教研可以培養(yǎng)教師的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力,為建設(shè)創(chuàng)新型學(xué)校打下基礎(chǔ)。接下來是一些教研推廣活動(dòng)的介紹,希望能夠吸引更多的教師參與進(jìn)來。
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位組長:
非常高興能與大家坐在一起交流學(xué)校的教研組工作。擔(dān)任教研組長五年來,我深深的感到教研組長這支隊(duì)伍的重要性,是學(xué)校教學(xué)研究的落實(shí)者,是教學(xué)活動(dòng)的組織者,是青年教師的指導(dǎo)者、榜樣。在這五年里,面對(duì)連26個(gè)英文字母都說不上來的學(xué)生時(shí),我曾倍感失落;面對(duì)沒有專業(yè)的先輩指導(dǎo),我曾倍感無助;面對(duì)漠不關(guān)心也不知如何關(guān)心的家長時(shí),我曾倍感氣憤;面對(duì)無從下手的教研組工作時(shí),我曾倍感困惑。曾記得學(xué)校推薦我參加國培計(jì)劃時(shí),一邊是我可以在大學(xué)學(xué)習(xí)教授的課程的幸福感,一邊是無人接替工作的焦慮感;還記得接到區(qū)教研室李主任的電話讓我準(zhǔn)備出國考試時(shí),一邊是有機(jī)會(huì)去一個(gè)全新的環(huán)境學(xué)習(xí)的興奮感,一邊是面對(duì)從未經(jīng)歷過的考試的恐慌感。就是在這樣的一路迷茫一路無奈又一路驚喜中,我逐漸成長,逐漸成熟。不過說來愧疚,這么多年沒有形成一套完整的經(jīng)驗(yàn)體系,只是在工作中的一點(diǎn)點(diǎn)做法跟大家交流,有不足之處還望批評(píng)指正。
任何領(lǐng)導(dǎo)都是為群眾服務(wù)的,教研組長也是這樣。時(shí)刻秉著服務(wù)奉獻(xiàn)之心,組內(nèi)任何人有任何教學(xué)上的問題,教研組長都應(yīng)及時(shí)提供幫助及個(gè)人見解。我們組這么些年來參加比賽的老師不在少數(shù),她們?nèi)魏我粋€(gè)人去參加比賽,我必然會(huì)幫助她們磨課、組織其他老師聽評(píng)課、組團(tuán)陪同參賽,使得每一個(gè)參賽教師都能發(fā)揮得更好,展現(xiàn)個(gè)人素質(zhì)、團(tuán)隊(duì)精神和學(xué)校風(fēng)采,所以我校英語教師參賽基本上都是各級(jí)一等獎(jiǎng)。
之所以編組,是為了更高效的教學(xué)、更優(yōu)質(zhì)的教研。教研組長首先要有團(tuán)隊(duì)意識(shí)才能更好地組織教研組工作。在平常的聽評(píng)課和參加比賽時(shí),我會(huì)盡量要求每位組員參加,并認(rèn)真組織評(píng)課,人人發(fā)言,在其他組員發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)的同時(shí)我會(huì)多提改進(jìn)意見和個(gè)人看法,甚至幫助做課件;在期末考試或是中考時(shí),我會(huì)組織同年級(jí)組的備課老師準(zhǔn)備復(fù)習(xí)提綱和題庫,研究考試動(dòng)態(tài)和趨勢(shì),積極迎考,所以我校英語教師成長很快,學(xué)生的'英語成績也有所進(jìn)步。
在很大程度上,教研組長的觀念影響著學(xué)校某門學(xué)科發(fā)展的方向,教研組長的科研水平?jīng)Q定著學(xué)科教科研的高度,教研組長的工作水平直接關(guān)系著學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的高低、。直接決定著學(xué)校的發(fā)展和生命。這么些年,在沒有專業(yè)的前輩手把手指導(dǎo)的情況下,我勤于學(xué)習(xí),不放過每一次外出聽課學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),不放過每一次參加教研活動(dòng)共同研討的機(jī)會(huì)。同時(shí)我積極閱讀,從書本中學(xué)習(xí)理論,學(xué)習(xí)他人的經(jīng)驗(yàn)做法并積極運(yùn)用到自身的教學(xué)中。只有教研組長自己能力提升了,理論水平上去了,才能帶領(lǐng)全組教師走好科研發(fā)展之路。
總之,教研組長任道而重遠(yuǎn),必須靜下心來教書,潛下心來研究,才能提高自己的教學(xué)教研水平,才能讓學(xué)校的發(fā)展更上一個(gè)臺(tái)階!
此致
敬禮
各位組長:
大家好。教研組長是學(xué)校教學(xué)研究的落實(shí)者,是本學(xué)科教學(xué)活動(dòng)的組織者,是青年教師的指導(dǎo)者、榜樣。在很大程度上,你們的觀念影響著學(xué)校學(xué)科發(fā)展的方向,你們的科研水平?jīng)Q定著學(xué)科教科研的高度。你們的工作水平直接關(guān)系著學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的高低,直接決定著學(xué)校的發(fā)展和生命。今天借開會(huì)之機(jī),我簡單說說我對(duì)教研組建設(shè)一些想法,一些思考,供大家參考。
作為一個(gè)學(xué)科的教研組長,肩負(fù)著三大任務(wù):第一、提高本組教師的教育教學(xué)水平,促進(jìn)本組每一個(gè)教師的專業(yè)發(fā)展;第二、積累本學(xué)科教學(xué)經(jīng)驗(yàn),形成本學(xué)科教學(xué)特色;第三、提高本學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。這三大任務(wù)是相互聯(lián)系的。組織全組教師不斷地學(xué)習(xí)、總結(jié)、探索、反思、積累本學(xué)科教學(xué)經(jīng)驗(yàn),才能持續(xù)地提高本組教師的教學(xué)水平;只有本組教師教育教學(xué)水平共同提高了,專業(yè)發(fā)展了,才能可持續(xù)的實(shí)現(xiàn)本學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的提高。
2、活動(dòng)性多,活動(dòng)內(nèi)容空泛:在現(xiàn)實(shí)中一些教研組工作看似井井有條、轟轟烈烈,其實(shí)透過現(xiàn)象看其本質(zhì),往往是“活動(dòng)目的不明確,活動(dòng)主題不具體”,從而出現(xiàn)了活動(dòng)過后收效甚微甚至一無所獲的狀況。學(xué)科組、備課組活動(dòng)的質(zhì)量不高,效果不明顯,還表現(xiàn)在制定工作計(jì)劃、總結(jié)、活動(dòng)的記錄過于簡單,缺少計(jì)劃、總結(jié)的意識(shí)。內(nèi)容空洞,流于形式,這樣的計(jì)劃、總結(jié)毫無意義,好象是一個(gè)備忘錄。各組的活動(dòng)過程記錄缺少內(nèi)涵,不夠規(guī)范,有些有應(yīng)付感覺。
3、分散性多,集體備課處于應(yīng)付狀態(tài):在現(xiàn)實(shí)中,組員之間各自為政、單打獨(dú)斗的分散性單兵作戰(zhàn)的現(xiàn)象比較普遍,而教師之間合作交流、集體備課的立體性的協(xié)同作戰(zhàn)比較少見,即使偶有集體備課,也是粗淺的、片面的,甚至還存在互相留一手的狀況。
4、褒揚(yáng)性多,評(píng)課氛圍保守:在實(shí)際的教研組活動(dòng)中存在著“只講好話,不講缺點(diǎn)”即“褒揚(yáng)性多而糾正性少”的現(xiàn)象,特別是在評(píng)課過程中,往往會(huì)出現(xiàn)長時(shí)間沉默的現(xiàn)象。即使有些能夠主動(dòng)發(fā)言,也是環(huán)顧左右而言它,評(píng)課不痛不癢、泛泛而談,或只說優(yōu)點(diǎn)、或只說普遍性(如教態(tài)、板書、語言表達(dá)等)問題。對(duì)于上課中存在的實(shí)質(zhì)問題則避而不談,這樣“所謂不敢揭短”的評(píng)課方式,其實(shí)對(duì)于上課和聽課的教師都是不利的,因此這種“評(píng)課氛圍保守的狀況”是應(yīng)該特別值得重視的,必須加以盡快和徹底的改變,否則會(huì)大大地阻礙教師業(yè)務(wù)水平的總體提高,給檢查團(tuán)留下非常不好的印象。
新學(xué)期我們將進(jìn)一步加大教學(xué)改革力度,進(jìn)一步創(chuàng)新教學(xué)管理機(jī)制,全體教學(xué)人員要牢固樹立學(xué)習(xí)意識(shí)、目標(biāo)意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)、競爭意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、效率意識(shí)、規(guī)范意識(shí);以飽滿的熱情,良好的狀態(tài),扎實(shí)的作風(fēng),一流的干勁投入到本學(xué)期的工作中去,為從根本上全面提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
1、教研組長應(yīng)是業(yè)務(wù)專家。
教研組長是組內(nèi)業(yè)務(wù)的“權(quán)威”,在本學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)是該校的“領(lǐng)銜人物”。教研組長的工作性質(zhì)客觀上要求其業(yè)務(wù)精湛。教研組長不僅是學(xué)生的老師,他還是教師的教師,要和教師共同成長,要負(fù)責(zé)聽課、評(píng)課、督導(dǎo)教師的教書育人工作,要能從較高的角度俯瞰教師的教學(xué)實(shí)踐。
2、教研組長應(yīng)是課堂教學(xué)的潛心研究者和改革者。
名校之所以是名校,科研一直是領(lǐng)先的。教研組長要根植課堂,癡心課堂教學(xué)改革。應(yīng)走到研究這條路上來。這種研究是一種基于課堂教學(xué)實(shí)踐的行動(dòng)研究,是在成功的經(jīng)驗(yàn)中凝結(jié)生長點(diǎn),在現(xiàn)實(shí)問題中探尋突破點(diǎn),在教育理論中尋覓支撐點(diǎn),在教育發(fā)展趨勢(shì)中捕捉拓展點(diǎn),這是教師專業(yè)成長的重要方式。名師,大師,快樂之師都在課堂教學(xué)研究領(lǐng)域有所建樹。
3、教研組長應(yīng)是終身學(xué)習(xí)者。
教研組長應(yīng)把學(xué)習(xí)作為自己日常生活的一部分,要永不停息的學(xué)習(xí),其生也有涯,而知也無涯,學(xué)也無涯。學(xué)習(xí)的方式很多,諸如:向同伴學(xué)習(xí),向網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)(博客建設(shè)),向書本學(xué)習(xí)等。尤其是多讀書,除了本學(xué)科的專業(yè)書籍,那些教育名著、教學(xué)專著、教育教學(xué)報(bào)刊(教師博覽)等,都應(yīng)該是閱讀的內(nèi)容。教研組長的這種終身學(xué)習(xí)的精神,會(huì)激勵(lì)著周圍的教師遠(yuǎn)離浮躁,走向課堂,走向網(wǎng)絡(luò),走向大師,與經(jīng)典為伍,與時(shí)代同步。
4、教研組長應(yīng)是一個(gè)合作者。
教研組長要學(xué)會(huì)很好地與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)合作、與同事合作、與學(xué)生合作、與家長合作,在合作中多贏共進(jìn)。也正是教研組長的精誠合作,才使整個(gè)教研組內(nèi)可以互通信息,交流體會(huì),取長補(bǔ)短,相互借鑒,其樂融融。通過充分發(fā)揮教研組、課題組的牽引和紐帶作用,營造嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實(shí)、民主、寬松的教研氛圍,從根本上改變教師教學(xué)研究各自為戰(zhàn)和孤立無助的狀態(tài),有效開展教師間的交流與合作研究。鼓勵(lì)教師積極參與各個(gè)層面的教研活動(dòng),做到互相學(xué)習(xí),共同切磋,分享經(jīng)驗(yàn),提高教學(xué)研究水平。同時(shí)強(qiáng)調(diào)教研組長不需無條件完成學(xué)校布置的任務(wù),不能推三阻四,消極完成工作。
5、教研組長應(yīng)是一個(gè)無私者。
教研組長要脫掉俗氣,洗去浮氣,除掉匠氣,要有厚積薄發(fā)的底氣、愈挫彌堅(jiān)的勇氣、蓬勃向上的朝氣,不斷地充實(shí)自我、升華自我、超越自我。無私工作,無私交友。
6、教研組長應(yīng)是一個(gè)服務(wù)者。
教研組長應(yīng)具有服務(wù)意識(shí)。在工作中,不但要身先士卒,起到表率作用,還要甘為“孺子?!?,成為積極參與課程改革的教師們的服務(wù)員,在理論武裝、實(shí)踐準(zhǔn)備、行動(dòng)調(diào)整、總結(jié)提高等等課程改革的全過程中,為教師提供力所能及的指導(dǎo)、幫助與服務(wù)。
7、教研組長應(yīng)成為課題研究德積極者。課題研究是支撐以校為本教研制度的重要方面。每一位教師應(yīng)該針對(duì)自己教學(xué)中存在或發(fā)現(xiàn)的問題,以小課題研究的方式予以解決。努力做到每個(gè)教研組有核心研究課題,人人都主持或參與小課題研究,并經(jīng)常有課題組活動(dòng),年年出成果,形成濃厚的教育科研氛圍,以此促進(jìn)課程改革和學(xué)校教學(xué)研究的深入開展。別出現(xiàn)研究階段沒人上,成果出來爭著上的局面。
在9月29日全縣中學(xué)教育工作會(huì)議上,吳局長講話中提出;要在本學(xué)期帶領(lǐng)部分領(lǐng)導(dǎo)、教研員、各校業(yè)務(wù)校長或主任隨時(shí)抽查各校工作,進(jìn)行推門聽課,抽查教案,檢查作業(yè)批改等情況。希望各位給各學(xué)科老師帶話,扎實(shí)做好各項(xiàng)工作,凡檢查不合格的,學(xué)校年終考核定為不合格。
最后,對(duì)教學(xué)工作提幾點(diǎn)建議:
1、降低教學(xué)起點(diǎn),降低平時(shí)訓(xùn)練的難度。教師如果不針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況,那我們只會(huì)是對(duì)牛彈琴,學(xué)生接受不好。事倍功半。教師要調(diào)整好心態(tài),要認(rèn)為學(xué)生能考上學(xué),要用好的心態(tài)對(duì)待學(xué)生、相信學(xué)生,要激發(fā)學(xué)生的最大潛能。平時(shí)訓(xùn)練的題目太難,只會(huì)降低學(xué)生的信心。
2、提高上課的質(zhì)量,向有效高效進(jìn)軍。從課堂上看,我們大多數(shù)教師的教學(xué)觀念、教學(xué)方式正在發(fā)生變化,并且對(duì)教學(xué)改革進(jìn)行了有益的試驗(yàn)探索,教學(xué)中注重了學(xué)生的聽、讀、說、寫、議、觀察、思考、分析等多項(xiàng)綜合能力的培養(yǎng),加強(qiáng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)求知、合作探究、深入思考,合作學(xué)習(xí),情景體驗(yàn)等主動(dòng)學(xué)習(xí)方式的訓(xùn)練。
總之,一句話教研組長、年級(jí)組長任務(wù)重,責(zé)任大,需要我們?nèi)プ鼍?xì)的工作,要有創(chuàng)新精神,要有咬定青山不放松的精神,才能有利于做好工作。希望各位老師,一如既往、準(zhǔn)確定位、扎實(shí)工作,為美好明天而努力奮斗!
