讀后感是把自己的思想與書(shū)中的內(nèi)容融合在一起,形成獨(dú)特的見(jiàn)解和感悟的過(guò)程。通過(guò)閱讀下方的范文,我們可以更好地了解讀者對(duì)作品的感受和體驗(yàn),加深對(duì)書(shū)籍內(nèi)涵的理解和把握。
梅教授說(shuō):“我們都是點(diǎn)燈人!”,其實(shí)他就是一位最好的點(diǎn)燈人,點(diǎn)亮的不僅僅是孩子的心靈之火,還有我們教師、所有關(guān)心孩子的人。我想這就是梅教授對(duì)自己的要求,也是對(duì)我們所有教師的最親切的希望。這樣的希望是送給老師最真誠(chéng)的祝福,也是送給孩子最精美的禮物。
對(duì)于一些內(nèi)容,我總是一知半解,主人公靈魂深處的那些最微妙、精彩的地方,總是不大理解。每次讀書(shū)就像在進(jìn)行沒(méi)有目標(biāo)的機(jī)械運(yùn)動(dòng),讀就是讀,從第一頁(yè)一直翻到最后一頁(yè),讀完了那就讀完了。盡管有時(shí)自己不斷的追問(wèn)自己:“這書(shū)到底告訴給了我們什么?告訴孩子什么?”但是總是尋找不到答案。漸漸的也對(duì)童書(shū)失去了信心。
當(dāng)看到梅教授的《閱讀兒童文學(xué)》之后,我才恍然大悟,原來(lái)這些童書(shū)中竟有著如此豐富、精彩的生活,這些生活無(wú)處不影響著、改變著孩子,激起他們用敏銳的眼光去發(fā)現(xiàn)生活美的興趣,從而讓他們熱愛(ài)生活、珍惜生活。
這些話(huà)深深的刻在了孩子的心理,他們知道了許多:“不要傷害別人!他們也是需要開(kāi)心的!即使最弱的人!”“原來(lái)表達(dá)自己的愿望有很多種方式!”“優(yōu)秀的人是看不出來(lái)的!或許她就在你的身邊!”……這些都是孩子告訴我的,而我所說(shuō)得確是梅教授在這本書(shū)中所告訴給我們的。品味著這些話(huà),我無(wú)不被梅教授的獨(dú)特見(jiàn)解所折服。
這是一本凝結(jié)智慧的書(shū),希望這本書(shū)帶給我們的,我們也將帶給孩子,愿他們會(huì)幸福,愿所有的人都喜歡這本書(shū)。
對(duì)于《心法》鑒讀,我想一千個(gè)人會(huì)有一千個(gè)哈姆雷特,每個(gè)階段年齡層的人更有會(huì)有各自不同看法觀點(diǎn)。
讀完這本書(shū),對(duì)這稻盛先生的人生經(jīng)歷令人肅然起敬。他從一位默默無(wú)聞的普通青年,逐步進(jìn)化為一名科學(xué)家,企業(yè)家,哲學(xué)家,慈善家,這種波瀾壯闊的人生閱歷令人嘆服。對(duì)于90后的我,也已經(jīng)到達(dá)了一個(gè)不再青春的年紀(jì),是時(shí)候?qū)W會(huì)去參悟自己的人生,讓生命變得更加有意義。刨去社會(huì)浮躁情緒的干擾,直面審視自己的靈魂。每個(gè)人都會(huì)面對(duì)我為何而來(lái),人生的終極目的究竟是什么。對(duì)于這樣的拷問(wèn),稻盛先生的哲學(xué)觀給出了非常深刻的參考。人生一場(chǎng),只是為了更美好更高尚靈魂的修煉。這種理解卻真的是當(dāng)你經(jīng)歷過(guò)困境后才會(huì)恍然醒悟的。
人生路漫漫,命運(yùn)反復(fù)無(wú)常。在對(duì)生命的最初看法上,得理解人生一定并非一帆風(fēng)順的模式。每個(gè)人被安排了不同的命運(yùn),在不同的階段遭遇不同的經(jīng)歷,或是幸運(yùn)或是痛苦,但這樣的安排卻不是命運(yùn)的本意。當(dāng)面對(duì)幸運(yùn),生活順風(fēng)順?biāo)?階段,應(yīng)該懂得去思考如何克制自己的欲望,避免貪婪不知足拖你走入泥潭,同時(shí)更要通過(guò)現(xiàn)有的成功和資源去帶動(dòng)幫助其他人取得成功和幸福;而當(dāng)面對(duì)苦難,生活一籌莫展的時(shí)候,應(yīng)該懂得擺脫抱怨憤恨的情緒,避免負(fù)面消極的態(tài)度把情況變得更糟,盡快丟掉思想的枷鎖趕緊投身到改變現(xiàn)狀的生活工作當(dāng)中,鉆研精進(jìn)工作,培養(yǎng)勤奮的品行。
不管是順境還是逆境,都不過(guò)是人生的不同考驗(yàn)罷了,要想完成正解達(dá)成人生的最終目的,那就是通過(guò)人生各式各樣的不同的考驗(yàn)鍛煉磨礪自己的心性,打造美好高尚的靈魂。
當(dāng)明白理解了這些原理,瞬間就釋然放松了許多。當(dāng)今的社會(huì),年輕人面對(duì)很多挑戰(zhàn)和壓力。往往當(dāng)遇到困難的時(shí)候,會(huì)深陷悲觀的情緒當(dāng)中無(wú)法自拔,最終對(duì)生活無(wú)能為力惶惶不可終日,曾經(jīng)我可能也是這樣一直迷途的羔羊,完全不懂得生命的意義。現(xiàn)在卻豁然開(kāi)朗一身輕松。面對(duì)煩惱苦難,選擇認(rèn)真工作,精進(jìn)自己的技能消除煩惱的侵占;選擇鍛煉身體,保持健康同時(shí)磨煉自己的意志;選擇誠(chéng)善待人,去關(guān)懷自己的家人且去幫助他人提升愛(ài)的能力。這一切不光光僅是脫離困境之道,在其過(guò)程中更會(huì)得到意想不到的人生幸福和淳厚靈魂。
用了三天時(shí)間,讀完這本書(shū)。第一個(gè)感覺(jué)就是,確實(shí)是好書(shū),通俗易懂又深刻。在讀的過(guò)程中,我發(fā)現(xiàn)在生命動(dòng)力課堂中學(xué)到的,在教練口中聽(tīng)到的,很多很多的知識(shí)和道理在書(shū)中都有寫(xiě)到,在課堂上都有涉及,融會(huì)貫通。感覺(jué)好象是一種心態(tài),生活的心態(tài),管理的心態(tài),做事業(yè)的心態(tài)。也可以說(shuō)這本書(shū)是濃縮,濃縮就是精華。值得回味百遍。
