<menuitem id="an1j4"></menuitem> 教學(xué)工作計(jì)劃是為了指導(dǎo)教師在一段時(shí)間內(nèi)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)而制定的詳細(xì)計(jì)劃。以下是一份經(jīng)過(guò)實(shí)踐驗(yàn)證的教學(xué)工作計(jì)劃范文，希望能對(duì)大家的教學(xué)工作有所幫助。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感受歌曲情緒，能以活潑有趣的歌聲和形象的動(dòng)作進(jìn)行表演。
2、鞏固“矮人走路”等基本動(dòng)作，初步能根據(jù)情緒體驗(yàn)，創(chuàng)編“生氣”和“笑嘻嘻”的動(dòng)作。
3、教育幼兒要做個(gè)懂禮貌的好孩子。
4、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。
5、培養(yǎng)幼兒的`音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、知識(shí)方面：幼兒已學(xué)會(huì)唱歌曲《潑水歌》，并理解歌曲內(nèi)容。
2、物質(zhì)方面：人手一頂小丑帽，一件成人的t恤衫，一個(gè)紙鼻貼，歌曲錄音磁帶，錄音機(jī)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)歌曲《潑水歌》，進(jìn)一步感受歌曲情緒，理解歌詞的內(nèi)容。
1、第一遍以提問(wèn)的形式，引導(dǎo)幼兒用自然好聽(tīng)的聲音慢速度有表情的演唱。
師：小朋友，你們想想，我們?nèi)绻恍⌒陌阉疂姷絼e人身上，應(yīng)該怎么做?……對(duì)了，應(yīng)該行個(gè)禮，說(shuō)聲對(duì)不起，做個(gè)懂禮貌的好孩子，我們學(xué)過(guò)的哪首歌就是講了這件事?哦，對(duì)了，是《潑水歌》，下面我們用好聽(tīng)的聲音演唱一遍。
2、第二遍要求幼兒帶上活潑有趣的聲音，集體演唱。
二、欣賞教師示范表演，初步感受動(dòng)作特點(diǎn)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)欲望。(教師扮演小丑為大家表演節(jié)目)。
1、第一遍欣賞后提問(wèn)：你看完之后有什么感覺(jué)，為什么?
2、第二遍欣賞后提問(wèn)：你喜歡哪個(gè)動(dòng)作?這個(gè)動(dòng)作表示什么意思?并把這個(gè)動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。
三、教師表演動(dòng)作。
1、帶領(lǐng)幼兒集體復(fù)習(xí)鞏固基本動(dòng)作：“矮人走路”。
動(dòng)作要領(lǐng)：上身自然挺直，下身半蹲著踏步，雙手自然擺動(dòng)。
2、以分解的形式練習(xí)新動(dòng)作，并引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編“生氣”、“笑嘻嘻”的動(dòng)作。
四、隨音樂(lè)進(jìn)行完整練習(xí)。
1、教師口哼曲子，放慢速度，帶領(lǐng)幼兒完整練習(xí)一遍(結(jié)合部分創(chuàng)編動(dòng)作)。
2、讓幼兒穿戴上服飾，完整跟學(xué)兩遍，鼓勵(lì)幼兒做出與別人不一樣的動(dòng)作。要求幼兒做動(dòng)作時(shí)帶上形象、可愛(ài)的表情。
3、鼓勵(lì)每位幼兒邀請(qǐng)一位自己的好朋友共舞，并要幼兒大膽地運(yùn)用動(dòng)作，表情表現(xiàn)歌曲情緒。
五、活動(dòng)在音樂(lè)聲中自然結(jié)束。
1.感受樂(lè)曲中4拍子的樂(lè)句。
2.跟隨歌曲節(jié)奏正確做游戲動(dòng)作。
呼啦圈、鼓
1.感受樂(lè)曲中的4拍子節(jié)奏。
--事先在地上放置呼啦圈，排成3排，每排4個(gè)。
--教師先示范玩法：從第一排開(kāi)始，邊在每個(gè)呼啦圈里原地走4步，邊念口令："1234 2234 3234 4234";再轉(zhuǎn)到第二排繼續(xù)邊走邊念口令，一直走完第三排為止。
--請(qǐng)幼兒輪流嘗試走呼啦圈，教師從旁念口令并在換下一個(gè)呼啦圈時(shí)敲一下鼓進(jìn)行提示：當(dāng)?shù)谝晃挥變鹤咄甑谝慌呸D(zhuǎn)至第二排時(shí)，請(qǐng)第二位幼兒接著走第一排;當(dāng)?shù)谝晃挥變鹤咄甑诙呸D(zhuǎn)至第三排，第二位幼兒走第一排轉(zhuǎn)至第二排時(shí)，請(qǐng)第三位幼兒接著走第一排，依次類推。
--播放歌曲，請(qǐng)幼兒輪流隨著歌曲節(jié)奏走呼啦圈，教師仍從旁敲鼓提示。
2.學(xué)唱歌曲〈潑水歌〉。
--教師范唱，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)歌里唱了什么。
--幼兒說(shuō)出，教師唱出完整的.一個(gè)樂(lè)句。
--幼兒跟唱，掌握歌詞及曲調(diào)。
--鼓勵(lì)幼兒配合歌曲，表演歌詞中的情節(jié)。
3.請(qǐng)幼兒邊唱歌邊走呼啦圈。
這是一首灰諧，風(fēng)趣，活潑的歌曲，然而在歌曲中還滲透了禮貌方面的教育。在學(xué)習(xí)這首歌曲時(shí)，歌詞和弱起節(jié)拍是重難點(diǎn)，所以在學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)有一定的挑戰(zhàn)性。
1、熟悉歌曲旋律及四拍子的節(jié)奏，學(xué)唱歌曲。
2、跟隨歌曲節(jié)奏進(jìn)行音樂(lè)游戲，分享游戲的快樂(lè)。
1、熟悉歌曲旋律及四拍子的節(jié)奏，學(xué)唱歌曲。
2、跟隨歌曲節(jié)奏進(jìn)行音樂(lè)游戲，分享游戲的快樂(lè)。
4、呼啦圈12個(gè)。
一、請(qǐng)幼兒觀看dvd，了解歌曲。
1、你在歌曲里看到了什么？
2、聽(tīng)到了什么？
二、教師帶領(lǐng)幼兒慢慢唱歌曲，熟悉歌詞，并且請(qǐng)幼兒一邊唱歌，一邊拍手，每一節(jié)拍手四次，熟悉歌曲的`四拍子節(jié)奏。再請(qǐng)幼兒嘗試通過(guò)拍腿、跺腳等動(dòng)作來(lái)熟悉節(jié)奏。
三、教師展示掛圖，請(qǐng)幼兒看一看畫(huà)面中的小女孩隨著歌曲做了動(dòng)作，請(qǐng)幼兒跟著學(xué)一學(xué)，做一做。再請(qǐng)幼兒觀察左邊的小朋友用呼啦圈玩的音樂(lè)游戲，了解呼啦圈的擺放和游戲方法。
四、教師將呼啦圈按照掛圖中的示例放置在地上，并示范玩法：從第一排開(kāi)始，每個(gè)呼啦圈里原地走4步，邊念口令“1234.2234.3234.4234”，再轉(zhuǎn)到第二排，繼續(xù)同樣邊走邊念口令，一直走完第三排為止。請(qǐng)幼兒輪流走呼啦圈，當(dāng)?shù)谝晃挥變鹤咄甑谝慌牛谝晃挥變鹤咄甑诙呸D(zhuǎn)至第三排，請(qǐng)第二位幼兒接著走第二排，以此內(nèi)推。
五、幼兒知道了呼啦圈的玩法后，便可嘗式邊走呼啦圈。一開(kāi)始請(qǐng)幼兒唱得慢一點(diǎn)，讓唱歌和走呼啦圈的節(jié)奏能夠正確對(duì)應(yīng)起來(lái)，等到幼兒熟悉后，可以播放cd，幼兒跟隨cd邊唱邊走呼啦圈。走完三排呼啦圈的幼兒就回到座位上或集中到一個(gè)地方坐下。
1.熟悉歌曲旋律及四拍子的節(jié)奏，學(xué)唱歌曲。
2.跟隨歌曲節(jié)奏進(jìn)行音樂(lè)游戲，分享游戲的快樂(lè)。
1. 熟悉歌曲旋律及四拍子的.節(jié)奏，學(xué)唱歌曲。
2.跟隨歌曲節(jié)奏進(jìn)行音樂(lè)游戲，分享游戲的快樂(lè)。
1.掛圖：《潑水歌》。
:《潑水歌》。
：.《潑水歌》。
4.呼啦圈12個(gè)。
一、請(qǐng)幼兒觀看dvd，了解歌曲。
1.你在歌曲里看到了什么？聽(tīng)到了什么?
