幼兒園小班的教育內(nèi)容涵蓋了語(yǔ)言、數(shù)學(xué)、科學(xué)、藝術(shù)等多個(gè)領(lǐng)域,為孩子們的全面發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。小編為大家整理了一些幼兒園小班總結(jié)的范文,希望能給家長(zhǎng)們提供一些寫(xiě)作的思路。
1.感受春天到來(lái)時(shí)冬眠動(dòng)物的變化。
2.理解動(dòng)詞并會(huì)用相應(yīng)的身體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)動(dòng)詞。
3.積極、愉快地活動(dòng),樂(lè)于表現(xiàn)自己。
4.樂(lè)于與同伴一起想想演演,激發(fā)兩人合作表演的興趣。
5.愿意交流,清楚明白地表達(dá)自己的想法。
1.輕快優(yōu)美的音樂(lè),詩(shī)歌錄音磁帶。
2.動(dòng)物頭飾若干、鼓一面。
3.拱形門(mén)四個(gè),大樹(shù)、果樹(shù)9棵。
1.設(shè)置游戲情景,激發(fā)興趣。今天天氣真涼爽,森林里來(lái)了這么多的小動(dòng)物,有小貓、小狗、小雞還有……原來(lái)它們正伴隨著美妙的音樂(lè)快樂(lè)地跳舞、做游戲呢!(出現(xiàn)打雷聲),什么聲音?原來(lái)是夏天到了,雷公公在敲門(mén)了,到底是哪個(gè)大懶蟲(chóng)還在躺在家里睡大覺(jué),讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。
2.播放詩(shī)歌錄音,然后提問(wèn)。
(1)雷公公是怎樣敲門(mén)的?它說(shuō)了些什么?
(2)雷公公是在敲誰(shuí)的門(mén)呢?
(3)小青蛙聽(tīng)見(jiàn)后怎么出門(mén)的?
(4)水蛇聽(tīng)見(jiàn)了又是怎出門(mén)的?
(5)小熊聽(tīng)見(jiàn)后怎么出門(mén)的?
(6)蝙蝠聽(tīng)見(jiàn)了是怎么出門(mén)的?
3.引導(dǎo)幼兒用身體動(dòng)作來(lái)模仿小動(dòng)物出門(mén)時(shí)的動(dòng)作、姿態(tài)。
4.教師帶領(lǐng)幼兒熟悉詩(shī)歌后,介紹游戲內(nèi)容和玩法:
(1)教師扮演雷公公,幼兒自由地選擇小動(dòng)物頭飾,活動(dòng)盡可能在室內(nèi)做。
(2)游戲方法:
“雷公公”敲門(mén),說(shuō):“轟隆隆,轟隆隆?!弊鲩W電狀的動(dòng)作后,說(shuō):“小青蛙,起床啦!”扮小青蛙的小朋友做向前行進(jìn)跳的動(dòng)作說(shuō):“呱呱呱,呱呱呱,小青蛙,跳起來(lái)啦?!?/p>
“雷公公”說(shuō):“小蛇,小蛇,起床啦!”扮蛇的幼兒向前做游的動(dòng)作,”邊游邊說(shuō):“沙沙沙,沙沙沙,小蛇,小蛇,游來(lái)啦!”
“雷公公”說(shuō):“小熊,小熊,起床啦!”扮小熊的幼兒向前做爬的動(dòng)作,”邊爬邊說(shuō):“啪嗒嗒,啪嗒嗒,小熊,小熊,爬來(lái)啦!”
“雷公公”說(shuō):“蝙蝠,蝙蝠,起床啦!”扮蝙蝠的.幼兒向前做飛的動(dòng)作,”邊飛邊說(shuō):“撲楞楞,撲楞楞,蝙蝠,蝙蝠,飛來(lái)啦!”
5.聽(tīng)錄音,幼兒做游戲3遍,邊練習(xí)邊學(xué)說(shuō)象聲詞,熟悉游戲后。
可請(qǐng)幼兒扮演雷公公。
6.引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編出各種動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)姿態(tài)并進(jìn)行表演。
7.今天來(lái)了這么多的小動(dòng)物,你們高興嗎?(雨聲響起)哇,雨婆婆來(lái)啦,我們快回去躲雨吧!
《雷公公敲門(mén)》這首兒歌生動(dòng)有趣,符合幼兒的天性,貼近幼兒的生活,幼兒很感興趣。我提供了多媒體課件,讓幼兒在欣賞畫(huà)面的時(shí)候感受兒歌的意境。為了了解幼兒是否能理解兒歌的內(nèi)容、掌握其中的漢字規(guī)律,我特別把“跳、游、爬、鉆”幾個(gè)漢字用不同的顏色標(biāo)記出來(lái),這樣幼兒在后面的游戲環(huán)節(jié)時(shí)就很好地表現(xiàn)出不同動(dòng)物的動(dòng)作特征。整個(gè)活動(dòng)氣氛活躍,活動(dòng)效果較好。
1、讓幼兒感受和體驗(yàn)京劇的魅力,并對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)曲藝產(chǎn)生喜愛(ài)之情。
2、培養(yǎng)幼兒檢驗(yàn)美、創(chuàng)造美、感受美的能力。
3、通過(guò)做做、玩玩、聽(tīng)聽(tīng)等各種活動(dòng),使幼兒能運(yùn)用多種感官學(xué)習(xí)亮相的動(dòng)作,能初步創(chuàng)編亮相動(dòng)作。
材料準(zhǔn)備:課件,音樂(lè)(開(kāi)始、鼓點(diǎn)、操作音樂(lè)及《說(shuō)唱臉譜》),幼兒操作材料,各種京劇臉譜、頭飾。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒已充分感受與欣賞過(guò)京劇。
1、教師與幼兒一起在歡快的舞曲中入場(chǎng),集中幼兒的注意力。
師:“小朋友們,(播放音樂(lè))讓我們隨著音樂(lè)一起跳起來(lái)吧!”
2、欣賞京劇片段,傾聽(tīng)亮相鼓點(diǎn)。
師幼欣賞京劇片段。
師:“小朋友們跳得真棒!金老師從吉林給小朋友們帶來(lái)了一個(gè)精彩的京劇片段。先讓我們一起來(lái)觀看?!保◣煵シ啪﹦∑危?/p>
師:“剛才,孫悟空做了這樣幾個(gè)動(dòng)作(師演示),棒不棒呀?(棒)對(duì)了,太棒了!再讓我們堅(jiān)起小耳朵,欣賞一下有趣的京劇鼓點(diǎn)?!?/p>
(師播放京劇鼓點(diǎn))。
師:“聽(tīng)完這段鼓點(diǎn)你有什么感覺(jué)?”(好像小鹿在快速跑似的)。
師:“小朋友說(shuō)得太好了,鼓點(diǎn)前面的節(jié)奏很快,就像我們快步走一樣。
現(xiàn)在,再讓我們仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng),鼓點(diǎn)的最后是什么樂(lè)器發(fā)出的聲音,聲音怎么樣?”(師播放京劇鼓點(diǎn))。
師:(小結(jié))“對(duì)了,是鑼發(fā)出的聲音,聲音很大,嗆!而且一下子就停止了,在這個(gè)時(shí)候,京劇演員們要馬上做一個(gè)最美、最帥的動(dòng)作,這個(gè)動(dòng)作就是‘亮相’?!保ā傲料唷?,幼兒學(xué)說(shuō))。
3、演示課件。
師:“咦?小朋友們,你們看,聽(tīng)到亮相鼓點(diǎn),京劇里的臉譜寶寶們也來(lái)了?!保◣煵シ耪n件)。
師:“這個(gè)寶寶,它有著一張什么顏色的臉呢?(黑色)那好,我們叫它黑臉。(啟發(fā)幼兒說(shuō)出)我們?cè)僮屑?xì)看看,黑臉寶寶做了一個(gè)什么樣子的亮相動(dòng)作?(請(qǐng)個(gè)別幼兒模仿)”
師:“黑臉寶寶還有好朋友呢!它的好朋友是誰(shuí)?”
