大班教案包含了教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)資源等要素,是教師進(jìn)行教學(xué)的指導(dǎo)工具。想要獲取更多關(guān)于大班教案的范文和教學(xué)經(jīng)驗(yàn),就請(qǐng)繼續(xù)往下看。
設(shè)計(jì)意圖:
本學(xué)期,大班的孩子已經(jīng)開(kāi)始學(xué)習(xí)數(shù)的分合和10以內(nèi)數(shù)的加減了,針對(duì)孩子們形象思維占主導(dǎo)地位,邏輯思維幾乎沒(méi)有的情況,我將數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)融入故事、圖片、游戲等活動(dòng)中,收到了比較好的效果。孩子們?cè)谶@種學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)得輕松自如,教學(xué)目標(biāo)在不知不覺(jué)中完成。由此設(shè)計(jì)了這堂數(shù)學(xué)活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo):
1.復(fù)習(xí)5的分合,在掌握5的分合的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)5的加減.
2.進(jìn)一步理解加減的實(shí)際意義,會(huì)解決生活中的簡(jiǎn)單的加減問(wèn)題.能根據(jù)分合式說(shuō)出加減法算式.
3.樂(lè)于探索、交流與分享。
4.促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新思維與動(dòng)作協(xié)調(diào)發(fā)展。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
物質(zhì)準(zhǔn)備:幼兒已有5的分合知識(shí).
活動(dòng)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)5的分合。
1.出示5的分合式,請(qǐng)幼兒認(rèn)讀。
2.游戲:碰球(復(fù)習(xí)5的分合)師:嘿嘿嘿,我的1球碰幾球?幼兒:嘿嘿嘿,你的1球碰4球,1和4合起來(lái)是5。(依次說(shuō)完5的分合)。
二、新授5的加減。
2.指定幼兒回答。
3.啟發(fā)幼兒說(shuō)出用什么方法算出來(lái)的?
4.請(qǐng)幼兒口頭說(shuō)出算式。
7.請(qǐng)一名幼兒說(shuō)出相關(guān)的算式(3+2=5)8.比較兩道加法算式的異同。
9.拓展練習(xí):8+9=17。
2.指定幼兒回答并說(shuō)出用什么方法算出來(lái)的?
3.請(qǐng)幼兒口頭說(shuō)出算式。
4.老師出示算式卡,全班幼兒齊聲讀算式。(5-2=3)。
5.提問(wèn):如果先跳走了3只兔子,還剩下幾只兔子?
6.請(qǐng)幼兒交流、討論并回答。(5-3=2)7.比較兩道減法算式的異同。
c游戲:你問(wèn)我答師:小朋友,我問(wèn)你,23=?生:老師,告訴你2+3=5依次說(shuō)完所有的算式。游戲熟悉后,可以讓孩子們互相提問(wèn)回答,鞏固加減法計(jì)算.
d搶答:看誰(shuí)最快?
老師準(zhǔn)備一些口頭的.加減法應(yīng)用題,師讀生搶答,比一比,誰(shuí)最快?例如:河里游來(lái)了3只鴨子,又游來(lái)了2只鴨子,一共有幾只鴨子?(答得多又對(duì)的為勝,可以得到老師的獎(jiǎng)勵(lì)教師總結(jié):表?yè)P(yáng)積極回答問(wèn)題的小朋友,鼓勵(lì)相對(duì)不積極的幼兒,再次帶領(lǐng)幼兒鞏固知識(shí).
活動(dòng)延伸:請(qǐng)小朋友把今天學(xué)到的加減法與自己爸爸媽媽或者好朋友一起分享。
活動(dòng)反思:
該活動(dòng)教師能依據(jù)《綱要》的精神,創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境,提供直觀形象可操作的材料,采用形式多樣的教學(xué)手段,引發(fā)幼兒觀察、思考、探索、操作,有效地訓(xùn)練了幼兒的多向思維,調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
2、嘗試編簡(jiǎn)單應(yīng)用題。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
1、情景圖:小雞4只,蘋果6個(gè),小鳥(niǎo)6只,氣球7個(gè)。
2、有趣的數(shù)學(xué),筆。
【教學(xué)過(guò)程】。
1、復(fù)習(xí)7以內(nèi)的分解組成。
師幼一起玩“碰球游戲”。(集體碰、個(gè)別碰、分組碰)。
2、學(xué)習(xí)看情景圖列算式并編應(yīng)用題。
(1)看圖一提問(wèn):今天李老師給小朋友帶來(lái)幾幅圖。
看第一副:草地上有2只小雞,又來(lái)了2只,一共有幾只小雞?請(qǐng)幼兒先回答有4只,再問(wèn)怎樣列出算式2+2=4,教師記錄。
(2)看圖二提問(wèn):樹(shù)上原來(lái)一共有6個(gè)蘋果,掉下來(lái)2個(gè)蘋果,還剩下幾個(gè)蘋果?請(qǐng)幼兒先回答得數(shù),再追問(wèn)怎樣來(lái)列出算式。教師記錄。(6—2=4)。
(3)看圖三提問(wèn):看看這幅圖,誰(shuí)會(huì)看這幅圖,把它編成一道問(wèn)題呢?
引導(dǎo)幼兒說(shuō)出在什么地方,有幾只鳥(niǎo)?又飛來(lái)幾只鳥(niǎo)?最后問(wèn)問(wèn),一共有幾只鳥(niǎo)?
打開(kāi)有趣數(shù)學(xué)p21~22,鼓勵(lì)幼兒邊看圖編題,邊列出算式。
活動(dòng)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)按圖中物體的數(shù)量和看兩張卡片合并的過(guò)程列出得數(shù)是7的加法算式,鞏固對(duì)加法含義的理解。
2、發(fā)展判斷能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、一棵大樹(shù),各種可以爬到樹(shù)上的小動(dòng)物磁教具。
2、6以內(nèi)的加法算式題幾張。(開(kāi)火車游戲中教師出示時(shí)用)。
3、幼兒每人一套學(xué)具。
4、布袋一只,內(nèi)裝有各種7以內(nèi)加法的算式題。(題目要做成各種禮物)。
活動(dòng)過(guò)。
(一)、《開(kāi)火車》的'游戲復(fù)習(xí)6以內(nèi)的加法。
教師出示6以內(nèi)加法的題目,幼兒按座位以開(kāi)火車的形式答出得數(shù)。
(二)、看算算是多少。
1、(出示大樹(shù))小朋友今天有很多小動(dòng)物來(lái)我們班來(lái)玩,它們?cè)谕媾罉?shù)的游戲,想請(qǐng)小朋友把爬的結(jié)果用算式題擺出來(lái)。
2、教師先拿出5只動(dòng)物到樹(shù)上,再拿出2只小動(dòng)物,請(qǐng)一名幼兒上來(lái)擺出5+2=7的算式。請(qǐng)個(gè)別幼兒講講算式中各數(shù)表示什么。
3、同上形式請(qǐng)全班幼兒練習(xí):3+4=7、6+1=7、2+5=7、1+6=7、4+3=7等算術(shù)題。(用學(xué)具擺)。
(三)、游戲(摸禮物)進(jìn)一步鞏固7以內(nèi)的加法。
小朋友們很能干,小動(dòng)物玩得很開(kāi)心,它們有禮物想送給小朋友。請(qǐng)幼兒逐個(gè)上來(lái)摸禮物,但必須回答對(duì)禮物后面的算術(shù)題才能得到禮物。
活動(dòng)反思:
用規(guī)范的語(yǔ)言深化他們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)知,使他們加深對(duì)相關(guān)概念意義的理解,只有在充分了解數(shù)學(xué)理論、科學(xué)全面地理解數(shù)學(xué)概念,及在充分了解幼兒的思維特點(diǎn)、學(xué)習(xí)規(guī)律的基礎(chǔ)上,才能將數(shù)學(xué)概念正確地運(yùn)用到教學(xué)活動(dòng)中去。才能有效地引領(lǐng)孩子們?cè)谏钪袑W(xué)習(xí)、理解、運(yùn)用數(shù)學(xué)。
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)5的加減法,進(jìn)一步理解加法交換、加減互逆的關(guān)系。
2、能用較完整地語(yǔ)言口編應(yīng)用題,會(huì)正確地列出加減法的算式。
3、積極的參與活動(dòng),大膽的說(shuō)出自己的想法。
4、教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真,不馬虎的好習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、提前告訴幼兒設(shè)立貝貝玩具超市,請(qǐng)幼兒和老師一起準(zhǔn)備各種玩具。
