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              1. 首頁 > 范文 > 模板

                班主任管理心得總結(jié)(模板17篇)

                班主任管理心得總結(jié)(模板17篇)



                通過寫下心得體會,我們可以更好地記錄下自己的成長軌跡和經(jīng)驗教訓(xùn)。以下是一些心得體會的典型案例,可以給大家提供一些寫作的思路和方向。

                班主任班級管理心得總結(jié)

                班主任的工作是一門學(xué)問,更是一門藝術(shù)。育人無止境,管理無邊際,新的時代向我們提出了新的要求,新課程向我們提出了新的理念。在當(dāng)今教育形勢下,如何做一名合格的班主任!我想從以下幾個方面談?wù)勛约旱囊恍┳龇ǎ?/p>

                常規(guī),顧名思義就是日常的規(guī)則,而小學(xué)生常規(guī)管理就是在以班級為單位的這樣一個集體環(huán)境中,老師如何幫助和指導(dǎo)孩子建立一定的規(guī)則,以保證學(xué)生在校的學(xué)習(xí)、生活等的順利開展,常規(guī)看似無形,因為他不像教學(xué)活動那么凸顯成效,其實它無處不在,它是保證小學(xué)生在校的學(xué)習(xí)生活各個環(huán)節(jié)順利的基礎(chǔ)和前提。因此,常規(guī)教育是學(xué)校教育教學(xué)工作中不容忽視的一個重要部分。

                (一)怎樣制定班級常規(guī)。

                規(guī)則的內(nèi)容要明確且簡單易行。規(guī)則是一種約束學(xué)生行為的準(zhǔn)則,所以遵守規(guī)則的過程也就是小學(xué)生行為規(guī)范量化的過程。當(dāng)我們在確定一個規(guī)則時,必須是在小學(xué)生現(xiàn)有能力和水平的基礎(chǔ)上確定的,規(guī)則的內(nèi)容不能由老師包辦。有些規(guī)則可以讓學(xué)生共同參與制定,以便更多的人知道規(guī)則,讓他們在活動中明白規(guī)則的具體要求。

                (二)怎樣抓好班級常規(guī)管理。

                1、對班級學(xué)生有全面的了解。

                作為一名班主任,搞好班級常規(guī)管理工作的一個前提條件就是對本班學(xué)生有全面的了解。因?qū)W生之間本身就存在著年齡、家庭和生理上的差異。教師必須很快認(rèn)識學(xué)生,只有對每個學(xué)生都很熟悉了解他們的個性和習(xí)慣。才能搞好班級常規(guī)管理工作。

                2、常規(guī)教育要常抓不懈。

                “千里之行,始于足下”,小學(xué)生良好的常規(guī)習(xí)慣也要從學(xué)生身邊的每件小事做起,從細(xì)小處開始,從日常生活中的基本要求做起。我基本都是按照“教給方法——反復(fù)督促——形成習(xí)慣——自我管理”的模式,讓學(xué)生在品行、學(xué)業(yè)等方面循序漸進(jìn)、步入正軌,我特別注重很多“第一次”,如第一次的課間的文明休息、課前的學(xué)習(xí)用品準(zhǔn)備,課中聽課的坐姿,課間操和眼保操的質(zhì)量要求,如何擺放衛(wèi)生用具及課桌椅,交作業(yè)的時間和方法、路隊和升旗的紀(jì)律等等。這些最基本最常規(guī)的習(xí)慣的落實和反復(fù)抓是我工作的重中之重。這些常規(guī)雖然都是很零碎很細(xì)小,有時甚至是可以閉眼忽略的,可正是由于這些零散細(xì)微的地方卻在很大程度上決定著自己管理工作的成敗,因為這些瑣碎之事平時無處不在,因而需要自己也是在隨時隨地的落實,隨時隨地反復(fù)提醒。所有這些也體現(xiàn)了班主任工作的繁雜與細(xì)小,工作中也切不可因其小而不為之。按這樣的操作思路,基本上一個月下來,都能達(dá)到自己預(yù)設(shè)的效果,直至最后的習(xí)慣成自然。雖然有時會因為抓這些常規(guī)而影響課程進(jìn)度,但“磨刀”最終不會誤了砍柴工的。小學(xué)生的年齡比較小,自控能力比較弱,要讓小學(xué)生養(yǎng)成良好的常規(guī)意識,并非一朝一夕就能養(yǎng)成的,這就要求我們在教育中遵循小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律,經(jīng)常深入學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中,常抓不懈,在此幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的規(guī)則意識。

                3、充分發(fā)揮班干部的作用。

                擔(dān)任班干部是許多學(xué)生的夢想。為了讓孩子們夢想成真,為了讓每個孩子都過過“官癮”,可以實行班級事務(wù)“包干負(fù)責(zé)制”,落實責(zé)任為使班級工作順利進(jìn)行,自主管理落到實處,富有實效,根據(jù)班級日?;顒釉鲈O(shè)崗位,如課間紀(jì)律、課堂紀(jì)律、紅領(lǐng)巾佩戴的檢查;學(xué)生儀容儀表的檢查,好人好事的記錄;教室、公地地面、講臺、衛(wèi)生角的保潔;圖書角的管理、黑板報的設(shè)計、室外清掃區(qū)的負(fù)責(zé)制,并按座位分成四個學(xué)習(xí)小組,每個小組內(nèi)安排多位組長,如衛(wèi)生組長、學(xué)科作業(yè)組長、紀(jì)律組長、幫差組長,每項具體工作都安排專人管理,做到“事事有人管,人人有事管,人人有人管,人人能管人?!?/p>

                4、榜樣示范,潛移默化。

                平時注重從細(xì)小的方面入手,看到地面有紙屑了,班主任要當(dāng)著全班的面,彎下腰主動撿起,以身作則,看到學(xué)生某一方面做得好,故意夸大渲染,及時表揚,班級建立紅花榜,每月底對班級每一個學(xué)生進(jìn)行綜合評比,評選尊敬師長的小模范;關(guān)心集體的小主人;文明守紀(jì)的小標(biāo)兵;熱愛勞動的小能手;勤儉節(jié)約的小明星;刻苦學(xué)習(xí)的小博士;助人為樂的小天使;保護(hù)環(huán)境的小衛(wèi)士。每次評選出的標(biāo)兵,紅花獎勵,都要進(jìn)行公布,激勵先進(jìn),鞭策后進(jìn)。既調(diào)動了全體學(xué)生的積極性,又使每一個學(xué)生認(rèn)識到了自己的長處,明確了自己的不足,逐步向好的方面轉(zhuǎn)化,班級里傳遞的正能量使班級形成了“比、學(xué)、趕、幫、超”的良好氛圍。

                班主任管理心得總結(jié)

                班主任每天都要和學(xué)生接觸、交往。如何正確處理班主任與學(xué)生之間的關(guān)系是班主任工作中非常重要的一點。這種關(guān)系處理恰當(dāng),其它的工作都會順利完成;反之,工作中只會處處受阻,使班主任工作一直處于被動之中。

                人們常說,教育學(xué)生要恩威并施。有些班主任在班級工作中雖然“施”了不少“恩”,但就是缺少“威”。他們并不是不想“威”,而是“威”不起來,也就是在學(xué)生中樹立不起自己的威信。原因何在?我想,這里的關(guān)鍵問題是:他們沒有擺正樹立威信與尊重學(xué)生的位置。

                要把學(xué)生放在首位,只有在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上,才能建立自己的威信。

                學(xué)生由于缺乏政治生活和社會生活的經(jīng)驗,又因為理性思維的不成熟,容易引起沖動,因此,在學(xué)習(xí)生活中,難免會出現(xiàn)這樣那樣的缺點和錯誤。

                班主任在教育學(xué)生的過程中,要充分理解學(xué)生,充分尊重學(xué)生,站在學(xué)生的角度,設(shè)身處地地來思考一下問題。學(xué)生出現(xiàn)錯誤,班主任不要早下結(jié)論,武斷處理,要允許學(xué)生說明原委,允許學(xué)生思考,允許學(xué)生改錯。

                如果你把尊重學(xué)生放在第一位,充分考慮到學(xué)生的自尊,班級任何問題都會迎刃而解。高二第一學(xué)期班里發(fā)生的一件事使我在這方面的認(rèn)識更加深刻。一次數(shù)學(xué)課上,班里的×××同學(xué)和老師發(fā)生了激烈的沖突,致使數(shù)學(xué)老師非常憤怒,影響了班級的正常教學(xué)秩序。

                我知道此事后,心頭的怒火直往上沖,決心要狠狠懲治一下。因為,在這之前,我已經(jīng)在班會課上反復(fù)強(qiáng)調(diào)要尊重老師,服從老師,特別是數(shù)學(xué)老師。現(xiàn)在居然又出現(xiàn)這種事情,我怎么不惱火呢?但想一想,還是不忙發(fā)火,暫時壓一壓心中的火氣,緩和一下心情,整理一下臉容。

                于是我把喊到一個僻靜之處,語氣十分平和地問了一句:“啊!數(shù)學(xué)課上是怎么回事?”此話一出,在數(shù)學(xué)老師面前表現(xiàn)得異常“勇敢、堅強(qiáng)”的他,卻淚如雨下,泣不成聲。

                隔了好一段時間,他才止住眼淚,把整改的原委告訴了我:數(shù)學(xué)課開始時,班里有些講話聲,老師很生氣,加上黑板上的一個幾何圖形沒有畫清楚,引起了學(xué)生的爭論,班里的嘈雜聲更大了。

                *大聲地詢問圖形的畫法時,被老師誤以為是講閑話,因此,受到了嚴(yán)厲的批評,并被趕出了教室,結(jié)果雙方發(fā)生了沖突。

                我想,就這種沖突的原因來說,可能是*同學(xué)的自尊心在全體同學(xué)面前受到傷害,為了維護(hù)自尊,才和老師發(fā)生了沖突。假若老師考慮到學(xué)生的自尊時,可能就不會發(fā)生這件事。

                在處理這件事情上,我如果不分青紅皂白地批評一通,也許因為是班主任,不敢頂撞,但他心中的疙瘩可能很難解開。長此以往,他對班主任就會缺乏信任,認(rèn)為班主任和任課老師是“官官相護(hù)”,那么我可能在他的心目中也就無威信可言。

                所以說,班主任要把尊重學(xué)生放在首位,只有這樣,才能樹立起自己的威信。

                其次,要把尊重學(xué)生和放任學(xué)生,樹立威信和“專制統(tǒng)治”區(qū)別開。

                尊重學(xué)生、維護(hù)學(xué)生的自尊,并不等于對學(xué)生的放任,對學(xué)生的問題不聞不問、聽之任之,無要求、無檢查、無賞無罰,順其自然。這樣只能使學(xué)生放縱、任性。久而久之,班主任也就不被學(xué)生放在眼里。

                當(dāng)然,班主任的威信更不能*專制來確立。那樣只會造成學(xué)生對班主任表面順從,背后抗拒,或者是消極對抗,甚至是直接對抗。

                因此,班主任要想建設(shè)一個良好的班集體,必須把自尊還給學(xué)生,把威信留給自己。

                班主任管理心得工作總結(jié)

                班主任工作給我的最大的感受是:班主任不好當(dāng),而且是越來越不好當(dāng)。但是,既然當(dāng)了班主任就必須竭誠盡力,扮演好班主任這一平凡而又必不可少的角色。我?guī)啄甑陌嘀魅蔚墓ぷ鹘?jīng)歷,我對班主任工作有了自己的體會。

                教師要在學(xué)生中樹立良好的形象和成績,就必須以身作則,為人師表,從我做起。中學(xué)生正處在一個生理成長期和世界觀逐步形成的一個特殊的時期,作為老師,特別是班主任,他的一舉一動都會直接影響學(xué)生的思想行為和道德行為。因此,作為班主任,更應(yīng)嚴(yán)格要求自己,提高自己的文化和道德修養(yǎng),以感染和教育學(xué)生。例如,要求學(xué)生知錯就改,當(dāng)我在工作中出現(xiàn)了失誤時,我也真誠地對學(xué)生說:“對不起,這件事是我沒查清楚,錯怪你了?!边@樣學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中做錯了,能夠主動地找到跟我認(rèn)錯。

                每個學(xué)生的背后,都有不少言行隱藏著許多可貴的閃光點。班主任的責(zé)任就是要用愛心去發(fā)掘出言行中的閃光點,讓學(xué)生在教師的種種善意的期待和愛中,增強(qiáng)自信并走向成功。我班里有這樣一個女生,她平日里默默無聞,學(xué)習(xí)成績一般,屬于那種走進(jìn)學(xué)生堆里不容易找的學(xué)生,但她的字寫得不錯。我們班第一次辦班板報時,發(fā)愁沒人會寫板頭。我就找到她,說她的字寫得挺好,讓她試試,結(jié)果她寫得不錯。在那個周的周記里,她說真的非常感謝老班讓我寫黑板報的板頭,初中這兩年里,她想寫但從來沒試過,太感謝老師給我這個機(jī)會了。通過這件事她也知道自己還有很大的潛力,極大地增強(qiáng)了自信心。在接下來的摸底考試中成績有很大的進(jìn)步,在剛剛結(jié)束的期中考試中,她進(jìn)到了班級的第六名。每個學(xué)生都有值得津津稱道的優(yōu)點,班主任應(yīng)及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的具體優(yōu)點,公開贊美。這樣,贊美將會成為激勵學(xué)生奮發(fā)向上、刻苦求學(xué)的巨大動力。

