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              1. 首頁(yè) > 范文 > 模板

                高中物理曲線運(yùn)動(dòng)教案(熱門19篇)

                高中物理曲線運(yùn)動(dòng)教案(熱門19篇)



                教案的編寫需要教師對(duì)所教內(nèi)容有深入的了解,同時(shí)要關(guān)注學(xué)生的發(fā)展需求和個(gè)性特點(diǎn)。接下來(lái)是小編為大家收集的高中教案實(shí)例,希望對(duì)大家有所幫助。

                高中物理曲線運(yùn)動(dòng)的教案高中物理曲線運(yùn)動(dòng)教案

                (1)知道曲線運(yùn)動(dòng)是一種變速運(yùn)動(dòng),它在某點(diǎn)的瞬時(shí)速度方向在曲線這一點(diǎn)的切線上;。

                (2)理解物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件是所受合外力與初速度不在同一直線上.

                2.方法與過(guò)程。

                (1)類比直線運(yùn)動(dòng)認(rèn)識(shí)曲線運(yùn)動(dòng)、瞬時(shí)速度方向的判斷和曲線運(yùn)動(dòng)的條件;。

                (2)通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰头治鰵w納的能力.

                3.情感態(tài)度與價(jià)值觀。

                激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生探究物理問(wèn)題的習(xí)慣.

                二、教學(xué)重難點(diǎn)。

                三、教學(xué)過(guò)程。

                1.新課導(dǎo)入,引入曲線運(yùn)動(dòng)。

                教師:在必修一里我們學(xué)習(xí)了直線運(yùn)動(dòng),我們知道物體做直線運(yùn)動(dòng)時(shí)他的運(yùn)動(dòng)軌跡是直線,需要滿足的條件是物體所受的合力與速度的方向在同一條直線上。但在現(xiàn)實(shí)生活中,很多物體做的并非是直線運(yùn)動(dòng),比如玩過(guò)山車的游客的運(yùn)動(dòng)、火車在其軌道上的運(yùn)動(dòng)、風(fēng)中搖曳著的枝條的運(yùn)動(dòng)、人造地球圍繞地球的運(yùn)動(dòng)(圖片)。

                問(wèn)題1:在這幾幅圖片中,物體的運(yùn)動(dòng)軌跡有什么特點(diǎn)?

                (運(yùn)動(dòng)的軌跡是一條曲線)。

                教師:我們把像這樣運(yùn)動(dòng)軌跡是曲線的運(yùn)動(dòng)叫做曲線運(yùn)動(dòng)。

                設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)復(fù)習(xí)直線運(yùn)動(dòng)引入生活中更為常見的曲線運(yùn)動(dòng),并借助實(shí)例歸納出曲線運(yùn)動(dòng)的概念,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)曲線運(yùn)動(dòng)。

                (方向時(shí)刻在改變)。

                問(wèn)題3:那么,我們?cè)撊绾未_定物體做曲線運(yùn)動(dòng)時(shí)每時(shí)每刻所對(duì)應(yīng)速度的方向呢?

                學(xué)生:猜想。

                教師:現(xiàn)在咱們從理論上分析一下,鋼珠從彎曲玻璃管中滾落出來(lái)的運(yùn)動(dòng)方向。

                當(dāng)b點(diǎn)無(wú)限接近a點(diǎn)時(shí),這條割線變成了曲線在a點(diǎn)的切線,這一過(guò)程中ab段的平均速度變成了a點(diǎn)的瞬時(shí)速度,瞬時(shí)速度的方向沿切線方向。所以鋼珠從彎曲玻璃管中滾落出來(lái)的運(yùn)動(dòng)方向也應(yīng)該沿試管出口處的切線方向。

                下面咱們通過(guò)“鋼珠滾落”的實(shí)驗(yàn)視頻驗(yàn)證咱們的猜想及理論推導(dǎo)是否正確。

                學(xué)生:觀看視頻。

                總結(jié):曲線運(yùn)動(dòng)速度方向沿曲線某一點(diǎn)的切線方向。

                教師:所以在日常生活中我們可以看到這樣的畫。

                學(xué)生:砂輪打磨過(guò)程中砂輪邊緣的火星是沿砂輪邊沿的切線方向飛出;下雨天我們撐著傘將傘快速轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí),我們發(fā)現(xiàn)雨滴不再沿著傘的邊沿豎直下落,而是沿著傘邊沿的切線方向飛出去。

                學(xué)生:變速運(yùn)動(dòng),速度是矢量,曲線運(yùn)動(dòng)中速度的方向是不斷在變化的。

                畫一畫:畫一條物體做曲線運(yùn)動(dòng)的軌跡,在軌跡上任意取四個(gè)點(diǎn),作出在這四個(gè)點(diǎn)時(shí),物體運(yùn)動(dòng)的方向。

                設(shè)計(jì)意圖:類比直線運(yùn)動(dòng)中速度,從實(shí)驗(yàn)猜想、理論推導(dǎo)再到實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證以及生活中的實(shí)際應(yīng)用四個(gè)角度出發(fā)組織學(xué)生對(duì)曲線運(yùn)動(dòng)速度方向的探討,強(qiáng)化學(xué)生對(duì)曲線運(yùn)動(dòng)時(shí)速度方向的認(rèn)識(shí),突出本節(jié)的重難點(diǎn)。

                思考:物體做曲線運(yùn)動(dòng)需要滿足什么條件呢?

                教師我們來(lái)看一個(gè)實(shí)驗(yàn)的視頻,看看鋼球在不同條件下是如何運(yùn)動(dòng)的。

                學(xué)生:(描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象)鋼珠在沒(méi)有受到側(cè)面磁鐵的作用時(shí)做直線運(yùn)動(dòng),受到側(cè)面磁鐵作用時(shí),偏離原來(lái)直線的的運(yùn)動(dòng)軌跡,做曲線運(yùn)動(dòng)。

                教師:咱們一起分析一下物體的運(yùn)動(dòng)情況。

                學(xué)生:畫出鋼球曲線運(yùn)動(dòng)軌跡上任意四點(diǎn)出的速度方向和大致的受力方向。

                教師:大家觀察每一點(diǎn)處鋼珠的受力方向和速度方向有什么特點(diǎn)?

                學(xué)生:受力方向和速度方向都不在同一條直線上。

                教師:由此我們可以得出結(jié)論,物體做曲線運(yùn)動(dòng)時(shí)需要滿足的條件是物體所受合力與速度的方向不在同一條直線上。

                教師:大家再觀察各點(diǎn)的受力方向與鋼珠運(yùn)動(dòng)軌跡之間有什么關(guān)系?

                學(xué)生:力都指向軌跡彎曲的一側(cè)。

                設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)視屏觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,并對(duì)對(duì)曲線運(yùn)動(dòng)軌跡上任意幾點(diǎn)速度方向及受力方向的分析得出曲線運(yùn)動(dòng)的條件,同時(shí)激發(fā)學(xué)生的興趣,提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰头治鰵w納的能力.

                4.拓展。

                為什么砂輪?

                設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐強(qiáng)化學(xué)生對(duì)本節(jié)重點(diǎn)內(nèi)容的理解掌握。

                3.孕婦專用護(hù)膚品排行榜前十名。

                4.2017自強(qiáng)自立美德少年先進(jìn)事跡材料。

                5.小學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)入場(chǎng)詞。

                高一物理教案曲線運(yùn)動(dòng)

                知識(shí)目標(biāo)。

                1、知道曲線運(yùn)動(dòng)是一種變速運(yùn)動(dòng),它在某點(diǎn)的瞬時(shí)速度方向在曲線這一點(diǎn)的切線上.。

                2、理解物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件是所受合外力與初速度不在同一直線上.。

                能力目標(biāo)。

                培養(yǎng)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)和分析推理的能力.。

                情感目標(biāo)。

                激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生探究物理問(wèn)題的習(xí)慣.。

                教學(xué)建議。

                教材分析。

                教法建議。

                教學(xué)設(shè)計(jì)方案。

                教學(xué)重點(diǎn):曲線運(yùn)動(dòng)的速度方向;物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件。

                教學(xué)難點(diǎn):物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件。

                主要教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì):

                (一)讓學(xué)生舉例:物體做曲線運(yùn)動(dòng)的一些實(shí)例。

                (二)展示圖片資料。

                1、上海南浦大橋。

                (三)展示錄像資料:l、彎道上行駛的自行車。

                通過(guò)以上內(nèi)容增強(qiáng)學(xué)生對(duì)曲線運(yùn)動(dòng)的感性認(rèn)識(shí),緊接著提出曲線運(yùn)動(dòng)的速度方向問(wèn)題:

                (四)讓學(xué)生討論或猜測(cè),曲線運(yùn)動(dòng)的速度方向應(yīng)該怎樣?

                (五)展示錄像資料2:火星兒沿砂輪切線飛出3:沾有水珠的自行車后輪原地運(yùn)轉(zhuǎn)。

                (六)讓學(xué)生總結(jié)出曲線運(yùn)動(dòng)的方向。

                [方案一]。

                (三)請(qǐng)同學(xué)分析得出結(jié)論,并通過(guò)其它實(shí)例加以鞏固.。

                (四)引導(dǎo)同學(xué)從力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系角度從理論上加以分析.。

                [方案二]。

                (一)由物體受到合外力方向與初速度共線時(shí),物體做直線運(yùn)動(dòng)引入課題,教師提出問(wèn)題請(qǐng)同學(xué)思考:如果合外力垂直于速度方向,速度的大小會(huì)發(fā)生改變嗎?進(jìn)而將問(wèn)題展開,運(yùn)用力的分解知識(shí),引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)力改變運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的兩種特殊情況:

                1、當(dāng)力與速度共線時(shí),力會(huì)改變速度的大小;

                2、力與速度方向垂直時(shí),力只會(huì)改變速度方向.。

                (二)通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)加以驗(yàn)證,通過(guò)舉生活實(shí)例加以鞏固:

                展示課件三,人造衛(wèi)星做曲線運(yùn)動(dòng),讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)曲線運(yùn)動(dòng)的相關(guān)知識(shí).。

                課件2,拋出的手榴彈做曲線運(yùn)動(dòng),加強(qiáng)認(rèn)識(shí).。

                探究活動(dòng)。

                高中物理《曲線運(yùn)動(dòng)》教案

                一、教學(xué)目標(biāo):

                1、知道平拋運(yùn)動(dòng)的定義及物體做平拋運(yùn)動(dòng)的條件。

                2、理解平拋運(yùn)動(dòng)可以看作水平方向的勻速直線運(yùn)動(dòng)與豎直方向的自由落體運(yùn)動(dòng)的合運(yùn)動(dòng)。

                3、掌握平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律。

                4、樹立嚴(yán)謹(jǐn),實(shí)事求是,理論聯(lián)系實(shí)際的科學(xué)態(tài)度。

                5、滲透物理學(xué)“建立理想化模型”、“化繁為簡(jiǎn)”“等效代替”等思想。

                教學(xué)重難點(diǎn)。

                重點(diǎn)難點(diǎn):

                重點(diǎn):平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律。

                難點(diǎn):對(duì)平拋運(yùn)動(dòng)的兩個(gè)分運(yùn)動(dòng)的理解。

                教學(xué)過(guò)程。

                教學(xué)過(guò)程:

                引入。

                通過(guò)柯受良飛越黃河精彩視頻和生活中常見拋體運(yùn)動(dòng)的圖片引入到拋體運(yùn)動(dòng),在對(duì)拋體運(yùn)動(dòng)進(jìn)行了解的基礎(chǔ)上回憶以前學(xué)過(guò)的拋體運(yùn)動(dòng);對(duì)拋體運(yùn)動(dòng)進(jìn)行分類。由拋體運(yùn)動(dòng)引入平拋運(yùn)動(dòng)。

                (一)知道什么樣的運(yùn)動(dòng)是平拋運(yùn)動(dòng)?

                1.定義:物體以一定的初速度水平方向上拋出,僅在重力作用下所做的運(yùn)動(dòng),叫做平拋運(yùn)動(dòng)。

                2.物體做平拋運(yùn)動(dòng)的條件。

                (1)有水平初速度,

                (2)只受重力作用。

                通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生理解平拋運(yùn)動(dòng)是一個(gè)理想化模型。

                讓學(xué)生體會(huì)研究問(wèn)題時(shí),要“抓住主要因素,忽略次要因素”的思想。

                (二)實(shí)驗(yàn)探究平拋運(yùn)動(dòng)。

                問(wèn)題1:平拋運(yùn)動(dòng)是怎樣的運(yùn)動(dòng)?

                問(wèn)題2:怎樣分解平拋運(yùn)動(dòng)?

