活動總結(jié)是我們對活動過程和成果進行記錄和歸檔的重要方式。以下是一些優(yōu)秀的活動總結(jié)范文,我們可以從中學(xué)習(xí)和借鑒經(jīng)驗。
(三)活動主題人際交往。
(四)活動內(nèi)容大風(fēng)吹“奧地利女王圈”猜詞游戲。
(五)活動設(shè)計。
a大風(fēng)吹。
1、全體站成一個圈,以報數(shù)的形式確定站或蹲,形成一站一蹲間隔的圓圈,有兩個人沒有位置,立于中央。
2、主持人開始說:「大風(fēng)吹!」大家問:「吹什么?」主持人說:「吹站著的/蹲著的有穿鞋子的人。」則凡是被吹的人,均要移動,另換位置,原來站在中間的人搶到一位置,使得另兩個人沒有位置,這兩個人要接受大家的懲罰,懲罰結(jié)束后再吹。
b奧地利女王圈。
操作程序:1、各組成員圍成一圈。
2、每位成員將雙手放在前面一位學(xué)員的雙肩上;
3、聽從培訓(xùn)師的指令,緩緩地坐在身后學(xué)員的大腿上。
4、坐下后,各小組可以叫出自己的口號,鼓勵大家堅持不懈。
5、以小組競賽的形式進行,看看哪個小組可以堅持最長時間不x松垮。
(六)分享方向。
有關(guān)討論:
1在游戲過程中,自己的精神狀態(tài)是否發(fā)生變化?身體和聲音是否也相繼出現(xiàn)變化?
2、在發(fā)現(xiàn)自己出現(xiàn)以上變化時,是否及時加以調(diào)整?
3、是否有依賴思想,認(rèn)為自己的松懈對團隊影響不大?最后出現(xiàn)什么情況?
4、要在競爭中取勝,有什么是相當(dāng)重要的?
(七)評價:
(2)在活動進行中,由于事先沒有把活動的注意事項,活動要求,活動規(guī)則等具體內(nèi)容做詳細而簡單的陳述,導(dǎo)致許多人一起議論活動的想象,進而影響到了整個活動的進展。此時,需要指導(dǎo)者靈活而機智地控制這個會場,不能任其發(fā)展。需要對各種注意事項再次進行解釋。
(3)在策劃階段沒有很好預(yù)期在團訓(xùn)進行中會出現(xiàn)的狀況,導(dǎo)致在活動中大家七嘴八舌的進行討論。如“大風(fēng)吹”的活動中對于“吹出團隊”的人進行何種“懲罰”沒有事先進行說明,導(dǎo)致大家在這一問題上進行了無意義的爭論。
(4)指導(dǎo)者在整個活動中一定要以公正的形象,維持整個活動的公平有序的開展。這樣就能成員營造出“一種堅持公平,保證正義”的團體氛圍,有利于減少成員的抱怨,形成信任,依賴的團體氣氛!
(6)在分享階段的問題:在分享階段作為指導(dǎo)者對成員的發(fā)言要進行及時的反饋,或重復(fù)發(fā)言者內(nèi)容;或?qū)Πl(fā)言者進行解答;或?qū)σ蓡栍枰灾笇?dǎo);或?qū)Πl(fā)言者的內(nèi)容進行概括、總結(jié)。切忌不對成員的發(fā)言不做任何反饋。
(7)活動的梯度設(shè)計。在猜詞游戲中,指導(dǎo)者對于所猜之詞進行了易——難——易的設(shè)計!對于團員進入角色有積極的推動作用!因此,在進行團訓(xùn)方案設(shè)計的同時兼顧成員的感受,關(guān)注成員的利益,對于營造和諧、溫暖、寬容的氣氛具有重要作用。
(8)在熱身活動的設(shè)計中,需要選擇那些操作簡單,活動量不宜太大,能夠起到活躍氣氛,增進親密度的活動。
(9)指導(dǎo)者在熱身活動中表情方面要盡量做到純真、自然,親切,有感染力;語言方面要做到流利的表達;在情感上要有強烈的感召力。
從事教學(xué)工作已經(jīng)快六年了,在教育教學(xué)過程中,發(fā)現(xiàn)自身和有些學(xué)生,存在著一定的心理問題,由于本人沒有很好的心理輔導(dǎo)技能與技巧,因此,有時不知如何更好地解壓,一直希望有機會能參加心理輔導(dǎo)方面的培訓(xùn),以便更好地解決現(xiàn)實生活中的我所存在的一些心理問題及部分學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中存在的一些心理問題,最后提高自身的素養(yǎng),促使自己和學(xué)生生理、心理方面健康成長,同時提高教育教學(xué)能力。
雖然培訓(xùn)時間只有三天,但每一天都很充實,不是純粹的理論知識培訓(xùn),而是結(jié)合案例分析,使我們學(xué)到了許多,以下將談?wù)勎覀€人的一些心得體會。
良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分,是未來人才素質(zhì)中的一項十分重要的內(nèi)容。心理健康教育,既是學(xué)生自身健康成長的需要,又是社會發(fā)展對人的素質(zhì)要求的需要。為了進一步了解20xx屆新生的心理健康狀況,提高大學(xué)生的心理素質(zhì),因此我院心理協(xié)會于20xx年4月27日在大學(xué)生活動中心412舉辦“20xx級新生心理普查之團體輔導(dǎo)”活動。
通過心理普查及建檔工作了解到,我院有一小部分同學(xué)存在心理異常情況,因此我院心理輔導(dǎo)老師黃蓉特意安排此次團體輔導(dǎo),通過一系列:疊羅漢、說出自己的心聲、優(yōu)點轟炸、團隊合作等活動,活躍了活動氛圍,促進了成員之間的溝通與了解。現(xiàn)場同學(xué)們都紛紛提出了自己在生活和學(xué)習(xí)中所遇到的一些困難問題,為此黃蓉老師一一為其耐心解答,場面十分溫馨融洽。
該團體活動的目標(biāo)是:讓成員彼此相知相識,加深了解,培養(yǎng)團隊凝聚力和信任感;協(xié)助成員認(rèn)識、接納自我,提升自信、自尊;從容理性地規(guī)劃大學(xué)生活,充滿信心地展望未來。
活動剛開始,黃蓉老師的熱情和小游戲的進行立刻調(diào)動了大家的參與積極性,消除了剛開始大家坐在一起不認(rèn)識的尷尬局面?;顒又邪l(fā)現(xiàn),大多數(shù)同學(xué)都能做到接納和傾聽,卻很少有人主動去認(rèn)識、了解其他人?;蛟S是大家在人際交往中存在各種各樣的顧慮,導(dǎo)致開始時大家都很被動。而經(jīng)過一些游戲和彼此熟悉的環(huán)節(jié)后,交流中生澀和顧慮漸漸少了,氣氛也活躍了起來,消除了剛開始大家坐在一起不認(rèn)識的尷尬局面,團體輔導(dǎo)正是提供給同學(xué)的一個溝通平臺和嘗試機會,通過各個活動后的分享,讓同學(xué)們明白一些人際交往的技能和方法,進而能把團體中的經(jīng)驗遷移到生活中,促進他們在生活中能更好地處理人際關(guān)系。
此次系列活動結(jié)束后,成員們聚在一起交流了彼此感受,寫了自己的感想、心情、收獲,大家都反映收獲很多。大家通過在一起交流各自的優(yōu)點與缺點、壓力和目標(biāo),一起找尋釋放壓力、應(yīng)對挫折的方法,共同規(guī)劃美好的大學(xué)生活,更清楚地了解自己,了解別人,認(rèn)識到挫折是人生不可避免的,每個人面對的壓力是相似的,學(xué)會了管理自己的時間,明確了前進的方向,同學(xué)們表示從現(xiàn)在開始踐行自己的規(guī)劃。通過本次團體輔導(dǎo)活動,希望每位同學(xué)都能樹立積極的生活態(tài)度,樂觀向上,朝自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)前進。
隨著社會的發(fā)展,關(guān)注少年兒童的身心健康已成為社會的共識及注意的熱點。關(guān)注少年兒童,尤其是小學(xué)生的心理健康具有重的歷史和現(xiàn)實意義,在小學(xué)生中開展以心理活動課為主的心理健康教育是兒童的內(nèi)在心理需要。作為教育工作者,我們應(yīng)該關(guān)注小學(xué)生心理健康,上好小學(xué)心理活動課。