思路決定出路,結(jié)果改變?nèi)松?。是的,這句話(huà)將的太好了。一只在海里失去方向的船,結(jié)果肯定是被暴風(fēng)雨吞噬,一個(gè)沒(méi)有結(jié)果的人生,終將郁郁而終。想想以前的.自己和周?chē)娜?,遇到一個(gè)問(wèn)題,都是在給自己找借口,找退路,放水,走后門(mén)。慢慢的養(yǎng)成了一種習(xí)慣。但是問(wèn)題還是問(wèn)題,還在那里,心里是舒服了,欺騙自己了。但是對(duì)自己有什么好處呢?問(wèn)題還在那里,不解決,它還是個(gè)問(wèn)題,還是沒(méi)有結(jié)果。沒(méi)有結(jié)果,就不用談進(jìn)步。自己沒(méi)進(jìn)步,進(jìn)步的是忽悠自己的技術(shù),自己忽悠自己不夠,有時(shí)候還請(qǐng)別人幫忙忽悠。說(shuō)來(lái)說(shuō)去,大多數(shù)人都活在一個(gè)忽悠的世界里。成功的人,是那些對(duì)自己負(fù)責(zé)任的人。如果一個(gè)人連自己都不負(fù)責(zé)任,那對(duì)別人或?qū)?wèn)題負(fù)責(zé)任是天方夜談。那是大忽悠。使我們痛苦的,必使我們強(qiáng)大。就如生命動(dòng)力課程,這個(gè)過(guò)程讓我感到不舒服,越來(lái)越不舒服有時(shí)候甚至想逃跑。這就是一個(gè)成長(zhǎng)的過(guò)程,當(dāng)面對(duì)并解決這些不舒服后,那感覺(jué)就不是舒服了,是爽!一種超脫自我的自信,其實(shí)我是能辦到的,其實(shí)我是有能力的,其實(shí)我可以這樣活,而不是聽(tīng)天由命。慢慢的,我似乎已經(jīng)養(yǎng)成一種習(xí)慣,一種愿意向任何難度挑戰(zhàn)的習(xí)慣。喜歡挑戰(zhàn)會(huì)上癮的,當(dāng)你拿到結(jié)果屬于自己的那份感覺(jué)也是會(huì)上癮的。所以會(huì)愿意要更多的結(jié)果。而不是面對(duì)問(wèn)題時(shí)繼續(xù)忽悠自己或跟自己說(shuō)我不行,我做不到。自己都跟自己說(shuō)不行,又有誰(shuí)會(huì)認(rèn)為你會(huì)行呢?所以,“想”是沒(méi)有結(jié)果的,“行動(dòng)”是通向成果的唯一途徑,“投入”,“耐心”,“永不言敗”是達(dá)到成果最有效的素質(zhì)。做到這些,離成果就不遠(yuǎn)了。
這本書(shū)中,我最喜歡覺(jué)得最實(shí)用的是:
執(zhí)行方針:結(jié)果提前,自我退后;鎖定目標(biāo),專(zhuān)注重復(fù)。
執(zhí)行關(guān)鍵:決心第一,成敗第二;速度第一,完美第二,結(jié)果第一,理由第二。
暑假,我讀了《資治通鑒》(譯本)?!顿Y治通鑒》原著有304萬(wàn)個(gè)字,我覺(jué)得司馬光這個(gè)人真了不起,他能寫(xiě)出如此規(guī)模宏大的歷史作品。這本書(shū)的時(shí)間跨度很長(zhǎng),從春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期到北宋時(shí)期,整整一千多年的歷史故事都講遍了。我覺(jué)得最有意思的是《資治通鑒》這本書(shū)名字的由來(lái)。宋神宗讀了這本書(shū),認(rèn)為此書(shū)以歷史的得失作為鑒戒來(lái)加強(qiáng)統(tǒng)治,所以定名為《資治通鑒》。
孫子說(shuō):“不動(dòng)如山,動(dòng)如雷震?!壁w國(guó)常與匈奴交戰(zhàn),每每失利,趙王改派李牧把守邊疆。李牧每日犒勞將士,不允許出戰(zhàn),連續(xù)幾年趙國(guó)都沒(méi)有什么損失,趙王和匈奴都以為李牧怯懦。由此匈奴軍隊(duì)軍紀(jì)開(kāi)始松散,越來(lái)越缺乏組織,以致士氣大減。趙國(guó)將士們每日接受賞賜卻沒(méi)有機(jī)會(huì)為國(guó)家效力,都愿意一戰(zhàn),后來(lái)大破匈奴軍隊(duì)。這就好比在收到別人攻擊或排擠時(shí),不要立即報(bào)復(fù),要學(xué)會(huì)忍耐。表現(xiàn)出自己寬容大度的一面,對(duì)身邊支持自己的人多多施以恩惠,有更多的人支持自己才是最重要的。若他以為你膽小懦弱,更加驕橫,這就可以找準(zhǔn)機(jī)會(huì)給予致命一擊,此所謂“出其不意,攻其不備”。
干大事而惜身,見(jiàn)小利而忘命,非英雄也。自古以來(lái),能成就大事的人,他們的膽識(shí)絕對(duì)不是常人能及的。敢作別人之不敢作,敢為別人之不敢為。此外一點(diǎn),就是不貪圖小利。智襄子是晉國(guó)四卿之一,因?yàn)樨潏D小利,向韓康子、魏桓子、趙襄子三大夫勒索土地。韓子、魏子都懼怕他,贈(zèng)予了土地,唯獨(dú)趙子不與。智襄子率魏韓攻趙,反被趙魏韓滅族。由此可見(jiàn),不管自己勢(shì)力再?gòu)?qiáng)大,占別人的小便宜多了,時(shí)間一久必然會(huì)引起公憤。