                探究一:平拋運(yùn)動(dòng)的水平分運(yùn)動(dòng)是什么樣的運(yùn)動(dòng)?(學(xué)生演示,提醒注意觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象)。

                【演示實(shí)驗(yàn)】同時(shí)釋放兩個(gè)相同小球,其中一個(gè)小球從高處做平拋運(yùn)動(dòng),另一個(gè)小球從較低的地方同時(shí)開始做勻速直線運(yùn)動(dòng)。

                現(xiàn)象:在初速度相同的情況下,兩個(gè)小球都會(huì)撞在一起(學(xué)生回答)。

                結(jié)論:平拋運(yùn)動(dòng)水平方向的分運(yùn)動(dòng)是勻速直線運(yùn)動(dòng)(師生共同總結(jié))。

                探究二:平拋運(yùn)動(dòng)的豎直分運(yùn)動(dòng)是什么樣的運(yùn)動(dòng)?(分組探究,提醒:a小球是帶有小孔的小球;b裝置靠近水槽;c觀察兩小球落到水槽中的情況)。

                【分組實(shí)驗(yàn)】用小錘打擊彈性金屬片時(shí),前方小球向水平方向飛出,做平拋運(yùn)動(dòng),而同時(shí)后方小球被釋放,做自由落體運(yùn)動(dòng)。

                現(xiàn)象:兩小球球同時(shí)落地。(學(xué)生回答)。

                結(jié)論:平拋運(yùn)動(dòng)的豎直分運(yùn)動(dòng)是自由落體運(yùn)動(dòng)(師生共同總結(jié))。

                課后小結(jié)。

                小結(jié)。

                1、平拋運(yùn)動(dòng)的定義:將物體以一定的初速度沿水平方向拋出,物體只在重。

                力作用下所做的運(yùn)動(dòng)。

                2、條件:有水平方向的初速度,只受重力的作用。

                高中物理《曲線運(yùn)動(dòng)》教案【】

                1、知道什么是曲線運(yùn)動(dòng)。

                2、知道曲線運(yùn)動(dòng)中速度的方向。

                4、理解物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件是所受合外力的方向與它的速度方向不在一條直線上。

                重點(diǎn):曲線運(yùn)動(dòng)中的速度方向和物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件。

                難點(diǎn):理解并掌握物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件。

                實(shí)驗(yàn)、講解、歸納、推理。

                多媒體設(shè)備、小鋼球、條形磁鐵。

                【放錄像】飛行的鐵餅,導(dǎo)彈,衛(wèi)星?

                在實(shí)際生活中,曲線運(yùn)動(dòng)是普遍發(fā)生的。曲線運(yùn)動(dòng)有什么特點(diǎn)?物體為什么會(huì)做曲線運(yùn)動(dòng)?本節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)這些問(wèn)題。

                1、提問(wèn):曲線運(yùn)動(dòng)與直線運(yùn)動(dòng)有什么區(qū)別?

                ——運(yùn)動(dòng)軌跡是曲線。

                ——速度方向時(shí)刻改變。

                (1)、在砂輪上磨刀具時(shí),刀具與砂輪接觸處有火星沿砂輪的切線方向飛出;(見課件)。

                (2)、撐開的帶有水的傘繞著傘柄旋轉(zhuǎn),傘面上的水滴沿傘邊各點(diǎn)所劃圓周的切線方向飛出。

                總結(jié):曲線運(yùn)動(dòng)中速度的方向是時(shí)刻改變的,質(zhì)點(diǎn)在某一點(diǎn)(或某一時(shí)刻)的速度的方向是在曲線的這一點(diǎn)的切線方向。

                (3)、推理:

                a:速度是矢量,既有大小,又有方向。

                b:只要速度的大小、方向中的一個(gè)或兩個(gè)同時(shí)變化,就表示速度矢量發(fā)生了變化,也就是具有加速度。

                c:曲線運(yùn)動(dòng)中速度的方向時(shí)刻在改變,所以曲線運(yùn)動(dòng)是變速運(yùn)動(dòng)。

                過(guò)渡:那么物體在什么條件下才做曲線運(yùn)動(dòng)呢?

                (投影儀顯示)一個(gè)在水平面上做直線運(yùn)動(dòng)的鋼珠,如果從旁邊給它施加一個(gè)側(cè)向力,它的運(yùn)動(dòng)方向就會(huì)改變,不斷給鋼珠施加側(cè)向力,或者在鋼珠運(yùn)動(dòng)的路線旁放一塊磁鐵,鋼珠就偏離原來(lái)的方向而做曲線運(yùn)動(dòng)。

                歸納得到:當(dāng)運(yùn)動(dòng)物體所受合力的方向跟它的速度方向不在同一直線上時(shí),物體就做曲線運(yùn)動(dòng)。

                對(duì)照物體做直線運(yùn)動(dòng)的條件:當(dāng)物體所受的合外力方向跟它的速度方向在同一直線上時(shí),物體做直線運(yùn)動(dòng)。

                用牛頓第二定律分析物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件:

                當(dāng)合力的方向與物體的速度方向在同一直線上時(shí),產(chǎn)生的加速度也在這條直線上,物體就做直線運(yùn)動(dòng)。

                如果合力的方向跟速度方向不在同一條直線上,產(chǎn)生的加速度就和速度成一夾角,這時(shí),合力就不但可以改變速度的大小,而且可以改變速度的方向,物體就做曲線運(yùn)動(dòng)。課堂練習(xí):課本p83練習(xí)一(1)、(4)兩題學(xué)生討論;(2)、(3)兩題課堂練習(xí),并點(diǎn)兩名學(xué)生在黑板上寫出結(jié)果。教師評(píng)講。

                a、必沿著f1的方向做勻加速直線運(yùn)動(dòng)。

                b、必沿著f1的方向做勻減速直線運(yùn)動(dòng)。

                c、不可能做勻速直線運(yùn)動(dòng)。

                d、可能做直線運(yùn)動(dòng),也可能做曲線運(yùn)動(dòng)。

                【c、d】。

                1、運(yùn)動(dòng)軌跡是曲線的運(yùn)動(dòng)叫曲線運(yùn)動(dòng)。

                2、曲線運(yùn)動(dòng)中速度的方向是時(shí)刻改變的,質(zhì)點(diǎn)在某一點(diǎn)的瞬時(shí)速度的方向在曲線的這一點(diǎn)的切線方向上。

                3、當(dāng)運(yùn)動(dòng)物體所受合力的方向跟它的速度方向不在同一直線上時(shí),物體就做曲線運(yùn)動(dòng)。

                (略)。

                高中物理《曲線運(yùn)動(dòng)》教案精選

                1、知道曲線運(yùn)動(dòng)是一種變速運(yùn)動(dòng),它在某點(diǎn)的瞬時(shí)速度方向在曲線這一點(diǎn)的切線上.。

                2、理解物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件是所受合外力與初速度不在同一直線上.。

                能力目標(biāo)。

                培養(yǎng)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)和分析推理的能力.。

                情感目標(biāo)。

                激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生探究物理問(wèn)題的習(xí)慣.。

                教學(xué)建議。

                教材分析。

                教法建議。

                教學(xué)設(shè)計(jì)方案。

                教學(xué)重點(diǎn):曲線運(yùn)動(dòng)的速度方向;物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件。

                (二)展示圖片資料1、上海南浦大橋2、導(dǎo)彈做曲線運(yùn)動(dòng)3、汽車做曲線運(yùn)動(dòng)。

                (三)展示錄像資料:l、彎道上行駛的自行車。

                通過(guò)以上內(nèi)容增強(qiáng)學(xué)生對(duì)曲線運(yùn)動(dòng)的`感性認(rèn)識(shí),緊接著提出曲線運(yùn)動(dòng)的速度方向問(wèn)題:

                (四)讓學(xué)生討論或猜測(cè),曲線運(yùn)動(dòng)的速度方向應(yīng)該怎樣?

                (五)展示錄像資料2:火星兒沿砂輪切線飛出3:沾有水珠的自行車后輪原地運(yùn)轉(zhuǎn)。

                [方案一]。

                (三)請(qǐng)同學(xué)分析得出結(jié)論,并通過(guò)其它實(shí)例加以鞏固.。

                (四)引導(dǎo)同學(xué)從力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系角度從理論上加以分析.。

                [方案二]。

                (一)由物體受到合外力方向與初速度共線時(shí),物體做直線運(yùn)動(dòng)引入課題,教師提出問(wèn)題請(qǐng)同學(xué)思考:如果合外力垂直于速度方向,速度的大小會(huì)發(fā)生改變嗎?進(jìn)而將問(wèn)題展開,運(yùn)用力的分解知識(shí),引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)力改變運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的兩種特殊情況:

                1、當(dāng)力與速度共線時(shí),力會(huì)改變速度的大??;

                2、力與速度方向垂直時(shí),力只會(huì)改變速度方向.。

                (二)通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)加以驗(yàn)證,通過(guò)舉生活實(shí)例加以鞏固:

                展示課件三,人造衛(wèi)星做曲線運(yùn)動(dòng),讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)曲線運(yùn)動(dòng)的相關(guān)知識(shí).。

                課件2,拋出的手榴彈做曲線運(yùn)動(dòng),加強(qiáng)認(rèn)識(shí)。

                高中物理曲線運(yùn)動(dòng)教案

                2.知道曲線運(yùn)動(dòng)的條件,會(huì)確定軌跡彎曲方向與受力方向的關(guān)系過(guò)程與方法。

                1.體驗(yàn)曲線運(yùn)動(dòng)與直線運(yùn)動(dòng)的區(qū)別。

                2.體驗(yàn)曲線運(yùn)動(dòng)是變速運(yùn)動(dòng)及它的速度方向的變化情感態(tài)度與價(jià)值觀。

                2.物體做曲線運(yùn)動(dòng)方向的判定3.物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件【教學(xué)難點(diǎn)】。

                物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)【探究學(xué)習(xí)】。

                1、曲線運(yùn)動(dòng):__________________________________________________________2、曲線運(yùn)動(dòng)速度的方向:

                質(zhì)點(diǎn)在某一點(diǎn)的速度,沿曲線在這一點(diǎn)的方向。3、曲線運(yùn)動(dòng)的條件:

                (3)運(yùn)動(dòng)速度方向與加速度的方向不共線,且合力為定值,運(yùn)動(dòng)為_________運(yùn)動(dòng)。(4)運(yùn)動(dòng)速度方向與加速度的方向不共線,且合力不為定值,運(yùn)動(dòng)為___________運(yùn)動(dòng)。4、曲線運(yùn)動(dòng)的性質(zhì):

                (1)曲線運(yùn)動(dòng)中運(yùn)動(dòng)的方向時(shí)刻_______(變、不變),質(zhì)點(diǎn)在某一時(shí)刻(某一點(diǎn))的速度方向是沿__________________________________________,并指向運(yùn)動(dòng)軌跡凹下的一側(cè)。(2)曲線運(yùn)動(dòng)一定是________運(yùn)動(dòng),一定具有_________。

                【課堂實(shí)錄】引入新課。

                再看兩個(gè)演示。

                第一,

                自由釋放一只較小的粉筆頭第二,平行拋出一只相同大小的粉筆頭兩只粉筆頭的運(yùn)動(dòng)情況有什么不同?學(xué)生交流討論。

                結(jié)論:前者是直線運(yùn)動(dòng),后者是曲線運(yùn)動(dòng)。

                1.定義:運(yùn)動(dòng)的軌跡是曲線的運(yùn)動(dòng)叫做曲線運(yùn)動(dòng)。2.舉出曲線運(yùn)動(dòng)在生活中的實(shí)例。

                引出下一問(wèn)題。二、曲線運(yùn)動(dòng)速度的方向。

                看圖片:撐開帶有水滴的雨傘繞柄旋轉(zhuǎn)。

                問(wèn)題:水滴沿什么方向飛出?學(xué)生思考。

                結(jié)論:雨滴沿飛出時(shí)在那點(diǎn)的切線方向飛出。

                如果球直線上的某處a點(diǎn)的瞬時(shí)速度,可在離a點(diǎn)不遠(yuǎn)處取一b點(diǎn),求ab點(diǎn)的平均速度來(lái)近似表示a點(diǎn)的瞬時(shí)速度,時(shí)間取得越短,這種近似越精確,如時(shí)間趨近于零,那么ab見的平均速度即為a點(diǎn)的瞬時(shí)速度。

                結(jié)論:質(zhì)點(diǎn)在某一點(diǎn)的速度方向,沿曲線在這一點(diǎn)的切線方向。三、物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件。

                結(jié)論:做勻速直線運(yùn)動(dòng)。

                鐵,小球?qū)⑷绾芜\(yùn)動(dòng)?學(xué)生實(shí)驗(yàn)。

                結(jié)論:小球講做加速直線運(yùn)動(dòng)或者減速直線運(yùn)動(dòng)。

                何運(yùn)動(dòng)?學(xué)生實(shí)驗(yàn)。

                結(jié)論:小球?qū)⒏淖冘壽E而做曲線運(yùn)動(dòng)。

                總結(jié)論:曲線運(yùn)動(dòng)的條件是,當(dāng)物體所受合力的方向跟物體運(yùn)動(dòng)的方向不在同一條直線時(shí),

                問(wèn)題:曲線運(yùn)動(dòng)是勻速運(yùn)動(dòng)還是變速運(yùn)動(dòng)學(xué)生思考討論問(wèn)題引導(dǎo):

                速度是(矢量、標(biāo)量),所以只要速度方向變化,速度矢量就發(fā)生了,也就具有,因此曲線運(yùn)動(dòng)是。結(jié)論:曲線運(yùn)動(dòng)是變速運(yùn)動(dòng)。

                【課堂訓(xùn)練】。

                a

                b

                解析:。

                突然增大到f1+f。

                則此質(zhì)點(diǎn)以后做_______________________解析:

                請(qǐng)做圖。

                c

                d

                分析:。

                m

                m

                【課堂小結(jié)】。

                高中物理《曲線運(yùn)動(dòng)》教案

                1、掌握曲線運(yùn)動(dòng)中速度的方向,理解曲線運(yùn)動(dòng)是一種變速運(yùn)動(dòng)。

                2、掌握物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件及分析方法。

                2、分析曲線運(yùn)動(dòng)的條件及分析方法。

                多媒體,啟發(fā)討論式。

                1、現(xiàn)象分析:

                (1)演示自由落體運(yùn)動(dòng)。(實(shí)際做與動(dòng)畫演示)。

                提問(wèn)并討論:該運(yùn)動(dòng)的特征是什么?

