教案模板的編寫可以幫助教師更好地掌握教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)內(nèi)容的安排。如果你正在苦惱如何編寫教案模板,不妨參考一下下面這些精心準(zhǔn)備的范文。
教學(xué)目的:引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)日常生活感受,發(fā)揮自己的想象力,把風(fēng)吹時(shí)所引起的物象變化的景象,用繪畫語言表現(xiàn)出來。
課前準(zhǔn)備:1、學(xué)生備畫具。
2、有關(guān)刮風(fēng)的資料。
教學(xué)過程:
一、引入新課:
放刮風(fēng)的錄音給學(xué)生聽。
問:這是什么聲音?能不能畫出來?
二、新課:
指導(dǎo)學(xué)生欣賞課本中的范畫的學(xué)生作品。
講解課文,使學(xué)生理解畫題的要求——通過風(fēng)中的人和物表達(dá)無形的風(fēng)。
三、請學(xué)生描述他們對風(fēng)吹時(shí)見到的印象(包括微風(fēng)、陣風(fēng)、臺風(fēng)等),應(yīng)借助具體物象或被風(fēng)吹而產(chǎn)生形態(tài)變化的物象來表現(xiàn)風(fēng),出可根據(jù)此印象進(jìn)行夸張性的聯(lián)想進(jìn)行表現(xiàn)。
四、啟發(fā)學(xué)生構(gòu)思:
應(yīng)抓住風(fēng)吹時(shí)物象變化_鮮明的一兩件物組織畫面,可根據(jù)構(gòu)思的情節(jié),畫出人的反應(yīng),運(yùn)用線條、色彩等造型要素,把吹風(fēng)時(shí)的氣氛、景象繪畫出來。
五、學(xué)生作業(yè)。
六、評講。
1、觀察、尋訪本地的老房子,讓學(xué)生在身臨其境中體驗(yàn)老房子帶來的視覺沖擊。
2、用色彩或線條造型表現(xiàn),現(xiàn)地現(xiàn)老房子的美感。
(一)課前準(zhǔn)備。
1、師生共同收集老房子的資料。
2、畫夾、鉛筆或鋼筆、水粉、油畫棒等。
(二)設(shè)計(jì)方案。
1、教學(xué)策略:感知生活、現(xiàn)場寫生、記憶復(fù)述、綜合創(chuàng)作。
2、課前每人對本地老房子進(jìn)行初步了解,在集體活動中注意傾聽別人的評述,并表達(dá)自己的見解。
第一課時(shí),帶領(lǐng)學(xué)生尋訪當(dāng)?shù)赜刑厣睦戏孔?,師生共同觀察老房子的造型、色彩、特點(diǎn),可讓學(xué)生觸摸粗糙的墻壁,傾聽老人們的講述,并根據(jù)自己對老房子的理解與同學(xué)交換看法。有了深入的感性認(rèn)識之后,選擇寫生的角度,不一定是全景式的,可選擇有特色的窗欞、房頂、飛檐等作為主要寫生對象。
第二課時(shí),提示學(xué)生回憶自己在寫生老房子時(shí)的感受,將自己的對老房子的整體感覺(這種感覺是全方位的,聽、看、觸、摸等都參與其中)聯(lián)系起來,讓學(xué)生根據(jù)自己的感受來決定表現(xiàn)方法。提倡將寫生中的素材重新進(jìn)行組合,適當(dāng)?shù)靥砑?、想象,或利用線的重組來表現(xiàn)每個(gè)學(xué)生心目中的老房子,它可以是客觀的,也可以是完全主觀的。
觀察老房子時(shí)是否有自己獨(dú)特的視角,對隱藏于老房子中的故事是否表現(xiàn)出強(qiáng)烈的好奇。
在繪畫時(shí)是否敢于嘗試新的表現(xiàn)手法(如油畫棒混色、點(diǎn)彩,鋼筆線描等)。
3、能否用簡單的詞語表達(dá)自己對自然和美術(shù)作品的感受。
學(xué)習(xí)使用各種工具,體驗(yàn)不同的表現(xiàn)效果,通過看看、畫畫的方法表現(xiàn)所見所聞、所感所想的事物,激發(fā)豐富的想象力與創(chuàng)作愿望。教師在引導(dǎo)學(xué)生對老房子不斷接觸的實(shí)踐中逐漸發(fā)現(xiàn)和總結(jié),進(jìn)行探究性的學(xué)習(xí),鼓勵學(xué)生對自己的所感所想進(jìn)行有個(gè)性的表達(dá)。
教學(xué)目標(biāo):
1.通過對水族世界制作的學(xué)習(xí),達(dá)到激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維、熱愛自然的情感。
2.使學(xué)生了解海底世界。學(xué)習(xí)運(yùn)用不同質(zhì)地材料,創(chuàng)造海底景物、動植物,并予以組合。
3.體驗(yàn)想怎樣創(chuàng)作就怎樣創(chuàng)作的快樂。在作業(yè)中體現(xiàn)視覺創(chuàng)造能力和視覺創(chuàng)造的自由及個(gè)性。體驗(yàn)只要動腦去想、動手去做,就會有新的視覺形象誕生的成功感,從而培養(yǎng)他們的動手創(chuàng)造能力及自信心。
重點(diǎn):水族類(尤其是魚類)的創(chuàng)造性制作。
難點(diǎn):水族的布局與安排及要把握的原則(也就是要求與評價(jià)標(biāo)準(zhǔn))。
教學(xué)準(zhǔn)備:
各類各種可以運(yùn)用的材料、與本課相關(guān)的可以找到的資源。
學(xué)具準(zhǔn)備:
已裝飾好背景的紙箱的各式彩紙、膠帶、彩筆、繪畫顏料、填充物以及相關(guān)用具(剪刀、橡皮泥等)。
基于以上分析和教學(xué)因素的確定,我的教學(xué)思路如下:
對教學(xué)的導(dǎo)入是:以上節(jié)課完成的海底背景圖為導(dǎo)入點(diǎn),提問學(xué)生:“只有這空空的海洋背景會使這個(gè)水族世界變得豐富多彩嗎?”學(xué)生回答:“不會”。故而繼續(xù)提問:“那我們?nèi)绾尾拍苁顾S富起來?”
(意圖1、打開學(xué)生的思路,使他們能夠聯(lián)想到許多不同的水族生物;2、給學(xué)生以適當(dāng)?shù)囊曈X化刺激,為接下來的`新授階段分析魚的外形埋下伏筆)。
在新授階段,要完成如下教學(xué)任務(wù):魚的創(chuàng)造性制作及布局安排分兩個(gè)環(huán)節(jié)來進(jìn)行。
第一個(gè)環(huán)節(jié)是在導(dǎo)入基礎(chǔ)上,讓學(xué)生先進(jìn)行分析、歸納,內(nèi)容包括:
1.魚都有什么樣的外形?根據(jù)外形的不同,學(xué)生可以創(chuàng)造性地進(jìn)行色彩搭配。
2.如何能使平面的魚變成立體的魚?以及創(chuàng)造、設(shè)計(jì)超現(xiàn)實(shí)世界的水族生物(魚類)。
學(xué)習(xí)行為:將平面魚創(chuàng)造成立體魚,魚可以是平面的,也可以是立體的;可以是現(xiàn)實(shí)世界的,也可以是非現(xiàn)實(shí)世界的。無論選擇哪一種,只要肯動腦筋,同樣可以出現(xiàn)好視覺的效果(演示),教師啟發(fā)(教的行為)出示各種不同魚類的制作模型加以介紹,拓寬思路。
第二個(gè)環(huán)節(jié)是講授水族生物布局的方法及評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
問學(xué)生要想使水族世界變得更加漂亮,在擺放各種海洋生物時(shí)應(yīng)注意哪幾點(diǎn)?學(xué)生可能會答出若干點(diǎn),教師予以歸納、總結(jié),并告訴學(xué)生:大家說得都很好,但是我想告訴大家,其實(shí)不管什么樣的水族生物,在擺放時(shí),只要能夠達(dá)到“疏密得當(dāng)”、“前后遮擋”、“方向不同”這三點(diǎn),就會使你的作品布局達(dá)到完美、和諧。在學(xué)生明確要求之后,提出評價(jià)作業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)及獎項(xiàng)。
(意圖:使之能夠明確如何才能將自己的作品設(shè)計(jì)好?好的標(biāo)準(zhǔn)是什么?如果做到了,會得到什么樣的獎勵?等等,使學(xué)生有了奮斗努力的目標(biāo)和動力)。
另外,在學(xué)生分組制作之前,簡單地讓他們看一下其他班的作品。(意圖:不束縛他們的創(chuàng)造力,幫助他們拓寬思路)。
在學(xué)生制作過程中,教師也參與其中。參與的原則是教師不束縛,只引導(dǎo),不隨意評價(jià)他們和打擊積極性,只欣賞贊美他們,發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀作品,可以全班臨時(shí)欣賞,臨時(shí)讓學(xué)生捧起作品,呈現(xiàn)各個(gè)角度以展示。
(意圖:使學(xué)生獲得成功感,能增強(qiáng)自信心)。
在評價(jià)階段,讓學(xué)生根據(jù)事先已經(jīng)制定好的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行組內(nèi)自評、互評,教師只是贊同或反提出一點(diǎn)建議,以公平、民主的原則進(jìn)行評選。其中“最佳合作獎”是留給全體學(xué)生的。
(意圖:1、要使學(xué)生明白只要人人動手,個(gè)個(gè)參與,我們每個(gè)人都可以創(chuàng)造美好的、個(gè)性化的視覺形象。2、使每位學(xué)生都有成就感,都有成功的自信心。)。
首先我根據(jù)《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》所確立的階段目標(biāo),確定《賀卡》一課屬于“造型表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域,即通過看看、畫畫、做做等方法表現(xiàn)所見所聞、所感所想的事物,激發(fā)學(xué)生豐富的想象力與創(chuàng)造愿望。
本節(jié)課要面對的教學(xué)對象是小學(xué)四年級的學(xué)生,這一學(xué)齡兒童是想象力與創(chuàng)造力非常豐富和活躍的時(shí)期,結(jié)合小學(xué)兒童的學(xué)齡特點(diǎn),本著使學(xué)生提高對美的感受能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力,我確定本課的教學(xué)目標(biāo):(課件)。
思想目標(biāo):
體會賀卡的意義,形成加上的價(jià)值觀念和情感態(tài)度。
知識目標(biāo):
通過教學(xué)活動,讓學(xué)生了解賀卡,嘗試運(yùn)用不同的表現(xiàn)形式設(shè)計(jì)和制作。
能力目標(biāo):
培養(yǎng)學(xué)生對生活情感的表達(dá)能力,發(fā)展創(chuàng)新思維和審美能力。明確了教學(xué)目標(biāo),本課的重難點(diǎn)就顯而易見了:(課件)。
教學(xué)重點(diǎn)是:
賀卡的結(jié)構(gòu)形式。學(xué)生認(rèn)識、了解各種個(gè)性賀卡,并能動手繪制一張。
教學(xué)難點(diǎn)是:
賀卡的設(shè)計(jì)構(gòu)思,材料運(yùn)用的巧妙,作品有創(chuàng)意。
在教學(xué)中,為了更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),體現(xiàn)課程設(shè)計(jì)注重人文關(guān)懷,側(cè)重學(xué)生的體驗(yàn)過程,針對小學(xué)四年級兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,我遵循“教為主導(dǎo),學(xué)為主體”的教學(xué)思想,通過情景創(chuàng)設(shè),引導(dǎo)學(xué)生主動探究,體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)主動探究的意識;通過評價(jià)激勵,引導(dǎo)學(xué)生積極互動,體會創(chuàng)作的快樂,發(fā)展學(xué)生的想象力、提高學(xué)生的創(chuàng)造力。
(一)向?qū)W生介紹為朋友、老師、長輩祝賀生日、新年等應(yīng)該怎樣做,送賀卡是一種最常用的方法,如果能自己設(shè)計(jì)制作一張賀卡則更有意義。
(二)展示課題:做賀卡。
說明:結(jié)合實(shí)際生活來引出課題,可使學(xué)生更有學(xué)習(xí)的興趣,從而產(chǎn)生學(xué)以致用的愿望。
說明:
以實(shí)物展示,邊欣賞邊講解,讓學(xué)生有一個(gè)深刻的印象,同時(shí)也為以下的課堂作業(yè)做好準(zhǔn)備,增加學(xué)生的創(chuàng)作靈感。
師生共同交流收集的各種賀卡,分析作品的材料運(yùn)用及表現(xiàn)方法,激起創(chuàng)作的熱情。
(四)賀卡的設(shè)計(jì)方法及制作過程。
1、根據(jù)贈卡的目的的選定賀卡的類型。
2、根據(jù)內(nèi)容構(gòu)思適合的圖案內(nèi)容。
3、裁取紙張,折疊成賀卡形狀。
4、用鉛筆描繪構(gòu)思好的圖案及文字等。
5、上色,應(yīng)根據(jù)圖案內(nèi)容確定色調(diào)。
6、修剪外形或開挖窗口等。
7、填寫賀詞、贈言。
說明:這些步驟是設(shè)計(jì)一張賀卡的一般方法,教師在講授時(shí)一定要邊示范邊講解,讓學(xué)生直觀地了解賀卡的制作過程。
(五)學(xué)生作業(yè),巡視指導(dǎo)。
1、學(xué)生可自行選定賀卡的類型及形式。
2、根據(jù)所定賀卡,設(shè)計(jì)圖案色彩及外形。
3、每個(gè)學(xué)生應(yīng)充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造才能,獨(dú)立完成賀卡的設(shè)計(jì)與制作。
4、在巡視過程中要重點(diǎn)幫助設(shè)計(jì)有困難的學(xué)生,啟發(fā)他們的創(chuàng)造思維,從而順利完成作業(yè)。
說明:由于是要求學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)完成作業(yè),所以教師應(yīng)該著眼于輔導(dǎo)學(xué)生根據(jù)方法步驟,設(shè)計(jì)并制作完成作業(yè)。
(六)完成作業(yè),分析講評,總結(jié)本課教學(xué)情況。
1、選取3-4張好的作品,請作者從構(gòu)圖、色彩、表現(xiàn)手法、表現(xiàn)心情等方面講解。學(xué)生評價(jià),部分有代表性的作業(yè)展示評比。
2、分小組欣賞,每組選1-3張作業(yè)展示在黑板上,介紹挑選原因。(要多分析每張賀卡的優(yōu)點(diǎn),加以表揚(yáng)。還可請小作者講述一下設(shè)計(jì)思想。)。
3、表揚(yáng)學(xué)生的創(chuàng)造性勞動及成果,鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。
(課件)根據(jù)教學(xué)活動的安排,板書設(shè)計(jì)分三部分:課題賀卡基本特征示意圖和展示區(qū)。
總之本節(jié)課通過精心設(shè)問、合作探討、動手探究,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行再創(chuàng)造,他強(qiáng)調(diào)把學(xué)生當(dāng)成發(fā)現(xiàn)者、鼓勵學(xué)生積極思考,自行探究,培養(yǎng)學(xué)生的主體意識和互助、參與合作意識,實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng),真正實(shí)現(xiàn)了知識與能力的同步提高,教學(xué)效果很好,一句話:只要教師轉(zhuǎn)變觀念,大膽的放手把課堂還給學(xué)生,滿足他們好奇、好動、好說的特點(diǎn),教學(xué)效果一定會事半功倍。
本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)依照課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于“造型表現(xiàn)”領(lǐng)域教學(xué)的基本理念為指導(dǎo)思想,以多元智能學(xué)習(xí)環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)為指導(dǎo),讓學(xué)生通過聽、看,思等多種感官的刺激,在一定的情景和氛圍中認(rèn)識中國畫的表現(xiàn)方法,提高學(xué)生筆墨造型能力和對中國傳統(tǒng)繪畫的熱愛。本設(shè)計(jì)的理論依據(jù)是多元智理論。
