<menuitem id="an1j4"></menuitem> 小班教案還可以幫助教師評估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略和方法。以下是一些小班教案的教學(xué)素材和課件下載鏈接，方便大家使用和分享。
2、通過游戲讓幼兒知道輪子是可以滾動的。
活動準(zhǔn)備：
ppt、幼兒帶來的各種車子。
一、介紹各種不同數(shù)量輪子的車。
今天我給你們帶來一個(gè)神奇的寶貝，你們知道是誰嗎？
（一）出示兩只輪子，引起興趣。
1、你們看這是什么？有幾只？2、你見過的兩只輪子的車嗎？是什么車？
小結(jié)：兩只輪子的車有自行車、電動車、摩托車。
過渡：還想接著往下看嗎？
（二）出示三只輪子。
1、你們看這里有幾只輪子？2、三只輪子是什么車？
小結(jié)：三只輪子的是三輪車。
（三）出示玩具車。
1、這是一輛什么車？這輛車有幾只輪子？2、出示四只輪子，四只輪子有些什么車？
小結(jié)：四只輪子的有轎車、警車、消防車、公共汽車等等。
二、講講玩玩：知道車有了輪子會滾動。
1、討論：為什么這些車都要有輪子呢？
2、你們想不想開開自己帶來的車？（幼兒互相介紹自己帶來的車有幾個(gè)輪子）。
3、幼兒開開自己的車，開完后將車按輪子數(shù)量放進(jìn)不同的停車場。
總結(jié)：原來我們剛才看見的車和你們玩的車都是有不同數(shù)量的輪子組成的，有了這些輪子車才可以在馬路上開。
你們玩得開心嗎？還有很多寶貝也想出來和你們見見面，我們請他們出來好嗎？
1、你見過這么多輪子的車嗎？
2、平時(shí)請你們爸爸媽媽帶你們一起找找看哪些車有這么多的輪子，好嗎？
1、 嘗試運(yùn)用多種感官初步感知：糖、奶粉、果珍粉能溶化在水里，感受水的“變化”現(xiàn)象。
2、 能將自己在活動中的發(fā)現(xiàn)大膽地表述出來。
1、 一杯白糖水，標(biāo)記指示圖，磁鐵板一塊。
2、 裝有溫開水的水壺每組兩把，奶粉、果珍、白糖若干盤，小勺、水杯人手一個(gè)，蓋布四塊。
一、 觀察活動，引入課題。
1、教師出示一杯白糖水，讓幼兒猜猜是什么水?
2、請個(gè)別幼兒品嘗，說說是什么味道的。
3、猜測活動：水怎么會是甜的?
二、實(shí)驗(yàn)活動：水娃娃的魔術(shù)
觀察桌上的材料，說說都有些什么?提出操作要求：
1、只能選擇一種飲料粉進(jìn)行沖調(diào)。
2、水壺倒水時(shí)，一手哪好把子，一手扶助壺身，不能倒的太滿。
3、使用過的物品(小勺、水壺)要放回原處。
幼兒操作，教師觀察。比較、探討“飲料粉”，到哪兒去了。
三、品嘗活動。
說說調(diào)配好的水是什么味道的。
四、表述結(jié)果，教師記錄。
請個(gè)別幼兒說說自己的沖調(diào)方法、步驟。教師利用標(biāo)記指示圖進(jìn)行記錄。
五、再次沖調(diào)飲料。
提出要求：
1、選擇另一種材料進(jìn)行沖調(diào)。
2、鼓勵幼兒嘗試用不同的方法來沖調(diào)。
幼兒操作。
六、延伸活動。
你還喝過哪些味道的水。水除了能使糖、奶粉、果珍粉溶化，還能使什么溶化?
新《綱要》指出：幼兒科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識興趣好和探索欲望以及盡量為幼兒創(chuàng)設(shè)條件，運(yùn)用各種感官，動手動腦，探究問題，解決問題從而體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。變魔術(shù)這一孩子感興趣的現(xiàn)象深深吸引住了孩子的眼球，激發(fā)了幼兒參與活動的興趣，使幼兒“無心”的好奇轉(zhuǎn)化成了“有意”的求知動力，促使幼兒對科學(xué)活動的探索欲望。
第二節(jié)課，我讓學(xué)生先練習(xí)用手推鐵環(huán)，等能把鐵環(huán)推起來以后，嘗試把手柄貼上去推，部分同學(xué)可以順利第推起來了，但是很多的同學(xué)在手柄貼環(huán)時(shí)，出現(xiàn)貼不上去的現(xiàn)象，原因有幾個(gè)：1、手推的時(shí)候無力，導(dǎo)致環(huán)滾不起來2、推環(huán)太用力，人跟不上環(huán)，等人追上，環(huán)已經(jīng)倒地或出現(xiàn)歪斜3、手推的時(shí)候用力方向不對，導(dǎo)致環(huán)出現(xiàn)東倒西歪，根本無法去貼環(huán)。4、鐵環(huán)滾起來后，手柄貼不上去。
第三節(jié)課，我讓學(xué)生先把手柄貼在環(huán)后面，用手輕推環(huán)，然后順勢用手柄推，效果還是不明顯，不過有幾個(gè)男同學(xué)似乎找個(gè)了平衡的方法，開始推起來了，但是出現(xiàn)的問題就是人在環(huán)的后面追環(huán)，沒有能力控制環(huán)。玩的很高興。
第四節(jié)課，繼續(xù)練習(xí)手推環(huán)，然后手柄去帖環(huán)，部分同學(xué)能貼上去了，但是并不能順利推起來。
第五節(jié)課，我采用后貼環(huán)的方法，不過是貼兩點(diǎn)，這樣，環(huán)就等于靠在了手柄上，開始的時(shí)候，環(huán)略向手柄傾斜，利用手柄的支持，保持環(huán)開始的時(shí)候不倒下，然后用力推起來。()這個(gè)方法比較管用，出現(xiàn)好幾個(gè)同學(xué)順利滾起來了，不過出現(xiàn)的問題就是：1、貼不住環(huán)，推起來就倒地2、手柄不能保持在初始靠點(diǎn)上，出現(xiàn)下滑或上升導(dǎo)致環(huán)不能滾起來3、控制不住環(huán)，人追環(huán)。
第六節(jié)課，我采用前貼環(huán)方法，貼兩點(diǎn)，環(huán)靠在手柄上，這個(gè)方法環(huán)更不容易倒地，學(xué)生練習(xí)起來更容易，大部分學(xué)生能滾起來了，但是不能控制力量，不能控制方向。出現(xiàn)的問題：1、人跟不上環(huán)，手柄容易脫離環(huán)2、人的站位就出現(xiàn)了問題。
雖然幾節(jié)課下來，還是沒有達(dá)到我的教學(xué)目標(biāo)，但是我也總結(jié)了經(jīng)驗(yàn)，前貼環(huán)和后貼環(huán)對于初始的練習(xí)很有效，要根據(jù)學(xué)生自身來選擇合適的方法。在用力方面應(yīng)該是環(huán)倒向那邊就朝那邊方向用力，在多練習(xí)的基礎(chǔ)上才能控制直線或曲線。
鐵環(huán)看似很簡單的游戲。面對現(xiàn)在沒有接觸過鐵環(huán)的學(xué)生，教授起來卻不容易?，F(xiàn)在的學(xué)生玩的能力都缺失了。
