教案模板是教師在備課過程中使用的規(guī)范化文檔,它能夠幫助教師系統(tǒng)地組織和安排教學(xué)內(nèi)容。接下來,我們一起來看一些教育專家推薦的教案模板范文,希望能給您提供一些靈感。
教學(xué)要點:
學(xué)習(xí)第三、四兩節(jié)課文。用實驗演示的方法,使學(xué)生懂的烏鴉是用什么辦法喝到水的。學(xué)會旁、許、石三個生字。
教學(xué)過程:
1、認(rèn)讀生字和詞語。
2、口頭組詞:烏()鳥()喝()渴()。
3、指名讀課文。
2、學(xué)生自己說說怎樣擠住旁、許、石三個生字。
石:注意讀準(zhǔn)翹舌音,并要與右比較不同點。
3、烏鴉想出辦法了嗎?(板書:想辦法)。
4、它是怎么會想到這個辦法的?把課文中有關(guān)的這一句齊讀一下。(烏鴉看見旁邊有許多小石子。)。
5、許多是什么意思?(很多)烏鴉想出辦法來了,這時它的心情不知會有多高興,讓我們一起用高興的心情來讀第三節(jié)。
6、烏鴉到底是用什么辦法來喝到水的呢?誰來把第四節(jié)讀一下?
7、小石子放到瓶子里,水會升嗎?讓我們來做個小實驗。
8、討論。
(1)一顆一顆是不是兩顆?(很多顆)。
(2)出示句字:
烏鴉把小石子放進瓶子里。
烏鴉把小石子一顆一顆放進瓶子里。
比一比,上面兩句話有什么不同?(第一句沒有把小石子有多少說清楚。第二句用一顆一顆,說明小石子有很多顆,也說明烏鴉不怕辛苦、不怕累。)。
(3)一顆一顆怎么念?要讀得慢一些,讓人家聽了,也知道烏鴉放進的小石子很多。
(4)石子放進瓶子,瓶里的水怎么樣了?
教師講述:石子放進瓶子里,占了水的位置,所以水就升高了。
(5)瓶子里的水是一下子升高的嗎?
出示句子:
瓶子里的水升高了。
瓶子里的水慢慢升高了。
比一比這句話有什么不同?(第二句話把水是怎樣升高的說清楚了。)。
(6)烏鴉喝到水了(板書:喝到水)讓我們用高興的語氣,把第四節(jié)齊讀一下。
認(rèn)讀詞語:喝水口渴到處可是里邊許多石子辦法升高。
1、抄寫生字。
2、完成課堂作業(yè)第二、三兩題。
3、朗讀課文,思考課后第1題。
第三課時。
教學(xué)要點:
鞏固生字詞??偨Y(jié)課文。讓學(xué)生初步懂得遇事多動腦筋。背誦和復(fù)述課文。用看見說一句話。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)檢查:
聽寫生字詞。
二、朗讀課文,進一步理解課文內(nèi)容。
1、讀一、二兩節(jié)?;卮穑簽貘f開始為什么喝不著水?
2、齊讀第三節(jié)。回答:烏鴉為什么會想出辦法來的?
3、指名讀第四節(jié)?;卮穑簽貘f是怎樣喝到水的?
4、有感情的朗讀全文。(輕聲讀、指名讀、齊讀)。
三、復(fù)述課文。
按課文板書,結(jié)合看圖,用自己的話講講烏鴉喝水的故事。
四、總結(jié)全文。
1、你喜歡這只烏鴉嗎?為什么?
討論歸納:烏鴉能仔細觀察(看見瓶子、小石子);積極動腦,努力去做(把小石子一顆一顆放進瓶子里)。
2、學(xué)了這一課你懂得了什么?
(遇到困難要仔細分析周圍的情況,積極動腦,一定能想出辦法來解決困難。)。
五、作業(yè)。
課堂作業(yè)第5題。
六、板書設(shè)計:
找水喝。
喝不到---想辦法。
---喝到水。
《烏鴉喝水》這篇課文內(nèi)容簡短,講的是烏鴉想辦法喝到了瓶子里的水的故事。下面,小編為大家分享語文一年級《烏鴉喝水》課件,希望對大家有所幫助!
一、教材分析:
《烏鴉喝水》是一篇童話故事,講的是一只烏鴉口渴了,到處找水喝,遇到一只瓶子,可是,瓶子里的水不多,瓶口又小,烏鴉喝不著水,烏鴉看到旁邊有小石子,烏鴉把小石子一個一個放進瓶子,瓶子里的水慢慢升高,烏鴉就喝著水了,教育學(xué)生遇到問題要開動腦筋,積極想辦法解決。
二、本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是:
1、認(rèn)識“烏”“鴉”等9個生字,會寫“可”、“石”等6個字。
2、能正確、流利、有感情朗讀課文,會背誦課文。
3、懂得遇到問題要開動腦筋,積極想辦法解決。
三、教學(xué)重點。
本課的教學(xué)重點是識字和朗讀。
四、課前準(zhǔn)備。
長頸瓶(瓶內(nèi)有半瓶水),小石子,五、教學(xué)過程。
(一)激趣導(dǎo)入。
(二)、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。
1、請看錄像??吹贸鲂∨笥逊浅O矚g烏鴉的故事,那就請你們自己去讀書吧。
2、自己讀書,遇到不認(rèn)識的字多讀幾遍,不認(rèn)識的字看拼音或者請教老師和同學(xué)。
3、自己劃出要求認(rèn)識的字,同位互認(rèn)。
4、小朋友,瞧,這些生字都跑到大屏幕上來了。
(1)自由讀一讀。
(2)誰愿意來讀?
(3)老師任意指看誰能讀出。
(4)齊讀。
5、去掉拼音敢不敢讀?去掉拼音讀。
6、自己敢不敢單獨認(rèn)字?
(三)、學(xué)習(xí)第一自然段。
1、看圖:小朋友看這幅圖,圖上畫的是什么?
2、小朋友請找一找,課文哪個自然段是寫這幅圖的?找出來認(rèn)真讀一讀。
3、誰愿意讀給大家聽?指名讀,其它同學(xué)想想你知道了什么?
4、出示大屏幕(第一自然段)。
誰能讀出烏鴉十分口渴、非常著急的語氣?
5、指名讀。
6、誰能加上動作讀一讀。
7、同位互讀。
8、齊讀。
(四)、學(xué)習(xí)第二、三自然段。
1、小組內(nèi)讀。
3、指名讀。
4、看圖體會烏鴉喝水時的高興。
5、出示字幕(2、3自然段)誰能用高興的語氣來讀?
6、指名讀。
8、用“漸漸”說話。
9、誰愿做這只快樂的烏鴉來讀一讀。
10、齊讀。
(五)、讀整篇課文。
(六)、拓展。
如果瓶子旁邊沒有小石子烏鴉該怎么做呢?小組內(nèi)討論,看哪個小組內(nèi)的辦法好?
六、板書。
喝不著水想辦法喝著水。
一、教材分析:
《烏鴉喝水》是一篇童話故事,講的是一只烏鴉口渴了,到處找水喝,遇到一只瓶子,可是,瓶子里的水不多,瓶口又小,烏鴉喝不著水,烏鴉看到旁邊有小石子,烏鴉把小石子一個一個放進瓶子,瓶子里的水慢慢升高,烏鴉就喝著水了,教育學(xué)生遇到問題要開動腦筋,積極想辦法解決。
二、本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是:
1、認(rèn)識“烏”“鴉”等9個生字,會寫“可”、“石”等6個字。
2、能正確、流利、有感情朗讀課文,會背誦課文。
3、懂得遇到問題要開動腦筋,積極想辦法解決。
三、教學(xué)重點。
本課的'教學(xué)重點是識字和朗讀。
四、課前準(zhǔn)備。
長頸瓶(瓶內(nèi)有半瓶水),小石子,
五、教學(xué)過程。
(一)激趣導(dǎo)入。
(二)、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。
1、請看錄像。看得出小朋友非常喜歡烏鴉的故事,那就請你們自己去讀書吧。
2、自己讀書,遇到不認(rèn)識的字多讀幾遍,不認(rèn)識的字看拼音或者請教老師和同學(xué)。
3、自己劃出要求認(rèn)識的字,同位互認(rèn)。
4、小朋友,瞧,這些生字都跑到大屏幕上來了。
(1)自由讀一讀。
(2)誰愿意來讀?
(3)老師任意指看誰能讀出。
(4)齊讀。
5、去掉拼音敢不敢讀?去掉拼音讀。
6、自己敢不敢單獨認(rèn)字?
(三)、學(xué)習(xí)第一自然段。
1、看圖:小朋友看這幅圖,圖上畫的是什么?
2、小朋友請找一找,課文哪個自然段是寫這幅圖的?找出來認(rèn)真讀一讀。
3、誰愿意讀給大家聽?指名讀,其它同學(xué)想想你知道了什么?
4、出示大屏幕(第一自然段)。
誰能讀出烏鴉十分口渴、非常著急的語氣?
5、指名讀。
6、誰能加上動作讀一讀。
7、同位互讀。
8、齊讀。
(四)、學(xué)習(xí)第二、三自然段。
1、小組內(nèi)讀。
2、說一說烏鴉想到什么辦法?
3、指名讀。
5、出示字幕(2、3自然段)誰能用高興的語氣來讀?
6、指名讀。
8、用“漸漸”說話。
9、誰愿做這只快樂的烏鴉來讀一讀。
10、齊讀。
(五)、讀整篇課文。
(六)、拓展。
如果瓶子旁邊沒有小石子烏鴉該怎么做呢?小組內(nèi)討論,看哪個小組內(nèi)的辦法好?
六、板書。
喝不著水想辦法喝著水。
1.認(rèn)識11個生字和偏旁“攵”,會寫“只、多”兩個字。
2.了解自然段的概念,學(xué)會給自然段標(biāo)序號。
3.朗讀課文,了解烏鴉喝水這個故事的大致內(nèi)容。
1.認(rèn)識11個生字和偏旁“攵”
2.朗讀課文,了解烏鴉喝水這個故事的大致內(nèi)容。
1.認(rèn)識反文旁。
2.會寫“只、多”兩個字。
1.出示烏鴉的圖片,說出烏鴉的名字。
2.學(xué)習(xí)“烏鴉”。
師:看著圖片,說說小烏鴉長得怎么樣?
師:烏鴉渾身都長滿烏黑的羽毛。這“烏”字就是黑的意思,他比鳥少一點(板書“鳥”,對比),烏鴉是一種鳥,所以“鴉”字是鳥字旁。哪個小朋友知道鴉字是什么字+什么字呢?(貼板書:烏鴉)。
3.學(xué)生認(rèn)讀“烏鴉”。
師:這節(jié)課,我們要學(xué)習(xí)一則烏鴉的寓言故事,題目是《烏鴉喝水》(貼板書,帶讀課題)。在這個故事里,烏鴉做了什么呢?讓我們繼續(xù)往下學(xué)習(xí)。
1.播放課文朗讀視頻。
2.出示課文第一句:一只烏鴉口渴了,到處找水喝。
(1)學(xué)生說烏鴉會去哪里找水喝?
