莫泊桑拜師教學(xué)設(shè)計與反思（匯總15篇）

教學(xué)反思可以幫助教師更好地理解學(xué)生的需求和特點，使教學(xué)更加針對性和個性化。以下是小編為大家收集的教學(xué)反思范文，供大家參考和借鑒。

《莫泊桑拜師》教學(xué)反思

《莫泊桑拜師》敘述了法國作家莫泊桑青年時請福樓拜指導(dǎo)寫作，經(jīng)過老師的細(xì)心指導(dǎo)，莫泊桑仔細(xì)觀察，用心揣摩，積累了許多素材，寫出了不少有世界影響的名著。敘述條理清楚，層層推進(jìn)，由指導(dǎo)如何觀察到如何寫作一目了然。

課堂上，我力求讓學(xué)生主動參與，構(gòu)建高效課堂，下面談?wù)勎矣∠笞钌畹膸c：

文章主要有兩條線索，一是師生二人善教與勤學(xué)的特點，二是寫好作品必須從哪些方面去努力。教學(xué)設(shè)計時我是以第一條線索為主，重點品讀福樓拜的品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)一些寫作方法，對于莫泊桑的品質(zhì)只讓學(xué)生瀏覽課文簡單地談體會。

莫泊桑第二次請教是本課時教學(xué)的難點所在。如何進(jìn)行細(xì)致的、有效的觀察是現(xiàn)在的孩子所欠缺的，這里一連串的問話也體現(xiàn)了福樓拜本身的深厚的文學(xué)功底和對青年一代的悉心指導(dǎo)。在幫助學(xué)生理解“怎么會沒有什么好寫的呢？這一主題時，我設(shè)計了先讓學(xué)生從人物品質(zhì)及寫作方法上談體會，接著引導(dǎo)學(xué)生明白怎樣觀察生活，進(jìn)一步理解福樓拜循循善誘、誨人不倦。。

1、該讓學(xué)生總結(jié)的老師不能代替。

2、課堂的調(diào)控能力還需再加強。

3、課堂上該落實的必須要落實。

《莫泊桑拜師》教學(xué)反思

課前讀《莫泊桑拜師》這篇課文，我感覺不僅學(xué)生需要讀它，我們做教師的也應(yīng)該好好讀一讀。莫泊桑有著虛心好學(xué)的態(tài)度，他學(xué)到了、成功了。如果我們也以認(rèn)真的態(tài)度來讀一讀這篇文章，肯定也會有不小的收獲：一、肯吃苦，勤練習(xí)。我們現(xiàn)在也需要福樓拜這樣的教誨引路。二、仔細(xì)觀察，用心揣摩。只不過我們觀摩的是文本，是一個個學(xué)生。三、發(fā)現(xiàn)事物的獨特特點。這一點的借鑒意義在于我們在教學(xué)中，也應(yīng)該發(fā)現(xiàn)一個平實、真實的自我。

這節(jié)課的第一個任務(wù)是審題，學(xué)習(xí)“作家卡片——莫泊?！?，擴(kuò)展學(xué)習(xí)福樓拜的相關(guān)資料。

第二個任務(wù)是檢查預(yù)習(xí)效果。一是指名讀一讀課文，在初讀課文的檢查過程中，引導(dǎo)學(xué)生體會這一篇課文中一些句子的語調(diào)和標(biāo)點符號使用的特別之處，如“那——怎樣才能使功夫到家呢”中的破折號該怎樣讀，第7自然段中一連串問句該怎樣讀才好。二是理解重點字詞的意思。

第三個任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生理清莫泊桑三次拜師的過程。

在此基礎(chǔ)上，我追問：為什么會有三次拜師？這三次拜師有什么不同之處？

學(xué)生們再讀課文之后，李緣說：每一次莫泊桑得到的都不一樣。

很顯然，這是一個大部分學(xué)生都能得到的答案。根據(jù)這一回答，我緊跟著點撥學(xué)生：福樓拜為什么不一次性把所有的東西都教給莫泊桑呢？唐凱亮舉手了：福樓拜沒有這么做，他就是要讓莫泊桑自己一點一點地去嘗試，然后一步一步地走向成功。我眼前一亮：大家現(xiàn)在有沒有體會到這三次拜師究竟不同在哪里？對，莫泊桑三次拜師是一種“階梯式”的過程。那莫泊桑為什么會取得成功，成為“短篇小說之王”呢？下一節(jié)課，我們再來細(xì)細(xì)體會。

最后我布置了三道預(yù)習(xí)作業(yè)：

1．文后第2題，聯(lián)系生活實際理解句子。

2．預(yù)先讀一讀，思考：福樓拜是怎樣的老師？莫泊桑是怎樣的學(xué)生？

3．完成一項特別的任務(wù)：一次仔細(xì)的觀察，可以觀察家門口經(jīng)過的人。

跟我們老師課前備課需認(rèn)真研讀一樣，只有課前準(zhǔn)備好，學(xué)生在課上才能更有目的性地參與到課堂學(xué)習(xí)中，才能有更進(jìn)一步的思考和收獲。

《莫泊桑拜師》教學(xué)設(shè)計與反思

1、會寫本課生字，理解相關(guān)詞語，正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)福樓拜是如何指導(dǎo)莫泊桑的，明白仔細(xì)觀察、刻苦練筆、不斷積累是提高寫作水平的關(guān)鍵。通過莫泊桑拜師的故事知道仔細(xì)觀察、不斷積累、勤奮練習(xí)是提高寫作水平的必由之路。

3、憑借課文具體的語言材料，感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練的精神。

重點：莫泊桑三次拜師，福樓拜對他的指導(dǎo)所說的話。

難點：學(xué)習(xí)福樓拜是如何指導(dǎo)莫泊桑的，從三次不同層次的指導(dǎo)中，明白仔細(xì)觀察、刻苦練筆、用心揣摩是提高寫作水平的關(guān)鍵。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件。

1、同學(xué)們，今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)21課，請大家齊讀課題。（板書課題：21、莫泊桑拜師）。

