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              1. 首頁(yè) > 范文 > 模板

                高一下語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)范文(15篇)

                高一下語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)范文(15篇)



                通過(guò)閱讀總結(jié)范文,我們可以了解到不同人的觀點(diǎn)和思路,豐富自己的思考角度。在這段時(shí)間內(nèi),我意識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作的重要性,也學(xué)會(huì)了與他人有效地溝通和協(xié)作。

                高一下學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)

                一年來(lái)我依然以一名優(yōu)秀的x中學(xué)人嚴(yán)格要求自己,一直懷著一種青年語(yǔ)文教師的神圣使命,勤奮學(xué)習(xí),銳于進(jìn)取,強(qiáng)化師德修養(yǎng)。本著“一切為了學(xué)生,為了學(xué)生的一切”的思想,誠(chéng)實(shí)做人,踏實(shí)做事,敏于事而慎于言,以現(xiàn)代的教育教學(xué)思想,指導(dǎo)學(xué)生,關(guān)注學(xué)生心理,以豐厚的知識(shí)使之敬,以親切的態(tài)度使之愛(ài),以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臉?biāo)準(zhǔn)使之慎,以靈活的方法使之能,以實(shí)力化魅力,使學(xué)生行以我為范,言以為我據(jù),想看我思路,寫(xiě)按我要求。讓自己切實(shí)地努力成為學(xué)生人生航程中的一盞明燈。

                本年度是我教學(xué)能力急大提高成熟的一年,課堂駕馭游刃有余,教學(xué)方法靈活新穎,教學(xué)思想成熟穩(wěn)定,指導(dǎo)學(xué)生深入有效。一年來(lái)我的語(yǔ)文教學(xué)因不斷探究而x常在,因思考深入而境界猶高,因務(wù)實(shí)高效而成績(jī)優(yōu)秀,因重能挖潛而動(dòng)力充盈。

                為了不斷地充實(shí)自己提高自己,還特意自費(fèi)訂閱《語(yǔ)文教學(xué)與研究》《語(yǔ)文教學(xué)通訊》等語(yǔ)文教學(xué)理論性雜志,虛心學(xué)習(xí),勤于總結(jié),銳于改革,勇于科研,論文先后在《中學(xué)生閱讀》《語(yǔ)文周報(bào)》《語(yǔ)文學(xué)習(xí)報(bào)》等雜志上發(fā)表,獲省教研室論文一等獎(jiǎng)一篇,本人獲得x市優(yōu)秀輔導(dǎo)教師、市級(jí)公開(kāi)優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)。教學(xué)成績(jī)優(yōu)秀人數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)學(xué)校規(guī)定指標(biāo)。總之一年來(lái),慎言力行,提高業(yè)務(wù)為根本;務(wù)實(shí)求效,增強(qiáng)能力是天職。一年來(lái)因教學(xué)能力的提高而快樂(lè)地工作,更從快樂(lè)的工作中得到了無(wú)限的快樂(lè)。

                本年度忠于職守,嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度,認(rèn)真履行做為一名x中學(xué)人的各項(xiàng)職責(zé),出滿勤,干滿點(diǎn),一年來(lái)無(wú)任何違紀(jì)現(xiàn)象,服從領(lǐng)導(dǎo),聽(tīng)從指揮,忠實(shí)本份,愛(ài)崗敬業(yè),與各科老師緊密合作,加強(qiáng)協(xié)調(diào),營(yíng)造了一個(gè)真正有利于學(xué)生發(fā)展的教育教學(xué)氛圍。

                本年度各項(xiàng)成績(jī)優(yōu)異,教學(xué)成績(jī)每次超額完成學(xué)校規(guī)定的任務(wù),科研方面,完成了多篇教學(xué)論文的創(chuàng)作發(fā)表。

                20xx年度是充滿挑戰(zhàn)的一年,是成績(jī)卓著的一年。

                高一語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)

                本學(xué)期擔(dān)任__中學(xué)高一(_)(_)兩個(gè)班的教學(xué)工作,高一(_)班學(xué)習(xí)積極性好,高一(6)班,學(xué)習(xí)相對(duì)較差。

                一、在教學(xué)上。

                積極參加教研活動(dòng)。如參加__中學(xué)的文言文教學(xué)專(zhuān)題學(xué)習(xí),__中學(xué)名師下鄉(xiāng)送教活動(dòng)。也從__名師工作室完成了兩年的學(xué)習(xí)生涯。在平時(shí)的教學(xué)中,我會(huì)尋找優(yōu)秀的案例,有時(shí)會(huì)尋找多篇案例,進(jìn)行閱讀比較。閱讀案例,或者實(shí)錄對(duì)我而言是走向教學(xué)成長(zhǎng)的重要途徑。一次次的學(xué)習(xí)最終發(fā)現(xiàn)了自己是多么的局限和狹窄,我需要不斷的學(xué)習(xí),不斷的抓住一切可以促使自己成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。

                二、在科研上。

                完成了教育碩士的畢業(yè)論文。對(duì)我來(lái)說(shuō),畢業(yè)論文的寫(xiě)作真是極大的考驗(yàn)。論文的寫(xiě)作讓我發(fā)現(xiàn)了以后是要多寫(xiě)文章,一定要注重平時(shí)的積累,如果沒(méi)有積累,就不會(huì)有最后的成果。寫(xiě)文章去解決實(shí)際教學(xué)問(wèn)題,是多么有意義的一件事啊。也發(fā)現(xiàn)自己在論文寫(xiě)作中,對(duì)邏輯的架構(gòu)所知甚少。感受到自己是多么的需要被提升。

                三、在德育上。

                以理說(shuō)服。六班的學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)懶散,于是想辦法讓他們學(xué)習(xí),但發(fā)現(xiàn)即使對(duì)他們進(jìn)行了所謂的教育,他們依然是無(wú)動(dòng)于衷。發(fā)現(xiàn)了自己在這塊上,是多么的欠缺啊!

                教師,教書(shū)育人,這學(xué)期我卻發(fā)現(xiàn)了自己與別人的差距是如鴻溝,不可同年而語(yǔ),只能在以后的學(xué)期教學(xué)中努力了,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,慢慢解決問(wèn)題。

                高一下學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)

                高中學(xué)習(xí)的沖刺階段,對(duì)每一位任課教師來(lái)說(shuō),高三教學(xué)工作意味著緊張、忙碌、勞累,同時(shí)也意味著充實(shí)、收獲和提高。從接受高三教學(xué)的那一天起,自己就明白要承擔(dān)的責(zé)任,于是給自己制定計(jì)劃、暗下決心,一定要踏實(shí)努力的走好高三這一年。現(xiàn)在到了學(xué)期末,回顧自己這一年走過(guò)的路,深感獲益匪淺?;仨^(guò)去,總結(jié)高三的教學(xué),為自己的后來(lái)路和后來(lái)者留一些不算經(jīng)驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn),算是教訓(xùn)的教訓(xùn)。

                新課程標(biāo)準(zhǔn)不僅強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí),更注重學(xué)生能力的培養(yǎng),特別是學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)能力。作為標(biāo)準(zhǔn)和方向的《考試說(shuō)明》,每年都會(huì)根據(jù)實(shí)際要求調(diào)整,這種調(diào)整或改動(dòng)勢(shì)必會(huì)對(duì)高考起到一定得指向作用,從而要求各學(xué)科針對(duì)說(shuō)明進(jìn)行細(xì)致研究。在實(shí)際教學(xué)工作中,我們不斷的結(jié)合實(shí)際問(wèn)題,有針對(duì)性的對(duì)每一個(gè)考點(diǎn)進(jìn)行解讀,并分析比較與去年的差別,特別是結(jié)合高考試題分析,從而明確教學(xué)的側(cè)重點(diǎn),為自己的工作做了更好的指導(dǎo)。

                同時(shí),注重與其他教師的溝通和交流。擔(dān)任過(guò)高三教學(xué)工作的老教師的經(jīng)驗(yàn)就是的學(xué)習(xí)教材,這些經(jīng)驗(yàn)都是直接得出來(lái)的,是對(duì)高三教學(xué)工作的集中反映。只有通過(guò)交流學(xué)習(xí),才能對(duì)自己的教學(xué)和成長(zhǎng)起到積極的促進(jìn)作用和更顯著的提高。特別是我校實(shí)行的集體教研活動(dòng),通過(guò)“聽(tīng)課——交流——實(shí)踐——總結(jié)”這一途徑,讓自己的教學(xué)管理不斷豐富和提升。

                語(yǔ)文高考考點(diǎn)細(xì)實(shí)、知識(shí)廣泛,可以說(shuō)要求全面、內(nèi)蘊(yùn)深廣。加之,隨著《考綱》的不斷更新,幾乎每年都有一定的考試內(nèi)容和范圍的變動(dòng)。因此,針對(duì)高考語(yǔ)文的特殊性,復(fù)習(xí)應(yīng)該全面、系統(tǒng),在橫向考試內(nèi)容的面上、逐一展開(kāi)。在縱向、考點(diǎn)的落實(shí)、拓展上,必須訓(xùn)練到位、滲透聯(lián)系。所以我在高三初期就根據(jù)學(xué)校的要求制定了嚴(yán)密的教學(xué)計(jì)劃。到11月初教材進(jìn)行完畢,第一輪教材復(fù)習(xí)一個(gè)月左右,主要是必修五冊(cè)的文言文,當(dāng)然文言文也是強(qiáng)化重點(diǎn)篇目,強(qiáng)化大綱要求的重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞、古今異義詞和特殊的文言句式。20_年初具體落實(shí)知識(shí)點(diǎn),分點(diǎn)一一擊破,主要是通過(guò)典型試題練習(xí),過(guò)關(guān)檢測(cè)、漏洞補(bǔ)查來(lái)完成,當(dāng)然中間會(huì)穿插綜合試卷。4月初綜合復(fù)習(xí),考——批——講——練,每個(gè)環(huán)節(jié)落實(shí)到位。5月末到考前的查缺補(bǔ)漏,認(rèn)真對(duì)待。

                高考試題雖不直接取材于課本,但考查的知識(shí)大多是課本直接或間接涉及的內(nèi)容,這一點(diǎn)在文言文考查和名句默寫(xiě)中表現(xiàn)得尤為突出。默寫(xiě)題,只要掌握課本和大綱共同要求背誦的篇目,就基本能拿滿分。因此,在高三我狠抓了課本的背誦篇目,要求學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地復(fù)習(xí),又一輪地測(cè)試卷、背誦。

                由于高三復(fù)習(xí)存在著不可避免的講課——練習(xí)的重復(fù)性,因而也就帶來(lái)了相應(yīng)的單調(diào)乏味性,甚至在每個(gè)階段,都存在學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感到枯燥的現(xiàn)象。因此,從調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極、主動(dòng)性出發(fā),我復(fù)習(xí)還貫徹“靈活性”這一原則。例如,在復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)三四天后,就安排一堂課作文課,這時(shí),學(xué)生的效果也比繼續(xù)按部就班地繼續(xù)基礎(chǔ)復(fù)習(xí)好得多。當(dāng)然,有時(shí)基礎(chǔ)性比較強(qiáng)的知識(shí)點(diǎn),還可以動(dòng)員學(xué)生參與到講題過(guò)程中。動(dòng)手又動(dòng)腦,其樂(lè)無(wú)窮。

                再如,可把語(yǔ)言表達(dá)練習(xí)和名句默寫(xiě)結(jié)合起來(lái),穿插進(jìn)行?,F(xiàn)代文閱讀和作文練習(xí)相輔相成,等等??傊`活掌握高考各知識(shí)點(diǎn)的穿插、配合,使學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)既完整、系統(tǒng),又靈動(dòng)高效的復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過(guò)程。一方面,能使各知識(shí)點(diǎn)互為聯(lián)系、綜合滲透。另一方面,可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)潛能,從而相對(duì)避免、因過(guò)長(zhǎng)的同一內(nèi)容復(fù)習(xí)而可能產(chǎn)生的枯燥性。

                需要指出的是,作為教師,在把握“靈活性”原則的時(shí)候,還要有高度的全局觀念,不能打亂整個(gè)復(fù)習(xí)計(jì)劃、進(jìn)程。要突出重點(diǎn),并安排好穿插內(nèi)容。既保證復(fù)習(xí)的完整性、系統(tǒng)性和每一階段的主要知識(shí)點(diǎn),又能保證使各個(gè)考點(diǎn)都能在整個(gè)過(guò)程中時(shí)時(shí)有所體現(xiàn)。

                學(xué)生,一個(gè)晚上,可以花幾個(gè)小時(shí)背政史地,花一個(gè)下午做外語(yǔ),卻舍不得兩個(gè)小時(shí)做一套語(yǔ)文卷。當(dāng)作業(yè)太多時(shí),最先放棄的幾乎也是語(yǔ)文。學(xué)生中普通存在著這樣一個(gè)觀念,語(yǔ)文學(xué)習(xí)往往事倍功半,投入的時(shí)間未必與最后的產(chǎn)出成正比。

                于是,我在很多的時(shí)間里都是在做端正語(yǔ)文學(xué)習(xí)觀的工作,讓他們適當(dāng)重視語(yǔ)文學(xué)習(xí),合理保證語(yǔ)文學(xué)習(xí)時(shí)間。練習(xí)也好,作業(yè)也好,我都以檢查批改為主,而我的檢查重在學(xué)生的解題思路,看他改了多少,改正確了多少。對(duì)一些經(jīng)典題型,不厭其煩地講,不僅是老師講,而且也讓學(xué)生自己講,講得不對(duì),其他同學(xué)補(bǔ)充,直到講對(duì)為止。尤其是文言文和現(xiàn)代文閱讀,每道題我們都不厭其煩地講思路,講答題套路,時(shí)間長(zhǎng)了,學(xué)生在這方面的習(xí)慣也就養(yǎng)好了。每次的練習(xí)卷,都是全批全改,以了解全部學(xué)情。尤其綜合卷,則一定全批。遺憾的是,課后輔導(dǎo)答疑,每次必到,但問(wèn)者寥寥。

                高三復(fù)習(xí),教師對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)非常必要,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力極為關(guān)鍵。要把課堂作為基本陣營(yíng),而把課后的積累、總結(jié)作為提高成績(jī)的大后方。還有,我經(jīng)常與學(xué)生溝通、交流,切實(shí)了解每個(gè)階段、每個(gè)學(xué)生的學(xué)情,尤其是他們的心理狀況,作到因人而異、有的放矢。尤其是一班的幾個(gè)重點(diǎn)生,幾乎每次考完試,我都會(huì)針對(duì)他們的薄弱點(diǎn),以及反映的問(wèn)題,進(jìn)行分析談話,指出問(wèn)題,解決辦法。