各位老師:
大家早上好:
今天我校在此隆重舉行“我的主題,我的課”主題教研活動(dòng),這是我校落實(shí)教研計(jì)劃,開展校本研修,促進(jìn)專業(yè)發(fā)展的一次很重要的活動(dòng)。這次活動(dòng),得到了市進(jìn)修學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師的大力支持和親切關(guān)懷,市進(jìn)修學(xué)校小教部的三位教研員應(yīng)邀親臨現(xiàn)場,并作為本次活動(dòng)的評(píng)委實(shí)施權(quán)威性指導(dǎo),為此,我代表全校師生向各位教研員的到來表示熱烈的歡迎和衷心的感謝!
本次活動(dòng),以市教育局和市進(jìn)修學(xué)校倡導(dǎo)的主題教研為依托,以充分調(diào)動(dòng)全體學(xué)科教師的參與積極性,突出教研實(shí)效性、鍛煉、提高教師業(yè)務(wù)能力為目標(biāo),本著多學(xué)科并舉,全面促進(jìn)的原則,力求促進(jìn)我校教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高?;顒?dòng)得到了全校教師的廣泛響應(yīng)和密切配合,為了參與學(xué)校組織的“我的'主題我的課”主題教研活動(dòng),教師們作了大量的研究工作,一起研究,一起設(shè)計(jì),一起確定主題,一起找問題想辦法,付出了汗水,也收獲了喜悅。
今天將展示的三節(jié)課,通過課前陳述,課后反思與點(diǎn)評(píng)不僅是對(duì)教師小組研討的一次檢驗(yàn),而且能有效的提升教師的學(xué)習(xí)和研究熱情。我相信,這種學(xué)習(xí)和研究熱情必定全面提升我校廣大教師的專業(yè)化水平,促進(jìn)我校教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高。預(yù)祝本次研討活動(dòng)圓滿成功!最后,祝參賽教師在本次活動(dòng)中表現(xiàn)出色,創(chuàng)造佳績。
謝謝大家。
此致
敬禮
各位組長:
大家好!
本學(xué)期我們的教研組長采取了申報(bào)+選聘制度,在座的各位都是我們學(xué)校教研上的中堅(jiān)力量,也是我們學(xué)科教學(xué)上骨干教師。學(xué)科課堂教學(xué)的突破和學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的提升無形之中已經(jīng)落在了我們?cè)谧纳砩?。今天我們?cè)谡缴险n的前一天,把大家集中起來,希望大家能做到一下幾點(diǎn):
1、高度認(rèn)識(shí)教研組在提升學(xué)校教學(xué)質(zhì)量上的重要作用。學(xué)科教學(xué)研究主要任務(wù)在教研組,教研組研究也有很強(qiáng)的針對(duì)性。盡管教學(xué)上有很多的共同性,但是在實(shí)際教學(xué)中也有差異性。語文學(xué)科的教學(xué)與數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)就有明顯的不同。所以,我們的教研組長要能緊密團(tuán)結(jié)本組成員認(rèn)真地開展好學(xué)科教學(xué)研究活動(dòng),做到能從根本上解決一些問題,做到能學(xué)科教研能真正為我服務(wù),不能搞形式主義,不能走過場。
2、要廣泛吸納本組成員的意見,結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)校特點(diǎn)和教師特點(diǎn),針對(duì)性地制定好本組的工作計(jì)劃,計(jì)劃要做到周密詳實(shí),淡化理論、明確目標(biāo)、強(qiáng)化策略、靠實(shí)措施,要有月、半學(xué)期和學(xué)期工作目標(biāo)等,相關(guān)工作要便于檢測(cè),要注意在行動(dòng)中改進(jìn),在周密安排的基礎(chǔ)上注重計(jì)劃的落實(shí)到位、資料的收集整理,每次活動(dòng)做好記錄。
3、要充分調(diào)動(dòng)教研組全體成員工作的積極性,做到人人有任務(wù),個(gè)個(gè)有目標(biāo),全組一盤棋,分工不分家。我們各個(gè)組長要針對(duì)本組成員不同的特長和個(gè)性特點(diǎn)給予明確具體的任務(wù),同時(shí)要注意跟蹤督促和檢查。
4、要加強(qiáng)青年教師培養(yǎng)。各個(gè)組要積極爭取市局教研室支持,注重提高學(xué)校教師知名度,讓我們的教師能參加市直學(xué)校的開課,對(duì)于市直學(xué)校的活動(dòng)能積極主動(dòng)參與,能收到效果。各組可以結(jié)合本組學(xué)科特點(diǎn)開展生動(dòng)活潑的教師比賽活動(dòng),如語文組可以組織詩文誦讀比賽、書法比賽,數(shù)學(xué)組可以組織解題速度大賽、數(shù)學(xué)習(xí)題編制大賽,英語組可以開展英語短文朗讀大賽,英語小短文撰寫大賽,物理組可以開展實(shí)驗(yàn)大賽,音體美組可以組織全校教師的獨(dú)唱比賽、乒乓球比賽等,以比賽促教研,以教研促課堂教學(xué)效率的提高,促教師精神面貌的`改變。要落實(shí)好“青藍(lán)工程”結(jié)對(duì)。
5、要加強(qiáng)課題研究工作。教科處梳理一下目前在手的幾個(gè)課題,召集課題組負(fù)責(zé)人開好會(huì),落實(shí)好工作進(jìn)程,努力把在手的課題按時(shí)結(jié)題。
6、要做好教科研的宣傳工作,每次大型教學(xué)研究結(jié)束后,我們的組長要主動(dòng)做好宣傳工作,至少能在學(xué)校網(wǎng)站做好宣傳,學(xué)校大的活動(dòng)由教科處統(tǒng)一進(jìn)行對(duì)外宣傳。
7、要把教學(xué)與教研結(jié)合起來。積極提倡并推動(dòng)教師建立自己的博客,記錄日常教育教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,撰寫教學(xué)反思,日積月累,不僅提高自己的寫作能力,而且有利于自己的教育教學(xué)工作。我希望在座的各位組長能帶動(dòng)組內(nèi)的老師在課余時(shí)間積極開博寫博,從中受益。
8、要做好組內(nèi)的常規(guī)教學(xué)研究工作,要做好召集和分工工作,做到常規(guī)工作正常做(無特殊情況不得更改),應(yīng)急工作及時(shí)做(隨到隨做,有布置、有跟蹤、有檢查、有考核),重大工作協(xié)商著做(例如校級(jí)以上的公開課等要提前協(xié)商、發(fā)揮眾人之智慧,事前做好籌劃工作)。
本學(xué)期開始,我建議每位教師努力做到“五個(gè)一”:上一節(jié)優(yōu)質(zhì)的公開課;寫一篇有一定質(zhì)量的論文;閱讀一本好書;每月寫一篇教學(xué)反思;參加一次以上的教學(xué)比賽。
各位組長,希望大家能與教科處龔主任密切配合,大家能通力協(xié)作,共同努力,邁好我校教科研工作的第一步。在這里,我向各位組長表示衷心感謝,謝謝大家!
此致
敬禮
老師們,大家好!
我就將我校的“集體備課、嘗試走班和集體評(píng)課”的一些探索及思考向各位老師做一個(gè)匯報(bào),希望能得到大家的批評(píng)指正以及更好的建議。
一、集體備課:
1、提出:其一,新課程理念提倡合作,不僅是指學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,還應(yīng)是教師的教研方式。發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神,發(fā)揮每個(gè)教師的特長,互相取長補(bǔ)短,群策群力,增強(qiáng)了教師之間的合作關(guān)系,使原來勢(shì)單力薄的教師個(gè)體走出封閉的圈子,每個(gè)教師的個(gè)人優(yōu)勢(shì)被整合為集體的智慧,會(huì)時(shí)時(shí)迸發(fā)出令人驚喜的創(chuàng)新思維和教學(xué)設(shè)計(jì);其二,以往的備課,每個(gè)老師要備一本書的內(nèi)容,不但花費(fèi)的時(shí)間長,而且每個(gè)單元、每課內(nèi)容都備得不是很精致。費(fèi)時(shí)低效,甚至有些老師為了應(yīng)付檢查,就索性“抄教案”。因此,我校于兩年前正式提出自己的集體備課方案。
2、實(shí)施:
(1)原則:“集體備課、資源共享、個(gè)人加減、課后反思”(田校長提出)。
師先講解自己所備單元的整體思考和每課的重難點(diǎn)、教學(xué)設(shè)計(jì)以及教具準(zhǔn)備等;其他老師邊聽邊在語文書上做詳細(xì)的記錄,然后全組老師共同商議,制定出一份比較完善的教案,并把這一單元的教案,拷貝到每個(gè)班的電腦中;其三,個(gè)性修改制度化:每位老師根據(jù)個(gè)人教學(xué)風(fēng)格及本班學(xué)情,對(duì)集體備課教案進(jìn)行再創(chuàng)造,使之成為一份適合個(gè)人特色和本班教學(xué)的個(gè)性化的教案;其四,及時(shí)反饋制度化:在集中教研組集體智慧與使用本人個(gè)性化教學(xué)策略后,效果如何,要及時(shí)反思,做好后記,交流總結(jié)得失,形成習(xí)慣。(集體備課上網(wǎng),個(gè)人備課、教學(xué)反思教導(dǎo)處會(huì)隨時(shí)抽查并總結(jié))。
3、收獲:其一,讓每位老師集中精力備好一至兩個(gè)單元的課,提高了每位老師的備課質(zhì)量;其二,也減輕了老師的負(fù)擔(dān),節(jié)省了時(shí)間,讓每位老師有更多的時(shí)間投入到課堂教學(xué)中;其三,集思廣益,“以思維碰撞思維,以智慧點(diǎn)燃智慧”,充分發(fā)揮教研組“群研智慧”,做到了資源共享。
4、思考:在我校推行由個(gè)人備課向個(gè)人與集體合作備課轉(zhuǎn)變的同時(shí),我校語文教研在思考由于新課程課堂教學(xué)的動(dòng)態(tài)生成性,集體備課還應(yīng)提倡由靜態(tài)備課向動(dòng)態(tài)備課轉(zhuǎn)變;由于備課是終身隨時(shí)的感悟,不僅僅是寫在紙上的文字,因此集體備課應(yīng)由文字教案向文字與思維相結(jié)合的教案轉(zhuǎn)變,對(duì)于富有研究精神與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師,我們還在思考向“0教案”過渡的嘗試。
二、嘗試走班:
1、提出:其一,教師的需要。我校的語文教學(xué)基本是以一貫之——從一年級(jí)帶到六年級(jí)。盡管一直推行群體學(xué)習(xí),組內(nèi)教研,校本培訓(xùn),但依據(jù)班級(jí)個(gè)體,不可避免的是部分老師仍會(huì)出現(xiàn)“閉門造車”的現(xiàn)象。因此,學(xué)校應(yīng)努力為老師搭建一個(gè)自主學(xué)習(xí)、交流、展示的平臺(tái),為老師的教育教學(xué)提升、班級(jí)管理自我反思、自身專業(yè)發(fā)展提供有效的支持;其二,學(xué)生的需要。孩子的天性是追求新、活及變的。但是在目前相對(duì)封閉的教室里,學(xué)生要滿足享受所有的優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源,至少是與本年級(jí)的所有老師交流的愿望都是很難達(dá)成的。那么,我校就力圖為孩子們創(chuàng)建一個(gè)“歡迎本年級(jí)老師走進(jìn)我們班”的機(jī)會(huì),先滿足孩子們小小的愿望,讓他們?cè)谂c本年級(jí)老師零距離接觸的過程中,學(xué)會(huì)適應(yīng)不同的老師,獲取不同的信息,提高學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣。基于這兩個(gè)需要,兩年前,我校田征校長提出試行教師走班制。
2、實(shí)施:其一,以課改龍頭年級(jí)為試點(diǎn),由“自主、合作、探究”課題組的老師們先行做走班實(shí)驗(yàn);其二、由試點(diǎn)老師介紹走班經(jīng)驗(yàn)及教訓(xùn),然后推廣先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),并建議各語文教研組實(shí)施全員走班制。(本學(xué)期建議每位語文老師設(shè)計(jì)一節(jié)精品課,在本年級(jí)走班,年級(jí)組老師聽課評(píng)議。)。
3、收獲:其一,學(xué)生的收獲。每位老師具有不同的教學(xué)風(fēng)格,每節(jié)課的訓(xùn)練側(cè)重點(diǎn)也不同,每一節(jié)走班課都是經(jīng)過精心準(zhǔn)備、精心設(shè)計(jì)的,可以說一次走班課就是一次公開課。與不同的老師合作上一次走班課,從學(xué)生自身而言,提高了對(duì)不同老師的適應(yīng)能力,感受到不同的教學(xué)風(fēng)格,同時(shí)體會(huì)到不同老師上課所帶來的新鮮感,滿足了孩子求新求變的愿望,極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。其二,授課教師的收獲。不同的班,不同的特點(diǎn),對(duì)老師的組織教學(xué)、教學(xué)機(jī)制是一次極好的訓(xùn)練和考驗(yàn),提升了老師針對(duì)不同的學(xué)情調(diào)整教學(xué)策略的能力。作為走班的施教者,體會(huì)到了不同班級(jí)的學(xué)生思維、學(xué)習(xí)習(xí)慣、語文素養(yǎng)等方面的差異,有助于發(fā)現(xiàn)自己在日常教育教學(xué)中忽視的問題,更好地提高自己的教育、教學(xué)管理的能力和水平;同時(shí)在完成教學(xué)后針對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的問題能更全面、更深入地反思和修正;其三,聽課老師的收獲。作為同年級(jí)的聽課者,以“旁觀者”的身份更能發(fā)現(xiàn)自己在本班語文教學(xué)、班級(jí)管理方面的不足與欠缺。通過走班課,聽課教師看到的不再是一個(gè)班,而是一個(gè)年級(jí)、一個(gè)整體,從學(xué)生、教師的方方面面做了一次很好地橫向比較,發(fā)現(xiàn)的不再是個(gè)別的、特殊的現(xiàn)象,而是全面、普遍的現(xiàn)象。從而,對(duì)年級(jí)組的教研水平、團(tuán)隊(duì)共進(jìn)都有著非常重要的意義。
4、思考:目前我校的走班制是立足于教研組的。但針對(duì)學(xué)校要達(dá)到優(yōu)質(zhì)資源的共享與有效交流的教研目的,僅僅立足于本教研組的走班嘗試還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。因此,我們?cè)谒伎迹浩湟?,年?jí)大課走班嘗試;其二,跨年級(jí)走班;其三,跨學(xué)校走班。走班制的逐步實(shí)施,就是為了促使老師從不同的教育對(duì)象、教育情境中汲取經(jīng)驗(yàn),并逐步完善和提高自己的教育教學(xué)能力和素養(yǎng)。
三、集體評(píng)課:
1、提出:授課、說課、聽課、評(píng)課是學(xué)校反思性教研的常規(guī)工作,集體評(píng)課也是許多學(xué)校的日常教研工作。我校語文學(xué)科在推行集體評(píng)課的教研定位上,是與校本培訓(xùn)接軌的。一次集體評(píng)課,就是一次有意義的案例引領(lǐng)式的培訓(xùn)。以一個(gè)個(gè)鮮活的課堂教學(xué)范例為載體,通過對(duì)課例的點(diǎn)評(píng)和分析,共同提煉出老師們平日教學(xué)中的問題和困惑,再合作設(shè)計(jì)突破的方案并從教學(xué)實(shí)踐中得到驗(yàn)證,從而提升教研質(zhì)量。
