在中班教案中,教師需要明確每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn),并制定相應(yīng)的教學(xué)策略和方法。在這里,我們分享一些中班教案的實(shí)例,希望對(duì)您的教學(xué)設(shè)計(jì)有所啟發(fā)。
1、理解詩(shī)歌中烏龜不愿意說(shuō)話,給它造成的窘境。
2、在玩指偶的過(guò)程中,再現(xiàn)詩(shī)歌情景,并學(xué)習(xí)邊玩指偶邊朗誦詩(shī)歌。
3、理解詩(shī)歌內(nèi)容,豐富相關(guān)詞匯。
4、大膽地參與討論,清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法,發(fā)展求異思維。
理解詩(shī)歌中烏龜由于不愿意說(shuō)話而帶來(lái)的麻煩,激發(fā)想說(shuō),敢說(shuō)、愿意說(shuō)的愿望。
1、掛圖三幅。
2、事先做好烏龜、青蛙、蝸牛的角色指偶。
一、引題,烏龜不理我。
1、猜謎語(yǔ)師:今天我們班來(lái)了一位小客人,是誰(shuí)呢,別著急,猜出謎語(yǔ)你就知道啦。聽(tīng)好了:小小碉堡,露出腿腳,誰(shuí)在里面縮頭縮腳”。(烏龜)。
2、請(qǐng)出小客人“烏龜”,引出詩(shī)歌《烏龜怪脾氣》。
師:?jiǎn)?,真棒。一猜就中,讓我們用熱烈的掌聲歡迎烏龜?shù)牡絹?lái)吧。
師:我們可以向小烏龜打招呼,怎么說(shuō):小烏龜好。
(幼兒自由回答)師:可能沒(méi)聽(tīng)見(jiàn),再請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)大聲的跟它打招呼(幼兒:小烏龜好。)。
師:奇怪了,我們跟他打招呼,問(wèn)問(wèn)題,小烏龜怎么都不理人啊。這脾氣可真怪。
(烏龜怪脾氣,見(jiàn)誰(shuí)都不理)師:烏龜不愛(ài)說(shuō)話的怪脾氣會(huì)給他帶來(lái)了什么樣的麻煩呢?我們一起來(lái)看看。
1、教師出示圖片幫助幼兒理解兒歌的內(nèi)容。
師:圖片(1)上太陽(yáng)怎么樣?烏龜要去干嘛???我們用一個(gè)好聽(tīng)的詞來(lái)形容太陽(yáng)叫紅艷艷。
師:太陽(yáng)紅艷艷,烏龜忙爬山。
師:烏龜碰到了誰(shuí),蝸牛是怎么說(shuō)的?(蝸牛說(shuō):“山路陡!”)誒,陡是什么意思?陡是山坡坡度很大,不容易爬上去。那烏龜會(huì)聽(tīng)嗎?為什么它不聽(tīng),它又是怎么做的?一直往前爬(蝸牛說(shuō):“山路陡!”烏龜不理蝸牛,)。
師:(圖2)看、這回他又碰到了誰(shuí),猜猜看它又會(huì)怎么說(shuō)?(青蛙說(shuō):“山路滑!”)誒,滑是什么意思?對(duì),滑是路滑,容易摔倒的意思,這回烏龜聽(tīng)了嗎?(沒(méi),青蛙說(shuō):“山路滑!”烏龜不理蝸牛)(圖3)烏龜爬到半山腰,呀,發(fā)生什么事情了?(山路好像大滑梯,一滑滑到山谷底,摔得頭昏眼又花)。小朋友的眼睛真亮,看烏龜?shù)念^上都冒金花了。
烏龜摔到山谷底,有沒(méi)有朋友來(lái)救他?為什么?(沒(méi)有人來(lái)救他,因?yàn)闉觚斶€是不說(shuō)話)。
對(duì),烏龜還是不說(shuō)話,烏龜不說(shuō)話,有誰(shuí)來(lái)救他?
2、學(xué)念兒歌。
(教師朗誦兒歌,幼兒傾聽(tīng))。
(2)師:這只烏龜呀脾氣可真是怪,我們也一起來(lái)念念兒歌。
(教師和幼兒一起朗誦)。
(3)看老師給你們準(zhǔn)備了烏龜、青蛙、蝸牛的指偶,我們一邊玩指偶,一邊念兒歌,把烏龜?shù)闹概继自谶@只手的大拇指上,把青蛙和蝸牛的指偶分別套在另外一只手的食指和中指上,(事先在凳子下面放好指偶)準(zhǔn)備好了嗎?我們一起邊玩指偶邊念兒歌,開(kāi)始。
(4)小朋友們念的都很不錯(cuò),但我發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)小朋友當(dāng)念到蝸牛時(shí),沒(méi)有拿出蝸牛的指偶,當(dāng)我們念到蝸牛時(shí),蝸牛的指偶出來(lái),青蛙的指偶藏起來(lái),當(dāng)念到青蛙時(shí)青蛙的指偶出來(lái),蝸牛的指偶藏起來(lái),我們?cè)賮?lái)試試看看,看這次玩的是不是比第一次好。
(5)現(xiàn)在請(qǐng)女孩子邊玩指偶邊念兒歌,男孩子仔細(xì)聽(tīng),仔細(xì)看,看看女孩子玩的好不好,念的好不好。
(6)現(xiàn)在請(qǐng)男孩子邊玩指偶邊念兒歌,女孩子仔細(xì)聽(tīng)‘仔細(xì)看,看看女孩子玩的怎么樣?
師:小朋友們說(shuō)的都很棒,老師為你們拍拍手。
《烏龜怪脾氣》是一首有趣的詩(shī)歌,里面講述了怪脾氣的小烏龜由于不愛(ài)說(shuō)話,不聽(tīng)別人的勸說(shuō)而造成麻煩。我希望通過(guò)本次活動(dòng)讓幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容并能根據(jù)圖片有感情地朗誦詩(shī)歌;樂(lè)意用紙偶進(jìn)行表演,體驗(yàn)其中的樂(lè)趣。
整個(gè)活動(dòng)組織下來(lái),雖然孩子們能在我的引導(dǎo)下說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌、玩玩紙偶,但是效果不是很好。
一、開(kāi)始部分:
1.律動(dòng)引入,邀請(qǐng)幼兒觀看木偶表演。
2.情景導(dǎo)入:
(1)通過(guò)木偶劇的名字“怪脾氣的小烏龜”引起幼兒觀看的興趣。
老師有表情的提出問(wèn)題:小烏龜為什么是怪脾氣?
(2)通過(guò)入場(chǎng)須知,讓幼兒了解看木偶劇的時(shí)候應(yīng)該怎樣做。
二、基本部分:
1.請(qǐng)幼兒觀看木偶劇的表演。
2.問(wèn)題導(dǎo)入:
(1)木偶劇的名字叫什么呀?
(2)小烏龜有個(gè)什么樣的怪脾氣呀?
(3)小烏龜要干什么去?他碰到了誰(shuí)?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出小蝸牛和小青蛙對(duì)小烏龜說(shuō)的話)。
(4)小烏龜發(fā)生了什么事情?
(5)小烏龜?shù)倪@個(gè)怪脾氣好不好?為什么?
3.分組:將幼兒分成3組,由班上3位教師帶領(lǐng)一起講述故事。
(1)出示掛圖,請(qǐng)幼兒根據(jù)圖畫(huà)內(nèi)容進(jìn)行講述。
(2)請(qǐng)幼兒嘗試自己講述。
三、結(jié)束部分:
請(qǐng)幼兒將故事講給爸爸、媽媽聽(tīng)。
1、理解故事中的小烏龜因行動(dòng)緩慢而發(fā)生的趣事,體驗(yàn)角色之間的親情和堅(jiān)持到底的精神。
2、能根據(jù)圖片比較完整地講述故事,學(xué)會(huì)使用“走啊走啊,xx怎么樣了?!焙汀皒x來(lái)了,xx來(lái)了?!本涫?。
3、體驗(yàn)講故事的樂(lè)趣,分享故事的喜悅?;顒?dòng)準(zhǔn)備:各種角色圖片若干。
(一)、用哪種動(dòng)物走得慢導(dǎo)入故事1、小朋友,你們知道大森林里哪個(gè)動(dòng)物走路很慢呢?(讓幼兒回答,引出烏龜)2、出示烏龜圖片,向幼兒介紹這只烏龜很想念遠(yuǎn)方的爺爺,還想送顆蘋(píng)果樹(shù)給他,讓他平平安安的,但是我們都知道,烏龜?shù)淖呗匪俣群苈宦飞蠈?huì)是多么漫長(zhǎng),小朋友們,你們猜猜看這一路上會(huì)發(fā)生些什么有趣的事呢?(讓幼兒討論并舉手發(fā)言)3、那你們想知道這一路究竟都發(fā)生了什么呢?讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)下面這個(gè)有趣的故事吧。
(二)、故事講述
2、第二遍教師出示圖片配合講述,強(qiáng)化故事發(fā)展順序。
3、讓幼兒根據(jù)圖片順序再跟著老師一起講述故事(教師語(yǔ)速放慢,著重強(qiáng)調(diào)目標(biāo)句型,可以在目標(biāo)句型上教師用唇語(yǔ)或動(dòng)作的`形式讓幼兒說(shuō)。難點(diǎn))。下面教師請(qǐng)小朋友上臺(tái)講述。要求:幼兒能自己根據(jù)圖片順序基本把故事講述完整。目標(biāo)句型要保證正確率。幼兒能夠體會(huì)到祖孫一起吃蘋(píng)果和講故事的歡樂(lè)。教師可以適當(dāng)幫助和提示。
假設(shè)小朋友也要去看望遠(yuǎn)方的親人,并且是和小烏龜一樣慢慢走過(guò)去的,選擇一種自己喜歡的水果和一些路上遇到的小動(dòng)物編一個(gè)小故事,大家可以模仿“走啊走啊,xx怎么樣了?!焙汀皒x來(lái)了,xx來(lái)了?!钡木涫?,一會(huì)向大家分享你的故事,附《小烏龜看爺爺》小烏龜想爺爺了,他說(shuō):“我要去看爺爺,順便給他送一顆蘋(píng)果樹(shù)去?!毙觚敯烟O(píng)果樹(shù)綁在背上,出發(fā)了。走啊,走啊,蘋(píng)果樹(shù)開(kāi)花了。蜜蜂來(lái)了,蝴蝶也來(lái)了。走啊,走啊,蘋(píng)果樹(shù)結(jié)出了小蘋(píng)果。小鳥(niǎo)來(lái)了,蝸牛也來(lái)了。走啊,走啊,蘋(píng)果成熟了,爺爺?shù)募业嚼玻⌒觚敽蜖敔敵灾t紅的蘋(píng)果真開(kāi)心。
1、理解詩(shī)歌中烏龜不愿意說(shuō)話,給它造成的窘境。
2、在玩指偶的過(guò)程中,再現(xiàn)詩(shī)歌情景,并學(xué)習(xí)邊玩指偶邊朗誦詩(shī)歌。
