優(yōu)秀的作文可以通過生動(dòng)的描寫和精彩的表達(dá),給讀者留下深刻的印象。接下來是一些優(yōu)秀作文的精選,歡迎大家共同學(xué)習(xí)和分享。
我吮吸大自然的甘露,和春姑娘玩鬧著,突然,我感覺到頭上有水,我抬起了頭,原來下雨了,我仰望著灰亮灰亮的天空,感受著春天的第一場春雨,我就是大自然的幼苗,品嘗著春天的雨水,甜甜的、暖暖的。
我也像魚兒一樣,也看到了春天的第一雨,我歡騰著,我是大自然的孩子,也是春天的小生靈。小雨啊,你給我生命帶來了溫暖!
春節(jié)大假的一天我們?nèi)チ速F州的赤水,去的路上我們住在納溪。夜里,我們碰到了春天的第一場春雨,淅淅瀝瀝的春雨下了一整個(gè)晚上。第二天早晨,我們出門時(shí),雨還是那樣下著,只是比晚間小了一點(diǎn)。在我們住的旁邊就是長江,站在岸上看長江,小雨落在江面上,激起一個(gè)個(gè)小小的圓圈。長江的江水波濤洶涌,時(shí)不時(shí)會(huì)有一朵朵雪白的浪花一個(gè)接一個(gè)飛起來,十分好看!對(duì)岸的村莊上空,早早的就升起了裊裊的炊煙,我想是因?yàn)檗r(nóng)民伯伯要忙著準(zhǔn)備春耕吧。
吃完早餐,我們又冒雨出發(fā)了,我們到達(dá)了赤水。這里的竹林經(jīng)過一夜春雨的洗禮顯得更青翠了。然后我們又去了蜀南竹海,去的路上我看見了梯田,干渴的梯田,被春雨滋潤了一整晚看上去更綠了。
通過這次之行我明白了古人為什么說“春雨貴如油”和“潤物細(xì)無聲”的道理了。
回憶仿佛流動(dòng)的繁星閃爍在我生命紋理中,時(shí)而熱烈如火焰,時(shí)而溫柔如月光,有與父母的親子時(shí)光,也有與玩伴的愉快往事,但少不了的,是與老師的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,就像春雨滋潤心田。
還記得那是一個(gè)異常濕熱的下午,老師讓我放學(xué)后去辦公室一趟,我的心中不免有幾分忐忑。此時(shí)離放學(xué)已有了一會(huì)兒,而我還站在辦公室的門前躊躇,始終不敢將腳邁入那不起眼的門框。天越來越黑,悶熱的空氣讓我的額頭上出現(xiàn)了細(xì)密的.汗珠。這時(shí),門里傳來聲響,門縫的光線被緩緩拉開,門后出現(xiàn)了那個(gè)熟悉的身影,她的手中還握著一只剛剛在用的紅筆?!霸趺床贿M(jìn)來?”我露出了些許羞澀,“來,坐到那張靠窗的椅子上。”帶著一絲緊張,我慢慢地挪動(dòng)步子,走到那張正對(duì)著老師的椅子上。我低著頭,不敢看老師,因?yàn)槲抑?,我的作業(yè)完成的并不太好。辦公室的燈光不是很亮,但老師案前的那盞臺(tái)燈卻在努力地發(fā)出光芒,將老師的影子一直拉到墻邊。
“把作業(yè)拿出來?!?/p>
我的心中一顫,轉(zhuǎn)身從書包里取出作業(yè)本,翻開到那“遍體鱗傷”的一頁。我把頭壓得死死的,始終不敢與老師的目光相觸?!澳憧?,你昨天的作業(yè)完成的不太好吧,老師幫你看看?!闭Z罷,老師將筆指向我的一道道錯(cuò)題。我從未如此仔細(xì)地觀察老師雙手,本應(yīng)光滑細(xì)嫩的雙手卻有著深深的溝壑,白色的灰塵在溝壑中凝結(jié)成晶。我終于抬起頭,看著老師的臉,在光影的映襯下一道道皺紋清晰地展現(xiàn)在我眼前。
“嘀嗒嘀嗒”。
風(fēng)和雨送來清涼,雨滴打落在窗邊的草葉上,翠綠的嫩芽從中綻放。
文檔為doc格式。
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沙沙沙,春天的小雨來了,它為我們帶來了春的溫暖,送走了冬的寒冷。它像一位美麗的仙女,為大地披上了五彩的新衣。
看著剛剛被春雨撫過的小路,我想:“春天真美啊!”你看那路邊的小草,正在春雨的滋潤下茁壯成長。那花壇里的迎春花,早已迫不及待地立在枝頭,歡迎春的到來。
春天的雨,好似一個(gè)顏料盤,她趁我們不注意時(shí),把草地染成了綠色,綠色的草地像一張張地毯。她把桃花繪成了粉色,把白色給了梨花,野花得到的顏色就更多了。黃的,粉的,白的,紫的……五彩繽紛,真是個(gè)美麗的大花壇。
春天的雨,吹響了自己的小喇叭,“滴滴搭,滴滴噠……”青蛙聽見了,跳出洞口,結(jié)束了冬眠,松柏聽見了,脫下厚厚的棉衣,春天的雨帶給春天一首生機(jī)勃勃的歌。
古人說:“春雨貴如油”她為我們帶來了鮮花,綠草,禾苗,為小朋友帶來了生機(jī)勃勃的春天?!耙荒曛?jì)在于春”我們一定要珍惜這大好時(shí)光,努力學(xué)習(xí),為這一年帶來了好的開始。
親,你還在為寫作文而困擾?快一起來閱讀四年級(jí)300字小學(xué)作文篇吧!
