大班教案的編寫有助于教師對幼兒發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)的理解,并能針對性地進(jìn)行教學(xué)活動的安排。小編為大家收集整理了一些實(shí)用的大班教案范文,供大家參考學(xué)習(xí)。
傳統(tǒng)的故事教學(xué)大多欣賞在前,分析在后,比較容易限制幼兒思維。此故事一波三折,扣人心弦,因此,我采取了“故事分析前置法”和“關(guān)鍵處中斷法”,通過電腦課件,引導(dǎo)幼兒在猜測中不斷推理故事情節(jié)的發(fā)展,深刻感受故事中主人公的心理活動,使幼兒在活動中的主體作用得到了很好的發(fā)揮。
1、通過故事分析前置法,引導(dǎo)幼兒感受主人公的心理活動,理解故事內(nèi)容。
2、引導(dǎo)幼兒大膽猜測,能夠用清楚、連貫地語言表達(dá)自己的想法。
3、教育幼兒學(xué)會自己想辦法戰(zhàn)勝黑夜,戰(zhàn)勝困難,增強(qiáng)幼兒的勇敢精神和責(zé)任意識。
電腦課件。
一、創(chuàng)設(shè)語言情境,激發(fā)幼兒興趣。
1、提問:你們接過電話嗎?接過誰的電話?
2、小結(jié):有個名叫卡秋莎的外國小姑娘,她也在等一個電話,而且是個重要電話,小朋友看。
二、通過觀看課件,引導(dǎo)幼兒分析故事情節(jié),理解故事內(nèi)容。
1、提問:媽媽向卡秋莎交代了什么任務(wù)?
2、幼兒聽錄音。
3、提問:第一次電話鈴響了,卡秋莎會怎么做?
4、幼兒學(xué)卡秋莎著急接電話的樣子。
5、提問:小朋友猜,第一次電話是誰打來的?
6、幼兒猜測,教師小結(jié)。
7、提問:為什么她好像聽見老鼠跳動的聲音,仔細(xì)聽聽又不像了呢?
8、幼兒回答,教師小結(jié)。
9、師生跳舞,感受卡秋莎聽到音樂時的心情。
10、幼兒模仿卡秋莎又一次被嚇壞了的樣子。
11、幼兒再次猜測卡秋莎會怎么做,教師小結(jié)。
12、提問:卡秋莎為什么想那些勇敢的人?
13、幼兒回答,教師小結(jié)。
14、提問:天亮了,電話鈴又一次響了起來,猜猜這一次是不是重要電話?
15、幼兒猜測,教師小結(jié)。
三、交代活動主題,幼兒完整欣賞配樂故事。
四、引導(dǎo)幼兒分析故事人物。
1、你覺得卡秋莎是個什么樣的小姑娘?你為什么這么認(rèn)為?
2、如果你爸爸、媽媽都不在家,你要怎樣度過這樣的夜晚?
新《綱要》語言領(lǐng)域中提到:“語言能力是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的,發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說并得到積極應(yīng)答的環(huán)境?!闭窃谶@一精神的.指導(dǎo)下,執(zhí)教這一活動時,我始終注意給幼兒創(chuàng)設(shè)一個寬松的環(huán)境,讓他們有充分的機(jī)會表達(dá)、交流、猜測、模仿,我想這是此次活動較為成功的地方。
其中,我主要運(yùn)用了兩種方法,故事分析前置法和關(guān)鍵處猜測法。通過幾次試教,我發(fā)現(xiàn)前者的使用要注意:(1)故事本身要符合幼兒年齡特點(diǎn),幼兒具有一定的感性經(jīng)驗(yàn)。(2)故事情節(jié)要環(huán)環(huán)相扣,對幼兒具有很強(qiáng)的吸引力。后者的使用要注意:(1)不要處處猜測,根據(jù)活動目標(biāo),重點(diǎn)處引導(dǎo)幼兒猜測關(guān)鍵問題,否則如同流水帳,幼兒會失去興趣。(2)所猜問題要有遞進(jìn)性,由易到難,做到全體與個別幼兒相結(jié)合。(3)猜測的方式不只是語言,也可引導(dǎo)幼兒用身體動作、繪畫等方式來表現(xiàn),如“試著表現(xiàn)卡秋莎害怕的樣子”等。
另外,關(guān)鍵的一點(diǎn)――環(huán)境的盈造,包括教師本身的情緒和輔助工具(課件)的恰當(dāng)使用。教師只有120%的投入進(jìn)去,幼兒才可能100%地融入活動中,積極與教師一起“分析故事”“猜故事”;課件也必須盡量做得真實(shí)、有效,真正為教學(xué)服務(wù),切不可添枝加葉,為做課件而做課件。在試教中,由于我本身情緒不佳,投入狀態(tài)不好,結(jié)果整堂活動死氣沉沉,幼兒發(fā)言不積極。
此次活動還可做下一步的延伸,如組織幼兒分角色表演故事情節(jié);引導(dǎo)幼兒用繪畫形式表現(xiàn)“如果你一個人在家會怎么辦?”等等。
在日常生活中,可多組織幼兒猜測,如“猜一猜,如果地球沒有了吸引力會怎么樣?”“試一試換只手吃飯,感覺會怎么樣?”等。引導(dǎo)幼兒大膽想,大膽說,并逐漸學(xué)會推理、分析,再到有據(jù)猜測,互相辯論,以真正提高幼兒積極思維和有效學(xué)習(xí)的能力。
知識與技能:
1、正確認(rèn)讀本課11個生字和由這些字組成的詞語。會寫田字格里的10個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程與方法:
1、反復(fù)閱讀,讀悟結(jié)合,理解課文,體驗(yàn)情感。
2、通過小組討論對課文內(nèi)容及情感進(jìn)行分析,體驗(yàn)。
情感、態(tài)度與價值觀:
從秋兒為完成媽媽交給的任務(wù),克服恐懼獨(dú)自在家的經(jīng)歷中,受到啟迪,學(xué)習(xí)做個勇敢的孩子。
設(shè)計(jì)說明。
教學(xué)再設(shè)計(jì)及教學(xué)隨筆。
激趣引入:
讀讀課文看你們猜對了嗎?
