綜合實(shí)踐是學(xué)校教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容,對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展起著重要作用。以下是一些經(jīng)過(guò)實(shí)踐驗(yàn)證的綜合實(shí)踐方法和策略,希望能對(duì)大家的實(shí)踐活動(dòng)有所幫助。
一、教學(xué)目的。
1、開(kāi)展“有趣的漢字”綜合性學(xué)習(xí),感受漢字的有趣和神奇,了解漢字文化。
本次活動(dòng)由四個(gè)部分組成。
1,了解漢字的歷史和使用情況,激發(fā)學(xué)生識(shí)記漢字的自覺(jué)性。2,根據(jù)漢字的特點(diǎn),欣賞書(shū)法藝術(shù),圍繞漢字的音形義諸方面展示和發(fā)現(xiàn)漢字之美、書(shū)寫(xiě)之美。
3,搜集與漢字有關(guān)的演變與發(fā)展的故事等實(shí)踐活動(dòng),喚起學(xué)生對(duì)漢字的贊美之意,使學(xué)生們更為規(guī)范地使用漢字,維護(hù)漢字的純潔神圣。
4,辦手抄報(bào)鞏固活動(dòng)成果,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)漢字熱情,進(jìn)而促進(jìn)漢字規(guī)范化。
三、活動(dòng)依據(jù)。
通過(guò)學(xué)生學(xué)習(xí)教材內(nèi)資料和搜集相關(guān)資料的學(xué)習(xí),組內(nèi)合作進(jìn)行各種實(shí)踐活動(dòng),讓他們發(fā)現(xiàn)漢字是充滿著強(qiáng)大的生命力和藝術(shù)表現(xiàn)力,從而使學(xué)生對(duì)漢字會(huì)自然生發(fā)親近之感。
四、活動(dòng)實(shí)施步驟。
(一)活動(dòng)主題:走進(jìn)漢字——了解漢字的起源與發(fā)展。
實(shí)施方式:以班級(jí)為單位在同一時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí),了解漢字的起源與發(fā)展。
(二)活動(dòng)主題:與漢字為友——搜集和漢字有關(guān)的故事。
實(shí)施方式:先以小組組為單位組織講故事比賽,組內(nèi)評(píng)選出優(yōu)秀選手參加班級(jí)比賽。
(三)活動(dòng)主題:我寫(xiě)漢字我驕傲——聽(tīng)寫(xiě)漢字,欣賞書(shū)法作品選實(shí)施方式:以小組為單位組織認(rèn)識(shí)聽(tīng)寫(xiě)比賽,選出優(yōu)勝選手,參加班級(jí)比賽并公示成果。
(四)活動(dòng)主題:為漢字喝彩——手抄報(bào)和硬筆書(shū)法實(shí)施方式:以小組為單位進(jìn)行創(chuàng)作,展示優(yōu)秀作品。
五、評(píng)價(jià)總結(jié):
這次綜合性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià),既評(píng)價(jià)個(gè)人,也要評(píng)價(jià)小組,關(guān)注小組的合作態(tài)度和每個(gè)小組成員的參與程度,在評(píng)價(jià)中提高學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)漢字的積極性,提升學(xué)生的綜合能力。
六、參加人員:
五年三班全體學(xué)生。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課,強(qiáng)調(diào)生活化、社會(huì)化、個(gè)性化、時(shí)代化,這一特點(diǎn)決定了它不可能像其他學(xué)科一樣全國(guó)或全省統(tǒng)一教材、統(tǒng)一大綱,我根據(jù)本班、本校的特色,來(lái)組織實(shí)踐活動(dòng)。下面是我在上綜合實(shí)踐活動(dòng)課的體會(huì):
興趣是綜合實(shí)踐活動(dòng)前提。興趣是最好的老師,它能激發(fā)學(xué)生的求知欲望,促進(jìn)思維的活躍,保持學(xué)習(xí)的持久。小學(xué)生的興趣愛(ài)好正在形成中,雖然不夠穩(wěn)定,但也是推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)識(shí)活動(dòng)、實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)在因素。因此,開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)的活動(dòng)項(xiàng)目首先是要學(xué)生真正感興趣的內(nèi)容,是學(xué)生真正想了解的,能真正“吊”起學(xué)生的“胃口”。如:“不合群怎么辦?”、“偏食好不好?”、“被父母溺愛(ài)好嗎?”等切合目前生活的小主題,也要設(shè)置“人生理想”、“國(guó)家民族”、“我的中國(guó)心”等貫穿他們一生的大主題;既要設(shè)置“學(xué)生該不該比吃穿”的主題,也要設(shè)置“為什么讀書(shū)?”的課題;既要設(shè)置“我愛(ài)我家主題”,也要設(shè)置“我愛(ài)我的祖國(guó)”這樣的主題。讓學(xué)生在玩中學(xué)、在樂(lè)中探究,往往會(huì)取得事半功倍的效果。
教師是綜合實(shí)踐活動(dòng)的保障。綜合實(shí)踐活動(dòng)教師不是學(xué)生活動(dòng)的旁觀者,而是學(xué)生活動(dòng)的指導(dǎo)者、組織者、領(lǐng)導(dǎo)者,而且還要與學(xué)生共同開(kāi)展探究實(shí)踐的過(guò)程。教師的指導(dǎo)任務(wù)貫穿學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)的全過(guò)程,包括對(duì)學(xué)生活動(dòng)主題、課題確定的指導(dǎo)、活動(dòng)過(guò)程中的指導(dǎo)、總結(jié)和交流階段的指導(dǎo)。在整個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中最重要的就是要教給學(xué)生各種獲取知識(shí)的方法,培養(yǎng)學(xué)生各種能力。比如我們?cè)谠O(shè)計(jì)圖案時(shí),學(xué)生們雖然有興趣,但是一頭霧水,不知道應(yīng)該設(shè)計(jì)什么,怎么設(shè)計(jì)。這是,必須發(fā)揮指導(dǎo)教師的引領(lǐng)作用:引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所喜愛(ài)的圖案進(jìn)行分類(lèi),可以從水果、花朵、植物、動(dòng)物、風(fēng)景等方面進(jìn)行設(shè)計(jì);關(guān)于怎樣設(shè)計(jì),教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行臨摹。這樣,學(xué)生在設(shè)計(jì)圖案時(shí)會(huì)收獲喜悅。
評(píng)價(jià)是綜合實(shí)踐活動(dòng)的動(dòng)力。綜合實(shí)踐活動(dòng)課要在重視教學(xué)過(guò)程的評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上,更要重視學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)中的每一細(xì)節(jié)上的評(píng)價(jià),特別是對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中,所表現(xiàn)出來(lái)的積極的態(tài)度、主動(dòng)參與的熱情、自醒自悟的感想和獨(dú)特的看法,實(shí)踐操作中,在設(shè)計(jì)、表演、展示時(shí)表現(xiàn)出的閃光點(diǎn)和在勞動(dòng)成果中付出的辛苦,都應(yīng)得到應(yīng)有的鼓勵(lì)、肯定和認(rèn)可,采用學(xué)生喜愛(ài)的“心靈手巧星、創(chuàng)意星、最佳拍擋”等評(píng)價(jià)方式,以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的最大潛能和創(chuàng)造欲望。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)一定多加鼓勵(lì),切切不可橫加指責(zé),即使學(xué)生在綜合實(shí)踐中不夠投入,即使他們?cè)诨顒?dòng)中出現(xiàn)這樣或那樣的問(wèn)題,即使他們的實(shí)踐報(bào)告寫(xiě)得亂七八糟,我們也要努力發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),在充分肯定他們的成績(jī)的同時(shí),真摯的給他們介紹同學(xué)好的活動(dòng)方法,指一指今后活動(dòng)路子。
我們的綜合實(shí)踐活動(dòng)能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)生成強(qiáng)烈的求知欲望,主動(dòng)獲得一種探究問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程以及過(guò)程中豐富多彩的、活生生的體驗(yàn)。學(xué)生將伴著濃厚的興趣,投入到活動(dòng)中去,會(huì)覺(jué)得快樂(lè)無(wú)比。我們要引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)生活,善于從生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,并學(xué)會(huì)解決問(wèn)題,讓學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)中快樂(lè)成長(zhǎng)。廣袤的空間是綜合實(shí)踐活動(dòng)的舞臺(tái),充裕的時(shí)間是綜合實(shí)踐活動(dòng)的翅膀。學(xué)生的個(gè)性在實(shí)踐中得到張揚(yáng),學(xué)生的整體素質(zhì)在實(shí)踐中得到提高。迎著初升的太陽(yáng),懷著美好的期望,祖國(guó)的花朵在陽(yáng)光下綻放。!
總之,在綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施過(guò)程中,只要認(rèn)真、扎實(shí)走好每一步,在教師的有效指導(dǎo)下,在學(xué)生自主探究中,我們的綜合實(shí)踐活動(dòng)一定會(huì)走的更好.