激烈競爭的現(xiàn)代社會向我們預(yù)示著:21世紀(jì)最的財富就是人才。因此,關(guān)注21世紀(jì)的主人兒童青少年,尤其是小學(xué)生的心理健康具有歷史和現(xiàn)實的意義。處于義務(wù)教育階段的小學(xué)生,在人生成長、學(xué)習(xí)的路上跨出了充滿希望的一步,具備良好的心理素質(zhì)能為他們將來的工作、生活奠定扎實的基矗作為學(xué)校教育的重要內(nèi)容之一的心理健康教育,它立足于學(xué)生未來的成長,使學(xué)生的心理素質(zhì)得到發(fā)展。而在眾多實施心理健康教育的途徑中,心理活動課是一種行之有效的方式。心理健康教育已經(jīng)成為當(dāng)今社會必不可少的教育課程。
現(xiàn)就我校開展農(nóng)村三~~四年級小學(xué)生心理輔導(dǎo)總結(jié)如下:
現(xiàn)在的社會是一個競爭十分激烈的社會,人們的壓力越來越,心理的受挫能力越來越小,有一個健康的心理是必不可少的。小學(xué)階段是一切的。基礎(chǔ),如果在小學(xué)階段養(yǎng)成一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、良好的學(xué)習(xí)興趣,有一個健康的心理以及正確地對待困難和挫折的`態(tài)度,必將為他今后的人生打下堅實的基矗當(dāng)代的小學(xué)生,多數(shù)來自生子女家庭,在家庭處于特殊地位,長輩的呵護、父母溺愛,容易使他們形成“以自我為中心”的心理狀態(tài)。他們最關(guān)注什么?他們最困惑什么?他們最需要輔導(dǎo)老師助什么?為深刻地了解這些,我們輔導(dǎo)過程中,對學(xué)生進行了《農(nóng)村小學(xué)生心適應(yīng)問題的調(diào)查研究》,發(fā)現(xiàn)學(xué)生們普遍存在著心理適應(yīng)問題,其中學(xué)習(xí)方面最突出,其次分別為生活方面、交往方面、認(rèn)識自我方面。針對這一實際,在活動課中,我認(rèn)為有必要對學(xué)生的學(xué)習(xí)方面進行重點輔導(dǎo),使學(xué)生愛學(xué)樂學(xué)。(1)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)動機。動機和興趣是學(xué)習(xí)中的動力因素,通過活動讓學(xué)生感悟到學(xué)習(xí)是十分有趣的(2)養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。讓學(xué)生聯(lián)系實際,對照自我,從而自覺地學(xué)習(xí),消除學(xué)習(xí)上的不適應(yīng)情況。(3)掌握良好的學(xué)習(xí)方法與策略,教給孩子正確的學(xué)習(xí)方法。
學(xué)習(xí)是學(xué)生熟悉的事情,只有從學(xué)生身邊的事情出發(fā),他們才能有話可說,產(chǎn)生共鳴,課堂氣氛活躍,輔導(dǎo)效果水到渠成。在學(xué)生的人際交往、自我認(rèn)識等方面,我也選擇了一些有針對性、有實際意義的內(nèi)容,一切以學(xué)生的需要為出發(fā)點。
(1)切實加強領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)校和校區(qū)的領(lǐng)導(dǎo)高度重視這一活動,充分認(rèn)識了在農(nóng)村小學(xué)開展心理課的必要性,在小學(xué)階段的重要意義,同時也推動學(xué)校素質(zhì)教育和素質(zhì)實踐的全面進行,加強和改進了學(xué)校的德育工作。
(2)制定教育計劃。學(xué)校結(jié)合本校的具體情況,制定具體的實施計劃,在調(diào)查分析的基礎(chǔ)上分層次有重點的制定各年級段學(xué)生心理健康教育的基本目標(biāo)、要求和主題。
(3)營造活動氛圍。學(xué)校利用宣傳專欄、板報、廣播等形式向?qū)W生宣傳心理教育的基本內(nèi)容、要求和意義。營造一個良好的、積極的、健康的心理氛圍。
心理健康教育的內(nèi)容很廣泛,要從處著眼,小處入手,從學(xué)生的日常小事抓起,讓學(xué)生從小學(xué)階段就有一個積極、健康、陽光、向上、自信的心理素質(zhì)。具體的內(nèi)容如下:
(1)如何正確認(rèn)識自己。世上沒有十全十美的人每個人身上都有優(yōu)點和缺點,不能過高評價自己,要勇于正視自己的缺點和不足;也不能過低評價自己,不要自卑,不要看不起自己,要挖掘自己身上的優(yōu)點和長處。只有了解自己,才能正確評價自己。通過活動助學(xué)生知道什么是真正的自我,什么是對自我的正確認(rèn)識,懂得什么是悅納自己。引導(dǎo)學(xué)生正確地評價自己,知道正確評價自己有利于身心健康,能夠接納自己的優(yōu)缺點,充分利用自己的長處,使自己快樂地學(xué)習(xí)和生活。
(2)如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是求知的動力,興趣對學(xué)生的成長起著很重要的作用。培養(yǎng)學(xué)生廣泛的興趣,為他們今后的學(xué)習(xí)、工作打下堅實的基矗郭沫若先生曾說過:“興趣出勤奮,勤奮出天才?!?/p>
(3)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。好的習(xí)慣對一個人的成長有多么重要,一個好的習(xí)慣就可以助學(xué)生獲得成功;沒有好的習(xí)慣就可能影響學(xué)生的一生。分析自身已具備的好習(xí)慣及存在的問題,充分發(fā)揮自己主觀能動性,改掉不良習(xí)慣。讓學(xué)生從小就養(yǎng)成一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
活動的目的是:
1、幫助新生盡快相互認(rèn)識,減少孤獨感,建立基本的信任和友誼;
2、幫助新生學(xué)習(xí)新的態(tài)度和行為方式,從而更快、更好地適應(yīng)大學(xué)生活;
3、鼓勵新生投入各種有意義的集體活動,培養(yǎng)他們對宿舍、班級和學(xué)校的歸屬感及自身凝聚力。
四個游戲的形式各不相同,但目的都是為了讓大一的新生更快、更好的適應(yīng)大學(xué)生活,希望新生能在未來的四年里相互珍惜,彼此寬容、理解和接納。要明白到每個人都有缺點,包括自己,每個人都有優(yōu)點,當(dāng)然也包括自己。當(dāng)埋怨、懷疑自己的時候,想想自己并不是一無是處的。當(dāng)別人犯錯的時候,想想自己也不是完美的。希望新生們能在這四年里可以相處愉快,彼此扶持。
在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下,在輔導(dǎo)員老師的帶領(lǐng)下,這次的新生團體心理輔導(dǎo)活動取得圓滿成功。我們很好的達到了團體心理輔導(dǎo)活動的既定目的,促使新生在交往中通過觀察、學(xué)習(xí)和體驗,來認(rèn)識自我,探討自我并接納自我,調(diào)整和改善與他人的關(guān)系,學(xué)習(xí)新的態(tài)度與行為方式。
在新生所填寫的內(nèi)容之中,我們發(fā)現(xiàn)進入大學(xué)之后,她們大部分的人最興奮的一件事便是可以獨立生活,最滿意的一件事就是我們師兄師姐的熱情與關(guān)照,最煩惱的一件事怕自己不適應(yīng)大學(xué)的生活,最擔(dān)心的一件事便是軍訓(xùn);在面對學(xué)校生活環(huán)境方面,也有很多新生寫道,雖然宿舍很舊很小,但都會努力去適應(yīng)它,和舍友們一起去經(jīng)營它,如果可以的話,最希望我們的宿舍是一個五星級的宿舍,姐妹們的友誼天長地久!
