<menuitem id="an1j4"></menuitem> 人們的思想在面對困難和挑戰(zhàn)時展現(xiàn)出勇氣和堅韌的品質(zhì)。思想的力量可以改變世界，以下是一些思想家的經(jīng)典理念，與大家一起探討。
知識與技能。
了解伏爾泰等人的基本主張，初步認(rèn)識思想解放與社會進(jìn)步的關(guān)系。
簡述牛頓、達(dá)爾文和愛因斯坦等人的主要成就，認(rèn)識科學(xué)家在社會發(fā)展中的作用。
過程與方法。
通過多媒體出示材料分析啟蒙運(yùn)動的背景和影響，使學(xué)生掌握文化是一定時期社會政治、經(jīng)濟(jì)的反映。
通過材料，讓學(xué)生思考總結(jié)科技成因，學(xué)會“論從史出”的史學(xué)方法。
情感態(tài)度與價值觀。
通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到先進(jìn)思想對社會進(jìn)步的推動作用。
通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生感知思想家和科學(xué)家崇高品格的同時，樹立為了真理不計個人得失、樂于奉獻(xiàn)的精神。
教學(xué)重難點。
重點：科學(xué)的革命。
難點：思想啟蒙的火種。
教學(xué)方法。
1、情境教學(xué)法2、材料教學(xué)法3、課堂討論。
教學(xué)設(shè)計。
導(dǎo)入新課。
除此之外，還有文明史，其中包括科學(xué)和反映人類社會生活、精神生活的文化藝術(shù)。隨著面向現(xiàn)實世界、重視實踐和理論相結(jié)合這一風(fēng)氣的盛行，歐洲的科學(xué)思想有了迅速的發(fā)展。所以，今天我們就來一起了解一下：科學(xué)和思想的力量。
講授新課。
思想啟蒙的火種。
啟蒙思想出現(xiàn)的原因(課件出示材料)。
根據(jù)以下材料分析。
14世紀(jì)，意大利一些城市出現(xiàn)了手工工場，這是資本主義萌芽的出現(xiàn)，隨之而來的是一股資產(chǎn)階級文化新潮流的興起，這次資產(chǎn)階級的文化運(yùn)動，在歷史上稱為“文藝復(fù)興”。15世紀(jì)后半期，擴(kuò)展到歐洲其他國家。
18世紀(jì)，法國舊制度的弊端日益顯露，社會矛盾激化，出現(xiàn)了一批啟蒙思想家，如伏爾泰、孟德斯鳩等。
問題：啟蒙思想出現(xiàn)的原因是什么?
學(xué)生回答，教師總結(jié)：一是資本主義生產(chǎn)關(guān)系的出現(xiàn)和發(fā)展;二是法國社會矛盾的激化。
姓名主張作用伏爾泰盧梭孟德斯鳩(引導(dǎo)學(xué)生通讀教材，并完成填空部分，其中“作用”先不填)。
結(jié)合下列材料歸納啟蒙思想的作用。
材料一美國《獨(dú)立宣言》：痛斥了英國國王對殖民地的暴政，宣布一切人生而平等，人們有生存、自由和追求幸福等不可轉(zhuǎn)讓的權(quán)利。
材料二美國1787年憲法：規(guī)定總統(tǒng)既是國家元首，又是政府首腦，享有行政權(quán);國會和最高法院分別掌握國家的立法和司法大權(quán)。
材料三法國《人權(quán)宣言》在權(quán)利方面：人們生來是而且始終是自由平等的。
本課屬文化范疇，學(xué)生學(xué)起來好像比較容易，而要真正能夠深刻地理解，使學(xué)生在認(rèn)識上有一個提升還是比較困難。特別是科學(xué)和思想力量在社會發(fā)展、歷史進(jìn)程中的體現(xiàn)是本課的重點也是難點，內(nèi)容抽象，需要一定得理性思維能力的儲備基礎(chǔ)才能更好地把握。初中生正處在理性思維的`萌生階段，要理解掌握，需要借助一些更直觀的感性的材料，再輔助老師的精講點撥，提升學(xué)生的理性認(rèn)識，進(jìn)而達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)。此外，這課涉及到的歷史史實較多，時間跨度大，前面基礎(chǔ)知識不扎實的學(xué)生學(xué)起來難免暈頭轉(zhuǎn)向。
的理解，做了如下設(shè)計：
1.解讀《課標(biāo)》，把課標(biāo)的兩點內(nèi)容要求細(xì)化具體化為教學(xué)目標(biāo)，包括基礎(chǔ)知識、能力訓(xùn)練過程和方法、情感態(tài)度價值觀三個部分。在此基礎(chǔ)上，又根據(jù)學(xué)生的年齡特征、認(rèn)識程度等實際情況，提出學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，用于課上出示，使學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
2.圍繞課題“科學(xué)和思想的力量”，就學(xué)生已熟知的內(nèi)容進(jìn)行談話，進(jìn)入本課新知識新視角的學(xué)習(xí)。
1．知識要點：需要學(xué)生了解法國啟蒙思想家以伏爾泰為代表的主張及其影響；英國科學(xué)家牛頓和達(dá)爾文取得的突出成就，愛因斯坦相對論的偉大貢獻(xiàn)。