理解詩(shī)歌中烏龜由于不愿意說(shuō)話而帶來(lái)的麻煩,激發(fā)想說(shuō),敢說(shuō)、愿意說(shuō)的愿望。
1、ppt課件。
2、事先做好烏龜、青蛙、蝸牛的角色指偶。
一、引題,烏龜不理我。
1、猜謎語(yǔ)。
師:今天我們班來(lái)了一位小客人,是誰(shuí)呢,別著急,猜出謎語(yǔ)你就知道啦。聽(tīng)好了:“小小碉堡,露出腿腳,誰(shuí)在里面縮頭縮腳”。(烏龜)。
師:?jiǎn)眩姘?。一猜就中,讓我們用熱烈的掌聲歡迎烏龜?shù)牡絹?lái)吧。
師:我們可以向小烏龜打招呼,怎么說(shuō):小烏龜好。(幼兒自由回答)。
可能沒(méi)聽(tīng)見(jiàn),再請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)大聲的跟它打招呼,(幼:小烏龜好。)。
奇怪了,我們跟他打招呼,問(wèn)問(wèn)題,小烏龜怎么都不理人啊。這脾氣可真怪。(烏龜怪脾氣,見(jiàn)誰(shuí)都不理)。
烏龜不愛(ài)說(shuō)話的怪脾氣會(huì)給他帶來(lái)了什么樣的麻煩呢?我們一起來(lái)看看。
1、教師出示圖片幫助幼兒理解兒歌的內(nèi)容。
師:圖片(1)上太陽(yáng)怎么樣?烏龜要去干嘛啊?我們用一個(gè)好聽(tīng)的詞來(lái)形容太陽(yáng)叫紅艷艷。師:太陽(yáng)紅艷艷,烏龜忙爬山。
(蝸牛說(shuō):“山路陡!”烏龜不理蝸牛,)。
師:(圖2)看、這回他又碰到了誰(shuí),猜猜看它又會(huì)怎么說(shuō)?(青蛙說(shuō):“山路滑!”)誒,滑是什么意思?對(duì),滑是路滑,容易摔倒的.意思,這回烏龜聽(tīng)了嗎?(沒(méi),青蛙說(shuō):“山路滑!”烏龜不理蝸牛)。
(圖3)烏龜爬到半山腰,呀,發(fā)生什么事情了?(山路好像大滑梯,一滑滑到山谷底,摔得頭昏眼又花)。小朋友的眼睛真亮,看烏龜?shù)念^上都冒金花了。
烏龜摔到山谷底,有沒(méi)有朋友來(lái)救他?為什么?(沒(méi)有人來(lái)救他,因?yàn)闉觚斶€是不說(shuō)話)。
對(duì),烏龜還是不說(shuō)話,烏龜不說(shuō)話,有誰(shuí)來(lái)救他?
2、學(xué)念兒歌。
(教師朗誦兒歌,幼兒傾聽(tīng))。
(2)師:這只烏龜呀脾氣可真是怪,我們也一起來(lái)念念兒歌。
(教師和幼兒一起朗誦)。
(3)看老師給你們準(zhǔn)備了烏龜、青蛙、蝸牛的指偶,我們一邊玩指偶,一邊念兒歌,把烏龜?shù)闹概继自谶@只手的大拇指上,把青蛙和蝸牛的指偶分別套在另外一只手的食指和中指上,(事先在凳子下面放好指偶)準(zhǔn)備好了嗎?我們一起邊玩指偶邊念兒歌,開(kāi)始。
(4)小朋友們念的都很不錯(cuò),但我發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)小朋友當(dāng)念到蝸牛時(shí),沒(méi)有拿出蝸牛的指偶,當(dāng)我們念到蝸牛時(shí),蝸牛的指偶出來(lái),青蛙的指偶藏起來(lái),當(dāng)念到青蛙時(shí)青蛙的指偶出來(lái),蝸牛的指偶藏起來(lái),我們?cè)賮?lái)試試看看,看這次玩的是不是比第一次好。
(5)現(xiàn)在請(qǐng)女孩子邊玩指偶邊念兒歌,男孩子仔細(xì)聽(tīng),仔細(xì)看,看看女孩子玩的好不好,念的好不好。
(6)現(xiàn)在請(qǐng)男孩子邊玩指偶邊念兒歌,女孩子仔細(xì)聽(tīng),仔細(xì)看,看看女孩子玩的怎么樣?
師:小朋友們說(shuō)的都很棒,老師為你們拍拍手。
烏龜怪脾氣,見(jiàn)誰(shuí)都不理。太陽(yáng)紅艷艷,烏龜忙爬山。
蝸牛說(shuō):“山路陡!”烏龜不理蝸牛。
青蛙說(shuō):“上路滑!”烏龜不理青蛙。
烏龜爬到半山腰,四腳一滑喊:“不好!”
山路好像大滑梯,一滑滑到山谷底。
摔得頭昏眼又花,烏龜還是不說(shuō)話。
烏龜不說(shuō)話,有誰(shuí)來(lái)救他?
《烏龜怪脾氣》是《我對(duì)你說(shuō)》這個(gè)主題活動(dòng)中的一個(gè)語(yǔ)言活動(dòng),這個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)主要是描述烏龜由于不愛(ài)說(shuō)話而造成的麻煩。詩(shī)歌略帶幽默風(fēng)格。詩(shī)歌中烏龜不愛(ài)說(shuō)話的怪脾氣在我們中五班也有,有個(gè)別性格比較內(nèi)向,不愿開(kāi)口或不善交流的孩子,當(dāng)他們遇到困難和挫折時(shí),不會(huì)主動(dòng)地與他人訴說(shuō),不會(huì)主動(dòng)尋找老師或同伴的幫助,使問(wèn)題不能及時(shí)、很好地得到解決,這個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)蘊(yùn)涵的教育價(jià)值高,借這個(gè)詩(shī)歌幫助孩子們認(rèn)識(shí)交流和自我表達(dá)的重要性。
活動(dòng)目標(biāo):1.初步了解幾種動(dòng)物的典型特征,并能進(jìn)行大膽合理的想像。2.樂(lè)意為動(dòng)物出謀劃策,并能用比較完整連貫的語(yǔ)言表達(dá)自己的想法活動(dòng)準(zhǔn)備:圖片,多媒體課件活動(dòng)過(guò)程:一.創(chuàng)設(shè)“小螃蟹開(kāi)店”情景,導(dǎo)入(價(jià)值分析:知道螃蟹開(kāi)店是因?yàn)樗?雙大鉗子。)小螃蟹在樹(shù)林里開(kāi)了一家理發(fā)店,生意很火爆,其他動(dòng)物啊也想開(kāi)自己的店。請(qǐng)小朋友們給它們出出點(diǎn)子吧!小結(jié):小螃蟹開(kāi)的店生意很好,我們?cè)賻推渌?dòng)物開(kāi)店。二.猜猜誰(shuí)想開(kāi)店(價(jià)值分析:根據(jù)動(dòng)物出現(xiàn)的不同特征,幫助動(dòng)物開(kāi)店)1,大象——出現(xiàn)方式(它長(zhǎng)著長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子,粗粗的腿。)猜猜它是誰(shuí)呀?它有什么本領(lǐng)呀?它可以開(kāi)什么店?2,河馬——出現(xiàn)方式(有一個(gè)很大很大的嘴巴,成天喜歡泡在水里)猜猜它是誰(shuí)呀?它有什么本領(lǐng)呀?它可以開(kāi)什么店?3,袋鼠——出現(xiàn)方式(謎語(yǔ):這個(gè)動(dòng)物真奇怪,身上有個(gè)大口袋,娃娃可在里面住,走起路來(lái)跳跳,跳。)猜猜它是誰(shuí)呀?它有什么本領(lǐng)呀?它可以開(kāi)什么店?4,烏龜——出現(xiàn)方式(出示小烏龜圖片,配音“等等,我也要開(kāi)店。”)你們猜是誰(shuí)在說(shuō)話?小烏龜從遠(yuǎn)處慢慢爬過(guò)來(lái))小烏龜身上有什么東西是其他動(dòng)物沒(méi)有的?它的背上的殼有什么用處,可以開(kāi)什么店?小結(jié):原來(lái)小動(dòng)物開(kāi)店要看看自己有什么本領(lǐng),根據(jù)自己的本領(lǐng)再開(kāi)店。三.故事欣賞,分析驗(yàn)證(價(jià)值分析:了解小烏龜?shù)奶卣?,根?jù)特征幫烏龜開(kāi)店。)1.看多媒體課件“小烏龜開(kāi)店”,討論:動(dòng)物們最后到底開(kāi)了什么店?為什么會(huì)開(kāi)這樣的店?(和幼兒一起分析動(dòng)物特征和開(kāi)店之間的關(guān)系)2.教師總結(jié):動(dòng)物朋友們真聰明。他們都找到了自己身上的本領(lǐng),開(kāi)了屬于自己店。這樣又可以賺到錢(qián),又可以為森林里的小動(dòng)物服務(wù)。3.小結(jié):小烏龜開(kāi)了燒餅店,真開(kāi)心。它堅(jiān)硬的龜殼派上了大用場(chǎng)。四,延伸活動(dòng)如果小朋友們對(duì)小動(dòng)物的本領(lǐng)感興趣的,我們可以回家找找其他小動(dòng)物的本領(lǐng),看看他們可以利用自己的特征開(kāi)什么店呢?可以告訴周?chē)呐笥鸦蚴前职謰寢尅7此迹哼\(yùn)用多媒體故事課件的除了形象生動(dòng),還有分步驟播放。讓我在活動(dòng)中穿插問(wèn)題,制造懸念。整個(gè)活動(dòng)中,幼兒都被深深的吸引想看看小烏龜開(kāi)了什么店?大象伯伯用大鼻子澆水時(shí),猜對(duì)的小朋友歡快的拍起了手?;顒?dòng)氣氛很活躍,很輕松。達(dá)到了我預(yù)期的目標(biāo),幼兒也充分發(fā)揮了自己的想象力。
活動(dòng)目標(biāo):
1.能仔細(xì)觀察圖片,根據(jù)圖中各動(dòng)物拿水果的姿態(tài),選用確切的動(dòng)詞進(jìn)行講述。
2.學(xué)習(xí)詞:背、捧、托、一串。
重點(diǎn)難點(diǎn):
重點(diǎn):通過(guò)圖片的觀察能選用確切的動(dòng)詞進(jìn)行講述。
難點(diǎn):學(xué)習(xí)詞:捧、托、背、一串。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.背景圖一幅,水果店圖片一幅,小猴、小刺猬、小貓動(dòng)物姿態(tài)圖各一張。
2.實(shí)物:二盒油畫(huà)棒、一只皮球、二個(gè)書(shū)包、一個(gè)水果籃、一桶牛奶、一個(gè)蘋(píng)果、一個(gè)娃娃。
活動(dòng)過(guò)程:
1.直接進(jìn)入主題,根據(jù)圖意進(jìn)行啟發(fā)提問(wèn)。
(1)師:山羊伯伯開(kāi)了一家水果店,我們一起來(lái)看看,有哪些水果?