通過這次活動,我們不難發(fā)現(xiàn)新生們的心態(tài)是很樂觀積極的,雖然遇到生活環(huán)境上的一些小困難,但她們都想著會去適應(yīng)去改善,而不是光顧著抱怨,這也是我們感到很欣慰的地方。當(dāng)然,我們此次活動也存在某些方面的不足,譬如是有些工作做得還不夠細致全面,有些宿舍的活躍氣氛還帶動的不夠,有些通知說明還不夠詳細到位,但我們相信,經(jīng)過這次的經(jīng)驗,我們以后的工作能做的更好,我們會努力改進!
學(xué)生心理健康的標(biāo)準(zhǔn)。心理健康是指具有正常的智力、積極的情緒、適度的情感、和諧的人際關(guān)系、良好的人格品質(zhì)、堅強的意志和成熟的心理行為等。心理鍵康與一個人的成就、貢獻、成才關(guān)系重大。
在學(xué)習(xí)實踐中,我認(rèn)為,大學(xué)生心理健康應(yīng)從以下幾個方面把握:
一是智力正常。這是大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活與工作的基本心理條件,也是適應(yīng)周圍環(huán)境變化所必需的心理保證,因此衡量時,關(guān)鍵在于是否正常地、充分地發(fā)揮了效能:即有強烈的求知欲,樂于學(xué)習(xí),能夠積極參與學(xué)習(xí)活動。
二是情緒健康。其標(biāo)志是情緒穩(wěn)定和心情愉快。包括的內(nèi)容有,愉快情緒多于負性情緒,樂觀開朗,富有朝氣,對生活充滿希望;情緒較穩(wěn)定,善于控制與調(diào)節(jié)自己的情緒,既能克制又能合理宣泄;情緒反應(yīng)與環(huán)境相適應(yīng)。
三是意志健全。意志是人在完成一種有目的的活動時,所進行的選擇、決定與執(zhí)行的心理過程。意志健全者在行動的自覺性、果斷性、頑強性和自制力等方面都表現(xiàn)出較高的水平。意志健全的大學(xué)生在各種活動中都有自覺的目的性,能適時地作出決定并運用切實有準(zhǔn)備的方式解決所遇到的問題,在困難和挫折面前,能采取合理的的反應(yīng)方式,能在行動中控制情緒和言而有言行,而不是行動盲目、畏懼困難,頑固執(zhí)拗。
四是人格完整。人格指的是個體比較穩(wěn)定的心理特征的總和。人格完善就是指有健全統(tǒng)一的人格,即個人的所想、所說、所做都是協(xié)調(diào)一致的。一是人格結(jié)構(gòu)的各要素完整統(tǒng)一;具有正確的自我意識,不產(chǎn)生自我同一性混亂,以積極進取的人生觀作為人格的核心,并以此為中心把自己的、需要、目標(biāo)和行動統(tǒng)一起來。
五是自我評價正確。了解自我悅納自我,一個心理健康的人能體驗到自己的存在價值,既能了解自己,又能接受自己,有自知之明,即對自己的能力,性格和有缺點都能做出恰當(dāng)客,觀的評價;對自己的生活目標(biāo)合理想也能定得切合實際,因而對自己總是滿意的.。
六是人際關(guān)系和諧。接受他人善于人處,心理健康的人樂于余人交往,不僅能接受我,也能接受他人,悅納他人,能認(rèn)可別人的存在和重要性。同時他也能為人所理解,為他人和集體所接受,能與他人溝通和交往,人際關(guān)系和諧。
心理健康利于大學(xué)生培養(yǎng)健康的個性心理。大學(xué)生的個性心理特征,是指他們在心理上和行為上經(jīng)常、穩(wěn)定地表現(xiàn)出來的各種特征,通常表現(xiàn)為氣質(zhì)和性格兩個主要方面。氣質(zhì)主要是指情緒反映的特征,性格除了氣質(zhì)所包含的特征外,還包括意志反映的特征。當(dāng)代大學(xué)生的心理特征普遍表現(xiàn)為思想活躍、善于獨立思考、參與意識較強、朝氣蓬勃的精神狀態(tài)等等,這些有利于大學(xué)生的健康成長。
自卑的人,對自己的能力或品質(zhì)評價過低,輕視自己,看不起自己,擔(dān)心失去他人尊重的心理狀態(tài),這種心理狀態(tài)很容易產(chǎn)生一種壓抑!孤獨的情感,嚴(yán)重地影響大學(xué)生的工作和生活。在存在著程度不同心理問題的大學(xué)生中,由于自卑影響了他們的學(xué)習(xí)和生活的就占了三分之一??梢姡员耙呀?jīng)成為大學(xué)生中一個不可忽視的問題。
針對大學(xué)生自卑心理這一現(xiàn)狀,為了讓他們走出自卑的陰影,減少與其他人的交往障礙,重新找回自我,我們組織了這次自信心團體心理輔導(dǎo)。以團體訓(xùn)練的方式進行,因為在團體中,自卑的人會有一種平等感、歸屬感,給他們一個比較舒適的環(huán)境,這樣他們才可以放下他們心里的包袱,真正的做到相信自己。利用團體資源來共同探討這個問題,來認(rèn)識自己、了解自己,從而更好地改變自己、接納自己。
次團體輔導(dǎo)活動共分四個活動,分別是“解開千千結(jié)”、“超人圈”、“信任圈”、“三心二意”。將到場的同學(xué)按等人數(shù)分成小組分別完成活動內(nèi)容。這四個活動主要是培養(yǎng)了大家的團結(jié)協(xié)作精神,了解溝通的技巧,提高成員的默契程度。
最后,通過“精神歡呼”的活動方式,讓同學(xué)們給自己的團隊創(chuàng)造一個口號。同學(xué)們發(fā)揮了他們的創(chuàng)造力和想象力,想出了各種富有新意、振奮人心的口號,如“齊心協(xié)力、其力斷金”、“你家、我家、他家,快樂家家家”等。當(dāng)最后大家需要用一句話總結(jié)的時候,有幾位同學(xué)不約而同的說出了:“謝謝!”活動以同學(xué)們高呼本團隊的口號為結(jié)束,而當(dāng)時的氣氛明顯的達到了一個新的高潮。
這次活動充分體現(xiàn)了團體的特點,加深了班級成員的交流和互動,同時也加深了參與者的情感聯(lián)系,使學(xué)生發(fā)現(xiàn)了自己更多的優(yōu)點,尋找、擺脫自卑的束縛,找到了自信的依據(jù),建立了理性的自信系統(tǒng),在認(rèn)識自我的基礎(chǔ)上悅納自我,擁有成功的人生。
開展團體心理輔導(dǎo)活動,可以給孩子展示自己的機會,體會自己的個人特質(zhì),面對問題時自己的思考與反應(yīng),增強個人的自信。下面是本站小編整理團體心理輔導(dǎo)。
