大班教案應(yīng)當(dāng)根據(jù)幼兒的實(shí)際情況和發(fā)展需求來(lái)制定,充分考慮幼兒的興趣和能力。以下是一些經(jīng)過(guò)實(shí)踐驗(yàn)證的大班教案范文,希望對(duì)大家提供一些可行的教學(xué)思路和方法。
西瓜是平湖的特產(chǎn),幼兒很熟悉。而活動(dòng)《數(shù)西瓜》主要是引導(dǎo)幼兒區(qū)別10以?xún)?nèi)的單雙數(shù),一般要經(jīng)過(guò)以下過(guò)程:第一對(duì)單和雙的概念的了解,即知道一個(gè)物體為單,如人身上的嘴是單個(gè)的。兩個(gè)物體是雙,如一雙手,一雙眼睛。第二形成區(qū)別一組物體是成雙的還是成單的技能。即知道一組物體如果兩個(gè)數(shù)為一對(duì),數(shù)到最后正好數(shù)完的是雙數(shù),數(shù)到最后還剩一個(gè)的是單數(shù),并能進(jìn)行實(shí)際操作。為了幫助幼兒理解,用西瓜貫穿整個(gè)活動(dòng)。
1、區(qū)分10以?xún)?nèi)的單數(shù)、雙數(shù),初步了解10以?xún)?nèi)單數(shù)、雙數(shù)的排列規(guī)律。
2、激發(fā)幼兒參與計(jì)算活動(dòng)的興趣,培養(yǎng)幼兒積極思維的能力。
重點(diǎn):區(qū)別10以?xún)?nèi)的單、雙數(shù)。
難點(diǎn):了解10以?xún)?nèi)單雙數(shù)間隔排列的規(guī)律。
1-10數(shù)字每人一套,西瓜圖片(小圓片)若干。
1、小朋友,老師說(shuō)幾句話,說(shuō)對(duì)了,你們就說(shuō)“對(duì)”,說(shuō)錯(cuò)了,你們告訴我應(yīng)該怎么說(shuō)?
2、教師說(shuō):“奶奶有一只手”(雙)“拿著一個(gè)籃子”(對(duì))“上街買(mǎi)了一只鞋子”(雙)“又買(mǎi)了一個(gè)西瓜”(對(duì))“一個(gè)帽子”(對(duì))等。
總結(jié):在生活中凡是兩個(gè)兩個(gè)成對(duì)出現(xiàn)的東西就叫它雙,如一雙鞋、一雙筷子,一雙手,有的東西可以是一個(gè)一個(gè)成單的,如:一個(gè)西瓜、一個(gè)籃子,這些東西可以是單個(gè)的。
1、幼兒拿出“西瓜”,兩個(gè)兩個(gè)配成對(duì),請(qǐng)幼兒講述擺放的情況(幼兒:我有5個(gè)西瓜,有一個(gè)沒(méi)對(duì)兒,我有8個(gè)西瓜,都配成對(duì)了。)教師將幼兒的配對(duì)情況按順序演示出來(lái)。
2、總結(jié):“象這樣的數(shù)2、4、6、8、10表示的東西都是成雙成對(duì),這樣的數(shù)叫雙數(shù),1、3、5、7、9叫單數(shù)。
1、幼兒把1——10數(shù)字按順序排好。教師指令,幼兒翻數(shù)字。
2、教師引導(dǎo)幼兒翻出卡片中單數(shù),在翻出卡片中的雙數(shù)。
3、怎樣才能翻得又快又對(duì)呢?(幼兒講述自己是怎樣操作的,感知積累1---10中單、雙間隔排列規(guī)則的經(jīng)驗(yàn)。)。
1、游戲“扮西瓜”。
玩法:教師抽出10以?xún)?nèi)任意一張數(shù)字卡片,如是雙數(shù),幼兒用手做小西瓜,如是單數(shù),幼兒用身體做大西瓜。
2、尋找單、雙數(shù)。
教師:“小朋友找找,你身上或周?chē)臇|西,哪些是雙數(shù)的,哪些是單數(shù)的”
大班的幼兒已有一定的生活經(jīng)驗(yàn),通過(guò)判斷,為下一步作鋪墊。
利用幼兒感興趣的西瓜進(jìn)行配對(duì),幼兒在操作中,自由探索。教師再結(jié)合幼兒的回答進(jìn)行總結(jié),幼兒容易理解單、雙數(shù)。
通過(guò)自己操作,培養(yǎng)幼兒積極思維的能力。
幼兒的天性是愛(ài)玩的。通過(guò)游戲,使幼兒在快樂(lè)、自由、寬松的環(huán)境中學(xué)習(xí)。
1、知道真絲織物與蠶絲的關(guān)系。
2、知道抽絲的簡(jiǎn)單步驟,學(xué)習(xí)抽絲的基本方法,探索一根絲的長(zhǎng)度。
3、知道我國(guó)養(yǎng)蠶抽絲的歷史及對(duì)人類(lèi)的貢獻(xiàn)。
1、為每個(gè)小組準(zhǔn)備:一個(gè)蠶繭,一杯熱水,小蘇打,小竹條,幾種繞絲的工具:紙筒、纏線板等。
2、有關(guān)養(yǎng)蠶知識(shí)、抽絲錄像、真絲織物圖片(課件)。
3、絲巾一條,幾種繞絲的工具。
4、記錄表。
1、出示絲巾后觀看真絲織物圖片。
說(shuō)說(shuō)這條“絲巾”是什么材料做的?(幼兒猜想)。
2、教師總結(jié)。
這條絲巾是這種叫蠶絲的材料紡織而成的(出示蠶絲)。
蠶絲是一種優(yōu)質(zhì)的紡織原料。
3、蠶絲還可以做什么呢?
(1)幼兒猜想后觀看真絲織物圖片。
(2)幼兒再次回答:蠶絲可以做領(lǐng)帶、衣服、被子等。
1、誰(shuí)知道蠶絲怎么來(lái)的?
幼兒回憶已有認(rèn)識(shí):蠶絲是蠶吐出來(lái)的。(蠶繭只是蠶蛹的保護(hù)體)。
2、觀看有關(guān)養(yǎng)蠶圖片。
3、教師總結(jié)。
1、觀看錄像,初步了解抽絲方法。
(1)想一想人們是怎么把蠶絲從蠶繭內(nèi)抽出來(lái)呢?
(幼兒猜想抽絲的方法并實(shí)踐)。
(2)小朋友講了許多蠶絲從蠶繭內(nèi)抽出來(lái)的方法,蠶繭究竟是怎么變成我們所需要的蠶絲的呢?(觀看錄像)。
(3)請(qǐng)幼兒說(shuō)出蠶絲從蠶繭內(nèi)抽出來(lái)的具體方法。
教師總結(jié):
蠶絲從蠶繭內(nèi)抽出來(lái)的具體方法,
摘亂絲——制溶液——浸泡——挑絲頭——抽絲。
我們把對(duì)蠶繭進(jìn)行處理變成絲這個(gè)過(guò)程就是抽絲的過(guò)程。
2、指導(dǎo)幼兒抽絲。
師:今天,我們就一起當(dāng)一回抽絲工人,我們來(lái)抽絲。
具體方法:我們一邊看錄像,一邊學(xué)習(xí)每個(gè)環(huán)節(jié)的具體操作方法。
(1)摘亂絲(看錄像)。
提問(wèn):現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)做個(gè)小老師,向大家介紹怎樣摘亂絲?
(個(gè)別幼兒操作)。
(2)制溶液:是將小蘇打浸泡在熱水里。
這個(gè)溶液是小蘇打溶液。
這個(gè)溶液內(nèi)小蘇打的含量不同、溶液溫度高低都將影響蠶繭抽絲效果。
由于溫度比較高,所以熱水就由老師來(lái)倒。等會(huì)在操作中我們必須要注意安全,別被燙傷了。
(3)浸泡:
讓蠶繭浸泡在熱水里充分浸泡,為了充分浸泡可用筷子把蠶繭壓入水中(出示圖片),直到蠶繭表面有一些絨毛出現(xiàn)為止。
浸泡時(shí)間大概為1分鐘。
(4)挑絲頭抽絲:
師:當(dāng)我們挑絲時(shí)發(fā)現(xiàn)有好多條蠶絲一起粘在上,此時(shí),就需要我們把蠶絲進(jìn)行整理,并找到絲頭。
(5)有什么好的方法?