2、實(shí)施:其一、組織活動(dòng)。我校每學(xué)期召開一至兩次的校級(jí)教學(xué)研討活動(dòng)(教學(xué)競賽——十幾年來,基本上是每年一次;家長開放日——讓學(xué)校的每一位老師都站到了家長的面前,請(qǐng)家長評(píng)價(jià),與家長互動(dòng);青藍(lán)工程匯報(bào)課——一年來,田校長全方位而長遠(yuǎn)的思考,精心的部署及教導(dǎo)處、師傅們?cè)鷮?shí)有效的指導(dǎo)、徒弟們虛心的學(xué)習(xí);校級(jí)推優(yōu)課——“眾人搭臺(tái),一人唱戲,大家受益”),為老師們集體評(píng)課提供了平臺(tái);其二、形式多樣。我校組織由下至上的集體評(píng)課,即先由各教研組或?qū)W段教研組交流評(píng)議,再以宣講或“沙龍”及“培訓(xùn)”等形式組織全體語文老師集中評(píng)課,為老師們集體評(píng)課創(chuàng)設(shè)對(duì)話、民主、具有指導(dǎo)意義的研討氛圍;其三,明確分工。在集體評(píng)課的過程中,對(duì)于每位參與的老師均做到人人有分工,由學(xué)習(xí)層的教師做課堂實(shí)錄的記錄,由資深教師整理、宣講評(píng)課稿或案例分析,由專家教師提煉有指導(dǎo)意義的教學(xué)問題和教學(xué)困惑,參與的所有老師討論交流。
3、收獲:其一,評(píng)出了方向。以教學(xué)為媒介、課例為載體的集體評(píng)課聚合了老師們的視野,提出并解決了共同關(guān)注的教學(xué)問題,幫助老師找到了教學(xué)研究的方向;其二,評(píng)出了進(jìn)步。有人說:“教師之間的廣泛交流是提高教學(xué)能力最有效的方式”。老師們?cè)诰哂袧夂裱芯糠諊募w討論中時(shí)常迸發(fā)出教學(xué)靈感,還有的從交流中受到啟發(fā),找出解決問題的辦法,這就加快了老師教研能力提升的速度;其三,評(píng)出了團(tuán)結(jié)。每一次集體評(píng)課就是一次寶貴的學(xué)習(xí),教師與教師之間的互動(dòng)、溝通、分享,會(huì)促使老師們用開放的心態(tài)彼此發(fā)現(xiàn)、彼此欣賞、彼此接納,促進(jìn)了教師間的團(tuán)結(jié)。
4、思考:目前我校的集體評(píng)課還停留在“示范教學(xué)——對(duì)話反思”的被動(dòng)式階段。為了促進(jìn)我校語文教師專業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展,我們?cè)谒伎技缺3謧?cè)重討論式的案例教研,又要引導(dǎo)老師們開辟包含行為跟進(jìn)的全過程反思——課前,先提煉教師真實(shí)的教學(xué)困惑或問題,帶著實(shí)際需要解決的問題進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì);課中,以探求解決問題的策略和方法進(jìn)行教學(xué);課后,選取多方對(duì)話、自我反思的話題,力爭引入視頻案例的技術(shù),從而引發(fā)教師思維碰撞,提升案例討論的理論水平和教師理性思考的深度。
今天,我將實(shí)驗(yàn)小學(xué)語文老師們近幾年在教學(xué)研究上的一些不成熟的做法及思考做了簡要介紹。之前,寧老師和李校長對(duì)我校開展這個(gè)研討會(huì)給予了熱情的指導(dǎo)。寧老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)要辦得有特色,讓參與的老師們不虛此行。對(duì)于特色的定位,我想,我校這些年就是突出了“研”和“實(shí)”。在我校校領(lǐng)導(dǎo)所一貫要求的以研究為先導(dǎo)的扎扎實(shí)實(shí)的教學(xué)實(shí)踐中,我校的老師們用篤學(xué)實(shí)踐來構(gòu)建一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)型、科研型組織,求得專業(yè)發(fā)展,從而最終實(shí)現(xiàn)教育的終極目的:“為了每一名學(xué)生的發(fā)展!”
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位組長:
首先感謝市教研室給我們這樣一個(gè)平臺(tái),讓我們能和重點(diǎn)中學(xué)以及我們的兄弟學(xué)校交流經(jīng)驗(yàn),探討教學(xué)教法,給我們這樣的機(jī)會(huì),讓我們學(xué)習(xí)到更好的復(fù)習(xí)思路,指導(dǎo)我們下一步的復(fù)習(xí):借鑒好的經(jīng)驗(yàn),讓我們更好地根據(jù)自己的實(shí)際情況,做有利于自己的思路調(diào)整。促使我們科學(xué)、高效準(zhǔn)備20xx年的高考備考。
我校雖為縣二中系列中學(xué),但我校生源大部分來自縣周邊中學(xué),并非全部面對(duì)全縣招生。并且特長生層面多,學(xué)生層次多。我校領(lǐng)導(dǎo)注重以老帶新,今年高三教研組中就有很多頭一年進(jìn)高三的教師。面對(duì)這樣的局面,我們做的只有更加努力,認(rèn)真探索符合我校實(shí)際情況的復(fù)習(xí)思路和方法。剛一開學(xué),我們教研組就召開了教研合作會(huì)議,依據(jù)考綱,研究分析了近幾年全國語文高考卷,參考了各省市高考題型,提出了整體規(guī)劃、尊重規(guī)律、穩(wěn)中求新、分步分層、協(xié)同規(guī)劃的指導(dǎo)方針,重視基礎(chǔ)積累、重視思維過程、讀寫結(jié)合,針對(duì)各層次學(xué)生現(xiàn)狀,就提分空間支招。
現(xiàn)把我們的具體做法,匯報(bào)如下:
基礎(chǔ)知識(shí),比如字音、字形、成語、病句等,有時(shí)適當(dāng)加入些詩詞鑒賞和文言文小段。除了專項(xiàng)復(fù)習(xí)之外,每天都要有7、8分鐘的選擇題練習(xí)。有時(shí)使用ppt有時(shí)采用小篇子的形式,限定時(shí)間,做完當(dāng)時(shí)講解答案。學(xué)生感覺印象深,知識(shí)掌握的牢固,思維的偏差也能得到及時(shí)的糾正。
對(duì)于我們教師而言,要提高講評(píng)質(zhì)量及針對(duì)性,對(duì)于學(xué)生而言要重視講評(píng),做到一練有一得,在教師指導(dǎo)下提高自評(píng)自學(xué)能力。首先,講清試題的測(cè)試點(diǎn),即本題主旨和目標(biāo),以《考試說明》為鑒,講清它是“說明”中的哪一項(xiàng),這一項(xiàng)的要求是什么。其次,講清試題的角度,即是怎樣(通過什么)來考的,如以變換了的種種說法,考查對(duì)句意或文意的理解;文言文中,以句間關(guān)系的理解,考查翻譯能力,即翻譯時(shí)加上什么樣的關(guān)聯(lián)詞。第三、講清解題規(guī)律或方法。如判斷語病的方法之一,是提醒學(xué)生要特別注意:試題中若出現(xiàn)聯(lián)合短語作句子成分的情況,首先要看聯(lián)合短語中每一項(xiàng)內(nèi)容是否與其前后相關(guān)的成分都搭配。句子若含有多層定語、狀語,首先看其偏句與正句的順序是否合理。第四,糾正錯(cuò)誤務(wù)必落實(shí)。對(duì)于教師而言,要了解學(xué)生錯(cuò)在何處,為何錯(cuò),哪些學(xué)生錯(cuò),有針對(duì)性地改進(jìn)復(fù)習(xí)教學(xué)工作。對(duì)于學(xué)生而言,要求答錯(cuò)的學(xué)生要找出答錯(cuò)的原因,并改正,掌握避免差錯(cuò)改正錯(cuò)誤的規(guī)律。第五,要講究拓展。某題考查某內(nèi)容、某種角度,同樣的考查內(nèi)容,還可以從哪個(gè)角度考。同樣的要補(bǔ)充,有些變化的更應(yīng)補(bǔ)充。這樣,即可以以一定量的重復(fù),加上一定的變化,來增強(qiáng)對(duì)此一類題的理解,做到練一些題,通曉某一類題。
基礎(chǔ)知識(shí)看得見摸得著,學(xué)生掌握直接,閱讀和寫作不著邊際,學(xué)生感覺渺茫,所以,有的老師不去復(fù)習(xí),有的復(fù)習(xí)也是想起來做一點(diǎn),有的干脆留到最后。這些都是極其錯(cuò)誤的,高考文章閱讀和寫作占分比例大,是區(qū)分考生語文水平的重要項(xiàng)目,從每年的高考之后的語文試卷抽樣分析來看,閱讀題失分較多,作文得分較低一直是一個(gè)普通存在的問題。因此,在備考中必須特別重視閱讀和寫作訓(xùn)練。在閱讀方面,必須加大訓(xùn)練力度,掌握一些解題方法或規(guī)律,不斷提高閱讀能力。特別指出的是老師們一定要指導(dǎo)學(xué)生一些解題的方法或規(guī)律,例如在進(jìn)行現(xiàn)代文閱讀復(fù)習(xí)時(shí),首先要從整體閱讀上下功夫,即從整體上快速了解文章的文體、背景、基本內(nèi)容、框架結(jié)構(gòu)及中心思想等等,對(duì)文章的大體走向有個(gè)基本的定向性認(rèn)知,為局部解析奠定基礎(chǔ)。其次,從試題設(shè)計(jì)的側(cè)重點(diǎn),把握材料的核心。命題設(shè)計(jì)者總是根據(jù)閱讀材料的`具體內(nèi)容而確定測(cè)試重點(diǎn),而這些測(cè)試重點(diǎn)常常是材料的核心問題,也是學(xué)生理解這篇材料的最基本的內(nèi)容。因此,懂得試題設(shè)計(jì)的這一性質(zhì),我們就可以從材料的本意內(nèi)容出發(fā),抓住全文的核心,然后一個(gè)一個(gè)地突破試題的側(cè)重點(diǎn)。
寫作訓(xùn)練切不可僅限于找些題目寫一寫,批改批改,講評(píng)講評(píng)。一定要增強(qiáng)訓(xùn)練的力度,進(jìn)行審題、立意、結(jié)構(gòu)、語言等專項(xiàng)訓(xùn)練,在專項(xiàng)訓(xùn)練的基礎(chǔ)上再進(jìn)行綜合訓(xùn)練。在引導(dǎo)學(xué)生寫作時(shí),我們還注重方法的指導(dǎo),要求學(xué)生做到勤思考、慢動(dòng)筆。一定要先花一定的時(shí)間進(jìn)行構(gòu)思(包括審題、立意、布局謀篇),決不能盲目求快。真正的好文章應(yīng)該是從關(guān)注社會(huì)的大處著筆,從積淀文化的根基上落筆,在深思熟路之后的從容抒寫。
因此,作文教學(xué)作為我們一年的教學(xué)任務(wù)始終貫穿在一年的課堂教學(xué)中,形成體系,思路清晰。作文訓(xùn)練側(cè)重思維的訓(xùn)練。比如,開始側(cè)重審題和立意的訓(xùn)練,將辯證深入的分析問題的方法貫徹到教學(xué)中去,在語言訓(xùn)練中,側(cè)重假設(shè),因果等邏輯思維訓(xùn)練,讓語言成為一種思維,讓思維成為一種習(xí)慣。逐漸讓學(xué)生形成自己的風(fēng)格。
在高三復(fù)習(xí)過程中,老師習(xí)慣于將復(fù)習(xí)分成三個(gè)階段:第一階段,復(fù)習(xí)教材內(nèi)容,梳理知識(shí)網(wǎng)絡(luò),構(gòu)建知識(shí)體系;第二階段,分專題選講,強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí);第三階段,查漏補(bǔ)缺,綜合訓(xùn)練。實(shí)踐中我發(fā)現(xiàn),將二、三階段截然分開不利于學(xué)生能力的形成與提高,尤其是將教師講和學(xué)生記分開進(jìn)行,不利于學(xué)生及時(shí)總結(jié)和反饋,特別是學(xué)生的個(gè)體差異在這種整齊劃一的復(fù)習(xí)模式中得不到應(yīng)有的重視,“差生吃不了,優(yōu)生吃不飽”的現(xiàn)象比比皆是,大大影響了復(fù)習(xí)效果。將“研究性學(xué)習(xí)”引入后期復(fù)習(xí)中,可以取得更大的成效?!把芯啃詫W(xué)習(xí)”指的是在復(fù)習(xí)中側(cè)重于學(xué)生在教師指導(dǎo)下,根據(jù)大綱的體系、課本的脈絡(luò)和高考的要求,將復(fù)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)換成研究專題,主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)解決問題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。高三學(xué)生經(jīng)歷近三年的高中學(xué)習(xí),再加上前一階段的復(fù)習(xí),面對(duì)高考的挑戰(zhàn),他們已經(jīng)具備展開初級(jí)研究的能力和獨(dú)自探究的愿望,適時(shí)進(jìn)行研究性學(xué)習(xí),無疑是給了學(xué)生一個(gè)觀望自己、總結(jié)自己的機(jī)會(huì),無論對(duì)何種層面的學(xué)生,其積極意義都是十分明顯的。在這個(gè)過程中,教師既要敢于放手,讓學(xué)生進(jìn)行以自我為主的研究性學(xué)習(xí),又要及時(shí)給予關(guān)心和指導(dǎo),譬如幫助學(xué)生在確定專題、展開研究、檢測(cè)調(diào)控的各個(gè)環(huán)節(jié)中,幫助學(xué)生了解他自己的迫切需要,幫助學(xué)生完善知識(shí)體系,幫助學(xué)生充分認(rèn)識(shí)自己,為學(xué)生完善自身的知識(shí)、能力的建構(gòu)過程服務(wù)。在探索研究過程中,適時(shí)進(jìn)行師生雙邊活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生之間進(jìn)行溝通交流,誘發(fā)思維碰撞,監(jiān)控研究性學(xué)習(xí)的過程,并參與學(xué)生的活動(dòng),共同探討、提高。在復(fù)習(xí)過程中,是學(xué)生“帶著書本走向老師”,但老師并不是被動(dòng)地等待,更不能當(dāng)個(gè)可有可無的旁觀者,老師的指導(dǎo)、點(diǎn)撥、督促和檢查是整個(gè)活動(dòng)中至關(guān)重要的因素。
我組利用學(xué)校先進(jìn)的設(shè)備,進(jìn)行集體備課,將自己的課件、教案等上傳到學(xué)校的資源庫中,老師們相互借鑒,共同提高。每周一次教研活動(dòng),進(jìn)行說課,課件評(píng)比等各項(xiàng)活動(dòng)。
我校利用學(xué)校的監(jiān)控設(shè)備,將自己上課的錄像調(diào)出來,自己反復(fù)觀看,反省自己的不足,同時(shí)總結(jié)自己的成功之處。教師在自己的縱向發(fā)展上不斷提高自己。
在今年的備考中,我們有很多不足和困惑。
(1)教師的個(gè)人風(fēng)格體現(xiàn)的不夠突出。
(2)在課改的大背景下,新課標(biāo)對(duì)高考的影響具體體現(xiàn)在哪些具體的問題上,我們?nèi)绾稳プ鲎钣行У墓ぷ?,是我們今年體現(xiàn)出來的尤為突出的困惑。
(3)整體水平還有待提高。新的教學(xué)理念貫徹的還不夠。
新課程是為適應(yīng)時(shí)代的需要以全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)為宗旨的課程,它的指導(dǎo)思想是應(yīng)該貫徹于整個(gè)課程的任何一個(gè)階段的,備考就當(dāng)然是其中之一。因此我們力求不割裂整個(gè)過程,否則將備考回到以前的老路上,只要我們力求能充分地認(rèn)識(shí)新課程的意義,努力將其指導(dǎo)思想貫徹下去,在實(shí)踐中將語文備考與新課程比較和諧地接軌,我們將為我們的學(xué)生能考出比以前更優(yōu)異的成績而努力探索!