                結(jié)論:軌跡是直線。

                (2)演示平拋運(yùn)動(dòng)(實(shí)際做與動(dòng)畫演示)。

                提問(wèn)并討論:該運(yùn)動(dòng)的特征是什么?

                結(jié)論:軌跡是曲線。

                2、結(jié)論:

                (1)概念:軌跡是曲線的運(yùn)動(dòng)叫曲線運(yùn)動(dòng)。

                (2)范圍:曲線運(yùn)動(dòng)是普遍的運(yùn)動(dòng)情形。小到微觀世界(如電子繞原子核旋轉(zhuǎn));大到宏觀世界(如天體運(yùn)行)都存在。生活中如投標(biāo)槍、鐵餅、跳高、跳遠(yuǎn)等均為曲線運(yùn)動(dòng)。

                (說(shuō)明)為什么有些物體做直線運(yùn)動(dòng),有些物體做曲線運(yùn)動(dòng)呢?那我們必須掌握曲線運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)及產(chǎn)生的條件。

                1、三個(gè)演示實(shí)驗(yàn)。

                (1)演示在旋轉(zhuǎn)的砂輪上磨刀具。

                觀察并思考問(wèn)題:磨出的火星如何運(yùn)動(dòng)?為什么?

                分析:磨出的火星是砂輪與刀具磨擦出的微粒,由于慣性,以脫離砂。

                輪時(shí)的速度沿切線方向飛出,切線方向即為火星飛出時(shí)的速度方向。

                (2)演示撐開帶有雨滴的雨傘繞柄旋轉(zhuǎn),傘邊緣上的水滴如何運(yùn)動(dòng)?

                觀察并思考:水滴為什么會(huì)沿脫離時(shí)的軌跡的切線飛出?

                分析:同上。

                (3)演示鏈球運(yùn)動(dòng)員運(yùn)動(dòng)到最快時(shí)突然松手,在脫手處小球如何飛出?

                觀察并思考:鏈球?yàn)槭裁磿?huì)沿脫手處的切線飛出?

                分析:同上。

                2、理論分析:

                思考并討論:

                (1)在變速直線運(yùn)動(dòng)中如何確定某點(diǎn)心瞬時(shí)速度?

                分析:如要求直線上的某處a點(diǎn)的瞬時(shí)速度,可在離a不遠(yuǎn)處取一b點(diǎn),求ab的平均速度來(lái)近似表示a點(diǎn)的瞬時(shí)速度,如果時(shí)間取得更短,這種近似更精確,如時(shí)間趨近于零,那么ab間的平均速度即為a點(diǎn)的瞬時(shí)速度。

                (2)在曲線運(yùn)動(dòng)中如何求某點(diǎn)的瞬時(shí)速度?

                分析:用與直線運(yùn)動(dòng)相同的思維方法來(lái)解決。

                先求ab的平均速度,據(jù)式:可知:的方向與的方向一致,越小,越接近a點(diǎn)的瞬時(shí)速度,當(dāng)時(shí),ab曲線即為切線,a點(diǎn)的瞬時(shí)速度為該點(diǎn)的切線方向。可見,速度的方向?yàn)橘|(zhì)點(diǎn)在該處的切線方向,且方向是時(shí)刻改變的。因此,曲線運(yùn)動(dòng)是變速運(yùn)動(dòng)。

                3、結(jié)論:

                曲線運(yùn)動(dòng)中速度的方向是時(shí)刻改變的,質(zhì)點(diǎn)在某一點(diǎn)(或某一時(shí)刻)的速度方向在曲線的這一點(diǎn)的切線方向上。

                1、觀察與思考三個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)。

                說(shuō)明:以下三個(gè)實(shí)驗(yàn)是在實(shí)物展示臺(tái)面上做的,由于展示臺(tái)是玻璃面,而運(yùn)動(dòng)的物體是小鋼球,摩擦力很小,可看成光滑的平面。初速度是從一斜槽上滑到臺(tái)面上實(shí)現(xiàn)。

                (1)在光滑的水平面上具有某一初速度的小球在不受外力時(shí)將如何運(yùn)動(dòng)?

                討論結(jié)果:由于小球在運(yùn)動(dòng)方向上不受外力,合外力為零,根據(jù)牛頓第一定律,小球?qū)⒆鰟蛩僦本€運(yùn)動(dòng)。(動(dòng)畫演示受力分析)。

                討論結(jié)果:由于小球在運(yùn)動(dòng)方向受磁鐵作用,會(huì)使小球加速或減速,但仍做直線運(yùn)動(dòng)。(動(dòng)畫演示受力分析)。

                討論結(jié)果:由于小球在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中受到一個(gè)側(cè)力,小球?qū)⒏淖冘壽E而做曲線運(yùn)動(dòng)。(動(dòng)畫演示受力分析)。

                2、從以上實(shí)驗(yàn)得出三個(gè)啟示:

                啟示一:物體有初速度但不受外力時(shí),將做什么運(yùn)動(dòng)?(提問(wèn))。

                答:勻速直線運(yùn)動(dòng)(如實(shí)驗(yàn)一)。

                啟示二:物體沒(méi)有初速度但受外力時(shí),將做什么運(yùn)動(dòng)?(提問(wèn))。

                答:做加速直線運(yùn)動(dòng)(如自由落體運(yùn)動(dòng)等)。

                啟示三:物體既有初速度又有外力時(shí),將做什么運(yùn)動(dòng)?

                答:a、當(dāng)初速度方向與外力方向在同一直線上(方向相同或相反)時(shí)將做直線運(yùn)動(dòng)。(如豎直上拋、實(shí)驗(yàn)二等)。

                b、當(dāng)初速度與外力不在同一直線上時(shí),做曲線運(yùn)動(dòng)。(如實(shí)驗(yàn)三、水平拋物體等)。

                提問(wèn):根據(jù)以上實(shí)驗(yàn)及啟示,分析做曲線運(yùn)動(dòng)的條件是什么?

                3、結(jié)論:

                (1)要有初速度(2)要有合外力(3)初速度與合外力有一個(gè)角度。

                1、飛機(jī)扔炸x彈,分析為什么炸x彈做曲線運(yùn)動(dòng)?

                分析:炸x彈離開飛機(jī)后由于慣性,具有飛機(jī)同樣的水平初速度,且受重力,初速度與重力方向有角,所以做曲線運(yùn)動(dòng)。(動(dòng)畫演示受力分析與初速度的關(guān)系)。

                引申:

                (1)、我們騎摩托車或自行車通過(guò)彎道時(shí),我們側(cè)身騎,為什么?討論后動(dòng)畫演示受力分析與初速度的關(guān)系。

                (2)山公路路面有何特點(diǎn)?火車鐵軌在彎道有何特點(diǎn)?(回家思考)。

                2、物體在光滑水平桌面受三個(gè)水平恒力(不共線)處于平衡狀態(tài),當(dāng)把其中一個(gè)水平恒力撤去時(shí),物體將:

                討論:

                1、物體的初始狀態(tài)如何?

                答:靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)(說(shuō)明:題目沒(méi)有明確)。

                2、合外力情況如何?

                答:開始合外力為零,當(dāng)撤去一個(gè)力時(shí),物體將受到與撤去的力大小相等,方向相反的合外力。((動(dòng)畫演示受力分析過(guò)程)。

                3、物體將如何運(yùn)動(dòng)?

                答:a、當(dāng)初速度為零時(shí),一定做勻加速直線運(yùn)動(dòng)。

                b、當(dāng)初速度不為零時(shí),當(dāng)初速度方向與合外力方向相同或相反時(shí),做勻變速直線運(yùn)動(dòng);當(dāng)初速度與合外力方向有角度時(shí),物體做曲線運(yùn)動(dòng)。

                因此本題答案是:c。

                本文作者系江西省永修縣第一中學(xué)實(shí)驗(yàn)電教處主任,89年畢業(yè)于江西師大教育傳播系,從事物理教學(xué)十多年,本堂課是在2000年2月15日上的九江市縣級(jí)中學(xué)首次把現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科教學(xué)結(jié)合起來(lái)的成功課例,在九江市首屆多媒體教學(xué)成果展示中受到市教研室領(lǐng)導(dǎo)及聽課教師的一致好評(píng)。

                高中物理《曲線運(yùn)動(dòng)》教案

                1、知道平拋運(yùn)動(dòng)的定義及物體做平拋運(yùn)動(dòng)的條件。

                2、理解平拋運(yùn)動(dòng)可以看作水平方向的勻速直線運(yùn)動(dòng)與豎直方向的自由落體運(yùn)動(dòng)的合運(yùn)動(dòng)。

                3、掌握平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律。

                4、樹立嚴(yán)謹(jǐn),實(shí)事求是,理論聯(lián)系實(shí)際的科學(xué)態(tài)度。

                5、滲透物理學(xué)“建立理想化模型”、“化繁為簡(jiǎn)”“等效代替”等思想。

                重點(diǎn):平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律。

                難點(diǎn):對(duì)平拋運(yùn)動(dòng)的兩個(gè)分運(yùn)動(dòng)的理解。

                通過(guò)柯受良飛越黃河精彩視頻和生活中常見拋體運(yùn)動(dòng)的圖片引入到拋體運(yùn)動(dòng),在對(duì)拋體運(yùn)動(dòng)進(jìn)行了解的基礎(chǔ)上回憶以前學(xué)過(guò)的拋體運(yùn)動(dòng);對(duì)拋體運(yùn)動(dòng)進(jìn)行分類。由拋體運(yùn)動(dòng)引入平拋運(yùn)動(dòng)。

                (一)知道什么樣的運(yùn)動(dòng)是平拋運(yùn)動(dòng)?

                1、定義:物體以一定的初速度水平方向上拋出,僅在重力作用下所做的運(yùn)動(dòng),叫做平拋運(yùn)動(dòng)。

                2、物體做平拋運(yùn)動(dòng)的條件。

                (1)有水平初速度,

                (2)只受重力作用。

                通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生理解平拋運(yùn)動(dòng)是一個(gè)理想化模型。

                讓學(xué)生體會(huì)研究問(wèn)題時(shí),要“抓住主要因素,忽略次要因素”的思想。

                (二)實(shí)驗(yàn)探究平拋運(yùn)動(dòng)。

                問(wèn)題1:平拋運(yùn)動(dòng)是怎樣的運(yùn)動(dòng)?

                問(wèn)題2:怎樣分解平拋運(yùn)動(dòng)?

                探究一:平拋運(yùn)動(dòng)的水平分運(yùn)動(dòng)是什么樣的運(yùn)動(dòng)?(學(xué)生演示,提醒注意觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象)。

                演示實(shí)驗(yàn):同時(shí)釋放兩個(gè)相同小球,其中一個(gè)小球從高處做平拋運(yùn)動(dòng),另一個(gè)小球從較低的地方同時(shí)開始做勻速直線運(yùn)動(dòng)。

                現(xiàn)象:在初速度相同的情況下,兩個(gè)小球都會(huì)撞在一起(學(xué)生回答)。

                結(jié)論:平拋運(yùn)動(dòng)水平方向的分運(yùn)動(dòng)是勻速直線運(yùn)動(dòng)(師生共同總結(jié))。

                探究二:平拋運(yùn)動(dòng)的豎直分運(yùn)動(dòng)是什么樣的運(yùn)動(dòng)?(分組探究,提醒:a小球是帶有小孔的小球;b裝置靠近水槽;c觀察兩小球落到水槽中的情況)。

                分組實(shí)驗(yàn):用小錘打擊彈性金屬片時(shí),前方小球向水平方向飛出,做平拋運(yùn)動(dòng),而同時(shí)后方小球被釋放,做自由落體運(yùn)動(dòng)。

                現(xiàn)象:兩小球球同時(shí)落地。(學(xué)生回答)。

                結(jié)論:平拋運(yùn)動(dòng)的豎直分運(yùn)動(dòng)是自由落體運(yùn)動(dòng)(師生共同總結(jié))。

                1、平拋運(yùn)動(dòng)的定義:將物體以一定的初速度沿水平方向拋出,物體只在重。

                力作用下所做的運(yùn)動(dòng)。

                2、條件:有水平方向的初速度,只受重力的作用。

                高中物理曲線運(yùn)動(dòng)教案

                《曲線運(yùn)動(dòng)》這一章主要是以平拋運(yùn)動(dòng)和圓周運(yùn)動(dòng)為載體講述如何研究做曲線運(yùn)動(dòng)物體的規(guī)律,而《曲線運(yùn)動(dòng)》這一節(jié)又是這一章的一個(gè)基礎(chǔ),故其在必修1、2兩冊(cè)教材中屬于承上啟下的一節(jié)內(nèi)容,所涉及的兩大部分內(nèi)容——曲線運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)以及物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件,對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)以至對(duì)動(dòng)力學(xué)的理解都有很大的幫助?;谏厦娴姆治?,教學(xué)中要充分應(yīng)用已有的觀察和感知,已有的概念和知識(shí),利用多種形式的教學(xué)手段,使學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)有較深的認(rèn)識(shí)。

