<menuitem id="an1j4"></menuitem> 優(yōu)秀作文是對(duì)一個(gè)主題或一個(gè)事件進(jìn)行深入思考和分析后的成果，其中融入了作者獨(dú)特的見解和感悟。推薦給大家?guī)灼?jīng)典的優(yōu)秀作文，希望可以激發(fā)大家對(duì)寫作的興趣和熱情。
第一段：引言（約200字）。
特殊幼兒課堂是一個(gè)特殊的學(xué)習(xí)環(huán)境，為那些具有身體、智力或情感發(fā)展缺陷的幼兒提供了特殊的教育服務(wù)。通過與特殊幼兒一起學(xué)習(xí)和交流，我不僅對(duì)他們的特殊需求有了更深入的了解，而且也學(xué)到了許多重要的知識(shí)和技巧。本文將探討我在特殊幼兒課堂中獲得的寶貴經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。
第二段：了解特殊幼兒的需求（約250字）。
首先，我意識(shí)到特殊幼兒在他們的學(xué)習(xí)和發(fā)展過程中有著非常特殊的需求。他們可能需要更多的時(shí)間和個(gè)人關(guān)注，以便理解和掌握所學(xué)的內(nèi)容。我學(xué)會(huì)了尊重每個(gè)特殊幼兒的獨(dú)特差異，并進(jìn)行個(gè)性化的教育。此外，我學(xué)到了如何提供適當(dāng)?shù)闹С趾凸膭?lì)，以幫助他們克服困難，建立自信心和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。
第三段：多樣化的教學(xué)方法（約250字）。
在特殊幼兒課堂中，我學(xué)到了許多多樣化的教學(xué)方法，以滿足不同幼兒的需求。舉例來說，使用視覺教學(xué)方法可以幫助視覺障礙的幼兒更好地理解課程內(nèi)容。利用實(shí)踐操作和故事講解等教學(xué)方法，可以促進(jìn)智力發(fā)展缺陷幼兒的思維和語言能力。此外，使用音樂和藝術(shù)等創(chuàng)造性教學(xué)方式可以激發(fā)特殊幼兒的興趣和發(fā)展他們的創(chuàng)造力。通過這些多樣化的教學(xué)方法，我能夠更好地滿足特殊幼兒的學(xué)習(xí)需求，并激發(fā)他們的興趣與潛能。
與特殊幼兒家長的合作是特殊幼兒教育中不可或缺的部分。在與他們的合作中，我學(xué)到了溝通的重要性和有效的溝通技巧。我了解到，特殊幼兒的家庭可能經(jīng)歷了許多困難和挑戰(zhàn)，他們渴望了解自己孩子的學(xué)習(xí)和發(fā)展情況。因此，我學(xué)會(huì)了及時(shí)和詳細(xì)地與家長溝通，分享他們孩子的進(jìn)步和困難。同時(shí)，我也學(xué)到了傾聽和尊重的重要性，以便更好地與家長合作，為特殊幼兒提供全面的支持和服務(wù)。
第五段：結(jié)語（約250字）。
在特殊幼兒課堂中，我收獲了很多。這個(gè)經(jīng)歷不僅讓我對(duì)特殊幼兒教育有了更深入的了解，還加深了我對(duì)個(gè)別差異的理解和尊重。通過學(xué)習(xí)與特殊幼兒互動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)他們有著巨大的潛力和獨(dú)特的貢獻(xiàn)。作為一名教育者，我承諾將繼續(xù)致力于特殊幼兒的教育事業(yè)，為他們提供最好的教育和支持。
總結(jié)以上所述，特殊幼兒課堂是一個(gè)有挑戰(zhàn)性又充滿喜悅的地方。在這里，我不僅學(xué)到了如何滿足特殊幼兒的需求，還學(xué)到了如何與他人合作，以及成長和發(fā)展的重要性。我相信這份經(jīng)驗(yàn)將繼續(xù)指導(dǎo)和影響我的教育實(shí)踐，同時(shí)也希望看到特殊幼兒能夠獲得他們應(yīng)有的機(jī)會(huì)和尊重，實(shí)現(xiàn)他們的夢想和潛力。特殊幼兒課堂為我打開了一扇了解和服務(wù)特殊需求兒童的窗口，將是我一生中難以忘懷的經(jīng)歷。
我們五年級(jí)一班，可是全校有名的“亂班”。男孩子多，調(diào)皮搗蛋的多。他們正是活潑好動(dòng)年齡，上課總是坐不住，不是東倒西歪，就是小動(dòng)作不斷;聽課走神，交頭接耳總是發(fā)生;討論問題不在話下，本就愿意說話。記得上周五作文，中心校有事，我去去就來，估計(jì)來回十五分鐘，覺得不用安排同事來看班，也是看看他們的紀(jì)律性的好機(jī)會(huì)。我安排好他們寫作，一再告誡要保持安靜。作文寫完要讀十篇以上，好好修改，寫好反思。不到下課不準(zhǔn)交作文，默讀自己的作文，直到下課鈴響?；貋砗螅坏叫＞陀袑W(xué)生給我反應(yīng)：我一走班里就笑聲不斷，原因是有孩子做鬼臉，逗別的孩子笑。甚至還有我們的班委會(huì)成員，讓我好是氣氛。我批評(píng)了他，做為班委怎么能帶頭違反紀(jì)律?這樣身不正，怎么能讓同學(xué)們信服呢?當(dāng)然我沒有懲罰他們，進(jìn)行了耐心的說服教育。我說：這次實(shí)驗(yàn)證明他們到現(xiàn)在還沒有養(yǎng)成遵紀(jì)的習(xí)慣，我們的班風(fēng)班規(guī)還只是停留在紙上。大家還是生活在全校的最亂的班，名副其實(shí)。我每天為班級(jí)管理做的，效果不是很大，還得好好反思。常規(guī)管理，抓得還是不嚴(yán)。同時(shí)，也是我對(duì)大家過于信任了。上學(xué)期我們的名聲已經(jīng)好轉(zhuǎn)，博得了外班老師的稱贊。
上午最后一節(jié)課，我們進(jìn)行了美麗生態(tài)校園的演講。由于沒有要求全員參與，認(rèn)真準(zhǔn)備的兩個(gè)孩子講完，即興講了三個(gè)，時(shí)間正好留給我安排下午第一節(jié)課內(nèi)容。我想好了讓他們每個(gè)人做自己的事，還不用交頭接耳，也不用商量問題，也就是說沒有說話的理由。但老師不在，誰來控制這樣的自習(xí)課，保證他們安靜呢?我還是相信他們，通過上周五的教育，這次他們會(huì)通過考驗(yàn)的。我首先告訴孩子們校內(nèi)實(shí)際情況，下午學(xué)校出現(xiàn)教師嚴(yán)重不足的局面。低年級(jí)必須保證有老師在，因清明節(jié)放假，我需要去開會(huì)。我們班是亂名在外，要想摘帽，這就是最好的機(jī)會(huì)。沒有教師在，班主任不在，課堂能安安靜靜，這才是真正的紀(jì)律好。若是老師在或者班主任在，課堂再好，也是有怕老師之嫌，不是大家內(nèi)心真的認(rèn)同班規(guī)班風(fēng)。上周五，作文課大家表現(xiàn)不佳，我相信這次一定行。上次也有我安排的原因，不是讓大家讀自己的作文嗎?有的同學(xué)不會(huì)默讀，可能因此亂了課堂。這次我們安排一次抄寫作業(yè)：要求像練字一樣，工整美觀。我們本來要求背誦《再見了，親人》，可是一直沒有檢查。這一次就讓大家抄一遍本課文，我回來一一檢查。若是寫得不好，放學(xué)時(shí)留下繼續(xù)寫。這周咱們也開始了嚴(yán)查作業(yè)，每天上午放學(xué)總有孩子留校。咱們不能讓王浩同學(xué)說：老師，說話不算數(shù)。本來說懲罰，卻食言原諒?！边@次不在安排班委管紀(jì)律，挑四個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)只記錄，不管不制止違反紀(jì)律的。為了客觀公正，四個(gè)記錄員不準(zhǔn)商量，不準(zhǔn)交流?；貋砗髮⒂涗浗Y(jié)果給我，我將懲罰四個(gè)同學(xué)都記錄的違反紀(jì)律的學(xué)生。
下午一點(diǎn)五十我去開會(huì)，因?yàn)檫€沒有上課，學(xué)生在校園玩?？匆娢夷弥鴷?huì)議記錄本和車鑰匙出來，他們跑向我。一個(gè)男孩子給我一個(gè)擁抱，我說：“兩點(diǎn)開會(huì)，再不走就晚了。”他們說：“我們送送你?！睕]有上課，不拒絕他們的好意。我告訴他們上課了一定要遵守好紀(jì)律，老師相信他們能做好。到了車那里，我開門，他們幫我開，說著：“老師請，祝老師一路順風(fēng)。”我很是感動(dòng)，他們的心靈多美。
