活動總結(jié)是培養(yǎng)我們思考能力和總結(jié)能力的一個(gè)過程,有助于提高我們的表達(dá)和溝通能力。在這里,小編為大家?guī)砹艘恍┚哂袇⒖純r(jià)值的活動總結(jié)范文,希望對大家的寫作有所幫助。
觀摩活動總結(jié)xx今天的活動給了我很多的啟發(fā),讓我受益頗多,對我以后的工作也起到了很好的借鑒幫助作用,下面我就來針對她今天的活動談幾點(diǎn)自己的感受。
1、通過交通游戲培養(yǎng)幼兒乘車安全保護(hù)常識。
2、體驗(yàn)分享乘車安全的快樂。
《快樂與發(fā)展》書中談到“游戲化的一日生活”追求的是游戲與生活的自然結(jié)合。小班幼兒處于生活適應(yīng)和基本生活能力的初步發(fā)展時(shí)期。“兒童只能在生活中學(xué)習(xí)生活”。生活,對小班幼兒具有特殊的意義。游戲與生活的結(jié)合可以使幼兒在游戲中快樂的生活,在生活中快樂的游戲?!毒V要》所規(guī)定的教育目標(biāo)將在這一結(jié)合中完成,幼兒的發(fā)展將在這一結(jié)合中實(shí)現(xiàn)。xx的活動在這一點(diǎn)上體現(xiàn)的非常好,將跟幼兒緊密相關(guān)的生活與游戲有機(jī)的結(jié)合到了一起。另外,xx老師的語言非常自然親切,師生關(guān)系很融洽。
往常我們老師在選擇大帶小活動時(shí),通常會習(xí)慣的選擇進(jìn)行請中班帶小班,或是請大班帶小班這種模式的大帶小活動內(nèi)容,而xx老師卻大膽的嘗試選擇讓小班帶小班這樣的大帶小活動形式,讓我們看到了一種新型的教育模式,同時(shí)給我拓寬了思路,我以后可以在自己班上借鑒嘗試一下。
我個(gè)人認(rèn)為可以把帶小一班小朋友看電影的路程拉長,并在路程上設(shè)一些明顯的障礙,比如到十字路口看到紅燈了應(yīng)怎么辦?看到左轉(zhuǎn)彎標(biāo)志應(yīng)怎樣等等,把孩子們平時(shí)所學(xué)的交通知識自然的教給弟弟妹妹,不要總是老師空泛的說什么了什么了,請幼兒回答,這樣不便于小一班幼兒的理解,也不利于同伴間的自然的溝通交流。而后再去看電影,在看的時(shí)候老師的問題可以再設(shè)的便于調(diào)動幼兒的主動性一些,多給小三班幼兒和小一班幼兒交流的機(jī)會。
3歲幼兒口語表達(dá)和人際關(guān)系能力與中班、大班相比還比較差,他們常常通過自己的行動表達(dá)需求。教師應(yīng)充分理解和接納幼兒“邊做邊說”或“先做后說”的行為,給他們用口頭和肢體一同來表達(dá)思想的機(jī)會。我覺得李輝在講評活動區(qū)時(shí)可以和班上主題結(jié)合,如:以開汽車到站的形式,帶幼兒到重點(diǎn)區(qū)中后再請幼兒給大家講解,這樣會一目了然,同時(shí)直接引導(dǎo)幼兒“小汽車開了很久了,快去加加油吧!這樣就可以自然的過渡到喝水環(huán)節(jié)中。
為進(jìn)一步提高我校教師授課水平,搭建相互學(xué)習(xí),共同提高的平臺,我校于20xx年10月開展了觀摩研討活動,在本次觀摩課活動中,大家滿載著秋的收獲。
1、教師重視。觀摩課活動受到教師的普遍重視,教師都制作了課件,計(jì)算機(jī)技術(shù)輔助教學(xué)得到了廣泛應(yīng)用。
2、不同程度體現(xiàn)了新課程理念,教師在觀摩課展示中,都應(yīng)用課改理念,主要表現(xiàn)在注重教師在課中的引領(lǐng)作用,注重學(xué)生在知識形成過程中的參與過程。
3、此次活動教師們互相學(xué)習(xí),相互比較,取長補(bǔ)短,共同提高,形成了較好的教學(xué)研究氛圍,也造就了較為激烈的競爭環(huán)境,不努力就要落在別人的后面。
4、使學(xué)生成為課堂教學(xué)的主人的理念更加深入人心,這次聽課、評課我們將課堂教學(xué)中學(xué)生的表現(xiàn)放在更主要的位置,不但看教師教得如何,更注重看學(xué)生學(xué)得如何,在學(xué)習(xí)中的態(tài)度、情感,與教師的交流與合作,主動探求知識的能力。
5、每節(jié)課都洋溢著人性的光輝。教師循循善誘、學(xué)生敏而好學(xué),孩子們在愉悅的課堂氛圍和師生間的平等交流中真正得到了發(fā)展。
間的聯(lián)系,與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)。充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)地位,學(xué)生的主體。
老師們都做到了目標(biāo)明確、具體、貼切、可操作性強(qiáng)。強(qiáng)化了學(xué)生主體作用、引導(dǎo)學(xué)生自主糾錯(cuò)。講評過程達(dá)到了重點(diǎn)突出,難點(diǎn)突破,強(qiáng)化了學(xué)生的思維過程,注重培養(yǎng)學(xué)生的多元思維,關(guān)注了學(xué)生個(gè)體差異,鼓勵質(zhì)疑,兼顧“兩極”學(xué)生的發(fā)展需求,鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考,強(qiáng)化了個(gè)性培養(yǎng),三維目標(biāo)達(dá)成度高。
老師們精心準(zhǔn)備,精選習(xí)題,保證了質(zhì)量,做到了基礎(chǔ)與綜合相結(jié)合,培養(yǎng)了學(xué)生的靈活多變的思維能力。練習(xí)中涉及的題目、問題體現(xiàn)了錯(cuò)題歸類及錯(cuò)因,題目體現(xiàn)了層次性、梯度性,簡單的問題歸類讓學(xué)生自主處理,重點(diǎn)問題做到了課堂展示交流,重點(diǎn)講評。
老師們精心備課,教學(xué)思路清晰,各環(huán)節(jié)緊扣教學(xué)目標(biāo),重難點(diǎn)突出。注重知識、方法和規(guī)律的總結(jié),教學(xué)方法靈活,引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí),注重學(xué)生有效參與,鼓勵質(zhì)疑,鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考,注重學(xué)法指導(dǎo),教學(xué)手段直觀,運(yùn)用多種教學(xué)手段為學(xué)生創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。課堂結(jié)構(gòu)合理,層次清楚,主次分明,過渡自然。善于與學(xué)生溝通,課堂組織、調(diào)控能力強(qiáng),順利完成了教學(xué)任務(wù)。
此次觀摩課活動,參與的老師均經(jīng)過了精心的準(zhǔn)備,展示了自己上課的最高水平的,每一位教師的課堂設(shè)計(jì)均有自己獨(dú)特的一面,都有可值得學(xué)習(xí)的一面,得到了聽課教師的一致好評,這樣的活動非常有必要。給今后的工作帶來了很大的啟發(fā)和幫助。在今后的工作中更要不斷去學(xué)習(xí)、去實(shí)踐,吸取她們的好經(jīng)驗(yàn),完善自己的不足,更好地完成以后的教學(xué)工作。
本學(xué)期學(xué)院積極推行課程教學(xué)改革,大力倡導(dǎo)教師革新教學(xué)方法與教學(xué)手段。為了配合課程教學(xué)改革工作,并充分發(fā)揮優(yōu)秀教師課堂教學(xué)的示范作用,xxx系從第五周至第七周在全系開展了全員參加,共位青年教師的精心設(shè)計(jì)和參與觀摩課教學(xué)活動。此次活動結(jié)束后,教務(wù)處統(tǒng)一安排下,我系召集參加觀摩課授課教師全體教師、各教研室教學(xué)工作負(fù)責(zé)人以及有關(guān)人員對整個(gè)觀摩課教學(xué)進(jìn)行了認(rèn)真的分析總結(jié)工作。系黨總支書記、系主任參加了總結(jié)大會。
為有效推進(jìn)課堂教學(xué)改革工作,按照學(xué)院教務(wù)處《學(xué)年第二學(xué)期教學(xué)日歷》工作安排,本學(xué)期月下旬至月初(第周第周)要進(jìn)行課堂教學(xué)觀摩研討活動。xxx系依據(jù)教研室劃分和專業(yè)課程特點(diǎn),xxx系認(rèn)真制定觀摩課教學(xué)活動方案,從3月21日至4月12日,以各教研室為基本單位全系開展教學(xué)觀摩課活動。本次觀摩課共有20名教師進(jìn)行觀摩教學(xué),這20名教師中包括學(xué)院省級、院級計(jì)算機(jī)競賽和教學(xué)競賽中榮獲一、二、三等獎的獲得者。所選課程分布在等專業(yè)以及計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育。觀摩課的主要教學(xué)形式為實(shí)踐課教學(xué)為主開展。
本次教學(xué)觀摩課活動第一批觀摩課老師有xxx等六位專職教師,第二批觀摩課老師有xxx等七位專職教師,第三批觀摩課老師有xxx等七位專職教師,本次觀摩課中各位教師根據(jù)自身所教課程科目,以體現(xiàn)創(chuàng)建項(xiàng)目導(dǎo)向,任務(wù)驅(qū)動課堂教學(xué)模式的精神為目標(biāo),有所側(cè)重地進(jìn)行準(zhǔn)備及講解,積極探索和嘗試案例教學(xué)、項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)、現(xiàn)場情景教學(xué)等教學(xué)法,并努力體現(xiàn)教、學(xué)、做一體化教學(xué)模式方向,同時(shí),其他參加觀摩課教師給被觀摩教師進(jìn)行評課議課,互相指導(dǎo)幫助,交流教學(xué)方法與心得,進(jìn)一步了解教學(xué)過程中的重點(diǎn)及需要注意的問題。特別是在重點(diǎn)部分,教學(xué)方法的正確應(yīng)用,各位老師講得比較透。
由于進(jìn)行觀摩課教學(xué)的20位教師對本次觀摩課教學(xué)都做了認(rèn)真的準(zhǔn)備,加之他們的敬業(yè)精神和一定的教學(xué)功底,使得本次觀摩課教學(xué)取得了較為令人滿意的結(jié)果。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:
1、展示了教師的敬業(yè)精神和對教學(xué)內(nèi)容的熟練駕馭。20位教師雖然準(zhǔn)備有紙質(zhì)教案和電子教案,但在講課中都能脫稿講課。
2、精心設(shè)計(jì)教學(xué)課件,發(fā)揮多媒體技術(shù)優(yōu)勢。各位授課教師都制作了多媒體課件,利用ppt輔助教學(xué)。其中部分教師制作的課件質(zhì)量很高,大量的采用了flash與3d技術(shù),很大程度上提高了課堂教學(xué)效果,使參加聽課的教師受到了啟發(fā)與教育。
3、努力嘗試教、學(xué)、做一體化教學(xué)手段。部分授課教師精心設(shè)計(jì),在教學(xué)過程中融教、學(xué)、做為一體,積極啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生,創(chuàng)設(shè)學(xué)生動手的活動過程,讓學(xué)生邊學(xué)邊做,充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主題、以教師為主導(dǎo)的課堂教學(xué)模式。
4、通過普通話教學(xué),語言表述清晰;多媒體畫面與板書有機(jī)的結(jié)合;層次分明,重點(diǎn)突出。
在總結(jié)座談中,大家也對本次觀摩課教學(xué)中存在的不足進(jìn)行了交流,主要有:
1、由于我系硬件設(shè)備多媒體教學(xué)條件不到位,教師工作任務(wù)重,使得部分授課教師教學(xué)中有些拘謹(jǐn),深入教學(xué)課程設(shè)計(jì)研究時(shí)間較少,課程實(shí)踐教學(xué)還存在偏理論太多。
2、教學(xué)信息量總體上偏少。部分授課教師的課堂教學(xué)容量不足,使得45分鐘的教學(xué)時(shí)間不能完全充分利用。
在觀摩課教學(xué)研討總結(jié)會上,系部負(fù)責(zé)人對xxx等6位觀摩課授課教師成功的教學(xué)活動表示贊賞和感謝,并專門就一節(jié)課的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)問題發(fā)表了意見,他認(rèn)為對一節(jié)課的教學(xué)評價(jià),主要應(yīng)考察其科學(xué)性、思想性、藝術(shù)性以及教學(xué)信息量四個(gè)主要方面。并就此做了具體的闡述。與會老師就全系教學(xué)觀摩課活動談了自己的體會和感想。
整個(gè)總結(jié)會充滿著研討、交流的良好學(xué)術(shù)氛圍。這次會議不僅使得本次觀摩課授課教師受到了鼓勵和啟發(fā),也使其他參會人員受益匪淺。研討和總結(jié)的結(jié)果,將對我系今后開展觀摩課教學(xué)以及課堂教學(xué)改革具有重要的指導(dǎo)意義。我們相信通過本次教學(xué)觀摩課活動,必將促進(jìn)了我系教師大力推進(jìn)教學(xué)方法與教學(xué)手段的改革。有利于今后教學(xué)工作質(zhì)量的提高。
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師,大家下午好!
