大班教案的編寫(xiě)需要與幼兒的家長(zhǎng)保持溝通,以了解他們的期望和關(guān)注點(diǎn),從而更好地滿足幼兒的學(xué)習(xí)需求。通過(guò)閱讀這些優(yōu)秀的大班教案范文,我們可以更好地理解大班教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
1、有重點(diǎn)地觀察蜻蜓,了解對(duì)稱對(duì)于飛翔的重要性。
2、創(chuàng)作一幅以蜻蜓為主題的作品。
3、發(fā)展幼兒的對(duì)蜻蜓的觀察和比較能力。
4、發(fā)展幼兒空間辨別能力和空間想象力。
謎語(yǔ)、蜻蜓圖片。
畫(huà)紙、油畫(huà)棒、鉛筆。
身體細(xì)細(xì)長(zhǎng)又長(zhǎng),身后背著四面旗。斗大眼睛照前方,專(zhuān)除害蟲(chóng)有助益。(蜻蜓)。
身體:它長(zhǎng)長(zhǎng)的細(xì)細(xì)的,有漂亮的花紋。
翅膀:有兩對(duì),又長(zhǎng)又薄,紋理很多。
眼睛:有兩對(duì),復(fù)眼大又圓。
顏色:很豐富。
欣賞了圖片,大家能把蜻蜓的美麗,說(shuō)的再詳細(xì)些嗎。
教師小結(jié):身體是對(duì)稱的.。教師用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)對(duì)稱,介紹對(duì)稱對(duì)蜻蜓的飛翔很重要。
1、學(xué)會(huì)用線條描繪來(lái)繪畫(huà)蜻蜓。
2、將蜻蜓的特征表現(xiàn)出來(lái)。
設(shè)計(jì)意圖:
在一次游戲中,一個(gè)男孩拼命想讓一個(gè)頭重腳輕的罐子站立起來(lái),結(jié)果嘗試了好幾次都沒(méi)有成功。交流的時(shí)候全班孩子幫他想辦法,最后他們?cè)诠拮永锕嗳胨?,讓罐子成功地站穩(wěn)了。這件事給了我設(shè)計(jì)集體教學(xué)活動(dòng)的靈感,并促使我進(jìn)一步思考。思考之一是,在這個(gè)探索活動(dòng)中幼兒最需要學(xué)習(xí)的是什么,即最重要的“核心概念”有哪些,這些核心概念應(yīng)既能使幼兒理解科學(xué)的價(jià)值,又能為他們未來(lái)的科學(xué)學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。思考之二是,如何找到讓幼兒感知科學(xué)概念的媒介。經(jīng)過(guò)反復(fù)實(shí)驗(yàn),我把一個(gè)長(zhǎng)牙膏盒和一個(gè)短牙膏盒組合起來(lái)制作了l形小玩具,讓幼兒在玩中學(xué),玩中悟,感知重心的作用及力的平衡。
活動(dòng)目標(biāo):
1.嘗試在l形盒子底部加入一定數(shù)量的沙袋,通過(guò)變換沙袋的位置,改變盒子的重心,觀察盒子的靜止穩(wěn)定性。
2.通過(guò)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)合理預(yù)測(cè)及取材。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
用廢舊牙膏盒制作的兩個(gè)末端分別標(biāo)有紅點(diǎn)、黑點(diǎn)的l形盒子(中空的、內(nèi)有沙袋的各若干),袋裝細(xì)沙若干,可供幼兒站立操作的桌子若干。
活動(dòng)過(guò)程:
一、出示盒子,導(dǎo)入活動(dòng)。
師(出示l形盒子):看,老師帶來(lái)了什么?它是什么樣的?
師:它是用什么材料做的?生活中有很多廢舊的東西可以再使用,今天我們就來(lái)和這個(gè)由牙膏盒變的l形盒子一起做游戲。
二、第一次探索:讓空盒子站起來(lái)。
師:你們覺(jué)得這個(gè)l形盒子能站起來(lái)嗎?
(個(gè)別幼兒操作示范。)。
師(小結(jié)):你們真棒,發(fā)現(xiàn)l形盒子長(zhǎng)的部分橫躺在桌上,盒子站起來(lái)了;短的部分橫躺在桌上,盒子站起來(lái)了;長(zhǎng)的部分、短的部分放置成人字形,盒子也站起來(lái)了。
師:現(xiàn)在盒子上的紅點(diǎn)和黑點(diǎn)有點(diǎn)不服氣了,它們也想朝下,讓盒子站起來(lái)。你們有辦法嗎?如果讓紅點(diǎn)或黑點(diǎn)朝下,還能讓盒子站立起來(lái)嗎?(幼兒猜想后進(jìn)行嘗試。)。
三、討論:為什么紅點(diǎn)、黑點(diǎn)朝下時(shí)盒子站不起來(lái)。
師:你們的盒子站起來(lái)了嗎?紅點(diǎn)、黑點(diǎn)朝下時(shí)都不能嗎?
師:你們看清楚它們是怎么倒下的嗎?朝哪個(gè)方向倒的?為什么?(教師演示并嘗試朝幾個(gè)方向放置l形盒子,驗(yàn)證幼兒的猜想。)。
師(小結(jié)):當(dāng)紅點(diǎn)朝下時(shí),長(zhǎng)的部分用它自身的重量把短的部分拉倒,不讓短的部分站著。當(dāng)黑點(diǎn)朝下時(shí),短的部分也用它自身的重量把長(zhǎng)的部分拉倒,不讓長(zhǎng)的部分站著。
四、第二次探索:讓紅點(diǎn)、黑點(diǎn)朝下的盒子站起來(lái)。
師:我這里還有一個(gè)盒子,你們看我來(lái)試一試(演示紅點(diǎn)、黑點(diǎn)朝下都不會(huì)倒的不倒盒)。
師:咦,當(dāng)紅點(diǎn)、黑點(diǎn)朝下時(shí),這個(gè)盒子上長(zhǎng)的部分和短的部分怎么都不會(huì)倒下呢?可能會(huì)是什么原因?(鼓勵(lì)幼兒大膽猜測(cè)。)。
師:告訴你們吧。是我在盒子里面裝了沙袋。不過(guò)是不是有了沙袋的幫忙,盒子的長(zhǎng)的部分和短的部分就一定能站立起來(lái)呢?現(xiàn)在給你們每人一個(gè)有沙袋的盒子,你們?nèi)ピ囋嚳矗遣皇菚?huì)和我這個(gè)盒子一樣。
(每個(gè)幼兒操作一個(gè)有沙袋的盒子,通過(guò)變換沙袋的位置,使盒子靜止,保持穩(wěn)定。)。
師:咦,原來(lái)倒下的長(zhǎng)的部分和短的部分為什么都能站立起來(lái)了呢?
師:是沙袋在里面的關(guān)系嗎?沙袋有什么作用呢?