給學(xué)生一個充分發(fā)揮自己想象的空間,增加學(xué)生讀文的興趣。
讀文識字:
1、用自己喜歡的方式認(rèn)讀生字,班內(nèi)交流。
2、這個“重要電話”到底是什么事?
3、指名讀課文。
給學(xué)生充足的.時間和空間,發(fā)揮學(xué)生的自主性。
合作探究、理解課文:
讀了這篇課文,你覺得秋兒是個怎樣的小女孩?從哪看出來的?
先在小組內(nèi)說一說自己的想法。
班內(nèi)交流:
1、秋兒是個膽子很小的女孩。
2、秋兒是個聽話懂事的好孩子。
3、秋兒是個能克服困難的孩子。
要找到相應(yīng)的句子反復(fù)讀一讀。
老師有一個問題想請教大家:
秋兒開始很害怕,而且?guī)状蜗胩优?,但最終她逃跑了嗎?為什么?
秋兒沒有逃,因?yàn)樗履莻€重要電話是病人找媽媽的。
老師還覺得秋兒的媽媽是個很聰明的人?你們有什么看法?
還有什么不懂的地方嗎?說出來我們大家一起解決。
發(fā)表學(xué)生的個性化想法,教師巡視,了解學(xué)生說的情況,及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生當(dāng)中有價值的見解。
讓學(xué)生多讀,提倡個性化的朗讀,讀出秋兒的害怕及心里的矛盾。讓學(xué)生在充分的朗讀中體會秋兒心里的變化,發(fā)現(xiàn)秋兒身上的優(yōu)點(diǎn)。
引導(dǎo)學(xué)生體會出秋兒還是個很有愛心和責(zé)任心的孩子。
學(xué)生可能同意老師的看法,覺得媽媽是在幫秋兒克服膽小怕黑的缺點(diǎn),也可能有的同學(xué)不贊成媽媽這樣的做法。要鼓勵學(xué)生的想法,只要他說的有道理就要給予肯定。
拓展延伸:
你遇到過類似秋兒這樣一個人在家的經(jīng)歷嗎?你原來是怎么做的?現(xiàn)在你會怎么做?先說一說,課后寫在小本本上。
小結(jié):
從秋兒這件事上受到啟迪,學(xué)習(xí)做一個勇敢的孩子。
鼓勵學(xué)生戰(zhàn)勝自己的恐懼與不足,不斷進(jìn)步。
指導(dǎo)書寫:
1、讀單字、詞語、句子,認(rèn)讀生字。
2、交流記字的好方法。(可以和原來學(xué)過的字對比記憶)。
3、描紅書寫,之后小組互評指出優(yōu)點(diǎn)和不足。
通過互評,增強(qiáng)學(xué)生的競爭意識,并提高識字寫字興趣。
1、理解莎莎從膽小到勇敢的成長過程。
2、體驗(yàn)故事角色的心理變化,學(xué)做一些力所能及的事。
準(zhǔn)備。
1、圖片。
2、故事磁帶。
過程。
一、欣賞故事。
――結(jié)合掛圖,完整欣賞故事一遍。
――莎莎為什么會一個人在家里?媽媽臨走時對莎莎說了什么?
――媽媽走后,莎莎心里感到怎么樣?
二、理解故事內(nèi)容。
――重點(diǎn)欣賞第四小節(jié)至第十小節(jié)的故事內(nèi)容。
――媽媽走后,莎莎做了些什么?她心里是怎么想的?
――莎莎有沒有另帕勺地方可以去?她去了嗎?為什么?
――媽媽要莎莎等的重要電話是誰打來的?是什么內(nèi)容?
――你從什么地方看出莎莎長大了?
三、我也長大了。
――你能為家里做些什么?
