大班教案的編寫需要注重提高幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣。以下是小編為大家收集的大班教案范文,供大家參考和借鑒。
1.把握本章節(jié)中孫悟空的形象和性格特征。
2.了解本章節(jié)在孫悟空經(jīng)歷中的作用。
3.了解詩文的含義及作用。
4.整體把握《西游記》的寫作風(fēng)格及小說的現(xiàn)實(shí)意義。
5.培養(yǎng)學(xué)生自主——合作——探究的學(xué)習(xí)方式。
教學(xué)重點(diǎn)。
孫悟空形象性格及本章節(jié)在其經(jīng)歷中的作用。
教學(xué)難點(diǎn)。
1.理解詩文的含義。
2.理解小說的現(xiàn)實(shí)意義。
課時(shí)安排。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
采用情境式的導(dǎo)入方式,教師播放《西游記》的主題曲《敢問路在何方》,導(dǎo)入《西游記》。
提問:同學(xué)們最喜歡《西游記》中的哪個(gè)情節(jié)?最喜歡哪個(gè)人物?
(教學(xué)設(shè)想:對(duì)于剛上初中的學(xué)生來說,對(duì)《西游記》的故事是很熟悉的。絕大多數(shù)同學(xué)會(huì)喜歡孫悟空這一形象,而且在所有關(guān)于他的情節(jié)中,學(xué)生最喜歡的可能就是大鬧天宮了。這樣導(dǎo)入不僅能很自然地引出本文,也能調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,使他們?cè)敢獗磉_(dá)自己的觀點(diǎn),暢所欲言。)。
二、閱讀課文。
建議:可采取自讀、分角色讀等方式。在閱讀之前,教師引導(dǎo)學(xué)生查閱字典,解決一些生僻字的讀音,并在文中描寫孫悟空的關(guān)鍵語句處作標(biāo)記。
三、整體感知,討論問題。
多媒體出示討論題。
(一)暢所欲言。
1.為什么最喜歡“孫悟空大鬧天宮”這一情節(jié)?
2.結(jié)合文章分析孫悟空在這一情節(jié)中的形象特征。
3.本文在孫悟空經(jīng)歷中有何重要意義?
4.孫悟空被壓在五行山下的經(jīng)歷是否改變了大圣的性格?
(這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生自由發(fā)言,教師做最后總結(jié)。)。
(二)合作探究。
先播放中央臺(tái)電視劇《西游記》中本文內(nèi)容的相應(yīng)片段。
問題:電視劇中的孫悟空形象與小說節(jié)選中是否相同?
(學(xué)生分組討論,自由發(fā)言,教師點(diǎn)評(píng),并表明自己的觀點(diǎn)。教師在表達(dá)自己的觀點(diǎn)時(shí),可結(jié)合詩文的解析。)。
四、布置作業(yè)。
課下查找資料,了解《西游記》的作者、寫作背景、藝術(shù)特色和孫悟空在整部小說中的形象。
第二課時(shí)。
一、檢查作業(yè)。
多媒體展示問題。
1.作者簡(jiǎn)介。
2.《西游記》的成書背景。
3.《西游記》的藝術(shù)特色(成就)。
5.大鬧天宮的美猴王孫大圣與取經(jīng)路上的孫行者,你更喜歡哪一個(gè)?為什么?
二、合作探究。
1.《西游記》一經(jīng)產(chǎn)生,就受到了廣大讀者的喜歡,一直到今天?,F(xiàn)在,我們都認(rèn)同它是我國(guó)古代四大名著之一。當(dāng)然,最完美的作品也有它的不足之處,你讀出它的不足了嗎?請(qǐng)談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)。
2.名著之所以成為名著,是因?yàn)樗哂杏篮愕膬r(jià)值和魅力,它不僅反映當(dāng)時(shí)的社會(huì)及人們的生活,我們也能從中讀出今天的影子?!段饔斡洝芬彩侨绱?。請(qǐng)結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn),談一談孫悟空形象的現(xiàn)實(shí)意義。
三、課堂小結(jié)。
“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”,同樣,一千個(gè)讀者就有一千個(gè)孫悟空,由于知識(shí)水平不同、閱歷不同、認(rèn)識(shí)事物的角度不同等原因,不同的人對(duì)孫悟空就會(huì)產(chǎn)生不同的認(rèn)識(shí)和理解。但是不管怎樣,想要正確理解作品,深入而廣泛地閱讀是必須的。通過這一課的學(xué)習(xí),我相信同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了這一點(diǎn)。雖然“管中窺豹,可見一斑”,但是想要了解真諦,還需揭開蒙在其上的神秘面紗,這樣,才能“見得廬山真面目”。希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中,多讀書,多思考,這樣才能多收獲。