經(jīng)想好了怎么懲罰?若是班里整體表現(xiàn)優(yōu)秀，他們就輕罰;相反若是班里違紀(jì)嚴(yán)重，就重罰效尤。
我問他們，第一節(jié)課感受如何?一個(gè)孩子說：“班里很安靜，是五年級(jí)以來最安靜的一節(jié)?！庇械恼f：老師地上掉一根針，都能聽見;有的說：老師，我們聽四年級(jí)老師講的課很清楚，還會(huì)背他們上的古詩《清明》，說完還背了起來。我實(shí)話實(shí)說，沒有想到他們這樣的出色表現(xiàn)。對(duì)于他們的懲罰，就以我們擊掌代替。
公眾號(hào)：志在文武助孩成長。
記得暑假里的一天，我們早早起來洗漱完吃過飯，爺爺說要給我們輔導(dǎo)作文。別看我爺爺一把年紀(jì)，年過六甲，想當(dāng)年他可是個(gè)嚴(yán)格負(fù)責(zé)的人民教師。我們排排坐好，身邊圍繞著花香，香氣逼人，等待爺爺開課。爺爺不僅拿出了書，還搬出了他當(dāng)年用的“裝備”——小黑板和粉筆。
開始講課了，我們幾個(gè)小孩認(rèn)真地坐好，爺爺戴上了他的老花鏡，左手拿書，右手持粉筆，雖然年紀(jì)比較大了，但風(fēng)采和氣勢依舊不減。爺爺用粉筆剛勁有力地在黑板上寫下了作文題目，教我們審題。要求我們抓住關(guān)鍵詞，細(xì)細(xì)賞析，明白出題人出這個(gè)題目的意義何在，不能腦門一熱，提筆就寫，容易偏題。講著講著，正當(dāng)我們聽得入迷時(shí)，只聽一聲驚慌失措的慘叫：原來是表哥遭到了蜜蜂的“襲擊”。我們大驚失色，蜜蜂也被花兒的香氣給引來了，也想聽聽爺爺授課。不過一會(huì)兒，它又“嗡嗡嗡”飛走了，估計(jì)是因?yàn)闋敔斨v得太深?yuàn)W了，它聽不懂吧。接著爺爺又給我們講了倒序和插敘的用法，并布置了寫作文的任務(wù)，要在明天12點(diǎn)前交出，還會(huì)評(píng)獎(jiǎng)。每個(gè)人都斗志滿滿。
晚上躺在床上我想：爺爺一把年紀(jì)都辛辛苦苦給我們講作文，我一定不能讓他老人家失望，要不然我跟“少壯不努力，老大徒傷悲”所說的人有什么區(qū)別呢？我在心里默默地下定決心：我一定要寫好作文。
第二天，我獲得了二等獎(jiǎng)。在那個(gè)多彩暑假中，每一天都是快樂的，每一天都是有意義的。經(jīng)過這次特殊的課堂，我明白了一定要好好學(xué)習(xí)，不辜負(fù)別人對(duì)我的期望。
文檔為doc格式。
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第一段（引言）：
特殊課堂是指為了滿足某些學(xué)生的特殊教育需求，而開設(shè)的特別課程。我曾經(jīng)有幸進(jìn)入了一所特殊課堂，并與一群特殊小學(xué)生們共同學(xué)習(xí)和成長。在這段時(shí)間里，我不僅收獲了知識(shí)，更體會(huì)到了特殊小學(xué)生獨(dú)特的人生觀與心態(tài)，這對(duì)我的成長產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。
第二段（接觸）：
進(jìn)入特殊課堂，我無比感受到了特殊小學(xué)生們的熱情和真誠。他們多數(shù)是身體或智力上有一定缺陷的孩子，但卻始終保持著積極向上的態(tài)度。他們不僅樂于與他人分享知識(shí)，還樂于幫助他人解決問題。正是因?yàn)樗麄儗?duì)知識(shí)的追求和對(duì)他人的關(guān)心，使得這個(gè)特殊課堂內(nèi)彌漫著一種特殊的溫暖氛圍。
第三段（改變）：
在特殊課堂的學(xué)習(xí)過程中，我和特殊小學(xué)生們一起面對(duì)了許多困難和挑戰(zhàn)。他們的智力障礙讓他們在學(xué)習(xí)上常常遇到困境，而我的出現(xiàn)給予了他們額外的幫助。我盡力去激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，傾注了大量的時(shí)間和心血在特殊小學(xué)生們的成長之中。漸漸地，他們學(xué)習(xí)的態(tài)度發(fā)生了微妙的改變，開始更加勇敢和堅(jiān)持，也越發(fā)意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性。
第四段（成長）：
在和特殊小學(xué)生們的相處中，我不僅成為了他們的老師，更像是他們的朋友和家人。我們一起分享快樂，一起哭泣；我們一起面對(duì)挫折，一起努力進(jìn)步。特殊小學(xué)生們的成長，是我最大的滿足和驕傲?？粗麄冊诶щy中堅(jiān)持，戰(zhàn)勝自己，我真切地感受到了人的力量。在特殊課堂中，成長不僅僅是知識(shí)的積累，更是對(duì)生活的熱愛和對(duì)未來的期許。
第五段（啟示）：
特殊課堂給了我一次深入了解特殊小學(xué)生的機(jī)會(huì)，并給予了我許多寶貴的啟示。我深深地感受到，每個(gè)人都有自己獨(dú)特的優(yōu)點(diǎn)和特長，無論是否具備完美的身體或智力。我們要以寬容和認(rèn)同的心態(tài)對(duì)待每個(gè)人，尊重他們的差異，并給予他們更多的支持和鼓勵(lì)。同時(shí)，我們也要反思自己的教育方式，為特殊小學(xué)生提供更多個(gè)性化的教育，更好地滿足他們的需求。
最后，特殊課堂讓我體會(huì)到了特殊小學(xué)生們的堅(jiān)韌和勇氣，他們在特殊的環(huán)境中努力追逐夢想，積極面對(duì)生活的挑戰(zhàn)。我相信，他們的未來將會(huì)是充滿希望和光明的。通過與他們的相處，我明白了做一個(gè)寬容、關(guān)心、樂觀的人的重要性，這將伴隨我一生。特殊課堂給予了我珍貴的經(jīng)驗(yàn)和啟示，讓我更加熱愛教育事業(yè)，愿意為更多有特殊需求的孩子們盡一份力。
（共計(jì)589字）。
第一段：引言（100字）。
特殊課堂是一種為智力、情感、行為障礙等方面有特殊需求的學(xué)生提供專門教育服務(wù)的教室。經(jīng)歷了一段時(shí)間的特殊課堂學(xué)習(xí)，我對(duì)這種教育方式有了更深入的了解。在這個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)境中，我遇到了一些困難，但也收獲了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和成長。
第二段：困難與自我克服（300字）。
在特殊課堂中，我遇到了許多困難。首先，由于個(gè)性與團(tuán)隊(duì)不合，我常常與其他同學(xué)發(fā)生沖突，在溝通方面遇到了困難。其次，由于學(xué)習(xí)障礙，我在某些學(xué)科上進(jìn)步較慢，需要更多的時(shí)間和精力來彌補(bǔ)。然而，通過與老師和同學(xué)的幫助，我漸漸學(xué)會(huì)了合作和溝通，積極面對(duì)困難并努力克服它們。我學(xué)會(huì)了堅(jiān)持自己的立場，但也學(xué)會(huì)了聽取他人的意見，接受不同的觀點(diǎn)。
第三段：特殊課堂的優(yōu)勢（300字）。
盡管特殊課堂帶來了一些挑戰(zhàn)，但它也帶來了許多優(yōu)勢。首先，特殊課堂學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)于我這樣的學(xué)生來說更加適宜。在這里，我們可以以自己的方式學(xué)習(xí)，老師會(huì)根據(jù)我們的特殊需求給予特殊照顧。其次，特殊課堂注重個(gè)性化教育，老師會(huì)根據(jù)每個(gè)學(xué)生的不同特點(diǎn)制定個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃，讓我們能夠充分發(fā)揮自己的潛力。最重要的是，特殊課堂注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心和自尊心，讓我們在學(xué)習(xí)中感受到成功和成就。
