教學(xué)工作計(jì)劃是教師對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)程進(jìn)行有序安排的基礎(chǔ),是提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段。接下來,小編為大家整理了一些創(chuàng)新的教學(xué)工作計(jì)劃,希望可以給大家?guī)硪恍┬碌慕虒W(xué)思路和方法。
1、說一說大海的特點(diǎn)。
抄寫課外文章中的描寫,也可用自己的語言描述。
2、談一談對大海的情感認(rèn)識。
1、初讀詩文《我們?nèi)タ春!?,談讀后收獲,重點(diǎn)談讀懂的.思想感情。
2、再讀詩文,理解思想感情在每小節(jié)中的體現(xiàn)。
(每小節(jié)內(nèi)容是什么?你讀懂了哪些詩句?)。
3、賞讀詩句,分析各節(jié)重點(diǎn)句,體會(huì),讀出感情。
第一節(jié):
向往之急切。(“走啊、一起走、走啊去看?!保?。
表達(dá)方法(重復(fù)與聯(lián)想)。
第二節(jié):
贊美之熱烈。(對海的特點(diǎn)贊美“如此寬大”、“如此富足”、“家”、“寶庫”)。
表現(xiàn)方法(排比、比喻)。
第三節(jié):
歡樂之極致。(與大海嬉戲玩耍、海是小伙伴、“歌聲、笑聲濺起鮮亮的花朵”)。
表現(xiàn)方法(擬人、夸張)。
第四節(jié):
啟迪之深刻??偨Y(jié)全詩,點(diǎn)名主題。(理解“生命的啟迪”,結(jié)合大海的某些特點(diǎn)理解給予我的哪些啟示,例:海的呼吸——潮起潮落——時(shí)光流逝;海的深情——深邃涵量——恩情似海;海的貢獻(xiàn)——資源豐富——無私奉獻(xiàn))。
表達(dá)方法(排比、呼應(yīng))。
1、自選詩節(jié),仿照句式,給每小節(jié)加上幾句。
2、自選題材,嘗試寫一首詩。選類似的題材,想表達(dá)的情感,定各節(jié)內(nèi)容,用表現(xiàn)方式。
有感最近在家悶得慌,就閱讀一下書籍來解解悶。仔細(xì)讀了林海音全集《城南舊事》中的《我們?nèi)タ春!愤@一短篇小說。
小說中的故事發(fā)上在20世紀(jì)20年代的北京故事。其實(shí),中國軍閥混戰(zhàn),民不聊生,社會(huì)矛盾尖銳,戰(zhàn)爭也是烽火連圖。小主人公英子源于偶然的事情,與一個(gè)陌生的中年男子成了朋友,兩個(gè)人十分要好。在身為兒童的'英子來看,他是個(gè)和善的老實(shí)人,關(guān)心弟弟的好哥哥,孝順父母的好孩子。對他崇敬得不得了,英子喜歡聽他講故事,與他約定一起“看海去”。但他們的約定永遠(yuǎn)沒法實(shí)現(xiàn)了。為了贍養(yǎng)老人,供弟弟上學(xué),他以收破爛為名入戶盜竊他人財(cái)物,雖屢得手,但最中英子的這位“大朋友”,被警察拘留,兩人就這樣分開了。
小說通過小英子與這位“大朋友”的交往,展示了20世紀(jì)初北京的生活畫面和深刻的社會(huì)矛盾,為了生存,窮人甚至被逼上了偷盜的犯罪道路,透過樸實(shí)無華的字。感受到了作者對社會(huì)幽深的憂慮,對下層百姓深刻的同情。文章簡短,敘事明快,但細(xì)水流長,色彩豐富,讀后我也有了自己的感慨。
感慨一:優(yōu)良的環(huán)境成就人,惡劣的環(huán)境毀掉人。惡劣的社會(huì)環(huán)境,使普通民眾食不果腹,為了生存興好,雞鳴狗盜,老實(shí)人都變成了卑鄙無恥的盜賊小人。
感慨二:人具有善惡,美丑兩面性,應(yīng)當(dāng)抑惡揚(yáng)善。“大朋友”是個(gè)好兒子,好哥哥,又是個(gè)盜賊,我們無法辯論他的言行對錯(cuò)人性難逢!非也!我們也許看到的仁和的一面,而另一面或許都會(huì)被表面表現(xiàn)的所蒙蔽了,所以人就是個(gè)偉大的生物。我認(rèn)為人應(yīng)該盡量表里如一,才能創(chuàng)造和諧社會(huì),再就沒好的生活環(huán)境。