(2)許多小動(dòng)物來(lái)買(mǎi)水果,他們都買(mǎi)了些什么水果呢?又是怎樣拿回家的?請(qǐng)你們跟旁邊的小朋友討論一下,然后舉手告訴我。
(3)我們先一起來(lái)看看小猴子他買(mǎi)了什么?用了什么動(dòng)作拿回家的?
(“這個(gè)動(dòng)作有個(gè)好聽(tīng)的詞叫‘捧’,小朋友一起來(lái)說(shuō)說(shuō)”?!拔艺?qǐng)你來(lái)學(xué)學(xué)‘棒’的動(dòng)作”,“原來(lái)‘捧’就是用兩只手托著東西”。我們一起來(lái)學(xué)學(xué)他。)。
(4)師:再來(lái)看看小花貓買(mǎi)了什么水果?買(mǎi)了多少?用什么動(dòng)作拿回家的?
(“有個(gè)好聽(tīng)的詞叫‘一串’我們來(lái)說(shuō)說(shuō)”?!斑@個(gè)動(dòng)作就叫‘托’,小朋友也一起來(lái)說(shuō)說(shuō)”?!拔艺?qǐng)你來(lái)學(xué)學(xué)‘托’的動(dòng)作”,“原來(lái)‘托’就是把東西放在一只手的撐上”。我們大家一起來(lái)學(xué)學(xué)他。)。
(5)師:來(lái)看看小刺猬買(mǎi)了什么水果?用什么動(dòng)作拿回家的?
(“我用小朋友熟悉的詞來(lái)形容叫‘背’,我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)看”?!拔覀円黄饋?lái)學(xué)學(xué)背的動(dòng)作”。
2.請(qǐng)小朋友講述故事。
師:我們一起來(lái)講講這處故事吧!
3.給故事取名字。
師:我們來(lái)給這個(gè)好聽(tīng)的故事取個(gè)名字吧!聽(tīng)聽(tīng)誰(shuí)取的名字最好,使沒(méi)聽(tīng)過(guò)故事的人一聽(tīng)就能知道故事的'內(nèi)容。
4.情境游戲《開(kāi)超市》。
(1)師:何老師也開(kāi)了一家超市,這個(gè)超市有個(gè)奇怪的規(guī)定,來(lái)買(mǎi)東西時(shí),要大聲的講完整句,要講出怎樣拿回家,不然就不賣(mài)。
(2)師:想來(lái)買(mǎi)的小朋友請(qǐng)舉手。
(如:來(lái)買(mǎi)的小朋友沒(méi)講完整就叫其它小朋友一起說(shuō)能不能買(mǎi),并對(duì)這個(gè)小朋友說(shuō)“沒(méi)關(guān)系,請(qǐng)先回去想好,然后再來(lái)買(mǎi)。)。
(3)師:何老師超市的東西快賣(mài)完了,現(xiàn)在請(qǐng)小朋友幫我一起去進(jìn)貨好嗎!
一、引題,烏龜不理我。
1、猜謎語(yǔ)。
師:今天我們班來(lái)了一位小客人,是誰(shuí)呢,別著急,猜出謎語(yǔ)你就知道啦。聽(tīng)好了:“小小碉堡,露出腿腳,誰(shuí)在里面縮頭縮腳”。(烏龜)。
師:?jiǎn)眩姘?。一猜就中,讓我們用熱烈的掌聲歡迎烏龜?shù)牡絹?lái)吧。
師:我們可以向小烏龜打招呼,怎么說(shuō):小烏龜好。(幼兒自由回答)。
可能沒(méi)聽(tīng)見(jiàn),再請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)大聲的跟它打招呼,(幼:小烏龜好。)。
奇怪了,我們跟他打招呼,問(wèn)問(wèn)題,小烏龜怎么都不理人啊。這脾氣可真怪。(烏龜怪脾氣,見(jiàn)誰(shuí)都不理)。
烏龜不愛(ài)說(shuō)話的怪脾氣會(huì)給他帶來(lái)了什么樣的麻煩呢?我們一起來(lái)看看。
1、教師出示圖片幫助幼兒理解兒歌的內(nèi)容。
師:圖片(1)上太陽(yáng)怎么樣?烏龜要去干嘛啊?我們用一個(gè)好聽(tīng)的詞來(lái)形容太陽(yáng)叫紅艷艷。師:太陽(yáng)紅艷艷,烏龜忙爬山。
(蝸牛說(shuō):“山路陡!”烏龜不理蝸牛,)。
師:(圖2)看、這回他又碰到了誰(shuí),猜猜看它又會(huì)怎么說(shuō)?(青蛙說(shuō):“山路滑!”)誒,滑是什么意思?對(duì),滑是路滑,容易摔倒的意思,這回烏龜聽(tīng)了嗎?(沒(méi),青蛙說(shuō):“山路滑!”烏龜不理蝸牛)。
(圖3)烏龜爬到半山腰,呀,發(fā)生什么事情了?(山路好像大滑梯,一滑滑到山谷底,摔得頭昏眼又花)。小朋友的眼睛真亮,看烏龜?shù)念^上都冒金花了。
烏龜摔到山谷底,有沒(méi)有朋友來(lái)救他?為什么?(沒(méi)有人來(lái)救他,因?yàn)闉觚斶€是不說(shuō)話)。
對(duì),烏龜還是不說(shuō)話,烏龜不說(shuō)話,有誰(shuí)來(lái)救他?
2、學(xué)念兒歌。
(教師朗誦兒歌,幼兒傾聽(tīng))。
(2)師:這只烏龜呀脾氣可真是怪,我們也一起來(lái)念念兒歌。。
(教師和幼兒一起朗誦)。
(3)看老師給你們準(zhǔn)備了烏龜、青蛙、蝸牛的指偶,我們一邊玩指偶,一邊念兒歌,把烏龜?shù)闹概继自谶@只手的大拇指上,把青蛙和蝸牛的指偶分別套在另外一只手的食指和中指上,(事先在凳子下面放好指偶)準(zhǔn)備好了嗎?我們一起邊玩指偶邊念兒歌,開(kāi)始。
(4)小朋友們念的都很不錯(cuò),但我發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)小朋友當(dāng)念到蝸牛時(shí),沒(méi)有拿出蝸牛的指偶,當(dāng)我們念到蝸牛時(shí),蝸牛的指偶出來(lái),青蛙的指偶藏起來(lái),當(dāng)念到青蛙時(shí)青蛙的指偶出來(lái),蝸牛的指偶藏起來(lái),我們?cè)賮?lái)試試看看,看這次玩的是不是比第一次好。
(5)現(xiàn)在請(qǐng)女孩子邊玩指偶邊念兒歌,男孩子仔細(xì)聽(tīng),仔細(xì)看,看看女孩子玩的好不好,念的好不好。
(6)現(xiàn)在請(qǐng)男孩子邊玩指偶邊念兒歌,女孩子仔細(xì)聽(tīng),仔細(xì)看,看看女孩子玩的怎么樣?
師:小朋友們說(shuō)的都很棒,老師為你們拍拍手。
1、通過(guò)認(rèn)識(shí)各種動(dòng)物的特征,能大膽思考和想象,并樂(lè)意參與講述活動(dòng),培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言的流暢性與靈活性。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)欣賞故事《小烏龜開(kāi)店》,讓幼兒知道我們每個(gè)人都各有長(zhǎng)處,并利用自己的長(zhǎng)處去為別人和社會(huì)服務(wù)。
3、引導(dǎo)幼兒根據(jù)動(dòng)物的特征,多方面感知,并用身體語(yǔ)言表達(dá)出來(lái),發(fā)展幼兒的動(dòng)作技能。
4、通過(guò)故事與講述創(chuàng)編,讓幼兒懂得當(dāng)別人遇到困難,我們要發(fā)揮互幫互助的精神。
1、課前認(rèn)識(shí)字卡:長(zhǎng)鼻子、大嘴巴、大口袋、長(zhǎng)脖子、大尾巴、勤勞的、長(zhǎng)耳朵、大眼睛、短尾巴、小烏龜開(kāi)店、白肚皮、觸角、高高的、尖尖的針、長(zhǎng)長(zhǎng)的毛、翅膀、游泳、蹦蹦跳跳。
(一)、逛動(dòng)物街。
1、咦,那邊趴著的是誰(shuí)?快,我們過(guò)去看看。你們?cè)诟墒裁戳耍浚ㄎ覀兿腴_(kāi)一家店,可是開(kāi)什么店好呢?)。
我們一起幫它想想,看看別人都開(kāi)了些什么店?(等小朋友先坐下)。
2、(動(dòng)畫(huà)一、二:大象開(kāi)花店):噢,大象伯伯開(kāi)了什么店?他為什么開(kāi)花店呢?(出示字卡:長(zhǎng)鼻子,并學(xué)學(xué)動(dòng)作)原來(lái)他可以用長(zhǎng)鼻子給花噴水,保持花的新鮮。我們繼續(xù)跟烏龜往前走。
3、(動(dòng)畫(huà)三:河馬開(kāi)氣球店):哎喲,我們碰到誰(shuí)了?(河馬先生)河馬先生又開(kāi)了什么店?他為什么會(huì)想到開(kāi)這個(gè)店?他有什么本領(lǐng)?(出示字卡:大嘴巴)小朋友真棒,我們?cè)偻伦摺?/p>
1、(動(dòng)畫(huà)五:)我們和小烏龜一起逛了三家店,小烏龜終于說(shuō)話了(龜:我們沒(méi)有長(zhǎng)鼻子……什么也不能干,唉?。?/p>
2、(動(dòng)畫(huà)六:小烏龜開(kāi)燒餅店)他們開(kāi)了什么店?哦,原來(lái)是燒餅店。
我們真為它們感到高興。雖然,我們每個(gè)人長(zhǎng)得都不一樣,但我們各自有著自己的優(yōu)點(diǎn)。
(三)、完整欣賞一遍故事。
小烏龜開(kāi)店的事真有趣,讓我們一起再聽(tīng)一遍吧。
(四)、講述創(chuàng)編故事“我們一起來(lái)開(kāi)店”
1、“我們來(lái)玩一個(gè)游戲:我們一起來(lái)開(kāi)店?!背鍪?種動(dòng)物,分別對(duì)他們做簡(jiǎn)單的介紹:勤勞的小蜜蜂、長(zhǎng)耳朵的小白兔、會(huì)游泳的小青蛙、可愛(ài)的小松鼠、高高的長(zhǎng)頸鹿。
2、請(qǐng)小朋友們自由地選擇自己喜歡的動(dòng)物,并且找長(zhǎng)得和自己一模一樣的動(dòng)物坐在一起(音樂(lè))。
3、把動(dòng)物們分成5組,每組派一個(gè)代表找出你們的特征,比比哪組找得又快又準(zhǔn)(音樂(lè)),及時(shí)表?yè)P(yáng)。
4、分組討論:根據(jù)自己的特征,動(dòng)物們可以開(kāi)什么店?
