讀后感可以幫助我們建立自己的閱讀體系,促進(jìn)對(duì)文學(xué)知識(shí)和人文社科的學(xué)習(xí)和思考。這里收集了一些小說(shuō)、散文、詩(shī)歌等不同文學(xué)作品的讀后感,供大家參考和借鑒。
一個(gè)人只要活著,就會(huì)不斷地創(chuàng)造記憶,這樣的空間,是他自己獨(dú)有,也是和他有關(guān)系的人可以分享,即使天隔一方,也許就在某一天,除了過往的記憶,再產(chǎn)生新的關(guān)聯(lián)。
而死亡,就是定格,從此不再有新的可能性。所謂失去,不只是失去一個(gè)人,也失去了未來(lái)有可能發(fā)生的一切事。
不幸的雛菊,幼年沒有父親,又失去母親,做為孤獨(dú)的她,慢慢長(zhǎng)大,摯友達(dá)麗亞,是她的慰藉,11歲分別后,兩人失去了聯(lián)絡(luò),然而在記憶里,卻還是相守,直到有一天,25歲的一天,雛菊知悉了達(dá)麗亞的死訊。
那也不是突然的訊息,在夢(mèng)里,早有知覺。
這樣悲哀的故事,吉本芭娜娜只是用淡淡的筆觸來(lái)訴說(shuō),就像是《夏目友人帳》那樣的清新色調(diào),會(huì)有痛哭,會(huì)有不能忘卻的傷痛,但是歲月里,卻也慢慢在愈合,學(xué)著去面對(duì)過去,也學(xué)著面對(duì)現(xiàn)在,以及未來(lái)。即使面臨那么多的失去,也還是會(huì)看到希望。
豎笛的聲音,友情的召喚,在一個(gè)人的成長(zhǎng)記憶里,那樣恒久,發(fā)端原不過是小小豎笛。這樣的故事,卻并不陌生,這樣的失去,誰(shuí)也都會(huì)面對(duì)。各種意料中的、意料外的。我在讀的時(shí)候,也會(huì)牽動(dòng)悲傷的情緒,同時(shí),也會(huì)從雛菊的堅(jiān)強(qiáng)和釋然里,學(xué)到面對(duì)的方式。
即使“失去”是這樣冰冷,共同擁有的記憶,仍然有獨(dú)特的溫暖,那些記憶,除非失憶,是再也不會(huì)被奪走的了。文字就像熨斗,輕輕撫平創(chuàng)傷。
奈良美智的畫,我以前不太喜歡,然而從這本書開始,我喜歡奈良美智。
第一次知道繪本作者小武,是因?yàn)樯系囊黄庉嬍钟?;記錄下了小武首部手繪《小小的故事》誕生的故事。而其中小武的幾張插畫擊中了我,簡(jiǎn)單的黑白畫風(fēng)、靈巧的線條以及那自由不羈的腦洞。
確認(rèn),這是我愛的風(fēng)格!于是,入手了這套《小小的故事》。
《小小的故事》包括了三冊(cè)故事,分別是《探險(xiǎn)家》、《我最喜歡的》和《小女巫的大鵝》,講述的是小橘貓、小兔子和小女巫的故事。法國(guó)著名童書出版人、老牌童書出版社開心學(xué)校前總編輯阿瑟,這樣評(píng)價(jià)小武和她的作品:“探險(xiǎn)家勇敢且頭腦清醒;小兔子因?yàn)樵竿兊脧?qiáng)大;小女巫打破了女巫屆的規(guī)則……小武是一個(gè)很棒的作者!她擁有一顆赤子心。”
小武在國(guó)內(nèi)兩大藝術(shù)學(xué)府——中國(guó)美術(shù)學(xué)院和中央美術(shù)學(xué)院,分別完成了自己的本科和碩士學(xué)習(xí);她一開始創(chuàng)作繪制一些小故事,是為了講給自己的兩個(gè)女兒聽。
無(wú)疑,小武是擅長(zhǎng)繪本創(chuàng)作的。她的故事和畫風(fēng)都極具個(gè)人風(fēng)格,古靈精怪;也正是這樣的風(fēng)格,搭建起了繪本和孩子之間的橋梁,讓孩子沉浸其中,獲得快樂;同時(shí)她的繪本也”治愈著“那些看繪本的大人們。
雖然《小小的故事》是低幼繪本,但就要上小學(xué)的女兒也很喜歡,讓我給她讀了一遍又一遍,尤其是《探險(xiǎn)家》。
她最喜歡的情節(jié)是,小鳥為了救出被困在鱷魚嘴里的小橘貓,奮力用羽毛撓鱷魚的鼻孔,希望鱷魚能打噴嚏把小橘貓噴出來(lái)。你看,小鳥多認(rèn)真,皺著眉頭,用力抖動(dòng)著羽毛。你看,鱷魚快要忍不住了,它一只眼睛已經(jīng)閉了起來(lái),鼻涕也出來(lái)了,一個(gè)打噴嚏正蓄勢(shì)待發(fā)。
“嚏!”,一臉迷茫的小橘貓帶著微笑的青蛙,從鱷魚嘴里被噴出來(lái)了,小鳥也被噴嚏的氣流“彈”飛了。女兒哈哈大笑起來(lái),我讀一次,她大笑一次;我反反復(fù)復(fù)的讀,她完全被這個(gè)故事吸引。
沒有復(fù)雜的情節(jié),沒有深刻的道理,這就是一個(gè)讓孩子覺得快樂的故事,一個(gè)能讓他們開懷大笑的故事?!缎⌒〉墓适隆肥悄芙o孩子帶去快樂的繪本,那些看似有些異想天開的故事,是孩子喜歡的;抖動(dòng)的線條,奇特的人物身體比例,像極了孩子們的畫;而小武的手寫體文字,讓繪本更親切了起來(lái)。
建筑大師密斯·凡德羅說(shuō),“l(fā)essismore”,”少即是多“。在我看來(lái),“少”并不代表著簡(jiǎn)單,而是用設(shè)計(jì)去做減法,用精心的細(xì)節(jié)去充實(shí)。就像《小小的故事》,10頁(yè)的故事畫面,簡(jiǎn)單的線條和色塊;但每幅畫面都有很多小細(xì)節(jié)和可以延伸的內(nèi)容,這就是“l(fā)essismore”。
大鵝開始學(xué)習(xí)飛行,到最后在天空飛翔,它的眼神發(fā)生了變化;從一開始的緊張到最后的堅(jiān)定。雖然,小武筆下大鵝的眉眼,都是簡(jiǎn)單的一條線和一個(gè)點(diǎn),但我們?nèi)阅軓募?xì)節(jié)變化中,讀到大鵝不同的心情。。
我從來(lái)不覺得繪本應(yīng)該是高高在上的、晦澀難懂的;應(yīng)該用最通俗的語(yǔ)言和易懂的畫面去表達(dá),能讓每個(gè)孩子都看明白;而其中豐富的細(xì)節(jié),能讓孩子展開想象。
三個(gè)關(guān)于勇敢與友誼、愿望與行動(dòng)、愛與夢(mèng)想的小故事!小橘貓被困在鱷魚嘴里,原本一件并不快樂的事;但因?yàn)橛辛饲嗤茏靼?,有了小鳥幫忙,小橘貓不僅完成了在鱷魚嘴里的探險(xiǎn),更結(jié)交了好朋友。
