溶解的教案（匯總15篇）

教學(xué)工作計劃還可以幫助教師及時發(fā)現(xiàn)和解決教學(xué)中的問題，提升教學(xué)能力和水平。小編為大家收集了一些優(yōu)秀的教學(xué)工作計劃樣本，請大家參考并借鑒。

《溶解》大班教案

1、通過實驗，初步感知溶解這一現(xiàn)象。

2、體驗科學(xué)實驗帶來的樂趣。

3、發(fā)展合作探究與用符號記錄實驗結(jié)果的能力。

4、在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。

1、每人一份記錄表、透明杯子若干、石頭、黃沙、芝麻油、紅糖、鹽、咖啡粉、冰糖、小勺若干個、筷子若干。

2、認(rèn)字卡：石頭、黃沙、芝麻油、紅糖、鹽、咖啡粉、冰糖、溶解。

一、出示實驗材料，激起幼兒活動興趣。

t：小朋友們好！有沒有發(fā)現(xiàn)今天李老師準(zhǔn)備了很多的東西呀？

你們可以看一看、聞一聞，有的還可以摸一摸，看看到底這都是些什么。

（幼兒觀察討論）。

有誰愿意來說說這些都是什么材料呢？

追問：你是如何知道的？

小結(jié)：老師今天給你們準(zhǔn)備的材料，它們分別是：石頭、黃沙、芝麻油、紅糖、鹽、咖啡粉、冰糖。

二、幼兒進(jìn)行猜想并學(xué)會記錄，初次實驗并觀察實驗現(xiàn)象。

t：好，請小朋友開動腦筋猜一猜吧。

對幼兒的猜想提出疑問，引導(dǎo)幼兒初次實驗，觀察實驗現(xiàn)象。

t：我發(fā)現(xiàn)每個小組猜想的都不一樣，我怎么才能知道誰猜對了？誰猜錯了？

t：好，那我們就要來進(jìn)行這個有趣的實驗了。請一桌上的4位小朋友為一組，一起把桌子上的材料都要一一進(jìn)行實驗，然后由一名小朋友進(jìn)行實驗記錄，把最后得到的有趣的現(xiàn)象畫出來?，F(xiàn)在請你們把這些材料分別放進(jìn)杯子中進(jìn)行充分地攪拌之后，先觀察觀察，看看有什么有趣的現(xiàn)象發(fā)生。

交流實驗來驗證猜想結(jié)果。

t：你記錄的材料發(fā)生了什么變化？

小結(jié)：把這些材料放到水里后，石頭沉了下去，芝麻油浮了起來，黃沙也沉在水底，鹽、冰糖都經(jīng)過充分的攪拌后它們在水中溶化不見了。咖啡粉變成了好喝的咖啡，顏色也變成了咖啡色，紅糖也把水變成了紅褐色，原本透明五味的白開水變成了甜甜地的糖水。

三、幼兒再次實驗驗證猜并進(jìn)行交流。

能取出來的我們可以怎么記錄？那不能取出來的'呢？

t：這個實驗有趣嗎？

哪一組的小朋友愿意跟大家分享一下你們的成果??？

小結(jié)：今天通過做試驗，我們知道了不同的物質(zhì)放進(jìn)水中會有不同的現(xiàn)象發(fā)生。石頭和黃沙放進(jìn)水中，沉下去了，芝麻油油放進(jìn)水中，浮起來了；但是它們都能用調(diào)羹取出來。紅糖咖啡粉放進(jìn)水中，水的顏色和味道發(fā)生了變化；鹽和冰糖放進(jìn)水中，雖然顏色沒有改變，但是通過充分的攪拌最后看不見了，溶化在水中了，最后調(diào)羹取不出來。

水寶寶把紅糖、鹽、冰糖、咖啡粉吸收了，而這些物質(zhì)也溶在水中取不出來，還把水寶寶的顏色、味道發(fā)生了變化，這種現(xiàn)象我們叫“溶解”。

石頭、黃沙和芝麻油能取出來嗎？

石頭和油，我們用工具還可以從水中取出來，它們不能溶解在水中。

t：誰能告訴我，你在生活中，還見過那些東西可以溶解在水中？

（白糖、味精、果珍、奶粉……）。

這是一節(jié)科?；顒樱O(shè)計活動時候，想給孩子們充分自主探索的機(jī)會。這一點在互動進(jìn)行的過程中，已經(jīng)完成了。

活動中最大的問題是，由于我的準(zhǔn)備的教具中，物品種類過多，造成整節(jié)活動有點拖拉，為了在一定的時間里完成教學(xué)活動，所以很多環(huán)節(jié)，都變成了我來“說”，這一點有點背離設(shè)計這節(jié)活動的本意了。

這節(jié)課中，我覺得我的活動提問較之前有了很大的提高，提問的效果也很好?？梢哉f在大家的討論下，提問的有效性有了很大的提高。幼兒不僅會說了，而且還更會問了。

這樣的自由探索活動吸引了孩子們的注意力，也激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情。孩子們在輕松、愉快地氛圍中，發(fā)揮了他們在活動中的主動性，能力也得到了一定的發(fā)展。

《水的溶解》教案

1、設(shè)計意圖：水是我們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚模覀兠刻於茧x不開它，每個人離不開它，正因為水與我們生活的密切性，小朋友很早就接觸并認(rèn)識了它，可以說，幼兒天生就愛玩水，在玩水的過程中，發(fā)現(xiàn)了很多有趣的而又新奇的現(xiàn)象?！缎戮V要》中指出，科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象。因此，我選擇了物體在水中的"溶解"現(xiàn)象，作為幼兒科學(xué)教育內(nèi)容，在活動中我為幼兒提供了豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動的條件，通過引導(dǎo)幼兒積極參加小組討論、探索等方式，培養(yǎng)了幼兒合作學(xué)習(xí)的意識和能力，學(xué)會了用多種方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過程和結(jié)果。

2、目標(biāo)定位：

在新《綱要》中指出，五大領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展，因此，根據(jù)幼兒的年齡特點和實際情況，我制定了以下三個方面的目標(biāo)：