無(wú)信、無(wú)惠,則無(wú)人和,就是天人相助也無(wú)濟(jì)于事。作為一名領(lǐng)導(dǎo)要清楚三點(diǎn)。其一,無(wú)信不立,應(yīng)當(dāng)首先立木取信。人性是貪婪的,但也是有良知的,何不讓他們占一些便宜以達(dá)到取信的效果。其二,拿出自己的一半東西,來(lái)分與他人,“小惠未遍,民弗從也”。其三,再?gòu)淖约旱姆磳?duì)者的薄弱環(huán)節(jié)開(kāi)始游說(shuō),闡明利害,可以大大的動(dòng)搖其原本的反對(duì)決心。這一切的目的,就是為了更好的確立并維護(hù)內(nèi)部秩序。當(dāng)內(nèi)部不穩(wěn)定時(shí),只可守,不可攻。守,可結(jié)秦晉之好;攻,只會(huì)眾不敵寡。這也是為什么火燒赤壁可勝,投鞭斷流卻敗。
君不尸小事,臣不專(zhuān)大名。作為上級(jí),要顧及的應(yīng)該是大的方面,小的方面交給部下去辦就可以了,不必事事操勞。作為下級(jí),在別人手下辦事,要謙卑恭敬,不能搶了上級(jí)的風(fēng)頭。
讀過(guò)此書(shū)使我獲益匪淺,這些政治、軍事故事,讓我明白了做人做事都要有一定的套路。人生就好似一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng),擁有明確的戰(zhàn)略和靈活的戰(zhàn)術(shù),運(yùn)籌帷幄之中,方能決勝千里之外。
書(shū)中我最喜歡的故事是"毛遂自薦".公元前262年,秦國(guó)派兵攻打趙國(guó)。趙國(guó)的兵力很弱,很容易被打敗。于是,趙王與平原君商議退敵的計(jì)策,平原君說(shuō):"楚國(guó)是一個(gè)強(qiáng)大的國(guó)家,只要跟他們結(jié)成同盟,他們就會(huì)派兵來(lái)解圍。"平原君準(zhǔn)備挑選二十個(gè)文武雙全的人去說(shuō)服楚王,可是在眾多的說(shuō)客中能文的人不能武,能武的人不能文。最后挑來(lái)挑去還差一個(gè)人,這時(shí)有個(gè)叫毛遂的人主動(dòng)要求一同與平原君前往楚國(guó),許多人都嘲笑他自不量力。但是,平原君最終同意了他一同去楚國(guó)。第二天他們到了楚國(guó),很多說(shuō)客說(shuō)了一上午都沒(méi)有說(shuō)服楚王。毛遂走進(jìn)宮殿對(duì)楚王說(shuō):"楚國(guó)有五千里土地,上百萬(wàn)裝備精良的士兵,這些都是稱(chēng)霸天下的資本,沒(méi)有那個(gè)國(guó)家可以抵擋。秦國(guó)打敗了楚國(guó)很多次,此時(shí)我們趙國(guó)和楚國(guó)若結(jié)成同盟,一鼓作氣肯定能打敗秦國(guó)。"就這樣,楚國(guó)和趙國(guó)結(jié)成同盟并打敗了秦國(guó)。事后,毛遂被封成上賓。
《資治通鑒》這本書(shū)把歷史寫(xiě)得很有趣,通過(guò)對(duì)國(guó)家興衰、民族興亡的描述警示后人。我非常喜歡這本書(shū)。
一、學(xué)無(wú)止境,謙虛是進(jìn)步的源泉,讀《踏上閱讀的快車(chē)道》有感。
韓老師在書(shū)中多次說(shuō)道“我沒(méi)有童子功”“我這是歪理邪說(shuō)”。但是我們都感到韓老師很富有:為了給低年級(jí)學(xué)生提供合適的讀本,她閱讀了各種版本的兒歌;為了激發(fā)學(xué)生積累詞語(yǔ)的興趣,韓老師背誦了成語(yǔ)詞典;為了給學(xué)校推薦價(jià)值百萬(wàn)元的書(shū)目,她先閱讀了大量的經(jīng)典書(shū)籍她的“歪理邪說(shuō)”乃是為學(xué)生終身發(fā)展服務(wù)的海量閱讀!腹有詩(shī)書(shū)氣自華,作為老師,特別是語(yǔ)文老師,更應(yīng)該向韓老師學(xué)習(xí),將讀書(shū)當(dāng)成自己的一日三餐,每日與好書(shū)相伴,用書(shū)香浸潤(rùn)自己的.人生。蹲下來(lái),和孩子們一起走進(jìn)閱讀的殿堂。
二、只有努力可以改變一切。
為什么韓老師四十多歲了還能有這樣的研究激情,是什么把她推向了全國(guó),海量閱讀只是一個(gè)渠道,背后是她的勤奮的行動(dòng)。她說(shuō)教《上下五千年》,她沒(méi)讀過(guò);她說(shuō)她沒(méi)有讀過(guò)《論語(yǔ)》《道德經(jīng)》;她說(shuō)再放假她眼睛要瞎掉了,因?yàn)橛刑嗟臅?shū)要讀,有太多的文章要寫(xiě)給家長(zhǎng)沒(méi)讀過(guò)的,她一字一句去讀了,去懂了,去透了,去化了,去和學(xué)生背誦了,學(xué)以致用了;讀過(guò)的,她設(shè)法和家長(zhǎng)溝通親子共讀、師生共讀了,讀后感《讀《踏上閱讀的快車(chē)道》有感》。這樣的勤奮,怎能不帶給老師一份好運(yùn)?成功始終是屬于勤奮的人。
三、堅(jiān)持:堅(jiān)持不懈是成功的秘訣。 韓老師從教22年,堅(jiān)持海量閱讀研究已經(jīng)8年,她的教學(xué)沒(méi)有什么花架子,就是快樂(lè)閱讀,大量讀背。于春祥老師對(duì)她的課評(píng)價(jià)是:“什么是快樂(lè):一快就樂(lè)??炝司陀袝r(shí)間閱讀自己喜歡讀得書(shū)?!眱芍苤v完、背過(guò)教材,開(kāi)始也會(huì)有人質(zhì)疑她不求甚解,但是當(dāng)學(xué)生真正受益的時(shí)候,事實(shí)證明:教師怎么教并沒(méi)有統(tǒng)一的模式,學(xué)生愛(ài)學(xué)、會(huì)學(xué)、學(xué)好才是硬道理。認(rèn)準(zhǔn)的做對(duì)的事情,貴在堅(jiān)持!