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小學(xué)是人生發(fā)展的關(guān)鍵期,在社會環(huán)境日益復(fù)雜的條件下,小學(xué)生的內(nèi)心沖突和矛盾相對提前,關(guān)注小學(xué)生的心理健康,開展團體心理輔導(dǎo)活動,對于培養(yǎng)小學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中的心理健康意識,學(xué)會自我調(diào)節(jié)和自我管理具有重要意義。
20xx年3月13日下午,陽光明媚,我校五年級同學(xué)在操場上展開了一場別開生面的團體心理輔導(dǎo)活動。
在與五年級班主任毛蕾老師的溝通下,我們針對五年級班級團體的特點以及學(xué)生面臨的問題,初步確立了本次團體心理輔導(dǎo)的目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)意識,挖掘出班級的領(lǐng)導(dǎo)者,讓班級成員體會到團隊協(xié)作在一個班級中的重要性,培養(yǎng)團隊合作精神。結(jié)合五年級的心理輔導(dǎo)目標(biāo),我選定了“盲人方陣”這一主體游戲,并邀請五年級一班的班主任毛蕾老師、語文劉紅霞老師以及大隊部曹克俊老師、莊毅老師共同參與做各小組的指導(dǎo)老師。
3月13日下午,五年級團體心理輔導(dǎo)活動在我校操場上展開。501班的學(xué)生們胸前貼著自己名字的卡片,整齊地列隊站在操場上。熱身活動“桃花朵朵開”由我主持,“桃花朵朵開”是“喊數(shù)抱團”游戲的引申版本,目的活躍現(xiàn)場氣氛,讓學(xué)生以一種輕松自然的方式進入接下來的心理輔導(dǎo)主題,在春意中增強了團隊凝聚力。接下來主體活動“盲人方陣”,要求每組的學(xué)生蒙住眼睛,將一根繩子拉成一個等邊三角形,并且要有一頂點對著東方,所有的成員要平均分布在繩子的里面,限時20分鐘。
游戲開始后,四個小組分別由各位老師帶領(lǐng)來到繩子旁開始比賽。這次的任務(wù)不僅是在學(xué)生被蒙住眼睛的條件下進行的,更是被設(shè)置了很多障礙,等邊三角形、頂點方向、成員平均分布,時間限制等等,都是團隊中成員要積極思考和共同處理的問題。這就給團隊中的每個成員如何理解自己在團隊中的位置、知覺自己的作用以及作出怎樣的努力埋下了伏筆。
我?guī)У倪@一組有兩個特別突出的學(xué)生,從最初的討論到實施都在領(lǐng)導(dǎo)、指揮大家,怎樣平均分繩子,怎樣定點,其間也有爭論和分歧,最后還是找到了解決方法,可以說相當(dāng)順利地提前完成了任務(wù)。其他的各組也在之后陸續(xù)順利完成。
游戲只是一種載體,更重要的是學(xué)生參與過程之后身心的變化。因此討論分享是非常重要的過程。老師和同學(xué)們一起討論,主要有這些問題:
一、大家是怎么拉正三角形的?
二、游戲中最大的困難是什么?
三、游戲中有沒有發(fā)生意見沖突,怎么解決的?
四、你在這個活動中是起什么作用?評價一下自己的表現(xiàn)是不是可以做的更好?
五、有沒有核心人物在起作用是誰?
六、什么樣的人才能適合做領(lǐng)導(dǎo)者?你想不想成為核心人物呢?
針對這些問題,輔導(dǎo)老師與同學(xué)們展開了認(rèn)真而熱烈的討論,每個人都交流了自己在完成任務(wù)過程中的感受與心得,使得大家認(rèn)識到自己在團隊中的作用;認(rèn)識到如何運用有效的溝通的方式,正確而清晰地表達自己的觀點,在溝通時冷靜、認(rèn)真地傾聽都是非常重要的且必要的;有些同學(xué)認(rèn)識到自己身上的閃光點,比如領(lǐng)導(dǎo)特質(zhì),良好的溝通能力,說服別人的能力,積極思考并且準(zhǔn)確把握問題關(guān)鍵的能力……這些都讓同學(xué)們收獲頗多。
在完成任務(wù)的總結(jié)過程中,我發(fā)現(xiàn)幾乎每組中都會跳出一些學(xué)生來自覺地扮演“領(lǐng)導(dǎo)者”的角色,這些學(xué)生有的是平時在班級中一貫有威信的孩子,也有一些成績平平,并未被大家看好的學(xué)生。這一次團體輔導(dǎo)活動也給了這些孩子一次展示自己的機會,體會自己的個人特質(zhì),面對問題時自己的思考與反應(yīng),增強個人的自信,也發(fā)掘出他們身上的領(lǐng)導(dǎo)意識。
本活動的順利完成離不開各位指導(dǎo)老師的支持與幫助,我與老師們前期良好的溝通和活動過程中學(xué)生和老師的積極配合,使得這次活動得以順利完成。
通過這次的活動我也有很大的收獲和感悟,當(dāng)然也體會到一些不足:
第一、活動時間要求控制在一堂課內(nèi),但這就會使得團隊的建立顯得過于粗糙,在團隊關(guān)系建立的時候沒有做得很好。在團體輔導(dǎo)過程中,團體的建立對整個團體輔導(dǎo)活動的順利推進是很重要的。應(yīng)該花更多的時間來建立團體關(guān)系,讓每個組的成員都能更好地融入團隊中,在團隊中獲得安全感。
第二、在整個活動過程中,我更多的注意力放在了對整個活動的結(jié)構(gòu)和活動流程的關(guān)注上,對一些細節(jié)的處理關(guān)注不夠多,對組內(nèi)成員的心理活動沒有過多的關(guān)注。這一點我會在今后的心理輔導(dǎo)活動中加以重視。
這次團體心理輔導(dǎo)活動的成效也非常顯著,第二天五年級班主任毛老師就和我說起了他們班的有趣的變化:早讀時英語課代表無法維持好班級早讀秩序,便找老師訴苦,老師說:這應(yīng)該是你自己要想辦法解決的事情。于是班上有幾個在昨天的活動中表現(xiàn)比較突出的學(xué)生便自覺地站出來維護班級的秩序,看來已經(jīng)樹立起了他們主動參與班級管理的意識和“領(lǐng)導(dǎo)者”意識。
我校學(xué)生的心理健康工作還需大家的共同努力,為學(xué)生提供更多的心理層面的幫助,促進學(xué)生心理健康地發(fā)展。
5月中旬懷著激動的心情,我代表白馬山小學(xué)附屬幼兒園才加了本區(qū)的班級團體心理輔導(dǎo)活動。由起初的一無所知到有所了解再到輕車熟路。其中我感悟很多,反思更大。下面我簡單說一說我對本次活動的。
心得體會。
一、理論回顧,良師展示,助我走進團體心理。
