制定教學(xué)工作計(jì)劃有助于合理分配教學(xué)資源,提高教學(xué)效果。以下是小編為大家收集的教學(xué)工作計(jì)劃范文,供大家參考和借鑒。
1.學(xué)習(xí)《望岳》這首詩,朗讀、背誦這首詩詞。
2.通過自主探究的學(xué)習(xí)模式,品味語言,體味詩詞意境。
3.理解作者的思想感情。啟發(fā)學(xué)生熱愛祖國古代文化的思感情,提高文化品位和審美情趣。
1.重點(diǎn):(l)朗讀、背誦這首詩詞。(2)理解作者的思想感情。
2.難點(diǎn):理解詩歌的意境。
一、三分鐘演講。
二、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
說說你對杜甫的了解。
1.作家作品簡介。
杜甫詩現(xiàn)存1400多首,這些詩真實(shí)、深刻的反映了唐王朝由極盛走向衰落這一轉(zhuǎn)折過程中的種種社會(huì)現(xiàn)象,展現(xiàn)出廣闊的生活畫面,成為唐代社會(huì)的形象的歷史,歷來被稱為"詩史"。他的詩在思想性、藝術(shù)性方面都有很高的成就。
這首詩寫于唐玄宗開元二十三年。
2.分組學(xué)習(xí),學(xué)生合作探究。
你讀懂了什么,還有什么不懂的,有什么值得探究的問題?
3.全班進(jìn)行交流,學(xué)生評析詩句。
4.背誦指導(dǎo)。
四、意境的賞析。
分組寫賞析短文,堂上交流。
五、作業(yè)。
1.默寫這首詩。
2.完成掌握語文的有關(guān)練習(xí)。
1、領(lǐng)會(huì)詩歌的豐富內(nèi)涵和精美語言,積累一些文言詞語和詩歌的修辭方式。
2、朗讀并且背誦全詩。
3、反復(fù)誦讀,體會(huì)詩歌的思想感情;
朗讀并且背誦詩歌。
體會(huì)蘊(yùn)含在詩作中的思想感情以及詩作的“詩史”特點(diǎn)。
一、布置預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)。
1、你會(huì)讀加點(diǎn)的字注音嗎?將字音寫在括號內(nèi)。
岱宗()決眥()搔更短()不勝簪()。
2、填空。
杜甫,字,是我國代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人,他的詩歌大膽地揭露了當(dāng)時(shí)統(tǒng)治集團(tuán)的腐朽,廣泛而尖銳地反映出人民的苦難和社會(huì)矛盾,內(nèi)容深刻。他的許多優(yōu)秀作品顯示了唐朝代由盛轉(zhuǎn)衰的歷史過程,因此,被稱為“”。
二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)研討。
1)情境導(dǎo)入。
杜甫在25歲的時(shí)候,他父親杜閑在山東兗州任司馬,他曾借省親之機(jī)去山東各處游歷,這首詩就是那個(gè)時(shí)期寫的。我們讀杜甫“安史之亂”后的詩作,往往會(huì)覺得他是個(gè)沉郁寡歡的老人;可是,讀這一首感覺就全然不同,他的雄心,他的豪氣都將使你感奮不已。
2)介紹作者有關(guān)知識(shí)。
3)檢查預(yù)習(xí)情況。
4)整體感知。
a、播放錄音《望岳》,學(xué)生朗讀。注意詩歌的韻律、節(jié)奏感。
b、指名讀課文,學(xué)生互相評議,教師從節(jié)奏、語調(diào)、情感等方面加以指導(dǎo)。
c、師生同讀,同時(shí)多媒體顯示朗讀節(jié)奏、重音,要求學(xué)生讀出感情。
d、分組朗讀交流,理解詩歌的意境美。
a、這首詩歌描寫了泰山怎樣的特點(diǎn)?從哪些句子中可以看出來?學(xué)生思考討論,教師點(diǎn)撥(多媒體投影)。
b、全詩中最讓你感到心胸激蕩的兩句?說說偏愛這兩句的理由。
c、作者當(dāng)時(shí)為什么有“會(huì)當(dāng)凌絕頂,一覽眾山小”的感覺呢?
2學(xué)習(xí)《春望》。
1)整體感知。
a、播放錄音《春望》,學(xué)生朗讀。注意詩歌的韻律、節(jié)奏感。
b、指名讀課文,學(xué)生互相評議,教師從節(jié)奏、語調(diào)、情感等方面加以指導(dǎo)。
c、師生同讀,同時(shí)多媒體顯示朗讀節(jié)奏、重音,要求學(xué)生讀出感情。
d、分組朗讀交流,理解詩歌的竟境美。
3)分別以這兩首詩的題目為上、下聯(lián)的開頭,試寫一組對偶句。
5)把這兩首詩譯成現(xiàn)代詩歌,盡量做到押韻。
6)朗讀背誦這兩首詩。
三、鞏固練習(xí)。
1、給下面的詩句劃分節(jié)拍。
教學(xué)內(nèi)容:
介紹泰山:
1、展示泰山圖片。
“天下第一山”的美譽(yù),是中國最美的十大名山之一。位于山東省中部的泰山,古稱東岳,又稱岱岳,被尊為五岳之首。自古有許多吟誦泰山的詩作,而以杜甫的這首《望岳》最為著名,因此被刻于碑碣,立于山麓。
教師可補(bǔ)充;
五岳是遠(yuǎn)古山神崇敬拜、五行觀念和帝王巡獵封禪相結(jié)合的產(chǎn)物,后為道教所繼承,被視為道教名山,它們是:東岳泰山(1532米),位于山東泰安市。西岳華山(1997米),位于陜西華陰市。南岳衡山(1512米),位于湖南長沙以南的衡山縣。北岳恒山(2017米),位于山西渾源縣。中岳嵩山(1440米),位于河南登封市。
古代封建帝王把五岳看成是神的象征。東岳泰山為五岳之首是名副其實(shí)的,中國歷代曾有72個(gè)皇帝到泰山封禪。東岳泰山之雄,西岳華山之險(xiǎn),北岳恒山之幽,中岳嵩山之峻,南岳衡山之秀,早已聞名于世界。人們常說五岳歸來不看山,也有“恒山如行,泰山如坐,華山如立,嵩山如臥,唯有南岳獨(dú)如飛”的說法。
2、背景:
杜甫20—35歲時(shí)曾遍游中國的大江南北?!锻馈愤@組詩就是在他24歲時(shí)寫成的。這組詩共三首,分東岳(泰山)、南岳(衡山)、西岳(華山)。書上這首詩即東岳泰山,是現(xiàn)存杜詩中年代最早的一首,字里行間洋溢著青壯年杜甫那種蓬勃的朝氣。
杜甫,字子美,詩中嘗自稱少陵野老,世人稱為杜少陵。開元后期,舉士不第,漫游各地。后居長安近十年。及安祿山軍陷長安,乃逃至鳳翔,謁見肅宗,官左拾遺。后曾在劍南節(jié)度使嚴(yán)武幕中任檢校工部員外郎,故又有杜工部之稱。晚年攜家出蜀,病死湘江途中。
杜甫唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人,現(xiàn)存詩1400首,這些詩真實(shí)、深刻地反映了唐王朝由盛及衰這一轉(zhuǎn)折過程中的種種社會(huì)現(xiàn)象,展現(xiàn)出廣闊的生活畫面,成為唐代社會(huì)的歷史,歷來被稱為“詩史”。其人憂國憂民,人格高尚,詩藝精湛,被奉為“詩圣”。代表作:《茅屋為秋風(fēng)所破歌》《春望》《聞官軍收河南河北》及“三吏”“三別”。
杜甫詩歌創(chuàng)作歷程:
1、讀書和壯游時(shí)期《望岳》。
2、長安十年時(shí)期《哀王孫》、《春望》。
3、戰(zhàn)亂流離時(shí)期“三吏”:《石豪吏》、《潼關(guān)吏》、《新安吏》;“三別”:《新婚別》、《無家別》、《垂老別》。
4、漂泊西南時(shí)期《茅屋為秋風(fēng)所破歌》。
1、利用工具書,自主查找并標(biāo)注生字字音。
2、聽范讀,學(xué)誦詩歌。
3、自讀詩歌。
提問:結(jié)合注釋,用自己的語言描述詩歌的內(nèi)容。
參考:
泰山呵,你究竟有多么宏偉壯麗?你既挺拔蒼翠,又橫跨齊魯兩地。造物者給你,集中了瑰麗和神奇,你高峻的山峰,把南北分成晨夕。望層層云氣升騰,令人胸懷蕩滌,看歸鳥回旋入山,使人眼眶欲碎。有朝一日,我總要登上你的絕頂,把周圍矮小的群山們,一覽無遺!
1、文題是《望岳》,在詩中哪些詩句寫了詩人望到的景色?
明確:前三聯(lián)。
2、最后一聯(lián)和前三聯(lián)有什么區(qū)別?
最后一聯(lián)是詩人的想象,前三聯(lián)是實(shí)寫。
3、提問:分組研討,理解詩句內(nèi)容及情感,分析望的角度有什么不同。
明確:
首聯(lián):泰山的雄偉壯闊——遠(yuǎn)望。
頷聯(lián):泰山的高大秀美——近望。
頸聯(lián):詩人的胸懷浩蕩、眼界開闊。表現(xiàn)了對祖國山河的熱愛之情——細(xì)望。
尾聯(lián):想像之景,也是作者的愿望,表現(xiàn)了詩人想要實(shí)現(xiàn)人生遠(yuǎn)大抱負(fù),登臨人生頂峰的雄心壯志。
自學(xué)交流學(xué)習(xí)本詩得到的啟示。
明確:胸懷雄心壯志。不怕困難,勇于攀登。
誦讀并積累杜甫的詩《春望》。
春望。
杜甫。
國破山河在,城春草木深。
感時(shí)花濺淚,恨別鳥驚心。
烽火連三月,家書抵萬金。
白頭搔更短,渾欲不勝簪。
1、積累杜甫詩歌名句。
2、背誦并默寫詩歌。
1、了解作者生平及寫作背景知識(shí)。
2、朗讀詩歌,了解大意,領(lǐng)略泰山雄偉壯麗的景色。
3、體會(huì)詩句所表現(xiàn)的情感,感悟詩人蓬勃的朝氣和遠(yuǎn)大的抱負(fù)。
4、學(xué)會(huì)賞析名句,領(lǐng)悟詩歌的哲理。
體會(huì)詩句所表現(xiàn)的情感,感悟詩人蓬勃的朝氣和遠(yuǎn)大的抱負(fù)。
賞析名句,領(lǐng)悟哲理。
一課時(shí)。
1、關(guān)于作者:
《望岳》的作者是唐代詩人杜甫,字,子美;號,少陵野老,世稱杜工部。他有“詩圣”之稱。他的詩被譽(yù)為“史詩”他是我國偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人,與李白齊名,世稱“李杜”,其代表作有:“三吏”“三別”,這是一首詠東岳泰山的詩。
2、了解“五岳”:東岳泰山(1532米),位于山東泰安市。西岳華山(1997米),位于陜西華陰縣。南岳衡山(1512米),位于湖南長沙以南的衡山縣。北岳恒山(2017米),位于山西渾源縣。中岳嵩山(1440米),位于河南登封縣。(東西南北中泰華衡恒嵩)。
初讀詩歌,強(qiáng)調(diào)字音,把握節(jié)奏,明確體裁。
(1)學(xué)生自己默讀詩歌,教師則強(qiáng)調(diào)一些字的讀音,如“岱”、“夫”、“了”、“眥”等。
(2)學(xué)生劃分詩歌停頓的節(jié)奏,同桌互讀,指名讀,教師總結(jié)、評價(jià),最后,再集體朗讀詩歌。
1、再讀詩歌,理解詩句含義。(學(xué)生借助課下注釋逐句理解,小組內(nèi)同學(xué)間互相交流,掌握詩句的含義。)。
完成后,教師再點(diǎn)名檢查、集體點(diǎn)撥自學(xué)情況。學(xué)生集體復(fù)述句義,再讀詩歌。
2、細(xì)讀詩歌,哪些詩句是寫景?前六句詩句具體描寫了泰山景色的什么特點(diǎn)?
