大班教案的編寫(xiě)應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)教學(xué)的系統(tǒng)性和連貫性,使學(xué)生能夠有序地學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)。大班教案范文的收集和整理,旨在幫助教師更好地進(jìn)行課程設(shè)計(jì)和實(shí)施,提高幼兒的學(xué)習(xí)效果。
(一)在安靜的氛圍中閱讀,感受讀本的美,體驗(yàn)媽媽對(duì)孩子深深的愛(ài)。
(二)嘗試運(yùn)用句式“如果就”大膽猜測(cè),積極表達(dá)自己的想法。
閱讀繪本課件、閱讀文本。
(一)猜謎引題。
耳朵長(zhǎng),尾巴小,三瓣嘴,胡子翹,一蹦一跳總在笑。
(二)教師引導(dǎo)幼兒閱讀封面,了解作者。
1、出示書(shū)的封面,讓幼兒觀察:
(1)書(shū)的名字叫什么?“逃家是什么意思?”
(2)書(shū)的封面上還有什么?
(3)“這兩只兔子會(huì)是什么關(guān)系?”
(4)“它們?cè)诟墒裁???/p>
(5)“猜猜兔媽媽和小兔子會(huì)談些什么?”
2、教師:“這本書(shū)就把兔媽媽和小兔子一起說(shuō)話的內(nèi)容記錄下來(lái)了,我們來(lái)看看兔媽媽和小兔子到底說(shuō)了些什么?”
1、教師引導(dǎo)幼兒看文本課件,講述故事前三段:
(1)變成小魚(yú)。
(2)變成山上的巖石。
2、在講述后面幾段時(shí)引導(dǎo)幼兒猜測(cè)媽媽說(shuō)的話。
(四)引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)觀察部分彩頁(yè),進(jìn)一步理解故事,體驗(yàn)媽媽對(duì)孩子的愛(ài)。
1、(兔媽媽捕魚(yú)圖)教師:“兔媽媽為什么不用魚(yú)餌和魚(yú)鉤而用胡蘿卜?”
幼兒:“因?yàn)楹}卜是小兔最愛(ài)吃的食物!”教師:“兔媽媽是多么的愛(ài)小兔,所以用小兔最愛(ài)吃的胡蘿卜來(lái)釣它,而不用容易傷害到小兔的魚(yú)鉤?!?/p>
2、(兔媽媽園丁圖)教師:“小兔變成了什么?兔媽媽變成了什么?”教師:“兔媽媽為什么不變成采花的人而變成了園丁呢?”
教師:“兔媽媽是多么愛(ài)小兔,所以不愿?jìng)λ?!?/p>
3、教師:“你還能從那些彩頁(yè)里看出兔媽媽對(duì)小兔的愛(ài)呢?”
4、從兔媽媽變成大樹(shù)的姿勢(shì),兔媽媽不畏山高路陡去登山,兔媽媽走鋼絲不怕危險(xiǎn),媽媽緊緊抱著孩子等這些方面看出兔媽媽對(duì)小兔的愛(ài)。
5、教師小結(jié):這只逃家的小兔終于還是回到了媽媽的懷抱。看來(lái),無(wú)論世界有多大,孩子跑得有多遠(yuǎn),孩子永遠(yuǎn)也跑不出媽媽的關(guān)愛(ài)。即使將來(lái)長(zhǎng)大了,離開(kāi)了媽媽的身邊,也永遠(yuǎn)別忘了媽媽對(duì)自己愛(ài)!
(五)教師朗誦因故事創(chuàng)編的詩(shī)歌《永遠(yuǎn)的媽媽》。
引導(dǎo)幼兒運(yùn)用繪畫(huà)的形式,續(xù)編故事。
1、教師:“如果你是一只逃家小兔,你會(huì)變成什么?你媽媽會(huì)變成什么來(lái)找到你?”我們把編的故事用畫(huà)畫(huà)的方式記錄下來(lái)?!?/p>
2、在閱讀區(qū)內(nèi)讓幼兒介紹自己創(chuàng)編的故事。
1、激發(fā)幼兒愛(ài)媽媽,愛(ài)家的情感,加深母子之間的親情。
2、理解故事中事物之間的兩兩關(guān)系。
3、學(xué)習(xí)并運(yùn)用句式“要是……就……”。
2、字圖結(jié)合的關(guān)系圖五幅,小魚(yú),花,鳥(niǎo),帆船等字卡。
3、句式卡一張。
今天,老師給大家?guī)?lái)一個(gè)好聽(tīng)的童話故事,它來(lái)自一本圖畫(huà)書(shū),想不想聽(tīng)?好,讓我們一起走進(jìn)這精彩的世界吧!(課件:童話世界)。
1.讀一本書(shū)要從書(shū)的封面讀起,從封面上我們可以知道書(shū)的名字,誰(shuí)認(rèn)識(shí)這四個(gè)字?
2.讀了這個(gè)書(shū)的名字,猜猜可能發(fā)生了什么事?小兔為什么要逃出家去?
3.書(shū)名下面還有兩行黑色的小字。
(一)出示第一頁(yè)圖片和文字。
師:聽(tīng)到了嗎?原來(lái)這是一只要逃家出走的小兔,它覺(jué)得自己長(zhǎng)大了,就想逃家出走。有一天,它對(duì)媽媽說(shuō):“我要走了。"媽媽說(shuō):“你還小,我要跟著你。”
(二)出示釣魚(yú)圖和文字。
師:可調(diào)皮的小兔說(shuō)到:“你要跟著我,我就變條小魚(yú),游到小河里?!?/p>
媽媽是怎么說(shuō)的呢?
師:你們看,多可愛(ài)的畫(huà)面:兔媽媽正拿胡蘿卜把小兔從河里釣起來(lái)呢!
(三)出示花園圖片和文字。
師:可是,剛剛釣起來(lái),小兔又對(duì)兔媽媽說(shuō):“你要是變漁夫,我就變朵花兒,躲在花園里?!?/p>
1、能根據(jù)故事的開(kāi)頭和結(jié)尾大膽想象,編出故事的主要情節(jié)。
2、能用較清楚.連貫的語(yǔ)句大膽發(fā)言。
3、懂得關(guān)心別人是一件快樂(lè)的事。
4、通過(guò)多種閱讀手段理解圖畫(huà)書(shū)內(nèi)容,了解故事,感受故事詼諧幽默的情節(jié)。
5、通過(guò)加入適當(dāng)?shù)臄M聲詞去感受圖畫(huà)書(shū)的詼諧、幽默。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
故事圖片一幅;錄音磁帶。
【活動(dòng)過(guò)程】。
一、故事導(dǎo)入。
師:“美麗的小樹(shù)林里,住著許多可愛(ài)的小動(dòng)物。你們看,這是誰(shuí)的家?(小兔的家)今天是兔媽媽的生日,邀請(qǐng)了許多朋友到家里來(lái)做客。她對(duì)小兔說(shuō):‘孩子,幫媽媽去買生日蛋糕,好嗎?’小兔子高興地說(shuō):‘好的?!f(shuō)著,拿過(guò)錢飛快地跑出了家門。
一會(huì)兒,兔媽媽請(qǐng)的客人都到齊了,大家一塊等著小兔回家。可是大家左等右等,還是沒(méi)見(jiàn)小兔回來(lái)。呀,小兔在路上會(huì)發(fā)生什么事呢?兔媽媽可著急了?!?/p>
二、討論、構(gòu)思故事的中間部分。
請(qǐng)小朋友幫兔媽媽想一想,小兔在路上發(fā)生什么事?
提示:想一想,小兔在路上會(huì)遇到誰(shuí)?發(fā)生什么事?(可能是危險(xiǎn)的事,也可能是有趣的事)。
小兔是怎么做的?(誰(shuí)幫助了小兔子或小兔子幫助了誰(shuí)?……)幼兒討論。
三、幼兒講述。
讓幼兒四個(gè)人為一組進(jìn)行講述,在小組講的基礎(chǔ)上推一名代表進(jìn)行在集體面前的講述。
四、教師講述故事部分。
“剛才,小朋友幫兔媽媽想出了許多小兔在路上發(fā)生的事情,過(guò)了很久,小兔子終于拎著蛋糕氣川吁吁地回家了。兔媽媽又生氣又心疼地問(wèn):“你到哪兒去了?為什么那么晚才回來(lái)?”小兔子難為情地低下了頭,你們想知道小兔在路上到底發(fā)生了什么事?我們聽(tīng)小兔自己是怎么說(shuō)的。”聽(tīng)錄音。
五、對(duì)幼兒進(jìn)行情感教育。
師:兔媽媽聽(tīng)了小兔子的話,她會(huì)責(zé)怪小兔子嗎?