二、教師帶領(lǐng)幼兒慢慢唱歌曲，熟悉歌詞，并且請(qǐng)幼兒一邊唱歌，一邊拍手，每一節(jié)拍手四次，熟悉歌曲的四拍子節(jié)奏。再請(qǐng)幼兒嘗試通過(guò)拍腿、跺腳等動(dòng)作來(lái)熟悉節(jié)奏。
三、教師展示掛圖，請(qǐng)幼兒看一看畫(huà)面中的小女孩隨著歌曲做了動(dòng)作，請(qǐng)幼兒跟著學(xué)一學(xué)，做一做。再請(qǐng)幼兒觀察左邊的小朋友用呼啦圈玩的音樂(lè)游戲，了解呼啦圈的擺放和游戲方法。
四、教師將呼啦圈按照掛圖中的示例放置在地上，并示范玩法：從第一排開(kāi)始，每個(gè)呼啦圈里原地走4步，邊念口令“1234、2234、3234、4234”,再轉(zhuǎn)到第二排，繼續(xù)同樣邊走邊念口令，一直走完第三排為止。請(qǐng)幼兒輪流走呼啦圈，當(dāng)?shù)谝晃挥變鹤咄甑谝慌?，第一位幼兒走完第二排轉(zhuǎn)至第三排，請(qǐng)第二位幼兒接著走第二排，以此內(nèi)推。
五、幼兒知道了呼啦圈的玩法后，便可嘗式邊走呼啦圈。一開(kāi)始請(qǐng)幼兒唱得慢一點(diǎn)，讓唱歌和走呼啦圈的節(jié)奏能夠正確對(duì)應(yīng)起來(lái)，等到幼兒熟悉后，可以播放cd，幼兒跟隨cd邊唱邊走呼啦圈。走完三排呼啦圈的幼兒就回到座位上或集中到一個(gè)地方坐下。
1、感受歌曲情緒，能以活潑有趣的歌聲和形象的動(dòng)作進(jìn)行表演。
2、鞏固"矮人走路"等基本動(dòng)作，初步能根據(jù)情緒體驗(yàn)，創(chuàng)編"生氣"和"笑嘻嘻"的動(dòng)作。
3、教育幼兒要做個(gè)懂禮貌的好孩子。
4、根據(jù)歌詞內(nèi)容做相應(yīng)的動(dòng)作。
5、喜歡聽(tīng)音樂(lè)，體驗(yàn)隨樂(lè)表現(xiàn)的樂(lè)趣。
1、知識(shí)方面：幼兒已學(xué)會(huì)唱歌曲《潑水歌》，并理解歌曲內(nèi)容。
2、物質(zhì)方面：人手一頂小丑帽，一件成人的t恤衫，一個(gè)紙鼻貼，歌曲錄音磁帶，錄音機(jī)。
一、復(fù)習(xí)歌曲《潑水歌》，進(jìn)一步感受歌曲情緒，理解歌詞的內(nèi)容。
1、第一遍以提問(wèn)的形式，引導(dǎo)幼兒用自然好聽(tīng)的聲音慢速度有表情的演唱。
師：小朋友，你們想想，我們?nèi)绻恍⌒陌阉疂姷絼e人身上，應(yīng)該怎么做?……對(duì)了，應(yīng)該行個(gè)禮，說(shuō)聲對(duì)不起，做個(gè)懂禮貌的'好孩子，我們學(xué)過(guò)的哪首歌就是講了這件事?哦，對(duì)了，是《潑水歌》，下面我們用好聽(tīng)的聲音演唱一遍。
2、第二遍要求幼兒帶上活潑有趣的聲音，集體演唱。
二、基本部分.
(一)欣賞教師示范表演，初步感受動(dòng)作特點(diǎn)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)欲望。(教師扮演小丑為大家表演節(jié)目)
1、第一遍欣賞后提問(wèn)：你看完之后有什么感覺(jué)，為什么?
2、第二遍欣賞后提問(wèn)：你喜歡哪個(gè)動(dòng)作?這個(gè)動(dòng)作表示什么意思?并把這個(gè)動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。
(二)教師表演動(dòng)作
1、帶領(lǐng)幼兒集體復(fù)習(xí)鞏固基本動(dòng)作："矮人走路"。
動(dòng)作要領(lǐng)：上身自然挺直，下身半蹲著踏步，雙手自然擺動(dòng)。
2、以分解的形式練習(xí)新動(dòng)作，并引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編"生氣"、"笑嘻嘻"的動(dòng)作。
(三)隨音樂(lè)進(jìn)行完整練習(xí)
1、教師口哼曲子，放慢速度，帶領(lǐng)幼兒完整練習(xí)一遍(結(jié)合部分創(chuàng)編動(dòng)作)。
2、讓幼兒穿戴上服飾，完整跟學(xué)兩遍，鼓勵(lì)幼兒做出與別人不一樣的動(dòng)作。要求幼兒做動(dòng)作時(shí)帶上形象、可愛(ài)的表情。
3、鼓勵(lì)每位幼兒邀請(qǐng)一位自己的好朋友共舞，并要幼兒大膽地運(yùn)用動(dòng)作，表情表現(xiàn)歌曲情緒。
三、活動(dòng)結(jié)束：
活動(dòng)在音樂(lè)聲中自然結(jié)束
這是一首灰諧，風(fēng)趣，活潑的歌曲，然而在歌曲中還滲透了禮貌方面的教育。在學(xué)習(xí)這首歌曲時(shí)，歌詞和弱起節(jié)拍是重難點(diǎn)，所以在學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)有一定的挑戰(zhàn)性。
小百科：水是由氫、氧兩種元素組成的無(wú)機(jī)物，無(wú)毒。在常溫常壓下為無(wú)色無(wú)味的透明液體，被稱為人類生命的源泉。
活動(dòng)目標(biāo)：
1。感受歌曲情緒，能以活潑有趣的歌聲和形象的動(dòng)作分角色表演。
2。能根據(jù)歌曲情節(jié)創(chuàng)編“高興”的動(dòng)作。
3。體驗(yàn)和同伴交換角色進(jìn)行游戲的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1。已學(xué)過(guò)歌曲《潑水歌》，能根據(jù)歌曲內(nèi)容做“路過(guò)人”的動(dòng)作。
2。根據(jù)歌曲情節(jié)每制作圖譜（反面用不同顏色區(qū)分）。
3。道具：小水桶、小椅子一張。
4。場(chǎng)地準(zhǔn)備：一個(gè)大圓。
活動(dòng)過(guò)程：
1。根據(jù)圖譜復(fù)習(xí)歌曲《潑水歌》。
2。分清角色，體驗(yàn)分角色表演的樂(lè)趣。
（1）分析歌曲的兩個(gè)角色：潑水的人和路過(guò)的人。
師：你們知道這首歌講的是幾個(gè)小朋友之間發(fā)生的事情，哪兩個(gè)小朋友呢？
這首歌中哪幾句是這個(gè)潑水的小朋友唱的呢？
除了這一句，這些都是誰(shuí)唱的？（指圖譜）。
最后一部分“嚕啦啦”表示什么意思？高興了大家就一起唱。（翻圖譜）。
（2）分角色表演。
a。分角色唱歌。教師做潑水的人，幼兒做路過(guò)的人。
b。教師邊唱邊做“潑水人”的動(dòng)作。
c。兩位幼兒和教師一起表演。
d。幼兒自愿分角色面對(duì)面表演。
e。交換角色表演。
3。根據(jù)歌曲情節(jié)創(chuàng)編“高興”的動(dòng)作，激發(fā)幼兒表演欲望。
幼兒創(chuàng)編并請(qǐng)個(gè)別幼兒到集體面前表演。（其他幼兒跟著學(xué)一學(xué)）。
4。音樂(lè)游戲《潑水歌》。
（1）介紹游戲玩法。
一人站圓中間，以椅子為家門(mén)口，手拿紅桶扮演“潑水的人”，其他人圍成圓圈，扮演路過(guò)的人，根據(jù)歌詞做動(dòng)作。
（2）嘗試游戲一遍。
教師做“潑水的'人”，幼兒做“路過(guò)的人”進(jìn)行游戲。
（3）討論并采用“點(diǎn)兵點(diǎn)將”的方法，在第二句“嚕啦啦”時(shí)交換角色。
（4）游戲兩遍，教師適當(dāng)提醒。
（5）提高要求，繼續(xù)游戲。
引導(dǎo)幼兒唱“嚕啦啦”時(shí)，將拍手的動(dòng)作改為自己創(chuàng)編的動(dòng)作，其他幼兒向他學(xué)。
5。結(jié)束活動(dòng)。
1。引導(dǎo)幼兒感受歌曲中四拍子的節(jié)奏，學(xué)唱歌曲。
2。幼兒跟隨歌曲節(jié)奏做動(dòng)作。
3。在音樂(lè)游戲中體驗(yàn)歌曲的歡快情緒。
1。歌曲（見(jiàn)幼兒用書(shū)）;小水桶一個(gè);呼啦圈12個(gè)
幼兒已初步了解有關(guān)潑水節(jié)的意義、來(lái)歷。
活動(dòng)一、活動(dòng)引入
教師手提小水桶，引起幼兒興趣。
