰(shuí)愿意站起來(lái)給大家讀讀?其他同學(xué)注意看你的語(yǔ)文書(shū),看他讀正確了沒(méi)有。
評(píng)價(jià):這個(gè)同學(xué)剛才在聽(tīng)同學(xué)讀的時(shí)候,他指著書(shū),聽(tīng)得特別認(rèn)真。還誰(shuí)能像他一樣?
誰(shuí)還愿意讀讀?
評(píng)價(jià):你讀得也非常準(zhǔn)確。
3.集體認(rèn)讀生字詞。
(1)課件出示詞語(yǔ):“沙沙響、房檐、串串、鈴鐺、蓋新房、招呼”
a、自由讀。
看,房檐上掛著串串小水珠,老師把雨點(diǎn)小寶貝請(qǐng)來(lái)了,你們聽(tīng)(播放錄音)誰(shuí)能認(rèn)出他們來(lái)?自己讀讀。
b、小老師帶讀。
誰(shuí)愿意當(dāng)小老師帶著大家讀讀。評(píng)價(jià):認(rèn)真,聲音洪亮。
(2)利用認(rèn)讀卡片認(rèn)讀生字。
a.自己讀卡片上的生字。
詞語(yǔ)都會(huì)讀了,拿出認(rèn)字小卡片,把他們整齊的擺在桌上讀讀。
b、聽(tīng)老師讀生字,學(xué)生找生字卡片。
下面咱們來(lái)做個(gè)游戲,我念一個(gè)生字,你們找到后舉起來(lái)讀一讀,看誰(shuí)找得又快又準(zhǔn)。
評(píng)價(jià):你們可真棒,找得快讀得準(zhǔn)。
4.讀全文。
(1)自由讀全文。
剛才我們認(rèn)識(shí)得這些雨點(diǎn)小寶貝,又回到小詩(shī)中了。再讀這首詩(shī)的的時(shí)候一定會(huì)讀得特別好的,自己試著讀讀。
(2)指名讀。
咱們比比誰(shuí)讀的正確,流利。評(píng)讀。
三、賞讀課文,感悟理解。
1.賞讀第一、二句,理解:“房檐”、“串串”。
(1)自由讀一二句,想想聽(tīng)到了什么,看到了什么?
(2)指名讀第一二句,說(shuō)說(shuō)聽(tīng)到了什么,看到了什么?
(聽(tīng)到了下雨聲音,看到雨滴都滴落在房檐上了,像一串串的小鈴鐺)。
生:聽(tīng)到了雨聲。
看到了什么?(房檐上有許多水珠)。
房檐:課下有同學(xué)問(wèn)哪是房檐?你們看看書(shū)上這幅圖,指指,找找哪是房檐?
實(shí)物投影書(shū)上插圖:伸出房子屋頂以外的地方就是房檐。
(出示:視頻)想不想看看掛在房檐上的小水珠?
這一串串小水珠多像一個(gè)個(gè)晶瑩剔透的小鈴鐺,難怪金波爺爺給它起的名字叫――雨鈴鐺。
誰(shuí)愿意把你看到的讀給大家聽(tīng)?評(píng)價(jià):多美的雨鈴鐺阿!還誰(shuí)想讀?真美,更美了。
2.賞讀第三、四句。
(1)指名讀。
這雨鈴鐺落在地上會(huì)發(fā)出什么樣的聲音呢?誰(shuí)找到了,讀讀。
(2)是不是就這兩聲,你從什么地方看出來(lái)的?(……)。
(3)這就是一串串雨鈴鐺發(fā)出的聲音,他不停的在我們的耳旁響著響著。
(4)感受串串雨鈴鐺發(fā)出的聲音。
現(xiàn)在,你們當(dāng)雨鈴鐺,我們每一個(gè)同學(xué)就是這一串雨鈴鐺。這一組就是4串雨鈴鐺,你們會(huì)發(fā)出什么樣的聲音呢?(丁零當(dāng)啷)就這幾聲嗎?這雨可是一直在下啊,這聲音也要連續(xù)不斷,怎么讀?)。
咱們就以組為單位,每個(gè)同學(xué)都來(lái)感受一下雨鈴鐺發(fā)出的聲音吧,好開(kāi)始。
3.賞讀第五句,
嗨,小燕子快回來(lái)蓋新房??此嘀卑 ?/p>
嗨,小燕子您好,快回來(lái)看看你的老朋友吧。真是只有禮貌的小燕子。
我發(fā)現(xiàn)你們?cè)谡泻粜⊙嘧拥臅r(shí)候都舉起了小手,在呼喊著小燕子,所以招呼的“招”是――扌,“呼”是口子旁。
出示第五句話。咱們一起來(lái)讀讀這句話。
這里的“它”指的不就是在坐的一個(gè)個(gè)美麗的雨鈴鐺嘛。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1.用什么方法記字形?
