在幼兒園大班的學(xué)習(xí)生活中,孩子們經(jīng)歷了豐富多彩的活動(dòng)。接下來,我們一起來看看以下幼兒園大班總結(jié)范文,為孩子們點(diǎn)贊和鼓勵(lì)。
1、通過幼兒自己對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察,培養(yǎng)幼兒有順序、有耐性的良好觀察習(xí)慣和敏銳的觀察能力。
2、培養(yǎng)幼兒認(rèn)識(shí)、探索生活中常見事物蘊(yùn)含的科學(xué)原理的興趣。
3、通過幼兒自己操作,培養(yǎng)幼兒實(shí)際解決問題的能力。
小神童電腦軟件、橋梁展示圖、紙、筆
(一)以故事形式引起幼兒興趣:
(二)邊看小神童軟件邊提問:
6、我們一起進(jìn)入電腦看看一些用不同材料建造的、有不同用途的橋梁。
(三)我們看了這么多橋梁,你們最喜歡哪一座橋?為什么?
(五)幼兒設(shè)計(jì)橋梁。
(六)請(qǐng)個(gè)別幼兒向大家介紹他的設(shè)計(jì)作品,最后一起送給小熊。
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,就不得不需要編寫教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。教案要怎么寫呢?下面是小編精心整理的幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)教案《春天的花》含反思,歡迎閱讀與收藏。
1.通過看看、品品、聽聽、玩玩了解花的用途。
2.創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)花的禮物,使幼兒進(jìn)一步萌發(fā)愛花、護(hù)花的意識(shí)。
3.培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
4.充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”,產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
5.激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
1、場地布置(花仙子的花園)
2、金銀花露、玫瑰花茶、菊花茶、桂花糕、蜂蜜、花卉精油、熏香用品、干花袋、花朵裝飾品、春姑娘圖片、花朵頭箍、紙、記號(hào)筆。
觀察環(huán)境,引出主題―觀察嘗試,操作發(fā)現(xiàn)―自我創(chuàng)造、描述構(gòu)思―情感激發(fā)
一、觀察環(huán)境,感知花的美
1.帶入場地:今天我們?nèi)セㄏ勺拥幕▓@玩,好嗎?
2.觀察環(huán)境:你們覺得花仙子的花園怎么樣?為什么漂亮?看見花你感到怎么樣?
二、觀察、品嘗、發(fā)現(xiàn)、感知花的用途
1.出示花的禮物:花仙子還為我們準(zhǔn)備了許多禮物,我們一起來看看好嗎?
2.幼兒觀察、品嘗花的禮物
(1)提問:你們認(rèn)識(shí)這些禮物嗎?它是怎么用的?
(2)教師和幼兒一起說說、嘗嘗、戴戴、喝喝、用用花的禮物。
3.逐個(gè)提問:這是什么?可以用來做什么?
4.小結(jié)花的用途提問:花還可以做什么?
(1)做藥
(2)可以吃
(3)泡茶喝
(4)用花做好看的'裝飾品。
(5)清香空氣
(6)可以美容……
三、創(chuàng)造花的藝術(shù)品
2.提出創(chuàng)造的要求:你想不想用花做禮物送給別人?后面老師準(zhǔn)備了紙筆,請(qǐng)你們把自己想做的花的禮物畫下來。等下說給大家聽,你做了什么花的禮物,準(zhǔn)備送給誰。
3.幼兒繪畫:花的禮物
4.幼兒描述自己的創(chuàng)造。
四、情感激發(fā)你覺得花的用處多嗎?我們應(yīng)該怎樣對(duì)待花?
內(nèi)容貼近幼兒生活,教師努力為孩子創(chuàng)造條件,鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用自己的感官,通過看、摸、聞、聽等多種途徑與春天互動(dòng),讓幼兒能初步感受著大自然的神奇、逐步地親近和喜愛大自然,并學(xué)習(xí)用多種途徑表達(dá)、表現(xiàn)出自己對(duì)春天的情緒、情感、感知和體驗(yàn)。
幼兒通過活動(dòng),初步感知沉入水中的物體,體積越大水位升得越高這一現(xiàn)象。培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)記錄的方法。
大班幼兒。
玻璃瓶一個(gè)(內(nèi)裝半瓶水)、一次性筷子一雙、小石子一盒、天平、量杯、玻璃瓶(兩種不同規(guī)格)、鐵彈珠、水彩筆、記錄卡、有色橡筋。
引入:故事《烏鴉喝水》。
探究活動(dòng)一
探究的問題:將兩個(gè)質(zhì)量相等、體積相等的瓶子沉入水盆中,水面有什么變化?
幼兒討論。
(1)一樣大、一樣重的瓶子放入水盆中后,水面是一樣高低。
(2)水面一個(gè)高,一個(gè)低。
試一試,幼兒將瓶子同時(shí)放人兩個(gè)裝有相同水的量杯中,用橡筋標(biāo)出水升高的位置。
說一說我的發(fā)現(xiàn)。
兩個(gè)瓶子沉入水中后,兩個(gè)量杯中水面高度是一樣的。
探究活動(dòng)二
探究的問題:將兩個(gè)重量相等、體積不同的瓶子沉入水盆中,水面有什么變化?
幼兒討論。
(1)大瓶子放人量杯中,水面上升得高。
(2)兩個(gè)瓶子一樣重,水面上升一樣高。
試一試,幼兒取出體積不一樣、重量相等的瓶子,同時(shí)放入量杯中,用橡筋標(biāo)出水升高的位置。
說一說我的發(fā)現(xiàn)。
大瓶子放人量杯中,水面上升得高。
探究活動(dòng)三
探究的問題:將兩個(gè)體積相同、重量不同的瓶子沉入量杯中,水位有什么變化?
幼兒討論。
(1)重的瓶子放人量杯中,水面上升得高。
(2)兩個(gè)瓶子一樣大,水面上升一樣高。
試一試,幼兒將兩個(gè)瓶子同時(shí)放人量杯中,用橡筋標(biāo)出水上升的位置。
說一說我的發(fā)現(xiàn)。
它們是一樣大的,但不一樣重,重一點(diǎn)(裝的水多一些)水面上升得高。
想一想:如果所放的瓶子不能沉入水中,水面會(huì)不會(huì)升高呢?
每個(gè)小實(shí)驗(yàn)前,教師應(yīng)指導(dǎo)幼兒檢查量杯中的水位,要使其一致,這樣便于比較實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
1、看看、說說春天的景色,嘗試用泥工的手法表現(xiàn)春天的生機(jī)盎然。
2、在塑形的過程中大膽地表達(dá)自己的設(shè)想,使作品富有個(gè)性。
橡皮泥若干、各種泥塑輔助材料、一棵樹根、音樂《春天在哪里》。
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入課題。
1、導(dǎo)入活動(dòng):《春天在哪里》音樂響起,教師帶領(lǐng)孩子感受春天的到來。
2、小結(jié):春天萬物復(fù)蘇,有許多樹發(fā)出了嫩綠的新芽,各種花也爭相開放。
二、分組合作,大膽塑形。
1、師:春天是這么的美,樹根也想感受一下春天的美麗景色,讓我們用橡皮泥來表現(xiàn)春天美麗的景象,然后把它們展示在樹根上面吧。
你會(huì)使用哪些方法進(jìn)行捏制呢?
2、提創(chuàng)作要求:
(1)3~4人為一組,先商討要制作的內(nèi)容,再一起協(xié)作完成。
(2)橡皮泥要搓得圓滑,可以使用泥塑輔助材料。
(3)作品完成后,展示在樹根合適的位置上。
3、幼兒制作。
4、交流講評(píng)。
(1)小組內(nèi)幼兒互相介紹。
(2)每組推薦一名幼兒向其他組介紹。
1、引導(dǎo)幼兒用夸張的藝術(shù)形式創(chuàng)造性地表現(xiàn)自己的頭部,促進(jìn)幼兒自我意識(shí)的發(fā)展。
2、培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力和想象力,體驗(yàn)自由創(chuàng)作的快樂。
2、網(wǎng)上下載的臉譜圖以及一些大師的作品;
3、幼兒人手一面小鏡子。
1、師生一起玩“照鏡子”的游戲:找一找自己頭部特別的地方。
教師:你覺得自己什么地方最特別?
幼兒:我的眼睛小小的,還戴著眼鏡;我的耳朵象數(shù)字3;我的頭發(fā)是卷卷的……。
教師小結(jié):每個(gè)小朗友都很特別,這些特別的地方都很有趣。
2、欣賞網(wǎng)上下載的有趣的頭部造型或大師的作品,拓寬幼兒思路,引導(dǎo)幼兒富有個(gè)性地想象。
教師:老師這里也有幾張?zhí)貏e的臉,有的還用了一些特別的材料,我們一起來看一看。
你覺得哪幅作品最特別?什么地方最特別?它是用什么材料來裝飾的?
教師小結(jié):這些作品有的很有趣,有的`給人感覺很奇怪,但這些作品都很特別。
3、幼兒創(chuàng)作“特別的我”。
(1)教師:老師也想變一個(gè)特別的我。教師運(yùn)用泥工的基本技能進(jìn)行示范講解:先用紫砂泥做臉盤(紫砂泥有些硬,可以先捏一捏,再壓一壓,盡量使臉盤變大),然后用團(tuán)圓、搓條、壓扁等方法做眼睛、嘴巴、耳朵等五官,最后選用自己喜歡的輔助材料裝扮“特別的我”。
教師引導(dǎo)語:小朋友,你們想不想也變得特別呢?那你想變得怎樣特別呢?
幼兒互相交流后,發(fā)表自己的想法。
教師根據(jù)幼兒的回答適時(shí)追問:“你為什么要這樣變?”“你想用什么材料來裝扮自己?”
(2)幼兒操作,教師提示幼兒選用自己喜歡的輔助材料進(jìn)行創(chuàng)作。(放背景音樂。)。
4、交流展示幼兒作品。
(1)請(qǐng)小朋友和同伴互相說一說自己什么地方變得最特別?心里是怎么想的?