小結(jié)語(yǔ)：潑水節(jié)是傣族一個(gè)很重要的節(jié)日，在這一天，人們用鮮花和樹(shù)葉沾滿清澈的泉水，灑向親戚、朋友和遠(yuǎn)方的客人，把自己最美好的祝愿獻(xiàn)給別人。在潑水節(jié)里誰(shuí)被水潑得最多，他得到的幸福也最多。
活動(dòng)二、熟悉歌曲節(jié)奏和歌詞
1。教師提著小水桶有表情地演唱歌曲。
2。練習(xí)節(jié)奏。
教師念“1234 2234 3234 4234”，和幼兒一起用跺腳、拍膝蓋等方式練習(xí)四拍子的節(jié)奏。
3。熟悉歌詞。
活動(dòng)三、學(xué)唱歌曲
1。用先哼唱旋律，再自主填詞的方法學(xué)唱歌曲。
2。鼓勵(lì)幼兒配合歌曲，表演歌詞中的情節(jié)。
活動(dòng)四、隨音樂(lè)做游戲
1。將圈排成三排，每排4個(gè)，引起幼兒的關(guān)注。
2。請(qǐng)幼兒來(lái)嘗試走圈，請(qǐng)其他幼兒觀察，發(fā)現(xiàn)其規(guī)律。
3。教師播放音樂(lè)，請(qǐng)幼兒輪流邊唱歌邊走圈。
1. 感受歌曲情緒，能以活潑有趣的歌聲和形象的動(dòng)作分角色表演。
2. 能根據(jù)歌曲情節(jié)創(chuàng)編 “高興”的動(dòng)作。
3. 體驗(yàn)和同伴交換角色進(jìn)行游戲的樂(lè)趣。
4. 嘗試仿編歌詞，樂(lè)意說(shuō)說(shuō)歌曲意思。
5. 能唱準(zhǔn)曲調(diào)，吐字清晰，并能大膽的在集體面前演唱。
1. 已學(xué)過(guò)歌曲《潑水歌》，能根據(jù)歌曲內(nèi)容做“路過(guò)人”的動(dòng)作
2. 根據(jù)歌曲情節(jié)每制作圖譜（反面用不同顏色區(qū)分）
3. 道具：小水桶、小椅子一張
4. 場(chǎng)地準(zhǔn)備：一個(gè)大圓
1.根據(jù)圖譜復(fù)習(xí)歌曲《潑水歌》。
2. 分清角色，體驗(yàn)分角色表演的樂(lè)趣。
（1） 分析歌曲的兩個(gè)角色：潑水的人和路過(guò)的人
師：你們知道這首歌講的是幾個(gè)小朋友之間發(fā)生的事情，哪兩個(gè)小朋友呢？
這首歌中哪幾句是這個(gè)潑水的小朋友唱的呢？
除了這一句，這些都是誰(shuí)唱的？（指圖譜）
最后一部分“嚕啦啦”表示什么意思？高興了大家就一起唱。（翻圖譜）
（2）分角色表演
a.分角色唱歌。教師做潑水的人，幼兒做路過(guò)的人。
b.教師邊唱邊做“潑水人”的動(dòng)作。
c.兩位幼兒和教師一起表演。
d.幼兒自愿分角色面對(duì)面表演。
e.交換角色表演。
3. 根據(jù)歌曲情節(jié)創(chuàng)編 “高興”的動(dòng)作，激發(fā)幼兒表演欲望。
幼兒創(chuàng)編并請(qǐng)個(gè)別幼兒到集體面前表演。（其他幼兒跟著學(xué)一學(xué)）
4. 音樂(lè)游戲《潑水歌》 。
（1）介紹游戲玩法
一人站圓中間，以椅子為家門(mén)口，手拿紅桶扮演“潑水的人”，其他人圍成圓圈，扮演路過(guò)的人，根據(jù)歌詞做動(dòng)作。
（2）嘗試游戲一遍。
教師做“潑水的人”，幼兒做“路過(guò)的人”進(jìn)行游戲。
（3）討論并采用“點(diǎn)兵點(diǎn)將”的方法，在第二句“嚕啦啦”時(shí)交換角色。
（4）游戲兩遍，教師適當(dāng)提醒。
（5）提高要求，繼續(xù)游戲。
引導(dǎo)幼兒唱“嚕啦啦”時(shí)，將拍手的動(dòng)作改為自己創(chuàng)編的動(dòng)作，其他幼兒向他學(xué)。
5. 結(jié)束活動(dòng)
1.確定設(shè)計(jì)思路
根據(jù)《潑水歌》的活潑歡快的特點(diǎn)，我們一開(kāi)始把重點(diǎn)定位在表演和創(chuàng)編歌詞兩方面。但通過(guò)第一次試教活動(dòng)，我們發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)原有歌曲太熟練了，而且對(duì)于角色表演的興趣不是那么濃厚，整個(gè)活動(dòng)氣氛顯得有點(diǎn)平淡無(wú)味。
2. 教材的分析和改編
經(jīng)過(guò)幾位教師的點(diǎn)撥和討論，我們重新對(duì)這首歌曲進(jìn)行了透切的'分析和理解。這是一首歡快的曲子，在活動(dòng)中要時(shí)時(shí)體現(xiàn)這樣的特點(diǎn)。于是我們重新調(diào)整設(shè)計(jì)思路：將“對(duì)不起……”這部分和“嚕啦啦”互換順序，正好緊扣主題思想――文明，小朋友道歉后，互相原諒，大家都很開(kāi)心，從而引入創(chuàng)編“嚕啦啦”高興的動(dòng)作，進(jìn)而走向活動(dòng)的**部分――分角色游戲。
3.教學(xué)策略分析
（1）借助圖譜
雖然美術(shù)與音樂(lè)是兩種不同的藝術(shù)表現(xiàn)形式，但是他們之間是一種同構(gòu)關(guān)系。圖譜可以幫助幼兒減輕記憶歌詞的負(fù)擔(dān)，本次活動(dòng)最主要的是以不同顏色幫助幼兒區(qū)分角色，增強(qiáng)幼兒對(duì)歌曲情緒的理解，更為下一環(huán)節(jié)的表演、游戲起到輔助的作用。
（2）重點(diǎn)難點(diǎn)前置
把重點(diǎn)在創(chuàng)編“高興”的動(dòng)作，并一起學(xué)習(xí)，既解決了游戲中可能存在的困難，又使幼兒能反復(fù)感受音樂(lè)旋律，為后面游戲的挑戰(zhàn)部分作了很好的經(jīng)驗(yàn)鋪墊，促進(jìn)了師幼互動(dòng)、生生互動(dòng)，提高了活動(dòng)的成效性。
難點(diǎn)在分角色表演，以自愿嘗試――交換角色這兩種方式幫助幼兒鞏固各角色的動(dòng)作、表情、演唱部分，教師給予動(dòng)作和語(yǔ)言提示，幫助幼兒了解其動(dòng)作的含義。
（3）層層累加，環(huán)環(huán)相扣
在活動(dòng)中，教學(xué)手段和策略緊緊圍繞目標(biāo)進(jìn)行，從討論角色分配――分角色演唱――分角色表演（自愿選擇、交換角色）――創(chuàng)編動(dòng)作――分角色游戲――體驗(yàn)創(chuàng)編的動(dòng)作，讓幼兒既接受挑戰(zhàn)，又體驗(yàn)樂(lè)趣。通過(guò)游戲情境使幼兒的情緒逐漸達(dá)到**，體現(xiàn)層層遞進(jìn)的教學(xué)策略。
該活動(dòng)讓我從孩子們爽朗的笑聲、積極的參與、豐富的表情，感受到集體智慧的無(wú)窮力量和教學(xué)設(shè)計(jì)的成功。
而我作為一位組織者，還有好多方面需要學(xué)習(xí)和改進(jìn)，比如：如何應(yīng)對(duì)孩子的突發(fā)提問(wèn)？怎樣有效評(píng)價(jià)孩子的回答？如何讓孩子更易吸收我傳授的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。正如馮曉霞教授說(shuō)的：“教師職業(yè)的內(nèi)在魅力在于它是人與人之間心靈的交流、智慧的對(duì)話、生命的呼喚”。
小百科：潑水歌，是北京天使合唱團(tuán)一首兒童歌曲，該團(tuán)囊括了北京各少年合唱團(tuán)的精英，是世界知名的兒童合唱團(tuán)，被西方樂(lè)評(píng)家譽(yù)為東方的維也納合唱團(tuán)，以清澈優(yōu)美的和聲享譽(yù)國(guó)內(nèi)外。
1、感受樂(lè)曲中4拍子的樂(lè)句。
2、跟隨歌曲節(jié)奏正確做游戲動(dòng)作。
3、通過(guò)學(xué)唱歌曲，體驗(yàn)歌曲的氛圍。
4、通過(guò)聽(tīng)、唱、奏、舞等音樂(lè)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力與合作能力。
呼啦圈、鼓。
1、感受樂(lè)曲中的4拍子節(jié)奏。
事先在地上放置呼啦圈，排成3排，每排4個(gè)。
教師先示范玩法：從第一排開(kāi)始，邊在每個(gè)呼啦圈里原地走4步，邊念口令：“1234223432344234”；再轉(zhuǎn)到第二排繼續(xù)邊走邊念口令，一直走完第三排為止。
