教學(xué)工作總結(jié)是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)效果的總結(jié)和概括,幫助老師認(rèn)識(shí)學(xué)生,為下一步的教學(xué)提供指導(dǎo)。接下來是一些優(yōu)秀的教學(xué)工作總結(jié)范文,希望能給大家提供一些啟示和參考。
在將近四個(gè)月的實(shí)習(xí)生活中,對(duì)語文這一學(xué)科的教學(xué)技能有了很多認(rèn)識(shí)與收獲。
首先對(duì)于語文這一學(xué)科,肯定有其學(xué)科特色,聽說讀寫是基本功。所以作為老師,這幾方面一定要過硬?!奥牎蔽艺J(rèn)為最主要的是聽學(xué)生回答,針對(duì)學(xué)生的回答,作為老師應(yīng)該從中聽出厚度??梢詮膶W(xué)生的答案看出學(xué)生那里沒有掌握,或者答得精彩之處?!罢f”是十分體現(xiàn)老師素質(zhì)的一老師說要說的巧,說到點(diǎn)。在課堂組織上,老師在串聯(lián)一節(jié)課時(shí)是用語言在支撐的,這就需要老師在合適的時(shí)間進(jìn)行指導(dǎo),簡(jiǎn)短但恰到好處。“讀”是老師的基本功,只有把文章讀得聲情并茂才能讓學(xué)生更好的理解文章內(nèi)容,把學(xué)生帶入特定情境中去?!皩憽眲t是要求老師尤其是語文老師應(yīng)該寫字清晰,讓學(xué)生體會(huì)到書寫的魅力。
除了基本功外,老師要想上好一節(jié)課,教學(xué)設(shè)計(jì)能力也是十分重要的。只有設(shè)計(jì)完美了,才有可能講一堂課的精彩。所以在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候,需要你認(rèn)真準(zhǔn)備。每次在講授一篇新課文的時(shí)候,老師拿到文章要自己認(rèn)認(rèn)真真的讀三遍,不借助任何參考書目。自己把自己不會(huì)的地方重點(diǎn)記錄下來,你不會(huì)不明白的地方就是文章的重難點(diǎn)所在,需要認(rèn)真講解。自己讀完之后,再借助課文教參進(jìn)行再次閱讀。這次閱讀就需要老師參考教參全方面深入的理解課文。這是備教材,還有備學(xué)生,進(jìn)過半年的實(shí)習(xí),我發(fā)現(xiàn)以前的我太小現(xiàn)在的學(xué)生了。如果說剛開始來的時(shí)候或許還想著不用太努力,初中的學(xué)生還糊弄不了?現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)當(dāng)初真的是大錯(cuò)特錯(cuò),也為自己的僥幸心理而羞愧。所以當(dāng)自己真的從這上面吃虧的時(shí)候,才得到了教訓(xùn)。如果教師以其昏昏使其昭昭,怎么可能呢?所以說只有充分備學(xué)生,了解學(xué)生的水平可能會(huì)問到的問題,這樣才可以安心上課。
再加上現(xiàn)在的學(xué)生十分有個(gè)性,他們有什么問題便大膽發(fā)言,并且如果你回答不上來,他們便會(huì)對(duì)你有意見。比如有一次我在講《魯智深倒拔垂楊柳》的'時(shí)候,講到讓學(xué)生針對(duì)這一課有什么問題,因?yàn)槲覍?duì)《水滸傳》不感興趣也沒怎么讀,但我想學(xué)生也不一定會(huì)問出什么有質(zhì)量的問題。剛開始還可以招架,后來學(xué)生問我林沖與魯智深是怎么成為好朋友的?幸好在這節(jié)課以前我偶爾看了幾眼《水滸傳》,正好看到了魯智深與林沖結(jié)交的地方。課是安然的上過去了,可是卻給我很多的感觸。如果我沒有看到,那么作為老師的我答不出來掛在講臺(tái)上該有多么尷尬。所以自己不僅得出作為老師應(yīng)該廣泛涉獵各種知識(shí),不能根據(jù)自己的喜好,而應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的需求?,F(xiàn)在的學(xué)生素質(zhì)越來越高,如果我們不充分備課,不斷充實(shí)自己很有可能被學(xué)生超越落后。
所以,作為一名老師應(yīng)該從各方面來要求自己。充實(shí)自己,讓自己更好的面對(duì)課堂各種行為。
課堂教學(xué)技能是一種專門的技術(shù),并且隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的充分應(yīng)用,其技術(shù)含量越來越高。在20xx-2012下半學(xué)期我們?cè)凇稊?shù)學(xué)教學(xué)論》中學(xué)過“中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)基本技能”,能在頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)中將其付諸實(shí)踐,真是莫大的榮幸。
通過對(duì)教師課堂教學(xué)技能的學(xué)習(xí),我覺得自己對(duì)新時(shí)期的教師課堂教學(xué)工作有了全新的認(rèn)識(shí)?,F(xiàn)在我簡(jiǎn)單的從以下幾個(gè)方面的內(nèi)容進(jìn)行深刻的體會(huì)。
導(dǎo)入新課程的技能是教師在課堂教學(xué)中采用各種教學(xué)媒體和教學(xué)方式,吸引學(xué)生注意,喚起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),明確學(xué)習(xí)方向和建立知識(shí)聯(lián)系的一類教學(xué)行為方式。這一意圖性行動(dòng)廣泛地運(yùn)用于上課之始,或運(yùn)用于進(jìn)入新章節(jié)和新專題的教學(xué)過程。課堂教學(xué)精心設(shè)計(jì)的導(dǎo)入,能觸動(dòng)學(xué)生心弦,激起興趣,使學(xué)生產(chǎn)生“欲罷不能”的求知渴望,情緒高漲、精神振奮地投入學(xué)習(xí),可以獲得良好的學(xué)習(xí)效果。
由此,我聯(lián)想到平時(shí)自己的教學(xué)。在這方面我做得比較好,例如在講解“一元一次方程”時(shí),為了恰當(dāng)?shù)匾胝n題,我和學(xué)生一起做了一個(gè)游戲:一只青蛙一張嘴,兩只眼睛,四條腿,撲通一聲跳下水;兩只青蛙兩張嘴,四只眼睛,八條腿,撲通撲通跳下水;...讓學(xué)生輪流挨個(gè)往下說。最后,我問學(xué)生:那你們說,咱們這個(gè)游戲能說完嗎?同學(xué)們齊聲回答“不能!”,接著,我把問題拋出去:有哪個(gè)小組能用咱們要學(xué)的一元一次方程的知識(shí),用一句話概括出所有的情況啊?于是,小組展開了激烈的討論,也燃起了學(xué)生可貴的思維火花,恰當(dāng)?shù)厍腥肓酥黝},從而達(dá)到了良好的教學(xué)效果。
講授是教師以語言為載體,向?qū)W生傳輸知識(shí)的信息、表達(dá)思想感情、啟迪學(xué)生心智、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和調(diào)控課堂活動(dòng)的一類教學(xué)行為,講授必須運(yùn)用語言,但這只是講授的一個(gè)條件,關(guān)鍵是講的內(nèi)容在多大程度上能與學(xué)習(xí)者已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)發(fā)生相互作用。言語傳授為教師講授知識(shí)提供了充分的主動(dòng)性。
從整個(gè)實(shí)習(xí)歷程來看,我感覺自己的講授技能總得呈現(xiàn)出一個(gè)螺旋上升的趨勢(shì)。從剛開始的講課聲音微小到后來的聲音洪亮,從剛開始的語出詞窮到后來的旁征博引,從剛開始的局促不安到后來的落落大方,......一路走來,講授水平真的提高了很多。
課堂教學(xué)離不開師生之間的交流互動(dòng),而這種交流互動(dòng)的主要、最常用的行為方式就是師生之間的問答。
從我的教學(xué)實(shí)踐來看,課堂中的問答大致表現(xiàn)為:(1)教師提問,學(xué)生回答;(2)教師質(zhì)疑發(fā)問,師生共同解答;(3)學(xué)生自發(fā)地提問。通過提出問題、誘導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑發(fā)問來引起學(xué)生的積極思考、促進(jìn)學(xué)生參與學(xué)習(xí)、理解和應(yīng)用知識(shí)、了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。課堂提問技能是課堂教學(xué)中師生相互作用、相互交流的最常用手段之一,自認(rèn)為在這方面做了深入研究,并做到了隨機(jī)應(yīng)變。
板書技能是教師在黑板上書寫文字符號(hào)、繪圖或列表,以輔助知識(shí)信息傳輸,揭示學(xué)習(xí)材料之間的關(guān)系和聯(lián)系的一類教學(xué)行為。課堂教學(xué)是一個(gè)信息不斷傳遞的過程,這種信息傳遞主要是靠教材上的書面語言和圖表,師生之間的口頭語言和體態(tài)語言,以及教師使用的板書去實(shí)現(xiàn)的。板書在教學(xué)中的功能主要突出在教學(xué)的重點(diǎn)和要點(diǎn),幫助學(xué)生理解教材;提示教材內(nèi)在聯(lián)系,促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的建造;增加信息刺激的強(qiáng)度,提高學(xué)習(xí)的效率。
在這方面我感覺自己雖有提高,但還沒做到最好。粉筆字寫得還不夠美觀大方,板書設(shè)計(jì)還沒達(dá)到深入淺出的效果,...不過,我會(huì)繼續(xù)努力,不斷提高自身在這方面的能力。
課堂教學(xué)語言是教師在課堂教學(xué)中闡明問題、傳播知識(shí)、組織學(xué)生學(xué)習(xí)、不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情所運(yùn)用的語言。數(shù)學(xué)教學(xué)語言技能在教學(xué)中的主要功能是:(1)傳遞數(shù)學(xué)教學(xué)信息,以保證教學(xué)任務(wù)的順利完成;(2)教學(xué)語言技能的熟練掌握可以促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率;(3)組織、調(diào)節(jié)功能;(4)示范功能。
由此,我聯(lián)想到平時(shí)自己的教學(xué)。同樣是在練習(xí)的訓(xùn)練中,剛開始自己對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語言就太顯單調(diào),“好”、“不錯(cuò)”等簡(jiǎn)單、隨意的話語經(jīng)常出現(xiàn),現(xiàn)在想來,這樣的方式對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)的確產(chǎn)生了極大的阻礙。那么是自己不會(huì)使用這些豐富的評(píng)價(jià)語言嗎?之后,我堅(jiān)持給學(xué)生鼓勵(lì)、隨時(shí)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài),逐漸使平時(shí)課堂中的語言不再單調(diào)。
在一節(jié)課中,每個(gè)學(xué)生回答問題的機(jī)會(huì)是有限的,他們很珍惜,但更在乎老師對(duì)他們問題回答的打分。所以,在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)是很重要的,我對(duì)學(xué)生那難得表現(xiàn)的機(jī)會(huì)進(jìn)行了有效的評(píng)價(jià),從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性,讓課堂變得活躍,氛圍變得輕松起來。有次,一學(xué)生重復(fù)前幾個(gè)同學(xué)的回答,我沒有指責(zé)他,而是幽默地笑笑說“哦!你認(rèn)為這很重要,再?gòu)?qiáng)調(diào)一下,對(duì)嗎?”這些充滿愛心、智慧的話化解了該學(xué)生在課堂中的尷尬,小心翼翼地保護(hù)了學(xué)生的心靈。
在課堂教學(xué)中,面對(duì)一個(gè)個(gè)有豐富情感和個(gè)性的學(xué)生,教師的個(gè)性化、靈活化、多樣化的評(píng)價(jià)語言,便是激發(fā)學(xué)生個(gè)體潛能發(fā)揮的重要因素。在新課堂中,我們的評(píng)價(jià)語言應(yīng)該充滿激勵(lì),充滿人文關(guān)懷。要及時(shí)把握和利用課堂動(dòng)態(tài)生成因素,對(duì)學(xué)生發(fā)表的不同意見,在采取寬容態(tài)度的前提下,或者延遲評(píng)價(jià),或者恰如其分地進(jìn)行分析評(píng)判,或者順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤、改正錯(cuò)誤。用恰如其分的表揚(yáng)、充滿關(guān)懷的批評(píng)、滿懷希望的鼓勵(lì),幫助學(xué)生營(yíng)造一個(gè)愉悅、寬松的學(xué)習(xí)氣氛,就能給學(xué)生創(chuàng)造出一個(gè)認(rèn)識(shí)自我、建立自信的空間。
在整個(gè)實(shí)習(xí)生涯中,我本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度盡心盡力上好每一堂課。自己在教學(xué)活動(dòng)中得到了極大的提升,學(xué)到了許多書本上根本學(xué)不到的東西,受益匪淺,為以后做一名光榮的人民教師積累了寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。通過不斷的提升自己的課堂教學(xué)技能來提高自己的教學(xué)水平,在今后的教學(xué)工作中,我會(huì)爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。
最后,我要特別感謝辛勤指導(dǎo)我的陳老師,是他讓我學(xué)到了很多的課堂教學(xué)知識(shí),使我從稚嫩的教學(xué)走向了成熟的教學(xué)。同時(shí),我也特別感謝我們河北師范大學(xué)和南宮段頭中學(xué)給予我這次頂崗實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì),使我有幸在實(shí)踐中提高自己的教學(xué)技能,謝謝您們!
