<menuitem id="an1j4"></menuitem> 在教學(xué)計(jì)劃中，我們需要明確課程的教學(xué)目標(biāo)，以及希望學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)所達(dá)到的能力和知識(shí)水平。不同學(xué)科和不同學(xué)段的教學(xué)計(jì)劃在設(shè)計(jì)上有所區(qū)別，以下是一些范文，供大家參考學(xué)習(xí)。
我的校園如同我的第二個(gè)家，家里有的是溫暖，有的是歡笑，有的是幸福。
清晨，同學(xué)們起床的哨聲打破了校園的寂靜，沉睡了一夜的校園頓時(shí)熱鬧起來(lái)，鳥(niǎo)兒唧唧喳喳地唱起歌，花兒露出笑臉，那待放的花骨朵，像飽脹得要跳出來(lái)似的，微風(fēng)吹過(guò)，陣陣清香撲鼻而來(lái)，令人心曠神怡。那一排排的綠樹(shù)映入眼簾，像一個(gè)個(gè)士兵守衛(wèi)著我們的校園。
上課了，教室里溫暖極了，同學(xué)們悅耳的讀書(shū)聲像一首首樂(lè)曲，和藹可親的老師耐心地解答同學(xué)們的問(wèn)題，帶著同學(xué)們遨游在知識(shí)的海洋里，去唐朝吟詩(shī)去宋朝寫(xiě)詞，去元朝聽(tīng)曲??????瞧，有位同學(xué)趴在桌上，捂著肚子，老師投去關(guān)切的目光，急切地問(wèn)：“你怎么啦？沒(méi)事吧？快、快送他去醫(yī)務(wù)室！”同學(xué)們蜂擁而上，左一個(gè)你怎么啦，右一個(gè)你怎么啦，教室里溫暖如春。
不僅如此，就連我們的宿舍、食堂也溫馨如家。這不，吃飯時(shí)，大家三個(gè)一群五個(gè)一伙坐在一起，一群“小麻雀”不知從什么地方冒出來(lái)，“哇，我的菜吃完了，你能不能分我點(diǎn)？”“可以??！來(lái)，給！”大家把菜放在一起，你看我，我看你，都開(kāi)心地笑了，邊吃邊不停地贊嘆：“好香??！好吃！”大家你讓我，我?guī)湍?，整個(gè)食堂其樂(lè)融融！
這不，我們的宿舍也不例外。晚上，大家一起去洗澡、洗衣服，一起去上晚自習(xí)。冷了，就把我的衣服給你穿，渴了，你幫我打水，有困難我們一起解決，有快樂(lè)我們一起分享。到了晚自習(xí)下課，宿舍就更熱鬧了！大家圍在一起，把各自的佳肴美食堆在一起，狼吞虎咽起來(lái)，就連來(lái)宿舍看我們的老師，也加入了我們的“派對(duì)”中呢。困了，我們就聽(tīng)著老師的親切叮嚀入夢(mèng)。睡夢(mèng)中我們手拉手，心連心，一起快樂(lè)成長(zhǎng)！
這就是我們的校園我的家，我愛(ài)我們的家！
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我愛(ài)我的家人是本單元的第二個(gè)主題，有兩個(gè)內(nèi)容，分別是我的愛(ài)是什么和快樂(lè)的全家總動(dòng)員。這個(gè)主題的目標(biāo)是讓學(xué)生體會(huì)到父母長(zhǎng)輩對(duì)自己的關(guān)愛(ài)，體會(huì)家庭生活的幸福；能用自己的方式孝親敬長(zhǎng)，向長(zhǎng)輩表達(dá)自己的愛(ài)、自己的心意，從而學(xué)會(huì)感謝他人、關(guān)愛(ài)他人。
每個(gè)孩子無(wú)時(shí)不刻都在家人的關(guān)愛(ài)中成長(zhǎng)，他們把家人對(duì)自己的愛(ài)當(dāng)成是一種理所當(dāng)然的事情，所以很少會(huì)去體會(huì)家人的愛(ài)。其實(shí)媽媽一個(gè)小小的擁抱，奶奶一頓可口的晚餐，或者是爸爸一個(gè)嚴(yán)厲的目光，都代表著家人對(duì)孩子的關(guān)心。但這些如果不是用心地去體會(huì)，孩子無(wú)法感受到家人對(duì)自己的濃濃愛(ài)意。為了讓孩子更能感受到這些愛(ài)，我在教學(xué)中設(shè)計(jì)了多個(gè)活動(dòng)讓學(xué)生深刻感受到家人對(duì)我們的愛(ài)是永遠(yuǎn)無(wú)法回報(bào)的，從而刺激他，從小體諒家人，珍惜現(xiàn)在的幸福生活，進(jìn)而學(xué)會(huì)愛(ài)自己的家人。學(xué)生體會(huì)的很深刻。但是在課堂上當(dāng)學(xué)生沒(méi)有回答出我的問(wèn)題時(shí)，我沒(méi)有很好的組織語(yǔ)言來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，希望下次能做好一些。
家是學(xué)生最熟悉的。所以學(xué)生交流自己對(duì)父母的了解，學(xué)生侃侃而談。我在課堂安排一個(gè)環(huán)節(jié)讓孩子們交流自己家的全家福，孩子們興奮地交流著，在匯報(bào)的時(shí)候，有的孩子拿來(lái)的是一家三口的照片，有的是一家四口，有的三代同堂。其中有個(gè)小孩拿來(lái)自己家的全家福，照片中一共有二十口人，她興奮地給大家介紹自己家的姑姑、伯伯、堂弟、堂哥等。有家就有親情，從照片的交流中，學(xué)生們感受到了濃濃的親情。家人對(duì)孩子的關(guān)心是無(wú)微不至的，孩子都能感受到，學(xué)生紛紛談了自己的家長(zhǎng)是怎樣關(guān)心自己的。通過(guò)回憶生活中的事例，啟發(fā)學(xué)生關(guān)心父母自然是水到渠成了。在教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)讓孩子們畫(huà)自己家的時(shí)候，有一些孩子很有意思，他們都先想到畫(huà)一間房子。這使我想到孩子們是不是在認(rèn)為家就是自己住的房子？我馬上提醒，有房子一定要有人，在你家有哪些人啊？孩子們紛紛下筆，畫(huà)面更生動(dòng)了。
我的家鄉(xiāng)在福建霞浦，那里是個(gè)山清水秀，特產(chǎn)豐富的好地方。可這個(gè)海濱小城每年夏季總會(huì)經(jīng)歷幾次臺(tái)風(fēng)的考驗(yàn)。每當(dāng)刮臺(tái)風(fēng)時(shí)，人們總會(huì)心緒不寧地呆在家中，不敢出去活動(dòng)。因?yàn)槊看闻_(tái)風(fēng)來(lái)襲，不僅會(huì)帶來(lái)巨大的經(jīng)濟(jì)損失，還會(huì)造成嚴(yán)重的人員傷亡。
臺(tái)風(fēng)真可惡！老漢真無(wú)辜！聽(tīng)完爸爸講完這件事，我不禁毛骨悚然，我驚魂未定地問(wèn)爸爸：“爸，為什么山上會(huì)有泥石流呢？”爸爸搖搖頭，嘆了口氣：“還不是人們亂砍亂伐，破壞環(huán)境造成的自然災(zāi)害……”“那該怎么防止泥石流呢？”我迫不及待地追問(wèn)?！爱?dāng)然靠植樹(shù)造林?！卑职殖了计?，意味深長(zhǎng)地說(shuō)，“只有樹(shù)木團(tuán)結(jié)在一起才能擋住臺(tái)風(fēng)襲擊，只有讓樹(shù)根緊緊抓牢土地，才能減少泥石流災(zāi)害的發(fā)生?！迸?，明白了！只有人類接受教訓(xùn)，一起來(lái)保護(hù)環(huán)境、植樹(shù)造林，那么霞浦才會(huì)是一片祥和安寧的世界。
人類啊，快醒醒吧！為了我們這個(gè)美麗的“大家庭”，讓我們一起保護(hù)環(huán)境，一起抵抗臺(tái)風(fēng)的肆虐，一起用雙手建設(shè)綠色霞浦吧！
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《我愛(ài)我家》是三年級(jí)上冊(cè)品德與社會(huì)的第一單元的第一個(gè)主題。主要活動(dòng)目標(biāo)：一是感知長(zhǎng)輩對(duì)自己的關(guān)愛(ài)和寄予的希望，二是了解長(zhǎng)輩為培養(yǎng)自己所付出的艱辛，懂得長(zhǎng)輩的各種教育其實(shí)就是對(duì)自己無(wú)限的愛(ài)。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合我們農(nóng)村學(xué)校的特點(diǎn)我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：
1、說(shuō)說(shuō)我的家，介紹自己及家人。
2、畫(huà)一畫(huà)我的美麗的家，感受家的溫馨。
3、我和家人的故事。在實(shí)現(xiàn)這些活動(dòng)的過(guò)程中，首先做到人人參與。
調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性，讓每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)參與。再就是從兒童現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)，通過(guò)照片來(lái)介紹家人，親切、直接，讓學(xué)生感受家的溫馨。