5、每組派代表說(shuō)說(shuō)自己可以開(kāi)了什么店?誰(shuí)先來(lái),引導(dǎo)用因?yàn)椤浴?
6、請(qǐng)個(gè)別能力強(qiáng)的幼兒進(jìn)行仿編故事,教師幫助講述。
(五)結(jié)束。
其實(shí),我們小朋友每個(gè)人也有自己能干、出色的地方,有的做作業(yè)好、有的講故事好、有的跳舞好,各有個(gè)的優(yōu)點(diǎn)和好處,我們要發(fā)揮自己的優(yōu)點(diǎn),盡量避免缺點(diǎn)??梢杂靡粋€(gè)成語(yǔ)怎樣形容呀!“揚(yáng)長(zhǎng)避短”。
今天,我們?cè)趧?dòng)物街上開(kāi)了很多商店,現(xiàn)在時(shí)間也不早了,我們?cè)摶厝バ菹⒘?,跟客人老師再?jiàn)吧。
在活動(dòng)室內(nèi)布置一條動(dòng)物街,讓幼兒自由發(fā)揮,進(jìn)行《開(kāi)商店》的游戲。
活動(dòng)目標(biāo):
1、引導(dǎo)幼兒通過(guò)小動(dòng)物開(kāi)店這一事情,發(fā)現(xiàn)、了解動(dòng)物們的不同特點(diǎn)。
2、嘗試根據(jù)烏龜?shù)奶卣鞔竽懰伎己拖胂?,幫助小烏龜開(kāi)店。
3、樂(lè)意參與講述活動(dòng),體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣。
活動(dòng)過(guò)程:
一、導(dǎo)入。
1、快看!那是誰(shuí)啊?(小烏龜)原來(lái)是小烏龜,它在想什么呢?(畫(huà)面一:小烏龜想開(kāi)店)。
2、哦,原來(lái)小烏龜想開(kāi)一家店,可是開(kāi)什么店好呢?小烏龜拿不定主意了,我們和小烏龜一起去問(wèn)問(wèn)別人吧,看看別的動(dòng)物都開(kāi)了些什么店。
二、動(dòng)物開(kāi)店。
1、(畫(huà)面二:大象開(kāi)花店):小烏龜先問(wèn)了誰(shuí)?大象開(kāi)了什么店?大象怎么會(huì)想到開(kāi)花店的?它是怎么說(shuō)的?(大象:我開(kāi)花店,可以用長(zhǎng)鼻子給花澆水。)。
大象的長(zhǎng)鼻子可以給花澆水,所以大象想到了開(kāi)花店,大象真聰明。我們?cè)偃?wèn)問(wèn)別人吧。
2、(畫(huà)面三:河馬開(kāi)氣球店):河馬開(kāi)了什么店?河馬是怎么說(shuō)的?(河馬:我開(kāi)氣球店,可以用大嘴巴吹出最大的氣球。)。
河馬也很聰明呢,利用了自己的大嘴巴來(lái)吹最大的氣球,生意肯定會(huì)很好。我們?cè)偃e的地方看看。
3、(畫(huà)面四:袋鼠開(kāi)面包店)袋鼠媽媽開(kāi)的是什么店呢?袋鼠媽媽把面包放在哪里?袋鼠媽媽真聰明,她是怎么說(shuō)的?(袋鼠:我開(kāi)面包店,把面包裝到大口袋里,走到哪里都能賣(mài))。
袋鼠媽媽有個(gè)管用的口袋,可以裝很多面包,還能到處去賣(mài),也很棒呢。
1、我們和小烏龜一起問(wèn)了三個(gè)動(dòng)物朋友,小烏龜說(shuō)話了(畫(huà)面五:傷心的小烏龜)(龜:我沒(méi)有長(zhǎng)鼻子,也沒(méi)有大嘴巴,也沒(méi)有大口袋,怎么辦呢?)。
2、小烏龜傷心地哭了,大家快來(lái)安慰安慰它。
小烏龜有什么地方長(zhǎng)得是跟別人不一樣的?
小烏龜雖然沒(méi)有長(zhǎng)鼻子、大嘴巴和大口袋,但它有別人沒(méi)有的殼。那它可以開(kāi)什么店呢?我們一起來(lái)幫小烏龜想想辦法吧。(組織幼兒討論)。
3、讓我們一起來(lái)看看,小烏龜想得是不是和我們一樣,最后它開(kāi)了什么店。(畫(huà)面六:小烏龜開(kāi)燒餅店)。
4、原來(lái)小烏龜最后開(kāi)了家燒餅店。小烏龜?shù)臒炗窒阌执?,上面還有好看的花紋,大家都來(lái)買(mǎi)了。小烏龜現(xiàn)在可高興了!小烏龜還讓我謝謝你們幫他想辦法開(kāi)店,它說(shuō)它會(huì)聽(tīng)你們的建議以后再開(kāi)……店的。
5、小烏龜開(kāi)店的故事真有趣,讓我們一起再聽(tīng)一遍吧。完整欣賞一遍故事。
小動(dòng)物們都動(dòng)腦筋用自己的特點(diǎn)開(kāi)了店,我們真為它們感到高興??磥?lái),我們每個(gè)人長(zhǎng)得都不一樣,都有各自的本領(lǐng),只要肯動(dòng)腦筋,做什么事情都會(huì)成功的。
四、幫其他小動(dòng)物開(kāi)店。
1、其他的小動(dòng)物聽(tīng)說(shuō)我們小朋友動(dòng)腦筋幫助小烏龜開(kāi)店,也想請(qǐng)你們幫忙,你們?cè)敢鈫?
2、播放長(zhǎng)頸鹿、小白兔等圖片,引導(dǎo)幼兒想象它們會(huì)開(kāi)什么店?
