<menuitem id="an1j4"></menuitem> 教學(xué)計劃需要與學(xué)校的教育目標(biāo)和教學(xué)進度相適應(yīng)，以確保教學(xué)工作的順利進行。請大家共同分享一些成功的教學(xué)計劃，以便我們相互學(xué)習(xí)和借鑒。
1.通過有感情地朗讀課文，感受松坊溪冬天景色之美。
2.了解課文從哪些方面描寫了松坊溪的美，積累好詞佳句。
一、以題激趣，引入課文。
1.板書課題，齊讀。
2.讀完這個題目，你想問什么？
二、初讀課文，感知文意。
1.自讀課文，畫出生字新詞。
2.開火車抽讀課文，注意讀準(zhǔn)確、流利。
3.默讀課文，思考：松坊溪的雪景給你怎么樣的感受？
4.交流。
三、品讀詞句，感受美。
1.提出研讀專題：
同學(xué)們，松坊溪的雪景哪一部分更美呢？請你自由選擇其中的一部分，把你認(rèn)為寫得最美的一個句子找出來，讀一讀，想一想，美在哪里呢？把你讀懂的、體會到的告訴大家。
2.小組討論。
3.朗讀、交流。
重點點撥：
（1）研讀“下雪了”一層。
“像柳絮一般的雪，像蘆花一般的雪，像蒲公英帶絨毛的種子一般的雪，在風(fēng)中飛舞?！?/p>
課文把在風(fēng)中飛舞的雪比作柳絮、蘆花、蒲公英帶絨毛的種子。連用三個比喻寫出了雪花輕、柔而潔白的特點，還寫出了雪下得很大，雪在空中飛舞有許多種姿態(tài)。
板書：滿天飛雪舞村溪。
（2）研讀雪中的世界。
“溪中的大溪石和小溪石都覆蓋著白雪了：好像有一群白色的小牛，在溪中飲水；好像有兩只白色的獅睡在雪地里；好像有幾只白色的熊，正準(zhǔn)備從溪中冒雪走上岸?！?/p>
作者描寫時用比喻、排比的修辭手法，把溪石寫得栩栩如生，增強了動感。
板書：石披銀裝。
“好像松坊村有一座白玉雕出來的橋，搭在松坊溪上了。”
想象白玉雕出來的橋是什么樣子的。這樣比喻有什么作用？（石橋落滿雪，潔白如玉，描寫出了雪中石橋的美麗。）。
板書：橋玉砌。
“我看見溪中有一個發(fā)亮的白雪世界?！?/p>
“發(fā)亮的白雪世界”是指遠(yuǎn)山、石橋、溪石的雪影倒映在溪水中的美麗景象。
板書：白雪世界溪中映。
水中的溪魚有什么特點？
（一群又一群，多；色彩艷麗，美；姿態(tài)、動作迅速，活。要求讀出情趣。）。
分兩大組比讀，比比誰讀得有情趣。
為什么寫雪后景色要寫溪魚？
（靜中有動、寒中有暖、潔白中有色彩，嚴(yán)寒中蘊涵著生機。預(yù)示春的到來，使人回味無窮。）。
板書：更喜彩魚添生機。
（3）小結(jié)：贊一贊松坊溪冬天的美麗。（用不同的句式）。
四、詩畫創(chuàng)作表達(dá)美。
同學(xué)們，我們一起體驗了松坊溪冬天的美景，你也可以創(chuàng)作一首小詩或?qū)懸欢卧拋碣澮毁澾@里的雪景。
《松坊溪的冬天》是一篇文質(zhì)兼美的散文。作者通過對松坊溪冬天美麗動人景色的描繪，抒發(fā)了一種熱愛山村、熱愛自然的美好情感，是一篇值得學(xué)生反復(fù)誦讀，反復(fù)體會的好文章。教學(xué)中讓學(xué)生試圖通過誦讀來感悟，去體驗，使學(xué)生的情感得到熏陶，體現(xiàn)語文教學(xué)人文性的特點。工具性應(yīng)該是語文的基礎(chǔ)，語文教學(xué)的落腳點應(yīng)該是語言文字的訓(xùn)練。根據(jù)本文的特點，抓住一些文字優(yōu)美的語句，進行分析、朗讀、想象、拓展，讓學(xué)生在情感和文本的交融中，提升學(xué)習(xí)語文的素養(yǎng)。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文第一段，領(lǐng)會松坊溪平時景色之美。
2、通過教學(xué)訓(xùn)練學(xué)生的想象能力，培養(yǎng)學(xué)生從不同角度來感悟、理解課文的能力。
3、根據(jù)課文所提供的語境，學(xué)習(xí)抓住環(huán)境特點，先概括后具體的寫作方法，仿寫一段話。
三、教學(xué)重點：
1、讓學(xué)生在讀中感悟，欣賞松坊溪自然風(fēng)光的美麗迷人。
2、學(xué)習(xí)抓住環(huán)境特點，體會思想感情的方法。
四、教學(xué)過程：
（一）談話導(dǎo)入：
同學(xué)們，你們到哪里旅游過？誰來說說？指名說說。
你們?nèi)ミ^的地方還真不少?？墒悄銈兗悠饋硪矝]有我去過的地方多。你們相信嗎？老師世界各地都去過，什么都見過。美麗的小興安嶺，富饒的西沙群島，迷人的張家界，水上城市威尼斯等等。你們知道老師是怎么去的嗎？指名說說。
老師是通過讀書去領(lǐng)略的，就是呀，老師沒有那么多時間。即使有了時間也沒有那么多錢呀。不過文章寫的好，我們書讀得好了，我們就會有身臨其境的感覺。這就叫“神游”。（板書）。
（二）帶問題自由讀全文，并思考：文中主要寫了松坊溪什么時候的景象？
1、生自由讀課文，師巡視。
2、檢查指名讀課文，交流（板書：平時、冬天）。
（四）學(xué)習(xí)課文1－5段。
引入：我們先一起去欣賞欣賞松坊溪平時的景色吧。
出示：松坊溪的平時多么好！
這個“好”字不僅寫出了松坊溪的平時非常的美，而且還包含著作者對松坊溪深深的依戀和熱愛之情；“多么好”三個字一點也不夸張，非常的樸實、自然，讀起來讓人覺得親切、舒服。
帶著親切，舒服再齊讀。
2、松坊溪的平時多么好！好在何處呢？請同學(xué)們一邊默讀課文，一邊劃出有關(guān)的句子，你最喜歡哪一處？請你讀給大家聽聽，并且要說出理由。
交流：
1）、那溪石多好看，有的像一群小牛在飲水，有的像兩只獅睡在岸邊，有的像幾只熊正準(zhǔn)備走上岸來。
a、指名讀（這是比喻句，這也是排比句）。
b、寫出了溪石的什么特點（板書千姿百態(tài)）。
c、指導(dǎo)朗讀（明快歡暢）。
d、模仿課文寫寫這個句式。交流。
2)“那鵝卵石多么好看，有瑪瑙紅的，有松青的，有帶著白色條紋、彩色斑點的，還有藍(lán)寶石般發(fā)亮的。”
a、輕聲讀，劃出表示顏色的詞。比較。
“那鵝卵石多么好看，有紅的，有青的，有白色的，有彩色的，還有藍(lán)色的?！?/p>
b、分析顏色詞的構(gòu)成。
c、積累詞語。
3）溪水多么清。溪中照著藍(lán)天的影子，又照著橋的影子；照著藍(lán)天上浮游的云絮的影子，又照著山上松樹林的影子。
a、質(zhì)疑：這里溪中多種倒影的描寫與溪水有什么關(guān)系？
b、練習(xí)朗讀。讀出清澈。
小結(jié)：多么美麗的小溪，有千姿百態(tài)的溪石，五顏六色的鵝卵石，更有清澈見底的溪水，這的確是一條發(fā)亮的小溪。就讓我們一起有感情的朗讀一遍。學(xué)生配樂朗讀。
四、小練筆。
同學(xué)們，松坊溪的平時“多么好”，不僅僅局限于大溪石、鵝卵石和溪水。我們想一想：
松坊溪的平時多么好啊！溪中的魚兒游得多么，溪邊的樹林多么（），空氣多么（），鳥聲多么（）。松坊村的人們生活多么（）。
五、美的對比。
作者描寫平時的景色，是為了和冬天的景色互相映襯，互相比較，使冬天的景色更豐富、更充實、更富有變化?？梢韵胂?，松坊溪的冬天一定更好！
下節(jié)課，咱們再一起去領(lǐng)略松坊溪冬天的美景。
大溪石千姿百態(tài)。
鵝卵石五顏六色排比、比喻。
溪水清澈見底。
1、正確認(rèn)讀本課生字“壟”，會寫田字格里的十個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦部分精彩段落。
3、通過研讀宋方西冬天的美景，抓住景物特點的描寫方法，感受松坊溪冬天景色之美，激發(fā)熱愛祖國大好河山的思想感情。
理解課文內(nèi)容，了解松坊溪冬天的美麗景色。
二課時。
第一課時。
（一）同學(xué)們，我們學(xué)了很多詩，你能背幾句寫冬景的詩嗎？
（二）課件出示一組詩句：
千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。
千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。
忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。
（三）學(xué)生讀詩句。
導(dǎo)入：古人用簡簡單單的幾個字，描繪了一幅幅令人陶醉的冬景圖，今天我們走進現(xiàn)代作家郭風(fēng)寫的《松坊溪的冬天》，去感受他筆下的冬景別樣的美。
（四）板書課題、齊讀課題。
（一）初讀課文。
1、導(dǎo)入：松坊村松坊溪是一條美麗的小溪，它就坐落在南方的高山地帶的一個小山村——松坊村。
2、課件出示閱讀提示：
（1）輕聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。并標(biāo)出自然段。
（2）邊讀邊思考：你感受到文章為我們描繪了一幅怎樣的畫面？
（3）自己有哪些不懂的地方，記錄下來，準(zhǔn)備和同學(xué)討論。
（二）檢查自讀，理清文章脈絡(luò)。
1、指名學(xué)生分段讀課文，糾正字音。
2、認(rèn)讀詞語。松坊溪、蒲公英、雛菊、攜帶、淙淙。
3、學(xué)生交流課文描繪了一幅怎樣的畫面？（松坊溪平時的美景——松坊溪的冬天下雪時的美景——雪后美景）。
4、學(xué)生交流不懂的問題。
課件出示松坊溪圖片。
（一）你認(rèn)為什么時候的松坊溪最好看？勾畫出相關(guān)語句，并把體會寫在書上。
（二）小組交流。
根據(jù)學(xué)生的回答相機研讀：
（一）平時的松坊溪。
1、（課件相機出示）那溪石多好看，有的像一群小牛在飲水，有的像兩只獅子睡在岸邊，有的像幾只熊正準(zhǔn)備走上岸去。說體會。