這節(jié)課的教學(xué)中，我既感受到了收獲的欣慰，也遇到了教學(xué)的困惑。欣慰的是由于教材給師生提供了一個(gè)廣闊的'發(fā)展空間，因此，在教學(xué)中，孩子們始終能保持積極的心態(tài)，參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，愿意自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，并在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，互相鼓勵(lì)、互相學(xué)習(xí)，同時(shí)，我能適時(shí)給與學(xué)生一些方法上的指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題，因而教學(xué)受到了孩子們的歡迎，課堂圍氛和諧、融洽!教師情感投入!我知道思品社會(huì)課除了認(rèn)知和學(xué)習(xí)外，要多強(qiáng)調(diào)的是情感、態(tài)度、價(jià)值觀，教師課堂教學(xué)活動(dòng)中的真情實(shí)感，可以使教育更具有說(shuō)服力，并且引導(dǎo)兒童獲得情感的體驗(yàn)，獲得經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成良好的品德，形成良好的行為習(xí)慣。所以在課堂中，我能創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，來(lái)吸引學(xué)生，教學(xué)語(yǔ)言較有鼓勵(lì)性與調(diào)動(dòng)性，情感投入，以致于教學(xué)取得較好的效果。
存在的問(wèn)題：一是教師的情感投入不夠，未能以老師的真情實(shí)感來(lái)引導(dǎo)學(xué)生獲得情感的體驗(yàn)。二是評(píng)價(jià)機(jī)制不科學(xué)，不能激發(fā)學(xué)生的積極性。由此給我的思考是品德與社會(huì)課的教學(xué)要與學(xué)生實(shí)際生活緊密聯(lián)系，以學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活為鍥機(jī)，充分挖掘教學(xué)資源，促進(jìn)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的形成。這就給我們品德教師提出了嚴(yán)峻挑戰(zhàn),要想讓這門課收到孩子們的喜愛(ài)，作為一線的教師，我感受到了這門課所帶來(lái)的質(zhì)的突破，它不同于以前的思想品德課，而是整合了品德、社會(huì)和實(shí)踐、體會(huì)等很多內(nèi)容。具有更強(qiáng)的思想性、開(kāi)放性、社會(huì)性。品德與社會(huì)課不僅僅是要讓學(xué)生在課堂上明白幾個(gè)道理，而是要讓他們通過(guò)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)化為孩子們一種內(nèi)在的社會(huì)傾向力，那就是：保持樂(lè)觀的積極向上的情緒，認(rèn)識(shí)社會(huì)、參與社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)，成為具有愛(ài)心、有責(zé)任感、良好行為習(xí)慣和個(gè)性品質(zhì)的社會(huì)合格公民。
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最近一年級(jí)的小朋友進(jìn)步很大，不管是常規(guī)還是畫(huà)畫(huà)。心里不由的信心加倍了。
本課主要是畫(huà)人物，用不同的方法畫(huà)自己，畫(huà)自己的爸爸媽媽、兄弟姐妹。這是孩子們喜歡的一個(gè)課題，所以畫(huà)的也特別積極。
在課堂很安靜的時(shí)候，有一學(xué)生說(shuō)：“老師，他們笑我畫(huà)的很丑，他們都說(shuō)我畫(huà)的不好……”我趕緊安慰他，并把他的畫(huà)拿來(lái)看看，畫(huà)面主題突出，但是是三個(gè)黑乎乎的剪影，他說(shuō)：“這是我的爸爸媽媽和我，在晚上看不清，這是畫(huà)的背影?！碑?dāng)時(shí)一聽(tīng)，覺(jué)得這孩子的想法特別好，所有的同學(xué)只有這位孩子可以從不同的角度去看問(wèn)題，這正是現(xiàn)在的孩子所缺少的東西。同時(shí)我也拿到講臺(tái)特別正式的給其他同學(xué)講解這張?zhí)厥獾淖髌罚⒄婀膭?lì)這位同學(xué)：“你畫(huà)的很不錯(cuò)，別人笑你是他們的不對(duì)，你有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，能有著和別人不一樣的思維，老師喜歡你，只是畫(huà)面背景再畫(huà)漂亮一些你就更棒了！”這樣解說(shuō)后，孩子才微微一笑。
低年級(jí)學(xué)生天真幼稚，對(duì)周圍的一切事物都懷有好奇心，因此教師就應(yīng)該抓住他們對(duì)事物的新鮮感及興趣，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度認(rèn)識(shí)周圍的美好事物，使他們從中感受到生活的快樂(lè)，從而感受美術(shù)的快樂(lè)。
外婆、爸爸、媽媽和我組成了一個(gè)無(wú)比快樂(lè)的大家庭，在這個(gè)大家庭里，我時(shí)時(shí)刻刻都能感到家是溫暖的港灣。
首先，我來(lái)介紹一下我那慈祥的外婆吧！外婆狠辛苦，每天為家人洗衣服、做飯菜，為我們辛勤的付出，看著我們津津有味地吃著她老人家為我們做的飯菜，是外婆最大的快樂(lè)。媽媽說(shuō)；外婆這一手廚藝一直為我們服務(wù)著，她是我們家的無(wú)名英雄。”接下來(lái)介紹的是我那博學(xué)多才的爸爸。爸爸的文化水平最高，知識(shí)淵博，無(wú)論是社會(huì)的、軍事的、文學(xué)的、國(guó)家的、歷史的……，他都了解的一清二楚，說(shuō)起來(lái)頭頭是道，可是他卻有一個(gè)令我和媽媽痛恨的缺點(diǎn)，那就是每天晚上，坐在沙發(fā)上拿起香煙，一支又一支，吞云吐霧，弄得滿屋子煙霧裊裊，而他卻細(xì)細(xì)地品味著、享受著。
再來(lái)說(shuō)說(shuō)我的媽媽，她可是我專門的“語(yǔ)文詹老師”，從一年級(jí)開(kāi)始，媽媽就讓我每天寫(xiě)日記，還常常說(shuō)：“日記日記天天記，一天不記就忘記！”她時(shí)而溫柔，時(shí)而嚴(yán)厲，有時(shí)候會(huì)和我嬉笑打鬧在一起，有時(shí)候又兇神惡煞似的，當(dāng)然，那是在我學(xué)習(xí)或做作業(yè)不認(rèn)真的情況下，媽媽還非常關(guān)心我的學(xué)習(xí)，每天都會(huì)親自檢查我的回家作業(yè)，教會(huì)我許許多多做人的道理，教會(huì)我怎樣克服困難，怎樣跨過(guò)遇到的坎坎坷坷。最后介紹的就是我自己了，我是一個(gè)討人喜歡的小女孩，我的愛(ài)好很廣泛：畫(huà)畫(huà)、鋼琴、寫(xiě)作、跳繩。
當(dāng)然最吸引我的是看書(shū)了，我的書(shū)柜里都是我愛(ài)看的書(shū)，各種各樣的書(shū)放的滿滿的，我只要一進(jìn)入書(shū)的海洋，便會(huì)連吃飯、睡覺(jué)通通都忘記，同學(xué)們給我取了個(gè)雅號(hào)“書(shū)呆子”，我的成績(jī)也不錯(cuò)，在班里總是名列前茅。在家里呢我是個(gè)名副其實(shí)的“小公主”。我愛(ài)我的家，更愛(ài)家中的每個(gè)人。
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家，是我們溫馨的港灣，讓我們?cè)谧罾鄣臅r(shí)候放松下來(lái)；家，是一顆甜蜜的糖果，無(wú)論怎么嚼也不會(huì)變味；家，是一件堅(jiān)固的盔甲，保護(hù)我們安然長(zhǎng)大。對(duì)我來(lái)說(shuō)，家是保存美好回憶的保險(xiǎn)箱。
我捧起一本相冊(cè)，隨意地打開(kāi)其中一頁(yè)。一張一家三口在野餐的畫(huà)面映入眼簾。綠茵茵的草地上，映襯著暖暖的陽(yáng)光，好一幅田園風(fēng)光。那天，陽(yáng)光正好，我們一家心血來(lái)潮，準(zhǔn)備中午外出野餐。說(shuō)干就干，媽媽和我準(zhǔn)備食物。準(zhǔn)備什么食物呢？打開(kāi)冰箱，看到了面包。嗯，有了。“媽媽，我們來(lái)做個(gè)三明治吧？”媽媽立刻答應(yīng)了。于是，我們拿出生菜，培根，洋蔥，雞蛋等食材做成餡料，然后用兩片面包夾住這些餡料，放入餐盒里。媽媽還順便熬了點(diǎn)粥。爸爸也不忘協(xié)助我們，很快，我們帶好食物，水，地墊，就出發(fā)啦！又一個(gè)愉快的周末，其樂(lè)融融的一家。
再往下翻，看到了我和媽媽在圖書(shū)館借書(shū)的畫(huà)面。我捧著一本書(shū)，笑得很是開(kāi)心。媽媽站在后面抱著我，臉上洋溢的滿是幸福。書(shū)是我的小伙伴，這要?dú)w功于媽媽對(duì)我的培養(yǎng)。據(jù)媽媽說(shuō)，我還只有一歲多的時(shí)候，她就帶領(lǐng)我閱讀了。從《嬰兒畫(huà)報(bào)》這樣簡(jiǎn)單的畫(huà)刊開(kāi)始，到充滿魅力的各種繪本，到全是爬滿“小螞蟻”的磚頭書(shū)。媽媽引領(lǐng)著我，在書(shū)海里遨游。現(xiàn)在我看到書(shū)，覺(jué)得書(shū)總是有一種魔力，吸引著我去閱讀。家里的書(shū)房，一次又一次地被擴(kuò)充，書(shū)越來(lái)越多啦。這里，除了我的書(shū)以外，還有媽媽和爸爸的很多書(shū)，他們也是愛(ài)看書(shū)的人。“書(shū)香”在我們家彌漫。
我繼續(xù)翻閱著相冊(cè)，讓我回憶起我家的各種味道，有歡笑，也有酸楚。這味道是那么的質(zhì)樸、真實(shí)、有品質(zhì)。我喜歡我家彌漫的味道，簡(jiǎn)而美不乏品質(zhì)的生活。
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知識(shí)技能：
理清文章思路,整體把握文章內(nèi)容,深入理解作者的思想感情.