2．能力要求：一是通過伏爾泰等啟蒙思想家的主張在近代社會發(fā)展過程中的重大作用，讓學(xué)生感受到意識形態(tài)在社會發(fā)展中的能動性，以培養(yǎng)學(xué)生樹立并能正確運(yùn)用辯證唯物史觀在未來建設(shè)、改造社會的能力；二是引導(dǎo)學(xué)生分析認(rèn)識牛頓、達(dá)爾文、愛因斯坦、居里夫人等科學(xué)家取得科技成就的原因，使學(xué)生養(yǎng)成善于思考、觀察、動手和勤奮等進(jìn)行科學(xué)研究所必備的初步能力。
3．情感培養(yǎng)目標(biāo)：通過分析上述思想家和科學(xué)家取得成就的過程，使學(xué)生樹立不畏權(quán)貴、敢于捍衛(wèi)真理和為了科學(xué)事業(yè)不計個人得失、甘于奉獻(xiàn)的敬業(yè)精神。
二、本課重點和難點。
重點：科學(xué)的革命。
難點：思想啟蒙的火種。
三、【講授新課】。
【導(dǎo)入新課】請同學(xué)們閱讀導(dǎo)入框部分的內(nèi)容。
歐洲中世紀(jì)的封建教會受到猛烈的抨擊。這件事就發(fā)生在18世紀(jì)時期，其中出現(xiàn)幾位著名的啟蒙思想家。
一、思想啟蒙的火種。
18世紀(jì)，伏爾泰、孟德斯鳩、盧梭。
歷史背景：18世紀(jì)，法國的舊制度衰敗了，資產(chǎn)階級、工匠、城市貧民、農(nóng)民與封建地主階級矛盾激化。
資產(chǎn)階級根據(jù)不同人的要求提出了不同的看法。
伏爾泰：反對封建專制制度，主張由開明的'君主執(zhí)政，強(qiáng)調(diào)資產(chǎn)階級的自由和平等；批判天主教會。
孟德斯鳩：提出三權(quán)分立學(xué)說（行政權(quán)、立法權(quán)、司法權(quán)）互相獨(dú)立監(jiān)督；天賦人權(quán)學(xué)說。
盧梭：否定封建王權(quán)，人民有權(quán)推翻它。（社會契約論）。
影響：對封建專制制度和天主教會的猛烈抨擊和對“自由”“平等”思想的傳播，促進(jìn)了思想解放運(yùn)動，為新興資產(chǎn)階級在政治上取代封建貴族提供了有力的支援，促進(jìn)歐洲的社會進(jìn)步。
二、科學(xué)的革命。
1、牛頓：天文學(xué)，17世紀(jì)下半期發(fā)現(xiàn)萬有引力；數(shù)學(xué)，微積分的創(chuàng)建；力學(xué)，完整的力學(xué)理論體系，牛頓三定律。
2、達(dá)爾文：1859年，生物進(jìn)化論：物競天擇、適者生存、優(yōu)勝劣汰?！段锓N起源》。
3、愛因斯坦：20世紀(jì)初提出相對論。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與能力。
2、過程與方法。
3、情感態(tài)度和價值觀。
重點和難點：
重點：科學(xué)的革命。
難點：思想啟蒙的火種。
多媒體教學(xué)課件(ppt演示文稿)。
教學(xué)方法：
1、師生互動交流法。
2、說、評、議結(jié)合法。
3、系統(tǒng)知識歸納法。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
1.“在權(quán)利方面，人們生來是而且始終是自由平等的。法律是公共意志的表現(xiàn)，所有公民有權(quán)參與法律的制訂?！边@些內(nèi)容出自哪個國家的哪個文件?(法國《人權(quán)宣言》)。
2.在早期資產(chǎn)階級革命中，英國、美國也發(fā)表過哪些類似的文件?(英國有《權(quán)利法案》，美國有《獨(dú)立宣言》等)。
反對封建專制，反對宗教迷信，宣揚(yáng)自由和平等，主張法律面前人人平等。
二、講授新課。
那啟蒙運(yùn)動是怎樣產(chǎn)生的呢?
請同學(xué)們閱讀材料：14世紀(jì)，意大利一些城市出現(xiàn)了手工工場，這是資本主義生產(chǎn)的萌芽。隨著資本主義萌芽的出現(xiàn)，一股資產(chǎn)階級文化的新潮流在意大利興起，這次資產(chǎn)階級文化運(yùn)動在歷史上稱為文藝復(fù)興。15世紀(jì)后半期擴(kuò)大到歐洲其他國家。18世紀(jì)，法國舊制度的弊端日益顯露，社會矛盾激化，出現(xiàn)了一批啟蒙思想家，如伏爾泰、孟德斯鳩等。
由上所述，啟蒙運(yùn)動出現(xiàn)的原因是什么?
一是資本主義生產(chǎn)關(guān)系的出現(xiàn)和發(fā)展;二是法國社會矛盾的激化。
伏爾泰的主要主張有哪些?
反對封建專制制度，主張有開明的君主執(zhí)政，強(qiáng)調(diào)資產(chǎn)階級的自由和平等。他批判天主教會的黑暗和腐朽，把教皇比作“兩只腳的禽獸”，把教士比作“文明惡棍”，還說天主教就是“一群狡猾的人布置的一個最可恥的騙人落網(wǎng)”
伏爾泰為什么會有這樣的主張?除了當(dāng)時的社會環(huán)境，也和伏爾泰自己的經(jīng)歷有關(guān)系。下面有兩則關(guān)于伏爾泰的小故事。請同學(xué)們聽完后，說出你從故事中的出了什么結(jié)論。
路易十四死后，權(quán)利落到了攝政王手中。有一次，攝政王為了節(jié)約開支，賣掉了皇室馬廄半數(shù)的馬。伏爾泰評論說，更好的辦法是裁掉朝廷里半數(shù)的蠢驢。攝政王大為惱火，一天，攝政王在公園里見到了年輕人。并對他說：“我敢打賭我能讓您看到一些您從未見過的東西?！?/p>
“什么東西”
2、過程與方法。
3、情感態(tài)度和價值觀。
重點：科學(xué)的革命。
難點：思想啟蒙的火種。
