<menuitem id="an1j4"></menuitem> 教學(xué)計劃的評估應(yīng)該定期進(jìn)行，教師需要對教學(xué)計劃的實施情況和教學(xué)效果進(jìn)行評估和反思，為教學(xué)改進(jìn)提供依據(jù)。這是一份來自一位優(yōu)秀教師的教學(xué)計劃范本，相信能對大家的教學(xué)有所幫助。
1、了解黃河演變的過程和變化的原因，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)大自然的意識。
3、有感情的朗讀課文。
教學(xué)重點。
了解黃河演變的過程和變化的.原因。
教具準(zhǔn)備。
幻燈片、投影儀、錄像。
課前讓學(xué)生搜集有關(guān)黃河的資料。
教學(xué)時間。
一課時。
教學(xué)過程。
一、檢查預(yù)習(xí)。
1、預(yù)習(xí)課文，你知道了什么？指名回答。
2、指名朗讀課文，別的同學(xué)當(dāng)小老師，指出字音及句子方面的問題。
3、投影出示前黃河及兩岸情況圖片，師配樂讀第三自然段。
4、放實景錄像，黃河流域的近況。
5、體會搖籃與禍河的含義，產(chǎn)生大吃一驚的切身體會。
二、學(xué)習(xí)第二部分。
1、46自然段，邊讀邊思考以下問題：
(1)具體說出黃河變化兩方面的原因。
(2)這兩個原因有什么關(guān)系。
(3)如果不制止，后果會怎樣？
2、導(dǎo)讀第6自然段。
3、學(xué)生交流學(xué)完第6自然段后理解的黃河變化的兩個原因是什么？
4、同桌協(xié)作，完成下表。
兩大原因的關(guān)系。
嚴(yán)重后果。
治理方案。
自然原因。
人類的破壞。
5、流所填表格。
三、品讀：揭示中心，試談體會。
1、品讀回顧全文，理出文章脈絡(luò)：變化原因治理。
2、根據(jù)文章層次概括課文主要內(nèi)容。
3、環(huán)保小隊上臺匯報：西安環(huán)境保護(hù)方面還存在哪些問題，原因何在。
4、師：從黃河的變化中我們應(yīng)該吸取什么教訓(xùn)，應(yīng)該怎樣保護(hù)環(huán)境？應(yīng)在小組中就西安環(huán)保問題提出建議。
5、在班中集體交流自己小組擬訂的環(huán)保建議。
四、作業(yè)。
請同學(xué)們將自己調(diào)查的西安地區(qū)環(huán)境問題及建議寫下來，寄給省政府有關(guān)部門。
板書設(shè)計。
20中。
決口1500多次。
改道26次。
數(shù)據(jù)。
數(shù)千年前。
氣候溫暖。
森林茂密。
后來。
含沙最大。
是長江68倍。
查資料。
原因。
氣候變寒。
暴雨集中。
開墾放牧。
森林草原。
治理。
保護(hù)森林資源。
規(guī)劃用地。
修筑水。
教學(xué)目的：
1、認(rèn)識本課8個生字。
2、了解黃河演變的過程和變化的原因，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)大自然的意識。
4、有感情的朗讀課文。
教學(xué)重點：了解黃河演變的過程和變化的原因。
教具準(zhǔn)備：錄像、圖片。
課前讓學(xué)生搜集有關(guān)黃河的資料。
教學(xué)時間：一課時。
教學(xué)過程：
一、知識競賽導(dǎo)入：
1、課前輕松輕松，進(jìn)行地理知識競賽，順勢導(dǎo)入黃河的相關(guān)知識。
2、學(xué)生匯報課前了解的有關(guān)黃河的資料。
過渡：要了解黃河，有什么好方法？（注意引導(dǎo)學(xué)生可以通過閱讀課文了解。）。
二、閱讀課文時先學(xué)習(xí)生字詞：禍河、乃至、侵蝕、開墾、畝、經(jīng)營、不折不扣。
1、齊讀。
2、開火車讀。
二、了解黃河的過去。學(xué)習(xí)第三自然段。
1、請同學(xué)們通過默讀，了解黃河的過去。
2、學(xué)生匯報。
3、體會“搖籃”的含義，通過聯(lián)想、與現(xiàn)實生活聯(lián)系來理解。
4、。出示2000年前黃河及兩岸情況圖片，朗讀第三自然段。
三、學(xué)習(xí)黃河的現(xiàn)在。（現(xiàn)狀和原因）。
1、學(xué)習(xí)1、4、5自然段，邊讀邊思考以下問題：黃河變成了什么樣子？
2、學(xué)生紛紛匯報。（注意引導(dǎo)學(xué)生用課文的語句回答）。
3、是什么原因使我們的“搖籃”變成這樣的呢？（請學(xué)生讀第六自然段。）。
4、同學(xué)匯報，教師注意引導(dǎo)歸納為自然原因和人為破壞。
5、指導(dǎo)朗讀第六自然段，（從無奈到憤怒）。
四、共同設(shè)計黃河的未來。（學(xué)習(xí)最后一段）。
1、要治理好黃河，關(guān)鍵是什么？
2、為了治理好黃河，科學(xué)家們事怎樣做的？
3、我們還有什么好方法呢？（讓學(xué)生各抒己見）。
五、環(huán)保拓展：爭做環(huán)保小衛(wèi)士。
2、僅僅靠我們保護(hù)環(huán)境是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，如果我們社會上人人都行動起來，那我們的環(huán)境就會煥然一新了，今天我們指導(dǎo)了保護(hù)環(huán)境的重要性，就讓我們?yōu)榄h(huán)保出一份力，向社會個各人士發(fā)出我們的呼吁。
3、要求學(xué)生把自己的呼吁寫在卡片上，送給自己的親朋好友……。
4、檢查個別呼吁詞。
板書設(shè)計：
未來???????“搖籃”
現(xiàn)在????????禍河??????原因?自然原因、人類破壞。
未來???????“搖籃”
課文介紹了黃河變化的過程、變化的原因及其治理的方案，告訴人們要保護(hù)大自然，保護(hù)環(huán)境，否則就會受到大自然的懲罰。課文先寫了黃河給兩岸人民帶來的苦難，是一條多災(zāi)多難的禍河，但它又是中華民族的“搖籃”；接著，從黃河含沙量的現(xiàn)狀分析黃河變化的原因；最后寫科學(xué)家設(shè)計了治理黃河的方案。這是一篇說明文，文章條理清楚，材料確鑿，數(shù)據(jù)詳實，字里行間包含著強烈的憂患意識和環(huán)保意識。
這是一篇略讀課文，選編這篇課文的目的，一是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)把握課文的主要內(nèi)容的方法，進(jìn)一步提高略讀能力；二是使學(xué)生從中受到啟示，培養(yǎng)環(huán)保意識，激發(fā)保護(hù)母親河的責(zé)任感。
四年級的學(xué)生對河流的只是有簡單了解，具有一定的環(huán)保意識，大部分學(xué)生有查閱資料的能力，初步掌握了預(yù)習(xí)課文的一般方法，對說明文也不是很陌生。但學(xué)生對黃河的歷史以及現(xiàn)狀不是很了解，環(huán)保意識仍然有待提高，還沒意識到其實保衛(wèi)黃河自己也可以出一份力。在詞匯量上，說明文的表達(dá)方式上仍有待提高。
《黃河是怎樣變化的》是一篇閱讀課文，它圍繞“黃河是怎樣變化的”講了四個方面的內(nèi)容：災(zāi)難、搖籃、原因和治理。是教育人們要保護(hù)好大自然環(huán)境。在設(shè)計中，我運用默讀，朗讀等讀書方法，讓他們自主學(xué)習(xí)，質(zhì)疑探究，促進(jìn)其思考和理解。這是培養(yǎng)自學(xué)能力，語感和表情達(dá)意的重要手段。在整個教學(xué)過程中，教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，學(xué)習(xí)交流的組織者，學(xué)習(xí)興趣的激勵者。
1、認(rèn)識8個生字。
2、朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，了解黃河發(fā)生變化的過程和原因，從中受到啟示，增強環(huán)保意識。
3、搜集有關(guān)黃河的資料，激發(fā)保護(hù)母親河的社會責(zé)任感。
了解黃河發(fā)生變化的原因。
朗讀課文，把握主要內(nèi)容。
收集有關(guān)黃河的資料和圖片，制作課件。
一課時。
師：咱們上節(jié)課學(xué)習(xí)了哪篇課文？生：自然之道。
師：從這篇課文你獲得了什么啟示，聯(lián)系你們的生活實際來談一下。
生1：如果不按照自然規(guī)律辦事，往往產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。
生2：我們要愛護(hù)環(huán)境，愛護(hù)大自然，愛護(hù)我們共同的家園，地球。
生1：我國的第二長河。干流全長5464公里，流域面積75.24萬平方公里。發(fā)源于青海巴顏喀拉山脈，東流經(jīng)青海、四川、甘肅、寧夏、內(nèi)蒙古陜西、山西、河南、山東九個省、區(qū)，在山東墾利縣注入渤海。
生2：黃河上游躲在峽谷中流動，水力資源豐富，可供發(fā)電。
生3：中游絕大部分流經(jīng)黃土高原，年平均流入黃河的泥沙約16億噸，水色渾黃，是世界上含沙量最大的河流。
師：這個圖片是什么？生：中國地圖。師：這兩條線代表什么？生：長江黃河。引出“幾”字形，加深理解。
師：老師相信你們在課下一定是對黃河做了一番了解，才可以回答的這么棒，來為自己鼓下掌吧。
師總結(jié)對，黃河是我們的母親河，是中華民族的搖籃，我們的祖先很早很早以前就生活在黃河流域，可是很多年以后，黃河變了，成了一條禍河，給兩岸人民帶來了災(zāi)難。那黃河是怎樣變化的呢？今天咱們就一起學(xué)習(xí)第十課，黃河是怎樣變化的。
師：這是一篇略讀課文，同學(xué)們默讀下課文導(dǎo)入，看看本課學(xué)習(xí)目標(biāo)有幾個。
預(yù)設(shè)：生：黃河發(fā)生了什么變化，變化的原因是什么，為治理黃河出出主意。有什么啟示。
師評:你真會讀書，相信你已經(jīng)對課文知識有了一個很好地理解了。
師：接下來快速默讀課文，注意讀準(zhǔn)字詞，讀通句子。概括下文章的主要內(nèi)容。
師：接下來咱們看一下字詞，老師相信字詞也一定掌握的很好了。哪個同學(xué)讀一下。
字詞：經(jīng)營限制乃至媲美侵蝕開墾折騰憂患生息繁衍河床。
頻繁懸河流域苦難六畝禍河不折不扣叫苦不迭。
生讀，領(lǐng)讀，同位相互讀一下。師：讀的聲音真洪亮，關(guān)鍵是非常準(zhǔn)確。
師:誰來說一下文章的主要內(nèi)容。
生：黃河有中華民族的搖籃，變成了禍河，人們正在治理它，黃河變好的美夢一定可以實現(xiàn)。