過(guò)程與方法：
研讀重點(diǎn)段落,深入領(lǐng)會(huì)語(yǔ)句的深層含義鑒賞作品的哲理美.
情感.態(tài)度與價(jià)值觀：
體會(huì)作者樸素純美的思想感情.
1、理解文章的深層含義。
2、學(xué)習(xí)本文的寫(xiě)作手法。
理解文章的深層含義。
講讀課。
朗讀法、提問(wèn)法、講解法、討論法。
1983年，發(fā)生在盧旺達(dá)的一個(gè)真實(shí)的故事，盧旺達(dá)內(nèi)戰(zhàn)期間，有一個(gè)叫熱拉爾的人，37歲，他的一家有40口人，父親兄弟姐妹妻兒幾乎全部離散喪生。最后絕望的熱拉爾打聽(tīng)到5歲的小女兒還活者，輾轉(zhuǎn)數(shù)地，冒著生命危險(xiǎn)找到了自己的親生骨肉后，他悲喜交集，將女兒緊緊摟在懷里，第一句話就是：“我又有家了”。
在這個(gè)世界上，家是一個(gè)充滿親情的'地方，它有時(shí)在竹籬茅舍，有時(shí)在高屋華堂，有時(shí)也在無(wú)家可歸的人群中。
是呀，家是游子最后的方向，家是永恒溫馨的港灣，家是不變的細(xì)心地照顧，家是永恒的精神歸宿！
今年，讓我們一起學(xué)習(xí)冰心的另一篇散文《我的家在哪里？》，讓我們跟隨作者一起去追尋理想中的精神家園。
2、生齊讀課文：感受冰心老人想念夢(mèng)中的、兒時(shí)的家的那份親切的情感。
3、引導(dǎo)學(xué)生理解冰心“靈魂深處永久的家”的含義：
冰心老人的家在哪里？
為什么說(shuō)只有中剪子巷才是她的家呢？
作者為什么要在家之前加“靈魂深處永久的”幾個(gè)字？
4、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解作者的精神世界：
從文中看，你認(rèn)為作者向往、眷戀的家是怎樣的呢？
5、探究本文的藝術(shù)技巧：
我們明白了冰心老人的家在哪里了，她是怎樣得出這個(gè)答案的？文章從什么寫(xiě)起？
生朗讀最后一段，作者真的是一無(wú)所有嗎？為什么這樣說(shuō)？
6、延伸：以引起學(xué)生的情感共鳴。
我們與冰心先生分享了“家”的感受，那么，大家對(duì)“家”是如何理解的呢？（引導(dǎo)生暢談）。
教師示范：自己來(lái)河源，背井離鄉(xiāng)的感受，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
7、總結(jié)：愛(ài)在右，同情在左。走在生命路的兩旁，隨時(shí)撒種，隨時(shí)開(kāi)花，將這一徑長(zhǎng)途，點(diǎn)綴的香花彌漫，使穿枝拂葉的行人踏著荊棘，不覺(jué)得痛苦，有淚可落，也不悲涼。
1、搜集一位藝術(shù)家的資料，將他的故事及自己讀后的感受啟發(fā)等講清楚。
2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)他人發(fā)言的習(xí)慣。
3、指導(dǎo)學(xué)生正確評(píng)價(jià)他人的發(fā)言。
重難點(diǎn)：1、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)他人發(fā)言的習(xí)慣。
2、指導(dǎo)學(xué)生正確評(píng)價(jià)他人的發(fā)言。
學(xué)情：學(xué)生對(duì)藝術(shù)家了解不夠多，需要搜集一下藝術(shù)家的資料為本課服務(wù)。
教具：藝術(shù)家資料片。
1、出示多位藝術(shù)家的照片，激發(fā)學(xué)生交際的興趣。
2、學(xué)生講述交流。
3、談自己喜歡的一位藝術(shù)家。
4、全班交流。
發(fā)言人要將這幾位藝術(shù)家的故事，講述清楚說(shuō)出自己喜歡這位藝術(shù)家的理由，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)。
師生評(píng)議：
教給學(xué)生正確評(píng)價(jià)他人的發(fā)言，如：講的內(nèi)容好在哪里，講清楚了沒(méi)有，有什么欠缺等，還要注意評(píng)價(jià)時(shí)，客觀公正、態(tài)度誠(chéng)懇。
總結(jié)與展示：
教師總結(jié)學(xué)生將自己搜集到的資料，圖片在班級(jí)展示腳張貼展示，促進(jìn)交流。
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解課文中家鄉(xiāng)的美麗景色，初步培養(yǎng)愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。
2、學(xué)會(huì)本課的確良2個(gè)生字，能讀準(zhǔn)多音字“朝”和“倒”的字音，了解字義；理解“家鄉(xiāng)、月牙、倒映、河岸、火紅、朝霞、綠油油、農(nóng)田”等詞之意。
3、學(xué)會(huì)看圖用“許多”寫(xiě)一句話。
4、能有感情地朗讀課文，背誦課文。
第一課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：
1、初讀課文，了解課文大意。
2、學(xué)習(xí)生字、新詞，理解有關(guān)的詞義；學(xué)習(xí)課文第一段。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
1、出示“家鄉(xiāng)”，讀準(zhǔn)字音，理解意思。（家鄉(xiāng)就是自己的家庭世世代代居住的地方。）。
2、老師的家鄉(xiāng)在杭州，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的家鄉(xiāng)在哪里？
3、揭題，提出問(wèn)題。
“我的家鄉(xiāng)在什么地方？家鄉(xiāng)又怎么樣呢？
二、聽(tīng)課文錄音，初步了解課文內(nèi)容。
1、哪一段告訴我們”我”的家鄉(xiāng)在哪里，是個(gè)怎樣的地方？指名讀第一段。
2、哪風(fēng)段是具體寫(xiě)家鄉(xiāng)的美麗？指名讀2、3、4段。
3、齊讀全文。
三、初讀課文，自學(xué)字詞。
1、自由讀課文，遇到帶有拼音的生字多讀幾遍。讀準(zhǔn)字音。
2、認(rèn)清字形，怎么記住這些字，再想想詞義。
四、檢查字詞。
2、字形分析。
繞：左右結(jié)構(gòu)，注意右上不要加點(diǎn)，右下是“?！?，不是“幾”。
霞：上下結(jié)構(gòu)，上扁下大。
3、詞義理解。
理解詞義的方法。
看圖理解：繞（圍），河岸、（河邊的陸地）；用近義詞理解詞語(yǔ)：許多（很多）、緩緩地（慢慢地）；分析詞素來(lái)理解：朝霞——朝，早晨；霞，云霞；朝霞就是早上日出時(shí)東方火紅的云霞。倒映可放在講讀時(shí)理解。
4、練一練：（口頭）。
灣：共有筆，第12筆是（）。
繞：共有（）筆，第7筆是（）。
緩：共有（）筆，第8筆是（）。
霞：共有（）筆，第14筆是（）。
五、學(xué)習(xí)課文第1段。
1、指名讀第一段。
2、說(shuō)說(shuō)“我”家鄉(xiāng)在（）。月亮灣是（）的村子。
3、齊讀第一段，注意讀出美的語(yǔ)氣。