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師、親愛(ài)的同學(xué)們:
大家上午好!
陽(yáng)光明媚的三月,快樂(lè)的實(shí)踐活動(dòng),在我們的期盼中來(lái)到了!今天,我們歡聚一起,舉行隆重的中學(xué)生實(shí)踐營(yíng)開(kāi)營(yíng)儀式。
作為營(yíng)員中的一名,我倍感驕傲與自豪。首先請(qǐng)?jiān)试S我代表所有參加實(shí)踐營(yíng)活動(dòng)的同學(xué),向各位領(lǐng)導(dǎo)、老師表示誠(chéng)摯的謝意!感謝你們給我們機(jī)會(huì),為我們搭建了一個(gè)實(shí)踐與體驗(yàn)的.平臺(tái)。
本次實(shí)踐營(yíng)活動(dòng),是一次成長(zhǎng)的放飛,是一次夢(mèng)想的體驗(yàn),我們的意志將會(huì)得到磨煉,我們的視野將得以開(kāi)拓,許多課本學(xué)不到的東西將充實(shí)我們的身心,更多的人生道理將被我們吸收掌握。
借此機(jī)會(huì),我代表全體營(yíng)員承諾:請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、老師、家長(zhǎng)放心,我們一定努力做到:
1.一切行動(dòng)聽(tīng)從老師的指揮,嚴(yán)格遵守各項(xiàng)紀(jì)律制度。
2.同學(xué)們之間要相互關(guān)心,相互幫助。
3.注意自己的行為舉止,合乎文明禮儀的規(guī)范。
4.努力學(xué)習(xí),動(dòng)手實(shí)踐,共同提高。
我們要以實(shí)際行動(dòng)來(lái)證明,我們是最棒的,我們都是一名優(yōu)秀的營(yíng)員!
謝謝大家!
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位教官、各位老師,親愛(ài)的同學(xué)們:
大家上午好!金色的九月,是一個(gè)碩果累累的季節(jié),我們卻又要孕育新的果實(shí);金色的九月,是一個(gè)收獲的季節(jié),我們卻又要開(kāi)始新的播種。今天是xx縣素質(zhì)教育綜合實(shí)踐活動(dòng)第一批成員的開(kāi)營(yíng)式,我作為其中的一員,感到十分榮幸和自豪。
現(xiàn)在,無(wú)論是教育機(jī)構(gòu),還是家長(zhǎng)們,教育觀念都有了很大的進(jìn)步。今天組織的這個(gè)活動(dòng)就是我們縣素質(zhì)教育邁出的可喜的一步,而且,這個(gè)活動(dòng)不僅有生活方面的吃苦教育,還有軍訓(xùn)教育、法制教育、區(qū)情教育、科普教育、藝術(shù)教育、農(nóng)科教育、實(shí)踐活動(dòng)教育等。它為我們參與社會(huì)實(shí)踐,鍛煉動(dòng)手能力,擴(kuò)展知識(shí)面提供了實(shí)戰(zhàn)舞臺(tái),對(duì)于同學(xué)們的健康成長(zhǎng)具有非常重要的意義。積極主動(dòng)參與這次活動(dòng)對(duì)各位同學(xué)來(lái)說(shuō),既是一次增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、磨練意志的好機(jī)會(huì),也是一個(gè)體驗(yàn)集體生活、學(xué)習(xí)團(tuán)結(jié)協(xié)作、增強(qiáng)集體榮譽(yù)感的好方法,更是擴(kuò)展獨(dú)立意識(shí)、強(qiáng)化生活自主能力、提高自身綜合素質(zhì)的好形式。
1、全身心投入到活動(dòng)中去,一切行動(dòng)服從安排,自始至終跟隨學(xué)生活動(dòng)。
2、在活動(dòng)過(guò)程中,工作認(rèn)真負(fù)責(zé),盡職盡責(zé),關(guān)懷、愛(ài)護(hù)學(xué)生,嚴(yán)防各類(lèi)事故發(fā)生。
1、遵守《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》以及我們平遙中學(xué)的《學(xué)生行為考核細(xì)則》和《xx中學(xué)學(xué)生一日行為規(guī)范》。
2、就餐、就寢及參觀、實(shí)踐活動(dòng)要服從管理,自學(xué)維護(hù)秩序,活動(dòng)后寫(xiě)好體會(huì)和總結(jié)。
我相信,在座的每一位同學(xué),會(huì)用實(shí)際行動(dòng)證明,中國(guó)的孩子是能吃苦的,我們xx中學(xué)的學(xué)生是最優(yōu)秀的,新世紀(jì)的中學(xué)生是高素質(zhì)的。
謝謝大家!
材料:2011年3月11日,日本當(dāng)?shù)貢r(shí)間14時(shí)46分,日本東北部海域發(fā)生里氏9.0級(jí)地震并引發(fā)海嘯,造成重大人員傷亡和財(cái)產(chǎn)損失。地震震中位于宮城縣以東太平洋海域,震源深度20公里。東京有強(qiáng)烈震感。地震引發(fā)的海嘯影響到太平洋沿岸的大部分地區(qū)。地震造成日本福島第一核電站1~4號(hào)機(jī)組發(fā)生核泄漏事故。核泄漏不僅造成了巨大的經(jīng)濟(jì)損失,對(duì)受害者心里的影響更是巨大的。
請(qǐng)根據(jù)上述材料,預(yù)設(shè)計(jì)一個(gè)研究性活動(dòng)領(lǐng)域的綜合實(shí)踐活動(dòng)方案。
要求:
1、方案中應(yīng)包括預(yù)設(shè)主題、設(shè)計(jì)意圖、教學(xué)背景分析(基本內(nèi)容、學(xué)生情況、活動(dòng)方式)、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)過(guò)程,對(duì)學(xué)生活動(dòng)的指導(dǎo)和評(píng)價(jià)。
3、字?jǐn)?shù)不少于2000。
4、文字通順,層次分明,邏輯性強(qiáng)。
材料:請(qǐng)從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā),預(yù)設(shè)計(jì)一個(gè)社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐領(lǐng)域的綜合實(shí)踐活動(dòng)方案。要求:
2、方案中應(yīng)包括預(yù)設(shè)主題、設(shè)計(jì)意圖、教學(xué)背景分析(基本內(nèi)容、學(xué)生情況、活動(dòng)方式)、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)過(guò)程。
3、字?jǐn)?shù)不少于2000。
4、文字通順,層次分明,邏輯性強(qiáng)。
請(qǐng)從成都市學(xué)生生活實(shí)際出發(fā),預(yù)設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)際應(yīng)用的設(shè)計(jì)性學(xué)習(xí)活動(dòng)方案。
要求:
2、方案中應(yīng)包括預(yù)設(shè)主題、設(shè)計(jì)意圖、教學(xué)背景分析(基本內(nèi)容、學(xué)生情況、活動(dòng)方式)、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)過(guò)程。
3、字?jǐn)?shù)不少于1500。
4、文字通順,層次分明,邏輯性強(qiáng)。
《營(yíng)養(yǎng)午餐》是人教版數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)的一節(jié)數(shù)學(xué)活動(dòng)課,在學(xué)習(xí)本內(nèi)容之前,學(xué)生已經(jīng)積累了簡(jiǎn)單的排列組合、統(tǒng)計(jì)、計(jì)算等數(shù)學(xué)知識(shí),具備一定的解決實(shí)際問(wèn)題的能力,這些是進(jìn)行綜合應(yīng)用活動(dòng)的重要基礎(chǔ)。本節(jié)課的活動(dòng)教材主要安排了以下五個(gè)部分的內(nèi)容:第一,了解每份菜的營(yíng)養(yǎng)含量以及10歲左右的兒童營(yíng)養(yǎng)午餐的兩個(gè)基本指標(biāo);第二判斷列出的菜譜是否合乎指標(biāo);第三,學(xué)生根據(jù)已有的素材動(dòng)手搭配合乎營(yíng)養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的午餐菜肴;第四,通過(guò)評(píng)選活動(dòng),讓學(xué)生運(yùn)用相關(guān)的統(tǒng)計(jì)知識(shí)解決問(wèn)題;第五,學(xué)生通過(guò)對(duì)“哪一種搭配獲取的蛋白質(zhì)最多”問(wèn)題的思考,滲透極值思想。
學(xué)情分析。