充實(shí)而快樂的教育教學(xué)工作在緊張而忙碌的一學(xué)期時(shí)光中度過。我們綜合技能組全體教師以課堂教學(xué)改革為己任,其體現(xiàn)在教師的理論水平和實(shí)踐能力的不斷提高上,體現(xiàn)在課堂教學(xué)中全新的教學(xué)模式的不斷涌現(xiàn)上,教研組已經(jīng)形成了學(xué)習(xí)、研究、改革的濃厚氛圍。教師的理論前所未有的豐厚起來,教師的意識(shí)前所未有的“前衛(wèi)”起來,教師的改革前所未有的大膽起來。這種濃厚的教研氛圍,為課程教學(xué)改革注入了長(zhǎng)久的活力。
我們教研組12人,5門學(xué)科(音樂、美術(shù)、體育、英語、科學(xué))。在教導(dǎo)處指揮下,通過全組老師的辛勤努力,工作取得了一定的成績(jī)。現(xiàn)總結(jié)如下:
隨著基礎(chǔ)教育課程改革工作的進(jìn)一步深化,時(shí)代對(duì)我們教育工作者提出了越來越高的要求,我們切實(shí)感受到了自身的壓力,并有著強(qiáng)烈的危機(jī)意識(shí)。因此,我們教研組十分重視教師基本素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力培養(yǎng)的問題。我們將更新教育教學(xué)觀念、完善教師自身知識(shí)結(jié)構(gòu)、不斷探索新的教學(xué)模式、方法,從而提高教學(xué)質(zhì)量作為教研組建設(shè)的首要目標(biāo)。
1、加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)力度。制定業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度和計(jì)劃,本學(xué)期教研組活動(dòng)9次。要求自學(xué)研討,并經(jīng)常交流心得,形成勤奮好學(xué),積極向上的好風(fēng)氣。
2、注重青年教師培養(yǎng)。教研組中老教師雖工作繁忙,但對(duì)結(jié)對(duì)教師實(shí)施傳幫帶,悉心指導(dǎo)她鉆研業(yè)務(wù)和常規(guī)教學(xué),督促她完成課改教研任務(wù)。鼓勵(lì)她們承擔(dān)教研課、實(shí)踐課任務(wù),并給予全方位的幫助,促進(jìn)她們的迅速成長(zhǎng)。組內(nèi)共展示了五節(jié)課,每上完一節(jié)課,全組的教師集體研討,指導(dǎo)她用科學(xué)、規(guī)范的教學(xué)方法運(yùn)用在教學(xué)過程中,每一個(gè)環(huán)節(jié)都把好關(guān)。最后,她們的新教師匯報(bào)課和教研課取得了優(yōu)秀的成績(jī),得到聽課教師的一致好評(píng)。
3、加強(qiáng)教研組凝聚力,培養(yǎng)組內(nèi)老師的團(tuán)結(jié)合作精神。我們教研組人員多,學(xué)科繁多,辦公地點(diǎn)分散,老師承擔(dān)教學(xué)任務(wù)均很重,因此教研組老師聚少離多。我們努力創(chuàng)造一些機(jī)會(huì)、增進(jìn)老師之間的交流、了解,密切聯(lián)系,并在工作上互相幫助,增進(jìn)老師之間合作精神,以集體的智慧和力量來完成好各項(xiàng)工作任務(wù)。使每一個(gè)人倍感集體的溫暖和同事的友愛。因此組內(nèi)風(fēng)氣較好,對(duì)領(lǐng)導(dǎo)和教務(wù)處的指示和要求,及時(shí)上傳下達(dá)。工作任務(wù)布置下來,大家互相幫助合作完成,不傳小道消息,不說不利于學(xué)校形象的言論。集中精力圍繞教學(xué)教改努力地做好各項(xiàng)工作,教研組內(nèi)具有一種團(tuán)結(jié)和諧、奮發(fā)向上的工作環(huán)境和氛圍。
全組教師認(rèn)真學(xué)習(xí)、理解學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃及各項(xiàng)制度要求,落實(shí)在實(shí)處。在常規(guī)教學(xué)檢查中,老師們的教案規(guī)范,備課充分,內(nèi)容完整。全組教師聽課任務(wù)均達(dá)到學(xué)校要求。
2、推出高質(zhì)量的教研課。
一學(xué)期來我們組的研討課都經(jīng)過了反復(fù)試教,精心準(zhǔn)備,集中全組教師的集體智慧,從而取得良好的教學(xué)效果,也獲得同行的好評(píng),充分展示了我們教研組強(qiáng)大的整體實(shí)力水平。學(xué)生的個(gè)性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng),師生互動(dòng),生生互動(dòng),組際互動(dòng),環(huán)境互動(dòng),在有限的時(shí)間內(nèi),每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。教室中再?zèng)]有陰暗冰冷的“死角”,課堂上充滿著流動(dòng)的陽光,平等、和諧與交流共存,發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在。思維的活躍,頻動(dòng)的閃光點(diǎn),讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。
我們的課時(shí)指數(shù)不高,而我們的奉獻(xiàn)精神卻是100%。本學(xué)期我們教研組除了教育教學(xué)工作以外,還擔(dān)任了為參加區(qū)科技藝術(shù)節(jié),輔導(dǎo)學(xué)生的重?fù)?dān)。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的直接關(guān)心指導(dǎo)下,召開了全組會(huì)議,并做了具體的分工。為了學(xué)校的整體工作的正常運(yùn)轉(zhuǎn),每位教師任勞任怨:音樂組老師利用休息時(shí)間認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生民樂、舞蹈和合唱,收獲不少;信息組老師平時(shí)擔(dān)任信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)任務(wù)外,承擔(dān)全校的課件制作和網(wǎng)絡(luò)建設(shè)工作,這次科技節(jié)還負(fù)責(zé)學(xué)生制作網(wǎng)頁的審查、電腦繪畫輔導(dǎo)任務(wù)。美術(shù)組的大師們更是大顯身手,學(xué)生的參賽獲獎(jiǎng)成績(jī)遙遙領(lǐng)先;英語組不甘示弱,加班加點(diǎn)輔導(dǎo)學(xué)生口語,取得好成績(jī)。學(xué)校取得的一系列榮譽(yù),有我們綜合教研組集體的智慧和功勞,在學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)中有我們勞作的身影,有我們辛勤的汗水。我們教研組可以自豪地說:在學(xué)校這個(gè)運(yùn)轉(zhuǎn)的大機(jī)器中技能組是一顆閃閃發(fā)亮的螺絲釘,是學(xué)校開展綜合素質(zhì)教育不可缺少的大平臺(tái)。
1、進(jìn)一步加強(qiáng)教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)和研究,不斷更新先進(jìn)的教育理念,加強(qiáng)科研水平,以更加適應(yīng)課改的需要。
2、努力克服學(xué)科雜,人員分散的困難,進(jìn)一步加強(qiáng)和豐富教研組的教學(xué)、教研活動(dòng),使本組教師的水平進(jìn)一步提升。
我們聚集在旗幟下,工作在沃土上,在團(tuán)結(jié)、和諧的環(huán)境中,我們技能組的工作會(huì)更上一層樓。
教學(xué)。
處領(lǐng)導(dǎo)、機(jī)電部領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和機(jī)電部老師的配合下,使工作圓滿完成。經(jīng)過大半學(xué)期的技能競(jìng)賽集訓(xùn),獲得了很多很寶貴的經(jīng)驗(yàn),這對(duì)我們以后的工作或者是帶學(xué)生參加競(jìng)賽,都有大的促進(jìn)。下面將這段時(shí)間的一些感受總結(jié)一下:
一、技能競(jìng)賽的促進(jìn)作用。
1.技能競(jìng)賽對(duì)指導(dǎo)教師成長(zhǎng)的提升作用。
技能競(jìng)賽能促進(jìn)指導(dǎo)教師的成長(zhǎng)。雖然我們?cè)诒竟しN領(lǐng)域具有一定的專業(yè)基礎(chǔ)和實(shí)操能力,但是專業(yè)技能比賽的要求強(qiáng)調(diào)解決實(shí)際問題、立足實(shí)用,比賽的內(nèi)容也緊跟企業(yè)生產(chǎn)的需要不斷發(fā)展,這使得我們必須不斷的學(xué)習(xí),強(qiáng)化專業(yè)技能的熟練程度。
2.技能競(jìng)賽對(duì)學(xué)生技能的激勵(lì)作用。
從學(xué)生的角度看來,最初參加競(jìng)賽僅僅是從學(xué)校的興趣班開始,起初的初級(jí)工技能水平只能做簡(jiǎn)單造型的工件加工,隨著強(qiáng)化訓(xùn)練以及在比賽的過程中,學(xué)生的能力和綜合素質(zhì)得到了提升,從而能夠促使學(xué)生快速成長(zhǎng)起來,使技能得到跨越式的提升。
二、存在的問題。
對(duì)參賽學(xué)生進(jìn)行技能強(qiáng)化訓(xùn)練;針對(duì)本次競(jìng)賽訓(xùn)練時(shí)間短,我們把中午和周末時(shí)間全部納入訓(xùn)練;但是經(jīng)過本次競(jìng)賽暴露出了許多問題。
1、吃苦耐勞。
本次參加競(jìng)賽的學(xué)生在吃苦耐勞方面值得表揚(yáng),能夠每天從早上八點(diǎn)堅(jiān)持到晚上六點(diǎn),積極投入訓(xùn)練,但是在訓(xùn)練中暴露出不少壞習(xí)慣,如:有時(shí)不服從培訓(xùn)安排,偶爾遲到,禮儀方面不夠重視,這些都需要我們?cè)谄綍r(shí)的教育中加以重視。
2、心理素質(zhì)較差。
通過本次競(jìng)賽,反應(yīng)出學(xué)生的處理突發(fā)事件的能力不足,如:比賽時(shí)與自己訓(xùn)練時(shí)的地方不同,學(xué)生不能迅速適應(yīng),丟掉了許多不該失去的分?jǐn)?shù);找一個(gè)工具找半天,實(shí)際就在工具箱里。
3、專業(yè)理論知識(shí)不扎實(shí)。
在訓(xùn)練中,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的專業(yè)理論知識(shí)掌握不夠扎實(shí),對(duì)尺寸的公差計(jì)算和螺紋尺寸計(jì)算的知識(shí)有所遺忘;學(xué)生獨(dú)立制定工件加工工藝的能力需要加強(qiáng),我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中應(yīng)加大訓(xùn)練。
4、專業(yè)技能不過硬。
本次競(jìng)賽,反應(yīng)出學(xué)生的基礎(chǔ)技能不過硬,不注重細(xì)節(jié),丟掉很不應(yīng)該丟的分,我們需要加大學(xué)生的基礎(chǔ)技能訓(xùn)練,特別是尺寸把握必須提高,讓學(xué)生一個(gè)技能點(diǎn)一個(gè)技能點(diǎn)的過關(guān);在規(guī)范方面,學(xué)生還不能養(yǎng)成7s的習(xí)慣,說明我們的執(zhí)行力度不夠,應(yīng)加大考核,引起每個(gè)學(xué)生的重視;另外,如何大幅度的提高學(xué)生的技能是我們今后工作的重中之重,讓每一位學(xué)生達(dá)到中級(jí)工的要求,才是我們的目標(biāo)。
5、競(jìng)賽籌備還需增強(qiáng)本次競(jìng)賽,在拿到工具清單和競(jìng)賽訓(xùn)練圖后,針對(duì)競(jìng)賽制定的訓(xùn)練計(jì)劃不夠細(xì)致,我們?cè)诩?xì)節(jié)方面對(duì)學(xué)生的督促不夠。我們需要把平時(shí)的訓(xùn)練當(dāng)作比賽來訓(xùn)練。
三、
今后努力方向。
技能競(jìng)賽就像逆水行舟,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)今年在車工這個(gè)項(xiàng)目下了不少的功夫,但還是不能進(jìn)入省決賽,所以說希望自己要繼續(xù)加倍努力,才能保持在現(xiàn)有成績(jī)基礎(chǔ)上再上新臺(tái)階。
機(jī)電財(cái)會(huì)系王2014年12月20日。
建
蘇