2、和幼兒一起創(chuàng)設(shè)貝貝玩具超市(共分為4塊,并貼有不同的與每組幼兒身上顏色相同的即時(shí)貼),帶有不同數(shù)字(圓點(diǎn))的玩具40個(gè),裝玩具的小盒每組5個(gè)(上面貼有數(shù)字5)。
3、供幼兒記錄的記錄卡。
4、每人一個(gè)信封,裝有硬紙幣5個(gè)。
教學(xué)過(guò)程:
一、請(qǐng)幼兒與教師一起布置貝貝玩具超市。激發(fā)幼兒收拾、整理的愿望。
教師:“今天早上,小朋友帶來(lái)了許多玩具,都貼上了價(jià)格標(biāo)牌,現(xiàn)在我們一起把它布置起來(lái)好嗎”
二、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)5的加法,并請(qǐng)幼兒記錄算式。
1、引導(dǎo)幼兒觀察發(fā)現(xiàn)玩具身上有不同數(shù)字的粘貼。
教師:“小朋友看。玩具身上有什么?”引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)卡片上的'數(shù)字和圓點(diǎn)數(shù)是相同的。
2、教師提出整理的要求:
觀察每個(gè)盒上的大小、數(shù)字,引導(dǎo)幼兒了解每個(gè)盒里只能放兩個(gè)玩具,它們身上的數(shù)字相加必須等于5。教師舉例:先拿一個(gè)數(shù)字是4的玩具放好,啟發(fā)幼兒說(shuō)出再應(yīng)該拿數(shù)字是幾的玩具(1)。
請(qǐng)幼兒觀察小盒下面的記錄紙,教師邊啟發(fā)幼兒想一想可以用哪一道加法算式記錄整理結(jié)果(4+1=5)。
看哪組幼兒整理的快,記錄的對(duì)。
3、幼兒分組記錄,教師巡回指導(dǎo),提醒幼兒及時(shí)記錄整理結(jié)果,并督促幼兒整理后馬上回位子坐好,鼓勵(lì)整理好的幼兒可互相交流自己的記錄結(jié)果。
4、全部整理后,與幼兒一起檢查整理結(jié)果是否正確。
三、請(qǐng)各組幼兒以口編應(yīng)用題的方法,介紹自己的記錄結(jié)果。
1、教師以算式的形式在展示板上展示幼兒記錄結(jié)果。引導(dǎo)幼兒講講算式所代表的意思,理解加法交換的規(guī)律。
四、以買玩具的游戲形式學(xué)習(xí)5的加法。
1、教師:“超市布置好了,我要5元錢去買一個(gè)喜歡的玩具(拿出信封里的5元錢),我買了一個(gè)4元錢的,還剩幾元錢?應(yīng)該怎樣記錄?”教師出示范例5-4=1。
2、請(qǐng)幼兒從小椅子下取出信封,看看里面有幾元錢?請(qǐng)幼兒用手里的5元錢到玩具城買喜歡的玩具。
3、提出要求:每人只買一個(gè)玩具,并把自己花了多少錢,剩了多少錢也要向老師一樣記錄下來(lái)。
4、請(qǐng)幼兒以口編應(yīng)用題的方法,介紹自己購(gòu)買的玩具及記錄,老師同樣以算式的形式在展示板上展示幼兒記錄結(jié)果。引導(dǎo)幼兒理解加減互逆的規(guī)律。
五、活動(dòng)評(píng)價(jià)。
表?yè)P(yáng)在活動(dòng)中認(rèn)真操作的幼兒。
教學(xué)反思:
超市現(xiàn)已成為都市人生活中不可缺少的一部分,也已被孩子們所熟悉。為此做了大量的前期工作,首先得到家長(zhǎng)的配合,帶來(lái)各類超市購(gòu)買的物品,在讓幼兒動(dòng)手布置超市之前,讓他們參觀超市,孩子們的觀察力是豐富的,觀察到超市里的貨物是分類擺放的,有食品、生活用品、玩具,而且不可以混在一起。
本節(jié)課是鞏固已經(jīng)學(xué)過(guò)的加減混合運(yùn)算知識(shí),同時(shí)將數(shù)的運(yùn)算范圍擴(kuò)大,讓孩子們學(xué)會(huì)20以內(nèi)的加減混合運(yùn)算。通過(guò)這節(jié)課的教學(xué),一方面要讓學(xué)生理解加減混合運(yùn)算的計(jì)算順序是從左往右依次計(jì)算,另一方面要讓學(xué)生把情境圖中看到的內(nèi)容用加減混合算式表達(dá)出來(lái)。
根據(jù)一年級(jí)孩子的性格特點(diǎn),本節(jié)課我采用了有趣的情境貫穿整個(gè)課堂,以逛森林引入課題,在情境圖中觀察小鳥(niǎo)數(shù)量的變化,飛來(lái)了幾只,又飛走了幾只。引發(fā)思考列式再討論算法。揭示課題。本節(jié)課我把重點(diǎn)放在了對(duì)情境圖的理解上,用2個(gè)算式來(lái)表達(dá),著重培養(yǎng)孩子們看圖說(shuō)圖意,訓(xùn)練孩子們的語(yǔ)言表達(dá)能力,特別是對(duì)數(shù)學(xué)語(yǔ)言的培養(yǎng)。這一點(diǎn)在上課時(shí)也做的比較好,請(qǐng)孩子多說(shuō)多表達(dá),用完整的語(yǔ)言表達(dá)。當(dāng)孩子們說(shuō)了圖意后,討論運(yùn)算順序,在教學(xué)中我忽略了引導(dǎo)孩子,不管是加法還是減法在前面都要先算前面的,再算后面的,也就是從左往右依次計(jì)算。因?yàn)橐龑?dǎo)不細(xì)致以致于孩子們?cè)谡n堂上說(shuō)從大到小,從多到少計(jì)算等,其實(shí)這也是體現(xiàn)孩子們對(duì)知識(shí)的掌握不牢固,之前10以內(nèi)的'加減法是學(xué)習(xí)過(guò)從左往右的計(jì)算順序的,在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)未設(shè)想到孩子們對(duì)知識(shí)的遺忘性較大??偨Y(jié)出運(yùn)算順序后,在接下來(lái)的練習(xí)中,重點(diǎn)突破看圖列算式,找到“原來(lái)”的數(shù)字,在原來(lái)的基礎(chǔ)上加減。教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),我把這個(gè)難點(diǎn)進(jìn)行了分散,第一個(gè)場(chǎng)景先出示了原來(lái)的數(shù)量,在原來(lái)的基礎(chǔ)上加減,第2幅圖直接出示變化后的情境,讓孩子們自己去找變化之前的數(shù)字,這對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)是難點(diǎn),要去思考變化前的情境。教學(xué)中,這點(diǎn)做的不夠好,雖然注重了難點(diǎn)的教學(xué),但是未真正的突破??梢宰尯⒆由吓_(tái)講解一幅圖的意思,不僅訓(xùn)練孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力,也能讓孩子們通過(guò)孩子的語(yǔ)言去理解知識(shí),這樣他們更易理解。
總體來(lái)說(shuō),本節(jié)課環(huán)節(jié)比較清晰,學(xué)生們對(duì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)很感興趣,都踴躍的舉手參與,但對(duì)難點(diǎn)突破的環(huán)節(jié)上處理得不夠好,學(xué)生的積極性還未充分的調(diào)動(dòng)起來(lái),部分孩子對(duì)圖意的理解上還是很困難。如果根據(jù)出示不完整的算式讓孩子們根據(jù)圖意填寫(xiě)完整,再來(lái)說(shuō)圖意,這樣給了孩子一個(gè)過(guò)渡的平臺(tái),也許可以理解得更快。在鞏固練習(xí)中,題型的設(shè)計(jì)較為單一,可以設(shè)計(jì)一些游戲環(huán)節(jié),提高孩子學(xué)習(xí)興趣,畢竟一年級(jí)的孩子注意力集中時(shí)間不是很長(zhǎng),需要教師不斷的帶動(dòng),調(diào)節(jié)整個(gè)課堂的氣氛,讓他們?cè)谳p松自由自主的氛圍中愉快學(xué)習(xí),輕松的學(xué)習(xí)。
1.熟練運(yùn)用10以內(nèi)的加減法,理解相同答案可以對(duì)應(yīng)多個(gè)式題。
2.熟悉生活中一些重要的電話號(hào)碼,愿意了解與同伴的聯(lián)絡(luò)方式。
1、10以內(nèi)加減式題卡,破譯電話號(hào)碼練習(xí)紙,由加減法式題組成的電話號(hào)碼卡片,紅旗、黃旗、藍(lán)旗、綠旗,記分牌。
2.開(kāi)展主題活動(dòng)“我要上小學(xué)了”,幼兒有了解同伴聯(lián)絡(luò)方式的愿望。
師:我們小朋友就要畢業(yè)了,前幾天大家也講到過(guò)分手后聯(lián)系的方式,有寫(xiě)信、寄賀卡、串門,還有打電話……今天我們就來(lái)玩一個(gè)破譯電話號(hào)碼的游戲。
(一)看式題破譯電話號(hào)碼。
老師出示由8道加減法式題組成的號(hào)碼卡,如3+3,7-4,8+1……這個(gè)環(huán)節(jié)是幫助幼兒復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加減法。
活動(dòng)中:
師:你們真棒!一下子就把這個(gè)電話號(hào)碼破譯出來(lái)了,你們是怎么破譯的?