                在這節(jié)課的講授過(guò)程中,由于考慮到了普通班學(xué)生的認(rèn)知水平,我對(duì)教學(xué)內(nèi)容做了調(diào)整,先講曲線運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn),即曲線運(yùn)動(dòng)的位移和速度,在學(xué)生對(duì)曲線運(yùn)動(dòng)有了初步了解之后,設(shè)置問(wèn)題:那么物體在什么樣的條件下才做曲線運(yùn)動(dòng)呢?這時(shí)候?qū)W生回答要有力的作用,我把一個(gè)小鋼球舉起來(lái)問(wèn)他們,小鋼球在放手之后有沒(méi)有力的作用,學(xué)生異口同聲說(shuō)有,我放手之后,問(wèn)鋼球做什么運(yùn)動(dòng)?學(xué)生回答自由落體運(yùn)動(dòng),我追問(wèn),軌跡是直線還是曲線?又有學(xué)生喊要有初速度,我給他們分別做了豎直上拋和豎直下拋,這時(shí)候?qū)W生陷入思考,我總結(jié):看來(lái)沒(méi)有速度或力的方向和速度方向在同一直線上是不會(huì)做曲線運(yùn)動(dòng)的。

                我就把強(qiáng)力磁鐵貼著黑板,讓小鋼珠在次自由落下,到磁鐵旁邊發(fā)生明顯的彎曲,很自然的引入到了力與速度方向有夾角時(shí),才會(huì)做曲線運(yùn)動(dòng)。進(jìn)一步分析拋出的鉛球做曲線運(yùn)動(dòng)的原因,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生參與的積極性比較高,課堂氣氛比較好。

                講解“小船過(guò)河模型”時(shí),總感覺學(xué)生反應(yīng)不是很好,課堂氣氛有點(diǎn)壓抑,雖然在之前分析了雨滴的下落,跑步機(jī)這些運(yùn)動(dòng)的合成,但到后面內(nèi)容上,表現(xiàn)不好,學(xué)生還是喜歡定性分析,不愿意定量計(jì)算。

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                高中物理曲線運(yùn)動(dòng)的教案高中物理曲線運(yùn)動(dòng)教案

                學(xué)習(xí)目標(biāo)1、知道什么是曲線運(yùn)動(dòng),知道曲線運(yùn)動(dòng)中速度的方向。

                3、理解物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件是所受合外力的方向與它的速度方向不在一條直線上。

                至今為止,我們只研究了物體沿著一條直線的運(yùn)動(dòng)。實(shí)際上,在自然界和技術(shù)中,曲線運(yùn)動(dòng)隨處可見。水平拋出的物體,在落到地面的過(guò)程中沿曲線運(yùn)動(dòng);地球繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn),軌跡接近圓,也是曲線。拋出的物體,公轉(zhuǎn)中的地球,他們的運(yùn)動(dòng)都是曲線運(yùn)動(dòng)。那么從這一節(jié)課開始,我們就要開始研究曲線運(yùn)動(dòng)到底具有哪些規(guī)律。

                目標(biāo)引領(lǐng)。

                1、知道什么是曲線運(yùn)動(dòng),知道曲線運(yùn)動(dòng)中速度的方向。

                3、理解物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件是所受合外力的方向與它的速度方向不在一條直線上。

                三、獨(dú)立自學(xué)。

                學(xué)生自學(xué)課本第五章第一節(jié)的內(nèi)容。

                引導(dǎo)探究。

                1.坐標(biāo)系的選擇:研究物體在同一平面內(nèi)做曲線運(yùn)動(dòng)時(shí),應(yīng)該選擇坐標(biāo)系?

                2.位移描述:物體運(yùn)動(dòng)到某點(diǎn)時(shí),其位移可盡量用它在方向的分矢量來(lái)表示,而分矢量可用該點(diǎn)的表示。

                1.速度的方向:質(zhì)點(diǎn)在某一點(diǎn)的速度沿曲線在這一點(diǎn)的方向。

                2.運(yùn)動(dòng)性質(zhì):做曲線運(yùn)動(dòng)的質(zhì)點(diǎn)的速度發(fā)生變化,即速度時(shí)刻發(fā)生變化,因此曲線運(yùn)動(dòng)一定是運(yùn)動(dòng)。

                3速度的描述:可以用互相垂直的兩個(gè)方向的分矢量叫做分速度,其中vx=vy=。

                三、運(yùn)動(dòng)描述的實(shí)例:

                1.蠟塊的位置:蠟塊沿玻璃管勻速上升的速度為vy,玻璃管向右勻速運(yùn)動(dòng)的速度設(shè)為vy,從蠟塊開始運(yùn)動(dòng)的時(shí)刻計(jì)時(shí),于是,在時(shí)刻t,蠟塊的位置p可用它的x、y兩個(gè)坐標(biāo)表示x=y=。

                2.蠟塊的速度:速度的大小v=,速度的方向滿足tan=。

                3.蠟塊運(yùn)動(dòng)的軌跡:y=,是一條。

                1、從動(dòng)力學(xué)看:當(dāng)物體所受合理的方向與它的速度方向時(shí),物體做曲線運(yùn)動(dòng)。

                2、從運(yùn)動(dòng)學(xué)角度看:物體的加速度方向與它的速度方向時(shí),物體做曲線運(yùn)動(dòng)。

                五、目標(biāo)升華。

                3、五種類型的運(yùn)動(dòng)。

                高中物理《曲線運(yùn)動(dòng)》教案

                (2)理解物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件是所受合外力與初速度不在同一直線上。

                (1)類比直線運(yùn)動(dòng)認(rèn)識(shí)曲線運(yùn)動(dòng)、瞬時(shí)速度方向的判斷和曲線運(yùn)動(dòng)的條件;

                (2)通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰头治鰵w納的能力。

                激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生探究物理問(wèn)題的習(xí)慣。

                教師:在必修一里我們學(xué)習(xí)了直線運(yùn)動(dòng),我們知道物體做直線運(yùn)動(dòng)時(shí)他的運(yùn)動(dòng)軌跡是直線,需要滿足的條件是物體所受的合力與速度的方向在同一條直線上。但在現(xiàn)實(shí)生活中,很多物體做的并非是直線運(yùn)動(dòng),比如玩過(guò)山車的游客的運(yùn)動(dòng)、火車在其軌道上的運(yùn)動(dòng)、風(fēng)中搖曳著的枝條的運(yùn)動(dòng)、人造地球圍繞地球的運(yùn)動(dòng)(圖片)。

                問(wèn)題1:在這幾幅圖片中,物體的運(yùn)動(dòng)軌跡有什么特點(diǎn)?

                (運(yùn)動(dòng)的軌跡是一條曲線)。

                教師:我們把像這樣運(yùn)動(dòng)軌跡是曲線的運(yùn)動(dòng)叫做曲線運(yùn)動(dòng)。

                設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)復(fù)習(xí)直線運(yùn)動(dòng)引入生活中更為常見的曲線運(yùn)動(dòng),并借助實(shí)例歸納出曲線運(yùn)動(dòng)的概念,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)曲線運(yùn)動(dòng)。

                (方向時(shí)刻在改變)。

                問(wèn)題3:那么,我們?cè)撊绾未_定物體做曲線運(yùn)動(dòng)時(shí)每時(shí)每刻所對(duì)應(yīng)速度的方向呢?

                學(xué)生:猜想。

                教師:現(xiàn)在咱們從理論上分析一下,鋼珠從彎曲玻璃管中滾落出來(lái)的運(yùn)動(dòng)方向。

                當(dāng)b點(diǎn)無(wú)限接近a點(diǎn)時(shí),這條割線變成了曲線在a點(diǎn)的切線,這一過(guò)程中ab段的平均速度變成了a點(diǎn)的瞬時(shí)速度,瞬時(shí)速度的方向沿切線方向。所以鋼珠從彎曲玻璃管中滾落出來(lái)的運(yùn)動(dòng)方向也應(yīng)該沿試管出口處的切線方向。

                下面咱們通過(guò)“鋼珠滾落”的實(shí)驗(yàn)視頻驗(yàn)證咱們的猜想及理論推導(dǎo)是否正確。

                學(xué)生:觀看視頻。

                總結(jié):曲線運(yùn)動(dòng)速度方向沿曲線某一點(diǎn)的切線方向。

                教師:所以在日常生活中我們可以看到這樣的畫。

                學(xué)生:砂輪打磨過(guò)程中砂輪邊緣的火星是沿砂輪邊沿的切線方向飛出;下雨天我們撐著傘將傘快速轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí),我們發(fā)現(xiàn)雨滴不再沿著傘的邊沿豎直下落,而是沿著傘邊沿的切線方向飛出去。

                學(xué)生:變速運(yùn)動(dòng),速度是矢量,曲線運(yùn)動(dòng)中速度的方向是不斷在變化的。

                畫一畫:畫一條物體做曲線運(yùn)動(dòng)的軌跡,在軌跡上任意取四個(gè)點(diǎn),作出在這四個(gè)點(diǎn)時(shí),物體運(yùn)動(dòng)的方向。

                設(shè)計(jì)意圖:類比直線運(yùn)動(dòng)中速度,從實(shí)驗(yàn)猜想、理論推導(dǎo)再到實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證以及生活中的實(shí)際應(yīng)用四個(gè)角度出發(fā)組織學(xué)生對(duì)曲線運(yùn)動(dòng)速度方向的探討,強(qiáng)化學(xué)生對(duì)曲線運(yùn)動(dòng)時(shí)速度方向的認(rèn)識(shí),突出本節(jié)的重難點(diǎn)。

                思考:物體做曲線運(yùn)動(dòng)需要滿足什么條件呢?

                教師我們來(lái)看一個(gè)實(shí)驗(yàn)的視頻,看看鋼球在不同條件下是如何運(yùn)動(dòng)的。

                學(xué)生:(描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象)鋼珠在沒(méi)有受到側(cè)面磁鐵的作用時(shí)做直線運(yùn)動(dòng),受到側(cè)面磁鐵作用時(shí),偏離原來(lái)直線的的運(yùn)動(dòng)軌跡,做曲線運(yùn)動(dòng)。

                教師:咱們一起分析一下物體的運(yùn)動(dòng)情況。

                學(xué)生:畫出鋼球曲線運(yùn)動(dòng)軌跡上任意四點(diǎn)出的速度方向和大致的受力方向。

                教師:大家觀察每一點(diǎn)處鋼珠的受力方向和速度方向有什么特點(diǎn)?

                學(xué)生:受力方向和速度方向都不在同一條直線上。

                教師:由此我們可以得出結(jié)論,物體做曲線運(yùn)動(dòng)時(shí)需要滿足的條件是物體所受合力與速度的方向不在同一條直線上。

                教師:大家再觀察各點(diǎn)的受力方向與鋼珠運(yùn)動(dòng)軌跡之間有什么關(guān)系?

                學(xué)生:力都指向軌跡彎曲的一側(cè)。

                設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)視屏觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,并對(duì)對(duì)曲線運(yùn)動(dòng)軌跡上任意幾點(diǎn)速度方向及受力方向的分析得出曲線運(yùn)動(dòng)的條件,同時(shí)激發(fā)學(xué)生的興趣,提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰头治鰵w納的能力。

                4、拓展。

                設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐強(qiáng)化學(xué)生對(duì)本節(jié)重點(diǎn)內(nèi)容的理解掌握。

                高中物理平拋運(yùn)動(dòng)教案模板

                (一)地位與作用。

                本節(jié)課是在學(xué)習(xí)了《運(yùn)動(dòng)的合成與分解》后而設(shè)置的,是學(xué)生第一次用運(yùn)動(dòng)的合成與分解來(lái)研究曲線運(yùn)動(dòng),為今后學(xué)習(xí)斜拋及帶電粒子在電場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)等知識(shí)打下基礎(chǔ),具有承上啟下的作用。平拋運(yùn)動(dòng)經(jīng)常出現(xiàn)在生產(chǎn)和生活中,學(xué)習(xí)它在以后的生活中會(huì)有廣泛的現(xiàn)實(shí)意義。

                a.知道什么是平拋運(yùn)動(dòng)以及平拋運(yùn)動(dòng)的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)。

                b.理解平拋運(yùn)動(dòng)的水平分運(yùn)動(dòng)是勻速直線運(yùn)動(dòng),豎直分運(yùn)動(dòng)是自由落體運(yùn)動(dòng)。

                a.通過(guò)視頻和小實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生觀察現(xiàn)象,結(jié)合之前的曲線運(yùn)動(dòng)知識(shí),得出平拋運(yùn)動(dòng)的定義,培養(yǎng)學(xué)生“觀察——思考——分析——得出結(jié)論”的思維方法。b.知道平拋運(yùn)動(dòng)的處理方法是利用矢量的合成與分解的方法,把復(fù)雜問(wèn)題轉(zhuǎn)化為簡(jiǎn)單問(wèn)題的方法,使學(xué)生學(xué)會(huì)“化曲為直,化繁為簡(jiǎn)”的物理學(xué)研究問(wèn)題的重要方法。

                教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方法手段教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)說(shuō)明。

                學(xué)生活動(dòng):用玩具槍射出子彈,怎樣能擊中目標(biāo)?教師引入:因?yàn)樽訌椀倪\(yùn)動(dòng)是一種復(fù)雜的曲線運(yùn)動(dòng),我們所看到的子彈的運(yùn)動(dòng)是我們將要學(xué)習(xí)的“平拋運(yùn)動(dòng)”。

                積極參與體驗(yàn)。

                實(shí)例引入:直接調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

                探究新課啟發(fā)引導(dǎo)一.平拋運(yùn)動(dòng)的定義及特點(diǎn)。

                給有這樣特點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)起了個(gè)名叫做?