篇二：滾鐵環(huán)教學(xué)反思。
滾鐵環(huán)是我國民間一項(xiàng)傳統(tǒng)的體育健身活動，已有數(shù)千年的歷史，深受學(xué)生和群眾喜愛。對于農(nóng)村的學(xué)生來說，家中大多都能找到鐵環(huán)，開展起來比較容易，而且鐵環(huán)和鉤制作起來也非常簡單。所以本節(jié)課我所選用的教材就是學(xué)生非常喜歡，樂于參與的我國的民間傳統(tǒng)體育項(xiàng)目――滾鐵環(huán)。
本課采用主題式情景延伸教學(xué)法，教師通過語言描述、實(shí)物演示、劇情延伸等教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景。隨著劇情的不斷延伸緊緊抓住學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)中積極探究和體驗(yàn)，從而啟發(fā)學(xué)生對我國這項(xiàng)民間體育活動的興趣，讓學(xué)生在不斷延伸的劇情中學(xué)習(xí)知識、掌握知識。促進(jìn)學(xué)生身心和諧發(fā)展。
活動目標(biāo)：
1.通過各種感官感知及探索活動，初步了解水的透明性、流動性及溶解性。
2.樂于在操作活動中和同伴共同分享探索得到的結(jié)果。
3.有初步的環(huán)保概念，懂得水資源的重要性，學(xué)會保護(hù)水資源。
4.培養(yǎng)幼兒對科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行探索的興趣。
5.對科學(xué)活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案，感受探索的樂趣。
活動準(zhǔn)備：
1.兩個(gè)透明杯子(一杯清水內(nèi)裝一彩球，另一杯內(nèi)有沙，沙內(nèi)埋一玩具)。
2.每組一份橘子粉、白糖、鹽、咖啡，用杯子裝好。(溶解實(shí)驗(yàn)使用)。
3.小籃、有洞塑料袋、有洞小容器、漏網(wǎng)、半玻璃杯清水、碗、一條毛巾。(驗(yàn)證水的流動性實(shí)驗(yàn)使用)。
4.水污染視頻一份。
活動過程：
一、游戲：看看是什么。
1、教師出示兩個(gè)透明杯子，一杯裝水，一杯裝沙。
3、師：請小朋友說一說，水和沙里都有什么寶貝。
4、師：為什么我們能很快的知道水里藏了什么寶貝，卻不知道沙里有什么呢?(引導(dǎo)幼兒：水是透明的，能一眼看到)。
二、游戲：水寶寶搬家。
1、出示一個(gè)裝了水的塑料盆和碗師：水寶寶想請小朋友們幫忙，把家搬到面前的小碗里，你們都有什么方法可以幫助水寶寶呢?(幼兒自主回答)。
2、師：老師給小朋友們也準(zhǔn)備了幾樣好玩的工具，我們來認(rèn)識一下(介紹提供的`工具分別為：小籃子、漏網(wǎng)、塑料袋)請小朋友們選擇自己喜歡的工具來幫助水寶寶，大家動手之前請先卷起袖子，如果桌子上面有積水了，可以用邊上的抹布來擦干凈。
3、請個(gè)別幼兒上來實(shí)驗(yàn)并講述自己試驗(yàn)的過程師：我們來請小朋友們分享一下自己幫水寶寶搬家的經(jīng)歷。(用的什么工具?發(fā)生了什么情況?)。
三、游戲：會變化的神奇水。
1、教師出示一杯清水師：老師又把水寶寶請來了，這次要和水寶寶一起變個(gè)魔術(shù)。
2、教師將奶粉放入杯中攪拌師：誰來告訴我，水寶寶怎么了?(變渾濁了或者變成牛奶了等)為什么水寶寶變色了?(因?yàn)槟滩璺廴艿剿锪?。
3、師：老師也給小朋友們準(zhǔn)備了一些神奇材料，我們一起和水寶寶來變魔術(shù)吧!
4、幼兒動手操作，教師指導(dǎo)。
5、幼兒坐在操作臺邊，教師進(jìn)行提問師：你們的水都發(fā)生變化了么?小朋友們可以看一看，聞一聞，嘗一嘗，然后告訴大家，你的水寶寶發(fā)生什么樣的變化了。請小朋友們一起來嘗一嘗變了魔術(shù)之后的水寶寶。
四、愛護(hù)我們的水資源。
1、師：我們今天和水寶寶做了這么多的游戲，大家都喜歡水寶寶么?
2、師：小朋友們還知道水寶寶在我們?nèi)粘Ｉ钪械哪男┳饔?
3、師：老師今天還給小朋友們帶來了一段視頻，我們看一看，視頻中的水寶寶怎么了?
4、師：水寶寶怎么了?什么樣的行為會讓水寶寶生病?我們應(yīng)該怎么愛護(hù)水寶寶?
5、教師總結(jié)：我們在日常生活中要注意節(jié)約用水并且愛護(hù)好我們身邊的水寶寶，不讓臟東西污染了它們。接下來讓我們繼續(xù)和水寶寶一起做更多有趣的游戲吧。
活動意圖：
小班幼兒很容易把滾動和其相似現(xiàn)象混淆，他們能感受滾動現(xiàn)象，但沒形成相關(guān)的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)。開展此次活動。在游戲中學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)、思考、記錄、表達(dá)掌握學(xué)習(xí)科學(xué)的基本過程和方法，體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣。
活動目標(biāo)：
1．感知圓的東西能滾動。
2．用語言表達(dá)滾動現(xiàn)象。
3．對滾動現(xiàn)象有好奇心。
4．培養(yǎng)幼兒觀察能力及動手操作能力。
5．培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
活動重難點(diǎn)：
發(fā)現(xiàn)物體表面的不同，并用語言表達(dá)。
活動準(zhǔn)備：
1．能滾動的物體、不能滾動的'物體。
2．百寶箱、小卡片若干（與實(shí)物相符）、畫有笑臉和哭臉的塑料筐、集體記錄單。
3．活動前玩過汽車，感受過輪子滾動的特征。
活動流程：
一、談話。
出示百寶箱，你們想不想知道里面有什么？
桌上的東西，你們知道哪個(gè)能滾著玩？
出示集體記錄單，幼兒交流，教師出示小卡片記錄。
二、自由探索。
嘗試使物體滾動起來。
選一種自己喜歡的玩具，試玩，看看你選的玩具能不能滾動。
三、分類游戲。
1.出示笑臉和哭臉的塑料筐，將能滾動的東西放在笑臉筐里，不能滾動的東西放在哭臉筐里。教師記錄。
2.用語言和動作解釋“滾動”現(xiàn)象。
玩具是怎樣滾動的？用動作表示。
四、尋找游戲。
1.尋找其他可滾動的物體。
2.用語言表述發(fā)現(xiàn)。
五、交流。
解釋物體滾動的原因，知道圓圓的東西能滾動。
我們找到的東西都有一個(gè)什么本領(lǐng)？都像什么形狀？