六、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。
范寫(xiě)：灣、繞、栽、霞。
七、課堂作業(yè)。
第二課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)字詞及第一段。
2、學(xué)習(xí)課文2——5段，結(jié)合看圖了解課文是怎樣按方位順序有條理地具體描寫(xiě)月亮灣的美麗景色的。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1、認(rèn)讀生字，說(shuō)說(shuō)偏旁是什么，完成課堂作業(yè)2。
2、]出示卡片讀一讀，并想想它的意思。
家鄉(xiāng)、月牙、許多、倒映、河岸、朝霞、村子、緩緩地。
3、有感情地齊讀第一段。
4、試背第一段。
二、讀讀課文，看看圖，初步了解2——4段。
1、月亮灣美在哪里，自由讀2——4段，對(duì)照書(shū)上的插圖，找一找課文在介紹月亮灣的'美麗景色時(shí)寫(xiě)了哪些景物，用”。?！比Τ鰜?lái)；這些景物分別在村子的什么地方，用“——”劃出表示方位的詞。
2、看投影片。指名按方位順序有條理地說(shuō)說(shuō)村子的位置。
3、口頭填空。
月亮灣是個(gè)（）的村子。村子的后面是（），前面是（）。河上有（）。河岸上栽著（）。過(guò)了石橋是（）。
三、抓關(guān)鍵句，比較分析，加深對(duì)課文的理解。
1、出示句子，讀一讀，比一比哪句寫(xiě)得好？好在哪里？
（1）村子前面有河。
（2）村子前面有一條月牙一樣的小河。
出示課文插圖，通過(guò)朗讀知道第二句寫(xiě)出河的形狀，更覺(jué)得美麗。
2、理解句子”河水繞著村子緩緩地流著?！?/p>
“緩緩地”是什么意思？是怎么樣緩緩地流？（結(jié)合看圖，指導(dǎo)朗讀，理解這句話寫(xiě)出了河水流動(dòng)路線及動(dòng)態(tài)美。）。
3、比較句子。
a河里有魚(yú)。
b一群群魚(yú)在河里游來(lái)游去。
讀一讀，說(shuō)說(shuō)哪句寫(xiě)行好，為什么樣？（第二句寫(xiě)魚(yú)多，活潑可愛(ài)。）。
4、理解”倒映”
讀句子”清清的河水里倒映著青山……”什么“倒映”在水里？看圖理解說(shuō)明小河的水很清很清。結(jié)合生活中捍到的說(shuō)說(shuō)，加深理解“倒映”一詞的意思。
5、理解比喻句。
你們看到過(guò)朝霞嗎？是什么樣的？這時(shí)把什么比作朝霞？（教師演示：一朵桃花——一大片桃花（清晰）——一大片桃花（朦朧），通過(guò)”許多、開(kāi)滿、遠(yuǎn)遠(yuǎn)”等詞來(lái)理解比喻句，并從多少及色彩幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)說(shuō)桃花的美。
6、有感情地齊讀2——4段。說(shuō)說(shuō)為什么月亮灣是個(gè)美麗的村子。（看板書(shū)說(shuō)）。
四、學(xué)習(xí)第五段。
1、這一段是全文的總結(jié)，同時(shí)也是第一段的照應(yīng)，我的家鄉(xiāng)月亮灣有青山、綠水、果樹(shù)、農(nóng)田，多美麗啊！你體會(huì)到小作者對(duì)自己的家鄉(xiāng)有怎樣的感情？（愛(ài)）。
2、齊讀第5段。
這一段是作者發(fā)自內(nèi)心的對(duì)家鄉(xiāng)的贊美，讀時(shí)要讀出對(duì)家鄉(xiāng)無(wú)限的熱愛(ài)和贊美之情。
五、課堂練習(xí)。
后面山梨樹(shù)蘋(píng)果樹(shù)。
河上橋。
月亮灣前面河河里魚(yú)美麗的村子。
河水清。
河岸上桃樹(shù)農(nóng)田。
第三課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：
詞句訓(xùn)練，指導(dǎo)背誦課文，進(jìn)一步體會(huì)家鄉(xiāng)的美麗，激發(fā)學(xué)生愛(ài)家鄉(xiāng)愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
教學(xué)過(guò)程。
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。家鄉(xiāng)梨樹(shù)蘋(píng)果倒映朝霞月牙河岸農(nóng)田繞著綠油油緩緩地。
2、多音字組詞。
倒朝。
3、填空。
一（）小河一（）魚(yú)兒一（）農(nóng)田。
一（）朝霞一（）石橋一（）村子。
二、有感情地朗讀課文，總結(jié)全文。
1、配樂(lè)齊讀。
2、總結(jié)全文：課文先總的介紹“家鄉(xiāng)美麗”，按著近方位順序具體寫(xiě)了村子前面、后面、河岸上的景色，最后用總結(jié)句來(lái)進(jìn)一步贊美家鄉(xiāng)，表達(dá)作者的感情。
4、小結(jié)：我們的祖國(guó)有壯麗的山河，秀麗的風(fēng)景，到處都有像月亮灣這樣美麗的景色，我們不僅愛(ài)（自己的家鄉(xiāng)），更愛(ài)（自己的祖國(guó)）。
三、背誦課文。
1、自由準(zhǔn)備。
2、引讀。我家在（），月亮灣是個(gè)（）的村子。村子的后面是（），前面是（）。河上有（）。河水（），河岸上栽著（）。過(guò)了石橋是（）。家鄉(xiāng)（），我愛(ài)（）。
3、指名分節(jié)背誦。
4、指名看圖背誦全文。
5、齊背全文。
四、課堂作業(yè)。
1．體會(huì)作者對(duì)生命的認(rèn)識(shí)，對(duì)人生的思考、感悟。
2．學(xué)習(xí)作者平實(shí)的敘事中蘊(yùn)含著豐富哲理的寫(xiě)作手法，學(xué)習(xí)象征手法的運(yùn)用。
學(xué)習(xí)象征手法的運(yùn)用。
（一）導(dǎo)入。
古詩(shī)鑒賞：樂(lè)游園。
向晚意不適，驅(qū)車登古園。
夕陽(yáng)無(wú)限好，只是近黃昏。
思考：詩(shī)歌表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情？本詩(shī)的基調(diào)如何？
在詩(shī)人李商隱的眼中，黃昏、晚霞意味著美好即將失去，帶著感傷的色彩，那么在其他作家心中又是怎樣的呢？今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)冰心的《霞》，看看她是如何看待這個(gè)問(wèn)題的。
（二）整體感知。
明確：全文主要寫(xiě)了兩方面的內(nèi)容：一是寫(xiě)自然界的霞，二是寫(xiě)作者的人生感悟。
（二）思考討論活動(dòng)。
學(xué)生自由暢談自己喜歡的句子或?qū)Ρ疚牡目捶?、體會(huì)。
（首先同學(xué)朗讀自己喜歡的句子并談?wù)勛约旱目捶?，然后其他同學(xué)也談?wù)勊麄兊目捶ǎ詈罄蠋熆偨Y(jié)、引導(dǎo)）。
（同學(xué)們發(fā)表意見(jiàn)后，老師出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比領(lǐng)悟）。
