<menuitem id="an1j4"></menuitem> 教學(xué)工作計(jì)劃是教師科學(xué)教育管理的重要手段，它能夠提高教學(xué)的組織性和針對(duì)性。下面是一份簡(jiǎn)潔實(shí)用的教學(xué)工作計(jì)劃示例，供大家參考和學(xué)習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)識(shí)本課的15個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。
2、引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文，了解小鎮(zhèn)的早晨恬靜、熱鬧、緊張的特點(diǎn)，感受蠶鄉(xiāng)小鎮(zhèn)在改革開放春風(fēng)的沐浴下欣欣向榮的氣氛。
3、培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難、合作探究、敢于創(chuàng)新的語(yǔ)文能力，養(yǎng)成自能讀書的良好習(xí)慣，在讀中學(xué)會(huì)體會(huì)作者對(duì)小鎮(zhèn)的喜愛之情。
4、練習(xí)有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)。
1、運(yùn)用綜合識(shí)字方法認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。
2、在讀書中體會(huì)作者對(duì)小鎮(zhèn)的喜愛之情，理解小鎮(zhèn)早晨的恬靜。
教學(xué)難點(diǎn)。
理解“小鎮(zhèn)的早晨為什么既是恬靜的又是熱鬧的;既是緊張的又是美麗的。”
建議本課教學(xué)3課時(shí)。
拓展習(xí)題。
一、在括號(hào)里填上合適的詞。
()的早晨()的小船()的蔬菜。
()的霞光()的海洋()的市場(chǎng)。
二、寫出與下列句子中加點(diǎn)的詞意思相近的詞。
(1)當(dāng)東方剛剛露出魚肚白的時(shí)候，木船的櫓聲，把小鎮(zhèn)喚醒。()。
(2)走在街上，仿佛置身在歡鬧的海洋里。()。
(3)沿街的河邊停滿了各式各樣的小船，一只緊挨著一只。()。
三、根據(jù)意思在課文中找出相應(yīng)的詞語(yǔ)寫在括號(hào)里。
(1)遠(yuǎn)遠(yuǎn)地相互對(duì)應(yīng)。()。
(2)東西太多眼睛看不過來。()。
(3)忙著做各種事情。()。
四、課文2—4自然段寫了小鎮(zhèn)、和三個(gè)方面的特點(diǎn)。請(qǐng)你仿照其中的一段的寫法，以學(xué)校的早晨為題，寫一個(gè)片段。
(一)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
錄像片、實(shí)物投影儀、課件等。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
1、播放江南水鄉(xiāng)早晨的風(fēng)光片，學(xué)生欣賞。
2、學(xué)生說說自己的感受。
3、這節(jié)課老師帶大家到江南小鎮(zhèn)去看一看、聽一聽，一起去領(lǐng)略水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)的早晨，滿足你的愿望。
5、課題質(zhì)疑：看了課題，你猜這篇課文會(huì)寫什么?你想知道些什么?二、初讀課文，領(lǐng)略課文內(nèi)容。
1、教師配音范讀課文。
2、你覺得小鎮(zhèn)怎么樣?有什么特點(diǎn)?學(xué)生談聽讀后的感受。
3、愿意把自己的感受表達(dá)出來嗎?那就讀一讀吧!你們覺得怎么讀好呢?給自己提提要求。
4、學(xué)生自讀課文，教師巡視，隨時(shí)指導(dǎo)學(xué)生的讀書習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍存在的問題。
5、出示學(xué)生朗讀中遇到困難的詞語(yǔ)，鼓勵(lì)學(xué)生教一教，讀一讀。
6、通過讀書，你還了解到了什么?學(xué)生談出自己讀書的收獲。
(過渡)大家不僅學(xué)會(huì)了許多生字詞，還了解到小鎮(zhèn)的早晨是安靜的、又是熱鬧的，還是忙碌的。接下來就讓我們隨著木船的櫓聲，走進(jìn)小鎮(zhèn)安靜的早晨，去聽一聽，看一看。
三、自讀自悟，體會(huì)感情。
1、播放課件，學(xué)生欣賞。(被悠閑的搖櫓聲喚醒的小鎮(zhèn)早晨獨(dú)有的恬靜情景。)。
2、默讀課文，想想作者從哪幾方面把小鎮(zhèn)早晨的恬靜寫具體的?
3、再輕聲讀這一段，你認(rèn)為哪些詞句寫得好?圈圈劃劃，寫上簡(jiǎn)單的批注，并有感情地讀一讀。(結(jié)合語(yǔ)文天地中的“讀一讀，注意加點(diǎn)的詞語(yǔ)”指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，體會(huì)小鎮(zhèn)早晨的恬靜和作者的喜愛。)。
4、集體交流重點(diǎn)句：
(1)淡淡的霞光下，寬寬的河面閃爍著片片銀鱗;河水靜得透明，猶如一條碧綠的帶子，靜靜地穿過小鎮(zhèn)。
(2)兩座拱形石橋遙遙相對(duì)，坐落在小鎮(zhèn)的兩頭，不時(shí)有一葉葉小舟從半月型的橋洞中悄悄鉆出來，又在河上輕輕飄過。
5、配樂朗讀，學(xué)生展開想象：你的腦海中出現(xiàn)了一副怎樣的畫面?
6、引導(dǎo)背誦。
(2)你想用什么辦法背誦?
(3)用你喜歡的方法背誦。(學(xué)生自由練背)。
(4)指名看課件解說。
四、合作研讀，開拓思維。
2、用同樣的方法四人小組討論探究第三、四自然段。
(1)研讀一：作者怎樣把小鎮(zhèn)早晨的熱鬧和緊張寫具體的?你認(rèn)為哪些詞句寫得好?
(2)研讀二：怎樣讀出小鎮(zhèn)早晨的熱鬧和緊張?
3、有感情地練讀你最喜歡的句子。
4、師生配樂合作朗讀：同學(xué)們剛才游覽了小鎮(zhèn)的早晨，淡淡的霞光，凈得透明的小河，熱鬧的街市，忙碌的人群，都給我們留下了深深的印象。多美的小鎮(zhèn)的早晨!讓我們配上優(yōu)美的音樂來表達(dá)對(duì)小鎮(zhèn)的贊美之情吧。女生讀第二自然段，男生讀第三自然段，老師讀每段的第一句話。
五、延伸課外，拓展創(chuàng)新。
1、除了課文所描繪的江南小鎮(zhèn)，你還知道我國(guó)還有哪些水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)?請(qǐng)收集有關(guān)資料，收集的資料可以編寫成小報(bào)，也可以畫一幅水鄉(xiāng)風(fēng)景圖等。
2、你能想象一下小鎮(zhèn)的未來嗎?將來你會(huì)為我們的小鎮(zhèn)做些什么呢?
3、把課文中喜歡的詞語(yǔ)或者句子摘抄在你的筆記本中，并試著用它說話。
桃源是江南水鄉(xiāng)的一個(gè)小鎮(zhèn)，交通工具只有小船。當(dāng)東方剛剛露出魚肚白時(shí)，木船的櫓聲，把小鎮(zhèn)喚醒。
小鎮(zhèn)的早晨是安靜的。淡淡的霞光下，河面閃爍著一片片銀鱗。河水清得透明，靜靜地和街道并行穿過小鎮(zhèn)。沿街的河邊停滿了各式各樣的小船，一只緊挨著一只。兩座拱形的石橋遙遙相對(duì)，坐落在鎮(zhèn)兩頭。不時(shí)有一只小船從半月形的橋洞中悄悄鉆出來，從河上輕輕漂過。船駛遠(yuǎn)了，但船工哼的小調(diào)，還在河上輕輕蕩漾。
小鎮(zhèn)的早晨又是熱鬧的。走在街上，仿佛置身在歡鬧的海洋里。路不寬，人很多，你會(huì)不由自主地隨著人群向前走。沿街?jǐn)[滿了各種蔬菜、水果和土特產(chǎn)。那剛從地里拔下來的小白菜、油菜，還帶著晶瑩的露珠，鮮嫩嫩的;那剛從河里捕來的大魚小蝦，又蹦又跳，水靈靈的;還有雪白的小羊、長(zhǎng)毛兔、大鵝……真叫人目不暇接。賣東西的人一張張淳樸的臉上帶著微笑，熱情地向走近的人介紹著自己的產(chǎn)品。
小鎮(zhèn)的早晨更是忙碌的。學(xué)生背著各色書包蹦蹦跳跳地去上學(xué)，婦女提著裝滿新鮮蔬菜的籃子從集市上回來，街道兩旁賣早點(diǎn)的店鋪不停地招呼著過往行人。河對(duì)岸移動(dòng)著一條彩色的人流，那是去工廠上班的農(nóng)家姑娘。她們衣著鮮艷，步態(tài)輕盈。這兒盛產(chǎn)蠶繭，但過去一尺絲綢一根絲線都要從外地買來。如今，這里辦起了自己的繅絲廠、絲織廠、服裝廠。小鎮(zhèn)在變化，小鎮(zhèn)在前進(jìn)!