在這次觀摩學(xué)習(xí)過程中,我們不僅獲益頗多,而且深切體會到了課改對學(xué)生成長的益處,以及認(rèn)識到我們平時(shí)實(shí)施過程中的不足之處。
首先,站在老師的角度,從表面上看,老師顯得非常輕松。整堂課都是學(xué)生在說,老師只需從旁點(diǎn)撥,一節(jié)課說不上幾句話。但從導(dǎo)學(xué)案以及教學(xué)效果上來看,老師課后是花了不少功夫的。導(dǎo)學(xué)案的內(nèi)容不僅由淺入深,而且面面俱全;在學(xué)生講的過程中,老師點(diǎn)撥適時(shí),引導(dǎo)到位,才使學(xué)生能流暢清楚的講出本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。何時(shí)點(diǎn)撥、怎樣點(diǎn)撥這是一門藝術(shù)。我想我們回去之后還需好好琢磨。
再者,站在學(xué)生的角度,學(xué)生參與度非常高。幾乎所有學(xué)生都參與進(jìn)來了,人人都有事做。課堂上學(xué)生即是老師。他們自己思考、自己講、自己評,說的頭頭是道。學(xué)生不僅敢說、會說而且會分析,善于質(zhì)疑,敢于質(zhì)疑。小組內(nèi)分工明確,誰板書、誰講課……都有專人負(fù)責(zé)。從這方面也可以看出老師花了很多的時(shí)間和精力去培養(yǎng)的各方面能力。怎樣發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)學(xué)生各方面的才能,讓他們的長處得到發(fā)揮,我們也需要好好鉆研。
從這幾堂課中可以看出學(xué)生各方面能力都得到了很大的提高,而且學(xué)生的長處得到了發(fā)揮與運(yùn)用,我們不得不贊一贊課改。但是,在我們平時(shí)實(shí)施過程中,有些問題一直困擾著我們:在對學(xué)環(huán)節(jié),部分學(xué)困生不思考,只依靠優(yōu)秀生,甚至是課后作業(yè)的答案都是從他們那里得來。這種現(xiàn)象屢禁不止,不知如何才能杜絕?在課堂上,如何引導(dǎo)學(xué)生開口說、大聲說,怎樣培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、補(bǔ)充等能力也一直不得其法。在引進(jìn)課改以前,老師講學(xué)生聽,一節(jié)課也只能剛好完成規(guī)定的教學(xué)任務(wù),現(xiàn)在由學(xué)生講,如何控制好時(shí)間有效的完成學(xué)習(xí)任務(wù)?望在座的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師稍作指導(dǎo)!
謝謝大家!
4月19日早上,在教科局教研室陳維貴老師的帶領(lǐng)下,我們一行5人,奔赴仁懷市參加“遵義市小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)現(xiàn)場觀摩活動”。此次活動由遵義市教育科學(xué)研究所主辦,由仁懷市教科局承辦,具體舉辦單位在仁懷市周林學(xué)校?;顒釉?月20日全天進(jìn)行,分別由三位老師執(zhí)教小學(xué)數(shù)學(xué)課堂,然后由三位教研員進(jìn)行了三堂講座,雖然只有短短的一天,卻使我受益匪淺。
給我印象最深的是由紅花崗區(qū)東風(fēng)小學(xué)陳健老師執(zhí)教了一節(jié)三年級數(shù)學(xué)《平均數(shù)》,陳老師的課堂充分將教材中的例題內(nèi)容進(jìn)行重組,他真正是在用教材教、創(chuàng)造性地使用教材,而不是教教材,在教學(xué)中重視了培養(yǎng)學(xué)生的估算能力,同時(shí)使用多種方式對學(xué)生進(jìn)行鼓勵,他的課堂讓我感覺很親切,讓我對數(shù)學(xué)教材的文本解讀有了更為深刻的認(rèn)識。
紅花崗區(qū)教培中心的唐光恂老師為我們作了題為《數(shù)據(jù)分析觀念的培養(yǎng)——平均數(shù)一課的思考》的講座,讓我明白了在備課時(shí),不能只從口頭上說備教材,備課標(biāo),備學(xué)生,他的講座真正詮釋了如何去備教材,就拿平均數(shù)一課為例,備課時(shí),首先要站在統(tǒng)計(jì)的角度了解平均數(shù)的概念、性質(zhì),在確定目標(biāo)時(shí)以計(jì)算為本還是以統(tǒng)計(jì)為本,創(chuàng)設(shè)什么樣的情境,設(shè)計(jì)什么問題,滲透什么樣的數(shù)學(xué)思想方法。并給我們講到了小學(xué)統(tǒng)計(jì)教學(xué)的基本策略:1.密切聯(lián)系生活,體現(xiàn)統(tǒng)計(jì)價(jià)值2.經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)過程,強(qiáng)調(diào)內(nèi)心體驗(yàn);3.重視結(jié)果運(yùn)用培養(yǎng)決策能力。
我們一直在提倡數(shù)學(xué)課堂應(yīng)當(dāng)從無效、低效到有效、高效,那么什么樣的課堂才是高效課堂呢?仁懷市教研室的王棉端老師在他的講座中給了我們一個(gè)很好的詮釋:1.高效的課堂是生本的課堂;2.高效的課堂是合作交流的課堂;3.高效的課堂是智慧生成的課堂;4.高效的課堂是給教材美容塑身的課堂;5.高效的課堂是老師恰當(dāng)評價(jià)激勵學(xué)生的課堂。
那么如何才能使自己的課堂更為高效呢?下午,遵義市文化小學(xué)副校長陳明泰老師為我們作了專題講座《注重專業(yè)成長建設(shè)高效課堂》,他認(rèn)為要使自己的課堂高效,首先教師要精心研讀教材,預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo),即解決教什么的問題,其次要注重教學(xué)方法,彰顯藝術(shù)魅力,即解決怎么教的問題;第三要關(guān)注課堂生成,持續(xù)健康發(fā)展。
一天的活動很快結(jié)束,但留給我們的思考卻遠(yuǎn)沒有結(jié)束。
為了培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究理化生實(shí)驗(yàn)的精神,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)理化生學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣,提高兄弟學(xué)校理化教學(xué)成績;加強(qiáng)多巴片中心教研組各初中之間的合作與交流,進(jìn)一步提高在實(shí)驗(yàn)條件有限的情況下對實(shí)驗(yàn)的開出率和學(xué)生探究學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。依據(jù)教育局20xx年教研工作的部署和多巴片中心教研組的工作思路,坡家初中在10月24日下午承辦多巴片中心教研組理化生實(shí)驗(yàn)課教學(xué)觀摩活動,使其科學(xué)探究、吸取經(jīng)驗(yàn)、相互學(xué)習(xí)、共同提高,現(xiàn)將本次活動情況簡要總結(jié)如下:
依據(jù)多巴片中心教研組的工作思想和安排,我校承擔(dān)了中心教研組理化生實(shí)驗(yàn)課教學(xué)觀摩活動,但由于我校的辦學(xué)條件及師資力量的限制與學(xué)科教學(xué)進(jìn)度和活動時(shí)間的不合理搭配,我校僅安排了物理和化學(xué)兩科的實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀摩課,且教學(xué)內(nèi)容的選擇出現(xiàn)了重復(fù)現(xiàn)象。雖然這樣,但我校承擔(dān)講課的兩位教師在校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下分別精心設(shè)計(jì)了物理和化學(xué)兩節(jié)實(shí)驗(yàn)課,使此次活動圓滿完成。
20xx年10月24日下午2點(diǎn),進(jìn)行了由多巴片中心教研組主辦,坡家初中承辦的多巴片中心教研組理化生實(shí)驗(yàn)課教學(xué)觀摩活動。由坡家初中張廷龍和山發(fā)旺兩位教師分別承擔(dān)九年級化學(xué)和九年級物理課的實(shí)驗(yàn)教學(xué),來自多巴中學(xué)、國寺營初中、拉沙初中、通海初中、雙寨初中、坡家初中等六所學(xué)校的二十幾位教師和多巴片中心教研組的王校長、沈主任等領(lǐng)導(dǎo)參加了本次活動的聽評課活動。在下午一、二節(jié)課進(jìn)行了講課活動,三、四節(jié)課進(jìn)行了評課活動。在講課活動中,師生互動、生生互動、平等參與的喜人局面,給實(shí)驗(yàn)科教師們提供了生動的范例;在評課活動中,化學(xué)和物理兩組的教師們各顯其能,豪不保留地說出了兩節(jié)實(shí)驗(yàn)課的成功之處和自己在今后的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的成功設(shè)想,使我中心教研組的理化生實(shí)驗(yàn)教學(xué)更上一個(gè)新臺階。
由于本次活動本著加強(qiáng)學(xué)生的動手操作技能和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與各實(shí)驗(yàn)課的完善和實(shí)驗(yàn)科教學(xué)成績的提高,增進(jìn)兄弟學(xué)校間的合作與交流的目的,從而得到中心教研組領(lǐng)導(dǎo)和片上各初中的高度重視,參加活動的各校教師和領(lǐng)導(dǎo)能夠按時(shí)到崗,由此保證了此次活動的順利完成。本次活動的成功之處:
1、別具一格的引導(dǎo)過程,別出心裁的問題設(shè)計(jì),調(diào)動了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。
張老師引導(dǎo)學(xué)生回憶水的凈化方法,提出一些應(yīng)注意的問題,使問題與中考命題緊緊相扣,實(shí)現(xiàn)師生互動、生生互動,讓學(xué)生帶著渴求知識的狀態(tài)邁出自主學(xué)習(xí)的第一步。
2、就地取材,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。張老師由當(dāng)?shù)氐奈鬯蜐B有紅墨水的水讓學(xué)生分組進(jìn)行凈化水的實(shí)驗(yàn)探究,創(chuàng)設(shè)了良好的課堂教學(xué)情境。教師通過對水體中污染物的種類分析,引導(dǎo)學(xué)生交流用不同的方案進(jìn)行除雜凈化,體現(xiàn)了由問題設(shè)置情境,由交流和探索解決問題的基本學(xué)習(xí)方法,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
