優(yōu)秀作文是對(duì)作品質(zhì)量的一種評(píng)判,它需要具備獨(dú)特的觀點(diǎn)和創(chuàng)造性的思維。接下來(lái)是一些寫作技巧和方法,希望對(duì)大家的寫作有所幫助。
暮色暗淡,最后一絲殘陽(yáng)漸漸抹去,天空逐漸被染上了紅妝。這時(shí),李白走到窗邊,看著那湛藍(lán)的天空中浮動(dòng)的白色云朵,它們猶如仙子般在夕陽(yáng)的輝映下在空中飄動(dòng),慢慢的,天空中繁星點(diǎn)點(diǎn),四周的群山只顯現(xiàn)山的輪廓,房間里漆黑一片。李白抬手關(guān)上窗子,點(diǎn)上蠟燭,坐在藤椅上,整理著自己往日的文章。
窗外,那輪皎潔的明月,這時(shí)也越升越高,夜深了,門外傳來(lái)鳥雀和樹葉微弱的沙沙聲,李白吹滅了蠟燭,準(zhǔn)備入睡。忽然,遠(yuǎn)方傳來(lái)一陣悠揚(yáng)動(dòng)聽的笛聲,李白禁不住站起身來(lái),二步走到窗前,打開窗戶仔細(xì)聽,原來(lái)是漢代樂(lè)府的《折楊柳》。
這時(shí),正好一陣微風(fēng)拂面而來(lái),悠揚(yáng)清脆的笛聲傳入李白耳中,望向天空,可見群星燦爛,那顆最亮的北極星仍然懸在空中,指示著家鄉(xiāng)的方向。李白不禁有些惆悵,又有許多日子沒(méi)有回家了,那熟悉的老屋,母親每日翹盼游子歸家的身姿,一幕幕兒時(shí)的場(chǎng)景都在李白的腦海里浮現(xiàn),那強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)之情撲面而來(lái)。側(cè)起雙耳,再仔細(xì)聆聽那那清新、歡快、抑揚(yáng)頓挫的笛聲,還想起剛到洛城時(shí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,曾經(jīng)的懷才不遇,在官場(chǎng)仕途中的坎坷與無(wú)奈,禁不住紅了眼眶,無(wú)不透露著辛酸與不甘。
誰(shuí)家玉笛暗飛聲?
散入春風(fēng)滿洛城。
何人不起故園情!
洛陽(yáng)城的白天格外熱鬧,街道十分繁華。可是到了晚上卻變得寧?kù)o多了。此時(shí),李白獨(dú)自在客棧對(duì)著月亮飲酒。
李白側(cè)耳傾聽,懂得韻律的李白霎時(shí)就聽出了這是《折楊柳》的曲子。李白想,在如此寧?kù)o的夜晚,為何會(huì)有人吹這樣凄婉的思鄉(xiāng)曲呢?這是誰(shuí)吹的?是富人家中歌妓助興吹的呢?還是樂(lè)坊中樂(lè)工在訓(xùn)練呢?或者是一位跟我一樣漂泊在外的游子,他一定也有著說(shuō)不出的愁怨吧!
笛聲跌宕起伏,李白的思緒也飄到了家鄉(xiāng)——蜀地。他仿佛看到了自己居住的草堂,那熟悉的房間,熟悉的床,熟悉的書桌……他又想起了兒時(shí)的玩伴,他還記著小時(shí)候和小伙伴晚上玩,不認(rèn)得月亮,只覺(jué)得天空上有個(gè)大玉盤。他又想起二十年不見的父母,回憶起當(dāng)初送別時(shí)父母的惆悵以及不舍,他仿佛看到了父母頭上增添的白發(fā)。
李白又想到自己,離開蜀地已經(jīng)有二十年了,本想當(dāng)官報(bào)國(guó),供養(yǎng)雙親,卻只做了翰林學(xué)士,整天寫詩(shī)討好皇上,脫離初衷,壯志未酬。啊,天下所有的游子聽到這首曲子,一定會(huì)想起故鄉(xiāng)吧,真希望天下所有的游子都能衣錦還鄉(xiāng)。
李白思緒萬(wàn)千,走到桌前,大筆一揮,一氣呵成,寫出了這首《春夜洛城聞笛》。
教學(xué)內(nèi)容:
唐李白。
誰(shuí)家玉笛暗飛聲,。
散入春風(fēng)滿洛城。
何人不起故園情。
教學(xué)目的:
1、品味古詩(shī)的思鄉(xiāng)懷親的主旨。
2、掌握通過(guò)意象表達(dá)思想感情的詩(shī)歌表現(xiàn)手法。
教學(xué)課時(shí):一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入:
1、同學(xué)們,思念家鄉(xiāng)親人的古典詩(shī)歌小學(xué)背過(guò)不少吧?比如說(shuō)李白的《靜夜思》、王維《九月九日憶山東兄弟》、王安石的《泊船瓜州》。
2、學(xué)生背誦以上古詩(shī)。
3、背完后老師提示課文這兩首詩(shī)都是表達(dá)思鄉(xiāng)懷親的感情,提問(wèn):你從哪些地方看出詩(shī)中的思鄉(xiāng)之情?請(qǐng)同學(xué)們初讀一遍感知表現(xiàn)主旨的詩(shī)句。
4、學(xué)生讀完后詢問(wèn)這兩首詩(shī)表現(xiàn)主旨的詩(shī)句,教師總結(jié):這兩首詩(shī)都有“故園”,點(diǎn)出這兩首詩(shī)的思鄉(xiāng)懷親主題。
2、學(xué)生朗讀這首詩(shī),并結(jié)合注釋初步把握詩(shī)的內(nèi)容。
3、思考討論下列問(wèn)題。
(1)怎樣來(lái)理解“暗”?
照應(yīng)題目中的“夜”;寫出了“聞”時(shí)的精神狀態(tài),先聽到笛聲,想尋找它的來(lái)源,卻又不知道何人所吹,從何而來(lái);那未曾露面的吹笛人只管自吹自聽,卻不經(jīng)意間打動(dòng)了許許多多的人。
(2)第二句使用了什么修辭手法?
“滿洛城”是夸張寫法,由己及人的推想,推想很合理,笛聲本來(lái)是悠揚(yáng)的,又當(dāng)夜深人靜,加上春風(fēng)吹拂,說(shuō)它飛遍洛城并不過(guò)分,客居的有心人,應(yīng)該是聽到的。
唐李白。
誰(shuí)家玉笛暗飛聲,
何人不起故園情。
1、品味古詩(shī)的思鄉(xiāng)懷親的主旨。
2、掌握通過(guò)意象表達(dá)思想感情的詩(shī)歌表現(xiàn)手法。
一課時(shí)。
一、導(dǎo)入:
1、同學(xué)們,思念家鄉(xiāng)親人的古典詩(shī)歌小學(xué)背過(guò)不少吧?比如說(shuō)李白的《靜夜思》、王維《九月九日憶山東兄弟》、王安石的《泊船瓜州》。
2、學(xué)生背誦以上古詩(shī)。
3、背完后老師提示課文這兩首詩(shī)都是表達(dá)思鄉(xiāng)懷親的感情,提問(wèn):你從哪些地方看出詩(shī)中的思鄉(xiāng)之情?請(qǐng)同學(xué)們初讀一遍感知表現(xiàn)主旨的詩(shī)句。
4、學(xué)生讀完后詢問(wèn)這兩首詩(shī)表現(xiàn)主旨的詩(shī)句,教師總結(jié):這兩首詩(shī)都有“故園”,點(diǎn)出這兩首詩(shī)的思鄉(xiāng)懷親主題。
2、學(xué)生朗讀這首詩(shī),并結(jié)合注釋初步把握詩(shī)的'內(nèi)容。
3、思考討論下列問(wèn)題。
(1)怎樣來(lái)理解“暗”?
照應(yīng)題目中的“夜”;寫出了“聞”時(shí)的精神狀態(tài),先聽到笛聲,想尋找它的來(lái)源,卻又不知道何人所吹,從何而來(lái);那未曾露面的吹笛人只管自吹自聽,卻不經(jīng)意間打動(dòng)了許許多多的人。
(2)第二句使用了什么修辭手法?
“滿洛城”是夸張寫法,由己及人的推想,推想很合理,笛聲本來(lái)是悠揚(yáng)的,又當(dāng)夜深人靜,加上春風(fēng)吹拂,說(shuō)它飛遍洛城并不過(guò)分,客居的有心人,應(yīng)該是聽到的。
夜,長(zhǎng)長(zhǎng)的夜,空曠、遼遠(yuǎn)。仰望蒼穹,星星點(diǎn)點(diǎn);一輪明月,美輪美奐。
又是一年的春天,又感春風(fēng)拂臉面。多少個(gè)這樣的春呀!自從離家出蜀,最怕的就是冬去春來(lái)又一年。洛城之大裝不下我青蓮居士的滿懷惆悵。我曾經(jīng)豪情滿懷,“仰天大笑出門去,我輩豈是蓬蒿人”;我曾經(jīng)詩(shī)文自負(fù),“天子呼來(lái)不上船,自稱臣是酒中仙”;我曾經(jīng)鄙薄權(quán)貴,高力士怎么樣,不還為我脫靴?楊貴妃又怎么樣,不還為我磨硯?可嘆!可悲!唐皇欣賞我的才華,卻不了卻我的抱負(fù)。盛唐雄風(fēng)中,我看到了“近黃昏”的悲涼風(fēng)景。不如離去吧!帝京長(zhǎng)安雖好,卻不是我李太白的理想之地。我的賀大人呀!謝謝你譽(yù)我“謫仙人”,有你這樣的知音,我此生還有什么可遺憾的。
是誰(shuí)在吹笛?聲聲入耳,點(diǎn)點(diǎn)入心。洛城的笛聲太響了,《折楊柳》的曲子太傷了,離家的時(shí)間太久了,思鄉(xiāng)的心情急切了。還記得離家時(shí)朋友們的依依惜別,還記得出行前心上人的折柳相送,還記得二老殷切的告誡,還記得鄉(xiāng)親期待的目光。
笛聲還在響!如此哀怨。
而今我要回去了。青蓮鄉(xiāng)的父老鄉(xiāng)親們??!我想你們太久了。當(dāng)初我是帶著“讀萬(wàn)卷書,行萬(wàn)里路”的祖訓(xùn),仗劍遠(yuǎn)游的。漫游的生活改變了我的容顏,但沒(méi)有改變我的抱負(fù)。偌大的京城偏偏有那么多小人的嘴臉!圣潔的朝堂可惜缺少圣明的君王。滿腹的才氣,只有用如椽的巨筆書寫。政壇沒(méi)了李白,詩(shī)壇有了豐碑。千年后人,會(huì)理解我今夜的情懷!