——由圖片我們可以看到，由于光的折射、反射，有云翳的時(shí)候霞光就更加色彩繽紛了。另一方面，“云彩“比喻生命中的各種經(jīng)歷，包括快樂(lè)的、痛苦的，生命的內(nèi)容越豐富，生命才越美麗?！霸启琛北扔鞔煺?、困難和艱辛，在經(jīng)歷了這些考驗(yàn)之后，仍然能讓自己發(fā)出光彩的人生。“霞光“比喻度過(guò)了黑暗日子后所迎來(lái)的光明和快樂(lè)，或者是走過(guò)風(fēng)雨后形成的樂(lè)觀、豁達(dá)的心態(tài)。
2.“生命不是只有快樂(lè)，也不是只有痛苦，快樂(lè)和痛苦是相生相成的，互相襯托的。”
明確：這是作者對(duì)人生的感悟，直白而富有哲理韻味。
對(duì)于這句話，同學(xué)們有什么體會(huì)嗎？你有過(guò)這樣的經(jīng)歷、感悟嗎？現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們同桌之間，四人小組間互相討論自己的經(jīng)歷或感悟。（學(xué)生自由討論）。
3.“快樂(lè)是一抹微云，痛苦是壓城的烏云，這不同的云彩，在你生命的天邊重疊著，在‘夕陽(yáng)無(wú)限好’的時(shí)候，就給你造成一個(gè)美麗的黃昏?！?/p>
明確：經(jīng)歷過(guò)痛苦的磨難的生命才更有價(jià)值。不見(jiàn)風(fēng)雨，怎么見(jiàn)彩虹，唯有經(jīng)歷過(guò)苦難、挫折的人生，才是美麗精彩的。
(三)重點(diǎn)分析。
作者通過(guò)霞寫(xiě)出自己的人生感悟，運(yùn)用的是什么手法呢？
明確：托物言志（象征）。托物言志就是通過(guò)客觀事物，寄托、傳達(dá)作者的某種情感、抱負(fù)、志趣等。這里霞象征著人生的精彩、幸福和快樂(lè)，快樂(lè)只有和痛苦相互襯托，相互重疊，才能構(gòu)成精彩、幸福、完整而充實(shí)的人生。
托物言志的手法可以化抽象為具體，作者由霞的感悟揭示自己對(duì)生命的理解，避免說(shuō)教，感染力強(qiáng)。
全文以霞為題，有三大妙處，一是霞是貫穿全文的線索，二是霞蘊(yùn)含著人生的哲理，三是霞象征著人生的精彩、幸福和快樂(lè)。
（四）小結(jié)。
本文是作家經(jīng)歷了人生滄桑和風(fēng)風(fēng)雨雨后對(duì)人生的感悟，這讓我想起“浮生若茶”這個(gè)詞，沏茶的時(shí)候，用的水不同則茶葉的浮沉不同。用溫水沏茶，茶葉輕輕浮再水面，沒(méi)有沉浮，也就沒(méi)有茶香。而用開(kāi)水沏茶，茶葉就會(huì)在水中沉沉浮浮，飄出茶香。浮生若茶，就是說(shuō)我們的生命也是一杯清茶，茶葉因?yàn)橛辛碎_(kāi)水才釋放了深蘊(yùn)的清香，而生命也因?yàn)橛辛艘淮未蔚卮煺酆涂部乐?，留下了一陣陣的幽香。所以，在我們?jīng)歷挫折的時(shí)候，不要灰心喪氣，要正確地對(duì)待人生中所遇到的各種遭遇。
（五）音樂(lè)鑒賞，深化理解。
聽(tīng)歌曲《陽(yáng)光總在風(fēng)雨后》，體會(huì)本文的深刻含義，并暢談自己的感想。
教學(xué)目標(biāo)：
1．體會(huì)作者對(duì)家的眷戀，對(duì)精神家園的強(qiáng)烈向往。
2．學(xué)習(xí)作者平實(shí)的敘事中蘊(yùn)含著豐富哲理的寫(xiě)作手法。
教學(xué)重點(diǎn)：理解文章的哲理內(nèi)涵，體會(huì)作者對(duì)家的向往之情。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者平實(shí)的敘事中蘊(yùn)含著豐富哲理的寫(xiě)作手法。
教學(xué)方法：多媒體輔助，課堂以講授法、討論法、探究法為主。
教學(xué)過(guò)程：
（一）導(dǎo)入。
播放音樂(lè)《我想有個(gè)家》，創(chuàng)設(shè)對(duì)家的向往、眷戀的課堂情景。
（二）速讀課文，整體感知。
劃出文章中有“家”的句子?(幾句?能把它讀出來(lái)嗎?)。
第一次：“我要回家，回中剪子巷?！?/p>
第二次：“只有住著我的父母和弟弟們的中剪子巷才是我靈魂深處永久的家。”
第三次：“------但都不是我的‘家’！”
第四次：“萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到我還有一個(gè)我自己不知道的，牽不斷，割不斷的朝思暮想的‘家’！”
首先寫(xiě)夢(mèng)中追尋，表達(dá)渴望回家的迫切心情，接著，寫(xiě)夢(mèng)醒時(shí)的追尋，表達(dá)對(duì)家的真切眷戀，最后，在回顧中追尋。
（三）思考討論。
1.為什么說(shuō)“中剪子巷”才是作者心中的家?
(關(guān)于“舊時(shí)的北平”“大街上的人”“車夫”的描寫(xiě)說(shuō)明了什么?)。
男女老幼，都是“慢條斯理”地互相作揖、請(qǐng)安、問(wèn)好，一站就站老半天。
作者在敘述夢(mèng)境時(shí)，被車夫稱作“你”而不是“您”，還有動(dòng)詞“舉”“拉”等。
(1)雖然貧窮，落后，但那是一個(gè)沒(méi)有爭(zhēng)斗的美好的世界。那里的男女老幼親如一家，它平淡，祥和，溫馨。
(2)那是年少生活的一段日子。代表著一種真、善、美。那是她十多歲到二十多歲度過(guò)的地方，她的理想、抱負(fù)正是在那樹(shù)立的。在北京中剪子巷的家里，父母之愛(ài)、姐弟之情陪冰心走過(guò)了一生中的黃金歲月，即“一生中最熱鬧、最活躍、精力最充沛的一段”。她生命中最初的榮譽(yù)與美德，理想與追求都在中剪子巷里生根發(fā)芽。
一個(gè)人對(duì)這段日子的眷念，意味著眷戀什么?
參考答案:眷念人生的真善美，對(duì)純凈的外界的渴望。
a、作為一個(gè)遲暮的老人，作者會(huì)對(duì)早年，尤其是童年的生活產(chǎn)生無(wú)盡的眷念?；厥字H，才會(huì)發(fā)覺(jué)這一切都會(huì)珍藏在記憶的最深處。
b、作者對(duì)童年的眷念，實(shí)際上是對(duì)童年所代表的人生的真、善、美的眷念與堅(jiān)持。對(duì)那段追求知識(shí)和真情的激情歲月的向往，對(duì)一股股流溢著愛(ài)與溫馨的生命靈泉的眷念。是作者精神家園的追求。
3.為什么說(shuō)世界各地我住過(guò)的地方都不是我的家?
(世界各地我住過(guò)的地方只是一所所房子。它安放的只是作者的身體，而中剪子巷有父母、弟弟們的親情，有人與人之間的真情。是對(duì)人生的真善美的向往和眷戀。眷戀兒時(shí)的純真、快樂(lè);眷戀人情的溫暖、親密;眷戀無(wú)世俗煩擾、玷污的生存環(huán)境。它已上升為作者的精神家園。)。
因?yàn)樽髡邿o(wú)權(quán)、無(wú)官、無(wú)級(jí)、無(wú)款、無(wú)舊。物質(zhì)上不豐富，但精神上卻非常富足，正如她的筆名“冰心”一樣，她有一身的清白，一顆坦蕩從容、堂堂正正做人的心靈。表明了作者對(duì)爭(zhēng)名奪利的現(xiàn)實(shí)世界的憎惡和對(duì)純凈的精神家園的追求。
(讓我們一起滿懷激情，把最后一段文字朗讀一遍)。
5.作者心中的“家”代表的是一種怎樣的追求呢?