為了進(jìn)一步加強(qiáng)我院師范生技能培訓(xùn),強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量,提高師范生綜合素質(zhì)和打好教學(xué)水平的基礎(chǔ),鞏固人才培養(yǎng)水平,我部承辦了我院首屆“附中杯”教師技能大賽”活動(dòng),此次活動(dòng)得到學(xué)院各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)高度重視,20xx、20xx、20xx、20xx級(jí)各專業(yè)積極響應(yīng),踴躍報(bào)名。
根據(jù)選手抽簽,比賽分為兩場(chǎng)于兩天進(jìn)行,大一大二為一組,大三大四為一組分別進(jìn)行比賽,比賽根據(jù)詳細(xì)的評(píng)分細(xì)則對(duì)選手的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)能力、教學(xué)態(tài)度和儀表、自身教學(xué)特色與風(fēng)格等幾方面打分。
比賽各階段,主席團(tuán)邀請(qǐng)了相關(guān)具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、有一定威望的一線教師擔(dān)任評(píng)委,有馮曉欣,123由于各賽階段是現(xiàn)場(chǎng)評(píng)分制,選手多、時(shí)間緊、任務(wù)重,評(píng)委們非常辛苦,但在比賽過程中始終堅(jiān)持以高度認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度,嚴(yán)格把握評(píng)分標(biāo)準(zhǔn),一絲不茍的評(píng)分。
同時(shí),參加決賽的選手,精神振奮,賽前做好充分的準(zhǔn)備,對(duì)教學(xué)內(nèi)容熟悉,教學(xué)設(shè)計(jì)新穎合理,說理充分準(zhǔn)確,較好地展示了我院師范生技能。評(píng)委認(rèn)真聽取了每位選手的現(xiàn)場(chǎng)說課,客觀公正地評(píng)出了比賽選手的成績(jī),最終確定出一、二、三等獎(jiǎng)和優(yōu)秀獎(jiǎng)。
在賽場(chǎng)上,各評(píng)委老師還就選手的表現(xiàn)做了現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng),點(diǎn)評(píng)內(nèi)容包括教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、課堂表達(dá)、授課形式、講課技巧、ppt制作等方面。評(píng)委老師還就同學(xué)們的細(xì)節(jié)做了規(guī)范,同時(shí)傳授給大家一些多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),如教師不必局限于講臺(tái),可以走到學(xué)生中間,這樣與學(xué)生更為親近,可以塑造出活躍輕松的課堂氣氛;講課時(shí)適當(dāng)運(yùn)用一些講課技巧,可以使課堂教學(xué)效果更好,如點(diǎn)名提問,學(xué)生黑板演算,手勢(shì),姿體語言,生活中熟悉的人和物化到例子中講解,等等,這些技巧將有助于學(xué)生理解知識(shí)點(diǎn)。
在比賽初期,理論實(shí)踐部門負(fù)責(zé)制定評(píng)分細(xì)則,借比賽場(chǎng)地,打印評(píng)委老師姓名及相關(guān)資料等初賽準(zhǔn)備工作,并和干事共同安排了各賽場(chǎng)工作人員,確?,F(xiàn)場(chǎng)工作井然有序,成功地舉行。在比賽中,每場(chǎng)比賽都由理論實(shí)踐部人員全權(quán)負(fù)責(zé)。由于本次比賽我們部門分工明確及共同協(xié)作,組織嚴(yán)密,整個(gè)比賽過程井然有序,各階段工作都盡量做到了公正、公平、公開。
此次比賽,充分展示了我院師范生的基本素質(zhì)和朝氣蓬勃、容易接受新事物、厚積博發(fā)的潛在能力,同時(shí)給我院師生提供一個(gè)交流的平臺(tái),加強(qiáng)同學(xué)和教師的相互了解與學(xué)習(xí),起到了明顯推動(dòng)作用。通過此次比賽,同學(xué)們得到了很好的鍛煉,在教學(xué)方式方法上,也得到了評(píng)委的指導(dǎo)。評(píng)委老師們紛紛表示,這樣的活動(dòng),有助于師范生迅速成長(zhǎng),有利于形成良好的教風(fēng),有益于學(xué)科專業(yè)建設(shè),對(duì)同學(xué)們的就業(yè)有很大的幫助。本次比賽是對(duì)我院師范生的一次大檢閱,一次大展示。在學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和有關(guān)部門的大力支持、密切配合下,經(jīng)過評(píng)委老師、工作人員和參賽選手的共同努力,比賽取得了圓滿成功,實(shí)現(xiàn)了比賽的預(yù)定目標(biāo)。
當(dāng)然,此次比賽中也凸顯了一些細(xì)節(jié)上的問題,在今后的類似比賽中,素質(zhì)拓展部會(huì)以更高的熱情積極投入,力爭(zhēng)做的更好。
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在將近四個(gè)月的實(shí)習(xí)生活中,對(duì)語文這一學(xué)科的教學(xué)技能有了很多認(rèn)識(shí)與收獲。
首先對(duì)于語文這一學(xué)科,肯定有其學(xué)科特色,聽說讀寫是基本功。所以作為老師,這幾方面一定要過硬?!奥牎蔽艺J(rèn)為最主要的是聽學(xué)生回答,針對(duì)學(xué)生的回答,作為老師應(yīng)該從中聽出厚度??梢詮膶W(xué)生的答案看出學(xué)生那里沒有掌握,或者答得精彩之處。“說”是十分體現(xiàn)老師素質(zhì)的一老師說要說的巧,說到點(diǎn)。在課堂組織上,老師在串聯(lián)一節(jié)課時(shí)是用語言在支撐的,這就需要老師在合適的時(shí)間進(jìn)行指導(dǎo),簡(jiǎn)短但恰到好處。“讀”是老師的基本功,只有把文章讀得聲情并茂才能讓學(xué)生更好的理解文章內(nèi)容,把學(xué)生帶入特定情境中去?!皩憽眲t是要求老師尤其是語文老師應(yīng)該寫字清晰,讓學(xué)生體會(huì)到書寫的魅力。
除了基本功外,老師要想上好一節(jié)課,教學(xué)設(shè)計(jì)能力也是十分重要的。只有設(shè)計(jì)完美了,才有可能講一堂課的精彩。所以在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候,需要你認(rèn)真準(zhǔn)備。每次在講授一篇新課文的時(shí)候,老師拿到文章要自己認(rèn)認(rèn)真真的讀三遍,不借助任何參考書目。自己把自己不會(huì)的地方重點(diǎn)記錄下來,你不會(huì)不明白的地方就是文章的重難點(diǎn)所在,需要認(rèn)真講解。自己讀完之后,再借助課文教參進(jìn)行再次閱讀。這次閱讀就需要老師參考教參全方面深入的理解課文。這是備教材,還有備學(xué)生,進(jìn)過半年的實(shí)習(xí),我發(fā)現(xiàn)以前的我太小現(xiàn)在的學(xué)生了。如果說剛開始來的時(shí)候或許還想著不用太努力,初中的學(xué)生還糊弄不了?現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)當(dāng)初真的是大錯(cuò)特錯(cuò),也為自己的僥幸心理而羞愧。所以當(dāng)自己真的從這上面吃虧的時(shí)候,才得到了教訓(xùn)。如果教師以其昏昏使其昭昭,怎么可能呢?所以說只有充分備學(xué)生,了解學(xué)生的水平可能會(huì)問到的問題,這樣才可以安心上課。再加上現(xiàn)在的'學(xué)生十分有個(gè)性,他們有什么問題便大膽發(fā)言,并且如果你回答不上來,他們便會(huì)對(duì)你有意見。比如有一次我在講《魯智深倒拔垂楊柳》的時(shí)候,講到讓學(xué)生針對(duì)這一課有什么問題,因?yàn)槲覍?duì)《水滸傳》不感興趣也沒怎么讀,但我想學(xué)生也不一定會(huì)問出什么有質(zhì)量的問題。剛開始還可以招架,后來學(xué)生問我林沖與魯智深是怎么成為好朋友的?幸好在這節(jié)課以前我偶爾看了幾眼《水滸傳》,正好看到了魯智深與林沖結(jié)交的地方。課是安然的上過去了,可是卻給我很多的感觸。如果我沒有看到,那么作為老師的我答不出來掛在講臺(tái)上該有多么尷尬。所以自己不僅得出作為老師應(yīng)該廣泛涉獵各種知識(shí),不能根據(jù)自己的喜好,而應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的需求。現(xiàn)在的學(xué)生素質(zhì)越來越高,如果我們不充分備課,不斷充實(shí)自己很有可能被學(xué)生超越落后。
所以,作為一名老師應(yīng)該從各方面來要求自己。充實(shí)自己,讓自己更好的面對(duì)課堂各種行為。
生物實(shí)驗(yàn)具備培養(yǎng)學(xué)生觀察和動(dòng)手能力的功能,更有培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦、啟迪思維、開發(fā)潛能的作用,為使今后實(shí)驗(yàn)教學(xué)順利有效開展,七年級(jí)、八年級(jí)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)開展率按計(jì)劃全部完成?,F(xiàn)將本學(xué)年初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)做如下總結(jié):
一、尊重客觀規(guī)律,堅(jiān)持實(shí)事求是。
在平時(shí)的學(xué)生實(shí)驗(yàn)中,經(jīng)常出現(xiàn)這種現(xiàn)象:當(dāng)實(shí)驗(yàn)得不到正確結(jié)果時(shí),學(xué)生常常是馬虎應(yīng)付,實(shí)驗(yàn)課堂一片混亂,鈴聲一響學(xué)生不歡而散;當(dāng)老師催要實(shí)驗(yàn)報(bào)告時(shí),他們就按課本上的理論知識(shí)填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告;還有的學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完不成應(yīng)該做的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,就抄襲他人的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,或憑猜測(cè)填寫實(shí)驗(yàn)結(jié)論等等。這樣就不能達(dá)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)??梢?,對(duì)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué),必須要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)技能,勢(shì)力嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、認(rèn)真科學(xué)的態(tài)度,要尊重客觀規(guī)律,實(shí)事求是,實(shí)實(shí)在在地引導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)的任務(wù),才能達(dá)到理想的目的。
二、認(rèn)真完成實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié),注重操作引導(dǎo)。
在實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作中,無論是實(shí)驗(yàn)員準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn),教師演示實(shí)驗(yàn),或者指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn),以及對(duì)待實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)格態(tài)度等方面,處處,時(shí)時(shí),事事都要體現(xiàn)教師的言傳身教,只有教師教得扎實(shí),學(xué)生才能學(xué)得牢固。因此,嚴(yán)格搞好實(shí)驗(yàn)課的“備、教、導(dǎo)”是上好實(shí)驗(yàn)課不可缺的基本環(huán)節(jié)。