師:兔媽媽和客人都夸獎(jiǎng)小兔子能為別人著想,是個(gè)好孩子。
六、請(qǐng)幼兒給故事取題目。簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。
【活動(dòng)反思】。
愛(ài)聽(tīng)美妙的故事是孩子的天性,故事是幼兒最易接受的一種藝術(shù)形式。它的活動(dòng)意義是多方面的。故事教學(xué)是幼兒園教育中的.一種重要手段,開(kāi)展故事教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)幼兒良好的品德、提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力、豐富擴(kuò)大幼兒的知識(shí)面具有積極的促進(jìn)作用,而要真正發(fā)揮這些作用必須采取恰當(dāng)?shù)姆椒?、遵循正確的原則。
看圖講述具有培養(yǎng)觀察、思維、語(yǔ)言表達(dá)三種能力的綜合作用,但最終表現(xiàn)形式為講述——語(yǔ)言。如何提高孩子的語(yǔ)言能力呢?教育過(guò)程是師生交互作用的過(guò)程,《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》強(qiáng)調(diào)幼兒的主動(dòng)學(xué)習(xí),指出幼兒的教育作用更為明顯,它需要幼兒主動(dòng)地去觀察圖片,然后,積極地思考,再主動(dòng)用語(yǔ)言進(jìn)行講述。
一、開(kāi)放式提問(wèn)的運(yùn)用,激發(fā)幼兒的多向思維。
故事是幼兒接觸最多而又非常喜愛(ài)的一種文學(xué)形式,愛(ài)聽(tīng)故事是幼兒的天性,在枯燥無(wú)味的看圖講述中滲入故事情節(jié),能吸引幼兒的注意力,激發(fā)幼兒講述的興趣。依照《綱要》精神,運(yùn)用教育新理念,打破傳統(tǒng)看圖講述的教育方法,使幼兒在以自己為主體的和諧、寬松的環(huán)境中,大膽自主地投入活動(dòng),得到發(fā)展。故事“小兔為什么遲到”的內(nèi)容比較簡(jiǎn)單。在活動(dòng)過(guò)程中,就多處運(yùn)用了開(kāi)放式的提問(wèn),如:猜猜小兔為什么來(lái)晚了?它的蛋糕又到哪去了?一個(gè)接一個(gè)的開(kāi)放式提問(wèn)緊扣主題,激發(fā)幼兒的多向思維,逐步引導(dǎo)幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)大膽猜想,能很快融入故事情節(jié)中,這樣,充分調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性,為幼兒提供了寬松的語(yǔ)言活動(dòng)氛圍,實(shí)現(xiàn)了良好的生生互動(dòng)、師生互動(dòng)。幼兒在回答問(wèn)題時(shí)能從不同角度進(jìn)行思考,使幼兒真正成為了語(yǔ)言的主動(dòng)建構(gòu)者,促進(jìn)了每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。
二、幼兒的積極參與,提高教學(xué)活動(dòng)的效果。
從活動(dòng)效果看,本次活動(dòng)幼兒注意力集中,語(yǔ)言講述流暢,層次分明而又銜接自然,孩子們?cè)谂d奮中開(kāi)始,在全身心投入中進(jìn)行,興致勃勃中結(jié)束。不過(guò)由于一個(gè)課時(shí)的時(shí)間短暫,個(gè)別幼兒?jiǎn)为?dú)講述的機(jī)會(huì)少,這就需要課后加以延伸,讓更多的孩子能夠單獨(dú)講述,還可以考慮創(chuàng)新式拓展,引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖片線索,創(chuàng)編一定的故事情節(jié),并且進(jìn)行表演。
本次活動(dòng)孩子們通過(guò)自主地學(xué)習(xí),不但調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的積極性,鍛煉了語(yǔ)言的發(fā)展力,孩子的興趣也經(jīng)歷了萌芽到高長(zhǎng)的過(guò)程。但是最大的缺憾是自身的語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)練,在以后的教學(xué)過(guò)程中要不斷的去揣摩、去錘煉自己的語(yǔ)言。
在豐富知識(shí)的同時(shí),故事教學(xué)還可以提高幼兒的認(rèn)知能力。幼兒在聽(tīng)故事時(shí),會(huì)在感性認(rèn)識(shí)和形象思維的基礎(chǔ)上,進(jìn)行思考和評(píng)價(jià)。雖然這樣的思考是初步的,結(jié)論甚至是幼稚的,但對(duì)于提高幼兒的認(rèn)知能力卻是有意義的。此外,幼兒的知識(shí)越廣泛,想像也就越豐富??梢?jiàn),故事教學(xué)是激發(fā)幼兒大膽想像、啟迪幼兒智慧的有效方式。組織兒童故事教學(xué),可以將情景游戲、課堂表演、口語(yǔ)交際、環(huán)境沉浸等多種形式貫穿于教學(xué)中。
1.通過(guò)傾聽(tīng)故事,幼兒理解故事中母子之間的親情,體驗(yàn)"你變我變"的情趣。
2.能通過(guò)大膽想象、創(chuàng)編,理解事物之間的關(guān)系。
通過(guò)傾聽(tīng)故事,幼兒理解故事中母子之間的親情,體驗(yàn)"你變我變"的情趣。
能通過(guò)大膽想象、創(chuàng)編,理解事物之間的關(guān)系。
故事,各種動(dòng)物圖片若干。
一、談話討論。
1.小兔想離開(kāi)家,它對(duì)媽媽說(shuō):"媽媽我要逃跑啦!"媽說(shuō):
2.引導(dǎo)幼兒討論。
"小魚(yú)"和"釣魚(yú)人"、"老鼠"和"貓"之間的關(guān)系,為理解故事內(nèi)容作準(zhǔn)備。
二、傾聽(tīng)故事。
1.完整欣賞故事一遍。
2.媽媽為什么要去追小兔?
3.小兔和媽媽分別變成了什么?為什么要這樣變?
4.最后,小兔還想逃跑嗎?為什么?
5.再次完整講述故事一遍,加深幼兒對(duì)故事的理解。
6.如果你是小兔,你想變成什么?
三、游戲:你逃我追。
1.玩法:
幼兒自由兩兩結(jié)伴做游戲。
如:一幼兒說(shuō)"我變成小鳥(niǎo)",另一個(gè)幼兒說(shuō)"你要是變成小鳥(niǎo),我就變成大樹(shù),等你落下來(lái)休息。"如此來(lái)循環(huán)。
2.應(yīng)到幼兒用語(yǔ)言表達(dá)"追逃"關(guān)系,也可以加上動(dòng)作,使其更形象、生動(dòng)。
媽媽說(shuō):“那就這么辦吧,來(lái)根紅蘿卜吧!”
師:這個(gè)故事好聽(tīng)嗎?它的名字叫《逃家小兔》。
三、激發(fā)幼兒對(duì)自己媽媽的愛(ài)。
1、兔媽媽為什么一次又一次去追小兔子呢?
2、兔媽媽那么愛(ài)自己的寶寶,你們的媽媽愛(ài)你們嗎?是怎么愛(ài)你的?
3、媽媽這么愛(ài)我們,她們的愛(ài)就像彩虹一樣美。我們身邊爸爸、媽媽、許許多多的人對(duì)我們的愛(ài)都很美,讓我們聽(tīng)一首好聽(tīng)的音樂(lè)感受一下我們身邊這么濃的愛(ài)吧!播放課件,歌表演《彩虹的約定》。
4、我們的家人都這么愛(ài)我們,你們愛(ài)她們嗎?現(xiàn)在你想對(duì)她們說(shuō)些什么呢?請(qǐng)找到你的家人,把你們對(duì)她們的愛(ài)也大聲的說(shuō)出來(lái)。
四、活動(dòng)結(jié)束。
案例反思:
一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,引出故事主題。
在第一個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)中,首先我在輕柔的音樂(lè)聲中呈現(xiàn)給幼兒一幅兔寶寶和兔媽媽溫馨的家的畫(huà)面,請(qǐng)幼兒猜猜它們是什么關(guān)系?讓幼兒談?wù)効吹竭@樣的畫(huà)面的感受時(shí)體驗(yàn)出一種溫馨的味道,加上恰到好處的輕柔音樂(lè),為整個(gè)活動(dòng)奠定一個(gè)溫暖柔和的情感基調(diào)。
二、理解故事內(nèi)容,體驗(yàn)愛(ài)的情感。
我把整個(gè)故事用課件分段講述呈現(xiàn)給幼兒。通過(guò)故事情節(jié)的發(fā)展,層層遞進(jìn)的提問(wèn),孩子已經(jīng)深深感受到兔媽媽對(duì)兔寶寶的愛(ài)。在潛移默化中,感受媽媽對(duì)自己的愛(ài)。
在教學(xué)活動(dòng)中,所提供的視覺(jué)刺激和聽(tīng)覺(jué)刺激充分作用于幼兒的眼和耳,促進(jìn)思維發(fā)展。而且視聽(tīng)覺(jué)的結(jié)合,打破單一、枯燥的教師說(shuō)幼兒聽(tīng)的模式,使教學(xué)更富有趣味性、生動(dòng)形象性,達(dá)到了更好的教學(xué)效果。在這個(gè)活動(dòng)中,我借助輕音樂(lè)配上圖畫(huà)書(shū),用既寫(xiě)實(shí)又浪漫的美麗畫(huà)面,充分挑起孩子們的興奮神經(jīng),使幼兒樂(lè)于去觀察畫(huà)面,并且非常享受表達(dá)的樂(lè)趣。
三、遷移故事主題,滲透情感教育。
問(wèn)題“兔媽媽為什么一次又一次去追小兔子呢?兔媽媽那么愛(ài)自己的寶寶,你們的媽媽愛(ài)你們嗎?是怎么愛(ài)你的?”讓幼兒通過(guò)回憶現(xiàn)實(shí)生活中媽媽對(duì)自己愛(ài)的不同方式,獲得切實(shí)的情感體驗(yàn)。
激起幼兒愿意以歌表演的方式表達(dá)對(duì)媽媽及家人的愛(ài),也再次體驗(yàn)了家人的愛(ài),歌表演《彩虹的約定》把活動(dòng)推向了xx。
最后我問(wèn)孩子“我們的家人都這么愛(ài)我們,你們愛(ài)她們嗎?現(xiàn)在你想對(duì)她們說(shuō)些什么呢?”引導(dǎo)幼兒能接受愛(ài)的同時(shí)大膽表達(dá)愛(ài)。
鼓勵(lì)幼兒用最深情的語(yǔ)氣對(duì)自己的家人說(shuō)一句:“媽媽(或其他親人),我愛(ài)你!”看著孩子們奔向自己的家人,幸福的依偎在家人的懷里,用不同的方式表達(dá)著彼此之間的愛(ài),其樂(lè)融融。
整個(gè)活動(dòng)都在一個(gè)愛(ài)的氛圍中開(kāi)展,孩子沉浸在不斷質(zhì)疑、不斷思考之中感受著小兔的調(diào)皮、可愛(ài),感受著兔媽媽無(wú)私的愛(ài)。當(dāng)然活動(dòng)中也難免有些小的缺憾,如:故事情節(jié)的教學(xué)稍嫌冗長(zhǎng),要控制好時(shí)間;盡量減少對(duì)多媒體的運(yùn)用,進(jìn)一步凸顯繪本的魅力,激發(fā)孩子自主閱讀繪本的欲望等等。
總之,活動(dòng)中我能以孩子為主體,因勢(shì)利導(dǎo),循循善誘,提問(wèn)設(shè)計(jì)具有開(kāi)放性,給孩子們留下了思考、探究和表達(dá)的空間。師幼互動(dòng)非常充分有效,孩子們思維活躍,情緒高昂,非常投入,獲得了有效的發(fā)展,達(dá)到了教育目標(biāo)。
2、在理解作品的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)“如果你……我就要……”的句式,并以此展開(kāi)想象,創(chuàng)作對(duì)話。
3、喜歡閱讀活動(dòng),能積極參與討論。
逃家小兔ppt、逃家小兔flash、故事背景音樂(lè)。
1、(出示ppt1,封面)。
師:今天,朱老師帶來(lái)了兩個(gè)朋友,我們瞧瞧。
師:猜猜看,他們?cè)谡f(shuō)什么?