2014四年級(jí)300字小學(xué)作文篇。
雨,已經(jīng)下了很久了,
丁丁冬冬打在翠綠色的湖面上,滴滴答答打在樹林里的葉子上,劈里啪啦打在屋檐上,
小學(xué)生作文大全。
雨,不大,卻滴滴答答地下個(gè)不停。
于是,屋子前面的小水溝流動(dòng)起來了,像一股清泉,你推我擠地涌出來,嘩啦嘩啦丶嘩啦嘩啦地歡叫著。
打開一朵紅色的花傘,走在樹林里的小路上,聽雨滴打在油加利樹上,打在相思樹上,打在羊蹄甲上,打在面包樹上……淅瀝淅瀝,啪啦啪啦丶嘩啦嘩啦,發(fā)出各種不同的聲音,整座樹林就像一座音樂廳一樣。
小雨滴在樹葉上集合起來,成為一顆大水珠,順著葉脈滑下來,打小股似的:
「啪啦!」。
「嗵嗵嗵!」。
「冬——冬冬冬——」。
突然,吹來一陣風(fēng),樹葉上的水珠通通跌下來了。
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1、閱讀課文,感受春雨的美好、無私,培養(yǎng)學(xué)生熱愛春雨、熱愛春天、熱愛美好的大自然的情感。
2、指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文,注意理解重點(diǎn)詞、句的意思,體會(huì)句子所要表達(dá)的思想感情。背誦自己喜歡的語句。
3、幫助學(xué)生會(huì)寫“溝、推、蹄、脈、滑、跌、密、撒、播、嘗、乳”11個(gè)生字,會(huì)認(rèn)“淅、瀝、溝、蹄、乳”5個(gè)生字,理解“你推我擠、演奏、播種、仰著、品嘗”等詞語。
課文的2-6自然段,感受春雨的聲音美。
1、理解重點(diǎn)詞語,體會(huì)句子所表達(dá)的情感。如:為什么說“地球就是一面鼓,小雨滴們要把地球敲響?”
2、課文的8-9自然段,感受春雨的精神美。
1、生詞卡片。
2、課件。
3、搜集贊美春雨的詞語、詩句。
2課時(shí)。
1、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況,幫助學(xué)生會(huì)寫“溝、推、蹄、脈、滑、跌、密、撒、播、嘗、乳”11個(gè)生字,會(huì)認(rèn)“淅、瀝、溝、蹄、乳”5個(gè)生字,初步理解“你推我擠、演奏、播種、仰著、品嘗”等詞語。
2、初讀課文,了解課文內(nèi)容,理清文章脈絡(luò),提出不懂的問題。
3、練習(xí)朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)生字新詞。
1、出示文字投影片,檢查并糾正帶點(diǎn)字的讀音:
跌下來、似的'、播種、仰著臉。
2、出示文字投影片,指導(dǎo)學(xué)生記住字形:
溝、蹄、滑、密、撒、播、乳。
3、重點(diǎn)指導(dǎo)“播、乳”字的書寫,學(xué)生練習(xí)。
4、結(jié)合課文中的語句,理解詞義:你推我擠、播種。
(問題梳理:1、為什么說“地球就是一面鼓,小雨滴們要把地球敲響?”2、“冬—冬—冬”之間的橫線什么意思?)。
1、寫生字詞、讀書。
2、練習(xí)熟讀課文,思考并試著解決提出的問題。
今天,早晨我一醒來聽到外面一陣滴滴嗒嗒的聲音,我穿好衣服去外面一看。?。≡瓉硐掠炅?,這是春天的第一場雨,它給大地帶來了希望,真是春雨貴如油??!
小雨下個(gè)不停,簡直就像春雨姑娘在唱歌,滴滴嗒嗒、叮叮咚咚,我種的一顆花生米發(fā)芽了,在春雨姑娘的陪伴下,小花生米漸漸地成長起來,快快樂樂的長高了,等到成熟的時(shí)候,我給它撥出來,就變成了好多好多的花生米,香噴噴的。
那雨絲細(xì)細(xì)的,就如牛毛一樣,我打開一把藍(lán)色的小雨傘,走在一條小路上,忽然一陣風(fēng)吹過來,聽見我前面的樹林里發(fā)出各種不同的聲音,小雨滴打在葉子上,發(fā)出啪啪啪的聲音,一落在地上,就發(fā)出嗒嗒嗒的聲音,仿佛給春天增添了幾分美妙與優(yōu)雅。
我期盼小雨的下次來臨,我愛春天的小雨。
俗話說:“春雨貴如油”,陽春三月,淅淅瀝瀝的春雨下了起來,滋潤的大地,大地復(fù)蘇了。
春天的小雨,像秀花針,像牛毛,密密地斜織著。落在草地上,小草變得更綠了,讓原本干枯的小草變得綠油油的,好像給大地蓋了一床綠被子。小雨又滴到了花兒的身上,讓花兒變得更加紅艷了。微風(fēng)一吹,飄來了陣陣花香,把蜜蜂都吸引來了,它們都在勤勞地采蜜,花香又吸引了一群花蝴蝶,他們?cè)诨▍仓锌鞓返靥琛?/p>
小雨落到山坡上,樹木長高了。小雨落到麥田里,麥苗妹大口大口的吸著鮮美的雨水,喝得飽飽的。農(nóng)民伯伯笑開了顏,心里想:秋天一定大豐收。小雨又飄到了小河里,河面上蕩起層層的波紋,小魚們?cè)诤永餁g快地游泳,小蝦們也在小河里嬉戲。
小雨又灑到了柳樹姑娘的頭發(fā)上,給柳樹姑娘洗了個(gè)頭。柳樹姑娘甩著她那長長的秀發(fā)在風(fēng)中搖擺著,好像在跳舞呢!
