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                高考教學(xué)總結(jié)與反思大全(16篇)

                高考教學(xué)總結(jié)與反思大全(16篇)



                教學(xué)反思是一項(xiàng)連續(xù)不斷的工作,每一次的反思都是對(duì)教學(xué)的進(jìn)一步提高。教學(xué)反思是提高教師教育教學(xué)能力的必經(jīng)之路。通過反思和總結(jié),教師可以深入分析自己的教學(xué)過程和方法,找出不足之處并加以修正,提高教學(xué)質(zhì)量,達(dá)到優(yōu)質(zhì)教育的目標(biāo)。我覺得我需要對(duì)這次的教學(xué)進(jìn)行一次反思。那么如何進(jìn)行一次有效的教學(xué)反思呢?我們可以從教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況、教學(xué)方法的靈活運(yùn)用、學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度等方面展開思考。以下是一些教學(xué)反思的范文,供大家參考和學(xué)習(xí)。希望對(duì)大家寫好教學(xué)反思有所啟發(fā)。

                教學(xué)反思總結(jié)

                《黑孩子羅伯特》這一課的教學(xué)重點(diǎn)是從情節(jié)的推進(jìn)中帶領(lǐng)學(xué)生了解羅伯特在種族歧視陰影下產(chǎn)生的眾多復(fù)雜感受,并感悟他面對(duì)殘酷生活時(shí)積極、豁達(dá)的人生態(tài)度。為了達(dá)到這一目標(biāo),我課前預(yù)習(xí)時(shí)讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中尋找這方面的資料。上課時(shí),我放手讓學(xué)生感知課文的主要內(nèi)容,然后引導(dǎo)學(xué)生深入文本,通過品讀羅伯特捐錢這個(gè)重點(diǎn)部分中的重點(diǎn)句段,感受羅伯特純真、善良、寬容的心靈。我特別抓住了知道麗莎生病后羅伯特的想法以及他捐錢時(shí)的動(dòng)作,引導(dǎo)學(xué)生充分感受羅伯特的美好心靈。

                整節(jié)課的教學(xué)中,我把“點(diǎn)撥”“啟發(fā)”“引導(dǎo)”留給自己,把“閱讀”“理解”“感悟”還給學(xué)生,讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),受到情感熏陶。可以說,整節(jié)課收到了比較好的教學(xué)效果。

                高考教學(xué)總結(jié)與反思

                一學(xué)期即將過去,可以說緊張忙碌而收獲多多。

                在這一學(xué)期的教學(xué)過程中我非常注重學(xué)生的創(chuàng)造思維的培養(yǎng)。

                要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維,就應(yīng)該有與之相適應(yīng)的,能促進(jìn)創(chuàng)造思維培養(yǎng)的教學(xué)方式。

                在教學(xué)過程中我主要采取以下幾種形式:

                開放式教學(xué):由教師通過開放題的引進(jìn),在學(xué)生參與下解決,使學(xué)生在問題解決的過程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的本質(zhì),品嘗進(jìn)行創(chuàng)造性數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。

                開放式教學(xué)中的開放題一般有以下幾個(gè)特點(diǎn):一是結(jié)果開放,一個(gè)問題可以有不同的結(jié)果;二是方法開放,學(xué)生可以用不同的方法解決這個(gè)問題;三是思路開放,強(qiáng)調(diào)學(xué)生解決問題時(shí)的不同思路。

                例如再學(xué)習(xí)瓷磚的鋪設(shè)生活中軸對(duì)稱,圖案的設(shè)計(jì)等等內(nèi)容時(shí),我都是讓他們先收集資料,然后在課堂上互相交流通過搜集資料使他們感受到數(shù)學(xué)就在我們的身邊,數(shù)學(xué)離我們進(jìn)了,通過互相交流使他們學(xué)到了他人的知識(shí),使學(xué)生們共同發(fā)展,共同進(jìn)步,給我印象最深的就是生活中軸對(duì)稱一節(jié)的學(xué)習(xí),書上內(nèi)容不是很多,所以我安排學(xué)生課下搜集有關(guān)軸對(duì)稱的圖形實(shí)物。

                我很擔(dān)心課的內(nèi)容不夠,怕學(xué)生搜集不到資料等,事實(shí)證明我的擔(dān)心是多余的,上課了我先舉了一些例子又把我剪的軸對(duì)稱圖形貼在黑板上。

                然后在小組內(nèi)交流把他們認(rèn)為好的例子和圖案那出來。

                同學(xué)們開始合作起來,有的剪、有的給黑板上貼不一會(huì)黑板便貼滿了美麗的圖案,有動(dòng)物、植物、人、字等等。

                每小組還有同學(xué)負(fù)責(zé)解釋設(shè)計(jì)意圖,最后同學(xué)們有設(shè)計(jì)了軸對(duì)稱圖案,有校園、小區(qū)、街道等能把學(xué)到知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)際中去,一節(jié)下來學(xué)生們感覺很輕松愉快除了學(xué)會(huì)課本上的知識(shí)外,學(xué)生們還學(xué)會(huì)了剪紙,我從中也學(xué)會(huì)了剪喜字、剪小人、蝴蝶等。

                課后他們把這些美麗的圖案貼在了班級(jí)的后強(qiáng)上,給班級(jí)增加了美感同時(shí)同學(xué)們也感到了成功的喜悅。

                班級(jí)的后強(qiáng)成了剪紙拼圖才能的天地。

                瓷磚的鋪設(shè)、圖案的設(shè)計(jì)、圖表的搜集、七巧板拼圖等。

                同學(xué)們有了新作品舅子發(fā)的更換。

                我也給起了一個(gè)名字叫巧手樂園。

                所以說在新課改中不知不覺師生的關(guān)系近了處于平等的地位,講臺(tái)也變大了,在也不是三尺講臺(tái)了,教師已經(jīng)溶入學(xué)生中間了,學(xué)生也不在封閉而是互相合作主動(dòng)討論、探討、學(xué)生們不在感覺數(shù)學(xué)枯燥乏味,而是生動(dòng)有趣,感到了數(shù)學(xué)就在我們中間。

                活動(dòng)式教學(xué):讓學(xué)生進(jìn)行適合自己的數(shù)學(xué)活動(dòng),包括模型制作、游戲、行動(dòng)、調(diào)查研究等,使學(xué)生在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)、熱愛數(shù)學(xué)。

                例如:在測(cè)量中(八年級(jí)),我讓學(xué)生走出課堂,實(shí)地測(cè)量學(xué)校的旗竿的長(zhǎng)度,要求學(xué)生至少用三種方法,并說出哪一種方法誤差最大,是如何造成的。

                通過讓學(xué)生用同樣長(zhǎng)的鐵絲分別彎制成正三角形、正方形、正五邊形、正六邊形和圓,然后引導(dǎo)大家觀察、比較、判斷:哪一種形狀的圖形面積最大?這樣的“做一做”活動(dòng),既觸及到生活和生產(chǎn)實(shí)際中如何在材料一定的條件下提高材料的利用效率的問題,又培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)實(shí)物與圖形的認(rèn)識(shí)能力,同時(shí)在學(xué)生動(dòng)手操作中嘗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的甜頭。

                探索式教學(xué):采用“發(fā)現(xiàn)式”,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,探索知識(shí)的形成、規(guī)律的發(fā)現(xiàn)、問題的解決等過程。

                文檔為doc格式。

                。

                高三教師高考教學(xué)總結(jié)反思

                回雖匆匆,但無悔,雖忙碌,但實(shí)在。在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)工作中,如何完全達(dá)到《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,如何在內(nèi)容、形式上體現(xiàn)新課改的理念和精神是我平時(shí)思考最多的問題。為此,我總結(jié)了一些平時(shí)教學(xué)中的案例以及經(jīng)驗(yàn),并渴望尋求更好的對(duì)策以及今后努力的方向。

                一、以新的教學(xué)方法和思路去教學(xué)。

                在備課過程中,我首先將教材內(nèi)容問題化。課上,我把教材內(nèi)容變成問題的“鏈接”,引導(dǎo)學(xué)生憑借自己努力(嘗試探索、合作等)一個(gè)個(gè)地進(jìn)行問題的求解。在解決問題的過程中激起學(xué)生的問題意識(shí),并生成更多,更深層次的問題。課后問題的設(shè)計(jì)基本上是針對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)而進(jìn)行的。因?yàn)閷W(xué)生要真正掌握基礎(chǔ)知識(shí)就必須要課后回去看教科書。我認(rèn)為該識(shí)記的內(nèi)容有必要強(qiáng)化。每堂課結(jié)束,我都回布置他們做書后的自我測(cè)評(píng)和同步導(dǎo)學(xué)。引導(dǎo)他們做題前先看每一課的知能導(dǎo)向,有利于幫助他們構(gòu)建完整的知識(shí)體系,然后再做題強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)。在輔導(dǎo)課上,我會(huì)及時(shí)總結(jié)批改作業(yè)中發(fā)現(xiàn)的學(xué)生答題的思路偏差,把正確的思維方法教給他們,把可供參考的答案帶給他們(注意答案不是唯一的)。

                二、正確處理內(nèi)容和形式之間的關(guān)系。

                教學(xué)時(shí),我注意利用一個(gè)簡(jiǎn)單的道理,或者一個(gè)知識(shí)點(diǎn)引出一個(gè)知識(shí)串,形成一個(gè)知識(shí)網(wǎng),讓學(xué)生能夠?qū)W會(huì)舉一反三、觸類旁通。這就需要在教學(xué)過程中正確處理好內(nèi)容和形式的關(guān)系。

                要“瞻前顧后”、“左顧右盼”,聯(lián)系中國,聯(lián)系世界,聯(lián)系古代,聯(lián)系今天。為的就是能夠使學(xué)生逐漸形成一個(gè)大的歷史觀和深厚的歷史感。通過這樣的方法去教學(xué),使學(xué)生真正意識(shí)到歷史不等于過去,歷史也不等于死記硬背!一個(gè)人要想形成大的歷史觀,就應(yīng)該走出個(gè)人和眼前的狹隘,去關(guān)注一個(gè)民族甚至全人類的生死存亡!讓他們逐漸認(rèn)識(shí)到歷史其實(shí)沒什么古代史、近代史之分,一切歷史都是當(dāng)代史!歷史和現(xiàn)實(shí)永不可分,因?yàn)樗永m(xù)的是一種生命,一種精神!

                以上三大方面是我在新課程改革下教學(xué)案例和經(jīng)驗(yàn)方法的總結(jié)。正像我的一位老師說的:“教學(xué)有法,但無定法,只要傾注自己的愛心和激情就能得法!”

                一、指導(dǎo)思想:。

                以義務(wù)教育《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo),掌握新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念,明確語文新課程的總體目標(biāo)和途徑,進(jìn)一步推進(jìn)初中語文新課程改革,努力轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念,全面貫徹落實(shí)學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃,積極實(shí)施新課程改革,開展教改實(shí)驗(yàn),加強(qiáng)課堂教學(xué)研究,加強(qiáng)對(duì)新教材的學(xué)習(xí)和研究,深入課堂、及時(shí)調(diào)研、適時(shí)反思和總結(jié),切實(shí)提高學(xué)生的語文素質(zhì),提升教育教學(xué)的質(zhì)量,確保學(xué)生語文成績(jī)上一個(gè)新臺(tái)階。

                二、總體要求。

                1.學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn),轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。

                萬丈高樓從地起,新課標(biāo)對(duì)于語言基礎(chǔ)仍不會(huì)放松,對(duì)于那些需要掌握的字詞句篇,可采用多種方法促使學(xué)生記憶好,能準(zhǔn)確地書寫與運(yùn)用,打好語言基礎(chǔ)。

                3.重視閱讀教學(xué),擴(kuò)大閱讀視野。

                新課標(biāo)對(duì)閱讀教學(xué)極為重視,并提出了非常具體的要求。因此,要認(rèn)真組織好閱讀教學(xué),每周安排一節(jié)閱讀課,除此之外,每周還要補(bǔ)充一定量的精美文章,以拓寬學(xué)生視野,增加學(xué)生積累,提高閱讀能力。

                4.加強(qiáng)作文指導(dǎo),提高作文能力。

                作文訓(xùn)練題要貼近學(xué)生生活,讓學(xué)生有話說、有話寫,要鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感,創(chuàng)作激情作文;開展形式多樣的作文評(píng)改;大力提倡周記、隨筆、日記等作文形式。

                5.精選訓(xùn)練材料,明確訓(xùn)練目的。

                對(duì)課外參考資料進(jìn)行篩選,認(rèn)真訓(xùn)練、及時(shí)批改、仔細(xì)分析、講評(píng)落實(shí)。

                三、具體做法。

                (一)關(guān)于閱讀:

                1.開放閱讀,將課外閱讀引入課堂。將優(yōu)秀文章印發(fā)給學(xué)生,共同學(xué)習(xí)探討。

                2.課堂盡量少講,加強(qiáng)誦讀,培養(yǎng)語感。生字詞有作業(yè),會(huì)注音、默寫。

                3.關(guān)于語感培養(yǎng)的設(shè)想:

                a.誦讀吟詠,感知語言神妙。

                b.揣摩品味,領(lǐng)悟語言精髓。

                c.探究規(guī)律,把握語言理趣。

                d.強(qiáng)化實(shí)踐,增進(jìn)運(yùn)用習(xí)慣。

                (二)關(guān)于寫作:

                1.針對(duì)學(xué)生怕作文的心理,糾正他們對(duì)作文的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí),培養(yǎng)其寫作興趣,鼓勵(lì)學(xué)生多寫。

                2.改革作文評(píng)改方法。

                采取互評(píng)法,他評(píng)后或眾議師小結(jié)或自我小結(jié)再修改等。

                3.培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。

                把學(xué)生的.優(yōu)秀作文、修改前后的文章等集成冊(cè)子,定期搞作文展覽,鼓勵(lì)投稿,幫助學(xué)生享受成功,嘗到寫作甜頭,激發(fā)寫作興趣。

                (三)口語交際教學(xué):

                普通話朗讀及發(fā)言。若干次討論課或?qū)嵲拰?shí)說課。以學(xué)習(xí)方法、學(xué)校生活、改善家庭成員關(guān)系、同學(xué)之間如何相處、社會(huì)公德等接近學(xué)生生活的內(nèi)容為主題。