――結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)幼兒理解為他人做事,無論大小都是長大的一種表現(xiàn)。
建議。
1、活動后,通過家園聯(lián)系了解幼兒在家的表現(xiàn),及時肯定能獨(dú)立面對問題并解決問題的幼兒。
2、鼓勵幼兒在幼兒園為他人做些力所能及的事,使他們在互相幫助中體驗(yàn)成功感和長大的快樂。
有個小女孩,名叫莎莎。媽媽是醫(yī)生,爸爸在外地工作。她和媽媽住在一套大房間里。
莎莎膽子可小啦,每次媽媽值夜班,她總是到小伙伴家去過夜,不敢一個人在家睡覺。
這一天,媽媽又值夜班。臨走時對莎莎說:“莎莎,注意電話鈴響。
今天有一個重要電話來!非常重要……”
媽媽剛走,莎莎就害怕了。她希望早點(diǎn)接到那個重要電話,通知在醫(yī)院的媽媽,然后馬上到小伙伴家去。
一會兒,電話鈴響了,莎莎撲過去,抓起電話筒一聽……哎,原來是人家撥錯了號,她懊喪地擱了聽筒。
天色漸漸暗了下來,屋里靜得可怕。忽然,她好像聽見老鼠在走廊里跑。可仔細(xì)聽聽,又不像了。
正在害怕的'時候,莎莎聽見遠(yuǎn)處傳來了樂曲聲,她高興起來,按著節(jié)拍跳起了舞,心里平靜了許多。
可沒多久,地板上響了一下,她嚇了一跳,心“噗噗噗”地跳個不停,她打定主意:趕快上小伙伴家去。
她剛拉開門,又馬上想到:“我一走,要是哪個病人有急事打電話找媽媽,媽媽就會什么也不知道。我不能走。”
她關(guān)上房門,又放了張凳子在門背后,然后,躺在沙發(fā)上,使勁想著故事里、電視里那些勇敢的人。莎莎迷迷糊糊睡著了。
天快亮的時候,電話鈴響了起來。莎莎跳起身。話筒里傳來媽媽的聲音:“莎莎,你沒有到小伙伴家去嗎?”
媽媽笑了:“我打的就是這個重要電話,我要對你說,你長大了,已經(jīng)是個勇敢的孩子了?!?/p>
莎莎長大了,從那以后再也不怕一個人在家里過夜了。
1、理解莎莎從膽小到勇敢的成長過程。
2、體驗(yàn)故事角色的心理變化,學(xué)做一些力所能及的事。
準(zhǔn)備。
1、圖片。
2、故事磁帶。
過程。
一、欣賞故事。
――結(jié)合掛圖,完整欣賞故事一遍。
――莎莎為什么會一個人在家里?媽媽臨走時對莎莎說了什么?
――媽媽走后,莎莎心里感到怎么樣?
二、理解故事內(nèi)容。
――重點(diǎn)欣賞第四小節(jié)至第十小節(jié)的故事內(nèi)容。
――媽媽走后,莎莎做了些什么?她心里是怎么想的?
――莎莎有沒有另帕勺地方可以去?她去了嗎?為什么?
――媽媽要莎莎等的重要電話是誰打來的?是什么內(nèi)容?
――你從什么地方看出莎莎長大了?
三、我也長大了。
――你能為家里做些什么?
――結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)幼兒理解為他人做事,無論大小都是長大的一種表現(xiàn)。
建議。
1、活動后,通過家園聯(lián)系了解幼兒在家的表現(xiàn),及時肯定能獨(dú)立面對問題并解決問題的幼兒。
2、鼓勵幼兒在幼兒園為他人做些力所能及的事,使他們在互相幫助中體驗(yàn)成功感和長大的快樂。
有個小女孩,名叫莎莎。媽媽是醫(yī)生,爸爸在外地工作。她和媽媽住在一套大房間里。
莎莎膽子可小啦,每次媽媽值夜班,她總是到小伙伴家去過夜,不敢一個人在家睡覺。
這一天,媽媽又值夜班。臨走時對莎莎說:“莎莎,注意電話鈴響。
今天有一個重要電話來!非常重要……”
媽媽剛走,莎莎就害怕了。她希望早點(diǎn)接到那個重要電話,通知在醫(yī)院的媽媽,然后馬上到小伙伴家去。
一會兒,電話鈴響了,莎莎撲過去,抓起電話筒一聽……哎,原來是人家撥錯了號,她懊喪地擱了聽筒。
天色漸漸暗了下來,屋里靜得可怕。忽然,她好像聽見老鼠在走廊里跑??勺屑?xì)聽聽,又不像了。
正在害怕的'時候,莎莎聽見遠(yuǎn)處傳來了樂曲聲,她高興起來,按著節(jié)拍跳起了舞,心里平靜了許多。
可沒多久,地板上響了一下,她嚇了一跳,心“噗噗噗”地跳個不停,她打定主意:趕快上小伙伴家去。
她剛拉開門,又馬上想到:“我一走,要是哪個病人有急事打電話找媽媽,媽媽就會什么也不知道。我不能走?!?/p>
她關(guān)上房門,又放了張凳子在門背后,然后,躺在沙發(fā)上,使勁想著故事里、電視里那些勇敢的人。莎莎迷迷糊糊睡著了。
天快亮的時候,電話鈴響了起來。莎莎跳起身。話筒里傳來媽媽的聲音:“莎莎,你沒有到小伙伴家去嗎?”
