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              1. 首頁(yè) > 范文 > 模板

                跨學(xué)科設(shè)計(jì)活動(dòng)方案(熱門(mén)20篇)

                跨學(xué)科設(shè)計(jì)活動(dòng)方案(熱門(mén)20篇)



                活動(dòng)方案的編寫(xiě)可以使活動(dòng)策劃者在活動(dòng)前有一個(gè)清晰的思路,而不至于盲目進(jìn)行活動(dòng)。如果你正在糾結(jié)如何編寫(xiě)一份完美的活動(dòng)方案,不妨看看以下小編為大家收集的范文,或許會(huì)有所啟發(fā)。

                跨學(xué)科教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)方案

                為全面推進(jìn)“4+2”特色教育工程,培養(yǎng)我校學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,提高我校學(xué)生在科學(xué)方面的綜合素質(zhì),更好的`促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

                以提高學(xué)生的科技意識(shí)、創(chuàng)新精神和動(dòng)手能力為目的,引導(dǎo)學(xué)生積極參與科技節(jié)的各項(xiàng)活動(dòng),展示自己的聰明才智,崇尚科學(xué),反對(duì)迷信,把我??萍冀逃葡蚋叩乃?。

                體驗(yàn)、創(chuàng)新、成長(zhǎng)

                組長(zhǎng):黃勇

                副組長(zhǎng):侯德斌、侯茂德、何軍、吳學(xué)勤、張金煥、李華萬(wàn)、田學(xué)英以及各班班主任和全體教師。

                20xx年3月

                1、科幻繪畫(huà)作品征集、評(píng)比。

                2、科技小制作、小發(fā)明作品征集、評(píng)比。

                3、科幻繪畫(huà)、科技小制作、小發(fā)明作品展。

                學(xué)校各處室、各教研組、各班班主任要結(jié)合學(xué)校實(shí)際,以“科技節(jié)”活動(dòng)為契機(jī),充分認(rèn)識(shí)科技對(duì)學(xué)生一生的發(fā)展具有的促進(jìn)作用,努力配合各項(xiàng)活動(dòng)、比賽,組織好本班的科技節(jié)活動(dòng)。

                1、活動(dòng)要有氛圍,以主題班會(huì)、演講等形式和載體營(yíng)造良好的科技教育氛圍;

                2、活動(dòng)要有內(nèi)容,以專(zhuān)題講座、學(xué)生比賽等形式積極開(kāi)展扎實(shí)有效的科技教育活動(dòng);

                小學(xué)科學(xué)跨學(xué)科活動(dòng)設(shè)計(jì)方案

                為進(jìn)一步推動(dòng)我校小學(xué)科學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué),激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣,提高小學(xué)生動(dòng)手操作能力和解決實(shí)際問(wèn)題的綜合能力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),根據(jù)區(qū)里的文件精神,開(kāi)展我校小學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作技能比賽。過(guò)程中教師加強(qiáng)計(jì)劃與指導(dǎo),讓活動(dòng)取得實(shí)效與長(zhǎng)效。

                六年級(jí)學(xué)生(自愿報(bào)名或教師推薦)。

                (一)第一階段:校級(jí)活動(dòng)開(kāi)展。

                1、初賽:10月20日12:10集中實(shí)驗(yàn)室2各班代表參賽選拔。

                2、復(fù)賽:11月7日12:10集中實(shí)驗(yàn)室2候選人復(fù)賽。

                (二)第二階段:區(qū)級(jí)活動(dòng)開(kāi)展。

                7名代表于20xx年11月15日(星期六)早上8:00集中比賽地點(diǎn)(另行通知)報(bào)到抽簽。

                以小學(xué)教科版《科學(xué)》課本為基礎(chǔ),不拘泥于教材,要求在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成2個(gè)實(shí)驗(yàn)(包括實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、操作、記錄等)。

                初賽選拔12名學(xué)生每天中午集中實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo),培訓(xùn)內(nèi)容如下。

                周次內(nèi)容地點(diǎn)。

                10月21日制定計(jì)劃實(shí)驗(yàn)室1。

                10月22日認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)室里常見(jiàn)的各類(lèi)器材實(shí)驗(yàn)室1。

                10月23日電路組裝及畫(huà)電路圖光的研究活動(dòng)實(shí)驗(yàn)室1。

                10月24日比較材料的沉浮、柔韌性、硬度、吸水性等實(shí)驗(yàn)室1。

                10月27日設(shè)計(jì)多個(gè)不同實(shí)驗(yàn)證明空氣的存在,了解空氣的各種性質(zhì)實(shí)驗(yàn)室1。

                10月28日水結(jié)冰的探究活動(dòng),了解水和溫度的關(guān)系實(shí)驗(yàn)室1。

                10月29日磁鐵各種磁性的探究活動(dòng)摩擦力的研究活動(dòng)實(shí)驗(yàn)室1。

                10月30日物質(zhì)溶解的探究活動(dòng)種子萌發(fā)條件的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室1。

                10月31日聲音高低強(qiáng)弱的變化研究實(shí)驗(yàn)室1。

                11月3日巖石特點(diǎn)及巖石風(fēng)化實(shí)驗(yàn)室1。

                11月4日食物中營(yíng)養(yǎng)成分鑒別及霉菌生長(zhǎng)條件研究實(shí)驗(yàn)室1。

                11月5日觀察、解剖植物的種子、花、果實(shí)實(shí)驗(yàn)室1。

                11月6日觀察植物并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)研究植物根、莖、葉的作用實(shí)驗(yàn)室1。

                小學(xué)科學(xué)跨學(xué)科活動(dòng)設(shè)計(jì)方案

                在素質(zhì)教育方針指導(dǎo)下,提高學(xué)生各方面素質(zhì),拓寬學(xué)生的知識(shí)視野,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,提高學(xué)生對(duì)科學(xué)奧秘的探究意識(shí),進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)??茖W(xué)教育工作,傳播科學(xué)知識(shí),培養(yǎng)科學(xué)精神,激勵(lì)科學(xué)創(chuàng)新,提升學(xué)校綜合實(shí)力。

                學(xué)得開(kāi)心,玩得開(kāi)心。在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)興趣,在游戲中學(xué)習(xí)科學(xué)。2.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、創(chuàng)新進(jìn)取的科學(xué)素養(yǎng)。3.促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提高。

                時(shí)間:課外活動(dòng)時(shí)間2.地點(diǎn):科學(xué)實(shí)驗(yàn)室。

                選取較簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn),準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)材料,創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生參與其中,親歷實(shí)驗(yàn)過(guò)程,真正經(jīng)歷科學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程。

                1.根據(jù)不同的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,開(kāi)展豐富多彩的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。老師可減少不必要活動(dòng)前準(zhǔn)備,多讓學(xué)生自己進(jìn)行準(zhǔn)備,選取最適合的實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)行活動(dòng),提高活動(dòng)效益。

                2.活動(dòng)時(shí)老師要作適當(dāng)講解,進(jìn)行必要規(guī)范的演示,學(xué)生分組要團(tuán)結(jié)合作。

                3.實(shí)驗(yàn)活動(dòng)過(guò)程中,教師要加強(qiáng)巡視指導(dǎo),以保證學(xué)生實(shí)驗(yàn)成功率達(dá)到100%。

                4、注意注重安全教育,對(duì)較危險(xiǎn)的實(shí)驗(yàn)應(yīng)多強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng),要求學(xué)生嚴(yán)格規(guī)范操作。

                5、鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手的同時(shí)多動(dòng)腦,大膽地創(chuàng)新。引領(lǐng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)懘笮募?xì),在活動(dòng)中滿(mǎn)足孩子童真的天性和激發(fā)孩子對(duì)科學(xué)探究的興趣。

                1.自愿參加,注重興趣的培養(yǎng)和能力的提高。

                2.積極參與各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng),有秩序,有熱情。

                3.自覺(jué)維護(hù)科學(xué)實(shí)驗(yàn)室的整潔環(huán)境。

                1、火山噴發(fā)。

                2、吸塵器工作原理。

                3、雞蛋吸針。

                4、吹不起來(lái)的氣球。

                5、蠟燭噴泉。

                6.神秘的信件。

                小學(xué)跨學(xué)科活動(dòng)設(shè)計(jì)方案

                傳統(tǒng)節(jié)日與班隊(duì)會(huì)擴(kuò)展活動(dòng)課。

                本課是部編版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)《傳統(tǒng)節(jié)日》。在第一課時(shí)完成的基礎(chǔ)上,開(kāi)展一節(jié)擴(kuò)展活動(dòng)課。端午節(jié)是中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日之一,為了引導(dǎo)學(xué)生深入地去認(rèn)識(shí)端午節(jié)。同時(shí)也為了營(yíng)造一個(gè)健康、向上、活潑的節(jié)日氛圍,豐富班級(jí)的文化生活,培養(yǎng)學(xué)生活動(dòng)的積極性和參與性。制定如下方案。

                1、語(yǔ)文:進(jìn)一步了解傳統(tǒng)節(jié)日,感受節(jié)日氛圍。

                2、美術(shù)學(xué)科:畫(huà)雞蛋、訓(xùn)練學(xué)生動(dòng)手操作與繪畫(huà)的能力,培養(yǎng)與人合作的意識(shí)。

                3、勞動(dòng)學(xué)科:制作龍舟的過(guò)程中,鍛煉動(dòng)手能力。

                4、信息技術(shù)學(xué)科:利用ppt向?qū)W生展示成果。

                (一)介紹端午節(jié)。

                1、五月初五是什么節(jié)日?(端午節(jié))。

                2、那么,你們知道端午節(jié)的來(lái)歷嗎?

                3、學(xué)生生動(dòng)地講述端午節(jié)的起源故事。

                (二)觀看賽龍船慶端午的錄像。

                1、看龍舟視頻。

                主持人:同學(xué)們,你看過(guò)“龍舟競(jìng)賽”嗎?端午節(jié)龍舟競(jìng)渡不單是傳統(tǒng)慶祝活動(dòng),也是一項(xiàng)體壇盛事!端午節(jié)起源于詩(shī)人屈原因不滿(mǎn)朝廷腐敗而投江自盡,敬重他的村民便以喧天的鑼鼓聲把江中魚(yú)蝦嚇走,而同時(shí)又把粽子拋進(jìn)江中喂魚(yú)蝦,以免它們啄食屈原的軀體。龍舟競(jìng)渡可說(shuō)是端午節(jié)的高潮。(播放賽龍船慶端午的錄像)。

                2、談?wù)劯惺堋?/p>

                主持人:看了剛才的錄像,想談?wù)勛约旱南敕▎幔?/p>

                (三)制作龍舟。

                現(xiàn)在就有請(qǐng)我們敬愛(ài)王老師教我們制作會(huì)動(dòng)的龍舟吧!今天,我們就自己動(dòng)手做,看誰(shuí)的手最巧,做的最漂亮。將自己做好的龍舟送給媽媽或長(zhǎng)輩。

                1、拿出材料包:硬紙板、彩紙、木棒、剪刀、膠棒。

                2、將碎龍舟首尾剪裁好,備用。

                3、剪下相對(duì)彩紙做龍舟身體。折疊彩紙。

                4、將龍舟身體和首尾連接起來(lái)。

                5、學(xué)生動(dòng)手做,教師巡視個(gè)別指導(dǎo)。

                6、展示作品。

                (四)蛋蛋節(jié)。

                主持人:同學(xué)們動(dòng)手能力真強(qiáng)!今天我們除了慶祝端午節(jié)之外,還有一個(gè)非常有趣的活動(dòng),那就是“蛋蛋節(jié)”!