師(小結(jié)):有了沙袋的幫忙,長(zhǎng)的部分和短的部分就有力氣抵抗了。當(dāng)紅點(diǎn)朝下時(shí),短的部分和沙袋一起抵抗住長(zhǎng)的部分的力量,它就站起來(lái)了。當(dāng)黑點(diǎn)朝下時(shí),長(zhǎng)的部分也和沙袋一起抵抗住短的部分的力量,它也就站起來(lái)了。
師(用透明的盒子和幼兒一起進(jìn)行驗(yàn)證):沙子落在盒子的底部,有紅點(diǎn)(黑點(diǎn))的部分重量重起來(lái)了,就不會(huì)倒下了。
五、制作不倒盒。
師:想不想挑戰(zhàn)一下,自己來(lái)做一個(gè)不倒盒?請(qǐng)把剛才給你們的空盒子拿出來(lái),我再給你們每桌一些沙袋,這些沙袋里的沙子是一樣多的。我們?cè)囋囎屔炒鼇?lái)幫忙,讓盒子站起來(lái)。要求是:沙袋不能打開(kāi),只能一袋一地加。
(幼兒把沙裝入盒子進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。)。
師:你的實(shí)驗(yàn)完成了嗎?請(qǐng)xxx演示一下。
師:原來(lái)長(zhǎng)的部分自身的重量比短的部分重,長(zhǎng)的部分的力氣也就比短的部分大了,所以它用兩個(gè)沙袋來(lái)幫忙就能站住了;短的部分的重量輕,所以要請(qǐng)更多的沙袋來(lái)幫忙才能站住。
延伸活動(dòng):
師:如果不請(qǐng)沙袋來(lái)幫忙,你們有辦法在紅點(diǎn)、黑點(diǎn)朝下時(shí),請(qǐng)長(zhǎng)的部分和短的部分站起來(lái)嗎?我們下次再來(lái)研究吧。
點(diǎn)評(píng):
該活動(dòng)教具設(shè)計(jì)巧妙、新穎。教師在活動(dòng)中運(yùn)用小玩具讓幼兒玩玩、學(xué)學(xué)、做做,這樣的做法體現(xiàn)了“做中學(xué)”的新理念:運(yùn)用一個(gè)模型指向大概念。而這個(gè)大概念為幼兒將來(lái)的學(xué)習(xí)搭建了最初的腳手架。在活動(dòng)中,教師通過(guò)清晰的環(huán)節(jié)、簡(jiǎn)練的語(yǔ)言幫助幼兒逐層梳理操作經(jīng)驗(yàn),把核心概念演繹得清楚、到位,使重點(diǎn)、難點(diǎn)非常突出,有利于幼兒形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S方式。
教學(xué)反思:
1、縱觀整個(gè)活動(dòng),感覺(jué)過(guò)程輕松、自然、和諧,幼兒在動(dòng)手操作活動(dòng)中,體驗(yàn)了成功的快樂(lè),獲得了有關(guān)分類(lèi)、語(yǔ)言、科學(xué)等綜合能力的發(fā)展。
2、透過(guò)孩子們?cè)诨顒?dòng)中的表現(xiàn),我們得到這樣的啟迪:
(1)簡(jiǎn)單、操作性強(qiáng)的材料,有利于幼兒活動(dòng)的開(kāi)展,有利于幼兒的探索和創(chuàng)造。
(2)只有當(dāng)幼兒可以按照自己的愿望與想法來(lái)使用材料時(shí),他們才能全身心投入活動(dòng)之中,才能充分體現(xiàn)活動(dòng)的多樣性、靈活性和創(chuàng)造性。
文檔為doc格式。
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設(shè)計(jì)意圖:
一天早上,昊昊像一只小鳥(niǎo)快樂(lè)地飛進(jìn)活動(dòng)室,跟著這個(gè)小頑皮一起飛進(jìn)來(lái)的還有一只紅色的“竹蜻蜓”。班上所有的孩子立刻被這個(gè)新奇的小玩意吸引住了,孩子們圍著竹蜻蜓好奇地討論著:“為什么它會(huì)飛起來(lái)呢?”孩子們興致盎然地說(shuō)著自己不同的看法,我馬上捉住了孩子這一興趣點(diǎn),根據(jù)大班孩子動(dòng)手能力強(qiáng)、喜歡探索的特點(diǎn),設(shè)計(jì)了本次“有趣的竹蜻蜓”活動(dòng),預(yù)設(shè)以幼兒自主學(xué)習(xí)為主,旨在通過(guò)科學(xué)的探索,引導(dǎo)幼兒通過(guò)提出問(wèn)題、嘗試探索、表達(dá)交流、提升經(jīng)驗(yàn)四個(gè)環(huán)節(jié),在做做玩玩中獲得科學(xué)知識(shí),進(jìn)一步激發(fā)主動(dòng)嘗試、積極探索的科學(xué)精神。
一、活動(dòng)目標(biāo):
1、通過(guò)對(duì)不同竹蜻蜓飛行高度與旋翼結(jié)構(gòu)的觀察,初步了解“竹蜻蜓”旋翼的傾斜度以及兩邊對(duì)稱是讓竹蜻蜓高飛的必要條件。
2、學(xué)習(xí)對(duì)比觀察與合作探索,并能準(zhǔn)確地作出記錄。
3、感受探索科學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
4、對(duì)科學(xué)探索感興趣,體驗(yàn)積極探索帶來(lái)成功的心情。
5、活動(dòng)中體驗(yàn)到成功的快樂(lè)和幫助別人的快樂(lè)。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、ppt多媒體課件:《有趣的竹蜻蜓》。
2、兩人一套幼兒操作記錄材料(紅黃綠不同形狀的竹蜻蜓、操作記錄卡)。
3、每人一輛竹蜻蜓小車(chē)。
三、活動(dòng)過(guò)程:
1、幼兒自由玩竹蜻蜓,激發(fā)幼兒探索的興趣。
指導(dǎo)語(yǔ):今天老師帶來(lái)很多竹蜻蜓,你們想玩嗎?小朋友玩的時(shí)候要想辦法讓竹蜻蜓飛起來(lái)。
指導(dǎo)要點(diǎn):掌握竹蜻蜓飛起來(lái)的方法,了解竹蜻蜓簡(jiǎn)單的外形結(jié)構(gòu)。
2、幼兒分組探索,了解竹蜻蜓能高飛與旋翼的對(duì)稱和傾斜度有關(guān)。
指導(dǎo)語(yǔ):這里有三種不同形狀的竹蜻蜓,到底哪種竹蜻蜓飛的高?我們一起做個(gè)小實(shí)驗(yàn),請(qǐng)小朋友邊實(shí)驗(yàn)邊把自己的發(fā)現(xiàn)記錄下來(lái)。(介紹記錄方法)指導(dǎo)要點(diǎn):兩人一組,合作探索不同形狀的竹蜻蜓向上飛的狀態(tài),并記錄在卡中。
3、分享探索記錄結(jié)果,了解竹蜻蜓向上飛的原理。
(1)幼兒講述探索結(jié)果。
指導(dǎo)要點(diǎn):鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)。
(2)觀看課件,了解竹蜻蜓向上飛的原理。
提問(wèn):為什么旋翼對(duì)稱、有傾斜度的竹蜻蜓可以向上飛起來(lái)呢?
指導(dǎo)要點(diǎn):指導(dǎo)竹蜻蜓向上飛的高度與葉片的對(duì)稱和傾斜度有重要關(guān)系,當(dāng)旋翼旋轉(zhuǎn)時(shí),旋轉(zhuǎn)的葉片將空氣向下推,形成一股強(qiáng)風(fēng),而空氣也給竹蜻蜓一股向上的反作用升力,這股升力隨著葉片的傾斜角而改變,傾角大升力就大,傾角小升力也小。當(dāng)升力大于竹蜻蜓的重量時(shí),竹蜻蜓便可向上飛起。
(3)看課件,了解“竹蜻蜓”在生活中的應(yīng)用。
提問(wèn):在我們生活中有哪些東西運(yùn)用了竹蜻蜓旋翼的原理制作出來(lái)的呢?
(4)幼兒玩竹蜻蜓小車(chē),進(jìn)一步體驗(yàn)反作用推力的原理。
指導(dǎo)要點(diǎn):知道竹蜻蜓的轉(zhuǎn)動(dòng)能帶動(dòng)小車(chē)向前跑。
活動(dòng)延伸。
1、將幼兒制作的“竹蜻蜓”投放在科學(xué)區(qū),鼓勵(lì)幼兒課間繼續(xù)探索發(fā)現(xiàn)飛行的更多奧秘(如翅膀顏色在飛行過(guò)程中的變化等)。
2、在美工區(qū)提供材料,鼓勵(lì)幼兒在竹蜻蜓的翅膀造型、裝飾上作多種嘗試和改進(jìn),激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣和探究欲望。
活動(dòng)反思。
1、選材契合幼兒的興趣點(diǎn)和年齡特征?;顒?dòng)從本班幼兒的興趣點(diǎn)“竹蜻蜓”入手引導(dǎo)幼兒進(jìn)行探索,有效調(diào)動(dòng)了幼兒的好奇心和求知欲,提高了合作探索能力。
2、創(chuàng)設(shè)支持幼兒探索發(fā)現(xiàn)的游戲情境,寓教于樂(lè)?;顒?dòng)巧妙利用了幼兒身邊熟悉的環(huán)境和事物,創(chuàng)設(shè)了比比哪種形狀的“竹蜻蜓”飛得高,使科學(xué)小實(shí)驗(yàn)輕松有趣,并結(jié)合層層深入的.提問(wèn)幫助幼兒在動(dòng)手實(shí)踐、主動(dòng)探索中觀察、對(duì)比、發(fā)現(xiàn)不同形狀的“竹蜻蜓”飛行的特性,初步感知其向上飛的科學(xué)原理。
3、注意在科學(xué)活動(dòng)中整合其他領(lǐng)域的教育內(nèi)容,尤其重視分小組合作探索,讓幼兒學(xué)習(xí)分工,互相合作探索、互相交流。讓幼兒在獲取成功喜悅的同時(shí),增強(qiáng)對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣,發(fā)展合作探索的能力與耐心傾聽(tīng)的能力。
附:幼兒探索記錄表竹蜻蜓飛行記錄表。
附:生活應(yīng)用的相關(guān)資料直升飛機(jī)的螺旋槳轉(zhuǎn)動(dòng),撥動(dòng)空氣產(chǎn)生升力。當(dāng)直升飛機(jī)的螺旋槳越轉(zhuǎn)越快,產(chǎn)生的升力也越來(lái)越大,當(dāng)升力大于直升飛機(jī)的重量時(shí)直升飛機(jī)就起飛了。
氣墊船又稱騰空船,船后面有兩個(gè)升力風(fēng)扇,當(dāng)這兩個(gè)升力風(fēng)扇高速轉(zhuǎn)動(dòng)的時(shí)產(chǎn)生升力在傳下形成一層空氣墊,讓船可以騰空行駛。
潛水艇的螺旋槳轉(zhuǎn)動(dòng)推動(dòng)水流,產(chǎn)生反作用力使?jié)撏斑M(jìn)。
幼兒在生活中中經(jīng)常接觸熟雞蛋,可是他們卻很少接觸生雞蛋,他們迫切的希望自己能夠有機(jī)會(huì)親自敲開(kāi)生雞蛋來(lái)看看,體驗(yàn)一下敲生雞蛋的感覺(jué),(我家孩子每次只要在我做飯時(shí)用到雞蛋,都會(huì)搶著幫我敲雞蛋)借此機(jī)會(huì),可以讓孩子們看看生雞蛋和熟雞蛋有什么不一樣。
在沒(méi)看到這節(jié)課之前,我真的不知道生雞蛋和熟雞蛋是怎樣區(qū)分的,確切地說(shuō)不知道有這么多方法來(lái)區(qū)分生雞蛋和熟雞蛋。
【活動(dòng)目標(biāo)】。
1、學(xué)會(huì)積累、記錄等不同的探索方法,知道解決問(wèn)題的方法有很多種。
2、喜歡參與區(qū)分生蛋和熟蛋的探索活動(dòng),并能在集體面前大膽講述自己的探索結(jié)果。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
實(shí)驗(yàn)用品:生熟雞蛋每人一枚,盤(pán)子若干,水。
【活動(dòng)過(guò)程】。
1、談話引出主題,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。
2、請(qǐng)幼兒討論怎樣區(qū)分生雞蛋和熟雞蛋。
3、請(qǐng)幼兒嘗試怎樣區(qū)分生雞蛋和熟雞蛋。并請(qǐng)幼兒講一講,是怎樣區(qū)分出來(lái)的生雞蛋和熟雞蛋。
4、共同探索區(qū)分生、熟雞蛋的不同方法,并記錄。
剛才有的小朋友成功的區(qū)分出了生雞蛋和熟雞蛋,那現(xiàn)在咱們一起來(lái)試一試好嗎?記得在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中作好記錄。
(1)搖一搖,仔細(xì)感覺(jué)兩個(gè)蛋寶寶有什么不同。說(shuō)一說(shuō)你們感覺(jué)到了什么?