2、出示故事名字:逃家小兔。
師:知道了故事的名字,你們有什么問(wèn)題要提出來(lái)嗎?
1、(閱讀ppt2)。
師:我們來(lái)看看兔媽媽和小兔子是怎么說(shuō)的。
老師有感情地朗誦故事第一頁(yè)。
師:小兔子要離家出走了,媽媽會(huì)怎么辦呢?
師:如果自己是小兔會(huì)逃到哪里去?
師:如果給你一個(gè)法寶,讓你象孫悟空一樣72變,你會(huì)變成什么?讓媽媽找不到你?
2、(繼續(xù)閱讀ppt3)。
師:你們想不想知道,故事中的小兔變成了什么?
(出示圖畫(huà):小兔子變鱒魚(yú),教師讀小兔的對(duì)話)。
師:你們想想,媽媽聽(tīng)到這句話會(huì)怎么辦?
我們看看哪個(gè)媽媽最聰明,猜中了這個(gè)方法。
教師讀有感情地朗誦兔媽媽的話。
3、觀察畫(huà)面細(xì)節(jié)。
師:看看兔媽媽用什么“魚(yú)餌”去“釣”小兔呢?
師:媽媽為什么用紅蘿卜釣魚(yú)呢?
小結(jié):哦,原來(lái)兔媽媽這么愛(ài)小兔子啊。
4、分角色朗誦,學(xué)習(xí)句型:“如果……我就……”
師:我想和小朋友一起來(lái)表演一下,我演兔媽媽,你們一起演我的?(兔寶寶),我們來(lái)說(shuō)說(shuō)小兔和媽媽的話。
師:頑皮的小兔子又要變了,這次他會(huì)變成什么呢?
5、小組討論,猜想故事情節(jié)。
出示ppt4。
師:你們看到小兔子在哪里嗎?你們想不想幫幫兔媽媽想想辦法,怎樣追到小兔?
師:每組選一副圖,和你的好朋友討論討論,有哪些好辦法,可以幫助兔媽媽?
師:是不是象你們講的那樣呢,兔媽媽最后找到小兔沒(méi)有呢?咱們來(lái)一起看看這本書(shū)吧。
師:小兔子逃跑了,為什么媽媽要一次又一次的追呢?
1、學(xué)習(xí)故事中兔媽媽和小兔子有趣的對(duì)話,體味母子間的親情,感受母愛(ài)的偉大。
2、欣賞理解故事內(nèi)容,體驗(yàn)“你變,我也變”的精神。
3、在理解故事的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)“如果就”的句式,并以此展開(kāi)想象,創(chuàng)作對(duì)話。
繪本ppt,小兔頭飾,音樂(lè)一段。
師:我給小朋友帶來(lái)一個(gè)謎語(yǔ),看看誰(shuí)猜的又準(zhǔn)又快。眼睛紅紅,耳朵長(zhǎng)長(zhǎng),尾巴短短,愛(ài)蹦愛(ài)跳。
1、師:小兔子還給小朋友帶來(lái)了兩個(gè)好朋友,咱們一起瞧瞧。猜猜看,他們?cè)谡f(shuō)什么?
師:你們看,可愛(ài)的小兔子和他的媽媽住在美麗的田野里。田野上的風(fēng)輕輕吹著,兔媽媽用自己的身子擋住風(fēng),她是多愛(ài)自己的小兔啊。愿意聽(tīng)它們的故事嗎?這個(gè)故事叫《逃家小兔》。
師:知道了故事的名字,你們有什么問(wèn)題要提出來(lái)嗎?
1、了解故事內(nèi)容,大膽嘗試想象小兔和媽媽的捉迷藏。
師:我們來(lái)看看兔媽媽和小兔子是怎么說(shuō)的。
2、師:你們想不想知道,故事中的小兔變成了什么?
3、觀察畫(huà)面細(xì)節(jié)。
4、出示ppt5看彩圖。
兔媽媽用什么“魚(yú)餌”去“釣”小兔呢?(紅蘿卜);媽媽為什么用紅蘿卜釣魚(yú)呢?
5、出示ppt6、7、8,教師有感情的講述故事。
講述第二次變化,仔細(xì)觀察ppt6、7、8,提問(wèn):小兔子變成了什么?
6、頑皮的小兔還要逃,出示ppt9、10、11,教師講述后提問(wèn)。
師:那么多小花媽媽能一眼認(rèn)出小兔嗎?小朋友知道園丁是干什么的嗎?
師:不管孩子走到哪里,媽媽總會(huì)找到它的,兔媽媽為了保護(hù)自己的孩子,可以不顧一切。
師:現(xiàn)在啊,我們來(lái)做一個(gè)游戲,我來(lái)當(dāng)兔媽媽,小朋友來(lái)當(dāng)小兔子,咱們用動(dòng)作表演他們的有趣對(duì)話。師幼一起邊說(shuō)邊做動(dòng)作,學(xué)說(shuō)“如果,就”的句式。
師:無(wú)論小兔子變成了什么,兔媽媽也會(huì)跟著變,這是為什么呀?
幼:媽媽為我買好吃的,買玩具,為我做飯,洗衣服。
師:媽媽那么愛(ài)你們,那你們想怎樣去表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)。
幼:幫媽媽刷碗,掃地,做家務(wù)。
師:好的,真棒,今天回去之后,我們小朋友要在媽媽耳邊輕輕說(shuō)句:“媽媽,我愛(ài)你”
2.能較完整地講述這個(gè)故事。
3.能學(xué)會(huì)用"如果你變成……我就變成……"造句。
《逃家的小兔》故事繪本,兔子圖片兩張(兔媽媽和兔寶寶),多媒體。
引導(dǎo)幼兒耐心傾聽(tīng)和觀看繪本。
能夠較完整地講述這個(gè)故事,會(huì)用"如果你變成……我就變成……"造句。
教育心理學(xué)認(rèn)為"學(xué)習(xí)者同時(shí)開(kāi)放多個(gè)感知通道,比只開(kāi)放一個(gè)感知通道,能更準(zhǔn)確有效地掌握學(xué)習(xí)對(duì)象。"根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況,本次活動(dòng)我運(yùn)用了直觀法、提問(wèn)法、等教學(xué)方法。
采用直觀法是因?yàn)檫@個(gè)年齡段的幼兒思維具有明顯的具體形象性特點(diǎn),屬于典型的具體形象性思維。從幼兒認(rèn)識(shí)事物的特點(diǎn)和語(yǔ)言本身特點(diǎn)來(lái)看,在幼兒園語(yǔ)言教育中貫徹直觀性原則非常重要。以看圖片、看課件的形式直接刺激幼兒的視聽(tīng)器官,能使教學(xué)進(jìn)行得生動(dòng)活潑,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
采用提問(wèn)法是因?yàn)樘釂?wèn)能引導(dǎo)幼兒有目的地、仔細(xì)地觀察,啟發(fā)幼兒積極思維。我運(yùn)用啟發(fā)性提問(wèn)讓幼兒將看到的具體形象的圖片或課件用語(yǔ)言描述出來(lái),是解決活動(dòng)重點(diǎn)的有效方法。
1.導(dǎo)入:教師給小朋友們出示兔寶寶的圖片并問(wèn):“誰(shuí)來(lái)告訴老師,這個(gè)是什么?”接著拿出兔媽媽的圖片,再問(wèn)小朋友們:"今天的故事是關(guān)于什么的呢?你們想不想聽(tīng)呢?"從而激發(fā)幼兒的興趣。然后我會(huì)給小朋友們展示繪本,并給小朋友們講述這個(gè)故事。當(dāng)遇到重點(diǎn)語(yǔ)句時(shí),我會(huì)放慢速度,讓小朋友們能有個(gè)接受的時(shí)間。如:如果你變成一朵小花,我就變成園丁。再念故事時(shí)提醒幼兒注意耐心傾聽(tīng),當(dāng)幼兒吵鬧時(shí),教師會(huì)說(shuō):"大家聽(tīng)一聽(tīng),聲音響不響,大家還能聽(tīng)見(jiàn)老師在講什么嗎?"這就讓小朋友了解要注意傾聽(tīng)別人,才能夠知道別人在說(shuō)什么。
2.提問(wèn)與討論環(huán)節(jié):故事講完后教師提問(wèn):"故事中的小兔想干什么?""兔媽媽會(huì)怎么做?為什么?"這個(gè)提問(wèn)引入兔媽媽愛(ài)兔寶寶。再提問(wèn)如果是你,你會(huì)想小兔變成了什么,兔媽媽變成什么呢?"通過(guò)這幾個(gè)核心問(wèn)題的提問(wèn)讓幼兒能對(duì)故事的內(nèi)容有個(gè)大致的了解,感受兔媽媽對(duì)兔寶寶的愛(ài),并嘗試運(yùn)用自己的想像力,用"如果你變成…我就變成…"造句,教師根據(jù)幼兒的回答適當(dāng)?shù)淖鞒鲋刚?/p>
3.鞏固環(huán)節(jié):教師再給孩子們看繪本,同時(shí)再念這個(gè)故事,讓小朋友們跟著教師嘗試著說(shuō)出這個(gè)故事。再念完后提問(wèn):大家還記得這個(gè)里面小兔變成了哪些,兔媽媽又變成了什么嗎?這個(gè)提問(wèn)就讓小朋友們?cè)僖淮渭由盍擞诚瘛?/p>
4.檢驗(yàn)成果:教師再一次展示繪本,讓小朋友們說(shuō)出這個(gè)故事,并作必要的提醒。
1、仔細(xì)觀察畫(huà)面內(nèi)容,理解故事,感受母愛(ài)的偉大。
2、親子共同表述對(duì)圖畫(huà)書(shū)的理解,感受媽媽和小兔之間濃濃的親情。
3、親子合作仿編對(duì)話,促進(jìn)母子間的情感交流。
《逃家小兔》小書(shū)人手一本《逃家小兔》ppt背景音樂(lè)。
師:今天老師帶來(lái)了一本書(shū),書(shū)的名字叫什么?