幼:是用加減運(yùn)算的方法破譯的。
師:你們知道這是誰(shuí)的電話嗎?
幼:幼兒園。
(二)心算破譯電話號(hào)碼。
1.老師出示第二個(gè)電話密碼,提出要求:在心中計(jì)算,把答案記在心里’等一會(huì)兒我們大家一起說(shuō)。
2.老師出示第三個(gè)電話密碼,要求破譯準(zhǔn)確、迅速,一下子把電話密碼破譯出來(lái)。
二、學(xué)習(xí)部分:為電話號(hào)碼設(shè)置密碼并破譯。
(一)根據(jù)式題計(jì)算答案。
1.將幼兒分成紅、綠、黃、藍(lán)四個(gè)隊(duì),每一隊(duì)有10個(gè)電話密碼’用小組競(jìng)賽的形式,比一比哪一隊(duì)的本領(lǐng)最大,破譯的電話號(hào)碼又快又準(zhǔn)確。
2.各組交換檢查。
3.請(qǐng)每一組派一名代表報(bào)對(duì)方的得分?jǐn)?shù)。
讀書(shū)破萬(wàn)卷下筆如有神,以上就是為大家?guī)?lái)的5篇《大班數(shù)學(xué)公開(kāi)課《10以內(nèi)的加減法》教案》,希望可以對(duì)您的寫(xiě)作有一定的參考作用,更多精彩的范文樣本、模板格式盡在。
1、初步理解序數(shù)的含義,能用序數(shù)詞正確表示10以內(nèi)物體排列的次序。
2、感知上下、左右、前后等不同方位,以及從不同的方向積極探索周圍環(huán)境中物體所處的位置。
1、教師出示火車車廂,引導(dǎo)幼兒觀察:
(1)火車有幾節(jié)車廂,邀請(qǐng)小動(dòng)物坐上火車。
(2)從前后不同的方位說(shuō)一說(shuō):小動(dòng)物坐第幾節(jié)車廂?
按教師指令的要求,邀請(qǐng)小動(dòng)物坐火車郊游。
開(kāi)火車:聽(tīng)指令,請(qǐng)乘客下車。
(1)小樹(shù)排隊(duì):提供5棵高矮不一的小樹(shù)排隊(duì),并用數(shù)字卡片標(biāo)上序號(hào)。
(2)串珠子:提供5粒不同顏色的珠子,幼兒串好珠子后記錄珠子的序號(hào)。
(3)送小動(dòng)物住新房:根據(jù)卡片的要求,把動(dòng)物送回家。
1、出示“動(dòng)物旅館”的掛圖,提問(wèn):
(1)動(dòng)物旅館有幾層,每層有幾個(gè)房間?
(2)小兔、小貓、小狗分別住在第幾層的第幾間?(從不同的方向判斷動(dòng)物所在的位置)。
2、游戲:猜一猜,它住哪里?
規(guī)則:按教師的指令把動(dòng)物準(zhǔn)確送回家。
3、幼兒跑組活動(dòng):
(1)找座位:幼兒兩兩玩找座位游戲,甲幼兒拿電影票,由乙幼兒隨意抽出一張,并把電影票插入座位中。再由甲幼兒檢查是否正確,游戲交換進(jìn)行。
(2)跳格子:5個(gè)幼兒共同玩,比一比誰(shuí)跳得最遠(yuǎn),并說(shuō)一說(shuō)“我跳的是第幾行的第幾格?”
(3)練一練:提供10以內(nèi)粗細(xì)、寬窄不同的物體,幼兒按順序排列并放上相應(yīng)的數(shù)字卡片。
(4)看誰(shuí)飛得遠(yuǎn):提供紙飛機(jī),幼兒站在同一起點(diǎn)線上飛,飛機(jī)落地后,說(shuō)“我的飛機(jī)落在第幾行的第幾格?”
蘇教版《數(shù)學(xué)》一年級(jí)上冊(cè)第40—41頁(yè)。
1、使學(xué)生經(jīng)歷聯(lián)系具體情境寫(xiě)出加法算式的過(guò)程,初步認(rèn)識(shí)加法的含義,認(rèn)識(shí)加號(hào),會(huì)讀,寫(xiě)加法算式,能根據(jù)具體情境寫(xiě)加法算式。
2、使學(xué)生通過(guò)主動(dòng)探索和相互交流,初步掌握得數(shù)在5以內(nèi)的加法的算法,并能正確地計(jì)算。
3、使學(xué)生結(jié)合具體情境,初步學(xué)會(huì)解釋自已的思考過(guò)程和計(jì)算方法,培養(yǎng)初步的觀察,比較和推理能力。
4、使學(xué)生初步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,初步產(chǎn)生學(xué)習(xí)計(jì)算的興趣。
一、復(fù)習(xí)舊知,作好鋪墊用和小動(dòng)物捉迷藏的形式出示5以內(nèi)的數(shù)的分與合卡片,讓學(xué)生猜小動(dòng)物們身后藏的數(shù)字。(設(shè)計(jì)意圖:小學(xué)生比較喜歡小動(dòng)物,用他們喜歡的小動(dòng)物復(fù)習(xí)舊知,既為本節(jié)課的學(xué)習(xí)輔墊,也極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性)。
二、認(rèn)識(shí)加法、理解含義。
1、創(chuàng)設(shè)情境:出示主題,讓學(xué)生觀察,提問(wèn):圖中的小朋友們?cè)诟墒裁矗繋讉€(gè)小朋友在澆花?又來(lái)了幾個(gè)小朋友?一共有幾個(gè)小朋友?(學(xué)生交流觀察結(jié)果)師結(jié):原來(lái)有3人在澆花,又來(lái)了2人,一共有5人。
4、學(xué)寫(xiě)算式指導(dǎo)學(xué)生在田字格里寫(xiě)算式(設(shè)計(jì)意圖:利用主題圖幫助學(xué)生理解加法的含義。掌握算法:并能說(shuō)出算式的含義,讓學(xué)生把計(jì)算和解決實(shí)際問(wèn)題聯(lián)系起來(lái)了,也是對(duì)簡(jiǎn)單數(shù)量關(guān)系的滲透)。
5、教學(xué)“試一試”
(1)讓學(xué)生觀察兩幅圖,說(shuō)說(shuō)從圖中知道了什么。
(2)提問(wèn):要算出一共多少人,就是把左邊1人和右邊2人怎樣呢?
(3)追問(wèn):把1人和2合起來(lái),可以寫(xiě)出什么算式?同桌互相說(shuō)一說(shuō),在課本上填寫(xiě)算式,算出得數(shù)。(設(shè)計(jì)意圖:有前一例題的基礎(chǔ),這里可以簡(jiǎn)單一些,并且多進(jìn)行同桌交流,給每個(gè)人更多的`鍛煉機(jī)會(huì))全班進(jìn)行交流、匯報(bào)。
6、小結(jié)“3+2”表示把幾和幾合起來(lái)?“1+2”呢?可能怎樣算它們的得數(shù)?