請(qǐng)幼兒輪流嘗試走呼啦圈，教師從旁念口令并在換下一個(gè)呼啦圈時(shí)敲一下鼓進(jìn)行提示：當(dāng)?shù)谝晃挥變鹤咄甑谝慌呸D(zhuǎn)至第二排時(shí)，請(qǐng)第二位幼兒接著走第一排；當(dāng)?shù)谝晃挥變鹤咄甑诙呸D(zhuǎn)至第三排，第二位幼兒走第一排轉(zhuǎn)至第二排時(shí)，請(qǐng)第三位幼兒接著走第一排，依次類推。
播放歌曲，請(qǐng)幼兒輪流隨著歌曲節(jié)奏走呼啦圈，教師仍從潑水歌》。
教師范唱，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)歌里唱了什么。
幼兒說(shuō)出，教師唱出完整的'一個(gè)樂(lè)句。
幼兒跟唱，掌握歌詞及曲調(diào)。
鼓勵(lì)幼兒配合歌曲，表演歌詞中的情節(jié)。
3、請(qǐng)幼兒邊唱歌邊走呼啦圈。
這是一首灰諧，風(fēng)趣，活潑的歌曲，然而在歌曲中還滲透了禮貌方面的教育。在學(xué)習(xí)這首歌曲時(shí)，歌詞和弱起節(jié)拍是重難點(diǎn)，所以在學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)有一定的挑戰(zhàn)性。
1、學(xué)唱歌曲，感受《潑水歌》的歡快和幽默。
2、體驗(yàn)同伴間友好、寬容相處的美好情感。
掛圖、磁帶。
一、播放《潑水歌》樂(lè)曲，隨音樂(lè)走入場(chǎng)地，入座后所音樂(lè)拍手。
二、理解歌詞。
1、你聽(tīng)到了什么？心理覺(jué)得怎么樣？
2、出示掛圖的2張
圖片上有什么？
這兩張小圖片代表歌曲里的哪一句歌詞？
整首歌曲的圖片內(nèi)容完整了嗎？少了什么？
教師邊指圖片邊演唱，請(qǐng)幼兒填補(bǔ)歌詞。
3、出示掛圖剩余的4張圖
請(qǐng)幼兒將它們填在相應(yīng)的地方，并說(shuō)出相應(yīng)的歌詞。
4、引導(dǎo)幼兒邊看圖邊有節(jié)奏的朗誦歌詞
三、學(xué)唱歌曲。
1、隨伴奏教師完整范唱前半部分“昨天我打從你門(mén)前過(guò)”至“你只是瞇著眼望著我”做重點(diǎn)練習(xí)。
2、掌握歌曲后半部分“嚕啦啦......”至結(jié)束。
傾聽(tīng)后半部分音樂(lè)，幼兒嘗試自己哼唱。
這部分的音樂(lè)聽(tīng)起來(lái)感覺(jué)怎么樣？
教師有效控制節(jié)奏，幼兒嘗試有變化演唱本部分。
四、完整演唱歌曲2-3遍。
引導(dǎo)幼兒以活潑、歡快、幽默的`情緒表現(xiàn)歌曲。
五、更換后半部分歌詞“嚕啦啦......”，演唱并表演。
小朋友，我們?nèi)绻恍⌒陌阉疂姷絼e人身上，應(yīng)該怎么做？對(duì)了，應(yīng)該行個(gè)禮，說(shuō)聲對(duì)不起，做個(gè)有禮貌的好孩子。我們?cè)囍岩郧昂托』锇閭冋f(shuō)的話編進(jìn)歌曲唱一唱吧。
1、師幼討論整理歌詞。
2、完整演唱更換歌詞后的歌曲。
3、與同伴合作演唱歌曲。
活動(dòng)目標(biāo)：
1。引導(dǎo)幼兒感受歌曲中四拍子的節(jié)奏，學(xué)唱歌曲。
2。幼兒跟隨歌曲節(jié)奏做動(dòng)作。
3。在音樂(lè)游戲中體驗(yàn)歌曲的歡快情緒。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1。歌曲（見(jiàn)幼兒用書(shū)）;小水桶一個(gè);呼啦圈12個(gè)。
幼兒已初步了解有關(guān)潑水節(jié)的意義、來(lái)歷。
活動(dòng)過(guò)程：
活動(dòng)一、活動(dòng)引入。
教師手提小水桶，引起幼兒興趣。
小結(jié)語(yǔ)：潑水節(jié)是傣族一個(gè)很重要的節(jié)日，在這一天，人們用鮮花和樹(shù)葉沾滿清澈的泉水，灑向親戚、朋友和遠(yuǎn)方的客人，把自己最美好的祝愿獻(xiàn)給別人。在潑水節(jié)里誰(shuí)被水潑得最多，他得到的幸福也最多。
活動(dòng)二、熟悉歌曲節(jié)奏和歌詞。
1。教師提著小水桶有表情地演唱歌曲。
2。練習(xí)節(jié)奏。
教師念“1234223432344234”，和幼兒一起用跺腳、拍膝蓋等方式練習(xí)四拍子的節(jié)奏。
3。熟悉歌詞。
活動(dòng)三、學(xué)唱歌曲。
1。用先哼唱旋律，再自主填詞的方法學(xué)唱歌曲。
2。鼓勵(lì)幼兒配合歌曲，表演歌詞中的情節(jié)。
活動(dòng)四、隨音樂(lè)做游戲。
1。將圈排成三排，每排4個(gè)，引起幼兒的關(guān)注。
2。請(qǐng)幼兒來(lái)嘗試走圈，請(qǐng)其他幼兒觀察，發(fā)現(xiàn)其規(guī)律。
3。教師播放音樂(lè)，請(qǐng)幼兒輪流邊唱歌邊走圈。
1。 感受歌曲情緒，能以活潑有趣的歌聲和形象的動(dòng)作分角色表演。
2。 能根據(jù)歌曲情節(jié)創(chuàng)編 “高興”的動(dòng)作。
3。 體驗(yàn)和同伴交換角色進(jìn)行游戲的樂(lè)趣。
1。 已學(xué)過(guò)歌曲《潑水歌》，能根據(jù)歌曲內(nèi)容做“路過(guò)人”的動(dòng)作
2。 根據(jù)歌曲情節(jié)每制作圖譜（反面用不同顏色區(qū)分）
3。 道具：小水桶、小椅子一張
4。 場(chǎng)地準(zhǔn)備：一個(gè)大圓
1。根據(jù)圖譜復(fù)習(xí)歌曲《潑水歌》。
2。 分清角色，體驗(yàn)分角色表演的樂(lè)趣。
（1） 分析歌曲的兩個(gè)角色：潑水的人和路過(guò)的.人
師：你們知道這首歌講的是幾個(gè)小朋友之間發(fā)生的事情，哪兩個(gè)小朋友呢？
這首歌中哪幾句是這個(gè)潑水的小朋友唱的呢？
除了這一句，這些都是誰(shuí)唱的？（指圖譜）
最后一部分“嚕啦啦”表示什么意思？高興了大家就一起唱。（翻圖譜）
（2）分角色表演
a。分角色唱歌。教師做潑水的人，幼兒做路過(guò)的人。
b。教師邊唱邊做“潑水人”的動(dòng)作。
c。兩位幼兒和教師一起表演。
d。幼兒自愿分角色面對(duì)面表演。
e。交換角色表演。
3。 根據(jù)歌曲情節(jié)創(chuàng)編 “高興”的動(dòng)作，激發(fā)幼兒表演欲望。
幼兒創(chuàng)編并請(qǐng)個(gè)別幼兒到集體面前表演。（其他幼兒跟著學(xué)一學(xué)）
4。 音樂(lè)游戲《潑水歌》 。
（1）介紹游戲玩法
一人站圓中間，以椅子為家門(mén)口，手拿紅桶扮演“潑水的人”，其他人圍成圓圈，扮演路過(guò)的人，根據(jù)歌詞做動(dòng)作。
（2）嘗試游戲一遍。
教師做“潑水的人”，幼兒做“路過(guò)的人”進(jìn)行游戲。
（3）討論并采用“點(diǎn)兵點(diǎn)將”的方法，在第二句“嚕啦啦”時(shí)交換角色。
（4）游戲兩遍，教師適當(dāng)提醒。
（5）提高要求，繼續(xù)游戲。
引導(dǎo)幼兒唱“嚕啦啦”時(shí)，將拍手的動(dòng)作改為自己創(chuàng)編的動(dòng)作，其他幼兒向他學(xué)。
5。 結(jié)束活動(dòng)
《歡樂(lè)的潑水節(jié)》一文記敘了西雙版納的傣族人民歡度潑水節(jié)的情景，讀題就知道“歡樂(lè)”是全文的主線。在新年這天，人們向孩子那般在大街上追趕、潑灑，多興奮、多刺激啊！如果說(shuō)這是形式上的歡樂(lè)，顯性的，那么在這一天能為別人送去自己真誠(chéng)的祝福，快樂(lè)著別人的快樂(lè)，同時(shí)，接受了認(rèn)識(shí)和不認(rèn)識(shí)朋友的祝頌，帶著自己夢(mèng)想成真希冀的甜蜜，則是隱形的，意義上的歡樂(lè)?；谶@兩點(diǎn)，我把教學(xué)重點(diǎn)定在第二自然段的第三句話和第五句話。