幼兒自由發(fā)表抽絲挑絲頭的方法,并作好記錄(用表1)。
請(qǐng)看整理蠶絲的錄像。
3、幼兒示范抽絲。
學(xué)會(huì)找絲頭抽絲了嗎?老師這里剛好還有一個(gè)浸泡好的蠶繭,誰(shuí)來(lái)試試找出絲頭,請(qǐng)幼兒來(lái)做。
4、指導(dǎo)纏繞。
當(dāng)我們找到絲頭以后,我們要將絲線粘在繞絲的工具接著開(kāi)始纏繞。
(幼兒說(shuō)一說(shuō)自己猜想纏繞工具,并作記錄。用表2)。
5、幼兒小組抽絲活動(dòng)。
(1)現(xiàn)在讓我們一起來(lái)抽絲吧,但老師有一個(gè)幾個(gè)要求:
比一比哪個(gè)小組抽的好、抽的長(zhǎng);。
安靜操作,當(dāng)音樂(lè)響起活動(dòng)停止;并在音樂(lè)聲中整理材料。
(2)幼兒操作,并做記錄,教師指導(dǎo)操作方法。
出現(xiàn)了什么問(wèn)題,為什么?(幼兒討論原因)調(diào)整自己的記錄。
2、請(qǐng)每個(gè)小組介紹挑絲的方法,哪種方法最好,并調(diào)整記錄。
3、教師總結(jié)。
我們的抽絲還真得離不開(kāi)耐心、細(xì)致。蠶絲是最長(zhǎng)的天然動(dòng)物性蛋白纖維,
是高級(jí)的紡織原料,被稱(chēng)為“纖維皇后”。一般的蠶繭長(zhǎng)度都在1000—3000米之間往往要用很多的時(shí)間才能抽完。
古代人們?yōu)榱私鉀Q抽絲時(shí)間長(zhǎng)的難題,他們創(chuàng)造了各種抽絲機(jī)器。
“影子”對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)并不陌生,就在自己的身邊,都認(rèn)識(shí)它,都知道“如影隨形”。但它對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)又是神奇的,是有變幻本領(lǐng)的?!毒V要》指出“教育要貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題”、“要積極引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見(jiàn)事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究欲望”。因此,“影子”這一科學(xué)活動(dòng)內(nèi)容有著較高的教育價(jià)值,來(lái)源于幼兒的生活、身邊,是從幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)、興趣需要出發(fā)的。本次教學(xué)活動(dòng)是在幼兒小班、中班的時(shí)候就對(duì)“影子”有初步認(rèn)識(shí)、了解的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,進(jìn)一步來(lái)探索它的神奇變化對(duì)發(fā)展幼兒的觀察力、探討探索能力、合作交流能力等有著重要的意義。
1、感知“影子”的神奇變化,積累更多的關(guān)于“影子”的科學(xué)知識(shí)。
2、學(xué)習(xí)積極主動(dòng)地探索“影子”的奧秘,提高探索的興趣和能力。
3、體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣,懂得與同伴分享游戲的快樂(lè)?;顒?dòng)準(zhǔn)備:
重、難點(diǎn)就在于引導(dǎo)幼兒積極主動(dòng)探索影子的奧秘。(對(duì)“影子”的初步認(rèn)識(shí)在小中班就已完成,可以說(shuō)幼兒有了這方面的基礎(chǔ),有了一定的認(rèn)知水平,但是其中的奧秘、變換很多幼兒了解都不深,而且如何去自主探索,怎樣來(lái)引導(dǎo)幼兒自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、討論并解決問(wèn)題都是比較困難的,故把此內(nèi)容定于本次活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。)
粉筆、晴朗的天氣;(物質(zhì)條件準(zhǔn)備)對(duì)影子有初步的了解、認(rèn)識(shí);(知識(shí)方面的準(zhǔn)備)。
一、激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣,說(shuō)說(shuō)自己對(duì)“影子”的認(rèn)識(shí)。
1、教師引題?!靶∨笥?,在晴朗的天氣我們站在陽(yáng)光下,地上會(huì)有“影子,”那么你的影子是怎樣的呢?和其他小朋友的有什么不一樣?為什么?……”
2、幼兒自由表達(dá)對(duì)“影子”的認(rèn)識(shí)。
3、教師稍作小結(jié),并引出下一環(huán)節(jié)的活動(dòng)內(nèi)容。
(在這第一環(huán)節(jié)中本人的主要目的在于引導(dǎo)幼兒自由說(shuō)說(shuō)自己以前對(duì)“影子”的認(rèn)識(shí),為下一個(gè)環(huán)節(jié)作好良好的鋪墊。在這里通過(guò)幼兒的“說(shuō)”使幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)與現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了整合,也讓我對(duì)幼兒的水平有了更深地解,為接下來(lái)的活動(dòng)組織提供了一個(gè)參考。當(dāng)然教師的小結(jié)是必不可少的,它可以促使幼兒整理自己的相關(guān)經(jīng)驗(yàn),也對(duì)下面自己要做的事有一定了解,可以說(shuō)小結(jié)有了“承上啟下”的作用,過(guò)程比較簡(jiǎn)單,時(shí)間準(zhǔn)備在5分鐘左右。)
二、引導(dǎo)幼兒自主探索“影子”的奧秘,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“影子”的變幻。
1、帶幼兒到陽(yáng)光下,交代探索的要求、方法等。
2、引導(dǎo)幼兒積極主動(dòng)去探討“影子”,鼓勵(lì)幼兒可以合作探討,可以利用粉筆探討。
3、組織幼兒討論自己的發(fā)現(xiàn)及活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。
4、提供機(jī)會(huì)讓幼兒再次探索,并努力解決問(wèn)題。
5、教師小結(jié)。
(這第二大環(huán)節(jié)是本次活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)所在,是活動(dòng)的主要環(huán)節(jié)。在這里我首先是創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松、愉快、寬松、自由的活動(dòng)環(huán)境,這是非常重要的,《綱要》中提出教師應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松、愉快的活動(dòng)氛圍,為幼兒提供自由選擇和創(chuàng)造的機(jī)會(huì)與條件,本人正是遵循了這一理念。接下來(lái)引導(dǎo)幼兒自由自主去探索“影子”的更多奧秘,“影子會(huì)變嗎?它為什么會(huì)變?又是怎樣變的?你的影子與別人的一樣嗎?為什么?……”讓幼兒帶著目的、帶著疑惑去探討,這個(gè)過(guò)程就是讓幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——分析問(wèn)題——解決問(wèn)題,而且是提供機(jī)會(huì)讓幼兒自己動(dòng)手動(dòng)腦,通過(guò)親自嘗試、親自探索來(lái)解決問(wèn)題,同時(shí)在解決問(wèn)題的時(shí)候又學(xué)會(huì)自己去發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題,再次去實(shí)際操作、自主探討,做到在解決眾多問(wèn)題的過(guò)程中掌握相關(guān)科學(xué)知識(shí),提高觀察力、探討力、思考與解決問(wèn)題的能力等。在活動(dòng)過(guò)程中引導(dǎo)幼兒可以運(yùn)用多種方法來(lái)解決問(wèn)題,如:畫(huà)畫(huà)、看看、比比、說(shuō)說(shuō)影子等。當(dāng)然,探索活動(dòng)中與探索活動(dòng)后的交流討論是非常重要的,它也是一種良好的學(xué)習(xí)方式,而且幼兒的合作、討論、分享能力也會(huì)由此提高,同時(shí)也體現(xiàn)了合作探究式的生生互動(dòng)、師幼互動(dòng)形式。在整個(gè)環(huán)節(jié)中本人始終準(zhǔn)備把自己擺在支持者、合作者、引導(dǎo)者的位子,做到孩子在前、我在后,我推著孩子前進(jìn),而且也體現(xiàn)了孩子在玩中學(xué),學(xué)中樂(lè)的《綱要》新理念。這個(gè)環(huán)節(jié)是重要環(huán)節(jié),我準(zhǔn)備在20分鐘左右完成。)
三、游戲《踩影子》
1、交代游戲規(guī)則、講解游戲玩法。
2、幼兒自由合作游戲,教師巡回指導(dǎo)。
3、師生共享游戲樂(lè)趣。
(這個(gè)環(huán)節(jié)放在活動(dòng)的后面進(jìn)行,主要目的在于讓幼兒在對(duì)“影子”有更深了解、認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上來(lái)參加游戲,通過(guò)游戲幼兒再次得到了發(fā)展,在游戲中對(duì)“自己的、同伴的、大家的影子”有了更全面、更深刻地認(rèn)識(shí),對(duì)關(guān)于影子的活動(dòng)也更感興趣了。而且這個(gè)游戲是合作性的游戲,可以二個(gè)、可以三個(gè)、可以更多小朋友一起游戲,這就讓幼兒體驗(yàn)到了合作性游戲的樂(lè)趣。在這里,我處的位子仍是合作者、參與者、引導(dǎo)支持者,我想游戲的氛圍是非常愉悅、輕松的,真正做到了讓幼兒在趣味性游戲中學(xué)習(xí),本環(huán)節(jié)準(zhǔn)備在5分鐘左右完成。)
在本次活動(dòng)中本人準(zhǔn)備采用的教育策略為:激發(fā)幼兒的探知興趣———引導(dǎo)幼兒積極自主探索———交流分享自己的發(fā)現(xiàn)———體驗(yàn)“影子”游戲帶來(lái)的樂(lè)趣。從以上幾點(diǎn)設(shè)計(jì)思路大家不難看出本人改變了以往的教學(xué)模式,采用的是一種“開(kāi)放式、合作探究式”的教學(xué)模式。
總的來(lái)說(shuō),在本次活動(dòng)設(shè)計(jì)中我力求幼兒最大程度的參與,采用自主探索的方法,讓幼兒在充滿輕松、自由的活動(dòng)氛圍中學(xué)得主動(dòng)、輕松、快樂(lè),并運(yùn)用多種感官解決多個(gè)問(wèn)題,真正實(shí)現(xiàn)以游戲?yàn)榛净顒?dòng)形式,在玩中學(xué)、做中學(xué)、學(xué)得快樂(lè),由此設(shè)計(jì)的活動(dòng)過(guò)程也是環(huán)環(huán)相扣、層層遞進(jìn)的三大環(huán)節(jié)。
今后如果還能再次開(kāi)展活動(dòng),我希望能在動(dòng)身體方面有更好的活動(dòng)來(lái)替代游戲課程,因?yàn)樵谡莆沼螒蛘n時(shí)時(shí)還沒(méi)有抓穩(wěn)幼兒的情緒,故在活動(dòng)中會(huì)出現(xiàn)一些小插曲,在今后活動(dòng)中一定要加以鞏固常規(guī)工作。
1、通過(guò)分類(lèi)活動(dòng)讓幼兒感受到磁鐵能吸引鐵之類(lèi)的物體。
2、讓幼兒感悟到磁鐵不同磁極的相斥作用。
大小不一的磁鐵若干,幼兒釣魚(yú)玩具,可以吸住和不可吸住的材料包若干。
1.出示不同形狀的吸鐵石,請(qǐng)幼兒識(shí)別——它是吸鐵石嗎?(是或不是)
2.提問(wèn),讓幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn),說(shuō)一說(shuō)自己知道的吸鐵石的作用。(上課時(shí)黑板上要用,媽媽包包上的暗扣等)
3.主要問(wèn)題:吸鐵石能吸住什么?
1.出示各種可吸住和不可吸住的物體,請(qǐng)幼兒猜一猜它們跟吸鐵石相遇會(huì)產(chǎn)生什么情況?