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文，了解小鎮(zhèn)的早晨恬靜、熱鬧、緊張的特點(diǎn)。
3、練習(xí)有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
2、理解小鎮(zhèn)早晨的恬靜。
教學(xué)難點(diǎn)：
教學(xué)過程：
一、揭題、導(dǎo)入新課：
二、自學(xué)課文：
1、學(xué)生按下列要求自學(xué)課文：
（1）你讀懂了什么，遇到不懂的地方，想一想再讀。
（2）讀完后有什么不懂的，和同學(xué)討論。
2、小組討論：通過讀書、討論你學(xué)到了什么知識(shí)？
還有什么不懂的問題？
3、大組討論，匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。質(zhì)疑。
4、你又讀懂了什么？
三、引導(dǎo)學(xué)習(xí)：
1、你讀懂了什么？根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行以下三塊教學(xué)。
2、學(xué)習(xí)課文第一段：
個(gè)別讀，引導(dǎo)評(píng)價(jià)，重點(diǎn)句指導(dǎo)讀，錄像入境，美讀。
體會(huì)小鎮(zhèn)早晨的“恬靜”。
3、自由讀，看一看小鎮(zhèn)到底怎么熱鬧？
想象：假如你是這個(gè)小鎮(zhèn)上的人，現(xiàn)在你在干什么？
情境表演：熱鬧。
齊讀課文第二段。
4、自由讀一讀課文第三自然段，看看你能弄懂什么？
匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果：你讀懂了什么？
想象：你仿佛看到了哪些人，他們分別去干什么了？
小結(jié)：他們這么緊張就是為了小鎮(zhèn)早晨的恬靜、小鎮(zhèn)早晨的熱鬧繁榮，更是為了小鎮(zhèn)的將來更加美麗。
指導(dǎo)朗讀。
5、說話：因?yàn)樾℃?zhèn)的早晨是______的、_____的、_____的，所以我們說小鎮(zhèn)的早晨真呀！
讀好這句話。
四、本文小結(jié)：
你能想象一下小鎮(zhèn)的未來嗎？
將來你會(huì)為我們的小鎮(zhèn)作些什么呢？
五、課堂檢測(cè)：
(一)、根據(jù)課文內(nèi)容填空：
課文從_______、_______、________三方面寫出了小鎮(zhèn)的。
(二)、選擇你最喜歡的一段話讀一讀或?qū)懗鑫覀冞@個(gè)小鎮(zhèn)美麗的景象。
板書設(shè)計(jì)：
恬靜。
小鎮(zhèn)的早晨熱鬧多美呀。
緊張。
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錄像片、實(shí)物投影儀、課件等。
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
1、播放江南水鄉(xiāng)早晨的風(fēng)光片，學(xué)生欣賞。
2、學(xué)生說說自己的感受。
3、這節(jié)課老師帶大家到江南小鎮(zhèn)去看一看、聽一聽，一起去領(lǐng)略水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)的早晨，滿足你的愿望。
5、課題質(zhì)疑：看了課題，你猜這篇課文會(huì)寫什么？你想知道些什么？二、初讀課文，領(lǐng)略課文內(nèi)容。
1、教師配音范讀課文。
2、你覺得小鎮(zhèn)怎么樣？有什么特點(diǎn)？學(xué)生談聽讀后的感受。
3、愿意把自己的感受表達(dá)出來嗎？那就讀一讀吧！你們覺得怎么讀好呢？給自己提提要求。
4、學(xué)生自讀課文，教師巡視，隨時(shí)指導(dǎo)學(xué)生的讀書習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍存在的問題。
5、出示學(xué)生朗讀中遇到困難的詞語(yǔ)，鼓勵(lì)學(xué)生教一教，讀一讀。
6、通過讀書，你還了解到了什么？學(xué)生談出自己讀書的收獲。
（過渡）大家不僅學(xué)會(huì)了許多生字詞，還了解到小鎮(zhèn)的早晨是安靜的、又是熱鬧的，還是忙碌的。接下來就讓我們隨著木船的櫓聲，走進(jìn)小鎮(zhèn)安靜的早晨，去聽一聽，看一看。
三、自讀自悟，體會(huì)感情。
1、播放課件，學(xué)生欣賞。（被悠閑的搖櫓聲喚醒的小鎮(zhèn)早晨獨(dú)有的恬靜情景。）。
2、默讀課文，想想作者從哪幾方面把小鎮(zhèn)早晨的恬靜寫具體的？
3、再輕聲讀這一段，你認(rèn)為哪些詞句寫得好？圈圈劃劃，寫上簡(jiǎn)單的批注，并有感情地讀一讀。（結(jié)合語(yǔ)文天地中的“讀一讀，注意加點(diǎn)的詞語(yǔ)”指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，體會(huì)小鎮(zhèn)早晨的恬靜和作者的喜愛。）。
4、集體交流重點(diǎn)句：
（1）淡淡的霞光下，寬寬的河面閃爍著片片銀鱗；河水靜得透明，猶如一條碧綠的帶子，靜靜地穿過小鎮(zhèn)。
（2）兩座拱形石橋遙遙相對(duì)，坐落在小鎮(zhèn)的兩頭，不時(shí)有一葉葉小舟從半月型的橋洞中悄悄鉆出來，又在河上輕輕飄過。
5、配樂朗讀，學(xué)生展開想象：你的腦海中出現(xiàn)了一副怎樣的畫面？
6、引導(dǎo)背誦。
（2）你想用什么辦法背誦？
（3）用你喜歡的方法背誦。（學(xué)生自由練背）。
（4）指名看課件解說。
四、合作研讀，開拓思維。
2、用同樣的方法四人小組討論探究第三、四自然段。
（1）研讀一：作者怎樣把小鎮(zhèn)早晨的熱鬧和緊張寫具體的？你認(rèn)為哪些詞句寫得好？
（2）研讀二：怎樣讀出小鎮(zhèn)早晨的熱鬧和緊張？
3、有感情地練讀你最喜歡的句子。
4、師生配樂合作朗讀：同學(xué)們剛才游覽了小鎮(zhèn)的早晨，淡淡的霞光，凈得透明的'小河，熱鬧的街市，忙碌的人群，都給我們留下了深深的印象。多美的小鎮(zhèn)的早晨！讓我們配上優(yōu)美的音樂來表達(dá)對(duì)小鎮(zhèn)的贊美之情吧。女生讀第二自然段，男生讀第三自然段，老師讀每段的第一句話。
五、延伸課外，拓展創(chuàng)新。
1、除了課文所描繪的江南小鎮(zhèn)，你還知道我國(guó)還有哪些水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)？請(qǐng)收集有關(guān)資料，收集的資料可以編寫成小報(bào)，也可以畫一幅水鄉(xiāng)風(fēng)景圖等。
2、你能想象一下小鎮(zhèn)的未來嗎？將來你會(huì)為我們的小鎮(zhèn)做些什么呢？
3、把課文中喜歡的詞語(yǔ)或者句子摘抄在你的筆記本中，并試著用它說話。
師：今天我們來學(xué)習(xí)一篇課文叫《小鎮(zhèn)的早晨》（課件出示課題）
課前預(yù)習(xí)過課文嗎？
生：預(yù)習(xí)過了。
師：能說說你是怎么預(yù)習(xí)的嗎？
生：給生字?jǐn)U詞。
生：讀課文。
生：給課文分段。
師：那好。下課！
生（驚訝）：??？
師：是的，下課，你看，同學(xué)們課文會(huì)讀了，生字詞都認(rèn)識(shí)了，還擴(kuò)詞了呢，課文分好段了，連課后習(xí)題都解決了呀。咱們上課還能干什么呢？下課！
生：啊？
師：怎么？還要上嗎？
生：上！
師：好了，剛才跟同學(xué)們開玩笑了。
通過預(yù)習(xí)，我相信同學(xué)們一定知道了這篇課文有些字是比較難讀或難寫的。我想請(qǐng)同學(xué)們來當(dāng)當(dāng)小老師。
現(xiàn)在請(qǐng)你拿出筆，把這些字在書上作好記號(hào)。
生準(zhǔn)備。
師：小老師們，可以交流了嗎？（可以）
生：我覺得剖魚的剖比較難讀。
師：這樣就是小老師了嗎？想想平時(shí)老師是怎么教的？
生：下面我領(lǐng)讀，剖，剖魚的剖
其他學(xué)生跟讀，該生就沒下文了。
師：你不抽查一下嗎？
生（笑）：請(qǐng)你來讀。（指名讀）
師：他讀對(duì)了嗎？你不評(píng)價(jià)一下嗎？
生：你讀得很對(duì)！
師：好！繼續(xù)，還有誰(shuí)也愿意當(dāng)當(dāng)小老師的？
（就這樣，學(xué)生陸續(xù)提出了營(yíng)、鋪、銹等字）
師：通過預(yù)習(xí)，你覺得什么字比較難寫的，你有什么辦法提醒大家嗎？
生：我覺得物廉價(jià)美的廉比較難寫。
生：能！
師：能浮現(xiàn)就說明記住了。還有什么字難記嗎？
生繼續(xù)提出式、漿，師生一起分析，識(shí)記。
師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把這些生字詞抄寫幾遍，抄幾遍能做到聽寫無(wú)誤，那就抄幾遍。
生抄寫生字詞。
師：現(xiàn)在我說聽寫，同學(xué)們能寫出來嗎？（能）能，那就不聽寫了，相信同學(xué)們！
師：剛才我聽到同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)時(shí)有疑問，現(xiàn)在就來聽聽有什么疑問。
生1：搖櫓聲是怎么樣的？
生2：是嘎吱，嘎吱地。
生3：不對(duì)，應(yīng)該再慢一些。
師：好，那你來模仿一下。
師：虞老師這兒也有一個(gè)片子，可以幫助你理解搖櫓聲呢。
課件出示。
生：噫？是虞老師呢！
生模仿。
師：通過看了片子，聽了同學(xué)們的模仿，我們仿佛進(jìn)入了水鄉(xiāng)。
我們今天要學(xué)的這篇課文就是描寫水鄉(xiāng)一個(gè)小鎮(zhèn)的早晨的呢。
那么課文描寫了小鎮(zhèn)的早晨的幾個(gè)特點(diǎn)呢？
生：三個(gè)。
師：哪三個(gè)？
生：恬靜、熱鬧、緊張。（師板書）
師：你們?cè)趺催@么快就知道了？你是從哪兒看出來的？
生：我從書上第二三四自然段的第一句話看出來的。
師：好！我們把這三個(gè)句子劃出來。一起讀一讀。
生齊讀。
師：這節(jié)課還剩下一點(diǎn)時(shí)間，我們來研究一下小鎮(zhèn)的早晨為什么是恬靜的。
虞老師為了上這一節(jié)課，特地根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)拍攝了一段錄像。請(qǐng)同學(xué)們看看。
為了讓同學(xué)們更好地看清這段錄像。請(qǐng)同學(xué)們先根據(jù)自己喜歡的方式讀讀第二自然段。
生讀后，師課件出示。
師：這個(gè)片子，虞老師花了一個(gè)上午的.時(shí)間拍成的?？墒俏疫€是覺得有點(diǎn)傷心，同學(xué)們看了這個(gè)片子后一點(diǎn)反應(yīng)也沒有。