3、全詩以“望”字貫穿全詩,詩中句句都是寫“望”字,只是望的角度不同,有虛有實(shí)。
1、談?wù)勀銓Α皶?huì)當(dāng)凌絕頂,一覽眾山小”這句話的理解。
(溫馨提示:賞析名句可以從以下幾個(gè)角度進(jìn)行:1、分析內(nèi)容2、抒發(fā)情感3、蘊(yùn)含哲理4、運(yùn)用修辭5、煉字角度)。
1)一定要登上泰山的最高峰,舉目四望所有的山都是那么的矮小。表達(dá)了作者希望登上山頂,俯視群山的意愿。
2)表現(xiàn)了不怕困難,敢于攀登絕頂、俯視一切的豪邁氣概。
1、總括泰山的全貌,突出它的雄偉高大的山勢的句子是:
2、描寫近望泰山神奇秀麗的景色和巍峨高大的形象地句子是:
3、詩人細(xì)望泰山而時(shí)間之久,表現(xiàn)對祖國河山的熱愛的詩句是(表現(xiàn)詩人欣賞泰山而入神的句子):
4、充分表現(xiàn)詩人不怕困難,敢于攀登,俯視一切的雄心和氣概,成為千古名句的句子是(明全詩主旨并表達(dá)作者遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)(有人生哲理)的詩句是:
5、包含一切有所作為的人都應(yīng)具有不怕困難、敢于攀登絕頂,俯視一切的雄心和氣概哲理的詩句是:
望岳。
教
學(xué)
目
標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)。
反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上理解詩歌內(nèi)容,了解杜甫及相關(guān)文學(xué)常識(shí)。理解作者表達(dá)的思想情感。
能力目標(biāo)。
培養(yǎng)學(xué)生的誦讀能力,鑒賞古詩的能力。
情感與。
價(jià)值觀。
領(lǐng)略泰山雄偉神奇的景色,熱愛祖國河山,陶冶美的情操。培養(yǎng)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的志向和抱負(fù)。
教學(xué)重點(diǎn)。
理解詩歌內(nèi)容,體會(huì)作者的思想情感。
教學(xué)難點(diǎn)。
品味語言,感受詩人高超的寫作藝術(shù)。
教學(xué)方法。
討論法。
教學(xué)過程。
教學(xué)內(nèi)容。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
設(shè)計(jì)意圖。
一、
導(dǎo)入新課。
介紹中國古代詩歌源遠(yuǎn)流長的歷史,進(jìn)而介紹杜甫,引入本節(jié)教學(xué)。
教師深情導(dǎo)入。
學(xué)生感受體驗(yàn)。
吸引學(xué)生興趣。
二、了解杜甫及相關(guān)知識(shí)。
介紹杜甫。
欣賞泰山風(fēng)光。
教師補(bǔ)充介紹杜甫相關(guān)資料。
播放《泰山》相關(guān)視頻。
學(xué)生介紹杜甫。
學(xué)生欣賞。
初步了解杜甫,初步感受了解泰山的美。
三、朗讀中感知形象美。
朗讀課文,感受泰山磅礴的氣勢。
體會(huì)朗讀古代詩歌的方法。
教師范讀課文。
配樂朗誦。
指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
學(xué)生聽讀、自由朗讀、指名讀相結(jié)合。
培養(yǎng)學(xué)生誦讀古代詩歌的能力。
四、合作中感受景色美。
自主學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,相互質(zhì)疑解答。
教師巡視,點(diǎn)撥指正。教師啟發(fā)、深入指導(dǎo)。
對學(xué)生適時(shí)進(jìn)行德育滲透,培養(yǎng)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的目標(biāo)。
學(xué)生分組討論,合作探究。
學(xué)生積極思考問題,力求有獨(dú)到的見解。
培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。
五、賞析中品味語言美。
教師指導(dǎo)學(xué)生鑒賞古代詩歌的方法。
學(xué)生思考討論。
培養(yǎng)學(xué)生鑒賞古代詩歌的能力。
六:遷移練習(xí)。
按要求默寫。
1.描寫泰山神奇、秀麗、高峻的句子。
2.杜甫在《望岳》中用以表現(xiàn)自己敢于攀登絕頂,俯視一切的雄心和氣概的詩句。
3.賞析詩歌相關(guān)內(nèi)容。
教師出示試題內(nèi)容,適時(shí)啟發(fā)、指正。
學(xué)生思考后,回答問題。
檢測學(xué)生對知識(shí)的掌握情況。
培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力。
七、小結(jié)。
學(xué)了這首詩歌最大的收獲是什么?
教師補(bǔ)充。
歸納總結(jié)。
培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)能力及語言表達(dá)能力。
八、作業(yè)。
必做題:背誦并默寫《望岳》。
選做題:1.將《望岳》改寫成一篇寫景的散文(100-200)字。
2.搜集杜甫的相關(guān)詩句體會(huì)其情感。
九、課后反思。
1、知識(shí):背誦這首詩;理解詩的意境。
2、能力:誦讀能力;聯(lián)想,想象能力。
3、德育:熱愛大自然,熱愛祖國河山;陶冶美的情操。
4、重點(diǎn)目標(biāo):背誦此詩。
5、目標(biāo)難點(diǎn):理解詩的意境。
一、查上首詩的默寫。
二、背景和作者簡介(略)。
三、齊讀本詩二遍。
四、理解此詩的意境。
“岱宗夫如何?齊魯青未了。”開篇以設(shè)問起句,寫意中遙想,久慕其名,而未得親歷其境。“岱宗”,即泰山。岱是泰山的別名,因居五岳之首,故尊稱為岱宗?!胺蛉绾巍保降自趺礃幽兀俊胺颉?,在這里無實(shí)在意義。接句自問自答,以夸張手法,極寫“齊魯青未了”的氣勢,放眼望去,一片青翠蒼都,綿延不絕?!褒R魯”,春秋時(shí)兩諸侯國,后用為該地域的簡稱。泰山北為齊,泰山南為魯?!扒辔戳恕?,形容泰山山脈綿延深遠(yuǎn),青翠蒼都,從齊到魯看不到盡頭。這一句是遠(yuǎn)望,摹寫泰山臥齊魯大地,突出了岱宗的雄偉宏闊的氣勢。
“造化鐘神秀,陰陽割昏曉?!比木湟阅媳狈指睢盎钑浴钡木跋髮懱┥礁呗栐贫恕⑷f仞摩天的高偉雄俊。這里是近望,贊嘆大自然把天地間的神奇秀美的景色都聚集在泰山了。泰山的山峰把世界分成兩大部分:陽坡是睛朗的清晨,山后仍是沉沉的暗夜。這奇?zhèn)延^的景象真是鬼設(shè)神施,造化所鐘。“造化”,指天地自然?!扮娚裥恪?,天地間神奇秀美皆聚泰山?!扮姟?,聚集的意思。
“蕩胸生層云,決眥人歸鳥。”這兩句是想像之辭。詩人由遠(yuǎn)望、近望進(jìn)而想到泰山氣象萬千,云氣層生,一定會(huì)震蕩人們的心胸。使之豁然開朗;站在泰山之上,眼光也會(huì)更加敏銳,連一掠而過的歸鳥也收入眼底。這兩句寫主觀感受,反襯出泰山的雄偉壯麗及其感人力量。“蕩胸”,心頭滌蕩,胸襟為之開豁。“蕩胸”,句的意思是,山上層云疊起,沖擊滌蕩著心胸,胸襟為之開豁?!皼Q眥”,眼睛睜大,眼角欲裂,形容極力張大眼睛。“眥”,眼框。“入”,收入眼里,看到。
“會(huì)當(dāng)凌絕頂,一覽眾山小”結(jié)尾兩句寫有望岳而引起的決心。因泰山之雄偉而引出一覽無余而后快的心緒,抒發(fā)了詩人昂揚(yáng)向上,積極進(jìn)取的博大胸懷?!皶?huì)當(dāng)”,應(yīng)當(dāng),一定要。“凌”,登臨,登上?!敖^頂”,最高峰。“覽”,俯視的意思。這兩句既寫了泰山的巍峨高聳,也表達(dá)了詩人的壯志和毅力,能開闊讀者的眼界和心胸。
小結(jié):這首詩層次清晰,形象鮮明,寫景抒情,交相輝映,通篇寫望而不著一個(gè)望字,含蓄蘊(yùn)藉又自然開朗。始終在研詞煉句方面頗見功夫。
五、背誦這首詩。
1、了解作者生平及寫作背景知識(shí)。
2、朗讀詩歌,了解大意,領(lǐng)略泰山雄偉壯麗的景色。
3、體會(huì)詩句所表現(xiàn)的情感,感悟詩人蓬勃的朝氣和遠(yuǎn)大的抱負(fù)。
4、學(xué)會(huì)賞析名句,領(lǐng)悟詩歌的哲理。
體會(huì)詩句所表現(xiàn)的情感,感悟詩人蓬勃的朝氣和遠(yuǎn)大的抱負(fù)。
賞析名句,領(lǐng)悟哲理。
一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
二、文學(xué)常識(shí):
1、關(guān)于作者:
《望岳》的作者是唐代詩人杜甫,字,子美;號,少陵野老,世稱杜工部。他有“詩圣”之稱。他的詩被譽(yù)為“史詩”他是我國偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人,與李白齊名,世稱“李杜”,其代表作有:“三吏”“三別”,這是一首詠東岳泰山的詩。
“三吏”:《新安吏》《石壕吏》《潼關(guān)吏》“三別”:《新婚別》《垂老別》《無家別》。
2、了解“五岳”:東岳泰山(xxxx米),位于山東泰安市。西岳華山(xxxx米),位于陜西華陰縣。南岳衡山(xxxx米),位于湖南長沙以南的衡山縣。北岳恒山(xxxx米),位于山西渾源縣。中岳嵩山(xxxx米),位于河南登封縣。(東西南北中泰華衡恒嵩)。
三、朗讀詩歌。
初讀詩歌,強(qiáng)調(diào)字音,把握節(jié)奏,明確體裁。
(1)學(xué)生自己默讀詩歌,教師則強(qiáng)調(diào)一些字的讀音,如“岱”、“夫”、“了”、“眥”等。
(2)學(xué)生劃分詩歌停頓的節(jié)奏,同桌互讀,指名讀,教師總結(jié)、評價(jià),最后,再集體朗讀詩歌。
四、感知探究。
1、再讀詩歌,理解詩句含義。(學(xué)生借助課下注釋逐句理解,小組內(nèi)同學(xué)間互相交流,掌握詩句的含義。)。
完成后,教師再點(diǎn)名檢查、集體點(diǎn)撥自學(xué)情況。學(xué)生集體復(fù)述句義,再讀詩歌。
2、細(xì)讀詩歌,哪些詩句是寫景?前六句詩句具體描寫了泰山景色的什么特點(diǎn)?