高爾基講:書是人類進(jìn)步的階梯,那我們就多讀書,讀好書,讀名著,因?yàn)橹挥羞@樣,我們才能明白更多的感慨。
同學(xué)們,童年是人生的黃金時(shí)期,童年有很多美好回憶,童年有很多幼稚的想法,但童年也充滿著令人感動(dòng)的豐富情感。成長中我們一步步走向成熟,成熟中我們頻頻向童年揮手作別,走向我們自己的路。板書課題《我們上路了》。
這首詩被理論界稱為八十年代校園詩歌最具代表性的作品。寫這首詩時(shí),作者潘先塵正是東北一所高校的在校學(xué)生。這首詩所表現(xiàn)的,就是大學(xué)生那種青春飛揚(yáng)的風(fēng)采。
潘洗塵的這首詩寫得很有特點(diǎn),它讓人感覺最明顯的特點(diǎn)是它的語言。讀這首詩,我們會(huì)感覺和讀其它的詩不同。平時(shí)讀詩,很多人好采用拖音徐吟的方式(可例讀《靜夜思》),但是讀這首詩如果拖音徐吟會(huì)感到很不自然,會(huì)感到有些別扭(可例讀第一句詩)。讀這首詩,讀著讀著就似乎覺得它的語言有一種天然的韻律,好像有一種牽引力,牽引著你把這首詩讀得輕快。讀這首詩,我們可以采用現(xiàn)在流行歌曲的一種歌唱方法——說唱。s.h.e.的歌曲大家很喜歡,像她們的《中國話》就很有說唱特色,我們也可以這樣去讀這一首詩。
這首詩為什么會(huì)讓人不自覺地就采用輕快的節(jié)奏去讀呢?這取決于這首詩組合句子的形式,一是全詩沒有一個(gè)標(biāo)點(diǎn),讓人讀起來停頓較短;二是很多詩行都是由幾個(gè)短句組成,這種短句的組合讀起來顯得暢快有力。這樣,就形成了這首詩特有的輕快的節(jié)奏。潘洗塵的這首詩,即使不看每個(gè)字的內(nèi)容,我們單憑它的節(jié)奏,就能感覺到青春的氣息,感覺到那種風(fēng)風(fēng)火火,歡歡樂樂,匆匆忙忙。
下面大家把這首詩自由朗誦一遍,感受一下它的這種語言節(jié)奏。
潘洗塵的這首詩塑造的是大學(xué)生形象,展示的是一群青春生命,很富有感染力。這首詩表現(xiàn)了這群年輕人的哪些內(nèi)涵呢?我們來分析一下這首詩。
“看海去看海去沒有駝鈴我們也要去遠(yuǎn)方/小雨噼噼啪啪打在我們的身上和臉上/像小時(shí)候外婆絮絮叨叨的叮嚀我們早已遺忘/大海啊大海離我們遙遠(yuǎn)遙遠(yuǎn)該有多么遙遠(yuǎn)”。大家都知道,駱駝常常是在沙漠長途跋涉的旅行者的伴侶,沒有駝鈴而去遙遠(yuǎn)的旅行,路途將是寂寞和苦悶的。作者說,沒有駝鈴我們也要去遠(yuǎn)方,表現(xiàn)了青春飽滿的激情和無所懼怕的內(nèi)心世界。作者一行人去看海,偏偏選擇了一個(gè)下雨的日子,雖然小雨噼噼啪啪打在身上和臉上,可在他們看來,那就像小時(shí)候外婆絮絮叨叨的叮嚀一樣,他們早已遺忘,他們?nèi)辉诤酰@表現(xiàn)出他們很灑脫。
“可我們今天已不再屬于兒童屬于單純屬于幻想/我們一群群五顏六色風(fēng)風(fēng)火火我們年輕/精力旺盛總喜歡一天到晚歡歡樂樂匆匆忙忙/像一臺(tái)機(jī)器迂回于教室圖書館我們和知識苦戀”。作者覺得,他們已經(jīng)長大了,遠(yuǎn)離了兒童的那種單純和幻想,這表現(xiàn)了他們的成熟和自信。作者形容他們這一群人,說“五顏六色”、“風(fēng)風(fēng)火火”、“我們年輕”、“精力旺盛”、“歡歡樂樂”、“匆匆忙忙”,這些詞語表現(xiàn)出他們很個(gè)性,很有活力。對于他們的學(xué)習(xí)生活,作者用了一個(gè)很有趣的`詞語,說作們是和知識“苦戀”,這表明了他們對待學(xué)習(xí)的態(tài)度,他們喜愛學(xué)習(xí),他們很認(rèn)真,很刻苦;由此可知,他們的內(nèi)心很充實(shí)。