現(xiàn)在不太提倡頻頻使用多媒體課件，課堂呼喚回歸，鼓勵(lì)孩子張開(kāi)想象的羽翼，感悟語(yǔ)言。但潑水節(jié)離學(xué)生的生活遠(yuǎn)之又遠(yuǎn)，學(xué)生知道的少之甚少，要想與課文產(chǎn)生情感共震，就需要學(xué)生感受一下當(dāng)時(shí)的情景。在教學(xué)第二自然段第三句話時(shí)，我先讓學(xué)生看一段錄像，學(xué)生驚訝的說(shuō)：“啊，這么多的水往身上倒。”“看，警察叔叔也參加了?！鼻?，老爺爺……，邊看邊傳出陣陣歡笑，也有些蠢蠢欲動(dòng)。學(xué)生的情感被喚起來(lái)了！
我們的教學(xué)不僅僅是調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，更要用孩子的語(yǔ)言傳達(dá)自己的情感。教學(xué)時(shí)，我先讓學(xué)生找出第三句話中表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，再做一做動(dòng)作，孩子的興奮早就藏不住了，最后，邊做動(dòng)作邊讀句子，教室里一片歡騰，孩子讀得身臨其境，進(jìn)入了角色，動(dòng)口，動(dòng)手，更是動(dòng)情、動(dòng)思，肢體的“互動(dòng)”與思想情感的“互動(dòng)”有機(jī)結(jié)合起來(lái)。
《難忘的潑水節(jié)》是統(tǒng)編教材小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)中的一篇課文。文中主要介紹了周總理和傣族人民一起過(guò)潑水節(jié)，通過(guò)寫(xiě)傣族人民歡迎周總理，周總理穿著傣服和傣族人民一起潑水祝福，把快樂(lè)和幸福帶給他們，體現(xiàn)了周總理和傣族人民心連心。本文是按照事情發(fā)展順序?qū)懙模灾v課時(shí)按文章順序來(lái)進(jìn)行讓學(xué)生體會(huì)到周總理對(duì)人民的關(guān)心，與人民的心連心。整篇文章洋溢著熱情，就像火紅的鳳凰花，撒滿字里行間，表達(dá)了傣族人民的激動(dòng)、幸福和難忘。
我在教學(xué)這一課時(shí)，首先，導(dǎo)入后從題目入手。因?yàn)閷W(xué)生有讀熟課文的基礎(chǔ)，幾乎所有的學(xué)生能抓住題眼。以“難忘”為題眼，強(qiáng)調(diào)此次“潑水節(jié)”的不同尋常直接點(diǎn)明文章主題。所以上課一開(kāi)始就強(qiáng)調(diào)題目中那個(gè)詞應(yīng)重讀。
其次，在教學(xué)中，引導(dǎo)孩子們體會(huì)傣族人民為歡迎總理所做的準(zhǔn)備，抓住“特別”“敲起象腳鼓”“趕來(lái)”“撒滿了鳳凰花的花瓣”“一條條龍船駛過(guò)江面，一串串花炮升上天空”“歡呼”等等，無(wú)一不體現(xiàn)人民的高興心情。學(xué)生們知道，正因?yàn)榭偫硎强删吹?，所以人民才?huì)這樣高興。并讓學(xué)生去感受歡迎場(chǎng)面之隆重，通過(guò)朗讀去感悟人們對(duì)總理的無(wú)限的崇敬。
第3，本課的場(chǎng)面描寫(xiě)是課文的一大特色，描寫(xiě)具體、生動(dòng)。在讀的過(guò)程中，我讓學(xué)生找出文中描寫(xiě)周總理神情、外貌、動(dòng)作的詞句，并反復(fù)朗讀，在讀的基礎(chǔ)上體會(huì)文意。抓住句段中的關(guān)鍵詞，如“笑容滿面”并引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)笑容滿面的樣子進(jìn)而體會(huì)親切。尤其是穿著的描寫(xiě)讓學(xué)生理解一位共和國(guó)的總理能尊重民族風(fēng)俗，這正是贊頌了周恩來(lái)總理與傣族人民心連心的崇高品質(zhì)。同時(shí)注重了本課的插圖，課文的插圖正是照應(yīng)著這一部分內(nèi)容的，而且畫(huà)面人物清晰，主次分明，所以在理解文本的過(guò)程中，圖文結(jié)合，用好本課的插圖有利于引導(dǎo)閱讀。又以閱讀來(lái)加深對(duì)插圖的理解。
最后三自然段更是感情的升華。我創(chuàng)設(shè)了良好的環(huán)境氣氛，如：清清的水，潑呀，灑呀！周總理和傣族人民笑哇，跳哇，是那么開(kāi)心！多么令人激動(dòng)的場(chǎng)面啊，我們不禁發(fā)出這樣的贊嘆：讓學(xué)生感情朗讀---多么幸福哇，1961年的潑水節(jié)！多么令人難忘啊，1961年的潑水節(jié)！多么令人幸福的場(chǎng)面啊，我們不禁發(fā)出這樣的贊嘆：讓學(xué)生再感情朗讀。細(xì)細(xì)品味文中的語(yǔ)句，再聯(lián)系之前對(duì)總理的認(rèn)識(shí)，學(xué)生在讀文中不知不覺(jué)地感受到了那份真摯的感情。
不足之處：有感情地朗讀課文是本課的教學(xué)重點(diǎn)，也是領(lǐng)會(huì)文章內(nèi)容和感情的主要方法。但感覺(jué)指導(dǎo)的不到位，還應(yīng)注意通過(guò)朗讀來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)《難忘的潑水節(jié)》是一篇講讀課文。課文描寫(xiě)了敬愛(ài)的傣族人民和周總理在一起過(guò)潑水節(jié)的無(wú)比幸福的歡樂(lè)情景，體現(xiàn)了總理和人民的深厚感情。讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，知道“人民的總理和人民心連心，周總理是人民的好總理”是這篇課文的情感重點(diǎn)。可是，周總理的時(shí)代離現(xiàn)在的少年兒童有一定的時(shí)間距離，學(xué)生不容易理解周總理和人民之間的那份無(wú)法言明的感情，對(duì)課文的理解大打折扣。我揣思著：對(duì)小學(xué)生而言，“情”的感染更有效于“理”的說(shuō)教。所以，我以“情”為契機(jī)，利用情緒的感染性特征，讓學(xué)生在“情感”中學(xué)習(xí)，并以此加以實(shí)踐，獲得了良好的效果。
要想讓學(xué)生對(duì)周總理有更深刻的理解，從周總理的待人處事等細(xì)節(jié)入手，使學(xué)生被周總理的人格魅力所感染。這是一個(gè)很好的方法。因此，上這篇課文之前，我先利用活動(dòng)課為學(xué)生們播放了有關(guān)周總理的記錄片。在這些影片里，描述周總理從小立志為中華之崛起而讀書(shū)到參加革命后表現(xiàn)的沉著，機(jī)智，樂(lè)觀的精神；從新中國(guó)成立后總理奔走于大江南北到他叱詫于國(guó)際外交風(fēng)云中，為中國(guó)人民不屈不撓地爭(zhēng)取外交獨(dú)立做出的貢獻(xiàn)。這樣一個(gè)有血有肉的總理赫然出現(xiàn)在學(xué)生的眼前，學(xué)生在觀看記錄片的同時(shí)，在情感上潛移默化,不知不覺(jué)中受到了感染。明白了周總理為什么會(huì)受到那么多人的尊敬，也就明白為什么傣族人民能和總理一起過(guò)潑水節(jié)會(huì)感到如此幸福。這為學(xué)生理解課文的思想感情奠定了良好的基礎(chǔ)。
學(xué)生在日常生活中，最親近的人除了父母以外就是他們可親可敬的老師了。尤其是小學(xué)生，對(duì)老師更是崇拜。以至于許多孩子把“這是老師說(shuō)的”常常掛在嘴邊。這又為我們?cè)谡n堂上調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感提供了有利的因素。課堂上，老師的感情和學(xué)生的感情往往是互動(dòng)的。在眾多領(lǐng)導(dǎo)人當(dāng)中，我本人非常敬佩周總理，我常常在觀看總理的影片時(shí)激動(dòng)無(wú)比，我常常為我們有一位這樣的好總理而感到驕傲和自豪。在課前，我滿懷激情地把我的這種感受和學(xué)生一起交流。我說(shuō)：“總理的好是我們無(wú)法用文字去表達(dá)的。假如用老師的二十年時(shí)間換回總理的一年時(shí)間，我非常樂(lè)意?！痹捯魟偮?，教室里響起了掌聲。一群二年級(jí)的孩子在這種情況下響起了熱烈的掌聲是我意想不到的。很明顯，學(xué)生在通過(guò)之前觀看的有關(guān)總理的記錄片，他們知道老師對(duì)總理的敬佩程度。學(xué)生完全和他們的老師在情感上產(chǎn)生了共鳴。老師對(duì)總理的愛(ài)戴，尊敬成功地轉(zhuǎn)移到學(xué)生的身上。