師：黃河曾經(jīng)是一條“好河”，那里森林茂密，土地肥沃；后來由于黃土高原氣候轉(zhuǎn)寒，人們無限制地開墾，致使黃河兇猛暴烈起來，變成了一條“禍河”，現(xiàn)在有了治理黃河的方案，黃河變好的夢想一定可以實現(xiàn)。
師：接下來，把時間交給你們，通過自讀課文，來解決剛才課文導(dǎo)入里的學(xué)習(xí)目標(biāo)。ppt呈現(xiàn)三個問題。
師：不過在讀之前老師有兩個小要求，1.自讀自悟圈點勾畫相關(guān)詞句，并在旁邊批注自己的體會。2.小組合作交流，選出代表匯報。生開始讀，師在課堂走動，提示，解決學(xué)生的疑問。此環(huán)節(jié)3分鐘。
1、黃河發(fā)生了變化，變化[]前是什么樣的呢？
師：大家討論完了吧，好，咱們先看第一個問題好嗎？哪個同學(xué)想說一下？
生：黃河過去是中華民族的搖籃，而后來卻成了一條多災(zāi)多難的禍河。
師：什么是搖籃？哪位同學(xué)來說一下？
生：搖籃是小孩子睡覺的地方，現(xiàn)在是指發(fā)源地。
師：“搖籃”是小孩在很小的時候休息、睡覺的地方。我感覺“搖籃”應(yīng)該是溫馨、舒適的，就像是美美甜甜地躺在媽媽的懷抱中睡覺，讓人看了有一種幸福的感覺。這里把黃河比喻成搖籃，我想是為了告訴人們黃河是人類的發(fā)源地，我們的民族就像小孩一樣在黃河這個溫馨、舒適的搖籃里逐漸壯大起來的。
生：說來話長，在數(shù)千年到數(shù)萬年前，黃土高原乃至黃河流域，自然條件是好的，可與今日的江淮流域媲美。“媲美”就是比美的意思，就是說在數(shù)千年到數(shù)萬年前，黃土高原乃至黃河流域，自然條件良好，就像現(xiàn)在的江淮流域一樣美麗富足，是個人們心目中理想的居住地。
生：那時候，黃河流域氣候溫暖，森林茂密，土地肥沃，尤其是下游一代自然條件更好。”
師：你從這句話里體會到什么？
生：這句話說明這里很適合動植物的生長活動，也一定會更適合人類的生存發(fā)展?！皻夂驕嘏?，土地肥沃”，人們可以在這里自由耕種，老天爺照顧，還有良好的土地，人們的日子一定過得很快樂。
生：這句“因此，我們的祖先才選擇這里生息繁衍?！薄耙虼恕北硎镜氖且蚬P(guān)系，正是有了前面這些條件，這些的祖先才會選擇這里生息繁衍，生活養(yǎng)育后代。
師：剛才聽了×××的話，我的眼前就好像出現(xiàn)了人們在氣候溫暖，土地肥沃的黃河流域生活、耕作的景象，你們有沒有出現(xiàn)這樣的場景呢，向大家描述一下。
生：在氣候溫暖，土地肥沃的黃河流域，農(nóng)民在田地里自由耕種，漁民在船只里滿載著捕魚的收獲，婦女們在家里紡織，老人們?nèi)齼蓛傻木墼谝黄痖e談，孩子們快樂的玩耍，嬉戲。一切都是那么美好，人們是那么幸福，無憂無慮。
生：應(yīng)帶著美好的感情讀。生：讀的時候好像眼前就有這樣的景象。
生：“媲美”應(yīng)該讀的重一些。師：你們能讀出來么？生：能。師：誰試一試？
師：×××讀出了美好的黃河流域，讓我們感到黃河是中華民族的搖籃。
2、可是后來它卻發(fā)生了變化，怎樣變化的呢？
生：課文中這樣寫的“人們都說……苦難”從這一段說明了黃河雖然是中華民族的搖籃，但它在近20xx年來卻給人們帶來了苦難。
生：課文中列舉了數(shù)字，“決口1500多次，改道26次”這些數(shù)字說明黃河發(fā)生了變化，給人們帶來了苦難。
生：這里用“深重”來描寫苦難，再加上前面的決口、改道，讓人感到心里沉甸甸的，好像要透不過氣來了。
師：那你能不能把你的感受讀出來呢？生讀文。師：你是怎樣把你的感受讀出來的？生：“竟決口……26次”讀得稍快一些?！吧钪氐目嚯y”讀的低、慢，表示我的心情很沉重。
生：老師，我不明白這里“表現(xiàn)”這個詞為什么要加引號？
師：誰能幫幫他？
生：這里把黃河當(dāng)成人來寫，賦予人的情感，說明黃河雖然給兩岸人民帶來了深重的苦難，但是人民并沒有忘記她是中華人民的搖籃，是中華人民的驕傲，作為黃河的兒女將永遠(yuǎn)把它視為神圣的母親河。
師：誰還想說？
生：讀了這一段“可是……憂患”我知道黃河由“搖籃”變成了“憂患”。
生：從“兇猛暴烈”這個詞能看出來她就像一個脾氣暴躁的老人一樣在發(fā)著脾氣，還有從“叫苦不迭”這個詞說明人們在不停的叫苦，也就是黃河一直折騰，不讓人們得到安逸。
3、師：黃河有好河變成了禍河，原因是什么？
生：我從課文中“黃河……大水災(zāi)“這一段知道了是由于泥沙多使黃河形成了懸河。而懸河的決口是使人們受到災(zāi)難的直接原因。
生：讀了這句“據(jù)……原因”我知道黃河變化有兩方面原因，一是……，二是……。
此處師呈現(xiàn)ppt，自然和人為原因。
生：人們越開墾，水土流失就越嚴(yán)重，肥力就要下降，農(nóng)作物就要減產(chǎn)，人們就更要開墾耕地，水土流失就更嚴(yán)重。越墾越窮，越窮越墾，長此以往，人為地造成了惡性循環(huán)，給母親河增加了負(fù)擔(dān)，使她成了中華民族的憂患。
師：這里用了這么多的越字，有什么含義嗎？
生：連續(xù)用了12個越字，強調(diào)了人為因素造成了黃河泥沙的增加，以事實為例分析透徹，點明了人類的肆意破壞才是黃河變化的罪魁禍?zhǔn)住?/p>
老師板書：人口迅速增長-無限制地開墾土地-植被遭到破壞-水土流失-土壤肥力下降-農(nóng)作物大量減產(chǎn)-無限制地開墾放牧。
師：考慮一下是單個原因造成的，還是兩方面呢？哪個又是主要原因呢。
生：兩個方面，人為原因是主要的原因。
生：“把黃河治理好，關(guān)鍵是要把泥沙管住，不能讓他隨心所欲流進(jìn)黃河”。
師：奧，治理黃河的核心問題，就是治理泥沙。
師：此處用了個詞不折不扣，不折不扣什么意思啊？造個句子。
生：不打折，表示完全，十足，徹底。
師：你們以前還學(xué)過不-不-的詞語嗎？
生：不知不覺，不倫不類，不上不下，不依不饒，不見不散。
生：破壞森林是不折不扣的自殺行為。師：為什么是自殺行為呢？
生：破壞森林是導(dǎo)致水土流失加快的直接原因，而破壞森林的又是人類自己，這不是自己毀掉自己的自殺行為嗎？同時點明治理黃河的辦法。
師：科學(xué)家親自為治理黃河設(shè)計治理方案，一定要，盡快等詞表明科學(xué)家治理黃河的決心和信心。那你們誰來讀讀，得用什么語氣來讀？（堅定有力）。
師：讀的真有力。大家課下都搜集資料了，黃河從一條好河，變成了禍河，但是經(jīng)過中華兒女的不懈努力，黃河正在慢慢的變好，結(jié)合你們搜集的資料，同學(xué)們來說一下現(xiàn)在的黃河又有那些變化呢。
生：從破壞森林是一個不折不扣的自殺行為，得出，我們在日常的生活中就要保護(hù)環(huán)境，否則就會受到大自然的懲罰。
師：她能從文中的一句話，總結(jié)出一個道理，懂得了怎么做，真會讀書，從書中找到了答案。
師：現(xiàn)在人們已經(jīng)收到了懲罰，是不是?。?/p>
師總結(jié)感受：黃河是我們的母親河，是中華民族的搖籃，可如今卻成了一條禍河，成了一把懸在我們每一個中國人民心頭的利劍。讓我們關(guān)心黃河母親，關(guān)注環(huán)境保護(hù)，充分認(rèn)識人類活動與環(huán)境保護(hù)的重要性。行動起來，拯救黃河，拯救我們身邊所有被破壞的自然環(huán)境。
6、點明寫作方法。
師總結(jié)：本文通過列舉調(diào)查數(shù)據(jù)，科學(xué)研究結(jié)果等大量事實，描寫黃河流域的自然條件有好變壞的過程和變化的原因，使我們清楚的了解要保護(hù)好森林資源，保護(hù)好環(huán)境，否則，就會受到自然的懲罰。那么咱們以后在寫作中用事實來講道理的時候也要借鑒這篇課文的`寫法。呈現(xiàn)ppt。
(師：無數(shù)的科學(xué)家為母親河的健康貢獻(xiàn)了自己的畢生精力。那么，當(dāng)這中華民族的驕傲，華夏兒女的母親河遇到困難，無法自拔時，我們作為黃河的兒女應(yīng)該怎么做呢？開動一下腦筋想一想治理黃河的辦法。
生：老師，我長大了之后，培植出一種糧食作物，讓它在黃土高原安家落戶，既能給人們提供生命的糧食又能夠起到固定泥沙的作用，使它不再進(jìn)入黃河。
生：我要在船下安一種裝置，把泥沙重新帶回中上游。
生：我會培養(yǎng)一種藻類植物，形成網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，起到做過濾泥沙的作用，不再讓泥沙流到黃河中下游。
生：我想發(fā)明一種藥水，每當(dāng)連降暴雨，黃河咆哮時，把它投入水中，使它遇到水產(chǎn)生化學(xué)反應(yīng)，變得溫順、平緩、不給人們帶來災(zāi)難。
生：我以后要發(fā)明一種儀器，能夠控制天氣，不讓他連降暴雨，不至于水量增大，水面升高，造成決口，破壞人們賴以生存的家園。
師：同學(xué)們的注意都很棒，相信在咱們的共同努力下，黃河一定會再次成為搖籃。此處呈現(xiàn)ppt。)黃河的詩句吧，世界地球日。
此處綠色字體的內(nèi)容，如果時間夠用就講，不夠，就略過。
這節(jié)課，我們讀懂了《黃河是怎樣變化的》這篇課文，了解了許多關(guān)于黃河的知識，也懂得了人類與大自然相互依存的關(guān)系。讓我們每個人都能自覺的愛護(hù)大自然，為保護(hù)、改善、美化人類的生存環(huán)境做出自己的貢獻(xiàn)。
1、摘錄好詞句。
2、同學(xué)們，在我們的家鄉(xiāng)，也有一些河流，我們應(yīng)該怎么保護(hù)他們，讓他們永遠(yuǎn)美麗動人呢？請大家在課下設(shè)計一條保護(hù)家鄉(xiāng)河流的環(huán)保標(biāo)語，比一比誰寫的最有號召力，最能打動人心。（自選）。
人口迅速增長----無限制地開墾土地---植被遭到破壞---水土流失-。
土壤肥力下降----農(nóng)作物大量減產(chǎn)----無限制地開墾放牧。
1、認(rèn)識8個生字。
2、朗讀課文，把握文章主要內(nèi)容，了解黃河發(fā)生變化的過程和原因，從中受到啟示，增強環(huán)保意識。
3、搜集有關(guān)黃河的資料，激發(fā)保護(hù)母親河的社會責(zé)任感。
把握文章主要內(nèi)容，了解黃河發(fā)生變化的過程和原因，從中受到啟示，增強環(huán)保意識。
1、教師：在小黑板上寫出資料袋里的內(nèi)容。
2、學(xué)生：自讀課文，理解生字詞。
1、出示小黑板，指名重點讀保護(hù)母親河行動的內(nèi)容。
2、聽了資料袋的.介紹，你最想說什么?最想問什么?
3、為什么要行動起來，拯救黃河呢?我們閱讀了《黃河是怎樣變化的》這篇課文，就一定會明白的，而且也一定會發(fā)出同樣的呼吁。板書并齊讀課題，突出怎樣變化。
1、請大家談一談，你準(zhǔn)備采用什么方法來讀懂這篇課文呢?