是作者的精神家園的追求?？释粋€(gè)清淡、素雅、平和、充滿親情與溫馨，又不受外界干擾的世界。它藏在人心里的最深處，“從來(lái)不需要想起，但永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記”
教學(xué)目標(biāo)?：
1、了解課文中家鄉(xiāng)的美麗景色，初步培養(yǎng)愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。
2、學(xué)會(huì)本課的確良2個(gè)生字，能讀準(zhǔn)多音字“朝”和“倒”的字音，了解字義；理解“家鄉(xiāng)、月牙、倒映、河岸、火紅、朝霞、綠油油、農(nóng)田”等詞之意。
3、學(xué)會(huì)看圖用“許多”寫(xiě)一句話。
4、能有感情地朗讀課文，背誦課文。
第一課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：
1、初讀課文，了解課文大意。
2、學(xué)習(xí)生字、新詞，理解有關(guān)的詞義；學(xué)習(xí)課文第一段。
教學(xué)過(guò)程?：
一、導(dǎo)入??新課。
1、出示“家鄉(xiāng)”，讀準(zhǔn)字音，理解意思。（家鄉(xiāng)就是自己的家庭世世代代居住的地方。）。
2、老師的家鄉(xiāng)在杭州，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的家鄉(xiāng)在哪里？
3、揭題，提出問(wèn)題。
“我的家鄉(xiāng)在什么地方？家鄉(xiāng)又怎么樣呢？
二、聽(tīng)課文錄音，初步了解課文內(nèi)容。
1、哪一段告訴我們”我”的家鄉(xiāng)在哪里，是個(gè)怎樣的地方？指名讀第一段。
2、哪風(fēng)段是具體寫(xiě)家鄉(xiāng)的美麗？指名讀2、3、4段。
3、齊讀全文。
三、初讀課文，自學(xué)字詞。
1、自由讀課文，遇到帶有拼音的生字多讀幾遍。讀準(zhǔn)字音。
2、認(rèn)清字形，怎么記住這些字，再想想詞義。
四、檢查字詞。
2、字形分析。
繞：左右結(jié)構(gòu)，注意右上不要加點(diǎn)，右下是“?！?，不是“幾”。
霞：上下結(jié)構(gòu)，上扁下大。
3、詞義理解。
理解詞義的方法。
看圖理解：繞（圍），河岸、（河邊的陸地）；用近義詞理解詞語(yǔ)：許多（很多）、緩緩地（慢慢地）；分析詞素來(lái)理解：朝霞——朝，早晨；霞，云霞；朝霞就是早上日出時(shí)東方火紅的云霞。倒映可放在講讀時(shí)理解。
4、練一練：（口頭）。
灣：共有筆，第12筆是。
繞：共有筆，第7筆是。
緩：共有筆，第8筆是。
霞：共有筆，第14筆是。
五、學(xué)習(xí)課文第1段。
1、指名讀第一段。
2、說(shuō)說(shuō)“我”家鄉(xiāng)在。月亮灣是的村子。
3、齊讀第一段，注意讀出美的語(yǔ)氣。
六、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。
范寫(xiě)：灣、繞、栽、霞。
七、課堂作業(yè)?。
第二課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)字詞及第一段。
2、學(xué)習(xí)課文2——5段，結(jié)合看圖了解課文是怎樣按方位順序有條理地具體描寫(xiě)月亮灣的美麗景色的。
教學(xué)過(guò)程?：
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1、認(rèn)讀生字，說(shuō)說(shuō)偏旁是什么，完成課堂作業(yè)?2。
2、]出示卡片讀一讀，并想想它的意思。
家鄉(xiāng)、月牙、許多、倒映、河岸、朝霞、村子、緩緩地。
3、有感情地齊讀第一段。
4、試背第一段。
二、讀讀課文，看看圖，初步了解2——4段。
1、月亮灣美在哪里，自由讀2——4段，對(duì)照書(shū)上的插圖，找一找課文在介紹月亮灣的美麗景色時(shí)寫(xiě)了哪些景物，用”。。”圈出來(lái)；這些景物分別在村子的什么地方，用“——”劃出表示方位的詞。
2、看投影片。指名按方位順序有條理地說(shuō)說(shuō)村子的位置。
3、口頭填空。
月亮灣是個(gè)的村子。村子的后面是，前面是。河上有。河岸上栽著。過(guò)了石橋是。
三、抓關(guān)鍵句，比較分析，加深對(duì)課文的理解。
1、出示句子，讀一讀，比一比哪句寫(xiě)得好？好在哪里？
（1）村子前面有河。
（2）村子前面有一條月牙一樣的小河。
出示課文插圖，通過(guò)朗讀知道第二句寫(xiě)出河的形狀，更覺(jué)得美麗。
2、理解句子”河水繞著村子緩緩地流著?！?/p>
“緩緩地”是什么意思？是怎么樣緩緩地流？（結(jié)合看圖，指導(dǎo)朗讀，理解這句話寫(xiě)出了河水流動(dòng)路線及動(dòng)態(tài)美。）。
3、比較句子。
a河里有魚(yú)。
b一群群魚(yú)在河里游來(lái)游去。
讀一讀，說(shuō)說(shuō)哪句寫(xiě)行好，為什么樣？（第二句寫(xiě)魚(yú)多，活潑可愛(ài)。）。
4、理解”倒映”
讀句子”清清的河水里倒映著青山……”什么“倒映”在水里？看圖理解說(shuō)明小河的水很清很清。結(jié)合生活中捍到的說(shuō)說(shuō)，加深理解“倒映”一詞的意思。
5、理解比喻句。
你們看到過(guò)朝霞嗎？是什么樣的？這時(shí)把什么比作朝霞？（教師演示：一朵桃花——一大片桃花（清晰）——一大片桃花（朦朧），通過(guò)”許多、開(kāi)滿、遠(yuǎn)遠(yuǎn)”等詞來(lái)理解比喻句，并從多少及色彩幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)說(shuō)桃花的美。
6、有感情地齊讀2——4段。說(shuō)說(shuō)為什么月亮灣是個(gè)美麗的村子。（看板書(shū)說(shuō)）。
四、學(xué)習(xí)第五段。
1、這一段是全文的總結(jié)，同時(shí)也是第一段的照應(yīng)，我的家鄉(xiāng)月亮灣有青山、綠水、果樹(shù)、農(nóng)田，多美麗??！你體會(huì)到小作者對(duì)自己的家鄉(xiāng)有怎樣的感情？（愛(ài)）。
2、齊讀第5段。
這一段是作者發(fā)自內(nèi)心的對(duì)家鄉(xiāng)的贊美，讀時(shí)要讀出對(duì)家鄉(xiāng)無(wú)限的熱愛(ài)和贊美之情。
五、課堂練習(xí)。
后面山梨樹(shù)蘋(píng)果樹(shù)。
河上橋。
月亮灣前面河河里魚(yú)美麗的村子。
河水清。
河岸上桃樹(shù)農(nóng)田。
第三課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：
詞句訓(xùn)練，指導(dǎo)背誦課文，進(jìn)一步體會(huì)家鄉(xiāng)的美麗，激發(fā)學(xué)生愛(ài)家鄉(xiāng)愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
教學(xué)過(guò)程?。
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。家鄉(xiāng)梨樹(shù)蘋(píng)果倒映朝霞月牙河岸農(nóng)田繞著綠油油緩緩地。
2、多音字組詞。
倒朝。
3、填空。
一小河一魚(yú)兒一農(nóng)田。
一朝霞一石橋一村子。
二、有感情地朗讀課文，總結(jié)全文。
1、配樂(lè)齊讀。
2、總結(jié)全文：課文先總的介紹“家鄉(xiāng)美麗”，按著近方位順序具體寫(xiě)了村子前面、后面、河岸上的景色，最后用總結(jié)句來(lái)進(jìn)一步贊美家鄉(xiāng)，表達(dá)作者的感情。
4、小結(jié)：我們的祖國(guó)有壯麗的山河，秀麗的風(fēng)景，到處都有像月亮灣這樣美麗的景色，我們不僅愛(ài)（自己的家鄉(xiāng)），更愛(ài)（自己的祖國(guó)）。
三、背誦課文。
1、自由準(zhǔn)備。
2、引讀。我家在，月亮灣是個(gè)的村子。村子的后面是，前面是。河上有。河水，河岸上栽著。過(guò)了石橋是。家鄉(xiāng)，我愛(ài)。
3、指名分節(jié)背誦。
4、指名看圖背誦全文。
5、齊背全文。
四、課堂作業(yè)?。
1.了解居住地的位置和名字的由來(lái)等基本情況。2.認(rèn)識(shí)和體會(huì)居住地對(duì)自己成長(zhǎng)的重要性，對(duì)居住地有歸屬感和認(rèn)同感。學(xué)生通過(guò)各種實(shí)踐活動(dòng)及討論交流等方式,在探索問(wèn)題的過(guò)程中感悟社區(qū)或村莊對(duì)自己成長(zhǎng)的重要性。3.有為村莊或小區(qū)盡責(zé)任的意識(shí)，積極參與社區(qū)公共生活。
從自然環(huán)境和人文環(huán)境兩個(gè)方面去認(rèn)識(shí)和體會(huì)居住地對(duì)自己成長(zhǎng)的重要性。
