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              1. 首頁 > 范文 > 模板

                中班科學(xué)教案小動物站起來(專業(yè)20篇)

                中班科學(xué)教案小動物站起來(專業(yè)20篇)



                中班教案是中班教師根據(jù)幼兒的發(fā)展需求和教學(xué)目標設(shè)計的一份教學(xué)計劃和指導(dǎo)材料,它有助于教師有條不紊地進行教學(xué)工作。下面是一些中班教案的詳細解讀,希望對您的教學(xué)能夠有所啟發(fā)。

                中班科學(xué)活動站起來教案

                1.能通過探索發(fā)現(xiàn)紙張通過折疊等方式可以站立和承重。

                2.能通過比較探索紙張的不同折疊方式對其承重能力的影響。

                1.幼兒玩過“站起來”的音樂游戲。

                2.幼兒嘗試過借助輔助材料讓物體站起來,如讓筆站起來等。

                3.幼兒參加過美工折紙活動。

                1、游戲音樂、播放器。

                2.教師用的統(tǒng)計表。

                3.幼兒人手一份操作材料:四張紙、記錄表、積木若干、筆。

                1.引導(dǎo)語:來,讓我們跟著輕松的音樂玩“站起來”的游戲吧,小朋友們要開動腦筋,讓自己站起來、站得穩(wěn),比比看誰的辦法多。

                2.隨著音樂每小段的.自然休止,教師報出數(shù)字指令,幼兒做“站起來”的動作。例如,教師報“3”,則幼兒身體3個地方與地面接觸;教師報“5”,則幼兒身體5個地方與地面接觸。

                1.出示紙張導(dǎo)入:看大家玩得這么開心,紙張娃娃羨慕極了,它也想自己站起來,我們來幫他想想辦法吧。

                2.分給幼兒每人一張紙,引導(dǎo)幼兒自由探索讓紙張站起來的不同方法。

                3.幼兒探索,教師觀察指導(dǎo),可給幼兒適當(dāng)?shù)奶崾?,如可通過折疊的方法讓紙張站起來。

                4.分享交流:你用了什么辦法讓紙張站起來了呢?

                5.教師根據(jù)幼兒的示范在統(tǒng)計表中畫出相應(yīng)的圖示。

                1.猜測并實驗:哪種紙張上放的積木最多?

                結(jié)合統(tǒng)計表提問:紙張娃娃站起來了,它們可神氣了,都說自己的力量大,你們猜猜這幾個紙張娃娃誰舉起的積木最多。

                2.鼓勵幼兒猜測并自由把積木放在站著的紙上。

                小結(jié):同樣的紙張,折的方法不一樣,它能承受的重量也不一樣。

                1.提問:紙怎么折疊,能使積木放得多又穩(wěn)呢?

                2.出示記錄表,提出要求:每人一張記錄表,把折紙的方法畫在第一行格子中,紙張實際能承受的積木數(shù)量記在第二行格子中。

                3.出示幼兒折的紙,分享交流:

                (1)你的紙張娃娃放了幾塊積木?你用了什么折疊方法?

                (2)你在擺放積木的過程中遇到了什么困難?發(fā)現(xiàn)了什么秘密?

                4.小結(jié):折紙的次數(shù)不能太少,也不能太多;要把紙對齊折;要先讓紙自己站穩(wěn),再小心輕放積木,不能碰桌子。

                幼兒號數(shù):

                折紙。

                方法。

                積木。

                數(shù)量。

                中班科學(xué)活動教案:讓紙站起來

                好奇、好問、好探索是幼兒的年齡特點,中班幼兒也不例外,他們對科學(xué)活動具有強烈的好奇心和探究的欲望,他們非常享受科學(xué)探索的過程,之前小朋友玩過一個科學(xué)小實驗“小球,別跑”,小朋友發(fā)現(xiàn)改變紙的形狀,把紙變成墻、變成土堆、變成任何能讓小球依靠的物體,小球就跑不掉了。幼兒的的積極性全部被調(diào)動了起來,課結(jié)束了,幼兒有種意猶未盡的感覺。幼兒對紙的研究起了濃厚的興趣,俗話說“興趣是最好的老師”于是我又趁熱打鐵設(shè)計了本節(jié)科學(xué)活動,調(diào)動他們的全部感官,引領(lǐng)幼兒去主動地探究問題的答案,讓幼兒在自主判斷、獨立思考、自我解決問題中,得到全方位的提高。一張普通的小紙片,怎樣借助外力讓它站起來?在課堂上我針對幼兒的不同發(fā)展水平又增加了拔高練習(xí),如果幼兒可以借助外力讓紙站起來,可以深入探索依靠自己的力量讓紙站起來的方法,層層遞進,由易變難。幼兒探索生活中最常見的物品,激發(fā)他們探究的熱情,生活離不開教育,教育同樣也脫離不了生活。

                (1)探究讓紙站起來的多種方法,知道借助外力或改變造型能讓紙站起來。

                (2)樂意動手操作和用語言表達,體驗探索成功的樂趣。

                (1)物質(zhì)準備:白紙若干、記錄表、夾子、正方形玩具、圓柱形拼插玩具、木質(zhì)積木。

                (2)經(jīng)驗準備:前期探索活動“小球,別跑”知道改變紙的形狀可以讓小球站住,不跑。

                (1)出示傷心的小紙片,激發(fā)幼兒幫助紙寶寶的欲望。

                “紙寶寶好傷心,它生來扁扁的,非常孤獨,它好想向小朋友一樣站起來,看看外面的世界?!?/p>

                (1)出示材料,幼兒思考、講述自己的方法。

                “紙寶寶有一些好朋友,它們都愿意來幫助紙寶寶站起來”

                (2)幼兒探索自己的方法,借助外力讓紙寶寶站起來。

                “請小朋友去動手試一試?!?/p>

                (3)展示方法,分享經(jīng)驗,相互學(xué)習(xí)。

                “誰來說一說,你用的是什么方法讓紙寶寶站起來的?”

                小結(jié):有的讓紙寶寶靠在積木上,有的用兩塊積木把紙寶寶夾在中間,有的是用小夾子把紙寶寶夾住的。這些方法都能讓紙寶寶站起來,紙寶寶可高興了。

                本環(huán)節(jié)重點是幼兒自由探索如何借助外力,讓紙寶寶站起來的方法,思考可能解決問題的方法,并將自己的方法進行實際的操作,看看是否可行,對于能力強的幼兒,可以讓他們探索多種方法,而能力弱的幼兒要鼓勵他們?nèi)シe極地探索,保護他們的好奇心和自尊心,告訴他們要有不怕失敗的科學(xué)精神。在環(huán)節(jié)的最后我設(shè)計了展示的部分,目的是為了豐富幼兒的經(jīng)驗,取長補短,給能力強的小朋友予以提升,給能力弱的小朋友予以示范的作用。

                (1)提出新要求,引發(fā)思考。

                “紙寶寶說:‘剛才小朋友請了其他材料來幫助,讓我站了起來,要是你們不用這些材料,能用我自己的力量,讓我站起來,那該有多好呀,你們想想有什么好辦法嗎?’”

                (2)繼續(xù)探索,自由操作。

                (3)出示記錄表,講解記錄表的填發(fā),幼兒記錄自己的方法。

                “誰愿意和大家分享你的方法?”

                “請小朋友把你想到的方法用圖畫的形式記錄下來。”

                本環(huán)節(jié)是本節(jié)課的難點,也是一個提升的環(huán)節(jié),讓幼兒不用輔助物,通過改變紙的形狀來讓紙寶寶站起來。本環(huán)節(jié)投放了記錄表,目的是引導(dǎo)幼兒探索用多種方法解決問題。

                “你還有沒有想到其他的好辦法呢?可以去我們的益智區(qū)繼續(xù)探索。”

                “在我們的生活中還有許多不同材質(zhì)的紙寶寶,它們也可以用我們今天發(fā)現(xiàn)的方法站起來嗎?請小朋友回家繼續(xù)探索,把你發(fā)現(xiàn)的秘密告訴老師和同伴”

                本環(huán)節(jié)是一個延伸環(huán)節(jié),雖然課結(jié)束了,可是小朋友的探索才剛剛開始,對于在課上沒有完成的小朋友,他們可以選擇在益智區(qū)繼續(xù)的研究、探索,以滿足他們的探索欲望和科學(xué)精神,對于其他幼兒可以回家去尋找不同材質(zhì)的紙張,再次探索讓它們站起來的方法,科學(xué)精神就是讓我們小朋友用一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛去探索世界,對我們的世界充滿好奇!