(2)同伴間互相評(píng)價(jià):你覺得誰最特別?為什么?
(3)教師評(píng)價(jià)幼兒作品:表揚(yáng)有創(chuàng)意、能顯示個(gè)性的作品。
教師小結(jié):今天我們每個(gè)小明友都用紫砂泥和輔助材料為自己設(shè)計(jì)了一張?zhí)貏椎牟€。老師覺得,只要我們小朋友能夠把自己心中的想法大膽地表現(xiàn)出來。那你就是最棒的。
泥塑是小朋友非常喜歡的活動(dòng)之一,本次活動(dòng)選擇了孩子們感興趣的材料——陶泥,并加以輔助材料:羽毛、紐扣、吸管、毛線等,讓幼兒與材料展開積極互動(dòng),大膽想象和創(chuàng)作。另外,活動(dòng)中還提供了一些大師的作品,讓幼兒與大師直接對(duì)話,感受其獨(dú)特的構(gòu)思和創(chuàng)意,這為幼兒的想象打開了更寬廣的空間。尤其是本次活動(dòng)立足于讓幼兒在熟悉“團(tuán)圓、搓條、壓扁”的技能基礎(chǔ)上,大膽想象創(chuàng)作出“特別的、與眾不同”的我,突現(xiàn)了幼兒對(duì)自己的想象和對(duì)自我的認(rèn)識(shí),促進(jìn)了幼兒的個(gè)性化發(fā)展。
1、練習(xí)鞏固球、柱、水滴等基本造型的塑型手法。
2、能創(chuàng)造性地運(yùn)用、搭配色彩,設(shè)計(jì)造型多樣的手鏈。
3、嘗試通過多樣化排列球、柱、水滴等基本造型,設(shè)計(jì)出造型多樣的手鏈。
活動(dòng)準(zhǔn)備:白色塑型泥20克、其他色塑型泥各10克,手鏈實(shí)物或圖片。
活動(dòng)過程:
教師先出示多種造型的手鏈實(shí)物或圖片,鼓勵(lì)幼兒嘗試從串珠的顏色、形狀以及排列規(guī)律上簡單描述每串手鏈的特點(diǎn)。然后,請(qǐng)幼兒選出自己認(rèn)為最漂亮的手鏈,并說明原因。最后,教師指出有些手鏈的串珠顏色搭配得非常美,有些手鏈的串珠排列得十分有規(guī)律……現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友們當(dāng)小小手鏈設(shè)計(jì)師,嘗試用塑型泥來設(shè)計(jì)色彩美麗、造型獨(dú)特的手鏈。
1、制作手鏈的串珠。教師請(qǐng)幼兒用各種顏色的塑型泥制作串珠的基本造型:球形、柱形、水滴形。在制作過程中,教師可鼓勵(lì)幼兒多用幾種不同顏色的塑型泥來制作每種造型,而且每種造型都應(yīng)有大、小兩種不同的型號(hào)。比如對(duì)球形造型,教師可以指導(dǎo)幼兒用紅色、綠色、藍(lán)色塑型泥來制作,并且每種顏色的球形造型都包括大、小兩種不同的型號(hào)。
2、嘗試多形式排列串珠。教師請(qǐng)幼兒用做好的串珠嘗試設(shè)計(jì)漂亮的手鏈,在幼兒設(shè)計(jì)前教師可以提醒幼兒,請(qǐng)他們想想自己準(zhǔn)備怎樣排列各種不同顏色、形狀、大小的串珠?這些串珠怎樣排列才漂亮?在幼兒排列結(jié)束后,請(qǐng)幼兒互相欣賞、評(píng)價(jià)對(duì)方的設(shè)計(jì)。(在這個(gè)環(huán)節(jié),教師可以鼓勵(lì)幼兒采用不同的方式多次排列串珠,設(shè)計(jì)多種造型的手鏈。)在串珠風(fēng)干后,教師可和幼兒一起用線把串珠串起來,做成手鏈。教師可鼓勵(lì)幼兒用多種方式裝飾手鏈,如用泥塑工具刻畫花紋、用畫筆添畫等。
3、手鏈?zhǔn)纠?/p>
1、豐富幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn),促使幼兒頭腦中“內(nèi)在圖式”的積累。內(nèi)在圖式指的是以信息形式儲(chǔ)存在頭腦中的種種表象、概念,它是幼兒從事泥塑活動(dòng)的原材料。比如,要設(shè)計(jì)新的手鏈,幼兒頭腦中就必須有手鏈的相關(guān)信息存在,以及與設(shè)計(jì)有關(guān)的色彩和樣式組合方面的感知,否則就很難表現(xiàn)。因此,教師應(yīng)通過多種途徑,豐富幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),擴(kuò)大幼兒的知識(shí)面。
2、給幼兒創(chuàng)設(shè)審美環(huán)境,加強(qiáng)幼兒審美情感的體驗(yàn)。要激發(fā)幼兒進(jìn)行泥塑創(chuàng)作的動(dòng)機(jī),教師就必須先調(diào)動(dòng)幼兒進(jìn)行泥塑活動(dòng)的情感因素。所以在泥塑活動(dòng)中,教師應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉快的心理環(huán)境,讓幼兒有足夠的自由和信心,去獨(dú)立選擇與自己的活動(dòng)目標(biāo)相適應(yīng)的材料,并按照自己的思路進(jìn)行操作。同時(shí),教師還應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)充滿情感色彩的環(huán)境,使幼兒能夠積極主動(dòng)地從事泥塑活動(dòng)。
3、適時(shí)引導(dǎo)幼兒,培養(yǎng)幼兒的思維能力。在泥塑活動(dòng)中,幼兒探索活動(dòng)的意義遠(yuǎn)大于做出一件作品的意義。在泥塑活動(dòng)中教師要注意讓幼兒自主探索,培養(yǎng)幼兒的泥塑思維能力,引導(dǎo)幼兒對(duì)事物的形態(tài)、色彩、空間等要素組成的完整形象進(jìn)行整體性把握。這有助于在幼兒頭腦中形成美的意象,為培養(yǎng)幼兒豐富的審美想象力、透徹的審美理解力和活躍的審美創(chuàng)造力打下基礎(chǔ)。為此,教師要多用提問、暗示、創(chuàng)設(shè)情境等方法對(duì)幼兒進(jìn)行啟發(fā)和引導(dǎo),以開闊幼兒的思路,引起幼兒進(jìn)一步的思考,最終創(chuàng)作出富有創(chuàng)造性的作品。
1.將收集來的種子進(jìn)行排列,并能進(jìn)行分析比較。
2.能認(rèn)真傾聽、積極思考,養(yǎng)成耐心細(xì)致的操作習(xí)慣。
幼兒人手一碟種子(蠶豆、花生、黃豆各8顆)、一張操作卡、一支筆。每組再備有同樣的種子一盆。
第一次排隊(duì):感知數(shù)量相同、大小不同的種子,排列的長短不一樣
1.觀察比較種子
把盛有三樣種子的盤子放在視頻儀上讓幼兒觀察。
師:你們的桌上也有同樣的一盤種子,看看里面都有哪些種子,我們來比較一下這些種子有什么不同。
幼:蠶豆是……扁扁的;黃豆是……圓圓的。
師:對(duì)呀,這些豆子的形狀不同。
幼:蠶豆……大;黃豆……?。换ㄉ亍淮笠膊恍?。
師:豆子的大小也不一樣。
師:小朋友想一想.用什么辦法能比較出這三樣種子哪個(gè)多、哪個(gè)少?
幼:排隊(duì)
師:對(duì)呀,排隊(duì)是一個(gè)好方法,排好了隊(duì)還可以數(shù)一數(shù)。
(評(píng)析:在這一環(huán)節(jié)中,教師出示了一盤種子,先讓幼兒觀察、比較。通過提問“看看里面都有哪些種子,我們來比較一下這些種子有什么不同”,讓幼兒在充分比較的基礎(chǔ)上,為接下去一次次的種子排列作好鋪墊。)
2.幼兒操作記錄
幼:把每樣種子排在線上。
師:每條線的開頭有面小紅旗表示什么?
幼:從小紅旗開始排。
師:排隊(duì)時(shí),每顆種子要緊緊挨著,要不把種子灑落外面,排好后數(shù)一數(shù)每排有幾顆,并在每排種子后面的第一個(gè)方格里記錄。
3.集體分析比較
師:誰愿意拿上來給大家看看?從這張操作卡上你們看出了什么?三樣種子的數(shù)量是……
幼:都是8,一樣多。
師:還發(fā)現(xiàn)了什么?它們的隊(duì)伍一樣長嗎?哪個(gè)最長?哪個(gè)最短?
幼:蠶豆的隊(duì)伍最長,黃豆的隊(duì)伍最短。
師:為什么種子的數(shù)量一樣多,排列的隊(duì)伍卻不一樣長呢?
幼:因?yàn)檫@些種子的大小不一樣。
師小結(jié):說得真好,被你們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)秘密,原來種子的數(shù)量相同、大小不同,排列起來的長短是不一樣的。
(評(píng)析:在這一環(huán)節(jié)中,教師讓幼兒嘗試給種子排隊(duì),通過數(shù)一數(shù)發(fā)現(xiàn)種子的數(shù)量是一樣多的;然后引導(dǎo)幼兒觀察操作卡上的不同,很快發(fā)現(xiàn)種子數(shù)量一樣多,可是隊(duì)伍卻不一樣長。再通過進(jìn)一步追問,使得幼兒再次去分析去發(fā)現(xiàn),原來因?yàn)榉N子的大小不同。)
第二次排隊(duì):感知大小不同的種子,排列長度相同時(shí)數(shù)量不同
1.分析思考
師:排隊(duì)還會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的秘密呢。你們想不想再來排?好的,這里有三條線段,一樣長嗎?
幼:一樣長。
師:請(qǐng)小朋友想一想,如果用這些種子在一樣長的線上排隊(duì),種子的數(shù)量會(huì)不會(huì)一樣多呢?