2.范寫(xiě)。
3.第一遍把字寫(xiě)正確。
4.第二遍看清位置寫(xiě)端正。
5.寫(xiě)完2遍后,拿出作業(yè)紙和書(shū)上字對(duì)照一下,那兒寫(xiě)得好,那還有欠缺就改改。第三遍就要寫(xiě)得漂亮。
【課堂總結(jié)】。
這節(jié)課我們我們一起和金波爺爺賞雨,看到了大自然中的春雨是那么得可愛(ài)。也有許多同學(xué)這節(jié)課表現(xiàn)得非常好,得到了小獎(jiǎng)片,請(qǐng)你們把它拿起來(lái),和你的同桌讀讀背后的內(nèi)容。
誰(shuí)的卡片上的詞語(yǔ)是描寫(xiě)雨聲的,請(qǐng)你把它貼到黑板上。
【課堂練習(xí)】。
練習(xí)說(shuō)話:春雨在招呼______,快快______。
這雨鈴鐺指的就是春雨,除了小燕子,你還會(huì)招呼誰(shuí),快快干什么呢?
(錯(cuò),你可是春天的雨鈴鐺阿,)。
它在招呼大柳樹(shù),快快發(fā)新芽。
它在招呼小種子,快快出來(lái)看世界。
它在招呼小花傘,快快出來(lái)洗個(gè)澡。
它在招呼小螞蟻,快快出來(lái)搬東西。
經(jīng)過(guò)雨水的滋潤(rùn),小草才會(huì)鉆出水面,花兒張開(kāi)了小臉,我們的生活也會(huì)變得生機(jī)勃勃。
這么美的小詩(shī),我特別想把他背下來(lái),誰(shuí)愿意和老師一起背?
(小螞蟻爬)。
你還聽(tīng)到過(guò)什么樣的雨聲,像什么?
【作業(yè)設(shè)計(jì)】。
1.把這首好聽(tīng)得詩(shī)歌背誦給家人。
2.用彩筆畫(huà)出自己心中的春雨美景。
3.搜集有關(guān)雨的小詩(shī),歌曲或圖片。
設(shè)計(jì)理念:
1、在識(shí)字教學(xué)中創(chuàng)設(shè)多種情境,開(kāi)展多種活動(dòng),為學(xué)生營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情,提高識(shí)字效率,北師大版一年級(jí)語(yǔ)文《雨鈴鐺》教案設(shè)計(jì)。
2、通過(guò)多種形式的朗讀實(shí)踐達(dá)到通讀課文的目的。
3、結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),激發(fā)想象,鼓勵(lì)求異探究,讓學(xué)生充分表達(dá)自己的感受。
教學(xué)目標(biāo):
1、運(yùn)用綜合的識(shí)字方法,認(rèn)識(shí)八個(gè)生字,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字,合作識(shí)字的能力。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文,讓學(xué)生在情境和語(yǔ)言中受到熏陶,培養(yǎng)熱愛(ài)大自然,親近大自然的感情。
3、體會(huì)兒歌的韻律美,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和想象能力。
教具準(zhǔn)備:
生字卡片、小黑板、媒體課件。
學(xué)具準(zhǔn)備:
小花、小草、昆蟲(chóng)卡片。
教學(xué)重點(diǎn):
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
2、體會(huì)兒歌的韻律美,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)兒歌的韻律美,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
教學(xué)過(guò)程:
一、引趣激情,營(yíng)造寬松氛圍。
2、揭示課題。
二、樂(lè)中識(shí)字,實(shí)現(xiàn)生生互動(dòng)。
1、學(xué)習(xí)生字。
(大屏幕出示課件)這兒有8個(gè)小動(dòng)物,每個(gè)動(dòng)物身上都有一個(gè)字寶寶,誰(shuí)想和小動(dòng)物交朋友,就先讀生字。
2、下面我們就請(qǐng)小動(dòng)物們來(lái)做個(gè)自我介紹吧?。ù笃聊怀鍪菊n件)。
3、鞏固練習(xí)。
4、小組交流,看誰(shuí)找的字寶寶多。
三、合作交流,初讀感知。
1、初讀課文。
師:先自己借助拼音讀課文,然后同桌互幫互學(xué)難讀的字和詞。
2、集體交流,同桌互讀,比賽讀。
3、讓學(xué)生評(píng)一評(píng)誰(shuí)讀得好,好在哪里。
四、深讀感知,讀透課文。
1、再讀課文,說(shuō)說(shuō)春雨落下有什么聲音?你能從課文中找出來(lái)嗎?