“海量閱讀”讓孩子受益無(wú)窮,也讓我感觸頗深。謙遜、堅(jiān)持、努力是前進(jìn)的一切動(dòng)力,會(huì)指引我們?cè)陂喿x的路上越走越遠(yuǎn)。
閱讀猶如一杯芳香而而苦味的茶,給你越品位越刻骨銘心;閱讀,猶如一道色彩繽紛的七色彩虹,將你的日常生活裝點(diǎn)得絢麗多彩;閱讀,猶如一次驚險(xiǎn)刺激的叢林冒險(xiǎn),給你平淡的生活添上幾絲刺激性。閱讀是日常生活的享有,閱讀是一種自我的幸福,閱讀幫我產(chǎn)生無(wú)窮無(wú)盡愉悅。
閱讀是一種與名人會(huì)話(huà)的開(kāi)心。在愛(ài)因斯坦的《昆蟲(chóng)記》中,我好像聽(tīng)見(jiàn)蜜峰震動(dòng)羽翼的.“嗡嗡響”聲,蟈蟈若隱若現(xiàn)有帶著規(guī)律性的嗚聲;又好像見(jiàn)到蝴蝶翅膀上五彩的色調(diào)往返浮現(xiàn)……我猶如親臨其境,填滿(mǎn)著對(duì)昆蟲(chóng)世界的好奇心與憧憬。一瞬間,我認(rèn)為自身的觀念伴隨著愛(ài)因斯坦飛來(lái)到那繁茂的森林里,一起去探尋。閱讀要我體會(huì)來(lái)到名人的觀念,所以我開(kāi)心。
閱讀是一種聆聽(tīng)發(fā)自肺腑響聲的開(kāi)心。岳陽(yáng)樓應(yīng)對(duì)“陰風(fēng)怒吼,陰天排氣”,岸邊透明汀蘭,綠意盎然”的園林景觀,感受不到自各兒悲哀的王安石,在心里傳達(dá)著“前天下的憂(yōu)愁和憂(yōu)愁,后天下的喜悅和喜悅”?!痹跐窭浠璋档睦畏坷镞厡?duì)鉆石珠寶,橫眉冷對(duì)的文天祥傳出大吼:“人生自古誰(shuí)無(wú)死,取材丹心照汗青。”這種英豪將士們發(fā)自?xún)?nèi)心深處,要我體會(huì)頗豐。由于閱讀,也沒(méi)有錯(cuò)過(guò)了那樣熱情磅礴的豪言壯語(yǔ),所以我開(kāi)心。
閱讀是一種聚集希望的開(kāi)心。“滿(mǎn)嘴荒謬的話(huà),一滴苦澀的眼淚,都是作者癡人說(shuō)夢(mèng),誰(shuí)知道味道如何?”它是《紅樓夢(mèng)》的創(chuàng)作者曹雪芹。正由于他十年艱苦的創(chuàng)作,十年聚集取得成功的希望,才使我們今日還有機(jī)會(huì)拜讀這部逆世經(jīng)典著作。由于閱讀,我期待著比爾的才可以和頗具;由于閱讀,我欽佩著張海迪的聰慧與才氣;由于閱讀,我羨慕著芭蕾舞蹈家戴茜的翩翩飛舞……在閱讀的全過(guò)程中我了解了名人們的艱苦與理想化,這類(lèi)填滿(mǎn)希望,堆積希望的開(kāi)心要我無(wú)法言喻。
閱讀幫我產(chǎn)生開(kāi)心。閱讀為我開(kāi)啟那扇窗,立即與名人會(huì)話(huà),所以我開(kāi)心;閱讀紀(jì)錄下不一樣的精神世界和來(lái)源于心里的響聲,要我聆聽(tīng)到英豪的心里話(huà),所以我開(kāi)心;在閱讀中堆積著希望,要我見(jiàn)到希望,所以我開(kāi)心。
我國(guó)著名教育家葉圣陶先生十分重視少年兒童良好習(xí)慣的培養(yǎng)。他認(rèn)為教育就是養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。為此,葉圣陶專(zhuān)門(mén)寫(xiě)過(guò)《習(xí)慣成自然》等文章。這些文章雖然寫(xiě)于20世紀(jì)40年代,但至今讀來(lái)倍感親切,文中所闡述的主要思想對(duì)當(dāng)今少年兒童良好習(xí)慣的培養(yǎng),仍不乏啟示意義。
他認(rèn)為,要養(yǎng)成某種好習(xí)慣,要隨時(shí)隨地加以注意,躬行實(shí)踐,才能收到相當(dāng)?shù)男ЧK猿R?jiàn)的事例來(lái)說(shuō)明這個(gè)道理。他在《習(xí)慣成自然》一文中寫(xiě)道,“要有觀察的能力,必須真?zhèn)€用心去觀察;要有勞動(dòng)的能力,必須真?zhèn)€動(dòng)手去勞動(dòng);要有讀書(shū)的能力,必須真?zhèn)€把書(shū)本打開(kāi),認(rèn)認(rèn)真真去讀;要有做好公民的`能力,必須真?zhèn)€把公民應(yīng)做的一切認(rèn)認(rèn)真真去做”,這樣,我們“所知”的才能逐漸化為我們的習(xí)慣,成為相應(yīng)的能力和素質(zhì)。