第一次培訓(xùn),領(lǐng)導(dǎo)們?yōu)槲覀儗iT聘請優(yōu)秀老師講解什么是真正的班級團體心理輔導(dǎo)活動。讓我明白了:團體心理輔導(dǎo)活動功能在于:發(fā)展和預(yù)防、活動基本設(shè)計框架為:團體暖身階段—團體轉(zhuǎn)換階段—團體工作階段—團體結(jié)束階段。以玩游戲為主,將活動穿插其中。并請七里山小學(xué)的丁琪老師為我們呈現(xiàn)了一節(jié)具有啟發(fā)性和學(xué)習(xí)性的團體心理輔導(dǎo)活動《解囚大行動》,并對他本次活動進行了一次簡單的說課。為了幫助我們更好的了解本活動,老師們還專門為我們推薦了優(yōu)秀的書籍和電影。如李鎮(zhèn)西的《愛的教育》、電影《放牛班的春天》等等,幫助我們慢慢走近團體心理輔導(dǎo)活動。通過第一次培訓(xùn)我對班級團體心理輔導(dǎo)活動有了大體的了解。但對于幼兒園的活動怎樣開展卻有些迷茫。
二、二次培訓(xùn),示范展示,學(xué)習(xí)、發(fā)展評課技巧。
第二次培訓(xùn),在領(lǐng)導(dǎo)的安排下,請經(jīng)五路小學(xué)的老師繼續(xù)為我們展示了團體心理輔導(dǎo)活動。本次活動多了一個任務(wù),就是在認(rèn)真聽課的基礎(chǔ)上,以小組為單位,對本次活動進行一個簡單的評課。課上的很成功。到評課的時候,看著大家評的頭頭是道,我便有點手足無措。這也讓我看到了自己的不足,自己可能也看到了活動的優(yōu)點和不足,但是不敢說、和不知道怎樣去表達自己的觀點,是我現(xiàn)今存在的最大問題,也這充分反映了作為年輕教師的我,知識儲備的明顯不足。需要學(xué)習(xí)的還有太多。通過觀察其他老師,也讓我看到了優(yōu)秀老師的評課技巧,這是我以后需要多多學(xué)習(xí)和磨練的。
三、幼教專組,形象直觀,交流培訓(xùn)收獲與困惑。
第三次培訓(xùn),教科室的王茹老師,針對我們幼教組提出的問題,請經(jīng)五路幼兒園的陳梅老師為我們進行了一次《大家一起分享》的團體心理輔導(dǎo)活動。目的是通過本次活動,讓大家更為清晰的了解,幼兒園的團體心理輔導(dǎo)活動是怎樣開展的,并為大家解開之前存在的疑惑。通過和各位老師的交流,讓我明白了其實我們幼兒園存在很大的優(yōu)勢,平時的游戲很多,就看我們怎樣利用。流程的展開和幼兒園的教學(xué)活動基本沒有什么區(qū)別。這讓我松了口氣。
四、說課展示,發(fā)現(xiàn)不足,尋找、學(xué)習(xí)他人亮點。
經(jīng)過三次培訓(xùn)和大家的各自消化、吸收、學(xué)習(xí)。我們進行了說課匯報展示。目的是考察一下我們學(xué)習(xí)的情況、存在的問題。我們七組的組員在王茹老師和臧曉霞老師的帶領(lǐng)下,以“亮點我欣賞”展開了本次活動的說課。通過說課,看到了他人的亮點。其中,經(jīng)五路幼兒園的婁寧和育賢第一幼兒園的王會的說課很是精彩,很值得學(xué)習(xí)。說課稿和。
課件。
一體,精彩的詮釋了他們說課的內(nèi)容。
通過本次說課明白了:
2、在之前的調(diào)查分析中,做的不夠細致,沒有做好相關(guān)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計。
3、理論不夠扎實,對幼兒的心理學(xué)還不夠了解,需要多閱讀、多研究。
五、活動建議。
希望在以后的培訓(xùn)中,能夠?qū)⑿W(xué)和幼兒園的分開。這樣在起初的培訓(xùn)就是幼兒園,不容易出現(xiàn)混淆。對幼兒園的團體心理輔導(dǎo)活動觀察起來更直觀、明了。
為增進家長和孩子、教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間的情感交流,共同營造健康和諧的校園氛圍,幫助學(xué)生演繹精彩的初中學(xué)習(xí)生活。9月30日下午樹人中學(xué)在學(xué)校體育館開展了“協(xié)作信任珍愛:心靈的紐帶”大型團體心理輔導(dǎo)活動。此次活動是學(xué)校開展家校溝通工作的新舉措,也是今年“家長開放日”的特色活動之一,初一年級全體學(xué)生和教師及家長代表參與了活動。輔導(dǎo)活動通過游戲、體驗和分享,讓教師、學(xué)生和家長三方共同學(xué)習(xí)如何接納和關(guān)心別人,建立協(xié)作信任的關(guān)系,并領(lǐng)悟有效的溝通方法,從而拉近彼此之間的關(guān)系。
活動不僅增進了彼此情感,建立了學(xué)會自信、展示自我的教育情境,也充分體現(xiàn)了學(xué)生之間團隊協(xié)作與信任的精神,同時創(chuàng)造出了融洽、和諧、激情、共贏的教育氛圍。此次活動成為了今年樹人中學(xué)“家長開放日”的焦點,也為今年的“家長開放月”劃上了一個圓滿的句號。
。
以前,一直以為學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中做錯的事情都是道德上的錯誤,因此一直教育學(xué)生不可以這樣或那樣,覺得學(xué)生來學(xué)校學(xué)習(xí),完成作業(yè),上課認(rèn)真聽講,和其他學(xué)生和睦相處等都是學(xué)生應(yīng)該做到的,也是必須做到的,而學(xué)生不做作業(yè),打架,厭學(xué)等都是不應(yīng)該的,就是學(xué)生的錯,老師應(yīng)該批評,教育其做好。但通過心理輔導(dǎo)后,再來分析這些問題學(xué)生,有些是他們心理上存在著一定的心理問題,而不是道德上的問題。因此,老師要根據(jù)學(xué)生的情況,具體分析,采取適當(dāng)?shù)姆椒?,解決學(xué)生所存在的問題。
2、找零錢游戲。
第二部分:相逢是首歌。
第三部分:解開千千結(jié)。
教練將全體隊員分為兩組,分別拉手圍成圓圈站立。并讓隊員牢記自己左右兩邊的隊員,然后松開雙手,將圓圈徹底打亂,使左右兩邊隊員不再相鄰。保持后續(xù)隊形同時再用雙手尋找最初左右兩邊隊員并握好雙手。所有的隊員手牽手結(jié)成了一張網(wǎng)。隊員們此時是親密無間緊緊相連的,但是這個時候的親密無間緊緊相連卻限制了大家的行動。我們需要的是一個圓,一個聯(lián)系著大家,能讓大家朝著一個統(tǒng)一方向滾動前進的圓。游戲結(jié)束后,教練帶領(lǐng)同學(xué)們體會游戲深意,總結(jié)出:領(lǐng)袖的產(chǎn)生與責(zé)任,樹立團隊的制度是很重要的,個人首先明確并關(guān)注好自己的職責(zé),這樣才有利于團隊的溝通和協(xié)作。
第四部分:無敵風(fēng)火輪。