生1:沙沙響。
生2:丁零當(dāng)啷。
2、引導(dǎo)學(xué)生讀“沙沙”和“丁零當(dāng)啷”。
3、請(qǐng)小朋友們說(shuō)說(shuō)你還從課文中知道了什么?
五、激發(fā)想象,拓展延伸。
1、小作者把春雨聲比作鈴鐺,你覺(jué)得雨聲還像什么?
2、你知道課文中的春雨在招呼誰(shuí),你能范讀一下嗎?
3、發(fā)揮想象,春雨還在招呼誰(shuí)呢?
生1:在招呼大地快快蘇醒。
師:小朋友們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?老師給大家出一個(gè)謎語(yǔ):千條線,萬(wàn)條線,落到水里看不見(jiàn)。(雨)。
師:今天,雨娃娃唱著歌兒來(lái)看我們了。我們一起歡迎他們!
(多媒體播放歌曲《春雨蒙蒙地下》)。
師:看大家的表情,我知道你們有很多話想說(shuō),那就說(shuō)說(shuō)吧。師:春雨就像一個(gè)可愛(ài)的小精靈,她給大地帶來(lái)了無(wú)限生機(jī),人們可喜歡她了。古時(shí)候的人叫它喜雨,而金波爺爺給它起了個(gè)更動(dòng)聽(tīng)的名字。小手舉起來(lái),跟老師一塊寫(xiě)。(板書(shū)課題:雨鈴鐺)。
師:誰(shuí)來(lái)把課題讀一讀?(指生讀)。
鈴鐺這兩個(gè)字我們還沒(méi)學(xué),你怎么就會(huì)讀了?(問(wèn)上一生)。
鈴鐺是輕聲詞,鐺要讀得又輕又短,跟老師讀一遍。(生齊讀)。
師:我們一起美美地把課題讀一讀。(生齊讀)。
真好聽(tīng),能不能更清脆點(diǎn)兒?再讀一遍。(生齊讀)。
師:這么美的雨景,金波爺爺究竟寫(xiě)成了一首怎樣美的兒歌呢?趕快來(lái)讀讀吧!(生答)。
1、回憶記字方法。
師:讀兒歌的過(guò)程中,遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?
生1:讀拼音。
師:請(qǐng)拼音朋友幫忙,是個(gè)好主意。
生2:?jiǎn)杽e人。
師:不懂就問(wèn),是個(gè)虛心的孩子。
生3:。
師:請(qǐng)到字典這位大師,沒(méi)有解決不了的難題。
生4:根據(jù)前后文猜字。
師:聽(tīng)起來(lái)也不錯(cuò)。
師:這些方法都很有效,現(xiàn)在小朋友就和小組內(nèi)的小伙伴一起讀讀課文。邊讀邊把課文中的生字畫(huà)下來(lái),多讀幾遍,想想有什么好辦法記住他們。開(kāi)始吧!
2、生自主識(shí)字,合作學(xué)習(xí)。
(師巡視,老師特別想聽(tīng)聽(tīng)你們的聲音,大聲讀。)。
師:生字都會(huì)讀了嗎?
生:會(huì)!
師:真的嗎?
生:真的!
師:那這樣吧,小組長(zhǎng)把生字卡片拿出來(lái),帶領(lǐng)小朋友再認(rèn)一認(rèn),考一考,我們看哪組的小組長(zhǎng)最能干。
(教師巡視:小組長(zhǎng)真能干,帶領(lǐng)小組同學(xué)大聲讀,用什么好辦法去記呢?)。
3、檢測(cè)。(課件出示生字雨滴圖。)。
師:小雨滴離開(kāi)藍(lán)天媽媽的懷抱,來(lái)到我們身邊,想和我們交朋友,來(lái),和它們打個(gè)招呼。(生答)。
師:每顆小雨滴里都藏了一個(gè)生字寶寶,有沒(méi)有信心讀準(zhǔn)它?
生:有。
師:自信的孩子我喜歡。
a沙。
師:誰(shuí)會(huì)讀?
生:沙。
師:真好,大家跟他讀一讀。
他是什么沙?沙漠的沙。
還是什么沙?沙子的沙。
還是什么沙?沙發(fā)的沙。
師:能組這么多詞,不簡(jiǎn)單。)。
b
灑
(指一生讀)。
師:第三聲讀得多準(zhǔn)呀,大家像他這樣讀一讀。
這是灑水的灑,所以偏旁是三點(diǎn)水。
c招呼。
師:讀得真準(zhǔn),呼是輕聲,誰(shuí)來(lái)再讀一讀。
(沒(méi)關(guān)系,多讀幾遍會(huì)讀好的。)。
來(lái),向聽(tīng)課的老師們打個(gè)招呼。
師:現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)招呼這兩個(gè)字為什么是提手旁和口字旁?