五、背景介紹。
六、品情感,賞名句。
1、談?wù)勀銓Α皶?huì)當(dāng)凌絕頂,一覽眾山小”這句話的理解。
(溫馨提示:賞析名句可以從以下幾個(gè)角度進(jìn)行:1、分析內(nèi)容2、抒發(fā)情感3、蘊(yùn)含哲理4、運(yùn)用修辭5、煉字角度)。
1)一定要登上泰山的最高峰,舉目四望所有的山都是那么的矮小。表達(dá)了作者希望登上山頂,俯視群山的意愿。
2)表現(xiàn)了不怕困難,敢于攀登絕頂、俯視一切的豪邁氣概。
七、拓展延伸。
1、總括泰山的全貌,突出它的雄偉高大的山勢的句子是:
2、描寫近望泰山神奇秀麗的景色和巍峨高大的形象地句子是:
3、詩人細(xì)望泰山而時(shí)間之久,表現(xiàn)對祖國河山的熱愛的詩句是(表現(xiàn)詩人欣賞泰山而入神的句子):
4、充分表現(xiàn)詩人不怕困難,敢于攀登,俯視一切的雄心和氣概,成為千古名句的句子是(明全詩主旨并表達(dá)作者遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)(有人生哲理)的詩句是:
5、包含一切有所作為的人都應(yīng)具有不怕困難、敢于攀登絕頂,俯視一切的雄心和氣概哲理的詩句是:
附:板書設(shè)計(jì)。
望岳。
杜甫。
寫景:巍峨高大神奇秀麗。
抒情:凌云壯志遠(yuǎn)大抱負(fù)。
知識(shí)與能力:自學(xué)生字詞,能有感情的朗讀古詩。
引導(dǎo)學(xué)生在自主合作中理解詩意,升華情感。
感受泰山雄偉神奇的景象,體會(huì)詩人蓬勃的朝氣和遠(yuǎn)大的抱負(fù)。
體會(huì)詩人蓬勃的朝氣和遠(yuǎn)大的抱負(fù)。
由詩句感悟作者情感。
同學(xué)們,你知道我們祖國的“五岳”名山嗎?五岳之首是那座名山?今天,就讓我們跟隨唐代大詩人杜甫一起去領(lǐng)略泰山的風(fēng)姿。
(一)朗讀詩歌。
1、觀看多媒體課件,邊聽邊在文中劃出節(jié)奏,不認(rèn)識(shí)的字要標(biāo)音。
2、自由讀文,讀出古詩的`韻律。
3、點(diǎn)名讀文,師生點(diǎn)評。(教師適機(jī)指導(dǎo)朗讀,大體上每句詩的前兩個(gè)字讀緩,第三個(gè)字重讀,后兩個(gè)字上揚(yáng)。)。
(二)借助注釋和工具書,小組研讀,理解詩意。
2、自由匯報(bào)對詩的理解,師生共同參與。
3、整理詩意。(五岳之首的泰山是怎樣的景象呢?她的峰巒在齊魯大地綿延,青翠的山色無窮無盡望不到邊際。大自然把一切神奇秀麗都匯聚在這里,山南山北雖在同一時(shí)刻,但一邊明亮如清晨;一邊卻陰暗似黃昏??粗介g升騰的層層云霧,真是令人胸懷蕩然。極力張大眼睛把飛鳥歸山的景象映入眼簾。我一定要登上泰山的頂峰,俯瞰群山!)。
(三)深入品讀。
1、有感情的誦讀全詩。
2、詩雖以《望岳》為題,但文中卻無一個(gè)望字,但又處處不離望,請同學(xué)們再讀此詩,感受作者都是從哪些角度去望泰山的?(前兩句遠(yuǎn)看,三四句近看,五六句細(xì)看。)。
(四)再讀悟情。
這首詩是詩人科舉落榜后游歷齊、趙時(shí),見到了泰山,寫下了這首詩,在詩中你能看出任何科舉落榜的消極情緒嗎?整首詩又給你留下了怎樣的印象呢?(詩人熱情贊美了泰山的神奇秀麗,流露出了對祖國河山的熱愛之情。尤其是最后兩句,表現(xiàn)了詩人不怕困難,敢于攀登頂峰俯視一切的雄心和氣魄。)。
你還能聯(lián)系到意境相同的哪些詩句?(王之煥“欲窮千里目,更上一層樓”。)。
(五)知識(shí)延伸。
泰山自古一來就被文人墨客所青睞,下面就讓我們一起來贊泰山。(課件出示泰山圖片)學(xué)生結(jié)合課下收集的內(nèi)容匯報(bào)描寫泰山的語句。其他人可以有選擇的記錄。
(六)小結(jié)作業(yè)。
杜甫雖一生坎坷,但卻能憂國憂民。這首詩就抒發(fā)了他遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)。課下請同學(xué)繼續(xù)收集杜甫的詩句,感受“詩圣”的情懷。
1.能借助拼音讀通古詩,知道作者。
2.能初步理解古詩所表達(dá)的意思。
3.能背誦古詩。
錄音,幻燈片。
一課時(shí)。
一、學(xué)習(xí)《營州歌》。
1.出示古詩,聽錄音。
2.簡介作者高適。
3.小組學(xué)習(xí)。
(1)讀通全詩。
(2)理解詩意。
4.大組交流。
(1)指名朗讀。
(2)理解詩意:
營州少年從小就習(xí)慣了茫茫的原野和叢林,曠闊的原野孕育了他們粗曠豪邁的性情。在城外的郊野上,時(shí)時(shí)可以見到他們穿著毛茸茸的狐皮袍子,騎在駿馬上奔馳獵射的矯健身影。這種崇尚通武的精神真讓人嘆服。聽說,他們個(gè)個(gè)好酒量,千鐘萬杯也修想灌醉他們,而且,十歲的孩子,就都會(huì)騎馬奔馳了。這可真叫我們中原人感到驚奇,甚至不可思議了。
5、朗讀,試背。
1.聽錄音。
2.自由朗讀,理解意思。
3.詩意:
號稱五岳之首的泰山究竟是什么樣的?告訴你,在整個(gè)齊魯大地,你都可以看到他清脆的山影,雄偉綿延的山勢。正是由于大自然的偏愛,才使泰山集中了神奇秀麗的景色。日光照射下的山峰拔地參天,使山北和山南像黑夜和白天那么分明。望著層層繚繞的云氣,不禁使我胸懷激蕩。我睜大眼睛,久久地望著這迷人的景色,甚至連黃昏時(shí)歸巢的鳥兒也盡入眼簾。啊,總有一天,我要登上泰山最高的山頂,去領(lǐng)略那眼底的群山變得低矮、渺小師的雄偉景象。
4.對照詩意,朗讀理解,嘗試背誦。
5.積累:你還學(xué)過哪些杜甫的詩。
三、布置作業(yè):背誦古詩。
1、掌握古詩的主要內(nèi)容,理解詩意。
2、有感情地朗讀。
3、培養(yǎng)誦讀能力,鑒賞古詩的能力。
4、領(lǐng)略泰山雄偉神奇的景色,感受詩人對祖國河山的熱愛,培養(yǎng)遠(yuǎn)大的志向和抱負(fù)。
1、理解詩歌內(nèi)容,體會(huì)作者的思想感情。
2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入意境,體會(huì)詩人情感。
ppt課件、古詩錄音。
(一)活動(dòng)導(dǎo)入;
同學(xué)們,我們國家山河秀麗,景色優(yōu)美,名勝古跡數(shù)不勝數(shù)。單說山,就有很多,但在群山之中,誰最有名呢?那當(dāng)然是“五岳”,因?yàn)橛姓Z云:“五岳歸來不看山”。那在五岳之中誰的名氣最大呢?泰山――五岳之首,“泰山歸來不看岳”呀。今天我們就一起來領(lǐng)略一下杜甫筆下的泰山是如何一番景色!
(二)簡介作者。
子美。號少陵野老,世稱杜工部。他有“詩圣”之稱。他的詩被譽(yù)為“史詩”,他是我國偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人。
與李白齊名,世稱“李杜”。其代表作有“三吏”、“三別”(新安吏、潼關(guān)吏、石壕吏;新婚別、垂老別、無家別)。
了解五岳:東岳泰山,位于山東泰安市。
西岳華山,位于陜西華陰縣。
南岳衡山,位于湖南長沙以南的衡山縣。
北岳恒山,位于山西渾源縣。
中岳嵩山,位于河南登封縣。
東西南北中,泰華衡恒嵩。
欣賞圖片。
(三)創(chuàng)作背景。
這首詩是杜甫早期的作品,大約作于唐玄宗開元二十四年(736)以后。此時(shí),詩人正“放蕩齊趙間,裘馬頗清狂”。當(dāng)他游歷到山東,被泰山的壯麗景色所吸引,寫下了這首《望岳》詩。
(四)朗讀詩歌。
1、學(xué)生自由朗讀,要求讀準(zhǔn)字音,把握五言古詩的誦讀節(jié)奏。
2、聽配樂朗讀,學(xué)生聽讀。
3、學(xué)生推薦朗讀,其他學(xué)生點(diǎn)評。
4、全體學(xué)生齊讀。
(五)詩句翻譯:泰山到底怎么樣?在齊魯大地上,那青翠的山色沒有盡頭。大自然把神奇秀麗的景色都匯聚在泰山,山南和山北的天色被分割成一明一暗兩部分。層出不窮的云霧使人心胸蕩漾,我睜大眼睛看見正在歸巢的飛鳥。一定要登上泰山最高峰,舉目四望,眾山都會(huì)顯得矮小。
(六)詩句賞析。
“岱宗夫如何?齊魯青未了?!?/p>
此句的視角,用了什么修辭,作用是什么?
用了夸張的修辭,寫了遠(yuǎn)望中泰山的山勢連綿不斷。同時(shí)借齊魯大地烘托泰山參天聳立的形象。
“造化鐘神秀,陰陽割昏曉?!?/p>
此句的視角,用了什么修辭,作用是什么?
此句寫了近望中所見泰山的神奇秀麗和巍峨高大。“鐘”字用了擬人的手法生動(dòng)形象地表現(xiàn)出泰山景色的神奇秀麗?!案罨钑浴庇昧丝鋸垼瑢懗隽颂┥降奈《敫叽?。
“蕩胸生曾云,決眥入歸鳥?!?/p>
寫的是實(shí)景,是凝望之景。
詩人抓住這兩個(gè)景物細(xì)節(jié)云氣和黃昏時(shí)的歸鳥,表達(dá)了心情的激蕩和眼界的空闊。詩人此時(shí)的心情是對山頂向往之至,亟欲一登。由引出下兩句。
“會(huì)當(dāng)凌絕頂,一覽眾山小。”
一定要登上泰山最高峰,舉目四望,眾山都會(huì)顯得矮小。這兩句富有象征性和啟發(fā)性,不僅寫出了泰山的雄偉,也表現(xiàn)了作者不怕困難,敢于攀登絕頂、俯視一切的雄心和氣概。這是一切有所作為的人不可缺少的品質(zhì),它激勵(lì)著歷代讀者去力爭上游,為理想而奮斗。
(七)中心思想。
“會(huì)當(dāng)凌絕頂,一覽眾山小。”
全詩圍繞“望”字著筆,由遠(yuǎn)望到近望,再到凝望。重在描寫描寫望山所見所感。寫了泰山高大雄偉的氣勢和神奇秀麗的景色,流露出對祖國河山的熱愛之情,也透露了詩人早年的遠(yuǎn)大抱負(fù)。也表現(xiàn)了作者不怕困難,敢于攀登絕頂、俯視一切的雄心和氣概。
(八)理解詩意。
以“我最欣賞這首詩中(字或句)是因?yàn)椤闭勔徽?,鞏固理解?/p>
(九)合作探究。
1.這首詩歌描寫了泰山怎樣的特點(diǎn)從哪些句子中可以看出來。
3.”造化鐘神秀,陰陽割昏曉”中的“鐘”,“割”字用的好,歷來被人稱道,試著分析它的妙處。
4.詩言志,詩歌創(chuàng)作無不是為了傳情達(dá)意,這首詩歌流露出作者怎樣的思想感情?