                班干部是老師的小助手,也是同學(xué)們的好朋友,能用好班級骨干是形成優(yōu)秀集體的一個重要條件,使集體有一個“控制中心”,保證在統(tǒng)一的指揮下,能協(xié)調(diào)實現(xiàn)共同的`目標(biāo),更重要的是通過班級工作實踐提高學(xué)生交際能力,組織能力和獨立工作能力。如班長全面負(fù)責(zé)班級工作;學(xué)習(xí)委員專項負(fù)責(zé)組織每天和雙休日后作業(yè)的收發(fā);文體委員主持班級各項的文體活動;生活委員堅持每周的生活。組長管好本組的事。在班上發(fā)生問題,班干部能主動解決糾紛,化解矛盾。班級的班干部和小組長在每周的周一聚在一起開班務(wù)會,對上個周班級中出現(xiàn)的情況進(jìn)行總結(jié),或者提出自己對小組管理的方法和困惑,并對本周的工作進(jìn)行安排布署。在每天的晚飯時班長與值日班長開個碰頭會,交流一下當(dāng)天的情況,然后由班長在班級進(jìn)行晚點。這樣從班長到組長責(zé)任分明、各司其責(zé)。增強(qiáng)了他們的責(zé)任心,調(diào)動了他們的積極性,發(fā)揮了他們的主動性、創(chuàng)造性,使他們的潛能得到最大的發(fā)掘,使我們班的常規(guī)工作有條不紊地進(jìn)行著。

                幼兒園班主任管理心得總結(jié)

                記得曾經(jīng)在我們的幼兒教育雜志上看到一首很美的兒歌他這樣寫到:“老師的眼睛真美,走路時我們摔跤了,老師用眼睛對我一笑,我就不疼了,老師的眼睛真亮,提問時我怕了,老師用眼睛鼓勵我,我變得勇敢了”我覺得這首兒歌就是對我們幼兒園班主任最生動的寫照。的確如此,幼兒園班主任的工作有其特殊性,既有對生活的管理,又有對教育教學(xué)的管理。因為孩子的心靈就像一張潔白的畫紙,需要我們用心去描繪才會讓畫紙真正變成有價值的藝術(shù)品。我深深地知道當(dāng)一名幼兒老師須有超人的耐心和博大的襟懷。我是這樣想的,同事也是這樣做的。

                下面我有幾點體會與大家共享:

                一、善于與幼兒建立平等的同伴關(guān)系。

                今年我所帶的大班是從小班開始帶起的,三年來我和每一位孩子建立了深厚的感情。想當(dāng)初幼兒來園后的第一次午睡,簡直是“聽取哭聲一片”,我是抱了這個哄那個,可還是招架不住那此起彼伏的哭鬧聲,那是,真恨不得自己能有孫悟空那樣的三頭六臂。直到把所有的孩子進(jìn)入甜蜜的夢鄉(xiāng)后,我已累得精疲力竭。等到起床時,又是一陣忙乎,穿衣、疊被,忙的不亦樂乎。后來,根據(jù)自己不斷地摸索與實踐,我就抓住良機(jī)對他們進(jìn)行“感情投資”,力爭讓每一位孩子在感情上認(rèn)為我是他們的同伴,而不是老師,不論在言語、動作、表情上、一日活動中,我都讓自己盡量“兒童化’來拉近和孩子之間的距離,而不是以扮演老師的角色,命令式的讓孩子不許動這不許碰那,這樣不好那樣不好,讓孩子默認(rèn)我是他們的大同伴,給孩子消除來園的恐懼。

                二、用心對待每一位孩子。

                作為一名老師,一名班主任,要有一顆愛孩子的心是最基礎(chǔ)的。在生活中,我更善于要做孩子們的好朋友,時刻關(guān)注每一位幼兒,尊重幼兒,注意發(fā)現(xiàn)幼兒的閃光點,讓他們在其樂融融愛巢快樂的生活。

                三、重點談?wù)劚緦W(xué)期注重培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣。

                班主任管理工作心得體會總結(jié),班主任管理心得體會

                四年級的特點是:

                (1)學(xué)生活潑、好動,思維活躍。

                (2)學(xué)習(xí)主動性不強(qiáng),學(xué)習(xí)自覺性不高。

                (3)綜合能力及素質(zhì)有待提高,因為學(xué)生的家庭環(huán)境影響,所以許多良好的行為習(xí)慣還沒有形成。

                在管理這個班集體時我常通過許多方式調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)自覺性,提高他們對學(xué)校、對班級的熱愛,培養(yǎng)他們具有良好的心理及人格品質(zhì)。

                一個班的集體面貌如何,很大程度上是由小干部決定的。小干部對班集體有著"以點帶面"和"以面帶面"的作用,我稱他們是"班主任的左右手。"所以唯有慎重地選拔和培養(yǎng)干部隊伍,班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。

                幫助小干部樹立威信;

                其三,培養(yǎng)干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神,要能夠通過干部這個小集體建立正確、健全的輿論,帶動整個班集體開展批評與自我批評,形成集體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心,亦即"以面帶面"。。

                主動聯(lián)系和協(xié)調(diào)各課任教師,共同努力搞好教育教學(xué)研究,加強(qiáng)學(xué)生的思想教育、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)和后進(jìn)生的幫教,增進(jìn)師生情誼。本學(xué)期面對后進(jìn)生工作面積大、難度大、反復(fù)大、轉(zhuǎn)化難的“四大一難”,本人竭盡全力,耐心的幫教與引導(dǎo),配合家長,促使成績較差的學(xué)生有了明顯的轉(zhuǎn)變。班主任只憑自己的威信和力量是不可能取得教育成功的,他必須力爭本班科任老師和家長對學(xué)生有一致的要求和態(tài)度,并時常同他們交換意見。家長會是學(xué)校與家長聯(lián)系的重要途徑,班主任應(yīng)高度重視,確保會議質(zhì)量,盡量與家長取得共識。會上可以請個別優(yōu)秀家長介紹成功教育孩子的經(jīng)驗,可以談教改的方向,談本期教學(xué)內(nèi)容及要求,談本期整體情況,進(jìn)行作業(yè)展覽或者談學(xué)校對家庭教育的建議均可。要充分調(diào)動家長的積極性,配合學(xué)校教育好孩子,班主任工作才能更加順利輕松。

                此外,班主任還要通過觀察、與學(xué)生談心、干部和同學(xué)之間互相監(jiān)督匯報以及聽取來自校領(lǐng)導(dǎo)、其他老師、社會的意見等等途徑,建立起豐富的信息網(wǎng)絡(luò),隨時掌握與調(diào)控學(xué)生的思想行為動向。

                到:做好班主任之最主要、最關(guān)鍵之處即“勤”—―勤下班、勤巡視、勤“談話”、勤“蹲點”、勤“陪讀”。。

                總之,勤能補(bǔ)拙;

                時間就是效率、時間就是質(zhì)量、時間就是生命!

                班主任管理工作心得總結(jié)

                班級是構(gòu)成學(xué)校這個有機(jī)體的基本細(xì)胞,班級管理工作是學(xué)校教育教學(xué)工作中最關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)。如何搞好班級管理,培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì),調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,從德、智、體、美、勞等方面全面提高學(xué)生的素質(zhì),是班主任責(zé)無旁貸的職責(zé)??梢哉f,班主任的教育管理工作影響著一個學(xué)生的全面發(fā)展,也影響著一個學(xué)校教育教學(xué)的興衰,其重要性由此可見一斑。那么,如何搞好班級管理工作呢?以下就我個人經(jīng)驗,談幾點粗淺的看法。

                在課堂教學(xué)中,我們講究優(yōu)化設(shè)計教學(xué)的各個環(huán)節(jié),向四十五分鐘要質(zhì)量,在班級管理工作中,我們也應(yīng)講究優(yōu)化策略。

                優(yōu)化環(huán)境。

                優(yōu)化環(huán)境包括優(yōu)化課堂外部環(huán)境和優(yōu)化育人的內(nèi)部環(huán)境。

                要育好人,首先要有好的環(huán)境。“教室”是學(xué)生學(xué)習(xí)的天地,實踐證明,優(yōu)雅的教室環(huán)境衛(wèi)生、布置,能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒,客觀上促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。有良好的教學(xué)外部環(huán)境還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,更重要的是班主任要注意優(yōu)化育人的內(nèi)部環(huán)境,充分調(diào)動學(xué)生的積極主動性,方能達(dá)到理想的教育效果。優(yōu)化育人的網(wǎng)內(nèi)部環(huán)境,主要從以下幾方面著手進(jìn)行:

                一.講究民主作風(fēng),建立良好的師生關(guān)系。

                在新時期,中小學(xué)生的社會意識、獨立自主的個性意識大大增強(qiáng),他們都過早地形成了自己的人生觀、價值觀,而這些觀點、思想都還是幼稚的,偏激片面的,需班主任花更多的時間和精力去引導(dǎo),班主任在工作過程更要顧及學(xué)生的個性心理,維護(hù)其自尊,講究民主作風(fēng)。當(dāng)然,尊重學(xué)生并不是一味地放任學(xué)生,講究民主作風(fēng),老師應(yīng)首先轉(zhuǎn)變絕對權(quán)威的觀點。其次,班主任應(yīng)該鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見,甚至向老師說“不”,縮短師生的心理距離,建立良好的師生關(guān)系,學(xué)生方能“親其師,信其道”。

                在班級管理中,班主任應(yīng)帶動、鼓勵學(xué)生大膽地參加集體活動和各項文體活動,引導(dǎo)并逐步放權(quán)讓學(xué)生自己管理自己。班主任只扮演朋友的角色,有困難給予幫助解決,讓學(xué)生從生活、學(xué)習(xí)的實踐中去認(rèn)識、體會人際關(guān)系,應(yīng)互相尊重、互相關(guān)心、互相幫助、互相理解和寬容。同學(xué)之間形成了融洽的心理氣氛,他們學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力才能真正調(diào)動起來,這樣,就為建立良好的班風(fēng),學(xué)風(fēng)打下最為堅實的基礎(chǔ)。

                三.明確目標(biāo),激勵斗志。

                一個班級沒有目標(biāo),就會失去前進(jìn)的方向。我要求我的班級個人制定出個人目標(biāo),小組制定出小組目標(biāo),班級也有相應(yīng)的近期目標(biāo)和遠(yuǎn)期目標(biāo),而目標(biāo)的達(dá)成又是量化個人、小組的最重要的方面。上學(xué)期期中考試后,我們班由最后一名上升到了第三名,我為班級定下了新目標(biāo):保三爭二瞄第一。學(xué)生也一心向著自己的目標(biāo)努力,結(jié)果,期末考試,我們班奪得了成績?nèi)昙o(jì)第一。量化管理也有全校倒數(shù)第二上升為正數(shù)第一。我對學(xué)生說:“如果在戰(zhàn)場上,你們不可能個個是大將,但一定要個個是勇士!”我的學(xué)生,充滿了旺盛的斗志。

                班主任班級管理心得工作總結(jié)

                班主任班級管理藝術(shù)順應(yīng)新時期人本化教育的全新理念在發(fā)展中不斷更新與完善,與此同時,作為班級教育目標(biāo)實現(xiàn)的必備條件與班級管理目標(biāo)實現(xiàn)的有效途徑,對班主任柔性化管理提出了更高要求。今天本站小編給大家整理了班主任班級管理心得工作總結(jié),希望對大家有所幫助。

                班主任是班級的主要管理者,要管理好一個班級則需要班主任做大量深入細(xì)致的工作,而且還要不斷學(xué)習(xí)別人的先進(jìn)經(jīng)驗。一個良好的班集體對每一個學(xué)生的健康發(fā)展起著巨大的作用。

                一.創(chuàng)設(shè)平等和諧的師生關(guān)系。

                平等和諧的師生關(guān)系是課堂教學(xué)的基石。只有在輕松自然的教學(xué)環(huán)境中學(xué)生才能思維活躍,敢想、敢說、敢問、敢于表現(xiàn)自己。教師應(yīng)尊重、信任、熱愛每個學(xué)生,滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲,恰當(dāng)合理的運用語言、眼神、動作來激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望,鼓勵學(xué)生大膽的創(chuàng)新。當(dāng)學(xué)生犯錯誤或故意“搗蛋”時,我用眼神暗示、用和藹的語氣給予批評與指正;當(dāng)學(xué)生的想法或表現(xiàn)不恰當(dāng)或不完善時,我首先肯定他們的積極主動性,使學(xué)生產(chǎn)生積極的情緒,激發(fā)表現(xiàn)熱情。