生:
師:看來(lái)同學(xué)們又記住了兩個(gè)字。
d串。
師:你的翹舌音讀得真好,這一組的小朋友開(kāi)火車(chē)讀一讀。
你們是怎么記這個(gè)串字的?(指多個(gè)學(xué)生回答)。
你在生活中看到哪些東西是一串一串的?(生答)。
(課件:一串葡萄)這是一串。
(課件:多串葡萄)那這是?
e房檐。
師:會(huì)讀的大聲讀一讀。
老師這兒有一幅圖片,誰(shuí)能指出圖中建筑的房檐在哪里?(生指)房頂伸出的邊沿就是房檐。
中國(guó)的建筑風(fēng)格各樣,就連房檐也各不相同,從這也可以看出中國(guó)人民是多么聰明!
f珠。
師:誰(shuí)讀?
真好。珠字寶寶還帶來(lái)了六個(gè)好朋友,我們每一小組讀一個(gè):
水珠、雨珠、淚珠、珍珠、寶珠、珠子。
g
響
女讀。真響亮。
男讀。像打雷一樣響亮。
h蓋:下面兩個(gè),會(huì)讀的.站起來(lái)讀。
i鈴鐺(全班一起來(lái)。)。
師:我們和生字寶寶成為好朋友了,那我們熱情地招呼他們吧。
(齊讀生字)。
1、讀準(zhǔn)確,讀通順。
師:還想和小雨滴玩嗎?
生:想。
師:可是生字小雨滴怕媽媽擔(dān)心,都回家了。(舉課文)在讀兒歌時(shí),你還認(rèn)識(shí)他們嗎?
師:請(qǐng)幾個(gè)小朋友來(lái)讀讀課文?看他把字讀準(zhǔn)確了嗎,把句子讀通順了嗎?(指生讀文)(生評(píng)價(jià))。
師:能讀通順就是進(jìn)步。
2、讀出情。
師:小朋友們能準(zhǔn)確流利地讀課文了,能美美地讀一讀,讓在座的老師們也喜歡這首兒歌嗎?先給自己當(dāng)小老師,那一句讀得好,給自己畫(huà)一個(gè)笑臉,讀得特別特別好,畫(huà)兩個(gè)笑臉。(巡視:你會(huì)越讀越好;真好聽(tīng);很有自信,很多人給自己畫(huà)了笑臉;暫時(shí)不會(huì)讀沒(méi)關(guān)系,可以仔細(xì)聽(tīng),向別人學(xué)習(xí);你覺(jué)得哪句讀得最好呢?)(指生讀認(rèn)為讀得最好的句子,請(qǐng)生評(píng)價(jià),指導(dǎo)讀重點(diǎn)句,全文。)(如果學(xué)生不能體會(huì),老師范讀句子后讓學(xué)生評(píng)價(jià),再指導(dǎo)讀。)。
(1)沙沙響,沙沙響。(文字課件)。
師:聽(tīng)聽(tīng)春雨的聲音(影音課件播放)。
師:聽(tīng)見(jiàn)了嗎?(生答)。
輕輕的、細(xì)細(xì)的,不仔細(xì)聽(tīng)還聽(tīng)不見(jiàn)呢,所以讀的時(shí)候要輕輕的,誰(shuí)來(lái)試試?(生讀)。
師:軟綿綿的細(xì)雨飄到我臉上了,真舒服!你們感覺(jué)到了嗎?來(lái),一起感覺(jué)感覺(jué)。(再請(qǐng)幾生讀)。
師:飄到哪兒了?柔柔的、涼涼的,飄到心窩里去了。
飄到我嘴里了,清涼涼、甜絲絲的。甜不甜?
聞到春雨的味兒了嗎?我聞到了春雨的香味。
(2)丁零當(dāng)啷。
丁零當(dāng)啷。
師:想聽(tīng)雨滴的聲音嗎?(出示房檐掛雨珠的動(dòng)畫(huà),突出雨滴慢慢變大、落下,落下后是咚、叮、鈴、郎、當(dāng)?shù)穆曇?,速度由慢到快,雨滴由少到多,變成叮鈴?dāng)啷的音效。讓學(xué)生充分體會(huì)清脆的雨聲。)。
師:誰(shuí)是那清脆動(dòng)聽(tīng)的雨鈴鐺?你來(lái)模仿讀。(文字課件,指幾生模擬雨聲讀)。
師:你的聲音比雨鈴鐺的聲音更動(dòng)聽(tīng)。
(不好)能更清脆點(diǎn)兒?jiǎn)幔浚ㄉ倌M)太棒了。
這一組雨鈴鐺來(lái)!這悅耳的鈴聲鉆到陳老師的心里頭去了。
這組也試試!女生來(lái)!