2.讓幼兒自主驗(yàn)證剛才自己的結(jié)論,兩人一包材料。
3.讓幼兒通過(guò)實(shí)驗(yàn),將手上除磁鐵外的材料分成兩隊(duì),并請(qǐng)一名幼兒給大家演示自己的實(shí)驗(yàn)過(guò)程,老師和幼兒幫他集體驗(yàn)證。
4.引導(dǎo)幼兒正確區(qū)分可以吸住的材料和不可吸住的材料。
5.總結(jié)幼兒的操作結(jié)果,幫助幼兒了解吸鐵石的相關(guān)知識(shí)及它的學(xué)名——磁鐵。
1.出示幼兒常見(jiàn)的“釣魚(yú)”玩具,吸引幼兒興趣。
2.與幼兒一同分析該玩具中磁鐵的位置及作用。
1.出示兩塊有n、s標(biāo)志的磁鐵,演示“同極相斥,異極相吸”。
2.利用小型的兩極磁鐵制作磁性小火車(chē),讓幼兒體驗(yàn)同極相遇和異極相遇的變化。
3.讓幼兒實(shí)驗(yàn),根據(jù)同極和異極的原理制作磁性小火車(chē)。
4.請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō),自己知道了磁鐵的哪些新本領(lǐng)。
1.通過(guò)同極相斥,異極相吸的原理,利用圓環(huán)形磁鐵和長(zhǎng)棍,制作彈簧磁鐵。
2.找一找社區(qū)中可以吸住和不可吸住的物體,下次和小朋友分享,比一比誰(shuí)找到的多。
我班的自然角里飼養(yǎng)著幾條泥鰍,前段時(shí)間.孩子們?cè)诮o泥鰍換水時(shí)不小心把泥鰍掉在了地上.幾個(gè)孩子們手忙腳亂地抓了起來(lái),呀,真滑??!真不好抓。太滑了。抓不住。孩子們?cè)谧杂傻亟涣髯约旱陌l(fā)現(xiàn)。我知道孩子們對(duì)泥鰍不容易抓的現(xiàn)象產(chǎn)生了興趣,于是,自然生成了――《泥鰍》這一科學(xué)活動(dòng)。
1.感知并了解泥鰍的主要特征。體驗(yàn)抓泥鰍的樂(lè)趣。
2.在探究活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)粗糙材料易抓泥鰍的現(xiàn)象,激發(fā)幼兒探索身邊科學(xué)現(xiàn)象的興趣。
1.幼兒已初步了解了魚(yú)類(lèi)知識(shí)。
2.泥鰍、盆、棉手套和塑料手套等。
3.介紹泥鰍主要特征及黏液作用的相關(guān)錄像。
1、觀察感受泥鰍,了解泥鰍的外形特征。
師:請(qǐng)小朋友仔細(xì)看看泥鰍是什么樣的。有沒(méi)有特別的地方或有趣的事情,待會(huì)兒把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。(為便于幼兒觀察,事先在幾個(gè)大臉盆中放若干泥鰍和水)
幼兒觀察后自由講述自己的發(fā)現(xiàn)。
幼:眼睛小小的。
幼:嘴邊有胡須。
幼:背上有鰭,尾巴上也有,游起來(lái)很靈活。
師:是呀.這一點(diǎn)和誰(shuí)一樣?。?/p>
幼:和魚(yú)一樣。
師:是的。因?yàn)樗彩囚~(yú)家族中的一員啊。你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)泥鰍有趣的事情呢?
幼:它身上很滑。
幼:它滑溜溜的。老從我手里滑走。
幼:它身上很粘。
師:這些滑滑的、粘粘的是什么呀?
幼:叫黏液。
師:這些黏液對(duì)泥鰍有什么好處?
幼:能幫它逃走。
幼:因?yàn)楹芑?。別人不容易抓住。
師:除了幫它很快逃脫,黏液還會(huì)有什么好處呢,你們猜一猜?(幼兒可能回答不上來(lái)),好吧,老師請(qǐng)你們看一段錄像??戳司椭懒恕?/p>
看錄像.梳理有關(guān)泥鰍的知識(shí)。
師:剛才我們說(shuō)的,錄像中都說(shuō)到了?,F(xiàn)在你們知道了吧,泥鰍的黏液還有什么作用呀?
幼:能幫它的皮膚呼吸。
幼:能幫它在泥地里很快地行走。
師:黏液對(duì)泥鰍的好處真不少啊。
2、嘗試體驗(yàn)、比較發(fā)現(xiàn)粗糙材料易捉泥鰍的現(xiàn)象。
幼兒徒手嘗試捉泥鰍后集體交流。
師:剛才小朋友說(shuō)泥鰍身上滑滑的,不好捉?,F(xiàn)在你們?nèi)ピ囈辉嚕遣皇钦娴暮茈y捉。
師:你捉到泥鰍了嗎?你怎么捉的?
幼:我捉了很長(zhǎng)時(shí)間才捉到兩條。
幼:真不好捉啊,我先用一只手沒(méi)捉到,后來(lái)用兩只手才捉到的。
師:泥鰍在你手里是怎樣的?
幼:我剛把泥鰍捉到,它就馬上從我手里滑走了。
幼:它在我手里時(shí)拼命扭動(dòng),要從我手里逃走。
師:泥鰍這么難捉,是什么在幫它的忙???
幼:是黏液在幫忙。
師:哦,有了黏液,泥鰍真不容易捉啊。剛才我還看見(jiàn)幾個(gè)小朋友用老師給你們擦手毛巾在捉掉在地上的泥鰍呢,這個(gè)辦法也挺好。老師也準(zhǔn)備了一些材料,請(qǐng)你們用這些材料試試捉泥鰍。
出示材料,交待要求:每一樣都試一試、抓一抓,看看有什么有趣的事。
幼兒嘗試、比較、發(fā)現(xiàn)不同。
我根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn),立足于泥鰍主要特征的觀察和感知,在活動(dòng)一開(kāi)始,就讓幼兒自由觀察泥鰍的外形特征,了解外形特征與其生活環(huán)境的密切關(guān)系。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,我讓幼兒帶著泥鰍長(zhǎng)得什么樣?它有什么有趣的地方?等問(wèn)題進(jìn)行探究,活動(dòng)中始終讓幼兒處于一個(gè)寬松、和諧、自由的觀察氛圍,不要求幼兒獲得完整知識(shí),只要是幼兒有自己的觀察與發(fā)現(xiàn)就行了。在觀察感知的基礎(chǔ)上,再讓幼兒將自己的發(fā)現(xiàn)與同伴、老師交流,讓幼兒在活動(dòng)中主動(dòng)地建構(gòu)相關(guān)知識(shí),而教師此時(shí)只是一位積極的引導(dǎo)者、支持者與合作者。在幼兒描述自己的發(fā)現(xiàn)時(shí),我們針對(duì)黏液這一難點(diǎn)展開(kāi)分析、設(shè)疑,讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)、猜想,而后在操作實(shí)踐和觀看錄像中得到答案。
孩子們對(duì)活生生的泥鰍不易抓是抱有濃厚探究興趣的,我始終從幼兒的興趣出發(fā),在活動(dòng)中以抓為主線,在抓的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)泥鰍因?yàn)轲ひ旱膸兔Χ菀滋用摰默F(xiàn)象。在此基礎(chǔ)上,材料的出現(xiàn)使探究活動(dòng)又上升了一個(gè)層次。在這個(gè)過(guò)程中,我重在讓幼兒比較粗糙材料與光滑材料捉泥鰍的不同現(xiàn)象,只有試捕捉泥鰍的過(guò)程,提供適時(shí)的幫助,引導(dǎo)幼兒互相交流分享自己的發(fā)現(xiàn),共同探究為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象,有助于幼兒重新思考自己的探究過(guò)程和發(fā)現(xiàn)。
說(shuō)說(shuō)這條“絲巾”是什么材料做的?(幼兒猜想)。
2、教師總結(jié)。
這條絲巾是這種叫蠶絲的材料紡織而成的(出示蠶絲)。
蠶絲是一種優(yōu)質(zhì)的紡織原料。
3、蠶絲還可以做什么呢?
(1)幼兒猜想后觀看真絲織物圖片。
(2)幼兒再次回答:蠶絲可以做領(lǐng)帶、衣服、被子等。
二、交流討論蠶絲的來(lái)歷。
1、誰(shuí)知道蠶絲怎么來(lái)的?
幼兒回憶已有認(rèn)識(shí):蠶絲是蠶吐出來(lái)的。(蠶繭只是蠶蛹的保護(hù)體)。
2、觀看有關(guān)養(yǎng)蠶圖片。
3、教師總結(jié)。
三、抽絲活動(dòng)。
1、觀看錄像,初步了解抽絲方法。
(1)想一想人們是怎么把蠶絲從蠶繭內(nèi)抽出來(lái)呢?
(幼兒猜想抽絲的方法并實(shí)踐)。
(2)小朋友講了許多蠶絲從蠶繭內(nèi)抽出來(lái)的方法,蠶繭究竟是怎么變成我們所需要的蠶絲的呢?(觀看錄像)。
(3)請(qǐng)幼兒說(shuō)出蠶絲從蠶繭內(nèi)抽出來(lái)的具體方法。
教師總結(jié):
蠶絲從蠶繭內(nèi)抽出來(lái)的具體方法,
摘亂絲——制溶液——浸泡——挑絲頭——抽絲。
我們把對(duì)蠶繭進(jìn)行處理變成絲這個(gè)過(guò)程就是抽絲的過(guò)程。
2、指導(dǎo)幼兒抽絲。
師:今天,我們就一起當(dāng)一回抽絲工人,我們來(lái)抽絲。
具體方法:我們一邊看錄像,一邊學(xué)習(xí)每個(gè)環(huán)節(jié)的具體操作方法。
(1)摘亂絲(看錄像)。
提問(wèn):現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)做個(gè)小老師,向大家介紹怎樣摘亂絲?
(個(gè)別幼兒操作)。
(2)制溶液:是將小蘇打浸泡在熱水里。
這個(gè)溶液是小蘇打溶液。
這個(gè)溶液內(nèi)小蘇打的含量不同、溶液溫度高低都將影響蠶繭抽絲效果。
由于溫度比較高,所以熱水就由老師來(lái)倒。等會(huì)在操作中我們必須要注意安全,別被燙傷了。
(3)浸泡:
讓蠶繭浸泡在熱水里充分浸泡,為了充分浸泡可用筷子把蠶繭壓入水中(出示圖片),直到蠶繭表面有一些絨毛出現(xiàn)為止。
浸泡時(shí)間大概為1分鐘。
(4)挑絲頭抽絲:
師:當(dāng)我們挑絲時(shí)發(fā)現(xiàn)有好多條蠶絲一起粘在上,此時(shí),就需要我們把蠶絲進(jìn)行整理,并找到絲頭。
(5)有什么好的方法?