第四段：收獲與成長（300字）。
通過特殊課堂的學(xué)習(xí)，我不僅在學(xué)習(xí)上取得了進(jìn)步，還在心理和情感上得到了成長。首先，我學(xué)會(huì)了更好地表達(dá)自己，勇敢地向老師和同學(xué)求助，不再害怕被別人嘲笑或拒絕。其次，我學(xué)會(huì)了更好地控制自己的情緒，積極應(yīng)對(duì)壓力和挫折。最重要的是，我學(xué)會(huì)了尊重和包容他人的不同，學(xué)會(huì)了換位思考，理解他人的困難和需求。這些收獲和成長不僅在特殊課堂中有意義，也對(duì)我的日常生活和將來的發(fā)展有著積極的影響。
第五段：結(jié)論（200字）。
特殊課堂是一個(gè)為特殊需求學(xué)生提供專門教育服務(wù)的學(xué)習(xí)環(huán)境，雖然我在這個(gè)環(huán)境中遇到了許多困難，但也得到了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和成長。特殊課堂的優(yōu)勢在于適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境、個(gè)性化的教育和培養(yǎng)學(xué)生的自信心和自尊心。通過在特殊課堂中的學(xué)習(xí)，我不僅在學(xué)習(xí)上取得了進(jìn)步，還在心理和情感上得到了成長。特殊課堂的經(jīng)歷讓我更加堅(jiān)定了自己的信念：每個(gè)人都有自己的特長和優(yōu)勢，只要我們敢于面對(duì)困難，努力克服，就能取得更好的成績和更多的成長。
生：劉老師！
師：對(duì)，是劉老師，不是牛老師?。ū娦Γ﹣?，再叫一次，親切一點(diǎn)。
生：劉老師！
生：能！
師：那好，我說一個(gè)，你們說一個(gè)，不許重復(fù)。孩子們活潑可愛！
生：劉老師活潑可愛。
師：（一邊做蹦蹦跳跳的動(dòng)作，一邊說）我活潑可愛嗎？（眾笑）記住，一要恰當(dāng)，二不能重復(fù)說過的詞語。孩子們聚精會(huì)神！
生：劉老師知識(shí)淵博！
師：孩子們聰明能干！
生：劉老師幽默風(fēng)趣！
師：孩子們學(xué)習(xí)認(rèn)真！
生：劉老師教書科學(xué)?。ū娦Γ?。
師：孩子們出類拔萃！
生：劉老師能力超群！
師：孩子們喜笑顏開！
生：劉老師眉飛色舞?。ü恼疲?。
師：孩子們真有精神！
生：劉老師真有風(fēng)度?。ü恼疲?。
師：孩子們真酷！
生：劉老師真帥！（眾笑）。
生：好！
師：靜息一會(huì)兒，等打鐘再上課！
師：（播放南美洲毒蛇的錄像畫面）孩子們，看到這些畫面，你想到了哪些詞語？
生：兇猛。
師：并不溫柔。（眾笑）。
生：恐懼。
師：并不安逸。（眾笑）。
生：害怕。
師：并不喜歡。
生：毒性很大。
生：緊張。
師：并不輕松。
生：膽戰(zhàn)心驚。
生：毛骨悚然。
師：是啊，這是一種足以讓人害怕透頂?shù)纳?。請打開書，看看《一次特殊的實(shí)驗(yàn)》這篇課文是怎么描寫這種蛇的。
生：（讀）這條蛇非常大，是灰色的，蜷在籠子中，像盤著的繩子，足有五六圈，小小的腦袋不時(shí)抬起來，細(xì)細(xì)的舌頭不時(shí)伸出來，三角眼透出令人恐懼的兇光。
師：來，一起讀讀這句話。
生：（齊讀）。
師：多么可怕的南美洲毒蛇！在非洲，不少人和動(dòng)物因被它咬傷而死去。為了研究這種毒蛇，造福人類，許多科學(xué)家用它來做實(shí)驗(yàn)，企圖揭開其毒性的秘密?？?施密特博士就是其中的一位。但，不幸的是，在用這種毒蛇做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，不小心被蛇咬傷了。那是怎樣的情形??？請大家放聲自由朗讀課文，一邊讀，一邊想象當(dāng)時(shí)的情景。
生：（自由閱讀課文）。
生：卡爾.施密特博士拼盡全力把蛇捉住，重新放進(jìn)籠子里，鎖好，然后開始寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。
生：卡爾.施密特博士忍受著痛苦，記下了自己被蛇咬后的感受。
生：卡爾.施密特博士做了一次特殊的實(shí)驗(yàn)。
師：（板書課題）能具體地描述實(shí)驗(yàn)室的情形嗎？
生：卡爾.施密特博士覺得傷口疼痛難忍，抓起身旁的電話機(jī)。電話機(jī)卻出了故障，身邊又沒有人，他知道自己活不了多久，決定用自己來做實(shí)驗(yàn)。于是，他一邊忍受著痛苦，一邊記錄實(shí)驗(yàn)報(bào)告。汗水從他的臉上流了下來，傷口、鼻子和嘴都流血了，他還是堅(jiān)持寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，直到死去。
生：（學(xué)生默看課文后，一生回答）第3、4、5自然段。
師：誰來讀讀這幾個(gè)自然段？這樣吧，請大家推薦一位朗讀水平高的同學(xué)來朗讀，好嗎？
生：我推薦朗讀冠軍鄧艷麗同學(xué)來讀。
師：好！請鄧艷麗同學(xué)朗讀課文第3、4、5自然段，讓我們再一次走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，去看看那精心動(dòng)魄的一幕吧。大家可以一邊聽，一邊把自己的感受批注在課文里。
生：（配樂朗讀）。
師：鄧艷麗同學(xué)不愧是朗讀冠軍，把我們帶進(jìn)了卡爾.施密特博士一生最后一個(gè)工作的實(shí)驗(yàn)室?？戳藢?shí)驗(yàn)室發(fā)生的一切，你的最大感受是什么？來，說說你的體會(huì)。
生：我感到難受，因?yàn)榭?施密特博士在被蛇咬傷后，還堅(jiān)持做了5個(gè)小時(shí)的實(shí)驗(yàn)，多么痛苦啊。
師：你不但說了自己的感受，還簡單地說明產(chǎn)生這種感受的原因，把話說得有根有據(jù)，非常好！大家就像他這樣說。
生：我很感動(dòng)，卡爾.施密特博士被毒蛇咬傷了，還堅(jiān)持做實(shí)驗(yàn)。
生：我覺得卡爾.施密特博士很偉大，他給后人留下了珍貴的實(shí)驗(yàn)記錄，在生命的最后一刻為科學(xué)事業(yè)貢獻(xiàn)了全部力量。
生：我也覺得卡爾.施密特博士很了不起，能忍受那么大的痛苦。
生：我覺得卡爾.施密特博士。
師：別急，慢慢說。
生：我覺得卡爾.施密特博士工作認(rèn)真、仔細(xì)。
師：很好，你終于把自己的感受說了出來！（走過去拍了拍這位學(xué)生的肩膀）。
生：我感到恐懼，卡爾.施密特博士被蛇咬了流了那么多的血，最后還死了。
生：我感到惋惜，卡爾.施密特博士是一位工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的科學(xué)家，卻被毒蛇咬死了。
生：我很佩服卡爾.施密特博士，在那么痛苦的情況下，他還像往常一樣寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。
師：孩子們說得言真意切，聽讀了課文就有這么多鮮活的、獨(dú)特的感受，真了不起！
作為一名幼兒教師，我參與了特殊幼兒課堂的授課工作。這是一項(xiàng)需要耐心、智慧和愛心的工作，但同時(shí)也是一份充滿樂趣和挑戰(zhàn)的工作。通過和這些特殊幼兒的互動(dòng)，我積累了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和深刻的體會(huì)。