每組利用報紙和膠帶制作一個可以容納全體成員的封閉式大圓環(huán),將圓環(huán)立起來全隊成員站到圓環(huán)上邊邊走邊滾動大圓環(huán),向前行進8米期間如果報紙斷開需回到起點重新開始。率先到達終點的隊伍勝利。游戲結(jié)束后,同學(xué)們積極主動回答出這個游戲主要在于培養(yǎng)隊員團結(jié)一致,密切合作,克服困難的團隊精神;提高團隊計劃、組織、協(xié)調(diào)能力;樹立隊員服從指揮、一絲不茍的工作態(tài)度;增強隊員間的相互信任和理解。
第五部分:傳球奪秒。
每個組員都要用手接觸小球,但前后接觸球的人不能是相鄰者,以每個成員均接觸過球的總時間計算,用時短的一隊即為勝利。通過這個游戲,也讓大家理解到:團隊進度由弱勢隊員決定,但任何人都會有優(yōu)勢,也會有弱勢,只是評價標(biāo)準(zhǔn)的不同,優(yōu)勢和弱勢有時可以相互轉(zhuǎn)換,尊重生命中的每一個人,感謝生命中的每次陪伴。
活動總結(jié):通過本次活動促進了大一新生的快速成熟,增進了對彼此的了解,增添了信任,在游戲中增強了同學(xué)們的集體榮譽感,形成了良好的班級意識,使同學(xué)們認(rèn)識到了團結(jié)就是力量,促進了班級成員的融合。讓剛剛告別父母的大一新生感受到了來自新集體的溫暖,使他們更快地適應(yīng)新的生活環(huán)境,更好地融入集體,幫助他們成長。
這次培訓(xùn)與以往的培訓(xùn)有很大的區(qū)別,那就是在培訓(xùn)過程中,老師除了講解一部分團體心理輔導(dǎo)的理論與技術(shù)之外,還精心設(shè)計了一些游戲,讓我們更加深刻地體會了心理輔導(dǎo)的重要性。
例如:千千結(jié)游戲。
老師讓我們每一個人手拉手圍成一圈,讓我們看清左手和右手分別握住了誰的手,然后放手,自由走動,突然停止,老師要求我們按照原來握住的手找到并握住,發(fā)現(xiàn)有許多結(jié),這時候老師要求我們在不松手的情況下,把結(jié)解開,發(fā)現(xiàn)由于個別成員沒有記清,不能完全解開千千結(jié)。老師給了我們第二次機會。這次,我們記清楚了,大家合作,發(fā)揮個人的智慧,指揮其他人如何快速解開千千結(jié),發(fā)現(xiàn)效果很好。通過活動培養(yǎng)了我們的合作能力,發(fā)揮成員的個人智慧,可見他們的組織能力很強。因此,這類活動可以在剛接手一個新班級時采用,選出具有一定組織能力的班干部。
又如:盲人與拐杖的游戲。
老師要求兩人一組,一個把眼睛蒙住,扮演盲人,一個充當(dāng)其拐杖,拐杖不可以說話,但可以通過肢體語言來提示或暗示盲人,體驗盲人生活。從被蒙上眼睛的那一刻起,發(fā)現(xiàn)眼前一片黑暗,感到很無助,多么希望能有人幫助自己。但得到別人的幫助后,覺得生活有了希望,感到很快樂。然后換位繼續(xù)做游戲,自己也去幫助盲人,覺得幫助別人是件快樂的事情。從中,我感到生活中應(yīng)該是互幫互助的,雖然我們是健全人,但有時我們就像盲人一樣失去了方向,需要別人的幫助,同時我們也可以去幫助別人,盡自己的微薄之力,卻可以給別人快樂,那是好事。同時,我想對殘疾人說,不要自卑,要有自信,要對生活充滿希望,并不斷努力,改變生活現(xiàn)狀,讓生活充實,有意義。
為了加強心理健康教育工作,增強宿舍的凝聚力,在院心理健康教育中心的指導(dǎo)下,信息管理系于11月1日對12級新生組織開展了團體輔導(dǎo)進宿舍活動。活動旨在增進舍友間感情,解決宿舍里的小矛盾,以達到共建和諧健康宿舍的目的。此次活動在同學(xué)們中的反響較大,達到了良好的預(yù)期效果。現(xiàn)將這次團體輔導(dǎo)進宿舍活動總結(jié)如下:
就本次活動,我們在新學(xué)期伊始就組織部門成員進行全面的策劃和詳細周密的計劃安排,提前準(zhǔn)備好活動策劃書,并做好宣傳籌備工作。部門成員有效分工,明確工作責(zé)任,與大一新生及時溝通,做好準(zhǔn)備工作,并根據(jù)院里安排,提前確定好活動時間,積極為這次活動做準(zhǔn)備。在準(zhǔn)備工作中,干事積極開展工作,部門成員堅持把握好大局,明確責(zé)任,堅持把每項工作都具體落實到個人身上,認(rèn)真確保本次活動取得圓滿成功。
活動當(dāng)天,同學(xué)們都以飽滿的熱情積極參與到活動中來,我們系采取了揚長避短的活動方式,充分發(fā)揮小系能動性,堅持將每項游戲具體落實到每個宿舍甚至每個人,在活動過程中,同學(xué)們都積極參與,熱情高漲,在游戲中充分發(fā)揮個人主動性,同時一些游戲中的小插曲也帶動了現(xiàn)場氣氛,舍友們互相配合以近乎完美的表現(xiàn)完成此次活動,此次活動作為一個交流溝通的平臺,促進了舍友間的友好相處,增強了團體意識,最后活動在一陣歡聲笑語中結(jié)束。
當(dāng)然,在本次活動中也存在不足的方面:
1.活動準(zhǔn)備階段,沒有具體跟干事說明一些注意事項,策劃書中的游戲準(zhǔn)備的不合理,導(dǎo)致活動過程中出現(xiàn)一些小小的拘束,現(xiàn)場氣氛有點沉悶。
2.活動完成后,沒有很好的組織反饋工作,從而一些通知說明沒有落實到位,交流經(jīng)驗與反思沒有組織好,往后應(yīng)注意工作要做到細致全面。
在部門成員的積極努力下,在大一新生的積極配合下,這次的新生團體輔導(dǎo)進宿舍活動取得圓滿成功,增進了宿舍成員的團體歸屬感和對團體的信任,在以后的工作中我們會總結(jié)經(jīng)驗,再接再厲,爭取下次把活動辦的更精彩。
為了在班級開展心理健康教育,普及心理常識,促進學(xué)生健康成長。我班在班長,心理委員,副班長等班委的帶領(lǐng)下開展了這次以認(rèn)識生活,挑戰(zhàn)生存,感恩生活為主題的班級心理活動。引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)識生命真諦,增長生存智慧,提升生活質(zhì)量。
二、活動目的。
為了讓同學(xué)們認(rèn)識生命、尊重生命、珍愛生命,認(rèn)識人類和其他生命的價值,認(rèn)識個體的自我生命和他人的生命,認(rèn)識生命的生老病死過程,認(rèn)識自然界其他物種的生命存在和發(fā)展規(guī)律,最終樹立正確的生命觀,領(lǐng)悟生命的價值和意義。