四、布置作業(yè)。
對(duì)于《西游記》這樣的長(zhǎng)篇小說,僅用兩課時(shí)的時(shí)間來討論是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,但是相信通過我們對(duì)《西游記》兩課時(shí)的學(xué)習(xí),你對(duì)孫悟空這一形象有了更深的認(rèn)識(shí),請(qǐng)你以《孫悟空之我見》為題,寫出自己對(duì)孫悟空的獨(dú)到見解。
1、圖片的排列上什么秘密?(引導(dǎo)幼兒先找出相同的圖片,然后說說相同的圖片都排在什么位置,最終得出“句首和句尾是相同”的規(guī)律,引出“頂針”)。
2、感知連鎖歌的形式。把句尾和句首重疊在一起,并連成一長(zhǎng)條,告訴幼兒:像這樣,相同的部分連在一起,像一把長(zhǎng)長(zhǎng)的鏈條鎖那樣的兒歌叫做“連鎖歌”。(幼兒學(xué)講)。
活動(dòng)目標(biāo):
1、了解復(fù)制技術(shù)在日常生活中的運(yùn)用,對(duì)復(fù)制現(xiàn)象感興趣。
2、嘗試使用不同的方法復(fù)制、發(fā)展擴(kuò)散性思維。
3、對(duì)“克隆”技術(shù)感興趣,有熱愛科學(xué)的態(tài)度。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、各種相同物品。
2、拷貝紙、復(fù)寫紙、剪刀、果凍盒、橡皮泥、印章、印泥、。
3、幻燈片:動(dòng)物的克隆、復(fù)制技術(shù)等。
活動(dòng)過程:
一、變魔術(shù)導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
二、看一看、分一分,認(rèn)識(shí)復(fù)制現(xiàn)象。
1、幼兒觀察物品并進(jìn)行分類練習(xí)。
2、提問:“你是怎樣整理的?豐富“一模一樣”
3、這些一模一樣的東西是怎么做出來的呢?
三、試一試、做一做,嘗試復(fù)制平面物體。
1、幫孫悟空做卡片,根據(jù)意愿自由選擇材料嘗試復(fù)制。
2、提問:“你做了什么,是怎么做的?”幼兒講述。
3、教師小結(jié):告訴幼兒,剛才小朋友操作的過程叫“復(fù)制”。
四、了解復(fù)制技術(shù)在生活中的運(yùn)用。
1、平時(shí),你看到哪些地方也要用到這些復(fù)制的辦法?
2、觀看錄象,感知復(fù)制技術(shù)在生活、生產(chǎn)中的運(yùn)用。
3、為什么要使用復(fù)制?引導(dǎo)幼兒說說運(yùn)用復(fù)制的好處。
五、繼續(xù)探索復(fù)制的多種方法。
1、幫孫悟空制作商品:卡通畫、做蛋糕、做餅干。
2、交流自己的'復(fù)制過程,互相欣賞。
六、了解生活中的生物克隆技術(shù)。
1、觀看幻燈,激發(fā)對(duì)克隆技術(shù)的興趣。
2、簡(jiǎn)單了解復(fù)制或克隆的利與弊。
活動(dòng)反思:
讓孩子操作,在操作體驗(yàn)中,感受到復(fù)制的神奇。在這之后,再認(rèn)識(shí)不同的復(fù)制方法,知道利用科學(xué)技術(shù)復(fù)制的神奇。這樣,孩子們從最貼近自己的操作的認(rèn)識(shí),向未知的拓展,更循序漸進(jìn)。
1、中國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化不是沒有生命力的,可以通過一個(gè)充滿童趣的活動(dòng)形式帶給孩子們,可以看出小朋友們是很感興趣,很有激情的。
2、《西游記》的敝事在戲劇舞臺(tái)上展現(xiàn)得豐富多彩,但可惜的是,好像離我們現(xiàn)在的孩子太遠(yuǎn)了。通過表演游戲這樣的形式,讓我們的小朋友走進(jìn)傳統(tǒng)藝術(shù),使他們從中感受快樂,體昧傳統(tǒng)文化帶來的無限魅力。
3、在表演游戲活動(dòng)中,每一項(xiàng)活動(dòng)的進(jìn)行,都離不開小朋友們之間的配合。這是對(duì)幼兒合作意識(shí),與他人交往,溝通的社會(huì)性培養(yǎng)的一個(gè)絕佳機(jī)會(huì)。
4、表演活動(dòng)中,每個(gè)孩子都可以找到自己感興趣的活動(dòng),并在他們?cè)谢A(chǔ)上得到相應(yīng)的發(fā)展。