春天的小雨是多么的美好,是它滋潤著萬物,讓大地蘇醒。
冬爺爺送走了大地的嚴(yán)寒,春姑娘邁著輕快的步伐悄悄來到了人間。
清晨,幾陣春雷過后,下起了入春以來的第一場雨。微明的天空中慢慢垂下了一條條雨絲。不一會(huì)兒,遠(yuǎn)近的景物都被迷蒙的雨霧籠罩了。
雨下得不大,像絲線一樣,又輕又細(xì),聽不見沙沙的響聲,卻覺得好像是加濕器散發(fā)出來的濕濕的煙霧。往遠(yuǎn)處看去,街道、樓房、行人,只剩下一個(gè)個(gè)模糊的輪廊,眼前的世界仿佛被封鎖在密如蛛網(wǎng)的雨絲中了。
天上又是幾陣悶雷響過,雨水好像得到命令似的,大了一陣,可是,不一會(huì)兒,又小了下來。我把手伸向窗外,頓時(shí),一陣清新涼爽滲透了我的手心,但那卻不是冷的感覺??諝庵兴坪跤幸还蓾駶櫆嘏臍庀?,仿佛報(bào)告著春天到來的消息。
春雨輕輕地下著。光禿禿的樹干朦朦朧朧間有了一層淡淡的鵝黃。雨水順著樹尖滴下來,變成了一串串漂亮的小水花。路旁的楊柳,盡情舒展著自己的身軀,享受著春姑娘送給自己的第一件禮物春雨,隨風(fēng)起舞。
春雨輕輕地下著。小草也偷偷地鉆出地面,睜開了惺松的睡眼,由黃變綠,星星點(diǎn)點(diǎn)的綠意,讓人愛憐,不忍輕踏半步。
春雨輕輕地下著。池塘里的冰已經(jīng)融化了,柔柔的水面上,魚兒在池塘里歡快的游來游去,它們紛紛游到水面上,張著小嘴巴盡情呼吸著春天的空氣,跳躍著、追逐著,享受著春雨的沐浴。
春雨輕輕地下著。它像一個(gè)活潑可愛的小女孩,帶著一罐無色透明的神奇藥水,到處歡快地噴散著:澆醒了大地,帶走了嚴(yán)寒,洗去了污跡。把人間變成一幅清新的圖畫。
多神奇的春雨呀!它把萬物擦拭得清新、明亮。又催促著萬物生長。所有一切有了春雨的滋潤都變得格外漂亮美麗??!
?。〈河?,你是春姑娘派來的使者,為大地帶來了生機(jī)、歡樂和希望!
??!春雨!我愛你!
北京市豐臺(tái)區(qū)豐臺(tái)第五小學(xué)四年級(jí):崔佳琪2。
“滴滴嗒,滴滴嗒”。小雨們邁著輕盈的步伐,唱著優(yōu)美的歌,歡快的走來。小雨們先來到大地上,干涸的大地立刻變得精神起來,好像在大口大口的吮吸著春雨,當(dāng)他們喚醒了大地,就朝花園的方向走去。它們來到小草弟弟的身邊,喚醒了正在熟睡的小草,給他們換上了綠色的新禮服,讓他們有了生命力。小雨滴打著小鼓來到了小花旁,敲了敲它們碧綠的小花苞,向它們耳語著,小花們聽到了小雨的呼喚就展開了美麗的笑臉?,F(xiàn)在它們這個(gè)隊(duì)伍又走向垂柳,用自己濕潤的身體靠在柳樹姑娘的葉子上,柳樹姑娘立刻長出了新的枝芽,輕柔而美麗。它們又來到小河邊,使河水變得更清澈、更透明、更深了。幾個(gè)少先隊(duì)員扛著樹苗來到山坡上植樹,小朋友們?cè)谛∮曛斜寂?、嬉戲,我相信小樹苗們一定?huì)茁壯成長。小雨們不停的走著,默默的為大地奉獻(xiàn),它走到的地方都會(huì)變得春意盎然!