                加大閱讀量,拓寬知識(shí)面,不但對(duì)解題有利,因?yàn)槊}材料多出自報(bào)刊,更重要的是對(duì)寫(xiě)作很有幫助。我認(rèn)為,學(xué)生寫(xiě)作中的思維僵化、思路閉塞,與平時(shí)的不讀書(shū)、孤陋寡聞密切相關(guān)。似乎可以這么說(shuō),學(xué)生作文水平的高低在很大程度上取決于閱讀量的大小。因此,加大課外閱讀量,拓寬學(xué)生的知識(shí)面,顯得尤為迫切。高三一年我從以下幾方面加強(qiáng)了學(xué)生的課外閱讀。一是精選時(shí)文。我充分利用課前時(shí)間,精選一些文質(zhì)兼美的小說(shuō)散文等,每節(jié)課讀一篇,積累素材,陶冶情操。二是鼓勵(lì)學(xué)生訂閱報(bào)刊,我反復(fù)強(qiáng)調(diào)課外閱讀的重要性,不能做到人手一份就要求他們交叉訂閱,交換瀏覽,像《作文與考試》《讀者》《青年文摘》《博覽》等報(bào)刊信息量大,可讀性強(qiáng),學(xué)生就廣泛交流傳閱。即使《洛陽(yáng)晚報(bào)》這樣的報(bào)紙,如果是在課下看,我也決不反對(duì),畢竟我們的學(xué)生不看電視,不看新聞。

                “開(kāi)卷有益”,我覺(jué)得大有道理。在高三緊張的學(xué)習(xí)之余,我還組織學(xué)生觀看20_年度感動(dòng)中國(guó)的十大人物頒獎(jiǎng)晚會(huì),讓學(xué)生積累素材,陶冶性情。

                當(dāng)然由于自己的年青,經(jīng)驗(yàn)不足,也在教學(xué)中存在許多的問(wèn)題。如課堂上會(huì)因?yàn)闀r(shí)間的不足和學(xué)生反應(yīng)慢而以自己的講解代替學(xué)生的思考,給學(xué)生自主活動(dòng)的機(jī)會(huì)少,也有時(shí)會(huì)追求作業(yè)的數(shù)量而一刀切。但隨著以后的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累,自己將會(huì)及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,改正缺點(diǎn)。

                經(jīng)過(guò)一年的踏實(shí)努力,雖然成績(jī)不是自己滿意的,但自己對(duì)這一年努力的過(guò)程是無(wú)怨無(wú)悔。在此,感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的信任,感謝老師的的支持和幫助,感謝學(xué)生給予自己的理解和配合,自己的一生也將因這一年艱辛而又快樂(lè)的路程變得更有價(jià)值和意義。同時(shí),面對(duì)新的形勢(shì)和挑戰(zhàn),自己將一如既往的奉獻(xiàn)自己的才智和汗水。

                高一下學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)

                本學(xué)期語(yǔ)文課的教學(xué)任務(wù)是必修3,4的內(nèi)容.為了有效的完成教學(xué)任務(wù),全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和語(yǔ)文能力。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和不同層次,以及教材的編排,我制定了教學(xué)計(jì)劃,并在落實(shí)中不斷調(diào)整完善,達(dá)到了預(yù)期的效果,現(xiàn)將本學(xué)段的語(yǔ)文教學(xué)工作進(jìn)行小結(jié),總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),以促進(jìn)今后的教學(xué)工作更上一個(gè)臺(tái)階.

                高一階段對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是個(gè)比較重要的時(shí)期,尤其是打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)非常重要,這對(duì)將來(lái)的高考作用是不可或缺的.基于這樣的認(rèn)識(shí),我在教學(xué)中有意識(shí)的從最基本的字詞句入手,引領(lǐng)學(xué)生掌握基本知識(shí),并將學(xué)習(xí)中遇到的已在初中學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn),進(jìn)行強(qiáng)化復(fù)習(xí),然后聯(lián)系所學(xué)到的新的內(nèi)容,做到溫故知新.由于有相當(dāng)一部分學(xué)生的基礎(chǔ)較差,學(xué)習(xí)興趣淡薄,通過(guò)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固加強(qiáng),誘發(fā)這部分學(xué)生的興趣,收到了一定的效果.

                學(xué)習(xí)語(yǔ)文,最重要的就是積累.因而,在抓住課堂這一主渠道的同時(shí),還通過(guò)多種方式來(lái)提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性.我除要求學(xué)生認(rèn)真做好課堂記錄聽(tīng)好課外,還建立了《語(yǔ)文積累本》,《字,每周一練》,《。

                讀后感。

                》等,做好語(yǔ)文的學(xué)習(xí)積累。

                班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度相差比較大,因而,做好培優(yōu)輔差就顯得很重要了.教學(xué)中,我根據(jù)學(xué)生的不同程度,在教學(xué)過(guò)程中面向全體學(xué)生,利用課后時(shí)間進(jìn)行培優(yōu)輔差,取得一定的效果。

                一個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作已經(jīng)告一段落,雖取得了一定的成績(jī),但也存在一些不足,在今后的工作中將結(jié)合學(xué)段的水平測(cè)試的質(zhì)量分析來(lái)完善教學(xué),主要從以下方面入手:。

                1、進(jìn)一步處理好教與學(xué)的關(guān)系。

                教學(xué)中想方設(shè)法激勵(lì)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,重視對(duì)文本的分析和理解,以課本中的重點(diǎn)語(yǔ)段為切入口,充分挖掘其深刻含義,重視學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題能力培養(yǎng),重視思維的建設(shè)與激發(fā),培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維與創(chuàng)新思維,使課堂教學(xué)呈現(xiàn)一種動(dòng)態(tài)狀態(tài).解放學(xué)生的學(xué)習(xí),教是為了不教,使學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)得到全面提高.

                2、處理好課堂與課外關(guān)系。

                語(yǔ)文源于生活,語(yǔ)文學(xué)習(xí)不是閉關(guān)自守固步自封,走向大的空間廣袤的世界,這才是語(yǔ)文的實(shí)質(zhì).因此加大課外閱讀訓(xùn)練乃當(dāng)務(wù)之急.除了要重視書(shū)本知識(shí)傳授以外,還必需放膽讓學(xué)生進(jìn)行課外閱讀學(xué)習(xí),閱讀名著,閱讀好的文章,做好指導(dǎo),開(kāi)好閱讀課,拓展學(xué)生的知識(shí)視野,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力,這對(duì)提高學(xué)生的。

                作文。

                有很大的幫助.

                3、處理好教學(xué)與考試的關(guān)系。

                教師在傳授知識(shí)的時(shí)候,還要教會(huì)學(xué)生考試的技巧,教會(huì)學(xué)生如何審題,如何去答主觀題,如何用排除法選擇客觀題,如何分辨答案難以確定似是而非的題目,如何做其他類(lèi)型的題目.語(yǔ)文不是死記硬背,而在于理解.所以,方法的學(xué)習(xí)才是最有價(jià)值的學(xué)習(xí).

                4、處理好文本教學(xué)與作文教學(xué)的關(guān)系。

                現(xiàn)在學(xué)生的作文功底還是很差的,無(wú)論是從擬標(biāo)題,選材料構(gòu)思,安排結(jié)構(gòu),還是語(yǔ)言的美感上,遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是我們想象中的感覺(jué),作文缺乏真情實(shí)感,缺乏生活氣息,語(yǔ)言表達(dá)能力差,內(nèi)容單一而簡(jiǎn)單.因此接下去的教學(xué)更要從生活中多提煉作文資源,拓展閱讀面,加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練,加強(qiáng)作文指導(dǎo),反復(fù)訓(xùn)練,逐步提高學(xué)生的作文水平.而在語(yǔ)言包裝上,則從字詞句平時(shí)積累,收集精美詞句段,讓學(xué)生大聲誦讀,從而培養(yǎng)學(xué)生的美感.課堂教學(xué)上,可采用比較閱讀的方式,有意識(shí)地讓學(xué)生橫向比較或縱向比較,在題材,內(nèi)容,構(gòu)思,主旨,寫(xiě)作手法與語(yǔ)言上,鑒賞及提高學(xué)生的作文能力.

                本學(xué)期我擔(dān)任高一兩個(gè)班的語(yǔ)文教學(xué)工作,主要教學(xué)任務(wù)是完成必修3和必修4的兩個(gè)模塊的學(xué)習(xí)。為了有效的完成教學(xué)任務(wù),全面提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī),學(xué)期初我就根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和不同層次,以及教材的編排,制定了切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃,并在落實(shí)中不斷調(diào)整完善,達(dá)到了預(yù)期的效果,現(xiàn)將本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作進(jìn)行小結(jié),總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),以促進(jìn)今后的教學(xué)工作更上一個(gè)臺(tái)階。

                高一階段對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是個(gè)比較重要的時(shí)期尤其是打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)非常重要這對(duì)將來(lái)的高考作用是不可或缺的。基于這樣的認(rèn)識(shí)我在教學(xué)中有意識(shí)的從最基本的字詞句入手引領(lǐng)學(xué)生掌握基本知識(shí)并將學(xué)習(xí)中遇到的已在初中學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化復(fù)習(xí)然后聯(lián)系所學(xué)到的新的內(nèi)容做到溫故知新。由于有相當(dāng)一部分學(xué)生的基礎(chǔ)較差學(xué)習(xí)興趣淡薄通過(guò)基礎(chǔ)知識(shí)的公固加強(qiáng)誘發(fā)這部分學(xué)生的興趣收到了良好的效果。

                調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,積極性是很重要的,只有這樣,才能全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。而“先學(xué)后教”就是適應(yīng)了這一要求。學(xué)生通過(guò)自己的自學(xué)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,同學(xué)相互討論,問(wèn)題明了,深入探究后,如果還有疑問(wèn),教師給予適時(shí)的點(diǎn)撥和講解,這樣就可以加深印象。課上,以小組為單位,圍繞問(wèn)題,展開(kāi)討論,進(jìn)行評(píng)比,極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)積極性。

                我校擁有先進(jìn)的多媒體教學(xué)設(shè)備因而在教學(xué)過(guò)程中我通過(guò)上網(wǎng)查找和自己制作語(yǔ)文教學(xué)的音像資料和。

                課件。

                使無(wú)聲的語(yǔ)言變得生動(dòng)形象具體可感提高了課堂效率取得了理想的效果。許多課文的學(xué)習(xí)我都播放配樂(lè)朗誦給學(xué)生一定的熏陶和感染同時(shí)也提高了學(xué)生的朗讀技巧。

                學(xué)習(xí)語(yǔ)文,最重要的就是積累。因而,在抓住課堂這一主渠道的同時(shí),我還通過(guò)多種方式來(lái)提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性。我除要求學(xué)生認(rèn)真做好課堂記錄、聽(tīng)好課外,還開(kāi)展古。

                詩(shī)詞。

                背誦比賽、朗誦比賽、演講比賽等,并幫助學(xué)生養(yǎng)成課前聽(tīng)寫(xiě)、背誦古詩(shī)詞、講述小故事等習(xí)慣,潛移默化中提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。

                總之,高一語(yǔ)文教學(xué)工作已經(jīng)告一段落,我既取得了一定的成績(jī),但也存在一些不足,并將在今后的工作中將不斷的完善。我相信:只要能在教學(xué)中關(guān)心學(xué)生,尊重學(xué)生,愛(ài)護(hù)學(xué)生,和學(xué)生關(guān)系密切融洽,能把握學(xué)生的心理需求,使教學(xué)工作恰好與學(xué)生的心理需求相結(jié)合,我們就能落實(shí)以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體的偉大構(gòu)想。在以后的教學(xué)工作中,我將會(huì)繼續(xù)進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)工作的深思,不斷學(xué)習(xí),更新教育觀念,注重教育科研,努力提高教育教學(xué)質(zhì)量,爭(zhēng)取將自己的教學(xué)水平提高到一個(gè)嶄新的層次。

                結(jié)語(yǔ):以上是本站小編為你整理的高中語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié),希望能幫助到你,更多教學(xué)計(jì)劃、總結(jié)等,盡在本站網(wǎng)站,歡迎瀏覽!

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                高一下語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)

                本學(xué)期我擔(dān)任高一年級(jí)xx和xx的語(yǔ)文課教學(xué)工作。其中xx班為尖子班,xx班為平行班。兩班的學(xué)生存在閱讀面狹窄,知識(shí)積累少,學(xué)習(xí)習(xí)慣不好等問(wèn)題。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)不是很強(qiáng),不善于學(xué)習(xí),甚至不會(huì)于學(xué)習(xí);學(xué)習(xí)較被動(dòng),部分學(xué)生不能及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固。寫(xiě)作缺乏堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)言文字功底,知識(shí)面狹窄,不善于感悟和表現(xiàn)生活,缺乏寫(xiě)作素材的積累,作文思路打不開(kāi)。我所教的兩個(gè)班,其中xx班的語(yǔ)文基礎(chǔ)較差。這學(xué)期的語(yǔ)文課的的教學(xué)任務(wù)是必修3和必修4的兩個(gè)模塊的內(nèi)容。現(xiàn)將本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作進(jìn)行小結(jié),總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),以促進(jìn)今后的教學(xué)工作更上一個(gè)臺(tái)階。

                為了切實(shí)地提高語(yǔ)文課的效率和質(zhì)量,認(rèn)真落實(shí)“五環(huán)教學(xué)法”,從布置導(dǎo)學(xué)案任務(wù)、到課堂學(xué)生活動(dòng)的設(shè)計(jì),固學(xué)案作業(yè)的布置與批改等都嚴(yán)格認(rèn)真地去按要求和標(biāo)準(zhǔn)去做,盡量保證教學(xué)工作的規(guī)范化、合理化,保證學(xué)生有足夠的自主學(xué)習(xí)的時(shí)間。但由于本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)較重,加上對(duì)學(xué)生的監(jiān)督和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力較差,導(dǎo)致期末考試的成績(jī)不夠理想。

                “千里之行始于足下”,高一是學(xué)生積累知識(shí),夯實(shí)基礎(chǔ)的重要時(shí)期,這對(duì)將來(lái)的高考作用是不可或缺的。基于這樣的認(rèn)識(shí),我在教學(xué)中有意識(shí)的從最基本的字詞句入手,引領(lǐng)學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí),講練結(jié)合,進(jìn)行強(qiáng)化復(fù)習(xí),然后聯(lián)系所學(xué)到的新的內(nèi)容,做到溫故知新。并且在后期的復(fù)習(xí)階段對(duì)他們進(jìn)行答題技巧的講解,通過(guò)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固加強(qiáng),收到了良好的效果。