幼兒自由發(fā)表抽絲挑絲頭的方法,并作好記錄(用表1)。
請(qǐng)看整理蠶絲的錄像。
3、幼兒示范抽絲。
學(xué)會(huì)找絲頭抽絲了嗎?老師這里剛好還有一個(gè)浸泡好的蠶繭,誰(shuí)來(lái)試試找出絲頭,請(qǐng)幼兒來(lái)做。
4、指導(dǎo)纏繞。
當(dāng)我們找到絲頭以后,我們要將絲線粘在繞絲的工具接著開(kāi)始纏繞。
(幼兒說(shuō)一說(shuō)自己猜想纏繞工具,并作記錄。用表2)。
5、幼兒小組抽絲活動(dòng)。
(1)現(xiàn)在讓我們一起來(lái)抽絲吧,但老師有一個(gè)幾個(gè)要求:
比一比哪個(gè)小組抽的好、抽的長(zhǎng);。
安靜操作,當(dāng)音樂(lè)響起活動(dòng)停止;并在音樂(lè)聲中整理材料。
(2)幼兒操作,并做記錄,教師指導(dǎo)操作方法。
四、交流各小組繞絲工具與挑絲的方法,知道幾種纏繞工具的好處與壞處。
出現(xiàn)了什么問(wèn)題,為什么?(幼兒討論原因)調(diào)整自己的記錄。
2、請(qǐng)每個(gè)小組介紹挑絲的方法,哪種方法最好,并調(diào)整記錄。
3、教師總結(jié)。
我們的抽絲還真得離不開(kāi)耐心、細(xì)致。蠶絲是最長(zhǎng)的天然動(dòng)物性蛋白纖維,
是高級(jí)的紡織原料,被稱(chēng)為“纖維皇后”。一般的蠶繭長(zhǎng)度都在1000—3000米之間往往要用很多的時(shí)間才能抽完。
古代人們?yōu)榱私鉀Q抽絲時(shí)間長(zhǎng)的難題,他們創(chuàng)造了各種抽絲機(jī)器。
1、通過(guò)操作,感知物體與物體之間是有間隙的。
2、探索科學(xué)有序地合理安排不同物體的空間。
3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
4、發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力,掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。
5、激發(fā)幼兒樂(lè)于探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣。
重點(diǎn):通過(guò)操作,感知物體與物體之間是有間隙的。
難點(diǎn):探索科學(xué)有序地合理安排不同物體的空間。
若干個(gè):(盤(pán)子、紙杯、乒乓球、玻璃球、沙子、玻璃瓶子)、記錄表。
一、導(dǎo)入
教師:鄭老師,昨天答應(yīng)你們要給你們帶來(lái)好玩的玩具。瞧:看看是什么玩具呢?好,我們現(xiàn)在要上課,我們先把它收起來(lái)吧!
教師:噢,剛剛我們的箱子是蓋得緊緊的,而現(xiàn)在蓋不緊了,為什么呢?(幼兒說(shuō)一說(shuō))
教師:好,你們每個(gè)人都有自己的方法。為了解決這個(gè)問(wèn)題,老師請(qǐng)你們做一個(gè)實(shí)驗(yàn)。
二、觀察實(shí)驗(yàn)用品,說(shuō)說(shuō)乒乓球、玻璃球和沙子有什么不同?
1、教師:“小朋友你們看,老師這里有什么呀?”“誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō),乒乓球、玻璃球和沙子有什么不一樣呢?”
2、教師小結(jié):乒乓球大大的、圓圓的,玻璃球小小的,圓圓的,而沙子又細(xì)又小,當(dāng)我們把沙子抓起來(lái)時(shí),沙子會(huì)從我們的指縫里流下來(lái)。
三、幼兒探索、嘗試把沙子、乒乓球和小玻璃球都裝到一個(gè)瓶子里。
1、教師:“今天老師要請(qǐng)小朋友們,把這三個(gè)杯子里的乒乓球、玻璃球和沙子都裝到這一個(gè)玻璃瓶里,還要把蓋子蓋緊,小朋友,你會(huì)裝嗎?好,那我們現(xiàn)在開(kāi)始實(shí)驗(yàn)吧,看看哪位小朋友最?lèi)?ài)動(dòng)腦筋,能把它們都裝進(jìn)去!”
2、教師說(shuō)明記錄表的使用,并讓孩子們自己選出記錄人,指導(dǎo)幼兒記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果,同時(shí)讓孩子注意操作規(guī)則:
a、要把一種材料放完,再放第二種材料,而且要把它們都放完哦。
b、操作時(shí)我們要輕拿輕放,不要把沙子撒到外面。
四、說(shuō)一說(shuō)我的發(fā)現(xiàn)。
1、教師:“有的小朋友已經(jīng)裝完了,請(qǐng)你拿著記錄表坐到前面來(lái)。”“沒(méi)有成功也不要緊,把你怎樣裝的記下來(lái),我們一起來(lái)看一看?!?/p>
2、教師:“誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō),你是怎么裝的?你成功了嗎?”(記錄表板書(shū))
五、引導(dǎo)幼兒把瓶子里的材料放回各自的杯子里,再進(jìn)一步探索成功的裝瓶方法。
六、交流和討論實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
教師提問(wèn):這一次你們都成功了嗎?
討論:“為什么先裝乒乓球,再裝玻璃球,最后裝沙子的方法比較容易成功呢?”
七、引導(dǎo)幼兒懂得物體與物體之間是有間隙的,要學(xué)會(huì)合理安排物體的空間。
教師:“先裝乒乓球,因?yàn)槠古仪蛘嫉牡胤酱?,然后放玻璃球,這樣玻璃球就把大的空隙給填上了,最后我們?cè)俜派仙匙樱@樣沙子又把更小的縫隙也給填上了,所以最后它們都被裝了進(jìn)去?!?/p>
教師:“小朋友我們一起來(lái)見(jiàn)證,成功了嗎?(成功)為什么這么滿滿的一瓶子玻璃球和沙子,還能裝上這一小杯水呢?”(因?yàn)樗迅〉目p也給填上了)
教師:好了,今天的實(shí)驗(yàn)做完了,你們還記得老師之前帶來(lái)的那箱玩具為什么拿出來(lái)后又裝不進(jìn)去呢?小朋友想到了嗎?(應(yīng)該是先放大的到中的,最后放小的玩具)
九、結(jié)束活動(dòng)
在本次活動(dòng)中,本著幼兒在前,教師在后;嘗試在前,指導(dǎo)在后的活動(dòng)原則,一開(kāi)始在出示操作材料后,教師便開(kāi)門(mén)見(jiàn)山提出問(wèn)題:你能把這三個(gè)杯子里的乒乓球、玻璃球和小米都裝到這一個(gè)玻璃瓶里面嗎?在這里,教師不給出假設(shè),而是鼓勵(lì)孩子們自己運(yùn)用已有經(jīng)的驗(yàn)進(jìn)行猜想、假設(shè),在活動(dòng)中大膽“放手”操作,在親自的試裝中,探索和討論如何把它們都裝進(jìn)去的方法,并進(jìn)行記錄、觀察、比較和交流。本節(jié)課我們?cè)O(shè)計(jì)了簡(jiǎn)單、明了的課件展示環(huán)節(jié),以動(dòng)畫(huà)的方式,來(lái)幫助幼兒明確物體間間隙的特點(diǎn):在瓶中,先裝乒乓球,因?yàn)槠古仪蛘嫉牡胤酱?,然后放玻璃球,這樣玻璃球就把大的空隙給填上了,最后我們放上小米,小米又把更小的縫隙給填上了,所以它們都被裝進(jìn)了瓶子里。
這次活動(dòng)主要是引導(dǎo)孩子們探索規(guī)則的物體之間,在量都比較多的情況下,怎樣把它們都裝進(jìn)去的方法,也就是哪種方法裝的更多。在接下來(lái),我們還要和孩子們進(jìn)一步的探索不規(guī)則的物體之間的間隙,比如:核桃、花生、小米,還有石頭、石子、沙子、水等物體之間的間隙,以及不同物體量的增多和減少后,還有哪些方法也是可以成功的等。
1.讓幼兒發(fā)現(xiàn)油浮在水面上的現(xiàn)象,引發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)小實(shí)驗(yàn)的興趣。
2.學(xué)會(huì)操作、記錄,培養(yǎng)幼兒的合作能力。
1.一次性塑料杯、(人手一個(gè))、每組一份洗潔精、糖。
2.蠟筆、抹布、教師示范用的醋、水、油。
3.勺子、筷子等。
一、教師實(shí)驗(yàn),引出課題
1.教師兩手分別拿著水和醋,師:醋寶寶想和水寶寶做朋友,它們能成為好朋友嗎?
2.教師實(shí)驗(yàn),將醋倒入水中。請(qǐng)幼兒得出結(jié)論。
二、幼兒實(shí)驗(yàn)
1.今天老師帶來(lái)了油和水,油寶寶和水寶寶也想做好朋友,它們能成為好朋友嗎?(相互間討論)
2.我們來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)吧!