3、較好地處理了傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系。教師的課堂教學(xué)不單是讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識,更為重要的是培養(yǎng)學(xué)生的能力。山老師在物理實(shí)驗(yàn)課教學(xué)中,既讓學(xué)生在探索鹽水密度過程中相互交流,分析實(shí)驗(yàn)誤差產(chǎn)生的原因,又通過對形狀規(guī)則和形狀不規(guī)則物體的不同測量法拓展學(xué)生的思維,既培養(yǎng)了學(xué)生探索交流的能力,又發(fā)展了學(xué)生的思維拓展性。
4、學(xué)生合作、交流學(xué)習(xí)得到了很好的落實(shí),發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。
兩位教師在授課過程中,經(jīng)過教師的適當(dāng)點(diǎn)撥引導(dǎo),師生間的默契,讓學(xué)生得出較為準(zhǔn)確的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和可觀的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,在探究過程中小組合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)真正落到實(shí)處,發(fā)揮了作用,讓學(xué)生在“過程”中學(xué)會了學(xué)習(xí),學(xué)會了知識。
1、教師對各小組實(shí)驗(yàn)結(jié)果應(yīng)分別進(jìn)行比較評價(jià),讓學(xué)生在比較中共同進(jìn)步。
2、教師應(yīng)及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。
3、繼續(xù)改善實(shí)驗(yàn)條件,開發(fā)實(shí)驗(yàn)資源,積極開展探究性教學(xué)活動,引導(dǎo)學(xué)生完成小制作、小發(fā)明、小實(shí)驗(yàn)。
為了更好的理解新課標(biāo),提升課堂教學(xué)效率,促進(jìn)鐵東區(qū)中學(xué)音樂教師專業(yè)發(fā)展,20xx年11月29日的上午8:30分,鐵東區(qū)中學(xué)音樂學(xué)科教學(xué)觀摩研討活動在區(qū)進(jìn)修學(xué)校藝體部主任的高度重視下,在第二中學(xué)舉行。來自全區(qū)各中學(xué)的音樂教師及第二中學(xué)的主抓藝術(shù)教育的領(lǐng)導(dǎo)近40多人前來觀摩,認(rèn)真觀摩了音樂老師——第二中學(xué)的于潔老師執(zhí)教的《我的祖家是歌鄉(xiāng)》一課。
活動中,活動中教研員進(jìn)行了專業(yè)引領(lǐng),音樂課中怎樣領(lǐng)悟新課標(biāo)、駕馭音樂課堂的能力。音樂教師進(jìn)行聽課、議課,然后由于潔老師進(jìn)行反思。最后藝體部董主任對本次活動給予了肯定性的評價(jià)。
在課堂展示環(huán)節(jié)中,于潔老師針對教材,從新課標(biāo)的角度對教材進(jìn)行了挖掘,根據(jù)自身的教學(xué)特色,并結(jié)合上課的學(xué)生特點(diǎn),選擇了自己的教學(xué)方式,較好地完成了教學(xué)的三維目標(biāo),達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。在課堂中,于潔老師以理性的教學(xué)方式,較深入地挖掘了教學(xué)中的重點(diǎn),從多角度引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一定的情境,讓學(xué)生體會歌曲的內(nèi)涵,使課堂真正成為培養(yǎng)熱愛生活和具有鮮活個(gè)體的搖籃。本節(jié)課獲得了聽課的領(lǐng)導(dǎo)及老師們的好評。
課后,聽課教師圍繞課堂教學(xué)的有效性進(jìn)行了評析。大家暢所欲言,氣氛熱烈,互動性強(qiáng)。老師們既對本次的教學(xué)觀摩課堂教學(xué)給予了充分的肯定,也適當(dāng)?shù)亟o于潔老師提出了一些建議。在交流中,大家也相互提示,進(jìn)一步來規(guī)范我們?nèi)粘5囊魳方虒W(xué)常規(guī)。
之后,由進(jìn)修學(xué)校藝體部的音樂教研員就這節(jié)課進(jìn)行點(diǎn)評,強(qiáng)調(diào):作為音樂老師授課時(shí),要根據(jù)新課標(biāo)的要求合理的設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),積極的創(chuàng)設(shè)課堂情境,靈活的運(yùn)用課堂語言,充分的利用課堂評價(jià)。更要充分利用自身的專業(yè)基本功,轉(zhuǎn)化為新的教學(xué)資源,優(yōu)化我們的音樂課堂,形成自已的教學(xué)風(fēng)格。
教師在授課過程中,學(xué)生的主體性體現(xiàn)的還不夠。
本次教研活動目的是為了讓我們的音樂教學(xué)更加精進(jìn),相互交流,相互取長補(bǔ)短,從而使得音樂課堂的有效性提高乃至達(dá)到高效。
總之教學(xué)觀摩活動作為一種教學(xué)研討形式,不僅使教師對教學(xué)有了更多的思考與理解而且也有利于教學(xué)的思維、角度的拓展,有利于以后的音樂教學(xué)的提高。
聽課中感想頗多。課堂采取小組合作方式是不容自己選擇的,這對于我們優(yōu)質(zhì)課、公開課等已經(jīng)是個(gè)明確的導(dǎo)向。講課的課題是《彈力》、《摩擦力》、《力的合成與分解》,這三個(gè)課題都是比較經(jīng)典的也不易發(fā)揮。教師所用儀器都是常規(guī)儀器。如《彈力》中就是彈簧、刻度尺、鐵架臺,《摩擦力》中就是彈簧秤、長木板、木塊、砝碼,《力的合成與分解》木板、白紙、橡皮條、彈簧秤。參賽教師還是竭盡其所能,對于每一環(huán)節(jié)、甚至每一句話進(jìn)行提煉、創(chuàng)新。當(dāng)然也有個(gè)別教師的課聽起來平平淡淡了無新意,缺少激情。
別人的失誤就是我們的經(jīng)驗(yàn),別人的成功就是我們學(xué)習(xí)的典范。有個(gè)老師講的是《摩擦力》一節(jié),布置學(xué)生拿牙刷在手上拉,問有什么感覺,本意是讓學(xué)生感受摩擦現(xiàn)象。結(jié)果是學(xué)生齊聲回答“癢癢”,結(jié)果會場一片嘩然。這就反映了該教師沒有備好學(xué)生,或者說試講次數(shù)少。當(dāng)然也許是老師有意識要得到這個(gè)結(jié)果,來活躍課堂氣氛,溝通師生感情的。真是這樣的話也不錯(cuò),那要看教師應(yīng)對突發(fā)事件的掌控能力。結(jié)果是該教師沒有抓住這個(gè)事件來發(fā)揮利用。教師的課堂授課本身就是一項(xiàng)創(chuàng)新性工作,很難上出完全一樣的課。起碼授課的對象是在變化的。所以教師應(yīng)該具有很好的駕馭教材、駕馭學(xué)生以及應(yīng)對突發(fā)事項(xiàng)的能力。教師應(yīng)該熱愛課堂、熱愛學(xué)生才能從容應(yīng)對課堂。
總體來說本次講課水平是比較高的。以兩位教師為例,如鄒平一中的成建老師課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)不錯(cuò),新授知識都是以思考題的形式提供給學(xué)生,學(xué)生帶著問題去思考、探究,對學(xué)生的學(xué)習(xí)有很好的導(dǎo)向性。語言幽默,有激情,親和力強(qiáng)。課件材料趣味性強(qiáng)。最后總結(jié)言簡意賅,重難點(diǎn)一目了然。又如高青教研室邵明芝老師語言風(fēng)趣幽默、抑揚(yáng)頓挫、感染力強(qiáng)。師生互動和諧,課堂有生氣。在處理最大靜摩擦力問題上實(shí)驗(yàn)有突破,一看便知,不需要費(fèi)太多口舌。
1.在非畢業(yè)班大力倡導(dǎo)小組合作教學(xué)模式,以適應(yīng)目前新的教學(xué)環(huán)境。讓教師充分挖掘小組合作教學(xué)模式的優(yōu)勢,不要再留戀老的教學(xué)方式了。
2.老師外出聽課時(shí)可購買錄像光碟?,F(xiàn)在各科課時(shí)都很緊張,不能派出過多的老師親臨現(xiàn)場。這樣,其他的老師可以在家機(jī)動靈活的觀看錄像,并同時(shí)由外出教師主持進(jìn)行相關(guān)的集體教研活動。當(dāng)然對學(xué)校而言也是搜集教學(xué)資源的好舉措。
3.本次觀摩課,絕大多數(shù)教師講不完,個(gè)別教師提前講完沒事干。就像是跳遠(yuǎn)害怕踩線,往往是怕什么來什么,要么提前起跳,要么踩線。這就警示我們對出示公開課的老師應(yīng)進(jìn)行相應(yīng)的訓(xùn)練,以及如何制定的應(yīng)對措施。
4.好的開頭是成功的一半,縱觀各位老師的導(dǎo)入各有千秋;對于課堂結(jié)構(gòu)我們可能感到?jīng)]有多少值得研究的地方,但是優(yōu)秀教師做來卻是百花齊放。上條說的是課堂的結(jié)束,本條說的是開始和中間過程。如果再有這樣的機(jī)會或者說有一定數(shù)量的錄像課,我們是否將他們的課解剖開,把他們的開頭、中間過程、結(jié)束部分進(jìn)行對照比較。如果這樣做了,教師會有很大發(fā)現(xiàn)的。
5.作為一節(jié)成功的公開課,一定要拿出不同于他人的、能讓評委睜大眼睛的亮點(diǎn),而且還要建立在沒有硬傷的基礎(chǔ)上。也就是說經(jīng)典的課加上一個(gè)亮點(diǎn)可能就是一節(jié)成功的公開課。要是出現(xiàn)一個(gè)硬傷,其他部分處理的再好,該老師也只能進(jìn)入平衡人群了。所以我們在以后準(zhǔn)備公開課時(shí)要注意創(chuàng)新,同時(shí)避免失誤。
為期一周的“達(dá)標(biāo)課”教學(xué)觀摩活動結(jié)束了,活動期間,大部分教師都能按時(shí)簽到,并認(rèn)真做好聽課記錄,在議課時(shí)也能做到積極發(fā)言。在這一周的時(shí)間里,分別聽取了z1、z6等六位教師的“達(dá)標(biāo)課”,這次活動為教師提供了展示自己的平臺,通過互相聽課,及時(shí)發(fā)現(xiàn)和反思教學(xué)過程中存在的薄弱環(huán)節(jié)和實(shí)際問題,共同研究對策解決問題。
在這一次的活動中,各授課教師都能做到課前認(rèn)真專研教材,編寫教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)思路,在課后也能夠做到及時(shí)反思;聽課教師,在聽課期間,認(rèn)真記錄,記錄過程和教學(xué)效果,之后對每節(jié)課進(jìn)行分析、評價(jià)、指出不足并提出改進(jìn)建議和意見,并且在活動結(jié)后書寫心得體會。
現(xiàn)對幾位教師的“達(dá)標(biāo)課”總結(jié)如下:
z1老師的作業(yè)設(shè)計(jì)能夠緊密聯(lián)系生活,注重學(xué)生動手能力,給學(xué)生足夠的時(shí)間去思考,真正做到學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。