“有時(shí)對著臟衣服我們也嘻嘻哈哈發(fā)泄淡淡的優(yōu)傷/我們常常登上陽臺(tái)眺望遠(yuǎn)方也把六月眺望/風(fēng)撩起我們的長發(fā)像一曲《藍(lán)色的多瑙河》飄飄蕩蕩/我們我們我們相信自己的腳步就像相信天空啊/盡管生長在北方的田野影集里也要有大海的喧響”。衣服臟了,仍然嘻嘻哈哈;有些憂傷,也是淡淡的,這里所表現(xiàn)的還是一種灑脫,或說瀟灑。登上陽臺(tái),眺望遠(yuǎn)方,眺望六月,表現(xiàn)的是他們的求索精神。讓風(fēng)撩起長發(fā),任憑長發(fā)飄飄蕩蕩,這顯示了他們青春飛揚(yáng)的美麗風(fēng)采。相信自己的腳步,就像相信天空,這個(gè)比喻很新穎,這里表現(xiàn)的還是自信。盡管生長在北方,但是他們不想存在缺憾,他們想在自己的影集里加入大海的圖片,這表現(xiàn)了他們追求完美的心理。
“六月看海去看海去我們看海去/我們要枕著沙灘也讓沙灘多情地?fù)崦覀兂嗦愕那楦?讓那海天無邊的蒼?;赜澄覀冃撵`的空曠/揀拾一顆顆不知是丟失還是扔掉的貝殼我們高高興興/再把它們一顆顆串起也串起我們閃光的向往”。這是作者對看海的想象。他想象著在海邊枕著沙灘,揀拾貝殼,串成一串;而此時(shí)的心情是高高興興,心靈也隨著廣闊的大海藍(lán)天變得空曠,他想著把自己的情感完全赤裸,盡情地流露,無拘無束。這些,表現(xiàn)了他們一種奔放的情懷。
“我們是一群東奔西闖狂妄自信的探險(xiǎn)家啊/我們總以為生下來就經(jīng)受過考驗(yàn)經(jīng)受過風(fēng)霜/長大了不信神不信鬼甚至不相信我們有太多的幼稚/我們我們我們就是不愿意停留在生活的坐標(biāo)軸上”。這幾句話是作者的自我評價(jià)。他自我評價(jià)說,自己是一群東奔西跑狂妄自信的探險(xiǎn)家,不愿意停留在生活的一點(diǎn),這表現(xiàn)了他們有一種不安于現(xiàn)狀的開闖精神。他自認(rèn)為能經(jīng)受風(fēng)霜的考驗(yàn),不信神不信鬼不信自己幼稚,這里表現(xiàn)的還是一種自信品質(zhì)。
“六月是我們的季節(jié)很久我們就期待我們期待了很久/看海去看海去沒有駝鈴我們也要去遠(yuǎn)方”。最后這兩句是照應(yīng)開頭。在這里作者說“六月是我們的季節(jié)”,由此我們可知,這里的“六月”有深層意義,它指的是青春這個(gè)生命的季節(jié)。那么作者最后所說的“看海去”也同樣被賦予象征意義,它象征的是對生活的憧憬,努力去實(shí)現(xiàn)人生的理想。
板書:
所謂詩中有畫,有意,有情,《我們?nèi)タ春!氛怯羞@三大特點(diǎn),可謂是一本佳作。
《我們?nèi)タ春!返淖髡呤侵骷医鸩?,這本書以詩的形式來向我們展現(xiàn)他的奇妙之處。它里面完全是十四行詩,十四行詩這種詩歌體裁最早出現(xiàn)于中世紀(jì)歐洲普羅旺斯地區(qū),是流行在民間的一種可以歌唱的小詩,十四行詩顧名思義,有十四行詩,前三小節(jié)都有四行,可第四小節(jié)卻只有兩行。
詩中的鄉(xiāng)情在那《雨中的森林》,金波曾經(jīng)看見過那雨中的森林是多么美麗。他的耳畔只有那小鳥的鳴叫、,那蛙噪聲眼中的只有一棵棵大樹、森林里的動(dòng)物他的心中只有這個(gè)森林,這個(gè)家鄉(xiāng)。他曾感覺走進(jìn)童話世界般的森林變?yōu)榱艘恢恍【`,每棵樹都會(huì)給你喜悅,森林里的萬物在他眼中都是美的,可見他的心早已飄到了自己的家鄉(xiāng),懷著對家鄉(xiāng)的思念感情,讓我們領(lǐng)悟到詩中有鄉(xiāng)情。
詩中的友情是那巜我們?nèi)タ春!?,金波眼中的海是令人心曠神怡的。海風(fēng)溫和地吹過他們心中,耳邊是那潮聲澎湃,海也是他們的夢想,可見金波他們的夢想正如這海一樣寬闊,無邊。他們只記得在海中玩耍,而忘記了一切的煩惱,可見還帶給他們的快樂是無限的。他寫這首詩就是為了懷念兒時(shí)同他一起玩耍的小伙,讓我們深深體會(huì)到其中的友情。