                1、畫(huà)彩蛋。

                2、展示彩蛋:把彩蛋擺成心形。

                3、撞蛋大賽:評(píng)選出雞蛋王,鴨蛋王和鵝蛋王。

                (五)趣味過(guò)龍門(mén)。

                主持人:同學(xué)們??纯次覀儼嗉?jí)的門(mén),今天有什么不一樣?

                班級(jí)前門(mén)事先布置成了龍門(mén)的樣子。在門(mén)框上綁一個(gè)粽子。取寓意“龍門(mén)高中”?,F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們排好隊(duì)。依次通過(guò)前門(mén),并高高跳起,摸一下門(mén)上的粽子,討個(gè)好彩頭。并從后門(mén)再回到班級(jí)就座。

                通過(guò)本次活動(dòng),同學(xué)們近距離接觸了端午節(jié),對(duì)它有了更深的認(rèn)識(shí),相信他們?cè)诮窈蟮拿恳粋€(gè)端午節(jié)都會(huì)過(guò)得特別有意義。

                跨學(xué)科活動(dòng)設(shè)計(jì)方案

                課程改革的不斷推進(jìn)與深入,對(duì)教師的知識(shí)水平、教學(xué)技能和理念提出了新的更高、更深層次的要求,許多教師的知識(shí)能力已經(jīng)不能滿(mǎn)足不斷發(fā)展和變化的教學(xué)現(xiàn)實(shí)需求。另外,新課程“綜合性”“開(kāi)放性”“整合性”的理念傾向也使得部分教師感到不是很適應(yīng)。所以,不同層次、不同方式的教研活動(dòng)相繼出現(xiàn)。這些教研活動(dòng)有助于教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng),但它們多是在同一學(xué)科內(nèi)進(jìn)行的,缺少學(xué)科間的相互融合。這種單科性的教研活動(dòng)對(duì)于教師成長(zhǎng)的作用逐漸趨于弱化。鑒于此,跨學(xué)科的教研活動(dòng)在影響教師成長(zhǎng)這方面發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。

                所謂跨學(xué)科教研活動(dòng),即不同學(xué)科、不同年級(jí)的教師組成大小不一的靈活的教學(xué)研究組,形成新的伙伴關(guān)系,圍繞某一特定的教學(xué)主題進(jìn)行集體備課、聽(tīng)課和課后反思研究。在跨學(xué)科教研活動(dòng)中,各學(xué)科教師不再是涇渭分明,而是相互融合,在對(duì)話(huà)和交流中提高發(fā)現(xiàn)、分析、解決問(wèn)題的能力。

                在始終按常規(guī)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的學(xué)校來(lái)說(shuō),開(kāi)展跨學(xué)科教研活動(dòng),有多方面的價(jià)值。

                (一)建設(shè)多元化的教研組。

                跨學(xué)科教研意味著突破學(xué)科局限,建立更加靈活、更加開(kāi)放的動(dòng)態(tài)教研機(jī)制。首先,它可以利用不同的方式在不同的分科教研組之間建立關(guān)聯(lián),為不同學(xué)科的教師創(chuàng)造溝通的機(jī)會(huì)。其次,它可以建立跨學(xué)科的綜合教研組,實(shí)現(xiàn)各學(xué)科平等、均衡、同步發(fā)展。這樣,各學(xué)科能夠相互協(xié)調(diào),保持同步,共同達(dá)到某一研究高度。

                (二)開(kāi)發(fā)多視角的教學(xué)設(shè)計(jì)。

                跨學(xué)科集體備課可以將集體備課的優(yōu)越性發(fā)揮得更好,由于眾多“門(mén)外漢”的參與,其視野與思維空間遠(yuǎn)比同學(xué)科的集體備課開(kāi)闊。讓其他學(xué)科的教師帶著新異的目光,從截然不同的視角去觀照和審視所備學(xué)科,多個(gè)視角的碰撞與交匯會(huì)生成創(chuàng)造性的設(shè)計(jì),使得集體備課由“取眾人之長(zhǎng)”上升到“取眾科之長(zhǎng)”。

                (三)實(shí)現(xiàn)多渠道的教學(xué)資源共享。

                聽(tīng)課、評(píng)課是常規(guī)教研活動(dòng)中最主要的形式。在跨學(xué)科聽(tīng)課中,資源的獲取不再局限于單一的學(xué)科渠道,而可以具有廣泛選擇性,擁有更多的學(xué)科渠道。這樣,資源的豐富性、多樣性遠(yuǎn)非同學(xué)科聽(tīng)課可比。教師通過(guò)長(zhǎng)期的跨學(xué)科聽(tīng)課,能更好地為自己的學(xué)科教學(xué)積累豐富而全面的資源儲(chǔ)備。

                (四)實(shí)現(xiàn)多內(nèi)涵的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

                當(dāng)前,僅僅追求在某一學(xué)科領(lǐng)域成為名師的教師已經(jīng)不再是優(yōu)秀的教師,教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)涵正在發(fā)生重要的轉(zhuǎn)變——由單一趨向綜合。我們應(yīng)該在更高、更新的層面上促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的多內(nèi)涵發(fā)展,這樣才能使廣大教師的個(gè)人素質(zhì)滿(mǎn)足學(xué)生全面發(fā)展的需要。

                跨學(xué)科教研活動(dòng)的思想精髓就是“跳出學(xué)科看學(xué)科”。不論是語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、品生品社、信息技術(shù)還是體、音、美,都有相互的聯(lián)系和可以借鑒的事物,即便孩子上了高中,分文科和理科,那么高考文綜的歷史、政治和地理三門(mén)學(xué)科有天然融合優(yōu)勢(shì),理綜的物理、化學(xué)與生物也都有共同的知識(shí)要素。鑒于此,學(xué)校大膽嘗試開(kāi)展跨學(xué)科教研活動(dòng)。

                (一)成立跨學(xué)科教研共同體。

                在學(xué)校層面開(kāi)展跨學(xué)科教研活動(dòng),從以下兩個(gè)平臺(tái)提供跨學(xué)科教研機(jī)會(huì):學(xué)科領(lǐng)導(dǎo)、名師工作室。各學(xué)科領(lǐng)導(dǎo)是跨學(xué)科的教科研的引領(lǐng)者、組織者、領(lǐng)導(dǎo)者。將他們聚集在一起,時(shí)常針對(duì)本學(xué)科一定的教學(xué)疑難問(wèn)題從學(xué)校發(fā)展、推進(jìn)、成長(zhǎng)的層面上定期進(jìn)行跨學(xué)科研討,發(fā)揮骨干、生力軍的作用,通過(guò)思想的碰撞、互相學(xué)習(xí),共促發(fā)展。

                名師工作室的教研對(duì)象是我校已被評(píng)上的市級(jí)、沙區(qū)級(jí)“三類(lèi)人”。他們每學(xué)期進(jìn)行教研活動(dòng),分享其豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),幫助年輕教師更好地成長(zhǎng)。

                這里的跨學(xué)科教研組已經(jīng)完全打破了原來(lái)的單科的行政性范疇。我們開(kāi)展的教研組跨學(xué)科教研活動(dòng)存在以下兩種形式:以年級(jí)為單位的教研組和以班級(jí)為單位的教研組。

                跨學(xué)科活動(dòng)設(shè)計(jì)方案

                課程改革的不斷推進(jìn)與深入,對(duì)教師的知識(shí)水平、教學(xué)技能和理念提出了新的更高、更深層次的要求,許多教師的知識(shí)能力已經(jīng)不能滿(mǎn)足不斷發(fā)展和變化的教學(xué)現(xiàn)實(shí)需求。另外,新課程“綜合性”“開(kāi)放性”“整合性”的理念傾向也使得部分教師感到不是很適應(yīng)。所以,不同層次、不同方式的教研活動(dòng)相繼出現(xiàn)。這些教研活動(dòng)有助于教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng),但它們多是在同一學(xué)科內(nèi)進(jìn)行的,缺少學(xué)科間的相互融合。這種單科性的教研活動(dòng)對(duì)于教師成長(zhǎng)的作用逐漸趨于弱化。鑒于此,跨學(xué)科的教研活動(dòng)在影響教師成長(zhǎng)這方面發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。

                所謂跨學(xué)科教研活動(dòng),即不同學(xué)科、不同年級(jí)的教師組成大小不一的靈活的教學(xué)研究組,形成新的.伙伴關(guān)系,圍繞某一特定的教學(xué)主題進(jìn)行集體備課、聽(tīng)課和課后反思研究。在跨學(xué)科教研活動(dòng)中,各學(xué)科教師不再是涇渭分明,而是相互融合,在對(duì)話(huà)和交流中提高發(fā)現(xiàn)、分析、解決問(wèn)題的能力。

                在始終按常規(guī)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的學(xué)校來(lái)說(shuō),開(kāi)展跨學(xué)科教研活動(dòng),有多方面的價(jià)值。

                (一)建設(shè)多元化的教研組。

                跨學(xué)科教研意味著突破學(xué)科局限,建立更加靈活、更加開(kāi)放的動(dòng)態(tài)教研機(jī)制。首先,它可以利用不同的方式在不同的分科教研組之間建立關(guān)聯(lián),為不同學(xué)科的教師創(chuàng)造溝通的機(jī)會(huì)。其次,它可以建立跨學(xué)科的綜合教研組,實(shí)現(xiàn)各學(xué)科平等、均衡、同步發(fā)展。這樣,各學(xué)科能夠相互協(xié)調(diào),保持同步,共同達(dá)到某一研究高度。

                (二)開(kāi)發(fā)多視角的教學(xué)設(shè)計(jì)。

                跨學(xué)科集體備課可以將集體備課的優(yōu)越性發(fā)揮得更好,由于眾多“門(mén)外漢”的參與,其視野與思維空間遠(yuǎn)比同學(xué)科的集體備課開(kāi)闊。讓其他學(xué)科的教師帶著新異的目光,從截然不同的視角去觀照和審視所備學(xué)科,多個(gè)視角的碰撞與交匯會(huì)生成創(chuàng)造性的設(shè)計(jì),使得集體備課由“取眾人之長(zhǎng)”上升到“取眾科之長(zhǎng)”。

                (三)實(shí)現(xiàn)多渠道的教學(xué)資源共享。

                聽(tīng)課、評(píng)課是常規(guī)教研活動(dòng)中最主要的形式。在跨學(xué)科聽(tīng)課中,資源的獲取不再局限于單一的學(xué)科渠道,而可以具有廣泛選擇性,擁有更多的學(xué)科渠道。這樣,資源的豐富性、多樣性遠(yuǎn)非同學(xué)科聽(tīng)課可比。教師通過(guò)長(zhǎng)期的跨學(xué)科聽(tīng)課,能更好地為自己的學(xué)科教學(xué)積累豐富而全面的資源儲(chǔ)備。

                (四)實(shí)現(xiàn)多內(nèi)涵的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

                當(dāng)前,僅僅追求在某一學(xué)科領(lǐng)域成為名師的教師已經(jīng)不再是優(yōu)秀的教師,教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)涵正在發(fā)生重要的轉(zhuǎn)變——由單一趨向綜合。我們應(yīng)該在更高、更新的層面上促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的多內(nèi)涵發(fā)展,這樣才能使廣大教師的個(gè)人素質(zhì)滿(mǎn)足學(xué)生全面發(fā)展的需要。

                跨學(xué)科教研活動(dòng)的思想精髓就是“跳出學(xué)科看學(xué)科”。不論是語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、品生品社、信息技術(shù)還是體、音、美,都有相互的聯(lián)系和可以借鑒的事物,即便孩子上了高中,分文科和理科,那么高考文綜的歷史、政治和地理三門(mén)學(xué)科有天然融合優(yōu)勢(shì),理綜的物理、化學(xué)與生物也都有共同的知識(shí)要素。鑒于此,學(xué)校大膽嘗試開(kāi)展跨學(xué)科教研活動(dòng)。

