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              1. 首頁(yè) > 范文 > 模板

                小學(xué)語(yǔ)文植物媽媽有辦法教學(xué)心得(匯總23篇)

                小學(xué)語(yǔ)文植物媽媽有辦法教學(xué)心得(匯總23篇)



                心得體會(huì)是對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)和發(fā)展的記錄,可以在今后的學(xué)習(xí)和工作中提供有益的參考和借鑒。心得體會(huì)是我們?cè)趯W(xué)習(xí)和工作中對(duì)經(jīng)驗(yàn)和收獲的總結(jié)和反思,它可以幫助我們更好地成長(zhǎng)和提升。如何寫(xiě)一篇較為完美的心得體會(huì)呢?首先,我們要對(duì)所要總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)或事件進(jìn)行全面的回顧和梳理。以下是小編為大家收集的心得體會(huì)范文,僅供參考,希望能夠給大家?guī)?lái)一些啟發(fā)和思考。

                小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計(jì)

                教學(xué)目標(biāo):

                1、通過(guò)讓學(xué)生觀察朗讀,想像以及搜集相關(guān)資料,使學(xué)生理解課文內(nèi)容,了解蒲公英,蒼耳、豌豆等植物傳播種子的方法,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然的熱愛(ài)和觀察大自然的興趣。

                2、.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

                教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

                使學(xué)生了解植物傳播種子的方法,并有感情地朗讀課文。

                教學(xué)準(zhǔn)備:

                字詞卡片、朗讀錄音帶、蒼耳的種子。

                教學(xué)過(guò)程:

                一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

                1、同學(xué)們,千姿百態(tài)的植物點(diǎn)綴著美麗的大自然,裝扮著我們的生活。植物王國(guó)的故事,也十分有趣,那么植物是怎樣傳播種子,如何一年年生長(zhǎng)繁殖,讓綠色鋪滿大地的呢?今天我們繼續(xù)到《植物媽媽有辦法》這篇課文中去尋找答案。板書(shū)課題,齊讀課題。

                二、研讀課文,學(xué)習(xí)植物傳播種子的方法。

                3、你認(rèn)為那種植物媽媽最聰明,你最喜歡哪種植物媽媽的辦法,就認(rèn)真地讀讀這個(gè)小節(jié)。并想一想它的辦法好在哪呢?吧你的想法和同桌的伙伴交流。

                4、匯報(bào)交流:

                (1)請(qǐng)喜歡蒲公英媽媽辦法的同學(xué)一起讀讀這小節(jié)。(生齊讀)。

                你們見(jiàn)過(guò)蒲公英嗎?平常我們還管它叫什么你知道嗎?(婆婆?。?。

                蒲公英娃娃是怎樣離開(kāi)媽媽的呢?

                有誰(shuí)吹過(guò)蒲公英嗎?你見(jiàn)過(guò)蒲公英被風(fēng)吹走時(shí)的樣子嗎?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)蒲公英被風(fēng)吹走時(shí)是什么樣子嗎?(它們被風(fēng)一吹,就一個(gè)挨著一個(gè)飛走了,飛得到處都是)一個(gè)挨著一個(gè),連續(xù)不斷可以用課文中的一個(gè)詞來(lái)說(shuō)是哪個(gè)詞?(紛紛)。

                這些蒲公英娃娃紛紛離開(kāi)了媽媽。它們可能會(huì)飛到哪,在哪里安家呢?(學(xué)生想象)。

                這些蒲公英娃娃飛到哪就在哪安家,用課文中的一個(gè)詞就是(生四海為家)。

                (2)蒲公英媽媽真了不起,它用什么送走了自己的娃娃?板書(shū)風(fēng)其實(shí)蒼耳媽媽的辦法也很巧妙,剛才說(shuō)喜歡蒼耳媽媽辦法的同學(xué)一起讀讀第三小節(jié),想一想它的辦法好在哪呢?(學(xué)生讀,發(fā)表自己的看法)。

                是啊,蒼耳媽媽多有智慧呀!它能借助小刺掛住動(dòng)物的皮毛,讓孩子們走遍天下,四海為家。板書(shū):動(dòng)物。誰(shuí)愿意讀讀這個(gè)小節(jié),把你對(duì)蒼耳媽媽的敬佩和贊賞讀出來(lái)。自由讀男女生賽讀齊讀練習(xí)背誦.

                用雙手做豆莢炸開(kāi)狀,體驗(yàn)豌豆炸開(kāi)時(shí)的情景。

                孩子們出去旅行開(kāi)心嗎?你是從哪個(gè)詞知道的?(蹦著,跳著?是啊,小豌豆離開(kāi)媽媽多開(kāi)心啊,請(qǐng)你有感情地讀讀這小節(jié),把你的感受讀給同桌聽(tīng)。指名讀,教師引讀,學(xué)生接讀。練習(xí)背誦。

                5配樂(lè)回讀2、3、4小節(jié)。

                三、課外延伸。

                對(duì)呀,自然界有徐徐小多多的知識(shí),只要我們仔細(xì)觀察,就能發(fā)現(xiàn)大自然的無(wú)窮奧秘。除了課文中向我們介紹的這幾種植物外,你還知道哪些植物傳播種子的辦法呢?(學(xué)生交流收集到的材料)。

                老師還為大家?guī)?lái)了一首小詩(shī),這首詩(shī)中也為我們介紹了一些植物媽媽的辦法,讓我們一起來(lái)欣賞吧。

                柳樹(shù)媽媽準(zhǔn)備了降落傘,

                把它送給自己的娃娃,

                只要有風(fēng)輕輕一吹,

                孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。

                鳳仙花媽媽很聰明,

                它給孩子穿上一件容易破的衣裳,

                小朋友用手一碰,

                孩子們就蹦著跳著離開(kāi)了媽媽。

                椰子樹(shù)媽媽有辦法,

                它把家安在大海邊,

                只要孩子成熟落了下來(lái),

                它就能跟著海水到岸邊發(fā)芽。

                櫻桃媽媽給孩子穿上漂亮的衣服,

                小鳥(niǎo)喜歡把它吃下,

                一拉出糞便,

                小櫻桃在種子就在地里發(fā)芽了!

                野葡萄媽媽辦法不尋常,

                她站在那里東張西望,

                請(qǐng)小鳥(niǎo)飛過(guò)來(lái)嘗一嘗,

                就把葡萄娃娃送到四面八方。

                四、全課總結(jié)。

                這節(jié)課,我們探索了植物媽媽傳播種子的奧秘,其實(shí)植物媽媽不僅會(huì)傳播種子,有些植物還會(huì)捕食昆蟲(chóng)呢,這多不可思議啊!希望小朋友們都能做生活中的有心人,成為一個(gè)會(huì)觀察、愛(ài)思考的孩子,將來(lái)去揭開(kāi)大自然的未解之謎。

                五、板書(shū)設(shè)計(jì)。

                蒲公英—————風(fēng)。

                蒼耳—————?jiǎng)游铩?/p>

                豌豆—————太陽(yáng)。

                二年級(jí)語(yǔ)文植物媽媽有辦法教學(xué)反思

                《植物媽媽有辦法》是一首詩(shī)歌,運(yùn)用了擬人的手法,把科學(xué)知識(shí)用韻文生動(dòng)地表現(xiàn)出來(lái),語(yǔ)言朗朗上口,是一篇百讀不厭的科普作品。這篇課文形象生動(dòng)地講述了蒲公英、蒼耳、豌豆這三位植物媽媽傳播種子的方法,很適合小朋友閱讀。

                《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人,語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,尊重學(xué)生的個(gè)體差異,鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式。于是在教學(xué)時(shí),為了能讓學(xué)生更入情入境地理解蒲公英寶寶紛紛出發(fā)旅行的場(chǎng)景,我設(shè)計(jì)了情境,讓學(xué)生扮演即將出發(fā)的蒲公英寶寶,做“蒲公英娃娃飛呀飛呀,飛到(),()就是它的家?!边@樣樣的說(shuō)話練習(xí)?!诹私饬巳恢参飲寢寕鞑シN子的方法教程中,我還讓學(xué)生根據(jù)扮演蒼耳和小動(dòng)物,來(lái)表演它們之間的對(duì)話,學(xué)生們也甚是投入。利用二年級(jí)學(xué)生的想象力合表現(xiàn)欲,將原來(lái)有點(diǎn)沉悶的課堂,一下子變得熱鬧起來(lái),孩子們也十分喜歡。

                為了幫助理解本課的重難點(diǎn),針對(duì)本課圖文結(jié)合的安排,我先讓學(xué)生自讀自悟這幾位植物媽媽是靠什么傳播種子的,并自由說(shuō)說(shuō)喜歡哪位植物媽媽的辦法。在學(xué)習(xí)課文時(shí),我重點(diǎn)帶領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)習(xí)了蒲公英媽媽的這一段,由句式填空(蒲公英媽媽為孩子準(zhǔn)備,孩子離開(kāi)媽媽)、理解“降落傘紛紛”等詞,掌握“只要……就”句式,一直到全體總動(dòng)員一起表演。一環(huán)扣一環(huán)的設(shè)計(jì),為第3、4小節(jié)的學(xué)生自學(xué)作好鋪墊。這樣一來(lái),教給學(xué)生讀書(shū)的方法,并讓學(xué)生的語(yǔ)言能力、思維能力、認(rèn)識(shí)能力統(tǒng)一發(fā)展。

                教材并不是唯一的課程資源,生活才是學(xué)生學(xué)習(xí)的大課堂。我根據(jù)孩子熟悉植物的實(shí)際,課前布置預(yù)習(xí),讓學(xué)生了解植物種子傳播的一些辦法。然后回到課堂,以教材為依托,將生活實(shí)際和課本知識(shí)有機(jī)地結(jié)合。在教學(xué)時(shí),我把課堂教給學(xué)生各自介紹了解的一些植物知識(shí),從而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力。另外,在拓展運(yùn)用時(shí)我還模仿課文自己編了一首小詩(shī),讓學(xué)生細(xì)細(xì)品味:只要仔細(xì)觀察,就能發(fā)現(xiàn)大自然中無(wú)窮的奧秘。

                不過(guò),教學(xué)永遠(yuǎn)是門(mén)遺憾的藝術(shù),在自己精心準(zhǔn)備了以后,還有許多不足之處:

                1、雖然課堂表演的環(huán)節(jié)甚是熱鬧,可是在創(chuàng)設(shè)情境中,自己也沒(méi)有深思熟慮過(guò),讓孩子根據(jù)表演的自然而坐下,而不是老師強(qiáng)制性地下令坐下。

                2、由于上課內(nèi)容安排緊湊,但有些環(huán)節(jié)還未來(lái)得及細(xì)致化,缺少評(píng)價(jià)的環(huán)節(jié)。

                3、在“我會(huì)說(shuō)我會(huì)演”階段中,學(xué)生的表現(xiàn)欲不是很強(qiáng),沒(méi)有做到真正的“演”。

                4、無(wú)論是讀書(shū)還是討論要給予學(xué)生充分的時(shí)間,這樣學(xué)習(xí)才會(huì)有成效。

                我想,作為年輕教師,自己還未形成熟的教學(xué)風(fēng)格,還有許多方面需要向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教,在平時(shí)的教學(xué)中我也會(huì)積極改進(jìn)自己,爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。

                小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計(jì)

                ??課前透視。

                ??《植物媽媽有辦法》是一首充滿兒童情趣、富有韻律感的詩(shī)歌。全詩(shī)生動(dòng)形象地把自然知識(shí)蘊(yùn)含其中,語(yǔ)言朗朗上口,內(nèi)容淺顯易懂,是優(yōu)秀的科普作品。課文共有五小節(jié),分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的,配有兩幅插圖。教學(xué)中應(yīng)抓住詩(shī)歌利于朗讀,內(nèi)容充滿情趣的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生童心,引導(dǎo)學(xué)生在多讀讀好上下功夫,進(jìn)而體會(huì)文章表達(dá)的精妙和其中蘊(yùn)含的知識(shí)。

                ??課文是用擬人手法告訴我們科學(xué)知識(shí)的,學(xué)生容易被吸引,并且文中介紹的內(nèi)容大多數(shù)的學(xué)生有一定的了解和體驗(yàn)。教學(xué)時(shí)應(yīng)在讀中感悟的基礎(chǔ)上,聯(lián)系實(shí)際,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生了解植物知識(shí)、探索大自然奧秘的興趣,培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、認(rèn)真觀察的`好習(xí)慣,有一定詞語(yǔ)積累。

                ??教學(xué)目標(biāo):

                ??1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。

                ??2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

                ??3、有觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。

                ??教學(xué)重點(diǎn):

                ??1、在讀中感悟課文的韻律美,了解課文告訴我們的知識(shí)。

                ??2、識(shí)字寫(xiě)字。

                ??信息資料。

                ??1、教師準(zhǔn)備有關(guān)網(wǎng)站、演示課件或相關(guān)的掛圖,生字卡片。

                ??2、學(xué)生了解有關(guān)“植物傳播種子的方法”的知識(shí)。

                ??教學(xué)時(shí)數(shù)兩課時(shí)。

                ??第一課時(shí)。

                ??切入舉偶。

                ??1、談話引入:小朋友,秋天是植物種子成熟的季節(jié),種子寶寶要告別媽媽開(kāi)始自己的生活,你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來(lái)送別自己的孩子的嗎?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。板書(shū)課題。

                ??(本課內(nèi)容充滿童趣,談話直奔課文主旨,吸引學(xué)生,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。)。

                ??2、課件演示:播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的動(dòng)畫(huà),引導(dǎo)學(xué)生觀察。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法,現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)。板書(shū)課題。

                ?

