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                人教版二年級(jí)連加連減教學(xué)設(shè)計(jì)(實(shí)用16篇)

                人教版二年級(jí)連加連減教學(xué)設(shè)計(jì)(實(shí)用16篇)



                教學(xué)計(jì)劃的制定需要教師具備一定的教學(xué)能力和教學(xué)經(jīng)驗(yàn),以確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。以下是小編為大家收集的教學(xué)計(jì)劃范文,僅供參考,大家一起來(lái)學(xué)習(xí)吧。

                人教版二年級(jí)寫字教學(xué)設(shè)計(jì)

                1、掌握尸字頭和戶字頭這兩個(gè)偏旁的書寫要領(lǐng)。

                2、了解帶有這兩個(gè)偏旁的字的一般書寫規(guī)律。

                3、寫好“尼”、“啟”、“尺”、“盡”、“尾”、“肩”、“扇”、“房”,寫得正確、端正、比例恰當(dāng)。

                二、教學(xué)提示。

                1、復(fù)習(xí)前課內(nèi)容。先讓學(xué)生寫“社”、“補(bǔ)”兩個(gè)字,寫后評(píng)價(jià),讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)寫好“社”和“補(bǔ)”這兩個(gè)字要注意什么?然而再矯正書寫。

                2、新課指導(dǎo)。

                出示尸字頭和戶字頭例字,引導(dǎo)學(xué)生觀察比較這兩個(gè)字的異同?;蚪處熀诎迳戏糯笫痉稌鴮懀龑?dǎo)學(xué)生觀察比較。要求:重點(diǎn)仔細(xì)觀察長(zhǎng)撇的形狀和“戶”字點(diǎn)書寫的位置。

                3、書寫指導(dǎo)。

                (1)“寫寫偏旁”。通過(guò)練習(xí)初步掌握這兩個(gè)偏旁的書寫要領(lǐng)。

                尸字頭:這個(gè)偏旁分三筆寫成。首筆橫折稍斜,橫稍長(zhǎng)。第二筆再作一短橫,使兩橫基本平行,由此兩筆組成的框架稍扁,并內(nèi)收。第三筆作長(zhǎng)撇,為主筆,要舒展。

                戶字頭:戶字頭與尸字頭寫法基本一致,首點(diǎn)為斜點(diǎn),屬“遙擲一點(diǎn)”,要注意點(diǎn)的位置與“尸”部的呼應(yīng)。

                (2)“小博士”信箱。本節(jié)關(guān)鍵詞是:“重心平穩(wěn)”。“重心平穩(wěn)”是楷書必須遵循的基本原則。所謂“初學(xué)分布,但求平正”。字要平正,就必須注意重心的位置,尤其是字形偏斜,上大下小或結(jié)構(gòu)不規(guī)則的字,更要重視重心的把握,如“尸”和“戶”字,屬于偏斜結(jié)構(gòu),是不易寫正的字,在處理時(shí),要重點(diǎn)突出長(zhǎng)撇,把它作為整個(gè)字的支柱,這樣,其他的筆畫也容易把握了。

                三、例字指導(dǎo)。

                “尼”,屬半包圍結(jié)構(gòu),整體成梯形,底部豎短,彎鉤適當(dāng)寫長(zhǎng),與撇收筆點(diǎn)齊平。

                “啟”,半包圍結(jié)構(gòu),整體成梯形。上下兩個(gè)“口”形要注意變化。

                “尺”,獨(dú)體字,撇為豎撇,捺放開(kāi),撇捺底部齊平。

                “盡”,撇捺向左右伸展,底部齊平,兩點(diǎn)寫在豎中線上,注意呼應(yīng),中宮略收。

                “尾”,半包圍結(jié)構(gòu),整體成梯形。撇向左伸展,以讓給下部“毛”更多的空間。

                “肩”,半包圍結(jié)構(gòu),撇較陡,點(diǎn)和“月”的中心線對(duì)齊。

                “扇”,半包圍結(jié)構(gòu),撇向左伸展,以讓給下部“羽”更多的空間。點(diǎn)與第一個(gè)“習(xí)”的豎對(duì)齊。

                “房”,半包圍結(jié)構(gòu),撇向左伸展,以讓給下部“方”更多的空間。上下兩點(diǎn)在同一條直線上。

                人教版二年級(jí)寫字教學(xué)設(shè)計(jì)

                1、掌握示字旁和衣字旁這兩個(gè)偏旁的書寫要領(lǐng)。

                2、了解帶有這兩個(gè)偏旁的字的一般書寫規(guī)律。

                3、寫好“社”、“補(bǔ)”、“禮”、“視”、“神”、“初”、“襯”、“被”,寫得正確、端正、比例恰當(dāng)。

                二、教學(xué)提示。

                1、復(fù)習(xí)前課內(nèi)容。

                (2)具體說(shuō)說(shuō)貝字旁和頁(yè)字邊分配到具體字中,它們的形狀如何做到“因字而異”?

                2.新課指導(dǎo)。

                (1)讓學(xué)生在黑板上直接嘗試書寫示字旁,衣字旁。針對(duì)學(xué)生書寫現(xiàn)狀,師生共同探究,找出不足。后教師黑板上再放大示范書寫,引導(dǎo)學(xué)生觀察。要求:仔細(xì)觀察每一筆書寫的位置。

                (2)學(xué)習(xí)書寫示字旁,衣字旁,也可通過(guò)觀察比較的方法直接引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)它們相似的地方和細(xì)微有區(qū)別的地方,于此處著力尋求教學(xué)突破口。

                3、書寫指導(dǎo)。

                (1)“寫寫偏旁”。通過(guò)練習(xí)初步掌握這兩個(gè)偏旁的書寫要領(lǐng)。

                示字旁:這個(gè)偏旁分四筆寫成。書寫時(shí)首筆為側(cè)點(diǎn)。第二筆為橫撇,與點(diǎn)拉開(kāi)距離。第三筆寫垂露豎,與側(cè)點(diǎn)對(duì)齊。末點(diǎn)靠近豎畫起筆處,并注意與首點(diǎn)的變化。

                衣字旁:與示字旁同理,撇點(diǎn)和末點(diǎn)的位置稍低,并注意呼應(yīng)。

                (2)“小博士”信箱。本節(jié)關(guān)鍵詞是:“穿插”,左右結(jié)構(gòu)的合體字,左右兩部分之間的距離要恰當(dāng),太緊太松都不行。為了更好地使左右兩部分融為一體,“穿插”是個(gè)行之有效的好方法。你這邊空間有余,而我這邊又有長(zhǎng)筆畫不得舒展,就可很自然地“穿插”,讓它們你中有我,我中有你,互相咬合,渾然一體,達(dá)到較好的效果。如“社”字,字下橫起筆,可穿插到左邊點(diǎn)的下方。

                三、例字指導(dǎo)。

                “社”,左右結(jié)構(gòu),左小右略大,右邊“土”下橫可適當(dāng)插入左點(diǎn)下放空間。

                “補(bǔ)”,左右結(jié)構(gòu),左右等寬等高,注意兩部分中間的空白要適當(dāng)。

                “禮”,左右結(jié)構(gòu),左小右大,右部豎彎鉤“豎”長(zhǎng),底部“彎”短。

                “視”,左右結(jié)構(gòu),左小右大,右部“見(jiàn)”中豎撇和豎彎鉤的起筆在同一條豎線上。

                “神”,左右結(jié)構(gòu),左小右大,右部“申”字豎居正中,為懸針豎,與左邊垂露豎形成對(duì)比。

                “初”,左右結(jié)構(gòu),左小右大,左長(zhǎng)右短,右部“刀”居中。

                “襯”,左右結(jié)構(gòu),左小右大,右部“寸”字點(diǎn)偏上,靠近短橫。

                角的初步認(rèn)識(shí)連加連減

                教學(xué)目標(biāo):

                1、鼓勵(lì)在具體、鮮明的情景中讓學(xué)生自主探索,合作交流的過(guò)程,初步理解連加連減的含義,掌握連加連減的運(yùn)算順序,并能正確計(jì)算,培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。

                2、能按照?qǐng)D的有序排列,找出規(guī)律,發(fā)展初步的探索意識(shí)和體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

                教學(xué)重點(diǎn):理解并說(shuō)出連加連減的含義。

                教學(xué)難點(diǎn):按照?qǐng)D意,找出規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生的探索能力。

                教學(xué)過(guò)程:

                一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課:

                1、老師手持兩束氣球進(jìn)教室,一手:藍(lán)黃藍(lán)紅;一手:紅藍(lán)紅紅。

                生:8只。

                你是怎么知道的?4+43+1+4。

                2、師肯定學(xué)生的說(shuō)法,給予鼓勵(lì)。

                3、機(jī)動(dòng)方案:(1)生說(shuō)出加法算式,則教師板書如上,提出3+1+4這個(gè)加法算式表示什么意思,怎么計(jì)算呢?這就是我們這節(jié)課要一起來(lái)研究的。(2)生沒(méi)有說(shuō)算式,則引入喂小雞的情境。

                二、新知探索:

                (一)教學(xué)連加:

                1、出示喂小雞的情景,教師分步操作,學(xué)生觀察:

                操作1:5小雞在吃食,又跑來(lái)了2只。

                師:看到這里你知道了什么?一共有7只小雞。

                誰(shuí)會(huì)列式?口頭。

                操作2:又來(lái)了1只。

                師:這下你又想告訴大家什么?生:又來(lái)了1只。。。。。。

                誰(shuí)會(huì)列式?生說(shuō),教師板演5+2+1=8。

                該怎么運(yùn)算呢?生同桌交流,匯報(bào):強(qiáng)調(diào)加了幾次。

                你會(huì)讀這個(gè)算式嗎?5加2再加1等于8。

                2、小結(jié):像這樣把三個(gè)數(shù)合起來(lái)的算式叫連加,在計(jì)算時(shí),要先把前兩個(gè)數(shù)相加的得數(shù)記在心理,再用記在心里的得數(shù)加上地三個(gè)數(shù),算出結(jié)果。

                (這個(gè)連加算式表示什么意思呢?你能用小棒當(dāng)作小雞來(lái)擺一擺,說(shuō)一說(shuō)嗎?)。

                3、練習(xí);

                做一做:左邊第一題:先根據(jù)圖意思擺好小棒,邊同桌討論,邊把算式寫完整。

                (二)連減教學(xué):

                1、連接上面的情景,讓學(xué)生猜想,小雞吃完食物會(huì)怎么樣?