原本獨(dú)來(lái)獨(dú)往的小女巫放棄了掃把,和她的大白鵝一起在天空中飛翔,她是最特別的女巫。小兔子為了喜歡的東西,不斷讓自己變強(qiáng)大。我想,每個(gè)孩子會(huì)在這三本故事里,體會(huì)到不一樣的情感吧,他們會(huì)有自己對(duì)故事的理解和解讀。我想,這三個(gè)故事不是單一存在的,它們會(huì)組合在一起,形成一個(gè)更豐富的世界。
法國(guó)開心學(xué)校出版社前總編輯阿瑟對(duì)小武的評(píng)價(jià),“小武擁有自己的精神世界,這讓她獨(dú)一無(wú)二?!?/p>
我想,小武也會(huì)希望讀到她繪本的孩子,能成長(zhǎng)為獨(dú)一無(wú)二的自己——勇敢、有愛、充滿夢(mèng)想。給女兒講完《小小的故事》之后,我挺激動(dòng)的;感覺很少遇到畫風(fēng)和故事都如此清奇的繪本。
《小小的故事》,有點(diǎn)像我特別喜歡的《奇先生和妙小姐》系列,用簡(jiǎn)單而精致的小故事,帶給孩子歡樂,打開他們大大的世界。
前幾天,老師把小組從新分了。六人一小組,我們的組員有徐衡、張?zhí)焘?、吳蘇輝、胥馳和李舒晨。組長(zhǎng)就是我了。每個(gè)組都以花的名字命名,我們組的名字叫雛菊。
選這朵花的原因是因?yàn)樗囊饬x是愉快、幸福、純潔、天真、和平與希望。代表我們要有一顆純潔、天真的心,才能活得快樂,幸福。不能因?yàn)橐稽c(diǎn)點(diǎn)小矛盾,就處處和別人作對(duì),算計(jì)別人。那樣所有人都會(huì)遠(yuǎn)離你,那你就會(huì)失去幸福和快樂。和平代表我們要友好相處,不要鬧矛盾。
每個(gè)組都有自己訂的小組公約,我們的公約是:1:不能說(shuō)臟話,不能打人。2:有任務(wù),要積極合作,不能偷懶。3:要爭(zhēng)取為小組爭(zhēng)光,不能因?yàn)閭€(gè)人恩怨,為小組抹黑。要團(tuán)結(jié),友好相處,不能因?yàn)橐稽c(diǎn)小事就鬧矛盾。5:要公平公正,不亂給小組加分。6:登記借書記錄要認(rèn)真,不能丟書。7:不能抄襲別人的作業(yè)。
在做關(guān)于小組的ppt時(shí),每個(gè)組長(zhǎng)都要寫一段話,我是這么寫的:“雛菊是平凡的。沒有玫瑰那么嬌艷,沒有郁金香那么高貴。但每一朵花都有自己的特點(diǎn),是獨(dú)一無(wú)二的??赡軇e人沒有發(fā)現(xiàn),但不代表你自己沒有擁有?;ň拖袢艘粯?。每個(gè)人都是獨(dú)一無(wú)二的,各有各的特點(diǎn)。人不是十全十美的,每個(gè)人都有缺點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)。不要為自己的缺點(diǎn)而自卑,要想著自己的優(yōu)點(diǎn),這可能是別人沒有擁有的。雛菊跟我們一樣平凡,但它也在默默的奉獻(xiàn),為世界增添了一絲色彩,為人們的生活增添一絲樂趣。我們也要像雛菊那樣,為我們的小組奉獻(xiàn),哪怕只有一點(diǎn)點(diǎn)。這樣一次一次的累積,就能讓我們的小組變得更好!”
我希望在我們的努力下,我們的小組能變的更好!
泰戈?duì)栐f(shuō):生如夏花般絢爛,死如秋葉般精美。所以,開一朵花,就該開在。
我上幼兒園的時(shí)候,是最調(diào)皮、也是媽媽追著在后面罵的最多的一段,初中作文。因?yàn)槲铱倳?huì)沒事找事地問她要一顆糖,然后剝下糖紙去哄其他小。他們總是眼巴巴地看著我手里鼓鼓的像是裝著糖的紙,爭(zhēng)著用其他東西跟我換糖吃。我也就大方地遞過糖紙,回到家大笑一場(chǎng)。媽媽會(huì)馬上接到那個(gè)家長(zhǎng)的投訴電話,我就被她追著罵,躲進(jìn)衛(wèi)生間。
有一次,我竟然逃到了樓下,跳上秋千在那里蕩啊蕩的。媽媽在窗戶上瞪著我。我自是在秋千上扮個(gè)丑極的鬼臉,一雙白眼看得你晚上會(huì)做噩夢(mèng)。我媽就恨恨地咬牙:“你就蕩吧,摔下來(lái)才好!”說(shuō)罷,砰地一聲鎖上窗。
我得意忘形地在秋千上翻白眼,一只小小的出現(xiàn)在我面前開闊的草坪上,直向我的秋千奔來(lái)。我趕緊拽著秋千上的鐵鏈,使勁地想要墜住蕩出去的秋千。眼看它一蹦一跳地長(zhǎng)耳朵就要撞上我的秋千了,我猶豫再三,一咬牙伸出右腿,在秋千猛力往后蕩的瞬間,伸腳踩在了地上,剎住了秋千。
哪知我那么辛苦犧牲自己的力量想要保護(hù)的那只兔子,卻很沒良心地在離我秋千不到二十公分的地方靈巧地拐了個(gè)彎,又驚又怒的我頓時(shí)收勢(shì)不住,腿立馬便被秋千撞得破了一層皮。我慘叫一聲,挽起中褲,看著那只沒心沒肺事不關(guān)己只顧悠閑啃草的兔子,欲哭無(wú)淚。我怎么就栽在這只死兔子身上?。?/p>
我一邊咕噥一邊查看傷勢(shì)。唔,還好我的皮厚,沒擦出血,只是撞得有點(diǎn)慘不忍睹,連站立都困難。“喂,小,你沒事吧?”一個(gè)溫和的聲音傳進(jìn)我的耳膜。我抬起頭,哦,挺好看的一個(gè)。
她順手抱過兔子,也蹲下身,挽過我的褲腳看了看,微微驚訝道:“擦得這么嚴(yán)重?小妹妹,你不疼嗎?”我抬眼看了一下傷處,皺皺眉,恨恨地瞪向那個(gè)姐姐懷里的小兔子,牙齒磨得咯咯作響:死兔子,你倒好,害的我受罪,便沒好氣地撇撇嘴:“疼!”
“真是不好意思,我剛才沒看見兔子往你那邊去了。想是你為了避開它,才忍心用腿擋住秋千的吧?”她仔細(xì)地用紙巾蘸著水,替我擦去傷口上的泥灰和皮屑?!疤劬涂蕹鰜?lái),姐姐不會(huì)笑你的,知道嗎?”她小心地吹著我的傷口。我剛才的怒氣一下子全消了,很郁悶地抓著頭,真是的,這個(gè)姐姐好奇怪哦,為什么我只是擦破了皮,連血都沒有流,她就認(rèn)為我一定會(huì)哭呢?我媽一向只有血流出來(lái)了才會(huì)幫我處理傷口的??!
想到這里,我不禁抽抽鼻子,嗚嗚,該死的兔子,我怎么這么傻救你啊?,F(xiàn)在好了,你倒是被姐姐細(xì)心呵護(hù)著,我卻在受罪,哼,討厭死了!