此致
敬禮
各位領(lǐng)導(dǎo)專家老師們:
大家上午好!
按照慣例,先表表心情:
第一是緊張。不緊張,不出汗,不正常。特別是今天,面對(duì)的是全縣語文教學(xué)線上的一線教師代表,更是誠惶誠恐。人要被別人記住有兩種最有效地方式:一種是最好,一種是最壞。如出言不慎,弄出什么笑料,我看是吃不了,兜著走,受用一輩子了!
第二是感謝:感謝教研室李老師的抬愛,讓我能有這個(gè)機(jī)會(huì)與各位同仁交流學(xué)習(xí)。
第三是慚愧:只不過一介凡夫,沒有什么鴻篇巨論,只有一點(diǎn)個(gè)人的心得體會(huì),孤陋之聞,貽笑大方。所以有說的不周之處,還希望各位寬宏大量,批評(píng)指正!
第一我們應(yīng)該有敬業(yè)精神,千萬不可妄自菲薄。如果說老師是弱勢(shì)群體,那么語文老師又是這個(gè)弱勢(shì)中的弱勢(shì)。語文是最被歧視的,因?yàn)闈h語是我們的母語,誰都會(huì),開口就是,容易讓人麻痹,產(chǎn)生熟悉的陌生。于是那些功利性較強(qiáng)的學(xué)科,譬如數(shù)學(xué)、英語等自然會(huì)引起更多人的關(guān)注,這種急功近利的風(fēng)氣已經(jīng)蔚然,語文正被一步一步邊緣化。放眼偌大的縣城,街頭巷尾,到處都是補(bǔ)習(xí)班,卻鮮有補(bǔ)習(xí)語文的,就是有也不過是一碗搭菜。是我們語文老師懶惰嗎?不是。因?yàn)槲覀冋Z文老師傳統(tǒng)的良心道德尚未泯滅,在堅(jiān)守著我們心中的那道底線。因?yàn)槲覀兌贾?,語文不是一朝一夕就能立竿見影的,神仙來了,也奈何語文沒法?!氨鶅鋈叻且蝗罩!闭Z文是個(gè)慢功夫。如果把數(shù)理化比作油炸食品,語文就是燉煮的藝術(shù)。現(xiàn)在還有幾人有耐心去等待,去靜心膜拜。大家的信仰早已與時(shí)俱進(jìn),變得更加世故圓滑。數(shù)學(xué)有奧數(shù),英語有奧英,物理有奧物,一切都與世界接軌,在中國這個(gè)日益多元化的國家,通用的東西往往受到追捧,可是語文沒有奧語,只有他是民族的。民族的,大家都有的,不是奇貨沒有可居的資本。當(dāng)傳統(tǒng)受到冷落,我們的信仰也就隨著沒落。沒有信仰,道德的底線就會(huì)淪喪,物欲便會(huì)泛濫。在物欲一統(tǒng)的天下,語文就成為天下最廉價(jià)的商品。有人戲謔,中學(xué)生有三怕:一怕文言文;二怕寫作文;三怕周樹人。聽后,無法可想。仿佛語文是摧毀學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的罪魁禍?zhǔn)?。文言文,國之精粹,可惜太遙遠(yuǎn),太難啃,誰還有這份誠心,就是學(xué)好了,寫給誰看,說給誰聽,不如學(xué)好一門外語,到時(shí)大有用場。寫作文,又不想成為作家,再說也沒有這份閑心獨(dú)述性靈,老師在叮囑,家長在嘆息,無非就是為了那幾十分,一個(gè)字俗;關(guān)于周樹人,作家中的民族英雄,一塊徹頭徹尾的硬骨頭,難啃啊,再說在這和平年代,誰還喜歡這種咄咄逼人的架勢(shì)。語文就這樣尷尬的存在著。我在外面,如果有人問我,我不會(huì)說我是語文老師。如果有人問我是教什么的,我羞于回答我是語文老師,從這點(diǎn)上說,我不是一名稱職的敬業(yè)的語文老師。但在我心底還是熱愛著這門邊緣而又古老的學(xué)科。在課堂上我會(huì)聚精會(huì)神,全力以赴,為了教好每堂課,我會(huì)與同事們討論商議。在課余,我也會(huì)絞盡腦汁為一堂課進(jìn)行多種預(yù)設(shè)。只有此時(shí),我才會(huì)體會(huì)到作為一個(gè)語文老師的價(jià)值所在:因?yàn)閷W(xué)生喜歡,沒有人睡大覺,還有一些忠實(shí)的粉絲。作為一個(gè)語文老師,我覺得有這些就應(yīng)該心滿意足了。在意識(shí)形態(tài)上,在大環(huán)境下,我可能背叛語文,但在語文教學(xué)上,我會(huì)傾注我所有的熱血與心血,做一個(gè)稱職的讓學(xué)生銘記的語文老師。課堂就是我們唯一可以守候根據(jù)地,雖然這是一條潺潺的小溪,涓涓細(xì)流,終可匯成江海。我們現(xiàn)在唯一能做的,也就是從敬畏課堂開始,去重塑我們語文老師那顆業(yè)已羸弱的心,用敬畏去成就敬業(yè)精神,讓精神使我們內(nèi)心強(qiáng)大!
第二,語文老師應(yīng)該是專業(yè)的。語文不被重視,這并不能成為我們不專業(yè)的借口。語文老師的專業(yè)那是對(duì)語文學(xué)科的尊重。有人說:殺豬的可以教語文,掃地倒茶的也可教語文,如果他是專業(yè)的,虔誠的,像王力教授,刑福義教授那樣,我們一樣欽佩。(加一個(gè)例子)如果他不是專業(yè)的,用心的,這就會(huì)成為笑談,是對(duì)語文的褻瀆,大家心中自會(huì)有一個(gè)公正的評(píng)價(jià)。在諸多學(xué)科中,最難教的莫過于是語文,語文是水,他是流動(dòng)的,沒有固定的形態(tài),你可以這么教,他可這么教,永無止境。所以無論你教了多少年,你心中總會(huì)有如履薄冰之感,這種敬畏感就是一種專業(yè)精神,有了這種精神,你一定會(huì)成為一名稱職的語文教師。如是乎,學(xué)生讀,你也讀,你成為了學(xué)生讀書的榜樣;學(xué)生寫,你也寫,你成為學(xué)生寫作路上的明星;學(xué)生說,你也說,你說得思想的火花四處迸濺,點(diǎn)亮學(xué)生心中一盞盞理想的燈。當(dāng)你成為學(xué)生心中的一座高塔時(shí),你就可以驕傲地拍著胸脯說:我是一名專業(yè)的語文老師!
語文老師一輩子可能平淡,甚至默默無聞,但只要你是敬業(yè)的,專業(yè)的,我相信,會(huì)有一個(gè)公正的評(píng)價(jià)給你。正如成語所說:桃李無言下自成蹊。
以上就是我對(duì)語文老師的全部認(rèn)識(shí),雖然膚淺,但我是用心的!
談完語文老師,下面就切入正題,再耽擱各位一點(diǎn)寶貴的時(shí)間談?wù)勛魑慕虒W(xué)的一點(diǎn)膚淺的體會(huì)。
關(guān)于怎樣教作文,從參加工作至今,我感覺自己經(jīng)歷了幾個(gè)明顯的時(shí)期:第一期散兵游勇期,這段時(shí)間,無計(jì)劃,無備課,信馬由韁,東一棒頭,西一榔頭。擬個(gè)作文題,改作文,講作文,評(píng)作文。其結(jié)果是廣種薄收,有點(diǎn)刀耕火種的味道。第二期為大補(bǔ)期。自從有了網(wǎng),接觸的信息多。眾家之長,全部采之。作文教學(xué),大講特講,見到好的,便拿來主義,頭發(fā)胡子一把抓。自以為得了寶,學(xué)生卻不買賬,講了這么多收效甚微,結(jié)果是頂著碓窩子唱戲——人吃虧戲不好看。第三期為小火慢燉期。特別是語文這門基礎(chǔ)學(xué)科,快不得,急不得,只有不慍不火,才能有滋有味。作文是塊硬骨頭,只有小火慢熬,其精神方能浸出。所以說作文教學(xué)應(yīng)該是一個(gè)連續(xù)的還是一個(gè)有勁道的過程。
前兩個(gè)時(shí)期不堪回首,下面我就把第三期間一些思考和感悟和大家進(jìn)行一番交流:
怎樣去理解作文,我們首先從“作文”這個(gè)詞眼上說起?!拔摹笔且环N底蘊(yùn),“作”是一些技巧。沒有文,作就成了無本之末,無水之源,一切做的技巧與手段皆服務(wù)于文。
文是一個(gè)博大精深的字,我們姑且不論其博大,就把它狹義地理解為“文本”,也就是我們的教材。我覺得作文教學(xué)應(yīng)該緊緊扣住教材來進(jìn)行。更嚴(yán)肅一點(diǎn)說,孤立的來講作文教學(xué),我覺得那是不科學(xué)的,不負(fù)責(zé)任的,甚至是一種偷懶的行為。我們有時(shí)運(yùn)用作文課給學(xué)生講開頭的技巧,修辭的方法,選材,立意。講的頭頭是道,但學(xué)生不買賬,僅得皮毛,過后即忘。為什么?當(dāng)離開教材孤立地去講,難免不會(huì)斷章取義,讓學(xué)生產(chǎn)生生疏感與距離感,引起學(xué)生的排斥,走不進(jìn)學(xué)生的心里。長時(shí)間的淤積,必然造成學(xué)生對(duì)寫作的畏懼,好像這是可望而不可即的,還不曾推開門便止于門外。所以,我個(gè)人認(rèn)為,作文必須以課本為本,講作文教學(xué)穿插與語文課堂之中。其實(shí),我們的課堂中處處都蘊(yùn)含著寫作的技巧,可惜的是我們往往忽視了最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié):點(diǎn)破!怎么說呢?譬如:《春》這篇文章結(jié)尾,三段文字,排比兼比喻。我們會(huì)讓學(xué)生分析其修辭及作用。如果僅止于此,這只能說是知識(shí)點(diǎn)的識(shí)記,激不起學(xué)生心中的波瀾,當(dāng)然就無法成為學(xué)生寫作技巧的儲(chǔ)備。。怎么辦?我們就要適時(shí)導(dǎo)引,讓學(xué)生從思想上去突破!我們可以不經(jīng)意去導(dǎo)引:在寫作中你有沒有類似的嘗試?今后能不能用一用?運(yùn)用和不運(yùn)用有沒有什么不同?不經(jīng)意急問,實(shí)際上拉近了學(xué)生與作品的距離,突破了學(xué)生心靈與課本的壁壘。這不僅是作家的,也可以是我的。久而久之,學(xué)生就會(huì)在心中明確,寫作就這么點(diǎn)事,每個(gè)人都可以去寫。也可以寫的很好。如果每一次分析講解都做到有意識(shí)的點(diǎn)破,日積月累,學(xué)生便會(huì)有豐富的積蘊(yùn),并熟練的駕馭這些技巧,寫出讓人稱道的文章??傊?,語文課堂上的寫作滲透,就是一點(diǎn)逆向思維的運(yùn)用而已。我們分析課文就是順藤摸瓜,寫作滲透就是順瓜摸藤的事而已。(舉例分析)。
冰凍三尺非一日之寒。這是我第二次用這個(gè)成語,我覺得他就是用來形容語文的。只要我們有恒心,有耐心,堅(jiān)持不懈,再難的事也會(huì)迎刃而解。
還有一點(diǎn),我覺得,我們語文老師應(yīng)當(dāng)有強(qiáng)烈的作文教學(xué)意識(shí)。要認(rèn)真鉆研教本,找到更多作的技巧。這些東西一定要是自己的學(xué)生尚沒意識(shí)到的和寫作中所缺乏的。教師先在自己的頭腦中清晰化,在運(yùn)用作文專題教學(xué)加以點(diǎn)化、渲染,讓學(xué)生有醍醐灌頂、豁然開朗之感受。這樣會(huì)心的、有目標(biāo)的,恰中懇切的技法指導(dǎo),以課本為本,有依有據(jù),相信每個(gè)同學(xué)都會(huì)欣然接受并抱有興趣的。(舉例分析)。
勤勞的耕夫,才能發(fā)現(xiàn)并挖掘土地的價(jià)值。勤奮的教師,才能在教學(xué)中不斷地發(fā)現(xiàn),不斷地驚喜,疲勞的旅途便充滿了快樂與幸福。
一位教師曾說過:“寫作是一種打開。”當(dāng)學(xué)生沒有足夠的能力打開時(shí),我們老師就要善于為學(xué)生打開。只有善于思考、善于發(fā)現(xiàn),才能在思考與發(fā)現(xiàn)的過程中打開一扇又一扇的精彩之門。
以上就是我在作文教學(xué)中的一點(diǎn)膚淺的認(rèn)識(shí),語不達(dá)意,妄語不尊之處還望各位見諒??傊魑慕虒W(xué)是一門既有章可循,又靈活機(jī)變的藝術(shù),只要我們做有心人,在這條路上跋涉不止,一定可以走出一條康莊大道。
各位組長:
大家好!