首先，我認(rèn)識(shí)到了特殊幼兒課堂的重要性。這些孩子往往有著特殊的身體或智力障礙，他們需要特殊的教學(xué)方式和方法。他們對(duì)于學(xué)習(xí)的渴望和能動(dòng)性和正常幼兒并無二致，只是他們需要更多的關(guān)注和個(gè)性化的教育。而這個(gè)課堂提供了這個(gè)平臺(tái)，讓他們能夠得到專業(yè)的教育和照顧。
其次，通過特殊幼兒課堂，我發(fā)現(xiàn)了每個(gè)孩子的獨(dú)特之處。在這個(gè)課堂中，我遇到了不同類型的特殊孩子，包括自閉癥、腦癱等群體。他們有著各自的特點(diǎn)和需求，需要針對(duì)性的教育。正是因?yàn)檫@些特殊需求，我更加深入地了解了每個(gè)孩子的個(gè)性和興趣，能夠更好地幫助他們發(fā)展他們的潛能。
第三，特殊幼兒課堂也是一個(gè)團(tuán)隊(duì)合作的過程。在這個(gè)課堂中，我必須與其他教育專業(yè)人員，如康復(fù)師、心理咨詢師共同合作。我們需要共同制定每個(gè)孩子的個(gè)體化教育計(jì)劃，并定期評(píng)估和調(diào)整。這需要我們有良好的溝通、協(xié)作和問題解決的能力。在這個(gè)過程中，我學(xué)到了如何與他人合作，共同努力提供最好的教育環(huán)境和服務(wù)。
另外，特殊幼兒課堂也向我展示了教育的力量。有一位孩子，名字叫做小紅（化名），自閉癥患者，平時(shí)沉默寡言。在我的鼓勵(lì)和引導(dǎo)下，她開始試著與其他孩子進(jìn)行互動(dòng)，雖然進(jìn)展緩慢，但是她的進(jìn)步給了我巨大的鼓舞。通過專業(yè)的教育技巧和個(gè)性化的關(guān)懷，我看到了這個(gè)孩子潛藏的能力和潛力，這對(duì)于她的成長來說是一次重要的突破。
最后，特殊幼兒課堂也給我?guī)砹松钌畹母袆?dòng)和滿足感。每當(dāng)我看到這些孩子在我的指導(dǎo)下取得進(jìn)步，就感覺到無比的欣慰和驕傲。他們是如此的堅(jiān)強(qiáng)和勇敢，每一步的進(jìn)展對(duì)他們來說都是一次巨大的勝利。這種成就感是無法用言語表達(dá)的，它激勵(lì)著我一直堅(jiān)守在這個(gè)崗位上。
總結(jié)起來，特殊幼兒課堂的工作是一項(xiàng)具有意義和挑戰(zhàn)性的工作。通過參與這個(gè)課堂，我意識(shí)到每個(gè)孩子都是獨(dú)特的，他們都應(yīng)該有機(jī)會(huì)接受適合他們特殊需求的教育。與此同時(shí)，這個(gè)課堂也給了我機(jī)會(huì)與其他專業(yè)人員合作，共同為每個(gè)孩子提供最好的服務(wù)。雖然工作中不乏困難，但看到孩子們進(jìn)步的眼神和微笑，我覺得這個(gè)過程是如此美好和值得的。
。
背會(huì)后寫作文，很快，陣陣雜亂的讀書聲從四面八方傳來。
。
地
。
撒著歡。
。
我們很快發(fā)現(xiàn)了幾個(gè)同學(xué)，看看他們，沒一個(gè)好好背書的，都在打鬧，我們兩個(gè)只能在學(xué)校里一邊背一邊跑。
最后我們坐在樓梯上，使勁。
地
。
背呀背。
。
十幾分鐘后，
。
終于背會(huì)了，我和他一起進(jìn)屋拿了作文本，開始動(dòng)手寫作文，一會(huì)兒老師走過來高聲說道：
“大家安靜一點(diǎn)，不要大聲說話！”。
我和那個(gè)同學(xué)繼續(xù)在學(xué)校內(nèi)慢慢走動(dòng)，
很快。
。
又找了個(gè)落腳的地方。
。
可
。
作文寫了幾個(gè)字就寫不下去了，我和那個(gè)同學(xué)偷偷打鬧起來。
。
我很奇怪，我們這小語文老師今天怎么變得如此溫柔啦。
。
不過我們小學(xué)生的自我約束能力很差，這種方式。
。
能夠好好。
。
學(xué)習(xí)的真沒幾個(gè)??！還是讓大家回教室上課吧！
。
特殊課堂是一個(gè)特別的學(xué)習(xí)環(huán)境，對(duì)于小學(xué)生來說更是如此。在特殊課堂中，孩子們與特殊教育老師一起學(xué)習(xí)、成長、探索，并且在這個(gè)過程中，他們也有了一系列獨(dú)特的心得體會(huì)。作為一名特殊教育老師，我有幸親身見證了這些孩子們的成長，下面，我將介紹一些他們的心得體會(huì)。
在特殊課堂中，小學(xué)生們學(xué)會(huì)了尊重和包容。在這個(gè)特別的環(huán)境中，有來自不同背景、不同能力的孩子們相聚一堂。他們懂得欣賞每個(gè)人的獨(dú)特之處，尊重彼此的差異。無論是智力障礙、聽力障礙還是行動(dòng)障礙，他們在課堂上相互幫助，共同學(xué)習(xí)。他們學(xué)會(huì)了包容，學(xué)會(huì)了舍棄成見，學(xué)會(huì)了給予。
與此同時(shí)，特殊課堂也為小學(xué)生提供了一個(gè)相互交流的機(jī)會(huì)。在這里，孩子們能夠坦然地表達(dá)自己的想法和感受，而不用擔(dān)心被別人嘲笑或排斥。他們通過互動(dòng)、合作、分享，建立了深厚的友誼。對(duì)于那些缺乏自信的孩子來說，特殊課堂更是一個(gè)改變自己的機(jī)會(huì)。在這個(gè)環(huán)境中，他們學(xué)會(huì)了報(bào)告自己的觀點(diǎn)，傾聽別人的意見，并且逐漸克服了內(nèi)心的脆弱。
特殊課堂也提供了小學(xué)生鍛煉努力和毅力的機(jī)遇。由于他們的學(xué)習(xí)障礙，小學(xué)生們在一些學(xué)科上可能會(huì)遇到困難。然而，這并沒有讓他們氣餒或放棄。相反，他們學(xué)會(huì)了堅(jiān)持不懈，每個(gè)人都有自己的節(jié)奏，每個(gè)人都會(huì)有自己的成就。在特殊課堂中，小學(xué)生們學(xué)到了比成績更重要的東西，他們學(xué)到了用心去追求、去嘗試。他們在這個(gè)過程中，不僅學(xué)會(huì)了承受失敗，更學(xué)會(huì)了享受成功的喜悅。
特殊課堂也是小學(xué)生豐富自己人生體驗(yàn)的地方。在這里，孩子們不僅學(xué)習(xí)常規(guī)學(xué)科的知識(shí)，還有各種各樣的活動(dòng)和觸角拓展。他們參觀博物館，觀看戲劇表演，甚至參與社區(qū)服務(wù)。通過這些豐富多樣的體驗(yàn)，小學(xué)生們擴(kuò)展了自己的眼界，拓寬了自己的視野，增強(qiáng)了自己的社交能力。他們在與社會(huì)的互動(dòng)中成長，不再把特殊課堂當(dāng)做一個(gè)封閉的地方，而是把它當(dāng)做自己的舞臺(tái)，展示自己的才華。
最后，特殊課堂給小學(xué)生們帶來了自信與勇氣。在這個(gè)環(huán)境中，他們不再被各種評(píng)價(jià)限制，不再被標(biāo)簽束縛。他們能夠真正地展示自己的特長和優(yōu)勢，無論是畫畫、唱歌還是跳舞。特殊課堂的成功的重要因素之一就是能夠激發(fā)孩子們潛在的自信與勇氣，讓他們相信自己能夠做到，不斷挑戰(zhàn)自己、超越自己。
在特殊課堂中，小學(xué)生們并沒有被定義為“特殊”，而是被看作是獨(dú)一無二的個(gè)體。他們用自己獨(dú)特的方式學(xué)習(xí)、思考和成長，積極地迎接每一天的挑戰(zhàn)。他們的心得體會(huì)成為我們特殊教育老師最重要的收獲，這些獨(dú)特而珍貴的心得體會(huì)將繼續(xù)推動(dòng)我們?yōu)樗麄兲峁└玫慕逃?/p>
班級(jí)：翔宇教育集團(tuán)寶應(yīng)實(shí)驗(yàn)小學(xué)四（3）班。
執(zhí)教：諸向陽。
師：我真的很棒！
生：我真的很棒！
師：我真的真的很棒！
生：我真的真的很棒！
生：（齊聲而響亮地說）我真棒！我真的很棒！我真的真的很棒！
師：請睜開眼睛，大家有什么感受？
生：我覺得我要行動(dòng)起來！
生：我說了之后，感覺到自己很有信心！
生：我說了之后，認(rèn)為自己的確很棒！
師：那么，就讓我們帶著這份自信走進(jìn)今天的課堂。