                多年來,我長期擔(dān)任班主任,了解班級學(xué)生的基本狀況,對于那些單親家庭的孩子,我更是關(guān)懷備至的體貼他們,使他們重新得到關(guān)愛,父母離異的孩子心里都有陰影,往往是性格孤僻古怪,學(xué)習(xí)興趣不濃厚,態(tài)度不端正,因為他們?nèi)鄙賽?,對生活失去信心,所以不能安心學(xué)習(xí)。近年來受經(jīng)濟(jì)浪潮的影響,學(xué)生隊伍中又多了一個龐大的群體-----留守兒童,他們的境遇甚至比單親家庭的孩子更糟糕,他們失去了同齡人應(yīng)得到的一切。有時連最基本的生活都沒有保障,他們是那樣的孤獨,那樣的無助,每當(dāng)遇到這樣的孩子我真的很心疼,我總是對他們多用一份心思,讓他們感受到在學(xué)校這個大家庭中也能得到溫暖。愛的召喚,使孩子們有了熱情也愿學(xué)了。我想,什么是愛,這就是愛。而且這是更有價值的愛,這是社會的囑托,事業(yè)的期望,這種愛,正是我們教師責(zé)任心的源泉。古人云:“親其師,信其道”。教師的愛一旦被孩子理解和接受,他們同樣對老師充滿愛,同學(xué)們之間的關(guān)系自然平等和諧,就會心甘情愿地接受老師的教育。

                二、樹立服務(wù)意識,培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。

                著名教育家葉圣陶先生說過:“什么是教育,簡單一句話,就是要培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣?!弊鳛榻處?,是學(xué)生成長的引路人,不僅要給學(xué)生傳授知識,還要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,為他們的健康成長打下扎實的基礎(chǔ)。小學(xué)生年齡小,可塑性大,他們的行為習(xí)慣容易養(yǎng)成也容易改變,是培養(yǎng)良好行為習(xí)慣的最佳時機(jī)。一個班幾十個學(xué)生,性格特點不同,興趣愛好不同,家庭教育也不同,如何把他們培養(yǎng)成有理想、有道德、有文化、守紀(jì)律的一代新人呢?如何讓這些孩子在人生的道路上有個良好的開端呢?我想,空頭說教是沒有用的,重要的是根據(jù)學(xué)生的年齡特征,通過生動活潑的教育形式,熱心地引導(dǎo)。我就根據(jù)他們的喜好,培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,以配合課內(nèi)教學(xué),一本好書,會帶領(lǐng)學(xué)生遨游瑰麗多姿的知識海洋;一本好書,會引導(dǎo)學(xué)生探索古今中外的無數(shù)奧秘;一本好書,會幫助學(xué)生明辨是非、分清美丑。給學(xué)生圖書、給學(xué)生時間、給學(xué)生方法,讓學(xué)生與好書交上朋友。

                三、細(xì)心扶持學(xué)生步入人生之旅。

                班主任除了要全面關(guān)心每一個學(xué)生外,還特別要對那些頑劣兒童更細(xì)心的扶持,要發(fā)現(xiàn)他們的長處,正面引導(dǎo),使之克服缺點,不斷進(jìn)步。對于頑皮學(xué)生,我盡量采取冷處理法,盡量少去撥動他們那根調(diào)皮的神經(jīng),更不采取磨的辦法。老師只能從正面把他們從頑皮引入到可愛的軌跡上來。頑皮的學(xué)生由于父母對他們嬌生慣養(yǎng),到了學(xué)校還是惡習(xí)不改,上課不聽講,下課就打鬧,在他身上確實難找出優(yōu)點來??墒撬麄兩砩峡倳虚W光點,我只要能發(fā)現(xiàn)一丁點兒有點就及時表揚,并鼓勵他克服缺點,努力做個可愛的好學(xué)生。通過一段時間的耐心幫助和扶持,他們也會有進(jìn)步的。在學(xué)校組織的秋季運動會、慶十一文藝匯演中,他們都取得了相應(yīng)的優(yōu)異成績,學(xué)習(xí)也有了很大的進(jìn)步。就是這個細(xì)微之處正說明,只要我們老師堅持耐心扶持,差生也是能進(jìn)步的。

                四、做一個勤快的班主任。

                俗話說:“一勤天下無難事”。作為班主任,要比別的教師多留心眼,多下功夫,舍得花時間,要時時細(xì)心觀察學(xué)生情況,將他們發(fā)生的一切事務(wù)認(rèn)真、妥善的處理。在這方面,我一直要求自己“勤快”。勤于處理他們之間的大小事務(wù),即時糾正學(xué)生每個不起眼的違規(guī)違紀(jì)行為。每天我一直強(qiáng)調(diào)學(xué)生遵守校規(guī)校紀(jì),班規(guī)班紀(jì),強(qiáng)調(diào)他們養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣,按時到校,從小培養(yǎng)學(xué)生良好的晨讀習(xí)慣,我長期堅持與學(xué)生同時到校,我們班上的學(xué)生每天早晨來到學(xué)校沒有在外面瘋狂打鬧的現(xiàn)象。正是由于這些“勤”,使我班上的學(xué)生在紀(jì)律方面都能嚴(yán)格遵守,很少違犯。班主任要努力做到“勤”,班主任需要充當(dāng)許許多多角色,有人說班主任也是一個官,但也是世界上最小的一個主任官,但是這個最小的主任官,所做的事情最多,最復(fù)雜,這個主任官當(dāng)?shù)某蓴∪绾?,不僅關(guān)系到一個人的健康成長,更重要的直接關(guān)系到國家教育事業(yè)的成百合興衰。因此社會是非常看好這個最小的主任官的。

                五、用一顆平等的心對待每位學(xué)生。

                在小學(xué)階段,班主任往往是學(xué)生心目中最完美的榜樣,老師的一言一行、一舉一動,以及處理班級事務(wù)的一些方法,都會對學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。因此,班主任對每位同學(xué)要平等對待,尤其對優(yōu)生和學(xué)困生更要平等對待,讓他們覺得老師對每位學(xué)生都公平。用愛澆灌心靈之花,只有平等地愛每位學(xué)生,才能得到學(xué)生的尊重和愛,更要關(guān)愛那些被遺忘的學(xué)困生,用愛激發(fā)他們的上進(jìn)動力,讓他們努力學(xué)習(xí),展示自我。使一名后進(jìn)生轉(zhuǎn)化為優(yōu)生,要用師愛來激化他們。因此作為班主任一定要有一顆平等的心。

                六、讓學(xué)生養(yǎng)成寫。

                日記。

                的習(xí)慣。

                作文教學(xué)對于學(xué)生的全面發(fā)展和語文教學(xué)質(zhì)量的提高起著舉足輕重的作用,但它也是小學(xué)語文教學(xué)中的難點。如何培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力,讓學(xué)生易于動筆,樂于表達(dá)呢?我認(rèn)為最好的方法是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成記日記的好習(xí)慣。

                寫日記能鍛煉孩子的書寫和語言表達(dá)能力,也是對自己成長過程的一種記錄形式。小學(xué)生寫日記,能培養(yǎng)他們恒心和毅力。于是,我在班級中建立了《冬雪島循環(huán)日記》,記錄孩子們的每天豐富多彩的生活,課余之外的萬花筒小知識等等,活躍孩子們的思維,鍛煉了他們的動手能力!

                以上就是我在班主任工作中總結(jié)的一些心得。古語曰:“他山之石,可以攻玉?!弊鳛榘嘀魅坞y免都會碰到一些“堅硬的石頭”,但是如何把他們雕刻成能綻放異彩的玉,這就需要“匠師們”的精心雕琢。所以,我將繼續(xù)著,努力著,把班主任工作做得更完美,用自己的愛和熱情去撞擊那一顆顆幼稚的心靈,充分發(fā)揮同學(xué)們的聰明才智,成為一名出色的班主任!

                幾年的班主任工作,我切身體會到班級管理工作對學(xué)生人生的深刻影響。下面我就班級管理談一談我的工作方法:

                一.教育學(xué)生如何做人。

                先成人后成才,不成才也要學(xué)會做人。每個學(xué)生都要有愛心,愛祖國、愛社會、愛學(xué)校、愛父母、愛老師、愛同學(xué)。愛父母是是做人的基石,如果連父母都不愛,其他的愛更是無從談起。因而,我利用班會時間讓同學(xué)們寫了一封信:《給爸爸媽媽的一封信》,把自己想說而又不好意思對父母說的話寫在信中。信都是匿名的,同學(xué)們寫的很真實也很讓人感動,有的同學(xué)在寫信時還掉下了眼淚。通過這樣的活動讓學(xué)生學(xué)會感恩,學(xué)會寬容周圍的一切。

                每天上課前,我班的同學(xué)都要集體背誦一段小文章——《我是一個這樣的人》。通過這段文字自我激勵,自我鼓舞。小文如下,與大家共享:

                我是一個有良知的人,我將無愧于父母的養(yǎng)育之恩和老師的良苦用心;。

                我是一個潛力無窮的人,我的潛力在于我始終不渝,堅持不懈的努力中。

                民主管理,班主任要把握住度,要在不違背教學(xué)原則,不違反校規(guī)校紀(jì),不沖突校級領(lǐng)導(dǎo)的意圖下進(jìn)行。凡是學(xué)校和班內(nèi)進(jìn)行的各項重大活動都要征集全體同學(xué)意見,少數(shù)服從多數(shù),過全班2/3票數(shù)以上有效。學(xué)生自愿做的要比班主任老師強(qiáng)行要求的做的順暢,比如學(xué)校進(jìn)行“法律法規(guī)進(jìn)教室”主題班會,我當(dāng)時征求同學(xué)們意見,同學(xué)們異口同聲地說要參加,所以在準(zhǔn)備過程中我基本沒有費心,學(xué)生便已主動準(zhǔn)備好,而從整個效果來看還相當(dāng)好。學(xué)生如何進(jìn)行衛(wèi)生掃除,如何處分違紀(jì)的學(xué)生,如何安排其他活動等等同學(xué)們比我更清楚。

                三.關(guān)注后進(jìn)生。

                我這個班級的學(xué)生全是男生,三分之一的學(xué)生沒讀過初三,入班時只有3個團(tuán)員。針對這種情況我始終將自己“與人為善”的信條和班集體“普遍的友愛”傾注給后進(jìn)生。在班集體中精心營造一種平等、和諧、友愛的氣氛,讓后進(jìn)生感受到集體的溫暖,感受到自己在班級中地位的不可或缺。剛接班時,班里有幾個“活躍分子”,在初中時老師也管不住他們,缺點能說一大堆,行為更是散漫,但也并不是沒優(yōu)點。經(jīng)過觀察,我發(fā)現(xiàn)這幾個學(xué)生最大的優(yōu)點就是參加活動的積極性非常高,而且集體榮譽(yù)感很強(qiáng),于是我就抓住學(xué)校運動會的機(jī)會,鼓勵他們報名,給他們提出明確的目標(biāo)。他們說:“老師,我們一定好好訓(xùn)練,爭取更好的成績?!苯酉聛淼臅r間他們確實很努力。盡管沒取得很好的成績,但卻找到了自我,同時也給自己一個明確的定位。

                以上幾點是我班級管理的一點拙見,不足的地方還請大家指出。

                學(xué)校教育教學(xué)工作主要是對班級教學(xué)管理,學(xué)生的思想變化主要靠班主任做好班級管理。下面我就班級管理工作談幾點體會和感受:

                一、真心對待,身正為范。

                在我多年的班級工作中,深深感到要搞好班級管理工作,就必須搞好班風(fēng)建設(shè),而要形成良好的班風(fēng),就必須用心去做,必須加強(qiáng)班主任教師自身素質(zhì)的培養(yǎng)與提高。我要求學(xué)生要遵守紀(jì)律,不遲到,不早退,那我就首先做到這些。在上課時,從我自身做起,要求學(xué)生做到的,我自己首先必須做到。比如:要求學(xué)生早上八點半前到學(xué)校,我一定按時到。要求學(xué)生上課不準(zhǔn)講與課堂無關(guān)的話,我也要求自己不接打電話,不隨便出教室;上課不準(zhǔn)喝茶,我也從不把杯子端到教室。我在集體性的活動中如周會、集會期間,我絕不和其他教師閑聊。學(xué)校規(guī)定學(xué)生校內(nèi)不準(zhǔn)亂扔垃圾,亂吐痰,我也一定會做到。不管他們看到與否,我也要身體力行地做到這些。

                二、了解、尊重、熱愛、理解學(xué)生。

                對學(xué)生,特別是剛接到的新生,對他們的學(xué)習(xí)、生活等各方面都要全面的了解。這期我剛接村小來的四年級學(xué)生,他們年齡小,開始必須教會他們?nèi)绾为毩⑸?,如:疊被子、蒸飯、掃地等日常事物。了解他們家庭情況,其中有二十八名學(xué)生都是留守學(xué)生,我組織全班同學(xué)關(guān)愛他們,還專門辦。

                黑板報。

                表揚他們。定期與他們父母聯(lián)系,交流學(xué)生在校學(xué)習(xí)、生活情況。如:馮桂香同學(xué),她是個孤兒,同學(xué)們都很關(guān)心她,經(jīng)常給她買學(xué)習(xí)用品,我有時也給她買些生活用品。我們班有的學(xué)生還得到了上級領(lǐng)導(dǎo)的幫扶,我們市市委李仲彬書記還多次來??赐^我班學(xué)生。形成了一個家、校、社會共同關(guān)心的氛圍。