1、備好實(shí)驗(yàn)課是上好實(shí)驗(yàn)課的首要條件。
教材中要求做的實(shí)驗(yàn),無論簡(jiǎn)單也好復(fù)雜也好,都必須要備好課,寫好切實(shí)可行的教案,并且在實(shí)驗(yàn)課之前要親自動(dòng)手做一遍,即預(yù)備實(shí)驗(yàn)。教師做了,才可能指導(dǎo)學(xué)生如何應(yīng)對(duì)操作過程中每一個(gè)細(xì)節(jié)可能出現(xiàn)的問題,看到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,學(xué)到真正的實(shí)驗(yàn)方法和科學(xué)知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,解決問題的能力;若不備課,不親自做實(shí)驗(yàn),憑空想象,黑板上做實(shí)驗(yàn),那就沒有明顯效果,更沒說服力了。甚至?xí)霈F(xiàn),全體學(xué)生實(shí)驗(yàn)失敗等不該發(fā)生的現(xiàn)象。
2、注重實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)。
又要密切結(jié)合具體實(shí)際,在尊重學(xué)生主體地位的同時(shí),充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用,以保證現(xiàn)象清晰,結(jié)果正確。
3、注重實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析與小結(jié)。
要求學(xué)生,在填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告時(shí),要如實(shí)填寫。實(shí)驗(yàn)失敗時(shí),要如實(shí)地與學(xué)生一起分析失敗原因,可課后補(bǔ)做。如果學(xué)生實(shí)驗(yàn)失敗,我們就通過示范幫助學(xué)生掌握操作技能,取得成功,或幫助分析失敗原因讓學(xué)生重做,直至成功。不能聽之任之,否則,就達(dá)不到實(shí)驗(yàn)課的目的。
此外,對(duì)一些特殊的材料、儀器以及實(shí)驗(yàn)的目的和原理都要加以必要的說明,如選材原因、一起的功能等。
綜上所述,生物課實(shí)驗(yàn),無論教還是學(xué),都必須堅(jiān)持客觀、嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、扎實(shí)的作風(fēng),教師才能教好,學(xué)生才能學(xué)好,也只有這樣,才能真正發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用,達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的和效果。
為了培養(yǎng)一支高技能、高水平的機(jī)加工隊(duì)伍,機(jī)修車間開展了技能比武活動(dòng),現(xiàn)將情況總結(jié)如下:
一、組織有序,宣傳到位。
技能比武工作對(duì)員工的技術(shù)素質(zhì)水平,進(jìn)行檢驗(yàn)和評(píng)價(jià)的一種方式,是激發(fā)愛崗敬業(yè)、鉆研業(yè)務(wù)熱情和培養(yǎng)技術(shù)過硬員工隊(duì)伍的有效方法。是推動(dòng)企業(yè)快速發(fā)展的需要,也是促進(jìn)安全生產(chǎn)的重要環(huán)節(jié),成立由機(jī)修車間組織、生產(chǎn)技術(shù)科協(xié)助,從而為技能比武營(yíng)造了良好氛圍。
二、計(jì)劃有序,分步實(shí)施。
此次技能比武,從10月29日下發(fā)通知要求以后,結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際,開始有步驟的實(shí)施技能比武方案:
根據(jù)要求,車工班,車工全員參與,車工班共有8人報(bào)名。正式開始實(shí)際操作比賽,比賽地點(diǎn)在機(jī)修車間,機(jī)修中心安排2名監(jiān)考員,在一天內(nèi)實(shí)操比賽順利完成。
比武最后進(jìn)行了成績(jī)匯總,最終確定了這次比武獲勝人員(見附表)。從成績(jī)來看,員工的技能比去年有所提高,另外去年取得名次的人員,在這次比武中又一次取得了好成績(jī),說明,大家平時(shí)也在堅(jiān)持學(xué)習(xí)。
這次技能比武,吸取了前三屆比武活動(dòng)中的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn),在機(jī)修中心的大力支持下,準(zhǔn)備工作做到位,考試時(shí)間確定,準(zhǔn)備材料等都沒出問題,在以后這樣的活動(dòng)中,我們一定繼續(xù)保持完善計(jì)劃、考試方案和提前檢查各種準(zhǔn)備情況。
備課是上好一節(jié)課的基礎(chǔ)環(huán)節(jié),備課也就是我們通常所說的如何寫教案的問題。在剛開始的時(shí)候,還沒有完全掌握寫教案的流程和方法,在寫教案的時(shí)候總是會(huì)忽略一些環(huán)節(jié),尤其是鞏固練習(xí)的部分。我第一次上課的題目是《科舉制的創(chuàng)立》,在上這節(jié)課的時(shí)候就因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容過多,而忽視了鞏固知識(shí)的環(huán)節(jié)。在下課之后指導(dǎo)老師也明確的提出了這一點(diǎn)。在以后的教學(xué)過程中也逐漸明確了想要寫好教案,一定要注意各個(gè)環(huán)節(jié)之間的配合,必須清楚掌握教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)和體系,正確把握教材的內(nèi)容和重點(diǎn)、難點(diǎn)。有時(shí)候一節(jié)課的內(nèi)容太多,加上剛開始教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足,也很難分清楚究竟該把哪些內(nèi)容歸為重難點(diǎn)。同時(shí)在寫教案的時(shí)候,一定要能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象制定恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略,優(yōu)化教學(xué)方法。最初講課的時(shí)候不太了解學(xué)生的情況,也只是按照自己的想法去備課,然后再給學(xué)生講課,結(jié)果顯而易見效果并不太好。后來經(jīng)過指導(dǎo)老師的提醒,也明確了要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況來講課。如果學(xué)生基礎(chǔ)能力比較差,就應(yīng)該采取較簡(jiǎn)單的方法去講解;如果學(xué)生能力較好,就可以多培養(yǎng)學(xué)生的能力,學(xué)生為主,老師為輔。
提到備課就不得不說起上課的問題。我自身本來也怯于在公眾場(chǎng)合講話,一上課就會(huì)很緊張,尤其是前幾節(jié)課,更是緊張的不知道說什么好。其實(shí)也沒有想什么方法去克服,在不知不覺中就很習(xí)慣上課的那種感覺,也認(rèn)識(shí)到作為一名老師的感覺是不錯(cuò)的。歷史課程作為知識(shí)性的學(xué)科,要想能夠上好課一定要調(diào)動(dòng)起學(xué)生們的積極性,激發(fā)他們學(xué)習(xí)歷史興趣。初中生對(duì)各種事物充滿好奇心,思維活躍,想象力也很豐富,在歷史課堂上想要吸引學(xué)生的注意力最好的方式莫過于精心設(shè)計(jì)的新課導(dǎo)入。雖然用過很多種新課導(dǎo)入的方法,但是我認(rèn)為最好的方法就是創(chuàng)設(shè)情境的方法。通過創(chuàng)設(shè)情境引入新課,學(xué)生們的思緒就會(huì)被吸引住,從而組織學(xué)生開展活動(dòng)。
上課的時(shí)候更要注重師生之間的交流和配合。組織好課堂教學(xué),面向全體學(xué)生,關(guān)注全體學(xué)生。課堂提問形式多樣,或師問生答,或生問生答,或?qū)W生對(duì)教學(xué)內(nèi)容提出質(zhì)疑向老師提問等,課堂氣氛自由開放,學(xué)生智慧火花綻放。課堂語言豐富多彩,或簡(jiǎn)潔明了,或生動(dòng)幽默,或抑揚(yáng)頓挫,使課堂變得有趣有生氣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意,使其保持相對(duì)穩(wěn)定性持續(xù)性。通過創(chuàng)造生活情境,使學(xué)生如臨其境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和正確情感。提高了課堂教學(xué)有效性。
光是老師上課進(jìn)行講解還是不夠,還要布置好作業(yè),布置作業(yè)也不可以隨便布置,一定要深思熟慮。
布置作業(yè)做到“精”,有針對(duì)性,有層次性。為了做到這點(diǎn),我常常搜集資料,在網(wǎng)上查詢資料,對(duì)各種輔助資料進(jìn)行篩選,力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真,分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,將他們?cè)谧鳂I(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié),進(jìn)行透切的評(píng)講,并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法。
為加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐研究,優(yōu)化教學(xué)過程,促進(jìn)教師夯實(shí)教學(xué)基本功,提高教學(xué)水平,引導(dǎo)教師逐步提高,盡快成才,我校于周五開展教師說課比賽活動(dòng)。這次活動(dòng)為青年教師提供了一個(gè)展示的舞臺(tái)。比賽取得圓滿的成功,達(dá)到了預(yù)期目的。
本次活動(dòng)共有13名教師參加比賽,他們按照評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的五大方面做了準(zhǔn)備:說教材處理(20%)、說教法(15%)、說學(xué)法(15%)、說教學(xué)過程設(shè)計(jì)(25%)、教師素質(zhì)(25%),時(shí)間不超過10分鐘。標(biāo)準(zhǔn)是統(tǒng)一的,評(píng)委是客觀的。在說課過程中,老師們圍繞說課的主要內(nèi)容,大膽進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新,精心創(chuàng)設(shè)各種情景,依據(jù)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,研究探討符合本課程情況的教學(xué)設(shè)計(jì)方案,充分顯示了創(chuàng)新的教學(xué)理念和扎實(shí)教學(xué)基本功。除了遵循說課的基本規(guī)則外,老師各展才華,或溫文爾雅,或神情并茂,或抑揚(yáng)頓挫,或娓娓道來,真可謂“八仙過海,各顯其能”,“強(qiáng)中更有強(qiáng)中手”。
為進(jìn)一步提高各參賽選手的教育教學(xué)水平,在此就本次說課比賽的收獲及存在的不足之處總結(jié)如下:
1.組織準(zhǔn)備工作充分。本次說課活動(dòng)是繼“青藍(lán)工程”系列活動(dòng)——課堂教學(xué)比賽活動(dòng)后的又一次比賽。學(xué)校做了詳細(xì)的比賽安排,擬定了比賽評(píng)分標(biāo)準(zhǔn),做好了大量的前期工作,為比賽的順利進(jìn)行打下了基礎(chǔ)。
2.參賽教師準(zhǔn)備精心。此次說課比賽,賽前在各參賽教師與指導(dǎo)教。
師的共同努力下作了精心準(zhǔn)備,從說課教案的編寫到對(duì)設(shè)計(jì)的熟知,從時(shí)間的把握到教法的運(yùn)用,都力求做到一絲不茍,精益求精,他們把這次活動(dòng)當(dāng)做是一次很好的鍛煉機(jī)會(huì),在比賽中他們用流利的語言闡述自己對(duì)教材的理解,充分體現(xiàn)新課程教學(xué)理念。從比賽中可以感受到,每位參賽者的教學(xué)設(shè)計(jì)能力都有了提高,他們以高度認(rèn)真的態(tài)度和積極進(jìn)取的精神給評(píng)委們留下了深刻的印象。