明確:(2).遠(yuǎn)望泰山,說泰山橫跨齊魯大地,綿延廣闊。
近觀泰山雄奇秀麗,巍然聳立的形象。
細(xì)看泰山,表現(xiàn)在泰山面前深為之震撼和陶醉的感情。
最后兩句想象中的登山之情,是作者由望景而產(chǎn)生了登臨的愿望詩人由遠(yuǎn)望到近望,由細(xì)望到想象將來登岳遠(yuǎn)望之景,全詩以“望”字貫穿全詩,“望”字成了全詩的線索。在望岳的過程中表現(xiàn)了作者驚嘆、贊美、陶醉、豪邁之情。
(4.)“會(huì)當(dāng)凌絕頂,一覽眾山小”直抒胸臆,表現(xiàn)了詩人不怕困難,敢于攀登頂峰俯視一切的雄心和氣魄,以及卓然獨(dú)立兼濟(jì)天下的豪情壯志。它不只是詩人要攀登泰山極頂?shù)氖难?,也是詩人要攀登人生頂峰的誓言,它激?lì)著我們在人生的道路上勇往直前。
(十)讀人生。
通過對《望岳》的學(xué)習(xí),想想你從中獲得了哪些人生的啟示?
小結(jié):詩人熱情的贊美的泰山的神奇秀麗,流露出對祖國山河的熱愛之情,尤其是最后兩句,表現(xiàn)了詩人敢于攀登頂峰和俯視一切的雄心壯志,希望同學(xué)們在以后的日子里能用這句話來時(shí)時(shí)激勵(lì)自己不斷進(jìn)取,勇往直前!
(十一).朗誦古詩。(齊聲)。
c、理解并學(xué)習(xí)詩人蓬勃的朝氣和遠(yuǎn)大的抱負(fù)。
a、重點(diǎn)字詞的含義;
b、詩人蓬勃的朝氣和遠(yuǎn)大的抱負(fù)。
名句蘊(yùn)含的人生哲理。
一課時(shí)。
朗讀法、討論法。
ppt、道具。
1、“五岳”導(dǎo)入。
2、欣賞泰山景色并描繪泰山。
1、指名簡介作者。師補(bǔ)充要點(diǎn):杜甫人稱“詩圣”;與“詩仙”李白齊名,世稱“李杜”。
2、背景:應(yīng)試落第。
1、聽范讀,要求聽準(zhǔn)字音,把握節(jié)奏。
2、全體學(xué)生齊讀。
1、結(jié)合注釋,了解詩歌內(nèi)容。
2.、速搶答,字詞解釋。
師:詩題叫《望岳》,杜甫實(shí)際上望到了哪些景象?
1、首聯(lián)“岱宗”兩句。
這是什么修辭手法?——設(shè)問。
字詞解釋,梳理大意。
重點(diǎn):“岱宗”、“夫如何”、“夫”、“齊魯”、“青”、“未了”。
指導(dǎo)概括并板書:遠(yuǎn)望青翠蒼郁、綿延不絕。
齊讀。
2、“造化”兩句。
字詞:“造化”、“神秀”、“鐘”、“陰”、“陽”、“割”。
指導(dǎo)概括并板書:近望神奇秀麗、巍峨高大。
板書——“近望”
3、“蕩胸”兩句。
字詞:“蕩胸”、“決眥”“入”
看ppt圖片,演示“決眥入歸鳥”。
指導(dǎo)概括并板書:細(xì)望云涌云翻、鳥兒歸巢。
1、泰山如此綿延不盡,如此神奇秀麗,如此巍峨高大,杜甫看了心潮澎湃,他情不自禁地產(chǎn)生了一個(gè)愿望。杜甫的愿望是什么?——一覽眾山小。
2、“會(huì)當(dāng)”兩句釋義。
3、抒發(fā)了杜甫怎樣的情感?
討論后明確:不怕困難,勇攀高峰,俯視一切的'雄心和氣魄。
4、聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)生活實(shí)際,談?wù)剢⑹尽?/p>
1、完成填空:這首詩歌描寫了泰山的景色,表達(dá)了詩人思想感情。
討論后明確:這首詩主要描寫了泰山高大雄偉的氣勢和神奇秀麗的景色,表達(dá)了詩人積極向上、不怕困難、勇攀高峰的精神和遠(yuǎn)大抱負(fù)。
1、字詞解釋抄2遍。
2、抄寫原詩并翻譯。
板書:
望岳。
(唐)杜甫----“詩圣”
首聯(lián):遠(yuǎn)望綿延不絕、樹木蒼翠。
頷聯(lián):近望神奇秀麗、巍峨高大。
頸聯(lián):細(xì)望云涌云翻、鳥兒歸巢。
尾聯(lián):不畏艱難俯視一切。
【教學(xué)目標(biāo)】:
1、自主學(xué)習(xí),認(rèn)識(shí)泰山雄偉神奇的景象。
2、理解、學(xué)習(xí)詩人蓬勃的朝氣和遠(yuǎn)大的抱負(fù)。
3、探究文學(xué)作品風(fēng)格與作家個(gè)人遭遇之間的關(guān)系。
4、感悟作者所蘊(yùn)含的情感。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)泰山雄偉神奇的景象,理解、學(xué)習(xí)詩人蓬勃的朝氣和遠(yuǎn)大的抱負(fù)。
教學(xué)難點(diǎn):感悟作者所蘊(yùn)含的情感。
【教學(xué)程序】:
一、導(dǎo)入新課。
大家都知道五岳之首的泰山吧?你能否用詞、短語或語句來描繪你印象中的泰山呢?(生點(diǎn)評后轉(zhuǎn)到杜甫的《望岳》)。
(一)作者及背景簡介。
(二)朗讀詩歌。
1、老師范讀《望岳》。學(xué)生聽讀,要求聽準(zhǔn)字音,把握五言古詩的誦讀節(jié)奏。
2、全體學(xué)生齊讀。
3、學(xué)生推薦朗讀,其他學(xué)生點(diǎn)評。
(三)了解詩的內(nèi)容。
1、學(xué)生參照注釋,借助工具書,疏通詩句,理解詩意。
2、全班交流問題及解答。
3、學(xué)生說說詩句的含義。
(四)再次朗誦,要求學(xué)生一邊聽一邊想象詩歌描繪的畫面和意境,想象詩人當(dāng)時(shí)望岳的情景。
小組研討。
1、杜甫眼中的泰山有何特點(diǎn)?從哪些地方看出來?
——研討后,師生共同賞析:
“岱宗”兩句:“遠(yuǎn)望”(補(bǔ)充背景常識(shí):此句說的是泰山山脈,它在山東中部,從東平湖東岸一直延伸到淄博市南,長約200公里。)。
問(1):“夫”是個(gè)虛詞,首句意思只在“如何”(怎么樣)上,試比較“岱宗如何”和“岱宗夫如何”在語氣上有什么不同?(加“夫”則驚奇、贊嘆之情更明朗,也更強(qiáng)烈。)。
問(2):此句寫出了泰山的什么特點(diǎn)?詩人是如何寫的?對你有何啟發(fā)?(沒有抽象地說,而是別出心裁的寫出自己的體會(huì),以距離之遠(yuǎn)來烘托出泰山的高。
“造化”兩句:“近望”問:能否通過對這兩句品度,各用一個(gè)字分別概括詩人眼中泰山的特點(diǎn)?(“神”或“秀”,“高”。這兩句詩突出泰山的神奇秀麗和巍峨高大的形象。)。
“蕩胸”兩句:“細(xì)望”問:展開合理的聯(lián)系和想象,用你的語言再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的畫面。
“會(huì)當(dāng)”兩句:由“望岳”想到了將來的“登岳”。
(五)進(jìn)一步感悟作者情感。
1、問:年輕的詩人科舉不第后游歷齊趙,見到了泰山,寫下了這首詩,在詩中你能看出任何科舉敗后消極頹廢情緒嗎?那整首詩給你的感受是什么?(詩人熱情贊美了泰山的神奇秀麗,流露出了對祖國河山的熱愛之情。尤其是最后兩句,直抒胸臆,表現(xiàn)了詩人不怕困難,敢于攀登頂峰俯視一切的雄心和氣魄,以及卓然獨(dú)立兼濟(jì)天下的豪情壯志。)你還能聯(lián)系到意境相同的哪些詩句?(王之煥“欲窮千里目,更上一層樓”。——敢于進(jìn)取,積極向上的人生態(tài)度。)。
2、再次齊讀詩歌,讀出感情來。
(六)感受詩人高超的寫作藝術(shù),提高學(xué)生的審美素養(yǎng)。
問:這首詩歷來被譽(yù)為歌詠泰山的絕唱,談?wù)勥@首詩什么地方最吸引你,指出來并說明理由。
(示例:1、煉字。鐘——將大自然人格化、擬人化,把大自然寫的有情有義。割——從山的北面看,那照臨下土的陽光像被一把碩大無比的刀切割了一樣,突出了泰山遮天蔽日的形象。2、哲理美。3、虛實(shí)相生......)。
三、齊背古詩。
四、課堂練習(xí)。
2、總括泰山的全貌,突出它的雄偉高大的山勢的句子是:
3、描寫近望泰山神奇秀麗的景色和巍峨高大的形象地句子是:
4、表現(xiàn)詩人欣賞泰山而入神的句子是:
5、充分表現(xiàn)詩人不怕困難,敢于攀登,俯視一切的雄心和氣概,成為千古名句的句子是:
6、包含一切有所作為的人都應(yīng)具有不怕困難、敢于攀登絕頂,俯視一切的雄心和氣概哲理的詩句是:
7、明全詩主旨并表達(dá)作者遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)(有人生哲理)的詩句是:
8、詩人細(xì)望泰山而時(shí)間之久,表現(xiàn)對祖國河山的熱愛的詩句是:
文檔為doc格式。
。
《望岳》該課題選自人教版八年級語文上冊詩歌單元(第五單元第25課),本單元的教學(xué)重點(diǎn)就是通過鑒賞詩歌領(lǐng)會(huì)詩文豐富的內(nèi)涵和精美的語言,但目前學(xué)生只在初一時(shí)學(xué)過古詩五首,對詩歌朗讀、鑒賞的方法還很模糊,鑒賞的能力也不強(qiáng),因此對于老師來說怎么講解需要一個(gè)完整的教案。
教材分析。
該課題選自人教版八年級語文上冊詩歌單元(第五單元第25課),本單元的教學(xué)重點(diǎn)就是通過鑒賞詩歌領(lǐng)會(huì)詩文豐富的內(nèi)涵和精美的語言,但目前學(xué)生只在初一時(shí)學(xué)過古詩五首,對詩歌朗讀、鑒賞的方法還很模糊,鑒賞的能力也不強(qiáng),故我把這課的教學(xué)重點(diǎn)確定為充分理解詩歌內(nèi)容,領(lǐng)略詩人豪情的基礎(chǔ)上提高詩歌朗讀和鑒賞能力。
學(xué)情分析。
通過上節(jié)課的有效溝通,大多數(shù)學(xué)生只聽過但沒有親眼見過泰山,對“一覽眾山小”的理解很模糊,但學(xué)生對泰山好奇心強(qiáng),就增加了他們學(xué)習(xí)的興趣,且現(xiàn)在學(xué)生經(jīng)過上一學(xué)年的學(xué)習(xí),已經(jīng)有了一定的詩歌學(xué)習(xí)基礎(chǔ),再加上教師的適當(dāng)引導(dǎo),學(xué)生能夠理解這篇課文的內(nèi)容,該課題學(xué)生認(rèn)知障礙點(diǎn)主要是如何欣賞詩歌的藝術(shù)特色。
教學(xué)目標(biāo)。
1、知識(shí)與技能目標(biāo):
了解作者杜甫生平及相關(guān)的文學(xué)常識(shí),學(xué)會(huì)從意象入手,分析意境進(jìn)而體會(huì)詩歌藝術(shù)特色,提高鑒賞能力。
2、能力目標(biāo)(過程及方法目標(biāo)):
通過詩歌賞析——明義——抓意象——析意境四步驟的方法。
理解詩歌,培養(yǎng)學(xué)生的誦讀能力,鑒賞古詩的能力。
3、情感與價(jià)值觀目標(biāo):
領(lǐng)略泰山雄偉神奇的景色,體會(huì)杜甫詩歌中包含的憂國憂民的博大情懷,通過欣賞詩歌,讓學(xué)生熱愛祖國河山,陶冶美的情操。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
1、教學(xué)重點(diǎn):
體會(huì)詩人借物抒發(fā)的不同情感,學(xué)會(huì)意象—意境—詩情的鑒賞方法。
2、教學(xué)難點(diǎn):
熟練掌握詩歌賞析四步法,學(xué)會(huì)通過此方法鑒賞詩歌。
教學(xué)過程。
教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生行為設(shè)計(jì)意圖。
一、引入新課,介紹基本常識(shí)。多媒體展示詩歌賞析四步法:明背景、抓意象、析意境、賞手法。介紹杜甫基本情況,并引述詩的四時(shí)期,講解本詩寫作背景。做好筆記,課堂上應(yīng)掌握基本的文學(xué)常識(shí)。讓學(xué)生對如何賞析詩歌有一個(gè)初步的了解,并對作者的生平等基本情況進(jìn)行掌握。
二、明詞義。講解重點(diǎn)字詞及詩歌的結(jié)構(gòu)。對通假字、“陰、陽”二字等重點(diǎn)字詞進(jìn)行講解,如“夫”的讀音。同時(shí)通過首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)這四部分分析詩歌結(jié)構(gòu),從中體會(huì)詩歌藝術(shù)特色。對重點(diǎn)字詞做好筆記,按照老師的教授步驟,對每一句詩的藝術(shù)特色進(jìn)行賞析。掌握詩歌中重點(diǎn)字詞,有助于學(xué)生更好理解詩歌內(nèi)涵,同時(shí)對每一句詩進(jìn)行深刻的分析。
三、抓意象。通過字詞的含義教學(xué)生如何領(lǐng)會(huì)詩歌的'意象。如:“青未了”、“鐘”、“割”、“生”等字,讓學(xué)生明白作者為什么這樣寫,這樣用字。欣賞多媒體泰山的畫面,在結(jié)合字詞的講解,讓學(xué)生抓住詩歌的意象,解答學(xué)生的疑問。字畫結(jié)合,有助于學(xué)生形象的理解這些字詞用的精妙之處。
四、析意境多媒體繼續(xù)播放泰山的畫面,并播放朗讀錄音,讓學(xué)生進(jìn)入畫面中,老師結(jié)合第三部分的講解,深刻分析詩歌的意境,點(diǎn)明本詩歌的思想感情。學(xué)生會(huì)感覺到熱血沸騰,對祖國河山的熱愛,懷揣遠(yuǎn)大抱負(fù),這時(shí)可以運(yùn)用“隨機(jī)點(diǎn)撥,因文入理”的方法讓學(xué)生學(xué)會(huì)賞析詩歌。通過運(yùn)用“隨機(jī)點(diǎn)撥,因文入理”的方法。讓學(xué)生理解詩歌的思想感情,并激發(fā)學(xué)生熱愛祖國河山和遠(yuǎn)大抱負(fù)的愿想。
【知識(shí)延伸】。
久仰泰山大名,自古以壯麗巍峨聞名.大唐這片沃土上的山河,總能激起我心中那股高昂的澎流.今日有幸一覽泰山風(fēng)采,更是按耐不住心中的激情.