詩中的親情在那《窗》,金波心中,平淡無奇的窗景是一本翻開的書,早晨寫滿陽光,夜晚寫滿星星。但他每天推開窗子看到天空時(shí),心里的夢早已忘卻,只有那藍(lán)天。一面窗就可以讓家人與家人之間變得更加友好,使每戶家庭的眼睛。
詩中情可以讓你忘卻一切煩勞,是我們體會(huì)到詩中情是多么美好。
一、教學(xué)目標(biāo)。
1、組織學(xué)生“理解”與“朗誦”作品,在理解、感受的基礎(chǔ)上朗誦,在朗誦揣摩的過程中加深理解、感受。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
1、教學(xué)的重點(diǎn)是意義的構(gòu)建與呈現(xiàn),就是要通過一定的策略和方法,使學(xué)生把文本與直接、間接的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來,對文本產(chǎn)生富有“個(gè)人意義”的理解,并用自認(rèn)為恰當(dāng)?shù)穆曇粜问絹沓尸F(xiàn)這種理解。
三、教學(xué)過程。
1、介紹作者和背景。
潘洗塵是中國20世紀(jì)七十年代末八十年代初朦朧詩之后的新生代詩人,作品不多,但卻因其獨(dú)有的詩風(fēng)格外引人注目?!读?,我們看海去》是潘洗臣的代表作,我們能在其鮮明的詩歌節(jié)奏里看到詩人及那個(gè)時(shí)代一代青年的內(nèi)心世界。
2、體味詩的思想內(nèi)容。
(1)。
哪些語句借助“聽覺想象”體會(huì)出青春的活力?詩歌一開始,“看海去看海去沒有駝鈴我們也要去遠(yuǎn)方/小雨噼噼啪啪打在我們的身上和臉上”,鮮明的節(jié)奏下我們仿佛聽到了一群年青人喧鬧的'聲響和響亮的歌唱,仿佛真地看到了一群朝氣蓬勃的青年雀躍著向大海方向奔跑,小雨噼噼啪啪地打在他們的身上和臉上。接著讀下去,“我們一群群五顏六色風(fēng)風(fēng)火火我們年輕/精力旺盛總喜歡一天到晚歡歡樂樂匆匆忙忙/像一臺(tái)機(jī)械迂回于教室書館我們和知識苦戀”,同樣借助“聽覺想象”,我們感到了強(qiáng)烈的生命活力,詩歌的節(jié)奏把我們引向了對青春情不自禁的贊美,“風(fēng)風(fēng)火火”、“五顏六色”、“匆匆忙忙”、“歡歡樂樂”“教室書館”、“我們和知識苦戀”是典型的青春特征,是青春旺盛生命力的有力見證。這種青春的活力在全詩中無外不在,在誦讀的過程中要仔細(xì)體會(huì)。再如,“六月看海去看海去我們看海去/我們要枕著沙灘也讓沙灘多情地?fù)崦覀兂嗦愕那楦小?,“讓那海天無邊的蒼?;赜澄覀冃撵`的空曠/揀拾一顆顆不知是丟失還是扔掉的貝殼我們高高興興/再把它們一顆顆串起我們閃光的向往”。
(2)。
哪些語句能強(qiáng)烈地感覺到年輕人的自信?風(fēng)撩起我們的長發(fā)像一曲《藍(lán)色多瑙河》飄飄蕩蕩/我們我們我們相信自己的腳步就像相信天空啊”,“我們是一群東奔西闖狂妄自信的探險(xiǎn)家啊/我們總以為生下來就經(jīng)受過考驗(yàn)經(jīng)受過風(fēng)霜/長大了不信神不信鬼不相信我們有太多的幼稚”,等等,在這些詩句里,我們能感受到一群青春男孩女孩的強(qiáng)烈自信。
(3)。
哪些語句能強(qiáng)烈地感覺青春所富有的探索精神?看海去看海去沒有駝鈴我們也要去遠(yuǎn)方”,“盡管生長在北方的田野影集里也要有大海的喧響/六月看海去看海去我們看海去”,“我們我們我們就是不愿停留在生活的坐標(biāo)軸上/六月是我們的季節(jié)很久我們就期待我們期待了很久/看海去看海去沒有駝鈴我們也要去遠(yuǎn)方”。
3、體味詩的藝術(shù)技巧。
這首詩歌有一種強(qiáng)烈的音樂感,這種音樂感源于詩歌的兩種節(jié)奏。一種節(jié)奏是詩歌的押韻和語言的聲調(diào),全詩多是省略標(biāo)點(diǎn)的長句,但讀之并不費(fèi)力,原因就是詩句中有自然而成的韻律感。另一種節(jié)奏主要是詩行中重復(fù)與變化相交錯(cuò)的詞語來顯示,重復(fù)與變化,組合成一種情感的旋律。如:“六月看海去看海去我們看海去”,“六月是我們的季節(jié)很久我們就期待我們期待了很久”。