2、（課件相機出示）那鵝卵石多么好看，有瑪瑙紅的，有松青的，有帶著白色條紋、彩色斑點的，還有藍(lán)寶石般發(fā)亮的。說體會。
3、（課件相機出示）溪水多么清。溪中照著藍(lán)天的影子，又照著橋的影子。照著藍(lán)天上浮游的云絮的影子，又照著山上松樹林的影子。說體會。
4、請同學(xué)們邊看圖片邊某某老師朗讀3—5自然段感受平時松坊溪的美景。
5、同學(xué)們，松坊溪的平時“多么好”，不僅僅局限于大溪石、鵝卵石和溪水。
6、（課件出示）你瞧，溪中的魚兒游得多么（），溪邊的樹林多么（），空氣多么（）。你聽，鳥聲多么（）。松坊村的人們生活多么（）。
7、同學(xué)們，松坊溪的平時的確太好了！松坊溪遠(yuǎn)離城市，雖然偏僻，卻沒有噪聲，沒有污染，充滿著寧靜與祥和。
8、指導(dǎo)朗讀。
9、指名讀寫溪水部分。
理解溪水的清通過影子來寫，還可以看出周圍景色之美。
10、仿說。
溪中事實上還有很多影子，男女生分別仿照第一、第二句練說。
11、總結(jié)。
（1）指名按板書總結(jié)，聯(lián)系課文說說方法。
（2）有感情地朗讀課文中寫平日的松坊溪的部分。
作者描寫平時的景色，是為了和冬天的景色互相映襯，互相比較，使冬天的景色更豐富、更充實、更富有變化?？梢韵胂?，松坊溪的冬天一定更好看！
（二）冬天的松坊溪。
（課件相機出示）松坊溪岸邊一叢一叢的蒲公英，它們帶著白茸毛的種子，在風(fēng)中飛飛揚揚地飄著。說體會。
（課件相機出示）松坊溪岸邊一叢一叢的雛菊，它們還在開放藍(lán)色的花。而山上的楓樹，在前些日子里，滿樹全是花般的紅葉，全是火焰般在燃燒的紅葉，忽地全都飄落了。說體會。
（課件相機出示）在高大的楓樹上，掛著好多帶刺的褐色果實。說體會。
感受絢麗多彩的初冬美景后，賽讀。
（課件相機出示）像棉絮一般的雪，像蘆花一般的雪，像蒲公英的帶茸毛的種子一般，在風(fēng)中飛舞。
你感受到了什么？
雪后的松坊溪好看在哪兒？
（課件相機出示有關(guān)語句）。
交流，點撥。
4、有感情地朗讀。
第二課時。
（一）同學(xué)們，還記得平時的松坊溪嗎？它是什么顏色的？
（二）平時的松坊溪那么美，作者為什么要以《松坊溪的冬天》為題呢？松坊溪冬天究竟是怎樣的美呢？閉上眼睛，讓我們一起用心來感受。
（一）你看到冬天的松坊溪了嗎？它是什么顏色的？
（四）交流品讀。
1、溪中的大溪石上和小溪石上都覆蓋著白雪了。好像有一群白色的小牛，在溪中飲水。好像有兩只白色的獅睡在雪地里。好像有幾只白色的熊，正準(zhǔn)備從溪中冒雪走上溪岸。
2、松坊溪的石橋上覆蓋著白雪了。好像松坊村有一座白玉雕出來的橋，搭在松坊溪上了。
是啊，因為白色，一座普通的石橋竟成了白玉雕出來的橋！多精美啊。請這個小組讀一讀。
3、早晨，村子的屋頂上，稻草垛和籬笆上，拖拉機站的木棚上，都披著白雪。山上的松樹林和竹林子，都披著雪。那高高的楓樹和柿樹的樹干、樹枝上，都披著白雪。
你能用你的朗讀把我們大家都帶到這樣一個世界中去走一走嗎？
誰還能從這段話里讀出了不同的感受？相信你帶著這種感受去讀，一定能把這段話讀得更好。
帶著各自不同的理解一起來讀一讀。
4、溪中的倒影：映照著xxxxxxxxxx雪影，發(fā)亮的白雪世界。
（五）小結(jié)：同學(xué)們，在冬天的松坊溪里，我們同樣找到了很多美麗的景致。
現(xiàn)在你知道作者為什么更欣賞冬天的美了嗎？
這些景致平時能看到嗎？在當(dāng)?shù)仄渌胤侥芸吹絾幔渴前?，?dāng)我們看夠了平時的花紅柳綠，忽然看到這樣一個純凈潔白的世界會感到它是多么美啊！
（六）這種美是誰帶來的呢？（課件出示）。
“下雪了。
雪降落在松坊村了。
雪降落在松坊溪上了。
像棉絮一般的雪，像蘆花一般的雪，像蒲公英的帶茸毛的種子一般的雪，在風(fēng)中飛舞?！?/p>
現(xiàn)在，如果你置身于漫天飛舞的大雪中會是一種怎樣的心情？怎樣的感受？
帶著你們的這些感受，把這句話讀好。
指名讀，讀到雪，你是怎樣的感受？指名讀。
（七）小結(jié)：有雪真好，雪帶來的白色松坊溪真好，想不想完整感受一遍？
師生配樂合作朗讀。
1、這是一群怎樣的溪魚？它給潔白寧靜的世界帶來的什么？
2、小結(jié)：這溪魚給冬天的松坊溪帶來的是色彩，是活力，是一分春意！
你認(rèn)為，你應(yīng)該帶著一種什么樣的心情去讀這兩個小節(jié)？
讓我們一起讀出這份驚喜。
（九）松坊溪的冬天多美?。∥覀冊偃ビ斡[一番好嗎？（課件出示冬天松坊溪美景的照片，學(xué)生欣賞）。
（十）帶著對松坊溪的向往之情，帶著對松坊溪冬天美景的贊美之情，再把課文讀一遍。（生讀課文）。
（一）一群群小溪魚，使原本恬靜、潔白的世界變得豐富多彩，充滿了勃勃生機。它們是那么活潑，那么可愛，讓我們一起祝福它們快快向前游某某，去飽覽松坊溪冬天的美好風(fēng)光吧！不知它們還會看到什么美景，同學(xué)們替它們寫一寫好嗎？（課件出示：我愿化作一條彩色的溪魚xxxxxxxxxx）。
（二）學(xué)生寫話，教師指導(dǎo)。
（三）指名讀一讀自己寫的內(nèi)容，隨機評價。
今天我們一起飽覽了松坊溪冬天的美景，體會了南方的冬天特有的味道。希望同學(xué)們能細(xì)心觀察生活，抓住景物特征，用豐富的語言來描繪大自然的美景。
1、背誦、積累你認(rèn)為寫得最精彩的語句、段落。
2、松坊溪這么美，把它介紹給其他朋友。
3、收集有關(guān)描寫冬天的文章或句子，編成文集或小報。
4、模仿課文的寫法，選一處景物介紹家鄉(xiāng)冬天的景色。
1、領(lǐng)略寫作語言的色彩美，學(xué)習(xí)本文前后呼應(yīng)、烘托的寫作技巧。
2、在反復(fù)朗讀中體會松坊溪冬天特有的美景，祖國不同季節(jié)的自然美，激發(fā)熱愛祖國的感情。
二、教學(xué)重點、難點。
1、領(lǐng)略寫作語言的色彩美，學(xué)習(xí)本文前后呼應(yīng)、烘托的寫作技巧。
2、在反復(fù)朗讀中體會松坊溪冬天特有的美景。
三、教學(xué)手段：多媒體課件。
四、教學(xué)設(shè)計。
1、激情引出新課。
同學(xué)們今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)17課（齊讀）《松坊溪的冬天》，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文描寫松坊溪平時景色的段落，今天讓我們再次走進松坊溪，進一步領(lǐng)略它冬季的獨特風(fēng)光。（出示圖片）。
2、初讀感受美。
（1）課文中哪寫的是冬天的美景呢？快打開書讀讀感受一下冬天給你留下了什么印象？
（2）用一句話來贊美一下。
過渡：松坊溪的冬天美在哪里呢？我們來細(xì)細(xì)品讀。
3、品讀體會美。
（1）默讀有關(guān)段落，邊讀邊思考：這一部分主要寫了雪中什么景物？特點如何？你有什么感受？請把你讀懂的，體會到的告訴大家。
（2）想好后同桌互相交流一下。
（3）朗讀、交流。
重點點撥：
a、像棉絮一般的雪，像蘆花一般的雪，像蒲公英的帶絨毛的種子一般的雪，在風(fēng)中飛舞。（課件）。
引導(dǎo)學(xué)生抓住“像……像……像……”三個比喻句體會出雪花大、輕、柔而潔白的特點，雪在空中飛舞有許多種姿態(tài)。
能讀出來嗎？自由讀----指名讀。
b、溪中的大溪石上和小溪石上都覆蓋著白雪了。好像有一群白色的小牛，在溪中飲水；好像有兩只白色的獅睡在雪地里；好像有幾只白色的熊，正準(zhǔn)備從溪中冒雪走上溪岸。（課件）。
引導(dǎo)學(xué)生抓住雪中溪石的的樣子體會出溪石的形態(tài)奇特，用比喻、擬人的修辭手法增強了動感，把溪石寫得栩栩如生。
誰來讀讀？
c、好像松坊村有一座白玉雕出來的橋，搭在松坊溪上了。
想象“白玉雕出來的橋是什么樣子的？這樣比喻有什么作用？（石橋落滿雪，潔白如玉，就像一件精致的工藝品一樣，描寫出了雪中石橋的美麗。）。
能讀讀嗎？
過渡：雪中的景是一種動態(tài)的白雪世界，那么雪止后又是怎樣一番美景呢？
d、遠(yuǎn)山披著白雪。石橋披著白雪。溪石披著白雪。
請兩名同學(xué)讀一讀，感受一下這潔白素雅的白雪世界。
e、忽地，我看見那成群游行的彩色溪魚，………穿過一個映照在溪水中間的、明亮的白雪世界，向前游過去了。
一群又一群--多色彩艷麗--美動作迅速--活。
為什么寫溪魚。
（靜中有動，潔白中有色彩，嚴(yán)寒中有生機）。
有感情地齊讀。
（4）松坊溪這么美，你們想不想把它的美麗留在腦海里，那么你選擇一段你喜歡的句子背一背。
（5）松坊溪的雪景真是太迷人了。我們再來欣賞一下吧！師生配讀。
進行說話想象訓(xùn)練。
4．對比襯托美。
（映襯、比較，更突出松坊溪冬天白雪世界的美）。
平時的松坊溪是彩色的發(fā)亮的，給人一種恬淡的亮麗的美。而冬天的松坊溪是素潔的高雅的美，她美得奇特，美的獨具一格，即使在嚴(yán)冬中仍然蘊藏著無限的生機，醞釀著又一個新的春天。
5．小結(jié)：松坊溪的冬天美得如詩如畫，作者不但用筆在寫還用心在寫，抒發(fā)了他的喜愛和贊美之情（板書：喜愛、贊美）。
6．課外延續(xù)拓展美。
老師這里還有一篇作者寫給孩子們的松坊溪的冬天，請大家欣賞。
郭風(fēng)。
我沿著溪邊的小徑，要走回到村里去。
我看見稻草垛上，凝結(jié)著白霜……。
我受到深深的感動了。
可真是的，
我看見溪岸上的草地，凝結(jié)著白霜，
好象一塊無盡鋪展的白色畫布，上面畫出了非常美麗的樹影；
好像墨筆畫出來的濃墨色的樹影、淡墨色的樹影。
作業(yè)：
1、讀讀背背摘摘：
選擇你喜歡的段落、句子有感情地朗讀給同學(xué)聽；
選擇自己喜歡的段落、句子背誦下來。
選擇特別喜歡的句子抄在讀書筆記本上。
2、選做。
請你以導(dǎo)游的身份，把松坊溪冬天的美景介紹給游客。