一路走來,到齊魯?shù)貐^(qū)內(nèi)便望見了泰山的衣角,隱約在前方,碧綠一片,與天際交接處,彷佛交融在一起,分不清你我.素來只聞泰山高大雄偉,如今眼前連亙蜿蜒、青色映城的山脈,讓我莫名有種想敞開心懷的沖動(dòng).一座山讓人感覺高大的時(shí)候,不只是登頂之刻,當(dāng)你在遠(yuǎn)處眺望它時(shí)仍感壯闊,它便真正做到了“高大雄偉”.
路程繼續(xù)往下走,泰山真的近在眼前了.比想象中的高聳還要甚之,意志不強(qiáng)者必感高不可攀.遠(yuǎn)望而去它像一個(gè)巨人般,堅(jiān)忍篤定,高大卻不單薄,也有穩(wěn)如巨人的沉穩(wěn)之心.這種壯麗之美,是其他山河所不能媲美的.似道家深不可測的陰陽八卦,由于地勢方位,泰山分為陰陽兩面,南面青色如許,北面神秘莫測,加上山中密布的青松綠木,彷佛使人置身一個(gè)奇幻美麗、集壯美與秀美于一身的仙境.不得不說,老天也如此偏愛泰山.
不得不停下腳步,仔細(xì)聆聽鳥語花香的自然之聲,但卻只能聞其聲不見其形.小巧的鳥兒即時(shí)從前方飛來,人的視線也很難捕捉到密布樹木中它的身影.在泰山面前,一切顯得如此渺小.向上仰望,山頂朦朧在云里霧里,高深莫測,卻沒有引誘人“一步登天”的沖動(dòng),反而讓你深感沉穩(wěn),心胸震蕩,認(rèn)清自己的輕浮渺小,懂得需要腳踏實(shí)地地接受考驗(yàn).我只有在此感慨,在此敞開心懷.再優(yōu)美的句子也描繪不出與泰山交心時(shí)震撼純樸的感受.
他不禁激動(dòng)起來,從包中拿出紙筆,提筆寫下《望岳》。隨后,他大聲喊道:“我今后不僅要遠(yuǎn)望與你,我還要從你的絕峰上俯視大地,俯視一切的一切。我渴望著與你再次見面,渴望攀上人生絕頂,實(shí)現(xiàn)我的目標(biāo)。這是我的使命!”
大道上,行人中穿梭著兩個(gè)人,其中一人眼放豪光,眉宇間透露出幾絲不俗的氣勢。他大笑了幾聲,又踏上了他的征途。
介紹泰山:
1、展示泰山圖片。
“天下第一山”的美譽(yù),是中國最美的十大名山之一。位于山東省中部的泰山,古稱東岳,又稱岱岳,被尊為五岳之首。自古有許多吟誦泰山的詩作,而以杜甫的這首《望岳》最為著名,因此被刻于碑碣,立于山麓。
教師可補(bǔ)充;
五岳是遠(yuǎn)古山神崇敬拜、五行觀念和帝王巡獵封禪相結(jié)合的產(chǎn)物,后為道教所繼承,被視為道教名山,它們是:東岳泰山(1532米),位于山東泰安市。西岳華山(1997米),位于陜西華陰市。南岳衡山(1512米),位于湖南長沙以南的衡山縣。北岳恒山(2017米),位于山西渾源縣。中岳嵩山(1440米),位于河南登封市。
古代封建帝王把五岳看成是神的象征。東岳泰山為五岳之首是名副其實(shí)的,中國歷代曾有72個(gè)皇帝到泰山封禪。東岳泰山之雄,西岳華山之險(xiǎn),北岳恒山之幽,中岳嵩山之峻,南岳衡山之秀,早已聞名于世界。人們常說五岳歸來不看山,也有“恒山如行,泰山如坐,華山如立,嵩山如臥,唯有南岳獨(dú)如飛”的說法。
2、背景:
杜甫20—35歲時(shí)曾遍游中國的大江南北?!锻馈愤@組詩就是在他24歲時(shí)寫成的。這組詩共三首,分東岳(泰山)、南岳(衡山)、西岳(華山)。書上這首詩即東岳泰山,是現(xiàn)存杜詩中年代最早的一首,字里行間洋溢著青壯年杜甫那種蓬勃的朝氣。
杜甫,字子美,詩中嘗自稱少陵野老,世人稱為杜少陵。開元后期,舉士不第,漫游各地。后居長安近十年。及安祿山軍陷長安,乃逃至鳳翔,謁見肅宗,官左拾遺。后曾在劍南節(jié)度使嚴(yán)武幕中任檢校工部員外郎,故又有杜工部之稱。晚年攜家出蜀,病死湘江途中。
杜甫唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人,現(xiàn)存詩1400首,這些詩真實(shí)、深刻地反映了唐王朝由盛及衰這一轉(zhuǎn)折過程中的種種社會(huì)現(xiàn)象,展現(xiàn)出廣闊的生活畫面,成為唐代社會(huì)的歷史,歷來被稱為“詩史”。其人憂國憂民,人格高尚,詩藝精湛,被奉為“詩圣”。代表作:《茅屋為秋風(fēng)所破歌》《春望》《聞官軍收河南河北》及“三吏”“三別”。
杜甫詩歌創(chuàng)作歷程:
2、長安十年時(shí)期《哀王孫》、《春望》。
3、戰(zhàn)亂流離時(shí)期“三吏”:《石豪吏》、《潼關(guān)吏》、《新安吏》;“三別”:《新婚別》、《無家別》、《垂老別》。
4、漂泊西南時(shí)期《茅屋為秋風(fēng)所破歌》。
1、利用工具書,自主查找并標(biāo)注生字字音。
2、聽范讀,學(xué)誦詩歌。
3、自讀詩歌。
提問:結(jié)合注釋,用自己的語言描述詩歌的內(nèi)容。
參考:
泰山呵,你究竟有多么宏偉壯麗?你既挺拔蒼翠,又橫跨齊魯兩地。造物者給你,集中了瑰麗和神奇,你高峻的山峰,把南北分成晨夕。望層層云氣升騰,令人胸懷蕩滌,看歸鳥回旋入山,使人眼眶欲碎。有朝一日,我總要登上你的絕頂,把周圍矮小的群山們,一覽無遺!
1、文題是《望岳》,在詩中哪些詩句寫了詩人望到的景色?
明確:前三聯(lián)。
2、最后一聯(lián)和前三聯(lián)有什么區(qū)別?
最后一聯(lián)是詩人的想象,前三聯(lián)是實(shí)寫。
3、提問:分組研討,理解詩句內(nèi)容及情感,分析望的角度有什么不同。
明確:
首聯(lián):泰山的雄偉壯闊——遠(yuǎn)望。
頷聯(lián):泰山的高大秀美——近望。
頸聯(lián):詩人的胸懷浩蕩、眼界開闊。表現(xiàn)了對祖國山河的熱愛之情——細(xì)望。
尾聯(lián):想像之景,也是作者的愿望,表現(xiàn)了詩人想要實(shí)現(xiàn)人生遠(yuǎn)大抱負(fù),登臨人生頂峰的雄心壯志。
自學(xué)交流學(xué)習(xí)本詩得到的啟示。
明確:胸懷雄心壯志。不怕困難,勇于攀登。
誦讀并積累杜甫的詩《春望》。
春望。
杜甫。
國破山河在,城春草木深。
感時(shí)花濺淚,恨別鳥驚心。
烽火連三月,家書抵萬金。
白頭搔更短,渾欲不勝簪。
1、積累杜甫詩歌名句。
2、背誦并默寫詩歌。
1、了解杜甫生平及詩歌背景。
2、學(xué)會(huì)詩歌鑒賞的方法。
3、感受并學(xué)習(xí)青年杜甫的豪情。
學(xué)會(huì)詩歌鑒賞的方法。
賞析詩中名句蘊(yùn)含的人生哲理。
朗讀法合作探究法。
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2、欣賞泰山景色并描繪泰山。
1.杜甫,唐代詩人,字,子美;號,少陵野老,世稱杜工部。他有“詩圣”之稱,他的詩被譽(yù)為“詩史”。他是我國偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人,與“詩仙”李白齊名,世稱“李杜”。2.時(shí)代背景簡述。
閱讀思路:讀--品---悟。
(一)、讀:美、高昂、氣勢。
1、聽范讀,要求聽準(zhǔn)字音,把握節(jié)奏。
2、請學(xué)生讀,指點(diǎn)朗讀語氣。再齊讀。
二、品:詩聯(lián)品析(合作探究)(一)、品題目師:怎樣理解題目。
生:望即看之意。岳:山高謂之岳,這里特指泰山。就是看泰山。
師:現(xiàn)在我們要隨著杜甫的目光去看泰山,那我們應(yīng)抓住哪一個(gè)字呢?“望”(二)、品詩意(合作探究)問:請選擇一句詩進(jìn)行解讀要求:我們組選擇詩,根據(jù)方法:
(一),解說注釋。
(二)、描述詩聯(lián)。
(三)品析字句并說出作者望到了哪些景象?