教師小結(jié)：圓圓的東西都可以滾動。
活動延伸：
回家和爸爸媽媽一起找找還有哪些東西可以滾動。
活動反思：
活動中以游戲的形式貫穿始終，適合小班幼兒的年齡的特點(diǎn)，以幼兒興趣為切入點(diǎn)，不斷豐富活動內(nèi)容和材料，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉快的活動學(xué)習(xí)的環(huán)境，讓幼兒與各種材料進(jìn)行互動，從而感知滾動的科學(xué)現(xiàn)象，形成圓圓的東西能滾動的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)。整個(gè)活動孩子們充滿了濃厚的興趣，觀察力、動手能力、口語表達(dá)能力、想象力都得到不同程度的發(fā)展，目標(biāo)達(dá)成度極高。
活動目標(biāo)：
1．初步知道圓圓的物體能滾動。
2．探索不同物體滾（滑）動的情形。
3．在活動中積極參與、樂于探索。
活動準(zhǔn)備：
1．長條積木、小筐（人手一份）。
2．圓形、圓柱形、方形等各種形狀的物品。
3．《小老鼠，上燈臺》圖片一幅。
活動過程：
（一）導(dǎo)入活動。
1．出示圖片：“小朋友看小老鼠在干什么？我們一起來學(xué)小老鼠的樣子上燈臺吧?！?/p>
幼兒唱歌曲《小老鼠，上燈臺》，邊唱邊做動作。
2．請小朋友學(xué)一學(xué)小老鼠滾下來的樣子，初步感知什么是“滾動”。
教師：小老鼠怎么樣了？誰來學(xué)一學(xué)？（骨碌骨碌的）。
（二）猜測活動。
教師：小老鼠說，小朋友們別笑它，其實(shí)不僅僅只有小老鼠會滾下來，很多東西都會滾下來的。不信大家就來看看吧。
1．出示用小筐墊起木板組成的斜坡，出示各種物品，請小朋友猜一猜，哪些物品會從斜坡上滾下來，哪些物品不會滾下來。
2．教師根據(jù)幼兒猜測，將會滾下來及不會滾下來的物品分開放置在兩個(gè)小筐里。
(三)第一次實(shí)驗(yàn)。
1．要求將實(shí)驗(yàn)出不同結(jié)果的物體分開放置。
2．提問：能滾動的物體和不能滾動的物體有什么不同？
小結(jié)：能滾動的物體都是圓圓的，不能滾動的物體它們都有角，是方的。
(四)第二次實(shí)驗(yàn)。
1．要求：有沒有辦法讓不能滾下來的物體也滾下來呢？
2．幼兒操作，教師引導(dǎo)幼兒通過增加斜坡高度做實(shí)驗(yàn)，讓幼兒觀察方形物品的變化。
3．讓幼兒觀察方形的物體和圓形的物體從斜坡上下來有什么不同，用動作幫助幼兒理解，認(rèn)識到“滾”和“滑”的不同。（圓圓的物體是“骨碌骨碌”滾下來的，方方的物體是“刺溜”一下滑下來的。）。
4．通過增加高度，讓所有的物體都能夠從斜坡上滾下來。
總結(jié)：不能滾動的物體，我們想辦法，增加了斜坡的高度，也讓它滑了下來。但是，其它形狀的物體不能象圓形物體那樣滾動，它們是“滑”下來的。
(五)總結(jié)今天的活動。
1．表揚(yáng)小朋友們認(rèn)真觀察、積極的參與活動。對表現(xiàn)特別突出的幼兒給予特別的獎勵。
2．提出建議：小朋友回家后尋找家中合適的物品繼續(xù)試驗(yàn)。
活動延伸：
1．區(qū)域：引導(dǎo)幼兒探索怎樣使正方形的紙滾動起來（如把它揉成團(tuán)、折成球狀等）。鼓勵幼兒用不同餓線條表示滾動時(shí)的樣子。
2．家園：家長可與幼兒在家尋找各種物體玩“滾動”游戲，積累相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。
活動目標(biāo)：
1.感知圓的`東西能滾動。
2.用語言表達(dá)滾動現(xiàn)象。
3.對滾動現(xiàn)象有好奇心。
4.發(fā)展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。
5.體驗(yàn)解決問題的成就感。
活動重難點(diǎn)：
發(fā)現(xiàn)物體表面的不同，并用語言表達(dá)。
活動準(zhǔn)備：
1.能滾動的物體、不能滾動的物體。
2.百寶箱、小卡片若干(與實(shí)物相符)、畫有笑臉和哭臉的塑料筐、集體記錄單。
3.活動前玩過汽車，感受過輪子滾動的特征。
活動流程：
一、談話。
出示百寶箱，你們想不想知道里面有什么?
桌上的東西，你們知道哪個(gè)能滾著玩?
出示集體記錄單，幼兒交流，教師出示小卡片記錄。
二、自由探索。
嘗試使物體滾動起來。
選一種自己喜歡的玩具，試玩，看看你選的玩具能不能滾動。
三、分類游戲。
1.出示笑臉和哭臉的塑料筐，將能滾動的東西放在笑臉筐里，不能滾動的東西放在哭臉筐里。教師記錄。
2.用語言和動作解釋“滾動”現(xiàn)象。
玩具是怎樣滾動的?用動作表示。
四、尋找游戲。
1.尋找其他可滾動的物體。
2.用語言表述發(fā)現(xiàn)。
五、交流。
解釋物體滾動的原因，知道圓圓的東西能滾動。
我們找到的東西都有一個(gè)什么本領(lǐng)?都像什么形狀?
教師小結(jié)：圓圓的東西都可以滾動。
活動延伸：
回家和爸爸媽媽一起找找還有哪些東西可以滾動。
活動反思：
活動中以游戲的形式貫穿始終，適合小班幼兒的年齡的特點(diǎn)，以幼兒興趣為切入點(diǎn)，不斷豐富活動內(nèi)容和材料，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉快的活動學(xué)習(xí)的環(huán)境，讓幼兒與各種材料進(jìn)行互動，從而感知滾動的科學(xué)現(xiàn)象，形成圓圓的東西能滾動的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)。整個(gè)活動孩子們充滿了濃厚的興趣，觀察力、動手能力、口語表達(dá)能力、想象力都得到不同程度的發(fā)展，目標(biāo)達(dá)成度極高。
1、探索氣球的多種玩法，培養(yǎng)創(chuàng)造力。
2、通過節(jié)奏模仿活動，培養(yǎng)節(jié)奏感。
1、沒充氣的氣球，充足氣的氣球。
2、內(nèi)裝小鈴的彩色氣球若干。
3、鈴鼓一只。
一、幼兒隨歡快的音樂進(jìn)入活動室。
二、自選氣球，激發(fā)情趣。
師：你們發(fā)現(xiàn)了什么?
三、節(jié)奏游戲，體驗(yàn)樂趣。
師：你的氣球可以發(fā)出什么樣的聲音呢?請小朋友們聽聽我的鈴鼓發(fā)出什么樣的聲音了呢?你們也能發(fā)出和我一樣的節(jié)奏嗎?我們請鈴鼓和你們的氣球玩一個(gè)節(jié)奏對對碰的游戲，氣球的節(jié)奏要和鈴鼓一樣。
四、自由玩球，探索玩法。
師：剛才，我們用氣球玩了有趣的節(jié)奏游戲，想想氣球還可以怎么玩呢?