（ppt演示文稿）。
1、師生互動交流法。
2、說、評、議結(jié)合法。
3、系統(tǒng)知識歸納法。
1.“在權(quán)利方面，人們生來是而且始終是自由平等的。法律是公共意志的表現(xiàn)，所有公民有權(quán)參與法律的制訂?！边@些內(nèi)容出自哪個國家的哪個文件？（法國《人權(quán)宣言》）。
2.在早期資產(chǎn)階級革命中，英國、美國也發(fā)表過哪些類似的文件？（英國有《權(quán)利法案》，美國有《獨(dú)立宣言》等）。
反對封建專制，反對宗教迷信，宣揚(yáng)自由和平等，主張法律面前人人平等。
那啟蒙運(yùn)動是怎樣產(chǎn)生的呢？
請同學(xué)們閱讀材料：14世紀(jì)，意大利一些城市出現(xiàn)了手工工場，這是資本主義生產(chǎn)的萌芽。隨著資本主義萌芽的出現(xiàn)，一股資產(chǎn)階級文化的新潮流在意大利興起，這次資產(chǎn)階級文化運(yùn)動在歷史上稱為文藝復(fù)興。15世紀(jì)后半期擴(kuò)大到歐洲其他國家。18世紀(jì)，法國舊制度的弊端日益顯露，社會矛盾激化，出現(xiàn)了一批啟蒙思想家，如伏爾泰、孟德斯鳩等。
由上所述，啟蒙運(yùn)動出現(xiàn)的原因是什么？
一是資本主義生產(chǎn)關(guān)系的出現(xiàn)和發(fā)展；二是法國社會矛盾的激化。
伏爾泰的主要主張有哪些？
反對封建專制制度，主張有開明的君主執(zhí)政，強(qiáng)調(diào)資產(chǎn)階級的自由和平等。他批判天主教會的黑暗和腐朽，把教皇比作“兩只腳的禽獸”，把教士比作“文明惡棍”，還說天主教就是“一群狡猾的人布置的一個最可恥的騙人落網(wǎng)”
伏爾泰為什么會有這樣的主張？除了當(dāng)時的社會環(huán)境，也和伏爾泰自己的經(jīng)歷有關(guān)系。下面有兩則關(guān)于伏爾泰的小故事。請同學(xué)們聽完后，說出你從故事中的出了什么結(jié)論。
路易十四死后，權(quán)利落到了攝政王手中。有一次，攝政王為了節(jié)約開支，賣掉了皇室馬廄半數(shù)的馬。伏爾泰評論說，更好的辦法是裁掉朝廷里半數(shù)的蠢驢。攝政王大為惱火，一天，攝政王在公園里見到了年輕人。并對他說：“我敢打賭我能讓您看到一些您從未見過的東西。”
“什么東西”
“巴士底獄的內(nèi)部結(jié)構(gòu)”
年輕人第二天就看到了。在巴士底獄期間，伏爾泰這個筆名誕生了。
1726－1729年，伏爾泰在英國呆了三年。在英國期間，伏爾泰發(fā)現(xiàn)，這是一個有主見的民族，他們重塑了自己的宗教，絞死了國王，又從國外請了一個；他們建立了一個比歐洲人和統(tǒng)治者都強(qiáng)有力的議會。這里沒有巴士底獄，也沒有王公貴族可以隨意抓人的逮捕證。這里的宗教多達(dá)三十多種，卻沒有一個教士。這一切，對伏爾泰產(chǎn)生了巨大的影響。在他的《英國書簡》中，伏爾泰將英國的政治自由、學(xué)術(shù)獨(dú)立于法國的暴政作了明顯的對比，譴責(zé)了游手好閑的法國貴族和靠十一稅供養(yǎng)的法國教誨，譴責(zé)他們只會以巴士底獄來對應(yīng)一切質(zhì)疑，號召中產(chǎn)階級像英國人那樣去爭取應(yīng)有的政治地位。
伏爾泰自身就曾經(jīng)受封建勢力的壓迫，所以它又反對封建專制統(tǒng)治的要求。在英國的經(jīng)歷使伏爾泰感受到了當(dāng)時最先進(jìn)的社會制度。
還有那些著名的啟蒙思想家？他們的主張是什么？
啟蒙思想有什么作用？
啟蒙思想促進(jìn)了人們的思想解放，為新興的資產(chǎn)階級在政治上取代封建貴族提供了有力的支援，促進(jìn)了歐洲的社會進(jìn)步；同時促進(jìn)了中國、日本等亞洲國家的思想解放運(yùn)動。
下面我們來學(xué)習(xí)第二個問題科學(xué)的革命。
資本主義的產(chǎn)生和發(fā)展是大前提，也是根本性原因；思想自由是重要因素。掙脫封建神學(xué)的束縛，促使人們?nèi)シe極思考，對科技進(jìn)步的促進(jìn)作用不可低估。
除此之外，還有其他原因嗎？
牛頓在少年時代就喜歡制作機(jī)械玩具。相傳，他做過一架磨坊的模型，用小老鼠拉磨。有一次他放風(fēng)箏時，把小燈掛在繩子上，晚上，同村人抬頭望去疑是彗星出現(xiàn)。牛頓喜歡繪畫、雕刻，尤其喜歡日晷，家里墻角、窗臺上到處都有他刻畫的日晷。他還做了一個日晷放在村子中央，被人稱為“牛頓鐘”
牛頓一生能取得巨大的成就，與他的勤奮精神分不開。他經(jīng)常通宵達(dá)旦地做實驗，有時一連幾個星期都在實驗室工作。
綜上所述，如果沒有一代又一代科學(xué)家的辛勤忘我的實踐探求，為了科學(xué)事業(yè)不計個人得失、甘于奉獻(xiàn)的敬業(yè)精神，科技的進(jìn)步是難以實現(xiàn)的。
本課主要涉及到哪幾位科學(xué)家的突出貢獻(xiàn)？其貢獻(xiàn)分別是什么？
牛頓，主要貢獻(xiàn)：在天文學(xué)上發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律；在數(shù)學(xué)上是微積分的創(chuàng)建；在力學(xué)上建立了完整的力學(xué)理論體系。其中，力學(xué)三定律，也稱“牛頓三定律”，對近代自然科學(xué)的發(fā)展影響最大。