好的活動(dòng)能夠給每一個(gè)孩子一塊適于他成長(zhǎng)的土地,讓每一個(gè)孩子都得到相應(yīng)的發(fā)展。每一個(gè)孩子所需要的環(huán)境是不同的,每一個(gè)孩子發(fā)展水平是不同的,每一個(gè)孩子的關(guān)注點(diǎn)、興趣點(diǎn)也是不同的。而生態(tài)式藝術(shù)教育活動(dòng),就是打破千篇一律。做到關(guān)注每一個(gè)孩子,讓他們?cè)谠兴缴嫌兴岣撸@是我的責(zé)任也是我追求的教育目標(biāo)。
活動(dòng)目標(biāo):
1.培養(yǎng)幼兒動(dòng)作的靈活、協(xié)調(diào)性。
2.練習(xí)雙腳交替在直線型、s型“木樁”上行走,練習(xí)在高矮不同的物體上行走,保持身體平衡。
3.練習(xí)匍匐前進(jìn),激發(fā)幼兒敢于挑戰(zhàn)的興趣。
4.考驗(yàn)小朋友們的反應(yīng)能力,鍛煉他們的個(gè)人能力。
5.體驗(yàn)同伴間友好的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)重備:
奶粉罐填沙制作的祥云,八寶粥盒填沙制作的`木樁,跨欄,自制“灌木叢”,音樂。
利用孫悟空“72變”的本領(lǐng)貫穿活動(dòng)始終,讓幼兒在體驗(yàn)變化多種角色的樂趣上操練多種本領(lǐng)。
活動(dòng)過程:
一、開始部分。
教師扮孫悟空帶幼兒進(jìn)教室,組織幼兒模仿猴子,(抓耳撓腮等動(dòng)作)練習(xí)走、跑、滾,進(jìn)行熱身運(yùn)動(dòng)。
二、基本部分。
1.教師激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)本領(lǐng)的興趣,引出孫悟空72變的本事,帶領(lǐng)幼兒練本領(lǐng),將小猴變成烏龜、兔子、小馬等練習(xí)爬行、單腳或雙腳跳、慢跑或快跑等動(dòng)作。
(1)烏龜爬。爬過草地,繞過土丘,到達(dá)終點(diǎn)。
(2)兔子跳。跳過草地,跳過土丘,到達(dá)終點(diǎn)。
(3)小馬跑。跑過草地,跨過土丘,到達(dá)終點(diǎn)。
2.教師創(chuàng)設(shè)情境,帶領(lǐng)幼兒走木樁、爬灌木叢,練習(xí)走s線和匍匐前進(jìn)。
走木樁動(dòng)作要領(lǐng):腰挺直,雙臂展開保持平衡,腳踩穩(wěn)。
匍匐前行動(dòng)作要領(lǐng):身體貼住地,雙臂彎曲,放在肩的兩側(cè),交替運(yùn)動(dòng)帶動(dòng)身體前進(jìn),同時(shí)雙腿協(xié)調(diào)地隨身體向前運(yùn)動(dòng)。
3.游戲“騰云駕霧”。教師介紹游戲玩法,鼓勵(lì)幼兒大膽挑戰(zhàn),激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣。
動(dòng)作要領(lǐng):腰挺直,雙臂展開保持平衡,腳踩穩(wěn)。到達(dá)最后一個(gè)祥云作眺望狀,輕輕跳下。
三、結(jié)束部分。
1.放松運(yùn)動(dòng):面條人。
孫悟空吹了一口氣把小猴變成了面條,放進(jìn)鍋里煮,引導(dǎo)幼兒做全身放松活動(dòng)。
2.創(chuàng)設(shè)到對(duì)面山上摘桃子情景,帶幼兒離開活動(dòng)室。
1、對(duì)周圍環(huán)境中的事物數(shù)量、形狀、時(shí)間和空間等感興趣,有好奇心和求知欲,喜歡參加數(shù)學(xué)活動(dòng)的游戲。
2、能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系,獲得有關(guān)數(shù)、形、量、時(shí)間和空間等感性經(jīng)驗(yàn),體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣。
3、學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)方法,解決生活和游戲中某些簡(jiǎn)單的問題,能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流操作和探索的過程和結(jié)果。
4、會(huì)正確使用數(shù)學(xué)活動(dòng)材料,能按規(guī)則進(jìn)行活動(dòng),有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二、具體措施。