(幼兒自由想象氣球的玩法)師：現(xiàn)在，請小朋友們找一個(gè)空地試試氣球的其他玩法，當(dāng)聽到鈴鼓聲就趕緊帶著氣球回到我這邊來。
五、鼓勵幼兒探索氣球變鼓得原因，感知?dú)馇虻拇嬖凇?/p>
小氣球玩累了，讓它在你們的椅子下面休息一下。看，這是什么?(出示沒充氣的氣球和充氣的氣球)，這兩個(gè)氣球有什么不一樣嗎?一個(gè)氣球圓鼓鼓的，一個(gè)氣球呢，癟著肚子，好像沒吃東西一樣。
師：氣球喜歡吃饅頭，米飯嗎?那你們知道氣球吃什么嗎?(空氣)那怎么才能讓氣球吃到空氣呢?(往里面吹氣)我這里有一個(gè)餓了的`氣球，我來給它吹氣。如果我突然放手，氣球會怎么樣?讓幼兒猜(空氣啊有個(gè)怪脾氣，喜歡從氣球肚子里溜出來，怎樣才能讓氣球吃得飽飽的，又不讓空氣跑出來呢?)六、剛才大家玩得真開心，那現(xiàn)在我們再來玩一個(gè)游戲，我說“變變變”，把小朋友們變成氣球(幼兒做吃飽了的氣球形狀)，氣球飛出教室啦!
氣球是孩子生活中常見的事物，也是孩子較喜歡玩的玩具，氣球可以用來做什么?怎么才能讓氣球鼓起來是孩子感興趣的問題，我們不僅要滿足孩子的求知欲，還應(yīng)結(jié)合幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，幼兒對新奇、有趣的事物有了一定的好奇心，對事物與現(xiàn)象有一定的探索欲望和能力，基于他們的年齡特點(diǎn)，本活動旨在讓幼兒通過自身主動地觀察、發(fā)現(xiàn)、感知、探索，感知空氣的存在，知道為什么氣球被突然放飛會到處亂竄，發(fā)現(xiàn)力的相對性等等，從而在實(shí)踐的過程中轉(zhuǎn)化為自身的知識經(jīng)驗(yàn)。其實(shí)在平時(shí)孩子也玩過氣球，他們會和朋友一起吹氣球，甭提有多高興了。但是從孩子玩氣球的過程中也發(fā)現(xiàn)，孩子可能受年齡特點(diǎn)的限制，他們更多的專注于玩氣球，比如：吹吹氣球、拍拍氣球，而沒有去想想氣球?yàn)槭裁磿钠饋砟?氣球?yàn)槭裁磿T下去呢?鑒于這一點(diǎn)，從孩子是實(shí)際和想去出發(fā)，將活動目標(biāo)定位為：
1.感受氣球中空氣的存在及空氣釋放出時(shí)的力量。
2.大膽表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)和探索結(jié)果，體驗(yàn)探索發(fā)現(xiàn)的快樂。希望幼兒通過這次活動，積極動手操作、探索，讓他們在與材料的互動中，初步培養(yǎng)孩子積極的科學(xué)態(tài)度，從而激發(fā)孩子對周圍事物的好奇心和探究欲望。
在本活動中以氣球貫穿始終，活動開始，以送禮物導(dǎo)入，不過猜對了才能拿到禮物。幼兒在禮物的激發(fā)下，積極動腦猜謎語，為下面的活動奠定了基礎(chǔ)。
在本環(huán)節(jié)主要通過動手操作將氣球變鼓，在通過身體的膚覺感知?dú)馇蛑械臍?，讓孩子知道氣球變大了是因?yàn)闅馇蚶锩嫜b了空氣，當(dāng)空氣跑出來的時(shí)候我們會感覺到?jīng)鰶龅?，像風(fēng)一樣的就是氣球中的氣。
在這一環(huán)節(jié)中教師將問題拋給孩子，讓孩子在問題中自由探索。如果我現(xiàn)在快速地松開手，你們猜猜看氣球會怎么樣呢?剛才你放氣時(shí)，氣球出氣口是向哪個(gè)方向的?你的氣球是向哪個(gè)方向跑的?整個(gè)自由探索的過程是圍繞問題進(jìn)行的，問題的層層深入激發(fā)了孩子學(xué)習(xí)的主動性。
整節(jié)課以氣球貫穿始終，從激發(fā)興趣出發(fā)，通過層層深入的環(huán)節(jié)激發(fā)了孩子的主動性，讓孩子自信、積極愉快的探索學(xué)習(xí)。但是還存在一些不足之處：沒有做到科學(xué)活動課上語言的嚴(yán)謹(jǐn)性。在幼兒自由探索環(huán)節(jié)環(huán)節(jié)質(zhì)檢處理也不夠得當(dāng)，怎么將環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間銜接更為自然與合理是我進(jìn)一步需要研究的。每一節(jié)的的每一個(gè)細(xì)節(jié)都是課的組成部分，教師在備課時(shí)要預(yù)設(shè)到每一個(gè)環(huán)節(jié)的處理。
另外，在本節(jié)課中存在一個(gè)比較嚴(yán)重的科學(xué)性問題，就是當(dāng)松開手時(shí)氣球的運(yùn)動方向云在一定的偶然性，從力學(xué)上講，氣球肯定是想出氣口相反的方向行駛，但由于重力、氣球自身的大小等原因，氣球運(yùn)動方向不定，這是本節(jié)課最大的弊端，需要進(jìn)一步尋求解決方法。
培養(yǎng)幼兒反應(yīng)以及躲避的能力。
遵守游戲規(guī)則，掌握游戲的玩法。
讓幼兒學(xué)會聽口令玩游戲，鍛煉反應(yīng)能力和傾聽能力。
皮球(根據(jù)班級幼兒情況自定，可以是一個(gè)或兩個(gè))。
請若干名幼兒站在圈內(nèi)，其余幼兒在外面圍成一個(gè)大圈。站在圈上地幼兒要迅速將球滾出，站在圈內(nèi)得幼兒要躲閃滾過來的球，被球碰到的幼兒即出局，要站到外面的大圈中做滾球者。游戲直至一名幼兒在圈的中間為止，則他是勝利者。
(1)請站在大圈上的幼兒滾球時(shí)用力一些。
(2)被球碰到的幼兒要主動站回大圈里做滾球者。
課堂環(huán)節(jié)緊湊，幼兒在輕松的環(huán)境下享受，由于在游戲過程中，我講游戲規(guī)則不到位，導(dǎo)致幼兒在游戲過程有的搗亂，氣氛太過度的活躍，導(dǎo)致我控制不住場面。今后我要加強(qiáng)本班的游戲規(guī)則的培養(yǎng)，是幼兒愉快、友好的分享游戲樂趣。
1、能在各種材料中找到球體和圓柱體的物體。
2、能在觀察、比較、操作中探索球體和圓柱體的異同。
1、小球、核桃桶、八寶粥桶、圓柱體積木、長方體積木、正方體玩具若干，小筐四個(gè)。
2、教師教學(xué)資源：玩一玩，滾一滾。
（一）游戲：尋寶。
1、今天老師帶領(lǐng)小朋友們來玩一個(gè)尋寶的游戲，寶物有一個(gè)神奇的本領(lǐng)——會滾動。
2、請小朋友玩一玩，試一試，把能滾動的東西和不能滾動的東西分開，各放一個(gè)筐子。