與“沒有駝鈴”組接在一起,將“眺望遠(yuǎn)方”與眺望“六月”組接到一起,使得詩歌自然生出一種韻外之意。年輕人對自己力量的確信,他們不安于現(xiàn)狀的探索精神,以及風(fēng)風(fēng)火火的神態(tài)、略帶狂妄的激情,都能從透明的語言中感受到。
教學(xué)目標(biāo):
1、了解作者;能夠運(yùn)用聯(lián)想、加深對詩歌的理解。
2、正確流利、有感情地誦讀課文;準(zhǔn)確把握課文的思想內(nèi)涵。
3、體味詩人所蘊(yùn)含的人生哲理和作者的思想感情;樹立自信心、開拓自己的人生之路。
教學(xué)重點(diǎn):
正確流利、有感情地誦讀課文;準(zhǔn)確把握課文內(nèi)涵。
教學(xué)難點(diǎn):
體味詩中所蘊(yùn)含的人生哲理和作者的思想感情,樹立自信心,開拓自己的人生之路。
教學(xué)時(shí)間:
1課時(shí)。
教具準(zhǔn)備:
課文插圖,幻燈片。
教學(xué)過程:
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,總歸要編寫教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫的嗎?以下是小編精心整理的人教新課標(biāo)六上:《我們?nèi)タ春!方虒W(xué)設(shè)計(jì),歡迎閱讀與收藏。
1、理解詩歌所表達(dá)的思想。
2、進(jìn)一步理解詩歌常用表述方法的運(yùn)用。
3、欣賞詩歌,加深理解。
4、提高對詩歌的閱讀、寫作興趣,能夠嘗試比照著寫詩。
欣賞詩歌,加深理解。提高對詩歌的閱讀、寫作興趣,能夠嘗試比照著寫詩。
一、鋪墊
1、說一說大海的'特點(diǎn)。
抄寫課外文章中的描寫,也可用自己的語言描述。
2、談一談對大海的情感認(rèn)識。
二、欣賞
1、初讀詩文《我們?nèi)タ春!?,談讀后收獲,重點(diǎn)談讀懂的思想感情。
2、再讀詩文,理解思想感情在每小節(jié)中的體現(xiàn)。
(每小節(jié)內(nèi)容是什么?你讀懂了哪些詩句?)
3、賞讀詩句,分析各節(jié)重點(diǎn)句,體會(huì),讀出感情。
第一節(jié):
向往之急切。(“走啊、一起走、走啊去看?!保?/p>
表達(dá)方法(重復(fù)與聯(lián)想)
第二節(jié):
贊美之熱烈。(對海的特點(diǎn)贊美“如此寬大”、“如此富足”、“家”、“寶庫”)
表現(xiàn)方法(排比、比喻)
第三節(jié):
歡樂之極致。(與大海嬉戲玩耍、海是小伙伴、“歌聲、笑聲濺起鮮亮的花朵”)
表現(xiàn)方法(擬人、夸張)
第四節(jié):
啟迪之深刻??偨Y(jié)全詩,點(diǎn)名主題。(理解“生命的啟迪”,結(jié)合大海的某些特點(diǎn)理解給予我的哪些啟示,例:海的呼吸——潮起潮落——時(shí)光流逝;海的深情——深邃涵量——恩情似海;海的貢獻(xiàn)——資源豐富——無私奉獻(xiàn))
表達(dá)方法(排比、呼應(yīng))
三、寫作
1、自選詩節(jié),仿照句式,給每小節(jié)加上幾句。
2、自選題材,嘗試寫一首詩。選類似的題材,想表達(dá)的情感,定各節(jié)內(nèi)容,用表現(xiàn)方式。
課件出示“成長寄語”,師在《明天會(huì)更好》的歌曲聲中總結(jié):隨著年齡的增長,我們要告別父母,告別呵護(hù),告別童年獨(dú)自“上路”開弓沒有回頭箭,人生的車站不售返程車票,不管什么樣的路,都是一種經(jīng)歷,一種收獲,相信大家都能開辟出屬于自己的人生之路。我們明白了我們要告別父母,告別呵護(hù),告別童年獨(dú)自“上路”人生的路靠自己踩出,人生的際遇順逆交錯(cuò)但不能因此畏縮不前,要勇往直前,開辟出屬于自己的人生之路。祝福同學(xué)們的人生之路明天會(huì)更好!