                小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《植物媽媽有辦法》教案及教學(xué)反思【】

                教學(xué)目標(biāo):

                1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。

                2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

                3、有觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。

                教學(xué)重難點(diǎn):

                在讀中感悟課文的韻律美,了解課文告訴我們的知識(shí)。

                教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。

                教學(xué)準(zhǔn)備:

                1、教師準(zhǔn)備有關(guān)網(wǎng)站、演示課件或相關(guān)的掛圖。

                2、學(xué)生自己讀課文,預(yù)習(xí)生字詞,想一想:我會(huì)怎樣記住這些生字。

                3、學(xué)生了解有關(guān)“植物傳播種子的方法”的知識(shí)。

                第一課時(shí)。

                課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo):利用網(wǎng)絡(luò)、課件或掛圖,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀了解幾種植物傳播種子的方法。

                教學(xué)過(guò)程:

                一、談話引入課文;

                1、由秋天植物的種子成熟引入,設(shè)問(wèn)導(dǎo)入課文。

                2、齊讀課題:

                (1)知道“植物媽媽”“孩子”分別指植物和它們的種子。

                (2)用補(bǔ)充課題的方法了解課文大意。

                二、初讀課文,檢查預(yù)習(xí);

                1、指名分節(jié)讀課文,其余學(xué)生聽(tīng)、辨,糾正字音。

                2、學(xué)生同桌互相聽(tīng)讀課文,要求讀正確。(“為”是多音字)。

                3、學(xué)生自己讀課文,要求:

                (1)勾畫(huà)交流:課文中講到了哪幾位植物媽媽傳播種子的方法?

                (2)提出自己沒(méi)有讀懂的地方,并作上符號(hào)。

                4、教師和學(xué)生一起整理出需要重點(diǎn)解答的問(wèn)題。

                三、帶著問(wèn)題,在朗讀中感悟;

                1、讀第1節(jié)。

                啟發(fā)提問(wèn):誰(shuí)讀懂了“四海為家“這個(gè)詞語(yǔ)?學(xué)生結(jié)合上下文說(shuō)說(shuō)自己的看法。練習(xí)讀好問(wèn)句。

                2、朗讀2、3、4節(jié)。

                (1)說(shuō)一說(shuō):你最欣賞哪一位媽媽的辦法?為什么?

                (2)通過(guò)網(wǎng)站或課件演示,幫助學(xué)生了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。學(xué)生在書(shū)上勾出關(guān)鍵詞語(yǔ)。

                (3)相機(jī)指導(dǎo)朗讀,重點(diǎn)讀好關(guān)鍵詞語(yǔ)。

                3、自由朗讀課文:引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)讀、表演讀。分小組進(jìn)行朗讀比賽。

                4、試著背誦課文。

                四、實(shí)踐活動(dòng):

                讀課后“泡泡”里的話,說(shuō)一說(shuō)除了課文中講到的,自己還知道哪些植物傳播種子的方法?

                (學(xué)生展示交流自己的資料;通過(guò)網(wǎng)站了解一些典型的植物傳播種子的方法,激發(fā)學(xué)生探索奧秘的興趣。)。

                第二課時(shí)。

                課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo):鞏固朗讀背誦,進(jìn)行字詞訓(xùn)練。

                達(dá)標(biāo)過(guò)程:

                一、鞏固朗讀、背誦;

                1、齊讀課文,回憶課文內(nèi)容;

                2、分組練習(xí)有感情朗讀課文。

                3、學(xué)生選取自己最感興趣的一節(jié)進(jìn)行背誦,提高背誦興趣。

                4、“接龍”方式檢查背誦情況;

                二、進(jìn)行字詞訓(xùn)練,識(shí)記生字;

                1、讀“讀讀抄抄”里的詞語(yǔ)。

                (1)強(qiáng)調(diào)詞語(yǔ)重疊時(shí)輕聲的讀法;

                (2)仔細(xì)觀察:這些詞語(yǔ)有什么相同點(diǎn)?只觀察不回答。

                (3)學(xué)生試著再說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)。

                2、識(shí)記生字;

                (1)出示生字卡,讀生字,練習(xí)口頭組詞;(“知識(shí)”中的“識(shí)”讀輕聲)。

                (2)學(xué)生交流:我用什么方法記住了哪一個(gè)字?(區(qū)別“己”“已”的不同;)。

                (3)教師小結(jié)學(xué)生的識(shí)字方法,肯定學(xué)生的思維方式;

                (4)鞏固:在網(wǎng)站中通過(guò)文字游戲了解學(xué)生對(duì)生字的掌握情況。

                3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě);

                (1)重點(diǎn)示范獨(dú)體字的寫(xiě)法:(通過(guò)橫中線和豎中線確定筆畫(huà)位置)。

                (2)示范三個(gè)女字旁的字的寫(xiě)法(指名在黑板上寫(xiě),然后進(jìn)行筆畫(huà)整理)。

                4、練習(xí)寫(xiě)一寫(xiě)生字,教師課堂巡視,看筆順及寫(xiě)字姿勢(shì)是否正確。

                5、小結(jié)書(shū)寫(xiě)情況。

                小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計(jì)

                教學(xué)目標(biāo):

                1、會(huì)認(rèn)個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)個(gè)字。

                2、能正確、流利地朗讀、背誦課文。

                3、使學(xué)生掌握理解自然段的方法,培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的意識(shí)和方法。

                4、使學(xué)生產(chǎn)生觀察植物、了解植物知識(shí)探究植物奧秘的興趣,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。

                教學(xué)重點(diǎn):

                1、理解課文內(nèi)容,能正確流利地朗讀課文。

                2、使學(xué)生掌握理解自然段的方法。

                教學(xué)難點(diǎn):了解植物傳播種子的方式,理解每個(gè)小節(jié)的意思。

                教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)。

                教學(xué)過(guò)程:

                第一課時(shí)。

                一、啟發(fā)談話。

                二、教師范讀,要求學(xué)生邊聽(tīng)邊看這首詩(shī)一共有幾節(jié)。

                學(xué)生默讀、小聲讀,指名讀。

                三、學(xué)習(xí)本課生字新詞。

                1、老師指導(dǎo)學(xué)習(xí)難字。

                2、學(xué)生自學(xué)。

                3、檢查自學(xué)情況。

                四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。要把字寫(xiě)端正,注意筆畫(huà)筆順。

                五、初讀課文。

                1、默讀、小聲讀、指名讀。

                2、課文中介紹了哪幾種植物種子的傳播方式?

                六、教師小結(jié)。

                第二課時(shí)。

                一、導(dǎo)入新課。

                你們知道什么是植物嗎?植物媽媽傳播種子有什么辦法呢?

                二、朗讀感悟。

                1、小聲讀課文。要求讀準(zhǔn)字音。

                2、自由讀。

                3、指名讀,評(píng)議。

                三、學(xué)習(xí)第一節(jié)。

                1、“四海為家”是什么意思?

                2、課文介紹了哪幾種植物傳播種子的方法?

                四、學(xué)習(xí)2—4節(jié)。

                1、小組合作學(xué)習(xí):選一種你喜歡的植物傳播種子的方式,在小組里說(shuō)說(shuō)為什么喜歡,它是怎樣傳播種子的。

                2、小組匯報(bào)。

                3、教師小結(jié)。

                4、指名讀自己喜歡的小節(jié)。

                5、讀一讀,試著背下來(lái)。

                五、學(xué)習(xí)第五節(jié)。

                這節(jié)告訴我們什么?

                六、總結(jié)全文。

                七、背誦比賽。

                小學(xué)語(yǔ)文植物媽媽有辦法教學(xué)心得

                學(xué)習(xí)這篇課文應(yīng)該重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用探究式的學(xué)習(xí)方式,注意激發(fā)學(xué)生了解植物知識(shí)、探究大自然奧秘的興趣,把向書(shū)本學(xué)習(xí)和向大自然學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)。學(xué)習(xí)這篇課文還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、仔細(xì)觀察的習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生積累詞語(yǔ)的習(xí)慣。

                一、識(shí)字寫(xiě)字。

                本課是以詩(shī)歌的形式來(lái)介紹科學(xué)常識(shí)的,語(yǔ)言生動(dòng)活潑。教學(xué)時(shí),應(yīng)該激發(fā)學(xué)生多讀,在讀中識(shí)字??梢韵确中〗M自由讀,學(xué)生勾畫(huà)出自己不認(rèn)識(shí)的字,同一小組互相幫助識(shí)字,再讓每一小組的識(shí)字能手當(dāng)小老師,教大家認(rèn)字。在學(xué)生互教互學(xué)的基礎(chǔ)上,教師進(jìn)行歸類指導(dǎo),如,用基本字加偏旁識(shí)字(紛、識(shí)),用換偏旁的方法識(shí)字(娃、洼),還可以適時(shí)運(yùn)用多媒體課件幫助識(shí)字。

                學(xué)習(xí)生字之后,可通過(guò)朗讀來(lái)檢查識(shí)字效果,根據(jù)反饋對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。注意指導(dǎo)讀準(zhǔn)翹舌音“炸”“察”“識(shí)”?!白R(shí)”在“知識(shí)”一詞中讀輕聲。

                要求寫(xiě)的字要四會(huì)。可讓學(xué)生按筆順自主寫(xiě)字,第一遍描紅,第二、三遍寫(xiě)正確,寫(xiě)美觀。教師巡視,有針對(duì)性地指導(dǎo)。注意“已”與“己”的區(qū)別,本課有三個(gè)要求寫(xiě)的字都是女字旁,指導(dǎo)寫(xiě)字時(shí)要注意女字旁與“女”字寬窄不一樣,第三筆到右邊不出頭。

                二、朗讀感悟。

                本課將自然知識(shí)寓于充滿兒童情趣、富有韻律感的詩(shī)歌之中,淺顯易懂,朗朗上口。在教學(xué)中,要注意激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣,要引導(dǎo)學(xué)生充分地讀,在讀中感悟課文的韻律美,了解課文告訴我們的知識(shí)。

                可先讓學(xué)生自由讀,同學(xué)之間互相幫助,老師相機(jī)指導(dǎo),不限遍數(shù),讀到正確、流利為止。再讓學(xué)生聽(tīng)教師范讀,邊聽(tīng)邊思考:植物媽媽傳播種子有些什么好辦法?結(jié)合看圖想一想,說(shuō)一說(shuō),蒼耳媽媽和豌豆媽媽是怎樣傳播種子的。朗讀并背誦第三、四小節(jié)。然后朗讀第二小節(jié),一邊讀一邊想蒲公英媽媽是怎樣傳播種子的,再說(shuō)一說(shuō)、畫(huà)一畫(huà)或演一演蒲公英媽媽傳播種子的情形,然后背誦第二小節(jié)。

                再次自由朗讀課文,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)讀、表演讀。讀的方式要多樣,可以個(gè)人讀、小組讀、全班讀,也可以競(jìng)賽讀、合作讀,最后,試著背誦課文。

                在熟練背誦的基礎(chǔ)上,練習(xí)分角色朗誦表演??上仍谒娜诵〗M里練習(xí),再在全班配樂(lè)表演。

                “讀讀抄抄”中的詞語(yǔ)要引導(dǎo)學(xué)生讀寫(xiě),還可鼓勵(lì)學(xué)生照樣子說(shuō)詞語(yǔ)。這樣,有助于詞語(yǔ)的積累。