3、請幼兒說說哪些東西不能滾動？為什么？哪些會滾動？
（二）游戲：滾一滾。
1、幼兒再次玩一玩能滾的物品，玩的時(shí)候向不同方向滾一滾、擋一擋，將各種能滾的物品比一比，探究它們有什么不一樣。
2、討論交流：
（1）你發(fā)現(xiàn)了什么？
球能向四面八方滾動。桶能向前或向后直直的滾動。
（2）為什么球能向四面八方滾動？
像球這樣不管從哪個(gè)方向看都是圓的，放在地上不穩(wěn)，能向各個(gè)方向滾動，我們就叫它球體。
（3）桶有什么特點(diǎn)？
像桶這樣上下一樣粗，兩頭都有兩個(gè)一樣大的圓，豎著放起來像柱子，只能躺著向前或向后滾動，這樣的叫圓柱體。
（三）想一想，說一說，分一分。
1、在幼兒園，家里或其他公共場所有哪些東西是球體的？有哪些東西是圓柱體的？分別說一說他們的'名稱和作用。
2、出示教學(xué)資源，分一分圖中哪些東西是球體的，哪些東西是圓柱體的？
（四）游戲：趕小豬。
1、在場地上放幾把椅子，請幼兒用小棍把“小豬”繞椅子趕回來，可把幼兒分兩組，一組趕核桃桶制作的“小豬”另一組趕小球制作的“小豬”，看哪組速度快。
2、交換材料玩游戲。
小結(jié)：圓柱體的“小豬”很難拐彎，而球體的“小豬”，卻很容易拐彎，因?yàn)榍蝮w可以向任意方向滾動。
（五）活動延伸。
把球體、圓柱體的物體放在科學(xué)區(qū)，小朋友們可以繼續(xù)操作、探究。
教案目的：
1．通過找一找，看一看，說一說，了解生活中的“球”。
2．體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂。
教案準(zhǔn)備：
1.課件《球?qū)殞氄遗笥选贰?/p>
2.活動前請家長和幼兒一起找一找生活中球形的物體。
3.把一些球形的物體分別放在活動室里。
教案流程：
一、出示皮球，引出課題。
1.球?qū)殞毢芄聠?，它想找和它長得像的朋友一起玩。球?qū)殞毜呐笥巡卦谀睦锬兀?/p>
二、教師請幼兒有秩序地在教室里找一找球形的物體。
1.找一找：教室里有球?qū)殞毜呐笥褑幔课覀內(nèi)フ艺?。（筐子里，抽屜里，盒子里，柜子里，桌子下，桌子上，門背后等。）。
2.說一說：在什么地方找到了球?qū)殞毜呐笥选?/p>
三、教師引導(dǎo)幼兒看圖片，生活中的球形的物體。
1.教師播放課件【球形蔬果】和【生活中的球形】。
2.找一找，看一看，說一說，圖片里有沒有球形寶寶的朋友？（水果類，建筑類，裝飾品類等）。
3.請幼兒說一說，還在哪里還看到過球形物體。
活動延伸：
請孩子和父母一起尋找更多的球?qū)殞毰笥?，并用相機(jī)記錄，孩子們還可以和大家分享“我生活里的球?qū)殞殹薄?/p>
《球?qū)殞氄遗笥选废嚓P(guān)手工活動：
材料提供。
自制接球器、乒乓球。
玩法。
找到2個(gè)粘有相同顏色接球器的乒乓球，將其捆綁在一起，并且掛在空籃筐上。
重點(diǎn)觀察。
幼兒能夠正確識別顏色并且對其進(jìn)行配對，簡單的捆綁。
附材料圖片。
附幼兒操作圖片。
幼兒園科學(xué)教育活動應(yīng)該生活化，也就是說科學(xué)教育的內(nèi)容應(yīng)從幼兒的身邊取材，小班幼兒對自己周圍的環(huán)境及事物一直都有很大的好奇心，他們總喜歡摸摸這，看看那，我們應(yīng)該在平時(shí)多給他們一些自由探索的機(jī)會，引發(fā)幼兒對生活中熟悉的東西進(jìn)行再觀察，再探究。
1、愿意參與探索活動，對不同物體滾動的現(xiàn)象感興趣。
2、在探索、觀察各種物體滾動的過程中，初步感知發(fā)現(xiàn)滾動物體的外形特征。
3、能體驗(yàn)探索滾動活動所帶來的樂趣。
愿意參與探索活動初步感知發(fā)現(xiàn)滾動物體的外形特征。
在探索、觀察的過程中對不同物體滾動的現(xiàn)象感興趣。
1、讓家長配合我做好豐富幼兒對滾動現(xiàn)象的了解。
2、收集一些能滾動的物品。有（難滾的和容易滾的）。
一、引起幼兒對滾動物體的關(guān)注。
幼兒1：可以用手向前推，讓球滾起來。幼兒。
2、也可以用腳踢讓球滾起來。
哪球滾起來是什么樣的呢？引導(dǎo)幼兒用語言和動作來試一試（咕嚕咕嚕連續(xù)不停地轉(zhuǎn)動）并帶幼兒一起用動作來做一做。
（這個(gè)環(huán)節(jié)能有效地幫助幼兒明確球體滾動的特征。從而為進(jìn)行下面的活動——探索能滾動的物體埋下伏筆。）。
二、探索不同的物體是否能夠滾動。
（1）師：除了球能滾起來，你還知道什么東西也能滾起來呢？幼兒進(jìn)行講述講到的東西老師出示一下。
請數(shù)名幼兒進(jìn)行操作演示。
（4）討論：你知道它們?yōu)槭裁茨軡L起來呢？（5）幼兒講述自己的意見。
小結(jié)：原來，除了皮球能滾起來，還有光盤、瓶子、管子都能滾起來，因?yàn)樗鼈兌际菆A狀的，所以容易滾起來。
（這個(gè)環(huán)節(jié)是活動的重點(diǎn)主要是通過教師提供豐富的材料，讓他們自由地選擇材料，大膽地進(jìn)行探索并且能用語言來描述自己的發(fā)現(xiàn)。從而來得出探索的結(jié)論。感知滾動物體的外形特征。）。
三、嘗試滾動不同的物體。
（1）師：哪這些能滾的玩具，它們在滾動的時(shí)候，有什么地方不一樣呢？老師再請你選一個(gè)皮球，和你剛才玩過的玩具去比一比。看看它們在滾的時(shí)候有什么地方不一樣？（2）幼兒自由地進(jìn)行探索。
（3）引導(dǎo)幼兒對比發(fā)現(xiàn)它們的不同點(diǎn)。（4）幼兒交流并演示給大家看。1：我發(fā)現(xiàn)皮球好滾動。光盤難滾。2：我覺得勾線筆難滾，皮球容易滾。
小結(jié)：今天我們玩了滾一滾的游戲，知道了同樣能滾的東西，它們在滾動的時(shí)候有不同的地方，像皮球這些玩具容易滾，像光盤、勾線筆這些玩具就難滾。（評析：這個(gè)環(huán)節(jié)是活動的重點(diǎn)主要是通過幼兒自己的嘗試、比較來發(fā)現(xiàn)不同滾動的物體它們在滾動時(shí)有不同的地方。）活動反思：
1、本次活動來源于孩子的生活，是孩子感興趣的問題，所以在活動中孩子們始終保持著飽滿的熱情，在整個(gè)活動中始終以幼兒的操作探索為主，且緊密圍繞著“滾動”這個(gè)有趣的現(xiàn)象而展開，充分發(fā)揮幼兒在活動中的主體性，把幼兒作為活動的主體，學(xué)習(xí)的主人，為幼兒提供自主探索、自我發(fā)現(xiàn)的機(jī)會和條件，淡化了“教和學(xué)”的界限，讓幼兒在活動中充分體驗(yàn)玩滾動游戲的樂趣，滿足了幼兒的探索欲望，使幼兒在玩中獲得了知識、提高了能力。