z2老師課堂導(dǎo)入非常新穎,打破了學(xué)生用口回答問題的常規(guī),而是要求學(xué)生用手來回答問題,一下子就帶動起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
z3老師通過分一分、找一找、比一比、拉一拉等活動無形中就讓學(xué)生學(xué)到所學(xué)的知識,整節(jié)課都引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光去觀察生活、去體驗(yàn)生活;有層次的作業(yè)設(shè)計(jì)更是王老師這節(jié)課的閃光點(diǎn)。
z4老師的導(dǎo)入充分利用了學(xué)生的生活體驗(yàn),“春節(jié)、壓歲錢”顯然是學(xué)生最感興趣的話題,這樣的導(dǎo)入一下子調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。
z5、z6老師,作為教師前輩,確實(shí)有許多我們年輕教師該學(xué)習(xí)的地方,如他們在教學(xué)當(dāng)中的慢、實(shí)、穩(wěn)、細(xì)。
這一次的活動也有許多不足之處:
1、教師對多媒體不熟練,導(dǎo)致上課手忙腳亂。
2、新課標(biāo)倡導(dǎo)數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系,我們表面上是數(shù)學(xué)與生活在聯(lián)系,可學(xué)生卻不能親身體驗(yàn),對于沒有生活經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生而言還是空的,這也是我們在今后教學(xué)中需要思考的問題。
3、這一次的“達(dá)標(biāo)課”活動沒有參照“xx縣課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)考核量化表”實(shí)行打分制,授課教師對自己的課到底什么地方還需加強(qiáng)不是很明確。
觀摩活動總結(jié)2我陪著xx老師在“小班升中班”的升班教育中,不斷的摸索嘗試、調(diào)整、再實(shí)踐,一路走來,這其中有成功也有失敗,但這些都是我們的一種經(jīng)驗(yàn),我會把它好好珍藏,讓它指導(dǎo)我以后的教育工作。下面我就對我們班上的升班教育及xx老師今天的活動,談幾點(diǎn)自己的體驗(yàn)與感受。
引導(dǎo)幼兒積極運(yùn)用多種感官感知周圍事物,在參觀過程中不斷豐富相關(guān)經(jīng)驗(yàn),能用自己喜歡的方式表達(dá)感受與發(fā)現(xiàn)。我們班在小升中的活動中,能夠與中班幼兒充分的互動,大帶小游戲豐富多彩,讓幼兒在充分感知的基礎(chǔ)上,主動地去學(xué)做哥哥姐姐,如:和哥哥姐姐一起玩中班的戶外玩具,到中班和哥哥姐姐一起吃飯、一起喝水,和哥哥姐姐玩中班的活動區(qū),和哥哥姐姐一起學(xué)做中班操,邀請哥哥姐姐到小七班一起游戲活動等等,在和哥哥姐姐一起做事情的同時(shí),感知小班與中班的不同,如:哥哥姐姐是用筷子吃飯,哥哥姐姐吃飯是自己拿碗找老師盛,哥哥姐姐自己排隊(duì)接水喝,哥哥姐姐自己沖毛巾、擰毛巾等。
1、開設(shè)“清涼果吧”,結(jié)合夏季主題,幫助幼兒對夏季特征有進(jìn)一步的了解,引導(dǎo)幼。
兒多喝水多吃水果等。
2、邀請哥哥姐姐參與我們班上的活動區(qū)活動,和我們一起游戲,直觀的指導(dǎo)我們的活。
動,感知哥哥姐姐多么棒,從而激發(fā)了幼兒學(xué)做哥哥姐姐的愿望。
我們會通過小本、家長園地、面談、網(wǎng)絡(luò)等方式向家長介紹我們進(jìn)行“小升中”主題活動的目的意圖,并通過家長調(diào)查問卷的方式了解家長的心聲與期望,把每次的活動及時(shí)上傳到網(wǎng)上,讓家長了解我們的活動進(jìn)程,同時(shí)讓家長對小班與中班的不同點(diǎn),也能有所了解以便更好的家園配合。
把一種用筷子枯燥技能的培養(yǎng),調(diào)整成擬人化的小豬和我做朋友、我喂小豬來吃飯、我?guī)∝i去旅行的游戲形式,使孩子們完全沉浸在游戲中,寓教于樂。她還考慮了幼兒的年齡特點(diǎn),注重了因材施教?!笆澄铩钡拇笮≠|(zhì)地不同,幼兒游戲時(shí)的難易程度就不同,很好的保護(hù)了幼兒的自尊心,培養(yǎng)了幼兒的自信心。
關(guān)于“小班升中班”的升班教育,我們也是在不斷的探索嘗試,會有很多的不足,這一點(diǎn)我在昨天觀摩鄒穎老師活動時(shí)也深深的體會到了,下一步,我們會重點(diǎn)學(xué)習(xí)和嘗試,在生活環(huán)節(jié)及游戲區(qū)域中,用游戲方式引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)新的常規(guī)。
觀摩活動總結(jié)3xx老師近期進(jìn)行的主題活動是:升班教育,而這正好和我們班現(xiàn)在進(jìn)行的主題活動相同,我們兩個(gè)班對幼兒升班教育的側(cè)重點(diǎn)雖然不同,但通過觀摩xx老師的活動,我受到了不少教育啟示,自己的教育思路更拓寬了。
小班與中班不論是生活還是在學(xué)習(xí)等方面,都有著許多不同之處,小班幼兒升入中班,需要具備兩個(gè)最基本的方面,首先是心理方面,其次是能力方面,小升中的升班教育可以幫助幼兒提高這兩方面的能力,熟悉中班的生活及環(huán)境,從而激發(fā)幼兒升中班的愿望。有了這種愿望,幼兒才能主動地去學(xué)做哥哥和姐姐,活動的積極性提高了,才能更好的使幼兒變被動的接受者為主動的學(xué)習(xí)者,這樣也為幼兒能順利的升入中班打好了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
1、在游戲區(qū)域中用游戲化的方式,幫助幼兒學(xué)習(xí)中班新的常規(guī),如:自制圖書。幼兒在翻閱自制圖書的同時(shí),又對小班與中班的不同有了進(jìn)一步的認(rèn)知強(qiáng)化,從而激發(fā)他們更好的學(xué)做哥哥姐姐的欲望。創(chuàng)新的攥毛巾、擰毛巾游戲,大棋游戲,都符合了小班幼兒的年齡特點(diǎn)及接受能力,寓教于樂。
2、在小班的教育活動中,嘗試?yán)脠D片支持教育的方法非常好,值得我在今后的工作中借鑒與學(xué)習(xí)。在活動的適宜處,出示圖片幫助幼兒強(qiáng)化與理解所感知體會的內(nèi)容,比泛泛的口頭總結(jié)更能讓幼兒接受。
3、xx老師的語言支持與引導(dǎo)很到位,如:創(chuàng)編的兒歌引導(dǎo)“新中班里有什么?請你快快告訴我”及每一大塊內(nèi)容后的小結(jié)“你們是什么樣的心情?”等。
在小偵探的游戲中,老師可以帶著大家到床邊看一看,一起數(shù)一數(shù)有多少張床上沒有睡小動物,讓大家感知的更充分些,同時(shí)在感知活動室時(shí),幼兒的感知體驗(yàn)也是不夠充分,應(yīng)把他們自主觀察交流的空間放開的再大一些。
鎮(zhèn)教育管理中心于3月2-8日組織了第二屆中小學(xué)行政“課改周”活動,教管中心主任、教研員、中小學(xué)校長及各校中層領(lǐng)導(dǎo)干部共20名,本著“展示行政課改決心,引領(lǐng)教師轉(zhuǎn)變觀念,提質(zhì)增效促進(jìn)發(fā)展”的宗旨,進(jìn)行了為期5天的“中小學(xué)行政課改周觀摩課活動”,充分展示了全體行政隊(duì)伍的課堂風(fēng)采、展示了全體行政在課改歷程中所付出的心血和智慧,表達(dá)了課改工作的決心和信心,使全體聽課教師受益匪淺,達(dá)到了活動的預(yù)期目標(biāo)。
通過5天的展示,中小學(xué)課改模式運(yùn)用較好,小組合作學(xué)習(xí)探究形式突出,效果良好。教學(xué)目標(biāo)清、教學(xué)思路明、教學(xué)方法巧、學(xué)習(xí)效果優(yōu)。課堂有精彩生成,適宜,恰到好處,有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。教學(xué)多媒體的使用熟練,操作規(guī)范。學(xué)生有變化、教師有收獲。本次活動行政課改觀摩課和優(yōu)質(zhì)評課獲獎名單如下:
組別 一等獎 二等獎
小學(xué)行政 z z
中學(xué)行政 z z
優(yōu)質(zhì)評課 z z
1、z主任十分重視語文學(xué)科的“雙基”訓(xùn)練。
2、z主任重視教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成,以讀促成。
3、z主任物理學(xué)科重視對學(xué)生進(jìn)行理想教育,立志當(dāng)一位中國物理學(xué)家,補(bǔ)寫教材中沒有中國人的空缺。
4、z書記以“如果我是法官”生成精彩,拓寬知識面。
5、z的作業(yè)講評課以“主持人”的身份和形式呈現(xiàn),改變了傳統(tǒng)的講評法,使學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高。
6、z主任學(xué)生交流流利、準(zhǔn)確、邏輯性強(qiáng)、思路清晰,匯報(bào)得有聲有色。
7、z校長聯(lián)系古人生活資料,拓展課題內(nèi)容,使教學(xué)內(nèi)容更加豐富。
8、z主任數(shù)學(xué)教學(xué)十分重視知識的形成過程、重視學(xué)生的思維過程。
9、z主任以“嘗試教學(xué)法”先學(xué)后教,重視數(shù)學(xué)知識的形成過程。
10、z書記課前交流“做學(xué)生的大伙伴”拉近師生關(guān)系,積極做學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、參與者、合作者。
11、z主任低年級數(shù)學(xué)教學(xué),采用“數(shù)的分解法”教學(xué)一位數(shù)的減法,以和調(diào)的語言激發(fā)學(xué)生的求知欲。
12、z校長加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行感恩教育,突出《品德與社會》學(xué)科特點(diǎn)。
13、z主任老領(lǐng)導(dǎo)帶頭使用小組合作學(xué)習(xí)的方式,親自“下水”參與小組合作學(xué)習(xí)的過程。
14、z主任數(shù)學(xué)教學(xué)十分重視學(xué)生實(shí)踐操作與口語表達(dá),培養(yǎng)學(xué)生諸多的數(shù)學(xué)能力。
15、z主任運(yùn)用“聲音放大5倍”法開課,為課堂教學(xué)打下交流的基礎(chǔ),利用背景音樂使美術(shù)課更具情趣,突出美術(shù)繪畫的基本方法和步驟。
16、z老師在音樂教學(xué)中結(jié)合“孝親敬老”主題教育,引導(dǎo)學(xué)生把祝愿送給愛“我”的所有的人。
17、z主任突出語文學(xué)科發(fā)展性閱讀五步教學(xué)模式,環(huán)節(jié)清楚,過度自然,效果良好。