(師演示課件:老虎出現(xiàn))“這會(huì)是一只怎樣的老虎呢?(勇敢的、兇猛的、厲害的)黑臉寶寶非常愿意和勇敢的小老虎交朋友,原來(lái)黑臉寶寶就是一個(gè)勇敢的寶寶。我們要記住它——勇敢的黑臉?!?/p>
師:“那好,誰(shuí)來(lái)做一下勇敢的黑臉,它走起路來(lái)是什么樣子的?”教師請(qǐng)一幼兒到前面來(lái),并夸獎(jiǎng)道:“好神氣,真是一個(gè)勇敢的寶寶,做一個(gè)亮相動(dòng)作!”
“還有一個(gè)臉譜寶寶呢!它怎么還不出來(lái)呢?請(qǐng)小朋友們說(shuō)一個(gè)亮相鼓點(diǎn),我們把它請(qǐng)出來(lái),好嗎?誰(shuí)想好了?(幼兒發(fā)言)你們覺(jué)得他的想法怎樣?(爭(zhēng)取小朋友們的意見(jiàn),好)那我們就一起敲著鼓點(diǎn),把另外一個(gè)臉譜寶寶請(qǐng)出來(lái)?!保◣熝菔菊n件)。
師:“這是一個(gè)什么顏色的寶寶?(白色)那我們應(yīng)該叫它什么呢?什么臉?(師積極啟發(fā)幼兒說(shuō)出)對(duì)了,這是白臉寶寶,白臉寶寶的亮相動(dòng)作是什么樣子的?”(師演示課件:集體幼兒模仿)。
師:“黑臉寶寶有好朋友,白臉寶寶也有好朋友,金老師告訴你們,白臉寶寶非常狡猾,那你們猜猜,白臉寶寶的好朋友會(huì)是誰(shuí)?(幼兒思考后說(shuō)出:狐貍)對(duì),狡猾的狐貍就是白臉寶寶的好朋友?!?/p>
(師演示課件:狐貍出現(xiàn))“因?yàn)椋啄槍殞氁彩且粋€(gè)十分狡猾的人。你們太棒了!”
師:“請(qǐng)小朋友們想一想,狡猾的白臉走起路是什么樣子的?(請(qǐng)二位幼兒到前面來(lái),教師說(shuō)鼓點(diǎn),并表?yè)P(yáng)兩住小朋友!
師:(小結(jié))“今天有兩位京劇寶寶。一位是勇敢的`黑臉(做動(dòng)作),一位是狡猾的白臉(做動(dòng)作),而且我們還發(fā)現(xiàn)它們的亮相動(dòng)作都很帥!告訴我,你們喜歡臉譜寶寶嗎?(喜歡)金老師也非常喜歡臉譜寶寶,(師出示臉譜并說(shuō)明)這個(gè)臉譜是金老師用我們平時(shí)用的小積塑玩具,還有橡皮泥模具拼粘成的,漂亮嗎?小朋友們快動(dòng)手試一試?!?/p>
在制作的過(guò)程中,讓制作得又快又好的幼兒幫助有困難的幼兒,培養(yǎng)他們樂(lè)于助人的思想。
4、操作活動(dòng)。
(播放音樂(lè),師巡回指導(dǎo))。
“臉譜寶寶變變變(師打開(kāi)塑料袋),是什么?原來(lái)這是京劇服裝,怎么穿呢?先把頭套進(jìn)去,然后再把兩只手伸出來(lái),你們也快來(lái)試一試,讓所有的老師們也來(lái)看看我們吧!讓我們神氣地走過(guò)去!”
5、游戲活動(dòng)“聽(tīng)一聽(tīng),演一演”
師:“謝謝老師們,京劇寶寶們,我們玩一個(gè)游戲,名字叫聽(tīng)一聽(tīng),演一演’金老師把許多不同的曲子連在一起了,小朋友們可要仔細(xì)地聽(tīng),然后把自己的感受用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái),比一比,誰(shuí)做得最棒!”
教師在游戲中間評(píng)價(jià)幼兒的表現(xiàn)。
6、小fans跳京劇。
師:“我的京劇寶寶們,你們表現(xiàn)得太棒了!你們喜歡京劇嗎?你喜歡嗎?你喜歡嗎?(喜歡)京劇是中國(guó)的國(guó)粹,受到全世界人們的喜愛(ài)。好,小朋友們,你們看?。◣煶鍪靖魃樧V)?。。ㄒ黄鹋氖郑┰瓉?lái),臉譜除了黑臉和白臉之外,還有這么多種顏色的呢!好,讓我們帶上臉譜變成京劇小fans吧!”(組織幼兒戴好各種顏色的臉譜)。
“京劇寶寶們,讓我們用京劇的方式向大家問(wèn)好,用京劇的方式笑起來(lái)、笑起來(lái)!”
(師播放音樂(lè)《說(shuō)唱臉譜》,教師與幼兒一起跳起來(lái),將活動(dòng)推向高潮)。
7、活動(dòng)延伸。
幼兒學(xué)敲京劇鼓點(diǎn)。
1、初步學(xué)唱歌曲,并愿意用不同的聲音來(lái)表演歌曲中的角色。
2、大膽用肢體動(dòng)作進(jìn)行歌唱表演,喜歡參加音樂(lè)游戲活動(dòng)。
背景圖片一張,狼指偶一只。兔子、山羊、小豬、狼的頭飾若干。
一、律動(dòng)《歡迎歌》。
二、利用圖片情境導(dǎo)入:
師演示圖片:樹(shù)林里有三座漂亮的房子,他們分別是小兔子、小山羊和小豬的家。這天他們的媽媽都出去找食物了,家里只剩下小兔子、小山羊和小豬。
演示老狼指偶:“我是一只大灰狼,已經(jīng)三天沒(méi)找到東西吃了,今天我一定要想辦法填飽我的肚子!”
三、結(jié)合情節(jié),讓幼兒初步感受歌曲:
演示大灰狼來(lái)到小兔家:
2、師扮演小兔子唱:你是大灰狼,不能把門(mén)開(kāi)!
3、咔著喉嚨唱:小兔子乖乖把門(mén)開(kāi)開(kāi),你是大灰狼,不能把門(mén)開(kāi)!
演示大灰狼來(lái)到小羊家:
2、扮小山羊唱:你是大灰狼,不能把門(mén)開(kāi)!,“它怎么也只是我是大灰狼,還得咔著喉嚨唱”小山羊乖乖把門(mén)開(kāi)開(kāi),答:你是大灰狼,不能把門(mén)開(kāi)!