師:《逃家小兔》是什么意思?小兔跑去哪兒?請(qǐng)你們和媽媽一起到書(shū)里去尋找答案把!
1、鼓勵(lì)幼兒自主閱讀。
2、家長(zhǎng)引導(dǎo)孩子觀察主畫(huà)面及畫(huà)面的細(xì)節(jié)部分,共同討論對(duì)圖畫(huà)書(shū)內(nèi)容的理解。
1、師:小朋友,你最喜歡哪一頁(yè)?這頁(yè)講了什么?
3、教師根據(jù)幼兒和家長(zhǎng)的回答進(jìn)行梳理和提升。
師:讓我們跟隨兔媽媽和小兔,再次走進(jìn)圖書(shū)。靜靜的欣賞這個(gè)讓人感動(dòng)的故事。
1、理解故事內(nèi)容,能體會(huì)母子間的親情。
2、初步理解事物的簡(jiǎn)單配對(duì)關(guān)系,發(fā)展幼兒的想象力與表現(xiàn)力。
3、初步學(xué)習(xí)運(yùn)用句式“如果……就……”說(shuō)話。
4、愿意分角色表演簡(jiǎn)單的故事情節(jié)。
5、喜歡并嘗試創(chuàng)編故事結(jié)尾,并樂(lè)意和同伴一起學(xué)編。
初步學(xué)習(xí)運(yùn)用句式“如果……就……”說(shuō)話。
歡快的樂(lè)曲;《兔子舞》曲;兔子胸貼;圖譜。
(一)幼兒貼好小兔胸貼與師隨音樂(lè)做兔跳動(dòng)作進(jìn)場(chǎng)。
1、師:“今天老師請(qǐng)你們來(lái)當(dāng)小兔和兔媽媽,愿意當(dāng)小兔的小朋友到這邊位置坐好,愿意當(dāng)兔媽媽的小朋友到這邊位置坐好?!?/p>
2、教師講述故事一次后,告訴幼兒故事題目。
提問(wèn):“故事中的小兔想干什么?”(想逃跑)“兔媽媽會(huì)怎么做?為什么?”
(二)教師再次講述故事,將圖片貼到圖譜上。
1、根據(jù)故事中的配對(duì)關(guān)系(如小鯉魚(yú)和捕魚(yú)人),兩組自由討論后,引導(dǎo)幼兒用“如果……就……”的句式講述。
師:你們都來(lái)當(dāng)小兔、兔媽媽,我也來(lái)當(dāng)兔媽媽吧!”
師:“孩子們,媽媽可要追你們了,你們快商量商量,用好聽(tīng)的話說(shuō)說(shuō)你們變什么,趕快動(dòng)腦筋,快快快哦!”
師:“兔媽媽們,孩子們變了小鯉魚(yú),我們變什么呢?”
2、以同樣的形式,說(shuō)出故事中的配對(duì)關(guān)系中的內(nèi)容,師將對(duì)應(yīng)圖片貼到圖譜上。借助圖譜完整欣賞、理解故事內(nèi)容。
3、啟發(fā)幼兒想象。
師:“孩子們,你們還能變出故事中不一樣的嗎?也能用好聽(tīng)的話來(lái)說(shuō)?!?/p>
(三)角色扮演游戲:用動(dòng)作表現(xiàn)配對(duì)物。
師:“讓我們把剛才講的用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。聽(tīng)到音樂(lè)時(shí),小兔先商量變什么(如小鯉魚(yú)),音樂(lè)停,小兔們做出剛才商量好變的東西的動(dòng)作(如小鯉魚(yú)游);音樂(lè)再響起,兔媽媽商量變什么,音樂(lè)再停,也做出剛才商量好變的東西的動(dòng)作(如捕魚(yú)人捕魚(yú))。大家的動(dòng)作可以不一樣,看看孩子棒還是媽媽棒!”
(四)情感教育。
1、師:“今天,我們玩得真高興呀。讓我們先來(lái)休息一下吧。”
2、師:“孩子們,為什么媽媽要變這么多東西追小兔呢?”
“你是小兔你會(huì)怎么做呢?為什么?”
(五)跳《兔子舞》出活動(dòng)室。
師:“我相信你們都會(huì)成為媽媽的好孩子,為媽媽帶來(lái)歡樂(lè)。小兔們,來(lái)和媽媽一起跳個(gè)兔子舞吧!”
1、在看看、猜猜、說(shuō)說(shuō)中理解故事內(nèi)容,感受媽媽對(duì)孩子的愛(ài)。
2、運(yùn)用“如果??????就”的句式學(xué)講故事中的對(duì)話,并嘗試仿編。
多媒體,ppt,圖文卡
一、故事導(dǎo)入,引發(fā)興趣
導(dǎo)入語(yǔ):今天老師帶來(lái)了一個(gè)故事,叫《逃家小兔》(出示畫(huà)面),你們知道“逃家”是什么意思嗎?森林里住著一只淘氣的小兔子,它很想離家出走,有一天,它對(duì)兔媽媽說(shuō):“媽媽,我要跑走啦!”
1)關(guān)鍵提問(wèn):聽(tīng)了小兔子的話,你覺(jué)得兔媽媽心里會(huì)怎么想?
2)教師小結(jié):兔媽媽說(shuō),如果你跑走了,我就去找你,因?yàn)槟闶俏业男氊愌健?/p>
二、感受故事,學(xué)講句式
1、畫(huà)面一:小魚(yú)和捕魚(yú)人
2)教師小結(jié):兔媽媽想得可真周到,她用了自己寶貝最愛(ài)吃的食物。
3)教師運(yùn)用故事中的“如果??????就??????”的句式進(jìn)行表述,并出示圖文.
4)幼兒集體學(xué)講對(duì)話。
2、畫(huà)面二:石頭和爬山人
過(guò)渡語(yǔ):淘氣的小兔又有了新主意。
1)關(guān)鍵提問(wèn):瞧,這是一座怎樣的山?小兔又變成了什么?你認(rèn)為她會(huì)對(duì)媽媽怎么說(shuō)?(出示圖文卡,引導(dǎo)幼兒運(yùn)用句式學(xué)講“如果你變成捕魚(yú)的人,我就變成高山上的一塊石頭,讓你找不到我?!保?/p>
教師小結(jié):每個(gè)媽媽都很愛(ài)自己的孩子,無(wú)論孩子到哪里,媽媽的心總會(huì)牽掛著孩子,媽媽的目光總會(huì)跟隨著孩子。
2)感謝媽媽
今天是感恩節(jié),在這樣一個(gè)特別的節(jié)日,聽(tīng)了這樣一個(gè)有趣而溫馨的故事,你們有什么感受?你會(huì)對(duì)你的媽媽說(shuō)什么呢?那我們回家把對(duì)媽媽的愛(ài)向媽媽表達(dá)出來(lái)吧!
些東西去找小兔?它為什么要帶那么多東西?
3)教師小結(jié):不管山有多高,路有多遠(yuǎn),媽媽也要找到小兔,因?yàn)楹⒆?是媽媽心中最深的牽掛。
4)師生扮角色學(xué)講對(duì)話。
1、畫(huà)面三:小花和園丁
過(guò)渡語(yǔ):接下來(lái)小兔還會(huì)變嗎?你認(rèn)為小兔會(huì)變成什么?
1)關(guān)鍵提問(wèn):小兔變成了什么?兔媽媽在做什么?園丁會(huì)做些什么?
