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              1. 首頁(yè) > 范文 > 模板

                兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)一位數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)(匯總17篇)

                兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)一位數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)(匯總17篇)



                教學(xué)計(jì)劃的評(píng)價(jià)應(yīng)基于對(duì)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)情況、教學(xué)效果的評(píng)估以及學(xué)生的反饋等信息進(jìn)行綜合分析,為今后的教學(xué)改進(jìn)提供依據(jù)。在這里,小編為大家分享一些成功的教學(xué)計(jì)劃范文,希望能給大家?guī)?lái)一些啟示和借鑒。

                第二課時(shí)兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)一位數(shù)的練習(xí)教案教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教國(guó)標(biāo)版一年級(jí)

                教學(xué)內(nèi)容:

                教科書(shū)26頁(yè)的“想想做做”的習(xí)題。

                教學(xué)目標(biāo):

                1.讓學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)﹑兩位數(shù)加一位數(shù)(不進(jìn)位)的計(jì)算方法的過(guò)程,掌握這些加法的口算方法進(jìn)行計(jì)算。

                教學(xué)過(guò)程:。

                一.復(fù)習(xí)。

                1.算一算:。

                25+50=24+5=。

                2.口算:。

                34+40=21+6=8+81=。

                75+2=60+15=70+23=。

                二.練習(xí).

                1.想想做做3。

                獨(dú)立填表,集體訂正.

                2.完成“想想做做”4。

                先計(jì)算,再交流結(jié)果,最后比較每組上下兩題,你發(fā)現(xiàn)什么?

                (還能舉出這樣的例子)。

                3、“想想做做”第5題。

                (游戲形式:摘水果)。

                4.完成第六題.

                給充足的時(shí)間學(xué)生去做,并教育學(xué)生檢查的習(xí)慣.做的全對(duì)的給予表?yè)P(yáng).

                5.“想想做做”第7題。

                (先指名說(shuō)題意,再提問(wèn)題,最后列式解答。)。

                三.布置作業(yè):。

                四.教學(xué)后記:。

                讓學(xué)生交流,培養(yǎng)學(xué)生的合作能力.

                兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)一位數(shù)教案

                1.經(jīng)歷探索兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)加一位數(shù)(不進(jìn)位)計(jì)算方法的探索過(guò)程,能正確進(jìn)行計(jì)算。

                2.結(jié)合情境提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題,積累學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系,發(fā)展其問(wèn)題意識(shí)。

                3.體驗(yàn)解決問(wèn)題的成功喜悅,樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

                一、創(chuàng)設(shè)情境 提出問(wèn)題

                1.呈現(xiàn)情境

                小松鼠和小白兔要坐車去農(nóng)村的果園,它們來(lái)到公交公司,看到公交公司有三種車(課件呈現(xiàn)大客車、中巴車和小轎車)。

                認(rèn)真觀察一下,這三種車各有多少個(gè)座位?

                2.提出問(wèn)題

                根據(jù)觀察到的數(shù)學(xué)信息,你能提出哪些用加法計(jì)算的數(shù)學(xué)問(wèn)題?

                結(jié)合學(xué)生回答,依次呈現(xiàn):

                中巴車和小轎車一共有多少座?

                大客車和中巴車一共有多少座?

                大客車和小轎車一共有多少座?

                大客車、中巴車和小轎車一共有多少座?

                這些問(wèn)題你們能解決嗎?

                (評(píng)析:結(jié)合實(shí)際情境,讓學(xué)生從中收集數(shù)學(xué)信息,并進(jìn)行加工處理,提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,發(fā)展了學(xué)生收集處理信息的能力,使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)問(wèn)題的現(xiàn)實(shí)性和多樣性,增強(qiáng)了他們的問(wèn)題意識(shí),同時(shí)也激起了他們解決這些問(wèn)題的欲望。)

                二、自主探索 解決問(wèn)題

                1.中巴車和小轎車一共有多少座?

                讓學(xué)生獨(dú)立解決,小組內(nèi)交流自己的想法和做法。

                2.大客車和中巴車一共有多少座?

                讓學(xué)生試著獨(dú)立解決問(wèn)題,并在小組內(nèi)交流自己的想法。

                班內(nèi)交流自己是如何計(jì)算45+30的。

                教師結(jié)合學(xué)生可能出現(xiàn)的幾種情況,逐一板書(shū):

                (1)用小棒擺;

                (2)用算珠撥;

                (3)把45分成40和5,40+30=70 70+5=75

                比較討論:這幾種算法都是把哪部分先合起來(lái)。

                共同概括算法:40+30=70 70+5=75

                (評(píng)析:通過(guò)學(xué)生的獨(dú)立思考、自主探索、討論交流等方式,形成了班內(nèi)算法的多樣化,再通過(guò)對(duì)算法的比較,使學(xué)生明確把哪部分先合起來(lái)?從而提取出幾種算法的核心成分,共同概括出兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的一般思路,加深了學(xué)生對(duì)算法的理解和建構(gòu)。)

                3.大客車和小轎車一共有多少座?

                讓學(xué)生試著獨(dú)立解決,小組內(nèi)交流算法。

                班內(nèi)交流,教師結(jié)合學(xué)生回答板書(shū)可能出現(xiàn)的幾種情況:

                (1)用小棒擺;

                (2)用算珠撥;

                (3)5+3=8 40+8=48

                組織討論:這幾種算法都是先把哪部分先合起來(lái)?

                班內(nèi)交流后共同概括:5+3=8 40+8=48

                4.組織比較

                計(jì)算45+30和45+3時(shí)有什么相同的地方?有什么不同的地方?

                5.大客車、中巴車和小轎車一共有多少座?

                讓學(xué)生自己去解決問(wèn)題,小組內(nèi)交流自己的做法。

                (評(píng)析:通過(guò)讓學(xué)生自主解決問(wèn)題,使學(xué)生意識(shí)到探索算法的必要性,增強(qiáng)其探索的主動(dòng)意識(shí)。然后結(jié)合具體問(wèn)題的解決,讓學(xué)生去獨(dú)立思考、討論交流、觀察比較等,逐步引導(dǎo),幫助學(xué)生共同概括一般思路,最后通過(guò)對(duì)45+30和45+3的算法比較,進(jìn)一步加深了學(xué)生對(duì)算法的理解,從而在解決問(wèn)題的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)了算法的有效建構(gòu)。)

                三、練習(xí)鞏固 拓展延伸

                1.坐客車

                課件呈現(xiàn)兩輛車及車門(mén)上的兩組算式

                26+20 50+34

                26+2 5+34

                友情提示:先用算珠撥一撥,再在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己是怎樣算的,才把兩個(gè)小動(dòng)物送上車。

                2.猜站臺(tái)

                站臺(tái)一 站臺(tái)二

                35+60 54+4

                60+35 4+54

                比較每個(gè)站臺(tái)中兩個(gè)算式,你能發(fā)現(xiàn)什么?

                3.摘桃子

                讓學(xué)生計(jì)算桃子上的算式:

                59+20 43+6 6+31 70+18

                34+50 28+30 3+62 40+47

                學(xué)生計(jì)算好后,相互交流,互相評(píng)價(jià)。

                提出問(wèn)題:你從樹(shù)上摘下多少個(gè)桃子?還有多少個(gè)沒(méi)摘?你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?