                有人說,幼兒是天生的科學(xué)家,他們?nèi)粘;顒佣际撬麄冏园l(fā)探索這個世界的足跡。本節(jié)課小朋友的表現(xiàn)非常出乎我的意料,小紙片的情景激發(fā)了小朋友探索的欲望,他們都在積極地想辦法,怎么借助老師提供的材料讓紙寶寶站起來,有小朋友用夾子夾住紙的兩頭,把紙彎成拱形讓紙寶寶站起來,小朋友的想法讓教師眼前一亮,他們的探索欲望源源不斷的涌現(xiàn)出來,本節(jié)課的難點是幼兒探索不借助外力讓紙寶寶站起來,教師在上課之前對這個環(huán)節(jié)做了預(yù)設(shè),所以在設(shè)計記錄表的時候我是預(yù)設(shè)4種方法,可在實際操作環(huán)節(jié)小朋友的發(fā)現(xiàn)又給了我新的靈感,“樓梯法、翻書法、話筒法、波浪法、桌子法……”層出不窮的方法讓我們眼前一亮,這些由一張紙引起的探索活動,讓幼兒發(fā)生了濃厚的興趣。運用低結(jié)構(gòu)材料進行探索活動,活動的廣度和深度都得到大幅度的延展,幼兒與教師在其中都起到了至關(guān)重要的作用。我們利用延伸環(huán)節(jié)讓幼兒繼續(xù)探索,發(fā)現(xiàn)更多的秘密。在科學(xué)活動中如果幼兒的好奇心得到了滿足,那么這種興趣就會逐漸變成內(nèi)在的、穩(wěn)定的、持久的傾向。

                中班科學(xué)活動教案:讓紙站起來

                1、探索讓紙站起來的多種方法,知道借助外力或改變造型能讓紙站起來。

                2、樂意動手操作和用語言表達,體驗探索成功的樂趣。

                1、積木、紙盒、夾子、回形針、橡皮泥、橡皮筋等。

                2、苦著臉和開心的紙寶寶各一張。

                一、故事導(dǎo)入。

                1、出示苦著臉的紙寶寶,給幼兒講故事。

                2、提問:故事里的紙寶寶想干什么呀?(站起來)。

                1、出示操作材料,讓幼兒自選材料,嘗試讓紙寶寶站起來。

                2、幼兒自主探索,教師巡回指導(dǎo),并鼓勵幼兒想出不同的方法。

                3、集體欣賞、交流探索結(jié)果。

                4、出示開心的紙寶寶,進行小結(jié)。

                2、鼓勵幼兒說說有什么辦法。

                3、讓幼兒拿出紙嘗試讓紙站立的方法。

                4、幼兒操作,師巡回指導(dǎo)。

                5、交流、評價。

                讓幼兒繼續(xù)探索讓紙站起來的方法。

                幼兒園中班科學(xué)教案:能站起來的小動物

                1、引導(dǎo)幼兒討論:怎樣讓小動物“站”起來。

                教師:看黃老師帶了什么?(出示做好的大森林。)。

                幼兒:我們做的建筑區(qū)的大森林。

                幼兒1:用紙在動物的后面做一根棍,就像相片似的做一個架子。

                幼兒2:做一個圓的筒,動物粘在后面。

                幼兒3:用奶袋紙卷一個棍。

                幼兒4:做許多的支架,粘在動物身上。

                幼兒5:把紙卷成一個桶,上面剪一個洞再把動物插上面。

                教師:小朋友方法真多,一會兒你們可以用不同的紙來試一試,想辦法讓小動物們站起來,然后把站起來的動物擺在大森林中??纯凑l做的和其他小朋友不一樣,用的方法最多。

                2、探究讓小“動物”站起來的多種方法。

                幼兒獨立操作,教師提供多種材質(zhì)的紙張,觀察幼兒使用的方法,給予不同程度的幫助。

                場景一:

                幼兒1在一個已經(jīng)做好的圓桶中間,剪了一個洞,然后把一朵小花插了進去,可是由于花的莖太細,總是立不直。

                教師:“想想能用什么把它固定住呢?”幼兒1先用膠棒粘了粘發(fā)現(xiàn)效果不好,于是用膠條把花固定住了。“能站起來了,能站起來了”,她邊說邊笑著把作品放在了森林中。

                場景二:

                幼兒2把軟的泡沫紙卷起來,反復(fù)幾次,但都沒成功。

                教師:“老師能幫你嗎?”

                幼兒2:“我想讓小蛇橫著躺著?!笨墒擒浀呐菽埗啻尉磉^后,打開時兩邊往上翹。

                教師:“你試一試把蛇架在紙上會怎么樣?”

                幼兒拿起了剪刀在兩邊上翹的地方一邊剪了一個小口子,這樣蛇正好能夠架在泡沫紙上。

                場景三:

                幼兒3選擇了牛奶袋紙做材料,把紙剪成一段一段的,然后卷成了一根一根的小棍。在小鴨子的兩邊分別用膠條粘上兩小棍,可是由于小鴨子身體長,站立的時候不穩(wěn),她皺著眉頭擺弄了半天。

                教師:“看看,小鴨子總是往哪邊倒呢?”

                幼兒3:“往后倒?!?/p>

                教師:“那你想一想怎么辦?”于是她很快又做了兩個小棍粘在了小鴨子的中間部分,這樣小鴨子就站穩(wěn)了。

                3、分享:讓小動物“站”起來的不同方法。

                (1)向同伴介紹自己的方法。

                教師:“大森林里站滿了各種各樣的小動物,幼兒快來介紹你是怎么讓這些小動物立起來的呀?”

                幼兒1:我做了一個紙棍粘在小老虎的后面,小老虎就立起來了。

                幼兒2:我和豆豆的方法一樣,粘在后面兩個棍,就像相框后面那樣。

                幼兒3:我在紙筒上挖了一個洞,把小猴子插在里面了。我還做了一個支架,橫著豎著(比畫著)粘。

                (2)引導(dǎo)幼兒討論“大家都用了什么方法?哪些方法是一樣的?”

                教師:你們想的辦法真多,而且也成功了,你們在做的時候,遇到什么困難了嗎?

                幼兒1:我開始用的紙?zhí)浟肆⒉黄饋恚髞頁Q了硬紙就成功了。

                幼兒2:我在后面粘了一個小紙棍但老是倒,后來又在旁邊粘了一個就不倒了。

                教師拿起作品:趙吳,你告訴小朋友開始時你把小棍粘在哪里了?為什么會倒?

                趙x指著小老鼠的一側(cè):我粘這邊了,就往這邊倒。我粘了另一邊,就不倒了。

                教師:為什么在兩邊粘就不倒了呢?

                教案設(shè)計頻道小編推薦:。

                中班科學(xué)都站起來吧教案

                活動目標:

                1、通過參與分類活動,了解物體立起來與接觸面的關(guān)系。

                2、大膽探索使物體立起來的多種方法,與同伴分享成功的喜悅。

                3、交流探索結(jié)果,萌發(fā)幼兒熱愛科學(xué)的情感。

                設(shè)計意圖:

                在一次上課的時候,班上大部分的孩子都將書平放在桌上認真的看圖說話,而有個孩子卻將書打開撐在桌上,雙手沒有扶書跟著小朋友一起看圖說話,一副悠哉游哉的.樣子…….本次活動就是抓住幼兒的這一“小聰明”,以“平時不能在桌面立起來的物體,使之能夠在桌面上立起來”,為探索目的。于是,我就讓幼兒去探索為什么有的物體能立在桌面上,為什么有的物體不能立在桌面上。從而發(fā)展幼兒探索的能力,增強幼兒初步的科學(xué)意識。

                活動準備:

                1、教師知識經(jīng)驗:知道各種物體的材質(zhì),了解物體立起來的原因。

                幼兒知識經(jīng)驗:了解各種物體的名稱及材質(zhì)。

                2、物質(zhì)材料準備:

                (1)能立和不能立的物體:瓶盒鉛筆水彩筆積木書紙吸管(粗、細)羽毛、

                (2)記錄表每人一份。

                (3)錄音機,磁帶。

                3、環(huán)境的準備。

                (1)活動區(qū)投放各種輔助材料,如:插塑積木、橡皮泥、米、沙子、膠帶、皮筋、剪刀、等。

                (2)活動前一周請家長協(xié)助幼兒收集各種物體(盒子、瓶子、羽毛等物體)。

                活動過程:

                1、將物品分類。

                (1)觀察:哪些物體可以站立?哪些物體不能站立。

                (2)操作活動:將簍子內(nèi)物體分類,并做好記錄。

                2、幼兒討論:為什么有的物體能站立,有的物體卻不能站立。

                3、嘗試用多種方法讓不能立起來的物體立起來。

                (1)引導(dǎo)幼兒用自己的方法使紙立來。

                (2)在使紙立起來的基礎(chǔ)上,利用輔助材料,嘗試用不同的方法讓其它不能立起來的物體立起來。

                (3)幼兒討論:為什么利用了這些東西就能使不能立起來的物體立起來。

                (4)小結(jié):只有物體接觸面大才能使物體立起來。

                4、游戲:糊涂的餐廳老板。

                有個糊涂的餐廳老板總是記不住客人點的菜,他想請小朋友幫他想想辦法,讓他能夠記住每位客人點的菜。每組幼兒通過現(xiàn)有的材料做一個簡單的餐桌號牌。

                5、成列展覽,相互交流。

                活動延伸:

                鼓勵幼兒繼續(xù)探索生活中有趣的科學(xué)現(xiàn)象。

                課后找出家里壞掉不能立起來的物體,通過這個活動也能幫助它們立起來。

                中班科學(xué)活動教案:讓紙站起來

                1、樂意動手撕撕貼貼,體驗撕貼活動的快樂。

                2、發(fā)展幼兒手部小肌肉動作,培養(yǎng)幼兒參加美術(shù)活動的興趣。

                3、學(xué)會均勻撕紙的手工方法,準確的貼在固定的范圍內(nèi)。

                4、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

                5、培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格。

                1、彩紙若干。

                2、幼兒作畫用紙每人一份,固體膠,一次性盤子人手一份。

                一、引出活動:

                1、“你們都吃過蘋果么?它們都是什么樣子的?”