                (一)成立跨學(xué)科教研共同體。

                1.跨學(xué)科學(xué)術(shù)團(tuán)體。

                在學(xué)校層面開(kāi)展跨學(xué)科教研活動(dòng),從以下兩個(gè)平臺(tái)提供跨學(xué)科教研機(jī)會(huì):學(xué)科領(lǐng)導(dǎo)、名師工作室。各學(xué)科領(lǐng)導(dǎo)是跨學(xué)科的教科研的引領(lǐng)者、組織者、領(lǐng)導(dǎo)者。將他們聚集在一起,時(shí)常針對(duì)本學(xué)科一定的教學(xué)疑難問(wèn)題從學(xué)校發(fā)展、推進(jìn)、成長(zhǎng)的層面上定期進(jìn)行跨學(xué)科研討,發(fā)揮骨干、生力軍的作用,通過(guò)思想的碰撞、互相學(xué)習(xí),共促發(fā)展。

                名師工作室的教研對(duì)象是我校已被評(píng)上的市級(jí)、沙區(qū)級(jí)“三類(lèi)人”。他們每學(xué)期進(jìn)行教研活動(dòng),分享其豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),幫助年輕教師更好地成長(zhǎng)。

                2、跨學(xué)科年級(jí)教研組。

                這里的跨學(xué)科教研組已經(jīng)完全打破了原來(lái)的單科的行政性范疇。我們開(kāi)展的教研組跨學(xué)科教研活動(dòng)存在以下兩種形式:以年級(jí)為單位的教研組和以班級(jí)為單位的教研組。

                按照年級(jí)來(lái)劃分,就是每個(gè)年級(jí)形成一個(gè)大的綜合性跨學(xué)科年段教研組。每個(gè)年段教研組以年級(jí)組長(zhǎng)為組織者,各個(gè)年級(jí)的各門(mén)學(xué)科。

                小學(xué)跨學(xué)科設(shè)計(jì)活動(dòng)方案

                以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和社會(huì)實(shí)踐能力為重點(diǎn),豐富小學(xué)生的暑假生活,重在過(guò)程,貴在參與。激發(fā)小學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、講科學(xué)、用科學(xué)的熱情,展示小學(xué)生的創(chuàng)造才能,張揚(yáng)個(gè)性,促進(jìn)中小學(xué)科技教育的發(fā)展,全面推進(jìn)素質(zhì)教育。

                探索與創(chuàng)新。

                3、科普知識(shí)宣傳教育和競(jìng)賽活動(dòng)。

                4、開(kāi)展讀書(shū)(名著、科普書(shū)籍等)活動(dòng)。

                (一)宣傳發(fā)動(dòng)階段。

                各校要高度重視小學(xué)生科技節(jié)活動(dòng),通過(guò)各種形成進(jìn)行宣傳發(fā)動(dòng)。努力營(yíng)造小學(xué)科技教育的濃厚氛圍,掀起小學(xué)科技教育活動(dòng)的高潮,確?;顒?dòng)落到實(shí)處。圍繞“探索、創(chuàng)新”的主題,發(fā)動(dòng)廣大師生主動(dòng)參與,扎實(shí)開(kāi)展科技創(chuàng)新活動(dòng)。

                (二)組織實(shí)施階段。

                在前期廣泛宣傳發(fā)動(dòng)的基礎(chǔ)上,充分利用好暑假時(shí)間,做好活動(dòng)部署安排,積極組織和引導(dǎo)廣大小學(xué)生扎實(shí)開(kāi)展科技節(jié)系列活動(dòng)。

                1、科普知識(shí)宣傳教育和競(jìng)賽活動(dòng)。

                要通過(guò)辦黑板報(bào)、科技畫(huà)廊、科普知識(shí)講座和向?qū)W生推薦科普書(shū)籍等形式宣傳科普知識(shí),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步了解人類(lèi)社會(huì)科學(xué)發(fā)展史和古今中外科學(xué)家的有關(guān)知識(shí),了解科學(xué)技術(shù)對(duì)于推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的巨大作用,了解科技進(jìn)步與教育發(fā)展的關(guān)系,激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、講科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的熱情,培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、勇于創(chuàng)新的精神。要在廣泛開(kāi)展科普知識(shí)宣傳教育的基礎(chǔ)上,組織各種形式的科普知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)。競(jìng)賽內(nèi)容包括:科學(xué)發(fā)展史(古代、近代、現(xiàn)代科技)、古今中外科學(xué)家的知識(shí)和各年級(jí)教科書(shū)中的知識(shí)。中心校屆時(shí)將組織“小學(xué)生科普知識(shí)競(jìng)賽”。

                主要包括四類(lèi):

                (1)發(fā)明創(chuàng)造類(lèi):指小學(xué)生運(yùn)用有關(guān)的科學(xué)理論知識(shí)做出的新穎獨(dú)特、具有實(shí)用價(jià)值的科技成果,即通常人們所說(shuō)的“小發(fā)明”、“小創(chuàng)造”、“小制作”。

                (2)創(chuàng)意設(shè)計(jì)類(lèi):指小學(xué)生因原材料、工藝等限制未能做出發(fā)明創(chuàng)造的實(shí)物,但根據(jù)科學(xué)原理和發(fā)明創(chuàng)造方法完成的創(chuàng)新設(shè)計(jì)。

                (3)科學(xué)幻想畫(huà)類(lèi):指小學(xué)生著眼于新世紀(jì)人類(lèi)生產(chǎn)、生活因科技的發(fā)展可能呈現(xiàn)的巨大變化,通過(guò)科學(xué)幻想,繪出未來(lái)科技、生活的美麗畫(huà)卷。作品要求:作品可用油畫(huà)、國(guó)畫(huà)、水彩畫(huà)、水粉畫(huà)、鉛筆畫(huà)、蠟筆畫(huà)、版畫(huà)、粘貼畫(huà)等繪畫(huà)技巧、風(fēng)格及使用不同材料表現(xiàn)(不包括非畫(huà)類(lèi)的其它美術(shù)品與工藝品);作品規(guī)格一律為400mm×600mm,橫豎均可;要求裝鏡框或裝裱,便于現(xiàn)場(chǎng)展示。

                (4)科學(xué)論文類(lèi):指小學(xué)生源于科技活動(dòng)撰寫(xiě)的科學(xué)成果論文。如:實(shí)驗(yàn)報(bào)告、考察報(bào)告、觀察(觀測(cè))報(bào)告、調(diào)查報(bào)告、研究報(bào)告等。

                主要包括五類(lèi):

                (1)電腦繪畫(huà):運(yùn)用各種繪畫(huà)軟件或圖形、圖象處理軟件制作完成的繪畫(huà)作品,包括主題性單幅畫(huà)或表達(dá)統(tǒng)一主題的組畫(huà)、連環(huán)畫(huà),或者是針對(duì)一定目的和用途制作的計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)美術(shù)作品。單純的攝影畫(huà)面不屬于此項(xiàng)作品范圍。

                (2)電腦動(dòng)畫(huà):運(yùn)用各類(lèi)動(dòng)畫(huà)軟件,通過(guò)角色(鼓勵(lì)原創(chuàng)角色)繪制、音效處理與動(dòng)畫(huà)制作,完成的二維或三維的電腦動(dòng)畫(huà)作品。作品可以是表現(xiàn)一定故事情節(jié)的動(dòng)畫(huà)小品,也可以是一個(gè)具有完整意義的動(dòng)畫(huà)節(jié)目。作品容量應(yīng)不大于20mb(非壓縮文件)。基于數(shù)碼錄像方式制作的寫(xiě)實(shí)畫(huà)面不屬于此項(xiàng)作品范圍。

                (3)電子報(bào)刊:運(yùn)用各類(lèi)文字、動(dòng)畫(huà)、圖形、圖象處理軟件,創(chuàng)作的電子報(bào)或電子刊物。電子報(bào)應(yīng)該有(真實(shí)或虛擬的)報(bào)名、刊號(hào)、出版單位或出版人、出版日期、版面數(shù)(最少在4個(gè)版面以上)、導(dǎo)讀欄等報(bào)紙類(lèi)刊物所包含的要素。在導(dǎo)讀欄中應(yīng)設(shè)置超級(jí)連接。電子刊物應(yīng)有刊物封面、封底、目錄頁(yè)、(真實(shí)或虛擬的)刊名、刊號(hào)、主辦單位、主編和編委、出版日期等刊物所包含的要素。除封面和封底外應(yīng)有4頁(yè)以上正文頁(yè),在目錄頁(yè)應(yīng)設(shè)置超級(jí)鏈接。

                (4)網(wǎng)頁(yè):使用語(yǔ)言或網(wǎng)頁(yè)制作工具編制的闡述某個(gè)主題或傳遞某類(lèi)信息的作品。作品容量應(yīng)不大于50mb(非壓縮文件)。

                以上各類(lèi)作品制作,要求小學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行創(chuàng)意、設(shè)計(jì)并自己動(dòng)手實(shí)現(xiàn)創(chuàng)作,指導(dǎo)老師可以給予指導(dǎo),但不能直接參加制作。

                4、開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)。

                要充分利用暑假期間組織引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展以“讀名著、頌名詩(shī)、看名片、學(xué)名人”為主要內(nèi)容的校園讀書(shū)活動(dòng),以強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和科學(xué)態(tài)度,開(kāi)發(fā)學(xué)生的形象思維和邏輯能力,完善學(xué)生的思維方式,同時(shí)在學(xué)習(xí)中開(kāi)闊視野,掌握科學(xué)知識(shí)。各校自行組織,并將組織情況書(shū)面報(bào)告中心校。

                1、堅(jiān)持普及,注重實(shí)效,扎實(shí)開(kāi)展好學(xué)校各項(xiàng)科技活動(dòng)。各中小學(xué)要堅(jiān)持普及與提高相結(jié)合的原則,與實(shí)施課程改革及開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合,面向所有中小學(xué)生,廣泛開(kāi)展科技創(chuàng)新活動(dòng)。科技節(jié)活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)也要突出創(chuàng)新。學(xué)校對(duì)新穎獨(dú)特,具有實(shí)用價(jià)值的發(fā)明創(chuàng)造、優(yōu)秀的創(chuàng)意設(shè)計(jì)和科技論文,要及時(shí)發(fā)現(xiàn)、重點(diǎn)引導(dǎo),提高科技活動(dòng)的質(zhì)量。要以科技節(jié)活動(dòng)為契機(jī),建立有自己特色的科技節(jié),促進(jìn)科普知識(shí)的長(zhǎng)期推廣,形成濃厚的學(xué)科技、用科技的氛圍。科技節(jié)期間可以組織發(fā)動(dòng)學(xué)生自選科技內(nèi)容、制作科技展板,在層層選拔的基礎(chǔ)上舉辦一次由學(xué)生設(shè)計(jì)、制作的科技展覽。

                跨學(xué)科活動(dòng)設(shè)計(jì)方案

                構(gòu)建計(jì)算練習(xí)課教學(xué)模式。

                1、小學(xué)數(shù)學(xué)中的練習(xí)課占了整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)間的很大比重。但在實(shí)際教學(xué)工作中,許多教師的練習(xí)課教學(xué)存在著極大的盲目性和隨意性,或變成作業(yè)課,或變成滿(mǎn)堂講,或照搬教材,或隨意替換。本學(xué)年,“3+7”教育聯(lián)盟數(shù)學(xué)科教研活動(dòng)的主題定為如何構(gòu)建練習(xí)課的教學(xué)模式。