                (評(píng)析:練習(xí)設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣,充分激活學(xué)生的參與熱情,使每一個(gè)學(xué)生都能積極主動(dòng)投入到應(yīng)用情境,而且練習(xí)中注重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察比較來(lái)提出問(wèn)題,找站臺(tái) 中讓學(xué)生通過(guò)計(jì)算看看發(fā)現(xiàn)什么,摘桃子后讓學(xué)生思考提出什么問(wèn)題等,不僅增強(qiáng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí),也提升了學(xué)生的計(jì)算熱情,促進(jìn)了他們計(jì)算策略的形成,提高了他們的計(jì)算素養(yǎng)和能力。)

                總評(píng):

                本節(jié)課結(jié)合兒童的生活經(jīng)歷和知識(shí)體驗(yàn),對(duì)教材進(jìn)行了合理的開(kāi)發(fā),具體有以下幾個(gè)特點(diǎn):

                1.創(chuàng)設(shè)情境,促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

                本節(jié)課以小動(dòng)物上果園為故事情節(jié),串聯(lián)起整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程,適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),充分激發(fā)了他們參與自主探索、解決問(wèn)題的興趣和欲望,利于學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)。

                2.開(kāi)放空間,注重問(wèn)題意識(shí)的養(yǎng)成

                本節(jié)課注重為學(xué)生提供開(kāi)放的學(xué)習(xí)空間,注重讓學(xué)生結(jié)合具體情境去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題,注重讓學(xué)生結(jié)合具體計(jì)算中進(jìn)行探討交流,讓學(xué)生親歷了數(shù)學(xué)化的過(guò)程,促進(jìn)了學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的養(yǎng)成,增強(qiáng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

                3.探索交流,促進(jìn)算法的自主建構(gòu)

                首先,在解決問(wèn)題的過(guò)程中使學(xué)生充分感受到計(jì)算的必要性,激起他們主動(dòng)探求算法的欲望。其次是放手讓學(xué)生去動(dòng)手操作、嘗試計(jì)算、充分交流等,從而形成了班內(nèi)算法多樣的局面,然后在此基礎(chǔ)上對(duì)這些算法進(jìn)行抽象概括,提取出一般思路,幫助學(xué)生建構(gòu)算法。再次是組織45+30和45+3的算法比較,求同求異充分交流,這樣逐步加深了學(xué)生對(duì)算法的理解和感悟,不斷提升其計(jì)算策略,發(fā)展了他們的計(jì)算素養(yǎng),實(shí)現(xiàn)了算法有意義的自主建構(gòu)。

                《兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

                2、培養(yǎng)學(xué)生初步的操作能力,表達(dá)能力,解決問(wèn)題的能力。

                3、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

                課件,學(xué)生準(zhǔn)備小棒。

                一、復(fù)習(xí)引入、揭示課題:

                1、口算下列各題。

                30+60x30+6并說(shuō)出計(jì)算過(guò)程。

                50+20x50+2比較以上兩組算式的不同點(diǎn)。

                2、口答。35=30+(x)x57=7+(x)x65=60=(x)x29=9+(x)。

                二、動(dòng)手操作、探索新知:

                1、課件出示情境圖(教師給小朋友發(fā)新書(shū)了)。你可以提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?(引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察掛圖)。

                (數(shù)學(xué)書(shū)有多少本?語(yǔ)文書(shū)有多少本?一包數(shù)學(xué)書(shū)和一包語(yǔ)文書(shū)共有多少本?零星的語(yǔ)文書(shū)和數(shù)學(xué)書(shū)共有多少本?)。

                2、學(xué)生獨(dú)立從圖上尋找解決問(wèn)題所需要的數(shù)據(jù)和信息。

                板書(shū):35+3x30+8x35+30x8+3。

                請(qǐng)你找一找,哪幾個(gè)算式已經(jīng)學(xué)過(guò)了?得數(shù)是多少?(30+8=38,8+3=11)。

                35+3x35+30得多少?先想一想,再用小棒擺一擺,也可以直接在頭腦里想。

                3、四人小組討論交流各種計(jì)算方法。

                計(jì)算35+3。

                (1)、用小棒擺:先擺5根加上3根得到8根小棒,再和3捆小棒合起來(lái)是38。

                (2)、用小棒點(diǎn)數(shù)的方法算,35,36,37,38。

                (3)、不用小棒直接算。

                計(jì)算35+30。

                (1)、先用3捆加3捆是60,再和5根小棒合起來(lái)是65。

                (2)、用小棒點(diǎn)數(shù)的方法算是35,45,55,65。

                (3)、先計(jì)算個(gè)位上的30+30=60,再計(jì)算60+5。

                4、提問(wèn):這兩種方法,你更喜歡哪一種呢?為什么?

                總結(jié)算法:計(jì)算兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的方法,共同點(diǎn)是相同數(shù)位上的數(shù)相加。(計(jì)算時(shí)要注意計(jì)算的單位,個(gè)位上的數(shù)要加在個(gè)位上,整十?dāng)?shù)要加在十位上。也就是幾個(gè)一和幾個(gè)一相加,幾個(gè)十和幾個(gè)十相加。)。

                三、分層練習(xí)、鞏固提高。

                (1)教材61頁(yè)“做一做”

                學(xué)生獨(dú)立完成,叫學(xué)生上黑板做,集體訂正。

                (2)提高題。

                (3)拓展題。

                四、課堂小結(jié)。

                回憶這節(jié)課,你對(duì)自己的表現(xiàn)滿意嗎?哪位同學(xué)表現(xiàn)好,好在哪兒?你最大的收獲是什么?

                1、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的問(wèn)題情境。讓學(xué)生自己提出問(wèn)題,并解決問(wèn)題,一節(jié)課完全順其自然地進(jìn)行,并沒(méi)有刻意追求和過(guò)分強(qiáng)求。讓學(xué)生在輕松自然中不知不覺(jué)地學(xué)會(huì)了知識(shí),思考了問(wèn)題,整節(jié)課都圍繞學(xué)生來(lái)進(jìn)行,學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人,充分體現(xiàn)了新課標(biāo)的“學(xué)數(shù)學(xué)”的思想。

                2、在抓住知識(shí)和能力發(fā)展的同時(shí),注重讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的.過(guò)程。教師根據(jù)學(xué)生年齡特征和認(rèn)知特點(diǎn),采取合作擺小棒----展示擺法----整理算法----歸納算法的教學(xué)層次,引導(dǎo)學(xué)生在一系列擺、想、說(shuō)、議、聽(tīng)的活動(dòng)中,由具體到抽象逐步深入,使抽象的算理形象化。促進(jìn)學(xué)生對(duì)算法的掌握和算理的初步理解。這樣的教學(xué),既發(fā)展了學(xué)生思維,又將學(xué)生的自主學(xué)習(xí),合作交流和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)落到了實(shí)處。

                兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)退位教學(xué)設(shè)計(jì)

                1.初步理解并掌握“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)少幾”的數(shù)學(xué)問(wèn)題的計(jì)算方法。

                2.正確計(jì)算“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)少幾”的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

                3.經(jīng)歷學(xué)具操作與討論的過(guò)程,獲得解決“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)少幾”的數(shù)學(xué)問(wèn)題的思維方法,并增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

                4.體驗(yàn)與同伴交流獲得成功的喜悅,初步感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。

                設(shè)計(jì)思路。

                本節(jié)課的“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)少幾”是在“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾”的算理和解答方法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的內(nèi)容。基于對(duì)教材的理解,考慮到小學(xué)一年級(jí)學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知規(guī)律,做以下安排:

                1.遷移類推,溝通新舊知識(shí)的聯(lián)系。

                數(shù)學(xué)知識(shí)是密切聯(lián)系的,新知識(shí)往往是舊知識(shí)的延伸和拓展,在“談話引入發(fā)現(xiàn)問(wèn)題”時(shí),充分發(fā)揮示意圖的作用,以喚起學(xué)生對(duì)舊知識(shí)的回憶,有助于學(xué)生系統(tǒng)地掌握知識(shí),為講授新課做好準(zhǔn)備。

                2.充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,使每個(gè)學(xué)生盡可能地參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程。

                在課堂上突出直觀教學(xué)和實(shí)際操作,設(shè)置學(xué)生操作、討論、試說(shuō)、試算等活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生自己揭示算理,將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力,有利于學(xué)生良好認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成和學(xué)習(xí)能力的提高,并從中體會(huì)與同伴合作獲得成功的愉悅。

                3.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生的想像力。

                “興趣是最好的老師,想像力是創(chuàng)造的靈魂。”針對(duì)學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn),將多媒體引進(jìn)課堂,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,豐富了他們的想像力。例如,第4道練習(xí)題,教師只給出已知條件,讓學(xué)生探求結(jié)果的可能性。一題多問(wèn),讓學(xué)生從各種設(shè)想出發(fā)進(jìn)行探究,不拘于一種形式,不限于一種途徑,充分發(fā)揮學(xué)生的想像力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

                教學(xué)流程。

                一、談話引入,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

                1.創(chuàng)設(shè)情境。

                電腦顯示紅花榜:

                (學(xué)生們都很有興趣,注意觀察紅花榜。)。

                2.引導(dǎo)觀察,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

                師:看了這幅圖,你想到了什么?學(xué)生觀察,自由發(fā)言:

                小雪多,小磊少。

                小雪有12朵,小磊有8朵,小華有9朵……。

                師:你根據(jù)這幅圖能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?