                生:又去玩了,走開(kāi)了。。。。。。

                2、直接出示書上的連減圖片:讓學(xué)生看圖同桌說(shuō)說(shuō)圖意。請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來(lái)指著圖說(shuō)說(shuō)。有8只小雞吃完食物后走了2只,后來(lái)又走了2只,還剩下4只。

                3、列式:8-2-2=4,這里的8、2、2、4各表示什么意思。讀讀這個(gè)算式;8減2再減2等于4。

                4、練習(xí):做一做右邊一題,看圖列式說(shuō)圖意。不擺。

                使學(xué)生進(jìn)一步理解減去可以用劃去或圈出來(lái)表示。

                反饋:你的算式是。。。。。,你是怎么想的?怎么算?學(xué)生相互評(píng)價(jià)。

                5、小結(jié);像這樣連著減的算式叫連減。。。。。。

                三、鞏固深化:

                1、完成練習(xí)十一第1、2、5。

                2、游戲;體育課玩游戲:

                三個(gè)學(xué)生先包來(lái)3個(gè),2個(gè)。5個(gè);用完了放回去;減4、2、4。

                四、課外延伸:

                1、生活中連加連減的例子。

                2、氣球破了2只,老師又去買3只,怎么列式。----加減混合。

                五、課后小記:

                本課時(shí)用氣球引入,十分吸引學(xué)生的注意力,取得了比較好的效果。但在一開(kāi)始教師沒(méi)有及時(shí)抓住學(xué)生的發(fā)言:有部分學(xué)生認(rèn)為4+3再加1的列式教師板書為4+3=7+1=8應(yīng)該列為4+3=77+1=8;部分為4+3+1=8,這樣可以發(fā)前一個(gè)列式就是連加算式的計(jì)算過(guò)程和思考順序。沒(méi)有能很好的加以運(yùn)用,主要原因是分析學(xué)生還不夠通徹。

                人教版二年級(jí)連加連減教學(xué)設(shè)計(jì)

                教學(xué)內(nèi)容:

                教學(xué)目標(biāo):

                1、在具體情境中,讓學(xué)生體會(huì)加減法的意義,感受計(jì)算與生活的聯(lián)系。

                2、探索并掌握連加及加減混混合運(yùn)算的知識(shí),體會(huì)解決問(wèn)題方法的多樣化。

                3、培養(yǎng)學(xué)生提出、解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。

                教學(xué)重難點(diǎn):

                探索并掌握連加及加減混混合運(yùn)算的知識(shí),體會(huì)解決問(wèn)題方法的多樣化。

                教學(xué)過(guò)程:

                一、情景導(dǎo)入。

                二、講授新課。

                1、觀察信息。

                (出示信息窗口5)我們先一起看看都有那幾種標(biāo)本?

                學(xué)生回答,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出每種標(biāo)本的價(jià)錢。

                2、提出問(wèn)題。

                小組合作?;卮鹣旅鎲?wèn)題;

                媽媽想買什么標(biāo)本?

                拿多少錢去買?

                大約還剩多少元錢呢?估計(jì)一下,

                還剩多少元應(yīng)該怎樣計(jì)算的?

                3、全班交流。

                師:哪個(gè)組員一說(shuō)一說(shuō)你們是怎樣解答的?

                以小組為單位,討論一下,怎樣進(jìn)行解決。

                學(xué)生可能出現(xiàn):

                13+17=30(元)。

                引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每一步求得是什么?為什么要先算?能否將你們的兩個(gè)算式組成一個(gè)算式,

                小組再次合作。

                全班交流。

                先板書算式。

                師:這些算式你覺(jué)得熟悉嗎?

                有連減,加減混合算式。

                師:這些算式中先算什么?怎樣列豎式?

                4、如果給你50元錢,你想要買哪些物品?還剩多少元錢?

                學(xué)生提問(wèn),集體解答,解答時(shí)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的,要先算什么,再算什么?

                5、舉例連加算式要先算什么,再算什么。

                三、鞏固練習(xí)。

                1、先請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每個(gè)月各有多少天,

                然后解答自主練習(xí)第一題。

                2、比一比,誰(shuí)最棒!

                解答自主練習(xí)第二題。

                3、看看誰(shuí)有一雙孫悟空一樣的火眼金睛。

                解答自主練習(xí)第二題。

                四、小結(jié)。

                這一節(jié)課,你有什么收獲?

                角的初步認(rèn)識(shí)連加連減

                長(zhǎng)期以來(lái),計(jì)算教學(xué)忽視了教學(xué)本身的人文因素,脫離了學(xué)生個(gè)體。因此,計(jì)算教學(xué)總是與單調(diào)、枯燥連在一起。新課程的實(shí)施,給計(jì)算教學(xué)注入了新的血液。新課程強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生在生動(dòng)、具體、現(xiàn)實(shí)的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。本教學(xué)設(shè)計(jì),以學(xué)生的發(fā)展為本構(gòu)想、設(shè)計(jì)現(xiàn)實(shí)、生動(dòng)、活潑,充滿童趣的情境,讓學(xué)生在觀察欣賞、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題、動(dòng)手操作、合作交流、自評(píng)互評(píng)等多種活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、享受數(shù)學(xué)并得到全面發(fā)展。

                二、教材分析。

                連加、連減在學(xué)生學(xué)習(xí)了10以內(nèi)加、減法計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行安排。目的是通過(guò)教學(xué),使學(xué)生體會(huì)這兩類式題的運(yùn)算順序,能正確進(jìn)行計(jì)算,從而擴(kuò)大學(xué)生用加、減法解決實(shí)際問(wèn)題的范圍,并為學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法和退位減法打下必須的基礎(chǔ)。連加、連減雖然不是加法和減法單元的教學(xué)重點(diǎn),但卻是加法和減法單元的難點(diǎn)之一。教材先通過(guò)例1教學(xué)連加,然后呈現(xiàn)例2的摘絲瓜場(chǎng)景教學(xué)連減。接著通過(guò)一系列的練習(xí),逐步使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)連加、連減算式的含義,鞏固對(duì)運(yùn)算順序和計(jì)算方法的認(rèn)識(shí)。

                三、學(xué)情分析。

                連加、連減雖然不是加法和減法單元的教學(xué)重點(diǎn),但卻是本單元的難點(diǎn)之一。在教學(xué)中,教師要根據(jù)這一知識(shí)的自身特點(diǎn)和學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)、生活經(jīng)驗(yàn),充分引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系具體情境理解連加連減的含義,理解運(yùn)算順序,掌握計(jì)算方法。要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)具體情境多觀察、多討論、多表述,在多樣的活動(dòng)中深入領(lǐng)會(huì)并掌握知識(shí)。

                四、教學(xué)目標(biāo)。

                1、通過(guò)實(shí)際情景建立連加、連減的數(shù)學(xué)模型,理解連加、連減的具體含義,會(huì)進(jìn)行10以內(nèi)連加、連減的計(jì)算。

                2、培養(yǎng)學(xué)生在具體的情境中獲取信息、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

                3、使學(xué)生經(jīng)歷與他人合作交流的過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)和能力。

                4、使學(xué)生在理解和掌握知識(shí)的同時(shí),體會(huì)連加、連減與生活的密切聯(lián)系,感受學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的快樂(lè)。

                五、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

                讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際情境,體會(huì)連加、連減的意義和理解運(yùn)算順序,學(xué)會(huì)計(jì)算。使學(xué)生理解圖意列出算式。

                六、教學(xué)策略與手段。

                1、創(chuàng)設(shè)情景、激趣學(xué)習(xí)連加。

                課的一開(kāi)始,我就利用圖片,讓學(xué)生充分的感知,并通過(guò)自己的感知說(shuō)出圖意,培養(yǎng)了學(xué)生理解和說(shuō)的能力。而且能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,利用舊知識(shí)的遷移,讓學(xué)生感受今天的加法算式和以前的相比有什么不同,從而引出連加。課題的引出后,并不是死板的講述運(yùn)算的順序,而是讓學(xué)生自己去編寫算式,并自己去計(jì)算,這時(shí)學(xué)生的興趣非常高,教師借此讓學(xué)生在同桌說(shuō)說(shuō)你是怎么計(jì)算的,采用自主探索,大膽嘗試的教學(xué)方法,放手讓學(xué)生建構(gòu)連加的計(jì)算順序,很自然的引出了預(yù)算順序。

                學(xué)生初步理解連加的含義后,利用動(dòng)態(tài)的練習(xí)讓學(xué)生的思維從形象向抽象過(guò)度,進(jìn)一步鞏固了新知,也為學(xué)習(xí)連減埋下伏筆。

                2、延續(xù)情節(jié),學(xué)習(xí)連減。

                愛(ài)于表現(xiàn)是每個(gè)兒童的天性,讓孩子們有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)使孩子們?cè)鲩L(zhǎng)有意注意的時(shí)間。因此教學(xué)設(shè)計(jì)上讓學(xué)生先發(fā)揮想象編寫連減的算式,再通過(guò)自己編寫的算式來(lái)編題目,充分理解連減的含義。出示板書連減,因?yàn)檫B減的算式動(dòng)態(tài)的畫面比較容易理解,所以我要求學(xué)生看著靜態(tài)畫面描述所發(fā)生的事,從整體上初步理解連減的含義。

                3、觀察對(duì)比,小結(jié)算法。

                通過(guò)上面的學(xué)習(xí),學(xué)生基本掌握連加連減的含義及運(yùn)算順序。但在學(xué)生的知識(shí)庫(kù)中這還是兩個(gè)獨(dú)立的知識(shí)點(diǎn),有部分同學(xué)可能對(duì)連加連減的關(guān)系有模糊的認(rèn)識(shí),這時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生在連加和連減知識(shí)點(diǎn)間搭建橋梁,形成聯(lián)系,構(gòu)建學(xué)生自己的知識(shí)王國(guó)。

                七、教學(xué)準(zhǔn)備:圖片、小棒、正方形片。

                八、教學(xué)過(guò)程。

                (一)創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)舊引新。

                師:小朋友們,這個(gè)星期天,你們都到哪兒去玩兒了?(生自由發(fā)言)。

                師:這個(gè)星期天,有兩位小朋友,芳芳和她的弟弟也打算好了去鄉(xiāng)下的奶奶家玩(貼出圖片:芳芳和弟弟)。星期天一大早,芳芳的媽媽就帶著她們姐弟倆一起乘上“口算號(hào)”公共汽車出發(fā)了。來(lái),我們都看看有哪些口算,也來(lái)算一算吧!