                (四)語文綜合能力的培養(yǎng):

                1.硬筆書法作業(yè):每日一篇,并督促學(xué)生學(xué)用結(jié)合,搞一次書法作品比賽。

                2.手抄報(bào):每月一期,搞一次展覽,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的作品。

                3.詩詞抄背:——文學(xué)教育是素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。中小學(xué)語文課要加強(qiáng)人文教育,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和一定的審美能力,提高學(xué)生的文化品味,發(fā)展健康個(gè)性,形成健全人格,就必須增加語文課的文化內(nèi)涵,讓學(xué)生盡可能多地接觸一些優(yōu)秀的文學(xué)精品。

                (五)、思想教育:

                寓于閱讀和聽說訓(xùn)練之中,并通過藝術(shù)作品欣賞陶冶學(xué)生情操。逐步使學(xué)生的感情豐富、敏感、純潔、高尚、充滿正義感、愛憎分明。

                (六)、教學(xué)評(píng)價(jià):

                平時(shí)多考,規(guī)模小,難度小,反饋快,以促進(jìn)記憶為主要目的。

                成績(jī)記入期末總成績(jī)。其他各項(xiàng)語文活動(dòng),也應(yīng)考評(píng),記分或獎(jiǎng)勵(lì)。

                做好學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)觀察資料的搜集整理。

                學(xué)生各方面的進(jìn)步及時(shí)通知家長(zhǎng)。

                今年我擔(dān)任高三兩個(gè)班的班主任及這兩個(gè)班的政治課教學(xué)工作,肩上的的擔(dān)子不輕。下面我僅就高三政治教學(xué)工作向大家進(jìn)行總結(jié)和匯報(bào)。

                高三政治教學(xué)面臨許多矛盾和困難,如復(fù)習(xí)時(shí)間少,高考內(nèi)容多,學(xué)生一向輕視政治課,缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性等。因此,要取得好成績(jī),需要做許多工作,但關(guān)鍵是要在改進(jìn)教學(xué)方法,提高課堂效率上下功夫。高三政治復(fù)習(xí)課不同于一般課堂教學(xué),主要任務(wù)是根據(jù)《高考說明》對(duì)學(xué)生已學(xué)的知識(shí)進(jìn)行鞏固、加深、拓寬、查漏補(bǔ)缺,使學(xué)生更加系統(tǒng)地掌握知識(shí),增強(qiáng)分析問題解決問題的能力,提高學(xué)生的考試分?jǐn)?shù),以備高考。

                我的具體做法是:

                一:從學(xué)校的根本利益出發(fā),樹立團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí),加強(qiáng)集體備課,把分類分層激勵(lì)教學(xué)落到實(shí)處。

                我們從宏觀上教輔材料如何使用,教學(xué)進(jìn)度的統(tǒng)一,復(fù)習(xí)方法的運(yùn)用,到微觀上學(xué)案及ab兩套習(xí)題的配備、分類分層講解等,都要在集體備課中進(jìn)行研討,大家毫無保留,資源共享,相互借鑒,共同提高。由于和諧的同事關(guān)系,共同的努力,政治科模擬成績(jī)一直不錯(cuò)。

                二:向課堂教學(xué)要質(zhì)量、要效益。

                由于語、數(shù)、外三主科占高考總分的比重比較大,學(xué)生在復(fù)習(xí)中投入更多的時(shí)間和精力勢(shì)在必然,而在政、史、地三科綜合試卷中,政治科沒有任何優(yōu)勢(shì),學(xué)生最不感興趣。為此,在制定復(fù)習(xí)策略時(shí)我們就只有一個(gè)選擇,即向課堂教學(xué)要質(zhì)量、要效益。為了做到這一點(diǎn),我們高三政治組從以下幾個(gè)方面做了一些探索和努力。

                第一、給學(xué)生一碗水,教師要有一桶水;給學(xué)生一桶水,教師要有一井水;給學(xué)生一井水,教師要有一泉水。

                認(rèn)真?zhèn)湔n,這是提高課堂教學(xué)質(zhì)量與效益的基礎(chǔ)和前提。道理眾所周知,關(guān)鍵是怎樣付諸實(shí)踐。我們堅(jiān)持做到,首先從宏觀備課,明確高三全年每個(gè)階段的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo),絕不能跟著感覺走,(一輪基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí),夯實(shí)基礎(chǔ),提高選擇題得分率;二輪重點(diǎn)知識(shí)帶時(shí)政復(fù)習(xí),提高學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)能力和解答主觀題的能力;三輪時(shí)政熱點(diǎn)專題升華復(fù)習(xí));其次,明確政治學(xué)科四部分內(nèi)容(經(jīng)濟(jì)、政治、哲學(xué)、文化)各自的知識(shí)體系和內(nèi)在聯(lián)系,以便在復(fù)習(xí)中指導(dǎo)學(xué)生把陳述性知識(shí)轉(zhuǎn)化為程序性知識(shí);再次,從微觀備課,明確每一個(gè)概念的內(nèi)涵和外延,每一個(gè)原理、觀點(diǎn)的內(nèi)容,力求科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)。我認(rèn)為為了保證教學(xué)質(zhì)量,認(rèn)真充分備課是絕對(duì)不能含糊的,它考驗(yàn)的不僅是教師的工作態(tài)度,還能反映出教師的職業(yè)道德水準(zhǔn),必須有一定的奉獻(xiàn)精神。

                第二、要針針見血,不能隔靴搔癢,要增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性。

                增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性,是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。為此必須關(guān)注高考大綱和考試說明,充分把握考點(diǎn)的變化,在復(fù)習(xí)中既要全面,又要抓住學(xué)科主干知識(shí),以綱帶目,突出重點(diǎn),避免主次不分,眉毛胡子一把抓,那樣不僅會(huì)加重學(xué)生的負(fù)擔(dān),也會(huì)影響復(fù)習(xí)效率。增強(qiáng)教學(xué)針對(duì)性,作為一名政治教師,除了要鉆研教材,學(xué)習(xí)理論外,還要增強(qiáng)對(duì)重大時(shí)政的敏感性,并養(yǎng)成及時(shí)反饋和及時(shí)積累的習(xí)慣。還要更多地研究學(xué)生的思想和心理以及知識(shí)基礎(chǔ),要把學(xué)生的需求當(dāng)作一個(gè)市場(chǎng),研究其需求信息,根據(jù)這種需求設(shè)計(jì)課堂教學(xué),最大限度地提高課堂教學(xué)效益。

                三:把挖掘和培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和反思能力作為提高復(fù)習(xí)課效率的突破口。

                古人云:“授人以魚,不如授人以漁”。在復(fù)習(xí)課中,我認(rèn)為老師應(yīng)該把挖掘和培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力作為提高復(fù)習(xí)課效率的突破口,針對(duì)復(fù)習(xí)課的具體情況,我主要做了以下幾點(diǎn):

                1、指導(dǎo)學(xué)生制定復(fù)習(xí)計(jì)劃,并使之與老師的復(fù)習(xí)步調(diào)一致。

                2、指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò),培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究的能力。

                3、對(duì)高考各類題型的解答方法進(jìn)行指導(dǎo),找出最佳解題方法以并總結(jié)規(guī)律。啟發(fā)學(xué)生解題路,訓(xùn)練學(xué)生的思維方法、解題技巧、應(yīng)試能力。

                4、加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo),考試后的面批最有效。

                四、把教師的教學(xué)自信轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的自信和對(duì)老師的充分信任,對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)的提高也很有效。

                在高三政治教學(xué)工作中,我們也總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn)。

                一、不能貪多求快,要面向絕大多數(shù)學(xué)生,提高教學(xué)的實(shí)效性。

                一輪復(fù)習(xí)必須穩(wěn)扎穩(wěn)打,夯實(shí)基礎(chǔ),建議復(fù)習(xí)時(shí)要一輪一輪循序漸進(jìn),不能跟著考試跑,而應(yīng)按照既定的計(jì)劃,重在教學(xué)的實(shí)效性。

                二、計(jì)劃中的第三輪復(fù)習(xí)“熱點(diǎn)專題課”要注意以下問題:

                1、老師要“去粗取精”,精選并把握熱點(diǎn),指導(dǎo)學(xué)生既會(huì)用課本知識(shí)分析時(shí)事熱點(diǎn),又會(huì)用體現(xiàn)在時(shí)事中的黨和政府的新理論、新觀點(diǎn)去充實(shí)深化對(duì)熱點(diǎn)問題的原有認(rèn)識(shí)。

                2、要處理好基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)和“熱點(diǎn)專題課”復(fù)習(xí)的關(guān)系?!盁狳c(diǎn)專題課”復(fù)習(xí)要回歸課本。

                3、要處理好講和練的關(guān)系。熱點(diǎn)專題要精講多練,圍繞熱點(diǎn)主線設(shè)置背景材料,組織各種題型,對(duì)同一熱點(diǎn),可以從不同角度用多種題型進(jìn)行分析。

                三:正確對(duì)待模擬題及其他信息。

                進(jìn)入高三復(fù)習(xí)后,各種各樣的試卷、資料鋪天蓋地而來,特別是到最后,各地的交流試卷很多。對(duì)此,我覺得要有選擇地利用,但不能依賴于外來試卷,更不能心存幻想,抱有僥幸心理,對(duì)學(xué)生進(jìn)行題海戰(zhàn)術(shù),使復(fù)習(xí)既浪費(fèi)時(shí)間而又效率不高。對(duì)模擬題要進(jìn)行再加工,在借鑒的基礎(chǔ)上提高和升華,這樣,有利于減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān),提高復(fù)習(xí)的效率。

                當(dāng)然,在高三政治教學(xué)中我們還存在著各種各樣的不足,如對(duì)習(xí)題的創(chuàng)造性運(yùn)用還不夠,對(duì)學(xué)生高階思維的培養(yǎng)還有待于進(jìn)一步提高等等,今后在工作中我們會(huì)不斷反思,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和不足,爭(zhēng)取取得更大的進(jìn)步,為我校教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)出一份力量。

                高三教師高考教學(xué)總結(jié)反思

                不知不覺中走進(jìn)了大眾創(chuàng)業(yè),萬眾創(chuàng)新的年份-----20xx年,一學(xué)期來,工作繁雜多事,無創(chuàng)業(yè),有創(chuàng)新,非常忙碌,具體工作總結(jié)如下:

                一、教務(wù)處工作。

                1、繼續(xù)深化課堂教學(xué)改革,不斷探究高效課堂教學(xué)模式,仍然以公開課,點(diǎn)課為平臺(tái)推進(jìn)新課標(biāo)課堂教學(xué),取得一定成效。

                2、常規(guī)檢查扎實(shí)穩(wěn)步推進(jìn),盡管教務(wù)處人手不足,但是常規(guī)工作還是牢牢的抓在手上,各項(xiàng)檢查有記錄,有總結(jié),有反饋。

                3、認(rèn)真組織了高三學(xué)年三次階段考試,高一高二期中和期末模塊考試。召開了高一高二年級(jí)的過程獎(jiǎng)勵(lì)大會(huì)和高三的高考質(zhì)量分析會(huì),會(huì)上學(xué)校與新一屆高三簽訂了《高考責(zé)任狀》。

                4、認(rèn)真做好考勤的總結(jié)公示工作。年終依據(jù)扁平化管理方案對(duì)全體教師進(jìn)行了考核。

                5、花了很多時(shí)間完善了教學(xué)系列《制度匯編》的修改工作。

                二、科研處工作。

                1、一學(xué)期來,科研處注重對(duì)青年教師的培養(yǎng),安排名師對(duì)青年教師進(jìn)行教學(xué)觀念和教學(xué)技能的培訓(xùn)四次,收效很好。

                2、成功地申報(bào)了易題庫課題研究項(xiàng)目,是全校教師投入課題研究,這個(gè)課題有利于教師課外幫助和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),尤其是完成作業(yè)。

                3、學(xué)期末全體教師結(jié)合自己的教育教學(xué)實(shí)際撰寫了教育教學(xué)敘事,以教研組為單位上傳到博客上,為我校的課題研究打下基礎(chǔ)。

                4、本學(xué)期名師工作室的教師積極深入到高三年級(jí)聽評(píng)課112節(jié),給高三教師助力。

                三、年級(jí)組、室工作。

                1、三個(gè)年級(jí)組在學(xué)段長(zhǎng)和年級(jí)主任的帶領(lǐng)下,恪盡職守,成績(jī)可圈可點(diǎn)。高一年級(jí)的養(yǎng)成教育見成效,教學(xué)秩序井然。高二年級(jí)穩(wěn)扎穩(wěn)打,保證過度年級(jí)學(xué)習(xí)的有效性。高三年級(jí)全力以赴復(fù)習(xí)備考,全體師生通力合作,共同拼搏,期待他們明年高考取得佳績(jī)。

                2、藝術(shù)體育健康教研室的音樂和美術(shù)教師積極承擔(dān)選修課課程,深受學(xué)生喜愛。一學(xué)期來,由于場(chǎng)地的原因,體育老師克服重重困難,完成了體育健康素質(zhì)測(cè)試,并如實(shí)如期上傳了成績(jī)。

                3、綜合實(shí)踐教研室如期完成了通用技術(shù)學(xué)業(yè)水平考試的作品制作指導(dǎo),信息技術(shù)學(xué)業(yè)水平上機(jī)考試。按照理、化、生課程要求完成了實(shí)驗(yàn)課及實(shí)驗(yàn)演示課教學(xué)任務(wù)。配合各次活動(dòng)及各次考試,完成音響調(diào)試和鈴聲調(diào)配任務(wù)。

                四、教研組工作。

                1、教研組長(zhǎng)定期檢查本組教師的教案,認(rèn)真組織每周五的公開課,積極組織本組教師聽每天的點(diǎn)課,并及時(shí)評(píng)課。語文組和數(shù)學(xué)組孫銀環(huán),張力仁在全市高中教育質(zhì)量分析會(huì)上出兩節(jié)研討課。

                2、教研組長(zhǎng),備課組長(zhǎng)積極組織集體備課,及時(shí)上傳集體備課圖片,對(duì)本組教師的集體備課及時(shí)指導(dǎo)。

                3、教研組按照學(xué)期出的計(jì)劃組織了學(xué)科的學(xué)法講座和知識(shí)競(jìng)賽。

                五、其它工作。

                1、xxxx年9月份,學(xué)校成功的主辦了龍東地區(qū)實(shí)用型人才培養(yǎng)聯(lián)盟第三屆年會(huì),作為本次會(huì)議的主要負(fù)責(zé)人和主持人做了大量的工作,這次會(huì)議對(duì)我校的教育教學(xué)工作起了推進(jìn)和指導(dǎo)作用。