這篇講讀課文，作者在遣詞造句上既生動(dòng)又形象，課文中很多詞語(yǔ)都帶有濃厚的感情色彩。教學(xué)中，我注意抓住每段中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，在語(yǔ)句環(huán)境中品詞析句讀文，使學(xué)生在讀文中體會(huì)這種深厚的感情。
課文里，開(kāi)篇的“火紅火紅”一詞，就明顯地顯示了傣族人民當(dāng)時(shí)的心情是如此開(kāi)心和幸福?！疤貏e”“敲起象腳鼓”“趕來(lái)”“撒滿了鳳凰花的花瓣”“一條條龍船駛過(guò)江面，一串串花炮升上天空”“歡呼”等等，無(wú)一不體現(xiàn)人民的高興心情。學(xué)生們知道，正因?yàn)榭偫硎强删吹?，所以人民才?huì)這樣高興。第四自然段，課文從總理的穿著，神情和動(dòng)作著筆。一身傣家人民的打扮“身穿對(duì)襟白褂”，“咖啡色長(zhǎng)褲”，“水紅色頭巾”；慈祥和藹的神情“笑容滿面”；快樂(lè)的動(dòng)作“接過(guò)”“敲著”“踩著”。所有的這些描寫(xiě)都體現(xiàn)總理的可親。第五自然段，周總理向人們潑灑，為人們祝福。傣族人民向總理潑水，祝福他健康長(zhǎng)壽。體現(xiàn)了總理和人民之間的深厚感情。最后三自然段更是感情的升華。我創(chuàng)設(shè)了良好的環(huán)境氣氛，讓學(xué)生感情朗讀課文，細(xì)細(xì)品味文中的語(yǔ)句，再聯(lián)系之前對(duì)總理的認(rèn)識(shí)，學(xué)生在讀文中不知不覺(jué)地感受到了那份真摯的感情。
這篇課文主要表達(dá)總理和人們之間的深厚感情，這是文章的中心。通過(guò)各種渠道的感情激發(fā)，以“情感的熏陶”取代“乏味的講解”，能使學(xué)生跨越時(shí)間的隔閡，了解周總理的偉大，對(duì)學(xué)生突破課文各個(gè)難點(diǎn)有著無(wú)可比擬的作用。
為體現(xiàn)“人民的總理和人民心連心，周總理是人民的好總理”這一情感重點(diǎn)。在教學(xué)中，我以“情”為感召力，讓同學(xué)在“情感”中學(xué)習(xí)，在“情感的熏陶”中體驗(yàn)總理和人們之間的深厚感情。
一、借史激“情”
通過(guò)描述周總理從小立志為中華之崛起而讀書(shū)的冷靜、機(jī)智、樂(lè)觀的精神和為新中國(guó)做出的偉大貢獻(xiàn)，同學(xué)被周總理的人格魅力所感染。同學(xué)明白了周總理為什么會(huì)受到那么多人的尊敬，也就明白為什么傣族人民能和總理一起過(guò)潑水節(jié)會(huì)感到如此幸福。同時(shí)，在眾多領(lǐng)導(dǎo)人當(dāng)中，我非常敬佩周總理，我經(jīng)常為我們有一位這樣的好總理而感到驕傲和自豪。因此，老師對(duì)總理的敬愛(ài)、尊敬也勝利地轉(zhuǎn)移到同學(xué)的身上。這都為同學(xué)理解課文的思想感情奠定了良好的基礎(chǔ)。
二、在讀文中悟“情”
教學(xué)中，我注意抓住每段中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，在語(yǔ)句環(huán)境中品詞析句讀文，使同學(xué)在讀文中體會(huì)這種深厚的感情。
課文里，開(kāi)篇的“火紅火紅”一詞，就明顯地顯示了傣族人民當(dāng)時(shí)的心情是如此開(kāi)心和幸福?！疤貏e”“趕來(lái)”“撒滿了鳳凰花的花瓣”“一條條龍船駛過(guò)江面，一串串花炮升上天空”“歡呼”等詞句，無(wú)一不體現(xiàn)人民的高興心情。課文從總理的衣著，神情和動(dòng)作著筆。一身傣家人民的打扮“身穿對(duì)襟白褂”，“咖啡色長(zhǎng)褲”，“水紅色頭巾”；慈祥和藹的神情“笑容滿面”；快樂(lè)的動(dòng)作“接過(guò)”“敲著”“踩著”。所有的這些描寫(xiě)都體現(xiàn)總理的可親。寫(xiě)“周總理向人們潑灑，為人們祝福。傣族人民向總理潑水，祝福他健康短命”。體現(xiàn)了總理和人民之間的深厚感情。我創(chuàng)設(shè)了良好的環(huán)境氣氛，讓同學(xué)感情朗讀課文，細(xì)細(xì)品味文中的語(yǔ)句，同學(xué)在讀文中不知不覺(jué)地感受到了那份真摯的感情。
當(dāng)然在教學(xué)的過(guò)程中，我還發(fā)現(xiàn)了一系列的缺乏。沒(méi)有盡可能地給同學(xué)自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，自主選擇朗讀方式，沒(méi)有充分的時(shí)間讓同學(xué)自讀自悟，自身觀察發(fā)現(xiàn)……同學(xué)沒(méi)有完全真正成為學(xué)習(xí)的主人。
小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)《難忘的潑水節(jié)》是一篇講讀課文，范文之教學(xué)反思:難忘的潑水節(jié)教學(xué)反思。課文描寫(xiě)了敬愛(ài)的傣族人民和周總理在一起過(guò)潑水節(jié)的無(wú)比幸福的歡樂(lè)情景，體現(xiàn)了總理和人民的深厚感情。讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，知道“人民的總理和人民心連心，周總理是人民的好總理”是這篇課文的情感重點(diǎn)?？墒牵芸偫淼臅r(shí)代離現(xiàn)在的少年兒童有一定的時(shí)間距離，學(xué)生不容易理解周總理和人民之間的那份無(wú)法言明的感情，對(duì)課文的理解大打折扣。我揣思著：對(duì)小學(xué)生而言，“情”的感染更有效于“理”的說(shuō)教。所以，我以“情”為契機(jī)，利用情緒的感染性特征，讓學(xué)生在“情感”中學(xué)習(xí)，并以此加以實(shí)踐，獲得了良好的效果。
要想讓學(xué)生對(duì)周總理有更深刻的理解，從周總理的待人處事等細(xì)節(jié)入手，使學(xué)生被周總理的人格魅力所感染。這是一個(gè)很好的方法。因此，上這篇課文之前，我先利用活動(dòng)課為學(xué)生們播放了有關(guān)周總理的記錄片。在這些影片里，描述周總理從小立志為中華之崛起而讀書(shū)到參加革命后表現(xiàn)的沉著，機(jī)智，樂(lè)觀的精神；從新中國(guó)成立后總理奔走于大江南北到他叱詫于國(guó)際外交風(fēng)云中，為中國(guó)人民不屈不撓地爭(zhēng)取外交獨(dú)立做出的貢獻(xiàn)。這樣一個(gè)有血有肉的總理赫然出現(xiàn)在學(xué)生的眼前，學(xué)生在觀看記錄片的同時(shí)，在情感上潛移默化,不知不覺(jué)中受到了感染。明白了周總理為什么會(huì)受到那么多人的尊敬，也就明白為什么傣族人民能和總理一起過(guò)潑水節(jié)會(huì)感到如此幸福。這為學(xué)生理解課文的思想感情奠定了良好的基礎(chǔ)。
學(xué)生在日常生活中，最親近的人除了父母以外就是他們可親可敬的老師了，教學(xué)反思《難忘的潑水節(jié)教學(xué)反思》()。尤其是小學(xué)生，對(duì)老師更是崇拜。以至于許多孩子把“這是老師說(shuō)的”常常掛在嘴邊。這又為我們?cè)谡n堂上調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感提供了有利的因素。課堂上，老師的感情和學(xué)生的感情往往是互動(dòng)的。在眾多領(lǐng)導(dǎo)人當(dāng)中，我本人非常敬佩周總理，我常常在觀看總理的影片時(shí)激動(dòng)無(wú)比，我常常為我們有一位這樣的好總理而感到驕傲和自豪。在課前，我滿懷激情地把我的這種感受和學(xué)生一起交流。我說(shuō)：“總理的好是我們無(wú)法用文字去表達(dá)的。假如用老師的二十年時(shí)間換回總理的一年時(shí)間，我非常樂(lè)意?！痹捯魟偮?，教室里響起了掌聲。一群二年級(jí)的孩子在這種情況下響起了熱烈的掌聲是我意想不到的。很明顯，學(xué)生在通過(guò)之前觀看的'有關(guān)總理的記錄片，他們知道老師對(duì)總理的敬佩程度。學(xué)生完全和他們的老師在情感上產(chǎn)生了共鳴。老師對(duì)總理的愛(ài)戴，尊敬成功地轉(zhuǎn)移到學(xué)生的身上。