演示大灰狼來(lái)到小豬家:真氣人還是不開(kāi)門(mén),肚子餓死了,哈哈,看這又是誰(shuí)的家,這下我一定要想辦法讓它開(kāi)門(mén)——唱的.好聽(tīng)點(diǎn):“親愛(ài)的小豬把門(mén)開(kāi)開(kāi)”——再唱好聽(tīng)點(diǎn)“親愛(ài)的小豬把門(mén)開(kāi)開(kāi)”
小豬:你是大灰狼,不能把門(mén)開(kāi)!
演示小動(dòng)物唱最后一句:
小兔子、小山羊、小豬有沒(méi)有給大灰狼開(kāi)門(mén)?。何覀兒苈斆鳎瑳](méi)有開(kāi)門(mén),他們還一起唱:“大灰狼敲門(mén),我不開(kāi),我要等媽媽回來(lái)”
四、完整學(xué)習(xí)歌曲。
師:大灰狼敲門(mén),小動(dòng)物沒(méi)有開(kāi)門(mén)這首有趣的歌曲,名字就叫《大灰狼敲門(mén)我不開(kāi)》。
1、我們?cè)賮?lái)仔細(xì)聽(tīng)一遍:教師用圖片演示。
2、我們一起來(lái)學(xué)一學(xué),唱一唱吧:用小指偶演示一起學(xué)唱唱。
3、用不同動(dòng)作來(lái)唱:唱大灰狼的時(shí)候我們坐著唱,當(dāng)唱到小兔子、小山羊、小豬時(shí)我們起立來(lái)唱。用動(dòng)作來(lái)引導(dǎo)幼兒。(跟著清唱)。
4、分兩組唱:一組扮大灰狼,一組扮小動(dòng)物唱。
5、分男女聲唱:
6、分角色唱:(隨音樂(lè))爸爸媽媽等大人扮大灰狼,小朋友扮小動(dòng)物唱。
五、游戲(隨音樂(lè))。
1、聽(tīng)音樂(lè)分成三組坐成三個(gè)小圓圈,隨音樂(lè)安靜下來(lái)《做做拍拍》。
2、用頭飾在椅子上標(biāo)記,組成小兔子、小山羊、小豬的家,請(qǐng)一幼兒扮大灰狼。
1、在故事情境中嘗試4以內(nèi)的聽(tīng)覺(jué)數(shù)數(shù)。
2、體驗(yàn)扮演角色玩游戲的快樂(lè),建立初步的自我保護(hù)意識(shí)。
1、ppt課件。
2、小鼓、小棒。
3、1—4的數(shù)點(diǎn)卡:
一、情境導(dǎo)入,引起興趣(目的:回憶小兔乖乖的故事,能夠用數(shù)字一一對(duì)應(yīng)介紹小兔)。
出示ppt課件:
1、它們是誰(shuí)???兔媽媽有幾個(gè)乖乖?叫什么名字?
2、小結(jié):一個(gè)兔媽媽和三個(gè)小兔乖乖,一個(gè)叫紅眼睛,一個(gè)叫長(zhǎng)耳朵,還有一個(gè)叫短尾巴。
二、看看聽(tīng)聽(tīng),嘗試數(shù)數(shù)(目的:運(yùn)用看、聽(tīng)的感官,嘗試4以內(nèi)數(shù)數(shù))。
(一)特別的約定(聽(tīng)覺(jué)數(shù)數(shù))。
1、今天兔媽媽又要出去摘蘿卜了,她和小兔乖乖們有個(gè)特別的約定,悄悄地告訴小兔她回來(lái)時(shí)敲門(mén)的次數(shù)。聽(tīng)一聽(tīng)兔媽媽約定敲幾下門(mén)?(ppt課件)。
2、敲了幾下門(mén)?(如果幼兒沒(méi)聽(tīng)清,可以再聽(tīng)一遍)。
3、一起數(shù)一數(shù),到底是幾下?(出示四個(gè)圓點(diǎn)的數(shù)點(diǎn)卡)。
小結(jié):兔媽媽回來(lái)會(huì)敲4下門(mén),如果敲的不對(duì),就……(逐漸慢慢引導(dǎo)幼兒說(shuō)出游戲規(guī)則)。
(二)小兔玩游戲(看看數(shù)數(shù))。
過(guò)渡語(yǔ):兔媽媽出發(fā)了,看看三個(gè)小兔乖乖在家做什么呢?(ppt課件)。
重點(diǎn)提問(wèn):
(1)小兔乖乖們?cè)诩易鍪裁茨兀?/p>
(2)小兔乖乖們?cè)诩依镒鲇螒蚶?,短尾巴小兔玩翻跟頭的游戲,我們一起數(shù)數(shù)她翻了幾個(gè)跟頭?1個(gè)跟頭(根據(jù)幼兒說(shuō)出的.數(shù)字作記錄)。
(3)紅眼睛玩轉(zhuǎn)圈圈的游戲,一共轉(zhuǎn)了幾圈?轉(zhuǎn)了2圈(根據(jù)幼兒說(shuō)出的數(shù)字作記錄)。
(4)長(zhǎng)耳朵玩跳一跳的游戲,一共跳了幾下?跳了3下(根據(jù)幼兒說(shuō)出的數(shù)字作記錄)。
(三)媽媽回來(lái)了,回憶敲門(mén)次數(shù)。(鞏固聽(tīng)覺(jué)數(shù)數(shù))過(guò)渡語(yǔ):噓,聽(tīng),好像有人在敲門(mén)噢。(ppt課件)。
(1)是不是媽媽呢?媽媽說(shuō)會(huì)敲幾下門(mén)?
(2)播放聲音,幼兒判斷是不是與兔媽媽約定的敲門(mén)聲次數(shù)一樣。
4、兔媽媽回來(lái)了,按約定的敲門(mén)次數(shù)敲門(mén),小兔把門(mén)打開(kāi)。
三、游戲“敲門(mén)”,鞏固數(shù)數(shù)(目的:通過(guò)角色扮演游戲,鞏固數(shù)數(shù))。
1、一起共同確定兔媽媽敲門(mén)的次數(shù)。出示數(shù)字2的數(shù)點(diǎn)卡:現(xiàn)在我是兔媽媽,這次我們約定敲……下門(mén),如果我敲對(duì)了,兔寶寶給我開(kāi)門(mén)哦?。ㄓ螒颍?。
2、請(qǐng)2到3名幼兒扮演兔媽媽,其他幼兒扮作小兔,教師給兔媽媽出示不同的點(diǎn)數(shù)卡,兔媽媽按點(diǎn)子數(shù)敲擊小鼓。與事先商量的敲門(mén)次數(shù)相同時(shí),小兔立即開(kāi)門(mén)!現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)做兔媽媽呢?(請(qǐng)一名幼兒做兔媽媽),教師出示數(shù)點(diǎn)卡,這次敲幾下門(mén)?(根據(jù)時(shí)間請(qǐng)2—3名幼兒做兔媽媽來(lái)敲擊小鼓玩游戲)。
1、如果敲對(duì)了,說(shuō):媽媽回來(lái)了,我就把門(mén)開(kāi)!
2、如果敲錯(cuò)了,說(shuō):你不是我們的媽媽,不開(kāi)不開(kāi)就不開(kāi)!
我的小兔乖乖們,真聰明,會(huì)保護(hù)自己了!兔媽媽要獎(jiǎng)勵(lì)你們,等會(huì)帶你們下去玩哦!