達(dá)爾文，寫有科學(xué)巨著《物種起源》，第一次把生物學(xué)建立在完全科學(xué)的基礎(chǔ)上，推翻了神創(chuàng)論和物種不變論。
愛因斯坦，一生中最重要的貢獻(xiàn)是20世紀(jì)初提出的相對論，推動了整個物理學(xué)理論的革命，打開了原子時代的大門。
牛頓三定律，對近代自然科學(xué)的發(fā)展影響最大；達(dá)爾文《物種起源》的出版，在歐洲乃至整個世界都引起轟動，嚴(yán)重動搖了神權(quán)統(tǒng)治的根基；愛因斯坦相對論的創(chuàng)立推動了整個物理學(xué)理論的革命，為原子彈的發(fā)明和應(yīng)用提供了理論基礎(chǔ)，由此打開了原子時代的大門。相對論還揭示了空間、時間的辯證關(guān)系，加深了人們對物質(zhì)和運(yùn)動的認(rèn)識，無論在科學(xué)上，還是在哲學(xué)上，都具有重要的歷史意義。
正確的指導(dǎo)思想與科技發(fā)明創(chuàng)造的關(guān)系，二者相輔相成，互相促進(jìn)，沒有哪個比哪個更重要一說，應(yīng)該具體問題具體分析，不要走極端。
了解隋唐對外交往的情況，包括日本派往中國的遣唐使與唐文化對日本產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響、鑒真和尚東渡日本、隋唐與新羅的友好往來、唐玄奘西游取經(jīng)等史實。
通過本課學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生歸納、整理、分析問題的能力。
二、過程與方法。
學(xué)生課前搜集資料、整理故事，課中閱讀教材、分析地圖、討論問題，通過參與課堂活動，增強(qiáng)學(xué)習(xí)歷史的興趣，掌握重要的史實。
三、情感態(tài)度與價值觀。
通過對鑒真六次東渡和玄奘歷時18年的西游及歷時19年的譯經(jīng)生涯的史實學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生追求真知和為實現(xiàn)目標(biāo)不懈努力的品質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生對為人類友好交往做出巨大貢獻(xiàn)的偉人的崇敬。通過對當(dāng)時傲居世界文明之首的東亞文明及其中心唐朝的了解，使學(xué)生為自己祖先的業(yè)績感到自豪。
【教學(xué)重點】。
唐朝與日本、天竺的交往。
【教學(xué)難點】。
唐朝對外交往活躍的原因。
【教學(xué)方法及手段】。
采用問題教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法，加強(qiáng)學(xué)科滲透，增強(qiáng)學(xué)習(xí)歷史的直觀性和現(xiàn)實性。創(chuàng)設(shè)輕松、和諧的學(xué)習(xí)氣氛，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
教師的準(zhǔn)備：將《唐朝對外主要交通路線圖》《鑒真坐像》《玄奘》等圖片和錄像制作成多媒體資料。
學(xué)生的準(zhǔn)備：收集有關(guān)鑒真六次東渡資料、玄奘西游天竺等資料。
【課前一分鐘訓(xùn)練】吳承恩與《西游記》。
【教學(xué)過程】。
(一)組織教學(xué)。
(二)導(dǎo)入新課。
出示課件1：唐人街圖片。
唐朝，它海納百川，吸取各國文明，豐富了我國人民的經(jīng)濟(jì)文化生活;同時，它又無私奉獻(xiàn)的把中華文明的精髓傳播到世界各地，擴(kuò)大了中華文化圈的影響。今天，我們共同走進(jìn)第六課《對外友好往來》，一起去了解一下唐朝與當(dāng)時各國的交往情況。
(三)學(xué)習(xí)新課。
我們來看唐朝時期對外主要交通路線圖。
出示課件2：唐朝對外主要交通路線圖。
這些國家就是今天的日本、朝鮮半島、印度半島和中亞、西亞的國家。想到這些國家去看一看嗎?好，現(xiàn)在我們就乘坐時空快車，穿越時空隧道，重回唐朝，老師就帶大家一起，循著古人的足跡，去領(lǐng)略異國風(fēng)情，去探訪它們和中國的文化淵源。今天我們先去三個地方：日本、朝鮮半島和印度半島。
我們第一站要去的是日本。
一、唐與日本的關(guān)系。
出示課件3：日本風(fēng)光、人文。
日本是我國一衣帶水的鄰邦，這是一個風(fēng)光秀麗的島國?，F(xiàn)在我們看到的是日本有名的富士山和櫻花，走在日本的街市，我們有一種似曾相識的感覺。
日本歷史悠久，從漢代開始就與我國正式交往，隋唐時期的友好交往更為密切。隋朝時，已向中國派遣使團(tuán)，稱為“遣隋使”。
我們可以從《日本書紀(jì)》中找到答案。
也就是說唐朝是一個制度規(guī)范全面，文明發(fā)達(dá)、值得珍視的國家。
日本現(xiàn)在雖然是世界上的發(fā)達(dá)國家，但在古代，中國隋唐已經(jīng)是封建社會的鼎盛時期，日本還處于奴隸社會階段，在各個方面都遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于中國，所以當(dāng)時的日本把向中國學(xué)習(xí)、吸取隋唐文明作為基本國策，經(jīng)常派遣唐使到唐朝來。
那這些遣唐使是由哪些人組成的呢?