背誦郭風(fēng)的這首詩。
板書：
平時--發(fā)亮的彩色的溪。
冬天--發(fā)亮的白雪世界。
課時目標(biāo)：
1、通過有感情地朗讀，使學(xué)生領(lǐng)會到松坊溪平時的景色“多么好”。
2、體會作者對松坊溪的依戀和熱愛之情，初步感受保護生態(tài)環(huán)境的重要性。
教學(xué)過程：
一、第一印象--地理環(huán)境。
課件1：山澗：夾在兩山之間的水溝。
山壟：山間的淺溝。
瑪瑙：礦物品，顏色美麗，堅硬耐磨，常用來做貴重的裝飾品。
導(dǎo)課：在我國南方的高山地帶，有一個小山村，名叫松坊村。村的四面是山，是樹林，是巖石。有兩條山澗從東西兩面的山壟里流出來，在村前會合起來，又向南流去。這便是松坊溪。
課件2：松坊溪。
二、第二印象--平時好景。
1、課文的題目是什么？可使咱們這節(jié)課的課題不是“松坊溪的冬天”，因為課文中有一部分內(nèi)容寫的不是冬天，請同學(xué)們快速找出來。（1-5自然段）。
課件3：松坊溪的平時。
3、全體起立，自由朗讀1-5自然段，你覺得平時的松坊溪給你留下了這樣的印象？
能用課文中的一個詞語嗎？
課件4：松坊溪的平時多么好！
齊讀。
這個“好”字不僅寫出了松坊溪的平時非常的美，而且還包含著作者對松坊溪深深的依戀和熱愛之情；“多么好”三個字一點也不夸張，非常的樸實、自然，讀起來讓人覺得親切、舒服。
帶著親切，舒服再齊讀。
三、第三印象--好在哪里。
1、松坊溪的平時多么好！好在何處呢？請同學(xué)們一邊默讀課文，一邊劃出有關(guān)的句子，你最喜歡哪一處？請你讀給大家聽聽，并且要說出理由。大家可以四人小組進行合作，相互探討，相互交流。
2、全班交流（選3處重點研讀，無順序）。
課件5：那溪石多好看，有的像一群小牛在飲水，有的像兩只獅睡在岸邊，有的像幾只熊正準(zhǔn)備走上岸來。
課件6、課件7：
那鵝卵石多么好看，有瑪瑙紅的，有松青的，有帶著白色條紋、彩色斑點的，還有藍(lán)寶石般發(fā)亮的。
那鵝卵石多么好看，有紅的，有青的，有白色的，有彩色的，還有藍(lán)色的。
課件8：溪水多么清。溪中照著藍(lán)天的影子，又照著橋的影子；照著藍(lán)天上浮游的云絮的影子，又照著山上松樹林的影子。
請同學(xué)們閉上眼睛，聽老師朗讀3-5自然段，眼前要浮現(xiàn)出松坊溪平時的美景。
課件9：音樂（配音）。
學(xué)生配樂朗讀。
四、第四印象--美的升華。
同學(xué)們，松坊溪的平時“多么好”，不僅僅局限于大溪石、鵝卵石和溪水。我們看：
課件10：松坊溪的平時多么好??！你瞧，溪中的魚兒游得多么，溪邊的樹林多么，空氣多么；你聽，鳥聲多么。松坊村的人們生活多么。
括號中要填寫的詞語，請同學(xué)們直接寫在課本上。
交流。
同學(xué)們，松坊溪的平時的確太好了！松坊溪遠(yuǎn)離城市，雖然偏僻，卻沒有噪聲，沒有污染，充滿著寧靜與祥和?？上?，這樣的好地方越來越少了，取而代之的是高大的廠房，轟鳴的機器?？諝獠辉傩迈r了，溪水不再清澈了，鳥兒飛走了……我們不禁要發(fā)出強烈的呼吁：保護我們的生態(tài)環(huán)境，就是保護我們的家園，保護人類自己。
五、第五印象--美的對比。
作者描寫平時的景色，是為了和冬天的景色互相映襯，互相比較，使冬天的景色更豐富、更充實、更富有變化。可以想象，松坊溪的冬天一定更好！
下節(jié)課，咱們再一起去領(lǐng)略松坊溪冬天的美景。
結(jié)束。
1、學(xué)會本課4個生字及由生字組成的詞語。
2、理解課文內(nèi)容，了解松坊溪冬天的美麗景色。
3、有感情地朗讀課文。激發(fā)想象的意識。會背誦課文。
理解課文內(nèi)容，了解雪中松坊溪的美景。
學(xué)習(xí)抓景物特點寫具體的寫作方法。
投影片、小黑板、詞語卡片。
一、提出預(yù)習(xí)要求：
1、朗讀課文帶著問題朗讀。
2、標(biāo)出自然段。
3、用橫線畫出文中的字詞。
4、查字典：
（1）查出生字音、形、義。
（2）理解詞語的意思，讀準(zhǔn)字音。
（3）擴詞。
5、提出本課中不懂的問題。
二、學(xué)生預(yù)習(xí)：
1、學(xué)生各自預(yù)習(xí)。
2、教師個別輔導(dǎo)。
三、訂正詞語：
1、訂正生字的音、形、義。
2、讀準(zhǔn)下列生字讀音：
涓裸澄絮。
3、擴詞。
四、初讀課文，理解內(nèi)容。
1、指名讀課文，思考：
（1）哪個自然段描寫了雪在風(fēng)中飛舞？
（2）哪幾個自然段寫雪停止后，松坊溪的美麗景色？
2、分段朗讀。
五、作業(yè)。
1、讀課文。
2、積累成語。
雪花：向柳絮、蘆花、蒲公英的帶絨毛的種子。
溪石上：小牛溪中飲水、獅子睡覺、白熊準(zhǔn)備上岸（觀察想象）。
雪中美景。
石橋上：白玉雕刻、到處披著白雪，溪水中有一個發(fā)亮的白雪世界。
作為語文老師，語言很重要，因為教師如果使用不規(guī)范的語言，會導(dǎo)致學(xué)生用語混亂，思維混亂，從而影響學(xué)生的發(fā)展。學(xué)生對文中的修辭手法體會的'好。
核心提示：《松坊溪的冬天》這是一篇文質(zhì)兼美的散文，語言有韻律有氣勢，瑰麗動人。課文用優(yōu)美的文筆勾畫了松坊溪平時和冬天令人沉醉的畫面，抒發(fā)了作者熱愛祖國山河的思想感情。這節(jié)課的是張建中主任設(shè)計的，在實小也聽過了示...
《松坊溪的冬天》這是一篇文質(zhì)兼美的散文，語言有韻律有氣勢，瑰麗動人。課文用優(yōu)美的文筆勾畫了松坊溪平時和冬天令人沉醉的畫面，抒發(fā)了作者熱愛祖國山河的思想感情。
這節(jié)課的是張建中主任設(shè)計的，在實小也聽過了示范課，在感受著劉老師巧妙熟絲的設(shè)計方案的同時也在感慨實小老師對課文把握的游刃有余。接下來我就簡單地說說教學(xué)流程。課文一共分成了兩個部分，一個是松坊溪平時的景色，另一個就是松坊溪冬天的景色。這樣就可以讓學(xué)生有個清晰的脈絡(luò)。在講兩部分時，方法是相同的，首先找到給作者留下的印象的相關(guān)句子，然后再分別找出作者為什么會有這樣的印象。設(shè)計的問題難度低，而且也達(dá)到了學(xué)生理解課文的目的。但是在我的課堂上有很多的不足。
當(dāng)我?guī)е@個設(shè)計走上講臺的時候，猜發(fā)現(xiàn)直接拿著別人的東西而不摻入自己的想法，講的課就跟背教案是一樣的，雖然可以不落環(huán)節(jié)，但是學(xué)生談的感受和自己的感受不能有機結(jié)合，這樣就造成課堂上生成的東西和學(xué)生感悟的不深。
1、對學(xué)生的指引性評價不到位。
比如在上課的時候，我雖然有意識讓那個學(xué)生把話說完整，卻沒有激勵其他同學(xué)也如此學(xué)習(xí)。
2、課堂上的語言不夠精煉準(zhǔn)確，語速也太快。
在上課的時候發(fā)現(xiàn)學(xué)生在找冬天的松坊溪是一個發(fā)亮的白雪世界的時候，多數(shù)都找到了松坊村，那么這樣的問題肯定是出現(xiàn)在我的.身上，說話的時候重音應(yīng)該落在松坊溪上，而不是發(fā)亮白雪。
3、對教材把握的不夠，不能有自己的想法。
學(xué)生的感悟不到位，肯定是老師的引導(dǎo)不到位，那我的問題就出現(xiàn)在。
對教材的把握不夠，不能有自己的想法，上起課來，生硬得很。
這幾天，我靜下心來，認(rèn)真的把教材、教參讀了幾遍，把上節(jié)課的教。
案重新進行了整理。在班里重新講了一遍，語速也放慢了許多，根據(jù)學(xué)生的回答我引導(dǎo)到他們抓重點詞句、展開想象、練習(xí)說話、感情朗讀，教學(xué)過程進行的有條不紊，就這樣，在輕松的教學(xué)氛圍中一堂課結(jié)束了。
課后，我認(rèn)真的回味了這節(jié)課，后來再講這課時候，效果就好多了，后來之所以會取得較好的效果，其實就是我在經(jīng)歷幾次備課時，能夠踏下心來，走進教材，就如劉老師在教材輔導(dǎo)時所講的那樣，以讀者、作者、教者的三重身份分別去細(xì)細(xì)研讀。在研讀中我認(rèn)真的分析著教材，抓住文章的重點，想象著學(xué)生在交流自己對文中句子的理解時，他們會抓住哪些句子，會怎樣想，怎樣說，而對于他們所找的句子，他們的回答，我又應(yīng)該怎樣對他們進行引導(dǎo)，使他們能抓住關(guān)鍵的詞句，談感受，有感情的朗讀，從而真正的體味到文章的美。這樣我從學(xué)生的角度出發(fā)，從他們的實際出發(fā)，去設(shè)計問題，選擇教法，學(xué)生自然而然的也提高了學(xué)習(xí)的興趣，能夠主動的發(fā)言，使課堂氣氛既輕松又活躍，有了學(xué)生的配合，我當(dāng)然感到輕松了許多。其次，學(xué)生課前對這篇課文的充分預(yù)習(xí)也是取得成功的一個關(guān)鍵。預(yù)習(xí)，所謂“預(yù)”就是“事先”、“預(yù)備”；“習(xí)”，是“學(xué)習(xí)”、“練習(xí)”之意。預(yù)習(xí)就是在學(xué)習(xí)新課之前的自學(xué)，有準(zhǔn)備地去聽老師講課。這樣由于學(xué)生對課文已經(jīng)有了一定的認(rèn)識，就降低了學(xué)習(xí)的難度，提高了學(xué)習(xí)的效率，使教學(xué)過程進行得更順利。再者，教師的充分備課也是不容忽視的非常重要的一個原因。教師只有深入的研究了教材，抓住了教材的重難點，在課上才能熟練的駕馭教材，輕松的上好每一節(jié)課。而這些也正是我在第一次講課時所缺少的，看來，作為教師是馬虎不得的，是容不得我們偷懶的，哪怕是一次也不行，因為我們面對的是一群活潑可愛的孩子，他們的課上反應(yīng)為我的做法做出了一個有力的回答。