2.幼兒操作記錄
!j幣:到底會(huì)怎樣呢?請(qǐng)你們接著往下排,排好后數(shù)一數(shù),記錄在后面的第二個(gè)空格里。
3.集體分析比較
師:從這張操作卡上你們發(fā)現(xiàn)了什么?數(shù)量一樣多嗎?
幼:不一樣多。
師:為什么排列一樣長的隊(duì)伍,有的種子少,有的種子多呢?
幼:因?yàn)橛械姆N子大有的種子小。
師小結(jié):說得真好,又被你們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)秘密。原來排列的長度相同時(shí),種子大小不同,數(shù)量也是不同的。
(評(píng)析:在這一環(huán)節(jié)中,教師讓幼兒通過觀察發(fā)現(xiàn)三條線段是一樣長的,然后提出疑問,讓幼兒在操作中感知,在分析中發(fā)現(xiàn)答案。)
第三次排隊(duì):感知排列的疏密與隊(duì)伍長短之間的關(guān)系
1.明確要求
師:不管用什么方法排,都要使每樣種子的數(shù)量一樣多,排列的隊(duì)伍也一樣長。先把種子輕輕放入盤子,再請(qǐng)每樣種子排8顆,記住它們的隊(duì)伍要排得一樣長。
2.幼兒操作
師:想一想怎樣把小的變得和大的一樣長,或把大的變得和小的一樣長?
3.展示操作卡,集體分析比較
師:我們來看看每樣種子一樣多嗎?隊(duì)伍是不是排得一樣長?
你是用什么方法讓隊(duì)伍變得一樣長的?
幼:將小的種子排稀一點(diǎn),變得和大的種子一樣長。
師:誰覺得自己排得比他更好?
師:他的排法很特別,他把蠶豆豎起來,把大的變緊一些,就和小的一樣長了??磥碇灰?jiǎng)幽X筋一定還會(huì)想出更多的排法。
(評(píng)析:這是一次開放性的操作,有些難度。它要求幼兒打破原來的思維定勢(一個(gè)挨著一個(gè)排列),不管用什么方法排,只要能使數(shù)量一樣多、隊(duì)伍一樣長。這就給了幼兒足夠的思維空間,充分發(fā)揮了幼兒的靈活性和自主性,可以想出多種排列方法。)
活動(dòng)延伸
區(qū)角活動(dòng):數(shù)學(xué)區(qū)提供種子、排序板等,讓幼兒繼續(xù)玩種子排隊(duì)的游戲。
1、體驗(yàn)過濾活動(dòng)帶來的喜悅。
2、敢于大膽嘗試,勇于探索與表達(dá)。
3、初步了解污水凈化的過程,掌握過濾方法。
重點(diǎn):初步了解過濾方法
難點(diǎn):掌握多種材料過濾和同種材料多次過濾的方法
1、污水、毛巾、棉花、自制漏斗、透明塑料杯。
2、展示臺(tái)
一、談話導(dǎo)入:回憶水變干凈的好辦法?
(過濾法、蒸餾法、明礬凈水)
今天小古老師把“過濾法”好朋友請(qǐng)到了這里,小朋友想不想認(rèn)識(shí)它們呀?
二、第一次實(shí)驗(yàn)操作:怎樣把臟水變干凈
1、提出實(shí)驗(yàn)要求:幼兒自主探索
2、交流分享:幼兒將過濾后的水放置展示臺(tái)上并介紹自己的方法
小結(jié):材料種類越多,過濾出來的水越干凈
三、探索:同種材料多次過濾
1、引出同種材料多次過濾:
2、實(shí)驗(yàn)展示:請(qǐng)個(gè)別幼兒演示同種材料多次過濾。
小結(jié):剛才我們發(fā)現(xiàn)水變的越來越干凈,原來同種材料通過多次過濾也能讓水變得更干凈。
四、第二次實(shí)驗(yàn):我的水更干凈了
1、提出實(shí)驗(yàn)要求:用同種材料組合過濾或同種材料多次過濾
2、分享交流:幼兒將第二次過濾后的水放置展示臺(tái)
提問:我們現(xiàn)在看看小朋友第二次操作的結(jié)果和第一次相比,那次的水更干凈?
五、小結(jié):
1、其實(shí)過濾法好朋友一直在我們的生活中,比如家中凈水器就是依據(jù)過濾法發(fā)明的。(觀看凈水器原理視頻)
2、今天我們嘗試了用多種材料過濾和同種材料多次過濾使水變干凈,知道水變干凈非常不容易,希望我們小朋友平時(shí)多注意節(jié)約用水,保護(hù)我們的水資源。
本次活動(dòng)選自遼海教材9月份的其中一節(jié)主題活動(dòng)《節(jié)約用水》生成的一節(jié)科學(xué)活動(dòng),與幼兒繼續(xù)探索水的奧秘。水是萬物之源,水可以以各種形態(tài),各種狀態(tài)存在于我們身邊,無時(shí)無刻不與我們的生活緊密聯(lián)系。
對(duì)于水與幼兒的關(guān)系,幼兒有著較為直接的感受和體驗(yàn)。保護(hù)幼兒的好奇心,充分利用自然和實(shí)際生活,引導(dǎo)幼兒通過觀察、比較、操作、實(shí)驗(yàn)等方法,學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題,幫助幼兒不斷積累經(jīng)驗(yàn),并運(yùn)用新的學(xué)習(xí)活動(dòng),形成終身受益的學(xué)習(xí)態(tài)度和能力。
活動(dòng)前與幼兒共同復(fù)習(xí)了《節(jié)約用水》,觀看了兩個(gè)水被污染的視頻,一個(gè)是以水中魚為第一人稱闡述的,一個(gè)是以水為第一人稱闡述的,并在結(jié)束時(shí)介紹了三種把水變干凈的方法,為本次課做鋪墊。
為了使幼兒能順利的自我探索如何把臟水變干凈,在課前我不斷實(shí)驗(yàn),嘗試變化材料和增減材料,例如自制漏斗的瓶口從紗布換成密度較高的類似pva無紡布的洗臉巾、去掉了容易使幼兒混淆的沙子、染料水能否代替臟水等。最后決定用棉花和手絹兩種材料與幼兒共同探索如何把臟水變干凈。
本次活動(dòng)幼兒全程興趣較高,針對(duì)自己的不足之處,希望在今后的教育教學(xué)活動(dòng)中可以有效的避免。
生活中的許多用品都需要用到電池,如各種遙控器、門鈴、手電筒、玩具、手機(jī)等。玩具與孩子關(guān)系最密切,有時(shí)候玩具遙控車不會(huì)動(dòng)了,孩子還會(huì)把電池拿出來左看看右看看,拿著電池在地上推滾,或是放在嘴巴里咬。而這些行為都有可能讓孩子們處于一種危險(xiǎn)的狀態(tài),所以,我們就此組織相關(guān)的活動(dòng)幫助沙子們正確地認(rèn)識(shí)電池。
1.通過擺弄、拆卸電動(dòng)玩具,讓幼兒對(duì)電池有初步的了解。
2.激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣,并樂意用短句進(jìn)行表達(dá)。
每個(gè)幼兒一個(gè)電動(dòng)玩具,內(nèi)有電池;另備電池若干;講解廢舊電池危害自光碟。
1.尋找會(huì)動(dòng)的玩具
導(dǎo)入教學(xué)主題,幼兒自由玩帶來的電動(dòng)玩具。
2.找電動(dòng)玩具能動(dòng)的原因
教師:為什么電動(dòng)玩具會(huì)動(dòng)?(幼兒自由回答)’
教師:找找看電動(dòng)玩具里的電池在哪里?
3.了解干電池基本特征
(1)出示實(shí)物,請(qǐng)幼兒觀察它的外觀。
教師:我們一起看看電池是什么樣的?