驗(yàn)證幼兒發(fā)現(xiàn):晃動(dòng)的'是生雞蛋、不晃動(dòng)的是熟雞蛋。咱們給熟雞蛋貼一個(gè)小標(biāo)記,貼一個(gè)藍(lán)色的小方形。
(2)轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),兩個(gè)蛋寶寶要進(jìn)行轉(zhuǎn)圈比賽,看一看,它們有什么不同?
提問(wèn):你發(fā)現(xiàn)了什么?猜猜轉(zhuǎn)得快的是生蛋還是熟蛋,從而激發(fā)幼兒探索科學(xué)的興趣,驗(yàn)證幼兒的發(fā)現(xiàn):轉(zhuǎn)得慢的是生雞蛋、轉(zhuǎn)得快的是熟雞蛋。
5、教師小結(jié),再次嘗試。
剛才咱們成功的區(qū)分出了生雞蛋和熟雞蛋,老師這里也有一個(gè)辦法,咱們一起來(lái)試試,放在水里,這兩個(gè)雞蛋會(huì)有什么不同?熟雞蛋會(huì)飄起來(lái),生雞蛋會(huì)沉下去。
6、說(shuō)一說(shuō):通過(guò)剛才的實(shí)驗(yàn)咱們找出了生雞蛋和熟雞蛋,并在熟雞蛋上做了標(biāo)記,貼上了藍(lán)色的小圓形,那么,咱們找的對(duì)不對(duì)呢?一起來(lái)驗(yàn)證一下。請(qǐng)小朋友敲一下帶藍(lán)色標(biāo)記的雞蛋,試試自己找的對(duì)不對(duì)。
7、活動(dòng)結(jié)束,一起來(lái)分享熟雞蛋。
【教學(xué)反思】1、精心的準(zhǔn)備。在上課之前,精心的備課,把孩子有可能提到的問(wèn)題或者自己想到得問(wèn)題,上網(wǎng)搜索精確的解答。
2、充分做好了課前的準(zhǔn)備工作。
(1)為每位幼兒都準(zhǔn)備了生雞蛋和熟雞蛋,考慮到幼兒會(huì)發(fā)生多種狀況的,并多準(zhǔn)備了些雞蛋。
(2)孩子做實(shí)驗(yàn)用的其他材料:小碗、透明塑料桶。
3、授課過(guò)程。
(1)請(qǐng)幼兒嘗試怎樣區(qū)分生雞蛋和熟雞蛋。有的孩子不小心打碎了雞蛋,于是,我有點(diǎn)著急,其實(shí),孩子的年齡這么小,這是隨時(shí)都會(huì)發(fā)生的正常事情。
(2)共同探索區(qū)分生、熟雞蛋的方法。在探索之前講了規(guī)則意識(shí),鼓勵(lì)幼兒在探索中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,比較生蛋和熟蛋的異同點(diǎn)。雖然表?yè)P(yáng)了善于發(fā)現(xiàn)的幼兒,但孩子探索發(fā)現(xiàn)的積極性不是想象的那么高,而沒(méi)有更好的更深入的探索發(fā)現(xiàn)。
(3)在以后的教學(xué)中,教師要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參加探究活動(dòng),使他們感受科學(xué)探究的過(guò)程和方法,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。
(4)在一日生活中,幼兒對(duì)周?chē)澜绲暮闷婧鸵蓡?wèn)無(wú)時(shí)無(wú)刻不在發(fā)生。因此,幼兒科學(xué)教育應(yīng)該更多地在一日生活中隨機(jī)生成。
要敏銳地覺(jué)察到幼兒隨時(shí)出現(xiàn)的探究興趣和關(guān)注的事物,生成系列的不斷深入的探究活動(dòng)或短時(shí)間內(nèi)可以完成的隨機(jī)教育活動(dòng)。
設(shè)計(jì)意圖:
幼兒的思維離不開(kāi)動(dòng)作,動(dòng)手操作是智力的源泉,發(fā)展的起點(diǎn)。瑞士教育心理學(xué)家皮亞杰的“知識(shí)來(lái)源于動(dòng)作”和前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林基說(shuō)的“兒童的智慧在他手指尖上”道出了動(dòng)手操作的重要性。而幼兒科技小制作就是集知識(shí)與技能、奧秘與創(chuàng)造、動(dòng)手與動(dòng)腦為一體的幼兒感興趣的操作活動(dòng),它材料收集簡(jiǎn)便、能揭示蘊(yùn)藏的科學(xué)現(xiàn)象與原理、深入淺出,倍受幼兒青睞。設(shè)計(jì)本次活動(dòng),旨在讓幼兒體驗(yàn)動(dòng)手制作、體驗(yàn)玩中探索的快樂(lè),并在動(dòng)手操作中培養(yǎng)幼兒良好的科學(xué)感知,提高觀察、思維、想象等能力,促進(jìn)幼兒手腦協(xié)調(diào)及心智的發(fā)展。
活動(dòng)目標(biāo):
1.探索對(duì)稱圖形的制作及竹蜻蜓飛行中的奧秘。
2.看懂圖示,嘗試用對(duì)折、畫(huà)剪、粘貼等方法制作竹蜻蜓。
3.養(yǎng)成活動(dòng)后收拾整理材料工具的習(xí)慣,體驗(yàn)成功的愉悅情緒。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.蝴蝶圖片一張。
2.工具材料準(zhǔn)備:剪刀、吸管、透明膠、人手一張畫(huà)報(bào)紙(稍厚)、記號(hào)筆。
3.制作流程圖七幅。
4.五角星(鼓勵(lì)制作成功的幼兒用)。
活動(dòng)過(guò)程:
(二)制作左右對(duì)稱圖形。
1.討論制作左右對(duì)稱圖形的方法提問(wèn):你們會(huì)做左右對(duì)稱的圖形嗎?應(yīng)該怎么做呢?(幼兒討論回答)。
2.幼兒嘗試用畫(huà)報(bào)紙制作左右對(duì)稱圖形。
3.出示圖示,總結(jié)方法:紙兒長(zhǎng)長(zhǎng)邊對(duì)邊,中線起始圖案畫(huà),沿著輪廓剪一剪,再給圖形穿新衣!
(三)制作“竹蜻蜓”
1.出示范例“竹蜻蜓”提問(wèn):制作竹蜻蜓需要用到哪些材料和工具?
2.幼兒看圖示并理解提問(wèn):誰(shuí)看懂了?有沒(méi)有看不懂的地方?誰(shuí)來(lái)幫助他?
3.幼兒看圖示制作,老師巡回指導(dǎo)。
(四)探索“竹蜻蜓”飛行的奧秘,激發(fā)幼兒探索的欲望。
1.玩玩竹蜻蜓,探索竹蜻蜓飛行的奧秘提問(wèn):你的竹蜻蜓能成功飛行嗎?你是怎么玩的?發(fā)現(xiàn)了什么?(為成功飛行及發(fā)現(xiàn)奧秘的幼兒貼五角星,表示鼓勵(lì))。
2.老師小結(jié):告訴大家一個(gè)秘密,竹蜻蜓在我國(guó)已經(jīng)流傳了多年的歷史,據(jù)說(shuō)直升飛機(jī)的螺旋槳就是人們受到竹蜻蜓的啟發(fā)后才制造出來(lái)的??磥?lái)這小小的玩具中還藏著大道理呢!