師:小雨滴還會(huì)唱怎樣的歌呢?
生:丁零當(dāng)啷,淅瀝淅瀝,嘀噠滴噠,嘩啦啦,嘩啦嘩啦,嘀滴噠噠,丁冬丁冬,淅淅瀝瀝,丁丁冬冬,沙沙沙沙(配一段輕柔的伴音,聲音小一點(diǎn)。)。
師:和老師一起唱一唱春天的歌,跳一跳春天的舞。
(3)它在招呼小燕子,快快回來(lái)蓋新房。
師:我怎么覺(jué)得春雨不太歡迎小燕子呀,再熱情點(diǎn),開(kāi)心點(diǎn)。應(yīng)該怎樣讀?
生:小燕子讀重一些,快快要讀得快一些、急一些。
生:熱情、急切(指幾生讀)。
師:你笑得真甜,很開(kāi)心。
你真熱情!
師:我回來(lái)了,這兒真暖和。
5、朗讀最好的女生配樂(lè)讀全文。
6、配樂(lè)朗讀全文。
師:春雨在天地間跳著輕盈的舞蹈,它無(wú)聲無(wú)息地飄落在屋檐上,又凝成晶瑩,動(dòng)聽(tīng)的雨鈴鐺,還熱情地招呼遠(yuǎn)去的燕子回家。多美的一幕!我們美美地讀讀整首兒歌,老師給你們配樂(lè)。
(配樂(lè)朗讀全文)。
師:聽(tīng)了你們的朗讀,我好像看到了春雨這個(gè)神奇的魔法師在房檐上畫(huà)了一幅美麗的畫(huà),唱了一首動(dòng)聽(tīng)的歌。春雨除了招呼小燕子,它還會(huì)招呼誰(shuí)快快干什么呢?(課件:句式。)他在招呼桃花姐姐,快快開(kāi)放吧!
師:我們看看春雨又向誰(shuí)唱起動(dòng)聽(tīng)的歌。(課件:雨灑在不同地點(diǎn)的不同景象)。
它在招呼小松鼠,
快快出來(lái)采松果。
它在招呼小青蛙,
快快出來(lái)捉害蟲(chóng)。
它在招呼小朋友,
快快出來(lái)做游戲。
師:春雨除了招呼小燕子,它還會(huì)招呼誰(shuí)呢?
(自由想象)。
選擇自己最喜歡的作業(yè)完成。(課件出示)。
1、創(chuàng)編一首有關(guān)春雨的小詩(shī)。
2、畫(huà)一幅春雨的景象。
3、搜集有關(guān)雨的詞語(yǔ)、詩(shī)歌、句子。
4、讀讀金波爺爺?shù)淖髌贰?/p>
1、玩玩,動(dòng)動(dòng)。
教師反復(fù)播放彈撥樂(lè)合奏《快樂(lè)的啰嗦》開(kāi)頭部分。請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)到音樂(lè)分別向上向下?lián)]手。
2、游戲。
根據(jù)低年級(jí)學(xué)生好奇的心理特點(diǎn),教師可從游戲入手。游戲后,再請(qǐng)學(xué)生比較什么音高什么音低。
3、學(xué)唱《小鈴鐺》。
播放課件《小鈴鐺》請(qǐng)同學(xué)跟老師一起唱《小鈴鐺》,并輕輕敲擊自制的簡(jiǎn)易鈴鐺。原來(lái)三個(gè)音可以編出那么好聽(tīng)的歌。
4、鞏固知識(shí)。
請(qǐng)同學(xué)熟唱《小鈴鐺》后,教師可以像教唱歌詞一樣教唱唱名,使學(xué)生在有一定音樂(lè)感受的基礎(chǔ)上唱唱名。最后,教師可做如下活動(dòng):讓一組同學(xué)邊敲鈴鐺邊表演;另一組同學(xué)唱唱名;還有一組同學(xué)打手號(hào)。
同學(xué)比較熟練唱《小鈴鐺》后,教師可以像教唱歌詞一樣教唱唱名,使學(xué)生在有一定音樂(lè)感受的基礎(chǔ)上唱唱名。
師:小朋友們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?老師給大家出一個(gè)謎語(yǔ):千條線,萬(wàn)條線,落到水里看不見(jiàn)。(雨)。
師:今天,雨娃娃唱著歌兒來(lái)看我們了。我們一起歡迎他們!