媽媽笑了:“我打的就是這個重要電話,我要對你說,你長大了,已經(jīng)是個勇敢的孩子了?!?/p>
莎莎長大了,從那以后再也不怕一個人在家里過夜了。
文檔為doc格式。
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活動目標(biāo):
1.通過猜測、討論、體驗(yàn)等手段理解莎莎由膽小到勇敢的變化過程。
2.能用自己的語言大膽連貫地表達(dá)莎莎的心理變化。
3.通過理解故事學(xué)會遇事能積極想辦法解決的能力,形成勇敢、有責(zé)任心等品質(zhì)。
活動準(zhǔn)備:
ppt課件圖片錄音。
活動過程:
一、創(chuàng)設(shè)語言情境,激發(fā)幼兒興趣。
師:孩子們,你們有沒有獨(dú)自一人在家度過黑黑的夜晚?
小結(jié):今天你們想不想嘗試一下?讓我們和外國小女孩莎莎一起度過這一個漫長的黑夜。
二、分段欣賞,理解故事內(nèi)容,感受莎莎的心理變化。
1.出示ppt1.2.3。
(1)你覺得莎莎是個什么樣的小女孩?
(2)媽媽交代了什么任務(wù)?
(3)電話鈴響時莎莎心情怎么樣?接完電話后心情又怎樣呢?
2.出示ppt4、5。
(1)天色漸漸暗下來,此時莎莎心情怎樣?
(2)如果你是莎莎,你會留下來嗎?為什么?
(3)你有什么好辦法戰(zhàn)勝黑夜呢?
3.出示ppt6。
提問:當(dāng)莎莎拉開房門要離開時,她想到了什么?
小結(jié):雖然莎莎很害怕,但是還是再一次選擇留下,說明莎莎還是一個很有責(zé)任心的`小女孩呢!
4.出示ppt7、8。
提問:(1)重要電話誰打來的?說了些什么?
(2)為什么媽媽說“我打的就是這個重要的電話”?
小結(jié):正因?yàn)檫@樣一個重要電話,莎莎由膽小變的勇敢,她長大了,這是媽媽對她的愛。
三、完整欣賞,進(jìn)一步感受莎莎從膽小到勇敢的成長過程。
師:孩子們,讓我們再一起感受莎莎的成長變化過程(教師貼出相應(yīng)的心情卡片)。
小結(jié):這一夜莎莎的心情真是一波三折啊,雖然莎莎很害怕但是她能積極調(diào)整自己的心態(tài)想辦法解決困難,使自己最后變成一個勇敢的小女孩。
四、活動延伸。
1、正確認(rèn)讀本課11個生字和由這些生字組成的詞語,會寫田字格中的10個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
1、在多種形式的讀的基礎(chǔ)上想象、感悟。
2、通過表演、聯(lián)系生活體驗(yàn)深入理解課文內(nèi)容。
情感、態(tài)度與價值觀:
從秋兒為完成媽媽交給的任務(wù),克服恐懼獨(dú)自在家的經(jīng)歷中受到啟迪,學(xué)習(xí)做個勇敢、守信的孩子。
本課的教學(xué)重、難點(diǎn)是秋兒等電話過程中的心理變化。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生抓住秋兒的具體表現(xiàn),通過指導(dǎo)學(xué)生個性化朗讀、表演等方式體驗(yàn)人物情感,感受秋兒的成長過程。
一、聯(lián)系生活,導(dǎo)入新課。
(一)談話導(dǎo)入。
1、你們有沒有一個人在家過夜的經(jīng)歷?如果讓你晚上獨(dú)自在家,你會害怕嗎?
鼓勵學(xué)生實(shí)話實(shí)說。
(二)讀題質(zhì)疑。
看到這個題目,你的.腦瓜里一定出現(xiàn)了不少問號吧,你想知道什么呢?
教師隨機(jī)簡單板書有價值的問題。
好,現(xiàn)在趕緊讀一讀課文,去文中尋找自己的答案吧。
二、初讀課文,整體感知。
(一)讀通課文,自學(xué)字詞。
1、學(xué)生自由讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)生字,讀通句子。
2、畫出生字新詞,多讀一讀,想想有哪些識記本課生字的好方法。
(二)檢查自學(xué)效果。
1、課件出示生字詞,指名讀,開火車讀。
2、當(dāng)“小老師”介紹自己的識字方法。
3、“比一比”,給形近字“娜、哪、那”分別組詞,然后做選字填空練習(xí)。
4、指名接段讀課文。評議、正音。
(三)初步解疑,了解課文大意。
1、對剛才同學(xué)們提出的這些問題,你有答案了嗎?
電話是媽媽打給秋兒的,在電話中夸獎秋兒是個勇敢的小姑娘。
教師隨機(jī)板書“秋兒、媽媽、膽小、勇敢”等詞語。
此時解答簡單的問題,需要深入探究的問題暫時存疑。
學(xué)生反饋,能講清大意即可。
三、前后對比,體會變化。
(一)體會“膽小”。
1、第二自然段,指名讀。
2、誰能讀得讓我們都感覺到秋兒膽小?誰能讀得讓我們覺得秋兒的膽子還要小?
3、體會哪些詞重讀可以突出秋兒的膽小?
可、每逢、總要……。
(二)感受“勇敢”。
1、最后一句話。
你現(xiàn)在知道為什么媽媽說秋兒勇敢了嗎?