師：全體起立，讓我們深情地朗誦一首詩：《瀑布》，葉圣陶。
生：還沒看見瀑布，
先聽見瀑布的聲音，
好像疊疊的浪涌上岸灘，
又像陣陣的風(fēng)吹過松林。
山路忽然一轉(zhuǎn)，啊！望見了瀑布的全身！
這般景象沒法比喻，
千丈青山襯著一道白銀。
站在瀑布腳下仰望，
好偉大呀，一座珍珠的屏！
時(shí)時(shí)來一陣風(fēng)，
把它吹得如煙，如霧，如塵。
生：學(xué)生練讀。
師：我請同學(xué)來讀讀這一段，誰來讀？
師：同學(xué)們，想不想聽一聽菲格雷特總統(tǒng)的演講？
生：想！
師：也就是說，演講的內(nèi)容可能會(huì)是兩個(gè)方面的內(nèi)容，你認(rèn)為是哪兩個(gè)方面？
生：一個(gè)是塞特凱達(dá)斯瀑布?jí)延^的一面，一個(gè)是塞特凱達(dá)斯瀑布即將枯竭的一面。
生：他會(huì)叫巴西人民保護(hù)自然生態(tài)，愛護(hù)他們賴以生存的地球，使悲劇不再重演。
師：誰來用一個(gè)詞來形容昔日瀑布的特點(diǎn)。
生：雄偉壯觀。
師：請你把這個(gè)詞寫在昔日的旁邊。其他同學(xué)寫在書上。注意寫字的姿勢。
師：（攔住板書的同學(xué)）你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：“壯”寫錯(cuò)了。（他把“壯”寫成了“狀”，可是不會(huì)訂正。）。
師：誰來幫幫他。
生：因?yàn)槿貏P達(dá)斯瀑布雄偉壯觀，所以吸引了世界各地許多的游客。
師：很好！還有嗎？不一樣的。
師：說得好。
生：因?yàn)槿貏P達(dá)斯瀑布曾經(jīng)是世界上流量最大的瀑布，所以它是雄偉壯觀的。
生：留戀忘返、不忍離去?。?/p>
生：瀑布真是雄偉壯觀。
生：看到瀑布，我想起了一首詩——《望廬山瀑布》。
師：太好了！我們熱烈地為她鼓掌。
生：我認(rèn)為這瀑布就是人間仙境。
生：一學(xué)生讀這一段。
師：你認(rèn)為他的朗讀怎么樣，可以打多少分？
生：我認(rèn)為他的朗讀能打85分。
師：你自己讀想打多少分呢？
生：我可以打九十分?！_始讀。
師：他的朗讀能打動(dòng)你嗎？
生：學(xué)生多人嘗試讀。一學(xué)生讀得特別好，全班鼓掌。
師：一個(gè)人的朗讀氣勢還不夠，我們一起來。
生：學(xué)生齊讀。
師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)沒有，老師出示的課文與書上相比，漏掉了一個(gè)詞語，是什么？
生：曾經(jīng)。
師：加上“曾經(jīng)”，有什么不同？讀一讀，體會(huì)一下。
生：加進(jìn)去之后，使人感覺到壯觀的景象是在以前，不代表現(xiàn)在。
生：塞特凱達(dá)斯瀑布以前的景象是雄偉壯觀的，現(xiàn)在逐漸枯竭了。
師：有了“曾經(jīng)”這個(gè)詞，你在朗讀時(shí)，應(yīng)該注意什么呢？大家練習(xí)一下。
生：全班學(xué)生自由練讀。
師：你認(rèn)為應(yīng)該以一種什么樣的感情去讀？
學(xué)生用悲哀的語氣讀書。
師：讀得好！一絲悲涼從我們的心底升起。
師：誰來說說，你的眼前出現(xiàn)了一幅什么樣的瀑布圖？
生：我的眼前出現(xiàn)了奄奄一息而又即將消失的瀑布圖。
生：以前塞特凱達(dá)斯瀑布的流量很大，現(xiàn)在流量很小，就像奄奄一息的老人。
師：讓我們看看現(xiàn)在的瀑布。（出示現(xiàn)在瀑布的圖片。）你想說什么？
生：原來的塞特凱達(dá)斯瀑布和現(xiàn)在塞特凱達(dá)斯瀑布相差真是太大了！
生：現(xiàn)在塞特凱達(dá)斯瀑布和昔日的塞特凱達(dá)斯瀑布真是天壤之別啊！
師：同學(xué)們想說的話還有很多，把這種感受讀出來。齊讀這一段。
師：讀到這兒，你心里有一種什么感覺？
生：我有一種震撼！
師：請讀出你的震撼?。▽W(xué)生讀）你呢？有一種什么感情？
生：痛心！
師：請讀出你的痛心。
女士們、先生們、朋友們：
今天，我們懷著，為。
昔日的塞特凱達(dá)斯瀑布，如今的塞特凱達(dá)斯瀑布。
應(yīng)該清醒了，熱愛大自然的人們！?。
師：先請戴健同學(xué)為大家演講。
生：女士們、先生們、朋友們：
今天，我們懷著沉痛的心情，為塞特凱達(dá)斯瀑布舉行隆重的葬禮儀式。
生：女士們、先生們、朋友們：
今天，我們懷著悲哀的心情，為塞特凱達(dá)斯瀑布舉行一次葬禮。
學(xué)生熱烈鼓掌！
師：諸老師也想為大家演講一次。女士們、先生們、朋友們：
學(xué)生自發(fā)熱烈鼓掌。
生：節(jié)約水光榮，浪費(fèi)水可恥！讓我們一起節(jié)約水吧！
生：我們應(yīng)該熱愛大自然，做一名地球清潔工。
生：同學(xué)們，我們保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)地球吧！
師：誰的話更有詩意，老師正期待著。
生：不要讓地球上的最后一滴水就是我們自己的眼淚??！
師：老師送給大家一句話：（板書：讓子孫后代永遠(yuǎn)看到藍(lán)天、碧水?。?/p>
師：全體起立，讓我們對(duì)全中國，不！全世界呼吁——。
生：讓子孫后代永遠(yuǎn)看到藍(lán)天、碧水！
轉(zhuǎn)載自儀征漫網(wǎng)站。
作為幼兒教育領(lǐng)域的一名教師，我有幸參與了特殊幼兒課堂的教學(xué)實(shí)踐。這些特殊幼兒可能面臨認(rèn)知、情感、行為和交流等多方面的困難，但他們同樣渴望學(xué)習(xí)和成長。在與他們的相處中，我體會(huì)到了一種深刻的教育意義和人性的偉大。在這篇文章中，我將分享關(guān)于“特殊幼兒課堂心得體會(huì)”的感悟。
首先，特殊幼兒課堂教學(xué)需要耐心和關(guān)愛。與其他幼兒相比，特殊幼兒在學(xué)習(xí)過程中需要更多的引導(dǎo)和支持。有些幼兒可能無法忍受長時(shí)間的學(xué)習(xí)，容易走神或情緒波動(dòng)，這時(shí)需要教師的耐心和關(guān)愛。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我用溫柔而穩(wěn)定的語氣與他們交流，并表達(dá)對(duì)他們努力的肯定和理解時(shí)，他們會(huì)更加樂于接受我的指導(dǎo)。我還嘗試用多種方式呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，以滿足不同幼兒的個(gè)性化需求，例如通過音樂、藝術(shù)和游戲等互動(dòng)方式。
其次，特殊幼兒課堂教學(xué)需要團(tuán)隊(duì)協(xié)作和個(gè)性化支持。在特殊幼兒的教學(xué)中，一個(gè)人的力量是有限的。因此，與家長和其他教育專家的密切合作是至關(guān)重要的。家長了解他們孩子的獨(dú)特需求和興趣，而教育專家能夠提供專業(yè)的指導(dǎo)和資源。我發(fā)現(xiàn)在與團(tuán)隊(duì)合作中，我們可以共同制定個(gè)性化的教學(xué)計(jì)劃，關(guān)注每個(gè)幼兒的特殊需求，并在學(xué)習(xí)過程中及時(shí)進(jìn)行調(diào)整。這樣的支持能夠使每個(gè)特殊幼兒在課堂上展現(xiàn)自己的潛力。
第三，在特殊幼兒課堂中，積極的心理建設(shè)至關(guān)重要。許多特殊幼兒可能因?qū)W習(xí)困難或日常生活中的挑戰(zhàn)而感到自卑或缺乏自信。在教學(xué)中，我努力鼓勵(lì)他們，讓他們相信自己的能力和潛力。我會(huì)提供更多的贊美和鼓勵(lì)，幫助他們建立積極的自我形象。此外，我還鼓勵(lì)幼兒之間的合作與支持，讓他們體會(huì)到相互幫助的重要性。通過這種積極的心理建設(shè)，我發(fā)現(xiàn)特殊幼兒的學(xué)習(xí)能力和自信心得到顯著提升。