遣唐使團(tuán)規(guī)模龐大，少則二百人，多則五百人，成員中有大使、副使、錄事、翻譯、醫(yī)師、畫師、工匠、音樂師等，很齊全，他們的素質(zhì)較高，以便更好、更廣泛地吸取唐朝文化。使團(tuán)還向唐朝贈送珍貴的禮品，唐朝也往往以厚禮回贈，這實際上就是兩國之間的貿(mào)易。
那么，這些遣唐使回國后，都做些什么呢?唐朝對日本文化有哪些影響呢?大家先看看書來了解了解吧。
出示課件4：文字、錢幣、平城京平面圖、和服、等。
從剛才的資料中，大家能概括出這么多方面，真是不簡單。日本在建筑、城市建設(shè)、政治經(jīng)濟(jì)制度、文學(xué)藝術(shù)、風(fēng)俗習(xí)慣等方面，都受到唐朝文化的深刻影響。
其實，在中日交往中，不只是日本向唐朝派遣使節(jié)，唐朝赴日本去的使者和僧人也不少，其中最有影響的就是唐玄宗時期的著名高僧鑒真。
出示課件5：鑒真像。
想了解鑒真大和尚，我們就要到日本奈良的唐招提寺，這跟鑒真有著密切的關(guān)系?，F(xiàn)在我們看到的就是唐招提寺。
大班的孩子探索欲望強(qiáng)，能夠相互合作，也有競爭意識，而且喜歡動手，敢于嘗試。教育活動內(nèi)容的選擇要既適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性；既符合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠(yuǎn)發(fā)展；既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。因此我設(shè)計了此次科學(xué)活動《我會制造風(fēng)》。
活動目標(biāo)。
1、知識目標(biāo)：知道風(fēng)是因為空氣的流動形成的，了解風(fēng)的特性。
2、能力目標(biāo)：嘗試借助材料用各種方法來制造風(fēng)。
3、情感目標(biāo)：讓幼兒增強(qiáng)團(tuán)結(jié)、體驗制造風(fēng)的樂趣。
4、發(fā)展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。
5、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。
教學(xué)重點、難點。
1、重點：大膽嘗試，自主動腦，用各種方法制造風(fēng)。
2、難點：知道風(fēng)的形成及特性。
活動準(zhǔn)備。
風(fēng)鈴、紙風(fēng)車、氣球、羽毛、扇子、硬紙板、打氣筒、玩具吹風(fēng)機(jī)等。
活動過程。
在第一環(huán)節(jié)中，我以猜謎語的方式引起幼兒的注意，激發(fā)幼兒的興趣。（看不見我的影子，捉不住我的身子。沙沙沙，有時我只搖樹枝。呼呼呼，有時我要推倒房屋。）請你猜猜我是誰？引導(dǎo)幼兒根據(jù)經(jīng)驗猜出謎底—風(fēng)。
第二個環(huán)節(jié)是探索風(fēng)的成因，了解風(fēng)的特性。
在這個環(huán)節(jié)中，我會引導(dǎo)幼兒用“吹氣球”、“放氣”、“小手扇風(fēng)”、“扇快扇慢有何不同”等一系列活動，讓幼兒知道空氣的流動形成風(fēng)。又通過“用手抓風(fēng)”的活動讓幼兒真正認(rèn)識到風(fēng)只能感覺到，是看不見，抓不著的?；顒又校變和ㄟ^自己的所見所聞和親身感受來證明風(fēng)的存在，用實驗來探索風(fēng)的成因。盡管探索的結(jié)果與真正科學(xué)意義上的風(fēng)的成因還有一定的距離，但是這樣的探究，可以培養(yǎng)幼兒注重以事實為依據(jù)進(jìn)行推理和得出結(jié)論的精神。
第三個環(huán)節(jié)是大膽嘗試，想辦法制造風(fēng)。
此環(huán)節(jié)，首先我引導(dǎo)小朋友玩一個利用自己的身體部位制造風(fēng)的游戲。“小朋友們！看！我們的活動室掛了很多風(fēng)鈴，試一試，誰能用自己身體的各部位，想辦法產(chǎn)生風(fēng)，仍風(fēng)鈴響起來呢？”根據(jù)已有經(jīng)驗，小朋友很快就會用小嘴吹一吹，用小手扇一扇，讓風(fēng)鈴響起來了。由于是小朋友親自所為，聽到了叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)穆曇?，他們的臉上都洋溢著成功的喜悅。接下來，我會說：“小朋友！老師今天還為你們準(zhǔn)備了好多好玩的東西，有紙風(fēng)車、扇子、硬紙板、打氣筒、玩具吹風(fēng)機(jī)等。大家想一想！如果不碰到風(fēng)車，怎么讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來呢？如果你能，你是用的哪種材料，用的什么方法讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來的？趕快試試吧?！庇捎谖覟橛變禾峁┝素S富的可操作的材料，給每個幼兒都能參加活動提供了條件，那么幼兒會借助已有的'生活經(jīng)驗和各種輔助材料，運(yùn)用多種感官，多種方式進(jìn)行探索，想出各種辦法來制造風(fēng)。這樣既提高了幼兒的自主探究、動手動腦的能力，還培養(yǎng)了幼兒的合作精神，在不斷地嘗試與探索中突出了活動目標(biāo)中的重點。
教學(xué)反思。
本節(jié)活動結(jié)束后，我會組織幼兒互相交流。幼兒用自己的操作經(jīng)驗向大家表達(dá)自己的想法、做法和自己在操作中的發(fā)現(xiàn)，通過交流，幼兒不僅向別人介紹了自己的制作風(fēng)的方法，還能從別人那里得到啟發(fā)；這樣，不僅發(fā)展了幼兒語言表達(dá)能力，還拓寬了幼兒的思維空間。最后教幼兒一首兒歌《我會制造風(fēng)》，這樣不僅突出了活動的主題，還鞏固了幼兒所學(xué)的知識，加深了幼兒對制造風(fēng)的印象。
1、通過實驗感知空氣壓力的存在。
2、培養(yǎng)幼兒對科學(xué)小實驗的興趣，養(yǎng)成樂于探索，樂于猜想的習(xí)慣。
3、對實驗結(jié)果用語言進(jìn)行表述，發(fā)展語言表達(dá)能力。
4、使幼兒對探索自然現(xiàn)象感興趣。
5、讓幼兒學(xué)會初步的記錄方法。
經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒對空氣有了一定的認(rèn)識，知道空氣無處不在，人類的生活離不開空氣。
材料準(zhǔn)備：裝有水的水盆，空礦泉水瓶，錐子，吸管，紙片，平口的玻璃杯，氫氣球，畫有表格的記錄單，報紙，真空吸盤。