                2我今天帶來了許多蘋果,它們都是沒有穿花外衣的白蘋果,它們想請你們它們也穿上漂亮的衣服可以么?”

                二、教師示范:

                邊示范邊講解:先將彩紙撕成小碎紙放在盤中,再在蘋果寶寶的身上抹上固體膠,然后從盤中取出撕好的小碎紙,一小張一小張的貼在畫有蘋果形狀的白紙上,直到把蘋果寶寶的`全身都貼滿,既不也不小,要合身,這樣蘋果寶寶就又圓又好看了。

                三、幼兒操作:

                (1)幼兒操作時,教師注意幼兒的操作方法是否正確。

                (2)提醒幼兒仔細一點,先撕紙再涂固體膠。

                (3)對個別幼兒提供助,鼓勵幼兒與幼兒之間相互助。

                四、點評幼兒作品。

                今天的活動撕貼畫《蘋果》,撕出撕成小碎片,沿著實線將撕出的碎片粘貼在蘋果里面,活動前我估計一般孩子能完成的,可實際操作過程中卻發(fā)現(xiàn)孩子們困難重重,有的甚至手足無措。我仔細分析了原因:首先,這些孩子多是生子女,在動手能力方面幾乎都沒有重視過培養(yǎng),做任何事都是人一手操辦的,導(dǎo)致這些這些孩子一遇到要動手操作的活動就顯得很茫然,不知道該從哪里入手,只會說“老師,我不會”。他們的撕紙有些其實就是“拉”紙,這對于小班的孩子確實有些困難,需要空間概念和手部力量及手眼協(xié)調(diào)等能力,所以我想多練習(xí)就能提高他們這方面的發(fā)展。但是部分孩子完成的還是比較好的,第一個環(huán)節(jié)我創(chuàng)設(shè)了情景,讓幼兒以“我的蘋果”來激發(fā)他們創(chuàng)作的欲望,而且我在示范時,語言用的比較有趣,動作夸張,孩子們一下就被吸引住了,在我復(fù)強調(diào)并演示了幾次撕紙的動作要領(lǐng)之后,孩子們也能按照我的方法撕了雖然孩子們有著的個別差異,撕出的作品也不相同,但他們看到自己的作品被貼到了主題墻上時,都體驗到了成功的快樂。

                我想撕紙是一個復(fù)練習(xí)、不斷提高的過程,以后要給予幼兒多練習(xí)撕的機會,讓他們在做做玩玩中體驗成功的快樂!

                中班科學(xué)活動:站起來_中班教案

                作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,就難以避免地要準備教案,教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。如何把教案做到重點突出呢?以下是小編為大家收集的中班科學(xué)活動:站起來_中班教案,希望能夠幫助到大家。

                1.能通過探索發(fā)現(xiàn)紙張通過折疊等方式可以站立和承重。

                2.能通過比較探索紙張的不同折疊方式對其承重能力的影響。

                1.幼兒玩過“站起來”的音樂游戲。

                2.幼兒嘗試過借助輔助材料讓物體站起來,如讓筆站起來等。

                3.幼兒參加過美工折紙活動。

                1、游戲音樂、播放器。

                2.教師用的統(tǒng)計表。

                3.幼兒人手一份操作材料:四張紙、記錄表、積木若干、筆。

                1.引導(dǎo)語:來,讓我們跟著輕松的音樂玩“站起來”的游戲吧,小朋友們要開動腦筋,讓自己站起來、站得穩(wěn),比比看誰的辦法多。

                2.隨著音樂每小段的自然休止,教師報出數(shù)字指令,幼兒做“站起來”的動作。例如,教師報“3”,則幼兒身體3個地方與地面接觸;教師報“5”,則幼兒身體5個地方與地面接觸。

                1.出示紙張導(dǎo)入:看大家玩得這么開心,紙張娃娃羨慕極了,它也想自己站起來,我們來幫他想想辦法吧。

                2.分給幼兒每人一張紙,引導(dǎo)幼兒自由探索讓紙張站起來的不同方法。

                3.幼兒探索,教師觀察指導(dǎo),可給幼兒適當(dāng)?shù)奶崾?,如可通過折疊的方法讓紙張站起來。

                4.分享交流:你用了什么辦法讓紙張站起來了呢?

                5.教師根據(jù)幼兒的.示范在統(tǒng)計表中畫出相應(yīng)的圖示。

                1.猜測并實驗:哪種紙張上放的積木最多?

                結(jié)合統(tǒng)計表提問:紙張娃娃站起來了,它們可神氣了,都說自己的力量大,你們猜猜這幾個紙張娃娃誰舉起的積木最多。

                2.鼓勵幼兒猜測并自由把積木放在站著的紙上。

                小結(jié):同樣的紙張,折的方法不一樣,它能承受的重量也不一樣。

                1.提問:紙怎么折疊,能使積木放得多又穩(wěn)呢?

                2.出示記錄表,提出要求:每人一張記錄表,把折紙的方法畫在第一行格子中,紙張實際能承受的積木數(shù)量記在第二行格子中。

                3.出示幼兒折的紙,分享交流:

                (1)你的紙張娃娃放了幾塊積木?你用了什么折疊方法?

                (2)你在擺放積木的過程中遇到了什么困難?發(fā)現(xiàn)了什么秘密?

                4.小結(jié):折紙的次數(shù)不能太少,也不能太多;要把紙對齊折;要先讓紙自己站穩(wěn),再小心輕放積木,不能碰桌子。

                幼兒號數(shù):

                折紙

                方法

                積木

                數(shù)量

                中班科學(xué)活動教案:讓紙站起來

                1.了解染紙的由來和染紙過程。

                2.學(xué)會用不同的折紙方法和染色方法。

                3.樂于參與活動,感受積極動手操作的樂趣。

                4.會用它們大膽地進行藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造,喜歡裝飾。

                5.體驗運用不同方式與同伴合作作畫的樂趣。

                1.已染好的紙。

                2.各色的顏料、托盤、棉棒、宣紙。

                一、教師出示各種染紙作品。

                1、師:今天老師帶來了許多非常奇特的美術(shù)作品跟你們分享,我們一起來欣賞一下吧。

                2、提問:小朋友你們誰知道這些作品是怎樣制作出來的?請幼兒談一談。

                它們不是畫出來的,而是染出來的,那小朋友你們想不想也制作一張?zhí)貏e的紙巾呢?那我們一起來制作吧。

                二、介紹材料和染紙的方法。

                1、介紹材料:小朋友看我手里拿的是什么?宣紙。宣染用的材料有宣紙和各種水粉顏料,選用宣紙是因為它吸水力特別強。盤子里是水粉顏料。還有棉棒,這些都是染紙需要的材料。

                2、講折紙方法:現(xiàn)在老師講一下染紙的步驟,首先將宣紙折起來,折的方法有好多種,比如可將紙折成正方形、三角形、卷成長的等,這樣可以染出各種不同的圖案。今天主要學(xué)習(xí)對邊折和對角折。折好后然后用棉棒占上水粉顏料,讓顏料印到紙的一邊上,馬上拿起讓顏料自然陰開。然后在染下一個邊,每次染選擇1-2種顏色。染好后將紙輕輕地打開,晾干即可。染角的,它是指將紙的每個角都染上不同的顏色,染的步驟跟染邊一樣,。第三種是邊跟角都染,你可以染兩個角,一個邊:也可以一個角兩個邊隨意。

                三、幼兒染紙。教師巡回指導(dǎo)。

                四、教師評價。

                五、隨音樂收拾材料。

                這次活動是一節(jié)手工制作活動—染紙,是利用吸水性較好的宣紙折疊后再蘸上顏料,然后滲透形成圖案。同時以游戲的口吻來調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的欲望,開始我請幼兒動手操作來發(fā)現(xiàn)白紙和宣紙的不同并復(fù)習(xí)幾種折法,在以變魔術(shù)的方式出示范例吸引幼兒的注意力。因為染紙活動是有一定的技能技巧,于是把紙的角或邊變成了嘴,像喝飲料一樣把有顏色的水吸在紙上,要求每張嘴喝的水的顏色都不一樣。這樣講解幼兒比較容易接受、理解,在操作時都能較好地掌握。在實際的操作過程中還是出現(xiàn)了問題,特別是在最后展開時,可能是幼兒有些過于著急導(dǎo)致作品被扯壞。但是在這次活動中幼兒對染紙有了初步的感受,同時也體驗到了成功的快樂,樹立了信心。教師始終以組織者、引導(dǎo)者、合作者的角色出現(xiàn),注意培養(yǎng)幼兒動手操作能力和創(chuàng)作能力的培養(yǎng),同時也對幼兒進行了審美教育。