學(xué)生通過(guò)各種實(shí)踐活動(dòng)及討論交流等方式,在探索問(wèn)題的過(guò)程中感悟社區(qū)或村莊對(duì)自己成長(zhǎng)的重要性。
一、運(yùn)用兒歌，激發(fā)興趣。
1.出示文章《家》，（單擊）同學(xué)們，老師給大家?guī)?lái)一篇散文——家，請(qǐng)你邊看邊想，白云、小鳥(niǎo)、魚(yú)兒、種子的家在哪里？“藍(lán)天是白云的家，樹(shù)林是小鳥(niǎo)的家，小河是魚(yú)兒的家，泥土是種子的家。我們是祖國(guó)的花朵，祖國(guó)就是我們的家?！闭?qǐng)你留言。是的，白云的家在藍(lán)天，小鳥(niǎo)的家在樹(shù)林，魚(yú)兒的家在小河，種子的家是泥土。
2.那么你的家在哪里？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《我的家在這里》（單擊）。【設(shè)計(jì)意圖】一篇節(jié)奏感很強(qiáng)，也易于理解的散文，可以自然而然地將學(xué)生帶到學(xué)習(xí)情境之中。
二、學(xué)習(xí)新課。
（一）熱愛(ài)這里的一草一木。
1.你的家在哪里？那里都有什么？老師送給你們幾個(gè)溫馨提示：第一個(gè)問(wèn)題，說(shuō)清楚自己住在哪個(gè)省，哪個(gè)市，哪個(gè)區(qū)，哪個(gè)鎮(zhèn)，哪個(gè)村（或者哪個(gè)小區(qū)），按從大到小的順序說(shuō)出。第二個(gè)問(wèn)題，是你要把標(biāo)志性建筑物等說(shuō)清楚。連麥回答。
3.在你生活的社區(qū)，一定有你喜歡的。我們繼續(xù)看看圖片中的例子吧！我最喜歡在小竹林看螞蟻、捉迷藏，在兒童樂(lè)園玩耍。（單擊）那么什么社區(qū)呢？我們所生活的地方一般都有一定的區(qū)域和范圍，比如，一個(gè)小區(qū)，一個(gè)村子，我們稱之為社區(qū)。我們每個(gè)人都生活在社區(qū)里。這次疫情，也正是因?yàn)橛猩鐓^(qū)的群防群控，讓我們?nèi)〉昧藙倮?/p>
4.（單擊）讓我們繼續(xù)看看社區(qū)的人和事吧！奶奶經(jīng)常給我講家鄉(xiāng)的傳說(shuō)。你知道居委會(huì)、村委會(huì)、小區(qū)物業(yè)在哪里嗎？他們都負(fù)責(zé)什么？瞧！保潔阿姨維護(hù)環(huán)境衛(wèi)生。電工師傅會(huì)更換掉小區(qū)里不亮的燈泡。除此之外，你還熟悉這里的什么人和事呢？請(qǐng)你留言。
5.你是否記得空中課堂的老師，給我們帶來(lái)過(guò)這樣的主題內(nèi)容？許多同學(xué)住在這里，我們了解一下“中韓村”的由來(lái)。（單擊）明永樂(lè)年間，韓姓在張村河西南占山，郭姓在白果樹(shù)西河套高處劃地立村，名韓郭莊。后在北面趙李山（現(xiàn)棗兒山一帶）占山的趙、李二姓人家到白果樹(shù)下居住，后有唐、崔、曹、王、于各姓氏遷此。因地緣關(guān)系，稱韓哥莊。解放后，為與西韓、東韓有別，該村定名為中韓村。
6.之前同學(xué)們也查閱過(guò)自己所住社區(qū)的資料，保存好，復(fù)學(xué)后，我們展示同學(xué)們搜集的成果。
7.學(xué)生讀《井深情更深》，思考：村里家家戶戶有了自來(lái)水，人們?yōu)槭裁催€喜歡到井邊來(lái)呢？我們走進(jìn)小區(qū)，感受到這里的人、事、物帶給我們美好生活！我們繼續(xù)聊一聊這個(gè)話題吧！【設(shè)計(jì)意圖】在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生了解小區(qū)，體會(huì)到小區(qū)的人文情懷，讓學(xué)生在社會(huì)中得到情感的熏陶。
（二）我能做點(diǎn)兒什么。
第一關(guān)：火眼金睛找問(wèn)題。
（單擊）圖一：小河邊沒(méi)有警示牌，如果有人下河游泳會(huì)很危險(xiǎn)。這可是我們非常熟悉的防溺水安全內(nèi)容，請(qǐng)你留言。
第二關(guān)：行動(dòng)起來(lái)為大家同學(xué)們，班級(jí)里的圖書(shū)總有同學(xué)擺得整整齊齊；黑板總是擦得干干凈凈......那么小區(qū)里貼了小廣告，怎么辦呢？連麥。是的，同學(xué)們都是有主意的孩子。我們的少先隊(duì)行動(dòng)中，同學(xué)們清除小廣告的例子，到現(xiàn)在我還記憶猶新呢！而且，同學(xué)們還有撿草坪垃圾的行動(dòng)呢！這是我們可以做的。那么領(lǐng)養(yǎng)土地種綠植，路面壓壞整修就需要我們反映給所在的小區(qū)物業(yè)或者居委會(huì)了。
第三關(guān)：爭(zhēng)做小衛(wèi)士，為小組掙積分。
遇到下列情況，你會(huì)怎么辦？這也是我們留的一個(gè)作業(yè)：
小區(qū)垃圾沒(méi)人管，我會(huì)找________________。
水渠遭到破壞，我會(huì)向______________報(bào)告。
生活區(qū)道路被占，我會(huì)向____________反映。
小區(qū)綠地被占，我會(huì)找_________________……【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生在挑戰(zhàn)活動(dòng)中，可以調(diào)整學(xué)生學(xué)習(xí)注意力，積極地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。
教學(xué)目標(biāo)：
1、搜集一位藝術(shù)家的資料，將他的故事及自己讀后的感受啟發(fā)等講清楚。
2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)他人發(fā)言的習(xí)慣。
3、指導(dǎo)學(xué)生正確評(píng)價(jià)他人的發(fā)言。
重難點(diǎn)：1、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)他人發(fā)言的習(xí)慣。
2、指導(dǎo)學(xué)生正確評(píng)價(jià)他人的發(fā)言。
學(xué)情：學(xué)生對(duì)藝術(shù)家了解不夠多，需要搜集一下藝術(shù)家的資料為本課服務(wù)。
教具：藝術(shù)家資料片。
教學(xué)流程：
1、出示多位藝術(shù)家的照片，激發(fā)學(xué)生交際的興趣。
2、學(xué)生講述交流。
3、談自己喜歡的一位藝術(shù)家。
4、全班交流。
活動(dòng)要求：
發(fā)言人要將這幾位藝術(shù)家的故事，講述清楚說(shuō)出自己喜歡這位藝術(shù)家的理由，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)。
師生評(píng)議：
教給學(xué)生正確評(píng)價(jià)他人的發(fā)言，如：講的內(nèi)容好在哪里，講清楚了沒(méi)有，有什么欠缺等，還要注意評(píng)價(jià)時(shí)，客觀公正、態(tài)度誠(chéng)懇。
總結(jié)與展示：
教師總結(jié)學(xué)生將自己搜集到的資料，圖片在班級(jí)展示腳張貼展示，促進(jìn)交流。
活動(dòng)目的：在觀察、介紹自己家鄉(xiāng)的活動(dòng)中，加強(qiáng)對(duì)課文的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，培養(yǎng)熱愛(ài)家鄉(xiāng)的感情。
活動(dòng)年級(jí)：一年級(jí)。
活動(dòng)動(dòng)員：美麗的小山村讓我們向往，船多、橋多、歌多的水鄉(xiāng)讓我們迷戀，我們的家鄉(xiāng)哪里美？我們的家鄉(xiāng)什么多？讓我們走出校園，仔細(xì)觀察，認(rèn)真搜集，也來(lái)展示一下我們的美好家園吧。
“我們的家鄉(xiāng)哪里美？我們的家鄉(xiāng)什么多？”是從教材中提出來(lái)的問(wèn)題，學(xué)習(xí)《小山村》、《水鄉(xiāng)》后，將問(wèn)題引到“我的家鄉(xiāng)”。通過(guò)綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)，了解自己的家鄉(xiāng)，熱愛(ài)自己的家園。情境設(shè)置有由此及彼的過(guò)渡特點(diǎn)，是吹響以課內(nèi)向課外延伸的號(hào)角。
活動(dòng)安排：
1、當(dāng)個(gè)小畫(huà)家：家鄉(xiāng)的天藍(lán)嗎？地綠嗎？……細(xì)心觀察，把你最想畫(huà)的畫(huà)出來(lái)。
3、學(xué)做小詩(shī)人：《水鄉(xiāng)歌》中，詩(shī)人筆下的水鄉(xiāng)令人神往，你也當(dāng)個(gè)小詩(shī)人，認(rèn)真去觀察，仿照《水鄉(xiāng)歌》遍一首小詩(shī)，把我們的家鄉(xiāng)描繪出來(lái)吧！