一、導(dǎo)入活動，激發(fā)幼兒興趣。
師：今天老師給大家?guī)硪粋€裝滿水的瓶娃娃，它想和大班小朋友玩?zhèn)€游戲，如果把它的瓶蓋打開，放到裝滿水的水盆里，猜猜我肚子里的水會怎樣？小朋友們記得要在記錄單上寫上結(jié)果哦。
二、探索活動。
1、幼兒分組實驗操作，發(fā)現(xiàn)水不會流出來，引導(dǎo)幼兒探索怎樣使水流出來的方法，師引導(dǎo)幼兒，空氣寶寶可以幫助你們的。
2、出示材料，吸管和錐子，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步探索讓水流出來的方法。
師引導(dǎo)幼兒小結(jié)：當(dāng)空氣寶寶進(jìn)到瓶子里，水就會被空氣寶寶擠出來，空氣寶寶，力量很大。
3、師：看，老師這還有一杯滿滿的水，把瓶子倒過來用一張紙蓋住杯口，水會流出來嗎？請幼兒猜猜，并做記錄。
4、幼兒分組試試，進(jìn)一步感知空氣的力量。
師引導(dǎo)幼兒小結(jié)：是空氣寶寶的力量把紙片托住了，水流不出來了。
5、師：老師還有一個有意思的游戲，把報紙放到杯子里，然后把杯子放到水中，想想有什么辦法不讓報紙濕了。
6、幼兒分組探索，討論嘗試，交流結(jié)果。
7、師小結(jié)：當(dāng)杯子口垂直于水面放入水中時，由于空氣寶寶在杯子里面水就流不進(jìn)去了，報紙就不會濕。
三、分享交流。
空氣寶寶的力量真大，幼兒相互交流實驗結(jié)果，第一個實驗水流出來是空氣寶寶的力量把水?dāng)D出來的，第二個實驗水沒流出來是因為空氣寶寶的力量把紙片托住了。第三個探索，孩子們發(fā)現(xiàn)由于空氣寶寶占滿了杯子，水流不進(jìn)去了，報紙就不會濕。
四、活動延伸。
出示真空吸盤，讓幼兒討論它為什么會吸到光滑的墻面上？
幼兒在全身心投入到探究活動中后，往往很多幼兒仍沉浸在先前的興奮中，如教師用強(qiáng)制轉(zhuǎn)換的方法使其的注意力集中到一個新的探究活動中，很難使幼兒達(dá)到良好的狀態(tài)，充分利用自然和實際生活機(jī)會，引導(dǎo)幼兒通過觀察、比較、操作、實驗等方法，學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題；幫助幼兒不斷積累經(jīng)驗，并運(yùn)用于新的學(xué)習(xí)活動，形成受益終身的學(xué)習(xí)態(tài)度和能力。
空氣是人類生存的重要條件。離開食物人類的生存極限是7—15天，離開水人類的生存極限是5—7天，離開空氣人類的生存極限是3—6分鐘，足見人類三大生存條件下，空氣對于我們?nèi)祟惖闹匾?。人生活在空氣的海洋里，人的一生無時無刻不在呼吸空氣。
1、探索生活中空氣壓力的各種現(xiàn)象的興趣。
2、按照實驗步驟細(xì)心操作，觀察驗證自己的猜測。
3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
4、使幼兒對探索自然現(xiàn)象感興趣。
5、充分體驗“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
活動重點：
在實驗操作中，感受空氣的壓力。
活動難點：
能夠按照實驗步驟細(xì)心操作，觀察驗證自己的猜測。
玻璃瓶、紙片、玻璃彈珠、水。
直接導(dǎo)入——實驗操作——活動延伸。
一、直接導(dǎo)入。
空氣在哪里?
二、實驗操作。
(一)第一次操作：空氣能形成壓力。
1、材料介紹。
猜一猜紙片能拖住玻璃杯里的水嗎?
2、驗證。
(1)教師演示。
重點步驟講解：水倒?jié)M玻璃杯、用手輕壓紙片、慢慢翻轉(zhuǎn)。
(2)幼兒操作。
兩人一組完成實驗。
尋找實驗失敗的原因。
3、實驗結(jié)果。
(1)幼兒交流。
杯子倒過來水沒有流出來，是誰在幫忙?
(2)為個別實驗失敗幼兒糾錯。
為什么水不加滿，杯子倒過來水會落下來。
小結(jié)：杯子里的.空氣和外面大氣壓相互抵消。
(3)小結(jié)：看不見摸不著的空氣，能形成一股力量，我們叫它空氣壓力，幫助紙片托住玻璃杯里的水。只有做了實驗才能找到正確的結(jié)果。
(二)第二次操作：空氣壓力大。
1、設(shè)疑。
裝滿水的玻璃瓶里如果再放入彈珠，紙片會掉下來嗎?
2、幼兒操作。
數(shù)一數(shù)，放幾顆彈珠。
提醒幼兒注意實驗要點。
3、實驗結(jié)果。
幼兒交流。
放了玻璃彈珠后，紙片掉下來了嗎?
你放了幾顆?
小結(jié)：原來空氣的壓力能夠托起玻璃杯里那么多、那么重的彈珠，空氣的壓力很大。
實物操作：粘勾、汽水。
生活中有很多空氣壓力的存在，找一找。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：幼兒科學(xué)教育重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識興趣、探究欲望。應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實際生活，利用幼兒身邊的事物作為科學(xué)探究的對象。隨著幼兒園科學(xué)教育改革的日益深入，開展探究式科學(xué)活動已成為我們教師關(guān)注的重點。幼兒作為科學(xué)活動的主體，活動設(shè)計就必須從幼兒的興趣和需要出發(fā)，讓幼兒在主動探究、經(jīng)歷探究的過程中，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，獲得樂學(xué)、會學(xué)這些可持續(xù)發(fā)展的長遠(yuǎn)教育價值。
1、初步了解報紙、宣紙、牛皮紙的不同承受力并嘗試改變紙的承受力，體驗探究活動的樂趣。
2、學(xué)習(xí)用記錄表將實驗結(jié)果記錄下來。
3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。
活動重點：
引導(dǎo)幼兒在“紙條提水”實驗中，發(fā)現(xiàn)不同的紙力量也不同，及時做好實驗記錄。
感知了解“紙的材質(zhì)”---猜測驗證“紙的力量”---嘗試改變“紙的力量”---拓展延伸“紙制品的方便”。
幼兒操作材料：紙條(報紙、宣紙、牛皮紙)、礦泉水若干;有柄小筐、記錄表人手一份;。
教師操作材料：報紙做的購物袋一只;有柄小筐一只;礦泉水若干。
一、了解紙的材質(zhì)是不同的。
1.今天老師帶來了三種紙：報紙、宣紙、牛皮紙，這三種紙一樣嗎?有什么不同?
2.師幼小節(jié)：它們的顏色、用途不同，有的軟軟的、薄薄的，有的硬硬的、粗糙的，它們的材質(zhì)是也不同的。
3.如果用這三種紙來做購物袋，誰能裝最重的物品，為什么?