三、實(shí)際應(yīng)用,深化新知。
3、送信游戲(“想想做做”第5題)動(dòng)物王國(guó)國(guó)王送來(lái)了許多獎(jiǎng)品,要想得到獎(jiǎng)品,必須把信送對(duì)(準(zhǔn)確計(jì)算出信封上的加法算式)(設(shè)計(jì)意圖:課將結(jié)束,學(xué)生注意力不太集中,把本題設(shè)計(jì)成答對(duì)題得獎(jiǎng)品,激發(fā)他們的積極性,同時(shí),也把加法計(jì)算從看圖算到脫離圖進(jìn)行計(jì)算,從計(jì)算到課堂都達(dá)到了高潮)。
四、全課小結(jié)。
今天你學(xué)到了什么?(設(shè)計(jì)意圖:再次帶學(xué)生回憶加法的含義、加號(hào)、等于號(hào),算式的讀法,加法的作用)。
1.嘗試運(yùn)用7的組成進(jìn)行推理并列算式,學(xué)習(xí)7的加減運(yùn)算。
2.探索發(fā)現(xiàn)互換、互補(bǔ)規(guī)律,靈活進(jìn)行加減運(yùn)算。
3.能主動(dòng)參與,養(yǎng)成求異創(chuàng)新的思維品質(zhì)。
4.引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
5.體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的快樂(lè)。
6.培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)能力。
7.發(fā)展辨別、分析、歸納智力和運(yùn)用智力。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1.7的組成、加減算式,圖片或課件(內(nèi)容:7只鳥(niǎo):1只先來(lái),6只后來(lái);2只黑色,5只黃色;3只在樹(shù)上,4只在天上)。
2.7的組成、加減式中所需的數(shù)字和符號(hào)幼兒人手一套。
活動(dòng)建議。
1.組織幼兒玩拍手和填數(shù)游戲,復(fù)習(xí)7的組成。
(1)拍手游戲。幼兒邊拍手邊說(shuō)出7的分合式,如:7可以分成1和6,1和6合起來(lái)就是7。
(2)填數(shù)游戲。請(qǐng)幼兒又快又對(duì)地給缺失的7的組成式填上合適的數(shù)。
2.引導(dǎo)幼兒觀察圖片,從中發(fā)現(xiàn)數(shù)的關(guān)系,學(xué)習(xí)7的加減法。
(1)從鳥(niǎo)兒先后飛來(lái)的順序,引導(dǎo)幼兒描述并列算式,先列加法,再列減法。
如:樹(shù)上飛來(lái)了1只小鳥(niǎo),后來(lái)又飛來(lái)了6只小鳥(niǎo),樹(shù)上一共有幾只小鳥(niǎo)?你是怎么知道的?請(qǐng)幼兒列出算式1+6=7,并說(shuō)出各數(shù)字、符號(hào)代表的.意義。
教師提問(wèn):如果先飛來(lái)了6只小鳥(niǎo),又飛來(lái)了1只小鳥(niǎo),怎么列算式?幼兒可列出:6+1=7。引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn):將加號(hào)兩邊的數(shù)互換位置以后,總數(shù)不變。
引導(dǎo)幼兒運(yùn)用7的組成進(jìn)行推理,列出7的第一組減法算式。如:因?yàn)?可以分成1和6,1和6合起來(lái)是7,所以7-1=6、7-6=1。
(2)啟發(fā)幼兒根據(jù)圖片上小鳥(niǎo)的黑、黃(不同顏色)或在樹(shù)上、在天上(不同位置)等情境用的分合式,列出其他7的加減法算式。列出3+4=7、4+3=7、7-3=4、7-4=3。
請(qǐng)幼兒說(shuō)出算式中的數(shù)字和符號(hào)各代表什么意思。
3.根據(jù)7的加減算式,鼓勵(lì)幼兒以自己的興趣和經(jīng)驗(yàn)編出新的應(yīng)用題。
引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編主題新穎的應(yīng)用題,發(fā)展幼兒求異創(chuàng)新的思維品質(zhì)。
4.利用快問(wèn)快答的形式,幫助幼兒反復(fù)練習(xí)7的加減運(yùn)算,提高幼兒快速準(zhǔn)確的反應(yīng)能力。
如:教師說(shuō)出3+4,幼兒快速答出3+4=7。也可變成幼兒出題,教師或全體幼兒回答等形式。
活動(dòng)反思。
記得在教一年級(jí)數(shù)學(xué)的時(shí)候,7的分解組合和加減運(yùn)算是作為教學(xué)內(nèi)容,重點(diǎn)學(xué)習(xí)的,但從幼兒園改編教材以后,10以內(nèi)的分解和加減運(yùn)算,就成了大班的教學(xué)內(nèi)容了,上學(xué)期是5以內(nèi)的加減運(yùn)算,孩子們學(xué)習(xí)起來(lái),還算輕松,但下學(xué)期6,7的加減運(yùn)算就有些困難。如果單純的進(jìn)行算式計(jì)算,大家就習(xí)慣性的利用自己的小手指來(lái)算,個(gè)人認(rèn)為這是一個(gè)陋習(xí),不利于孩子們思維的發(fā)現(xiàn)和動(dòng)腦的積極性,學(xué)前孩子的運(yùn)算應(yīng)該是借助于一些學(xué)具,實(shí)物和圖例來(lái)完成,在熟練的基礎(chǔ)上,慢慢的學(xué)會(huì)運(yùn)算,我們有幾個(gè)小朋友,對(duì)陋習(xí)的依賴,居然極致到對(duì)學(xué)具和圖片視而不見(jiàn)的地步,真是悲哀!這種現(xiàn)象的出現(xiàn),一方面于家長(zhǎng)對(duì)孩子早起的錯(cuò)誤引導(dǎo),家長(zhǎng)們總過(guò)早的讓孩子們學(xué)算數(shù),而且學(xué)習(xí)的方法和技巧也極不科學(xué),甚至是典型的錯(cuò)誤,再就是作為老師,我們是否真正讀懂《3----6兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中對(duì)幼兒發(fā)展目標(biāo)的要求,是否有拔高超標(biāo)的因素,可憐的是孩子們,要立即改變以前的陋習(xí),又要重新適應(yīng)視物思考的過(guò)程,孩子們的勞心費(fèi)力,談何興趣啊!
綜合以上思考,計(jì)劃近期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì),合理指導(dǎo)家長(zhǎng)形成有利于幼兒的適合幼兒的早教理念和方法,再就是加強(qiáng)對(duì)《指南》的學(xué)習(xí)和研討,讓我們的教學(xué)更高效準(zhǔn)確!
1、通過(guò)操作、演示,使學(xué)生知道減法的含義;能正確計(jì)算5以內(nèi)的減法;正確讀出減法算式;使學(xué)生初步體會(huì)生活中有許多問(wèn)題要用減法來(lái)解決。
2、通過(guò)對(duì)比練習(xí),使學(xué)生初步感知差和減數(shù)之間的關(guān)系,同時(shí)初步滲透函數(shù)思想。
下限:知道減法的含義;認(rèn)識(shí)“—”,能正確地讀出減法算式。初步體會(huì)到生活中有很多問(wèn)題可以用減法來(lái)解決。
上限:能熟練正確地讀出減法算式,并能獨(dú)立列出算式。明確減法意義。
教學(xué)重點(diǎn):使學(xué)生知道減法的含義,正確計(jì)算5以內(nèi)的減法。
教學(xué)難點(diǎn):使學(xué)生知道減法的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件、實(shí)物投影、磁力板、5個(gè)圓片、5根小棒等。
(一)感知減法的含義。
1、課件演示:3名同學(xué)在一起,桌子上有3只紙鶴,1名同學(xué)把1只紙鶴拿走了,桌子上剩下2只紙鶴放在一塊兒。
2、你知道了哪些數(shù)學(xué)信息?
教師說(shuō)明:3名同學(xué)中走掉1名同學(xué),3只紙鶴拿走1只紙鶴就是從3里面去掉1,求還剩幾的意思。(教師邊說(shuō)邊用手勢(shì)表示去掉《一課四練p161)。
(二)教減法算式。
1、由人或紙鶴的數(shù)量抽象出數(shù)字3和1。
2、教師說(shuō)明:從3里面去掉一個(gè),用減法計(jì)算就要從3里面減去l個(gè),在數(shù)學(xué)上我們用符號(hào)“—”來(lái)表示,教師板書(shū)“—”。
3、引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)去掉1是多少?用數(shù)字幾表示?在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上教師板書(shū)“=”,并在等號(hào)后面寫(xiě)上2。
4、教師進(jìn)一步說(shuō)明:從3里面減去l個(gè),用減法計(jì)算。(板書(shū):減法)。
5、讀減法算式。教師范讀,同桌互讀,學(xué)生自己讀。3—1=2。
6、出示圖片:從4個(gè)氣球里拿走2個(gè)。
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖畫(huà)的意思。問(wèn):要求還剩幾個(gè)氣球怎么列算式?
板書(shū):4—2=2。
(三)獨(dú)立操作鞏固。
1、教師說(shuō)明要求:用桌子上的5個(gè)圓片擺出不同的減法算式。
2、學(xué)生操作。
3、匯報(bào)交流。
5—15—25—35—45—55—0。
你們是怎么想出得數(shù)?