(一)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求及分析。
美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中“造型表現(xiàn)”領(lǐng)域包含中國畫、水粉畫、版畫等幾個(gè)板塊。本課教學(xué)屬于中國畫教學(xué)系列。美術(shù)課標(biāo)第二學(xué)段對“造型表現(xiàn)”給出了這樣的具體要求:初步認(rèn)識形、色與肌理等美術(shù)語言,學(xué)習(xí)使用各種工具,體驗(yàn)不同媒材的效果,通過看看、畫畫、做做等方法表現(xiàn)所見所聞、所感所想的事物,激發(fā)豐富的想像力與創(chuàng)造愿望。
在筆墨游戲青蛙一課中要引導(dǎo)學(xué)生對水性顏料、毛筆和宣紙等材料初步作多種嘗試,開展趣味性造型活動,是設(shè)置本課的根本目的。
具體說來,設(shè)置“造型表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域旨在突出學(xué)生的學(xué)習(xí)活動方式,淡化過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科特色的傾向。本學(xué)習(xí)領(lǐng)域不是以單純的知識、技能傳授為目的,而是要貼近學(xué)生不同年齡階段的身心發(fā)展特征與美術(shù)學(xué)習(xí)的實(shí)際水平,鼓勵學(xué)生積極參與造型表現(xiàn)活動。在教學(xué)過程中,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動尋找與嘗試不同的材料,探索各種造型方法;不僅關(guān)注學(xué)生美術(shù)作業(yè)的結(jié)果,更重視學(xué)生在“造型表現(xiàn)”活動中參與和探究的過程。
(二)教材分析。
本課是造型表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的內(nèi)容,是國畫教學(xué)中的一部分。學(xué)生在學(xué)習(xí)本課之前初步認(rèn)識兩位墨色的變化和基本的用筆方法,在本節(jié)課,進(jìn)一步鞏固中國畫用墨知識,體驗(yàn)和感受墨的濃淡變化,運(yùn)用墨的濃淡變化表現(xiàn)可愛的小青蛙,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對祖國傳統(tǒng)繪畫藝術(shù)的情感。通過體驗(yàn)?zāi)臐獾兓?,為學(xué)生進(jìn)一步表現(xiàn)動物和在五年級學(xué)習(xí)花卉的表現(xiàn),六年級時(shí)候山水、校園人物的表現(xiàn)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。所以在整套教材中,本課的學(xué)習(xí)具有很重要的地位,起到承上啟下的作用。
教材版面分析:本課教材設(shè)計(jì)了兩個(gè)頁碼,選用畫家齊白石的《青蛙》,意在讓學(xué)生通過欣賞,了解墨的濃淡在中國畫中的運(yùn)用,感受用筆變化,學(xué)習(xí)畫家的表現(xiàn)技法。教材選取齊白石的一幅水墨畫作品《青蛙》,學(xué)生易于接受,用抽象的語言表現(xiàn)出青蛙的形態(tài)特征,既簡潔又概括。教材中提供了青蛙的畫法步驟圖及青蛙的不同動態(tài)和學(xué)生的作品,教師可以對其進(jìn)行靈活處理。學(xué)生既可以臨摹大師的作品,也可以對藝術(shù)形象進(jìn)行再創(chuàng)造,學(xué)生學(xué)習(xí)以個(gè)體、合作的方式均可,在學(xué)習(xí)的過程中體會水墨畫的筆墨情趣帶個(gè)人的審美感受。
(三)學(xué)情分析。
四年級的學(xué)生通過幾年的美術(shù)學(xué)習(xí),已經(jīng)具有一定的造型能力,對青蛙的結(jié)構(gòu)有。
所了解,能夠?qū)ζ渫庑谓Y(jié)構(gòu)進(jìn)行分析。但是在運(yùn)用水性材料表現(xiàn)的時(shí)候有一定的困難的。首先因?yàn)閷W(xué)生剛剛接觸中國畫,剛剛開始體驗(yàn)筆墨的情趣,運(yùn)用水性材料造型還有一定的困難。
1、知識與技能目標(biāo):
初步了解中鋒側(cè)鋒,濃墨淡墨等水墨畫的繪畫語言,能夠運(yùn)用這些繪畫語言表現(xiàn)青蛙,并能夠創(chuàng)造性地完成一張具有簡單情景的青蛙小品。
2、過程與方法目標(biāo):
通過分析,教師演示、欣賞作品等多種手段表現(xiàn)青蛙小品,并通過探究與體驗(yàn)的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)各種動作且有墨色變化的青蛙圖。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo):
體驗(yàn)?zāi)珴獾惺芄P墨變化帶來的樂趣,豐富學(xué)生的審美感受,培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察習(xí)慣,提高筆墨造型的能力,激發(fā)學(xué)生對祖國傳統(tǒng)繪畫藝術(shù)的熱愛之情。激發(fā)學(xué)生熱愛環(huán)境,保護(hù)青蛙的意識。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)習(xí)中國畫用筆用墨的表現(xiàn)技法,表現(xiàn)具有一定情景下的青蛙小品,了解國畫作品的布局和提字。
教學(xué)難點(diǎn):
青蛙小品的布局;作畫中水分的控制;發(fā)揮想象力和創(chuàng)作力表現(xiàn)青蛙的各種動作。
情景體驗(yàn),激情導(dǎo)入。
賞析感悟,探究實(shí)踐。
師生實(shí)踐提高造型。
展評小結(jié)拓展延伸。
(一)情境體驗(yàn),激情導(dǎo)入。
1、課間循環(huán)播放歌曲《小青蛙》、《小青蛙你唱吧》。學(xué)生自由跟唱、跟跳。
2、欣賞幾幅青蛙圖片。了解青蛙的外形特征。
對學(xué)生進(jìn)行保護(hù)環(huán)境和動物的教育。
板書課題,進(jìn)入新課。
設(shè)計(jì)意圖:通過情景的體驗(yàn),了解小青蛙,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。啟發(fā)學(xué)生熱愛大自然和保護(hù)環(huán)境的意識和情感。
(二)賞析感悟,探究實(shí)踐。
1、師生賞析齊白石作品《青蛙》。了解用筆用墨知識。
通過教師的介紹,學(xué)生了解齊白石刻苦鉆研繪畫的精神。
設(shè)計(jì)意圖:通過欣賞、分析,調(diào)動學(xué)生的已有知識經(jīng)驗(yàn)感受筆墨情趣,豐富學(xué)生的審美感受,增強(qiáng)鑒賞力,了解畫面結(jié)構(gòu)和布局之美,并提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和分析問題的能力。
2、啟發(fā)演示,突破重點(diǎn)。
教師演示一只青蛙的畫法步驟,邊畫邊講解用筆用墨的要求。
引導(dǎo)學(xué)生理解中鋒、側(cè)鋒、濃墨、淡墨等繪畫語言。以及水分的控制和青蛙外形的表現(xiàn)、展示課下完成的作品,學(xué)生了解畫面布局和結(jié)構(gòu)。
設(shè)計(jì)意圖:通過教師直觀演示,學(xué)生學(xué)習(xí)青蛙的基本畫法和畫面布局。
3、欣賞作品,啟發(fā)構(gòu)思(課件中的作品,分析布局)。
4、分析作品,尋找情趣(欣賞課本上的學(xué)生作品)。
設(shè)計(jì)意圖:提高學(xué)生分析作品的能力。拓展學(xué)生表不同動態(tài)和不同情景青蛙作品的思維,為學(xué)生表現(xiàn)有情景的青蛙進(jìn)行引導(dǎo)。
三、師生實(shí)踐提高造型。
1、提出作業(yè)要求:用中國畫的技法畫一幅青蛙小品,還可以同桌合作完成呢。評價(jià)要點(diǎn):表現(xiàn)的青蛙有不同墨色和不同的動態(tài)的變化。畫面添加環(huán)境有情趣。布局合理。
設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生明確本課任務(wù),培養(yǎng)學(xué)生作畫事前預(yù)想的習(xí)慣。
2、學(xué)生作畫,教師輔導(dǎo):鼓勵學(xué)生表現(xiàn)各種動作的青蛙。
四、展評小結(jié),拓展延伸。
1、展評與小結(jié):
1)將作品展示到黑板的《熱鬧的池塘》水墨展上,師生評價(jià)。
2)小結(jié):說說今天的收獲?看看下面的知識你掌握了嗎?
設(shè)計(jì)意圖:展示學(xué)生的繪畫作品,運(yùn)用多種評價(jià)方式,提高學(xué)生交流能力,促進(jìn)學(xué)生正確的評價(jià)觀,充分展示學(xué)生的繪畫水平,使學(xué)生體會到成功的喜悅。通過課堂小測,檢驗(yàn)學(xué)生所學(xué)知識和技法的掌握。
2、拓展。
展示60年版的小蝌蚪找媽媽。鼓勵學(xué)生課下觀看和學(xué)習(xí)。
設(shè)計(jì)意圖:引伸和拓展本課的知識和技能,不斷提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)和綜合能力。
本次教學(xué)設(shè)計(jì)我緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)活動,教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生興趣,分析,體驗(yàn)的意識和方法,為學(xué)生學(xué)習(xí)國畫奠定基礎(chǔ)。
1、注重運(yùn)用多種感官的刺激引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)國畫。
情景的創(chuàng)設(shè)為學(xué)生學(xué)習(xí)國畫創(chuàng)設(shè)了很好的氛圍。視頻文件《小青蛙》《小青蛙你唱吧》,學(xué)生在看、聽中隊(duì)本課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。學(xué)生在賞析齊白石作品中,通過觀察和思考在已有知識經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上分析出新知。教師的演示,欣賞作品,學(xué)生表現(xiàn),更是沖擊著學(xué)生的多種感官。水墨動畫片《小蝌蚪找媽媽》的學(xué)習(xí)推薦,為學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力的提高起到了至關(guān)重要的作用。
2、課堂拓展從學(xué)生的興趣入手,提高學(xué)生綜合能力。
60版的水墨動畫片《小蝌蚪找媽媽》是把國畫作品進(jìn)行拍攝的特殊技術(shù)處理而成。學(xué)生喜歡看動畫片,從而使學(xué)生在觀看動畫片時(shí),不但賞析到淡雅的國畫作品,有對國畫作品是怎樣動起來的,產(chǎn)生探索的欲望。所以課堂拓展從學(xué)生的興趣入手,提高了課堂拓展的實(shí)效性。
(1)大膽創(chuàng)作制作鐘表為了給學(xué)生一個(gè)自由發(fā)揮、創(chuàng)造的空間,我設(shè)計(jì)了“大膽創(chuàng)作——制作鐘表”這一環(huán)節(jié),鼓勵學(xué)生對自己的作品進(jìn)行再創(chuàng)作,在再創(chuàng)作過程中,我強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意色彩的搭配協(xié)調(diào),鐘面指示明確。制作同時(shí),并播放兒童歌曲《時(shí)間像小馬車》,營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生在優(yōu)美的旋律中展開思路、大膽創(chuàng)造,體驗(yàn)造型活動所帶來的樂趣。在學(xué)生創(chuàng)作作品時(shí),會遇到各種各樣的問題,諸如:材料的選用、顏色的搭配等問題。我引導(dǎo)學(xué)生相互討論,大膽發(fā)表自己的看法,學(xué)會解決問題。
(2)展示欣賞評價(jià)鐘表我接著設(shè)計(jì)了“展示欣賞——評價(jià)鐘表”的環(huán)節(jié),這樣就做到了問題由學(xué)生提,方法由學(xué)生想,思路由學(xué)生講,從而真正發(fā)揮學(xué)生主體作用。在學(xué)生創(chuàng)作基本完成時(shí),我讓學(xué)生采用自評為主,互評與教師簡評為輔的方法進(jìn)行評價(jià),從而學(xué)生參與到教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生自信心,體驗(yàn)成功的喜悅。
(3)課堂小結(jié)擴(kuò)展延伸科學(xué)精練的結(jié)束語能起到“課雖盡,但趣無窮”的效果,因此我最后設(shè)計(jì)了“課堂小結(jié)——拓展延伸”環(huán)節(jié),在課程即將結(jié)束時(shí),問學(xué)生:“這節(jié)課哪一點(diǎn)給你帶來了快樂?”學(xué)生學(xué)會從創(chuàng)作的快樂、成功的快樂、合作的快樂,甚至?xí)睦蠋熀屯瑢W(xué)的評價(jià)中體會到快樂。這一環(huán)節(jié)對快樂的回顧,既加深了對整個(gè)教學(xué)過程的印象和體驗(yàn),同時(shí)又是對這節(jié)課的總結(jié)和梳理。
最后,我給學(xué)生留了一個(gè)拓展延伸的作業(yè):和家長共同創(chuàng)作一個(gè)更漂亮的鐘表拿到學(xué)校來,把自己的創(chuàng)作感想和樂趣跟大家共同分享。
2.互評:學(xué)生之間相互談?wù)勛约旱目捶?,讓他們在共同的參與過程中產(chǎn)生思想的交流和碰撞,提高審美能力。
3.教師評價(jià):根據(jù)激勵性的原則,在學(xué)生互評的過程中,我相機(jī)結(jié)合學(xué)生作品的不同特點(diǎn),肯定孩子們的各種表現(xiàn),保護(hù)他們的積極態(tài)度和創(chuàng)新意識。點(diǎn)評時(shí)注意給能力較弱、性格內(nèi)向的學(xué)生學(xué)生更多的展示機(jī)會,找出其優(yōu)點(diǎn),甚至擴(kuò)大其優(yōu)點(diǎn),并發(fā)自內(nèi)心贊揚(yáng)他們,使他們擺脫自卑心理,相信“我能行”。這樣,讓全體學(xué)生都成為“學(xué)習(xí)的主人”。
總之本節(jié)課通過精心設(shè)問、合作探討、動手探究,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行再創(chuàng)造,他強(qiáng)調(diào)把學(xué)生當(dāng)成發(fā)現(xiàn)者、鼓勵學(xué)生積極思考,自行探究,培養(yǎng)學(xué)生的主體意識和互助、參與合作意識,實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng),真正實(shí)現(xiàn)了知識與能力的同步提高,教學(xué)效果很好,一句話:只要教師轉(zhuǎn)變觀念,大膽的放手把課堂還給學(xué)生,滿足他們好奇、好動、好說的特點(diǎn),教學(xué)效果一定會事半功倍。
教學(xué)目的:通過學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)意識、空間立體想象能力的創(chuàng)造才能,培養(yǎng)精心、細(xì)致的制作作風(fēng)。
課前準(zhǔn)備:教師備教具,學(xué)生備硬紙片、剪刀。
教學(xué)過程:
一、引入出示插接造型范品,讓學(xué)生觀賞。
二、新課:
講解什么是插接造型,使學(xué)生認(rèn)識到:一些簡單的材料,通過插接構(gòu)成形式的制作,可以設(shè)計(jì)出成功的藝術(shù)品。
三、學(xué)生根據(jù)課本內(nèi)容,分組嘗試制作。
1、學(xué)生分組研究制作方法。
2、學(xué)生嘗試制作,互助幫助解決困難,教師輔導(dǎo)。
四、教師指出制作過程中存在的問題,進(jìn)行小結(jié)糾正。
五、學(xué)生分組,合作一個(gè)插接造型。
六、評講:
學(xué)生把本組的作品擺好,集體參觀,讓學(xué)生說說自己的觀感。
各位專家、各位評委:
大家好!