3、小動(dòng)物們十分感謝小朋友的幫助,現(xiàn)在它們都要回去開(kāi)店了,和小動(dòng)物們?cè)僖?jiàn)吧。
3.2016幼兒園保教知識(shí)與能力。
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:
一、設(shè)計(jì)意圖。
隨著主題活動(dòng)《奇妙的世界》的進(jìn)行,小朋友們對(duì)各種動(dòng)物非常感興趣,特別是動(dòng)物們各自與眾不同的外形特征,對(duì)孩子們特別有吸引力。故事《小烏龜開(kāi)店》情節(jié)簡(jiǎn)單有趣,形象鮮明突出,貼近幼兒生活,易于幼兒理解。中班幼兒通過(guò)家庭、社會(huì)活動(dòng)、角色游戲等途徑對(duì)成人社會(huì)的不同工種及其特征有了一定程度的認(rèn)識(shí),并表現(xiàn)出了較為濃厚的興趣,他們樂(lè)于模仿、表演,樂(lè)于借此進(jìn)行游戲、交往。而”小烏龜“這一動(dòng)物形象是幼兒所熟悉喜愛(ài)的,而且有著鮮明的外形特征,較易引發(fā)幼兒的多種聯(lián)想。
綱要中指出”既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要,又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展:既貼近幼兒的生活,選擇感興趣的事物或問(wèn)題,又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野?!爸邪嗾Z(yǔ)言活動(dòng)《小烏龜開(kāi)店》恰恰來(lái)源于生活,又能服務(wù)于幼兒的生活,讓幼兒在講述中懂得每個(gè)人各有優(yōu)點(diǎn),符合中班幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。
二、目標(biāo)及重難點(diǎn)定位。
《幼兒園教育綱要》語(yǔ)言領(lǐng)域中提出:發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及要“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力”。活動(dòng)的目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)中班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況,確立了情感、認(rèn)知、能力方面的目標(biāo),其中既有獨(dú)立表達(dá)的成分,又有相互融合的一面。目標(biāo)為:
1、樂(lè)意參與講述活動(dòng),體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣。
2、引導(dǎo)幼兒根據(jù)烏龜?shù)奶卣鞔竽懰伎己拖胂?,幫助小烏龜開(kāi)店。
3、引導(dǎo)幼兒根據(jù)動(dòng)物的不同特征大膽想象,發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維。
我確立了目標(biāo)的整和觀、科學(xué)觀、系統(tǒng)觀,使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動(dòng)性?!毒V要》的基本點(diǎn)是以兒童發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿。因此,在教學(xué)目標(biāo)的確定和教學(xué)方法、過(guò)程的設(shè)計(jì)上努力體現(xiàn)以兒童發(fā)展為本的現(xiàn)代幼兒教育理念,把“樂(lè)意參與講述活動(dòng),并能根據(jù)烏龜?shù)奶卣鞔竽懰伎己拖胂?,幫助小烏龜開(kāi)店。”作為本次教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)。
幼兒雖然對(duì)動(dòng)物的不同特征感興趣,但由于受到能力、經(jīng)驗(yàn)的限制,在語(yǔ)言表達(dá)方面不完整,不敢大膽堅(jiān)持、發(fā)表自己的意見(jiàn)。因此把“能根據(jù)動(dòng)物的不同特征大膽想象,并能用語(yǔ)言大膽地表達(dá)出來(lái)?!弊鳛楸敬谓虒W(xué)活動(dòng)的難點(diǎn)。
解決策略:從幼兒的心理角度出發(fā)采用:a.成就激勵(lì)法;b.榜樣示范法。
從幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā)采用:a.觀察法;b.言語(yǔ)提示法。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備。
為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)和完成活動(dòng)內(nèi)容,我做了以下準(zhǔn)備工作:
1、制作電腦多媒體課件;。
2、操作圖片、動(dòng)物卡片若干,
四、活動(dòng)流程及目標(biāo)達(dá)成策略。
根據(jù)中班上冊(cè)幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言和年齡的特點(diǎn),結(jié)合幼兒園教學(xué)工作原則和本次活動(dòng)的目標(biāo),我設(shè)計(jì)以下三個(gè)環(huán)節(jié):
1、提出疑問(wèn)、激發(fā)興趣。
“小烏龜也想開(kāi)一家店,可是開(kāi)什么店好呢?”“小烏龜拿不定主意了,還是讓我們和小烏龜一起去看看別人都開(kāi)了些什么店?”興趣是最好的老師,活動(dòng)一開(kāi)始,我就提出問(wèn)題,讓幼兒帶著問(wèn)題來(lái)觀看動(dòng)畫(huà),為下面的講述作鋪墊。
2、觀看動(dòng)畫(huà)、通過(guò)提問(wèn),引導(dǎo)幼兒幫小烏龜開(kāi)店。
這一環(huán)節(jié)通過(guò)邊觀看動(dòng)畫(huà)邊思考問(wèn)題“大象開(kāi)了什么店?你從哪里看出來(lái)的?猜猜大象怎么會(huì)想到開(kāi)花店的?聽(tīng)聽(tīng)大象是怎么說(shuō)的?”等等,再完整欣賞故事,讓幼兒樂(lè)意參與講述,并大膽地把自己所看到的、所想到的表達(dá)出來(lái),提高口語(yǔ)表達(dá)能力。它是解決活動(dòng)重點(diǎn),突破活動(dòng)難點(diǎn)最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)。
3、活動(dòng)遷移、找“老板”。
主體升華,以幼兒為主體,創(chuàng)造條件讓幼兒為商店找“老板”,參與活動(dòng),在前面活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)上幼兒會(huì)更有主見(jiàn)地作出選擇。
五、設(shè)計(jì)亮點(diǎn)。
1、講述在前,故事在后。
我在設(shè)計(jì)這一活動(dòng)時(shí),打破以往上語(yǔ)言課的常規(guī)模式,如先講故事,再請(qǐng)幼兒回答的方式。我設(shè)計(jì)成講述在前,故事在后的形式,讓幼兒作為活動(dòng)的主角,帶著問(wèn)題積極主動(dòng)地思考、想象,大膽講述,更好的理解故事的內(nèi)容,與此同時(shí)也培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)造性思維能力。隨著一幅幅畫(huà)面的出現(xiàn),激發(fā)小朋友的興趣,運(yùn)用畫(huà)面提供的線索,讓幼兒盡情想象,并勇敢地將自己的想法表達(dá)出來(lái),發(fā)揮了他們的想象力。
2、開(kāi)放式教學(xué)情境:本次活動(dòng)采用了開(kāi)放式提問(wèn)、開(kāi)放式情境。
在語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中,提問(wèn)的恰當(dāng)與否非常關(guān)鍵,而傳統(tǒng)的語(yǔ)言活動(dòng)的提問(wèn),比較單一、封閉。開(kāi)放性提問(wèn)則是一種全新的提問(wèn)方式,它是以幼兒為主體,強(qiáng)調(diào)幼兒已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和技能水平,引導(dǎo)幼兒自己觀察和認(rèn)識(shí)世界,從而建立起全新的師幼互動(dòng)關(guān)系的提問(wèn)方式,它不僅有利于培養(yǎng)幼兒思維的獨(dú)創(chuàng)性、變通性、精密性,不有利于鍛煉實(shí)際解決問(wèn)題的能力。
《綱要解讀》明確指出:“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵就是要為幼兒提供相互交往、交談的機(jī)會(huì)和條件,并加以指導(dǎo)”。在請(qǐng)幼兒為商店選擇老板這個(gè)環(huán)節(jié)中,我給幼兒充分自由選擇的空間,用開(kāi)放式的提問(wèn)讓孩子們大膽講述自己的觀點(diǎn)。
而整個(gè)教學(xué)活動(dòng)貫穿了開(kāi)放式提問(wèn),盡量讓幼兒在答題時(shí)跳一跳,都能摘到果子,體驗(yàn)到成功的喜悅。如:小螃蟹每碰到一個(gè)朋友,我就提出問(wèn)題:“大象開(kāi)了什么店?你從哪里看出來(lái)的?猜猜大象怎么會(huì)想到開(kāi)花店的?聽(tīng)聽(tīng)大象是怎么說(shuō)的?”等,從而喚起幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和記憶,增加了他們講述的機(jī)會(huì)。
活動(dòng)目標(biāo):
1、引導(dǎo)幼兒通過(guò)小動(dòng)物開(kāi)店這一事情,發(fā)現(xiàn)、了解動(dòng)物們的不同特點(diǎn)。
2、嘗試根據(jù)烏龜?shù)奶卣鞔竽懰伎己拖胂螅瑤椭觚旈_(kāi)店。
3、樂(lè)意參與講述活動(dòng),體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
多媒體課件大圖書(shū)。
活動(dòng)過(guò)程:
一、導(dǎo)入。
1、快看!那是誰(shuí)啊?(小烏龜)原來(lái)是小烏龜,它在想什么呢?(畫(huà)面一:小烏龜想開(kāi)店)。
2、哦,原來(lái)小烏龜想開(kāi)一家店,可是開(kāi)什么店好呢?小烏龜拿不定主意了,我們和小烏龜一起去問(wèn)問(wèn)別人吧,看看別的動(dòng)物都開(kāi)了些什么店。
二、動(dòng)物開(kāi)店。
1、(畫(huà)面二:大象開(kāi)花店):小烏龜先問(wèn)了誰(shuí)?大象開(kāi)了什么店?大象怎么會(huì)想到開(kāi)花店的?它是怎么說(shuō)的`?(大象:我開(kāi)花店,可以用長(zhǎng)鼻子給花澆水。)。
大象的長(zhǎng)鼻子可以給花澆水,所以大象想到了開(kāi)花店,大象真聰明。我們?cè)偃?wèn)問(wèn)別人吧。
2、(畫(huà)面三:河馬開(kāi)氣球店):河馬開(kāi)了什么店?河馬是怎么說(shuō)的?(河馬:我開(kāi)氣球店,可以用大嘴巴吹出最大的氣球。)。
河馬也很聰明呢,利用了自己的大嘴巴來(lái)吹最大的氣球,生意肯定會(huì)很好。我們?cè)偃e的地方看看。
3、(畫(huà)面四:袋鼠開(kāi)面包店)袋鼠媽媽開(kāi)的是什么店呢?袋鼠媽媽把面包放在哪里?袋鼠媽媽真聰明,她是怎么說(shuō)的?(袋鼠:我開(kāi)面包店,把面包裝到大口袋里,走到哪里都能賣(mài))。
袋鼠媽媽有個(gè)管用的口袋,可以裝很多面包,還能到處去賣(mài),也很棒呢。
1、我們和小烏龜一起問(wèn)了三個(gè)動(dòng)物朋友,小烏龜說(shuō)話了(畫(huà)面五:傷心的小烏龜)(龜:我沒(méi)有長(zhǎng)鼻子,也沒(méi)有大嘴巴,也沒(méi)有大口袋,怎么辦呢?)。
2、小烏龜傷心地哭了,大家快來(lái)安慰安慰它。
小烏龜有什么地方長(zhǎng)得是跟別人不一樣的?
小烏龜雖然沒(méi)有長(zhǎng)鼻子、大嘴巴和大口袋,但它有別人沒(méi)有的殼。那它可以開(kāi)什么店呢?我們一起來(lái)幫小烏龜想想辦法吧。(組織幼兒討論)。
3、讓我們一起來(lái)看看,小烏龜想得是不是和我們一樣,最后它開(kāi)了什么店。(畫(huà)面六:小烏龜開(kāi)燒餅店)。
4、原來(lái)小烏龜最后開(kāi)了家燒餅店。小烏龜?shù)臒炗窒阌执?,上面還有好看的花紋,大家都來(lái)買(mǎi)了。小烏龜現(xiàn)在可高興了!小烏龜還讓我謝謝你們幫他想辦法開(kāi)店,它說(shuō)它會(huì)聽(tīng)你們的建議以后再開(kāi)……店的。
5、小烏龜開(kāi)店的故事真有趣,讓我們一起再聽(tīng)一遍吧。完整欣賞一遍故事。
小動(dòng)物們都動(dòng)腦筋用自己的特點(diǎn)開(kāi)了店,我們真為它們感到高興??磥?lái),我們每個(gè)人長(zhǎng)得都不一樣,都有各自的本領(lǐng),只要肯動(dòng)腦筋,做什么事情都會(huì)成功的。
四、幫其他小動(dòng)物開(kāi)店。
1、其他的小動(dòng)物聽(tīng)說(shuō)我們小朋友動(dòng)腦筋幫助小烏龜開(kāi)店,也想請(qǐng)你們幫忙,你們?cè)敢鈫幔?/p>
2、播放長(zhǎng)頸鹿、小白兔等圖片,引導(dǎo)幼兒想象它們會(huì)開(kāi)什么店?