這篇講讀課文，作者在遣詞造句上既生動(dòng)又形象，課文中很多詞語(yǔ)都帶有濃厚的感情色彩。教學(xué)中，我注意抓住每段中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，在語(yǔ)句環(huán)境中品詞析句讀文，使學(xué)生在讀文中體會(huì)這種深厚的感情。
課文里，開(kāi)篇的“火紅火紅”一詞，就明顯地顯示了傣族人民當(dāng)時(shí)的心情是如此開(kāi)心和幸福?！疤貏e”“敲起象腳鼓”“趕來(lái)”“撒滿了鳳凰花的花瓣”“一條條龍船駛過(guò)江面，一串串花炮升上天空”“歡呼”等等，無(wú)一不體現(xiàn)人民的高興心情。學(xué)生們知道，正因?yàn)榭偫硎强删吹模匀嗣癫艜?huì)這樣高興。第四自然段，課文從總理的穿著，神情和動(dòng)作著筆。一身傣家人民的打扮“身穿對(duì)襟白褂”，“咖啡色長(zhǎng)褲”，“水紅色頭巾”；慈祥和藹的神情“笑容滿面”；快樂(lè)的動(dòng)作“接過(guò)”“敲著”“踩著”。所有的這些描寫(xiě)都體現(xiàn)總理的可親。第五自然段，周總理向人們潑灑，為人們祝福。傣族人民向總理潑水，祝福他健康長(zhǎng)壽。體現(xiàn)了總理和人民之間的深厚感情。最后三自然段更是感情的升華。我創(chuàng)設(shè)了良好的環(huán)境氣氛，讓學(xué)生感情朗讀課文，細(xì)細(xì)品味文中的語(yǔ)句，再聯(lián)系之前對(duì)總理的認(rèn)識(shí)，學(xué)生在讀文中不知不覺(jué)地感受到了那份真摯的感情。
新課標(biāo)指出：學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，引導(dǎo)和過(guò)渡的作用把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人，教師起到的只是一個(gè)引導(dǎo)和過(guò)渡的作用。我在設(shè)計(jì)本課的教學(xué)時(shí)注重了這一點(diǎn)。
本課的最大難點(diǎn)在于周總理生活的時(shí)代離現(xiàn)在的學(xué)生有一定的時(shí)間距離，他們大部分連周恩來(lái)總理是誰(shuí)都不知道，更難理解周總理和人民之間的那份特殊感情。周總理和傣族人民一起過(guò)節(jié)，為什么使人“難忘”？如何理解“人民的總理和人民心連心，周總理是人民的。好總理”這個(gè)情感重點(diǎn)？我想首先要走進(jìn)理解周總理生活的那個(gè)年代，感受周總理的平易近人，和藹可親的品質(zhì)，感受周總理鞠躬盡瘁、死而后已的精神使人敬佩、老百姓對(duì)他的無(wú)限熱愛(ài)和無(wú)比崇敬。所以我課前布置學(xué)生自己利用書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)等資源查閱關(guān)于傣族的潑水節(jié)、周總理及其他少數(shù)民族傳統(tǒng)節(jié)日的資料，初步培養(yǎng)了學(xué)生自主查閱資料的能力。我在課堂上簡(jiǎn)介周總理生平結(jié)合圖片向同學(xué)們講了《一束鮮花》、《十里長(zhǎng)街送總理》的故事，做好了充分的情感鋪墊。
課文導(dǎo)入，由學(xué)生感興趣的兒童歌曲入手，能引起學(xué)生的共鳴，學(xué)習(xí)興致高。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，充分發(fā)揮教學(xué)課件的直觀性，在學(xué)生理解的關(guān)鍵處展示，調(diào)動(dòng)了學(xué)生多種思維，輕松愉悅地進(jìn)入課文意境中，體會(huì)文章的思想感情。在識(shí)記的過(guò)程中，利用猜字的游戲，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，通過(guò)動(dòng)作演示、語(yǔ)言敘述等形式調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，最后讓學(xué)生自己想方法記生字，給學(xué)生學(xué)習(xí)的自由。
注重學(xué)生的思維參與，尊重了學(xué)生的閱讀需要?！皼](méi)有學(xué)生的主動(dòng)參與，就沒(méi)有成功的課堂教學(xué)?！痹谡n文學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我考慮到學(xué)生理解的需要，給學(xué)生自由支配時(shí)間。在讀書(shū)時(shí)做記號(hào)，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維參與，給他們獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)來(lái)感受、體驗(yàn)文章蘊(yùn)涵的感情，同時(shí)，這也是一種讀書(shū)的能力和習(xí)慣。
“以讀為本”作為一條主線貫穿始終。有感情地朗讀是本課的教學(xué)重點(diǎn)。這篇課文洋溢著熱情，就像火紅的鳳凰花，撒滿字里行間。在人們歡迎周總理的場(chǎng)面中，在周總理與傣族人民潑水的過(guò)程中，都抒發(fā)著興奮與歡樂(lè)。因此，在課文的教學(xué)時(shí)，我主要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀來(lái)體會(huì)文章的感情，我抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，在語(yǔ)言環(huán)境中細(xì)細(xì)品味,使學(xué)生在讀文中體會(huì)這種深厚的感情。如“火紅火紅”“特別”“趕來(lái)”“撒滿了鳳凰花的花瓣”“一條條龍船駛過(guò)江面，一串串花炮升上天空”“歡呼”等詞句，無(wú)一不體現(xiàn)傣族人民的高興心情。總理的穿著,滿臉笑容則體現(xiàn)了總理和人民之間的深厚感情。學(xué)生有感情朗讀課文，在朗讀中不知不覺(jué)地感受到了總理和人民之間的那份感情。采用多種形式的讀，如：自由讀、指名讀、想象讀，齊讀等，同時(shí)，我注意做好朗讀前的感情渲染與鋪墊，讓學(xué)生有感而發(fā)，做到感情充沛、聲音自然，并通過(guò)自己的理解讀出個(gè)性。
綜合全篇的教學(xué)，不足之處也有許多，雖然課件教學(xué)拉近了學(xué)生與文本的距離，但是由于低年級(jí)學(xué)生年紀(jì)小，上課注意力不能夠持久，整堂課熱鬧有余而學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)很少，閃光之處也不多，學(xué)生對(duì)于周總理與傣族人民之間的感情也僅僅停留在字面，不夠深刻，在今后的教學(xué)中要注意適當(dāng)改進(jìn)。
3月24日我教了《歡樂(lè)的潑水節(jié)》。本課是蘇教版國(guó)標(biāo)本第四冊(cè)中的課文。這篇課文緊扣“歡樂(lè)”記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節(jié)的情景，字里行間流露出濃濃的喜慶之意和深深的民族風(fēng)情，對(duì)學(xué)生初步進(jìn)行尊重各民族風(fēng)俗習(xí)慣的教育。
全文共有三個(gè)自然段。第一自然段寫(xiě)鳳凰花開(kāi)了，一年一度的潑水節(jié)到了。第二自然段詳寫(xiě)了人們互相潑水的情景及其象征意義。第三自然段寫(xiě)人們唱歌、跳舞、賽龍舟、放煙火直到深夜。