學(xué)生對(duì)于生活中的數(shù)學(xué)尤為感興趣,四年級(jí)的學(xué)生有一定的合作意識(shí)和自主探究能力,有較為嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S習(xí)慣,學(xué)生的興趣和較良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及對(duì)排列組合、統(tǒng)計(jì)知識(shí)的理解為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。
教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)與技能:使學(xué)生綜合運(yùn)用簡(jiǎn)單的排列組合,統(tǒng)計(jì)等相關(guān)知識(shí)解決問(wèn)題。
過(guò)程與方法:通過(guò)自學(xué)、自主探索和合作交流等方式體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用價(jià)值。取情感態(tài)度與價(jià)值觀:教育學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)飲食的習(xí)慣,感受祖國(guó)對(duì)下一代的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。
教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn):知道營(yíng)養(yǎng)指標(biāo)并進(jìn)行合理的判斷。
難點(diǎn):學(xué)會(huì)一定的搭配技巧在日常生活中能夠準(zhǔn)確應(yīng)用教學(xué)準(zhǔn)備。
教師:ppt演示課件等。
學(xué)生:收集班上偏胖或偏瘦同學(xué)的飲食習(xí)慣、自己喜愛(ài)吃的幾種食譜。
教學(xué)過(guò)程。
一、日常飲食交流,引入新課。
1、教師組織學(xué)生開(kāi)展課堂交流,讓學(xué)生說(shuō)出自己日常生活中午餐食譜(吃什么菜),教師有針對(duì)性地播放相關(guān)菜餐圖片。
3、待學(xué)生反饋后,教師引導(dǎo):我們生活中的每天都在汲取營(yíng)養(yǎng),從科學(xué)課上我們已經(jīng)知道了,營(yíng)養(yǎng)的主要指標(biāo)是三項(xiàng)暨熱量、脂肪和蛋白質(zhì)。我們同學(xué)們剛才所舉的這些菜是不是都是有營(yíng)養(yǎng)的?三項(xiàng)主要指標(biāo)達(dá)到什么程度才是真正有營(yíng)養(yǎng)的呢?圍繞這些問(wèn)題,我們今天就來(lái)開(kāi)展一次數(shù)學(xué)活動(dòng),一起走進(jìn)“營(yíng)養(yǎng)午餐”(課件出示課題)。
【設(shè)計(jì)意圖】數(shù)學(xué)源于生活,數(shù)學(xué)應(yīng)用實(shí)踐更服務(wù)生活!為此,教學(xué)活動(dòng)以日常生活的飲食現(xiàn)象為載體進(jìn)行引導(dǎo),旨在培養(yǎng)學(xué)生的“生活數(shù)學(xué)”觀點(diǎn),同時(shí)又讓數(shù)學(xué)課堂顯得自然、貼切。
二、出示菜譜,認(rèn)識(shí)營(yíng)養(yǎng)指標(biāo)。
1、課件顯示菜譜和圖片,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)以下三種菜譜并作出選擇(此時(shí)要進(jìn)行統(tǒng)計(jì))。
3、我們的同學(xué)正是長(zhǎng)身體的時(shí)候,雖說(shuō)要加強(qiáng)營(yíng)養(yǎng)但你們知道“熱量、脂肪、蛋白質(zhì)”這三種指標(biāo)在什么程度時(shí)才算是營(yíng)養(yǎng)的嗎?(不知道),營(yíng)養(yǎng)專(zhuān)家熊博士也來(lái)到了我們的課堂,我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他對(duì)我們說(shuō)什么吧?(課件播放營(yíng)養(yǎng)專(zhuān)家熊博士錄音)。
10歲左右的兒童從每餐午飯菜肴中獲取的熱量應(yīng)不低于2926千焦、脂肪應(yīng)不超過(guò)50克,【設(shè)計(jì)意圖】營(yíng)養(yǎng)的菜譜有許多,我們不可能例舉出所有的,所以我們以“三種午餐”菜譜為依托進(jìn)行教學(xué),從對(duì)各種菜肴中“熱量、脂肪”兩大指標(biāo)數(shù)據(jù)的比較中認(rèn)識(shí)“營(yíng)養(yǎng)”,同時(shí)讓學(xué)生在營(yíng)養(yǎng)專(zhuān)家熊博士的話語(yǔ)中真正了解“什么樣的菜肴是營(yíng)養(yǎng)的”。
三、運(yùn)用指標(biāo),學(xué)會(huì)判斷。
2、學(xué)生根據(jù)熱量和脂肪兩大指標(biāo)進(jìn)行判斷并反饋結(jié)果。
午餐a符合營(yíng)養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)、午餐b的脂肪超標(biāo)、午餐c的熱量不達(dá)標(biāo)。
3、教師小結(jié):
我們?cè)谶M(jìn)行午餐營(yíng)養(yǎng)判斷時(shí)既要看熱量又要看脂肪,只有兩種指標(biāo)都不超時(shí)才能算是營(yíng)養(yǎng)的午餐。
4、讓學(xué)生結(jié)合上述知識(shí)對(duì)自己日常生活中午餐進(jìn)行判斷(同桌交流互動(dòng))。
【設(shè)計(jì)意圖】開(kāi)展“學(xué)生判斷午餐營(yíng)養(yǎng)指標(biāo)是否達(dá)標(biāo)”的活動(dòng)意在促進(jìn)學(xué)生形成良好的技巧以服務(wù)日常生活,進(jìn)而讓學(xué)生能夠自覺(jué)做到“不偏食、不挑食”。
四、配餐實(shí)踐,鍛煉技能。
2、讓學(xué)生進(jìn)行配餐實(shí)踐,教師課堂指導(dǎo)。
3、班級(jí)反饋配菜結(jié)果,從以下合格的選取5種進(jìn)行交流。
(1,4,10)、(1,5,10)、(1,6,10)、(1,7,9)、(1,7,10)(1,8,10)、(1,9,10)、(2,4,9)、(2,5,7)、(2,5,9)。
(2,5,10)、(2,6,8)、(2,6,9)、(2,8,9)(3、5、10)。
(3、8,9)、(4,5,6)、(4,5,7)、(4,5,9)、(4,6,8)。
(4,8,9)、(5,6,8)、(5,6,9)、(5,8,9)。
4、教師提問(wèn):在以上的配菜方案中,哪種方案的蛋白質(zhì)含量最多?(當(dāng)然學(xué)生的配菜方案可能沒(méi)有以上出示的全面,教學(xué)中以學(xué)生配菜方案為準(zhǔn))。
5、如果讓你在以上的配菜方案中選擇一項(xiàng)最佳的,你認(rèn)為是哪一種?請(qǐng)簡(jiǎn)單說(shuō)明理由。
【設(shè)計(jì)意圖】開(kāi)展“學(xué)生根據(jù)指標(biāo)搭配營(yíng)養(yǎng)午餐”活動(dòng)是學(xué)生技能的再提高,在培植學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)觀點(diǎn)的同時(shí)更讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)排列組合,同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)風(fēng)格。
五、統(tǒng)計(jì)結(jié)果,鞏固知識(shí)。
1、在學(xué)生反饋后進(jìn)行班級(jí)統(tǒng)計(jì),完成如下表格配菜編號(hào)喜愛(ài)人數(shù)男生人數(shù)女生人數(shù)(1,9,10)(3、8,9)(5,8,9)(4,5,9)(2,5,7)。
【設(shè)計(jì)意圖】結(jié)合學(xué)生提供的配餐方案進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析統(tǒng)計(jì)是為了呼應(yīng)開(kāi)課前的教學(xué)引入活動(dòng),同時(shí)也是為更好鞏固和發(fā)展學(xué)生統(tǒng)計(jì)能力提供一個(gè)平臺(tái),還有就是為了進(jìn)一步了解學(xué)生的飲食習(xí)慣,為后期的常規(guī)管理提供原始數(shù)據(jù)。
六、課堂小結(jié),延伸教學(xué)。
1、教師提問(wèn):同學(xué)們,我們生活中經(jīng)常會(huì)看到有些很胖或很瘦,至少說(shuō)明這兩種人的營(yíng)養(yǎng)補(bǔ)充是不科學(xué)的,你們能運(yùn)用今天所學(xué)的知識(shí)對(duì)這兩類(lèi)人群的餐肴進(jìn)行分析嗎?請(qǐng)結(jié)合課前我們收集的一些資料進(jìn)行課后討論交流。
2、我們?cè)诮虒W(xué)中既學(xué)到了什么是營(yíng)養(yǎng)的午餐指標(biāo),同時(shí)還進(jìn)行了廚師般的配菜訓(xùn)練,希望每一位同學(xué)都能好好地運(yùn)用這一技能,真正為我們的日常生活服務(wù),用科學(xué)的理論去指導(dǎo)我們飲食,不要再以個(gè)人喜好去選擇餐肴了!