這一次秋兒獨(dú)自在家過夜,沒有再逃到娜娜家。
2、從“膽小”到“勇敢”,可以稱得上是一個翻天覆地的變化。讓我們下節(jié)課看看這一夜秋兒到底是怎樣度過的。
1、理解莎莎從膽小到勇敢的成長過程。
2、體驗(yàn)故事角色的心理變化,學(xué)做一些力所能及的事。
1、圖片。
2、故事磁帶。
一、欣賞故事。
結(jié)合掛圖,完整欣賞故事一遍。
莎莎為什么會一個人在家里?媽媽臨走時對莎莎說了什么?
媽媽走后,莎莎心里感到怎么樣?
二、理解故事內(nèi)容。
重點(diǎn)欣賞第四小節(jié)至第十小節(jié)的故事內(nèi)容。
媽媽走后,莎莎做了些什么?她心里是怎么想的?
莎莎有沒有另帕勺地方可以去?她去了嗎?為什么?
媽媽要莎莎等的重要電話是誰打來的?是什么內(nèi)容?
你從什么地方看出莎莎長大了?
三、我也長大了。
你能為家里做些什么?
結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)幼兒理解為他人做事,無論大小都是長大的一種表現(xiàn)。
活動建議。
1、活動后,通過家園聯(lián)系了解幼兒在家的表現(xiàn),及時肯定能獨(dú)立面對問題并解決問題的幼兒。
2、鼓勵幼兒在幼兒園為他人做些力所能及的事,使他們在互相幫助中體驗(yàn)成功感和長大的快樂。
有個小女孩,名叫莎莎。媽媽是醫(yī)生,爸爸在外地工作。她和媽媽住在一套大房間里。
莎莎膽子可小啦,每次媽媽值夜班,她總是到小伙伴家去過夜,不敢一個人在家睡覺。
這一天,媽媽又值夜班。臨走時對莎莎說:“莎莎,注意電話鈴響。
今天有一個重要電話來!非常重要……”
媽媽剛走,莎莎就害怕了。她希望早點(diǎn)接到那個重要電話,通知在醫(yī)院的媽媽,然后馬上到小伙伴家去。
一會兒,電話鈴響了,莎莎撲過去,抓起電話筒一聽……哎,原來是人家撥錯了號,她懊喪地擱了聽筒。
天色漸漸暗了下來,屋里靜得可怕。忽然,她好像聽見老鼠在走廊里跑??勺屑?xì)聽聽,又不像了。
正在害怕的時候,莎莎聽見遠(yuǎn)處傳來了樂曲聲,她高興起來,按著節(jié)拍跳起了舞,心里平靜了許多。
可沒多久,地板上響了一下,她嚇了一跳,心“噗噗噗”地跳個不停,她打定主意:趕快上小伙伴家去。
她剛拉開門,又馬上想到:“我一走,要是哪個病人有急事打電話找媽媽,媽媽就會什么也不知道。我不能走?!?/p>
她關(guān)上房門,又放了張凳子在門背后,然后,躺在沙發(fā)上,使勁想著故事里、電視里那些勇敢的人。莎莎迷迷糊糊睡著了。
天快亮的時候,電話鈴響了起來。莎莎跳起身。話筒里傳來媽媽的聲音:“莎莎,你沒有到小伙伴家去嗎?”
“沒有,我在等重要電話?!?/p>
媽媽笑了:“我打的就是這個重要電話,我要對你說,你長大了,已經(jīng)是個勇敢的孩子了?!?/p>
莎莎長大了,從那以后再也不怕一個人在家里過夜了。
1.理解故事內(nèi)容,了解故事中小老鼠大老虎之間潛在矛盾、爆發(fā)矛盾到友好相處的全過程。
2.能仔細(xì)觀察畫面,大膽推測故事情節(jié)的發(fā)展,重點(diǎn)體驗(yàn)小老鼠從無奈——憤怒——高興的心理變化過程。
3.感悟怎樣與同伴友好相處。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒詞匯的豐富、朋友之間發(fā)生矛盾的解決方法
1.出示角色進(jìn)行對比,引發(fā)認(rèn)知興趣。
(1)今天來了兩個小動物,看看是誰?(出示ppt圖片1)
(2)大老虎長得怎么樣?(豐富詞匯:又高又壯)小老鼠呢?(又瘦又?。?/p>
教師指導(dǎo)幼兒用肢體動作表現(xiàn)。
(3)你覺得它們兩個會是什么關(guān)系呢?從什么地方看出來?
過渡句:今天老師要給大家講一個關(guān)于小老鼠和大老虎的故事,講述故事至“可是怎么說呢,我們之間還是有點(diǎn)小問題。”
(4)你們來猜一猜他們之間會有什么問題呢?