18、z校長以“游戲”的方式判斷所學(xué)的質(zhì)數(shù)和合數(shù),增加了課堂教學(xué)的趣味性和知識性。
19、z主任“數(shù)學(xué)問題生活化”,使知識得以鞏固。
20、教管中心z主任小學(xué)四年級寫字教學(xué),注重寫字的規(guī)范、貫穿“小組評、同桌評、自評”的評價(jià)理念機(jī)制,引領(lǐng)大家用“看思練評”教學(xué)模式教好寫字課、教育孩子們寫一手漂亮的好字。
1、燈片制作應(yīng)注意版面設(shè)計(jì)、注意色彩對比度、字號大小、背景色彩和亮度。
2、小組交流,其特點(diǎn)“亮”度不夠。
3、中國母語教學(xué)尚需加強(qiáng),尤其是中學(xué)。
4、學(xué)生的爭論是知慧的碰撞,教師要加以引導(dǎo),讓爭論產(chǎn)生精彩。
5、全力加強(qiáng)小組建設(shè),加強(qiáng)《超強(qiáng)自信訓(xùn)練法》培訓(xùn)。
6、講多練少,時(shí)有發(fā)生。
7、教師“下水”不夠。是怕水呢還是不愛“下水”呢,不論是哪種情況,教師要舍得“下水”。
1、要注重“合”的形式?!昂稀本褪墙Y(jié)合到一起、湊到一起,還可以說是“圍”在一起,這“一起”就形成了“小組”?!昂稀本褪恰昂献鳌钡男问?,沒有形式,談不上是在合作。
2、要安排“作”的內(nèi)容?!白鳌本褪恰白觥保侵浮昂稀逼饋磉^后干什么。教師要巧安排各個(gè)階段中“作”的基本內(nèi)容。其內(nèi)容不宜太多,容量不宜太大,每次的難度不宜太深。一節(jié)課中“合作”的內(nèi)容不宜一次亮出,適宜分階段分層出現(xiàn)。
3、要給予“合作”的時(shí)間。“合作”有“配合”的含義,既然是“合作”就不能有“我形我素”,就只能是相互配合,共同協(xié)商、共同研究、各抒已見,尋求解決問題的共同方法。要解決一系列的問題,就需要時(shí)間,所以時(shí)間是合作的保障。沒有“合作”的時(shí)間,就等于是一次無效的“合作”。
4、要強(qiáng)化“知、慧”的流動。要讓學(xué)生在合作中形成的知識進(jìn)行流動、讓學(xué)生的創(chuàng)新智慧在小組間流動,唯一的形式是“交流”。所以在交流階段必須充分讓學(xué)生自己形成的知識和學(xué)生的創(chuàng)新智慧得到流動,讓小組間的智慧得到碰撞,生成精彩。
5、要培植“合作”的效度。要使合作有效度,教師必須“下水”。教師要深入小組,參與合作、參與討論、參與發(fā)表意見,不能袖手旁觀,要做學(xué)生的伙伴,要做學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。只有教師“下水”合作,學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)才真正有效。
6、要加強(qiáng)建設(shè)的力度。目前中小學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的建設(shè)進(jìn)度不一致,為了保障各中小學(xué)的.課改發(fā)展具生命性、保證課改工作良性發(fā)展,各校必須緊緊圍繞《超強(qiáng)自信訓(xùn)練法》。
根據(jù)教學(xué)工作計(jì)劃,我校于十月中旬舉辦校級觀摩課活動,活動要求全校教師參加,以此來加強(qiáng)比較,激勵教師認(rèn)真準(zhǔn)備,強(qiáng)調(diào)教法的改革,推動課改理念在教學(xué)實(shí)踐中的運(yùn)用。
(一)活動要解決的問題:
1.如何加強(qiáng)教堂教學(xué)的研究,推進(jìn)課程改革,新課程理念下的課堂教學(xué)究竟怎樣處理教材,教師應(yīng)該如何掌控課堂教學(xué),學(xué)生如何在課堂中進(jìn)行學(xué)習(xí)。
2.教師在課堂教學(xué)中如何體現(xiàn)以人為本,如何體現(xiàn)以學(xué)生為本。
3.在推進(jìn)新課程中,應(yīng)該怎樣加強(qiáng)教學(xué)管理,如何引領(lǐng)教師走進(jìn)新課程。
(二)活動的幾個(gè)優(yōu)點(diǎn):
1.整堂課充滿了教者的數(shù)學(xué)教學(xué)思想,“趣”、“活”、“實(shí)”突出興趣引導(dǎo),強(qiáng)調(diào)活學(xué)活用,講究課堂實(shí)效,把圓的相關(guān)知識備到學(xué)生活動中,引領(lǐng)學(xué)生逐步認(rèn)識、感知、體驗(yàn)、運(yùn)用、提高,各個(gè)環(huán)節(jié)相扣、教學(xué)流程自然和諧、自成一體、水到渠成。
2.教師重視。觀摩課活動受到教師的普遍重視,教者制作了課件,計(jì)算機(jī)技術(shù)輔助教學(xué)得到了廣泛應(yīng)用。
3.不同程度體現(xiàn)了新課程理念,教師在觀摩課展示中,應(yīng)用課改理念,在其課中有所體現(xiàn),主要表現(xiàn)在注重教師在課中的引領(lǐng)作用,注重學(xué)生在知識形成過程中的參與過程。
4.此次活動教師們互相學(xué)習(xí),相互比較,取長補(bǔ)短,共同提高,形成了較好的教學(xué)研究氛圍。
5.使學(xué)生成為課堂教學(xué)的主人的理念更加深入人心,這次聽課、評課我們
將課堂教學(xué)中學(xué)生的表現(xiàn)放在更主要的位置,不但看教師的教得如何,更注重看學(xué)生學(xué)得如何,在學(xué)習(xí)中的態(tài)度、情感,與教師的交流與合作,主動探求知識的能力。
(三)存在的問題及改進(jìn)措施:
在這次觀摩課活動中,也發(fā)現(xiàn)存在一些問題,需要在今后的教學(xué)中引起足夠的重視,加以改進(jìn)。
1.提高課堂學(xué)生組織管理能力,教師課上疏于管理或管理不善,造成學(xué)生課上精力不集中,活動不規(guī)范,為達(dá)到預(yù)期的效果。教師要有管理意識,要設(shè)計(jì)管理方法,每一個(gè)環(huán)節(jié)要注意預(yù)期的效果,及時(shí)預(yù)見可能發(fā)生的情況,采取必要的措施。
2.要進(jìn)一步改變教學(xué)方法,用新課改的理念來指導(dǎo)我們今天的教學(xué),在教學(xué)方法上要有所創(chuàng)新,要遵循教育規(guī)律,啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
3.要加大課堂教學(xué)的密度,課堂教學(xué)過程要緊湊,切忌松散,練習(xí)要透徹,要到位,組織要嚴(yán)密,教師說話不要重復(fù),要簡練,如何簡明扼要的,并且詳盡的把知識傳授給學(xué)生,是要求教師有一定的基本功的,要努力將這個(gè)基本功練好。
20xx年11月8日至11月10日,由安徽省數(shù)學(xué)會主辦,安徽省蕪湖一中承辦,蕪湖市教育局協(xié)辦的20xx年安徽省數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課比賽在蕪湖市隆重舉行,參加這次比賽和觀摩的有來自全省各地的600多名教師,我校數(shù)學(xué)教研組全體老師赴蕪湖觀摩,姜林峰老師代表黃山市參加了比賽。20xx年11月8日安徽省高中數(shù)學(xué)青年教師優(yōu)秀課評比在蕪湖一中新校區(qū)隆重舉行。這是蕪湖一中新校區(qū)首次承辦的省級教研活動,33名參賽教師,24名專家評委,600余名觀摩教師,33節(jié)高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué),將全省高中數(shù)學(xué)教師的眼光聚焦到蕪湖一中新校區(qū),聚焦到新課程教學(xué)理念下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂。
比賽共有四個(gè)課題,分別是:方程的根與函數(shù)零點(diǎn),二分法求方程的根,直線與圓的位關(guān)系,圓與圓的位關(guān)系。比賽分兩個(gè)會場同時(shí)進(jìn)行,觀摩教師可隨意選擇。評委來自各個(gè)市數(shù)學(xué)教研室和安徽師范大學(xué)。聆聽優(yōu)秀教師的示范課,我領(lǐng)略到每位優(yōu)秀教師的教學(xué)風(fēng)格、深厚的教學(xué)功底及精湛的教育藝術(shù)。他們所創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)情境,不僅絢麗多彩,貼近學(xué)生的生活,而且蘊(yùn)涵著豐富的數(shù)學(xué)問題,讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)問題,學(xué)生通過觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、驗(yàn)證、推理與交流,主動地參與探究解決問題。這些名師不但關(guān)注學(xué)生把握數(shù)學(xué)的解題方法,而且更關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的情感態(tài)度價(jià)值觀,讓人耳目一新。參賽教師都具備深厚的教學(xué)專業(yè)素養(yǎng),其表現(xiàn)為:數(shù)學(xué)素養(yǎng)(準(zhǔn)確把握數(shù)學(xué)概念和原理,精確把握數(shù)學(xué)教材的內(nèi)在聯(lián)系)、教學(xué)素養(yǎng)(準(zhǔn)確把握學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理,有效把握學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,恰當(dāng)把握教學(xué)的度,具備良好地應(yīng)變機(jī)智。)基本功(語言:簡潔、明快、富有感染力;教態(tài):自然親切;板書:規(guī)范、工整、合理、藝術(shù)。)
1、合作探究、走進(jìn)生活。
2、積極構(gòu)建主體性課堂,運(yùn)用小組討論、小組合作等。
3、教學(xué)思路清晰,力求創(chuàng)新。
4、選材新穎,等等。
同時(shí)提出建議:
1、圍繞主題展開教學(xué),重點(diǎn)要突破透,難點(diǎn)要解決好。
2、不能片面追求形式。
3、要不斷提高個(gè)人素質(zhì)。
4、活動不能過濫,要圍繞主題設(shè)計(jì)活動。
5、要加強(qiáng)課堂教學(xué)的探究性。
6、處理好預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系。
7、評價(jià)語言要到位。
8、總結(jié)提升要到位。通過學(xué)習(xí),我受到很多啟發(fā),在今后的工作中,將落實(shí)到行動上,努力做到以上幾點(diǎn)。
通過本次的聽課活動,我校老師找到了自己與那些優(yōu)秀教師之間的差距與不足,也更加明確了今后的努力目標(biāo)。在今后的教學(xué)中,我們會一步一個(gè)腳印,不斷磨練自己。路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索!