                尊重、熱愛學(xué)生,溝通師生之間的感情。師德之魂在于“愛”,愛是師生交往中的粘合劑,作為班主任,要懂得熱愛學(xué)生,因為愛生之心是教育的前題,是教育力量之所在。教師對學(xué)生的愛和理解,可以使學(xué)生感到溫暖、關(guān)懷,可以溝通師生之間的感情??偨Y(jié)多年做班主任工作的體會,我認(rèn)為:教師的愛應(yīng)灑在學(xué)生集體中,教師的愛應(yīng)插在學(xué)生的心坎上,包括對優(yōu)等生的培育,對一般生的促進(jìn),對特殊生給予的特殊的關(guān)懷,對后進(jìn)生給予的偏愛。如:我班學(xué)生余浩文在四年級剛分入我們班時,自由散漫,說話沒有禮貌,上課說話搗亂,對于這樣一個學(xué)生,我沒有急于批評,而是進(jìn)行多方面觀察,與他交談。在交談中,我發(fā)現(xiàn)他有一種玩世不恭的態(tài)度,好像別人都欠他什么似的。有好幾次我發(fā)現(xiàn)他一個人在教室外走來走去,這更讓我感到奇怪。后來我了解到他是留守學(xué)生,無人傾訴,才采取一些方法來發(fā)泄自己。當(dāng)我了解到這個情況后非常同情他,像他這樣的孩子如不及時教育,給予特殊的愛,會使他失去學(xué)習(xí)的信心,發(fā)展下去有可能走上邪路的。為了能使他轉(zhuǎn)變,我經(jīng)常找他談心,讓他與同學(xué)們多交流,用身邊的真實事例感化他。使他樹立正確的人生觀。我記不清多少次和他促膝談心,有多少次和他一路同行,我的關(guān)心教育終于融化了他冰冷的心,他開始努力學(xué)習(xí)。

                理解是一種更重要的愛,對學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和生活等各方面的關(guān)心,與學(xué)生盡可能多的心靈上的溝通,就會使他們有不愿同父母家人講的話愿意同我講,家庭遇有矛盾和分歧的事喜歡對我談,想不通的問題愿意從我這兒找答案。我們班已形成了這樣的班風(fēng),我們班學(xué)生有什么想不通的事都能主動找我談心,有些時候有的同學(xué)看我很忙,但有事想說,就很有禮貌地在我桌上放一個條子,或在作業(yè)本中寫一句話告訴我:“老師,有時間我想對您說說心理話?!钡鹊龋@樣的溝通,拉近了師生之間的距離。我把愛奉獻(xiàn)給學(xué)生的同時,自己也在收獲著學(xué)生們的愛。如:教師節(jié)時,同學(xué)們悄悄的買了一束花放在講臺上,讓我激動萬分。一句句親切的問候,讓我感到欣慰,尤其是當(dāng)不少學(xué)生把我稱為他們?nèi)松飞系膶?dǎo)航員時,我為之一震,認(rèn)識到自身的價值,增強(qiáng)了自豪感。現(xiàn)在,我們班基本上建立了師生之間的和睦關(guān)系,形成了班級團(tuán)結(jié)、和諧的氣氛。

                三、采取正確的引導(dǎo)方法。

                學(xué)校是教育教學(xué)的基本單位,是教師和學(xué)生開展各項活動的最基本的組織形式,班級管理在學(xué)校教育教學(xué)中有著舉足輕重的地位。幾年來的實踐,我摸索了一套管理班級的方法——示意法。

                示意法應(yīng)用于班級管理中的作用在于它以無批評的形式接受批評,對學(xué)生不產(chǎn)生心理壓力,不強(qiáng)求學(xué)生接受,但能產(chǎn)生積極的、主動的影響,起到潛移默化的作用。其示意大體可分為:

                (一)、環(huán)境示意。好的環(huán)境能使人身心舒暢。產(chǎn)生良好的心理效應(yīng)。差的環(huán)境則使學(xué)生產(chǎn)生不良的影響。因此,我根據(jù)實際情況創(chuàng)設(shè)以下幾種環(huán)境:

                1.制定班訓(xùn)。我結(jié)合本班情況,制定出切實可行的簡明扼要的班訓(xùn)置于教室前面,其對學(xué)生的學(xué)習(xí)有激勵督導(dǎo)作用。如:“團(tuán)結(jié)友愛、求是創(chuàng)新”,這樣既美化了教室環(huán)境,又能夠使學(xué)生時刻接受教育,對他們的行為有一定的約束力。

                2.懸掛名人畫像。在教室內(nèi)懸掛名人畫像,如:竺可楨、牛頓、富蘭克林、愛因斯坦、魯迅等等。這些在各個領(lǐng)域做出重大貢獻(xiàn)的偉人,都是學(xué)生崇拜的偶像,他們能使學(xué)生在心目中樹立正確的學(xué)習(xí)目的,產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)動機(jī)和克服缺點、戰(zhàn)勝困難的力量。

                3.在班內(nèi)配置《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》、《班級公約》、《優(yōu)秀小學(xué)生條件》、《學(xué)生管理條例》、《文明班級條件》、《八榮八恥》等,積極利用教室內(nèi)黑板報墻報等,提出班內(nèi)近期奮斗目標(biāo),給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個積極的、向上的、奮斗的示意環(huán)境。

                4.每周在黑板的左邊寫一句。

                名言。

                格言。

                如:“少壯不努力,老大徒傷悲”一方面可積累好詞好句,另一方面激勵同學(xué)們不斷前進(jìn)。

                5.成立讀書角。懸掛一些學(xué)生學(xué)習(xí)報;讓學(xué)生自愿捐一些書籍,如:《童話》、《作文精選》、《安全知識》等,讓學(xué)生在課余時間自由選自己喜歡的書看。形成一種學(xué)習(xí)的氛圍,這樣的示意環(huán)境會起到意想不到的效果。

                (二)、語言示意。我對不同性格、不同氣質(zhì)、不同表現(xiàn)的學(xué)生要用恰當(dāng)?shù)姆绞?,合適的語言進(jìn)行意在言外的暗示方式傳遞信息、交流感情,這樣就更容易使學(xué)生接受,更容易溝通師生之間的感情。例如:一次,學(xué)校舉行歌詠比賽,我發(fā)現(xiàn)我班有幾位同學(xué)顧慮重重,思想壓力大。就如何解決他們的思想壓力問題,我想了很多。如果直言相勸:“你們大膽地參加吧,一定能賽出好成績?!边@可能得不到應(yīng)有的效果,反而更加重了參賽同學(xué)的思想負(fù)擔(dān)。后來,在這幾位同學(xué)正在談?wù)摯耸聲r,我湊過去非常神秘他說:“告訴你們一個好消息,昨晚我做了個夢,夢見你們在比賽中取得了優(yōu)異的成績?!彼麄円宦牰夹α?,歌詠比賽結(jié)束后,他們都說:“班主任的話還真管用呢!我們?nèi)〉昧说谝幻€真得感謝班主任?!?/p>

                (三)、行為示意。在恰當(dāng)?shù)沫h(huán)境下,給學(xué)生以行為暗示能夠起到語言所不能表達(dá)的效果。如:一次,班內(nèi)剛打掃完衛(wèi)生,又有幾位同學(xué)亂扔紙屑。我發(fā)現(xiàn)后,沒有板著臉孔讓學(xué)生撿起來,而是自己走過去彎腰把紙屑撿起。這無聲的語言教育了全班同學(xué),他們都立即動手把地上的紙屑撿起。這樣反復(fù)幾次,全班同學(xué)無形中就養(yǎng)成了一個講究衛(wèi)生,愛護(hù)班級榮譽(yù)的良好習(xí)慣。

                (四)、心理示意。心理是一種比較持久的微弱的影響整個人精神活動的情緒狀態(tài)。良好的心理環(huán)境能促使學(xué)生克服困難積極主動地學(xué)習(xí)。反之,則使學(xué)生煩悶消沉。因此,創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境,可提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。例如:我班學(xué)生馮桂香,是位孤兒,她平常心情很壓抑,整天愁眉苦臉,情緒低落,上課常走神,學(xué)習(xí)成績下降。當(dāng)我了解到她的反常情緒后,就號召在班內(nèi)成立一個幫扶小組,負(fù)責(zé)照顧她的日常生活,從而使她看到了人生的希望。從此,她心情舒暢,學(xué)習(xí)努力刻苦,消除了不良情緒,全班也因此形成了和睦團(tuán)結(jié)的良好班風(fēng)。

                (五)、識己示意。我善于抓住學(xué)生的思想狀況,利用積極的識己暗示,以促成良好班風(fēng)的形成。前一階段,我發(fā)現(xiàn)班內(nèi)一部分學(xué)生紀(jì)律松懈,有許多缺點,但我沒有正面點出這些現(xiàn)象,而是利用班會開展各種各樣的活動。如:“說說你的缺點和優(yōu)點”。具體做法是:讓學(xué)生分別上講臺,先說說自己的優(yōu)點和長處,分析自己的缺點和不足,再談?wù)勛约旱臎Q心,同學(xué)們互相尋找閃光點,互相鼓勵,互相進(jìn)步,不久,班內(nèi)有缺點的同學(xué)基本上改正了自己的缺點,這種意想不到的效果是學(xué)生在向老師匯報的過程中充分認(rèn)識了自己,了解了自己,進(jìn)行了自我反省,避免了師生對抗的結(jié)果。

                總之,班主任在班級管理中根據(jù)各自不同的特點,可采取相應(yīng)的措施和方法。用真情去感化學(xué)生,用真心去教育學(xué)生,會收到意想不到的效果。

                。

                班主任管理工作心得體會總結(jié),班主任管理心得體會

                在這一學(xué)期里,我繼續(xù)擔(dān)任了初三_班的班主任工作。在我擔(dān)任這個班班主任工作的過程中,我是著重從以下幾個方面來努力的:

                做到安全工作周周講,時時要求學(xué)生注意,不放松警惕。從學(xué)生的交通安全到在校期間的人身安全,從課上的安全到課外活動時的安全,從日常生活的水、火、電、飲食安全到假期安全,我總在學(xué)校的部署下不厭其煩地講我能想到的有關(guān)安全方面的細(xì)節(jié),每周都有相應(yīng)的備課,都有專門的時間進(jìn)行宣傳。安全無小事,安全工作是我班主任工作的重要組成部分。

                班級是學(xué)生學(xué)習(xí)的場所,班風(fēng)的建設(shè)顯得尤其重要。在班級中,我建立了評分細(xì)則,對學(xué)生的行為進(jìn)行客觀公正的評價。主要從遵守紀(jì)律方面、學(xué)習(xí)表現(xiàn)方面、勞動衛(wèi)生方面等多角度進(jìn)行督促,提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。由于一向不放松的管理,本學(xué)期,我班的常規(guī)考核還算不錯,在年級名列前茅,常規(guī)工作也能落到實處。

                完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)是學(xué)生的最主要的和最基本的義務(wù)。學(xué)生面臨中考,學(xué)習(xí)是重中之重。加強(qiáng)與各任課教師的接觸,及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情景。幫忙學(xué)生建立起良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,指導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)方法,教育學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo),端正學(xué)習(xí)態(tài)度,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)取性,幫忙有偏科現(xiàn)象的學(xué)生協(xié)調(diào)各科共同提高,使優(yōu)秀的同學(xué)更優(yōu)秀,落后的同學(xué)有信心追趕,大家都處在上升的狀態(tài)。

                關(guān)心住宿生的飲食起居,多與住宿生輔導(dǎo)員聯(lián)系,及時了解宿舍內(nèi)部發(fā)生的情景并及時妥善地處理。晚自習(xí)后常去宿舍,晨讀前也經(jīng)常上班上去,多接觸,早發(fā)現(xiàn)問題,早解決問題。

                利用班會這一有利陣地對學(xué)生進(jìn)行教育,褒揚先進(jìn),督促后進(jìn)。異常注意進(jìn)行夢想教育,初三同學(xué)在填報a、b類別及填報志愿后,思想波動教大,這時,做好他們的思想工作猶為重要。

                發(fā)揮學(xué)生干部的先鋒模范作用。組織學(xué)生參加勞動,培養(yǎng)學(xué)生的勞動觀念,經(jīng)過勞動,讓學(xué)生意識到環(huán)保的重要意義,僅有人人付出努力,才能換取優(yōu)美的環(huán)境。

                以上是對本學(xué)期班務(wù)工作的小結(jié),

                總結(jié)。

                是為了更好地提高,我也將從班級工作中不斷地總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),以便更好地實踐自我教書育人的目標(biāo)。

                班主任管理工作心得總結(jié)

                這個學(xué)期,當(dāng)我花了兩年時間辛辛苦苦培養(yǎng)起來的幾個小助手先后調(diào)到學(xué)校大隊部委以重任之后,我班的學(xué)生一下子似乎又陷入到了群龍無首的狀況。能管事的、會管事的人少了,無所事事、混水摸魚、山中無老虎、猴子稱霸王的人多了,紀(jì)律、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)等全方面呈現(xiàn)下降之勢。在鬧哄哄的近70人的大班面前,我第一次感到力不從心。