                本節(jié)課我已經(jīng)上過很多次了,但是每次上課都有不同的想法和教法,每次上完都有新的收獲,我想這就是老師的快樂。

                中班科學(xué)都站起來吧教案

                活動目標:

                1、通過參與分類活動,了解物體立起來與接觸面的關(guān)系。

                2、大膽探索使物體立起來的多種方法,與同伴分享成功的喜悅。

                3、交流探索結(jié)果,萌發(fā)幼兒熱愛科學(xué)的情感。

                活動準備:

                1、教師知識經(jīng)驗:知道各種物體的材質(zhì),了解物體立起來的原因。

                幼兒知識經(jīng)驗:了解各種物體的名稱及材質(zhì)。

                2、物質(zhì)材料準備:

                (1)能立和不能立的`物體:瓶盒鉛筆水彩筆積木書紙吸管(粗、細)羽毛、

                (2)記錄表每人一份。

                (3)錄音機,磁帶。

                3、環(huán)境的準備。

                (1)活動區(qū)投放各種輔助材料,如:插塑積木、橡皮泥、米、沙子、膠帶、皮筋、剪刀、等。

                (2)活動前一周請家長協(xié)助幼兒收集各種物體(盒子、瓶子、羽毛等物體)。

                活動過程:

                1、將物品分類。

                (1)觀察:哪些物體可以站立?哪些物體不能站立。

                (2)操作活動:將簍子內(nèi)物體分類,并做好記錄。

                2、幼兒討論:為什么有的物體能站立,有的物體卻不能站立。

                3、嘗試用多種方法讓不能立起來的物體立起來。

                (1)引導(dǎo)幼兒用自己的方法使紙立來。

                (2)在使紙立起來的基礎(chǔ)上,利用輔助材料,嘗試用不同的方法讓其它不能立起來的物體立起來。

                (3)幼兒討論:為什么利用了這些東西就能使不能立起來的物體立起來。

                (4)小結(jié):只有物體接觸面大才能使物體立起來。

                4、游戲:糊涂的餐廳老板。

                有個糊涂的餐廳老板總是記不住客人點的菜,他想請小朋友幫他想想辦法,讓他能夠記住每位客人點的菜。每組幼兒通過現(xiàn)有的材料做一個簡單的餐桌號牌。

                5、成列展覽,相互交流。

                活動延伸:

                鼓勵幼兒繼續(xù)探索生活中有趣的科學(xué)現(xiàn)象。

                課后找出家里壞掉不能立起來的物體,通過這個活動也能幫助它們立起來。

                中班科學(xué)教案:小動物站起來

                幼兒教育活動的內(nèi)容應(yīng)貼近幼兒的生活,選擇幼兒感興趣的事物和問題,有助于拓展幼兒的經(jīng)驗與視野。開展此次活動。讓“動物卡片立起來”,內(nèi)涵關(guān)鍵經(jīng)驗——支撐、平衡,很具有探究性。引導(dǎo)幼兒使用紙制品來做動物卡片的支架,既豐富了建筑區(qū)的材料,又解決了空間問題,讓幼兒通過探究使物體立起來的方法,發(fā)展幼兒大膽的想象力,提高他們的動手能力。

                1、學(xué)用剪、折、粘、貼多種技能,探究平面紙制品立體化的方法。

                2、根據(jù)自己的創(chuàng)想,培養(yǎng)大膽創(chuàng)造的能力。

                3、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動手操作能力。

                4、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的。

                心得。

                5、對科學(xué)活動感興趣,能積極動手探索,尋找答案,感受探索的樂趣。

                1、物質(zhì)準備:幼兒畫好的各種動物多個,各種材質(zhì)的紙(皺紋紙、瓦楞紙、電光紙、彩色復(fù)印紙、軟泡沫紙、宣紙、紙盒紙、牛奶袋紙),大森林的立體背景,膠棒,剪刀,膠條等。

                2、經(jīng)驗準備:在教室環(huán)境中擺放幾種立體物,相框等。

                活動重點:

                啟發(fā)幼兒探究“動物”立起來的幾種方法。

                活動難點:

                找到使紙卡片平衡的支撐點。

                教師:看黃老師帶了什么?(出示做好的大森林。)。

                幼兒:我們做的建筑區(qū)的大森林。

                幼兒1:用紙在動物的后面做一根棍,就像相片似的做一個架子。

                幼兒2:做一個圓的筒,動物粘在后面。

                幼兒3:用奶袋紙卷一個棍。

                幼兒4:做許多的支架,粘在動物身上。

                幼兒5:把紙卷成一個桶,上面剪一個洞再把動物插上面。

                教師:小朋友方法真多,一會兒你們可以用不同的紙來試一試,想辦法讓小動物們站起來,然后把站起來的動物擺在大森林中。看看誰做的和其他小朋友不一樣,用的方法最多。

                幼兒獨立操作,教師。

                提供多種材質(zhì)的紙張,觀察幼兒使用的方法,給予不同程度的幫助。

                場景一:

                幼兒1在一個已經(jīng)做好的圓桶中間,剪了一個洞,然后把一朵小花插了進去,可是由于花的莖太細,總是立不直。

                教師:“想想能用什么把它固定住呢?”幼兒1先用膠棒粘了粘發(fā)現(xiàn)效果不好,于是用膠條把花固定住了?!澳苷酒饋砹耍苷酒饋砹恕保呎f邊笑著把作品放在了森林中。

                場景二:

                幼兒2把軟的泡沫紙卷起來,反復(fù)幾次,但都沒成功。

                教師:“老師能幫你嗎?”

                幼兒2:“我想讓小蛇橫著躺著?!笨墒擒浀呐菽埗啻尉磉^后,打開時兩邊往上翹。

                教師:“你試一試把蛇架在紙上會怎么樣?”

                幼兒拿起了剪刀在兩邊上翹的地方一邊剪了一個小口子,這樣蛇正好能夠架在泡沫紙上。

                場景三:

                幼兒3選擇了牛奶袋紙做材料,把紙剪成一段一段的,然后卷成了一根一根的小棍。在小鴨子的兩邊分別用膠條粘上兩小棍,可是由于小鴨子身體長,站立的時候不穩(wěn),她皺著眉頭擺弄了半天。

                教師:“看看,小鴨子總是往哪邊倒呢?”

                幼兒3:“往后倒?!?/p>

                教師:“那你想一想怎么辦?”于是她很快又做了兩個小棍粘在了小鴨子的中間部分,這樣小鴨子就站穩(wěn)了。

                (1)向同伴介紹自己的方法。

                教師:

                幼兒1:我做了一個紙棍粘在小老虎的后面,小老虎就立起來了。

                幼兒2:我和豆豆的方法一樣,粘在后面兩個棍,就像相框后面那樣。

                幼兒3:我在紙筒上挖了一個洞,把小猴子插在里面了。我還做了一個支架,橫著豎著(比畫著)粘。

                (2)引導(dǎo)幼兒討論。

                教師:你們想的辦法真多,而且也成功了,你們在做的時候,遇到什么困難了嗎?

                幼兒1:我開始用的紙?zhí)浟肆⒉黄饋?,后來換了硬紙就成功了。

                幼兒2:我在后面粘了一個小紙棍但老是倒,后來又在旁邊粘了一個就不倒了。

                教師拿起作品:趙吳,你告訴小朋友開始時你把小棍粘在哪里了?為什么會倒?

                趙昊指著小老鼠的一側(cè):我粘這邊了,就往這邊倒。我粘了另一邊,就不倒了。

                教師:為什么在兩邊粘就不倒了呢?