                師:一路上,芳芳看到車外的橘子黃了,地里的辣椒紅了,到處是一片豐收的景象。不一會(huì)兒,她便到了奶奶家,奶奶正在自家的院子里喂雞呢!芳芳連忙跑過(guò)去幫奶奶喂雞。引出例1。

                (二)結(jié)合情境、探究新知。

                探究連加。

                1、說(shuō)圖意。課件演示小雞圖(動(dòng)態(tài))。請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察。

                (1)師:小雞也想和我們交朋友,在圖上你看到了什么?

                (原來(lái)有5只小雞在吃米,先跑來(lái)了兩只,又跑來(lái)了一只。)。

                (2)師:根據(jù)你看到的,你可以提什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?(一共有多少只小雞?)。

                學(xué)生復(fù)述圖意,指名說(shuō),同桌說(shuō),齊說(shuō)。

                2、嘗試列式。

                (1)隨生答板書:(1)5+2=77+1=8(2)5+2+1=8或5+1+2=8。

                指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)第一種方法兩個(gè)算式的意思。

                師:老師看到小朋友們還列出了5+2+1=8和5+1+2=8這兩個(gè)算式,老師不明白是什么意思,誰(shuí)能來(lái)告訴老師?(生回答)。

                (師恍然大悟狀)哦,老師明白了,原來(lái)要求一共有幾只小雞,還可以直接把5、2、1三個(gè)數(shù)加起來(lái)!

                (2)讀算式。(師:剛才的小朋友讀得真不錯(cuò),你也跟著他讀一讀吧)。

                (3)比較不同。

                引導(dǎo)學(xué)生看這兩個(gè)算式與以前學(xué)過(guò)的加法算式有什么不同?--有三個(gè)數(shù),兩個(gè)加號(hào),讓學(xué)生給這樣的算式起名字。指出:數(shù)學(xué)上叫做連加(板書:連加)生齊讀。

                (4)說(shuō)算理:

                師:5+2+1=8的8,你是怎么算出來(lái)的?(生先討論,再匯報(bào))。

                匯報(bào)交流(學(xué)生可能說(shuō)一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)出來(lái)的。或是先算5+2=7再算7+1=8……不管哪種方法,學(xué)生只要說(shuō)出理由,都給予肯定。)。

                師:是呀,計(jì)算連加時(shí)我們一般先把前兩個(gè)數(shù)相加(師指板書:5+2=7),算出得數(shù)7(將7填到框中)然后再把算出的得數(shù)(強(qiáng)調(diào)是算出的得數(shù))加上第三個(gè)數(shù),這樣的計(jì)算,也就是說(shuō)按從左往右的順序計(jì)算。(板書:從左往右)。

                學(xué)生齊說(shuō)計(jì)算方法。

                探究連減。

                師:你們幫小雞解決了難題,他們可高興了,過(guò)了一會(huì)兒,又發(fā)生了什么事呢?

                (原來(lái)有8只小雞,先跑掉了2只,又跑掉了2只,)。

                指名說(shuō)圖意(同連加)。

                師:小朋友,看了這幅圖,你會(huì)編個(gè)數(shù)學(xué)小故事來(lái)考考大家嗎?(學(xué)生同桌先討論,再交流)。

                師:要求還剩多少只小雞,會(huì)列式嗎?這個(gè)算式怎么讀?8表示什么?2表示什么?還有一個(gè)2呢?8-2-2表示什么?得數(shù)4你是怎么算的?(指名學(xué)生答后齊說(shuō),師隨學(xué)生回答將板書填寫完整)。

                指出:計(jì)算連減時(shí)一般也是先把前兩個(gè)數(shù)相減,再把算出的得數(shù)減去第三個(gè)數(shù),也就是按從左往右的順序計(jì)算。

                小結(jié)。

                今天我們學(xué)會(huì)了連加、連減,在計(jì)算時(shí),一般是從左往右的順序依次計(jì)算的。

                (三)聯(lián)系情境、應(yīng)用拓展。

                1、想想做做第1題。

                師:下面看老師擺出的圖,你們會(huì)列式計(jì)算嗎?

                操作:(1)先擺4根小棒,再擺3根,再擺1根。

                (2)先擺10個(gè)正方形片,再用線劃掉3個(gè),再圈出5個(gè))。

                學(xué)生看教師操作過(guò)程分別在書本72頁(yè)上列式計(jì)算。

                提問(wèn):4+3+1你是怎么算的?

                10-3-5同上教學(xué)并提問(wèn):為什么用10去減呢?

                2、想想做做第2題。

                3、想想做做第3題。

                4、給小鴨子找家。

                師:小鴨子們?cè)诤永镉瓮媪艘粫?huì)都上岸了,可是,它們卻找不到自己的家了,小朋友們,你們?cè)敢鈳退麄冋乙徽覇??(出示圖,小鴨子身上寫著得數(shù),小房子上寫著相應(yīng)的算式)。

                學(xué)生上來(lái)給小鴨子找家,個(gè)別提問(wèn):你是怎么算的?

                師:還有誰(shuí)找不到家???哦,老師幫得數(shù)是1的小鴨子造了一座房子,但只完成了一半,小朋友們能幫它造完嗎?(學(xué)生交流方框中應(yīng)填幾)。

                師:你們真棒!咦?這里還有一只小鴨子,它為什么這么傷心???那怎么辦呢?誰(shuí)愿意給它造房子?(學(xué)生給得數(shù)是4的小鴨子造房子,指名反饋,教師將相應(yīng)的連加或連減算式板書)。

                5、想想做做第5題。

                師:夕陽(yáng)西下,芳芳跟著媽媽依依不舍的離開(kāi)了奶奶家,小朋友們跟著他也一起學(xué)會(huì)了許多的新知識(shí)?,F(xiàn)在啊,有一群小動(dòng)物還想考考我們小朋友知識(shí)學(xué)得怎么樣呢,小朋友們,愿意接受小動(dòng)物們的挑戰(zhàn)嗎?好,我們來(lái)看圖,請(qǐng)你看圖后把算式寫完整,看誰(shuí)寫出的算式多?。ǔ鍪緢D片)。

                生獨(dú)立練習(xí),教師巡回指導(dǎo)。

                指名學(xué)生說(shuō)出算式,并說(shuō)說(shuō)分別是怎么想的?(進(jìn)行相應(yīng)的反饋)。

                (四)全課總結(jié)、延伸課外。

                師:今天,小朋友們一起認(rèn)識(shí)了哪些新朋友?怎么計(jì)算連加和連減呢?指出:在以后的計(jì)算中,小朋友們要慢慢學(xué)著把第一步的得數(shù)記在腦中,不寫出來(lái),直接寫最后一步的得數(shù)。

                布置作業(yè):課后找找身邊的連加和連減故事,比比誰(shuí)找的多!

                九、板書設(shè)計(jì)、

                10以內(nèi)的連加連減。

                5+2+1=88-2–2=4。

                十、作業(yè)設(shè)計(jì)。

                十一:鎮(zhèn)街交流意見(jiàn)。

                十二:教師使用體會(huì)。

                問(wèn)題研討。

                連加連減

                “從加到乘”是數(shù)學(xué)新教材第三冊(cè)第二單元中“乘法的引入”的第二課時(shí)。這節(jié)課的主要教學(xué)目標(biāo)是在上節(jié)課初步接觸了幾個(gè)幾,會(huì)寫連加算式的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生懂得同數(shù)連加用乘法簡(jiǎn)便,會(huì)把同數(shù)連加的算式改寫成乘法算式。知道乘法算式怎么寫、怎么讀,以及乘法算式中各部分的名稱。

                新課程理念強(qiáng)調(diào)不要一味地“教教材”,而是“用教材”。“乘法的引入”這部分教材是由游樂(lè)園、幾個(gè)幾和從加到乘三部分組成的。我將游樂(lè)園作為一個(gè)貫穿全課的情境,利用這個(gè)情境展開(kāi)從加到乘的教學(xué)。為此,我適當(dāng)處理并拓展了教材內(nèi)容。在引入環(huán)節(jié),借助課件讓學(xué)生觀察游樂(lè)園里劃船的項(xiàng)目,數(shù)幾個(gè)3來(lái)引出同數(shù)連加。教材中是6個(gè)3,但現(xiàn)在的學(xué)生計(jì)算水平還是比較容易算出答案的。于是,我一邊引導(dǎo)學(xué)生數(shù)數(shù)有幾個(gè)3,一邊把6個(gè)3拓展到了10個(gè)3來(lái)進(jìn)一步感知幾個(gè)幾。這樣,當(dāng)學(xué)生要一口氣報(bào)出10個(gè)3連加的算式時(shí),當(dāng)他們看到長(zhǎng)長(zhǎng)的板書時(shí),明顯地感到同數(shù)連加太繁了,造成一種強(qiáng)烈的沖突,他們迫切地想去找到用何種方法使同數(shù)連加的算式簡(jiǎn)便,為乘法的引入打好了基礎(chǔ)。

                接著讓學(xué)生采用了自學(xué)的方法。還有就是讓學(xué)生嘗試把同數(shù)連加改寫成乘法。學(xué)生看書自學(xué)后,他們是否真正理解了呢?這時(shí),關(guān)鍵是讓學(xué)生交流,通過(guò)表達(dá)把這些知識(shí)內(nèi)化。反饋后再通過(guò)進(jìn)一步應(yīng)用,引導(dǎo)學(xué)生把引入部分幾個(gè)幾的同數(shù)連加算式,改寫成乘法算式。這個(gè)過(guò)程既是一種展現(xiàn)數(shù)學(xué)思維的互動(dòng)的過(guò)程,也是一種數(shù)學(xué)文化的滲透過(guò)程。這個(gè)過(guò)程始終緊扣課題,幫助學(xué)生更好地理解了加號(hào)和乘號(hào)、加法和乘法的關(guān)系。

                人教版二年級(jí)連加連減教學(xué)設(shè)計(jì)

                教學(xué)內(nèi)容:人教版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)p72頁(yè)和p73、74部分習(xí)題。

                教學(xué)目標(biāo):

                1、通過(guò)情境圖,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合已有的生活經(jīng)驗(yàn)參與研究,體驗(yàn)連加連減的含義,掌握連加連減的算理,能正確計(jì)算10以內(nèi)數(shù)的連加連減。

                2、經(jīng)歷觀察比較的過(guò)程,鼓勵(lì)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生初步的解決簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)問(wèn)題的意識(shí)和能力。

                3、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中滲透用數(shù)學(xué)的意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

                重點(diǎn)難點(diǎn):體驗(yàn)連加連減的含義,掌握連加連減的算理。

                教具準(zhǔn)備:課件。

                教學(xué)過(guò)程:

                一、談話引入,進(jìn)入情境。

                師:今天,老師帶大家去一個(gè)地方,(課件展示:停車場(chǎng))。

                哪里?