                于是,我找到了幾個班干部一起召開會議,讓他們一起來為班級出謀劃策。當(dāng)我提出讓每個班級成員都參與班級管理,班級大小事務(wù)實行“崗位負(fù)責(zé)制”的建議之后,他們一個個充滿了好奇。經(jīng)過一番解釋之后,他們恍然大悟,雙手贊成,并且還興致勃勃地想出了許多的創(chuàng)意小崗位。從早晨的開窗通風(fēng)到下午的離校鎖門窗,從室內(nèi)的衛(wèi)生監(jiān)督崗到室外的文明勸導(dǎo)崗,從教室文化的布置維護(hù)到大課間的組織、安全巡護(hù)崗等等,事無巨細(xì),他們想的非常周到。

                于是,第二天,我們就在班上召開了一個“小小崗位我來當(dāng)”的主題班隊會。同學(xué)們以自我認(rèn)領(lǐng)或大家推薦的方式,一一落實崗位負(fù)責(zé)人并明確崗位職責(zé)。接下來的一天開始實行,沒想到幾乎所有的負(fù)責(zé)人都能認(rèn)真站好自己的小崗位,主動履行自己的職責(zé)。幾天下來,班上形成了“人人有事做,事事有人做”的好兆頭,我也感覺輕松了很多。為了保證這個好現(xiàn)象一直保持下去,接下來,我一方面把各個小崗位及負(fù)責(zé)人、還有崗位職責(zé)打印出來公示在教室的宣傳欄中,另一方面我還專門成立了一個崗位考核小組,每天一小結(jié),每周一大結(jié),樹立典型并實行獎勵,指出不足并及時改正。引入考核評比制度之后,同學(xué)們的崗位積極性更高了。

                特別是“綠色小天使”賀蓉蓉同學(xué)崗位工作更為突出。在本班綠色角建立之初,同學(xué)們捐贈綠色植物很不積極。后來經(jīng)過調(diào)查才知道,同學(xué)們普遍擔(dān)心自己的綠色植物捐到班上后無人照料會枯死。于是,在“我為班級添光彩”的主題班隊會上,同學(xué)們極力推薦了熱心而又細(xì)心的賀蓉蓉?fù)?dān)任“綠色小天使”。

                自從有了綠色小天使的崗位,賀蓉蓉同學(xué)每天精心照料著幾盆稀稀疏疏的植物。清掃、擺放、澆水,還主動從家里帶來了肥料,給墻角的植物補(bǔ)充“營養(yǎng)”。在她的呵護(hù)下,我班的綠色角漸漸有了一絲生機(jī)。沒想到,在一個周一的早上,賀蓉蓉同學(xué)自己提來了兩盆大大的綠色盆景。一問才知道,這位女同學(xué)竟然主動用自己的零花錢買了植物來裝點班級綠色角。這事在班級傳開后,班上的同學(xué)都被感動了。于是,在她的帶領(lǐng)下,同學(xué)們紛紛捐贈綠色植物。一霎時,我班的綠色角變得綠意盎然,成為了教室中一道最亮麗的風(fēng)景!

                像這樣認(rèn)真負(fù)責(zé),愛崗敬業(yè)的班級崗位小衛(wèi)士還有很多。如身兼數(shù)職的何西鳳同學(xué),圖書整理員杜宇宣同學(xué),雨具小管家李杰同學(xué),通風(fēng)環(huán)保員陳含香同學(xué),小小電教員楊哲同學(xué),節(jié)能小使者蔡志國同學(xué),午餐服務(wù)員姚娜同學(xué)等。

                創(chuàng)意小崗位,班級巧管理。在新基礎(chǔ)教育的理念引領(lǐng)下,我又學(xué)了一招班級管理之道,感覺充實又快樂!

                班主任的核心問題是做人的工作,說到底就是做人的思想工作,解決學(xué)生的思想問題。因而,班主任必須善于進(jìn)行說理教育,說理,就是擺事實、講道理。以理服人,用事物的規(guī)律、原因、情理來教育人。因而,用理具有思想性、普通性、指導(dǎo)性、針對性和動態(tài)性特點。對學(xué)生進(jìn)行說理工作,必須堅持用先進(jìn)思想、理念和基礎(chǔ)理論,從根本上激發(fā)他們建設(shè)祖國、學(xué)好本領(lǐng)的積極性和責(zé)任心。

                說理工作要根據(jù)不同時期,不同學(xué)生反映出的'不同思想問題,采用不同的方式與方法,有針對性地進(jìn)行說理教育,切忌成人化和一刀切。

                班主任用理原則:方向性原則。班主任要堅持用科學(xué)的世界觀、人生觀和價值觀教育學(xué)生,幫助他們在知識、能力、素質(zhì)等方面全面發(fā)展。民主性原則。班主任要以平等身份,采用民主的、討論的以及雙向溝通的方式與方法,用“讓事實講話”的方法說道理,以理服人,以理育人。尊重性原則。班主任在進(jìn)行說理教育時,要尊重、理解和信任每一個學(xué)生,尊重每一個學(xué)生的人格,尊重每一個學(xué)生的尊嚴(yán)和自主精神,以滿足學(xué)生的心理需要,使其以愉快的心情投入到學(xué)習(xí)與生活中去。務(wù)實性原則。班主任的說理教育要從本班級的實際出發(fā),實事求是,有針對性地運用理論、理念與方法解決學(xué)生中出現(xiàn)的或遇到的實際問題,切不可說大話、說空話。滲透性原則。班主任的說理教育要寓于教學(xué)、文娛、體育、生產(chǎn)勞動和社會實踐等多種活動中,滲透到班級一切活動中,寓理于情。區(qū)別性原則。班主任在進(jìn)行說理教育中,要根據(jù)學(xué)生的年齡、性別以及生理、心理特點,施以不同的方法,對不同層次的問題施以不同層次的教育內(nèi)容,因人而異,區(qū)別對待。

                班主任在用理教育過程中還必須注意幾點:一是用理必須集中議題,是批評就不講成績,是表揚就專講長處不提缺點,對不同性質(zhì)、不同范疇的問題,不要相提并論,只講一點,不要面面俱到,漫無邊際。二是用理要抓主要矛盾,弄清矛盾的原因,化急為緩,化重為輕,疏通引導(dǎo)。三是用理要婉轉(zhuǎn)含蓄,寓教于尋常事理,做到育人使其不察,教人使其不驚。四是說理時要善于運用心理學(xué)的方法,研究學(xué)生心理活動規(guī)律和特點,根據(jù)學(xué)生興趣愛好來誘導(dǎo),通過造成積極向上的思想輿論環(huán)境來誘導(dǎo),用歷史傳統(tǒng)來誘導(dǎo)。五是用理要寓教于樂,搞好形象化教育。使學(xué)生在愉快的心情下接受教育,從而使其思想得到啟迪,性情受到陶冶。六是用理要以身作則,率先垂范,即班主任進(jìn)行說理教育時,既要靠語言,更要靠行動,用自己的規(guī)范行動和表率作用,帶頭實踐自己所講的道理,使學(xué)生自覺地將所接受的道理轉(zhuǎn)化為行動。

                意義:班級是學(xué)校管理結(jié)構(gòu)中最基礎(chǔ)的單元,是最能體現(xiàn)學(xué)校特征的組織形式。班風(fēng)學(xué)風(fēng)直接影響學(xué)校的校風(fēng)及教育質(zhì)量。作為班級的管理者—班主任,對良好班風(fēng)的形成有著最直接、最重要的作用。原教育部長何昌東曾說過:“一個優(yōu)秀班主任,就是一個教育家?!边@既是對優(yōu)秀班主任的極高評價,也是為班主任指明了努力方向,同時也暗示當(dāng)一個優(yōu)秀班主任實屬不易。因此班主任隊伍建設(shè)應(yīng)成為教師隊伍建設(shè)的重中之重。應(yīng)成為提高學(xué)校教育質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。

                現(xiàn)狀:班主任的榮譽(yù)感(成就感)不強(qiáng),為晉級、為服從、為津貼“兼一兼”、“代一代”、“熬一熬”,教學(xué)是主業(yè),班主任是副業(yè)的思想大面積存在。班主任管理水平及專業(yè)能力相對貧乏,班主任的專業(yè)能力有以下五點尤為需要彰顯:一是施愛能力,即培養(yǎng)愛生感情、豐富愛生內(nèi)容,讓學(xué)生深切感受到班主任的愛真切而具體、深沉而含蓄;二是協(xié)調(diào)能力,即能服從學(xué)校安排,協(xié)調(diào)任課教師,融入社會并與家庭密切合作,建立了學(xué)校、家庭、社會合力育人的管理網(wǎng)絡(luò);三是個別教育能力,即依據(jù)優(yōu)等生、中等生、特困生不同的特點進(jìn)行施教,鍛煉提高與學(xué)生個別談話的水平;四是激勵能力,即能時時處處正面教育引導(dǎo)學(xué)生,探討班主任表揚學(xué)生的藝術(shù),建立完善班級學(xué)生激勵制度;五是班集體的文化建設(shè),如何營造一個和諧、進(jìn)取、積極向上、具有班級凝聚力的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。

                歸因:1,社會的成才觀過于功利,唯分?jǐn)?shù)是從,對學(xué)生的良好習(xí)慣、健康人格、心里健康、內(nèi)在品質(zhì)、以及其他能力的培養(yǎng)關(guān)注不夠,多少影響了學(xué)校、教師的教育觀,重分?jǐn)?shù)輕其他。家長對班主任的工作關(guān)注不多。2學(xué)校對班主任隊伍建設(shè)力度不夠大,班主任專業(yè)化的管理、選聘、培養(yǎng)、激勵有待進(jìn)一步深化。

                策略:

                1選聘:學(xué)校要在社會、家長、教師、學(xué)生中樹立班主任是最能體現(xiàn)教師價值的崗位,班主任是學(xué)生人生的導(dǎo)師,班主任是學(xué)校教師中的骨干力量。不是人人可做班主任,做了中層干部的,有志愿的可以繼續(xù)做班主任,有經(jīng)驗的可以終身班主任,要提高專業(yè)化崗位的榮譽(yù)感。在各種評優(yōu)評先中,同等情況班主任優(yōu)先。剛工作的必須做一年見習(xí)班主任方可參加選聘,學(xué)校要制定評選條件。剛做班主任的學(xué)校幫他選好師傅,(學(xué)校要打造幾個名師級的班主任)引領(lǐng)新人走專業(yè)化的道路。

                2培養(yǎng):培養(yǎng)離不開培訓(xùn),培訓(xùn)應(yīng)有崗前培訓(xùn)、全員培訓(xùn)、提高培訓(xùn),分層次也是一種激勵。班主任工作三年以下參加全員培訓(xùn),三年為一個階段,看成效可不續(xù)聘。工作四年的參加提高培訓(xùn)看成長層次打造全社會有影響的廣義教育家。培訓(xùn)離不開校本培訓(xùn),學(xué)校要注重校本培訓(xùn)。成立班主任例會制度,例會可以是工作布置、可以是總結(jié)反思、可以是經(jīng)驗交流??梢暂喠骰蛭兄髦v,學(xué)校列出提綱比如如何與學(xué)生談心、如何與家長溝通、如何培養(yǎng)班干部、如何激勵學(xué)生、如何寫評語、班主任如何加強(qiáng)常規(guī)管理、問題學(xué)生怎樣教育、加強(qiáng)關(guān)注學(xué)生的心理健康、特殊學(xué)生的教育策略、學(xué)生需要什么樣的班主任、教師有哪些忌語等。經(jīng)過一兩年的探討、實踐形成學(xué)校的文化沉淀,編訂成冊可以用作新班主任上崗前的培訓(xùn)材料。每學(xué)期或每學(xué)年要召開一次班主任德育成果展示會,讓班主任走上講臺將自己教育案例、德育論文、班級特色、教育隨筆、個人感悟等制成幻燈片講演,學(xué)校搭建讓班主任享受專業(yè)成就感的交流平臺。平時學(xué)校要為班主任增訂《班主任之友》雜志,班主任要有提高專業(yè)能力的意識,積極主動閱讀,每學(xué)期結(jié)合自己班級教育案例寫幾篇教育隨筆,三年班主任一做,你不是專家也是行家。

                3激勵:(考核)其目的就是讓好的更好,讓不好的要努力變好。要讓老師們既有動力還要有壓力。我校制定的考核方法分為常規(guī)工作考核和工作績效考核,考核的內(nèi)容和方法都需要不斷完善。比如小干部的培養(yǎng)、班級文化的建設(shè)、家訪、和學(xué)生談心活動的開展等??己朔椒梢栽黾涌迫卫蠋熢u班風(fēng)、學(xué)風(fēng),家長代表座談,學(xué)生問卷調(diào)查等,這些都要在實踐中再思考。學(xué)校每年都要評選優(yōu)秀班主任和先進(jìn)班級(我們一直都是這樣做的)評選的優(yōu)秀班主任要放大其社會效應(yīng),墻外櫥窗光榮榜張貼照片、六一兒童節(jié)開展活動時在家長面前登臺領(lǐng)獎,讓學(xué)生寫頒獎詞宣讀,暑期安排外出考察。這些手段運用到位一定能促進(jìn)班主任專業(yè)能力的提升,班主任專業(yè)能力提升了,他通過自己的實踐和思考,就能享受到班主任勞動的快樂和幸福。就能真正體驗到人生的意義!以上思考有些地方還不夠成熟,敬請各位批評指正!