今天我說課的內(nèi)容是:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材人美版第八冊第二課《巧用對稱形》。我主要從教材分析、教法運(yùn)用、學(xué)法指導(dǎo)、學(xué)習(xí)過程和板書設(shè)計(jì)五個(gè)方面加以說明。
(一)說教學(xué)分析:
首先,我根據(jù)《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》所確立的階段目標(biāo),確定《巧用對稱形》一課屬于“設(shè)計(jì)應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域,即嘗試從形狀與用選的關(guān)系,認(rèn)識設(shè)計(jì)和工藝的造型、色彩、媒材,學(xué)習(xí)對比與和諧、對稱與均衡等形式原理,甩手繪草圖或立體制作的方法表現(xiàn)設(shè)計(jì)構(gòu)想,感受設(shè)計(jì)和工藝與其他美術(shù)活動的區(qū)別。
《巧用對稱形》是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些簡單的平面幾何圖形、初步形成空間觀念的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的;日常生活中有許多事物都具有對稱性,也為學(xué)生認(rèn)識對稱圖形提供了很好的素材。教材通過讓學(xué)生欣賞生活中的有關(guān)對稱形、借助實(shí)際操作讓學(xué)生了解對稱形,以及對稱形在生活中的廣泛運(yùn)用,加深對所學(xué)平面圖形的認(rèn)識,讓學(xué)生感受對稱美。對四年級學(xué)生而言,雖然用剪刀剪出對稱圖案并不難,但是要把這種技巧服務(wù)于生活就需要更高的美術(shù)修養(yǎng)。
(二)說教學(xué)目標(biāo):
眾所周知,它是整個(gè)課堂教學(xué)的核心,是課堂教學(xué)的最終目的,也是課程評價(jià)的主要依據(jù)。根據(jù)《九年義務(wù)教育美術(shù)教學(xué)大綱》對本領(lǐng)域的學(xué)習(xí)學(xué)生應(yīng)該達(dá)到的目標(biāo)要求,我對本節(jié)課的教學(xué)設(shè)立了以下三點(diǎn)學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、知識目標(biāo):掌握什么是對稱形,知道對稱形剪紙的折法。
2、能力目標(biāo):會剪對稱形,會運(yùn)用對稱形裝飾生活中的物品。
3、情感目標(biāo):體驗(yàn)設(shè)計(jì)活動的樂趣,激發(fā)美化生活的愿望,喚起并激發(fā)學(xué)生對民族剪紙藝術(shù)的熱愛,提高動手能力。
(三)說教學(xué)的重、難點(diǎn):
我認(rèn)為藝術(shù)來源于生活,就應(yīng)該服務(wù)于生活,由于學(xué)生可能對如何設(shè)計(jì)美觀的對稱花紋需要一定的指導(dǎo)。因此根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo),我將本課的教學(xué)重難點(diǎn)確定如下:
重點(diǎn):掌握對稱形的特點(diǎn),并能用所學(xué)對稱知識服務(wù)于生活,美化生活。
難點(diǎn):如何巧妙地運(yùn)用對稱形,使其有美感。
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出,教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,引導(dǎo)者、合作者,根據(jù)這一理念,在教學(xué)中采用了激勵—探究—實(shí)踐—評價(jià)的教學(xué)方法。根據(jù)本課學(xué)生的接受能力,我運(yùn)用現(xiàn)場示范及多媒體演示結(jié)合,優(yōu)化課堂教學(xué),提高課堂效率。并提問不同層次的學(xué)生來了解理解程度。這樣多法并用,既培養(yǎng)了他們分析理解作品的能力,又啟發(fā)了學(xué)生的思維。
新課標(biāo)要求:課堂中要以學(xué)生為主體,因此本課運(yùn)用大量實(shí)物圖片、教具,在課堂中創(chuàng)設(shè)情境,穿插學(xué)生都熟悉的生活中的對稱形圖片,增加直觀性,啟發(fā)創(chuàng)造思維。讓學(xué)生在“玩中學(xué)——學(xué)中玩”。
本課教學(xué)由課前激勵、欣賞感受、探究領(lǐng)會、實(shí)踐創(chuàng)作、展示評價(jià)、拓展思維六個(gè)環(huán)節(jié)組成。
(一)課前激勵。
教師出示各種自制對稱性紅雙喜字。其目的是通過教師祝福的傳遞,交流感情,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,激勵學(xué)生積極參與課堂教學(xué)。
(二)欣賞感受。
這一環(huán)節(jié)的教學(xué)主要是讓學(xué)生欣賞精美的對稱形圖片,帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)對稱的世界,感受生活中對稱的美。請學(xué)生談?wù)勛约旱母惺?,并舉例說出日常生活中常見的對稱圖形的例子,教師鼓勵有創(chuàng)意的回答。本環(huán)節(jié)教師充分利用課件資料,進(jìn)一步拓寬學(xué)生視野。(教師板書課題)。
(三)探究領(lǐng)會。
1、情境創(chuàng)設(shè),歸納對稱形定義。
(1)通過猜圖游戲,找出對稱圖形的另外一半,組成整個(gè)圖形。
(2)觀察平面圖形,找出它們的共同特征??偨Y(jié)對稱圖形的定義。
(其目的是以美的作品感染學(xué)生,初步感受對稱形的美,利用作品創(chuàng)設(shè)情境。)。
2、自主探究,發(fā)現(xiàn)對稱形的制作方法。
本環(huán)節(jié)教師分發(fā)實(shí)物剪紙圖片,學(xué)生分小組探究,找出對稱形的制作方法。(其目的是讓學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)對稱形剪紙的制作方法。)。
(教師板書:折疊、畫線、剪裁)。
3、仿例制作“蝴蝶”剪紙。
本環(huán)節(jié)鼓勵學(xué)生按照折、畫、剪方法,仿例制作蝴蝶剪紙,體會對稱折和連續(xù)對稱折。(其目的是通過學(xué)生試剪,對上一個(gè)知識點(diǎn)進(jìn)行鞏固和延伸,體驗(yàn)剪紙的過程,激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。)。
(教師板書:對稱折、連續(xù)對稱折)。
4、質(zhì)疑再探,嘗試其他折法。
團(tuán)花,團(tuán)團(tuán)相聚,花團(tuán)錦簇,處處體現(xiàn)對稱之美。
本環(huán)節(jié)教師演示各種團(tuán)花折法,學(xué)生試折。團(tuán)花之美還在于信手而來的的驚喜,教師鼓勵學(xué)生在幾番折疊的紙上隨意剪裁,也可選擇自己喜歡的團(tuán)花試剪。
(其目的是讓學(xué)生體驗(yàn)不同類型的對稱形剪紙,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。)。
(教師板書:三角折、四角折、五角折、六角折)。
(四)實(shí)踐創(chuàng)作。
看看不如剪剪,動口不如動手。
本環(huán)節(jié)教師提出作業(yè)要求并對學(xué)生進(jìn)行安全和衛(wèi)生教育。讓學(xué)生伴隨著美妙的音樂自由創(chuàng)作,同時(shí)教師以指導(dǎo)者的身份參與創(chuàng)作及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題,幫助解決問題。(其目的是讓學(xué)生回顧對稱形制作的方法,體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣。)。
(五)展示評價(jià)。
剪一剪千嬌百媚,賞一賞萬種風(fēng)情。
本環(huán)節(jié)主要是通過展示作品,讓學(xué)生在自評、互評的過程中,共同提高。鼓勵學(xué)生已童趣的語言向他人展示并描述自己的作品,鼓勵學(xué)生大膽地表達(dá)自己的想法,教師耐心地聆聽他們的發(fā)言,找出不足,保護(hù)他們的自尊心和自信心,并隨時(shí)贊賞其富有個(gè)性的表達(dá)和創(chuàng)作,讓學(xué)生體會成功的快樂。
(六)拓展思維。
剪紙是中華民族的一顆璀璨明珠。教師通過展示剪紙藝術(shù)的其他用途,激發(fā)學(xué)生美化生活的愿望,喚起學(xué)生對民族剪紙藝術(shù)的熱愛,并發(fā)動學(xué)生將其繼承和發(fā)揚(yáng)。呼應(yīng)本課情感目標(biāo)。
第二課巧用對稱形。
對稱折;
1、折疊連續(xù)對稱折;
2、畫線三角折、四角折、五角折、六角折。
3、剪裁。
這樣的板書設(shè)計(jì)直觀明了、符合兒童的認(rèn)知特點(diǎn),又體現(xiàn)本課教學(xué)內(nèi)容,突出重點(diǎn),對本課教學(xué)也起到了很好的輔助作用。
以上是我對《巧用對稱形》一課的整體構(gòu)思,懇請各位專家指正。謝謝!
各位評委、老師:
大家下午好!我們慶幸自己能存在于這樣一個(gè)多姿多彩的世界里,也感謝自己擁有一雙明亮的眼睛,讓我們親身體驗(yàn)色彩的美麗。世界上的色彩何其之多,不一樣的色彩會給你帶來不一樣的心情,讓你處在這個(gè)色彩獨(dú)有的心境里,于是便有了對色彩的感悟。心情是看不見的,卻可以體驗(yàn),心情是抓不到的,卻緊隨身邊。不同的心情可以用不同的色彩來表現(xiàn)。今天我說課的內(nèi)容是冀教版小學(xué)美術(shù)教材第七冊《用色彩畫心情》一課。
在美術(shù)的課堂中,每一個(gè)學(xué)生都是一道靈動的風(fēng)景,“用我心畫我畫,用我i情表我意,,’使學(xué)生富有個(gè)性的學(xué)習(xí)過程充滿情趣,充滿魅力,讓他們實(shí)現(xiàn)最自由,最幸福,充滿激情的學(xué)習(xí)旅程。
因此我想通過“情境教學(xué)”的模式,試圖為孩子們打造一個(gè)充滿詩畫而又情意濃濃的課堂,和他們展開對色彩情感的認(rèn)識和研討。我用典型的黑、白、紅、黃等幾個(gè)顏色,讓學(xué)生多角度地去感受和體會美妙的色彩。通過欣賞、對比、想象、討論,把學(xué)生帶到一個(gè)色彩的世界里,體會色彩的性格。
英國著名心理學(xué)家格列高利認(rèn)為:“顏色知覺對于我們?nèi)祟惥哂袠O其重要的意義,它是視覺審美的核心,深刻地影響我們的情緒狀態(tài)?!北菊n通過探索色彩的奧秘,學(xué)習(xí)運(yùn)用色彩來表達(dá)自己的情感,引導(dǎo)學(xué)生從個(gè)人主觀感受出發(fā),了解色彩的另一種表現(xiàn)形式。
我擬定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下:
1.欣賞畫家名作,使學(xué)生產(chǎn)生對色彩探索的好奇心,讓學(xué)生作美感表達(dá),使學(xué)生感受“藝術(shù)來源于生活,而高于生活”。
2.初步了解色彩這一美術(shù)語言,讓學(xué)生大膽運(yùn)用色彩嘗試著表達(dá)自己的心情?;谝陨系姆治?,我對本課的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)如下:
上課之初,我將請同學(xué)們從自己所在的小組選派1到2位同學(xué)上臺前的紙箱中隨意抽取一張寫有不同心情的卡片,用夸張的表情表演出來,再請同學(xué)們根據(jù)他所傳達(dá)的信息來猜猜卡片上寫的應(yīng)是哪一種心情?通過這個(gè)環(huán)節(jié)的創(chuàng)設(shè)使學(xué)生增強(qiáng)對形象的初步感受能力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣并活躍課堂氣氛,為后邊的欣賞體會做鋪墊。
欣賞的程序是:描述、分析、評價(jià)。這個(gè)程序能夠引導(dǎo)學(xué)生由淺入深的分析美術(shù)作品,給學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)主動探索的機(jī)會。在這個(gè)環(huán)節(jié),我將分以下四步帶領(lǐng)同學(xué)們循序漸近的去了解和體會色彩情感的魅力。
首先,我通過對梵高作品《夜晚的咖啡館》的描述,讓學(xué)生透過色彩強(qiáng)烈的畫面強(qiáng)化視覺感受和心理感受。讓每一個(gè)學(xué)生走進(jìn)畫面,成為畫中的一員,使學(xué)生感受“藝術(shù)來源于生活,而高于生活”。
借助畢加索的《一個(gè)盲人的早餐》,鼓勵學(xué)生用簡短的話語大膽的表達(dá)自己的感受,我把自己欣賞該畫的心得和學(xué)生進(jìn)行交流,傾聽學(xué)生用不同見解去分析作品,他們會懂得藝術(shù)家使用的每一筆色彩都不是隨意的,而是和作品的主題緊密聯(lián)系在一起的。學(xué)生表達(dá)的過程就是一個(gè)體驗(yàn)的過程,就是一個(gè)進(jìn)一步感受和深入理解色彩情感的過程。
接下來通過兩張相同畫面、不同色彩的畫,請學(xué)生根據(jù)自己的感受給他們分別取一個(gè)可以表達(dá)畫中心情的名字,并且運(yùn)用美術(shù)術(shù)語進(jìn)行評價(jià)總結(jié),透過這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),使他們更深刻的理解色彩的感情。
最后,觀看迪斯尼動畫片《夢幻20xx》中因人物心情的變化而引起畫面色彩變化的片段,增加教學(xué)的直觀性、趣味性,擴(kuò)展學(xué)生的視野。學(xué)生的積極性被最大限度的調(diào)動起來,使美術(shù)課真正做到寓教于樂,美中育人,點(diǎn)燃學(xué)生的創(chuàng)作欲望。
請學(xué)生閉上眼睛,伴隨著歡快或悠揚(yáng)的音樂,想象自己來到夢幻般的色彩環(huán)境里,這些神奇的色彩帶給你什么感受?請同學(xué)們回憶當(dāng)自己快樂、興奮、傷心、委屈、痛苦……時(shí),最希望用什么方式去表達(dá)這種心情?在這樣的心境驅(qū)使下,大膽而富有創(chuàng)新的進(jìn)入自己的創(chuàng)作階段。此環(huán)節(jié)緊密聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),既培養(yǎng)學(xué)生的思維和探究的能力,同時(shí)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
充分利用多媒體,及時(shí)的、適時(shí)的展示學(xué)生作品,重視學(xué)生的自我評價(jià),兼顧生生之間欣賞、交流,滿足各自的心理需求,使他們體驗(yàn)成功的快樂。三、拓展延伸:
不同的國家、不同的人群、不同的信仰、不同的文化背景對于色彩的理解也不盡相同,在亞洲信仰佛教的國家里代表著神圣的黃色在歐美國家卻是警告、怯懦的寓意。再如西方人認(rèn)為白色高雅純潔,而到了中國卻不是那么的受歡迎等等,讓學(xué)生利用各種學(xué)習(xí)渠道去了解、去搜集這方面的知識,讓有限的美術(shù)課堂學(xué)習(xí)植根于寬廣的生活大背景。
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出,美術(shù)教育不再是單純的技術(shù)訓(xùn)練,不能從豐富的人文背景中剝離出來,在課堂中,我和孩子們徜徉于藝術(shù)的海洋,感受色彩,收獲文化,一起放飛心靈,美美的欣賞,美美的感受,美美的表達(dá),師生共同在這樣的學(xué)習(xí)活動中求知、求趣、求美。
以上是我對《用色彩畫心情》一課的分析,不當(dāng)之處敬請各位評委、老師批評指正,謝謝大家!