第四，特殊幼兒課堂教學(xué)中的評(píng)估和反饋需要細(xì)致和個(gè)性化。傳統(tǒng)的評(píng)估方式往往無法準(zhǔn)確反映特殊幼兒的學(xué)習(xí)進(jìn)展。因此，我嘗試采用更細(xì)致和多元化的評(píng)估方式，例如觀察記錄、口頭反饋和綜合性評(píng)估等。通過這些評(píng)估方式，我可以更好地了解幼兒的學(xué)習(xí)情況，并提供有針對(duì)性的反饋和指導(dǎo)。我相信個(gè)性化的評(píng)估和反饋可以為特殊幼兒提供更大的學(xué)習(xí)動(dòng)力和積極性，幫助他們克服困難，取得更好的學(xué)習(xí)成果。
最后，特殊幼兒課堂教學(xué)需要教師的專業(yè)知識(shí)和不斷的學(xué)習(xí)。特殊幼兒的個(gè)性化需求和挑戰(zhàn)對(duì)教師的要求非常高。因此，作為一名教師，我時(shí)刻保持學(xué)習(xí)狀態(tài)，不斷提高自己的專業(yè)知識(shí)，并與同行交流經(jīng)驗(yàn)。我參加相關(guān)研討會(huì)和專業(yè)培訓(xùn)，通過教育技術(shù)和方法的創(chuàng)新來更好地滿足特殊幼兒的需求。我相信只有不斷學(xué)習(xí)和自我提升，才能在特殊幼兒課堂中展現(xiàn)出更好的教育效果。
在特殊幼兒課堂中的教學(xué)實(shí)踐中，我學(xué)到了很多關(guān)于教育的重要價(jià)值觀。我深刻體會(huì)到了教育的包容性和人性的偉大，每個(gè)幼兒都有自己獨(dú)特的潛力和價(jià)值。通過耐心、關(guān)愛和個(gè)性化支持，我們可以幫助特殊幼兒充分發(fā)展，使他們在學(xué)習(xí)和生活中獲得更多的成就和快樂。我希望通過我的努力和付出，為特殊幼兒的教育事業(yè)貢獻(xiàn)出自己的力量。
一場猝不及防的疫情，關(guān)閉了學(xué)校的大門，我們不得不在家上課。
上網(wǎng)課?這對(duì)我們來說早已不是什么新鮮事兒，但把學(xué)校的課換成網(wǎng)課，卻還是第一次。
我原以為是現(xiàn)場直播，可以跟同學(xué)們大聊特聊，但現(xiàn)實(shí)卻完全不一樣，等待我的是永無止境的視頻。我的第一次感受就特別不好，心想：“好無聊啊，算了，反正老師也看不見我，我就去打會(huì)兒游戲吧?！毕氲竭@我便打開游戲，玩了起來，我筆記沒做，任務(wù)沒抄，作業(yè)經(jīng)常交不齊。我開始還覺得挺舒服，但報(bào)應(yīng)也來得快，媽媽看著我每天這樣漫不經(jīng)心地學(xué)習(xí)，又在手機(jī)上看到其他同學(xué)的作業(yè)，就一天皺著眉頭，把我跟她們對(duì)比，總是斥責(zé)我。開始，我覺得很煩，后來說多了，我也就認(rèn)識(shí)到我和別人的差距。
吳老師在一次網(wǎng)課中說到，有一位同學(xué)，他每天都是自己按時(shí)起床，主動(dòng)學(xué)習(xí)，一天要干什么也早有計(jì)劃，非常自律，要我們向他學(xué)習(xí)。還有人說：疫情過后學(xué)生會(huì)出現(xiàn)兩大類，一種是自律的，學(xué)習(xí)會(huì)突飛猛進(jìn)。另一種是不自律的，學(xué)習(xí)狀況會(huì)一落千丈。我可不想做不自律的那一批人。
有一次，我在新聞里看到一個(gè)大西藏大學(xué)生要上網(wǎng)課，但是他家里沒網(wǎng)絡(luò)，只得漫山遍野地找信號(hào)，最后在一座4800多米的高山上找到了信號(hào)。他每天都是騎二十分鐘的摩托上到半山腰，再徒步二十多分鐘爬到山頂，山上的溫度很低，早上山頂只有零下8度，為了學(xué)習(xí)，他卻要在山上呆一天，如此艱苦的條件他都要奮力學(xué)習(xí)，再看看我們現(xiàn)在的良好環(huán)境，如果還不好好學(xué)習(xí)，真就太慚愧了。
我真的應(yīng)該努力了!
現(xiàn)在，我已有了一些進(jìn)步。我可以認(rèn)真地聽課，仔細(xì)地記筆記，盡量按時(shí)完成所有作業(yè)。我最大的進(jìn)步就是寫字了，以前我總是寫得橫七豎八、亂七八糟，現(xiàn)在能做到橫平豎直了，有一次吳老師還給我評(píng)了五顆星呢!
有一句話是這么說的：“一個(gè)人對(duì)一件事情保持100%的熱愛和沉浸，他就會(huì)得到百分百完美的結(jié)局?！睂W(xué)習(xí)也是一樣，不管是校課還是網(wǎng)課，我們都應(yīng)該認(rèn)真地對(duì)待!
“嗚——”隨著急促的警報(bào)聲在校園上空響起，我們?nèi)嗤瑢W(xué)急忙用毛巾捂住了鼻和嘴，火速逃離了教室。不知情的你也許會(huì)問：“這是干什么呀？”噓！讓我偷偷地告訴你：“我們正在進(jìn)行消防演練呢！”
我們在教室門前的走廊里迅速排好隊(duì)伍，緊隨四年（3）班從教學(xué)樓東樓梯下，然后直奔學(xué)校大操場。此時(shí)，操場上已是人山人海，個(gè)個(gè)臉上都洋溢著“逃生獲救”后的喜悅。再看看后面的班級(jí)，猶如兩條游龍正朝操場趕來。露在毛巾外面的兩只眼睛里流露出緊張的神情，儼然像真的發(fā)生了火災(zāi)似的。
待集合完畢，學(xué)校的保安王叔叔拎來一只火盆，他往火盆里澆了少許柴油。頓時(shí)，火盆上空騰起高高的火苗。我們不由地發(fā)出一陣驚呼，個(gè)個(gè)把嘴張成了“o”形。這時(shí)，朱校長走上前來，他一只手托著干粉滅火器，一只手猛地一按噴嘴，“呼——”一團(tuán)白色的粉末噴涌而出。只見，剛才還氣焰囂張的火苗一下子就失去了先前的威風(fēng)，乖乖地躲進(jìn)了火盆里。接著，老師選派幾名同學(xué)上前練習(xí)操作。在眾人的努力下，盡管火苗表現(xiàn)得很頑固，可還是被大伙兒給徹底消滅了。
今天的消防演練不僅讓我們學(xué)會(huì)了如何使用滅火器，更重要的是增強(qiáng)了我們的消防意識(shí)和安全觀念，真是一次特殊的課堂??！
“同學(xué)們，今天下午的閱讀課和活動(dòng)課不在學(xué)校上，”老師的話音還沒落，同學(xué)們就紛紛議論起來：有的交頭接耳，有的瞪大了眼睛，滿臉的疑惑?！拔覀円叫腥ノ幕行纳险n！”“哇！”教室里頓時(shí)炸開了鍋，我也高興地手舞足蹈，心早就飛到文化廣場去了，興奮的連中午飯都沒吃好。
終于盼到了下午，老師講過規(guī)則和安全后，我們四年級(jí)全體學(xué)生就排成長隊(duì)，浩浩蕩蕩地向文化廣場“進(jìn)軍”。一路上，我們昂首闊步，引吭高歌，吸引了路兩旁行人的目光。終于到達(dá)目的'地，我們兵分兩路：一路向借閱室出發(fā)；另一路要到活動(dòng)室去。號(hào)稱“作文大王”的我當(dāng)然要去看書啦！我和第一路人馬進(jìn)了圖書室，不料，我的座位上卻擺了一本笑話書。難道，我的第一次校外課堂就要被這本笑話書打發(fā)了？我真有點(diǎn)不甘心。但是，翻開書一看，嘿！還挺有趣！我馬上就被它吸引了，津津有味地看起來。
?。∵@真是一個(gè)歡樂無窮的下午，我第一次盡情地看了一本令我很想捧腹大笑的書！我覺得笑話書不僅能讓人放松身心，還能使讀者展開想象，我不禁想當(dāng)一個(gè)漫畫大王！
回校后，我和同學(xué)們又熱烈地談?wù)撝约旱氖斋@，大家都受益匪淺，希望多上幾次這樣的特殊課堂！
文檔為doc格式。
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記得暑假里的一天，我們早早起來洗漱完吃過飯，爺爺說要給我們輔導(dǎo)作文。別看我爺爺一把年紀(jì)，年過六甲，想當(dāng)年他可是個(gè)嚴(yán)格負(fù)責(zé)的人民教師。我們排排坐好，身邊圍繞著花香，香氣逼人，等待爺爺開課。爺爺不僅拿出了書，還搬出了他當(dāng)年用的“裝備”——小黑板和粉筆。