3.設(shè)計(jì)展示學(xué)科特色。所有參賽老師都能做到重點(diǎn)突出,條理清晰;學(xué)法指導(dǎo)教法。難能可貴的是,老師們能根據(jù)自己的學(xué)科特色設(shè)計(jì)教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),自己探索,親自體驗(yàn)解決問題的過程。其中,語文老師能抓住課文僅僅是閱讀的例子,在教學(xué)中帶領(lǐng)孩子體悟情感后,更注重了知識(shí)的拓展,植入了大語文的理念。數(shù)學(xué)老師則注重了生活數(shù)學(xué),從已知知識(shí)入手解決新問題。英語老師則完全使用專業(yè)化語言,通過歌曲等新穎的方式激發(fā)學(xué)生興趣。體育老師充分利用自己的示范和體育器材來達(dá)成自己的教學(xué)目標(biāo)。美術(shù)老師則帶領(lǐng)學(xué)生在觀察-創(chuàng)作-欣賞中得到美的享受??茖W(xué)老師從興趣入手,發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,科學(xué)性、趣味性融為一體。心理和健康課從學(xué)生的日常生活及用大量的實(shí)例說話,循循善誘。
年教師的風(fēng)采。
雖然說這次說課的總體水平均衡,但在比賽過程中也存在不少不足之處。
1.教學(xué)理論的指導(dǎo)作用不夠明顯,特別是說教學(xué)過程中,有的教師為什么這樣設(shè)計(jì)及應(yīng)用理論依據(jù)方面有欠缺,今后還需學(xué)習(xí)更多教育教學(xué)理論知識(shí)來充實(shí)自己。
2.部分教師的普通話和表達(dá)能力有待提高,說課的語言顯得平淡,語速變化不明顯,缺乏生動(dòng)性、感染性,不能用得當(dāng)?shù)捏w態(tài)語言感染聽者。
3.板書的設(shè)計(jì)還要進(jìn)一步花點(diǎn)心思,因?yàn)榘鍟O(shè)計(jì)能體現(xiàn)說課者的思路。再者應(yīng)設(shè)計(jì)得更美觀,應(yīng)加強(qiáng)粉筆字基本功的訓(xùn)練。
4.隨機(jī)應(yīng)變的能力有待加強(qiáng),說課過程中太拘泥于自己的說課稿,臨場(chǎng)發(fā)揮顯得不夠自如。
這些優(yōu)點(diǎn)和不足,不是某一位老師的,但希望每位教師能認(rèn)真分析并反思,吸取優(yōu)點(diǎn),改進(jìn)不足,對(duì)我們每一個(gè)人的專業(yè)化成長(zhǎng)都會(huì)起到積極的作用。
1.加強(qiáng)教育理論的學(xué)習(xí),不斷汲取營(yíng)養(yǎng),不斷奠基理論修養(yǎng)。
2.說課語言還需要進(jìn)一步錘煉,加強(qiáng)語言組織能力和增強(qiáng)語言感染力。
3.加強(qiáng)教學(xué)基本功的訓(xùn)練,特別是板書的設(shè)計(jì)與書寫。
4.加強(qiáng)對(duì)說課所包含內(nèi)容的分析、理解、鉆研,不斷追求創(chuàng)新??傊?,本次說課比賽展示了我校語文教師的實(shí)力,也為大家提供了一次極好的鍛煉、交流的機(jī)會(huì),這必將激勵(lì)教師們?nèi)¢L(zhǎng)補(bǔ)短,與時(shí)俱進(jìn),共同為中心小學(xué)的美好明天貢獻(xiàn)一份力量。
一學(xué)期的實(shí)習(xí)生活即將結(jié)束,在教學(xué)技能方面我有很多體會(huì),所以,做以下總結(jié):
一、 導(dǎo)入技能
導(dǎo)入對(duì)于開展一節(jié)課很重要,生物課的導(dǎo)入一定要多與實(shí)際聯(lián)系,力求新穎別致,生動(dòng)活潑,富有情趣,這樣才能吸引學(xué)生的注意力,讓學(xué)生迅速進(jìn)入課堂。老師的語言也很重要,老師可以用幽默風(fēng)趣的語言,也可以用故意設(shè)懸的語言,也可以用優(yōu)美動(dòng)聽的語言等等,目的是吸引學(xué)生注意力。我經(jīng)常從實(shí)際生活中的一些現(xiàn)象,來找到一節(jié)課的切入點(diǎn),這樣可以引起學(xué)生的共鳴。有時(shí)也會(huì)用一些與要講內(nèi)容相關(guān)的視頻導(dǎo)入,吸引學(xué)生注意力。我很注重一節(jié)課的導(dǎo)入,每節(jié)課我都會(huì)精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)。
二、 講解技能
生物學(xué)的概念學(xué)習(xí)比較枯燥,且不易理解。所以說對(duì)概念的講解需要多樣化的方式。這樣使枯燥無味的概念學(xué)習(xí)變得生動(dòng)起來。我在講課過程中會(huì)運(yùn)用多種講解技能。比如用實(shí)驗(yàn)的方法講解,在講“小腸內(nèi)部的結(jié)構(gòu)”的時(shí)候,可以用解剖豬的小腸實(shí)驗(yàn),來讓學(xué)生們觀察到“小腸皺襞”、“小腸絨毛”。這樣學(xué)生們很容易理解小腸內(nèi)部的結(jié)構(gòu)了。也可以用創(chuàng)設(shè)情境的方法,在講“生態(tài)系統(tǒng)”時(shí),可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)校園內(nèi)的情景“有花有草,有鳥有蟲,有陽光有空氣等等”再讓學(xué)生自己描述一下自己家周圍的環(huán)境,進(jìn)而讓學(xué)生知道了什么是生態(tài)系統(tǒng)。講解技能有很多種,需要繼續(xù)摸索。在講解過程中,要有目的性,重點(diǎn)要突出;要有針對(duì)性,要符合學(xué)生的心理接受程度??傊v解要有藝術(shù)性,運(yùn)用多種技巧,讓學(xué)生理解接受枯燥的概念。
三、 提問技能
課上提問可以突出重點(diǎn),提高學(xué)生注意力,增強(qiáng)課堂效果,但是提問不是胡亂提,而要講究技巧。在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候經(jīng)常會(huì)用到提問中的追問。在講“探究鼠婦的生存環(huán)境”的實(shí)驗(yàn)時(shí),我對(duì)學(xué)生的設(shè)計(jì)方案采取一層一層追問的方式,讓學(xué)生更加深入的理解實(shí)驗(yàn)。在講某個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí),我經(jīng)常會(huì)設(shè)置疑點(diǎn),提出問題,讓學(xué)生認(rèn)真去思考。比如,在講“人類的起源”的時(shí)候,我給學(xué)生們比較了人和類人猿的異同,然后問“為什么人和類人猿有這么多相似之處?”學(xué)生們自己組織答案,既提高了學(xué)生們的思考能力,也加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。
四、 互動(dòng)技能
生物課堂上會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)師生之間和學(xué)生之間的互動(dòng),因?yàn)樯锱c實(shí)際聯(lián)系比較多。我經(jīng)常會(huì)在課上與學(xué)生互動(dòng),運(yùn)用一些與實(shí)際聯(lián)系較多知識(shí)展開討論。比如,在講“遺傳”的時(shí)候,我讓學(xué)生說說自己都遺傳了父母的哪些性狀,學(xué)生們討論很激烈,進(jìn)而再講遺傳物質(zhì)。在講“生物性狀”時(shí),我讓學(xué)生們觀察自己的一些性狀特點(diǎn),比如“單雙眼皮、有無耳垂、左右撇子、直發(fā)卷發(fā)等等”。讓學(xué)生們觀察之后,都說說自己的一些性狀,讓學(xué)生們理解性狀。通過互動(dòng),不僅可以提高課堂氣氛,也可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。
五、 演示技能
在生物課堂中,教具是非常重要的教學(xué)輔助手段。教具可以直觀的展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,學(xué)生易于接受。在講遺傳物質(zhì)的時(shí)候,我給學(xué)生們展示了dna的模型,直觀的讓學(xué)生了解了dna的結(jié)構(gòu)。我還會(huì)在黑板上畫一些簡(jiǎn)易圖,比如雞蛋的結(jié)構(gòu)圖、眼球的結(jié)構(gòu)圖、耳朵的結(jié)構(gòu)圖等等這都可以直觀的將知識(shí)呈現(xiàn)給學(xué)生們。有時(shí)我還會(huì)自制教具,在講小腸結(jié)構(gòu)的時(shí)候,自制了一個(gè)簡(jiǎn)易的小腸皺襞模型。運(yùn)用教具演示可以提高教學(xué)效果。
六、 板書技能
板書應(yīng)該簡(jiǎn)單明了、突出重點(diǎn)。也要區(qū)分主板書和副板書。主板書主要是這節(jié)課的主要內(nèi)容,副板書是輔助的。我很注重寫板書,板書條理清楚,重點(diǎn)鮮明。在副板書上呈現(xiàn)一些輔助課堂的內(nèi)容。這樣學(xué)生可以通過板書來理清這堂課的思路,明確重點(diǎn)。
為了促進(jìn)我校特崗教師課堂教學(xué)技能提升,提高特崗教師課堂教學(xué)質(zhì)量,xx小學(xué)于20xx年4月19日4月24日舉行了特崗教師教學(xué)技能比賽活動(dòng),活動(dòng)取得的圓滿成功,中心小學(xué)進(jìn)一步掌握和了解了特崗教師的基本情況,同時(shí)特崗教師也又一次得到了學(xué)習(xí)和提高。
為了順利有效的組織比賽活動(dòng),中心小學(xué)成立了以高天飛校長(zhǎng)為組長(zhǎng),馬興旺書記、李朝輝副校長(zhǎng)為副組長(zhǎng),丁學(xué)斌、張永紅、丁學(xué)忠、丁占華、馬生林、陳福禮為成員的競(jìng)賽領(lǐng)導(dǎo)小組。比賽內(nèi)容分教學(xué)基本功、課堂教學(xué)兩部分,對(duì)15名參賽的特崗教師進(jìn)行了認(rèn)真負(fù)責(zé)的評(píng)議打分。此次活動(dòng)中心小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)高度重視,積極參與此項(xiàng)活動(dòng)的開展,評(píng)委善始善終、認(rèn)真負(fù)責(zé)、公正公平。各校也重視此次競(jìng)賽活動(dòng),幫助特崗教師集體備課,制作多媒體課件,共同磨課,尤其是各校領(lǐng)導(dǎo)教師積極參與了聽課活動(dòng)。參賽的特崗教師態(tài)度端正、積極參與、虛心好學(xué)。由于安排得當(dāng),組織嚴(yán)密,此次競(jìng)賽活動(dòng)達(dá)到了預(yù)期的效果和目的。
教學(xué)基本功競(jìng)賽分鋼筆字、粉筆字、美文誦讀、課件制作四項(xiàng)進(jìn)行。同一地點(diǎn),同一內(nèi)容,同一模塊,同一版面,同一要求,在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)參賽教師現(xiàn)場(chǎng)做作,現(xiàn)場(chǎng)表演,全面展示。評(píng)委當(dāng)場(chǎng)評(píng)議打分,并指定專人對(duì)參賽教師的作品和誦讀進(jìn)行了指導(dǎo)性的點(diǎn)評(píng)。從各位參賽教師硬筆書寫、美文誦讀、課件制作可以看出,他們教學(xué)基本功較扎實(shí),具有良好的素質(zhì),能較好的勝任教學(xué)工作。突出的特崗教師有:徐春紅、賀蔚、馬燕、馬玉娟、馬春燕、牛秋榮。同時(shí)也有一些改進(jìn)和努力分方面:
1、部分教師鋼筆字、粉筆字書寫字跡不美觀、不大方,間架結(jié)構(gòu)搭配不合理,甚至有寫錯(cuò)字現(xiàn)象。
2、誦讀能力有待提高,常規(guī)性錯(cuò)誤時(shí)有出現(xiàn),如不讀題目直入正文,段與段之間不停頓等,朗讀技巧也需要好好訓(xùn)練,該快的地方不快,該輕的地方不輕。有的教師朗讀缺氣勢(shì),底氣不足。
3、課件制作有的教師字體顏色搭配不合理,不能認(rèn)真審題,按要求完成規(guī)定動(dòng)作,自由發(fā)揮的內(nèi)容技術(shù)含量不高。
氛較活躍,效果良好,能夠體現(xiàn)教師主導(dǎo)學(xué)生主體的教學(xué)新理念。
突出的教師有:xxx,xxx,xx......