                2、10月份,伊春市高中教育質(zhì)量分析會(huì)在我校召開,會(huì)上我代表學(xué)校就高三復(fù)習(xí)備考策略做了交流,得到與會(huì)者的一致好評(píng),此次會(huì)議在我校召開是對(duì)我校教育教學(xué)取得的成績(jī)的肯定,同時(shí)也激勵(lì)二中人不斷前行。

                六、反思不足。

                本學(xué)期,一些工作開展的不到位,教學(xué)過程中出現(xiàn)過不盡如人意的問題,需要認(rèn)真反思。

                1、課堂教學(xué)改革有死角,主要是個(gè)別教師的思想觀念陳舊,不能從傳統(tǒng)的教學(xué)中走出來,感到轉(zhuǎn)變之困難。

                2、教師自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平的提高盡頭不足,一些教師滿足于現(xiàn)狀,個(gè)別教師懈怠,不能主動(dòng)自覺的嚴(yán)格要求自己,從考勤上看,有的教師有脫崗,早退不請(qǐng)假現(xiàn)象,在教師隊(duì)伍中產(chǎn)生不良的影響。

                3、由于教師嚴(yán)重不足,外聘了5位教師分別在高一高二上課,他們對(duì)新課標(biāo)課堂教學(xué)模式落實(shí)不到位,導(dǎo)致個(gè)別班級(jí)的教學(xué)效果不好。除此以外,本學(xué)期多位教師因病因事請(qǐng)假,導(dǎo)致更多的教師代課,代課總數(shù)達(dá)626節(jié),超負(fù)荷的工作很難保證教學(xué)效果,真是無奈。

                4、達(dá)爾文說:“最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)?!蔽腋械轿覀€(gè)人的指導(dǎo)方法創(chuàng)新不夠,否則我們的老師觀念會(huì)轉(zhuǎn)變的更快、更好。

                總結(jié)過去是為了有一個(gè)完美的未來,一路過來,總是感慨萬千,心懷對(duì)每一個(gè)人的感激,迎接新的明天。

                教學(xué)反思總結(jié)

                《中華人民共和國國歌》(以下簡(jiǎn)稱《國歌》)是國家的象征,它在中國發(fā)展史的不同歷史時(shí)期起到了舉足輕重的作用。但我們?cè)谛@中卻看到了不應(yīng)該看到的鏡頭:

                1、在日常升旗儀式中,唱《國歌》是其中的一個(gè)重要環(huán)節(jié),但是很多學(xué)生都不能把《國歌》唱好。

                2、每當(dāng)聽到《國歌》奏響時(shí),同學(xué)們把《國歌》當(dāng)成背景音樂,該做什么還做什么,絲毫沒有尊重的意識(shí)。有的甚至還在追逐打鬧。

                3、在“唱響《國歌》”的調(diào)查活動(dòng)中,能完整而準(zhǔn)確地演唱《國歌》的不到調(diào)查人數(shù)的25%。

                4、有些學(xué)生甚至還不能完整地記住《國歌》的歌詞。

                事實(shí)證明,《國歌》在相當(dāng)一部分同學(xué)的心中沒有得到應(yīng)有的尊重。讓他們重新學(xué)習(xí)《國歌》對(duì)他們尊重《國歌》,熱愛祖國,維護(hù)國家榮譽(yù),進(jìn)而樹立正確的人生觀和價(jià)值觀有著非常重要的意義。

                不僅受到音樂的熏陶,而且也受到了一次深刻的愛國主義的教育。

                高三教師高考教學(xué)總結(jié)反思

                但具體的方法一直沒有確定,今年的考試在不時(shí)變化。所以我認(rèn)真分析考綱,不放過一個(gè)可疑和不確定的地方,多渠道去尋找相關(guān)資料,確定具體的考試模式,讓學(xué)生進(jìn)行各種形式的訓(xùn)練,從而保證了學(xué)生在高考時(shí)能沉著應(yīng)變。

                對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層次教學(xué),色彩默寫的內(nèi)容是多變的有時(shí)很偏。針對(duì)這一情況。以抓好基礎(chǔ)內(nèi)容為教學(xué)的根本,對(duì)專業(yè)水平好的學(xué)生再進(jìn)行拓寬。事實(shí)證明,這個(gè)方針是正確的高考試題中的所有物品都是平時(shí)訓(xùn)練的內(nèi)容,且80%物品在考試前一天的模擬試卷一樣,使得學(xué)生在高考中水平充分發(fā)揮。

                四、教師對(duì)培優(yōu)補(bǔ)差工作的重視。

                學(xué)生的水平高低不平,高三教學(xué)中。特別是幾個(gè)從文秘專業(yè)轉(zhuǎn)來的同學(xué)專業(yè)水平很差,學(xué)生自己也很沒有信心,猶豫不決。做好他思想工作,讓他放下包袱,并在教學(xué)中和課后加強(qiáng)輔導(dǎo),使他水平迅速提高,終于在高考中取得了較滿意的成果。

                高三的教學(xué)研究中還存在著一些問題,當(dāng)然。如:怎樣協(xié)調(diào)好專業(yè)與文化效果等。還有待我今后的教學(xué)中不斷深入。總之,抱著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度我將努力做好我本職工作。

                為專職音樂教師已有一個(gè)學(xué)期了,現(xiàn)將這一學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下,以便今后更好地開展工作,彌補(bǔ)不足,精益求精。

                一課堂教學(xué):

                堅(jiān)持以審美教育為核心,注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣、愛好及情感。努力做到通過音樂教育陶冶情操、啟迪智慧、激發(fā)學(xué)生對(duì)美的愛好與追求。注重以學(xué)生為主體,讓學(xué)生在愉快的音樂實(shí)踐活動(dòng)(聽、看、唱,討論、聯(lián)想、想象及律動(dòng))中,主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)、去探究,去感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂,并在一定基礎(chǔ)上創(chuàng)造音樂。高中的音樂欣賞課還加入了一項(xiàng)讓學(xué)生自己介紹音樂,表達(dá)自己藝術(shù)見解的實(shí)踐活動(dòng),這也使學(xué)生的能力得到了鍛煉。

                不足之處是側(cè)重了情感、興趣的培養(yǎng),稍微忽略了對(duì)初三、高一學(xué)生樂理知識(shí)的傳授。畢竟三者是相互作用、相互促進(jìn)的。掌握了樂理知識(shí)才能更深層次地感受、理解音樂。

                二、課堂管理:

                為了使學(xué)生能輕松、愉快地上音樂課,多用鼓勵(lì)的方式使學(xué)生表現(xiàn)出良好的品質(zhì)。努力做到用好的設(shè)計(jì)抓住學(xué)生的注意力。對(duì)于破壞課堂秩序的行為也進(jìn)行了善意的批評(píng)與糾正。

                不足:對(duì)于學(xué)生的一些擾亂課堂的行為批評(píng)力度不夠。總以為學(xué)生不是惡意,只是不成熟的表現(xiàn)。所以給他們的環(huán)境較為寬松。致使他們不能真正認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤而有恃無恐。因此,今后應(yīng)特別注意賞罰分明、把握尺度。特別是對(duì)于坐在沒有桌子、講臺(tái)的教室中的一群群倍有優(yōu)越感的中學(xué)生。還有,幽默力量運(yùn)用不夠。

                三、課外活動(dòng):

                為了更好地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣,按學(xué)校的計(jì)劃,在寶賢初中組建了合唱隊(duì)和器樂隊(duì)。合唱隊(duì)的隊(duì)員基本上是自愿報(bào)名參加的。沒周一、周四的課外活動(dòng)時(shí)間訓(xùn)練。器樂隊(duì)的隊(duì)員則是由具備器樂演奏基礎(chǔ)的學(xué)生組成。每?jī)芍艿闹苣┡啪殹?/p>

                在這個(gè)學(xué)期里:舉辦了寶賢中學(xué)第一期音樂會(huì)(器樂專場(chǎng));組織學(xué)生參加了我校與香港加拿大國際學(xué)校交流的聯(lián)歡會(huì)演出;舉行了附中高中的“三獨(dú)”比賽活動(dòng);在校領(lǐng)導(dǎo)、老師們的共同努力下較成功地舉辦了一年一度的“寶積山之聲”大型文藝匯演。

                不足:沒能實(shí)現(xiàn)在高一組建管樂隊(duì)的計(jì)劃。學(xué)習(xí)器樂是一種很好的藝術(shù)實(shí)踐。對(duì)于音樂課少、學(xué)習(xí)緊張的高中生來說,學(xué)習(xí)演奏一些樂器對(duì)他們的學(xué)習(xí)和生活是大有裨益的。市里很多所中學(xué)(包括幾所重點(diǎn))都有學(xué)生的管樂隊(duì)。報(bào)告已遞交,相信不久我校也能組建自己的管樂隊(duì)。沒有參加市里的合唱比賽,使學(xué)生失去了一次展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì),學(xué)習(xí)、鍛煉的計(jì)會(huì)。心里著實(shí)愧疚。關(guān)于“寶積山之聲”文藝匯演。以為只是年末師生同樂、喜迎新年的一個(gè)大型活動(dòng),在節(jié)目把關(guān)上不是很嚴(yán)格,從而影響了整臺(tái)晚會(huì)的質(zhì)量和效果,哨顯冗長(zhǎng)了。主持人更是不能將就的,應(yīng)經(jīng)過嚴(yán)格選拔,以保證晚會(huì)質(zhì)量。還應(yīng)做好文藝匯演前的準(zhǔn)備工作。如:場(chǎng)地、音響、工作人員及其負(fù)責(zé)工作。節(jié)目得事先在演出場(chǎng)地彩排。

                四、考試:

                為了是音樂考試不流于老套、死板,使學(xué)生能更自然地表現(xiàn)音樂,表達(dá)自己對(duì)音樂的理解,也為了讓我對(duì)每位學(xué)生有個(gè)基本的了解,這學(xué)期的音樂考試我采用了:(寶賢初一、附中初三)讓學(xué)生選擇一種表演方式,即唱、奏、舞等來表現(xiàn)。(附中高一)每人寫一篇500字左右的文章,內(nèi)容是關(guān)于音樂的,可以是鑒賞、評(píng)論,音樂功能的實(shí)驗(yàn)或調(diào)查報(bào)告等。

                五、其他:

                我經(jīng)常利用休息時(shí)間去自費(fèi)收集各種音樂文化資料,以便讓學(xué)生能多聽、多看、多接觸優(yōu)秀的作品,從而增長(zhǎng)見識(shí),并獲得更多美的感悟。要是條件允許的話,還可以讓學(xué)生適當(dāng)?shù)亟佑|一下電腦音樂。此外,我還很注意自身的學(xué)習(xí)。如:參加市里的音樂教研活動(dòng);練習(xí)專業(yè)技能;閱讀一些音樂、教育、文化等方面的報(bào)刊、雜志;上英特網(wǎng)里上的教育工作站與各地的中小學(xué)教師進(jìn)行交流。但做得非常不足的是聽課太少,使我失掉了很多直接學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

                自覺做事還算細(xì)心,但考慮太多缺乏魄力。還有不太會(huì)運(yùn)用學(xué)生會(huì)、校團(tuán)委的力量開展活動(dòng)。凡事都要有計(jì)劃,重要的得做詳細(xì)計(jì)劃。還有一個(gè)較重要的是,在交際方面,還應(yīng)多學(xué)習(xí)。處理事情要靈活。這寫能力都有待提高。

                高考教學(xué)工作總結(jié)與反思2

                總結(jié)過去,是為了提高工作水平和能力,獲得更加美好的明天。

                1.全心投入,傾力付出是成功的前題。

                這一屆成功來各位班主任和任課老師的全力投入,例如:吳文婷高二接手時(shí)是一個(gè)走讀班,學(xué)生晚上要來上晚自習(xí),她義務(wù)值班,學(xué)校要給費(fèi)用,她不要)。擔(dān)任9班班主任2年以來,基本在晚9點(diǎn)之后回家,每個(gè)人都明白“天道酬勤”的意思,但其中的“勤”需要付出的,只有自己體會(huì)。

                2.個(gè)人融入集體中,有與集體很強(qiáng)的共榮辱感,團(tuán)結(jié)合作,互幫互學(xué),資源共享。

                3.科學(xué)的教育教學(xué)策略,有效的執(zhí)行方法,及時(shí)準(zhǔn)確的反饋系統(tǒng),適時(shí)適度的調(diào)整和矯正。

                4.繼承與創(chuàng)新相結(jié)合.這幾年高三一年比一年好,很多成功的做法,主體繼承,要進(jìn)步必須要?jiǎng)?chuàng)新。名牌企業(yè)的衰敗基本上是創(chuàng)新活力不夠。我校每年都有新動(dòng)作。(1)限時(shí)作業(yè)的實(shí)行。(2)停課復(fù)習(xí)指導(dǎo)、作業(yè)的形式給予學(xué)科充分的自主。(3)班主任根據(jù)本班學(xué)生特點(diǎn),在不影響年級(jí)整體工作的時(shí),充分的自主安排本班的教育、教學(xué)活動(dòng)(大課間、限時(shí)作業(yè)、停課復(fù)習(xí)等)。你的時(shí)間你做主,充分的自由度,減少統(tǒng)一的程式化要求。(4)了解到前黃、淮中等最后的自主復(fù)習(xí)時(shí)間靠前的,校長(zhǎng)室果斷調(diào)整,高考自主學(xué)習(xí)時(shí)間的提前,對(duì)優(yōu)秀學(xué)生是肯定是有利的,當(dāng)然對(duì)后位班級(jí)和學(xué)生班主任和老師要加強(qiáng)指導(dǎo)與安排(事物兩方面),新事物不排斥,揚(yáng)長(zhǎng)避短。

                5.校長(zhǎng)室科學(xué)的決策,始終為我們的高三航船指明正確的方向。整體的三個(gè)中心:教改1班(高分)、物生物地(最大增長(zhǎng)點(diǎn))、數(shù)學(xué)組(權(quán)重最大、區(qū)分度最大,最焦慮)的學(xué)科。