活動(dòng)延伸:
將制作的“竹蜻蜓”投放在科學(xué)操作區(qū),鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)探索發(fā)現(xiàn)它飛行的更多奧秘,并相互交流探討,進(jìn)一步激發(fā)幼兒觀察、思考、探索的.興趣。
活動(dòng)建議:
平時(shí)可以在區(qū)域活動(dòng)中提供一些看圖示制作的材料供幼兒操作,提高幼兒的動(dòng)手能力及看圖示制作的本領(lǐng),為此活動(dòng)打下基礎(chǔ);建議沒(méi)有制作經(jīng)驗(yàn)的幼兒可以分兩次活動(dòng)進(jìn)行,第一次活動(dòng)練習(xí)剪對(duì)稱圖形制作竹蜻蜓的翅膀及裝飾不同花紋,第二次活動(dòng)進(jìn)行吸管及翅膀的粘合和探索飛行的奧秘。
活動(dòng)點(diǎn)評(píng):
生態(tài)課堂的理念讓我們清醒地認(rèn)識(shí)到:幼兒的發(fā)展不僅要全面化、個(gè)性化,更應(yīng)是可持續(xù)、終身的發(fā)展。此活動(dòng)始終以幼兒的自主學(xué)習(xí)為主,通過(guò)觀察、討論、圖示、制作、探索等方法與手段,讓幼兒在動(dòng)手操作、做做玩玩中自主獲得相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)與技能,幼兒學(xué)得有趣,教師指導(dǎo)方法得體,充分體現(xiàn)了師幼角色的和諧生態(tài)關(guān)系:即課堂的主人是孩子而不是老師,把課堂更多的時(shí)空讓位給孩子,讓孩子真正地走到臺(tái)前,在有限的時(shí)間內(nèi)得到長(zhǎng)足的發(fā)展。
1.探索制作圓柱螺旋彈簧玩具的方法。
2.體驗(yàn)科技小制作的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1.每人一根約30厘米長(zhǎng)的小鐵絲,一根食指粗的圓木棍或筆身為圓形的鉛筆(尖幼兒活動(dòng)資源包),小兔彈簧玩具范例一個(gè)。
2.白紙板、約3厘米長(zhǎng)的塑料吸管、雙面膠、剪刀、橡皮泥等材料。
活動(dòng)過(guò)程。
1.教師出示小兔的彈簧玩具,激發(fā)幼兒興趣。
教師用力壓一下小兔,請(qǐng)幼兒觀察,發(fā)現(xiàn)原來(lái)小兔會(huì)跳舞。猜猜他為什么會(huì)自己跳舞,他是怎么做出來(lái)的。
2.打開(kāi)玩具外面的包裝,請(qǐng)幼兒觀察玩具里面的秘密,原來(lái)小兔的身體下面有彈簧。
3.教師示范彈簧的做法,請(qǐng)幼兒自己嘗試制作玩具的彈簧。
(1)教師左手拿圓木棍,右手拿細(xì)鐵絲,將細(xì)鐵絲一端緊緊纏在木棍上(可以用左手的拇指壓住),然后開(kāi)始一圈一圈的往木棍上繞鐵絲。()注意美圈鐵絲螺旋式上升,沒(méi)圈之間留有一定的空隙,不要太密。纏好后,將木棍從中間抽出,彈簧就做好了。
(2)請(qǐng)幼兒自己嘗試制作彈簧,教師巡回指導(dǎo),提醒幼兒鐵絲要纏緊一點(diǎn),每圈之間要有距離。重點(diǎn)幫助有困難的幼兒。提醒幼兒注意操作安全。
4.請(qǐng)幼兒將做好的彈簧固定在橡皮泥底座上,制作喜歡的小動(dòng)物形象。
(1)可以取白紙板,華章自己喜歡的小動(dòng)物,然后將其減下來(lái),粘貼到塑料吸管上。
(2)將吸管插到彈簧上,玩具就做成了。
(3)教師鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)作,互相交流,分享成功的經(jīng)驗(yàn)。
5.組織幼兒以組為單位交流展覽自己的作品。
活動(dòng)延伸:
可以請(qǐng)幼兒將自己制作好的玩具賣(mài)給“超市”,做超市游戲用。
活動(dòng)目標(biāo):
1.在聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)、想想、看看的過(guò)程中了解耳朵的基本功能,能夠安靜有耐心的傾聽(tīng)聲音,聽(tīng)辨聲音的來(lái)源。
2.喜歡用耳朵聽(tīng)聲音,能夠關(guān)注周?chē)挛锇l(fā)出的聲音,體驗(yàn)收獲的樂(lè)趣。
3.大膽說(shuō)出自己的理解。
4.愿意與同伴、老師互動(dòng),喜歡表達(dá)自己的想法。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
繪本ppt各種聲音片段。
活動(dòng)過(guò)程:
(一)引出主題耳朵。
1.小朋友,我們來(lái)玩一個(gè)游戲,比比誰(shuí)的反應(yīng)快。請(qǐng)閉上你們的眼睛。我說(shuō)到什么名稱,你就用手快速的去摸一摸。
2.請(qǐng)睜開(kāi)雙眼,你們的小耳朵本領(lǐng)可真大,聽(tīng)的真仔細(xì),動(dòng)作也很快。
3.多虧了耳朵我們才能聽(tīng)到這么多的聲音,今天,我們就是要來(lái)認(rèn)識(shí)一下耳朵的本領(lǐng)。
(二)我們的耳朵本領(lǐng)大。
a細(xì)微的聲音和嘈雜的聲音。
1.我們都知道,耳朵最大的作用是什么呀?
2.各種各樣的聲音通過(guò)耳朵進(jìn)入大腦,大腦會(huì)根據(jù)聲音判斷是什么東西發(fā)出來(lái)的。
3.我們現(xiàn)在教室很安靜,安靜的時(shí)候,可以聽(tīng)見(jiàn)很細(xì)微的聲音,閉上小眼睛,請(qǐng)你聽(tīng)聽(tīng)這是什么聲音。教師模仿,如:翻書(shū),呼吸等讓幼兒傾聽(tīng)。
4.在嘈雜的環(huán)境中,我們可以聽(tīng)見(jiàn)很多聲音混在一起,我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng),你聽(tīng)見(jiàn)什么聲音了。(播放一段嘈雜聲音)。
2、你喜歡聽(tīng)什么樣子的聲音?為什么喜歡?
3、那你覺(jué)得什么聲音是你不喜歡的?為什么不喜歡呢?
小結(jié):有的聲音聽(tīng)起來(lái)讓人心情舒暢,如:音樂(lè)的聲音,小鳥(niǎo)的叫聲,美妙的歌聲等等。也有的聲音聽(tīng)起來(lái)不舒服,如:汽車(chē)的喇叭聲,造房子時(shí)候機(jī)器的撞擊聲,飛機(jī)的轟鳴聲等。
c聽(tīng)辨聲音。
1、接下來(lái),我們來(lái)聽(tīng)一些聲音,有的是你聽(tīng)過(guò)的,有的可能平時(shí)聽(tīng)的不多,有的聲音很大,有的聲音很輕,我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)都有些什么聲音。
2、老師播放聲音,請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)是什么聲音。(鬧鐘滴答聲、風(fēng)聲、雨聲、飛機(jī)飛過(guò)、汽車(chē)開(kāi)過(guò)、門(mén)鈴,音樂(lè)、講話、笑聲、鳥(niǎo)叫、木頭燃燒、小老鼠、樹(shù)葉落下來(lái)、雷聲、大象、汽車(chē)?yán)?、笛子、大提琴?/p>
d耳朵的功能。
1、剛才這些聲音是我錄下來(lái)的,原來(lái)錄音機(jī)和電腦是可以錄音的,這些聲音我們以后一直可以聽(tīng),它們被保留了下來(lái)。
2、耳朵的本領(lǐng)大嗎?它還有很多本領(lǐng)呢,我們來(lái)看一下。
3、播放ppt。一邊播放圖片,教師一邊說(shuō)。聽(tīng)到爸爸媽媽反復(fù)的說(shuō)一些詞語(yǔ)之后,我們才學(xué)會(huì)說(shuō)話,如:爸爸爸爸。我們的耳朵聽(tīng)了這么多的聲音,大腦會(huì)記住這些聲音,如:汽車(chē)?yán)鹊穆曇羰鞘裁礃幼拥模康蔚伟劝?。你的耳朵還能預(yù)報(bào)危險(xiǎn),我們聽(tīng)見(jiàn)身后傳來(lái)的汽車(chē)聲音,我們就要把自行車(chē)騎到路邊,讓汽車(chē)過(guò)去。
(三)認(rèn)識(shí)動(dòng)物的耳朵。
1.除了我們的耳朵本領(lǐng)很大,小動(dòng)物的耳朵本領(lǐng)也很大呢。
2.你見(jiàn)過(guò)什么小動(dòng)物的耳朵呀?它的耳朵是什么形狀的?你知道它有什么特別的本領(lǐng)嗎?