根據(jù)《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》所確立的階段目標(biāo),《我心中的未來》屬于“造型表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域,即“通過看看、畫畫、做做等方法表現(xiàn)所見所聞所感所想的事物,激發(fā)豐富的想象力與創(chuàng)造愿望。”本科的教學(xué)時(shí)數(shù)為2課時(shí)。我所授的是第1課時(shí)。
這節(jié)課面對的教學(xué)對象是四年級學(xué)生,這一階段的兒童是想象思維最為活躍的時(shí)期,他們快樂的充滿童真童趣的,不守約束的想象會像火上一樣噴涌不止,因此,我根據(jù)《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)總目標(biāo)》所倡導(dǎo)的“培養(yǎng)學(xué)生欣賞評述能力,體驗(yàn)美術(shù)活動樂趣,表達(dá)自己的情感和思維,激發(fā)創(chuàng)新精神,發(fā)展美術(shù)實(shí)踐能力”。并結(jié)合本年級的年齡特點(diǎn),本著使學(xué)生提高對美的感受能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力,我確定本科的教學(xué)目標(biāo):
1、引導(dǎo)學(xué)生展開想象,用多種繪畫形式表現(xiàn)出想象中的未來。
2、培養(yǎng)學(xué)生的構(gòu)圖、造型、色彩等綜合美術(shù)能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生的形象思維表達(dá)能力和創(chuàng)造性思維能力。
4、聯(lián)系實(shí)際生活,想象未來生活變化,激發(fā)對未來美好生活的向往。
5、培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的美好情感。
教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思、想象、構(gòu)圖及造型的表現(xiàn)。
教學(xué)難點(diǎn):構(gòu)思、構(gòu)圖新穎、獨(dú)特、能充分體現(xiàn)心中的未來。
針對這一學(xué)段的學(xué)生活潑想象豐富的特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)與教材享適應(yīng)的樂學(xué)氛圍,使學(xué)生在特定的情境中產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,積極主動地參與教學(xué)活動,變無意注意為有意注意。遵循“教為主導(dǎo),學(xué)為主體”的教育思想。我打算用兩種方法進(jìn)行教學(xué):
1、情境激勵法,根據(jù)本課特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,我采用創(chuàng)設(shè)情境的手段,讓學(xué)生充分感受出示的片斷場景,打開學(xué)生想象的閘門,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的欲望,有力地解決了本課重點(diǎn)。
2、德育滲透法,各門課程之間要結(jié)合自身特點(diǎn),對學(xué)生滲透德育教育,因此,課堂上教育學(xué)生從小愛科學(xué),善于觀察善于發(fā)現(xiàn),從點(diǎn)滴小事做起,改善改變我們的未來,從而解決了本課的難點(diǎn)。
常言道“授人以魚不如授人以漁”,科學(xué)的學(xué)習(xí)是一把開發(fā)學(xué)生智能的金鑰匙,也是學(xué)習(xí)取得成效的必要條件。我準(zhǔn)備采用以下兩種方法為主的學(xué)法指導(dǎo):
1、自主互助探究學(xué)習(xí)法,讓學(xué)生通過觀看課件中的內(nèi)容,做一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。引導(dǎo)學(xué)生自主探究大膽想象心中的未來。
2、合作交流法,在學(xué)習(xí)活動中,讓學(xué)生通過相互交流,大膽表現(xiàn)自己的奇思妙想,目的是給學(xué)生之間提供不同的學(xué)習(xí)對象,聽取不同的看法,分享彼此的經(jīng)驗(yàn),拓寬學(xué)生思路,達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。
《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“美術(shù)課程應(yīng)特別重視對學(xué)生個(gè)性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng),采取多種方法,使學(xué)生思維流暢性,靈活性和獨(dú)特性得到發(fā)展,最大限度的開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能,并重視實(shí)踐能力培養(yǎng),使學(xué)生能夠在視、聽、說、做、思等行為環(huán)節(jié)中體驗(yàn)美術(shù)過程。體驗(yàn)審美的快樂,促進(jìn)學(xué)生在多種形式的學(xué)習(xí)活動中形成創(chuàng)新意識,培養(yǎng)個(gè)性?!?/p>
(一)、導(dǎo)入階段。
(二)、引導(dǎo)階段。
2、欣賞作品,提高審美,介紹多種繪畫形式的作品:彩筆繪畫,蠟筆繪畫,水彩畫等。本節(jié)課是第一課時(shí),主要從構(gòu)圖和繪畫內(nèi)容上進(jìn)行引導(dǎo)。
(三)發(fā)展階段。
雖然學(xué)生作品為半成品,但也透露出學(xué)生們的創(chuàng)新和發(fā)現(xiàn),展示采用自評為主,互評和教師簡評為輔,讓學(xué)生參與到教學(xué)中去,培養(yǎng)學(xué)生自信心,體驗(yàn)成功的喜悅。
《色彩abc》一課是集繪畫、制作、審美、與游戲?yàn)橐惑w的課業(yè)形式。教材中主要是通過讓學(xué)生利用生活中的小物體天然的色彩,粘貼成畫,讓學(xué)生們被自己設(shè)計(jì)的圖畫生動的情景,畫面,更能吧學(xué)習(xí)者帶入到熱烈的情景中,從而更好的激發(fā)學(xué)生的制作熱情。
中高段學(xué)生具備了不錯(cuò)的色彩基礎(chǔ)和造型基礎(chǔ),感覺有意性和目的性也在逐步發(fā)展,但在注意力的持續(xù)性上還不夠,所以直觀鮮明而又精彩有趣的可見有助于本科的教學(xué)。本科以實(shí)物投影為主,可以很清晰的展現(xiàn)出技法、步驟、粘貼畫的制作。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識領(lǐng)域:利用小物體天然的顏色,拼貼組合成畫;
3、情感領(lǐng)域:以敏銳的目光去發(fā)現(xiàn)和挖掘生活中的素材,引導(dǎo)兒童大膽想象和創(chuàng)造,技法學(xué)生熱愛生活的情感,養(yǎng)成耐心細(xì)致的好習(xí)慣,體驗(yàn)美術(shù)學(xué)習(xí)帶來的快樂!
教學(xué)重點(diǎn):
1、粘貼畫的制作方法、步驟和要求:
(1)、粘貼畫的底圖繪畫;
(2)、粘貼畫的小物體粘貼方法;
(3)、粘貼畫要求畫面飽滿,色彩豐富,構(gòu)思精巧!
2、粘貼畫的創(chuàng)作方法、步驟。
教學(xué)難點(diǎn):
如何鼓勵學(xué)生設(shè)計(jì)并粘貼制作出多種豐富、美麗的粘貼畫!
本課包含了天然材質(zhì),社會因素,自然環(huán)境等多個(gè)方面的相關(guān)知識,通過多媒體設(shè)備,師生共同欣賞,共同合作,共同游戲,建構(gòu)氣自主的平臺,主要體現(xiàn)在一下三個(gè)方面:
1、由靜變動,新穎活潑;
2、激趣引新,變幻無窮;
3、個(gè)性發(fā)展,啟迪創(chuàng)新。
1、充分考慮學(xué)生的興趣,通過小魔術(shù),吸引學(xué)生的注意力,并仔細(xì)觀察幾幅圖,在嘗試、分解等學(xué)生喜聞樂見的活動形式中,使他們在探索中發(fā)現(xiàn),在探索中創(chuàng)新。
2、在底圖的創(chuàng)作繪畫和粘貼畫的粘貼時(shí),倡導(dǎo)合作,學(xué)會尊重別人的意見,體會到在與他人合作的重要性,能大膽表達(dá)自己的感受,相信自己“不但能做,而且能做的精彩!”
2、閉上眼睛,老師喊一二三,然后一起睜眼睛~~(大家眼睛閉上等待)~~~睜眼~。
3、為什么一睜眼睛,剛才那張紙就變樣了呢?為什么可以用一張紙變出那么多樣子來的畫呢?你們能不能也做出一個(gè)這樣的魔術(shù)道具來?并且讓學(xué)生觀察,“魔術(shù)道具”的特點(diǎn)。(學(xué)生現(xiàn)時(shí)體驗(yàn)變臉的樂趣)。
4、讓學(xué)生先注意觀察“道具”的特點(diǎn)。(原來是由幾張相同的紙,畫上了相同的畫)然后思考為什么這件“道具”明明看起來圖是一樣的,但總覺得不一樣呢?(圖片相同,但使用的材料不同?)接下來就要求同學(xué)們思考,如何用自己準(zhǔn)備的材料制作一張好看的“道具”?(給學(xué)生時(shí)間,讓他們思考,結(jié)合自己的想法,暢談自己對“道具”的形式,色彩的不同感受,充分展現(xiàn)其個(gè)性進(jìn)而暢所欲言。)用快樂的游戲開啟想象之門,學(xué)生的創(chuàng)作激情被喚起,在老師的引導(dǎo)下,學(xué)生運(yùn)用剪、貼、等技法及色彩與“感覺”做了第一次的親密接觸。
5、揭示,點(diǎn)明課題:大自然鬼斧神工的神奇色彩abc。
1、老師提供給每個(gè)制作小組一個(gè)卡片(整幅圖片切開的),每小組一份。然后講授,毛線剪切,豆類拼鑲,糧食撒倒,零食等材料的粘貼方法?。◣熒献鳎?,思考自己組內(nèi)的卡片,應(yīng)該使用什么合適的材料,用來粘貼。
學(xué)生總結(jié)。
2、想知道老師怎么做道具的嘛?請學(xué)生參與制作道具的過程,使用實(shí)物投影,讓學(xué)生們了解的更清楚。
(學(xué)生在教師指導(dǎo)下操作粘貼,教師提醒大家可以借助其他工具,并注意安全。)。
教師巡回指導(dǎo)時(shí),放舒緩音樂可以使師生情感得到共鳴,活躍了課堂氣氛,這種跨學(xué)科的教學(xué)方式體現(xiàn)的新課標(biāo)的倡導(dǎo)理念,對于中高段學(xué)生有著示范的必要,同時(shí)也要注意對學(xué)生個(gè)性和創(chuàng)作精神的培養(yǎng)。這是學(xué)生的感覺由體表轉(zhuǎn)向了內(nèi)心,感覺的體驗(yàn)得到了升華。
3、本課高潮:變一個(gè)大型魔術(shù)。孩子們大概10---15分鐘就可以制作完成領(lǐng)導(dǎo)的卡片,并粘貼好自己的材料。剩下的時(shí)間,讓孩子們分別吧自己制作的卡片貼在教師已經(jīng)準(zhǔn)備好,并且貼在黑板上的另一張大卡紙。原來,所有的紙片,粘貼好,是一個(gè)非常漂亮的圣誕老人。
1、自評、互評。
當(dāng)學(xué)生小組基本完成作品時(shí),讓他們把自己貼的卡片給好朋友或者周圍同學(xué)看,并說明自己使用的是什么材料,說說比較經(jīng)典的地方。比如,使用的材料比較特殊,或者是材料使用非常得當(dāng)。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)一方面是教師對自己的感覺多元素的展示,另一方面又是由制作方法和造型元素的粘貼畫給在場老師們的感覺,這又是一個(gè)互動交流的過程。
3、總結(jié)評價(jià)拓展:快圣誕節(jié)了,這幅同學(xué)們親手制作的圣誕老人,大家想送給誰啊?(學(xué)生說,送老師,送同學(xué),送爸爸媽媽等等。)老師提議這幅畫是4.2班所有同學(xué)的共同的心意,放在教室里,送給在場的每個(gè)老師。讓他們感覺到,不但能制作出漂亮的粘貼畫,還能表現(xiàn)的很美,很有藝術(shù)感,看這些作品非常夠味。
課后拓展讓學(xué)生積極的去體驗(yàn)觀察身邊的事物,自主參與探索過程。
學(xué)生的自主創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng):
1、貼近生活、服務(wù)生活、美化生活;
2、自主學(xué)習(xí)、探究發(fā)現(xiàn)、合作交流;
3、移情聯(lián)想、張揚(yáng)個(gè)性、創(chuàng)新實(shí)踐。
總之,課堂教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù),只要我們都多想一想,試一試,就一定會有收獲。
本課的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了以人為本的教學(xué)理念,以體驗(yàn)為靈魂,讓學(xué)生在各種游戲中探索發(fā)現(xiàn),興趣是最好的老師,教學(xué)中,使用游戲調(diào)動學(xué)生的興趣,教師在教學(xué)中兩次合作嘗試制作的設(shè)計(jì)和引導(dǎo),由淺入深,潛移默化的展開教學(xué)游戲活動,使學(xué)生在不知不覺中掌握了知識技能。
《生活日用品的聯(lián)想》是人美版小學(xué)美術(shù)第七冊第十四課的內(nèi)容,屬于“設(shè)計(jì).應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本課以生活日用品為題材,目的是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活日用品的外形細(xì)節(jié),啟發(fā)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美,感受“藝術(shù)源于生活,高于生活”的思想內(nèi)涵。
羅丹說過:生活中不是缺乏美,而是缺乏發(fā)現(xiàn)的眼睛。本課旨在引導(dǎo)學(xué)生充分觀察日用品的外形特征,進(jìn)而引發(fā)學(xué)生對其外形產(chǎn)生有趣的聯(lián)想,培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析問題的能力,激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造熱情,讓學(xué)生充分體會創(chuàng)造的樂趣。
在以往的學(xué)習(xí)中,學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一年級上冊第九課《有趣的勺子》、二年級上冊第十課《杯子的設(shè)計(jì)》以及本冊第八課《筆的世界》等“設(shè)計(jì)。應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課程。本課在以往學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上,拓寬學(xué)生觀察的視野,通過學(xué)生積極地、大膽的設(shè)計(jì)裝飾表現(xiàn),使生活日用品的形象變得可愛、有趣,也反映出學(xué)生對生活的熱愛。