2、活動內(nèi)容有趣，操作性強(qiáng)，符合幼兒的年齡特點(diǎn)，特別是在探索活動中，層層遞進(jìn)加深了探究難度，但是在教師的適時(shí)指點(diǎn)和引導(dǎo)下使得難點(diǎn)迎刃而解，整個(gè)活動在輕松愉快、充滿情趣的氣氛中進(jìn)行，讓幼兒始終保持濃烈的興趣，使教育極富感染力，效果甚為理想，到寓教于樂的目的。
3、活動環(huán)節(jié)層層深入、循序漸進(jìn)活動中以球?yàn)榍腥朦c(diǎn)，在二次操作的過程當(dāng)中，逐層遞進(jìn)、層層加深，教師有層次、有步驟的拋出探索要求，幼兒帶著問題進(jìn)行一系列的探究活動，每個(gè)環(huán)節(jié)間有著內(nèi)在的聯(lián)系，有助于推進(jìn)幼兒較深入探究滾動物體的外形特征和它們的不同現(xiàn)象，積累豐富的感性經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。
4、教師語言簡潔、指導(dǎo)語明確整個(gè)活動中教師緊緊把握材料、探索、問題這三者的雙向流動，抓住問題的關(guān)鍵，適時(shí)地、簡潔地拋出有價(jià)值的問題和指導(dǎo)語，如：怎么樣才能讓球滾起來？球怎樣滾起來呢？推動幼兒積極思維。并鼓勵幼兒多角度的交流自己的發(fā)現(xiàn)，提出自己的想法，增強(qiáng)了幼兒的自信心。
5、實(shí)效性強(qiáng)，面向全體幼兒，共同參與活動中，為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松自由的探究氛圍、使每位幼兒都有參與探索和發(fā)現(xiàn)的機(jī)會，所有的科學(xué)現(xiàn)象都是讓幼兒經(jīng)過自己的親身體驗(yàn)獲得的。真正讓每個(gè)幼兒做到在“玩中學(xué)”“做中學(xué)”促使幼兒自主地與材料的互動中建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)幼兒探索的欲望，體驗(yàn)探究的樂趣。
6、此外我注重活動的拓展和延伸，讓仍有興趣的幼兒可以繼續(xù)在活動區(qū)進(jìn)行探索，使的教育形式多樣化，更符合不同層次幼兒的需要。
7、在操作中注重幼兒的常規(guī)教育，本次活動中的小籃子起到了不小的作用，由于我讓幼兒把操作材料放在小籃子里，能有效地控制小班年齡段的幼兒關(guān)注將要討論的內(nèi)容，而減少外物的干擾和影響?；瘎訛殪o，傾聽的習(xí)慣也得到了鍛煉。
8、美中不足的是：在第一個(gè)環(huán)節(jié)中有這樣的一個(gè)問題：除了球能滾起來，你還知道什么東西也能滾起來呢？在幼兒講述的同時(shí)教師應(yīng)該要出示一下幼兒所講的物品，讓幼兒有所了解，這樣有助于幫助幼兒積累經(jīng)驗(yàn)。
1、通過觀察、比較，在了解盒子的大小、形狀、用途等過程中積累相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)。
2、在感知不同盒子外形特征的過程中，知道一些整理物品的方法。
了解盒子的大小、形狀、用途及根據(jù)用途分類。
探索一些整理物品的方法（小盒子可以躲進(jìn)大盒子里面）。
1、各種盒子——vcd圓盒子、藥盒子（帖有1至7的數(shù)字）、相同的餅干鐵盒2個(gè)、餐巾紙盒、牙膏盒子2個(gè)、喜糖盒子、肥皂盒子、巧克力盒、眼鏡盒子、蛋黃派盒子大小各一。
2、自制的套盒一組及大小不一的盒子。
3、幼兒16名。
一、說說自己的盒子。
1、找一個(gè)盒子，和好朋友說說：“你的盒子是什么樣子的，里面是裝什么的?！?/p>
師：看看地上都是什么呀？（盒子）。
師“請你找一個(gè)盒子寶寶，和好朋友說一說，你的盒子是什么樣子的，里面是裝什么的。”
幼兒起身去拿盒子，教師提示：（慢慢走，不要睬到盒子寶寶…。）。
幼兒回到坐位和同伴交流，教師輔導(dǎo)，“你的盒子是什么樣子的，里面是裝什么的?！?/p>
2、集體交流：
組織幼兒安靜，教師提問：“你的盒子是什么樣子的，里面是裝什么的?！?/p>
預(yù)設(shè)提問（可選擇）：
喜糖盒子——這個(gè)盒子是什么形狀的？它是裝什么用的？什么時(shí)候會拿到喜糖？（積累經(jīng)驗(yàn)：三角型的，里面裝喜糖的，結(jié)婚的時(shí)候用喜糖）。
巧克力盒子——這個(gè)盒子是什么形狀的？它是裝什么用的？（積累經(jīng)驗(yàn)：象花一樣的，放巧克力的）。
藥盒子——這個(gè)放藥的盒子怎么和我們平時(shí)看到的藥盒子不一樣呀，上面還有數(shù)字呢！為什么要有數(shù)字？（積累經(jīng)驗(yàn)：盒子上的數(shù)字1表示這是星期一吃的，2表示星期二吃的，依次類推）。
餅干盒子——這個(gè)盒子是什么形狀的？它是裝什么的？還有誰的盒子也是圓圓的？（積累經(jīng)驗(yàn)：這個(gè)盒子是圓形的，是裝餅干，請幼兒找相同圓形的盒子碰一碰）（這里的相同是完全一樣的）。
牙膏盒子——這個(gè)盒子是什么形狀？它是裝什么的的？（積累經(jīng)驗(yàn)：這個(gè)盒子是長長的，是裝牙膏的，請幼兒找也是牙膏盒子碰一碰）（這里的相同是用途一樣，只要是裝牙膏的都可以）。
蛋黃派盒子——這個(gè)盒子是什么形狀的？它是裝什么用的？誰的盒子能和它做朋友？（這里的相同是用途一樣，但大小是不一樣的）（找到小的蛋黃派盒子）猜猜哪個(gè)盒子里裝的蛋黃派多？為什么？（積累經(jīng)驗(yàn)：小盒子裝的少，大盒子裝的多，小盒子還可以躲到大盒子里）教師示范把小盒子藏到大盒子里，為下面的難點(diǎn)內(nèi)容做好經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備）。
眼鏡盒子——這個(gè)盒子是什么形狀的？它是裝什么用的？家里還有誰也戴眼鏡？（積累經(jīng)驗(yàn)：這是放眼鏡的，到了晚上，眼鏡就放在這個(gè)盒子里睡覺）。
小結(jié)：這么多盒子寶寶，他們形狀、大小都不一樣，里面裝的東西也不一樣，有的盒子裝好吃的東西，有的盒子放用的東西。