3.播放ppt認(rèn)識(shí)動(dòng)物的耳朵。
4.小結(jié):大象的耳朵是最大的,小老鼠的耳朵是圓形的,驢和兔子的耳朵是長(zhǎng)長(zhǎng)的,還能動(dòng)。魚(yú)和鳥(niǎo)的耳朵我們平??床灰?jiàn),藏起來(lái)了。小貓為了聽(tīng)的更清楚,它的耳朵也會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng),耳朵的不同位置代表了它不同的心情。有些動(dòng)物可以聽(tīng)到我們聽(tīng)不見(jiàn)的聲音,蝙蝠發(fā)出超聲波,他們能聽(tīng)見(jiàn),我們就聽(tīng)不見(jiàn)。毛毛蟲(chóng)也會(huì)發(fā)出聲音,可是我們也聽(tīng)不見(jiàn)。
5.還有一些小昆蟲(chóng)沒(méi)有耳朵,他們用身體的其他部位來(lái)感受,如蟋蟀用腳來(lái)感受聲音。
(四)自主閱讀耳朵的本領(lǐng)可真大,我這里有一本書(shū),請(qǐng)小朋友去看一看,里面有很多關(guān)于耳朵的事情。
活動(dòng)反思。
本活動(dòng)是由繪本第一次發(fā)現(xiàn)叢書(shū)《用耳朵去聽(tīng)聽(tīng)》的內(nèi)容挑選而來(lái)的,這本書(shū)里的內(nèi)容屬于科普知識(shí),內(nèi)容多而散,所以仔細(xì)閱讀了書(shū)本以后挑選了幾個(gè)重點(diǎn)設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng),首先是通過(guò)游戲引起幼兒的興趣,也讓幼兒知道耳朵的最大功能就是聽(tīng)。其次是進(jìn)一步了解我們的耳朵,耳朵可以分辨細(xì)微的聲音和嘈雜的聲音,讓我們感受各種聲音發(fā)現(xiàn)喜歡的和不喜歡的,在通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)辨聲音感受活動(dòng)的趣味,幫助幼兒養(yǎng)成良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。最后簡(jiǎn)單認(rèn)識(shí)下幾種動(dòng)物的耳朵,知道很多動(dòng)物的耳朵形狀不同,也有屬于自己的特殊的本領(lǐng)。
整個(gè)活動(dòng)中幼兒的興趣很強(qiáng),參與活動(dòng)的積極性也很高,對(duì)于這樣的活動(dòng)孩子十分喜歡,在玩玩、聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)的過(guò)程中進(jìn)一步了解了與耳朵相關(guān)的一些知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。因?yàn)闀?shū)本只是作為幼兒獲得新經(jīng)驗(yàn)的載體,所以活動(dòng)設(shè)計(jì)中沒(méi)有加入繪本的閱讀,但是我一直認(rèn)為大班的孩子可以自主獨(dú)立的閱讀,在自己探索了以后在進(jìn)行集體教學(xué)活動(dòng)是最好的。
1、通過(guò)幼兒的觀察與動(dòng)手探索,發(fā)現(xiàn)不倒翁不倒的原因是:一是上重下輕,二是底面大圓滑。
2、簡(jiǎn)單了解物體重心,物體底面面積的大小與穩(wěn)定性之間的簡(jiǎn)單科學(xué)道理。
3、萌發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)的探索欲望。
4、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
5、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
不倒翁數(shù)個(gè);木板、錐體等物體若干。
1、謎語(yǔ)導(dǎo)入:一個(gè)老爺爺,別看年紀(jì)大,走路左右擺,就是不倒下。
2、出示不倒翁,引起幼兒參與的興趣。
(1)、教師讓不倒翁動(dòng)起來(lái),并提出問(wèn)題,不倒翁為什么怎么推它也不倒下?
(2)、幼兒分組,帶著問(wèn)題去操作、探索和發(fā)現(xiàn)不倒翁的不倒的原因。
(3)、教師在這個(gè)過(guò)程中,只是一個(gè)參與者,引導(dǎo)者。
3、進(jìn)入集體活動(dòng)環(huán)節(jié),教師提出以下問(wèn)題。
(2)、不倒翁為什么不倒?
(3)、教師小結(jié):不倒翁不倒的原因一是它的身體上重下輕,底部有一塊較重的鐵塊;二是底面面積較大并且圓滑,向一邊傾斜時(shí),重力的作用使它搖擺起來(lái)。
4、探索重心、物體底面面積的大小與穩(wěn)定性之間的簡(jiǎn)單道理。
(1)、幼兒分組操作木板,錐體,讓操作物體站立,教師在這個(gè)過(guò)程中進(jìn)行引領(lǐng)。
(3)、操作不倒翁,讓它左右大搖大擺,發(fā)現(xiàn)重心與重力作用之間的簡(jiǎn)單的關(guān)系。
5、教師小結(jié)。
(1)、通過(guò)木板的站立的不同方式,發(fā)現(xiàn)底面面積越大,物體越穩(wěn)定。
(2)、通過(guò)操作不倒翁,當(dāng)不倒翁倒向左邊時(shí),重心和重力作用線在接觸點(diǎn)的右邊,反之相同;不倒翁傾斜的程度越大,重力產(chǎn)生的作用就越大,擺動(dòng)就越大。
6、幼兒邊玩不倒翁邊念兒歌邊動(dòng)作結(jié)束。
7、附兒歌:不倒翁,真好玩,樣子長(zhǎng)的也很獨(dú)特;。
頭兒小來(lái),腳兒大,頭兒輕來(lái),腳兒重;。
左推它不倒,右搖它不倒;。
傾斜的越大,擺動(dòng)的越大;。
往左倒,重心和重力作用線(接觸點(diǎn))在右邊;。
往右倒,重心和重力作用線(接觸點(diǎn))在左邊;。
搖搖搖,擺擺擺,不倒翁是我的'好玩伴。
制作過(guò)程中,孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)中操作,在操作中又學(xué)到了和鞏固了知識(shí)。
活動(dòng)一開(kāi)始,我就讓玩過(guò)的幾個(gè)孩子示范是怎么玩的,再請(qǐng)孩子們說(shuō)說(shuō)看到了什么現(xiàn)象,這時(shí)孩子們的興趣已經(jīng)被調(diào)動(dòng)了起來(lái)。緊接著我又提出了“為什么不倒翁它不會(huì)倒?”這是班里就炸開(kāi)了鍋,小朋友各抒己見(jiàn)。吳越小朋友說(shuō):“那是因?yàn)椴坏刮滔旅媸菆A的,可能還是有彈性的,所以不會(huì)倒?!眳侨鸷绤s說(shuō):“那是因?yàn)椴坏刮痰牡撞勘容^重?!边@時(shí)孩子們各有各的想法,興趣完全被調(diào)動(dòng)起來(lái)了,在此我也設(shè)下懸念,激發(fā)孩子探究的欲望。
科學(xué)性是幼兒園科學(xué)教育的核心。我在活動(dòng)中逐步引導(dǎo)幼兒積極動(dòng)手動(dòng)腦,通過(guò)猜想、實(shí)驗(yàn)及反復(fù)驗(yàn)證等方法探索不倒翁的秘密,充分激發(fā)了幼兒探索周?chē)挛锏呐d趣。整個(gè)活動(dòng)中,時(shí)刻以“一切為了孩子發(fā)展”為中心,樹(shù)立幼兒主體意識(shí)。孩子們的探索興趣都特別高,利用身邊提供的材料,想出各種辦法來(lái)讓雞蛋站起來(lái)。
在交流環(huán)節(jié)都能大膽講述自己的發(fā)現(xiàn),發(fā)表不同的見(jiàn)解,劉金城說(shuō):“一開(kāi)始將橡皮泥放在蛋殼的外面,發(fā)現(xiàn)不行?!笔Y希雯說(shuō):“將橡皮泥放在尖尖的雞蛋殼的一面也不行?!眳钦Z(yǔ)新說(shuō):“放在圓圓的一邊,而且要將橡皮泥壓壓緊?!备惰麾曊f(shuō):“橡皮泥要放平,否則不倒翁是歪的。”孩子們踴躍發(fā)言,打破了以往沉悶的氛圍。最后孩子們也知道了不倒翁的原理就是因?yàn)榈撞勘容^重。盡管有的小朋友沒(méi)有制作成功,但是在實(shí)踐的過(guò)程中,孩子們卻體會(huì)到實(shí)際操作帶來(lái)的探索的樂(lè)趣。
讓小朋友了解蜻蜓的身體結(jié)構(gòu)特征。
讓小朋友在繪圖的過(guò)程中感受到蜻蜓的對(duì)稱美。
讓小朋友繪畫(huà)蜻蜓,并能畫(huà)出各種動(dòng)態(tài)的小蜻蜓,并添加相關(guān)景物,豐富畫(huà)面內(nèi)容。
讓小朋友仔細(xì)觀察蜻蜓的特征。發(fā)現(xiàn)蜻蜓的主要特征。
讓小朋友抓住蜻蜓的特征,畫(huà)出小蜻蜓和不同形態(tài)的小蜻蜓。
認(rèn)識(shí)小蜻蜓,了解它的主要外形特征和生活習(xí)性。
小蜻蜓的范畫(huà)一幅,示范用紙,水彩筆。
1、今天老師給小朋友猜個(gè)謎語(yǔ),小朋友可要仔細(xì)聽(tīng)了:"小小飛機(jī)大眼睛,兩只翅膀輕又輕,飛東飛西忙不忙,消滅害蟲(chóng)有本領(lǐng)。"老師請(qǐng)剛才仔細(xì)聽(tīng)的小朋友來(lái)回答問(wèn)題(小朋友真聰明,謎語(yǔ)猜對(duì)了。)老師還有問(wèn)題問(wèn)小朋友:
1.小朋友知道小蜻蜓長(zhǎng)什么樣嗎?
2.他喜歡在什么地方飛來(lái)飛去,做什么?