2、三次拜師，每次莫泊桑是如何請教的，有哪些收獲？福樓拜都說了些什么？他每次說的話中哪句話最關(guān)鍵？（出示）。

請同學(xué)們快速瀏覽課文，劃出關(guān)鍵句，可以在書中空白處作簡要的批注。

1、讓我們跟隨莫泊桑來體驗一下他的第一次拜師經(jīng)歷。請同學(xué)們自己讀一讀課文的2—5小節(jié)，說說你有什么發(fā)現(xiàn)。

2、指名反饋。

（1）、福樓拜回答的關(guān)鍵是：是你的功夫還不到家。（出示句子。）。

怎樣來理解這句話？

（2）、福樓拜認(rèn)為怎樣做才能使功夫到家呢？（板書：勤學(xué)苦練）。

3、分角色朗讀。請兩位同學(xué)分角色讀這段對話。要注意他們兩人說話的語氣，要讀得恰如其分。（生讀）。

1、接下來，莫泊桑怎么做的？

2、在萬般無奈的情況下，莫泊桑再次（第二次）來請教恩師福樓拜。莫泊桑怎么說的？

3、真的沒有什么好寫的嗎？福樓拜是怎么回答的呢？請同學(xué)們自由讀課文第七自然段。讀后說說你有什么發(fā)現(xiàn)，有什么疑問。（生自由讀課文）。

5、老師覺得第7個問號之后還可以加一個標(biāo)點符號。該加什么符號？

想一想：如果今天你來觀察，你還能看出什么？（板書：循循善誘）。

1、引讀第八自然段。

福樓拜的話像烙印一樣讓莫泊桑沒齒難忘。聆聽了恩師的諄諄教誨，莫泊桑接下來是怎么做的呢？看看這一次，你又有什么新的發(fā)現(xiàn)，有什么收獲。（學(xué)生自由讀課文，說說自己的發(fā)現(xiàn)）。

3、小結(jié)：是啊，好的文章是寫出來的，也是改出來的。不僅要仔細(xì)觀察，還要勤于練筆。如果說細(xì)心觀察是寫作走向成功的鋪路石，那么勤于練筆則是打開寫作成功之門的金鑰匙。（多媒體播放配樂朗讀）。

今天老師從莫泊桑的名篇《羊脂球》中節(jié)選了一段關(guān)于馬車的描寫，我們一起來欣賞一下。（出示：車子走得慢而又慢，簡直全是小步兒。輪子隱到了雪里；整個車廂軋軋地呻吟著，牲口滑著，喘著，都是汗氣蒸騰的。趕車的手里那根長鞭子不住地噼噼啪啪響著，向各方面飛揚，如同一條細(xì)蛇樣地扭成一個結(jié)子又散開，陡然鞭著一匹牲口蹶起的臀部，馬受到狠狠的一擊，緊張地奔跑起來……丁零的響聲不久變成了一陣清脆而連續(xù)的顫抖，隨著牲口的動作而變化，有時候卻也停止一下，隨即又在一種突然而起的動搖當(dāng)中再響起來……）。

讀一讀，看看哪些地方寫得比較精彩？寫作特點？（生評析）。

4、在老師這樣的循循善誘，耐心細(xì)致地指導(dǎo)下，最后莫泊桑成功了嗎？（生：成功了）（出示第10自然段）（指名讀、齊讀）。

5、小結(jié)：“功到自然成”，莫泊桑仔細(xì)觀察，用心揣摩，積累了許多素材，寫出了不少有世界影響的名著，成了法國文學(xué)史上短篇小說創(chuàng)作數(shù)量最多，成就最高的作家，被譽為“短篇小說之王”。我們來看作家卡片。

出示：作家卡片：（指名讀）莫泊?！岸唐≌f之王”，他一生寫的短篇小說將近300篇，其中《我的叔叔于勒》、《項鏈》等都是膾炙人口的名篇。他的短篇小說構(gòu)思別具匠心，情節(jié)變化多端，描寫生動細(xì)致，刻畫人情世態(tài)惟妙惟肖，令人讀后回味無窮。

1、學(xué)完了莫泊桑三次拜師的經(jīng)過，同學(xué)們聯(lián)系課文的有關(guān)詞句想一想：福樓拜是一位怎樣的老師？莫泊桑是一位怎樣的學(xué)生？（小組討論，指名回答）。

（福樓拜：循循善誘、循循善誘）。

（莫泊桑：虛心求教、勤學(xué)苦練）板書。

2、學(xué)習(xí)了這篇課文，你有哪些收獲？有什么啟發(fā)？

1、繼續(xù)閱讀莫泊桑的相關(guān)作品（《項鏈》《羊脂球》《漂亮朋友》《我的叔叔于勒》等）。

2、寫一篇讀后感。

板書設(shè)計：

虛心求教、循循善誘。

勤學(xué)苦練、誨人不倦。

《莫泊桑拜師》這篇課文事情發(fā)展順序敘述了法國作家莫泊桑青年時請福樓拜指導(dǎo)寫作，經(jīng)過老師的細(xì)心指導(dǎo)，莫泊桑仔細(xì)觀察，用心揣摩，積累了許多素材，寫出了不少有世界影響的名著。敘述條理清楚，層層推進(jìn)，由指導(dǎo)如何觀察到如何寫作一目了然。為了上好這一課，我從認(rèn)真鉆研教材，確定教學(xué)目標(biāo)，再到研究學(xué)生，確定教學(xué)方法都進(jìn)行了不斷的思考和修改，力求讓學(xué)生主動參與，構(gòu)建高效課堂。

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和本組課文訓(xùn)練的主意圖以及學(xué)生的實際，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)。

1、會寫本課生字，理解相關(guān)詞語，正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)福樓拜是如何指導(dǎo)莫泊桑的，明白仔細(xì)觀察、刻苦練筆、不斷積累是提高寫作水平的關(guān)鍵。通過莫泊桑拜師的故事知道仔細(xì)觀察、不斷積累、勤奮練習(xí)是提高寫作水平的必由之路。

3、憑借課文具體的語言材料，感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練的精神。

本文的教學(xué)重點是莫泊桑三次拜師，福樓拜對他的指導(dǎo)所說的話。難點是學(xué)習(xí)福樓拜是如何指導(dǎo)莫泊桑的，從三次不同層次的指導(dǎo)中，明白仔細(xì)觀察、刻苦練筆、用心揣摩是提高寫作水平的關(guān)鍵。