(2)電池有正負(fù)極之分,凸起的地方是正極(+),平面的地方是負(fù)極(一)。
(3)電池產(chǎn)品可分一次干電池(普通干電池)、二次干電池(可充電電池,主要用于移動(dòng)電話、計(jì)算器)、鉛酸蓄電池(主要用于汽車)三大類。我們最常用的是普通干電池。
(4)電池有3號(hào)、5號(hào)、7號(hào)等不同型號(hào)。不同的生活用品也不一樣。
4.干電池的作用
教師:電池有什么作用?(幼兒自由回答。)
5.于電池的危害
(1)播放廢舊電池給我們?cè)斐傻奈:Φ墓獾巍?/p>
(2)講述幼兒因?yàn)殡姵囟軅男侣劇?/p>
一個(gè)叫浩浩的小朋友晚上回家后,一個(gè)勁地嚷“耳朵疼”,家人詢問后才得知,下午在幼兒園,浩浩將一個(gè)紐扣電池塞進(jìn)了左耳朵里。于是,家人連夜將浩浩送進(jìn)了醫(yī)院。根據(jù)給浩浩動(dòng)手術(shù)的吳醫(yī)生介紹,直到第二天上午,浩浩耳中的小電池才取出。取出來的電池直徑有7毫米,當(dāng)時(shí)藏在距外耳道口2厘米的骨部與軟骨部相接處,是外耳道狹窄的地方。電池雖已順利取出,但浩浩耳朵有點(diǎn)充血,需要消炎處理。
教師:電池里面是有毒的化學(xué)物質(zhì),對(duì)人體健康和生態(tài)環(huán)境危害很大,小朋友們千萬不能把電池放進(jìn)嘴巴,也不能像浩浩那樣放到身體的某個(gè)器官里。
6.正確使用干電池
教師:小朋友們知道怎么安裝電池嗎?(幼兒嘗試安裝電池。)
教師總結(jié):先檢查電器和電池接觸面是否清潔,必要時(shí)用于布擦凈,再按電正確極性裝入。不要將新舊電池混用,同一種型號(hào)但不同種類的電池也不能混用。
1.在科學(xué)區(qū)提供“我會(huì)玩電池寶寶”的游戲材料,讓幼兒操作。
2.發(fā)放“變廢為寶好辦法”記錄表,家長與幼兒共同完成。
活動(dòng)動(dòng)評(píng)析:
幼兒對(duì)周邊的事物具有強(qiáng)烈的好奇心,他們年齡小,缺乏生活經(jīng)驗(yàn),喜歡通過手口等去觸摸和感知。通過游戲、實(shí)物操作和觀看光碟等活動(dòng)讓幼兒了解電池的作用和危害,學(xué)習(xí)正確使用電池的方法。
活動(dòng)建議;
1請(qǐng)家長在家引導(dǎo)幼兒正確使用電池。
2此活動(dòng)適合大班孩子以小組形式進(jìn)行。
安全兒歌:
電池,個(gè)頭小,作用大。
電筒,遙控器,電玩具,
沒它,動(dòng)不了,響不了。
1、讓幼兒了解手機(jī)的功能和用途,學(xué)會(huì)在生活中觀察、發(fā)現(xiàn)。
2、通過小組討論激發(fā)幼兒的研究性學(xué)習(xí)意識(shí),啟動(dòng)幼兒主動(dòng)探究問 題的愿望。
一、導(dǎo)入
1、多媒體出示嘉興手機(jī)城群眾搶購手機(jī)的畫面
2、多媒體出示一群人在車上、家里談?wù)撽P(guān)于手機(jī)的話題
3、投影出示關(guān)于手機(jī)廣告的報(bào)紙
·小組討論。
·集體交流。
------讓幼兒暢所欲言。把對(duì)手機(jī)的一些了解由教師匯總(用表格形式)
二、揭示本次活動(dòng)主題,布置任務(wù)
1、師:小朋友,剛才大家都說到你對(duì)手機(jī)的一些了解,但關(guān)于手機(jī)的知識(shí)還有很多,例如:發(fā)展史、機(jī)型、品種、使用注意點(diǎn)等等,今天開始我們就一起來研究關(guān)于手機(jī)的問題。
2、發(fā)放填寫關(guān)于幼兒想了解手機(jī)的哪些知識(shí)的表格
3、集體匯總,確立研究小組預(yù)設(shè)成立四個(gè)小組。
4、幼兒共同討論、尋找合作伙伴——進(jìn)行問題的解決
5、展示幼兒活動(dòng)的成果
三、教師總結(jié):本次幼兒活動(dòng)情況。
各種調(diào)料在我們生活中時(shí)常會(huì)用到,特別是做菜的時(shí)候,調(diào)料是必備用品。孩子在用餐時(shí)間實(shí)際上都在接觸不同的調(diào)料,在園用餐期間也會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子們說:好香、好甜、怎么有點(diǎn)咸等等。大班幼兒已有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲望。他們對(duì)常見的調(diào)料的認(rèn)識(shí)已有一定的經(jīng)驗(yàn),但是對(duì)于為什么要用調(diào)料,用調(diào)料的目的是什么,沒有深入的了解。讓幼兒通過用嗅覺、味覺、視覺等感官功能進(jìn)行辨別各種調(diào)料。認(rèn)識(shí)幾種常見調(diào)料的名稱和其味道的特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,嘗試自己調(diào)配調(diào)料知道簡單的使用方法,體驗(yàn)調(diào)配調(diào)料的樂趣。
1、讓幼兒認(rèn)識(shí)幾種常見調(diào)料的名稱和其味道的特點(diǎn)。
2、讓幼兒用視覺、嗅覺、味覺等感官對(duì)事物進(jìn)行辨別。
3、讓幼兒體驗(yàn)自己動(dòng)手,調(diào)配調(diào)料的樂趣。
1、白糖、鹽、醬油、醋、香油、辣油分類放好,貼上序號(hào)標(biāo)簽和相應(yīng)漢字,勺子若干。
2、單一味道的(甜、咸、酸、香、辣、無味)海帶若干碗,海帶每人一碗,每人一把勺子,廚師帽一頂。
一、第一關(guān)考驗(yàn),品嘗單一味道的涼菜,體驗(yàn)各種味道。
教師:瞧,這是什么?這是一頂廚師帽。誰戴的呀?(廚師)那你們想做一名小廚師嗎?
教師:可是要想成為一名廚師,可不是一件簡單的事情。你們必須要眼睛亮,鼻子尖,嘴巴靈,這樣才有資格做一名小廚師。
教師:今天我們小朋友要通過三關(guān)考驗(yàn),其中表現(xiàn)最棒的一位就能戴上這頂廚師帽,成為一名小廚師!
老師可以最后問嘗沒有味道的那一位,你嘗的是什么味道?好吃嗎?你喜歡什么味道的?或者老師自己嘗一下沒味道的海帶。
二、第二關(guān)考驗(yàn),幼兒觀察探究各種調(diào)料的名稱和特點(diǎn)出示1-6號(hào)裝好調(diào)料的杯子,引出各種調(diào)料。
教師:看!廚師在里面放了這些東西,這些東西一起加在菜里可以使食物變的更加美味。
教師:剛才第一關(guān)考驗(yàn)時(shí),我們小朋友的小嘴巴都很靈,都嘗出了這些菜的味道,可是這第二關(guān)考驗(yàn)可就要難一些了,這次要我們小朋友動(dòng)腦筋想這些杯子里都是什么東西?”
教師:“誰來說說1號(hào)杯子里是什么?你是怎么知道的?同意的請(qǐng)舉手,不同意的,可以來聞一聞,嘗一嘗?!?/p>
幼兒陸續(xù)說出2-6號(hào)杯子中的調(diào)料,老師撕掉號(hào)碼,露出里面的文字:白糖、鹽、醬油、醋、香油、辣油教師小結(jié):“這六個(gè)杯子里的東西分別是白糖、鹽、醬油、醋、香油、辣油。嗯,第二關(guān)考驗(yàn)我們也通過啦!小朋友們本領(lǐng)真大,眼睛很亮,鼻子很尖,嘴巴也特別靈,把這些杯子里的東西都說出來了。這些杯子里的東西都叫調(diào)料,把它們加在菜里可以讓菜的味道更好吃。除了這些調(diào)料,你們還知道哪些其他的調(diào)料嗎?(如媽媽廚房里)三、第三關(guān)考驗(yàn),幼兒利用調(diào)料制作簡單的拌海帶。
教師:接下來是最后一關(guān)啦!你們要更加努力才行!老師這邊給你們準(zhǔn)備了海帶和調(diào)料,要請(qǐng)你們自己來拌一拌。
教師:在拌海帶時(shí)先放一點(diǎn)點(diǎn)鹽,嘗一嘗,如果有點(diǎn)淡,可以再放一點(diǎn)點(diǎn),太咸了可以加點(diǎn)糖。接下來,你喜歡什么味道的,就放一點(diǎn)點(diǎn)那種味道的調(diào)料,再嘗一嘗。如果你喜歡辣的,那就放一點(diǎn)點(diǎn)辣油,如果不喜歡,那就不要放,不然等會(huì)你又不喜歡吃了。放調(diào)料時(shí)拿調(diào)料碗里的勺子,哪只碗里拿的放回哪只碗里,拌海帶用自己碗里的勺子。能不能拿調(diào)料碗里的勺子來拌海帶?(不行)看看哪個(gè)小朋友最厲害,拌出來的海帶最好吃,就可以戴上這頂廚師帽,變成一個(gè)真正的小廚師!
老師可以示范一下拌海帶的要求。
幼兒利用調(diào)料拌海帶,老師巡回指導(dǎo)。
這個(gè)活動(dòng)來源于生活中的調(diào)料,和孩子們的生活比較貼切。在材料選擇方面,試上的時(shí)候材料很多,這樣就不能有效地進(jìn)行比較,所以今天用了單一的海帶?;顒?dòng)流程比較清晰,分三關(guān)來考驗(yàn)幼兒:第一關(guān),品嘗單一味道的涼菜,體驗(yàn)各種味道;第二關(guān),幼兒觀察探究各種調(diào)料的名稱和特點(diǎn);第三關(guān),幼兒利用調(diào)料制作簡單的拌海帶。環(huán)節(jié)比較緊湊,就是我在活動(dòng)中缺乏活力,讓氣氛顯得有點(diǎn)尷尬。孩子們也畏畏縮縮,使得活動(dòng)也比較平淡,都是我說的比較多??梢砸龑?dǎo)幼兒多仔細(xì)觀察,多說一些。
我在語言組織上還要簡練些,語氣也要有重點(diǎn),孩子們就能抓住重點(diǎn)來回答了。第一關(guān)時(shí),可以讓幼兒都來品嘗一下廚師拌的海帶,讓幼兒多說說里面的味道。在第二關(guān)讓幼兒認(rèn)識(shí)調(diào)料時(shí),可以讓幼兒對(duì)調(diào)料再仔細(xì)比較一下,這樣幼兒在自己操作時(shí)能更好的進(jìn)行。第三關(guān)幼兒在拌好海帶后,可以給同伴也嘗一嘗,這樣他們的情緒會(huì)更高漲。
老師對(duì)于幼兒的回答要給與點(diǎn)評(píng),加些鼓勵(lì)的話,幼兒能夠更好地進(jìn)行活動(dòng)。作為老師要給孩子更很多的空間,來培養(yǎng)他們的自主性。
1、愿意了解老虎的習(xí)性、生活習(xí)慣、外形特征等。
2、能學(xué)用相關(guān)的詞語(潛伏等)描述視頻中的見聞。
3、有老虎是保護(hù)的概念和意識(shí)。
一、引用原有經(jīng)驗(yàn)描述自己知道的老虎
1、故事里的大老虎是一只怎樣的大老虎?先是粗暴,后來是有愛、善良。
2、真正的大老虎是什么樣的?你見過嗎?引導(dǎo)幼兒自由講述。
二、了解老虎的外形特征
1、老虎是怎樣的?外面看得到的叫長相,也叫外形。用黃色的老虎頭表示。
2、除了這個(gè),老虎還是怎樣的?藍(lán)色老虎頭:行動(dòng)(如吼叫)紅色老虎頭:食物(如吃肉,喝水等)
三、出示視頻,觀看并講述
1、請(qǐng)小朋友們先看看,看了請(qǐng)你說說視頻中的老虎是什么樣的?尖銳的牙齒,耳朵在動(dòng)。
2、完整講述捕食過程
(1)準(zhǔn)備行動(dòng)(學(xué)習(xí)潛伏新詞)
(2)老虎很會(huì)動(dòng)腦筋,是有智慧的動(dòng)物。
(3)潛伏–潛行–奔跑–潛伏–捕捉
3、老虎寶寶老虎是怎么對(duì)寶寶的?引出粉色老虎頭:家人
4、綠色老虎頭:老虎的生活環(huán)境我們生活的地方就是我們的環(huán)境。
四、小結(jié):今天學(xué)到了什么新知識(shí)?幫助幼兒總結(jié)學(xué)習(xí)方法。
我們的周圍充滿了各種自然的和人的聲音,聲音給我們傳遞意義豐富的各種信息,我們的生活離不開各種聲音。對(duì)于大班幼兒來說,聲音是熟悉的,但對(duì)于聲音是怎樣傳播到我們的耳朵里卻又是陌生的?!吨改稀诽岢鲇變旱乃季S是以具體形象思維為主,應(yīng)注重引導(dǎo)幼兒通過直接感知、親身體驗(yàn)和實(shí)際操作進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)?!奥曇舻膫鞑ァ眱?nèi)容較為抽象,對(duì)于大班幼兒來說,在理解方面存在較大的難度?;顒?dòng)將通過有趣的實(shí)驗(yàn)小游戲、看一看、說一說等方法讓幼兒了解聲音是靠什么來傳播的。根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律,我設(shè)計(jì)了這個(gè)嘗試性、操作性、探索性較強(qiáng)的科學(xué)活動(dòng)《聲音的傳播》。
1.了解聲音是通過固體、空氣、液體傳播的,但不能在真空中傳播。
2.通過做一做、玩一玩、看一看等直接感知、親身體驗(yàn)和實(shí)際操作的實(shí)驗(yàn)小游戲,探究、發(fā)現(xiàn)聲音傳播的秘密。
3.學(xué)習(xí)制作傳聲筒,感知聲音的傳播,大膽表述自己的探究過程及結(jié)果,感受體驗(yàn)科學(xué)探索的樂趣。
1.課件。
2.實(shí)驗(yàn)小游戲材料:小音響、手機(jī)、密封袋、裝滿水的盆子、碰鈴、筷子等。
3.制作傳聲筒材料:剪刀、棉線、大頭釘、一次性杯兩個(gè)。
一、游戲?qū)?,調(diào)動(dòng)幼兒興趣。
1.互動(dòng)游戲:聽聲辨物,感知周圍的聲音。
2.提問思考,引起好奇,進(jìn)入主題。
師:我們知道聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的,那這些聲音是怎樣傳到我們的耳朵呢?