3、布置實(shí)踐作業(yè):請(qǐng)結(jié)合自身家庭實(shí)際擬定一份《家庭一周健康午餐菜肴記錄表》。
【設(shè)計(jì)意圖】數(shù)學(xué)應(yīng)用技能最終要回歸到日常生活,所以在課堂結(jié)束之際設(shè)計(jì)了“分析偏胖偏瘦兩類(lèi)人群飲食”和“制作健康食譜”的課外活動(dòng),為延伸課堂教學(xué)找到了載體,更為學(xué)生技能的鞏固發(fā)展提供保障……真正實(shí)現(xiàn)了數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的根本目的——發(fā)展學(xué)生技能,服務(wù)日常生活。
教學(xué)反思。
本節(jié)課在教學(xué)中,我從中國(guó)悠久的飲食文化入手,欣賞各地美食,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;讓學(xué)生為自己做主設(shè)計(jì)午餐為前提,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī);通過(guò)交流,討論,提高對(duì)課程知識(shí)的認(rèn)識(shí);以小組活動(dòng)的形式,通過(guò)合作,討論完成對(duì)營(yíng)養(yǎng)午餐的認(rèn)識(shí),理解與提高。,讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際用所學(xué)數(shù)學(xué)思想解決現(xiàn)實(shí)中的問(wèn)題,提出自己的見(jiàn)解與主張。在學(xué)習(xí)方法上,鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)、自主探究,注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。對(duì)營(yíng)養(yǎng)專(zhuān)家提出的一些關(guān)于合格營(yíng)養(yǎng)午餐的指標(biāo),不是以命令式、指導(dǎo)式的形式提出來(lái),而是讓學(xué)生在合作交流的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生在交流中發(fā)現(xiàn)“理想中的午餐”與“科學(xué)的午餐”的沖突,從而產(chǎn)生疑問(wèn),再通過(guò)同桌合作解決問(wèn)題。通過(guò)討論交流,使學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí),在營(yíng)養(yǎng)午餐的合理搭配上達(dá)成共識(shí),在此過(guò)程中增強(qiáng)學(xué)生的合作交流水平,培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí),使學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人意見(jiàn),敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解與主張,勤于思考,善于總結(jié),掌握獲取知識(shí)的方法。
最后,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合本次實(shí)踐活動(dòng),了解班上偏胖或偏瘦同學(xué)的飲食習(xí)慣,看一看偏胖或偏瘦與飲食習(xí)慣之間的關(guān)系。在分析問(wèn)題時(shí),主要應(yīng)從營(yíng)養(yǎng)的角度提出看法和建議。如:偏胖的同學(xué)可能是日常飲食中脂肪含量超標(biāo),偏瘦的同學(xué)可能是飲食中脂肪的攝入量過(guò)少,偏胖或偏瘦同學(xué)可能都不同程度的存在挑食,偏食的習(xí)慣,等等。指導(dǎo)學(xué)生就營(yíng)養(yǎng)角度給偏胖或偏瘦同學(xué)提出相應(yīng)的建議。如:飲食中獲得的熱量應(yīng)該達(dá)標(biāo),脂肪的攝入不要超標(biāo),應(yīng)當(dāng)均衡營(yíng)養(yǎng),不要挑食,偏食等。也可讓學(xué)生在課外了解自己熟悉的偏胖或偏瘦的人的飲食習(xí)慣。
世界上有人類(lèi)開(kāi)始,就有了孩子,也就有了語(yǔ)言。有孩子,有語(yǔ)言,就有了童話。一個(gè)孩子,離開(kāi)母親身體,來(lái)到這世界,他所看到的這個(gè)世界,是一個(gè)童話的世界。童話是一個(gè)孩子來(lái)到這個(gè)世界的第一個(gè)好朋友。
我們發(fā)現(xiàn),四年級(jí)小朋友特別愛(ài)讀童話書(shū)。我們就因勢(shì)利導(dǎo),引領(lǐng)孩子們走近童話作家,走進(jìn)童話世界,閱讀中外經(jīng)典童話,并能展開(kāi)想象的翅膀,講童話故事,動(dòng)手創(chuàng)作童話故事,而且能編、演、畫(huà)、剪、捏出童話故事。孩子們還能就成人及兒童對(duì)中外童話的喜好、認(rèn)識(shí)等方面作深度研究。
二、活動(dòng)目標(biāo)???。
孩子們根據(jù)自己的喜好、特長(zhǎng),分成調(diào)查組、文學(xué)社、采訪組、手工組、表演組等展開(kāi)研究性學(xué)習(xí)。
能閱讀中外經(jīng)典童話,并能展開(kāi)想象的翅膀,講童話故事,動(dòng)手創(chuàng)作童話故事,而且能編、演、畫(huà)、剪、捏出童話故事。孩子們還能就成人及兒童對(duì)中外童話的喜好、認(rèn)識(shí)等方面作深度研究。
三、計(jì)劃聘請(qǐng)??。
四、活動(dòng)步驟、時(shí)間、形式及措施???????。
一、走近童話作家?閱讀經(jīng)典童話。
調(diào)查組:調(diào)查組同學(xué)調(diào)查整個(gè)四年級(jí)同學(xué)讀了一些什么童話書(shū),中國(guó)童話有哪些,外國(guó)童話有哪些,最喜歡哪個(gè)童話作家,最喜歡哪篇童話等,并用統(tǒng)計(jì)圖呈現(xiàn)出來(lái)。在統(tǒng)計(jì)后,孩子們也能小結(jié)、說(shuō)出統(tǒng)計(jì)后的發(fā)現(xiàn)。
孩子們能到新華書(shū)店、上網(wǎng)查詢資料,了解童話作家的生平、故事,能講故事,能用電腦、手工做出自己喜歡的作家的名片。
二、小小作家在行動(dòng)?奇思妙想編童話。
文學(xué)社:
1、在調(diào)查組統(tǒng)計(jì)圖表出來(lái)后,寫(xiě)倡議書(shū),動(dòng)員同學(xué)們除了讀《安徒生童話》、《格林童話》外,還要讀其它的外國(guó)童話,如:普希金童話、王爾德童話、《愛(ài)麗絲漫游奇境記》、《小木偶奇遇記》等。倡議同學(xué)們多讀一些中國(guó)經(jīng)典童話,如葉圣陶、嚴(yán)文井、張?zhí)煲?、鄭淵潔的童話。
2、動(dòng)員同學(xué)們向我們的班級(jí)圖書(shū)角捐童話書(shū),分享閱讀童話的喜悅。
3、同學(xué)們編童話小報(bào)。
4、將孩子們自己創(chuàng)作的童話故事匯編成冊(cè)——丑小鴨童話故事集。
采訪組:
愛(ài)好攝影的同學(xué)組成采訪組,采訪爺爺奶奶、爸爸媽媽?zhuān)稍L新華書(shū)店的工作人員、看書(shū)的同齡人,了解長(zhǎng)輩小時(shí)候有什么童話書(shū),讀過(guò)哪些?至今仍然沒(méi)有忘記的有哪些?同時(shí)了解同輩人最喜歡讀的童話書(shū),最?lèi)?ài)的童話人物等。采訪后,同學(xué)們寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受。
三、展開(kāi)想象的翅膀?走進(jìn)丑小鴨劇場(chǎng)。
手工組:
表演組:
喜歡表演的同學(xué)組成一個(gè)個(gè)小表演社團(tuán),選擇自己喜歡的童話故事進(jìn)行表演。故事可以是名家名篇,也可以是自己創(chuàng)作的童話故事。
2004年是我們洪瀨鎮(zhèn)黨委提出的小鎮(zhèn)“城市化管理年”。在加快推進(jìn)小鎮(zhèn)城市化,展現(xiàn)小鎮(zhèn)發(fā)展新形象的目標(biāo)驅(qū)使下,洪瀨鎮(zhèn)鎮(zhèn)區(qū)城市化建設(shè)迅猛發(fā)展。我們洪瀨中心小學(xué)舊貌換新顏;洪瀨鎮(zhèn)第一期、第二期、第三期工程改建全部峻工;瑞基廣場(chǎng)、江濱花苑的投入使用更是給小鎮(zhèn)的人們帶來(lái)了許多的愜意……但在這個(gè)發(fā)展過(guò)程中還存在著許多不盡人意的地方,公共場(chǎng)所的管理還存在著這樣那樣的問(wèn)題:公共設(shè)施遭破壞、垃圾隨手亂扔、車(chē)輛亂停放、攤販隨處擺攤設(shè)點(diǎn)、不規(guī)范的廣告到處亂貼、廢氣、污水、油煙亂排放等等,這些都有礙于展現(xiàn)小鎮(zhèn)的新形象和精神文明建設(shè)新風(fēng)貌。于是有了這樣一種想法,讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐調(diào)查活動(dòng),了解小鎮(zhèn)的環(huán)境狀況,懂得小鎮(zhèn)的形象需要我們大家共同來(lái)維護(hù)。這樣,既能夠提高學(xué)生的綜合素質(zhì),又能夠使學(xué)生明確在小鎮(zhèn)城市化建設(shè)中每個(gè)公民應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù),于是產(chǎn)生了以上的活動(dòng)主題。
1、通過(guò)開(kāi)展鎮(zhèn)區(qū)環(huán)境調(diào)查,培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察事物的能力,關(guān)注社會(huì)的好品質(zhì)。
2、通過(guò)開(kāi)展環(huán)境改善方案設(shè)計(jì),使學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)造性解決問(wèn)題的好方法。
3、通過(guò)調(diào)查和方案設(shè)計(jì),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和實(shí)踐操作能力。
4、通過(guò)與信息技術(shù)課程的整合掌握多渠道收集和整理資料的方法。
1、積極參與小組調(diào)查研究活動(dòng),認(rèn)真完成小組分派的任務(wù)。
2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)關(guān)心社會(huì),勇于承擔(dān)社會(huì)責(zé)任和義務(wù)的態(tài)度。
1、在小組合作中形成共同意識(shí),勇于在自己組內(nèi)的研究中充當(dāng)主要角色。
2、加強(qiáng)交流,在跨組交流中實(shí)現(xiàn)資源共享,使雙方達(dá)到“雙贏”。
調(diào)查用具的準(zhǔn)備、指導(dǎo)老師的配備、事先取得家長(zhǎng)的支持與協(xié)作、與有關(guān)部門(mén)事先取得采訪聯(lián)系。
學(xué)生通過(guò)環(huán)境狀況調(diào)查、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、在對(duì)策大討論活動(dòng)中解決問(wèn)題,掌握思考設(shè)計(jì),實(shí)踐操作的能力。
1、同學(xué)們,你們熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)嗎?你為家鄉(xiāng)的哪些變化感到驕傲?