                那我們一起來(lái)看看停車場(chǎng)里有什么數(shù)學(xué)問(wèn)題。

                二、深入情景,展開(kāi)新課。

                1、車子停放,理解連加。

                課件展示汽車停放。

                1〉師:你看到了什么?

                師:你能根據(jù)的信息提一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?

                指名2名學(xué)生后課件出示問(wèn)題請(qǐng)學(xué)生一起讀。

                一共有多少輛車?

                師:把這個(gè)問(wèn)題一起讀一讀。

                2〉師:你能解決嗎?怎么列算式?指名說(shuō)2名。

                生:2+3+4板書算式。

                師:聽(tīng)明白了嗎?誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)。結(jié)合課件說(shuō)算理。

                2+3=5算了什么?

                師:說(shuō)得真好。

                和你的同桌輕輕地說(shuō)一說(shuō)。

                4〉師:會(huì)了嗎?

                誰(shuí)看清楚了?你看到了什么信息?

                現(xiàn)在你能解決什么問(wèn)題了?

                師:你能不能出一道這樣的算式呢?

                老師這里的大樹(shù)上有3只小鳥(niǎo),想一想,怎么樣能來(lái)編一題這樣的題目?

                指名一生上臺(tái)演示:

                看懂了嗎?提個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題,(一共有幾只鳥(niǎo)?)。

                請(qǐng)你列算式解答。交流說(shuō)算理。指2名生說(shuō),教師并配以演示合起來(lái)的動(dòng)作。

                師:還有其他的嗎?指名一生演示。

                可以提什么問(wèn)題?

                請(qǐng)你自己解答。和你的同桌說(shuō)一說(shuō)你是怎么算的。

                2、汽車開(kāi)走,理解連減。

                1〉師:我們回到停車場(chǎng)?課件演示。

                看到了什么?提個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題。

                指名2名學(xué)生后課件出示問(wèn)題請(qǐng)學(xué)生一起讀。

                停車場(chǎng)還剩多少輛車?

                師:把這個(gè)問(wèn)題一起讀一讀。

                2〉師:你能解決嗎?怎么列算式?指名說(shuō)2名。

                生:9—2—3板書算式。

                師:聽(tīng)明白了嗎?誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)。結(jié)合課件說(shuō)算理。

                9—2=7算了什么?

                師:說(shuō)得真好。

                和你的同桌輕輕地說(shuō)一說(shuō)。

                4〉師:會(huì)了嗎?

                現(xiàn)在,有些小鳥(niǎo)想飛到另外的地方去抓害蟲(chóng)了,誰(shuí)愿意上來(lái)幫幫忙?

                師:你能不能出一道這樣的算式呢?

                老師這里的大樹(shù)上有的小鳥(niǎo),想一想,怎么樣能來(lái)編一題這樣的題目?

                指名一生上臺(tái)演示:

                看懂了嗎?提個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題,(樹(shù)上還剩幾只鳥(niǎo)?)。

                請(qǐng)你列算式解答。交流說(shuō)算理。指2名生說(shuō),教師并配以演示合起來(lái)的動(dòng)作。虛線和劃斜線,指名生說(shuō)說(shuō)虛線和劃線的意思。

                師:還有其他的嗎?指名一生演示。

                可以提什么問(wèn)題?

                請(qǐng)你自己解答。和你的同桌說(shuō)一說(shuō)你是怎么算的。

                3、小結(jié)新知,揭示課題。

                師:請(qǐng)你仔細(xì)觀察,黑板上的這些算式和我們以前學(xué)的一樣嗎?不一樣在哪里?

                三、練習(xí)提高,拓展思維。

                1、基礎(chǔ)練習(xí),鞏固新知。

                師:你會(huì)了嗎?考考你。

                第一關(guān)、看圖列式計(jì)算。數(shù)學(xué)書p72的做一做。

                說(shuō)一說(shuō)圖的意思,交流反饋,說(shuō)算理。

                你們很能干。那不看圖,你這樣的算式會(huì)算嗎?

                第二關(guān)、計(jì)算,看誰(shuí)算得又對(duì)又快。數(shù)學(xué)書p73的3和p74的6的左邊3題。

                師:我們一起來(lái)校對(duì)。自己當(dāng)小老師批作業(yè),請(qǐng)報(bào)得數(shù)。

                師:對(duì)的獎(jiǎng)勵(lì)自己2顆五角星,錯(cuò)的訂正。

                把數(shù)學(xué)書放在旁邊。

                恭喜你們都過(guò)關(guān)了!

                2、拓展練習(xí),發(fā)展思維。

                師:老師真高興,獎(jiǎng)勵(lì)你們?nèi)ビ螛?lè)場(chǎng)玩。看到了什么?獲取信息。

                你想玩什么?

                假如你有10元錢,你想玩什么?

                把你的玩法用算式表示出來(lái)。

                交流反饋:1〉玩1種的還剩多少元?

                2〉玩2種的。

                師:有沒(méi)有玩3種的?

                四、全課總結(jié)。

                文檔為doc格式。

                。

                連加連減

                1、動(dòng)畫演示,直觀形象。本課憑借多媒體的動(dòng)畫演示,變抽象為具體,非常生動(dòng)形象地展現(xiàn)了小雞只數(shù)的變化過(guò)程,把數(shù)量的變化過(guò)程和相應(yīng)的計(jì)算過(guò)程同步展現(xiàn)在學(xué)生面前,使學(xué)生獲得了理解連加、連減含義的直觀形象支柱,收到了較好的效果。

                2、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在練習(xí)時(shí),利用學(xué)生的挑戰(zhàn)心理,創(chuàng)設(shè)了闖關(guān)形式的練習(xí),學(xué)生情緒高漲,積極參與,興趣盎然。

                3、緊密聯(lián)系生活。一開(kāi)始,從現(xiàn)實(shí)生活入手,創(chuàng)設(shè)了小明喂雞的情境,提出要解決的問(wèn)題。由問(wèn)題的刺激引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生能夠較好地利用自己已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)去解決新問(wèn)題。同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了愛(ài)勞動(dòng)的教育。新課學(xué)完后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中有哪些連加、連減現(xiàn)象,有意識(shí)地拉近抽象的數(shù)學(xué)問(wèn)題和生活實(shí)際兩者的距離,讓學(xué)生充分感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。

                4、精心設(shè)計(jì)練習(xí)。設(shè)計(jì)練習(xí)充分考慮每一層次的學(xué)生。基本練習(xí)幾乎人人都能過(guò)關(guān),拓展練習(xí)使中、上學(xué)生得到發(fā)展,訓(xùn)練了學(xué)生的思維。練習(xí)的形式多樣,有根據(jù)圖意列式的,是從具體到抽象;有根據(jù)算式畫圖的,是用具體的圖形幫助理解消化連加、連減的含義。不足:

                人教版二年級(jí)寫字教學(xué)設(shè)計(jì)

                1、初步掌握貝字旁和頁(yè)字旁這兩個(gè)偏旁的書寫要領(lǐng)。

                2、了解帶有這兩個(gè)偏旁的字的一般書寫規(guī)律。

                3、寫好“則、項(xiàng)、財(cái)、貞、負(fù)、顧、頓、順”,寫得正確、端正、比例恰當(dāng)。

                二、教學(xué)提示。

                1、復(fù)習(xí)前課內(nèi)容。

                (2)字底書寫時(shí)要注意什么?

                2、新課指導(dǎo)。

                (1)出示貝字旁和頁(yè)字旁例字,或教師黑板上放大示范書寫,引導(dǎo)學(xué)生觀察比較兩個(gè)偏旁的異同點(diǎn),讓學(xué)生明白,只要掌握好貝字旁的寫法,即可舉一反三寫好頁(yè)字旁。要求:仔細(xì)觀察每一筆書寫的位置。

                (2)教學(xué)貝字旁,可要求學(xué)生先仔細(xì)觀察整個(gè)字形,并著重引導(dǎo)學(xué)生觀察撇起筆處的位置。待學(xué)生明確貝字旁字形及撇的正確起筆位置后,即可讓學(xué)生大膽嘗試書寫。教師及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生與字帖對(duì)比,找出不足。通過(guò)教師示范,讓學(xué)生感受書寫時(shí)筆畫之間的筆斷意連。

                在教學(xué)頁(yè)字旁時(shí),因?yàn)橛辛饲懊娼虒W(xué)貝字旁的鋪墊,只要引導(dǎo)學(xué)生觀察首橫的長(zhǎng)短及短撇的位置,即可做到書寫時(shí)的胸有成竹。

                3、書寫指導(dǎo)。

                “寫寫偏旁”。通過(guò)練習(xí)初步掌握這兩個(gè)偏旁的書寫要領(lǐng)。

                貝字旁:第一筆為垂露豎,寫橫折時(shí)注意與豎起筆稍留空隙,兩豎左右對(duì)稱,撇為豎撇,在字中心點(diǎn)處起筆,順勢(shì)作點(diǎn),與撇收筆處對(duì)稱。