這樣的春天,這樣的夜晚,這樣的笛聲,能不令我失眠?失眠的不只是我,還有我牽掛的大唐!
是萬(wàn)家燈火,是喧囂人間。
春日里的夜,是溫暖的,是刺骨的,是噬心的。春風(fēng)撩醒了屋外的風(fēng)鈴,散出了城外,越過(guò)了星星,吹進(jìn)了月亮,攥起了我的心。散去了我心中的燥熱,挑起了我無(wú)地自容的心靈。
經(jīng)大夢(mèng)一場(chǎng),夢(mèng)見滿眼山花如翡。江南又夢(mèng)煙雨,我又夢(mèng)到了巴蜀。春夜,無(wú)故失眠。
窗前,已有苔痕上階綠,草色入簾青。不知是哪位孺人,吹著那不安人心之曲。這不是絲竹亂耳,而是鄉(xiāng)愁擾心。笛聲悠揚(yáng),散入春風(fēng),環(huán)繞洛城。這傷離惜別的曲調(diào),聞出了《折楊柳》的韻味。在這喧囂人間,哪位君子會(huì)擋得住這朝思暮想,誰(shuí)又知這洛陽(yáng)城內(nèi)又有多少無(wú)盡的相思。如癡如醉。
我曾擁有一段時(shí)光,在那段時(shí)光里,我能用我貧瘠的詞語(yǔ)描繪出每一分每一秒,我能用我枯竭的心靈記住所有的細(xì)節(jié),這段時(shí)光不長(zhǎng)也不短暫,就像一個(gè)故事,索然無(wú)味但有一個(gè)欣慰的結(jié)局。我曾浪費(fèi)很多時(shí)間嘗試去忘記這段禁錮人心的日子,但我沒(méi)有成功,所以我便放棄了,帶著這段日子,開始新的遠(yuǎn)航。這些記憶你忘不掉,無(wú)數(shù)個(gè)思鄉(xiāng)的日日夜夜,你都過(guò)來(lái)了,你不會(huì)想忘記的,那會(huì)錯(cuò)過(guò)成長(zhǎng)的樂(lè)趣。
關(guān)關(guān)難過(guò)關(guān)關(guān)過(guò),前路漫漫亦燦爛。
久違的太陽(yáng)噴薄而出,給這條向陽(yáng)的海路引航,白霧奔涌,詩(shī)仙歸鄉(xiāng)。
終究還是人間,終究還是故鄉(xiāng)。
暮色暗淡,最后一絲殘陽(yáng)漸漸抹去,天空逐漸被染上了紅妝。這時(shí),李白走到窗邊,看著那湛藍(lán)的天空中浮動(dòng)的白色云朵,它們猶如仙子般在夕陽(yáng)的輝映下在空中飄動(dòng),慢慢的,天空中繁星點(diǎn)點(diǎn),四周的群山只顯現(xiàn)山的輪廓,房間里漆黑一片。李白抬手關(guān)上窗子,點(diǎn)上蠟燭,坐在藤椅上,整理著自己往日的文章。
窗外,那輪皎潔的明月,這時(shí)也越升越高,夜深了,門外傳來(lái)鳥雀和樹葉微弱的沙沙聲,李白吹滅了蠟燭,準(zhǔn)備入睡。忽然,遠(yuǎn)方傳來(lái)一陣悠揚(yáng)動(dòng)聽的笛聲,李白禁不住站起身來(lái),二步走到窗前,打開窗戶仔細(xì)聽,原來(lái)是漢代樂(lè)府的《折楊柳》。
這時(shí),正好一陣微風(fēng)拂面而來(lái),悠揚(yáng)清脆的笛聲傳入李白耳中,望向天空,可見群星燦爛,那顆最亮的.北極星仍然懸在空中,指示著家鄉(xiāng)的方向。李白不禁有些惆悵,又有許多日子沒(méi)有回家了,那熟悉的老屋,母親每日翹盼游子歸家的身姿,一幕幕兒時(shí)的場(chǎng)景都在李白的腦海里浮現(xiàn),那強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)之情撲面而來(lái)。側(cè)起雙耳,再仔細(xì)聆聽那那清新、歡快、抑揚(yáng)頓挫的笛聲,還想起剛到洛城時(shí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,曾經(jīng)的懷才不遇,在官場(chǎng)仕途中的坎坷與無(wú)奈,禁不住紅了眼眶,無(wú)不透露著辛酸與不甘。
曾經(jīng)的種種都在李白的腦海中一閃而過(guò),這時(shí)靈感突現(xiàn),隨即返回桌旁,拿出紙筆,借著月光寫下了這首《春夜洛城聞笛》:
誰(shuí)家玉笛暗飛聲?散入春風(fēng)滿洛城。
此夜曲中聞?wù)哿稳瞬黄鸸蕡@情!
寂靜的夜里,晚風(fēng)捎來(lái)了悠揚(yáng)飄逸、時(shí)斷時(shí)續(xù)的玉笛聲。笛聲隨著春風(fēng)分散到了洛陽(yáng)城的各個(gè)角落。這笛聲固是好聽,卻不知是從何處傳來(lái)的。此人吹的是《折楊柳》。
這悲戚的曲調(diào)隨著風(fēng)而來(lái),我的紗窗外的柳樹的枝條也隨風(fēng)輕揚(yáng)。我的思緒也在月光下、在風(fēng)中飄散開來(lái)。心中不禁涌起思鄉(xiāng)之情。一件件舊事突然出現(xiàn)在腦海里。我想起了一段往事:當(dāng)年,我背井離鄉(xiāng),背上行囊,要去闖蕩江湖時(shí),家鄉(xiāng)的親人這了一段柔嫩的柳枝贈(zèng)與我,含著淚與我告別。在鴻雁悲戚的鳴叫聲中,我踏上了路途。
如今,已離家數(shù)十個(gè)春秋。柳枝早已枯萎,可對(duì)家鄉(xiāng)的依戀還在!
這笛聲牽引我回到過(guò)往,往事讓我不禁熱淚連連。月光照著樹上的葉子,樹葉上承載了我對(duì)家鄉(xiāng)的思念。我突然又回憶起了仕途中的種種不順,有點(diǎn)兒想回家了。
這位吹笛者將真情實(shí)感包裹于笛聲中,傳遞給每一位聽者,似乎天地聽了都在哭泣。
笛聲歇了,可我卻沉迷于其中,久久不能自拔。我?guī)е鴿M臉的淚,等待著東方吐白。一宿未眠。窗外的梨花似雪,飄落在地上,清風(fēng)帶著它去更遠(yuǎn)的地方。愿清風(fēng)能把我的思念之情捎回我的家鄉(xiāng),捎給我的親人。
聽到這樣悲戚、悠揚(yáng)飄逸的玉笛聲,誰(shuí)能不讓思鄉(xiāng)情的流在心中泛濫、回旋呢?
《木笛》學(xué)習(xí)方法。
教案一般包括教材簡(jiǎn)析和學(xué)生分析、教學(xué)目的、重難點(diǎn)、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過(guò)程及練習(xí)設(shè)計(jì)等內(nèi)容。下面,小編為大家搜索整理了《春夜洛城聞笛》教師教案,歡迎參考與借鑒,希望能給大家?guī)?lái)幫助!更多精彩內(nèi)容請(qǐng)及時(shí)關(guān)注我們應(yīng)屆畢業(yè)生考試網(wǎng)!
1.在理解詩(shī)歌內(nèi)容和情感的基礎(chǔ)上,有感情地朗讀,讀出詩(shī)的節(jié)奏和內(nèi)涵。
2.學(xué)習(xí)詩(shī)人由音樂(lè)引起感想,抒發(fā)感情的的寫法。
3.按照詩(shī)歌的順序作文,試著通過(guò)想象,把詩(shī)中提示的音樂(lè)用文字描寫出來(lái)。
1.了解古曲《折楊柳》的意義,理解詩(shī)句表達(dá)的思想感情。
2.用文字描寫詩(shī)中提示的音樂(lè)。
今天,我們就再學(xué)一首李白的思鄉(xiāng)詩(shī)《春夜洛城聞笛》。(板題,讀題)
1.詩(shī)的題目告訴了我們什么?(生:告訴了時(shí)間,地點(diǎn),事情)誰(shuí)能用自己的話把詩(shī)題的意思說(shuō)一下?(生:一個(gè)春季的夜晚,李白在“洛城”聽到了笛聲。)知道“洛城”在哪兒?jiǎn)?(生:今河南洛陽(yáng))不錯(cuò),看注釋是學(xué)習(xí)古詩(shī)的好方法。
1.學(xué)生自讀古詩(shī)兩遍,注意兩個(gè)多音字的讀音。
2.抽查學(xué)生朗讀,相機(jī)證音:
散(san san)折(zhe zhe she)
師:同學(xué)們能根據(jù)意思的不同而選擇它在詩(shī)中的正確讀音,真棒!當(dāng)然讀好古詩(shī),不光要讀準(zhǔn)字音,講究節(jié)奏、停頓,如同唱歌一般。
3.老師示范:(老師邊讀邊在桌子上輕輕的敲打節(jié)拍),學(xué)生模仿練讀。
4.老師點(diǎn)名學(xué)生讀(大家打節(jié)奏)
5.師范讀,生練讀。[從詩(shī)的節(jié)奏到情感,由易到難,教學(xué)顯出節(jié)奏]
6.師生合作讀,在吟誦中理解詩(shī)人情感,感受節(jié)奏和內(nèi)涵。
1.學(xué)習(xí)一、二句,想象“玉笛飛聲滿洛城”
(1)想想可能是誰(shuí)家的笛聲?(學(xué)生先自讀一、二句,然后老師用豎笛吹滿文軍的《望鄉(xiāng)》,讓學(xué)生閉目邊聽邊想象)
師:你從這笛聲中感悟到了什么情感嗎?