1、有的教師低年級(jí)語文教學(xué)中高段化,不在字詞句教學(xué)上下功夫,指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀力度不夠。
2、有的教師教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)不合理,教學(xué)內(nèi)容沒有進(jìn)行完。如語文課拓展練習(xí)輕描淡寫,一帶而過。
3、有的教師不能及時(shí)進(jìn)行課堂教學(xué)小結(jié),有拖堂現(xiàn)象。
4、英語教師體態(tài)語言運(yùn)用不夠,要加強(qiáng)書寫練習(xí),注意學(xué)生濫竽充數(shù)的現(xiàn)象。
5、要根據(jù)不程度的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的問題,照顧弱勢(shì)群體。
6、中高段語文教學(xué)要指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章的寫作方法,重視小練筆的訓(xùn)練。
總之,此次競(jìng)賽活動(dòng)的開展,效果顯現(xiàn)。既真實(shí)地考察了特崗教師的教學(xué)基本功,又檢驗(yàn)了特崗教師所具備素質(zhì),同時(shí)有效地促進(jìn)了特崗教師教學(xué)能力的提高。希望特崗教師戒驕戒躁、再接再厲,在今后的教學(xué)工作中,取長(zhǎng)補(bǔ)短、虛心好學(xué)、不斷提升,爭(zhēng)當(dāng)教壇新秀,為xx小學(xué)的發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量的提升做出自己的奉獻(xiàn)。
研究學(xué)生主要是要研究學(xué)生的心理發(fā)展?fàn)顟B(tài)、認(rèn)知的前提特征和情感的前提特性。研究學(xué)生方法除了前文介紹的外,這里還要介紹若干技巧。
二談,即座談了解。主要是為了了解學(xué)生以往和現(xiàn)在在同學(xué)中的交友情況及非智力因素方面的情況。
四訪,即家訪、社會(huì)調(diào)查。主要是為了了解學(xué)生的家庭情況,了解學(xué)生在家庭及當(dāng)?shù)氐谋憩F(xiàn)情況,了解學(xué)生的愛好和特長(zhǎng),了解學(xué)生對(duì)父母及他人的態(tài)度,了解學(xué)生的勞動(dòng)觀念、社交情況等。
五察,即察言觀色。主要是為了了解當(dāng)時(shí)學(xué)生的心理活動(dòng),收集教師自己的教育教學(xué)效果的反饋信息,了解學(xué)生當(dāng)時(shí)的情感狀態(tài)等。
在中小學(xué)教育教學(xué)中,特別是課堂教學(xué)活動(dòng),學(xué)生學(xué)習(xí)錯(cuò)誤中有兩個(gè)突出現(xiàn)象:
“多犯”,即教學(xué)進(jìn)行到某些節(jié)點(diǎn)上,必然會(huì)出現(xiàn)群體性、高發(fā)性的錯(cuò)誤,其癥狀相似,時(shí)段也相同。
“再犯”,即某些錯(cuò)誤在某些學(xué)生身上不僅易發(fā),而且好發(fā),即使被糾正過,但也必然會(huì)在后繼學(xué)習(xí)過程中再次發(fā)生。
總之,在備課活動(dòng)中,認(rèn)真做好“備學(xué)生”的工作,對(duì)于切實(shí)提高備課質(zhì)量,具有十分重要的作用。
課程改革的核心環(huán)節(jié)是課程實(shí)施,課程實(shí)施的基本途徑是教學(xué),可以說,沒有科學(xué)有效的課堂教學(xué),即使有理想的課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)和教科書,其結(jié)果也只能是紙上談兵。華東師大崔允郭博士說:“教學(xué)有沒有效率,并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)真不認(rèn)真,而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)習(xí)沒有收獲,即使教師教得很辛苦也是無效教學(xué)。同樣,如果學(xué)生學(xué)得很辛苦,但沒有得到應(yīng)有的發(fā)展,也是無效或低效教學(xué)?!蹦敲?,在語文課堂中如何進(jìn)行有效教學(xué)呢?我認(rèn)為可以從以下幾方面著手。
一、有效導(dǎo)入,點(diǎn)亮課堂。
著名特級(jí)教師于漪老師說過:課的開始,其導(dǎo)語就好比提琴家上弦,歌唱家定調(diào)。第一個(gè)音定準(zhǔn)了,就為演奏或者歌唱奠定了良好的基礎(chǔ)。好的導(dǎo)語既是傳授知識(shí)的開始,又是師生情感溝通的過程,教師的一舉一動(dòng)、一言一行都影響著學(xué)生的情感,牽動(dòng)著學(xué)生的心弦。只有在課的起始階段便營(yíng)造出和諧愉悅的教學(xué)氛圍,才能喚起學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生的思維活躍起來,積極迅速地投入到教學(xué)情境之中。那么作為語文教師,如何巧妙設(shè)計(jì)導(dǎo)語,使課堂靈動(dòng)起來,這是應(yīng)該認(rèn)真探討的。
1.情境導(dǎo)入,激發(fā)思維。情境具有激發(fā)興趣激活思維和激勵(lì)創(chuàng)新等作用。興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種最實(shí)際的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力,是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性中最現(xiàn)實(shí),最活躍的心理體驗(yàn)。葉圣陶先生說:“作者胸有境,入境始與親”。小學(xué)語文教學(xué)要注重創(chuàng)設(shè)美、智、趣的情境,把學(xué)生的思維帶入課堂中,俗話說:“好的開頭是成功的一半。”實(shí)踐表明,一個(gè)語文教師,如果能讓學(xué)生深深地愛上自己所教的那門學(xué)科,那么,他的教學(xué)至少成功了一半。
2.介紹史實(shí),了解背景。人們常說:“文史不分家?!焙芏嗑实奈膶W(xué)作品,都是作者在特定的歷史背景下完成的。介紹史實(shí),既讓學(xué)生了解寫作的背景,幫助他們更好地理解作者的思想感情,同時(shí)也潛移默化地起到了思想教育的作用,可謂一舉兩得。
導(dǎo)入方式還有巧設(shè)懸念,自然過渡;直觀演示等。引人入勝的導(dǎo)語如漁人手中的“網(wǎng)”,總系全課,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,陶冶學(xué)生情操,給學(xué)生以知識(shí)和美的享受。
二、有效朗讀,激活課堂。
朗讀是一門有聲語言的藝術(shù),是朗讀者在理解作品的基礎(chǔ)上用自己的語言塑造形象,反映生活,說明道理,再現(xiàn)作者思想感情的再創(chuàng)造過程。這一過程就是讓文章“復(fù)生”過來,賦予文章生命力。讓文章“復(fù)生”,朗讀時(shí)需要有一定的基礎(chǔ)要求和基本技巧。老師在指導(dǎo)朗讀時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在空白處加強(qiáng)體驗(yàn),轉(zhuǎn)換角色,閉眼想象,讓學(xué)生自己讀懂了文字背后的東西,朗讀不僅入情入境,而且有深度。朗讀時(shí)形式的運(yùn)用應(yīng)有效地為理解課文內(nèi)容,感受課文情感服務(wù),只有在理解課文基礎(chǔ)上的朗讀,才能算得上真正領(lǐng)略了課文的“青山綠水”“無限風(fēng)光”。否則形式就成了“花架子”,朗讀指導(dǎo)成了“空中樓閣”。
教師有效的朗讀指導(dǎo)是給學(xué)生一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛,搭建一座體驗(yàn)的橋梁,打開一個(gè)情感的世界,開拓一方思維的天地。課標(biāo)指出:閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為。我們應(yīng)以滿腔的熱情賦予學(xué)生多元的智慧,開啟學(xué)好語文的窗戶,激活語文課堂。
三、有效練習(xí),深化課堂。
課堂教學(xué)的開展,不僅僅只局限在課堂上,而是要從每個(gè)教學(xué)基本環(huán)節(jié)出發(fā),層層推進(jìn),環(huán)環(huán)緊扣。其中作為課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一――課堂練習(xí),其效果直接關(guān)系到教學(xué)的質(zhì)量和人才培養(yǎng)的實(shí)際價(jià)值,只有提高了課堂練習(xí)的有效性,才能保證提高課堂教學(xué)的有效性。因此,提高課堂練習(xí)有效性顯得尤為重要。作業(yè)練習(xí)要適應(yīng)小學(xué)生年齡特點(diǎn),滿足學(xué)生活潑好動(dòng)、渴望自主、希望用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的愿望。通過有效的課堂練習(xí)深化語文課堂。
四、有效評(píng)價(jià),促進(jìn)課堂。
教學(xué)中的評(píng)價(jià)像是一把“雙刃劍”,在很大程度上,教師的評(píng)價(jià)直接影響著學(xué)生的信念,影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以,教師的語言一定要準(zhǔn)確、得體,切要做到把握時(shí)機(jī),因人而異,要有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生做出不同的評(píng)價(jià)。這樣,學(xué)生對(duì)獲得的評(píng)價(jià)不僅僅是短暫的滿足,更是一種向上的精神,一種前進(jìn)的動(dòng)力,這使他們?cè)凇叭巳丝梢猿刹拧钡拇舐飞锨靶?。好的語言如一條水聲淙淙的小溪,可以凈化人的心靈;又如一首促人昂揚(yáng)奮進(jìn)的歌,激勵(lì)著人們不斷地追求。作為語文教師,我們?cè)谠u(píng)價(jià)中不僅要語言豐富、機(jī)智幽默,而且要講究藝術(shù)。