                2、本學(xué)期主要探討計(jì)算練習(xí)課的教學(xué)模式。

                3、通過(guò)老師們的研討,展示“3+7”教育聯(lián)盟內(nèi)各校老師的計(jì)算練習(xí)課的教學(xué)模式,在百花齊放的基礎(chǔ)上提煉出優(yōu)秀的計(jì)算練習(xí)課的教學(xué)模式。

                4、優(yōu)秀的計(jì)算練習(xí)課練習(xí)設(shè)計(jì)到《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》期刊投稿。

                網(wǎng)絡(luò)研討和實(shí)地研討相結(jié)合。

                (一)網(wǎng)絡(luò)研討:

                地點(diǎn):xx部落“3+7”教育聯(lián)盟博客和“3+7”教育聯(lián)盟數(shù)學(xué)學(xué)科聯(lián)盟教師qq群。

                人員:“3+7”教育聯(lián)盟數(shù)學(xué)學(xué)科全體聯(lián)盟教師。

                (二)實(shí)地研討。

                地點(diǎn):xx小學(xué)、龍洞小學(xué)。

                人員:

                1、“3+7”聯(lián)盟內(nèi)三年級(jí)的`全體數(shù)學(xué)老師。

                2、“3+7”聯(lián)盟內(nèi)3年以下的年青教師。

                3、“3+7”聯(lián)盟內(nèi)教研室中心組成員。

                1、第7—11周:

                (1)“3+7”教育聯(lián)盟數(shù)學(xué)學(xué)科聯(lián)盟學(xué)校安排2次的教研時(shí)間專(zhuān)題研討計(jì)算練習(xí)課的教學(xué)。

                (2)每位聯(lián)盟內(nèi)的數(shù)學(xué)老師根據(jù)自己的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)一節(jié)計(jì)算練習(xí)課的練習(xí)設(shè)計(jì)(所有練習(xí)設(shè)計(jì)請(qǐng)給出設(shè)計(jì)意圖),請(qǐng)放到數(shù)學(xué)聯(lián)盟q群共享或xx部落教育聯(lián)盟博客中讓盟內(nèi)教師分享。

                (3)盟內(nèi)中心組成員推薦出優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)。

                (4)盟內(nèi)數(shù)學(xué)科組把優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)裝訂成冊(cè)作為我們盟內(nèi)教師的計(jì)算練習(xí)教案集。

                3、第11周周一xx小學(xué)科組上傳《多位數(shù)乘一位數(shù)的練習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)》,中心組成員網(wǎng)上進(jìn)行集體備課。第15周周一龍洞小學(xué)科組上傳《有余數(shù)除法練習(xí)課》,中心組成員網(wǎng)上進(jìn)行集體備課。

                (1)、兩個(gè)實(shí)地研討課例提前10天擬定好教學(xué)設(shè)計(jì)第一稿上傳到博客或q群,盟內(nèi)中心組的成員對(duì)上傳的研討課例進(jìn)行網(wǎng)上集體備課,給出修改建議。

                (2)、執(zhí)教教師根據(jù)大家的提出的建議進(jìn)行修改,[優(yōu)習(xí)]撰寫(xiě)出第二稿,再上傳到博客或q群共享給參與聽(tīng)課的教師及其他年級(jí)的老師參考或思考。

                4、第12周和第16周實(shí)地活動(dòng):

                第一次。

                xx小學(xué)。

                (第12周周四下午)2:30--5:00課例研討:執(zhí)教者王x老師。

                執(zhí)教內(nèi)容多位數(shù)乘一位數(shù)。

                互動(dòng)交流:專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)及聽(tīng)課教師交流。

                專(zhuān)家報(bào)告:《如何設(shè)計(jì)計(jì)算練習(xí)課》。

                第二次。

                龍洞小學(xué)。

                (第16周周四下午)2:30-5:00課例研討:執(zhí)教者謝x。

                執(zhí)教內(nèi)容有余數(shù)除法練習(xí)課。

                互動(dòng)交流:專(zhuān)家課例點(diǎn)評(píng)及教師與專(zhuān)家對(duì)話(huà)。

                專(zhuān)家報(bào)告:《如何上好計(jì)算練習(xí)課》。

                5、執(zhí)教學(xué)校的數(shù)學(xué)科組長(zhǎng)負(fù)責(zé)做好參加人員的考勤和活動(dòng)的過(guò)程記錄,(特別是專(zhuān)家和骨干教師的點(diǎn)評(píng)記錄)連同執(zhí)教者的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)反思一起上傳到xx部落聯(lián)盟博客的數(shù)學(xué)學(xué)科資源庫(kù)里作為資料保存。

                6、請(qǐng)各聯(lián)盟學(xué)校的主管領(lǐng)導(dǎo)或數(shù)學(xué)科組長(zhǎng)安排全體數(shù)學(xué)老師加入“3+7”聯(lián)盟數(shù)學(xué)組,便于大家在日常教學(xué)中交流活動(dòng)。

                數(shù)學(xué)跨學(xué)科設(shè)計(jì)方案

                學(xué)習(xí)用添上1個(gè)和去掉1個(gè)的方法使物與物或數(shù)與物變得等量。

                5只小猴。

                課件、寫(xiě)有數(shù)字的紙袋、玩具若干。

                1、教師演示課件《5只小猴》。

                2、幼兒一邊唱歌一邊復(fù)習(xí)點(diǎn)數(shù)5以?xún)?nèi)數(shù)的點(diǎn)數(shù)。

                1、演示課件《小猴吃香蕉》。

                2、請(qǐng)幼兒思考討論:當(dāng)小猴與香蕉的數(shù)量不一樣時(shí),用什么方法可以使兩者變的等量?

                3、通過(guò)課件演示,學(xué)習(xí)用添上1個(gè)和去掉1個(gè)使物與物變得等量的方法。

                4、游戲:搶椅子——鞏固練習(xí)用添上1個(gè)和去掉1個(gè)的方法使物與物變得等量。

                2、通過(guò)課件演示,學(xué)習(xí)用添上1個(gè)和去掉1個(gè)使數(shù)與物變得等量的方法。

                3、游戲:玩具檢驗(yàn)員。

                請(qǐng)幼兒檢驗(yàn)紙袋里的玩具是否和袋子上的數(shù)相對(duì)應(yīng)?怎樣能使它們變得等量。

                數(shù)學(xué)跨學(xué)科設(shè)計(jì)方案

                1、具體情境中,進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義。

                2、探索并掌握兩位數(shù)加減一位數(shù)(不進(jìn)位、不退位)的計(jì)算。

                3、體會(huì)加法的交換律。

                1、學(xué)會(huì)兩位數(shù)加減一位數(shù)的計(jì)算方法。

                2、探索計(jì)算兩位數(shù)加減一位數(shù)的計(jì)算方法。教學(xué)資源計(jì)數(shù)器、游戲棒。

                教學(xué)活動(dòng)1導(dǎo)入新課。

                創(chuàng)設(shè)情境,提出問(wèn)題:

                小松鼠們?nèi)ゲ伤晒?,你能幫他們?shù)數(shù)有多少個(gè)松果嗎?

                剛才我們根據(jù)松果的排數(shù),寫(xiě)出了這些乘法算式,看看這些算式,你有什么想法?

                把他們編成口訣并且熟練地背誦下來(lái),以后就會(huì)很快了。

                1×5可以簡(jiǎn)單地說(shuō)成一五,那么2×5……呢?(學(xué)生完成板書(shū))。

                師:一個(gè)五的結(jié)果是五,就說(shuō)成一五得五。

                二個(gè)五的結(jié)果是十,就說(shuō)成二五一十三五呢?

                學(xué)生數(shù)松果。

                1×5=52×5=103×5=154×5=20。

                一五得五二五一十三五十五四五二十。

                5×5=255×6=305×7=355×8=405×9=45。

                五五二十五五六三十五七三十五五八四十五九四十五。

                學(xué)生互相交流提問(wèn)教學(xué)活動(dòng)21、基礎(chǔ)訓(xùn)練:主要是鞏固基礎(chǔ)知識(shí),為做后面的題作好準(zhǔn)備,教案《教學(xué)設(shè)計(jì)方案》。

                (1)把口訣補(bǔ)充完整。

                一五()三五()五五()。

                四五()二五()。

                (2)5×3=1×5=5×2=5×4=3×5=。

                5×1=5×5=4×5=2×5=5×1=。

                師:在日常生活中還有很多地方能用到乘法口訣來(lái)解決問(wèn)題你知道哪能用到乘法口訣來(lái)解決問(wèn)題嗎?(讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際,說(shuō)出哪些地方能用到5的乘法口訣)。

                想一想,在生活中你發(fā)現(xiàn)哪些問(wèn)題可以用5的乘法口訣來(lái)解決?

                練習(xí)一:對(duì)口令。

                1.老師說(shuō)“四五”,同學(xué)說(shuō)“二十”

                2.老師說(shuō)“四五二十”同學(xué)說(shuō)“4×5”或“5×4”

                3.同桌對(duì)口令,男生女生選代表對(duì)口令。

                完成第2、3、4題和數(shù)學(xué)游戲。

                練習(xí)二:

                師:在日常生活中還有很多地方能用到乘法口訣來(lái)解決問(wèn)題你知道哪能用到乘法口訣來(lái)解決問(wèn)題嗎?(讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際,說(shuō)出哪些地方能用到5的乘法口訣)。

                教學(xué)活動(dòng)4拓展練習(xí)。

                跨學(xué)科教學(xué)活動(dòng)方案

                1、能根據(jù)歌詞創(chuàng)編動(dòng)作,進(jìn)行歌表演。

                2、學(xué)會(huì)關(guān)心別人,不吵別人。

                3、感受運(yùn)動(dòng)身體的快樂(lè)。

                4、熟悉歌曲旋律,學(xué)唱新歌。

                5、能唱準(zhǔn)曲調(diào),吐字清晰,并能大膽的在集體面前演唱。

                音樂(lè)磁帶。

                能根據(jù)歌詞創(chuàng)編動(dòng)作,進(jìn)行歌表演。

                1、欣賞歌曲。

                播放錄音,引導(dǎo)幼兒自由地聽(tīng)一聽(tīng),動(dòng)一動(dòng)。

                你聽(tīng)了這首歌曲想干什么?為什么?