淡淡的花,卻搖曳在我面前,姐姐手里,是一把小雛菊,只屬于夏天的絢爛和淡美……。
我突然發(fā)現(xiàn)我在流淚了。我想,明天開始,我會(huì)和小朋友們友好相處了……。
繪本套裝《小小的故事》就是這樣的一套給2-4歲小小寶寶們看的繪本故事書,作者小武自己是兩個(gè)女寶寶的媽媽,自由插畫師。因?yàn)樽约旱膶I(yè)是美術(shù),本科畢業(yè)于中國(guó)美術(shù)學(xué)院壁畫系,研究生畢業(yè)于中央美術(shù)學(xué)院視覺傳達(dá)與設(shè)計(jì)系,她在帶孩子的時(shí)候常常要給孩子們一邊畫點(diǎn)簡(jiǎn)單的東西,一邊即興編故事,后來(lái)發(fā)現(xiàn)兩個(gè)孩子非常喜歡,小武就將自己最擅長(zhǎng)的這件事搬到了繪本界,出版了給小小孩看的繪本書。
為什么強(qiáng)調(diào)是給小小孩看的繪本呢?這個(gè)我有切身體會(huì),我家里的孩子是兩個(gè)男寶寶,老二又又剛會(huì)走路就很喜歡黏在放學(xué)回家的哥哥身邊,摸摸這個(gè),拽拽那個(gè),哥哥好心將自己的繪本給弟弟看,結(jié)果因?yàn)楹艹梁苡玻幌伦觿澋搅擞钟值哪?,又又后?lái)就躲著哥哥的這些又厚又大的硬殼書走。
對(duì)于2-4歲的小小寶寶來(lái)說(shuō),他們的關(guān)注度是有限的,喜歡單一的刺激性的大色塊的圖,不喜歡那種特別細(xì)碎繁復(fù)的畫面,然而市面上針對(duì)這個(gè)年齡層的繪本故事書基本上是找不到的,也許是因?yàn)槌杀竞弯N量的問題,或者是缺乏好的作者,我不止一次想找到適合4歲前的小又又看的繪本書都找不到。
小武畫的這三本小小故事書就是我當(dāng)時(shí)特別想找到的這種繪本,簡(jiǎn)單,足夠小小孩聽懂、看明白的一個(gè)小故事,體量很輕,孩子自己拿著也完全不是負(fù)擔(dān)?!缎⌒」适聲芬还踩荆短诫U(xiǎn)家》《我最喜歡的》《小女巫的大鵝》,每一本就是一個(gè)簡(jiǎn)單的小故事,對(duì)于小小孩子來(lái)說(shuō)正合適。
每個(gè)小孩兒都有探險(xiǎn)的好奇心,《探險(xiǎn)家》中小橘貓喜歡一個(gè)人到處去探險(xiǎn),再危險(xiǎn)的地方他也要去看看。
這多像我們自己的孩子們啊,一心要奔著自己位置的世界去,卻不顧是不是危險(xiǎn)。故事里的小橘貓到了鱷魚的嘴里探險(xiǎn),就算是拿著放大鏡也什么都看不見,正在害怕的時(shí)候,旁邊有個(gè)小青蛙呱呱地叫出了聲。
小橘貓和小青蛙在寒冷黑暗的地方作伴,不知道怎么辦才好。停在鱷魚頭上的小鳥想我要把小橘貓救出來(lái),在鱷魚的鼻孔里撓了撓,鱷魚“阿嚏”把小橘貓和小青蛙打噴嚏給噴了出來(lái)!他們倆得救了。
對(duì)于小孩子來(lái)說(shuō)這個(gè)故事里的寶貴的信息是:
危險(xiǎn)的地方最好不要去;在危險(xiǎn)的地方如果有朋友相伴會(huì)更溫暖一些;朋友之間應(yīng)該是互相之間給予溫暖和幫助的。
對(duì)于小朋友來(lái)說(shuō),2-4歲正在認(rèn)識(shí)身邊的世界,經(jīng)常會(huì)有歸屬感的判定,會(huì)知道這是你的、那是我的。還會(huì)知道自己喜歡什么、害怕什么、討厭什么。
老實(shí)說(shuō)看到這里我樂了,我想起了大力水手和菠菜,吃了菠菜的大力水手會(huì)力大無(wú)窮,像是具備超力量的英雄。小橘貓也相信吃了胡蘿卜會(huì)讓自己變強(qiáng)壯到足以抱起家后面的群山,把他們帶回家!哈哈哈……。
不得不說(shuō),這小武真有自己的一套。法國(guó)開心學(xué)校出版社的前總編輯阿瑟·霍布施米特看到了小武的作品評(píng)價(jià)說(shuō):“小武擁有自己的精神世界,這讓她獨(dú)一無(wú)二?!?/p>
不是嗎?就連哄孩子多吃胡蘿卜,小武都能如此腦洞大開,真的是個(gè)很有引導(dǎo)和號(hào)召力的媽媽啊。
《小女巫的大鵝》用小女巫的害怕來(lái)作為故事的核心講述點(diǎn),小女巫對(duì)一直跟著她的鵝說(shuō):“從前有一個(gè)女巫,她沒有飛上過天空,她害怕騎掃帚時(shí)會(huì)摔倒,也害怕別人會(huì)笑她,但她真的很想飛……”
睡醒后的小女巫和鵝發(fā)現(xiàn)鵝長(zhǎng)大了,變成了一只很大的鵝,她和這只大鵝打算做一件了不起的事,大鵝在小女巫的鼓勵(lì)下張開了翅膀,飛了起來(lái):“努力張開翅膀!不要在意別人的眼光!”