過渡句:嗯,有可能會發(fā)生這樣的問題,那我們一起來看看到底是什么。
2.猜想引出故事前段,體驗(yàn)角色的心理。
(1)(出示ppt圖3:好人壞人游戲、分甜面圈、采野花)
要求:請你告訴我,你看到的是第幾幅圖片,發(fā)生了什么問題。
師小結(jié):對呀,好事都讓大老虎做了,吃虧的事總讓小老鼠做。想想小老鼠的心情會怎樣?對呀,他有一點(diǎn)點(diǎn)不開心,有一點(diǎn)點(diǎn)生氣,可以又沒有辦法,我們用一個好聽的詞來形容他的心情叫無奈。(出示無奈的字卡)
小老鼠不開心的時候總要說一句什么話?一起來學(xué)一學(xué)。(提醒幼兒說時把小老鼠的神態(tài)表演出來)
3.講述第二段,引發(fā)幼兒討論,遷移經(jīng)驗(yàn)。
(1)雖然兩個朋友之間有點(diǎn)小問題,但它們還是很好的朋友,可是有一天發(fā)生了一件事情,小問題變成了大問題,一起來看。(出示ppt圖7)
(2)發(fā)生了什么事情?(鼓勵幼兒看著畫面說一說)教師完整講圖7
(3)好朋友把小老鼠精心搭的城堡踢飛了,小老鼠的心情怎么樣?
師:是的他很憤怒。(出示字卡憤怒)
它會對大老虎說什么?(引導(dǎo)幼兒用生氣的語氣來進(jìn)行模仿)聽聽小老鼠是怎么說的。
過渡句:嗯,你們想了跟多的辦法,我們來看看大老虎是怎么做的。
4.講述第三段,感悟與朋友之間的正確相處。
(1)大老虎是怎么做的呢?老師給大家準(zhǔn)備了圖片,首先請你仔細(xì)觀察圖片,然后像講故事一樣把他的辦法完整的說出來。也可以和旁邊的小朋友一起說一說?,F(xiàn)在請你們把圖片拿出來吧。
(2)現(xiàn)在請小朋友來說一說,先告訴我你看到的是第幾幅圖片,再請你像講故事一樣把他的辦法完整說出來。
(3)是不是這樣呢,我們一起來聽聽看。
(4)小老鼠看到大老虎改變了,心情怎么樣?
師:是的,非常的高興。(出示高興的字卡)那他會原諒大老虎嗎?為什么?
(5)兩個好朋友終于和好了,但是大老虎如果經(jīng)常要遷就小老鼠,它的心情也會怎樣?
那么,好朋友到底應(yīng)該怎么相處?(在幼兒講述的基礎(chǔ)上,教師進(jìn)行提煉)
小結(jié):對的,朋友之間應(yīng)該要互相幫助,彼此謙讓,友好相處,發(fā)生問題了要改變相處的方式和方法,這樣友誼才能長長久久。
最后他們出現(xiàn)了什么問題?當(dāng)三個朋友在一起的時候我們應(yīng)該怎么做?
5、自主閱讀
現(xiàn)在請小朋友帶著問題一起來看看這本有趣的書吧。
1、理解莎莎從膽小到勇敢的成長過程。
2、體驗(yàn)故事角色的心理變化,學(xué)做一些力所能及的事。
3、通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、領(lǐng)會故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
1、圖片。
2、故事磁帶。
一、欣賞故事。
――結(jié)合掛圖,完整欣賞故事一遍。
――莎莎為什么會一個人在家里?媽媽臨走時對莎莎說了什么?
――媽媽走后,莎莎心里感到怎么樣?
二、理解故事內(nèi)容。
――重點(diǎn)欣賞第四小節(jié)至第十小節(jié)的故事內(nèi)容。
――媽媽走后,莎莎做了些什么?她心里是怎么想的?
――莎莎有沒有另帕勺地方可以去?她去了嗎?為什么?
――媽媽要莎莎等的重要電話是誰打來的?是什么內(nèi)容?
――你從什么地方看出莎莎長大了?
三、我也長大了。
――你能為家里做些什么?
――結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)幼兒理解為他人做事,無論大小都是長大的一種表現(xiàn)。
1、活動后,通過家園聯(lián)系了解幼兒在家的表現(xiàn),及時肯定能獨(dú)立面對問題并解決問題的幼兒。
2、鼓勵幼兒在幼兒園為他人做些力所能及的事,使他們在互相幫助中體驗(yàn)成功感和長大的快樂。
附故事:重要電話
有個小女孩,名叫莎莎。媽媽是醫(yī)生,爸爸在外地工作。她和媽媽住在一套大房間里。
莎莎膽子可小啦,每次媽媽值夜班,她總是到小伙伴家去過夜,不敢一個人在家睡覺。
這一天,媽媽又值夜班。臨走時對莎莎說:“莎莎,注意電話鈴響。
今天有一個重要電話來!非常重要……”
媽媽剛走,莎莎就害怕了。她希望早點(diǎn)接到那個重要電話,通知在醫(yī)院的媽媽,然后馬上到小伙伴家去。
一會兒,電話鈴響了,莎莎撲過去,抓起電話筒一聽……哎,原來是人家撥錯了號,她懊喪地擱了聽筒。
天色漸漸暗了下來,屋里靜得可怕。忽然,她好像聽見老鼠在走廊里跑??勺屑?xì)聽聽,又不像了。
正在害怕的時候,莎莎聽見遠(yuǎn)處傳來了樂曲聲,她高興起來,按著節(jié)拍跳起了舞,心里平靜了許多。
可沒多久,地板上響了一下,她嚇了一跳,心“噗噗噗”地跳個不停,她打定主意:趕快上小伙伴家去。
她剛拉開門,又馬上想到:“我一走,要是哪個病人有急事打電話找媽媽,媽媽就會什么也不知道。我不能走?!?/p>
她關(guān)上房門,又放了張凳子在門背后,然后,躺在沙發(fā)上,使勁想著故事里、電視里那些勇敢的人。莎莎迷迷糊糊睡著了。
天快亮的時候,電話鈴響了起來。莎莎跳起身。話筒里傳來媽媽的聲音:“莎莎,你沒有到小伙伴家去嗎?”