                幼兒說:因為平衡了。

                4、延伸活動:將幼兒制作好的擺放到建構(gòu)區(qū),鼓勵幼兒繼續(xù)制作可以立起來的動植物。

                活動其本達到預(yù)設(shè)目標,使幼兒想象得以實現(xiàn)。在活動中孩子們從始至終都很有興趣,尤其在操作中每一個孩子都興致勃勃,想了一個有一辦法當(dāng)幼兒看到自己的作品成功的站在了森林里時,更有了制作的興趣。在活動中老師是活動的引導(dǎo)者,幼兒是活動的主體,得到了充分的體現(xiàn)。幼兒共成功制作了三十多件作品,有七種方法,其中有三種方法是我沒有想到的,比如直接將紙猴子的“腿”向兩邊撇,紙蛇直接插在向兩邊上翹的長條紙上,在一個紙筒上挖洞等方法,孩子的創(chuàng)造性得到了發(fā)展。在整個過程中,幼兒的操作特別充分,老師沒有在技能方面幫助幼兒,而是在方法上提示幼兒,教師的支持作用體現(xiàn)很到位。

                不足之處:

                最后。

                小結(jié)時,缺少對幼兒獨特的制作方法給予展示與肯定。

                中班科學(xué)都站起來吧教案

                1、發(fā)展想象力,激發(fā)對大自然產(chǎn)生美好的情感。

                2、在理解兒歌的基礎(chǔ)上學(xué)會朗誦。

                3、感受民間童謠的藝術(shù)魅力。

                4、運用已有生活經(jīng)驗,根據(jù)畫面大膽想象、推測并表達自己對故事情節(jié)的理解。

                5、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言,說完整話的好習(xí)慣。

                【活動準備】。

                1、課件:《月亮下來吧》。

                2、仿編兒歌紙條人手一張。

                【活動過程】。

                (一)引入:回憶月亮形狀變化。

                提問:月亮的形狀是怎樣變化的?(請個別幼兒發(fā)言)。

                播放ppt2,小結(jié):每個月的初一,月亮又彎又小,然后慢慢變大變圓,到十五時月亮又大又圓,然后又慢變彎變小。

                (二)師生談話:圓圓(彎彎)月亮像什么?

                1、點擊進入ppt3提問:圓圓的月亮像什么?(幼兒自由發(fā)言)。繼續(xù)點擊ppt2,師生一起邊看邊說。然后教師小結(jié):圓圓的月亮像皮球、西瓜、車輪……,還像我們生活當(dāng)中的許多東西。

                2、播ppt4提問:彎彎的'月亮像什么?(幼兒自由發(fā)言)。繼續(xù)點擊ppt4,師生一起邊看邊說。然后教師小結(jié):圓圓的月亮像香蕉、眉毛……,還像我們生活當(dāng)中的許多東西。

                (三)學(xué)習(xí)朗誦兒歌。

                1、完整欣賞兒歌,感受兒歌的意境美。

                (1)初次欣賞。

                (點擊進入ppt5)介紹兒歌的名字《月亮下來吧》。(點擊兒歌名字啟動背景音樂,教師朗誦,點擊ppt5進入自動播放到ppt15,畫面切換可結(jié)合點擊控制)。

                提問:兒歌名字叫什么?聽起來感覺怎么樣?引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)詞“優(yōu)美”。

                (2)帶著問題再次欣賞。

                提出要求:請仔細聽,兒歌里講了什么?把月亮當(dāng)成什么?誰想把它怎么樣?(點按鈕回到ppt5,點擊方法同上,教師再次朗誦)。

                2、逐段回憶兒歌內(nèi)容,結(jié)合圖譜分段學(xué)習(xí)朗誦。

                (點擊進入ppt16)教師提問:你在兒歌里最先(或接下來)聽到什么?把月亮當(dāng)成什么?誰想把它怎么樣?(教師點擊ppt16,依次逐段出示圖譜后,引導(dǎo)幼兒逐段朗誦二遍。)。

                3、整首朗誦。(根據(jù)教學(xué)需要點播ppt16、17聲音“掌聲”,鼓勵幼兒,增加氣氛)。

                (1)結(jié)合ppt16的圖譜,提醒幼兒用自然好聽的聲音將兒歌完整朗誦二遍。

                (2)點擊進入pp17,引導(dǎo)幼兒脫離圖譜配樂朗誦若干遍。

                (3)師生共同討論為兒歌配上合適的動作,視幼兒興趣引導(dǎo)幼兒朗誦兒歌若干遍。

                (四)活動延伸:仿編兒歌。

                點擊進入ppt18,教師示范仿編,請幼兒將小紙條帶回,與家人一起紡編。

                點擊進入ppt19,活動結(jié)束。

                教學(xué)反思:

                本活動以談話形式引入,運用形象的圖譜,通過充分調(diào)動幼兒的興趣,啟發(fā)、引導(dǎo)幼兒運用已有的生活經(jīng)驗來理解兒歌的內(nèi)容,感受兒歌的韻律美,教師精巧的課堂設(shè)計、熱烈有效的師幼互動、真實自然的教學(xué)風(fēng)格,極大地激發(fā)了幼兒參與活動的興趣,較好地完成了活動目標。

                小百科:月球,天體名稱,人類肉眼所見稱為月亮,古時又稱太陰、玄兔、嬋娟、玉盤,是地球的衛(wèi)星,并且是太陽系中第五大的衛(wèi)星。月球直徑大約是地球的四分之一,質(zhì)量大約是地球的八十一分之一。

                中班科學(xué)活動教案:讓紙站起來

                1、了解浪費紙張是對樹木的破壞,懂得要節(jié)約用紙。

                2、能夠用統(tǒng)計的方式記錄用紙的張數(shù),同時能夠說出自己的想法。

                3、感受紙在生活中帶給大家的方便。

                1、提早半天組織幼兒體驗“不用紙”,感受生活中不能沒有紙。

                2、用紙調(diào)查記錄表(提前分組深入其他班級調(diào)查當(dāng)天各班使用紙的數(shù)量)。

                3、教育掛圖(砍伐樹木造紙)。

                一、組織幼兒討論自己半天不用紙的感受,說一說沒有紙的難處。

                1、提問:小朋友,半天沒有用紙,有什么感覺?

                2、提問:哪些地方不用紙會很不方便?

                小結(jié):生活中我們離不開紙,沒有紙就不能畫畫,沒有紙不能擤鼻涕等。

                二、出示用紙調(diào)查表,感受生活中的用紙之多。

                1、組織幼兒一起觀看調(diào)查表,并統(tǒng)計用紙數(shù)量。

                2、引導(dǎo)幼兒統(tǒng)計用紙總數(shù)量調(diào)查結(jié)果,感受用紙數(shù)量之多。

                三、出示“砍伐樹木造紙”掛圖,引導(dǎo)幼兒觀看,感知浪費紙張就是對樹木的破壞。

                1、提問:紙是怎么來的?

                2、討論:浪費紙張對樹木造成什么危害?

                四、組織幼兒討論節(jié)約用紙的辦法。

                提問:我們應(yīng)該怎樣用紙?怎樣做才是節(jié)約用紙?

                鼓勵幼兒分享自己帶來的節(jié)約用紙的規(guī)則,并一起動手貼在班級里。

                中班科學(xué)站起來教案

                1、通過參與分類活動,了解物體立起來與接觸面的關(guān)系。

                2、大膽探索使物體立起來的多種方法,與同伴分享成功的喜悅。

                3、交流探索結(jié)果,萌發(fā)幼兒熱愛科學(xué)的情感。

                在一次上課的時候,班上大部分的孩子都將書平放在桌上認真的看圖說話,而有個孩子卻將書打開撐在桌上,雙手沒有扶書跟著小朋友一起看圖說話,一副悠哉游哉的樣子…….本次活動就是抓住幼兒的這一“小聰明”,以“平時不能在桌面立起來的物體,使之能夠在桌面上立起來”,為探索目的。于是,我就讓幼兒去探索為什么有的物體能立在桌面上,為什么有的物體不能立在桌面上。從而發(fā)展幼兒探索的能力,增強幼兒初步的科學(xué)意識。

                1、教師知識經(jīng)驗:知道各種物體的材質(zhì),了解物體立起來的原因。

                幼兒知識經(jīng)驗:了解各種物體的名稱及材質(zhì)。

                2、物質(zhì)材料準備:

                (1) 能立和不能立的物體:瓶盒鉛筆水彩筆積木書紙吸管(粗、細)羽毛、

                (2) 記錄表每人一份。

                (3) 錄音機,磁帶。

                3、環(huán)境的準備

                (1) 活動區(qū)投放各種輔助材料,如:插塑積木、橡皮泥、米、沙子、膠帶、皮筋、剪刀、等。

                (2) 活動前一周請家長協(xié)助幼兒收集各種物體(盒子、瓶子、羽毛等物體)

                1、將物品分類。

                (1) 觀察:哪些物體可以站立?哪些物體不能站立。

                (2) 操作活動:將簍子內(nèi)物體分類,并做好記錄。

                2、幼兒討論:為什么有的物體能站立,有的物體卻不能站立。

                3、嘗試用多種方法讓不能立起來的物體立起來。

                (1) 引導(dǎo)幼兒用自己的方法使紙立來。

                (2) 在使紙立起來的 基礎(chǔ)上,利用輔助材料,嘗試用不同的方法讓其它不能立起來的物體立起來。

                (3) 幼兒討論:為什么利用了這些東西就能使不能立起來的物體立起來。

                (4) 小結(jié):只有物體接觸面大才能使物體立起來。

                4、游戲:糊涂的餐廳老板

                有個糊涂的餐廳老板總是記不住客人點的菜,他想請小朋友幫他想想辦法,讓他能夠記住每位客人點的菜。每組幼兒通過現(xiàn)有的材料做一個簡單的餐桌號牌。

                5、成列展覽,相互交流。

                鼓勵幼兒繼續(xù)探索生活中有趣的科學(xué)現(xiàn)象。

                課后找出家里壞掉不能立起來的物體,通過這個活動也能幫助它們立起來。

                中班科學(xué)站起來教案

                紙,是幼兒在日常生活中常見的一種物品,是幼兒所熟悉和喜歡的,但幼兒對紙的認識僅僅是一些感性經(jīng)驗,對紙的變法、玩法還不是很深入,扁扁的紙片如何站立起來?紙片變形后會組合成漂亮的模型…針對這一情況我設(shè)計了這節(jié)教育活動,給幼兒創(chuàng)設(shè)一個能充分探索、嘗試、感知的空間,目的是讓幼兒在玩紙的過程中,體會到使紙站立的方法是很多的,以激發(fā)幼兒探索紙的欲望。

                活動目標。

                1、通過剪、折、粘訓(xùn)練幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力和思維敏捷力。

                2、讓幼兒自主探索使紙站立的方法,激發(fā)其對紙?zhí)剿鞯挠?/p>

                3、培養(yǎng)同伴間的合作能力。

                4、通過觀察、交流與討論等活動,感知周圍事物的不斷變化,知道一切都在變。

                5、培養(yǎng)幼兒動手操作能力,在活動中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗。

                活動準備。

                活動過程。

                1、師:來,老師給小朋友們講一個故事。

                小紙片生來扁扁的,非常孤獨它好想像小雞一樣站起來,來看看外面的世界有多美!