玩游戲:蹲一蹲。
設(shè)計(jì)意圖:
本學(xué)期我著重探索幼兒對(duì)音樂(lè)的感受和表現(xiàn)能力。在歌唱活動(dòng)中,我首先以感受為主,鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編動(dòng)作,讓幼兒動(dòng)起來(lái),并引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作記憶歌詞,讓幼兒更好地感受和表現(xiàn)歌曲?!缎〔鑹亍愤@個(gè)音樂(lè)活動(dòng)具有較強(qiáng)的典型性。這首外國(guó)兒童歌曲歌詞淺顯,曲調(diào)簡(jiǎn)單且有重復(fù),演唱的技能要求也不高,內(nèi)容也貼近孩子的生活,具有外國(guó)歌曲所特有的生活化、簡(jiǎn)單化、情趣化及可演可玩性。
活動(dòng)目標(biāo):
1、學(xué)唱歌曲,嘗試創(chuàng)編動(dòng)作和歌詞。
2、初步感受和表現(xiàn)歌曲風(fēng)趣、活潑的情緒。
3、享受歌唱活動(dòng)的快樂(lè)。
4、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
5、樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng),體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
小茶壺、水杯娃娃各一只,大茶壺一只。
活動(dòng)過(guò)程:
一、理解歌詞。
1、出示茶壺和水杯娃娃,讓幼兒通過(guò)比較,觀察茶壺的形象特征,為理解歌詞“我是小小茶壺,矮又胖,這是我把手,這是我嘴”打下基礎(chǔ)。(1)師:今天,老師給你們請(qǐng)來(lái)了兩位客人,(出示茶壺和水杯娃娃,以茶壺和水杯娃娃的口吻自我介紹,并引導(dǎo)幼兒與它們相互問(wèn)好)。幼:小朋友對(duì)有鼻子、有眼的茶壺和水杯娃娃很感興趣,馬上相互打起了招呼。
(2)師:請(qǐng)你們說(shuō)說(shuō)我倆誰(shuí)長(zhǎng)得又矮又胖?(引導(dǎo)幼兒用身體動(dòng)作表示小茶壺矮又胖)。
幼:幼兒一下子就看出是小茶壺長(zhǎng)得又矮又胖,有的孩子用下蹲表示,有的用雙手放在肚子前表示。我點(diǎn)評(píng)了幼兒的動(dòng)作,并引導(dǎo)孩子們相互學(xué)習(xí)。
(3)引導(dǎo)幼兒指一指,說(shuō)一說(shuō)茶壺的嘴,把手分別在哪里,并用身體動(dòng)作表示。
幼:許多孩子用手叉腰表示把手,另一只手上舉表示嘴,動(dòng)作的幅度都不一樣。
(4)師做茶壺媽媽給小茶壺的肚子里灌開(kāi)水,引導(dǎo)幼兒聽(tīng)旋律學(xué)說(shuō)最后兩句歌詞。
幼:幼兒對(duì)這一游戲化的過(guò)程很感興趣,象聲詞的加入使歌曲變得更加形象。王杰小朋友說(shuō):“現(xiàn)在,我的肚子里都是開(kāi)水?!痹谝魳?lè)的伴奏下,孩子們很容易地掌握了最后兩句歌詞。
評(píng)析:將難點(diǎn)一步一步進(jìn)行分解后,能讓幼兒更輕松地創(chuàng)編動(dòng)作、記憶歌詞。
2、幼兒扮演茶壺,按節(jié)奏學(xué)說(shuō)歌詞。
師:你也象小茶壺,我也象小茶壺,小茶壺們我們來(lái)自我介召一下。
3、引導(dǎo)幼兒在音樂(lè)的伴奏下邊說(shuō)歌詞邊表演。
幼:在音樂(lè)伴奏下,幼兒能完整地說(shuō)歌詞,部分幼兒表演的動(dòng)作不夠到位,需老師不斷地提醒。
4、鼓勵(lì)幼兒聽(tīng)旋律再次表演。
師:小茶壺說(shuō)你們太可愛(ài)了,想跟你們一起來(lái)玩。
幼:這一次,孩子們跟上了旋律,有表情地進(jìn)行了表演。
評(píng)析:這里出現(xiàn)音樂(lè)是為了讓幼兒在熟悉歌詞的同時(shí)感受歌曲旋律,為下一環(huán)節(jié)的歌唱打下基礎(chǔ)。
二、熟悉旋律。
1、師手捧水杯隨著音樂(lè)走到幼兒面前(每?jī)尚」?jié)換一個(gè)幼兒),幼兒扮演小茶壺,按順序逐一隨節(jié)奏給師倒水。
師:做了這么久小茶壺,老師覺(jué)得有點(diǎn)口渴了,我來(lái)做水杯娃娃,誰(shuí)來(lái)做茶壺娃娃倒水給我喝。等會(huì)兒老師走到誰(shuí)面前,誰(shuí)就倒杯水給我喝。幼:孩子們做出了滑稽可愛(ài)的小茶壺,很多孩子還將身體傾倒了給“水杯娃娃”倒水。
評(píng)析:幼兒在有趣的活動(dòng)中感受了歌曲旋律,熟悉了曲調(diào),但幼兒做茶壺娃娃時(shí)身體左右搖擺的幅度不大,師須在此加強(qiáng)引導(dǎo)。
2、請(qǐng)一名幼兒做水杯娃娃,其余孩子做茶壺娃娃。
三、學(xué)唱歌曲。
1、放慢速度,讓幼兒試著在音樂(lè)伴奏下學(xué)唱歌曲。
評(píng)析:幼兒對(duì)歌曲旋律和歌詞都很熟悉,師雖然沒(méi)范唱,大多數(shù)孩子能唱出歌曲。
2、引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)唱準(zhǔn)最后兩句。
幼:老師提醒幼兒“小茶壺灌滿開(kāi)水是怎么喊的?”后,孩子們都能唱準(zhǔn)最后兩句的歌詞和曲調(diào)。
3、請(qǐng)幼兒用清晰、自然的歌聲表現(xiàn)可愛(ài)、有趣的小茶壺。
四、創(chuàng)編歌詞。
1、小茶壺還能干什么?(提起我,倒醬油)請(qǐng)創(chuàng)編出的幼兒到前面邊唱邊做小壺。
幼:小朋友創(chuàng)編的熱情非常高,創(chuàng)編出了倒豆?jié){、倒可樂(lè)、倒牛奶。并能在前面邊唱邊表演。
評(píng)析:由于這與幼兒的.生活經(jīng)驗(yàn)密切相關(guān),在前面一系列感知、理解的基礎(chǔ)上,幼兒創(chuàng)編出了許多。
2、請(qǐng)幼兒兩兩結(jié)伴,交流自編的歌詞和動(dòng)作。