                6.因材施教,和諧發(fā)展。班主任根據(jù)本班學(xué)生構(gòu)成的特點(diǎn),精心研究,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)時(shí)間的分配,任課老師從對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)負(fù)責(zé),集體利益至上的原則,配合班主任工作,該放則放,該抓則抓,我們一定有更大的上升空間,不達(dá)線的學(xué)生語數(shù)外差值基本上在10分以內(nèi),選修等級(jí)總體偏高。學(xué)校的評(píng)價(jià)將仍然堅(jiān)持有利于團(tuán)隊(duì)合作價(jià)值觀的形成。

                1.備課組工作。

                語文組:每周給學(xué)生一節(jié)課的閱讀。做到作文有“活水”,文印室提供的材料中很豐富,我是愛好者。閱讀材料確定為:高考滿分作文、《讀者》、《青年文摘》。做好摘抄和。

                讀書。

                筆記,積累素材。

                分層培優(yōu)補(bǔ)差,定人定時(shí)間定地點(diǎn)定內(nèi)容,講評(píng)時(shí)結(jié)合高考考點(diǎn)。并借助全校力量,畢老師和陳主任密切配合,做好學(xué)生的培優(yōu)工作。

                語文批改全面,及時(shí)反饋。決不把一套試卷發(fā)給學(xué)生做了不收不改,第二天對(duì)對(duì)答案。高三的語文老師們把自己所有的時(shí)間都用來思考研究和講課改作業(yè)上了,可謂殫精竭慮,勞心勞力。

                英語組:工作積極、主動(dòng)。有很強(qiáng)的憂患意識(shí),復(fù)習(xí)計(jì)劃性強(qiáng),有章有法。

                選修:為了節(jié)約學(xué)生時(shí)間。大量的自編練習(xí),有的學(xué)科(物理)根據(jù)學(xué)生情況全部用自編練習(xí),用最少的時(shí)間完成目標(biāo)。政治:突出服務(wù)意識(shí)和效率意識(shí)。房文妲每堂課都堅(jiān)持先聽后上,趙科也經(jīng)常去聽她的課,相互學(xué)習(xí)。每周更是帶著前面的內(nèi)容進(jìn)行滾動(dòng)性復(fù)習(xí)。歷史:高三歷史備課組的三位老師經(jīng)常在每次月考之后,進(jìn)行民意調(diào)查,了解學(xué)生在哪些方面還存在不足,然后根據(jù)調(diào)查的結(jié)果,對(duì)原定的教學(xué)計(jì)劃內(nèi)容做出必要的調(diào)整,從而使得教學(xué)內(nèi)容更有針對(duì)性。今年較以往有所改變的是,高三歷史課堂逐漸改變了“滿堂灌”的現(xiàn)象,開始注重多讓學(xué)生講,真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教師講的再多不代表學(xué)生記住的就多,所以要舍得讓出時(shí)間給學(xué)生自己復(fù)習(xí)消化。

                2.班主任工作的提醒。

                (1)狠抓常規(guī)管理,保證班級(jí)學(xué)習(xí)有序,是成功的最基本條件。對(duì)于限時(shí)作業(yè)后,晚上回去的時(shí)間如何安排。檢查反饋,共性反饋,和針對(duì)某些學(xué)生特點(diǎn),特殊反饋,人盯人檢查。

                (2)班主任與學(xué)生、家長(zhǎng)關(guān)系融洽,強(qiáng)化與家長(zhǎng)的聯(lián)系,爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持。同時(shí)又有一定的威嚴(yán)。

                (3)高分學(xué)生要考好,關(guān)注競(jìng)賽。數(shù)學(xué)考試競(jìng)賽味道很重。2班前10名8人參加數(shù)學(xué)競(jìng)賽,15名有11人參加數(shù)學(xué)競(jìng)賽??梢姅?shù)學(xué)要出高分,競(jìng)賽確實(shí)有很大的幫助。調(diào)整競(jìng)賽策略,競(jìng)賽、自主招生、高考系列化考慮,不在刻意追求一等獎(jiǎng)的數(shù)量(淮中)。

                (4)憂患的意識(shí)在家長(zhǎng)中建立,更主要是在學(xué)生身上加強(qiáng)。特別是開始階段(4、9班),過程中還要通過具體實(shí)例強(qiáng)化憂患。9班每天中午小題狂做成績(jī)出來之后必定會(huì)總結(jié),每天的數(shù)學(xué)訂正都會(huì)檢查,一些重點(diǎn)學(xué)生會(huì)重點(diǎn)檢查,讓他們意識(shí)到每一次的作業(yè)都很重要。語文英語常都會(huì)默寫,默寫不過關(guān)的同學(xué)任課老師盯,班主任也要關(guān)注,并幫助盯緊。總之,通過一切方法,讓學(xué)生感覺到一旦放松后果很嚴(yán)重。關(guān)注后期心態(tài)調(diào)整,做到心理淡定而寧靜(姚雨凌)。

                (5)研究學(xué)生,用他們能接受和喜歡的方式開展教育工作。情感因素在教育教學(xué)中是很重要的,特別是高三。精心準(zhǔn)備,形式多樣靈活,要時(shí)間短,向微型化、精品化發(fā)展。例如,選擇在一些特定階段和時(shí)機(jī),形式可以是一首歌作為載體,一個(gè)電影片段、一段體育比賽等,通過微型的班會(huì)和談話讓他們稍稍停下腳步,重新休整,滿懷激情,繼續(xù)向前。

                (6)高度關(guān)注平時(shí)的成績(jī),關(guān)注平時(shí)成績(jī)的變化,從最壞處打算,向最好處努力。全年級(jí)自主招生推薦人選反復(fù)研究,確定的高分10人,高考時(shí),這些人均在高分群體里。2班的前5名是二模中沒考好的,平時(shí)均考過第一的(高分),二模中的后5名有4個(gè)在高考中末位。所以班主任和老師們除了要大量的付出時(shí)間和精力外,還要認(rèn)真研究每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn),特別要發(fā)現(xiàn)他們潛在的問題,認(rèn)真細(xì)致地觀察問題,及時(shí)解決問題,最終才能取得好成績(jī),不留下任何遺憾。

                教學(xué)反思總結(jié)

                五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)自讀自悟、自主探究的學(xué)習(xí)階段,教學(xué)中要重感悟、重積累、更要注重運(yùn)用。在設(shè)計(jì)本課的教學(xué)中,我堅(jiān)持指導(dǎo)在讀中感悟,以讀促學(xué)。例如:在教學(xué)開始我設(shè)計(jì)了速讀的環(huán)節(jié),旨在讓學(xué)生對(duì)文章有了一個(gè)總體的了解,教學(xué)過程中我指導(dǎo)學(xué)生不斷品讀文章,感受文章所表達(dá)的感情。

                遲到本是一個(gè)很難避免的問題,導(dǎo)入時(shí)我便從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),調(diào)動(dòng)學(xué)生,特別是本節(jié)課上課時(shí)有個(gè)別學(xué)生因?yàn)槟承┰蜻t到了,我迅速結(jié)合本堂課的情況要求學(xué)生針對(duì)此事發(fā)表意見,學(xué)生都有比較深刻與獨(dú)特的感受,同時(shí)也對(duì)學(xué)生進(jìn)行了教育,起到了比較好的效果。

                在本課教學(xué)中我特別注意了對(duì)學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo),例如在找“父親為什么打我?”的原因時(shí),我要求在注意抓住重點(diǎn)的詞句進(jìn)行理解。在教學(xué)挨打的段落時(shí),我注意了讓學(xué)生抓住人物的動(dòng)作理解人物的心理與性格特征,同時(shí)又讓學(xué)生做了做這些動(dòng)作,使學(xué)生進(jìn)一步感受到了人物的性格特點(diǎn),這樣在指導(dǎo)朗讀時(shí)學(xué)生讀的是有聲有色。沒有輪到的還不斷地唏噓、嘆息。這樣的閱讀指導(dǎo)不但讓學(xué)生興趣盎然,讓學(xué)生在做動(dòng)作中自己體會(huì),同時(shí)積累詞語句子,以及寫作方法,真是一舉三得。

                在本文的教學(xué)中我還注意了發(fā)展學(xué)生的個(gè)性化閱讀,在教學(xué)“還有哪些句子體現(xiàn)到父親打得狠”“挨打后我的心情什么樣的”過程中,我讓學(xué)生聯(lián)系時(shí)實(shí)際說一說自己挨過打嗎,自己挨打后的心情怎樣?學(xué)生踴躍發(fā)言,談自己的感受,與作者產(chǎn)生了共鳴,深刻的體會(huì)到了人物的情感特征。在這種獨(dú)特的感受下,學(xué)生的閱讀更是精彩不斷,讓人過耳不忘。原來,學(xué)生閱讀時(shí)不是讀不好,而是看你有沒有讓他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴感。

                在此課的教學(xué)中我不但注重學(xué)生的閱讀感悟,同時(shí)啟發(fā)學(xué)生展開聯(lián)想,與作品展開對(duì)話。我引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)完體現(xiàn)父愛的部分后寫下了父親與女兒的心靈對(duì)話,尊重學(xué)生合理的個(gè)性化見解,鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行了創(chuàng)造性的解讀,及時(shí)地記下了自己的感受與想法,進(jìn)行了寫的訓(xùn)練,同時(shí)加深學(xué)生了學(xué)生讀父愛的理解。

                教學(xué)反思總結(jié)

                高三語文復(fù)習(xí)時(shí)間短、范圍廣、內(nèi)容多、任務(wù)重,要求高。怎樣克服復(fù)習(xí)中的盲目性,跳出“題?!?,掌握復(fù)習(xí)的主動(dòng)權(quán),提高總復(fù)習(xí)的效率呢?這是每位高三教師和學(xué)生都在思考探索的問題,根據(jù)我一年的教學(xué)經(jīng)歷,總結(jié)如下:

                定向——解讀《考試大綱》,強(qiáng)化目標(biāo)意識(shí),確定復(fù)習(xí)的總體思路。

                《語文教學(xué)大綱》是語文教學(xué)的指"導(dǎo)性文件,而《考試大綱》是依據(jù)《大綱》編訂的?!犊荚嚧缶V》是高考命題的直接依據(jù)。因此,為了少走彎路,減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān),提高復(fù)習(xí)的效率,在復(fù)習(xí)中首先要引導(dǎo)學(xué)生研究“兩綱”(所謂“兩綱”是指《中學(xué)語文教學(xué)大綱》和《考試大綱》),尤其要研究《考試大綱》中所列的考項(xiàng),要明確目標(biāo),逐項(xiàng)對(duì)照,務(wù)求落實(shí);對(duì)《考試大綱》中新修訂的內(nèi)容,要有足夠的重視。(如04年的“熟語”、標(biāo)點(diǎn)等)從而明確復(fù)習(xí)目標(biāo),調(diào)整總復(fù)習(xí)的訓(xùn)練思路。

                其次,要引導(dǎo)學(xué)生研究近年來高考語文試題創(chuàng)新的基本思路及命題規(guī)律,總結(jié)各題型的解題方法、規(guī)律,提高解題效率。這個(gè)工作首先要我們老師來做,我們心里有底了,才能引導(dǎo)學(xué)生一起來做。好多題目都有很強(qiáng)的規(guī)律性,如多層定語、狀語的排列順序,語句的銜接,語病的判識(shí)與修改等。掌握這些規(guī)律,不僅可以提高做題的效率,還可提高做題的準(zhǔn)確率。

                再次,要引導(dǎo)學(xué)生研究往屆高考試題,因?yàn)楦呖济}的基本特點(diǎn)是“穩(wěn)中求變,變中求新”,而且往屆高考試題是眾多專家認(rèn)真研究的結(jié)晶,較之其他個(gè)人命題或地區(qū)性命題具有更大的信度、更強(qiáng)的典型性和更高的訓(xùn)練價(jià)值。據(jù)此,要抓試題中穩(wěn)定的部分,落實(shí)“穩(wěn)定部分”的知識(shí)點(diǎn),確保拿到基礎(chǔ)知識(shí)分。此外,要讓學(xué)生熟悉考題框架,熟悉各類題型,消除學(xué)生對(duì)試題的陌生感和畏懼心理。同時(shí),教師在專題訓(xùn)練時(shí),也盡量應(yīng)以往屆的高考試題為例題。

                事實(shí)證明,嚴(yán)格按照《考試大綱》來指導(dǎo)我們的復(fù)習(xí)與訓(xùn)練,是大面積提高高考質(zhì)量的有效途徑。

                規(guī)劃——強(qiáng)化計(jì)劃意識(shí),使復(fù)習(xí)具有針對(duì)性。

                要使復(fù)習(xí)有條不紊,環(huán)環(huán)相扣,達(dá)到預(yù)期的目的,不但要有宏觀上的總體安排,還要有微觀上的局部操作程序。語文總復(fù)習(xí)的計(jì)劃性主要表現(xiàn)在如下三個(gè)方面:

                1.要有階段性和層次性。

                一般說來,語文總復(fù)習(xí)安排四個(gè)階段為宜。第一階段按照《考試大綱》的37項(xiàng)能力要求進(jìn)行復(fù)習(xí)(一般稱縱的復(fù)習(xí)),一項(xiàng)一項(xiàng)復(fù)習(xí),一項(xiàng)一項(xiàng)落實(shí),一項(xiàng)一項(xiàng)訓(xùn)練,最后穿成串,連成線,達(dá)到系統(tǒng)化。第二階段是綜合訓(xùn)練階段,通過一系列的練習(xí),進(jìn)行限時(shí)限量的訓(xùn)練。這一階段的復(fù)習(xí)旨在提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的各種能力,做好考前的練兵。第三階段是學(xué)生自己看書,自己總結(jié),自己查漏補(bǔ)缺,同時(shí)養(yǎng)精蓄銳,迎接高考。高三復(fù)習(xí)階段總的時(shí)間安排是前緊后松,到臨考前一星期便把時(shí)間完全交給學(xué)生,讓他們有一個(gè)體味、消化、加深理解的過程。