                三、實(shí)踐活動(dòng)。

                可讓學(xué)生讀讀課后“泡泡”里的話,說(shuō)一說(shuō)除了課文中講到的,還知道哪些植物傳播種子的辦法??勺寣W(xué)生把課前準(zhǔn)備的資料拿出來(lái)展示交流,也可作為課外作業(yè),把課內(nèi)學(xué)習(xí)引向生活大課堂,激發(fā)學(xué)生觀察植物、探索大自然奧秘的興趣。

                四、資料袋。

                小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計(jì)

                課前透視:

                《植物媽媽有辦法》是一首充滿兒童情趣、富有韻律感的詩(shī)歌。全詩(shī)生動(dòng)形象地把自然知識(shí)蘊(yùn)含其中,語(yǔ)言朗朗上口,內(nèi)容淺顯易懂,是優(yōu)秀的科普作品。課文共有五小節(jié),分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的,配有兩幅插圖。教學(xué)中應(yīng)抓住詩(shī)歌利于朗讀,內(nèi)容充滿情趣的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生童心,引導(dǎo)學(xué)生在多讀讀好上下功夫,進(jìn)而體會(huì)文章表達(dá)的精妙和其中蘊(yùn)含的知識(shí)。

                課文是用擬人手法告訴我們科學(xué)知識(shí)的,學(xué)生容易被吸引,并且文中介紹的內(nèi)容大多數(shù)的學(xué)生有一定的了解和體驗(yàn)。教學(xué)時(shí)應(yīng)在讀中感悟的基礎(chǔ)上,聯(lián)系實(shí)際,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生了解植物知識(shí)、探索大自然奧秘的興趣,培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、認(rèn)真觀察的好習(xí)慣,有一定詞語(yǔ)積累。

                教學(xué)目標(biāo):

                1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。

                2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

                3、有觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。

                教學(xué)重點(diǎn):

                1、在讀中感悟課文的韻律美,了解課文告訴我們的知識(shí)。

                2、識(shí)字寫(xiě)字。

                信息資料:

                1、教師準(zhǔn)備有關(guān)網(wǎng)站、演示課件或相關(guān)的掛圖,生字卡片。

                2、學(xué)生了解有關(guān)“植物傳播種子的方法”的知識(shí)。

                第一課時(shí)。

                導(dǎo)入課題。

                1、談話引入:小朋友,秋天是植物種子成熟的季節(jié),種子寶寶要告別媽媽開(kāi)始自己的生活,你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來(lái)送別自己的孩子的嗎?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。板書(shū)課題。

                (本課內(nèi)容充滿童趣,談話直奔課文主旨,吸引學(xué)生,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。)。

                2、課件演示:播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的動(dòng)畫(huà),引導(dǎo)學(xué)生觀察。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法,現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)。板書(shū)課題。

                (采用學(xué)生喜歡的形式,引導(dǎo)學(xué)生觀看動(dòng)畫(huà),整體感知,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。)。

                對(duì)話平臺(tái)。

                感知。

                1、自由讀課文,不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。

                2、小組內(nèi)互相讀讀,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。

                3、交流。小組選出代表,匯報(bào)小組讀書(shū)的收獲。(這只是初讀,學(xué)生能說(shuō)出自己的讀書(shū)所得就要加以表?yè)P(yáng),不能要求過(guò)高。)。

                (嘗試?yán)首x,整體感知,交流收獲,培養(yǎng)自主讀書(shū)的能力,體驗(yàn)讀書(shū)的快樂(lè)。)。

                識(shí)字。

                1、自己練讀生字。引導(dǎo)學(xué)生可同桌之間接龍讀生字。

                2、小黑板出示生字,多種方式指讀。

                3、全班交流識(shí)字方法。引導(dǎo)學(xué)生在交流過(guò)程中給生字找朋友,用詞語(yǔ)說(shuō)話。

                (新課標(biāo)要求“喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望”。在這一環(huán)節(jié),充分發(fā)揮學(xué)生的自主性,運(yùn)用多種形象直觀的方法,來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的熱情,相互交流識(shí)字方法,提高自主識(shí)字的效果。)。

                賞讀。

                1、小組合作讀課文,看誰(shuí)讀得美。

                2、選讀。選自己喜歡的一節(jié)練讀,再展示。

                3、通讀全文,用自己喜歡的方式來(lái)讀。

                (閱讀是學(xué)生與文本的對(duì)話,要給學(xué)生充分的朗讀時(shí)間,整體感知課文,在正確、流利的讀書(shū)的同時(shí),獲得初步的理解與體驗(yàn)。)。

                寫(xiě)字。

                1、出示要寫(xiě)的字:如、已、娃、紛、好。學(xué)生認(rèn)讀。

                2、學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu),交流書(shū)寫(xiě)注意的地方。

                3、教師示范,指導(dǎo)重點(diǎn)筆畫(huà)。如“已”要半封口,不能寫(xiě)成自己的“己”等。

                4、學(xué)生練習(xí)。教師巡視。

                (在重視學(xué)生寫(xiě)字質(zhì)量的同時(shí),還應(yīng)注意學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì),掌握基本的書(shū)寫(xiě)技能,培養(yǎng)良好的寫(xiě)字習(xí)慣。)。

                第二課時(shí)。

                對(duì)話平臺(tái)。

                導(dǎo)入。

                挑蘋(píng)果游戲:(將生字卡片做成蘋(píng)果形寫(xiě)上編號(hào))你選擇第幾號(hào)蘋(píng)果,讀出上面的生字,再組詞造句。

                誦讀。

                1、教師范讀,學(xué)生邊聽(tīng)邊體會(huì)語(yǔ)氣。引導(dǎo)學(xué)生評(píng)一評(píng)老師哪讀得好,哪讀得不好。

                2、學(xué)生自由練讀,要求讀得正確、流利、有感情。

                3、朗讀比賽。選擇自己最喜歡的小節(jié),比一比看誰(shuí)讀得好。

                (閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不能讓學(xué)生進(jìn)行單純的模仿,要引導(dǎo)學(xué)生的反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上,獲得自己的感受和體驗(yàn)。)。

                演讀。

                1、教師引讀,學(xué)生嘗試背誦課文。

                2、學(xué)生自由練背。

                3、課文表演。邊背邊加上動(dòng)作。也可讓學(xué)生進(jìn)行想象發(fā)揮,進(jìn)行小型課本劇表演。(以鼓勵(lì)為主,參與為主。)。

                (加強(qiáng)學(xué)生的誦讀練習(xí),加深學(xué)生自己的獨(dú)特感受,發(fā)展語(yǔ)感,豐富學(xué)生的積累。)。

                討論。

                1、“四海為家”是什么意思?

                2、“粗心的小朋友卻得不到它”是什么意思?什么樣的小朋友才能得到它?

                (這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)課文的體驗(yàn)和領(lǐng)悟,開(kāi)闊視野,培養(yǎng)綜合素養(yǎng)。)。

                練習(xí)。

                1、出示課后“讀讀抄抄”中的詞語(yǔ),引導(dǎo)學(xué)生多方式讀詞。

                2、擴(kuò)展仿說(shuō)詞語(yǔ)。這樣的詞語(yǔ)你還知道哪些,快來(lái)與同學(xué)交流。

                (創(chuàng)設(shè)多樣的練習(xí)方式,鞏固所學(xué),達(dá)到學(xué)用結(jié)合。)。

                拓展。

                你還知道哪些植物傳播種子的方法?把你課外搜集了解到展示出來(lái)吧!

                (在培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息能力的同時(shí),激發(fā)學(xué)生探索奧秘的興趣。)。

                伴教錦囊。

                相關(guān)鏈接。

                種子傳播的奧秘。

                種子的傳播方式大致有四種:風(fēng)傳播、動(dòng)物傳播、彈射傳播、水傳播。

                如:春天,柳絮四處飛揚(yáng)。你知道春天柳絮飛揚(yáng)的奧秘嗎?抓一團(tuán)柳絮仔細(xì)觀察,會(huì)發(fā)現(xiàn)里面有些小顆粒,那就是柳樹(shù)的種子。柳樹(shù)就是靠柳絮的飛揚(yáng),把種子傳播到四面八方的。

                鳳仙花媽媽的辦法跟豌豆媽媽的辦法差不多,鳳仙花果實(shí)成熟后炸裂,鳳仙花媽媽用這種辦法把種子送到四面八方。

                教學(xué)反思:

                預(yù)期的和生成的基本上相符,課堂上學(xué)生在我的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)勁頭十足,讀的熱情高,學(xué)生表現(xiàn)非常棒,可以說(shuō)本節(jié)是成功的,可是仔細(xì)回想教學(xué)上的細(xì)節(jié)發(fā)現(xiàn)自身還存在經(jīng)常發(fā)生的缺點(diǎn),那就是教學(xué)語(yǔ)言太平淡,沒(méi)有激情,所以總是不能讓學(xué)生入情入境的讀課文。

                小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《植物媽媽有辦法》教案及教學(xué)反思【】

                1、了解植物傳播種子的方法,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然,勇于探索的情感。

                2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,達(dá)到熟讀成誦。

                3、利用自己喜歡的方法識(shí)記12個(gè)生字,寫(xiě)好"已、甲、豆"三個(gè)字。

                教學(xué)重點(diǎn)。

                認(rèn)字、寫(xiě)字和正確朗讀課文。

                教學(xué)過(guò)程。

                一、談一談,揭示課題。

                小朋友,你們最喜歡哪些植物?為什么?今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》,看到這題目你有話要說(shuō)嗎?下面我們就帶著這些問(wèn)題一起學(xué)習(xí)這篇課文,并一同感受大自然的神奇。

                二、創(chuàng)設(shè)情境,初讀感知。

                1、自由讀課文:請(qǐng)同學(xué)們自己試著讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字,自己想辦法弄清楚,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

                2、再讀課文:課文一共有5個(gè)小節(jié),都講了哪幾種植物傳播種子的方法。

                三、自主識(shí)字:

                1、讀文,勾畫(huà)生字。

                2、自主識(shí)字,交流方法。

                3、檢查識(shí)字效果,學(xué)生相互交流自己識(shí)字的心得,并且互相指讀生字。

                (1)游戲"你讀我貼"。

                教師出示生字卡片:我們請(qǐng)一名同學(xué)隨意讀這些生字,另一名同學(xué)與他合作,按他讀的順序把卡片貼到黑板上。

                (2)游戲"讀字猜詞"。

                四、再讀課文,糾正字音。

                1、自由讀文。注意讀準(zhǔn)字音,注意語(yǔ)氣,語(yǔ)調(diào)。

                2、指名讀文??煞中」?jié)找5名同學(xué)來(lái)讀。

                3、看幻燈片有感情的復(fù)述課文,可以加動(dòng)作。

                五、指導(dǎo)寫(xiě)字。

                1、出示漢字,引導(dǎo)觀察。注意每筆在田字格中的位置。

                2、逐個(gè)范寫(xiě),落到實(shí)處。學(xué)生認(rèn)真觀察老師范寫(xiě),指出不足,教師逐步完善。

                3、學(xué)生試寫(xiě),感悟交流。先描紅,再試寫(xiě),并且圈出自己寫(xiě)得滿意的字,同桌互相看看,相互學(xué)習(xí)。老師深入學(xué)生中間,挑選典型性作業(yè)用實(shí)物投影展示并評(píng)析。

                六、課堂延伸。

                這節(jié)課,同學(xué)們了解了3種植物傳播種子的方法,我們身邊還有許許多多的植物,它們也有自己獨(dú)特的傳播種子方法,讓我們一起去觀察,看誰(shuí)的收獲。

                小學(xué)語(yǔ)文植物媽媽有辦法教學(xué)心得

                《植物媽媽有辦法》是一首詩(shī)歌,運(yùn)用了擬人的寫(xiě)法,講述了蒲公英、蒼耳、石榴、豌豆傳播種子的辦法。本課訓(xùn)練學(xué)生讀懂句子,把句子連起來(lái)了解節(jié)的內(nèi)容。本課主要培養(yǎng)學(xué)生理解、概括、默讀、朗讀和收集使用信息的能力。