本學(xué)期我們的教研組長采取了申報(bào)+選聘制度,在座的各位都是我們學(xué)校教研上的中堅(jiān)力量,也是我們學(xué)科教學(xué)上骨干教師。學(xué)科課堂教學(xué)的突破和學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的提升無形之中已經(jīng)落在了我們?cè)谧纳砩?。今天我們?cè)谡缴险n的前一天,把大家集中起來,希望大家能做到一下幾點(diǎn):
1、高度認(rèn)識(shí)教研組在提升學(xué)校教學(xué)質(zhì)量上的重要作用。學(xué)科教學(xué)研究主要任務(wù)在教研組,教研組研究也有很強(qiáng)的針對(duì)性。盡管教學(xué)上有很多的共同性,但是在實(shí)際教學(xué)中也有差異性。語文學(xué)科的教學(xué)與數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)就有明顯的不同。所以,我們的教研組長要能緊密團(tuán)結(jié)本組成員認(rèn)真地開展好學(xué)科教學(xué)研究活動(dòng),做到能從根本上解決一些問題,做到能學(xué)科教研能真正為我服務(wù),不能搞形式主義,不能走過場。
2、要廣泛吸納本組成員的意見,結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)校特點(diǎn)和教師特點(diǎn),針對(duì)性地制定好本組的工作計(jì)劃,計(jì)劃要做到周密詳實(shí),淡化理論、明確目標(biāo)、強(qiáng)化策略、靠實(shí)措施,要有月、半學(xué)期和學(xué)期工作目標(biāo)等,相關(guān)工作要便于檢測(cè),要注意在行動(dòng)中改進(jìn),在周密安排的基礎(chǔ)上注重計(jì)劃的落實(shí)到位、資料的收集整理,每次活動(dòng)做好記錄。
3、要充分調(diào)動(dòng)教研組全體成員工作的積極性,做到人人有任務(wù),個(gè)個(gè)有目標(biāo),全組一盤棋,分工不分家。我們各個(gè)組長要針對(duì)本組成員不同的特長和個(gè)性特點(diǎn)給予明確具體的任務(wù),同時(shí)要注意跟蹤督促和檢查。
4、要加強(qiáng)青年教師培養(yǎng)。各個(gè)組要積極爭取市局教研室支持,注重提高學(xué)校教師知名度,讓我們的教師能參加市直學(xué)校的開課,對(duì)于市直學(xué)校的活動(dòng)能積極主動(dòng)參與,能收到效果。各組可以結(jié)合本組學(xué)科特點(diǎn)開展生動(dòng)活潑的教師比賽活動(dòng),如語文組可以組織詩文誦讀比賽、書法比賽,數(shù)學(xué)組可以組織解題速度大賽、數(shù)學(xué)習(xí)題編制大賽,英語組可以開展英語短文朗讀大賽,英語小短文撰寫大賽,物理組可以開展實(shí)驗(yàn)大賽,音體美組可以組織全校教師的獨(dú)唱比賽、乒乓球比賽等,以比賽促教研,以教研促課堂教學(xué)效率的提高,促教師精神面貌的改變。要落實(shí)好“青藍(lán)工程”結(jié)對(duì)。
5、要加強(qiáng)課題研究工作。教科處梳理一下目前在手的幾個(gè)課題,召集課題組負(fù)責(zé)人開好會(huì),落實(shí)好工作進(jìn)程,努力把在手的課題按時(shí)結(jié)題。
6、要做好教科研的宣傳工作,每次大型教學(xué)研究結(jié)束后,我們的組長要主動(dòng)做好宣傳工作,至少能在學(xué)校網(wǎng)站做好宣傳,學(xué)校大的活動(dòng)由教科處統(tǒng)一進(jìn)行對(duì)外宣傳。
7、要把教學(xué)與教研結(jié)合起來。積極提倡并推動(dòng)教師建立自己的博客,記錄日常教育教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,撰寫教學(xué)反思,日積月累,不僅提高自己的寫作能力,而且有利于自己的教育教學(xué)工作。我希望在座的各位組長能帶動(dòng)組內(nèi)的老師在課余時(shí)間積極開博寫博,從中受益。
8、要做好組內(nèi)的常規(guī)教學(xué)研究工作,要做好召集和分工工作,做到常規(guī)工作正常做(無特殊情況不得更改),應(yīng)急工作及時(shí)做(隨到隨做,有布置、有跟蹤、有檢查、有考核),重大工作協(xié)商著做(例如校級(jí)以上的公開課等要提前協(xié)商、發(fā)揮眾人之智慧,事前做好籌劃工作)。
本學(xué)期開始,我建議每位教師努力做到“五個(gè)一”:上一節(jié)優(yōu)質(zhì)的公開課;寫一篇有一定質(zhì)量的論文;閱讀一本好書;每月寫一篇教學(xué)反思;參加一次以上的教學(xué)比賽。
各位組長,希望大家能與教科處龔主任密切配合,大家能通力協(xié)作,共同努力,邁好我校教科研工作的第一步。在這里,我向各位組長表示衷心感謝,謝謝大家!
敬愛的老師們,親愛的同學(xué)們:
你們好!
春光融融,暖風(fēng)習(xí)習(xí);鼓聲陣陣,彩旗飄飄。今天,我們商丘市回民中學(xué)第三屆“青春勵(lì)志行”遠(yuǎn)足拉練活動(dòng)就要開始了!這次遠(yuǎn)足拉練活動(dòng)是我校踐行“三為教育”理念的重要舉措,是我校富有特色的校園文化活動(dòng)。今天,我們就是要通過這一活動(dòng),磨練自己、展示自我;今天,我們就是要通過這一活動(dòng),讓我們認(rèn)識(shí)我們,讓家長認(rèn)同我們,讓社會(huì)認(rèn)可我們!
老師們,同學(xué)們,一場旨在培養(yǎng)你們耐挫、吃苦、堅(jiān)持、感恩精神的歷練教育馬上就要開始了!一段將為在場的每一個(gè)人所終生銘記、回味、贊嘆、謳歌的人生體驗(yàn)馬上就要開始了!今天你們將沿著去年同事們、學(xué)長們留下的堅(jiān)實(shí)足跡前進(jìn)!這是勝利者開辟的道路!在這條英雄的道路上,有他們?yōu)⑾碌男燎诤顾?,有他們留下的歡聲笑語,有他們傳下的動(dòng)人故事。今天我們要和他們一樣,去挑戰(zhàn)一次錘煉身心的新極限!去譜寫一曲青春無畏的新樂章!去打下一次超越自我的新勝仗!
所以,老師們,今天在我的眼里你們是將軍——成竹在胸、指揮若定的將軍!同學(xué)們,今天在我的眼里你們是勇士——整裝待發(fā)、英氣逼人的的勇士!
讓我們一起吶喊:
回中回中,
拼搏成功!
回中回中,
堅(jiān)持成功!
回中回中,
拉練成功!
站在主席臺(tái)上,此時(shí)此刻,我從你們的身上看到了蓬勃的朝氣!我還從你們的身上看到了堅(jiān)定的信念!我更從你們的身上看到了樂觀的精神、集體的力量!
老師們,同學(xué)們,這將是一次勵(lì)志之行!今天你們將注定體驗(yàn)到跋涉者的艱辛,但你們也必將品嘗到勝利者的甘甜;今天你們將接受人生旅途中的一次重大挑戰(zhàn),但你們也必將創(chuàng)造學(xué)習(xí)生涯中的一個(gè)偉大壯舉。今天,你們會(huì)因滿身疲憊而流汗,但在你們浩瀚的心靈中將書寫一部永恒的壯麗詩篇!今天,你們也許會(huì)因肌肉拉傷而流淚,但在你們苦澀的淚水里必將折射出太陽的七彩光輝!今天,你們也許會(huì)因腳底打泡而流血,但在你們的漫漫征程中會(huì)體味到披荊斬棘的萬丈豪情!
這將是一次感恩之行!今天,你們會(huì)感受到師長的關(guān)愛,我相信那關(guān)切的目光,堅(jiān)實(shí)的臂膀,鼓勵(lì)的話語,在你們的心頭深處永遠(yuǎn)不會(huì)消逝;今天,你們會(huì)體味到同學(xué)的友情,我相信那相互的關(guān)心,彼此的勉勵(lì),熱情的攙扶,在你們?nèi)松娜沼浝飳⒂肋h(yuǎn)留存;今天,你們會(huì)感覺到自己的力量,我相信那內(nèi)心的激蕩、自我的祝福、內(nèi)在的加油,在你們今后的回憶中都會(huì)把自己感動(dòng)得熱淚盈眶!
這將是一次環(huán)保之行!今天,你們將用雙腳丈量著家鄉(xiāng)的一片土地,我相信,這和熙的陽光,靜默的村鎮(zhèn),蜿蜒的小河,溫濕的泥土,碧綠的莊稼,層疊的雜樹,綻放的花朵,在你們的記憶中將成為永恒。今天,你們將用心靈書寫著對(duì)大自然的熱愛。我相信,當(dāng)你們與大自然彼此擁抱而互相感受著彼此的熱情和活力時(shí),你們會(huì)更加明白周圍這一切對(duì)我們的重要意義。
老師們,同學(xué)們,請(qǐng)?jiān)谀銈兊娜松鷼v程中記住20xx年4月日這一天!因?yàn)榻裉斓倪h(yuǎn)足就是你們今后人生道路的一個(gè)縮影!在人生的旅程中,有平坦的大道,也有泥濘的小路;有燦爛的陽光,也有漫天的陰霾;有歡樂的笑聲,也有難熬的傷痛。所以,今天,你們受到的洗禮將是你們一生取之不盡的財(cái)富!在未來的日子里,當(dāng)你們遇到憂愁苦悶時(shí),想想今天;當(dāng)你們遇到艱難險(xiǎn)阻時(shí),想想今天;當(dāng)你們失落無望時(shí),想想今天;當(dāng)你們孤獨(dú)寂寞時(shí),想想今天。
讓我們一起高呼:
回中回中,
拼搏成功!
回中回中,
堅(jiān)持成功!
回中回中,
拉練成功!
青春勵(lì)志行,行者志無疆!老師們,同學(xué)們,路就在我們的腳下,讓我們攜起手來,一起出發(fā)!
開學(xué)近兩周了,教研的有關(guān)活動(dòng)進(jìn)入了正常的軌道,作為教研組的有關(guān)教研活動(dòng)更應(yīng)快速、規(guī)范、高效、有效地切入,作為活動(dòng)的組織者,我們?cè)谖坏慕萄薪M長在開學(xué)伊始,將對(duì)如下一些工作作一些思考:如何建設(shè)一個(gè)高效、有效地教學(xué)團(tuán)隊(duì)?如何徹底地貫徹執(zhí)行學(xué)校有關(guān)決議、決策?如何培養(yǎng)青年教師業(yè)務(wù)成長?如何拓寬、創(chuàng)新教師的思維品質(zhì)及思維素養(yǎng)?如何大膽嘗試課程改革,進(jìn)一步深入推進(jìn)我校推行的“小組競學(xué)”的課堂教學(xué)模式及導(dǎo)生制的自主學(xué)習(xí)模式,進(jìn)一步探索、探討、交流形成本學(xué)科的教學(xué)特色,進(jìn)而形成教學(xué)品牌?如何深入搞好學(xué)習(xí)的研究性學(xué)習(xí),拓寬學(xué)生的第二課堂?……如此等等這些工作都將擺到我們面前,如何開展為這些工作,貫徹學(xué)校的有關(guān)教學(xué)的決定,今天特召開教研組長會(huì)議,下面就如何做一名教研組長談幾點(diǎn)想法:
一、做一名名副其實(shí)的教研組長。
教研組長要不斷加強(qiáng)自我人格修養(yǎng),不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì),做一名有德、有智、有威的教研組長。
教研組長是業(yè)務(wù)權(quán)威,也是業(yè)務(wù)先鋒。教研組長,做人要大氣,對(duì)同組教師要寬容、包容,不要和教師爭名奪利,榮譽(yù)要面前要謙讓。
教研組長遇事情要冷靜,思考全面,決策正確。同時(shí)對(duì)待教師要公平公正,一碗水端平,如此教研組長才有威。
二、做一名與時(shí)俱進(jìn)的教研組長。
1、要做到“人老心不老”,接受新鮮事物、新觀點(diǎn)、新問題、新想法,對(duì)年青教師的一些“另類”行為,做到不排斥。做到和他們一樣對(duì)教學(xué)生活充滿新鮮、驚奇與激情。
2、要看書學(xué)習(xí),利用好博客、微博,建立教研組博客群。
3、對(duì)課程改革及教學(xué)新理念,要有敏銳的洞察力和悟性,及時(shí)領(lǐng)會(huì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的講話精神,掌握“風(fēng)向標(biāo)”。
三、做一個(gè)有人情味的教研組長。
1、多體察“師情”,不管教師教學(xué)上事情,還是家里的事情,應(yīng)積極主動(dòng)參與。
2、多搞一些活動(dòng),活動(dòng)場所據(jù)情況適時(shí)變化。
四、如何對(duì)待老中青三代教師。
關(guān)注青年教師的業(yè)務(wù)成長。重視中年教師的業(yè)務(wù)拔高。樹立老教師的光輝典范,但同時(shí)要注意一些在老教師的不良影響。
五、教研活動(dòng)開展要力求創(chuàng)新。
1、教研活動(dòng)一定要嚴(yán)肅、認(rèn)真對(duì)待,千萬不可兒戲。
2、安排的內(nèi)容要豐富精彩,且內(nèi)容層次要高,立意要新。
3、多安排幾位老師發(fā)言,多交流心得。
4、公開課內(nèi)容安排避免隨意性,要做到課型系列化,如對(duì)新授課、講評(píng)課、復(fù)習(xí)課、實(shí)驗(yàn)課等不同模式進(jìn)行有序的探討。
六、加強(qiáng)模式課的研究。
1、公開課要加強(qiáng)課型研究。
2、對(duì)“小組競學(xué)”的教學(xué)管理模式及導(dǎo)生制自主學(xué)習(xí)模式,積極使用,不斷創(chuàng)新。
3、和外校進(jìn)行交流學(xué)習(xí)、提高。
七、教研組規(guī)劃建設(shè)。
1、規(guī)劃可能是一年,也可能是兩年或兩年以上。
2、培養(yǎng)教學(xué)先鋒標(biāo)兵。
3、建設(shè)特色教研組,建設(shè)品牌教研組。
八、注意大組建設(shè)。
1、對(duì)各組的短板教師要幫扶。
2、利用好各備課組長。
3、加強(qiáng)集體備課,提前備課。
九、近期要辦的幾件大事。
1、撰寫教研組計(jì)劃或規(guī)劃。
2、快速摸清“師情”。
3、積極和備課組長溝通。
4、公開課注意課型的系列型、延續(xù)性。
5、教研活動(dòng)的開展必須創(chuàng)新。
6、開展好研究性學(xué)習(xí),撰寫校本教材。
今天我們?cè)诖苏匍_第一次教研組長會(huì)議,今天的會(huì)議很重要,關(guān)系到一學(xué)期教學(xué)教研工作目標(biāo)、內(nèi)容、重點(diǎn)和思路。我從兩個(gè)方面來講:
1.負(fù)責(zé)教研組和備課組的建設(shè)。
2.抓好教學(xué)研究。我校教科研的著力點(diǎn)、落腳點(diǎn)在于提高教育教學(xué)質(zhì)量,提高課堂教學(xué)效率。教科研工作的重點(diǎn)在于潮流引領(lǐng),課題引領(lǐng),要把教學(xué)中的問題,轉(zhuǎn)化為課題,同時(shí)要注意總結(jié)提煉。
3.高效組織本學(xué)科教學(xué)活動(dòng)?;顒?dòng)載體、搭建平臺(tái),用最佳的辦法抓事促人,抓好教學(xué)常規(guī)。
4.指導(dǎo)和培養(yǎng)青年教師。對(duì)青年教師的管理要嚴(yán)慈相濟(jì),既要關(guān)心他們的生活,又要關(guān)心他們的專業(yè)成長。平時(shí),也要多講講為人處事的道理,要給他們壓擔(dān)子、搭臺(tái)子,促使他們教師快速成長。立足于課堂,抓好常規(guī)的教科研是青年教師培養(yǎng)的唯一渠道。
(二)對(duì)組長自身及工作的要求:
組長在組內(nèi)要有威望、能調(diào)控組員和工作,必須做到以下幾點(diǎn):
(1)組長應(yīng)是終身學(xué)習(xí)者、合作者、研究與交流、實(shí)踐者。
做一名終身學(xué)習(xí)者,就是要以自己的愛學(xué)精神,去激勵(lì)周圍的教師遠(yuǎn)離浮躁,靜心讀書,走向大師,與時(shí)代同步。只有組長自己重視學(xué)習(xí),才會(huì)知道什么樣的的理論和經(jīng)驗(yàn)值得組織組員學(xué)習(xí)和實(shí)踐。組長的觀念影響著一所學(xué)校某門學(xué)科發(fā)展的方向,組長的科研水平?jīng)Q定著一所學(xué)校學(xué)科教研的高度,決定著學(xué)校學(xué)科教學(xué)發(fā)展、教師專業(yè)成長的程度。所以,每一位組長要樹立“讀書不會(huì)輸”的理念。生活中許多人想贏心切,急急忙忙,手慌腳亂,欲速則不達(dá),結(jié)果很難“贏”。而那些熱愛讀書,踏踏實(shí)實(shí),步步為營的人最終很少會(huì)“輸”。所以,一位知名的教師說,他無論走到哪里手頭總帶著一本書,這是贏家的好習(xí)慣。
組長應(yīng)是一個(gè)合作者。對(duì)于不同、差異、甚至另類要學(xué)會(huì)尊重和接納,要學(xué)會(huì)“求大同,存小異”,要學(xué)會(huì)很好地與領(lǐng)導(dǎo)合作、與同事合作、與學(xué)生合作、與家長合作,在合作中多贏共進(jìn)。也正是組長的精誠合作,才使整個(gè)組在組內(nèi)可以互通信息,交流體會(huì),取長補(bǔ)短,相互借鑒,其樂融融。
組長應(yīng)是課堂教學(xué)的潛心研究者和實(shí)踐者。教研組長要根植課堂,癡心課堂教學(xué)。他的課堂中永遠(yuǎn)蕩漾著時(shí)代鮮活的春水,他有前衛(wèi)的課程意識(shí),他不僅明晰教什么,明了為什么教和怎么教,更重要的是引導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)。他用自己的行動(dòng)告訴每位從教者:如果你想使每天的上課不致于變成一種單調(diào)的義務(wù),那你就應(yīng)走上研究這條幸福道路上來。這種研究是一種基于課堂教學(xué)實(shí)踐的行為研究,是在成功的經(jīng)驗(yàn)中凝結(jié)生長點(diǎn),在現(xiàn)實(shí)問題中探尋突破點(diǎn),在教育理論中尋覓支撐點(diǎn),在教育發(fā)展趨勢(shì)中捕捉拓展點(diǎn),這是教師專業(yè)成長的重要方式。用行動(dòng)感召周圍的教師在研究狀態(tài)下教書育人,研并快樂著,教并成長著!