幼:孩子們對(duì)活動(dòng)表現(xiàn)出了很大的興趣,積極地與同伴邊唱邊必須動(dòng)作。
3、交換朋友表演。
評(píng)析:在這一音樂(lè)活動(dòng)中,我根據(jù)小茶壺的特點(diǎn),設(shè)計(jì)了游戲化的活動(dòng)過(guò)程,改變了常規(guī)的學(xué)唱順序,因而減輕了幼兒的記憶負(fù)擔(dān),使幼兒能更好地投入到創(chuàng)造性之中,主動(dòng)地學(xué)習(xí),充分感受了歌唱活動(dòng)的樂(lè)趣。我作為活動(dòng)的主導(dǎo)應(yīng)在活動(dòng)中去掉“急躁”,針對(duì)有創(chuàng)意的動(dòng)作進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。幼兒每次表演后進(jìn)行有針對(duì)性的評(píng)價(jià),突出活動(dòng)過(guò)程的風(fēng)趣活潑,以便目標(biāo)更好地得以落實(shí)。
活動(dòng)目標(biāo):了解小鈴的音色,并學(xué)習(xí)按節(jié)拍敲打。培養(yǎng)幼兒的注意力、記憶力。
玩法:
1、老師念謎語(yǔ),請(qǐng)幼兒猜,激發(fā)興趣:一對(duì)好朋友—,每天愛(ài)唱歌—,叮叮叮叮?!?,聲音頂呱呱—。
2、出示小玲:以小鈴的口吻自我介紹:我教名字叫小玲,唱歌聲音叮叮叮,我有兩個(gè)小喇叭,聲音好聽(tīng)頂呱呱。
叮叮叮叮。
4、啟發(fā)幼兒學(xué)著用高音的音色,按節(jié)奏說(shuō)出相應(yīng)的語(yǔ)言節(jié)奏:老師邊按節(jié)拍敲小鈴,邊用高音的音色說(shuō)出四個(gè)字的語(yǔ)言節(jié)奏。如:
××××︱××××︱××××︱××××︱××××︱××××︱。
我會(huì)唱歌聲音好聽(tīng)叮叮叮叮啦啦啦啦我真高興我真快樂(lè)。
引導(dǎo)幼兒用高音的音色(尖細(xì)聲)按節(jié)奏說(shuō)出語(yǔ)言。
5、啟發(fā)幼兒學(xué)著節(jié)拍敲小鈴。
教幼兒正確的拿小鈴的方法:兩手拿住木柄,小喇叭向上,小喇叭輕輕地碰一碰,就發(fā)出了聲音。
1、在游戲情境中,初步認(rèn)識(shí)五指,感知理解兒歌內(nèi)容。
2、對(duì)手指游戲感興趣,樂(lè)意與大家一起表演兒歌。
3、喜歡聽(tīng)音樂(lè),體驗(yàn)隨樂(lè)表現(xiàn)的樂(lè)趣。
4、樂(lè)意大膽地把自己的想法告訴大家。
手指娃娃、音樂(lè)《搖籃曲》、《雞鳴》。
一、起床游戲?qū)搿?/p>
1、師:(播放搖籃曲)聽(tīng)了這首音樂(lè)感覺(jué)怎么樣?。磕阆胱鍪裁囱??(幼兒自由回答)(播放雞鳴)雞叫啦,天亮啦,小朋友要做什么了呢?哦,你也起床了,你也起床了,我也起床了,大家都起床了。
2、師:雞叫聲是讓小朋友起床,那剛才的音樂(lè)是讓小朋友做什么事情呢?想一想。(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出是睡覺(jué),播放《搖籃曲》,師帶幼兒做睡覺(jué)的樣子,播放《雞鳴)做起床的動(dòng)作)
3、師:小朋友們都起床了,我的手指寶寶也起床了!你們看!我們和手指寶寶打個(gè)招呼吧“手指寶寶你們好”——“小朋友你們好!”
4、師:指寶寶想和你們做游戲,你們?cè)敢鈫??那你想玩什么游戲呢?(幼兒自由講述)我們一起和手指寶寶玩捉迷藏的游戲吧!
二、在捉迷藏的游戲中,初步認(rèn)識(shí)五指。
1、認(rèn)識(shí)小不點(diǎn)。
師:(師把手藏在身后)我的手指寶寶藏好了,你們準(zhǔn)備好了嗎?出來(lái)啦,出來(lái)啦,看,(出示小手指)是誰(shuí)出來(lái)了呀?(幼兒自由說(shuō)一說(shuō))哦,它的名字叫小不點(diǎn),為什么叫小不點(diǎn)呢?我們來(lái)比一比它是不是最小的呀?哦,小不點(diǎn),小不點(diǎn)(重復(fù)加深幼兒印象)你們的小不點(diǎn)呢?和我的小不點(diǎn)來(lái)拉拉勾吧。
2、認(rèn)識(shí)大拇指。
師:這次誰(shuí)會(huì)出來(lái)呢?瞧,(出示大拇指)嗯,這是大拇指,大拇指就是誰(shuí)呀?(指著自己)就是——我,學(xué)一學(xué)老師的樣子(師幼邊說(shuō)邊做)。
3、認(rèn)識(shí)大個(gè)子。
師:我的手指寶寶呀真調(diào)皮,又躲起來(lái)了。猜一猜接著誰(shuí)會(huì)出來(lái)呢?(出示中指)哦,它的名字叫大個(gè)子,比一比是不是長(zhǎng)得最大最高的呀?大個(gè)子點(diǎn)點(diǎn)頭,點(diǎn)點(diǎn)頭。(師幼邊說(shuō)邊做)
4、認(rèn)識(shí)二胖子。
師:又要出來(lái)啦,又要出來(lái)啦,(出示無(wú)名指)打招呼“小朋友,你們好,我的名字叫二胖子,”是誰(shuí)呀?那我們應(yīng)該說(shuō)什么呢?(師幼一起說(shuō)一說(shuō))
5、認(rèn)識(shí)食指。
師:還有一個(gè)手指寶寶也要跑出來(lái)了,是誰(shuí)呢?(出示食指)(教師與幼兒互動(dòng),指著小朋友)就是你,就是你,小朋友和我一起邊說(shuō)邊做——就是你,就是你。
6、復(fù)習(xí)鞏固五指的名字。
“小不點(diǎn),小不點(diǎn),你在哪里?”——“我在這里”(一起拿出小手指,其余類似)
三、學(xué)習(xí)兒歌,理解兒歌內(nèi)容。
1、教師示范兒歌(速度偏慢)。
師:小朋友真聰明,一下子就記住了手指寶寶的名字!可是手指寶寶玩游戲累了,它們都想睡覺(jué)了。
2、你們的手指寶寶想不想玩這個(gè)游戲?。浚ㄓ變耗顑焊?遍)
3、有的小朋友的小手真能干,我們請(qǐng)她來(lái)玩這個(gè)游戲,好嗎?(個(gè)別幼兒嘗試)
4、手指寶寶還想玩這個(gè)游戲呢,我們?cè)賮?lái)玩一玩吧。(集體朗誦)
5、我們小3班的小朋友真棒!拍拍手表?yè)P(yáng)一下自己。今天我們玩的游戲名字叫什么?