小結(jié):小蜻蜓的身體細(xì)長(zhǎng),有兩對(duì)透明的大翅膀。我們經(jīng)常看到蜻蜓飛得很低用尾巴點(diǎn)水,這是她在產(chǎn)卵。它喜歡捕食蒼蠅,蚊子,飛蛾等。是大自然中有害昆蟲(chóng)的天敵,我們要看護(hù)小蜻蜓,不能傷害它。
(1)教師出示示范畫(huà)小蜻蜓,講解作畫(huà)步驟。
1.在紙上的中間畫(huà)兩個(gè)大大的眼睛,眼睛是對(duì)稱的,老是有個(gè)蜻蜓的眼睛為什么那么大呢?有沒(méi)有小朋友知道,舉手告訴老師……總結(jié):哦,原來(lái)蜻蜓的眼睛是復(fù)眼,是由成千上百只眼睛組成的,能看到四面八方的東西,所以很大。是不是很神奇啊。
2.現(xiàn)在小蜻蜓的眼睛畫(huà)好了,接下來(lái)畫(huà)蜻蜓的翅膀,它的翅膀有兩對(duì),薄薄的,透明的,翅膀的兩端有紅色的`翅痣,在飛行時(shí),能夠防止震動(dòng),保持平衡。
3.翅膀畫(huà)好了,下面畫(huà)它的身體腹部,是不是像個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的u字啊。然后是畫(huà)它的尾巴,長(zhǎng)長(zhǎng)的。
(2)畫(huà)出小蜻蜓向不同方向飛的形態(tài)。
1.小蜻蜓的樣子不變,只要改變它的方向就可以了,啟發(fā)幼兒畫(huà)出各種飛行方向和動(dòng)態(tài)的小蜻蜓,要求把蜻蜓的眼睛畫(huà)的大大的,身體細(xì)細(xì)的。
將幼兒作品貼在作業(yè)欄中,互相欣賞,說(shuō)說(shuō)那些蜻蜓畫(huà)的漂亮,那些畫(huà)的內(nèi)容豐富。
活動(dòng)目標(biāo):
1、梳理和鞏固對(duì)動(dòng)物外形特征的正確認(rèn)識(shí),理解它們對(duì)動(dòng)物生存的意義。
2、喜歡探究,愿意問(wèn)為什么。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
ppt、問(wèn)題板等。
活動(dòng)過(guò)程:
一、找找“為什么”
2.說(shuō)出自己找到的“為什么”(教師根據(jù)孩子的回答出示動(dòng)物,并將問(wèn)題呈現(xiàn)出來(lái))。把你找到的問(wèn)題說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)!
二、想想“為什么”
1、想想、議議“為什么”
孩子們,在這些問(wèn)題中,你知道哪個(gè)問(wèn)題的答案,并告訴大家。
從長(zhǎng)頸鹿、大象入手。
(1)從長(zhǎng)頸鹿入手:為什么長(zhǎng)頸鹿有很長(zhǎng)的脖子。(圖片驗(yàn)證)。
大象會(huì)用這根靈巧的鼻子做什么(鼓勵(lì)孩子說(shuō)出大象鼻子的多種用途)?
[過(guò)渡問(wèn)題]還有誰(shuí)也像長(zhǎng)頸鹿、大象一樣,長(zhǎng)得很特別,是為了吃到食物、不餓肚子?
從斑馬入手。
(1)為什么斑馬身上要有黑白條紋(鼓勵(lì)孩子大膽說(shuō)出答案)?
(2)(邀請(qǐng)孩子們看斑馬在草原上生活的照片)黑白色在草原上很明顯,怎么能保護(hù)自己呢(引導(dǎo)孩子討論分析)?讓孩子談?wù)劧⒅窗唏R花紋后的感覺(jué)。
從蝸牛入手。
(4)還有哪些軟體動(dòng)物也是用背著殼的辦法來(lái)保護(hù)自己的?
從駱駝入手。
(1)為什么駱駝背上要有駝峰(看視頻驗(yàn)證答案)?
2、梳理小結(jié)“為什么”的原因。
教師呈現(xiàn)梳理板:邊出示六個(gè)動(dòng)物的外形特征,邊進(jìn)行梳理和總結(jié)。
每一種動(dòng)物都有奇特的外形:有的有長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子,有的有長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子,這是為了吃到食物;有的有堅(jiān)硬的外殼,有的有刺眼的皮毛,有的有威風(fēng)的鬃毛,這都是為了保護(hù)自己;駱駝?dòng)旭劮迨菫榱诉m應(yīng)環(huán)境吃到食物、保護(hù)自己不受傷害、適應(yīng)自己生活的環(huán)境,在大自然中生存下來(lái)。
三、看看“為什么”
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過(guò)對(duì)不同竹蜻蜓飛行高度與旋翼結(jié)構(gòu)的觀察,初步了解“竹蜻蜓”旋翼的傾斜度以及兩邊對(duì)稱是讓竹蜻蜓高飛的必要條件。
2、學(xué)習(xí)對(duì)比觀察與合作探索,并能準(zhǔn)確地作出記錄。
3、感受探索科學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、ppt多媒體課件:《有趣的竹蜻蜓》。
2、兩人一套幼兒操作記錄材料(紅黃綠不同形狀的竹蜻蜓、操作記錄卡)。
3、每人一輛竹蜻蜓小車(chē)。
活動(dòng)過(guò)程:
1、幼兒自由玩竹蜻蜓,激發(fā)幼兒探索的興趣。
指導(dǎo)語(yǔ):今天老師帶來(lái)很多竹蜻蜓,你們想玩嗎?小朋友玩的時(shí)候要想辦法讓竹蜻蜓飛起來(lái)。
指導(dǎo)要點(diǎn):掌握竹蜻蜓飛起來(lái)的方法,了解竹蜻蜓簡(jiǎn)單的外形結(jié)構(gòu)。
2、幼兒分組探索,了解竹蜻蜓能高飛與旋翼的對(duì)稱和傾斜度有關(guān)。
指導(dǎo)語(yǔ):這里有三種不同形狀的竹蜻蜓,到底哪種竹蜻蜓飛的高?我們一起做個(gè)小實(shí)驗(yàn),請(qǐng)小朋友邊實(shí)驗(yàn)邊把自己的發(fā)現(xiàn)記錄下來(lái)。(介紹記錄方法)指導(dǎo)要點(diǎn):兩人一組,合作探索不同形狀的竹蜻蜓向上飛的狀態(tài),并記錄在卡中。
3、分享探索記錄結(jié)果,了解竹蜻蜓向上飛的原理。
(1)幼兒講述探索結(jié)果。
指導(dǎo)要點(diǎn):鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)。
(2)觀看課件,了解竹蜻蜓向上飛的原理。
提問(wèn):為什么旋翼對(duì)稱、有傾斜度的竹蜻蜓可以向上飛起來(lái)呢?
指導(dǎo)要點(diǎn):指導(dǎo)竹蜻蜓向上飛的高度與葉片的對(duì)稱和傾斜度有重要關(guān)系,當(dāng)旋翼旋轉(zhuǎn)時(shí),旋轉(zhuǎn)的葉片將空氣向下推,形成一股強(qiáng)風(fēng),而空氣也給竹蜻蜓一股向上的反作用升力,這股升力隨著葉片的傾斜角而改變,傾角大升力就大,傾角小升力也小。當(dāng)升力大于竹蜻蜓的重量時(shí),竹蜻蜓便可向上飛起。
(3)看課件,了解“竹蜻蜓”在生活中的應(yīng)用。
提問(wèn):在我們生活中有哪些東西運(yùn)用了竹蜻蜓旋翼的原理制作出來(lái)的呢?
(4)幼兒玩竹蜻蜓小車(chē),進(jìn)一步體驗(yàn)反作用推力的原理。
指導(dǎo)要點(diǎn):知道竹蜻蜓的轉(zhuǎn)動(dòng)能帶動(dòng)小車(chē)向前跑。
活動(dòng)延伸:
1、將幼兒制作的“竹蜻蜓”投放在科學(xué)區(qū),鼓勵(lì)幼兒課間繼續(xù)探索發(fā)現(xiàn)飛行的更多奧秘(如翅膀顏色在飛行過(guò)程中的變化等)。
2、在美工區(qū)提供材料,鼓勵(lì)幼兒在竹蜻蜓的翅膀造型、裝飾上作多種嘗試和改進(jìn),激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣和探究欲望。
活動(dòng)反思:
1、選材契合幼兒的興趣點(diǎn)和年齡特征。活動(dòng)從本班幼兒的興趣點(diǎn)“竹蜻蜓”入手引導(dǎo)幼兒進(jìn)行探索,有效調(diào)動(dòng)了幼兒的好奇心和求知欲,提高了合作探索能力。
2、創(chuàng)設(shè)支持幼兒探索發(fā)現(xiàn)的游戲情境,寓教于樂(lè)?;顒?dòng)巧妙利用了幼兒身邊熟悉的環(huán)境和事物,創(chuàng)設(shè)了比比哪種形狀的“竹蜻蜓”飛得高,使科學(xué)小實(shí)驗(yàn)輕松有趣,并結(jié)合層層深入的提問(wèn)幫助幼兒在動(dòng)手實(shí)踐、主動(dòng)探索中觀察、對(duì)比、發(fā)現(xiàn)不同形狀的“竹蜻蜓”飛行的特性,初步感知其向上飛的科學(xué)原理。
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過(guò)實(shí)驗(yàn),感受、了解風(fēng)速的不同。
2、愿意積極交流自己對(duì)風(fēng)的印象,了解風(fēng)給人們帶來(lái)的好處與危害。
3、讓幼兒學(xué)會(huì)初步的記錄方法。
4、通過(guò)觀察、交流與討論等活動(dòng),感知周?chē)挛锏牟粩嘧兓酪磺卸荚谧儭?/p>
活動(dòng)重點(diǎn):
了解風(fēng)的好處與壞處。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
風(fēng)車(chē)、課件。
活動(dòng)過(guò)程:
一、出示風(fēng)車(chē),吸引孩子的注意力。
師小結(jié):原來(lái)是因?yàn)橛酗L(fēng)吹著,所以風(fēng)車(chē)就轉(zhuǎn)起來(lái)了!