董老師想你們選白色，是因為想起了雪花吧，雪花是你們童年的真，童年的純，并帶著你們走進晶瑩剔透的世界！今天讓我們一起走進冬天！
齊讀課題。
1、請同學(xué)們打開課文，在這輕音樂中靜靜品味課文，并思考一下課文給了你什么感覺？（生自由讀，教師巡查指導(dǎo)，請生來說。）。
2、這節(jié)課我們就去感受松坊溪的雪景，自由地朗讀9—18小節(jié)，感受一下松坊溪的雪景給你留下了什么印象？用不同的句式贊美一下！（生自由讀，并交流）。
過渡：你們的贊美，足以讓我知道語言文字的魅力，優(yōu)美的文字，仿佛把我們帶到了人間仙境，我們也仿佛成了一片雪花，這朵雪花等我們細(xì)細(xì)的品味。
打出：下雪了。
雪降落在松坊村了。
雪降落在松坊溪上了。
1、請看這三段文字，應(yīng)該怎樣讀？（個別學(xué)生讀）。
當(dāng)你讀這里的時候，你有什么感受？
當(dāng)你讀這里的時候，你是怎樣想的？
當(dāng)你讀這里的時候，你的心情怎樣？
（生講，可以滲透“了”的讀法和段與段之間的停頓）。
2、從你們的朗讀中，我聽出了下雪的快樂，孩子們，有沒有聽過這樣一個詞語雪落無聲！其實下雪帶給我們更多的是靜意的美！咱們一起用朗讀感受它的靜！
（隨學(xué)生思路走）。
打出：像棉絮一般的雪，像蘆花一般的雪，像蒲公英絨毛的種子一般的雪，在風(fēng)中飛舞。
1、學(xué)生品讀（可能會抓住它的寫作方法“比喻、排比”；特點：“輕、柔、潔白特點”；雪大。）。
2、帶著你的感受讀一下。
3、多美的雪，你們的朗讀讓我好想成為一片雪花，一片飛舞的雪花，咱們一起來感受一下！
打出：溪中的大溪石上和小溪石上都覆蓋著白雪了，好象有一群白色的小牛，在溪中飲水；好象有兩只白色的師睡在雪地里；好象有幾只白色的熊，正準(zhǔn)備從溪中冒雪走上溪岸。
1、學(xué)生品讀、交流（比喻、擬人把溪石增添了動感，如飲、睡、冒、走；白色，從與上面的對比寫法）。
2、是啊，同一種事物只要在身上加一件白色衣服就變成了冬天的一道風(fēng)景，誰愿意用聲音向我們傳達(dá)一下。（生讀）。
3、喜歡讀這句話的一起來美美地讀一讀。
打出：松坊溪的石橋上覆蓋著白雪了，好象松坊村有一座白玉雕出來的橋，搭在松坊溪上了。
1、學(xué)生品讀，想像一下白玉雕出來的橋是怎樣的？
2、是啊，多美的雪中石橋呀，為松坊溪增添了一道彩，我想和你們一起去感受它的美。
過渡：雪中的美景我們已盡情的在優(yōu)美文字中遨游過，積淀過了，現(xiàn)在一起去欣賞一下雪后的景色！你們聽我來讀，能不能找到冬天。
打出15、16節(jié)。
1、教師讀，生聽并找出描寫冬天的詞。（都披著白雪）。
2、你們瞧，就是這五個字，讓這段文字穿上了冬天的服飾，你來讀第一句；就是著五個字，讓松坊村變成了一個白色的世界，你來讀第二句；就是這五個字，讓我們感受到語言文字無窮的魅力，我們一起來讀最后一句。
過渡：同學(xué)們，我真是太佩服作者了，能用這么自然純樸的文字描寫出美麗的雪景。
3、你們有沒有作者是由——到——的安排寫作的'，請把板書與圖畫相結(jié)合。
學(xué)生說由近到遠(yuǎn)。
4、我們來讀這三句話，“遠(yuǎn)山披著白雪，石橋披著白雪，溪石披著白雪?！苯Y(jié)合圖畫，是由——到——的安排寫作的。（由遠(yuǎn)到近）。
過渡：你瞧作者真是太妙了，在寫法上來了個（生說首尾呼應(yīng)），對同一事物進行反復(fù)的呼喚，讓我們一起聽一聽松坊溪發(fā)出的聲音?。?、女生分讀“我聽見——————”）。
5、不知道大家注意到了沒有，這是寫什么時候的雪景？（生說早晨）。
6、雪后的早晨陽光輕輕灑在這片潔白的大地上，哪種景象你見過嗎？這就是一片發(fā)亮的白雪世界。（1、2小組用你們的聲音去感受，3、4小組用你們也來。）。
過渡：學(xué)到這兒，不知同學(xué)們有沒有這樣的感覺，這是一幅什么色彩的畫？
7、請學(xué)生回答。（白色）。
9、學(xué)生交流（一群又一群表示多；彩色表示美；游來游去、忽地、一下子、散表示水中的靈動，冬天的生機）。
10、這么美的景象誰想用朗讀來告訴大家呢？（生朗讀）。
11、魚兒在享受這個美麗的溪水，給人一種什么感覺呢？（靜中有動、寒中有暖、白中有色、回味無窮）。
同學(xué)們，美景給人的感覺是那么的難忘，把我們從現(xiàn)實帶到了童話世界，那是作者用手中的筆帶給我們的。我們也用自己筆記下身邊的冬天吧！
1.正確認(rèn)讀本課生字“壟”，會寫田字格里的十個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦部分精彩段落。
3.通過研讀宋方西冬天的美景，抓住景物特點的描寫方法，感受松坊溪冬天景色之美，激發(fā)熱愛祖國大好河山的思想感情。
理解課文內(nèi)容，了解松坊溪冬天的美麗景色。
二課時。
第一課時。
一、詩句導(dǎo)入，揭示課題。
(一)同學(xué)們，我們學(xué)了很多詩，你能背幾句寫冬景的詩嗎?
(二)課件出示一組詩句：
千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。
千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。
忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。
(三)學(xué)生讀詩句。
導(dǎo)入：古人用簡簡單單的幾個字，描繪了一幅幅令人陶醉的冬景圖，今天我們走進現(xiàn)代作家郭風(fēng)寫的《松坊溪的冬天》，去感受他筆下的冬景別樣的美。
(四)板書課題、齊讀課題。
二、整體感知，理清脈絡(luò)。
(一)初讀課文。
1.導(dǎo)入：松坊村松坊溪是一條美麗的小溪，它就坐落在南方的高山地帶的一個小山村——松坊村。
2.課件出示閱讀提示：
(1)輕聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。并標(biāo)出自然段。
(2)邊讀邊思考：你感受到文章為我們描繪了一幅怎樣的畫面?
(3)自己有哪些不懂的地方，記錄下來，準(zhǔn)備和同學(xué)討論。
(二)檢查自讀，理清文章脈絡(luò)。
1.指名學(xué)生分段讀課文，糾正字音。
2.認(rèn)讀詞語。
松坊溪、蒲公英、雛菊、攜帶、淙淙。
3.學(xué)生交流課文描繪了一幅怎樣的畫面?(松坊溪平時的美景——松坊溪的冬天下雪時的美景——雪后美景)。
4.學(xué)生交流不懂的問題。
三、展示圖片，欣賞美景。
課件出示松坊溪圖片。
四、自主學(xué)習(xí)，感受美景。
(一)你認(rèn)為什么時候的松坊溪最好看?勾畫出相關(guān)語句，并把體會寫在書上。
(二)小組交流。
五、精讀文本，體驗美景。
根據(jù)學(xué)生的回答相機研讀：
(一)平時的松坊溪。
1.(課件相機出示)那溪石多好看，有的像一群小牛在飲水，有的像兩只獅子睡在岸邊，有的像幾只熊正準(zhǔn)備走上岸去。說體會。
2.(課件相機出示)那鵝卵石多么好看，有瑪瑙紅的，有松青的，有帶著白色條紋、彩色斑點的，還有藍(lán)寶石般發(fā)亮的。說體會。
3.(課件相機出示)溪水多么清。溪中照著藍(lán)天的影子，又照著橋的影子;照著藍(lán)天上浮游的云絮的影子，又照著山上松樹林的影子。說體會。
4.請同學(xué)們邊看圖片邊某某老師朗讀3—5自然段感受平時松坊溪的美景。
5.同學(xué)們，松坊溪的平時“多么好”，不僅僅局限于大溪石、鵝卵石和溪水。
6.(課件出示)你瞧，溪中的魚兒游得多么()，溪邊的樹林多么()，空氣多么();你聽，鳥聲多么()。松坊村的人們生活多么()。
7.同學(xué)們，松坊溪的平時的確太好了!松坊溪遠(yuǎn)離城市，雖然偏僻，卻沒有噪聲，沒有污染，充滿著寧靜與祥和。
8.指導(dǎo)朗讀。
9.指名讀寫溪水部分。
理解溪水的清通過影子來寫，還可以看出周圍景色之美。
10.仿說。
溪中事實上還有很多影子，男女生分別仿照第一、第二句練說。
11.總結(jié)。
(1)指名按板書總結(jié)，聯(lián)系課文說說方法。
(2)有感情地朗讀課文中寫平日的松坊溪的部分。
作者描寫平時的景色，是為了和冬天的景色互相映襯，互相比較，使冬天的景色更豐富、更充實、更富有變化。可以想象，松坊溪的冬天一定更好看!
(二)冬天的松坊溪。
1.初冬的松坊溪。
(課件相機出示)松坊溪岸邊一叢一叢的蒲公英，它們帶著白茸毛的種子，在風(fēng)中飛飛揚揚地飄著。說體會。
(課件相機出示)松坊溪岸邊一叢一叢的雛菊，它們還在開放藍(lán)色的花。而山上的楓樹，在前些日子里，滿樹全是花般的紅葉，全是火焰般在燃燒的紅葉，忽地全都飄落了。說體會。
(課件相機出示)在高大的楓樹上，掛著好多帶刺的褐色果實。說體會。
感受絢麗多彩的初冬美景后，賽讀。
2.雪中的松坊溪。
(課件相機出示)像棉絮一般的雪，像蘆花一般的雪，像蒲公英的帶茸毛的種子一般，在風(fēng)中飛舞。
你感受到了什么?
3.雪后的松坊溪。
雪后的松坊溪好看在哪兒?
(課件相機出示有關(guān)語句)。
交流，點撥。
4.有感情地朗讀。
第二課時。
(一)、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。
(一)同學(xué)們，還記得平時的松坊溪嗎?它是什么顏色的?
(二)平時的松坊溪那么美，作者為什么要以《松坊溪的冬天》為題呢?松坊溪冬天究竟是怎樣的美呢?閉上眼睛，讓我們一起用心來感受。
二、品讀文本，陶醉美景中。
(一)你看到冬天的松坊溪了嗎?它是什么顏色的?