                學(xué)生獨(dú)立思考,提出問(wèn)題:

                小雪和小磊一共有多少朵?

                小雪比小磊多幾朵?

                小雪比小華多幾朵?

                小磊比小雪少幾朵?

                ……。

                二、合作交流,解決問(wèn)題。

                1.自主探索,嘗試解決。

                師:同學(xué)們真聰明,提了這么多的問(wèn)題,那么你會(huì)解答嗎?你想說(shuō)哪個(gè)就說(shuō)哪個(gè)。

                (學(xué)生根據(jù)自己的喜歡與難易情況來(lái)選擇答題。教師隨著學(xué)生的回答,板書(shū)算式并訂正。)。

                生a:12+8=20(朵)。

                生b:12-8=4(朵)。

                師:為什么用減法?

                生:因?yàn)榍笮⊙┍刃±诙鄮锥洹?/p>

                生c:12-9=3(朵)。

                生d:12-8=4(朵)。

                師:同學(xué)們,根據(jù)d的口答,你想對(duì)他提出些什么問(wèn)題?

                (學(xué)生思考后可能提出:

                你為什么用減法?

                我同意他的方法。

                生d可能回答:因?yàn)榍笮±诒刃⊙┥賻锥洌杂脺p法……)。

                2.合作學(xué)習(xí),突破難點(diǎn)。

                師:咦,老師從這些題里發(fā)現(xiàn)兩個(gè)問(wèn)題。

                教師指著板書(shū)b和d,問(wèn):為什么“小雪比小磊多幾朵”與“小磊比小雪少幾朵”的算式,都是“12-8=4(朵)”?“小磊比小雪少幾朵”用“12-8=4(朵)”來(lái)解答,是對(duì)還是錯(cuò)呢?你們?cè)敢鈳椭蠋焷?lái)解答這兩個(gè)問(wèn)題嗎?可以四人小組來(lái)討論一下,還可以借助學(xué)具,通過(guò)擺紅花來(lái)想一想。

                教師巡視,給個(gè)別組適當(dāng)提示。

                學(xué)生分組進(jìn)行討論,并結(jié)合學(xué)具邊擺邊商量,推選一名代表在班內(nèi)發(fā)言:

                生a:“12-8=4(朵)”這個(gè)答案是對(duì)的。

                生b:因?yàn)椤靶⊙┍刃±诙鄮锥洹迸c“小磊比小雪少幾朵”意思一樣,所以算法也一樣,都用“12-8=4(朵)”。

                ……。

                師:同學(xué)們真聰明,下面還有一些問(wèn)題等著我們?nèi)ソ鉀Q,有沒(méi)有信心?

                三、鞏固反饋。

                1.教科書(shū)第73頁(yè)“做一做”。

                電腦示圖:

                學(xué)生讀題后,獨(dú)立思考,集體訂正。

                【基本練習(xí)加以鞏固新知?!?。

                2.教科書(shū)第74頁(yè),練習(xí)十二第1題。

                師:有兩個(gè)小朋友在比賽跳跳繩,我們一起去看看他們各跳了多少下?電腦示圖:

                師:電腦博士給我們出了兩道題。

                (1)小清比小芳多跳了多少下?

                (2)小芳比小清少跳了多少下?

                師:你會(huì)解答嗎?做在練習(xí)本上。

                學(xué)生讀題后,獨(dú)立練習(xí),集體訂正。

                【對(duì)比練習(xí),加深“一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾”與“另一個(gè)數(shù)比這個(gè)數(shù)少幾”的關(guān)系。】。

                3.選擇題(教科書(shū)第74頁(yè)第3題)。

                電腦示圖:

                師:你能根據(jù)算式選擇正確的問(wèn)題嗎?(加大難度)。

                算式:44-40=4(盆)。

                (學(xué)生獨(dú)立思考后,選擇答案,并集體訂正。)。

                問(wèn)題:一共有多少盆?

                月季比菊花少多少盆?

                菊花比月季多多少盆?

                還剩多少盆?

                4.教科書(shū)第75頁(yè)第5題。

                電腦顯示:

                李平家養(yǎng)的家禽。

                師:你能提出什么問(wèn)題?

                學(xué)生獨(dú)立思考,自由發(fā)言:

                鴨比鵝多幾只?

                鵝比鴨少幾只?

                雞比鴨多幾只?

                鵝比雞少幾只?

                ……。

                學(xué)生根據(jù)問(wèn)題列算式:

                30-20=10(只)。

                30-20=10(只)。

                45-30=15(只)。

                45-20=25(只)。

                ……。

                【有利于培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力及探索精神?!?。

                第二課時(shí)兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)一位數(shù)的練習(xí)教案教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教國(guó)標(biāo)版一年級(jí)

                教學(xué)內(nèi)容:。

                教科書(shū)第4頁(yè)得例題,第4~5頁(yè)“想想做做”的習(xí)題。

                教學(xué)目標(biāo):。

                1、經(jīng)歷探索整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)計(jì)算方法的過(guò)程,并掌握計(jì)算方法。

                2、在教師和同伴的鼓勵(lì)下,能積極克服數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的困難,發(fā)展初步的語(yǔ)言表達(dá)能力和與人合作、交流的意識(shí),感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

                教學(xué)過(guò)程:。

                一、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣。

                1、談話:今天,老師給你們帶來(lái)了禮物,看?。ǔ鍪緦?shí)物糖球,左手三串,右手兩串)。

                2、教師舉起左手的糖球,提問(wèn):老師左手拿著多少個(gè)糖球,你是怎么知道的?右手呢?

                小結(jié):一串糖球有10個(gè),三串糖球就是3個(gè)十,是30,兩串糖球是2個(gè)十,是20。

                二、自主探索,合作交流。

                1、教學(xué)例題。

                提問(wèn):看著這些糖球,你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?

                (學(xué)生可能會(huì)提:一共有多少個(gè)糖球?左手比右手多多少個(gè)?右手比左手少多少個(gè)?)。

                求一共有多少個(gè)糖球用什么方法計(jì)算?怎么列式?

                學(xué)生回答,教師板書(shū):30+20=?

                提問(wèn):為什么用加法計(jì)算?

                談話:你想怎樣算?

                可以用學(xué)具擺一擺,可以結(jié)合以前學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)想一想,也可以和周圍的同學(xué)討論,然后說(shuō)給全班同學(xué)聽(tīng)。

                小組內(nèi)討論后,組長(zhǎng)匯報(bào)討論結(jié)果,教師板書(shū)算式的得數(shù)。

                (學(xué)生可能會(huì)說(shuō)3個(gè)十加2個(gè)十得5個(gè)十,5個(gè)十是50也可能會(huì)說(shuō)因?yàn)?+2=5,所以30+20=50。)。

                課件顯示以下情境(圖畫(huà)加聲音)。

                小蘿卜:我是十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù),30,在數(shù)兩個(gè)十,是40,50。

                小蘑菇:3個(gè)十加2個(gè)十得5個(gè)十,是50。

                小辣椒:因?yàn)?+2=5,所以30+20=50。

                小結(jié):我們的好朋友算得和大家都一樣,在以后的計(jì)算中,你喜歡用哪種方法算就用哪種方法算。

                2、教學(xué)“試一試”。

                提問(wèn):剛才,我們提的那個(gè)問(wèn)題可以用減法來(lái)計(jì)算?你會(huì)列式計(jì)算嗎?