師生確定：先讀熟課文，再圍繞課前閱讀提示讀懂課文。
2、學(xué)生自由朗讀課文，讀通讀順，初步感知課文大意。
3、圍繞提示，默讀自學(xué)，圈點批畫，教師巡回指導(dǎo)。
注：引導(dǎo)學(xué)生圍繞提示的思考問題，在全班交流。
1、了解黃河的變化，適時引導(dǎo)學(xué)生感悟重點語句，并有感情地朗讀重點段，如人們都說，黃河是中華民族的搖籃，聯(lián)系第三自然段，邊聽范讀邊想象，感悟黃河成了中華民族的憂患，聯(lián)系第一和第四自然段中的數(shù)字并與搖籃對比，感悟憂患。
2、黃河發(fā)生變化的原因要引導(dǎo)學(xué)生重點理解社會原因，即人的原因，通過圖示、圖片或課件，感受惡性循環(huán)之理和水土流失之害。再通過有感情地朗讀，激起學(xué)生的痛惜之情和強烈的社會責(zé)任感。
3、暢談啟示可以結(jié)合最后一自然段和資料袋的內(nèi)容。先放開學(xué)生談自己受到的啟示，再引導(dǎo)學(xué)生讀科學(xué)家數(shù)管齊下的治黃方案和社會各界的共同心聲，教師適當(dāng)補充國家治理黃河的情況。
1、教師小結(jié)：我們通過讀書和交流讀懂了這篇課文。同學(xué)們，黃河是我們的母親河，是中華民族的搖籃，可是現(xiàn)在卻成了一條禍河，成了一把懸在我們每一個中國人頭上的利劍。讓我們把我們對黃河母親的關(guān)心，對環(huán)境保護(hù)的關(guān)注，對人類活動和環(huán)境保護(hù)之間的深刻認(rèn)識，對行動起來，拯救黃河的強烈愿望，融入到課文的每一句話中，通過我們的深情朗讀表現(xiàn)出來吧!(教師的這段介紹應(yīng)該滿懷激情)
2、學(xué)生自由地有感情地朗讀課文。
注：可以引導(dǎo)學(xué)生演講，寫調(diào)查報告等。并且要及時反饋，把這個活動比較深入地開展下去。
2、全班根據(jù)自己的理解，寫一寫治理黃河的方案。(教師可以補充相關(guān)的資料)
注：1、2項可以選擇一項作為重點深入下去。
1、了解黃河演變的過程和變化的原因，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)大自然的意識。
2、了解黃河發(fā)生變化給人類怎樣的'教訓(xùn)。
3、有感情的朗讀課文。
了解黃河演變的過程和變化的原因。
一、檢查預(yù)習(xí)。
1、預(yù)習(xí)課文，你知道了什么？指名回答。
2、指名朗讀課文，別的同學(xué)當(dāng)小老師，指出字音及句子方面的問題。
3、投影出示2000年前黃河及兩岸情況圖片，師配樂讀第三自然段。
4、放實景錄像，黃河流域的近況
5、體會搖籃與禍河的含義，產(chǎn)生大吃一驚的切身體會。
二、學(xué)習(xí)第二部分
1、4--6自然段，邊讀邊思考以下問題：
(1)具體說出黃河變化兩方面的原因。
(2)這兩個原因有什么關(guān)系。
(3)如果不制止，后果會怎樣？
2、導(dǎo)讀第6自然段。
3、學(xué)生交流學(xué)完第6自然段后理解的黃河變化的兩個原因是什么？
4、同桌協(xié)作，完成下表。
黃河變化的原因兩大原因的關(guān)系嚴(yán)重后果治理方案
自然原因
5、流所填表格。
三、品讀：揭示中心，試談體會
1、品讀回顧全文，理出文章脈絡(luò)：變化原因治理。
2、根據(jù)文章層次概括課文主要內(nèi)容。
3、環(huán)保小隊上臺匯報：西安環(huán)境保護(hù)方面還存在哪些問題，原因何在。
4、師：從黃河的變化中我們應(yīng)該吸取什么教訓(xùn)，應(yīng)該怎樣保護(hù)環(huán)境？應(yīng)在小組中就西安環(huán)保問題提出建議。
5、在班中集體交流自己小組擬訂的環(huán)保建議。
四、作業(yè)。
請同學(xué)們將自己調(diào)查的西安地區(qū)環(huán)境問題及建議寫下來，寄給省政府有關(guān)部門。
板書設(shè)計
10黃河是怎樣變化的
2000年中決口1500多次改道26次數(shù)據(jù)
數(shù)千年前氣候溫暖森林茂密
后來含沙最大是長江68倍查資料
原因氣候變寒暴雨集中
開墾放牧森林草原
治理保護(hù)森林資源規(guī)劃用地修筑水庫
1、朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容。了解黃河的過去和現(xiàn)在，知道黃河變化的原因及其內(nèi)在的聯(lián)系，從中受到啟示，培養(yǎng)保護(hù)大自然的意識。
2、認(rèn)識8個生字，理解“搖籃”“生息繁衍”“憂患”“植被”“水土流失”到？等詞語的意思。
3、收集有關(guān)黃河的資料，激發(fā)保護(hù)母親河的社會責(zé)任感。
了解黃河的變化過程。
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。
生：母親河指黃河（師板書：黃河）。
師：你們知道的可真多，的確指的是黃河（繼續(xù)板書是怎樣變化的）看過黃河嗎？（沒有）今天老師就帶你們一起去看看黃河，看看它是怎樣變化的（手指課題，并齊讀課題）。
二、學(xué)生讀課題質(zhì)疑，出示課件。
1、黃河發(fā)生了什么變化？
2、黃河為什么發(fā)生了變化？
3、怎樣治理黃河？
三、初讀文章，感知內(nèi)容。
1、帶著問題讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、感知文章內(nèi)容，圍繞黃河都寫了什么。
四、細(xì)讀課文，品味精華。
1、抓變化：解決問題一，黃河原來是什么樣的？現(xiàn)在呢？
板書：原來————搖籃。
現(xiàn)在————禍河。
感受以前黃河之美。
（1）理解搖籃：本義指孕育嬰兒的用具，文中指發(fā)源地。
（2）為什么把黃河稱為中華民族的搖籃，讀書找答案。
（氣候溫和，森林茂密）。
（3）出示課件，介紹母親河。
（4）想象當(dāng)時人們的生活。（學(xué)生自由表達(dá)）。
感受現(xiàn)在的黃河。
（1）現(xiàn)在黃河變了，由原來的搖籃變成了禍河，她都惹下哪些禍患？（學(xué)生表達(dá)）。
（2）什么是決口？什么是改道？你體會到了什么？作者用什么方法說明的？
（3）此時人們的生活又是怎樣的？（展開想象）。
2、解決問題二。
黃河變化的根本原因是什么？
（泥沙量大）。
（1）文章哪些地方說明黃河含沙量大？
黃河是世界含沙量最大的大河，是長江的68倍。每年黃河從上游帶入河中的泥沙約16億噸，其中12億噸被搬運到了大海，還有4億噸就沉積在下游的河道中。
（2）作者用什么方法說明黃河含沙量大的？（列數(shù)字）。
（3）泥沙多造成了什么后果？
河床上升，使黃河成了懸河。（出示課件，解釋懸河，進(jìn)一步感受黃河為什么會成為禍河）。
黃河的含沙量為什么會這么？
（學(xué)生找相關(guān)句子，老師總結(jié)：自然原因、人為原因）。
（4）展示圖片，感受黃河的變化。
3、解決問題三。
怎樣治理黃河？（研讀最后一段，看科學(xué)家的治理方案）。
總結(jié)方案：
1、堅持牧、林為主的經(jīng)營方向。
2、保護(hù)好森林資源、盡快恢復(fù)植被。
3、合理地規(guī)劃利用土地。
4、大量修筑水利工程。
4、你還有哪些治理黃河的建議，學(xué)生自由表達(dá)。
五、拓展。
1、學(xué)了這篇文章，你受到了什么啟發(fā)？
（我們要保護(hù)環(huán)境，不能隨心所欲地破壞自然，否則會受到大自然的懲罰。）。
2、我們可以為保護(hù)環(huán)境做些什么？
3、為保護(hù)母親河設(shè)計宣傳標(biāo)語。
六、全課總結(jié)。
相信在大家的共同努力下，黃河又會變成中華民族的搖籃。
出示課件，帶著憧憬讀：黃河清了，大地綠了，我們的地球又充滿生機(jī)了。
《黃河是怎樣變化的》是九義教材小學(xué)語文第八冊的略讀課文，課文先寫黃河給兩岸人民帶來的苦難，是一條多災(zāi)多難的禍河，但它又是中華民族的“搖籃”;接著，從黃河含沙量的現(xiàn)狀，分析黃河變化的原因;最后寫科學(xué)家設(shè)計治理黃河的方案。告訴人們要保護(hù)大自然，保護(hù)環(huán)境，否則就會受到大自然的懲罰。
認(rèn)知目標(biāo)：讓學(xué)生了解黃河變化的過程，明確黃河發(fā)生變化的原因及相互之間的關(guān)系，科學(xué)治理黃河的方案。
情感目標(biāo)：使學(xué)生從黃河發(fā)生變化給人類的教訓(xùn)中受到的啟發(fā)，增強學(xué)生的環(huán)保意識，激發(fā)學(xué)生熱愛母親河、熱愛大自然的情感。
了解黃河變化的過程、原因及治理的方案
了解黃河發(fā)生變化的原因，從中受到啟示。
多媒體課件c
1、出圖，同學(xué)們，你們認(rèn)識這“幾”字形的河嗎?對，這就是黃河，這是從百度文庫上找到的資料，上互聯(lián)網(wǎng)也是學(xué)習(xí)的方法之一。從中你了解到了哪些信息?那我們就一起來認(rèn)識一下黃河吧(看視頻)
2、看完剛才的視頻，你們有什么說的?(黃河變了，他是怎樣變化的?)
4、略讀課文可以圍繞導(dǎo)讀提示來學(xué)習(xí)，誰來讀讀導(dǎo)讀提示，看看我們要解決哪些問題(出示導(dǎo)讀提示)
5、黃河發(fā)生了哪些變化，對，這是問題1，問題2是?引起這些變化的原因是什么。對，這兩個問題正是本課我們要解決的，現(xiàn)在先請同學(xué)們帶著這兩個問題輕聲自由地讀課文，要求做到：1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生字新詞要多讀兩遍。2、思考黃河的變化及原因，可以用筆在課文里劃出來，留下你思考的痕跡。(學(xué)生自由讀文)
1、老師先考查你們自讀課文的情況，屏幕上有兩組詞語，我先請女生讀左邊的詞語，再請男生讀右邊的詞語。
2、讀完這些詞語，你們有沒有什么發(fā)現(xiàn)?(左邊的詞語描繪的是——，右邊的詞語述說的是——)
3、誰能用這一組詞語來回答黃河發(fā)生了哪些變化這個問題。(黃河變化前————適合————，課件：是中華民族的搖籃，黃河變化后山地——————讓老百姓————成了一條多災(zāi)多難的禍河)
1、現(xiàn)在我們來解決第二個問題：黃河發(fā)生變化的原因。這在課文第幾自然段(6)
2、誰來說說第一個原因。對，這是自然原因造成水土流失，板書：賀歲土流失
3、第二個原因呢?這是人為原因。這一大串的解說用一幅懸環(huán)圖來表示就更明了了，現(xiàn)在誰能根據(jù)這圖來說原因。(課件)水土流失也更加嚴(yán)重了，這就形成了惡性循環(huán)。結(jié)果黃河流域的生態(tài)越來越差。
4、這一日日、一年年，嚴(yán)重的水土流失使黃河泥沙沉積，河床增高，————使他成了一條懸河。(課件)這懸河該怎么理解，這里的懸應(yīng)該選擇哪個解釋條?我們來看圖片，了解一下懸河是什么樣的，以及它是怎么形成的(課件)
5、懸河帶來的后果是什么，請找出文中的句子
7、在這里還有其他的說明方法嗎?
1、黃河的水患使兩岸老百姓叫苦不迭，為了拯救黃河，我們科學(xué)家已經(jīng)為治理黃河設(shè)計了方案，這在課文的最后一段，同桌交流，并概括出科學(xué)家提出的治理方案。1是2是————那是你提出的建議，我們都是炎黃子孫，保護(hù)黃河是我們應(yīng)盡的義務(wù)。
3、同學(xué)們，我們的福州變美了，課我們的黃河還在嘆息、呻吟，讓我們也為母親河盡一份義務(wù)吧，為黃河畫一幅公益宣傳畫，配上文字、標(biāo)題，呼吁更多的人來關(guān)心黃河、保護(hù)黃河。
10、黃河是怎樣變化的
治理
搖籃——————禍河
水土流失
這是一篇略讀課文，略讀課文要重在把方法教給學(xué)生，讓學(xué)生利用方法自學(xué)課文。以學(xué)生自學(xué)為主，課上下來感覺老師說得太多，學(xué)生自主體現(xiàn)得還不夠，因此課堂氣氛還不夠活躍。但在詞語學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)中，利用詞語歸類，學(xué)生發(fā)現(xiàn)，再利用詞語說黃河變化前后的景象，既讀了詞語，又訓(xùn)練了學(xué)生的語言組織和表達(dá)能力，這個環(huán)節(jié)我覺得還是比較成功的。
3、齊讀第3自然段，讀出那搖籃一般的感覺。
1、正音：*媲美繁衍侵蝕開墾*折騰不折不扣[多音字正音規(guī)則記少不記多。]。
2、自由讀課前連接語，提煉主要問題：發(fā)生了什么變化？變化的原因是什么？啟示？實踐活動。
1、呵呵黃河發(fā)生了哪些變化，默讀圈畫，寫感受。
2.1自然段。
（1）數(shù)字背后，你仿佛看到怎樣的黃河？（）的黃河。
（3）數(shù)字的`背后藏著苦難啊！齊讀。
3.5自然段。
（1）感受對比手法。
（2）想象：高出10米，幾乎相當(dāng)于3樓的高度，逐年升高的黃河，需要不斷增高堤壩，對百姓來說，什么感覺？苦遇上決口，黃河兩岸的百姓就更苦了，他們會怎么說？這就叫——叫苦不迭??！
能用文中的一句話概括此時的黃河嗎？
板書——黃河成了中華民族的憂患。
發(fā)現(xiàn)這句話，這段話在文中的作用。
板書憂患：曾經(jīng)令人心馳神往，此刻卻讓人心驚膽戰(zhàn)。
小結(jié)：這樣的總起句和過渡句，抓住了就可以把課文的內(nèi)容提煉出來。
4.67自然段。
（1）——黃河變化的原因與對策這兩段也可以通過提煉關(guān)鍵句的方式說得更簡練學(xué)生自讀。
（2）提煉：自然原因人為原因。
科學(xué)家設(shè)計了多種方案治理黃河。
（3）結(jié)合板書4個關(guān)鍵句，說說課文濃縮文。
1、曾經(jīng)的黃河是美麗的搖籃，哪里溫馨，溫暖，可后來竟成了憂患，魔都圈畫寫出禍患嚴(yán)重的句子，讀讀，說說啟示。
2、匯報：
（1）對比“4000噸”“550萬畝”與“許多噸”“許多畝”的區(qū)別，感受原文的準(zhǔn)確，更好地寫出黃河憂患的危害之大。
（2）“越”句式特點的發(fā)現(xiàn)。
師生配合讀。
能向后推推看嗎？
究竟誰是背后的黑手？