2)教師小結(jié):兔媽媽變成園丁,給小花澆水施肥,讓小花更好地長(zhǎng)大,每個(gè)孩子都是在媽媽的精心照料下慢慢長(zhǎng)大的。
3)請(qǐng)幼兒兩兩結(jié)伴自主扮演角色運(yùn)用句式練習(xí)對(duì)話。
三、表達(dá)表現(xiàn),嘗試仿編
過(guò)渡語(yǔ):這真是一場(chǎng)有趣的捉迷藏。
1)教師出示圖文卡片,總結(jié)以上三個(gè)句式。
2)出示畫(huà)面自主仿編:
過(guò)渡語(yǔ):瞧,小兔還在不停地變。
天空中的一只鳥(niǎo);大海里的一艘船
3)幼兒個(gè)別交流
四、完整欣賞,遷移情感
過(guò)渡語(yǔ):故事里的小兔還變成了什么?我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
1)教師完整講述故事
《逃家小兔》是一篇充滿濃郁兒童情趣和愛(ài)與溫情的童話繪本故事,它以簡(jiǎn)練生動(dòng)的語(yǔ)言和精致優(yōu)美的繪畫(huà)緊密搭配而成。它采用了擬人的手法,故事通過(guò)小兔和媽媽的對(duì)話展開(kāi)情節(jié),孩子們通過(guò)猜猜、議議兔寶寶與媽媽之間的對(duì)話,深切地體會(huì)到媽媽對(duì)孩子深深的愛(ài),能夠滿足孩子想象、創(chuàng)造、興趣的需要,對(duì)幼兒的情感教育起到很好的促進(jìn)作用。
因此我設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng),讓孩子在理解故事的基礎(chǔ)上,使自己愛(ài)媽媽的情感進(jìn)一步升華,從而在生活中學(xué)會(huì)感激、關(guān)愛(ài)媽媽,關(guān)愛(ài)家人,用語(yǔ)言和實(shí)際行動(dòng)來(lái)表達(dá)自己的愛(ài)。
1、學(xué)會(huì)觀察畫(huà)面,理解故事內(nèi)容,體會(huì)兔媽媽對(duì)兔寶寶的愛(ài)。
2、大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。
3、學(xué)會(huì)如何接受愛(ài)和對(duì)待愛(ài),并用動(dòng)作和語(yǔ)言表達(dá)自己的愛(ài)。
4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面,積發(fā)幼兒的想象力。
5、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面,積發(fā)幼兒的想象力。
1、愿意大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。
2、愿意用動(dòng)作和語(yǔ)言表達(dá)自己的愛(ài)。
《逃家小兔》ppt課件
一、談話導(dǎo)入
師:現(xiàn)在我給大家介紹兩位新朋友,(出示課件圖片)(兔媽媽和兔寶寶)
二、理解故事
(播放背景音樂(lè))一天,兔寶寶對(duì)媽媽說(shuō)自己要逃走了。
1、師:你們想兔媽媽聽(tīng)了小兔的話,媽媽會(huì)怎么辦呢?媽媽會(huì)說(shuō)些什么呢?
2、師:小朋友,你們想過(guò)要離家出走嗎?為什么呀?
師:如果你們出走了,媽媽也會(huì)去追你的,因?yàn)槟阋彩撬男氊愌?
3、師:小兔子可不想被媽媽追上,他說(shuō):“如果你來(lái)追我,我就要變成溪里的小魚(yú),游得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。”
提問(wèn):這下子兔媽媽該怎么辦才好呢?(幼兒自由發(fā)揮想象,說(shuō)說(shuō)自己的想法。)
出示課件一
師提問(wèn):仔細(xì)看看這幅圖,兔媽媽在干什么?
她用什么做誘餌的?為什么要用胡蘿卜做誘餌呢?
總結(jié):兔媽媽知道它的寶寶最喜歡吃胡蘿卜了,這根紅紅的胡蘿卜中藏著媽媽對(duì)寶寶滿滿的愛(ài)呢!
4、師:可是小兔子不想被媽媽抓住,所以他說(shuō):“如果你變成捕魚(yú)的人,我就要變成小花,躲在花園里?!?/p>
提問(wèn):小兔變成小花,媽媽該怎么辦呢?(幼兒自由想象)
播放課件二
兔媽媽說(shuō):“如果你變成小花,我就變成園丁,我還是會(huì)找到你?!?/p>
師:看看兔媽媽拿著一些什么東西?為什么要拿小草?
總結(jié):兔媽媽知道它的寶寶也很喜歡吃小草,這些青草中也藏著媽媽濃濃的愛(ài)呢!”
5、師:可是小兔子還是不想被媽媽抓住,所以他說(shuō):“如果你變成園丁找到了我,我就要變成小鳥(niǎo),飛得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。”
提問(wèn):這時(shí),媽媽會(huì)變成什么呢?為什么?
播放課件三
你找到兔媽媽了嗎?她變成了什么?為什么要變成大樹(shù)?(幼兒自由說(shuō))
兔媽媽也是這樣想的嗎,我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。
兔媽媽說(shuō):“如果你變成小鳥(niǎo),飛得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的,我就變成樹(shù),好讓你飛回家。”
總結(jié):“因?yàn)闃?shù)是小鳥(niǎo)的家,不管小鳥(niǎo)飛的再遠(yuǎn)都還是要回到家的。
6、師:兔寶寶和媽媽越聊越開(kāi)心,他說(shuō):“如果你變成樹(shù),我就變成小帆船,飄得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的?!?/p>
提問(wèn):這回兔媽媽又會(huì)想出什么辦法呢?為什么?
播放課件四
兔媽媽說(shuō):“如果你變成小帆船,我就變成風(fēng),把你吹到你想去的地方。”
提問(wèn):兔媽媽為什么要變成風(fēng)?風(fēng)和帆船有什么關(guān)系?
師:“因?yàn)轱L(fēng)能幫助帆船前進(jìn),帆船離開(kāi)了風(fēng)就不能行駛,小兔子還是離不開(kāi)媽媽的幫助啊!”
7、師:小兔還是不甘心,她說(shuō):“如果你變成風(fēng),把我吹走,我就要變成馬戲團(tuán)里的空中飛人,飛得高高的?!?/p>
提問(wèn):媽媽聽(tīng)了,又會(huì)怎么說(shuō)呢?為什么?兔媽媽可有辦法了。
播放課件五
兔媽媽說(shuō):“如果你變成空中飛人,我就變成走鋼絲的人,走到半空中好遇到你?!?/p>
提問(wèn):孩子們,看到兔媽媽走在細(xì)細(xì)的鋼絲上,你心里怎么想?你們敢走鋼絲嗎?
總結(jié):鋼絲多細(xì)啊,而且很高很高,走在上面多危險(xiǎn)啊!其實(shí)兔媽媽是很害怕的,但是兔媽媽為了能遇到自己的寶寶,還是冒著危險(xiǎn)走在細(xì)細(xì)的鋼絲上。
8、師:小朋友,如果你是小兔子,這時(shí)你還想逃走嗎?為什么?
播放課件六
小兔說(shuō):“天哪!我不如就待在這里,做你的小寶貝吧?!?/p>
播放課件七
媽媽說(shuō):“那就這么辦吧,來(lái)根紅蘿卜吧!”
師:這個(gè)故事好聽(tīng)嗎?它的名字叫《逃家小兔》。
三、激發(fā)幼兒對(duì)自己媽媽的愛(ài)
1、兔媽媽為什么一次又一次去追小兔子呢?
2、兔媽媽那么愛(ài)自己的寶寶,你們的媽媽愛(ài)你們嗎?是怎么愛(ài)你的?