美術(shù)課程的基本理念是學(xué)生以個(gè)人或集體合作的方式參與各種美術(shù)活動,嘗試各種工具、材料和制作過程,學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞和評述的方法,豐富視覺、觸覺和審美經(jīng)驗(yàn),體驗(yàn)美術(shù)活動的樂趣。
根據(jù)這一理念和學(xué)生實(shí)際,我們確立本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為:
1、知識目標(biāo):了解生活日用品因其用途不同而造型各異,感受豐富的聯(lián)想和大膽的表現(xiàn)帶給我們的樂趣。
2、技能目標(biāo):能根據(jù)生活日常用品的不同外形展開聯(lián)想,并通過動手表現(xiàn)、裝飾,使其形象生動。
3、情感目標(biāo):通過用自己喜歡的方式表現(xiàn)對生活日用品的聯(lián)想,使學(xué)生更加關(guān)注生活、熱愛生活,培養(yǎng)富于聯(lián)想、敢于聯(lián)想、勇于實(shí)踐的創(chuàng)新精神和健康的審美情趣。
4、教學(xué)重難點(diǎn)的確立:
教學(xué)重點(diǎn)為:通過對生活用品的聯(lián)想,認(rèn)識到豐富的聯(lián)想和大膽的表現(xiàn),能給我們的生活帶來無窮的樂趣,從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情。
教學(xué)難點(diǎn)為:引導(dǎo)學(xué)生對生活日用品產(chǎn)生聯(lián)想,并把自己的聯(lián)想表達(dá)出來。
城市里的孩子越來越習(xí)慣準(zhǔn)備好的食物;麥當(dāng)勞、肯德基、德克士快餐,廚房離他們越來越遠(yuǎn)。生活物品在他們身邊也會視而不見。這一課,詣在喚起對生活的最純粹的熱愛,讓鍋碗瓢盆的節(jié)奏愉悅地敲響在耳邊;讓每一個(gè)小物品都展示著自己獨(dú)有的質(zhì)樸魅力。讓孩子從生活中尋找到美和激情。四年級的孩子具有了一定的造型能力,他們的想象能力和創(chuàng)造力正是蓬勃發(fā)展的時(shí)候。因此,聯(lián)想這一形式可以拓展他們的思維。
新的美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)明確規(guī)定:學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動,幫助學(xué)生逐步體會美術(shù)學(xué)習(xí)的特征,形成基本的美術(shù)素養(yǎng)。結(jié)合我校確立的“學(xué)-議-展-梳-用”五環(huán)節(jié)教學(xué)模式,我們以學(xué)生自主合作、小組探究、學(xué)生展示為主要方式,整節(jié)課上,教師將課堂還給了學(xué)生,給了孩子充分的合作、展示、交流的機(jī)會,讓學(xué)生成為課堂的主人。
教學(xué)準(zhǔn)備:
每組準(zhǔn)備一個(gè)百寶箱。
教師準(zhǔn)備的材料:
變魔術(shù)的箱子、鏟子及聯(lián)想的作品。
為了真正達(dá)成課時(shí)目標(biāo),體現(xiàn)新課程學(xué)生為主體、探究為核心的理念,突破教學(xué)的重難點(diǎn),我們設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)環(huán)節(jié):
本堂課開始我們先是進(jìn)行師生間的互動,拉近了師生間的距離,為孩子們輕松自主學(xué)習(xí)打開一扇大門。再出示一個(gè)箱子,請生上臺來摸一摸,增加了神秘感,吸引了學(xué)生的注意力。之后學(xué)生猜一猜,老師總結(jié)都是生活日用品,點(diǎn)出課題。
在以前的教學(xué)中,孩子們已經(jīng)接觸過一些簡單的聯(lián)想的方法。這個(gè)環(huán)節(jié)中,老師先拿出一個(gè)勺子通過變魔術(shù)的形式,吸引學(xué)生的注意力,出示一個(gè)“魚”的作品,讓學(xué)生說一說變化的方法,目的在于復(fù)習(xí)剪貼的制作方法,為學(xué)生后期的自主創(chuàng)作起到了示范的作用。
生活日用品是學(xué)生們生活中經(jīng)常見到的,對生活日用品已經(jīng)很熟悉了,所以這個(gè)造型表現(xiàn)的環(huán)節(jié),就有學(xué)生合作來完成,將課堂還給學(xué)生,目的在于讓學(xué)生在交流碰撞中獲得更多的知識,將自己的知識系統(tǒng)條理化,為第四環(huán)節(jié)聯(lián)想方法的總結(jié)打下基礎(chǔ)。這個(gè)環(huán)節(jié)重在引導(dǎo)學(xué)生主動尋找與嘗試不同的材料,探索各種造型表現(xiàn)方法。課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們不僅僅要關(guān)注學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的結(jié)果,更要重視學(xué)生在活動中參與和探索的過程。
在整個(gè)創(chuàng)作過程中,教師始終深入到每一個(gè)小組,及時(shí)了解孩子們的創(chuàng)作動態(tài)和遇到的困難,并加以指導(dǎo),真正做到貫徹了新課標(biāo)理念倡導(dǎo)下的教師是課堂的組織者、引導(dǎo)著和合作者。
在這個(gè)環(huán)節(jié)中,我們先請學(xué)生上臺展示,并進(jìn)行自評、互評,首先把學(xué)生放在了主體地位,在這樣的舞臺上既張揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,又鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)和與人分享的能力。在學(xué)生展示的過程中,教師發(fā)揮他的主導(dǎo)作用,不斷引導(dǎo)讓學(xué)生表達(dá)更準(zhǔn)確,歸納更科學(xué),在師生的共同努力下我們掌握了重點(diǎn),突破了難點(diǎn)。
通過欣賞多幅創(chuàng)意作品,意在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn),聯(lián)想能使一件普通的生活日用品煥發(fā)出藝術(shù)的生命,突出了“藝術(shù)源于生活,高于生活”和“學(xué)以致用”的思想。同時(shí)啟迪學(xué)生要走進(jìn)生活、熱愛生活,勤于觀察,善于思考,激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛和對美好生活的向往。
我們的板書簡明、條理、有針對性,每個(gè)小組就作品進(jìn)行展示、自評時(shí),教師能及時(shí)、快速、準(zhǔn)確總結(jié)出聯(lián)想的方法,把抽象思維具體化,把復(fù)雜創(chuàng)作淺顯化。相機(jī)板書,及時(shí)高效。
我的說課到此結(jié)束,不足之處還望指正。謝謝大家!
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)書籍推介設(shè)計(jì)、隊(duì)角布置設(shè)計(jì)與制作、課程圖標(biāo)設(shè)計(jì)與組合應(yīng)用的方法,了解班隊(duì)活動角的設(shè)計(jì)、制作與布置的各種方式及表現(xiàn)形式。
2、訓(xùn)練發(fā)散性思維能力,培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)設(shè)計(jì)與組合應(yīng)用的能力。
3、.增強(qiáng)學(xué)生集體合作意識和參與班級活動的自信心,養(yǎng)成有序地進(jìn)行設(shè)計(jì)與制作的工作態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn):增強(qiáng)學(xué)生集體合作意識和參與班級活動的自信心。
教學(xué)難點(diǎn):訓(xùn)練發(fā)散性思維能力,培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)設(shè)計(jì)與組合應(yīng)用的能力。
教學(xué)活動:
第一課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入。
二、了解隊(duì)角。
1.隊(duì)角一般都有一個(gè)主題,我們來看看這個(gè)隊(duì)角是什么主題的呢?(小學(xué)生日常行為規(guī)范的主題)。
2.為了表現(xiàn)這個(gè)主題,隊(duì)角的教育與宣傳內(nèi)容有哪些?
3.隊(duì)角還有咨詢箱、工具箱、小隊(duì)日志、中隊(duì)日志等項(xiàng)目內(nèi)容。
4.這個(gè)隊(duì)角是用什么材料制作的?(吹塑紙、彩紙、圖片等)。
三、探究設(shè)計(jì)方法。
1.我們教室原來的隊(duì)角是什么主題?你準(zhǔn)備用一個(gè)什么主題來創(chuàng)意我們的隊(duì)角?(學(xué)生表達(dá)創(chuàng)意)。
2.比較隊(duì)角你覺得哪一個(gè)更好?為什么?分析,小結(jié):構(gòu)圖散亂、顏色灰暗的不好,層次分明的好。
3.說一說教材上設(shè)計(jì)方案草圖的特點(diǎn)。
4.你想設(shè)計(jì)一個(gè)怎樣的布置方案?我們來試試用草圖表達(dá)自己的想法。(學(xué)生嘗試草圖設(shè)計(jì)訓(xùn)練)。
5.反饋與指導(dǎo)布置方案的設(shè)計(jì)。
四、分工設(shè)計(jì)。
1.根據(jù)座位分布,分出8個(gè)小組,組內(nèi)自選小組長。小組成員合作,每組選定和完善出一個(gè)隊(duì)角布置方案。對分工提出建議:
每組由3人設(shè)計(jì)隊(duì)角教育與宣傳內(nèi)容,l一2人設(shè)計(jì)小隊(duì)或中隊(duì)日志封面,l一2人設(shè)計(jì)醫(yī)藥箱等物品的外觀。
2.學(xué)生分工設(shè)計(jì)。
五、展示評述。
每組派代表來介紹本組的設(shè)計(jì)方案,說說分工情況,將準(zhǔn)備用一些什么材料來制作。其他同學(xué)說說,覺得最有特色、看實(shí)用的隊(duì)角設(shè)計(jì)是哪個(gè)?對設(shè)計(jì)有特色的小組給予表揚(yáng)和鼓勵。
第二課時(shí)。
一、任務(wù)導(dǎo)入。
二、學(xué)習(xí)制作方法。
1.根據(jù)所帶的圖片和文字資料,以及上節(jié)課的設(shè)計(jì)進(jìn)行排版。排版注意疏密變化、均衡協(xié)調(diào)。
3.隊(duì)角刊頭的制作可以剪貼,也可以繪畫。
4.應(yīng)同時(shí)進(jìn)行隊(duì)角周圍的咨詢箱、醫(yī)藥箱等的制作。
三、分工制作。
學(xué)生分工合作進(jìn)行隊(duì)角制作,教師巡回指導(dǎo)。
四、展示評價(jià)。
1.分小組布置隊(duì)角,展示于教室角落。
2.說一說,自己組隊(duì)角的特色。評出秀的隊(duì)角布置,師生共同貼到教室的隊(duì)角處。
第三課時(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):教學(xué)重點(diǎn):用簡潔明了美觀大方的圖案表明課程的特征。
教學(xué)難點(diǎn):直觀而形象,簡潔而美觀的設(shè)計(jì)各門課程圖標(biāo);集體合作作業(yè)的組織。
一、欣賞導(dǎo)入。
怎樣把普通的課程表美化成充滿創(chuàng)意又美觀有趣的課程表呢?
2.我們來看看這張表有什么特點(diǎn)?(課程用形象的圖形來表示)。
3.揭示課題——課程圖標(biāo)設(shè)計(jì)。
二、認(rèn)知了解。
1.借助學(xué)科活動的工具材料、活動形式、特有符號、象征圖形等進(jìn)行設(shè)計(jì),以突出各門課程的特點(diǎn)。
2.用最簡練的圖案(形象或文字)表明課程的特征。
三、探究設(shè)計(jì)方法。
第一幅羅列太多內(nèi)容,不精練。第三幅外形散亂,不美觀。
板書:“簡潔”。
看到它你會想到什么課呢?
還有什么課也可以用工具材料表示?(科學(xué)課、信息課、數(shù)學(xué)課)。
2.數(shù)學(xué)課還可以用什么表示?板書:特有符號。
還有什么課具有很典型的符號?(音樂)。
3.同學(xué)們看這個(gè)是什么課程的活動形式?板書:活動形式。
怎樣把這樣的場景圖案化成代表課程的圖標(biāo)呢?
學(xué)生上臺繪出草稿,大家進(jìn)行評選。
老師指導(dǎo):精簡到2—3個(gè)內(nèi)容并進(jìn)行排版。
4.請同學(xué)們看一看這個(gè)圖標(biāo),看看它精選哪些內(nèi)容?是怎樣排版的?想想它是代表什么課呢?(思想品德課)板書:象征圖形為什么它也是用了象征圖形呢?師生互動交流。
5.講一講它是怎樣進(jìn)行綜合運(yùn)用的。
6.看看這個(gè)課程表上周二第三節(jié)課是什么課。
怎么看出來的?老師再指幾節(jié)課,讓學(xué)生判斷。
7.說說你最喜歡哪個(gè)圖標(biāo),為什么?你想設(shè)計(jì)哪一科的圖標(biāo)?
四、分工設(shè)計(jì)。
1.六人一組分配工作紙,每人按組內(nèi)分配完成一課的圖標(biāo)設(shè)計(jì)。
2.圖案設(shè)計(jì)大小合適、簡潔美觀、色彩鮮艷、富有創(chuàng)意。
3.剪下圖標(biāo),插入課程表底紙,準(zhǔn)備參加“精彩二選一”。
五、集體組合、展示評述。
1.學(xué)生將完成的圖標(biāo)設(shè)計(jì)參加“精彩二選一”的游戲,通過互評被選為優(yōu)秀者即可組合進(jìn)入大課程表。
2.將完成的課程表貼在教室一角,為我們大家的杰作鼓掌。
通過這一課我們運(yùn)用集體的力量美化了教室,你們還有什么收獲呢?
課型。
繪畫。
備課日期
4.10。
授課日期
教學(xué)目標(biāo)。
知識目標(biāo):通過欣賞大師的作品,讓學(xué)生了解著名畫家的繪畫風(fēng)格,并通過學(xué)習(xí)欣賞進(jìn)行創(chuàng)作。
能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生對抽象藝術(shù)的又一種認(rèn)識欣賞能力。
情感目標(biāo):通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生喜愛繪畫藝術(shù)。
內(nèi)容分析。
教學(xué)重點(diǎn):欣賞大師作品,學(xué)習(xí)其繪畫風(fēng)格。
教學(xué)難點(diǎn):繪畫風(fēng)格的把握及運(yùn)用。
教學(xué)方法。
講解。
教學(xué)手段。
示范。
板?書?設(shè)?計(jì)。
教學(xué)過程。
一、組織教學(xué)。
二、導(dǎo)入。
上節(jié)課我們認(rèn)識了一位著名的大畫家,他的名字是?凡?高。
三、新授。
1、欣賞大師作品。
2、讓學(xué)生談一談欣賞后的感受,并說一說這些藝術(shù)作品是用什么方式表達(dá)的?
3、你喜歡哪幅畫?為什么?