(環(huán)節(jié)自評：報紙、宣紙是幼兒日常生活中經(jīng)常性接觸到的物品，此環(huán)節(jié)加上牛皮紙后直點主題式的導(dǎo)入，鼓勵幼兒再現(xiàn)對報紙、宣紙的已有經(jīng)驗，通過觀察、比較感知發(fā)現(xiàn)這三種紙的材質(zhì)不同，形成新經(jīng)驗。在此基礎(chǔ)上，大膽進(jìn)行推測和假設(shè)。)。
二、紙條提水實驗：找出承受力最大的紙。
1.究竟誰做購物袋最合適呢?我們來做個“紙條提水”實驗。
2.教師講述操作要求：取一張紙條，兩手提起裝有水的小筐，看看這張紙最多能提幾瓶水(從裝一瓶水開始)，然后，將實驗結(jié)果記錄下來，每種紙條都要試一試。
3.幼兒實驗，教師巡回觀察。
4.分享孩子實驗結(jié)果：說說你的發(fā)現(xiàn)，那種紙條提的水最多?
5.師幼小結(jié)：每種紙的材質(zhì)不同，他們的力氣也不同，報紙和宣紙比較薄，容易破，做購物袋不合適，牛皮紙最堅韌，力氣最大，那么，最適合做購物袋的是牛皮紙。
(環(huán)節(jié)自評：這是活動重點環(huán)節(jié)，在上一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上自然引出驗證的方法，激發(fā)幼兒探索最大力量的紙的興趣。教師實驗前的要求明確具體、方法簡單到位，促使幼兒養(yǎng)成邊實驗邊記錄、從少到多逐漸遞增等科學(xué)實驗的方法與態(tài)度，并在集體分享孩子實驗結(jié)果的過程中，找到共同的答案，讓全體幼兒都獲得了成功的樂趣。)。
三、嘗試改變紙的承受力。
1.如果老師想用廢舊的報紙做購物袋，你們有什么好辦法能增加報紙的力量，使它也能提起7瓶水，甚至更多。
2.幼兒實驗，教師巡回觀察。鼓勵幼兒放入更多瓶水。
3.分享孩子實驗結(jié)果：你用了什么好辦法，提了幾瓶水?
4.師幼小結(jié)：紙的力量是可以改變的，可以把紙條疊在一起或扭一扭增加紙的力量，那就能提更重的物品了。
5.教師演示自己用報紙做的購物袋能放幾瓶水。
(環(huán)節(jié)自評：這是活動難點環(huán)節(jié)，幼兒憑借已有經(jīng)驗，最先想到多拿些紙條的方法來增加紙的力量，在講述理由的過程中，難點得以突破：重疊加厚可以增強(qiáng)紙的`力量。經(jīng)驗提升內(nèi)化后，幼兒又想到扭轉(zhuǎn)紙條的方法也能增強(qiáng)紙的力量。最后，教師利用報紙做的購物袋進(jìn)行演示，不僅鞏固幼兒的知識經(jīng)驗，而且回歸生活，起到畫龍點睛的作用。)。
四、拓展延伸。
2.下次請你們老師再用其他不同的紙跟你們做實驗吧!
(環(huán)節(jié)自評：幼兒教育是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)，生活是基礎(chǔ)的源本，利用生活促進(jìn)幼兒的持續(xù)發(fā)展是幼兒教育的價值取向，此環(huán)節(jié)幫助幼兒做到知識與經(jīng)驗的遷移，促進(jìn)在生活中發(fā)展與成長。)。
1、提供適宜的材料。
材料是幼兒探究和學(xué)習(xí)的中介，只有主動地與材料互動，才能調(diào)動幼兒的積極性，從中體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣，激發(fā)探究的欲望，使幼兒的探索活動更加深入，獲取豐富的科學(xué)知識經(jīng)驗。本次活動為幼兒提供的物化著教育目標(biāo)和內(nèi)容的材料是幼兒日常生活中常見的，而且是幼兒有持續(xù)探究欲望的，它支持幼兒運(yùn)用原有的經(jīng)驗進(jìn)行充分猜測和驗證，有助于幼兒多方面經(jīng)驗的主動建構(gòu)，幼兒在操作材料的過程中獲得積極的體驗。
2、設(shè)計探究的過程。
整個過程設(shè)計體現(xiàn)了教師的規(guī)范性和嚴(yán)謹(jǐn)性，更體現(xiàn)了幼兒親歷科學(xué)探究的主體性?；顒訌挠變阂延兄R、經(jīng)驗出發(fā)，提出問題，對問題答案進(jìn)行推測，為證實推測而設(shè)計“紙條提水”實驗，收集數(shù)據(jù)(記錄表)，進(jìn)行交流，得出結(jié)論，提出新問題，提升經(jīng)驗，解決問題拓展遷移經(jīng)驗于生活。承上啟下、層層遞進(jìn)的流程，提升了幼兒的思維空間。
3、要求及時的記錄。
實驗記錄是幼兒在探究過程中所獲得的重要信息，能使幼兒關(guān)注探究的過程。本次活動要求幼兒在每嘗試一種紙條后就記錄下數(shù)字結(jié)果，有助于幼兒在尊重客觀事實的基礎(chǔ)上得出結(jié)論，有助于幼兒同伴間的交流和經(jīng)驗分享。
文檔為doc格式。
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1、通過實驗，萌發(fā)探索紙繩承受力的興趣。
2、大膽嘗試，學(xué)習(xí)制作有力量的紙繩。
3、積極合作，體驗團(tuán)結(jié)起來力量大的快樂。
4、能大膽進(jìn)行實踐活動，并用完整的語言表達(dá)自己的意見。
5、在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。
餐巾紙若干，卷紙若干，籮筐若干，油桶若干（有重有輕）活動過程：
1、出示餐巾紙老師：這是什么？它有什么用？
老師：這是我們生活中的餐巾紙，人們喜歡用軟軟的餐巾紙擦臉、擦汗、擦手···。
老師：你們玩過餐巾紙嗎？