“習(xí)慣成自然”就是能力什么是“成自然”呢?葉圣陶先生認(rèn)為成自然就是“不必故意費(fèi)什么心,仿佛本來(lái)就是那樣的意思”。他舉例說(shuō),“走路和說(shuō)話(huà)是我們最需要的兩種基本能力。這兩種能力的形成是因?yàn)槲覀儚男【土?xí)慣了,‘成自然’了;無(wú)論哪一種能力,要達(dá)到習(xí)慣成自然的地步,才算我們有了那種能力。如果不達(dá)到習(xí)慣成自然的程度,只是免勉強(qiáng)強(qiáng)地做一做,就說(shuō)明我們還不具有那種能力”。他進(jìn)而指出,通常說(shuō)某人能力不強(qiáng),就是說(shuō)某人沒(méi)有養(yǎng)成多少習(xí)慣的意思。因此,習(xí)慣養(yǎng)成得越多,那個(gè)人的能力就越強(qiáng)。做人做事,需要種種能力,所以最要緊的是養(yǎng)成種種的習(xí)慣“。
教育的目的就是培養(yǎng)習(xí)慣,增強(qiáng)能力。葉圣陶認(rèn)為,“我們?cè)趯W(xué)校里受教育,目的在養(yǎng)成習(xí)慣,增強(qiáng)能力。我們離開(kāi)了學(xué)校,仍然要從多方面受教育,并且要自我教育,其目的還是在養(yǎng)成習(xí)慣,增強(qiáng)能力。習(xí)慣越自然越好,能力越增強(qiáng)越好”,孔子一生“學(xué)而不厭”就說(shuō)明了這個(gè)道理。
一個(gè)學(xué)生如果生活、衛(wèi)生習(xí)慣好,就有益于身體健康成長(zhǎng);文明禮貌習(xí)慣好,品德就優(yōu)良;學(xué)習(xí)習(xí)慣好,定能取得好的學(xué)業(yè)成績(jī)。總之,習(xí)慣對(duì)人的生活、學(xué)習(xí)以至事業(yè)上的成功都至關(guān)重要。
在讀完《經(jīng)典閱讀》之后,我才恍然那些精彩之作競(jìng)被我隨口演繹成了無(wú)味的“干饃饃”。會(huì)出現(xiàn)這種情況除了對(duì)圖畫(huà)書(shū)的無(wú)知之外,我想可能傳統(tǒng)教育“讀書(shū)識(shí)字,傳教說(shuō)道”的影響也在期內(nèi)。傳統(tǒng)教育或者說(shuō)仍是現(xiàn)在大部分家長(zhǎng)對(duì)孩子教育所持的目的,是要求整個(gè)世界以強(qiáng)大的姿態(tài)迫使孩子們學(xué)習(xí)被要求的一切。而在圖畫(huà)書(shū)的世界里,這一切恰好調(diào)了個(gè)個(gè)兒,成人世界退后一步,孩子們?cè)谝粋€(gè)相對(duì)寬松的世界里面自己去摸索、發(fā)展。這種顛覆傳統(tǒng)的教育模式讓我們有一個(gè)本能的恐懼與抵制,我們尚沒(méi)有摸透它,更沒(méi)有能力掌控它,于是也只有回避它了。這種戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的情緒在我與圖畫(huà)書(shū)愈加深入的接觸后慢慢消融于無(wú)形了。
由于圖畫(huà)書(shū)的影響,我繼而閱讀了《早期閱讀發(fā)展與教育研究》中的《圖畫(huà)書(shū)美術(shù)語(yǔ)言與早期閱讀教育》篇章,了解到“圖畫(huà)書(shū)=文字×圖畫(huà)”,在圖畫(huà)書(shū)中圖畫(huà)不單是文字的意圖再現(xiàn),而是與文字密不可分的伙伴,它呈現(xiàn)著文字難以描繪的趣味與美感。在圖畫(huà)書(shū)閱讀中,幼兒常常憑借自己還不多的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)入到想象的世界中去,他們會(huì)與書(shū)中的角色一道走進(jìn)想的世界,與它一起去體驗(yàn)其中的酸甜苦辣。也從中感知無(wú)法從現(xiàn)實(shí)中感知的.外部信息,提供了使用語(yǔ)言進(jìn)行交往的機(jī)會(huì),對(duì)幼兒的語(yǔ)言、想象、思維、情感、社會(huì)化及審美能力發(fā)展都具有重要的價(jià)值。也就是說(shuō)在無(wú)形中慢慢建構(gòu)起了自我意識(shí)的世界。
古人云:授人以魚(yú),不如授人以漁,但對(duì)于教學(xué)來(lái)說(shuō),閱讀理論工具書(shū)是為了不再閱讀它,如此才能做到理論融于實(shí)際,我們的教學(xué)才能出效果。
在歷史的滾滾長(zhǎng)河中,有不少經(jīng)典有趣的故事。在這些家喻戶(hù)曉的故事中,誕生了許多杰出的人物如諸葛亮、韓信、李廣、毛澤東等。他們?cè)谧鲬?zhàn)時(shí)往往會(huì)想出一些謀略,而這些計(jì)謀,都被記錄到《36計(jì)》這本書(shū)中!
這個(gè)署假,我就認(rèn)認(rèn)真真的反復(fù)讀36記!