四、律動(dòng)結(jié)束活動(dòng)。
師:我們的手指寶寶真能干,它們還會(huì)玩什么游戲呢?會(huì)變成什么呀?(帶幼兒學(xué)一學(xué)小動(dòng)物)那我們跟著音樂(lè)一起來(lái)變一變吧?。蓜?dòng)離場(chǎng))
1.初步理解樂(lè)曲abca’的曲式結(jié)構(gòu),感受樂(lè)曲歡快、優(yōu)美等特點(diǎn)。
2.能通過(guò)音樂(lè)圖譜、故事感知等方式,進(jìn)一步理解音樂(lè)的特點(diǎn)及樂(lè)段的變化,能用肢體動(dòng)作體驗(yàn)和表現(xiàn)土撥鼠一天不同的心情。
3.激發(fā)幼兒根據(jù)音樂(lè)大膽想象,體驗(yàn)隨樂(lè)游戲的快樂(lè)。
4.熟悉歌曲旋律,為歌曲創(chuàng)編動(dòng)作。
5.能唱準(zhǔn)曲調(diào),吐字清晰,并能大膽的在集體面前演唱。
音樂(lè)《休閑的男子》;音樂(lè)圖譜、心情圖譜、土撥鼠圖片。
一、引出活動(dòng)
一只可愛(ài)的土撥鼠,它今天給大家?guī)?lái)了三種有趣的表情,我們一起來(lái)看一看吧!(出示三張表情圖:快樂(lè)、緊張、舒心)
教師小結(jié)。
二、完整欣賞
1.師:土撥鼠把這三種表情藏在了一首好聽(tīng)的樂(lè)曲里,我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)分別藏在了什么地方?(完整欣賞樂(lè)曲一遍)
2.提問(wèn):土撥鼠先表現(xiàn)出了什么表情?接著表現(xiàn)出了什么表情?最后表現(xiàn)出了什么表情?(根據(jù)幼兒的回答一一排列表情圖)
3.再次完整欣賞,驗(yàn)證表情匹配結(jié)果。
三、分段欣賞
1.欣賞a段
(1)師:有一天,土撥鼠要去草叢中找土豆,它踩著快樂(lè)的腳步出發(fā)了。(邊聽(tīng)a段音樂(lè),邊欣賞教師a段動(dòng)作。)
(2)引導(dǎo)幼兒學(xué)土撥鼠走路的樣子。(出示口令圖:腳印腳印腳印腳印
這篇文章來(lái)分享"中班,音樂(lè),小樹(shù)"等相關(guān)知識(shí),希望能對(duì)幼兒園老師,幼兒園園長(zhǎng)有所幫助,謝謝。
1、熟悉《挪威舞曲》曲調(diào),初步感知樂(lè)曲的aba結(jié)構(gòu)和音樂(lè)性質(zhì)。2、借助故事情節(jié)、結(jié)合音樂(lè)形象,嘗試用形體的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)樹(shù)和小精靈的形象,體驗(yàn)創(chuàng)作的樂(lè)趣。3、體驗(yàn)合作表演的'快樂(lè)。
在游戲活動(dòng)中有一定的自控能力,表達(dá)對(duì)音樂(lè)的感受和理解。
師:今天,老師要跟你們玩一個(gè)“木頭人”的游戲。(復(fù)習(xí)已有經(jīng)驗(yàn),木頭人的不同造型)。
1.聽(tīng)樂(lè)曲“小樹(shù)和小精靈”
師:老師這里有一首很好聽(tīng)的曲子,我們一起來(lái)欣賞。
2.師講述故事,引起幼兒興趣。
師:這么好聽(tīng)的樂(lè)曲里,還藏著一個(gè)優(yōu)美的故事呢。
揭題:這首樂(lè)曲的名字就叫“小樹(shù)和小精靈”
3.再聽(tīng)樂(lè)曲,幫助幼兒初步了解樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)。(提醒幼兒可以邊聽(tīng)曲子,邊看老師的手勢(shì))。
提問(wèn):你聽(tīng)到的樂(lè)曲里,有時(shí)怎樣?有時(shí)怎樣?(快慢)。
慢的樂(lè)曲表示什么(小樹(shù)生長(zhǎng))快的樂(lè)曲呢(小精靈出來(lái)游戲)。
(出示圖片)小樹(shù)小精靈小樹(shù)。
1、欣賞a段樂(lè)曲(小樹(shù)生長(zhǎng))。
(1)師:聽(tīng)小樹(shù)生長(zhǎng)的音樂(lè),你來(lái)用動(dòng)作表示。(鼓勵(lì)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),創(chuàng)編各種生長(zhǎng)姿態(tài)。提醒幼兒小樹(shù)長(zhǎng)大了可以隨風(fēng)擺動(dòng))。
(2)創(chuàng)編造型。
2、繼續(xù)欣賞a段,繼續(xù)生長(zhǎng)。
2、能聽(tīng)音樂(lè)用相應(yīng)的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)玩卷炮仗的游戲情節(jié)。
3、體驗(yàn)與同伴共同游戲的快樂(lè),進(jìn)一步感受新年的喜悅。
毛巾一塊。
一、游戲?qū)?,激發(fā)興趣。
2、過(guò)年的時(shí)候要放炮仗,你們開(kāi)心嗎?放炮仗的時(shí)候要干什么?。
2、情景示范放炮仗,幼兒練習(xí)“嘭、啪”的響聲對(duì)接。
二、多種策略,理解螺旋線。
1、毛巾:誰(shuí)會(huì)把毛巾卷成一個(gè)炮仗?
仔細(xì)看看毛巾的側(cè)面是什么樣的?誰(shuí)會(huì)把它的樣子畫(huà)下來(lái)。
2、身體:誰(shuí)會(huì)把老師的手卷成一個(gè)炮仗?
誰(shuí)會(huì)把老師的身體卷成一個(gè)炮仗?
幼兒學(xué)習(xí)用身體卷成一個(gè)炮仗。
3、幼兒分成兩組自主探索玩卷炮仗游戲。
三、結(jié)合音樂(lè),玩卷炮仗游戲(4遍)。
2、全體幼兒聽(tīng)音樂(lè),老師帶領(lǐng)玩卷炮仗游戲,結(jié)束做紙片飛舞的樣子。
2、音樂(lè)結(jié)束,幼兒會(huì)聽(tīng)音樂(lè)熟練地做“點(diǎn)炮仗”并發(fā)出“嘭、啪”的聲音。
3、全體幼兒聽(tīng)音樂(lè),個(gè)別幼兒帶領(lǐng)玩卷炮仗游戲2遍。
4、小朋友,今天玩的開(kāi)心嗎?我們玩了一個(gè)什么游戲?
1、輕聽(tīng)音樂(lè),感受樂(lè)曲,abc樂(lè)段的不同。
2、能按照游戲規(guī)則,在c段控制自己,簡(jiǎn)單創(chuàng)編,完成游戲。
【活動(dòng)過(guò)程】。
音樂(lè)《牧場(chǎng)小奶?!?。
【活動(dòng)過(guò)程】。
1、故事導(dǎo)入,引出活動(dòng)(圍圈坐在地上)。
教師講述故事:在美麗的牧場(chǎng)里住著一群可愛(ài)的小奶牛,每天早上奶牛媽媽都帶著小奶牛們鍛煉身體做早操,像這樣:(教師帶領(lǐng)幼兒感受與學(xué)習(xí)a段音樂(lè)情節(jié)的動(dòng)作)。
2、故事情節(jié)轉(zhuǎn)折,了解b段音樂(lè)并提煉c段動(dòng)作。
教師:可是奶牛媽媽剛剛得到了一個(gè)消息,我們牧場(chǎng)里來(lái)了一位好吃懶做的牛奶工,他不愛(ài)勞動(dòng),每天只想擠走我們的牛奶喝(此時(shí)教師戴上帽子扮演牛奶工說(shuō)話)。他那么懶惰,我們能不能讓他得到牛奶???對(duì)!為了不讓他發(fā)現(xiàn)我們,小奶牛們相出了一個(gè)好辦法,當(dāng)伙伴們告訴大家牛奶工來(lái)了的時(shí)候,大家快快爬到安全的地方(教師示范b段動(dòng)作),變成小石頭來(lái)騙過(guò)牛奶工(教師示范c段音樂(lè)時(shí)的狀態(tài))。
提問(wèn):成功了嗎?有沒(méi)有牛奶被擠走的?誒什么被牛奶工發(fā)現(xiàn)擠走牛奶了?