數(shù)學(xué)教研組韓婷老師代表自治區(qū)參加全國第六屆高中數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課比賽獲得一等獎的好成績,韓婷老師優(yōu)異的表現(xiàn),充分展現(xiàn)了六盤山高中青年教師的活力和風(fēng)采,體現(xiàn)了她扎實(shí)的教學(xué)功底和良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng),受到評委及來自全國各地聽課教師的一致好評。該成績的取得,除了韓婷老師自身的努力外,更是全數(shù)學(xué)教研組團(tuán)結(jié)協(xié)作,精心打造的結(jié)果,是全體數(shù)學(xué)教師集體智慧的結(jié)晶。從參加自治區(qū)優(yōu)質(zhì)課選拔開始并獲自治區(qū)一等獎,到參加全國比賽,前后一年時(shí)間,全組教師,特別是高二備課組教師,積極參與到聽課、評課中獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策,反復(fù)修改、打磨、完善,不僅使韓婷老師的課更加精湛,同時(shí)也提升了整個(gè)教研組的課堂教學(xué)能力。希望全組教師以此為契機(jī),鼓舞士氣,振奮精神,扎實(shí)工作,勤于鉆研,不斷提升自己的教育教學(xué)水平,為我校的繁榮發(fā)展發(fā)揮自己的聰明才智!
本次活動受到全國高中數(shù)學(xué)教師、數(shù)學(xué)教研部門、各會員單位的高度重視,來自全國除西藏、港澳臺以外的所有省、直轄市、自治區(qū),行業(yè)的近93名代表參加了本次活動,覆蓋范圍廣,參與熱情高。各會員單位做了大量前期工作,很多會員單位從兩年前就開始布置、落實(shí)本項(xiàng)活動,把工作細(xì)化在過程中,積極組織當(dāng)?shù)貜V大高中青年數(shù)學(xué)教師參與觀摩活動,引領(lǐng)廣大教師交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn),以觀摩與評比活動帶動課堂教學(xué)研究,在研究中不斷深化課堂教學(xué)改革,切實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效益。
本次大會的協(xié)辦方卡西歐(上海貿(mào)易有限公司)、《中國數(shù)學(xué)教育》《數(shù)學(xué)周報(bào)》社為本項(xiàng)活動提供了資金、技術(shù)、獎品以及人力、物力的大力支持.
各位參賽選手付出了巨大的智力勞動,承受了巨大的心理壓力,為本次活動做出了特殊的貢獻(xiàn)。在教師專業(yè)化成長的道路上邁出了重要而堅(jiān)實(shí)的一步。
由于本次活動組織方式的改變,對評委提出了高要求。各位評委不僅要事先對參賽選手的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)設(shè)計(jì)說明和課堂實(shí)錄進(jìn)行仔細(xì)閱讀、觀摩,在現(xiàn)場還要聚精會神地觀察選手的表現(xiàn),根據(jù)參賽選手的預(yù)設(shè)和現(xiàn)場生成,做出評判,并給出點(diǎn)評。這項(xiàng)活動匯集了我國高中數(shù)學(xué)教學(xué)最前沿的教改、教研信息,展示了我國目前高中課程改革中取得的最新成果,反映了全國高中數(shù)學(xué)教育教研的前沿動態(tài)。
1.關(guān)于活動滿意度的調(diào)查。以問卷的方式,對本次活動的現(xiàn)場滿意度作了調(diào)查:
參會代表最感興趣的環(huán)節(jié):選手講述4.9%,代表互動16.5%,評委點(diǎn)評78.6%。這一組數(shù)據(jù)表明,廣大觀摩代表對評委會的期望值很高。
2.本次活動涉及的教材版本有人教a版、人教b版、北師大版、蘇教版、上海版、人教大綱版。版本的多樣化從一個(gè)側(cè)面反映了本次活動的代表性和廣泛參與性。
3.內(nèi)容覆蓋了高中課程的所有板塊,有大量的概念課,這是非常好的現(xiàn)象。概念教學(xué)是我國數(shù)學(xué)課堂的薄弱環(huán)節(jié),加強(qiáng)研究很有必要。另外,有些選手選擇了一些難點(diǎn)課題開展教學(xué)研究,例如概率、統(tǒng)計(jì)中的一些概念課,這是當(dāng)前需要重點(diǎn)研討的,體現(xiàn)了選手能迎難而上。
4.各位參賽選手在理解教學(xué)內(nèi)容上下了很大功夫,與往屆比較,在數(shù)學(xué)理解水平上有了很大長進(jìn)。
5.學(xué)生主體意識進(jìn)一步加強(qiáng),注重精心設(shè)計(jì)學(xué)生活動,采取問題引導(dǎo)學(xué)習(xí)的方式,讓學(xué)生帶著問題開展探索活動。
6.教學(xué)過程中,能自覺注意根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律安排教學(xué)活動。特別值得一提的是,許多參賽教師都能注意根據(jù)概念教學(xué)的基本規(guī)律安排教學(xué)進(jìn)程,注意通過具體事例的歸納、概括活動得出數(shù)學(xué)概念。
7.信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)整合的水平進(jìn)一步提高,大部分教師都能做到恰當(dāng)使用信息技術(shù),幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)內(nèi)容。
8.現(xiàn)場互動充分,評委事先觀看了各位選手提供的完整的課堂錄像,預(yù)先寫好了點(diǎn)評提綱,并結(jié)合每一位選手的現(xiàn)場表現(xiàn)給予認(rèn)真點(diǎn)評。代表的參與程度高,現(xiàn)場氣氛熱烈。擺事實(shí)、講道理、亮觀點(diǎn)的互動原則得到貫徹。
在參賽選手提供的教學(xué)設(shè)計(jì)中,教學(xué)目標(biāo)的表述不盡一致。許多老師采用了“三維目標(biāo)”分別闡述的方式呈現(xiàn)目標(biāo)。
從積極的方面看,老師們已經(jīng)注意到教學(xué)目標(biāo)必須反映內(nèi)容特點(diǎn),關(guān)注到顯性目標(biāo)與隱性目標(biāo)的不同。但這樣的表述,除了目標(biāo)分類不準(zhǔn)確、表達(dá)不確切(如把“由一般到特殊、由特殊到一般”的邏輯思考方法不恰當(dāng)?shù)貧w入情感領(lǐng)域,把“培養(yǎng)學(xué)生積極嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度和勇于探索的求知精神”這樣的“放之四海而皆準(zhǔn)”的目標(biāo)作為一堂課的目標(biāo)。)等“技術(shù)性”問題外,最大的問題是混淆了課程目標(biāo)與課堂教學(xué)目標(biāo)的關(guān)系。
“三維目標(biāo)”是課程目標(biāo)而不是課堂教學(xué)目標(biāo)?!叭齻€(gè)維度”具有內(nèi)在統(tǒng)一性,都指向人的發(fā)展,它們交融互進(jìn)?!爸R與技能”只有在學(xué)生獨(dú)立思考、大膽批判和實(shí)踐運(yùn)用中,才能實(shí)現(xiàn)知識的意義建構(gòu);“情感、態(tài)度與價(jià)值觀”只有伴隨著學(xué)生對數(shù)學(xué)知識技能的反思、批判與運(yùn)用,才能得到升華;“過程與方法”只有學(xué)生以積極的情感、態(tài)度為動力,以知識和技能目標(biāo)為適用對象,才能體現(xiàn)它的存在價(jià)值。
“三維目標(biāo)”是中學(xué)課程目標(biāo)的整體設(shè)計(jì)思路,反映了一個(gè)學(xué)習(xí)過程中的三個(gè)心理維度,但不是教學(xué)目標(biāo)的維度。在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)簡單地套用“三個(gè)維度”將使課堂不堪重負(fù)。
教學(xué)目標(biāo)取決于教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn),要在“三個(gè)維度”的指導(dǎo)下,綜合考慮高中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)目的、內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生情況來確定。課堂教學(xué)不是為了體現(xiàn)課程目標(biāo)的“三個(gè)維度”而存在的,而是要具體而扎實(shí)地把數(shù)學(xué)課程內(nèi)容傳遞給學(xué)生,要以數(shù)學(xué)知識教學(xué)為載體來促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,這樣才能真正實(shí)現(xiàn)“數(shù)學(xué)育人”。
因此,一堂數(shù)學(xué)課的教學(xué)目標(biāo),應(yīng)當(dāng)是以數(shù)學(xué)知識、技能為載體,在教學(xué)過程中開展數(shù)學(xué)思想、方法的教學(xué),滲透情感、態(tài)度和價(jià)值觀的教育。只有在正確理解教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上,才能制定出恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)。
一段時(shí)間以來,大家對數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性開展了大量研究。如果在網(wǎng)上以“有效教學(xué)”為關(guān)鍵詞搜索,那么有效教學(xué)的論文數(shù)以萬計(jì),還有許多理論專著,有效教學(xué)研究可謂一片繁榮。然而,與之形成鮮明對照的是課堂教學(xué)的低效甚至無效??磥?,“有效教學(xué)”的研究也有“無效”之虞。到底怎樣才能實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性?我認(rèn)為,只有圍繞數(shù)學(xué)概念的核心展開教學(xué),在概念的本質(zhì)和數(shù)學(xué)思想方法的理解上給予點(diǎn)撥、講解,讓學(xué)生在理解概念及其反應(yīng)的數(shù)學(xué)思想和方法的基礎(chǔ)上,對細(xì)節(jié)問題、變化的問題進(jìn)行深入思考,這樣才能實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。因?yàn)楦拍畹暮诵?、思想方法是不容易把握的,這是教師發(fā)揮主導(dǎo)作用的重點(diǎn)所在;具體細(xì)節(jié)正好是鍛煉學(xué)生應(yīng)用概念解決問題的機(jī)會,是促進(jìn)學(xué)生理解概念的平臺。那種事無巨細(xì)、包打天下的做法,要把所有細(xì)節(jié)、變化都在課堂上講完練完的企圖,最終只能把關(guān)鍵、重點(diǎn)、核心淹沒在細(xì)節(jié)的海洋中,不僅教學(xué)效果不佳,而且導(dǎo)致學(xué)生負(fù)擔(dān)沉重。
雖然老師們已經(jīng)意識到,課堂教學(xué)中必須注意教師主導(dǎo)取向的講授式與學(xué)生自主取向的活動式的結(jié)合,而且注意使用“問題引導(dǎo)學(xué)習(xí)”的教學(xué),但學(xué)生只有回答老師提問的機(jī)會而沒有提出問題的機(jī)會的做法仍需要進(jìn)一步改進(jìn)。教師要給學(xué)生以提問的示范,目的是使學(xué)生“看過問題三百個(gè),不會解題也會問”。要把引導(dǎo)學(xué)生提問,使學(xué)生在獨(dú)立思考后提出有質(zhì)量的數(shù)學(xué)問題作為學(xué)生活動的重要內(nèi)容。那種“構(gòu)建模型我來干,你要做的就是算”的做法,擠壓了學(xué)生獨(dú)立思考的空間,剝奪了學(xué)生實(shí)質(zhì)性思考的機(jī)會。