看圖擺一擺數(shù)出來(lái)的、用數(shù)的組成想5可以分成1和幾……。
(四)鞏固提高。
1、動(dòng)手操作,體驗(yàn)減法含義。
(1)做一做:先擺,再說(shuō)出算式。
教師示范第一小題:邊操作邊說(shuō)明含義。
學(xué)生操作,表述含義。3—2=1。
說(shuō)明圖中表示去掉的方法。(虛線、劃線)。
(2)獨(dú)立完成:第二、三小題。
匯報(bào):2—1=15—3=2。
2、《一課四練》p176、7。
1、通過(guò)軸承各個(gè)零件認(rèn)識(shí)10以內(nèi)的單、雙數(shù),引導(dǎo)幼兒理解單、雙數(shù)的實(shí)際意義。
2、幼兒在不斷操作嘗試過(guò)程中體驗(yàn)成功的快樂(lè),激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
各種型號(hào)的軸承若干,鋼球零件若干,記錄紙。
1、導(dǎo)入:教師出示數(shù)字寶寶,3、7、6告訴幼兒數(shù)字寶寶想和我們大家玩找朋友的游戲,游戲要求請(qǐng)與數(shù)字同等數(shù)量的幼兒玩找朋友游戲,大家唱完歌曲之后要兩兩小朋友擁抱在一起。讓幼兒去發(fā)現(xiàn)規(guī)律,3、7個(gè)小朋友兩兩小朋友擁抱總有一個(gè)單的,6個(gè)小朋友兩兩擁抱就都可以找到好朋友。
2、引出班級(jí)的鋼球?qū)殞氁蚕牒蛿?shù)字寶寶們玩這個(gè)找朋友的游戲,請(qǐng)幼兒幫忙。
教師講述操作方法:拿與數(shù)字相等的鋼球?qū)殞殻屗麄儍蓛烧液门笥?,都找到好朋友的在記錄紙上用一種方法記錄,有一個(gè)沒(méi)有找到好朋友的用另外一種方法記錄。
3、幼兒操作,教師巡回指導(dǎo)。
4、教師操作點(diǎn)評(píng),讓幼兒先說(shuō)鋼球?qū)殞殐蓛烧液门笥讯颊业胶门笥阉鶎?duì)應(yīng)的數(shù)字寶寶是雙數(shù),然后讓幼兒說(shuō)兩兩找好朋友總有一個(gè)找不到好朋友所對(duì)應(yīng)的數(shù)字寶寶是單數(shù)。在講評(píng)時(shí)教師刻意把10以內(nèi)的雙數(shù)和單數(shù)分開(kāi)來(lái)擺放,同時(shí)引出單雙數(shù)的概念:像這種數(shù)字寶寶所對(duì)應(yīng)的事物兩兩找好朋友都能找到好朋友的數(shù)字我們給它起一個(gè)好聽(tīng)的名字就叫雙數(shù),像這種數(shù)字寶寶所對(duì)應(yīng)的事物兩兩找好朋友總有一個(gè)是單著的我們就叫它單數(shù)。
5、在幼兒認(rèn)識(shí)了單雙數(shù),了解了單雙數(shù)的基礎(chǔ)上,讓幼兒找找代表不同數(shù)量軸承的數(shù)字寶寶是單數(shù)還是雙數(shù),并找找身體以及教室內(nèi)上的單雙數(shù),并讓幼兒一一進(jìn)行驗(yàn)證,在驗(yàn)證的過(guò)程中讓幼兒更進(jìn)一步了解單雙數(shù)的意義。
6、讓幼兒從凳子下拿出準(zhǔn)備好的數(shù)字卡片,讓幼兒說(shuō)說(shuō)自己拿的數(shù)字寶寶是幾?是單數(shù)還是雙數(shù)?如果幼兒錯(cuò)了,教師可以當(dāng)場(chǎng)與其他幼兒一起進(jìn)行驗(yàn)證。
7、與幼兒玩反應(yīng)游戲,在進(jìn)行單雙數(shù)練習(xí)的同時(shí)鍛煉幼兒的反應(yīng)能力。
8、讓幼兒自己總結(jié)10以內(nèi)那些數(shù)是單數(shù),那些是雙數(shù)。
9、結(jié)束:
師:你們知道10以內(nèi)的單雙數(shù),那我們班小朋友的數(shù)量是單數(shù)還是雙數(shù)你們知道嗎?讓幼兒先猜測(cè),然后讓幼兒在區(qū)角活動(dòng)時(shí)運(yùn)用老師教的驗(yàn)證單雙數(shù)的方法去驗(yàn)證一下。
活動(dòng)一定要讓幼兒有提升、有發(fā)展,帶給孩子們強(qiáng)烈的聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)沖擊力,拓寬了幼兒視野,提升了科學(xué)探究的素養(yǎng),為幼兒今后科學(xué)探究精神的樹(shù)立奠定了良好基礎(chǔ)。
教學(xué)內(nèi)容:
教學(xué)目標(biāo):
1.結(jié)合實(shí)際情境讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中,理解加法的意義,認(rèn)識(shí)加號(hào)+、學(xué)會(huì)加法算式的讀法,會(huì)進(jìn)行5以內(nèi)數(shù)的加法計(jì)算。
2.通過(guò)與同伴交流不同的計(jì)算方法,體會(huì)算法的多樣性。
3.在具體生活情境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,體驗(yàn)數(shù)學(xué)就在身邊,初步培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):
教學(xué)難點(diǎn):
初步理解加法的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件、小圓片、小棒、數(shù)字卡片若干。
教學(xué)過(guò)程:
同學(xué)們,準(zhǔn)備好了嗎?上課。
同學(xué)們好,請(qǐng)坐。
一、小朋友們,前面我們學(xué)習(xí)過(guò)5以內(nèi)數(shù)的分成,我們一起來(lái)拍手說(shuō)一說(shuō)吧。
同學(xué)們說(shuō)的真好,下面我們一起來(lái)看這幅圖,在圖上你看到了什么?
這位同學(xué)看到了猴子,這位同學(xué)看到了小鳥(niǎo),還有那位同學(xué),他看到了桃子。孩子們,看一幅圖畫(huà)的時(shí)候我們要按照一定的順序觀察,這樣就能有序的找出圖畫(huà)中有關(guān)的數(shù)學(xué)信息。
誰(shuí)能有序的說(shuō)一說(shuō)圖畫(huà)中的數(shù)學(xué)信息?
你來(lái)說(shuō)。
說(shuō)得真好:左邊有4只小鳥(niǎo),右邊有1只小鳥(niǎo)。
你來(lái)說(shuō)。
說(shuō)得真清楚:樹(shù)上有4個(gè)桃子。
這位同學(xué),你來(lái)說(shuō)。
他說(shuō)了有關(guān)猴子的信息,石頭上有2只猴子,樹(shù)上有3只猴子。
你還想說(shuō)什么?
真好,他發(fā)現(xiàn)山上還有5個(gè)小朋友,還有1朵紅花、2朵黃花。
1.要解決這個(gè)問(wèn)題,需要用到哪個(gè)信息呢?
真棒,我們一起把信息和問(wèn)題完整的說(shuō)一說(shuō):
巖石上有2只猴子,樹(shù)上有3只猴子,一共有幾只猴子?
說(shuō)得真完整。怎么解決這個(gè)問(wèn)題呢?
哦,你說(shuō)用數(shù)一數(shù)的方法。我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)。
1、2、3、4、5、有5只。
還有其它的方法嗎?
我們一起用小棒來(lái)擺一擺。
用一根小棒表示一只猴子,左邊擺兩根,表示石頭上的2只小猴子,右邊擺3根小棒,表示樹(shù)上的3只小猴子,把他們放到一起,就知道一共有5只小猴子。
同學(xué)們,你知道嗎?我們剛才擺的過(guò)程可以列算式來(lái)表示:2+3=5。
你見(jiàn)過(guò)這樣的算式嗎?你知道這個(gè)符號(hào)+是什么符號(hào)嗎?
同學(xué)們真棒,認(rèn)識(shí)這個(gè)符號(hào)是加號(hào)。
你知道該怎么讀這個(gè)算式嗎?
我們一起來(lái)讀一讀:3加2等于5。
2.我們解決了猴子的問(wèn)題,根據(jù)上面的信息,你還能提出不同的數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?
這位同學(xué)提出:一共有幾只小鳥(niǎo)?
那位同學(xué)提出:一共有幾個(gè)桃子?
這兩個(gè)問(wèn)題該怎么解決呢?
你能列出算式來(lái)嗎?
誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你列的算式。
你來(lái)說(shuō)。4+1=52+2=4。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)4+1=5中的4和1分別表示什么?5表示什么?
你來(lái)。
真好。這里的4表示左邊的4只小鳥(niǎo),1表示右邊的1只小鳥(niǎo)。5表示一共有5只小鳥(niǎo)。
2+2=4中的各個(gè)數(shù)表示什么呢?給你的同桌說(shuō)一說(shuō)。
三、自主練習(xí)。
同學(xué)們,看這幅圖,我們解決了三個(gè)不同的問(wèn)題,認(rèn)識(shí)了加號(hào),知道了合起來(lái)用加法計(jì)算。下面我們一起來(lái)看自主練習(xí)。
第1題,用你的學(xué)具擺一擺,填一填,給同桌說(shuō)說(shuō)你是怎么想的。
第2題。請(qǐng)你自己填一填。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你怎么填寫(xiě)的?