(1)、對科學(xué)活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案。

(2)、初步了解物體的溶解現(xiàn)象，并學(xué)習(xí)記錄實驗結(jié)果。

(3)、樂于探索、交流與分享。

(4)、能在集體面前大膽發(fā)言，積極想象，提高語言表達(dá)能力。

3、教學(xué)重、難點：

(1)、教學(xué)重點：了解物體的溶解現(xiàn)象。

(2)、教學(xué)難點;學(xué)習(xí)記錄實驗結(jié)果。

4、活動準(zhǔn)備：

根據(jù)《綱要》中指出的"提供豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動的條件。"我做了如下準(zhǔn)備：

(1)、各種操作材料：水杯人手四個、筷子、沙子、鹽、小米、糖、粘帖紙、等日常生活中可收集的東西。

(2)、記錄材料：水的溶解記錄卡、記號筆。

在新《綱要》中指出，教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者，關(guān)注幼兒在活動中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感地察覺他們的需要，及時以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，形成合作探究式的師生互動。因此，我采用了以下教法：

1、觀察指導(dǎo)法：針對科學(xué)探索活動的隨機(jī)性，以及幼兒的自主建構(gòu)過程，采取觀察指導(dǎo)法是比較合適的，教師通過敏銳地觀察，能針對地進(jìn)行指導(dǎo)，還能在觀察中發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事情以及其中所隱含的教育價值，把握時機(jī)，積極引導(dǎo)。

2、演示法：對于此活動中使用的記錄卡，幼兒并未見過，因此，教師的演示是有必要的，通過教師的講解演示，可以讓幼兒直接了解記錄卡的使用方法，減少了幼兒盲目探索的可能性。

《綱要》中指出，要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實際參加探究活動，使他們感受科學(xué)探究的過程和方法，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。因此，此次活動中，幼兒的具體學(xué)法有：

1、操作法：這是此次活動中，幼兒學(xué)習(xí)活動的主要方法。在新《綱要》中指出，教師要為幼兒的探究活動創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓每個幼兒都有機(jī)會參與嘗試。因此，我為幼兒準(zhǔn)備了各種豐富的、可操作的材料，讓幼兒在操作的過程中，發(fā)現(xiàn)物體溶解的秘密。

2、體驗交流法：在探索活動結(jié)束后，教師組織幼兒進(jìn)行探討、交流，發(fā)展了幼兒的語言表達(dá)能力，也體現(xiàn)了師生互動，幼兒與幼兒的互動。

1、猜測活動(指導(dǎo)語：請你用眼睛看一看，用小手摸一摸，再猜一猜，這些東西哪些會溶解，哪些不會溶解?)剛開始，教師為幼兒設(shè)置了一個懸念，通過猜測活動一下子將幼兒的好奇心調(diào)動起來，為后面的探究活動奠定了基礎(chǔ)。

2、認(rèn)識活動(指導(dǎo)語：你知道這是什么標(biāo)志嗎?)在這里，教師通過講解、示范讓幼兒認(rèn)識了記錄卡的使用方法以及"溶解"、"不會溶解"的標(biāo)志，為接下來的操作記錄活動做好準(zhǔn)備。

3、操作活動(指導(dǎo)語：請你來試一試，看結(jié)果和自己想的是否一樣?)這個環(huán)節(jié)的分組操作活動是此次活動的重點，教師為幼兒提供了豐富的、可操作的材料，并引導(dǎo)幼兒進(jìn)行分組探究，既提高了幼兒的自主探究、動手動腦的能力，還培養(yǎng)了幼兒的合作精神。在此環(huán)節(jié)中，教師更多的是采用了間接指導(dǎo)和個別引導(dǎo)的辦法。

4、交流總結(jié)活動(指導(dǎo)語：說說自己是如何操作的，發(fā)現(xiàn)了什么。)在這里，教師為幼兒提供了一個寬松的環(huán)境，讓幼兒自己記錄結(jié)果，幼兒可以盡情表達(dá)，不僅發(fā)展了幼兒的友語言，還拓寬了幼兒思維。

5、延伸活動：(指導(dǎo)語：請幼兒回去找一找，還有哪些東西會溶解在水中，哪些東西不會溶解在水中，并說說它們的原因。幼兒隨著音樂大膽地將飲料雙手送到老師們的手中，并告訴老師們自己的飲料是如何做的，培養(yǎng)幼兒大膽地與人交往及表達(dá)的能力。)在這里，活動還沒有結(jié)束，教師讓幼兒帶著問題繼續(xù)探索，使幼兒的興趣持續(xù)下去，并尋找更深一步的原因。

采用個別引導(dǎo)和間接指導(dǎo)的方法。通過講解、示范讓幼兒認(rèn)識記錄卡的使用方法以及“溶解”、不溶解”的方法。而且通過記錄使幼兒對各種物體在水中是溶解的過程一目了然。這樣有效的幫助幼兒掌握理解溶解的有關(guān)知識。增強(qiáng)幼兒對科學(xué)的探索興趣。

《水的溶解》教案

1、通過幼兒實驗操作，使之了兒解有的物體有被水溶解的特性，溶解了的物體雖改變了原有模樣，但性質(zhì)不變。

2、通過實驗活動，激發(fā)幼兒觀察事物變化的興趣，訓(xùn)練幼兒手腦并用的能力。

3、豐富詞匯：溶解、結(jié)晶體、固體、粉末狀、鹽、味精、調(diào)味品等，促進(jìn)幼兒邏輯思維與連貫講述能力的發(fā)展。

1、實驗用具、用品。每個幼兒一只小碗、一只食用匙；每組三只小碗，分別裝有結(jié)晶體的果珍飲料、方糖、紅糖；一盆熱開水。

2、 教師準(zhǔn)備一只玻璃杯、一段蠟燭頭、六支長蠟燭、一盒火柴、一只塑料桶、幾只熱水瓶。

3、 將雨花石、鵝卵石等物浸泡在水中放在自然角。

1．觀察引導(dǎo)，激發(fā)興趣。

(1) 教師出示一小段蠟燭，再將其放入裝水的玻璃杯中，讓幼兒觀察有什么變化。

2．觀察了解實驗用品。

(1) 教師：請小朋友看看桌上放著什么實驗用具和用品？

(2) 請幼兒觀察：碗內(nèi)的果珍、方糖、紅糖各是什么樣子(形狀)，什么顏色，什么滋味？(豐富詞匯：結(jié)晶體、固體、粉末狀)