在本課的教學(xué)中，我們采用了自主學(xué)習(xí)，合作探究的教學(xué)方式，讓學(xué)生積極參與、激發(fā)他們的潛能，營造良好的課堂氣氛，力求達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)下面談?wù)勎矣∠笞钌畹膸c：

文章主要有兩條線索，一是師生二人善教與勤學(xué)的特點，二是寫好作品必須從哪些方面去努力。教學(xué)設(shè)計時我是以第一條線索為主，重點品讀福樓拜的品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)一些寫作方法。

莫泊桑第二次請教是本課時教學(xué)的難點所在。如何進(jìn)行細(xì)致的、有效的觀察是現(xiàn)在的孩子所欠缺的，這里一連串的問話也體現(xiàn)了福樓拜本身的深厚的文學(xué)功底和對青年一代的悉心指導(dǎo)。在幫助學(xué)生理解“怎么會沒有什么好寫的呢？這一主題時，我設(shè)計了先讓學(xué)生從人物品質(zhì)及寫作方法上談體會，接著引導(dǎo)學(xué)生明白怎樣觀察生活，進(jìn)一步理解福樓拜循循善誘、誨人不倦。課文緊扣課題，圍繞“拜師”這個重點逐層敘述，層層緊密關(guān)聯(lián)。在學(xué)習(xí)了福樓拜三次指導(dǎo)莫泊桑寫作的經(jīng)過后，同學(xué)們明白了，寫作不僅需要閱讀積累與勤奮練習(xí)，還需要認(rèn)真選擇材料。正如福樓拜說：“對你所要寫的東西，光仔細(xì)觀察還不夠，還要能發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)和沒有寫過的特點……”這就需要我們有一雙“慧眼”，用“慧眼”去發(fā)現(xiàn)生活中的人、事、物、景，捕捉一閃而過的精彩。

第七自然段中的七個問題是針對莫泊桑根據(jù)福樓拜的指點仔細(xì)觀察家門口的馬車之后，覺得“沒有什么好寫的”的問題而生發(fā)的，其間有批評，有責(zé)備，有關(guān)心，有誘導(dǎo)，“在莫泊桑腦海中打下了深深的烙印”。若一下子讀下來，勢必會影響朗讀效果。教師打破了原文結(jié)構(gòu)，巧妙地在每一個問句后面加入莫泊桑的應(yīng)答，實為莫泊桑聽后的心理。教師以莫泊桑內(nèi)心代言人的身份出現(xiàn)，有效地融入了角色。那生動的表情，抑揚的語調(diào)，將莫泊桑的內(nèi)心世界演繹得惟妙惟肖，一步步引領(lǐng)著學(xué)生入境。在一問一答中，福樓拜的循循善誘、莫泊桑的虛心好學(xué)的形象已被學(xué)生所悅納，同時“觀察要仔細(xì)”這一觀察要旨也被學(xué)生所領(lǐng)悟。這樣起到了一箭雙箭的作用。

在課堂上，學(xué)生交流讀書收獲時，我盡力引導(dǎo)、點撥，使學(xué)生能夠很好地了解人物的品質(zhì)，輕松地總結(jié)習(xí)作方法，以完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

《莫泊桑拜師》一課上完了，收獲是不言而喻的，但同時也存在著不足和薄弱之處。我在研讀文本中還沒有達(dá)到理想的深度，細(xì)細(xì)品味課文精美語言也不夠深入物精神品質(zhì)所打動，所以課堂上顯得不夠投入，激情不夠。我想只有讓文本感動自己，才能在課堂上入情入境地把自己的感情傾注在教學(xué)之中，讓學(xué)生受到語言的感受。正視存在的問題，清醒地認(rèn)識到不足，才能更快地進(jìn)步，更好地成長，教學(xué)相長正是如此。在今后的教學(xué)中我要精心鉆研教材，踏踏實實上好每堂課，認(rèn)認(rèn)真真落實每個教學(xué)目標(biāo)，與我的學(xué)生們一同成長，一同進(jìn)步！

《莫泊桑拜師》教學(xué)設(shè)計及反思

這篇文章主要是寫從小酷愛寫作的莫泊桑為了能夠?qū)懗龊米髌?，拜福樓拜為師，得到了悉心指?dǎo)的事。教學(xué)這篇課文時，我緊扣該篇文章題目的特點――凝練地概括文章的內(nèi)容，在導(dǎo)入新課審題時，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了閱讀預(yù)測與質(zhì)疑，從課題開始嘗試著引導(dǎo)學(xué)生作閱讀探究。

一、抓住課題進(jìn)行閱讀質(zhì)疑，可以指引學(xué)生的閱讀探究方向。

“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)?！币蓡柺撬季S之始，也是學(xué)生閱讀探究之始。在教學(xué)之中，學(xué)生對課題進(jìn)行了一番閱讀預(yù)測之后，即產(chǎn)生了閱讀探究的濃厚興趣。此時我及時引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行扣題質(zhì)疑，學(xué)生從剛才感性的閱讀預(yù)測之中一下子就進(jìn)入了理性的思維之中，這樣就為學(xué)生進(jìn)一步閱讀探究指明了方向。

二、抓住關(guān)鍵詞語質(zhì)疑，可以幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

在教學(xué)中，我抓住對“功夫”一詞的理解展開教學(xué)，區(qū)別“功夫”和“下功夫”。是功夫不到家中的“功夫”指的是寫作水平、寫作能力、技巧等，“下功夫”就是肯吃苦、勤練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：從哪些地方可以看出莫泊桑在下功夫?通過反復(fù)研讀文本，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)這里的“功夫”也含有“還需要再努力”的意思。

三、寫作探疑，培養(yǎng)能力。

在教學(xué)過程中，怎樣學(xué)習(xí)福樓拜把文章寫具體。我著重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)福樓拜把話說得清楚明白，有條理，而且言之有據(jù)這種表達(dá)的方法：第一讓學(xué)生學(xué)習(xí)他說話的條理性。比如莫泊桑第三次去福樓拜那里，福樓拜在第二次教導(dǎo)莫泊桑學(xué)會仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上，又向前推進(jìn)一步：寫作要有特色，就要抓住特點寫。這樣，由淺入深，步步深入，使他的話很有條理和層次。第二讓學(xué)生學(xué)他說話有理有據(jù)。福樓拜在表達(dá)自己的觀點的時候，并不是只講原則性的標(biāo)準(zhǔn)，而沒有實在的例子的。他在說道理的過程中注意聯(lián)系實際的事例，從而使他說的話令人信服。比如莫泊桑第二次去他家拜訪傾訴觀察馬車沒有結(jié)果時，福樓拜便列舉不同場景下的馬車，啟發(fā)莫泊桑。而這樣鮮活的事例在莫泊桑的腦海里留下了深深的烙印，終于使他有所收獲。