1、提供實(shí)物環(huán)境,豐富幼兒的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)。為幼兒提供充分的實(shí)物環(huán)境,引導(dǎo)和鼓勵(lì)幼兒利用這些資源從而幫助幼兒積累豐富而有效的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)。通過操作活動(dòng),鼓勵(lì)幼兒探索。
2、讓幼兒從機(jī)械記憶為主的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)到主動(dòng)構(gòu)建為主的學(xué)習(xí),從符號(hào)為主的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)到實(shí)際意義為主的學(xué)習(xí),這是幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式。它可以與其他學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法有機(jī)結(jié)合,如游戲、交流、討論等,以期獲得更好的效果。
3、重視幼兒的體驗(yàn)和幼兒數(shù)學(xué)教育過程。多多鼓勵(lì)、支持幼兒對(duì)數(shù)。
學(xué)活動(dòng)的探索和學(xué)習(xí),為他們提供材料相互作用、與人相互作用的學(xué)習(xí)環(huán)境。
4、借助學(xué)具,開展“實(shí)物化”的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。讓幼兒主動(dòng)參與、有親自才做的空間,創(chuàng)造機(jī)會(huì)和鼓勵(lì)幼兒積極地交流,表達(dá)自己的探索、做法與體驗(yàn)的感受。
5、適時(shí)恰當(dāng)?shù)嘏c幼兒交談與談?wù)?,并鼓?lì)幼兒表達(dá)自己的感受和發(fā)現(xiàn)。有效的提問是幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種交談與討論形式。教師用愉快的方式與幼兒談話,通過自己的操作,引導(dǎo)幼兒大膽嘗試。
文檔為doc格式。
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1、通過欣賞故事,知道孫悟空是《西游記》里的人物。
2、通過仔細(xì)觀察畫面、討論交流,理解“齊天大圣”的含義。
3、喜歡參與討論和交流,享受集體閱讀的樂趣。
4、通過多媒體教學(xué),初步理解故事內(nèi)容,記住故事的主要情節(jié)。
5、樂意參與表演,大膽學(xué)說角色對(duì)話。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:有按順序進(jìn)行閱讀的經(jīng)驗(yàn)
物質(zhì)準(zhǔn)備:
1、繪本幻燈,《東方娃娃》20xx年第7期繪本《孫悟空大鬧蟠桃會(huì)》人手一冊(cè)。
2、木偶孫悟空一個(gè),玩具“金箍棒”人手一根。
3、在操場(chǎng)上擺放妖怪的圖片。
一、認(rèn)識(shí)“孫悟空”,理解齊天大圣的含義。
1、師:(出示木偶孫悟空并配音)大班的小朋友你們好!認(rèn)識(shí)我嗎?對(duì)了,我就是和唐僧去西天取經(jīng)的孫悟空,可是我還有一個(gè)名字,誰能說出來?(引導(dǎo)幼兒說出“齊天大圣”,并簡(jiǎn)單了解它的含義。)
2、師:齊天大圣孫悟空的本領(lǐng)可高呢,今天老師和小朋友們一起來看一個(gè)關(guān)于他的故事。
二、分頁閱讀故事,了解并說出故事中的情節(jié)。
2、展示第23頁,師:仙女們看見全部只剩下小桃子時(shí),她們的表情是什么樣的?(鼓勵(lì)幼兒用不同的詞匯形容)孫悟空聽見仙女們說的話后,他會(huì)怎么樣?讓我們繼續(xù)看故事。
3、展示第24頁,師:咦,發(fā)生了什么事情?這些仙人怎么都睡覺了呢?(鼓勵(lì)幼兒用原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)講述)教師再根據(jù)故事內(nèi)容進(jìn)行講述。
4、展示第25頁,師:孫悟空自己吃飽了后,又干了一件什么事情呢?讓我們把故事聽完。教師一邊播放幻燈,一邊講述故事。
三、了解故事的名字及作者,知道孫悟空是西游記里的人物。
1、幼兒自主閱讀故事,并相互交流。
師:故事好看嗎?這個(gè)故事的名字叫“孫悟空大鬧蟠桃會(huì)”,你們還知道哪些關(guān)于孫悟空的故事?(鼓勵(lì)幼兒和同伴大膽交流)