這本書(shū)的每一篇甚至每一個(gè)字都閃現(xiàn)著智慧的光芒。從這本書(shū)中,我們到可以充分領(lǐng)略到他們的智慧,現(xiàn)在36計(jì)不僅用于戰(zhàn)爭(zhēng),還巧妙地用于商業(yè)競(jìng)爭(zhēng),社會(huì)交往等等!
這真是一本絕世好書(shū),為我們講述一個(gè)個(gè)經(jīng)典的故事,為我們彰顯出一幅幅精妙的`歷史長(zhǎng)卷,我們仿佛身臨其境!這本書(shū)分為勝戰(zhàn)計(jì)、敵戰(zhàn)計(jì)、攻城計(jì)、混戰(zhàn)計(jì)、并戰(zhàn)計(jì)、敗戰(zhàn)計(jì)!
我讀書(shū)我快樂(lè),我讀36計(jì)更快樂(lè)!
本周,學(xué)生們學(xué)習(xí)了20xx多年前偉大的教育家、儒家學(xué)派創(chuàng)始人孔子和他的弟子的語(yǔ)錄。其中兩個(gè)給我最深的感受是:“三人行,一定有我?guī)煼丁薄ⅰ爸疄橹?,不知為不知,是知也?!薄G罢呤菐讉€(gè)人一起走,所以他們中的一些人一定是我的老師;后者告訴我們實(shí)事求是,學(xué)習(xí)也是如此。誠(chéng)實(shí)是第一位的。理解就是理解,不理解就是不理解。這才是真正的智慧。雖然這兩句話(huà)來(lái)自二千年前的孔子之口,但在這一天,同樣具有教育效益。
如果你想擁有像大海一樣深刻的知識(shí),你應(yīng)該善于從生活中尋找好老師和朋友,并從他們的優(yōu)勢(shì)中學(xué)習(xí)。如果崇拜老師是理所當(dāng)然的,那么“知道,不知道”很容易做到。首先,你必須放下你強(qiáng)烈的虛榮心,不要渴望榮耀,不知道假裝理解,結(jié)果只是無(wú)聊和荒謬。
我悲傷,被地雷炸碎的羅光燮,用血肉之軀抵擋子彈的黃繼光,還有被亂彈射死的'“火云鷹”……他們年紀(jì)輕輕就為祖國(guó)獻(xiàn)出了自己寶貴的生命。我自豪,令敵人聞風(fēng)喪膽的“飛行大隊(duì)”,智取白虎團(tuán)的神兵勇將,還有那“登高英雄”楊連弟,他們的事跡令我驕傲:我是中國(guó)人。
中國(guó)人個(gè)個(gè)都是錚錚鐵漢,個(gè)個(gè)都有情有義。我驕傲,我自豪,我是中國(guó)人!
今天,我讀《快樂(lè)作文與閱讀》里的“窗邊的蘭花”。
有一位叫蘭兒的人轉(zhuǎn)到了某一學(xué)校,她是一位鄉(xiāng)下人。有一次,老師讓她作自我介紹:“俺……俺叫蘭兒,今年10歲了?!彪m然她盡力的把普通話(huà)說(shuō)標(biāo)準(zhǔn),可是鄉(xiāng)土話(huà)還是蹦了出來(lái)。引的全班大笑,還有一些人叫她鄉(xiāng)巴佬。老師生氣的.走出教室,并讓蘭兒下課去她辦公室。下了課,蘭兒來(lái)到辦公室。老師笑問(wèn):“你說(shuō)這蘭花好看嗎?”她點(diǎn)點(diǎn)頭。老師又說(shuō):“你看它們要經(jīng)過(guò)多少風(fēng)雨才會(huì)變成這樣?”蘭兒頓時(shí)好像明白了什么道理,便興沖沖的跑出了辦公室。
從那以后,蘭兒就天天練普通話(huà)。有一次,老師讓她讀課文。蘭兒害怕同學(xué)們笑她,便小心翼翼地讀完了課文。當(dāng)她看見(jiàn)同學(xué)們都在鼓掌時(shí),事實(shí)證明,她成功了。
讀后感:我們要學(xué)習(xí)蘭兒這種堅(jiān)持不懈的精神。
在陸鶴身上我明白得了,尊嚴(yán)的傷害并不是不成功的理由,僅有自我尊重自我,才是最好的解藥;每自我身上全部有閃光點(diǎn),我們要善于發(fā)現(xiàn)別人的美,欣賞別人,別人才會(huì)尊重您。
本書(shū)資料很趣味又催人淚下、感人心扉。教人在死亡體驗(yàn)中對(duì)生命深切而優(yōu)美的領(lǐng)悟。告訴我們要珍惜身邊的一切。因?yàn)樯鼉H有一次,一次僅有短短一百年不到。平時(shí)不珍惜友誼,在你生命的最終時(shí)刻,你就會(huì)后悔平時(shí)不跟別人交流。
美的力量絕不亞于思想的力量,一個(gè)再深刻的思想都可能成為常識(shí),僅有一樣?xùn)|西是永不衰老的,那就是美。《草房子》就是絕對(duì)的美!