(四)交流品讀。
1.溪中的大溪石上和小溪石上都覆蓋著白雪了。好像有一群白色的小牛，在溪中飲水;好像有兩只白色的獅睡在雪地里;好像有幾只白色的熊，正準(zhǔn)備從溪中冒雪走上溪岸。
2.松坊溪的石橋上覆蓋著白雪了。好像松坊村有一座白玉雕出來的橋，搭在松坊溪上了。
是啊，因為白色，一座普通的石橋竟成了白玉雕出來的橋!多精美啊。請這個小組讀一讀。
3.早晨，村子的屋頂上，稻草垛和籬笆上，拖拉機站的.木棚上，都披著白雪。山上的松樹林和竹林子，都披著雪。那高高的楓樹和柿樹的樹干、樹枝上，都披著白雪。
你能用你的朗讀把我們大家都帶到這樣一個世界中去走一走嗎?
誰還能從這段話里讀出了不同的感受?相信你帶著這種感受去讀，一定能把這段話讀得更好。
帶著各自不同的理解一起來讀一讀。
4.溪中的倒影：映照著xxxxxxxxxx雪影，發(fā)亮的白雪世界。
(五)小結(jié)：同學(xué)們，在冬天的松坊溪里，我們同樣找到了很多美麗的景致。
現(xiàn)在你知道作者為什么更欣賞冬天的美了嗎?
這些景致平時能看到嗎?在當(dāng)?shù)仄渌胤侥芸吹絾?是啊，當(dāng)我們看夠了平時的花紅柳綠，忽然看到這樣一個純凈潔白的世界會感到它是多么美啊!
(六)這種美是誰帶來的呢?(課件出示)。
“下雪了。
雪降落在松坊村了。
雪降落在松坊溪上了。
像棉絮一般的雪，像蘆花一般的雪，像蒲公英的帶茸毛的種子一般的雪，在風(fēng)中飛舞。”
現(xiàn)在，如果你置身于漫天飛舞的大雪中會是一種怎樣的心情?怎樣的感受?
帶著你們的這些感受，把這句話讀好。
指名讀，讀到雪，你是怎樣的感受?指名讀。
(七)小結(jié)：有雪真好，雪帶來的白色松坊溪真好，想不想完整感受一遍?
師生配樂合作朗讀。
1.這是一群怎樣的溪魚?它給潔白寧靜的世界帶來的什么?
2.小結(jié)：這溪魚給冬天的松坊溪帶來的是色彩，是活力，是一分春意!
你認(rèn)為，你應(yīng)該帶著一種什么樣的心情去讀這兩個小節(jié)?
讓我們一起讀出這份驚喜。
(九)松坊溪的冬天多美啊!我們再去游覽一番好嗎?(課件出示冬天松坊溪美景的照片，學(xué)生欣賞)。
(十)帶著對松坊溪的向往之情，帶著對松坊溪冬天美景的贊美之情,再把課文讀一遍。(生讀課文)。
三、拓展練習(xí)表達(dá)情感。
(一)一群群小溪魚,使原本恬靜、潔白的世界變得豐富多彩，充滿了勃勃生機。它們是那么活潑，那么可愛，讓我們一起祝福它們快快向前游某某，去飽覽松坊溪冬天的美好風(fēng)光吧!不知它們還會看到什么美景，同學(xué)們替它們寫一寫好嗎?(課件出示：我愿化作一條彩色的溪魚xxxxxxxxxx)。
(二)學(xué)生寫話，教師指導(dǎo)。
(三)指名讀一讀自己寫的內(nèi)容，隨機評價。
四、總結(jié)。
今天我們一起飽覽了松坊溪冬天的美景，體會了南方的冬天特有的味道。希望同學(xué)們能細(xì)心觀察生活，抓住景物特征，用豐富的語言來描繪大自然的美景。
五、作業(yè)(選取其中一項)。
1.背誦、積累你認(rèn)為寫得最精彩的語句、段落。
2.松坊溪這么美，把它介紹給其他朋友。
3.收集有關(guān)描寫冬天的文章或句子，編成文集或小報;。
4.模仿課文的寫法，選一處景物介紹家鄉(xiāng)冬天的景色。
1.通過有感情地朗讀課文，感受松坊溪冬天景色之美。
2.了解課文從哪些方面描寫了松坊溪的美，積累好詞佳句。
教學(xué)準(zhǔn)備。
教師：課件（冬天雪景）。
教材簡析。
這篇略讀課文是一篇文情并茂的散文，課文描繪了松坊溪冬天美麗動人的景色，抒發(fā)了作者熱愛山村、熱愛自然的思想感情。
課文可分兩部分。第一部分寫雪中松坊溪的美景，一切都披上了雪白的盛裝；第二部分寫松坊溪雪后的美景，彩色的溪魚給這銀裝素裹的世界增添了勃勃生機。
松坊溪冬天的景色令人陶醉。輕盈的雪花裝點著溪石、石橋、村莊、樹林……一切都是那么潔白，一切都是那么有趣，再加上溪間的魚群，更是增添了生機。作者用詩一般的語言，給我們描繪了松坊溪冬天美麗動人的景色。本課的文字簡潔樸實，文筆清新而優(yōu)美。通過閱讀品味，我們不但能真切地感受到松坊溪的美，還能感受到祖國語言的魅力。
本課的重點是了解課文內(nèi)容，感受松坊溪雪景獨特的美。
建議本課教學(xué)用1課時。
解讀與提示。
＊一句一段，層層遞進，把雪與松坊溪連在了一塊兒。
＊第4段：課文把在風(fēng)中飛舞的雪比作柳絮、蘆花、蒲公英帶絨毛的種子。這里連用三個比喻就寫出了雪花輕、柔而潔白的特點，還寫出了雪下得很大，雪在空中飛舞有許多種姿態(tài)。讓學(xué)生好好品味這些句子，展開想象。
＊第5段：又是幾個連續(xù)的比喻，我們能感受到的是那溪石的姿態(tài)多變而好看吧！這里用比喻手法把溪石寫得栩栩如生，增強了動感。抓住它，我們就能感受到作者表情達(dá)意的方法及妙處。
＊第6段：“白玉雕出來的橋”讓我們想象到石橋落滿了雪，潔白如玉。
＊可以利用插圖幫助理解課文內(nèi)容。
＊第9段：一串排比和上文緊緊地連接在一起，我們看到了一個潔白的世界。這一切構(gòu)成了那一個“發(fā)亮的白雪世界”。多讀讀，在讀中我們能對松坊溪雪景的美麗有更深切的體會。
＊第10段：為什么要寫溪魚呢？原來這樣寫靜中有動，寒中有暖，潔白中有色彩，嚴(yán)寒中蘊涵著生機。
＊課后1題：本課的語言優(yōu)美，所描繪的景致也極其優(yōu)美，學(xué)生在感受文本的基礎(chǔ)上有感情地朗讀是他們對文本理解的最好展示。第二個問題旨在培養(yǎng)學(xué)生的概括能力，在通讀課文后，能抓住每段的主要事物，知道作者是從溪石、石橋、村子、山林、溪中的倒影、溪中游行的魚群這幾方面來寫的。
＊課后2題：這是一道積累題。本文的詞句清新優(yōu)美，是學(xué)生積累的好素材。這樣的練習(xí)，利于學(xué)生養(yǎng)成積累的好習(xí)慣，提高自己的語文素養(yǎng)。
教學(xué)設(shè)計參考。
一、以題激趣，引入課文。
1.板書課題，齊讀。
2.讀完這個題目，你想問什么？
二、初讀課文，感知文意。
1.自讀課文，畫出生字新詞。
2.開火車抽讀課文，注意讀準(zhǔn)確、流利。
3.默讀課文，思考：松坊溪的雪景給你怎么樣的感受？
4.交流。
三、品讀詞句，感受美。
1.提出研讀專題：
同學(xué)們，松坊溪的雪景哪一部分更美呢？請你自由選擇其中的一部分，把你認(rèn)為寫得最美的一個句子找出來，讀一讀，想一想，美在哪里呢？把你讀懂的、體會到的告訴大家。
2.小組討論。
3.朗讀、交流。
重點點撥：
（1）研讀“下雪了”一層。
“像柳絮一般的雪，像蘆花一般的雪，像蒲公英帶絨毛的種子一般的雪，在風(fēng)中飛舞?！?/p>
課文把在風(fēng)中飛舞的雪比作柳絮、蘆花、蒲公英帶絨毛的種子。連用三個比喻寫出了雪花輕、柔而潔白的特點，還寫出了雪下得很大，雪在空中飛舞有許多種姿態(tài)。
板書：滿天飛雪舞村溪。
（2）研讀雪中的世界。
“溪中的大溪石和小溪石都覆蓋著白雪了：好像有一群白色的小牛，在溪中飲水；好像有兩只白色的獅睡在雪地里；好像有幾只白色的熊，正準(zhǔn)備從溪中冒雪走上岸。”
作者描寫時用比喻、排比的修辭手法，把溪石寫得栩栩如生，增強了動感。
板書：石披銀裝。
“好像松坊村有一座白玉雕出來的橋，搭在松坊溪上了?！?/p>
想象白玉雕出來的橋是什么樣子的。這樣比喻有什么作用？（石橋落滿雪，潔白如玉，描寫出了雪中石橋的美麗。）。
板書：橋玉砌。
“我看見溪中有一個發(fā)亮的白雪世界。”
“發(fā)亮的白雪世界”是指遠(yuǎn)山、石橋、溪石的雪影倒映在溪水中的美麗景象。
板書：白雪世界溪中映。
水中的溪魚有什么特點？
（一群又一群，多；色彩艷麗，美；姿態(tài)、動作迅速，活。要求讀出情趣。）。
分兩大組比讀，比比誰讀得有情趣。
為什么寫雪后景色要寫溪魚？
（靜中有動、寒中有暖、潔白中有色彩，嚴(yán)寒中蘊涵著生機。預(yù)示春的到來，使人回味無窮。）。
板書：更喜彩魚添生機。
（3）小結(jié)：贊一贊松坊溪冬天的美麗。（用不同的句式）。
四、詩畫創(chuàng)作表達(dá)美。
同學(xué)們，我們一起體驗了松坊溪冬天的美景，你也可以創(chuàng)作一首小詩或?qū)懸欢卧拋碣澮毁澾@里的雪景。
一、課文說明：
這是一篇文質(zhì)兼美的散文，語言有韻律有氣勢，瑰麗動人。課文生動地描繪了松坊溪平時和冬天美麗動人的景象，抒發(fā)了作者熱愛祖國山河的思想感情。
二、教學(xué)要求：
1．深入理解課文，讓學(xué)生領(lǐng)會松坊溪冬天景色之美，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感。
情。
2．學(xué)習(xí)抓住環(huán)境特點，體會課文思想感情的方法。
三、教學(xué)重點：領(lǐng)會松坊溪冬天景色之美，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情。
四、教學(xué)難點：學(xué)習(xí)抓住環(huán)境特點，體會課文思想感情的方法。
五、教具準(zhǔn)備：投影片。
六、課時安排：3課時。
七、教學(xué)過程：
1．導(dǎo)入新課：同學(xué)們，我們秋游香山看見山間流淌的小溪就喜歡的歡呼雀躍。有一條松坊溪，它一年四季的景色都很美，冬天的景色尤其美麗。今天我們就一起去欣賞。
2．講讀第一段。
指名讀第一段（1-6）提問：松坊溪平時的景象是怎樣的？作者抓住了哪些景物的特點來寫的？動筆畫一畫。
明確：（這一段描述了松坊溪平時美麗的景象。是分兩層意思寫的：第一層（1-2）介紹了松坊溪的地理環(huán)境。第二層（3-6）介紹了松坊溪平時美麗的景象。第一句“這是一條多么好的溪澗”是本層的總起句。接著從四個方面作了具體地描繪：（1）溪中有好多大溪石，溪石多么好看。通過比喻，寫出溪底鵝卵石形態(tài)各異，栩栩如生。（2）用排比句寫出溪底鵝卵石色彩繽紛，使人賞心悅目。（3）用一連串“照著……影子”，既寫出了溪水之清，又描繪出了四周景色之美。（4）運用了擬人的手法，寫出了悅耳、動聽的水聲。最后一句“我常常覺得這是一條發(fā)亮的、彩色的`溪”，是本層的小結(jié)，與本層的第一句相呼應(yīng)，使文章的結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次清晰。）。