3、小動(dòng)物們十分感謝小朋友的幫助,現(xiàn)在它們都要回去開(kāi)店了,和小動(dòng)物們?cè)僖?jiàn)吧。
活動(dòng)目標(biāo):
1、在故事情境中,了解怪汽車(chē)的制作過(guò)程。
2、嘗試制作怪汽車(chē),體驗(yàn)開(kāi)“怪汽車(chē)”的.樂(lè)趣。
重點(diǎn):為怪汽車(chē)找到正確貼輪子的位置,制作怪汽車(chē)。
難點(diǎn):發(fā)揮想象說(shuō)說(shuō)哪些東西可以制作成怪汽車(chē)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、《怪汽車(chē)》圖書(shū),各種蔬菜和水果圖片,輪子若干。
2、《開(kāi)汽車(chē)》音樂(lè)磁帶。
活動(dòng)過(guò)程:
一、導(dǎo)入。
師:今天我們教室里真熱鬧,來(lái)了三位動(dòng)物朋友,看,誰(shuí)呀?(小貓、小兔、小猴)我們跟三位動(dòng)物朋友打個(gè)招呼。
師:它們?cè)谖覀冇變簣@里玩的時(shí)候找到了三件寶貝,看(南瓜、西瓜、蘿卜)。
師:小貓找到了一個(gè)大南瓜,小兔找到了一根蘿卜,小猴找到了一只大西瓜。
二、欣賞故事。
師:小貓想把南瓜搬回家,住在南瓜房子里;小兔想把蘿卜搬回家,住在蘿卜房子里;小猴想把西瓜搬回家,住在西瓜房子里,可是房子太大了搬不動(dòng),它們決定把三幢房子一起滾回家,滾到路口,狐貍警察說(shuō):“喂,大街上不允許滾房子”
師:狐貍警察為什么叫他們停下來(lái)?(大街上不能滾房子)。
師:哎呀,那可怎么辦呀?怎樣才能讓小動(dòng)物把這些水果房子搬回家呢?
幼兒自由回答。
師:你們的辦法真不錯(cuò),小貓也想出了一個(gè)辦法,就是把南瓜變成汽車(chē)。
師:可是怎樣把南瓜變成汽車(chē)呀?(加輪子)。
師:輪子應(yīng)該加在南瓜的哪里?
師:這兩個(gè)輪子怎么放呢?
師:輪子應(yīng)該放在南瓜的下面,一前一后,而且半個(gè)輪子要在南瓜上。
師:小貓?jiān)谀瞎舷旅婕由狭溯喿?,變成了一輛南瓜汽車(chē)。
師:小貓是怎么變得呀?(加上輪子)。
師:一輛南瓜汽車(chē)編出來(lái)了,狐貍警察看到南瓜汽車(chē)在路上開(kāi)覺(jué)得很奇怪,這是什么車(chē)呀?
師:小兔看到了,也想把蘿卜變成汽車(chē),我們來(lái)幫幫他好嗎?
師:小猴也想把西瓜變成汽車(chē),我請(qǐng)一位小朋友來(lái)幫幫它。
師:大街上出現(xiàn)了南瓜怪汽車(chē),西瓜怪汽車(chē),蘿卜怪汽車(chē)。
三、做一做怪汽車(chē)。
師:你想把什么變成怪汽車(chē)?
四、開(kāi)汽車(chē)。
師:我們一起開(kāi)著怪汽車(chē)去玩啰。
1.知道各種小動(dòng)物自身的特點(diǎn)并且充分的發(fā)揮自身的特長(zhǎng)去服務(wù)于別人。
2.幼兒能夠根據(jù)自己的喜好和特長(zhǎng)來(lái)設(shè)計(jì)自己的所行。
3理解故事內(nèi)容,根據(jù)故事的模式學(xué)會(huì)續(xù)編故事情節(jié)。
4知道每個(gè)人都各有所長(zhǎng),各有所短,明白要揚(yáng)長(zhǎng)避短的道理。
5.在具體語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字:長(zhǎng)鼻子長(zhǎng)脖子力氣大。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
重點(diǎn):對(duì)小動(dòng)物各自特點(diǎn)的理解,并更夠根據(jù)特點(diǎn)發(fā)揮幼兒的想象力。
難點(diǎn):幼兒在表達(dá)的完整性有一定的難度。
活動(dòng)過(guò)程。
一、設(shè)置情境,在鞭炮聲中鼓勵(lì)幼兒想象發(fā)生的各種事情。
師:“森林到了?!彪S即放一段鞭炮聲。
提問(wèn):小朋友,我們剛才聽(tīng)到了什么聲音?(我們聽(tīng)到了鞭炮的聲音)。
聽(tīng)到鞭炮的聲音,你想森林中可能會(huì)發(fā)生什么事呢?{鼓勵(lì)幼兒大膽猜測(cè)和想象}讓幼兒用:“我想……可能是……的句式”來(lái)說(shuō)一段完整的話。
二、聽(tīng)錄音,知道放鞭炮的原因,大膽的說(shuō)出自己的想法。
1.師“那森林中到底發(fā)生了什么事?”聽(tīng)!
2.播放錄音:
“大家好啊!我是森林廣播站站長(zhǎng)黑熊!今天我太高興了,雖然洪水沖走了我們可愛(ài)的家園,在困難面前我們選擇了堅(jiān)強(qiáng)和獨(dú)立。
今天看到你們都根據(jù)自己身上的優(yōu)點(diǎn)開(kāi)了一個(gè)店,我真為你們高興啊!在你們今天開(kāi)業(yè)這天,我黑熊衷心的祝大家---生意興隆快樂(lè)別人快樂(lè)自己?!?/p>
3.師:“小朋友,你們剛才聽(tīng)到了什么?”
4.在困難面前我們要選擇勇敢和堅(jiān)強(qiáng)還有獨(dú)立和關(guān)愛(ài)。那么小朋友,如果讓你開(kāi)個(gè)店,你會(huì)開(kāi)一個(gè)什么店呢?還要告訴我為什么呦!”
(鼓勵(lì)幼兒大膽的說(shuō)出自己的想法,引導(dǎo)幼兒說(shuō)完整話。并及時(shí)的表?yè)P(yáng))。
三、引出小烏龜,幫助小烏龜為線索來(lái)猜測(cè)其他小動(dòng)物都開(kāi)的什么店。
1.師:當(dāng)小動(dòng)物們都沉浸在歡樂(lè)中時(shí),只有一只小動(dòng)物躲在石頭后面默默的哭泣。(老師掀開(kāi)石頭。露出小烏龜。)小烏龜嗓子哭啞了,因?yàn)樗恢雷约洪_(kāi)一個(gè)什么店好。這樣吧!我們帶著小烏龜一起去逛逛。
2.第一家店:看第一個(gè)掛圖:圖上畫(huà)的大象。提問(wèn):“小朋友猜測(cè)一下,大象會(huì)開(kāi)什么店呢?引導(dǎo)幼兒用:因?yàn)榇笙笥?--我想大象可能開(kāi)一個(gè)-----。然后根據(jù)幼兒的回答,掀開(kāi)圖片。認(rèn)識(shí)生字:長(zhǎng)鼻子(知道是誰(shuí),根據(jù)氣特點(diǎn)來(lái)猜測(cè),縮小猜測(cè)的范圍。)。
3.第二家店:看到上面的生字:滑梯游樂(lè)館。讓幼兒猜測(cè)誰(shuí)開(kāi)的并說(shuō)出為什么?并識(shí)字:長(zhǎng)脖子(擴(kuò)大猜測(cè)的范圍,發(fā)揮幼兒的想象力。教師隨機(jī)應(yīng)變。)。
4.第三家店:舉重健身俱樂(lè)部:這是誰(shuí)開(kāi)的呢?為什么呢?認(rèn)識(shí)生字:力氣大(根據(jù)名稱來(lái)猜測(cè)森林中力氣比較大的動(dòng)物,根據(jù)其優(yōu)勢(shì)來(lái)開(kāi)店。暗示根據(jù)揚(yáng)長(zhǎng)避短的道理。)。
四、欣賞故事《小烏龜開(kāi)店》。幫助小烏龜開(kāi)店。
1.師:“森林中小動(dòng)物們都熱熱鬧鬧的開(kāi)起了一個(gè)店,只有小烏龜很難過(guò),他不知道自己開(kāi)一個(gè)什么店好。于是,他去問(wèn)大象。大象說(shuō):“我開(kāi)浴池。我可以用我的長(zhǎng)鼻子吸水,給小動(dòng)物們洗澡?!彼?wèn)長(zhǎng)頸鹿。長(zhǎng)頸鹿說(shuō):“我開(kāi)滑梯游樂(lè)館,讓小動(dòng)物坐在我的長(zhǎng)脖子上打滑梯。他們會(huì)多么快樂(lè)啊!”小烏龜去問(wèn)河馬,河馬說(shuō):“我開(kāi)舉重健身俱樂(lè)部。讓大家通過(guò)舉重來(lái)健身。讓身體更健康!”