《課程標(biāo)準(zhǔn)》中提到,新教材的閱讀教學(xué)更重要的是強(qiáng)調(diào)學(xué)生“以讀為本”,重視培養(yǎng)學(xué)生良好的語感,不過分強(qiáng)調(diào)逐字逐句的講解分析,而是在朗讀、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,體會(huì)課文的內(nèi)容和感情,把文本內(nèi)容內(nèi)化成為自己的東西,逐步提高學(xué)生的閱讀能力。
在教學(xué)《春天的小雨滴滴滴》中,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們讀課文時(shí),情緒沒有隨文章內(nèi)容的改變而改變,看來學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容理解不透,對(duì)其主題思想體會(huì)不深。我想,要把閱讀課上成真正意義的“讀書課”,多讀是必要的,但是要在多讀基礎(chǔ)上有所提高,使孩子們真正有所感悟、體會(huì)才行。
所以在教學(xué)中,我要求學(xué)生開動(dòng)腦筋想一想:小雨為什么會(huì)發(fā)出各種不同的聲音?經(jīng)我這樣一提醒,學(xué)生就仔細(xì)閱讀,認(rèn)真思考,他們發(fā)現(xiàn),“叮叮咚咚”是雨打在鐵皮屋頂上發(fā)出的清脆的聲音,而“滴滴答答”是因?yàn)橛曷湓跇淙~上,所以聲音比較輕微。
他們就抓住象聲詞,按照自己對(duì)課文的理解去練習(xí)朗讀,讀出輕快的感覺,進(jìn)而在讀中表達(dá)出作者對(duì)于雨的喜愛之情。
閱讀教學(xué)就是要通過多讀,悟讀,從而使學(xué)生懂得,閱讀任何文章,都要用“心”去讀,“讀出神,讀出味”。
《春天的小雨滴滴滴》是s版第六冊(cè)第一單元第一篇講讀課文,課文描繪了春雨的聲音美,形態(tài)美,精神美。在教學(xué)這篇課文時(shí),我注重了通過朗讀來讓學(xué)生體會(huì)春雨的美。在以往的教學(xué)中,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們讀任何一篇文章感情幾乎都是一樣的,情緒沒有隨文章內(nèi)容的改變而改變,激動(dòng)的地方不激動(dòng),傷心的地方不傷心,由于沒有用“心”去讀,學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容理解不透,對(duì)其主題思想體會(huì)不深。
我想,要把閱讀課上成真正意義的“讀書課”,多讀是必要的,但是要在多讀基礎(chǔ)上有所提高,使孩子們真正有所感悟、體會(huì)才行。所以在教學(xué)中,我較注重教會(huì)學(xué)生正確的朗讀技巧,培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。如在朗讀《春天的小雨滴滴滴》時(shí),我要求學(xué)生開動(dòng)腦筋想一想:小雨為什么會(huì)發(fā)出各種不同的聲音?經(jīng)我這樣一提醒,學(xué)生就仔細(xì)閱讀,認(rèn)真思考,他們發(fā)現(xiàn),“叮叮咚咚”是雨打在鐵皮屋頂上發(fā)出的清脆的聲音,而“滴滴答答”是因?yàn)橛曷湓跇淙~上,所以聲音比較輕微。再如,在讀“啪”“嗵——嗵——嗵”“咚——咚——咚”“嗵嗵嗵”“咚咚咚”“啪啪啪”這個(gè)地方時(shí),讓學(xué)生模仿表演,拍出節(jié)奏,體會(huì)出雨聲不斷變幻的節(jié)奏,時(shí)急時(shí)緩,讓學(xué)生仿佛就置身于雨中。這樣他們就能按照自己對(duì)課文的理解去練習(xí)朗讀,去處理感情,去調(diào)整節(jié)奏。從而使學(xué)生懂得,有時(shí)為了理解一個(gè)段落,一句話,甚至一個(gè)詞語,需要認(rèn)真閱讀全篇課文,抓住課文內(nèi)容來進(jìn)行深入的思考。
在本課的教學(xué)中抓住象聲詞讀出輕快的感覺,然后將句子讀順,進(jìn)而在讀中表達(dá)出作者對(duì)于春雨的喜愛之情。學(xué)生之間的范讀、評(píng)價(jià)、賽讀有聲有色,讀的效果也層層明顯。集中的朗讀指導(dǎo)在本文中比較成功。
在解讀本課時(shí)總感覺散文的結(jié)構(gòu)比較松散,好像找不到一條主線來切入教學(xué)。后完成了一教時(shí)的教學(xué)后,又進(jìn)行了反思重建,發(fā)現(xiàn)本文的第18節(jié)就是一句中心句,對(duì)上文的內(nèi)容作了小結(jié)。于是,在第二節(jié)課時(shí)作了補(bǔ)救。由此同學(xué)們對(duì)于課題中《春天的小雨滴滴滴》中“滴滴滴”的含義有了準(zhǔn)確和深入的認(rèn)識(shí):給森林的演奏,在大地上播種。由此可見對(duì)于文本深入的解讀是有效組織課堂的關(guān)鍵。同時(shí)我也吸取了其他老師的指導(dǎo)建議,要理線索,了解文章的主要內(nèi)容。
引導(dǎo)孩子了解到本文的線索是:聽雨——看雨——愛雨。雖然有時(shí)師生之間、生生之間像是在進(jìn)行一場辯論賽,但靜靜一想,只有在民主、平等、和諧的氣氛里,學(xué)生的思維才可能處于積極主動(dòng)的活躍狀態(tài),才能把緊張的學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)變成愉快的學(xué)習(xí)活動(dòng)。《課程標(biāo)準(zhǔn)》中提到現(xiàn)代課堂教學(xué)中,作為教師應(yīng)尊重每一個(gè)學(xué)生,多給他們一些肯定和鼓勵(lì),促使他們生動(dòng)活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。因此,現(xiàn)在在我的語文課上,經(jīng)常會(huì)聽到這樣的語言:“老師,我有個(gè)問題?!薄?**,我對(duì)你提個(gè)意見?!薄拔覍?duì)他有不同的看法,我覺得……。”我呢,經(jīng)常會(huì)說:“你的回答中有一個(gè)詞用得真好!”“你的想法很特別,能向大家說說你是怎么想的嗎?”“你先等一等,讓別的同學(xué)先試一下好嗎?”