這多像是我們的孩子們長(zhǎng)大的宣言??!對(duì)于媽媽們來(lái)說(shuō),寶寶們長(zhǎng)到能夠自己獨(dú)立飛到任何自己想去的地方,就是媽媽們的使命完成的時(shí)刻了。
書和插畫很般配,雖說(shuō)活著就會(huì)有夢(mèng),但“雛菊”姑娘的夢(mèng)不一樣。年紀(jì)不大,但已經(jīng)經(jīng)歷過太多的“雛菊”連夢(mèng)境都比常人要悠遠(yuǎn)得多,從年少時(shí)的小樹林做起,一直飄到了遙遠(yuǎn)巴西的海邊別墅。
主人公雛菊,就像自然界的“雛菊”一樣,不貴但也不嬌,不艷但也不俗,就像她拿手的什錦炒面一樣,不一定很好吃,但可以頂飽。其實(shí)人生哪有那么多花火和狗血的劇情(各大選秀類必備橋段),平平淡淡地過一生,見招拆招,榮辱不驚,就已經(jīng)算活得精彩了。
人是一種懂得趨利避害的生物,一件事若毫無(wú)益處多半會(huì)放棄。這個(gè)工作很辛苦,薪水又不高,也沒什么前途,不如換另一個(gè);跟這個(gè)人沒有未來(lái),這戀愛根本就沒必要談。但是所有人最終都會(huì)從世間消亡,你花費(fèi)畢生精力所追求的到底有多大意義到最后你都不會(huì)知道。這讓我想起《奇諾之旅》中的一個(gè)故事,一個(gè)地方的人世世代代都在建造一座塔,沒有人去追究過原因,也沒有人知道到底改建多高,大家只是辛勤地工作著。一個(gè)青年開始反思這一切究竟意義何在,請(qǐng)求奇諾將他帶離。后來(lái)塔倒塌了,大家卻并沒有喪失活下去的動(dòng)力,張羅著重新開始建。青年幾乎崩潰,認(rèn)為他的鄉(xiāng)親們都是瘋子。奇諾卻說(shuō),這塔建來(lái)就是為了坍塌的,并且建議青年。若覺得無(wú)趣,大可在建塔的磚上雕刻美麗的花紋。極端來(lái)講,人生來(lái)就是為了死,既然一切都將歸于虛無(wú),那么至少?gòu)纳了肋@段時(shí)間,我們可以盡自己所能過得充實(shí)而幸福,盡可能多地創(chuàng)造回憶的珠玉,而且是專屬于自己的獨(dú)一無(wú)二的珠玉,當(dāng)我們死后,這些珠玉并不會(huì)消失,他們會(huì)串在一起,以我們?yōu)槊?,漂浮在宇宙之中。那么我們彌留之際大可以滿足地說(shuō),我沒有白活這一生,我留下了我自己的珍寶。
這本書有奈良美智特意創(chuàng)作的插畫,雖然我一直有點(diǎn)害怕奈良先生的作品,覺得有點(diǎn)恐怖,但是我不得不說(shuō),看完全書之后再回過頭來(lái)一幅一幅地看那些插畫,不由得敬佩先生的形象能力。難怪香蕉小姐說(shuō),這本書是由奈良先生和她共同完成的。
香蕉小姐的作品所寫的都是平凡的我們,她的角色身上都可以找到我們自己的影子。她非常擅長(zhǎng)寫出平凡人生活中的痛苦、焦灼與無(wú)奈,但是與青山七惠不同的是(我不知道拿他們倆相比是否不妥,不過我覺得兩人是由相似之處的),香蕉小姐的書看著盡管讓你自憐自傷,卻讓你很有繼續(xù)活下去的動(dòng)力。
記得有一次羅振宇在《奇葩說(shuō)》上分享:傳統(tǒng)社會(huì)最重要的資產(chǎn)是財(cái)富和能力,未來(lái)社會(huì)最重要的資產(chǎn)是影響力;而構(gòu)成影響力的最重要的兩個(gè)因素,第一個(gè)是寫作,第二個(gè)是演講。
在我們的工作生活中,寫作能力至關(guān)重要,上至工作報(bào)告、個(gè)人總結(jié),下至朋友圈文案、微信聊天都需要必要的寫作技能的支撐。
寫作能力表面看是會(huì)寫,其實(shí)反映了一個(gè)人學(xué)習(xí)能力、思考能力、表達(dá)能力。是一項(xiàng)反映人的綜合素質(zhì)的指標(biāo),一個(gè)會(huì)寫作的人,必定是一個(gè)自律的人,一個(gè)上進(jìn)的人,一個(gè)不斷升級(jí)自己大腦操作系統(tǒng)的人。
但是,還是有很多人會(huì)說(shuō),那些出書的人都是有基礎(chǔ)的、有天賦的,都是“大家”,其實(shí)這是一種誤區(qū),寫作就像跑步、游泳一樣是一樣技能,是可以通過練習(xí)不斷提高的。寫作能力出眾的人,大多是掌握了一些固定的重要寫作原則,并在寫作過程中反復(fù)不斷地使用的人。
《一本小小的紅色寫作書》就是這樣教你寫出一篇重點(diǎn)突出、條理清晰的文章的工具書,作者布蘭登.羅伊爾畢業(yè)于哈佛大學(xué)。
這本書是美國(guó)常春藤名校入學(xué)考試必備讀物,哈佛大學(xué)畢業(yè)生的寫作入門書。它給我們提供了20條適用于所有人的寫作原則,依據(jù)這些原則,不斷練習(xí),你也能成文一個(gè)小小的作者。
《小小的雛菊》讀后感〈〈小小的雛菊〉〉這個(gè)故事是講雛菊和它的朋友百靈鳥一起痛苦死去的一個(gè)悲劇。雛菊對(duì)于人來(lái)說(shuō)是一種在草叢里很常見的一種野花,生命力很強(qiáng)。但是在這個(gè)故事里它是一朵堅(jiān)強(qiáng),從不憎恨那些美麗的花的'一朵“美”花。這個(gè)故事也告訴人們要學(xué)習(xí)這朵花堅(jiān)強(qiáng)的精神。《小小的雛菊》讀后感作文100字。
小學(xué)生作文(中國(guó)大學(xué)網(wǎng))。
布蘭登·羅伊爾所著《一本小小的藍(lán)色邏輯書》一書中,盤點(diǎn)了常用的決策工具和思維:矩陣分析法、決策樹、概率樹、加權(quán)排序法、效用分析法、利弊分析法、沉沒成本、囚徒困境等。
矩陣分析是將兩個(gè)變量對(duì)比,得出4種可能結(jié)果的分析方法。它是對(duì)數(shù)據(jù)和信息的歸納整理。企業(yè)分析產(chǎn)品型號(hào)與數(shù)量、銷量與利潤(rùn)等,常會(huì)用到矩陣分析法。
某個(gè)決策導(dǎo)向的結(jié)果,有多種可能。利用決策樹,可以讓人事先看清各種可能的結(jié)果。在現(xiàn)實(shí)應(yīng)用中,餐廳設(shè)計(jì)菜品套餐組合,就體現(xiàn)了決策樹思維——以有限的菜品數(shù)量,設(shè)計(jì)盡可能豐富的套餐選項(xiàng)。
以一個(gè)簡(jiǎn)單的模型來(lái)舉例:一枚硬幣投擲兩次,有4種可能結(jié)果:(1)先數(shù)字后人頭;(2)先數(shù)字后數(shù)字;(3)先人頭后數(shù)字;(4)先人頭后人頭。
概率樹的形式與決策樹類似,但側(cè)重分析事件發(fā)生的概率。
同樣以投硬幣為例:一枚硬幣投擲兩次,各種結(jié)果發(fā)生的概率是多少?用概率樹分析可以得出,四種結(jié)果的概率相同,都為1/4。
我們?cè)趯?duì)比數(shù)據(jù)時(shí),鑒于它們的重要程度不同,賦予不同的權(quán)重,得出新的數(shù)據(jù)排列順序。這就是加權(quán)排序法。
園藝師把唯一存在在其它花叢中的雛菊從地上連根拔起,正當(dāng)雛菊絕望的閉上眼等待接下來(lái)的處置時(shí),一個(gè)稚嫩的童聲傳了過來(lái):“叔叔,可以把這朵漂亮的雛菊送給我嗎,它真的很好看!”站在一旁牽著孩子的母親對(duì)園丁微微一笑。小雛菊這才睜開了眼,眼看自己被園丁遞到了女孩手上,小雛菊才長(zhǎng)長(zhǎng)地舒了一口氣。
到女孩家后,小雛菊被安放在了窗邊的一個(gè)花盆里,小女孩每天都會(huì)不定時(shí)跑到窗邊來(lái)看它,給它澆水。小雛菊終于過上了自己想要的生話,過上了只有自己,被人關(guān)注的那朵小花。但是它感覺自己心里空落落的。是的,它清楚的知道,自己想念以前自己身邊的小伙伴,然而現(xiàn)在只能在后悔中回憶以前的時(shí)光。
隔了幾周,小女孩來(lái)看小雛菊的次數(shù)越來(lái)越少,澆水的也是母親。這讓小雛菊更傷心了。窗外淅淅瀝瀝下起了雨,小雛菊看著雨水打在玻璃上,又落下去,打在玻璃上,又立刻落下去了,不知何時(shí),窗外的景色模糊了,雨越下越大,甚至打起了雷,雨水打在窗上發(fā)出“噠噠噠”的聲音,伴隨著雷聲,小雛菊想起了以前打雷,大家會(huì)害怕又激動(dòng)的擠在一起,而看看只有自己空蕩蕩的花盆,它終于忍不住哭了,還用帶著哭腔的聲音叫著:“我錯(cuò)了,我再也不要一個(gè)人自大的要?jiǎng)e人只欣賞,只發(fā)現(xiàn)我自己的美了,我想回家……”可是此時(shí),誰(shuí)又會(huì)來(lái)關(guān)注這朵窗邊的菊花呢。
到了第二天,刺眼的陽(yáng)光通過窗戶灑進(jìn)屋子,把小雛菊弄醒了。它睜開眼,看著外面被雨沖刷的干干凈凈,煥然一新。窗戶是打開的,一只只鳥兒飛了進(jìn)來(lái),站在陽(yáng)臺(tái)上,一只鳥兒對(duì)這朵花盆里的唯一一朵雛菊產(chǎn)生了興趣,它打量打量了下這朵雛菊,問道:“雖然你很好看,但是你怎么跟我看到的其它花不一樣呢,其它花都是一簇一簇在一起的,而你,是一個(gè)人待在花盆里。”小雛菊聽了,心里五味雜陳,一邊哭著一邊將事情的經(jīng)過告訴了小鳥。小鳥聽了,笑了笑,對(duì)小雛菊說(shuō):“沒事我來(lái)幫你,你閉上眼睛?!毙‰r菊聽了雖然疑惑,但還是將眼睛閉上了。不久,它感覺自己被拔起來(lái)了,過了十多分鐘,它再次睜開眼睛時(shí),發(fā)現(xiàn)自己回到了雛菊叢中,周圍的伙伴們都在望著它,小雛菊開心的叫了起來(lái),當(dāng)它想尋找鳥兒時(shí)卻發(fā)現(xiàn)早已沒了身影,小雛菊心里滿是感激,盼望著與鳥兒的再次見面。
從那以后,小雛菊與其它花兒生活得很好,也再也沒有想要被別人注意到自己的美的想法了!