3、送盒子寶寶回家：
師：“看看您手里的盒子寶寶是裝吃的還是用的？放吃的放在這邊，放用的請放在那邊。
幼兒分類放盒子。
交流（重點(diǎn)提問）：
教師提問：都放好了，看一看，有問題嗎？老師可是有點(diǎn)問題：（根據(jù)幼兒擺放來決定問題）。
1，這個(gè)盒子（牙膏盒）是裝什么的？牙膏不是也要能到嘴里的嗎，為什么不放在吃的東西這邊？（它是刷牙用的，它到了嘴里以后要吐出來的，并請幼兒模仿刷牙的動作）。
2，藥盒子—（這個(gè)藥盒為什么放在吃的這邊？所有的藥都可以吃嗎？引導(dǎo)幼兒探索，有的藥是不可以吃的，如：紅藥水、眼藥水等。教師教授正確的生活經(jīng)驗(yàn)，這個(gè)藥盒可以放到吃的這邊，也可以放用的那邊，如果盒子里放的是藥膏和眼藥水，就要放在用的這邊。
二、猜猜神奇的盒子。
重點(diǎn)提問：
教師出示倒扣的蛋糕盒（蛋糕盒、牛奶盒、鞋盒子、豆腐盒、香水盒、手帕）。
提問：
師“這里還有一個(gè)盒子，猜猜里面裝的是什么？
蛋糕盒——猜猜里面裝的是什么？（教師提問，幼兒猜想）。
牛奶盒——方方的牛奶盒子里可以放些什么呢？（幼兒猜想）。
鞋盒子——這里面放的是寶寶的鞋子還是媽媽的鞋子？為什么？那我們來比一比（用教師和幼兒的腳都比一下，得出結(jié)論：是放寶寶的鞋子的，因?yàn)?，盒子小，媽媽的鞋子放不進(jìn)去，寶寶的鞋子正好）此環(huán)節(jié)是為突破難點(diǎn)做鋪墊的。
豆腐盒——這是什么盒子？里面還有盒子嗎？你怎么知道？（這是豆腐盒子，里面還有盒子，因?yàn)樗峭该鞯模?/p>
香水盒——這是什么盒子？里面還有盒子嗎？（幼兒猜想）教師可搖動盒子，聽聽里面有盒子嗎？）教師用夸張的方法從盒子里拿出手帕并展開？提問：“呀，這么大的手帕是怎么藏到這么小的盒子里的？幼兒回答：手帕折小（請幼兒動嘴巴，教師動手，示范折手帕）（此環(huán)節(jié)活潑、有趣，是一個(gè)小小的高潮，大大的調(diào)動幼兒參與活動的積極性，有效激發(fā)幼兒參與活動的欲望）。
《小腳丫》作為一位剛到崗的教師，課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一，寫教學(xué)反思能總結(jié)我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，怎樣寫教學(xué)反思才更能起到其作用呢？下面是小編為大家......
《玩水》身為一名到崗不久的老師，我們要在課堂教學(xué)中快速成長，通過教學(xué)反思能很快的發(fā)現(xiàn)自己的講課缺點(diǎn)，那么什么樣的教學(xué)反思才是好的呢？下面是小......
1、幼兒樂于探索和發(fā)現(xiàn)，愿意嘗試操作活動。
2、發(fā)展幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力。
3、根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，講述彈珠旅行的故事。
4、培養(yǎng)幼兒良好的操作習(xí)慣，保持桌面干凈。
5、增進(jìn)參與環(huán)境布置的興趣和能力，體驗(yàn)成功的快樂。
范畫一張，畫紙、彈珠、勺子、顏料、操作盒、抹布、襯衫盒各一份。
1、出示玻璃彈珠，讓幼兒去探索如何去玩。
(1)今天，老師給你們帶來一個(gè)好玩的東西，你們知道是什么嗎?噢，是彈珠。
(2)彈珠可好玩了，你知道它可以怎么玩嗎?(小朋友說)彈珠這么好玩，老師給每個(gè)小朋友都準(zhǔn)備了一份彈珠，我們就來玩一玩，看看誰玩的方法多。
(3)總結(jié)：誰來說一說你是怎么玩的?我一起學(xué)一學(xué)。
2、教師示范滾畫過程，并引導(dǎo)幼兒講述教。
師：今天，我給小朋友帶來了一張彈珠寶寶旅行的畫?？纯串嬌嫌惺裁?(教師出示范畫引導(dǎo)幼兒觀察并講述。)誰知道這條線像什么?(引導(dǎo)幼兒觀察后發(fā)散性思考。)你們說了這么多，那我們來給彈珠寶寶編個(gè)旅行的故事吧。想想彈珠寶寶會來到哪里旅行?還會來到哪里旅行?它會看到什么?還會看到什么?(教師通過引導(dǎo)后講述彈珠寶寶旅行的故事。)例：一天，彈珠寶寶來到河邊，來到了田野里。它看見了小草，看見了蝴蝶，看見了毛毛蟲。慢慢的它走累了，就回家休息了。你們喜歡彈珠寶寶的旅行嗎?我們帶著彈珠寶寶去旅行吧。
3、幼兒自由滾畫，教師講解滾畫要求及巡回指導(dǎo)幼兒滾畫。
(1)師：你們想帶著彈珠寶寶去旅行嗎?旅行時(shí)一定要告訴彈珠寶寶它來到了哪里，看到了什么?現(xiàn)在我們彈珠寶寶去旅行吧。(教師巡回指導(dǎo)幼兒講述及滾畫)。
4、展示彈珠旅行的畫。
為了促進(jìn)自己的專業(yè)成長，本學(xué)期，我鼓起勇氣承擔(dān)了美術(shù)組的優(yōu)質(zhì)課展示，通過這次活動，向大家學(xué)習(xí)了更多關(guān)于美術(shù)領(lǐng)域方面的知識了。我把這次活動和自己教研組的行為跟進(jìn)課結(jié)合在一起，在第一次上課后，集組內(nèi)老師的智慧，大家從活動目標(biāo)的指定、活動環(huán)節(jié)、過程、結(jié)尾處提出合理、科學(xué)的建議，供我作參考，于是修改后我進(jìn)行了第二次的跟進(jìn)，由于覺得自己對幼兒作品評價(jià)這一塊的經(jīng)驗(yàn)不足，因此在這一次，我請我們美術(shù)組的大組長金娟老師提供支持與幫助。金老師不愧為是美術(shù)組的高手，她真摯的給我提了幾點(diǎn)建議，對我的幫助又更進(jìn)了一步，她針對我的課堂表現(xiàn)，指點(diǎn)我課堂上對幼兒的指導(dǎo)語應(yīng)突出趣味性和有效性;讓我明確了幼兒作品的評價(jià)應(yīng)圍繞本次活動中的目標(biāo)展開及范例出現(xiàn)的適宜時(shí)機(jī)等。
1、學(xué)習(xí)使用工具進(jìn)行繪畫。
2、培養(yǎng)幼兒對玩色游戲的興趣。
3、激發(fā)幼兒感受不同的藝術(shù)美，體驗(yàn)作畫的樂趣。
4、培養(yǎng)幼兒良好的作畫習(xí)慣。
玩具小車人手一輛、各色顏料、小毛巾等。
1、猜猜誰的腳?。?/p>
——出示范畫，請幼兒猜猜這是誰的腳印?