4、繪畫大師凡高和畢加索都有自己獨(dú)到的藝術(shù)見解。他們敢于“異想天開”,凡高畫出的星星好象在天上旋轉(zhuǎn),留下一條條的軌跡;畢加索從多角度觀察人物,把幾次觀察的結(jié)果畫在一幅畫上……他們的畫給人以神奇和力量,給人以美的感受和豐富的想象。
5、小組討論:
5、學(xué)生創(chuàng)作。
在大師創(chuàng)新精神的啟發(fā)下,你一定有新的想法,請你學(xué)著用這樣的表現(xiàn)方法畫一幅畫。
6、教師小結(jié)。
我校位于沙河邊,沙河現(xiàn)在很美麗,學(xué)生大多數(shù)都喜歡在沙河邊玩耍,對沙河有很深的感情,孩子們是沙河的一員,那么孩子們能不能在讓我們的沙河更美麗更熱鬧呢?為我們沙河的娃娃創(chuàng)造自己的理想中美麗的和諧的沙河呢?在這一特殊的前提下,也為體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求,以學(xué)生發(fā)展為本,使學(xué)生在積極的自我設(shè)計(jì)石頭魚的情感體驗(yàn)中提高想象力創(chuàng)造力,發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)和睦友好的精神,提高審美意識和審美能力,增強(qiáng)對沙河的關(guān)注和熱愛,以體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn),我順應(yīng)去年自編的沙河文化系列編了了這節(jié)課作為沙河文化系列之二。
在本節(jié)內(nèi)容中通過用隨處可見的卵石制作石頭魚,激發(fā)孩子們作為沙河的一員,隨時(shí)為沙河的美麗動腦筋,并能用豐富的語言大膽表述自己的想法,對孩子進(jìn)行個(gè)性和創(chuàng)造性思維及團(tuán)結(jié)合作的培訓(xùn),讓他們在研究中學(xué)習(xí)在合作實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題,并在充分利用卵石制作石頭魚中加強(qiáng)環(huán)保意識。同時(shí)鼓勵孩子們進(jìn)行自我評價(jià)和互相評價(jià),有助于學(xué)生成為積極的評價(jià)主體,提高評價(jià)能力。通過學(xué)習(xí)使孩子們了解沙河關(guān)注沙河?;谖以O(shè)計(jì)這節(jié)課的目的,我對本課的教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè)為:
1.通過探索用卵石自由創(chuàng)作出各種各樣的石頭魚,培養(yǎng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力,創(chuàng)造精神和想象力。2。培養(yǎng)學(xué)生生活情感,體驗(yàn)合作探究發(fā)現(xiàn)的愉悅,激發(fā)自信心和美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。3.讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,使學(xué)生思維的靈活性獨(dú)特性得到發(fā)展,最大限度開發(fā)學(xué)生的實(shí)際創(chuàng)造潛能。
1、教具學(xué)具準(zhǔn)備:卵石.水粉。
主要通過5個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行:
(一)、激趣導(dǎo)課。通過提問激發(fā)孩子們對沙河產(chǎn)生關(guān)注。
(二)、質(zhì)疑探究。觀察分析卵石,小結(jié)出要關(guān)注身邊事物學(xué)會巧妙利用材料創(chuàng)作或再創(chuàng)造,培養(yǎng)小組共同探究能力。
(三)、學(xué)生分組在實(shí)踐中體驗(yàn)自己做主并通過設(shè)計(jì)石頭魚,一起努力把沙河變得更加熱鬧的樂趣,調(diào)動全班學(xué)生積極參與,增強(qiáng)小組團(tuán)結(jié)合作能力,激發(fā)創(chuàng)作潛力和學(xué)習(xí)激情。
(四)、欣賞評析別人和自己的作品,體驗(yàn)成功的喜悅和美的感受,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的`多方面能力。
(五)、擴(kuò)展思維激發(fā)繼續(xù)探索精神及自主學(xué)習(xí)能力。
依據(jù)本課的性質(zhì)及本校學(xué)生的實(shí)際情況,我主要采取“啟發(fā)----引導(dǎo)法”,圍繞小組合作展開學(xué)習(xí),通過了對原材料的分析,工藝設(shè)計(jì)的構(gòu)思,改變傳統(tǒng)的師生的教學(xué)方式,了解本校學(xué)生情況,聯(lián)系實(shí)際生活,立足于新課程標(biāo)準(zhǔn),把“感知”“欣賞”“創(chuàng)造或再創(chuàng)造”為前提,做到以學(xué)生發(fā)展為本,并把合作和探索想結(jié)合,培養(yǎng)小組合作學(xué)習(xí)能力,激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探索的精神。無論教法還是學(xué)法,都全方位滲透到教學(xué)程序中去。
我說課的內(nèi)容是湖南美術(shù)出版社出版的小學(xué)美術(shù)教材第七冊第4課《時(shí)間告訴我》一課,下面,我著重從教材分析、教法學(xué)法、教程程序、板書設(shè)計(jì)四個(gè)方面來談?wù)勎覍Ρ菊n的教學(xué)設(shè)計(jì)。
一、教材分析。
首先我根據(jù)《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》所確立的階段目標(biāo),確定《時(shí)間告訴我》一課屬于“造型表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域,即通過看看、畫畫、做做等方法表現(xiàn)所見所聞、所感所想的事物,激發(fā)學(xué)生豐富的想象力與創(chuàng)造愿望。
本節(jié)課要面對的教學(xué)對象是小學(xué)四年級的學(xué)生,這一學(xué)齡兒童是想象力與創(chuàng)造力非常豐富和活躍的時(shí)期,結(jié)合小學(xué)兒童的學(xué)齡特點(diǎn),本著使學(xué)生提高對美的感受能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力,我確定本課的教學(xué)目標(biāo):
思想目標(biāo):體會時(shí)間的意義,形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度。
知識目標(biāo):通過教學(xué)活動,讓學(xué)生了解鐘表,嘗試運(yùn)用不同的表現(xiàn)形式設(shè)計(jì)和制作。
能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生對生活情感的表達(dá)能力,發(fā)展創(chuàng)新思維和審美能力。
明確了教學(xué)目標(biāo),本課的重難點(diǎn)就顯而易見了。
教學(xué)重點(diǎn)是:鐘表的制作。
教學(xué)難點(diǎn)是:鐘面設(shè)計(jì)的合理性和協(xié)調(diào)性。(將鐘面巧妙的設(shè)計(jì)在造型中)。
二、教法學(xué)法。
在教學(xué)中,為了更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),體現(xiàn)課程設(shè)計(jì)注重人文關(guān)懷,側(cè)重學(xué)生的體驗(yàn)過程,針對小學(xué)四年級兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,我遵循“教為主導(dǎo),學(xué)為主體”的教學(xué)思想,通過情景創(chuàng)設(shè),引導(dǎo)學(xué)生主動探究,體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)主動探究的意識;通過評價(jià)激勵,引導(dǎo)學(xué)生積極互動,體會創(chuàng)作的快樂,發(fā)展學(xué)生的想象力、提高學(xué)生的創(chuàng)造力。
三、教學(xué)過程。
為了使學(xué)生都能在視、聽、說、做、思等行為環(huán)節(jié)中經(jīng)歷美術(shù)的過程、體驗(yàn)審美的快樂,順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo),我設(shè)計(jì)的教學(xué)流程如下:
(―)創(chuàng)設(shè)情境欣賞鐘表。
我首先設(shè)計(jì)了“創(chuàng)設(shè)情景――欣賞鐘表”這一環(huán)節(jié),因?yàn)榕d趣是最好的老師,所以我在教學(xué)一開始,播放了學(xué)生們都喜愛的迪斯尼動畫片段,把學(xué)生帶入鐘表的世界中,讓學(xué)生欣賞造型各異、風(fēng)格獨(dú)特的鐘表,為后面設(shè)計(jì)鐘表做好鋪墊,并提問:“我們生活能離開鐘表嗎?”引導(dǎo)學(xué)生通過體會時(shí)間的意義,懂得珍惜時(shí)間,引出本課課題――《時(shí)間告訴我》。
(二)引導(dǎo)啟發(fā)了解鐘表。
其次由于每個(gè)學(xué)生的成長經(jīng)歷、知識層面、生活環(huán)境的不同,觀察力與認(rèn)識層面自然不同,因此,我設(shè)計(jì)了“引導(dǎo)啟發(fā)了解鐘表”一環(huán)節(jié)。先出示一組鐘表圖片,通過“看看我們的鐘表都有什么共同的特點(diǎn)”等問題引導(dǎo)學(xué)生觀察探索,了解鐘表的基本特征。接著出示一組有錯(cuò)誤的鐘表,讓學(xué)生觀察分析:“誰發(fā)現(xiàn)了,這些鐘表設(shè)計(jì)的哪里有問題?”設(shè)疑引路,歸納總結(jié),突破難點(diǎn),避免發(fā)生同樣的錯(cuò)誤。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)為學(xué)生鐘表的制作設(shè)計(jì)了一個(gè)坡度,減低了難度。通過語言表述與語文課相結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力。教學(xué)活動中,以此調(diào)動學(xué)生勇于表現(xiàn)、釋放個(gè)性的積極性,讓學(xué)生真切體會到學(xué)習(xí)的成功與快樂。
(三)自主探究折制鐘表。
接著我設(shè)計(jì)了“自主探究――折制種表”一環(huán)節(jié),因?yàn)樽灾魈骄俊⒑献鹘涣魇切抡n程標(biāo)準(zhǔn)特別倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式,他可以培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力、合作意識,所以在這環(huán)節(jié)我先用激勵的語言表揚(yáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)精神,接著出示一張正方形白紙和折好的紙手表,問學(xué)生:“誰想知道這張白紙是怎樣變成這個(gè)漂亮的紙手表的?”正當(dāng)學(xué)生情緒高漲,產(chǎn)生積極的探究動機(jī)的時(shí)刻,我給學(xué)生5分鐘的時(shí)間,引導(dǎo)學(xué)生到書中12頁尋找答案,鼓勵他們根據(jù)書中提示,相互交流,積極互動,講解自己的制作想法,了解不同的方法步驟,并大膽地展示出一個(gè)設(shè)計(jì)與眾不同的表面。通過這種安排,讓學(xué)生在小組中交流、在小組中合作、在小組中探討,使重、難點(diǎn)在小組合作、自主探究中得到了解決,教師只是組織者、引導(dǎo)者,真正體現(xiàn)了以學(xué)生為主體,使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
(四)大膽創(chuàng)作制作鐘表。
為了給學(xué)生一個(gè)自由發(fā)揮、創(chuàng)造的空間,我設(shè)計(jì)了“大膽創(chuàng)作――制作鐘表”這一環(huán)節(jié),鼓勵學(xué)生對自己的作品進(jìn)行再創(chuàng)作,在再創(chuàng)作過程中,我強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意色彩的搭配協(xié)調(diào),鐘面指示明確。制作同時(shí),并播放兒童歌曲《時(shí)間像小馬車》,營造輕松的`學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生在優(yōu)美的旋律中展開思路、大膽創(chuàng)造,體驗(yàn)造型活動所帶來的樂趣。
在學(xué)生創(chuàng)作作品時(shí),會遇到各種各樣的問題,諸如:材料的選用、顏色的搭配等問題。我引導(dǎo)學(xué)生相互討論,大膽發(fā)表自己的看法,學(xué)會解決問題。
(五)展示欣賞評價(jià)鐘表。
我接著設(shè)計(jì)了“展示欣賞――評價(jià)鐘表”的環(huán)節(jié),這樣就做到了問題由學(xué)生提,方法由學(xué)生想,思路由學(xué)生講,從而真正發(fā)揮學(xué)生主體作用。在學(xué)生創(chuàng)作基本完成時(shí),我讓學(xué)生采用自評為主,互評與教師簡評為輔的方法進(jìn)行評價(jià),從而學(xué)生參與到教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生自信心,體驗(yàn)成功的喜悅。
(六)課堂小結(jié)擴(kuò)展延伸。
科學(xué)精練的結(jié)束語能起到“課雖盡,但趣無窮”的效果,因此我最后設(shè)計(jì)了“課堂小結(jié)――拓展延伸”環(huán)節(jié),在課程即將結(jié)束時(shí),問學(xué)生:“這節(jié)課哪一點(diǎn)給你帶來了快樂?”學(xué)生學(xué)會從創(chuàng)作的快樂、成功的快樂、合作的快樂,甚至?xí)睦蠋熀屯瑢W(xué)的評價(jià)中體會到快樂。這一環(huán)節(jié)對快樂的回顧,既加深了對整個(gè)教學(xué)過程的印象和體驗(yàn),同時(shí)又是對這節(jié)課的總結(jié)和梳理。最后,我給學(xué)生留了一個(gè)拓展延伸的作業(yè):和家長共同創(chuàng)作一個(gè)更漂亮的鐘表拿到學(xué)校來,把自己的創(chuàng)作感想和樂趣跟大家共同分享。
2、互評:學(xué)生之間相互談?wù)勛约旱目捶ǎ屗麄冊诠餐膮⑴c過程中產(chǎn)生思想的交流和碰撞,提高審美能力。
3、教師評價(jià):根據(jù)激勵性的原則,在學(xué)生互評的過程中,我相機(jī)結(jié)合學(xué)生作品的不同特點(diǎn),肯定孩子們的各種表現(xiàn),保護(hù)他們的積極態(tài)度和創(chuàng)新意識。點(diǎn)評時(shí)注意給能力較弱、性格內(nèi)向的學(xué)生學(xué)生更多的展示機(jī)會,找出其優(yōu)點(diǎn),甚至擴(kuò)大其優(yōu)點(diǎn),并發(fā)自內(nèi)心贊揚(yáng)他們,使他們擺脫自卑心理,相信“我能行”。這樣,讓全體學(xué)生都成為“學(xué)習(xí)的主人”。
五、板書設(shè)計(jì):
根據(jù)教學(xué)活動的安排,板書設(shè)計(jì)分三部分:課題鐘表基本特征示意圖和展示區(qū)。
總之本節(jié)課通過精心設(shè)問、合作探討、動手探究,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行再創(chuàng)造,他強(qiáng)調(diào)把學(xué)生當(dāng)成發(fā)現(xiàn)者、鼓勵學(xué)生積極思考,自行探究,培養(yǎng)學(xué)生的主體意識和互助、參與合作意識,實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng),真正實(shí)現(xiàn)了知識與能力的同步提高,教學(xué)效果很好,一句話:只要教師轉(zhuǎn)變觀念,大膽的放手把課堂還給學(xué)生,滿足他們好奇、好動、好說的特點(diǎn),教學(xué)效果一定會事半功倍。