4、提出建議:先對(duì)鎮(zhèn)區(qū)的環(huán)境狀況進(jìn)行調(diào)查,再考慮該如何為小鎮(zhèn)的美化做實(shí)事,做哪些實(shí)事。
5、提出問(wèn)題:應(yīng)該從哪些方面對(duì)鎮(zhèn)區(qū)的環(huán)境狀況進(jìn)行調(diào)查呢?
6、孩子們各抒已見(jiàn)后加以歸納,確定了如下調(diào)查著眼點(diǎn):空氣污染情況、水污染情況、噪音污染情況、垃圾污染情況及公共設(shè)施受破壞情況這幾個(gè)調(diào)查范圍。
1、根據(jù)以上歸納,把班上的同學(xué)分成5個(gè)活動(dòng)小組,指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的特長(zhǎng)、能力及居住的地段選擇適合自己的調(diào)查小組。
2、任務(wù)分配:第一活動(dòng)小組調(diào)查空氣污染情況,第二活動(dòng)小組調(diào)查水污染情況,第三活動(dòng)小組調(diào)查噪音污染情況,第四活動(dòng)小組調(diào)查垃圾污染情況,第五活動(dòng)小組調(diào)查公共設(shè)施受破壞情況。
3、各小組任務(wù)落實(shí)到人:指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的能力、特長(zhǎng)、生活條件選擇適合自己的崗位。設(shè)立:組長(zhǎng)、記錄員、攝影員、采訪員、上網(wǎng)員、資料員整理員、調(diào)查報(bào)告執(zhí)筆員、調(diào)查結(jié)果匯報(bào)員。
4、指導(dǎo)設(shè)計(jì)調(diào)查活動(dòng)計(jì)劃。
5、召開(kāi)小組長(zhǎng)會(huì)議了解活動(dòng)計(jì)劃制定情況,并有針對(duì)性地進(jìn)行活動(dòng)前的指導(dǎo)。
要求以小組為單位,在指導(dǎo)老師的帶領(lǐng)下,在家長(zhǎng)的協(xié)作下,對(duì)所有餐館的油煙排風(fēng)扇個(gè)數(shù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì);在商業(yè)最繁華的十字街對(duì)機(jī)動(dòng)車(chē)的排氣量進(jìn)行觀察,統(tǒng)計(jì)出在單位時(shí)間內(nèi)通過(guò)的機(jī)動(dòng)車(chē)的數(shù)量。
要求以小組為單位,在指導(dǎo)老師的帶領(lǐng)下,在家長(zhǎng)的協(xié)作下,尋找街道上的污水來(lái)源并對(duì)其污染范圍進(jìn)行丈量、統(tǒng)計(jì);對(duì)“東溪”進(jìn)行觀察,了解污染情況及污染物的來(lái)源。
要求以小組為單位,在指導(dǎo)老師的帶領(lǐng)下,在家長(zhǎng)的協(xié)作下,在交通較容易發(fā)生堵塞的百佳超市門(mén)前、西菜市入口處、同安街與江濱路交匯處設(shè)立三個(gè)點(diǎn),對(duì)機(jī)動(dòng)車(chē)在單位時(shí)間內(nèi)鳴笛次數(shù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì);在小商品批發(fā)市場(chǎng)感受其人聲鼎沸的場(chǎng)面并對(duì)人流量進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。
要求以小組為單位,在指導(dǎo)老師的帶領(lǐng)下,在家長(zhǎng)的協(xié)作下,對(duì)生活小區(qū)、休閑場(chǎng)所、商業(yè)環(huán)境進(jìn)行觀察、訪談,發(fā)現(xiàn)垃圾來(lái)源,并對(duì)所有垃圾箱,垃圾屋的個(gè)數(shù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。
要求:
1、參加小組組織的系列活動(dòng),調(diào)查并記錄調(diào)查結(jié)果。
2、通過(guò)多種渠道搜集信息,了解環(huán)境受污染破壞的原因。
1、在調(diào)查實(shí)踐活動(dòng)中,你采用了什么樣的調(diào)查方法?遇到了哪些困難并怎樣克服?
2、通過(guò)你的調(diào)查,你了解了些什么?
3、你認(rèn)為自己在活動(dòng)中有什么優(yōu)點(diǎn)和不足呢?在今后的活動(dòng)中有什么新的打算?
4、評(píng)價(jià)自己所在小組的分工合作情況。
5、每位學(xué)生分別寫(xiě)出每次具體活動(dòng)的收獲和活動(dòng)反思。
1、要求資料員整理員把小組成員在調(diào)查活動(dòng)過(guò)程?中獲得的第一手資料進(jìn)行整理、展示。
2、對(duì)小組同學(xué)在調(diào)查過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行梳理,一起尋找改善的途徑。
3、調(diào)查報(bào)告執(zhí)筆員撰寫(xiě)“調(diào)查報(bào)告”,調(diào)查報(bào)告的表述沒(méi)有固定形式,一般有“題目、引言、主體、結(jié)論、改善對(duì)策”組成。因?yàn)閷W(xué)生初次嘗試,我給他們擬了一個(gè)寫(xiě)作提綱,供參考。
1、出示學(xué)生調(diào)查報(bào)告,各組長(zhǎng)組織全班學(xué)生討論、交流、研究收集的資料和調(diào)查結(jié)果。
2、通過(guò)交流信息,你有些什么新的發(fā)現(xiàn)?有什么新的想法?
3、在資源共享的條件下,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)每個(gè)小組的調(diào)查活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)、提升。
4、把授獎(jiǎng)權(quán)交給每個(gè)學(xué)生,在他們討論和評(píng)議中產(chǎn)生獲獎(jiǎng)?wù)?。頒發(fā)“優(yōu)秀組織獎(jiǎng)”、“最佳攝影員”、“最佳采訪員”、“最佳記錄員”、“最佳資料整理員”等獎(jiǎng)項(xiàng)。
1、請(qǐng)資料整理員展示調(diào)查過(guò)程中拍攝的圖片資料等。
2、請(qǐng)調(diào)查結(jié)果匯報(bào)員匯報(bào)自己小組發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。
3、請(qǐng)上網(wǎng)員匯報(bào)網(wǎng)上獲得的信息。
4、請(qǐng)組長(zhǎng)匯報(bào)自己小組環(huán)境改善的對(duì)策。
5、欣賞課件:優(yōu)秀城市的環(huán)境圖片。
6、開(kāi)展對(duì)策大討論活動(dòng)。
7、各小組設(shè)計(jì)改善方案。
8、把調(diào)查成果合并起來(lái)制作一期展板。
撰寫(xiě)倡議書(shū),向社會(huì)發(fā)出倡議。倡議書(shū)內(nèi)容如下:
尊敬的叔叔、阿姨們:
1、希望政府有關(guān)部門(mén)合理進(jìn)行市場(chǎng)布點(diǎn),避免交通擁擠。
4、加強(qiáng)綠化建設(shè),凈化空氣;
5、工業(yè)區(qū)污水的排放要達(dá)標(biāo),凈化母親河---東溪;
6、合理利用生態(tài)資源,不做任何破壞生態(tài)的事情。
敬禮!
洪瀨中心小學(xué)303班全體學(xué)生。
大家下午好!