我們的語文教學(xué)不光是滿足學(xué)生對課文的理解和情感的體驗，還應(yīng)該在此基礎(chǔ)上，加強語文教學(xué)的實踐性，讓語文雙基得到扎扎實實地訓(xùn)練。

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《莫泊桑拜師》教學(xué)設(shè)計及反思

《莫泊桑拜師》這篇課文記敘的是從小酷愛寫作的莫泊桑為了能夠?qū)懗龊米髌?，拜福樓拜為師，福樓拜給予悉心指導(dǎo)的事，學(xué)生學(xué)習(xí)本課不僅能體味名師風(fēng)范，更重要地能學(xué)到寶貴的寫作知識、技能。

一、整體把握，遵循閱讀教學(xué)規(guī)律。

二、交給學(xué)生品味語言的方法。

三、做好與學(xué)生的對話交流。

四、拓展課外資源。

《莫泊桑拜師》一文中，福樓拜多次指導(dǎo)莫泊桑觀察馬車，描寫馬車在學(xué)完文本內(nèi)容后，我在莫泊桑的成名作《羊脂球》中選取一段關(guān)于馬車的描寫，這段資料是對文本的有機(jī)補充，讓學(xué)生真實地感受莫泊桑把司空見慣的馬車描寫得是這樣出神入化，這樣即印證了福樓拜對莫泊桑的教誨，也印證了莫泊桑的勤奮好學(xué)和才氣了得，加上接下來他大量的名著介紹，更是增加學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)作的信心：只要仔肯吃苦、勤練習(xí)、細(xì)觀察、善發(fā)現(xiàn)、抓特點，也同樣可以把自己平平常常，沒有什么特點的作文寫好!達(dá)成本課人文教學(xué)目標(biāo)。

《莫泊桑拜師》教學(xué)反思

《莫泊桑拜師》這篇課文敘述了法國作家莫泊桑青年時請福樓拜指導(dǎo)寫作，經(jīng)過老師的細(xì)心指導(dǎo)，莫泊桑仔細(xì)觀察，用心揣摩，積累了許多素材，寫出了不少有世界影響的名著。本文按事情發(fā)展順序，寫了莫泊桑三次向福樓拜請教的事。敘述條理清楚，層層推進(jìn)，由指導(dǎo)如何觀察到如何寫作一目了然。下面我就說說這節(jié)課的設(shè)計思路。

文章主要有兩條線索，一是師生二人善教與勤學(xué)的特點，二是寫好作品必須從哪。

莫泊桑第二次請教是本課時教學(xué)的難點所在。如何進(jìn)行細(xì)致的、有效的觀察是現(xiàn)在的孩子所欠缺的，這里一連串的問話也體現(xiàn)了福樓拜本身的深厚的文學(xué)功底和對青年一代的悉心指導(dǎo)。在幫助學(xué)生理解怎么會沒有什么好寫的呢？這一主題時，我設(shè)計了三個層次：首先是讀文中的問句說一說自己有哪些發(fā)現(xiàn)、哪些疑問，這是引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)文本內(nèi)容引發(fā)思考；然后引導(dǎo)學(xué)生再讀思考，你還能懂得什么？這是對文本內(nèi)容的一個挖掘，教會學(xué)生學(xué)會從字里行間體會作者真正的意圖，讓學(xué)生明白學(xué)會觀察、不斷積累是寫作的必由之路，同時進(jìn)一步了解福樓拜的循循善誘、誨人不倦；第三步再次提出疑問：福樓拜還會問什么？這是讓學(xué)生融入角色，更深入地理解課文。

課文內(nèi)容結(jié)束后，我向?qū)W生簡單介紹了莫泊桑的作品，并節(jié)選了《羊脂球》其中。

一段關(guān)于馬車的描寫，引導(dǎo)學(xué)生閱讀評析。之所以這樣設(shè)計，是引導(dǎo)學(xué)生在片段里與課文再次會晤，去把握人物特點和寫作方法，在不知不覺中，將自己的理解在進(jìn)一步品味關(guān)鍵語言時得以提煉、深化。同時也是為課后的練習(xí)提供示范例子，幫助學(xué)生提高寫作能力。但這里的拓展應(yīng)該是明確目的、恰當(dāng)適度的，而絕非形式上的花樣增多，內(nèi)容上的簡單堆砌。只有這樣，才能收到錦上添花的效果。

《莫泊桑拜師》教學(xué)反思

《莫泊桑拜師》這篇課文記敘了莫泊桑初學(xué)寫作的時候，拜作家福樓拜為師的故事。經(jīng)過老師的悉心指導(dǎo)，莫泊桑仔細(xì)觀察，用心揣摩，積累了許多素材，寫出了不少有世界影響的名著。敘述條理清楚，層層推進(jìn)，由指導(dǎo)如何觀察到如何寫作一目了然。為了上好這一課，我從認(rèn)真鉆研教材，確定教學(xué)目標(biāo)，再到研究學(xué)生，確定教學(xué)方法都進(jìn)行了不斷的思考和修改，力求讓學(xué)生主動參與，構(gòu)建高效課堂，下面談?wù)勎矣∠笞钌畹膸c：

本單元的教學(xué)重點是繼續(xù)練習(xí)創(chuàng)造性地復(fù)述課文，在改變復(fù)述的順序、人稱或補充情節(jié)等基礎(chǔ)上，還可以展開適當(dāng)、合理的想象，進(jìn)行復(fù)述。