師:去了很多地方叫“到處”,處要翹舌,要把你們的小舌頭卷起來。
(2)師:找東西需要用?(全班答:手),所以,“找”是提手旁,給“找”組組詞。
3.出示詞語:辦法、旁邊、許多、放進、升高。(師帶讀一遍)。
(1)讀準(zhǔn)字音:區(qū)分“辦、旁、放”的韻母;“進”要讀準(zhǔn)前鼻音。
(2)認(rèn)準(zhǔn)字形(加一加游戲):辦、法、許、放、進、鴉、處。
把字拆開,讓學(xué)生上臺拼字。
重點辨析放的反文旁和處的折文。
(3)摘星星游戲(開火車讀詞語),引出“升高”的意思。
1.認(rèn)識自然段,給自然段標(biāo)序。(投影示范)。
2.學(xué)生自讀課文,讀準(zhǔn)字音,圈出自己不會的字。(可能不會的字:瓶、顆、漸)。
3.全班讀課文。課題是“烏鴉喝水”,找一找,文中哪些詞語是帶有“喝”的詞語,邊讀邊找,找到后記下來。
4.畫一畫詞語(投影示范)。
5.學(xué)生說烏鴉找水喝——烏鴉喝不著水——烏鴉喝著水,老師貼板書。
摘蘋果游戲:把要求認(rèn)的字去掉拼音,讓學(xué)生認(rèn)讀。
只、多:認(rèn)讀字;看筆順視頻、書空3次;說說關(guān)鍵筆畫、位置,學(xué)生描紅、寫。
《烏鴉喝水》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書,第一冊第九單元的第二篇課文。本文是一篇經(jīng)典有趣的童話故事。通俗易懂,以“喝水”為線索,采用簡潔生動的語言,描繪出烏鴉機靈智慧的形象,說明任何事情只要開動腦筋想辦法,就能克服困難,課文語言簡潔,淺顯易懂,生動活潑,貼近兒童生活,學(xué)生不難理解。文中插圖形象鮮艷,有助于學(xué)生觀察想象。
根據(jù)《課標(biāo)》對第一學(xué)段閱讀的要求,要讓孩子喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣,學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文,我設(shè)計了目標(biāo):1、引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,培養(yǎng)自主閱讀的愿望,能正確、流利地朗讀課文。識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ),因此我制定的教學(xué)目標(biāo)2、是認(rèn)識8個生字,會寫4個。閱讀目標(biāo)要求孩子能讀一些童話,感興趣的事件有自己的感受和想法,并樂于與人交流,因此我設(shè)計了教學(xué)目標(biāo)3:理解課文內(nèi)容,明白遇到困難仔細觀察,認(rèn)真思考會想辦法,樂于與同學(xué)交流。
一年級的孩子剛進入小學(xué),識字是閱讀和寫作的基礎(chǔ),因此,我將“識字、寫字,朗讀理解課文”作為本課的教學(xué)重點;本文賦以烏鴉人的思維,因此在一、二自然段中,抓住“到處”一詞來理解烏鴉非??诳剩业剿蝗菀?,卻喝不到水的焦急。三、四自然段抓住烏鴉想辦法來解決問題,體會喝到了水的喜悅。通過有感情地朗讀體會,理解課文,明白遇到問題要自己動腦筋辦法來解決,也就成為本課的教學(xué)難點。
:引導(dǎo)學(xué)生去比較和發(fā)現(xiàn),積極探討嘗試想出另外的解決辦法,讓學(xué)生懂得去觀察思考、學(xué)習(xí)。
主要分為(一)激趣導(dǎo)入(二)初讀課文識字寫字(三)解疑讀文感悟,(四)指導(dǎo)朗讀深化探究。
(一)激趣導(dǎo)入。
一堂新課的導(dǎo)語設(shè)計是至關(guān)重要的所謂“萬事開頭難”。富有情趣的導(dǎo)語,就像在師生之間駕起一座溝通心靈的橋。通過橋梁,師生的心拉近了。
1、《烏鴉喝水》開課時,我采用了謎語激趣導(dǎo)入:“身空黑袍子,長個丑樣子,懂得愛媽媽,是個好孩子?!蛞环N鳥。”
如此激趣導(dǎo)入新課,學(xué)生的聽覺、思維與想象都被調(diào)動起來,“多頻道”地運作,學(xué)生的情緒一下子被調(diào)動起來,也更使孩子在輕松的猜謎活動中感受到老師更像一個共同學(xué)習(xí)的伙伴。
2、出示“烏鴉”問,誰能有禮貌地跟烏鴉打個招呼?
通過打招呼拉近孩子與烏鴉的距離,仿佛這個故事就發(fā)生在我們身邊,同時也使孩子學(xué)著禮貌、熱情地與人打招呼。
通過前面的鋪墊,孩子們覺得烏鴉就在我們的當(dāng)中,又通過剛才的問題“一石激起千層浪”,孩子們的興趣被激發(fā),問題匣子打開了,從提問中也可看出孩子對烏鴉的關(guān)心,通過激發(fā),孩子就能積極、主動地投入自學(xué)。
(二)初讀課文,識字寫字。
而在識字、認(rèn)字方面學(xué)生也。
已懂得這個字象什么或加一加、減一減,合一合等許多方法來解決生字。
2、在反饋中分三步走:
a、生字學(xué)習(xí)中我采用認(rèn)——帶——考三步。認(rèn):拿出生字卡片與大家一起再認(rèn)生字;帶:你是用什么好辦法記住這個字的?一個學(xué)生的方法變?yōu)榇蠹夜蚕淼姆椒?考:老師設(shè)計活動讓學(xué)生準(zhǔn)備字謎,如:烏鴉的”烏”和”鳥”字的區(qū)別,邊做以游戲讓學(xué)生尋找到手里的生字卡片舉起來,“烏”和“鳥”是形近字,難記,也可讓同桌一起合作自由編順口溜的方法加強記憶:烏少一點,鳥多一點。
b、讀課文時,抽三個小朋友分段朗讀,并讓聽的同學(xué)與朗讀的同學(xué)互提要求與建議,使孩子明確自己在讀或聽時該注意些什么。
c、學(xué)生評價。學(xué)生之間正確、公正、激勵性的評價與建議可激起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。
3、寫字教學(xué)是本課的重點,寫字是要重視對學(xué)生寫字姿勢的指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能,養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。指導(dǎo)書寫“么、什、升、只“四個字,要先讓學(xué)生觀察說說你想怎么記?再引導(dǎo)觀察要把字寫得漂亮哪些筆畫很關(guān)鍵?特別指出“升”字橫要長,撇要平,,“只”字左點不同于右點,同時注重寫字的姿勢。
(三)解疑讀文感悟。
語文課程必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點,關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的需求,愛護學(xué)生的好奇心、求知欲、創(chuàng)新和進取的精神,對課文的.質(zhì)疑可以使學(xué)生懂得在思考中學(xué)習(xí),在問題中學(xué)習(xí)。
2、朗讀課文第一段,思考:烏鴉是怎么找水喝的?這一環(huán)節(jié)中可抓住“到處”這一關(guān)鍵詞統(tǒng)領(lǐng)本段。
(出示課件:烏鴉找水的動畫)先可讓學(xué)生欣賞,再做做動作,烏鴉飛到哪里?找了哪些地方?又是怎樣?xùn)|找找,西找找的找水的?再體會心情,剛開始找不到水心情如何?后來好不容易找到了一瓶水,心情又怎樣?集體、個別地讀這兩個句子體會,特別指導(dǎo)好“到處”一詞的朗讀。
3、正當(dāng)烏鴉高興的時候,它又碰到了什么困難呢?(接著出示課件:喝不到水)引導(dǎo)學(xué)生從文章中找到這個句子劃出來,對照文字旁邊鮮艷、生動的插圖來進行討論、分析,得出“水不多,口小,嘴大”等原因。(課件出示:怎么辦?)。
面對這些困難,這時教師的引導(dǎo)顯得尤為重要了。
可采用激將法:算了,算了,喝不著,還是走吧!
這時激起了學(xué)生許多智慧與情感的火花?!安恍校恍?,烏鴉已經(jīng)很渴了。
”“烏鴉到處都找遍了,才發(fā)現(xiàn)的?!薄澳闱茍D上的烏鴉多累啊!”“小烏鴉還要去照顧媽媽呢!”這時孩子和文中烏鴉一樣處于兩難的境地,再讓孩子反復(fù)朗讀:怎么辦呢?這里的感情激發(fā),就十分的水到渠成了,教師隨便什么講解都顯得多余了。
孩子們通過矛盾的斗爭,也很自然的想到幫助烏鴉,用麥管吸,加石子,請大象幫忙等十分多的辦法也就產(chǎn)生了。這一環(huán)節(jié)既激發(fā)了學(xué)生熱心關(guān)愛,幫助別人,又發(fā)展了思維,訓(xùn)練了表達。也為體會烏鴉的善于觀察與聰明作了鋪墊。
4、孩子們幫烏鴉想了這么多的辦法,那聰明的烏鴉是怎么做的呢?課件出示,烏鴉把小石子一個一個地銜起來,放進瓶子里,水升高了,烏鴉喝到水的動畫。孩子一下子就興奮起來了,為烏鴉感到高興,相機出示字幕,讓學(xué)生讀一讀,體會烏鴉的聰明,為它高興。
(四)、指導(dǎo)朗讀,深化探究。
由于有了前面的情感體驗,孩子的朗讀更有感情、更自然了,而且還可個別、集體加上動作、表情,等多種形式朗讀,體會烏鴉的聰明,善于觀察,會想辦法,引導(dǎo)孩子也來想想另外的辦法,讓烏鴉能喝到水,再和同學(xué)交流。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計即回應(yīng)的學(xué)生開始為烏鴉想的辦法,同是地讓孩子主動去探究,去思考什么樣的辦法是有用的,可行的,必須要善于觀察,思考。
好的板書是一篇文章的袖珍版,是課文是精華的體現(xiàn),好的板書更應(yīng)具有深刻的啟發(fā)性。我的板書力求顯示這些。設(shè)計時按照故事的發(fā)展順序,既體現(xiàn)了文章的思路,又能突破教學(xué)重難點,讓孩子感受到遇到問題要善于觀察,動腦筋想辦法,才能解決。
到處找水喝不著水。
(著急)。
喝到水。
1、認(rèn)識“烏、鴉”等11個生字,會寫“找”字。
2、正確、流利地朗讀課文、背誦課文第三段。通過讀感悟“烏鴉找水—喝不著水—想辦法喝水—喝著水了”這一系列變化過程,能用“漸漸”說句子。
3、使學(xué)生明白遇到困難應(yīng)仔細觀察,認(rèn)真思考的道理。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課。
(一)、今天有一只小鳥來到咱們班,你認(rèn)識他嗎?【出示烏鴉圖】他長得什么樣?你能說一說嗎?(生說)(出示語句)齊讀。
(二)、小烏鴉遇到困難了,怎么回事呢?我們就來學(xué)習(xí)——烏鴉喝水的故事。板書“烏鴉喝水”,愛觀察的小朋友一定會伸出你的小手,和老師一起書空。(齊讀課題)。
生組詞。出示“烏云,烏黑,烏雞,烏木”的圖片。齊讀詞語。
齊讀課題。
二、目標(biāo)共識。
1、認(rèn)識“烏、鴉”等11個生字,會寫“找”字。
2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文第三段。通過讀感悟烏鴉找水的過程,能用“漸漸”說句子。
3、明白寓言故事告訴我們的道理。
三、自主探究。
1、同學(xué)們想聽這個故事嗎?快來讀讀吧。要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
學(xué)生邊說,老師并依次板書:找水喝、喝不著、喝著水。
3、小結(jié):其實這篇課文就講述了,烏鴉先(找水喝),可是(喝不著),最后(喝著水)的故事。這個“著”字,還有其它的讀音嗎?組個詞吧!