二、嘗試用不同的風(fēng)力轉(zhuǎn)動(dòng)風(fēng)車(chē),感受風(fēng)力的不同對(duì)風(fēng)車(chē)的影響。
1、引導(dǎo)幼兒用身體制造出風(fēng)。
師:淘氣的風(fēng)娃娃來(lái)到了我們班藏了起來(lái),小朋友們快把風(fēng)娃娃請(qǐng)出來(lái)吧?。ㄓ米齑?、用手扇)。
2、引導(dǎo)幼兒用嘴吹氣制造出不同大小的風(fēng)帶動(dòng)風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)動(dòng),觀察風(fēng)力不同對(duì)風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)動(dòng)的影響。
師:你每次用嘴吹出的風(fēng)力大小一樣嗎?
師:風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)的一樣嗎?怎么不一樣?
師小結(jié):當(dāng)我們風(fēng)吹得大,風(fēng)車(chē)就轉(zhuǎn)得快,風(fēng)吹得小,風(fēng)車(chē)就轉(zhuǎn)得慢些。
風(fēng)娃娃要休息了,我們快把風(fēng)車(chē)送回家吧!
三、通過(guò)故事,了解風(fēng)給人們帶來(lái)的好處與危害。
課件展示故事我們一起來(lái)看一看風(fēng)娃娃的故事,仔細(xì)看,風(fēng)娃娃都做了哪些好事和壞事?(欣賞視頻:風(fēng)娃娃的故事)。
四、通過(guò)觀察課件選一選鞏固對(duì)風(fēng)的了解小朋友們,剛才我們通過(guò)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和動(dòng)畫(huà)了解到了風(fēng)娃娃給我們帶來(lái)的好處和壞處,老師把小朋友們說(shuō)的內(nèi)容整理了一下,但是呢他們都藏在了數(shù)字卡片的后面,所以我們要玩一個(gè)《選一選》的游戲選一選哪些數(shù)字后面藏著風(fēng)娃娃做的好事?(課件展示:《選一選》)。
1、師:我們?cè)鯓涌梢詼p少不好的風(fēng)對(duì)我們的生活帶來(lái)的危害呢?
師小結(jié):我們可以加強(qiáng)天氣監(jiān)測(cè)并及時(shí)預(yù)報(bào),提醒大家在不好的風(fēng)來(lái)之前做好防范措施,還可以多植樹(shù),樹(shù)能夠擋住一些風(fēng),這樣帶來(lái)的危害就更小。
2、教育引導(dǎo)小朋友從現(xiàn)在開(kāi)始要學(xué)好本領(lǐng),想出更多的好辦法讓風(fēng)比現(xiàn)在更加聽(tīng)話、更有用、多做好事、少做壞事。
師小結(jié):生活中有一些會(huì)對(duì)我們生活帶來(lái)危害的風(fēng),我們要從現(xiàn)在開(kāi)始好好學(xué)習(xí)知識(shí),防止不好的風(fēng)破壞我們的生活。
五、游戲:“風(fēng)吹樹(shù)苗”小朋友們我們一起來(lái)玩一個(gè)風(fēng)吹樹(shù)苗的游戲,起立。
我們現(xiàn)在是一棵棵小樹(shù)苗在陽(yáng)光下曬著太陽(yáng),然后吹來(lái)了微風(fēng)(微動(dòng));接著又吹來(lái)了大風(fēng)(晃動(dòng));吹來(lái)了龍卷風(fēng)(被吹倒了),怎樣才能不被風(fēng)吹倒呢?(所有小樹(shù)苗聚在一起)。
教學(xué)反思:
一次科學(xué)活動(dòng)的開(kāi)始,應(yīng)該來(lái)自幼兒已有的經(jīng)驗(yàn),一次科學(xué)活動(dòng)的結(jié)束,并不是真正的結(jié)束,應(yīng)使幼兒有進(jìn)一步的探索可能,成為獲取經(jīng)驗(yàn)的開(kāi)始。幼兒是學(xué)習(xí)的主人,所以我們老師要盡其所有、創(chuàng)設(shè)各種學(xué)習(xí)環(huán)境,讓幼兒能夠用眼看、用耳聽(tīng)、用嘴說(shuō)、用腦思考,全身心地積極地投入到探究中去,給幼兒自由展現(xiàn)的空間。讓幼兒在游戲中、快樂(lè)中獲得知識(shí),學(xué)得經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過(guò)幼兒的觀察與動(dòng)手探索,發(fā)現(xiàn)不倒翁不倒的原因是:一是上重下輕,二是底面大圓滑。
2、簡(jiǎn)單了解物體重心,物體底面面積的大小與穩(wěn)定性之間的簡(jiǎn)單科學(xué)道理。
3、萌發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)的探索欲望。
4、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
5、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
不倒翁數(shù)個(gè);木板、錐體等物體若干。
活動(dòng)過(guò)程:
1、謎語(yǔ)導(dǎo)入:一個(gè)老爺爺,別看年紀(jì)大,走路左右擺,就是不倒下。
2、出示不倒翁,引起幼兒參與的興趣。
(1)、教師讓不倒翁動(dòng)起來(lái),并提出問(wèn)題,不倒翁為什么怎么推它也不倒下?
(2)、幼兒分組,帶著問(wèn)題去操作、探索和發(fā)現(xiàn)不倒翁的不倒的原因。
(3)、教師在這個(gè)過(guò)程中,只是一個(gè)參與者,引導(dǎo)者。
3、進(jìn)入集體活動(dòng)環(huán)節(jié),教師提出以下問(wèn)題。
(2)、不倒翁為什么不倒?
(3)、教師小結(jié):不倒翁不倒的原因一是它的身體上重下輕,底部有一塊較重的鐵塊;二是底面面積較大并且圓滑,向一邊傾斜時(shí),重力的作用使它搖擺起來(lái)。
4、探索重心、物體底面面積的大小與穩(wěn)定性之間的簡(jiǎn)單道理。
(1)、幼兒分組操作木板,錐體,讓操作物體站立,教師在這個(gè)過(guò)程中進(jìn)行引領(lǐng)。
(3)、操作不倒翁,讓它左右大搖大擺,發(fā)現(xiàn)重心與重力作用之間的`簡(jiǎn)單的關(guān)系。
5、教師小結(jié)。
(1)、通過(guò)木板的站立的不同方式,發(fā)現(xiàn)底面面積越大,物體越穩(wěn)定。
(2)、通過(guò)操作不倒翁,當(dāng)不倒翁倒向左邊時(shí),重心和重力作用線在接觸點(diǎn)的右邊,反之相同;不倒翁傾斜的程度越大,重力產(chǎn)生的作用就越大,擺動(dòng)就越大。
6、幼兒邊玩不倒翁邊念兒歌邊動(dòng)作結(jié)束。
7、附兒歌:不倒翁,真好玩,樣子長(zhǎng)的也很獨(dú)特;
頭兒小來(lái),腳兒大,頭兒輕來(lái),腳兒重;
左推它不倒,右搖它不倒;
傾斜的越大,擺動(dòng)的越大;
往左倒,重心和重力作用線(接觸點(diǎn))在右邊;
往右倒,重心和重力作用線(接觸點(diǎn))在左邊;
搖搖搖,擺擺擺,不倒翁是我的好玩伴。
活動(dòng)反思:
制作過(guò)程中,孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)中操作,在操作中又學(xué)到了和鞏固了知識(shí)。
1、認(rèn)識(shí)洋蔥頭的外形特征。
2、初步了解洋蔥頭的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值,教育幼兒養(yǎng)成不挑食的習(xí)慣。
3、能在情景中,通過(guò)實(shí)驗(yàn)完成對(duì)簡(jiǎn)單科學(xué)現(xiàn)象的探索和認(rèn)知,樂(lè)于用自己的語(yǔ)言表達(dá)所發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。
4、通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓?zhuān)瑢W(xué)習(xí)分工合作的能力。
1、番茄、黃瓜、生菜、莧菜、茄子、洋蔥頭食物若。
2、ppt課件。
3、挖洋蔥的視頻一段。
1、教師:今天天氣真好,孩子們,跟著我一起去買(mǎi)菜吧!
(播放音樂(lè),師和孩子一起去買(mǎi)菜。)。
2、教師:哇!這里有這么多蔬菜,請(qǐng)你挑一個(gè)你最喜歡的蔬菜。
3、教師:誰(shuí)來(lái)和大家介紹一下你買(mǎi)的是什么蔬菜?為什么買(mǎi)這個(gè)蔬菜呢?(幼兒回答)。
1、觀看挖洋蔥的一段視頻。
2、教師:瞧,這就是我們挖來(lái)的洋蔥,它是什么樣子的?你看到了什么?
小結(jié):原來(lái)洋蔥是由根、莖、葉、花四個(gè)部分組成的。
3、鞏固認(rèn)識(shí)洋蔥的各部分。
4、師:你知道我們應(yīng)該吃洋蔥的哪一部分嗎?(莖)。
“對(duì)了,我們吃的就是洋蔥的莖,一般我們都叫它洋蔥頭?!?/p>
5、請(qǐng)你看一看、捏一捏、聞一聞,你發(fā)現(xiàn)了什么?