                最后祝愿我們班主任教育孩子多一份人文情懷,給孩子留下美好記憶!祝愿我們的班集體多一點文化凝聚,影響孩子一生!祝愿我們的孩子在您的班級里自主、生動,茁壯成長!祝愿我們班主任敢于實踐、勇于創(chuàng)新,厚重自己的教育人生!謝謝大家!

                班主任管理心得

                教育理論應(yīng)該是為解決教育問題服務(wù),并不需要刻意“標(biāo)新立異”,以達(dá)到“嘩眾取寵”吸引眼球的目的。任小艾老師的理論就努力做到了這一點,因此她的觀點是令人鼓舞的積極的。

                凡受到熱愛、信任和尊重的,他們對生活總是充滿信心,努力學(xué)習(xí),力求上進(jìn);高尚純潔的愛,是班主任和學(xué)生心靈之間的一條通道,經(jīng)過這條通道班主任把愛的情感“投射”到學(xué)生的心里。熱愛學(xué)生還表現(xiàn)在對學(xué)生無微不至的關(guān)心上,關(guān)心每個學(xué)生的學(xué)習(xí)、進(jìn)步、生活和健康,想方設(shè)法幫他們解決一些實際問題,為他們排憂解難。

                熱愛學(xué)生,還要表現(xiàn)在對學(xué)生的信任和尊重上,要相信自己的學(xué)生在正確的教育和引導(dǎo)下,會逐步成長好的,即使他們有這樣或那樣的缺點,引導(dǎo)得法,是能夠克服缺點,爭取進(jìn)步的。熱愛學(xué)生還要表現(xiàn)在,對學(xué)生一視同仁上。

                熱愛學(xué)生,是班主任職業(yè)道德的核心,要做好班主任工作,必須從熱愛學(xué)生開始。

                任小艾老師的'教育價值就是“愛”的體現(xiàn)。她把對學(xué)生的愛視為一種責(zé)任感、一種原動力,通過“愛”,溝通學(xué)生、家長心靈的橋梁。她尊重學(xué)生的個性,尊重學(xué)生的意愿,理解學(xué)生,相信學(xué)生,讀懂學(xué)生,最終被學(xué)生所接納,老師的“愛”被學(xué)生深深的打動。與學(xué)生的精神交往中放下的架子,視學(xué)生為志同道合的朋友縮短師生間的距離,為學(xué)生的每一點閃光喝彩。學(xué)生出了問題不埋怨,堅持正面教育,正確評價學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生不犯錯誤?!巴ā奔赐〞园嘀魅喂ぷ?;通曉教育教學(xué);通曉相關(guān)學(xué)科;通曉教育科研?!靶摹奔磹坌?、信心、專心、恒心、虛心。向別人學(xué)習(xí),永不自滿,戰(zhàn)勝自我,有失才有得。掌握方法,完善工作。

                身正為師,老師首先要成為有道德的人。

                學(xué)生在學(xué)校里學(xué)習(xí),既受同學(xué)的影響也受教師的影響,而更主要的是受教師的影響。

                身教重于言教。人們往往把言傳放在身教之前,也是因為言傳只能收到初步的成效,更深遠(yuǎn)、更長久的效果則需要身教才能獲得。

                “嚴(yán)以律己,寬以待人,正確人際關(guān)系”。對于心理素質(zhì)、思想素質(zhì)尚未成熟的學(xué)生,教師多給他們一些微笑,少一些嚴(yán)厲;多一些寬容,少一些指責(zé)。當(dāng)然,寬容不是姑息放縱,也絕非不講原則。

                任小艾老師在班主任管理理論中,有一句話說得非常好,她說:“我能做得到,你也能做得到?!彼f的很真誠,雖然這中間有她的謙遜,但還是很有感染力,我似乎有了想當(dāng)班主任,而且想當(dāng)一個好的班主任的沖動。這正是這個報告的積極意義。關(guān)鍵在于你有沒有像她一樣強(qiáng)烈“一愛”、“兩感”即的責(zé)任感和使命感。有了這樣強(qiáng)烈的愛生之心,這樣強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感,你就能當(dāng)一名學(xué)生喜愛的班主任,你就能培育出優(yōu)秀的學(xué)生,優(yōu)秀的班級。只要我們愿意,而且像她那樣行動,就一定可以在班主任工作中做出更好的成績。

                班主任管理心得

                小蔡是我們班一個很調(diào)皮的孩子。當(dāng)我接到他的第一天,中班的老師就告訴我:“小蔡特別愛打人,經(jīng)常咬人抓人,下手還不分輕重,力氣特別大?!苯?jīng)過一個多學(xué)期的觀察,我發(fā)現(xiàn)許多小朋友經(jīng)常來找我告關(guān)于小蔡的狀。

                “老師,小蔡剛剛推我”“老師,小蔡打我了”“老師,小蔡抓我的手”“老師你看小蔡”……諸如此類的告狀每天都有好幾個,當(dāng)我問小蔡為什么這么做時,他總是理直氣壯的說他這么做的理由。比如“他出隊了還想擠進(jìn)來”“誰讓她不回來推椅子”“她站在這里擋住我的路了”。從這些事情可以看出來,小蔡是一個很有正義感的孩子,他看到有人做了不對的事情,就會去制止,結(jié)果得到別人的反抗,接著演變成肢體沖突。他這種行為就是俗稱的多管閑事。他告訴我們他長大以后想當(dāng)一名警察,天天抓壞人。我們?nèi)焕蠋煻颊J(rèn)為小蔡并不是愛打人,而是喜歡打抱不平。對于他的行為,平時我們盡量的進(jìn)行正面的引導(dǎo),告訴他警察是抓壞人的,不是傷害自己的朋友的。讓他不要和小朋友齊肢體沖突,傷害別人。小蔡的家長也十分支持我們的工作,每天都把小蔡的指甲剪的非常短,一點點指甲都沒有。

                在我們的提醒和引導(dǎo)下,小蔡和其他小朋友的沖突變得少了。有一天,明明的奶奶來告訴我們說,明明的臉上有一道又細(xì)又淺的痕跡,問明明是在哪里弄的,明明回答說是小蔡給他抓的。我把小蔡叫過來,給明明奶奶看小蔡的指甲,給她解釋,小蔡的指甲非常短,是不可能在明明的臉上抓出來痕跡的。最后,明明說出來了真相:他和媽媽去小花園里玩,不知道在哪里刮花的。當(dāng)奶奶問他時,他下意識的說出來了小蔡的名字,因為老師平時經(jīng)常點名批評小蔡,小蔡以前也欺負(fù)過他。

                不止是明明,其他的孩子也做過這種事情。當(dāng)老師問“是誰把玩具扔到地上的”或者“剛剛誰在男孩隊擠人”,孩子們想都不想就會說出小蔡的名字,小蔡急忙辯解“老師,不是我”。當(dāng)我在備課室說出這種情況時,其他老師說過自己班里也會有類似的情況,每次一有無法分辨的錯事,孩子們都會說是班上最調(diào)皮最經(jīng)常點名的孩子。大部分孩子根本不知道到底是誰做的,也沒有看見那個孩子來做這件事情,只是覺得那個孩子平時愛搗亂,猜測肯定是他做的。

                從一件這么小的事情就可以看出,暗示會對孩子們產(chǎn)生多么深的影響。平時老師一直批評一個孩子,時間久了等于給孩子施加心理暗示,這個孩子愛搗亂,愛做錯事,一旦發(fā)生這種事,第一個想到的人就是他。這就好像是如果給你錢讓你去買個空調(diào),你會下意識的買格力空調(diào)。因為鋪天蓋地的廣告給了我們心理暗示,當(dāng)你要買空調(diào),大腦里冒出來的第一個品牌就是他。孩子并沒有做錯什么,他們并不知道誣陷、誣告的意思,只是因為老師平時經(jīng)常批評那個孩子。

                發(fā)生了明明的事情后,小蔡主動過來找我。

                “老師,為什么小朋友老是冤枉我?”他有點生氣,“為什么總是我?”

                “你自己先想一想,有那么多人,為什么總是說是你呢?”我沒有告訴他答案。

                小蔡想了想告訴我:“因為我以前老是打人?!?/p>

                “當(dāng)他們冤枉你的時候,你難受嗎?”

                “難受?!?/p>

                針對這件事情,我詢問了他的真實感受和想法,私下教育了他,讓他反省自己以前的行為。我也反省了自己的教育方法,多次口頭和言語批評并不是讓孩子認(rèn)識到錯誤,當(dāng)他體會到自己被欺負(fù)的心情時,才會真正認(rèn)識到自己做錯了。

                班主任管理與班主任工作總結(jié)

                班主任工作是管理人的工作,我所面對的又是朝氣蓬勃,有思想,有感情,自我表現(xiàn)欲強(qiáng)的一年級學(xué)生,所以一個學(xué)期下來給我最最強(qiáng)烈的體會是:班主任工作中既要有宏觀的群體管理,又要有微觀的個性發(fā)展;要有強(qiáng)烈的前瞻性;工作更要細(xì)致的落實到位,只有這樣才能使學(xué)生在班上健康全面發(fā)展。班主任工作是一項非常辛苦和瑣碎的工作,不付出艱辛的勞動和辛苦的汗水是不會收獲的。當(dāng)然想培養(yǎng)一個積極向上的班集體,使每個學(xué)生德、智、體、美等方面都得到充分發(fā)展,形成良好的個性是每個班主任的愿望,也是所有科任教師的愿望。

                一、為人師表。率先垂范班級是學(xué)校教育、教學(xué)工作最基層的級織單位,而班主任和科任則是這個單位的組織者和管理者,對創(chuàng)設(shè)良好的班集體,學(xué)生素質(zhì),陶治學(xué)生的情操,培養(yǎng)全面發(fā)展的人才,具有舉足輕重的地位和作用。在學(xué)校里和學(xué)生接觸的時間長,在學(xué)生面前自己是一面鏡子、一本書。因此規(guī)范學(xué)生的行為,首先規(guī)范自己的行為,在教育工作中要求學(xué)生做到的,我首先做到,尊重每一個學(xué)生的人格,教育他們熱愛勞動,耐心幫助別人。

                二、建立班級制度。我一直認(rèn)為,一個班級應(yīng)有健全的制度,這有利于良好班風(fēng)的形成。在建立各項制度的同時,我也建立了相應(yīng)的獎勵機(jī)制。在班級中設(shè)立了進(jìn)步獎、優(yōu)秀獎及監(jiān)督臺。每月評選一次,通過一次次班會的說教,讓學(xué)生清楚自己和同學(xué)的差距是多少,老師可以給予小結(jié)和鼓勵,以此來激勵學(xué)生。

                三、正班風(fēng),樹威信。良好的班級必須有一個良好的班風(fēng)。因此在每學(xué)期開始,我就適時地召開家長會,學(xué)生、家長、班主任三者統(tǒng)一思想,達(dá)成共識,使班級的班風(fēng)積極向上,學(xué)生的學(xué)習(xí)目的明確;教師的教育教學(xué)目的明確;家長的協(xié)助目的明確。在家長面前全班同學(xué)便紛紛制定個人目標(biāo)和階段目標(biāo)。大家齊心協(xié)力,刻苦學(xué)習(xí),互幫互助,班上形成了一股濃郁的學(xué)習(xí)氛圍。家長們看到這樣的班集體,作為班主任的我自然而然就在家長們的心目有了一定的威信。

                學(xué)生。從談話中關(guān)愛學(xué)生,及時地把握學(xué)生的思想動態(tài),談話要找準(zhǔn)時機(jī),要在適當(dāng)?shù)姆諊羞M(jìn)行。在學(xué)生遭到變故惶恐不安時、在學(xué)生百無聊賴不思學(xué)業(yè)時,五、發(fā)揚民主精神,保持班主任在學(xué)生心目中的良好形象。班主任是學(xué)生的偶像,學(xué)生對班主任有著苛刻的要求與標(biāo)準(zhǔn)。因而,要真正讓學(xué)生聽從班主任的教育和管理,作為班主任必須發(fā)揚民主精神,保持在學(xué)生心目中的良好形象,其表現(xiàn)為:認(rèn)真上好每一節(jié)課,向?qū)W生全面而深刻地展示自己,讓學(xué)生佩服你,信賴你。在活動時,適當(dāng)?shù)赝秾W(xué)生所好,與學(xué)生談?wù)撍麄兏信d趣的人和事,與學(xué)生尋找共同語言。

                班主任工作是瑣碎,繁忙的,然而做好班主任工作是一個好教師的標(biāo)志,也能從中體驗到做教師的快樂。著名的教育改革家魏書生曾這樣說過:”班級像一個大家庭,同學(xué)們?nèi)缧值芙忝冒慊ハ嚓P(guān)心著、幫助著,互相鼓舞著、照顧著,一起長大了,成熟了,便離開這個家庭,走向了社會。”一個良好的班集體對每個學(xué)生的健康發(fā)展有著巨大的教育作用。形成一個良好的班集體,需要每一位班主任做大量深入細(xì)致的工作。由本站收集于網(wǎng)絡(luò)上的,僅供你參考寫作,請根據(jù)你自己的情況進(jìn)行修改使用。