為了落實創(chuàng)造性復(fù)述，我做出了如下的設(shè)計：學(xué)習(xí)福樓拜第一次指導(dǎo)莫泊桑的過程，嘗試站在莫泊桑的角度，運用第一人稱進(jìn)行創(chuàng)造性復(fù)述。首先通過學(xué)習(xí)2~5小節(jié)，讓學(xué)生知道第一次拜訪的過程，知道作者抓住人物對話，讓我們感受到莫泊桑虛心請教，福樓拜直言不諱。然后讓學(xué)生想象“如果自己現(xiàn)在就是莫泊桑，去向福樓拜老師請教，能把過程說給大家聽嗎?”出示：“一天，我拿著自己寫的文稿，去請老師福樓拜指導(dǎo)?！苯虒W(xué)時，我重點指導(dǎo)學(xué)生以第一人稱“我”復(fù)述莫泊桑第一次請教的過程，并能將福樓拜所舉的例子說進(jìn)去，還能聯(lián)系上下文，把莫泊桑心里想法或感受表達(dá)出來。

有位名師曾說過：“要站在寫作的角度來指導(dǎo)學(xué)生閱讀，在讀中學(xué)習(xí)精美的語言，精妙的構(gòu)思，精致的布局，學(xué)習(xí)表達(dá)運用?！闭Z文教學(xué)不僅要關(guān)注語言內(nèi)容，還要聚焦語言形式。如第7小節(jié)，福樓拜第二次指導(dǎo)莫泊桑的過程寫得很有特色，因此讓學(xué)生自讀后，想想福樓拜這次是怎么指導(dǎo)的，在語言表達(dá)上有什么發(fā)現(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注一連串的問句，三個“不”字，2句反問句等等，從而體會出福樓拜的循循善誘。

對文本的解讀不到位，因此對于文章的行文思路把握不準(zhǔn)，如課文應(yīng)該是圍繞莫泊桑為何拜師，莫泊桑是怎么拜師的，拜師的結(jié)果如何來展開描寫的，側(cè)重在莫泊桑，而我在進(jìn)行設(shè)計時，將側(cè)重點放在福樓拜上，因此在教學(xué)設(shè)計上有所偏頗。所以，教學(xué)中要反復(fù)研讀課文，只有對教材進(jìn)行正確把握，對文本進(jìn)行精確解讀，才是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好語文的重要保證。

《莫泊桑拜師》教學(xué)設(shè)計

1、同學(xué)們，你們在平時文的時候，都遇到了一些什么困難？（指名2~3名學(xué)生說）。

點擊投影，介紹莫泊桑——指名讀二、檢查預(yù)習(xí)。

1、課前老師要求同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，下面檢查同學(xué)們字詞的掌握情況。（聽寫）孜孜不倦簡陋咖啡酷愛富麗堂皇烈日炎炎揣摩吆喝烙印滔滔不絕（同桌互改——齊讀）。

2、交流：通過預(yù)習(xí)，你知道課文主要寫了什么呢？（2~3個學(xué)生說）。

3、那么作者是怎樣寫的呢？先寫了，接著寫了，最后寫了板書：起因、經(jīng)過、結(jié)果。

（1）莫泊桑從小熱愛（從哪些詞語可以看出）。

（2）作品平常，焦急萬分述板書：作品平常，于是決定去拜福樓拜為師板書：福樓拜。

點擊多媒體：介紹福樓拜——指名讀。

3、齊讀第一節(jié)四、賞析第二段。

那么莫泊桑又是怎樣向福樓拜請教的呢？請同學(xué)們快速瀏覽2~9節(jié)，看一看，課文講了莫泊桑一共向老師請教了幾次？（3次）。

1、現(xiàn)在我們跟隨莫泊桑來體驗他的第一次拜師經(jīng)歷。

2、請同學(xué)們輕聲讀2~5節(jié)，思考：莫泊桑是帶著什么問題去請教福樓拜的？福樓拜教導(dǎo)的話中哪一句最關(guān)鍵？交流板書：寫出來文章不生動——“是你的功夫還不到家”其實這句話就是針對（讀了很多書可寫出來的文章總感到不生動）來說的。那么怎么做功夫就到家呢？板書：肯吃苦勤練習(xí)：是啊，只有肯吃苦，勤于練習(xí)，長期地堅持下去，練就扎實的基本功，文章才能寫生動，寫具體。分角色讀：女讀莫男讀福讀時要注意提示語，讀出人物說話時的神態(tài)。

3．聽了老師的教導(dǎo)，接下來莫泊桑是怎樣做的呢？

（1）指名學(xué)生說：第二天……可是一無所獲。

（2）他放棄了嗎？（他又連續(xù)看了兩天，還是沒有發(fā)現(xiàn)）。

（3）如果是你，此時你們的心情會怎樣？（無奈，煩燥、不解）。

（4）書中用了哪個詞？（萬般無奈）讀這個詞是什么意思？

4．（1）引讀，福樓拜的話像烙印一樣生生地印在莫泊桑的腦海中，聆聽了恩師的教誨，莫泊桑接下來又是怎么做的呢？（從此，-------齊讀第8節(jié)）這是莫泊桑第幾次去請教福樓拜？（第三次）。

（2）大家想一想：第一次莫泊桑因為寫出來的文章不生動而焦急萬分，第二次他因為不會觀察而萬般無奈，這一次，他又事帶著自己的新作品，去請老師指點，此時他的心情會怎樣呢？（高興激動期待……）莫泊桑帶著自己的新作，帶著高興……的心情第三次去請福樓拜指導(dǎo)，請同學(xué)們默讀第9節(jié)，你認(rèn)為福樓拜的話語中哪些話最關(guān)鍵？交流，你認(rèn)為福樓拜的話中哪些話最關(guān)鍵，在肯定成績的同時，福樓拜用一個“但“字話鋒一轉(zhuǎn)，向莫泊桑提出了新的要求：點投影（1）（2）。

齊讀、理解這兩句話理解（1）時拓展：————是————的結(jié)果。板書：堅持不懈。

抓住事物特點。

文檔為doc格式。

。

《莫泊桑拜師》教學(xué)反思

《莫泊桑拜師》這篇課文主要寫了從小酷愛寫作的莫泊桑為了能夠?qū)懗龊米髌罚莞前轂閹?，得到悉心指?dǎo)的事，表現(xiàn)了莫泊桑對所酷愛的事業(yè)執(zhí)著追求的精神和福樓拜熱心提攜后輩，關(guān)心文學(xué)青年的名師風(fēng)范。