——小很快樂，它去過山上、海灘、沙漠，留下了很多足跡。教師邊說邊用輪胎蘸顏料在紙上滾動。
2、幼兒作畫：
——請幼兒分組作畫，將自己的小輪胎蘸上顏料后在紙上來回滾動。看看每輛的輪胎印有什么不同。
——幼兒可按意愿滾畫多次，體驗(yàn)大面積作畫的樂趣，感受圖案交叉、重疊的特殊效果。
小是幼兒比較喜愛的玩具，“車輪滾畫”讓幼兒嘗試用車輪作畫，通過觀察色彩和路線等變化，使幼兒從中體驗(yàn)到用車輪作畫帶來的樂趣和新奇?；顒娱_始時(shí)，我向幼兒展示最熟悉的小，以小喜歡旅行導(dǎo)出活動內(nèi)容，從而激發(fā)幼兒的興趣。
活動目標(biāo)：
1、教幼兒知道小動物的外形特征和生活習(xí)性。激發(fā)幼兒愛護(hù)動物的情感。
2、培養(yǎng)幼兒的觀察力和口語表達(dá)能力。
活動準(zhǔn)備：
1、組織幼兒進(jìn)行課前對小動物的觀察、探索和關(guān)愛活動。
2、投影設(shè)備、動物圖片、動物背景圖紙每人一張、彩筆、音帶、彩色短綢帶若干。
活動過程：
一、詩畫絕妙揮筆瀟灑。
教師詩畫小狗，激發(fā)幼兒的興趣，引入主題：
豎耳朵，搖尾巴，
鼻子靈敏頂呱呱，
看大門兒是專家，
朋友個(gè)個(gè)都愛它。
二、客人尋友主題形成。
1、另一教師扮演小狗比比客人來到小二班尋找朋友，通過說兒歌、作詩畫、猜謎、表演、歌唱等形式讓幼兒猜出自己的朋友是誰。
2、教師引導(dǎo)幼兒講述每一種小動物的特點(diǎn)及生活習(xí)性。
3、給幼兒及時(shí)的鼓勵和表揚(yáng)。
(1)由比比客人朗誦兒歌引出自己的朋友。dd小兔。
小動物，耳朵長，
紅眼睛，白衣裳，
前腿短，后腿長，
愛跑愛跳本領(lǐng)強(qiáng)。
(2)由比比客人作詩畫引導(dǎo)幼兒說出自己的朋友。dd小烏龜。
它的膽子真正小，
出門先向四面瞧，
碰到危險(xiǎn)把頭縮，
躲進(jìn)硬殼靜悄悄。
(3)通過猜謎語引導(dǎo)幼兒猜出自己的朋友。dd小貓。
三角耳朵胡子翹，
唱起歌來喵喵叫，
白天就愛睡大覺，
老鼠見他嚇的逃。
(5)通過歌表演引出自己的朋友。dd老牛。
三、熱情幫助尋找尾巴。
1、請幼兒幫助小動物找到自己的尾巴，進(jìn)行一一對應(yīng)連線，讓幼兒感受成功操作的愉悅感。
2、教師巡回指導(dǎo)。
四、游戲激趣快樂無限。
聽音樂玩《找尾巴》的游戲，感受游戲的'樂趣。
總結(jié)分享請幼兒說說什么樣的尾巴最容易被人抓住，什么樣的尾巴不容易被人抓住。
活動評價(jià)：
1、幫助幼兒認(rèn)知動物的習(xí)性和特點(diǎn)。
2、讓幼兒感受集體游戲的樂趣。
活動反思：
觀察能力是一種有目的、有計(jì)劃、比較持久的感知活動，是知覺的最高形式。觀察是積累知識的起點(diǎn)，又是科學(xué)發(fā)現(xiàn)的開端，任何學(xué)習(xí)、聯(lián)系實(shí)際的科學(xué)研究和藝術(shù)創(chuàng)作，都始于對自然和社會現(xiàn)象的精細(xì)觀察。
2、愿意參加科學(xué)活動，能用簡單的語言把自己的發(fā)現(xiàn)告訴老師和同伴。
1、每個(gè)幼兒一個(gè)杯子，一根攪拌器。
2、白糖、鹽、奶粉、果珍、味精、肥皂片、水果(蘋果片、橘子瓣等)大豆、紅豆、綠豆、小石子，沙子等。
一、出示操作材料，激發(fā)興趣。
(出示一杯白開水和奶粉、細(xì)鹽、蘋果、各種豆豆)。
孩子們，你們看，這是什么?
(認(rèn)識蘋果、奶粉、細(xì)鹽、各種豆豆)。
我們來試一試，好嗎!
二、動手試一試。
1)觀察教師實(shí)驗(yàn)：
教師拿出一杯清水，一些白糖，讓幼兒觀察白糖放進(jìn)水里怎么樣了?
(看不見了、溶化了)。
2)教師又拿出一杯清水，一些小石子，讓幼兒觀察小石子放進(jìn)水里怎么樣了?
(還能看見、不溶化)。
問：請小朋友想一想，你平時(shí)見到的什么東西放進(jìn)水里也能溶化?
(鹽、果珍、奶粉等)。
教師小結(jié)：有的東西放進(jìn)水里能溶化，變得看不見了，而有的東西放進(jìn)水里不能溶化。
3、讓幼兒做小實(shí)驗(yàn)(任選一種)。
1)介紹活動材料，讓幼兒知道實(shí)驗(yàn)材料的名稱。
鹽、奶粉、果珍、味精、肥皂片、水果片、紅豆、綠豆、大豆、小石子、沙子等。
2)讓每個(gè)幼兒試一試，選擇一種材料放進(jìn)水里，觀察結(jié)果如何。
3)交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果：知道有的東西放進(jìn)水里看不見了，溶化了，有的東西不溶化能看得見。
4、提問個(gè)別幼兒。
請個(gè)別幼兒說一說你把什么東西放在水里了?怎么樣了?
鼓勵幼兒把自己的發(fā)現(xiàn)告訴老師和小朋友。
在活動的過程中，孩子們的積極性一直很高，出樂于參與活動，并把自己的收獲能夠和同伴分享，但也存在一些問題，如有的孩子喜歡去動別人的實(shí)驗(yàn)，小組規(guī)則意識不強(qiáng)等現(xiàn)象。
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