3+1=42+3=5。
有和他不一樣的嗎?
同學(xué)們真棒,全部正確。
第3題,比一比,誰(shuí)算得又對(duì)又快。
現(xiàn)在我們一起來(lái)看,誰(shuí)能全部做正確呢。
做得這么好,表?yè)P(yáng)一下自己吧。
四、總結(jié)。
同學(xué)們,現(xiàn)在我們一起來(lái)回顧這節(jié)課,你是怎樣找到數(shù)學(xué)信息的?提出了哪些問(wèn)題?你又是怎樣操作的?每位同學(xué)的表現(xiàn)都很棒,這節(jié)課我們就上到這,同學(xué)們?cè)僖?jiàn)。
1.加深對(duì)10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí),進(jìn)一步鞏固10以內(nèi)的加、減法,充分感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去觀察和認(rèn)識(shí)周圍的事物,培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識(shí)。
2.學(xué)習(xí)多角度思考問(wèn)題、多途徑地探索解決問(wèn)題的方法。感受解決問(wèn)題方法的多樣性。
3.在解決問(wèn)題的過(guò)程中初步學(xué)會(huì)與人合作。
教科書(shū)第82、83頁(yè)。
鈴鼓、信箱、小球、筐子、卡片、數(shù)字迷宮圖、方格圖、小旗。
導(dǎo)入。
師:好,下面先來(lái)看一看“數(shù)學(xué)樂(lè)園”中我們安排了哪些游戲。
介紹游戲內(nèi)容和規(guī)則。
師:請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕(“數(shù)字迷宮”彩虹圖),在“數(shù)學(xué)樂(lè)園”的大門前有什么?
生:畫(huà)著一些方格,格子里面有數(shù)字。
生:有兩個(gè)箭頭,我想是表示出口。
師:你想的對(duì),那么都有哪些數(shù)字?
生:1、2、3……。
師:這是一個(gè)數(shù)字迷宮圖,它是通往“數(shù)學(xué)樂(lè)園”的必經(jīng)之路。要走出迷宮必須按照從1—9的順序走,左右兩個(gè)出口,分別通往“數(shù)學(xué)樂(lè)園”。
[通過(guò)不同的走法,讓學(xué)生感受序數(shù)的概念,感受到同一問(wèn)題答案的多樣性。]。
師:現(xiàn)在,數(shù)學(xué)樂(lè)園中已經(jīng)有很多小朋友在玩,他們都在玩什么?
出示反映各種游戲場(chǎng)面的課件。讓學(xué)生觀察,熟悉游戲內(nèi)容和規(guī)則。
在學(xué)生觀察、敘述的基礎(chǔ)上教師進(jìn)行歸納。
1.擊鼓傳花。
這幾個(gè)同學(xué)在玩擊鼓傳花。持鈴鼓的小朋友先說(shuō)出一個(gè)數(shù),然后將鈴鼓傳給另一個(gè)同學(xué),這個(gè)同學(xué)說(shuō):“我對(duì)幾”,再把鈴鼓傳給下一個(gè)同學(xué),下一個(gè)同學(xué)要說(shuō)出:“幾和幾組成幾”,才能把鈴鼓傳下去,接下來(lái)的小朋友再說(shuō)出一個(gè)數(shù)……如果有說(shuō)錯(cuò)的或重復(fù)的,要他給大家表演個(gè)節(jié)目,再往下繼續(xù)進(jìn)行。
2.投擲游戲。
師:同學(xué)們看,有幾個(gè)小朋友在投擲?
師:黑板前的兩個(gè)小朋友在干什么?旁邊的小朋友又在干什么?
生:黑板前的兩個(gè)小朋友在做記錄,旁邊的小朋友在拾球。
師:是怎樣記的?
生:哪個(gè)隊(duì)投進(jìn)一個(gè)球,就在磁性黑板上為哪個(gè)隊(duì)貼上一個(gè)圖標(biāo)。
師:他們合作的.好嗎?
3.小小郵遞員。
師:這里是一群小小的郵遞員,不過(guò)要把信準(zhǔn)確地投入信箱可不容易。他們要跳過(guò)所有的方格,每跳一格,就用前一格算式的得數(shù)與下一格相加或相減,邊跳邊說(shuō)。跳出方格后再將信投入與其信中得數(shù)相同的信箱中。
[這個(gè)游戲方式使學(xué)生在玩中提高計(jì)算技能、靈活運(yùn)用知識(shí)、和與人合作的意識(shí)。]。
進(jìn)入游戲。
師:同學(xué)們,這個(gè)“數(shù)學(xué)樂(lè)園”就在學(xué)校的操場(chǎng)上,我們也去玩,好嗎?
師:不過(guò),在去之前,我們需推選每項(xiàng)活動(dòng)的主持人,誰(shuí)愿意當(dāng)。
選好主持人后,帶領(lǐng)同學(xué)們離開(kāi)教室,到操場(chǎng)參加活動(dòng)。
1.根據(jù)“數(shù)學(xué)迷宮”的兩個(gè)出口調(diào)整人數(shù)。把全班同學(xué)分為三組,由主持人負(fù)責(zé)進(jìn)入游戲。
2.教師參與學(xué)生的活動(dòng),幫助學(xué)生解決活動(dòng)中的問(wèn)題。
3.及時(shí)進(jìn)行調(diào)整,使每個(gè)同學(xué)都有參加各項(xiàng)活動(dòng)的機(jī)會(huì)。
同學(xué)們,今天在“數(shù)學(xué)樂(lè)園”里,大家玩得開(kāi)心嗎?咱們下次再來(lái)玩。
專家評(píng)析。
從本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)踐來(lái)看,學(xué)生在“數(shù)學(xué)樂(lè)園”中學(xué)習(xí)得輕松愉快、積極主動(dòng),教學(xué)效果十分明顯。現(xiàn)簡(jiǎn)要分析如下:
1.教學(xué)組織形式新。就目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)說(shuō),要體現(xiàn)新課程的基本理念,落實(shí)素質(zhì)教育的要求,不但要從觀念和方法上進(jìn)行變革,還需要組織形式上的創(chuàng)新,實(shí)現(xiàn)教學(xué)形式上的多樣化。在本節(jié)課中,教師根據(jù)內(nèi)容的需要,讓學(xué)生離開(kāi)課桌,走進(jìn)教師為他們?cè)O(shè)計(jì)的游戲活動(dòng)中,把學(xué)習(xí)內(nèi)容與豐富的生活實(shí)際緊密聯(lián)系,使學(xué)生在有趣的活動(dòng)中學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)、體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。
2.教學(xué)內(nèi)容安排活。教師在把握教學(xué)要求的基礎(chǔ)上,創(chuàng)造性地處理了教材,把序數(shù)、計(jì)算、統(tǒng)計(jì)等學(xué)習(xí)內(nèi)容融于各項(xiàng)活動(dòng)之中,從而為學(xué)生的探索學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練創(chuàng)設(shè)了一種愉悅、和諧、自主的氛圍,讓學(xué)生在豐富多彩的活動(dòng)中,主動(dòng)參與新知識(shí)的構(gòu)建過(guò)程。
3.培養(yǎng)學(xué)生情感、態(tài)度實(shí)。鼓勵(lì)學(xué)生參與現(xiàn)實(shí)、生動(dòng)、直觀的數(shù)學(xué)活動(dòng),讓他們?cè)诨顒?dòng)中獲得成功的喜悅,培養(yǎng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,體現(xiàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,發(fā)展數(shù)學(xué)意識(shí)是新課程的基本理念之一。在這節(jié)課中,所設(shè)計(jì)的各項(xiàng)活動(dòng),均為學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)提供了平臺(tái),為學(xué)生的相互交流、表現(xiàn)自我創(chuàng)造了機(jī)會(huì),使學(xué)生能夠用自己所喜歡的方式方法去解決問(wèn)題,體驗(yàn)成功所帶來(lái)的樂(lè)趣。
2.逛超市買東西需要什么呢?(出示裝有硬幣的小包,請(qǐng)幼兒猜猜里面裝的是什么。)。
3.請(qǐng)數(shù)出6個(gè)硬幣。
4.跟好朋友檢查一下,是不是都摸對(duì)了。
1.看看硬幣是什么樣的嗎?它兩面的圖案一樣嗎?
2.正面是什么樣的?反面有是什么樣的?
3.你們知道一個(gè)硬幣是多少錢嗎?那你們手里有多少錢呢?
4.現(xiàn)在時(shí)間還早,超市還沒(méi)開(kāi)門呢,我們來(lái)玩?zhèn)€拋硬幣的游戲吧!