                小結(jié):同學(xué)們自己動(dòng)腦思考并與同學(xué)合作,學(xué)會(huì)了一些整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法,以后做題時(shí)你喜歡用哪種方法就用哪種。

                三、練習(xí)鞏固,應(yīng)用拓展。

                1、“想想做做”第1題。

                學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算,說(shuō)說(shuō)每道算式的意思以及計(jì)算時(shí)是怎樣想的。

                2、“想想做做”第2題。

                出示第一組、第二組題讓學(xué)生按組計(jì)算。

                出示第三組的第1題,讓學(xué)生自己寫(xiě)出相應(yīng)的第2題。

                讓學(xué)生自己出一組這樣的題并進(jìn)行計(jì)算。全班交流自己的出題情況。

                3、“想想做做”第4題。

                談話:請(qǐng)大家把書(shū)翻到第5頁(yè),看第4題,小鴨子20+20找到了它的媽媽40,其他小鴨子找不到媽媽了,你能幫助它們找到自己的媽媽嗎?在書(shū)上畫(huà)線連一連,連好后同桌同學(xué)互相檢查。

                4、“想想做做”第5題。

                談話:請(qǐng)看第5題,我們來(lái)做開(kāi)火車的游戲。仔細(xì)看圖,你知道火車怎么開(kāi)嗎,說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。學(xué)生在方框里填數(shù)后,一人報(bào)得數(shù),全班學(xué)生一起訂正。

                5、課堂作業(yè)。

                “想想做做”第3、6題。

                四、全課總結(jié)。

                這節(jié)課同學(xué)們積極思考,并與小伙伴討論,學(xué)到了很多知識(shí),你有哪些收獲?說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。

                教學(xué)后記:以游戲來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣,積極性高.

                第二課時(shí)兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)一位數(shù)的練習(xí)教案教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教國(guó)標(biāo)版一年級(jí)

                教學(xué)內(nèi)容:

                教科書(shū)第30~31頁(yè)的例題想想做做.1~2。

                教學(xué)目標(biāo):

                教學(xué)過(guò)程:。

                一.復(fù)習(xí).

                1.口答:。

                45里有幾個(gè)和幾個(gè)一?

                86里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一?

                2.口算:。

                60+363+2627+405-3+40。

                3.導(dǎo)入新課:。

                二.新授.

                1.教學(xué)“兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)”

                1)出示例題圖,提問(wèn):這道題已知什么?求什么?

                (大巴有45個(gè)座位,已經(jīng)坐了30人,車上還有多少個(gè)座位空著?)。

                學(xué)生動(dòng)手操作,教師巡視,了解學(xué)生撥擺的情況,及時(shí)輔導(dǎo).

                集體交流擺小棒和撥算珠的過(guò)程并集體擺一擺,撥后,你們還有別的算法嗎?

                405。

                10。

                2.教學(xué)“兩位數(shù)減一位數(shù)”

                (1)出示圖提是問(wèn):這道題已知什么?求什么?

                (一輛大巴共有45個(gè)座位,車上還有3個(gè)座位空著,車共坐多少人?)。

                “求車上共坐了多少人”用什么方法計(jì)算,怎樣列式?

                (板書(shū):45-3)。

                (2)45-3怎樣計(jì)算呢?請(qǐng)同學(xué)們想一想。

                學(xué)生獨(dú)立思考,獨(dú)自計(jì)算,老師巡視,了解學(xué)生的不同算法。

                集體交流45-3的計(jì)算方法’,對(duì)想出多種算法的給予表?yè)P(yáng)。

                (3)老師小結(jié):計(jì)算45-3時(shí),我們可以先從5個(gè)一中減去3個(gè)一得2個(gè)一,再把4個(gè)十和2個(gè)一合成42。

                (4)請(qǐng)學(xué)生結(jié)合老師的板書(shū)說(shuō)一說(shuō)45-3怎樣計(jì)算?(同桌同學(xué)先互說(shuō),再指名說(shuō)o)。

                而45-3先算5-3=2,再算40+2=42。)。

                老師小結(jié):兩位數(shù)減整十或一位數(shù),都是先把兩位分成幾十和幾,然后再算幾十減幾十或幾減幾。

                三、教學(xué)“想想做做”。

                1.完成“想想做做”l。-。

                要求學(xué)生先用算珠撥一撥,并說(shuō)說(shuō)為什么這樣撥?再說(shuō)出結(jié)果.

                2..完成“想想做做”2.

                獨(dú)立口算,集體交流說(shuō)說(shuō)計(jì)算過(guò)程,比一比每組的計(jì)算有什么不同?

                四.布置作業(yè).

                五.教學(xué)后記:學(xué)生能夠動(dòng)手操作,感興趣.

                兩位數(shù)加一位數(shù)整十?dāng)?shù)的教學(xué)設(shè)計(jì)

                知識(shí)與技能:使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上掌握兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)(不進(jìn)位)加法的口算方法。

                過(guò)程與方法:經(jīng)歷探索兩位數(shù)加一位數(shù)(不進(jìn)位)、兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法的過(guò)程,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

                情感、態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,初步的自主探索意識(shí)、主動(dòng)合作意識(shí),在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算、自覺(jué)檢查的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

                2、建立數(shù)位的概念,明確相同數(shù)位上的數(shù)相加。

                在教學(xué)時(shí),多讓學(xué)生口述算理算法。

                課件、計(jì)數(shù)器、小棒、口算題卡、習(xí)題卡等。

                引導(dǎo)探究法,自主學(xué)習(xí)與合作交流。

                一、課前熱身。

                1、鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成事先下發(fā)的口算題卡。

                2、以小組為單位,小組長(zhǎng)給其他成員檢查結(jié)果,統(tǒng)計(jì)正確率。

                3、獎(jiǎng)勵(lì)正確率高的小組(獎(jiǎng)勵(lì)形式:勝利蘋(píng)果)。

                二、游戲激趣,復(fù)習(xí)舊知。

                幻燈片出示口算題:

                20+20=20+7=60+30=40+5=30+50=30+8=。

                預(yù)設(shè):指名回答。

                20就是2個(gè)十,7就是7個(gè)1,那么20+7就是2個(gè)十、7個(gè)1和在一起,就是27,即幾十加幾就得幾十幾。

                過(guò)渡:大家不僅口算能力強(qiáng),而且還練就了一雙火眼金睛,老師希望大家運(yùn)用自己的火眼金睛和聰明的大腦能夠自己探索出本節(jié)課的數(shù)學(xué)知識(shí)。

                三、創(chuàng)設(shè)情境,自主探究。

                (一)情境導(dǎo)入,提出問(wèn)題。

                幻燈片出示情境圖,請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅圖,和同桌說(shuō)一說(shuō)你得到了哪些數(shù)學(xué)信息?