(1)兩個(gè)好朋友分工合作,一個(gè)小朋友實(shí)驗(yàn),一個(gè)小朋友記錄。每個(gè)桌子上都有水和油,你們把油倒入水中,仔細(xì)地觀察一下,你會(huì)有什么發(fā)現(xiàn),然后把你們看到的現(xiàn)象記錄下來(lái)。(幼兒操作實(shí)驗(yàn))
(2)簡(jiǎn)單介紹記錄表:我們第一次實(shí)驗(yàn),要記錄在第一行里。這里是記錄你把什么東西放入水中了,用你自己的方法進(jìn)行記錄。這里是記錄你看到的結(jié)果。(提醒:可以用不同顏色的蠟筆區(qū)別不同的東西)
(3)誰(shuí)來(lái)介紹一下,你有什么發(fā)現(xiàn)?(油在水的上面)
(4)那你有什么好辦法,使油寶寶和水寶寶成為好朋友呢?(相互討論)
(5)我們一起來(lái)試一試。還是兩人合作,把你們想到的辦法和看到的結(jié)果記錄在紙上。(幼兒操作活動(dòng))
(6)誰(shuí)來(lái)介紹一下你們的好辦法,你有什么發(fā)現(xiàn)?(油在水的上面)
總結(jié):原來(lái)不論杯子怎樣的搖晃,還是用勺子、筷子幫忙,最后結(jié)果都是分成兩層,油在上面,水在下面。
三、再次實(shí)驗(yàn)
1.油寶寶沒(méi)有和水寶寶做成朋友,它很傷心。那在我們的生活中,有沒(méi)有什么東西能讓浮在上面的油寶寶和水寶寶成為好朋友呢?老師這里有洗潔精、糖,不知道它們能否幫我們的忙。讓幼兒猜測(cè)后實(shí)驗(yàn)。
2.兩個(gè)好朋友商量好,選擇其中的一種放入杯中,攪拌一下,看看,這時(shí)候的油寶寶和水寶寶能不能成為好朋友。把你們的發(fā)現(xiàn)記錄下來(lái)。
《綱要》中指出:“教育活動(dòng)內(nèi)容要平貼近生活,選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題,有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野?!庇白邮怯變簬缀趺刻於寄芤?jiàn)到的,影子時(shí)大時(shí)小、時(shí)隱時(shí)現(xiàn)等各種各樣的變化,都引起幼兒強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望。探索影子秘密的最好方法,就是讓幼兒親自去做一做,看一看,玩一玩。因此,我設(shè)計(jì)了“有趣的影子”這一活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)
1。嘗試探究光與物體的遠(yuǎn)近和影子之間的關(guān)系,感受影子有趣的變化。
2。進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)物體擋住光線會(huì)產(chǎn)生引起,體驗(yàn)影子帶來(lái)的樂(lè)趣。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:在戶(hù)外活動(dòng)中已初步感知陽(yáng)光下會(huì)有物體的影子,玩過(guò)“踩影子”的游戲。
一、尋找動(dòng)物的影子,激發(fā)幼兒對(duì)影子的興趣
指導(dǎo)語(yǔ):“今天我們班來(lái)請(qǐng)來(lái)了好多神秘的小客人,你們看是誰(shuí)呢?”
二、找一找、玩一玩,感知物體擋住光線產(chǎn)生影子的現(xiàn)象,獲得光和影子的感性經(jīng)驗(yàn)
指導(dǎo)語(yǔ):“還有好多小動(dòng)物也帶來(lái)了自己的影子朋友,我們一起跟他們玩一玩,看看有什么有趣的發(fā)現(xiàn)?”
1。找一找、玩一玩影子。
2。分享交流探索過(guò)程與結(jié)果。
提問(wèn):你的影子朋友是誰(shuí)?你和影子朋友玩的時(shí)候有什么有趣的發(fā)現(xiàn)?
三、幼兒探究光與物體的遠(yuǎn)近和影子之間的關(guān)系,感受影子有趣的變化
1。幼兒猜測(cè):手電筒的光離小動(dòng)物近影子變大,還是離小動(dòng)物遠(yuǎn)影子變大?
2。幼兒記錄自己的猜測(cè)。
3。分享交流自己的發(fā)現(xiàn)。
小結(jié):當(dāng)手電筒的光離動(dòng)物近時(shí),影子就會(huì)變大。手電筒的光離動(dòng)物比較遠(yuǎn)時(shí),影子就會(huì)變小。
四、幼兒探索在動(dòng)物的影子上看到眼睛的方法,進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)物體擋住光線會(huì)產(chǎn)生影子
1。自由討論、交流,猜測(cè)“長(zhǎng)眼睛”的方法。(出示大記錄表)
2。幼兒記錄猜測(cè)“長(zhǎng)眼睛”的方法。
3。探索、驗(yàn)證在動(dòng)物的影子上看到眼睛的方法。
4。根據(jù)實(shí)驗(yàn)情況交流自己的發(fā)現(xiàn)。
5。再次實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證,尋找答案。(教師用手演示有洞,影子就會(huì)有眼睛)
6。師幼共同梳理獲得的經(jīng)驗(yàn):有孔以后光就會(huì)從洞里鉆過(guò)去,我們的影子寶寶看起來(lái)就有眼睛了。
五、觀看手影表演,激發(fā)幼兒繼續(xù)探究影子的興趣
幼兒探索體驗(yàn)手影游戲。
1. 通過(guò)嘗試活動(dòng),使幼兒發(fā)現(xiàn)肥皂的外形特處和用途。
2. 引導(dǎo)幼兒嘗試運(yùn)用各種感官司感知多種多樣的肥皂。
3. 通過(guò)吹泡泡活動(dòng),增添幼兒的樂(lè)趣。
1. 形狀、顏色、氣味不同的洗衣皂、香皂、藥皂、嬰兒皂每組一份。2. 臟手絹若干,臉盆四只。
3. 吹泡泡玩具人手一個(gè)。
(一)、 嘗試一:引導(dǎo)幼兒觀察肥皂的外部特征,運(yùn)用多種感官感知多種多樣的肥皂
1. 請(qǐng)小朋友試著摸一摸、看一看、聞一聞,筐中的肥皂是什么形狀、什么顏色、什么味道。
2. 幼兒動(dòng)手嘗試,教師引導(dǎo)、鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用不同的感官司進(jìn)行嘗試。
3. 請(qǐng)幼兒相互說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn),并鼓勵(lì)幼兒把自己的發(fā)現(xiàn)介紹給大家。
4. 師生共同部結(jié):肥皂有各種各樣的顏色,各種各樣的形狀,各種各樣的味道。
(二)、 嘗試二:洗手間
1. 提供四盆水,肥皂若干
教師提問(wèn):手絹臟了,你們能把它變干凈嗎?
2. 幼兒嘗試洗手絹,教師個(gè)別指導(dǎo),同時(shí)引導(dǎo)幼兒觀察洗的過(guò)程中手絹和水的變化,感知肥皂的用途。
3. 討論:肥皂的用途。
4. 總結(jié)。
(三)、 嘗試三:游戲“吹泡泡”
出示吹泡泡玩具,幼兒動(dòng)手嘗試,引導(dǎo)并鼓勵(lì)幼兒吹出又大又多的泡泡。
小朋友在歡樂(lè)中結(jié)束活動(dòng)。
探索求知:信息是如何傳遞的
1、 活動(dòng)目標(biāo):
1)幼兒能夠積極的從不同途徑、用不同的方法收集傳遞信息,
2)幼兒在活動(dòng)中了解信息傳遞的不同渠道,學(xué)習(xí)使用不同的信息工具。
2、 活動(dòng)準(zhǔn)備:幼兒通過(guò)查詢(xún)、采訪等方式了解相關(guān)知識(shí)。
3、 活動(dòng)過(guò)程:
1) 交流:我所知道的信息傳遞的方式??蓡l(fā)幼兒從物體發(fā)信號(hào)、用聲音發(fā)信號(hào)、用文字發(fā)信號(hào)等幾個(gè)方面考慮。如:通過(guò)手勢(shì)、旗語(yǔ)、煙火等物體發(fā)信號(hào);通過(guò)吹號(hào)、打鈴、敲鼓、廣播電話等聲音發(fā)信號(hào);用信鴿捎帶、郵局傳遞、發(fā)傳真、發(fā)電子郵件等多種文字形式發(fā)信號(hào)。
2) 教師配圖講述有關(guān)人們傳遞信息的故事。如:古時(shí)候長(zhǎng)城的烽火臺(tái)上燃煙火傳遞敵情;抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,用放倒消息樹(shù)的辦法報(bào)告敵人的去向等。
3) 討論:現(xiàn)在人們?cè)鯓觽鬟f信息?引導(dǎo)幼兒了解常用的通訊工具。
4) 組織幼兒玩通訊游戲傳電話:教師將幼兒分為兩組,分別向每組的第一個(gè)人說(shuō)一句悄悄話,開(kāi)始后,再一個(gè)一個(gè)的往后傳,各組最后一個(gè)報(bào)告電話內(nèi)容,傳的又快又準(zhǔn)的一組為勝。
4、 活動(dòng)延伸:
1) 組織幼兒自己操作電腦。
2) 在活動(dòng)區(qū)內(nèi)提供半成品材料,學(xué)習(xí)制作這些通訊工具,為幼兒開(kāi)展角色游戲提供道具。
大自然是豐富多彩的,我校附屬幼兒園地處鄉(xiāng)鎮(zhèn),而且學(xué)校就在兩河的交界處,沙堆、沙灘隨處可見(jiàn),幼兒隨時(shí)都能利用簡(jiǎn)單的工具玩沙,因此設(shè)計(jì)本活動(dòng)。意在達(dá)到兩個(gè)目的:通過(guò)操作活動(dòng)感知沙的特征,認(rèn)識(shí)沙的用途;體驗(yàn)玩沙的快樂(lè),產(chǎn)生參加探索活動(dòng)的興趣。此活動(dòng)在室外進(jìn)行。
1、通過(guò)操作活動(dòng)感知沙的特征,認(rèn)識(shí)沙的用途。
2、體驗(yàn)玩沙的快樂(lè),產(chǎn)生參加探索活動(dòng)的興趣。
3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
4、學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
5、在活動(dòng)中,讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。
沙的特征和用途
1、沙盤(pán),音樂(lè)
2、沙灘(能容納下五十個(gè)幼兒的安全場(chǎng)地)
4、沙的用途的圖片數(shù)張
活動(dòng)基本環(huán)節(jié):
1、教師邊放音樂(lè),出示沙盤(pán),引導(dǎo)幼兒觀察后回答問(wèn)題:
師:這是什么?
幼:沙
師:它是什么顏色的?什么形狀的?
幼:
師:你在什么地方見(jiàn)過(guò)?
幼:沙灘、水里、車(chē)裝的、公路、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的沙坑
師小結(jié):小朋友知道的真多,你們想玩沙嗎?(引出下題—玩沙)
2、幼兒自由的玩沙,感知、認(rèn)識(shí)沙的特征。
(1)教師引導(dǎo)幼兒摸摸沙子,抓抓沙子,感知沙子不僅松散,而且細(xì)小。
(2)教師播放歡快的音樂(lè),鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用自己手中的工具大膽的玩沙,交流自己用沙做了些什么。
幼:老師,我用沙堆了坦克打敵人。
我給小青蛙蓋的房子,讓它冬天住在里面不冷。
我給汽車(chē)修的路,讓車(chē)子跑得快
我在沙子上畫(huà)了好多的畫(huà)
…….
(3)教師小結(jié):小朋友玩得真好。沙可以挖,還可以用手指畫(huà)畫(huà)。
(4)我們下面來(lái)玩玩干沙和濕沙
師:請(qǐng)小朋友分別玩玩干沙和濕沙,看看有什么感覺(jué)?