四、助導(dǎo)研討。
1、學(xué)習(xí)第一段。找水喝。
喝、渴,組詞。
(2)烏鴉找水喝,都到過哪些地方呢?他飛過了(森林),飛過了(廣場),飛過了(小山)。小烏鴉還飛了好多的地方,于是課文中用了一個詞。(到處)。
學(xué)寫“找”:這就話里還藏著一個字寶寶,“找”呢。你能用“找”組個詞嗎。師板書。生練寫。
“找”和“我”要區(qū)分開,(找東西經(jīng)常用手,所以有提手旁,“我”很愛美,所以帶著一頂小帽子。)。
(3)口渴難耐的烏鴉飛了那么久,終于看到有水的瓶子,多么高興啊?!境鍪尽科?。后鼻音,跟老師讀。生活中,你見過哪些瓶子?生答?!境鍪尽克科磕懟ㄆ磕唐浚R讀)烏鴉見到的瓶子是什么樣的?(生說)(出示后兩句)。
烏鴉找到水了,卻又沒喝著,課文里用一個詞?(可是)。
2、學(xué)習(xí)第三段。喝著了。
(1)是呀,多著急呀!快來看看小烏鴉是怎么喝著水的吧?睜大眼睛,眼睛仔細盯著石子,盯著瓶子里的水。(播放錄像,生觀看)。
(2)練習(xí)鞏固。
3、指導(dǎo)背誦第三段。
同學(xué)把烏鴉的認(rèn)真勁和高興勁讀了出來,真好?,F(xiàn)在呀,你能用原文把這段話再說完整嗎?
出示:烏鴉把小石子()。瓶子里的水(),烏鴉()。
自己背背試試。比比誰記憶力最好?
指名背。我們一起加動作試試。
做動作是幫助我們記憶的一種方式,背誦也就很有趣了。
4、學(xué)習(xí)第二段。
(1)如果你是這只小烏鴉,不用石子,你有其他辦法能喝到水嗎?大膽想一想,可以討論一下。生說,)同學(xué)們能想出這么多的辦法,真是愛動腦筋的孩子。
(3)指導(dǎo)書寫:
辦:獨體字先中間后兩邊。左一點右一點。辦的第二筆是什么?和為區(qū)分開。為是上一點下一點。
法:三點水+去,左窄右寬??梢杂檬裁捶椒ㄓ涀。浚p偏旁)。
寫生字:可、石、許觀察字的結(jié)構(gòu)、筆順、位置。
學(xué)生描寫。
1、探究活動。
分小組進行,合作完成烏鴉喝水的小實驗。
2、討論:你發(fā)現(xiàn)了什么?
體會漸漸一詞的含義。
3、比一比,看誰想的辦法比烏鴉的好。同時也可隨學(xué)生說的進行演示。
1、學(xué)生自己在課文里找到要求會認(rèn)的和要求會寫的字,連詞勾劃,再讀一讀。
2、指導(dǎo)喝、渴兩個字的區(qū)分。
它們哪里一樣,哪里不一樣?怎樣記?。浚ê人枰每冢诳市枰?,渴字是三點水旁)。
4、學(xué)生匯報。
指導(dǎo)。
。
1、復(fù)習(xí)筆順規(guī)則:從左到右、從上到下、先中間后兩邊。
2、找一找,哪幾個字寫的時候是從左到右?
(法、找、許)。
3、這幾個字的結(jié)構(gòu)有什么相同的地方?
4、學(xué)生進行書寫練習(xí)。曉。
教學(xué)流程:
1出示圖片問:這是什么?板書烏鴉。
學(xué)生看圖介紹烏鴉外形。教學(xué)烏鴉。
想辦法記住這兩個字。烏_______鳥進行區(qū)別。
2板書喝水教學(xué)喝,說說什么時候需要喝水?根據(jù)回答教渴與喝比較。
3質(zhì)疑引導(dǎo)學(xué)生提有意義的問題。
1提出要求:
(1)讀準(zhǔn)字音,不會讀的想辦法。
(2)讀通句子,不連貫的地方要多讀幾遍。
(3)標(biāo)出自然段的序號。
2同桌互讀,互相幫助。
3分節(jié)朗讀,評價。(學(xué)生評)。
4根據(jù)反饋教學(xué)生字,糾正字音。
5區(qū)別形近字。
石右喝喝辦力。
1讀文思考:課文講了一件什么事?
2指名讀第一節(jié),質(zhì)疑。
3看圖說說,你從哪里看出烏鴉口渴了?
4到處表演理解并造句。
1看板書記字形。
2描一描右什么發(fā)現(xiàn)。
3寫田字格(生說師板書)。
4展示學(xué)生作業(yè),評價后修改。
教學(xué)目標(biāo):
1認(rèn)識9個生字,會寫3個字。
2能正確流利地朗讀課文。
3學(xué)會第一節(jié)課文。
重點難點:
1認(rèn)識9個生字,會寫3個字。
2能正確流利地朗讀課文。
《烏鴉喝水》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書,第一冊第九單元的第二篇課文。本文是一篇經(jīng)典有趣的童話故事。通俗易懂,以“喝水”為線索,采用簡潔生動的語言,描繪出烏鴉機靈智慧的形象,說明任何事情只要開動腦筋想辦法,就能克服困難,課文語言簡潔,淺顯易懂,生動活潑,貼近兒童生活,學(xué)生不難理解。文中插圖形象鮮艷,有助于學(xué)生觀察想象。
二、說教學(xué)目標(biāo):
根據(jù)《課標(biāo)》對第一學(xué)段閱讀的要求,要讓孩子喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣,學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文,我設(shè)計了目標(biāo):
1、引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,培養(yǎng)自主閱讀的愿望,能正確、流利地朗讀課文。識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ),因此我制定的教學(xué)目標(biāo)。
2、是認(rèn)識8個生字,會寫4個。閱讀目標(biāo)要求孩子能讀一些童話,感興趣的事件有自己的感受和想法,并樂于與人交流,因此我設(shè)計了教學(xué)目標(biāo)。
3:理解課文內(nèi)容,明白遇到困難仔細觀察,認(rèn)真思考會想辦法,樂于與同學(xué)交流。
三、說教學(xué)重難點:
一年級的孩子剛進入小學(xué),識字是閱讀和寫作的基礎(chǔ),因此,我將“識字、寫字,朗讀理解課文”作為本課的教學(xué)重點;本文賦以烏鴉人的思維,因此在一、二自然段中,抓住“到處”一詞來理解烏鴉非??诳?,找到水不容易,卻喝不到水的焦急。三、四自然段抓住烏鴉想辦法來解決問題,體會喝到了水的喜悅。通過有感情地朗讀體會,理解課文,明白遇到問題要自己動腦筋辦法來解決,也就成為本課的教學(xué)難點。
四、說學(xué)生。
一年級上期的孩子,識字、朗讀能力都較弱,落實識字、寫字,才能為閱讀打下基礎(chǔ),孩子已初步具備了拼拼音識字的`能力,但識字水平不高,因此,老師在引導(dǎo)孩子識記時,要鼓勵他們自己想辦法,閱讀后孩子對課文已經(jīng)有自己的一些問題和想法引導(dǎo)他們動腦想,動手做,動口說來解決問題,逐步培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力。
五、說教學(xué)方法。
根據(jù)學(xué)齡初期,兒童感性認(rèn)識較強,理性思維較弱,而且活潑,好動,富于想象,喜歡嘗試的心理特征,依據(jù)教材特點,我擬定以下教學(xué)方法:
(一)直觀教學(xué)法:讓學(xué)生通過生活中的直觀的東西,表情動作來記住字形,理解字義。
(二)體驗法:通過對烏鴉的動作心情的體驗,使學(xué)生的朗讀更有感情。
(三)以讀代講法:在課堂中充分體驗教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體的課程理念,以學(xué)生的朗讀,代替教師的講解分析,讓學(xué)生在讀中感,在讀中悟。
(四)探究法:引導(dǎo)學(xué)生去比較和發(fā)現(xiàn),積極探討嘗試想出另外的解決辦法,讓學(xué)生懂得去觀察思考、學(xué)習(xí)。
六、說教學(xué)流程:
主要分為:
(一)激趣導(dǎo)入。
(二)初讀課文識字寫字。
(三)解疑讀文感悟。
(四)指導(dǎo)朗讀深化探究。
(一)激趣導(dǎo)入。
一堂新課的導(dǎo)語設(shè)計是至關(guān)重要的所謂“萬事開頭難”。富有情趣的導(dǎo)語,就像在師生之間駕起一座溝通心靈的橋。通過橋梁,師生的心拉近了。
1、《烏鴉喝水》開課時,我采用了謎語激趣導(dǎo)入:“身空黑袍子,長個丑樣子,懂得愛媽媽,是個好孩子?!蛞环N鳥?!?/p>
如此激趣導(dǎo)入新課,學(xué)生的聽覺、思維與想象都被調(diào)動起來,“多頻道”地運作,學(xué)生的情緒一下子被調(diào)動起來,也更使孩子在輕松的猜謎活動中感受到老師更像一個共同學(xué)習(xí)的伙伴。
2、出示“烏鴉”問,誰能有禮貌地跟烏鴉打個招呼?