3．開始做實驗。

(1)讓幼兒從上述三種食品中各取少許放在自己的小碗中，再加些熱水。

(2)引導(dǎo)幼兒觀察：不攪拌飲料，看看有什么變化？(提示：顏色怎樣，滋味如何？)用食匙攪拌后，又有什么變化？然后讓幼兒將自己配制的飲料喝完。

(3)請每組幼兒就以上問題展開議論，請幾個幼兒小結(jié)，教師補(bǔ)充，同時學(xué)習(xí)“溶解”一詞。

4．舉一反三。

(1)教師提問：還有什么食品也是用開水沖泡解后飲用的？

(2)教師提問：媽媽燒菜時用哪些東西使菜更有滋味？(豐富詞匯：鹽、味精、調(diào)味品)

(3)教師提問：媽媽平時做家務(wù)時還使用哪些會溶解的東西呢？(如洗衣粉、肥皂等)

5．教師小結(jié)：世界上有許多東西在一定條件下都會發(fā)生變化。有的原來是固體狀或粉末狀的東西，遇到水就會改變它原來的樣子。人們可以利用這些東西的特點來創(chuàng)造美好的生活。

6．觀察熔化實驗，激發(fā)探索科學(xué)奧秘、學(xué)習(xí)新知識的欲望。

(1) 請幼兒思考：是不是所有的東西放在水里都會溶解？(提示浸在水中的蠟燭)

(2)請幼兒討論：蠟燭在水是不會變化，那么用什么辦法可以使它發(fā)生變化呢？

(3)教師點燃六支蠟燭，分給每組一支，供幼兒觀察：蠟燭在點燃后發(fā)生什么變化？(啟發(fā)幼兒觀察火焰下熔化了的燭油)

(4)教師：小朋友做的實驗和老師做的實驗有什么不同？糖的溶解和蠟燭的熔化需要什么不同的條件？請小朋友活動后自由討論，老師下次再告訴大家。

《水的溶解》教案

1、通過實驗，初步感知溶解這一現(xiàn)象。

2、體驗科學(xué)實驗帶來的樂趣。

3、發(fā)展合作探究與用符號記錄實驗結(jié)果的能力。

4、在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。

1、每人一份記錄表、透明杯子若干、石頭、黃沙、芝麻油、紅糖、鹽、咖啡粉、冰糖、小勺若干個、筷子若干。

2、認(rèn)字卡：石頭、黃沙、芝麻油、紅糖、鹽、咖啡粉、冰糖、溶解

t：小朋友們好！有沒有發(fā)現(xiàn)今天李老師準(zhǔn)備了很多的東西呀？

你們可以看一看、聞一聞，有的還可以摸一摸，看看到底這都是些什么

（幼兒觀察討論）

有誰愿意來說說這些都是什么材料呢？

追問：你是如何知道的？

小結(jié)：老師今天給你們準(zhǔn)備的材料，它們分別是：石頭、黃沙、芝麻油、紅糖、鹽、咖啡粉、冰糖。

t：好，請小朋友開動腦筋猜一猜吧。

對幼兒的猜想提出疑問，引導(dǎo)幼兒初次實驗，觀察實驗現(xiàn)象。

t：我發(fā)現(xiàn)每個小組猜想的都不一樣，我怎么才能知道誰猜對了？誰猜錯了？

t：好，那我們就要來進(jìn)行這個有趣的實驗了。請一桌上的4位小朋友為一組，一起把桌子上的材料都要一一進(jìn)行實驗，然后由一名小朋友進(jìn)行實驗記錄，把最后得到的有趣的現(xiàn)象畫出來。現(xiàn)在請你們把這些材料分別放進(jìn)杯子中進(jìn)行充分地攪拌之后，先觀察觀察，看看有什么有趣的現(xiàn)象發(fā)生。

交流實驗來驗證猜想結(jié)果。

t：你記錄的材料發(fā)生了什么變化？

小結(jié)：把這些材料放到水里后，石頭沉了下去，芝麻油浮了起來，黃沙也沉在水底，鹽、冰糖都經(jīng)過充分的攪拌后它們在水中溶化不見了。咖啡粉變成了好喝的咖啡，顏色也變成了咖啡色，紅糖也把水變成了紅褐色，原本透明五味的白開水變成了甜甜地的糖水。

能取出來的我們可以怎么記錄？那不能取出來的呢？

t：這個實驗有趣嗎？

哪一組的小朋友愿意跟大家分享一下你們的成果??？

小結(jié)：今天通過做試驗，我們知道了不同的物質(zhì)放進(jìn)水中會有不同的現(xiàn)象發(fā)生。石頭和黃沙放進(jìn)水中，沉下去了，芝麻油油放進(jìn)水中，浮起來了；但是它們都能用調(diào)羹取出來。紅糖咖啡粉放進(jìn)水中，水的顏色和味道發(fā)生了變化；鹽和冰糖放進(jìn)水中，雖然顏色沒有改變，但是通過充分的攪拌最后看不見了，溶化在水中了，最后調(diào)羹取不出來。

水寶寶把紅糖、鹽、冰糖、咖啡粉吸收了，而這些物質(zhì)也溶在水中取不出來，還把水寶寶的顏色、味道發(fā)生了變化，這種現(xiàn)象我們叫“溶解”。

石頭、黃沙和芝麻油能取出來嗎？

石頭和油 ，我們用工具還可以從水中取出來，它們不能溶解在水中。

t：誰能告訴我，你在生活中，還見過那些東西可以溶解在水中？

（白糖、味精、果珍、奶粉……）

這是一節(jié)科?；顒?，設(shè)計活動時候，想給孩子們充分自主探索的機(jī)會。這一點在互動進(jìn)行的過程中，已經(jīng)完成了。

活動中最大的問題是，由于我的準(zhǔn)備的教具中，物品種類過多，造成整節(jié)活動有點拖拉，為了在一定的時間里完成教學(xué)活動，所以很多環(huán)節(jié)，都變成了我來“說”，這一點有點背離設(shè)計這節(jié)活動的本意了。