                這篇課文的內(nèi)容比較簡(jiǎn)單,讀起來(lái)瑯瑯上口,而且配有形象的插圖,看著圖片學(xué)生理解課文并不困難。關(guān)鍵是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中體驗(yàn)、感受各種植物傳播種子的辦法。教學(xué)中我讓學(xué)生在充分朗讀體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,盡量體現(xiàn)學(xué)生自主參與閱讀實(shí)踐的過(guò)程。如初學(xué)課文的時(shí)候,自讀思考:這首詩(shī)一共介紹了幾種植物傳播種子的方法?而在學(xué)習(xí)課文的時(shí)候,我重點(diǎn)帶學(xué)生學(xué)習(xí)第2節(jié),我先讓學(xué)生自己讀、然后畫(huà)一畫(huà)、再想想、最后指名介紹自己知道了什么。然后用同樣的方法,師生共同討論第3節(jié),學(xué)生自己學(xué)習(xí)第4節(jié)。這樣用“教——扶——放”這樣幾個(gè)步驟,教給學(xué)生讀書(shū)方法,并讓學(xué)生在課堂上多動(dòng)眼、動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦,促使學(xué)生的語(yǔ)言能力、思維能力、認(rèn)識(shí)能力統(tǒng)一發(fā)展。

                小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計(jì)

                《植物媽媽有辦法》是二年級(jí)上冊(cè)第一單元的內(nèi)容。這是一首詩(shī)歌,運(yùn)用了擬人的寫(xiě)法,講述了蒲公英、蒼耳、石榴、豌豆傳播種子的辦法。本課訓(xùn)練學(xué)生讀懂句子,把句子連起來(lái)了解節(jié)的內(nèi)容。本課主要培養(yǎng)學(xué)生理解、概括、默讀、朗讀和收集使用信息的能力。

                一、教學(xué)目標(biāo)。

                1、通過(guò)教學(xué)是學(xué)生了解課文中介紹的幾種植物傳播種子的方法,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)和觀察自然的興趣。

                2、訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)了解節(jié)的內(nèi)容。

                3、有語(yǔ)氣地朗讀課文。

                二、教學(xué)重點(diǎn)。

                1、訓(xùn)練學(xué)生把句子連起來(lái),初步理解節(jié)的內(nèi)容。

                2、課文第2——5節(jié),理解課文中介紹的幾種植物傳播種子的方法。

                三、教學(xué)難點(diǎn)。

                1、理解課文中介紹的幾種植物傳播種子的方法,尤其是豌豆:

                蒲公英靠風(fēng)傳播種子,蒼耳、石榴都靠動(dòng)物傳播種子,但又有所不同。蒼耳是掛住動(dòng)物皮毛;石榴是娃娃在鳥(niǎo)肚子睡上一覺(jué)。豌豆靠彈力來(lái)傳播種子。對(duì)于這些學(xué)生缺少生活經(jīng)驗(yàn),在學(xué)習(xí)中通過(guò)讀課文,讓學(xué)生知道這些植物靠什么傳播種子,再理解感悟怎樣傳播種子,從而了解節(jié)的內(nèi)容,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的理解、概括能力,為今后理解段篇打基礎(chǔ)。

                2、為了幫助理解重難點(diǎn),首先讓學(xué)生自讀自悟,然后引導(dǎo),借助一些媒體加深理解:

                蒲公英傳播種子是用錄象展現(xiàn)過(guò)程的,讓學(xué)生知道蒲公英靠風(fēng)傳播種子;蒼耳傳播種子是通過(guò)投影演示的;石榴傳播種子是通過(guò)圖片;豌豆傳播種子是在充分閱讀的基礎(chǔ)上,理解句子,然后同桌交換意見(jiàn),再利用錄像,直觀形象地幫助學(xué)生理解豌豆蹦跳著離開(kāi)媽媽,也就是靠彈力傳播種子。

                3、新課標(biāo)指出學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人,語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,尊重學(xué)生的個(gè)體差異,鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。

                根據(jù)新課標(biāo)的`精神,在教學(xué)中我注意了以下幾點(diǎn):

                (1)強(qiáng)調(diào)自主,鼓勵(lì)參與。

                (2)初讀課文采取讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀書(shū)。注意學(xué)生個(gè)體差異,尊重每個(gè)學(xué)生,使他們積極主動(dòng)的投入到自己喜歡的方式中學(xué)習(xí)。

                (3)讓舉手的學(xué)生都起立讀書(shū),培養(yǎng)自主意識(shí)。

                (4)鼓勵(lì)課外收集信息,調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)收集的積極性,開(kāi)闊視野。

                (5)激發(fā)興趣,促進(jìn)學(xué)習(xí)。

                4、興趣是最好的老師,是獲取知識(shí),培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動(dòng)力:

                (1)用談話的方式讓學(xué)生進(jìn)入情境,引入新課。學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn),有了疑問(wèn),才有解決問(wèn)題的興趣。

                (2)利用各種媒體激發(fā)興趣,使學(xué)生直觀主動(dòng)地去理解內(nèi)容,促進(jìn)學(xué)習(xí)。

                二年級(jí)語(yǔ)文植物媽媽有辦法教學(xué)反思

                此感覺(jué)很新奇,興趣特別的濃厚,猜的很積極,接著老師引導(dǎo)學(xué)生:千姿百態(tài)的'植物點(diǎn)綴著美麗的大自然,裝扮著我們的生活。那植物是怎樣傳播種子的,如何一年年生長(zhǎng)、繁殖,讓綠色鋪滿大地的呢?這樣的引導(dǎo)激起了學(xué)生的興趣,學(xué)生的積極性被調(diào)動(dòng)了,躍躍欲試的想去了解,就這樣在課始就輕而易舉地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的勁頭。

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                二年級(jí)語(yǔ)文植物媽媽有辦法教學(xué)反思

                《植物媽媽有辦法》是一首充滿兒童情趣、富有韻律感的詩(shī)歌。全詩(shī)語(yǔ)言生動(dòng)形象,把自然知識(shí)蘊(yùn)含文字當(dāng)中,語(yǔ)言朗朗上口,資料淺顯易懂。

                全詩(shī)共有五小節(jié),第1節(jié)激發(fā)學(xué)生思考:植物用什么方法傳播種子;第2、3、4節(jié)運(yùn)用擬人的手法,分別講述了蒲公英、蒼耳、豌豆等植物傳播種子的方法;第5節(jié)鼓勵(lì)學(xué)生仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)新知識(shí)。課文還運(yùn)用了擬人的手法,將科學(xué)道理蘊(yùn)含其中,孩子們很容易被吸引,并且文中介紹的資料大多數(shù)的學(xué)生有必須的了解和體驗(yàn)。所以在教學(xué)中我設(shè)計(jì)抓住詩(shī)歌資料充滿情趣的特點(diǎn)進(jìn)行朗讀的指導(dǎo),激發(fā)學(xué)生興趣,引導(dǎo)學(xué)生在多讀且讀好上下功夫,進(jìn)而體會(huì)文章表達(dá)的精妙和其中蘊(yùn)含的知識(shí)。還設(shè)計(jì)了在讀中感悟的環(huán)節(jié),課上我借用動(dòng)畫(huà)課件創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生了解植物知識(shí)、探索大自然奧秘的興趣,培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。

                總結(jié)這節(jié)課的教學(xué)比較滿意的地方有:

                “興趣是最好的教師”。植物王國(guó)的奇事十分趣味,從課題的“植物媽媽有辦法”中,引領(lǐng)孩子感受大自然的奇妙。提出課上的要求,一齊去探究植物王國(guó)、探究大自然的奧秘。這樣的引導(dǎo),一下子就把孩子們帶到了文本中。

                初讀課文,讓學(xué)生標(biāo)出小節(jié),并找出該文章中寫(xiě)了集中植物?這樣的設(shè)計(jì)激發(fā)和調(diào)動(dòng)了學(xué)生的閱讀熱情,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思考的本事。在這樣的訓(xùn)練中也為培養(yǎng)孩子們的質(zhì)疑本事打下了基礎(chǔ)。

                為了幫忙理解本課的重難點(diǎn),在學(xué)習(xí)課文時(shí),我重點(diǎn)帶領(lǐng)學(xué)生一齊學(xué)習(xí)了蒲公英媽媽的這一段,經(jīng)過(guò)反復(fù)朗讀體會(huì),抓住“降落傘、紛紛”等詞去感悟,并添加課外拓展,蒲公英娃娃飛到了哪里?發(fā)揮孩子們的想象力。為第3、4小節(jié)的學(xué)生自學(xué)作好鋪墊。這樣的讀、悟結(jié)合的方法,孩子們易于理解,并且自主地交流的練習(xí)也讓學(xué)生的語(yǔ)言本事、思維本事得到了進(jìn)一步的發(fā)展。

                一、在對(duì)本課進(jìn)行生字講解時(shí),沒(méi)有給學(xué)生太多自主學(xué)習(xí)的權(quán)利,在講組詞時(shí),只是直接出示課件給出組詞,而沒(méi)有充分發(fā)揮學(xué)生的思考本事,讓學(xué)生去主動(dòng)組詞。

                二、在對(duì)紛紛,四海為家等一些詞語(yǔ)的講解時(shí),講的太書(shū)面化,應(yīng)當(dāng)用學(xué)生能夠理解的方式去講解,比如說(shuō)造句,或者讓學(xué)生演示等講解方式。

                綜上所述,在以后的講課過(guò)程中,好的教學(xué)方式要繼續(xù)發(fā)揚(yáng),不足的地方要加強(qiáng)學(xué)習(xí),找到適合本班學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方式!

                二年級(jí)語(yǔ)文《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計(jì)

                《植物媽媽有辦法》是一首充滿兒童情趣、富有韻律感的詩(shī)歌。全詩(shī)生動(dòng)形象地把自然知識(shí)蘊(yùn)含其中,語(yǔ)言朗朗上口,內(nèi)容淺顯易懂,是優(yōu)秀的科普作品。課文共有五小節(jié),分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的,配有兩幅插圖。教學(xué)中應(yīng)抓住詩(shī)歌利于朗讀,內(nèi)容充滿情趣的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生童心,引導(dǎo)學(xué)生在多讀讀好上下功夫,進(jìn)而體會(huì)文章表達(dá)的精妙和其中蘊(yùn)含的知識(shí)。

                課文是用擬人手法告訴我們科學(xué)知識(shí)的,學(xué)生容易被吸引,并且文中介紹的內(nèi)容大多數(shù)的學(xué)生有一定的了解和體驗(yàn)。教學(xué)時(shí)應(yīng)在讀中感悟的基礎(chǔ)上,聯(lián)系實(shí)際,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生了解植物知識(shí)、探索大自然奧秘的興趣,培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、認(rèn)真觀察的好習(xí)慣,有一定詞語(yǔ)積累。

                1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。

                2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

                3、有觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。

                1、在讀中感悟課文的韻律美,了解課文告訴我們的知識(shí)。

                2、識(shí)字寫(xiě)字。

                1、教師準(zhǔn)備有關(guān)網(wǎng)站、演示課件或相關(guān)的掛圖,生字卡片。

                2、學(xué)生了解有關(guān)“植物傳播種子的方法”的知識(shí)。

                1、談話引入:小朋友,秋天是植物種子成熟的季節(jié),種子寶寶要告別媽媽開(kāi)始自己的生活,你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來(lái)送別自己的孩子的嗎?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。板書(shū)課題。

                (本課內(nèi)容充滿童趣,談話直奔課文主旨,吸引學(xué)生,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。)。

                2、課件演示:播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的動(dòng)畫(huà),引導(dǎo)學(xué)生觀察。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法,現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)。板書(shū)課題。

                (采用學(xué)生喜歡的形式,引導(dǎo)學(xué)生觀看動(dòng)畫(huà),整體感知,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。)。

                1、自由讀課文,不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。

                2、小組內(nèi)互相讀讀,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。

                3、交流。小組選出代表,匯報(bào)小組讀書(shū)的收獲。(這只是初讀,學(xué)生能說(shuō)出自己的讀書(shū)所得就要加以表?yè)P(yáng),不能要求過(guò)高。)。

                (嘗試?yán)首x,整體感知,交流收獲,培養(yǎng)自主讀書(shū)的.能力,體驗(yàn)讀書(shū)的快樂(lè)。)。

                1、自己練讀生字。引導(dǎo)學(xué)生可同桌之間接龍讀生字。

                2、小黑板出示生字,多種方式指讀。

                3、全班交流識(shí)字方法。引導(dǎo)學(xué)生在交流過(guò)程中給生字找朋友,用詞語(yǔ)說(shuō)話。

                (新課標(biāo)要求“喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望”。在這一環(huán)節(jié),充分發(fā)揮學(xué)生的自主性,運(yùn)用多種形象直觀的方法,來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的熱情,相互交流識(shí)字方法,提高自主識(shí)字的效果。)。