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本課是四年級美術(shù)上冊第十課的內(nèi)容,本課以“學(xué)生與時(shí)間,自然規(guī)律”為切入點(diǎn),激發(fā)學(xué)生動手、孝敬父母的情感,要學(xué)會觀察生活中的小細(xì)節(jié)。本課是以時(shí)間有主,以我們生活當(dāng)中常會用到年歷來開始本章內(nèi)容,好為后面的做鋪墊。
1、了解年歷的相關(guān)知識。
2、通過繪畫、拼貼、剪貼手法,積累視覺和觸覺經(jīng)驗(yàn)。
3、加強(qiáng)學(xué)生的愛心,互相協(xié)作的精神,熱愛生活。
通過繪畫、拼貼、剪貼手法,積累視覺和觸覺經(jīng)驗(yàn)。
運(yùn)用不同的材質(zhì)、方法來制作。
20xx年歷表、音樂、圖片。
剪刀、顏料、膠水。
課時(shí):1課時(shí)。
課型:綜合課。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,要讓學(xué)生能主動積極地學(xué)習(xí),選擇方法是很重要的。低年級兒童年齡小,注意方式,思維方式,學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)興趣與高年級不同。因此在學(xué)法的指導(dǎo)時(shí)緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo),堅(jiān)持以學(xué)生主動畫,主動學(xué),發(fā)揮自己的想像能力,堅(jiān)持“教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體”的原則,注重發(fā)展學(xué)生的能力。學(xué)生通過賞圖、自主嘗試、合作學(xué)習(xí)等方法來達(dá)到學(xué)習(xí)目的.。
我在課堂上結(jié)合本節(jié)教材的特點(diǎn),采用優(yōu)美的圖片啟發(fā)誘導(dǎo),使學(xué)生能很快的進(jìn)入狀態(tài),使學(xué)生能夠愉快地接收知識、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力。
一、導(dǎo)入。
首先從老師手中的年歷導(dǎo)入,出示課件,漂亮的圖片激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為下面的作業(yè)做準(zhǔn)備。(1分鐘)。
二、講授新課:
1、提出問題:你們知道年歷的作用嗎?(以此來說明年歷是我們生活中不可缺少的一個(gè)部分。)(1分鐘)。
2、創(chuàng)設(shè)情景:圈上老師媽媽生日的那個(gè)日期,讓學(xué)生來讀那個(gè)日期。(以媽媽生日這個(gè)情景來引出陽歷、陰歷。也為后面的制作做鋪墊。)(2分鐘)
3、講授陰陽歷的相關(guān)知識。及年歷包含的內(nèi)容。(用課件來讓學(xué)生讀,真正了解陰陽歷,并板書出來。)(4分鐘)。
三、學(xué)生制作。(20分鐘)。
講制作要求和制作步驟。(注意刀和剪刀的安全。)。
以小組合作的形式,一組做一個(gè)月的,在8開紙上進(jìn)行。教師巡視指導(dǎo)。
(讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中體會團(tuán)結(jié)協(xié)作帶來的成功的喜悅。)。
四、作品展示,講評。(5分鐘)。
首先學(xué)生欣賞并選出你認(rèn)為較好的一組作品,并說明理由。(串起來,掛到教室里。)。
在學(xué)生自己評價(jià)中引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面進(jìn)行評價(jià),鞏固本節(jié)課所學(xué):陰陽歷、星期、年份、圖案。
五、小結(jié):(4分鐘)。
提出問題:在20xx年我過有一個(gè)什么重要的事情要發(fā)生?并把開幕式的那一天也圈起來。(體現(xiàn)學(xué)生的愛國之情。)。
圈完了大事再圈出父母的生日。(同時(shí)用課件放音樂《世上只有媽媽好》,這一首歌一直到課結(jié)束。)(體現(xiàn)學(xué)生的孝敬之情。)。
六、拓展:(1分鐘)。
回家自己做一整年的年歷,掛在家里,圈上父母的生日。
然后所有同學(xué)起立向后轉(zhuǎn),感謝聽課的老師。最后收拾活動場地,使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
義務(wù)教育第十冊《魚的紋樣》是在了解海洋生物的基礎(chǔ)之上的,利用點(diǎn)、線、面的設(shè)計(jì)元素在魚的外形中設(shè)計(jì)出美麗的花紋,使它具有裝飾性,成為一種實(shí)用的圖案。
本節(jié)課由武定新村小學(xué)的高麗文老師執(zhí)教。該教師教態(tài)親切自然,比較放松,課堂氛圍很和諧。在導(dǎo)入階段,執(zhí)教者利用奧運(yùn)會的話題引入,讓學(xué)生觀察課件中的福娃少了誰?從而引出福娃貝貝形象的演變過程,原來是由魚演變而來的。這一情境的創(chuàng)設(shè)很自然的銜接出魚形在中國人眼中蘊(yùn)含的深遠(yuǎn)意義。通過簡單介紹各朝代中魚形紋樣器皿,讓學(xué)生直觀的感受了解到,魚形紋樣的裝飾性和其獨(dú)特的美感。以上是新課導(dǎo)入的設(shè)計(jì),具有與時(shí)俱進(jìn)的現(xiàn)代感,從現(xiàn)在中國最關(guān)心的熱門話題入手,引入的較為自然和諧。
新課教授階段,通過欣賞兩段視頻,讓學(xué)生觀察并說說淡水魚和深海魚在外形和顏色上的區(qū)別,緊接著引出關(guān)于魚的外形特征介紹。幫助學(xué)生分辨出魚的各個(gè)身體組成部分,頭、身、尾以及各部分的魚鰭。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)可以幫助學(xué)生快速地把握魚的外形設(shè)計(jì),如果能在此環(huán)節(jié)中安排學(xué)生欣賞更多魚的外形,可能在學(xué)生創(chuàng)作的時(shí)候他們會嘗試更多的形狀,變化也會豐富一些。
在介紹完魚的外形之后,執(zhí)教者引出了關(guān)于“紋樣”的解釋。原來它是含有某種意義的花紋。在新課標(biāo)的指導(dǎo)思想中提及希望可以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,能自主發(fā)現(xiàn)問題并嘗試用自己的方法去解決問題。筆者認(rèn)為,在介紹關(guān)于“紋樣”的含義時(shí),如果可以用一張寫實(shí)的素描魚畫和一張具有裝飾效果的魚紋樣來對比,讓學(xué)生在直觀對比中自己去發(fā)現(xiàn)不同,從而理解什么是“紋樣”,這樣發(fā)揮學(xué)生自己的研究探索能力,可能對于紋樣的理解會更加深入學(xué)生的心中。
紋樣的`設(shè)計(jì)方法是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)也是教學(xué)難點(diǎn),因此執(zhí)教者在這個(gè)問題的解決上也花了很多的時(shí)間,首先介紹四種紋樣設(shè)計(jì)方法:夸張、替代、添加、簡化。接著執(zhí)教者自身示范了同一條金魚分別用不同的設(shè)計(jì)方法之后出現(xiàn)的效果,并讓學(xué)生分辨各是哪種設(shè)計(jì)方法。這樣讓學(xué)生走上講臺,與學(xué)生互動的方式是值得推崇和肯定的。教師示范中著重講解了點(diǎn)、線、面的設(shè)計(jì),加重了解決教學(xué)重難點(diǎn)的力度。此環(huán)節(jié)中也應(yīng)該順帶的提醒孩子們可以用不同的點(diǎn)、線、面去設(shè)計(jì),如方點(diǎn)、原點(diǎn)、波浪線、折線、方面、三角面等等,而不是單一的線條。
執(zhí)教者給了5分鐘的時(shí)間讓學(xué)生用勾線筆直接設(shè)計(jì)一條魚的紋樣。讓學(xué)生初次體驗(yàn)紋樣的設(shè)計(jì)步驟,也為后面的繪畫積累了經(jīng)驗(yàn)。對于學(xué)生作品的評價(jià)和修改也做的很好,可以及時(shí)解決學(xué)生在創(chuàng)作中出現(xiàn)的問題和難題。
后面執(zhí)教者設(shè)計(jì)了刮蠟畫的教學(xué),讓學(xué)生在準(zhǔn)備好的紙板上刮出魚的紋樣,這樣設(shè)計(jì)不但節(jié)省了學(xué)生涂色的時(shí)間,也有效的激發(fā)了學(xué)生的作畫興趣。通過前面的初次體驗(yàn)畫魚,孩子們基本可以掌握構(gòu)圖以及點(diǎn)、線、面三者相互結(jié)合的設(shè)計(jì)要點(diǎn)。作品的展示比較成功,學(xué)生的積極性也很高。作畫前讓學(xué)生小組討論有效的增強(qiáng)了學(xué)生在合作意識,通過討論很多學(xué)生可以從他人的構(gòu)思中得到啟發(fā)了創(chuàng)意,符合新課標(biāo)中的指導(dǎo)思想。
教學(xué)最后的拓展階段,用課件展示了一些生活中運(yùn)用到的魚的紋樣,讓學(xué)生明白這樣的實(shí)際既有裝飾性又有實(shí)用性,很好的深化了主題。
縱觀高老師的這節(jié)課在一個(gè)很和諧的氣氛當(dāng)中和學(xué)生一起研究探討并一起設(shè)計(jì)完成了本節(jié)課的教學(xué)任務(wù),教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)緊緊相扣,一步步深入,力求全面而細(xì)致的教授給學(xué)生作畫的基本技法。學(xué)生作品的展示效果也不錯(cuò)。如果一定要在雞蛋里面挑骨頭的話,筆者認(rèn)為,高老師的這節(jié)課在教授紋樣設(shè)計(jì)技法時(shí)還應(yīng)該告訴學(xué)生,點(diǎn)線面不是單一的,它可以變幻出更多更豐富的紋樣,利用這些變化后的點(diǎn)、線、面會讓學(xué)生的作品更精彩,也能有效的激發(fā)學(xué)生多動腦,多創(chuàng)新的能力,對于線描設(shè)計(jì)方法的鍛煉也得到更多得練習(xí)。另外本節(jié)課執(zhí)教者給學(xué)生欣賞的資料偏少,如果可以加入等多魚紋樣的圖片,用以激取的話,可以更有效的拓展學(xué)生的創(chuàng)意面,我發(fā)現(xiàn)許多孩子都是在臨摹老師的示范畫,創(chuàng)新能力上略顯不足。給學(xué)生更多的欣賞,讓他們在直觀的觀察中慢慢構(gòu)思出自己的畫作,在美麗的視覺沖擊下,碰撞出豐富多彩的創(chuàng)意火花。
作為一名教學(xué)工作者,時(shí)常要開展說課稿準(zhǔn)備工作,編寫說課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。怎么樣才能寫出優(yōu)秀的說課稿呢?下面是小編精心整理的四年級美術(shù)水族箱說課稿,歡迎閱讀與收藏。
《奇妙的水族世界》是一節(jié)集繪畫、手工等綜合的基礎(chǔ)內(nèi)容課程。原名為《水族箱》,是中國教育學(xué)會美術(shù)教育研究會、北京市教育局教材編審部、北京市教育學(xué)會美術(shù)教育研究會合編;人民美術(shù)教育出版社出版的教材。由于本次課程改革的一個(gè)最重要的理念之一是突出激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,注重創(chuàng)新性,并與學(xué)生生活實(shí)際緊密相聯(lián),因此我對于本課的設(shè)計(jì)形式與環(huán)節(jié)做了相應(yīng)調(diào)整。故而,我對于本課程的內(nèi)容分析和理解是:雖然本課程是利用繪畫、手工等綜合形式制作各種水族生物,但制作的形式與手法、運(yùn)用的材料可以靈活多樣,盡可能地貼近學(xué)生的日常生活,充分發(fā)揮、尊重學(xué)生的想象、激發(fā)他們的求異思維,從而使其在學(xué)習(xí)、制作中感受美、發(fā)現(xiàn)美、探求美、創(chuàng)造美的樂趣,達(dá)到寓教于樂的自然統(tǒng)一。這是我對于該課程理解與分析之一,更是要在教學(xué)中達(dá)到的目標(biāo)。我對于該課程理解的第二點(diǎn)是教師與學(xué)生。即每個(gè)學(xué)生只要在本課上努力地發(fā)揮想象、動手實(shí)踐,將會有對《奇妙的水族世界》課程內(nèi)容的一個(gè)新理解和再創(chuàng)造及呈現(xiàn)方式。教學(xué)是一種創(chuàng)造,是一門藝術(shù),我們都認(rèn)為無論哪個(gè)課程內(nèi)容,每個(gè)班級因?yàn)榻虒W(xué)設(shè)計(jì)因素的不同(目標(biāo)、策略、教學(xué)方法、教學(xué)對象、教師等)都會創(chuàng)造出與其他班級不同的`教學(xué)效果,即使是同一位老師上同樣的內(nèi)容,也應(yīng)根據(jù)班級授課對象不同調(diào)整授課思路,這也就是我在本課程中對教師與學(xué)生的理解與認(rèn)識,這也是本次課程改革又一新的理念,將課程與教師整合。
對教學(xué)對象是小學(xué)四年級的學(xué)生來說,他們這個(gè)階段正處于二維平面再造思維向三維立體形體空間意識的重要轉(zhuǎn)折時(shí)期。他們學(xué)習(xí)過《海底世界》一課,也親手創(chuàng)造過各式海洋生物,但由于當(dāng)時(shí)特定的課程限制及當(dāng)時(shí)他們的思維發(fā)展意識,只局限于平面創(chuàng)作,可以說是只有形而沒有體。再者,用的具體材料的不同,也可以帶來不同的思考與創(chuàng)意,因此,我在本課中在完成形的基礎(chǔ)上有意強(qiáng)化體的塑造意識,使其達(dá)到形與體的整合意識。
基于以上分析,我對教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)有如下確定:
教學(xué)目標(biāo):
1.通過對水族世界制作的學(xué)習(xí),達(dá)到激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維、熱愛自然的情感。
2.使學(xué)生了解海底世界。學(xué)習(xí)運(yùn)用不同質(zhì)地材料,創(chuàng)造海底景物、動植物,并予以組合。
3.體驗(yàn)想怎樣創(chuàng)作就怎樣創(chuàng)作的快樂。在作業(yè)中體現(xiàn)視覺創(chuàng)造能力和視覺創(chuàng)造的自由及個(gè)性。體驗(yàn)只要動腦去想、動手去做,就會有新的視覺形象誕生的成功感,從而培養(yǎng)他們的動手創(chuàng)造能力及自信心。
重點(diǎn):水族類(尤其是魚類)的創(chuàng)造性制作。
難點(diǎn):水族的布局與安排及要把握的原則(也就是要求與評價(jià)標(biāo)準(zhǔn))。
教學(xué)準(zhǔn)備:各類各種可以運(yùn)用的材料、與本課相關(guān)的可以找到的資源。
學(xué)具準(zhǔn)備:已裝飾好背景的紙箱的各式彩紙、膠帶、彩筆、繪畫顏料、填充物以及相關(guān)用具(剪刀、橡皮泥等)。
基于以上分析和教學(xué)因素的確定,我的教學(xué)思路如下:
對教學(xué)的導(dǎo)入是:以上節(jié)課完成的海底背景圖為導(dǎo)入點(diǎn),提問學(xué)生:“只有這空空的海洋背景會使這個(gè)水族世界變得豐富多彩嗎?”學(xué)生回答:“不會”。故而繼續(xù)提問:“那我們?nèi)绾尾拍苁顾S富起來?”學(xué)生回答:“可以添加一些各種各樣的水族生物,像魚、螃蟹、蝦……”根據(jù)學(xué)生的回答象征式地出示幾件水族生物的圖片(意圖1、打開學(xué)生的思路,使他們能夠聯(lián)想到許多不同的水族生物;2、給學(xué)生以適當(dāng)?shù)囊曈X化刺激,為接下來的新授階段分析魚的外形埋下伏筆)。
在新授階段,要完成如下教學(xué)任務(wù):魚的創(chuàng)造性制作及布局安排分兩個(gè)環(huán)節(jié)來進(jìn)行。第一個(gè)環(huán)節(jié)是在導(dǎo)入基礎(chǔ)上,讓學(xué)生先進(jìn)行分析、歸納,內(nèi)容包括:
1.魚都有什么樣的外形?根據(jù)外形的不同,學(xué)生可以創(chuàng)造性地進(jìn)行色彩搭配。
2.如何能使平面的魚變成立體的魚?以及創(chuàng)造、設(shè)計(jì)超現(xiàn)實(shí)世界的水族生物(魚類)。
學(xué)習(xí)行為:將平面魚創(chuàng)造成立體魚,魚可以是平面的,也可以是立體的;可以是現(xiàn)實(shí)世界的,也可以是非現(xiàn)實(shí)世界的。無論選擇哪一種,只要肯動腦筋,同樣可以出現(xiàn)好視覺的效果(演示),教師啟發(fā)(教的行為)出示各種不同魚類的制作模型加以介紹,拓寬思路。