通過打招呼拉近孩子與烏鴉的距離,仿佛這個故事就發(fā)生在我們身邊,同時也使孩子學(xué)著禮貌、熱情地與人打招呼。
通過前面的鋪墊,孩子們覺得烏鴉就在我們的當(dāng)中,又通過剛才的問題“一石激起千層浪”,孩子們的興趣被激發(fā),問題匣子打開了,從提問中也可看出孩子對烏鴉的關(guān)心,通過激發(fā),孩子就能積極、主動地投入自學(xué)。
(二)初讀課文,識字寫字。
1、由于在這之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)過一些篇幅短小、有趣的課文了,因此學(xué)生已有了許多對不認(rèn)識的字,讀不通課文的解決辦法,所以在自學(xué)要求時,只要教師稍作點撥就可以了,而在識字、認(rèn)字方面學(xué)生也已懂得這個字象什么或加一加、減一減,合一合等許多方法來解決生字。
2、在反饋中分三步走:
a、生字學(xué)習(xí)中我采用認(rèn)——帶——考三步。認(rèn):拿出生字卡片與大家一起再認(rèn)生字;帶:你是用什么好辦法記住這個字的?一個學(xué)生的方法變?yōu)榇蠹夜蚕淼姆椒?;考:老師設(shè)計活動讓學(xué)生準(zhǔn)備字謎,如:烏鴉的”烏”和”鳥”字的區(qū)別,邊做以游戲讓學(xué)生尋找到手里的生字卡片舉起來,“烏”和“鳥”是形近字,難記,也可讓同桌一起合作自由編順口溜的方法加強記憶:烏少一點,鳥多一點。
b、讀課文時,抽三個小朋友分段朗讀,并讓聽的同學(xué)與朗讀的同學(xué)互提要求與建議,使孩子明確自己在讀或聽時該注意些什么。
c、學(xué)生評價。學(xué)生之間正確、公正、激勵性的評價與建議可激起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。
3、寫字教學(xué)是本課的重點,寫字是要重視對學(xué)生寫字姿勢的指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能,養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。指導(dǎo)書寫“么、什、升、只“四個字,要先讓學(xué)生觀察說說你想怎么記?再引導(dǎo)觀察要把字寫得漂亮哪些筆畫很關(guān)鍵?特別指出“升”字橫要長,撇要平,,“只”字左點不同于右點,同時注重寫字的姿勢。
(三)解疑讀文感悟。
語文課程必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點,關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的需求,愛護學(xué)生的好奇心、求知欲、創(chuàng)新和進取的精神,對課文的質(zhì)疑可以使學(xué)生懂得在思考中學(xué)習(xí),在問題中學(xué)習(xí)。
2、朗讀課文第一段,思考:烏鴉是怎么找水喝的?這一環(huán)節(jié)中可抓住“到處”這一關(guān)鍵詞統(tǒng)領(lǐng)本段。
(出示課件:烏鴉找水的動畫)先可讓學(xué)生欣賞,再做做動作,烏鴉飛到哪里?找了哪些地方?又是怎樣?xùn)|找找,西找找的找水的?再體會心情,剛開始找不到水心情如何?后來好不容易找到了一瓶水,心情又怎樣?集體、個別地讀這兩個句子體會,特別指導(dǎo)好“到處”一詞的朗讀。
3、正當(dāng)烏鴉高興的時候,它又碰到了什么困難呢?(接著出示課件:喝不到水)引導(dǎo)學(xué)生從文章中找到這個句子劃出來,對照文字旁邊鮮艷、生動的插圖來進行討論、分析,得出“水不多,口小,嘴大”等原因。(課件出示:怎么辦?)。
面對這些困難,這時教師的引導(dǎo)顯得尤為重要了。
可采用激將法:算了,算了,喝不著,還是走吧!這時激起了學(xué)生許多智慧與情感的火花?!安恍校恍?,烏鴉已經(jīng)很渴了。”“烏鴉到處都找遍了,才發(fā)現(xiàn)的。”“你瞧圖上的烏鴉多累?。 薄靶貘f還要去照顧媽媽呢!”這時孩子和文中烏鴉一樣處于兩難的境地,再讓孩子反復(fù)朗讀:怎么辦呢?這里的感情激發(fā),就十分的水到渠成了,教師隨便什么講解都顯得多余了。
孩子們通過矛盾的斗爭,也很自然的想到幫助烏鴉,用麥管吸,加石子,請大象幫忙等十分多的辦法也就產(chǎn)生了。這一環(huán)節(jié)既激發(fā)了學(xué)生熱心關(guān)愛,幫助別人,又發(fā)展了思維,訓(xùn)練了表達。也為體會烏鴉的善于觀察與聰明作了鋪墊。
4、孩子們幫烏鴉想了這么多的辦法,那聰明的烏鴉是怎么做的呢?課件出示,烏鴉把小石子一個一個地銜起來,放進瓶子里,水升高了,烏鴉喝到水的動畫。孩子一下子就興奮起來了,為烏鴉感到高興,相機出示字幕,讓學(xué)生讀一讀,體會烏鴉的聰明,為它高興。
(四)、指導(dǎo)朗讀,深化探究。
由于有了前面的情感體驗,孩子的朗讀更有感情、更自然了,而且還可個別、集體加上動作、表情,等多種形式朗讀,體會烏鴉的聰明,善于觀察,會想辦法,引導(dǎo)孩子也來想想另外的辦法,讓烏鴉能喝到水,再和同學(xué)交流。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計即回應(yīng)的學(xué)生開始為烏鴉想的辦法,同是地讓孩子主動去探究,去思考什么樣的辦法是有用的,可行的,必須要善于觀察,思考。
七、板書說明。
好的板書是一篇文章的袖珍版,是課文是精華的體現(xiàn),好的板書更應(yīng)具有深刻的啟發(fā)性。我的板書力求顯示這些。設(shè)計時按照故事的發(fā)展順序,既體現(xiàn)了文章的思路,又能突破教學(xué)重難點,讓孩子感受到遇到問題要善于觀察,動腦筋想辦法,才能解決。
到處找水喝不著水。
(著急)。
喝到水。
一、用“”劃去下列詞語中不恰當(dāng)?shù)淖帧?/p>
退(朝潮)(底低)頭滿(載栽裁)而歸。
沙(灘攤)(揀撿)貝殼興奮(極級急)了。
二、根據(jù)意思寫出課文中相應(yīng)的詞語。
1、海邊的人在退潮時,到海邊去捕捉或撿拾海魚、海蟹之類的東西。()。
2、到處逃跑亂竄。()。
3、裝得滿滿地歸來。比喻收獲很大。()。
三、選字填空。
哦呢咦哩嘿。
1、(),一只小螃蟹被我抓住了!
2、(),怎么我的腳也癢癢的?
3、原來是一只螃蟹不甘束手就擒,正東逃西竄()。
4、(),原來是一只蝦在逗我()!
四、照樣子,寫句子。
每當(dāng)我唱起這一支歌,便想起童年趕海的事。
每當(dāng)……便……。
1.談話:出示烏鴉圖。同學(xué)們,你們認(rèn)識烏鴉嗎你們了解有關(guān)烏鴉的一些故事嗎今天我們共同來認(rèn)識一只聰明能干的小烏鴉。(板書課題:烏鴉喝水)。
2.活動:出示烏鴉喝水圖,引導(dǎo)學(xué)生用一句簡短的話說出這幅圖的意思。比一比誰說的最簡潔,最準(zhǔn)確。
1.自由讀課文,圈出生字、生詞,要求借助拼音,讀準(zhǔn)字音。
2.出示教材上放大的圖片。說一說你認(rèn)為每一幅圖片都表達了什么意思(觀察圖片,同桌間相互交流)。
3.思考:這篇課文講了一個什么故事(小組討論,用自己的話說一說、小組匯報、師生共評)。
1.出示生字、生詞卡片,并用生字組詞。(同學(xué)間相互評價、糾正)。
2.說一說你是怎樣記住烏、鴉等9個生字的(小組討論,匯報)。
3.指導(dǎo)書寫可、石等6個生字。重點指導(dǎo)辦、找、許。重點提示辦字的筆順,找、許容易寫錯的地方,如:找,漏寫最后一筆點;許,右半邊寫成牛。
4.同學(xué)們,把你們寫的生字展示給大家看一看好嗎看誰把生字寶寶寫得最好看(在小組內(nèi)展示,相互評議)。
第二課時。
1.小朋友看生字寶寶又和大家見面了,你們還認(rèn)識他們嗎(認(rèn)讀生字并組詞)。
2.這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《烏鴉喝水》,讓我們再次走近那只聰明的烏鴉吧!
二、深入感悟。
1.出示圖片。(小組觀察、討論)。
2.邊看邊想:我們在口渴的時候是怎樣的心情(小組討論交流、匯報)。
3.那么,這一部分應(yīng)怎樣讀最好呢(分組練讀、比一比看誰讀得最好)。
4.烏鴉喝不到水,想出了什么辦法呢它是怎樣想出來的呢(思考、小組討論、全班交流)。
5.小結(jié):烏鴉的辦法不是憑空想出來的,而是一邊觀察周圍的事物,一邊想出辦法的。
6.觀察第二幅圖片。
7.以小組為單位,用長頸瓶、小石子等動手做實驗,注意觀察瓶子里的水是怎樣升高的理解漸漸升高的意思。(分組操作、教師巡視、指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生邊做邊說出操作過程。小組匯報、師生評議。)。
8.誰能用漸漸說一句話(造句練習(xí)、師生共評)。
9.有感情地朗讀課文。(先小組內(nèi)練習(xí),再展法讀)。
三、拓展練習(xí)。
1.出示思考題:如果瓶子旁邊沒有小石子,烏鴉該怎么辦呢(學(xué)生討論、小組合作交流、表達見解、師生評議。)。
3.背誦課文。把這篇課文背著講給大家聽。也可以加上自編的動作邊背邊演。
4.把這個故事講給家長聽一聽。
教學(xué)目標(biāo):
1、會寫“出、見”兩個生字。
2、有感情地朗讀課文,了解烏鴉喝水的過程。
3、懂得遇到困難,應(yīng)認(rèn)真思考、積極想辦法解決問題的道理。
教學(xué)難點:懂得遇到困難,應(yīng)認(rèn)真思考、積極想辦法解決問題的道理。
學(xué)具準(zhǔn)備:無。
教學(xué)過程:
一、激情導(dǎo)課:
1、導(dǎo)入課題:復(fù)習(xí)導(dǎo)入,將上節(jié)課認(rèn)識的生字、詞語通過大屏幕出示,先開火車讀,后齊讀。
2、明確目標(biāo):這節(jié)課我們需要完成2個任務(wù),去了解烏鴉喝水的過程,并學(xué)會一個道理。
3、預(yù)期效果:相信大家通過這節(jié)課的努力表現(xiàn)一定會很好的完成我們的學(xué)習(xí)任務(wù)。
二、民主導(dǎo)學(xué):
任務(wù)呈現(xiàn):了解烏鴉喝水的過程。
展示交流:
1、烏鴉遇到了什么困難?(想喝水找不到水,找到水喝不著水)。
2、他是怎么想到辦法的?(看見旁邊有許多小石子)。
3、這是一只什么樣的烏鴉?(愛觀察、細心)。
4、他想到了什么辦法?(把小石子放進瓶子里)。
5、從這兒看出這是一只什么樣的烏鴉?(有耐心,愛思考,聰明)。
6、如果你像小烏鴉一樣遇到了困難,你會怎么辦?
7、如果瓶子旁邊沒有小石子,你能不能想想辦法幫幫小烏鴉?