教師如何成長,現(xiàn)在學(xué)者們提出“專家引領(lǐng),自我反思,同伴互助”的教師成長模式,載體是校本教研,平臺(tái)就是教研組和年級(jí)組。其實(shí)簡單地歸結(jié)一句話,就是在研究中成長。教師只有成為研究者,教育才能有高度。有一個(gè)公式:“理論學(xué)習(xí)+對(duì)經(jīng)驗(yàn)的反思=成長”。沒有理論武裝的反思必定是缺乏深度的、低效的,甚至可能是‘瞎琢磨’。
把教學(xué)與教研結(jié)合起來。積極提倡并推動(dòng)教師建立自己的博客,記錄日常教育教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,日積月累,不僅提高自己的寫作能力,而且有利于自己的教育教學(xué)工作。我們學(xué)校已與第二教育網(wǎng)簽約,同時(shí)也開辟家長學(xué)校網(wǎng)絡(luò),新的微機(jī)即將到來。通過博客和家長溝通,我把自己教學(xué)中的做法、感受及時(shí)寫下來,家長看過以后更增加了一份理解,工作開展起來更順暢。班級(jí)學(xué)生也經(jīng)常登錄你的博客,你也常寫一些隨筆文字,學(xué)生也會(huì)從老師的辛勤中受到潛移默化的影響,愛上寫作。寫博客的時(shí)間長了,寫作能力會(huì)有很大的提高。寫博以后,積累了日常教育教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),這些教育教學(xué)反思給我們帶來思考的習(xí)慣,這兩年我已經(jīng)發(fā)表了好幾篇論文了。我希望在座的各位組長能帶動(dòng)組內(nèi)的老師在課余時(shí)間積極開博寫博,從中受益。
(2)組長應(yīng)該是業(yè)務(wù)尖子。我們拿什么資本當(dāng)組長?不是憑借年齡大一點(diǎn)、教齡長一點(diǎn)。組長應(yīng)該是組內(nèi)業(yè)務(wù)的“權(quán)威”,在本學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)教研組長是本校的“領(lǐng)銜人物”。所以工作的性質(zhì)要求我們業(yè)務(wù)精湛。從這點(diǎn)上講,組長不僅是學(xué)生的老師,他還是教師的教師,他要和教師共同成長,他要負(fù)責(zé)聽課、評(píng)課、督導(dǎo)教師的教書育人工作,他要能從較高的角度俯瞰教師的教學(xué)實(shí)踐。這就決定了組長要成為蘇霍姆林斯基所講的那樣:“只有當(dāng)教師的知識(shí)視野比教學(xué)大綱寬廣得無可比擬的時(shí)候,教師才能成為教育過程的真正的能手、藝術(shù)家和詩人”。唯有此,我們的組長這個(gè)沒有權(quán)力的“官”,才能在組內(nèi)“威風(fēng)八面”,才能靠智慧點(diǎn)燃智慧,才能引領(lǐng)起你的教研來!
(3)樹立正確的質(zhì)量關(guān)(新泰市教研室每學(xué)期組織的抽考,就是對(duì)我們教學(xué)質(zhì)量的檢測(cè),要引起重視)。
a.要在精細(xì)化管理上要質(zhì)量。
我認(rèn)為教研組的工作方式是:有計(jì)劃、有檢查、有落實(shí),獎(jiǎng)懲分明。全體教職工各負(fù)其責(zé),分工明確,人人知道自己該干什么,不該干什么,心往一塊想,勁往一塊使,配合默契。工作步驟是要從小處入手,要把“小事做細(xì),細(xì)事做精”。要制定計(jì)劃,逐步推進(jìn)。第一步是完善各項(xiàng)制度,從教研組實(shí)際情況出發(fā)制定出切實(shí)可行的、可操作性強(qiáng)的制度。制度從網(wǎng)上一找一大推,但可不可行,適不適合學(xué)校實(shí)際,必須重新審視,逐條核對(duì)。第二步是制定出可操作性強(qiáng)的評(píng)比細(xì)則,否則制度就成了一紙空文,管看不管用。第三步是重過程管理落實(shí)每一細(xì)節(jié),這是精細(xì)化管理的關(guān)鍵。如上課講的例題難度,如上課的要求,如布置練習(xí)多少、每次考試試卷有什么優(yōu)缺點(diǎn)、如何改進(jìn)等等都可以進(jìn)行研究。
b.要在創(chuàng)新上要質(zhì)量。
從新課改來說,新一輪課程改革啟動(dòng)以來,新課改所倡導(dǎo)的新理念、新舉措已經(jīng)走進(jìn)校園,走進(jìn)師生的生活,教師們也在隨著課程所建立的學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變而重新建立自己的教學(xué)方式,在這一過程中,也出現(xiàn)了許多問題,如:教師難以把握各知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系和科學(xué)課程的教材編排體系;課程資源不足;科學(xué)課程內(nèi)容的廣博性、多樣性和綜合性對(duì)教師的要求比以往任何課程改革都高。因此,實(shí)施課堂教學(xué)時(shí)不管新老教師都覺得困難較大,甚至一下子難以適應(yīng)新課程要求,尤其是一些年齡稍大一些教師,多年來形成的一套適應(yīng)應(yīng)試教育的傳統(tǒng)教學(xué)方法,要改顯得比較難。那么該如何解決這些問題呢創(chuàng)新-從學(xué)校實(shí)際情況來說,學(xué)校大,教師多,教師組成成分復(fù)雜,能力水平差距懸殊,教研組大小不一,當(dāng)前教研組存在“教”多“研”少、教研活動(dòng)浮于表面的現(xiàn)象。教研組活動(dòng)往往停留在布置常規(guī)工作、聽課與評(píng)課等簡單的工作層面等。都需要改進(jìn),需要深化。怎樣改進(jìn)?怎樣深化?創(chuàng)新。如聽評(píng)課,新的東西就很多,如課堂觀察,如同課異構(gòu),主題研討,這些都需要去思考,去研究。教研組的活動(dòng)、建設(shè)只有不斷創(chuàng)新才能有發(fā)展,有質(zhì)量。
(4).要有咬定青山不放松的精神。
在我們學(xué)校教研組工作中困難很多:如。
分散性多,集體備課處于應(yīng)付狀態(tài):在現(xiàn)實(shí)中,組員之間各自為政、單打獨(dú)斗的分散性單兵作戰(zhàn)的現(xiàn)象比較普遍,而教師之間合作交流、集體備課的立體性的協(xié)同作戰(zhàn)比較少見,即使有集體備課,也是粗淺的、片面的,甚至還存在互相留一手的狀況。
教師情況復(fù)雜,容易得罪人等等。
(5)志存高遠(yuǎn)、持之以恒,追求自身的專業(yè)成長。
(6)、關(guān)于邊緣生和吻合率(要吃透考評(píng)細(xì)則精神)。
關(guān)注重本邊緣生和吻合率,大面積提高教學(xué)成績。關(guān)注特優(yōu)生,要有名牌戰(zhàn)略和名牌眼光。
教研組長在學(xué)校發(fā)展、教師專業(yè)成長等方面起著舉足輕重的作用。一個(gè)優(yōu)秀的教研組長,應(yīng)該努力成為業(yè)務(wù)精湛的專家、癡心課改的先鋒、終身學(xué)習(xí)的楷模、共享合作的贏家。
各位組長:
大家好!
1、發(fā)揮負(fù)責(zé)教學(xué)的功能。教研組是學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的第一責(zé)任人,要對(duì)本學(xué)科的教學(xué)負(fù)責(zé)。在課堂教學(xué)和質(zhì)量監(jiān)控方面,教研組要發(fā)揮指導(dǎo)、監(jiān)督、管理的激勵(lì)的作用。
2、發(fā)揮教學(xué)研究的功能。教研組要研究教學(xué)中存在的問題,要研究教學(xué)目標(biāo)的制定和達(dá)成、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)方法和技術(shù)的運(yùn)用、學(xué)生的心理狀態(tài)和學(xué)習(xí)效果等,而不是簡單地“上傳下達(dá)”學(xué)校的教學(xué)通知和要求,統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度,統(tǒng)一測(cè)驗(yàn)時(shí)間和測(cè)驗(yàn)范圍等。教研組要營造研究氛圍,使研究教學(xué)問題成為常態(tài)工作。
3、發(fā)揮教師培訓(xùn)的功能?!熬劢拐n堂,促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展”是教師培訓(xùn)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。教研組通過“備課、上課、聽課、評(píng)課”的形式,組織教研組成員共同參與、相互觀摩和集體反思,提高課堂教學(xué)效益,提升教師教學(xué)水平和研究能力。
4、發(fā)揮智慧支持的功能。信息社會(huì)、社會(huì)發(fā)展加速,知識(shí)更新加快,技術(shù)手段翻新,教材變動(dòng)頻繁。教師的工作更需要和同伴的互助。因此,要發(fā)揮智慧庫的功能,從而使組內(nèi)成員進(jìn)行分享和互助。
2、教研組長需有明確的發(fā)展目標(biāo),即——教好一門課,搞好一個(gè)課題,抓好一個(gè)點(diǎn),管好一個(gè)組,帶好一個(gè)面。
教研組建設(shè)是學(xué)校的一項(xiàng)重要工作,是建立學(xué)校教學(xué)研究制度的重要基礎(chǔ),它對(duì)提高學(xué)校科研水平、師生素質(zhì)、教學(xué)質(zhì)量都具有舉足輕重的作用。
1、加強(qiáng)教研組建設(shè)是新形勢(shì)下對(duì)教育提出的迫切要求。教研組是確保教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn),深入開展教學(xué)研究活動(dòng)的重要組織。隨著教學(xué)改革的不斷深入,加強(qiáng)教研組建設(shè)顯得尤為重要,它是落實(shí)以教學(xué)為中心,全面提高教育質(zhì)量,推進(jìn)素質(zhì)教育實(shí)施的重要保障。
2、加強(qiáng)教研組建設(shè)是拓展教學(xué)內(nèi)涵的主要途徑。教研組是學(xué)校的教學(xué)業(yè)務(wù)組織,承擔(dān)著校本課程開發(fā)、本組教師教學(xué)管理、教科研活動(dòng)和具體實(shí)施教學(xué)計(jì)劃、檢查評(píng)估教學(xué)質(zhì)量、總結(jié)交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、組織開展課外活動(dòng)及指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐等任務(wù)。它在促進(jìn)教育教學(xué)改革,培養(yǎng)青年教師,選拔學(xué)科骨干,全面提高教學(xué)質(zhì)量諸方面都具有不可替代的作用。
3、加強(qiáng)教研組建設(shè)是提高教師專業(yè)化水平的重要前提。教師的專業(yè)化水平是決定教學(xué)質(zhì)量優(yōu)劣的關(guān)鍵。教研組是教師繼續(xù)教育的課堂,能幫助教師更新教育觀念,學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論,為新的教學(xué)實(shí)踐做好理論上的支撐和儲(chǔ)備。通過教研活動(dòng)這一載體,引領(lǐng)教師不斷進(jìn)行專業(yè)化訓(xùn)練,利用教研組這一陣地吸引一批人、帶動(dòng)一批人、激勵(lì)一批人、提高一批人。
教研是連接理論與實(shí)踐的紐帶,學(xué)校教研組要成為優(yōu)秀教師成長的搖籃和基地,就要堅(jiān)持研訓(xùn)合一。各教研組要不斷加強(qiáng)科研意識(shí),要確立與課堂教學(xué)、學(xué)生實(shí)際相關(guān)的研究課題,努力在理論與實(shí)踐的結(jié)合點(diǎn)上不斷有新的突破和提高。
1、建立定期的學(xué)習(xí)制度。要認(rèn)真組織好全組教師學(xué)習(xí)教育理論,學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn);要善于對(duì)教學(xué)改革中的熱點(diǎn)問題和疑難問題進(jìn)行評(píng)析;要堅(jiān)持對(duì)學(xué)科教材進(jìn)行通篇剖析;要集思廣益,充分發(fā)揮集體的聰明才智。通過自學(xué)、培訓(xùn)、研討等多種形式,不斷提高教師的業(yè)務(wù)水平,使教研組真正成為學(xué)習(xí)型組織。