我深深地感受到生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)的課堂教學(xué)氣氛具有很強(qiáng)的感染力,它易于造成一種具有感染性的催人奮發(fā)向上的教學(xué)情境,使學(xué)生從中受到感化和熏陶,從而激發(fā)出學(xué)習(xí)的無限熱情和創(chuàng)造愿望,使他們?nèi)σ愿暗赝度雽W(xué)習(xí),極大提高了對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性。
設(shè)計(jì)思路:
本文以清新優(yōu)美的語言,描寫春天里的小雨給大自然帶來的動(dòng)人景象,字里行間充滿對(duì)春雨的喜愛、對(duì)大自然的贊美之情。
在師生共同營造的濃濃春韻的場景中,讓學(xué)生輕松地感受到春雨的美;在對(duì)課文詩化語言的理解和美妙音樂似的情境體驗(yàn)中,領(lǐng)悟語文的韻味、含蘊(yùn)的人文;喚醒學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn),結(jié)合生活學(xué)語文,讓語文走進(jìn)生活,回歸學(xué)科本能。采取多種方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的多方感官,參與學(xué)習(xí)的全過程,享受語文學(xué)習(xí)的快樂、育成和個(gè)體相吻合的心理機(jī)能。
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)寫“鐵、溝、推、脈、滑、跌、敲、密、撒、演、播、嘗、乳”等13個(gè)生字,會(huì)認(rèn)“淅、瀝、篷、叮、溝、蹄、乳”等7個(gè)生字。聯(lián)系上下文理解“鐵皮、水溝、你推我擠、葉脈、滑下來、跌下來、敲響、密密的,撒在、演奏、播種、品嘗、乳汁”等詞語。
2、朗讀課文,感受春雨的美好、無私,培養(yǎng)學(xué)生欣賞春雨、熱愛春天、熱愛大自然的情感。
3.讓學(xué)生在情境中有滋有味地朗讀課文,理解重點(diǎn)詞、句的意思,體會(huì)句子所要表達(dá)的思想內(nèi)容。在朗讀中體會(huì)文章表達(dá)的精妙和豐富的情感,放飛想象,讀寫結(jié)合。背誦自己喜歡的段落。
重難點(diǎn)分析:
教學(xué)重點(diǎn):
入情入境地朗讀課文,體會(huì)作者用詞的精妙,感受春雨的聲音美和精神美;體會(huì)作者對(duì)春雨的喜愛、贊美之情。
教學(xué)難點(diǎn):
結(jié)合重點(diǎn)詞語的理解,學(xué)習(xí)作者對(duì)春雨聲音、春雨喚醒春天、春雨催發(fā)種子的細(xì)致、生動(dòng)、形象的描寫,遷移練習(xí)表達(dá)方法。
課前準(zhǔn)備:
1.多媒體課件。(配音朗讀材料、下載的《小雨沙沙》flash)。
2.搜集贊美春雨的詞語、詩句。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課。
(展示課件第二屏)。
(一)導(dǎo)語:同學(xué)們,現(xiàn)在是什么季節(jié)?你喜歡春天嗎?今天我們學(xué)習(xí)新學(xué)期的第一篇課文:《春天的小雨滴滴滴》,請(qǐng)齊讀課題兩遍。
(二)交流:說說春天的小雨在你眼里是怎樣的?
(三)梳理:春天的小雨在同學(xué)們的眼里是那么的美麗、活潑,請(qǐng)帶著歡快的語氣再讀課題,注意讀好“滴滴滴”三個(gè)字。
(四)復(fù)習(xí)生字詞。
二、朗讀感悟,理解課文,感悟春雨的聲音美。
(一)(展示課件),聽配樂朗讀。
對(duì)話1:哪幾段描寫雨的聲音?
對(duì)話2:作者聽雨的地點(diǎn)有什么不同?
(屋前聽雨、林中聽雨)。
(二)學(xué)習(xí)課文2——5段。
1.屋前聽雨。
(1)指名讀第二自然段,思考:作者在屋前都聽到了什么?
(2)教師引導(dǎo),學(xué)生讀句子回答。
春雨打在篷頂?shù)牟ɡ税迳?,發(fā)出什么聲音?
春雨打在樹林里的.葉子上,發(fā)出什么樣的聲音?
春雨打在鐵皮屋頂上,發(fā)出什么樣的聲音?
(相機(jī)板書:滴滴答答叮叮咚咚嘩嘩啦啦)。
指名讀,師生評(píng)價(jià)。教師引讀,指導(dǎo)學(xué)生背誦。
(4)引導(dǎo):“同樣都是春雨,為什么打在這些事物上會(huì)發(fā)出不同的聲音?”
學(xué)生各抒己見。
指名試著背一背。
(5)教師范讀?!坝谑?,屋子前面小水溝里的水流動(dòng)起來了,像一股從地底下涌出的清泉,高興得嘩啦嘩啦,嘩啦嘩啦,你推我擠?!?/p>
引導(dǎo):看看你從老師的讀中聽出了什么?理解“你推我擠”的意思,“推”和“擠”說明什么?(擬人的手法突出雨量大,雨水的活潑、頑皮)過渡:屋前我們聽到了美妙的雨聲,讓我們走近樹林里再來聽聽雨聲。
6)教師范讀?!坝谑?,屋子前面小水溝里的水流動(dòng)起來了,像一股從地底下涌出的清泉,高興得嘩啦嘩啦,嘩啦嘩啦,你推我擠?!?/p>
引導(dǎo):看看你從老師的讀中聽出了什么?理解“你推我擠”的意思,“推”和“擠”說明什么?(擬人的手法突出雨量大,雨水的活潑、頑皮)過渡:屋前我們聽到了美妙的雨聲,讓我們走近樹林里再來聽聽雨聲。
2.林中聽雨。
默讀課文3—5自然段。
要求:請(qǐng)把你在林中聽到的美妙聲音作上記號(hào),想一想:為什么說“好像地球就是一面鼓,雨滴們叮叮咚咚的,在把地球敲響?!比绾卫斫狻罢瑯淞址路鸪闪艘蛔魳窂d?!?/p>
交流:
(1)樹林與音樂廳有何相似之處?這座音樂廳里是誰在演奏?演奏什么曲目?