教材分析：
這是一篇說明文，課文介紹了黃河近2000年來的變化、變化的原因以及治理的方案，告訴人們要保護(hù)我們的母親河，保護(hù)環(huán)境，否則就會受到大自然的懲罰。
教學(xué)目標(biāo)：
知識與能力：了解黃河演變的過程和變化的原因，了解黃河發(fā)生變化給人類怎樣的教訓(xùn)。
過程與方法：多媒體演示黃河變化的過程，學(xué)生從中有所感悟。
情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)大自然的意識。
教學(xué)重點：了解黃河近2000年變化的過程和變化的原因，教育學(xué)生從小就要從身邊做起，從我做起保護(hù)環(huán)境，否則會受到大自然的懲罰。
教具準(zhǔn)備：黃河圖片、有關(guān)黃河的視頻。
教學(xué)時間 一課時。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。黃河是我國的第二大河，是中華民族的搖籃，它的位置在哪里呢？課件出示地圖上的黃河。
（設(shè)計依據(jù)：創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生對黃河有個初步的認(rèn)識。）。
二、檢查預(yù)習(xí)情況。
1、預(yù)習(xí)課文，你讀懂了什么？指生回答。
（設(shè)計依據(jù)：培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，讓學(xué)生初步感知文章在大意，并試著概括文章的主要內(nèi)容。）。
2、指名朗讀課文，其他同學(xué)當(dāng)“小老師”，讀后進(jìn)行評價。
（設(shè)計依據(jù)：讓學(xué)生轉(zhuǎn)換角色一則可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，二則可以集中注意力閱讀文章。）。
3、投影出示2000年前黃河及兩岸情況圖片，教師師有感情地讀第三自然段。
4、出示視頻，黃河流域的近況。
（設(shè)計依據(jù)：通過對黃河不同時期的對比，讓學(xué)生從視覺上首先感到震撼，從而體會“搖籃”與“禍河”的含義，產(chǎn)生“大吃一驚‘的切身體會，并急于知道黃河變化的原因，由此引出下文。）。
三、學(xué)習(xí)第二部分。
1、4--6自然段，邊讀邊思考以下問題：
(1)具體說出黃河變化兩方面的原因。
(2)這兩個原因有聯(lián)系嗎？
(3)如果不制止，后果會怎樣？
2、同桌協(xié)作，完成下表。
兩大原因的聯(lián)系。
所造成的后果。
治理方案。
3、交流所填表格。
（設(shè)計依據(jù)：這部分主要以學(xué)生自學(xué)為主，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力和合作精神，通過填表可以讓學(xué)生對這部分內(nèi)容有個系統(tǒng)清晰的認(rèn)識，掌握黃河變化的原因和治理方案。）。
四、品讀：揭示中心，試談體會。
1、回歸整體，文章可以分幾部分，為什么這么分？
2、師：從黃河的變化中我們應(yīng)該吸取什么教訓(xùn)，應(yīng)該怎樣保護(hù)環(huán)境？
3、在班中集體交流自己小組擬訂的環(huán)保建議。
（設(shè)計依據(jù)：回歸整體，深化主題，通過談體會，增強學(xué)生的環(huán)保意識。讓學(xué)生暢談從文中受到的啟示，如：我們要保護(hù)大自然，保護(hù)環(huán)境，否則就會受到大自然的懲罰；人與自然要和諧相處，要合理地開發(fā)與利用大自然；人類只有一個地球，只有保護(hù)好生態(tài)環(huán)境，才能有幸福美好的發(fā)展前景，才能為子孫后代造福；保護(hù)環(huán)境，保護(hù)母親河，人人有責(zé)等等。）。
五、布置作業(yè)，拓展延伸。
以小組為單位，從自身做起，從身邊做起，為家鄉(xiāng)的環(huán)保事業(yè)做一件力所能及的事。
（設(shè)計依據(jù)：由于絕大多數(shù)學(xué)生對黃河是陌生的，不如對他們賴以生存的家鄉(xiāng)更有感情，所以引導(dǎo)學(xué)生在談受到的啟發(fā)時，可與學(xué)生身邊的生存環(huán)境聯(lián)系起來，引發(fā)生活的體驗，激起內(nèi)心的情感，認(rèn)識到保護(hù)家鄉(xiāng)的環(huán)境同保護(hù)黃河一樣，都是為了我們的生存與發(fā)展，從而把抽象的環(huán)保意識轉(zhuǎn)變?yōu)閷嵲诘沫h(huán)保行為，切實地為家鄉(xiāng)的環(huán)保工作做出貢獻(xiàn)。）。
自然條件變化。
人為破壞。
治理方案。
牧林為主。
保護(hù)森林。
合理使用土地。
興修水利。
（保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)）。
（設(shè)計依據(jù)：板書力求突出重點，簡明扼要，讓學(xué)生對本課內(nèi)容有個清晰的認(rèn)識。）。
黃河是我們的母親河，我們每個人都有責(zé)任保護(hù)她。下面由應(yīng)屆畢業(yè)生考試網(wǎng)小編為大家提供小學(xué)四年級《黃河是怎樣變化的》教學(xué)設(shè)計，歡迎大家閱讀。
課文介紹了黃河變化的過程、變化的原因及其治理的方案，告訴人們要保護(hù)大自然，保護(hù)環(huán)境，否則就會受到大自然的懲罰。課文先寫了黃河給兩岸人民帶來的苦難，是一條多災(zāi)多難的禍河，但它又是中華民族的“搖籃”;接著，從黃河含沙量的現(xiàn)狀分析黃河變化的原因;最后寫科學(xué)家設(shè)計了治理黃河的方案。這是一篇說明文，文章條理清楚，材料確鑿，數(shù)據(jù)詳實，字里行間包含著強烈的憂患意識和環(huán)保意識。
這是一篇略讀課文，選編這篇課文的目的，一是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)把握課文的主要內(nèi)容的方法，進(jìn)一步提高略讀能力;二是使學(xué)生從中受到啟示，培養(yǎng)環(huán)保意識，激發(fā)保護(hù)母親河的責(zé)任感。
四年級的學(xué)生對河流的只是有簡單了解，具有一定的環(huán)保意識，大部分學(xué)生有查閱資料的能力，初步掌握了預(yù)習(xí)課文的一般方法，對說明文也不是很陌生。但學(xué)生對黃河的歷史以及現(xiàn)狀不是很了解，環(huán)保意識仍然有待提高，還沒意識到其實保衛(wèi)黃河自己也可以出一份力。在詞匯量上，說明文的表達(dá)方式上仍有待提高。
《黃河是怎樣變化的》是一篇閱讀課文，它圍繞“黃河是怎樣變化的”講了四個方面的內(nèi)容：災(zāi)難、搖籃、原因和治理。是教育人們要保護(hù)好大自然環(huán)境。在設(shè)計中，我運用默讀，朗讀等讀書方法，讓他們自主學(xué)習(xí)，質(zhì)疑探究，促進(jìn)其思考和理解。這是培養(yǎng)自學(xué)能力，語感和表情達(dá)意的重要手段。在整個教學(xué)過程中，教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，學(xué)習(xí)交流的組織者，學(xué)習(xí)興趣的激勵者。
1.認(rèn)識8個生字。
2.朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，了解黃河發(fā)生變化的過程和原因，從中受到啟示，增強環(huán)保意識。
3.搜集有關(guān)黃河的資料，激發(fā)保護(hù)母親河的社會責(zé)任感
教學(xué)重點：了解黃河發(fā)生變化的原因。
教學(xué)難點：朗讀課文，把握主要內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備：收集有關(guān)黃河的資料和圖片，制作課件。
教學(xué)時間：一課時
師：咱們上節(jié)課學(xué)習(xí)了哪篇課文?生：自然之道。
師：從這篇課文你獲得了什么啟示，聯(lián)系你們的生活實際來談一下。
生1：如果不按照自然規(guī)律辦事，往往產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。
生2：我們要愛護(hù)環(huán)境，愛護(hù)大自然，愛護(hù)我們共同的家園，地球。
生1：我國的第二長河。干流全長5464公里，流域面積75.24萬平方公里。發(fā)源于青海巴顏喀拉山脈，東流經(jīng)青海、四川、甘肅、寧夏、內(nèi)蒙古陜西、山西、河南、山東九個省、區(qū)，在山東墾利縣注入渤海。
生2：黃河上游躲在峽谷中流動，水力資源豐富，可供發(fā)電。
生3：中游絕大部分流經(jīng)黃土高原，年平均流入黃河的泥沙約16億噸，水色渾黃，是世界上含沙量最大的河流。
師：這個圖片是什么?生：中國地圖。師：這兩條線代表什么?生：長江黃河。引出“幾”字形，加深理解。
師：老師相信你們在課下一定是對黃河做了一番了解，才可以回答的這么棒，來為自己鼓下掌吧。
師總結(jié)對，黃河是我們的母親河，是中華民族的搖籃，我們的祖先很早很早以前就生活在黃河流域，可是很多年以后，黃河變了，成了一條禍河，給兩岸人民帶來了災(zāi)難。那黃河是怎樣變化的呢?今天咱們就一起學(xué)習(xí)第十課，黃河是怎樣變化的。
師：這是一篇略讀課文，同學(xué)們默讀下課文導(dǎo)入，看看本課學(xué)習(xí)目標(biāo)有幾個。
預(yù)設(shè)：生：黃河發(fā)生了什么變化，變化的原因是什么，為治理黃河出出主意。有什么啟示。
師評:你真會讀書，相信你已經(jīng)對課文知識有了一個很好地理解了。
師：接下來快速默讀課文，注意讀準(zhǔn)字詞，讀通句子。概括下文章的主要內(nèi)容。
師：接下來咱們看一下字詞，老師相信字詞也一定掌握的很好了。哪個同學(xué)讀一下。
字詞：經(jīng)營 限制 乃至 媲美 侵蝕 開墾 折騰 憂患生息 繁衍河床
頻繁 懸河 流域 苦難 六畝 禍河 不折不扣 叫苦不迭
生讀，領(lǐng)讀，同位相互讀一下。 師：讀的聲音真洪亮，關(guān)鍵是非常準(zhǔn)確。
師:誰來說一下文章的主要內(nèi)容。
生：黃河有中華民族的搖籃，變成了禍河，人們正在治理它，黃河變好的美夢一定可以實現(xiàn)。
師：黃河曾經(jīng)是一條“好河”，那里森林茂密，土地肥沃;后來由于黃土高原氣候轉(zhuǎn)寒，人們無限制地開墾，致使黃河兇猛暴烈起來，變成了一條“禍河”，現(xiàn)在有了治理黃河的方案，黃河變好的夢想一定可以實現(xiàn)。
師：接下來，把時間交給你們，通過自讀課文，來解決剛才課文導(dǎo)入里的學(xué)習(xí)目標(biāo)。ppt呈現(xiàn)三個問題。
師：不過在讀之前老師有兩個小要求，1.自讀自悟圈點勾畫相關(guān)詞句，并在旁邊批注自己的體會。2.小組合作交流，選出代表匯報。生開始讀，師在課堂走動，提示，解決學(xué)生的疑問。此環(huán)節(jié)3分鐘。
1. 黃河發(fā)生了變化，變化前是什么樣的呢?
師：大家討論完了吧，好，咱們先看第一個問題好嗎?哪個同學(xué)想說一下?
生：黃河過去是中華民族的搖籃，而后來卻成了一條多災(zāi)多難的禍河。
師：什么是搖籃?哪位同學(xué)來說一下?
生：搖籃是小孩子睡覺的地方，現(xiàn)在是指發(fā)源地。
師：“搖籃”是小孩在很小的時候休息、睡覺的地方。我感覺“搖籃”應(yīng)該是溫馨、舒適的，就像是美美甜甜地躺在媽媽的懷抱中睡覺，讓人看了有一種幸福的感覺。這里把黃河比喻成搖籃，我想是為了告訴人們黃河是人類的發(fā)源地，我們的民族就像小孩一樣在黃河這個溫馨、舒適的搖籃里逐漸壯大起來的。
生：說來話長，在數(shù)千年到數(shù)萬年前，黃土高原乃至黃河流域，自然條件是好的，可與今日的江淮流域媲美?！版敲馈本褪潜让赖囊馑?，就是說在數(shù)千年到數(shù)萬年前，黃土高原乃至黃河流域，自然條件良好，就像現(xiàn)在的江淮流域一樣美麗富足，是個人們心目中理想的居住地。
生：那時候，黃河流域氣候溫暖，森林茂密，土地肥沃，尤其是下游一代自然條件更好。”
師：你從這句話里體會到什么?
生：這句話說明這里很適合動植物的生長活動，也一定會更適合人類的生存發(fā)展?！皻夂驕嘏恋胤饰帧?，人們可以在這里自由耕種，老天爺照顧，還有良好的土地，人們的日子一定過得很快樂。
生：這句“因此，我們的祖先才選擇這里生息繁衍?！薄耙虼恕北硎镜氖且蚬P(guān)系，正是有了前面這些條件，這些的祖先才會選擇這里生息繁衍，生活養(yǎng)育后代。
師：剛才聽了×××的話，我的眼前就好像出現(xiàn)了人們在氣候溫暖，土地肥沃的黃河流域生活、耕作的景象，你們有沒有出現(xiàn)這樣的`場景呢，向大家描述一下。
生：在氣候溫暖，土地肥沃的黃河流域，農(nóng)民在田地里自由耕種，漁民在船只里滿載著捕魚的收獲，婦女們在家里紡織，老人們?nèi)齼蓛傻木墼谝黄痖e談，孩子們快樂的玩耍，嬉戲。一切都是那么美好，人們是那么幸福，無憂無慮。
生：應(yīng)帶著美好的感情讀。生：讀的時候好像眼前就有這樣的景象。
生：“媲美”應(yīng)該讀的重一些。師：你們能讀出來么?生：能。師：誰試一試?
師：×××讀出了美好的黃河流域，讓我們感到黃河是中華民族的搖籃。
2、可是后來它卻發(fā)生了變化，怎樣變化的呢?
生：課文中這樣寫的“人們都說……苦難”從這一段說明了黃河雖然是中華民族的搖籃，但它在近2000年來卻給人們帶來了苦難。
生：課文中列舉了數(shù)字，“決口1500多次，改道26次”這些數(shù)字說明黃河發(fā)生了變化，給人們帶來了苦難。
生：這里用“深重”來描寫苦難，再加上前面的決口、改道，讓人感到心里沉甸甸的，好像要透不過氣來了。
師：那你能不能把你的感受讀出來呢?生讀文。師：你是怎樣把你的感受讀出來的?生：“竟決口……26次”讀得稍快一些?！吧钪氐目嚯y”讀的低、慢，表示我的心情很沉重。
生：老師，我不明白這里“表現(xiàn)”這個詞為什么要加引號?