2、明確教研是提高教學(xué)質(zhì)量的保證。教研活動(dòng)中心任務(wù)是提高教學(xué)工作質(zhì)量,主要內(nèi)容是研究課堂教學(xué),特別是要用課改的理念和思想去聚焦課堂教學(xué)、研究質(zhì)量評(píng)價(jià)、開展案例剖析。要通過教學(xué)設(shè)計(jì)、專題研討、經(jīng)驗(yàn)交流、說課評(píng)課、信息介紹等多種手段,深入研究與探討新型的課堂教學(xué)模式。要及時(shí)把握教改的動(dòng)態(tài)趨勢(shì),關(guān)注并積極嘗試課程改革中對(duì)校本課程的開發(fā)、教學(xué)、評(píng)價(jià)等方面的探索和實(shí)踐。
3、加大對(duì)公開課研究的力度。各教研組要圍繞課堂教學(xué)改革中的熱點(diǎn)問題開展專題研究,并以新標(biāo)準(zhǔn)、新教材、新教法為研究重點(diǎn),不求多、只求精,能學(xué)以致用,解決實(shí)際問題。要預(yù)先設(shè)計(jì)好研究問題來開展課堂教學(xué)研究。要側(cè)重于研究課的研討與反思,善于捕捉教學(xué)中的某一環(huán)節(jié)進(jìn)行深入研究,特別是在新的理念如何轉(zhuǎn)化為新的教學(xué)行為方面多研究、多探索、多實(shí)踐。
4、圍繞課堂教學(xué)改革確立課題。各教研組要根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和自身優(yōu)勢(shì),抓住教師怎樣教、學(xué)生怎樣學(xué)這一關(guān)鍵,每年自主性確定一個(gè)校級(jí)或市級(jí)課題。要大膽實(shí)踐探索,進(jìn)一步增強(qiáng)新課程的適應(yīng)能力,把新的理念落實(shí)到課堂教學(xué)之中,不斷總結(jié),不斷反思,在實(shí)踐中鍛煉,在反思中提高,發(fā)揮課題在提高教師教學(xué)研究和教學(xué)水平中的針對(duì)性與導(dǎo)向性作用。
5、加強(qiáng)對(duì)考試命題及評(píng)價(jià)的研究。各教研組要堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本作為命題的指導(dǎo)思想,要注重對(duì)學(xué)生能力的考核,要適當(dāng)增加體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)、探究性學(xué)習(xí)、富有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的試題。要重點(diǎn)研究近幾年中考的變化趨勢(shì),使之產(chǎn)生積聚與輻射效應(yīng),更好把握教改的航向和尺度,切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。要注重學(xué)生過程評(píng)價(jià)和結(jié)果評(píng)價(jià)的有機(jī)統(tǒng)一,并積極探索對(duì)學(xué)生的綜合評(píng)價(jià)。
6、注重教研組教研活動(dòng)的改革與創(chuàng)新。教研組是教學(xué)改革最前沿的陣地,富有創(chuàng)意的教研活動(dòng)能突破傳統(tǒng)教研活動(dòng)中內(nèi)容缺乏新意、形式呆板老套的弊端,使教研活動(dòng)從形式到內(nèi)容走進(jìn)實(shí)際教學(xué)生活,走進(jìn)教師的關(guān)注視野,走進(jìn)教師提高的需求領(lǐng)域。通過創(chuàng)設(shè)濃厚的教研學(xué)術(shù)氛圍,能使教研活動(dòng)這一沿襲已久的教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)方式注入新的活力,從而使教研組真正成為教師汲取教學(xué)精華的重要組織。
備課組是學(xué)校開展教學(xué)研究活動(dòng)的最基本組織。隨著教改的深入,備課組的作用愈來愈得以顯現(xiàn),它不僅直接影響教研組建設(shè),而且還關(guān)系到學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的整體提高,因此要落實(shí)好學(xué)校的教學(xué)管理,夯實(shí)基礎(chǔ),必須從備課組抓起。
1、抓好備課組的常規(guī)建設(shè)。各備課組每周要開展一次集體備課活動(dòng),確定中心發(fā)言人,努力做到統(tǒng)一思想、形成合力;統(tǒng)一進(jìn)度、齊頭并進(jìn);統(tǒng)一備課、取長補(bǔ)短;統(tǒng)一練習(xí)、高效輕負(fù)。要分析教材、分析教學(xué)情況,特別是學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。要研究和精選習(xí)題,合理控制作業(yè)負(fù)擔(dān)。要交流研究教法、學(xué)法的經(jīng)驗(yàn),提高備課質(zhì)量,使每一次活動(dòng)做到主題集中、任務(wù)明確、措施扎實(shí)、責(zé)任落實(shí)、效果實(shí)在。
2、確立以提高課堂效益為核心的備課組活動(dòng)模式。課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地,是教師發(fā)揮自身潛能的主要場所,是提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的主要途徑,因此,備課組要緊緊圍繞如何有效提高課堂教學(xué)效益來開展活動(dòng)。各備課組要潛心研究課堂教學(xué)規(guī)律,關(guān)注課堂教學(xué)改革,積極撰寫課堂教學(xué)心得,積極撰寫教研論文。
3、明確備課組工作的主要職責(zé)。備課組活動(dòng)要備教材、備學(xué)生、備課程標(biāo)準(zhǔn),通過備課梳理知識(shí)點(diǎn),明確重點(diǎn)難點(diǎn)。要減少坡度、精選題目。備課組要安排好年級(jí)單元考試,做好質(zhì)量分析,排查教學(xué)薄弱環(huán)節(jié),制定詳細(xì)的拾遺補(bǔ)缺措施。備課組長要履行好職責(zé),起表率作用,做好協(xié)調(diào)工作,發(fā)揮組內(nèi)教學(xué)骨干作用。
4、加強(qiáng)對(duì)備課組活動(dòng)的指導(dǎo)與管理。各校要不斷加強(qiáng)對(duì)備課組活動(dòng)管理,落實(shí)好檢查監(jiān)督制度,確保備課組活動(dòng)經(jīng)常、有序、高效地開展。各校要進(jìn)一步重視備課組教師的配置,做到老少相輔,中堅(jiān)把關(guān),合理搭配。學(xué)校要完善備課組評(píng)估方案,每學(xué)年評(píng)選一次先進(jìn)備課組。
歸結(jié)起來,作為一個(gè)學(xué)科的教研組長,肩負(fù)著三大任務(wù):第一、提高本組教師的教育教學(xué)水平,促進(jìn)本組每一個(gè)教師的專業(yè)發(fā)展;第二、提高本學(xué)科的教育教學(xué)質(zhì)量;第三、積累本學(xué)科教學(xué)經(jīng)驗(yàn),形成本學(xué)科教育教學(xué)特色。這三大任務(wù)是相互聯(lián)系的。組織全組教師不斷地學(xué)習(xí)、總結(jié)、探索、反思、積累本學(xué)科教學(xué)經(jīng)驗(yàn),才能持續(xù)地提高本組教師的教學(xué)水平;只有本組教師教育教學(xué)水平共同提高了,專業(yè)發(fā)展了,才能可持續(xù)的實(shí)現(xiàn)本學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的提高。
1.教研組長不應(yīng)是學(xué)校的傳聲筒和事務(wù)員。
教研組長的工作不能只是傳達(dá)學(xué)校布置的工作,組織一下例行的公開課、進(jìn)行各項(xiàng)檢查以及考試的擬題與閱卷等工作,至于教學(xué)研究,則似乎無須過多地去思考如何開展,也無須努力地去提高水平。但是,課程改革的深入開展是一項(xiàng)具有研究性質(zhì)的系統(tǒng)工程,校本教研是課程改革的主要方式。作為學(xué)校一門學(xué)科的帶頭人,如果教研組長的研究水平有限,素質(zhì)不強(qiáng),那他怎么引領(lǐng)其他教師針對(duì)本校實(shí)際把課程改革的工作開展起來呢?因此,深入開展課程改革,必須緊緊抓住教研組長這一關(guān)鍵環(huán)節(jié),要對(duì)他們進(jìn)行大力培養(yǎng)和指導(dǎo),讓他們有熱情、有水平、有能力成為課程改革的引領(lǐng)者。
教研組長是組內(nèi)業(yè)務(wù)的“權(quán)威”,在本學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)是該校的“領(lǐng)銜人物”。教研組長的工作性質(zhì)客觀上要求其業(yè)務(wù)精湛。教研組長不僅是學(xué)生的老師,他還是教師的教師,他要和教師共同成長,他要負(fù)責(zé)聽課、評(píng)課、督導(dǎo)教師的教書育人工作,他要能從較高的角度俯瞰教師的教學(xué)實(shí)踐。這就決定了教研組長要成為蘇霍姆林斯基所講的那樣:“只有當(dāng)教師的知識(shí)視野比教學(xué)大綱寬廣得無可比擬的時(shí)候,教師才能成為教育過程的真正的能手、藝術(shù)家和詩人”。唯有此,我們的教研組長這個(gè)沒有權(quán)力的“官”,才能在組內(nèi)“威風(fēng)八面”,才能靠智慧點(diǎn)燃智慧,才能領(lǐng)起你的教研來!
3.教研組長應(yīng)是課堂教學(xué)的潛心研究者和改革者。
教研組長要根植課堂,癡心課堂教學(xué)改革。他的課堂中永遠(yuǎn)蕩漾著時(shí)代鮮活的春水,他有前衛(wèi)的課程意識(shí),他不僅明晰教什么,更重要的是明了為什么教。他用自己的行動(dòng)告訴每位從教者:如果你想使每天的上課不致變成一種單調(diào)的義務(wù),那你就應(yīng)走上研究這條幸福道路上來。這種研究是一種基于課堂教學(xué)實(shí)踐的行動(dòng)研究,是在成功的經(jīng)驗(yàn)中凝結(jié)生長點(diǎn),在現(xiàn)實(shí)問題中探尋突破點(diǎn),在教育理論中尋覓支撐點(diǎn),在教育發(fā)展趨勢(shì)中捕捉拓展點(diǎn),這是教師專業(yè)成長的重要方式。只有這樣,教研組長才能用行動(dòng)感召著周圍的教師在研究狀態(tài)下教書育人,研并快樂著,教并成長著!
4.教研組長應(yīng)是終身學(xué)習(xí)者。
教研組長應(yīng)把學(xué)習(xí)作為自己日常生活的一部分,要永不停息的學(xué)習(xí),其生也有涯,而知也無涯,學(xué)也無涯。信息時(shí)代知識(shí)成級(jí)數(shù)狂增,新課程改革又催生出諸多的新理念、新方法、新技術(shù),加之我們的教育對(duì)象也在不斷的變化,這些都客觀上要求我們要勤學(xué)不輟。學(xué)習(xí)是打開每個(gè)人通向未來成功之門的鑰匙。學(xué)習(xí)的方式很多,諸如:向同伴學(xué)習(xí),向網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí),向書本學(xué)習(xí)等。尤其是多讀書,除了本學(xué)科的專業(yè)書籍,那些教育名著、教學(xué)專著、教育教學(xué)報(bào)刊等,都應(yīng)該是閱讀的內(nèi)容。不僅如此,還要讀一些政治的、哲學(xué)的、經(jīng)濟(jì)的、歷史的、文學(xué)的等與教育教學(xué)看似“無關(guān)”的書,以豐富自己的人文素養(yǎng),拓寬自己的知識(shí)面。除了閱讀,向書本學(xué)習(xí)之外,還要向他人學(xué)習(xí),既要向?qū)<覍W(xué)習(xí),也向身邊的教師學(xué)習(xí)。即使是水平和能力比自己低的人,也有值得學(xué)習(xí)的地方,總結(jié)他人的失敗,其實(shí)也是一種很好的學(xué)習(xí)。教研組長的這種終身學(xué)習(xí)的精神,會(huì)激勵(lì)著周圍的教師遠(yuǎn)離浮躁,走向課堂,走向網(wǎng)絡(luò),走向大師,與經(jīng)典為伍,與時(shí)代同步!