同時,讓同學(xué)們學(xué)會建立適宜個體的生存追求,學(xué)會確定和選擇正確的生存方式,學(xué)會應(yīng)對生存危機和擺脫生存困境,正確應(yīng)對生存挫折,構(gòu)成必須的勞動本事和生存技能,能夠合法、高效和幸福的解決安身立命的問題。
還能夠讓同學(xué)們提高生活本事,培養(yǎng)良好品德和行為習(xí)慣,培養(yǎng)愛心和感恩之心,培養(yǎng)社會職責(zé)感,構(gòu)成立足現(xiàn)實、著眼未來的生活追求,學(xué)會正確比較和選擇生活,理解生活的真諦,處理好收入與消費、學(xué)習(xí)與休閑、工作與生活的關(guān)系。
三、活動資料概述。
1、東湖出游活動。
2、同學(xué)生日聚會。
3、全班聚餐。
4、籃球賽。
四、活動總結(jié)。
1、由于活動時間的安排欠合理,一些原計劃的活動沒來得及進行,使得整個活動稍顯遺憾,以后要更好地安排和部署。
2、這次活動由許多的小活動組成,這是一個提高,過去總以為心理活動就是要有很多人才行,這是一個誤區(qū),很幸運地,在這次活動中得到了糾正。
3、這次活動中有幾次因為心理委員的疏忽,忘了安排人拍攝照片,以后的活動中必須會改正。
4、這次活動不僅僅促進了班里同學(xué)的關(guān)系,同時還讓同學(xué)們明白了生活的完美,生命的可貴。同學(xué)們都表示收獲頗豐,也表示期望以后多進行一些這種活動,多促進大家之間的關(guān)系。
輔導(dǎo)優(yōu)秀學(xué)生,讓他們在優(yōu)秀的基礎(chǔ)上更優(yōu)秀,學(xué)習(xí)技能和學(xué)習(xí)能力很重要,下面總結(jié)一下以下三點:
1、學(xué)會快速閱讀直接從書中獲取知識是一條重要的途徑,即使是教科書中的知識,也不能純粹依靠老師的講解來學(xué)習(xí)。一個掌握閱讀技能的學(xué)生,能夠更迅速、更順利地掌握知識,學(xué)的更主動,更輕松。在實際學(xué)習(xí)中,許多同學(xué)習(xí)慣于上課聽講,下課做作業(yè),即使是教科書也不甚閱讀,更不用說量閱讀課外書籍。長期下去造成的結(jié)果是不會讀書,沒有形成熟練的閱讀技能,對學(xué)習(xí)的發(fā)展造成嚴(yán)重阻礙,這可能是很多同學(xué)在學(xué)業(yè)上落伍的一個重要原因。我們講的閱讀技能并不是指能簡單的讀,而是指在閱讀的同時能思考,在思考的同時能閱讀的能力,是指能夠根據(jù)不同書籍的模式迅速分清主次、把握書中內(nèi)容的一種技能。這就要求同學(xué)必須多讀書,注意了解不同書籍的特點和閱讀技巧,加強讀思結(jié)合,并且有意識地加快閱讀速度,逐漸形成快速閱讀技能。
2、學(xué)會快速書寫中學(xué)階段課業(yè)負擔(dān)比較重,如果沒有掌握快速書寫的技能,這種負擔(dān)會更加沉重。比如課堂上跟不上老師的速度記錄筆記,課后完成作業(yè)用時過多,考試因書寫太慢而答不完試卷等,這些現(xiàn)象都與書寫技能有關(guān)??梢哉f書寫技能是我們借以掌握知識的工具,這種工具所處的狀態(tài)將決定我們能否有效而合理地使用時間。那些書寫速度慢的同學(xué)對此應(yīng)引起足夠的注意,自覺地加強這方面的訓(xùn)練,盡快掌握這一技能。當(dāng)然,快速書寫的同時還要保證字跡的清楚與規(guī)范。
3、學(xué)會做筆記做筆記是一種與動手相結(jié)合的學(xué)習(xí)行為,有助于對知識的理解和記憶,是一種必須掌握的技能。中學(xué)生的學(xué)習(xí)筆記主要有課堂筆記、讀書筆記和復(fù)習(xí)筆記等,課堂筆記應(yīng)注意結(jié)合教材進行記錄,不能全抄全錄老師的板書。讀書筆記應(yīng)注意做好圈點勾批,所謂“不動筆墨不讀書”。
(1)立探求知識的能力這種能力也可以叫自學(xué)能力,在外界條件完全相同的情況下,不同的學(xué)生所取得的'學(xué)習(xí)成績是不同的,這有多方面的原因,但其中自學(xué)能力不同是一個重要原因。那些優(yōu)秀的同學(xué)往往具有較強的自學(xué)能力,他們不僅僅滿足在老師指導(dǎo)下的學(xué)習(xí),更注重立探求知識。他們注重對書本的自學(xué)理解,遇到問題,并不急于求教,而是首先通過立思考來解決,他們總是根據(jù)自己的實際情況來安排學(xué)習(xí),表現(xiàn)出較強的立性和自主性。我們認(rèn)為,在一個人所學(xué)到的知識中,立探求的比例越,那么知識掌握的就越好,而且能更好地促進他的進一步發(fā)展。所以,同學(xué)們在學(xué)習(xí)中應(yīng)加強自學(xué)精神和立意識。
(2)與他人合作的能力人類的認(rèn)識活動總是在一定的社會環(huán)境中完成的,所以我們在主張立探求知識的同時,還需要加強與他人的合作學(xué)習(xí),通過合作學(xué)習(xí),更加全面、更加深刻地理解知識。老師講,學(xué)生聽,只是一種單向傳遞,知識的掌握需要雙向、多向交流,所以,我們不僅要主動與老師多交流,而且要與同學(xué)進行積極的討論。學(xué)會認(rèn)真聽取別人的意見,互相協(xié)作解決問題,也是善于同別人打交道的一種社交能力。一位哲學(xué)家曾說過:“我有一個蘋果,你有一個蘋果,交換以后,我們還是擁有一個蘋果。但是,我有一種思想,你有一種思想,交換以后,我們就會擁有兩種思想?!?/p>
(3)流暢的表達能力一些同學(xué)認(rèn)為,好象只有文科要求有較好的寫作表達能力,實際上理科所要求的解答過程也是一種表達能力。我們這里所說的表達能力不僅包括文字表達,還包括口頭表達。在很多學(xué)習(xí)活動中,善于演講,能夠準(zhǔn)確、自如地表達自己的思想是一種重要的學(xué)習(xí)能力。語言是與人交流的工具,也是思維能力的表現(xiàn),不注意表達能力的訓(xùn)練,不僅影響與他人的交往,而且會影響思維的發(fā)展,進而影響學(xué)習(xí)。所以,同學(xué)們應(yīng)有意識地加強表達能力的自我訓(xùn)練。
優(yōu)秀學(xué)生本來就有著好的基礎(chǔ),但是在各個方面應(yīng)該全面發(fā)展。