生:思念家鄉(xiāng),想念親人。
師:那你聽后自己心中有什么感受呢?
生:有點(diǎn)想念在福建打工的爸爸媽媽。(班中三分之一的學(xué)生是留守生)
生:當(dāng)然會(huì)。
師:為什么會(huì)?
生:這首曲子就是一首思鄉(xiāng)曲,洛陽(yáng)城中一定有遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)的人。詩(shī)人李白不就遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)嗎!
師:不錯(cuò),想得合情合理?!鞍碉w聲”又該怎么理解?
生:笛聲是看不見抓不住的,又由于聞笛是在“春夜”,所以說(shuō)“暗”。(參考書中的讀寫要點(diǎn))
師:笛聲雖然看不見抓不住,但詩(shī)人卻能聽得見想得到,你聽,誰(shuí)家的笛聲已悠然傳來(lái)——(播放古曲《折楊柳》,曲音由弱漸強(qiáng),又由強(qiáng)漸弱)這笛聲由遠(yuǎn)而近,又由近而遠(yuǎn)漸漸飄散在洛陽(yáng)城。請(qǐng)同學(xué)們自悟自讀一二句。
生:伏案疾書的李白抬起頭來(lái),因?yàn)橐磺嗲?、憂傷的笛聲打斷了他的思路。這笛聲一會(huì)兒強(qiáng)一會(huì)兒弱,像少女低聲的傾述,又像湖面的漣漪蕩漾開去。
生:遠(yuǎn)處傳來(lái)悠揚(yáng)的笛聲,那曲調(diào)一會(huì)兒歡快一會(huì)兒憂傷,李白側(cè)耳傾聽,這笛聲又像長(zhǎng)了翅膀的小精靈一飛而過(guò)。
生:時(shí)斷時(shí)續(xù)的笛聲在這寧?kù)o的春夜中飄散,傳入作者的耳中,這笛聲斷斷續(xù)續(xù),好像有淡淡的鄉(xiāng)愁,如同一灣悠悠的小溪緩緩流淌,流向遠(yuǎn)方。
師:讓我們帶著感悟再次齊讀一二句。句中由音樂(lè)引起感想,抒發(fā)感情的寫法是我們這首詩(shī)學(xué)寫作的重點(diǎn)。
生:第二句運(yùn)用了夸張、比擬的修辭手法。一個(gè)個(gè)綠豆芽似的音符好像一個(gè)個(gè)小精靈。在春風(fēng)姑娘的陪伴下,手捧思念的種子撒向洛陽(yáng)城。
師出示句子,生想象補(bǔ)充。
“這些小精靈在春風(fēng)姑娘的陪伴下,手捧思念的種子撒向——”
生:撒向旅店,旅客翻來(lái)覆去難已入睡。
師:旅店的旁邊有?
生:茶樓,撒向茶樓,出門遠(yuǎn)行的人正在這兒歇腳,一邊喝茶一邊聊著家鄉(xiāng)的事情。
師:茶樓的旁邊呢?
生:有店鋪、人家。又撒向常年在外做生意的店主、人家。
師:人家的旁邊呢?
生:有湖,有亭子,有小船。這些小精靈在春風(fēng)的陪伴下,來(lái)到了湖面,飛過(guò)亭子,把思念的種子撒進(jìn)了小船。船客來(lái)到船頭,仰望著天邊的明月。真希望“明月千里寄相思”啊!
師:是啊,笛聲在春風(fēng)的陪伴下飛遍了洛陽(yáng)的角角落落。這就是“誰(shuí)家玉笛暗飛聲——”
生接齊讀:散入春風(fēng)滿洛城
師:“誰(shuí)家玉笛——
生:暗飛聲
師:“散入春風(fēng)——
生:滿洛城
請(qǐng)男女同學(xué)有感情交換齊讀一、二句。
2.學(xué)三、四句,體會(huì)“折柳勾起故園情”。
指名一學(xué)生結(jié)合注釋翻譯三、四句,了解大意。
(1)理解“折柳”
生看注釋(折柳:指古曲《折楊柳》,此曲敘說(shuō)離別,表達(dá)不舍之情。)師補(bǔ)充(漢樂(lè)府有古曲《折楊柳歌辭》曰:“上馬不捉鞭,反折楊柳枝,蹀坐吹長(zhǎng)笛,愁殺行客兒……”古代離別的時(shí)候,往往從路邊折柳枝相送,“柳”與“留”諧音,暗含要行人留下來(lái)。早在《詩(shī)經(jīng)》中就用“昔我往矣,楊柳依依”來(lái)表達(dá)離鄉(xiāng)眷戀故土之情。故折柳送行表示別情;后來(lái),古人送別時(shí)折柳,盼望親人歸來(lái)也折柳,據(jù)說(shuō)長(zhǎng)安灞橋即為有名的送別之地,有人說(shuō)這個(gè)地方的楊柳被送行人攀折殆盡。《折楊柳》曲傷離惜別,其音哀怨幽咽。)
(2)師播放笛曲《折楊柳》,生閉目欣賞體會(huì)。
師:其實(shí),我們剛才已經(jīng)聽過(guò),你們聽后感覺(jué)這笛聲像什么?試著把無(wú)形的笛聲有形化,仿照例子試著寫一兩句。
例句:
蟬聲是一陣襲人的浪,不小心掉進(jìn)小孩子的心湖,于是湖心拋出千萬(wàn)圈漣漪如千萬(wàn)條繩子,要逮逋那陣?yán)恕?把無(wú)形的蟬聲比喻成有形的浪)
蟬聲如行云如流水,讓人了卻憂慮,悠游其中。又如澎濤又如駭浪,拍打著你心底沉淀的情緒。(把無(wú)形的蟬聲比喻成有形的行云、流水、澎濤、駭浪)
生1:笛聲好象少女低聲的哭泣。
生2:笛聲就像家鄉(xiāng)的云霧將我繚繞,仿佛我已夢(mèng)回故鄉(xiāng)。
生3:笛聲是深秋的風(fēng),掀起思鄉(xiāng)的波瀾,讓人心顫。
生:會(huì)思念故鄉(xiāng)、親人。
師:這種情就叫什么情?
生:故園情。
師引讀:何人不起——
生接讀:故園情
生:出門旅行的人,外地經(jīng)商的人,他鄉(xiāng)工作的人,外出求學(xué)的人……
師:總之,是遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)的人。古往今來(lái)有多少人思鄉(xiāng)啊!
生1:折柳曲觸動(dòng)了他孤獨(dú)傷感的情緒,使他不由得想起曾經(jīng)與親友在春風(fēng)中折柳贈(zèng)別的情景。
生2:他呆呆地望著窗外。向西望,那是他家鄉(xiāng)的方向!他似乎看到一個(gè)柔弱的身影在古井邊一俯一仰。那是他母親在汲水!
生3:他不禁流下眼淚,淚水模糊了他眼前的景象。
生4:他來(lái)到窗前,仰望星空,深情地吟誦“舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)”。他的思緒漸遠(yuǎn),耳邊響起的已不是笛子的聲音,而是遠(yuǎn)在千里外的家人的噓寒問(wèn)暖,一句句嘮叨飽含了多少深情啊!
生5:“唉……”,他長(zhǎng)長(zhǎng)地嘆了一口氣。一陣春風(fēng)吹來(lái),他收回思緒,伏案坐下,寫下了這首《春夜洛城聞笛》。
(3)分句引讀。
師:在這寧?kù)o的春夜,不知從誰(shuí)家飛傳出悠悠笛聲,飄散在洛陽(yáng)城——誰(shuí)家玉笛暗飛聲,散入春風(fēng)滿洛城。
師:李白聽到了感傷離別的《折楊柳》——此夜曲中聞?wù)哿?/p>
師:這么動(dòng)人心弦的曲子,勾起了李白深深地思鄉(xiāng)情,不免感慨道——何人不起故園情。
(4)再次引領(lǐng)學(xué)生整體誦讀古詩(shī),感悟詩(shī)情。
生:(深情齊讀古詩(shī))
老師與全班同學(xué)一起吟誦《春夜洛城聞笛》。
師:李白曾因明月而生思鄉(xiāng)之情,現(xiàn)在又因《折楊柳》的笛聲而生思鄉(xiāng)之情,這種寫作方法叫做“觸景生情”或者說(shuō)“借景抒情。”
師:我們?nèi)绾伟淹庠诘木?悠悠的笛聲)與內(nèi)在的情(思鄉(xiāng))有機(jī)的聯(lián)系起來(lái),如何走進(jìn)唐朝詩(shī)仙李白的“故園情”,在接下來(lái)的寫作中要按照詩(shī)歌的順序作文,充分想象、聯(lián)想,試著把詩(shī)中提示的音樂(lè)用文字描寫出來(lái)。
1.師生交流感受,學(xué)習(xí)詩(shī)人由音樂(lè)引起感想,抒發(fā)感情的寫法。
2.生寫作(可以從不同角度,如“我”,第三人稱等)(再次低聲播放《折楊柳》、《望鄉(xiāng)》)
3.交流展示,師生評(píng)價(jià)。
誰(shuí)家玉笛暗飛聲,散入春風(fēng)滿洛城。
此夜曲中聞?wù)哿?,何人不起故園情!