幼:干沙抓在手中回從手指縫流出來(lái);濕沙會(huì)越抓越緊,不會(huì)流出來(lái);
師:請(qǐng)小朋友用手或赤腳放在沙盤(pán)里,感知干沙和濕沙的感覺(jué),而且用手堆沙堆,干沙堆和濕沙堆的大小有什么不同。
教師把各種積木放進(jìn)裝有沙的盆子中,讓幼兒在沙盆中搭積木。
教幼兒把等量的沙裝入口徑不同的沙漏中,感受沙子流完的速度是不同的,觀察哪個(gè)沙漏中的沙先漏完。
(5)教師啟發(fā)幼兒動(dòng)腦筋思考
怎樣撥離沙中的小石子?
沙子和土有什么區(qū)別?沙子和石頭有什么區(qū)別?
引導(dǎo)幼兒用篩漏開(kāi)展游戲,并仔細(xì)觀察。
(6)教師出示圖片:引導(dǎo)幼兒觀察每一張圖片上都畫(huà)的是些什么,
幼:工人在修建房子、養(yǎng)路工人在鋪路等
活動(dòng)結(jié)束環(huán)節(jié)
教師總結(jié):今天小朋友都很能干,能用你們手中的工具創(chuàng)作出你們想象的物品。而且今天我們還知道了沙是由許多細(xì)小的顆粒組成的,沙能流動(dòng);而且我們修房造屋、鋪路都離不開(kāi)它。
活動(dòng)延伸環(huán)節(jié)
在班級(jí)的一角,準(zhǔn)備“沙盤(pán)”,在室外活動(dòng)場(chǎng)地準(zhǔn)備“沙坑”都是用來(lái)提高幼兒玩耍的,我們教師要積極主動(dòng)的給幼兒提供游戲材料,并鼓勵(lì)幼兒積極動(dòng)手、動(dòng)腦,大膽創(chuàng)新,創(chuàng)新出不同的玩沙方法,進(jìn)一步感知沙的特點(diǎn)。
該活動(dòng)我設(shè)計(jì)的是幼兒大班,因我園地處農(nóng)村,我根據(jù)幼兒大班孩子的特點(diǎn)和本土文化設(shè)計(jì)了眾多的幼兒親自動(dòng)手來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒的興趣,營(yíng)造了一個(gè)輕松愉快的活動(dòng)氛圍。在活動(dòng)中我根據(jù)實(shí)際情況,不斷的變換方法,使全體幼兒都參與進(jìn)來(lái)。
在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中一直對(duì)幼兒是理解、尊重、接納的,他們都有自己的自由空間:比如:在玩沙的過(guò)程中老師并沒(méi)有規(guī)定怎么玩,怎么玩,而是讓幼兒利用自己手中的工具自由發(fā)揮。
在此活動(dòng)中,多數(shù)幼兒與教師積極配合,但還有一少部分幼兒自顧玩自己的,根本不聽(tīng)老師說(shuō)的什么。
這節(jié)活動(dòng)課上的不是很成功,首先沒(méi)有調(diào)動(dòng)全體幼兒的積極性;其次是在幼兒玩沙的過(guò)程中,老師沒(méi)很好的提示,使有的幼兒盲目的玩沙。
假如讓我重新上這節(jié)課,我會(huì)先調(diào)動(dòng)幼兒的積極性(小朋友,今天老師要帶你們到一個(gè)很好玩的地方去,你們想去嗎?讓幼兒有去玩得欲望;然后老師講講安全問(wèn)題,大家要注意什么,什么);到了活動(dòng)場(chǎng)地,先讓幼兒自由的玩耍,到一定的時(shí)間讓幼兒安靜下來(lái),聽(tīng)一段輕松的音樂(lè),進(jìn)入課題。還有在幼兒玩沙子時(shí)觀察沙子是什么樣的,應(yīng)讓幼兒討論,發(fā)表個(gè)人意見(jiàn),才能展示師生互動(dòng)的效果。
在日常生活中,孩子們對(duì)身邊的=事物非常感興趣,經(jīng)常問(wèn)“為什么”。在種植區(qū)和自然角里,孩子們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)植物不澆水,葉子就會(huì)發(fā)蔫,而澆水后,植物的葉子就會(huì)慢慢地舒展、水靈。為什么往土里澆水,植物的葉子就能吸收水分呢?這就是生活中常見(jiàn)的毛細(xì)現(xiàn)象。我設(shè)計(jì)了本活動(dòng),抓住了幼兒這一興趣點(diǎn),意在通過(guò)游戲活動(dòng)和觀察活動(dòng),激發(fā)他們的探索興趣,使幼兒感知到身邊隨處可見(jiàn)的毛細(xì)現(xiàn)象,由此培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣,并在活動(dòng)中發(fā)展幼兒的觀察能力和動(dòng)手操作的能力。
1.通過(guò)游戲活動(dòng),使幼兒直觀地感知到生活中的毛細(xì)現(xiàn)象。
2.培養(yǎng)幼兒的觀察力及動(dòng)手操作的能力。
1.毛巾、海綿、布等吸水材料及塑料盆(大小不同)若干。
2.紅、黃、藍(lán)、綠顏色水及紅墨水、大白菜葉、細(xì)管(醫(yī)用采血管)若干、餅干、粉筆毛線等若干。
3.飲料瓶和白色皺紋紙做成的紙樹(shù),塑料小碗若干。
4.圖片(畫(huà)有植物靠根須吸水)。
一.設(shè)置游戲環(huán)境,提供材料,讓幼兒在游戲中發(fā)現(xiàn)這些材料都能吸水。
1.玩一玩:引導(dǎo)幼兒用教師提供的材料幫水搬家。
教師提出問(wèn)題:“怎樣讓小盆里的水住到寬敞的大盆里”,引出游戲,并交待規(guī)則:不用倒的辦法,用筐里的東西來(lái)幫水搬家。
2.說(shuō)一說(shuō):“你是用什么辦法幫水搬家的?”
鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出自己是怎么做的。
小結(jié):這些東西都能幫水搬家,它們都能吸水。
3.想一想:“還有哪些東西能吸水?”(棉花、紙、植物等。)
二.
教師設(shè)疑,激發(fā)幼兒探究的欲望。
1.“細(xì)管能吸水嗎?”請(qǐng)幼兒試一試,用細(xì)管去吸顏色水,當(dāng)細(xì)管一接觸到水時(shí),就能吸上水。
2.白菜、粉筆毛線、餅干、布條能吸水嗎?鼓勵(lì)幼兒試一試。
3.幼兒交流。
4.鼓勵(lì)幼兒找一找白菜里的小細(xì)管,掰開(kāi)菜梆,能看到非常清楚的紅了的小細(xì)管。
5.小結(jié):這些放進(jìn)水里以后,能吸上水的東西里都有“小細(xì)管”有的“小細(xì)管”很小很細(xì),不容易看見(jiàn)。有了這些“小細(xì)管”,毛巾、海綿才能吸水。
三.想一想、玩一玩。
1.教師設(shè)疑:怎樣把紙樹(shù)變成彩色的樹(shù)?教師應(yīng)肯定幼兒的想法,引導(dǎo)幼兒想一想:“能不能讓紙里的小細(xì)管來(lái)幫忙吸顏色水呢?”
2.幼兒自己操作,將紙樹(shù)變成彩樹(shù)。
四.看一看。
請(qǐng)幼兒隨意觀察環(huán)境中的圖片,以及吸了紅墨水的蘿卜、生菜、花菜、萵筍等蔬菜上的,彎彎曲曲的像紅線似的“小細(xì)管”,了解生活中無(wú)處不在的毛細(xì)現(xiàn)象。鼓勵(lì)幼兒回家后,和爸爸媽媽一起做蘿卜吸紅墨水的小實(shí)驗(yàn),一起觀察蘿卜上的“小細(xì)管”。
附:
知識(shí)背景:
毛細(xì)管:指內(nèi)徑很小的管子,通常把物體的細(xì)微縫隙也認(rèn)為是毛細(xì)管,如紗布、毛巾、吸水紙纖維間的縫隙。
毛細(xì)現(xiàn)象:酒精燈里的酒精由棉紗燈帶吸上來(lái)供點(diǎn)燃;桌上茶杯打翻了,放上一塊抹布,水很快就被吸干,這些都是生活中常見(jiàn)的毛細(xì)現(xiàn)象。而植物通過(guò)根系吸收水分,再通過(guò)許多極細(xì)的管道向上輸送水分到葉和花朵中,這也是毛細(xì)現(xiàn)象,土壤深處的水分則靠土壤的毛細(xì)作用升到土壤表面,使泥土表面保持濕潤(rùn)的。
把直徑很細(xì)的管子插到液體里,當(dāng)液體的內(nèi)聚力大于附著力時(shí),管內(nèi)液面下降,表面凸起;當(dāng)液體的內(nèi)聚力小于附著力時(shí),管內(nèi)液面上升,表面凹下。
1、激發(fā)幼兒對(duì)“彈性”這一科學(xué)現(xiàn)象的興趣,培養(yǎng)其關(guān)心周?chē)挛锏牧?xí)慣。
2、通過(guò)探索有彈性的物體,初步認(rèn)識(shí)物體的彈性,并了解彈性在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用。
3、嘗試改變物體的彈性,體驗(yàn)科學(xué)探索的樂(lè)趣。
1、豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。
(1)教師、家長(zhǎng)、幼兒共同搜集若干有彈性的物體,如彈簧及帶彈簧的物品(彈簧秤、拉力器等)、松緊帶、橡皮球、海綿等,投放在科學(xué)區(qū)中,供幼兒自由活動(dòng)時(shí)操作。
(2)搜集有關(guān)物體彈性的圖畫(huà)或文字資料。
2、記錄紙、筆、展示板等。
1、幼兒自由探索,感知物體的彈性。
(1)認(rèn)識(shí)材料。
“小朋友,桌子上有老師給你們準(zhǔn)備的許多東西,快看看都有些什么?”(引導(dǎo)幼兒一一說(shuō)出桌子上的材料)
(2)自由探索彈性物體,并進(jìn)行記錄。
“請(qǐng)小朋友們都來(lái)玩玩這些東西,看看會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)?請(qǐng)把你的發(fā)現(xiàn)用你喜歡的方式記下來(lái),可以畫(huà),也可以用文字表示?!?/p>
(3)幼兒將自己的記錄紙張貼在展示板上。
2、分享交流,了解物體的彈性特征。
(1)個(gè)別幼兒介紹自己的發(fā)現(xiàn)與記錄。
“誰(shuí)來(lái)介紹一下你發(fā)現(xiàn)了什么?”(教師有針對(duì)性地請(qǐng)記錄具有代表性的幼兒到前面來(lái)介紹)
在這個(gè)過(guò)程中,教師在幼兒介紹的基礎(chǔ)上進(jìn)行匯總記錄,將幼兒的發(fā)現(xiàn)及時(shí)記在大記錄表中。
(2)討論幼兒的發(fā)現(xiàn),了解物體有彈性。
“小朋友們的發(fā)現(xiàn)我們都記了下來(lái)。大家仔細(xì)看看,從結(jié)果里你發(fā)現(xiàn)了什么?” 請(qǐng)幼兒充分討論,自由發(fā)表自己的想法。
(3)小結(jié)彈性經(jīng)驗(yàn),提升所有幼兒經(jīng)驗(yàn)。
3、擴(kuò)展幼兒經(jīng)驗(yàn),了解彈性與人們生產(chǎn)、生活的關(guān)系。
“有彈性的東西在我們生活中可以用來(lái)干什么?它有什么好處?”引導(dǎo)幼兒聯(lián)系實(shí)際,回憶生活中彈性的作用,給我們的生產(chǎn)與生活帶來(lái)的方便等。
4、發(fā)散幼兒思維,將幼兒彈性經(jīng)驗(yàn)提升。
“彈性有這么多好處,如果讓你來(lái)當(dāng)設(shè)計(jì)師,你想用彈性的東西做些什么?讓我們的生活更舒服更方便?”