                1、小組合作讀課文,看誰(shuí)讀得美。

                2、選讀。選自己喜歡的一節(jié)練讀,再展示。

                3、通讀全文,用自己喜歡的方式來(lái)讀。

                (閱讀是學(xué)生與文本的對(duì)話,要給學(xué)生充分的朗讀時(shí)間,整體感知課文,在正確、流利的讀書(shū)的同時(shí),獲得初步的理解與體驗(yàn)。)。

                1、出示要寫(xiě)的字:如、已、娃、紛、好。學(xué)生認(rèn)讀。

                2、學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu),交流書(shū)寫(xiě)注意的地方。

                3、教師示范,指導(dǎo)重點(diǎn)筆畫(huà)。如“已”要半封口,不能寫(xiě)成自己的“己”等。

                4、學(xué)生練習(xí)。教師巡視。

                (在重視學(xué)生寫(xiě)字質(zhì)量的同時(shí),還應(yīng)注意學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì),掌握基本的書(shū)寫(xiě)技能,培養(yǎng)良好的寫(xiě)字習(xí)慣。)。

                挑蘋(píng)果游戲:(將生字卡片做成蘋(píng)果形寫(xiě)上編號(hào))你選擇第幾號(hào)蘋(píng)果,讀出上面的生字,再組詞造句。

                誦讀。

                1、教師范讀,學(xué)生邊聽(tīng)邊體會(huì)語(yǔ)氣。引導(dǎo)學(xué)生評(píng)一評(píng)老師哪讀得好,哪讀得不好。

                2、學(xué)生自由練讀,要求讀得正確、流利、有感情。

                3、朗讀比賽。選擇自己最喜歡的小節(jié),比一比看誰(shuí)讀得好。

                (閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不能讓學(xué)生進(jìn)行單純的模仿,要引導(dǎo)學(xué)生的反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上,獲得自己的感受和體驗(yàn)。)。

                1、教師引讀,學(xué)生嘗試背誦課文。

                2、學(xué)生自由練背。

                3、課文表演。邊背邊加上動(dòng)作。也可讓學(xué)生進(jìn)行想象發(fā)揮,進(jìn)行小型課本劇表演。(以鼓勵(lì)為主,參與為主。)。

                (加強(qiáng)學(xué)生的誦讀練習(xí),加深學(xué)生自己的獨(dú)特感受,發(fā)展語(yǔ)感,豐富學(xué)生的積累。)。

                1、“四海為家”是什么意思?

                2、“粗心的小朋友卻得不到它”是什么意思?什么樣的小朋友才能得到它?

                (這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)課文的體驗(yàn)和領(lǐng)悟,開(kāi)闊視野,培養(yǎng)綜合素養(yǎng)。)。

                1、出示課后“讀讀抄抄”中的詞語(yǔ),引導(dǎo)學(xué)生多方式讀詞。

                2、擴(kuò)展仿說(shuō)詞語(yǔ)。這樣的詞語(yǔ)你還知道哪些,快來(lái)與同學(xué)交流。

                (創(chuàng)設(shè)多樣的練習(xí)方式,鞏固所學(xué),達(dá)到學(xué)用結(jié)合。)。

                你還知道哪些植物傳播種子的方法?把你課外搜集了解到展示出來(lái)吧!

                (在培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息能力的同時(shí),激發(fā)學(xué)生探索奧秘的興趣。)。

                伴教錦囊。

                種子傳播的奧秘。

                種子的傳播方式大致有四種:風(fēng)傳播、動(dòng)物傳播、彈射傳播、水傳播。

                如:春天,柳絮四處飛揚(yáng)。你知道春天柳絮飛揚(yáng)的奧秘嗎?抓一團(tuán)柳絮仔細(xì)觀察,會(huì)發(fā)現(xiàn)里面有些小顆粒,那就是柳樹(shù)的種子。柳樹(shù)就是靠柳絮的飛揚(yáng),把種子傳播到四面八方的。

                鳳仙花媽媽的辦法跟豌豆媽媽的辦法差不多,鳳仙花果實(shí)成熟后炸裂,鳳仙花媽媽用這種辦法把種子送到四面八方。

                預(yù)期的和生成的基本上相符,課堂上學(xué)生在我的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)勁頭十足,讀的熱情高,學(xué)生表現(xiàn)非常棒,可以說(shuō)本節(jié)是成功的,可是仔細(xì)回想教學(xué)上的細(xì)節(jié)發(fā)現(xiàn)自身還存在經(jīng)常發(fā)生的缺點(diǎn),那就是教學(xué)語(yǔ)言太平淡,沒(méi)有激情,所以總是不能讓學(xué)生入情入境的讀課文。

                二年級(jí)語(yǔ)文《植物媽媽有辦法》教學(xué)反思

                植物王國(guó)十分有意思,從這一課中,我們能感到大自然的奇妙。

                《植物媽媽有辦法》是一首詩(shī)歌,從題目到內(nèi)容運(yùn)用了擬人的寫(xiě)法,講述了蒲公英、蒼耳、石榴、豌豆傳播種子的辦法。在教學(xué)中,我主要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用探究式的學(xué)習(xí)方式,激發(fā)學(xué)生了解植物的知識(shí),探究大自然奧秘的興趣。

                另外,這節(jié)課,我抓住了學(xué)生的質(zhì)疑,深化了對(duì)仔細(xì)觀察大自然好習(xí)慣的教育,課后還布置學(xué)生去調(diào)查別的植物傳播種子的方法,豐富學(xué)生的課外知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生收集資料的能力。

                小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《植物媽媽有辦法》教案

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                教學(xué)要求:

                1、通過(guò)教學(xué)使學(xué)生了解課文中介紹的幾種植物傳播種子的方法,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)和觀察大自然的興趣。

                2、繼續(xù)學(xué)習(xí)了解自然段(本課指“節(jié)”)內(nèi)容的方法。

                3、學(xué)會(huì)本課生字新詞,能結(jié)合詞語(yǔ)句子確定“得”的三種不同讀音。

                4、朗讀課文。

                教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

                1、理解文中重點(diǎn)詞句,了解蒲公英、蒼耳、石榴和豆莢傳播種子的辦法。

                2、練習(xí)有感情地朗讀。

                教學(xué)準(zhǔn)備:

                1、設(shè)計(jì)、制作有關(guān)課件,收集實(shí)物蒲公英、蒼耳、石榴等;準(zhǔn)備田字格黑板。

                2、了解學(xué)生已有的與課文中內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)情況。

                教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。

                第一課時(shí)。

                教學(xué)要求:

                1、正確、流利地朗讀課文;識(shí)寫(xiě)文中生字。

                2、理解生詞、詩(shī)句,了解蒲公英、蒼耳、石榴、豆莢傳播種子的辦法。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)和觀察大自然的興趣。

                3、掌握多音字“得”的不同讀音。

                教學(xué)過(guò)程:

                一、談話導(dǎo)入。

                抓住“植物”一詞,導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)。

                二、初讀,了解課文內(nèi)容。

                (一)學(xué)生借助拼音自讀。

                要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

                (二)學(xué)習(xí)“得”字不同讀音。

                學(xué)生自己在文中找出,讀一讀,全班讀。

                (三)檢查自讀情況,初步理解課文內(nèi)容。

                1、指名分節(jié)讀課文,學(xué)生聽(tīng)后評(píng)議,正音。

                2、說(shuō)說(shuō)每小節(jié)講了哪種植物,它們是怎樣傳播自己的種子的。

                三、細(xì)讀,理解課文詩(shī)句。

                (一)學(xué)習(xí)第一自然段。

                1、學(xué)生邊看課文邊思考:這一自然段給大家提出了什么問(wèn)題?

                2、練讀問(wèn)句:“植物靠的啥辦法?”

                (二)學(xué)習(xí)第2、3、4、5自然段。

                1、鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀2、3、4、5自然段。

                學(xué)生邊讀邊思考:蒲公英、蒼耳、石榴、豌豆媽媽的辦法是什么?好在哪?

                2.讓學(xué)生根據(jù)自己課下查的資料或結(jié)合生活實(shí)際去談。

                3、組織學(xué)生互相交流,鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)自己喜歡的課文中的一種植物。要求學(xué)生各自先做好準(zhǔn)備。根據(jù)交流的情況,隨機(jī)點(diǎn)撥,學(xué)習(xí)有關(guān)自然段,加深理解。學(xué)習(xí)生字詞“準(zhǔn)備”、“降落傘”、“曬”。

                (三)學(xué)習(xí)第6自然段。

                1、學(xué)習(xí)生詞“知識(shí)”。

                2、齊讀,說(shuō)說(shuō)這一自然段告訴我們什么。

                (四)概括小結(jié)。

                四、朗讀全文。

                1、說(shuō)說(shuō)你還知道那些植物傳播種子的方法。

                2、談?wù)剬W(xué)完課文后的感想。

                五、作業(yè):。

                1、把課文中植物傳播種子的方法講給身邊的伙伴聽(tīng)。

                2、把剛才的感想用自己喜歡的方式寫(xiě)下來(lái)。

                第二課時(shí)。

                教學(xué)要求:

                1、復(fù)習(xí)鞏固生字詞。

                2、練習(xí)有感情地朗讀課文,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)和觀察大自然的情趣。

                3、練習(xí)用“準(zhǔn)備”這個(gè)詞語(yǔ)造句。

                教學(xué)過(guò)程:

                一、復(fù)習(xí)生字。

                (一)檢查生字讀音、部分難掌握的字形。

                (二)嘗試聽(tīng)寫(xiě)生字。

                (三)聽(tīng)寫(xiě)后,學(xué)生各自校對(duì)。

                二、練習(xí)朗讀。

                (一)提出要求,鼓勵(lì)學(xué)生各自主動(dòng)積極練習(xí)朗讀。

                (二)朗讀匯報(bào),交流。

                1、鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜歡的方式、讀自己最愛(ài)讀的一段課文,練習(xí)朗讀。

                2、以學(xué)生匯報(bào)朗讀的方式,知道學(xué)生朗讀、分自然段進(jìn)行。

                例:如被指名學(xué)生說(shuō)自己最愛(ài)讀的是第2自然段,教師就請(qǐng)全班同學(xué)專心聽(tīng)他讀這一自然段,然后根據(jù)這位學(xué)生讀的情況,師生共同評(píng)議。根據(jù)需要,為了激發(fā)情緒,啟發(fā)想象,加深理解,可隨機(jī)調(diào)用教學(xué)課件中相應(yīng)的內(nèi)容輔助教學(xué),必要時(shí)教師范讀。這樣,在學(xué)生熟讀這一段、讀好這一段的基礎(chǔ)上,練習(xí)朗讀,以求水到渠成地達(dá)到誦讀的要求。

                《植物媽媽有辦法》語(yǔ)文教學(xué)反思

                《植物媽媽有辦法》是一首以自然常識(shí)為內(nèi)容的詩(shī)歌,運(yùn)用擬人化的寫(xiě)法、形象的語(yǔ)言、介紹了三種植物傳播種子的方法。通過(guò)教學(xué),可以讓學(xué)生獲得植物傳播種子的知識(shí),并培養(yǎng)他們對(duì)大自然的熱愛(ài)和觀察事物的興趣。

                本課內(nèi)容的重點(diǎn)是蒲公英、蒼耳和豌豆是怎樣傳播種子的。由于我們的學(xué)生是在城市里長(zhǎng)大的,對(duì)課文中提到的三種植物和它們傳播種子的方法,缺乏感性認(rèn)識(shí)。因此,又是學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn),圍繞著教學(xué)要求,課文的重點(diǎn)難點(diǎn),我是這樣來(lái)安排教學(xué)的。

                上課時(shí),我給學(xué)生看蒲公英和蒼耳,認(rèn)識(shí)它們的外形。并讓學(xué)生看蒲公英的種子頂部有絨毛,外形像降落傘。然后我輕輕一吹,許多種子向四處飄揚(yáng),形象地說(shuō)明蒲公英是用風(fēng)來(lái)傳播種子的。同樣的,通過(guò)看實(shí)物讓學(xué)生知道蒼耳種子的特點(diǎn)和傳播種子的方法。