注釋:
(1)洛城:洛陽(yáng)(現(xiàn)在河南洛陽(yáng))。
(2)玉笛:精美的笛。
(3)暗飛聲:聲音不知從何處傳來(lái)。
(4)春風(fēng):另一版本作“東風(fēng)”。
(5)折柳:即《折楊柳》笛曲,樂(lè)府“鼓角橫吹曲”調(diào)名,內(nèi)容多寫離情別緒。
(6)故園:指故鄉(xiāng),家鄉(xiāng)。
寫作背景:
這首詩(shī)是735年(開元二十三年)李白游洛陽(yáng)時(shí)所作(當(dāng)時(shí)李白客居洛城,即今天的河南洛陽(yáng)。在唐代,洛陽(yáng)是一個(gè)很繁華的都市,稱東都)。描寫在夜深人靜之時(shí),聽到笛聲而引起思鄉(xiāng)之情。
賞析:
這首詩(shī)寫鄉(xiāng)思,題作《春夜洛城聞笛》,明示詩(shī)因聞笛聲而感發(fā)。題中“洛城”表明是客居,“春夜”點(diǎn)出季節(jié)及具體時(shí)間。起句即從笛聲落筆。已經(jīng)是深夜,詩(shī)人難于成寐,忽而傳來(lái)幾縷斷續(xù)的笛聲。這笛聲立刻觸動(dòng)詩(shī)人的.羈旅情懷。詩(shī)人不說(shuō)聞笛,而說(shuō)笛聲“暗飛”,變客體為主體?!鞍怠弊譃橐痪潢P(guān)鍵。注家多忽略這個(gè)字。已故沈祖棻先生說(shuō):“……‘誰(shuí)家’、‘暗飛聲’,寫出‘聞’時(shí)的精神狀態(tài),先聽到飛聲,蹤跡它的來(lái)處,卻不知何人所吹,從何而來(lái),所以說(shuō)是暗中飛出。”(《唐人七絕詩(shī)淺釋》)為一種理解。因?yàn)椴恢崖晛?lái)自何處,更不見吹笛者為何人,下此“暗”字,十分恰當(dāng)。這里“暗”字有多重意蘊(yùn)。主要是說(shuō)笛聲暗送,似乎專意飛來(lái)給在外作客的人聽,以動(dòng)其離愁別恨。全句表現(xiàn)出一種難于為懷的心緒,以主觀寫客觀。此外,“暗”也有斷續(xù)、隱約之意,這與詩(shī)的情境是一致的。“誰(shuí)家”,意即不知誰(shuí)家,“誰(shuí)”與“暗”照應(yīng)。第二句著意渲染笛聲,說(shuō)它“散入春風(fēng)”,“滿洛城”,仿佛無(wú)處不在,無(wú)處不聞。這自然是有心人的主觀感覺(jué)的極度夸張?!吧ⅰ弊钟玫妹??!吧ⅰ笔蔷鶆?、遍布。笛聲“散入春風(fēng)”,隨著春風(fēng)傳到各處,無(wú)東無(wú)西,無(wú)南無(wú)北。即為“滿洛城”的“滿”字預(yù)設(shè)地步;“滿”字從“散”字引繹而出,二者密合無(wú)間。
聽到笛聲以后,詩(shī)人觸動(dòng)了鄉(xiāng)思的情懷,于是第三句點(diǎn)出了《折柳》曲。古人送別時(shí)折柳,盼望親人來(lái)歸也折柳。據(jù)說(shuō)“柳”諧“留”音,故折柳送行表示別情。長(zhǎng)安灞橋即為有名的送別之地,或指那個(gè)地方的楊柳為送行人攀折殆盡?!墩蹢盍非鷤x惜別,其音哀怨幽咽。晉代太康末年,京洛流行《折楊柳》歌,有“兵革苦辛”的詞語(yǔ)。北朝《折楊柳歌》中說(shuō):“上馬不捉鞭,反拗楊柳枝;蹀坐吹長(zhǎng)笛,愁殺行客兒?!贝蠹s都是據(jù)曲意填的歌詞。所以,詩(shī)人聽到這首《折柳》曲,便引起客愁鄉(xiāng)思。一般說(shuō),久居他鄉(xiāng)的人,白天還沒(méi)有什么,可是一到日暮天晚,就容易想念家鄉(xiāng)。在春秋季節(jié),人們也常是多愁善感?!墩哿窞槿?shī)點(diǎn)睛,也是“聞笛”的題義所在。三,四兩句寫詩(shī)人自己的情懷,卻從他人反說(shuō)。強(qiáng)調(diào)“此夜”,是面對(duì)所有客居洛陽(yáng)城的人講話,為結(jié)句“何人不起故園情”作勢(shì)。這是主觀情感的推衍,不言“我”,卻更見“我”感觸之深,鄉(xiāng)思之切。
短短的一首七言絕句,頗能顯現(xiàn)李白的風(fēng)格特點(diǎn),即藝術(shù)表現(xiàn)上的主觀傾向。熱愛(ài)故鄉(xiāng)是一種崇高的感情,它同愛(ài)國(guó)主義是相通的。詩(shī)人的故鄉(xiāng)是他從小生于此,長(zhǎng)于此的地方,作為祖國(guó)的一部分,那種形象尤其令詩(shī)人難以忘懷。李白這首詩(shī)寫的是聞笛,但它的意義不限于描寫音樂(lè),還表達(dá)了對(duì)故鄉(xiāng)的思念,這才是它感人的地方。
散入春風(fēng)滿洛城。
何人不起故園情?
【譯文】。
小編賞析:
此詩(shī)寫鄉(xiāng)思,題作“春夜洛城聞笛”,明示詩(shī)人因聞笛聲而感發(fā)。題中“洛城”表明是客居,“春夜”點(diǎn)出季節(jié)及具體時(shí)間。起句即從笛聲落筆。已是深夜,詩(shī)人難于成寐,忽而傳來(lái)幾縷斷續(xù)的笛聲。這笛聲立刻觸動(dòng)詩(shī)人的羈旅情懷。詩(shī)人不說(shuō)聞笛,而說(shuō)笛聲“暗飛”,變客體為主體?!鞍怠弊譃橐痪潢P(guān)鍵。注家多忽略這個(gè)字。因?yàn)椴恢崖晛?lái)自何處,更不見吹笛者為何人,下此“暗”字,十分恰當(dāng)。這里“暗”字有多重意蘊(yùn)。主要是說(shuō)笛聲暗送,似乎專意飛來(lái)給在外作客的人聽,以動(dòng)其離愁別恨。全句表現(xiàn)出一種難于為懷的心緒,以主觀寫客觀。此外,“暗”也有斷續(xù)、隱約之意,這與詩(shī)的情境是一致的?!罢l(shuí)家”,意即不知誰(shuí)家,“誰(shuí)”與“暗”照應(yīng)。第二句著意渲染笛聲,說(shuō)它“散入春風(fēng)”,“滿洛城”,仿佛無(wú)處不在,無(wú)處不聞。這自然是有心人的主觀感覺(jué)的極度夸張?!吧ⅰ弊钟玫妹??!吧ⅰ笔蔷鶆?、遍布。笛聲“散入春風(fēng)”,隨著春風(fēng)傳到各處,無(wú)東無(wú)西,無(wú)南無(wú)北。即為“滿洛城”的“滿”字預(yù)設(shè)地步;“滿”字從“散”字引繹而出,二者密合無(wú)間,同時(shí)寫出其城之靜,表達(dá)詩(shī)人的思鄉(xiāng)心切。
聽到笛聲以后,詩(shī)人觸動(dòng)了鄉(xiāng)思的情懷,于是第三句點(diǎn)出了《折楊柳》曲。古人送別時(shí)折柳,盼望親人歸來(lái)也折柳。據(jù)說(shuō)“柳”諧“留”音,故折柳送行表示別情。長(zhǎng)安灞橋即為有名的送別之地,或指那個(gè)地方的楊柳為送行人攀折殆盡。《折楊柳》曲傷離惜別,其音哀怨幽咽。晉代太康末年,京洛流行《折楊柳》歌,有“兵革苦辛”的詞語(yǔ)。北朝《折楊柳歌辭》中說(shuō):“上馬不捉鞭,反拗楊柳枝;蹀坐吹長(zhǎng)笛,愁殺行客兒?!贝蠹s都是據(jù)曲意填的歌詞。所以,詩(shī)人聽到這首《折柳》曲,便引起客愁鄉(xiāng)思。一般說(shuō),久居他鄉(xiāng)的人,白天還沒(méi)有什么,可是一到日暮天晚,就容易想念家鄉(xiāng)。在春秋季節(jié),人們也常是多愁善感。《折柳》為全詩(shī)點(diǎn)睛,也是“聞笛”的題義所在。三、四兩句寫詩(shī)人自己的情懷,卻從他人反說(shuō)。強(qiáng)調(diào)“此夜”,是面對(duì)所有客居洛陽(yáng)城的人講話,為結(jié)句“何人不起故園情”作勢(shì)。這是主觀情感的推衍,不言“我”,卻更見“我”感觸之深,思鄉(xiāng)之切。
全詩(shī)扣緊一個(gè)“聞”字,抒寫自己聞笛的感受。詩(shī)的第一句是猜測(cè)性的問(wèn)句。那未曾露面的吹笛人只管自吹自聽,卻不期然而打動(dòng)了許許多多聽眾,這就是句中“暗”字所包含的意味。第二句說(shuō)笛聲由春風(fēng)吹散,傳遍了洛陽(yáng)城。這是詩(shī)人的.想象,也是藝術(shù)的夸張。第三句說(shuō)明春風(fēng)傳來(lái)的笛聲,吹奏的是表現(xiàn)離情別緒的《折楊柳》,于是緊接一句說(shuō),哪個(gè)能不被引發(fā)思念故鄉(xiāng)家園的情感呢!水到渠成而戛然而止,因而余韻裊裊,久久縈繞于讀者心間,令人回味無(wú)窮。
短短的一首七言絕句,頗能顯現(xiàn)李白的風(fēng)格特點(diǎn),即藝術(shù)表現(xiàn)上的主觀傾向。熱愛(ài)故鄉(xiāng)是一種崇高的感情,它同愛(ài)國(guó)主義是相通的。詩(shī)人的故鄉(xiāng)是他從小生于此,長(zhǎng)于此的地方,作為祖國(guó)的一部分,那種形象尤其令詩(shī)人難以忘懷。李白這首詩(shī)寫的是聞笛,但它的意義不限于描寫音樂(lè),還表達(dá)了對(duì)故鄉(xiāng)的思念,這才是它感人的地方。