師：誰能幫幫他?
生：這里把黃河當(dāng)成人來寫，賦予人的情感，說明黃河雖然給兩岸人民帶來了深重的苦難，但是人民并沒有忘記她是中華人民的搖籃，是中華人民的驕傲，作為黃河的兒女將永遠(yuǎn)把它視為神圣的母親河。
師：誰還想說?
生：讀了這一段“可是……憂患”我知道黃河由“搖籃”變成了“憂患”。
生：從“兇猛暴烈”這個詞能看出來她就像一個脾氣暴躁的老人一樣在發(fā)著脾氣，還有從“叫苦不迭”這個詞說明人們在不停的叫苦，也就是黃河一直折騰，不讓人們得到安逸。
3.師：黃河有好河變成了禍河，原因是什么?
生：我從課文中“黃河……大水災(zāi)“這一段知道了是由于泥沙多使黃河形成了懸河。而懸河的決口是使人們受到災(zāi)難的直接原因。
生：讀了這句“據(jù)……原因”我知道黃河變化有兩方面原因，一是……，二是……。
此處師呈現(xiàn)ppt，自然和人為原因。
生：人們越開墾，水土流失就越嚴(yán)重，肥力就要下降，農(nóng)作物就要減產(chǎn)，人們就更要開墾耕地，水土流失就更嚴(yán)重。越墾越窮，越窮越墾，長此以往，人為地造成了惡性循環(huán)，給母親河增加了負(fù)擔(dān)，使她成了中華民族的憂患。
師：這里用了這么多的越字，有什么含義嗎?
生：連續(xù)用了12個越字，強調(diào)了人為因素造成了黃河泥沙的增加，以事實為例分析透徹，點明了人類的肆意破壞才是黃河變化的罪魁禍?zhǔn)住?/p>
老師板書：人口迅速增長-無限制地開墾土地-植被遭到破壞-水土流失-土壤肥力下降-農(nóng)作物大量減產(chǎn)-無限制地開墾放牧。
師：考慮一下是單個原因造成的，還是兩方面呢?哪個又是主要原因呢
生：兩個方面，人為原因是主要的原因。
生：“把黃河治理好，關(guān)鍵是要把泥沙管住，不能讓他隨心所欲流進(jìn)黃河”。
師：奧，治理黃河的核心問題，就是治理泥沙。
師：此處用了個詞不折不扣，不折不扣什么意思啊?造個句子。
生：不打折，表示完全，十足，徹底。
師：你們以前還學(xué)過不-不-的詞語嗎?
生：不知不覺，不倫不類，不上不下，不依不饒，不見不散。
生：破壞森林是不折不扣的自殺行為。師：為什么是自殺行為呢?
生：破壞森林是導(dǎo)致水土流失加快的直接原因，而破壞森林的又是人類自己，這不是自己毀掉自己的自殺行為嗎?同時點明治理黃河的辦法。
師：科學(xué)家親自為治理黃河設(shè)計治理方案，一定要，盡快等詞表明科學(xué)家治理黃河的決心和信心。那你們誰來讀讀，得用什么語氣來讀?(堅定有力)
師：讀的真有力。大家課下都搜集資料了，黃河從一條好河，變成了禍河，但是經(jīng)過中華兒女的不懈努力，黃河正在慢慢的變好，結(jié)合你們搜集的資料，同學(xué)們來說一下現(xiàn)在的黃河又有那些變化呢。
生：從破壞森林是一個不折不扣的自殺行為，得出，我們在日常的生活中就要保護(hù)環(huán)境，否則就會受到大自然的懲罰。
師：她能從文中的一句話，總結(jié)出一個道理，懂得了怎么做，真會讀書，從書中找到了答案。
師：現(xiàn)在人們已經(jīng)收到了懲罰，是不是啊?
師總結(jié)感受：黃河是我們的母親河，是中華民族的搖籃，可如今卻成了一條禍河，成了一把懸在我們每一個中國人民心頭的利劍。讓我們關(guān)心黃河母親，關(guān)注環(huán)境保護(hù)，充分認(rèn)識人類活動與環(huán)境保護(hù)的重要性。行動起來，拯救黃河，拯救我們身邊所有被破壞的自然環(huán)境。
6.點明寫作方法
師總結(jié)：本文通過列舉調(diào)查數(shù)據(jù)，科學(xué)研究結(jié)果等大量事實，描寫黃河流域的自然條件有好變壞的過程和變化的原因，使我們清楚的了解要保護(hù)好森林資源，保護(hù)好環(huán)境，否則，就會受到自然的懲罰。那么咱們以后在寫作中用事實來講道理的時候也要借鑒這篇課文的寫法。呈現(xiàn)ppt。
(師：無數(shù)的科學(xué)家為母親河的健康貢獻(xiàn)了自己的畢生精力。那么，當(dāng)這中華民族的驕傲，華夏兒女的母親河遇到困難，無法自拔時，我們作為黃河的兒女應(yīng)該怎么做呢?開動一下腦筋想一想治理黃河的辦法。
生：老師，我長大了之后，培植出一種糧食作物，讓它在黃土高原安家落戶，既能給人們提供生命的糧食又能夠起到固定泥沙的作用，使它不再進(jìn)入黃河。
生：我要在船下安一種裝置，把泥沙重新帶回中上游。
生：我會培養(yǎng)一種藻類植物，形成網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，起到做過濾泥沙的作用，不再讓泥沙流到黃河中下游。
生：我想發(fā)明一種藥水，每當(dāng)連降暴雨，黃河咆哮時，把它投入水中，使它遇到水產(chǎn)生化學(xué)反應(yīng)，變得溫順、平緩、不給人們帶來災(zāi)難。
生：我以后要發(fā)明一種儀器，能夠控制天氣，不讓他連降暴雨，不至于水量增大，水面升高，造成決口，破壞人們賴以生存的家園。
師：同學(xué)們的注意都很棒，相信在咱們的共同努力下，黃河一定會再次成為搖籃。此處呈現(xiàn)ppt。)黃河的詩句吧，世界地球日。
此處綠色字體的內(nèi)容，如果時間夠用就講，不夠，就略過。
這節(jié)課，我們讀懂了《黃河是怎樣變化的》這篇課文，了解了許多關(guān)于黃河的知識，也懂得了人類與大自然相互依存的關(guān)系。讓我們每個人都能自覺的愛護(hù)大自然，為保護(hù)、改善、美化人類的生存環(huán)境做出自己的貢獻(xiàn)。
1、摘錄好詞句
2、同學(xué)們，在我們的家鄉(xiāng)，也有一些河流，我們應(yīng)該怎么保護(hù)他們，讓他們永遠(yuǎn)美麗動人呢?請大家在課下設(shè)計一條保護(hù)家鄉(xiāng)河流的環(huán)保標(biāo)語，比一比誰寫的最有號召力，最能打動人心。(自選)
人口迅速增長----無限制地開墾土地---植被遭到破壞---水土流失-
土壤肥力下降----農(nóng)作物大量減產(chǎn)----無限制地開墾放牧。
1、了解黃河演變的過程和變化的原因，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)大自然的意識。
3、有感情的朗讀課文。
了解黃河演變的過程和變化的原因。
幻燈片、投影儀、錄像。
課前讓學(xué)生搜集有關(guān)黃河的資料。
一課時。
一、檢查預(yù)習(xí)。
1、預(yù)習(xí)課文，你知道了什么？指名回答。
2、指名朗讀課文，別的同學(xué)當(dāng)“小老師”，指出字音及句子方面的問題。
3、投影出示2000年前黃河及兩岸情況圖片，師配樂讀第三自然段。
4、放實景錄像，黃河流域的近況。
5、體會“搖籃”與禍河的含義，產(chǎn)生“大吃一驚‘的切身體會。
二、學(xué)習(xí)第二部分。
1、4——6自然段，邊讀邊思考以下問題：
（1）具體說出黃河變化兩方面的原因。
（2）這兩個原因有什么關(guān)系。
（3）如果不制止，后果會怎樣？
2、導(dǎo)讀第6自然段。
3、學(xué)生交流學(xué)完第6自然段后理解的黃河變化的兩個原因是什么？
4、同桌協(xié)作，完成下表。
黃河變化的原因兩大原因的關(guān)系嚴(yán)重后果治理方案。
自然原因。
人類的破壞。
5、流所填表格。
三、品讀：揭示中心，試談體會。
1、品讀回顧全文，理出文章脈絡(luò)：變化原因治理。
2、根據(jù)文章層次概括課文主要內(nèi)容。
3、“環(huán)保小隊”上臺匯報：西安環(huán)境保護(hù)方面還存在哪些問題，原因何在。
4、師：從黃河的變化中我們應(yīng)該吸取什么教訓(xùn)，應(yīng)該怎樣保護(hù)環(huán)境？應(yīng)在小組中就西安環(huán)保問題提出建議。
5、在班中集體交流自己小組擬訂的環(huán)保建議。
四、作業(yè)。
請同學(xué)們將自己調(diào)查的西安地區(qū)環(huán)境問題及建議寫下來，寄給省政府有關(guān)部門。
板書設(shè)計。
2000年中決口1500多次改道26次……數(shù)據(jù)。
數(shù)千年前氣候溫暖森林茂密。
后來含沙最大是長江68倍查資料。
原因氣候變寒暴雨集中。
開墾放牧森林草原。
治理保護(hù)森林資源規(guī)劃用地修筑水。
《黃河是怎樣變化的》是一篇閱讀課文，它圍繞“黃河是怎樣變化的”講了四個方面的內(nèi)容：災(zāi)難、搖籃、原因和治理。是教育人們要保護(hù)好大自然環(huán)境。在設(shè)計中，我運用默讀，朗讀等讀書方法，讓他們自主學(xué)習(xí)，質(zhì)疑探究，促進(jìn)其思考和理解。這是培養(yǎng)自學(xué)能力，語感和表情達(dá)意的重要手段。在整個教學(xué)過程中，教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，學(xué)習(xí)交流的組織者，學(xué)習(xí)興趣的激勵者。
1、朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容。了解黃河的過去和現(xiàn)在，知道黃河變化的原因及其內(nèi)在的聯(lián)系，從中受到啟示，培養(yǎng)保護(hù)大自然的意識。
2、正確、流利地朗讀課文。體會重點語句。
3、收集有關(guān)黃河的資料，激發(fā)保護(hù)母親河的社會責(zé)任感。
圖片課前讓學(xué)生搜集有關(guān)黃河的資料。
一課時。
教學(xué)流程。
一、激情導(dǎo)入。
1、古老的東方有一條龍，她的名字叫中國，古老的東方有一條河，她的名字叫黃河。
2、你能背誦哪些關(guān)于黃河的詩句嗎？
欲窮千里目，更上一層樓。——王之渙《登鸛雀樓》。
黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回?！畎住秾⑦M(jìn)酒》。
黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山?！踔疁o《涼州詞》。
千里黃河此一彎，寒風(fēng)激浪射潼關(guān)?！铺凇?/p>
過渡：黃河，是中華民族的母親河，黃河，是億萬中華兒女成長的搖籃，但它又是一條多災(zāi)多難的禍河，那么黃河又是怎樣由“搖籃”變成“禍河”的呢？這到底是為什么呢？今天就讓我們走近黃河，去看看她是怎么變化的。（板書課題：黃河是怎么變化的）。
二、自讀質(zhì)疑。
請同學(xué)們用自己喜歡的讀書方式讀課文，提出自己的疑問（學(xué)生質(zhì)疑）。
三、探究交流。
（一）現(xiàn)在老師考考大家：誰能用文中的詞來說說。
（2）后來黃河變成什么樣了？
（3）黃河發(fā)生變化的原因是什么？
（4）怎樣才能治理好黃河？
板書：原來——搖籃后來——憂患原因——水土流失治理——管住河沙。
（二）全班交流。
1、誰能找到文中描寫黃河原來樣子的句子？愿意讀讀嗎？
a：（生讀第三自然段）。
師：讀了這段話，你的感受是什么？說說你在文字的背后看到了什么？（看到了溫暖適宜的氣候，看到了美麗的自然風(fēng)光，看到了人們在這里安居樂業(yè)、看到了燦爛輝煌的華夏文明……）。
b：生：學(xué)習(xí)了這部分知識后我覺得課文中說黃河是中華民族的搖籃，“搖籃”指發(fā)源地。
c：生：我感受到原來的黃河就象一位美麗溫柔的母親，用自己的乳汁哺育著自己的孩子。
師：說的真好那就讓我們懷著對母親的愛，深情的讀這一段。齊讀。
（氣候溫暖，森林茂密；河水清澈，土地肥沃）。
師：美嗎？（美）。
a：課文第一自然段列出了黃河泛濫的具體數(shù)字（20xx年、1500多次、26次）列數(shù)字是常見的說明方法，這不僅僅是一些數(shù)字，從這些數(shù)字中我仿佛看到了（黃河兩岸的人民在洪水中掙扎，看到了他們家破人亡，聽到了孩子的哭號）。
b：這些數(shù)字的背后分明是黃河泛濫地區(qū)人民的血淚。
3、師：20xx年1500多次，改道26次，多么驚人的數(shù)字，黃河每次決口改道都會給兩岸人民帶來巨大的損失，深重的災(zāi)難，在這里，作者用了“20xx年、1500次，改道26次”這種列數(shù)字的方法讓我們具體而深刻地感受到了黃河帶給人們的災(zāi)難，這些可怕的數(shù)字深深地刺痛了我們的心。再來讀這段話“黃河在近20xx年……深重的苦難。”
師：不到兩千年就泛濫了一千五百多次，不到兩年就是一次災(zāi)難。人們還沒有從第一年的災(zāi)難中恢復(fù)過來，又面臨新的災(zāi)難，人們怎能不叫苦不迭呢？母親河成了禍河，搖籃成了憂患。（板書：禍河）。
4、師：你還從哪些句子可以看出黃河變壞了？
（預(yù)設(shè)：“黃河是世界上含沙量最大的河……下游河道中?！?/p>
師：找得很準(zhǔn)確，在這一段文字中作者運用了哪種說明方法？（列數(shù)字），作者列舉了很多數(shù)字：16億噸、12億噸、4億噸，說明了什么？（具體而形象地說明了泥沙大）。