                誰(shuí)愿意把你的發(fā)現(xiàn),說(shuō)出來(lái)和大家一起分享?(指名答)。

                你們觀察得可真仔細(xì),那你能根據(jù)你所得到的數(shù)學(xué)信息提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題呢?(可以同桌交流)哪位小老師來(lái)提問(wèn)?(指名答)。

                誰(shuí)能解答這位小老師的問(wèn)題?(生回答,師板書(shū)列式)。

                第二課時(shí)兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)一位數(shù)的練習(xí)教案教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教國(guó)標(biāo)版一年級(jí)

                單元學(xué)習(xí)目標(biāo):

                1、讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過(guò)程,體會(huì)數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展;會(huì)正確的數(shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體個(gè)數(shù),會(huì)一個(gè)一個(gè),十個(gè)十個(gè),五個(gè)五個(gè)地?cái)?shù)數(shù);初步理解“十”、“百”的含義,知道數(shù)位和數(shù)位順序。

                2、讓學(xué)生通過(guò)操作實(shí)踐活動(dòng),初步理解百以內(nèi)各個(gè)數(shù)的含義,初步體會(huì)十進(jìn)制計(jì)數(shù)法;會(huì)讀、寫(xiě)100以內(nèi)的數(shù),會(huì)用學(xué)具表示這些數(shù),會(huì)比較它們的大??;會(huì)口算整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)加一位數(shù)以及相應(yīng)的減法;知道加、減法算式中各部分的名稱。

                3、讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)用具體的數(shù)據(jù)描述生活中的事物,并與他人交流,培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心,培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的觀念看周圍事物和看日常生活的意識(shí),培養(yǎng)同學(xué)之間相互合作、交流的態(tài)度。

                重點(diǎn)、難點(diǎn)。

                1、重點(diǎn)。

                (1)100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫(xiě)法。

                (2)初步理解“十”“百”的含義。知道數(shù)位和數(shù)位順序。

                2、難點(diǎn)。

                數(shù)100以內(nèi)的數(shù)。

                課時(shí)劃分:(10課時(shí))。

                認(rèn)識(shí)整十?dāng)?shù)1課時(shí);

                整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)1課時(shí);

                認(rèn)識(shí)幾十幾1課時(shí);

                整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法1課時(shí);

                數(shù)的順序、單雙數(shù)1課時(shí);

                比較數(shù)的大小1課時(shí);

                多些、少些、多的多、少得多1課時(shí);

                第一周星期二第二節(jié)--.02--.18。

                教學(xué)內(nèi)容:。

                教材第1頁(yè)的例題,第2~3頁(yè)“想想做做”的習(xí)題。

                教學(xué)目標(biāo)。

                1、經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過(guò)程,體會(huì)數(shù)產(chǎn)生和發(fā)展。

                2、會(huì)正確地一十一十地?cái)?shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù),會(huì)讀、寫(xiě)整十?dāng)?shù)和一百。認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“百”,了解10個(gè)十是一百,知道個(gè)位,十位和百位以及這三個(gè)數(shù)位的順序。

                3、在教師的組織下,能運(yùn)用認(rèn)識(shí)的數(shù)描述、交流現(xiàn)實(shí)生活中的事物。

                教學(xué)過(guò)程。

                一、認(rèn)識(shí)整十?dāng)?shù)和一百。

                1、導(dǎo)入。

                2、復(fù)習(xí)十和二十。

                教師在擺已捆小棒,繼續(xù)提問(wèn):現(xiàn)在一共有多少捆小棒?有多少根?

                3、認(rèn)識(shí)整十?dāng)?shù)。

                小辣椒也帶來(lái)了許多鉛筆,(出示3捆鉛筆)你知道這是多少枝嗎?你是怎樣知道的?

                請(qǐng)小朋友圍成小小組,先在小組里數(shù)一數(shù)。

                數(shù)完后,提問(wèn):小蘿卜有幾個(gè)十枝鉛筆?10個(gè)十枝是多少呢?

                組織學(xué)生交流:那么10個(gè)十是多少呢?(貼出:10個(gè)十是一百)一百里面有幾個(gè)十呢?

                4、組織練習(xí)。

                (1)“想想做做”第1題。

                讓學(xué)生數(shù)一數(shù)每串珠子有幾顆,有幾串,想想一共有多少顆,再指名回答。

                (2)“想想做做”第2題。

                出示木塊圖,讓學(xué)生看清圖中的一條木塊是幾個(gè)小木塊,然后獨(dú)自填寫(xiě)。填好后,組織學(xué)生交流。

                (3)“想想做做”第3題。

                指名說(shuō)出題目要求,獨(dú)立完成后組織交流。

                二、讀寫(xiě)整十?dāng)?shù)和一百。

                1、認(rèn)識(shí)數(shù)位和數(shù)位順序。

                介紹計(jì)數(shù)器:上學(xué)期,我們?cè)?jīng)見(jiàn)到過(guò)一位朋友,(出示計(jì)數(shù)器)還記得它叫什么嗎?它可以幫助我們學(xué)到許多知識(shí)。

                引導(dǎo)觀察:在計(jì)數(shù)器上有些什么呢?這些數(shù)位,從右邊起是怎樣排列的呢?

                同桌討論后,指名說(shuō)一說(shuō)。

                揭示:從右邊起,第一位是個(gè)位,第二位是十位,第三位是百位。學(xué)生齊讀。

                2、整十?dāng)?shù)和一百的讀和寫(xiě)。

                小結(jié):幾個(gè)十就是幾十,只要在十位上寫(xiě)幾,個(gè)位上一個(gè)珠子也沒(méi)有,就在個(gè)位上寫(xiě)0。

                小結(jié):一個(gè)百就在百位上寫(xiě)1,十位和各位一個(gè)珠子也沒(méi)有,就在十位和個(gè)位上分別寫(xiě)0。

                3、組織練習(xí)。

                (1)“想想做做”第4題。

                (2)“想想做做”的5題。

                獨(dú)立填寫(xiě)后,一人報(bào)答案,集體訂正。

                (3)“想想做做”第6題。

                先讓學(xué)生各自在方框里填數(shù),填好后,指名讀一讀。再討論:兩條直線上的樹(shù)有什么不同,有什么相近的地方?80是接近100,還是接近30?你是怎樣想的?討論后在班內(nèi)交流。

                (4)“想想做做”第7題。

                指圖說(shuō)給同桌同學(xué)聽(tīng)。

                (5)“想想做做”第8題。

                先看看插圖,指名把圖的意思說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)。再找兩個(gè)學(xué)生示范做猜數(shù)游戲。

                (6)游戲:找朋友(圖略)。

                出示小動(dòng)物摘果子的圖,說(shuō)一說(shuō)每個(gè)小動(dòng)物采了多少個(gè)果子。再把這些數(shù)寫(xiě)出來(lái),寫(xiě)對(duì)了,就可以得到一分小動(dòng)物送的禮物。

                三、全課總結(jié)。

                提問(wèn):這節(jié)課你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)?你認(rèn)識(shí)了哪些數(shù)?

                小結(jié):今天我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了整十?dāng)?shù)(指黑板)和一百,學(xué)會(huì)了如何讀、如何寫(xiě),還知道了10個(gè)十是一百,認(rèn)識(shí)了個(gè)位、十位、百位,知道了它們的順序排列。

                教學(xué)后記:讓學(xué)生動(dòng)手操作,氣氛比較好,捆和枝理解的不是很好.

                兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)一位數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)

                通過(guò)聆聽(tīng)他人的意見(jiàn)而豐富了自己的思想。學(xué)生在小組的交流中體會(huì)合作的快樂(lè)。

                學(xué)生根據(jù)發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息,提出問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。

                缺點(diǎn)。

                多培養(yǎng)學(xué)生勇于思考的習(xí)慣,讓學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力得到發(fā)展。

                我的反思。

                在學(xué)生解決問(wèn)題的過(guò)程中,學(xué)生在小組內(nèi)或者與同桌之間的交流得到補(bǔ)充。

                通過(guò)學(xué)生的小結(jié),可以了解學(xué)生的理解情況,也讓學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)有個(gè)認(rèn)識(shí)。

                兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)一位數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)

                一、教學(xué)目標(biāo):

                1、使學(xué)生學(xué)會(huì)兩位數(shù)加一位數(shù),整十?dāng)?shù)不進(jìn)位加的口算方法,能正確的進(jìn)行口算。

                2、培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。

                二、教學(xué)重點(diǎn):提高學(xué)生的計(jì)算能力。

                三、教學(xué)難點(diǎn):掌握正確的計(jì)算方法課時(shí)。

                四、教學(xué)過(guò)程。

                1、舊知復(fù)習(xí),引入新知。

                30+65+2060+49+40。

                30+6050+2060+4050+50。

                2、65是幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的?29是幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的?

                五、創(chuàng)設(shè)情境,自主探索。

                今天學(xué)校新到了一批書(shū),老師打算發(fā)給同學(xué)們,我們班有個(gè)同學(xué),我們先算算有多少本書(shū),看夠不夠發(fā)給同學(xué)們。

                1、觀察,課件出示主題圖。

                2、小組討論:看圖提出問(wèn)題,誰(shuí)能提出不同的問(wèn)題?怎么能算出來(lái)?