(2)“地球就是一面鼓,小雨滴們要把地球敲”說明雨下得怎樣?這句運(yùn)用了什么手法?表達(dá)了作者對(duì)小雨怎樣的感情?(師生共同體會(huì)以上兩個(gè)句子的含義)。
(3)“嗵——嗵——嗵!”“冬——冬——冬!”
嗵嗵嗵咚咚咚啪啪啪。
(通過對(duì)比,體會(huì)破折號(hào)的作用,指導(dǎo)朗讀這組表示聲音的詞語。)。
(4)朗讀這組詞語之后,說說為什么有的時(shí)候要讀得舒緩,有的時(shí)候讀得急促。
(5)指導(dǎo)朗讀,讀出雨點(diǎn)的活潑、歡快及對(duì)春雨的喜愛之情。
三、學(xué)習(xí)第6——9自然段。
我們和作者一起先去聽了春雨的聲音,感受到了它美麗的聲音,其實(shí),作者不僅聽了春雨,還看了春雨。
(一)學(xué)習(xí)第6自然段,感受春雨的形象美。
1.齊讀第6自然段。
(1)作者看到的春雨是怎樣的?
(細(xì)細(xì)的、密密的)。
(2)你是怎么理解春雨“隨風(fēng)飄灑,如同輕輕地把種子撒在地上”這句話的?
(3)讀了這一段,你感覺到了春雨的什么很美?(樣子美)。
(二)學(xué)習(xí)7——8自然段,感受春雨的精神美。
1.引導(dǎo):你喜歡春雨嗎?喜歡它的什么?大人們喜歡春雨又是因?yàn)槭裁??下面?qǐng)你欣賞的小春雨飄飄灑灑的美景。
(展示課件,感受春回大地,萬物盼望春雨的心情。)。
2.交流。
(1)春雨美嗎?看完這一動(dòng)畫之后,誰能說一說,春雨對(duì)萬物的生長有什么作用?
(體會(huì)人們對(duì)春雨的喜愛和贊美,體會(huì)春雨的精神美。)。
(2)指名朗讀7、8自然段,想想,人們贊美喜愛春雨還有什么原因?
(三)學(xué)習(xí)第9自然段。
三、總結(jié)全文。
(一)飄飄灑灑的春雨給我們帶來了美的享受,請(qǐng)同學(xué)們總結(jié)一下,春雨美在哪里?
(二)教師總結(jié):聽春雨,雨美在聲音;看春雨,雨美在樣子;贊春雨,它滋潤萬物,給大地帶來綠色,雨,美在無私博大的精神。請(qǐng)你用一句話來表達(dá)此時(shí)你對(duì)春雨的喜愛之情。
(二)作者把下春雨時(shí)的各種聲間寫得很美。那是因?yàn)樗苏J(rèn)真觀察,還展開了豐富的想象。在生活中我們常常會(huì)聽到各種聲音,看到許多顏色,這些會(huì)引起我們的想象。學(xué)會(huì)想像,我們說話會(huì)更生動(dòng),寫出的文章會(huì)更精彩。
四、拓展練習(xí)——學(xué)寫春雨。
春天是一個(gè)美麗的季節(jié),你們也看見過春雨,聽到過春雨,聯(lián)系生活實(shí)際,展開想像,也來寫寫春雨吧!
雨,已經(jīng)下了很久了。
“丁丁東東”打在篷頂?shù)牟ɡ税迳稀?/p>
“滴滴嗒嗒”打在樹林的葉子上。
“丁丁東東”打在鐵皮的屋頂上。
雨,不大。
卻滴滴嗒嗒地下個(gè)不停。
于是,屋子前面的小水溝流動(dòng)起來了。
嘩啦嘩啦的水聲,像一股清泉,從地底下涌出來,高興得嘩啦嘩啦,嘩啦嘩啦,你推我擠似的。
打開一朵紅色的花傘,走在樹林里的小路上,聽雨滴打在油加利樹上,打在相思樹上,打在羊蹄甲上,打在面包樹上……淅瀝淅瀝,啪啦啪啦,嘩啦啦,嘩啦啦,發(fā)出各種不同的聲音,整座森林就像一座音樂廳一樣。
“啪!”
“嗵嗵嗵!”
“咚――咚咚咚――”
突然,吹來一陣風(fēng),樹葉上的水珠通通跌下來了。
“嗵嗵嗵!”“咚咚咚!”“啪啪啪!”所有的鼓聲都敲起來了,敲在小傘上,敲在地面上,好像地球就是一面鼓,雨滴們丁丁東東地要把地球敲響。
站在樓頂上看雨。
雨絲細(xì)細(xì)的,柔柔的,像花絮一般,隨風(fēng)飄散,然后輕輕地把種子撒在大地上。
大人說,這就是春雨。下了春雨,春天就來了。
我喜歡春雨,它在森林里演奏,在大地上播種。
于是,春天聽到了雨的鼓聲,醒來了。所有的種子都回到大地的'床上,讓母親抱他親他教他發(fā)芽。
我仰著臉,讓雨打在我臉上;我伸出舌頭,品嘗一下這大地的乳汁,涼冰冰的,甜蜜蜜的呢!
1.這篇文章主要通過_________來描寫春雨的。
3.你能用擬聲詞寫出下面的雨聲嗎?