生笑，鼓掌！
師：對(duì)了，這就是對(duì)我勞動(dòng)成果的肯定。鼓掌，同學(xué)們都會(huì)吧？當(dāng)別人付出了勞動(dòng)時(shí)，我們就應(yīng)給予鼓勵(lì)。
現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照課文，對(duì)虞老師的這個(gè)片子美言幾句。
生讀課文。
生４：虞老師，我有一點(diǎn)意見。
師：哦，有意見？這是美言嗎？
生４：我先提一點(diǎn)意見。
師：哦，一點(diǎn)，那就是美言了是吧？好吧，你先提吧
生４：我覺得你沒有把淡淡的霞光拍出來。
師：哦，是的。這個(gè)確實(shí)沒有拍出來，不過也不能怪虞老師，那天是個(gè)陰天呢。
生５：虞老師，我也有意見呢。
生：我也有，我也有。
師：好，那我們就先來說說缺點(diǎn)吧。
生：課文中說小船是從橋洞中悄悄鉆出來的，又在河上輕輕飄過?？赡愕钠又械男〈瑓s是用力劃過的，而且速度比較快。
師：你們認(rèn)為悄悄輕輕很重要嗎？為什么？
生：因?yàn)樾℃?zhèn)的早晨是恬靜的，如果不是悄悄輕輕那就不恬靜了。
師：有道理，那咱們就來讀讀這個(gè)句子，注意這兩個(gè)同學(xué)們認(rèn)為很重要的詞。
生讀。
生：課文講小船是一只緊挨著一只，可你這兒卻只有兩只。
師：一只緊挨一只，可不就是兩只嗎？
生：不是的。
師：你還可以從哪兒也能看出不是的？
生：各式各樣。
師：有這個(gè)詞嗎？都找到了嗎？啊呀，你看虞老師都粗心哪。各式各樣的，不光說明數(shù)量多，還說明（樣子也很多）
同學(xué)們也一定注意到了，虞老師這個(gè)片子中不僅只有兩只船，而且樣子也單一，就是烏蓬船??！
這個(gè)也不能怪虞老師，虞老師找遍了所有地方，就找到這么兩只烏蓬船，那特意把它們緊挨在一起呢。
生：課文中有兩座石橋，你這兒沒有。
師：沒有嗎？這可不能冤枉好人哪。咱們?cè)賮砜匆豢础?/p>
課件出示。細(xì)看，有兩座。
師：這我就有些不明白了，寫石橋跟恬靜有什么關(guān)系嗎？
生：有關(guān)系，因?yàn)檫@個(gè)石橋上沒有人，說明人們都還在睡覺，所以小鎮(zhèn)的早晨是恬靜的。
下課鈴響。
師：啊呀，虞老師辛辛苦苦拍了一個(gè)上午的片子想不到還存在這么多問題，不過現(xiàn)在已經(jīng)下課了，就請(qǐng)同學(xué)們先休息一下，還有什么意見，下課時(shí)跟我個(gè)別交流一下。
第二課時(shí)
師：剛才課間有很多小朋友圍著虞老師，提了很多意見，有個(gè)同學(xué)說書上的河水凈得透明，猶如一條碧綠的帶子，是啊，這個(gè)句子寫得多美啊，請(qǐng)同學(xué)們把這個(gè)句齊讀一遍。
生齊讀。
師：咱們班確實(shí)有一批非常非常優(yōu)秀、了不起的同學(xué)，給這個(gè)片子提出了一個(gè)非常重要的意見：沒音樂！
我當(dāng)時(shí)拍這個(gè)片子時(shí)，是這樣想的：既然是恬靜的，靜
《小鎮(zhèn)的早晨》一課，以散文的體裁、清麗的文字把人、景、物融為一體，描繪了江南水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)的早晨安靜、熱鬧，忙碌的景象，表達(dá)了作者對(duì)小鎮(zhèn)新貌的贊美和對(duì)生活的熱愛之情。
1、了解江南水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)早晨特有的美景以及小鎮(zhèn)的發(fā)展與變化，體會(huì)作者的贊美之情。激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛。
2、繼續(xù)學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解自然段的主要內(nèi)容，細(xì)細(xì)品讀。
3、認(rèn)識(shí)并理解生字詞，借助一些詞句幫助有感情的朗讀課文。
教具：幻燈片、課文伴奏帶（建議選擇鋼琴曲或絲竹樂）。
一、聯(lián)系生活實(shí)際自然走入教材。
學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際談一談。
總結(jié)：這些都是我們北方小縣城早晨特有的景象。這節(jié)課老師帶大家到另外一個(gè)不同的地方去看一看、聽一聽，一起去領(lǐng)略一下江南水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)的早晨。板書課題，齊讀課題《小鎮(zhèn)的早晨》。看了課題，你猜這篇課文會(huì)寫什么？你想知道些什么？老師這就帶大家去，滿足你的愿望。
（設(shè)計(jì)意圖：江南水鄉(xiāng)距離學(xué)生的生活實(shí)際較遠(yuǎn)，所以結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際自然走入教材，既構(gòu)成對(duì)比，又創(chuàng)設(shè)了情境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望）。
二、范讀課文，聽讀識(shí)字，初步領(lǐng)略課文內(nèi)容。
1、放伴奏帶，范讀課文。
2、你覺得小鎮(zhèn)怎么樣？有什么特點(diǎn)？學(xué)生談聽讀后的感受。
3、愿意把自己的感受表達(dá)出來嗎？那就讀一讀吧！你們覺得怎么讀好呢？給自己提提要求。（自己解決生字詞的讀音、互相交流對(duì)難點(diǎn)的理解）表?yè)P(yáng)讀書習(xí)慣好的同學(xué)，樹立榜樣。
4、教師巡視，隨時(shí)指導(dǎo)學(xué)生的讀書習(xí)慣。發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍存在的問題。
5、出示學(xué)生朗讀中遇到困難的詞語(yǔ)，鼓勵(lì)學(xué)生教一教，讀一讀。掌握扎實(shí)。
6、通過讀書，大家不僅學(xué)會(huì)了許多生字詞，還了解到小鎮(zhèn)的早晨是安靜的、又是熱鬧的，還是忙碌的。接下來就讓我們隨著木船的櫓聲，走進(jìn)小鎮(zhèn)安靜的早晨，去聽一聽，看一看。
（設(shè)計(jì)意圖：課文篇幅長(zhǎng)，學(xué)生很難在較短的時(shí)間內(nèi)讀通課文，教師的范讀既創(chuàng)設(shè)了優(yōu)美的情景，便于學(xué)生感悟課文內(nèi)容，又能使學(xué)生在聽讀時(shí)識(shí)字，可謂事半功倍。在鼓勵(lì)學(xué)生自己讀一讀，進(jìn)一步鞏固生字詞，體悟課文內(nèi)容和韻味）。
三、重點(diǎn)品讀第二自然段，教給學(xué)法。
1、重點(diǎn)指導(dǎo)第二段。出示第二自然段。
仔細(xì)讀讀這一段，想想從哪兒能體會(huì)到小鎮(zhèn)的早晨是安靜的。
為什么從這句話中你就能體會(huì)到小鎮(zhèn)早晨安靜的特點(diǎn)？
說一說。（輕聲讀）指名讀，評(píng)一評(píng)再讀。聽老師讀一讀，談體會(huì)。再自己試一試。齊讀有關(guān)句子。
2、回顧學(xué)法，加以總結(jié)。讀一讀課文，畫一畫重點(diǎn)詞語(yǔ)，說一說自己的理解，再有感情地讀一讀。
（課文中的2-4自然段形式相同，所以教師有目的地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二自然段，在品讀中滲透學(xué)習(xí)方法的教育，然后放手讓學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)后兩個(gè)自然段，是這一類型的課文較好的教學(xué)方式）。
四、自主選擇，小組合作學(xué)習(xí)3、4自然段。
1、掌握了這種學(xué)習(xí)方法，我們就可以自己試著學(xué)習(xí)后面的兩個(gè)自然段，深入了解小鎮(zhèn)的早晨是怎樣熱鬧和忙碌的了。同學(xué)們可以自己選擇其中的一個(gè)自然段，先自己讀一讀，標(biāo)一標(biāo)，畫一畫自己感受最深的地方，再和小組內(nèi)的同學(xué)互相說一說自己的感受，互相讀一讀，評(píng)一評(píng)。
2、小組合作學(xué)習(xí)第三段、第四段。教師巡視指導(dǎo)過程中，注意隨時(shí)樹立榜樣，教給合作方法。
3、展示合作成果。說一說，讀一讀。注意關(guān)鍵詞句的理解和訓(xùn)練。
（設(shè)計(jì)意圖：掌握了學(xué)習(xí)的方法，就要學(xué)以致用，學(xué)生在自主、合作的過程中既深入理解了課文，又進(jìn)一步鞏固了這種學(xué)習(xí)的方法，在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用）。
四、總結(jié)，合作讀全文，升華對(duì)課文的領(lǐng)悟。
同學(xué)們剛才游覽了小鎮(zhèn)的早晨，淡淡的霞光，凈得透明的小河，熱鬧的街市，忙碌的人群，都給我們留下了深深的印象。多美的小鎮(zhèn)的早晨！我們合作來表達(dá)對(duì)小鎮(zhèn)的贊美之情吧。女生讀第二自然段，男生讀第三自然段。教師讀每段的第一句話。
（設(shè)計(jì)意圖：美妙的音樂，能幫助學(xué)生更好的進(jìn)入教材，進(jìn)入情景，在抒發(fā)自己情感的同時(shí)，也加深了對(duì)課文的理解，受到美的熏陶）。
五、布置作業(yè)。
1、抄一抄，寫一寫課文中自己喜歡的詞語(yǔ)，積累自己的語(yǔ)言，豐富自己的詞匯。
2、讀一讀，背一背自己喜歡的句子。
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、運(yùn)用各種方式使學(xué)生感悟恬靜、價(jià)廉物美、緊挨、招攬、不由自主等詞的意思。
2、通過創(chuàng)設(shè)情景使學(xué)生感悟小鎮(zhèn)早晨是恬靜、熱鬧而緊張的。
3、在閱讀中養(yǎng)成學(xué)生自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。
二、教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、）激趣導(dǎo)入，把握課文重點(diǎn)。
1、我知道大家平時(shí)最愛看電視，能告訴我最愛看什么電視嗎？那有沒有想過自己也能親手制作一個(gè)影片，供大家欣賞呢？今天老師就邀請(qǐng)大家做我的制片人。我們共同制作完成影片《小鎮(zhèn)的早晨》。課件《小鎮(zhèn)的早晨》出示課題。
2、要制作影片你知道先應(yīng)干什么？好，讓我們趕快打開劇本讀讀劇本主要講了什么？大致可以分幾組鏡頭？（全景片、景物片……）。