在設(shè)計(jì)本課時(shí)，我根據(jù)教材的特點(diǎn)，運(yùn)用多媒體等手段引導(dǎo)學(xué)生自主讀書(shū)入情入境，以讀促悟，從而潛移默化陶冶學(xué)生的情操。我在教學(xué)時(shí)采用“創(chuàng)設(shè)情境——引導(dǎo)讀書(shū)——激發(fā)情感”的思路，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀體會(huì)傣族人民過(guò)節(jié)時(shí)歡樂(lè)的心情。所以在教學(xué)的開(kāi)始，我用“你喜歡過(guò)節(jié)嗎？”這樣一個(gè)問(wèn)題激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。通過(guò)學(xué)習(xí)第一自然段讓學(xué)生了解潑水節(jié)就是傣族人民的春節(jié)，并引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際回想過(guò)年時(shí)的快樂(lè)情景，以此來(lái)體會(huì)傣族人民的歡樂(lè)。引導(dǎo)學(xué)生自由地讀課文第二、三自然段，邊讀邊劃出有關(guān)句子，再反復(fù)朗讀，仔細(xì)體味文字中透出的歡樂(lè)感覺(jué)。給予學(xué)生充分的讀書(shū)感受的時(shí)間后，再作詳細(xì)交流。學(xué)生在整個(gè)自讀感受和交流的過(guò)程中還是比較主動(dòng)積極的，并已經(jīng)形成了一定讀書(shū)和學(xué)習(xí)的能力與習(xí)慣。
第二自然段是課文的重點(diǎn)部分，具體生動(dòng)地描寫(xiě)了潑水的歡樂(lè)場(chǎng)面。在交流的時(shí)候，學(xué)生很容易就找到了重點(diǎn)語(yǔ)句，并說(shuō)出了自己的感受。怎樣突出文章的重點(diǎn)，讓學(xué)生真正透過(guò)語(yǔ)言文字感受到潑水時(shí)的歡樂(lè)呢？我先讓學(xué)生觀看了潑水節(jié)的影像資料，再請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)從中知道的內(nèi)容，將課文內(nèi)容與影像資料融合起來(lái)，在學(xué)生自己腦中形成更詳細(xì)、更具體、更生動(dòng)的畫(huà)面，這樣學(xué)生就比較容易想象得到傣族人民潑水時(shí)的快樂(lè)心情，然后指導(dǎo)他們練習(xí)朗讀。接著我又請(qǐng)學(xué)生在文中尋找重點(diǎn)的語(yǔ)句，通過(guò)對(duì)這些語(yǔ)句的講解讓學(xué)生加深對(duì)課文的理解。但僅僅是這樣還不夠的，我又引導(dǎo)學(xué)生找出人們潑水的方式，即表示動(dòng)作的詞，讓學(xué)生們模仿著演一演，學(xué)生或“灌”或“潑”，如果剛才學(xué)生只是很努力地想象到人們的快樂(lè)，那現(xiàn)在他們已經(jīng)是親身經(jīng)歷和體驗(yàn)了那種歡樂(lè)了，這時(shí)引導(dǎo)學(xué)生再一次朗讀這句話，效果明顯好了很多。就這樣，從“看”到“想”再到“品”，將離學(xué)生生活比較遙遠(yuǎn)、比較陌生的生活場(chǎng)景搬到了課堂中，順利地完成教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的突破。
課文第三段是本文的結(jié)束部分，因?yàn)閮?nèi)容比較簡(jiǎn)單，所以在教學(xué)時(shí)我將這個(gè)部分交給學(xué)生，讓學(xué)生獨(dú)立去解決問(wèn)題，尋找答案。我則為學(xué)生進(jìn)行了拓展，讓學(xué)生了解其他少數(shù)民族的節(jié)日，如：壯族的三月三；傈僳族的刀桿節(jié)；內(nèi)蒙古的那達(dá)慕節(jié)；彝族的火把節(jié)等等。在開(kāi)闊了學(xué)生的視野的同時(shí)，也激發(fā)了學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。
本課還存在很多遺憾之處，需以后不斷努力改進(jìn)。如：
1、在文章重點(diǎn)部分的教學(xué)時(shí)還可以再深入地進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，教師還可以作更深入更廣泛的引導(dǎo)。
2、本班的學(xué)生朗讀能力不強(qiáng)，在教學(xué)課文時(shí)還應(yīng)該幫助學(xué)生加強(qiáng)字詞上的訓(xùn)練，把課文讀通讀透。
3、由于缺乏一定的`教學(xué)機(jī)智，語(yǔ)文功底還需要進(jìn)一步加強(qiáng)，教師的引導(dǎo)顯得有些松散，不夠緊湊，沒(méi)能“趁熱打鐵”，將課堂中的“歡樂(lè)”推向高-潮。
4、整個(gè)教學(xué)的層次還可以更明朗些。
5、朗讀指導(dǎo)還不夠到位，低年級(jí)的學(xué)生還是停留在字的理解上，所以在指導(dǎo)朗讀時(shí)可以提醒學(xué)生把哪個(gè)詞語(yǔ)讀好了，情感也就出來(lái)。朗讀的方式也可以多樣化。
通過(guò)這次上課讓我知道自身存在的不足，達(dá)到了鍛煉自己的目的，我要在經(jīng)后的教學(xué)中更加嚴(yán)格地要求自己，努力提高自己，力爭(zhēng)有更大的突破。最后感謝評(píng)委老師們的辛勤付出，正是你們的嚴(yán)格要求，時(shí)時(shí)鞭策，讓我們年輕教師在業(yè)務(wù)上有更大的進(jìn)步，我們也將以踏踏實(shí)實(shí)的教學(xué)來(lái)回報(bào)老師們的鼓勵(lì)與幫助。
注：查看本文相關(guān)詳情請(qǐng)搜索進(jìn)入安徽人事資料網(wǎng)然后站內(nèi)搜索潑水節(jié)活動(dòng)反思。
《歡樂(lè)的潑水節(jié)》一課，生動(dòng)描寫(xiě)了傣族潑水節(jié)的盛大場(chǎng)面，表現(xiàn)了歡樂(lè)、祥和的氣氛?？墒牵c學(xué)生的生活、感知是有一定距離的。我嘗試著讓學(xué)生走入情境，讓學(xué)生活動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生與潑水節(jié)有了一次親密接觸。
文章緊扣“歡樂(lè)”記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節(jié)的情景，對(duì)學(xué)生初步進(jìn)行尊重各民族風(fēng)俗習(xí)慣的教育。第二自然段是課文的重點(diǎn)部分，具體生動(dòng)地寫(xiě)了潑水的歡樂(lè)場(chǎng)面。在教學(xué)過(guò)程中，主要抓住文章的重點(diǎn)段落、重點(diǎn)句子、重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)，貫徹了以讀為本的教學(xué)原則，通過(guò)學(xué)生的自讀、感悟，來(lái)加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。由于潑水節(jié)離我們小朋友的生活比較遙遠(yuǎn)，比較陌生，因此，如果僅靠朗讀來(lái)進(jìn)行教學(xué)的話，學(xué)生就沒(méi)有深刻的感性認(rèn)識(shí)。基于這點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中最好運(yùn)用現(xiàn)代化的教育手段，播放傣族人民潑水的錄像片段給小朋友看，使學(xué)生如臨其境，這樣學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解就更加深刻了.
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