                我深感班主任工作責(zé)任重大,尚需不斷地磨練提高。我希望能吸取到更多的班主任工作經(jīng)驗,把班主任工作做得更好。

                本篇文章來源于工作總結(jié)原文鏈接:

                班主任管理心得

                小學(xué)班集體是一個高度組織起來的兒童集體,班級里面的組成人員都是心智尚不成熟、自制能力比較差、但是可塑性強(qiáng)的孩子。好的班級管理可以促使學(xué)生學(xué)會做人、做事、共處、創(chuàng)造,進(jìn)取,所以成功的教育離不開良好的班級管理。班級溝通了小學(xué)生與宏觀環(huán)境的聯(lián)系,為每一個小學(xué)生的個性社會化提供了有目的、有計劃,可控制的良好的微觀社會環(huán)境。本文就小學(xué)班級管理現(xiàn)有問題進(jìn)行分析,并提出了相應(yīng)的對策。

                關(guān)鍵詞:小學(xué)班級管理 班主任 班集體 教育質(zhì)量水平。

                自從改革開放以來,我國的教育事業(yè)取得了顯著的發(fā)展,但是同時也面臨著嚴(yán)峻的考驗,尤其是班級管理問題。班級管理是班主任按照一定的要求和原則,采取適當(dāng)?shù)姆椒?,?gòu)建良好的班級集體,為實現(xiàn)共同目標(biāo)不斷進(jìn)行調(diào)整和協(xié)調(diào)的綜合性活動,是班主任對所帶班學(xué)生的思想、品德、學(xué)習(xí)、生活、勞動、課外活動等項目的管理教育的活動。班主任是聯(lián)系班級教師與學(xué)生集體的紐帶,是溝通學(xué)校、社會、家庭的橋梁,因此,班主任的意義重大。班主任要想把班級管理工作做得有條不紊,就必須掌握管理的藝術(shù),帶好學(xué)生,管理好班集體,為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的綿薄之力。

                一、提高教師自身的素質(zhì)。

                要想管理好一個班集體,讓不同類型、不同性格的孩子服從你的教育方式,首先要得到學(xué)生的佩服,讓他們配合管理工作要心服口服。斯大林曾經(jīng)說過:“教師是人類靈魂的工程師?!苯處熓紫葢?yīng)該熱愛教育,把教育事業(yè)當(dāng)做一項偉大事業(yè),而不是謀生的職業(yè),要有自己的理想和奮斗目標(biāo),這樣教育奉獻(xiàn)就會變得順其自然,就會忘我地工作,不求回報。以上可以看出教師是一個高尚的職業(yè),但是同時也是一個需要知識、文化積累的職業(yè)。班主任應(yīng)不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng),作為班主任的教師越出色,學(xué)生就會打心底里佩服和敬重,產(chǎn)生親近教師的渴望。

                二、認(rèn)真了解每一位學(xué)生,制定個性化的教育方案。

                學(xué)生與教師相處的時間很長,俗話說得好“一日為師,終生為父?!弊鳛橐粋€合格的教育者,應(yīng)該充分了解你的每一個學(xué)生,這就要求班主任要有敏銳的觀察力,多方面地去了解學(xué)生。對于學(xué)生的家庭狀況,個人興趣愛好,優(yōu)點特長、與同學(xué)的人際關(guān)系做到心中有數(shù),知己知彼,百戰(zhàn)不殆。班主任要充分了解每個孩子,根據(jù)每個孩子的特點制定個性化的教育方案。教師只有熱愛學(xué)生,用心去教育學(xué)生,才能耐心去聆聽每一位學(xué)生的心聲。老師要想真正走進(jìn)學(xué)生的心靈世界,唯一的方法就是和學(xué)生談心,通過談話讓孩子感受到溫暖,對你敞開心扉,只有這樣才能真正了解、認(rèn)識每一位學(xué)生,哪怕是一句親切的問候,一次輕微的撫摸,都能在學(xué)生的心中激起一陣漣漪。不同性格的孩子應(yīng)該互相搭配作為同桌,讓他們在性格上互補(bǔ),更有利于學(xué)習(xí)進(jìn)步。同時深入學(xué)生的內(nèi)心世界,認(rèn)真觀察每個孩子每天的情緒變化,因為孩子年齡小,情緒的自我調(diào)節(jié)能力差,所以教師應(yīng)該及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題,及時解決,讓孩子身心健康發(fā)展。對有特殊要求的孩子,應(yīng)該及時進(jìn)行家訪,不應(yīng)該只要求學(xué)生家長來學(xué)校,請家長不如家訪效果好,起碼在家長看來你是關(guān)心這個孩子的,這樣才會形成和諧的師生關(guān)系,才會得到學(xué)生以及學(xué)生家長的尊重和信賴。

                三、堅持心靈溝通。

                教師要注重情感交流,要樂于為學(xué)生服務(wù),解決問題。在與學(xué)生交流談心時,要耐心聆聽,不要隨便打斷學(xué)生的對話。錯誤或者不當(dāng)?shù)牡胤剑v話結(jié)束一并指出,表示對學(xué)生的尊重。學(xué)會接納,試著站在學(xué)生的立場考慮問題,不要一味地批評與反對。遇到問題要支持鼓勵,給與學(xué)生溫暖,但是不要盲目同情,要理智面對。

                四、培養(yǎng)班干部,讓學(xué)生自己參與管理。

                要帶好一個班級,不怕有后進(jìn)生,就怕沒有得力的班干部,一個好的班干部核心一旦形成,就能使一個松散的班級變成一個團(tuán)結(jié)、堅強(qiáng)的集體。讓學(xué)生管理學(xué)生代溝少了,學(xué)生的管理方式更適合學(xué)生的心里需求,班干部就是起帶頭榜樣作用。班干部的才干不是天生就有的,而是從實踐中鍛煉出來的。作為班主任就要有意識地培養(yǎng)他們,既要向班干部傳授方法,又要給他們提供鍛煉的機(jī)會。讓他們逐漸適應(yīng)這一角色,更好地輔佐老師管理其他學(xué)生。但要注意讓其管理班級事務(wù),并不是班主任完全撒手不管,班主任要定期對班干部進(jìn)行工作檢查和總結(jié),對表現(xiàn)好的班干部及時表揚,對有缺的及時指正并加以鼓勵。只有這樣班級和諧氛圍才濃厚,學(xué)生在此環(huán)境中才能健康快樂成長。

                總而言之,做好小學(xué)班級管理工作不是一件簡單的事情,它需要老師、學(xué)生、學(xué)校、家長、社會多方面的支持,老師除了要履行平常的教學(xué)任務(wù)外,更要關(guān)注學(xué)生的心理問題和個人發(fā)展情況,只有這樣才會成為學(xué)生的良師益友,才能培養(yǎng)出德、智、體、美、勞全面發(fā)展的學(xué)生,才會無愧于教師這一神圣職業(yè)。

                班主任管理心得

                班主任工作是管理人的工作。而在當(dāng)今的教育下,素質(zhì)教育要求我們要面向全體學(xué)生,使學(xué)生的各方面素質(zhì)得到全面和諧地發(fā)展,個生特長得到充分的培育。作為小學(xué)班主任所面對的是兒童,工作更加繁重。而做為班主任,我的體會是,班主任的工作要達(dá)到好效果,不是一朝一夕的,必須做到持之以恒,長抓不放才可以的。從開學(xué)到現(xiàn)在已是好幾周了,為了更好的開展以后的工作,現(xiàn)總結(jié)一下班主任的工作:

                一、班干部隊伍的組建和培養(yǎng)。

                一個班的集體面貌如何,很大程度上是由班干部決定的。為此,我根據(jù)班的實際情況,與班上的一些學(xué)生一起,經(jīng)過商量選定一些有能力的學(xué)生做班干部,并安排好各人的工作任務(wù)。每當(dāng)班上有什么問題時,班干部能及時地向老師匯報,并馬上做好及時的處理。

                二、班主任要多觀察,耐心地解決問題。

                開學(xué)時,我要求學(xué)生每當(dāng)上課鈴響了后,要馬上進(jìn)入教室靜下心來,準(zhǔn)備當(dāng)節(jié)課的學(xué)習(xí)用具,坐好,迎接老師進(jìn)教室上課。我的做法是鈴聲響后,就馬上站在門側(cè),仔細(xì)觀察和留心每個學(xué)生的紀(jì)律。當(dāng)遇到打鈴上課后,紀(jì)律差的學(xué)生,我就利用課余時間對那學(xué)生進(jìn)行思想的工作。在早讀和午讀的時候,定時巡查學(xué)生的紀(jì)律情況,如果發(fā)現(xiàn)有紀(jì)律差的學(xué)生,就及時地進(jìn)行處理。每天一早,我就要督促學(xué)生戴好紅領(lǐng)巾,搞好清潔衛(wèi)生,回教室看書。

                三、培養(yǎng)學(xué)生個人良好的行為。

                學(xué)生良好的行為不是一朝一夕形成的,而是長期受熏陶而成。而良好的行為是進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)的保障,一個學(xué)生調(diào)皮搗蛋、不合常規(guī)的舉動往往會使整個集體活動失敗,甚至使全班努力爭取的榮譽(yù)付諸東流,直接影響到班集體的利益。因此,要抓好學(xué)生的常規(guī)行為,特別是平時愛搗蛋的學(xué)生,要付出更大的努力。好像我班上有一個搗蛋生,他經(jīng)常下課時圍著其他班的窗前,影響了別人的學(xué)習(xí)。為此,我就要隨時隨地留意他的行為。除了上課時多留意他外,一到下課后,我也會多觀察他的行為。如果看到有不良的行為,我就馬上去處理,對那學(xué)生進(jìn)行思想的教育。經(jīng)過一段時間的努力,那個搗蛋生就改了很多了。

                當(dāng)然,在取得一些成績的同時,班上還存在著各種各樣的問題需要解決的。好像學(xué)生的紀(jì)律還要加強(qiáng)管理,平時的學(xué)習(xí)還不夠自覺等等。在以后的工作,我會付出更大的努力,做好班主任的任務(wù)。

                班主任管理心得

                班級文化,官方語言是這樣解釋的,(classculture)班級文化是“班級群體文化”的簡稱。作為社會群體的班級所有或部分成員共有的信念、價值觀、態(tài)度的復(fù)合體。班級成員的言行傾向、班級人際環(huán)境、班級風(fēng)氣等為其主體標(biāo)識,班級的墻報、黑板報、活動角及教室內(nèi)外環(huán)境布置等則為其物化反映。

                1、注重教室的衛(wèi)生。

                教室是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的主陣地,干凈的教室能讓人心曠神怡,班主任在日常時時給學(xué)生貫徹“培育的讀書人不丟字紙”“三清三齊”等思想,讓學(xué)生明白干凈的教室不是打掃出來的,而是保持出來的。平時的工作中,我經(jīng)常教育學(xué)生看到地上有紙屑就主動撿起來,課桌椅擺放整齊,衛(wèi)生柜、水桶理整齊等,讓每個學(xué)生都感受到主人翁的責(zé)任感――“教室就是我的家”。

                2、重視教室的布置。

                中隊角、圖書角、衛(wèi)生角、班級公約根據(jù)不同學(xué)段需求來布置,讓每一面墻會說話,體現(xiàn)班級精神面貌,不管是老師還是學(xué)生走進(jìn)教室都有一種舒服的感覺。咱們學(xué)校的每個班級都的都特別好,都有自己的個性特點。特別是低段可以發(fā)動家長的力量讓參與墻面布置。

                1、班旗、班歌、班徽的制定。

                此三者是班級“軟文化”環(huán)境建設(shè)起始點,在設(shè)計它們時,班主任應(yīng)調(diào)動全班師生人人參與,有助于學(xué)生對班級產(chǎn)生認(rèn)同感和自豪感;他們的設(shè)計活動有助于挖掘?qū)W生的創(chuàng)造力、合作力,加強(qiáng)班級的凝聚力,增進(jìn)學(xué)生間的了解和信任。

                2、制度文化的建設(shè)。

                根據(jù)班級的實際制訂一系列的班級規(guī)章、制度、公約和紀(jì)律等,在經(jīng)過全體成員集體表決的基礎(chǔ)上,認(rèn)真組織實施,堅持“依法治班”,發(fā)揮規(guī)章制度的強(qiáng)制作用和激勵作用,使班級形成“事事有人做,人人有事做,時時有事做,事事有時做”的良好局面。

                3、班干部建設(shè)。

                培養(yǎng)小班干部,選好選準(zhǔn)助手。責(zé)任分工,明確任務(wù),可以委任,可以民選,還可以毛遂自薦。幫助他們樹立威信,告誡班干部:自己一定要有做得正、行得直的作風(fēng),才能使得自己在學(xué)生中樹立威信,使得學(xué)生能尊重你、支持你,主動地聚集在你的周圍,“擰成一股繩、勁往一處使”。

                4、開展并參加豐富多彩的活動。

                今天的分享到此結(jié)束!謝謝大家!