二、實(shí)驗(yàn)小游戲,發(fā)現(xiàn)聲音傳播的秘密。
1.實(shí)驗(yàn)小游戲:我敲你聽,發(fā)現(xiàn)聲音可以通過固體傳播的秘密。
(1)操作方法:兩個(gè)孩子以開火車的方式站在墻邊,第一個(gè)孩子手捂住一只耳朵,另一只耳朵貼著墻,第二個(gè)孩子手持筆輕輕敲打墻壁,敲打完畢,第一個(gè)孩子說出自己聽到了幾下。
(2)幼兒操作實(shí)驗(yàn)。
師:小朋友,如果耳朵貼在地板、門、桌子、塑料桶上,然后敲一敲,能不能聽到聲音呢?請(qǐng)你敲一敲、聽一聽,然后把你的發(fā)現(xiàn)告訴馬老師吧!
2.實(shí)驗(yàn)小游戲:我說你做,發(fā)現(xiàn)聲音可以通過空氣傳播的.秘密。
操作方法:兩個(gè)孩子面對(duì)面站著,第一個(gè)孩子依次說“我很生氣”“我很開心”“我很傷心”,第二個(gè)孩子在接收到任務(wù)后重復(fù)第一個(gè)孩子所說,并做出相對(duì)應(yīng)的情緒表情。
3.實(shí)驗(yàn)小游戲:我播你猜,發(fā)現(xiàn)聲音可以通過液體傳播的秘密。
(1)操作方法:將藍(lán)牙小音響裝進(jìn)密封袋并放進(jìn)裝了水的瓶子里,由教師播放兒歌,幼兒聽音樂猜出兒歌名稱。
(2)幼兒操作實(shí)驗(yàn)。
師:小朋友,請(qǐng)你試試用筷子,或者石頭在水里演奏。
4.觀看小實(shí)驗(yàn):真空中的鬧鐘,發(fā)現(xiàn)聲音不可以在真空中傳播的秘密。
小結(jié):聲音可以通過像墻壁、地板、門、桌子、塑料桶等固體,還有氣體和液體進(jìn)行傳播,但不能在真空中傳播。
三、看一看,說一說聲音的傳播。
1.觀看小視頻,了解生活中聲音的傳播。
2.小小探索家,聲音傳播我知道。
師:小朋友,請(qǐng)你看看圖片,說說這些聲音是通過什么傳播的呢?請(qǐng)你繼續(xù)找找生活中的聲音是通過什么傳播的吧!
四、活動(dòng)延伸。
1.制作有趣的傳聲筒,和家人、同伴一起玩一玩?zhèn)髀曂?,感受聲音的傳播,以及感受體驗(yàn)科學(xué)探索的樂趣。
2.和家長一起發(fā)現(xiàn)身邊的聲音是如何傳播的。
在我們的生活中很多物體是以立體形式呈現(xiàn)的,為了讓孩子了解平面圖形和立體圖形的關(guān)系,我們特地設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng),讓孩子觀察生活中的平面圖形,找到與其相對(duì)應(yīng)的立體圖形,加強(qiáng)孩子對(duì)數(shù)學(xué)的理解。
1.在和智娜一起找爸爸的過程中,辨認(rèn)平面圖形,并與生活中的事物建立聯(lián)系,為認(rèn)識(shí)立體圖形積累經(jīng)驗(yàn)。
2.體驗(yàn)幫助智娜找到爸爸的快樂。
ppt、線索圖(人手一份)、筆、毛巾。
2.智娜的爸爸留給她一封信,爸爸想要告訴她什么事呢?信中的箭頭表示什么意思?
(信里有3幅圖,分別說明了智娜爸爸拿走的東西、出發(fā)的地方、到達(dá)的地方。原來智娜的'爸爸想考驗(yàn)智娜,讓她根據(jù)線索找到爸爸)。
(1)你在這張圖上看到了什么(在線索圖上看到字和圖)?
(3)什么東西從下面往上看是正方形和圓形的?
(4)我們看看智娜家里什么東西從下面往上看是正方形和圓形的?
(5)爸爸到底拿走了什么?你是從哪里看出來的?
(6)小結(jié):原來爸爸拿走的是他的釣魚包和魚竿包。從下面往上看,釣魚包是正方形的,魚竿包是圓形的。那我們看看爸爸留下的第二張線索圖。
(1)第二張線索圖要告訴我們什么呢?
(2)線索圖上的圓形、三角形、長方形是告訴智娜:爸爸經(jīng)過的房子的屋頂是什么形狀的,爸爸要經(jīng)過幾幢房子,以及這些房子的排列位置。
(3)智娜要從上面往下看這些屋頂,要去哪里才能看得到呢(要到高的地方去看)?