扁圓形的,外面包著一層紫紅色的皮,捏起來(lái)硬硬的,聞起來(lái)有一種奇怪的味道。
6、剝一剝洋蔥頭,它有什么變化?切開(kāi)來(lái)它又是什么樣的?
小結(jié):洋蔥頭剝開(kāi)來(lái)顏色變淡了,氣味濃了,摸起來(lái)很光滑,切開(kāi)來(lái)里面是白的,洋蔥頭是一層一層的。
1、教師:你吃過(guò)洋蔥頭嗎?
(帶幼兒欣賞用洋蔥頭做成菜的圖片,簡(jiǎn)單介紹洋蔥頭的吃法)。
2、總結(jié):洋蔥頭雖然有著特殊的味道,但是它的.營(yíng)養(yǎng)可豐富了,它可以幫我們身體里的細(xì)菌都給殺死,還可以幫我們把吃進(jìn)去的東西很快地消化吸收掉,它最大的本領(lǐng)是可以幫助我們小朋友預(yù)防感冒呢!
3、教師:還有這樣一些蔬菜,他們和洋蔥頭一樣有著特殊的氣味或味道,我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下它們!
這些有著特殊氣味或味道的蔬菜,它們都有著豐富的營(yíng)養(yǎng),所以我們要不怕異味,愿意吃這些蔬菜。
小朋友帶著你們剝好的洋蔥頭和這些蔬菜,我們一起去送給食堂里的爺爺,讓他燒給我們吃吧!
活動(dòng)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)“渦旋線條”,能用渦旋線條裝飾瓢蟲(chóng)背上的黑點(diǎn),并且能用其他線條裝飾瓢蟲(chóng)。
2、通過(guò)觀察知道瓢蟲(chóng)的基本外形特征,并能將其特征添畫(huà)出來(lái)。
3、了解瓢蟲(chóng)的種類(lèi),知道七星瓢蟲(chóng)是益蟲(chóng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、瓢蟲(chóng)課件。
2、幼兒人手一只記號(hào)筆和一張紙。
3、白板,投影儀。
活動(dòng)過(guò)程:
一、課件展示,激發(fā)幼兒興趣。
1、以謎語(yǔ)導(dǎo)入,激發(fā)幼兒的興趣。
師:小朋友們,今天老師帶來(lái)一個(gè)謎語(yǔ),請(qǐng)小朋友猜猜是哪位小動(dòng)物。身體半球形,背上7顆星,蚜蟲(chóng)怕見(jiàn)它,棉花最歡迎。
2、引導(dǎo)幼兒猜測(cè)是哪種小動(dòng)物。(七星瓢蟲(chóng))。
提問(wèn):那除了七星瓢蟲(chóng)是昆蟲(chóng)你還知道哪些小動(dòng)物是昆蟲(chóng)嗎?
3、幼兒自由討論回答。(蝴蝶,蚊子,蒼蠅,蜻蜓等)。
4、師:那請(qǐng)你們看看這些小動(dòng)物,他們都有什么相同的地方呢?(引導(dǎo)幼兒了解昆蟲(chóng)的基本特征:三對(duì)足,兩對(duì)翅,一對(duì)觸角)。
二、復(fù)習(xí)線條,引導(dǎo)幼兒學(xué)畫(huà)“渦旋線條”。
2、用徒手畫(huà)的形式復(fù)習(xí)之前學(xué)過(guò)的線條。
師:我們以前學(xué)過(guò)什么線條呀?哪位小朋友來(lái)告訴我們,并且用手在空中畫(huà)一下?
3、請(qǐng)幾位幼兒講述之前學(xué)過(guò)的線條進(jìn)行鞏固。
4、出示“渦旋線條”,引導(dǎo)幼兒觀察渦旋線條的外形特征。
師:今天我們要來(lái)學(xué)習(xí)一種新的線條,請(qǐng)你們看一看,這些線條像什么呀?
5、引導(dǎo)幼兒通過(guò)線條來(lái)聯(lián)想到蝸牛殼。
6、師:這個(gè)線條原來(lái)像蝸牛呀,我們來(lái)畫(huà)一畫(huà)這個(gè)線條好嗎?請(qǐng)幼兒拿出手指與教師一起徒手畫(huà)渦旋線條。
7、請(qǐng)個(gè)別幼兒上臺(tái)在投影儀上畫(huà)一畫(huà)渦旋線條。你們知道這種線條叫什么嗎?它叫渦旋線條,一起跟我說(shuō)一遍,渦旋線條。
三、幼兒操作,教師從旁指導(dǎo)。
1、師:請(qǐng)你們看一看,我把渦旋線條裝飾在了瓢蟲(chóng)的哪里。
2、引導(dǎo)幼兒知道用渦旋線條裝飾瓢蟲(chóng)身上的黑點(diǎn),幾星瓢蟲(chóng)就畫(huà)幾個(gè)黑點(diǎn)。
4、引導(dǎo)幼兒了解到昆蟲(chóng)的外形特征,并能將其特征添畫(huà)出來(lái)。
5、幼兒操作,教師巡回指導(dǎo)。
四、作品展示,教師進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。
1、請(qǐng)個(gè)別幼兒講述裝飾瓢蟲(chóng)用了哪些線條,并說(shuō)一說(shuō)為什么用這些線條。
2、請(qǐng)全體幼兒找錯(cuò)誤,找出有沒(méi)有哪位小朋友對(duì)昆蟲(chóng)特征添畫(huà)錯(cuò)誤。
五、活動(dòng)延伸,結(jié)束活動(dòng)。
1、帶領(lǐng)幼兒再次總結(jié)昆蟲(chóng)的外形特征。
活動(dòng)目標(biāo):
1、了解、感知不倒翁的秘密,激發(fā)探索興趣。
2、學(xué)習(xí)根據(jù)自己了解的原因,動(dòng)手制作不倒翁。
3、在實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒觀察比較,動(dòng)手操作及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,并獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
2、每人一份沙子,紙團(tuán)、雞蛋殼(半個(gè))、橡皮泥若干。
活動(dòng)過(guò)程:
一、展示各種各樣的不倒翁玩具,鼓勵(lì)幼兒游戲。
1、展示各種各樣的不倒翁玩具,鼓勵(lì)幼兒游戲。
(1)教師:桌上有許多玩具,請(qǐng)你玩一玩,找出它們的共同點(diǎn)。
(2)幼兒自由玩不倒翁玩具。
(3)教師:你發(fā)現(xiàn)它們有什么共同的特點(diǎn)了嗎?請(qǐng)你用動(dòng)作學(xué)一學(xué)。這些。
不會(huì)倒的玩具接觸桌面的部分都是一樣的嗎?
2、幼兒觀察不倒翁玩具,找到它們不倒的原因。
(1)教師:請(qǐng)你再次觀察一下不倒翁,找找它為什么能搖搖擺擺卻不倒的。
原因。
(2)幼兒再次游戲,獨(dú)立尋找不倒翁不倒的原因。
(3)集體交流自己的想法。
教師:你找到原因了嗎?
(教師小結(jié):原來(lái)不倒翁很輕,下面比較重,接觸左面的底部是半圓形。
的,而且里面的東西是固定的。
3、鼓勵(lì)幼兒自己動(dòng)手制作不倒翁玩具。
教師:這里有沙子、橡皮泥、紙團(tuán)等材料,請(qǐng)你將橡皮泥捏成片狀粘到雞。
蛋殼底部,看看誰(shuí)都能做出不倒翁,再請(qǐng)你改用在雞蛋殼中裝沙子、紙團(tuán)能否做出不倒翁。
4、分享自己的制作心得。
1、教師:你們制作出不倒翁了嗎?你是怎樣制作的?
為什么只有用橡皮泥才能制作出不倒翁呢?將紙團(tuán)放進(jìn)乒乓球或雞蛋殼中。
會(huì)怎樣?為什么呢?將沙子放進(jìn)乒乓球或雞蛋中又會(huì)怎樣呢?為什么呢?
3、幼兒自己制作不倒翁,體驗(yàn)成就感。
1、認(rèn)識(shí)洋蔥頭的外形特征。
2、初步了解洋蔥頭的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值,教育幼兒養(yǎng)成不挑食的習(xí)慣。
3、能大膽進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng),并用完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的意見(jiàn)。
4、能用較清楚的語(yǔ)言講述自己的觀察和發(fā)現(xiàn)。
1、萵苣、黃瓜、絲瓜、青菜、辣椒、蘿卜、胡蘿卜、番茄、洋蔥頭食物若2、ppt課件3、洋蔥實(shí)物活動(dòng)過(guò)程:
1、今天天氣真好,孩子們,跟著我一起去買(mǎi)菜吧!
2、哇!這里有這么多蔬菜,請(qǐng)你挑一個(gè)你最喜歡的蔬菜。
3、誰(shuí)來(lái)和大家介紹一下你買(mǎi)的是什么蔬菜?為什么買(mǎi)這個(gè)蔬菜呢?
1、觀看挖洋蔥的一段視頻。
小朋友帶著你們剝好的洋蔥頭和這些蔬菜,我們一起去送給廚房的阿姨,讓她燒給我們大家吃吧!
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