3、媽媽這么愛(ài)我們,她們的愛(ài)就像彩虹一樣美。我們身邊爸爸、媽媽、許許多多的人對(duì)我們的愛(ài)都很美,讓我們聽(tīng)一首好聽(tīng)的音樂(lè)感受一下我們身邊這么濃的愛(ài)吧!播放課件,歌表演《彩虹的約定》。
4、我們的家人都這么愛(ài)我們,你們愛(ài)她們嗎?現(xiàn)在你想對(duì)她們說(shuō)些什么呢?請(qǐng)找到你的家人,把你們對(duì)她們的愛(ài)也大聲的說(shuō)出來(lái)。
四、活動(dòng)結(jié)束。
一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,引出故事主題
在第一個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)中,首先我在輕柔的音樂(lè)聲中呈現(xiàn)給幼兒一幅兔寶寶和兔媽媽溫馨的家的畫(huà)面,請(qǐng)幼兒猜猜它們是什么關(guān)系?讓幼兒談?wù)効吹竭@樣的畫(huà)面的感受時(shí)體驗(yàn)出一種溫馨的味道,加上恰到好處的輕柔音樂(lè),為整個(gè)活動(dòng)奠定一個(gè)溫暖柔和的情感基調(diào)。
二、理解故事內(nèi)容,體驗(yàn)愛(ài)的情感。
我把整個(gè)故事用課件分段講述呈現(xiàn)給幼兒。通過(guò)故事情節(jié)的發(fā)展,層層遞進(jìn)的提問(wèn),孩子已經(jīng)深深感受到兔媽媽對(duì)兔寶寶的愛(ài)。在潛移默化中,感受媽媽對(duì)自己的愛(ài)。
在教學(xué)活動(dòng)中,所提供的視覺(jué)刺激和聽(tīng)覺(jué)刺激充分作用于幼兒的眼和耳,促進(jìn)思維發(fā)展。而且視聽(tīng)覺(jué)的結(jié)合,打破單一、枯燥的教師說(shuō)幼兒聽(tīng)的模式,使教學(xué)更富有趣味性、生動(dòng)形象性,達(dá)到了更好的教學(xué)效果。在這個(gè)活動(dòng)中,我借助輕音樂(lè)配上圖畫(huà)書(shū),用既寫(xiě)實(shí)又浪漫的美麗畫(huà)面,充分挑起孩子們的興奮神經(jīng),使幼兒樂(lè)于去觀察畫(huà)面,并且非常享受表達(dá)的樂(lè)趣。
三、遷移故事主題,滲透情感教育。
問(wèn)題“兔媽媽為什么一次又一次去追小兔子呢?兔媽媽那么愛(ài)自己的寶寶,你們的媽媽愛(ài)你們嗎?是怎么愛(ài)你的?”讓幼兒通過(guò)回憶現(xiàn)實(shí)生活中媽媽對(duì)自己愛(ài)的不同方式,獲得切實(shí)的情感體驗(yàn)。
激起幼兒愿意以歌表演的方式表達(dá)對(duì)媽媽及家人的愛(ài),也再次體驗(yàn)了家人的愛(ài),歌表演《彩虹的約定》把活動(dòng)推向了**。
最后我問(wèn)孩子“我們的家人都這么愛(ài)我們,你們愛(ài)她們嗎?現(xiàn)在你想對(duì)她們說(shuō)些什么呢?”引導(dǎo)幼兒能接受愛(ài)的同時(shí)大膽表達(dá)愛(ài)。
鼓勵(lì)幼兒用最深情的語(yǔ)氣對(duì)自己的'家人說(shuō)一句:“媽媽(或其他親人),我愛(ài)你!”看著孩子們奔向自己的家人,幸福的依偎在家人的懷里,用不同的方式表達(dá)著彼此之間的愛(ài),其樂(lè)融融。
整個(gè)活動(dòng)都在一個(gè)愛(ài)的氛圍中開(kāi)展,孩子沉浸在不斷質(zhì)疑、不斷思考之中感受著小兔的調(diào)皮、可愛(ài),感受著兔媽媽無(wú)私的愛(ài)。當(dāng)然活動(dòng)中也難免有些小的缺憾,如:故事情節(jié)的教學(xué)稍嫌冗長(zhǎng),要控制好時(shí)間;盡量減少對(duì)多媒體的運(yùn)用,進(jìn)一步凸顯繪本的魅力,激發(fā)孩子自主閱讀繪本的欲望等等。
總之,活動(dòng)中我能以孩子為主體,因勢(shì)利導(dǎo),循循善誘,提問(wèn)設(shè)計(jì)具有開(kāi)放性,給孩子們留下了思考、探究和表達(dá)的空間。師幼互動(dòng)非常充分有效,孩子們思維活躍,情緒高昂,非常投入,獲得了有效的發(fā)展,達(dá)到了教育目標(biāo)。
活動(dòng)目標(biāo):
1、明白勇敢的人大家都喜歡,做了勇敢的事會(huì)很開(kāi)心。
2、愿意做一個(gè)真正勇敢的孩子。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
多媒體課件、圖片。
活動(dòng)過(guò)程:
課前談話:
師:小朋友喜歡來(lái)這里上課嗎?(喜歡?。槭裁矗浚ㄟ@里有電腦,有大屏幕,還有很多老師......)老師也喜歡!那來(lái)這里課小朋友要更加懂禮貌,更加聽(tīng)老師話,好嗎?請(qǐng)小朋友站起來(lái)跟后面的老師問(wèn)好吧?。ɡ蠋熀茫。┠俏覀儸F(xiàn)在開(kāi)始活動(dòng)了!
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入,引起興趣。
師:今天老師給小朋友帶來(lái)了一位動(dòng)物朋友,想知道是誰(shuí)嗎?(想?。┳屑?xì)聽(tīng):短短的尾巴像雪球,紅紅的眼睛像紅寶石,長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵真靈活,走起路來(lái)蹦、蹦、蹦?。ㄐ“淄茫。┱媛斆?,[小出示小兔]跟它打招呼吧!(小兔好?。?。
二、欣賞故事,感受勇敢。
1、播放第一段。
師:小動(dòng)物為什么叫小兔“怕怕”?(幼兒:因?yàn)樗懽犹貏e小,還不敢蕩秋千?。?。
師:小朋友聽(tīng)得真仔細(xì)!老師獎(jiǎng)勵(lì)一顆紅星。你們也蕩秋千嗎?(敢)怎么蕩的?(手握住繩子,腳一蹬就蕩開(kāi)了;媽媽一推我就蕩開(kāi)了......)小朋友蕩秋千時(shí)高興嗎?(高興、開(kāi)心、舒服)說(shuō)的真好,老師也要獎(jiǎng)勵(lì)你!
師:小朋友真勇敢,怕怕那么膽小,還哭鼻子,小朋友喜歡這樣膽小的小朋友嗎?(不喜歡!)老師也有點(diǎn)不喜歡了,我們接著看怕怕流著淚,傷心地回家后,媽媽是怎么對(duì)它說(shuō)的。
2、播放第二段。
師:怕怕敢蕩秋千了嗎?(敢了)它為什么敢蕩了?誰(shuí)說(shuō)?(因?yàn)樗鼖寢尭嬖V它要勇敢一些?。┱f(shuō)得好,老師獎(jiǎng)勵(lì)你!
師:怕怕變勇敢了,它高興不高興?小朋友喜歡它不喜歡?(喜歡?。﹣?lái),為怕怕它鼓掌!我們就不能叫它“怕怕”呀,叫什么好呢?(幼兒:小兔棒棒、小兔勇勇、小兔樂(lè)樂(lè)、小兔大膽、小兔笑笑、小兔美美、小兔麗麗......)。
三、聯(lián)系自己,爭(zhēng)做勇敢小娃娃。
師:前幾天,幼兒園讓小動(dòng)物去小狗醫(yī)生那兒打流感疫苗,它們都怕疼一個(gè)也沒(méi)去,小朋友去了嗎?(去了)哭了沒(méi)?(沒(méi)有)真勇敢,誰(shuí)告訴老師你為什么不怕疼?(心里不害怕,閉著眼睛不看,咬緊牙,握緊拳頭......)你真勇敢,老師獎(jiǎng)勵(lì)你一個(gè)小紅蘋(píng)果。
師:上課了,山羊老師想請(qǐng)小動(dòng)物們到前面回答問(wèn)題,可是小動(dòng)物們你看看我,我看看你,只有小貓舉起了手,我們班小朋友敢嗎?(敢)那誰(shuí)敢為大家唱一首歌?(挑幼兒唱)你真勇敢!誰(shuí)還勇敢?講故事、背兒歌,背古詩(shī)都可以。(幼兒表現(xiàn))[分別獎(jiǎng)勵(lì)蘋(píng)果貼畫(huà)]小朋友真勇敢!老師為你們豎起大拇指!
師:小朋友還敢干什么?(幼兒:我敢一個(gè)人睡覺(jué);我敢騎自行車;我敢滑滑梯;媽媽有事出去了,我敢一個(gè)人家......)。
師:真是一群勇敢的好孩子!小朋友看這樣做叫勇敢不叫?[出示課件]。
a、師:小明說(shuō),我敢跨越馬路上的護(hù)欄,說(shuō)著飛上跨欄,一下子跳了過(guò)去。小明這樣叫勇敢不叫?(不叫)為什么?(這樣不安全,不能在馬路中央翻越護(hù)欄)說(shuō)的真棒,魯莽的行為不能叫勇敢。
b、師:兩個(gè)小朋友說(shuō),我們敢爬到樹(shù)上去玩耍,我們最勇敢!他們這樣做叫勇敢嗎?(不叫)為什么?(他們這樣做也是不安全的,而且損壞了小樹(shù))小朋友說(shuō)得真對(duì),他們這樣做也不叫勇敢!所以呀,我們小朋友在做勇敢的孩子同時(shí),還要注意安全,不能魯莽,否則就傷害到自己了,知道了嗎?(知道了)。
四、誦讀兒歌,結(jié)束活動(dòng)。
師:小朋友表現(xiàn)真棒,老師獎(jiǎng)勵(lì)小朋友一首兒歌!(播放課件,師生共讀,結(jié)束活動(dòng)。)。
教學(xué)目標(biāo):1、理解故事內(nèi)容,能體會(huì)母子間的親情。
2、初步理解事物的簡(jiǎn)單配對(duì)關(guān)系,發(fā)展幼兒的想象力與表現(xiàn)力。
3、初步學(xué)習(xí)運(yùn)用句式“如果……就……”。
教學(xué)準(zhǔn)備:1、歡快的樂(lè)曲;《兔子舞》曲;
2、兔子胸貼人手一個(gè);
3、鯉魚(yú)、捕魚(yú)人、大石頭、爬山的人、小花、園丁、小鳥(niǎo)、大樹(shù)、小帆船、風(fēng)、小男孩貼絨圖片組成的圖譜。
教學(xué)過(guò)程:(一)幼兒貼好小兔胸貼與師隨音樂(lè)做兔跳動(dòng)作進(jìn)場(chǎng)。
1、師:“今天老師請(qǐng)你們來(lái)當(dāng)小兔和兔媽媽,愿意當(dāng)小兔的小朋友到這邊位置坐好,愿意當(dāng)兔媽媽的小朋友到這邊位置坐好?!保ㄓ變焊鶕?jù)自己選的角色分兩組入座)。
2、教師講述故事一次后,告訴幼兒故事題目。
提問(wèn):“故事中的小兔想干什么?”(想逃跑)。
“兔媽媽會(huì)怎么做?為什么?”(把它追回來(lái),因?yàn)槭撬男母螌氊悾?/p>
“你是小兔、兔媽媽的話,你會(huì)變什么東西來(lái)?為什么?”(個(gè)別回答,理解配對(duì)關(guān)系)。
(二)兩組幼兒進(jìn)行角色表演,說(shuō)配對(duì)物,師根據(jù)內(nèi)容出示圖譜底紙并逐步完成圖譜。
1、根據(jù)故事中的配對(duì)關(guān)系(如小鯉魚(yú)和捕魚(yú)人),兩組自由討論后,引導(dǎo)幼兒用“如果……就……”的句式講述。
師:你們都來(lái)當(dāng)小兔、兔媽媽,我也來(lái)當(dāng)兔媽媽吧!”(師加入兔媽媽組)。
師:“孩子們,媽媽可要追你們了,你們快商量商量,用好聽(tīng)的話說(shuō)說(shuō)你們變什么,趕快動(dòng)腦筋,快快快哦!”(如小兔說(shuō):如果你來(lái)追我,我就變成小鯉魚(yú),游得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的??烧?qǐng)個(gè)別說(shuō),師出示小鯉魚(yú)圖)。
師:“兔媽媽們,孩子們變了小鯉魚(yú),我們變什么呢?”(媽媽商量說(shuō):如果你變成小鯉魚(yú),我就變成捕魚(yú)的人去抓你。師出示捕魚(yú)人圖)。
2、以同樣的形式,說(shuō)出故事中的配對(duì)關(guān)系中的'內(nèi)容,師將對(duì)應(yīng)圖片貼到圖譜上。借助圖譜完整欣賞、理解故事內(nèi)容。
3、啟發(fā)幼兒想象。
師:“孩子們,你們還能變出故事中不一樣的嗎?也能用好聽(tīng)的話來(lái)說(shuō)?!保ㄒ酝瑯有问?,講出生活中的配對(duì)物,增貼圖譜)。
(三)角色扮演游戲:用動(dòng)作表現(xiàn)配對(duì)物。
師:“讓我們把剛才講的用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。聽(tīng)到音樂(lè)時(shí),小兔先商量變什么(如小鯉魚(yú)),音樂(lè)停,小兔們做出剛才商量好變的東西的動(dòng)作(如小鯉魚(yú)游);音樂(lè)再響起,兔媽媽商量變什么,音樂(lè)再停,也做出剛才商量好變的東西的動(dòng)作(如捕魚(yú)人捕魚(yú))。大家的動(dòng)作可以不一樣,看看孩子棒還是媽媽棒!”