我讀完《陽(yáng)光閱讀》這本書(shū)后,令我感受最深的是書(shū)上美文天地部分的一篇文章《對(duì)手》。
世界上僅存有17只美洲虎,其中有一只生活在秘魯國(guó)家動(dòng)物園。人們?yōu)樗藁@、送食物、找伴侶,百般呵護(hù)它,可它仍舊沒(méi)精打采。管理員們想不通這是為什么。一天,一位來(lái)參觀的市民說(shuō),它怎么能不懶洋洋?虎是林中之王,放一群吃草的小動(dòng)物,能提起它的`興趣嗎?這么大的虎園,不弄幾只狼,也得放幾條豺狗?;@領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)他說(shuō)得有理,就捉了三只豹子投進(jìn)虎園。這一招果然很靈驗(yàn)。
動(dòng)物需要對(duì)手,人和動(dòng)物一樣也需要對(duì)手。人有了對(duì)手就會(huì)有了更高的目標(biāo),我們就會(huì)更加努力,最終才能打敗對(duì)手。
今天,我把媽媽給我買(mǎi)的《經(jīng)典閱讀》這本書(shū)全部都看完了,在這本書(shū)里面我看到了許多許多的童話(huà)故事,有灰姑娘、有大頭兒子和小頭爸爸,還有飛上天的魚(yú)等等,從中我學(xué)到了很多的知識(shí),明白了很多的道理。其中,我最喜歡的就是那個(gè)“哈哈笑兒童醫(yī)院”這個(gè)故事,因?yàn)槲覀冃『⒆由〉臅r(shí)候最怕吃藥打針了,如果有了哈哈笑兒童醫(yī)院,那么我們就不怕吃藥,更不怕打針了,可以快快樂(lè)樂(lè)的好起來(lái)。
通過(guò)這件事,讓我明白了身體健康的重要性!以后,我一定要經(jīng)常鍛煉身體,加強(qiáng)體育鍛煉,那么,我就不會(huì)那么容易生病了。我想:“在往后的學(xué)習(xí)階段里,我除了學(xué)好課堂里的知識(shí)外,我還會(huì)多看課外書(shū),增長(zhǎng)自己的見(jiàn)識(shí),同時(shí)還會(huì)多做戶(hù)外運(yùn)動(dòng),做一個(gè)全面發(fā)展的好生。”
從年初把這本緣于朋友推薦的書(shū)列入讀書(shū)會(huì)的書(shū)單,卻一直沒(méi)有機(jī)會(huì)得以閱讀,最近終于將這本書(shū)拿到手中。無(wú)論從書(shū)名到封面,都與其他的家庭閱讀類(lèi)書(shū)籍相似,并無(wú)長(zhǎng)處。書(shū)的開(kāi)篇講述一個(gè)父親關(guān)于為什么要閱讀、如何閱讀的解釋?zhuān)茉诶恚液?jiǎn)單的做了筆記。
1、共讀的關(guān)鍵詞,不在“讀”,在“共”。共讀是親子之間的紐帶,是傳遞愛(ài)的重要方式之一。
2、選擇書(shū)籍首先必須是自己所喜歡的。因?yàn)榘l(fā)自?xún)?nèi)心喜歡的幸福情緒會(huì)傳染給孩子,讓孩子也感受到閱讀真的是幸福的事。
3、不要讓看書(shū)變成強(qiáng)迫,或是區(qū)別待遇。對(duì)孩子說(shuō)看書(shū)去!自己卻看電視;對(duì)孩子說(shuō)學(xué)習(xí)去!自己卻玩電腦。誰(shuí)都不可能使孩子真正去熱愛(ài)那些連自己都不熱愛(ài)的事務(wù)。動(dòng)物世界的動(dòng)物如何教授子女求生的技能?做,做給他看!
4、有趣的書(shū)排在第一,意義和價(jià)值排第二。首先需要通過(guò)有趣的東西,培養(yǎng)興趣,養(yǎng)成持之以恒的習(xí)慣。意義和價(jià)值這些功利性閱讀,首先要建立在自身的需要上,否則不但不能獲得點(diǎn)意義,反而連閱讀的興趣的.損害了,實(shí)在得不償失。這一點(diǎn),我才悟到?;叵肫鹱x書(shū)會(huì)挑選的一些書(shū)籍,有會(huì)員反饋不感興趣。再好的書(shū),沒(méi)人讀的書(shū),就沒(méi)有意義。因?yàn)闆](méi)有挑選到合適的書(shū),而損害了大家對(duì)閱讀的興趣,這與初衷南轅北轍了啊。
5、鼓勵(lì)提問(wèn)。旨在鼓勵(lì)思考,不思考是無(wú)法產(chǎn)生問(wèn)題的。書(shū)中介紹了一些鼓勵(lì)提問(wèn)的辦法。
6、用書(shū)的權(quán)威代替家長(zhǎng)的權(quán)威訓(xùn)導(dǎo)。無(wú)可置疑,畢竟書(shū)籍是大多數(shù)都認(rèn)同的,被廣泛出版發(fā)行的言論。即使相較于相信某個(gè)人的觀點(diǎn),人們更傾向于相信書(shū)本上的觀點(diǎn)。
書(shū)中雖然講的是家庭中的閱讀引導(dǎo),但是,放大到社會(huì)中是同樣適用的。無(wú)論在家庭中,在讀書(shū)社群中,好的閱讀引導(dǎo)才能激發(fā)更多的人閱讀的興趣和堅(jiān)持閱讀的習(xí)慣。在讀書(shū)會(huì)成立一年的時(shí)間里,我們一點(diǎn)點(diǎn)摸索經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。初心不忘,我們堅(jiān)持做這件事的初衷,是為讓更多的人愛(ài)上閱讀,養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。希望所有會(huì)員也和我們一起,在這條路上越走越寬。
讀書(shū)就像吃巧克力,如果不是親自咬下去,你永遠(yuǎn)不會(huì)真正知道滋味如何。于我而言,讀書(shū)就像吃巧克力一樣驚喜,味道卻遠(yuǎn)比它要豐富多彩。我的人生信條是人生在世,一定活得要有趣。