(多媒體播放歌曲《春雨蒙蒙地下》)。
師:看大家的表情,我知道你們有很多話想說(shuō),那就說(shuō)說(shuō)吧。師:春雨就像一個(gè)可愛(ài)的小精靈,她給大地帶來(lái)了無(wú)限生機(jī),人們可喜歡她了。古時(shí)候的人叫它喜雨,而金波爺爺給它起了個(gè)更動(dòng)聽(tīng)的名字。小手舉起來(lái),跟老師一塊寫(xiě)。(板書(shū)課題:雨鈴鐺)。
師:誰(shuí)來(lái)把課題讀一讀?(指生讀)。
鈴鐺這兩個(gè)字我們還沒(méi)學(xué),你怎么就會(huì)讀了?(問(wèn)上一生)。
鈴鐺是輕聲詞,鐺要讀得又輕又短,跟老師讀一遍。(生齊讀)。
師:我們一起美美地把課題讀一讀。(生齊讀)。
真好聽(tīng),能不能更清脆點(diǎn)兒?再讀一遍。(生齊讀)。
一、回憶故事。
1.傾聽(tīng)故事錄音。
2.教師與幼兒一起商量分配角色和表演故事。
(3)第二天晚上,小熊想些什么?做些什么?他的表情是怎樣的?
(4)第三天晚上,小熊是怎么做的呢?他的心情怎么樣?
3.教師帶領(lǐng)幼兒一起表演故事,講述對(duì)話。
二、故事表演。
1.全體幼兒扮演小熊,老師扮演熊媽媽?zhuān)浺舻乃俣?,講述小熊和媽媽的對(duì)話。
2.播放錄音,請(qǐng)個(gè)別幼兒在集體面前表演。
3.讓幼兒兩兩組合,自主商量分配角色,表演故事,講述故事中的對(duì)話。
三、游戲活動(dòng)。
游戲:《叮當(dāng)、叮當(dāng)在哪里》請(qǐng)兩名幼兒分別扮演熊媽媽和小熊,老師用手帕或絲巾蒙上"熊媽媽"的眼睛,再請(qǐng)"小熊"搖鈴鐺。當(dāng)老師說(shuō)"一、二、三"時(shí),"小熊"就在室內(nèi)找一個(gè)地方站好,接著"熊媽媽"問(wèn)"叮當(dāng)、叮當(dāng)在哪里?""小熊"則不說(shuō)話,只要鈴鐺,請(qǐng)"熊媽媽"循聲找"小熊"。
四、結(jié)束活動(dòng)。
師幼一起整理物品,結(jié)束活動(dòng)。
小鈴鐺。
1、認(rèn)真傾聽(tīng)故事,理解故事主要內(nèi)容。
2、簡(jiǎn)單講述故事主要內(nèi)容,豐富詞匯“圓溜溜”、“亮晶晶”、“丁零丁零”。
3、愿意與同伴一起分享玩具。
簡(jiǎn)單講述故事主要內(nèi)容。
能用“圓溜溜”、“亮晶晶”、“丁零丁零”描述鈴鐺的特點(diǎn)。
小鈴鐺人手一個(gè)、ppt或大圖片、大操作卡與背景圖、幼兒操作卡。
1、熱身活動(dòng)。
師:你們看它是誰(shuí)?小花貓的脖子上有什么?今天小花貓給每個(gè)小朋友都帶了一個(gè)小鈴鐺,我們帶著鈴鐺和小花貓一起做游戲吧!
幼兒每人脖子上戴一個(gè)鈴鐺,跟隨音樂(lè)走入教室。音樂(lè)游戲《小貓來(lái)了》。
師:小花貓今天還帶了好多鈴鐺給小朋友,我們一起來(lái)玩吧!
教師分發(fā)鈴鐺,幼兒玩鈴鐺。
提問(wèn):小朋友們看看小鈴鐺是什么形狀的?引導(dǎo)幼兒說(shuō)出“圓溜溜”。
我們把小鈴鐺放在亮光下看看,它是什么樣子的?引導(dǎo)幼兒說(shuō)出“亮晶晶”。
搖一搖,聽(tīng)一聽(tīng)小鈴鐺的聲音是怎樣的?
引導(dǎo)幼兒說(shuō)出“丁零丁零”。
教師收回鈴鐺。
3、故事講述。
師:今天小花貓還帶了一個(gè)故事給小朋友,我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧!
教師用ppt(或大圖片)完整講述故事。
4、教師再次講述故事并提問(wèn)。
師:小花貓今天和平時(shí)有什么不同?剛才我們說(shuō)的小鈴鐺是什么樣子的?
誰(shuí)來(lái)向小花貓借鈴鐺戴了?小花貓借了嗎?
小花貓掉到河里以后,小動(dòng)物們是這么做的?(教師回答問(wèn)題時(shí),教師依次出示插圖)。
5、幼兒與老師共同講述故事。
師:小花貓遇見(jiàn)了誰(shuí)?(請(qǐng)幼兒在大圖中操作卡片)它說(shuō)了什么?