                2、故事后提問:小朋友小紙片想干什么呀!(站起來)。

                (評析:利用幻燈片中的形象畫面,激發(fā)幼兒的興趣和探索欲)。

                1、師:小朋友想想你們有什么好辦法能使它站起來?

                2、幼兒自由討論。

                3、師:小朋友有那么多好辦法,下面大家試一下??凑l的辦法最多。

                1、幼兒第一次探索。

                (1)幼兒操作,教師指導(dǎo)。

                (2)分享探索成果。

                2、幼兒第二次探索。

                (1)再次投放材料——剪刀和膠水。

                師:今天還請來了兩位好朋友給大家?guī)兔?,剪刀和膠水,大家用時一定要注意安全和衛(wèi)生。好,下面咱們看誰的辦法最多。(幼兒操作,師指導(dǎo))。

                (2)分享成果。

                (評析:這兩次探索活動的進行,使孩子們自發(fā)地感受到了紙片的站立方法是多種多樣的。第一次探索:只投放了紙片,使幼兒感受到用折的方法能使紙片站立;第二次探索:又投放了輔助工具剪刀和雙面膠,幼兒感受到可用粘、剪使紙片站立。對這兩次探索的結(jié)果都做了展示,幼兒間相互分享,使孩子們感受到了成功,使其更有信心進入下一環(huán)節(jié),而且兩環(huán)節(jié)后的幼兒小結(jié),幼兒也清楚的表達出來了。)。

                3、幼兒第三次探索。

                (1)出示城堡,幼兒感受紙的變化。

                (2)幼兒討論。

                (3)教師提出問題,幼兒操作。

                師:你們是怎么變出來的?他們現(xiàn)在變成了什么形狀?

                師幼小結(jié):長方體變成了長方型,圓錐體變成了扇形,他們是由幾張紙變成的?這樣小紙片又扁扁的了。

                小紙片又提要求了,它們說請小朋友再想辦法使他們站起來,請每組五個小朋友合作把它們拼成一個漂亮的模型,看哪個組能使紙片站的好,組合得漂亮。

                4、幼兒合作制作成型的紙站立模型,教師指導(dǎo)。(每組投放籃子,籃子里有剪好的圓形和長方形及正方形供幼兒用。)。

                5、參觀作品。幼兒講解,相互分享。

                (評析:城堡環(huán)節(jié)中幼兒通過拆合紙片,進一步感受紙片的變化:一張紙片可以變多種形狀,幼兒在拆做的過程中有了親身的探索體驗,而且請幼兒將拆開的紙片重新站起來,請每組五個小朋友重新組合漂亮模型,當(dāng)時考慮到每位幼兒手中只有一個紙片造型,他們在組合小組模型時有些單一,于是在最后這一環(huán)節(jié)我又在每組投放了紙,供幼兒組合模型裝飾用。在合作制作模型環(huán)節(jié),也體現(xiàn)了幼兒間的合作能力,同時,在此過程中訓(xùn)練了幼兒在美工方面的能力和思維能力。)。

                教學(xué)反思:

                一次科學(xué)活動的開始,應(yīng)該來自幼兒已有的經(jīng)驗,一次科學(xué)活動的結(jié)束,并不是真正的結(jié)束,應(yīng)使幼兒有進一步的探索可能,成為獲取經(jīng)驗的開始。幼兒是學(xué)習(xí)的主人,所以我們老師要盡其所有、創(chuàng)設(shè)各種學(xué)習(xí)環(huán)境,讓幼兒能夠用眼看、用耳聽、用嘴說、用腦思考,全身心地積極地投入到探究中去,給幼兒自由展現(xiàn)的空間。讓幼兒在游戲中、快樂中獲得知識,學(xué)得經(jīng)驗。

                中班科學(xué)站起來教案及反思

                1.探索讓紙站起來的多種方法,知道借助外力能讓紙站起來。

                2.愿意分享經(jīng)驗,體驗探索成功的樂趣。

                3.培養(yǎng)幼兒觀察能力及動手操作能力。

                4.培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實驗。

                5.激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。

                一、自由探索感知紙的特性。

                師:小朋友,這是一張紙寶寶,今天這紙寶寶想和你們玩游戲,等一會每一個小朋友都能回位子上拿一張紙寶寶,和紙寶寶玩什么游戲呢?你們可以先看看、摸摸這紙寶寶,多多認識他,現(xiàn)在請你們回位子上吧!

                (音樂聲想起,孩子們坐回位子上)。

                師:你們和紙寶寶都玩什么游戲了?(自由回答)剛才我和你一起我們是怎么玩的?

                幼:我在想辦法讓紙寶寶站起來……。

                二、引題:紙寶寶闖關(guān),激發(fā)幼兒解決問題的欲望。

                師:朋友們請紙寶寶參加快樂舞會,但是紙寶寶用盡了全身力氣,也沒有站起來你們有什么好辦法幫助紙寶寶站起來?(出示闖關(guān)板)。

                師:紙寶寶出發(fā)了,他來到第一關(guān)。(出示記錄表)。

                師:請小朋友們猜猜夾子能不能讓紙寶寶站起來.

                幼:可以……不可以……。

                師:我猜夾子能讓紙寶寶站起來,我就在這里做記錄,到底夾子能不能讓紙寶寶站起來呢?請小朋友們動手試試吧。

                (大部分幼兒完成后音樂響起)。

                師:請小朋友們把夾子和紙寶寶送回籃子里去,坐回位子上。

                師:你成功了嗎?夾子能不能讓紙寶寶站起來?你是怎么做到的?(個別展示)。

                幼:……。

                師:那我們就在夾子能不能讓紙寶寶站起來這里做一個記錄,打一個勾。恭喜大家,第一關(guān)闖關(guān)成功。

                1.第二關(guān):橡皮泥關(guān)——借助橡皮泥讓紙站起來。

                師:到底橡皮泥能不能讓橡皮泥站起來,請小朋友們動手來試試。

                (大部分幼兒成功,音樂響起)。

                師:請小朋友們把橡皮泥的紙寶寶送回家,回中間來吧。

                師:你成功了嗎?(請小朋友上來展示他們的做法)你是怎么成功的?請你也在動手試試橡皮能不能使紙寶寶成功站起來這一欄打勾。有沒有小朋友沒有成功的,沒有成功的'小朋友也可以這樣試試。

                2.第三關(guān):無材料關(guān)——嘗試不借助輔助材料讓紙站起來。

                師:第三關(guān)到底是什么呢?哦!什么都沒有那怎么辦呢?這次紙寶寶要靠自己的力量站起來了,請小朋友們猜猜,在沒有任何的東西幫助,紙寶寶能站起來嗎?請你喝旁邊的小朋友討論一下,等一下請你把討論的結(jié)果告訴我。

                (大部分幼兒成功,音樂響起)。

                師:請小朋友們把紙寶寶送回家,坐回中間來吧!在沒有任何的東西幫助,紙寶寶能站起來嗎?請一個小朋友來做一下記錄。請小朋友們把你們的紙寶寶都立在地上吧!

                三、參加快樂舞會,活動自然結(jié)束。

                師:恭喜大家第三關(guān)闖關(guān)成功,紙寶寶在你們的幫助下順利來到舞會,我們一起來跳個舞吧!