3、集體感知完整音樂(lè)。
教師帶領(lǐng)幼兒通過(guò)故事情節(jié)感受完整音樂(lè)兩遍。每次活動(dòng)前都提示小奶牛們睡覺(jué)的狀態(tài)準(zhǔn)備起床,營(yíng)造完整游戲氛圍。教師分別飾演牛奶媽媽和牛奶工,幼兒一旦被發(fā)現(xiàn)或被牛奶工誘導(dǎo)發(fā)出聲音,牛奶工就取下該幼兒身上的一滴牛奶(白色即時(shí)貼)貼在奶瓶教具上,每次結(jié)束后討論成功的原因與失敗的問(wèn)題,并進(jìn)行糾正與解決。
4、通過(guò)故事推進(jìn),提升游戲難度。
師說(shuō):不好!懶惰的牛奶工已經(jīng)識(shí)破了我們的計(jì)劃,知道石頭都是小奶牛變的,看來(lái)我們不能變石頭了!牛奶們快快想一想還能變成什么?幼兒創(chuàng)編c段時(shí)各種不同的靜態(tài)造型,進(jìn)行游戲。一共進(jìn)行兩遍完整游戲,每次結(jié)束后幼兒討論,自己怎樣不被發(fā)現(xiàn)的。取走牛奶的為什么會(huì)被發(fā)現(xiàn),及時(shí)糾錯(cuò)調(diào)整。
5、根據(jù)幼兒完成情況進(jìn)行提升。
根據(jù)幼兒掌握的情況引導(dǎo)幼兒在c段音樂(lè)與同伴進(jìn)行組合造型,擴(kuò)展幼兒創(chuàng)編視野。如果幼兒年齡較小,可以重復(fù)自行創(chuàng)編。小結(jié):小奶牛們太厲害了,最后終于讓?xiě)卸璧呐D坦るx開(kāi)了,我們?nèi)グ堰@些好辦法告訴其他伙伴吧!在愉快的音樂(lè)中離開(kāi)教室!
1、熟悉樂(lè)曲、兒歌的韻律,感受音樂(lè)強(qiáng)弱變化。
2、喜歡打擊樂(lè)教學(xué),體驗(yàn)拍打不同位置發(fā)出的各種拍打聲。
3、讓幼兒感受歌曲歡快的節(jié)奏。
4、通過(guò)聽(tīng)、唱、奏、舞等音樂(lè)教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力與合作能力。
1、節(jié)奏棒每人一副。
2、大貓、小貓圖片;磁帶;玩偶一個(gè)。
1、聽(tīng)音樂(lè)做動(dòng)作進(jìn)教室。
2、發(fā)聲練習(xí):出示玩偶引起幼兒興趣,用歌歡迎。啟發(fā)幼兒變換拍打的'部位和動(dòng)作。
3、分辨聲音游戲。
教師用不同強(qiáng)度的聲音呼喚幼兒。
啟發(fā)幼兒用強(qiáng)弱不同的'聲音演唱歌曲《大貓和小貓》、《幸福拍手歌》,并用身體動(dòng)作和節(jié)拍表現(xiàn)。
4、敲敲奏奏
按教師提示的節(jié)拍嘗試敲擊節(jié)奏棒的各種方法。
按兒歌韻律敲擊《孫悟空打妖怪》《修鞋匠》
嘗試敲擊《大貓和小貓》、體驗(yàn)節(jié)奏的變化。
5、音樂(lè)游戲《聽(tīng)音學(xué)走路》:?jiǎn)l(fā)幼兒注意傾聽(tīng),根據(jù)音樂(lè)的變化模仿鳥(niǎo)飛、大象走路。
1、通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲,讓幼兒掌握歌曲的名字。
2、引導(dǎo)幼兒在觀察、感知拍皮球動(dòng)態(tài)的基礎(chǔ)上,感受輕重,并分別用較輕、較響的聲音演唱。
3、教幼兒根據(jù)詞意進(jìn)行歌表演,鼓勵(lì)幼兒積極愉快地參與游戲。
大皮球一個(gè)、風(fēng)琴、在日?;顒?dòng)中幼兒已有拍球拍得重球就跳的高,拍得輕球就跳的低的經(jīng)驗(yàn)。
一、開(kāi)始部分
1、發(fā)聲練習(xí):師生問(wèn)好歌曲《小動(dòng)物叫聲》《撓癢癢》《寶貝,在哪里》
出示皮球幫助幼兒理解歌詞學(xué)習(xí)演唱歌曲。
1、小朋友看這是什么?(大皮球)這個(gè)大皮球是什么樣子的呀?(圓又圓)教師邊拍皮球,邊提問(wèn):拍一拍,皮球怎么樣?(跳一跳)拍得輕,皮球就怎樣呀?(跳的底)拍得重呢?(跳得高)最后,教師接住皮球,并說(shuō):我的皮球接住了!利用這環(huán)節(jié)幫助幼兒感知拍得重和拍的輕時(shí)皮球的動(dòng)態(tài)變化。
2、同時(shí)引導(dǎo)幼兒學(xué)念歌詞。
3、丁老師把剛才拍球的事情編成了一首歌曲,給他取了一個(gè)好聽(tīng)的名字叫《大皮球》小朋友聽(tīng)。
4、教師彈唱歌曲一遍。
提問(wèn):歌曲的名字叫什么?(請(qǐng)幼兒完整的回答)
5、播放錄音磁帶歌曲,引導(dǎo)小朋友認(rèn)真傾聽(tīng)。
提問(wèn):小朋友聽(tīng)到歌曲里唱了什么?(教師小結(jié)幼兒回答)
6、請(qǐng)幼兒跟隨教師隨音樂(lè)完整念歌詞。
7、請(qǐng)幼兒跟隨教師完整學(xué)唱歌曲。
8、引導(dǎo)幼兒用歌聲表示樂(lè)曲的強(qiáng)弱。
——教師略夸張地用先弱后強(qiáng)的力度彈奏“拍得輕跳的低;拍得重跳的高”一句,并讓幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)以感受力度的不同。
——教幼兒用歌聲表現(xiàn)輕重。師:“拍得低跳得低,我們用什么聲音唱?拍得重跳得高,我們用什么聲音唱?”
9、請(qǐng)幼兒跟隨音樂(lè)邊唱邊做動(dòng)作,使幼兒能一邊唱歌,一邊表演。
1、小結(jié)活動(dòng)情況下課!