2、老師知道小朋友們還有很多關(guān)于孫悟空的故事,可是你們知道這么多孫悟空的故事,是哪一本書里寫的`呢?(引導(dǎo)幼兒說出西游記),對(duì)了,《西游記》的作者是吳承恩,是我們國(guó)家的名著,小朋友們長(zhǎng)大后一定能全部欣賞到。
四、情景表演,我們都是孫悟空
師:今天老師帶來了很多金箍棒,我們也當(dāng)當(dāng)孫悟空,去操場(chǎng)上打妖怪。幼兒在音樂聲中和老師一起去操場(chǎng)上游戲。
繼續(xù)閱讀孫悟空系列故事,并能大膽在同伴面前講述。
《西游記》是中國(guó)古代神魔小說中的巔峰之作,描寫了唐僧師徒四人降妖伏魔、歷經(jīng)艱險(xiǎn)去西天取經(jīng)的過程。故事情節(jié)曲折精彩,想象力豐富,人物形象栩栩如生,語言風(fēng)格生動(dòng)優(yōu)美,令人嘆為觀止?!段饔斡洝分械娜宋锷钍軓V大讀者喜愛。孫悟空聰明機(jī)智、敢于冒險(xiǎn),歷來是小朋友們心中的偶像;豬八戒憨厚可愛、滑稽可笑,最令小朋友們捧腹;種種妖魔鬼怪更是令小朋友們目不暇接。其中富有想象力、離奇曲折的情節(jié)、鮮明的人物性格特征深入到每位幼兒的心靈,尤其是神通廣大的美猴王孫悟空是孩子們心目中的英雄,對(duì)于大班孩子來說,尤為如此。因此《西游記》也是孩子們百聽不厭的故事,其中富有想象力、離奇曲折的情節(jié)、鮮明的人物性格特征都深入到每個(gè)孩子的心靈。
本次活動(dòng)我以《孫悟空大鬧天宮》動(dòng)畫片為切入點(diǎn),帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)《西游記》、表演《西游記》、創(chuàng)編《西游記》,在活動(dòng)的整個(gè)過程中孩子的那種投入那種激動(dòng)是無法用語言表達(dá)的。在設(shè)計(jì)這節(jié)活動(dòng)的教具時(shí)我也花了很多心思,提供了很多幼兒可以表演的道具,使得語言活動(dòng)更加生動(dòng)活潑。環(huán)節(jié)一環(huán)扣一環(huán),層層遞進(jìn)。在觀看——理解——再現(xiàn)——?jiǎng)?chuàng)造的過程中,是幼兒感受到中國(guó)四大名著《西游記》的獨(dú)特魅力,從中獲得無限的樂趣,并發(fā)展其表現(xiàn)力、想象力和創(chuàng)造力。
1、理解有情節(jié)的兒歌內(nèi)容,感受中國(guó)傳統(tǒng)兒歌連鎖調(diào)的形式特點(diǎn)。
2、能用不同的形式朗讀兒歌,并在集體面前大膽表演兒歌。
3、體驗(yàn)同心協(xié)力的同伴關(guān)系。
4、培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個(gè)性。
5、鼓勵(lì)幼兒大膽說話和積極應(yīng)答。
1、課前排練兒歌的情境表演。
3、唐僧師徒及妖怪(雙面)的桌面教具一套;響板、木魚、等節(jié)奏樂器若干;橡皮筋、呼啦圈等若干。
一、音樂導(dǎo)入,引發(fā)幼兒共鳴,通過交談引導(dǎo)幼兒鞏固唐僧師徒的特征。
1、教師故作神秘狀讓小朋友猜猜老師請(qǐng)來了幾位好朋友,他們都是誰呢?然后放音樂《一個(gè)師傅三個(gè)徒弟》。(聲音先小后大)。
3、與幼兒互動(dòng),根據(jù)幼兒的回答一一出示唐僧、豬八戒、沙和尚等卡片,并說出他們各自有什么特征(如孫悟空有金箍棒、豬八戒非常貪吃……)。
二、學(xué)習(xí)兒歌,引導(dǎo)幼兒感受兒歌連鎖調(diào)的.特點(diǎn),并進(jìn)行安全教育。
1、播放視頻,師根據(jù)兒歌內(nèi)容一一演示桌面教具。
提問:
(1)兒歌的名字叫什么?
(2)教師完整地念一遍兒歌,并對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育。
(3)兒歌里都有誰?
(4)誰上當(dāng)了?為什么唐僧、豬八戒容易上當(dāng)受騙?
小結(jié):不吃陌生人的東西,不跟陌生人走等,學(xué)會(huì)自己保護(hù)自己。
2、教師念兒歌,幼兒補(bǔ)圖譜。
3、完整跟讀來檢驗(yàn)兒歌。
4、打節(jié)奏念兒歌。
5、請(qǐng)一幼兒示范,啟發(fā)幼兒用上身體語言有表情的朗讀兒歌。
提問:這首兒歌讀起來你覺得怎么樣?。有沒有發(fā)現(xiàn)什么特別的地方?
小結(jié):前一句的最后一個(gè)詞是后一句的開頭,念起來好聽順口又有趣,就象我們玩的接龍游戲一樣。
6、師利用身體語言引導(dǎo)幼兒熟練、有節(jié)奏的一起朗讀兒歌。
提問:要用什么樣的聲音和表情,兒歌讀起來才會(huì)好聽?