3、學(xué)生自由讀課文，然后交流。
（作為投資商這方面是挺關(guān)注的，因?yàn)榕拈L(zhǎng)了，怕?lián)馁Y金不夠；拍短了，怕吸引不住觀眾。所以大家要好好讀劇本。）。
二）、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)閱讀情趣。
1、選擇學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
2、理解“恬靜”，研讀課文第二段：
a、第二節(jié)說的是“小鎮(zhèn)的早晨是恬靜的”。板書：恬靜。
理解“恬靜”是什么意思？
b、你打算拍攝哪些景物配什么音樂來反映“恬靜”？
（板書：霞光。
河水。
船
橋
3、感悟“恬靜”，你認(rèn)為這些鏡頭拍得成功嗎？為什么？
隨機(jī)重點(diǎn)指導(dǎo)下列幾個(gè)句子，并板書部分重點(diǎn)詞。
a、河水靜得透明，猶如一條碧綠的帶子，靜靜地穿過小鎮(zhèn)。
b、沿街的河邊停滿了各式各樣的小船，一只緊挨著一只。
c、兩座宮形石橋遙遙相對(duì)坐落在小鎮(zhèn)兩頭，不時(shí)有一葉葉小舟從半月形的橋洞中悄悄鉆出來，又在河上輕輕飄過。（靜中有動(dòng)）。
霞光--淡淡的河水--靜凈。
船--停滿緊挨橋--靜坐。
小舟--輕輕悄悄。
4、以讀代悟：是呀！這可是幾幅非常美的圖畫，那你能不能通過朗讀來體現(xiàn)，可以選其中的一幅或幾幅，學(xué)生自由朗讀，抽生讀。
三、）展現(xiàn)成果，升華課文主題。
1、依文選圖：
老師為了制作這個(gè)片子收集了不少圖片，因?yàn)檫@些圖片實(shí)在太美了我都不知哪些可以用？現(xiàn)在，現(xiàn)場(chǎng)有這么多的制片人，你們一定能挑出了吧。請(qǐng)看大屏幕，你認(rèn)為哪張合適，請(qǐng)你說出序號(hào)，并用課文中的一句話告訴大家。其他同學(xué)覺得有理請(qǐng)用掌聲告訴我。
教師大屏幕展示收集的課件，請(qǐng)學(xué)生選擇。
2、圖說句子：（學(xué)生選擇并排列后）。
3、看圖配樂：
這些圖片我們馬上就可以送到電視臺(tái)去播放了嗎？那還需要什么？
老師也收集了幾段音樂，請(qǐng)你們聽聽，選擇一段。師放音樂，學(xué)生選擇。
4、看圖說文：
如果能配上解說詞可能會(huì)更好。請(qǐng)趙忠祥老師來嗎？太忙了，
還是自己來替代“趙老師”吧。大家，好好準(zhǔn)備吧！
5、學(xué)生配樂朗誦。
四、）小組合作，施展學(xué)習(xí)能力。
小鎮(zhèn)的早晨除了顯得恬靜，還很熱鬧，還很緊張的呢。我相信在這里一定有很多優(yōu)秀的導(dǎo)演，下面就請(qǐng)大家自己來表演制作劇本的其他部分吧。
1、小組合作。先研究一下劇本，再討論一下需要選擇怎么樣的場(chǎng)景。
2、討論學(xué)習(xí)。小組討論學(xué)習(xí)，師參與各組的討論。
五、）交流合作，探索自主學(xué)習(xí)方法。
1、交流，你們拍攝的是什么場(chǎng)景？（隨機(jī)重點(diǎn)討論：）。
2、熱鬧場(chǎng)景學(xué)生交流，隨機(jī)重點(diǎn)理解：
a、你們準(zhǔn)備選擇一條什么樣的馬路，理解“不由自主”。
那路邊小攤準(zhǔn)備擺些什么呢？
打算請(qǐng)多少群眾演員？為什么請(qǐng)這么多？
b、那臺(tái)詞呢？準(zhǔn)備怎么設(shè)計(jì)？那些小販們，會(huì)怎么叫賣他的東西呢？
c、演示賣自己的東西。
d、導(dǎo)演們，你們想，路邊小攤的攤主們，都是這樣你喊了，再我喊的嗎？
e、生各自叫賣，體會(huì)熱鬧。
3、緊張場(chǎng)景學(xué)生交流，隨機(jī)重點(diǎn)理解：
a、“招攬”是一種怎樣的情景？
b、一條彩色的人流是什么？
六、）回歸現(xiàn)實(shí)，張揚(yáng)個(gè)性特長(zhǎng)。
做導(dǎo)演好玩嗎？做演員更好玩吧??？如果想把影片拍的更出色，我建議大家走出教室，走出學(xué)校，自己親自去看我們的小鎮(zhèn)早晨的景色，對(duì)劇本中做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，修改的，別有一番風(fēng)味。
24自然段。
1.讀懂課文是怎樣具體描寫小鎮(zhèn)早晨的特點(diǎn)。
2.能有感情地朗讀課文。
3.感受蠶鄉(xiāng)小鎮(zhèn)在改革開放春風(fēng)沐浴下欣欣向榮的氣氛。
1.有感情地朗讀課文。
2.背誦第2自然段。
體會(huì)小鎮(zhèn)早晨三個(gè)不同方面的特點(diǎn)。
1.課件。
2.學(xué)生帶圖畫紙、蠟筆、勾線筆。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了這篇課文的生字新詞以及第一自然段。這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)（齊讀課題）。
1.師說詞義，生寫詞語(yǔ)。（恬靜、喚醒、價(jià)廉物美、悠閑）投影校對(duì)。
2.齊背第一自然段。
3.說說小鎮(zhèn)早晨的三個(gè)特點(diǎn)。（課件出示3個(gè)總起句，學(xué)生齊讀，師板書：恬靜、熱鬧、緊張）。
二、明確教學(xué)目標(biāo)。
指板書，說：這節(jié)課我們將深入地學(xué)習(xí)小鎮(zhèn)早晨的特點(diǎn)。
三、理清寫作方法。
1.快速瀏覽24自然段，你發(fā)現(xiàn)了什么相同之處？
2.學(xué)生匯報(bào)，師板書：總分。
3.復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)總分段式的學(xué)法。學(xué)生匯報(bào)后，教師小結(jié)，課件出示：
學(xué)習(xí)先總起后分述段落的方法：
（1）劃出總起句。
（2）分幾個(gè)方面把總起句寫具體。
四、這節(jié)課，我們將用這種方法自己學(xué)懂課文。四人小組任選其中一個(gè)特點(diǎn)合作學(xué)習(xí)，可采用以下的匯報(bào)形式。
（課件出示）：匯報(bào)形式：
（1）板書概括；
（2）列出圖表；
（3）感情朗讀；
（4）繪畫表示；
（5）語(yǔ)言表達(dá)；
五、合作學(xué)習(xí)，匯報(bào)交流。（隨機(jī)點(diǎn)撥）。
（重點(diǎn)點(diǎn)撥第2自然段）。
1.根據(jù)學(xué)習(xí)方法匯報(bào)。分幾個(gè)方面寫具體。師板書：霞光、河水、小船（烏篷船）、拱形石橋、小舟。
2.從哪些地方表現(xiàn)出恬靜呢？請(qǐng)選擇表達(dá)方式匯報(bào)。
3.指導(dǎo)寫河水的句子。
開火車（3人）讀寫河水的句子，問：你有什么感覺？
想來看一看這河水嗎？（課件出示畫面+課文中的句子）。
你為什么發(fā)出贊嘆？
a如果你就是這小鎮(zhèn)上的居民，每天清晨推開窗，第一眼看到的就是這一幅美景，你覺得怎樣呢？請(qǐng)你讀一下，將你的感受從聲音中表現(xiàn)出來。（聽你的朗讀真是一種享受，你不但讀出了聲，而且讀出了情）。
b如果你是一名游客，面對(duì)這樣的畫面，又作何感想呢？誰(shuí)愿來讀一讀？（聽了你的讀，我也真希望能親眼去看一看）。
c如果你是攝影愛好者，當(dāng)你將鏡頭對(duì)準(zhǔn)這一條小河時(shí)，你又如何呢？也請(qǐng)你讀一讀。
還有無(wú)數(shù)個(gè)如果，那么將你自己的理解讀出來吧?。R讀句子）（多美呀！真感謝你們）。
4.指導(dǎo)背誦。紹興電視臺(tái)需要招聘一位導(dǎo)游，考試內(nèi)容就是課文第2自然段。給大家2分鐘準(zhǔn)備一下。（配上畫面+音樂）（指名2人背誦，愿意背的都來試一試）。
第三自然段小鎮(zhèn)的早晨是熱鬧的。
1.學(xué)生匯報(bào)，師板書：人很多、擺滿土特產(chǎn)（還可以從哪里看出）。
2.出示人多的句子，指名讀，特別是哪一個(gè)詞最能體現(xiàn)人多？（不由自主加紅點(diǎn)）。
3.這時(shí)候，你就在這人群中，你能把這句話讀好嗎？（你都站不穩(wěn)腳跟了?？磥砟愦_實(shí)感受到了人多）齊讀。
4.師引讀：沿街?jǐn)[滿了各種土特產(chǎn)：生接。
5.告訴我，你們?yōu)槭裁疵鎺⑿Γ坑衷谔鹛鸬卦V說著什么呢？
6.真想聽聽你們?cè)賮硖鹛鸬刈x一讀這句話，好嗎？（齊讀句子）。
學(xué)習(xí)第4自然段小鎮(zhèn)的早晨更是緊張的。
1.學(xué)生匯報(bào)，師板書：大街兩旁點(diǎn)心店、路邊小攤、大橋邊熟食店、河對(duì)岸彩色人流。
2.你從哪些地方可以看出緊張呢？
3.出示句子：河對(duì)岸請(qǐng)你聯(lián)系上下文，說說你讀懂了什么？
4.對(duì)呀，她們正在為著自己幸福的生活而忙碌，奔波，雖然緊張，卻充滿了美好的希望！再來讀一讀這句話。
6.小鎮(zhèn)的變化多么可喜呀！它必將朝著現(xiàn)代化的目標(biāo)前進(jìn)！
五、練一練。
有感情地背誦第2自然段。閱讀短文，完成練習(xí)。
摘錄課文中的好詞佳句。仿寫：學(xué)校（或家庭）的早晨。
1．引言：有兩句詩(shī)寫的好“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”我們身處江南，你們注意過江南水鄉(xiāng)的小鎮(zhèn)么，那里的早晨又是怎樣的景象呢？讓我們一起去看看吧，北師大版小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)《小鎮(zhèn)的早晨》教案3。
2．板書：小鎮(zhèn)的早晨
3．配樂講解：在我國(guó)江南水鄉(xiāng)，有許多古樸的小鎮(zhèn)，那里小橋流水，綠樹成蔭，你們瞧，這便是世外桃源，它就是這眾多小鎮(zhèn)中的一個(gè)。這里的交通工具只有小船。當(dāng)東方剛剛露出魚肚白時(shí)，木船的櫓聲把小鎮(zhèn)喚醒了。請(qǐng)大家在江南特有的樂曲聲中，默讀課文，想想小鎮(zhèn)的早晨給你留下了怎樣的印象。（媒體出示圖片）
4．板書：恬靜熱鬧·緊張
那一段說小鎮(zhèn)的早晨是恬靜的呢？想一想這一段一共有幾句話？是圍繞哪句話寫的？從結(jié)構(gòu)上看是個(gè)什么段式？從那些句子中體會(huì)出小鎮(zhèn)的早晨是安靜的？（按順序找找）
1．第二句，讀一讀板書：（河面）
2．第三句：讀一讀板書（船）
誰(shuí)能告訴大家那些詞說明船很多。請(qǐng)劃出來。（“各式各樣”
“一只緊挨一只”，“停滿”）你們找的真不錯(cuò)。來，你們這幾個(gè)同學(xué)上來當(dāng)船，快，你們一只緊挨一只。同學(xué)們，瞧，各式各樣的船一只緊挨一只。