5、嘗試將鐵絲變成彈性物體,引發(fā)新經(jīng)驗(yàn)。
(1)觀察鐵絲,提出挑戰(zhàn)。
“鐵絲有沒(méi)有彈性?我們能不能把它變得有彈性?大家一起來(lái)試試?!庇變鹤杂商剿?。
(2)小結(jié):鐵絲彎了幾圈后就有彈性了。彈簧就是這么做成的。
組織幼兒用彈簧、松緊帶、海綿等進(jìn)行一些小制作。
1.按要求接管子,發(fā)現(xiàn)管道的多種連接方法,知道節(jié)約使用材料。
2.能與同伴共同合作,體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
3.積極參與討論,清楚的表達(dá)自己的想法。
1.課前經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:有接管子的經(jīng)驗(yàn):用接頭連接過(guò)管子
2.試驗(yàn)材料:
各種長(zhǎng)短不同的管子,直、彎接頭,地上貼有接管子的框架標(biāo)記。
1.自由接管子,回憶已有接管子的經(jīng)驗(yàn)。
討論:牢固連接管子及改變管子方向的方法。
2.實(shí)驗(yàn)操作:按要求在兩點(diǎn)間連接管子。
(1)第一次在兩點(diǎn)間連接管子
觀察操作材料,了解連接要求:幼兒兩人一組將分離的兩個(gè)水管連接起來(lái)。
幼兒兩人合作連接管子
集體檢查管子的連接情況。
幼兒交流介紹,發(fā)現(xiàn)管子的多種連接方法。
(2)第二次在兩點(diǎn)間連接管子
了解連接要求:節(jié)約使用材料,用盡可能少的材料兩人一組合作將分離的兩個(gè)水管連接起來(lái)。
幼兒兩人合作連接管子
集體檢查各組的連接情況。
3.統(tǒng)計(jì)使用管子的數(shù)量,知道要節(jié)約使用材料。
(1)討論統(tǒng)計(jì)的方法
統(tǒng)計(jì)方法:從同一起點(diǎn)開(kāi)始,將使用的管子連接成直線,并在結(jié)尾處做上標(biāo)記,通過(guò)比較長(zhǎng)短,發(fā)現(xiàn)使用管子的多少。
(2)各組幼兒統(tǒng)計(jì)本組使用的管子數(shù)量,與同伴進(jìn)行比較。
(3)小結(jié):將兩個(gè)分離的管子連接起來(lái)有多種連接方法,最節(jié)約材料的方法是最好的方法。
1、知道有些植物是可以移栽的。
2、初步學(xué)習(xí)使用小鏟子,正確的把菜移栽到土里。
3、有樂(lè)于觀察青菜生長(zhǎng)及管理菜地的積極性。
4、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動(dòng)手操作能力。
5、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”,產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
【
1、已初步具有種蠶豆、洋花蘿卜等經(jīng)驗(yàn)。
2、在蛋糕盒或泡沫塑料盒中觀察老石撒播青菜籽,并觀察、管理菜秧生長(zhǎng)的過(guò)程。
3、將小園地土翻松,幼兒參加拾小磚頭、撿草等活動(dòng)。
4、長(zhǎng)大的青菜一顆(有根的、壯實(shí)的),有根菜秧每人1—2棵,小鏟子人手一把(最好分組進(jìn)行),裝水的桶、小水舀若干(廢舊小茶杯也行)。
1、觀察比較小菜秧和大青菜。
提問(wèn):看看這兩棵青菜有什么不同?
怎樣讓這些小菜秧都能長(zhǎng)得大大的?(引導(dǎo)幼兒知道每一棵青菜都需要有一個(gè)大一些的地方既空間)。
2、到小園學(xué)習(xí)移栽青菜。
(1)帶幼兒到小園地邊。先看教師用鏟子把小園地劃分成行距、棵距相等的距離(挖一個(gè)小洞做標(biāo)記)。
(2)看老師移栽青菜。
先用小鏟在標(biāo)記處挖一個(gè)洞(把挖出的土堆在洞邊,看看青菜秧的根有多長(zhǎng),洞就挖多深)。用左手那住菜秧梗部,直直的把根放進(jìn)洞中,手扶直菜秧。
用小鏟把土輕輕的填到洞中(注意菜秧根的四周都要填進(jìn)土),再用手輕輕的把土壓實(shí)。
(3)幼兒學(xué)習(xí)移栽青菜。
注意坑的深度,提醒幼兒左手拿菜秧時(shí)不要太緊或太松。
3、給移栽的菜秧澆一點(diǎn)水。
注意提醒幼兒把水輕輕的澆在菜的根部。
小百科:青菜是十字花科,蕓苔屬一年或二年生草本植物。
1.熟練運(yùn)用10以?xún)?nèi)的加減法,理解相同答案可以對(duì)應(yīng)多個(gè)式題。
2.熟悉生活中一些重要的電話號(hào)碼,愿意了解與同伴的聯(lián)絡(luò)方式。
3.讓孩子們能正確判斷數(shù)量。
4.了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用,初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。
1.10以?xún)?nèi)加減式題卡,破譯電話號(hào)碼練習(xí)紙,由加減法式題組成的電話號(hào)碼卡片,紅旗、黃旗、藍(lán)旗、綠旗,記分牌。
2.開(kāi)展主題活動(dòng)“我要上小學(xué)了”,幼兒有了解同伴聯(lián)絡(luò)方式的愿望。
師:你們真棒!一下子就把這個(gè)電話號(hào)碼破譯出來(lái)了,你們是怎么破譯的?
幼:是用加減運(yùn)算的方法破譯的。
師:你們知道這是誰(shuí)的`電話嗎?
幼:幼兒園。
(二)心算破譯電話號(hào)碼。
1.老師出示第二個(gè)電話密碼,提出要求:在心中計(jì)算,把答案記在心里’等一會(huì)兒我們大家一起說(shuō)。
2.老師出示第三個(gè)電話密碼,要求破譯準(zhǔn)確、迅速,一下子把電話密碼破譯出來(lái)。
一、導(dǎo)人部分:復(fù)習(xí)10以?xún)?nèi)的加減法。
師:我們小朋友就要畢業(yè)了,前幾天大家也講到過(guò)分手后聯(lián)系的方式,有寫(xiě)信、寄賀卡、串門(mén),還有打電話……今天我們就來(lái)玩一個(gè)破譯電話號(hào)碼的游戲。
(一)看式題破譯電話號(hào)碼。
老師出示由8道加減法式題組成的號(hào)碼卡,如3+3,7-4,8+1……這個(gè)環(huán)節(jié)是幫助幼兒復(fù)習(xí)10以?xún)?nèi)的加減法。
活動(dòng)中:
二、學(xué)習(xí)部分:為電話號(hào)碼設(shè)置密碼并破譯。
(一)根據(jù)式題計(jì)算答案。
1.將幼兒分成紅、綠、黃、藍(lán)四個(gè)隊(duì),每一隊(duì)有10個(gè)電話密碼’用小組競(jìng)賽的形式,比一比哪一隊(duì)的本領(lǐng)最大,破譯的電話號(hào)碼又快又準(zhǔn)確。
2.各組交換檢查。
3.請(qǐng)每一組派一名代表報(bào)對(duì)方的得分?jǐn)?shù)。
(二)嘗試根據(jù)答案編式題。
師;這里有三個(gè)很特別的電話號(hào)碼,等一會(huì)兒你們要用10以?xún)?nèi)的數(shù)為這些電話號(hào)碼設(shè)置密碼,電話號(hào)碼里的每一個(gè)數(shù)字都是答案。你們編的密碼要給別的組破譯,所以要編得越難越好。
——?jiǎng)傞_(kāi)始請(qǐng)幼兒編題時(shí),老師提供的號(hào)碼可以是數(shù)字少但較特殊的(如110、119、120)o這個(gè)環(huán)節(jié)引導(dǎo)幼兒理解一個(gè)答案可以對(duì)應(yīng)多個(gè)式題-如可以將“119竹編成一組密碼:4-3,7-6,2+7.廚樣還可以編成:7-5+2-3,5-2-2,1+5+3等等。
1.幼兒分組嘗試編式題。
2.小組相互交換式題并進(jìn)行破譯。
3.請(qǐng)你們把破譯出來(lái)的、與黑板上號(hào)碼一樣的電話號(hào)碼貼在黑板上。
1、知道周?chē)畹氖澜缬懈鞣N聲音,人們都喜歡樂(lè)音,不喜歡噪音。
2、能注意在日常生活中避免聽(tīng)噪音和發(fā)出噪音。
1、小鈴、鋼琴聲、圓舞板、勺子、盒字等。
2、錄有噪音的磁帶、音樂(lè)磁帶。
一、請(qǐng)三位幼兒逐個(gè)操作小鈴,鋼琴、圓舞板。
4、:周?chē)澜缬性S多聲音,有些聲音很好聽(tīng),這種聲音叫“樂(lè)音”,還有的聲音很難聽(tīng),這種聲音叫“噪音”
二、聽(tīng)錄音分辨“樂(lè)音”和“噪音”
1、平時(shí)你在生活中聽(tīng)過(guò)哪些“樂(lè)音”?哪些“噪音”?