                我運(yùn)用讀、畫(huà)、想、說(shuō)的方法重點(diǎn)教第二節(jié)。然后用同樣的方法,師生共同討論第三節(jié),學(xué)生自己學(xué)習(xí)第四節(jié)。這樣“教——扶——放”,教給讀書(shū)方法,并讓學(xué)生在課堂上多動(dòng)眼、動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦,促使學(xué)生的語(yǔ)言能力、思維能力、認(rèn)識(shí)能力統(tǒng)一發(fā)展。

                當(dāng)學(xué)生知道課文中三種植物傳播種子的方法后,要求學(xué)生說(shuō)出其它植物傳播種子的方法。我補(bǔ)充了噴瓜、椰子是怎樣傳播種子的。并要求學(xué)生看課外書(shū),準(zhǔn)備召開(kāi)《植物媽媽有辦法》的主題會(huì),從而激發(fā)學(xué)生閱讀課外書(shū)和觀察大自然的興趣,去獲得更多的知識(shí)。

                二年級(jí)語(yǔ)文植物媽媽有辦法教學(xué)反思

                《植物媽媽有辦法》是二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第一單元的篇課文,是一首關(guān)于自然知識(shí)的詩(shī)歌。本課突出的特點(diǎn)是擬人手法的運(yùn)用,很適合小朋友閱讀,也易于調(diào)動(dòng)他們的閱讀興趣和觀察探索大自然的欲望。我在教學(xué)這節(jié)課時(shí)有以下幾個(gè)特點(diǎn):

                一、激發(fā)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)興趣。

                在本課教學(xué)中,我遵循二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),從激發(fā)學(xué)生的探究興趣入手,用談話的方式:“你們想明白植物媽媽是用什么好辦法來(lái)送別自我的孩子嗎?”從而吸引學(xué)生,讓學(xué)生進(jìn)入情境。這樣學(xué)生有了疑問(wèn),就有了探究學(xué)習(xí)的興趣。

                二、演示、朗讀感悟詩(shī)歌資料。

                我校是農(nóng)村小學(xué),大多數(shù)孩子對(duì)蒲公英、蒼耳、豌豆比較熟悉,此刻又正好是秋季,這幾種植物比較容易采集到,所以在教學(xué)詩(shī)歌的第二、三、四小節(jié)的資料時(shí),我根據(jù)實(shí)際情景采用了經(jīng)過(guò)演示、朗讀的方法來(lái)感悟詩(shī)歌的資料,激發(fā)了學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài),培養(yǎng)了學(xué)生細(xì)心觀察的本事。

                詩(shī)歌第二小節(jié)用擬人的方法介紹了蒲公英,目的是使學(xué)生明白蒲公英的種子會(huì)隨風(fēng)飄去。學(xué)生自讀了這一小節(jié)以后,我把課前采集來(lái)的蒲公英展示給學(xué)生看,并請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生上講臺(tái)演示:用口對(duì)著蒲公英吹氣,這時(shí)學(xué)生便見(jiàn)到有些種子被紛紛吹飄走了,同時(shí)也理解了“紛紛出發(fā)”的意思。此時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生指出句中“蒲公英的孩子”是什么,“降落傘”又是什么。

                詩(shī)歌第四小節(jié)寫(xiě)了豌豆莢在太陽(yáng)底下曬裂了,豆子就蹦蹦跳跳到了其他地方。讓一學(xué)生讀了這一小節(jié)后,我就拿出幾顆被太陽(yáng)曬過(guò)的豆莢,用手將豆莢輕輕一捏,里面的豆子就蹦蹦跳跳了來(lái)了,這與詩(shī)歌里寫(xiě)豌豆曬在太陽(yáng)底下,豆莢炸開(kāi),孩子們就蹦著跳著離開(kāi)了媽媽效果是一樣的。經(jīng)過(guò)這樣演示,學(xué)生再讀這一小節(jié)時(shí)就明白了豌豆是靠太陽(yáng)傳播種子的。

                三、拓展延伸,培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、編寫(xiě)詩(shī)歌的本事。

                朗讀感悟詩(shī)歌資料的方法,促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文綜合本事的提高。相信在今后的語(yǔ)文教學(xué)中,我經(jīng)過(guò)不斷反思總結(jié),會(huì)使自我努力成為一名合格的小學(xué)語(yǔ)文教師。

                小學(xué)語(yǔ)文《植物媽媽有辦法》說(shuō)課稿

                大家都知道,良好的開(kāi)端是成功的一半,為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,我采用談話導(dǎo)入的方式進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。“我們都知道牛馬有腳,鳥(niǎo)有翅膀,它們都可以去各地旅行,可植物沒(méi)腳,沒(méi)翅膀,它們要旅行靠什么辦法呢?聰明的植物媽媽想出了很多的辦法,今天我?guī)銈円黄鹑フJ(rèn)識(shí)這些植物媽媽。同時(shí)板書(shū)課題,讓學(xué)生齊讀課題。

                【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)談話,利用閱讀期待,激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望。

                小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)植物媽媽有辦法說(shuō)課稿

                《植物媽媽有辦法》是六年制小學(xué)語(yǔ)文課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材第三冊(cè)第四單元中的第三篇課文。這是一首詩(shī)歌,介紹植物用什么方法傳播種子的常識(shí)。全詩(shī)共五節(jié),第一節(jié)提出問(wèn)題,第二、三、四節(jié)結(jié)構(gòu)相似,分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法。詩(shī)歌語(yǔ)言生動(dòng)形象,簡(jiǎn)潔明快,富有節(jié)奏感,讀起來(lái)朗朗上口。

                依據(jù)本組課文訓(xùn)練的主要意圖和學(xué)生的實(shí)際,確定課文的教學(xué)目標(biāo)如下:

                (1)知識(shí)與能力:正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

                (2)過(guò)程與方法:圍繞課題,質(zhì)疑學(xué)文,

                (3)情感態(tài)度與價(jià)值觀:激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然,養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣。培養(yǎng)觀察興趣。

                本課的教學(xué)重點(diǎn)是:有關(guān)植物傳播種子方面的知識(shí),

                教學(xué)難點(diǎn)是:培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的興趣。

                課標(biāo)指出:語(yǔ)文課要以人為本,培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng),語(yǔ)文素養(yǎng)以及合作探究精神,為體現(xiàn)這些新的理念,實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo);同時(shí)也為體現(xiàn)新課標(biāo)中的知識(shí)與能力,過(guò)程與方法,情感與態(tài)度三個(gè)維度的統(tǒng)一,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。教學(xué)時(shí),我遵循二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),注意激發(fā)學(xué)生的興趣,以學(xué)生為主體,讓每個(gè)人有嘗試的機(jī)會(huì)和自主選擇的權(quán)利,通過(guò)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生面對(duì)面地聽(tīng)、說(shuō)、讀、問(wèn)、評(píng)、議等去實(shí)現(xiàn),堅(jiān)持把“讀”的訓(xùn)練貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,并配以多媒體課件輔助教學(xué),力求取得最好的教學(xué)效果。

                為達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo),突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),我主要從四個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)。(一)情景導(dǎo)入,誘發(fā)興趣,(二)初讀課文,整體感知,(三)賞讀課文,入情悟趣,(四)深化內(nèi)容,拓展延伸。

                “興趣是最好的老師”。上課伊始,學(xué)生觀看有關(guān)植物的影片,我聲情并茂地作介紹,把學(xué)生帶到植物的世界中去,植物的孩子沒(méi)長(zhǎng)腳也沒(méi)有翅膀,怎樣才能到四面八方去呢?通過(guò)質(zhì)疑激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并揭示課題《植物媽媽有辦法》。讀了課題,你有什么感興趣的問(wèn)題想提出來(lái)嗎?充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情,為下一步的讀書(shū)探究打下基礎(chǔ)。

                學(xué)生自由讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)字音,做到不加字、掉字、將自己感興趣的小節(jié)多讀幾遍,思考:課文講了哪幾位植物媽媽?在書(shū)上把它們畫(huà)下來(lái),以訓(xùn)練學(xué)生邊讀邊想的好習(xí)慣,新課標(biāo)提出:小學(xué)語(yǔ)文教學(xué),應(yīng)立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,使他們成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。在這個(gè)教學(xué)步驟中,我以課堂為主陣地,始終將“分組討論,合作交流,讀中理解”作為一種激活課堂信息交流的有效方式。在學(xué)生整體感知全文后,我導(dǎo)學(xué)第二小節(jié),課件出示降落傘,“看,這降落傘多美呀!有了它,蒲公英媽媽就能它傳播種子了?!痹傺菔菊n件,風(fēng)輕輕一吹,降落傘一個(gè)接一個(gè)出發(fā)的情景,理解“紛紛”一詞,蒲公英的孩子多快樂(lè)呀!讓學(xué)生美美地把這一節(jié)讀出來(lái),學(xué)生練讀,我再指導(dǎo)讀,“蒲公英的辦法怎么樣”?指導(dǎo)學(xué)生再看畫(huà)面,抽生夸一夸,再隨意地加上動(dòng)作,表情站起來(lái)讀,為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍。

                分小組合作學(xué)生自己喜歡的小節(jié),喜歡蒼耳的就學(xué)習(xí)第三節(jié),喜歡豌豆媽媽就學(xué)習(xí)第四節(jié)。我出示學(xué)習(xí)方法。(1)讀一讀課文,(2)說(shuō)一說(shuō)辦法(3)演一演情景(4)夸一夸媽媽。然后全班交流,師生共同質(zhì)疑,我把課前采集的蒼耳種子實(shí)物讓學(xué)生摸一摸,體會(huì)蒼耳布滿刺的外殼。再用課件演示鎧甲掛住動(dòng)物皮毛這一動(dòng)作,讓學(xué)生體會(huì)這一辦法的有趣,再讓學(xué)生用朗讀把它表達(dá)出來(lái)。學(xué)生自由讀,我抽讀,分小組比賽讀,使每一個(gè)人都有參與的權(quán)利。同桌練習(xí)說(shuō)一說(shuō)“蒲公英媽媽,蒼耳媽媽,豌豆媽媽什么傳播種子”。以達(dá)到訓(xùn)練全班學(xué)生口頭表達(dá)能力的目的。我小結(jié):蒲公英媽媽風(fēng)吹,蒼耳媽媽動(dòng)物的皮毛帶,豌豆媽媽太陽(yáng)曬傳播種子。

                植物媽媽傳播種子還有哪些辦法?讓我們一起去野外觀察吧!我課件顯示美麗的草原、田野、樹(shù)林等。抽生像課文那樣夸一夸這些植物媽媽。再把它寫(xiě)出來(lái),以此培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的能力和語(yǔ)言文字訓(xùn)練的能。

                小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《植物媽媽有辦法》教案

                1、知道植物媽媽有多種不同的方法傳播種子,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài),體會(huì)獨(dú)立生活的樂(lè)趣。

                2、理解課文內(nèi)容,能有感情地朗讀課文,背誦詩(shī)歌2-4節(jié)。

                3、收集植物傳播種子的資料,了解更多的植物傳播種子的方法。

                教學(xué)直難點(diǎn):目標(biāo)1、2。

                教具準(zhǔn)備:燈片2框,多媒體演示文稿。

                一、引入。

                昨天老師布置了三個(gè)自學(xué)題,同學(xué)們都完成了嗎?

                (出示演示文稿)。

                1、想辦法讀準(zhǔn)生字的讀音,把課文讀正確。

                2、你覺(jué)得這首詩(shī)怎么樣?

                3、收集植物傳播種子的資料。

                二、正確讀全詩(shī),初步感知全詩(shī)內(nèi)容。

                1、自由讀全詩(shī),做到不加字、不減字、不錯(cuò)字。

                2、請(qǐng)五位同學(xué)讀這首詩(shī),其余同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),看他們是不是讀正確了。

                3、你覺(jué)得他們讀得怎么樣?我們?cè)僮约鹤x一讀,爭(zhēng)取做到讀正確。

                4、我們輕聲把這首詩(shī)一起讀一讀,好嗎?