2.小朋友你會(huì)講嗎?教師跟隨幼兒一起講訴故事。(整體訴說(shuō),不單指)。
五、課間活動(dòng)。
六、幫助其他小動(dòng)物開(kāi)店,進(jìn)一步感受幫助別人快樂(lè)自己。
1教師用拉式的教具依次出現(xiàn)小動(dòng)物:青蛙、袋鼠、蜜蜂、小花貓、小狗。
2.學(xué)會(huì)創(chuàng)編故事:小烏龜不知道自己該開(kāi)什么店。他去問(wèn)青蛙。青蛙說(shuō)。
七、教師小結(jié)。
本次活動(dòng)是《我對(duì)你說(shuō)》這個(gè)主題中的一個(gè)語(yǔ)言活動(dòng),這個(gè)活動(dòng)主要是描述烏龜由于不愛(ài)說(shuō)話而造成的麻煩?;顒?dòng)一開(kāi)始,我讓幼兒說(shuō)說(shuō)自己有什么不好的脾氣,讓幼兒正確認(rèn)識(shí)自己存在的缺點(diǎn)和問(wèn)題,并表?yè)P(yáng)了那些敢于說(shuō)出自己缺點(diǎn)的孩子。隨后我出示“烏龜”手偶引起孩子的興趣,并說(shuō)這只“烏龜”也有個(gè)不好的脾氣你們知道是什么嗎?引導(dǎo)幼兒互相說(shuō)一說(shuō)、猜一猜。然后我邊操作“烏龜”手偶,邊讓孩子們給烏龜打招呼。
當(dāng)孩子紛紛向?yàn)觚攩?wèn)好時(shí),發(fā)現(xiàn)“小烏龜”始終不理睬他們時(shí),小朋友都說(shuō):“烏龜怎么不說(shuō)話呀?”我沒(méi)有直接回答,而是引導(dǎo)他們說(shuō):“那你發(fā)現(xiàn)烏龜有個(gè)什么怪脾氣呢?”小朋友都說(shuō):“它不理睬人,不愛(ài)說(shuō)話?!焙⒆觽?cè)谖业囊龑?dǎo)下發(fā)現(xiàn)了烏龜壞脾氣的問(wèn)題。
接著,我根據(jù)幼兒具體形象思維的特點(diǎn),采用了幼兒喜愛(ài)的情境表演,形象生動(dòng)的圖片和手偶,讓幼兒在看、聽(tīng)、做、說(shuō)等一系列的自主活動(dòng)中,理解詩(shī)歌所蘊(yùn)涵的意義,產(chǎn)生了一種想說(shuō)的欲望,提高了幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。最后的環(huán)節(jié)我通過(guò)一系列的提問(wèn),引導(dǎo)幼兒想辦法幫助小烏龜改正怪脾氣,并提供幼兒交流,討論的機(jī)會(huì),激發(fā)幼兒與人交往的積極性,引導(dǎo)幼兒把問(wèn)題從小烏龜?shù)纳砩线w移到自己的日常生活中,讓幼兒進(jìn)一步了解說(shuō)話的重要性。在學(xué)會(huì)詩(shī)歌后我又與孩子們進(jìn)行分角色朗誦表演,孩子們十分投入,整個(gè)活動(dòng)孩子們都表現(xiàn)出濃厚的興趣,情緒高漲,注意力集中。
這是一首略帶幽默的詩(shī)歌,在我們班也有個(gè)別性格比較內(nèi)向,不愿開(kāi)口不善交流的孩子,這些孩子適應(yīng)環(huán)境的能力差,當(dāng)他們遇到困難和挫折時(shí),不會(huì)主動(dòng)地與他人訴說(shuō),不會(huì)主動(dòng)尋找老師或同伴的幫助,使問(wèn)題不能及時(shí)、很好地得到解決,這個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)蘊(yùn)涵的教育價(jià)值高,借這個(gè)詩(shī)歌進(jìn)行一次教育。
但是,由于家庭環(huán)境的影響每個(gè)幼兒的閱讀能力發(fā)展水平不同,這教師要采取層層深入的提問(wèn)方法。因此,我認(rèn)為教師在關(guān)注每個(gè)幼兒的同時(shí),應(yīng)該注重個(gè)別幼兒的教育。在活動(dòng)中應(yīng)留心觀察,比如一些簡(jiǎn)單的具有描述性問(wèn)題如“有什么?”是什么樣的?”“有誰(shuí)?”“在做什么?”“是什么表情?”這類簡(jiǎn)單的問(wèn)題就可以讓給那些能力弱的幼兒,讓他們有更多鍛煉的機(jī)會(huì),這樣幼兒的閱讀能力就會(huì)慢慢提高了。而一些具有分析性的問(wèn)題,如“為什么?”“怎么看出來(lái)的?”就可以讓一些能力強(qiáng)的幼兒來(lái)回答,教師在提問(wèn)時(shí)就應(yīng)該注意到這些,以免意想不到的事情發(fā)生。
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活動(dòng)內(nèi)容:
烏龜爬。
發(fā)展動(dòng)作:
通過(guò)爬的練習(xí),發(fā)展幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、靈活性。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、檢查幼兒衣物、鞋子安全。
2、檢查場(chǎng)地安全、泡沫地墊。
指導(dǎo)重點(diǎn)(玩法):
一、導(dǎo)入部分:談話。
1、今天小烏龜來(lái)我們班是作客了。小烏龜你好啊,聽(tīng)說(shuō)你昨天不在家,去哪里了啊?
2、小烏龜請(qǐng)我們小朋友猜猜它昨天去哪了?
3、它是怎么去旅行的?
二、展開(kāi)部分:
1、模仿烏龜爬的動(dòng)作。
1)、小烏龜是怎么爬的?我們和小烏龜一起爬一下。
2)、小烏龜今天還要去旅行,你們想不想跟它一起去旅行???
2、布置場(chǎng)景,介紹游戲規(guī)則。
1)、活動(dòng)前為了避免孩子間手被踩,都把鞋子脫掉。]。
2)、你們看這就是我們今天要和小烏龜一起去旅行的地方,我們先看看小烏龜是怎么走的。先爬過(guò)泡沫墊,再爬是小床,在小床上不能掉到外面去,小床外是懸崖,也不能躺在床上,要不燃就會(huì)被別的小烏龜踩到。而且爬的時(shí)候要一個(gè)跟這一個(gè),要不然就會(huì)被擠到懸崖下。
3、分兩組跟著音樂(lè)爬。
現(xiàn)在小朋友們跟著音樂(lè)和小烏龜一起旅行吧,當(dāng)音樂(lè)慢的時(shí)候我們就慢慢的爬,快的時(shí)候就要快怕了。
(五)談?wù)勁肋^(guò)泡沫墊、地板、的不同感受爬過(guò)泡沫墊/地板的感覺(jué)是怎么樣的?(泡沫墊是軟的腳不會(huì)痛,地板是硬的)。
三、結(jié)束部分幼兒一起做放松運(yùn)動(dòng)結(jié)束游戲。
教學(xué)反思:
這節(jié)課通過(guò)幼兒模仿喜歡的動(dòng)物-小烏龜練習(xí)不同方式的爬,其活動(dòng)方式非常適合活波好動(dòng)的小班幼兒學(xué)習(xí)。針對(duì)幼兒的年齡特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)這節(jié)課,讓幼兒在體驗(yàn)?zāi)7滦觚斉佬械臉?lè)趣的同時(shí),鍛煉和提高幼兒四肢的協(xié)調(diào)能力,并促進(jìn)幼兒的大腦發(fā)育。活動(dòng)過(guò)程中,結(jié)合游戲進(jìn)行了活動(dòng)練習(xí),調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性,讓幼兒在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到很多快樂(lè)。
文檔為doc格式。
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激發(fā)幼兒的想象力和學(xué)會(huì)觀察周?chē)挛锏哪芰Γ谕ㄟ^(guò)設(shè)想中培養(yǎng)幼兒大膽的語(yǔ)言表達(dá)能力。擴(kuò)展幼兒的知識(shí)面豐富幼兒的詞匯?;顒?dòng)中給幼兒一個(gè)大膽表現(xiàn)的機(jī)會(huì)和勇于探索的欲望為語(yǔ)言的進(jìn)一步發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
活動(dòng)目標(biāo)。
1.知道各種小動(dòng)物自身的特點(diǎn)并且充分的發(fā)揮自身的特長(zhǎng)去服務(wù)于別人。
2.幼兒能夠根據(jù)自己的喜好和特長(zhǎng)來(lái)設(shè)計(jì)自己的所行。
3理解故事內(nèi)容,根據(jù)故事的模式學(xué)會(huì)續(xù)編故事情節(jié)。
4知道每個(gè)人都各有所長(zhǎng),各有所短,明白要揚(yáng)長(zhǎng)避短的道理。
5.在具體語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字:長(zhǎng)鼻子長(zhǎng)脖子力氣大。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
重點(diǎn):對(duì)小動(dòng)物各自特點(diǎn)的理解,并更夠根據(jù)特點(diǎn)發(fā)揮幼兒的想象力。
難點(diǎn):幼兒在表達(dá)的.完整性有一定的難度。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
一、設(shè)置情境,在鞭炮聲中鼓勵(lì)幼兒想象發(fā)生的各種事情。
師:“森林到了?!彪S即放一段鞭炮聲。
提問(wèn):小朋友,我們剛才聽(tīng)到了什么聲音?(我們聽(tīng)到了鞭炮的聲音)。
聽(tīng)到鞭炮的聲音,你想森林中可能會(huì)發(fā)生什么事呢?{鼓勵(lì)幼兒大膽猜測(cè)和想象}讓幼兒用:“我想……可能是……的句式”來(lái)說(shuō)一段完整的話。
二、聽(tīng)錄音,知道放鞭炮的原因,大膽的說(shuō)出自己的想法。
1.師“那森林中到底發(fā)生了什么事?”聽(tīng)!
2.播放錄音:
“大家好啊!我是森林廣播站站長(zhǎng)黑熊!今天我太高興了,雖然洪水沖走了我們可愛(ài)的家園,在困難面前我們選擇了堅(jiān)強(qiáng)和獨(dú)立。
今天看到你們都根據(jù)自己身上的優(yōu)點(diǎn)開(kāi)了一個(gè)店,我真為你們高興??!在你們今天開(kāi)業(yè)這天,我黑熊衷心的祝大家---生意興隆快樂(lè)別人快樂(lè)自己?!?/p>
3.師:“小朋友,你們剛才聽(tīng)到了什么?”
4.在困難面前我們要選擇勇敢和堅(jiān)強(qiáng)還有獨(dú)立和關(guān)愛(ài)。那么小朋友,如果讓你開(kāi)個(gè)店,你會(huì)開(kāi)一個(gè)什么店呢?還要告訴我為什么呦!”