“沒有,我在等重要電話?!?/p>
媽媽笑了:“我打的就是這個重要電話,我要對你說,你長大了,已經(jīng)是個勇敢的孩子了?!?/p>
莎莎長大了,從那以后再也不怕一個人在家里過夜了。
《重要電話》是很有教育意義的一個故事,它講述了莎莎晚上一個人在家,幫媽媽接電話的情景。我設(shè)計(jì)這個活動的目標(biāo)是讓幼兒理解故事人物從膽小到勇敢的成長過程,并學(xué)做一些力所能及的事情。
1、通過故事讓幼兒感受主人公的心理活動,理解小卡咪從膽小到勇敢的成長過程。
2、引導(dǎo)幼兒大膽想象猜測,能夠用清楚、連貫的語言表達(dá)自己的想法。
3、教育幼兒學(xué)會自己想辦法戰(zhàn)勝黑夜,戰(zhàn)勝困難,增強(qiáng)幼兒的勇敢精神和責(zé)任意識。
4、能仔細(xì)傾聽故事,理解主要的故事情節(jié)。
5、領(lǐng)會故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
課件
一、創(chuàng)設(shè)語言情境,激發(fā)幼兒興趣。
1、出示小貓卡咪形象圖片
今天,我們這來了一個朋友,看看是誰?它有一個好聽的名字,叫卡咪。和它打個招呼。
2、你們知道卡咪是只什么樣的小貓?
二、結(jié)合課件分段講述故事,并引導(dǎo)幼兒根據(jù)故事情節(jié)的發(fā)展進(jìn)行討論,大膽發(fā)表對故事情節(jié)的判斷和猜測。
1、原來卡咪是只膽小的小貓,到了晚上它就不敢出門了。媽媽和小伙伴都很著急,快來幫他們想想辦法吧?!
3、咦?不是有聯(lián)歡會嗎?怎么會冷冷清清一個人都沒有呢?
4、提問:小伙伴為什么都跑到了小卡咪的家里?為什么貓哥哥送它一束鮮花?
三、播放課件,幼兒完整欣賞一遍故事。
看后分析討論:
1、小卡咪開始的時候是一只什么樣的小貓?它那么膽小為什么還要出門?
2、最后它變成了一只什么樣的小貓?
四、我也很勇敢
1、你有什么害怕的經(jīng)歷?你遇到害怕的事情會怎么辦?
鼓勵幼兒做勇敢、堅(jiān)強(qiáng)的人。
引導(dǎo)幼兒回憶自己所見所聞的事例進(jìn)行講述。
五、音樂《不怕不怕》
卡咪聽說你們都是勇敢的孩子,也邀請你們一起去參加聯(lián)歡會,聽,音樂響起來了,讓我們和小卡咪一起跟著這首《不怕不怕》唱起來,跳起來吧!
傳統(tǒng)的故事教學(xué)大多欣賞在前,分析在后,比較容易限制幼兒思維。此故事一波三折,扣人心弦,因此,我采取了“故事分析前置法”和“關(guān)鍵處中斷法”,通過電腦課件,引導(dǎo)幼兒在猜測中不斷推理故事情節(jié)的發(fā)展,深刻感受故事中主人公的心理活動,使幼兒在活動中的主體作用得到了很好的發(fā)揮。
另外,關(guān)鍵的一點(diǎn)——環(huán)境的盈造,包括教師本身的情緒和輔助工具(課件)的恰當(dāng)使用。教師只有120%的投入進(jìn)去,幼兒才可能100%地融入活動中,積極與教師一起“分析故事”“猜故事”,課件也必須盡量做得真實(shí)、有效,真正為教學(xué)服務(wù)。 在活動的最后部分,我讓幼兒聯(lián)系實(shí)際生活中曾經(jīng)害怕并克服害怕的經(jīng)歷,以及在汶川大地震這個事件中的所看所聞,大膽表述,發(fā)散幼兒思維,充分讓幼兒的語言表達(dá)能力得到鍛煉和提高,并讓幼兒在此氛圍中感受勇敢、學(xué)習(xí)勇敢。幼兒在整個活動過程中,投入狀態(tài)較好,發(fā)言積極,興趣濃厚,課堂氣氛較活潑。
此次活動還可做下一步的延伸,如組織幼兒分角色表演故事情節(jié);引導(dǎo)幼兒用繪畫形式表現(xiàn)“如果你一個人在家會怎么辦?”等等。在日常生活中,可多組織幼兒進(jìn)行講述,如“如果突然停電了怎么辦”“如果地球沒有了吸引力會怎么樣?”等等,引導(dǎo)幼兒大膽想,大膽說,并逐漸學(xué)會推理、分析,再到有據(jù)猜測,互相辯論,以真正提高幼兒積極思維和有效學(xué)習(xí)的能力。
《重要電話》是很有教育意義的一個故事,它講述了莎莎晚上一個人在家,幫媽媽接電話的情景,語言活動《重要電話》教學(xué)反思。我設(shè)計(jì)這個活動的目標(biāo)是讓幼兒理解故事人物從膽小到勇敢的成長過程,并學(xué)做一些力所能及的事情。
整個活動上完,目標(biāo)基本達(dá)到,但還存在很多的不足。
1、講故事時,語調(diào)、語氣、神態(tài)運(yùn)用比較到位,能夠吸引幼兒。
2、活動過程上下能夠銜接,整個活動比較完整。
1、幼兒回答問題的積極性不高,可能是因?yàn)檫@節(jié)課安排在第二個活動的原因(前一個是計(jì)算)幼兒有點(diǎn)疲倦,注意力不集中。
2、幼兒回答問題時,有的表達(dá)不清,有的答案不符,可能是提的問題過多,幼兒容易混淆,以后只提問重點(diǎn)內(nèi)容,平時加強(qiáng)訓(xùn)練幼兒的口語表達(dá)能力。
教學(xué),教一教,學(xué)一學(xué),希望通過這次的“教”,能學(xué)到更多老師的寶貴經(jīng)驗(yàn)!