3．第三句：你們覺的格外醒目的是什么船。為什么烏蓬船格外醒目呢？我們來把三，四兩句讀一下，讀出有趣！(有趣的朗讀)
老師不明白了，這么多的船怎能說是恬靜的.呢？其實(shí)兩句話中有一個(gè)字告訴我們“恬靜”聰明的孩子肯定會(huì)發(fā)現(xiàn)的，仔細(xì)找，把它圈出來，小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案《北師大版小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)《小鎮(zhèn)的早晨》教案3》。
（停）對(duì)啊，這么多的船如果都在開，肯定很熱鬧，現(xiàn)在都停著，所以就顯得格外的靜。現(xiàn)在請(qǐng)大家再讀一下這兩句話，要讀出（靜）
3．現(xiàn)在這一段中還剩下地五句話，老師覺得你們自己肯定會(huì)學(xué)得很好。請(qǐng)
·你們就象剛才一樣把表示恬靜的詞找出來。呆會(huì)兒你來當(dāng)老師，你來向大家介紹為什么選這個(gè)詞。
·讀第五句話（要讀出靜）
設(shè)計(jì)意圖：教師一直以平等的身份，引導(dǎo)孩子自己去研究課文，讓他們?cè)诓粩嗟陌l(fā)現(xiàn)中，體驗(yàn)成功，因?yàn)榻處煹闹赶蛎鞔_，梯度不高，學(xué)生稍做努力就可以達(dá)到。這樣的設(shè)計(jì)讓全體學(xué)生都能進(jìn)入學(xué)習(xí)。在一次次的達(dá)成中，不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)情趣。特別是中間插進(jìn)“一只緊挨一只”的直觀游戲，讓孩子進(jìn)入興奮，那么接下來的課文朗讀和說話練習(xí)會(huì)顯得更有情趣。
2．現(xiàn)在請(qǐng)你們發(fā)揮想像，來學(xué)學(xué)趕集的農(nóng)民怎樣夸著“自己的產(chǎn)品價(jià)廉物美”。（一個(gè)當(dāng)農(nóng)民，一個(gè)當(dāng)顧客）請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)上來夸夸。
3．剛才你們感受到熱鬧的情景了么？讀第三段。
我們感受了小鎮(zhèn)早晨的恬靜和熱鬧，讓我們?nèi)タ纯闯鞘械脑绯堪桑?/p>
請(qǐng)模仿小鎮(zhèn)早晨的寫法來說說城市早晨的寧?kù)o和喧鬧。
教學(xué)目的：初讀課文，了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)生字新詞，弄清課文層次，概括段意。重點(diǎn)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字、新詞，弄清層次。教具準(zhǔn)備：1、生字、詞語(yǔ)、長(zhǎng)句投影片，2、教學(xué)掛圖。教學(xué)過程：
一、設(shè)疑激趣，導(dǎo)入新課。1、板書：小鎮(zhèn)的早晨2、看看課題3、出示句式：小鎮(zhèn)的早晨是————。然后說一說。（帶著問題，自學(xué)課文）二、自學(xué)課文1、要求：（1）借助拼音讀準(zhǔn)字音。劃出帶有生字的詞，把課文讀準(zhǔn)確、讀通順。（2）聯(lián)系上下文，查字典理解字詞意思。（3）標(biāo)上小節(jié)號(hào)，想想每節(jié)講了什么？不懂的地方打上記號(hào)。2、檢查自學(xué)情況。（1）檢查字詞認(rèn)讀情況。a出示生字詞投影片（一）恬靜波光粼粼農(nóng)副產(chǎn)品誘人淳樸摩托聲（二）搖擼河埠頭旋渦萵筍韭菜籠子豆?jié){餛飩（三）恬靜節(jié)奏地平線碧綠悠閑交響樂熱氣騰騰b說說詞語(yǔ)的意思，提出不理解的詞語(yǔ)。
悠閑：閑適自得。
淳樸：樸素誠(chéng)實(shí)。和諧：配合得適當(dāng)、勻稱。
交響樂：比喻街道上交織在一起的各種聲音。
恬靜：恬適安靜。清澈：清凈而明澈。
波光粼粼：本文指湖面在陽(yáng)光的映照下，泛起魚鱗似的波紋。（2）檢查課文朗讀。（3）理清層次，了解各自然段意思。說說課文中“小鎮(zhèn)的早晨是——的”教師板書：小鎮(zhèn)的早晨是{恬靜、熱鬧、緊張}多美??！
第一層：（1—3小節(jié)）小鎮(zhèn)的早晨是恬靜、熱鬧、緊張的。
五、課堂練習(xí)：
1、描紅、臨寫生字。
2、熟讀課文。
2、交流第一節(jié)。（不定）（1）學(xué)習(xí)第一節(jié)。
b從哪里可以看出恬靜呢？
c朗讀師生對(duì)讀。
d交流總結(jié)（小結(jié)學(xué)法：a找中心句b讀句子體會(huì)）3、交流第二節(jié)。
b“熱鬧”表現(xiàn)在哪些方面？
c體會(huì)用詞用句的精當(dāng)。
1、聽寫詞語(yǔ)。
2、自讀課文，歸納。學(xué)生根據(jù)問題回答通過描寫“小河”、“小橋”、“小船”、“太陽(yáng)”、“晨練”的“老人”等句子加以體會(huì)。自由練讀，指名讀。按以上方法自學(xué)課文朗讀體會(huì)讀一讀，說說好在哪里？齊讀第五節(jié)聯(lián)系上下文說說根據(jù)板書的提示背誦挑幾句或一節(jié)指名背四、寫作特點(diǎn)：1、全文先分后總，每段內(nèi)又“由總到分”的順序來敘述的。層次清楚，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。2、篇幅短小，語(yǔ)言淺顯、流暢。在敘述中自然流露出對(duì)小鎮(zhèn)的贊美之情。
六、實(shí)踐活動(dòng)參觀南郊早晨的農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)、街道、商店、工廠等，并按“先概述，后具體”的敘述方法，抓住某一方面特點(diǎn)，作口頭介紹。
五、作業(yè)：
1、背誦課文。
2、圍繞“課外活動(dòng)時(shí)，校園真熱鬧啊”這一句中心句，把“熱鬧”寫具體。
教學(xué)目的?初讀課文，了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)生字新詞，弄清課文層次，概括段意。
重點(diǎn)難點(diǎn)?學(xué)習(xí)生字、新詞，弄清層次。
教具?1、生字、詞語(yǔ)、長(zhǎng)句投影片，2、教學(xué)掛圖。
教學(xué)過程??教的過程?學(xué)的過程?備注。
一、設(shè)疑激趣，導(dǎo)入??新課。
2、?看看課題。
3、?出示句式：小鎮(zhèn)的早晨是————。然后說一說。（帶著問題，自學(xué)課文）。
二、自學(xué)課文。
1、?要求：（1）借助拼音讀準(zhǔn)字音。劃出帶有生字的詞，把課文讀準(zhǔn)確、讀通順。
（2）聯(lián)系上下文，查字典理解字詞意思。
（3）標(biāo)上小節(jié)號(hào)，想想每節(jié)講了什么？不懂的地方打上記號(hào)。
2、檢查自學(xué)情況。
（1）檢查字詞認(rèn)讀情況。
a?出示生字詞投影片。
（一）恬靜???波光粼粼??農(nóng)副產(chǎn)品??誘人??淳樸??摩托聲。
（二）搖擼??河埠頭??旋渦??萵筍??韭菜??籠子??豆?jié){??餛飩?。
（三）恬靜??節(jié)奏??地平線??碧綠?悠閑???交響樂??熱氣騰騰??。
b?說說詞語(yǔ)的意思，提出不理解的詞語(yǔ)。悠閑：閑適自得。???淳樸：樸素誠(chéng)實(shí)。和諧：配合得適當(dāng)、勻稱。??交響樂：比喻街道上交織在一起的各種聲音。恬靜：恬適安靜。??清澈：清凈而明澈。波光粼粼：本文指湖面在陽(yáng)光的映照下，泛起魚鱗似的波紋。
（2）檢查課文朗讀。
（3）理清層次，了解各自然段意思。說說課文中“小鎮(zhèn)的早晨是——的”教師板書：小鎮(zhèn)的早晨是{恬靜、熱鬧、緊張}多美??！第一層：（1—3小節(jié)）小鎮(zhèn)的早晨是恬靜、熱鬧、緊張的。第二層：（4）總寫小鎮(zhèn)的早晨多美??！
三、指導(dǎo)寫字。
（1）出示生字（。
2）指導(dǎo)粼：左下右是“???”不是“?！保疫吺恰??”寫時(shí)應(yīng)該靠攏。
四、布置作業(yè)?：??。
齊讀（1）借題思考：在你的記憶或想象中，一些小鎮(zhèn)的早晨是怎樣的景象？
（2）課文中的小鎮(zhèn)是什么樣呢？按要求自學(xué)，同桌可商量討論問題。自由讀、指名領(lǐng)讀齊讀學(xué)生提出，討論解決指名逐段朗讀課文，并適當(dāng)評(píng)議。
（1）齊讀。
課堂練習(xí)：描紅、臨寫生字。1、?熟讀課文2、抄寫課后詞語(yǔ)2遍。
第二課時(shí)。
二、細(xì)讀課文。
1、自由選擇一段朗讀，思考：這一段圍繞哪句話來寫的，圍繞這句話寫了哪些內(nèi)容，你體會(huì)到了什么？2、交流第一節(jié)。（不定）。
3、交流第二節(jié)a中心句：小鎮(zhèn)的早晨是熱鬧的。b“熱鬧”表現(xiàn)在哪些方面？c體會(huì)用詞用句的精當(dāng)。d熟讀成誦出示填空題，幫助學(xué)生背誦。
4、第三節(jié)方法同上。
三、背誦課文反饋。
四、作業(yè)?：
五、寫作特點(diǎn)：
1、全文先分后總，每段內(nèi)又“由總到分”的順序來敘述的。層次清楚，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。
2、篇幅短小，語(yǔ)言淺顯、流暢。在敘述中自然流露出對(duì)小鎮(zhèn)的贊美之情。????。
師：今天我們來學(xué)習(xí)一篇課文叫（課件出示課題）。
課前預(yù)習(xí)過課文嗎？
生：預(yù)習(xí)過了。
師：能說說你是怎么預(yù)習(xí)的嗎？
生：給生字?jǐn)U詞。
生：讀課文。
生：給課文分段。
……。
師：那好。下課！
生（驚訝）：??？？？？
師：是的，下課，你看，同學(xué)們課文會(huì)讀了，生字詞都認(rèn)識(shí)了，還擴(kuò)詞了呢，課文分好段了，連課后習(xí)題都解決了呀。咱們上課還能干什么呢？下課！
生：啊？
師：怎么？還要上嗎？
生：上！
師：好了，剛才跟同學(xué)們開玩笑了。
通過預(yù)習(xí)，我相信同學(xué)們一定知道了這篇課文有些字是比較難讀或難寫的。我想請(qǐng)同學(xué)們來當(dāng)當(dāng)小老師。
現(xiàn)在請(qǐng)你拿出筆，把這些字在書上作好記號(hào)。
生準(zhǔn)備。
師：小老師們，可以交流了嗎？（可以）。
生：我覺得“剖魚”的“剖”比較難讀。
師：這樣就是小老師了嗎？想想平時(shí)老師是怎么教的？
生：下面我領(lǐng)讀，“剖”，“剖魚”的“剖”
其他學(xué)生跟讀，該生就沒下文了。
師：你不抽查一下嗎？
生（笑）：請(qǐng)你來讀。（指名讀）。