(1)剛開始下的小雨:__________________________。
(2)傾盆大雨:__________________________。
參考答案:
1.聲音。
2.使文章的表述更加形象、生動(dòng)、具體。
3.(1)嘀嘀嗒嗒。
(2)嘩啦嘩啦。
本文對(duì)春雨的聲音、春雨喚醒春天、催發(fā)種子等進(jìn)行了細(xì)致、生動(dòng)的描寫。為使學(xué)生品味語言之美,并讀好語言,我能巧用多媒體資源,使學(xué)生欣賞春雨形象美,感悟其精神的抽象美,加深學(xué)生對(duì)課文的理解,指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。尤其是對(duì)春雨聲音的表現(xiàn),我能利用多媒體課件,讓學(xué)生在聆聽春雨滴答、雨聲如歌、雨聲如鼓中感受一個(gè)極其美妙的聲音世界,使學(xué)生感悟文章的語言之美,這樣,學(xué)生有了身臨其境之感,加上學(xué)生的生活體驗(yàn),再抓住重點(diǎn)詞句,來指導(dǎo)學(xué)生朗讀就水到渠成了。課堂上學(xué)生不僅能讀出對(duì)春雨的喜愛之情,還讀出了對(duì)春雨的不同理解、不同感悟,既讀出了共性又讀出了了個(gè)性。
本文多用比喻、擬人的手法表現(xiàn)春雨之聲、之形、之品,十分形象、生動(dòng)。
學(xué)語文是為了更好地用語文,因此,在學(xué)生學(xué)習(xí)課文時(shí),我還不時(shí)地激發(fā)學(xué)生的想像力,讓學(xué)生學(xué)以致用。如:在學(xué)習(xí)“小雨滴在樹葉上集合起來,成為一顆大水珠,順著葉脈滑下來”一句時(shí),我播放了相關(guān)的動(dòng)畫,并讓學(xué)生想像:大水珠順著葉脈滑下來像什么?學(xué)生看了動(dòng)畫,馬上就有人回答:“大水珠順著葉脈滑滑梯似的滑下來?!痹趯W(xué)習(xí)“雨絲細(xì)細(xì)的,密密的,隨風(fēng)飄灑”一句時(shí),我又讓學(xué)生想像:雨絲像什么?學(xué)生回答:“雨絲像花針”“雨絲像銀線”“雨絲像紗巾”“雨絲像牛毛”……又如:學(xué)習(xí)第8自然段后,我又讓學(xué)生想像:“這時(shí),你認(rèn)為春雨又像什么?”學(xué)生有的說:“春雨像一個(gè)天使?!庇械恼f:“春雨像一個(gè)精靈?!边€有的說:“春雨像個(gè)仙女?!薄蚁脒@時(shí),春雨的精神美不言而喻,學(xué)生早已發(fā)現(xiàn)并感受到春雨那無私的美了。
新教材的教學(xué)給我最大的感觸是教師長期以來高高在上的“傳道、授業(yè)、解惑”地位已發(fā)生變化,由居高臨下的“權(quán)威”轉(zhuǎn)向了“平等中的領(lǐng)頭羊”。教師不再只是知識(shí)的傳授者和管理者,更是學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者和引導(dǎo)者。在新課程教學(xué)中,教師與學(xué)生之間是平等的,不再是服從與被服從的關(guān)系。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式明顯地從傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)向探究學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。在這樣的學(xué)習(xí)過程中,教師的職責(zé)是什么呢?很顯然,教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生不斷地提出問題,使學(xué)習(xí)過程變成學(xué)生不斷提出問題、解決問題的探索過程。
新教材的閱讀教學(xué)更重要的是強(qiáng)調(diào)學(xué)生“以讀為本”,重視培養(yǎng)學(xué)生良好的語感,不過分強(qiáng)調(diào)逐字逐句的講解分析,而是在朗讀、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,體會(huì)課文的內(nèi)容和感情,把文本內(nèi)容內(nèi)化成為自己的東西,逐步提高學(xué)生的閱讀能力。因此我在閱讀教學(xué)中始終堅(jiān)持引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會(huì),逐步培養(yǎng)孩子“讀出神,讀出味”的良好閱讀能力,加強(qiáng)感悟,加強(qiáng)體驗(yàn),深入到作者潛意識(shí)的層面,理解作品,并且能夠把自己的感情借助文本和自身的感受表達(dá)出來。
一、說教材:
本課是s版三年級(jí)語文下冊(cè)第一單元第1課《春天的小雨滴滴滴》,這是一篇意象豐富、語言優(yōu)美的文章。作者通過對(duì)春雨的聲音、春雨喚醒春天、春雨催發(fā)種子的細(xì)致、生動(dòng)、形象的描寫,說明無私的春雨給人們帶來了美好、和諧、生機(jī)和希望,表現(xiàn)了作者對(duì)春雨和大自然的無比喜愛和贊美之情。(課件展示)。
二、說教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)寫“鐵、溝、推、脈、”等13個(gè)生字,會(huì)認(rèn)“淅、瀝、篷、叮、溝、蹄、乳”等7個(gè)生字。聯(lián)系上下文理解“鐵皮、水溝、你推我擠、葉脈等詞語。
2、正確、流利的朗讀課文。
3、感受春雨的美好、無私,培養(yǎng)學(xué)生欣賞春雨、熱愛春天、熱愛大自然的情感。(課件展示)。
三、說教學(xué)重難點(diǎn):
1、學(xué)會(huì)本課的生字、詞。
2、引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,感受春雨的美好、無私,培養(yǎng)學(xué)生欣賞春雨、熱愛春天、熱愛大自然的情感。(課件展示)。
四、說教法:
本課我將采用初讀感悟——再讀課文找出生字——小組合作討論怎樣學(xué)習(xí)生字——用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字的(字音、部首、組詞)——檢查自學(xué)情況等讀悟結(jié)合方法,讓學(xué)生通過思考、認(rèn)讀、討論、總結(jié)等方法,學(xué)會(huì)課文的生字。(課件展示)。
五、說學(xué)法:
學(xué)法上,我倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,具體的學(xué)法是討論法、認(rèn)讀法和勾畫圈點(diǎn)法,讓學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的良好閱讀習(xí)慣。(課件展示)。
六、說教學(xué)過程:
一)、激情導(dǎo)入:
【設(shè)計(jì)意圖】對(duì)春雨,學(xué)生有著較深的感性認(rèn)識(shí),通過動(dòng)情的導(dǎo)入,喚起學(xué)生對(duì)春雨的記憶,激起他們的學(xué)習(xí)興趣。
二)、初讀課文整體感知。(課件出示)。
1、學(xué)生自由讀課文,畫出生字和自然段,看清字形,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、.指導(dǎo)學(xué)生正確朗讀課文,指名分段讀文,學(xué)生評(píng)議讀書情況。想一想:課文主要寫了什么內(nèi)容?(課件出示)。
【設(shè)計(jì)意圖】整體感知課文內(nèi)容,讓學(xué)生感受課文的語言和節(jié)奏,在互相評(píng)價(jià)中共同發(fā)展。讓學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣,邊聽邊思考,正確評(píng)價(jià)他人。
三)、學(xué)習(xí)生字交流方法。
1.(課件出示)生字,檢查并糾正生字讀音。
2.提問:你是怎樣認(rèn)識(shí)這些字的?還有哪些字不認(rèn)識(shí)或者認(rèn)識(shí)起來有困難?指導(dǎo)學(xué)生說出識(shí)字方法,互相交流。
3.組詞。注意引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別形近字或同音字,如“篷”和“蓬”、“啼”和“蹄”等。(出示課件幫助學(xué)生記憶)。
【設(shè)計(jì)意圖】識(shí)字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ),充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),注重教給識(shí)字方法,力求識(shí)用結(jié)合。
四)、觀察字形指導(dǎo)書寫。
1.出示要求寫的13個(gè)字,指名讀。
2.觀察:在寫這些字的時(shí)候,應(yīng)該注意什么?(如:滑、敲、播等字的筆順和與其它形近字的區(qū)別)。
3.師范寫比較難寫的字,學(xué)生練寫,每個(gè)字寫三個(gè)。
【設(shè)計(jì)意圖】練字貴在精,而不在多。既要有數(shù)量上的要求,更要有質(zhì)量上的要求。教師要詳細(xì)指導(dǎo)寫字的基本筆畫、筆順規(guī)則,要求每一個(gè)字、每一個(gè)筆畫都要盡量寫好。
五)、作業(yè)。
(一)有感情地朗讀課文兩遍。
(二)抄寫兩遍生字詞。
六)、說教學(xué)反思。
本節(jié)課我利用了多媒體教學(xué),生動(dòng)形象的吸引了學(xué)生的注意力,激起了他們的學(xué)習(xí)興趣。成功的完成了這節(jié)的教學(xué)目標(biāo)。我的說課完了,謝謝大家!
一、品味語言,讀好語言。
本文對(duì)春雨的聲音、春雨喚醒春天、催發(fā)種子等進(jìn)行了細(xì)致、生動(dòng)的描寫。為使學(xué)生品味語言之美,并讀好語言,我能巧用多媒體資源,使學(xué)生欣賞春雨形象美,感悟其精神的抽象美,加深學(xué)生對(duì)課文的理解,指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。尤其是對(duì)春雨聲音的表現(xiàn),我能利用多媒體課件,讓學(xué)生在聆聽春雨滴答、雨聲如歌、雨聲如鼓中感受一個(gè)極其美妙的聲音世界,使學(xué)生感悟文章的語言之美,這樣,學(xué)生有了身臨其境之感,加上學(xué)生的生活體驗(yàn),再抓住重點(diǎn)詞句,來指導(dǎo)學(xué)生朗讀就水到渠成了。課堂上學(xué)生不僅能讀出對(duì)春雨的喜愛之情,還讀出了對(duì)春雨的不同理解、不同感悟,既讀出了共性又讀出了了個(gè)性。
二、激發(fā)想像,用好語言。
本文多用比喻、擬人的手法表現(xiàn)春雨之聲、之形、之品,十分形象、生動(dòng)。
學(xué)語文是為了更好地用語文,因此,在學(xué)生學(xué)習(xí)課文時(shí),我還不時(shí)地激發(fā)學(xué)生的想像力,讓學(xué)生學(xué)以致用。如:在學(xué)習(xí)“小雨滴在樹葉上集合起來,成為一顆大水珠,順著葉脈滑下來”一句時(shí),我播放了相關(guān)的動(dòng)畫,并讓學(xué)生想像:大水珠順著葉脈滑下來像什么?學(xué)生看了動(dòng)畫,馬上就有人回答:“大水珠順著葉脈滑滑梯似的滑下來。”在學(xué)習(xí)“雨絲細(xì)細(xì)的,密密的,隨風(fēng)飄灑”一句時(shí),我又讓學(xué)生想像:雨絲像什么?學(xué)生回答:“雨絲像花針”“雨絲像銀線”“雨絲像紗巾”“雨絲像牛毛”……又如:學(xué)習(xí)第8自然段后,我又讓學(xué)生想像:“這時(shí),你認(rèn)為春雨又像什么?”學(xué)生有的說:“春雨像一個(gè)天使?!庇械恼f:“春雨像一個(gè)精靈?!边€有的說:“春雨像個(gè)仙女?!蔽蚁脒@時(shí),春雨的'精神美不言而喻,學(xué)生早已發(fā)現(xiàn)并感受到春雨那無私的美了。
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