                5、全班反饋:a動(dòng)手操作,理解口算辦法。總結(jié)算法,計(jì)算時(shí)要注意計(jì)算的單位,個(gè)位上的數(shù)要加在個(gè)位上。整十?dāng)?shù)要加在十位上。

                6、比較算法,加深理解,讓學(xué)生認(rèn)真觀察兩個(gè)算式,這2個(gè)算式有什么相同的地方?在計(jì)算方法上有什么不同?怎樣計(jì)算?你是怎么想的?(分組說(shuō),后指名全班交流)。

                六、鞏固練習(xí),促進(jìn)理解。

                先在書(shū)上完成“做一做”第一題,請(qǐng)同學(xué)講一講上下兩題有什么關(guān)系,并舉幾個(gè)例子口頭考考其他同學(xué)。

                七、作業(yè)p64的2題。

                兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)一位數(shù)教案

                1、使學(xué)生學(xué)會(huì)兩位數(shù)加一位數(shù),整十?dāng)?shù)不進(jìn)位加的口算方法,能正確的進(jìn)行口算。

                2、培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。

                提高學(xué)生的計(jì)算能力。

                掌握正確的計(jì)算方法課 時(shí)

                1、舊知復(fù)習(xí),引入新知。

                30+6 5+20 60+4 9+40

                30+60 50+20 60+40 50+50

                2、65是幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的?29是幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的?

                今天學(xué)校新到了一批書(shū),老師打算發(fā)給同學(xué)們,我們班有 ()個(gè)同學(xué),我們先算算有多少本書(shū),看夠不夠發(fā)給同學(xué)們。

                1、觀察,課件出示主題圖

                2、小組討論:看圖提出問(wèn)題,誰(shuí)能提出不同的問(wèn)題?怎么能算出來(lái)?

                5、 全班反饋:a動(dòng)手操作,理解口算辦法。總結(jié)算法,計(jì)算時(shí)要注意計(jì)算的單位,個(gè)位上的數(shù)要加在個(gè)位上。整十?dāng)?shù)要加在十位上。

                6、 比較算法,加深理解,讓學(xué)生認(rèn)真觀察兩個(gè)算式,這2個(gè)算式有什么相同的地方?在計(jì)算方法上有什么不同?怎樣計(jì)算?你是怎么想的?(分組說(shuō),后指名全班交流)

                先在書(shū)上完成做一做第一題,請(qǐng)同學(xué)講一講上下兩題有什么關(guān)系,并舉幾個(gè)例子口頭考考其他同學(xué)。

                一年級(jí)數(shù)學(xué)《兩位數(shù)減一位數(shù)整十?dāng)?shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

                教學(xué)內(nèi)容:。

                教材第1頁(yè)的例題,第2~3頁(yè)“想想做做”的習(xí)題。

                教學(xué)目標(biāo)。

                1、經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過(guò)程,體會(huì)數(shù)產(chǎn)生和發(fā)展。

                2、會(huì)正確地一十一十地?cái)?shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù),會(huì)讀、寫(xiě)整十?dāng)?shù)和一百。認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“百”,了解10個(gè)十是一百,知道個(gè)位,十位和百位以及這三個(gè)數(shù)位的順序。

                3、在教師的組織下,能運(yùn)用認(rèn)識(shí)的數(shù)描述、交流現(xiàn)實(shí)生活中的事物。

                教學(xué)過(guò)程。

                一、認(rèn)識(shí)整十?dāng)?shù)和一百。

                1、導(dǎo)入。

                2、復(fù)習(xí)十和二十。

                教師在擺已捆小棒,繼續(xù)提問(wèn):現(xiàn)在一共有多少捆小棒?有多少根?

                3、認(rèn)識(shí)整十?dāng)?shù)。

                小辣椒也帶來(lái)了許多鉛筆,(出示3捆鉛筆)你知道這是多少枝嗎?你是怎樣知道的?

                請(qǐng)小朋友圍成小小組,先在小組里數(shù)一數(shù)。

                數(shù)完后,提問(wèn):小蘿卜有幾個(gè)十枝鉛筆?10個(gè)十枝是多少呢?

                組織學(xué)生交流:那么10個(gè)十是多少呢?(貼出:10個(gè)十是一百)一百里面有幾個(gè)十呢?

                4、組織練習(xí)。

                (1)“想想做做”第1題。

                讓學(xué)生數(shù)一數(shù)每串珠子有幾顆,有幾串,想想一共有多少顆,再指名回答。

                (2)“想想做做”第2題。

                出示木塊圖,讓學(xué)生看清圖中的一條木塊是幾個(gè)小木塊,然后獨(dú)自填寫(xiě)。填好后,組織學(xué)生交流。

                (3)“想想做做”第3題。

                指名說(shuō)出題目要求,獨(dú)立完成后組織交流。

                二、讀寫(xiě)整十?dāng)?shù)和一百。

                1、認(rèn)識(shí)數(shù)位和數(shù)位順序。

                介紹計(jì)數(shù)器:上學(xué)期,我們?cè)?jīng)見(jiàn)到過(guò)一位朋友,(出示計(jì)數(shù)器)還記得它叫什么嗎?它可以幫助我們學(xué)到許多知識(shí)。

                引導(dǎo)觀察:在計(jì)數(shù)器上有些什么呢?這些數(shù)位,從右邊起是怎樣排列的呢?

                同桌討論后,指名說(shuō)一說(shuō)。

                揭示:從右邊起,第一位是個(gè)位,第二位是十位,第三位是百位。學(xué)生齊讀。

                2、整十?dāng)?shù)和一百的`讀和寫(xiě)。

                小結(jié):幾個(gè)十就是幾十,只要在十位上寫(xiě)幾,個(gè)位上一個(gè)珠子也沒(méi)有,就在個(gè)位上寫(xiě)0。

                小結(jié):一個(gè)百就在百位上寫(xiě)1,十位和各位一個(gè)珠子也沒(méi)有,就在十位和個(gè)位上分別寫(xiě)0。

                3、組織練習(xí)。

                (1)“想想做做”第4題。

                (2)“想想做做”的5題。

                獨(dú)立填寫(xiě)后,一人報(bào)答案,集體訂正。

                (3)“想想做做”第6題。

                先讓學(xué)生各自在方框里填數(shù),填好后,指名讀一讀。再討論:兩條直線上的樹(shù)有什么不同,有什么相近的地方?80是接近100,還是接近30?你是怎樣想的?討論后在班內(nèi)交流。

                (4)“想想做做”第7題。

                指圖說(shuō)給同桌同學(xué)聽(tīng)。

                (5)“想想做做”第8題。

                先看看插圖,指名把圖的意思說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)。再找兩個(gè)學(xué)生示范做猜數(shù)游戲。

                (6)游戲:找朋友(圖略)。

                出示小動(dòng)物摘果子的圖,說(shuō)一說(shuō)每個(gè)小動(dòng)物采了多少個(gè)果子。再把這些數(shù)寫(xiě)出來(lái),寫(xiě)對(duì)了,就可以得到一分小動(dòng)物送的禮物。

                三、全課總結(jié)。

                提問(wèn):這節(jié)課你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)?你認(rèn)識(shí)了哪些數(shù)?

                小結(jié):今天我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了整十?dāng)?shù)(指黑板)和一百,學(xué)會(huì)了如何讀、如何寫(xiě),還知道了10個(gè)十是一百,認(rèn)識(shí)了個(gè)位、十位、百位,知道了它們的順序排列。

                5

                兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)p一位數(shù)的練習(xí)

                教學(xué)內(nèi)容:

                教科書(shū)26頁(yè)的“想想做做”的習(xí)題。

                教學(xué)目標(biāo):

                1.讓學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)p兩位數(shù)加一位數(shù)(不進(jìn)位)的計(jì)算方法的.過(guò)程,掌握這些加法的口算方法進(jìn)行計(jì)算。

                教學(xué)過(guò)程():。

                一.復(fù)習(xí)。

                1.算一算:。

                25+50=24+5=。

                2.口算:。

                34+40=21+6=8+81=。

                75+2=60+15=70+23=。

                二.練習(xí).