我是xx級(jí)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)班的xx。
今天不僅是“三進(jìn)三同”的分享交流會(huì),更是我系四期青馬的一課,也使得今天的交流會(huì)更有意義。理想是船,實(shí)踐是槳。要想行船,必須劃槳。
今月日,有幸參加我?!叭M(jìn)三同”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),去的就是長(zhǎng)江三峽西,重慶奉節(jié)的xx鎮(zhèn)xx村。很感激,很難忘。實(shí)踐期間,收獲是豐盛的,體會(huì)也是真真切切的。我的一點(diǎn)感受是:作為大學(xué)生,我們要勤字當(dāng)頭,拒絕懶惰。
在短短的幾天中,我們?nèi)M人員和彭叔叔、彭阿姨和姐姐同吃,同住,同勞動(dòng)。我們走進(jìn)住戶了解民情,深入田間地頭,體驗(yàn)群眾生活,增進(jìn)與他們的感情。凡是身體力行。其實(shí)我們不僅是參加這類(lèi)的實(shí)踐活動(dòng)才能做到這些,更多的我們需要在日常生活中做到“體驗(yàn)生活,熱愛(ài)生活”,當(dāng)然這個(gè)生活不是狹義的。勤奮是勤奮者的座右銘,懶惰是懶惰者的通行證。輕的我們,要勤于學(xué)習(xí),不停劃槳。團(tuán)體操的艱辛與汗水,運(yùn)動(dòng)會(huì)的拼搏與吶喊,拔河比賽的團(tuán)結(jié)與協(xié)作。
我想醫(yī)學(xué)技術(shù)系在逐日壯大,醫(yī)學(xué)技術(shù)系團(tuán)總支學(xué)生會(huì)在成長(zhǎng),我們作為這個(gè)大家庭的一員我們不僅在成長(zhǎng),更自豪我們是其中的一份子。我的二點(diǎn)感受是:作為大學(xué)生,我們要敏字為先,銳意進(jìn)取。
我們?nèi)マr(nóng)村體驗(yàn)生活的同時(shí),我們同樣把都“大學(xué)生”帶進(jìn)了農(nóng)村。一言一行,好的習(xí)慣是在日常生活中不斷培養(yǎng)我相信短短的幾天時(shí)間所學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)是我一生中的一筆財(cái)富。
實(shí)踐是學(xué)生接觸社會(huì),了解社會(huì),服務(wù)社會(huì),運(yùn)用所學(xué)知識(shí)實(shí)踐自我的最好途徑。生活處處是實(shí)踐,并不是在“三進(jìn)三同”才可以有這樣的感受,我們也希望有幸去實(shí)踐的同學(xué)能每小時(shí)繁殖代的速度,感染更多的人,把這些感受帶給身邊更多的人。
今天三進(jìn)三同的分享交流會(huì),通過(guò)青馬工程這樣一個(gè)特殊的場(chǎng)合來(lái)與大家分享,我想意義多了很多。
“從群眾中來(lái),到群眾中去”的真正涵義,不僅是到實(shí)踐中去、到基層去,更要把個(gè)人的命運(yùn)同社會(huì)、同國(guó)家的命運(yùn)的發(fā)展聯(lián)系起來(lái),才是大學(xué)生成長(zhǎng)成才的正確之路。
最后在與大家談心交流的同時(shí),希望在座的各位思想碰撞出了新的火花,汲取了豐富的營(yíng)養(yǎng),在美好的校園時(shí)光,伴大忌長(zhǎng)同學(xué)們:夢(mèng)想再美好,沒(méi)有實(shí)踐這片槳,夢(mèng)想也只不過(guò)是空想。我們唯有蕩起實(shí)踐的雙槳,才能在理想的大海上遠(yuǎn)航!遠(yuǎn)航!
我的演講完畢,謝謝大家傾聽(tīng)!
全日制義務(wù)教育《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》第11頁(yè)明確指出:數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的四個(gè)領(lǐng)域的內(nèi)容包括“數(shù)與代數(shù)”“空間與圖形”“統(tǒng)計(jì)與概率”“實(shí)踐與綜合運(yùn)用”?!皩?shí)踐與綜合運(yùn)用”將幫助學(xué)生綜合運(yùn)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),經(jīng)過(guò)自主探究和合作交流,解決與生活經(jīng)驗(yàn)密切聯(lián)系的,具有一定挑戰(zhàn)性和綜合性的問(wèn)題,以發(fā)展他們解決問(wèn)題的能力,加深對(duì)“數(shù)與代數(shù)”“空間與圖形”“統(tǒng)計(jì)與概率”內(nèi)容的理解,體會(huì)各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系。
傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程,學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)只是“智力活動(dòng)”,或更為直接地說(shuō)是解題活動(dòng)。數(shù)學(xué)教師在黑板上講數(shù)學(xué),而學(xué)生則每天在課堂上聽(tīng)數(shù)學(xué)和在紙上做數(shù)學(xué)題。所以,對(duì)多數(shù)學(xué)生而言,數(shù)學(xué)的探索活動(dòng)并沒(méi)有真正開(kāi)展起來(lái)。我們所崇尚的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》并沒(méi)有得到真正的落實(shí)。
數(shù)學(xué)問(wèn)題來(lái)自實(shí)際,而學(xué)生需要?jiǎng)邮謱?shí)踐來(lái)學(xué)習(xí)、驗(yàn)證和發(fā)展數(shù)學(xué),需要?jiǎng)邮帧白觥钡耐寥纴?lái)加強(qiáng)數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練,提高解題及創(chuàng)新的能力。動(dòng)手“做”數(shù)學(xué)是實(shí)施新課改的一種教學(xué)方式,對(duì)推動(dòng)新課程改革的進(jìn)一步深化具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。
1、實(shí)踐性原則。根據(jù)初中學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和年齡特點(diǎn),充分體現(xiàn)探索、嘗試和創(chuàng)造的過(guò)程。讓學(xué)生在“做”中學(xué),在“玩”中學(xué),使學(xué)生親身體驗(yàn),獲得直接經(jīng)驗(yàn),豐富感性認(rèn)識(shí)。
2、主體性原則:學(xué)生是活動(dòng)的主體,應(yīng)充分開(kāi)放活動(dòng)空間,但要正確處理學(xué)生的自主探究與教師的有效指導(dǎo)之間的關(guān)系。
3、趣味性原則。從學(xué)生感興趣的事物出發(fā),確定數(shù)學(xué)活動(dòng)內(nèi)容。目標(biāo)設(shè)計(jì)、題目擬定、形式選擇、情境創(chuàng)設(shè)、效果評(píng)價(jià)等都應(yīng)體現(xiàn)趣味性,使學(xué)生樂(lè)意參與,達(dá)到寓教于樂(lè)、啟智于動(dòng)的目的,讓學(xué)生享受成功的喜悅。
4、開(kāi)放性原則。改進(jìn)和豐富活動(dòng)的內(nèi)容和形式,注重活動(dòng)范圍的拓展,不局限在課堂,要課內(nèi)課外、校內(nèi)校外相結(jié)合。充分利用社會(huì)、家庭教育的資源和優(yōu)勢(shì),使學(xué)生廣泛接觸社會(huì),聯(lián)系生活和生產(chǎn)實(shí)際,從中獲得知識(shí)和教育。
5、異步性原則。允許學(xué)生在起步上不同,效果有異,在發(fā)展上不受限制,做到由淺入深,由簡(jiǎn)到繁,因材施教,要在不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)前提下,適量適度地開(kāi)展,要讓學(xué)生在活動(dòng)中各顯其長(zhǎng),各盡所能。
6、創(chuàng)新性原則。數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)重在培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。所謂創(chuàng)新是指學(xué)生用已有的知識(shí)和智慧,靈活主動(dòng)地認(rèn)識(shí)一個(gè)對(duì)別人來(lái)說(shuō)早已知道的,而對(duì)他們來(lái)說(shuō)卻是首次發(fā)現(xiàn)的“新規(guī)律”、“新性質(zhì)”或獲得一個(gè)新本領(lǐng),取得一項(xiàng)新成果。
7、主題性原則:數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)必須圍繞教學(xué)實(shí)際開(kāi)展,且富有層次性,主題鮮明,并符合學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)實(shí)際。
8、合作性原則:活動(dòng)的開(kāi)展將根據(jù)學(xué)生差異合理分組,分工合作,共同參與,共同成長(zhǎng)。
(1)通過(guò)活動(dòng),使學(xué)生更新觀念,提高對(duì)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的認(rèn)識(shí),使學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)世界及其他學(xué)科的聯(lián)系,體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。