此夜曲中聞?wù)哿稳瞬黄鸸蕡@情。
賞析。
開元二十三年(735),李白客東都(洛陽(yáng))?!洞阂孤宄锹劦选芬辉?shī),當(dāng)即這次客東都有感而作。
這首詩(shī)寫鄉(xiāng)思,題作《春夜洛城聞笛》,明示詩(shī)因聞笛聲而感發(fā)。題中“洛城”表明是客居,“春夜”點(diǎn)出季節(jié)及具體時(shí)間。起句即從笛聲落筆。已經(jīng)是深夜,詩(shī)人難于成寐,忽而傳來(lái)幾縷斷續(xù)的笛聲。這笛聲立刻觸動(dòng)詩(shī)人的羈旅情懷。詩(shī)人不說(shuō)聞笛,而說(shuō)笛聲“暗飛”,變客體為主體?!鞍怠弊譃橐痪潢P(guān)鍵。注家多忽略這個(gè)字。已故沈祖棻先生說(shuō):“……‘誰(shuí)家’、‘暗飛聲’,寫出‘聞’時(shí)的精神狀態(tài),先聽到飛聲,蹤跡它的來(lái)處,卻不知何人所吹,從何而來(lái),所以說(shuō)是暗中飛出?!?《唐人七絕詩(shī)淺釋》)可為一種理解。因?yàn)椴恢崖晛?lái)自何處,更不見吹笛者為何人,下此“暗”字,自是十分確當(dāng)。這里“暗”字有多重意蘊(yùn)。主要是說(shuō)笛聲暗送,似乎專意飛來(lái)給在外作客的人聽,以動(dòng)其離愁別恨。全句表現(xiàn)出一種難于為懷的心緒,所謂以主觀寫客觀。此外,“暗”也有斷續(xù)、隱約之意,這與詩(shī)的`情境是一致的?!罢l(shuí)家”,意即不知誰(shuí)家,“誰(shuí)”與“暗”照應(yīng)。第二句著意渲染笛聲,說(shuō)它“散入春風(fēng)”,“滿洛城”,仿佛無(wú)處不在,無(wú)處不聞。這自然是有心人的主觀感覺(jué)的極度夸張?!吧ⅰ弊钟玫妹??!吧ⅰ笔蔷鶆?、遍布。笛聲“散入春風(fēng)”,隨著春風(fēng)傳到各處,無(wú)東無(wú)西,無(wú)南無(wú)北。即為“滿洛城”的“滿”字預(yù)設(shè)地步;“滿”字從“散”字引繹而出,二者密合無(wú)間。
為什么聞笛聲詩(shī)人會(huì)觸動(dòng)鄉(xiāng)思呢?第三句點(diǎn)出《折柳》曲。古人送別時(shí)折柳,盼望親人來(lái)歸也折柳。據(jù)說(shuō)“柳”諧“留”音,故折柳送行表示別情。長(zhǎng)安灞橋即為有名的送別之地,或云其地楊柳為送行人攀折殆盡?!墩蹢盍非鷤x惜別,其音哀怨幽咽。晉太康末,京洛流行《折楊柳》歌,有“兵革苦辛”之詞。北朝《折楊柳歌》曰:“上馬不捉鞭,反拗楊柳枝;蹀坐吹長(zhǎng)笛,愁殺行客兒?!贝蠹s都是據(jù)曲意填的歌詞。所以,詩(shī)人聽到這《折柳》曲,便引起客愁鄉(xiāng)思。一般說(shuō),久居他鄉(xiāng)的人,白天還沒(méi)有什么,可是一到日暮天晚,就容易想念家鄉(xiāng)。在春秋季節(jié),人們也常是多愁善感?!墩哿窞槿?shī)點(diǎn)睛,亦即“聞笛”的題義所在。三,四兩句寫詩(shī)人自己情懷,卻從他人反說(shuō)。強(qiáng)調(diào)“此夜”,是面對(duì)所有客居洛陽(yáng)城的人講話,為結(jié)句“何人不起故園情”作勢(shì)。這是主觀情感的推衍,不言“我”,卻更見“我”感觸之深,鄉(xiāng)思之切。
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誰(shuí)家玉笛暗飛聲,散入東風(fēng)滿洛城。此夜曲中聞?wù)哿稳瞬黄鸸蕡@情。
這是一首情意綿長(zhǎng)的思鄉(xiāng)曲。這是一個(gè)偶然的機(jī)遇中所觸動(dòng)的思鄉(xiāng)。從第一句的詢問(wèn)口氣中,對(duì)此不期然而聽到的玉笛之聲,有些出乎意料。但它借著春天柔和的東風(fēng),吹奏著古老的《折楊柳》離別的曲調(diào),破空而來(lái),將綿長(zhǎng)惆悵的'鄉(xiāng)思灑滿了全城。在夜空中飄蕩著,一時(shí)間浩渺無(wú)際,抓住了人們的心靈。本來(lái)是平靜的春夜,被一聲玉笛吹得陷入了鄉(xiāng)思的愁城。究竟是玉笛之聲有如此神奇的魔力?還是客居洛城的游子太多?應(yīng)該說(shuō)首先是詩(shī)人自己積淀于心中的故園之思是深沉的,被笛聲中的樂(lè)曲一觸發(fā),便更是不可收拾,廣漠無(wú)際地延伸開來(lái),仿佛充塞於整個(gè)洛陽(yáng)城,洛城便成了思鄉(xiāng)的愁城。
誰(shuí)家玉笛暗飛聲,散入春風(fēng)滿洛城。
此夜曲中聞?wù)哿稳瞬黄鸸蕡@情。
作者簡(jiǎn)介:李白(701年2月8日—762年12月),字太白,號(hào)青蓮居士,又號(hào)“謫仙人”。是唐代偉大的浪漫主義詩(shī)人,被后人譽(yù)為“詩(shī)仙”。與杜甫并稱為“李杜”,為了與另兩位詩(shī)人李商隱與杜牧即“小李杜”區(qū)別,杜甫與李白又合稱“大李杜”。其人爽朗大方,愛(ài)飲酒作詩(shī),喜交友。
李白有《李太白集》傳世,詩(shī)作中多以醉時(shí)寫的,代表作有《望廬山瀑布》、《行路難》、《蜀道難》、《將進(jìn)酒》、《梁甫吟》、《早發(fā)白帝城》等多首。李白所作詞賦,宋人已有傳記(如文瑩《湘山野錄》卷上),就其開創(chuàng)意義及藝術(shù)成就而言,“李白詞”享有極為崇高的地位。
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1.在理解詩(shī)歌內(nèi)容和情感的基礎(chǔ)上,有感情地朗讀,讀出詩(shī)的節(jié)奏和內(nèi)涵。
2.學(xué)習(xí)詩(shī)人由音樂(lè)引起感想,抒發(fā)感情的的寫法。
3.按照詩(shī)歌的順序作文,試著通過(guò)想象,把詩(shī)中提示的音樂(lè)用文字描寫出來(lái)。
1.了解古曲《折楊柳》的意義,理解詩(shī)句表達(dá)的思想感情。
2.用文字描寫詩(shī)中提示的音樂(lè)。
今天,我們就再學(xué)一首李白的思鄉(xiāng)詩(shī)《春夜洛城聞笛》。(板題,讀題)
1.詩(shī)的題目告訴了我們什么?(生:告訴了時(shí)間,地點(diǎn),事情)誰(shuí)能用自己的話把詩(shī)題的意思說(shuō)一下?(生:一個(gè)春季的夜晚,李白在“洛城”聽到了笛聲。)知道“洛城”在哪兒?jiǎn)?(生:今河南洛陽(yáng))不錯(cuò),看注釋是學(xué)習(xí)古詩(shī)的好方法。
1.學(xué)生自讀古詩(shī)兩遍,注意兩個(gè)多音字的讀音。
2.抽查學(xué)生朗讀,相機(jī)證音:
散(san san)折(zhe zhe she)
師:同學(xué)們能根據(jù)意思的不同而選擇它在詩(shī)中的正確讀音,真棒!當(dāng)然讀好古詩(shī),不光要讀準(zhǔn)字音,講究節(jié)奏、停頓,如同唱歌一般。
3.老師示范:(老師邊讀邊在桌子上輕輕的敲打節(jié)拍),學(xué)生模仿練讀。
4.老師點(diǎn)名學(xué)生讀(大家打節(jié)奏)
5.師范讀,生練讀。[從詩(shī)的節(jié)奏到情感,由易到難,教學(xué)顯出節(jié)奏]
6.師生合作讀,在吟誦中理解詩(shī)人情感,感受節(jié)奏和內(nèi)涵。
1.學(xué)習(xí)一、二句,想象“玉笛飛聲滿洛城”
(1)想想可能是誰(shuí)家的笛聲?(學(xué)生先自讀一、二句,然后老師用豎笛吹滿文軍的《望鄉(xiāng)》,讓學(xué)生閉目邊聽邊想象)
師:你從這笛聲中感悟到了什么情感嗎?
生:思念家鄉(xiāng),想念親人。
師:那你聽后自己心中有什么感受呢?
生:有點(diǎn)想念在福建打工的爸爸媽媽。(班中三分之一的學(xué)生是留守生)
生:當(dāng)然會(huì)。
師:為什么會(huì)?
生:這首曲子就是一首思鄉(xiāng)曲,洛陽(yáng)城中一定有遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)的人。詩(shī)人李白不就遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)嗎!
師:不錯(cuò),想得合情合理?!鞍碉w聲”又該怎么理解?