                2、學(xué)習(xí)歌曲。

                再次播放,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)歌里唱的是什么。

                按歌曲的節(jié)奏朗誦歌詞,熟悉歌詞。

                3、進(jìn)行歌表演。

                4、啟發(fā)幼兒根據(jù)歌詞的內(nèi)容創(chuàng)編動(dòng)作。

                5、引導(dǎo)幼兒跟隨音樂(lè)磁帶,快樂(lè)地邊唱邊做創(chuàng)編的動(dòng)作。

                小學(xué)跨學(xué)科活動(dòng)方案

                本學(xué)期我校將積極開(kāi)展同課異構(gòu)教學(xué)研討,探索有效課堂教學(xué)模式,以“同課異構(gòu)”為主要活動(dòng)形式,研究課堂,打造課堂,以相同的教學(xué)內(nèi)容,不同的教學(xué)構(gòu)思進(jìn)行教學(xué)研討,探索符合我校實(shí)際的有效教學(xué),進(jìn)一步提高教師的專(zhuān)業(yè)水平、業(yè)務(wù)能力和教學(xué)質(zhì)量。為了把活動(dòng)開(kāi)展好,為探索教學(xué)教研一體化,推動(dòng)教師有效教學(xué)的開(kāi)展,提高教師的教學(xué)能力和教研水平,有效促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)意識(shí)。莊科小學(xué)數(shù)學(xué)教研組與孫村小學(xué)數(shù)學(xué)教研組開(kāi)展一次“同課異構(gòu)”校際教研交流活動(dòng)。制定活動(dòng)方案如下:

                人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)內(nèi)容。

                以實(shí)施素質(zhì)教育為宗旨,提高教師業(yè)務(wù)水平、打造富有特色的教學(xué)模式為目標(biāo),立足學(xué)校實(shí)際,聚焦課堂,加強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)策略、方法、評(píng)價(jià)和學(xué)生學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)等方面的研究,與雅居園小學(xué)進(jìn)行“同課異構(gòu)”研討活動(dòng),督促教師勤學(xué)習(xí)、重研究、多交流。通過(guò)研究課堂,打造課堂,進(jìn)一步提高教師的專(zhuān)業(yè)水平、業(yè)務(wù)能力,全面提高我校教師的教學(xué)質(zhì)量。

                時(shí)間:20xx年11月中旬。

                第一階段:上課。

                莊科小學(xué)楊振寧老師。

                2.2學(xué)生《數(shù)學(xué)廣角》孫村小學(xué)盧英春老師。

                2.1學(xué)生《數(shù)學(xué)廣角》。

                第二階段:評(píng)課。

                先由兩位上課老師說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)意圖教研組全體老師各抒已見(jiàn),交流。

                第三階段:總結(jié)。

                每位參與活動(dòng)的老師寫(xiě)出聽(tīng)評(píng)課觀課議課心得體會(huì),自己對(duì)這次“同課異構(gòu)”教研活動(dòng)得認(rèn)識(shí)。針對(duì)在“同課異構(gòu)”教研活動(dòng)中出現(xiàn)的問(wèn)題或現(xiàn)象,及時(shí)總結(jié)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中的得失,不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行研究,找出科學(xué)的解決方案,促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的不斷提升。

                在活動(dòng)舉行過(guò)程中,邀請(qǐng)教研室領(lǐng)導(dǎo)、教研員觀摩指導(dǎo)。根據(jù)活動(dòng)開(kāi)展情況,根據(jù)反饋情況積極整改。

                1.兩位授課教師須認(rèn)真準(zhǔn)備,研討教材,設(shè)計(jì)各具風(fēng)格的教法。課前制作精美的課件或教具。

                2.兩位教師打印教案一式六份,于課前提供給領(lǐng)導(dǎo)傳閱。

                3.授課地點(diǎn):莊科小學(xué)多媒體教室。

                4.每一位教師必須按時(shí)聽(tīng)評(píng)課,不得遲到、早退、曠課。

                5.聽(tīng)課要求:每位教師對(duì)上觀摩課教師的課均要評(píng)議,并于本學(xué)期末上交一篇高質(zhì)量的“聽(tīng)課心得”。

                6.聽(tīng)課實(shí)行考勤,由教務(wù)處負(fù)責(zé)。

                跨學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)方案

                本課是部編版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)《傳統(tǒng)節(jié)日》。在第一課時(shí)完成的基礎(chǔ)上,開(kāi)展一節(jié)擴(kuò)展活動(dòng)課。端午節(jié)是中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日之一,為了引導(dǎo)學(xué)生深入地去認(rèn)識(shí)端午節(jié)。同時(shí)也為了營(yíng)造一個(gè)健康、向上、活潑的節(jié)日氛圍,豐富班級(jí)的文化生活,培養(yǎng)學(xué)生活動(dòng)的積極性和參與性。制定如下方案。

                1、語(yǔ)文:進(jìn)一步了解傳統(tǒng)節(jié)日,感受節(jié)日氛圍。

                2、美術(shù)學(xué)科:畫(huà)雞蛋、訓(xùn)練學(xué)生動(dòng)手操作與繪畫(huà)的能力,培養(yǎng)與人合作的意識(shí)。

                3、勞動(dòng)學(xué)科:制作龍舟的過(guò)程中,鍛煉動(dòng)手能力。

                4、信息技術(shù)學(xué)科:利用ppt向?qū)W生展示成果。

                三、活動(dòng)過(guò)程。

                午節(jié)。

                1、五月初五是什么節(jié)日?(端午節(jié))。

                2、那么,你們知道端午節(jié)的來(lái)歷嗎?

                3、學(xué)生生動(dòng)地講述端午節(jié)的起源故事。

                (二)觀看賽龍船慶端午的錄像。

                1、看龍舟視頻。

                主持人:同學(xué)們,你看過(guò)“龍舟競(jìng)賽”嗎?端午節(jié)龍舟競(jìng)渡不單是傳統(tǒng)慶?;顒?dòng),也是一項(xiàng)體壇盛事!端午節(jié)起源于詩(shī)人屈原因不滿(mǎn)朝廷腐敗而投江自盡,敬重他的村民便以喧天的鑼鼓聲把江中魚(yú)蝦嚇走,而同時(shí)又把粽子拋進(jìn)江中喂魚(yú)蝦,以免它們啄食屈原的軀體。龍舟競(jìng)渡可說(shuō)是端午節(jié)的高潮。(播放賽龍船慶端午的錄像)。

                2、談?wù)劯惺堋?/p>

                主持人:看了剛才的錄像,想談?wù)勛约旱南敕▎幔?/p>

                (三)制作龍舟。

                現(xiàn)在就有請(qǐng)我們敬愛(ài)王老師教我們制作會(huì)動(dòng)的龍舟吧!今天,我們就自己動(dòng)手做,看誰(shuí)的手最巧,做的最漂亮。將自己做好的龍舟送給媽媽或長(zhǎng)輩。

                1、拿出材料包:硬紙板、彩紙、木棒、剪刀、膠棒。

                2、將碎龍舟首尾剪裁好,備用。

                3、剪下相對(duì)彩紙做龍舟身體。折疊彩紙。

                4、將龍舟身體和首尾連接起來(lái)。

                5、學(xué)生動(dòng)手做,教師巡視個(gè)別指導(dǎo)。

                6、展示作品。

                (四)蛋蛋節(jié)。

                主持人:同學(xué)們動(dòng)手能力真強(qiáng)!今天我們除了慶祝端午節(jié)之外,還有一個(gè)非常有趣的活動(dòng),那就是“蛋蛋節(jié)”!

                1、畫(huà)彩蛋。

                2、展示彩蛋:把彩蛋擺成心形。

                3、撞蛋大賽:評(píng)選出雞蛋王,鴨蛋王和鵝蛋王。

                (五)趣味過(guò)龍門(mén)。

                主持人:同學(xué)們。看看我們班級(jí)的門(mén),今天有什么不一樣?

                班級(jí)前門(mén)事先布置成了龍門(mén)的樣子。在門(mén)框上綁一個(gè)粽子。取寓意“龍門(mén)高中”?,F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們排好隊(duì)。依次通過(guò)前門(mén),并高高跳起,摸一下門(mén)上的粽子,討個(gè)好彩頭。并從后門(mén)再回到班級(jí)就座。

                通過(guò)本次活動(dòng),同學(xué)們近距離接觸了端午節(jié),對(duì)它有了更深的認(rèn)識(shí),相信他們?cè)诮窈蟮拿恳粋€(gè)端午節(jié)都會(huì)過(guò)得特別有意義。

                跨學(xué)科教學(xué)活動(dòng)方案

                教育如何適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展需要,培養(yǎng)能應(yīng)對(duì)各種變化的高素質(zhì)人才,是當(dāng)今教育所面對(duì)的新課題,也是必須解決的問(wèn)題。新的世紀(jì),人類(lèi)面臨這一個(gè)迅速變化的、開(kāi)放的社會(huì)。而開(kāi)放的社會(huì)呼喚開(kāi)放的課堂教學(xué),開(kāi)放的課堂教學(xué)是為了滿(mǎn)足開(kāi)放的社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)的需求,它要求充分利用開(kāi)放社會(huì)中的課程資源,以開(kāi)放的教學(xué)策略來(lái)培養(yǎng)一代社會(huì)所需的創(chuàng)新型人才。培養(yǎng)高素質(zhì)的人才,必須依托素質(zhì)化的教育,而素質(zhì)化的教育應(yīng)該是尊重人性的教育;是開(kāi)發(fā)人潛能的教育;是情感釋放的教育;是激活人主觀能動(dòng)性的教育;是通過(guò)一系列有效的教學(xué)活動(dòng),培養(yǎng)人創(chuàng)造心和創(chuàng)造力的教育;是既關(guān)注教育的顯性效果,更關(guān)注人的隱性效能的教育?,F(xiàn)行的小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué),課堂教學(xué)是封閉的,教育活動(dòng)形式單一,方法呆板,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活實(shí)踐嚴(yán)重脫離,學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力得不到有效的培養(yǎng)。因此,改變現(xiàn)行教學(xué)的內(nèi)容和呈現(xiàn)形式,倡導(dǎo)開(kāi)放的課堂教學(xué)勢(shì)在必行,開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)正是體現(xiàn)了新形勢(shì)下的教學(xué)改革的要求。

                《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出:“義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程,其基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。它不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn),更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律,強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程,進(jìn)而使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí),在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性,向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法,獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。”由此,《標(biāo)準(zhǔn)》在充分調(diào)整數(shù)學(xué)教育內(nèi)容及內(nèi)容呈現(xiàn)方式的同時(shí),確立了“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”教育,并通過(guò)教材結(jié)合有關(guān)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際,每學(xué)期安排了數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)(第一學(xué)段)和綜合應(yīng)用(第二學(xué)段)。新課程《標(biāo)準(zhǔn)》所提出的“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”對(duì)我們來(lái)說(shuō)是全新的,教師如何組織“現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容,以有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)?!比绾问箤W(xué)生感受數(shù)學(xué)在生活中的作用,了解數(shù)學(xué)與生活的廣泛聯(lián)系和在生活中的簡(jiǎn)單應(yīng)用,經(jīng)歷觀察、操作、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查、推理等實(shí)踐活動(dòng),學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和方法,經(jīng)過(guò)自主探索和合作交流,解決與生活經(jīng)驗(yàn)密切聯(lián)系的、具有一定挑戰(zhàn)性和綜合性的問(wèn)題,學(xué)會(huì)與他人合作交流,獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感,有解決實(shí)際問(wèn)題的成功體驗(yàn),感受數(shù)學(xué)知識(shí)間的相互聯(lián)系,體會(huì)數(shù)學(xué)的作用?如何在所開(kāi)展的“實(shí)踐活動(dòng)和綜合應(yīng)用”數(shù)學(xué)教學(xué)中,把培養(yǎng)學(xué)生將數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)學(xué)習(xí)的能力,推進(jìn)“課堂教學(xué)素質(zhì)化”,讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)和綜合應(yīng)用中有效地學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué),在現(xiàn)實(shí)問(wèn)題中研究數(shù)學(xué)、發(fā)展思維、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)。此課題實(shí)驗(yàn)正是對(duì)這些領(lǐng)域進(jìn)行研究和探索,尋找有效的教學(xué)策略,它對(duì)促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的發(fā)展具有十分重要的意義。

                此前,我們?cè)跀?shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)方面作過(guò)一定研究與探索。特別是在“數(shù)學(xué)開(kāi)放式教學(xué)”方面,積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。對(duì)如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中由“結(jié)果”教育,變?yōu)椤斑^(guò)程”教育;由“形式化”變?yōu)椤坝袃r(jià)值”;由“知識(shí)”的傳授變?yōu)椤盎顒?dòng)”的組織;由被動(dòng)“接受”,轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)“參與”;由“掌握知識(shí)”變成“培養(yǎng)能力”;由“解決問(wèn)題”變成“問(wèn)題解決”等方面,有了一定的感性認(rèn)識(shí)和理性思考,通過(guò)本課題的研究,探索小學(xué)數(shù)學(xué)“實(shí)踐活動(dòng)與綜合應(yīng)用”的教學(xué)呈現(xiàn)形式和策略,具有一定的現(xiàn)實(shí)意義和可能性。