                “五環(huán)教學(xué)”的模式實(shí)際上就是激活學(xué)生好奇心,探究欲,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考、質(zhì)疑、求索以及善于表達(dá)的能力,并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的。為此,我根據(jù)學(xué)生的心理特征和思維特點(diǎn),積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵(lì)探討的課堂教學(xué)方法。嘗試根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)合理的問(wèn)題,開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)。

                在教學(xué)過(guò)程中,通過(guò)上網(wǎng)查找和自己制作語(yǔ)文教學(xué)的音像資料和課件,使無(wú)聲的語(yǔ)言變得生動(dòng)形象,具體可感,提高了課堂效率,取得了理想的效果。比如,在學(xué)習(xí)《雷雨》這一篇課文的時(shí)候,我就先播放了話劇《雷雨》,營(yíng)造出一種氛圍,然后再進(jìn)入課文的學(xué)習(xí),效果就好多了?;蚴峭ㄟ^(guò)表演的形式,讓學(xué)生寓教于樂(lè)。許多課文的學(xué)習(xí),我都播放配樂(lè)朗誦,給學(xué)生一定的熏陶和感染,同時(shí)也提高了學(xué)生的朗讀技巧。

                高一的學(xué)生總覺(jué)得高考離他們還很遙遠(yuǎn),因此在平時(shí)講解練習(xí)的過(guò)程中,有意識(shí)地引領(lǐng)學(xué)生按照高考的要求規(guī)范答題,并且使學(xué)生及早了解高考的題型,樹(shù)立高考的意識(shí),做好準(zhǔn)備。

                轉(zhuǎn)眼間,高一語(yǔ)文教學(xué)工作已經(jīng)告一段落,相對(duì)第一學(xué)期來(lái)說(shuō)取得了一定的`進(jìn)步,但還存不足,希望在今后的工作中將不斷的完善。

                高一下學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)

                一、重視“停課不停學(xué)”線上教學(xué)工作因?yàn)樾鹿诓《疽咔榈挠绊?,學(xué)校延遲開(kāi)學(xué)。所以我十分重視線上的教學(xué)工作。本學(xué)期最大的收獲就是學(xué)習(xí)了各種網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的直播課堂教學(xué)方法,探索出一套線上教學(xué)行之有效的措施。注重線上教學(xué)實(shí)效,與學(xué)生在線上教學(xué)過(guò)程中也形成了良好的默契。線上教學(xué)工作取得了不錯(cuò)的成效。自己的教學(xué)方法也得到了改變,教學(xué)方法也得到提升。

                二、單元教學(xué)注重能力訓(xùn)練在人文素質(zhì)培養(yǎng)和語(yǔ)文能力訓(xùn)練如何結(jié)合的問(wèn)題上,本學(xué)期經(jīng)過(guò)了痛苦地探索。從實(shí)踐到理論,我苦苦地求索,最后得以形成的認(rèn)識(shí)是:高中教學(xué)應(yīng)該以能力訓(xùn)練為主,以人文素質(zhì)的培養(yǎng)為輔。依據(jù)這樣的認(rèn)識(shí),在教學(xué)中不斷調(diào)整教學(xué)思路,慢慢由以前的重人文輕訓(xùn)練的思路過(guò)渡到二者并重,并略傾向于能力訓(xùn)練的思路上來(lái)。這樣的教學(xué)也許少了些熱鬧,去了些華麗,缺了些表演,但多了些思辨,添了些樸實(shí),有了些成果。今后,還應(yīng)該在這方面繼續(xù)探索。

                三、作文教學(xué)嘗試思維訓(xùn)練本學(xué)期,我對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作思維進(jìn)行了訓(xùn)練,因?yàn)槲抑婚_(kāi)了三講:感悟生活、作文與想象、作文與聯(lián)想,體會(huì)還不是很深。下學(xué)期,將在原點(diǎn)思維、多元化思維、橫向思維、縱向思維、逆向思維、收斂思維等六方面全面訓(xùn)練。

                四、注重學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)本學(xué)期,我向?qū)W生推薦了四部名著,并在教學(xué)中有計(jì)劃地組織學(xué)生閱讀。除了課堂作文,每?jī)芍艿淖x書(shū)筆記,讓學(xué)生暢談讀書(shū)心得,有一定效果。其中,高一(10)班黃詩(shī)瑩參加的“寒假讀一本書(shū)”活動(dòng)取得了晉江市級(jí)三等獎(jiǎng)。本期學(xué)生閱讀并交流的作品有:《紅樓夢(mèng)》、《高老頭》、《莎士比亞戲劇》、《談美》。

                五、文言文教學(xué)注重翻譯以前,我的文言教學(xué)沒(méi)有章法,教學(xué)的隨意性較強(qiáng),經(jīng)過(guò)總結(jié)后,形成了這樣的的結(jié)論:文言教學(xué)必須在翻譯上下功夫,否則學(xué)生的基礎(chǔ)不會(huì)很扎實(shí)。因此,我的教學(xué)思路是:每文必譯?;蝾A(yù)習(xí)時(shí)翻譯,或課堂上翻譯,或課后翻譯,總之是一定要把翻譯落實(shí)。學(xué)生能夠翻譯文言,那其它的知識(shí)就比較容易解決了。

                六、期末復(fù)習(xí)注重了基礎(chǔ)特別是對(duì)現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)進(jìn)行了系統(tǒng)的教學(xué),對(duì)病句專(zhuān)題進(jìn)行了扎實(shí)地復(fù)習(xí)。把2020年全國(guó)各地的高考試題中的病句、成語(yǔ)、漢字試題讓學(xué)生見(jiàn)識(shí)了一下。這是著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)的做法,今后還應(yīng)該加強(qiáng)。比如課前三分鐘做一個(gè)成語(yǔ)題,或者字形題,或者字音題,或者病句題,日積月累,學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)將會(huì)得到鞏固。本學(xué)期所存在的問(wèn)題是:

                1、作文訓(xùn)練太少,學(xué)生的寫(xiě)作水平提高不大。

                2、課外時(shí)間被大量擠占,學(xué)生的閱讀空間越來(lái)越小,語(yǔ)文學(xué)習(xí)時(shí)間在后半期基本被剝奪。

                3、學(xué)生的優(yōu)劣分別開(kāi)始拉大,語(yǔ)文學(xué)科發(fā)展不平衡的情況逐漸顯露。

                4、語(yǔ)文讀本的處理比較草率,沒(méi)有系統(tǒng)指導(dǎo)。

                5、“停課不停學(xué)”階段有一部分學(xué)生的線上學(xué)習(xí)效果不佳。

                高一語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃

                春暖花開(kāi),萬(wàn)物復(fù)蘇,新的一個(gè)學(xué)期又開(kāi)始了,為了更好的完成高一下冊(cè)語(yǔ)文的教育教學(xué)工作,于是我制定了如下本學(xué)期的。

                本學(xué)期擔(dān)任高一(1)班、高一(2)班兩個(gè)班的語(yǔ)文任課教師。一個(gè)理科班,一個(gè)文科班,從上課狀態(tài)來(lái)說(shuō),理科1班男生多,課堂氣氛較好,但大部分學(xué)生并未真正跟著老師的學(xué)習(xí)步伐。文科8班課堂氣氛較差,學(xué)生思維不活躍,部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。總體來(lái)說(shuō),兩個(gè)班的學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的重視程度不夠,學(xué)習(xí)習(xí)慣仍未完全養(yǎng)成,有些學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)較薄弱,仍不會(huì)或不愿預(yù)習(xí),課堂上聽(tīng)、記不能協(xié)調(diào),不會(huì)主動(dòng)記筆記;大多數(shù)學(xué)生雖能大致掌握教材內(nèi)容,但整合、梳理能力欠缺,遷移能力不夠。另外,較少一部分學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上缺少學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性;學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中依然停留在全盤(pán)接受教師灌輸?shù)挠^念上,在認(rèn)識(shí)和方法上只注重死記硬背,很少深入理解分析。

                人教版必修三、必修四。

                唐詩(shī)。

                古代議論文說(shuō)明文,形象性思辨性和應(yīng)用性兼顧。必修四分別是戲曲。

                宋詞。

                雜文古代人物傳記。小說(shuō)和戲曲單元不僅要讓學(xué)生體會(huì)感悟中外名家的精妙之處,,還要讓學(xué)生把握這類(lèi)文體額三要素——人物情節(jié)壞境,來(lái)把握人物的性格特點(diǎn)。唐詩(shī)和宋詞要求學(xué)生除了要加強(qiáng)背誦,更要學(xué)會(huì)對(duì)古代詩(shī)歌的鑒賞方法。古代一文論和雜文結(jié)合本學(xué)期的。

                作文。

                訓(xùn)練——議論文,應(yīng)用文主要培養(yǎng)學(xué)生閱讀說(shuō)明文的方法,激發(fā)學(xué)生對(duì)于自然科學(xué)的探索興趣。人物傳記單元是高中文言文學(xué)習(xí)的重點(diǎn),要求學(xué)生掌握基本的文言實(shí)詞和文言虛詞、句式。

                另外,語(yǔ)文教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,教師指導(dǎo)下的課外閱讀是培養(yǎng)自學(xué)能力的極好方法。所以,教師還要注意對(duì)學(xué)生課外自讀的指導(dǎo)和平時(shí)的積累。通過(guò)課內(nèi)外的結(jié)合,使學(xué)生能夠舉一反三,觸類(lèi)旁通,掌握學(xué)習(xí)方法,養(yǎng)成自學(xué)習(xí)慣。

                1、重視議論文的寫(xiě)作教學(xué),從周末的“七行本”作業(yè)中讓學(xué)生積累議論文的論據(jù)素材。

                2.教學(xué)以精讀課文為范文,以點(diǎn)帶面,引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的閱讀方法和技巧。同時(shí)加強(qiáng)閱讀教學(xué)和寫(xiě)作教學(xué)的結(jié)合,讀寫(xiě)結(jié)合,學(xué)以致用,語(yǔ)言學(xué)習(xí)的成效主要還是從能否準(zhǔn)確、流暢地運(yùn)用母語(yǔ)來(lái)抒寫(xiě)自己內(nèi)心的感受和觀點(diǎn)。

                3.重視文言知識(shí)的積累,在熟讀背誦的基礎(chǔ)上把握文言實(shí)詞、虛詞、句式、用法的相關(guān)知識(shí)和使用方法。

                4.轉(zhuǎn)變作業(yè)檢查和輔導(dǎo)的重點(diǎn),周末主要以積累作業(yè)為主,每周一檢查并評(píng)價(jià)。平時(shí)兼以練筆和背誦默寫(xiě)為主。平時(shí)的練習(xí)冊(cè)的作業(yè)以簡(jiǎn)單的預(yù)習(xí)和課內(nèi)的加強(qiáng)和鞏固為主,課外閱讀和語(yǔ)言表達(dá)的拓展題主要在晚自習(xí)完成并當(dāng)堂講解,提高作業(yè)的質(zhì)量。

                5.課堂上鼓勵(lì)學(xué)生思考,運(yùn)用多媒體、講故事等方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。培養(yǎng)學(xué)生閱讀自學(xué)、積累的好習(xí)慣。

                6.每周堅(jiān)持給學(xué)生印發(fā)一些與本周教學(xué)緊密相聯(lián)的課外拓展資料。

                總結(jié):以上就是高一下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃,由本站小編為你提供,希望能對(duì)你的教學(xué)有所幫助!

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                高一下語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃

                葉圣陶指出,教是為了不教。其要義是語(yǔ)文的教學(xué)要注重方法,以課本為借鑒范例,使學(xué)生能夠做到舉一反三,觸類(lèi)旁通,從而達(dá)到不教的效果。據(jù)此,我們要注重課本,以課本為依托進(jìn)行輻射式的教學(xué)。同時(shí),也要注重樹(shù)立大語(yǔ)文教學(xué)觀,如果僅囿一本教科書(shū),要想學(xué)好語(yǔ)文是不可能的。此外,還要注意研究近幾年來(lái)的《考試大綱》,分析歸納命題的規(guī)律和導(dǎo)向,以此作為教學(xué)行進(jìn)的主線,注重培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文的綜合能力和全面提高語(yǔ)文的素養(yǎng)。

                1、閱讀。

                第一單元,中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代小說(shuō)外國(guó)小說(shuō)。學(xué)習(xí)本單元,要注意引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度理解小說(shuō)的主題,在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)。本單元小說(shuō)題材內(nèi)容各異,主題思想豐富多樣,風(fēng)格特點(diǎn)也不盡相同,要力求開(kāi)闊學(xué)生視野,加強(qiáng)他們的認(rèn)識(shí)?!蹲8!方沂痉饨ㄋ枷牒腿诵缘膶?duì)立,重點(diǎn)是文明和人性的啟蒙;《邊城》謳歌山村田園生活的質(zhì)樸、純真,與庸俗、墮落的社會(huì)形成對(duì)照;《荷花淀》以戰(zhàn)爭(zhēng)為背景,贊揚(yáng)人性美、弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義,揭示中華民族戰(zhàn)勝侵略者的精神力量;《裝在套子里的人》則以諷刺和夸張的手法,概括生活中某一類(lèi)人,反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)。教學(xué)這些課文,應(yīng)力爭(zhēng)突破過(guò)去陳舊的解讀思路,用當(dāng)代觀念予以審視,拉進(jìn)距離。

                第二單元,雜文。雜文是文藝性論文。它有幾個(gè)特征。第一,戰(zhàn)斗性與愉悅性的和諧統(tǒng)一。第二,論辯性與形象的有機(jī)結(jié)合。第三,幽默、諷刺與文采的巧妙運(yùn)用。

                鑒賞雜文,首先要把握雜文的文體特點(diǎn),從雜文的特點(diǎn)出發(fā),容易理解、欣賞雜文的思想內(nèi)容和藝術(shù)特色。雜文從本質(zhì)上是說(shuō)理的,可以運(yùn)用邏輯思維去閱讀雜文;雜文又是形象說(shuō)理的,因此又要運(yùn)用形象思維去閱讀雜文。欣賞雜文要注意如下幾個(gè)方面:選材立意的“大”與“小”,大中取小,小中見(jiàn)大;藝術(shù)構(gòu)思的“虛”(講道理)和“實(shí)”(舉實(shí)例),以虛統(tǒng)實(shí),以實(shí)帶虛;行文布局的“開(kāi)”與“合”,合而能開(kāi),開(kāi)而善合;語(yǔ)言文字的“莊”與“諧”,莊而能諧,莊諧并作。一般來(lái)說(shuō),鑒賞雜文,要熟悉雜文的時(shí)代背景。然而,優(yōu)秀的雜文,它所概括出來(lái)的社會(huì)“類(lèi)型”具有超越時(shí)代的普遍意義;在這個(gè)意義上,讀者不熟悉時(shí)代背景,也可以把握雜文的實(shí)質(zhì)性內(nèi)容。