7、幼兒分組輪流朗讀兒歌,感受兒歌連鎖調(diào)的特點(diǎn)。
三、提供相關(guān)材料,幼兒分組練習(xí)鞏固兒歌。
1、幼兒分組自行選擇材料,嘗試不同形式的兒歌讀法。
樂器組:利用打擊樂器,引導(dǎo)幼兒邊打節(jié)奏邊念兒歌。
玩玩跳跳組:利用橡皮筋、呼啦圈等,引導(dǎo)幼兒邊跳邊念兒歌、邊轉(zhuǎn)邊念兒歌等等。
表演組:?jiǎn)l(fā)幼兒利用桌面教具,邊操作邊念兒歌。
2、請(qǐng)一兩組幼兒上來表演不同的兒歌讀法。
這節(jié)活動(dòng)課利用生動(dòng)形象的多媒體動(dòng)畫進(jìn)行教學(xué),激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣,激活了孩子的思維,使幼兒積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。在這個(gè)語言活動(dòng)中,我嘗試通過多媒體,放映《西游記》,激發(fā)小朋友的興趣,運(yùn)用提供的有關(guān)畫面,展開合理想象,進(jìn)行念兒歌。在活動(dòng)中,我將念的機(jī)會(huì)更多的留給幼兒,我只是引導(dǎo)者,如:“唐僧師徒四人去西天取經(jīng),談們各自那了什么武器?”“那么,誰是大徒弟呢?”等等,充分尊重每位幼兒,欣賞他們具有個(gè)性的想象講述。在活動(dòng)中,我感到小朋友的語言表達(dá)還不夠清楚完整,他們有想象,但不知如何很好的表達(dá)。我想這與平常老師的引導(dǎo)有關(guān),因此,在以后的活動(dòng)中,我將加以注意,幫助他們豐富語言表達(dá)的經(jīng)驗(yàn)。
幼兒對(duì)于《西游記》里的孫悟空這一人物非常的喜愛,而孫悟空族喜歡的就是桃子了,我抓住幼兒這一特點(diǎn),設(shè)計(jì)了《悟空分桃》這一活動(dòng),讓幼兒通過游戲的方式來學(xué)習(xí)4、5的分解組成。
1.學(xué)習(xí)4、5的分解、組成,初步探索組成的基本規(guī)律。
2.記錄自己的操作結(jié)果,并正確表達(dá)。
3.能在情景中,通過實(shí)驗(yàn)完成對(duì)簡(jiǎn)單科學(xué)現(xiàn)象的探索和認(rèn)知,樂于用自己的語言表達(dá)所發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。
4.發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。
學(xué)習(xí)4、5的分解、組成、探索組成的基本規(guī)律。
能夠記錄自己的操作結(jié)果,運(yùn)用準(zhǔn)確語言表達(dá)。
1.悟空頭飾1個(gè),桃子實(shí)物5個(gè);每人5個(gè)桃子圖片;每人兩個(gè)盤子。
2.練習(xí)卡、記錄紙人手一份。
1.教師扮演孫悟空出示實(shí)物桃子,請(qǐng)小朋友幫忙將桃子分到兩個(gè)盤子里,引起幼兒興趣。
2.引導(dǎo)幼兒探索5以內(nèi)數(shù)的分和。
(1)教師出示4個(gè)桃子,引導(dǎo)幼兒分到兩個(gè)盤子里,啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)不同的分桃方法。
(2)教師以游戲的口吻,引導(dǎo)幼兒將5個(gè)桃子分到兩個(gè)盤子里,啟發(fā)幼兒用不同的方法分桃,并進(jìn)行記錄。
(3)幼兒交流各自的'操作結(jié)果。教師在黑板上出示4、5的分合式,引導(dǎo)幼兒觀察并發(fā)現(xiàn)互換、互補(bǔ)、遞增、遞減等規(guī)律。
3.引導(dǎo)幼兒練習(xí),進(jìn)一步掌握4、5以內(nèi)數(shù)的組成。
操作練習(xí)卡,也可以用雪花片、花生、豆子等物品練習(xí)數(shù)的組成。
投放益智區(qū)材料,供幼兒繼續(xù)探索練習(xí)4、5以內(nèi)數(shù)的組成。
本節(jié)課從幼兒興趣入手,圍繞孫悟空這個(gè)形象開展一系列的活動(dòng),能夠充分的調(diào)動(dòng)幼兒的積極性,緊扣主題教學(xué)目標(biāo)展開教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)層層遞進(jìn),以游戲?yàn)檩d體,運(yùn)用動(dòng)靜結(jié)合,調(diào)動(dòng)了幼兒的主動(dòng)參與意識(shí)。在活動(dòng)中,教師充分扮演了幼兒的支持者與引導(dǎo)者。多種數(shù)學(xué)教學(xué)方法的運(yùn)用,也使得本次活動(dòng)更加內(nèi)容豐富。教師的引導(dǎo)語言要簡(jiǎn)練,在活動(dòng)過程中要注意各環(huán)節(jié)之間的銜接。
(一)引出課題,激發(fā)興趣。
t:老師給小朋友講過《孫悟空三。
打白骨精》的故事,請(qǐng)小朋友說說看,白骨精為什么能騙過唐僧和豬八戒?
c:白骨精很壞,她一會(huì)變成漂亮的小姑娘,一會(huì)變成白發(fā)蒼蒼的老爺爺和老婆婆,使人看起來象好人,而唐僧和豬八戒又很糊涂。
t:今天老師教小朋友念一首兒歌,題目叫《孫悟空打妖怪》。請(qǐng)小朋友說一次。
(二)請(qǐng)幼兒看flash動(dòng)畫片,聽教師示范朗誦一遍。
(三)教師邊演示教具邊提問,幫助幼兒理解兒歌內(nèi)容,加深對(duì)兒歌的印象。(一一請(qǐng)幼兒回答)。
t:唐僧去西天取經(jīng),帶著哪幾個(gè)徒弟?
c:孫悟空、豬八戒、沙和尚。
t:唐僧一路上是怎么走的?請(qǐng)小朋友用兒歌中的話來告訴我。
c:唐僧騎馬咚那個(gè)咚。
t:后面跟著個(gè)誰呢?
c:后面跟著個(gè)孫悟空。
t:孫悟空是怎么樣走的?
c:孫悟空,跑得快。
t:后面跟著個(gè)誰?