開始講課了，我們幾個(gè)小孩認(rèn)真地坐好，爺爺戴上了他的老花鏡，左手拿書，右手持粉筆，雖然年紀(jì)比較大了，但風(fēng)采和氣勢依舊不減。爺爺用粉筆剛勁有力地在黑板上寫下了作文題目，教我們審題。要求我們抓住關(guān)鍵詞，細(xì)細(xì)賞析，明白出題人出這個(gè)題目的意義何在，不能腦門一熱，提筆就寫，容易偏題。講著講著，正當(dāng)我們聽得入迷時(shí)，只聽一聲驚慌失措的慘叫：原來是表哥遭到了蜜蜂的“襲擊”。我們大驚失色，蜜蜂也被花兒的香氣給引來了，也想聽聽爺爺授課。不過一會(huì)兒，它又“嗡嗡嗡”飛走了，估計(jì)是因?yàn)闋敔斨v得太深?yuàn)W了，它聽不懂吧。接著爺爺又給我們講了倒序和插敘的用法，并布置了寫作文的任務(wù)，要在明天12點(diǎn)前交出，還會(huì)評(píng)獎(jiǎng)。每個(gè)人都斗志滿滿。
晚上躺在床上我想：爺爺一把年紀(jì)都辛辛苦苦給我們講作文，我一定不能讓他老人家失望，要不然我跟“少壯不努力，老大徒傷悲”所說的人有什么區(qū)別呢？我在心里默默地下定決心：我一定要寫好作文。
第二天，我獲得了二等獎(jiǎng)。在那個(gè)多彩暑假中，每一天都是快樂的，每一天都是有意義的。經(jīng)過這次特殊的課堂，我明白了一定要好好學(xué)習(xí)，不辜負(fù)別人對(duì)我的期望。
你們感受過當(dāng)啞巴的感覺嗎？現(xiàn)在就讓我?guī)銈兛纯窗桑?/p>
上課的鈴聲響過了，其它教室都傳來了朗朗地讀書聲，除了一個(gè)班——五六班，里面靜靜地，鴉雀無聲。原來，五六班的趙老師嗓子不舒服，想把這節(jié)課變成誰也不說話的“啞巴課堂”，誰說話誰多寫作業(yè)。
趙老師在黑板上寫了課文顆目——《那片綠綠的爬山虎》。一看就知道，今天要學(xué)這一課。
默讀完課文，趙老師突然在黑板上寫了一個(gè)問題：這篇課文的作者是誰？下面的同學(xué)們一看，高高地舉起了手。趙老師手一點(diǎn)，一個(gè)同學(xué)站了起來脫口而出：“葉圣陶！”天啊，不用看，一聽就知道是被pass了。趙老師搖了搖頭，嘆了一口氣，比劃出槍斃的手勢。又指著另外一個(gè)同學(xué)讓她回答，她還一臉迷惑地問：“老師，不就是葉圣陶嗎？”趙老師做了一個(gè)暈倒的姿勢。同學(xué)們也急得直跺腳，老師又點(diǎn)了一名同學(xué)，終于上道兒了，只見那個(gè)同學(xué)在一張大紙上寫了三個(gè)字：葉圣陶，然后拿起來讓大家看，哦，終于得分！老師舒了口氣。
我被自己的話憋的胸口疼痛，受不了了。我真體會(huì)到了一句歇后語：啞巴吃黃連——有苦說不出。
這節(jié)課雖然很快結(jié)束了，但是卻有一個(gè)啟示烙在了我心里。
啞巴挺可憐的，有苦，自己也要硬生生地咽下去，還經(jīng)常被別人看不起，被別人嘲笑。如果我們再這樣嘲笑他們，他們會(huì)多傷心呀！
這次的“啞巴課堂”讓我受益匪淺，我永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記這件事的！
“網(wǎng)課快開始嘍！”我坐在電腦屏幕前焦急地等待著，桌上早已放好了書本、筆記本。哎！今年春季我們坐在教室上學(xué)的權(quán)利竟被可惡的新冠肺炎疫情剝奪了，幸好在這科技發(fā)達(dá)的e時(shí)代，我們能夠上網(wǎng)學(xué)習(xí)，真的做到了“停課不停學(xué)”，“停課不停習(xí)”。
今天是我第一次上網(wǎng)課，所以心里既興奮又忐忑，滿腦子的疑問等著解開，“網(wǎng)課和學(xué)校上學(xué)一樣嗎？”“老師看得見我們嗎？”“怎么回答問題呢？”“老師會(huì)點(diǎn)名批評(píng)表現(xiàn)不好的學(xué)生嗎？”……我懷著強(qiáng)烈的好奇心等待著?？墒巧险n時(shí)間到了，怎么網(wǎng)站打不開了呀？我看著屏幕大叫起來：“啥？網(wǎng)絡(luò)繁忙進(jìn)不去！完了完了，怎么辦？有沒有回放??！”……過了好久，終于在爸爸的幫助下連上網(wǎng)了，老師已出現(xiàn)在屏幕上講課了。
為了能讓我安安靜靜地上課，爸爸媽媽都退出了我的房間，還把門輕輕地關(guān)上了。我目不轉(zhuǎn)睛地看著屏幕，耳邊只剩下了老師的講課聲，不一會(huì)兒我就覺得很無聊了。本來我就是個(gè)自律性很差的孩子，這會(huì)兒沒人看著我簡直如魚得水了。我一會(huì)兒蹲在椅子上，一會(huì)兒趴在桌上，一會(huì)兒捯飭我的筆袋，一會(huì)兒又拿筆搭起“小橋”來。好不容易上午的網(wǎng)課結(jié)束了。雖然上課時(shí)沒有老師批評(píng)我的不專心，可是我怎么越來越覺得自己好孤獨(dú)，這跟學(xué)校里的感覺完全不一樣，完完全全不一樣！雖然這里也有老師講課布置作業(yè)，但是我就是不喜歡！不喜歡！我好想念美麗的校園和可愛的小伙伴們。這里除了老師的講課聲，什么也聽不到，好寂靜啊！沒有同學(xué)們精彩的發(fā)言，沒有同學(xué)們熱烈的鼓掌聲，也沒有同學(xué)們歡樂的笑聲、歌聲、吵鬧聲……而我今天的作業(yè)上傳給老師后，迎接我的竟是一個(gè)個(gè)面目猙獰的大紅叉，看不見我引以為傲的紅星了。
我好想早日回到那個(gè)熱鬧非凡的美麗校園，早日和小伙伴們在綠綠的足球場上自由自在地奔跑、游戲，能在寬敞明亮的教室里大聲讀書，能去空氣新鮮的郊外春游……這些都是多么幸福的事情?。?/p>
哎！希望這該死討厭的病毒趕快消失，疫情早點(diǎn)結(jié)束吧。
老師開始發(fā)作文了，我的心里猶如十五只吊桶打水——七上八下[注:形容心里慌亂不安。]，生怕給別人改錯(cuò)了。作文本終于發(fā)到我面前了，我一看名字，呀！是我的好朋友臺(tái)勝楠的作文本，這下，我更不想改了。我東張西望[注:張：看。形容這里那里地到處看。]，看別的同學(xué)都在改，我也終于鼓足勇氣開始改了。
你們的父母一天在外忙碌、奔波，為的是什么？不就是為了給你們創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境嗎？你們現(xiàn)在不好好學(xué)習(xí)，對(duì)的起父母、老師和你們自己嗎？同學(xué)們，希望老師說的話，沒有白說?！闭f罷，老師便走出教室，讓我們好好反思。。
我想：老師說的對(duì)，父母在外拼命的賺錢，把省吃儉用的錢都供我們上學(xué)了，如果我們在不努力學(xué)習(xí)的話，就太對(duì)不起父母了，辜負(fù)了父母的一片苦心。所以，我們一定要好好學(xué)習(xí)，長大報(bào)效祖國，報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩。
又到一周的星期五。我吃過晚飯,媽媽把我送到了畫畫培訓(xùn)班。我一走進(jìn)教室，看見王老師還沒有來。但是，我看見每個(gè)畫畫的同學(xué)的位置上都放著一張牛皮紙和一張作文紙。徐俊毫也幫我拿了一張，對(duì)我說：“今天每個(gè)三年級(jí)以上的人都要畫一張畫和寫一篇五百字的作文。這是王老師說的?！蔽乙幌伦芋@呆了，這不是一節(jié)畫畫課嗎，難道改變成一節(jié)作文課了嗎?過了一會(huì)，王老師來了。他說：“今天我們畫一張‘牛皮畫’，寫一篇作文。等一會(huì)誰先畫好，誰就先可以用郵遞的方法把你們的畫和作文送給爸爸或媽媽?！蓖趵蠋煹脑捯魟偮?，我們一臉的不高興，有的同學(xué)說：“老師，我不想寫作文。”有的說：“王老師，我今天的智商已用完，沒法寫作文?！庇械恼f：“我不會(huì)寫。”王老師又說：“其實(shí)這不是寫作文，是寫給爸爸媽媽的心里話，多多少少寫一點(diǎn)”。聽他這么一說，我們高興地說：“耶!”。
王老師先讓我們選一張自己喜歡的畫。我選的是一張一只小猴和大象吃蘋果的畫。王老師又發(fā)話了：“我們今要用修正液畫。”王老師的話音剛落，同學(xué)們交頭接耳，有的問你畫什么，有的問你寫什么……過了好一會(huì)兒，大家才拿起筆和“修正液”畫筆，認(rèn)認(rèn)真真地畫起來。不知不覺地就到了下課時(shí)間，爸爸媽媽們都來接了，我們也差不多完工了。我們把畫放進(jìn)信封里，寫好地址和收件人，交給了王老師。