                第三單元,普科技文。在教學(xué)本單元的文章時(shí),不宜糾纏于文體術(shù)語(yǔ)(如科技說(shuō)明文,科學(xué)小品,科學(xué)論文等),而應(yīng)注重對(duì)文章內(nèi)容本身的把握。閱讀實(shí)用文,應(yīng)能把握主要內(nèi)容和關(guān)鍵信息。這一要求同樣適用于論述類(lèi)文章,尤其是科技類(lèi)文章。因此,本單元各篇文章的練習(xí)一,均著眼于文章整體內(nèi)容的把握與關(guān)鍵信息的梳理。教學(xué)中,可依據(jù)這個(gè)練習(xí)來(lái)進(jìn)行整體閱讀。在本單元,應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生“理清思路”的意識(shí)和習(xí)慣,訓(xùn)練他們整體把握結(jié)構(gòu)思路的能力。

                第四單元,文藝隨筆。本單元選篇的是四篇內(nèi)涵比較豐富的文藝隨筆。其中,《咬文嚼字》講的是寫(xiě)文章時(shí)應(yīng)該“煉字”的道理,《讀〈伊索寓言〉》揭示并諷刺某些社會(huì)現(xiàn)象,《說(shuō)“木葉”》解說(shuō)和闡發(fā)了一個(gè)文學(xué)意象,《米洛斯的維納斯》則闡述作者的一個(gè)美學(xué)觀點(diǎn)。這些文章很少抒情,重在講知識(shí)或道理,讀者從中既獲得新知,又鍛煉了思考能力,還能感受到濃濃的理趣。

                教學(xué)本單元,要注意以下幾點(diǎn)。1、抓住關(guān)鍵語(yǔ)句,正確把握文章的主旨。2、積極思考,大膽質(zhì)疑。理解文章之后又能跳出來(lái),對(duì)它的內(nèi)容或風(fēng)格方面有所評(píng)價(jià),這是我們提倡的切實(shí)有效的讀書(shū)態(tài)度和讀書(shū)方法。3、舉一反三,遷移運(yùn)用。要調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí),來(lái)幫助理解課文中的某些觀點(diǎn),并能運(yùn)用課文里的一些觀點(diǎn),來(lái)解決自己在文藝欣賞方面遇到的問(wèn)題。

                第五單元,漢魏晉散文。課文中有史論的,也有敘史的;有感慨人生的,也有抒發(fā)個(gè)人情志的。文筆流暢,詞采燦爛,是極好的誦讀課文。教師應(yīng)利用這個(gè)特點(diǎn)激發(fā)學(xué)生誦讀的興趣,使學(xué)生逐步養(yǎng)成自覺(jué)誦讀習(xí)慣。四篇文章中,《過(guò)秦論》和《鴻門(mén)宴》是教讀課文,要求在熟讀課文的基礎(chǔ)上背誦制定的段落,誦讀量比較大,需要掌握的詞語(yǔ)比較多,一定要保證在課堂上基本成誦,才能減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)?!短m亭集序》和《歸去來(lái)兮辭》是自讀課文,篇幅較短,教師對(duì)其內(nèi)容和寫(xiě)法略作點(diǎn)撥即可,切忌深究;要保證學(xué)生有足夠的自讀時(shí)間,讓學(xué)生在誦讀過(guò)程中逐步領(lǐng)悟。一定要進(jìn)行背誦檢查,指導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中不斷地探尋記誦的科學(xué)方法。教讀課文的背誦檢查要放在課上,自讀課文可采用靈活的檢查方式,例如課外組織學(xué)生互查,不能放任自流。

                第六單元,唐代散文。唐代散文具有承前啟后的歷史地位,它逐步擺脫了六朝以來(lái)駢文對(duì)文壇壟斷,開(kāi)啟了一代新風(fēng)。特別是中唐時(shí)期,韓愈、柳宗元倡導(dǎo)“古文運(yùn)動(dòng)”,主張?jiān)谛问缴匣謴?fù)秦漢散文行單句的傳統(tǒng),革新文體和文學(xué)言語(yǔ);在內(nèi)容上反映社會(huì)現(xiàn)實(shí),發(fā)揚(yáng)儒家“文以載道”的精神。本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是文言常用虛詞的意義和用法,虛詞的數(shù)量不多,但用法比較靈活。教師可參考《怎樣學(xué)習(xí)文言虛詞》短文中提到的方法,聯(lián)系學(xué)過(guò)的課文中例子,給學(xué)生作一點(diǎn)必要的講解。

                2、寫(xiě)作、口語(yǔ)交際。高中語(yǔ)文第二冊(cè)的寫(xiě)作,主要內(nèi)容包括:寫(xiě)出人物的個(gè)性;寫(xiě)出事件的波瀾;條理清楚地說(shuō)明事物;生動(dòng)形象地說(shuō)明事物;自由寫(xiě)作實(shí)踐??谡Z(yǔ)交際的主要內(nèi)容包括:傾聽(tīng),應(yīng)答。

                高中階段的寫(xiě)作訓(xùn)練的重點(diǎn)應(yīng)該記敘文和議論文上。就議論文而言,缺少寫(xiě)作素材是學(xué)生寫(xiě)作議論文最大的困惑,也是寫(xiě)作上的難點(diǎn)。因此,當(dāng)務(wù)之急應(yīng)該是幫助學(xué)生整理收集寫(xiě)作素材。本人已建立了議論文的寫(xiě)作素材的資料庫(kù),要盡早印刷,裝訂成冊(cè)發(fā)到學(xué)生手中。

                由于普通班的學(xué)生基礎(chǔ)很差,可以說(shuō)近乎“千瘡百孔”,在所有的知識(shí)板塊中,沒(méi)有哪一板塊是學(xué)得好的。所以在未來(lái)的教學(xué)中,“夯實(shí)基礎(chǔ),扎實(shí)推進(jìn),講求質(zhì)量”是教學(xué)的總體思路,并且要落實(shí)到課堂實(shí)處。具體要做到以下的幾個(gè)方面:

                1、明晰知識(shí)網(wǎng)絡(luò),講求質(zhì)量,要做到一課一得。

                2、夯實(shí)基礎(chǔ),反復(fù)訓(xùn)練。

                3、精講多練,及時(shí)反饋。

                4、堅(jiān)持不懈的幫助學(xué)生做好積累,嚴(yán)把積累的質(zhì)量關(guān)。

                時(shí)間(周次)。

                教學(xué)內(nèi)容。

                備注。

                1~2周。

                第五單元:漢魏晉散文。

                單元測(cè)試;

                3~4周。

                第六單元:唐代散文。

                單元測(cè)試;

                5~6周。

                擬月考復(fù)習(xí)、月考。

                考前模擬測(cè)試。

                7~8周。

                第一單元:中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代小說(shuō)外國(guó)小說(shuō)。

                單元測(cè)試;

                9~10周。

                段考復(fù)習(xí)、段考。

                11~12周。

                第二單元:雜文。

                單元測(cè)試;

                13~14周。

                第三單元:普科技文。

                單元測(cè)試;

                15~16周。

                擬月考復(fù)習(xí)、月考。

                17~18周。

                第四單元:文藝隨筆。

                單元測(cè)試;

                19~20周。

                期考復(fù)習(xí)、期考。

                考前模擬測(cè)試。

                高一語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃

                2、推廣我們使用新教材的過(guò)程中已經(jīng)獲得的經(jīng)驗(yàn),繼續(xù)發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題,探索新教法,把課堂的研究性閱讀推向深入,爭(zhēng)取構(gòu)成一套與新課標(biāo)配套的新課型并加以完善。

                二、學(xué)情分析。

                本屆高一學(xué)生由于入學(xué)成績(jī)總體偏低,故情景不容樂(lè)觀,初中基礎(chǔ)普遍不夠扎實(shí),閱讀本事、分析鑒賞本事及對(duì)文章整體感知本事均令人擔(dān)憂,且有相當(dāng)一部分學(xué)生不重視語(yǔ)文。所以,在對(duì)學(xué)生全面強(qiáng)化督促的同時(shí),如何抓好基礎(chǔ),強(qiáng)化針對(duì)性,有的放矢,探索改善講與練的方法并努力提高效益,就成為這一階段教學(xué)的重中之重。

                三、教材分析。

                新教材的體系和構(gòu)建,在試驗(yàn)修訂本的基礎(chǔ)上作了“四大改革”:一是建立了閱讀、寫(xiě)作、口語(yǔ)交際三線并行的教材編寫(xiě)體系;二是破除了比較復(fù)雜的記敘、比較復(fù)雜的說(shuō)明、比較復(fù)雜的議論三個(gè)階段模式,閱讀部分不再以文體為中心編排,而是結(jié)合本事培養(yǎng)目標(biāo)和課文本身實(shí)際組織單元;三是編寫(xiě)了與教材相配套的語(yǔ)文讀本,作為語(yǔ)文教材的有機(jī)組成部分,供學(xué)生在課外閱讀;四是設(shè)計(jì)了探究性學(xué)習(xí)的資料,培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和探究本事。

                閱讀教材分為互相銜接的三個(gè)階段:高一階段著重培養(yǎng)理解分析本事,高二階段著重培養(yǎng)鑒賞文學(xué)作品的本事,高三階段著重培養(yǎng)研討、評(píng)價(jià)的本事。呈現(xiàn)出”兩大特點(diǎn)”:一是人文性,教材的文學(xué)氣息濃,對(duì)于豐富學(xué)生情感、陶冶學(xué)生情操意義重大,二是工具性,重思維訓(xùn)練,重本事培養(yǎng)。文言文的閱讀仍然按朝代先后的循序編排,可是篇目有所減少,難度有所下降,對(duì)于學(xué)生高中文言文的入門(mén)十分有好處。

                寫(xiě)作教材分為互相銜接的三個(gè)階段:第一冊(cè)按寫(xiě)作心理要求編排,突出了學(xué)生個(gè)體主體本事要求,第二至五冊(cè)按常用文體本事要求,分點(diǎn)訓(xùn)練,分體訓(xùn)練,第六冊(cè)按寫(xiě)作過(guò)程編排,突出了各種文體的共性要求。

                第二冊(cè)口語(yǔ)訓(xùn)練的重點(diǎn),培養(yǎng)單向的口語(yǔ)交際本事:傾聽(tīng)、應(yīng)答。探究性學(xué)習(xí)著眼于對(duì)文學(xué)作品主題的多種解讀、書(shū)法文化的思考。

                四、教學(xué)構(gòu)想。

                1、繼續(xù)貫徹國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)計(jì)劃的教學(xué)思想,提高課堂教學(xué)的效果。

                2、新教材的“減負(fù)增效”尤為重要,加強(qiáng)探究性閱讀教學(xué)和創(chuàng)造性作文教學(xué)的實(shí)踐和總結(jié),共同研究課堂三種方式的變革(教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式、評(píng)價(jià)方式)。

                3、閱讀教學(xué)要以“點(diǎn)”帶面,關(guān)注本事培養(yǎng)的不一樣層級(jí)目標(biāo),不斷反思教學(xué)的實(shí)效性。寫(xiě)作、口語(yǔ)、文言等資料可作穿插式教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中,要異常重視語(yǔ)言的感悟、文言的積累、文化的積淀、文學(xué)的評(píng)鑒等教學(xué)要點(diǎn)的夯實(shí)。

                4、自由寫(xiě)作實(shí)踐活動(dòng)也納入正常的語(yǔ)文課堂教學(xué)工作之中,讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下開(kāi)展活動(dòng)。此外,在常規(guī)課堂教學(xué)中不可忽視學(xué)生的“動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手”等語(yǔ)文實(shí)踐性本事的培養(yǎng)。

                5、繼續(xù)探討新教材活動(dòng)課的教學(xué)原則和教學(xué)方式。

                五、具體措施。

                我準(zhǔn)備從以下幾個(gè)方面開(kāi)展工作:

                (一)進(jìn)取研究課改實(shí)施辦法。

                作為高一語(yǔ)文教師,要認(rèn)真學(xué)習(xí)語(yǔ)文新課程資料,探究其精神。充分利用每周的備課組活動(dòng)時(shí)間,有計(jì)劃、有步驟地討論每個(gè)單元的教學(xué)資料、操作程序、教學(xué)方法。

                (二)進(jìn)取倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

                語(yǔ)文課堂教學(xué)應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,幫忙他們樹(shù)立主體意識(shí),根據(jù)各自的特點(diǎn)和需要,調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)和策略,探尋適合自我的學(xué)習(xí)方法和途徑。而合作學(xué)習(xí)有利于在互動(dòng)中提高學(xué)習(xí)效率,有利于培養(yǎng)合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。所以,我們鼓勵(lì)學(xué)生在個(gè)人鉆研的基礎(chǔ)上,進(jìn)取參與討論及其他學(xué)習(xí)活動(dòng),善于傾聽(tīng)、吸納他人的意見(jiàn),學(xué)會(huì)寬容和溝通,學(xué)會(huì)協(xié)作和分享。為了改變過(guò)于強(qiáng)調(diào)理解學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的狀況,我們提倡并實(shí)施在課堂上開(kāi)展自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,努力提高組織教學(xué)和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。組織學(xué)習(xí)小組,開(kāi)展合作性學(xué)習(xí)。落實(shí)課前預(yù)習(xí)疑難問(wèn)題收集制。課堂教學(xué)突出學(xué)生主體地位,努力創(chuàng)設(shè)交流、表達(dá)空間。

                (三)多閱讀,開(kāi)闊眼界,陶冶情操。

                除教學(xué)上安排的閱讀資料外,我們將充分利用圖書(shū)館和網(wǎng)上的資源,讓學(xué)生閱讀更多的課外知識(shí),同時(shí)要求做好摘記,寫(xiě)讀后感、隨筆等,這樣,提高學(xué)生閱讀的速度、理解文章資料的水平,訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)自我找資料,既到達(dá)開(kāi)闊學(xué)生的視野又積累資料的目的。課前語(yǔ)文活動(dòng)突出成語(yǔ)、古詩(shī)詞、好書(shū)等介紹??傊?,新教材練習(xí)設(shè)計(jì)的目的不是為了加重學(xué)生的負(fù)擔(dān),而是為了幫忙他們更好的理解課文。課上,引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)起來(lái),質(zhì)疑問(wèn)難,深入探究,師生一齊切磋學(xué)問(wèn),砥礪思想;課外,經(jīng)過(guò)少而精的作業(yè),積累知識(shí),激發(fā)興趣,培養(yǎng)本事。課堂內(nèi)外,都要讓學(xué)生意識(shí)到:自我才是學(xué)習(xí)的主人!