五、有效板書,總結(jié)課堂。
好的板書,就是一篇“微型教案”,能夠?qū)⒆髡叩膶懽魉悸泛徒陶叩慕虒W(xué)思想以及學(xué)生的學(xué)習(xí)過程清晰地展示出來。因此,板書是教學(xué)設(shè)計(jì)中不可缺少的部分,它不僅是一種教學(xué)技能,更是一門教學(xué)藝術(shù),在語文教學(xué)中起著不可替代的作用。它能激發(fā)學(xué)生興趣,啟發(fā)思維,豐富想象,強(qiáng)化記憶,培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合能力。板書,不僅僅是教師教學(xué)的需要,更應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的“助推器”。特別針對(duì)需要背誦的課文,可抓住課文主要內(nèi)容脈絡(luò)板書主導(dǎo)詞語或重點(diǎn)句,再結(jié)合板書師生共同回憶,學(xué)生經(jīng)過適當(dāng)指導(dǎo),一篇課文就能簡(jiǎn)單地背誦了。
總之,作為一名語文教師,我要不斷改進(jìn)教學(xué)方法,真正把課堂教學(xué)改革落實(shí)到位,營(yíng)造一個(gè)良好的氛圍,讓學(xué)生始終處于主動(dòng)參與,積極活動(dòng)的狀態(tài),進(jìn)行扎實(shí)、有效的語文教學(xué),提高課堂效率,為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)做鋪墊。
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進(jìn)一步提高我縣中小學(xué)教師素質(zhì),為新學(xué)期教學(xué)工作做好充分準(zhǔn)備,每年寒暑假期間定安縣都要進(jìn)行教師備課評(píng)課技能課前操練的短期培訓(xùn)。
培訓(xùn)內(nèi)容有:周前集體備課、課堂評(píng)議、說課等。培訓(xùn)形式主要是:集體備課、觀看教學(xué)錄像、說課等。每項(xiàng)都有具體的要求和規(guī)定。
20xx年2月12日我校召開了全體教職工會(huì)議,布置培訓(xùn)任務(wù),提出有關(guān)要求。2月12日與13日,在教導(dǎo)處組織下舉行了開班儀式,各個(gè)教研組的老師在組長(zhǎng)的組織下,在多媒體教室進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí)和交流,縣培訓(xùn)中心的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我校的培訓(xùn)活動(dòng)進(jìn)行了檢查和指導(dǎo)。
首先感謝領(lǐng)導(dǎo)為我們搭建這樣的互相學(xué)習(xí)、互相交流的平臺(tái),通過短短兩天的活動(dòng),我們科組的教師共同學(xué)習(xí),共同交流,收獲還是有的。
首先,我們觀看小學(xué)新課程講解技能教學(xué)指導(dǎo)課堂教學(xué)實(shí)錄的視頻。 從教學(xué)內(nèi)容上看,該視頻是引導(dǎo)我們教師學(xué)會(huì)講解技能的類型與運(yùn)用要點(diǎn),能夠在教學(xué)工作中靈活應(yīng)用,提高教學(xué)能力。從形式上看,該視頻屬于片斷式實(shí)驗(yàn)探究,重點(diǎn)體會(huì)如何通過有效講解技能的運(yùn)用來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的深入思考。
其次,我們觀看了關(guān)于教學(xué)導(dǎo)入技能的類型與要點(diǎn)的視頻。從教學(xué)內(nèi)容上看,該視頻是引導(dǎo)我們教師學(xué)會(huì)導(dǎo)入技能的運(yùn)用。該視頻內(nèi)容讓我們教師懂得了導(dǎo)入技能的重要性,靈活應(yīng)用導(dǎo)入技能能夠很快引導(dǎo)學(xué)生參與課堂活動(dòng)。最后,我們對(duì)視頻課例進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和交流。
隨后幾天,我們科組結(jié)合自主學(xué)習(xí)和集中學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式,進(jìn)行了周前備課、說課等活動(dòng),并按照教研室的要求撰寫視頻評(píng)價(jià)、教學(xué)設(shè)計(jì)、說課稿、小結(jié)等文章,并發(fā)布在網(wǎng)校上進(jìn)行交流。
最后,想說的是雖然每位教師的起點(diǎn)水平不一,來自不同的年級(jí),還有剛進(jìn)入我校的新教師,學(xué)習(xí)交流起來有一定的困難,但大家求知的欲望是一樣的,每位教師都能珍惜參與這種學(xué)習(xí)活動(dòng)的機(jī)會(huì),都稱這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)更具實(shí)效性。尤其老教師們的積極參與,常常讓我感動(dòng),讓我明白什么才是真正的“活到老學(xué)到老”。
xx年7月20至8月19日,蒙市局領(lǐng)導(dǎo)信任,我參加了兵團(tuán)公安機(jī)關(guān)警務(wù)實(shí)戰(zhàn)技能教官班的培訓(xùn)。在石河子黨校經(jīng)過近三十天封閉式高強(qiáng)度煉獄般的訓(xùn)練,使我深刻的感覺到現(xiàn)代警務(wù)理念與實(shí)戰(zhàn)技能對(duì)廣大基層民警的重要性,感覺到公安部黨委領(lǐng)導(dǎo)決策的英明。
此次警務(wù)實(shí)戰(zhàn)技能培訓(xùn)使我對(duì)警務(wù)實(shí)戰(zhàn)技能有了新認(rèn)識(shí),在參加此次培訓(xùn)之前,我曾多次參加過不同形式的警務(wù)實(shí)戰(zhàn)技能培訓(xùn)。從內(nèi)心來說,對(duì)這次警務(wù)實(shí)戰(zhàn)技能培訓(xùn)未能引起足夠的重視。相反,我把這次培訓(xùn)當(dāng)作一次休息調(diào)整和鍛煉身體的機(jī)會(huì),沒有把警務(wù)實(shí)戰(zhàn)技能的提高當(dāng)做一件大事來看待。一方面認(rèn)為自己已經(jīng)具備了一定的實(shí)戰(zhàn)技能,也曾運(yùn)用學(xué)到的技能抓獲過多名違法犯罪嫌疑人。另一方面認(rèn)為自己在指揮中心工作,只要掌握初步的技能就可以,無需過深過細(xì)掌握。但到了培訓(xùn)班經(jīng)過短暫的訓(xùn)練后,發(fā)現(xiàn)自己原先掌握的實(shí)戰(zhàn)技能由于不經(jīng)常使用和訓(xùn)練已經(jīng)有所退化,對(duì)原來掌握較好的基本方法已不能熟記于心,動(dòng)作變形,不能做到應(yīng)用自如。這時(shí),產(chǎn)生了一種恐懼感。使我發(fā)現(xiàn),不僅僅是警務(wù)技能,而且也包括其他業(yè)務(wù)知識(shí)同樣如此,只要不經(jīng)常練習(xí)、使用,它就會(huì)逐漸淡化出你的知識(shí)圈、應(yīng)用圈,離你越來越遠(yuǎn),甚至是離你而去,無法從容應(yīng)付工作中各種復(fù)雜的局面,無法有效的保護(hù)人民群眾和自身的安全。
說是教官培訓(xùn),可在那短暫有限的時(shí)間里既要掌握大量的警務(wù)理論及實(shí)戰(zhàn)技能,并要取的優(yōu)良成績(jī)其難度可想而知,好在自己是警校出生,在警校學(xué)習(xí)期間有一點(diǎn)“老底子”。市局領(lǐng)導(dǎo)高度重視與信任,同志們殷切的期待和希望,使我感覺到無形的壓力,但有壓力才會(huì)有動(dòng)力,打鐵必須自身硬!除培訓(xùn)班發(fā)的《警務(wù)實(shí)戰(zhàn)技能》教材我一字不拉認(rèn)真學(xué)習(xí)外,還找來了有關(guān)的警務(wù)理論書籍,如:《盤查術(shù)》、《揖捕術(shù)》、《人質(zhì)解救術(shù)》、《車輛查控術(shù)》等進(jìn)行學(xué)習(xí)研究,在實(shí)戰(zhàn)技能上,除把在省廳培訓(xùn)期間所學(xué)的東西復(fù)習(xí)鞏固外,還看了大量的警務(wù)實(shí)戰(zhàn)技能光盤,并與同去培訓(xùn)的竇啟宏同志、同事戰(zhàn)友及愛好武術(shù)的朋友進(jìn)行切磋制定教案,并在此基礎(chǔ)上寫下各種警務(wù)技能的警務(wù)實(shí)戰(zhàn)理念教案,使自己為以后在上課時(shí)語言流暢,動(dòng)作規(guī)范到位,把所學(xué)到的知識(shí)最大限度地與同志們共同學(xué)習(xí)交流。
俗話說:練武人講究“精氣神”。同樣大練兵也要有精氣神(在石河子黨校培訓(xùn)期間,集訓(xùn)隊(duì)一教官始終如一挺拔昂揚(yáng)警姿,給我留下深刻難忘的印象,使我獲益匪淺),在七月流火,炎炎夏日里,同志們冒高溫頂酷暑進(jìn)行培訓(xùn),既要有精氣神同時(shí)又要有一個(gè)科學(xué)訓(xùn)練方法問題,即:既要完成培訓(xùn)任務(wù)又要合理分配時(shí)間,既要嚴(yán)格訓(xùn)練場(chǎng)作風(fēng)紀(jì)律,同時(shí)又要有人性化理念含在其中,要求每天列隊(duì)出操,訓(xùn)練時(shí)動(dòng)作整齊劃一,口號(hào)宏亮有力,使參訓(xùn)民警始終保持昂揚(yáng)向上朝氣蓬勃的精神氣質(zhì),作為自己更應(yīng)如此。要訓(xùn)戰(zhàn)結(jié)合,把防、控、查、抓、帶的理論與實(shí)戰(zhàn),經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn),認(rèn)真細(xì)致不厭其煩地講解示范給同志們,并在每天下課前進(jìn)行講評(píng)。訓(xùn)練是辛苦的`,要不斷地鼓勵(lì)士氣,并寓教于樂,使同志們?cè)诙唐趦?nèi)快速吸收新的警務(wù)理念和實(shí)戰(zhàn)技能,通過短期培訓(xùn)及日后養(yǎng)成,逐步使廣大參訓(xùn)民警能夠“說的過、追的上、打的倒”。
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁:
大家下午好!