由于病毒的到來，老師成了主播。當(dāng)然，我們也無法像平常那樣在校園里歡樂的上課，所以只能開展“空中課堂”。
學(xué)校開展網(wǎng)課，是為了讓我們不落下功課，不落下知識(shí)。雖然上網(wǎng)課比較枯燥，但是，一些有趣的事在裝點(diǎn)著網(wǎng)課，使網(wǎng)課不那么無味了。
某高中有一位老師，他平時(shí)工作認(rèn)真，而且上課充滿風(fēng)趣與幽默，同學(xué)們都喜歡上他的課。有一天，他給整個(gè)級(jí)部上網(wǎng)課，調(diào)試好設(shè)備后，就開始了直播。一會(huì)兒，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了問題：老師忘記開屏幕共享了?？墒抢蠋熯€在一如既往地津津有味地講著，像在參加誦讀會(huì)一樣，聲調(diào)抑揚(yáng)頓挫。老師們提醒他，他卻以為是有人故意騷擾，果斷掛掉了。后來，他終于發(fā)現(xiàn)了問題，原來獨(dú)自進(jìn)行了三分之二的啞課!同學(xué)們都一臉茫然，只好遺憾地走出了課堂。
還有一群學(xué)生，用釘釘客戶端上網(wǎng)課，這弄弄，那弄弄，可是他們不懂如何操作，直接打了差評(píng)，導(dǎo)致釘釘客戶端從四星跌到一星。
這些趣事雖然給網(wǎng)課增添了一些有趣的色彩，但是，我還是會(huì)對(duì)下課有所期盼。
有天我在書房上網(wǎng)課，外面突然傳來一陣笑聲，仔細(xì)一聽，原來是爸爸媽媽在看電視呢，他們被其中一處情節(jié)逗笑了!我一看直播時(shí)間，才過了15分鐘，還有七八分鐘呢。我不禁嘆了一口氣，心想“唉，不是說好了我上課時(shí)，他們不看電視嗎?”同時(shí)也在心里抱怨怎么還不快下課。窗外的小鳥嘰嘰喳喳地叫個(gè)不停，既像在嘲笑我，也像在鼓勵(lì)我。我揮手嚇唬它，它也不飛走。本來就煩，現(xiàn)在更煩了，根本沒有心思再繼續(xù)聽下去了。終于，網(wǎng)課上完了，我關(guān)掉網(wǎng)頁，剛準(zhǔn)備去客廳，無意朝窗臺(tái)瞟了一眼，那小鳥這時(shí)才展翅飛走了，它好似一直在監(jiān)督我似的。我一溜煙兒地跑到了客廳。
上網(wǎng)課是迫不得已，但是在現(xiàn)在的形勢下，我們不得不認(rèn)真對(duì)待，做好課堂筆記，努力聽講。老師說，開學(xué)后，我們的成績會(huì)出現(xiàn)戲劇性的變化……讓疫情快點(diǎn)好起來吧，那樣我們就可以在學(xué)校里開開心心地上課啦!
星期天一大早，我和老媽一起騎電動(dòng)車回到老家探望爺爺奶奶。
爺爺奶奶家房后的菜地里種了一些蔬菜，其實(shí)我上次來的時(shí)候我已經(jīng)看到了，還問了問他們那是什么物種，結(jié)果把辣椒苗當(dāng)成西紅柿，還一口咬定那就是西紅柿，差點(diǎn)把母親笑岔氣了。
它們從春天播種，直到秋天才結(jié)果收獲，用了三個(gè)季度在生長，卻只見到一次鐮芒就結(jié)束自己短暫的一生。
我看見它們的葉子上還有清晨的露水，春末之時(shí)，晝夜溫差極大，清晨涼風(fēng)習(xí)習(xí)，正午卻驕陽似火，它們每天亦是如此。
辣椒苗為了突破保溫膜汗流不止，從未向世界低頭。所以當(dāng)我們遇到困難和挫折的時(shí)候，應(yīng)該像辣椒苗學(xué)習(xí)，不應(yīng)該后退，不應(yīng)該屈服。就算沒有勝利的希望，我們也該爆發(fā)一次，努力一次，堅(jiān)持一次，為了撥開迷霧見青天，為了突破自我，為了將來不為青春后悔。
奶奶家的蔬菜，給我扎扎實(shí)實(shí)地上了一課。
今天，我要講的是特殊的課堂，若想知道這節(jié)課堂有多么的特殊，那就請聽我一一道來。
首先地點(diǎn)特殊，這堂課我可是在家里進(jìn)行的，我端端正正的坐在自己的電腦桌前，認(rèn)真的聽著電腦里老師的講課。
這節(jié)特殊的課堂自然就不同于以往的課堂模式了，這節(jié)特殊的課堂其實(shí)還有一個(gè)名字，就叫做網(wǎng)課。顧名思義，也就是老師在網(wǎng)上授課，同學(xué)們在網(wǎng)上聽課。
這節(jié)特殊的課堂開課之前，我是滿帶著好奇的。畢竟這是一次新奇的體驗(yàn)，怎能不勾起我的好奇心呢？在老師指定的時(shí)間點(diǎn)，我準(zhǔn)時(shí)守在電腦前，就如同在校園里上課一般，就等著老師前來上課了。
當(dāng)我在電腦屏幕里看到了老師的面孔時(shí)，一種親切與熟悉感撲面而來。老師操作網(wǎng)絡(luò)課堂的動(dòng)作還稍生疏，猶記第一節(jié)網(wǎng)絡(luò)課堂開始的時(shí)候，老師身上的那種略微無措。要知道老師在我們的眼里，可一直都是全能的。所以當(dāng)我看到老師在網(wǎng)絡(luò)里展現(xiàn)出來的一些小動(dòng)作，小表情，便突然的覺得老師極為可愛。
特殊的課堂，還特殊在每位同學(xué)們的學(xué)習(xí)上。在這種模式下的課堂，最重要的還是得靠我們每位同學(xué)的自覺性了。往常在教室里上課，有老師時(shí)時(shí)監(jiān)督，現(xiàn)在在家里上課，全然要靠自己了。不過這一點(diǎn)對(duì)我來說是完全沒有問題的，就算我一個(gè)人在書房里，我的家人們也都很放心我，原本我就是一個(gè)自我約束較強(qiáng)的人。
這種特殊的課堂好處壞處都有，不過在我看來最重要的還是在于個(gè)人，就看你是否能接受這種特殊的課堂了。有的同學(xué)適應(yīng)能力很強(qiáng)，不過一會(huì)就能完全接受這種上課模式了，而有的同學(xué)則反之。這種特殊的課堂還有最重要的一點(diǎn)，那是網(wǎng)絡(luò)，若是家里因?yàn)橐恍┰驔]有網(wǎng)，或者斷了網(wǎng)，你可就不能上這種特殊的課堂了。
今年的2月10日，我們開始了上網(wǎng)課的生活。
網(wǎng)課，顧名思義便是在網(wǎng)上上課，為什么要上網(wǎng)課而不去學(xué)校呢?
這件事必須追究到新冠病毒頭上。最近爆發(fā)了新型冠狀病毒肺炎這個(gè)怪獸大疫情，這個(gè)疾病傳染性非常強(qiáng)，為了避免疫情的擴(kuò)散，我們必須減少外出，不聚集。我們出去時(shí)也很不方便，出個(gè)門總得戴口罩，憋的不行，回到家之后還要立馬消毒，麻煩死人。所以，為了我們的安全和健康，學(xué)校安排同學(xué)們在家上網(wǎng)課。
第一次上網(wǎng)課時(shí)，老師們有的時(shí)候掉線，有的時(shí)候直播中斷，或者一點(diǎn)開就顯示網(wǎng)絡(luò)異常，這種現(xiàn)象讓我覺得又奇怪又有趣，顯得老師好像個(gè)新手，而不像往常在教室里一樣游刃有余。
第五次、第六次之后逐漸變得越來越好，但也有美中不足的地方，例如音樂課和美術(shù)課，美術(shù)非?？D，有的時(shí)候好幾分鐘才播一會(huì)兒，音樂呢，嗯，卡的都不是音樂了，變成了“噪音”，爸爸急的直接帶我“跑出教室”去聽手機(jī)音樂了。終于，我的耳朵也被“凈化”了。
最后，通過老師們的努力，這些問題全都被改善了，讓我們上到了清晰流暢的網(wǎng)課。
我覺得網(wǎng)課不僅能快樂學(xué)習(xí)，而且還能讓我們免受新冠病毒的危害。
聽了我的這一番講解，你們有沒有覺得網(wǎng)課有趣呢?總體來說，我喜歡網(wǎng)課，雖然網(wǎng)課不如我們在教室里上課好，但是我依然會(huì)認(rèn)真對(duì)待，讓我的未來變得更好。
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