小結(jié):“岱宗”兩句:青翠蒼郁,延綿不絕----驚嘆----遠(yuǎn)望。
“造化”兩句:神奇秀麗,巍峨高大----贊美----近望。
“蕩胸”兩句:云涌云翻,鳥兒歸巢----陶醉----細(xì)望。
“會(huì)當(dāng)”兩句:志向高大,縱覽群山----豪邁。
(明確:詩人由遠(yuǎn)望到近望,由細(xì)望到想象將來登岳府望之景,在望岳的過程中表現(xiàn)了作者驚嘆、贊美、陶醉、豪邁之情。)。
3.從這首詩,你感受到了一座怎樣的泰山?(廣、高、美)。
師小結(jié):我們隨著杜甫一步步的觀望而下,我們縱覽了五岳之首泰山的美景。作者除詩題中有有一個(gè)“望”字之外,詩中卻不見一個(gè)“望”字,而我們卻能感受到所望之景,這就是作者的'獨(dú)具匠心。來,我們踏著杜甫的足跡一起再一次朗讀詩歌,重走望岳之路。
(三)悟:有感而發(fā)。
1、從這首詩中我們可以望到一個(gè)什么樣的杜甫?
附:豪情勃發(fā),壯志凌云,樂觀向上,滿懷建功立業(yè),意氣風(fēng)發(fā),信心滿懷。
小結(jié):青年的杜甫生活在唐代社會(huì)發(fā)展到最富庶的時(shí)期,他家境優(yōu)越,詩才橫溢,此時(shí)的他芳齡24歲,因此意氣風(fēng)發(fā),信心滿懷,渴望著建功立業(yè)。這首詩正代表杜甫青年時(shí)期光芒四射、積極進(jìn)取的人生。
2、請你想象登上最高峰“一覽眾山小”的景象和感受,并把它寫下來。
附:不怕困難,勇攀高峰,不但望得遠(yuǎn),而且可以雄視一切,包舉天下。它鼓勵(lì)人們樹雄心立壯志,不怕困難,堅(jiān)持到底就一定能獲得更大勝利。
師小結(jié):說得好,道出了“我不輕狂枉少年”的激越。老師也希望大家能牢記這種精神,當(dāng)遇到困難時(shí)能為自己吟上一句“會(huì)當(dāng)臨絕頂,一覽眾山小”
師:泰山,杜甫,望岳,同為獨(dú)尊。面對神圣的事物,我們要學(xué)會(huì)崇敬。請學(xué)生齊聲背誦《望岳》。為了加強(qiáng)感情,把最后一句處理成重復(fù)。
續(xù)寫我們沒有完成的命題:當(dāng)杜甫遇到泰山,。
教學(xué)目標(biāo):
1、領(lǐng)會(huì)詩歌的豐富內(nèi)涵和精美語言,積累一些文言詞語和詩歌的修辭方式。
2、朗讀并且背誦全詩。
3、反復(fù)誦讀,體會(huì)詩歌的思想感情;
教學(xué)重點(diǎn)。
朗讀并且背誦詩歌。
教學(xué)難點(diǎn)。
體會(huì)蘊(yùn)含在詩作中的思想感情以及詩作的“詩史”特點(diǎn)。
教學(xué)過程:
一、布置預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)。
1、你會(huì)讀加點(diǎn)的字注音嗎?將字音寫在括號內(nèi)。
岱宗()決眥()搔更短()不勝簪()。
2、填空。
杜甫,字,是我國代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人,他的詩歌大膽地揭露了當(dāng)時(shí)統(tǒng)治集團(tuán)的腐朽,廣泛而尖銳地反映出人民的苦難和社會(huì)矛盾,內(nèi)容深刻。他的許多優(yōu)秀作品顯示了唐朝代由盛轉(zhuǎn)衰的歷史過程,因此,被稱為“”。
二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)研討。
1.學(xué)習(xí)《望岳》。
1)情境導(dǎo)入。
杜甫在25歲的時(shí)候,他父親杜閑在山東兗州任司馬,他曾借省親之機(jī)去山東各處游歷,這首詩就是那個(gè)時(shí)期寫的。我們讀杜甫“安史之亂”后的詩作,往往會(huì)覺得他是個(gè)沉郁寡歡的老人;可是,讀這一首感覺就全然不同,他的雄心,他的豪氣都將使你感奮不已。
2)介紹作者有關(guān)知識(shí)。
3)檢查預(yù)習(xí)情況。
4)整體感知。
a、播放錄音《望岳》,學(xué)生朗讀。注意詩歌的韻律、節(jié)奏感。
b、指名讀課文,學(xué)生互相評議,教師從節(jié)奏、語調(diào)、情感等方面加以指導(dǎo)。
c、師生同讀,同時(shí)多媒體顯示朗讀節(jié)奏、重音,要求學(xué)生讀出感情。
d、分組朗讀交流,理解詩歌的意境美。
5)探究賞析《望岳》。
a、這首詩歌描寫了泰山怎樣的特點(diǎn)?從哪些句子中可以看出來?
學(xué)生思考討論,教師點(diǎn)撥(多媒體投影):
b、全詩中最讓你感到心胸激蕩的兩句?說說偏愛這兩句的理由。
c、作者當(dāng)時(shí)為什么有“會(huì)當(dāng)凌絕頂,一覽眾山小”的感覺呢?
2學(xué)習(xí)《春望》。
1)整體感知。
a、播放錄音《春望》,學(xué)生朗讀。注意詩歌的韻律、節(jié)奏感。
b、指名讀課文,學(xué)生互相評議,教師從節(jié)奏、語調(diào)、情感等方面加以指導(dǎo)。
c、師生同讀,同時(shí)多媒體顯示朗讀節(jié)奏、重音,要求學(xué)生讀出感情。
d、分組朗讀交流,理解詩歌的竟境美。
3)、分別以這兩首詩的題目為上、下聯(lián)的開頭,試寫一組對偶句。
5)、把這兩首詩譯成現(xiàn)代詩歌,盡量做到押韻。
6)、朗讀背誦這兩首詩。
三鞏固練習(xí)。
1、給下面的詩句劃分節(jié)拍。
(1)造化鐘神秀,陰陽割昏曉。(2)會(huì)當(dāng)凌絕頂,一覽眾山小。
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a、泰山雄偉神奇的景色。
b、詩人蓬勃的朝氣和遠(yuǎn)大的抱負(fù)。
a、詩中哲理的理解;
a、作者生平;
b、泰山的有關(guān)知識(shí);
c、字音、字形;
朗讀法。
1課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課:
1、同學(xué)們,我們國家山河秀麗,景色優(yōu)美,名勝古跡數(shù)不勝數(shù)。單說山,就有很多,但在群山之中,誰最有名呢?那當(dāng)然是“五岳”,因?yàn)橛姓Z云:“五岳歸來不看山”。那在五岳之中誰的名氣最大呢?泰山――五岳之首,“泰山歸來不看岳”呀。今天我們就一起來領(lǐng)略一下杜甫筆下的泰山是如何一番景色!
二、講授新課:
1、板書課題,指名簡介作者。
我們學(xué)過很多杜甫的詩篇,下面我首先請一位同學(xué)將杜甫介紹一下。師板書:字,子美;號,少陵野老;世稱杜工部;人稱詩圣;其詩被喻為“詩史”;現(xiàn)實(shí)主義詩人,與李白齊名,世稱“李杜”。其代表作有“三吏”、“三別”(新安吏、潼關(guān)吏、石壕吏;新婚別、垂老別、無家別)。
2、范讀課文,強(qiáng)調(diào)字音、字形。
這首詩有一些字的注音和字形,同學(xué)們要注意一下。如:岱宗、夫如何、決眥;同學(xué)們一起讀兩遍。
3、初讀課文,了解詩句大意。
下面同學(xué)們自讀課文,借助文中的注釋理解詩句的含義。閱讀后同學(xué)之間可以相互提問詞句的含義。然后老師將點(diǎn)名抽查掌握情況。
4、精讀課文,體會(huì)詩句所表現(xiàn)的情感。
下面同學(xué)們將課文一起朗讀一遍。缺乏感情。第一、二兩句,我們應(yīng)該用什么感情來讀呢?為什么?討論一下,再試著讀讀。
同學(xué)們再一起將這首詩朗讀一遍。首聯(lián)遠(yuǎn)望泰山,表現(xiàn)了作者驚嘆之情;那么頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)又分別從哪些角度來描寫泰山的景色的,又分別表現(xiàn)了作者什么樣的感情呢?討論一下,然后我請同學(xué)來讀。詩人由遠(yuǎn)望到近望,由細(xì)望到想象將來登岳遠(yuǎn)望之景,全詩以“望”字貫穿全詩,“望”字成了全詩的線索。在望岳的過程中表現(xiàn)了作者驚嘆、贊美、陶醉、豪邁之情。
5、品讀課文,理解景色的特點(diǎn),感悟詩人蓬勃的朝氣和遠(yuǎn)大的抱負(fù)。
因景而生情,這是客觀因素;有沒有作者的主觀因素在里面呢?當(dāng)時(shí)詩人二十幾歲,這也是杜詩中年代最早的一首,字里行間洋溢著青年杜甫那種蓬勃的朝氣和遠(yuǎn)大的抱負(fù)。詩中哪兩句最能體現(xiàn)?這兩句詩中還蘊(yùn)含了一番哲理,即:只要不怕困難,敢于攀登高峰,就能俯視萬物。
同學(xué)們一起將這首詩再朗讀一遍,領(lǐng)略詩中美景,感悟詩人的豪情。
這首詩寫得很美,下面我請同學(xué)來談一談自己學(xué)了這首的感受。按照“我最欣賞詩中這一句,是因?yàn)椤!备袷秸f一說。
說得都不錯(cuò),課后將這首感情背誦。課前,我讓同學(xué)們找一關(guān)于泰山的資料,有沒有找到?下面我請同學(xué)拿出來讀一讀。老師這里也準(zhǔn)備了一些材料。下面我請一位同學(xué)來讀一下。
三、總結(jié)課文:
1、小結(jié):很好,通過這節(jié)課我們學(xué)到了哪些東西,我請同學(xué)來總結(jié)一下。好,下課。
2、布置作業(yè):當(dāng)堂檢測。
唐杜甫。
岱宗夫如何,齊魯青未了。
造化鐘神秀,陰陽割昏曉。
蕩胸生層云,決眥入歸鳥。
會(huì)當(dāng)凌絕頂,一覽眾山小。
注釋:
1、題解:這是杜甫青年時(shí)期所寫的一首五言古詩,岳:高大的山,這里指泰山。
2、岱宗:對泰山的尊稱。泰山別名岱,居五岳之首,故又名岱宗。夫如何:怎么樣。
3、齊魯:原是春秋戰(zhàn)國時(shí)代的兩個(gè)國名,在今山東境內(nèi),后用“齊魯”代指山東地區(qū)。未了:不盡。
4、造化:大自然。鐘:聚集。
5、陰陽割昏曉:古代山南叫“陽”,山北叫“陰”。此句是說泰山很高,在同一時(shí)間,山南山北判若早晨和晚上。
6、決眥入歸鳥:決:裂開。眥:眼眶。決眥:極力張大眼睛。入:收入眼底,即看到。
7、會(huì)當(dāng):應(yīng)當(dāng),定要。凌:登上。
詩句大意:
第一二句:岱宗究竟是怎樣的雄偉壯觀呢?齊魯大地上它青翠的山色連綿不斷,望不到盡頭。
(設(shè)問領(lǐng)起,答句遠(yuǎn)望其廣闊綿延。)。
第三四句:大自然在這里聚集了所有了神奇秀麗,高聳險(xiǎn)峻的泰山山南山北判若黃昏和清晨。(近望泰山,寫出其神奇秀麗和山勢之高。)。
第五六句:山中生出層層云氣,心胸為之激蕩,極目遠(yuǎn)望,歸巢的鳥兒盡收眼底。(寫細(xì)望黃昏時(shí)的山景和產(chǎn)生的感受。)。
(前六句寫盡泰山景色,突出泰山氣勢,流露出詩人對祖國河山的熱愛。)。
第七八句:總有一天,我一定要攀登到泰山的絕頂,到那時(shí),俯瞰群峰,它們將是多么渺?。。ㄆc(diǎn)睛,寫由望岳而生的登岳的豪情壯志,也包含了人生的雄心壯志。)。
主題思想:
全詩以“望”字為線,描寫了泰山雄偉磅礴的氣象,情景交融,抒發(fā)自己勇于攀登,傲視一切的雄心壯志,洋溢出蓬勃的朝氣。
唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人杜甫,為我們留下了1400多首詩歌。這些詩歌深刻反映了唐王朝由盛而衰的變化過程,被稱為“詩史”,杜甫本人也被稱為“詩圣”。字子美,自稱少陵野老,后人稱杜少陵。杜甫的創(chuàng)作歷程可分為四個(gè)時(shí)期。