【設(shè)計意圖】通過大膽猜測找到矛盾焦點,提出問題,造成懸念,激起遐想,產(chǎn)生好奇心與求知欲,使學(xué)生在躍躍欲試的狀態(tài)下進入閱讀。
任務(wù)二:正確書寫生字。
任務(wù)呈現(xiàn):正確書寫生字。
自主學(xué)習(xí):
1、出示生字。
2、思考自己如何才能記住這個生字,想一想寫這個字需要注意什么。
展示交流:
1、交流觀察結(jié)果,并說明自己如何識記這些字。
2、教師范寫。
3、學(xué)生書空。
4、描紅,仿寫,口頭組詞。
5、展示優(yōu)秀作品。
【設(shè)計意圖】對于一年級的學(xué)生來說,識字比較枯燥,而且這節(jié)課的識字比較大,所以圖文結(jié)合,增加識字趣味,并且讓孩子能夠把字和實物相結(jié)合,不僅識了字還能了解其含義。
三、檢測導(dǎo)結(jié):
1、我會講。
根據(jù)老師給的圖片提示講烏鴉喝水的故事。
2、我會說。
說一說如果你面對困難你會怎么做。
【設(shè)計意圖】檢驗學(xué)生課堂所學(xué)知識是否掌握。
板書設(shè)計:
愛觀察,愛思考。
細心耐心。
聰明。
本課主要講了一只烏鴉口渴了,到處找水喝,見到一只瓶子里有水,可由于水少喝不到,它動腦筋想出了一個好辦法,把小石子放進瓶子里,瓶里的水漸漸升高了,烏鴉就喝著水了。
采取多種手段,激發(fā)學(xué)生的興趣,同時教師進行積極的評價,及時使學(xué)生獲得成功的體驗,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的、輕松的課堂氛圍和自由的想象空間,鼓勵學(xué)生提出自己嘗試解決而不能解決的問題,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探究精神。
1.認(rèn)識“烏、處、怎”等十二個生字,會寫“升、辦、可、里、多”五個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3.培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣。
重點:朗讀課文。難點:從句子中體會烏鴉的好辦法。
兩課時。
1.(出示玩具“烏鴉”。)看,誰認(rèn)識這只鳥呢?(板書:烏鴉。)誰認(rèn)識這個詞?認(rèn)讀“烏鴉”一詞。
3.讀了課題,你有什么問題想問問烏鴉嗎?
1.自由讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,不會讀的字想辦法解決。
2.聽課文錄音帶或老師范讀,邊聽邊標(biāo)出生字詞。
3.借助拼音自己讀,同桌互讀生字詞,看誰讀得準(zhǔn)。
4.小組合作讀,要求讀的時候做到不加字、不漏字。讀后互評:他們讀得怎么樣?
5.自由讀課文,標(biāo)出課文一共有多少自然段。
7.用自己喜歡的方式再讀課文,邊讀邊想:課文主要寫了一件什么事?
8.識記生字,你是怎樣記住這些字的?
這節(jié)課你有什么收獲?你還有什么不明白的問題要提出來?
課文主要寫了一件什么事?
1.自由讀課文,要求讀得正確、流利,讀出語氣。
3.檢查點撥。
(1)從哪個詞語可以看出烏鴉特別想喝水?
理解“到處”——表演、體會(會怎么想、怎么說)——指導(dǎo)朗讀第一句。
(2)聯(lián)系上下文,理解“喝不到水”的原因。指導(dǎo)朗讀第二自然段。
(3)做實驗,理解“烏鴉是怎樣喝到水的”,同時理解“漸漸”等詞語。
(4)指導(dǎo)朗讀,抓住“一顆一顆”“漸漸”等詞語,體會烏鴉喝到水時的心情。
4.拓展思維。
(1)除了小石子,還能用什么也能使瓶子里的水升高?
(2)瓶子旁邊要是沒有小石子,烏鴉該怎么辦呢?
1.有感情地自由朗讀課文。(也可開展各種形式的朗讀比賽,促進朗讀水平的提高。)。
2.總結(jié)全文。誰能用自己的話把課文的故事簡要說出來?
3.你喜歡這只烏鴉嗎?用一句話夸夸它。
1.認(rèn)讀生字卡片。(形式要多樣,要生動活潑,能充分吸引學(xué)生的注意力。)。
2.選卡片填空。
先讓學(xué)生觀察“升、辦、可、里、多”這幾個字的筆順和在田字格中的位置,再示范,最后讓學(xué)生練習(xí)寫。
文檔為doc格式。
。
學(xué)習(xí)第三、四兩節(jié)課文。用實驗演示的方法,使學(xué)生懂的烏鴉是用什么辦法喝到水的。學(xué)會“旁、許、石”三個生字。
1、認(rèn)讀生字和詞語
2、口頭組詞:烏 ( )鳥 ( )喝 ( )渴 ( )
3、指名讀課文。
2、學(xué)生自己說說怎樣擠住“旁、許、石”三個生字。
石:注意讀準(zhǔn)翹舌音,并要與“右”比較不同點。
3、 烏鴉想出辦法了嗎?(板書:想辦法)
4、 它是怎么會想到這個辦法的?把課文中有關(guān)的這一句齊讀一下。(烏鴉看見旁邊有許多小石子。)
5、 “許多”是什么意思?(很多)烏鴉想出辦法來了,這時它的'心情不知會有多高興,讓我們一起用高興的心情來讀第三節(jié)。
6、烏鴉到底是用什么辦法來喝到水的呢?誰來把第四節(jié)讀一下?
7、小石子放到瓶子里,水會升嗎?讓我們來做個小實驗。
8、討論。
(1)“一顆一顆”是不是兩顆?(很多顆)
(2)出示句字:
烏鴉把小石子放進瓶子里。
烏鴉把小石子一顆一顆放進瓶子里。
比一比,上面兩句話有什么不同?(第一句沒有把小石子有多少說清楚。第二句用一顆一顆,說明小石子有很多顆,也說明烏鴉不怕辛苦、不怕累。)
(3)“一顆一顆”怎么念?要讀得慢一些,讓人家聽了,也知道烏鴉放進的小石子很多。
(4)石子放進瓶子,瓶里的水怎么樣了?
教師講述:石子放進瓶子里,占了水的位置,所以水就升高了。
(5)瓶子里的水是一下子升高的嗎?
出示句子:
瓶子里的水升高了。
瓶子里的水慢慢升高了。
比一比這句話有什么不同?(第二句話把水是怎樣升高的說清楚了。)
(6)烏鴉喝到水了(板書:喝到水)讓我們用高興的語氣,把第四節(jié)齊讀一下。
認(rèn)讀詞語:喝水 口渴 到處 可是 里邊 許多 石子 辦法 升高
1、認(rèn)識9個生字,會寫3個字。
2、能正確流利地朗讀課文。
3、學(xué)會第一節(jié)課文。
1、認(rèn)識9個生字,會寫3個字。
2、能正確流利地朗讀課文。
課前準(zhǔn)備:烏鴉圖片。
一、激趣導(dǎo)入。
1、出示圖片問:“這是什么?”板書“烏鴉”
學(xué)生看圖介紹烏鴉外形。教學(xué)烏鴉。
想辦法記住這兩個字。烏_______鳥進行區(qū)別。
2、板書“喝水”教學(xué)“喝”,說說什么時候需要喝水?根據(jù)回答教“渴”與“喝”比較。
3、質(zhì)疑引導(dǎo)學(xué)生提有意義的問題。
二、初讀感知。
1、提出要求:
(1)讀準(zhǔn)字音,不會讀的想辦法。
(2)讀通句子,不連貫的地方要多讀幾遍。
(3)標(biāo)出自然段的序號。
2、同桌互讀,互相幫助。
3、分節(jié)朗讀,評價。(學(xué)生評)。
4、根據(jù)反饋教學(xué)生字,糾正字音。
5、區(qū)別形近字。
石——右喝——喝辦——力。
三、再讀知意。
1、讀文思考:課文講了一件什么事?
2、指名讀第一節(jié),質(zhì)疑。
3、看圖說說,你從哪里看出烏鴉口渴了?
4、“到處”表演理解并造句。
四、寫字。
1、看板書記字形。
2、描一描右什么發(fā)現(xiàn)。
3、寫田字格(生說師板書)。
4、展示學(xué)生作業(yè),評價后修改。
第二課時。
1、學(xué)懂課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)烏鴉遇到困難自己想辦法解決。
2、能有感情地朗讀課文,背誦課文。
能有感情地朗讀課文,學(xué)懂課文內(nèi)背誦課文。
實驗器材(小口瓶紅線小石子)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、猜謎:身穿黑袍子,長個丑樣子,懂得愛媽媽,是個好孩子。
2、復(fù)習(xí)生字。
3、出示課題。
二、讀文感悟。
1、自己讀讀課文,想想你讀懂了什么?
2、解疑從課文哪里感悟到?
3、解決知識點:
(1)聯(lián)系課文,說說烏鴉喝不到水的原因?指導(dǎo)朗讀,合課文插圖想像烏鴉喝不到水的著急樣子。
(2)做實驗理解烏鴉喝到水的經(jīng)過。
a、理解“漸漸”并仿造說句。
b、看插圖想想烏鴉喝水后高興的心情,指導(dǎo)朗讀。
三、總結(jié)全文。
1、理解烏鴉心情變化的心情。
著急———高興———著急———高興。
2、通過多種形式進行朗讀課文。
3、你覺得這是一只怎樣的烏鴉?你會夸一夸嗎?
4、指導(dǎo)背誦。
五、拓展。
如果沒有小石子,烏鴉會有什么辦法?
烏鴉喝水教學(xué)反思:我們都知道烏鴉是又黑又丑的鳥,而人教版新課標(biāo)小學(xué)一年級語文下冊《識字5》中的《烏鴉喝水》這篇課文卻對烏鴉贊美有加。教學(xué)玩這篇課文后,覺得有所感悟,所以把《烏鴉喝水》的一些教學(xué)片段及教學(xué)反思摘錄如下:
師:我們在小朋友的桌子上放了半瓶水,請小朋友們想一想,怎樣才能把瓶里的水升高呢?
生積極討論、交流。
生:再給瓶子里加水。
生:把瓶子斜過來就行了。
生:我?guī)退哑孔有边^來,讓它能喝著水。
生:我請它到我們家喝茶水。
師:可是那兒沒有一個人呀!咋辦?
生積極思考、相互啟發(fā)。
生:向瓶子里扔小石塊。
生:這是一個好主意!
師見時機已經(jīng)基本成熟,立即下發(fā)事先準(zhǔn)備好的小石塊。
生(興致勃勃)主動進行實驗。(四人小組)。
生:扔下一粒石子,瓶子里的水便高了。
生:(驚異地)扔下一粒石子,怎么不見水漲高呢?
生:“喲,水真的升高了!
師:請同學(xué)們仔細地觀察,究竟?jié)q高了沒有?
生繼續(xù)進行扔石子的小實驗。
生:是漲高了,只那么一點點。
師:一直往瓶子里投石子,會怎么樣?