師：對，唐代劉禹錫也曾用“九曲黃河萬里沙“的詩句來說明黃河含沙量大。請男同學(xué)一起把這個句子讀一遍。
5、師：黃河還發(fā)生了哪些變化？（預(yù)設(shè)：問題就出在這4億噸……懸河。）。
師：也就是說黃河變成了懸河，那么，什么是懸河呢？（解釋：河床高于地面，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去就像懸在地上一樣，故稱懸河。）。
這些觸目驚心的數(shù)據(jù)怎能不讓我們心痛。我們不禁要大聲問：黃河變成這樣，這是為什么？
6、請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀一讀第六自然段，找出黃河變化的原因。
（板書：自然社會）。
a：生：我認(rèn)為是人類的破壞造成的，人們“無限制”的開墾，想怎么干就怎么干。自然氣候我們無法改變，但是我們可以改造自然環(huán)境，使它向好的方面發(fā)展。但是人禍?zhǔn)遣荒莛埶〉摹?/p>
b：這種人為的破壞太嚴(yán)重了，4億噸泥沙，一輛大卡車裝4噸。要一億輛這樣的卡車，這些數(shù)據(jù)觸目驚心。
師：人們?yōu)槭裁匆@樣做呢？
c：因為窮。（指名讀第六段最后兩句）。
師：你覺得這些人是些什么樣的人？
d：愚昧的人，正是這些人為的破壞加劇了生態(tài)環(huán)境的惡化，再加上天災(zāi)造成的水土流失，現(xiàn)在的黃河滿目創(chuàng)傷已經(jīng)無力哺育她的兒女。
師：最后這一句用什么語氣讀，（傷心、憤怒）誰再讀讀。指名讀。
8、生齊讀課文最后一自然段。
師：新中國成立后，科學(xué)家們?yōu)橹卫睃S河設(shè)計了那些方案？
師：同學(xué)們有什么好的方案嗎？
（這么多方法“數(shù)管齊下”“管住泥沙”，相信治理黃河的希望和夢想終將實現(xiàn)）。
師：學(xué)習(xí)了這一課你有什么感受呢？
生：有歡樂、有憂傷、有自豪、有憤怒，也有自責(zé)和反思，更有希望與夢想。
四、環(huán)保拓展：爭做環(huán)保小衛(wèi)士。
同學(xué)們，人類只有一個地球，只有保護(hù)好生態(tài)環(huán)境，才能有幸福美好的發(fā)展前景，才能為子孫后代造福，保護(hù)環(huán)境，保護(hù)母親河，人人有責(zé)。但僅僅靠我們保護(hù)環(huán)境是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，如果我們社會上人人都行動起來，那我們的環(huán)境就會煥然一新了，今天我們知道了保護(hù)環(huán)境的重要性，就讓我們?yōu)榄h(huán)保出一份力，向社會個各人士發(fā)出我們的呼吁。
將自己的呼吁寫在卡片上，送給自己的親朋好友……。
板書設(shè)計：
黃河（母親河）。
過去————搖籃（自然環(huán)境好）。
后來————憂患（變化————含沙量，大水災(zāi)，改道）。
原因————水土流失（自然：氣溫轉(zhuǎn)寒，暴雨；保護(hù)母親河。
人為：人口增多，砍伐）保護(hù)環(huán)境。
治理———管住河沙（牧林為主，保護(hù)資源，人人有責(zé)。
規(guī)劃用地，修筑水利）。
《黃河是怎樣變化的》是人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書》四年級下冊的第三單元的一篇略讀課文。這個單元的主題是“大自然的啟示”。教學(xué)任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步關(guān)注自然，了解自然，在對自然的觀察、了解、發(fā)現(xiàn)中受到有益的啟示。同時發(fā)展學(xué)生的觀察、想象等思維品質(zhì)；提高學(xué)生把握文章主要內(nèi)容的能力和默讀與自學(xué)能力。
因為本課是略讀課文，要求學(xué)生粗知文章大意，課堂上只要抓住重點、幫助學(xué)生理解即可，詞語的理解不作為要求。課堂上要進(jìn)一步放手讓學(xué)生以自學(xué)的方式、聯(lián)系自己查找的資料獨立完成“黃河發(fā)生了怎樣的變化及變化的原因”等內(nèi)容的梳理，充分體現(xiàn)了略讀教學(xué)在教學(xué)方法上的要求，更要放手，要讓學(xué)生運用精讀課文中獲得的知識與方法，自己把課文讀懂。
本篇文章的教學(xué)，雖然有成功之處，但也存在許多不足。在教學(xué)中，雖然給學(xué)生了自主學(xué)習(xí)的時間，但仍然不敢放手，不能隨機(jī)應(yīng)變，老是想把學(xué)生拉到自己設(shè)計好的線路上來。但學(xué)生對問題的理解又是讓人難以預(yù)料的，所以課堂上會出現(xiàn)教學(xué)思路混亂，一個問題重復(fù)講的現(xiàn)象。課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)始終離不開詞句，只有抓住了關(guān)鍵的詞語，深入體會，才能更深層次的理解文章內(nèi)涵，本節(jié)課的教學(xué)中雖然也注意了，但只是“蜻蜓點水”，如在教學(xué)黃河是一條禍河時，只抓住了一些數(shù)字，而沒有抓住“決口”“改道”等詞語，在講解懸河時，雖然用了課件，但沒給學(xué)生講清楚，學(xué)生自然也就體會不到它的危害性。語文的教學(xué)，不僅要讓學(xué)生讀懂內(nèi)容，還要讓學(xué)生弄清作者用什么方法寫的，本節(jié)課教學(xué)忽略了這一問題。
語文教學(xué)既要立足文本，又要超越文本，語文就在生活當(dāng)中。本節(jié)課的教學(xué)不足之處很多，成功之處甚少，在今后的教學(xué)中，要不斷地總結(jié)經(jīng)驗，多像別人請教學(xué)習(xí)，不斷地提高自己的教學(xué)水平。在語文課上，針對不同類型的文章，教給學(xué)生恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，恰當(dāng)?shù)剡\用媒體資源，提高學(xué)生的閱讀理解、綜合能力，為今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
文檔為doc格式。
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《黃河是怎樣變化的》介紹了黃河變化的過程、變化的原因及其治理的方案，告訴人們要保護(hù)大自然，保護(hù)環(huán)境，否則就會受到大自然的懲罰。以下是應(yīng)屆畢業(yè)生考試網(wǎng)小編為大家提供的四年級下冊《黃河是怎樣變化的》教學(xué)設(shè)計，更多教學(xué)設(shè)計請關(guān)注我們應(yīng)屆畢業(yè)生考試網(wǎng)。
1、朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容。了解黃河的過去和現(xiàn)在，知道黃河變化的原因及其內(nèi)在的聯(lián)系，從中受到啟示，培養(yǎng)保護(hù)大自然的意識。
2、正確、流利地朗讀課文。體會重點語句。
3、收集有關(guān)黃河的資料，激發(fā)保護(hù)母親河的社會責(zé)任感。
：了解黃河的變化過程
：理解造成黃河變化的原因
1、(板書“河”)生齊讀。有水的地方就有生命，河流哺育了人類。中華民族燦爛的五千年文明也源自一條大河。(板書：“黃河”)請同學(xué)們充分有感情的朗讀這個詞。
(生答，師板書：前、后、原因)
2、誰來說說課文寫了什么?引導(dǎo)學(xué)生用一句話概括課文。
生答： 原來——搖籃
后來——憂患
原因——水土流失
治理——管住泥沙
師：現(xiàn)在請同學(xué)們默讀閱讀提示和課文，看一看還有哪些問題你不能解決?(學(xué)生默讀)
師：誰有不能解決的問題?(原來的黃河是什么樣的?)
(預(yù)設(shè)：黃河發(fā)生了哪些變化?)
(預(yù)設(shè)：引起黃河發(fā)生變化的原因是什么?)
師：你也很會學(xué)習(xí)，能抓住課文的重、難點進(jìn)行提問，還有嗎?
(預(yù)設(shè)：怎樣才能治理黃河?)
師：你真是個有愛心的好孩子，知道保護(hù)環(huán)境，希望你能為治理黃河提出一點合理化的建議。
師：(出示幻燈片3)下面我們就以課文中這四方面的內(nèi)容為主題，采用小組合作研究的方式來學(xué)習(xí)研究。大家可以先從你感興趣的角度確定研究的主題。
(1)黃河原來是什么樣的?
(2)后來黃河變成什么樣了?
(3)黃河發(fā)生變化的原因是什么?
(4)怎樣才能治理好黃河?
1、第幾自然段寫了變化前的黃河的樣子?【板書：前】
a：(生讀第三自然段)
師：讀了這段話，你的感受是什么?說說你在文字的背后看到了什么?(看到了溫暖適宜的氣候，看到了美麗的自然風(fēng)光，看到了人們在這里安居樂業(yè)、看到了燦爛輝煌的華夏文明……)
b：生：學(xué)習(xí)了這部分知識后我覺得課文中說黃河是中華民族的搖籃，“搖籃”指發(fā)源地。
c：生：我感受到原來的黃河就象一位美麗溫柔的母親，用自己的乳汁哺育著自己的孩子。
師：說的真好那就讓我們懷著對母親的愛，深情的讀這一段。齊讀。
(氣候溫暖，森林茂密;河水清澈，土地肥沃)
師：美嗎?(美)(出示幻燈片11)原來的黃河就是我們中華民族的搖籃。(板書：搖籃)
(預(yù)設(shè)：“黃河在近2000年……苦難”) 【板書：后】
a：課文第一自然段列出了黃河泛濫的具體數(shù)字(2000年、1500多次、26次)列數(shù)字是常見的說明方法，這不僅僅是一些數(shù)字，從這些數(shù)字中我仿佛看到了(黃河兩岸的人民在洪水中掙扎，看到了他們家破人亡，聽到了孩子的哭號)
b：這些數(shù)字的背后分明是黃河泛濫地區(qū)人民的`血淚。
3、師：2000年1500多次，改道26次，多么驚人的數(shù)字，黃河每次決口改道都會給兩岸人民帶來巨大的損失，深重的災(zāi)難，在這里，作者用了“2000年、1500次，改道26次”這種列數(shù)字的方法讓我們具體而深刻地感受到了黃河帶給人們的災(zāi)難，這些可怕的數(shù)字深深地刺痛了我們的心。(出示幻燈片12)再來讀這段話 “黃河在近2000年……深重的苦難?！?/p>
師：不到兩千年就泛濫了一千五百多次，不到兩年就是一次災(zāi)難。人們還沒有從第一年的災(zāi)難中恢復(fù)過來，又面臨新的災(zāi)難，人們怎能不叫苦不迭呢?母親河成了禍河，搖籃成了憂患。(板書：禍河)
4、師：你還從哪些句子可以看出黃河變壞了?
(預(yù)設(shè)：“黃河是世界上含沙量最大的河……下游河道中?！?出示幻燈片13)
師：找得很準(zhǔn)確，在這一段文字中，作者列舉了很多數(shù)字：16億噸、12億噸、4億噸，具體而形象地說明了泥沙大，作者運用了哪種說明方法?(列數(shù)字)
師：對，唐代劉禹錫也曾用“九曲黃河萬里沙“的詩句來說明黃河含沙量大。請男同學(xué)一起把這個句子讀一遍。
5、師：黃河還發(fā)生了哪些變化?
(預(yù)設(shè)：問題就出在這4億噸……懸河。)
師：也就是說黃河變成了懸河，那么，什么是懸河呢?(出示幻燈片14)解釋：河床高于地面，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去就像懸在地上一樣，故稱懸河。
6、請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀一讀第六自然段，找出黃河變化的原因。
(生讀出課文中兩方面的原因。)(出示幻燈片15女生齊讀、16男生齊讀)(板書：自然 社會)。
a：生：我認(rèn)為是人類的破壞造成的，人們“無限制”的開墾，想怎么干就怎么干。自然氣候我們無法改變，但是我們可以改造自然環(huán)境，使它向好的方面發(fā)展。但是人禍?zhǔn)遣荒莛埶〉摹?/p>
b：這種人為的破壞太嚴(yán)重了，4億噸泥沙，一輛大卡車裝4噸。要一億輛這樣的卡車，這些數(shù)據(jù)觸目驚心。
師：人們?yōu)槭裁匆@樣做呢?
c：因為窮。(指名讀第六段最后兩句)
師：你覺得這些人是些什么樣的人?
d：愚昧的人，正是這些人為的破壞加劇了生態(tài)環(huán)境的惡化，再加上天災(zāi)造成的水土流失，現(xiàn)在的黃河滿目創(chuàng)傷已經(jīng)無力哺育她的兒女。
師：最后這一句用什么語氣讀，(傷心、憤怒)誰再讀讀。指名讀(2、3名)
8、生齊讀課文最后一自然段。
師：新中國成立后，科學(xué)家們?yōu)橹卫睃S河設(shè)計了那些方案?(生回答、板書：治理方案 出示幻燈片17)這些方案可以防止水土流失，達(dá)到根治黃河的目的。這么多方法，課文中用了一個詞“數(shù)管齊下”其中都圍繞著治黃的關(guān)鍵“管住泥沙”。治理黃河的希望和夢想終將實現(xiàn)(出示幻燈片18)。
師：學(xué)習(xí)了這一課你有什么感受呢?