                2、所要解決的主要問(wèn)題。

                (1)如何從農(nóng)村小學(xué)實(shí)際出發(fā),在探索小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)的同時(shí)對(duì)學(xué)生綜合實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

                (2)如何通過(guò)研究促進(jìn)教師教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變,改革教學(xué)策略,提高教師實(shí)施新課程的能力和水平,適應(yīng)新課程改革的需要。

                數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的理念早在上個(gè)世紀(jì)初就有個(gè)別學(xué)者提出了。據(jù)資料顯示,在1909年,杜威在美國(guó)的科學(xué)進(jìn)步聯(lián)合會(huì)的發(fā)言中第一次提出探究學(xué)習(xí)方法,認(rèn)為科學(xué)教育不僅僅是要讓學(xué)生學(xué)習(xí)大量的知識(shí),更重要的是要學(xué)習(xí)科學(xué)研究的過(guò)程和方法,20世紀(jì)50年代,探究作為一種教學(xué)方法的合理性變得越來(lái)越明確了,主張教育就是兒童經(jīng)驗(yàn)的改選,提倡“從做中學(xué)”。20世紀(jì)初的中國(guó),陶行知先生提出的生活教育課程論,主張“生活即教育,社會(huì)即學(xué)校,教學(xué)做合一”。但是,建國(guó)以來(lái),我國(guó)學(xué)校課程幾乎一直是學(xué)科課程統(tǒng)一天下,實(shí)踐活動(dòng)課程并沒(méi)有受到應(yīng)有的重視。直到20世紀(jì)末,全球跨世紀(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革蓬勃發(fā)展,西方以美國(guó)為代表得出了諸多新教育觀和課程觀,我國(guó)經(jīng)過(guò)二十多年的改革開(kāi)放,在教育領(lǐng)域與國(guó)際進(jìn)行了廣泛合作交流,參與了跨世紀(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革的研究。20xx年新《課程標(biāo)準(zhǔn)》將數(shù)學(xué)實(shí)踐與應(yīng)用作為四個(gè)學(xué)習(xí)的領(lǐng)域之一。

                在21世紀(jì),我國(guó)進(jìn)行了新一輪的課程改革,全國(guó)上下掀起了課程改革的熱潮,“以人為本”的育人理念扎根于教育工作者的思想深處。在《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確要求:“要重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情景中學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)”。為之,廣大教育工作者為“讓學(xué)生去經(jīng)歷”數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程進(jìn)行了卓有成效的探索,強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性,認(rèn)為學(xué)生的實(shí)踐、探索與思考是學(xué)生理解數(shù)學(xué)的重要條件。農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科課程教與學(xué)的有機(jī)的整合,豐富了學(xué)科課程的內(nèi)涵,使學(xué)生在探索中不斷發(fā)現(xiàn),在交流中不斷碰撞,在思考中相互接納。學(xué)生不僅能體驗(yàn)到進(jìn)步的快樂(lè)、成功的喜悅,有時(shí)也會(huì)受到一定的挫折教育?!稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的育理念“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué);人人都能獲得必須的數(shù)學(xué);不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。”得到了充分的體現(xiàn),實(shí)現(xiàn)了智育與能力的共同發(fā)展。

                課題研究的實(shí)踐意義。

                1、農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教與學(xué)的研究,包括實(shí)踐與綜合應(yīng)用在三個(gè)學(xué)段中的研究。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)水平的差異,在三個(gè)學(xué)段中呈現(xiàn)不同的形態(tài)。第一學(xué)段以實(shí)踐活動(dòng)為主,第二學(xué)段以綜合應(yīng)用為主,第三學(xué)段以課題學(xué)習(xí)為主。操作與制作、觀察與測(cè)量、調(diào)查實(shí)踐、小課題研究等實(shí)踐活動(dòng)。

                2、小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是數(shù)學(xué)學(xué)科課程的重要組成部分,是必修課程。它與數(shù)學(xué)學(xué)科課程課程不是對(duì)立的,而是相互聯(lián)系的,是有機(jī)的一個(gè)整體。

                3、小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的內(nèi)容、形式及安排,以《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為準(zhǔn)繩,以馬云鵬著《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論》為理論指導(dǎo),結(jié)合學(xué)校實(shí)際,創(chuàng)造性地發(fā)揮地域優(yōu)勢(shì)、師資優(yōu)勢(shì),在活動(dòng)中不斷創(chuàng)新、不斷提高,以形成獨(dú)具特色的農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教與學(xué)的模式。

                4、“做中學(xué)”理論。美國(guó)的杜威和中國(guó)的陶行知都是提出教育就是兒童經(jīng)驗(yàn)的改造,提出在“做中學(xué)”,“學(xué)中做”。

                1、課題是在充分了解現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上提出的,本課題符合當(dāng)前素質(zhì)教育、課程改革的方向,具有現(xiàn)實(shí)針對(duì)性,理論依據(jù)充分、科學(xué)。

                2、本課題研究理論假設(shè)合理,目標(biāo)內(nèi)容清晰,實(shí)施的可操作性較強(qiáng),階段實(shí)施過(guò)程與目標(biāo)都很明確,完成課題的可行性有充分保障。

                3、參與本課題實(shí)驗(yàn)的教師事業(yè)性強(qiáng),有一定的教育理論、有改革創(chuàng)新的銳氣,樂(lè)于和善于進(jìn)行理論總結(jié),他們教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富,和農(nóng)村小學(xué)生有可親性,對(duì)課題研究有一定的研究能力,相信他們定能達(dá)到預(yù)期效果。我校有小學(xué)數(shù)學(xué)高級(jí)教師10人,其中有區(qū)級(jí)學(xué)科帶頭、骨干教師2人,鄉(xiāng)級(jí)學(xué)科帶頭人和骨干教師4人,有8名年輕的數(shù)學(xué)教師,他們都是數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課題研究的主力軍。學(xué)校定期組織數(shù)學(xué)教師學(xué)習(xí)教育理論,撰寫(xiě)階段性課題研究小結(jié),交流心得體會(huì),不斷完善數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容、方式、方法和途徑。所撰寫(xiě)論文或經(jīng)驗(yàn)總結(jié)納入學(xué)校年度考核內(nèi)容,并與“評(píng)優(yōu)、評(píng)先”掛鉤,績(jī)效工資掛鉤,從學(xué)校擠出經(jīng)費(fèi),確保課題研究的順利進(jìn)行。

                (一)課題界定。

                1、農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教與學(xué)的研究,包括實(shí)踐與綜合應(yīng)用在三個(gè)學(xué)段中的研究。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)水平的差異,在三個(gè)學(xué)段中呈現(xiàn)不同的形態(tài)。第一學(xué)段以實(shí)踐活動(dòng)為主,第二學(xué)段以綜合應(yīng)用為主,第三學(xué)段以課題學(xué)習(xí)為主。操作與制作、觀察與測(cè)量、調(diào)查實(shí)踐、小課題研究等實(shí)踐活動(dòng)。

                2、小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是數(shù)學(xué)學(xué)科課程的重要組成部分,是必修課程。它與數(shù)學(xué)學(xué)科課程課程不是對(duì)立的,而是相互聯(lián)系的,是有機(jī)的一個(gè)整體。

                3、小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的內(nèi)容、形式及安排,以《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為準(zhǔn)繩,以馬云鵬著《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論》為理論指導(dǎo),結(jié)合學(xué)校實(shí)際,創(chuàng)造性地發(fā)揮地域優(yōu)勢(shì)、師資優(yōu)勢(shì),在活動(dòng)中不斷創(chuàng)新、不斷提高,以形成獨(dú)具特色的農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教與學(xué)的模式。

                4、“做中學(xué)”理論。美國(guó)的杜威和中國(guó)的陶行知都是提出教育就是兒童經(jīng)驗(yàn)的改造,提出在“做中學(xué)”,“學(xué)中做”。

                (二)支撐性理論。

                1、建構(gòu)主義理論:提倡在教師指導(dǎo)下的、以學(xué)習(xí)者為中心的學(xué)習(xí),既強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的認(rèn)知主體作用,又不忽視教師的指導(dǎo)作用,教師是意義建構(gòu)的幫助者、促進(jìn)者,而不是知識(shí)的傳授者與灌輸者。新型的師生關(guān)系強(qiáng)調(diào)人格的平等,學(xué)生應(yīng)該得到足夠的表現(xiàn)自己、表達(dá)自己思想和情感的機(jī)會(huì)。這一闡述為本課題研究的組織、實(shí)施課堂有效教學(xué)的評(píng)價(jià)策略提供了實(shí)質(zhì)性理論支撐。

                2、人的全面發(fā)展理論:馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展理論認(rèn)為,人在各個(gè)方面都具有。

                一定的潛力,只要給以適當(dāng)?shù)耐獠織l件,就能調(diào)動(dòng)其主觀能動(dòng)性,使?jié)撃芎蛡€(gè)性得到最大限度的發(fā)揮,認(rèn)為人在各個(gè)方面只有得到充分而自由的發(fā)展,才能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。這一理論揭示了只要給予學(xué)生良好的評(píng)價(jià),學(xué)生就一定能發(fā)揮他們的潛力。

                1、理論假設(shè)。

                (1)本體目標(biāo):

                形成小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)的評(píng)價(jià)策略,使之在以后小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中具有可操作性。

                (2)發(fā)展目標(biāo):

                (a)通過(guò)正確的評(píng)價(jià),促進(jìn)學(xué)生對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的興趣,發(fā)揮學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性,在學(xué)習(xí)方式上,從“被動(dòng)接受型”向“自主探索型”轉(zhuǎn)型,提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

                (b)通過(guò)本課題的研究,實(shí)現(xiàn)教師自我數(shù)學(xué)教學(xué)的意識(shí)形態(tài),從“專(zhuān)制型”向“民主型”轉(zhuǎn)型;在教學(xué)內(nèi)容和時(shí)空上,從“封閉型”、“單一型”向“開(kāi)放型”和“多元型”轉(zhuǎn)型。

                (一)、操作與制作實(shí)踐活動(dòng);

                (二)、游戲競(jìng)賽實(shí)踐活動(dòng);

                (三)、實(shí)際測(cè)量實(shí)踐活動(dòng);

                (四)、觀察、調(diào)查實(shí)踐活動(dòng);

                (五)、小課題研究實(shí)踐活動(dòng)。

                本課題主要采取以下具體研究措施:

                1、該課題研究基本采用教育革新行動(dòng)研究法。在新課程理念指導(dǎo)下,改變一定的教學(xué)方法模式,其目的是把實(shí)踐以學(xué)生發(fā)展為本的素質(zhì)教育落實(shí)在優(yōu)化課堂教學(xué)這一主陣地上。

                2、觀察法:通過(guò)觀察了解學(xué)生在新課程理念指導(dǎo)下的教學(xué),對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生的變化作出客觀的評(píng)價(jià)。

                3、談話(huà)法:通過(guò)談話(huà)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和學(xué)習(xí)興趣等。

                4、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法:在教學(xué)實(shí)踐和研究的基礎(chǔ)上,根據(jù)課題研究重點(diǎn),隨時(shí)積累素材,探索有效的措施,總結(jié)得失,即時(shí)調(diào)控。