板書設(shè)計(jì):
美麗—走下去腳踏實(shí)地。
挫折—不退縮勇往直前。
像小時(shí)候外婆絮絮叨叨的叮嚀我們早已遺忘。
大海呀大海離我們遙遠(yuǎn)遙遠(yuǎn)該有多么遙遠(yuǎn)。
可我們今天已不再屬于兒童屬于單純屬于幻想。
我們一群群五顏六色風(fēng)風(fēng)火火我們年輕。
精力旺盛總喜歡一天到晚歡歡樂樂匆匆忙忙。
像一臺(tái)機(jī)器迂回于教室書館我們和知識苦戀。
有時(shí)對著臟衣服我們也嘻嘻哈哈發(fā)泄淡淡的憂傷。
常常我們登上陽臺(tái)眺望遠(yuǎn)方也把六月眺望。
風(fēng)撩起我們的長發(fā)像一曲《藍(lán)色多瑙河》飄飄蕩蕩。
我們我們我們相信自己的腳步就像相信天空啊。
盡管生長在北方的田野影集里也要有大海的喧響。
六月看海去看海去我們看海去。
我們要枕著沙灘也讓沙灘多情地?fù)崦覀兂嗦愕那楦小?/p>
讓那海天無邊的蒼?;赜澄覀冃撵`的空曠。
揀拾一顆顆不知是丟失還是扔掉的貝殼我們高高興興。
再把它們一顆顆串起也串起我們閃光的向往。
我們是一群東奔西闖狂妄自信的探險(xiǎn)家啊。
我們總以為生下來就經(jīng)受過考驗(yàn)經(jīng)受過風(fēng)霜。
長大了不信神不信鬼甚至不相信我們有太多的幼稚。
我們我們我們就是不愿停留在生活的坐標(biāo)軸上。
六月是我們的季節(jié)很久我們就期待我們期待了很久。
1、詩中的`“大?!毕笳魇裁??請寫出你的理解。
2、詩的開頭和結(jié)尾相同,具有怎樣的表達(dá)效果?
3、“坐標(biāo)軸”“駝鈴”各指什么?
4、這首詩展現(xiàn)了一代青年怎樣的形象特點(diǎn)?
1、“大?!毕笳髂贻p一代(或“詩人”)的理想。
解析:作者筆下的大海,相距遙遠(yuǎn),景象壯闊。在海邊上可以興奮地同沙灘對話,可以充實(shí)心靈,可以串起閃光的向往。這里是光明的所在,是充滿誘惑的地方,是創(chuàng)業(yè)的地方,是成就理想的地方,是實(shí)現(xiàn)人格價(jià)值的地方。
2、首尾呼應(yīng),結(jié)構(gòu)上渾然一體;反復(fù)詠嘆,強(qiáng)化了詩的主旨,增強(qiáng)了詩的感情色彩。
解析:可從兩方面思考,一是結(jié)構(gòu)上的作用,二是抒發(fā)情感的作用。
3、“坐標(biāo)軸”指人在生活中的位置,“駝鈴”指外部的條件。
解析:聯(lián)系原句“不愿停留在生活的坐標(biāo)軸上”和“沒有駝鈴我們也要去遠(yuǎn)方”加以概括。
4、風(fēng)華正茂、朝氣蓬勃、奮發(fā)向上、求知欲強(qiáng)。
4、啟發(fā):除此之外,還有什么事物也能象征我們?nèi)松膭偲鸩剑?/p>
(初升的朝陽、展翅的雛鷹……)。
5、師生配合表演:早晨,要上學(xué)了,臨走時(shí),媽媽會(huì)說些什么?你怎樣回答?
6、體會(huì)“反正我們是上路了,一步一步地上路了?!睉?yīng)讀出什么感情?(自豪、驕傲、擺脫束縛的快樂……)。
7、齊讀、輪讀最后一句:“反正我們是上路了,一步一步地上路了——上路了——上路了!”
8、過渡:是啊,我們就要告別童年,成為少年了。我們的雙手變得有力,我們的思想逐步成熟,盡管路上會(huì)有風(fēng)雨飄搖,但不管怎么樣,我們上路了!路上會(huì)遇到哪些情況呢?請喜歡第二節(jié)的同學(xué)朗讀。
(二)學(xué)習(xí)第二節(jié)。
1、部分學(xué)生朗讀本節(jié);
2、生反饋:本節(jié)告訴我們?nèi)松飞蠒?huì)有哪些可能性?(師相機(jī)板書)。
3、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己生活、學(xué)習(xí)的實(shí)際,談?wù)劗?dāng)遭遇打擊、困難時(shí),會(huì)以什么樣的態(tài)度來面對,會(huì)怎么樣去處理?(生暢所欲言)。
(三)學(xué)習(xí)第三節(jié)。
1、承接學(xué)生的.滿懷豪情,引讀第三小節(jié);
2、師:哪句寫人生路上的“美麗”?
3、學(xué)生結(jié)合文中小資料及課件理解“相思鳥、金孔雀、橄欖樹、曼陀鈴”的象征意義;
4、遇到美麗的事應(yīng)該怎么辦?從這小節(jié)中找到一個(gè)關(guān)鍵詞語。
(走下去)(師板書);
5、師:哪句寫人生路上的“挫折”?