生(興趣濃烈)接著實驗。
生:這樣投下去,瓶子里的水會不斷升高。
生:瓶子里的水會隨著石子的增多而變化。
生:即使向河里扔石塊,河水也會升高。
生:所以每年汛期來臨前,有關(guān)部門總會疏通河道,緩解水流。
生:這樣,烏鴉可以喝足了水。
新課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào):“學(xué)生是探究性學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須關(guān)注學(xué)生不同的探究需求,愛護學(xué)生在探究活動中生成的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生探究的主動意識和進取精神?!币陨险浀摹稙貘f喝水》的教學(xué)案例,對此作出了很好的詮釋。我覺得在教學(xué)過程中,我已經(jīng)真正成為探究活動中的促進者,始終給學(xué)生以層層推進、引人入勝之感,讓學(xué)生有不斷探索、追求真知之動力。
從小孩子們們富有個性的回答中,可以窺見到和諧的探究氛圍正在形成,也正是在這樣的情況下,探究的預(yù)期目標(biāo)得以實現(xiàn),科學(xué)的探究方法得到培養(yǎng),團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的探究精神得到延續(xù)。這些,必將促使學(xué)生在探究的過程中形成樂學(xué)的良好心境,從而有助于自我探究能力的鍛煉、培養(yǎng)、提高。
學(xué)習(xí)過程是學(xué)生主體在具有主觀意志作用下親自實踐的過程,我在課堂中創(chuàng)設(shè)了學(xué)生主動參與的豐富多彩的語文實踐活動,給學(xué)生提供了自主、合作、探究學(xué)習(xí)的機會,收到了較好的教學(xué)效果。如文中二、三自然段寫烏鴉想辦法喝著水,傳統(tǒng)的教學(xué)通常是教師演示,讓學(xué)生理解喝著水的過程,學(xué)生處于被動接受狀態(tài)。為了讓學(xué)生嘗試探索新知的經(jīng)歷和獲得新知的體驗,我設(shè)計了讓學(xué)生在自讀課文的基礎(chǔ)上,4人小組合作動手做實驗,研究烏鴉喝著水的過程。學(xué)生實驗完成后,不禁發(fā)出:“喲,水真的升高了!“興奮之情溢于言表。這時,講解是多余的,通過合作實驗,學(xué)生主動悟出了烏鴉是怎么喝著水的。由于設(shè)計的實踐活動符合一年級學(xué)生的特點,很好地調(diào)動了學(xué)生的積極性,學(xué)生在讀一讀課文、做一做實驗、說一說實驗過程中興趣盎然地學(xué)習(xí)語文,真正成為了學(xué)習(xí)的主人。
因此,探究性學(xué)習(xí)需要關(guān)注過程,但決不是意味著拋棄探究的結(jié)果、結(jié)論。它需要結(jié)果、結(jié)論,還在于結(jié)果、結(jié)論將是我們今后探究性學(xué)習(xí)的“載體”,是我們進一步探究的前提或基礎(chǔ)。這才是探究性學(xué)習(xí)的“本真”。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識“烏、鴉”等9個字;會寫“可、石”等6個字。
2、正確、流利地朗誦課文,背誦課文,提高學(xué)生的閱讀能力。
3、引導(dǎo)學(xué)生懂得遇到問題時要仔細觀察、認(rèn)真思考的道理。
教學(xué)重、難點:
識字、寫字和朗誦課文。
教學(xué)過程:
(一)、謎語激趣導(dǎo)入。
1、小朋友喜歡猜謎語嗎,今天老師給小朋友帶來了一則謎語,看誰猜得準(zhǔn):身穿黑袍子,有時在天上,有時在樹上,是個好孩子。(烏鴉)對,出示烏鴉圖。同學(xué)們,你們見過烏鴉嗎?你們了解有關(guān)烏鴉的一些故事嗎?今天我們共同來認(rèn)識一只聰明能干的小烏鴉。
2、活動:出示烏鴉喝水圖,引導(dǎo)學(xué)生用一句簡短的話說出這幅圖的意思。比一比誰說的最簡潔,最準(zhǔn)確。
本課我是隨著課文的進展,隨時進行生字的認(rèn)讀的。課題里的“烏”和“喝”兩個生字在出示課題時進行教學(xué)。
一年級的小學(xué)生會把烏鴉認(rèn)作喜鵲,于是我特意準(zhǔn)備了一只烏鴉標(biāo)本,讓學(xué)生看清烏鴉的毛全身是黑的,連眼睛也看不出,所以“烏”字與“鳥”不同,“烏”字上半部里面沒有一點。烏鴉口渴了想喝水,所以“渴”字是三點水旁;喝水要用口,所以“喝”字是口字旁。學(xué)生懂得“渴”和“喝”的字形區(qū)別,就能牢固地記住,不易混淆。
(二)、初讀課文、識寫生字。
1、看得出小朋友非常喜歡烏鴉的故事,那就請你們自己去讀書吧。
2、自己讀書,遇到不認(rèn)識的字多讀幾遍,不認(rèn)識的字借助拼音或者請教老師和同學(xué)。
3、自己劃出要求認(rèn)識的字,同座位互認(rèn)。
4、小朋友,瞧,這些生字寶寶都跑到大屏幕上來了。(看幻燈片)。
(1)自由讀一讀。
(2)誰愿意和它們交個朋友來把它們介紹給大家?
(3)老師任意指看誰能讀出。
(4)齊讀。
5、去掉拼音敢不敢讀?去掉拼音讀。
6、找學(xué)生說一說你和哪些字交上了好朋友的?你是怎樣和它們做好朋友的?把你的方法說出來和大家分享一下。
生:“喝”和“渴”看偏旁想意思。喝水要用口,口字旁的是“喝”;口渴需要水,“渴”字是三點水旁。
生:烏——鳥、為——辦、右——石、瓶——餅。
師:我們用形近字比較認(rèn)識生字,誰還能用其他方法記生字?
生:“烏鴉口渴了,到處找水喝”。我們找東西,都要用手,所以“找”字是提手旁。
生:“想辦法,要動腦筋,要用力氣,用力氣就會出汗,所以‘辦’字旁邊的兩點千萬不能丟?!?/p>
生:用猜字謎的方法識記生字:瓦片層層并一起(瓶);水車千斤重(漸)。
7、鞏固識字。
(1)組詞競賽。
法——辦法、法院、法律、方法、法規(guī),多次重現(xiàn)“法”字,便于學(xué)生記憶。
(2)游戲認(rèn)字?!皳艄膫骰ā惫耐;▊鞯秸l的手中,誰上臺讀生字,并組詞。
(3)觀察事物辨字。如:老師做喝的動作、渴的表情,拿瓶子和石頭,學(xué)生舉起相應(yīng)的生字卡。
(三)寫字指導(dǎo)。
1、想一想我們以前學(xué)過的筆順規(guī)則有哪些?(先上后下、先左后右、先中間后兩邊等)。
2、出示“我會寫”的生字,認(rèn)讀、領(lǐng)讀。
3、指導(dǎo)觀察田字格中生字,所在的位置。
4、“法、找、許”這三個字都是什么結(jié)構(gòu)的字?(左右結(jié)構(gòu))。
提示:寫“找”字時,不要丟掉最后一筆“點”。
比較“找”與“我”的字形。
5、“可、石、辦”這三個字又應(yīng)該怎樣寫呢?小組討論、
6、教師示范寫生字。
7、學(xué)生先描紅,再臨寫。
(四)、指導(dǎo)讀課文。
(五)、學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)方法的回顧總結(jié)。
板書設(shè)計:
烏——鳥、為——辦、右——石、
瓶——餅、喝——渴。
法找許可石辦。
教學(xué)目標(biāo):
1.熟讀課文,學(xué)會認(rèn)讀15個生字詞,會寫找字。
2.根據(jù)課文內(nèi)容進行表演,訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達能力喝想象力。
3.通過學(xué)習(xí)課文,培養(yǎng)學(xué)生思考和探索的精神,體會動手動腦的樂趣,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情。
教學(xué)重點:
1.熟讀課文,學(xué)會認(rèn)讀15個生字詞,會寫找字。
2.根據(jù)課文內(nèi)容進行表演,訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達能力和想象力。
教學(xué)難點:
根據(jù)課文內(nèi)容進行表演,讓學(xué)生知道烏鴉是怎樣喝到水的。
教學(xué)過程:
利用錄像激發(fā)學(xué)生興趣,導(dǎo)入新課。
(一)讀課文。
1.聽老師讀一遍課文,注意聽清課文中每個字的讀音。
2.自己小聲的讀一遍課文,遇到不認(rèn)識的字,拿起鉛筆,用圈兒圈起來。
3.老師帶學(xué)生讀一遍課文,老師讀一句,學(xué)生跟著讀一句,注意聽清圈圈兒字的讀音。
4.自己再大聲的讀一讀課文,看看還有沒有不認(rèn)識的字,如果有問問同桌。
5.出示銜字,找小老師教認(rèn),并解釋銜起來的含義。
6.同桌兩個同學(xué)互相讀一讀圈圈的字,如果都認(rèn)識了,就把圈兒擦掉,還有不認(rèn)識的,問問你的同桌或舉手問問老師。
7.同桌的小朋友看著插圖互相說一說,烏鴉是怎么喝到水的,看誰說得好,然后請學(xué)生到前面來表演。
8.表演課文內(nèi)容。(質(zhì)疑:為什么石子放進水里水就慢慢升高了呢?)。
(二)認(rèn)生字:
1.課件出示課文(請看大屏幕,變紅的字或詞齊讀兩遍)。
2.做游戲:說悄悄話.
3.反饋認(rèn)字情況。同桌兩個人都不認(rèn)識的,問問老師。
4.脫離課文識詞。
5.游戲:搶讀詞語。
6.游戲聽音樂傳字卡,看看哪組得紅花。
(三)課間休息:《勞動最光榮》,跟著音樂一起唱,邊唱邊做自己喜歡的動作,也可以跟著老師一起做。
(四)學(xué)字。
1.拿出生字卡片,邊擺邊讀,不會的問一問同桌。
2.做舉字卡的游戲,看誰舉得最快。
3.學(xué)寫字。
(1)出示找字,組詞。
(2)師:認(rèn)識一個新的筆畫:斜鉤,跟老師寫一遍。
(3)師說一說字的結(jié)構(gòu):左右結(jié)構(gòu)。
(4)師板演,邊寫邊說,注意:斜鉤的寫法。
(5)書空練習(xí)。
(6)在田格紙上寫一找字。
4.游戲:摘字卡。
把準(zhǔn)備好的圖片貼在黑板上,每個小鳥圖片的后面都有一個字,如果讀對了后面的字,這只可愛的小鳥就和這位學(xué)生做朋友。
在讀卡片的過程中,我讓學(xué)生說一說用什么好辦法區(qū)分喝、渴。(板書:口渴,喝水)。
(五)有感情朗讀課文,回答問題。
讓學(xué)生再讀一讀課文,邊讀邊想象小烏鴉回到家把這件事告訴了媽媽后,媽媽會怎么說?