                5、對(duì)比法:設(shè)定實(shí)驗(yàn)班級(jí),進(jìn)行過(guò)程性與終結(jié)性的對(duì)比。

                游戲競(jìng)賽實(shí)踐活動(dòng):小學(xué)生特別是低年級(jí)學(xué)生比較喜歡有一定主題和角色社會(huì)化游戲。數(shù)學(xué)有較強(qiáng)的趣味性;如果把它和游戲和競(jìng)賽活動(dòng)巧妙地結(jié)合起來(lái),將會(huì)收到事半功倍的效果。教學(xué)“人民幣的認(rèn)識(shí)”一課后,開(kāi)展“小小商店”課內(nèi)游戲,讓學(xué)生分別扮演顧客和售貨員,體驗(yàn)購(gòu)物的步驟,掌握簡(jiǎn)單的人民幣加減計(jì)算;設(shè)計(jì)為希望工程獻(xiàn)愛(ài)心捐款活動(dòng),使學(xué)生受到一定的思想道德教育;為了提高學(xué)生的口算能力,設(shè)計(jì)玩“撲克牌”游戲,一年級(jí)進(jìn)行加減口算練習(xí),二、三年級(jí)利用四則運(yùn)算練習(xí)算“24游戲”。讓同學(xué)在游戲過(guò)程中提高口算的速度和正確率。

                1、學(xué)習(xí)制度保障:定期學(xué)習(xí)教育理論專(zhuān)著,上網(wǎng)查找資料及外出觀摩示范課以及觀看示范教學(xué)的視頻等。

                2、研究支持保障:由學(xué)校數(shù)學(xué)骨干教師及領(lǐng)導(dǎo)的支持,我們積極參與校內(nèi)外課題研討活動(dòng),提高研究水平和素質(zhì)。

                第一階段:3月——12月。

                分年級(jí)段進(jìn)行研究。

                低年級(jí)段:

                以操作與制作實(shí)踐活動(dòng)和游戲游戲競(jìng)賽實(shí)踐活動(dòng)為主要形式。負(fù)責(zé)人:潘蓉蓉。

                中年級(jí)段:以實(shí)際測(cè)量實(shí)踐活動(dòng)和觀察、調(diào)查實(shí)踐活動(dòng)為主要形式。負(fù)責(zé)人:戴彥春。

                高年級(jí)段:以觀察、調(diào)查實(shí)踐活動(dòng)和小課題研究實(shí)踐活動(dòng)為主要形式。

                負(fù)責(zé)人:蔣夕洲。

                第二階段:20xx年1月——20xx年4月撰寫(xiě)課題研究階段性成果。

                各年級(jí)段負(fù)責(zé)人。

                第三階段:20xx年5月——20xx年6月。

                撰寫(xiě)結(jié)題報(bào)告。負(fù)責(zé)人:蔣夕洲。

                (1)撰寫(xiě)結(jié)題報(bào)告。

                (2)發(fā)表隨筆、論文,并匯集成冊(cè)。

                1、課題結(jié)題報(bào)告。

                2、對(duì)于小學(xué)課堂有效教學(xué)評(píng)價(jià)的相關(guān)論文集。

                3、優(yōu)秀教案集。

                數(shù)學(xué)跨學(xué)科活動(dòng)方案

                教育學(xué)生掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能,培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、運(yùn)算能力、空間觀念和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力,使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)正確、合理地進(jìn)行運(yùn)算,逐步學(xué)會(huì)觀察分析、綜合、抽象、概括。會(huì)用歸納演繹、類(lèi)比進(jìn)行簡(jiǎn)單的推理。使學(xué)生懂得數(shù)學(xué)來(lái)源于實(shí)踐又反過(guò)來(lái)作用于實(shí)踐。提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,逐步培養(yǎng)學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,實(shí)事求是的態(tài)度。頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)毅力和獨(dú)立思考、探索的新思想,力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn):人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),人人都能獲得必需的數(shù)學(xué),不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

                關(guān)注學(xué)生需求,通過(guò)實(shí)際生活中的情境問(wèn)題和有趣的數(shù)學(xué)知識(shí),培養(yǎng)同學(xué)們的數(shù)學(xué)實(shí)踐應(yīng)用能力,開(kāi)拓同學(xué)們的視野,提高同學(xué)們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣,幫助同學(xué)們體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活的密切聯(lián)系,提升對(duì)數(shù)學(xué)價(jià)值的認(rèn)識(shí),增進(jìn)同學(xué)們對(duì)數(shù)學(xué)的理解和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。努力使我校“數(shù)學(xué)頻道”社團(tuán)成為數(shù)學(xué)的后花園,花草叢生,曼妙多姿。來(lái)到這里,讓他們發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)不再枯燥、神秘,能感受到生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化和數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)生活化,體驗(yàn)用數(shù)學(xué)思想與方法去觀察、認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)生活的真諦與價(jià)值之樂(lè)趣。

                (1).精心設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容,力求題材內(nèi)容生活化,形式多樣化,教學(xué)活動(dòng)實(shí)踐化。增加趣味性和全面性,擴(kuò)大學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

                (2).每次數(shù)學(xué)活動(dòng)都有主題,要求與正規(guī)的課堂教學(xué)有明顯區(qū)別,決不能成為變相的加課時(shí),也不能成為“補(bǔ)課”活動(dòng),但應(yīng)盡量與當(dāng)前學(xué)生的數(shù)學(xué)課內(nèi)的教學(xué)內(nèi)容有一定聯(lián)系。如:可將教材中的“課題學(xué)習(xí)”融入活動(dòng)中。

                (3).?dāng)?shù)學(xué)活動(dòng)要講求實(shí)效,要有知識(shí)性、趣味性,活動(dòng)內(nèi)容要適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。

                1.通過(guò)活動(dòng),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性,使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得成功的體驗(yàn),建立自信心。提高他們的學(xué)習(xí)質(zhì)量,拓寬他們的思維,培養(yǎng)正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。

                2.使學(xué)生獲得一些初步的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法解決簡(jiǎn)單問(wèn)題,感受數(shù)學(xué)在生活中的作用。

                3.培養(yǎng)學(xué)生與人合作、與人交流的意識(shí)和能力。

                4.培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)、敢于質(zhì)疑、獨(dú)立思考、不怕困難等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

                5.培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思考能力、觀察能力、動(dòng)手實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力。

                1.為進(jìn)一步加強(qiáng)校園文化建設(shè),保證學(xué)生社團(tuán)的健康發(fā)展,豐富和活躍學(xué)生的課外文化及生活,促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高,制定本條例。

                2.尉氏電大附中數(shù)學(xué)頻道社團(tuán)是尉氏電大附中學(xué)生以共同愛(ài)好為基礎(chǔ),自愿加入的經(jīng)團(tuán)委批準(zhǔn)成立的群眾性團(tuán)體。

                3.尉氏電大附中數(shù)學(xué)頻道社團(tuán)社員要積極參加社團(tuán)活動(dòng),凡是有三次以上不參加社團(tuán)活動(dòng)的,社團(tuán)負(fù)責(zé)人有權(quán)將其勸退。

                4.尉氏電大附中數(shù)學(xué)頻道社團(tuán)設(shè)置社長(zhǎng)和副社長(zhǎng)一職,社長(zhǎng)全面負(fù)責(zé)社團(tuán)活動(dòng)的安排和計(jì)劃,副社長(zhǎng)負(fù)責(zé)協(xié)助社長(zhǎng)完成社團(tuán)活動(dòng)。

                2.數(shù)學(xué)趣味知識(shí)競(jìng)賽。

                4.中外數(shù)學(xué)史介紹或著名數(shù)學(xué)家的故事;

                5.數(shù)學(xué)之美—生活中的數(shù)學(xué);

                數(shù)學(xué)跨學(xué)科設(shè)計(jì)方案

                感知、體驗(yàn)物品的共同特性,按標(biāo)志找出和范例一樣的物品。

                不同顏色的圓片片。

                1、每一組幼兒的面前都有一筐圓片片,教師拿起一個(gè)紅色的圓片片,告訴幼兒:“這是紅色的圓片片”。然后,讓幼兒在自己面前的圓片片筐里找出和老師拿的一樣的紅色圓片片。

                2、教師可以在每組幼兒的桌子上放一個(gè)紅色的圓片片,幼兒可以隨時(shí)進(jìn)行比較,看自己找對(duì)了沒(méi)有。

                3、教師和幼兒一起檢查,看看筐子里還有沒(méi)有紅色的圓片片。

                1、設(shè)計(jì)這一類(lèi)的活動(dòng),關(guān)鍵在于控制物體的相同屬性。例如上面的實(shí)例,教師給幼兒提供的材料的相同屬性是圓片片,這有利于幼兒對(duì)顏色的感知。

                2、在組織這樣的活動(dòng)時(shí),教師可以根據(jù)需要選擇集體教育、分組教育、區(qū)域活動(dòng)等不同的組織形式。小班的集體教育活動(dòng)要帶有一定的情景性,以幫助幼兒理解活動(dòng)的意義。

                1、用相同的方法可以使幼兒認(rèn)識(shí)藍(lán)色的、黃色的圓片片。

                2、在此基礎(chǔ)上,教師可以提供顏色、形狀不同的片片,讓幼兒排除形狀的干擾,找出紅色的片片。

                數(shù)學(xué)跨學(xué)科設(shè)計(jì)方案

                1、使學(xué)生能正確判斷應(yīng)用題中涉及的量成什么比例關(guān)系。

                2、使學(xué)生能利用正、反比例的意義正確解答應(yīng)用題。

                3、培養(yǎng)學(xué)生的判斷推理能力和分析能力。

                使學(xué)生能正確判斷應(yīng)用題中的數(shù)量之間存在什么樣的比例關(guān)系,并能利用正反比例的意義來(lái)列出含有未知數(shù)的等式,從而正確利用比例知識(shí)解答應(yīng)用題。

                利用正反比例的意義正確列出等式。

                一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。(課件演示:比例的應(yīng)用)。

                (一)判斷下面每題中的兩種量成什么比例關(guān)系?

                1、速度一定,路程和時(shí)間。

                2、路程一定,速度和時(shí)間。

                3、單價(jià)一定,總價(jià)和數(shù)量。

                4、每小時(shí)耕地的公頃數(shù)一定,耕地的總公頃數(shù)和時(shí)間。

                5、全校學(xué)生做操,每行站的人數(shù)和站的行數(shù)。

                (二)引入新課。

                我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了比例,正比例和反比例的意義,還學(xué)過(guò)了解比例,應(yīng)用這些比例的知識(shí)可以解決一些實(shí)際問(wèn)題。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)比例的應(yīng)用。

                教師板書(shū):比例的應(yīng)用。

                二、新授教學(xué)。

                (一)教學(xué)例1(課件演示:比例的應(yīng)用)。

                1、學(xué)生利用以前的方法獨(dú)立解答。

                140÷2×5。

                =70×5。

                =350(千米)。

                2、利用比例的知識(shí)解答。

                (1)思考:這道題中涉及哪三種量?

                哪種量是一定的?你是怎樣知道的?

                行駛的路程和時(shí)間成什么比例關(guān)系?

                教師板書(shū):速度一定,路程和時(shí)間成正比例。

                教師追問(wèn):兩次行駛的路程和時(shí)間的什么相等?

                怎么列出等式?

                解:設(shè)甲乙兩地間的公路長(zhǎng)千米。

                答:兩地之間的公路長(zhǎng)350千米。

                3、怎樣檢驗(yàn)這道題做得是否正確?