師：他讀對(duì)了嗎？你不評(píng)價(jià)一下嗎？
生：你讀得很對(duì)！
師：好！繼續(xù)，還有誰(shuí)也愿意當(dāng)當(dāng)小老師的？
（就這樣，學(xué)生陸續(xù)提出了“營(yíng)”、“鋪”、“銹”等字）。
師：通過預(yù)習(xí)，你覺得什么字比較難寫的，你有什么辦法提醒大家嗎？
生：我覺得“物廉價(jià)美”的“廉”比較難寫。
生：能！
師：能浮現(xiàn)就說明記住了。還有什么字難記嗎？
生繼續(xù)提出“式”、“漿”，師生一起分析，識(shí)記。
師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把這些生字詞抄寫幾遍，抄幾遍能做到聽寫無(wú)誤，那就抄幾遍。
生抄寫生字詞。
師：現(xiàn)在我說聽寫，同學(xué)們能寫出來嗎？（能）能，那就不聽寫了，相信同學(xué)們！
師：剛才我聽到同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)時(shí)有疑問，現(xiàn)在就來聽聽有什么疑問。
生1：搖櫓聲是怎么樣的？
生2：是“嘎吱，嘎吱”地。
生3：不對(duì)，應(yīng)該再慢一些。
師：好，那你來模仿一下。
師：虞老師這兒也有一個(gè)片子，可以幫助你理解搖櫓聲呢。
課件出示。
生：噫？是虞老師呢！
生模仿。
師：通過看了片子，聽了同學(xué)們的模仿，我們仿佛進(jìn)入了水鄉(xiāng)。
我們今天要學(xué)的這篇課文就是描寫水鄉(xiāng)一個(gè)小鎮(zhèn)的早晨的呢。
那么課文描寫了小鎮(zhèn)的早晨的幾個(gè)特點(diǎn)呢？
生：三個(gè)。
師：哪三個(gè)？
生：恬靜、熱鬧、緊張。（師板書）。
師：你們?cè)趺催@么快就知道了？你是從哪兒看出來的？
生：我從書上第二三四自然段的第一句話看出來的。
師：好！我們把這三個(gè)句子劃出來。一起讀一讀。
生齊讀。
師：這節(jié)課還剩下一點(diǎn)時(shí)間，我們來研究一下“小鎮(zhèn)的早晨”為什么是恬靜的。
虞老師為了上這一節(jié)課，特地根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)拍攝了一段錄像。請(qǐng)同學(xué)們看看。
為了讓同學(xué)們更好地看清這段錄像。請(qǐng)同學(xué)們先根據(jù)自己喜歡的方式讀讀第二自然段。
生讀后，師課件出示。
師：這個(gè)片子，虞老師花了一個(gè)上午的時(shí)間拍成的?？墒俏疫€是覺得有點(diǎn)傷心，同學(xué)們看了這個(gè)片子后一點(diǎn)反應(yīng)也沒有。
生笑，鼓掌！
師：對(duì)了，這就是對(duì)我勞動(dòng)成果的肯定。鼓掌，同學(xué)們都會(huì)吧？當(dāng)別人付出了勞動(dòng)時(shí)，我們就應(yīng)給予鼓勵(lì)。
現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照課文，對(duì)虞老師的這個(gè)片子美言幾句。
生讀課文。
生4：虞老師，我有一點(diǎn)意見。
師：哦，有意見？這是美言嗎？
生4：我先提一點(diǎn)意見。
師：哦，一點(diǎn)，那就是美言了是吧？好吧，你先提吧。
生4：我覺得你沒有把“淡淡的霞光”拍出來。
師：哦，是的。這個(gè)確實(shí)沒有拍出來，不過也不能怪虞老師，那天是個(gè)陰天呢。
生5：虞老師，我也有意見呢。
生：我也有，我也有。
師：好，那我們就先來說說缺點(diǎn)吧。
生：課文中說小船是從橋洞中悄悄鉆出來的，又在河上輕輕飄過?？赡愕钠又械男〈瑓s是用力劃過的，而且速度比較快。
師：你們認(rèn)為“悄悄”“輕輕”很重要嗎？為什么？
生：因?yàn)樾℃?zhèn)的早晨是恬靜的，如果不是“悄悄”“輕輕”那就不恬靜了。
師：有道理，那咱們就來讀讀這個(gè)句子，注意這兩個(gè)同學(xué)們認(rèn)為很重要的詞。
生讀。
生：課文講小船是“一只緊挨著一只”，可你這兒卻只有兩只。
師：“一只”緊挨“一只”，可不就是兩只嗎？
生：不是的。
師：你還可以從哪兒也能看出不是的？
生：各式各樣。
師：有這個(gè)詞嗎？都找到了嗎？啊呀，你看虞老師都粗心哪。“各式各樣”的，不光說明數(shù)量多，還說明——（樣子也很多）。
同學(xué)們也一定注意到了，虞老師這個(gè)片子中不僅只有兩只船，而且樣子也單一，就是烏蓬船啊！
這個(gè)也不能怪虞老師，虞老師找遍了所有地方，就找到這么兩只烏蓬船，那特意把它們緊挨在一起呢。
生：課文中有兩座石橋，你這兒沒有。
師：沒有嗎？這可不能冤枉好人哪。咱們?cè)賮砜匆豢础?/p>
課件出示。細(xì)看，有兩座。
師：這我就有些不明白了，寫石橋跟“恬靜”有什么關(guān)系嗎？
生：有關(guān)系，因?yàn)檫@個(gè)石橋上沒有人，說明人們都還在睡覺，所以小鎮(zhèn)的早晨是恬靜的。
下課鈴響。
師：啊呀，虞老師辛辛苦苦拍了一個(gè)上午的片子想不到還存在這么多問題，不過現(xiàn)在已經(jīng)下課了，就請(qǐng)同學(xué)們先休息一下，還有什么意見，下課時(shí)跟我個(gè)別交流一下。
第二課時(shí)。
師：剛才課間有很多小朋友圍著虞老師，提了很多意見，有個(gè)同學(xué)說書上的“河水凈得透明，猶如一條碧綠的帶子”，是啊，這個(gè)句子寫得多美啊，請(qǐng)同學(xué)們把這個(gè)句齊讀一遍。
生齊讀。
師：咱們班確實(shí)有一批非常非常優(yōu)秀、了不起的同學(xué)，給這個(gè)片子提出了一個(gè)非常重要的意見：沒音樂！
我當(dāng)時(shí)拍這個(gè)片子時(shí)，是這樣想的：既然是恬靜的，靜得一點(diǎn)兒聲音也沒有，那就還是不要音樂的好。
可是咱們同學(xué)有意見，說是加一點(diǎn)音樂，可以更加襯托出小鎮(zhèn)的恬靜。
嘿，還真有道理，所以現(xiàn)在咱們就給它配上一點(diǎn)音樂。
虞老師這兒有四段音樂，請(qǐng)同學(xué)們選擇。邊聽邊讀讀，感受一下，哪一段最適合，如果你認(rèn)為這段不錯(cuò)了，那就請(qǐng)舉手。
放音樂，生讀書。
了一段凄涼的文章（具體是哪一段，我記不清，不好意思）。
學(xué)生一聽，真的，不行！于是陸續(xù)放下了手，繼續(xù)聽。
聽完后討論交流，認(rèn)為第一和四段比較適合。
配樂朗讀。
師：好，現(xiàn)在就根據(jù)你們的意見，咱們來給這個(gè)片子加上音樂。請(qǐng)同學(xué)們隨著這個(gè)畫面，讀讀第二自然段。如果你們讀得太快了，那么畫面還在繼續(xù)。如果你們讀得太慢了，那么你們還在讀時(shí)，畫面已經(jīng)結(jié)束了。所以請(qǐng)你注意讀的速度。
需要練習(xí)一下嗎？
生各自練讀，齊讀，讀得快了點(diǎn)。師范讀。
現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自己做做導(dǎo)演，去拍攝熱鬧的場(chǎng)景。
小組合作，先研究一下劇本，再討論一下需要選擇怎么樣的場(chǎng)景。
小組討論學(xué)習(xí)，師參與各組的討論。
師：好，現(xiàn)在各小組基本上都已經(jīng)討論出來了。先來看看，你們準(zhǔn)備選擇一條什么樣的馬路。
生：我們準(zhǔn)備選擇一條很窄的馬路。
師：哦，你們的根據(jù)是什么？
生：因?yàn)闀险f：“路不寬”
生：還有還有，書上還說人群很擁擠。
師：好，一條不寬的馬路。那路邊小攤準(zhǔn)備擺些什么呢？
指名多人講。
師：請(qǐng)多少群眾演員？
生：五百。
生：不行不行，因?yàn)闀险f：人很多，人流是擁擠的。
師：你說呢？（問另一學(xué)生）。
生：我要請(qǐng)一千。
師：嗬，越來越多了嘛，看來你很贊成他的說法呀。
生：是的。
師：那臺(tái)詞呢？準(zhǔn)備怎么設(shè)計(jì)？
那些小販們，會(huì)怎么叫賣他的東西呢？
現(xiàn)在都來賣賣自己的東西。
（指名）：你是賣什么的？
生：我是賣青菜的。
師：好，賣青菜，你準(zhǔn)備怎么吸引顧客呢？
生叫賣，但聲音不夠放開。師示范，（精彩極了，生鼓掌?。?/p>
生再叫賣，這回好多了。
再指名多人叫賣。
師：導(dǎo)演們，你們想，路邊小攤的攤主們，都是這樣你喊了，再我喊的嗎？
生：不是的，一齊喊。
師：好，那咱們也一起來喊一喊。
生各自叫賣，體會(huì)熱鬧。
師：做導(dǎo)演好玩嗎？做演員更好玩吧？
請(qǐng)把我們的劇本給讀熟了。
生各自練讀，齊讀。
下課鈴響。
師：由于時(shí)間關(guān)系，小鎮(zhèn)的“緊張”就請(qǐng)你們的語(yǔ)文老師帶著你們?nèi)ンw會(huì)了。下課。
（完）。
2、繼續(xù)學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解自然段的主要內(nèi)容，細(xì)細(xì)品讀。?。
3、認(rèn)識(shí)并理解生字詞，借助一些詞句幫助有感情的朗讀課文。?。
教具：幻燈片、課文伴奏帶（建議選擇鋼琴曲或絲竹樂）??。
教學(xué)過程?：?。
一、聯(lián)系生活實(shí)際自然走入教材。?。
學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際談一談。?。
二、范讀課文，聽讀識(shí)字，初步領(lǐng)略課文內(nèi)容。?。
1、放伴奏帶，范讀課文。?。
2、你覺得小鎮(zhèn)怎么樣？有什么特點(diǎn)？學(xué)生談聽讀后的感受。?。
4、教師巡視，隨時(shí)指導(dǎo)學(xué)生的讀書習(xí)慣。發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍存在的問題。?。
5、出示學(xué)生朗讀中遇到困難的詞語(yǔ)，鼓勵(lì)學(xué)生教一教，讀一讀。掌握扎實(shí)。?。
三、重點(diǎn)品讀第二自然段，教給學(xué)法。?。
1、重點(diǎn)指導(dǎo)第二段。出示第二自然段。?。
仔細(xì)讀讀這一段，想想從哪兒能體會(huì)到小鎮(zhèn)的早晨是安靜的。?。
為什么從這句話中你就能體會(huì)到小鎮(zhèn)早晨安靜的特點(diǎn)？?。
配樂讀?。
四、自主選擇，小組合作學(xué)習(xí)3、4自然段。?。
3、展示合作成果。說一說，讀一讀。注意關(guān)鍵詞句的理解和訓(xùn)練。?。
四、總結(jié)，合作讀全文，升華對(duì)課文的領(lǐng)悟。??。
五、布置作業(yè)?。??。
1、抄一抄，寫一寫課文中自己喜歡的詞語(yǔ)，積累自己的語(yǔ)言，豐富自己的詞匯。?。
2、讀一讀，背一背自己喜歡的句子。