                問(wèn)題2:它們的初速度方向有什么相同點(diǎn)?小結(jié):初速度為水平的拋體運(yùn)動(dòng):平拋運(yùn)動(dòng)。

                生:水平方向觀看圖片,感受生活中的平拋運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象,提高興趣。

                觀察實(shí)驗(yàn)積極思考2.水平拋出粉筆頭,演示平拋運(yùn)動(dòng),并與斜著拋出粉筆頭形成對(duì)比,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)觀察。

                總結(jié)。

                出平拋運(yùn)動(dòng)的第一個(gè)特點(diǎn):都具有水平方向的初速度。第二個(gè)特點(diǎn)較為抽象,采用“取一張紙片水平拋出”,與粉筆頭的運(yùn)動(dòng)形成對(duì)比,引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)出結(jié)論:不計(jì)空氣阻力,只在重力作用下。

                觀察實(shí)驗(yàn),分析總結(jié)出平拋運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)通過(guò)課堂演示粉筆的運(yùn)動(dòng),對(duì)比演示,來(lái)引導(dǎo)學(xué)生順利得出結(jié)論。

                啟發(fā)引導(dǎo)大膽猜想二.水平和豎直方向方向的運(yùn)動(dòng)規(guī)律。

                2、理論分析。

                兩個(gè)小球下滑到斜槽末端時(shí)的速度是相等的,其中一個(gè)小球在光滑軌道上做勻速直線運(yùn)動(dòng),另一個(gè)小球從斜槽末端拋出后做平拋運(yùn)動(dòng),兩小球發(fā)生碰撞說(shuō)明兩小球的運(yùn)動(dòng)時(shí)間是相等的,且兩小球在水平方向的位置始終在同一豎直線上,說(shuō)明兩小球在水平方向上的速度是相等的,即平拋運(yùn)動(dòng)在水平方向上的分運(yùn)動(dòng)是勻速直線運(yùn)動(dòng)?;仡櫵伎?,討論分析:水平方向沒(méi)有力的作用,但具有水平初速度;故得到“平拋運(yùn)動(dòng)水平分運(yùn)動(dòng)為勻速直線運(yùn)動(dòng)”的猜想。

                回顧舊知識(shí),加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解及應(yīng)用,培養(yǎng)學(xué)生分析猜想的學(xué)習(xí)方法。

                實(shí)驗(yàn)法。

                3、實(shí)驗(yàn)探究。

                總結(jié)歸納培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究知識(shí)的能力和興趣。

                師生互動(dòng),引導(dǎo)總結(jié)三.平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律。

                我們要求出物體在t秒末的速度,怎么求呢?師生共同總結(jié)平拋運(yùn)動(dòng)規(guī)律:1)速度:水平方向:豎直方向:=gt合速度大小合速度方向2)位移:

                水平方向:x=t豎直方向:y=合位移大?。簊=合位移方向:將x和y聯(lián)立消去時(shí)間t有:y=由此可見,平拋運(yùn)動(dòng)的運(yùn)動(dòng)軌跡就是一條過(guò)原點(diǎn)的拋物線。學(xué)生根據(jù)提示,總結(jié)歸納充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位,加深對(duì)知識(shí)的理解和掌握,培養(yǎng)學(xué)生的分析歸納能力。

                鞏固練習(xí)講解法練習(xí)1、一架飛機(jī)水平地勻速飛行,從飛機(jī)上每隔1秒鐘釋放一個(gè)鐵球,先后一共釋放四個(gè),若不計(jì)空氣阻力,則()a、在空中任何時(shí)刻總是排成拋物線,它們落地點(diǎn)是等間距的b、在空中任何時(shí)刻總是排成拋物線,它們落地點(diǎn)是不等間距的c、在空中任何時(shí)刻總是在飛機(jī)正下方排成豎直的線,它們的落地點(diǎn)是等間距的d、在空中任何時(shí)刻總是在飛機(jī)正下方排成豎直的線,它們的落地點(diǎn)是不等間距的例2:被洪水圍困在孤島上的人們正等待著救援物資,飛行員駕駛直升飛機(jī)在離地面0.8km的高度,以2.5×102km/h的速度水平飛來(lái),飛機(jī)應(yīng)在水平方向距離空投點(diǎn)多遠(yuǎn)的地方實(shí)施空投?不計(jì)空氣阻力。

                認(rèn)真思考獨(dú)立完成鞏固本節(jié)內(nèi)容,對(duì)知識(shí)的運(yùn)用加深理解。

                展示板書設(shè)計(jì)平拋運(yùn)動(dòng)一.平拋運(yùn)動(dòng)的定義及特點(diǎn)。

                1.定義:將物體以一定的水平初速度拋出,不考慮空氣阻力,物體只在重力作用下的運(yùn)動(dòng)叫平拋運(yùn)動(dòng)。

                2.特點(diǎn):初速度水平,只受到力。

                3、平拋運(yùn)動(dòng)是一種勻變速曲線運(yùn)動(dòng)(a=g,豎直向下)二.豎直方向的運(yùn)動(dòng)規(guī)律:

                水平方向:勻速直線運(yùn)動(dòng)豎起方向:自由落體運(yùn)動(dòng)。

                1、拋出后t秒末的速度水平分速度:豎直分速度:合速度:

                2、拋出后t秒內(nèi)的位移。

                水平位移:豎直位移:y=h=合位移:3.飛行時(shí)間由高度決定。

                4.水平距離由高度和水平初速度決定:5.平拋運(yùn)動(dòng)的軌跡是拋物線:y=。

                高中物理分子的熱運(yùn)動(dòng)教案物理高中原子

                1.本節(jié)課是學(xué)生在學(xué)完宏觀物體的有關(guān)知識(shí)后,對(duì)微觀世界的知識(shí)進(jìn)一步探究學(xué)習(xí),為后面研究物體內(nèi)能及其有關(guān)知識(shí)做好鋪墊。但由于分子的運(yùn)動(dòng)無(wú)法直接觀察,所以本節(jié)課主要采用實(shí)驗(yàn)演示擴(kuò)散現(xiàn)象,學(xué)生借助顯微鏡動(dòng)手觀察布朗運(yùn)動(dòng),用電子目鏡展示顯微鏡中的景象,以計(jì)算機(jī)模擬的方法為輔組織教學(xué)。

                2.為加深學(xué)生對(duì)擴(kuò)散這個(gè)常見現(xiàn)象的探究興趣,設(shè)計(jì)了學(xué)生熟悉的香水?dāng)U散、二氧化氮?dú)怏w和空氣的擴(kuò)散、紅墨水在水中擴(kuò)散以及比較紅墨水在冷、熱水中擴(kuò)散快慢的演示實(shí)驗(yàn)。同時(shí)為實(shí)現(xiàn)物理源于生活,服務(wù)于生活,了解和分子熱運(yùn)動(dòng)有關(guān)的現(xiàn)代科技,讓學(xué)生列舉擴(kuò)散現(xiàn)象在生活中的有關(guān)實(shí)例,進(jìn)一步體會(huì)分子的運(yùn)動(dòng)。

                4.本節(jié)課為了使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中,對(duì)于布朗運(yùn)動(dòng)及擴(kuò)散現(xiàn)象有更具體、清晰的了解,在相關(guān)部分設(shè)計(jì)了一些視頻展示,幫助學(xué)生理解。

                教學(xué)目標(biāo)。

                1.知識(shí)與技能:

                (1)觀察擴(kuò)散現(xiàn)象,理解推斷擴(kuò)散現(xiàn)象是由于分子運(yùn)動(dòng)造成的;。

                (2)觀察布朗運(yùn)動(dòng),能夠敘述布朗運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn);。

                (4)認(rèn)識(shí)到科學(xué)觀察要細(xì)致,推斷要有充分依據(jù)。體會(huì)分子運(yùn)動(dòng)的“無(wú)規(guī)則性”。

                2.過(guò)程與方法:

                (2)培養(yǎng)學(xué)生的分析綜合能力,理解推理能力,實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

                3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀:

                (1)在體會(huì)宏觀物質(zhì)的性質(zhì)由微觀結(jié)構(gòu)決定的同時(shí)認(rèn)識(shí)客觀事物之間的普遍聯(lián)系;。

                (2)體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)過(guò)程,養(yǎng)成仔細(xì)觀察、勤于思考和合作交流的能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣;。

                (3)注重學(xué)生人文精神的培養(yǎng)。

                重點(diǎn)難點(diǎn)。

                重點(diǎn):布朗運(yùn)動(dòng)。

                難點(diǎn):布朗運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的原因,布朗運(yùn)動(dòng)與分子無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。

                教學(xué)方法。

                實(shí)驗(yàn)法、自學(xué)探究法、問(wèn)題引領(lǐng)法。

                教具準(zhǔn)備。

                3.觀察布朗運(yùn)動(dòng)的分組實(shí)驗(yàn):顯微鏡、制備好的水粉顏料懸濁液、帶凹坑的載玻片、顯微鏡的電子目鏡。

                教學(xué)過(guò)程。

                新課引入。

                自我介紹——引入“布朗運(yùn)動(dòng)”。布朗運(yùn)動(dòng)是什么運(yùn)動(dòng)呢?這就是我們這節(jié)課所要研究的主要內(nèi)容之一,本節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課本的第二節(jié)分子的熱運(yùn)動(dòng)。(打開香水瓶)。

                新課講解。

                (一)擴(kuò)散現(xiàn)象。

                請(qǐng)問(wèn)前排的學(xué)生有沒(méi)有聞到什么特殊的氣味。(學(xué)生聞到香水味,香水發(fā)生了擴(kuò)散現(xiàn)象,香水分子運(yùn)動(dòng)了。)。

                1、我們把不同物質(zhì)相互接觸時(shí)彼此進(jìn)入對(duì)方的現(xiàn)象叫做擴(kuò)散.

                氣體與氣體之間可以發(fā)生擴(kuò)散現(xiàn)象,液體和液體之間呢?

                【演示實(shí)驗(yàn)】向裝有水的燒杯中滴入幾滴紅墨水,觀察水的顏色變化。

                水慢慢全變紅了,紅墨水已擴(kuò)散到整個(gè)水中,液體也同樣發(fā)生了擴(kuò)散現(xiàn)象。說(shuō)明了液體分子在運(yùn)動(dòng)。

                你們猜猜看,固體間能發(fā)生擴(kuò)散現(xiàn)象嗎?(能)。

                由于固體間的擴(kuò)散速度相對(duì)較慢一些,想觀察到他們間的擴(kuò)散過(guò)程要花很長(zhǎng)的時(shí)間,有的甚至幾年,今天無(wú)法在課堂上演示,前幾天我請(qǐng)我們學(xué)校電視臺(tái)的工作人員,一起去鍋爐房堆積煤炭的地方拍了一段視頻,我們一起來(lái)看一下。

                【視頻】學(xué)校鍋爐房堆放煤炭的地方,去除煤炭后,把墻壁表層鏟去后,墻的內(nèi)部仍然是黑色的。

                這說(shuō)明了什么?(說(shuō)明碳分子進(jìn)入了墻壁,固體間也發(fā)生了擴(kuò)散現(xiàn)象。固體分子在運(yùn)動(dòng)。)。

                2、擴(kuò)散現(xiàn)象在氣體、液體、固體中都能發(fā)生。只不過(guò)固體間擴(kuò)散發(fā)生慢,氣體、液體相對(duì)擴(kuò)散發(fā)生快。

                擴(kuò)散的快慢除了和物體的狀態(tài)有關(guān),還和什么因素有關(guān)呢?(溫度)。

                【演示實(shí)驗(yàn)】分別向相同質(zhì)量的冷水和熱水中同時(shí)滴入幾滴紅墨水。(注意比較擴(kuò)散的快慢。)。

                3、特點(diǎn):溫度越高,擴(kuò)散現(xiàn)象越明顯。

                擴(kuò)散現(xiàn)象在我們的生活中是比較常見的,請(qǐng)舉出你生活中的與擴(kuò)散有關(guān)的一些現(xiàn)象。(如酒好不怕巷子深、腌制食品、炒菜等。)。