以同樣的形式表演數(shù)次。
(四)情感教育。
1.師:“今天,我們玩得真高興呀。讓我們先來(lái)休息一下吧?!保ㄓ變鹤茫?。
2.師:“孩子們,為什么媽媽要變這么多東西追小兔呢?”
“你是小兔你會(huì)怎么做呢?為什么?”
小結(jié):“孩子們,你們都是媽媽的心肝寶貝,媽媽是非常愛(ài)你們、關(guān)心你們。希望你們也能聽(tīng)媽媽的話,做一個(gè)聽(tīng)話愛(ài)家的乖孩子。”
(五)跳《兔子舞》出活動(dòng)室。
師:“我相信你們都會(huì)成為媽媽的好孩子,為媽媽帶來(lái)歡樂(lè)。小兔們,來(lái)和媽媽一起跳個(gè)兔子舞吧!”
從前,有一只小兔子,他不想在家呆了。于是,他對(duì)自己的媽媽說(shuō):“我要逃跑了?!?/p>
“如果你跑了,我一定會(huì)追上你,因?yàn)槟阌肋h(yuǎn)是我的小兔子。”他媽媽說(shuō)道。
“如果你追上我,我就變成一條小魚(yú),跳進(jìn)冰涼涼的小溪,從你身邊游開(kāi)?!毙⊥米诱f(shuō)。
“如果你變成一條冰涼涼小溪中的魚(yú)兒,我就變成一個(gè)漁夫,我會(huì)拋下魚(yú)餌等著你?!眿寢屨f(shuō)。
“如果你變成一個(gè)漁夫,我就變成一塊石頭,在高高的山崖上,讓你夠不著。”小兔說(shuō)。
“如果你變成一塊高高的山崖上的石頭,我就變成一個(gè)登山的人,我會(huì)爬上山頂,找到你?!眿寢屨f(shuō)。
“如果你變成登山的人,我就變成一朵小紅花,藏在一個(gè)秘密的花園里?!毙⊥谜f(shuō)。
"如果你變成一朵小紅花,我就變成一個(gè)園丁,我會(huì)在花叢中發(fā)現(xiàn)你。“他的媽媽說(shuō)。
“如果你變成一個(gè)園丁,發(fā)現(xiàn)了我,我就變成一只鳥(niǎo)兒,從你身邊飛走?!毙⊥谜f(shuō)。
“如果你變成一只鳥(niǎo)兒,從我身邊飛走,我就變成一棵樹(shù),讓你來(lái)我枝頭做窩?!眿寢屨f(shuō)。
“如果你變成一棵樹(shù),我就變成一艘小船,揚(yáng)著帆,離開(kāi)你?!毙⊥谜f(shuō)。
“如果你變成一艘小船,揚(yáng)帆離開(kāi)我,我就變成風(fēng)吹著你,讓你開(kāi)往回家的方向?!毙⊥谜f(shuō)。
“如果你變成吹著我的風(fēng),我就去參加馬戲團(tuán),作個(gè)空中飛人,在你摸不著的地方蕩秋千?!彼膵寢屨f(shuō)。
“如果你去做空中飛人,我就做一個(gè)走鋼絲的人,我會(huì)在空中遇見(jiàn)你。”媽媽說(shuō)。
“如果你變成一個(gè)走鋼絲的人,向我走來(lái),我就變成一個(gè)小男孩,跑進(jìn)大屋子里躲起來(lái)。兔子說(shuō)。
“如果你變成一個(gè)小男孩,跑進(jìn)大屋子里,我就變成你的媽媽,用雙手捉住你,把你抱在懷里?!眿寢屨f(shuō)。
“啊!”小兔子說(shuō):“也許我還是呆在這兒,做你的小兔子吧?!?/p>
他也真的這么做了。
“來(lái),吃個(gè)胡蘿卜吧?!蓖脣寢屨f(shuō)道。
1、通過(guò)閱讀交流,讓幼兒感受到無(wú)私而偉大的母愛(ài)。
2、指導(dǎo)幼兒根據(jù)故事情境想象練說(shuō),并復(fù)述完整的故事,培養(yǎng)幼兒的說(shuō)話興趣和閱讀理解能力。
3、引導(dǎo)幼兒把觀察、想象與閱讀經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合,學(xué)編淺顯的童話故事,發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力。
4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。
5、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。
1、重點(diǎn):在情境中讓孩子展開(kāi)想象,讓孩子根據(jù)圖畫(huà)創(chuàng)編故事。
2、難點(diǎn):幼兒自由發(fā)揮想象力,想象兔媽媽和兔寶寶還會(huì)變成什么,并在此過(guò)程中領(lǐng)悟偉大的母愛(ài)。
1、兔媽媽和兔寶寶的頭飾。
2、圖書(shū)和課件。
3、句式卡片。
孩子們,老師給大家介紹兩位新朋友(出示兔子頭飾)他們是(兔媽媽和兔寶寶)。
兔媽媽和兔寶寶住在蘿卜地旁的一個(gè)樹(shù)洞里面。兔媽媽很愛(ài)自己的寶寶,可是這只兔寶寶卻有點(diǎn)調(diào)皮。
1、師:有一天,他對(duì)媽媽說(shuō):“我要跑走啦!”
幼兒自由發(fā)言,師注意傾聽(tīng)、引導(dǎo)。
師:“如果你跑走了,”媽媽說(shuō),“我就要去追你,因?yàn)槟闶俏业男氊愌?!?/p>
2、小兔子可不想被媽媽追上,于是,他說(shuō):“如果你來(lái)追我,我就要變成溪里的小鱒魚(yú),游得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的?!?/p>
哎呀,這下子兔媽媽該怎么辦才好呢?聰明的孩子,快快來(lái)幫幫兔媽媽吧!幼兒自由發(fā)揮想象,說(shuō)說(shuō)自己的想法。
師:“如果你變成溪里的小鱒魚(yú),”媽媽說(shuō),“我就變成捕魚(yú)的人去抓你?!?/p>
師:仔細(xì)看看這幅有趣的圖畫(huà),你發(fā)現(xiàn)了什么?
生:兔媽媽的穿著、她的釣餌。
師:你覺(jué)得兔媽媽能抓住變成小鱒魚(yú)的小兔嗎?為什么呢?
師:這只逃家小兔終于還是回到了媽媽的懷抱。看來(lái),無(wú)論世界有多大,孩子的心有多高,哪怕是跑到天涯海角,孩子永遠(yuǎn)也跑不出媽媽關(guān)愛(ài)的目光。即使將來(lái)長(zhǎng)大了,離開(kāi)了媽媽的身邊,也永遠(yuǎn)離不開(kāi)緊緊相隨的母愛(ài)!
(1)兔媽媽為什么要一次又一次去追小兔子呢?
(2)你想對(duì)這只小兔或者兔媽媽說(shuō)些什么?
(3)你的媽媽有多愛(ài)你?說(shuō)說(shuō)媽媽為你做了什么事情最讓你感動(dòng)?