                頁(yè)字旁:首橫宜短,保持“頁(yè)”部瘦長(zhǎng)“本色”,在短橫中間出短撇,下部寫“貝”,比“貝”字旁稍寬。

                貝字旁和頁(yè)字旁在整個(gè)字的運(yùn)用中要注意“因字而異”。

                “小博士”信箱。本節(jié)關(guān)鍵詞是:“因字而異”,即偏旁部首分配到具體字中的形狀要“因字而異”,如本課“貝”字作字旁時(shí)稍窄,作字底時(shí)稍寬。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn),并明白類似的現(xiàn)象會(huì)在合體字中高頻率出現(xiàn),要求學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)觀察,并能舉一反三,靈活運(yùn)用。

                三、例字指導(dǎo)。

                “則”,左右結(jié)構(gòu),左右兩部分基本等高等寬。四個(gè)豎劃連同豎撇平均分割空間。力刀旁短豎位于字的中間偏上部位。

                “項(xiàng)”,左右結(jié)構(gòu),左小右大,左邊處于附屬地位,“工”改橫為提,居于中間。

                “財(cái)”,左右結(jié)構(gòu),右部稍大。

                “貞”,獨(dú)體字,貝作字底,字形偏寬偏短。短豎和下部貝字豎撇在同一條直線上。

                “負(fù)”,獨(dú)體字,貝作字底,字形偏寬偏短。下部撇和點(diǎn)的收筆在同一水平線上。

                “顧”,左右結(jié)構(gòu),左右兩部分基本等高等寬。

                “頓”,左右結(jié)構(gòu),左右兩部分基本等高等寬。

                “順”,左右結(jié)構(gòu),左右兩部分基本等高等寬。左邊三豎長(zhǎng)短不一,緊靠在一起成一長(zhǎng)方形。

                人教版二年級(jí)歡慶教學(xué)設(shè)計(jì)

                教學(xué)目標(biāo):

                1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。

                2、正確、流利、有感情地朗讀,背誦詩(shī)文,讀出喜慶、歡樂(lè)的氣氛。

                3、加深對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

                教學(xué)重點(diǎn):

                識(shí)字教學(xué);理解“國(guó)慶”的重大意義。

                教學(xué)難點(diǎn):

                有感情地朗讀、背誦詩(shī)文,讀出喜慶、歡樂(lè)的氣氛。

                教學(xué)方法:

                圖文結(jié)合法。

                學(xué)習(xí)方法:

                朗讀感悟法。

                教具準(zhǔn)備:

                圖片、生字卡片、課件、

                一、導(dǎo)入新課:

                1、播放生日歌。你能聽(tīng)出這是什么歌曲嗎?這是生日歌。什么時(shí)候會(huì)唱起這熟悉的旋律呢?慶祝生日。對(duì),我們每個(gè)人都有自己的生日,我們的祖國(guó)也有自己的生日。你們知道祖國(guó)媽媽的生日是那一天嗎?(10月1日)是的,我們馬上就要迎來(lái)祖國(guó)媽媽的第66個(gè)生日,哪個(gè)聰明的小朋友能給大家介紹一下國(guó)慶節(jié)的來(lái)歷?(設(shè)計(jì)意圖:了解國(guó)慶節(jié))。

                2、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首關(guān)于歡慶國(guó)慶節(jié)的小詩(shī),板書課題:歡慶。

                大家結(jié)合自己過(guò)節(jié)的感受說(shuō)說(shuō)什么是“歡慶”?你歡慶過(guò)什么節(jié)日或活動(dòng)?

                如、過(guò)年、歡度“六一”等文中歡慶的是什么?

                3、就讓我們帶著滿懷激動(dòng)的心情大聲的齊讀課題:歡慶。

                二、學(xué)習(xí)字詞。

                課題中出現(xiàn)了一個(gè)生字,你們能讀出他的名字嗎?(讀“慶”)能不能給他找些朋友?

                其他的生字寶寶也急著和大家見(jiàn)面呢,出示生字詞。

                1、現(xiàn)在老師就把生字寶寶都請(qǐng)出來(lái)了,課件出示生字。指讀,(1)指讀正音。有哪些生字的字音要提示大家?誰(shuí)能領(lǐng)讀?(指名)學(xué)生自讀正音,指名讀,男女生比賽讀。

                b、都讀好了嗎?讓小火車開(kāi)起來(lái)吧?。ㄉ〗M開(kāi)火車讀生字,讀對(duì)了全班跟讀,錯(cuò)了就快速指出錯(cuò)誤)。

                4、打亂順序再讀。齊讀。

                三、學(xué)習(xí)課文。

                1、學(xué)生自讀課文。指讀。

                2、默讀課文,

                (1)這首詩(shī)歌課題是:歡慶。圍繞課題,寫了誰(shuí)在歡慶?“()”畫出;歡慶什么?怎樣歡慶?——畫出。郚完小組交流。課件演示畫面。(教師根據(jù)學(xué)生回答板書:田野、楓林、藍(lán)天、大海)。

                e說(shuō)說(shuō)作者為什么說(shuō)楓林舉起的是“火紅的旗幟”旗幟是什么?在這里指的是什么?

                (f、出示藍(lán)天(藍(lán)天飛著潔白的鴿子)。師:你聽(tīng)到小鴿子在對(duì)祖國(guó)媽媽說(shuō)什么呢?

                仿佛聽(tīng)見(jiàn)大海會(huì)對(duì)我們高唱一首什么歌曲?

                3、十三億孩子,歡慶這美好的日子,十月一日。

                祖國(guó)媽媽的生日。

                這十三億孩子,包括誰(shuí)?

                這十三億孩子,是怎樣歡慶這美好的日子?讓我們一起去感受那普天同慶的幸福時(shí)刻吧!

                4、同學(xué)們,觀看這莊嚴(yán)而熱烈的場(chǎng)面你們心情怎樣呢?(高興、激動(dòng)、興奮……)好,那么大家滿懷激情的再一次把這首小詩(shī)朗讀一下,通過(guò)朗讀把自己對(duì)祖國(guó)的愛(ài)表達(dá)出來(lái)吧。

                新中國(guó)成立以后,祖國(guó)發(fā)生了翻天覆地的變化,你看到了什么!(出示課件)。

                生:自豪!驕傲!作為一個(gè)中國(guó)人,感到無(wú)比的光榮和自豪!

                師:那我們帶著這種自豪驕傲的語(yǔ)氣來(lái)讀最后一句。

                生讀。讀最后一句話。

                b、為什么說(shuō)十月一日。

                是個(gè)“美好的日子”?

                四、指導(dǎo)背誦課文。

                這么美的詩(shī)句,如果能把它積累下來(lái)就更好了!用你喜歡的方式快速的背一背,看看誰(shuí)背得最有感情。(生自由背誦)。

                五、十月一日,一個(gè)美好的日子。從藍(lán)天到大海,從首都北京到天涯海角,處處都是歡樂(lè)的海洋。這是一幅多么美麗、歡樂(lè)、祥和的圖畫呀。那么,讓我們?nèi)w起立,把高興表現(xiàn)在臉上,把興奮體現(xiàn)在聲音里,在悠揚(yáng)的歌聲中把最美好的祝愿獻(xiàn)給您——祖國(guó)媽媽?。R配樂(lè)背課文,)(播放背景音樂(lè):今天是你的生日)。

                師:祖國(guó)媽媽的孩子用自己的方式來(lái)為她祝壽,看你打算怎樣為祖國(guó)媽媽過(guò)的生日呢?

                1、搜集歌頌祖國(guó)的歌曲,讀一讀歌詞,唱一唱歌。

                2、用楓葉或彩色紙做一張慶國(guó)慶的書簽,或者畫一張畫。

                師:讓我們?cè)趮寢尩纳召R卡上寫上我們最美的祝福,你可以模仿課文寫上一段,也可以自己編一首詩(shī)歌來(lái)為媽媽慶祝。

                (生創(chuàng)作詩(shī)歌)。

                最后,讓我們伴隨著這首祝福的歌曲下課。伴奏曲目:《生日快樂(lè)》。

                人教版二年級(jí)數(shù)獨(dú)教學(xué)設(shè)計(jì)

                教學(xué)內(nèi)容:

                人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第68頁(yè)《對(duì)稱》。

                教學(xué)目標(biāo):

                依據(jù)從具體到抽像的認(rèn)知規(guī)律,以及兒童的心理特征,我確定以下教學(xué)目標(biāo):

                (1)、認(rèn)知目標(biāo):通過(guò)觀察、實(shí)物操作,初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱現(xiàn)象。能判斷出哪些東西是對(duì)稱的,并能找出它們的對(duì)稱軸,學(xué)會(huì)畫對(duì)稱軸。

                (2)、能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生自主探究,觀察,比較和概括的能力,以及小組合作意識(shí),引導(dǎo)學(xué)生在合作中交流,學(xué)習(xí),互動(dòng)。

                (3)、情感目標(biāo):通過(guò)情境畫面的引入,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,幫助學(xué)生感受到對(duì)稱的美,學(xué)會(huì)欣賞數(shù)學(xué)美。

                教學(xué)重難點(diǎn):

                認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的基本特征,理解什么是對(duì)稱。

                教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體,圖片、剪刀、彩色紙。

                設(shè)計(jì)流程:

                一、看一看,情境引入。

                1、創(chuàng)設(shè)情境。

                師:小朋友,你們喜歡聽(tīng)故事嗎?今天,老師特地給同學(xué)們帶來(lái)了一段大自然里的童話故事,我們一起來(lái)欣賞吧!

                故事內(nèi)容:在播放錄像的過(guò)程中我邊解說(shuō):在一個(gè)美麗的花園里,蝴蝶和蜻蜓發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí),都認(rèn)為自己最漂亮,一朵小花給它們出主意:讓它們一人分一半,組成的圖形也許就是最漂亮的。

                2、我讓學(xué)生觀察組合成的圖形,發(fā)現(xiàn)和原來(lái)相比,并不漂亮。

                3、師:像蝴蝶、蜻蜓那樣,兩邊形狀大小完全相同,就是對(duì)稱。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)對(duì)稱。(板書課題:對(duì)稱)。

                4、舉例。

                師:在我們的生活中有許多物體,有的是大自然中的對(duì)稱對(duì)象,有的是人們受到這些對(duì)稱現(xiàn)象的啟發(fā)設(shè)計(jì)出的許多具有對(duì)稱美的東西。誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)?(紅領(lǐng)巾、衣服、褲子、人……)。

                二、分一分,自主探索。

                1、過(guò)渡:是不是所有的圖形都是對(duì)稱的?它們又是怎樣對(duì)稱的?我們又怎樣來(lái)證明它們是不是對(duì)稱圖形?這就是這節(jié)課我們要研究的問(wèn)題。為了研究這些問(wèn)題,老師特地為每個(gè)小組準(zhǔn)備了一些平面圖形,你們瞧!