6、生體會(huì)“風(fēng)、雨、雷鳴電閃”的象征意義,并說說怎樣面對挫折。(師相機(jī)板書)。
7、(課件出示)人生之路,你準(zhǔn)備怎樣走下去?
學(xué)生按照“人生之路,……走下去。”的形式說一說,并齊讀。
課件所示例句。(師板書)。
8、師:讀得真好!讀得人心情激蕩,讀得人斗志昂揚(yáng)!讓我們痛痛快快地抒發(fā)一下自己的感情吧!配樂齊讀第三節(jié)。
當(dāng)時(shí)正在漲潮,海水有點(diǎn)渾,不是我心中的藍(lán)*.但是我后來還是很。
興奮,因?yàn)槲液桶职謰寢屧谏碁┥线€撿到好多哈喇呢.沒一會(huì),天漸。
下起雨來,海水更渾了.我們趕緊到旁邊的小亭子里面躲雨,雨下了一。
會(huì)停了,我們又跑到海灘上撿貝殼.可惜沒一會(huì)又下起了大雨.我們。
只好回奶奶家了.回去以后我就一直很懷念大海,媽媽說有機(jī)會(huì)再帶。
我去看海,讓我看看藍(lán)*的海是什么樣子,我好期待。
沐著陽光,迎著海風(fēng),我們看海去。
海灘上,小腳丫在沙灘上留下了一個(gè)個(gè)清晰的腳印,就像送給我們一個(gè)個(gè)跳躍的音符――音符在腳下輕響,伴著心靈的樂章,我們快活地玩賞。海面上白帆穿織,像籃緞上繡滿的小花朵,浪中魚兒跳躍,鱗光閃閃。我仿佛看到海在笑,向我們微微地笑,像詩人描寫得那樣可愛:一片青蒼遼闊的碧水,像是染上遠(yuǎn)山的翠色,那在波濤上輕浮著的漁船,象是在一幅畫家畫的油畫里。我最喜歡的就是在沙灘上尋覓。大海媽媽有許多瑰麗珍奇、玲瓏剔透的石子,五彩斑斕的貝殼,淡綠色的海藻,金色的海螺、、、、、、然而大海媽媽從不輕易給予,她把寶貝埋在了細(xì)沙下,石縫里。耐心地找啊,仔細(xì)地挖啊,找到的時(shí)候,小浪花也會(huì)為你唱歌,這是小浪花在為你拍手祝賀。不知有誰說過:“知識象大海,我們象在海邊撿貝殼的孩子?!庇谑?,我懂了――只有勇敢、堅(jiān)毅,只有無休止地尋覓,才能獲得大海媽媽的`寶貝,獲得大海媽媽的歡心。無私的大海啊,你永遠(yuǎn)裝在我真誠的心中。
指導(dǎo)教師:施明珠。
簡評:小作者能以真摯的情感寫出了大海的美,并能借物抒情,贊美大海媽媽的無私,讓人回味無窮.
投稿:2005-4-2722:14:06。
我愛海,愛海的種種景致,不知道為什么每次看到海的神態(tài)我的心才會(huì)安定?;蛟S我的*格和大海一樣多變吧。
我愛海浪,海浪有大有小,遇到礁石浪賤的越高,浪花就更白更細(xì),他似天空舒咱的白云。
篇二:看大海。
放寒假了,我和爸爸媽媽來到了海邊。
我看見無邊無際和可愛的小海星,各種貝殼在陽光下顯得格外美麗。我用沙子堆了一個(gè)城堡,我想,我能住在一個(gè)大城堡里。
篇三:看大海。
今天我們一家去看大海了,海清清的藍(lán)藍(lán)的,就像無邊無際的天空,一眼望不到邊,我們還撿了海瓜子和小螃蟹。
我們玩的非常開心!
篇四:看大海。
大海很美麗,廣闊無邊。
大海上有白*帆船、美麗的海鷗,崴武的*艦。大海里有各種各樣、五顏六*的魚蝦。大海邊有金黃的沙灘、貝殼。我喜歡大海。
篇五:大海。
大海,大海,是我的媽媽!大海我問你:為什么你是藍(lán)*的?
大海說,因?yàn)槲冶е炜?;大海我問你,為什么你是咸咸的?大海說:因?yàn)闈O夫在流汗。大海是我的媽媽,海浪是我的爸爸,我是自由自在的魚兒,在媽媽爸爸的懷抱里多快樂!
篇六:大海。
大海大海是我最向往的地方,我想變成一條小魚,在你的身體里自由的穿梭;我想變成一棵海草,在你的懷抱中跳芭蕾。
大海,你是我最向往的地方,有時(shí)間我會(huì)和爸爸,媽媽一起去看你。
篇七:我看到了大海。
今天我看到了大海:金黃*的沙灘,湛藍(lán)*的大海。天連著海,海連著天。藍(lán)天之間,許多海鷗在展翅飛翔。
海風(fēng)吹過,一排排海浪向海灘涌來,激起好多五*繽紛的貝殼。太美了!