老師：那今天再跟老老師一起玩一次。
2、鼓勵幼兒做紙繩，嘗試提水桶。
老師：首先誰能把餐巾紙做成一個紙繩？
老師：它有力量嗎？能拎起東西嗎？
老師：有人說可以，有人說不可以，到底怎樣，我們來試試吧！
老師：聽清楚要求，小朋友在"1"號筐里拿一張餐巾紙，把它做成紙繩，然后來到這里拎起水桶，要這樣拎，做好了就可以上來試一試了！
3、談?wù)摷埨K的秘密老師：請拎起水桶的小朋友站這邊，暫時沒有拎起水桶的小朋友站另一邊。
老師：我給你們同樣地餐巾紙做成的紙繩，為什么你們可以拎起來，你們暫時拎不起來呢？
老師：我們一起討論下。
老師：那到底是為什么呢？你們像不像知道其中的秘密？
（兩邊各拿一個紙繩）老師：你們發(fā)現(xiàn)了它們有什么不同？告訴你們哦這里藏著一個秘密呢。你們想不想知道??？仔細(xì)看好??！
老師：知道了這個秘密，我們再來試一試。
老師：紙繩一定要擰緊，越緊就力量越大。
3、嘗試拎水桶老師：現(xiàn)在紙繩可神氣啦！它想拎更重的水桶，誰來試試？
老師：想不想挑戰(zhàn)更重的水桶？
老師：如果要提起更重的水桶你有什么辦法？
老師：現(xiàn)在難度增加要提起兩個水桶，我們可以用幾根繩子來幫忙？誰想來試試的？
老師：團(tuán)結(jié)起來的紙繩力量大！
4、經(jīng)驗拓展老師：你們想不想做一根有力量又長的紙繩？
老師：我們兩個小朋友合作完成一個又緊又長得紙繩，然后用你的這個紙繩去拎起更重的東西去吧！
幼兒園科學(xué)活動強(qiáng)調(diào)的是孩子借助于教老師的指導(dǎo)和自身所從事的活動，對身邊的事物進(jìn)行操作和感知，不斷發(fā)現(xiàn)問題并嘗試解決問題的過程。讓孩子在已知的基礎(chǔ)上自主探索未知，在不斷嘗試中取得成功，最終獲得知識。在活動中大部分幼兒表現(xiàn)積極，但忽視了能力弱的幼兒的表現(xiàn)，在下次活動中需要個別指導(dǎo)。
作為一名教師，總歸要編寫教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么你有了解過教案嗎？下面是小編為大家整理的幼兒園大班科學(xué)教案：風(fēng)的力量，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
1、了解風(fēng)產(chǎn)生的原因、風(fēng)的特征和風(fēng)的種類。
2、動手"制造風(fēng)"，感受風(fēng)的力量和等級。
注射器、氣球、電吹風(fēng)、風(fēng)扇、尋找不同的風(fēng)等。
一、動手實驗，了解風(fēng)產(chǎn)生的原因。
1、教師用注射器吹起一個氣球，并用細(xì)繩扎好。在吹氣球的過程中，與幼兒互動。
師：氣球有什么變化？（變大了。）為什么變大了？（因為有"氣"進(jìn)入氣球。）"氣"從哪兒來？（從針筒中來。）針筒中的"氣"從哪兒來？（從空氣中來。）
小結(jié)：我們周圍都是空氣（為下面認(rèn)識風(fēng)產(chǎn)生的原因打下基礎(chǔ)）。
2、教師打開電風(fēng)扇，讓幼兒感受到"風(fēng)"。
師：現(xiàn)在將風(fēng)扇關(guān)閉，你還能感覺到風(fēng)嗎（沒有風(fēng)了）。
小結(jié)：當(dāng)打開電風(fēng)扇時，由于空氣流動，我們感覺到了風(fēng)，當(dāng)關(guān)閉電風(fēng)扇時，空氣不流動，所以就沒有風(fēng)了。因此，風(fēng)是由于空氣流動產(chǎn)生的。
二、幼兒實驗，加深對風(fēng)產(chǎn)生原因的`認(rèn)識
1、小朋友選出自己喜歡的物品，試一試如何讓空氣動起來產(chǎn)生風(fēng)。請幼兒說一說自己是怎么玩的（各組選出代表）。
2、教師將吹起的氣球發(fā)給幼兒，請他們兩人一組，將氣球里的氣放出，感受空氣被壓迫出來的動力，是否形成了風(fēng)。
3、分組討論：你在日常生活中，還能在什么時候發(fā)現(xiàn)風(fēng)或制造風(fēng)（騎車，汽車開動，快跑的時候）。
三、歸納總結(jié)，分析風(fēng)的種類。
1、根據(jù)活動準(zhǔn)備，尋找生活中不同的風(fēng)。
現(xiàn)在就請大家來說一說，你們都找到了哪些風(fēng)。
（空調(diào)吹涼風(fēng)；刮大風(fēng)時很冷；打開冰箱有涼風(fēng)；臺風(fēng)；媽媽灑完香水后有香風(fēng)；電吹風(fēng)里的風(fēng)很熱。）
教師小結(jié)：生活中有許多不同的風(fēng)，小朋友用不同的方法在不同的地方找到了這些風(fēng)。風(fēng)是一個大家族，大自然中還有許多類型的風(fēng)可以按等級分，按季節(jié)分，按風(fēng)向分。如一級炊煙隨風(fēng)偏，二級風(fēng)來吹臉面，三級風(fēng)吹葉動彩旗飄，四級風(fēng)吹飛紙片……夏季的風(fēng)溫暖潮濕，冬季的風(fēng)寒冷干燥。
請幼兒根據(jù)兒歌判斷現(xiàn)在室外風(fēng)的等級。
2、實驗風(fēng)的干濕、風(fēng)向。
點燃蠟燭，讓孩子拿著站在窗口、門口和走廊上，觀察火苗的方向，并說出風(fēng)是從哪兒吹來的。
教師總結(jié)：小朋友了解了判斷風(fēng)的等級、風(fēng)向和風(fēng)的干濕的方法，這都是人們在日常生活中總結(jié)出來的經(jīng)驗，這些經(jīng)驗對你們以后的生活有重要的作用。
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