                參加快樂舞會,活動自然結(jié)束。

                中班科學(xué)活動《站起來》,目標是探索紙站起來的多種方法,知道借助外力能讓紙站起來并分享站起來的方法,在前兩個環(huán)節(jié)使用夾子和橡皮泥探究讓紙寶寶站起來的方法,在這兩個探究環(huán)節(jié)中我提供了一個廣闊的探索空間,積極激發(fā)孩子探究興趣,在探究多種紙寶寶站起來的方式,從夾子到橡皮泥難處層層遞進,整個活動的難點是:在沒有任何事物的幫助下探究紙寶寶自己站起來的方法,孩子慣性思維定勢紙寶寶兩個環(huán)節(jié)下來有東西幫助,所以在沒有任何幫助下孩子就覺得沒有辦法讓紙寶寶站起來,這和第一環(huán)節(jié)探究紙寶寶的特性相呼應(yīng),紙是可折、可揉、可卷的。從這個方向看到孩子的思維一下得到解放,不受任何的束縛,有廣闊的想象空間,孩子也找到紙寶寶站起來的方法?;顒拥闹攸c是激發(fā)孩子探究的興趣,我們也看到動手操作探究中孩子的興趣及其濃厚。因此,在這兩次活動中可以看出孩子的積極投入、享受探究的過程,并樂于分享自己的探究結(jié)果。整個活動實現(xiàn)了“玩中學(xué)、”“做中學(xué)”以幼兒自由發(fā)現(xiàn)、自主探索為活動核心,基本做到孩子在前,教師在后;嘗試在前,指導(dǎo)在后;操作在前,結(jié)論在后。

                中班科學(xué)紙寶寶站起來了教案

                1、探索并嘗試讓紙立起來的多種方法。

                2、能用準確的語言表達自己讓紙立起來的方法。

                3、增強探索精神,感受成功讓紙立起來的喜悅。

                4、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實驗。

                5、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。

                紙、積木、盒子、膠水

                一、引入

                1、老師想問小朋友們一個問題,我們?nèi)藶槭裁茨苷酒饋?

                2、那小狗是靠什么站起來的?

                3、我們的桌子、椅子是怎么站起來的?

                4、這個盒子沒有腳,它為什么能站起來?

                5、老師這里有一張紙,紙能不能站起來?(教師將紙放在地上檢驗紙是否能立起來)

                6、你們有沒有辦法讓紙站起來?請你們來試一試。

                二、操作探索

                1、我請小朋友來說一說,你是怎么樣讓紙站起來的?(請幼兒上來展示讓紙站起來的方法,展示過程中用語言進行表述)

                2、還有沒有小朋友用的方法是不一樣的?

                3、(教師作一個小結(jié),總結(jié)幼兒讓紙站起來的各種方法)

                三、再次探索

                1、剛剛我們沒有用到工具就讓紙站起來了,你們都很能干,老師還給你們準備了一些工具,我們請這些工具來幫幫忙,讓紙站起來。

                2、現(xiàn)在我請小朋友來說一說,你用了什么工具?是怎么樣讓紙站起來的?(請幾個幼兒上來展示讓紙站起來的方法)

                四、總結(jié)

                教師總結(jié)幼兒在活動過程中讓紙站起來的各種方法

                1、缺少幼兒的主動性。引入部分“人為什么能站起來”、“桌子、椅子為什么能站起來”實際上已經(jīng)給幼兒提供方法。可以直接引入紙,請幼兒來想辦法讓紙站起來。讓幼兒在探索之后來總結(jié)道理,而不是由教師來告訴他們這個道理。這個活動還可以將團隊合作加進去。

                2、活動順序方面:第一次和第二次的探索可以換一下,有工具幫忙相對于沒有工具要簡單一點,最后可以再加上一個環(huán)節(jié),我們的生活中有很多東西能夠站得穩(wěn)穩(wěn)的,請幼兒來說一說這些東西站起來的理由,最后作個總結(jié)??茖W(xué)活動最終的價值或意義要與幼兒的生活相關(guān)聯(lián)。

                3、材料準備上:盒子這個工具不是很好,盒子的可塑性不強,如果用膠水把紙粘在盒子上的話,就用到了兩個工具,弄不清楚到底是哪個工具起到了作用。

                4、教學(xué)點的問題:在幼兒把紙立起來的時候,可以讓他們來比一比哪個更牢固,再來找一找牢固的原因是什么,使教學(xué)內(nèi)容更深入一點。

                整個活動下來,感覺自己的思路不是很清晰,面對幼兒各種各樣讓紙站起來的方法的時候,沒有進行很好的總結(jié),可能是事先在設(shè)計教案的時候,沒有對可能存在的方法進行分類,考慮得還不夠周全,導(dǎo)致在上課的時候覺得思路不清晰。在活動過程中,沒有對“紙怎樣才算是站起來”這個概念沒有跟幼兒交代清楚,事先自己有在思考紙應(yīng)該是不離開地面的`立才算是站起來,脫離地面就是懸空的,不算站起來。但是在活動進行的時候,看到有些小朋友是用積木將紙撐起來,這張紙是橫躺在積木上的??吹竭@個現(xiàn)象后我還是沒有將這個問題提出來。設(shè)計教案的時候,我在考慮到底應(yīng)該是先提供工具還是先徒手操作,在聽了指導(dǎo)老師的講評之后,這個問題迎刃而解了。

                中班科學(xué)站起來教案

                活動意圖:

                幼兒教育活動的內(nèi)容應(yīng)貼近幼兒的生活,選擇幼兒感興趣的事物和問題,有助于拓展幼兒的經(jīng)驗與視野。開展此次活動。讓“動物卡片立起來”,內(nèi)涵關(guān)鍵經(jīng)驗——支撐、平衡,很具有探究性。引導(dǎo)幼兒使用紙制品來做動物卡片的支架,既豐富了建筑區(qū)的材料,又解決了空間問題,讓幼兒通過探究使物體立起來的方法,發(fā)展幼兒大膽的想象力,提高他們的動手能力。

                活動目標:

                1、學(xué)用剪、折、粘、貼多種技能,探究平面紙制品立體化的方法。

                2、根據(jù)自己的創(chuàng)想,培養(yǎng)大膽創(chuàng)造的能力。

                3、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動手操作能力。

                4、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

                5、對科學(xué)活動感興趣,能積極動手探索,尋找答案,感受探索的樂趣。

                活動準備:

                1、物質(zhì)準備:幼兒畫好的各種動物多個,各種材質(zhì)的紙(皺紋紙、瓦楞紙、電光紙、彩色復(fù)印紙、軟泡沫紙、宣紙、紙盒紙、牛奶袋紙),大森林的立體背景,膠棒,剪刀,膠條等。

                2、經(jīng)驗準備:在教室環(huán)境中擺放幾種立體物,相框等。

                活動重點難點:

                活動重點:

                啟發(fā)幼兒探究“動物”立起來的幾種方法。

                活動難點:

                找到使紙卡片平衡的支撐點。

                活動過程:

                1、引導(dǎo)幼兒討論:怎樣讓小動物“站”起來。

                教師:看黃老師帶了什么?(出示做好的大森林。)。

                幼兒:我們做的建筑區(qū)的大森林。

                幼兒1:用紙在動物的后面做一根棍,就像相片似的做一個架子。

                幼兒2:做一個圓的筒,動物粘在后面。

                幼兒3:用奶袋紙卷一個棍。

                幼兒4:做許多的支架,粘在動物身上。

                幼兒5:把紙卷成一個桶,上面剪一個洞再把動物插上面。

                教師:小朋友方法真多,一會兒你們可以用不同的紙來試一試,想辦法讓小動物們站起來,然后把站起來的動物擺在大森林中。看看誰做的和其他小朋友不一樣,用的方法最多。

                2、探究讓小“動物”站起來的多種方法。

                幼兒獨立操作,教師提供多種材質(zhì)的紙張,觀察幼兒使用的方法,給予不同程度的幫助。

                場景一:

                幼兒1在一個已經(jīng)做好的圓桶中間,剪了一個洞,然后把一朵小花插了進去,可是由于花的莖太細,總是立不直。

                教師:“想想能用什么把它固定住呢?”幼兒1先用膠棒粘了粘發(fā)現(xiàn)效果不好,于是用膠條把花固定住了。“能站起來了,能站起來了”,她邊說邊笑著把作品放在了森林中。

                場景二:

                幼兒2把軟的泡沫紙卷起來,反復(fù)幾次,但都沒成功。

                教師:“老師能幫你嗎?”

                幼兒2:“我想讓小蛇橫著躺著?!笨墒擒浀呐菽埗啻尉磉^后,打開時兩邊往上翹。

                教師:“你試一試把蛇架在紙上會怎么樣?”

                幼兒拿起了剪刀在兩邊上翹的地方一邊剪了一個小口子,這樣蛇正好能夠架在泡沫紙上。

                場景三:

                幼兒3選擇了牛奶袋紙做材料,把紙剪成一段一段的,然后卷成了一根一根的小棍。在小鴨子的兩邊分別用膠條粘上兩小棍,可是由于小鴨子身體長,站立的時候不穩(wěn),她皺著眉頭擺弄了半天。

                教師:“看看,小鴨子總是往哪邊倒呢?”