                2.要有可控性和針對(duì)性。

                語文復(fù)習(xí)的計(jì)劃要體現(xiàn)定量控制、定度控制的可控性原則和針對(duì)性原則。所謂定量控制,就是對(duì)課時(shí)量、課堂教學(xué)容量及訓(xùn)練量要進(jìn)行控制。量次不足,固然不能完成既定的教學(xué)任務(wù);量次過于頻繁,學(xué)生不勝負(fù)擔(dān),同樣也會(huì)影響教學(xué)任務(wù)的完成?,F(xiàn)在在定量控制上分歧最大的是訓(xùn)練量的控制。到了后期,我們的做法是:以練評(píng)為主,一日一小練,一周一中練,一月一大練。練后必講評(píng),而練習(xí)和評(píng)講都安排語文課堂上,不占用課外時(shí)間。根據(jù)學(xué)生實(shí)際,在一堂課開頭的三至五分鐘,我們開辟了一個(gè)小欄目——“時(shí)文美文欣賞”。那些針砭時(shí)弊的雜文、引人入勝的散文、出人意料的微型小說、幽默風(fēng)趣的笑話、貼切生動(dòng)的廣告,博得了學(xué)生的陣陣笑聲,感受到了語言的魅力,激發(fā)了學(xué)好語言的強(qiáng)烈愿望。

                3.要有靈活性。

                語文總復(fù)習(xí)制定了計(jì)劃,除了時(shí)間和內(nèi)容的安排,還有教學(xué)方法的安排。某一階段某一單元某一課時(shí)采取什么樣的方法必須具體縝密,切實(shí)可行。同時(shí)又能根據(jù)復(fù)習(xí)進(jìn)展的實(shí)際,靈活地加以調(diào)整,使復(fù)習(xí)發(fā)揮最大的效益,取得最佳效果。

                授法——高考語文總復(fù)習(xí)的方法。

                (一)針對(duì)考試要點(diǎn),構(gòu)建知識(shí)系統(tǒng)。

                在備考復(fù)習(xí)中,對(duì)眾多知識(shí)點(diǎn),不能只見樹木,不見森林;而應(yīng)胸懷全局,高屋建瓴地復(fù)習(xí)才會(huì)是高效的。因此,引導(dǎo)學(xué)生逐步構(gòu)建完整的知識(shí)體系是我們首要著力的。

                首先,拾遺補(bǔ)缺,梳理歸納,點(diǎn)撥基礎(chǔ)知識(shí)的整合,使之形成由一個(gè)個(gè)子系統(tǒng)組成的完整的語文知識(shí)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。

                其次,點(diǎn)明重點(diǎn),撥開疑難,幫助學(xué)生排除知識(shí)障礙,明確具體的努力方向。

                再次,集中力量,強(qiáng)化薄弱環(huán)節(jié),有針對(duì)性地幫助學(xué)生彌補(bǔ)知識(shí)缺陷,不輕易放過木桶中“最短的那塊木板”。

                (二)有效地使用練習(xí)。

                語言知識(shí)與能力宜分散。語言知識(shí)與語言運(yùn)用能力,是語文學(xué)科訓(xùn)練的重點(diǎn),也是考試的重點(diǎn)。同時(shí)重視分類訓(xùn)練。隨復(fù)習(xí)的進(jìn)行,應(yīng)多搞些與復(fù)習(xí)內(nèi)容同步的分類訓(xùn)練,有利于在比較中強(qiáng)化復(fù)習(xí)的內(nèi)容。分類訓(xùn)練是實(shí)效性最強(qiáng)的一種訓(xùn)練。綜合訓(xùn)練、模擬訓(xùn)練,如果是高質(zhì)量的,一般具有覆蓋面大、重在能力考查、題型全面、賦分合理等優(yōu)點(diǎn),其分?jǐn)?shù)有可參照性。但是,如果以綜合練習(xí)代替分類練習(xí),一是避免不了無謂的的重復(fù)練習(xí);二是不利于分條、分塊地掌握復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。練習(xí)應(yīng)注意分析以下幾個(gè)方面:

                (1)試題的測(cè)試目標(biāo),即本題考的是什么,必須與《考試大綱》緊相掛鉤。

                (2)立意與命題的角度,即通過什么,或從什么角度來考查的。例如,通過給文章選擇題目,考查對(duì)說明對(duì)象特征的準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)及作者的`感情傾向;通過關(guān)聯(lián)詞的選擇,理解句間的關(guān)系;通過語句的轉(zhuǎn)換,考查對(duì)文意的理解。

                (3)干擾項(xiàng)是如何干擾的。干擾項(xiàng)的作用是“誘答”,特點(diǎn)是似是而非法,“似是”的情況又不盡相同。有的涵蓋過大,有的涵蓋不全,有的局部偷換概念;有的單獨(dú)看來是正確的判斷,但文中未涉及;有的是文中談此,而題中談彼,即“論題偷換”或違背“同一律”。

                (4)解題的思路和依據(jù)。試卷中的選擇,一般反映不出解題過程的正誤、思路的優(yōu)劣。通過思路和依據(jù)的分析,有利于鞏固知識(shí)、提高能力。

                (5)作適當(dāng)?shù)耐卣?。一次、幾次或一段時(shí)間的練習(xí)后,應(yīng)再補(bǔ)充些同類性質(zhì)、命題方式有變化的練習(xí),不僅了解其“宗”、更了解其“變”,于“萬變不離其宗”的訓(xùn)練中,把握試題的正確解答規(guī)律。

                務(wù)實(shí)——正確處理高三語文教學(xué)中的若干關(guān)系。

                復(fù)習(xí)是教學(xué)過程中一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié),在這一環(huán)節(jié)中應(yīng)始終堅(jiān)持這樣一個(gè)指導(dǎo)思想,即應(yīng)使復(fù)習(xí)成為學(xué)生學(xué)習(xí)上升的起點(diǎn)和深化的起點(diǎn),從而達(dá)到提高的目的,既要有知識(shí)的提高,也要有觀點(diǎn)、方法的提高以及能力的提高。復(fù)習(xí)更應(yīng)該講教學(xué)規(guī)律、教學(xué)方法。為此,教師在組織總復(fù)習(xí)過程中必須正確處理教學(xué)過程的以下幾個(gè)關(guān)系。

                一、階段復(fù)習(xí)與總復(fù)習(xí)的關(guān)系。

                階段復(fù)習(xí)和總復(fù)習(xí)應(yīng)該是相輔相成的,階段復(fù)習(xí)是正確有效組織總復(fù)習(xí)的很重要的部分。那種不扎扎實(shí)實(shí)搞好章節(jié)、單元復(fù)習(xí),而是拼命趕進(jìn)度,準(zhǔn)備把大部分時(shí)間和精力用在總復(fù)習(xí)上的做法是不可取的,這樣必然會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在知識(shí)的學(xué)習(xí)上存在“夾生飯”,也必然會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在總復(fù)習(xí)時(shí)知識(shí)的掌握到處都是“漏洞”,無法達(dá)到“溫故而知新”的復(fù)習(xí)目的。

                二、講、練、評(píng)的關(guān)系。

                在復(fù)習(xí)中,如果不加選擇,面面俱到,教師的“講”則擠掉了學(xué)生的“練”,學(xué)生回到家還有一大堆題目忙著應(yīng)付,完全處于被動(dòng)的接受狀態(tài),失去了復(fù)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。因而必須注意復(fù)習(xí)內(nèi)容的選擇性,采取“精講”的辦法,保證學(xué)生有足夠的精力主動(dòng)參與復(fù)習(xí)。精講什么?選擇學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)精講,針對(duì)學(xué)生的提問精講。有了“精講”還要有“精練”。而且要重點(diǎn)練,練扎實(shí),練到足夠的深、廣度。但練不是越多越好,須選擇必要的具有代表性的題目,有針對(duì)性地進(jìn)行練習(xí)。要求所有讓學(xué)生練的題目老師都親自選編并親自做一遍,對(duì)每份練習(xí)要有明確的考查目的,做到心中有數(shù)。

                三、課本與參考資料的關(guān)系。

                課本,既是教學(xué)之本,也是復(fù)習(xí)之據(jù)。要糾正學(xué)生將課本束之高閣,而一頭扎進(jìn)參考資料堆之中。老師也要擺正課本與復(fù)習(xí)資料的"關(guān)系,對(duì)于復(fù)習(xí)資料應(yīng)該讓學(xué)生明確它是為學(xué)好和鞏固課本知識(shí)服務(wù)的,兩者的關(guān)系應(yīng)該是以課本為導(dǎo)向和基礎(chǔ),用復(fù)習(xí)資料拓展知識(shí)的思路,不能本末倒置。要把教材和復(fù)習(xí)資料統(tǒng)一在知識(shí)結(jié)構(gòu)上。對(duì)學(xué)生選用復(fù)習(xí)資料老師也要給予指導(dǎo),注意適用性,以免把復(fù)習(xí)引人歧途。教師占有資料要多,而學(xué)生使用資料要少。

                四、智力因素與非智力因素的關(guān)系。

                現(xiàn)代心理學(xué)告訴我們,任何一種強(qiáng)制性訓(xùn)練如果不能,則結(jié)果不是事倍功半就是適得其反。高三語文復(fù)習(xí)正是這樣一種強(qiáng)制性的訓(xùn)練。因此,首先要喚起高三學(xué)生主動(dòng)投入的興趣。

                著名心理學(xué)家皮亞杰說:“興趣,實(shí)際上就是需要的延伸,它表現(xiàn)出對(duì)象與需要之間的關(guān)系,因?yàn)槲覀冎詫?duì)于一個(gè)對(duì)象發(fā)生興趣,是由于它能滿足我們的需要。”可見只有適合教學(xué)對(duì)象的心理需要的教學(xué),才能激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣,才是有效的;相反,不適合學(xué)生心理需要的教學(xué),不但不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,反而會(huì)引發(fā)其抵觸情緒,自然也就談不上有什么教學(xué)效果了。因此,要想取得復(fù)習(xí)的高效,作為教學(xué)者首先要研究高三學(xué)生語文復(fù)習(xí)的特殊心理,要抓住“滿足需要”這個(gè)心理契機(jī),通過教學(xué)材料的誘因化來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的非智力因素。

                第一,寓教于樂,培養(yǎng)興趣。高三總復(fù)習(xí)是一項(xiàng)大運(yùn)動(dòng)量的工作,要使學(xué)生始終保持旺盛的精力,必須提高學(xué)生復(fù)習(xí)、練習(xí)的興趣。例如,一節(jié)課可以穿插進(jìn)行說、寫、看等多項(xiàng)訓(xùn)練活動(dòng),這樣富有變化的設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)安排,比單純進(jìn)行一項(xiàng)訓(xùn)練更能激發(fā)學(xué)生的興趣。

                第二,表揚(yáng)為主,鼓勵(lì)為先。讓學(xué)生自我感受到點(diǎn)滴進(jìn)步,讓他們自己被自己的行為感動(dòng),從而增強(qiáng)作題信心,提高興趣。

                第三,展示教師自身魅力,利用課余時(shí)間,與學(xué)生談心、交流,了解關(guān)心學(xué)生在學(xué)習(xí)上,甚至生活上的困難,幫助學(xué)生解決,拉近與學(xué)生的心靈距離。多與學(xué)生交談,達(dá)成課上的默契!

                第一年教高三,要說經(jīng)驗(yàn)其實(shí)還談不上,只有點(diǎn)滴想法與同仁共勉!

                信心興趣習(xí)慣。

                ——04屆高職班語文教學(xué)反思錄一、加強(qiáng)心理輔導(dǎo),樹立學(xué)習(xí)信心。

                作為普高班中分流產(chǎn)生的計(jì)算機(jī)班的學(xué)生,大多是一些跟不上普高教學(xué)要求、學(xué)習(xí)行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)成績(jī)都很差的學(xué)生。他們對(duì)自己的人生走向朦朦朧朧,很少考慮,因此,對(duì)進(jìn)入計(jì)算機(jī)班通常抱抵觸情緒,很不情愿,又無可奈何。在學(xué)習(xí)上自暴自棄,具有明顯的自卑感和失落感,認(rèn)為自己不是讀書的材料,對(duì)學(xué)習(xí)喪失信心。因此,在新班建立伊始,我首先自己樹立信心,對(duì)他們充滿熱情,充滿愛心。用教師的熱情去激勵(lì)他們的學(xué)習(xí)熱情;用教師的愛心去增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的信心。加強(qiáng)與學(xué)生的心理溝通,定期或不定期地找他們談心,經(jīng)常了解他們的心理狀況,關(guān)心他們的學(xué)習(xí)。給他們講一些偉人成長(zhǎng)的故事,給他們講上屆計(jì)算機(jī)班學(xué)生高考成功的一些典型事例,告訴學(xué)生學(xué)計(jì)算機(jī)大有前途,應(yīng)該及早樹立專業(yè)思想;告訴學(xué)生只要肯學(xué)習(xí),永遠(yuǎn)不會(huì)遲。學(xué)生缺乏自信,是由于極少體驗(yàn)成功,感受不到老師的愛。為了激發(fā)他們的熱情,我采用有聲語言和無聲語言傳遞我對(duì)學(xué)生的關(guān)愛、期望。我每天早晨走進(jìn)教室,總是微笑著,用熱誠的目光看著每一位同學(xué)。對(duì)從隨筆中了解到的自卑、厭學(xué)的同學(xué),我更是親近他們。我要使他們敢親近我、喜歡我,從而喜歡學(xué)習(xí)。對(duì)認(rèn)真讀書的同學(xué),我及時(shí)表揚(yáng);對(duì)認(rèn)真做作業(yè)的同學(xué),我投去贊許的眼光……我要求學(xué)生每天走進(jìn)校園都要挺起胸膛,以良好的心態(tài),微笑著迎接新一天的學(xué)習(xí)生活,并時(shí)刻記?。何夷苄?!我會(huì)學(xué)!我要學(xué)!