這樣,彼此間心理上就真正溝通了。為了能成功地進行對話,應(yīng)避免以下十種不正確的對話方式:打斷別人的談話或搶接別人的話頭,擾亂別人的思路;忽略了使用解釋與概括的方法,使對方一時難以領(lǐng)會你的意圖;由于自己注意力的分散,迫使別人再次重復(fù)談過的話題;將正確的觀點、中肯的勸告佯稱為錯誤的,使對方懷疑你話中有戲弄之意。轉(zhuǎn)移話題。在兩種情況下需要轉(zhuǎn)換話題:一種情況是自己對談?wù)摰脑掝}已失去興趣,而對方卻談興正濃,彼此難以談到一塊。此時,不必硬著頭皮去聽,而應(yīng)當(dāng)通過提出一個富有啟發(fā)性的問題,或接過對方的某一句話,自然地扯到另一個雙方都感興趣的問題上。這樣,對方的自尊和談興都未受到損害,甚至還沒有意識到呢!另一種情況是,自覺、敏感地觀察對方的反應(yīng),知趣地感受對方的暗示和約束自己的談興。
最后說說交談的禁忌:忌打斷對方雙方交談時,上級可以打斷下級,長輩可以打斷晚輩,平等身份的人是沒有權(quán)力打斷對方談話的。萬一你與對方同時開口說話,你應(yīng)該說“您請”,讓對方先說。所以說記住別人的姓名,主動與人打招呼,稱呼要得當(dāng),讓別人覺得禮貌相待、倍受重視,給人以平易近人的印象。培養(yǎng)開朗、活潑的個性,讓對方覺得和你在一起是愉快的等等。
1、為宣傳我校心理健康的主題活動,努力營造積極向上、健康明的'化氛圍,培養(yǎng)學(xué)生的健康心理同時,向全校師生宣傳心理健康的重要性。
2、引導(dǎo)以良好、陽光、理智、健康的心態(tài)去面對生活。
20xx年月22日月26日。
1、利用國旗下講話宣傳。
2、充分利用校園媒體(橫幅、黑板報、廣播、校園網(wǎng)絡(luò)等)。營造良好的輿論氛圍。
利用班級主題班會進行正能量宣傳。
1、周一國旗下講話:《健康從心開始,生命因你綻放》。
講話人:
2、周一班級主題班會:《珍愛自己》責(zé)任人:班主任。
校園廣播:《2心理專題內(nèi)容》責(zé)任班級:82班。
3、“2心理健康教育”手抄報展責(zé)任人:政教處。
(集中咨詢時間:月22日月26日的大間)。
4、觀看心理健康教育視頻。
本次新生團體心理輔導(dǎo)活動的目的主要在于迎接20xx級新生的到來;幫助他們盡快認(rèn)識和熟悉自己的同班、同專業(yè)、同學(xué)院的同學(xué),彼此之間建立起良好的團隊合作精神,培養(yǎng)他們的集體歸屬感;為其今后的學(xué)習(xí)、生活奠定一個積極良好的開始,提倡大家利用智慧創(chuàng)造性地完成自己的學(xué)習(xí)和工作。
教科院研究生一年級新生。
20xx年9月18日(周日)。
教育科學(xué)學(xué)院101室,院樓中間空地。
教育科學(xué)學(xué)院研究生會實踐部。
(一)前期準(zhǔn)備工作。
前期的各項準(zhǔn)備工作基本于9月14日之前完成。
1、招聘心理培訓(xùn)師。
2、安排心理培訓(xùn)師及助理交流會。
于9月16日集中安排心理培訓(xùn)師和助理結(jié)合本次團輔方案進行一次交流。由實踐部部員提前申請教室,并通知各位主教及助教交流會時間;生活部提前打印具體活動方案28份。另外,實踐部還需在交流會前一日確定培訓(xùn)人員的分組,培訓(xùn)班級。
主要由實踐部負責(zé)組織、交流,交流會當(dāng)天實踐部全體人員必須到場。
3、道具購買。
9月14日之前由生活部購齊團輔活動所需的水、道具、培訓(xùn)師紀(jì)念品及獎品等,物品清單由實踐部提供。包括心理主教和助教的榮譽證書,總共28份。榮譽證書內(nèi)容交由宣傳部撰寫,并蓋好章。
4、通知:由秘書處于14日前負責(zé)通知研一各班班長團輔的時間、地點及注意事項(要求同學(xué)穿比較休閑的衣服,方便活動,不要攜帶貴重物品。于活動前一日再一次提醒。
5、團輔學(xué)生人數(shù)及時間安排表:根據(jù)新生專業(yè)及各班人數(shù)進行分批參加:
地點組別時間教科院101(9月18日)。
室學(xué)前教育21人,教育史9人,第一組8:30一10:30計量心理2人,教育領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)9人共41人。發(fā)展與教育心理學(xué)32人,職業(yè)教育5人,第二組15:00一17:00教育管理5人共42人。課程與教學(xué)論19人,比較教育12人,基礎(chǔ)教育7人共38人。教科院里面一樓空地教育學(xué)原理21人,高等教育15人,成人教育6人共42人。華南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院第十一屆研究生會基礎(chǔ)心理11人,應(yīng)用心理碩士19人,第三組19:00一21:00心理健康教育11共41人。應(yīng)用心理37人,小學(xué)教育7人共44人。
(二)活動當(dāng)天工作安排。
1、9月18日7:30之前,工作人員(實踐部、宣傳部)到場布置場地、搬水、獎品、道具;實踐部協(xié)助培訓(xùn)師準(zhǔn)備開展活動。
8:00之前,主教和助教到現(xiàn)場,準(zhǔn)備活動的開展。
另:工作人員在18日7:30,14:30,18:30,都要到達現(xiàn)場;
2、實踐部、宣傳部工作人員在團輔開始前在門口做迎接工作;
3、活動開始后宣傳部負責(zé)全場照相,攝影等記錄工作,每場結(jié)束都需要合影留念;
4、團輔期間,由實踐部負責(zé)工作總體安排;
(三)活動后期工作。
團輔結(jié)束,全體工作人員收拾現(xiàn)場。實踐部做好活動照片的整理和歸檔,撰寫活動通訊稿和活動總結(jié)。
物品水單價(元)1.5個數(shù)4028總價(元)60168備注(用途)所有參與人員分發(fā)給主教、助教獲勝小組3/人+3/45+12工作人員教練紀(jì)念主教20/人+助教6+18品10/人16300分發(fā)給主教、助教活動過程用的道具。
1、注意和研一班長聯(lián)系,確保新生都能出席本次活動。
2、實踐部提前申請101室,活動中一定要安排專員對教室的設(shè)備進行檢查維護,確?;顒诱_M使用。
3、活動前一天晚上秘書處發(fā)短信提醒相關(guān)工作人員按時出席。
4、安排專職人員跟進活動當(dāng)天各工作人員的工作,各部門部長分配好本部門負責(zé)的工作,詳情見活動當(dāng)天工作安排。
5、每個教室每場次的活動都安排兩個負責(zé)人協(xié)助主教和助教開展活動。
6、主教和助教多準(zhǔn)備兩個游戲,以防個別小組迅速完成游戲。
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