1、了解將面臨入學(xué)的變化――幼兒園和小學(xué)之間的差異?;庥變旱念檻],并以正確的心態(tài)面對變化。
2、樹立幼兒的自信心。
課件
1、老師這幾天心里很難過,你們知道為什么?
2、幼兒交流
1、幼兒觀看課件。
2、提問:歌曲里的小男孩他是什么樣的心情?他擔(dān)心什么?
3、你們有這種擔(dān)心嗎?除了這個之外,你還有什么擔(dān)心的?
4、幼兒相互交流
5、師:原來我們小朋友對上小學(xué)還有那么多的擔(dān)心,我倒有個好主意,有一句話說:人多力量大。老師就來和你們一塊兒商量討論一下,看看我們該怎么做才能讓這些擔(dān)心消失。
1、老師統(tǒng)計(jì)了一下,發(fā)現(xiàn)我們小朋友對這些事特別擔(dān)心。
2、演示課件
3、幼兒討論交流。
5、那么我們進(jìn)入小學(xué)以后還會遇到困難,或者發(fā)生讓你擔(dān)心的事,你會怎么辦?
6、教師總結(jié)。
1、現(xiàn)在對上學(xué)不擔(dān)心了吧,那么讓我們一塊兒高高興興被起小書包唱著歌去上學(xué)。
2、幼兒演唱歌曲。
1、欣賞故事,理解鉛筆盒里文具對話的含義,表達(dá)自己聽故事后的感受。
2、知道愛護(hù)文具,形成愛護(hù)文具的良好習(xí)慣。
3、通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、能仔細(xì)傾聽故事,理解主要的故事情節(jié)。
5、領(lǐng)會故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
實(shí)物
一、創(chuàng)設(shè)情境,引起興趣。
(教師出示鉛筆盒及各種文具)這是我們上小學(xué)要天天用到的東西,可是有一天,鉛筆盒變成了醫(yī)院,到底發(fā)生什么事了,我們一起來聽一聽。
二、幼兒聽故事錄音,完整欣賞故事一遍。
1.鉛筆盒里發(fā)生了什么事?請你根據(jù)故事來說一說。
2.為什么鉛筆盒會變成醫(yī)院?
三、結(jié)合掛圖,分段講故事,幫助幼兒了解故事內(nèi)容。
1.教師先講故事第一段,提問:鉛筆盒里有哪些文具,小男孩要讀小學(xué)了,這些文具怎么表示了,幼兒根據(jù)故事回答。
2.教師再講故事的第二、三段,提問:鉛筆盒里的文具為什么不高興了?
四、看圖講述故事。
1.看幼兒用書第19~24頁,仔細(xì)觀察畫面,閱讀故事,教師引導(dǎo)幼兒理解鉛筆盒里文具對話的意思,鼓勵幼兒學(xué)習(xí)講述文具的對話。
2.教師和幼兒共同總結(jié):我們要愛護(hù)鉛筆盒里的文具。
五、遷移經(jīng)驗(yàn),擴(kuò)展想象并交談。
討論:假如你是鉛筆盒的小主人,你會怎么做呢?
這個活動通過分段講述故事,逐層分析故事內(nèi)容來逐步完成,從中感受文具的心情,遷移自身,現(xiàn)在本班幼兒在寫數(shù)字的時候,常用到鉛筆橡皮等,但由于用法不當(dāng),也會讓它們變成醫(yī)院,通過這個活動,每個小朋友都知道要保護(hù)好自己的文具,知道每個文具的用法。但活動結(jié)尾教師可以出示幾組破舊的文具,讓幼兒找找修譜的方法,能更啟發(fā)幼兒保護(hù)的愿望。
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