                三、理解朗讀全詩(shī),體會(huì)詩(shī)的美和趣。

                1、你覺(jué)得這首詩(shī)怎么樣?老師覺(jué)得這首詩(shī)既美又有趣,還很有意義,為什么會(huì)有這樣的感覺(jué)呢?我們一起仔細(xì)讀讀這首詩(shī)。

                2、詩(shī)里講了哪幾位植物媽媽送孩子出去旅行呢?在書(shū)上把它們畫(huà)出來(lái)。(板書(shū):蒲公英、蒼耳、豌豆)。

                3、我們先看蒲公英媽媽是怎樣將孩子送出家門(mén)的,自由讀第二節(jié)詩(shī)。(創(chuàng)設(shè)情境)蒲公英媽媽給孩子準(zhǔn)備的是什么呢?用——標(biāo)出來(lái),(板書(shū)降落傘)。

                (描述)風(fēng)婆婆過(guò)來(lái)了,她輕輕地吹著,孩子們你出發(fā)、我出發(fā),大家都出發(fā),這是書(shū)上說(shuō)的哪個(gè)詞語(yǔ)的意思,把它畫(huà)出來(lái)。

                4、讓我們閉上眼睛想像,輕聲讀“只要……”

                5、誰(shuí)來(lái)體會(huì),誰(shuí)能不看書(shū)讀,可以試試,能背的一起背。

                你能不能用“蒲公英娃娃飛呀飛呀,飛到(),()就是它的家”這樣的句式說(shuō)話。

                8、讓我們來(lái)想像當(dāng)時(shí)的情景,夸夸蒲公英媽媽,自己讀讀這節(jié)詩(shī),你能加上動(dòng)作讀這節(jié)詩(shī)嗎?會(huì)背的可以不看書(shū),看誰(shuí)讀得最投入。

                9、蒲公英媽媽借助了誰(shuí)的力量把孩子送出去旅行的呢?

                11、(簡(jiǎn)略引導(dǎo)學(xué)生理解第三節(jié)詩(shī))誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)蒼耳媽媽的辦法?

                知道鎧甲嗎?這帶刺的鎧甲有什么妙用呢?

                (出示燈片創(chuàng)設(shè)情境)小兔跑過(guò)去,蒼耳會(huì)說(shuō);“小兔小兔停一停,搭個(gè)車,帶我去遠(yuǎn)行?!蹦阆?,還會(huì)有哪些小動(dòng)物從蒼耳身邊經(jīng)過(guò),蒼耳又會(huì)說(shuō)些什么呢?大家在小組里說(shuō)一說(shuō)。

                就這樣,蒼耳跟著這些小動(dòng)物們到田野,到山洼,小動(dòng)物們把他們帶到哪兒,哪兒就是他們的家,他們也以四海為家。

                12、這節(jié)詩(shī)怎么讀呢?誰(shuí)能不看書(shū)讀。抽背。

                13、蒼耳媽媽又借助了誰(shuí)的力量呢?

                14、豌豆媽媽的辦法是什么呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。豌豆媽媽為娃娃準(zhǔn)備了什么,又借助了誰(shuí)的力量呢?夏天,火辣辣的太陽(yáng)照著豌豆莢,聽(tīng),什么聲音?(動(dòng)作體會(huì)“脆、響、有彈性”,反復(fù)體會(huì)讀“啪的一聲,豆莢炸開(kāi)”。)。

                這一下可不得了啦,豌豆娃娃們迫不及待地蹦了出來(lái),他們?nèi)ジ陕铮窟@時(shí)候他們的心情怎么樣?怎么讀,試一試,誰(shuí)把兩句連起來(lái)讀。

                15、蹦到哪兒……跳到哪兒……他們也以四海為家。

                16、像蒲公英、蒼耳、豌豆這樣的植物媽媽還有很多很多,我們?cè)趺粗浪麄兊姆椒??自己讀讀第五節(jié)詩(shī)。

                17、(再出示演示文稿“你覺(jué)得這首詩(shī)怎么樣”)現(xiàn)在再談?wù)勀阕x這首詩(shī)的感受。

                18、是的,這確實(shí)是一首非常美、非常有趣的詩(shī),你能把你的感受讀出來(lái)嗎?你可以坐著讀,也可以站起來(lái)讀,可以做動(dòng)作讀,想怎么讀就怎么讀。

                今后,你要是拿到喜歡的文章,也可以選擇你最喜歡的方式讀,去享受閱讀的樂(lè)趣。

                四、拓展閱讀。

                (出示問(wèn)題3“收集植物傳播種子的資料”)。

                1、誰(shuí)愿意把你收集的資料介紹給大家對(duì)根據(jù)學(xué)生收集的資料適時(shí)點(diǎn)撥)。

                3、(出示《植物》一書(shū))老師這里也有一本書(shū),我們可以通過(guò)什么方法很快地知道書(shū)里有沒(méi)有我們要查的資料呢?(老師通過(guò)實(shí)物展示平臺(tái)展示查閱的過(guò)程,教學(xué)生查目錄的方法)。

                書(shū)里有好多好多有用的有趣的知識(shí),同學(xué)們趕快去閱讀吧。

                《植物媽媽有辦法》是人教社第三冊(cè)的一篇課文,它以詩(shī)歌的形式生動(dòng)形象地介紹了植物傳播種子的辦法,集知識(shí)性、趣味性、審美性于一身,深受師生的喜愛(ài)。

                我曾經(jīng)以這篇課文的同一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)在重慶地區(qū)開(kāi)過(guò)多次研究課,后來(lái)到南通參加國(guó)家骨干教師培訓(xùn)班,我又準(zhǔn)備以它作課例展示,目的是想通過(guò)課例展示為老師和學(xué)員們提供一個(gè)交流教學(xué)思想與實(shí)踐的具體案例,同時(shí)也希望驗(yàn)證一下在跨越地域差異之后,原來(lái)的教學(xué)設(shè)計(jì)是否同樣有效。

                在經(jīng)過(guò)兩次試講和不斷修改以后,我把《植物媽媽有辦法》呈現(xiàn)在大家面前,這時(shí)已和我最初的設(shè)計(jì)大相徑庭,但它得到了聽(tīng)課者的一致認(rèn)可,我也在這個(gè)過(guò)程中成功地超越了自己。

                在備課、試講、上課的整個(gè)過(guò)程中,我一直以“如何體現(xiàn)新課標(biāo)鮮明的人本位思想,尋找適合學(xué)生的教學(xué),真正促使學(xué)生的發(fā)展”指導(dǎo),在這個(gè)過(guò)程中,我不斷尋找適合學(xué)生的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),不斷調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)以適應(yīng)學(xué)生的需要,不斷豐富學(xué)生的情感體驗(yàn),在不斷的實(shí)踐與反思中成長(zhǎng)。

                一、不斷尋找適合學(xué)生的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。

                第一次試講,當(dāng)我還在寫(xiě)小黑板時(shí),學(xué)生無(wú)意的一句話就給了我一個(gè)下馬威,他們說(shuō):“這首詩(shī)我會(huì)背了。”在那個(gè)瞬間,我意識(shí)到我有可能把握不住學(xué)生。果然,在見(jiàn)面后,我將教學(xué)程序依次呈現(xiàn):復(fù)習(xí)生詞、句子——整體感知——重點(diǎn)理解2、3、4節(jié)詩(shī)——表演——總結(jié)。學(xué)生在這個(gè)過(guò)程被動(dòng)地跟著我,終于逐漸失去耐心。我的話越來(lái)越多,我感覺(jué)自己已失去了他們。

                課后討論時(shí),我剖析了自己失敗的原因:教學(xué)設(shè)計(jì)的起點(diǎn)與學(xué)生之間的差距太大,他們喜歡主動(dòng)參與,而我老在扮演擋路人,雖然這次試教沒(méi)有取得預(yù)期的效果,但我卻有不少收獲。

                第二次試講。我在第一次試教的基礎(chǔ)上,重點(diǎn)修改了最后一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),留出了近10分鐘時(shí)間讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。在黑板上給出了狗尾巴草等十余種植物的名稱讓學(xué)生分析或推測(cè)這些植物傳播種子的方法,當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面倒是很熱烈。我心里有了一絲輕松。但后來(lái)聽(tīng)上海一師附小張悅老師《奇怪的充氣建筑》一課后我改變了想法,這位年輕的女老師以她的課堂教學(xué)真實(shí)地傳達(dá)著這樣一個(gè)教學(xué)理念:“教師淡出課堂”。我開(kāi)始思考怎樣讓教學(xué)真正回到學(xué)生當(dāng)中。

                我準(zhǔn)備大動(dòng)教學(xué)結(jié)構(gòu),把教第二課時(shí)改為教第一課時(shí),課前給學(xué)生三個(gè)自學(xué)題,即1、想辦法讀準(zhǔn)生字的讀音,把課文讀正確。2、你覺(jué)得這首詩(shī)怎么樣?3、收集植物傳播種子的資料。我把這三道題作為貫穿教學(xué)的主線。上課的頭天晚上,我完成了多媒體演示文稿的制作,基本決定以這種全新的結(jié)構(gòu)進(jìn)行第三次教學(xué)。

                一開(kāi)課,我拋棄了以往老師談話激趣的傳統(tǒng)做法,直接出示三個(gè)自學(xué)題,并切入教學(xué):“昨天老師布置了三道自學(xué)題,同學(xué)們完成得怎么樣?先看第一題,你能做到把課文讀正確了嗎?自己讀一讀?!边@樣的切入具體、有效,奠定了整節(jié)課的教學(xué)思路,教學(xué)在此基礎(chǔ)上有序地展開(kāi),40分鐘的課堂教學(xué)呈清晰的塊面結(jié)構(gòu)。

                課堂結(jié)構(gòu)的改變解放了學(xué)生,也解放了老師,我覺(jué)得自己已不是擋路人,而是可親的組織者、引導(dǎo)者和激勵(lì)者,孩子們喜歡聽(tīng)這樣的話:“你能讀正確嗎?不行就再試試?!薄澳阌X(jué)得這首詩(shī)怎么樣?”“你還知道哪些植物媽媽傳播種子的方法?”

                二、不斷調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)以適應(yīng)學(xué)生。

                改變課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)后由于沒(méi)有時(shí)間試講,對(duì)每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)所花的時(shí)間心里沒(méi)有數(shù),這就要根據(jù)學(xué)生的情況不斷地調(diào)整,但原則有一條,每個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)應(yīng)該見(jiàn)到實(shí)效,切忌虛晃一槍。

                在教學(xué)第一個(gè)環(huán)節(jié)時(shí),時(shí)間的安排就很出乎我的意料,學(xué)生不能一下子做到把詩(shī)讀正確,原來(lái)安排的自由讀一遍顯然達(dá)不到目的,怎么辦?我果斷地留出時(shí)間讓學(xué)生讀了四遍:自由讀、抽讀、再自由讀、齊讀。雖然表面看花了時(shí)間,但這種時(shí)間是應(yīng)該花的,教學(xué)時(shí)間就應(yīng)該用在學(xué)生讀得不熟處、理解不清處、悟得不深處。

                再如教學(xué)蒼耳媽媽傳播種子一節(jié),也與課前的設(shè)計(jì)相距甚遠(yuǎn)。在自讀這節(jié)詩(shī)后,有個(gè)小女孩把一顆蒼耳粘到了她的毛線帽子上給我看,這是多么形象的理解方法,是我課前沒(méi)有想到的,于是,我拋棄了原有的教學(xué)設(shè)計(jì),把小女孩請(qǐng)上臺(tái)演示蒼耳怎么掛在動(dòng)物身上去旅行,接著輔之以一框拖動(dòng)的幻燈片,學(xué)生恍然大悟。這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的處理簡(jiǎn)約、有效,并彌補(bǔ)了第一個(gè)環(huán)節(jié)造成的超時(shí),使整堂課的教學(xué)得以順利完成。

                當(dāng)然,也有處理不當(dāng)?shù)牡胤剑缱詈髮W(xué)生展示收集的資料這一環(huán)節(jié),由于學(xué)生收集的資料太多,無(wú)法—一展示,我只給了三個(gè)展示機(jī)會(huì),讓很多孩子很失望,如能安排一次小組內(nèi)的交流會(huì)更好。

                課堂是師生、生生全方位互動(dòng)的場(chǎng)所,這種互動(dòng)不可能是事先設(shè)計(jì)好的.,老師的教學(xué)機(jī)智、教學(xué)敏感、課堂駕馭能力顯得尤為重要,需要我們?cè)趯?shí)踐中進(jìn)一步錘煉。

                三、不斷豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。

                首先我要求學(xué)生能正確地朗讀全詩(shī),初步感知全詩(shī)的內(nèi)容,這是引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)自己學(xué)習(xí)的成果,看到學(xué)習(xí)的成效,產(chǎn)生對(duì)自學(xué)的心理認(rèn)同。