這節(jié)課中，我覺得我的活動提問較之前有了很大的提高，提問的效果也很好?？梢哉f在大家的討論下，提問的有效性有了很大的提高。幼兒不僅會說了，而且還更會問了。

這樣的自由探索活動吸引了孩子們的注意力，也激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情。孩子們在輕松、愉快地氛圍中，發(fā)揮了他們在活動中的主動性，能力也得到了一定的發(fā)展。

小百科：溶劑通常分為兩大類：極性溶劑、非極性溶劑。溶劑種類與物質(zhì)溶解性的關(guān)系可以被概括為：“溶其所似”。意思是說，極性溶劑能夠溶解離子化合物以及能離解的共價化合物，而非極性溶劑則只能夠溶解非極性的共價化合物。比如，食鹽，是一種離子化合物，它能在水中溶解，卻不能在乙醇中溶解。

溶解度教案

了解溶解度的定義；初步繪制和分析溶解度曲線。

通過溶解度曲線的繪制，體驗數(shù)據(jù)處理的過程，學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)處理的方法。

通過溶解度定義及溶解度曲線的繪制，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

重點：固體物質(zhì)溶解度的含義。

難點：利用溶解度曲線獲得相關(guān)信息。

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課。

學(xué)生回答：是形成它的飽和溶液時所能溶解的質(zhì)量。

教師引導(dǎo)：這說明，在一定溫度下，在一定量溶劑里溶質(zhì)的溶解量是有一定限度的。那么在化學(xué)上，我們?nèi)绾蝸矶康乇硎具@種限度呢，我們引入了“溶解度”的概念，今天我們就一起來學(xué)習(xí)有關(guān)溶解度的知識。

環(huán)節(jié)二：新課講授。

提出問題：閱讀教材，回答什么叫做溶解度，又如何表示固體物質(zhì)的溶解度？

學(xué)生回答：某固態(tài)物質(zhì)在100g溶劑里達(dá)到飽和狀態(tài)時所溶解的質(zhì)量。

學(xué)生回答：溫度改變，物質(zhì)在一定量溶劑中溶解的量會發(fā)生改變；溶劑的量不同，能夠溶解的溶質(zhì)的量也不同；溶解度的定義就是規(guī)定100g溶劑里所能溶解的溶質(zhì)達(dá)到的最大值，因此限定了飽和狀態(tài)。溶解度的單位是g。

學(xué)生回答：在20℃時，氯化鈉在水里的溶解度是36g。

學(xué)生活動：根據(jù)表格“幾種物質(zhì)在不同溫度時的溶解度”，嘗試?yán)L制nacl、kcl、

(給學(xué)生15分鐘時間來完成該曲線的繪制)。

學(xué)生回答：能。說明從溶解度曲線中可以查出某物質(zhì)在某溫度時的溶解度數(shù)值。

提出問題：根據(jù)繪制的溶解度曲線，觀察這些物質(zhì)的溶解度隨溫度的變化有什么規(guī)律？舉例說明。

從溶解度曲線中，還能獲得哪些信息？

學(xué)生回答：不相同。說明在同樣的溫度下幾個物質(zhì)的溶解度不同。

提出問題：兩條溶解度曲線的交點代表什么？

學(xué)生回答：代表兩個物質(zhì)在此溫度的溶解度是相同的。

環(huán)節(jié)三：拓展提高。

溶解度數(shù)據(jù)表、溶解度曲線都可以表示物質(zhì)在不同溫度時的溶解度，二者有什么區(qū)別？

解析：

溶解度數(shù)據(jù)表具有數(shù)據(jù)準(zhǔn)確、來源可靠的優(yōu)點；溶解度曲線能夠展示更齊全的數(shù)據(jù)，并且能夠直觀看出溶解度和溫度的變化規(guī)律。

環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)。

請學(xué)生回答本堂課的收獲：溶解度。

布置作業(yè)：預(yù)習(xí)氣體溶解度的部分。

溶解的教案

科學(xué)概念：食鹽在一定量的水中溶解的量是有一定限度的，并不能無限量地溶解下去。

過程與方法：學(xué)生能設(shè)計“一杯水能溶解多少食鹽”的實驗，并能根據(jù)計劃開展研究，學(xué)會運(yùn)用數(shù)據(jù)作出解釋。

情感、態(tài)度、價值觀：體驗研究溶解現(xiàn)象的樂趣，發(fā)展進(jìn)一步探究溶解問題的興趣。在溶解實驗中能用觀察到的事實與他人進(jìn)行交流，并在制定計劃和實驗操作中感受科學(xué)探究的嚴(yán)謹(jǐn)。