(一)讀書和壯游時(shí)期。這個(gè)時(shí)期的生活和創(chuàng)作,具有濃厚的浪漫色彩和情調(diào)。如《望岳》就寫于這一時(shí)期,表現(xiàn)了他青年時(shí)代的氣概和報(bào)復(fù)。
(二)長安十年時(shí)期。公元746年,杜甫到長安考試求官,由于李林甫玩弄騙術(shù),使考試的人全部落榜。杜甫也遭其害,困居長安達(dá)十年之久,過著辛酸屈辱的流浪生活。不幸的遭遇使他認(rèn)識(shí)到統(tǒng)治者的腐朽,創(chuàng)作了《兵車行》《麗人行》等杰出的現(xiàn)實(shí)主義詩篇。詩的風(fēng)格情調(diào),也由早期的熱情奔、樂觀坦蕩變地悲壯凄涼,形成“沉郁頓挫”的`詩風(fēng)。
(三)戰(zhàn)亂流離時(shí)期。由于“安史之亂”,他攜家人和人民一道受凍挨餓,避難流亡,災(zāi)難的時(shí)代,震撼著詩人的心靈,使他寫出了《春望》、“三吏”(《新安吏》《石壕吏》《潼關(guān)吏》)“三別”(《新婚別》《垂老別》《無家別》)等一系列具有高度人民性和愛國思想的不朽詩篇,達(dá)到了現(xiàn)實(shí)主義的高峰。
(四)漂泊西南時(shí)期。
今天這一節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)杜甫的兩首古詩《望岳》和《春望》。
首先我們一起來學(xué)習(xí)《望岳》,先請同學(xué)們自由的把《望岳》讀上三遍。指名兩位同學(xué)朗讀,其余學(xué)生點(diǎn)評。全體學(xué)生齊讀。
“岱宗夫如何,齊魯青未了”:岱宗即泰山,古時(shí)認(rèn)為泰山是五岳之首,為眾山所宗。岱宗夫如何,泰山是個(gè)什么樣子呢?青指山色,未了指綿延不絕,齊魯青未了是說泰山的青色在齊魯廣大區(qū)域內(nèi)都能望見。這一聯(lián)是遠(yuǎn)望泰山所見。
“造化鐘神秀,陰陽割昏曉”:造化指大自然,鐘是聚集、集中的意思,神秀是神奇秀麗的意思。造化鐘神秀是說大自然將神奇秀麗都集中在了泰山身上。陰陽指山的南北兩面,山南有陽光,故說曉。山北不見陽光,在曉猶昏。“割”字用的極好,是說陽光就像被一把刀切斷了一樣,突出泰山的遮天蔽日。這一聯(lián)是近望泰山所見。一二兩聯(lián)著力寫泰山的整體形象。
“蕩胸生曾云,決眥入歸鳥”:曾通“層”,層層的云氣飄蕩在胸前,形容泰山極高。眥指眼角,黃昏時(shí)可以望見歸巢的鳥兒漸漸隱入山谷之中,寫泰山的幽深。
“會(huì)當(dāng)凌絕頂,一覽眾山小”:這是化用孔子的名言:“登泰山而小天下”。在這里它不僅是詩人攀登泰山極頂?shù)氖难?,也是詩人要攀登人生頂峰的誓言?/p>
詩言志,詩歌創(chuàng)作無不是為了傳情達(dá)意。這首詩流露出了詩人什么樣的思想感情?
這是杜甫早期的作品,詩人熱情贊美了泰山的神奇秀麗,流露了對祖國河山的熱愛之情。“會(huì)當(dāng)凌絕頂,一覽眾山小”直抒胸臆,表現(xiàn)了詩人不怕困難敢于攀登頂峰俯視一切的雄心和氣概,以及卓然獨(dú)立,兼濟(jì)天下的豪情壯志。
接下來我們來學(xué)習(xí)杜甫的另一首詩《春望》。先請同學(xué)們自由的把《望岳》讀上三遍。指名兩位同學(xué)朗讀,其余學(xué)生點(diǎn)評。全體學(xué)生齊讀。
明確:國都,山河,城,草木四種形象。國破,山河依舊,城春,草木深。這是一幅淪陷中長安城的破敗景象:國都淪陷,城池殘破,雖然山河依舊,可是亂草遍地,林木蒼蒼,使人滿目凄涼。
頷聯(lián)(感時(shí)花濺淚,恨別鳥驚心。)寫了哪幾個(gè)形象,組成了怎樣一幅畫面?
明確:花、鳥在春景中是最有代表性的事物,能使人爽心悅耳,但詩人此刻面對殘破的都城,不知官軍何時(shí)才能平定叛亂,不知妻兒在兵荒馬亂中如何度日、種種念頭困擾著他,他怎能不見花落淚、聞鳥而驚心呢?表達(dá)了感時(shí)傷世的感情。
烽火連三月,家書抵萬金。自開春以來戰(zhàn)火愈燒愈熾,和家人難通音信,一家人的安危使他魂?duì)繅衾@,家書不至,他如何放心得下?他用“抵萬金”來形容家書的珍貴,表達(dá)了他對妻子兒女的強(qiáng)烈思念。
白頭搔更短,渾欲不勝簪。詩人這一年剛45歲,但“白頭”是寫實(shí)。“白頭”又稀疏到“不勝簪”的地步,其蒼老之態(tài)可以想見。他蒼老的這么快,完全是憂國、傷時(shí)、思家所致。
這首詩抒發(fā)了詩人什么樣的情感?
明確:前四句抒發(fā)了詩人面對國都淪陷,山河破碎而產(chǎn)生的沉痛和憂傷之情,頸聯(lián)抒發(fā)了詩人對親人的思念牽掛之情,尾聯(lián)總寫憂國思家的感情,在國破家亡、離亂傷痛之外,嘆息衰老,又多了一層悲哀。
培養(yǎng)學(xué)生的誦讀能力,鑒賞古詩的能力。
情感與。
價(jià)值觀。
領(lǐng)略泰山雄偉神奇的景色,熱愛祖國河山,陶冶美的情操。培養(yǎng)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的志向和抱負(fù)。
理解詩歌內(nèi)容,體會(huì)作者的'思想情感。
品味語言,感受詩人高超的寫作藝術(shù)。
教學(xué)方法。
討論法。
教學(xué)內(nèi)容。
學(xué)生活動(dòng)。
一、
導(dǎo)入新課。
介紹中國古代詩歌源遠(yuǎn)流長的歷史,進(jìn)而介紹杜甫,引入本節(jié)教學(xué)。
教師深情導(dǎo)入。
學(xué)生感受體驗(yàn)。
吸引學(xué)生興趣。
二、了解杜甫及相關(guān)知識(shí)。
介紹杜甫。
欣賞泰山風(fēng)光。
教師補(bǔ)充介紹杜甫相關(guān)資料。
播放《泰山》相關(guān)視頻。
學(xué)生介紹杜甫。
學(xué)生欣賞。
初步了解杜甫,初步感受了解泰山的美。
三、朗讀中感知形象美。
朗讀課文,感受泰山磅礴的氣勢。
體會(huì)朗讀古代詩歌的方法。
教師范讀課文。
配樂朗誦。
指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
學(xué)生聽讀、自由朗讀、指名讀相結(jié)合。
培養(yǎng)學(xué)生誦讀古代詩歌的能力。
四、合作中感受景色美。
自主學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,相互質(zhì)疑解答。
教師巡視,點(diǎn)撥指正。教師啟發(fā)、深入指導(dǎo)。
對學(xué)生適時(shí)進(jìn)行德育滲透,培養(yǎng)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的目標(biāo)。
學(xué)生分組討論,合作探究。
學(xué)生積極思考問題,力求有獨(dú)到的見解。
培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。
五、賞析中品味語言美。
教師指導(dǎo)學(xué)生鑒賞古代詩歌的方法。
學(xué)生思考討論。
培養(yǎng)學(xué)生鑒賞古代詩歌的能力。
六、遷移練習(xí)。
按要求默寫。
1.描寫泰山神奇、秀麗、高峻的句子。
2.杜甫在《望岳》中用以表現(xiàn)自己敢于攀登絕頂,俯視一切的雄心和氣概的詩句。
3.賞析詩歌相關(guān)內(nèi)容。
教師出示試題內(nèi)容,適時(shí)啟發(fā)、指正。
學(xué)生思考后,回答問題。
檢測學(xué)生對知識(shí)的掌握情況。
培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力。
七、小結(jié)。
學(xué)了這首詩歌最大的收獲是什么?
教師補(bǔ)充。
歸納總結(jié)。
培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)能力及語言表達(dá)能力。
八、作業(yè)。
必做題:背誦并默寫《望岳》。
選做題:
1.將《望岳》改寫成一篇寫景的散文(100-200)字。
2.搜集杜甫的相關(guān)詩句體會(huì)其情感。
九、課后反思。
課題。
望岳。
教
學(xué)
目
標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)。
反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上理解詩歌內(nèi)容,了解杜甫及相關(guān)文學(xué)常識(shí)。理解作者表達(dá)的思想情感。
能力目標(biāo)。
培養(yǎng)學(xué)生的誦讀能力,鑒賞古詩的能力。
情感與。
價(jià)值觀。
教學(xué)重點(diǎn)。
理解詩歌內(nèi)容,體會(huì)作者的思想情感。
教學(xué)難點(diǎn)。
品味語言,感受詩人高超的寫作藝術(shù)。
教學(xué)方法。
討論法。
教學(xué)過程。
教學(xué)內(nèi)容。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
設(shè)計(jì)意圖。
一、
導(dǎo)入新課。
介紹中國古代詩歌源遠(yuǎn)流長的歷史,進(jìn)而介紹杜甫,引入本節(jié)教學(xué)。
教師深情導(dǎo)入。
學(xué)生感受體驗(yàn)。
吸引學(xué)生興趣。
二、了解杜甫及相關(guān)知識(shí)。
介紹杜甫。
欣賞泰山風(fēng)光。
教師補(bǔ)充介紹杜甫相關(guān)資料。
播放《泰山》相關(guān)視頻。
學(xué)生介紹杜甫。
學(xué)生欣賞。
初步了解杜甫,初步感受了解泰山的美。
三、朗讀中感知形象美。
朗讀課文,感受泰山磅礴的氣勢。
體會(huì)朗讀古代詩歌的方法。
教師范讀課文。
配樂朗誦。
指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
學(xué)生聽讀、自由朗讀、指名讀相結(jié)合。
培養(yǎng)學(xué)生誦讀古代詩歌的能力。
四、合作中感受景色美。
自主學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,相互質(zhì)疑解答。
教師巡視,點(diǎn)撥指正。教師啟發(fā)、深入指導(dǎo)。
對學(xué)生適時(shí)進(jìn)行德育滲透,培養(yǎng)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的目標(biāo)。
學(xué)生分組討論,合作探究。
學(xué)生積極思考問題,力求有獨(dú)到的見解。
培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。
五、賞析中品味語言美。
教師指導(dǎo)學(xué)生鑒賞古代詩歌的方法。
學(xué)生思考討論。
培養(yǎng)學(xué)生鑒賞古代詩歌的能力。
六:遷移練習(xí)。
按要求默寫。
1.描寫泰山神奇、秀麗、高峻的句子。
2.杜甫在《望岳》中用以表現(xiàn)自己敢于攀登絕頂,俯視一切的雄心和氣概的詩句。
3.賞析詩歌相關(guān)內(nèi)容。
教師出示試題內(nèi)容,適時(shí)啟發(fā)、指正。
學(xué)生思考后,回答問題。
檢測學(xué)生對知識(shí)的掌握情況。
培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力。
七、小結(jié)。
學(xué)了這首詩歌最大的收獲是什么?