1、愿意大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。
2、愿意用動(dòng)作和語(yǔ)言表達(dá)自己的愛(ài)。
《逃家小兔》ppt課件
師:現(xiàn)在我給大家介紹兩位新朋友,(出示課件圖片)(兔媽媽和兔寶寶)
(播放背景音樂(lè))一天,兔寶寶對(duì)媽媽說(shuō)自己要逃走了。
1、師:你們想兔媽媽聽(tīng)了小兔的話,媽媽會(huì)怎么辦呢?媽媽會(huì)說(shuō)些什么呢?
2、師:小朋友,你們想過(guò)要離家出走嗎?為什么呀?
師:如果你們出走了,媽媽也會(huì)去追你的,因?yàn)槟阋彩撬男氊愌剑?/p>
3、師:小兔子可不想被媽媽追上,他說(shuō):“如果你來(lái)追我,我就要變成溪里的小魚(yú),游得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。”
提問(wèn):這下子兔媽媽該怎么辦才好呢?(幼兒自由發(fā)揮想象,說(shuō)說(shuō)自己的想法。)
出示課件一
師提問(wèn):仔細(xì)看看這幅圖,兔媽媽在干什么?
她用什么做誘餌的?為什么要用胡蘿卜做誘餌呢?
總結(jié):兔媽媽知道它的寶寶最喜歡吃胡蘿卜了,這根紅紅的胡蘿卜中藏著媽媽對(duì)寶寶滿滿的愛(ài)呢!
4、師:可是小兔子不想被媽媽抓住,所以他說(shuō):“如果你變成捕魚(yú)的`人,我就要變成小花,躲在花園里?!?/p>
提問(wèn):小兔變成小花,媽媽該怎么辦呢?(幼兒自由想象)
播放課件二
兔媽媽說(shuō):“如果你變成小花,我就變成園丁,我還是會(huì)找到你。”
師:看看兔媽媽拿著一些什么東西?為什么要拿小草?
總結(jié):兔媽媽知道它的寶寶也很喜歡吃小草,這些青草中也藏著媽媽濃濃的愛(ài)呢!”
5、師:可是小兔子還是不想被媽媽抓住,所以他說(shuō):“如果你變成園丁找到了我,我就要變成小鳥(niǎo),飛得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。”
提問(wèn):這時(shí),媽媽會(huì)變成什么呢?為什么?
播放課件三
你找到兔媽媽了嗎?她變成了什么?為什么要變成大樹(shù)?(幼兒自由說(shuō))
兔媽媽也是這樣想的嗎,我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。
兔媽媽說(shuō):“如果你變成小鳥(niǎo),飛得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的,我就變成樹(shù),好讓你飛回家。”
總結(jié):“因?yàn)闃?shù)是小鳥(niǎo)的家,不管小鳥(niǎo)飛的再遠(yuǎn)都還是要回到家的。
6、師:兔寶寶和媽媽越聊越開(kāi)心,他說(shuō):“如果你變成樹(shù),我就變成小帆船,飄得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的?!?/p>
提問(wèn):這回兔媽媽又會(huì)想出什么辦法呢?為什么?
播放課件四
兔媽媽說(shuō):“如果你變成小帆船,我就變成風(fēng),把你吹到你想去的地方?!?/p>
提問(wèn):兔媽媽為什么要變成風(fēng)?風(fēng)和帆船有什么關(guān)系?
師:“因?yàn)轱L(fēng)能幫助帆船前進(jìn),帆船離開(kāi)了風(fēng)就不能行駛,小兔子還是離不開(kāi)媽媽的幫助啊!”
7、師:小兔還是不甘心,她說(shuō):“如果你變成風(fēng),把我吹走,我就要變成馬戲團(tuán)里的空中飛人,飛得高高的?!?/p>
提問(wèn):媽媽聽(tīng)了,又會(huì)怎么說(shuō)呢?為什么?兔媽媽可有辦法了。
播放課件五
兔媽媽說(shuō):“如果你變成空中飛人,我就變成走鋼絲的人,走到半空中好遇到你?!?/p>
提問(wèn):孩子們,看到兔媽媽走在細(xì)細(xì)的鋼絲上,你心里怎么想?你們敢走鋼絲嗎?
總結(jié):鋼絲多細(xì)啊,而且很高很高,走在上面多危險(xiǎn)??!其實(shí)兔媽媽是很害怕的,但是兔媽媽為了能遇到自己的寶寶,還是冒著危險(xiǎn)走在細(xì)細(xì)的鋼絲上。
8、師:小朋友,如果你是小兔子,這時(shí)你還想逃走嗎?為什么?
播放課件六
小兔說(shuō):“天哪!我不如就待在這里,做你的小寶貝吧。”
播放課件七
媽媽說(shuō):“那就這么辦吧,來(lái)根紅蘿卜吧!”
師:這個(gè)故事好聽(tīng)嗎?它的名字叫《逃家小兔》。
1、通過(guò)傾聽(tīng)故事,幼兒理解故事中母子之間的親情,體驗(yàn)"你變我變"的情趣。
2、能通過(guò)大膽想象、創(chuàng)編,理解事物之間的關(guān)系。
3、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。
通過(guò)傾聽(tīng)故事,幼兒理解故事中母子之間的親情,體驗(yàn)"你變我變"的情趣。
能通過(guò)大膽想象、創(chuàng)編,理解事物之間的關(guān)系。
故事,各種動(dòng)物圖片若干
一、談話討論
1、小兔想離開(kāi)家,它對(duì)媽媽說(shuō):"媽媽我要逃跑啦!"媽說(shuō):
2、引導(dǎo)幼兒討論
"小魚(yú)"和"釣魚(yú)人"、""和"貓"之間的關(guān)系,為理解故事內(nèi)容作準(zhǔn)備。
二、傾聽(tīng)故事
1、完整欣賞故事一遍。
2、媽媽為什么要去追小兔?
3、小兔和媽媽分別變成了什么?為什么要這樣變?
4、最后,小兔還想逃跑嗎?為什么?
5、再次完整講述故事一遍,加深幼兒對(duì)故事的'理解。
6、如果你是小兔,你想變成什么?
三、游戲:你逃我追
1、玩法:
幼兒自由兩兩結(jié)伴做游戲。
如:一幼兒說(shuō)"我變成小鳥(niǎo)",另一個(gè)幼兒說(shuō)"你要是變成小鳥(niǎo),我就變成大樹(shù),等你落下來(lái)休息。"如此來(lái)循環(huán)。
2、應(yīng)到幼兒用語(yǔ)言表達(dá)"追逃"關(guān)系,也可以加上動(dòng)作,使其更形象、生動(dòng)。
活動(dòng)反思
剛看到《小兔逃跑》這一故事時(shí),首先被這個(gè)故事的趣味性所吸引,笑過(guò)之后才發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)涵的深刻道理?;顒?dòng)中我與幼兒一起感受故事情境,對(duì)本次教學(xué)活動(dòng)總結(jié)如下:
在整個(gè)的教學(xué)過(guò)程中我不忘說(shuō)到:“小兔為什么要逃走,是因?yàn)椴幌矚g家和媽媽嗎?”小朋友都覺(jué)得不是,有的說(shuō)小兔想自己出去玩玩,媽媽不允許;有的認(rèn)為小兔子是在跟媽媽玩捉迷藏。這樣一來(lái),兔媽媽和小兔的關(guān)系就不僅是你逃我追,而是兔媽媽對(duì)小兔獨(dú)自外出不放心,想陪伴守護(hù)著它。所以,小兔變成鳥(niǎo),媽媽就是鳥(niǎo)兒棲息的大樹(shù);小兔變成魚(yú),媽媽就是釣魚(yú)人或是追逐魚(yú)兒的浪花;小兔變成蝴蝶,媽媽就是最美最香的花朵,哪怕小兔變成一只小,媽媽也會(huì)變成大花貓脖子上的鈴鐺!
通過(guò)這個(gè)故事,幼兒理解了小兔渴望證明自己長(zhǎng)大的情感,也體會(huì)到了媽媽疼愛(ài)、保護(hù)孩子的心意。最終小兔放棄逃跑,是因?yàn)橹啦还茏约鹤叩侥睦铮瑡寢尩男挠肋h(yuǎn)會(huì)追隨著它。 當(dāng)然,在教學(xué)過(guò)程中也有一些不足之處。比如:一開(kāi)始出示封面圖畫(huà),引導(dǎo)幼兒質(zhì)疑,幼兒老是提不出有價(jià)值的問(wèn)題,這跟畫(huà)面單調(diào)的內(nèi)容有關(guān)系,利用這幅圖來(lái)引導(dǎo)幼兒質(zhì)疑,似乎有點(diǎn)“為質(zhì)疑而質(zhì)疑”之嫌。再如,幼兒在創(chuàng)編對(duì)話時(shí),個(gè)別幼兒還不能很好地體會(huì)兔媽媽那份濃濃的母愛(ài)之情,以至于當(dāng)一個(gè)幼兒說(shuō)“我要變成一棵大樹(shù)”,另一個(gè)幼兒卻說(shuō)“我要變成一個(gè)砍樹(shù)的人”。這說(shuō)明前面幾幅圖討論分析還不夠透徹,幼兒對(duì)兔媽媽這一角色變化始終是出于對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)這一點(diǎn)理解還不夠深刻。 在以后的教學(xué)活動(dòng)中我還會(huì)繼續(xù)深刻思考,爭(zhēng)取用更有效的方法讓幼兒在活動(dòng)中快樂(lè)地學(xué)習(xí)知識(shí),體會(huì)樂(lè)趣。
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