(2)通過(guò)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力,分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力,使學(xué)生不僅能主動(dòng)地獲取知識(shí),而且能不斷豐富數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn),學(xué)會(huì)探索,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),并獲得成功的體驗(yàn)。
(3)初步開(kāi)發(fā)具有本校特色的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課程。
(4)通過(guò)開(kāi)展“做”數(shù)學(xué)活動(dòng),創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)幕顒?dòng)環(huán)境,激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的興趣;擴(kuò)展學(xué)生獲取知識(shí)的空間,改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式;讓學(xué)生的主體參與意識(shí)得以加強(qiáng),使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)得以提高,逐步促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的改變。
(5)探索活動(dòng)課的教學(xué)方法、教學(xué)模式;積累有效設(shè)計(jì)和組織數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。
(1)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課是課堂教學(xué)的延伸,但又不同于數(shù)學(xué)課。它也存在著一個(gè)教與學(xué)的問(wèn)題,也有一個(gè)教學(xué)過(guò)程的問(wèn)題。在教學(xué)活動(dòng)中要注重構(gòu)建開(kāi)放性教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)、交流與合作。結(jié)合生活實(shí)際為學(xué)生提供活動(dòng)、交流的條件,使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。
(2)結(jié)合有關(guān)教學(xué)內(nèi)容開(kāi)發(fā)校園數(shù)學(xué)資源。到現(xiàn)實(shí)生活中選擇、開(kāi)發(fā)一定的研究專(zhuān)題,讓學(xué)生去實(shí)踐去體驗(yàn)。并指導(dǎo)學(xué)生圍繞專(zhuān)題去觀察、調(diào)查、收集材料,探討問(wèn)題,然后撰寫(xiě)小論文或調(diào)研報(bào)告,測(cè)算報(bào)告。提出解決問(wèn)題的策略和方案。
(3)面對(duì)現(xiàn)行教材學(xué)習(xí)內(nèi)容,開(kāi)展數(shù)學(xué)課程資源的整合,建構(gòu)滿足學(xué)生認(rèn)知能力,情感態(tài)度各方面需求的、生動(dòng)活潑的有效素材。
(4)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)的研究。評(píng)價(jià)的主要目的是為了全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程,激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué)。
數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課在實(shí)施過(guò)程中,始終接受學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo),并聘請(qǐng)?jiān)佬iL(zhǎng)為數(shù)學(xué)活動(dòng)課的督導(dǎo)員。在數(shù)學(xué)組內(nèi)部,實(shí)施組長(zhǎng)總負(fù)責(zé),全體成員共同參與、分工負(fù)責(zé)的管理機(jī)制,堅(jiān)持正常的活動(dòng)研究,確?;顒?dòng)方案的落實(shí)。
岳校長(zhǎng):數(shù)學(xué)活動(dòng)課督導(dǎo)員。
馬xx:總體設(shè)計(jì),指導(dǎo)落實(shí)活動(dòng)方案。同時(shí)進(jìn)行活動(dòng)課教學(xué)的研究。校本活動(dòng)課教材的研發(fā)。
輔導(dǎo)員:xx(組織活動(dòng),輔導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展活動(dòng))。
王xx、:活動(dòng)記錄,資料收集,文字錄入。
親愛(ài)的老師、同學(xué)們:
關(guān)于新鋤頭和就鋤頭的勞動(dòng)故事:在窮漢不大的房子里,放著兩把鋤頭,一新一舊。
這原本是人間最好的兩把鋤頭,后來(lái)因上帝來(lái)人間尋集“十二優(yōu)秀工具”,這兩把鋤頭也被招上天庭,只不過(guò)等它們趕到的時(shí)候,已經(jīng)滿了十一個(gè)名額。于是上帝對(duì)它們說(shuō):“我的孩子們,你們都非常優(yōu)秀,很可惜只剩一個(gè)名額。這樣吧,我安排你們?cè)俚饺碎g歷練一番,然后有誰(shuí)更適合這個(gè)名額?!眱砂唁z頭都很高興地按照上帝的吩咐去了人間,也恰巧落到窮漢的莊稼地里。窮漢很高興,迫不及待地扛起鋤頭來(lái)試用,沒(méi)想到看起來(lái)相似的兩把鋤頭,一把使用起來(lái)特費(fèi)力,另一把卻十分好用,自然而然的,那把好使的鋤頭被天天安排干活,而另一把卻被好好地安放起來(lái)。
這天天剛亮,窮漢便開(kāi)始了新一天的忙碌。他走到兩把鋤頭前,扛起舊鋤頭,準(zhǔn)備干活,這時(shí)新鋤頭懶洋洋地打了個(gè)哈欠,對(duì)著主人肩膀上的舊鋤頭,嘲笑說(shuō):“看,當(dāng)初要是學(xué)我那一招,現(xiàn)在也不至于天天一副灰頭灰臉的丑樣,真是不開(kāi)竅?!迸f鋤頭沒(méi)說(shuō)話,默默地跟著主人去干活。
在田里,舊鋤頭正賣(mài)力的鋤草,在家里,新鋤頭卻閑的直打瞌睡。
這樣的日子一天天過(guò)去,舊鋤頭由于天天勞動(dòng),竟奇跡地脫掉了不少銹,反而顯得有光澤了。新鋤頭也許是閑得太久,生了一層厚厚的銹,完全看不出當(dāng)初的亮麗了。
一天早上,雞鳴聲打破了新鋤頭正做的美夢(mèng),它剛睜眼,就被猛地扛起,一看,原來(lái)是主人扛著自己朝地里方向走去。“奇怪了,啥時(shí)候輪到我干活呢?主人這是怎么啦?”想著,不了突然被一頭扎進(jìn)泥土里,一股糞臭味撲面而來(lái),那感覺(jué)差點(diǎn)兒就窒息了。耳邊又響起一陣刺耳笑聲,原來(lái)一些雜草也來(lái)湊熱鬧,嘲笑新鋤頭這副模樣說(shuō):“我們可是野火燒不盡,春風(fēng)吹又生的強(qiáng)者,就憑你這閑得生銹的家伙,還妄想對(duì)付我們?真是不自量力!”說(shuō)完,又哈哈大笑。換作平時(shí),新鋤頭一定會(huì)高傲地反駁它們一頓??涩F(xiàn)在它直覺(jué)得無(wú)奈又無(wú)力反駁。“今天自己怎么這副模樣?”它也這么想。
鋤著鋤著,“啪”地一聲,新鋤頭磕在一小塊硬石上竟磕掉一大塊鐵!它感到巨痛難忍,耳邊又響起主人的聲音:“虧把這鋤頭當(dāng)個(gè)寶收著,原來(lái)跟繡花枕頭似的不禁用,現(xiàn)在,現(xiàn)在賣(mài)了或許還可以得幾個(gè)錢(qián)?!罢f(shuō)完,思量一會(huì)兒后,就拖著新鋤頭邁著大步向不遠(yuǎn)處的廢收站走去。新鋤頭當(dāng)然不明白怎么一回事,但隱約感覺(jué)到自己的厄運(yùn)來(lái)臨了。
“砰、啪?”的幾聲響后,新鋤頭被扔進(jìn)黑屋內(nèi),四周堆滿廢鐵,空氣實(shí)在不好聞?!拔乙院蟛粫?huì)就呆這兒吧?”它這樣一想,連忙豎起耳朵聽(tīng)門(mén)外的動(dòng)靜,卻只聽(tīng)到一番討價(jià)還價(jià)聲,心中最后一絲希望也破滅了,它失望地閉上了眼睛。
舊鋤頭,不,現(xiàn)在它渾身發(fā)亮,完全像新的一樣好看又干凈。它望著不遠(yuǎn)處發(fā)生的一切,嘆了口氣,在自己即將離開(kāi)這里成為十二優(yōu)秀工具之一前,看著一房新買(mǎi)的斧頭,告訴它:“朋友,看吧,懶惰遲早侵蝕到骨子里,生銹壞掉是不可避免的,遠(yuǎn)比操勞更能消耗身體。預(yù)防懶惰的最好辦法就是愛(ài)上勞動(dòng),當(dāng)勞動(dòng)是快樂(lè)時(shí),你甚至收獲的更多。就像經(jīng)常使用的鑰匙,總是亮閃閃的?!?/p>
一.指導(dǎo)思想:
繼續(xù)貫徹落實(shí)新課程改革思想,實(shí)施素質(zhì)教育,更好的培養(yǎng)學(xué)生各方面綜合實(shí)踐的潛力,帶領(lǐng)學(xué)生走入更廣闊的社會(huì)活動(dòng)空間,豐富學(xué)生的知識(shí)、情感等方面的體驗(yàn)。圍繞“讓學(xué)生在活動(dòng)中成長(zhǎng),讓學(xué)生在活動(dòng)學(xué)習(xí)”的教育理念,進(jìn)行《我愛(ài)家鄉(xiāng)》校本課程的開(kāi)發(fā)研究,建立一支穩(wěn)定的指導(dǎo)教師隊(duì)伍,以《小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課堂實(shí)施的研究》的課題研究為抓手,實(shí)現(xiàn)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的常態(tài)化實(shí)施。
二.主要措施:
(一)教師指導(dǎo)要落到實(shí)處:教師是綜合實(shí)踐活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者和參與者。老師指導(dǎo)不能只偏重活動(dòng)形式,忽略具體活動(dòng)方法的指導(dǎo);偏重活動(dòng)過(guò)程與階段,忽略活動(dòng)的具體落實(shí)程度;偏重書(shū)面的方案完成,忽視過(guò)程性資料的積累;主題活動(dòng)不能浮于表面,缺少深度。
1.指導(dǎo)教師要制定學(xué)生活動(dòng)主題的具體指導(dǎo)方案,編寫(xiě)活動(dòng)設(shè)計(jì),參考設(shè)計(jì):主題來(lái)源、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)過(guò)程等。
2.指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生的活動(dòng)展開(kāi)過(guò)程可能遇到哪些問(wèn)題和困難應(yīng)有預(yù)先的設(shè)想和解決方案。
3.指導(dǎo)教師要明確具體任務(wù):
指導(dǎo)如何選取主題,到哪里去找問(wèn)題怎樣把問(wèn)題變成研究課題指導(dǎo)制訂活動(dòng)方案,活動(dòng)方案包括的資料,如要做什么怎樣做做成什么可能會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題指導(dǎo)查閱文獻(xiàn)資料,需要哪些資料能夠從哪里找到這些資料如何整理資料指導(dǎo)學(xué)會(huì)社會(huì)調(diào)查,如確定調(diào)查的資料,確定調(diào)查的對(duì)象,設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷,發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷,整理調(diào)查數(shù)據(jù),可能會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題等。指導(dǎo)學(xué)會(huì)整理和分析資料,對(duì)記錄的目的,記錄的原則,記錄的方法進(jìn)行輔導(dǎo)。指導(dǎo)選取成果表現(xiàn)形式,有文字類(lèi):課題研究論文;有實(shí)物類(lèi):模型,音像制品,多媒體制品,網(wǎng)頁(yè),廣告;在選取成果表現(xiàn)形式的原則、方式方面給予指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)自己的表現(xiàn)和研究成果:能夠?qū)懶≌撐摹⒒顒?dòng)日記等。
4.指導(dǎo)對(duì)學(xué)生進(jìn)行多元化的科學(xué)評(píng)價(jià)。
(二)管理落到實(shí)處。
1.細(xì)化管理制度。
(1)制訂實(shí)施計(jì)劃:全校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施計(jì)劃;年段實(shí)施計(jì)劃;班級(jí)實(shí)施計(jì)劃。
(2)成立年級(jí)研究組,確定綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的年級(jí)負(fù)責(zé)人、班級(jí)負(fù)責(zé)人。保證綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施的各個(gè)環(huán)節(jié)都落到實(shí)處。
(3)建立隨堂聽(tīng)課制度,將該課程列入六認(rèn)真檢查和考核的項(xiàng)目。加強(qiáng)對(duì)該課程實(shí)施的隨機(jī)檢查,努力杜絕隨意占用該課的狀況發(fā)生。
(4)提倡群眾備課制度,但不提倡案例共享,每位老師應(yīng)根據(jù)班內(nèi)實(shí)際狀況,獨(dú)立設(shè)計(jì)特色性方案,積累規(guī)范的資料。
(5)制定獎(jiǎng)勵(lì)制度:制定科學(xué)的考核獎(jiǎng)勵(lì)辦法,教師的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的教學(xué)質(zhì)量,作為教師教學(xué)業(yè)務(wù)考核、晉級(jí)、職稱(chēng)評(píng)定、評(píng)選先進(jìn)的依據(jù)之一。對(duì)在綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)中做出成績(jī)的教師,給予表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。
2.細(xì)化研討制度:
(1)每學(xué)期學(xué)校都要開(kāi)展一次校級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)觀摩活動(dòng)。面向全校開(kāi)放,及時(shí)作好活動(dòng)的總結(jié)、評(píng)價(jià)和記錄。
(2)年級(jí)組兩周一次研討構(gòu)成制度,每學(xué)年每位老師在校內(nèi)上一節(jié)研討課。
(3)注重規(guī)范的積累過(guò)程性資料,如:學(xué)生活動(dòng)活動(dòng)方案、活動(dòng)日記、學(xué)生搜集的資料卡、學(xué)生調(diào)查表等。
(4)細(xì)化學(xué)生評(píng)價(jià):對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要注重構(gòu)成性評(píng)價(jià),讓學(xué)生在課堂觀察、開(kāi)放作業(yè)、專(zhuān)題匯報(bào)、個(gè)案調(diào)查、實(shí)際操作等評(píng)價(jià)過(guò)程中互相評(píng)價(jià),讓家長(zhǎng)、社會(huì)力量參與評(píng)價(jià)。
尊敬的老師、親愛(ài)的同學(xué)們:
大家下午好!
我是來(lái)自1005班的張浪,首先請(qǐng)?jiān)试S我代表全體學(xué)生感謝校領(lǐng)導(dǎo)讓我們利用這個(gè)暑假產(chǎn)假了社會(huì)實(shí)踐。這次社會(huì)事件不僅為我今后的工作做好了準(zhǔn)備,也豐富了自己的暑假生活,可謂是一舉兩得,下面我就說(shuō)說(shuō)我這個(gè)暑假時(shí)如何過(guò)得吧!
沒(méi)有實(shí)踐就沒(méi)有發(fā)言權(quán),只有親身經(jīng)歷過(guò)才知道社會(huì)的酸甜苦辣,經(jīng)過(guò)這幾天的奔波,進(jìn)過(guò)了無(wú)數(shù)次的面試,我終于在武漢錦楓科技發(fā)展有限公司找到了一份工作,我是屬于業(yè)務(wù)部,部門(mén)里大約有60來(lái)人,主要業(yè)務(wù)是在辦公室里打電話聯(lián)系客戶,和客戶交流,讓客戶相信自己,相信公司,相信公司的產(chǎn)品從而達(dá)到成交。
剛進(jìn)入辦公室多少有點(diǎn)不適應(yīng),拿起電話也不知道怎么和客戶交流,很緊張,在開(kāi)始的幾天,經(jīng)理讓老員工帶我,師傅給我發(fā)了很多的話術(shù)和專(zhuān)業(yè)知識(shí),我常常一看就是一上午,花了將近一個(gè)星期的時(shí)間,我才漸漸熟悉業(yè)務(wù)程序以及打電話的技巧和說(shuō)話的話術(shù),因?yàn)槲覀兩习鄷r(shí)間很長(zhǎng)《早上九點(diǎn)到晚上九點(diǎn),我還要坐40分鐘的車(chē)回家》,所以我猶豫過(guò)。但是在工作了九個(gè)工作日后,我除了一張1580元的單,雖然單很小,由于我是新人,所以公司領(lǐng)導(dǎo)給我獎(jiǎng)勵(lì)了200塊錢(qián),當(dāng)我拿到獎(jiǎng)金的那一刻,我很欣慰,我知道我這一個(gè)星期的努力沒(méi)有白費(fèi),并且也讓我有了堅(jiān)持下去的信心。
上班期間我經(jīng)常性到其它公司做業(yè)務(wù),同時(shí),我也在這些公司學(xué)到了很多東西。在那里,我了解了一些股票的專(zhuān)業(yè)知識(shí),不會(huì)像以前一樣看著電腦上面的數(shù)據(jù)、線條什么都不懂,在一個(gè)月的時(shí)間里我意識(shí)到團(tuán)隊(duì)間的協(xié)作非常重要,更學(xué)到了很多做人的學(xué)問(wèn)。以至于最后自己愛(ài)上這份工作了。
我自己做的時(shí)候我擔(dān)心我怕自己做不好,但是在經(jīng)理的指導(dǎo)下,我還是很成功的做好了哪個(gè)長(zhǎng)達(dá)10張得幻燈片,可能并不是很完美,但對(duì)我來(lái)說(shuō)卻是一次極大的鍛煉,在這一次我的專(zhuān)業(yè)知識(shí)在工作中幾乎全部都用上了,在我的這次打工生活中,我也明白了許多,只有謙虛謹(jǐn)慎不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)才能不斷的進(jìn)步。
另外,我也從工作中學(xué)習(xí)到了待人處事的技巧,對(duì)待朋友,一定不要斤斤計(jì)較,要知道給予比獲得會(huì)更令人開(kāi)心,要學(xué)會(huì)和周?chē)娜藴贤ǎP(guān)心別人,幫助別人,打工的日子有喜有憂,有苦也有累,但總的來(lái)說(shuō),這次打工生活是我邁向社會(huì)很重要的一步,31天的打工生活從中學(xué)到的東西是我在學(xué)校里無(wú)法體會(huì)的。
很高興學(xué)校能夠?yàn)槲覀儼才胚@次暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),從中我真真正正學(xué)習(xí)到了社會(huì)經(jīng)驗(yàn),雖然是我的第一次社會(huì)實(shí)踐,但我認(rèn)為這是一次成功的讓我們受益匪淺的經(jīng)歷,這次暑期社會(huì)實(shí)踐將會(huì)對(duì)我以后的學(xué)習(xí)、生活、工作、都起得很大的幫助,將會(huì)是我人生中的一份寶貴的財(cái)富。
我的發(fā)言完畢,謝謝大家!
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