閱讀,確是件趣事。幼時(shí)完全不知閱讀為何物,只是極盡所能地讀所有能認(rèn)識(shí)的字,標(biāo)著漢語(yǔ)拼音的童話(huà)、厚厚的詩(shī)集子、各種作家的散文、甚至一張電器說(shuō)明書(shū)也能讓我讀得津津有味。這些方方正正的字塊通過(guò)各種奇妙的排列組合,把我拽出了充斥著父母爭(zhēng)吵的小屋,揮散我的戾氣,恍若至此終年。未知于我意味著十足的新鮮感和莫大的樂(lè)趣。找個(gè)角落隨意一窩,混亂喧囂通通都無(wú)所謂。當(dāng)如潮水般的文字撲面而來(lái),瞬間將我卷進(jìn)書(shū)中,周遭的于我便是無(wú)物。曾經(jīng)破馬張飛的桀驁少年褪去一身尖銳,乖乖仰著腦袋,聽(tīng)著那些偉岸到無(wú)與倫比的巨匠們娓娓道來(lái)。而那些作者似乎是誠(chéng)實(shí)而寬容的,沒(méi)有人在乎你成熟或幼稚,深沉或膚淺,他們總是一股腦兒地說(shuō)出自己的想法,而那些東西是往往有趣而充滿(mǎn)驚喜,讓你知道,哦,原來(lái)世界還可以是這樣,還有人會(huì)這么想。于是在思想迅速生根發(fā)芽的年少,我聽(tīng)莊周“人生天地之間,若白駒過(guò)隙,忽然而已”的滄??畤@,也讀“晚來(lái)天欲雪,能飲一杯無(wú)?”的瀟灑問(wèn)詢(xún),嚼了藏在黑洞里的艱澀研討,又笑薛定諤奇怪的邏輯和愚蠢的貓。任性地在時(shí)間里穿梭,在空間內(nèi)跳躍,如永遠(yuǎn)不知疲倦的饕餮,我貪婪地侵吞著一切書(shū)籍里的思想。吞下、揉碎、再混合、重組,思想如野草般瘋長(zhǎng),離經(jīng)叛道,卻是含了幾分慈悲和少許鋒芒。
馬一孚說(shuō)“已識(shí)乾坤大猶憐草木青?!边@不就是讀書(shū)的意義么?看似雜亂無(wú)章的閱讀,于我卻是件天大的趣事。忽而迷茫了,師長(zhǎng)總教導(dǎo)讀好書(shū),讀有意義的書(shū),我讀了這么多的書(shū),不能全部記住,真的有用嗎?后來(lái)聽(tīng)人講,閱讀就如同吃飯,雖不能記住吃過(guò)的所有東西,但它已經(jīng)融化在我的骨血里,成為我的一部分。于是釋然,然后又似癡似嗔地扎進(jìn)書(shū)堆。世事洞明皆學(xué)問(wèn),人情練達(dá)即文章。我的閱讀生活才剛剛開(kāi)始。
有人說(shuō)閱讀是飲濃烈的酒,有人說(shuō)閱讀是品清淡的茶,或俗或雅,有笑有罵。讀的酣暢淋漓或神怡氣靜其實(shí)都很好,俗雅也真不重要。重點(diǎn)是我沉醉于此,它也造就了我獨(dú)立的人格和堅(jiān)韌清醒的內(nèi)心,令我歡喜,足矣。閱讀有無(wú)數(shù)種選擇,人生也是。隨意找個(gè)地方,拿本書(shū)便是妙趣橫生、快然自足。任思緒如野草般狂長(zhǎng),或驚喜,或惆悵。有什么所謂的呢?反正我還年少,有大把時(shí)光恣意飛揚(yáng)。
暑假里,我讀了一本書(shū),書(shū)名是《美文閱讀》。其中一篇文章讓我懂得了不少道理,并且令我深受感動(dòng)。這篇文章的題目就是《父母給孩子的一封信》。
文中父母親給自己孩子寫(xiě)了一封信,他們?cè)谛胖袑?xiě)到:多年以后,他們將白發(fā)蒼蒼、老態(tài)龍鐘,步履蹣跚、青春不再。那個(gè)的時(shí)候,他們最希望得到的不是很多的金錢(qián),而是孩子們的孝敬,只要兒女陪伴在他們的身邊,給他們一點(diǎn)耐心,一份理解,就足夠了。小小的我,怎么也不會(huì)想象到,父母在幾十年后會(huì)變成這封信中描述的模樣。我依稀記得在我小時(shí)候父母充滿(mǎn)青春活力,悉心照顧我不斷成長(zhǎng)。在如梭的光陰中,陪伴我從天真優(yōu)質(zhì)的童年走向朝氣蓬勃的少年,又從少年走向青年,青年邁向中年。幾十年以后,他們都將變得彎腰駝背、老眼昏花,最終老去離開(kāi)我們。
當(dāng)初,他們是何等耐心抱著我教咿呀學(xué)語(yǔ),愛(ài)憐地牽著我的小手,教我蹣跚學(xué)步,走向漫漫人生。而當(dāng)他們老去的一天,他們是多么需要我們的理解,需要我們陪伴著他們走完最后的旅程!就像當(dāng)年爸爸媽媽微笑地牽著我的小手,一路領(lǐng)著我、陪著我一樣!我在想,我成長(zhǎng)的每一步都凝聚著他們的辛勞。是他們,讓我欣賞到這繽紛的'世界,讓我感受體驗(yàn)多彩的人生。“誰(shuí)言寸草心,報(bào)得三春暉”,我們長(zhǎng)大后一定要努力像他們對(duì)孩子那樣給他們無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)!
突然,一個(gè)念頭閃進(jìn)我的腦海:我們又何必等到父母老了再去孝敬他們呢?光陰似水,一去不返。在他們老的時(shí)候,他們說(shuō)話(huà)會(huì)突然忘了主題,甚至我們是誰(shuí),都可能忘記!所以,我覺(jué)得我們要從現(xiàn)在做起,從現(xiàn)在孝敬父母,為父母減輕負(fù)擔(dān)。在生活上,做一些力所能及的家務(wù)事;吃完飯,幫他們收拾廚房;他們下班回家時(shí)給他們倒一杯熱茶等等。學(xué)習(xí)上,不能再讓他們?yōu)槲覀兊膶W(xué)習(xí)去操心、擔(dān)憂(yōu),而應(yīng)該做到主動(dòng)學(xué)習(xí),付出自己的汗水與努力,努力取得優(yōu)異的成績(jī),不斷的增長(zhǎng)知識(shí)。
不要等到父母年老時(shí)再去孝敬他們。那時(shí)候就有點(diǎn)遲了!孝敬他們,就要從現(xiàn)在做起,付出真心,付諸行動(dòng)!
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