(六)延伸。
烏鴉還有別的辦法喝到水嗎?讓學(xué)生回去以后動腦筋想一想,動手試一試,下節(jié)課和班里的小朋友們交流。
教學(xué)目標(biāo):
1.通過學(xué)習(xí)課文,能夠開動腦筋,使學(xué)生養(yǎng)成勤于動腦的好習(xí)慣。
2.繼續(xù)用聽讀識字的方法,學(xué)習(xí)15個生字。學(xué)習(xí)一個新筆畫:斜勾。
教學(xué)重難點:
認(rèn)識15個生字。
課前準(zhǔn)備:
課件、圖片、卡片。
教學(xué)過程:
(一)同學(xué)們,你們看老師給你們帶來了一位新朋友。
貼烏鴉圖:
(二)老師還給你們帶來了一個有關(guān)烏鴉的動畫片呢,你們想看嗎?
(三)放課件:
一只烏鴉口渴了,到處找水喝,這時它看見一個瓶子,瓶子里有水,可是瓶子很高,瓶口很小,水又很少,它喝不著,怎么辦呢?它看見旁邊有許多小石子,想了一想,有辦法了。烏鴉把小石子一個一個銜起來,放到瓶子里,水慢慢升高。烏鴉就喝著水了。
(四)這個動畫片講的就是烏鴉喝水的故事(板書:喝水)。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)13課(齊讀課題)。
二、師生共同參與探究:
(一)聽讀課文識字。
1.請同學(xué)們看大屏幕,聽老師讀一遍課文,你們想不想自己來讀讀課文。
2.請同學(xué)們打開書第67頁,拿出一支鉛筆邊讀課文邊在不認(rèn)識的字下面點個點兒。
3.剛才同學(xué)們已經(jīng)找到了不認(rèn)識的字,你們愿意把它們學(xué)會嗎?(學(xué)生答:愿意?。?。
好,老師就和你們一起努力攻克難關(guān),有信心嗎?(有)。
4.請大家做好指讀姿勢,我讀一句,你跟讀一句,注意聽你剛才點點兒字的讀音。
5.在老師的幫助下,不認(rèn)識的字少了幾個吧?現(xiàn)在有沒有同學(xué)已經(jīng)會讀了呢?愿不愿意當(dāng)小老師帶大家讀讀?(指名讀)。
6.在這位小老師的幫助下,你是不是又多認(rèn)識了幾個字?
7.大家剛才讀的可真認(rèn)真,下面我想請同桌同學(xué)互相當(dāng)個小老師,如果同桌還有不會的你就主動幫幫他,如果同桌讀對了,你就在課題旁給他畫個。
8.愿意讀的同學(xué)請站起來讀課文。
(二)識詞(剛才同學(xué)們讀的真棒,快夸夸自己。)。
1.看大屏幕,請你自己讀讀紅色和綠色的詞語,一個詞讀兩遍。
2.請小老師帶讀。
3.游戲:搶讀比賽、開火車,哪個詞飛出去,搶讀。
課中操。
(三)認(rèn)字。
剛才大家的收獲真大,你們可不能驕傲,接下來我想請大家認(rèn)識一下這些生字朋友,看誰認(rèn)得又快又多。
1.請大家邊讀邊擺字卡,認(rèn)識的放在第一排,不認(rèn)識的放在第二排。
2.?dāng)[好后,不認(rèn)識的字可以向小伙伴請教。
3.你們都學(xué)會了嗎?我們做一個舉字卡的游戲。
4.誰來說說渴和喝怎么區(qū)別?用處組詞。
5.指字游戲。
6.今天我們學(xué)了一個新筆畫:斜勾。指導(dǎo)學(xué)生觀察,找字的結(jié)構(gòu)和筆順(看課件)。
7.書空找字兩遍。
這節(jié)課大家學(xué)得又快又好,老師真為你們高興,看!老師帶來了兩個果籃,里面有許多水果,我準(zhǔn)備把這些水果送給你們,不過誰想得到這個水果,還得過一個難關(guān),每個水果后面都藏著一個字,你讀出來并能組個詞語,這個水果就是你的了。
三、小結(jié)。
通過今天讀課文,你們知道烏鴉是用什么辦法喝到水的嗎?
做一個實驗,看看用烏鴉的辦法能喝到水嗎?
1、認(rèn)識"烏鴉"等9個生字,會寫"辦、法"兩個字。
2、初讀課文,能讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
3、初步了解課文內(nèi)容。
識字、寫字。讀準(zhǔn)課文的字音,讀通句子。
烏鴉的圖片、生字卡片、多媒體課件。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識9個生字,會寫3個字。
2、能正確流利地朗讀課文。
3、學(xué)會第一節(jié)課文。
重點難點:
1、認(rèn)識9個生字,會寫3個字。
2、能正確流利地朗讀課文。
課前準(zhǔn)備:
烏鴉圖片。
教學(xué)流程:
一、激趣導(dǎo)入。
1、出示圖片問:“這是什么?”板書“烏鴉”
想辦法記住這兩個字。烏_______鳥進行區(qū)別。
2、板書“喝水”教學(xué)“喝”,說說什么時候需要喝水?根據(jù)回答教“渴”與“喝”比較。
3、質(zhì)疑引導(dǎo)學(xué)生提有意義的問題。
二、初讀感知。
1、提出要求:
(1)讀準(zhǔn)字音,不會讀的想辦法。
(2)讀通句子,不連貫的地方要多讀幾遍。
(3)標(biāo)出自然段的序號。
2、同桌互讀,互相幫助。
3、分節(jié)朗讀,評價。(學(xué)生評)。
4、根據(jù)反饋教學(xué)生字,糾正字音。
5、區(qū)別形近字。
石——右喝——喝辦————力。
三、再讀知意。
1、讀文思考:課文講了一件什么事?
2、指名讀第一節(jié),質(zhì)疑。
3、看圖說說,你從哪里看出烏鴉口渴了?
4、“到處”表演理解并造句。
四、寫字。
1、看板書記字形。
2、描一描右什么發(fā)現(xiàn)。
3、寫田字格(生說師板書)。
4、展示學(xué)生作業(yè),評價后修改。
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)懂課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)烏鴉遇到困難自己想辦法解決。
2、能有感情地朗讀課文,背誦課文。
重點難點:
能有感情地朗讀課文,學(xué)懂課文內(nèi)背誦課文。
課前準(zhǔn)備:
實驗器材(小口瓶紅線小石子)。
教學(xué)流程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、猜謎:身穿黑袍子,長個丑樣子,懂得愛媽媽,是個好孩子。
2、復(fù)習(xí)生字。
3、出示課題。
二、讀文感悟。
1、自己讀讀課文,想想你讀懂了什么?
2、解疑從課文哪里感悟到?
3、解決知識點:
(1)聯(lián)系課文,說說烏鴉喝不到水的原因?指導(dǎo)朗讀,合課文插圖想像烏鴉喝不到水的著急樣子。
(2)做實驗理解烏鴉喝到水的經(jīng)過。
a、理解“漸漸”并仿造說句。
b、看插圖想想烏鴉喝水后高興的心情,指導(dǎo)朗讀。
三、總結(jié)全文。
1、理解烏鴉心情變化的心情。
著急——高興——著急——高興。
2、通過多種形式進行朗讀課文。
3、你覺得這是一只怎樣的烏鴉?你會夸一夸嗎?
4、指導(dǎo)背誦。
五、拓展。
如果沒有小石子,烏鴉會有什么辦法?
1、認(rèn)識11個生字和“反文旁”,會寫“多、出”兩個生字。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、了解烏鴉喝水這個故事的大致內(nèi)容。初步培養(yǎng)學(xué)生遇事愛動腦筋的好習(xí)慣。
1、能正確流利地朗讀課文。
2、認(rèn)識“反文旁”。
板塊一、圖片激趣,認(rèn)識烏鴉。(5分鐘)。
1、激趣導(dǎo)入。
師:同學(xué)們,這節(jié)課老師帶來了一個新朋友和大家一起學(xué)習(xí)。板書烏鴉,(誤將“烏”寫成“鳥”)生:(指出錯誤)。
師:老師真是太粗心了,我只記得烏鴉它是一種鳥,卻忘記了它的羽毛和眼睛一樣烏黑,。(擦去“鳥”的一點),示“鳥”“烏”,比較著讀這兩個字。孩子們真棒,都有一雙亮眼睛。聽,小烏鴉在夸你們呢。今天,我們一起學(xué)習(xí)《烏鴉喝水》,齊讀課題。
看到這個課題,你想到了什么?(烏鴉為什么要喝水?烏鴉是怎么喝水的?它喝著水了嗎?)。
小朋友們真會動腦筋,讓我們認(rèn)真學(xué)習(xí)課文,一定能找到答案。
板塊二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字(13分鐘)。
1.師:瞧,小烏鴉和你們打招呼了:嗨,大家好!我是小烏鴉,你們別看我長得丑,我可是聰明的.鳥兒。聽趙老師說你們也很棒,敢讓我來考考你們嗎?這是預(yù)習(xí)要求會讀的生字,如果認(rèn)識就大聲地讀出來(課件出示生字)。指名讀,他讀對了就跟小老師讀兩遍。
師:讓我們跟著聰明的小烏鴉來讀一讀。
生1“放”和“旁”是后鼻音。
師:我們繼續(xù)跟她讀。
“生2:老師,我也想說:
處”、“找”、“只”、“石”、“出”是翹舌音。
師:說得真好,讓我們跟著這只聰明的小烏鴉來讀一讀這五個字。
讓我們開火車讀一讀。第二列火車快快開。
生3:老師,我想告訴大家我是這樣記住字的:“鴉”,左邊一個牙齒的牙,“牙、鴉就差聲調(diào)不一樣”,右邊一個鳥字,因為烏鴉是鳥。
師:是啊,這樣的字叫形聲字。比如“旁”和“進”我們也可以用這種方法來識記。
生4:我想說說“辦”,是學(xué)過的“力”加兩點;“法”“去”加三點水;“許”,學(xué)過的“午”字加言字旁。
師:你能想到聯(lián)系學(xué)過的字來記新的字,真聰明!
今天我們還要認(rèn)識一個新的偏旁,反文旁。它在“放”的右邊。我們一起跟著老師來書空反文旁。特別要注意不要把橫撇連起來哦。
生4:老師,我發(fā)現(xiàn)“處”字里面有個折文,與“放”字里的反文旁長得很像。不過折文是橫撇,反文旁是橫加撇。
師,你觀察得很仔細,小烏鴉都夸你棒棒的。
跟老師一起來書空折文和反文旁。
小結(jié):小朋友們棒棒的,能用各種方法來識記生字。
2.下面呀,拼音寶寶藏起來了,你還認(rèn)識這些生字嗎?
又讀對了,小烏鴉可喜歡你們了。同桌間讀一讀。
孩子們,小烏鴉呀可喜歡你們了,瞧,這么多的烏鴉向我們飛來了,他們呀都想跟你們做朋友呢!背面藏著詞語朋友。(貼)你想跟哪只烏鴉做朋友自己來選,讀對了,獎勵你一只小烏鴉!