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，了解小鎮(zhèn)的早晨美在哪里？各有什么特點(diǎn)？
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解江南水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)早晨特有的美景，體會(huì)作者的贊美之情。
教具：字卡、班德瑞弦樂，江南相關(guān)圖片。
教學(xué)過程：
一、檢查、導(dǎo)入。
1、看有關(guān)江南的風(fēng)景圖片進(jìn)行口語(yǔ)交際。
2、在我們江南，有許多古樸的小鎮(zhèn)，那里小橋流水，綠樹成蔭，白居歇在他的憶江南里提到：江南好，風(fēng)景舊曾諳，日出江花紅勝炎，春來江水綠如藍(lán)，能不憶江南。江南到底有多美呢？我們一起去看看。
3、揭題，板題，結(jié)合識(shí)字、寫字。
二、理解課文、指導(dǎo)朗讀。
1、檢查預(yù)習(xí)情況：默讀課文，思考：通過預(yù)習(xí)你了解了什么？
2、輕聲讀文，思考：哪一段話抒發(fā)了作者對(duì)小鎮(zhèn)的贊美之情？
4、相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
5、自由讀文，說說你喜歡的段落。
6、配樂讀。
三、總結(jié)。
2、再讀文。
3、布置作業(yè)：讀文，摘抄自己喜歡的句子，
思考：小鎮(zhèn)的未來是什么樣子的？
板書設(shè)計(jì)：
安靜。
忙碌。
教學(xué)反思：
這是一篇淡雅清麗的散文，描寫了水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)特有的風(fēng)韻。課上，我主要引導(dǎo)學(xué)生抓住文本的美，通過自主的閱讀實(shí)踐活動(dòng)，感覺水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)的魅力，欣賞優(yōu)美、精彩的語(yǔ)言，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。主要有以下兩點(diǎn)：
1、寫作方法的滲透，在課文重點(diǎn)句段進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆治觯寣W(xué)生懂得將要表達(dá)的句子說得具體、生動(dòng)。
2、倡導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化的閱讀，讀書百遍，其意自現(xiàn)。讓學(xué)生有充分輕松的時(shí)間去讀書，讓他們自己品味文章的美。
但是做得仍是很不夠，主要有以下幾點(diǎn)：
1、對(duì)學(xué)生研究不夠，備課時(shí)沒有領(lǐng)悟好編者的意圖，所以學(xué)生的讀沒有得到明顯的提高。若能在學(xué)生讀完之后，加以適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，讀的層次感覺應(yīng)該會(huì)更好些。
2、課堂指令不夠明確，語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)練。
3、多媒體課件運(yùn)用不當(dāng)，成為課的干擾。
設(shè)計(jì)思路：
這是一篇老課文，原來安排在北京版教材的四年級(jí)，現(xiàn)在放到三年級(jí)的第一學(xué)期，如何將老課新講，講出新教材、新課程標(biāo)準(zhǔn)的特點(diǎn)，怎樣教才能適合三年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，是我研究本課的意圖。
這篇課文描寫了我國(guó)江南水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)——桃源，早晨安靜、熱鬧、忙碌的景象，反映了改革開放給小鎮(zhèn)帶來的生機(jī)勃勃，表達(dá)了作者對(duì)生活的熱愛，對(duì)小鎮(zhèn)新貌的贊揚(yáng)。學(xué)習(xí)本課，重點(diǎn)在于了解江南水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)早晨特有的美景以及小鎮(zhèn)的發(fā)展與變化，從而體會(huì)作者的贊美之情，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛。但是，學(xué)生身處北方，絕大多數(shù)學(xué)生從沒有去過江南，沒有去過蘇杭一帶的水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)，對(duì)書上的內(nèi)容沒有感性的認(rèn)識(shí)，為此，我從網(wǎng)上找來江南水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)的圖片，制作成幻燈片，并配上優(yōu)美的笛子獨(dú)奏，把學(xué)生帶入美麗、恬靜的江南水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
由于文章的三段寫法相同，都是總分段式，既便于學(xué)習(xí)抓重點(diǎn)句理解自然段的主要內(nèi)容的方法，有可供學(xué)生進(jìn)行仿寫練習(xí)。我在教學(xué)中采用了不同的方法，使學(xué)生充分理解小鎮(zhèn)是安靜、熱鬧、忙碌的的特點(diǎn)。
本課文字優(yōu)美、清麗恬淡、格調(diào)清新，詞語(yǔ)豐富，富有情感，適合朗讀。為此，我在教學(xué)中安排了各種各樣的讀，自由讀，指名讀，練習(xí)讀，評(píng)讀，接讀，齊讀，各種各樣的讀，既使朗讀訓(xùn)練不單調(diào)，又使朗讀訓(xùn)練落到實(shí)處。
詳細(xì)教案：
教學(xué)目標(biāo)：
思想品德要求：了解祖國(guó)各地的風(fēng)土人情，教育學(xué)生要熱愛祖國(guó)，熱愛生活。
知識(shí)要求：學(xué)習(xí)抓重點(diǎn)句理解自然段的主要內(nèi)容。
能力要求：有感情的朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)是掌握文章從三個(gè)方面描寫小鎮(zhèn)的早晨。
難點(diǎn)是掌握先概括，后具體的寫作方法。
教具準(zhǔn)備：自制幻燈片。
教學(xué)過程：
一導(dǎo)入新課。
齊讀課題，從課題上看，文章寫了什么？（小鎮(zhèn)早晨的樣子）。
上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了生字，現(xiàn)在我們復(fù)習(xí)一下詞語(yǔ)，
復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。
喚醒置身淳樸。
介紹櫓聲蕩漾。
繅絲蠶繭拱形。
目不暇接步態(tài)輕盈。
遙遙相對(duì)不由自主。
二讀課文，理解內(nèi)容。
指名讀自學(xué)提示：
1用自己喜歡的方式讀課文，做到不丟字，不多字，正確流利的朗讀課文。
2分自然段朗讀課文。想想小鎮(zhèn)的早晨美在哪里？（安靜、熱鬧、忙碌、古老、進(jìn)步、……）。
三學(xué)習(xí)第二自然段。
(一)江南水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)桃源的早晨這么美，你們想看一看嗎？看配樂幻燈片。
(二)這是書中那一部分的內(nèi)容？（1、2自然段的內(nèi)容）寫出了小鎮(zhèn)的什么特點(diǎn)？（安靜的美）。
1默讀第一、二自然段，畫出描寫小鎮(zhèn)安靜美的語(yǔ)句，畫完后，讀給你的同桌聽。
2不時(shí)有一只小船從半月形的橋洞中悄悄鉆出來，從河上輕輕漂過。船駛遠(yuǎn)了，但船工哼的小調(diào)，還在河上輕輕蕩漾。
（雖然不時(shí)有小船駛過，但也是悄悄的鉆出來，輕輕地飄過，無(wú)聲無(wú)息。船都駛遠(yuǎn)了，但船工哼的小調(diào)，卻留下來，更襯托出小鎮(zhèn)早晨的安靜之美）。
練習(xí)讀，指名讀，評(píng)讀，2人（讀得不好老師范讀，評(píng)）。
3天還沒有大亮，小鎮(zhèn)的早晨是靜謐的，仿佛是一幅美麗的畫卷，只有那船槳?jiǎng)潉?dòng)流水的聲音，那輕輕蕩漾的小調(diào)，提醒人們這不是畫，這是美麗的江南小鎮(zhèn)。
4這么美的地方，誰(shuí)愿意把它讀出來。配樂（齊讀第一句）。
四、學(xué)習(xí)第三自然段。
（一）小鎮(zhèn)的漁民每天都很早開始工作，此時(shí)的小鎮(zhèn)還是安靜的，太陽(yáng)慢慢的升起來，小鎮(zhèn)的居民開始忙碌起來，把小鎮(zhèn)變成了一個(gè)什么樣的世界？（熱鬧）。
文中有一個(gè)詞和他很相近，請(qǐng)你找一找。（歡鬧）他們有什么區(qū)別嗎？
歡鬧：歡樂而熱鬧。讀句子，說說意思。
如果是你置身在這樣一個(gè)歡鬧的海洋，心情會(huì)怎樣？（高興）。
請(qǐng)你用高興的語(yǔ)氣，讀一讀第三自然段，想想哪些語(yǔ)句寫出了小鎮(zhèn)的熱鬧之美？
(二)小組合作學(xué)習(xí)第三自然段。
小組合作學(xué)習(xí)要求：
請(qǐng)你以導(dǎo)演的身份參加討論。
討論內(nèi)容：場(chǎng)景、群眾演員、道具、臺(tái)詞。
注意：討論的過程中多問一個(gè)為什么。
(三)集體討論第三自然段。
（蔬菜、水果、土特產(chǎn)、……）。
2導(dǎo)演，我們倉(cāng)庫(kù)里正好有許多假的蔬菜瓜果的道具，正好拿出來用一用。行不行？
3其他導(dǎo)演有沒有補(bǔ)充？
需要很多群眾演員。（幾百個(gè)）。
4為什么需要這么多群眾演員？（否則拍不出擁擠的人流）。
還要找一條窄一點(diǎn)的在河邊的街道。和一些做生意的小商小販。
5真熱鬧呀！我們應(yīng)該怎樣讀，才能把小鎮(zhèn)的熱鬧的美通過我們的讀體現(xiàn)出來呢？
指名讀，評(píng)讀，接讀。
小鎮(zhèn)的早晨又是熱鬧的。走在街上，仿佛置身在哪里？
路不寬，人很多，人們只能怎樣走呀？
沿街?jǐn)[滿了各種蔬菜、水果和土特產(chǎn)，都有什么呀？
賣東西的人怎樣介紹自己的產(chǎn)品呀？
6出示句子：
那剛從地里拔下來的小白菜、油菜，還帶著晶瑩的露珠，鮮嫩嫩的；那剛從河里捕上來的的大魚小蝦，又蹦又跳，水靈靈的；還有雪白的小羊、長(zhǎng)毛兔、大鵝……真叫人目不暇接。
（1）指名讀句子。
（2）什么叫目不暇接？這里為什么用目不暇接。
（3）省略號(hào)說明還有什么？