(4)我們跟著智娜乘上電梯,請(qǐng)你看著線索圖找一找圓形、三角形、長方形的屋頂在哪里。
(5)原來爸爸出發(fā)的地方就在1號(hào)區(qū)。站在上面往下看屋頂?shù)男螤罘謩e是圓形、三角形和長方形的,而且房子的排列位置、數(shù)量和線索圖上完全相同??禳c(diǎn)乘車去追爸爸。
(3)尋找要求:請(qǐng)根據(jù)這張線索圖,從旁邊看找到和線索圖上圖形的形狀、排列位置、數(shù)量相同的房子。找到后把這些房子圈出來,再把自己的學(xué)號(hào)寫下來。
(4)幼兒操作,教師觀察、指導(dǎo)。
(5)交流、發(fā)現(xiàn)。
(6)2號(hào)區(qū)從旁邊看,房子的形狀、排列位置、數(shù)量都和爸爸提供的線索圖完全相同,這就是爸爸到達(dá)的地方了。
智娜爸爸為了感謝我們準(zhǔn)備了一些小禮物。瞧,這里有3張線索圖,這3張線索圖要請(qǐng)你們從不同的位置看,這樣才能找到禮物。大家趕緊在教室里把禮物找出來吧。
1、發(fā)現(xiàn)紙盒懸空的現(xiàn)象,探索讓"紙盒懸空最多"的方法,體驗(yàn)探究的樂趣。
2、感知紙盒懸空現(xiàn)象與重心的位置、輔助材料的輕重有關(guān)。
發(fā)現(xiàn)紙盒會(huì)懸空跟重心有關(guān),探索讓"紙盒懸空最多"的方法,體驗(yàn)探究的樂趣。
牙膏盒、紙盒、石頭、栗子、玩具、橡皮泥等。
一、玩紙盒懸空的游戲,激發(fā)幼兒興趣。
1、師:“今天老師帶來了一個(gè)玩具,你們猜一猜是什么?”(石頭、盒子、小車等等)。
2、師:“不對(duì),是牙膏盒,它們可厲害了,要給我們表演一個(gè)節(jié)目叫《懸空》,你們知道什么叫懸空嗎?(懸空就是紙盒的一部分在桌子的外面)。那你們覺得它能成功嗎?我請(qǐng)一個(gè)小朋友來試一試?!保ê⒆訉]有裝東西的紙盒娃娃懸空)。
師:“呀,失敗了,誰能幫幫忙,讓紙盒懸空起來呢?”(幼兒大膽的發(fā)言,發(fā)揮自己的`想象力)。
二、幼兒操作,發(fā)現(xiàn)懸空的方法。
1、師:“老師為你們也準(zhǔn)備了牙膏盒和一些小積木,請(qǐng)你們想想看怎樣做才能讓紙盒娃娃懸空的起來,看誰的方法最多?!保ㄓ變簞?dòng)手操作,尋找方法)。
2、師:“誰來說說你是怎樣讓紙盒娃娃懸空最多的?請(qǐng)一個(gè)幼兒來展示一下,并用自己的語言簡單的描述一下原因。(幼兒:要將放進(jìn)去的木塊讓木塊在最下面,然后慢慢移動(dòng)到它正好能穩(wěn)穩(wěn)站住的地方,輕輕地放手,就可以懸空的最多了。)”
三、幼兒比較借助不同材料后的懸空現(xiàn)象,并記錄操作結(jié)果。
1、師:“老師這里還準(zhǔn)備了一些小石頭、橡皮泥、塑料玩具,孩子們你們猜猜看這些材料哪個(gè)可以讓紙盒懸空最多呢?(幼兒猜測并記錄)。
2、師:“那到底是誰可以使紙盒懸空最多呢,我們等一會(huì)兒就去試一試,并在你的表格上記錄下來?!保ㄈ纾悍e木多,表格上畫出積木并寫上數(shù)字1,以此類推)。
3、幼兒第三次操作,教師巡回指導(dǎo)。
四、幼兒介紹自己的記錄結(jié)果。
請(qǐng)幼兒來介紹一下自己的操作結(jié)果并引導(dǎo)幼兒說出紙盒能懸空多少和里面所裝的物體有關(guān),紙盒里的東西越重紙盒就懸空越多。
五、活動(dòng)延伸:
以游戲的方式吸引幼兒注意。幼兒在活動(dòng)中通過猜一猜、說一說、做一做等,充分調(diào)動(dòng)了幼兒的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性?;顒?dòng)氣氛非?;钴S,幼兒的參與度高。在幼兒的探索過程中,我充分的讓幼兒自己去探索和發(fā)現(xiàn),把主動(dòng)權(quán)留給孩子,而我則只是一個(gè)觀察者和引導(dǎo)者。在活動(dòng)的過程中,孩子們最感興趣的就是動(dòng)手嘗試借助各種材料讓紙盒懸空起來,當(dāng)孩子們經(jīng)過自己的操作、觀察發(fā)現(xiàn)不同材料可以讓紙盒娃娃懸空到不同程度并記錄下來時(shí),讓我們清楚地看到了他們學(xué)習(xí)的過程,即在解決問題中獲取經(jīng)驗(yàn)的過程。
孩子們都喜歡玩一些電動(dòng)玩具,我們班的孩子常把小汽車帶到班里來。一天,杰杰又把他新買的小汽車拿來了,小朋友都爭著玩,結(jié)果汽車掉到地上,電池被摔了出來,他不會(huì)把電池裝上,急得都哭了。通過了解,我發(fā)現(xiàn)班里的大部分孩子對(duì)電池不了解,沒有成人的協(xié)助不知道怎樣安裝電池,因此生成了此次活動(dòng)。
1、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)幾種常見的電池,了解電池的作用和正負(fù)極。
2、培養(yǎng)幼兒探索科學(xué)奧秘的興趣及動(dòng)手操作的能力。
1、前期經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備:
(1)和爸爸媽媽一起查找有關(guān)電池的資料(種類、用途)。
(2)到商店觀察銷售的電池。
(3)科學(xué)區(qū)投放一些電動(dòng)玩具、手電等物品。
(4)布置相關(guān)資料匯報(bào)墻飾。
2、物質(zhì)上的準(zhǔn)備:
(1)教師和幼兒共同搜集到的電動(dòng)玩具、手電筒、鬧鐘、錄音機(jī)、手機(jī)、各種不同型號(hào)不同種類的電池。
(2)正負(fù)極標(biāo)志圖+—。
(3)電池寶寶的課件。
(4)“小小電動(dòng)汽車賽”的比賽場地。
一、創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)幼兒自由探索。
1、師:孩子們,今天咱們班的小朋友帶來了許多好玩的玩具,我們一起看看都有什么吧?
2、教師帶領(lǐng)幼兒參觀全班小朋友帶來的玩具,選擇自己喜歡的玩具玩一玩。
(1)幼兒自由選擇物品進(jìn)行探索。(引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)這些東西都需要電池)。
(2)討論:玩的時(shí)候你有什么發(fā)現(xiàn)?為什么電動(dòng)玩具會(huì)動(dòng)、手電筒會(huì)發(fā)光、鐘表會(huì)走、手機(jī)能使用?它們的電池裝在哪里?(幼兒說自己選擇物品裝電池的位置)。
二、通過觀察、討論認(rèn)識(shí)電池。
(一)引導(dǎo)幼兒交流自己搜集到的有關(guān)電池的知識(shí)。
1、幼兒結(jié)合前期經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備交流有關(guān)電池的知識(shí)(種類、用途)。
3、說一說:哪種電池是電動(dòng)玩具、手電筒、鬧鐘、錄音機(jī)和手機(jī)使用的電池。
(二)安裝電池,找出電池的正負(fù)極。
1、幼兒進(jìn)行裝電池比賽。
師:孩子們,我們有四個(gè)小組,電動(dòng)玩具組、鐘表組、家用小電器組、手機(jī)組,你最想?yún)⒓幽囊粋€(gè)組的比賽?(幼兒自由說)。
2、幼兒自由選擇比賽的小組。
玩具組裝完電池的小朋友可以拿好玩具到指定的汽車場地進(jìn)行“小小電動(dòng)汽車賽”,其余幼兒自愿為他們加油。
師:孩子們,我們?cè)谕孢@些玩具的時(shí)候,發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問題,有的小朋友的汽車不能走了,手機(jī)不能用了,這是為什么?(部分幼兒裝錯(cuò)電池和玩具中的電池沒有電了)。
3、引導(dǎo)幼兒進(jìn)行討論:為什么有的小朋友的玩具不能玩了?(可以讓幼兒充分猜想,有可能玩具汽車玩的時(shí)間長電池沒電了、有可能小朋友把電池裝錯(cuò)了、有可能玩具壞了)。
我們一起檢驗(yàn)一下猜想的對(duì)不對(duì)。
4、請(qǐng)幼兒進(jìn)行檢驗(yàn)。(小組成員協(xié)助裝錯(cuò)電池的幼兒重新安裝)。
5、交流經(jīng)驗(yàn):你是怎么裝的?電池該怎樣裝?為什么這樣裝?
教師小結(jié):每塊電池都有+、—兩個(gè)符號(hào),(出示正負(fù)極標(biāo)志圖+—)。
+表示電池的正極,—表示電池的負(fù)極,我們?cè)谘b電池的時(shí)候要看清電池和電池盒的正極和負(fù)極。
三、了解使用電池的注意事項(xiàng)及相關(guān)的環(huán)保知識(shí)。
師:孩子們,電池寶寶特別想和咱們班的小朋友交朋友,你們看它來了,我們和他打聲招呼吧(播放第一張幻燈片)。電池寶寶有話要對(duì)你們說,我們一起來聽聽。
1、播放課件對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保教育(電池寶寶說使用電池的注意事項(xiàng)和廢舊電池的危害)。
2、引導(dǎo)幼兒討論:廢舊電池要怎樣處理?(請(qǐng)小朋友想辦法,隨意說)。
1、在日常生活中繼續(xù)尋找使用電池的物品,并嘗試自己安裝電池。
2、想一想以后還會(huì)有哪些電池?它們什么樣?
1、嘗試使用多種輔助材料讓硬幣浮起來,大膽猜想并進(jìn)行驗(yàn)證。(重點(diǎn))。
2、能夠讓沉下去的物體通過改變形狀后浮在水面上,學(xué)習(xí)記錄沉浮實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
(難點(diǎn))。
3、體驗(yàn)做實(shí)驗(yàn)的樂趣,感受物體的沉浮變化。
一、談話導(dǎo)入活動(dòng),激發(fā)幼兒興趣。
師:大班孩子會(huì)在科學(xué)區(qū)做很多實(shí)驗(yàn),今天老師也帶來一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)。
出示硬幣,提問:請(qǐng)你們猜一猜如果硬幣放進(jìn)水中會(huì)沉還是會(huì)???
教師驗(yàn)證幼兒猜想,硬幣會(huì)沉入水中。
二、幼兒觀察并討論記錄表的使用,記錄自己的猜想。
1、提問:有什么辦法能讓硬幣浮在水面上?
2、出示材料引導(dǎo)幼兒討論,提問:請(qǐng)你們猜一猜它們能不能幫助硬幣浮在水面上?
3、出示記錄表,提問:請(qǐng)你們想一想記錄表怎么使用?
小結(jié):第一列是材料,第二列記錄猜想,第三列記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
討論上下箭頭代表含義,提醒幼兒用自己喜歡的符號(hào)來表示沉和浮。
4、展示記錄表交流自己的想法。
三、幼兒第一次探索,感受輔助材料可以幫助硬幣浮起來。
1、實(shí)驗(yàn)要求:不要灑水弄濕衣服,每種材料都動(dòng)手試一試,做好記錄。
2、動(dòng)手操作,驗(yàn)證結(jié)果,并進(jìn)行記錄。教師觀察幼兒操作,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)沉浮原因。
3、展示記錄表,互相交流發(fā)現(xiàn),問:你在實(shí)驗(yàn)中有什么發(fā)現(xiàn)呀?
小結(jié):硬幣借助積木、大瓶蓋、泡沫會(huì)浮起來。有些小瓶蓋盡管自己能浮起來,
但卻不能幫助硬幣浮起來;紙船開始會(huì)浮起來,也能幫助硬幣浮起來,但是吸水后就會(huì)沉下去。
四、幼兒第二次探索,探索橡皮泥幫助硬幣浮起來。
1、出示球狀橡皮泥,提問:你們認(rèn)為橡皮泥放在水中會(huì)沉還是會(huì)???
教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn),球狀橡皮泥會(huì)沉入水中。
2、提問:橡皮泥也想幫助硬幣浮在水面上,你們有什么辦法?