                介紹擴(kuò)散現(xiàn)象在生活、科學(xué)研究和生產(chǎn)技術(shù)中的應(yīng)用。

                回頭再看一下氣體和液體的擴(kuò)散現(xiàn)象,說(shuō)明擴(kuò)散總的趨勢(shì)是濃度趨于一致,濃度一致后此時(shí)分子仍在運(yùn)動(dòng)。

                4、擴(kuò)散現(xiàn)象是物質(zhì)分子永不停息地做無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)的證明。

                分子的永不停息運(yùn)動(dòng)是建立在實(shí)驗(yàn)事實(shí)的基礎(chǔ)上的,但我們能直接看到分子在運(yùn)動(dòng)嗎?(不能)我們?nèi)庋壑荒軈^(qū)分10-4m的物體,大家想不想看到小于10-4m物體的運(yùn)動(dòng)呢?(想)怎么辦呢?接下來(lái)我們就一起來(lái)研究一種我們僅憑肉眼看不到的也與分子運(yùn)動(dòng)有關(guān)的現(xiàn)象,也是剛開始我所介紹的——布朗運(yùn)動(dòng)。

                高中物理平拋運(yùn)動(dòng)教案設(shè)計(jì)

                《平拋運(yùn)動(dòng)》是新課標(biāo)人教版《物理》必修2第五章《曲線運(yùn)動(dòng)》中的第二節(jié),教材從學(xué)生實(shí)際接觸、觀察到的一些現(xiàn)象出發(fā),從具體到抽象,從感性到理性,從實(shí)踐到理論,先后講述了拋體運(yùn)動(dòng)、平拋運(yùn)動(dòng)的概念,著重分析討論了平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律,分別是“平拋運(yùn)動(dòng)的速度”、“平拋運(yùn)動(dòng)的位移”,而在教材最后涉及“一般的拋體運(yùn)動(dòng)”,拓展斜拋運(yùn)動(dòng)的知識(shí)。

                2.課標(biāo)分析。

                《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生會(huì)用合成與分解的方法分析拋體運(yùn)動(dòng);能分別以物體在水平方向和豎起方向的位移為橫坐標(biāo)和縱坐標(biāo),描繪做拋體運(yùn)動(dòng)的物體的軌跡。要求學(xué)生知道平拋運(yùn)動(dòng)的受力特點(diǎn);知道用實(shí)驗(yàn)方法得到平拋運(yùn)動(dòng)軌跡的方法;理解確定平拋運(yùn)動(dòng)在水平方向做勻速直線運(yùn)動(dòng)、豎直方向做自由落體運(yùn)動(dòng)所用的方法;知道水平方向的勻速直線運(yùn)動(dòng)和豎直方向的自由落體運(yùn)動(dòng)的獨(dú)立性和同時(shí)性;體會(huì)研究曲線運(yùn)動(dòng)的基本方法。

                3.教材分析。

                《平拋運(yùn)動(dòng)》是新課標(biāo)人教版《物理》必修2第五章《曲線運(yùn)動(dòng)》中的第二節(jié)。

                教材對(duì)平拋運(yùn)動(dòng)的講述分為三個(gè)層次:(1)通過(guò)討論與交流和生活實(shí)際現(xiàn)象的分析、討論,讓學(xué)生初步了解平拋運(yùn)動(dòng);(2)通過(guò)實(shí)驗(yàn)的分析和利用已有的運(yùn)動(dòng)合成與分解的知識(shí)建立研究平拋運(yùn)動(dòng)規(guī)律的物理模型,掌握平拋運(yùn)動(dòng)的速度、位移的計(jì)算推導(dǎo);(3)通過(guò)理論上定性和定量分析實(shí)驗(yàn)和頻閃照片得出平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律,并且能夠運(yùn)用物理規(guī)律解決實(shí)際問(wèn)題。

                教材這樣安排,比較注重體現(xiàn)探究實(shí)驗(yàn),比較注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)和物理知識(shí)相結(jié)合,將復(fù)雜的物理問(wèn)題簡(jiǎn)單化,讓學(xué)生明白,物理規(guī)律不僅可以直接由實(shí)驗(yàn)得到,也可以用已知規(guī)律從理論上導(dǎo)出。

                二、對(duì)象分析。

                1.心理特征。

                作為高一下學(xué)期的學(xué)生,學(xué)生對(duì)于高中物理的學(xué)習(xí)已經(jīng)掌握了一些方法,具有獨(dú)立分析解決問(wèn)題的能力,不再懼怕高中物理。而對(duì)于新的物理知識(shí),有了更強(qiáng)的求知欲望。

                2.知識(shí)和能力特征。

                般的曲線運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn),并有用“運(yùn)動(dòng)的合成與分解”的方法來(lái)處理曲線運(yùn)動(dòng);通過(guò)一個(gè)多學(xué)期的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)具備了初步的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力和實(shí)驗(yàn)操作能力。

                學(xué)生可能較難理解平拋運(yùn)動(dòng)在水平方向做勻速直線運(yùn)動(dòng)和在豎直方向做自由落體運(yùn)動(dòng)。學(xué)生在學(xué)習(xí)中可能會(huì)采取的學(xué)習(xí)策略:分組討論,向教師尋求幫助,實(shí)驗(yàn)探索,總結(jié)反思等。

                三、設(shè)計(jì)思想。

                思維方法是解決問(wèn)題的靈魂,是物理教學(xué)的根本;親自實(shí)踐參與知識(shí)的發(fā)現(xiàn)過(guò)程是培養(yǎng)學(xué)生能力的關(guān)鍵,離開了思維方法和實(shí)踐活動(dòng),物理教學(xué)就成了無(wú)源之水、無(wú)本之木。本節(jié)課主要分以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):

                1.情景創(chuàng)設(shè)策略:運(yùn)用生活中與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情景,設(shè)計(jì)問(wèn)題,設(shè)計(jì)物理實(shí)驗(yàn),組織教學(xué)內(nèi)容,提出有啟發(fā)性的引申問(wèn)題,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,積極地參與到實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證、實(shí)驗(yàn)猜想、探究規(guī)律的學(xué)習(xí)當(dāng)中。

                2.探究引導(dǎo)策略:探討式學(xué)習(xí);教師啟發(fā)引導(dǎo)。

                3.自主探究式學(xué)習(xí)策略:運(yùn)用所學(xué)知識(shí),獨(dú)立探索規(guī)律、推導(dǎo)公式。

                四、教學(xué)目標(biāo)。

                1.知識(shí)與技能。

                (1)知道平拋運(yùn)動(dòng)的概念及物體做平拋運(yùn)動(dòng)的條件;。

                2.過(guò)程與方法。

                通過(guò)平拋運(yùn)動(dòng)的研究方法的學(xué)習(xí),使學(xué)生能夠綜合運(yùn)用已學(xué)知識(shí),來(lái)探究新問(wèn)題的研究方法。

                3.情感態(tài)度與價(jià)值觀。

                通過(guò)平拋的理論推證和實(shí)驗(yàn)證明,滲透實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的標(biāo)準(zhǔn)。

                五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

                1.教學(xué)重點(diǎn):平拋運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)和規(guī)律。

                (1)原因:平拋運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)和規(guī)律是學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能,探究平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律滲透著重要的思維方法。

                (2)突破方法:運(yùn)用多媒體軟件,增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受;板書推導(dǎo)過(guò)程;督促學(xué)生自行推導(dǎo)。

                (1)原因:平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律由于公式原理比較繁雜,對(duì)于第一次接觸的學(xué)生不易理解掌握。

                (2)突破方法:板書推導(dǎo)過(guò)程;督促學(xué)生自行推導(dǎo)。

                六、教學(xué)過(guò)程。

                教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)思想一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。

                通過(guò)視頻、圖片例舉生活中常見的拋體運(yùn)動(dòng)的實(shí)例,通過(guò)ppt向?qū)W生展示:

                運(yùn)動(dòng)場(chǎng)面:籃球、壘球、鐵餅、標(biāo)槍…。

                生活場(chǎng)面:噴水槍、扔?xùn)|西…。

                軍事場(chǎng)面:導(dǎo)彈…。

                觀察ppt,思考這些運(yùn)動(dòng)的共同點(diǎn),認(rèn)識(shí)到拋體運(yùn)動(dòng)的普遍性。

                (拋體運(yùn)動(dòng)的定義)。

                提問(wèn):

                大家看到的這些運(yùn)動(dòng)有什么共同點(diǎn)呢?

                針對(duì)學(xué)生的回答作評(píng)價(jià),整理。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出拋體運(yùn)動(dòng)的概念:

                以一定的速度將物體拋出,物體只在重力作用下所做的運(yùn)動(dòng)。

                強(qiáng)調(diào)拋體運(yùn)動(dòng)概念中的關(guān)鍵詞:

                初速度、只受重力。

                請(qǐng)同學(xué)們分析一下拋體運(yùn)動(dòng)的軌跡如何?

                拋體運(yùn)動(dòng)的是一種形式的曲線運(yùn)動(dòng)。

                總結(jié)歸納,回答問(wèn)題。

                抓拋體運(yùn)動(dòng)的關(guān)鍵詞,理解拋體運(yùn)動(dòng)的概念。

                結(jié)合生活實(shí)例與拋體運(yùn)動(dòng)的概念,描述拋體運(yùn)動(dòng)物體的軌跡。

                三、探索新知,形成概念(平拋運(yùn)動(dòng)的定義)。

                提出問(wèn)題:將物體用一定的初速度沿水平方向拋出,物體將做什么樣的運(yùn)動(dòng)呢?

                【演示實(shí)驗(yàn)1】用力彈一下放在桌面上的小球,使它以一定的水平初速度離開桌面,讓同學(xué)觀察小球離開桌面后的運(yùn)動(dòng)軌跡。

                【演示實(shí)驗(yàn)2】鉆有孔的塑料瓶向外噴水。

                flash動(dòng)畫演示平拋運(yùn)動(dòng)動(dòng)畫。

                建立概念,請(qǐng)同學(xué)們嘗試用自己的語(yǔ)言來(lái)描述平拋運(yùn)動(dòng)。

                將物體用一定的初速度沿水平方向拋出,不考慮空氣阻力,物體只在重力作用下所做的運(yùn)動(dòng)叫做平拋運(yùn)動(dòng)。

                強(qiáng)調(diào)拋體運(yùn)動(dòng)概念中的關(guān)鍵詞:

                初速度沿水平方向、只受重力。

                讓學(xué)生舉出上生活中平拋運(yùn)動(dòng)的實(shí)例。

                如:射擊的子彈…。

                仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

                觀察ppt的flash動(dòng)畫演示,并嘗試描述平拋的定。

                義。

                抓拋體運(yùn)動(dòng)的關(guān)鍵詞,理解平拋運(yùn)動(dòng)的概念。

                聯(lián)系生活,舉出平拋運(yùn)動(dòng)的實(shí)例。

                為下面探究平拋的性質(zhì)作好準(zhǔn)備,培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、抽象、概括的能力。

                以形象直觀的動(dòng)畫給學(xué)生以清晰的認(rèn)識(shí),促進(jìn)其認(rèn)知。

                強(qiáng)化學(xué)生知識(shí)與生活相聯(lián)系的意識(shí)。四、引導(dǎo)探索(平拋運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn))。

                通過(guò)pptflash動(dòng)畫演示平拋運(yùn)動(dòng),結(jié)合演示實(shí)驗(yàn)一:

                提出問(wèn)題:

                在黑板上畫簡(jiǎn)單圖示,對(duì)平拋運(yùn)動(dòng)的物體做受力分析,分析其水平方向與豎直方向的受力情況并結(jié)合運(yùn)動(dòng)學(xué)知識(shí),得出平拋運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)。

                分析說(shuō)明:

                a:在水平方向上由于不受力,將做勻速直線運(yùn)動(dòng);b:在豎直方向上物體的初速度為0,且只受到重力作用,物體做自由落體運(yùn)動(dòng)。

                結(jié)論:平拋運(yùn)動(dòng)是勻變速曲線運(yùn)動(dòng)。觀察ppt的動(dòng)畫演示,討論并嘗試描述平拋運(yùn)動(dòng)的軌跡。

                通過(guò)觀察猜想:平拋運(yùn)動(dòng)水平方向是不是勻速直線運(yùn)動(dòng),豎直方向是不是勻加速直線運(yùn)動(dòng)?

                通過(guò)討論培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)精神和分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。

                引導(dǎo)學(xué)生分析,促進(jìn)理解。

                五、引導(dǎo)探索(平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律)1.坐標(biāo)系的建立。

                引導(dǎo)學(xué)生思考:

                類比直線運(yùn)動(dòng)當(dāng)中欲得到物體的速度與時(shí)間的關(guān)系,要先分析物體受到的力,有合力求物體的加速度,進(jìn)而得到物體的速度。

                引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材,獨(dú)立推導(dǎo)拋體運(yùn)動(dòng)的位置坐標(biāo):

                1、應(yīng)該沿什么方向建立坐標(biāo)系?

                2、應(yīng)以哪個(gè)位置作為坐標(biāo)原點(diǎn)?

                以物體被拋出的位置為坐標(biāo)原點(diǎn),以初速度v0的方向?yàn)閤軸的方向,豎直方向?yàn)閥軸的方向,建立直角坐標(biāo)系:

                物體拋出后,速度大小和方向時(shí)刻變化,我們?nèi)绾蝸?lái)研究拋體運(yùn)動(dòng)的速度呢?