                1.想想做做3。

                獨(dú)立填表,集體訂正.

                2.完成“想想做做”4。

                先計(jì)算,再交流結(jié)果,最后比較每組上下兩題,你發(fā)現(xiàn)什么?

                (還能舉出這樣的例子)。

                3、“想想做做”第5題。

                (游戲形式:摘水果)。

                4.完成第六題.

                給充足的時(shí)間學(xué)生去做,并教育學(xué)生檢查的習(xí)慣.做的全對(duì)的給予表?yè)P(yáng).

                5.“想想做做”第7題。

                (先指名說(shuō)題意,再提問(wèn)題,最后列式解答。)。

                三.布置作業(yè):。

                四.教學(xué)后記:。

                讓學(xué)生交流,培養(yǎng)學(xué)生的合作能力.

                《兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)一位數(shù)》教學(xué)反思

                這部分知識(shí)是在學(xué)生已經(jīng)掌握兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上教學(xué)的,是學(xué)生今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)兩位數(shù)減兩位數(shù)最直接的基礎(chǔ),它在整個(gè)100以內(nèi)加減法中起著承上啟下的作用。由于學(xué)生剛學(xué)完兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù),再學(xué)習(xí)這部分知識(shí)對(duì)多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)應(yīng)該不算困難。因此在教學(xué)預(yù)設(shè)時(shí),我特別考慮學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ),同時(shí),結(jié)合一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),通過(guò)擺一擺、說(shuō)一說(shuō)、比一比等活動(dòng),引導(dǎo)探索和總結(jié)兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法,理解算理。

                一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生興趣。

                在教學(xué)本課時(shí),我充分利用了教材提供的資源,根據(jù)學(xué)生的年齡特征,創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的教學(xué)情境,使計(jì)算教學(xué)成為學(xué)生豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng),既有利于培養(yǎng)學(xué)生理解和掌握計(jì)算方法,又可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。更重要的是,有利于培養(yǎng)學(xué)生遇到問(wèn)題能夠從數(shù)量上進(jìn)行觀察和思考的興趣與習(xí)慣,促使學(xué)生形成初步的計(jì)算意識(shí)。

                二、動(dòng)手操作,引導(dǎo)合作探究。

                新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)動(dòng)手實(shí)踐,自主探究,合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在探索兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)或一位數(shù)的計(jì)算方法這一環(huán)節(jié),我讓學(xué)生通過(guò)“擺一擺、說(shuō)一說(shuō)、比一比“等活動(dòng)理解算理。教學(xué)這部分內(nèi)容,我留給孩子充足的時(shí)間和空間進(jìn)行操作與交流,讓他們?cè)诓僮髦袑W(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)比較、學(xué)會(huì)總結(jié)。整節(jié)課的設(shè)計(jì),我認(rèn)為是符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律的,由具體到抽象。

                三、投其所好,精心設(shè)計(jì)練習(xí)。

                計(jì)算是枯燥的,如果課后的練習(xí)只是一味的計(jì)算,一年級(jí)的小學(xué)很容易疲勞,小學(xué)生是非常喜歡新鮮、有趣的活動(dòng)的,為了再次激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,課后練習(xí)時(shí),我針對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn),投其所好,精心設(shè)計(jì)了“奪智慧星”和“摘蘋(píng)果”這兩個(gè)游戲,對(duì)本課所學(xué)知識(shí)進(jìn)行綜合練習(xí)。這樣不僅體現(xiàn)了練習(xí)的層次性,而且充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。學(xué)生在不知道不覺(jué)中完成了大量的口算練習(xí),還使學(xué)生樂(lè)學(xué),愿學(xué)。

                但是,也存在一些的問(wèn)題,比如課堂駕馭能力不高,課堂上不能很好地利用學(xué)生動(dòng)態(tài)生成的資源,總是想把學(xué)生拉到自己預(yù)設(shè)的情境中來(lái)。

                《兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)一位數(shù)》教學(xué)反思

                在計(jì)算教學(xué)中如何把計(jì)算和生活結(jié)合起來(lái),讓計(jì)算有應(yīng)用味;把計(jì)算和探究結(jié)合起來(lái),讓計(jì)算有探究味;把計(jì)算和學(xué)生自己的選擇結(jié)合起來(lái),讓課堂富有生命力,是我設(shè)計(jì)之初的最大難題。這節(jié)課我深深的體會(huì)到了計(jì)算教學(xué)的樂(lè)趣,學(xué)生從中體會(huì)到計(jì)算課也可以這樣輕松這樣有意思。

                問(wèn)題的提出應(yīng)構(gòu)建于學(xué)生原有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上,讓學(xué)生在探究問(wèn)題中發(fā)展,如在出示主題圖之后我要學(xué)生你看到了什么?你能提出用加法解決的數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?學(xué)生的回答更有針對(duì)性了,更能直奔主題。直接把學(xué)生引到我們的計(jì)算教學(xué)中來(lái)。

                任何高明的教師都不能代替孩子的操作。孩子的思維是在活動(dòng)中發(fā)生的,并隨著學(xué)生活動(dòng)的深入而得到發(fā)展。孩子們只有親自參加活動(dòng),在操作活動(dòng)中不斷地積累感性材料,才能促進(jìn)孩子們觀察、試驗(yàn)、猜想、驗(yàn)證及推理概括的能力。所以在教學(xué)中我經(jīng)常給孩子們足夠的時(shí)間和空間去動(dòng)手操作,在教學(xué)兩位數(shù)加法(不進(jìn)位)的教學(xué)中我也始終沒(méi)有把動(dòng)手?jǐn)[丟棄。

                這節(jié)課我就充分發(fā)揮了孩子自己的主動(dòng)性,關(guān)注不同學(xué)生的不同發(fā)展,有了自己的方法也是可以的,鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式計(jì)算,但是也不任由學(xué)生沒(méi)有新的發(fā)展,老師也重點(diǎn)推出較好的計(jì)算方法。給予孩子尤其是一些基礎(chǔ)較差的學(xué)生一個(gè)比較明確的好的方法。這樣即有利于發(fā)展學(xué)生的算法多樣性又不是籠統(tǒng)的給予學(xué)生很多很雜的計(jì)算方法。對(duì)于較差一點(diǎn)的學(xué)生也有很好的指向性。

                1、注意提高問(wèn)題的質(zhì)量,在今后的教學(xué)中要不斷的提高問(wèn)題的質(zhì)量不要給學(xué)生一個(gè)太大太泛的問(wèn)題,這樣學(xué)生的思維就會(huì)混亂。不利于教學(xué)進(jìn)度和學(xué)生思維的啟發(fā)。

                2、計(jì)算教學(xué)的練習(xí)要多樣性,符合由簡(jiǎn)單到復(fù)雜,練習(xí)有梯度。要有提高、提升類型的題目。

                文檔為doc格式。

                《兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)一位數(shù)》教學(xué)反思

                《兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、一位數(shù)》教學(xué)反思這部分知識(shí)是在學(xué)生已經(jīng)掌握兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上教學(xué)的,是學(xué)生今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)兩位數(shù)減兩位數(shù)最直接的基礎(chǔ),它在整個(gè)100以內(nèi)加減法中起著承上啟下的作用。由于學(xué)生剛學(xué)完兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù),再學(xué)習(xí)這部分知識(shí)對(duì)多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)應(yīng)該不算困難。因此在教學(xué)預(yù)設(shè)時(shí),我特別考慮學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ),同時(shí),結(jié)合一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),通過(guò)擺一擺、說(shuō)一說(shuō)、比一比等活動(dòng),引導(dǎo)探索和總結(jié)兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法,理解算理。