                接下來(lái)我出示第二個(gè)問(wèn)題:你覺(jué)得這首詩(shī)怎么樣?這個(gè)問(wèn)題指向?qū)W生對(duì)全詩(shī)的整體的初步感受,學(xué)生能朦朦朧朧地感覺(jué)這首詩(shī)好美、有趣,于是我順勢(shì)引導(dǎo):“為什么這首詩(shī)會(huì)給我們這樣的感受呢?讓我們?cè)僮屑?xì)地讀一讀?!痹谶@個(gè)過(guò)程中,我充分尊重兒童的認(rèn)知規(guī)律,采取幻燈演示、動(dòng)作表演、想像體會(huì)、朗讀表達(dá)等方式充分調(diào)動(dòng)兒童的情感體驗(yàn),使他們親歷獲得美、趣、樂(lè)的過(guò)程,然后我又問(wèn):“你現(xiàn)在覺(jué)得這首詩(shī)怎么樣?”學(xué)生說(shuō):“太美了!太有趣了!太好聽(tīng)了!很動(dòng)聽(tīng)?!薄敖o了我們很多知識(shí),我覺(jué)得很有意義?!蓖瑯拥膯?wèn)題,反映出學(xué)生情感體驗(yàn)的加深、豐富。這時(shí),我繼續(xù)啟發(fā)學(xué)生:“你能把體會(huì)到的這些情感表達(dá)出來(lái)嗎?選一種你喜歡的讀書(shū)方式自己朗讀全詩(shī)?!痹趯W(xué)生入情入境的朗讀之后我又加以點(diǎn)撥:“今后拿到喜歡的文章你可以選擇你最喜歡的方式去讀,享受閱讀的樂(lè)趣。”這樣做使學(xué)生的情感體驗(yàn)由對(duì)一首詩(shī)的關(guān)注升華到對(duì)閱讀樂(lè)趣的體會(huì),對(duì)學(xué)生的發(fā)展有著潛移默化的作用。

                教學(xué)即將結(jié)束時(shí),我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生自由展示收集到的資料這一環(huán)節(jié),并出示了飛鳥(niǎo)幫石榴傳播種子的幻燈片,讓學(xué)生推測(cè)石榴種子的傳播方法,最后我給學(xué)生展示了一本精美的《植物》畫(huà)冊(cè),引導(dǎo)學(xué)生用查目錄的方法找到我們想要的內(nèi)容,這一連串的設(shè)計(jì)把學(xué)生的思維引向了更加廣闊的天空,課外閱讀、探究學(xué)習(xí)的樂(lè)趣也盡在其中,收到了言已盡而意未盡的效果。

                小學(xué)語(yǔ)文《植物媽媽有辦法》說(shuō)課稿

                本文是一首充滿兒童情趣的小詩(shī),從題目到內(nèi)容都運(yùn)用了擬人和比喻的修辭手法,生動(dòng)形象地介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法,全詩(shī)共五節(jié),第一節(jié)提出了問(wèn)題,植物靠什么傳播種子;第二、三、四節(jié)分別講蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法;第五節(jié)講只要細(xì)心觀察就能獲得更多的知識(shí)。語(yǔ)言優(yōu)美、生動(dòng),貼近兒童的生活,讀起來(lái)朗朗上口,是一篇百讀不厭的科普作品。

                二年級(jí)語(yǔ)文《植物媽媽有辦法》教學(xué)反思

                本月出示教研課《植物媽媽有辦法》,我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為能正確、有感情地朗讀課文,了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然的熱愛(ài)和觀察自然的興趣。教學(xué)重點(diǎn)確定為知道三種植物傳播種子的方法以及詩(shī)歌語(yǔ)言的精妙。教學(xué)難點(diǎn)是了解課文里的“降落傘”、“鎧甲”指的是什么。孩子對(duì)這幾種植物接觸較少,因而了解這三種植物傳播種子的方法也是一個(gè)難點(diǎn)。

                本節(jié)課,為了有效地突破重難點(diǎn),我制作了課件幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)三種植物,并用課件演示如何傳播種子,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟,通過(guò)示范讀、齊讀、自由讀、個(gè)別讀、帶著表情帶著動(dòng)作讀等方式,讓學(xué)生在讀中理解詩(shī)歌的意思,體會(huì)詩(shī)歌的美感。

                反思本節(jié)課還有很多不足之處。首先,導(dǎo)入過(guò)于簡(jiǎn)單;其次,語(yǔ)速過(guò)快,對(duì)于美感十足的詩(shī)歌,語(yǔ)速應(yīng)當(dāng)適當(dāng)放慢;第三,課堂時(shí)間安排還需要調(diào)整,前邊講解過(guò)細(xì)了,結(jié)構(gòu)出現(xiàn)前邊松后邊緊的情況;第四,準(zhǔn)備倉(cāng)促,對(duì)修改過(guò)后的教案熟悉程度不夠,課堂上只能趁著學(xué)生讀課文的時(shí)間熟悉下一步程序。

                小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《植物媽媽有辦法》教案

                -->。

                學(xué)習(xí)目標(biāo):

                2、過(guò)程與方法:了解植物傳播種子的方法,看懂圖、理解詩(shī)句的意思。背誦課文。

                3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、仔細(xì)觀察的習(xí)慣,有觀察植物,了解植物的知識(shí)、探究植物秘的興趣。

                教學(xué)難點(diǎn):認(rèn)識(shí)植物并知道傳播的方法。

                課前準(zhǔn)備:多媒體課件,實(shí)物標(biāo)本。

                教學(xué)過(guò)程;。

                一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。

                二、初讀課文,感知大意。

                1、生自由讀文。

                2、檢查字音,這些字你都認(rèn)識(shí)嗎?出示帶拼音生字,領(lǐng)讀。學(xué)習(xí)多音字“得”,和“旅”字。誰(shuí)想坐在列車的前排呢?那就要把這個(gè)字的字音讀準(zhǔn),出示”得”。還有一張票是可以坐在前面的,但是要有好的方法記住這個(gè)字,出示“旅”。(組詞)。

                三、再讀課文,學(xué)習(xí)生字,寫(xiě)6個(gè)生字。

                我們的智慧列車現(xiàn)在繼續(xù)前進(jìn),來(lái)到了一片大草原,這是什么呀還開(kāi)著金黃色的小花,{生:蒲公英,(板書(shū))師:那你知道它為什么要有草字頭嗎?生:因?yàn)楹椭参镉嘘P(guān),只要和植物有關(guān)就都有草字頭。}誰(shuí)知道蒲公英媽媽是怎么傳播種子的就能得到第一把秘密之鑰。蒲公英媽媽為孩子準(zhǔn)備了什么?(生:降落傘。師:它還有其他的讀音嗎?帶詞語(yǔ)說(shuō))只準(zhǔn)備降落傘就可以了嗎?還要有什么?生:風(fēng)(看課件錄像描述或事物標(biāo)本演示):風(fēng)婆婆過(guò)來(lái)了,她輕輕地吹著,孩子們你出發(fā)我出發(fā),大家一個(gè)接一個(gè)地出發(fā)了。像這一個(gè)接一個(gè)就是文中的哪個(gè)詞語(yǔ)?“紛紛”,誰(shuí)還能用“紛紛”說(shuō)一句完整的話。你能和老師一起寫(xiě)好這個(gè)字嗎?還有哪些字帶絞絲旁呢?寫(xiě)“經(jīng)”,這個(gè)經(jīng)可以組什么詞呢?“已經(jīng)”大家可以注意了,這個(gè)已經(jīng)的已和自己的己的區(qū)別,誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了?生自己說(shuō)區(qū)別。現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們說(shuō)一說(shuō),蒲公英媽媽是怎樣傳播種子的?生:蒲公英是請(qǐng)風(fēng)幫忙傳播種子的。(板書(shū))。

                恭喜你們得到了第一把秘密之鑰,現(xiàn)在我們繼續(xù)前進(jìn),哦,這又是什么?生:蒼耳。(板書(shū))這個(gè)蒼字誰(shuí)能記住它?(夏天蒼蠅,生活中識(shí)字,也可以是猜字謎,用草蓋倉(cāng)庫(kù))誰(shuí)知道蒼耳媽媽是怎么傳播種子的就可以得到第二把秘密之鑰。蒼耳媽媽給孩子準(zhǔn)備了什么?(鎧甲,圖片對(duì)照明白鎧甲意思)只準(zhǔn)備鎧甲就夠了嗎?還要有“動(dòng)物經(jīng)過(guò),掛在動(dòng)物身上種子就可以傳播了。”(動(dòng)畫(huà)演示,其次實(shí)物演示,板書(shū))種子可以傳播到哪里啊?(田野、山洼)這個(gè)山洼的洼為什么有三點(diǎn)水呢?那右邊的這兩個(gè)土呢?(這里可以靈活教,可以換偏旁“哇”“娃”“蛙”“鞋”“掛”如果能說(shuō)一句順口溜更好,“有女就念娃,有水就念洼,有手就能掛,有口叫哇哇”為什么有女念娃呢?女生喜歡洋娃娃。)你們知道這么多漢字,那能寫(xiě)好這兩個(gè)帶土的生字嗎,寫(xiě)“洼、娃”(知道上下兩個(gè)土橫的長(zhǎng)短,女字和女字旁的區(qū)別,再寫(xiě)一個(gè)“如”)。

                恭喜孩子們,你們經(jīng)過(guò)仔細(xì)觀察得到了第二把秘密之鑰,還剩最后一把你們就可以打開(kāi)大自然的百寶箱了,要加油啊!出示豌豆圖片(板書(shū))這是?豌豆,現(xiàn)在請(qǐng)四人小組討論一下,豌豆媽媽是用什么辦法傳播種子的呢?找到答案的小組就可以得到最后一把秘密之鑰了。生自由討論,(教師布置小組合作學(xué)習(xí)任務(wù))。

                1、說(shuō)說(shuō)這位植物媽媽請(qǐng)誰(shuí)幫忙傳播種子?怎樣傳播?

                2、有感情地朗讀課文。

                3、提出還不懂的問(wèn)題。

                生匯報(bào),學(xué)習(xí)“啪(動(dòng)作演示)”“炸”“蹦”(和腳有關(guān),還有哪些這樣的字呢?生自由說(shuō)“踢、跑、跳”)。

                多么聰明的孩子們啊,三把秘密之鑰都被你們找到了,馬上就可以開(kāi)啟大自然的百寶箱了,可是,我還有個(gè)問(wèn)題想問(wèn)你們,難道植物媽媽傳播種子的方法就這幾種嗎?你還知道其他植物是怎樣傳播種子的嗎?現(xiàn)在請(qǐng)大家讀一讀最后一個(gè)小節(jié),想:什么樣的小朋友才能得到更多的知識(shí)?生回答,引導(dǎo)“識(shí)”在知識(shí)里讀輕聲。我們平時(shí)也要仔細(xì)觀察,誰(shuí)有好辦法記住這個(gè)“察”字呢?(頭戴警察帽,下面是二小)你喜歡哪位植物媽媽的辦法?為什么?你喜歡哪位植物媽媽的辦法就讀哪個(gè)小節(jié)。

                四、挑蘋(píng)果游戲,鞏固生字。

                百寶箱里有很多蘋(píng)果,蘋(píng)果正面寫(xiě)著1—12數(shù)字,背面是本課的12個(gè)生字,學(xué)生任意挑選數(shù)字,讀字組詞。全讀對(duì)算打開(kāi)百寶箱。

                聰明又細(xì)心的孩子們,你們勝利了,可以打開(kāi)百寶箱啦!咦,這是什么?有這么多蘋(píng)果,到底哪個(gè)才是呢?我們請(qǐng)整堂課都認(rèn)真聽(tīng)講的同學(xué)來(lái)選擇一個(gè)號(hào)碼,那來(lái)教大家讀一下后面的生字吧,如果能帶詞語(yǔ)領(lǐng)讀就更好了。

                五、作業(yè)。

                (老師覺(jué)得你們就是會(huì)觀察愛(ài)思考的好孩子,希望同學(xué)們把這種好習(xí)慣帶到課下,到大自然中多看看,留心觀察身邊的植物,你會(huì)得到更多的知識(shí)。)。

                課下同學(xué)們可以畫(huà)一畫(huà)課文中介紹的這幾種植物,去查找更多的植物傳播種子的方法,我們做一期展板,展示出來(lái)。

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