                為完成教學(xué)目標(biāo),我將團(tuán)結(jié)協(xié)作,發(fā)揚(yáng)刻苦鉆研的精神,在團(tuán)體備課、分工合作的基礎(chǔ)上,充分發(fā)揮電子備課、電腦教學(xué)的優(yōu)勢(shì),努力探索并走出一條課改的路子,使學(xué)生真正想學(xué)、樂(lè)學(xué)和會(huì)學(xué),真正愛(ài)上語(yǔ)文這門(mén)課。

                高一下期語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃

                (2)重視作文教材,細(xì)化作文能力。如觀察生活如何觀察?怎樣才能培養(yǎng)感受能力?在寫(xiě)作中如何恰當(dāng)?shù)膽?yīng)用想象和聯(lián)想?怎樣才能寫(xiě)出個(gè)性、形成創(chuàng)新?這些內(nèi)容在教材中都有較系統(tǒng)的闡述,這大大有助于作文能力的細(xì)化,因此,決不能棄教材于不顧。

                (3)序列優(yōu)化,講究實(shí)效。每次訓(xùn)練后,重視評(píng)獎(jiǎng)的及時(shí)性,為學(xué)生提供范文,或分工下水,或從學(xué)生習(xí)作中提取,或收集佳作為我所用,努力做到做一次作文,有一次收獲。

                (4)寫(xiě)作與口語(yǔ)交際雙管齊下。本學(xué)期口語(yǔ)訓(xùn)練的重點(diǎn)是兩個(gè):一大膽開(kāi)口,快速思維;二文明應(yīng)答,得體應(yīng)和。

                (5)課內(nèi)練筆與課外練筆齊頭并進(jìn)。課外練筆方式主要是三種:一是專(zhuān)項(xiàng)片段能力訓(xùn)練,如聯(lián)想和想象,二是二次作文,重在錘煉學(xué)生提升作文的能力,三是延升性作文,主要是完成作文單元后的練習(xí)。

                4、加強(qiáng)語(yǔ)文第二課堂的組織,充分發(fā)揮第二課堂的輔助作用。本學(xué)期安排四次語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。第一次“詩(shī)歌朗誦比賽”,目的是培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng),提高同學(xué)們的朗誦和欣賞詩(shī)詞的水平。第二次“報(bào)刊剪摘、注評(píng)、展評(píng)活動(dòng)”,目的是激發(fā)廣泛閱讀報(bào)刊、探求新知的興趣,培養(yǎng)動(dòng)腦動(dòng)手的學(xué)習(xí)技能與習(xí)慣,創(chuàng)造互相幫助、團(tuán)結(jié)協(xié)作的學(xué)習(xí)氛圍。第三次“‘校園心聲’作文競(jìng)賽”,目的是激發(fā)同學(xué)們的寫(xiě)作興趣,提高學(xué)生的寫(xiě)作能力,豐富校園文化氛圍。第四次“‘愛(ài)我校園,愛(ài)我中華’即興演講賽”,目的是鍛煉學(xué)生采集與處理信息、綜合分析、表達(dá)交流、探索創(chuàng)新等多項(xiàng)能力與素質(zhì),促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,形成積極向上的思想、文化與爭(zhēng)鳴的良好風(fēng)氣。

                一、教育教學(xué)指導(dǎo)思想。

                2.推廣我們使用新教材的過(guò)程中已經(jīng)獲得的經(jīng)驗(yàn),繼續(xù)發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題,探索新教法,把課堂的研究性閱讀推向深入,爭(zhēng)取形成一套與新課標(biāo)配套的新課型并加以完善。

                二、學(xué)情分析。

                高一學(xué)生確實(shí)存在基礎(chǔ)普遍不夠扎實(shí)的問(wèn)題,閱讀能力、分析鑒賞能力及對(duì)文章整體感知能力均令人擔(dān)憂,且有相當(dāng)一部分學(xué)生不重視語(yǔ)文。所以,在對(duì)學(xué)生全面強(qiáng)化督促的同時(shí),如何抓好基礎(chǔ),強(qiáng)化針對(duì)性,有的放矢,探索改進(jìn)講與練的方法并努力提高效益,就成為這一階段教學(xué)的重中之重。

                考慮高一學(xué)生要進(jìn)行。

                軍訓(xùn)。

                學(xué)校要舉行秋季田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)國(guó)慶放假等方面的影響影響教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施更要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和積極性。

                三、教材分析。

                新教材的體系和構(gòu)建,在試驗(yàn)修訂本的基礎(chǔ)上作了“四大改革”:一是建立了閱讀、寫(xiě)作、口語(yǔ)交際三線并行的教材編寫(xiě)體系;二是破除了比較復(fù)雜的記敘、比較復(fù)雜的說(shuō)明、比較復(fù)雜的議論三個(gè)階段模式,閱讀部分不再以文體為中心編排,而是結(jié)合能力培養(yǎng)目標(biāo)和課文本身實(shí)際組織單元;三是編寫(xiě)了與教材相配套的《語(yǔ)文讀本》,作為語(yǔ)文教材的有機(jī)組成部分,供學(xué)生在課外閱讀;四是設(shè)計(jì)了探究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和探究能力。

                普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文必修1、必修2分為“閱讀鑒賞”“表達(dá)交流”“梳理探究”“名著導(dǎo)讀”四個(gè)部分。前3個(gè)部分納入課內(nèi)。

                學(xué)習(xí)計(jì)劃。

                “名著導(dǎo)讀”可在課外自主安排。

                (一)必修1“閱讀鑒賞”部分所選的課文,既有寫(xiě)景抒情的詩(shī)歌。

                散文。

                名篇,也有與現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)的實(shí)用文章。4個(gè)單元分別是:情感與意象(現(xiàn)代詩(shī)歌),提要鉤玄(古代敘事散文),品人與品文(記敘散文),博觀約取(新聞、報(bào)告文學(xué))。“表達(dá)交流”中的寫(xiě)作部分主要從寫(xiě)作內(nèi)容的角度訓(xùn)練記敘文的寫(xiě)作,寫(xiě)作專(zhuān)題分別是:《心音共鳴寫(xiě)觸動(dòng)心靈的人和事》《親近自然寫(xiě)景要抓住特征》《人性光輝寫(xiě)人要凸顯個(gè)性》《黃河九曲寫(xiě)事要有點(diǎn)波瀾》?!翱谡Z(yǔ)交際”專(zhuān)題為《朗誦》?!笆崂硖骄俊痹O(shè)計(jì)的專(zhuān)題有:《優(yōu)美的漢字》《奇妙的。

                對(duì)聯(lián)。

                》《新詞新語(yǔ)與流行文化》?!懊鴮?dǎo)讀”介紹了《論語(yǔ)》和《大衛(wèi)?科波菲爾》。

                (二)必修2“閱讀鑒賞”部分4個(gè)單元分別是:情趣與理趣(中外抒情散文),含英咀華(詩(shī)經(jīng)、楚辭、漢魏六朝詩(shī)歌),情景交融(古代抒情文),對(duì)話與交流(演講辭)?!氨磉_(dá)交流”中的寫(xiě)作部分主要從寫(xiě)作方法的角度進(jìn)行記敘文的訓(xùn)練,寫(xiě)作專(zhuān)題分別是:直面挫折學(xué)習(xí)描寫(xiě),美的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)抒情,園丁贊歌學(xué)習(xí)選取記敘的角度,想象世界學(xué)習(xí)虛構(gòu)?!翱谡Z(yǔ)交際”專(zhuān)題為演講?!笆崂硖骄俊痹O(shè)計(jì)的專(zhuān)題有:

                成語(yǔ)。

                中華文化的縮微景觀;修辭無(wú)處不在;姓氏源流與文化尋根?!懊鴮?dǎo)讀”介紹了《家》和《巴黎圣母院》兩部長(zhǎng)篇小說(shuō)。.

                四、教育教學(xué)目標(biāo)。

                引導(dǎo)學(xué)生閱讀優(yōu)秀作品,感受其思想,發(fā)展想象力和審美力。在閱讀中,體味大自然和人生的多姿多彩,激發(fā)珍愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的感情;感受藝術(shù)和科學(xué)中的美,提升審美境界。通過(guò)閱讀和鑒賞,深化熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的感情,體會(huì)中華文化的博大精深、源遠(yuǎn)流長(zhǎng),陶冶性情,追求高尚情趣,提高道德修養(yǎng)。在探究活動(dòng)中,勇于提出自己的見(jiàn)解,尊重他人的成果,不斷提高探究能力,逐步養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)的學(xué)風(fēng)。

                引導(dǎo)學(xué)生能?chē)@教學(xué)目標(biāo)加強(qiáng)語(yǔ)文積累,在積累的過(guò)程中,注重梳理。根據(jù)自己的特點(diǎn),揚(yáng)長(zhǎng)避短,逐步形成富有個(gè)性的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式。了解學(xué)習(xí)方法的多樣性,掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基本方法,能根據(jù)具體對(duì)象,采用適當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q閱讀、交流中的問(wèn)題。通過(guò)對(duì)語(yǔ)文知識(shí)、能力、學(xué)習(xí)方法和情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面要素的融會(huì)整合,切實(shí)提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。學(xué)習(xí)用歷史眼光和現(xiàn)代觀念審視古代作品的內(nèi)容和思想傾向,提出自己的看法。

                五、教學(xué)構(gòu)想。

                1、繼續(xù)貫徹國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)計(jì)劃的教學(xué)思想,提高課堂教學(xué)的效果。

                2、新教材的“減負(fù)增效”尤為重要,加強(qiáng)探究性閱讀教學(xué)和創(chuàng)造性作文教學(xué)的實(shí)踐和總結(jié),共同研究課堂三種方式的變革(教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式、評(píng)價(jià)方式)。

                3、閱讀教學(xué)要以“點(diǎn)”帶面,關(guān)注能力培養(yǎng)的不同層級(jí)目標(biāo),不斷反思教學(xué)的實(shí)效性。寫(xiě)作、口語(yǔ)、文言等內(nèi)容可作穿插式教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中,要特別重視語(yǔ)言的感悟、文言的積累、文化的積淀、文學(xué)的評(píng)鑒等教學(xué)要點(diǎn)的夯實(shí)。

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                高一下期語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃

                20xx春季正式使用的部編人教版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教材共有課文28篇,其中精讀課文21篇,略讀課文7篇。每組教材包括#教案#導(dǎo)語(yǔ)、課文和語(yǔ)文園地三大部分。第三組安排了一次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。附錄部分包括識(shí)字表、寫(xiě)字表、詞語(yǔ)表三個(gè)部分。

                教材繼續(xù)以專(zhuān)題組織單元,設(shè)計(jì)了八個(gè)專(zhuān)題。它們依次是:感受大自然的美,學(xué)寓言、明道理,感受中華傳統(tǒng)文化,感受奇妙的大自然,走進(jìn)想象世界,豐富多彩的兒童生活,尋找大自然的奧秘,走進(jìn)童話世界。每個(gè)專(zhuān)題人文內(nèi)涵豐富,貼近兒童生活,體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn),蘊(yùn)涵教育價(jià)值。

                每個(gè)語(yǔ)文園地仍由五個(gè)欄目組成。其中有四個(gè)固定的欄目:“口語(yǔ)交際”“習(xí)作”“交流平臺(tái)”“詞句段運(yùn)用”“日積月累”,第五個(gè)欄目是機(jī)動(dòng)欄目,分別為“寬帶網(wǎng)”“趣味語(yǔ)文”“展示臺(tái)”“成語(yǔ)故事”,這些欄目在八個(gè)語(yǔ)文園地中分別出現(xiàn)兩次。

                1、要十分重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

                良好的習(xí)慣不僅有利于學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí),而且有助于他們今后全面素質(zhì)的提高。因此,我們要把學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)列入教學(xué)目標(biāo)之內(nèi)。在教學(xué)過(guò)程中,要在抓好新安排的關(guān)于自主預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)、認(rèn)真完成作業(yè)等習(xí)慣培養(yǎng)的同時(shí),繼續(xù)堅(jiān)持指導(dǎo)學(xué)生保持正確的讀寫(xiě)姿勢(shì),養(yǎng)成愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品、積極發(fā)言、專(zhuān)心傾聽(tīng)、勤于朗讀背誦、樂(lè)于課外閱讀、勤查字典、主動(dòng)識(shí)字、認(rèn)真寫(xiě)好鋼筆字和毛筆字等方面的習(xí)慣。一定要嚴(yán)格要求,嚴(yán)格訓(xùn)練,堅(jiān)持不懈地把良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)落實(shí)到教學(xué)過(guò)程的每個(gè)環(huán)節(jié),落實(shí)到學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的各個(gè)方面。

                2、要繼續(xù)重視學(xué)生識(shí)字寫(xiě)字能力的提高。

                識(shí)字在第二學(xué)段的教學(xué)中仍應(yīng)占有一席地位。要盡可能調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的積極性,堅(jiān)持在語(yǔ)言環(huán)境中讓學(xué)生自主識(shí)字。要培養(yǎng)學(xué)生借助字詞典、聯(lián)系生活、結(jié)合上下文理解詞語(yǔ)的能力,并引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)生詞變?yōu)榉e極詞匯,要求學(xué)生大多數(shù)能在口頭表達(dá)中運(yùn)用,一部分能在書(shū)面表達(dá)中運(yùn)用。

                要重視寫(xiě)字指導(dǎo),提高寫(xiě)字質(zhì)量。在平時(shí)的寫(xiě)字訓(xùn)練及書(shū)寫(xiě)作業(yè)時(shí),要對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求,讓學(xué)生樹(shù)立“提筆即是練字時(shí)”的意識(shí),控制作業(yè)量,不加重學(xué)生筆頭作業(yè)負(fù)擔(dān),同時(shí)加強(qiáng)形近字、同音字的辨析,從而提高寫(xiě)字正確率,提高書(shū)寫(xiě)質(zhì)量。