                一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生興趣在教學(xué)本課時(shí),我充分利用了教材提供的資源,根據(jù)學(xué)生的年齡特征,創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的教學(xué)情境,使計(jì)算教學(xué)成為學(xué)生豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng),既有利于培養(yǎng)學(xué)生理解和掌握計(jì)算方法,又可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。更重要的是,有利于培養(yǎng)學(xué)生遇到問(wèn)題能夠從數(shù)量上進(jìn)行觀察和思考的興趣與習(xí)慣,促使學(xué)生形成初步的計(jì)算意識(shí)。

                二、動(dòng)手操作,引導(dǎo)合作探究新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)動(dòng)手實(shí)踐,自主探究,合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在探索兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)或一位數(shù)的計(jì)算方法這一環(huán)節(jié),我讓學(xué)生通過(guò)“擺一擺、說(shuō)一說(shuō)、比一比“等活動(dòng)理解算理。教學(xué)這部分內(nèi)容,我留給孩子充足的時(shí)間和空間進(jìn)行操作與交流,讓他們?cè)诓僮髦袑W(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)比較、學(xué)會(huì)總結(jié)。整節(jié)課的'設(shè)計(jì),我認(rèn)為是符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律的,由具體到抽象。

                三、投其所好,精心設(shè)計(jì)練習(xí)計(jì)算是枯燥的,如果課后的練習(xí)只是一味的計(jì)算,一年級(jí)的小學(xué)很容易疲勞,小學(xué)生是非常喜歡新鮮、有趣的活動(dòng)的,為了再次激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,課后練習(xí)時(shí),我針對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn),投其所好,精心設(shè)計(jì)了“奪智慧星”和“摘蘋(píng)果”這兩個(gè)游戲,對(duì)本課所學(xué)知識(shí)進(jìn)行綜合練習(xí)。這樣不僅體現(xiàn)了練習(xí)的層次性,而且充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。學(xué)生在不知道不覺(jué)中完成了大量的口算練習(xí),還使學(xué)生樂(lè)學(xué),愿學(xué)。但是,也存在一些的問(wèn)題,比如課堂駕馭能力不高,課堂上不能很好地利用學(xué)生動(dòng)態(tài)生成的資源,總是想把學(xué)生拉到自己預(yù)設(shè)的情境中來(lái)。

                兩位數(shù)乘一位數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)

                教學(xué)目標(biāo):

                1、學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘一位數(shù)算法的過(guò)程,理解兩位數(shù)乘一位數(shù)的算理,并掌握計(jì)算方法,會(huì)口算整十?dāng)?shù)乘一位數(shù),會(huì)筆算兩位數(shù)乘一位數(shù)(不進(jìn)位)的乘法。

                2、使學(xué)生在探索算法的過(guò)程中強(qiáng)化獨(dú)立思考的意識(shí),在交流算法的過(guò)程中體驗(yàn)算法的多樣化,學(xué)會(huì)優(yōu)化計(jì)算策略,鍛煉思維的靈活性。

                3、學(xué)生在合作交流的過(guò)程中學(xué)會(huì)表達(dá)自己的見(jiàn)解,傾聽(tīng)同學(xué)的意見(jiàn),體驗(yàn)合作的快樂(lè),樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)。

                一、復(fù)習(xí)。

                20是個(gè)十50是()個(gè)十100是()個(gè)十。

                13個(gè)十是()30個(gè)十是()70個(gè)十是()。

                1、創(chuàng)設(shè)情景。

                小朋友們,大象運(yùn)木頭來(lái)了,讓我們一起來(lái)看看吧!

                2、從圖中你知道了什么?

                3頭大象,每頭大象運(yùn)2堆,每堆10根。帶著學(xué)生數(shù)一數(shù)。

                你能提出什么問(wèn)題?3頭大象一共運(yùn)了多少根?

                該怎樣列式呢?

                生口述、師板書(shū):20×3。

                20×3是多少呢?該怎么算?(先想一想)。

                3、交流方法。

                指名匯報(bào):

                (1)20+20+20=60,可以嗎?

                (2)2個(gè)十乘3得6個(gè)十,6個(gè)十就是60。

                (3)2×3=6,20×3=60。這是什么原因呢?你覺(jué)得這種方法怎樣?

                你喜歡用哪種方法口算,接下來(lái)就用你喜歡的方法來(lái)算一算。

                4、試一試。

                照這樣算,8頭大象一共運(yùn)了多少根?

                “照這樣算”什么意思?每頭大象運(yùn)20根木頭?

                學(xué)生獨(dú)立列式完成。交流算法。

                有沒(méi)有用連加的,為什么不?(比較麻煩)。

                這次大家都用想乘法口訣的方法來(lái)算了,就用這種方法來(lái)算一算吧!

                5、想想做做第1題。

                學(xué)生獨(dú)立在書(shū)上完成,交流。

                在每組下面補(bǔ)充一題。

                4×307×8050×6。

                每組三道題有什么聯(lián)系?你能想到什么?

                小結(jié):口算整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)時(shí),可以先想相應(yīng)的乘法口訣,再在算出的積得末尾添一個(gè)0.

                6、想想做做第4題。

                學(xué)生獨(dú)立完成,做完后河同桌先說(shuō)說(shuō)口算過(guò)程。

                1、出示圖,從這幅圖中你知道了什么?

                每只猴子采了14個(gè)桃子,它們采的桃子都是放在兩個(gè)筐里的,一個(gè)筐里放10個(gè),另一個(gè)筐里放了4個(gè)。

                誰(shuí)能提一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題?

                2只猴子一共采了多少個(gè)桃子?

                2、這個(gè)問(wèn)題該怎樣列式呢?14×2。

                14×2是多少?你是怎么想的?和同桌說(shuō)說(shuō)。

                3、交流:

                (1)14×2就是求2個(gè)14的和,是28。

                (2)4×2=8,2×10=20,20+8=28。

                對(duì)于第二種想法,教師問(wèn):你聽(tīng)明白了嗎?我們可以先算右邊2個(gè)筐里的,(4×2=8)再算左邊2個(gè)筐里的,(2×10=20),最后把兩次算出的積加起來(lái)。(20+8=28)。

                4、剛才我們是用口算的方法算出了得數(shù),這道題我們還可以用豎式來(lái)計(jì)算呢。對(duì)應(yīng)著口算的過(guò)程寫(xiě)豎式:

                14。

                ×2。

                8

                20。

                28。

                邊寫(xiě)邊講解:(1)先用2和14的個(gè)位上的4相乘,(標(biāo)出箭頭)得到8個(gè)億,8寫(xiě)在個(gè)位上。

                (2)再用2和14的十位上的1相乘,(標(biāo)出箭頭)“1”其實(shí)是1個(gè)十,得到2個(gè)十,即20,2寫(xiě)在積得十位上,個(gè)位寫(xiě)0。

                (3)把兩次乘得得積,8和20相加,得28。

                追問(wèn):“8”“20”“28”分別是怎樣得到的。

                5、一般寫(xiě)法。

                6、試一試。

                你會(huì)用這種簡(jiǎn)單的方法來(lái)算一算嗎?3×21。

                比較與例題的不同。

                7、驗(yàn)算。

                這個(gè)答案到底對(duì)不對(duì)呢,我們可以用再乘一遍的方法進(jìn)行驗(yàn)算。

                四、練習(xí)。

                1、想想做做第2題。

                學(xué)生直接寫(xiě)在書(shū)上,指名板演,集體校對(duì)。

                說(shuō)說(shuō)計(jì)算過(guò)程。

                小結(jié):計(jì)算時(shí),一位數(shù)先與兩位數(shù)個(gè)位上的數(shù)相乘,積寫(xiě)在個(gè)位上,再與十位上的數(shù)相乘,積寫(xiě)在十位上,最后用再乘一遍的方法進(jìn)行驗(yàn)算。

                2、想想做做第5題。

                從圖中你看到了什么?先想一想再列式計(jì)算。

                指名板演、校對(duì)。

                五、總結(jié)。

                六、作業(yè)。

                第3題。

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