（投影出示）71頁閱讀思考3（1）讀句子，結(jié)合課文體會思想感情。
練習(xí)有感情的朗讀課文第一段。
3、講讀第二段。
（1）默讀第二段第一層（7-11）思考“從哪些景色的變化，看出冬天一天比一天。
走近來？”并動筆畫出來。
明確：（本層兩次寫到“冬天一天比一天走近來了”，形象得點出來了漸漸進入冬。
季，松坊溪的景色是那樣誘人：松樹還是青翠的，竹林還是碧綠的，天是。
藍(lán)的，陽光是金色的。這是從色彩方面概括的寫。接著做具體的描繪了松。
坊溪初冬特有的美麗風(fēng)光：一叢一叢的蒲公英帶著白絨毛的種子，在風(fēng)中。
飛飛揚揚的飄著；雛菊還在開著藍(lán)色的花；火焰般的楓葉忽地全都飄落了。
在赤裸的高枝間掛上了帶刺的褐色果實；野柿樹上掛著許多小紅燈般的果。
實。這些景象預(yù)示著寒冬即將到來。）。
練習(xí)有感情的朗讀這一層。
平時有什么不同？
明確：（下雪了，松坊溪籠罩在茫茫飛雪之中，天上飛舞著雪花，它們像柳絮，像。
蘆花，像蒲公英的帶絨毛的種子。這三個比喻句，把雪花的顏色、形狀形象。
的表現(xiàn)出來了。溪中溪石變成白色的了，它們像白色的小牛，像白色的獅，
像白色的熊，還是那樣栩栩如生。溪上，石橋像白玉雕出來的，真是一幅銀。
裝素裹的動人圖畫。課文具體生動的描繪了同一環(huán)境、同一景物在不同季節(jié)。
里的不同景色，與第一段相照應(yīng)。）。
投影出示71頁閱讀思考3（2）。讀句子，結(jié)合課文體會思想感情。
練習(xí)有感情的朗讀這一層。
感情？
明確：（課文先寫松坊溪雪后的景致。從“屋頂上、稻草垛和籬笆上、拖拉機站的。
木棚上、山上”，由遠(yuǎn)及近地寫松坊村的白雪世界。然后再寫雪后的松坊。
溪，著重寫了：（1）雪后溪水映照著遠(yuǎn)山、石橋、溪石的雪影--發(fā)亮的。
白雪世界，呈現(xiàn)出一派潔白素雅地景色。這與第一段中溪水所照的絢麗多。
彩的影子成了鮮明的對比,另有一番情味。（2）溪水中的魚，它是那么多，
“有一群，又有一群”；它是那么美，“彩色的”，它是那么活波，“一下子。
都散開了，忽地，又都游出來了，又都集合起來，它們穿過倒映在水中。
的白雪世界，向前游過去了?！弊髡邔懰煞幌难┚昂?，筆鋒一轉(zhuǎn)，
著力描繪起一群群游動的魚兒來。這種靜中有動的寫法，暗示著即使是。
寒冬，這里仍蘊藏著無限生機的意味。課文最后兩個自然段表現(xiàn)了松坊。
溪雪后特有景象，讀起來使人感到妙趣橫生。）。
（投影出示）71頁閱讀思考（3）結(jié)合課文體會感情。
練習(xí)有感情的朗讀這一層，并練習(xí)背誦。
4、小結(jié)：課文描寫了松坊溪平時的景象和冬天的景象，側(cè)重在后者，是為了和冬天的。
景象互相映襯、比較，使冬天的景象顯得更豐富、充實，更富有變化。
1、學(xué)生在感悟課文上能夠做得很好。但結(jié)合著自己的感情來讀課文，學(xué)生做起來就難了?，F(xiàn)在我覺得落實學(xué)生朗讀是當(dāng)務(wù)之急。我主要在三個方面下功夫：
(1)注重朗讀的技巧性指導(dǎo)，該停頓就停頓等;。
(2)注重朗讀評價語的針對性、實效性，師生互評;。
(3)注重朗讀形式的多樣，讓學(xué)生在“多樣”中始終保持朗讀的興趣，而興趣是成功最好的老師。
2、在本堂課的教學(xué)中有很多不足之處，如：在排比句舉一的教學(xué)中，感覺自己的教學(xué)設(shè)計與學(xué)生有一定的距離，在后五句的教學(xué)中形式有些單調(diào)。
1.有感情地朗讀，感受松坊溪冬天景色之美，激發(fā)熱愛祖國河山的思想感情。
2.領(lǐng)略寫作語言的色彩美，學(xué)習(xí)本文前后呼應(yīng)、動靜結(jié)合的寫作技巧。
1.讓學(xué)生在讀中感悟，通過語言文字的品味，感受松坊溪冬天的美。
2.領(lǐng)略寫作語言的色彩美，學(xué)習(xí)本文前后呼應(yīng)、烘托的寫作技巧。
同學(xué)們，冬天是守侯嚴(yán)寒、孕育明媚陽光的美好季節(jié)，一提到冬天，我們就會想起大自然賜予我們的禮物——雪，潔白飄逸的精靈，邁著輕盈的步子飛舞著，如片片花瓣飄飄揚揚，如縷縷柳絮輕歌曼舞。遠(yuǎn)看，一片銀裝素裹，天地相連。帶著對雪的記憶，這節(jié)課，我們一起欣賞著名作家郭風(fēng)筆下南方那如詩如畫的冬日美景。
（一）用你最喜歡的讀書方式，尋找課文中自己認(rèn)為松坊溪的冬天最美的句子，邊想像著畫，邊美美的讀讀，然后把你美的感受和小組同學(xué)說一說。
（二）小組交流，師巡回指導(dǎo)。
（三）匯報。
師：誰來讀一讀你認(rèn)為松坊溪的冬天最美的句子？怎么美？有什么感受？
1.溪石，生讀解，師助分析；引導(dǎo)想像；引讀；
過渡：是雪賦予了溪石如此圣潔的顏色，這到底是怎樣的雪呢？生解答、出示課件。
2.雪。
潔白的雪花漫天飛舞，紛紛揚揚，婀娜多姿，誰能帶上這樣的感受，通過朗讀，把我們帶到這美麗而神奇的飛雪世界！
3.小結(jié)：溪上的白雪飄揚，舞姿翩翩，溪中千姿百態(tài)的溪石身披白衣，靜臥水中，聆聽水聲，有動有靜，給人一種動靜結(jié)合的美感。引導(dǎo)想像，出示課件。
整體想像感情朗讀11自然段。
過渡：文中哪一自然段還描寫了溪石？（3自然段）。
生：讀解？與后文有什么不同？
師：把兩個自然段對比著讀一讀，有感情地讀一讀，分別體會平時的美與雪時的美。
生：讀解12自然段。
師引讀11—12：下雪了，雪降在松坊村、松坊溪、石橋上了……（生讀）。
小結(jié)：此時此刻，就像無數(shù)潔白的精靈，從天而降，紛紛揚揚，悄悄地裝扮著松坊村、松坊溪，為靜止的山村帶來了動的舞姿，讓我們感覺到世界的晶瑩與美妙。
師：文中哪兒寫了平時的橋？（6自然段）。
師：怎樣一個發(fā)亮、彩色的溪？（4—5自然段）。
小結(jié)：真是一幅五彩斑斕的畫卷呀！明鏡般的溪水里倒映著藍(lán)天、石橋，倒映著白云、翠綠的松林，這樣多彩的畫卷足以和桂林山水媲美。出示課件，生想像朗讀。
過渡：一場神奇的大雪讓松坊溪成為了白雪世界，這是怎樣一個白雪世界呢？
生讀解（14、15自然段）。
師小結(jié)：作者連用五年披著白雪，由近到遠(yuǎn)，又由遠(yuǎn)到近，波瀾起伏，這哪里是雪，這分明是一件潔白的冬日盛裝均勻而巧妙地披在萬事萬物上，為我們呈現(xiàn)了一個銀裝素裹、分外妖嬈的白雪世界，讓我們把這雪的圣潔、雪域的寬廣讀出來。
過渡：我們漫步在童話般的白雪世界里，當(dāng)我要從橋上走開時，我又發(fā)現(xiàn)了一道亮麗的風(fēng)景——彩魚嬉戲圖。出示課件。
生讀解。
感情朗讀。你的朗讀讓我看到了一群又一群活潑機靈的彩色溪魚！
小結(jié)：在這潔白無瑕、晶瑩發(fā)亮的白雪世界，一群又一群的彩色的溪魚，給這銀裝素裹的世界增添了勃勃生機，這又是一幅多么神奇的大自然杰作呀。
松坊溪給了冬天一個很好的展示舞臺，冬天給了松坊溪一個完美的裝扮。我們漫步在童話般白雪世界，欣賞到了一幅幅美麗曼妙的松坊溪冬景圖。聽到了一首首韻律十足冬日詩歌，這是作家郭風(fēng)用手中的筆和一顆熱愛大自然的心帶給我們的。課下，找一找他的作品讀一讀，來體會作家那細(xì)膩的寫作手法和熱愛大自然的情感。也可以找一些寫景的文章讀一讀，體會其中的美和作者所表達(dá)的情感。
《松坊溪的冬天》是一篇優(yōu)美的散文。文章緊扣題眼“松坊溪的冬天”，著力描繪松坊溪冬天美麗動人的景象。松坊溪最迷人的是雪景，寫下雪，作者連用三個貼切的比喻，說明雪花之白，之美。山上的松樹林、楓樹、野柿樹的枝干上披著白雪，遠(yuǎn)山、石橋、溪石和整個山村都披著白雪，真是“銀裝素裹，分外妖嬈”。
與此同時，作者在寫到了一群群游動著的魚兒時，這靜中有動的寫法，顯示出即使是寒冬，松坊溪仍蘊藏著無限的生機。在冬天的眾多特點中，我最難忘的要數(shù)冬天的雪。冬天的雪是淘氣的，也是一位偉大的奉獻(xiàn)家。它走過萬水千山，跨越大江南北，凡是它路過的地方，都被披上了一層厚厚的銀裝，但它并不滿意，繼續(xù)向前走著。
它，讓孩子們盡情地玩耍、嬉戲;也讓莊稼們來年能有個好收成，免遭害蟲的侵?jǐn)_，冬天的雪也是美麗的。它為大家?guī)砹嗽S多快樂，也把大地重新裝扮了一番?？?，整個大地都是銀色的，還有雪花從天上慢慢地飄下來，飄到地上，就與大地融為一體了。冬天的雪，把小溪、河流都凍住了。晶瑩剔透，潔白無暇的冰層閃爍著耀眼的光輝，好像在等待，等待春的到來，好活動活動僵硬的身子。
冬天的雪也是讓人激動的。冬天的雪伴隨著人們聽著新一年的鐘聲敲響;聆聽著新一年的新氣象;看著新一年的新事物;感受著新一年的新空氣，冬天的雪是最美好的。它讓人們更加快樂，也迎接了春的第一個小苗破土而出，迎接了春的第一場雷雨。每當(dāng)這時，它總會滿足地離開，默默地化作水去滋潤干燥的土地。冬天，是一個迷人的季節(jié)，冬天，更是孕育春的搖籃。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
2、理解課文內(nèi)容，弄清課文各部分分別寫了哪些景物，以及這些景物各自的特點，體會作者看到景物時的心情。
3、在朗讀、想象中，感受和學(xué)習(xí)作者優(yōu)美的語言，深入體會作者對祖國秀麗河山的熱愛之情。
1、讓學(xué)生在讀中感悟，了解雪中松坊溪的景物的特點。
2、學(xué)習(xí)抓景物特點，運用比喻、排比等手法把句子寫生動的寫作方法。
教學(xué)過程：
課前談話：
你喜歡冬天嗎?為什么?(或者背誦冬天的古詩)。
一、創(chuàng)造閱讀期待。
打開課文，快速讀讀9——18自然段，用一句話說說松坊溪的冬天給你留下什么印象?(讀后交流)。
說說作者寫松坊溪的冬天美，分為幾個部分寫?(哪里到哪里)。
(板書：雪中雪后)。
二、讀文析句賞景。
(一)過渡：這雪中的松坊溪究竟美在哪里?找出你最喜歡的美景，在旁邊寫上批注。
a、飄雪圖。
出示：像柳絮一般的雪，像蘆花一般的雪，像蒲公英的帶絨毛的種子一般的雪，在風(fēng)中飛舞。
1、指名讀。師：你讀的時候，腦中出現(xiàn)了什么畫面?