3、幼兒實(shí)驗(yàn),教師觀察幼兒操作。
4、請(qǐng)實(shí)驗(yàn)成功的幼兒交流自己的經(jīng)驗(yàn):(1)捏的薄薄的(2)不能進(jìn)水(3)輕。
輕地平平的放到水面上,輕輕地放上硬幣。
五、幼兒第三次實(shí)驗(yàn)操作讓橡皮泥幫助硬幣浮起來。
鐵塊也是通過改變形狀后浮在水面上;生活中還可以借助木頭、救生圈等讓自己浮在水面上;引發(fā)幼兒思考為什么潛水艇可以浮在水面也可以沉到水底?(潛水艇可以自己吸水、排水)。
活動(dòng)延伸:幼兒在科學(xué)區(qū)嘗試制作潛水艇模型。
我把本次活動(dòng)分為環(huán)環(huán)相扣,層層遞進(jìn)的五個(gè)部分,分別為:猜測硬幣沉浮現(xiàn)象—激發(fā)興趣、試一試——用多種輔助材料讓硬幣浮起來,感受物體的沉浮變化、說一說——分享交流自己的發(fā)現(xiàn)、二次探索一一提升幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)、生活運(yùn)用一一活動(dòng)延伸。
第一部分:猜測硬幣沉浮現(xiàn)象(分為兩個(gè)環(huán)節(jié))。
第一環(huán)節(jié)猜測硬幣沉浮現(xiàn)象,并嘗試用多種輔助材料讓硬幣浮起來興趣是幼兒最好的老師,本環(huán)節(jié)我先通過談話、提問、現(xiàn)場演示,充分激發(fā)幼兒好奇心。
第二環(huán)節(jié)貓想、操作、引發(fā)幼兒探索的欲望,然后通過啟發(fā)性問題“誰有好方法能讓硬幣浮起來?老師帶來的材料中哪些能幫助硬幣浮起來?”激發(fā)幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣。
第二部分:試一試一用多種輔助材料讓硬幣浮起來,感受物體的沉浮變化,這一部分是突破重點(diǎn)的關(guān)鍵。讓幼兒帶著問題去找答案并引導(dǎo)幼兒操作驗(yàn)證猜想結(jié)果。
第三部分:分享交流。
通過現(xiàn)場操作,幼兒對(duì)自己的翁行了現(xiàn)場驗(yàn)證,并將結(jié)果記錄下來,對(duì)操作材料進(jìn)行分類,互相分享、交流自己的操作過程。隨后教師進(jìn)行小結(jié):通過這個(gè)小實(shí)驗(yàn)我們知道能幫助硬幣浮起來的材料有……不能幫助硬幣浮起來的材料有……原來我們可以借助一些會(huì)浮的材料來幫助它,硬幣就會(huì)浮起來了,有些小塑料瓶蓋盡管自己能浮起來,但卻不能幫助硬幣浮起來,一旦吸水后就會(huì)沉下去。
第四部分:第二探索,通過操作知道改變某些物體形狀也可以幫助硬幣浮起來(如橡皮泥)。
活動(dòng)的最后讓幼兒帶著問題回家進(jìn)行探索,獲取相應(yīng)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為下節(jié)教育活動(dòng)做鋪墊。
活動(dòng)中孩子們的參與性非常高,積極分享自己的已有生活經(jīng)驗(yàn),對(duì)科學(xué)活動(dòng)感興趣,喜歡當(dāng)一名“探索者”,在探索環(huán)節(jié)中大部分的幼兒能安靜的當(dāng)一名探索者,認(rèn)真操作、驗(yàn)證、記錄,有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
個(gè)別幼兒驗(yàn)證后發(fā)現(xiàn)自己的驗(yàn)證結(jié)果和猜想一致十分開心的和同伴進(jìn)行交流這影響到了小朋友自己去探索去發(fā)現(xiàn),應(yīng)在探索活動(dòng)前提出相應(yīng)的活動(dòng)要求,在這個(gè)環(huán)節(jié)中我沒有明確活動(dòng)要求。
孩子們?cè)趯?shí)驗(yàn)、分享環(huán)節(jié)中能積極交流自己的發(fā)現(xiàn)和已有經(jīng)驗(yàn),完成操作體驗(yàn)到了實(shí)驗(yàn)的.成功感。但在整個(gè)活動(dòng)中我沒有設(shè)計(jì)合作的環(huán)節(jié),這樣缺少了幼兒合作的機(jī)會(huì),應(yīng)培養(yǎng)幼兒的合作學(xué)習(xí)。
因?yàn)楹⒆觽兗磳⑸胄W(xué)應(yīng)注意加強(qiáng)幼兒之間的討論、交流,擴(kuò)大他們的信息量。與此同時(shí)引導(dǎo)幼兒多聽聽別人的想法,讓他們?cè)谂c別人合作的過程中學(xué)習(xí)共同做事,發(fā)展交往、協(xié)作能力,為升小學(xué)班做準(zhǔn)備。
這是我環(huán)節(jié)中缺少的地方也是需要調(diào)整的地方。在二次探索的環(huán)節(jié)面對(duì)橡皮泥,孩子們能在老師的引導(dǎo)下嘗試用團(tuán)、壓等方式將橡皮泥的形狀進(jìn)行改變,但是放入水中后還是會(huì)沉下去,在這個(gè)環(huán)節(jié)我引導(dǎo)的時(shí)候主要是提示幼兒改變橡皮泥的形狀沒有給孩子更多的提升,可以提示幼兒變成小碗、小杯子等,開拓孩子對(duì)形狀的了解。
在幼兒回答問題時(shí)幼兒應(yīng)是活動(dòng)的主導(dǎo),在這個(gè)環(huán)節(jié)中我卻是主導(dǎo),沒有讓孩子們用語言過多的表達(dá)自己的想法和發(fā)現(xiàn),在活動(dòng)中老師應(yīng)多引導(dǎo),孩子會(huì)發(fā)現(xiàn)問題,會(huì)提出問題:應(yīng)鼓勵(lì)孩子能夠用已有的經(jīng)驗(yàn)或新的觀察來回答問題:相信他們的能力,放手讓他們?nèi)プ觯何乙苍敢馀c孩子們一起尋找答案。
1、對(duì)探索平面鏡成像現(xiàn)象感興趣,感知物體成像數(shù)量與鏡子擺放方式的關(guān)系。
2、學(xué)習(xí)用簡單的方法記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
3、體驗(yàn)與同伴一起合作探索的樂趣。
1、感知物體成像數(shù)量與鏡子擺放方式的關(guān)系。
2、能發(fā)現(xiàn)鏡子擺放和觀察角度的變化,會(huì)影響鏡子里蝴蝶數(shù)量的變化。
鏡子18面,蝴蝶卡片9只,幼兒統(tǒng)計(jì)表8張,教師統(tǒng)計(jì)表1張、筆9只。
(一)情景導(dǎo)入,經(jīng)驗(yàn)回顧。
(二)教師與幼兒一起討論兩面鏡子的擺放方式。
1、教師提問:咦!如果蝴蝶寶寶在兩面鏡子前跳舞,鏡子里會(huì)出現(xiàn)幾只蝴蝶寶寶?(幼兒猜測)。
2、教師:有不同的答案,那你們先想一想,試一試兩面鏡子可以怎樣擺放?