如何實(shí)現(xiàn)“讓學(xué)生提問”呢?我認(rèn)為,如果注意“先行組織者”的使用,在研究方法上多加指導(dǎo),給學(xué)生提供類比的對象和方法,就能使學(xué)生自己提問。
在我們的數(shù)學(xué)課堂中,解題教學(xué)歷來是重點(diǎn)、核心。教師常常把注意力集中在“題型”及其技巧上,許多老師分不清技巧與思想方法的界限,錯(cuò)誤地把技巧當(dāng)成思想方法,而且往往把技巧直接告訴學(xué)生,再讓學(xué)生通過模仿訓(xùn)練記住技巧,而對技巧的來龍去脈則語焉不詳特別是對蘊(yùn)含于數(shù)學(xué)知識中的數(shù)學(xué)思想方法教學(xué),因其是一種潛移默化、潤物無聲的“慢工”,被有些老師判為“不實(shí)惠”而得不到應(yīng)有的滲透、提煉和概括。結(jié)果是在稍有變化的情境中,因?yàn)闆]有數(shù)學(xué)思想方法的支撐,“特技”失靈,“動作”變形,靈活應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力成為“泡影”。在“能力立意”的高考中出現(xiàn)“講過練過的不一定會,沒講沒練的一定不會”的結(jié)局就不足為奇了。
實(shí)際上,技巧往往是“可以意會不可言傳”的,是不可復(fù)制的,而且掌握技巧需要付出大量時(shí)間、精力的代價(jià),這是得不償失的。大眾數(shù)學(xué)教育是普及性的,目的是培養(yǎng)公民的基本數(shù)學(xué)素養(yǎng),就像平時(shí)鍛煉身體不需要專業(yè)運(yùn)動技巧一樣,并不需要太多高超的解題技巧,教學(xué)時(shí)也很難用富有啟發(fā)性的語言予以傳授。因此,技巧,雕蟲小技也,不足道也!概念及其蘊(yùn)含的思想方法才是根本大法!我們要強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)知識及其蘊(yùn)含的思想方法教學(xué)的重要性,無知者無能,在對數(shù)學(xué)知識沒有基本理解時(shí)就進(jìn)行解題訓(xùn)練是盲目的,也是注定低效的。解題訓(xùn)練應(yīng)針對概念的理解和應(yīng)用,要讓學(xué)生養(yǎng)成從基本概念出發(fā)思考問題、解決問題的習(xí)慣。另外,解題的靈活性來源于概念的實(shí)質(zhì)性聯(lián)系,技巧是不可靠的,因此要加強(qiáng)概念的聯(lián)系性,從概念的聯(lián)系中尋找解決問題的新思路。
眾所周知,數(shù)學(xué)是思維的科學(xué),數(shù)學(xué)是思維的體操。數(shù)學(xué)教學(xué)的核心任務(wù)之一是要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,使學(xué)生在掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的過程中,學(xué)會感知、觀察、歸納、類比、想象、抽象、概括、推理、證明和反思等邏輯思考的基本方法。從課堂教學(xué)現(xiàn)狀看,許多老師還沒有掌握“思維的教學(xué)”的基本方法,不能有效地抓住“思維的教學(xué)”的時(shí)機(jī)。
思維發(fā)展心理學(xué)的研究表明,概括是人們掌握概念的直接前提;概括是思維的速度、靈活遷移程度、廣度和深度、創(chuàng)造程度等思維品質(zhì)的基礎(chǔ);概括是科學(xué)研究的關(guān)鍵機(jī)制;學(xué)習(xí)和應(yīng)用知識的過程也是概括的過程;數(shù)學(xué)概括能力是數(shù)學(xué)學(xué)科能力的基礎(chǔ),概括能力的訓(xùn)練是數(shù)學(xué)思維能力訓(xùn)練的基礎(chǔ);概括與歸納、類比等直接相關(guān),是培養(yǎng)創(chuàng)造力的基礎(chǔ)。因此,“思維的教學(xué)”的基本方法是以數(shù)學(xué)知識的發(fā)生發(fā)展過程為載體,為學(xué)生的概括活動搭建平臺,千方百計(jì)地給學(xué)生提供概括的機(jī)會,鍛煉學(xué)生的概括能力,使學(xué)生學(xué)會概括。特別要注意在概括的關(guān)鍵環(huán)節(jié)上放手讓學(xué)生自主活動。
順便提及,要搞好“思維的教學(xué)”,關(guān)鍵是教師自己先要理解好數(shù)學(xué)內(nèi)容的本質(zhì),教師自己要成為善于思考者。
從本次活動中發(fā)現(xiàn),課堂小結(jié)問題還有進(jìn)一步研究的必要。許多老師在小結(jié)時(shí)的第一個(gè)問題是“通過今天的學(xué)習(xí),你有哪些收獲?”這樣的問題過于寬泛,學(xué)生的回答往往是“使我知道了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活是緊密聯(lián)系的”,“數(shù)學(xué)是有趣的”,“數(shù)學(xué)奇妙無窮的”,“我學(xué)會了數(shù)形結(jié)合思想”……大話、空話、套話甚至是假話滿天飛,這種沒有以本課內(nèi)容為載體的“收獲”是虛無飄渺的。
小結(jié)的主要任務(wù)是歸納本課內(nèi)容,提煉思想方法,總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。要提高小結(jié)環(huán)節(jié)的教學(xué)立意,應(yīng)當(dāng)圍繞本課的內(nèi)容及其反應(yīng)的數(shù)學(xué)思想方法,以知識的發(fā)生發(fā)展過程為線索展開,通過小結(jié)使學(xué)生頭腦中形成關(guān)于本課內(nèi)容的一個(gè)清晰的知識結(jié)構(gòu)(包括相關(guān)知識的聯(lián)系)。特別是,要把認(rèn)識數(shù)學(xué)對象的“基本套路”、解決問題的“基本思路”等納入其中。另外,在總結(jié)“學(xué)到了什么”的同時(shí),還要總結(jié)“哪些地方?jīng)]有學(xué)好、沒學(xué)會”。
當(dāng)前,教師誤解“用教材教”“創(chuàng)造性地使用教材”的課改理念,不下功夫深入研讀教材,在沒有準(zhǔn)確理解教材編寫意圖的情況下就隨意地刪減、補(bǔ)充或更改教材內(nèi)容,有的甚至輕率地脫離教材進(jìn)行教學(xué),以那些粗制濫造的教輔資料為依據(jù)進(jìn)行教學(xué)。這樣做的結(jié)果是使教學(xué)失去基本依據(jù),數(shù)學(xué)課堂變得沒有章法。這種做法,只考慮“應(yīng)試”而不顧學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展,不重視教材,不要求學(xué)生精心閱讀課本,把大部分時(shí)間花費(fèi)在做教輔資料的題目上,已經(jīng)導(dǎo)致學(xué)生會解題但不會提問,會模仿解題技巧而不會讀書、不會獨(dú)立思考。因此,這種局面必須引起我們的高度警覺,并下大力氣扭轉(zhuǎn)。作為優(yōu)秀教師,應(yīng)當(dāng)注意到:
第一,一定要正確理解“用教材教”“創(chuàng)造性地使用教材”的內(nèi)涵。這是針對“照本宣科”而言的,絕對不是提倡“脫離教材”搞教學(xué)。
第二,教材的“基礎(chǔ)性”與高考的“選拔性”確有一定的目標(biāo)差異,但學(xué)好教材一定是高考取得好成績的前提,教師的主要精力應(yīng)放在幫助學(xué)生熟練掌握教材內(nèi)容上。
第三,理解教材是當(dāng)好數(shù)學(xué)教師的前提,而“理解教材”的第一要義是“理解數(shù)學(xué)”。了解數(shù)學(xué)概念的背景,把握概念的邏輯意義,理解內(nèi)容所反映的思想方法,挖掘知識所蘊(yùn)含的科學(xué)方法、理性思維過程和價(jià)值觀資源,區(qū)分核心知識和非核心知識等都是教師的基本功。
第四,要仔細(xì)分析教材編寫意圖。教材的結(jié)構(gòu)體系、內(nèi)容順序是反復(fù)考量的,語言是字斟句酌的,例題是反復(fù)打磨的,習(xí)題是精挑細(xì)選的。因此,在處理教材時(shí),內(nèi)容順序的調(diào)整要十分小心(否則容易導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)的偏離),例子可以根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)和當(dāng)?shù)亟虒W(xué)環(huán)境替換,但所換的例子要反映教科書的意圖,要能承載書上例子的教學(xué)任務(wù)。
本項(xiàng)活動在我國中學(xué)數(shù)學(xué)教育界具有很大影響力,已成為研究課堂教學(xué)問題,探討課堂教學(xué)規(guī)律,提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效益,促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的重要平臺?!爸卦趨⑴c,重在過程,重在交流,重在研究”的活動宗旨深入人心。我們欣喜地看到,本項(xiàng)活動模式上不斷創(chuàng)新,質(zhì)量不斷提高。所有這些都得益于大家的共同智慧和創(chuàng)造,得益于各會員單位在準(zhǔn)備過程中不斷加強(qiáng)和完善過程性、研究性,將本項(xiàng)活動宗旨具體化。在這幾天的展示與觀摩活動期間,做到了錦上添花,把各地的研究成果充分展示出來,通過現(xiàn)場互動交流,進(jìn)一步發(fā)揮了這些成果的引領(lǐng)、示范作用。
教師專業(yè)化發(fā)展是一個(gè)沒有止境的過程,要求廣大教師把教學(xué)研究作為自己的生活常態(tài)甚至是一種生活方式,這是為人師表需要的一種態(tài)度,也是教師應(yīng)具備的一種職業(yè)精神。做教研要有“默而識之,學(xué)而不厭,誨人不倦”的態(tài)度和精神:教研不是為了表演、作秀,要靜下心來,心無旁騖,要默默然領(lǐng)會在心,也就是要“默而識之”;教研還要有“學(xué)而不厭”的精神,因?yàn)樗荒茏屇闵侔l(fā)財(cái),更多的是“枯燥乏味”,甚至費(fèi)九牛二虎之力而難入其門,很多老師也因此而放棄,但這正是進(jìn)步的開端,因此做教研要有“面壁十年”的準(zhǔn)備;當(dāng)教師必須有“誨人不倦”的態(tài)度,當(dāng)今的教育,受功利化社會環(huán)境的污染,已經(jīng)忘記了自己“教書育人”的根本職責(zé),家長、社會、行政部門以“教育gdp”(升學(xué)率)論英雄,這種社會氛圍十分令人生厭。數(shù)學(xué)教學(xué)也不能置身事外,教師為了分?jǐn)?shù)而不得不讓學(xué)生進(jìn)行大運(yùn)動量機(jī)械重復(fù)訓(xùn)練,而數(shù)學(xué)的育人本分(培養(yǎng)思維能力、發(fā)展理性精神)則被拋到九霄云外,這種沒有思想、沒有靈魂的教育已經(jīng)“造就”了大批只會解題不會讀書的學(xué)生。在這樣的環(huán)境下,一個(gè)真正的數(shù)學(xué)教師,必須懷有一種菩薩心腸,無私地?zé)釔蹖W(xué)生;還要有普度眾生的學(xué)識、精神、耐心、耐力,不厭其煩地把自己掌握的數(shù)學(xué)知識和領(lǐng)悟到的思想、精神傳遞給學(xué)生。惟有堅(jiān)持“誨人不倦”的精神,我們才能在盡教書育人職責(zé)的同時(shí),實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值,找到人生樂趣。