                (出示:蝴蝶、杯子、青蛙、蜻蜓、鑰匙、楓葉、菠蘿、桃子圖片)。

                2、師:這些圖形都是對(duì)稱圖形嗎?你們想不想來(lái)分一分哪些是對(duì)稱的?哪些不是對(duì)稱的?

                3、學(xué)生動(dòng)手分,教師巡視。

                4、師:你們?cè)趺粗肋@些圖形是對(duì)稱圖形,有什么辦法來(lái)證明?(對(duì)折)剛才,你們通過(guò)折一折,發(fā)現(xiàn)了什么?把你的發(fā)現(xiàn)在小組里與同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

                5、學(xué)生討論發(fā)現(xiàn),教師巡視,參與討論。

                三、找一找,提高認(rèn)識(shí)。

                1、師:現(xiàn)在,我們把折過(guò)的對(duì)稱圖形打開(kāi)看看,你有什么發(fā)現(xiàn)?(有折痕)。

                2、教師演示,對(duì)折一只蝴蝶圖形。

                3、師:對(duì)稱的圖形,對(duì)折后,能完全重合的這條折痕,我們就把它叫做“對(duì)稱軸”。

                4、師:同學(xué)們,這些圖形,通過(guò)對(duì)折,發(fā)現(xiàn)它們能完全重合,我們就把它叫做“軸對(duì)稱圖形”。

                四、辨一辨,深化認(rèn)識(shí)。

                1、師:今天,老師還帶來(lái)了幾位老朋友,它們想和大家做一個(gè)游戲。一會(huì)兒,它們出來(lái)的時(shí)候,如果你們認(rèn)識(shí)它,就大聲和它們打聲招呼吧!

                2、師(慢慢地貼上正方形、長(zhǎng)方形、一般三角形、等邊三角形,、等腰三角形、平行四邊形、圓等圖形)。

                3、師:在這么多老朋友里,有沒(méi)有我們今天認(rèn)識(shí)的軸對(duì)稱圖形呢?老師也你們準(zhǔn)備了這些圖形,請(qǐng)大家找一找里面的軸對(duì)稱圖形,折一折它們各自的對(duì)稱軸,說(shuō)一說(shuō)它們各有幾條對(duì)稱軸。

                4、生動(dòng)手操作,師巡視。

                5、學(xué)生匯報(bào)結(jié)果。

                五、剪一剪,實(shí)踐體驗(yàn)。

                1、師:剛才有同學(xué)問(wèn)老師,桌子上的彩色紙和剪刀,有什么用呀?現(xiàn)在,我就告訴大家,老師要請(qǐng)同學(xué)們自己動(dòng)手做一個(gè)美麗的軸對(duì)稱圖形。

                2、師巡視,指導(dǎo)學(xué)生把作品貼在黑板上。

                六、說(shuō)一說(shuō),拓展延伸。

                1、師:今天,我們學(xué)習(xí)了對(duì)稱。你們都有哪些收獲?這些對(duì)稱的圖形給你們留下了什么印象?(美)。

                課后反思。

                一節(jié)成功的課堂教學(xué),不僅是要讓學(xué)生掌握所學(xué)的知識(shí),更重要的是要?jiǎng)?chuàng)造一種和諧愉悅的氣氛,讓學(xué)生能夠從中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,并主動(dòng)地去探求知識(shí),發(fā)展思維。

                《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的,這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)。有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶,動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。結(jié)合新課標(biāo)的精神,回顧本節(jié)課的教學(xué),我認(rèn)為在以下三個(gè)方面體現(xiàn)的較為突出:

                1.充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中主動(dòng)學(xué)習(xí)。

                生活中有許多的物體(包括建筑物)是對(duì)稱的,這樣就很容易找到學(xué)生學(xué)習(xí)這個(gè)知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)。因此,在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí),無(wú)論是從導(dǎo)入到探索新知,還是欣賞操作活動(dòng),我都注重充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生人人動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口參與實(shí)踐活動(dòng),營(yíng)造出貼近學(xué)生生活的教學(xué)情境。

                教學(xué)以播放錄像激趣導(dǎo)入,這樣設(shè)計(jì)是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)蜻蜓等對(duì)稱圖形很熟悉,活動(dòng)大大激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲。

                在探究“對(duì)稱”的過(guò)程中,我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行剪紙、折紙,人人經(jīng)歷剪的.過(guò)程,發(fā)現(xiàn)了只有對(duì)折后才能剪出對(duì)稱的圖形;而折紙的過(guò)程不僅加深了學(xué)生對(duì)對(duì)稱軸的認(rèn)識(shí),同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的極限思想。

                2.遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,對(duì)教材進(jìn)一步的加工處理。

                3.引導(dǎo)學(xué)生在動(dòng)手操作、自主探索的過(guò)程中,去經(jīng)歷、去體驗(yàn),建構(gòu)自己的數(shù)學(xué)知識(shí)。

                在探究“對(duì)稱”的知識(shí)過(guò)程中,先讓學(xué)生試著剪一剪,然后比較、演示,揭示“對(duì)稱”的秘密,然后又通過(guò)畫一畫、猜一猜、折一折、舉例等活動(dòng),讓學(xué)生充分去體驗(yàn)、去感悟“兩邊大小一樣”。

                鞏固應(yīng)用是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的再創(chuàng)造,學(xué)生舉例說(shuō)出了很多身邊對(duì)稱的物體,并指出了它們的對(duì)稱軸,感受到數(shù)學(xué)就在我們的生活中。

                整堂課設(shè)計(jì),充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體,教師是學(xué)生的組織者、引導(dǎo)者、合作者。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生始終在動(dòng)手實(shí)踐,自主探究中學(xué)習(xí)知識(shí),學(xué)生樂(lè)學(xué),愛(ài)學(xué),使學(xué)生從學(xué)會(huì)變成“我要學(xué),我會(huì)學(xué)”,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,培養(yǎng)其探究能力和自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。把課堂中更多的時(shí)間與空間還給了學(xué)生,站在學(xué)生的角度,從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律以及他們的發(fā)展需求,較好地體現(xiàn)了教學(xué)為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)的理念。

                人教版二年級(jí)數(shù)獨(dú)教學(xué)設(shè)計(jì)

                這節(jié)課的內(nèi)容是北師大版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)“拋硬幣”的內(nèi)容,這是“統(tǒng)計(jì)與概率”中的有關(guān)概率的知識(shí),這是學(xué)生初次接觸這方面的內(nèi)容,對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)全新的概念,設(shè)計(jì)各種活動(dòng)豐富學(xué)生的感性經(jīng)驗(yàn)并升華為理性認(rèn)識(shí)尤其重要。所以為了讓學(xué)生能夠更好地感受不確定現(xiàn)象,在整個(gè)課堂教學(xué)中我設(shè)計(jì)了拋硬幣,摸球,裝珠子等游戲活動(dòng),來(lái)豐富學(xué)生對(duì)不確定現(xiàn)象的感性認(rèn)識(shí),在此基礎(chǔ)上進(jìn)行有關(guān)知識(shí)的構(gòu)建。

                在“拋硬幣”的游戲過(guò)程中,學(xué)生通過(guò)猜測(cè)落地的硬幣是正面朝上還是反面朝上,體會(huì)這是不能事先確定的,所以在猜測(cè)過(guò)程中不一定猜準(zhǔn)確,結(jié)合這一事例讓學(xué)生理解當(dāng)事件不能確定時(shí),應(yīng)采用“可能”來(lái)進(jìn)行描述。學(xué)生在整個(gè)過(guò)程中,能夠較好地理解不確定現(xiàn)象,但學(xué)生在自己進(jìn)行總結(jié)時(shí),只說(shuō)了一種“可能”情況:有的`說(shuō):“可能正面朝上”,有的說(shuō):“可能反面朝上”。而沒(méi)有說(shuō)成:“正面或反面,這兩種可能都有”,而我在這點(diǎn)上強(qiáng)調(diào)還不夠。

                第二個(gè)活動(dòng)是進(jìn)行“摸球”游戲,這個(gè)活動(dòng)我分了三步完成,一是先讓學(xué)生猜,我摸;二是分小組來(lái)摸;三是每個(gè)大組兩個(gè)孩子上講臺(tái)來(lái)摸。第一步的摸球活動(dòng)是在一個(gè)黑袋子里分別裝上3個(gè)白球和3個(gè)黃球,讓學(xué)生感受事件的不確定性,即從盒子里任摸一個(gè)球,有兩種情況發(fā)生。在這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)中,學(xué)生基本進(jìn)入了角色,能夠順著教師的引導(dǎo)去思考問(wèn)題了。有了第一步摸球活動(dòng)為基礎(chǔ),第二步的摸球活動(dòng),大部分學(xué)生知道應(yīng)該怎樣操作了,所以老師不需要再?gòu)?qiáng)調(diào)摸球規(guī)則,只強(qiáng)調(diào)一下注意事項(xiàng),學(xué)生便能順利完成操作,而且操作既科學(xué)又快速。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,我還采用了小組交流的方式要求人人都要用今天學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行表述你們組的摸球情況。學(xué)生的積極性很高,基本掌握了所學(xué)的內(nèi)容。

                最后還有一個(gè)裝珠子游戲,是讓學(xué)生用今天學(xué)到的知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題。在這個(gè)活動(dòng)進(jìn)行小結(jié)時(shí),學(xué)生的回答都抓住了要點(diǎn)。

                總的說(shuō)來(lái),這節(jié)課都是以“活動(dòng)――猜想――驗(yàn)證――表述”的學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)為主線,為學(xué)生提供了自主探索和合作交流的空間。讓學(xué)生在具體的操作中感受事件的不確定性,并獲得結(jié)論,能用相應(yīng)的數(shù)學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行描述。

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                二年級(jí)人教版教學(xué)設(shè)計(jì)音樂(lè)

                教學(xué)目標(biāo):

                根據(jù)二年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)和教材特色,本著“培養(yǎng)學(xué)生審美情趣,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣”這一宗旨,確定本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)是:

                1、情感目標(biāo):通過(guò)聆聽(tīng)感受歌曲的旋律美、意境美,有感情地表現(xiàn)歌曲情緒,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。

                2、認(rèn)知目標(biāo):完整準(zhǔn)確的演唱歌曲《音樂(lè)小屋》,了解重音記號(hào)和四分休止符(y)的作用并能在實(shí)際演唱中加以運(yùn)用。

                3、技能目標(biāo):創(chuàng)編符合歌曲意境的形體動(dòng)作,運(yùn)用各種打擊樂(lè)器為歌曲伴奏,更好地表現(xiàn)歌曲。

                教學(xué)重點(diǎn):

                通過(guò)多種形式的參與體驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生感受歌曲歡快活潑的情緒,進(jìn)而用多種方式加以表現(xiàn)。

                教學(xué)難點(diǎn):歌曲演唱。

                教具準(zhǔn)備:電子琴、錄音機(jī)、cai課件、打擊樂(lè)器。

                教學(xué)過(guò)程:

                (一)師生問(wèn)好歌:師:小朋友們:很高興見(jiàn)到大家,我們快樂(lè)的音樂(lè)課就要開(kāi)始了,你們做好準(zhǔn)備了嗎?請(qǐng)聽(tīng)!