                二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,落實(shí)雙基教學(xué)。

                前蘇聯(lián)著名的教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過“如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)就急于傳授知識(shí),那么這種知識(shí)只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度,而不動(dòng)感情的腦力勞動(dòng)就會(huì)給人帶來疲倦”,美國心理學(xué)家布魯納指出:“學(xué)習(xí)的最好動(dòng)力就是對(duì)學(xué)習(xí)材料產(chǎn)生興趣”。現(xiàn)代心理學(xué)研究表明:興趣能引起學(xué)生的求知欲,而求知欲可以打破原有的心理平衡,促進(jìn)心理活動(dòng)的加速。差生之所以成績(jī)差,一個(gè)重要的原因是對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣,厭惡學(xué)習(xí)。因此,在課堂教學(xué)中,我盡量多角度全方位地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,落實(shí)雙基教學(xué)。如在“語序”復(fù)習(xí)時(shí),我用“屢戰(zhàn)屢敗”與“屢敗屢戰(zhàn)”的故事來說明中國漢語用詞之妙:一字不改,只將詞序變動(dòng),就可改變?cè)?。一個(gè)常敗將軍,就成了敢于抗戰(zhàn)的勇士,保全了性命;在“單句”的復(fù)習(xí)中,很多同學(xué)搞不清“主謂短語作賓語的句式”與“兼語句式”的區(qū)別,我就借用了英語句子來進(jìn)行比較:

                heaskedifhecouldgohome.(他問他是否能夠回家。)。

                heaskedmetohelphim.(他請(qǐng)我?guī)椭?。

                語文教師說英語,學(xué)生很感興趣,盡管這些學(xué)生可能對(duì)英語更不懂,但只要他們產(chǎn)生了聽課的興趣,他們就會(huì)想方設(shè)法去搞清楚。另外,在閱讀復(fù)習(xí)中,我也盡可能利用《讀者》、《散文選刊》、《中國青年》等雜志中的文章作為訓(xùn)練素材,用生動(dòng)活潑、新鮮感人的材料代替枯燥乏味、陳舊過時(shí)的材料,從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。對(duì)語文基礎(chǔ)差的學(xué)生,我總是不厭其煩地給他們講解一些基礎(chǔ)性的知識(shí)點(diǎn),耐心講、反復(fù)講,配套練習(xí),及時(shí)反饋,落實(shí)雙基。

                三、培養(yǎng)良好習(xí)慣,學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。

                培養(yǎng)語文能力提高文化品位。

                反思我們的語文教學(xué),是不是有些急躁?是不是太功利了?初中盯著中考,高中咬住高考,單槍匹馬,單刀直入,一條道上三年跑到底。殊不知語文表現(xiàn)了很強(qiáng)的綜合性,中考、高考的勝敗在很大程度上取決于學(xué)生的綜合能力高低和知識(shí)面的寬窄,而各種能力的提高以及知識(shí)面的拓寬,卻要慢慢來,卻是急不得,需要我們不斷引導(dǎo)、不斷激勵(lì)學(xué)生持之以恒地去做這些事情。可急躁情緒卻由不得我們這樣去做,功利思想更不讓我們這樣去做。于是充斥我們課堂的只是瘦骨伶仃的“語文”,只是枯燥乏味的“訓(xùn)練”,從而失去了語文的兼容和靈性,也就痛失一次次真正意義的培養(yǎng)語文能力的良機(jī),更談不上和審美情趣了。

                《新大綱》指出:“語文是最重要的交際工具,是人類文化的重要組成部分。”《新課標(biāo)》則進(jìn)一步指出:“工具性和人文性的統(tǒng)一,是語文課程的基本特點(diǎn)?!碧岣哒Z文教學(xué)的“人文”含量,是每個(gè)語文老師的努力方向。為此,我們必須改變舊的教學(xué)理念,加強(qiáng)自身的文化建設(shè)。

                第一,教師和學(xué)生都是課堂活動(dòng)的主人,享有平等的權(quán)利和義務(wù);

                第三,充分利用教師的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和課堂組織者的優(yōu)勢(shì),創(chuàng)新教法,精心施教,引導(dǎo)學(xué)生完成創(chuàng)造性的自我塑造。

                可以在以下五個(gè)方面來實(shí)現(xiàn):

                第一,在知識(shí)的傳授和掌握上,面向結(jié)果與面向過程相統(tǒng)一;

                第二,在教和學(xué)的方式上,因材施教與因材擇學(xué)相統(tǒng)一;

                第五,在課程形態(tài)上學(xué)科課程與活動(dòng)課程相統(tǒng)一。

                高考語文教學(xué)反思

                回顧一學(xué)年來的教學(xué)工作,我覺得既有應(yīng)該發(fā)揚(yáng)的長(zhǎng)處,也有應(yīng)加以改進(jìn)的不足。

                先談長(zhǎng)處:

                也許,我是一個(gè)天生不會(huì)嚴(yán)厲的老師,學(xué)生見到的我總是在笑,微笑甚或大笑。曾有學(xué)生對(duì)我說:“您是我們公認(rèn)的所有任課老師中最有涵養(yǎng)的,從來沒對(duì)我們發(fā)過脾氣!”曾經(jīng)暗自擔(dān)心,這樣學(xué)生會(huì)不會(huì)不怕我,不好好學(xué)習(xí)我這科語文呢?多年來的事實(shí)證明,我的擔(dān)心是多余的。學(xué)生跟我很親,經(jīng)常有一些我不曾教過的學(xué)生很親熱地主動(dòng)和我打招呼,經(jīng)常有其他班級(jí)的學(xué)生來向我請(qǐng)教問題,或者讓我給他們批改作文。我想,他們問候我,找到我,一定和我自己學(xué)生的宣傳有關(guān),在學(xué)生眼里,我應(yīng)該是一個(gè)容易接近,又能給他們以幫助的老師吧。和學(xué)生很親近,使我的教學(xué)工作很順利,在課堂上,沒有哪一個(gè)學(xué)生會(huì)因?yàn)楹ε禄卮疱e(cuò)誤遭到訓(xùn)斥而不回答問題。當(dāng)有的學(xué)生出現(xiàn)問題時(shí),我會(huì)耐心細(xì)致地進(jìn)行分析,直到他心服。這樣學(xué)生對(duì)問題的理解就有了深度,記憶也會(huì)非常深刻。

                我不是一個(gè)嚴(yán)厲的老師,但我是一個(gè)對(duì)學(xué)生要求很嚴(yán)格的老師。表現(xiàn)在幾方面:

                (一)平時(shí)作業(yè)不多,但留了的必須保質(zhì)完成。

                我的學(xué)生都知道,如果不完成作業(yè),我會(huì)一直追著要;如果作業(yè)質(zhì)量不高,一定得重做。尤其是寒暑假作業(yè),我不會(huì)留很多,但開學(xué)后,我要一份一份地認(rèn)真檢查、批閱,不合格的要重做。

                (二)文言實(shí)詞、虛詞、背誦等內(nèi)容要一個(gè)一個(gè)過關(guān)。

                (三)作文盡量面批,讓學(xué)生有個(gè)體獨(dú)特的收獲。

                在平時(shí)的作文教學(xué)中,我堅(jiān)持給學(xué)生面批,讓學(xué)生對(duì)自己的作文情況心中有數(shù),以便在以后的寫作中揚(yáng)長(zhǎng)避短。在大考后,我會(huì)給學(xué)生詳細(xì)分析他們每個(gè)人得分或失分的原因,提出改進(jìn)意見,讓他們?cè)傩薷?,以促進(jìn)作文進(jìn)步。這樣做,雖然費(fèi)時(shí)費(fèi)力,但效果很好,每個(gè)學(xué)生都會(huì)有收獲。

                在課堂上,我經(jīng)常把自己學(xué)習(xí)來的或自己摸索出的學(xué)習(xí)方法傳授給學(xué)生,讓他們選取適合自己的方法學(xué)習(xí)。強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)要科學(xué),不能死賣力氣。比如,我讓學(xué)生經(jīng)?;仡檶W(xué)過的內(nèi)容,因?yàn)榛仡檶W(xué)過的內(nèi)容是掌握好各個(gè)學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)的關(guān)鍵,是進(jìn)一步提高的必由之路。所以在學(xué)習(xí)的過程中一定要合理地進(jìn)行復(fù)習(xí),即科學(xué)的周期性的復(fù)習(xí),只有這樣才能把知識(shí)掌握牢固,而不是那種似有若無的感覺。在此基礎(chǔ)上,更重要的是培養(yǎng)自己總結(jié)、歸納所學(xué)知識(shí)的能力。系統(tǒng)自主的總結(jié)是使學(xué)習(xí)發(fā)生質(zhì)的飛躍的橋梁,它可以使學(xué)生的知識(shí)體系更加完整,知識(shí)線索更加清晰,更有助于學(xué)生從整體上“高-瞻遠(yuǎn)矚”地把握知識(shí)。同時(shí),在總結(jié)的過程中,學(xué)生可以自覺地發(fā)現(xiàn)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)靈活性和綜合運(yùn)用能力的提高都是大有裨益的。

                高三學(xué)生壓力大,易出現(xiàn)心理問題,如果不及時(shí)解決,會(huì)造成嚴(yán)重后果。在課堂上,尤其是考前一個(gè)月的時(shí)間里,我經(jīng)常主動(dòng)與學(xué)生溝通交流,了解他們的想法,找到問題所在,幫助解決問題,疏通心理癥結(jié),穩(wěn)定學(xué)生情緒。有的學(xué)生的問題不宜當(dāng)眾講,就私下里交流。其實(shí)有時(shí),只要教師認(rèn)真傾聽,讓學(xué)生把要說的話說出來,問題就已經(jīng)解決了一大半。因?yàn)橹貕褐?,學(xué)生最需要的就是釋放壓力,而傾訴是釋放壓力的一個(gè)重要方法。學(xué)生壓力減輕了,學(xué)習(xí)有信心了,成績(jī)自然就上來了。

                再談不足:

                一、 在詩歌鑒賞教學(xué)中,發(fā)現(xiàn)學(xué)生古代詩歌方面的知識(shí)積累太少,造成學(xué)生讀不懂詩歌,更難以鑒賞。古代詩歌方面的知識(shí)積累,僅高三一年是難以達(dá)到的,這就要求我們從高一開始就要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。其實(shí),古代詩歌教學(xué)應(yīng)該從小學(xué)抓起,因?yàn)?,?jù)專家研究發(fā)現(xiàn),要想對(duì)古代詩歌有較強(qiáng)的感悟力,最遲七八歲時(shí)就要開始大量的誦讀訓(xùn)練,從高一開始,應(yīng)該說就已經(jīng)是亡羊補(bǔ)牢了。

                二、 對(duì)今年高考作文在文體方面的限制估計(jì)不足,雖然,在平時(shí)也進(jìn)行了大量的議論文寫作練習(xí),但在考前做得最多的是不限文體的訓(xùn)練,這在一定程度上影響了學(xué)生的作文得分。

                以上是對(duì)高三一學(xué)年來教學(xué)的反思,在今后的教學(xué)中,我將揚(yáng)長(zhǎng)避短,力爭(zhēng)取得更好成績(jī)。

                教學(xué)反思總結(jié)

                一、教學(xué)基本情況:

                1:學(xué)生現(xiàn)狀分析。

                我目前所教的兩個(gè)班是一文一理,203班和204班,都是平行班,()兩個(gè)班的學(xué)習(xí)狀態(tài)一般,各有差不多一半的學(xué)生英語基礎(chǔ)不是一般的差,優(yōu)差生懸殊較大。所以,在教學(xué)工作中既品嘗到了教有所獲的喜悅,也體會(huì)到了困惑與無奈。

                2:人教版高中新教材的問題。

                教材偏難,就是英語基礎(chǔ)較好的學(xué)生也難掌握得很好。到底應(yīng)該怎樣處理才恰當(dāng),我想這需要根據(jù)具體的情況而定。教師應(yīng)該根據(jù)不同的情況適當(dāng)降低教學(xué)難度,有選擇性地使用教材內(nèi)容。這是我們高二英語教師的共識(shí)。比如說,單詞不一定要求學(xué)生都去記、有些活動(dòng)不一定都要開展??傊?,如果不顧學(xué)生的實(shí)際情況的話,最后只能是事倍功半,欲速則不達(dá)。

                在教學(xué)中,我堅(jiān)決貫徹學(xué)校的全新理念,盡力地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,盡力做到使學(xué)生學(xué)好,學(xué)扎實(shí),練到位。在新課標(biāo)實(shí)施過程中,采用有利于學(xué)生發(fā)揮主體作用的教學(xué)思路和方法,在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)上充分考慮學(xué)生的需要,同時(shí),還要尊重學(xué)生的個(gè)體差異,盡可能滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。

                三。改進(jìn)措施:(反思后得出結(jié)論)。

                1.改進(jìn)詞匯練習(xí)方法,加大詞匯的練習(xí)力度。以課文為根本不斷擴(kuò)充學(xué)生的詞匯量。

                2.增加閱讀訓(xùn)練,提高閱讀技能。

                3.充分利用好多媒體進(jìn)行英語教學(xué)。

                4.注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

                高考物理教學(xué)反思

                20xx年高考物理試題明顯難于去年。根據(jù)閱卷老師反饋情況,談?wù)効忌稿e(cuò)誤。

                1.準(zhǔn)確的文字表達(dá)是高考得分的基本要求。

                在高考閱卷中發(fā)現(xiàn),大量的考生寫錯(cuò)別字。如實(shí)驗(yàn)題中,有的考生把“掃描范圍”寫成“掃瞄范圍”、“掃描犯圍”;把“衰變”寫成“哀變”、“衰減”;“豎直位移”寫成“監(jiān)直位移”、“豎直平移”等等。在平時(shí)的物理教學(xué)中,我們應(yīng)該規(guī)范學(xué)生的準(zhǔn)確用字,而不應(yīng)該把它當(dāng)成是語文老師的事情。

                2.規(guī)范科學(xué)的物理語言是高考得分的基本保障。有的考生把“動(dòng)量定理”寫成“沖量定理”;明明使用的是“動(dòng)量守恒定律”

                2而說成是“動(dòng)量定理”;“加速度a=3m/s”寫成“a=3m/s”;洛倫茲力“f=qvb”

                2寫成“f=bil”、“f=blv”;“向心力f=mv/r”寫成“向心力f=mv2/r2”;在磁場(chǎng)中圓周運(yùn)動(dòng)半徑“r=mv/qb”寫成“r=qb/mv”;“定律”與“定理”不分。學(xué)生在平時(shí)的物理學(xué)習(xí)中,應(yīng)該掌握規(guī)范科學(xué)的物理語言,并且要通過訓(xùn)練能夠熟練準(zhǔn)確地應(yīng)用。