教師補(bǔ)充。
歸納總結(jié)。
培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)能力及語言表達(dá)能力。
八、作業(yè)。
必做題:背誦并默寫《望岳》。
選做題:1.將《望岳》改寫成一篇寫景的散文(100-200)字。
2.搜集杜甫的相關(guān)詩句體會(huì)其情感。
九、課后反思。
體會(huì)詩人借物抒發(fā)的不同情感,學(xué)會(huì)意象—意境—詩情的鑒賞方法。
熟練掌握詩歌賞析四步法,學(xué)會(huì)通過此方法鑒賞詩歌。
教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生行為設(shè)計(jì)意圖。
一、引入新課,介紹基本常識(shí)。多媒體展示詩歌賞析四步法:明背景、抓意象、析意境、賞手法。介紹杜甫基本情況,并引述詩的四時(shí)期,講解本詩寫作背景。做好筆記,課堂上應(yīng)掌握基本的文學(xué)常識(shí)。讓學(xué)生對如何賞析詩歌有一個(gè)初步的了解,并對作者的生平等基本情況進(jìn)行掌握。
二、明詞義。講解重點(diǎn)字詞及詩歌的結(jié)構(gòu)。對通假字、“陰、陽”二字等重點(diǎn)字詞進(jìn)行講解,如“夫”的讀音。同時(shí)通過首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)這四部分分析詩歌結(jié)構(gòu),從中體會(huì)詩歌藝術(shù)特色。對重點(diǎn)字詞做好筆記,按照老師的教授步驟,對每一句詩的藝術(shù)特色進(jìn)行賞析。掌握詩歌中重點(diǎn)字詞,有助于學(xué)生更好理解詩歌內(nèi)涵,同時(shí)對每一句詩進(jìn)行深刻的分析。
三、抓意象。通過字詞的含義教學(xué)生如何領(lǐng)會(huì)詩歌的意象。如:“青未了”、“鐘”、“割”、“生”等字,讓學(xué)生明白作者為什么這樣寫,這樣用字。欣賞多媒體泰山的畫面,在結(jié)合字詞的講解,讓學(xué)生抓住詩歌的意象,解答學(xué)生的疑問。字畫結(jié)合,有助于學(xué)生形象的理解這些字詞用的精妙之處。
四、析意境多媒體繼續(xù)播放泰山的畫面,并播放朗讀錄音,讓學(xué)生進(jìn)入畫面中,老師結(jié)合第三部分的講解,深刻分析詩歌的意境,點(diǎn)明本詩歌的思想感情。學(xué)生會(huì)感覺到熱血沸騰,對祖國河山的熱愛,懷揣遠(yuǎn)大抱負(fù),這時(shí)可以運(yùn)用“隨機(jī)點(diǎn)撥,因文入理”的方法讓學(xué)生學(xué)會(huì)賞析詩歌。通過運(yùn)用“隨機(jī)點(diǎn)撥,因文入理”的方法。讓學(xué)生理解詩歌的思想感情,并激發(fā)學(xué)生熱愛祖國河山和遠(yuǎn)大抱負(fù)的愿想。
遠(yuǎn)望設(shè)問由遠(yuǎn)襯高雄偉高大。
(虛)。
近望擬人險(xiǎn)峻神秀。
(實(shí))。
望岳。
細(xì)望對偶反襯神奇力量。
(實(shí))。
愿望想象抒發(fā)抱負(fù)。
(虛)。
評價(jià)原則:
1、及時(shí)性,對學(xué)生的積極表現(xiàn)給于及時(shí)鼓勵(lì);
2、以鼓勵(lì)為主,多給于正面鼓勵(lì);
3、評價(jià)要公平、公正。
通過上述兩張?jiān)u價(jià)方案,學(xué)生可以從老師、小組長等處得到外界的評價(jià),也可以對自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行一個(gè)自我評價(jià),這樣有助于學(xué)生有針對性的改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)方法,知道自己努力的方向。
知識(shí)目標(biāo)1、掌握古詩的主要內(nèi)容,理解詩意。
2、有感情地朗讀和背誦課文。
培養(yǎng)學(xué)生誦讀能力,鑒賞古詩的能力。
理解詩歌內(nèi)容,體會(huì)作者的思想感情。
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入意境,體會(huì)詩人情感。:
1.朗讀教學(xué)法。
2.討論法與點(diǎn)撥法相結(jié)合。
同學(xué)們,我們國家山河秀麗,景色優(yōu)美,名勝古跡數(shù)不勝數(shù)。單說山,就有很多,但在群山之中,誰最有名呢?那當(dāng)然是“五岳”,因?yàn)橛姓Z云:“五岳歸來不看山”。那在五岳之中誰的名氣最大呢?泰山dd五岳之首,“泰山歸來不看岳”呀。今天我們就一起來領(lǐng)略一下杜甫筆下的泰山是如何一番景色!
杜甫:字,子美,自稱少陵野老,后人稱他為杜少陵,是唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人。人稱詩圣;其詩被喻為“詩史”,與李白齊名,世稱“李杜”。其代表作有“三吏”、“三別”(新安吏、潼關(guān)吏、石壕吏;新婚別、垂老別、無家別)。
這首詩是杜甫早期的作品,大約作于唐玄宗開元二十四年(736)以后。此時(shí),詩人正“放蕩齊趙間,裘馬頗清狂”。當(dāng)他游歷到山東,被泰山的壯麗景色所吸引,寫下了這首《望岳》詩。
1、學(xué)生自由朗讀,要求讀準(zhǔn)字音,把握五言古詩的誦讀節(jié)奏。
2、聽配樂朗讀,學(xué)生聽讀。
3、學(xué)生推薦朗讀,其他學(xué)生點(diǎn)評。
4.全體學(xué)生齊讀。
學(xué)生參照注釋,借助工具書疏通詩句,理解詩意。
以“我最欣賞這首詩中談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
1.這首詩歌描寫了泰山怎樣的特點(diǎn)?從哪些句子中可以看出來?
3.”造化鐘神秀,陰陽割昏曉”中的“鐘”,“割”字用的好,歷來被人稱道,試著分析它的妙處。
4.詩言志,詩歌創(chuàng)作無不是為了傳情達(dá)意,這首詩歌流露出作者怎樣的思想感情?
明確:(2).遠(yuǎn)望泰山,說泰山橫跨齊魯大地,綿延廣闊。
近觀泰山雄奇秀麗,巍然聳立的形象。
細(xì)看泰山,表現(xiàn)在泰山面前深為之震撼和陶醉的感情。
最后兩句想象中的登山之情,是作者由望景而產(chǎn)生了登臨的愿望。
詩人由遠(yuǎn)望到近望,由細(xì)望到想象將來登岳遠(yuǎn)望之景,全詩以“望”
字貫穿全詩,“望”字成了全詩的線索。在望岳的過程中表現(xiàn)了作者驚嘆、贊美、陶醉、豪邁之情。
(4.):“會(huì)當(dāng)凌絕頂,一覽眾山小”直抒胸臆,表現(xiàn)了詩人不怕困難,敢于攀登頂峰俯視一切的雄心和氣魄,以及卓然獨(dú)立兼濟(jì)天下的豪情壯志。它不只是詩人要攀登泰山極頂?shù)氖难?,也是詩人要攀登人生頂峰的誓言,它激?lì)著我們在人生的道路上勇往直前。
(七)讀人生。
通過對《望岳》的學(xué)習(xí),想想你從中獲得了哪些人生的啟示?
小結(jié):詩人熱情的贊美的泰山的神奇秀麗,流露出對祖國山河的熱愛之情,尤其是最后兩句,表現(xiàn)了詩人敢于攀登頂峰和俯視一切的雄心壯志,希望同學(xué)們在以后的日子里能用這句話來時(shí)時(shí)激勵(lì)自己不斷進(jìn)取,勇往直前!
(八).背誦古詩。(齊背)。
“岱宗夫如何?齊魯青未了。”開篇以設(shè)問起句,寫意中遙想,久慕其名,而未得親歷其境?!搬纷凇?,即泰山。岱是泰山的別名,因居五岳之首,故尊稱為岱宗?!胺蛉绾巍?,到底怎么樣呢?“夫”,在這里無實(shí)在意義。接句自問自答,以夸張手法,極寫“齊魯青未了”的氣勢,放眼望去,一片青翠蒼都,綿延不絕?!褒R魯”,春秋時(shí)兩諸侯國,后用為該地域的簡稱。泰山北為齊,泰山南為魯。“青未了”,形容泰山山脈綿延深遠(yuǎn),青翠蒼都,從齊到魯看不到盡頭。這一句是遠(yuǎn)望,摹寫泰山臥齊魯大地,突出了岱宗的雄偉宏闊的氣勢。
“造化鐘神秀,陰陽割昏曉?!比木湟阅媳狈指睢盎钑浴钡木跋髮懱┥礁呗栐贫?、萬仞摩天的高偉雄俊。這里是近望,贊嘆大自然把天地間的神奇秀美的景色都聚集在泰山了。泰山的山峰把世界分成兩大部分:陽坡是睛朗的清晨,山后仍是沉沉的暗夜。這奇?zhèn)延^的景象真是鬼設(shè)神施,造化所鐘。“造化”,指天地自然。“鐘神秀”,天地間神奇秀美皆聚泰山?!扮姟保奂囊馑?。
“蕩胸生層云,決眥人歸鳥?!边@兩句是想像之辭。詩人由遠(yuǎn)望、近望進(jìn)而想到泰山氣象萬千,云氣層生,一定會(huì)震蕩人們的心胸。使之豁然開朗;站在泰山之上,眼光也會(huì)更加敏銳,連一掠而過的歸鳥也收入眼底。這兩句寫主觀感受,反襯出泰山的雄偉壯麗及其感人力量?!笆幮亍?,心頭滌蕩,胸襟為之開豁?!笆幮亍?,句的意思是,山上層云疊起,沖擊滌蕩著心胸,胸襟為之開豁?!皼Q眥”,眼睛睜大,眼角欲裂,形容極力張大眼睛?!氨{”,眼框。“入”,收入眼里,看到。
“會(huì)當(dāng)凌絕頂,一覽眾山小”結(jié)尾兩句寫有望岳而引起的決心。因泰山之雄偉而引出一覽無余而后快的心緒,抒發(fā)了詩人昂揚(yáng)向上,積極進(jìn)取的博大胸懷。“會(huì)當(dāng)”,應(yīng)當(dāng),一定要?!傲琛?,登臨,登上。“絕頂”,最高峰?!坝[”,俯視的意思。這兩句既寫了泰山的巍峨高聳,也表達(dá)了詩人的壯志和毅力,能開闊讀者的眼界和心胸。
小結(jié):這首詩層次清晰,形象鮮明,寫景抒情,交相輝映,通篇寫望而不著一個(gè)望字,含蓄蘊(yùn)藉又自然開朗。始終在研詞煉句方面頗見功夫。
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