(鼓勵(lì)幼兒大膽的說(shuō)出自己的想法,引導(dǎo)幼兒說(shuō)完整話。并及時(shí)的表?yè)P(yáng))。
三、引出小烏龜,幫助小烏龜為線索來(lái)猜測(cè)其他小動(dòng)物都開(kāi)的什么店。
1、師:當(dāng)小動(dòng)物們都沉浸在歡樂(lè)中時(shí),只有一只小動(dòng)物躲在石頭后面默默的哭泣。(老師掀開(kāi)石頭。露出小烏龜。)小烏龜嗓子哭啞了,因?yàn)樗恢雷约洪_(kāi)一個(gè)什么店好。這樣吧!我們帶著小烏龜一起去逛逛。
2.第一家店:看第一個(gè)掛圖:圖上畫(huà)的大象。提問(wèn):“小朋友猜測(cè)一下,大象會(huì)開(kāi)什么店呢?引導(dǎo)幼兒用:因?yàn)榇笙笥?--我想大象可能開(kāi)一個(gè)-----。然后根據(jù)幼兒的回答,掀開(kāi)圖片。認(rèn)識(shí)生字:長(zhǎng)鼻子(知道是誰(shuí),根據(jù)氣特點(diǎn)來(lái)猜測(cè),縮小猜測(cè)的范圍。)。
3.第二家店:看到上面的生字:滑梯游樂(lè)館。讓幼兒猜測(cè)誰(shuí)開(kāi)的并說(shuō)出為什么?并識(shí)字:長(zhǎng)脖子(擴(kuò)大猜測(cè)的范圍,發(fā)揮幼兒的想象力。教師隨機(jī)應(yīng)變。)。
4.第三家店:舉重健身俱樂(lè)部:這是誰(shuí)開(kāi)的呢?為什么呢?認(rèn)識(shí)生字:力氣大(根據(jù)名稱來(lái)猜測(cè)森林中力氣比較大的動(dòng)物,根據(jù)其優(yōu)勢(shì)來(lái)開(kāi)店。暗示根據(jù)揚(yáng)長(zhǎng)避短的道理。)。
四、欣賞故事《小烏龜開(kāi)店》。幫助小烏龜開(kāi)店。
1.師:“森林中小動(dòng)物們都熱熱鬧鬧的開(kāi)起了一個(gè)店,只有小烏龜很難過(guò),他不知道自己開(kāi)一個(gè)什么店好。于是,他去問(wèn)大象。大象說(shuō):“我開(kāi)浴池。我可以用我的長(zhǎng)鼻子吸水,給小動(dòng)物們洗澡。”他去問(wèn)長(zhǎng)頸鹿。長(zhǎng)頸鹿說(shuō):“我開(kāi)滑梯游樂(lè)館,讓小動(dòng)物坐在我的長(zhǎng)脖子上打滑梯。他們會(huì)多么快樂(lè)啊!”小烏龜去問(wèn)河馬,河馬說(shuō):“我開(kāi)舉重健身俱樂(lè)部。讓大家通過(guò)舉重來(lái)健身。讓身體更健康!”
2.小朋友你會(huì)講嗎?教師跟隨幼兒一起講訴故事。(整體訴說(shuō),不單指)。
五、課間活動(dòng):
六、幫助其他小動(dòng)物開(kāi)店,進(jìn)一步感受幫助別人快樂(lè)自己。
1教師用拉式的教具依次出現(xiàn)小動(dòng)物:青蛙、袋鼠、蜜蜂、小花貓、小狗。
2.學(xué)會(huì)創(chuàng)編故事:小烏龜不知道自己該開(kāi)什么店。他去問(wèn)青蛙。青蛙說(shuō)。
七、教師小結(jié):
活動(dòng)目標(biāo):
1、理解詩(shī)歌中“烏龜由于不愿意說(shuō)話而造成的麻煩”,并能根據(jù)圖譜有感情地朗誦詩(shī)歌。
2、樂(lè)意用指偶進(jìn)行表演,體驗(yàn)其中的樂(lè)趣。
3、理解詩(shī)歌所用的比喻手法,學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌。
4、引導(dǎo)幼兒在詩(shī)歌中學(xué)習(xí),感悟生活。
5、鼓勵(lì)幼兒大膽的.猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
烏龜動(dòng)圖、圖譜、指偶人手一份、紙偶表演場(chǎng)景。
活動(dòng)過(guò)程:
1、情境導(dǎo)入,激發(fā)幼兒興趣。
(1)師:今天我們中一班來(lái)了一個(gè)動(dòng)物朋友,瞧是誰(shuí)呀?出示烏龜動(dòng)圖。
(2)教師引導(dǎo)幼兒同烏龜打招呼:“早上好烏龜”咦可能沒(méi)聽(tīng)見(jiàn),再次用好聽(tīng)的聲音打招呼,“早上好烏龜”。
(3)這只烏龜怎么不理人啊,脾氣可真怪!——烏龜怪脾氣,見(jiàn)誰(shuí)都不理!
2、結(jié)合指偶表演及圖譜,理解詩(shī)歌內(nèi)容。
(1)提問(wèn):你們覺(jué)得烏龜?shù)墓制夂貌缓茫繛槭裁矗浚ü膭?lì)幼兒進(jìn)行初步的討論。)。
(2)第一遍完整聽(tīng)詩(shī)歌,初步理解詩(shī)歌內(nèi)容。
師:告訴你們哦,烏龜這個(gè)怪脾氣,有一天在爬山時(shí)還遇到了一些好玩的事情呢!我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。教師操作指偶夸張、形象地表演詩(shī)歌。
師:孩子們,聽(tīng)完這首詩(shī)歌,你知道烏龜去爬山時(shí)天氣怎么樣?你能用詩(shī)歌中的句子回答嗎?(太陽(yáng)紅艷艷,烏龜忙爬山)什么叫“紅艷艷”?(幫助幼兒重點(diǎn)理解“紅艷艷”)同時(shí)出示圖譜(太陽(yáng)及烏龜爬山)。
(3)第二遍完整聽(tīng)詩(shī)歌,理解詩(shī)歌前半部分內(nèi)容。
師:孩子們,烏龜在爬山的時(shí)候遇到了哪些動(dòng)物朋友?這些動(dòng)物朋友又對(duì)它說(shuō)了什么?烏龜又是什么反應(yīng)?這次請(qǐng)你帶著問(wèn)題再來(lái)仔細(xì)的聽(tīng)一聽(tīng)。
教師第二遍操作紙偶,表演詩(shī)歌。
提問(wèn):烏龜遇到了哪個(gè)小動(dòng)物,小動(dòng)物又是怎么說(shuō)的?烏龜又是怎么回答的?(蝸牛說(shuō):“山路陡”烏龜不理蝸牛。青蛙說(shuō):“山路滑”烏龜不理青蛙。)同時(shí)出示相應(yīng)圖譜。
(4)第三遍完整聽(tīng)詩(shī)歌,理解詩(shī)歌后半部分內(nèi)容。
師:孩子們,烏龜不理這兩個(gè)小動(dòng)物,那么它接下來(lái)又會(huì)發(fā)生什么事情呢?現(xiàn)在請(qǐng)你用小耳朵仔細(xì)認(rèn)真的聽(tīng)一聽(tīng)。
提問(wèn):孩子們,詩(shī)歌的下半段講了什么?根據(jù)幼兒回答,引導(dǎo)幼兒用詩(shī)歌中的語(yǔ)句完整回答問(wèn)題同時(shí)出示相應(yīng)的圖譜。烏龜繼續(xù)往上爬,爬到哪里摔下來(lái)了?它是怎么摔下來(lái)的?說(shuō)了些什么?(烏龜爬到半山腰,四腳一滑喊:“不好”)山路好像大滑梯,一滑滑到哪里?(山谷底)烏龜摔得怎么樣?他還是怎么樣?(摔得頭昏眼又花,烏龜還是不說(shuō)話)。
提問(wèn):烏龜不說(shuō)話,有沒(méi)有人來(lái)救他?為什么沒(méi)有?引導(dǎo)幼兒理解烏龜因?yàn)椴煌T?、不說(shuō)話導(dǎo)致沒(méi)有人來(lái)救它(烏龜不說(shuō)話,有誰(shuí)來(lái)救它?)。
(6)結(jié)合圖譜,完整朗誦詩(shī)歌。
現(xiàn)在請(qǐng)你看著圖譜完整的念念這首詩(shī)歌。
3、指偶表演,加深對(duì)詩(shī)歌的理解。
(1)自由結(jié)伴角色表演。
孩子們,你們的椅子下面都有一個(gè)指偶,請(qǐng)你選擇一個(gè)你喜歡的動(dòng)物朋友,和你的同伴一起邊玩指偶邊念詩(shī)歌,注意哦要把表情語(yǔ)氣也演出來(lái)哦。
(2)分角色指偶表演。
現(xiàn)在我想請(qǐng)三個(gè)小朋友上來(lái)演一演,演之前先商量一下各自的角色以及說(shuō)的話,同時(shí)如果選擇了烏龜,請(qǐng)你把它怪脾氣的樣子也演出來(lái)好嗎?還有邊演也要邊大聲地念詩(shī)歌,如果你忘記了可以看看電視上的圖片。其他小朋友也是有任務(wù)的哦,請(qǐng)你們當(dāng)小小評(píng)委,仔細(xì)看他們的表演之后提出一些建議。
4、遷移延伸,由烏龜怪脾氣反思自己言行:
活動(dòng)目標(biāo):。
1.引導(dǎo)幼兒根據(jù)烏龜?shù)奶卣鞔竽懰伎寂c想象,幫助小烏龜開(kāi)店。
2.發(fā)揮想象,為其他動(dòng)物出主意,體驗(yàn)幫助別人的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:1.課件。2.電腦、電視機(jī)。
活動(dòng)過(guò)程:
一、逛動(dòng)物街。
(1)導(dǎo)入:師:小朋友們,告訴你們哦,動(dòng)物街上開(kāi)了許多的商店,看看,都有些什么店呀。
師:有一只小烏龜,它也想開(kāi)一家店,可是開(kāi)什么店好呢?小烏龜犯愁了,怎么辦呢?
(2)師:?jiǎn)眩@是誰(shuí)呀?咦?大象為什么要選擇開(kāi)花店呢?
師:大象是怎么說(shuō)的呀?嗯,大象有個(gè)長(zhǎng)鼻子,可以給花澆水的。
(3)師:看,這又是誰(shuí)?哇,河馬的嘴巴可真大呀,猜猜看,他會(huì)開(kāi)什么店?
咦?河馬為什么要開(kāi)氣球店呢?
師:說(shuō)得真棒,我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng),河馬是怎么說(shuō)的?師:河馬怎么說(shuō)的?師:哦,原來(lái)河馬有張大嘴巴,可以用來(lái)吹氣球的.。
哇,袋鼠媽媽真聰明!它把書(shū)報(bào)都放進(jìn)自己的袋袋里,這樣不管走到哪里都能把書(shū)賣(mài)給別人了,真來(lái)不起。
師:我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看,袋鼠媽媽是不是這樣說(shuō)的。
師:小烏龜是沒(méi)有長(zhǎng)鼻子、大嘴巴、大口袋,那它真的一點(diǎn)用都沒(méi)有了嗎?想一想,它可以開(kāi)什么店?請(qǐng)你和旁邊的小朋友一起先商量商量。讓我們一起來(lái)看看,小烏龜?shù)降组_(kāi)了一家什么店。
三、完整欣賞一遍故事。
師:小烏龜?shù)倪@個(gè)故事可真有趣,這個(gè)故事的名字就叫做……(小烏龜開(kāi)店)。
四、延伸活動(dòng)。
教師小結(jié):看吧,我們小朋友也有很多優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處,其實(shí)啊,只要我們好好利用自己的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn),就能像故事中的小動(dòng)物一樣獲得成功。
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