教學(xué)目標(biāo):
知識與技能:通過自讀感悟,交流討論,理解重點(diǎn)詩句的意思,了解象征手法。
過程與方法:正確流利、有感情地誦讀課文;準(zhǔn)確把握課文的思想內(nèi)涵。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀:體味詩人所蘊(yùn)含的人生哲理和作者的思想感情;樹立自信心、開拓自己的人生之路。
教學(xué)重點(diǎn):
正確流利、有感情地誦讀課文;準(zhǔn)確把握課文內(nèi)涵。
教學(xué)難點(diǎn):
體味詩中所蘊(yùn)含的人生哲理和作者的思想感情,樹立自信心,開拓自己的人生之路。
教法:情境創(chuàng)設(shè)法、朗讀感悟法、自主探究法。
學(xué)法:說一說,讀一讀,寫一寫。
教學(xué)用具:多媒體課件。
課時(shí)安排:一課時(shí)。
教學(xué)流程:
1、自由讀每一部分內(nèi)容,邊讀邊把自己的理解或感觸作上記錄。
2、在小組內(nèi)交流。
3、在全班進(jìn)行交流。
(1)教師重點(diǎn)點(diǎn)撥“相思鳥、金孔雀、橄欖樹、曼陀鈴象征的意義。相思鳥:指美麗的愛情;金孔雀:象征成功的事業(yè);橄欖樹:指對和平寧靜生活的美好向往;曼陀鈴:預(yù)示著“我們”富有情趣的生活。
(2)理解“風(fēng)、雨、雷鳴電閃”各比喻了什么?
(生活中的困難、學(xué)習(xí)中的挫折等艱難考驗(yàn)。)。
4、學(xué)生練習(xí)有感情朗讀。
(1)自由用喜歡的方法朗讀。
(2)在班級表演讀。(師配樂)。
一、組織教學(xué):
1、師生問好!
2、介紹本節(jié)課內(nèi)容。
二、基礎(chǔ)訓(xùn)練:
1、發(fā)聲練習(xí)。
2、節(jié)奏練習(xí)。
三、新授課。
1、教材分析。
我們的田野》原是組歌《夏天旅行歌》中的第三首,由于它的音樂形象鮮明,旋律優(yōu)美動(dòng)聽,易于上口,多年來廣為流傳,成為一首獨(dú)立的兒童抒情性合唱歌曲。歌詞精彩,富有詩意旋律優(yōu)美、動(dòng)聽,襯托出了祖國江山多嬌的美麗畫卷。
2、聽磁帶,體會(huì)情緒。(教師畫一幅與歌詞有關(guān)的畫)。
3、再聽磁帶,再次體會(huì)情緒。(歌曲背景簡介)。
4、學(xué)唱歌曲,解決容易唱錯(cuò)的地方。(注意二拍子的演唱速度及一音多字)。
5、先分組練習(xí),然后在合到一起來演唱。(注意反復(fù)記號)。
6、處理歌曲并完整演唱歌曲。
7、演唱完歌曲后請同學(xué)們畫一幅描繪家鄉(xiāng)風(fēng)景的畫及談一談自己的體會(huì)。
四、聽唱想做(二)。
五、總結(jié)下課。
教學(xué)札記。
學(xué)生能用連貫、優(yōu)美的聲音演唱《我們的田野》。
學(xué)生能通過歌曲的演唱感受田野的美景。
又是一個(gè)美好、舒適的周末,在家里待著實(shí)在是太悶了,于是我提議去海邊玩兒,爸爸媽媽也爽快地答應(yīng)了。由于今天的天氣不是很好,我們都把自己包裹得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí),活像一個(gè)個(gè)大面包。我們“全副武裝”就出門了,坐上了公交車,我的心情更加急切了,心早已飛到了大海那邊,經(jīng)過我漫長地等待,終于到達(dá)了海邊。
下了公交車,迎面吹來一陣清新的海風(fēng),我拉著媽媽的手,二話不說就往海邊沖去,爸爸也緊跟著我們,來到了海邊。我們跑到海浪跟前,趕緊停住了腳步,今天的大海與往常有些不同,他好像發(fā)怒了,海面一點(diǎn)兒也不平靜,一個(gè)接著一個(gè)兇猛的海浪朝著岸邊襲來,嚇得我趕緊往后退了幾步。大海這磅礴的氣勢令我驚嘆不已媽媽也一時(shí)興起,便面對著大海高歌一曲,我也跟著起哄,于是我和媽媽一起唱了一首《大海》。
大海,寄托著我們一家濃濃的親情。我愛你,大海!
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