                3、要十分重視對(duì)學(xué)生讀書(shū)的指導(dǎo)。

                閱讀教學(xué)最根本的任務(wù)就是教學(xué)生學(xué)會(huì)讀書(shū)。要想方設(shè)法引導(dǎo)和幫助學(xué)生實(shí)實(shí)在在地讀好課文,讓學(xué)生在自己讀懂課文的過(guò)程中,去理解內(nèi)容,增長(zhǎng)知識(shí),陶冶情操,發(fā)展語(yǔ)言,從而不斷提高語(yǔ)文水平。在課堂教學(xué)中,一定要保證學(xué)生有充分的時(shí)間去讀書(shū),要指導(dǎo)全班學(xué)生都能把課文讀正確、讀連貫,有時(shí)還要有感情地讀。

                在課堂教學(xué)中,要正確處理“讀”與“講”的關(guān)系。“書(shū)不讀熟不開(kāi)講”,而且教師的講解一定要精當(dāng),通過(guò)老師的“講”,幫助學(xué)生克服閱讀障礙,幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)課文中敘事?tīng)钗?、表情達(dá)意的精妙之處,決不要面面俱到。在課堂教學(xué)中,還要正確處理“讀書(shū)”與“教輔手段”的關(guān)系。各種教學(xué)輔助手段(包括電教媒體)的使用,都應(yīng)當(dāng)為促進(jìn)學(xué)生讀懂課文服務(wù),不能喧賓奪主;同時(shí),教輔手段(特別是電教媒體)的使用一定要適度,一定要講究效益,不能一味強(qiáng)調(diào)所謂的“新穎、先進(jìn)”??傊?,任何教輔手段都應(yīng)用以組織好閱讀教學(xué)活動(dòng),把讀書(shū)落到實(shí)處。

                4、要十分重視閱讀與習(xí)作的有機(jī)結(jié)合,正確處理“讀”與“寫(xiě)”的關(guān)系,為學(xué)生打好習(xí)作基礎(chǔ)。

                閱讀教學(xué)和習(xí)作教學(xué)是密切結(jié)合、相互為用的',因此,我們要重視“讀”與“寫(xiě)”的有機(jī)結(jié)合。在閱讀教學(xué)中,不只是幫助學(xué)生理解思想內(nèi)容,還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言積累,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察事物、分析事物、遣詞造句、連句成段、連段成篇的方法。除上述讀與寫(xiě)的“長(zhǎng)線結(jié)合”外,還要抓好讀與寫(xiě)的“短線結(jié)合”,即根據(jù)課文的特點(diǎn),選擇適當(dāng)?shù)慕嵌?,讓學(xué)生通過(guò)“小練筆”,對(duì)課文從句式、段式、立意和寫(xiě)法等方面進(jìn)行模仿。這樣,一方面不斷地增加學(xué)生的語(yǔ)言儲(chǔ)備和材料積累,一方面不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行局部的仿寫(xiě)練習(xí),就能使學(xué)生更好地從“讀”中學(xué)“寫(xiě)”,以利于其習(xí)作水平日有寸進(jìn),不斷提高。此外,還要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)廣闊的課外閱讀天地,“多讀書(shū),讀好書(shū),讀整本的書(shū)”,并上好每周一次的《親近母語(yǔ)》閱讀指導(dǎo)課,進(jìn)一步開(kāi)闊學(xué)生視野,為學(xué)生積淀更為豐厚的語(yǔ)言素材,為學(xué)生寫(xiě)好作文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

                在習(xí)作教學(xué)中,要充分利用習(xí)作教材,解除束縛,讓學(xué)生敢于表達(dá),樂(lè)于表達(dá)。同時(shí),一定要準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo),既不拔高,也不降低,而且要按照每次習(xí)作課的要求,切實(shí)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫(xiě)作文。另外在批改、講評(píng)學(xué)生的習(xí)作時(shí),要發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用,充分保護(hù)他們表達(dá)與交流的積極性,盡力讓他們獲得成功感,從而不斷增強(qiáng)習(xí)作的自信心。

                5、要重視語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展。

                堅(jiān)持每月開(kāi)展一兩次饒有趣味的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),活動(dòng)的內(nèi)容可與課本聯(lián)系,可與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系,可與重大時(shí)事聯(lián)系,體現(xiàn)“在生活中學(xué)語(yǔ)文”的理念,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,使學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力整體向前發(fā)展。

                高一下語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃

                貫徹《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》,樹(shù)立科學(xué)的、民主的、開(kāi)放的、以人為本的語(yǔ)文教育觀念,不斷地探索能適應(yīng)學(xué)生發(fā)展和學(xué)生實(shí)際需要的新教法。結(jié)合《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí),在語(yǔ)文教學(xué)中有步驟地落實(shí)語(yǔ)文組的人文化的語(yǔ)文教育理念。培養(yǎng)學(xué)生具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng),具備創(chuàng)新精神、合作意識(shí),具備包括閱讀理解與表達(dá)交流在內(nèi)的多方面的基本能力,以及運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力,為升高二進(jìn)高三入社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生良好的高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣,幫助他們掌握知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法,為終身學(xué)習(xí)準(zhǔn)備好必備的能力。發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題,探索新教法,把課堂的研究性閱讀推向深入,把新課標(biāo)配套的“自學(xué)——探究——反思”模式新課型并加以完善。

                面對(duì)學(xué)生薄弱的語(yǔ)文基礎(chǔ),強(qiáng)化訓(xùn)練,夯實(shí)基礎(chǔ),落實(shí)日常教學(xué)是關(guān)鍵。在日常教學(xué)中,主要抓好以下的環(huán)節(jié):

                (一)閱讀方面,充分利用“經(jīng)典”與“名著”擴(kuò)展學(xué)生的閱讀面,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)語(yǔ)文的能力。精選較有思想性、篇幅短小的文言短文,提供給學(xué)生閱讀,養(yǎng)成學(xué)生每周閱讀翻譯文言文的習(xí)慣,努力通過(guò)學(xué)生的自身積累和教師的指導(dǎo),從閱讀習(xí)慣、語(yǔ)感等多方面提升學(xué)生閱讀能力,培養(yǎng)學(xué)生閱讀淺顯文言文的能力。

                (二)在寫(xiě)作方面,堅(jiān)持每周幾篇課外練筆,每?jī)芍芤淮未笞魑牡挠?xùn)練。

                小作文,從寫(xiě)景、記人、敘事等方面分階段、有針對(duì)性地訓(xùn)練學(xué)生的觀察、構(gòu)思、措辭、造句等能力。大作文從觀察與感受、想象與聯(lián)想、再現(xiàn)客觀事物、表現(xiàn)主觀情感等方面,讓學(xué)生把握寫(xiě)作運(yùn)動(dòng)的內(nèi)部規(guī)律,從根本上提高寫(xiě)作能力。

                (三)口語(yǔ)訓(xùn)練方面,結(jié)合詩(shī)歌教學(xué),開(kāi)展詩(shī)歌朗誦訓(xùn)練,掃除學(xué)生練習(xí)口語(yǔ)的心理障礙,訓(xùn)練學(xué)生大膽開(kāi)口的習(xí)慣。在具體操作方面,結(jié)合單元教學(xué),穿插“說(shuō)服別人”、“拒絕別人”、“勸慰、鼓勵(lì)別人”等不同目的的語(yǔ)文口語(yǔ)訓(xùn)練,使學(xué)生能自由流暢地表述自己的見(jiàn)解,養(yǎng)成文明得體的說(shuō)話習(xí)慣。

                (四)日常語(yǔ)文教學(xué)還貫穿寫(xiě)字、背誦等基礎(chǔ)訓(xùn)練。寫(xiě)字訓(xùn)練一方面是為了正字,另一方面是為了訓(xùn)練學(xué)生的“坐功”,這對(duì)于16、17歲左右、生理和心理正在發(fā)生轉(zhuǎn)折的高一級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)應(yīng)該是不無(wú)裨益的;背誦一定數(shù)量名詩(shī)名篇名句,有利于學(xué)生開(kāi)拓視野,積累寫(xiě)作素材,提高口頭表述能力,提高學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)。

                1、改變觀念,加強(qiáng)學(xué)習(xí),增強(qiáng)新課標(biāo)意識(shí),重視知識(shí)更新。

                (1)要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),重視語(yǔ)文教育的人文價(jià)值和思維訓(xùn)練的特點(diǎn)。

                (2)要加強(qiáng)學(xué)習(xí)研究,重視知識(shí)更新,訂閱書(shū)報(bào)雜志,閱讀理論專(zhuān)著,及時(shí)更新觀念,提煉信息,充實(shí)知識(shí)儲(chǔ)備。同時(shí)又要盡可能地將教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)際緊密結(jié)合,在教學(xué)實(shí)踐中參悟道理,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),提升素質(zhì)。

                (3)重視備課組建設(shè),充分發(fā)揮集體的知識(shí)和力量,不斷完善教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程和教學(xué)方法。

                2、重視思維訓(xùn)練,注重能力培養(yǎng),增強(qiáng)素質(zhì)教育意識(shí),扎扎實(shí)實(shí)學(xué)好課本。

                (1)把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。無(wú)論是教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì),還是教學(xué)流程的操作,都要重視師生的互動(dòng)的過(guò)程,讓學(xué)生有足夠的思維空間和表演空間,把氣力花在全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)上。

                (2)重視每堂課的收效,重視每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué),力求做到重點(diǎn)突出,訓(xùn)練到位,把功夫花在基本功的培養(yǎng)上。

                (3)注意初高中的銜接,重視語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),注重非智力因素的開(kāi)發(fā),提升學(xué)生良好語(yǔ)文學(xué)習(xí)的心理素質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生思考問(wèn)題的辨證性和周密性。

                (4)持之以恒地做好提優(yōu)補(bǔ)差工作,防止兩極分化的過(guò)早出現(xiàn)。

                3、重視作文教學(xué),努力提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的整體水平。

                設(shè)想:充分挖掘教材資源,努力探尋閱讀與寫(xiě)作的關(guān)系,密切聯(lián)系社會(huì)生活,注意開(kāi)發(fā)現(xiàn)實(shí)生活中的作文教學(xué)資源,課堂作文訓(xùn)練與口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)雙管齊下,使作文教學(xué)真正走上系列、優(yōu)化的健康之路。具體來(lái)說(shuō),有以下五個(gè)方面的思考和做法:(1)分解能力,講究專(zhuān)題性。每次寫(xiě)作,“寫(xiě)什么”、“怎么寫(xiě)”,都要明確到位,決不含糊。

                高一語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃

                師:上課。

                師:同學(xué)們知道法國(guó)有哪些有名的博物館嗎?

                生:(學(xué)生七嘴八舌,進(jìn)入情境。)

                生:達(dá)芬奇的蒙娜麗莎,還有勝利女神,叫

                師:誰(shuí)知道?

                生:勝利女神尼卡

                師:還有一位呢?

                生:斷臂維納斯

                師:(投影:羅浮三寶圖片)很好,我們有沒(méi)有注意到,勝利女神雕塑的頭部和維納斯的雙臂都已經(jīng)缺失了,但是,這好象并不影響它們成為世界級(jí)的藝術(shù)珍品。好,今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)日本詩(shī)人、小說(shuō)家清岡卓行的這篇《米洛斯的維納斯》。(投影:大幅維納斯圖片)請(qǐng)大家讀書(shū)下注解(1)。

                生齊:維納斯又稱(chēng)米洛斯的阿佛洛狄忒,大理石雕。在古希臘神話中,阿佛洛狄忒是愛(ài)與美德女神,古羅馬神話中稱(chēng)作維納斯,專(zhuān)管人類(lèi)愛(ài)情、婚姻、生育,以至一切動(dòng)植物的生長(zhǎng)繁殖。

                (投影)史實(shí)簡(jiǎn)介: 1820年在米洛斯島上,一個(gè)叫尤爾赫斯的農(nóng)民在翻挖菜地時(shí)發(fā)現(xiàn)一個(gè)神龕,里面有個(gè)半裸美女的雕像。尤爾赫斯非常驚奇,但并不知道是維納斯的雕像,便把它搬到家里。這時(shí)有兩個(gè)法國(guó)海員剛巧來(lái)到該島考察水文。他們看到這個(gè)雕像,但沒(méi)有購(gòu)買(mǎi)。幾天后,他們的船到了伊斯坦布爾,在應(yīng)邀到法國(guó)大使館赴宴期間,講起了尤爾赫斯的發(fā)現(xiàn)。法國(guó)駐土耳其大使立刻派大使館秘書(shū)馬采留斯前去收買(mǎi)。然而這期間,尤爾赫斯已把雕像廉價(jià)賣(mài)給了當(dāng)?shù)氐囊晃簧窀?。神甫又打算把它獻(xiàn)給君士坦丁總督的翻譯員。正當(dāng)神甫準(zhǔn)備把雕像裝船啟運(yùn)時(shí),馬采留斯剛巧趕到。馬采留斯向神甫交涉出讓?zhuān)簧窀嗳痪芙^。于是雙方展開(kāi)激烈的爭(zhēng)奪。在混戰(zhàn)中,維納斯雕像被拋在泥濘里,雙臂被摔斷了。官司打到米洛斯當(dāng)局,米洛斯當(dāng)局以8000銀幣的索價(jià)將雕像賣(mài)給了法國(guó)人。

                師:下面請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)課文錄音,并畫(huà)出表示作者觀點(diǎn)的句子。

                生:(聽(tīng)錄音)

                師:好,能用課文的原句概括作者的基本觀點(diǎn)嗎?

                生齊:她為了如此秀麗迷人,必須失去雙臂。

                師:大家對(duì)作者的觀點(diǎn)認(rèn)同嗎?

                生1:同意。殘缺引人遐想。

                生2:不同意。殘缺是一種偶然,不能因此而得出美的觀點(diǎn)。

                生3:我贊同這個(gè)觀點(diǎn),因?yàn)榕c其安上一雙并不完美的手,不如留下一段空白,任由人們?nèi)ハ胂蟆?/p>

                生4: 不同意。有些人會(huì)想象好的,有些人想象不好的。比如想象這是一雙罪惡之手。

                生5:我不認(rèn)同這個(gè)觀點(diǎn)。是不是要想秀麗迷人,就一定要把手臂砍掉,未必吧!

                生:如此,必須。

                師:好,我們首先來(lái)看前一句中如此這個(gè)詞。在這句話中,如此所起的具體作用是什么?