為了上好這一課，我從認(rèn)真鉆研教材，確定教學(xué)目標(biāo)，再到研究學(xué)生，確定教學(xué)方法都進(jìn)行了不斷的思考和修改，力求讓學(xué)生主動參與，構(gòu)建高效課堂，下面談?wù)勎矣∠笞钌畹膸c：

一、深層挖掘突破重難點。

莫泊桑第二次請教是本課時教學(xué)的難點所在。如何進(jìn)行細(xì)致的、有效的觀察是現(xiàn)在的孩子所欠缺的，這里一連串的問話也體現(xiàn)了福樓拜本身的深厚的文學(xué)功底和對青年一代的悉心指導(dǎo)。在幫助學(xué)生理解“怎么會沒有什么好寫的呢？這一主題時，我設(shè)計了先讓學(xué)生從人物品質(zhì)及寫作方法上談體會，接著引導(dǎo)學(xué)生明白怎樣觀察生活，進(jìn)一步理解福樓拜循循善誘、誨人不倦。

二、轉(zhuǎn)換角色，以讀促悟。

三、引導(dǎo)、點撥學(xué)生對文字的品析。

在課堂上，學(xué)生交流讀書收獲時，我盡力引導(dǎo)、點撥，使學(xué)生能夠很好地了解人物的品質(zhì)，輕松地總結(jié)習(xí)作方法，以完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

但是還有以下幾方面有待努力：1、學(xué)習(xí)的主動權(quán)應(yīng)交給學(xué)生，不能牽著學(xué)生的鼻子走。2、課堂的調(diào)控能力還需再加強。

莫泊桑拜師教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目的：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、識記生字，理解詞語。

3、懂得仔細(xì)觀察、勤奮練習(xí)、不斷積累是提高寫作水平的必由之路。

二、教學(xué)重點：

讀中感悟福樓拜的循循善誘和莫泊桑的虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練的精神。

三、教學(xué)方法：

合作探究法。

四、教具準(zhǔn)備：

1、課件。

2、學(xué)生收集相關(guān)人物的文字、圖片資料。

五、教學(xué)過程：

第一課時。

一、回顧舊知，導(dǎo)入新課。

1、回顧學(xué)過的語文課，我們都認(rèn)識了哪些人物？從這些人物身上，你都受到了哪些啟發(fā)？（指生回答）。

2、今天我們再來認(rèn)識一位人物。板書課題。

3、圍繞課題質(zhì)疑。

二、自由讀文，初步感知。

1、課件出示讀書要求：

（1）看清字形，讀準(zhǔn)字音。

（2）自由讀，大聲讀，放慢速度讀。

（3）難讀的句子要來回多讀幾遍，力爭將課文讀通讀順。

（4）讀書用心記，思考有憑借。

2、學(xué)生讀書，師巡視，糾正錯誤坐姿、讀姿。

3、課件出示文中的詞語：自由讀、指讀、齊讀。

三、檢查讀書，初步解疑。

1、指生讀書。（每人一個自然段）。

2、學(xué)生評讀。

3、教師總評。

4、解疑：（1）拜誰為師？（2）結(jié)果如何?

5、課件出示文字和圖片：簡介莫泊桑、福樓拜。

四、合作探究，進(jìn)一步感知課文。

1、課件出示探究內(nèi)容：

（1）快速閱讀課文，看幾至幾自然段是寫莫泊桑拜師的？

（2）共幾次拜師？

（3）每次拜師，福樓拜是怎樣給予教導(dǎo)的？

2、小組讀書，合作學(xué)習(xí)。

3、班級交流，師適時板書。

4、教師總結(jié)：課件出示“隨堂小練習(xí)”。

5、課堂總結(jié)。（談?wù)勆险n的感受）。

五、課外拓展。

觀察馬路上的行人和車輛，練習(xí)寫一小段話。

《莫泊桑拜師》教學(xué)設(shè)計

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、識記生字，理解詞語。

3、懂得仔細(xì)觀察、勤奮練習(xí)、不斷積累是提高寫作水平的必由之路。

讀中感悟福樓拜的循循善誘和莫泊桑的虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練的精神。

合作探究法。

1、課件。

2、學(xué)生收集相關(guān)人物的文字、圖片資料。

第一課時。

一、回顧舊知，導(dǎo)入新課。

1、回顧學(xué)過的語文課，我們都認(rèn)識了哪些人物？從這些人物身上，你都受到了哪些啟發(fā)？（指生回答）。

2、今天我們再來認(rèn)識一位人物。板書課題。

3、圍繞課題質(zhì)疑。

二、自由讀文，初步感知。

1、課件出示讀書要求：

（1）看清字形，讀準(zhǔn)字音。

（2）自由讀，大聲讀，放慢速度讀。

（3）難讀的句子要來回多讀幾遍，力爭將課文讀通讀順。

（4）讀書用心記，思考有憑借。

2、學(xué)生讀書，師巡視，糾正錯誤坐姿、讀姿。

3、課件出示文中的詞語：自由讀、指讀、齊讀。

三、檢查讀書，初步解疑。

1、指生讀書。（每人一個自然段）。

2、學(xué)生評讀。

3、教師總評。

4、解疑：

（1）拜誰為師？

（2）結(jié)果如何？

5、課件出示文字和圖片：簡介莫泊桑、福樓拜。

四、合作探究，進(jìn)一步感知課文。

1、課件出示探究內(nèi)容：

（1）快速閱讀課文，看幾至幾自然段是寫莫泊桑拜師的。？

（2）共幾次拜師？

（3）每次拜師，福樓拜是怎樣給予教導(dǎo)的？

2、小組讀書，合作學(xué)習(xí)。

3、班級交流，師適時板書。

4、教師總結(jié)：課件出示“隨堂小練習(xí)”。

莫泊桑是（）世紀(jì)（）國著名的作家。學(xué)習(xí)了這一課，你認(rèn)識了（）的莫泊桑，認(rèn)識了（）的福樓拜。從莫泊桑拜師學(xué)習(xí)寫作的經(jīng)歷中，你受到的啟發(fā)是（）。