                科學(xué)跨學(xué)科活動(dòng)方案

                1.語(yǔ)文學(xué)科:鑒賞古詩(shī),感受古詩(shī)詞的韻味與意境。能用恰當(dāng)?shù)穆曇衾收b古詩(shī)。

                2.音樂(lè)學(xué)科:運(yùn)用柯?tīng)栁氖謩?shì)語(yǔ)學(xué)習(xí)歌曲的節(jié)奏和旋律,體驗(yàn)兩聲部合唱的樂(lè)趣。

                3.美術(shù)學(xué)科:運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù),查找符合自己心中春天的景色,并畫(huà)出來(lái)。

                xx級(jí)藝術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生。

                1.鑒賞古詩(shī):《春曉》是一首家喻戶(hù)曉的中國(guó)古詩(shī)詞,出自我國(guó)唐代詩(shī)人孟浩然之手。這首詩(shī)是詩(shī)人隱居時(shí)所作,意境十分優(yōu)美。詩(shī)人抓住春天的早晨剛剛醒來(lái)時(shí)的一瞬間展開(kāi)描寫(xiě)和聯(lián)想,生動(dòng)的.表達(dá)了詩(shī)人對(duì)春天的熱愛(ài)和憐惜之情。

                導(dǎo)入歌詞:春眠不覺(jué)曉,處處聞啼鳥(niǎo)。夜來(lái)風(fēng)雨聲,花某某知多少。插入圖片和音頻為學(xué)生創(chuàng)設(shè)春天的真實(shí)情境,激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

                學(xué)生用傳統(tǒng)語(yǔ)文課的古詩(shī)朗誦的形式,朗誦古詩(shī),初步感受古詩(shī)的情緒情感。

                制作圖譜:請(qǐng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)查找符合自己心中春天的畫(huà)面,將討論的結(jié)果以畫(huà)圖的方式展示出來(lái)。

                節(jié)奏處理:春眠/不覺(jué)/曉,處處/聞/啼鳥(niǎo)。夜來(lái)/風(fēng)雨/聲,花某某/知/多少。

                嗓音處理:前兩句用輕柔、舒緩的語(yǔ)調(diào)朗誦,表現(xiàn)見(jiàn)到春天的喜人景象;后兩句可重讀“落”字,表達(dá)對(duì)落花的惋惜之情。

                表情朗誦:結(jié)合自制圖譜,有節(jié)奏、有感情的朗誦歌詞。

                2.感知旋律:學(xué)生雙手打開(kāi),按四拍子韻律左右搖擺,兩個(gè)八拍后,播放歌曲《春曉》主旋律為其伴奏。

                3.哼唱旋律:教師采用逐句彈唱的方法,引導(dǎo)學(xué)生逐句哼唱,體態(tài)保持前面的狀態(tài)。

                4.輔以手勢(shì):使用柯?tīng)栁囊舾呤謩?shì)語(yǔ),逐句哼唱。

                5.學(xué)唱歌曲:學(xué)習(xí)用適中的力度、速度,連貫、柔和的氣息流動(dòng)方式唱前兩句,用適中的力度,較快的速度,有彈性、更短促的聲音演唱后兩句。注意裝飾音和休止符的唱法。

                6、拓展練習(xí):在老師的指揮下,進(jìn)行兩個(gè)聲部卡農(nóng)式輪唱。

                手機(jī)、電腦,鴻合白板。

                利用互聯(lián)網(wǎng)查找,通過(guò)制作圖譜等方式進(jìn)行展示交流。

                本活動(dòng)是一個(gè)“本土化”的奧爾夫音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐,旨在感受中國(guó)古詩(shī)詞與現(xiàn)代音樂(lè)、美術(shù)的結(jié)合,并能用恰當(dāng)?shù)纳ひ衾收b古詩(shī)、演唱歌曲。在探索學(xué)習(xí)的過(guò)程中,同學(xué)們積極參加,充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力,有條理的分享探究成果,到達(dá)了預(yù)定學(xué)習(xí)目標(biāo)。

                小學(xué)跨學(xué)科活動(dòng)方案

                為弘揚(yáng)科學(xué)精神,普及科學(xué)知識(shí),提高全民科學(xué)素養(yǎng),根據(jù)縣教育局文件精神,決定在我校廣泛深入開(kāi)展第二十一屆“科技之春”科普月科普進(jìn)校園活動(dòng),特制定方案如下:

                組長(zhǎng):張加榮。

                副組長(zhǎng):張永成、陳波。

                成員:田學(xué)洋任波馬杰鄒素霞。

                楊興立肖航。

                1、活動(dòng)主題:弘揚(yáng)科學(xué)文化,科普惠民強(qiáng)縣。

                2、活動(dòng)時(shí)間:2013年3月10日至4月10日,為期一個(gè)月。

                1、服務(wù)“三農(nóng)”,開(kāi)展科普知識(shí)進(jìn)農(nóng)村活動(dòng)。充分利用勞技課、綜合課對(duì)學(xué)生進(jìn)行科技教育,利用多媒體展示平臺(tái),舉辦科技講座,引導(dǎo)周邊農(nóng)民朋友學(xué)習(xí)新知識(shí),為建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村服務(wù)。

                2、開(kāi)展少年兒童科普宣傳教育活動(dòng)。學(xué)習(xí)將舉辦科普?qǐng)?bào)告會(huì)、科技創(chuàng)新作品展示等活動(dòng),進(jìn)行科普宣傳。在全校學(xué)生中形成:“學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)、講科學(xué)、用科學(xué)”的良好風(fēng)氣,整體提升素質(zhì)教育水平。

                3、教職工要加強(qiáng)自身對(duì)先進(jìn)文化的學(xué)習(xí),積極引導(dǎo)少年兒童樹(shù)立科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。加強(qiáng)少年兒童思想道德建設(shè),從小培養(yǎng)青少年的民族精神。

                4、組織開(kāi)展“科學(xué)上網(wǎng)、遠(yuǎn)離網(wǎng)游”活動(dòng),增強(qiáng)少年兒童自制能力,引導(dǎo)少年兒童利用先進(jìn)網(wǎng)絡(luò)科技學(xué)習(xí)知識(shí),抵御落后文化的能力。

                1、在校園內(nèi)辦科普展板、專(zhuān)欄,掛橫幅、標(biāo)語(yǔ)、彩旗,營(yíng)造“科技之春”宣傳月的濃厚氣氛。

                2、利用學(xué)校的多媒體展示平臺(tái),請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)來(lái)校參加“農(nóng)業(yè)科技”知識(shí)講座,播放科技影片。

                3、各班組織召開(kāi)“科技之春”主題班會(huì)和家長(zhǎng)會(huì),開(kāi)展一次科普知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng),提高學(xué)生和家長(zhǎng)學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的積極性,選拔優(yōu)秀學(xué)生參加全校科普知識(shí)競(jìng)賽,激發(fā)學(xué)生的科技創(chuàng)新意識(shí)。

                4、組織開(kāi)展“科學(xué)上網(wǎng)、遠(yuǎn)離網(wǎng)游”千人大簽名活動(dòng),引導(dǎo)青少年利用先進(jìn)網(wǎng)絡(luò)科技學(xué)習(xí)知識(shí),提高自制力,努力提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

                5、各年級(jí)組長(zhǎng)、班主任、包班教師要?jiǎng)?chuàng)造性的開(kāi)展工作,努力提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)和科技活動(dòng)指導(dǎo)能力,進(jìn)一步提高科技活動(dòng)和各種知識(shí)競(jìng)賽的質(zhì)量和水平。

                總之,各班要明確認(rèn)識(shí)到此項(xiàng)活動(dòng)的重要性,積極地、創(chuàng)造性地開(kāi)展此項(xiàng)活動(dòng),高效有序地組織開(kāi)展好活動(dòng)。

                美術(shù)跨學(xué)科活動(dòng)方案

                通過(guò)美術(shù)興趣小組的活動(dòng),使學(xué)生的美術(shù)特長(zhǎng)得到更好的發(fā)展,進(jìn)一步了解美術(shù)的基本知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和創(chuàng)新思維能力,提高學(xué)生的審美觀。

                每星期四的課外活動(dòng),小組成員必須準(zhǔn)時(shí)到達(dá)美術(shù)教室。

                美術(shù)興趣小組是課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延伸,與課堂教學(xué)相比更加具有靈活性和可塑性,因而學(xué)生非常喜歡參加。但是它比較容易受到考試或者其他活動(dòng)的限制和沖擊,教師和學(xué)生往往不能有始有終,保質(zhì)保量地堅(jiān)持到底。要辦好美術(shù)興趣小組,教師必須根據(jù)學(xué)生的具體情況有計(jì)劃有目的地進(jìn)行,將美術(shù)興趣小組辦的有聲有色。所以我覺(jué)得應(yīng)該從以下幾方面去著手。

                (一)、組織健全美術(shù)興趣小組。

                美術(shù)興趣小組的成員不應(yīng)該太多,大約10人左右,所以參加這次興趣小組的人員除了自愿以外還是美術(shù)方面比較有特長(zhǎng)的學(xué)生?;顒?dòng)要固定,每周兩次,教師要做到精心計(jì)劃,精心備課,精心上課,這樣才能保證興趣小組的深度、廣度和力度。

                (二)、具體計(jì)劃小組活動(dòng)內(nèi)容。

                1、教育學(xué)生要熱愛(ài)集體,保護(hù)好公物。不亂涂亂畫(huà),保持教室的清潔,干凈衛(wèi)生。遵守課堂紀(jì)律。有事要舉手,養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。適當(dāng)結(jié)合一些手工來(lái)提高他們動(dòng)手制作能力。

                3、做好點(diǎn)評(píng)工作。對(duì)每位學(xué)生每周作的畫(huà)進(jìn)行點(diǎn)評(píng),讓他們認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)缺點(diǎn)。共同學(xué)習(xí),共同進(jìn)步。從中使學(xué)生對(duì)美妙的繪畫(huà)產(chǎn)生濃厚的興趣,初步感知美術(shù)與生活的聯(lián)系--美術(shù)對(duì)生活的描繪、對(duì)生活的美化。

                4、學(xué)生作品畫(huà)到一定的時(shí)候。舉行小組賽。作品進(jìn)行現(xiàn)摩。

                5、鼓勵(lì)學(xué)生配合班主任或宣傳委員。出好班級(jí)板報(bào)。美化校園環(huán)境等。使學(xué)習(xí)興趣與應(yīng)用相結(jié)合起來(lái)。

                (三)、定期舉辦學(xué)生作品展覽。

                舉辦美術(shù)展覽,交流、回顧、總結(jié)學(xué)習(xí)成果,可以為學(xué)生提供表現(xiàn)自己實(shí)力,增強(qiáng)自信心。作為教師則要精心指導(dǎo),嚴(yán)格把關(guān)。學(xué)生的一些佳作可以在校內(nèi)展出以起到示范作用。對(duì)于一些才華出眾、個(gè)性鮮明的同學(xué),提供條件為他們舉辦聯(lián)展和個(gè)展,努力培養(yǎng)出色的藝術(shù)人才。

                (四)、舉行美術(shù)繪畫(huà)比賽。

                美術(shù)比賽能夠有效地提高學(xué)生的素質(zhì)和能力。到一定的時(shí)期,可以讓學(xué)生舉行國(guó)畫(huà)、速寫(xiě)、簡(jiǎn)筆畫(huà)、素描等比賽,通過(guò)訓(xùn)練比賽,能夠促進(jìn)學(xué)生快速、準(zhǔn)確、熟練的技能。另外,我覺(jué)得可以適當(dāng)?shù)嘏e行中外名畫(huà)知識(shí)搶答比賽,這樣,更能使學(xué)生產(chǎn)生極大的熱情,對(duì)美術(shù)更加熱愛(ài),從而積極認(rèn)真的去學(xué)習(xí)。開(kāi)展美術(shù)興趣小組活動(dòng),真正使學(xué)生學(xué)有所得,老師應(yīng)該做出很大的努力,勤于思考,大膽實(shí)踐,最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,將美術(shù)興趣小組開(kāi)展得豐富多彩、富有特色。

                創(chuàng)意興趣小組活動(dòng)計(jì)劃(20xx—20xx學(xué)年度第二學(xué)期)。

                單位:楊村第十中學(xué)。

                組別:創(chuàng)意美術(shù)興趣小組。

                指導(dǎo)教師:趙娜。

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