作者:沒文化的博士前。小武是誰(shuí)?一位兩手帶娃、有空就喜歡坐下來(lái)給孩子們畫故事的媽媽。在帶孩子的過程中,小武被孩子的逗趣言語(yǔ)以及天馬行空的想象所震懾,同時(shí),她又感嘆于市面上令人滿意的故事書實(shí)在是太少,不如利用自己在藝術(shù)院校接受系統(tǒng)教育的專長(zhǎng),加上自己一些有趣的想法以及教育孩子的理念,親自畫故事給孩子們看吧。這就注定小武的故事書必定是純粹到不帶任何功利性的故事書,也注定小武的故事書必定是最懂孩子且有益于孩子的故事書。
今年的7月30日,小武在她的微信公眾號(hào)“小武事務(wù)所”中宣稱:“我的第一本書出版了。”讓人覺得驚喜又讓人覺得合情合理,擁有一顆赤子心的小武,其作品必定會(huì)受到越來(lái)越多的大朋友和小朋友的歡迎!而出版的這第一本書就是《小小的故事》。
《小小的故事》由小武在不同時(shí)期畫的3個(gè)故事組成,分別是《探險(xiǎn)家》《我最喜歡的》《小女巫的大鵝》,小武說(shuō):“之所以叫這個(gè)名字是因?yàn)檫@三篇是篇幅短小,不說(shuō)大道理的小故事,這也是我畫故事從始至終的宗旨,希望看到這套書的大朋友和小朋友都能露出一絲微笑和擁有一點(diǎn)好心情,這樣對(duì)于我來(lái)說(shuō),就是一件很了不起的事情了。”小武無(wú)疑是謙虛的,雖然這套《小小的故事》提示出親子共讀的最佳年齡段是2~4歲,但即使成人讀來(lái),仍覺得意味深長(zhǎng)。
1.“一個(gè)探險(xiǎn)家總能找到能夠救他的朋友。”
《探險(xiǎn)家》這個(gè)故事,最令人感動(dòng)的就是小鳥對(duì)探險(xiǎn)家小橘貓的友情了。當(dāng)小橘貓一不小心走到了鱷魚的嘴巴旁邊,小鳥立刻著急的大聲提醒他:“快停下,那是鱷魚的嘴!”當(dāng)小橘貓不聽勸告,沖到鱷魚嘴巴里探險(xiǎn)而出不來(lái)時(shí),小鳥又開始想辦法把小橘貓成功救出。當(dāng)然小橘貓免不了小鳥對(duì)它的嘮叨:“我就說(shuō)吧,剛才那樣多危險(xiǎn)!”而小橘貓則有點(diǎn)不服氣的回應(yīng):“一個(gè)探險(xiǎn)家總能找到能夠救他的朋友?!?/p>
就進(jìn)入人際關(guān)系的敏感期,“很多人認(rèn)為,兒童生活在一個(gè)集體環(huán)境中,就自然學(xué)會(huì)了人際關(guān)系。事實(shí)不是這樣,真正的關(guān)系是在跟某個(gè)人產(chǎn)生連接的過程中發(fā)生的。”而《探險(xiǎn)家》中,小鳥和小橘貓的友情就是緣于“救小橘貓與鱷魚之口”的“連接”;而小青蛙和小橘貓的友情則是緣于“在鱷魚之口共患難”的“連接”。。
這個(gè)故事還真是告訴孩子們一些交友的原則和技巧呢!引導(dǎo)兒童明白,“真正的朋友是建立在志趣相投、彼此關(guān)愛、相互理解和相互傾聽的基礎(chǔ)上,達(dá)到這種狀態(tài)的時(shí)候,兒童就能發(fā)現(xiàn),他和伙伴之間的關(guān)系,達(dá)到了一種真正的和諧。”
2.“強(qiáng)壯到……可以抱起那群山,然后……把它們帶回家!”
小孩子總喜歡異想天開的,《我最喜歡的》中的小兔子也是。它擁有一個(gè)大大的愿望,就是把自己喜歡的那群山抱回家。怎樣才能實(shí)現(xiàn)愿望呢?只有使自己變得更高更強(qiáng)壯才可以;怎么才能變得更高更強(qiáng)壯呢?只有讓自己多吃胡蘿卜才可以。
小兔子的愿望實(shí)現(xiàn)了沒有?不好說(shuō)!但有那么一個(gè)宏偉的藍(lán)圖存在,加上強(qiáng)有力的行動(dòng),沒準(zhǔn)小兔子的愿望就實(shí)現(xiàn)了呢。
眾所周知,僅占世界人口0.3%的猶太人,卻取得了世界約30%的諾貝爾獎(jiǎng),這與他們的教育理念密不可分。“猶太人的教育著眼于未來(lái),他們要培養(yǎng)的是能夠創(chuàng)造猶太人的未來(lái),實(shí)現(xiàn)猶太人遠(yuǎn)大夢(mèng)想的下一代?!笨梢姡膽褜?duì)未來(lái)的美好愿望對(duì)每一個(gè)孩子是多么重要。
身為父母,我們應(yīng)該小心翼翼地去呵護(hù)孩子美好的愿望“種子”,鼓勵(lì)孩子多為自己的夢(mèng)想“種子”澆水、施肥,沒準(zhǔn)孩子的愿望就實(shí)現(xiàn)了呢!
3.“努力張開翅膀!不要在意別人的眼光!”
《小女巫的大鵝》是三個(gè)故事中我最喜歡的一個(gè),在女巫的世界里,掃帚一直是與她們密不可分的交通工具,但是故事中的這個(gè)小女巫卻扔掉了掃帚,騎鵝去遠(yuǎn)行,當(dāng)然她的特立獨(dú)行招來(lái)了其他女巫詫異的目光,但那又有什么呢,不在意就好了,就小女巫自己的話來(lái)說(shuō)就是:“努力張開翅膀,不要在意別人的眼光!”