生：有歡樂、有憂傷、有自豪、有憤怒，也有自責(zé)和反思，更有希望與夢想。
一堂《黃河是怎樣變化的》讓我們看到了黃河的過去和現(xiàn)在，我們的情感也隨之跌宕起伏，有歡樂、有憂傷、有自豪、有憤怒，也有自責(zé)和反思，更有希望與夢想。讓我們再靜靜的看看壯麗的黃河，讓我們和母親河一起跳動。(播放鏈接3)
搖籃 禍河
(前) (后)
原因
自然
3、齊讀第3自然段，讀出那搖籃一般的感覺。
2、自由讀課前連接語，提煉主要問題：發(fā)生了什么變化？變化的原因是什么？啟示？實踐活動。
1、呵呵黃河發(fā)生了哪些變化，默讀圈畫，寫感受。
2.1自然段。
（1）數(shù)字背后，你仿佛看到怎樣的黃河？（）的黃河。
（3）數(shù)字的背后藏著苦難?。↓R讀。
3.5自然段。
（1）感受對比手法。
（2）想象：高出10米，幾乎相當(dāng)于3樓的高度，逐年升高的黃河，需要不斷增高堤壩，對百姓來說，什么感覺？苦遇上決口，黃河兩岸的百姓就更苦了，他們會怎么說？這就叫——叫苦不迭啊！
能用文中的一句話概括此時的黃河嗎？
板書——黃河成了中華民族的憂患。
發(fā)現(xiàn)這句話，這段話在文中的作用。
板書憂患：曾經(jīng)令人心馳神往，此刻卻讓人心驚膽戰(zhàn)。
小結(jié)：這樣的總起句和過渡句，抓住了就可以把課文的內(nèi)容提煉出來。
4.67自然段。
（1）——黃河變化的原因與對策這兩段也可以通過提煉關(guān)鍵句的方式說得更簡練學(xué)生自讀。
（2）提煉：自然原因人為原因。
科學(xué)家設(shè)計了多種方案治理黃河。
（3）結(jié)合板書4個關(guān)鍵句，說說課文濃縮文。
1、曾經(jīng)的黃河是美麗的搖籃，哪里溫馨，溫暖，可后來竟成了憂患，魔都圈畫寫出禍患嚴(yán)重的句子，讀讀，說說啟示。
2、匯報：
（1）對比“4000噸”“550萬畝”與“許多噸”“許多畝”的區(qū)別，感受原文的準(zhǔn)確，更好地寫出黃河憂患的危害之大。
（2）“越”句式特點的發(fā)現(xiàn)。
師生配合讀。
能向后推推看嗎？
究竟誰是背后的黑手？
教學(xué)目標(biāo)：
1、朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容。了解黃河的過去和現(xiàn)在，知道黃河變化的原因及其內(nèi)在的聯(lián)系，從中受到啟示，培養(yǎng)保護(hù)大自然的意識。
2、正確、流利地朗讀課文。體會重點語句。
3、收集有關(guān)黃河的資料，激發(fā)保護(hù)母親河的社會責(zé)任感。
教學(xué)的重點：了解黃河的變化過程。
教學(xué)的難點：理解造成黃河變化的原因。
一、揭示課題。
1、（板書“河”）生齊讀。有水的地方就有生命，河流哺育了人類。中華民族燦爛的五千年文明也源自一條大河。（板書：“黃河”）請同學(xué)們充分有感情的朗讀這個詞。
（生答，師板書：前、后、原因）。
二、速讀課文概括主要內(nèi)容。
2、誰來說說課文寫了什么？引導(dǎo)學(xué)生用一句話概括課文。
生答：原來——搖籃。
后來——憂患。
原因——水土流失。
治理——管住泥沙。
三、再次讀文：
師：現(xiàn)在請同學(xué)們默讀閱讀提示和課文，看一看還有哪些問題你不能解決？（學(xué)生默讀）。
師：誰有不能解決的問題？（原來的黃河是什么樣的？）。
（預(yù)設(shè)：黃河發(fā)生了哪些變化？）。
師：你的問題提得很好，也很有價值，能夠圍繞課文的主要內(nèi)容來提問，還有問題嗎？
（預(yù)設(shè)：引起黃河發(fā)生變化的原因是什么？）。
師：你也很會學(xué)習(xí)，能抓住課文的重、難點進(jìn)行提問，還有嗎？
（預(yù)設(shè)：怎樣才能治理黃河？）。
師：你真是個有愛心的好孩子，知道保護(hù)環(huán)境，希望你能為治理黃河提出一點合理化的建議。
師：（出示幻燈片3）下面我們就以課文中這四方面的內(nèi)容為主題，采用小組合作研究的方式來學(xué)習(xí)研究。大家可以先從你感興趣的角度確定研究的主題。
（2）后來黃河變成什么樣了？
（3）黃河發(fā)生變化的原因是什么？
（4）怎樣才能治理好黃河？
四、全班交流：
a：（生讀第三自然段）。
師：讀了這段話，你的感受是什么？說說你在文字的背后看到了什么？（看到了溫暖適宜的氣候，看到了美麗的自然風(fēng)光，看到了人們在這里安居樂業(yè)、看到了燦爛輝煌的華夏文明……）。
b：生：學(xué)習(xí)了這部分知識后我覺得課文中說黃河是中華民族的搖籃，“搖籃”指發(fā)源地。
c：生：我感受到原來的黃河就象一位美麗溫柔的母親，用自己的乳汁哺育著自己的孩子。
師：說的真好那就讓我們懷著對母親的愛，深情的讀這一段。齊讀。
（氣候溫暖，森林茂密；河水清澈，土地肥沃）。
師：美嗎？（美）（出示幻燈片11）原來的黃河就是我們中華民族的搖籃。（板書：搖籃）。
（預(yù)設(shè)：“黃河在近20xx年……苦難”）【板書：后】。
a：課文第一自然段列出了黃河泛濫的具體數(shù)字（20xx年、1500多次、26次）列數(shù)字是常見的說明方法，這不僅僅是一些數(shù)字，從這些數(shù)字中我仿佛看到了（黃河兩岸的人民在洪水中掙扎，看到了他們家破人亡，聽到了孩子的哭號）。
b：這些數(shù)字的背后分明是黃河泛濫地區(qū)人民的血淚。
3、師：20xx年1500多次，改道26次，多么驚人的數(shù)字，黃河每次決口改道都會給兩岸人民帶來巨大的損失，深重的災(zāi)難，在這里，作者用了“20xx年、1500次，改道26次”這種列數(shù)字的方法讓我們具體而深刻地感受到了黃河帶給人們的災(zāi)難，這些可怕的數(shù)字深深地刺痛了我們的心。（出示幻燈片12）再來讀這段話“黃河在近20xx年……深重的苦難?！?/p>
師：不到兩千年就泛濫了一千五百多次，不到兩年就是一次災(zāi)難。人們還沒有從第一年的災(zāi)難中恢復(fù)過來，又面臨新的災(zāi)難，人們怎能不叫苦不迭呢？母親河成了禍河，搖籃成了憂患。（板書：禍河）。
4、師：你還從哪些句子可以看出黃河變壞了？
（預(yù)設(shè)：“黃河是世界上含沙量最大的河……下游河道中。”（出示幻燈片13）。
師：找得很準(zhǔn)確，在這一段文字中，作者列舉了很多數(shù)字：16億噸、12億噸、4億噸，具體而形象地說明了泥沙大，作者運用了哪種說明方法？（列數(shù)字）。
師：對，唐代劉禹錫也曾用“九曲黃河萬里沙“的詩句來說明黃河含沙量大。請男同學(xué)一起把這個句子讀一遍。
5、師：黃河還發(fā)生了哪些變化？
（預(yù)設(shè)：問題就出在這4億噸……懸河。）。
師：也就是說黃河變成了懸河，那么，什么是懸河呢？（出示幻燈片14）解釋：河床高于地面，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去就像懸在地上一樣，故稱懸河。
這些觸目驚心的數(shù)據(jù)怎能不讓我們心痛。我們不禁要大聲問：黃河變成這樣，這是為什么？
6、請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀一讀第六自然段，找出黃河變化的原因。
（生讀出課文中兩方面的原因。）（出示幻燈片15女生齊讀、16男生齊讀）（板書：自然社會）。
a：生：我認(rèn)為是人類的破壞造成的，人們“無限制”的開墾，想怎么干就怎么干。自然氣候我們無法改變，但是我們可以改造自然環(huán)境，使它向好的方面發(fā)展。但是人禍?zhǔn)遣荒莛埶〉摹?/p>
b：這種人為的破壞太嚴(yán)重了，4億噸泥沙，一輛大卡車裝4噸。要一億輛這樣的卡車，這些數(shù)據(jù)觸目驚心。
師：人們?yōu)槭裁匆@樣做呢？
c：因為窮。（指名讀第六段最后兩句）。
師：你覺得這些人是些什么樣的人？
d：愚昧的人，正是這些人為的破壞加劇了生態(tài)環(huán)境的惡化，再加上天災(zāi)造成的水土流失，現(xiàn)在的黃河滿目創(chuàng)傷已經(jīng)無力哺育她的兒女。
師：最后這一句用什么語氣讀，（傷心、憤怒）誰再讀讀。指名讀（2、3名）。
8、生齊讀課文最后一自然段。
師：新中國成立后，科學(xué)家們?yōu)橹卫睃S河設(shè)計了那些方案？（生回答、板書：治理方案出示幻燈片17）這些方案可以防止水土流失，達(dá)到根治黃河的目的。這么多方法，課文中用了一個詞“數(shù)管齊下”其中都圍繞著治黃的關(guān)鍵“管住泥沙”。治理黃河的希望和夢想終將實現(xiàn)（出示幻燈片18）。
師：學(xué)習(xí)了這一課你有什么感受呢？
生：有歡樂、有憂傷、有自豪、有憤怒，也有自責(zé)和反思，更有希望與夢想。
六：總結(jié)：
一堂《黃河是怎樣變化的》讓我們看到了黃河的過去和現(xiàn)在，我們的情感也隨之跌宕起伏，有歡樂、有憂傷、有自豪、有憤怒，也有自責(zé)和反思，更有希望與夢想。讓我們再靜靜的看看壯麗的黃河，讓我們和母親河一起跳動。（播放鏈接3）。
七、板書設(shè)計；
搖籃禍河。
（前）（后）。
1、朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容。了解黃河的過去和現(xiàn)在，知道黃河變化的原因及其內(nèi)在的聯(lián)系，從中受到啟示，培養(yǎng)保護(hù)大自然的意識。
2、正確、流利地朗讀課文。體會重點語句。
3、收集有關(guān)黃河的資料，激發(fā)保護(hù)母親河的社會責(zé)任感。
：了解黃河的變化過程
：理解造成黃河變化的原因
一、揭示課題
1、（板書“河”）生齊讀。有水的地方就有生命，河流哺育了人類。中華民族燦爛的五千年文明也源自一條大河。（板書：“黃河”）請同學(xué)們充分有感情的朗讀這個詞。
（生答，師板書：前、后、原因）
二、速讀課文概括主要內(nèi)容
2、誰來說說課文寫了什么？引導(dǎo)學(xué)生用一句話概括課文。
生答： 原來——搖籃
后來——憂患
原因——水土流失
治理——管住泥沙
三、再次讀文：
師：現(xiàn)在請同學(xué)們默讀閱讀提示和課文，看一看還有哪些問題你不能解決？（學(xué)生默讀）
師：誰有不能解決的問題？（原來的黃河是什么樣的？）
（預(yù)設(shè)：黃河發(fā)生了哪些變化？）
師：你的問題提得很好，也很有價值，能夠圍繞課文的主要內(nèi)容來提問，還有問題嗎？
（預(yù)設(shè)：引起黃河發(fā)生變化的原因是什么？）
師：你也很會學(xué)習(xí)，能抓住課文的重、難點進(jìn)行提問，還有嗎？
（預(yù)設(shè)：怎樣才能治理黃河？）
師：你真是個有愛心的好孩子，知道保護(hù)環(huán)境，希望你能為治理黃河提出一點合理化的建議。
師：（出示幻燈片3）下面我們就以課文中這四方面的內(nèi)容為主題，采用小組合作研究的方式來學(xué)習(xí)研究。大家可以先從你感興趣的角度確定研究的主題。
（1）黃河原來是什么樣的？
（2）后來黃河變成什么樣了？
（3）黃河發(fā)生變化的原因是什么？
（4）怎樣才能治理好黃河？
四、全班交流：
a：（生讀第三自然段）
師：讀了這段話，你的感受是什么？說說你在文字的背后看到了什么？（看到了溫暖適宜的氣候，看到了美麗的自然風(fēng)光，看到了人們在這里安居樂業(yè)、看到了燦爛輝煌的華夏文明……）
b：生：學(xué)習(xí)了這部分知識后我覺得課文中說黃河是中華民族的搖籃，“搖籃”指發(fā)源地。
c：生：我感受到原來的黃河就象一位美麗溫柔的母親，用自己的乳汁哺育著自己的孩子。
師：說的真好那就讓我們懷著對母親的愛，深情的讀這一段。齊讀。
（氣候溫暖，森林茂密；河水清澈，土地肥沃）
師：美嗎？（美）（出示幻燈片11）原來的黃河就是我們中華民族的搖籃。（板書：搖籃）
（預(yù)設(shè)：“黃河在近20xx年……苦難”） 【板書：后】
a：課文第一自然段列出了黃河泛濫的具體數(shù)字（20xx年、1500多次、26次）列數(shù)字是常見的說明方法，這不僅僅是一些數(shù)字，從這些數(shù)字中我仿佛看到了（黃河兩岸的人民在洪水中掙扎，看到了他們家破人亡，聽到了孩子的哭號）
b：這些數(shù)字的背后分明是黃河泛濫地區(qū)人民的血淚。