小花貓是這么說(shuō)的?(幼兒集體回答)。
6、幼兒分組操作。
請(qǐng)幼兒戴上頭飾分角色表演故事。
1、能安靜地聽(tīng)故事,懂得同伴間要友好,有玩具時(shí)與同伴一起玩。
2、學(xué)說(shuō)故事名稱(chēng)和故事中的短句。
3、樂(lè)意回答教師的提問(wèn)。
4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面,激發(fā)幼兒的想象力。
5、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
能安靜地聽(tīng)故事,懂得同伴間要友好,有玩具時(shí)與同伴一起玩。
學(xué)說(shuō)故事名稱(chēng)和故事中的短句。
一、出示小花貓的形象,引導(dǎo)幼兒觀察。
這是誰(shuí)?小花貓今天真漂亮,瞧,她得脖子上戴了什么?今天老師講一個(gè)《小鈴鐺》的故事,請(qǐng)幼兒學(xué)說(shuō)故事名稱(chēng)。
二、教師結(jié)合插入圖片講述故事。
三、提問(wèn):
1、小花狗看見(jiàn)了小花貓的小鈴鐺對(duì)小花貓?jiān)趺凑f(shuō)?
2、小白兔看見(jiàn)了小花貓的小鈴鐺對(duì)小花貓?jiān)趺凑f(shuō)?
3、小山羊也想玩小鈴鐺,他對(duì)小花貓?jiān)趺凑f(shuō)?
四、教師完整地講述故事第二遍。
小年齡段的幼兒缺乏交往經(jīng)驗(yàn),不懂與同伴分享。故事《小鈴鐺》用生動(dòng)形象的動(dòng)物和優(yōu)美的語(yǔ)言描述如何與人分享并互相幫助的道理?;顒?dòng)開(kāi)始通過(guò)小花貓引出故事,引導(dǎo)幼兒說(shuō)出圓溜溜、亮晶晶等詞。小鈴鐺的引出激發(fā)了幼兒想要聽(tīng)故事的欲望。
在活動(dòng)第二環(huán)節(jié)中,通過(guò)老師的講述引導(dǎo)幼兒理解、熟悉故事。通過(guò)傾聽(tīng)故事,在老師啟發(fā)性的提問(wèn)中,幫助幼兒初步理解了故事內(nèi)容,記住了故事的角色。學(xué)習(xí)了理解詞語(yǔ):圓溜溜、亮晶晶。在討論交流中,孩子懂得了要學(xué)習(xí)小動(dòng)物唉幫助別人,樂(lè)于分享。
最后一環(huán)節(jié),通過(guò)幼兒的討論,交流,讓幼兒了解了故事真正的含義,提升幼兒經(jīng)驗(yàn)。懂得有好東西要和好朋友一起分享,互相幫助的道理。
1、喜歡聽(tīng)故事,了解故事內(nèi)容。
2、激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,樂(lè)于參與教案。
3、初步理解故事內(nèi)容,知道有東西要學(xué)會(huì)與同伴分享。
4、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。
1、 認(rèn)真傾聽(tīng)故事,理解故事主要內(nèi)容。
2、 簡(jiǎn)單講述故事主要內(nèi)容,豐富詞匯“圓溜溜”、“亮晶晶”、“丁零丁零”。
3、 愿意與同伴一起分享玩具。
簡(jiǎn)單講述故事主要內(nèi)容
能用“圓溜溜”、“亮晶晶”、“丁零丁零”描述鈴鐺的特點(diǎn)
小鈴鐺人手一個(gè)、ppt或大圖片、大操作卡與背景圖、幼兒操作卡
1、 熱身活動(dòng)
師:你們看它是誰(shuí)?小花貓的脖子上有什么?今天小花貓給每個(gè)小朋友都帶了一個(gè)小鈴鐺,我們帶著鈴鐺和小花貓一起做游戲吧!
幼兒每人脖子上戴一個(gè)鈴鐺,跟隨音樂(lè)走入教室。 音樂(lè)游戲《小貓來(lái)了》
2、 玩鈴鐺
師:小花貓今天還帶了好多鈴鐺給小朋友,我們一起來(lái)玩吧!
教師分發(fā)鈴鐺,幼兒玩鈴鐺。
提問(wèn):小朋友們看看小鈴鐺是什么形狀的? 引導(dǎo)幼兒說(shuō)出“圓溜溜”。
我們把小鈴鐺放在亮光下看看,它是什么樣子的? 引導(dǎo)幼兒說(shuō)出“亮晶晶”。
搖一搖,聽(tīng)一聽(tīng)小鈴鐺的聲音是怎樣的?
引導(dǎo)幼兒說(shuō)出“丁零丁零”。
教師收回鈴鐺。
3、 故事講述
師:今天小花貓還帶了一個(gè)故事給小朋友,我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧!