2、請(qǐng)幼兒聽(tīng)磁帶里的聲音。提問(wèn):哪些是“樂(lè)音”?哪些是“噪音”
3、平時(shí)生活中你還聽(tīng)到過(guò)哪些噪音?這些噪音是怎樣產(chǎn)生的?
三、討論噪音的產(chǎn)生及危害。
3、幼兒討論:在幼兒園里、在家里、在社區(qū)里、怎樣減少噪音?
四、今天,小朋友知道了好聽(tīng)的聲音是樂(lè)音,難聽(tīng)的聲音是噪音,今后,我們要保護(hù)自己的耳朵,不要聽(tīng)噪音,自己更不能發(fā)出噪音。
1、通過(guò)實(shí)驗(yàn),知道鵪鶉蛋在鹽水中能浮起來(lái)。
2、學(xué)習(xí)用猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、觀察、比較的方法進(jìn)行驗(yàn)證,進(jìn)一步感知鵪鶉蛋在清水和鹽水中的不同。
3、知道要真實(shí)地記錄自己看見(jiàn)的東西。
透明塑料杯如干個(gè)藍(lán)色、紅色瓶子(鵪鶉蛋、水、鹽、記錄表)攪棒活動(dòng)過(guò)程:
"今天,我們要來(lái)做一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn),我這里有一個(gè)蛋寶寶和一瓶水,猜猜看如果把這個(gè)蛋寶寶放在水里,會(huì)怎樣呢?"(出示實(shí)驗(yàn)的材料,直接揭示課題并質(zhì)疑,一下子激起了幼兒的興趣,讓幼兒表達(dá)自己的觀點(diǎn)。)
"請(qǐng)你們先猜一猜,把你猜的結(jié)果記錄在問(wèn)號(hào)標(biāo)記旁邊的藍(lán)色瓶子里。再把動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的結(jié)果記錄在小手標(biāo)記旁邊的藍(lán)色瓶子里。"(把整個(gè)記錄表格先完整地講解了,然后再指導(dǎo)幼兒先猜想了記錄,再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)記錄,這樣效果就比較好,幼兒基本上都掌握了這樣的記錄方法。)
請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的記錄表,"你猜的是怎樣,結(jié)果又是怎樣呢?"(通過(guò)比較讓幼兒明白猜想和結(jié)果不一定是一致的。)
1、"剛才小朋友將蛋寶寶放在藍(lán)色的清水瓶子里,發(fā)現(xiàn)蛋寶寶是沉在水底的,現(xiàn)在再給你們一個(gè)紅色的瓶子,還有一小杯鹽,怎樣讓紅色瓶子里的水變成鹽水呢?"(這里沒(méi)有直接出示鹽水,而讓幼兒自己來(lái)制作鹽水,給幼兒一個(gè)運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì),并且可以觀察到鹽溶解的過(guò)程。)
2、幼兒操作,將清水變成鹽水。
3、"如果把蛋寶寶放在鹽水里,蛋寶寶會(huì)怎樣?請(qǐng)你們先猜一猜,還是將你們猜的結(jié)果記錄在問(wèn)號(hào)旁邊的紅色瓶子里,再去做實(shí)驗(yàn),然后把結(jié)果記錄在小手旁邊的紅色瓶子里。"
請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的記錄表,"你猜的是怎樣,結(jié)果又是怎樣呢?"(在上一次的記錄中,還是有個(gè)別幼兒出了點(diǎn)差錯(cuò),在第二次的記錄中,幼兒全部都記錄正確了。)
《溶化》這單元是選自 “神奇的水”這一主題中的。源自幼兒對(duì)沖劑類(lèi)藥物放水中后會(huì)發(fā)生溶解現(xiàn)象的好奇,根據(jù)大班幼兒的所在以及他們?cè)谡J(rèn)知活動(dòng)方面,無(wú)論是觀察、、記憶過(guò)程或是思維和想象過(guò)程,都有了自己的觀點(diǎn)和方法這一年齡特點(diǎn)。我主張讓幼兒通過(guò)自己動(dòng)手嘗試、實(shí)驗(yàn),從中發(fā)現(xiàn)有些物質(zhì)能溶解于水,有些物質(zhì)不能溶解于水。重點(diǎn)培養(yǎng)幼兒的嘗試精神和細(xì)致的觀察力。
1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)、觀察和比較,使幼兒初步感知溶解現(xiàn)象。
2、引導(dǎo)幼兒在好奇心和求知欲的驅(qū)動(dòng)下探索操作中、初步理解物體的溶化速度與物體的形狀、大小以及水的溫度、是否攪拌有關(guān)系,并能用自己的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。
目標(biāo)中提到:在探索操作中、初步理解物體的溶化速度與物體的形狀、大小以及水的溫度、是否攪拌有關(guān)系,并能用自己的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。
掛圖《溶化》、每個(gè)幼兒杯子4個(gè)、水、鹽、砂糖、冰糖、沙、小勺若根、小石子、泡沫板、奶粉等。
首先把活動(dòng)室布置成實(shí)驗(yàn)室,投放大量的實(shí)驗(yàn)材料。以幼兒到實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)的形式展開(kāi)活動(dòng)。
今天老師帶來(lái)了好多東西要和水來(lái)做游戲了,教師拿出一杯清水,一些白糖,讓幼兒觀察白糖放進(jìn)水里怎么樣了?(看不見(jiàn)了、溶化了)
教師拿出一杯清水,一些沙子,讓幼兒觀察沙子放入水中怎么樣了?(還能看見(jiàn)、不溶化)
1、觀察比較糖、泡沫板、鹽、小石子在水中的變
小結(jié):觀察到的哪些現(xiàn)象,使幼兒說(shuō)出“糖和鹽在水中溶化了?泡沫板和小石子在水中沒(méi)有溶化?”
讓幼兒了解水中的方塊糖為什么小了?不是正方形了?說(shuō)明方糖正在被水溶化中。
1、指導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)水的的溫度可以加快溶化,初步了解對(duì)比實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)方法。
(1)講解:
在兩個(gè)杯子中倒入同樣大小的冰糖,為幼兒提供冷熱水和小勺, 在老師發(fā)出口令同時(shí)幼兒將冰糖放入杯中,然后選擇自己需要的材料進(jìn)行操作,比一比誰(shuí)的糖先化完。
(2)幼兒自行實(shí)驗(yàn)。
(3)匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
以上實(shí)驗(yàn)說(shuō)明什么?(物體的溶化速度與水的的溫度、是否攪拌有關(guān)系)
(4)教師小結(jié):通過(guò)以上實(shí)驗(yàn),我們知道水的的溫度與攪拌可以加快溶化。我們學(xué)到一種實(shí)驗(yàn)方法,要驗(yàn)證糖的溶化速度可以根據(jù)水的溫度能加快,可以用兩個(gè)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行比較,一個(gè)是涼水,一個(gè)是熱水;其他條件——攪拌、冰糖的數(shù)量及大小、放入水中的時(shí)間等都必須相同,只有這樣,才能驗(yàn)證出水的溫度高是不是有加快溶化的作用。
2、指導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)用不同大小的物體也可以加快溶化,進(jìn)一步了解對(duì)比實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)方法。
(1)講述:什么樣的物品溶化的快,什么樣的物品化得慢?剛才,有的小朋友還提出用不同大小的物體可以加快溶化。下面,我們來(lái)驗(yàn)證這種方法行不行。教師提供不同大小的的冰糖,在老師發(fā)出口令同時(shí)幼兒將冰糖放入杯中并開(kāi)始攪拌,幼兒在確定自己的化完后在表格做記錄。(先化完的在表格里表上1,后化完的表上2)
(2)幼兒自行實(shí)驗(yàn)。
(3)匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。(教師引導(dǎo)幼兒一起看記錄的結(jié)果,明確兩種糖的溶化速度)
(4)教師小結(jié):通過(guò)以上實(shí)驗(yàn),我們知道了物體不同形狀、大小可以加快溶化得速度)。
教師引導(dǎo)幼兒回家后觀察在日常生活中還有那些物體溶化與水的現(xiàn)象,鼓勵(lì)幼兒多做小實(shí)驗(yàn),通過(guò)實(shí)驗(yàn)掌握更多的知識(shí)。
這節(jié)活動(dòng)課中幼兒經(jīng)歷了從猜想、實(shí)驗(yàn)、記錄,到討論和交流的基本環(huán)節(jié),注重了幼兒的主動(dòng)參與和主動(dòng)探索,讓孩子在自己的動(dòng)手操作試驗(yàn)中驗(yàn)證猜想的結(jié)果,在操作實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中獲取知識(shí)和解決問(wèn)題。實(shí)驗(yàn)中溶解的物體不斷的發(fā)生變化,不斷的變小,變細(xì),消失,這種現(xiàn)象讓幼兒探索的興趣始終積極高漲,孩子們自始至終都積極投入,積極地進(jìn)行猜想,主動(dòng)地投入實(shí)驗(yàn),認(rèn)真地記錄自己的猜想和實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。為了讓幼兒更直接明了的觀察到溶解的現(xiàn)象,在實(shí)驗(yàn)中選擇透明的器皿,讓幼兒一目了然看到溶解的過(guò)程,并選擇較易溶解和溶解速度對(duì)比強(qiáng)烈的材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。有效的幫助幼兒掌握理解溶解的有關(guān)知識(shí)。
版權(quán)聲明:此文自動(dòng)收集于網(wǎng)絡(luò),若有來(lái)源錯(cuò)誤或者侵犯您的合法權(quán)益,您可通過(guò)郵箱與我們?nèi)〉寐?lián)系,我們將及時(shí)進(jìn)行處理。
本文地址:http://www.springy.cn/fanwen/moban/339111.html