                班主任管理心得

                一、軟管理的前提是充分了解每一位學(xué)生,把握學(xué)生的"自然群落"。蘇霍姆林斯基曾說:"不了解孩子,不也解他的智力發(fā)展他的思維、興趣愛好、才能、稟賦的傾向就談不上教育。"因而,在接到一個新班級時,適時地對每一位學(xué)生進(jìn)行家訪、談心,走訪學(xué)校老師以及適度的觀察是必不可少的。當(dāng)一個新班級形成運行半學(xué)期左右,學(xué)生中便會自然而然地形成一些"自然群落",包括有些老師談虎色變的"小團(tuán)體"。其實,如果到學(xué)生中,我們會發(fā)現(xiàn),這些群落往往是根據(jù)興趣愛好、學(xué)習(xí)成績、性格脾氣,或社會關(guān)系等因素自然形成,如果能夠加強(qiáng)對這些團(tuán)體的引導(dǎo),無疑是進(jìn)行好"軟管理"的重要環(huán)節(jié)。我們可以做以下兩方面的工作。

                第一:把握每一個"自然群落"的"首領(lǐng)",并交給他們適合的工作。往往這些"自然群落"的"首領(lǐng)"在客觀上都有著一定的管理潛力,讓這些同學(xué)承擔(dān)某一職務(wù),就能影響到本群落的其他同學(xué)。比如,有一個"自然領(lǐng)袖",他全面發(fā)展,在學(xué)生中有相當(dāng)威信,便可委任他為班長。有些"自然領(lǐng)袖"學(xué)習(xí)紀(jì)律等表現(xiàn)不佳,但卻有不少人聽從他,這類學(xué)生可適當(dāng)引導(dǎo),讓他當(dāng)值日班長或行政、鍛煉、衛(wèi)生組長。其實,"每一個人都有一顆成為好人的心。"(蘇霍姆林斯基)如果引導(dǎo)得好,以之為契機(jī)便能帶動其他同學(xué)共同進(jìn)步,從而把這些"自然群落"納入班級的正規(guī)管理,達(dá)到學(xué)生自我教育的目的。

                第二:把握"自然群落"中有交叉的同學(xué),讓他們成為"橋梁"。自然群落中必然會產(chǎn)生交叉。比如,學(xué)習(xí)成績好的同學(xué)形成一群體,體育愛好者又形成一群體。但其中必然有一部分同學(xué)在學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的同時,也愛好體育。那么,我們不妨讓這些學(xué)生成為"橋梁",使兩群體的學(xué)生互相影響,互相幫助,取長補(bǔ)短,共同提高。這比班主任強(qiáng)制規(guī)定的"一幫一"豈不是強(qiáng)的多。

                "只有激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我教育的教育才是真正的教育。"(蘇霍姆林斯基)只有充分把握每一位學(xué)生,承認(rèn)并合理利用學(xué)生中"自然群落"的有利因素,才能使學(xué)生的自我教育真正落到實處。

                二、激勵,是班級管理的陽光。現(xiàn)代量化考核制度,說到底就是扣分制度。違反課堂紀(jì)律扣分、衛(wèi)生不認(rèn)真扣分。在學(xué)生心中,生活在班集體中必須步步小心,時時在意,唯恐做錯一件事,被扣了分去。如此一來,整個班級就會缺乏生機(jī)與活力。而在這硬管理模式下,適度地進(jìn)行"激勵"這種"軟管理",無疑如春日的一縷陽光,能溫暖人的心。

                第一:選五個不是班長的"班長"。在學(xué)生心目中,班長真是個不小的"官",這個職務(wù)無疑代表信任、能力、權(quán)力、榮譽(yù)。但一個班中班長只有一個,尤其是那些調(diào)皮學(xué)生更是只能望"長"興嘆。但我們不妨在這些學(xué)生中選五個值日班長,每天紀(jì)律由一人負(fù)責(zé),這樣既可以讓他們加強(qiáng)自制力,產(chǎn)生心靈上的激勵,又可使學(xué)生進(jìn)行自我管理。如果能再輔以老師班委的幫助,這些不是班長的"班長"哪能不成氣候。

                第二,定幾條不是獎勵的"獎勵"。班級管理不可能永遠(yuǎn)風(fēng)和日麗,有獎必有罰,那我們是否可以換一種形式。如某同學(xué)忘記打掃衛(wèi)生,就"獎勵他打掃衛(wèi)生一次"。這是一種充滿溫情的處罰,是獎給他一個機(jī)會改正錯誤,贏得大家的諒解。若說成"罰他打掃衛(wèi)生一次",則帶有明顯的強(qiáng)制性,易形式對立情緒。在這方面,著名教育改革家魏書生就做得相當(dāng)成功,比如把檢討書改成情況說明書就是一個例子。

                三、談心如秋月照亮學(xué)生的心靈。量化制度是沒有人情味的,在執(zhí)行過程中,勢必會出現(xiàn)學(xué)生的一些不理解甚至抵觸情緒。這時候,談心作為"軟管理"方式的一種,就是必需的了。

                第一,直接的面對面的"促膝而談"。直接談心,切忌不能居高臨下,應(yīng)讓學(xué)生置于與老師同等的地位上,即"促膝而談"。直接談心有多種方式,但我認(rèn)為特別應(yīng)該注意的是,在談心過程中對學(xué)生提出的要求,應(yīng)從最低最容易辦到的開始,然后一步步提高,就如登山一樣,不要盼望一步登天。比如在一次大合唱比賽中,我班獲了一等獎,其中某男生的領(lǐng)唱立下汗馬功勞。在回家路上,我與躊躇滿志的他同行,我對他說:"你能唱得那么有水平,說明你有別人不及的才能。如果你學(xué)習(xí)上也像唱歌那樣肯下功夫,學(xué)習(xí)成績一定能得到提高。"這位男生很高興的接受了這一要求。這以后,我創(chuàng)造一切機(jī)會,多次談心,引導(dǎo)他把精力轉(zhuǎn)到學(xué)習(xí)上來。從不違反課堂紀(jì)律開始,到認(rèn)真完成作業(yè)……如登山一樣,一步步往上攀登,一學(xué)期來,學(xué)習(xí)成績突飛猛進(jìn)。

                第二,通過周記、書信等的間接談心。如若直接談心,而學(xué)生無動于衷仍我行我素,又如有些問題如早戀比較敏感,不便于直接談心時,間接談心就可避免些許的尷尬場面,也可以多給學(xué)生一些思考的余地,從容地作出正確的選擇。我碰到過高中同學(xué)的一則早戀問題,女學(xué)生面子薄,正面直接談心有所不妥,我就是與她五次筆談,很好地引導(dǎo)這位學(xué)生走出了困境。

                班主任管理心得

                7月23、24日,我和我的三位同事有幸參加了河南鄭州之旅中小學(xué)課堂有效教學(xué)策略與班主任管理藝術(shù)培訓(xùn)會。班壇盛事、論劍中原,我想這是對此次培訓(xùn)會的一個當(dāng)之無愧的概述。培訓(xùn)會現(xiàn)場,各位專家、學(xué)者都盡情地?fù)]灑著各自對教育的真知灼見。簡單易懂卻能發(fā)人深省、讓人為之心動的教育見解,對于青年教師的我而言更是如魚得水。這里我想說一下給我印象最為深刻的兩位專家老師。

                熱烈奔放、激情澎湃、熱愛教育、多才多藝、能把歪理學(xué)說說的那么理直氣壯卻又能讓人那么心服口服這就是我在培訓(xùn)會現(xiàn)場用眼看到的同時用心感受到的王文英老師。培訓(xùn)會現(xiàn)場王老師以一種非常個性、獨特的方式拉開了培訓(xùn)會的帷幕她激情地高歌了一首《相逢是首歌》。她告訴我們:她把與每一個學(xué)生的相逢都當(dāng)作是一首歌,她把自己與每一個學(xué)生都融為一體,她愛她的家。聽的同時我在大屏幕中也看到了那個溫馨的家,一個師生融為一體、和樂融融的家。一首簡單的歌、一句樸實的話、一張張帶有微笑的照片,讓我不禁感受到:這個老師真的很不簡單有激情、有愛心、更有智慧!

                后面的培訓(xùn)更讓我堅定了最初的感覺:她,真的很不簡單!說實話我還真沒見過一個老師如此之多才多藝聲樂、舞蹈、指揮、體操、古箏、武術(shù),美發(fā),裁剪她都學(xué)過,而且在各方面都是有所造詣、有所成就的。王老師很多才多藝,但王老師也很有智慧,她精通十八般武藝同時她也敢于、善于在她的學(xué)生面前適時的展現(xiàn)出來,讓學(xué)生感受到這位老師的人格魅力。試問如果我們是學(xué)生,我們能不為這樣的老師所折服嗎?正如王文英老師自己所說:做學(xué)生的驕傲,學(xué)生才能做你的驕傲。我在想:自己這輩子是不可能像王老師這么多才多藝了,但我至少要努力提升自己某一、兩方面的能力,至少也能讓我的學(xué)生為我所驕傲!

                我對自己的要求是隨心所欲,對你們的要求是絕對不行,因為我就是由昨天的絕對不行走到今天的隨心所欲的。這就是王文英老師的歪理學(xué)說中的一說。對于王老師的歪理學(xué)說,我覺得一般人是模仿不來的,那種溫柔、剛強(qiáng)甚至于讓人感覺有點恐怖,三者并存,運用起來游刃有余的氣勢,應(yīng)該是王文英老師的一種獨特的人格魅力吧!

                對于王文英老師我還是那句話:這個老師真不簡單!我們需要從她身上學(xué)習(xí)的,絕不僅僅是一些表面的、淺層次的、理論性的東西,而是一些需要我們自己在教育的路途中細(xì)細(xì)品味、不斷思考、深層次挖掘的東西!讓我們慢慢領(lǐng)悟、體會吧!

                這是我第一次見到鄭立平老師本人,第一感覺就是鄭老師很沉著平穩(wěn)、很有親和力。經(jīng)歷培訓(xùn)會后,我更是感覺到:鄭老師更是一位集教育智慧于一身的教育專家!鄭老師的很多教育觀點都讓我感到受益匪淺!

                1、太熱鬧的課不一定是好課,很流暢的課不一定是好課。

                在自己平時的課堂中,尤其是有老師來聽課的時候,我總是希望盡量做到讓自己的課很有創(chuàng)意(追求創(chuàng)意有時不免就會讓自己的課顯得非常熱鬧),讓自己的課進(jìn)行的很流暢,學(xué)生能對答如流。以前總認(rèn)為這樣的課是好課,但鄭老師一語驚醒夢中人,的確,一堂課如果只去追求了所謂的熱鬧,學(xué)生又能學(xué)到多少實實在在的東西呢?說不定下節(jié)課還沉浸在上節(jié)課的熱鬧中呢!一堂課如果學(xué)生沒有任何問題,不出任何錯,那么這節(jié)課你上的又有何意義?學(xué)生又能學(xué)到什么更有價值的東西呢?所以說:讓學(xué)生掌握實實在在的東西,讓學(xué)生每節(jié)課都能有新的收獲才是真!

                2、以兵教兵,合作共贏。

                鄭老師說:最好的學(xué)習(xí)方法是講給別人聽,把知識用自己的語言比較流暢的外化出來。雖然目前我只從教一年,但我切身感受到:學(xué)生從學(xué)生身上學(xué)東西遠(yuǎn)比從教師身上學(xué)東西容易得多,也多得多。所以,在平時的教學(xué)中,我們老師一定要善于利用我們的學(xué)生,真正實現(xiàn)以兵教兵,合作共贏!學(xué)生受益,老師受益,我們何樂而不為呢!

                3、限定時間、講求速度。

                平時教學(xué)中,要給學(xué)生以明確的時間底線鄭老師的這一觀點也說到了我的心坎里。在剛剛教學(xué)的一個月里,我不懂得布置一個任務(wù)、布置一道習(xí)題還要給學(xué)生限定時間,結(jié)果我就發(fā)現(xiàn)每次完成任務(wù)、做完習(xí)題的速度參差不齊,差距很大。后來我就嘗試著給學(xué)生限定時間,結(jié)果令人驚喜:在規(guī)定的時間內(nèi)幾乎每個學(xué)生都能高效率、高質(zhì)量的完成任務(wù)。原來我們給學(xué)生明確的時間底線,學(xué)生就可以處于一種精力高度集中、思維十分活躍的時刻!我想限定時間、講求速度應(yīng)該成為我大腦中的一根緊弦!

                4、你是否讓每一個學(xué)生都找到了做好學(xué)生的感覺?

                這是我們每一個班主任都應(yīng)該經(jīng)常思考的一個問題。其實每一個學(xué)生都各有所長,每一個學(xué)生都有值得學(xué)習(xí)的地方,我們班主任要盡量做到讓每一個學(xué)生都能找到做好學(xué)生的感覺,讓每一個學(xué)生都成為班級的主人,發(fā)揮自己最大的潛能,實現(xiàn)班級與個人的共同成長。我相信這樣的班級一定會是最優(yōu)秀的班級!

                應(yīng)該說,鄭老師的很多教育思想都非常的深邃、精辟,值得我在以后的教學(xué)過程中不斷地實踐與思考!

                我相信有這么多優(yōu)秀老師、專家的引領(lǐng),我在教育的路上一定會越走越遠(yuǎn)的!我要高喊一聲:這次的河南之旅真給力!

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