5.請(qǐng)小朋友回到座位上,把6個(gè)硬幣輕輕撒到盤子里,
6.看看有幾個(gè)正面?有幾個(gè)反面?然后把它記下來(lái)。
7.幼兒游戲,并記錄操作結(jié)果。
8.展示記錄情況。你玩出了幾種情況?你是怎樣記錄的?游戲"猜硬幣"。
9.我手里有6個(gè)硬幣,我將他們藏在兩只手上,你們猜猜每只手里藏了幾個(gè)?
10.和旁邊的小朋友玩一玩。
1.小超市開(kāi)門了,超市里的商品真多,它們的價(jià)錢是不一樣的,請(qǐng)小朋友用6元錢買兩樣?xùn)|西,每個(gè)人都要把自己手上的錢用完。
2.幼兒自由購(gòu)物。教師做營(yíng)業(yè)員檢查幼兒活動(dòng)結(jié)果。
3.送禮物。跟客人老師講講6元錢買了幾元和幾元的東西。
1、提高邏輯推理能力,養(yǎng)成有序做事的好習(xí)慣。
2、知道按事物不同的特征進(jìn)行排序會(huì)有不同的結(jié)果,初步了解排序的可逆性。
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)5的減法,理解每幅圖之間的數(shù)量關(guān)系,體驗(yàn)“走掉”“還?!钡暮x。
2.學(xué)習(xí)運(yùn)用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言講述減法算式所表述的圖意。
3.體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1.兩組圖片。
2.幼兒每人一套數(shù)字列式操作卡。
3.幼兒用書(shū)《數(shù)學(xué)》第19頁(yè)。
教學(xué)過(guò)程:
1.做游戲“碰球”,復(fù)習(xí)5的組成。
教師:小朋友,今天老師和你們來(lái)玩一玩“碰球”的游戲。
講解游戲規(guī)則:幼兒說(shuō)出的球的數(shù)量和老師的球的數(shù)量合起來(lái)是5個(gè)。如:教師說(shuō)“我的一球碰幾球?”幼兒回答“你的.1球碰4球”。幼兒可集體回答,也可個(gè)別練習(xí)。
2.導(dǎo)入課題,學(xué)習(xí)5的減法。
教師(出示圖片):樹(shù)上有幾只蝴蝶?用數(shù)字寶寶幾表示?(幼兒可集體回答。)。
飛走了幾只蝴蝶?用數(shù)字寶寶幾表示?還剩下幾只蝴蝶?
教師(出示“—”):這個(gè)符號(hào)表示什么?(引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)“減號(hào)”的含義。)。
教師根據(jù)幼兒回答板書(shū):5-1=4(大家一起讀讀這道算式。)。
教師:這個(gè)算式表示什么?(可引導(dǎo)幼兒理解算式的含義。)。
教師:請(qǐng)小朋友和老師一起看圖講述算式的含義,并擺一擺算式。
教師(出示第二組圖片):海里有5條鯨魚(yú),游走了2條鯨魚(yú),還剩下幾條鯨魚(yú)?請(qǐng)你用算式來(lái)表示。
——請(qǐng)幾位小朋友講述圖意,其他小朋友擺一擺算式。
——幼兒操作,教師巡回指導(dǎo)。
——教師:你的算式是怎么擺放的?這個(gè)算式表示什么?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出算式及符號(hào)所表示的含義。)。
——個(gè)別幼兒回答,教師根據(jù)幼兒回答板書(shū):5—2=3。
3.列式計(jì)算,進(jìn)一步掌握5以內(nèi)的減法。
教師:小朋友們,今天老師帶來(lái)大家喜歡吃的開(kāi)心果,每人5顆開(kāi)心果,請(qǐng)小朋友吃掉3顆開(kāi)心果,還剩下幾顆?請(qǐng)你用算式來(lái)表示。
——幼兒操作,教師巡回指導(dǎo)。
——教師:你是怎么擺放的?這個(gè)算式表示什么?(根據(jù)幼兒的回答板書(shū),集體驗(yàn)證。)。
4.活動(dòng)延伸,小動(dòng)物吃東西。
教師:小朋友們,請(qǐng)你們把幼兒用書(shū)翻到第19頁(yè),看看小動(dòng)物們喜歡吃什么?
教師:請(qǐng)個(gè)別小朋友說(shuō)說(shuō)圖意,其他小朋友邊聽(tīng)邊寫(xiě)算式。(小猴家有幾根香蕉?小猴吃了幾根香蕉?還剩下幾根香蕉?)。
個(gè)別幼兒回答,集體驗(yàn)證。
教師:誰(shuí)的算式不一樣?表示什么意思?(不同算式的交流與驗(yàn)證。)。
——同樣方法引導(dǎo)幼兒驗(yàn)證其他幾個(gè)算式。
1.熟練運(yùn)用10以內(nèi)的加減法,理解相同答案可以對(duì)應(yīng)多個(gè)式題。
2.熟悉生活中一些重要的電話號(hào)碼,愿意了解與同伴的聯(lián)絡(luò)方式。
1. 10以內(nèi)加減式題卡,破譯電話號(hào)碼練習(xí)紙,由加減法式題組成的電話號(hào)碼卡片,紅旗、黃旗、藍(lán)旗、綠旗,記分牌。
2.開(kāi)展主題活動(dòng)“我要上小學(xué)了”,幼兒有了解同伴聯(lián)絡(luò)方式的愿望。
一、導(dǎo)人部分:復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加減法。
師:我們小朋友就要畢業(yè)了,前幾天大家也講到過(guò)分手后聯(lián)系的方式,有寫(xiě)信、寄賀卡、串門,還有打電話……今天我們就來(lái)玩一個(gè)破譯電話號(hào)碼的游戲。
(一)看式題破譯電話號(hào)碼。
老師出示由8道加減法式題組成的號(hào)碼卡,如3+3,7-4,8+1……這個(gè)環(huán)節(jié)是幫助幼兒復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加減法。
活動(dòng)中:
師:你們真棒!一下子就把這個(gè)電話號(hào)碼破譯出來(lái)了,你們是怎么破譯的?
幼:是用加減運(yùn)算的.方法破譯的。
師:你們知道這是誰(shuí)的電話嗎?
幼:幼兒園。
(二)心算破譯電話號(hào)碼。
1.老師出示第二個(gè)電話密碼,提出要求:在心中計(jì)算,把答案記在心里’等一會(huì)兒我們大家一起說(shuō)。
2.老師出示第三個(gè)電話密碼,要求破譯準(zhǔn)確、迅速,一下子把電話密碼破譯出來(lái)。
二、學(xué)習(xí)部分:為電話號(hào)碼設(shè)置密碼并破譯。
(一)根據(jù)式題計(jì)算答案。
1.將幼兒分成紅、綠、黃、藍(lán)四個(gè)隊(duì),每一隊(duì)有10個(gè)電話密碼’用小組競(jìng)賽的形式,比一比哪一隊(duì)的本領(lǐng)最大,破譯的電話號(hào)碼又快又準(zhǔn)確。
2.各組交換檢查。
3.請(qǐng)每一組派一名代表報(bào)對(duì)方的得分?jǐn)?shù)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.10以內(nèi)加減式題卡,破譯電話號(hào)碼練習(xí)紙,由加減法式題組成的電話號(hào)碼卡片,紅旗、黃旗、藍(lán)旗、綠旗,記分牌。
2.開(kāi)展主題活動(dòng)“我要上小學(xué)了”,幼兒有了解同伴聯(lián)絡(luò)方式的愿望。
活動(dòng)過(guò)程:
師:我們小朋友就要畢業(yè)了,前幾天大家也講到過(guò)分手后聯(lián)系的方式,有寫(xiě)信、寄賀卡、串門,還有打電話……今天我們就來(lái)玩一個(gè)破譯電話號(hào)碼的游戲。
(一)看式題破譯電話號(hào)碼。
老師出示由8道加減法式題組成的號(hào)碼卡,如3+3,7-4,8+1……這個(gè)環(huán)節(jié)是幫助幼兒復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加減法。
活動(dòng)中:
師:你們真棒!一下子就把這個(gè)電話號(hào)碼破譯出來(lái)了,你們是怎么破譯的?
幼:是用加減運(yùn)算的方法破譯的。
師:你們知道這是誰(shuí)的電話嗎?