2、提示：從“像柳絮一般，像蘆花一般，像蒲公英的帶絨毛的種子一般”你體會到了雪的什么特點?(輕、柔、白)。
3、讀出它的輕、柔、白(指名讀——女生讀)。
4、小結(jié)：在風(fēng)中飛舞的雪花，潔白、輕柔、飄逸、壯觀，如此美景讓我們再來美美享受一下吧。
過渡：還有哪兒也令你陶醉?
b、溪石圖。
出示:溪中的大溪石上和小溪石上都覆蓋著白雪了。好像有一群白色的小牛，在溪中飲水;好像有兩只白色的獅睡在雪地里;好像有幾只白色的熊，正準(zhǔn)備從溪中冒雪走上溪岸。
(1)品讀白色。
師：雪中的松坊溪與平時的.溪石有什么不同?(突出白色，比平時更美了。)。
師：誰能讀出冬天溪石的與眾不同?
那我們怎么讀才能讓畫面動起來呢?(突出動詞)。
(3)仿說：溪石還會像什么。
小結(jié)：“這些溪石真是栩栩如生，令人浮想聯(lián)翩.”
過渡：你還覺得哪兒美?
c、石橋圖。
出示：好像松坊村有一座白玉雕出來的橋，搭在松坊溪上了。
1、指名讀。石橋留給你的感覺是什么?美在哪里?
2、請大家再讀讀課文，找找哪些字讓你印象最深刻。品味：“雕”和“搭”。
(雕，精雕細(xì)琢，突出像藝術(shù)品一樣美觀。搭：動作輕盈，不會破壞雪景的美。)作者用詞多么精妙呀!
(二)師：雪中的松坊溪美得如詩如畫，令人嘆為觀止，難怪作者會歡呼：下雪了。/雪降落在松坊村了。/雪降落在松坊溪上了。(強調(diào)“了”和“停頓”)。
(三)讓我們配上音樂，再來回味一下雪中的美景。
(四)過渡：不知不覺，雪止了，作者迫不及待地出了門，展現(xiàn)在他面前的是怎樣一番景象呢?別急，我們先來欣賞一下。
1、白雪世界(你看到了什么?又仿佛聽到了什么?)。
聽老師讀，說說你的發(fā)現(xiàn)(都披著白雪)。
a、師生合作讀(就是這幾個字，讓松坊村穿上了冬天的服飾，讀——)。
(就是這幾個字，讓松坊村的每個角落都成了一個白雪世界，讀——)。
b、你還發(fā)現(xiàn)了什么?(由近到遠(yuǎn)，再從遠(yuǎn)到近)。
小結(jié)：作者連用“六個”披著白雪，由近到遠(yuǎn)，再從遠(yuǎn)到近，起伏有變化，為我們呈現(xiàn)了一個銀裝素裹、分外妖嬈的白雪世界。
c、這白雪世界映在溪水中，于是，水中也有了一個發(fā)亮的白雪世界。
默讀17、18小節(jié)(過渡：再把目光移到溪水里，你看到了什么?)。
1、水中還有小生靈呢，溪魚又有什么特點?
生說(一群又一群、多;色彩艷麗、美;姿態(tài)、動作迅速、活。)。
指名讀出溪魚的靈動。
2、這群可愛的溪魚給冬天帶來了什么?(靜中有動，潔白中有色彩，嚴(yán)寒中有生機)。
d、請五個同學(xué)說串連成一首詩。
小結(jié)：美麗的溪魚是一首詩，松坊溪的冬天更是一首迷人的詩。
課件。
漫天飛雪舞村溪。
石披銀裝橋玉砌。
水里水外雪世界。
最喜溪魚蘊生機。
總結(jié)：課題是《松坊溪的冬天》，可是課文除了描寫冬天的景色，還寫了(平時的景色),這不是離題了嗎?(映襯，對比，更突出松坊溪冬天的美)。
板書：美(師：松坊溪的冬天真是美得素潔，美得高雅，美得別具一格)。
三、作業(yè)設(shè)計。
引導(dǎo)寫：在我們的家鄉(xiāng)，也有許多美麗的地方，只要同學(xué)們有一顆熱愛自然，熱愛家鄉(xiāng)的心，就一定能用自己的筆把家鄉(xiāng)描繪得很美。
課件：
模仿課文的寫法，選一處景物介紹家鄉(xiāng)冬天的景色。
教學(xué)內(nèi)容：1－5自然段。
課時目標(biāo)：
1、通過有感情地朗讀，使學(xué)生領(lǐng)會到松坊溪平時的景色“多么好”。
2、體會作者對松坊溪的依戀和熱愛之情，初步感受保護生態(tài)環(huán)境的重要性。
教學(xué)過程?：
一、第一印象——地理環(huán)境。
課件1：山澗：夾在兩山之間的水溝。
山壟：山間的淺溝。
瑪瑙：礦物品，顏色美麗，堅硬耐磨，常用來做貴重的裝飾品。
導(dǎo)課：在我國南方的高山地帶，有一個小山村，名叫松坊村。村的四面是山，是樹林，是巖石。有兩條山澗從東西兩面的山壟里流出來，在村前會合起來，又向南流去。這便是松坊溪。
二、第二印象——平時好景。
1、課文的題目是什么？可使咱們這節(jié)課的課題不是“松坊溪的冬天”，因為課文中有一部分內(nèi)容寫的不是冬天，請同學(xué)們快速找出來。（1—5自然段）。
3、全體起立，自由朗讀1—5自然段，你覺得平時的松坊溪給你留下了這樣的印象？
能用課文中的一個詞語嗎？
齊讀。
這個“好”字不僅寫出了松坊溪的平時非常的美，而且還包含著作者對松坊溪深深的依戀和熱愛之情；“多么好”三個字一點也不夸張，非常的樸實、自然，讀起來讓人覺得親切、舒服。
帶著親切，舒服再齊讀。
三、第三印象——好在哪里。
1、松坊溪的平時多么好！好在何處呢？請同學(xué)們一邊默讀課文，一邊劃出有關(guān)的句子，你最喜歡哪一處？請你讀給大家聽聽，并且要說出理由。大家可以四人小組進行合作，相互探討，相互交流。
2、全班交流（選3處重點研讀，無順序）。
課件5：那溪石多好看，有的像一群小牛在飲水，有的像兩只獅睡在岸邊，有的像幾只熊正準(zhǔn)備走上岸來。
課件6、課件7：
那鵝卵石多么好看，有瑪瑙紅的，有松青的，有帶著白色條紋、彩色斑點的，還有藍(lán)寶石般發(fā)亮的。
那鵝卵石多么好看，有紅的，有青的，有白色的，有彩色的，還有藍(lán)色的。
課件8：溪水多么清。溪中照著藍(lán)天的影子，又照著橋的影子；照著藍(lán)天上浮游的云絮的影子，又照著山上松樹林的影子。
請同學(xué)們閉上眼睛，聽老師朗讀3—5自然段，眼前要浮現(xiàn)出松坊溪平時的美景。
課件9：音樂（配音）。
學(xué)生配樂朗讀。
四、第四印象——美的升華。
同學(xué)們，松坊溪的平時“多么好”，不僅僅局限于大溪石、鵝卵石和溪水。我們看：
課件10：松坊溪的平時多么好啊！你瞧，溪中的魚兒游得多么，溪邊的樹林多么，空氣多么；你聽，鳥聲多么。松坊村的人們生活多么。
括號中要填寫的詞語，請同學(xué)們直接寫在課本上。
交流。
同學(xué)們，松坊溪的平時的確太好了！松坊溪遠(yuǎn)離城市，雖然偏僻，卻沒有噪聲，沒有污染，充滿著寧靜與祥和?？上?，這樣的好地方越來越少了，取而代之的是高大的廠房，轟鳴的機器?？諝獠辉傩迈r了，溪水不再清澈了，鳥兒飛走了……我們不禁要發(fā)出強烈的呼吁：保護我們的生態(tài)環(huán)境，就是保護我們的家園，保護人類自己。
五、第五印象——美的對比。
作者描寫平時的景色，是為了和冬天的景色互相映襯，互相比較，使冬天的景色更豐富、更充實、更富有變化。可以想象，松坊溪的冬天一定更好！
下節(jié)課，咱們再一起去領(lǐng)略松坊溪冬天的美景。
結(jié)束。
我曾經(jīng)在松坊村住過好些日子。這是南方的高山地帶的一個小山村。
四面是山，是樹林，是巖石。有兩條山澗從東、西兩面的山壟里流出來，在村前會合起來，又向南流去。這便是松坊溪。
這是一條多么好的溪澗。溪上有一座石橋。溪中有好多大溪石。那溪石多么好看，有的像一群小牛在飲水，有的像兩只獅睡在岸邊，有的像幾只熊正準(zhǔn)備走上岸來。
溪底有好多鵝卵石。那鵝卵石那么好看，有瑪瑙紅的，有松青的，有帶著白色條紋、彩色斑點的。還有藍(lán)寶石般發(fā)亮的鵝卵石。
溪水多么清。溪中照著藍(lán)天的影子，又照著橋的影子；照著藍(lán)天上浮游的云絮的影子，又照著山上松樹林的影子。秋天里，藍(lán)色的雛菊在岸邊開放，溪中的流水照亮她們的影子，要是四月來了，山上全是火紅的杜鵑花。那時，溪中映照著杜鵑花的燃燒的彩霞般的影子。
我每天都要經(jīng)過溪上的石橋，聽見橋下的溪水聲，唱得真快樂。日光照在溪中。我常常覺得這是一條發(fā)亮的、彩色的溪。
冬天一天比一天走近來了。山上的松樹林，還是青翠的。山上的竹林子，還是碧綠的。天是藍(lán)的。立冬節(jié)以來，一直出好太陽。日光是金色的。
冬天一天比一天走近來了。松坊溪岸邊一叢一叢的雛菊，她們還在開放藍(lán)色的花。而山上的楓樹，在前些日子里，滿樹全是花般的紅葉，全是火焰般在燃燒的紅葉，急地全都飄落了。
看呵，在高大的楓樹上，在楓樹的'赤裸的高枝間，掛著好多帶刺的褐色果實。在楓樹和楓樹的中間，還有幾棵高大的樹，在赤裸的高枝間，掛著那么多的橙色果實，那么多小紅燈般的果實，這是山上的野柿成熟了。
我忽地想到，這是楓樹、野柿樹攜帶滿枝的果實，在迎接寒冬的到來。
下雪了。
雪降落在松坊村了。
雪降落在松坊溪上了。
像柳絮一般的雪，像蘆花一般的雪，像蒲公英的帶絨毛的種子一般的雪，在風(fēng)中飛舞。溪中的大溪石上和小溪石上都覆蓋著白雪了：
好像有一群白色的小牛，在溪中飲水；好像有兩只白色的獅睡在雪地里；好像有幾只白色的熊，正準(zhǔn)備從溪中冒雪走上溪岸。