                (二)歌表演:《表情歌》:

                師:讓我們一起來(lái)表演一下《表情歌》,看看誰(shuí)的表情最好?

                (三)隨著音樂(lè)走一走:

                師:小朋友們表演得真好!你們看把誰(shuí)吸引來(lái)了?(出示手---小鴨子)是小鴨嘎嘎。瞧!他在向小朋友們打招呼呢?。ㄐ∨笥褌兒?!我叫嘎嘎,今天我?guī)Т蠹胰ゴ笊掷锲婷畹囊魳?lè)小屋去做客,你們想去嗎?(想?。┠亲屛覀兏魳?lè)出發(fā)吧!我們聽(tīng)到的音樂(lè)會(huì)有強(qiáng)弱、快慢的變化:當(dāng)聽(tīng)到音樂(lè)強(qiáng)時(shí),我們就像大象那樣腳步重重的走;當(dāng)聽(tīng)到音樂(lè)弱時(shí),我們就像小貓那樣腳步輕輕的走;當(dāng)聽(tīng)到音樂(lè)慢時(shí),我們就像烏龜那樣慢慢的走;當(dāng)聽(tīng)到音樂(lè)快時(shí),就要像小兔那樣快快的走,大家聽(tīng)明白了嗎?那我們合著音樂(lè)的節(jié)拍出發(fā)吧!

                (四)聽(tīng)動(dòng)物樂(lè)曲片斷并進(jìn)行模仿表演:(小鳥(niǎo)、蜜蜂、貓、獅子)。

                師:瞧!美麗奇妙的音樂(lè)小屋到了?。ㄕn件出示)音樂(lè)小屋的小主人來(lái)迎接我們了,他告訴我們音樂(lè)小屋里還住著幾個(gè)動(dòng)物朋友,可他們卻要和我們做捉迷藏的游戲,只要小朋友們能聽(tīng)出這幾個(gè)動(dòng)物朋友的音樂(lè),他們就無(wú)處可藏了。你們能聽(tīng)出來(lái)嗎?(播放課件)。

                師:聽(tīng)!……這第一個(gè)動(dòng)物朋友是誰(shuí)?第二個(gè)動(dòng)物朋友又是誰(shuí)呢?……(聆聽(tīng)動(dòng)物片斷音樂(lè))。

                師:小朋友們真聰明,把這些動(dòng)物朋友全找了出來(lái),讓我們一起來(lái)學(xué)學(xué)這些動(dòng)物朋友的形象吧?。7卤硌輨?dòng)物形象)。

                (五)認(rèn)識(shí)四分休止符y和重音記號(hào)。

                師:動(dòng)物朋友見(jiàn)了大家可高興了,他們要帶我們?nèi)ヒ?jiàn)音樂(lè)小屋里最受動(dòng)物朋友尊敬和喜愛(ài)的熊貓博士,大家請(qǐng)看!(課件出示---熊貓)熊貓博士的知識(shí)可淵博了,他最喜歡給小動(dòng)物們猜謎語(yǔ)了,這不,他立刻出了一個(gè)謎語(yǔ)要讓小朋友們猜,讓我們一起來(lái)讀讀謎面(課件出示---謎語(yǔ)“象三不是三,音符隊(duì)里站,見(jiàn)它就得停,時(shí)間是一拍?!毙茇埐┦扛嬖V我們這個(gè)記號(hào)在音樂(lè)中是表示停頓一拍的休止符。我們可以把它讀作“?!?。瞧!這個(gè)調(diào)皮的休止符已經(jīng)站在音符隊(duì)伍里在向我們招手呢!小朋友讓我們讀一讀吧!

                課件出示:2/4xx|xxy|xxxx|xy|(第一遍讀,第二遍拍)。

                師:小朋友們拍得真好!熊貓博士一看這個(gè)謎語(yǔ)沒(méi)有考住我們,就又給我們出了一道難題,讓我們來(lái)猜猜這是什么音樂(lè)記號(hào)?(課件出示---)瞧!它多像數(shù)學(xué)中學(xué)到的“大于號(hào)”。

                師:熊貓博士的問(wèn)題終于難倒了我們,不過(guò)沒(méi)有關(guān)系,他送給我們一首兒歌,讀了這首兒歌我們就知道了這個(gè)記號(hào)的名字和作用,讓我們來(lái)讀讀吧!

                兒歌:“角兒尖尖口朝前,住在音符頭上邊,

                有它聲音要唱強(qiáng),重音記號(hào)記心間?!?/p>

                (六)歌曲教學(xué):

                1、聆聽(tīng)歌曲范唱:

                師:通過(guò)了熊貓博士的考試,小動(dòng)物們也為我們高興呢!他們要為我們舉行一個(gè)音樂(lè)小屋的聯(lián)歡會(huì),并推選小鳥(niǎo)代表音樂(lè)小屋的每個(gè)成員為我們獻(xiàn)上一首歌,歌曲的名字叫《音樂(lè)小屋》,讓我們一同來(lái)欣賞吧!

                2、學(xué)讀歌詞:

                師:小鳥(niǎo)的歌聲多美?。∷胙?qǐng)小朋友們一起來(lái)演唱這首歌曲,讓我們先來(lái)熟悉一下歌詞吧?。ㄕn件出示---歌單)。

                (1)師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀歌詞:

                師:小朋友們,你在歌曲中有沒(méi)有注意到熊貓博士教給我們的音樂(lè)記號(hào)呢?(四分休止符和重音記號(hào))我們?cè)谧x的時(shí)候一定要注意這兩個(gè)音樂(lè)記號(hào)。

                (2)加動(dòng)作朗讀歌詞:

                師:讓我們加上動(dòng)作來(lái)讀一遍吧!

                (3)跟著音樂(lè)的節(jié)奏讀:

                師:小朋友們做得動(dòng)作真好!你能跟著音樂(lè)的節(jié)奏來(lái)試試嗎?

                3、師范唱歌曲,生心里默唱:

                4、用“沙”和“嘭”模唱歌曲旋律:

                師:聽(tīng)了小鳥(niǎo)和老師的歌聲,我們的沙錘樂(lè)器朋友和鈴鼓樂(lè)器朋友也想唱唱,咱們用它們的聲音唱一遍吧!

                5、整體學(xué)唱歌詞:

                師:小朋友的聲音真美,現(xiàn)在讓我們?cè)囍柙~吧!

                6、有表情的演唱歌曲:(琴伴奏)。

                7、加上動(dòng)作表演歌曲:(琴伴奏)。

                師:從小朋友們的歌聲里我已聽(tīng)出了快樂(lè)的心情,讓我們加上動(dòng)作邊唱邊表演吧!

                8、加入打擊樂(lè)器和動(dòng)物朋友邊唱邊表演:

                師:大家表演得這么投入都忘記了音樂(lè)小屋的'動(dòng)物朋友和我們的嘎嘎導(dǎo)游了吧!讓我們把他們都請(qǐng)出來(lái)和我們一起表演好嗎?還有,老師還為大家準(zhǔn)備了串鈴和響板做為打擊樂(lè)器,我們用這兩種樂(lè)器為我們的歌聲來(lái)伴奏。

                (七)總結(jié)全課:

                師:哦!時(shí)間不早了,讓我們騎著馬兒回家吧!

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                人教版二年級(jí)數(shù)獨(dú)教學(xué)設(shè)計(jì)

                數(shù)學(xué)是研究數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué),它是人類文化的重要組成部分。數(shù)學(xué)教育一方面要使學(xué)生掌握現(xiàn)代生活和學(xué)習(xí)中所需要的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能,另一方面要發(fā)揮數(shù)學(xué)在培養(yǎng)人的邏輯推理和創(chuàng)新思維方面的功能。本節(jié)課主要是使學(xué)生認(rèn)識(shí)到測(cè)量長(zhǎng)度需使用統(tǒng)一的長(zhǎng)度單位,知道1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度和厘米的字母表示法,初步學(xué)會(huì)用學(xué)生尺量比較短的(限整厘米長(zhǎng))物體的長(zhǎng)度。并讓學(xué)生在實(shí)際測(cè)量與交流中,了解測(cè)量方法的多樣性,初步體會(huì)到測(cè)量單位的必要性。從而培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,動(dòng)手操作能力和空間想像能力,養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

                在本課教學(xué)中,教師從學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平和已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),設(shè)計(jì)了談話引入、探索新知、課堂練習(xí)、全課小結(jié)等幾個(gè)有序的教學(xué)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,為學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、主動(dòng)探索、合作交流,使學(xué)生理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法,得到必要的數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練,獲得基本的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。課堂結(jié)構(gòu)完整,環(huán)節(jié)清晰流暢自然。教師注重借助教具,運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)法,操作法等,抓住學(xué)生認(rèn)知起點(diǎn),讓學(xué)生從已有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),在輕松的氛圍中經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證等一系列活動(dòng)獲取知識(shí),培養(yǎng)動(dòng)手能力,形成認(rèn)真務(wù)實(shí)習(xí)慣,發(fā)展空間感。