5、課堂總結(jié)。（談?wù)勆险n的感受）。

五、課外拓展。

觀察馬路上的行人和車輛，練習(xí)寫一小段話。

《莫泊桑拜師》教學(xué)設(shè)計

1、學(xué)會本課7個生字，兩條綠線內(nèi)的1個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語，會用“酷愛”、“滔滔不絕”造句。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、讀懂莫泊桑和福樓拜的對話，從中懂得仔細(xì)觀察、刻苦練筆、不斷積累是提高寫作水平的必由之路。

4、憑借具體的語言材料感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練的精神。

憑借具體的語言材料感受福樓拜和莫泊桑的人物特點和提高寫作水平的主要途徑。

：膠片。

：兩課時。

第一課時。

教學(xué)重點：初讀課文，理清脈絡(luò)，學(xué)習(xí)第一段。

一、揭示課題，導(dǎo)入新課。

1、看老師寫課題，指名讀課題，注意“莫泊桑”三個字，尤其注意“泊”（多音字），介紹作家“莫泊桑”。

二、初讀課文。

出示要求：

1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出生字新詞。

2、思考：課文主要寫了什么事？

三、讀后檢查。

1、指名讀、齊讀文中出現(xiàn)的生字新詞，并請學(xué)生說說哪些生字的音、形要注意。

酷愛、揣摩、孜孜不倦、簡陋、烈日炎炎、吆喝、咖啡篝火。

2、請學(xué)說提出不理解的詞語。（揣摩、富麗堂皇、酷愛。孜孜不倦……）。

四、圍繞“拜師”快速默讀課文，理清脈絡(luò)。

五、學(xué)習(xí)第一段。

1、自由讀第一段。思考：你讀懂了什么？

2、學(xué)生交流。（莫泊桑從小酷愛寫作，本身就是勤奮的人，作品平常，心情焦急……）。

3、指名朗讀。（讀出欽佩、焦急的語氣）。

六、作業(yè)。

抄寫課后的詞語兩遍。

教后記：《莫泊桑拜師》這篇課文，生字詞比較多，課文篇幅又比較長。因為沒有布置學(xué)生預(yù)習(xí)，所以這堂課的教學(xué)任務(wù)教師掃除字詞障礙，初讀課文，理清脈絡(luò)，學(xué)習(xí)第一段。因為預(yù)設(shè)并不“飽滿”，因此，課堂上師生還是“游刃有余”。

《莫泊桑拜師》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)要求：

1、正確流利有感情朗讀課文。

2、感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練的精神。

3、懂得仔細(xì)觀察、勤奮練習(xí)、不斷積累是提高寫作水平的必由之路。

教學(xué)重點：感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練的精神，懂得仔細(xì)觀察、勤奮練習(xí)、不斷積累是提高寫作水平的必由之路。

教學(xué)難點：感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練的精神。

教學(xué)過程：

一、?導(dǎo)入。

2、課文分了幾部分來寫得呢？每一部分都寫了什么？

（三部分。拜師原因----拜師經(jīng)過----拜師結(jié)果其中，拜師經(jīng)過詳寫。）。

3、莫泊桑是一位什么樣的學(xué)生？福樓拜是一位怎樣的老師呢？這節(jié)課，就讓我們來品讀課文，結(jié)合重點句子，抓住關(guān)鍵詞語，來細(xì)細(xì)感悟。

二、新授。

1、指名讀課文第一段，從中體會到了什么呢？

（目的讓學(xué)生體會莫泊桑對寫作的酷愛）。

過渡：莫泊桑為了提高自己的寫作水平，決定去拜師。

2、請同學(xué)們默讀讀課文的2---9自然節(jié)，找出描寫莫泊桑和福樓拜動作、神態(tài)、語言的詞句，好好讀讀，品味一下，在旁邊寫上自己的體會和感受。等一會兒我們來交流一下。

3、交流學(xué)習(xí)體會，老師及時指點、引導(dǎo)。

第一次拜師，莫泊桑帶著什么問題去的，福樓拜如何回答的。感受人物特點。

（抓住坦白、急切、直截了當(dāng)、這些詞結(jié)合“這個問題很簡單，是你功夫還不到家?！薄斑@就要肯吃苦，勤練習(xí)。你家門前不是天天都有馬車經(jīng)過嗎？你就站在門口，把每天看到的情況，都詳詳細(xì)細(xì)地記錄下來，而且要長期記下去?！边@兩個句子細(xì)細(xì)來體會。）。

第二次拜師，莫泊桑帶著什么問題去的，福樓拜如何回答的。感受人物特點。

（抓住真的、一無所獲、再次、一進(jìn)門就說、滔滔不覺這些詞以及福樓拜的9個問題來細(xì)細(xì)體會）。

第三次拜師，莫泊桑帶著什么問題去的，福樓拜如何回答的。感受人物特點。

（抓住認(rèn)真、微笑這兩個詞和福樓拜說的一段話來體會。特別是“但青年人貴在堅持，才氣就是寫作的結(jié)果。”“對你所要寫得東西，光仔細(xì)觀察還不夠，還要能發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)和沒有寫過的特點?！边@兩句話仔細(xì)品悟其中道理。）。

1、???拜師結(jié)果如何，齊讀最后一段體會。

（結(jié)合牢牢、勤奮努力、仔細(xì)觀察、用心揣摩、終于體會補充莫泊桑的光輝事跡。）。

三、小結(jié)。

通過這節(jié)課學(xué)習(xí)，不僅了解了人物特點，還知道了如何來寫出人物的特點。我們更學(xué)到了提高我們寫作水平的方法，我們采用這些方法，來寫一個事物，要突出事物的特點。

《莫泊桑拜師》教學(xué)設(shè)計

1、正確流利有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會文中的7個生字，理解書后的生詞，并用運用兩個詞語造句。