受中心學(xué)校邱老師委托,今天有機(jī)會(huì)和大家一起探討交流初中語文教學(xué)、教研工作,倍感榮幸。今天我的發(fā)言將從以下三個(gè)方面展開:
10月22日,我作為初中語文組評(píng)委參加了在我校舉行的初中語文新教師教學(xué)技能大比武活動(dòng)。感受了6位新語文教師的教學(xué)風(fēng)采,總的感覺是6名教師經(jīng)過一段時(shí)間的教學(xué)實(shí)踐成長(zhǎng)很快(他們中有的走上講臺(tái)還不足2個(gè)月),從他們身上看到萬和教育的希望。
首先,他們都有著扎實(shí)的教學(xué)基本功,課件制作精美、電子白板運(yùn)用嫻熟,講課或激情四射或溫文爾雅;其次,這6名教師教案(導(dǎo)學(xué)案)編寫規(guī)范,教學(xué)目標(biāo)確立的比較合理,且能與各自學(xué)校課堂模式相結(jié)合;再者各教師在教學(xué)中注重聽說讀寫各方面能力的培養(yǎng),注重小組合作學(xué)習(xí)的滲透……但在看到這些可惜成績(jī)的同時(shí),也看到了新教師在教學(xué)中存在一些問題:如對(duì)教材的處理尚顯稚嫩,駕馭課堂的能力有待提高,教學(xué)方法過于單一,教學(xué)程序的設(shè)計(jì)脈絡(luò)不是很清晰,課堂上尚不能作到“收放自如”等。(具體在評(píng)課時(shí)已說)
那么作為一名新教師,應(yīng)該怎樣上好語文課呢?這就是今天我要講的第二個(gè)方面。
人們常說:“一節(jié)好的語文課,應(yīng)該是一首雋永的詩(shī),一曲余音繞梁的歌,一副意境悠遠(yuǎn)的畫?!甭犚还?jié)好的語文課會(huì)引人入勝,耐人尋味,是一種美的享受。語文課可以含蓄,也可以張揚(yáng),有時(shí)如潺潺流水,有時(shí)如滾滾江河。那么如何上好語文課,讓自己的語文課堂如此豐富多彩呢?下面我想談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
首先,提高教師個(gè)人語文素養(yǎng)是上好語文課的前提。
“給人一碗水,自己必須有一桶水。”這是對(duì)教師知識(shí)擁有量的一個(gè)比喻,可以看出為了完成教學(xué)任務(wù),教師必須具備很多知識(shí),尤其是語文教師甚至應(yīng)該是一個(gè)“雜家”。不但要有教學(xué)用的語文專業(yè)知識(shí),而且要對(duì)其他各門類知識(shí)的了解和涉獵,這就要求語文教師要多讀書、多學(xué)習(xí)。讀語文大家的作品,向優(yōu)秀的語文教師學(xué)習(xí),多觀摩一些優(yōu)質(zhì)課。讀專業(yè)書刊,訂閱一些語文專業(yè)雜志,了解語文教學(xué)的最新動(dòng)態(tài)。讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》,了解語文教學(xué)的基本要求。
其次,充分備好課是上好語文課的保障。
俗語說:“凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢”,教學(xué)活動(dòng)也是如此。充分的備課對(duì)于課堂教學(xué)來說尤為重要,它使課堂教學(xué)成為一種有目的、有計(jì)劃的活動(dòng),讓教師對(duì)于課堂教學(xué)有一種清晰、理性的思考和整體安排,這是課堂教學(xué)取得實(shí)效的保障。備課不等于寫教案。備課包括鉆研教材、搜集信息、了解學(xué)生、考慮教學(xué)思路和教學(xué)方法、寫教案等。這就要求教師肯花時(shí)間去鉆研。
首先教師要備好教材。文本教學(xué),要求我們首先要吃透文本,所以每次上課前,對(duì)于所要教學(xué)的內(nèi)容都要熟稔于胸,絕對(duì)不打無準(zhǔn)備之仗。
除去充分準(zhǔn)備所要教學(xué)的內(nèi)容之外,還要考慮學(xué)生的因素。
站在學(xué)生的立場(chǎng)上,以他們的年齡和知識(shí)水平,對(duì)于所要學(xué)習(xí)的文本學(xué)生會(huì)提出什么樣的問題,他們會(huì)有什么樣的想法,以學(xué)生的生活經(jīng)歷會(huì)不會(huì)對(duì)所教學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生共鳴。
再次,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣是上好語文課的前提。
"偉大的行動(dòng)只為偉大的目的而產(chǎn)生"。要想讓學(xué)生學(xué)好語文課,就必須要學(xué)會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。教師要憑借語文的課程資源,讓學(xué)生感受語文的韻律美,鏗鏘美,情韻美,修辭美,跌宕美,意境美,語言美和精神美,從而喚醒學(xué)生學(xué)好語文的強(qiáng)烈愿望。
要?jiǎng)?chuàng)設(shè)寬松、自由的課堂教學(xué)環(huán)境,讓語文的課堂閃發(fā)著學(xué)生的靈性。讓學(xué)生在課堂上自由的問,自由地讀,自由地想,自由地答,自由地評(píng)價(jià),自由地選擇。我們要懷著一顆寬容地心,以一種善意的、平等的姿態(tài),同我們的教育對(duì)象一起渡過愉快的成長(zhǎng)的生命歷程。只有這樣,我們的語文課堂才會(huì)生機(jī)盎然,學(xué)生才會(huì)興致勃勃。
第四、靈活駕馭課堂是上好語文課的關(guān)鍵。
我們每一節(jié)課面對(duì)的是學(xué)生,他們是一個(gè)個(gè)充滿活力的個(gè)體,在大力倡導(dǎo)平等、民主、和諧、尊重的師生關(guān)系并努力發(fā)揮學(xué)生主體性學(xué)習(xí)的今天,教師無法預(yù)料到教學(xué)過程中所產(chǎn)生的全部結(jié)果,也無法預(yù)知課堂教學(xué)互動(dòng)會(huì)產(chǎn)生怎樣的變化,怎樣的新問題。這就要求我們每一個(gè)老師,在教學(xué)過程中能夠以學(xué)生為中心,尊重學(xué)生,了解學(xué)生,運(yùn)用我們的教學(xué)機(jī)智,冷靜面對(duì),正確引導(dǎo),巧妙處理各種問題,在教學(xué)實(shí)踐中不斷提高我們駕馭課堂的能力。在語文教學(xué)中,因?yàn)閷W(xué)生們有著不同的閱歷、不同的個(gè)性,對(duì)課文內(nèi)容也有著不同的理解和感受,我就特別注意尊重學(xué)生獨(dú)特的想法和觀點(diǎn),不輕易否定學(xué)生的理解,還鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度、不同的出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行多向的理解。培養(yǎng)學(xué)生思維的一種發(fā)散性。正如著名的教育家蘇霍姆林斯基所言“人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要,這就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者”。一旦學(xué)生以一個(gè)研究者的身份發(fā)現(xiàn)問題并得到肯定時(shí),他們會(huì)以更多的精力去投入學(xué)習(xí)中,體會(huì)學(xué)習(xí)中無窮的樂趣。而這也改變了過去強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,學(xué)生在自主探索的學(xué)習(xí)中得到全面的發(fā)展。
最后,重視塑造學(xué)生價(jià)值觀是上好語文課的內(nèi)在要求。
孔子說:知之者莫如好之者,好之者莫如樂之者。教學(xué)過程應(yīng)該成為學(xué)生一種愉悅的情緒生活和積極的情感體驗(yàn)。課堂不僅是學(xué)科知識(shí)傳遞的殿堂,更是人性養(yǎng)育的圣殿。課堂教學(xué)潛藏著豐富的道德因素,“教學(xué)永遠(yuǎn)具有教育性”是教學(xué)活動(dòng)的一條基本規(guī)律。
語文課堂應(yīng)該是一個(gè)能夠張揚(yáng)個(gè)性、交流情感,充滿智慧與靈性、充滿活力與藝術(shù)的場(chǎng)所,它是一個(gè)動(dòng)態(tài)的、雙方的、發(fā)展的過程。語文教育是“人”的教育。培養(yǎng)中學(xué)生具有真、善、美的健康人格,既是發(fā)展人的個(gè)性的需要,又是語文教學(xué)自身的需要。
同時(shí)朱永新教授在《新教育》一書中提出的構(gòu)建理想課堂的“六度”——參與度、親和度、整合度、自由度、練習(xí)度、拓展度,也是我們語文教師在教學(xué)中需要注意的,也可以說是我們?cè)u(píng)價(jià)一節(jié)好課的重要依據(jù)。
在我們農(nóng)村學(xué)校傳統(tǒng)的教研活動(dòng)僅僅局限在聽課、評(píng)課方面。我認(rèn)為在搞好傳統(tǒng)教研的同時(shí),語文教研還應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手:
1.學(xué)校應(yīng)開展新課標(biāo)集體學(xué)習(xí)、集中解讀活動(dòng),以課標(biāo)引領(lǐng)促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。
3、搞好“高效課堂”建設(shè),打造好“15+30”高效課堂模式和“三段六環(huán)節(jié)”課堂模式。學(xué)校通過上示范課、研討課、展示課帶動(dòng)新教師乃至全校教師。我覺得不管是“15+30”還是“三段六環(huán)節(jié)”都非常適合在語文學(xué)科中嘗試,通過語文學(xué)科帶動(dòng)所有學(xué)科。
4、搞好集體備課和同步教學(xué)。做到組內(nèi)同步上交上課、同步備課、同步測(cè)試。
5、以“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)為推手,促進(jìn)教師專業(yè)水平的提升。通過導(dǎo)學(xué)案編寫比賽提高教師對(duì)文本的解讀水平,通過說課活動(dòng)提高教師的教學(xué)能力、講課活動(dòng)提高教師對(duì)課堂的駕馭能力,通過教學(xué)反思活動(dòng)和評(píng)課活動(dòng)提高教師對(duì)教材、對(duì)課堂的整體感知能力。
各位領(lǐng)導(dǎo),各位同仁,以上是我的一些膚淺的認(rèn)識(shí),說的不對(duì)的地方希望大家多批評(píng)指正,謝謝大家!
兩周的實(shí)訓(xùn)讓學(xué)生分小組(每組3-4人)自己找產(chǎn)品或企業(yè)來進(jìn)行市場(chǎng)策劃,學(xué)生從確定項(xiàng)目到查資料再到調(diào)研,最后寫報(bào)告、答辯,經(jīng)歷了市場(chǎng)策劃的全過程,很多學(xué)生反映通過這個(gè)過程一方面增強(qiáng)了小組的合作性,讓同學(xué)之間的關(guān)系更加融洽,另一方面,通過參與策劃的全程才意識(shí)到原來做市場(chǎng)策劃并不是那么簡(jiǎn)單的事情,需要花費(fèi)很多時(shí)間和精力,同時(shí)要具備較好的理論知識(shí)和敏銳的觀察能力才可以做出一份好的市場(chǎng)策劃書。
看了每個(gè)小組交上來的策劃書,總體而言還欠成熟,但已經(jīng)掌握了市場(chǎng)策劃的基本程序和策劃書的基本結(jié)構(gòu)。
參與實(shí)訓(xùn)的同學(xué)普遍反映實(shí)訓(xùn)的時(shí)間太短,策劃的項(xiàng)目不能深入地展開。本人也有同感,建議實(shí)訓(xùn)的課程可以增加課時(shí),或者延長(zhǎng)實(shí)訓(xùn)的時(shí)間跨度,如一個(gè)月,每周可以安排八節(jié)課,也許這樣的安排會(huì)取得更好的效果。
研究學(xué)生主要是要研究學(xué)生的心理發(fā)展?fàn)顟B(tài)、認(rèn)知的前提特征和情感的前提特性。研究學(xué)生方法除了前文介紹的外,這里還要介紹若干技巧。
一、研究學(xué)生的幾個(gè)技巧。
研究學(xué)生,有其中的規(guī)律和技巧。如下的幾個(gè)技巧就是來自實(shí)踐中的一個(gè)總結(jié)。
一查,即查資料檔案。主要是為了了解學(xué)生以往的思想品德表現(xiàn)、學(xué)業(yè)成績(jī)、身體健康狀況等。
二談,即座談了解。主要是為了了解學(xué)生以往和現(xiàn)在在同學(xué)中的交友情況及非智力因素方面的情況。
三聊,即個(gè)別談話。主要是為了了解學(xué)生的性格,了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài),對(duì)社會(huì)、學(xué)校、班級(jí)、教師和同學(xué)的看法,學(xué)習(xí)和生活中的困難,等等。
四訪,即家訪、社會(huì)調(diào)查。主要是為了了解學(xué)生的家庭情況,了解學(xué)生在家庭及當(dāng)?shù)氐谋憩F(xiàn)情況,了解學(xué)生的愛好和特長(zhǎng),了解學(xué)生對(duì)父母及他人的態(tài)度,了解學(xué)生的勞動(dòng)觀念、社交情況等。
五察,即察言觀色。主要是為了了解當(dāng)時(shí)學(xué)生的心理活動(dòng),收集教師自己的教育教學(xué)效果的反饋信息,了解學(xué)生當(dāng)時(shí)的情感狀態(tài)等。
二、以學(xué)生的錯(cuò)誤為研究對(duì)象。
在中小學(xué)教育教學(xué)中,特別是課堂教學(xué)活動(dòng),學(xué)生學(xué)習(xí)錯(cuò)誤中有兩個(gè)突出現(xiàn)象:
“多犯”,即教學(xué)進(jìn)行到某些節(jié)點(diǎn)上,必然會(huì)出現(xiàn)群體性、高發(fā)性的錯(cuò)誤,其癥狀相似,時(shí)段也相同。
“再犯”,即某些錯(cuò)誤在某些學(xué)生身上不僅易發(fā),而且好發(fā),即使被糾正過,但也必然會(huì)在后繼學(xué)習(xí)過程中再次發(fā)生。
我們認(rèn)為,“多犯”說明了學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在著障礙,這從表面看多是由于知識(shí)結(jié)構(gòu)與內(nèi)容較為復(fù)雜或困難引起的,其實(shí)質(zhì)還是在于學(xué)生在思維節(jié)點(diǎn)與思維程序上存在著客觀性障礙。“再犯”則主要說明了教師在教學(xué)的處理與把握上存在著問題,教師往往注重形式上的內(nèi)容而忽視了思想方法、思維過程的構(gòu)建,學(xué)生的學(xué)習(xí)未能深入到思維層面,其知識(shí)的掌握是不穩(wěn)固的。同時(shí),某一名學(xué)生身上的“再犯”現(xiàn)象也說明了教師的教學(xué)在注意到普適性的同時(shí),未能照應(yīng)到個(gè)別學(xué)生的差異性。
因而,研究學(xué)生的錯(cuò)誤可以更好地認(rèn)識(shí)學(xué)生,尋找教學(xué)中的漏洞和盲點(diǎn)??梢赃@樣說,學(xué)生的錯(cuò)誤是備課、精心預(yù)設(shè)的寶貴資源。
總之,在備課活動(dòng)中,認(rèn)真做好“備學(xué)生”的工作,對(duì)于切實(shí)提高備課質(zhì)量,具有十分重要的作用。
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