多么鼓舞人心的一句話啊,毫無(wú)疑問,故事中的小女巫是一個(gè)非常有個(gè)性的小女巫,而她的個(gè)性來(lái)源于她“擁有自我”。
擁有自我的孩子,“不需要從歸屬別人那里而尋求安慰,并且他能清晰知道對(duì)方的意圖?!睋Q句話說(shuō),擁有自我的孩子能知道自己該做什么、不該做什么,不易受到別人的誘惑。比如,這個(gè)小女巫,知道自己騎大鵝而不是騎掃帚才可以飛往更高更遠(yuǎn)的地方,所以,她并不在意來(lái)自其他女巫的非議。
而沒有自我的孩子,“容易在別人的自我中迷失了自己,于是,他可能屈從別人,尋求歸屬?!睋Q句話說(shuō),沒有自我的孩子,不知道自己該做什么、不該做什么,容易受到別人的誘惑。倘若小女巫沒有自我,她就會(huì)在遭遇別人的非議后放棄騎大鵝,那么最終就會(huì)導(dǎo)致自己美好愿望的落空。
小武的《小小的故事》,故事雖小,但力量很大?!靶∥渲皇菓阎幌腴L(zhǎng)大’的簡(jiǎn)單心情,為她成長(zhǎng)中的兩個(gè)女兒,創(chuàng)作了這些小小的故事?!比欢?,這些小故事,不但可以打動(dòng)孩子,還可以治愈“許多在生活里感到苦悶渺小的大人們?!彪y怪著名童書出版人、法國(guó)老牌童書出版社“開心學(xué)?!鼻翱偩庉嫲⑸@樣評(píng)價(jià)《小小的故事》和小武:“探險(xiǎn)家勇敢且頭腦清醒;小兔子因?yàn)樵竿儚?qiáng)大;小女巫打破了女巫屆的規(guī)則……小武是一個(gè)很棒的作者!她擁有一顆赤書心。
一天里最好的放松就是抱著孩子一起讀讀暖心繪本,享受家庭的溫馨時(shí)光。
《小小的故事》系列繪本是中國(guó)插畫師小武原創(chuàng)繪本,小武的手繪書超級(jí)可愛,讓人眼前一亮,古靈精怪的想象力,創(chuàng)造快樂安心的小小世界,適合2至4歲的小孩子閱讀,充滿天真意趣。
小故事蘊(yùn)含大道理,不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教講故事。這是一套給小小孩們看的原創(chuàng)故事繪本,適合父母在孩子睡前一起讀圖畫、講故事。
翻開這套《小小的故事》,小武用獨(dú)特的插畫與手寫字體,記錄小橘貓、小兔子和小女巫成長(zhǎng)大事。
三個(gè)故事是關(guān)于勇敢與友誼、愿望與行動(dòng)、愛與夢(mèng)想的小故事。
這本書就這樣,把我拉出了大人的世界。
喜歡微縮和小屋制作的朋友一定不要錯(cuò)過這本書了喲,一本很溫暖很治愈的輕松讀本。這本書是在逛誠(chéng)品書店的時(shí)候無(wú)意間看到的,說(shuō)來(lái)真是緣分。
我也很喜歡微縮,自己做過幾個(gè)小屋,但看到這本書之后不得不獻(xiàn)上了我的膝蓋!
制作微縮的樂趣之一大概就在這里——沒有參照物時(shí)可以騙倒觀眾。里面的每一個(gè)小屋都很有故事感,自己就像是大人國(guó),在看著小人國(guó)的一切。
如果有小人來(lái)的的話,一定會(huì)喜歡的!不過更想自己變成小人住進(jìn)去呀。書里介紹了每個(gè)作品溫馨的制作過程,里面和貓貓們的互動(dòng)以及和隔壁鄰居小孩的對(duì)話都處處透露著生活的美好和有趣。
里面幾乎每件作品我都很喜歡,最喜歡的估計(jì)就是:《老巷舊夢(mèng)》,《霸王別姬》,《夏》和《山寺廚房》了吧。看著它們,就會(huì)讓我不自覺放慢速度,去感受呼吸和體會(huì)生活的美好和細(xì)節(jié)。
書里有好幾個(gè)本來(lái)想買來(lái)送人的,結(jié)果都自己留了下來(lái)。是呀,這么好看精致的小屋怎么舍得送人呢。這首溫柔、細(xì)膩的生活之詩(shī),需要用心去感受呀。
生活,太平淡,根本不會(huì)像電視劇里面主人公的命運(yùn)那樣,跌宕起伏,轟轟烈烈,起碼,我的生活就沒有這樣,在這個(gè)冰冷的城市中,畢竟,平凡的人較多。我們的生活里,不會(huì)中彩票,沒有藍(lán)色生死戀,不會(huì)有什么人生的互換。雖然,我們并不是不喜歡細(xì)水長(zhǎng)流的人生,但就是會(huì)忍不住幻想。走在路上,會(huì)幻想如果發(fā)生了一起槍殺案,如果被綁架了,會(huì)有誰(shuí)來(lái)救我,如果不小心掉到了河里……當(dāng)然,不是真的希望這些發(fā)生,所以,幻想也只是幻想罷了。我們沒有控制事情怎樣發(fā)展的能力,但是,我們可以控制自己的大腦。
幻想,不是說(shuō)整天無(wú)所事事,就知道不勞而獲,不是說(shuō)以空想來(lái)代替勞動(dòng),這只是增加生活情趣,是一個(gè)消遣。所以,不應(yīng)該說(shuō),幻想是走不遠(yuǎn)的,因?yàn)?,幻想不是支撐著我們走到遠(yuǎn)方,而是那一個(gè)一個(gè)我們現(xiàn)實(shí)生活中不敢做,沒能力做到的事情,都可以稍微“實(shí)現(xiàn)”一小會(huì)兒,這能帶給我們一點(diǎn)快樂,而這一點(diǎn)一點(diǎn)的小快樂,累積起來(lái)就是大快樂,甚至,我們可以通過幻想,來(lái)自己創(chuàng)造每天的好心情,小驚喜。
。
整部電影總體很好,在笑點(diǎn)、淚點(diǎn)上都有很好的把控,演員的演技到細(xì)節(jié)都非常到位,就是有一些讓人理解不透劇情看后不禁有一些失望甚至無(wú)奈。
在這部電影里,最讓我感同身受的是王大陸在公園發(fā)現(xiàn)兩個(gè)假乞丐騙錢時(shí)說(shuō)的那句話“你能站著為什么要躺著!”那種對(duì)于兄弟只能躺在床上不能動(dòng)彈而他們卻在這騙吃騙喝的憤怒與憤恨。但我認(rèn)為王大陸在這一段戲的感情把握不是非常準(zhǔn)確,聽起來(lái)是憤怒,卻缺少了一些層次感,只能聽到一次次沒有規(guī)律的嘶吼,單薄且毫無(wú)規(guī)律。而在這部電影里一直動(dòng)彈不了的彭昱暢給我們帶來(lái)了不少驚喜的畫面,不管是在海灘上的一次次摔倒還是最后的歪頭,都給我們帶來(lái)了不少笑點(diǎn),但有些地方還是感到有一些僵硬,表演的意圖比較明顯,但面部表情表現(xiàn)的淋漓盡致,可以說(shuō)較好的駕馭了這個(gè)角色。