3、領(lǐng)悟莫泊桑從老師那兒學(xué)到的觀察與寫作的要領(lǐng)，課后嘗試。

搜索《項璉》、幻燈片。

兩課時。

一、導(dǎo)入揭題，板書，簡介莫泊桑。

二、速讀課文，添詞句，成一句話，說課文大意。

三、看圖，讀文，分清莫泊桑與福樓拜，找出理由。

四、速讀課文，用課文中的話描述插圖，注意讀準(zhǔn)、讀通。

1、速讀，描述。

2、朗讀全文。

1、引讀d1。

2、“酷愛”是怎樣的愛？從哪些地方可以看出酷愛？

“孜孜不倦”想象？

六、學(xué)習(xí)d2~5。

1、認(rèn)真讀第一次請教部分，思考莫泊桑最大的收獲是什么？

2、指名分角色讀，評議，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

3、同桌分角色讀。

4、再次指名分角色讀，邊聽邊想，莫泊桑最大的收獲是什么？

5、交流。

七、作業(yè)。

1、練字。范寫“陋”“炎”。

2、根據(jù)開頭，把“酷愛”寫具體，a、b任選一題。

a、小明酷愛看電視。……。

b、小麗酷愛看書?！?/p>

一、導(dǎo)入新課（朗讀d1~5或分角色讀）。

二、學(xué)習(xí)第二次請教。

1、同桌分角色讀d67，思考莫泊桑的收獲。

2、師創(chuàng)設(shè)情境引讀對話，提醒學(xué)生聆聽、記憶。

3、合上書，師敘述，引導(dǎo)回答：

第二天……他一進(jìn)門就說：我按照……。

福樓拜連忙說：不，不不！……。

4、師問：莫泊桑遇到的困難是？——。

難道真的沒什么可寫嗎？——。

5、“一個接一個的問題，都在莫泊桑的腦海中打下了深深的烙印”，莫泊?；腥淮笪?？

5、聰明的你也一定悟出：[]如果寫馬路上的行人，可以寫……可以寫…………。

如果寫馬路上的自行車，可以寫……可以寫…………。

三、導(dǎo)讀第三次請教。

1、“按照老師的話，從此莫泊?！谑?，他再一次去請福樓拜指導(dǎo)。”福樓拜又是如何深入指導(dǎo)的？莫泊桑最大的收獲是什么？默讀d9。

3、交流。

四、經(jīng)過老師的多次悉心指導(dǎo)，齊讀d10。

1、回顧全文，莫泊桑把老師的哪些關(guān)鍵話語銘記在心？

2、福樓拜對莫泊桑的指導(dǎo)與啟示，也是對我們的指導(dǎo)與教誨。

3、小結(jié)。

五、練筆。

1、師講述《項鏈》梗概。

2、出示《項鏈》末“相遇”一段文字。

3、想象結(jié)尾，練筆。不超過100字。

4、交流。

5、看原著結(jié)尾，說感受。

六、課外實踐。

a、向年級學(xué)生借《福樓拜家的星期天》。

b、向年級學(xué)生借《我的叔叔于勒》。

c、向年級學(xué)生借《項鏈》。

上面三部作品都可上網(wǎng)搜索到。

2、觀察馬路上來往的行人和車輛，抓住特點寫一段話。（書后5）。

莫泊桑拜師教學(xué)反思

師師：今天我們共同學(xué)習(xí)第10課《莫泊桑拜師》，齊讀課題。

生：（齊讀）莫泊桑拜師。

師：在讀題時，你們想到些什么，有些什么推測？

生：讀題時，我想到課文寫的這個人——莫泊桑可能是一個外國人。

生：讀題時，我推想課文重點可能會寫莫泊桑拜師學(xué)習(xí)的經(jīng)過。

生：讀題時，我想到這篇文章中應(yīng)該會寫莫泊桑為什么要拜師，以及他拜師學(xué)習(xí)的結(jié)果怎么樣等內(nèi)容。

師：在讀題時，大家的腦海中有沒有產(chǎn)生過一些感興趣的問題呢？

生：我想知道莫泊桑是個什么人。

生：我的問題是莫泊桑向誰拜師學(xué)習(xí)的。

生：我想搞清楚莫泊桑為什么要拜師學(xué)習(xí)，他是怎樣拜師學(xué)習(xí)的，結(jié)果又如何。

生：我想知道莫泊桑拜師最終學(xué)到了什么。

師：這些有價值的問題正是我們讀書時要著重思考的。不過，有些問題大家在預(yù)習(xí)中可能已經(jīng)得到了解決，現(xiàn)在我們就做交流。

生：莫泊桑是１９世紀(jì)法國著名的小說家。他發(fā)表第一篇短篇小說《羊脂球》引起轟動，此后陸續(xù)寫了一大批短篇小說，博得“世界短篇小說巨匠”的贊譽。此外，他還寫有《項鏈》《一生》《俊友》等小說。

圍繞課題思想的體現(xiàn)與落實

《莫泊桑拜師》這篇文章主要是寫從小酷愛寫作的莫泊桑為了能夠?qū)懗龊米髌?，拜福樓拜為師，得到了悉心指?dǎo)的事。教學(xué)這篇課文時，我緊扣該篇文章題目引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了閱讀預(yù)測與質(zhì)疑，從課題開始嘗試著引導(dǎo)學(xué)生作閱讀探究。

一、抓住課題進(jìn)行閱讀預(yù)測，可以激發(fā)學(xué)生的閱讀探究興趣

課堂上，學(xué)生由題目中的五個字，推測出課文寫的是什么人、什么事，文章的重點是什么，文章的結(jié)構(gòu)是什么等等。學(xué)生的這些閱讀預(yù)測，不是無根據(jù)的猜測，它是學(xué)生在相關(guān)的“背景知識”基礎(chǔ)上的感性推斷。開課之始給學(xué)生這樣一個閱讀預(yù)測的機(jī)會，學(xué)生的閱讀探究興趣一下子便被調(diào)動起來。

二、抓住課題進(jìn)行閱讀質(zhì)疑，可以指引學(xué)生的閱讀探究方向

疑問是思維之始，也是學(xué)生閱讀探究之始。學(xué)生對課題進(jìn)行了一番閱讀預(yù)測之后，即產(chǎn)生了閱讀探究的濃厚興趣。教師及時引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行扣題質(zhì)疑，學(xué)生從剛才感性的閱讀預(yù)測之中一下子就進(jìn)入了理性的思維之中，這樣就為學(xué)生進(jìn)一步閱讀探究指明了方向。教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課外資料交流問題，使閱讀探究的問題既來自學(xué)生之中，又能依靠學(xué)生自己去探究解決，這樣的閱讀探究才能給學(xué)生真正的收獲。