經(jīng)歷設(shè)計簡單的探究實驗的活動過程。

演示實驗用：食鹽、塑料小勺、筷子、燒杯、水。

組實驗材料：食鹽1小瓶備用、（亦可每包2克的食鹽10包）、筷子1、盛50ml水的燒杯1、水槽1、天平1。

一、引入問題3’。

1.老師桌上有鹽、燒杯、水、勺子、筷子，猜猜看，能用這些材料做什么實驗？

3.提問：如果不停地往這杯20ml水里放鹽，不停地攪拌，鹽會不斷地溶解嗎？（板書課題：一杯水里能溶解多少食鹽）。

4.由于時間的關(guān)系，我們先50ml水來做實驗。（在課題一杯后加上50ml）。

二、制定一杯水50ml水里能溶解多少食鹽的`研究計劃20’。

1.請你推測一下，這杯50ml的水里能溶解多少食鹽？

2.學(xué)生猜測：2勺、3勺、5勺……。

3.組織學(xué)生討論：想知道誰的猜測正確，該怎么做呢？

4.組織學(xué)生匯報，完善研究計劃。（建議用以下形式表達(dá)研究計劃）。

研究計劃。

一、研究的問題。

50ml水能溶解幾勺食鹽？

二、準(zhǔn)備的材料。

1、一杯50ml的水。

2、一小袋鹽。

3、小塑料勺、筷子、記錄紙。

三、研究的方法。

1、一勺一勺的加，每放一勺用尺刮一下。

2、等一勺完全溶解后再加第二勺，直到難以溶解為止。

四、研究結(jié)果。

我們發(fā)現(xiàn)：5毫升的水能溶解勺食鹽，即克食鹽。

5.關(guān)鍵性提問：（邊交流邊完成以上研究計劃）。

1.一勺鹽怎么算？（滿滿一勺，用尺平刮一下）。

2.第一勺加進(jìn)去以后，什么時候加第二勺？加到什么時候不要加了呢？（等溶解后再加第二勺，直到不能溶解為止。）。

3.要判斷是否溶解是在攪拌時觀察還是攪拌后等一下再觀察呢？

4.一共溶解幾勺怎么算？（如果放到第7勺沒有溶解算6勺）。

5.根據(jù)大家討論，我們制定了這份計劃，計劃中哪些地方制定得還不夠完善，可以提出來修改。

三、分組實驗5’。

1.學(xué)生根據(jù)研究計劃，開展研究活動。（提醒做好研究記錄）。

2.分組實驗，教師巡視指導(dǎo)。

四、交流和分析研究結(jié)果8’。

1.匯報實驗數(shù)據(jù)。出示一張大表收集學(xué)生數(shù)據(jù)，如下：

勺數(shù)。

組別。

6勺7勺8勺。

9勺10勺11勺。

12勺13勺。

14勺14勺以上。

第1組第2組第3組第4組第5組。

2.從匯報的數(shù)據(jù)看，你發(fā)現(xiàn)了什么？

3.你們想一想：為什么同樣一杯水里溶解的鹽有多有少呢？（引導(dǎo)學(xué)生反思實驗中可能出現(xiàn)的問題導(dǎo)致同樣一杯水溶解的鹽不一樣多。）。

4.討論：我們怎樣回答50ml水里能溶解多少食鹽？（看大多數(shù)組溶解多少食鹽？）。

5.出示天平，測量1勺大約是（）克，接下來換算50ml水大概溶解多少食鹽。

6.科學(xué)家的研究結(jié)果表明：在20攝氏度的環(huán)境下50ml能溶解18克的鹽。

拓展：下節(jié)課老師請你把這杯水中的食鹽與水分離出來，你能想出什么辦法呢？

溶解教案

活動前，我收集了許多生活中溶解與吸水的物品，并了解這些物品在怎樣的水溫下溶解得更徹底。這些準(zhǔn)備工作，為幼兒探索提供了條件，也為活動的順利開展奠定了基礎(chǔ)。

實驗過程中幼兒自主、有序地把材料投進(jìn)水里，再觀察材料在水中發(fā)生的現(xiàn)象。孩子們使用材料進(jìn)行探索，他們興致盎然，爭先恐后的發(fā)表著自己的看法。在自由寬松的氛圍中，孩子們沒有壓力，敢說，敢做，能將自己的認(rèn)知和發(fā)現(xiàn)毫無保留的表達(dá)出來，孩子們發(fā)現(xiàn)了鹽和糖會在水里會溶解，而棉布和棉花在水里會吸水。

針對性的支持，成為幼兒學(xué)習(xí)的幫助者。

溶解的教案

1．在實際操作過程中，觀察、了解溶解的現(xiàn)象。

2．知道有些物質(zhì)能在水中溶解，而有些物質(zhì)不能在水中溶解。

3．培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

4．愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

5．激發(fā)幼兒樂于探索科學(xué)實驗的`樂趣。

1．塑料片、小木片。曲別針、粗鹽、砂糖。

2．大玻璃杯、水、勺。

3．溫水。

1．出示塑料片、小木片。曲別針、粗鹽、砂糖。請幼兒數(shù)數(shù)有多少種物品。

2．請幼兒把以上物品放進(jìn)水里，用小勺攪一會，然后將水中的物品拿出來，在數(shù)數(shù)看，什么東西不見了。

3．等幼兒發(fā)現(xiàn)粗鹽和砂糖不見了，引導(dǎo)幼兒思考這兩種東西哪里去了，鼓勵幼兒發(fā)現(xiàn)鹽和糖能溶在水里，塑料片、小木片。曲別針不能溶在水里。

4.給每位幼兒兩杯溫水，嘗嘗兩杯水的味道，然后請幼兒分別在水中加入鹽和糖，用用小勺攪拌后再嘗嘗兩杯水的味道，讓幼兒明白誰的味道是怎樣來的，發(fā)現(xiàn)誰有溶解的作用。

5.請幼兒和家人一起做實驗，探索日常生活中能溶解的東西，第二天來幼兒園與同伴進(jìn)行交流。

本次活動內(nèi)容貼近幼兒生活，幼兒很感興趣，至始至終都積極投入。通過游戲法激起幼兒探究的欲望。在操作過程中，幼兒掌握攪一攪的方法，并在攪一攪的過程中去觀察物體的溶解現(xiàn)象，知道有些物質(zhì)能在水中溶解，而有些物質(zhì)不能在水中溶解。

溶解的教案

可溶性固體物質(zhì)在水中溶解的快慢依賴于三個主要因素：物質(zhì)顆粒的大?。幢砻娣e的大?。?、水的溫度，以及液體是否被攪動。在前幾課的溶解實驗中，學(xué)生很自然地會注意到溶解的快慢問題，想到是什么因素影響了溶解的快慢。怎樣讓食鹽溶解得快一點？學(xué)生比較容易想到的是攪拌，因為前面幾課的實驗中多次使用了攪拌的方法，他們在生活中也有這樣的經(jīng)驗。本課從“攪拌對溶解的影響”這個對比實驗入手，到學(xué)生自行設(shè)計“怎樣加快溶解”的研究，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用對比實驗的方法，探究影響物質(zhì)溶解快慢的主要因素。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生根據(jù)提出的問題——怎樣加快方糖的溶解？經(jīng)歷“問題——假設(shè)——驗證——證實”的科學(xué)探究過程。好的效果。

學(xué)情分析。

學(xué)生對溶解已有一定認(rèn)識，在前面的實驗中也用到過攪拌的方法。對如何加快溶解有一定的生活經(jīng)驗。對比實驗是證明各種猜想的的探究方法。學(xué)生剛剛接觸這樣的的探究方法，沒有這方面的經(jīng)驗。

教學(xué)目標(biāo)。

1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用對比實驗的方法,探究影響物質(zhì)溶解速度的主要因素。

2、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“問題——假設(shè)——驗證——證實”科學(xué)探究過程和控制單個變量進(jìn)行對比實驗的過程。

3、在活動過程進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)、實事求是、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，逐步發(fā)展科學(xué)探究的樂趣和能力。

教學(xué)重點和難點。

學(xué)習(xí)重點:通過實驗驗證加快溶解的方法。

學(xué)習(xí)難點:對比實驗中單個變量的控制.