（4）請(qǐng)你用“那……；那……；還有……，真叫人目不暇接?！闭f個(gè)句子。
四指名讀第四自然段（配樂）。
思考：從哪看出小鎮(zhèn)的人們非常忙碌？
（學(xué)生上學(xué)將來建設(shè)小鎮(zhèn)，上班的農(nóng)家姑娘辦起了自己的繅絲廠、絲織廠、服裝廠建設(shè)著現(xiàn)在的小鎮(zhèn)，他們都在緊張的工作，創(chuàng)造小鎮(zhèn)的新生活，讓古老的小鎮(zhèn)重新煥發(fā)新的光彩。）。
五齊讀最后一句話。
是呀，小鎮(zhèn)是多么美呀！你們想不想去看看看書中所描繪的小鎮(zhèn)？老師這有許多關(guān)于江南水鄉(xiāng)古鎮(zhèn)的網(wǎng)站的網(wǎng)址，網(wǎng)站里有許多美麗的圖片，許多優(yōu)美的介紹古鎮(zhèn)的散文，你可以欣賞，也可以作為旅游指南。誰(shuí)想要，請(qǐng)你下課以后來找我。
板書：
安靜。
忙碌。
六作業(yè)。
選擇一個(gè)總起句寫話。
課后反思：
上完以后，大家認(rèn)為從這節(jié)評(píng)優(yōu)課，教師是充分走進(jìn)新課程的，注意了學(xué)生的年齡特點(diǎn)，注意了本課離學(xué)生的生活實(shí)際較遠(yuǎn)，充分利用電教手段，給學(xué)生以感性的認(rèn)識(shí)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。尤其在第二自然段的教學(xué)上，是很有特點(diǎn)的。我認(rèn)為，這節(jié)課學(xué)生在我的帶領(lǐng)下，走進(jìn)了江南水鄉(xiāng)，體會(huì)出了江南水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)的安靜之美、熱鬧之美、忙碌之美，從學(xué)生的讀書中，我感受到學(xué)生已經(jīng)體會(huì)了文章的美，從下課后學(xué)生積極地向我要江南水鄉(xiāng)的網(wǎng)址，可以看出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣已被充分調(diào)動(dòng)起來。
但是也有一些不足，需要在今后的教學(xué)中注意,本課的重點(diǎn)是抓重點(diǎn)句理解自然段的主要內(nèi)容。在教學(xué)中，應(yīng)注意還要突出這個(gè)特點(diǎn)，可以設(shè)計(jì)齊讀重點(diǎn)句，來突出自然段的總分關(guān)系。最后教師再加以總結(jié)，使學(xué)生充分掌握總分關(guān)系的寫法。
其次，在語(yǔ)文教學(xué)中要重視描寫，在第三自然段的教學(xué)中，應(yīng)重點(diǎn)圍繞把句子寫具體做練習(xí)。突出語(yǔ)文課人文性和工具性統(tǒng)一的特點(diǎn)。
小鎮(zhèn)的早晨是安靜的。凌晨太陽(yáng)剛剛喚醒還在夢(mèng)中的小鎮(zhèn)，大地的萬(wàn)物即將蘇醒。到了早晨，小鎮(zhèn)便熱鬧起來。家家戶戶都在為新的一天而忙碌著，鴉雀無(wú)聲的小鎮(zhèn)又沸騰起來了；大人們?yōu)樯习嘧鲋鴾?zhǔn)備：衛(wèi)生間里發(fā)出“叮叮當(dāng)當(dāng)”的響聲；小孩兒在為上學(xué)做準(zhǔn)備；屋里有哭聲和罵聲。各個(gè)小攤小販，都在鼓搗著架子，為開張做著最后的部署。
就連雞鴨這些動(dòng)物，也跟著人們起哄。你看，那只沒頭沒腦的大花雞，踉踉蹌蹌地走在小道旁，讓人看了想笑。還有一只胖墩墩的小丑鴨，邁著它那“優(yōu)美”的鴨子步，扭來扭去地走遍了大街小巷。
而那些背著書包去上學(xué)的小娃娃，都邁著輕松的步伐，唱著動(dòng)聽的歌謠，在學(xué)校里“一、二、一、二”地做著鍛煉。
那些農(nóng)民工在自己的工地上唱著優(yōu)美的山歌，肩上挑著擔(dān)子，在工地里來來回回地穿梭著，干得不亦樂乎。大顆大顆的汗珠順著他們的臉頰滑落下來，在陽(yáng)光的照耀下閃閃發(fā)亮。
小鎮(zhèn)的早晨，有陽(yáng)光溫暖的照著，有微風(fēng)輕輕地吹著，吹得人們心曠神怡，照得人們不辭辛苦地勞作！
教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)第六單元第三篇課文。
教學(xué)目標(biāo)?：
1、教學(xué)課文第2、3、4自然段，感受小鎮(zhèn)早晨恬靜熱鬧緊張的氣氛。
2、理解“恬靜、不由自主、價(jià)廉物美”等詞語(yǔ)的意思，能用“價(jià)廉物美”造句。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：感受小鎮(zhèn)早晨恬靜的特點(diǎn)。
教具準(zhǔn)備：課文錄音、投影片一張、小黑板。
一：引入。
1昨天，劉老師和大家一起來到了江南水鄉(xiāng)，初步感受到水鄉(xiāng)改革開放以來，生機(jī)勃勃的景象，而他的早晨又是那樣與眾不同，作者筆下小鎮(zhèn)的早晨有哪三個(gè)特點(diǎn)？（根據(jù)學(xué)生回答板書：恬靜熱鬧緊張）。
2今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)18課。出示課題（齊讀課題）我們要從語(yǔ)言文字中具體體會(huì)小鎮(zhèn)早晨的恬靜、熱鬧、緊張的氣氛。
二：講讀第二自然段。
t：（指著板書）小鎮(zhèn)的早晨是恬靜的，恬靜的近義詞是什么？s：寧?kù)o、安靜。
t：課文是怎樣具體寫出這種寧?kù)o的，請(qǐng)同學(xué)們把書翻到139面，我們來讀讀課文第二自然段，思考下列問題：
小黑板輕聲讀課文，想想：
出示1、這一自然段通過哪幾方面寫出小鎮(zhèn)早晨的“寧?kù)o”，用圈出。
2、你是從哪些詞句中具體體會(huì)到小鎮(zhèn)早晨的“寧?kù)o”用劃出，并用圈出重點(diǎn)詞。
2、反饋：
a、這一自然段通過哪些景物寫出小鎮(zhèn)早晨的“寧?kù)o”
板書：河水小船石橋。
b、你是從哪些詞句中具體體會(huì)的？
板書：靜靜停悄悄輕輕遙遙相對(duì)。
學(xué)生體會(huì)：恬靜帶有寧?kù)o、舒適、美的感覺。
t：課文又是怎樣把這種美寫出來的？大家找一找。
根據(jù)回答出示比喻句：河水凈得透明，猶如一條碧綠的帶子，靜靜地穿過小鎮(zhèn)。
指導(dǎo)朗讀。
繼續(xù)體會(huì)。
t：由此可見，小鎮(zhèn)的早晨是寧?kù)o的，小鎮(zhèn)的早晨又是美的，所以說小鎮(zhèn)的早晨是恬靜的。
4、指導(dǎo)朗讀。
a這一自然段我們應(yīng)該怎樣讀，我們來聽聽課文錄音，體會(huì)他是怎樣把小鎮(zhèn)的寧?kù)o和美讀出來的。
b集體朗讀。
三：自學(xué)課文第三、四自然段。
1、總結(jié)學(xué)法。
t：現(xiàn)在誰(shuí)來告訴老師我們是怎樣學(xué)懂課文第二自然段的？
學(xué)生回答第二自然段的學(xué)習(xí)要求。
如果現(xiàn)在我要學(xué)習(xí)小鎮(zhèn)早晨熱鬧的氣氛，那學(xué)習(xí)方法可以怎樣改，緊張呢？
2、自學(xué)三四自然段。
t：接下來的這兩個(gè)特點(diǎn)，同學(xué)們可根據(jù)自己喜歡，任選一個(gè)具體體會(huì)，看誰(shuí)體會(huì)的最好。
a從哪幾方面具體反映小鎮(zhèn)早晨熱鬧的特點(diǎn)？
根據(jù)回答板書：行人土特產(chǎn)趕集的農(nóng)民。
b行人多，你是怎樣體會(huì)到的？
出示句子：路不寬，人很多，你會(huì)不由自主地隨著擁擠的人流向前走去。（t：不由自主是什么意思，為什么會(huì)不由自主？）。
c土特產(chǎn)也很多你是怎么知道的？（板書：擺滿）。
t：這里的土特產(chǎn)不僅數(shù)量多，新鮮，而且價(jià)格便宜。因此。
出示1、來趕集的農(nóng)民面帶微笑，甜甜的訴說著自己的產(chǎn)品。
句子2、中國(guó)商品質(zhì)量好，價(jià)格便宜，英國(guó)顧客連聲贊嘆，“中國(guó)商品真是！”
3、價(jià)廉物美——。
t：路上行人擁擠，農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)擺滿了價(jià)廉物美的土特產(chǎn)，趕集的農(nóng)民呦喝著招呼顧客，可見小鎮(zhèn)的早晨是多么熱鬧呀！
d指導(dǎo)朗讀：
讀這一段應(yīng)該怎樣讀？（聲音響亮）。
4、反饋緊張。
a從哪幾方面具體反映小鎮(zhèn)早晨緊張的特點(diǎn)？
板書：店鋪小攤熟食店農(nóng)家姑娘。
b重點(diǎn)板書：早早開張忙個(gè)不停緊張急匆匆。
c讀最后一句（小鎮(zhèn)在變化，小鎮(zhèn)在前進(jìn)。）。
小鎮(zhèn)在變化，小鎮(zhèn)在前進(jìn)，小鎮(zhèn)的熱鬧緊張的氣氛說明改革開放使小鎮(zhèn)變得欣欣向榮，小鎮(zhèn)人民的生活水平日新月異。
四：總結(jié)。
五：布置作業(yè)?。
《課堂作業(yè)?》第四題1、2第五題1。
小鎮(zhèn)在寂靜的七月中醒來。
早晨的空氣透著絲絲涼意，泛著點(diǎn)點(diǎn)微甜的氣息，不知不覺中，陽(yáng)光躍入千家萬(wàn)戶的門窗，投下金色的光輝。
當(dāng)我踏上那條我往返了無(wú)數(shù)次的小巷，才發(fā)覺這片街區(qū)竟是如此熟悉又陌生。
三兩羽灰色的信鴿，拍打著有力的翅膀，飛騰在兩邊的房屋間?！肮竟尽甭暣似鸨朔?，穿過屋檐，透過此刻微微泛藍(lán)的天空，回旋在小鎮(zhèn)的空隙中，漸漸融在透明的陽(yáng)光里，成了清晨的一部分。
走到拐角，微風(fēng)拂過，梧桐葉“窸窸窣窣”的細(xì)語(yǔ)在我耳邊縈繞，風(fēng)本無(wú)言，卻在離開之時(shí)留下聲聲祝愿。空蕩蕩的街道上，樹葉搖動(dòng)的歌聲也令人遐想，無(wú)限生機(jī)便從那蒼綠中迸發(fā)出來。這些樹的莖干上留下了歲月的痕跡，它們的葉子今年落了來年又生出新芽，這樣兀自枯榮的歌聲，從未凋零過。
信步到巷口，“玉米嘞！新鮮的水果玉米！”一聲聲熟悉的吆喝聲傳來，帶著玉米的清甜，在街道上散開來。那個(gè)老伯推著滿車的玉米每天在街邊叫賣，吆喝聲從街的這一頭飄向那一頭，這也一直是小鎮(zhèn)晨光里一個(gè)溫暖的音符。
我駐足在巷子的盡頭，腦海中的晨歌揮之不去，只有在這樣不經(jīng)意的體味中，才發(fā)現(xiàn)生活并不總在沉寂與單調(diào)里，它從不缺少溫柔的一面，只是我們處于這般溫情里卻渾然不知而已。這歌聲在不老的時(shí)光里百轉(zhuǎn)千回，一直都在。
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