                3.嚴(yán)密的邏輯思維、清晰的物理過程表達(dá)是高考得分的關(guān)鍵。物理第25題共22分,許多考生都能得到正確答案,但真正得滿分的考生卻寥寥無幾。主要原因是物理過程表達(dá)不清晰,缺少必要的得分步驟。而據(jù)高考閱卷老師說,這13分能夠得全分的考生幾乎沒有。從國家標(biāo)準(zhǔn)參考答案附分可以看出,高考答題應(yīng)該充分暴露自己的思維過程,在試卷上應(yīng)該充分展現(xiàn)對(duì)物理過程的分析、對(duì)臨界狀態(tài)的判斷和對(duì)隱含條件的挖掘。這也是在高考物理試題中設(shè)置計(jì)算題的目的所在。為什么許多優(yōu)秀考生得不到滿分?是能力不夠?是思維不清晰?還是物理過程分析不夠全面?都不是。主要原因是考生對(duì)物理計(jì)算題的考查功能不清楚,不知道應(yīng)該書寫什么,該怎樣書寫,存在認(rèn)識(shí)誤區(qū),以為把最后的結(jié)果寫出來就行了。我們?cè)谖锢斫虒W(xué)中應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到過程重于結(jié)果。

                4.對(duì)事物清晰直白的描述能力是高考得分的基礎(chǔ)。

                5.?dāng)?shù)學(xué)工具的熟練應(yīng)用是高考得分的有力武器。高考物理第24題需要應(yīng)用等比數(shù)列的知識(shí)求解,在求最后的結(jié)果中,利用對(duì)數(shù)的方法求碰撞次數(shù)比較困難,該題又巧妙地應(yīng)用特殊值法求解。得到通項(xiàng)公式和臨界條件之后,求出經(jīng)過3次碰撞符合題設(shè)要求。

                1.注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本方法的考查

                (1)牛頓運(yùn)動(dòng)定律是經(jīng)典力學(xué)的基礎(chǔ)

                (2)用能量觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)問題、分析問題、解決問題是物理學(xué)中研究問題的重要方法。

                2.對(duì)非重點(diǎn)部分注重對(duì)重要的物理知識(shí)的考查

                (1)熱學(xué):分子動(dòng)理論的統(tǒng)計(jì)思想、微觀量與宏觀量的聯(lián)系、能量分析等(包括分子間相互作用和熱一律)

                (2)光學(xué):光電效應(yīng)、干涉和衍射

                (3)原子物理:能級(jí)躍遷、衰變規(guī)律、質(zhì)量虧損等特別注意板塊內(nèi)部的學(xué)科內(nèi)綜合

                3.突出了學(xué)科內(nèi)的綜合

                (2)電磁感應(yīng)的基本規(guī)律

                這是重點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容,也是學(xué)科內(nèi)綜合的生長(zhǎng)點(diǎn)。

                4.堅(jiān)持考查運(yùn)用理論解決實(shí)際問題的能力5.注重基本實(shí)驗(yàn)操作、方法和原理的考查

                6.應(yīng)用數(shù)學(xué)處理物理問題的能力要求居高不下。

                數(shù)學(xué)不僅是解決物理問題的工具,同時(shí)也是物理學(xué)的一種重要方法,所以近幾年來的高考物理試題對(duì)應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力的要求居高不下?!皯?yīng)用數(shù)學(xué)處理物理問題的能力”這一要求的主要表現(xiàn)有三種形式。

                (1)較繁的字母運(yùn)算或數(shù)字運(yùn)算。

                (2)題目中涉及幾何關(guān)系問題

                (3)對(duì)于圖象的要求較高。

                7.堅(jiān)持考查學(xué)生獲取信息、處理信息的能力。

                8.高考試題并不回避成題。

                每年高考試題中我們都可以找到教材或復(fù)習(xí)資料中習(xí)題的影子。

                1.處理好課本與復(fù)習(xí)資料的關(guān)系

                目前,各種高考復(fù)習(xí)資料很多,在復(fù)習(xí)備考時(shí),應(yīng)以課本為本,充分發(fā)揮課本的主導(dǎo)作用,并選擇適合本校具體情況的復(fù)習(xí)資料輔助復(fù)習(xí),有利于提高復(fù)習(xí)效果。

                2.處理好點(diǎn)與面的關(guān)系。

                4.把握好復(fù)習(xí)的難度與進(jìn)度

                在復(fù)習(xí)備考過程中,一定要把握好復(fù)習(xí)的難度和進(jìn)度,復(fù)習(xí)過難,復(fù)習(xí)進(jìn)度緩慢;復(fù)習(xí)過于簡(jiǎn)單,達(dá)不到高考要求。

                5.落實(shí)雙基,夯實(shí)基礎(chǔ)

                6.研究高考試題

                (1)歷年試題整體研究——找共性。

                (2)近期試題重點(diǎn)研究——找趨勢(shì)

                (3)相同考點(diǎn)試題對(duì)比研究——找變化。

                (4)不同題型試題分類研究——找差別。

                (5)各省試題集中研究——找新意、找動(dòng)態(tài)

                7.重視物理實(shí)驗(yàn)(實(shí)驗(yàn)專題復(fù)習(xí))

                (1)獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)

                (2)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

                最后一點(diǎn)就是認(rèn)真落實(shí)十堰市教科院的細(xì)微指導(dǎo),把一天一練落實(shí)到位,一周一張八開高考習(xí)題練到位。

                教學(xué)總結(jié)反思

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                緊張又充實(shí)的一周又匆匆離去,本周工作五天,四天教學(xué)時(shí)間,星期五參加了省樣本研修專家 吳積軍老師的專題報(bào)告和面對(duì)面的交流座談會(huì),使我耳目一新,回顧一周的工作有收獲也有忐忑,現(xiàn)將一周工作總結(jié)如下:

                1、按照學(xué)校常規(guī)工作開展了各項(xiàng)工作,加強(qiáng)了學(xué)生管理工作,班級(jí)內(nèi)召開了班干部和學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)會(huì)議,商量了小組獎(jiǎng)勵(lì)考評(píng)制度,聽取學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)意見,落實(shí)了學(xué)習(xí)小組管理工作,實(shí)施了課堂學(xué)習(xí)小組、個(gè)人獎(jiǎng)勵(lì)考評(píng)制度;認(rèn)真開展課堂教學(xué)工作,落實(shí)了教學(xué)常規(guī),做到認(rèn)真上課,課堂及時(shí)反饋,做好后進(jìn)學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作;積極參加教研組“一人一課”聽評(píng)課制度,本周共聽課4節(jié),通過參與聽評(píng)課學(xué)習(xí)了這四位老師新課改實(shí)施的具體做法,對(duì)我啟發(fā)很大,同時(shí)也使我產(chǎn)生了一些質(zhì)疑。

                2、匯總了學(xué)校各班級(jí)月考核成績(jī),頒發(fā)了班級(jí)考核先進(jìn)班級(jí)及文明宿舍獎(jiǎng)狀、獎(jiǎng)牌。

                在考核計(jì)算過程中本著事實(shí)求是,對(duì)事不對(duì)人的態(tài)度,進(jìn)行匯總計(jì)算,分別評(píng)選了3個(gè)自主管理先鋒班級(jí)、3個(gè)紀(jì)律先進(jìn)班級(jí)、3個(gè)衛(wèi)生先進(jìn)班級(jí)3個(gè)早操優(yōu)秀班級(jí)和6個(gè)文明宿舍。

                希望受到表彰的班級(jí)能戒驕戒躁,繼續(xù)努力。

                3、整理了學(xué)校文明單位創(chuàng)建工作檔案,迎接了縣文明辦的檢查驗(yàn)收工作。

                本周在陳萬奎老師的配合下,收集并整理了文明單位創(chuàng)建工作檔案,前后整理、打印封皮兩次,撰寫了學(xué)校文明校園匯報(bào)材料,在檢查過程中上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)給予了高度評(píng)價(jià)并順利通過驗(yàn)收。

                4、積極配合學(xué)校工作,參加了校本研修培訓(xùn)工作。

                積極準(zhǔn)時(shí)參加報(bào)告會(huì)和座談會(huì),認(rèn)真聆聽并做了詳細(xì)的筆記,領(lǐng)會(huì)了校本研修的精神實(shí)質(zhì),更新了觀念,增添了動(dòng)力,今后在教育教學(xué)中將積極參加學(xué)校和上級(jí)部門組織的各類教師學(xué)習(xí)和校本研修活動(dòng),以備課組為單位,自我加壓,積極學(xué)習(xí),努力實(shí)踐新課改理念,提高自身教學(xué)水平,尤其是駕馭課堂的教學(xué)藝術(shù)。

                幾點(diǎn)不足:1、沒有堅(jiān)持每天讀書學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣;2、有個(gè)別時(shí)間打上課鈴了才進(jìn)教室;3、工作中遇到拿不準(zhǔn)的事情,多向領(lǐng)導(dǎo)請(qǐng)示,多傾聽請(qǐng)同事的意見;4、做事不注重細(xì)節(jié),認(rèn)為差不多就行,其實(shí)成功有時(shí)就是因?yàn)橐粋€(gè)差不多而失敗。

                改進(jìn)措施:1、每天抽時(shí)間學(xué)習(xí)2-3小時(shí),可以是班級(jí)管理方面的也可是教育教學(xué)方面的;2、每天要將教學(xué)中的點(diǎn)滴感受寫進(jìn)個(gè)人博客里,每周進(jìn)行一次整理;3、積極響應(yīng)學(xué)校的課改工作,課堂教學(xué)中深入實(shí)踐,多與同學(xué)科教師交流學(xué)習(xí),探討恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式,使課堂教學(xué)真正做到高效推進(jìn)。

                孔子曰“學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則貽”,這對(duì)我們每個(gè)人來說都是十分重要的一句至理名言。

                通過這一段時(shí)間以來的培訓(xùn),可以說是獲益良多,對(duì)于音樂教學(xué)及教學(xué)反思也有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。

                對(duì)與我們教師來說,教學(xué)后及時(shí)反思會(huì)收到意想不到的效果。

                教育家蘇霍姆林斯基也曾建議“每一位教師都來寫教育日記,寫隨筆和記錄”。

                這些記錄是思考及創(chuàng)造的源泉,也是我們進(jìn)行教科研活動(dòng)的豐富材料及實(shí)踐基礎(chǔ)。

                有人曾這樣說:一個(gè)教師寫一輩子教案不一定能成為名師,如果一個(gè)教師寫三年教學(xué)反思就有可能成為名師。

                許多教育家和名師都用自己的實(shí)際行動(dòng)證明了這句話。

                那么,究竟什么才是教學(xué)反思呢?我認(rèn)為,教學(xué)反思就是教師自覺地把自己的課堂教學(xué)實(shí)踐,作為認(rèn)識(shí)對(duì)象的再認(rèn)識(shí)、再思考,我們可以以此來總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平。

                而我們多一點(diǎn)教學(xué)反思的細(xì)胞,就多一些教科研的智慧,如果能經(jīng)常進(jìn)行教學(xué)反思,將會(huì)益處多多,其樂無窮!

                以前,我們有時(shí)并不是完全認(rèn)真的進(jìn)行教學(xué)反思,真正形成自覺反思意識(shí)和習(xí)慣的并不多,這樣的反思怎能促進(jìn)我們的專業(yè)發(fā)展,影響我們的教育教學(xué)實(shí)踐呢?通過本次培訓(xùn),我更加真切地了解到學(xué)習(xí)的重要性,而反思,就是一種很好的學(xué)習(xí)方式。

                教學(xué)反思都是教師提高個(gè)人業(yè)務(wù)水平的一種十分有效的手段,有越來越多的教師從教育實(shí)踐中來反思自己的得失,同時(shí)可以通過教育案例、教育故事、或教育心得等來提高教學(xué)反思的質(zhì)量。

                新課標(biāo)提出:以音樂審美為核心的基本理念,應(yīng)貫穿于音樂教學(xué)的全過程,在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生美好的情操、健全的人格。

                音樂課的任何一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),都應(yīng)該為音樂“審美教育”這一核心內(nèi)容“服務(wù)”。

                高考英語教學(xué)反思

                語言是人類思維的工具,認(rèn)識(shí)世界的工具,掌握一種語言也即掌握了一種觀察和認(rèn)識(shí)世界的方法和習(xí)慣。隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的需求,英語這一種語言工具變成了一種競(jìng)爭(zhēng)的能力,一種知識(shí)庫。是觀察和認(rèn)識(shí)世界的另一特殊技能,因而行內(nèi)行外人們都普遍重視英語學(xué)習(xí)。

                小學(xué)英語教學(xué)已經(jīng)開設(shè)多年,教學(xué)的成功與失敗是喜憂參半。

                為什么我們小學(xué)的英語教學(xué)被很多人說是失敗的,這種說法肯定不對(duì),但也反映了社會(huì)對(duì)我們學(xué)校英語教學(xué)的評(píng)價(jià)。社會(huì)的評(píng)價(jià)不管我們什么課程標(biāo)準(zhǔn)的,只看效果,只看自己孩子能說多少英語,能記多少單詞,只看自己孩子的英語成績(jī)。就是因?yàn)橛昧肆陼r(shí)間,而能夠看到英語很好的學(xué)生很少,絕大多數(shù)學(xué)生都是懵懵恫恫的;而且他們上了中學(xué)以后,并沒有體現(xiàn)出比小學(xué)沒有學(xué)過英語的同學(xué)有什么優(yōu)勢(shì)。社會(huì)上家長(zhǎng)們就認(rèn)為小學(xué)英語教學(xué)是失敗的,他們是不認(rèn)你什么年齡特征,什么課時(shí)短少,什么課程標(biāo)準(zhǔn)要求的。

                文檔為doc格式。

                。

                高考物理教學(xué)反思

                學(xué)生在高中階段對(duì)物理學(xué)科的學(xué)習(xí)普遍感到比初中難學(xué),針對(duì)這一特點(diǎn),教師在高中物理教學(xué)中應(yīng)該在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)語言、教學(xué)方法、教學(xué)進(jìn)度、實(shí)驗(yàn)課教學(xué)、課后習(xí)題設(shè)置、作業(yè)批閱、章節(jié)測(cè)驗(yàn)、期中和期末考試的試卷難易程度等方面,都應(yīng)認(rèn)真思考,以學(xué)生為中心,認(rèn)真組織教育教學(xué),因?yàn)椋鼘⒅苯佑绊憣W(xué)生對(duì)物理學(xué)科內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)興趣等多方面的體驗(yàn),學(xué)生的這種體驗(yàn)反作用于教師,也將不同程度地塑造教師的教學(xué)風(fēng)格。作為教師,我們需要及時(shí)反思自己的教學(xué)行為,更新教育觀念,改進(jìn)教學(xué)方法,以達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng),每天要滿懷熱情地進(jìn)入課堂,以飽滿的激情投入教育教學(xué)之中,使學(xué)生產(chǎn)生一種求知的欲望,激發(fā)起他們學(xué)好物理的思想火花。