生:笛聲是看不見抓不住的,又由于聞笛是在“春夜”,所以說(shuō)“暗”。(參考書中的讀寫要點(diǎn))
師:笛聲雖然看不見抓不住,但詩(shī)人卻能聽得見想得到,你聽,誰(shuí)家的笛聲已悠然傳來(lái)——(播放古曲《折楊柳》,曲音由弱漸強(qiáng),又由強(qiáng)漸弱)這笛聲由遠(yuǎn)而近,又由近而遠(yuǎn)漸漸飄散在洛陽(yáng)城。請(qǐng)同學(xué)們自悟自讀一二句。
生:伏案疾書的李白抬起頭來(lái),因?yàn)橐磺嗲?、憂傷的笛聲打斷了他的思路。這笛聲一會(huì)兒強(qiáng)一會(huì)兒弱,像少女低聲的傾述,又像湖面的漣漪蕩漾開去。
生:遠(yuǎn)處傳來(lái)悠揚(yáng)的笛聲,那曲調(diào)一會(huì)兒歡快一會(huì)兒憂傷,李白側(cè)耳傾聽,這笛聲又像長(zhǎng)了翅膀的小精靈一飛而過(guò)。
生:時(shí)斷時(shí)續(xù)的笛聲在這寧?kù)o的春夜中飄散,傳入作者的耳中,這笛聲斷斷續(xù)續(xù),好像有淡淡的鄉(xiāng)愁,如同一灣悠悠的小溪緩緩流淌,流向遠(yuǎn)方。
師:讓我們帶著感悟再次齊讀一二句。句中由音樂(lè)引起感想,抒發(fā)感情的寫法是我們這首詩(shī)學(xué)寫作的重點(diǎn)。
生:第二句運(yùn)用了夸張、比擬的修辭手法。一個(gè)個(gè)綠豆芽似的音符好像一個(gè)個(gè)小精靈。在春風(fēng)姑娘的陪伴下,手捧思念的種子撒向洛陽(yáng)城。
誰(shuí)家玉笛暗飛聲,散入春風(fēng)滿洛城。
此夜曲中聞?wù)哿稳瞬黄鸸蕡@情。
注釋:
(1)洛城:洛陽(yáng)(現(xiàn)在河南洛陽(yáng))。
(2)玉笛:精美的笛。
(3)暗飛聲:聲音不知從何處傳來(lái)。
(4)春風(fēng):另一版本作“東風(fēng)”。
(5)折柳:即《折楊柳》笛曲,樂(lè)府“鼓角橫吹曲”調(diào)名,內(nèi)容多寫離情別緒。胡仔《苕溪漁隱叢話后集》卷四:“《樂(lè)府雜錄》云:‘笛者,羌樂(lè)也。古典有《折楊柳》、《落梅花》。故謫仙《春夜洛城聞笛》……’杜少陵《吹笛》:‘故園楊柳今搖落,何得愁中曲盡生?’王之渙云:‘羌笛何須怨楊柳,春風(fēng)不度玉門關(guān)?!匝浴墩蹢盍非病!鼻斜磉_(dá)了送別時(shí)的哀怨感情。
(6)故園:指故鄉(xiāng),家鄉(xiāng)。
譯文:
陣陣悠揚(yáng)的笛聲,是從誰(shuí)家中飄出的?
隨著春風(fēng)飄揚(yáng),傳遍洛陽(yáng)全城。
就在今夜,聽到令人哀傷的《折楊柳》,
有誰(shuí)的思鄉(xiāng)之情不會(huì)油然而生呢?
背景:
這首詩(shī)是735年(開元二十三年)李白游洛陽(yáng)時(shí)所作。描寫在夜深人靜之時(shí),聽到笛聲而引起思鄉(xiāng)之情。
王堯衢《唐詩(shī)合解》:“忽然聞笛,不知吹自誰(shuí)家。因是夜聞,聲在暗中飛也。笛聲以風(fēng)聲而吹散,風(fēng)聲以笛聲而遠(yuǎn)揚(yáng),于是洛春夜遍聞風(fēng)聲,即遍聞笛聲矣。折柳所以贈(zèng)別,而笛調(diào)中有《折楊柳》一曲。聞?wù)哿鴤麆e,故情切乎故園。本是自我起情,卻說(shuō)聞?wù)摺稳瞬黄稹M人人有別情乎?只為‘散入春風(fēng)’,滿城聽得耳?!?/p>
賞析一:
就整體而言,全詩(shī)緊扣一個(gè)“聞”字,抒寫自己聞笛的感受。首句“誰(shuí)家玉笛暗飛聲”,一個(gè)“暗”字,一方面表達(dá)了喧囂過(guò)后平靜夜嘹亮笛聲傳來(lái)的突然性,像是悄然而無(wú)痕跡的;另一方面照應(yīng)了“誰(shuí)家”,讓人產(chǎn)生無(wú)限遐想,這笛聲是從誰(shuí)家飛出來(lái)的?那打動(dòng)了許許多多的聽眾而未曾露面的吹笛人又是誰(shuí)?次句“散入春風(fēng)滿洛城”著意渲染笛聲,運(yùn)用了夸張的手法,創(chuàng)設(shè)了更為廣闊的空間,春風(fēng)駘蕩的夜晚,只有凄清婉轉(zhuǎn)纏綿的曲調(diào)在隨著春風(fēng)飛舞,仿佛無(wú)處不在,無(wú)處不聞。之所以能“滿洛城”,一是寂靜的夜晚,笛子樂(lè)聲清越,穿透力更強(qiáng);其次則是作者的主觀想象,通過(guò)虛實(shí)結(jié)合,從而突出笛聲的悠揚(yáng)、裊繞,同時(shí)還豐富了詩(shī)中的意象,開拓詩(shī)中的意境,為讀者提供廣闊的審美空間,充實(shí)人們的審美趣味。
前兩句是鋪排,后兩句則回扣主題。第三句“此夜曲中聞?wù)哿?,是全?shī)詩(shī)眼。“折柳”運(yùn)用了典故。一說(shuō)是“柳”諧“留”音,故折柳送行表示別情;一說(shuō)是楊柳在春風(fēng)中搖曳不定的姿態(tài),成了游子眼中難分難舍的代名詞??傊?,“折柳”含有惜別懷念之意。此時(shí)遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的.詩(shī)人還沒(méi)入睡,倚窗獨(dú)立,眼望明月,耳聽笛聲,便是《折柳》曲,陷入了沉思,點(diǎn)染了詩(shī)人濃濃的客愁鄉(xiāng)思。末句“何人不起故園情”就自然而然了,詩(shī)人觸景生情,在寂寞的洛陽(yáng)城,一個(gè)人慢慢品嘗游子思鄉(xiāng)之苦。
此詩(shī)短短四句,乍看作者是在聞笛,可實(shí)際意義并非如此,而是側(cè)重表達(dá)作者對(duì)故鄉(xiāng)的思念,這也正是它感人的地方。
賞析二:
這首詩(shī)寫鄉(xiāng)思,題作《春夜洛城聞笛》,明示詩(shī)因聞笛聲而感發(fā)。題中“洛城”表明是客居,“春夜”點(diǎn)出季節(jié)及具體時(shí)間。起句即從笛聲落筆。已經(jīng)是深夜,詩(shī)人難于成寐,忽而傳來(lái)幾縷斷續(xù)的笛聲。這笛聲立刻觸動(dòng)詩(shī)人的羈旅情懷。詩(shī)人不說(shuō)聞笛,而說(shuō)笛聲“暗飛”,變客體為主體。“暗”字為一句關(guān)鍵。注家多忽略這個(gè)字。已故沈祖棻先生說(shuō):“……‘誰(shuí)家’、‘暗飛聲’,寫出‘聞’時(shí)的精神狀態(tài),先聽到飛聲,蹤跡它的來(lái)處,卻不知何人所吹,從何而來(lái),所以說(shuō)是暗中飛出?!?《唐人七絕詩(shī)淺釋》)為一種理解。因?yàn)椴恢崖晛?lái)自何處,更不見吹笛者為何人,下此“暗”字,十分恰當(dāng)。這里“暗”字有多重意蘊(yùn)。主要是說(shuō)笛聲暗送,似乎專意飛來(lái)給在外作客的人聽,以動(dòng)其離愁別恨。全句表現(xiàn)出一種難于為懷的心緒,以主觀寫客觀。此外,“暗”也有斷續(xù)、隱約之意,這與詩(shī)的情境是一致的?!罢l(shuí)家”,意即不知誰(shuí)家,“誰(shuí)”與“暗”照應(yīng)。第二句著意渲染笛聲,說(shuō)它“散入春風(fēng)”,“滿洛城”,仿佛無(wú)處不在,無(wú)處不聞。這自然是有心人的主觀感覺(jué)的極度夸張?!吧ⅰ弊钟玫妹?。“散”是均勻、遍布。笛聲“散入春風(fēng)”,隨著春風(fēng)傳到各處,無(wú)東無(wú)西,無(wú)南無(wú)北。即為“滿洛城”的“滿”字預(yù)設(shè)地步;“滿”字從“散”字引繹而出,二者密合無(wú)間。
聽到笛聲以后,詩(shī)人觸動(dòng)了鄉(xiāng)思的情懷,于是第三句點(diǎn)出了《折柳》曲。古人送別時(shí)折柳,盼望親人歸來(lái)也折柳。據(jù)說(shuō)“柳”諧“留”音,故折柳送行表示別情。長(zhǎng)安灞橋即為有名的送別之地,或指那個(gè)地方的楊柳為送行人攀折殆盡?!墩蹢盍非鷤x惜別,其音哀怨幽咽。晉代太康末年,京洛流行《折楊柳》歌,有“兵革苦辛”的詞語(yǔ)。北朝《折楊柳歌》中說(shuō):“上馬不捉鞭,反拗楊柳枝;蹀坐吹長(zhǎng)笛,愁殺行客兒?!贝蠹s都是據(jù)曲意填的歌詞。所以,詩(shī)人聽到這首《折柳》曲,便引起客愁鄉(xiāng)思。一般說(shuō),久居他鄉(xiāng)的人,白天還沒(méi)有什么,可是一到日暮天晚,就容易想念家鄉(xiāng)。在春秋季節(jié),人們也常是多愁善感。《折柳》為全詩(shī)點(diǎn)睛,也是“聞笛”的題義所在。三,四兩句寫詩(shī)人自己的情懷,卻從他人反說(shuō)。強(qiáng)調(diào)“此夜”,是面對(duì)所有客居洛陽(yáng)城的人講話,為結(jié)句“何人不起故園情”作勢(shì)。這是主觀情感的推衍,不言“我”,卻更見“我”感觸之深,鄉(xiāng)思之切。
短短的一首七言絕句,頗能顯現(xiàn)李白的風(fēng)格特點(diǎn),即藝術(shù)表現(xiàn)上的主觀傾向。熱愛(ài)故鄉(xiāng)是一種崇高的感情,它同愛(ài)國(guó)主義是相通的。詩(shī)人的故鄉(xiāng)是他從小生于此,長(zhǎng)于此的地方,作為祖國(guó)的一部分,那種形象尤其令詩(shī)人難以忘懷。李白這首詩(shī)寫的是聞笛,但它的意義不限于描寫音樂(lè),還表達(dá)了對(duì)故鄉(xiāng)的思念,這才是它感人的地方。