愿我們數(shù)學(xué)教師真心誠意地?zé)釔劢萄校瑢P闹轮镜匮芯拷虒W(xué),在教學(xué)過程中,隨時(shí)隨地思考,隨時(shí)隨地發(fā)現(xiàn),隨時(shí)隨地實(shí)踐,隨時(shí)隨地體驗(yàn),隨時(shí)隨地領(lǐng)悟,隨時(shí)隨地反省。這是教研的真諦,也是教好書、做好人的真諦。
為了提高實(shí)習(xí)教師的教學(xué)能力和素質(zhì),在xx老師和xx縣進(jìn)修學(xué)校的指導(dǎo)下,各學(xué)校,各學(xué)科展開了“頂崗實(shí)習(xí)公開觀摩”的活動,通過這次活動鍛煉實(shí)習(xí)教師成長,促進(jìn)堂教學(xué)的深入。為青年教師提供實(shí)習(xí)、鍛煉的平臺。幾位教師盡展堂教學(xué)風(fēng)采,風(fēng)格各不相同,有許多可取之處:。
第一:幾位教師都能夠認(rèn)真?zhèn)洌瑴?zhǔn)備充分。積極發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,他們注重教學(xué)設(shè)計(jì),不論教學(xué)的結(jié)構(gòu),程序還是采用的方法和手段,都加強(qiáng)了教學(xué)背景分析和學(xué)生學(xué)習(xí)需要的分析,能夠聯(lián)系學(xué)生實(shí)際生活和經(jīng)驗(yàn)展開教學(xué)。
第二:幾位教師注重研究、探索教法,在堂教學(xué)中積極實(shí)踐新程理念,例如在數(shù)學(xué)上有數(shù)形結(jié)合的應(yīng)用,充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的直觀性。在堂上,老師和學(xué)生都有真實(shí)的、情感的、智慧的投入,產(chǎn)生了許多的精彩。另外,有效地創(chuàng)設(shè)生動有趣,活潑的.教學(xué)情景,是本次活動的一大亮點(diǎn)。
第三:所有教師都能注重多媒體和教具的使用,他們都能結(jié)合教學(xué)實(shí)際,充分利用多種媒體和教具。對多媒體的使用都恰如其分。實(shí)用性強(qiáng),不搞花架子,既有美感,又有很強(qiáng)的表現(xiàn)力,能把抽象的,靜態(tài)的,枯燥的知識,直觀的、形象的、鮮活地呈現(xiàn)給學(xué)生,不僅能在短時(shí)間內(nèi)給學(xué)生提供足夠多的信息,而且通過感官的刺激再現(xiàn)本內(nèi)容,加深學(xué)生對知識的理解和記憶,真正起到了多媒體輔助教學(xué),拓展教學(xué)深化教學(xué)的目的。
通過本次活動,我在以下幾個(gè)方面有待提高。第一,對教材的整體把握能力有待進(jìn)一步加強(qiáng),教學(xué)目標(biāo)如果不夠精確,就會影響到教學(xué)活動的有效性。第二,教學(xué)基本功夫還有待進(jìn)一步提高。堂教學(xué)是門藝術(shù),是教師在堂上遵照教學(xué)法則,美學(xué)尺度認(rèn)知規(guī)律靈活的運(yùn)用語言,表情,動作,圖像,組織形式等調(diào)控手段,對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)活動的過程。因此,語言表達(dá),板書設(shè)計(jì),書字書寫都有不可忽視的作用,都具有藝術(shù)性。在活動中,我通過其他老師的堂反思自己,有時(shí)候堂語言隨意性大,板書欠規(guī)范,這些需要我在以后的教學(xué)中進(jìn)一步錘煉和規(guī)范。
第三,對堂駕馭能力有待提高,應(yīng)該關(guān)注全體學(xué)生;在時(shí)間分配上不要太依賴自身的講,要放手給學(xué)生,讓學(xué)生做堂的主人。
本次活動的結(jié)果并不是我們追求的唯一目標(biāo),重要的是我們大家的參與,并在參與過程中有所收獲,并能夠提高自我的教學(xué)能力和素質(zhì)。
4月9—11日,按照工作安排,我市在一中和六中進(jìn)行了課堂教觀摩。本次觀摩共安排了4節(jié)課,分別由來自一中、六中、十中和新賓高中的四位老師執(zhí)教。
由于基本能力備考的特殊性,展示的課題我們沒有做統(tǒng)一要求,兩場聽課的教師共有近70人——但每位到場老師都認(rèn)真聽課、虛心觀摩;4節(jié)觀摩課,講授內(nèi)容能較好地體現(xiàn)現(xiàn)階段教學(xué)的特點(diǎn)和重點(diǎn),多媒體課件的恰當(dāng)使用,更是錦上添花,提高了課堂效益。這些,都展示出各校教師們的高度責(zé)任感和敬業(yè)精神,體現(xiàn)了各校基本能力教研組的集體備課水平,更體現(xiàn)了個(gè)人課堂教學(xué)的較高水平。
其中,一中老師給我們提供的講評課,給大家留下了更為深刻的印象。我認(rèn)為在至少在以下幾個(gè)方面,這節(jié)講評課值得認(rèn)真學(xué)習(xí)和借鑒:第一,測試題的選用非常恰當(dāng)。本節(jié)課講評所選用的這份試題難易適中,覆蓋面廣,質(zhì)量較高,體現(xiàn)了一中能力組的研究水平。第二,課堂教學(xué)環(huán)節(jié)科學(xué)、高效。本節(jié)課采用了“自我校正——重點(diǎn)講評——變式訓(xùn)練——自我完善”的主要方式。這種方式雖然不是一中獨(dú)創(chuàng),但這節(jié)課的每一環(huán)節(jié)都能夠做得扎扎實(shí)實(shí),確實(shí)值得學(xué)習(xí)。比如,自我校正環(huán)節(jié),大屏幕投影答案,學(xué)生自我校正,突出了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo),節(jié)約了課堂寶貴時(shí)間;重點(diǎn)講評環(huán)節(jié),針對出錯(cuò)率高的題目,既講明了所測試題目,拓展了相關(guān)知識,分析了本類知識的常見考查方式、答題技巧,又變式訓(xùn)練、舉一反三,當(dāng)堂鞏固……沒講到了練到了,沒練到的評到了,確實(shí)實(shí)現(xiàn)了“講好一套題,相當(dāng)于測試了多套題”,課堂容量非常大但學(xué)生又能很能好地消化、吸收。第三,多媒體課件的使用恰到好處。課件的恰當(dāng)使用,對課堂每個(gè)環(huán)節(jié)的高效起到了錦上添花的作用,尤其是在知識拓展和藝術(shù)類作品的賞析方面,既擴(kuò)大了容量,又形象、具體、直觀,起到了無可比擬的作用。以上這些,是一中老師集體研究的結(jié)果,更是任課教師個(gè)人較高綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。
同時(shí),我們還要正視各校的課堂教學(xué)方面還存在的不平衡,甚至是不小的差距。不顧學(xué)生實(shí)際情況、沒有重點(diǎn)的“滿堂灌”,復(fù)習(xí)內(nèi)容過于專業(yè)化而忽視基本性,講授方式單調(diào)、不能激發(fā)學(xué)生興趣和共鳴和過于追求形式的個(gè)人表演等等,都嚴(yán)重阻礙了課堂教學(xué)效率的提高,浪費(fèi)了學(xué)生寶貴時(shí)間。為進(jìn)一步提高后期復(fù)習(xí)效益,建議各位老師在后期復(fù)習(xí)中對以下幾個(gè)方面進(jìn)一步研究:
(一)進(jìn)一步加強(qiáng)對考試說明和高考試題的研究,重視高考信息的搜集和分析,精選測試題,進(jìn)一步提高指導(dǎo)和訓(xùn)練的針對性。
(二)加強(qiáng)后期復(fù)習(xí)講評課課堂教學(xué)模式的研究,突出學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和自我完善,杜絕只考不講和沒有分析考情、不顧學(xué)生實(shí)際、不分重點(diǎn)的“濫講”和“盲講”。為此,必須做好以下幾點(diǎn):第一,必須認(rèn)真做好學(xué)生答卷情況分析,提高講評的針對性;第二,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,嚴(yán)格落實(shí)好“精講”和“三不講”;第三,典型問題、經(jīng)典問題在講評做好知識的延伸和變式訓(xùn)練;第四針對基本能力課后復(fù)習(xí)時(shí)間少的特點(diǎn),高度重視當(dāng)堂的反思、完善。
(三)高度重視集體備課,不斷提高集體備課的效益。針對基本能力測試涉及領(lǐng)域的多樣性和后期多數(shù)學(xué)校采取“包班”講評的形式,各能力教研組老師們的集體備課更是尢為重要。建議組內(nèi)老師在集體研究中,除做好不同學(xué)科知識的準(zhǔn)確、明確解答,互相學(xué)習(xí)需要拓展相關(guān)知識點(diǎn)外,更要做好教學(xué)資料的共享(如課件、圖片及其他資料)和教學(xué)策略的研究。
(四)合理地利用課件提高復(fù)習(xí)效率。多媒體課件在提高課堂容量和幫助學(xué)生形象理解、直觀認(rèn)識等方面都具有不可低估的作用,尤其是在相關(guān)藝術(shù)賞析知識的復(fù)習(xí)方面,能夠較好地幫助學(xué)生加深理解、體驗(yàn)和感受。但同時(shí)也要注意課件用得要恰當(dāng),不要追求花哨和過多。
9月26日,我有幸聽取了參加山東省第六批高中數(shù)學(xué)教學(xué)能手的參賽選手的課堂教學(xué),本次參加的選手來自全省十七個(gè)地市,評委由來自山師大、曲師大的教授,人民教育出版社編輯,中學(xué)數(shù)學(xué)雜志社編輯和內(nèi)蒙的教學(xué)能手組成。全部參賽選手均提前一天通過抽簽決定自己所講內(nèi)容,學(xué)生均來自諸城一中。
由于每個(gè)選手都是初次接觸諸城一中的學(xué)生,因此拉近與學(xué)生之間的距離就顯得尤為重要。每一個(gè)選手各盡所能,將自己最好的一面展現(xiàn)在學(xué)生和評委及所有聽課老師的面前。比如:一位選手講的是等差數(shù)列求和這一節(jié),他在自己的ppt上,展現(xiàn)了這樣的一段文字:
文字內(nèi)容展示諸城的歷史文化,極易引起學(xué)生的自豪感和共鳴;文字的排列是等差數(shù)列的排布,為本節(jié)課的開展設(shè)下伏筆,真可謂一舉兩得。
(1)口頭語就很能體現(xiàn)參賽選手的這一特點(diǎn),比如聊城二中的魏清泉用的最多的一句:請看標(biāo)準(zhǔn)答案。山師附中的莊增臣:還有什么問題嗎?北鎮(zhèn)中學(xué)的王建娥:孩子,試試看;很厲害;很漂亮;非常好。
(2)對問題背景的設(shè)置,和處理方式。有的選手按部就班,從復(fù)習(xí)函數(shù)的性質(zhì)入手,逐步處理函數(shù)的應(yīng)用,有的選手直入主題,將課本給出的例題的背景改為與自身有關(guān)或與學(xué)生熟知的環(huán)境中,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
(3)ppt的制作,充分體現(xiàn)選手對課堂每個(gè)環(huán)節(jié)的把握。如濰坊二中的宮忠勝:第一張:歡迎步入數(shù)學(xué)課堂;第二張:復(fù)習(xí)回顧;第三張:情景引入;第四張:小組交流;第五張:公式應(yīng)用;第六張:隨堂練習(xí)。
(4)精煉的語言表述。在總結(jié)函數(shù)的應(yīng)用這一節(jié)時(shí),山東省實(shí)驗(yàn)中學(xué)的林寶磊:設(shè)、列、解、答。四個(gè)字高度概括了應(yīng)用函數(shù)解決相關(guān)實(shí)際問題的幾個(gè)步驟,使學(xué)生一目了然,也讓聽課老師深深感受到選手對數(shù)學(xué)知識的高度提煉。
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