                設(shè)計(jì)有效教學(xué)活動(dòng),建立1厘米長(zhǎng)度概念。新課程中考量學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性必須考慮三個(gè)要素,即提高學(xué)習(xí)效率,增進(jìn)學(xué)習(xí)結(jié)果,強(qiáng)化學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在建立1厘米的長(zhǎng)度表象這一教學(xué)重點(diǎn)中,教師根據(jù)低年級(jí)學(xué)生抽象思維能力較差的特點(diǎn),有效利用動(dòng)作思維和形象思維,設(shè)計(jì)了猜一猜,即在腦子里想一想1厘米的長(zhǎng)度;找一找,即在尺子上找一找1厘米的長(zhǎng)度;比一比,即用手指比出1厘米長(zhǎng)度;記一記,即閉上眼睛記一記1厘米的長(zhǎng)度;說(shuō)一說(shuō),即說(shuō)一說(shuō)生活中的1厘米。這樣通過(guò)猜、找、比、記、說(shuō)的一系列活動(dòng)讓學(xué)生自主獲得知識(shí),學(xué)會(huì)運(yùn)用。通過(guò)輕松的學(xué)習(xí)過(guò)程讓1厘米的長(zhǎng)度在學(xué)生頭腦里烙下了深深的印記,同時(shí)也成為學(xué)生的一種愉悅的情緒生活和積極的情感體驗(yàn)。

                設(shè)計(jì)開(kāi)放的教學(xué)內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的意識(shí)?,F(xiàn)代數(shù)學(xué)教育觀把思維教育作為數(shù)學(xué)教育的潛在目的,把創(chuàng)新教育作為教學(xué)的新目標(biāo)。因此,看一節(jié)數(shù)學(xué)課是否符合現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育觀,一是看學(xué)生思維的活躍性,二是看學(xué)生活動(dòng)的創(chuàng)造性。這節(jié)課,教師比較注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)中,教師設(shè)計(jì)了一定的開(kāi)放性的教學(xué)內(nèi)容,激活學(xué)生的思維,達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的目標(biāo)。開(kāi)課便由自己想辦法量出課桌長(zhǎng)度這樣的一個(gè)開(kāi)放式的設(shè)計(jì)導(dǎo)入。認(rèn)識(shí)1厘米時(shí),教師先后肯定了學(xué)生所找的0刻度到1刻度之間的這一段是1厘米,2刻度到3刻度之間的這一段是1厘米,等等。這也是一個(gè)開(kāi)放式的問(wèn)題。這些開(kāi)放式的問(wèn)題促進(jìn)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)方法的掌握和思維方式的發(fā)展。

                連加連減

                這一課出自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第一冊(cè)72頁(yè),連加、連減教學(xué)反思。這一知識(shí)點(diǎn)經(jīng)常用來(lái)解決我們?cè)谌粘I钪杏龅降膯?wèn)題,將它放在學(xué)習(xí)10以內(nèi)兩個(gè)數(shù)相加減的后面,一方面是對(duì)加減法含義的一個(gè)拓展,另一方面也體現(xiàn)了新課標(biāo)提出的數(shù)學(xué)教育應(yīng)實(shí)現(xiàn)“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),人人都能獲得必需的數(shù)學(xué),不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”的教學(xué)理念,教學(xué)反思《連加、連減教學(xué)反思》。

                為了讓學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)事情的發(fā)生過(guò)程,來(lái)明白算式的含義,我把書上的兩個(gè)例題變成一個(gè)運(yùn)動(dòng)的過(guò)程,感受“添上、再添上”與“去掉、再去掉”的生活經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)芳芳喂雞這一主題圖,吸引學(xué)生的注意力,使事情發(fā)生的先后次序一目了然。引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。連加、連減難在計(jì)算過(guò)程中它們都需要分兩步進(jìn)行口算才能算出結(jié)果,特別是第二步計(jì)算要用第一步算出的得數(shù)作加數(shù)或被減數(shù)。

                這一環(huán)節(jié)我主要采用學(xué)生自主探索,大膽嘗試的教學(xué)方法,放手讓學(xué)生建構(gòu)連加、連減的計(jì)算順序。提問(wèn)“這個(gè)式子應(yīng)該先算什么,再算什么?”并提問(wèn):“要計(jì)算這道題,你得把哪個(gè)數(shù)記?。磕闶窃趺从浀??”強(qiáng)調(diào)在先計(jì)算的兩個(gè)數(shù)下面劃一橫線,并把得數(shù)記錄在橫線下,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)的能力,為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

                人教版二年級(jí)《雷雨》教學(xué)設(shè)計(jì)

                雷雨,也叫雷陣雨,大都發(fā)生在夏天,它來(lái)得快去得也快,是一種前后變化非常大的天氣.今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)20課《雷雨》.

                2,請(qǐng)大家捧起你的語(yǔ)文書,自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,想一想課文主要講了些什么呢(生自由讀課文)(板書:前,中,后)。

                3,大家可真會(huì)讀書!不知生字詞掌握得怎么樣了(出示)先自己讀一讀!

                現(xiàn)在只剩下生字了.還會(huì)嗎我們齊讀一下.是做動(dòng)作學(xué)生理解"壓,垂"做動(dòng)作識(shí)字是一種識(shí)記生字的好方法.請(qǐng)拿出你的生字卡片,說(shuō)一說(shuō)你自己好的記字方法,并快速的記住它.

                那你用什么方法記住了哪個(gè)字呀。

                現(xiàn)在我們來(lái)收卡片.聽(tīng)我口令:我說(shuō)壓,壓下來(lái)的壓.—我收壓,壓下來(lái)的壓.

                我收蛛,蜘蛛的蛛……小蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái),剛好落在大家的生字口袋里.來(lái),把生字口袋放在你桌子的左上角.

                寫字:我們看到這個(gè)"垂"字,我們要想把他寫好,應(yīng)該注意些什么(垂字有四橫,長(zhǎng)短各不同,中間橫最長(zhǎng),舒展在橫中.)自己拿起筆在課本70頁(yè)的田字格里只寫一個(gè).注意身正,肩平,足安.

                4,"垂"我們可以組個(gè)什么詞課文中有一句話,說(shuō)誰(shuí)從哪兒垂下來(lái)呢。

                同學(xué)們見(jiàn)過(guò)小樹(shù)擺動(dòng)的樣子嗎好,現(xiàn)在你們是一棵棵小樹(shù),伸出小手:微風(fēng)來(lái)了…狂風(fēng)來(lái)了…微風(fēng)吹…狂風(fēng)吹…停,孩子們,這就是亂擺,這就是一陣大風(fēng)下的小樹(shù),(貼樹(shù)冠)用你的朗讀把這感受讀出來(lái).(指名讀)。

                (板畫樹(shù)干,蜘蛛垂)從"垂"字你體會(huì)到什么小作者的一個(gè)垂字用得多妙啊!讓我們看到蜘蛛以它自己最快的速度從網(wǎng)上下來(lái)逃走.帶著這種感受再來(lái)讀課文吧!

                雷雨前還出現(xiàn)了什么與平時(shí)不同的現(xiàn)象.

                6,請(qǐng)學(xué)生讀第一自然段,其它同學(xué)一邊聽(tīng),一邊想,看到了什么。

                來(lái)!同學(xué)們我們一起來(lái)讀.

                你還找到了什么不一樣的現(xiàn)象。

                (板畫閃電)在日常生活中,你聽(tīng)到的雷聲是什么樣的。

                請(qǐng)你們把雷打得越來(lái)越響.(教師手勢(shì)由低到高)(聲音越來(lái)越響)。

                雷雨前最讓人害怕的就是電閃雷鳴了.更何況此時(shí)——閃電…雷聲…再讀.

                誰(shuí)能照樣子說(shuō)說(shuō)誰(shuí)能用其中的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)句話出示課件:越()越()。

                用你的朗讀把它表現(xiàn)出來(lái),捧起書齊讀1-3段.

                文中這三個(gè)"嘩"你認(rèn)為該怎樣讀。

                好!誰(shuí)想上臺(tái)畫給大家看(版畫雨)…大家看他畫得怎么樣。

                你感覺(jué)這樣怎么樣(教師坡下粉筆畫,示意學(xué)生)。

                此時(shí)往窗外望去——樹(shù)哇,房子啊,都看不清了.是啊!一切的景物…………。

                過(guò)渡:漸漸的,漸漸的,(……)。

                同學(xué)們,你能把"漸漸地"換一個(gè)詞使句子的意思不變嗎。

                對(duì)!"漸漸地"就是"慢慢地"逐漸地雷聲小了,雨聲也小了.

                8,看,雨停了,雨后又是一番怎樣的景象呢誰(shuí)來(lái)讀其他同學(xué)一邊聽(tīng)一邊想,你看到些什么聽(tīng)到些什么(教師板畫太陽(yáng),彩虹,貼池塘,畫青蛙)。

                看到這么美的景色,你的心情是什么樣的。

                帶著你的這種心情讀給你的同桌聽(tīng)!你可以做動(dòng)作讀,也可以同桌接讀.

                學(xué)生展示讀.師生接讀.

                9,看到這么美的景色,小青蛙:你會(huì)怎樣叫。

                10,同學(xué)們,學(xué)習(xí)完課文,沐浴著雷雨給我們帶來(lái)的歡樂(lè),你想說(shuō)些什么呢。

                11,炎熱的夏日,驕陽(yáng)似火,一場(chǎng)雷雨,送來(lái)一陣涼爽.呼吸著清新的空氣,欣賞著美麗的彩虹,耳邊傳來(lái)聲聲蛙鳴,淘氣的孩子光著小腳丫在積滿雨水的路上嬉戲.雷雨為我們的生活增添了多少樂(lè)趣呀!老師把《雷雨》這一課進(jìn)行了改編,讓我們和著優(yōu)美的旋律一起來(lái)歌唱吧!——齊唱.

                12,這節(jié)課我們一起感受到了雷雨前前后后的變化.(指板書)其實(shí)不光是雨后的景色美,我們生活中其他的自然現(xiàn)象也是異彩紛呈的.如果沒(méi)有雨雪云霧,我們的生活該有多么單調(diào)啊!所以,課下希望同學(xué)們用心去觀察這些自然現(xiàn)象,把觀察到的寫下來(lái),感悟大自然給我們帶來(lái)的樂(lè)趣!

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