全詩(shī)扣緊一個(gè)“聞”字,抒寫自己聞笛的感受。詩(shī)的第一句是猜測(cè)性的問(wèn)句。那未曾露面的吹笛人只管自吹自聽,卻不期然而打動(dòng)了許許多多聽眾,這就是句中“暗”字所包含的意味。第二句說(shuō)笛聲由春風(fēng)吹散,傳遍了洛陽(yáng)城。這是詩(shī)人的想象,也是藝術(shù)的夸張。第三句說(shuō)明春風(fēng)傳來(lái)的笛聲,吹奏的是表現(xiàn)離情別緒的《折楊柳》,于是緊接一句說(shuō),哪個(gè)能不被引發(fā)思念故鄉(xiāng)家園的情感呢!水到渠成而戛然而止,因而余韻裊裊,久久縈繞于讀者心間,令人回味無(wú)窮。
李白的老家在四川,二十幾歲就離家東游,后長(zhǎng)期居住湖北、山東,春夜聞笛《折楊柳》曲,觸發(fā)深長(zhǎng)的鄉(xiāng)思當(dāng)是再自然不過(guò)的了。因此情真意切,扣人心弦,千百年來(lái)在旅人游子心中引發(fā)強(qiáng)烈的共鳴。
這是一首七言絕句,大約作于開元二十二年(734)。當(dāng)時(shí)李白客居洛城,即今天的河南洛陽(yáng)。在唐代,洛陽(yáng)是一個(gè)很繁華的都市,稱東都。一個(gè)春風(fēng)沉醉的夜晚,繁華喧鬧了一天的洛陽(yáng)城已經(jīng)平靜下來(lái)。李白大概正在客棧里,因偶然聽到笛聲而觸發(fā)故園情,作此詩(shī)。
“誰(shuí)家玉笛暗飛聲”,誰(shuí)家的玉笛,在靜夜里悄悄地響起?詩(shī)人或許正在讀書、閑坐,或做著其他的事,一曲笛聲不期然響起,夜深人靜,笛聲清遠(yuǎn)而動(dòng)聽。他被吸引住了,循聲望去,卻辨不清笛聲來(lái)自哪里。“玉笛”,指玉制的笛,或笛子美稱,或羌笛的代稱,不確定,存疑。
“散入春風(fēng)滿洛城”,春風(fēng)徐徐,笛聲飄散在風(fēng)中,風(fēng)又吹送笛聲,飄滿了洛陽(yáng)城,讓人想到“此曲只應(yīng)天上有”。這一句雖帶有藝術(shù)的夸張,卻襯出笛聲的動(dòng)人、夜的安靜。惟其如此,才會(huì)在詩(shī)人的聽覺(jué)與想象中飄滿洛城,似乎其他的聲音都不存在了,似乎全城人都在凝神靜聽。
“此夜曲中聞?wù)哿保褚?,縹緲的笛樂(lè)中,我聽到了思鄉(xiāng)懷親的《折楊柳》。笛樂(lè)飄飄,如此動(dòng)人,究竟吹的是什么曲子呢?“折柳”,即《折楊柳》,漢代橫吹曲名,內(nèi)容多寫離別之情。如《舊唐書·樂(lè)志》載北朝流傳的一首《折楊柳枝》:“上馬不捉鞭,反拗楊柳枝。下馬吹橫笛,愁殺行客兒?!睔v代文人仿作的《折楊柳枝》曲辭,也都是抒發(fā)離愁別緒的。在這里,折柳既可理解為聽到的是一首折柳曲,還可理解為在樂(lè)曲中聽到了折柳的意緒。“柳”諧音“留”。古人送別親友時(shí),折柳相贈(zèng),暗示留戀、留念的意思。折柳既是一種習(xí)俗,也代表一個(gè)場(chǎng)景、一種情緒。古人還有折柳寄遠(yuǎn)的習(xí)慣,是盼遠(yuǎn)游親人早歸的意思。
“何人不起故園情”,聽到這笛聲的,誰(shuí)不會(huì)動(dòng)思鄉(xiāng)之情呢?聯(lián)系第一句看,這種游子懷念故園的感情,最初可能是隱藏的、莫可名狀的,因偶然聽到的笛聲突然明朗、強(qiáng)烈起來(lái)了。笛聲來(lái)自何處,何人在吹,是和自己一般的游子?是樂(lè)工?是歌妓?這些都讓詩(shī)人和讀者去猜測(cè)。而這些又都無(wú)須一一去分別,因?yàn)樗监l(xiāng)之情對(duì)游子來(lái)說(shuō),都是共有的。它綿綿不絕,彌漫在夜空中,纏繞在游子心頭,抹不去化不開。“何人”一詞概括性極強(qiáng),實(shí)則是突出詩(shī)人思鄉(xiāng)之情尤重。(前部分簡(jiǎn)析文字載自“潼江小屋”,有刪改)。
熱愛(ài)故鄉(xiāng)歷來(lái)是一種崇高的感情,它同我們今天常說(shuō)的愛(ài)國(guó)主義情感是相通的。自己從小生長(zhǎng)的故鄉(xiāng),作為祖國(guó)的一部分,他的形象尤其令人難以忘懷。李白這首詩(shī)寫的雖然是聞笛,但它的意義不僅僅限于描寫音樂(lè),更重要的是還表達(dá)了對(duì)故鄉(xiāng)的思念,這才是這首詩(shī)感人的地方。
作者:李白。
原文:
誰(shuí)家玉笛暗飛聲,散入春風(fēng)滿洛城。
此夜曲中聞?wù)哿?,何人不起故園情。
注釋:
1、洛城:今河南洛陽(yáng)。
2、玉笛:精美的笛子。玉:指玉石。
3、暗飛聲:聲音不知從何處傳來(lái)。聲:聲音。
4、春風(fēng):指春天的風(fēng),比喻恩澤,融和的氣氛等引申涵義。
5、聞:聽;聽見。
6、折柳:即《折楊柳》笛曲,樂(lè)府“鼓角橫吹曲”調(diào)名,內(nèi)容多寫離情別緒。胡仔《苕溪漁隱叢話后集》卷四:“《樂(lè)府雜錄》云:‘笛者,羌樂(lè)也。古典有《折楊柳》、《落梅花》。故謫仙《春夜洛城聞笛》……’杜少陵《吹笛》詩(shī):‘故園楊柳今搖落,何得愁中曲盡生?’王之渙云:‘羌笛何須怨楊柳,春風(fēng)不度玉門關(guān)?!匝浴墩蹢盍非病!鼻斜磉_(dá)了送別時(shí)的哀怨感情。
7、故園:指故鄉(xiāng),家鄉(xiāng)。
詩(shī)意:
是誰(shuí)家精美的笛子暗暗地發(fā)出悠揚(yáng)的笛聲。
隨著春風(fēng)飄揚(yáng),傳遍洛陽(yáng)全城。
就在今夜的曲中,聽到故鄉(xiāng)的《折楊柳》,
哪個(gè)人的思鄉(xiāng)之情不會(huì)因此而油然而生呢?
賞析:
這首詩(shī)寫鄉(xiāng)思,題作《春夜洛城聞笛》,明示詩(shī)因聞笛聲而感發(fā)。題中“洛城”表明是客居,“春夜”點(diǎn)出季節(jié)及具體時(shí)間。起句即從笛聲落筆。已經(jīng)是深夜,詩(shī)人難于成寐,忽而傳來(lái)幾縷斷續(xù)的笛聲。這笛聲立刻觸動(dòng)詩(shī)人的羈旅情懷。詩(shī)人不說(shuō)聞笛,而說(shuō)笛聲“暗飛”,變客體為主體。“暗”字為一句關(guān)鍵。注家多忽略這個(gè)字。已故沈祖畢壬說(shuō):“……‘誰(shuí)家’、‘暗飛聲’,寫出‘聞’時(shí)的精神狀態(tài),先聽到飛聲,蹤跡它的來(lái)處,卻不知何人所吹,從何而來(lái),所以說(shuō)是暗中飛出?!保ā短迫似呓^詩(shī)淺釋》)為一種理解。因?yàn)椴恢崖晛?lái)自何處,更不見吹笛者為何人,下此“暗”字,十分恰當(dāng)。這里“暗”字有多重意蘊(yùn)。主要是說(shuō)笛聲暗送,似乎專意飛來(lái)給在外作客的人聽,以動(dòng)其離愁別恨。全句表現(xiàn)出一種難于為懷的心緒,以主觀寫客觀。此外,“暗”也有斷續(xù)、隱約之意,這與詩(shī)的情境是一致的?!罢l(shuí)家”,意即不知誰(shuí)家,“誰(shuí)”與“暗”照應(yīng)。第二句著意渲染笛聲,說(shuō)它“散入春風(fēng)”,“滿洛城”,仿佛無(wú)處不在,無(wú)處不聞。這自然是有心人的主觀感覺(jué)的極度夸張?!吧ⅰ弊钟玫妹??!吧ⅰ笔蔷鶆?、遍布。笛聲“散入春風(fēng)”,隨著春風(fēng)傳到各處,無(wú)東無(wú)西,無(wú)南無(wú)北。即為“滿洛城”的“滿”字預(yù)設(shè)地步;“滿”字從“散”字引繹而出,二者密合無(wú)間,同時(shí)寫出其城之靜,表達(dá)詩(shī)人的思鄉(xiāng)心切。
聽到笛聲以后,詩(shī)人觸動(dòng)了鄉(xiāng)思的情懷,于是第三句點(diǎn)出了《折楊柳》曲。古人送別時(shí)折柳,盼望親人歸來(lái)也折柳。據(jù)說(shuō)“柳”諧“留”音,故折柳送行表示別情。長(zhǎng)安灞橋即為有名的送別之地,或指那個(gè)地方的楊柳為送行人攀折殆盡?!墩蹢盍非鷤x惜別,其音哀怨幽咽。晉代太康末年,京洛流行《折楊柳》歌,有“兵革苦辛”的詞語(yǔ)。北朝《折楊柳歌》中說(shuō):“上馬不捉鞭,反拗楊柳枝;蹀坐吹長(zhǎng)笛,愁殺行客兒。”大約都是據(jù)曲意填的歌詞。所以,詩(shī)人聽到這首《折柳》曲,便引起客愁鄉(xiāng)思。一般說(shuō),久居他鄉(xiāng)的人,白天還沒(méi)有什么,可是一到日暮天晚,就容易想念家鄉(xiāng)。在春秋季節(jié),人們也常是多愁善感?!墩哿窞槿?shī)點(diǎn)睛,也是“聞笛”的題義所在。三,四兩句寫詩(shī)人自己的情懷,卻從他人反說(shuō)。強(qiáng)調(diào)“此夜”,是面對(duì)所有客居洛陽(yáng)城的人講話,為結(jié)句“何人不起故園情”作勢(shì)。這是主觀情感的推衍,不言“我”,卻更見“我”感觸之深,鄉(xiāng)思之切。