松坊溪的石橋上覆蓋著白雪了：
好像松坊村有一座白玉雕出來的橋，搭在松坊溪上了。
雪止了。
早晨，村子的屋頂上，稻草垛和籬笆上，拖拉機站的木棚上，都披著白雪，雪山上的松樹林和竹林子，都披著白雪。那高高的楓樹和野柿樹的樹干、樹枝上，都披著白雪。
遠(yuǎn)山披著白雪。石橋披著白雪。溪石披著白雪。從石橋上走過時，我停住了。我聽見橋下的溪水，正在淙淙地流著。我看見溪中映照著遠(yuǎn)山的雪影，映照著石橋和溪石的雪影。我看見溪水中有一個發(fā)亮的白雪世界。
當(dāng)我要從橋上走開時，我看見橋下溪中的白雪世界間，有一群彩色的溪魚，接著又有一群彩色的溪魚，穿過一個映照在溪水中間的、明亮的白雪世界，向前游過去了。
教學(xué)目標(biāo)：
1、初讀課文了解大意，理清文章脈絡(luò)。
2、學(xué)習(xí)課文3-5自然節(jié)，并練習(xí)寫家鄉(xiāng)的田野。
3、領(lǐng)略松坊溪的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛自然的思想感情。
教學(xué)重點：
學(xué)習(xí)課文3-5自然段。
教學(xué)難點：
練寫家鄉(xiāng)的田野。
教學(xué)過程：
談話：從1993年6月浙江奉化藤頭村被評為全球500佳開始，引出：
（聯(lián)合國最佳生態(tài)村推薦表）希望通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們能夠選推選出一個新的村莊參加評選。
聯(lián)合國最佳生態(tài)村推薦表。
村名。
地理環(huán)境。
最佳游覽時間。
1、認(rèn)真讀課文，給每一小結(jié)標(biāo)上序號。
3、完成（聯(lián)合國最佳生態(tài)村推薦表）。
結(jié)合（聯(lián)合國最佳生態(tài)村推薦表）檢查預(yù)習(xí)情況。隨機板書：
大溪石鵝卵石溪水。
1、這是一條多么好的溪澗。首先看到的是溪中的大溪石。請大家輕聲讀第三節(jié)。用波浪線劃出描寫溪石的句子。
2、出示句子：那溪石多么好看，有的像一群小牛在飲水，有的像兩只獅睡在岸邊，有的像幾只熊正準(zhǔn)備走上岸來。
指名讀（這是比喻句，這也是排比句）。
寫出了溪石的什么特點（板書千姿百態(tài)）。
指導(dǎo)朗讀（明快歡暢）。
3、這是一條多么好的溪澗，除了溪石還有鵝卵石、溪水。
出示練習(xí)。
鵝卵石有（）、有（）、有（），還有（）真是（）呀！
溪水照著（），照著（），照著（），真是（）呀！
自由讀4、5兩節(jié)完成練習(xí)。
4、多么美麗的小溪，有千姿百態(tài)的溪石，五顏六色的鵝卵石，更有清澈見底的溪水，這的確是一條發(fā)亮的小溪。就讓我們一起有感情的朗讀一遍。
1、課件出示（家鄉(xiāng)四季）。
2、隨音樂寫（家鄉(xiāng)的田野真美呀！）。
冬天來了，春天還會遠(yuǎn)嗎？同樣，秋天來了，冬天也就不遠(yuǎn)了。關(guān)于松坊溪的冬天，我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。
大溪石千姿百態(tài)。
鵝卵石五顏六色排比、比喻。
溪水清澈見底。
這的確是一條美麗、發(fā)亮的小溪。
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。教案應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的《松坊溪的冬天》教案設(shè)計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
學(xué)生回答
董老師想你們選白色，是因為想起了雪花吧，雪花是你們童年的真，童年的純，并帶著你們走進晶瑩剔透的世界！今天讓我們一起走進冬天！
板題：松坊溪的冬天
齊讀課題
1、請同學(xué)們打開課文，在這輕音樂中靜靜品味課文，并思考一下課文給了你什么感覺？（生自由讀，教師巡查指導(dǎo)，請生來說。）
2、這節(jié)課我們就去感受松坊溪的雪景，自由地朗讀9-18小節(jié)，感受一下松坊溪的雪景給你留下了什么印象？用不同的句式贊美一下！（生自由讀，并交流）
過渡：你們的贊美，足以讓我知道語言文字的魅力，優(yōu)美的文字，仿佛把我們帶到了人間仙境，我們也仿佛成了一片雪花，這朵雪花等我們細(xì)細(xì)的品味。
打出：下雪了。
雪降落在松坊村了。
雪降落在松坊溪上了。
1、請看這三段文字，應(yīng)該怎樣讀？（個別學(xué)生讀）
當(dāng)你讀這里的時候，你有什么感受？
當(dāng)你讀這里的時候，你是怎樣想的？
當(dāng)你讀這里的時候，你的心情怎樣？
（生講，可以滲透“了”的讀法和段與段之間的停頓）
2、從你們的朗讀中，我聽出了下雪的快樂，孩子們，有沒有聽過這樣一個詞語雪落無聲！其實下雪帶給我們更多的是靜意的美！咱們一起用朗讀感受它的靜！
（隨學(xué)生思路走）
打出：像棉絮一般的雪，像蘆花一般的雪，像蒲公英絨毛的種子一般的雪，在風(fēng)中飛舞。
1、學(xué)生品讀（可能會抓住它的寫作方法“比喻、排比”；特點：“輕、柔、潔白特點”；雪大。）
2、帶著你的感受讀一下
3、多美的雪，你們的朗讀讓我好想成為一片雪花，一片飛舞的雪花，咱們一起來感受一下！
打出：溪中的大溪石上和小溪石上都覆蓋著白雪了，好象有一群白色的小牛，在溪中飲水；好象有兩只白色的師睡在雪地里；好象有幾只白色的熊，正準(zhǔn)備從溪中冒雪走上溪岸。
1、學(xué)生品讀、交流（比喻、擬人把溪石增添了動感，如飲、睡、冒、走；白色，從與上面的對比寫法）
2、是啊，同一種事物只要在身上加一件白色衣服就變成了冬天的一道風(fēng)景，誰愿意用聲音向我們傳達(dá)一下。（生讀）
3、喜歡讀這句話的一起來美美地讀一讀。
4、你腦海中松坊溪的`溪石好象什么呢？
打出：松坊溪的石橋上覆蓋著白雪了，好象松坊村有一座白玉雕出來的橋，搭在松坊溪上了。
1、學(xué)生品讀，想像一下白玉雕出來的橋是怎樣的？
2、是啊，多美的雪中石橋呀，為松坊溪增添了一道彩，我想和你們一起去感受它的美。
過渡：雪中的美景我們已盡情的在優(yōu)美文字中遨游過，積淀過了，現(xiàn)在一起去欣賞一下雪后的景色！你們聽我來讀，能不能找到冬天。
打出15、16節(jié)
1、教師讀，生聽并找出描寫冬天的詞。（都披著白雪）
2、你們瞧，就是這五個字，讓這段文字穿上了冬天的服飾，你來讀第一句；就是著五個字，讓松坊村變成了一個白色的世界，你來讀第二句；就是這五個字，讓我們感受到語言文字無窮的魅力，我們一起來讀最后一句。
過渡：同學(xué)們，我真是太佩服作者了，能用這么自然純樸的文字描寫出美麗的雪景。
3、你們有沒有作者是由——到——的安排寫作的，請把板書與圖畫相結(jié)合。
學(xué)生說由近到遠(yuǎn)。
4、我們來讀這三句話，“遠(yuǎn)山披著白雪，石橋披著白雪，溪石披著白雪?！苯Y(jié)合圖畫，是由——到——的安排寫作的。（由遠(yuǎn)到近）
過渡：你瞧作者真是太妙了，在寫法上來了個（生說首尾呼應(yīng)），對同一事物進行反復(fù)的呼喚，讓我們一起聽一聽松坊溪發(fā)出的聲音?。?、女生分讀“我聽見------”）
5、不知道大家注意到了沒有，這是寫什么時候的雪景？（生說早晨）
6、雪后的早晨陽光輕輕灑在這片潔白的大地上，哪種景象你見過嗎？這就是一片發(fā)亮的白雪世界。（1、2小組用你們的聲音去感受，3、4小組用你們也來。）
過渡：學(xué)到這兒，不知同學(xué)們有沒有這樣的感覺，這是一幅什么色彩的畫？
7、請學(xué)生回答。（白色）
9、學(xué)生交流（一群又一群表示多；彩色表示美；游來游去、忽地、一下子、散表示水中的靈動，冬天的生機）
10、這么美的景象誰想用朗讀來告訴大家呢？（生朗讀）
11、魚兒在享受這個美麗的溪水，給人一種什么感覺呢？（靜中有動、寒中有暖、白中有色、回味無窮）
同學(xué)們，美景給人的感覺是那么的難忘，把我們從現(xiàn)實帶到了童話世界，那是作者用手中的筆帶給我們的。我們也用自己筆記下身邊的冬天吧！
板書：松坊溪的冬天
由遠(yuǎn)到近村——溪靜中有動
由近到遠(yuǎn)溪石——石橋——村子——山寒中有暖
由遠(yuǎn)到近山——石橋——溪石白中有色
回味無窮
景美人樂
版權(quán)聲明：此文自動收集于網(wǎng)絡(luò)，若有來源錯誤或者侵犯您的合法權(quán)益，您可通過郵箱與我們?nèi)〉寐?lián)系，我們將及時進行處理。
本文地址：http://www.springy.cn/fanwen/moban/328255.html