3、師：20xx年1500多次，改道26次，多么驚人的數(shù)字，黃河每次決口改道都會給兩岸人民帶來巨大的損失，深重的災(zāi)難，在這里，作者用了“20xx年、1500次，改道26次”這種列數(shù)字的方法讓我們具體而深刻地感受到了黃河帶給人們的災(zāi)難，這些可怕的數(shù)字深深地刺痛了我們的心。（出示幻燈片12）再來讀這段話 “黃河在近20xx年……深重的苦難。”
師：不到兩千年就泛濫了一千五百多次，不到兩年就是一次災(zāi)難。人們還沒有從第一年的災(zāi)難中恢復(fù)過來，又面臨新的災(zāi)難，人們怎能不叫苦不迭呢？母親河成了禍河，搖籃成了憂患。（板書：禍河）
4、師：你還從哪些句子可以看出黃河變壞了？
（預(yù)設(shè)：“黃河是世界上含沙量最大的河……下游河道中。”（出示幻燈片13）
師：找得很準(zhǔn)確，在這一段文字中，作者列舉了很多數(shù)字：16億噸、12億噸、4億噸，具體而形象地說明了泥沙大，作者運用了哪種說明方法？（列數(shù)字）
師：對，唐代劉禹錫也曾用“九曲黃河萬里沙“的詩句來說明黃河含沙量大。請男同學(xué)一起把這個句子讀一遍。
5、師：黃河還發(fā)生了哪些變化？
（預(yù)設(shè)：問題就出在這4億噸……懸河。）
師：也就是說黃河變成了懸河，那么，什么是懸河呢？（出示幻燈片14）解釋：河床高于地面，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去就像懸在地上一樣，故稱懸河。
這些觸目驚心的數(shù)據(jù)怎能不讓我們心痛。我們不禁要大聲問：黃河變成這樣，這是為什么？
6、請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀一讀第六自然段，找出黃河變化的原因。
（生讀出課文中兩方面的原因。）（出示幻燈片15女生齊讀、16男生齊讀）（板書：自然 社會）。
a：生：我認(rèn)為是人類的破壞造成的，人們“無限制”的開墾，想怎么干就怎么干。自然氣候我們無法改變，但是我們可以改造自然環(huán)境，使它向好的方面發(fā)展。但是人禍?zhǔn)遣荒莛埶〉摹?/p>
b：這種人為的破壞太嚴(yán)重了，4億噸泥沙，一輛大卡車裝4噸。要一億輛這樣的卡車，這些數(shù)據(jù)觸目驚心。
師：人們?yōu)槭裁匆@樣做呢？
c：因為窮。（指名讀第六段最后兩句）
師：你覺得這些人是些什么樣的人？
d：愚昧的人，正是這些人為的破壞加劇了生態(tài)環(huán)境的惡化，再加上天災(zāi)造成的水土流失，現(xiàn)在的黃河滿目創(chuàng)傷已經(jīng)無力哺育她的兒女。
師：最后這一句用什么語氣讀，（傷心、憤怒）誰再讀讀。指名讀（2、3名）
8、生齊讀課文最后一自然段。
師：新中國成立后，科學(xué)家們?yōu)橹卫睃S河設(shè)計了那些方案？（生回答、板書：治理方案出示幻燈片17）這些方案可以防止水土流失，達(dá)到根治黃河的目的。這么多方法，課文中用了一個詞“數(shù)管齊下”其中都圍繞著治黃的關(guān)鍵“管住泥沙”。治理黃河的希望和夢想終將實現(xiàn)（出示幻燈片18）。
師：學(xué)習(xí)了這一課你有什么感受呢？
生：有歡樂、有憂傷、有自豪、有憤怒，也有自責(zé)和反思，更有希望與夢想。
六：總結(jié)：
一堂《黃河是怎樣變化的》讓我們看到了黃河的過去和現(xiàn)在，我們的情感也隨之跌宕起伏，有歡樂、有憂傷、有自豪、有憤怒，也有自責(zé)和反思，更有希望與夢想。讓我們再靜靜的看看壯麗的黃河，讓我們和母親河一起跳動。（播放鏈接3）
七、板書設(shè)計；
搖籃 禍河
（前） （后）
1、了解黃河演變的過程和變化的原因，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)大自然的意識。
3、有感情的朗讀課文。
了解黃河演變的過程和變化的原因。
幻燈片、投影儀、錄像。
課前讓學(xué)生搜集有關(guān)黃河的資料。
一課時。
1、預(yù)習(xí)課文，你知道了什么？指名回答。
2、指名朗讀課文，別的同學(xué)當(dāng)“小老師”，指出字音及句子方面的問題。
3、投影出示2000年前黃河及兩岸情況圖片，師配樂讀第三自然段。
4、放實景錄像，黃河流域的近況。
5、體會“搖籃”與禍河的含義，產(chǎn)生“大吃一驚‘的切身體會。
1、4——6自然段，邊讀邊思考以下問題：
（1）具體說出黃河變化兩方面的原因。
（2）這兩個原因有什么關(guān)系。
（3）如果不制止，后果會怎樣？
2、導(dǎo)讀第6自然段。
3、學(xué)生交流學(xué)完第6自然段后理解的黃河變化的兩個原因是什么？
4、同桌協(xié)作，完成下表。
兩大原因的關(guān)系。
嚴(yán)重后果。
治理方案。
自然原因。
人類的破壞。
5、流所填表格。
1、品讀回顧全文，理出文章脈絡(luò)：變化原因治理。
2、根據(jù)文章層次概括課文主要內(nèi)容。
3、“環(huán)保小隊”上臺匯報：西安環(huán)境保護(hù)方面還存在哪些問題，原因何在。
4、師：從黃河的變化中我們應(yīng)該吸取什么教訓(xùn)，應(yīng)該怎樣保護(hù)環(huán)境？應(yīng)在小組中就西安環(huán)保問題提出建議。
5、在班中集體交流自己小組擬訂的環(huán)保建議。
請同學(xué)們將自己調(diào)查的西安地區(qū)環(huán)境問題及建議寫下來，寄給省政府有關(guān)部門。
10。
2000年中。
決口1500多次。
改道26次……。
數(shù)據(jù)。
數(shù)千年前。
氣候溫暖。
森林茂密。
后來。
含沙最大。
是長江68倍。
查資料。
原因。
氣候變寒。
暴雨集中。
開墾放牧。
森林草原。
治理。
保護(hù)森林資源。
規(guī)劃用地。
修筑水《黃河是怎樣變化的》語文實踐課(一)創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，提出讀寫要求。
1、播放影像資料，回顧課文主要內(nèi)容。
觀看影像資料后，指名回答課文主要內(nèi)容。
教師板書：災(zāi)難搖籃原因治理。
2、復(fù)習(xí)電子文稿制作方法，提出讀寫要求。
指名回答電子文稿的制作方法，教師相機(jī)投影：
一、篩選、下載資料；
二、整理、編輯資料；
三、完成并存盤；
四、展示、介紹電子文稿。
然后教師提出讀寫要求，要求學(xué)生選定主題后，在與電子資料庫的對話中閱讀、篩選有關(guān)資料，進(jìn)行資料重組，制作出一個圖文并茂、聲形并茂的電子文稿，實現(xiàn)閱讀與寫作的一體化。
（二）檢索閱讀資料，協(xié)商制作文稿。
1、分組選擇主題，自主查閱，篩選資料；
2、分組協(xié)商討論，進(jìn)行探究學(xué)習(xí)；
3、教師監(jiān)控學(xué)習(xí)過程，開展個別化教學(xué)；
4、分組完成電子文稿的制作。
（三）分組匯報展示，指導(dǎo)評議修改。
1、學(xué)生分組匯報，展示電子文稿；
（四）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，升華學(xué)習(xí)體會。
總結(jié)本課的收獲，并希望學(xué)生對電腦的學(xué)習(xí)，為讀寫一體化打下更堅實的基礎(chǔ)。
隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，人們的學(xué)習(xí)、工作和生活方式已不可回避地面臨著挑戰(zhàn)與變革，就我們的閱讀與寫作而言，其變革更為巨大。當(dāng)代信息技術(shù)所導(dǎo)致的閱讀方式變革突出表現(xiàn)在：從文本閱讀走向超文本閱讀；從單純的閱讀文字發(fā)展到多媒體電子讀物；在同電子資料對話中的高效率檢索式閱讀。
對傳統(tǒng)寫作方式和寫作教育的挑戰(zhàn)突出表現(xiàn)為：從手寫走向鍵盤輸入、鼠標(biāo)輸入、掃描輸入、語音輸入；圖文并茂，聲形并茂的多媒體寫作方式；超文本結(jié)構(gòu)的構(gòu)思與寫作；在與電子資料庫對話中閱讀與寫作的一體化。
為順應(yīng)時代的發(fā)展，我們的教育教學(xué)從教學(xué)模式到師生關(guān)系到教學(xué)手段和組織形式都必然進(jìn)行一系列的變革。為此，我們在小學(xué)語文課堂教學(xué)中進(jìn)行一些大膽的探索?！饵S河是怎樣變化的》一課的活動課教學(xué)就是我們這種實驗探索中的一次嘗試。
《黃河是怎樣變化的》是一篇閱讀課文，介紹了黃河變化的原因，教育人們要保護(hù)好環(huán)境，否則就會受到大自然的處罰。課文圍繞“黃河是怎樣變化的”講了四個方面的內(nèi)容：災(zāi)難、搖籃、原因和治理。課文就黃河變化的前因、后果及相關(guān)知識點到即止，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中意猶未盡。因此，我們抓住學(xué)生余興未了這一時機(jī)，將課堂教學(xué)的內(nèi)容向課外、向校外、向社會這個廣闊的天地延伸、拓展，同時為了充分體現(xiàn)信息技術(shù)時代閱讀寫作方式的開放、靈活、高效等特點，我們設(shè)計了這樣一個語文實踐活動：制作了一個存有黃河視點、防汛、水文源頭、治理黃河和黃河風(fēng)情等內(nèi)容的，包括文本、音頻、視頻、靜畫等多種形式的電子資料庫，根據(jù)教材特點和學(xué)生認(rèn)識水平，我主要選用“自學(xué)探究”式教學(xué)方法強調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)，從中學(xué)會方法、獲取信息資料，在與電子資料庫的對話過程中，通過快速檢索資料，學(xué)習(xí)面對未來信息社會中大量的信息，能夠迅速檢索、篩選處理信息所需要的信息資料，使學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新意識。在整個教學(xué)過程中，教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，學(xué)習(xí)交流的組織者，學(xué)習(xí)興趣的激勵者。
開課時，我就提出了讀寫一體要求——自主檢索閱讀資料，完成一個圖文并茂的有聲有色的電子文稿。有了這個富于創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性給激發(fā)出來了，我抓住時機(jī)指導(dǎo)學(xué)生理清課文的框架，引導(dǎo)學(xué)生圍繞主題自主構(gòu)建讀寫框架，再打開資料庫，逐段進(jìn)入學(xué)習(xí)資源、小學(xué)部、語文、四年級、黃河，然后通過“關(guān)鍵字檢索”窗口輸入關(guān)鍵詞語，如“黃河”、“泥沙”等，幾秒種后，電腦就在通讀資料庫中所有信息的基礎(chǔ)上，篩選出相關(guān)資料，供你閱讀。各小組再根據(jù)各自的選題，抓住聯(lián)系，利用鍵盤、鼠標(biāo)輸入等方法協(xié)作完成一個圖文并茂的電子文稿，雖然文稿內(nèi)容主要是由資料庫中下載的文字，圖片或者是影音資料組合成的，但其文本結(jié)構(gòu)是前所未有的，因而屬于學(xué)生們的“創(chuàng)作”成果，這種讀者與資料庫之間的人機(jī)對話，顯然是信息社會中一種極其重要的閱讀——寫作能力。
各組再選派代表介紹并展示各自的電子文稿，每組介紹、演示完畢，其他同學(xué)提出修改、完善意見，修改完，再把各小組的電子文稿組合成一篇完整的圖文并茂的文稿。
這樣的教學(xué)設(shè)計，實質(zhì)上就是在嘗試將信息技術(shù)課與學(xué)科教學(xué)進(jìn)行整合。
讀書破萬卷下筆如有神，以上就是為大家整理的9篇《黃河是怎樣變化的教學(xué)設(shè)計》，您可以復(fù)制其中的精彩段落、語句，也可以下載doc格式的文檔以便編輯使用。
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