溶解的教案

3.知道混合液體在日常生活中的用途。

小燒杯（每小組3個）、玻璃棒、盤子、量筒、餐巾紙、油、紅水、洗潔精。

1、教師出示一杯水，這是什么？它是固體還是液體？今天我們就來研究液體。（板書：液體）。

3、如果將三種液體分別沿量筒倒入，猜一猜可能出現(xiàn)什么現(xiàn)象？（學(xué)生討論，并指導(dǎo)學(xué)生做好記錄）。

4、學(xué)生匯報猜想的結(jié)果。

剛才同學(xué)們進(jìn)行了大膽的猜想，但是這些是不是最終的結(jié)果呢？下面我們該怎樣做呢？（實驗）。

5、指導(dǎo)學(xué)生完成實驗。

你覺得在實驗時應(yīng)該怎樣做呢？（學(xué)生討論）。

教師講述有關(guān)實驗要求：

1）、三種液體全部倒入；

2）、到液體時量筒傾斜，沿量筒壁倒入；

（教師指導(dǎo)學(xué)生填好實驗記錄表）。

6、匯報實驗結(jié)果，比較先倒入不同的液體，為什么結(jié)果都一樣？

7、討論為什么出現(xiàn)分層現(xiàn)象？

9、教師講解使用玻璃棒的方法。

1）、攪拌時玻璃棒盡量不要碰到量筒的壁；

2）、充分?jǐn)嚢?，使量筒中的液體變均勻；

3）、攪拌完用餐巾紙將玻璃棒擦干凈；

4）、將量筒放在實驗盤中觀察一會兒，把看到的'現(xiàn)象畫在實驗記錄表上。

10、學(xué)生匯報實驗結(jié)果。

為什么出現(xiàn)兩層？什么沒有了？洗潔精跑到哪里去了？（溶解）。

11、活中有沒有分層和溶解的現(xiàn)象呢？

溶解的教案

一些物質(zhì)容易溶解在水中，有些物質(zhì)不容易溶解在水中。

不容易用過濾的方法把溶解了的物質(zhì)從水中分離出來。

觀察和描述食鹽、沙、面粉在水中的容易溶解和不容易溶解的現(xiàn)象，

能使用過濾裝置分離幾種固體與水的混合物。

體驗研究溶解與不容易溶解現(xiàn)象的樂趣，激發(fā)進(jìn)一步探究溶解問題的興趣。在觀察比較活動中，能夠意識到細(xì)致的觀察才會使描述更準(zhǔn)確。嚴(yán)格按照規(guī)范利用溶解裝置進(jìn)行實驗。

描述食鹽、面粉等物質(zhì)溶解現(xiàn)象的主要特征。

比較食鹽、沙、面粉在水里的變化有哪些相同和不同。

分組材料：食鹽1、沙1、面粉1、裝水燒杯3、筷子1、玻棒1、水槽1、漏斗1、濾紙3、鐵架臺1。（沙在使用前淘干凈。）。

1.學(xué)生觀察實驗：取一小匙食鹽和一小匙沙，分別放入兩個盛水的玻璃杯內(nèi)，不攪拌，靜靜觀察，比較食鹽和沙在水中的變化。過一會再攪拌，觀察它們的變化。

2.學(xué)生匯報觀察現(xiàn)象：食鹽在水里的變化是怎樣的？沙在水里呢？（注意糾正學(xué)生的匯報：食鹽在水里容易溶解，沙在水里不容易）。

3.組織討論：哪些現(xiàn)象使我們可以判斷出"鹽在水里容易溶解"？哪些現(xiàn)象能使我們判斷"沙在水里不容易溶解"？（板書食鹽的溶解現(xiàn)象和沙不容易溶解現(xiàn)象。）。

2.學(xué)生實驗：取一小匙面粉，放入一個盛水的玻璃杯內(nèi)，靜靜觀察一會兒，看看面粉在水里的變化，然后再用筷子輕輕攪拌一會兒，觀察面粉在水中的變化。

3.組織匯報：面粉在水中容易溶解嗎？把它放置一會兒我們還能觀察到什么現(xiàn)象？

4.教師引導(dǎo)描述：面粉水中是什么樣的狀態(tài)？

5.討論：面粉、沙、食鹽在水中的溶解情況有什么相同和不同？面粉在水中溶解了嗎？

6.教師引導(dǎo)：為了作進(jìn)一步的觀察，我們可以采用過濾的`方法。演示折紙和過濾實驗的規(guī)范操作，注意不要將液體濺到濾紙外，倒入漏斗中的液體液面要略低于濾紙的上沿。