4、家鄉(xiāng)集錦：我們的家鄉(xiāng)是個(gè)小山村，與水鄉(xiāng)不同，不同在哪里呢？有什么特色？留心觀察，把不一樣的，如果是特產(chǎn)可以挑選出來(lái)，如果是景物可以畫(huà)下來(lái)，如果是圖片可以收集起來(lái)，合作搞個(gè)家鄉(xiāng)集錦。
活動(dòng)過(guò)程?：
學(xué)生利用雙休日和課余時(shí)間，走進(jìn)大自然和社會(huì)生活，有的畫(huà)畫(huà)，有的作詩(shī)，有的打聽(tīng)家鄉(xiāng)故事，有的搜集家鄉(xiāng)的特產(chǎn)圖片。或悉心觀察，或耐心打聽(tīng)，或到處收集，或三五成群，或獨(dú)自活動(dòng)。
家鄉(xiāng)歌。
家鄉(xiāng)什么多？
房子多，
這一座，那一座，
座座房子排排坐。
家鄉(xiāng)什么多？
南果多。
東一片，西一片。
片片南果壓枝彎。
家鄉(xiāng)什么多？
車多，
農(nóng)用車，公交車，
來(lái)來(lái)往往如穿梭。
家鄉(xiāng)什么多？
人多，
這兒有，那兒有，
大家都是好朋友。
活動(dòng)交流：
1、學(xué)生將描繪的畫(huà)貼在黑板上，用手中的筆描繪出了心中的家鄉(xiāng)。
2、學(xué)生講家鄉(xiāng)的故事，有的是聽(tīng)來(lái)的，有的是從書(shū)上讀來(lái)的，都是對(duì)家鄉(xiāng)的認(rèn)識(shí)和看法。
3、展示詩(shī)作：有些喜歡寫(xiě)詩(shī)的學(xué)生，用自己稚嫩的語(yǔ)言，編寫(xiě)了屬于自己的歌。
4、家鄉(xiāng)集錦：有的學(xué)生搞了小小圖片展，并用彩筆做了點(diǎn)綴，這是出自他們靈巧的小手，有的學(xué)生拿來(lái)了家鄉(xiāng)的特產(chǎn)：花生、甘薯、玉米粒、南果梨……這是他們精心合作的結(jié)果。
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音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，他們?cè)隗w驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、探索、創(chuàng)造活動(dòng)中不僅表現(xiàn)和感受藏族民歌高亢嘹亮、活潑的音樂(lè)風(fēng)格特點(diǎn)，在多種的音樂(lè)活動(dòng)中學(xué)生良好的合作意識(shí)和合作能力得以培養(yǎng)，提高了創(chuàng)造音樂(lè)和表現(xiàn)音樂(lè)的能力。同時(shí)，培養(yǎng)了他們大膽探索，勇于創(chuàng)新的精神。
[片段一]。
師；今天，我給你們帶來(lái)了一位新朋友，你們想不想聽(tīng)聽(tīng)新朋友的自我介紹呢？
生：想！
師：那么請(qǐng)小朋友們邊聽(tīng)邊拍手。（播放歌表演《我的家在日喀則》的多媒體課件。）。
師：現(xiàn)在你們知道新朋友來(lái)自哪里了吧？
生：西藏。
師：西藏位于我國(guó)的西南部，主要以藏族為主，是我國(guó)比較大的省份之一。新朋友的家就在西藏美麗的日喀則。（播放日喀則的風(fēng)光，介紹日喀則是西藏第二大城市，位于拉薩的西部，氣候溫和，農(nóng)業(yè)非常發(fā)達(dá)。）。
1=e2/4。
1123|55|1161|65|1121|6165|3532|11∶‖。
我的家在哪里就在日喀則呀（啊索啊索馬里拉）就在日喀則呀。
師生活動(dòng)：師生一起輕聲、高位置地念歌詞。
師：從你們親切熱情的語(yǔ)氣中看得出來(lái)你們都很喜歡新朋友，新朋友也很喜歡你們，她還想再唱一遍給你們聽(tīng)，請(qǐng)你們?yōu)樗蚺淖雍脝?？（再次播放歌曲錄音）?/p>
生：好！
師：你們想不想自己也開(kāi)口唱一唱？
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生隨著老師的鋼琴唱歌詞。
師：剛才你們唱得很認(rèn)真！現(xiàn)在請(qǐng)你們小組與小組結(jié)對(duì)子唱一唱。
學(xué)生活動(dòng)：老師播放音樂(lè)，第一段一組唱第一句，另組唱第二句；第二段大家一起唱。（結(jié)對(duì)子演唱的形式可以多種多樣。）。
生；好！
師：現(xiàn)在合作表演開(kāi)始啦！
師生共同活動(dòng)：第一段老師唱第一句，學(xué)生唱下一句；第二段相反。
師：西藏新朋友很快樂(lè)，她想聽(tīng)聽(tīng)你們唱歌的聲音高興不高興。
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生用輕巧的聲音，歡快活潑的情緒演唱《我的家在日喀則》。
[評(píng)析]為了迎合低年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)喜歡新鮮事物的心理特點(diǎn)，通過(guò)設(shè)計(jì)介紹新朋友、認(rèn)識(shí)新朋友，與新朋友互動(dòng)、同學(xué)互動(dòng)、師生互動(dòng)等學(xué)生感興趣的音樂(lè)活動(dòng)，拉近了同學(xué)之間的距離，消除了師生之間的陌生感，學(xué)生學(xué)唱歌曲的主體積極性被激發(fā)，多種形式的音樂(lè)活動(dòng)不僅培養(yǎng)了學(xué)生合作意識(shí)和合作能力，也使學(xué)生演唱歌曲的表演能力得到了提高，為后面的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)打下了良好的鋪墊。
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、知道自己家鄉(xiāng)所在的城市或鄉(xiāng)鎮(zhèn)的名稱。
2、通過(guò)欣賞ppt，了解家鄉(xiāng)的名勝古跡、土特產(chǎn)等。
3、萌發(fā)熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、自制ppt（名勝古跡、特產(chǎn)等）。
2、事先請(qǐng)家長(zhǎng)給幼兒介紹有關(guān)家鄉(xiāng)的傳說(shuō)、革命故事等。
3、字卡：常熟。
4、方言兒歌音頻《常熟好地方》。
三、活動(dòng)過(guò)程：
一、圖片導(dǎo)入活動(dòng)。
1、師：老師給小朋友帶來(lái)了一張圖片（方塔及周圍環(huán)境），請(qǐng)你們看看這是在哪兒？
2、根據(jù)幼兒回答小結(jié)：圖上有一座高高的塔，旁邊還有小橋、小河、石頭，這是我們家鄉(xiāng)的一個(gè)有名的風(fēng)景。
3、師：你們知道我們家鄉(xiāng)的名字嗎？（出示字卡“常熟”和幼兒認(rèn)讀）。
二、欣賞ppt，了解常熟的一些名勝。
1、師：我們的家鄉(xiāng)常熟是一個(gè)風(fēng)景優(yōu)美的地方，你到過(guò)常熟的哪些地方呢？那里有什么好玩的？（幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)回答）。
2、根據(jù)幼兒的回答選擇播放圖片ppt并介紹，如虞山、方塔公園、亮山公園、尚湖、沙家浜等。
虞山：虞山是常熟的一座山，山腳下有言子墓，山上有座亭子叫“辛峰亭”。
方塔公園：在方塔公園里有一座很高的塔，我們?cè)诜剿稚暇湍芸匆?jiàn)它，它是四方形的。公園里有銀杏樹(shù)、長(zhǎng)廊、亭子、石階、小橋、石刻等建筑物。
亮山公園：還記得我們小班秋游的地方是哪里嗎？對(duì)了，就是亮山公園。你在亮山公園里看見(jiàn)過(guò)什么？（亮山湖、草地、亭子、噴泉、動(dòng)物園等）。
沙家浜：在沙家浜風(fēng)景區(qū)里種了很多的蘆葦，你們知道為什么要種蘆葦嗎？（向幼兒簡(jiǎn)單介紹原因）在沙家浜，還有一個(gè)“春蘭茶館”呢！
尚湖：你們?nèi)ミ^(guò)尚湖嗎？尚湖風(fēng)景區(qū)里有什么？
三、繼續(xù)欣賞ppt，了解常熟的一些特產(chǎn)。
1、師：剛才我們欣賞了常熟的一些有名的風(fēng)景，其實(shí)常熟還有很多特產(chǎn)呢！你們知道什么是“特產(chǎn)”嗎？（特別有名的產(chǎn)品）常熟有哪些特產(chǎn)呢？（幼兒自由表述）。
2、播放ppt：陽(yáng)澄湖大閘蟹、桂花酒、叫花雞、綠毛烏龜?shù)?，引?dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)。
3、師：你還知道常熟其他的特產(chǎn)嗎？
四、學(xué)念方言兒歌《常熟好地方》。
1、師：關(guān)于我們的家鄉(xiāng)常熟，還有一首好聽(tīng)的兒歌呢，讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，學(xué)學(xué)吧！
播放音頻，帶領(lǐng)幼兒學(xué)念兒歌。
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