2、歌表演《大風(fēng)和樹(shù)葉》離開(kāi)活動(dòng)室。
1、理解歌詞,學(xué)唱歌曲《我愛(ài)我的幼兒園》。
2、感受音樂(lè)的美,能隨著音樂(lè)用動(dòng)作進(jìn)行表演。
配套音樂(lè)《我愛(ài)我的幼兒園》。
1、談話導(dǎo)入。
師:小朋友,你們喜歡上幼兒園嗎?在幼兒園里快樂(lè)嗎?今天曹老師帶來(lái)了一首好聽(tīng)的音樂(lè),我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
2、學(xué)習(xí)新歌。
(1)欣賞歌曲。
教師播放音樂(lè),幼兒先聽(tīng)一遍,第二遍跟著節(jié)奏拍手。
(2)教師范唱。
教師先清唱幾遍,唱完問(wèn)幼兒聽(tīng)到了什么,幫助幼兒理解、記憶歌詞。
(3)跟著音樂(lè)伴奏整體學(xué)唱。
先教師唱前半段,幼兒唱后半段,再整體跟唱。
再組織幼兒分男孩、女孩唱,或者自愿上來(lái)表演。
(4)演一演。
請(qǐng)孩子們邊唱邊做簡(jiǎn)單的動(dòng)作,完整演唱歌曲。
3、教師進(jìn)行簡(jiǎn)單的小結(jié)。
小班幼兒處于懵懂時(shí)期,知識(shí)經(jīng)驗(yàn)不夠豐富,但對(duì)周圍世界充滿濃厚的興趣,探索世界不妨從幼兒自身開(kāi)始。身體是每個(gè)孩子都有的,卻很少有機(jī)會(huì)去仔細(xì)觀察它,創(chuàng)設(shè)這樣的機(jī)會(huì)讓孩子們感受,在游戲中萌發(fā)對(duì)身體的初步探索興趣。
在活動(dòng)形式安排上,我考慮到了幼兒的"認(rèn)識(shí)很大程度上依賴于行動(dòng)"的特點(diǎn),通過(guò)看、說(shuō)、摸、跳等形式,讓孩子們?cè)趯捤傻姆諊谐浞值馗兄Ⅲw驗(yàn)、表達(dá),在發(fā)展想象和語(yǔ)言表達(dá)能力的同時(shí),獲得保護(hù)身體的粗淺知識(shí)。
1.在游戲中初步了解身體各部位的名稱。
2.運(yùn)用身體各部位積極參與活動(dòng),感受身體的重要性。
3.體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣,萌發(fā)初步的自我保護(hù)意識(shí)。
知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:已有初步的認(rèn)識(shí)人體的經(jīng)驗(yàn)。
物質(zhì)材料準(zhǔn)備:10個(gè)呼啦圈,一塊大布,每人一張拼圖,三首奧爾夫音樂(lè)。
一、韻律導(dǎo)入,認(rèn)知身體"小朋友,你知道我們的'身體有哪些部位嗎?"(有腳、頭、肩膀……)"讓我們一起再來(lái)認(rèn)識(shí)一下它們,從頭開(kāi)始吧!"二、摸摸猜猜,學(xué)說(shuō)兒歌過(guò)渡:"小朋友真棒,身體的各個(gè)部位:頭、手、腳都協(xié)調(diào)地動(dòng)起來(lái)了?,F(xiàn)在先請(qǐng)小朋友坐下,我們來(lái)玩?zhèn)€猜猜看的游戲。"1.幼兒觸摸,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)身體。
"這塊大布下藏著一個(gè)人,我們來(lái)摸一摸,猜猜你摸到他身體的哪個(gè)部位。"2.揭示人體部位名稱,學(xué)說(shuō)"我的xx"。
3.完整說(shuō)兒歌。
三、呼啦圈游戲,協(xié)調(diào)動(dòng)作"現(xiàn)在,老師想和小朋友玩一個(gè)呼啦圈游戲。"1.介紹游戲規(guī)則。
2.聽(tīng)音樂(lè)(奧爾夫--開(kāi)始、停止的音樂(lè)。)玩游戲,適當(dāng)增加難度。
四、模仿想象,遷移經(jīng)驗(yàn)過(guò)渡:我們認(rèn)識(shí)了身體的這么多部位,好能干啊!你的身體平時(shí)都干些什么事,誰(shuí)能表演一下?(洗臉、刷牙、打電話……)1.模仿生活動(dòng)作。
。
1、熟悉音樂(lè),根據(jù)故事的情節(jié)按照樂(lè)句變換動(dòng)作。
2、按照游戲內(nèi)容創(chuàng)編拔蘿卜,跳舞等動(dòng)作。
3、學(xué)習(xí)找好空地方,比較迅速地找到同伴(蘿卜),合作進(jìn)行游戲。
4、通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)培養(yǎng)幼兒想象力、口語(yǔ)表達(dá)能力及肢體的表現(xiàn)能力。
5、樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng),體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
音樂(lè)磁帶、兔子頭飾。
【活動(dòng)過(guò)程】。
一、幼兒傾聽(tīng)教師講述的配樂(lè)故事一遍。
二、幼兒按照故事情節(jié),嘗試為小兔子匹配動(dòng)作。
(1)幼兒嘗試為因子部分匹配動(dòng)作。
教師:小兔子早上起床后,可以做些什么事情呢?
教師反饋幼兒的動(dòng)作,并播放引子段音樂(lè),幼兒坐在椅子上,嘗試跟著音樂(lè)做動(dòng)作。
(2)幼兒嘗試為a段音樂(lè)匹配動(dòng)作。
教師:小兔子知道要區(qū)拔蘿卜,心里很高興,可以用什么動(dòng)作來(lái)表示呢?
教師反饋幼兒的動(dòng)作(例如:可以跳一跳,拍拍手等),教師播放a段音樂(lè),幼兒嘗試跟隨著音樂(lè)坐在椅子上做動(dòng)作。
(3)幼兒創(chuàng)編拔蘿卜的動(dòng)作。
教師:我現(xiàn)在是一個(gè)大蘿卜,你們?cè)鯓影盐野纬鰜?lái)呢?累了怎么辦呢?
教師反饋幼兒的動(dòng)作,并請(qǐng)一個(gè)幼兒到集體中間聽(tīng)者音樂(lè)示范拔蘿卜的動(dòng)作,教師做蘿卜。
三、幼兒嘗試完整聽(tīng)音樂(lè)"拔蘿卜"。
(1)幼兒分角色表演一遍。
(2)幼兒交換角色表演一遍。
(教師活動(dòng)過(guò)程自述:我班有很好的游戲環(huán)境,我和孩子們?cè)谟械貕|的活動(dòng)室進(jìn)行了這個(gè)游戲。孩子們對(duì)一開(kāi)始小兔子起床的音樂(lè)很感興趣,加了很多自己的生活經(jīng)驗(yàn),比如刷牙,洗臉等動(dòng)作。在小兔子出門(mén)的動(dòng)作時(shí)候,孩子們都亂跳,但是經(jīng)過(guò)我表?yè)P(yáng)做的好的孩子后,許多孩子開(kāi)始聽(tīng)音樂(lè)跳了。在音樂(lè)結(jié)束后,我讓孩子洗蘿卜,切蘿卜,吃蘿卜,享受自己的勞動(dòng)成果,孩子對(duì)再玩音樂(lè)游戲就更有興趣了。)。
活動(dòng)反思:
在這個(gè)音樂(lè)游戲中,孩子們表現(xiàn)得非常積極主動(dòng),很愿意參加到游戲中來(lái),對(duì)音樂(lè)的旋律掌握得較準(zhǔn),對(duì)游戲的玩法及規(guī)則掌握得比較好,因此,游戲效果比較好。為什么能達(dá)到這樣的效果呢?我認(rèn)為,第一,這個(gè)游戲內(nèi)容及形式貼近幼兒生活。第二,教師的參入在很大程度上提高了幼兒的興趣。
版權(quán)聲明:此文自動(dòng)收集于網(wǎng)絡(luò),若有來(lái)源錯(cuò)誤或者侵犯您的合法權(quán)益,您可通過(guò)郵箱與我們?nèi)〉寐?lián)系,我們將及時(shí)進(jìn)行處理。
本文地址:http://www.springy.cn/fanwen/moban/336371.html