                根據(jù)平拋運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn),嘗試推導(dǎo)出t時(shí)刻運(yùn)動(dòng)的速度。

                提示學(xué)生先對(duì)平拋物體做受力分析,再結(jié)合運(yùn)動(dòng)學(xué)知識(shí)。

                巡回指導(dǎo)。針對(duì)學(xué)生的推導(dǎo)過(guò)程,引導(dǎo)學(xué)生分析、點(diǎn)評(píng)。

                平拋運(yùn)動(dòng)的物體:

                水平方向上不受力,勻速運(yùn)動(dòng),故embed;。

                豎直方向上自由落體運(yùn)動(dòng),故embed。

                合速度由勾股定理可知,

                大小為embed,

                方向,其中embed為合速度與初速度間的夾角。

                提問(wèn):平拋運(yùn)動(dòng)任一時(shí)刻的位置如何確定?

                水平方向:勻速直線運(yùn)動(dòng),t時(shí)間內(nèi)的位移為;。

                豎直方向:自由落體運(yùn)動(dòng),t時(shí)間內(nèi)位移為;。

                任一時(shí)刻的位置坐標(biāo)為(,)。

                提問(wèn):t時(shí)間內(nèi)的位移如何計(jì)算?

                與水平方向夾角。

                4.平拋運(yùn)動(dòng)的落地時(shí)間。

                若將一物體以速度從高度為h的某點(diǎn)水平拋出,則物體的落體時(shí)間如何確定?

                根據(jù)分運(yùn)動(dòng)與合運(yùn)動(dòng)的等時(shí)性,我們可以從x。

                方向的勻速直線運(yùn)動(dòng)規(guī)律中求時(shí)間,也可以從y方向的自由落體運(yùn)動(dòng)規(guī)律中求時(shí)間,求出來(lái)的時(shí)間是一樣的。

                水平方向勻速直線運(yùn)動(dòng):

                豎直方向自由落體運(yùn)動(dòng):

                【牢記】平拋運(yùn)動(dòng)的時(shí)間由高度決定;。

                平拋運(yùn)動(dòng)的水平位移由高度h和初速度共同決定。

                高中物理行星的運(yùn)動(dòng)教案

                引入新課:

                自人類誕生之日起,我們就對(duì)這茫茫宇宙充滿了好奇,希望探索宇宙的奧秘。我國(guó)古代產(chǎn)生了很多與此有關(guān)的美麗神話傳說(shuō),比如關(guān)于宇宙的來(lái)源——盤古開天地。科學(xué)技術(shù)發(fā)展到今天,科學(xué)家對(duì)宇宙萬(wàn)物有了一定的認(rèn)識(shí)?,F(xiàn)在,我們知道,宇宙是這樣產(chǎn)生的——宇宙大爆炸。本節(jié)我們就共同來(lái)學(xué)習(xí)前人所探索到的行星的運(yùn)動(dòng)情況。

                進(jìn)行新課:

                一、古人對(duì)天體運(yùn)動(dòng)的看法及發(fā)展過(guò)程在古代,人們對(duì)于天體的運(yùn)動(dòng)存在著兩種對(duì)立的看法,被稱為“地心說(shuō)”和“日心說(shuō)”(教師介紹相關(guān)物理學(xué)史)。

                2、“日心說(shuō)”:太陽(yáng)是宇宙的中心,地球、月亮以及其他行星都在繞太陽(yáng)運(yùn)動(dòng)。

                【提問(wèn)】“日心說(shuō)”和“地心說(shuō)”哪種觀點(diǎn)更正確?日心說(shuō)的觀點(diǎn)是否絕對(duì)正確?

                若地球不運(yùn)動(dòng),晝夜交替是太陽(yáng)繞地球運(yùn)動(dòng)形成的,那么每天的情況就應(yīng)是相同,事實(shí)上,每天白天的長(zhǎng)短不同,冷暖不同,而“日心說(shuō)”則能說(shuō)明這種情況;白晝是地球自轉(zhuǎn)形成的,而四季是地球繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)形成的?!叭招恼f(shuō)”也并不是絕對(duì)正確的,太陽(yáng)只是太陽(yáng)系的中心天體,而太陽(yáng)系只是宇宙中眾多星系之一,因此太陽(yáng)并不是宇宙的中心,也不是靜止不動(dòng)的。迄今為止,人類還沒(méi)有發(fā)現(xiàn)宇宙的中心。

                二、開普勒行星運(yùn)動(dòng)定律:。

                古人把天體的運(yùn)動(dòng)看得十分神圣,他們認(rèn)為天體的運(yùn)動(dòng)不同于地面物體的運(yùn)動(dòng),天體做的是最完美、最和諧的勻速圓周運(yùn)動(dòng)。開普勒研究了第谷的行星觀測(cè)記錄,發(fā)現(xiàn)假設(shè)行星作勻速圓周運(yùn)動(dòng),計(jì)算所得的數(shù)據(jù)與觀測(cè)數(shù)據(jù)不符,只有認(rèn)為行星作橢圓運(yùn)動(dòng),才能解釋這一差別。

                出示表一:節(jié)氣表。

                由節(jié)氣表分析可知,一年中四季的時(shí)間為:春季92天,夏季94天,秋季91天,冬季90天。如果地球運(yùn)動(dòng)軌道是圓,四季的時(shí)間應(yīng)該是相等的,四季時(shí)間不等,說(shuō)明地球繞太陽(yáng)運(yùn)動(dòng)的軌道不是圓,而是橢圓。

                1、開普勒第一定律:所有行星繞太陽(yáng)運(yùn)動(dòng)的軌道都是橢圓,太陽(yáng)處在橢圓的一個(gè)焦點(diǎn)上。(軌道定律)。

                【認(rèn)識(shí)橢圓】橢圓有2個(gè)焦點(diǎn),半長(zhǎng)軸用表示,半短軸用表示。

                2、開普勒第二定律:對(duì)任意一個(gè)行星來(lái)說(shuō),它與太陽(yáng)的連線在相等時(shí)間內(nèi)掃過(guò)相等的面積。(面積定律)。

                由圖易知,相等時(shí)間內(nèi)在遠(yuǎn)日點(diǎn)附近運(yùn)動(dòng)的弧長(zhǎng)小于在近日點(diǎn)附近的弧長(zhǎng),因此可知,遠(yuǎn)日點(diǎn)速度小于近日點(diǎn)速度,即。

                3、開普勒第三定律:所有行星的軌道的半長(zhǎng)軸的三次方跟公轉(zhuǎn)周期的二次方的比值都相等。(周期定律)即:(k為常量)。

                提問(wèn):比值k與行星無(wú)關(guān),它可能跟誰(shuí)有關(guān)呢?來(lái)分析下面一組數(shù)據(jù)。

                出示表二:太陽(yáng)系行星與地球衛(wèi)星半長(zhǎng)軸、周期一覽表。

                由表中數(shù)據(jù)分析可知,圍繞太陽(yáng)運(yùn)動(dòng)的八大行星的k值相等,圍繞地球運(yùn)動(dòng)的2顆衛(wèi)星的k值也相等。由此得出結(jié)論:k值只與中心天體有關(guān)。中心天體相同,k值相等;中心天體不同,k值一般不同。

                【注意】開普勒第三定律也適用于繞行星運(yùn)動(dòng)的衛(wèi)星。實(shí)際上,多數(shù)行星的橢圓軌道與圓十分接近(課本33頁(yè)圖6.1-3),在中學(xué)階段的研究中我們按圓軌道處理,那么行星運(yùn)動(dòng)過(guò)程中就沒(méi)有近日點(diǎn)和遠(yuǎn)日點(diǎn)。這樣我們就可以把開普勒三大定律表述為:行星繞太陽(yáng)做圓周運(yùn)動(dòng),太陽(yáng)處在圓心位置;行星繞太陽(yáng)運(yùn)動(dòng)時(shí)線速度(或角速度)不變,即行星做勻速圓周運(yùn)動(dòng)。所有行星軌道半徑的三次方跟它公轉(zhuǎn)周期的二次方的比值相等,即。

                高一物理必修2曲線運(yùn)動(dòng)教案

                本節(jié)教材主要有兩個(gè)知識(shí)點(diǎn):曲線運(yùn)動(dòng)的速度方向和物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件.教材一開始提出曲線運(yùn)動(dòng)與直線運(yùn)動(dòng)的明顯區(qū)別,引出曲線運(yùn)動(dòng)的速度方向問(wèn)題,緊接著通過(guò)觀察一些常見的現(xiàn)象,得到曲線運(yùn)動(dòng)中速度方向是時(shí)刻改變的,質(zhì)點(diǎn)在某一點(diǎn)(或某一時(shí)刻)的速度方向是曲線的這一點(diǎn)(或這一時(shí)刻)的切線方向.再結(jié)合矢量的特點(diǎn),給出曲線運(yùn)動(dòng)是變速運(yùn)動(dòng).關(guān)于物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件,教材從實(shí)驗(yàn)入手得到:當(dāng)運(yùn)動(dòng)物體所受合外力的方向跟它的速度方向不在同一直線上時(shí),物體就做曲線運(yùn)動(dòng).再通過(guò)實(shí)例加以說(shuō)明,最后從牛頓第二定律角度從理論上加以分析.教材的編排自然順暢,適合學(xué)生由特殊到一般再到特殊的認(rèn)知規(guī)律,感性知識(shí)和理性知識(shí)相互滲透,適合對(duì)學(xué)生進(jìn)行探求物理知識(shí)的訓(xùn)練:創(chuàng)造情境,提出問(wèn)題,探求規(guī)律,驗(yàn)證規(guī)律,解釋規(guī)律,理解規(guī)律,自然順暢,嚴(yán)密合理.本節(jié)教材的知識(shí)內(nèi)容和能力因素,是對(duì)前面所學(xué)知識(shí)的重要補(bǔ)充,是對(duì)運(yùn)動(dòng)和力的關(guān)系的進(jìn)一步理解和完善,是進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ).

                教法建議。

                “關(guān)于曲線運(yùn)動(dòng)的速度方向”的教學(xué)建議是:首先讓學(xué)生明確曲線運(yùn)動(dòng)是普遍存在的,通過(guò)圖片、動(dòng)畫,或讓學(xué)生舉例,接著提出問(wèn)題,怎樣確定做曲線運(yùn)動(dòng)的物體在任意時(shí)刻速度的方向呢?可讓學(xué)生先提出自己的看法,然后展示錄像資料,讓學(xué)生總結(jié)出結(jié)論.接著通過(guò)分析速度的矢量性及加速度的定義,得到曲線運(yùn)動(dòng)是變速運(yùn)動(dòng).

                “關(guān)于物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件”的教學(xué)建議是:可以按照教材的編排先做演示實(shí)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)題:物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件是什么?得到結(jié)論,再?gòu)牧瓦\(yùn)動(dòng)的關(guān)系角度加以解釋.如果學(xué)生基礎(chǔ)較好,也可以運(yùn)用邏輯推理的方法,先從理論上分析,然后做實(shí)驗(yàn)加以驗(yàn)證.

                高中物理平拋運(yùn)動(dòng)教案設(shè)計(jì)

                本節(jié)是人教版《物理》必修模塊物理二第一章第三節(jié)。平拋運(yùn)動(dòng)是本章的重點(diǎn)內(nèi)容,是對(duì)運(yùn)動(dòng)的合成與分解知識(shí)具體問(wèn)題的應(yīng)用,對(duì)后面斜拋等曲線運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)及現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)際問(wèn)題的解決都有影響。前面學(xué)生通過(guò)運(yùn)動(dòng)的合成與分解學(xué)習(xí)已有初步的理論基礎(chǔ),教材通過(guò)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)演示,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)平拋運(yùn)動(dòng)的初步特征。運(yùn)用實(shí)驗(yàn)探究與理論相結(jié)合的方法,通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí),掌握平拋運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)及規(guī)律。所以在本節(jié)教學(xué)中,要注意突出學(xué)生活動(dòng),給學(xué)生充分的時(shí)間探究,討論。

                二、學(xué)情分析。

                (1)高一學(xué)生已經(jīng)具備較好的物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、分析?wèn)題能力、歸納實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的能力。

                (2)學(xué)生剛學(xué)習(xí)過(guò)直線運(yùn)動(dòng)規(guī)律,對(duì)直線運(yùn)動(dòng)的分析方法記憶猶新;并在上一節(jié)中剛學(xué)過(guò)運(yùn)動(dòng)合成與分解的知識(shí),對(duì)這一分析曲線運(yùn)動(dòng)的方法并不陌生,這為本節(jié)課在方法上鋪平了道路。

                三、設(shè)計(jì)思想。

                教材直接提出平拋運(yùn)動(dòng)可分解為水平方向的勻速直線運(yùn)動(dòng),豎直方向的自由落體運(yùn)動(dòng),并用平拋豎落儀演示加以證實(shí),再用頻閃照片分析后給出平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律,并解例題,教材直接把結(jié)論給學(xué)生,學(xué)生的思維只能跟著老師的引導(dǎo)進(jìn)行,不利于他們思維能力的培養(yǎng)。為了突出學(xué)生的中心地位,設(shè)計(jì)了三個(gè)創(chuàng)思點(diǎn):平拋運(yùn)動(dòng)可以分解為什么方向的運(yùn)動(dòng),由學(xué)生自己提出猜想,并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證實(shí),并讓學(xué)生親自動(dòng)手。