                生:表程度。

                師:如果說(shuō)表程度的話,那我們很好理解,它是為了強(qiáng)調(diào)維納斯的秀麗迷人程度之深。作者在文中是否對(duì)秀麗迷人做了具體的闡釋?如果有,請(qǐng)把它找出來(lái)。

                生1:米洛斯的維納斯顯示了高貴典雅同豐滿誘人的驚人的調(diào)和??梢哉f(shuō),她是一個(gè)美的典型。無(wú)論是她的秀顏,還是從她那豐腴前胸延向腹部的曲線,或是她的脊背,不管你欣賞哪兒,無(wú)處不洋溢著勻稱(chēng)的魅力,使人百看不厭。

                生2:正深深地孕育著具有多種多樣可能性的生命之夢(mèng)。

                生3: 這卻是向著無(wú)比神妙的整體美的奮然一躍呀!

                生4:出乎意料地獲得了一種不可思議的抽象的藝術(shù)效果,向人們暗示著可能存在的無(wú)數(shù)雙秀美的玉臂。

                師:作者的贊美之情溢于言表。同學(xué)們從課文第三段中找到了有關(guān)秀麗迷人的具體的解釋。我們可不可以把上面這些句子分一下類(lèi)?比如具體的、抽象的。

                生:前面一句說(shuō)的是外在的美、具體的美,后面幾句說(shuō)的是內(nèi)在的美、抽象的美。

                師:我們能不能在比較一下這兩種美在這一段話中的主次關(guān)系?

                生:(思考)

                師:大家有沒(méi)有注意到段中的一個(gè)關(guān)聯(lián)詞而且?它起的作用是什么?

                生:表遞進(jìn)。

                生:后面那一句。

                師:好,由此我們可以推斷出作者所說(shuō)的秀麗迷人,主要指的就是

                生:維納斯的抽象美。

                生1:我想她的手中應(yīng)該抱著一個(gè)剛剛出生的嬰兒,因?yàn)樗钦乒苌呐瘛?/p>

                生2:左手拿著一粒種子,右手托著一瓶水,因?yàn)樗€掌管一切動(dòng)植物的繁育。

                生3:她舉起雙臂,向上托著,但手上什么也沒(méi)有,看著她的`向上的形體,我就會(huì)感受到一種希望。

                生:不會(huì)。

                生:倒胃口的,奇談怪論。

                師:文中作者假設(shè)了復(fù)原雙臂后將出現(xiàn)的情況,同學(xué)們能不能概括一下?

                生: 再也不會(huì)被以前的、尚未喪失的往昔所打動(dòng)藝術(shù)效果的高度本身已經(jīng)迥然不同,根本不能產(chǎn)生超越喪失的美感。

                師:那么,一定要像作者所說(shuō):必須是失去雙臂嗎才會(huì)有想象的空間嗎?注意必須這個(gè)詞語(yǔ)。失去腳行不行,或者嘴?如果要說(shuō)留下想象的空間的話,身體其他部分的缺失也可以讓我們想象啊。

                生:第六段里,作者使用了恐怕也就不會(huì)產(chǎn)生、興許就不可以這些不確定的詞語(yǔ)來(lái)修飾,作者并沒(méi)有十分肯定地說(shuō)一定要斷臂,只是經(jīng)過(guò)比較和推理,作者認(rèn)為手的缺失給欣賞者留下的想象空間最大。

                師:為什么手的缺失給欣賞者留下的想象空間最大?

                生:文中說(shuō)手是千變?nèi)f化交涉的手段,就是說(shuō),手對(duì)于我們很重要。

                師:可我認(rèn)為腳也重要啊!

                生:文中還說(shuō)它是這些關(guān)系的媒介物,或者是這些千變?nèi)f化交涉的原則性方式,原則性方式好像指的是最基本的、最重要的方式。

                生:手。

                師:非常好!這位同學(xué)的思維很靈敏,抓住了關(guān)鍵詞進(jìn)行分析。作者反復(fù)強(qiáng)調(diào)手的重要性和豐富性,而維納斯恰恰失去了人們認(rèn)為最重要的東西,這本是一個(gè)莫大的遺憾。但也正因?yàn)槭值闹匾?,我們心中要為她補(bǔ)上的愿望十分強(qiáng)烈,由于手的變化是十分豐富的,于是一千個(gè)人眼里就有了一千個(gè)安上手臂的維納斯,所以作者最后說(shuō):反過(guò)來(lái),米洛斯的維納斯正是丟失了她的雙臂,才奏響了追求可能存在的無(wú)數(shù)雙手的夢(mèng)幻曲。 我們今天學(xué)習(xí)這篇文章,主要的目的是來(lái)感受一下作者嚴(yán)密的思維。一個(gè)看起來(lái)那么絕對(duì)的觀點(diǎn),作者卻能條理清晰、滴水不漏地把它闡述出來(lái),進(jìn)而能?chē)?yán)密地加以論證。首先本文開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地提出了觀點(diǎn):她為了如此秀麗迷人,必須失去雙臂。然后分別從正面(必須失去雙臂)、反面(不能復(fù)原雙臂)和側(cè)面(只能失去雙臂)三個(gè)角度有力地支撐了觀點(diǎn),真正做到了立片言以居要,乃一篇之警策。

                師:作者青岡卓行從出土的米洛斯的維納斯的斷臂談起,闡發(fā)了一番有關(guān)缺憾美的美學(xué)道理。其實(shí),清岡卓行并不是殘缺美的首創(chuàng)者,我國(guó)古代早就有相關(guān)的論述。老子云:大音無(wú)聲,大象無(wú)形。即是說(shuō)最大的樂(lè)聲聽(tīng)來(lái)反而無(wú)音響, 最大的形象反而看不到形跡。如齊白石畫(huà)蝦,他只畫(huà)蝦的動(dòng)作,而空白處觀賞者便想象成了水。空白藝術(shù)與殘缺美是一脈相承的。請(qǐng)同學(xué)們想一想,試舉幾例。

                生1:如畫(huà)家在畫(huà)深山藏古寺時(shí),畫(huà)面上不出現(xiàn)古寺而只見(jiàn)和尚擔(dān)水沿山道而進(jìn)的情景。生2:畫(huà)家在畫(huà)踏花歸來(lái)馬蹄香時(shí),畫(huà)面上不出現(xiàn)一朵花,而只畫(huà)馬蹄的周?chē)嗽S多蜜蜂。

                生3:齊白石的一幅畫(huà)上,畫(huà)一根枯枝攀出,站立一只鳥(niǎo),別無(wú)所有,卻能讓人感到環(huán)繞這只鳥(niǎo)的是一個(gè)無(wú)垠的空間和天際群星相接應(yīng)的神境。

                生4:如雕塑作品中羅丹的《沉思》。這尊雕塑充分表現(xiàn)了一個(gè)思考者的深沉睿智,給人以無(wú)限遐想的空間。盡管羅丹吝嗇地只將頭部刻畫(huà)出來(lái),相對(duì)于完整的人體,無(wú)疑是不完整的,是有缺憾的;但它恰恰是沉思的核心和藝術(shù)主體的靈魂,也正體現(xiàn)了青岡卓行所說(shuō)的借舍棄部分來(lái)獲取完整的藝術(shù)之美。

                生3:梁祝愛(ài)情成千古絕唱。

                師:有一個(gè)問(wèn)題要明確,是不是有缺憾的就都是美的?

                生:(思考)

                師:誰(shuí)知道 東施效顰的故事?

                生:西施在她的家鄉(xiāng)里心口痛而皺眉頭,大家覺(jué)得西施這樣更美。丑女人東施看見(jiàn)了認(rèn)為這樣美麗,回去也在家鄉(xiāng)里捂住胸口并皺眉頭。鄉(xiāng)里的富人看見(jiàn)她,堅(jiān)決關(guān)上門(mén)而不外出;窮人看見(jiàn)她,帶領(lǐng)妻子和兒子逃跑離開(kāi)。

                生:喜歡。

                師:可是東施無(wú)論怎樣,大家都不喜歡她,為什么?

                生:因?yàn)闁|施本來(lái)太丑了。

                師:所以我們可以得出一個(gè)結(jié)論:主體美則缺憾美,主體不美,則缺憾也不美。 請(qǐng)大家看兩首詩(shī):

                去年今日此門(mén)中, 去年今日此門(mén)過(guò),

                人面桃花相映紅。 麻婆麻花對(duì)面搓。

                人面不知何處去, 麻婆不知何處去,

                桃花依舊笑春風(fēng)。 麻花依舊下油鍋。

                這兩首詩(shī)也告訴我們一個(gè)道理:藝術(shù)空白并不等于任意殘缺。

                師:今天的作業(yè), 米洛斯的維納斯的完美的形象究竟是什么樣子呢?請(qǐng)發(fā)揮你的想象,寫(xiě)一段描述性的文字。下課。

                高一下語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃

                全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),正確把握語(yǔ)文教育特點(diǎn),不斷地提高學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力,重視積累、感悟和熏陶和培養(yǎng)語(yǔ)感,使學(xué)生養(yǎng)成良好的語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)習(xí)慣。積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,加強(qiáng)文言文閱讀教學(xué),夯實(shí)“雙基”,強(qiáng)化寫(xiě)作指導(dǎo),提高口語(yǔ)交際能力,同時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣、思維品質(zhì)和文化品位,發(fā)展個(gè)性,形成健全人格。不斷地培養(yǎng)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)精神和創(chuàng)新意識(shí),努力開(kāi)發(fā)有活力的語(yǔ)文新課程。

                1、以單元教學(xué)為“點(diǎn)”,以讀寫(xiě)實(shí)踐為“鏈”,拓展常規(guī)教學(xué)思路。&新編語(yǔ)文教材以實(shí)現(xiàn)不同能力層級(jí)目標(biāo)而劃分“單元”,根據(jù)知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感與價(jià)值三個(gè)維度編排,注重語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。因此,教師在使用新教材過(guò)程中,要注意教學(xué)單元的整體性、能力性以及讀寫(xiě)結(jié)合的“系統(tǒng)性”,還應(yīng)注意“閱讀”部分與“寫(xiě)作、口語(yǔ)”部分的交替式(穿插)教學(xué),避免單一的直線式重復(fù)性教學(xué)。

                2、精講“教讀課”,指導(dǎo)“自讀課”,逐步形成探究式能力課型。每個(gè)單元精講1—2篇“教讀課”,以“課”為例,舉一反三,側(cè)重能力的全程培養(yǎng),突出以學(xué)生為中心的思想,努力改變教師教學(xué)方式,從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變,以達(dá)“教,為了不教”之目的。“自讀課”必以學(xué)生自學(xué)為主,強(qiáng)調(diào)自學(xué)課型的內(nèi)在特點(diǎn)和學(xué)法指導(dǎo),不可將“自讀”與“教讀”兩課型作簡(jiǎn)單化“一刀切”的辦法處理。

                3、重視文言文閱讀能力培養(yǎng),增強(qiáng)學(xué)生文化底蘊(yùn)。

                本學(xué)期的學(xué)習(xí)重點(diǎn)還是應(yīng)放在積累文言知識(shí),理解文章內(nèi)容,增強(qiáng)學(xué)生文化功底之上。計(jì)劃將文言文單元穿插到現(xiàn)代文單元中進(jìn)行教學(xué),本學(xué)期要特別注意培養(yǎng)學(xué)生文言文閱讀興趣,抓好誦讀和默寫(xiě)指導(dǎo),并適當(dāng)為其補(bǔ)充有關(guān)文言知識(shí)。

                4、推薦課外閱讀書(shū)籍,擴(kuò)大學(xué)生閱讀量,不斷提高語(yǔ)文積累和素質(zhì)。充分利用學(xué)生的課余時(shí)間,學(xué)生的課外閱讀,必須安排一定的課時(shí),對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo),提出具體的閱讀意見(jiàn),做到有計(jì)劃、有措施、有效果,不搞形式,不走過(guò)場(chǎng)?;螯c(diǎn)評(píng)或自讀或檢測(cè)或講座或串講……因材施教,因“校”制宜,將課外閱讀教學(xué)落實(shí)到實(shí)處。本期推薦課外閱讀書(shū)籍篇目有《吶喊》《彷徨》《唐詩(shī)三百首》《紅樓夢(mèng)》《論語(yǔ)》《孟子》。

                1、繼續(xù)貫徹國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)計(jì)劃的教學(xué)思想,提高課堂教學(xué)的效果。

                2、新教材的“減負(fù)增效”尤為重要,加強(qiáng)探究性閱讀教學(xué)和創(chuàng)造性作文教學(xué)的實(shí)踐和總結(jié),共同研究課堂三種方式的變革(教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式、評(píng)價(jià)方式)。

                3、閱讀教學(xué)要以“點(diǎn)”帶面,關(guān)注能力培養(yǎng)的不同層級(jí)目標(biāo),不斷反思教學(xué)的實(shí)效性。寫(xiě)作、口語(yǔ)、文言等內(nèi)容可作穿插式教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中,要特別重視語(yǔ)言的感悟、文言的積累、文化的積淀、文學(xué)的評(píng)鑒等教學(xué)要點(diǎn)的夯實(shí)。

                4、自由寫(xiě)作實(shí)踐活動(dòng)也納入正常的語(yǔ)文課堂教學(xué)工作之中,讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下開(kāi)展活動(dòng)。此外,在常規(guī)課堂教學(xué)中不可忽視學(xué)生的“動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手”等語(yǔ)文實(shí)踐性能力的培養(yǎng)。

                5、繼續(xù)探討新教材活動(dòng)課的教學(xué)原則和教學(xué)方式……。

                抓好課堂教學(xué),提高教學(xué)質(zhì)量,除了要鉆研教育教學(xué)理論,鉆研教材外,更重要的是要認(rèn)真研究學(xué)生,根據(jù)所帶班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況有針對(duì)性的進(jìn)行課堂教學(xué)和課外指導(dǎo)。備課的核心是備學(xué)生。

                1、本學(xué)期教研重點(diǎn)是繼續(xù)探討新教材活動(dòng)課的教學(xué)原則和教學(xué)方式。

                2、組內(nèi)交流探討“自主、探究、合作”教學(xué)模式的方法。

                3、觀摩課。

                1—3周第一單元課文和第一單元寫(xiě)作、口語(yǔ)交際。

                4—6周第五單元課文和第二單元寫(xiě)作、口語(yǔ)交際。

                7—8周第二單元課文和第三單元寫(xiě)作、口語(yǔ)交際。

                第9周前半期課文復(fù)習(xí)、考試。

                10—11周第三單元課文和第四單元寫(xiě)作、口語(yǔ)交際。

                12—13周第四單元課文和第五單元寫(xiě)作、口語(yǔ)交際。

                14—16周第六單元課文。

                期末復(fù)習(xí)。

                高一語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃

                一、指導(dǎo)思想:

                以“新教育實(shí)驗(yàn)”思想為指導(dǎo),以“網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”為平臺(tái),以“輕負(fù)高質(zhì)”為原則,以落實(shí)“嚴(yán)精細(xì)實(shí)”精致管理為抓手,以加強(qiáng)日常語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)管理、高效課堂的構(gòu)建、教師業(yè)務(wù)水平的提升為重點(diǎn),總體提升師生的整體實(shí)力,為學(xué)校的跨域式發(fā)展打下良好的基礎(chǔ),營(yíng)造書(shū)香校園。

                二、主要工作目標(biāo)。

                1、做好”新教育實(shí)驗(yàn)”工作,建立”書(shū)香班級(jí)”,營(yíng)造”書(shū)香校園”。

                2、能夠及時(shí)總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),爭(zhēng)取本學(xué)期有更多的教師在論文、教案、課題上有所收獲。

                3、充分發(fā)揮教研組作用,積極為年輕教師的成長(zhǎng)創(chuàng)造條件。

                4、認(rèn)真開(kāi)展教研活動(dòng),爭(zhēng)創(chuàng)先進(jìn)教研組。

                三、工作重點(diǎn)。

                (一)、加強(qiáng)日常學(xué)科教學(xué)管理,確保學(xué)科教學(xué)的“輕負(fù)高質(zhì)”

                推進(jìn)“輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量”工作的有關(guān)精神,真正做好確保三條底線、精簡(jiǎn)課外作業(yè)、提高課堂效率、營(yíng)造陽(yáng)光心態(tài)等工作。落實(shí)三維目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)四個(gè)轉(zhuǎn)移、全員全面發(fā)展。據(jù)此,我們要重點(diǎn)做好以下幾方面工作:

                1、組織組員認(rèn)真學(xué)習(xí)《xx省初中語(yǔ)文教學(xué)建議30條》和《提高初中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的10條建議》等,明確備課、上課、作業(yè)批改與輔導(dǎo)、學(xué)業(yè)檢測(cè)與評(píng)價(jià)的規(guī)范,正確研讀新教材設(shè)計(jì)意圖。

                2、認(rèn)真落實(shí)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成工作,為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。在我們的教學(xué)過(guò)程中要繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)的學(xué)習(xí),讓每一個(gè)學(xué)生清楚怎樣學(xué)才是最有效的,要科學(xué)有效地培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。重點(diǎn)要抓學(xué)生的聽(tīng)課習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

                3、堅(jiān)持對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)工作。在教學(xué)過(guò)程中,要注意讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),開(kāi)展有效地預(yù)習(xí)指導(dǎo)、聽(tīng)課指導(dǎo)、作業(yè)指導(dǎo)、復(fù)習(xí)指導(dǎo)、考試指導(dǎo)、看書(shū)指導(dǎo)、錯(cuò)題集匯編指導(dǎo)、學(xué)習(xí)資料管理指導(dǎo)等學(xué)法指導(dǎo)工作。

                5、重視做好“四清”教學(xué)管理的工作,達(dá)成對(duì)學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)的真正落實(shí)。在學(xué)生課后輔導(dǎo)過(guò)程中,要采取有效的分層補(bǔ)基礎(chǔ)的措施;在復(fù)習(xí)過(guò)程中,要堅(jiān)持回歸基礎(chǔ),回歸課本;要讓學(xué)生熟記典型的基礎(chǔ)性的例題;在高年級(jí)教學(xué)中,教師要指導(dǎo)學(xué)生整理基礎(chǔ)知識(shí)并形成學(xué)習(xí)筆記,以便于學(xué)生系統(tǒng)掌握基礎(chǔ)知識(shí),努力讓每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)達(dá)到“堂堂清”“日日清”“周周清”“月月清”。

                6、作業(yè)布置要突出層次性,落實(shí)培優(yōu)補(bǔ)差工作。對(duì)布置學(xué)生的練習(xí),教師自己先做,要做到“四精”:精選、精練、精批、精講;對(duì)待學(xué)生的作業(yè),要做到“四必”:有發(fā)必收、有收必改、有改必評(píng)、有錯(cuò)必糾。

                7、按時(shí)高質(zhì)量的完成學(xué)校規(guī)定的各種常規(guī)工作。年輕教師完成好網(wǎng)絡(luò)教研手冊(cè)。其他教師繼續(xù)填寫(xiě)好《教研手冊(cè)》。

                8、重視實(shí)施分層教學(xué)策略,認(rèn)真落實(shí)培優(yōu)補(bǔ)差工作。在教學(xué)過(guò)程中,對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同的要求,使每一個(gè)層次的學(xué)生都能得到自己的最有效的發(fā)展。對(duì)待優(yōu)等生,要注意從開(kāi)學(xué)的第一天起,就重視對(duì)他們的培優(yōu)工作,力求讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中能“吃得飽”。為縣級(jí)學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)做好充分地準(zhǔn)備,還要時(shí)刻關(guān)注學(xué)習(xí)方面的“后進(jìn)生”,要給他們以更多的呵護(hù)和溫暖,幫助他們樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心,及時(shí)給他們做好補(bǔ)差工作。

                9、實(shí)施推門(mén)聽(tīng)課制度,聽(tīng)課同時(shí)檢查組員教師的備課情況,學(xué)生習(xí)慣、作業(yè)情況等。還要做好抽測(cè)、期中期末考的備考、復(fù)習(xí)和質(zhì)量分析工作。

                10、堅(jiān)持“健康第一”的思想,關(guān)注學(xué)生的身心健康,把“輕負(fù)擔(dān)”、“高質(zhì)量”兩方面同時(shí)作為教師教學(xué)工作評(píng)價(jià)的重要依據(jù)。

                (二)、加強(qiáng)學(xué)科“高效課堂”的研究,致力構(gòu)筑“理想課堂”

                倡導(dǎo)語(yǔ)文組人人參與《關(guān)于利用網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展農(nóng)村初中語(yǔ)文學(xué)科有效教研的研究》的教研,通過(guò)教研活動(dòng)促進(jìn)教師的反思,促進(jìn)專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。

                1、認(rèn)真落實(shí)教師個(gè)人的二次備課工作,教師要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材內(nèi)容以及班級(jí)教學(xué)實(shí)際,分析學(xué)情,調(diào)整好教學(xué)方案,并寫(xiě)出每個(gè)課時(shí)的調(diào)整后的簡(jiǎn)要教學(xué)思路和流程,在備課過(guò)程中,要把教師自己“課前做練習(xí)”(課本內(nèi)練習(xí)題、省編作業(yè)本、四清檢測(cè)題)作為備課的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。

                2、努力提高學(xué)科教研組的工作實(shí)效,在教學(xué)教研過(guò)程中落實(shí)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的同伴互助,規(guī)范和深化校本教研活動(dòng),打造校園合作教研文化,有效增強(qiáng)教師開(kāi)展自主教研的內(nèi)驅(qū)力和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng),努力構(gòu)筑“理想課堂”。

                (1)20xx學(xué)年將以網(wǎng)絡(luò)教研為主要方式,以如何構(gòu)筑“高效課堂”為總的研究重點(diǎn),以20%學(xué)生課內(nèi)對(duì)知識(shí)的掌握程度作為課堂教學(xué)效果的重要檢測(cè)對(duì)象。所有需參加教研活動(dòng)的教師,必須提前開(kāi)展鉆研教材、設(shè)計(jì)教案等活動(dòng),在此基礎(chǔ)上參加聽(tīng)課交流活動(dòng),比較各種教學(xué)思路的優(yōu)缺點(diǎn),探索提高課堂有效性的相關(guān)策略,具體教研工作安排另行安排。

                (2)沒(méi)有被安排在校級(jí)教研活動(dòng)中開(kāi)課的教師,安排在教研組內(nèi)開(kāi)設(shè)構(gòu)筑“高效課堂”教學(xué)研究課,本學(xué)期要求做到人人開(kāi)課。

                (3)同年級(jí)同學(xué)科教師之間要加強(qiáng)“同課異構(gòu)”式交流研討活動(dòng)和相互聽(tīng)課活動(dòng)。同年級(jí)同學(xué)科教師之間必須經(jīng)常性地開(kāi)展課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的交流探討活動(dòng),每月到同年級(jí)、同學(xué)科教師處聽(tīng)課不少于一次。

                (4)努力提高“校外教研”活動(dòng)的學(xué)習(xí)效果。每位有機(jī)會(huì)外出教研學(xué)習(xí)的教師在回校后都要在組內(nèi)或者校內(nèi)開(kāi)設(shè)一節(jié)匯報(bào)課,向教導(dǎo)處上交學(xué)習(xí)體會(huì),說(shuō)明在外出教研學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)到了什么,什么樣的做法可以使我們“引為已用”等。

                3、青年教師積極參與校青年教師讀書(shū)會(huì)活動(dòng)。

                4、切實(shí)開(kāi)展利用網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展農(nóng)村初中語(yǔ)文學(xué)科有效教研的實(shí)效性課題研究。從而真正使課題研究能更好地為學(xué)校的教學(xué)教研工作服務(wù),為教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)服務(wù)。

                (三)、拓寬教師專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的渠道,打造水平過(guò)硬的師資隊(duì)伍。

                本學(xué)年我校青年教師在我校教師中所占的比例進(jìn)一步加大,中老年教師的素質(zhì)仍然存在著較大的提升空間,因此認(rèn)真做好科研師訓(xùn)等工作,為教師搭建專(zhuān)業(yè)快速成長(zhǎng)的平臺(tái),仍然是教學(xué)教研工作中的一項(xiàng)極為重要的任務(wù)。

                1、繼續(xù)認(rèn)真做好各種校本培訓(xùn)工作。本學(xué)期將結(jié)合教師在教學(xué)過(guò)程中的實(shí)際需要,開(kāi)展師德、教學(xué)技能、教學(xué)理論等多方面的校本培訓(xùn)工作。認(rèn)真開(kāi)展以培養(yǎng)能教、能說(shuō)、能寫(xiě)“三能”教師為目的的學(xué)科教師培訓(xùn)活動(dòng)。

                2、繼續(xù)開(kāi)展青年教師讀書(shū)會(huì)活動(dòng)。20xx學(xué)年,要求各青年教師結(jié)合“新教育實(shí)驗(yàn)”活動(dòng),繼續(xù)參加“讀書(shū)會(huì)”活動(dòng),盡快提高自己的理論素養(yǎng)。

                3、繼續(xù)開(kāi)展新老教師的師徒結(jié)對(duì)工作。要求新教師每月至少聽(tīng)指導(dǎo)老師一節(jié)課,并上1節(jié)課請(qǐng)師傅指導(dǎo),并及時(shí)做好資料的整理和反思;虛心向師傅學(xué)習(xí),與師傅經(jīng)常交流教學(xué)中的困惑和心得;積極參加區(qū)組織的新教師培訓(xùn)活動(dòng),及時(shí)反思總結(jié),將理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái);善于吸收同行優(yōu)秀的經(jīng)驗(yàn),充分珍惜利用身邊的教學(xué)資源,努力提升自己的課堂教學(xué)水平;加強(qiáng)自身基本功的練習(xí),包括粉筆字、鋼筆字、簡(jiǎn)筆畫(huà)、普通話等方面的提高。在校外,通過(guò)教育聯(lián)盟等渠道,有計(jì)劃地與校外優(yōu)秀教師開(kāi)展“師徒結(jié)對(duì)”工作。

                4、認(rèn)真做好20xx學(xué)年立項(xiàng)市級(jí)課題的結(jié)題工作和20xx學(xué)年市、縣級(jí)教育科研課題的研究工作。

                本教研組的教師不定期的互相聽(tīng)課和經(jīng)驗(yàn)交流。認(rèn)真學(xué)習(xí)其它組的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),博采眾長(zhǎng),取長(zhǎng)補(bǔ)短,開(kāi)拓思路。

                四、20xx年各月工作安排。

                1、制定教學(xué)工作計(jì)劃,落實(shí)相關(guān)工作。

                2、照常開(kāi)展教研活動(dòng)(上課、聽(tīng)課、評(píng)課)。

                3、組織開(kāi)展“師徒結(jié)對(duì)”工作;。

                4、做好xx年度市級(jí)教科課題的結(jié)題工作;。

                5、組織參加初中教師綜合實(shí)踐活動(dòng)教壇新苗評(píng)比活動(dòng);。

                1、照常開(kāi)展教研活動(dòng)(上課、聽(tīng)課、評(píng)課);。

                2、做好“書(shū)香校園”、“書(shū)香班級(jí)”建設(shè)活動(dòng);。

                3、組織參加鎮(zhèn)、區(qū)初中語(yǔ)文教師課堂教學(xué)評(píng)選活動(dòng);。

                1、照常開(kāi)展教研活動(dòng)(上課、聽(tīng)課、評(píng)課);。

                2、組織開(kāi)展期中教學(xué)常規(guī)工作檢查;。

                3、組織開(kāi)展班級(jí)讀書(shū)會(huì)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)選活動(dòng);。

                4、組織開(kāi)展初二年級(jí)學(xué)生“讀寫(xiě)繪”競(jìng)賽活動(dòng);。

                5、組織參加區(qū)教育科研知識(shí)培訓(xùn)。

                1、照常開(kāi)展教研活動(dòng)(上課、聽(tīng)課、評(píng)課);。

                2、迎接教學(xué)質(zhì)量抽測(cè);。

                3、組織參加初中學(xué)生閱讀能力競(jìng)賽;。

                4、組織參加書(shū)香班級(jí)評(píng)比;。

                5、做好縣20xx年度課題結(jié)題、成果參評(píng)工作;。

                6、組織期終教學(xué)常規(guī)檢查活動(dòng);。

                7、組織開(kāi)展全校教師論壇活動(dòng);。

                8、組織期末復(fù)習(xí),做好期末檢測(cè)和教學(xué)質(zhì)量分析工作;。

                9、撰寫(xiě)工作總結(jié)。

                根據(jù)xx市語(yǔ)文工作計(jì)劃和我區(qū)第二學(xué)期工作要點(diǎn),本學(xué)期我校的小語(yǔ)教研將以推進(jìn)課程改革為核心,以課題研究為抓手,以課堂教學(xué)為陣地,以教師隊(duì)伍建設(shè)為根本,以教學(xué)常規(guī)為規(guī)范,確立“立足課堂抓質(zhì)量,加強(qiáng)備課、教法、評(píng)價(jià)研究出效率”為本學(xué)科的工作目標(biāo),促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)和學(xué)生全面發(fā)展,促進(jìn)我校小語(yǔ)學(xué)科的各項(xiàng)工作再上新臺(tái)階。

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