出示詞語卡片:(1)烏鴉到處找到。
辦法旁邊許多。
放進高山。
小朋友們這么棒,老師獎勵你們猜字謎。
水邊去一去——法鳥兒閉眼睛——烏。
用上兩點力——辦中午說說話——許。
板塊三、整體把握,了解大意(14分鐘)。
真了不起,小烏鴉把生字寶寶送到課文里去了。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識8個生字,學(xué)寫4個生字。
2、引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,培養(yǎng)自主閱讀的愿望。
3、通過正確、流利地朗讀,理解課文內(nèi)容,引發(fā)主動探究的愿望。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教師:準(zhǔn)備本課生字卡片、瓶子、小石子等實物。
學(xué)生:預(yù)習(xí)課文,根據(jù)課文內(nèi)容動手做做實驗。
教學(xué)重難點:認(rèn)識8個生字,會寫4個生字。
教學(xué)課時:1~2課時。
教學(xué)設(shè)計:
一、質(zhì)疑問難,引入新課。
1.(出示烏鴉圖)大家認(rèn)識一位新朋友,你了解它嗎?
能提出問題嗎?
老師可以將學(xué)生提出的問題梳理為:烏鴉為什么喝水?怎樣喝水?……。
二、初讀課文,感知大意。
1.自主讀課文,借助拼音把字音讀準(zhǔn)確。
2.再讀課文,圈出生字詞語,把句子讀通順。
3.同桌之間相互抽讀生字。
4.老師重點檢測:“什么”、“升高”、“只有”這幾個生詞的讀音,并練習(xí)說話。
5.通過多種形式,掌握生字讀音,記憶生字的字形。
三、再讀課文,解決問題。
1.烏鴉為什么喝水?你從課文中哪里看出來的'?(引導(dǎo)學(xué)生讀好一自然段)讀好“到處找水喝”,感悟理解。
2.重點讀2~4自然段,探究烏鴉是怎么喝到水的這個問題。
3.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
4.想一想,和同學(xué)交流,烏鴉還有別的辦法喝到水嗎?
四、作業(yè)練習(xí),指導(dǎo)寫字。
1.完成課后第二題。
2.指導(dǎo)描紅、書寫。
3.同桌小伙伴對作業(yè)進行評價。
教學(xué)目標(biāo):。
1、認(rèn)識“烏,鴉”等9個字。會寫“可,石”等6個字。
2、正確,流利地朗讀課文。背誦課文。通過朗讀感悟“烏鴉急著找水--喝不著水--想辦法喝水--喝著水了”這一系列變化過程。能用“漸漸”說句子。
3、明白遇到困難應(yīng)仔細觀察,認(rèn)真思考的道理。
教學(xué)重點:認(rèn)字,朗讀課文感悟課文內(nèi)容。
教學(xué)難點:朗讀課文感悟課文內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備:投影片,瓶子,小石子。
教學(xué)時間:2課時。
第一課時。
教學(xué)目標(biāo):。
1、認(rèn)識“烏,鴉”等9個字。會寫“可,石、辦”2個字。
2、正確,流利地朗讀課文。通過朗讀感悟“烏鴉急著找水--喝不著水--想辦法喝水--喝著水了”這一系列變化過程。
教學(xué)重點:認(rèn)字及初讀課文。
教學(xué)難點:朗讀感悟“烏鴉急著找水--喝不著水--想辦法喝水--喝著水了”這一系列變化過程。
教學(xué)過程:。
一、激趣導(dǎo)入。
2、烏鴉不僅是個孝順的好孩子,還十分聰明可愛呢,今天我們就學(xué)習(xí)另一個關(guān)于烏鴉的故事。
3、出示課題,學(xué)習(xí)“烏,鴉,喝”三個生字,學(xué)生用自己喜歡的方法記住這三個字。
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。
1、明確學(xué)法:用感情朗讀的方法感悟課文內(nèi)容。
2、教師范讀。
3、學(xué)生回答:課文寫了關(guān)于烏鴉的什么事?
4、對老師的朗讀做以評價,為生的自讀自悟做好準(zhǔn)備。
5、學(xué)生自讀,把課文讀準(zhǔn)、讀通、讀順。并自學(xué)課文中的生字。
6、小組長檢查本組同學(xué)的生字和課文的朗讀情況,然后匯報。
三、再讀課文,感悟內(nèi)容。
1、學(xué)生練讀課文,認(rèn)為該怎樣讀就怎樣讀,并想想為什么要這么讀。
2、指名讀,學(xué)生評價,自己說說為什么這么讀。
3、通過剛才的朗讀你明白了什么,還有哪些不懂的問題?
(學(xué)生質(zhì)疑問難,師生共同解答,進一步理解課文內(nèi)容)。
4、想辦法:如果烏鴉旁邊沒有小石子,怎么能喝到水?
四、指導(dǎo)書寫“石、可、辦”
1.注意“辦”字的兩個點的書寫。
2.“可”的一橫要長,豎鉤的起筆處不能寫在橫的最右邊。
第二課時。
教學(xué)目標(biāo):。
1、會寫“法、找、許”3個字。
2、正確,流利地朗讀課文,能背誦課文。能用“漸漸”說句子。
3、明白遇到困難應(yīng)仔細觀察,認(rèn)真思考的道理。
教學(xué)重難點:實踐探究。
教學(xué)過程:。
一、復(fù)習(xí)鞏固生字。
二、實踐活動。
1、探究活動。
2、討論:你發(fā)現(xiàn)了什么?
體會“漸漸”一詞的含義。
3、比一比,看誰想的辦法比烏鴉的好。同時也可隨學(xué)生說的進行演示。
三、識字寫字。
1、學(xué)生自己在課文里找到要求會認(rèn)的和要求會寫的字,連詞勾劃,再讀一讀。
2、指導(dǎo)”喝、渴“兩個字的區(qū)分。
它們哪里一樣,哪里不一樣?怎樣記住?(喝水需要用口,口渴需要水,渴字是三點水旁)。
4、學(xué)生匯報。
四、指導(dǎo)寫字。
1、復(fù)習(xí)筆順規(guī)則:從左到右、從上到下、先中間后兩邊。
2、找一找,哪幾個字寫的時候是從左到右?
(法、找、許)。
3、這幾個字的結(jié)構(gòu)有什么相同的地方?
4、學(xué)生進行書寫練習(xí)。
板書設(shè)計。
水不多口又小----------喝不著。
放石子---------喝著了。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識烏,鴉等9個字。會寫可,石等6個字。
2、正確,流利地朗讀課文。背誦課文。
通過朗讀感悟烏鴉急著找水--喝不著水--想辦法喝水--喝著水了這一系列變化過程。能用漸漸說句子。
3、明白遇到困難應(yīng)仔細觀察,認(rèn)真思考的道理。
教學(xué)重點:認(rèn)字,朗讀課文感悟課文內(nèi)容。
教學(xué)難點:朗讀課文感悟課文內(nèi)容。
課前準(zhǔn)備:投影片,瓶子,小石子。
教學(xué)方法:小組合作學(xué)習(xí),以讀代講,朗讀感悟。
教學(xué)流程:
第一課時。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識烏,鴉等9個字。會寫可,石、辦2個字。
2、正確,流利地朗讀課文。通過朗讀感悟烏鴉急著找水--喝不著水--想辦法喝水--喝著水了這一系列變化過程。
(小烏鴉愛媽媽,烏鴉反哺的故事)。
2、烏鴉不僅是個孝順的好孩子,還十分聰明可愛呢,今天我們就學(xué)習(xí)另一個關(guān)于烏鴉的故事。
3、出示課題,學(xué)習(xí)烏,鴉,喝三個生字,學(xué)生用自己喜歡的方法記住這三個字。
1、明確學(xué)法:用感情朗讀的方法感悟課文內(nèi)容。
2、教師范讀。
3、學(xué)生回答:課文寫了關(guān)于烏鴉的什么事?
4、對老師的朗讀做以評價,為生的自讀自悟做好準(zhǔn)備。
5、學(xué)生自讀,把課文讀準(zhǔn)、讀通、讀順。并自學(xué)課文中的生字。
6、小組長檢查本組同學(xué)的生字和課文的朗讀情況,然后匯報。
1、學(xué)生練讀課文,認(rèn)為該怎樣讀就怎樣讀,并想想為什么要這么讀。
2、指名讀,學(xué)生評價,自己說說為什么這么讀。
3、通過剛才的朗讀你明白了什么,還有哪些不懂的問題。
(學(xué)生質(zhì)疑問難,師生共同解答,進一步理解課文內(nèi)容)。
4、想辦法:如果烏鴉旁邊沒有小石子,怎么能喝到水?
1.注意辦字的兩個點的書寫。
2.可的一橫要長,豎鉤的起筆處不能寫在橫的最右邊。
第二課時。
教學(xué)目標(biāo):
1、會寫法、找、許3個字。
2、正確,流利地朗讀課文,能背誦課文。能用漸漸說句子。
3、明白遇到困難應(yīng)仔細觀察,認(rèn)真思考的道理。
一、復(fù)習(xí)鞏固生字。
1、探究活動。
分小組進行,合作完成烏鴉喝水的小實驗。
2、討論:你發(fā)現(xiàn)了什么?
體會漸漸一詞的含義。
3、比一比,看誰想的辦法比烏鴉的好。同時也可隨學(xué)生說的進行演示。
1、學(xué)生自己在課文里找到要求會認(rèn)的和要求會寫的字,連詞勾劃,再讀一讀。
2、指導(dǎo)喝、渴兩個字的區(qū)分。
它們哪里一樣,哪里不一樣?怎樣記???(喝水需要用口,口渴需要水,渴字是三點水旁)。
4、學(xué)生匯報。
指導(dǎo)。
。
1、復(fù)習(xí)筆順規(guī)則:從左到右、從上到下、先中間后兩邊。
2、找一找,哪幾個字寫的時候是從左到右?
(法、找、許)。
3、這幾個字的結(jié)構(gòu)有什么相同的地方?
4、學(xué)生進行書寫練習(xí)。
1、自由朗讀課文。
2、分小組比賽朗讀。
1、抽學(xué)生讀生字卡片,全體讀。
2、出示生字卡片,開火車認(rèn)讀。
4、這節(jié)課我們要學(xué)會寫的是哪幾個字?看田字格認(rèn)讀。
5、認(rèn)識新筆畫斜鉤。示范寫找,觀察帶這種筆畫的字在田字格中的位置,師范寫,生模仿寫。
6、學(xué)習(xí)其它生字,通過投影儀展示學(xué)生的書寫,評議,鞏固認(rèn)字。
1、讀熟課文;
2、練習(xí)冊作業(yè)。
教學(xué)目標(biāo):
1、圖文結(jié)合,理解詞、句的意思。懂得應(yīng)該找到最好的方法來解決問題。
2、學(xué)會15個生字,會寫8個生字。
3、繼續(xù)鞏固讀讀、畫畫、想想、議議的閱讀方法。
4、正確、流利、有表情地朗讀課文。
教學(xué)重、難點:
1、借助拼音正確、流利地朗讀課文;
2、學(xué)會本課的生字詞。
板書設(shè)計:
口渴(找水喝)。
喝不著(想辦法)。
發(fā)現(xiàn)石子(動腦筋)。
銜石子進瓶子(喝著水了)。
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