第二個(gè)環(huán)節(jié)是講授水族生物布局的方法及評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。問學(xué)生要想使水族世界變得更加漂亮,在擺放各種海洋生物時(shí)應(yīng)注意哪幾點(diǎn)?學(xué)生可能會答出若干點(diǎn),教師予以歸納、總結(jié),并告訴學(xué)生:大家說得都很好,但是我想告訴大家,其實(shí)不管什么樣的水族生物,在擺放時(shí),只要能夠達(dá)到“疏密得當(dāng)”、“前后遮擋”、“方向不同”這三點(diǎn),就會使你的作品布局達(dá)到完美、和諧。在學(xué)生明確要求之后,提出評價(jià)作業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)及獎項(xiàng)。(意圖:使之能夠明確如何才能將自己的作品設(shè)計(jì)好?好的標(biāo)準(zhǔn)是什么?如果做到了,會得到什么樣的獎勵?等等,使學(xué)生有了奮斗努力的目標(biāo)和動力)。
另外,在學(xué)生分組制作之前,簡單地讓他們看一下其他班的作品。(意圖:不束縛他們的創(chuàng)造力,幫助他們拓寬思路)。
在學(xué)生制作過程中,教師也參與其中。參與的原則是教師不束縛,只引導(dǎo),不隨意評價(jià)他們和打擊積極性,只欣賞贊美他們,發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀作品,可以全班臨時(shí)欣賞,臨時(shí)讓學(xué)生捧起作品,呈現(xiàn)各個(gè)角度以展示。(意圖:使學(xué)生獲得成功感,能增強(qiáng)自信心)。
在評價(jià)階段,讓學(xué)生根據(jù)事先已經(jīng)制定好的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行組內(nèi)自評、互評,教師只是贊同或反提出一點(diǎn)建議,以公平、民主的原則進(jìn)行評選。其中“最佳合作獎”是留給全體學(xué)生的。(意圖:1、要使學(xué)生明白只要人人動手,個(gè)個(gè)參與,我們每個(gè)人都可以創(chuàng)造美好的、個(gè)性化的視覺形象。2、使每位學(xué)生都有成就感,都有成功的自信心。)。
《編織美麗》是新版美術(shù)教材第八冊第十課的教學(xué)內(nèi)容。這一課的原題目是《編紙條》,非常直觀但我個(gè)人覺得標(biāo)題缺乏一定的趣味性,所以將它的名字改成了《編織美麗》,我想這樣的課題會更符合新課程的理念?!毒幙椕利悺肥且惶檬止ぶ谱髡n,學(xué)習(xí)采用傳統(tǒng)編織最基本的提壓技法,感受用紙條做原材料而編織成的有趣作品。這一課最重要的不是只讓孩子們掌握編織的技巧,而是尋找生活中與編織有關(guān)的物品,同時(shí)將生活的體驗(yàn)與感受加入到自己的作品中來,培養(yǎng)孩子們觀察的習(xí)慣,用美裝點(diǎn)生活,用生活創(chuàng)造美?;谝陨峡紤]我設(shè)計(jì)的本課教學(xué)目標(biāo)是:
(1)掌握編織一提一壓的基本技法。
(2)采用編織的基本技法制作一件作品。
(3)通過教材提示與自我觀察,掌握改變經(jīng)緯紙條的形狀或靈活變換提壓的制作方法。
(4)設(shè)計(jì)制作一件與生活息息相關(guān)的獨(dú)特作品,學(xué)會觀察和發(fā)現(xiàn)生活中的美是可以隨時(shí)隨地大膽創(chuàng)造的。
四年級的學(xué)生已經(jīng)具有了一定的審美能力和美術(shù)素養(yǎng),在美術(shù)課堂上,除了掌握基本的知識技法,最重要的就是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,將在生活中觀察到的美經(jīng)過自己的再創(chuàng)造運(yùn)用到生活中去,創(chuàng)造的靈感往往來源于生活,生活中的發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造更多的美。本課的重點(diǎn)就是如何將生活的感受運(yùn)用于作品。
在美術(shù)教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生的各種能力應(yīng)提到首位,要有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主性意識的培養(yǎng),引發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維。本堂課教學(xué)中,我采用的是:情景創(chuàng)設(shè)——引導(dǎo)觀察——啟發(fā)點(diǎn)撥——?dú)w納拓展四步教學(xué)法。為課堂創(chuàng)設(shè)出輕松、愉悅、自由、平等的教學(xué)氛圍,更輕松的完成教學(xué)任務(wù),孩子們在玩中學(xué),在快樂中體驗(yàn)和探索,很好的促進(jìn)了學(xué)生充分、全面和自由的發(fā)展。
情景的創(chuàng)設(shè)讓孩子們的思維積極、緊湊,放收自如,課堂效率非常高;引導(dǎo)和觀察主要利用多媒體教學(xué),根據(jù)教學(xué)內(nèi)容我在課堂教學(xué)中恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用了多媒體,美麗的圖片、清晰的示范,大量的素材都給學(xué)生帶來直觀的視覺沖擊與深刻的印象。啟發(fā)點(diǎn)撥時(shí)我采用的是游戲激趣法,有趣的游戲能吸引所有孩子的參與,讓他們更加積極的投入到體驗(yàn)與發(fā)現(xiàn)中;歸納拓展是一堂課的精髓所在,它讓孩子們真正體會到美來源于生活,生活創(chuàng)造美的深刻內(nèi)涵,審美能力和美術(shù)素養(yǎng)在欣賞中不斷提高。
常言道:“授人以魚不如教人以漁”,科學(xué)的學(xué)習(xí)是一把開發(fā)學(xué)生智能的金鑰匙,也是學(xué)習(xí)取得成效的必要條件。教育要達(dá)到的目標(biāo)之一就是要教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。在本課中,學(xué)生從好奇感知——樂中體驗(yàn)——觀察探究——大膽創(chuàng)新,都是通過自我的觀察、體驗(yàn)、探索而完成最后作品的,這樣的過程是孩子一次快樂感受、探索、發(fā)現(xiàn)的過程,也是潛移默化培養(yǎng)自己各方面能力的過程。因此,在整個(gè)教學(xué)過程中,孩子們始終保持著積極、自主的態(tài)度,自由的觀察、欣賞、自主的嘗試、體驗(yàn)、與伙伴一起討論、合作,創(chuàng)造力在不知不覺中被挖掘激發(fā),整個(gè)課堂氛圍活躍、輕松、平等。
(1)編織的基本方法很簡單,處理不好就容易讓學(xué)生覺得枯燥乏味,怎樣一開始就吸引孩子們的注意力呢?我設(shè)計(jì)了一個(gè)“送賀卡”的情境,事先我了解上課的班級最近過生日同學(xué)的名字,在課堂上,我宣布將有一件自己親手制作的特別禮物要送給他,接著我亮出賀卡,漂亮的賀卡吸引了所有孩子的目光,而賀卡主要就是運(yùn)用了編織的技法制作而成。加上是送給本班的同學(xué),孩子們的興趣更是高漲了起來,我順勢向?qū)W生提問:美麗的賀卡的確不止老師的這一張,可我覺得我的最美、最獨(dú)特,你發(fā)現(xiàn)為什么了嗎?從而很快引出本課課題,并促使學(xué)生投入的觀察和發(fā)現(xiàn)。孩子們在濃郁的好奇心趨勢下自主觀察制作的方法,并嘗試著自己動手做一做。本課的知識點(diǎn)學(xué)生很快便掌握了。
(2)接下來如何制作出不同樣式的編織作品是本課的難點(diǎn),為了增強(qiáng)趣味性,我設(shè)計(jì)了“火眼金睛”的游戲激趣法啟發(fā)學(xué)生的思維,學(xué)生任意選擇自己喜歡的一款點(diǎn)擊進(jìn)入,將基本編織方法制作的作品與之對比,找找不同點(diǎn),比比誰的眼力厲害,找到不同的制作方法之后,老師在投影儀下進(jìn)行現(xiàn)場演示,并請同學(xué)上來做小老師,這樣,學(xué)生更容易理解也加深了學(xué)生的印象,同時(shí)積極參與的同學(xué)還可以得到老師親手制作的編織賀卡,更激起了學(xué)生思考的興趣,巧妙的活動、直觀的.演示與孩子們積極主動的參與很快解決了制作的難題。
(3)美來源于生活而融入生活,最后,如何啟發(fā)孩子們用美來裝點(diǎn)自己的世界,將本課與生活緊密聯(lián)系起來呢?這是整堂課的關(guān)鍵所在,我首先出示沒有主題的編織作品,提問:“你覺得它可以用來干什么?”接著利用媒體展示三種不同的方法:在外部添加、在內(nèi)部添加、改變外形三種方法,原作品進(jìn)行了加工之后變成了一件美麗的藝術(shù)品,還可以給她取個(gè)名字。直觀的畫面不僅啟發(fā)了學(xué)生的思維,也給了孩子思考的方向。
(4)看,這些琳瑯滿目,美不勝收的作品,也許它還很稚嫩,也不夠精致,但每一件作品都閃爍著孩子們智慧的光輝,讓我們不得不為他們每一個(gè)奇妙的想法而折服。學(xué)生將自己的作品布置成了一個(gè)小小的作品展示會,通過拍賣的方法共同評出最具價(jià)值的藝術(shù)品。在這里,孩子們最可貴的品質(zhì)得到充分的體現(xiàn),給孩子一個(gè)舞臺,他會還你一份精彩。
(5)當(dāng)學(xué)生還陶醉在美麗作品中意猶未盡之時(shí),我出示了生活中各具特色的編織品,讓孩子們充分領(lǐng)略到現(xiàn)實(shí)生活藝術(shù)的魅力,讓他們明白藝術(shù)與生活是多么的息息相關(guān),水乳交融。
在我們的美術(shù)術(shù)語中有一句用得最多的話:生活不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)。我想:我們的孩子們?nèi)鄙俚牟皇怯掠诎l(fā)現(xiàn)與探索的精神,而是缺少一個(gè)更寬更大的世界。實(shí)踐告訴我們,所給予孩子們的不是單純的一種方法或一種知識,而是要讓他們明白,他現(xiàn)在所接觸到的知識只是這個(gè)世界很小的一部分,只要通過仔細(xì)的觀察、耐心的發(fā)現(xiàn)、勇敢的探索你將有能力發(fā)掘出更大、更奇妙的五彩世界。
教學(xué)目的:
1、培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力。
2、培養(yǎng)學(xué)生造型表現(xiàn)力及構(gòu)圖能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生動力操作能力。
教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生想象、構(gòu)思、創(chuàng)作。
教學(xué)難點(diǎn):取材新穎、獨(dú)特,構(gòu)圖完美,造型生動。
教學(xué)課時(shí):1課時(shí)。
教學(xué)過程:
一、組織教學(xué)。
二、講授新課。
1、導(dǎo)入:同學(xué)們是否到游樂場玩過?你們都玩了些什么呢?
學(xué)生回答。
師導(dǎo)出課題:夢幻之國。
2、激發(fā)想象:同學(xué)們你們大膽發(fā)揮想象自己設(shè)計(jì)出有趣、新穎的游樂設(shè)施,我們比一比誰相象出的設(shè)施最棒。
3、欣賞:引導(dǎo)學(xué)生欣賞優(yōu)秀作品。
先讓學(xué)生自己欣賞作品,再請個(gè)別學(xué)生說出對作品的理解,最后老師從作品的構(gòu)思、構(gòu)圖、色彩、技法上進(jìn)行補(bǔ)充和講解。
4、歸納作畫步驟:
a、思取材b、構(gòu)圖c、確定表現(xiàn)技法d、完成作品。
三、布置作業(yè):用繪畫等形式表現(xiàn)兒童游樂園的場面。
四、課堂輔導(dǎo):巡回指導(dǎo),協(xié)助創(chuàng)作上的困難。
五、作品賞析:展示作品,并點(diǎn)評。
六、課堂小結(jié):師總結(jié)本堂課學(xué)生學(xué)習(xí)及掌握知識的情況,鼓勵學(xué)生不斷努力提高。
教學(xué)目的。
1、初步掌握有關(guān)的汽車知識及其構(gòu)造。
2、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力及動手制作能力。
3、從小樹立遠(yuǎn)大理想、認(rèn)真科學(xué)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
汽車的構(gòu)思及設(shè)計(jì)。
課前準(zhǔn)備:汽車圖片、彩色繪畫顏料。
課時(shí)安排:1課時(shí)。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課。
簡介人類交通工具的變化。
二、講授新課。
1、出示汽車圖片。
2、了解汽車的構(gòu)造。
3、談?wù)劕F(xiàn)有汽車的不足。
4、針對不足指出改進(jìn)設(shè)想及理由。
三、學(xué)生練習(xí)。
1、定草圖。
2、修改。
3、定稿。
4、上色。
四、作業(yè)展評。
1、展示作業(yè)。
2、作業(yè)欣賞。
3、教師小結(jié)。
五、課后拓展。
用廢棄的紙盒等材料做自己設(shè)計(jì)的汽車。
文檔為doc格式。
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一、設(shè)計(jì)意圖:
在具有趣味游戲的繪畫活動中,通過看看、畫畫、做做、玩玩、說說等方法,使幼兒可以輕松愉快的探究和使用各種適宜的工具材料,體驗(yàn)各種繪畫工具和不同材料的使用效果,認(rèn)識和使用各種顏色構(gòu)成畫面,提高幼兒的美術(shù)基本技能。結(jié)合這一目標(biāo),我設(shè)計(jì)了此次活動,運(yùn)用日常生活中常見、常用的餐具、勺子、叉子;讓幼兒發(fā)揮想象,創(chuàng)作畫出不同的花。培養(yǎng)幼兒對不同工具作畫的興趣,從中感受餐具畫活動的樂趣,同時(shí)發(fā)展幼兒的小肌肉群,促進(jìn)幼兒的動手能力、想象能力及表達(dá)能力。陳鶴琴先生曾指出:“兒童畫真正的魅力就在于充滿了豐富的想象與童稚情趣的創(chuàng)造?!弊層變涸谡莆詹途弋嫯嫹ǖ幕A(chǔ)上展開想象的翅膀,創(chuàng)作出屬于自己的《美麗的花》。
二、活動目標(biāo):
本次活動我從三個(gè)維度來定位教學(xué)目標(biāo)。1.知識目標(biāo):嘗試用筷子、勺子、叉子等餐具畫出美麗的花。
2.能力目標(biāo):選擇自己喜歡的顏色進(jìn)行繪畫,發(fā)展想象力。
3.情緒目標(biāo):能愉快地參與餐具畫,體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣。
三、活動準(zhǔn)備:
活動前幼兒有繪畫各種花的經(jīng)驗(yàn),對各種形態(tài)不一的花有一定的認(rèn)知,在活動中借助多媒體投影儀進(jìn)行輔助教學(xué)。
四、教法與學(xué)法:
本次活動采用的教法和學(xué)法有:談話法、提問法、操作法、示范模仿法、評價(jià)展示法。談話法:教師鼓勵幼兒說一說自己平時(shí)是用什么材料、工具畫畫的,激發(fā)幼兒參與活動的興趣。提問法:采用開放式的提問引導(dǎo)孩子有目的地思考和操作繪畫工具。操作法:幼兒通過教師所提供的繪畫工具,根據(jù)自己的發(fā)展水平與能力在試一試、想一想、做一做中,獲取經(jīng)驗(yàn)。示范模仿法法:在第一次幼兒探索后,教師請個(gè)別幼兒示范自己利用“神奇畫筆”探索的方法,讓幼兒在模仿的基礎(chǔ)上有所發(fā)展。評價(jià)展示法:教師利用多媒體投影儀,展示幼兒的作品,并讓幼兒說一說你是怎么畫的?你們喜歡嗎?從而使幼兒充分體驗(yàn)創(chuàng)作成功的樂趣。
五、過程設(shè)計(jì):
在環(huán)節(jié)上,我由淺入深。
1.談話導(dǎo)入,以“我是神奇的畫家,我有神奇的畫筆”激發(fā)孩子參與活動的興趣,引導(dǎo)孩子們說一說,自己平時(shí)繪畫的工具,并出示“神奇的畫筆”,引發(fā)幼兒探索的欲望。
2.幼兒探索“神奇的畫筆”:我為幼兒提供有大量的操作材料,如:筷子、勺子、叉子以及4色顏料,讓幼兒自主選擇,嘗試用各種材料來創(chuàng)作。
3.請個(gè)別幼兒示范自己運(yùn)用“神奇的畫筆”創(chuàng)作的方法,并鼓勵幼兒思考“你還有什么和他不一樣的方法嗎?”
4.教師結(jié)合畢業(yè)班即將畢業(yè)這一事件,提出送一副畫——美麗的花,給自己的老師當(dāng)禮物,激發(fā)幼兒想畫、要畫的情緒情感。
5.幼兒操作,教師融入幼兒,并鼓勵幼兒大膽創(chuàng)作。
6.最后是作品展示,教師利用投影儀進(jìn)行作品展示,并引導(dǎo)幼兒說一說“你喜歡哪幅畫?為什么?這幅畫是怎么畫的?”給予幼兒經(jīng)驗(yàn)的提升。
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