有些時(shí)候,友情就是這樣,令人捉摸不透,可能它可以使人不惜代價(jià)去幫助朋友,但又有些時(shí)候被那么一己私欲占據(jù)了頭腦,它就像一條分割線,把兩種人分到了不同的陣營(yíng)。但我們應(yīng)該學(xué)習(xí)王大陸、魏大勛這兩個(gè)人的精神,對(duì)于朋友可以想盡辦法甚至去不顧一切。
工作之余,繼續(xù)拜讀了裘迪、哈里斯、赫爾姆與麗蓮、凱茲的《小小探索家——幼兒教育中的項(xiàng)目課程教學(xué)》一書,深受啟發(fā)。平時(shí)我們開展主題前了解幼兒已有經(jīng)驗(yàn),通常采用談話,與個(gè)別幼兒聊聊。書中提及如將幼兒所知道的內(nèi)容以各種方式呈現(xiàn)出來(lái),有助于他們討論共同知識(shí)基礎(chǔ),并且?guī)椭麄儼l(fā)展出與這個(gè)主題相關(guān)的詞匯。這些方法在我們開展活動(dòng)時(shí)也可借鑒,現(xiàn)與大家分享幾種方法。
1、列出清單。在班中討論時(shí)列出幼兒對(duì)主題所知道的內(nèi)容的清單,當(dāng)老師將幼兒的討論寫在紙張上時(shí),他們會(huì)看到以書寫方式呈現(xiàn)出來(lái)的幼兒的話語(yǔ)及概念的對(duì)應(yīng)詞。
2、網(wǎng)絡(luò)圖。網(wǎng)絡(luò)圖以圖示的方式呈現(xiàn)幼兒的討論或問題之間的關(guān)系,與清單相比,網(wǎng)絡(luò)圖中的各種項(xiàng)目都是通過某個(gè)中心想法向四方擴(kuò)散的。與幼兒一起畫網(wǎng)絡(luò)圖的關(guān)鍵在于:是否已經(jīng)花費(fèi)足夠的時(shí)間獲得預(yù)備知識(shí),并幫助他們建立相關(guān)的詞匯,以利于其與主題的互動(dòng)與對(duì)主題的思考。
3、扮演游戲。幼兒通常通過扮演游戲表現(xiàn)出他們所知道的`內(nèi)容。教師可以提供與主題相關(guān)的道具,放置在生活區(qū)或扮演角。當(dāng)幼兒運(yùn)用道具扮演角色時(shí),他們表現(xiàn)出對(duì)此主題的深入了解,也理解有關(guān)主題中大人的角色。
4、繪畫。繪畫能幫助幼兒專注于自己的想法,也能讓教師洞察他們對(duì)于某個(gè)主題的概念掌握的程度。
5、建構(gòu)物。從幼兒所搭的建筑物中,也可以看出他們了解了什么。通常幼兒會(huì)在搭建積木時(shí),表現(xiàn)出他們的興趣以及最初的知識(shí),并及時(shí)增加些與主題相關(guān)的物品,鼓勵(lì)幼兒的探索行為。
偶然看到《小小的故事》這套繪本,覺得名字很有趣,封面是很q的簡(jiǎn)筆畫風(fēng)格,但創(chuàng)作者“小武”名不見經(jīng)傳,所以我有些猶豫,市面上不少繪本包裝好看,但內(nèi)在粗糙,所以我一般都對(duì)作者有所選擇。
書店老板看出了我的猶豫,親切的給我介紹了起來(lái):作者畢業(yè)于專業(yè)的美術(shù)學(xué)院,是專業(yè)的插畫師、繪本家。她最初的故事都是寫給她兩個(gè)女兒的,這套書是由三個(gè)小故事組成,畫風(fēng)簡(jiǎn)潔,很像小孩子的涂鴉,而且每一則小故事都非常的溫情動(dòng)人、蘊(yùn)含著大智慧,很適合2-4歲的孩子。末了,書店老板說(shuō),他也陪著自己的孩子讀了這套繪本,“一定是內(nèi)心很豐富的人,才能寫出這樣的作品?!甭牭綍昀习迦绱烁叩脑u(píng)價(jià),我決定將這套書買回家。
這套書一共三冊(cè):《探險(xiǎn)家》、《我最喜歡的》、《小女巫的大鵝》,三個(gè)都是小小的故事,雖說(shuō)是買給孩子的,但三個(gè)小故事以及透露著的大智慧,也溫暖了我。
1、要有探索未知的勇氣,也需要朋友的陪伴與幫助。
《探險(xiǎn)家》的主角是一個(gè)小橘貓,小橘貓想要做探險(xiǎn)家,看到鱷魚的嘴巴,想進(jìn)去一探究竟。這時(shí),旁邊的小鳥提醒它危險(xiǎn),可小橘貓還是一往如前。然而進(jìn)去之后,鱷魚把嘴巴閉上了,里面黑黑的,小橘貓很害怕,這時(shí),他在里面遇到了一個(gè)小青蛙,有了小青蛙的陪伴,小橘貓感到?jīng)]那么害怕了。還好,在外面的小鳥用羽毛捉弄鱷魚,鱷魚打了個(gè)噴嚏,把小橘貓和小青蛙救了出來(lái)。有朋友真是太棒了!
對(duì)于孩子,長(zhǎng)大就是一個(gè)不斷“探險(xiǎn)”的過程:不斷成長(zhǎng),不斷習(xí)得技能,不斷擴(kuò)大活動(dòng)的領(lǐng)域,不斷認(rèn)識(shí)新的事物。在這個(gè)過程中,他們也會(huì)像小橘貓一樣遇到挫敗遇到困難的時(shí)候,但是不用害怕,有朋友的陪伴和幫助,辦法總比困難多。
2、大膽說(shuō)出你的喜歡,并努力去得到它。
《我最喜歡的》的主角是一個(gè)兔子,兔子除了胡蘿卜,還有一個(gè)很喜歡的東西:家后面的那座山,山上長(zhǎng)滿了綠油油的草,兔子很想把它帶回家。于是,兔子努力的吃胡蘿卜,讓自己長(zhǎng)得非常的強(qiáng)壯,直到有一天終于能把山抱起來(lái),帶回了家。
孩子也不時(shí)會(huì)蹦出天馬行空的想法和出人意料的話語(yǔ)。喜歡的東西,要靠自己的努力去實(shí)現(xiàn),就像繪本里的兔子,鼓勵(lì)孩子吃好一日三餐,快高長(zhǎng)大,才有力氣去擁抱自己喜歡的東西!。
3、每一個(gè)夢(mèng)想都值得尊重,不要在意別人的眼光。
《小女巫的大鵝》主角是一個(gè)女巫和一個(gè)鵝。小女巫好心收養(yǎng)了一個(gè)鵝,小女巫內(nèi)心有一個(gè)夢(mèng)想,想要騎著掃帚飛上天空,但是她害怕自己會(huì)摔倒,也害怕別人會(huì)嘲笑。小鵝在小女巫的照料下變成了大鵝。終于,有一天,女巫丟掉了掃帚,騎著大鵝飛起來(lái)了。
有夢(mèng)想是一件美妙的事,猶如大海里的燈塔,猶如飛機(jī)的航標(biāo),有了夢(mèng)想,人生才有了方向和想象力。但就像小女巫一樣,我們可能會(huì)在意別人的眼光,萬(wàn)一失敗了怎么辦?不要在內(nèi)心糾結(jié)太多,有了夢(mèng)想就努力去實(shí)現(xiàn)它,正如小女巫喂養(yǎng)小鵝,就是努力為自己夢(mèng)想積蓄力量的過程。
《小小的故事》三個(gè)溫情而有智慧的小故事,畫風(fēng)簡(jiǎn)潔,手繪字體大小適中,非常適合小齡孩子的閱讀。故事雖小,卻非常幽默,別具溫情與智慧,是一套非常適合親子共讀的繪本。