                教師所從事的這一特殊職業(yè),是一種良心活。要想成為一名優(yōu)秀的教師,在教育教學(xué)工作中就要產(chǎn)生一種激情,這種激情就是我們前進(jìn)的動(dòng)力,是我們戰(zhàn)勝困難和挫折的力量。這種動(dòng)力和力量鞭策著我們不斷學(xué)習(xí)新的教育觀念,改進(jìn)教學(xué)方法,充實(shí)自我,使我們內(nèi)強(qiáng)素質(zhì),外樹形象,做到學(xué)生喜學(xué)、樂學(xué)、學(xué)有成效。

                學(xué)生從初中升入高中,對(duì)知識(shí)的渴望比較迫切,對(duì)每一個(gè)學(xué)科都有我要學(xué)好的信心和決心,我們教師要把握好學(xué)生的這一心理要素,認(rèn)真組織好教學(xué)。

                1、減小高、初中知識(shí)的臺(tái)階

                教師在教學(xué)過程中要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際能力和接受新知識(shí)的能力,認(rèn)真?zhèn)湔n和組織教學(xué),把高深的物理學(xué)知識(shí)用淺顯易懂的語言和方法教給學(xué)生,教會(huì)學(xué)生如何理解概念、定義、定理和規(guī)律,切忌把大學(xué)普通物理分析問題、處理問題的方法引入中學(xué),以展示對(duì)物理概念、定義、定理、規(guī)律的嚴(yán)密性,否則反而增加學(xué)習(xí)的難度和深度,因?yàn)閷W(xué)生智力、所學(xué)知識(shí)、理解能力、分析問題和解決問題的能力還達(dá)不到這一層次。

                2、培養(yǎng)學(xué)生的審題能力和知識(shí)轉(zhuǎn)化能力

                由于高中物理知識(shí)層次加深,對(duì)應(yīng)的課本中的練習(xí)和習(xí)題的難度加大,特別是教輔資料中的一些題是高考題,有的比高考題還難,學(xué)生完成這些題感到比較困難,學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差一些的同學(xué)感到無從下手。為此,教師在講解例題時(shí)要教會(huì)學(xué)生如何分析題意、審題,把已知量和未知量找出來,能用圖形表示物理思想和內(nèi)容的,盡量畫出圖形能幫助學(xué)生對(duì)題意的理解,使解題思路更明確,解題的準(zhǔn)確程度更高。同時(shí)要誘導(dǎo)學(xué)生做物理題時(shí),首要的就是進(jìn)行過程分析。只有把物理過程分析清楚,才能在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步解題,分析過程時(shí)要注意把復(fù)雜的過程分析為若干簡(jiǎn)單的過程,再分別對(duì)這些簡(jiǎn)單的過程進(jìn)行解答。這樣,題目的難度就降低了。如果沒有弄清題意和物理過程,那么解題的思路是混亂的,解題的準(zhǔn)確度就會(huì)大大降低。

                另外,教師要強(qiáng)調(diào)畫圖在物理考試中的重要性,對(duì)應(yīng)一個(gè)物理過程,必存在一個(gè)過程圖,那么,我們畫一個(gè)清晰明了的過程圖,能夠幫助學(xué)生更清楚地看到整個(gè)過程。還有,畫出的圖形是不動(dòng)的,而且一些復(fù)雜的運(yùn)動(dòng)根本無法用圖形表示,這就需要在頭腦中建立起物理圖景,讓物體“動(dòng)”起來。如果學(xué)生在平時(shí)養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣,每做一道題,第一步就是根據(jù)過程分析畫出過程圖或受力分析圖,就能逐漸養(yǎng)成一種習(xí)慣性的解題步驟,從而增強(qiáng)學(xué)生的過程分析能力。其次,畫圖有直觀、簡(jiǎn)捷、明了等特點(diǎn),常常是解題的好工具。物理圖的直觀性更強(qiáng),更重要的是有些關(guān)系式必須通過圖像來得到,有人把受力圖或過程分析圖稱為“題眼”實(shí)不為過。

                3、認(rèn)真批閱作業(yè)和檢測(cè)題,規(guī)范學(xué)生的解題模式

                學(xué)習(xí)物理不做習(xí)題和檢測(cè)題肯定是不行的',但學(xué)生做了習(xí)題和檢測(cè)題教師不批閱或抽查是不能全面了解學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握程度和答題的規(guī)范程度的,教師只有認(rèn)真批閱作業(yè),才能全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,同時(shí)也了解了自己教學(xué)中的得失,能根據(jù)學(xué)生的存在問題及時(shí)給學(xué)生講解和改進(jìn)自己的教法,教師批閱作業(yè)能促使學(xué)生及時(shí)做作業(yè),使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解加深和鞏固,學(xué)生分析問題的能力、審題能力、解決問題的能力等均得到提高,使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)掌握得更牢固,基礎(chǔ)打得更堅(jiān)實(shí),為高三學(xué)習(xí)物理打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

                4、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力,加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解

                做好物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芘囵B(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、觀察能力、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄和數(shù)據(jù)處理問題的能力、思考問題的能力、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題的能力、分析誤差及誤差產(chǎn)生原因的能力,同時(shí)能加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。

                做實(shí)驗(yàn)時(shí),首先要弄懂實(shí)驗(yàn)原理,在此基礎(chǔ)上才能理解實(shí)驗(yàn)步驟的順序和合理性,遇到問題時(shí)才能以理論為依據(jù)加以解決。做實(shí)驗(yàn)的過程是對(duì)綜合能力很好的訓(xùn)練,一定要把學(xué)生主動(dòng)參與動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)的積極性調(diào)動(dòng)起來。

                做實(shí)驗(yàn)之前,教師要對(duì)實(shí)驗(yàn)的原理、實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)中應(yīng)注意的事項(xiàng)給學(xué)生進(jìn)行講解,使學(xué)生做實(shí)驗(yàn)時(shí)就心中有數(shù),實(shí)驗(yàn)?zāi)康拿鞔_,實(shí)驗(yàn)效果好,學(xué)生收益大。實(shí)驗(yàn)后,教師批閱實(shí)驗(yàn)冊(cè),發(fā)現(xiàn)存在的問題,屬個(gè)性的與學(xué)生單獨(dú)講解,屬共性的在班上講解。

                5、一份好的測(cè)驗(yàn)題和考試題能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的信心和興趣

                測(cè)驗(yàn)和考試是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)階段性考查,我們命題時(shí)想要測(cè)量到一個(gè)什么樣的分?jǐn)?shù),我們有沒有按照已有的信息考查學(xué)生近階段學(xué)習(xí)中的主要內(nèi)容,而根據(jù)這些內(nèi)容所擬的題目在日后的會(huì)考和高考中對(duì)應(yīng)了一定的能力水平和要求。

                夠坦然地對(duì)待自己試卷上具體的通常用紅筆標(biāo)注的分?jǐn)?shù)!

                為此,教師命題要根據(jù)所教學(xué)生的整體素質(zhì),同時(shí)考慮學(xué)習(xí)基礎(chǔ),命中偏上的試題,每份試卷都要有10%—15%的題讓學(xué)習(xí)好的同學(xué)感到能發(fā)揮其特長(zhǎng),知道自己的不足和存在的問題,從而更加刻苦努力學(xué)習(xí)。一份好的物理試卷,能把好、中、差學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的積極性調(diào)動(dòng)起來,使他們從心理上感到物理學(xué)科并不是高不可攀的,只要認(rèn)真學(xué)、認(rèn)真練、勤思考、善于歸納總結(jié)是可以學(xué)好的。

                物理教師們多年來的實(shí)踐證明,要搞好復(fù)習(xí)備考,就要采取科學(xué)、周密、完整、詳細(xì)和符合學(xué)生整體實(shí)力的高考物理總復(fù)習(xí),一般采用三輪復(fù)習(xí)法。

                第一輪復(fù)習(xí):以章節(jié)為單元進(jìn)行單元復(fù)習(xí)訓(xùn)練,時(shí)間約從高三上學(xué)期的第二個(gè)月開始至高三下學(xué)期的頭一個(gè)月上旬(上年10月至下年3月上旬約5個(gè)月),這一階段主要針對(duì)單元知識(shí)點(diǎn)及相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分析、歸納,復(fù)習(xí)的重點(diǎn)在基本概念及相互關(guān)系,基本規(guī)律及其應(yīng)用,要求學(xué)生掌握基本概念,基本規(guī)律和基本解題方法與技巧。

                第二輪復(fù)習(xí):按知識(shí)塊進(jìn)行小綜合復(fù)習(xí)訓(xùn)練,時(shí)間從第二年的三月中旬到4月底。復(fù)習(xí)的重點(diǎn)在知識(shí)板塊內(nèi)進(jìn)行基本概念及其相互關(guān)系的分析與理解,基本規(guī)律在小綜合應(yīng)用,總結(jié)小范圍內(nèi)綜合問題的解題方法與技巧,使學(xué)生分析問題和解決問題的能力得到提高。

                第三輪復(fù)習(xí):時(shí)間為第二年五月。這一段時(shí)間里做幾份高考仿真題,通過批閱試卷,有的放矢地講解學(xué)生存在的問題,同時(shí)歸納解題的方法與技巧,進(jìn)一步培養(yǎng)和提高學(xué)生分析和解決綜合復(fù)雜問題的能力。

                最后一周要求學(xué)生回歸課本,根據(jù)考試說明梳理知識(shí),同時(shí)做一份兩年前的高考試題,使學(xué)生真正進(jìn)入高考前的臨考狀態(tài),從而以良好的心理狀態(tài)走進(jìn)高考。

                今年高考物理試題共8道選擇題,屬不定向選擇,其中三個(gè)單選題,四個(gè)雙選題,一個(gè)三選題,由于多向選擇的題增多,所以導(dǎo)致難度加大。

                第14題考查了氣體性質(zhì),熱力學(xué)第一定律;第15題考查了振動(dòng)圖像,波長(zhǎng)、周期、波速、振幅;第16題考查了自由落體、動(dòng)量、機(jī)械能守恒定律、動(dòng)能定律;第17題考查了偏振光;第18題考查了能級(jí)、能級(jí)圖、能級(jí)公式、光速、頻率、波長(zhǎng)的換算,一個(gè)光子的能量計(jì)算式;第19題考查了庫侖定律,勻速圓周運(yùn)動(dòng)、磁場(chǎng)、洛侖茲力,同一直線上的力的合成,向心力公式,牛頓運(yùn)動(dòng)定律;第20題考查了萬有引力定律、功、能、機(jī)械能守恒定律。第21題考查電動(dòng)勢(shì)方向、感應(yīng)電流方向、右手定則,法拉第電磁感應(yīng)定律;第22題實(shí)驗(yàn)題,第(1)小題考查了單擺測(cè)定重力加速度實(shí)驗(yàn),第(2)小題考查電流表內(nèi)組的測(cè)量,儀器的選擇,誤差大小的判斷。

                計(jì)算題難度加大,導(dǎo)致今年理綜平均分、及格率下降,高分層次的學(xué)生數(shù)減少,理綜最高分相對(duì)去年、前年低十多分。

                第23題考查機(jī)械能守恒定律的應(yīng)用,向心力、豎直平面內(nèi)圓周運(yùn)動(dòng),物體通過最高點(diǎn)的臨界條件;第24題考查動(dòng)量守恒定律、動(dòng)能守恒、能量守恒定律、彈性碰撞在微觀粒子中的應(yīng)用;第25題考查了電場(chǎng)力、洛侖引力,帶電粒子在電場(chǎng)中的加速,編轉(zhuǎn)、帶電粒子在磁場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng),及應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決物理問題的能力。

                在高中物理教學(xué)工作中要取得優(yōu)異的成績(jī),需要教師與學(xué)生密切配合,是雙方刻苦努力學(xué)習(xí)的結(jié)果。如果教師的引導(dǎo)正確,能正確把握高考的難度,考試的重點(diǎn)、難點(diǎn),能及時(shí)采集到高考的信息,給學(xué)生正確引導(dǎo)、鼓勵(lì),學(xué)生的成績(jī)就會(huì)有顯著提高。

                今年我在高考復(fù)習(xí)中由于對(duì)高考試題的難度估計(jì)不到位,由于受到去年、前年的高考試題難度適中的影響,所以在教學(xué)中沒有鼓勵(lì)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生去解綜合性強(qiáng)、較難,或問題設(shè)置復(fù)雜的題,從而導(dǎo)致所教學(xué)生綜合科成績(jī)沒有拿到最高分,這是一種遺憾。

                教學(xué)反思總結(jié)

                教學(xué)反思、總結(jié)《黑孩子羅伯特》這一課的教學(xué)重點(diǎn)是從情節(jié)的推進(jìn)中帶領(lǐng)學(xué)生了解羅伯特在種族歧視陰影下產(chǎn)生的眾多復(fù)雜感受,并感悟他面對(duì)殘酷生活時(shí)積極、豁達(dá)的人生態(tài)度。為了達(dá)到這一目標(biāo),我課前預(yù)習(xí)時(shí)讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中尋找這方面的資料。上課時(shí),我放手讓學(xué)生感知課文的主要內(nèi)容,然后引導(dǎo)學(xué)生深入文本,通過品讀羅伯特捐錢這個(gè)重點(diǎn)部分中的重點(diǎn)句段,感受羅伯特純真、善良、寬容的心靈。我特別抓住了知道麗莎生病后羅伯特的想法以及他捐錢時(shí)的動(dòng)作,引導(dǎo)學(xué)生充分感受羅伯特的美好心靈。

                整節(jié)課的教學(xué)中,我把“點(diǎn)撥”“啟發(fā)”“引導(dǎo)”留給自己,把“閱讀”“理解”“感悟”還給學(xué)生,讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),受到情感熏陶。可以說,整節(jié)課收到了比較好的教學(xué)效果。

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