7.學(xué)生實驗：分別做過濾食鹽溶液和沙和水的混合物以及面粉和水的混合物，并觀察濾紙，匯報觀察結(jié)果。

8.交流實驗結(jié)果，整理對溶解的新認(rèn)識記錄在科學(xué)筆記本上。（提醒學(xué)生注意：溶解的溶不是熔也不是融。）。

溶解的教案

過程與方法：能借助實驗進(jìn)一步觀察多種物質(zhì)之間的溶解現(xiàn)象，根據(jù)溶解的主要特征區(qū)分一些常見的溶解現(xiàn)象。

情感態(tài)度價值觀：在觀察、交流中，將看到的新的“溶解”現(xiàn)象與已知的作比較，在這個過程中產(chǎn)生探究更多溶解現(xiàn)象的欲望。

【教學(xué)重點】根據(jù)溶解的主要特征區(qū)分其他更多的容易溶解與不容易溶解的現(xiàn)象。

【教學(xué)難點】觀察和感知水中溶解有空氣。

【教學(xué)準(zhǔn)備】。

小組觀察實驗用：玻璃杯、滴管、酒精、食用油、其他一些非水液體；雪碧（汽水）、注射器、試管、試管夾、酒精燈、火柴等。

【教學(xué)過程】。

1、引入。

教師準(zhǔn)備一杯水和一袋咖啡。學(xué)生觀察咖啡放入水中攪拌之后的現(xiàn)象。

咖啡在水里怎么啦？你觀察到的什么現(xiàn)象說明咖啡在水利溶解了？

2、觀察液體之間的溶解與不溶解。

在水里滴幾滴酒精，觀察酒精是否在水中溶解？

在酒精里滴幾滴水，觀察水是否在酒精中溶解？

在水里滴幾滴食用油，觀察油是否在水中溶解？

在食用油中滴幾滴水，觀察水是否在油中溶解？

問：酒精和水相互溶解嗎？食用油和水相互溶解嗎？

運(yùn)用同樣的方法，觀察更多的液體與液體之間的溶解解現(xiàn)象。

問：哪些液體能相互溶解，哪些不能容易相互溶解？

3、觀察溶解在液體中的氣體。

（1）觀察溶解在雪碧（汽水）里的二氧化碳。

打開雪碧（汽水）瓶蓋，觀察液體里逸出的氣泡。這就是溶解在飲料中的氣體。

用注射器吸三分之一的液體，再用橡皮帽封住管口，然后慢慢地往外拉（往里推）注射器的活塞，觀察注射器里的氣體和液體的變化。

怎樣解釋注射器里氣體和液體的變化？

（2）觀察溶解在水中的空氣。

這杯水里有空氣嗎？你是怎樣想的？（生活經(jīng)驗的提?。?/p>

用試管裝1/3的清水，在酒精燈上稍微加熱。觀察試管壁上是否有小氣泡出現(xiàn)。

怎樣解釋這種現(xiàn)象？

4、課后繼續(xù)觀察還有哪些物體也能互相溶解。

溶解的教案

1、科學(xué)概念：溶解是指物質(zhì)均勻地、穩(wěn)定地分散在水中，不會自行沉降，也不能用過濾的方法把溶液中的物質(zhì)分離出來。

2、過程與方法：觀察和描述高錳酸鉀在水中的溶解過程，并想象食鹽的溶解過程。

3、情感、態(tài)度、價值觀：認(rèn)識到細(xì)致觀察、比較的重要性。

1、教學(xué)重點：描述食鹽、面粉等物質(zhì)溶解現(xiàn)象的主要特征。

2、教學(xué)難點：比較食鹽、沙、面粉和高錳酸鉀在水里的變化有哪些相同和不同。

各組裝水燒杯5個，高錳酸鉀、食鹽、沙、面粉各1小份，小藥勺4根，濾紙1張，三角形玻璃漏斗1個，攪拌棒1根。

一、導(dǎo)入新課。

二、觀察高錳酸鉀的溶解。

3、學(xué)生分組實驗：在一個裝水的燒杯內(nèi)，輕輕地放入幾小粒高錳酸鉀，先靜觀它在水中的分散現(xiàn)象，然后用攪拌棒輕輕攪拌一下水，繼續(xù)觀察水和高錳酸鉀的變化。討論觀察到的現(xiàn)象，并做好觀察記錄。（注意學(xué)生對觀察到的細(xì)節(jié)的描述）。

4、學(xué)生匯報：高錳酸鉀在進(jìn)入水中的前后有何變化？并完成對書中表一的記錄。

5、想象：學(xué)生根據(jù)高錳酸鉀的溶解過程，想象并描述食鹽的溶解過程。

三、不同物質(zhì)在水中的溶解。

1、教師講解：為了更加清楚地觀察到不同物質(zhì)在水中的狀態(tài)，我們選擇了面粉、沙、食鹽和高錳酸鉀作進(jìn)一步的觀察實驗。

2、教師以高錳酸鉀為例進(jìn)行觀察示范，指導(dǎo)學(xué)生作好記錄。在做“能用過濾的方法分離嗎”的實驗時，要先講清要求，再讓學(xué)生實驗。

3、學(xué)生分組實驗、觀察，并完成觀察記錄。（本課表二）。

5、小結(jié)：由此，我們可以總結(jié)出：溶解是物質(zhì)______地分散在水中，且_____（能或不能）用_____的方法分離出來。

四、拓展延伸：

在我們的日常生活中，還見過什么物質(zhì)也能溶解到水中的？把字寫在本子上。

溶解的教案

3、愿意參與實驗活動，對科學(xué)實驗有興趣。

活動準(zhǔn)備。

1、教師調(diào)制好的各種味道的水。

2、溫開水，奶粉、果珍粉、白糖、紅糖若干盤，小勺、水杯人手一個，吸管、一次性紙盤紙杯、紙巾。

活動過程。

一、觀察活動，引入課題。

教師出示多杯白開水，請幼兒觀察然后猜猜是什么？請幼兒進(jìn)行品嘗。

（師：小朋友們，用你們那機(jī)靈的小眼睛看一下，老師給你們帶來什么好東西了，

再用你們的小鼻子聞一聞，用小嘴嘗一嘗它們的味道，看哪個小朋友猜的最快最準(zhǔn)。）。

(沒品嘗前可能說出：水、酒。品嘗完以后說：水。)。

（小朋友們真聰明，這個算是簡單的，老師給小朋友出點難題，看你們能不能猜出來）。

二、教師出示調(diào)制好的各種飲料。

（教師用透明的杯子出示一杯杯不同味道的水，讓幼兒猜猜是什么水？

請個別幼兒品嘗，說說是什么味道的，猜測活動：水怎么會是甜的？

（學(xué)生大膽的說出自己的想法）。

三、實驗活動：水娃娃的魔術(shù)。

師：這是老師給小朋友們變的魔術(shù)，小朋友們，你們想不想學(xué)這個魔術(shù)呢？

師，在變這個魔術(shù)之前，小朋友們先來認(rèn)識一下桌子上擺好的這些東西是什么？

教師出示白糖、紅糖、奶份、果珍粉，引導(dǎo)幼兒說出，必要時教師告知。

引導(dǎo)小朋友這個魔術(shù)師將水和這些東西放在一起，自己自由選擇方法。并用吸管攪拌，加快溶解。

自由選取一種飲料分進(jìn)行魔術(shù)注要求：

1、只能選擇一種飲料粉進(jìn)行沖調(diào)。

2、水倒得不要太滿。

3、使用過的物品（小勺、水壺）要放回原處。

幼兒操作，教師觀察、幫助。

做完后互相觀察交流，比較、探討“飲料粉”到哪兒去了。

（幫助幼兒理解“溶解”，并引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)：怎樣才能使飲料粉溶解的方法。）。