今天我讀了小小的我這本書。因?yàn)閷懙谜鎸?shí)生動(dòng),所以我讀得特別仔細(xì)。
這本書講了一個(gè)頑強(qiáng)奮斗的殘疾孩子的光輝形象。這個(gè)孩子得了不治之癥,沒有手沒有腳,身體輕輕一碰就會(huì)鮮血淋漓,疼痛難忍。在我們常人看來(lái),她是無(wú)法活下去,就更別說(shuō)上學(xué)和做好事了。可是她不僅頑強(qiáng)地活下去,而且出色地完成了學(xué)業(yè),使我一個(gè)健康的人感到震驚。
當(dāng)我看到她跪在門口苦苦求學(xué)時(shí),當(dāng)我看到她淌著鮮血上課做作業(yè)時(shí),我禁不住感動(dòng)地流了眼淚,心久久不得平靜??吹剿床┖统钥嗑?,我也給自己提出了問題,作為一個(gè)健康的人應(yīng)該向她看齊,更好地學(xué)習(xí)工作,不然的話愧對(duì)人生。
以前我碰到困難就退縮,更不要說(shuō)奮斗了。一次一道數(shù)學(xué)題把我給難住了。我冥思苦想了很久都做不出來(lái),就想問別人。還有一次老師布置作業(yè)多一點(diǎn),就呵氣連天。現(xiàn)在覺得我在別人面前太渺小了!今后一定改正自己。
讀了這本書我胸中熱血沸騰,教給了我奮發(fā)的.勇氣,幫我揚(yáng)起了理想的風(fēng)帆。
《小抄寫員》這篇課文記敘了敘利奧為了幫助父親,為了增加家庭的收入,每天深夜12點(diǎn)待爸爸睡著后,便悄悄起床幫助爸爸寫簽條的感人故事。
通過這篇課文讓我了解到敘利奧是個(gè)多么乖巧的孩子,為了維持一家的生活,忍受著委屈幫助爸爸寫簽條,他這種品質(zhì)是多么值得我們學(xué)習(xí)呀!
是呀!但是與敘利奧相比,又有多少孩子能做到呢?現(xiàn)在,有多少個(gè)孩子能做到好好學(xué)習(xí),不讓父母操心呢?有許多的父母親,起早貪黑,四處奔波,有的父母親甚至長(zhǎng)年在外,連回家看孩子的時(shí)間都沒有。他們這是為了什么?其實(shí)很簡(jiǎn)單,他們?nèi)际菫榱俗约旱淖优瑸榱丝梢宰屪约旱淖优虾脤W(xué),吃好的.,住好的。
但有多少孩子能夠體會(huì)到自己身上穿的衣服,住的和吃的都是父母?jìng)冇醚箳陙?lái)的呢?有的孩子還挑三揀四,不是嫌這個(gè)好就是那個(gè)壞,要不,就是跟父母撒嬌,買東買西。這與一心只想要幫助爸爸維持一家的敘利奧相比,可謂是天差地別呀!
讓我們做一個(gè)好好學(xué)習(xí),不讓父母操心的好孩子,以我們最優(yōu)異的成績(jī)?nèi)セ貓?bào)他們吧!
《小小的書柜》這個(gè)章節(jié)是講怎樣給孩子選書的,書里為孩子挑的書籍對(duì)于現(xiàn)在的孩子顯得過時(shí)了,今天就來(lái)梳理一下自己對(duì)于“為孩子選書”這個(gè)問題的看法吧!
信息量爆炸的時(shí)代為孩子挑書仿佛成了一項(xiàng)異常艱巨的任務(wù)。對(duì)于挑書這事我到認(rèn)為不必那么煩惱,現(xiàn)在的圖書出版業(yè)已經(jīng)比較發(fā)達(dá),城市里的書店也各具特色,基本每一個(gè)大型的商業(yè)綜合體都能找到像樣的書店。無(wú)論站在任何一個(gè)書店的童書專區(qū),選上一本適合孩子又讓孩子喜歡的童書是非常容易的,現(xiàn)在的孩子其實(shí)遠(yuǎn)比我們想象的更喜歡閱讀。
讓我們對(duì)挑書產(chǎn)生煩惱情緒的是父母內(nèi)心對(duì)“閱讀”構(gòu)建起的利益追求,我們希望孩子們今天買書,就要迅速產(chǎn)生立竿見影的效果,就能答對(duì)更多的閱讀題,就能寫出50分以上的優(yōu)秀作文。平心而論,這事兒擱我們自己身上也困難有加,“心急吃不了熱豆腐”這話放在父母對(duì)孩子閱讀的希望上尤其合適。
為孩子選書不難,難的是“能否參與”,更重要的是“能否堅(jiān)持參與”孩子的閱讀??jī)H僅是“共讀一本書”沒有意義,關(guān)鍵在于讀完之后的交流分享,在討論中產(chǎn)生思維的碰撞,如果父母也能動(dòng)筆寫一寫,在共同練筆中分享見解的靈光。保持心態(tài)平和,堅(jiān)持慢讀精分享,厚積薄發(fā),著眼未來(lái)。
對(duì)于現(xiàn)在的初中生來(lái)說(shuō),學(xué)校教育已經(jīng)過快過寬過廣,我反而覺得家庭應(yīng)該擔(dān)負(fù)起“減速”的任務(wù),落實(shí)好細(xì)節(jié)教育的職責(zé)。
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我曾經(jīng)看過一本書,書名叫《小小的我》。這本書給我留下了深刻的印象,書本講述了一個(gè)小女孩的故事。她,有先天性殘疾,從小雙腿就不能走路,雙手也不能做事,但它非常堅(jiān)強(qiáng),剛剛懂事就堅(jiān)持自己的事情,自己做。到了上小學(xué)的年齡,由于殘疾一原因,沒有學(xué)??鲜眨€經(jīng)常遭到一些小朋友的嘲笑。
小女孩沒有氣餒,也沒有失去信心,為了,像正常的孩子一樣學(xué)習(xí),他經(jīng)常偷偷的躲在窗戶外,聽老師講課,后來(lái)這件事感動(dòng)了校長(zhǎng),學(xué)校破格錄了她。幸福之神終于降臨到這個(gè)不幸的小女孩身上,但事情并未到此結(jié)束,身體殘疾,給小女孩求學(xué)之路設(shè)置了重重障礙:誰(shuí)不能走?她爬著去上學(xué),卻從不遲到手,不能寫他夾著筆也要把作業(yè)完成,剛開始小女孩不習(xí)慣,因?yàn)槌赃M(jìn)了苦頭,功夫不負(fù)有心人,后來(lái)它竟然從全班倒數(shù)第一逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)槊星懊┑募庾由?/p>
看完這本書,我被小女孩頑強(qiáng)的毅力合撓,的精神深深地打動(dòng)了作為小女孩的同齡人,我擁有健康的雙腿和靈活的雙手,應(yīng)該說(shuō)我比他幸運(yùn)的多,可是我沒有人還怨天尤人。其實(shí)自己犯了錯(cuò)誤,我也總是想方法自己開脫,和這個(gè)小女孩相比,我以自己以前的行為感到慚愧。
快來(lái)讀一讀吧!作者:代文博。
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