                四、教學(xué)目標(biāo)。

                1、知識(shí)與技能。

                (1)理解平拋運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn):初速度方向水平,只有豎直方向受到重力作用,運(yùn)動(dòng)軌跡是拋物線,勻變速曲線運(yùn)動(dòng),加速度為g,注意軌跡是曲線的原因是受力方向與速度方向不在同一條直線上。

                (2)理解平拋運(yùn)動(dòng)可以看成水平的勻速直線運(yùn)動(dòng)與豎直方向上的自由落體運(yùn)動(dòng)的合成,并且這兩個(gè)分運(yùn)動(dòng)互相獨(dú)立。

                (4)會(huì)運(yùn)用平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律解答實(shí)際問(wèn)題。

                (5)知道分析復(fù)雜運(yùn)動(dòng)時(shí)分解或合成運(yùn)動(dòng)的物理思維方法,培養(yǎng)邏輯思維能力,使問(wèn)題簡(jiǎn)單化。

                2、過(guò)程與方法。

                利用生活中實(shí)際問(wèn)題引入,創(chuàng)設(shè)矛盾所在,提出問(wèn)題。結(jié)合平拋儀實(shí)驗(yàn),動(dòng)畫,平拋與自由落體運(yùn)動(dòng)對(duì)比的頻閃照片,逐步加深對(duì)平拋運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)。并根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果在教師引導(dǎo)下分析平拋運(yùn)動(dòng)的處理方法——運(yùn)動(dòng)的分解,根據(jù)已有的知識(shí)找出平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律。

                3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀。

                (1)通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)及探究、交流與討論等學(xué)習(xí)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

                (2)經(jīng)歷不同層次的觀察與分析,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,綜合分析能力。

                五、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)及重難點(diǎn)的突破。

                1、教學(xué)重點(diǎn):

                (2)學(xué)習(xí)和借鑒本節(jié)課的研究方法。

                2、教學(xué)難點(diǎn):

                (1)平拋運(yùn)動(dòng)的整個(gè)過(guò)程較快,學(xué)生無(wú)法從視覺上直觀看清其運(yùn)動(dòng)的軌跡。

                (2)如何進(jìn)行運(yùn)動(dòng)分解,如何引導(dǎo)學(xué)生做這樣的分解。

                六、教學(xué)方法和教學(xué)資源:

                為了發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位,突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),我主要采取以下的教學(xué)方法和學(xué)法。

                教法:探究式教學(xué)法和情景創(chuàng)設(shè)教學(xué)法。

                學(xué)法:以學(xué)生合作學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)為主,培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。

                七、教學(xué)過(guò)程:

                (一)情境創(chuàng)設(shè)、引入新課。

                創(chuàng)設(shè)情景:從水平飛行的飛機(jī)上空投物資;(視頻)。

                引問(wèn):請(qǐng)同學(xué)描述上述物體運(yùn)動(dòng)的軌跡和運(yùn)動(dòng)性質(zhì)。

                (演示i)用力彈一下放在桌面上的小球,使它以一定的水平初速度離開桌面,讓同學(xué)觀察小球離開桌面后的運(yùn)動(dòng)軌跡。如圖所示,重復(fù)兩次讓同學(xué)們能夠清楚地觀察。

                提出問(wèn)題:請(qǐng)同學(xué)們分析一下小球?yàn)槭裁磿?huì)做曲線運(yùn)動(dòng)呢?

                (二)交流、討論及猜想。

                猜想:平拋運(yùn)動(dòng)水平方向是不是勻速直線運(yùn)動(dòng),豎直方向是不是勻加速直線運(yùn)動(dòng)?

                如何驗(yàn)證我們的猜想?

                讓學(xué)生思考如何解決問(wèn)題。

                (三)實(shí)驗(yàn)與探究1:

                (演示2)在如同2所示的裝置中,兩個(gè)相同的弧形軌道m(xù)、n分別用于發(fā)射小鐵球p、q;兩軌道上端分別裝有電磁鐵c、d調(diào)節(jié)電磁鐵c、d的高度,使ac=bd,從而保證小球p,q在軌道出口處的水平初速度vo相等,將小鐵球p、q分別放在電磁鐵c、d上,然后切斷電源,使兩小球能以相同的初速度vo同時(shí)分別從軌道m(xù)、n的下端射出,實(shí)驗(yàn)結(jié)果是兩球發(fā)生碰撞,增加或者減小軌道m(xù)的高度實(shí)驗(yàn)結(jié)果都是一樣。

                高中物理分子的熱運(yùn)動(dòng)教案物理高中原子

                教材從物質(zhì)的組成入手,先說(shuō)明分子在做無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng),然后講到擴(kuò)散現(xiàn)象,接下來(lái)對(duì)布朗運(yùn)動(dòng)的分析,并對(duì)分子熱運(yùn)動(dòng)進(jìn)行講解,對(duì)今后學(xué)習(xí)微觀分子學(xué)打下良好的基礎(chǔ),在整個(gè)高中的物理3-3知識(shí)體系中占據(jù)著重要的地位,同時(shí)它也是高中階段物理教學(xué)中非重點(diǎn)知識(shí)中的重點(diǎn)。

                學(xué)情分析。

                對(duì)于目前學(xué)生存在一些困難:認(rèn)為顯微鏡下的就是微觀的,所以看到的就是分子的運(yùn)動(dòng);理解布朗運(yùn)動(dòng)明顯的原理有欠缺,常會(huì)出現(xiàn)相反的結(jié)論;看到的現(xiàn)象還需要經(jīng)過(guò)思維去理解,尚要進(jìn)行一定的訓(xùn)練。因此,應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生分析綜合能力,理解推理能力,實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

                三維目標(biāo)。

                知識(shí)技能:1.了解擴(kuò)散現(xiàn)象是由于分子的運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的.

                2.知道什么是布朗運(yùn)動(dòng),理解布朗運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的原因.

                3.知道什么是分子的熱運(yùn)動(dòng),理解分子熱運(yùn)動(dòng)與溫度的關(guān)系.

                過(guò)程與方法:通過(guò)對(duì)布朗運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生原因的分析,培養(yǎng)學(xué)生注重理論聯(lián)系實(shí)際、勤于觀察、敢于探究、善于思考的良好習(xí)慣.

                情感價(jià)值觀:通過(guò)實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)物理基于實(shí)驗(yàn)的科學(xué),使學(xué)生相信科學(xué),敢于探索的精神。

                教學(xué)重點(diǎn):擴(kuò)散現(xiàn)象和布朗運(yùn)動(dòng),及分子永不停息地做無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)。

                教學(xué)難點(diǎn):對(duì)布朗運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生原因的分析,能區(qū)分?jǐn)U散現(xiàn)象、布朗運(yùn)動(dòng)、分子熱運(yùn)動(dòng)。

                教學(xué)方法:講授法實(shí)驗(yàn)探究法實(shí)驗(yàn)分析法舉例法。

                教學(xué)過(guò)程。

                【新課引入】。

                演示:往地上噴香水,提問(wèn):同學(xué)們的感受?分析得出:香水分子不停的運(yùn)動(dòng)。本節(jié)課我們就從實(shí)驗(yàn)說(shuō)明分子的無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)。

                一、擴(kuò)散現(xiàn)象。

                學(xué)生觀察三個(gè)實(shí)驗(yàn):

                1.將盛有二氧化氮的集氣瓶與另一集氣瓶豎直方向?qū)诮佑|,看到二氧化氮?dú)怏w從下面的瓶子慢慢擴(kuò)展到上面瓶?jī)?nèi)。

                2.將硫酸銅溶液注入水底部,分界面很清晰,經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后發(fā)現(xiàn)界面模糊了。

                3.把鉛塊和金塊壓緊,放置幾年后,發(fā)現(xiàn)在接觸的地方都有對(duì)方的分子。

                結(jié)論:分子在不停地做無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng),彼此進(jìn)入對(duì)方。

                我們把這種現(xiàn)象叫擴(kuò)散現(xiàn)象。

                定義:不同的物質(zhì)能夠彼此進(jìn)入對(duì)方。(板書)。

                原因:分子永不停息的做無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)。(板書)。

                提問(wèn):那么擴(kuò)散現(xiàn)象和什么因素有關(guān)呢?

                探究實(shí)驗(yàn):

                在盛有冷水和熱水的燒杯中,滴入幾滴紅墨水后,紅墨水在熱水中擴(kuò)散得比較快,而在冷水中擴(kuò)散較慢。

                3、影響因素:溫度(溫度越高,擴(kuò)散現(xiàn)象越快)(板書)。

                4、本質(zhì):直接反應(yīng)分子的無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)。(板書)。

                二、布朗運(yùn)動(dòng)。

                閱讀課本p5-7回答以下問(wèn)題:

                1、什么是布朗運(yùn)動(dòng)。

                2、布朗運(yùn)動(dòng)是怎樣產(chǎn)生的。

                3、影響布朗運(yùn)動(dòng)因素是什么?

                4、布朗運(yùn)動(dòng)反映了什么。

                解答:(1)定義:懸浮顆粒的無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)叫做布朗運(yùn)動(dòng)。(板書)。

                展示動(dòng)畫:液體分子不停地做無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng),撞擊懸浮顆粒。

                說(shuō)明:懸浮微粒:宏觀上的小(肉眼看不到)。

                微觀上的大(由成千上萬(wàn)個(gè)分子組成)。

                正因?yàn)橐后w分子撞擊作用的不平衡性,導(dǎo)致顆粒的無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)。

                (2)原因:液體分子不停地做無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng),對(duì)懸浮微粒撞擊的不平衡造成的.(板書)。

                思考填空:懸浮在液體中的微粒越小,在某一瞬間跟它相撞的液體分子越,撞擊作用的不平衡性就越,布朗運(yùn)動(dòng)越。如果懸浮在液體中的微粒很大,在某一瞬間跟它相撞的分子數(shù),各個(gè)方向的撞擊作用接近,布朗運(yùn)動(dòng)就。(畫圖分析)。

                幫助理解:

                大量的事實(shí)還表明了:布朗運(yùn)動(dòng)隨著溫度的升高而更加激烈。

                影響因素:顆粒的大小、溫度(顆粒越小,溫度越高,布朗運(yùn)動(dòng)越明顯)(板書)。

                (4)本質(zhì):間接地反映了液體分子的無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)。(板書)。

                由擴(kuò)散現(xiàn)象與布朗運(yùn)動(dòng)說(shuō)明:溫度越高,分子的無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)越劇烈。正因?yàn)榉肿拥臒o(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)與溫度有關(guān)。所以,我們把分子永不停息的無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)叫做熱運(yùn)動(dòng).(板書)。

                答:不是,布朗運(yùn)動(dòng)是指懸浮微粒的不規(guī)則運(yùn)動(dòng),熱運(yùn)動(dòng)是指分子的不規(guī)則運(yùn)動(dòng)。

                四、課堂小結(jié)。

                一、擴(kuò)散現(xiàn)象:1、定義:不同物質(zhì)+相互接觸+彼此進(jìn)入。

                2、原因:分子永不停息地做無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)。

                3、影響因素:溫度。

                高中物理平拋運(yùn)動(dòng)教案設(shè)計(jì)

                能力目標(biāo)。

                訓(xùn)練邏輯推理能力,分析綜合能力,以及培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力.。

                情感目標(biāo):

                采用多媒體,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣;通過(guò)課堂討論,培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)精神.。

                教學(xué)建議。

                教材分析。

                教法建議以及教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。

                教法建議。

                教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn):

                教學(xué)設(shè)計(jì)方案。

                引入:粉筆頭從桌面邊緣水平飛出,觀察粉筆頭在空中的運(yùn)動(dòng)。

                學(xué)生舉例;可看作平拋運(yùn)動(dòng)的生活事例.。

                (三)利用課件1:引導(dǎo)分析水平方向:不受力,初速度,做勻速直線運(yùn)動(dòng)。

                學(xué)生導(dǎo)出。

                1、平拋物體在時(shí)刻的瞬時(shí)速度:

                水平方向:

                豎直方向:

                平拋物體在時(shí)刻的的速度大?。?/p>

                平拋物體在時(shí)刻的速度方向:與水平方向的夾角為,則:

                2、平拋物體在時(shí)刻的位移:

                水平方向:

                豎直方向:

                平拋物體的位移大?。?/p>

                平拋物體的位移方向:與水平方向的夾角為,則:

                3、消去時(shí)間,軌跡:是拋物線。

                (六)討論:

                l)平拋運(yùn)動(dòng)物體的飛行時(shí)間由什么量決定?

                2)平拋運(yùn)動(dòng)物體的水平飛行距離由什么量決定?

                3)平拋運(yùn)動(dòng)物體的落地速度由什么量決定?

                探究活動(dòng)。

                如何測(cè)得平拋運(yùn)動(dòng)物體的初速度。

                課外小實(shí)驗(yàn):讓橡皮從桌子上水平拋出,如何得出其初速度?

                【思考】根據(jù)平拋運(yùn)動(dòng)的知識(shí),若想求出初速度,還有什么方法?需要已知什么條件?

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