絲、品嘗活動說說調(diào)配好的水是什么味道的。

可以請其他小朋友或聽課老師進(jìn)行品嘗，參與學(xué)生的活動，讓學(xué)生體驗到成功的喜悅。

4、表述結(jié)果，教師記錄。

請個別幼兒說說自己的沖調(diào)方法、步驟。

（讓孩子大膽的說，激發(fā)其他幼兒對另外的飲料粉產(chǎn)生興趣，為再次試驗做準(zhǔn)備。

5、再次沖調(diào)飲料。

提出要求：

（1）選擇另一種材料進(jìn)行沖調(diào)。

（2）鼓勵幼兒嘗試用不同的方法來沖調(diào)。

6、幼兒操作。品嘗，交流。

四、教師總結(jié)：小朋友們把糖、奶粉、果珍粉放在水里，就會藏起來，看不見了，是他們?nèi)芙庠谒锪恕?/p>

五、請小朋友們把自己手里的`東西整理好。

溶解的教案

活動目標(biāo)：

1、通過實驗操作，知道有的物體有被水溶解的特性。

2、知道物體的溶化速度與水的溫度、物體的形狀大小等有關(guān)。

3、通過實驗活動，激發(fā)幼兒觀察事物變化的興趣，訓(xùn)練幼兒手腦并用的能力。

活動重點：

通過實驗感知溶解的特性。

活動難點：

知道物體的溶化速度與水的溫度、物體的形狀大小等有關(guān)。

活動準(zhǔn)備：

1、教師準(zhǔn)備一只透明杯、鵝卵石，記錄表。

2、幼兒實驗用具、用品：每個幼兒四只透明杯分別貼上標(biāo)記、一只食用匙；每組四種實驗材料，分別果珍、方糖、白糖、沙子；每組一盆溫開水、一盆涼開水；操作臺。

活動過程：

一、觀察引導(dǎo)，激發(fā)興趣。

1、教師出示一顆鵝卵石，再將其放入裝水的玻璃杯中，讓幼兒觀察有什么變化。師：老師這里有一塊鵝卵石，我把它放入水中，請你們猜一猜它會發(fā)生什么變化？（在操作臺上進(jìn)行操作）。

二、幼兒進(jìn)行猜想并學(xué)會記錄，進(jìn)行實驗并觀察實驗現(xiàn)象。

1、師：請你們看看桌上放著哪些東西？

請幼兒觀察：杯內(nèi)的果珍、方糖、白糖各是什么樣子（形狀）（豐富詞匯：粉末狀、固體、結(jié)晶體。）。

2、開始做實驗。

實驗一：猜想并記錄：誰不見了。

（1）師：這些材料要和水來作游戲，先請你們想一想，如果把它們放進(jìn)水里，會出現(xiàn)什么情況呢？請幼兒講述自己的猜想。

（2）幼兒猜想并記錄。

師：我們先來一起看一看這張表格，橫著這行分別是什么？（果珍、方糖、白糖、沙子）猜猜豎著的圖案表示什么意思？（小朋友在想、看見的東西），現(xiàn)在請你把你的猜想記錄到表格中，如果你覺得果珍、方糖、白糖、沙子放在水中會消失不見，那你就打勾；如果你覺得它不會消失，那就打叉。請小朋友輕輕走到桌子旁邊，記錄好之后馬上回到位置上。

3、實驗并記錄：到底誰不見了。

（1）師：小朋友的說法各有不同，到底誰猜對了誰猜錯了呢？我們還是做個實驗試試吧。做實驗時，請你們把這些東西分別放進(jìn)貼好標(biāo)記的杯子中，先觀察觀察，看看有什么有趣的現(xiàn)象發(fā)生？然后，在你的記錄紙上，把這種有趣的現(xiàn)象記錄下來。（幼兒走到桌子旁操作并記錄，操作完成后及時回到座位。）。

（2）讓幼兒從上述三種食品中各取少許放在自己的透明杯中。

（3）引導(dǎo)幼兒觀察哪種東西消失的快，指導(dǎo)幼兒做記錄。

（4）幼兒拿記錄紙講述自己發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象。

（7）教師講解、展示大記錄表。

教師小結(jié)：一些東西放進(jìn)水中會不見，這種現(xiàn)象叫溶解，在水中可以溶解的東西越是顆粒小的溶化的越快，物體的溶解與水的形狀、大小有關(guān)。

三、通過實驗知道物體的融化速度與水溫有關(guān)。

實驗二：

（2）請幼兒做實驗記錄，并請幼兒講解自己的試驗結(jié)果。

教師小結(jié)：在水中可以溶解的東西，在溫水中比在涼水中溶化得快。物體的溶化速度與水的溫度有關(guān)。

四、回憶生活中的經(jīng)驗，擴(kuò)展知識。

出示ppt。

1、教師提問：還有什么東西也是用開水沖泡溶解后飲用的？引導(dǎo)幼兒舉一反三。

2、教師提問：媽媽燒菜時用哪些東西使菜更有滋味？（鹽、味精）。

這些東西在水中能溶解嗎？

3、教師提問：媽媽平時做家務(wù)時還使用哪些會溶解的東西呢？（如洗衣粉、肥皂等）。

4、師：我們回家和爸爸媽媽一起找一找，看看哪些東西也是可以溶解的。

教師小結(jié)：世界上有許多東西在一定條件下都會發(fā)生變化。有的原來是固體狀或粉末狀的東西，遇到水就會改變它原來的樣子。人們可以利用這些東西的特點來創(chuàng)造美好的生活。

生活經(jīng)驗拓展：請幼兒觀察生活中還有哪些東西還能夠溶解在水里？請幼兒回家嘗試，與同伴交流分享經(jīng)驗。