c:后面跟著個(gè)豬八戒。
t:豬八戒長(zhǎng)的什么樣?
c:豬八戒,鼻子長(zhǎng)。
t:后面跟著個(gè)誰?
c:后面跟著個(gè)沙和尚。
t:請(qǐng)小朋友邊看圖片邊跟著老師來念,好嗎?(教師示范朗誦從開始到“后面跟著個(gè)沙和尚”部分)。
t:沙和尚是怎么樣的?
c:沙和尚,挑著籮。
t:后面來了誰?
c:后面來了老妖婆。
t:為什么說老妖婆真正壞?
c:騙過唐僧和八戒。
t:為什么說唐僧和八戒真糊涂?
c:是人是妖分不出。
t:請(qǐng)小朋友跟著老師來念,好嗎?(教師示范朗誦從“沙和尚,挑著籮?!钡窖劬α?,冒金光。)。
t:孫悟空是怎樣打妖怪的?
c:高高舉起金箍棒。金箍棒,有力量。妖魔鬼怪消滅光。
t:請(qǐng)小朋友來跟老師學(xué)最后四句,好嗎?(幼兒學(xué)念)小朋友你們來動(dòng)腦筋表演孫悟空打妖怪的動(dòng)作,好嗎?(請(qǐng)2——3名能干的幼兒上來表演,其他幼兒學(xué)做)請(qǐng)小朋友邊做動(dòng)作邊念最后四句。
教師再完整朗誦一遍。
(四)幼兒完整學(xué)念兒歌數(shù)遍。
(五)活動(dòng)延伸;
教師請(qǐng)五名幼兒分別戴上頭飾,運(yùn)用道具,在教師的指導(dǎo)下,表演兒歌,其他幼兒均拍手打節(jié)拍。
1、介紹各種角色所用的道具。(孫悟空的金箍棒、豬八戒的釘耙、沙和尚的籮筐、老妖婆的佛珠和拐杖。)。
指導(dǎo)過程:
a、角色拿上道具。
b、角色想好自己的動(dòng)作,試著先表演一遍。
c、告訴幼兒一句話的時(shí)間走到指定位置,請(qǐng)扮演唐僧的幼兒試著用一句話的時(shí)間走到指定位置上)其他角色類推。坐下面的小朋友一邊念一邊拍手。
這節(jié)活動(dòng)課利用生動(dòng)形象的多媒體動(dòng)畫進(jìn)行教學(xué),激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣,激活了孩子的思維,使幼兒積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。在這個(gè)語言活動(dòng)中,我嘗試通過多媒體,放映《西游記》,激發(fā)小朋友的興趣,運(yùn)用提供的有關(guān)畫面,展開合理想象,進(jìn)行念兒歌。在活動(dòng)中,我將念的機(jī)會(huì)更多的留給幼兒,我只是引導(dǎo)者,如:“唐僧師徒四人去西天取經(jīng),談們各自那了什么武器?”“那么,誰是大徒弟呢?”等等,充分尊重每位幼兒,欣賞他們具有個(gè)性的想象講述。在活動(dòng)中,我感到小朋友的語言表達(dá)還不夠清楚完整,他們有想象,但不知如何很好的表達(dá)。我想這與平常老師的引導(dǎo)有關(guān),因此,在以后的活動(dòng)中,我將加以注意,幫助他們豐富語言表達(dá)的經(jīng)驗(yàn)。
1、理解有情節(jié)的兒歌內(nèi)容,感受中國(guó)傳統(tǒng)兒歌連鎖調(diào)的形式特點(diǎn),能學(xué)會(huì)有表情地朗誦兒歌。
2、對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育。
3、能用不同的形式朗讀兒歌。
4、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
5、喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。
1、課前排練兒歌的情境表演。
3、唐僧師徒及妖怪(雙面)的桌面教具一套;響板、木魚、等節(jié)奏樂器若干;橡皮筋、呼啦圈等若干。
一、以情境表演引入,激起幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
1、教師以神秘的口吻引入情境表演。
2、引導(dǎo)幼兒觀看情境表演,師以旁白的口吻根據(jù)表演講述兒歌的內(nèi)容。
二、學(xué)習(xí)兒歌,引導(dǎo)幼兒感受兒歌連鎖調(diào)的特點(diǎn),并對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育。
1、播放兒歌錄音,師根據(jù)兒歌內(nèi)容一一演示桌面教具。
提問:兒歌的名字叫什么?
2、教師完整地念一遍兒歌,并對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育。
提問:
(1)兒歌里都有誰?
(2)誰上當(dāng)了?為什么唐僧、豬八戒容易上當(dāng)受騙?
小結(jié):不吃陌生人的東西,不跟陌生人走等,學(xué)會(huì)自己保護(hù)自己。
3、師利用身體語言引導(dǎo)幼兒熟練、有節(jié)奏的一起朗讀兒歌。
提問:要用什么樣的聲音和表情,兒歌讀起來才會(huì)好聽?