教師用ppt(或大圖片)完整講述故事
4、 教師再次講述故事并提問(wèn)
師:小花貓今天和平時(shí)有什么不同? 剛才我們說(shuō)的小鈴鐺是什么樣子的?
誰(shuí)來(lái)向小花貓借鈴鐺戴了?小花貓借了嗎?
小花貓掉到河里以后,小動(dòng)物們是這么做的?(教師回答問(wèn)題時(shí),教師依次出示插圖)
5、 幼兒與老師共同講述故事
師:小花貓遇見(jiàn)了誰(shuí)?(請(qǐng)幼兒在大圖中操作卡片)它說(shuō)了什么?
小花貓是這么說(shuō)的?(幼兒集體回答)
6、 幼兒分組操作
請(qǐng)幼兒戴上頭飾分角色表演故事。
1、課文寫(xiě)春雨是什么聲音?(教師相機(jī)板書(shū):沙沙響、丁零當(dāng)啷)。
2、雨的聲音該怎么讀,誰(shuí)來(lái)讀一讀?(指名讀)。
3、想象說(shuō)話,這些可愛(ài)的春雨會(huì)灑在哪里?
4、讓我們一起伴隨著沙沙的春雨美美地讀一遍課文吧?。ㄅ錁?lè)朗讀)。
(2)你怎么知道的是細(xì)雨的?/你從哪個(gè)詞知道的?(沙沙響)。
(3)是啊,“沙沙響”(貼詞卡)表示的是春雨的聲音,細(xì)雨灑在房檐上的聲音,那我們讀的時(shí)候應(yīng)該怎樣讀?(輕輕的)。
你來(lái)試一試,誰(shuí)能讀的更好?
(4)春雨輕輕的,細(xì)細(xì)的,女生們來(lái)讀一讀,這句話(沙沙響,沙沙響,春雨灑在房檐上)。
(5)春雨輕輕的`下著,我們一起再來(lái)感受下春姑娘輕輕的腳步。讀——。
2.學(xué)習(xí)第二句。
(1)春雨輕輕的下著,淋濕了房檐,可房檐到底在哪里呢?請(qǐng)同學(xué)們自己快速讀讀第二句話,配合插圖,答案一定回出現(xiàn)。
(2)誰(shuí)找到了房檐在哪兒,能上臺(tái)來(lái)貼一貼。(貼對(duì)了老師標(biāo)紅)。
(3)他貼對(duì)了嗎?把掌聲送給他。
(4)哦,這就是房檐(ppt圖片)。
房檐掛上了一串串的——水珠。春風(fēng)吹來(lái),有一串小水珠落在了我的手上,誰(shuí)能把它掛在房檐上?(請(qǐng)生掛)。
(5)他掛對(duì)了嗎?(對(duì)了)掛就是由上往下的懸在空中,伸出你們的小手,春姑娘送給了你們每人三顆小水珠,我們一邊讀這句詩(shī)一邊把它掛在房檐上吧。(師生共同做動(dòng)作,一邊動(dòng)作一邊讀)。
(6)房檐上掛滿(mǎn)了一串串水珠就像小鈴鐺一樣,男同學(xué)來(lái)讀一遍。
3.學(xué)習(xí)第三句。
(1)師:在課文里還有一種聲音,你找到了嗎?指名回答。(丁零當(dāng)啷)。
(2)聽(tīng)!丁零當(dāng)啷的雨滴聲和聲音很像?(鈴鐺)。
{師出示鈴鐺并搖一搖}聽(tīng)!鈴鐺發(fā)出的聲音是什么樣的?(提醒學(xué)生把丁零當(dāng)啷讀得清脆、響亮)好的,那一陣春風(fēng)吹來(lái),小鈴鐺唱起歌來(lái)了,誰(shuí)來(lái)讀一讀這句。(指名)。
(4)好的,又清脆有好聽(tīng),全班再一起讀一讀。(齊讀)。
4、品讀第四句。
(1)你們好聽(tīng)的聲音把誰(shuí)招呼來(lái)了?(指名回答:小燕子)。
(2)春雨在招呼小燕子干什么?一起讀一讀這句話。
(3)孩子們,誰(shuí)能和黃老師打打招呼嗎?
(4)哦,你打招呼用上了手,用上了口。所以招呼,招字是提手旁,呼字是口字旁。以后小朋友們和別人打招呼也記得要用上手和口。
(5)想一想,春雨會(huì)如何和小燕子打招呼呢?它會(huì)說(shuō)些什么?誰(shuí)也想試一試?
(6)是的,那讓我們變成春雨,一起熱情的招呼去小燕子吧,起——。
(7)讓我們讀的再活潑熱情一些,不然小燕子課聽(tīng)不見(jiàn),起——。
5、全班配樂(lè)朗讀全文。
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