3、老師出示ppt講解并小結(jié):兩面鏡子可以成并排擺放、面對(duì)面擺放、夾角擺放。
(三)玩鏡子,初步感知鏡子成像的'有趣現(xiàn)象。
2、幼兒猜測。
3、教師講解實(shí)驗(yàn)要求:兩個(gè)小朋友一組,按照記錄表上的擺放方式去擺放鏡子,然后再讓蝴蝶寶寶照一照,數(shù)一數(shù),看看鏡子里會(huì)出現(xiàn)了幾只蝴蝶寶寶?最后將答案記錄到“蝴蝶”這一欄下。
3、幼兒分組實(shí)驗(yàn)、記錄。
4、師幼一起分享小組實(shí)驗(yàn)結(jié)果,并統(tǒng)計(jì)到大表格上。
5、教師小結(jié):當(dāng)用“并排”的方式照蝴蝶時(shí),兩面鏡子就變成了一面鏡子,鏡子里就只有一只蝴蝶;當(dāng)用“面對(duì)面”和“夾角”的方法來照蝴蝶時(shí),鏡子里出現(xiàn)了不同數(shù)量的蝴蝶寶寶。
(四)幼兒再次實(shí)驗(yàn)操作,探索讓鏡子里的蝴蝶變得更多。
1、教師:如果我們用這兩種方式(面對(duì)面和夾角)讓鏡子里的蝴蝶變得更多,你有什么好方法?我們?cè)賮碓囈辉嚒?/p>
2、教師講解實(shí)驗(yàn)要求:兩個(gè)小朋友一組,就用這種“面對(duì)面”放和“夾角”的方法來照蝴蝶,要讓鏡子里的蝴蝶變更多。把實(shí)驗(yàn)結(jié)果記在心中,并上臺(tái)告訴大家“你用了什么好方法讓鏡子里的蝴蝶變得更多”。
2、幼兒實(shí)驗(yàn)。
3、幼兒上臺(tái)分享自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
4、老師出示視頻總結(jié):兩面鏡子夾角擺放時(shí),左右擺動(dòng)其中的一面鏡子,夾角越小,蝴蝶越多。就像我們的小嘴巴一樣,越來越小,蝴蝶寶寶越來越多。兩面鏡子面對(duì)面擺放時(shí),鏡子靠得越來越近時(shí),從上面或旁邊就會(huì)看到更多的蝴蝶。
(五)延伸活動(dòng)。如果用三面鏡子、四面鏡子或更多的鏡子,又會(huì)有什么有趣的發(fā)現(xiàn)呢?試試看吧。
1、活動(dòng)前,對(duì)參與活動(dòng)的幼兒進(jìn)行自主“找好朋友”分組。(因?yàn)閷?duì)剛升入大班的幼兒來說,同伴將的合作意識(shí)還不夠穩(wěn)定。)。
2、觀察鏡子里的蝴蝶時(shí),嘗試在不同的角度去“看”。
3、提示幼兒點(diǎn)數(shù)鏡子里的蝴蝶數(shù)量。
4、教師出示的總結(jié)視頻里,要有鏡子運(yùn)動(dòng)的距離標(biāo)識(shí),幼兒就可以更直觀的感知到兩面鏡子間的距離在發(fā)生變化。并且在鏡子距離變化時(shí),鏡子里的蝴蝶也在發(fā)生變化。
1.知道不同物品的酸堿程度不同。
2.能夠認(rèn)真動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)材料,將實(shí)驗(yàn)結(jié)果用自己的方式進(jìn)行記錄。
3.嘗試動(dòng)手操作,感受實(shí)驗(yàn)操作探索過程中的的樂趣。
活動(dòng)重點(diǎn):知道不同物品的酸堿程度不同。
活動(dòng)難點(diǎn):能夠?qū)?shí)驗(yàn)結(jié)果用自己的方式進(jìn)行記錄。
清水、紫甘藍(lán)汁,小蘇打水、白醋、記錄表、滴管。
【導(dǎo)入】今天老師給小朋友們帶來了一種食物是—紫甘藍(lán)。我還帶來了一杯紫甘藍(lán)汁和三杯“清水”。我想問小朋友們,如果老師用滴管將紫甘藍(lán)汁滴入這三杯清水中,會(huì)發(fā)生什么變化?對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行大膽猜測,并用完整的語言表達(dá)自己的想法。
教師展示材料,通過生活中常見的一種食物激發(fā)幼兒的探究興趣,并且通過提問,以開放性的問題,啟發(fā)幼兒思考,猜測實(shí)驗(yàn)結(jié)果,引起幼兒探索興趣。
【引發(fā)探究】到底會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象需要我們動(dòng)手做一做。小朋友們可以先觀察一下,這三杯“清水”是一樣的嗎?對(duì)實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)行猜想,比較、觀察實(shí)驗(yàn)材料的不同。
幼兒通過語言表達(dá)描述自己所觀察到的現(xiàn)象,提升其細(xì)致的觀察能力與語言表達(dá)能力。
幼兒通過看、問等方式直接觀察三杯液體,比較三杯液體的不同,并大膽分享自己所發(fā)現(xiàn)的'現(xiàn)象。
通過讓幼兒感知比較材料的不同,發(fā)現(xiàn)這三杯“清水”中有不同的成分,發(fā)現(xiàn)問題,引出材料白醋、清水、小蘇打水的差異。
【提供材料,幼兒操作】我們的紫甘藍(lán)水加入這三杯不同的水中會(huì)出現(xiàn)什么變化?我們一起動(dòng)手操作一下。
提供紫甘藍(lán)水,滴管,用滴管分別將紫甘藍(lán)水加入三杯水中,觀察并指導(dǎo)幼兒進(jìn)行操作,引導(dǎo)幼兒觀察、比較三種不同的液體出現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
幼兒對(duì)于實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行猜測記錄,然后幼兒操作實(shí)驗(yàn)材料,用滴管分別將紫甘藍(lán)水加入到三杯水中,觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,并將實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象用自己的方式進(jìn)行記錄,并分享自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,比較前期猜測與實(shí)驗(yàn)結(jié)果的差異。
幼兒操作實(shí)驗(yàn)材料,發(fā)現(xiàn)紫甘藍(lán)加入不同的水中所出現(xiàn)的顏色不同,體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)操作過程中的樂趣。
幼兒通過觀察和記錄,進(jìn)一步掌握探索事物的方法;通過分享、表達(dá)深化自己的實(shí)驗(yàn)操作過程與實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
引發(fā)幼兒思考、討論、交流,為什么水會(huì)變成不同的顏色?在教師引導(dǎo)下,幫助其理解實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象出現(xiàn)的原因。
【提出疑問】為什么紫甘藍(lán)水加入不同的水中會(huì)出現(xiàn)不同的顏色?
【教師小結(jié)】原來我們的紫甘藍(lán)中有一種花青素,花青素的顏色會(huì)因?yàn)樗釅A程度不同而改變顏色,所以遇到酸性的物質(zhì),會(huì)變紅,遇到堿性的物質(zhì)則會(huì)變藍(lán)或變綠。
幼兒通過比較觀察,發(fā)現(xiàn)問題,討論出現(xiàn)該現(xiàn)象的原因,嘗試解決問題。
【延伸】老師在科學(xué)區(qū)準(zhǔn)備了許多材料,小朋友們之后可以去探索驗(yàn)證一下,看看我們的猜測對(duì)不對(duì),并將我們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄下來。
幼兒大膽猜測生活中的酸性堿性物品,如洗衣液,牙膏,鹽,糖,蘋果,牛奶等,進(jìn)入科學(xué)區(qū)進(jìn)行驗(yàn)證,并將結(jié)果記錄下來。
幼兒通過討論交流,大膽猜測并進(jìn)行自主探索,從而激發(fā)幼兒探索更多材料的樂趣,并且?guī)椭變簩?duì)于物體的酸堿性有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)探究事物的方式及記錄方式。
大班幼兒已經(jīng)具備比較和觀察常見物理現(xiàn)象的能力,并且能夠用圖畫、數(shù)字或其他符號(hào)來表達(dá)自己的意圖,所以基于大班幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)、《3到6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》以及幼兒四階段學(xué)習(xí)周期理論設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。本次活動(dòng)是一個(gè)通過幼兒不斷探索、操作,不斷地發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,認(rèn)識(shí)身邊的科學(xué)現(xiàn)象,從而激發(fā)幼兒探究興趣,發(fā)展幼兒探究能力,體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)探究為幼兒帶來的興趣。幼兒可以通過此次活動(dòng)不斷地探究身邊事物的酸堿性,不斷驗(yàn)證自己的猜想,同時(shí),幼兒還可以探究究竟什么東西也具有花青素,可以和紫甘藍(lán)一樣,測試物品的酸堿性。就是在不斷地覺察、探索、研究和利用的一個(gè)往復(fù)的過程中,幼兒的探究意識(shí)、探究能力得以不斷地成長。
1.尋找探索生活中常用的手勢和肢體語言所代表的含義。發(fā)現(xiàn)用身體說話的樂趣。
2.嘗試與同伴合作游戲,知道在有些情況下,用身體說話更有用。
尋找探索生活中常用的手勢和肢體語言所代表的含義。
嘗試與同伴合作游戲,知道在有些情況下,用身體說話更有用。
1經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:對(duì)生活中常見的手勢、肢體語言有一定的了解。
2實(shí)物準(zhǔn)備:ppt課件、視頻課件、4張圖片(印有小動(dòng)物、時(shí)間、地點(diǎn)等若干)。
一、認(rèn)識(shí)生活中常見的手勢和肢體語言。
1、教師使用手勢向幼兒問好。
提問:剛才老師做了什么動(dòng)作?這個(gè)動(dòng)作是什么意思?
師:這就是手勢,只要一些手部動(dòng)作就可以表達(dá)向你們問好的意思了。所以在我們生活中,手勢無處不在,你們還知道什么手勢呢?(幼兒演示手勢)。
2、出示肌體動(dòng)作圖片,幼兒觀察并討論。
提問;這個(gè)手勢表達(dá)什么意思?
提問;除了手勢還有什么動(dòng)作,表達(dá)了什么意思?
師:有的時(shí)候,手勢加上一些肢體動(dòng)作就可以更清楚的讓別人知道我們的意思了。
二、解讀繪本,嘗試解決動(dòng)物王國內(nèi)的問題。
1、出示《動(dòng)物王國》故事背景介紹。
2、出示小猴和小松鼠的圖片。
提問:小松鼠在想什么?(想吃飯)。
提問:小松鼠怎樣告訴小猴子我想吃飯?怎樣做手勢?(幼兒上臺(tái)演示)。
師:原來可以用簡單的手勢告訴對(duì)方自己要干什么。
3、出示貓頭和狐貍的圖片。
提問:貓頭鷹在想什么?(想知道現(xiàn)在的時(shí)間)。
提問:現(xiàn)在的時(shí)間是多少?是白天還是晚上?(晚上9點(diǎn))。
提問:怎么知道是晚上9點(diǎn)?(有月亮)。
提問:9點(diǎn)的手勢怎么做?晚上的手勢,月亮的手勢怎么做呢?
提問:晚上8點(diǎn)怎么做?
師:我們有的時(shí)候也可以用手勢來表示數(shù)字和時(shí)間。
4、出示小貓和小狗的圖片。
提問:小貓想做什么?(想去醫(yī)院看望小兔子)。
提問:醫(yī)院的手勢怎么做?(幼兒演示)。
師:手勢有的時(shí)候還可以表示符號(hào)。
5出示有時(shí)間、醫(yī)院符號(hào)和小兔的圖片。(幼兒上臺(tái)演示手勢)。
三、理解游戲規(guī)則,合作完成游戲。
1、介紹游戲規(guī)則。
師:老師給你們一張圖,這張圖里有三樣?xùn)|西,一個(gè)小動(dòng)物,一個(gè)是時(shí)間,還有一個(gè)是它在干什么,你們?nèi)齻€(gè)人一組把它們表演出來,不可以說出來,你們的表演要讓大家都明白是什么意思了,你們才算成功。
2.小組討論演示動(dòng)作。
3.各組分別上臺(tái)表演后出示圖片驗(yàn)證。
四、觀看視頻,并討論。
1、觀察交通指揮手勢視頻并嘗試?yán)斫庖曨l。
提問:交通警察為什么要用手勢,不直接告訴司機(jī)呢?
2、討論在什么時(shí)候的情況下,用身體說話更好。
3、小結(jié)。
師:在一些特別吵鬧或者特別安靜的地方,用身體來說話更好。
師:手勢需要有彼此的默契,同樣一個(gè)動(dòng)作用的時(shí)間長了,人們就都知道它的意思了。在需要的時(shí)候就用手勢來表達(dá)自己的意思了。
師:生活中的殘疾人,聾啞人很不幸,上天剝奪了他們的說話能力,但他們同樣需要溝通,感謝手勢給予了他們表達(dá)自己的機(jī)會(huì)。
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