4、請(qǐng)一幼兒示范,啟發(fā)幼兒用上身體語言有表情的朗讀兒歌。
提問:這首兒歌讀起來你覺得怎么樣?有沒有發(fā)現(xiàn)什么特別的地方?
小結(jié):前一句的.最后一個(gè)詞是后一句的開頭,念起來好聽順口又有趣,就象我們玩的接龍游戲一樣。
5、幼兒分組輪流朗讀兒歌,感受兒歌連鎖調(diào)的特點(diǎn)。
三、提供相關(guān)材料,幼兒分組練習(xí)鞏固兒歌。
1、討論:還可以用什么方法來念兒歌,使兒歌讀起來更好聽,更有趣?
2、幼兒分組自行選擇材料,嘗試不同形式的兒歌讀法。
樂器組:利用打擊樂器,引導(dǎo)幼兒邊打節(jié)奏邊念兒歌。
玩玩跳跳組:利用橡皮筋、呼啦圈等,引導(dǎo)幼兒邊跳邊念兒歌、邊轉(zhuǎn)邊念兒歌等等。
表演組:?jiǎn)l(fā)幼兒利用桌面教具,邊操作邊念兒歌。
3、請(qǐng)一兩組幼兒上來表演不同的兒歌讀法。
四、活動(dòng)延伸:
1、語言角:繼續(xù)投放與《西游記》有關(guān)的服飾、道具、游戲材料等,引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編兒歌,繼續(xù)開展兒歌表演。
2、體育角:布置《四人取經(jīng)》的游戲場(chǎng)景,引導(dǎo)幼兒比賽竟走,體驗(yàn)同心協(xié)力的伙伴關(guān)系。
評(píng)析:
這首詩歌幼兒很喜歡,度起來朗朗上口,和容易學(xué)會(huì),人幼兒知道什么壞,什么是好,培養(yǎng)幼兒的合做精神,及表演能力。
因我班幼兒好奇心比較強(qiáng),特別是西游記中的魔法,是孩子們最為向往的,所以我開展了語言《孫悟空打妖怪》這課時(shí),剛開始,教師先以播放《西游記》片頭曲,激發(fā)幼兒對(duì)課堂的興趣。教師通過引導(dǎo)幼兒朗讀兒歌,讓幼兒感知人物出場(chǎng)的順序,并進(jìn)一步幫助幼兒感知兒歌的連鎖調(diào)。為了幫助幼兒進(jìn)一步對(duì)兒歌的理解,教師根據(jù)幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)進(jìn)行分角色表演,也給了幼兒一個(gè)自我展現(xiàn)的舞臺(tái),讓幼兒鍛煉、并提高自己的膽量?;顒?dòng)目標(biāo):
2、能用不同的形式朗讀兒歌。
3、能根據(jù)兒歌里不同的角色特點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)編動(dòng)作。
一、播放音樂及動(dòng)畫片段,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
播放《三打白骨精》動(dòng)畫片片段,鼓勵(lì)幼兒說說這是《西游記》里面的哪段故事。提問:
1、《西游記》里面有哪些角色呢?
2、你喜歡誰?為什么?
3、你不喜歡誰?為什么?
二、學(xué)習(xí)兒歌,引導(dǎo)幼兒感受兒歌連鎖調(diào)的特點(diǎn)。
1、教師朗誦兒歌,引導(dǎo)幼兒認(rèn)真傾聽兒歌。
提問:小朋友你們有沒有發(fā)現(xiàn)老師今天讀的兒歌跟其他兒歌不同?或者有什么區(qū)別呢?
小結(jié):即前句的最后一個(gè)詞是后一句的開頭,引出“連鎖調(diào)”。提問:
1、兒歌里都有誰?
2、誰上當(dāng)了?為什么唐僧、豬八戒容易上當(dāng)受騙?
小結(jié):不吃陌生人的東西,不跟陌生人走等,學(xué)會(huì)自己保護(hù)自己。
2、引導(dǎo)幼兒有節(jié)奏地朗讀兒歌。
3、通過角色扮演,鞏固對(duì)詩歌內(nèi)容的理解,學(xué)會(huì)念兒歌。
4、幼兒分組輪流朗讀或以接龍方式朗讀兒歌,感受兒歌連鎖調(diào)的特點(diǎn)。并鼓勵(lì)幼兒變念兒歌邊做動(dòng)作。
5、引導(dǎo)幼兒分角色練習(xí),進(jìn)一步鞏固詩歌內(nèi)容。
(1)師先請(qǐng)個(gè)別表達(dá)能力較強(qiáng)的幼兒上來表演一遍,請(qǐng)其他幼兒注意觀看。
(2)教師觀看,并及時(shí)糾正錯(cuò)誤。
(3)幼兒三組,分別帶上面具,分角色邊念兒歌,邊表演。
(4)師幼一起點(diǎn)評(píng)。
6、小結(jié):
今天我們學(xué)習(xí)的兒歌名字叫什么?里面有哪些角色?
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