短短的一首七言絕句,頗能顯現(xiàn)李白的風(fēng)格特點(diǎn),即藝術(shù)表現(xiàn)上的主觀傾向。熱愛(ài)故鄉(xiāng)是一種崇高的感情,它同愛(ài)國(guó)主義是相通的。詩(shī)人的故鄉(xiāng)是他從小生于此,長(zhǎng)于此的地方,作為祖國(guó)的一部分,那種形象尤其令詩(shī)人難以忘懷。李白這首詩(shī)寫的是聞笛,但它的意義不限于描寫音樂(lè),還表達(dá)了對(duì)故鄉(xiāng)的思念,這才是它感人的地方。
全詩(shī)扣緊一個(gè)“聞”字,抒寫自己聞笛的感受。詩(shī)的第一句是猜測(cè)性的問(wèn)句。那未曾露面的吹笛人只管自吹自聽,卻不期然而打動(dòng)了許許多多聽眾,這就是句中“暗”字所包含的意味。第二句說(shuō)笛聲由春風(fēng)吹散,傳遍了洛陽(yáng)城。這是詩(shī)人的想象,也是藝術(shù)的夸張。第三句說(shuō)明春風(fēng)傳來(lái)的笛聲,吹奏的是表現(xiàn)離情別緒的《折楊柳》,于是緊接一句說(shuō),哪個(gè)能不被引發(fā)思念故鄉(xiāng)家園的情感呢!水到渠成而戛然而止,因而余韻裊裊,久久縈繞于讀者心間,令人回味無(wú)窮。
李白的老家在四川,二十幾歲就離家東游,后長(zhǎng)期居住湖北、山東,春夜聞笛《折楊柳》曲,觸發(fā)深長(zhǎng)的鄉(xiāng)思當(dāng)是再自然不過(guò)的了。因此情真意切,扣人心弦,千百年來(lái)在旅人游子心中引發(fā)強(qiáng)烈的共鳴。
這是一首七言絕句,大約作于開元二十二年(734)。當(dāng)時(shí)李白客居洛城,即今天的河南洛陽(yáng)。在唐代,洛陽(yáng)是一個(gè)很繁華的都市,稱東都。一個(gè)春風(fēng)沉醉的夜晚,繁華喧鬧了一天的洛陽(yáng)城已經(jīng)平靜下來(lái)。李白大概正在客棧里,因偶然聽到笛聲而觸發(fā)故園情,作此詩(shī)。
“誰(shuí)家玉笛暗飛聲”,誰(shuí)家的玉笛,在靜夜里悄悄地響起?詩(shī)人或許正在讀書、閑坐,或做著其他的事,一曲笛聲不期然響起,夜深人靜,笛聲清遠(yuǎn)而動(dòng)聽。他被吸引住了,循聲望去,卻辨不清笛聲來(lái)自哪里?!坝竦选保赣裰频牡?,或笛子美稱,或羌笛的代稱,不確定,存疑。
“散入春風(fēng)滿洛城”,春風(fēng)徐徐,笛聲飄散在風(fēng)中,風(fēng)又吹送笛聲,飄滿了洛陽(yáng)城,讓人想到“此曲只應(yīng)天上有”。這一句雖帶有藝術(shù)的夸張,卻襯出笛聲的動(dòng)人、夜的安靜。惟其如此,才會(huì)在詩(shī)人的聽覺(jué)與想象中飄滿洛城,似乎其他的聲音都不存在了,似乎全城人都在凝神靜聽。
“此夜曲中聞?wù)哿?,今夜,縹緲的笛樂(lè)中,我聽到了思鄉(xiāng)懷親的《折楊柳》。笛樂(lè)飄飄,如此動(dòng)人,究竟吹的是什么曲子呢?“折柳”,即《折楊柳》,漢代橫吹曲名,內(nèi)容多寫離別之情。如《舊唐書?樂(lè)志》載北朝流傳的一首《折楊柳枝》:“上馬不捉鞭,反拗楊柳枝。下馬吹橫笛,愁殺行客兒?!睔v代文人仿作的《折楊柳枝》曲辭,也都是抒發(fā)離愁別緒的。()在這里,折柳既可理解為聽到的是一首折柳曲,還可理解為在樂(lè)曲中聽到了折柳的意緒?!傲敝C音“留”。古人送別親友時(shí),折柳相贈(zèng),暗示留戀、留念的意思。折柳既是一種習(xí)俗,也代表一個(gè)場(chǎng)景、一種情緒。古人還有折柳寄遠(yuǎn)的習(xí)慣,是盼遠(yuǎn)游親人早歸的意思。
“何人不起故園情”,聽到這笛聲的,誰(shuí)不會(huì)動(dòng)思鄉(xiāng)之情呢?聯(lián)系第一句看,這種游子懷念故園的感情,最初可能是隱藏的、莫可名狀的,因偶然聽到的笛聲突然明朗、強(qiáng)烈起來(lái)了。笛聲來(lái)自何處,何人在吹,是和自己一般的游子?是樂(lè)工?是歌妓?這些都讓詩(shī)人和讀者去猜測(cè)。而這些又都無(wú)須一一去分別,因?yàn)樗监l(xiāng)之情對(duì)游子來(lái)說(shuō),都是共有的。它綿綿不絕,彌漫在夜空中,纏繞在游子心頭,抹不去化不開?!昂稳恕币辉~概括性極強(qiáng),實(shí)則是突出詩(shī)人思鄉(xiāng)之情。
誰(shuí)家玉笛暗飛聲,散入春風(fēng)滿洛城。
此夜曲中聞?wù)哿?,何人不起故園情。
作者簡(jiǎn)介:李白(701年2月8日—762年12月),字太白,號(hào)青蓮居士,又號(hào)“謫仙人”。是唐代偉大的浪漫主義詩(shī)人,被后人譽(yù)為“詩(shī)仙”。與杜甫并稱為“李杜”,為了與另兩位詩(shī)人李商隱與杜牧即“小李杜”區(qū)別,杜甫與李白又合稱“大李杜”。其人爽朗大方,愛(ài)飲酒作詩(shī),喜交友。
李白有《李太白集》傳世,詩(shī)作中多以醉時(shí)寫的,代表作有《望廬山瀑布》、《行路難》、《蜀道難》、《將進(jìn)酒》、《梁甫吟》、《早發(fā)白帝城》等多首。李白所作詞賦,宋人已有傳記(如文瑩《湘山野錄》卷上),就其開創(chuàng)意義及藝術(shù)成就而言,“李白詞”享有極為崇高的地位。
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1、了解“柳”的寓意,能夠根據(jù)自己的理解描述詩(shī)歌意境。
2、深情朗讀,合作探究,學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)體悟詩(shī)歌情感的方法。
3、感受詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情,欣賞李白詩(shī)歌的風(fēng)格特色。
我教一個(gè)班的語(yǔ)文課,共有學(xué)生53人。班里大多數(shù)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課的知識(shí)接受基本沒(méi)問(wèn)題,但也有部分學(xué)生連拼音和識(shí)字都不能進(jìn)行,更別說(shuō)寫作文以及理解文言文了。
對(duì)于教材中要求背誦的課文、段落、古詩(shī),多數(shù)的學(xué)生都能完成。在閱讀的過(guò)程中,能積累一些好的詞語(yǔ)和句子。在讀課文方面,大部分的學(xué)生都能做到讀正確。但是對(duì)于理解古詩(shī)意象、意境,感受作者情感,還存在一定困難。
1、理解言外之意的詩(shī)意體現(xiàn)方式。
2、區(qū)分表面意思與實(shí)際意思的'層次性理解。
教學(xué)活動(dòng)。
一、導(dǎo)入。
1、激活求知欲——朗誦一遍之后問(wèn):這首詩(shī)大家應(yīng)該都知道是什么意思了吧?(峰回路轉(zhuǎn))讀懂了,那編課本的編輯們還要我們學(xué)習(xí)它什么呢?請(qǐng)回答!
大家課前讀過(guò)這首詩(shī)嗎?有沒(méi)有同學(xué)問(wèn)過(guò)這樣的問(wèn)題?或者有問(wèn)這首詩(shī)到底好在什么地方的同學(xué)嗎?(這些提問(wèn),讓整堂課有了一個(gè)角度和制高點(diǎn))。
答:不矛盾!從“床前明月光,疑是地上霜”到“舉杯邀明月,對(duì)影成三人”,到這首《春夜洛城聞笛》,表現(xiàn)的雖是孤獨(dú)而幽思不絕,但讀起來(lái)卻也行云流水,一氣呵成。從風(fēng)格上完全符合他那奔放的個(gè)性。
活動(dòng)2【講授】整體感知。
二、走近作者。
請(qǐng)同學(xué)說(shuō)出自己了解的李白,教師出示課件補(bǔ)充。
師:酒和詩(shī)是李白一生的最愛(ài),人說(shuō)“太白十詩(shī)九月”,同學(xué)們知道哪些李白寫月的詩(shī)?自由回答,教師出示課件補(bǔ)充。
1、找生試讀,學(xué)生評(píng)價(jià)。
2、了解寫作背景。
3、聽配樂(lè)朗讀。
4、自由讀。
5、了解詩(shī)意。
6、賞析詩(shī)歌。
活動(dòng)3【活動(dòng)】深入研讀。
四、學(xué)生自學(xué)、師生互動(dòng)、教師精講點(diǎn)撥:(1)“暗飛聲”中“暗”如何理解?
(2)“散入春風(fēng)滿洛城”一句使用了什么修辭手法?小組內(nèi)交流討論,班內(nèi)展示。
6、再創(chuàng)作,改寫成散文。
7、小結(jié)。
中華民族是一個(gè)故土難離的民族,李白也是一個(gè)和你、和他、和我們大家一樣的、有血有肉的人,所以,這首詩(shī)也就使得那些不論是古時(shí),還是現(xiàn)代的游子們,經(jīng)常掛在嘴邊心頭的詩(shī)篇之一了。
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