幼:幼兒園。
(二)心算破譯電話號(hào)碼。
1.老師出示第二個(gè)電話密碼,提出要求:在心中計(jì)算,把答案記在心里’等一會(huì)兒我們大家一起說(shuō)。
2.老師出示第三個(gè)電話密碼,要求破譯準(zhǔn)確、迅速,一下子把電話密碼破譯出來(lái)。
二、學(xué)習(xí)部分:為電話號(hào)碼設(shè)置密碼并破譯。
(一)根據(jù)式題計(jì)算答案。
1.將幼兒分成紅、綠、黃、藍(lán)四個(gè)隊(duì),每一隊(duì)有10個(gè)電話密碼’用小組競(jìng)賽的形式,比一比哪一隊(duì)的本領(lǐng),破譯的電話號(hào)碼又快又準(zhǔn)確。
2.各組交換檢查。
3.請(qǐng)每一組派一名代表報(bào)對(duì)方的得分?jǐn)?shù)。
(二)嘗試根據(jù)答案編式題。
師;這里有三個(gè)很特別的電話號(hào)碼,等一會(huì)兒你們要用10以內(nèi)的數(shù)為這些電話號(hào)碼設(shè)置密碼,電話號(hào)碼里的每一個(gè)數(shù)字都是答案。你們編的密碼要給別的組破譯,所以要編得越難越好。
——?jiǎng)傞_(kāi)始請(qǐng)幼兒編題時(shí),老師提供的號(hào)碼可以是數(shù)字少但較特殊的(如110、119、120)o這個(gè)環(huán)節(jié)引導(dǎo)幼兒理解一個(gè)答案可以對(duì)應(yīng)多個(gè)式題-如可以將“119竹編成一組密碼:4-3,7-6,2+7.廚樣還可以編成:7-5+2-3,5-2-2,1+5+3等等。
1.幼兒分組嘗試編式題。
2.小組相互交換式題并進(jìn)行破譯。
3.請(qǐng)你們把破譯出來(lái)的、與黑板上號(hào)碼一樣的電話號(hào)碼貼在黑板上。
1、在實(shí)際情境中初步理解加減法的含義,并能正確口算10以內(nèi)數(shù)的加減法.
2、初步學(xué)會(huì)根據(jù)實(shí)際情境提出問(wèn)題,并能運(yùn)用所學(xué)的10以內(nèi)加減法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,提高學(xué)生用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
理解加減法的含義。
運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,根據(jù)情景圖正確列式計(jì)算。
1、復(fù)習(xí)加法含義:
師:請(qǐng)小朋友們注意看,第一位來(lái)喵咪家做客的是誰(shuí)呢?那第二位呢?(教師貼出2只小狗,3只小豬的圖片)。
師:哪個(gè)小朋友能根據(jù)剛才老師演示的情景來(lái)提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題?
生提出問(wèn)題。
師:誰(shuí)能幫這位同學(xué)解答?
生:2+3=5(只)。
師:你能說(shuō)說(shuō)為什么要用加法嗎?
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出:因?yàn)槭前褍刹糠趾掀饋?lái),求總數(shù),所以要用加法。
師評(píng)價(jià):說(shuō)的真不錯(cuò)。
2、復(fù)習(xí)連加:
生提問(wèn)題。
師:該怎樣解答?
生:2+3+1=6(只)。
師:這次是把幾部分的數(shù)合起來(lái),求總數(shù)?引導(dǎo)學(xué)生得出:像這種把幾部分?jǐn)?shù)合起來(lái)求總數(shù)的問(wèn)題,我們要用加法來(lái)解決。(板書(shū):加法)。
3、復(fù)習(xí)特殊的加法問(wèn)題:
生:6+4=10。
師:為什么要用加法來(lái)解答呢?引導(dǎo)學(xué)生了解把吃掉的和還剩的合起來(lái)就是籃子里原來(lái)的蘋果數(shù)。所以用加法計(jì)算。
4、列舉生活中的加法問(wèn)題:
師:小朋友們,想想在你們的生活中,有沒(méi)有像這種用加法來(lái)解決的問(wèn)題?以小組為單位說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生小組交流。
全班交流。
1、復(fù)習(xí)減法含義:
生提出問(wèn)題。
師:該怎樣解答?
生:10—6=4。
2、復(fù)習(xí)連減:
師:在咱們做題時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到這樣的算式:10—2—3=這種算式有個(gè)名字,誰(shuí)還記得?(連減),哪位同學(xué)能根據(jù)這個(gè)算式中的數(shù)字提一個(gè)連減的問(wèn)題?指生提出幾個(gè)連減問(wèn)題并解答。
3、學(xué)生列舉生活中的`減法問(wèn)題:
師:在生活中還有許多要用減法解決的問(wèn)題,誰(shuí)能舉出幾個(gè)?
指生邊提問(wèn)題邊解答。
師:剛才有許多同學(xué)都沒(méi)有機(jī)會(huì)發(fā)言,特別著急,沒(méi)關(guān)系下面就給每個(gè)人一次鍛煉的機(jī)會(huì),以小組為單位,互相說(shuō)說(shuō)你在生活中遇到了哪些加減法的問(wèn)題?再請(qǐng)小組內(nèi)的其他同學(xué)解答,小組長(zhǎng)要記錄好你們組一共提了幾個(gè)問(wèn)題,一會(huì)兒咱們比比看哪個(gè)小組提的問(wèn)題最多。
目標(biāo):動(dòng)力系統(tǒng):對(duì)空間方位感興趣,積極參與操作和游戲活動(dòng)。
能力系統(tǒng):。
1、能夠以自身為中心區(qū)分前后。
2、在教師的示范和引導(dǎo)下,能夠以客體為中心區(qū)分前后。
知識(shí)系統(tǒng):認(rèn)識(shí)前后。
準(zhǔn)備:一、教師教具。
1、熊哥哥、熊妹妹、小袋鼠、小刺猬、大蘿卜。
2、其他:黑板、磁扣。
二、幼兒學(xué)具。
1、《操作冊(cè)》第20頁(yè)。
過(guò)程:一、導(dǎo)入。
有一天,熊哥哥去菜園里拔蘿卜,它使了好大的勁,可是蘿卜一動(dòng)也不動(dòng)。熊哥哥趕忙叫來(lái)了熊妹妹一起拔蘿卜,熊妹妹抱著熊哥哥的腰,“嘿呦、嘿呦”使勁兒拔,可是蘿卜還是一動(dòng)也不動(dòng)。
小朋友,熊妹妹的前面是誰(shuí)?(熊哥哥)。
熊妹妹喊來(lái)小袋鼠一起拔蘿卜,小袋鼠、熊妹妹和熊哥哥一起使勁,“嘿呦、嘿呦”使勁兒拔,可是蘿卜還是一動(dòng)也不動(dòng)。
小朋友,熊妹妹的后面是誰(shuí)?(小袋鼠)。
熊妹妹的前面是誰(shuí)?(熊哥哥)。
這時(shí)小刺猬跑過(guò)來(lái)幫忙,和它們一起拔蘿卜。大家一起“嘿呦、嘿呦”使勁兒拔。
小朋友,小袋鼠的后面是誰(shuí)?(小刺猬)。
小袋鼠的前面是誰(shuí)?(熊妹妹)。
蘿卜終于被拔出來(lái)了!今天大家能吃到美味的蘿卜湯了。
二、主體。
1、回顧故事,解析知識(shí)點(diǎn)。
小朋友,請(qǐng)你想一想,誰(shuí)最先去拔蘿卜的?(熊哥哥)。
開(kāi)始時(shí)熊哥哥拔出來(lái)了嗎?(沒(méi)有)。
誰(shuí)排在熊哥哥后面幫它拔蘿卜?(熊妹妹)。
熊妹妹來(lái)幫忙了,這時(shí)蘿卜拔出來(lái)了嗎?(沒(méi)有)。
后來(lái)誰(shuí)排在熊妹妹后面拔蘿卜了?(小袋鼠)。
小袋鼠過(guò)來(lái)也沒(méi)有拔出蘿卜,后來(lái)誰(shuí)又來(lái)了呢?(小刺猬)。
誰(shuí)排在隊(duì)伍的最前面?(熊哥哥)。
誰(shuí)排在隊(duì)伍的最后面?(小刺猬)。
小刺猬來(lái)了以后蘿卜拔出來(lái)了嗎?(拔出來(lái)了)。
2、幼兒操作和練習(xí)。
幼兒自己操作,感知前后。
發(fā)《操作冊(cè)》第20頁(yè),引導(dǎo)幼兒操作感知前后。
小朋友,看看《操作冊(cè)》里有什么?(公共汽車和一群小動(dòng)物)。
原來(lái)是一群小動(dòng)物乘坐公共汽車去旅游,請(qǐng)你看看都有哪些小動(dòng)物?
這些小動(dòng)物分別坐在什么位置上?請(qǐng)你貼一貼。
小朋友,請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō),小動(dòng)物們是按照什么順序坐的?(老虎坐在上層的最前面,小牛坐在老虎的后面,河馬坐在上層的最后面,小狗坐在河馬的前面,小兔子坐在下層的最前面,小刺猬坐在小兔子的`后面,熊貓坐在下層的最后面,狐貍坐在熊貓的前面。)。
三、結(jié)束。
總結(jié)回顧,自我評(píng)價(jià)。
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