                幼兒3:“往后倒?!?/p>

                教師:“那你想一想怎么辦?”于是她很快又做了兩個小棍粘在了小鴨子的中間部分,這樣小鴨子就站穩(wěn)了。

                3、分享:讓小動物“站”起來的不同方法。

                (1)向同伴介紹自己的方法。

                每個幼兒都用自己的方法使小動物立起來了。

                教師:“大森林里站滿了各種各樣的小動物,幼兒快來介紹你是怎么讓這些小動物立起來的呀?”

                幼兒1:我做了一個紙棍粘在小老虎的后面,小老虎就立起來了。

                幼兒2:我和豆豆的方法一樣,粘在后面兩個棍,就像相框后面那樣。

                幼兒3:我在紙筒上挖了一個洞,把小猴子插在里面了。我還做了一個支架,橫著豎著(比畫著)粘。

                (2)引導(dǎo)幼兒討論“大家都用了什么方法?哪些方法是一樣的?”

                教師:你們想的辦法真多,而且也成功了,你們在做的時候,遇到什么困難了嗎?

                幼兒1:我開始用的紙?zhí)浟肆⒉黄饋?,后來換了硬紙就成功了。

                幼兒2:我在后面粘了一個小紙棍但老是倒,后來又在旁邊粘了一個就不倒了。

                教師拿起作品:趙吳,你告訴小朋友開始時你把小棍粘在哪里了?為什么會倒?

                趙昊指著小老鼠的一側(cè):我粘這邊了,就往這邊倒。我粘了另一邊,就不倒了。

                教師:為什么在兩邊粘就不倒了呢?

                幼兒說:因為平衡了。

                4、延伸活動:將幼兒制作好的“大森林”擺放到建構(gòu)區(qū),鼓勵幼兒繼續(xù)制作可以立起來的動植物。

                活動反思:

                活動其本達到預(yù)設(shè)目標,使幼兒想象得以實現(xiàn)。在活動中孩子們從始至終都很有興趣,尤其在操作中每一個孩子都興致勃勃,想了一個有一辦法當(dāng)幼兒看到自己的作品成功的站在了森林里時,更有了制作的興趣。在活動中老師是活動的引導(dǎo)者,幼兒是活動的主體,得到了充分的體現(xiàn)。幼兒共成功制作了三十多件作品,有七種方法,其中有三種方法是我沒有想到的,比如直接將紙猴子的“腿”向兩邊撇,紙蛇直接插在向兩邊上翹的長條紙上,在一個紙筒上挖洞等方法,孩子的創(chuàng)造性得到了發(fā)展。在整個過程中,幼兒的操作特別充分,老師沒有在技能方面幫助幼兒,而是在方法上提示幼兒,教師的支持作用體現(xiàn)很到位。

                不足之處:

                最后小結(jié)時,缺少對幼兒獨特的制作方法給予展示與肯定。

                《站起來》幼兒園中班科學(xué)教案活動

                1.能用折、卷等方法,讓紙獨立站起來。

                2.嘗試發(fā)現(xiàn)讓紙站得更牢固的方法,并愿意表達自己的發(fā)現(xiàn)。

                3.在反復(fù)操作中體驗成功的快樂。

                重點:通過探索嘗試,讓紙站起來。

                難點:在操作中,發(fā)現(xiàn)讓紙站得牢固的方法。

                解決策略:通過探索操作,大膽表達自己的發(fā)現(xiàn)。

                1.繪畫紙若干。

                2.積木若干、記錄表人手一份、小組記錄表、記號筆、書、實物展示臺。

                一、設(shè)置問題情境,引出讓“紙寶寶站起來”的話題。

                1.出示書和紙。

                2.猜想:你們覺得紙能站起來嗎?

                二、幼兒第一次實驗。

                1.幼兒操作,教師巡回觀察幼兒操作情況。

                2.請個別幼兒向同伴介紹自己的方法。

                3.幼兒再次操作,尋找出站得最穩(wěn)的方法。

                小結(jié):紙寶寶說:你們很棒,大家通過折、卷等方法,改變了我原來的樣子,使我站了起來,特別的開心。

                三、再次設(shè)置問題情境,引導(dǎo)幼兒探索。

                1.引導(dǎo)幼兒猜測紙折疊后能擺放積木。教師:站起來的紙上能擺放積木嗎?

                2.幼兒嘗試,教師觀察。

                3.教師將幼兒操作的結(jié)果投放在電腦上,幼兒表達自己操作的.過程。

                小結(jié):你們想到了用自己的方法幫助了紙寶寶,原來它也可以像書那樣支撐起積木。

                四、幼兒探索,尋找穩(wěn)固的方法。

                1.幼兒操作。

                2.表達自己的操作結(jié)果與發(fā)現(xiàn)。

                五、幼兒分組探索,尋找穩(wěn)固的方法。

                1.小組操作。

                2.小組代表介紹自己組的操作結(jié)果與發(fā)現(xiàn)。

                六、總結(jié)。

                中班科學(xué)活動教案:讓紙站起來

                1.引導(dǎo)幼兒探索泡泡紙的多種玩法,培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維和探索欲望。

                2.引導(dǎo)幼兒初步懂得廢物利用的好處,體驗變廢為寶的樂趣。

                廢舊泡泡紙、報紙小魚、藍色顏料。

                師:今天早晨,我收到了一個快遞,好想知道里面裝了什么呀!那我們一起打開來看看吧!

                師:在你們椅子小口袋里有一張小小的泡泡紙,請你們拿出來看一看玩一玩。

                幼兒觀察后分別說說自己的玩法。提問:誰來說說看,你是怎么玩的?

                比一比,誰捏的快!2人。

                你們是不是都想要來捏一捏?在你們后面有一塊泡泡紙樂園,趕緊去爬一爬,用小腳去踩一踩,跳一跳吧?。撔剿鳎?。

                小結(jié):當(dāng)我們用腳踩下去的時候會怎么樣?腳下會發(fā)出咯吱咯吱的聲音,這種感覺真奇妙呀!

                幼兒與老師一起制作泡泡紙鞋套。小腳蘸顏料踩在長卷上畫出美麗的大海。

                將報紙小魚放回海洋里。

                四、

                師:泡泡紙真好玩,

                中班科學(xué)站起來教案

                2.在與材料的互動中獲得有關(guān)物體支撐方面的經(jīng)驗。

                重難點:探索讓蛋寶寶站起來的方法,體驗探索帶來的樂趣。

                1.事先請家長和幼兒一起裝飾的蛋寶寶(熟雞蛋)。

                2.米、沙包、布、瓶蓋、寬底瓶子、橡皮泥、棉花、積木、電線等。

                3.音樂《進行曲》。

                一、激發(fā)幼兒的探索興趣。

                跟隨《進行曲》的節(jié)奏,幼兒精神飽滿地行走,音樂結(jié)束時做立正動作。

                1.引導(dǎo)幼兒嘗試各種在桌子上讓蛋寶寶站起來的方法。

                師:你能讓蛋寶寶在桌子上站起來嗎?大家來試一試吧。

                2.交流第一次探索情況。

                師:你是怎么讓蛋寶寶立正的?成功了嗎?(成功/不成功)。

                師:為什么蛋寶寶不容易立正?(兩頭尖)。

                師:你覺得怎樣才能讓蛋寶寶站起來呢?

                三、探索運用材料來幫助蛋寶寶站起來的方法。

                1.引導(dǎo)幼兒運用材料來幫助蛋寶寶站起來。

                師:我們請一些材料朋友來幫蛋寶寶立正。請你選一樣材料試一試,看看能不能幫蛋寶寶站起來。

                2.交流成功的探索經(jīng)驗。

                師:你的蛋寶寶站起來了嗎?

                師:你用了什么材料朋友來幫忙?

                師:你是怎么做的?試一試。(如蛋放在裝米的碗里、蛋放在平放的沙包上、蛋放在揉成一團的布上、蛋放在瓶蓋上、蛋放在寬底瓶子里等)。

                3.鼓勵幼兒運用不同的材料來進行嘗試,比較能使蛋寶寶站得更穩(wěn)的方法。

                師:請你各種材料都試一試,看看哪種方法能幫蛋寶寶站得更穩(wěn)。

                4.交流、分享各自更好的方法。

                師:你用了哪些材料朋友幫忙?你覺得哪種方法更好?

                師:可以和你的朋友聊一聊你的好方法。

                四、小結(jié)。

                師:原來這么多材料朋友都可以幫助蛋寶寶立正呢。我們還可以來找一找、試一試,我們身邊還有什么不同的材料朋友也可以幫助蛋寶寶站起來,站得更穩(wěn)。

                本活動《蛋寶寶站起來》中所用材料來源于幼兒的身邊:農(nóng)村家家戶戶都有的雞蛋,以及可以收集到的廢舊材料?;顒拥牡谝画h(huán)節(jié)是激發(fā)幼兒探索的興趣,第二個環(huán)節(jié)是在平面上、無支撐材料幫助的情況下讓蛋站起來,而第三個環(huán)節(jié)是利用支撐材料讓蛋站立起來,環(huán)節(jié)層層深入。幼兒在這樣的探索過程中,循序漸進,更容易獲得成功,體驗到探索活動的樂趣,從而達到主動探索的目的。

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