教研組長上有眾多中層干部,下有眾多教師組員,處于“中間受擠”的位置,這就意味著:對(duì)于不同、差異、甚至另類要學(xué)會(huì)尊重和接納,要學(xué)會(huì)“求大同,存小異”,要學(xué)會(huì)很好地與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)合作、與同事合作、與學(xué)生合作、與家長合作,在合作中多贏共進(jìn)。也正是教研組長的精誠合作,才使整個(gè)教研組內(nèi)可以互通信息,交流體會(huì),取長補(bǔ)短,相互借鑒,其樂融融。
關(guān)注組內(nèi)教師的利益重于己、關(guān)注學(xué)校大發(fā)展,通過教研組長的努力能使青年教師迅速走向成熟,中老年教師可以不斷地消除“職業(yè)倦怠”,煥發(fā)青春,邁向“專家”的行列。教研組長要脫掉俗氣,洗去浮氣,除掉匠氣,要有厚積薄發(fā)的底氣、愈挫彌堅(jiān)的勇氣、蓬勃向上的朝氣,不斷地充實(shí)自我、升華自我、超越自我。
具有服務(wù)意識(shí)。教研組長屬于不是“官員”的領(lǐng)導(dǎo),卻要與領(lǐng)導(dǎo)一樣,具有“領(lǐng)導(dǎo)就是服務(wù)”的意識(shí)。在推進(jìn)課程改革的工作中,不但要身先士卒,起到表率作用,還要甘為“孺子?!?,成為積極參與課程改革的教師們的服務(wù)員,在理論武裝、實(shí)踐準(zhǔn)備、行動(dòng)調(diào)整、總結(jié)提高等等課程改革的全過程中,為廣大教師提供力所能及的指導(dǎo)、幫助與服務(wù)。
三、對(duì)教研組組工作的建議:1.要在精細(xì)化管理上要質(zhì)量。
我認(rèn)為教研組的工作方式是:有計(jì)劃、有檢查、有落實(shí),獎(jiǎng)懲分明。全體教職工各負(fù)其責(zé),分工明確,人人知道自己該干什么,不該干什么,心往一塊想,勁往一塊使,配合默契。工作步驟是要從小處入手,要把“小事做細(xì),細(xì)事做精”。要制定計(jì)劃,逐步推進(jìn)。第一步是完善各項(xiàng)制度,從教研組實(shí)際情況出發(fā)制定出切實(shí)可行的、可操作性強(qiáng)的制度。制度從網(wǎng)上一找一大推,但可不可行,適不適合學(xué)校實(shí)際,必須重新審視,逐條核對(duì)。第二步是制定出可操作性強(qiáng)的評(píng)比細(xì)則,否則制度就成了一紙空文,管看不管用。第三步是重過程管理落實(shí)每一細(xì)節(jié),這是精細(xì)化管理的關(guān)鍵。如上課講的例題難度,如上課的要求,如布置練習(xí)多少、每次考試試卷有什么優(yōu)缺點(diǎn)、如何改進(jìn)等等都可以進(jìn)行研究。
2.要在創(chuàng)新上要質(zhì)量。
從學(xué)校實(shí)際情況來說,學(xué)校大,教師多,教師組成成分復(fù)雜,能力水平差距懸殊,教研組大小不一,當(dāng)前教研組存在“教”多“研”少、教研活動(dòng)浮于表面的現(xiàn)象。教研組活動(dòng)往往停留在布置常規(guī)工作、聽課與評(píng)課等簡單的工作層面等。都需要改進(jìn),需要深化。怎樣改進(jìn)?怎樣深化?創(chuàng)新。如聽評(píng)課,新的東西就很多,如課堂觀察,如同課異構(gòu),主題研討,這些都需要去思考,去研究。(物理組,dis實(shí)驗(yàn)課)。
總之,教研組的活動(dòng)、建設(shè)只有不斷創(chuàng)新才能有發(fā)展,有質(zhì)量。
3.要有咬定青山不放松的精神。
在我們學(xué)校教研組工作中困難很多:如。
只有有咬定青山不放松的精神,頑強(qiáng)的堅(jiān)忍不拔的精神,才能做好工作。總之,一句話教研組長任務(wù)重,責(zé)任大,需要我們?nèi)プ鼍?xì)的工作,要有創(chuàng)新精神,要有咬定青山不放松的精神,才能有利于做好工作。
尊敬的各位家長.親愛的老師,可愛的孩子們:
大家下午好!今天我們懷著喜悅的心情,歡聚在這里,又迎來了一年一度的六一兒童節(jié),在此,我代表--藝術(shù)幼兒園的全體老師對(duì)你的到來表示熱烈的歡迎和誠摯的謝意,對(duì)小朋友們道一聲:“節(jié)日快樂”
我園自開辦以來就本著:以教育孩子為主,服務(wù)家長為輔的宗旨,讓孩子們?cè)趯W(xué)中玩,玩中學(xué),如果您仔細(xì)觀察,其實(shí)孩子們每天都在進(jìn)步.成長,孩子們的每一次進(jìn)步都令我們激動(dòng),每一次的成功都激勵(lì)我們向更高的目標(biāo)邁進(jìn),抓住孩子的心理教育,尊重家長的反饋,我們不斷的努力.創(chuàng)新,用我們的行動(dòng)來證明,回報(bào)關(guān)心和支持我們的各位家長,良好的習(xí)慣在這里養(yǎng)成,孩子們的不斷進(jìn)步離不開老師的辛勤耕耘和家長的積極配合,我們要給孩子們創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境,更強(qiáng)的師資力量,我園的老師都是學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)的,有著多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),我們的老師用心去呵護(hù)每一個(gè)孩子,把孩子送到我們--藝術(shù)幼兒園,我們讓家長放心,我園在孩子們完成教學(xué)內(nèi)容的同時(shí),還開設(shè)特長班:如美術(shù).舞蹈.電子琴....要我園的孩子們?nèi)矫姘l(fā)展,幼兒園的良好發(fā)展需要各位家長的配合與理解,在這里對(duì)您的支持與理解表示感謝,我相信沒有最好,只有更好,我們會(huì)盡最大的努力做到家長心中的更好.
最后,預(yù)祝開心六一,快樂做主慶六一文藝演出圓滿成功,謝謝大家!
各位組長:
大家好!
首先感謝市教研室給我們這樣一個(gè)平臺(tái),讓我們能和重點(diǎn)中學(xué)以及我們的兄弟學(xué)校交流經(jīng)驗(yàn),探討教學(xué)教法,給我們這樣的機(jī)會(huì),讓我們學(xué)習(xí)到更好的復(fù)習(xí)思路,指導(dǎo)我們下一步的復(fù)習(xí):借鑒好的經(jīng)驗(yàn),讓我們更好地根據(jù)自己的實(shí)際情況,做有利于自己的思路調(diào)整。促使我們科學(xué)、高效準(zhǔn)備20xx年的高考備考。
我校雖為縣二中系列中學(xué),但我校生源大部分來自縣周邊中學(xué),并非全部面對(duì)全縣招生。并且特長生層面多,學(xué)生層次多。我校領(lǐng)導(dǎo)注重以老帶新,今年高三教研組中就有很多頭一年進(jìn)高三的教師。面對(duì)這樣的局面,我們做的只有更加努力,認(rèn)真探索符合我校實(shí)際情況的復(fù)習(xí)思路和方法。剛一開學(xué),我們教研組就召開了教研合作會(huì)議,依據(jù)考綱,研究分析了近幾年全國語文高考卷,參考了各省市高考題型,提出了整體規(guī)劃、尊重規(guī)律、穩(wěn)中求新、分步分層、協(xié)同規(guī)劃的指導(dǎo)方針,重視基礎(chǔ)積累、重視思維過程、讀寫結(jié)合,針對(duì)各層次學(xué)生現(xiàn)狀,就提分空間支招。
現(xiàn)把我們的具體做法,匯報(bào)如下:
基礎(chǔ)知識(shí),比如字音、字形、成語、病句等,有時(shí)適當(dāng)加入些詩詞鑒賞和文言文小段。除了專項(xiàng)復(fù)習(xí)之外,每天都要有7、8分鐘的選擇題練習(xí)。有時(shí)使用ppt有時(shí)采用小篇子的形式,限定時(shí)間,做完當(dāng)時(shí)講解答案。學(xué)生感覺印象深,知識(shí)掌握的牢固,思維的偏差也能得到及時(shí)的糾正。
對(duì)于我們教師而言,要提高講評(píng)質(zhì)量及針對(duì)性,對(duì)于學(xué)生而言要重視講評(píng),做到一練有一得,在教師指導(dǎo)下提高自評(píng)自學(xué)能力。首先,講清試題的測(cè)試點(diǎn),即本題主旨和目標(biāo),以《考試說明》為鑒,講清它是“說明”中的哪一項(xiàng),這一項(xiàng)的要求是什么。其次,講清試題的角度,即是怎樣(通過什么)來考的,如以變換了的種種說法,考查對(duì)句意或文意的理解;文言文中,以句間關(guān)系的理解,考查翻譯能力,即翻譯時(shí)加上什么樣的關(guān)聯(lián)詞。第三、講清解題規(guī)律或方法。如判斷語病的方法之一,是提醒學(xué)生要特別注意:試題中若出現(xiàn)聯(lián)合短語作句子成分的情況,首先要看聯(lián)合短語中每一項(xiàng)內(nèi)容是否與其前后相關(guān)的成分都搭配。句子若含有多層定語、狀語,首先看其偏句與正句的順序是否合理。第四,糾正錯(cuò)誤務(wù)必落實(shí)。對(duì)于教師而言,要了解學(xué)生錯(cuò)在何處,為何錯(cuò),哪些學(xué)生錯(cuò),有針對(duì)性地改進(jìn)復(fù)習(xí)教學(xué)工作。對(duì)于學(xué)生而言,要求答錯(cuò)的學(xué)生要找出答錯(cuò)的原因,并改正,掌握避免差錯(cuò)改正錯(cuò)誤的規(guī)律。第五,要講究拓展。某題考查某內(nèi)容、某種角度,同樣的考查內(nèi)容,還可以從哪個(gè)角度考。同樣的要補(bǔ)充,有些變化的更應(yīng)補(bǔ)充。這樣,即可以以一定量的重復(fù),加上一定的變化,來增強(qiáng)對(duì)此一類題的理解,做到練一些題,通曉某一類題。
基礎(chǔ)知識(shí)看得見摸得著,學(xué)生掌握直接,閱讀和寫作不著邊際,學(xué)生感覺渺茫,所以,有的老師不去復(fù)習(xí),有的復(fù)習(xí)也是想起來做一點(diǎn),有的干脆留到最后。這些都是極其錯(cuò)誤的,高考文章閱讀和寫作占分比例大,是區(qū)分考生語文水平的重要項(xiàng)目,從每年的高考之后的語文試卷抽樣分析來看,閱讀題失分較多,作文得分較低一直是一個(gè)普通存在的問題。因此,在備考中必須特別重視閱讀和寫作訓(xùn)練。在閱讀方面,必須加大訓(xùn)練力度,掌握一些解題方法或規(guī)律,不斷提高閱讀能力。特別指出的是老師們一定要指導(dǎo)學(xué)生一些解題的方法或規(guī)律,例如在進(jìn)行現(xiàn)代文閱讀復(fù)習(xí)時(shí),首先要從整體閱讀上下功夫,即從整體上快速了解文章的文體、背景、基本內(nèi)容、框架結(jié)構(gòu)及中心思想等等,對(duì)文章的大體走向有個(gè)基本的'定向性認(rèn)知,為局部解析奠定基礎(chǔ)。其次,從試題設(shè)計(jì)的側(cè)重點(diǎn),把握材料的核心。命題設(shè)計(jì)者總是根據(jù)閱讀材料的具體內(nèi)容而確定測(cè)試重點(diǎn),而這些測(cè)試重點(diǎn)常常是材料的核心問題,也是學(xué)生理解這篇材料的最基本的內(nèi)容。因此,懂得試題設(shè)計(jì)的這一性質(zhì),我們就可以從材料的本意內(nèi)容出發(fā),抓住全文的核心,然后一個(gè)一個(gè)地突破試題的側(cè)重點(diǎn)。
寫作訓(xùn)練切不可僅限于找些題目寫一寫,批改批改,講評(píng)講評(píng)。一定要增強(qiáng)訓(xùn)練的力度,進(jìn)行審題、立意、結(jié)構(gòu)、語言等專項(xiàng)訓(xùn)練,在專項(xiàng)訓(xùn)練的基礎(chǔ)上再進(jìn)行綜合訓(xùn)練。在引導(dǎo)學(xué)生寫作時(shí),我們還注重方法的指導(dǎo),要求學(xué)生做到勤思考、慢動(dòng)筆。一定要先花一定的時(shí)間進(jìn)行構(gòu)思(包括審題、立意、布局謀篇),決不能盲目求快。真正的好文章應(yīng)該是從關(guān)注社會(huì)的大處著筆,從積淀文化的根基上落筆,在深思熟路之后的從容抒寫。
因此,作文教學(xué)作為我們一年的教學(xué)任務(wù)始終貫穿在一年的課堂教學(xué)中,形成體系,思路清晰。作文訓(xùn)練側(cè)重思維的訓(xùn)練。比如,開始側(cè)重審題和立意的訓(xùn)練,將辯證深入的分析問題的方法貫徹到教學(xué)中去,在語言訓(xùn)練中,側(cè)重假設(shè),因果等邏輯思維訓(xùn)練,讓語言成為一種思維,讓思維成為一種習(xí)慣。逐漸讓學(xué)生形成自己的風(fēng)格。
在高三復(fù)習(xí)過程中,老師習(xí)慣于將復(fù)習(xí)分成三個(gè)階段:第一階段,復(fù)習(xí)教材內(nèi)容,梳理知識(shí)網(wǎng)絡(luò),構(gòu)建知識(shí)體系;第二階段,分專題選講,強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí);第三階段,查漏補(bǔ)缺,綜合訓(xùn)練。實(shí)踐中我發(fā)現(xiàn),將二、三階段截然分開不利于學(xué)生能力的形成與提高,尤其是將教師講和學(xué)生記分開進(jìn)行,不利于學(xué)生及時(shí)總結(jié)和反饋,特別是學(xué)生的個(gè)體差異在這種整齊劃一的復(fù)習(xí)模式中得不到應(yīng)有的重視,“差生吃不了,優(yōu)生吃不飽”的現(xiàn)象比比皆是,大大影響了復(fù)習(xí)效果。將“研究性學(xué)習(xí)”引入后期復(fù)習(xí)中,可以取得更大的成效。“研究性學(xué)習(xí)”指的是在復(fù)習(xí)中側(cè)重于學(xué)生在教師指導(dǎo)下,根據(jù)大綱的體系、課本的脈絡(luò)和高考的要求,將復(fù)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)換成研究專題,主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)解決問題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。高三學(xué)生經(jīng)歷近三年的高中學(xué)習(xí),再加上前一階段的復(fù)習(xí),面對(duì)高考的挑戰(zhàn),他們已經(jīng)具備展開初級(jí)研究的能力和獨(dú)自探究的愿望,適時(shí)進(jìn)行研究性學(xué)習(xí),無疑是給了學(xué)生一個(gè)觀望自己、總結(jié)自己的機(jī)會(huì),無論對(duì)何種層面的學(xué)生,其積極意義都是十分明顯的。在這個(gè)過程中,教師既要敢于放手,讓學(xué)生進(jìn)行以自我為主的研究性學(xué)習(xí),又要及時(shí)給予關(guān)心和指導(dǎo),譬如幫助學(xué)生在確定專題、展開研究、檢測(cè)調(diào)控的各個(gè)環(huán)節(jié)中,幫助學(xué)生了解他自己的迫切需要,幫助學(xué)生完善知識(shí)體系,幫助學(xué)生充分認(rèn)識(shí)自己,為學(xué)生完善自身的知識(shí)、能力的建構(gòu)過程服務(wù)。在探索研究過程中,適時(shí)進(jìn)行師生雙邊活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生之間進(jìn)行溝通交流,誘發(fā)思維碰撞,監(jiān)控研究性學(xué)習(xí)的過程,并參與學(xué)生的活動(dòng),共同探討、提高。在復(fù)習(xí)過程中,是學(xué)生“帶著書本走向老師”,但老師并不是被動(dòng)地等待,更不能當(dāng)個(gè)可有可無的旁觀者,老師的指導(dǎo)、點(diǎn)撥、督促和檢查是整個(gè)活動(dòng)中至關(guān)重要的因素。
我組利用學(xué)校先進(jìn)的設(shè)備,進(jìn)行集體備課,將自己的課件、教案等上傳到學(xué)校的資源庫中,老師們相互借鑒,共同提高。每周一次教研活動(dòng),進(jìn)行說課,課件評(píng)比等各項(xiàng)活動(dòng)。
我校利用學(xué)校的監(jiān)控設(shè)備,將自己上課的錄像調(diào)出來,自己反復(fù)觀看,反省自己的不足,同時(shí)總結(jié)自己的成功之處。教師在自己的縱向發(fā)展上不斷提高自己。
在今年的備考中,我們有很多不足和困惑。
(1)教師的個(gè)人風(fēng)格體現(xiàn)的不夠突出。
(2)在課改的大背景下,新課標(biāo)對(duì)高考的影響具體體現(xiàn)在哪些具體的問題上,我們?nèi)绾稳プ鲎钣行У墓ぷ鳎俏覀兘衲牦w現(xiàn)出來的尤為突出的困惑。
(3)整體水平還有待提高。新的教學(xué)理念貫徹的還不夠。
新課程是為適應(yīng)時(shí)代的需要以全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)為宗旨的課程,它的指導(dǎo)思想是應(yīng)該貫徹于整個(gè)課程的任何一個(gè)階段的,備考就當(dāng)然是其中之一。因此我們力求不割裂整個(gè)過程,否則將備考回到以前的老路上,只要我們力求能充分地認(rèn)識(shí)新課程的意義,努力將其指導(dǎo)思想貫徹下去,在實(shí)踐中將語文備考與新課程比較和諧地接軌,我們將為我們的學(xué)生能考出比以前更優(yōu)異的成績而努力探索!
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