教學(xué)工作計(jì)劃包括課程設(shè)置、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和評(píng)價(jià)方式等內(nèi)容,它是教師教學(xué)工作的有機(jī)組成部分。如果您正在制定教學(xué)工作計(jì)劃,以下是一些常見問(wèn)題和解決方法,希望能夠幫到您。
《海倫凱勒》這篇課文講了海倫遭受了雙目失明、雙耳失聰?shù)臉O大不幸之后在老師的鼓勵(lì)和指導(dǎo)下刻苦地學(xué)習(xí)知識(shí),表現(xiàn)出了不屈不撓的奮斗精神。文章就是通過(guò)海倫學(xué)習(xí)盲文,練習(xí)說(shuō)話兩個(gè)具體的事例來(lái)體現(xiàn)她的不屈不撓的精神。在教學(xué)中,我也緊緊圍繞這一條線組織教學(xué)。
不屈不撓之一——學(xué)習(xí)盲文。我讓學(xué)生找出課文描寫海倫的'不屈不撓的句子,讀一讀,說(shuō)一說(shuō)。引導(dǎo)學(xué)生抓住“不分晝夜、像一塊干燥的海綿吮吸著知識(shí)的甘霖,拼命摸,不停地寫,如饑似渴摸出了血”等詞語(yǔ)體會(huì)海倫的不屈不撓的精神。除此之外,還讓學(xué)生想象她如饑似渴地學(xué)習(xí)時(shí)的情景,來(lái)進(jìn)一步體會(huì)。
不屈不撓之二——練習(xí)說(shuō)話。同樣先讓學(xué)生找出反映海倫不屈不撓的具體句子。引導(dǎo)想象海倫練習(xí)說(shuō)話怎樣“夜以繼日地努力”,“怎樣每天堅(jiān)持練習(xí),練習(xí),練習(xí)……”。特別為了讓學(xué)生體會(huì)到海倫學(xué)習(xí)說(shuō)話的困難程度有多難,我讓學(xué)生試著也摸摸口型和嘴唇顫動(dòng)的情況來(lái)體會(huì)發(fā)音的難度。學(xué)生自己體會(huì)到了就摸口型和嘴唇來(lái)了解意思是很困難的。從而進(jìn)一步體會(huì)海倫要學(xué)習(xí)說(shuō)話的艱難,但她學(xué)會(huì)了說(shuō)話,而且也和一般人沒(méi)什么兩樣。可想而知海倫付出了多大的努力,多么的不屈不撓。
讀了《海倫凱勒》我完全進(jìn)入了她的世界,這個(gè)世界給予我的是無(wú)比的震撼,我,不,不止是我一個(gè)人,是所有的人都應(yīng)該向海倫學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)她那無(wú)私奉獻(xiàn)、助人為樂(lè)、精益求精的精神。
”寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來(lái)“這句話對(duì)海倫很合適。
讀書雖苦,但樂(lè)在其中。
在人生的旅途上,盡管人人盼望歡樂(lè),無(wú)人喜歡憂傷,但它們卻像孿生姐妹,永遠(yuǎn)在生活的舞臺(tái)上相伴共生。我們學(xué)習(xí)知識(shí)也是如此,為了那眼花繚亂的”數(shù)字迷宮“而嘔心瀝血,為了那令人頭疼的作文而費(fèi)盡心思。這些表面看來(lái)確實(shí)很辛苦,然而辛苦的另一端,迎接我們的則是一串快樂(lè)的音符。
”一份耕耘,一份收獲?!案啪偷酶冻鲆欢ǖ拇鷥r(jià),沒(méi)有含辛茹苦的耕耘,哪能領(lǐng)會(huì)到甜入心田的收獲?知識(shí)的海洋原來(lái)不是風(fēng)平浪靜的,要想獲得真知,就必須揚(yáng)起奮發(fā)的風(fēng)帆,努力拼搏,這一定是很苦的。在它面前,我們是畏難怯步,還是搏擊進(jìn)取?前者當(dāng)然不會(huì)在事業(yè)上有所成就,更不能領(lǐng)會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣:而后者則會(huì)領(lǐng)略到知識(shí)的芬芳,迎來(lái)”梅花撲鼻香?!暗呢S碩成果。想一想你取得的每一點(diǎn)進(jìn)步吧,哪一點(diǎn)不是經(jīng)過(guò)辛勤的勞動(dòng)所獲得的!
1、請(qǐng)同學(xué)們伸出手,和老師一起工工整整地寫一個(gè)名字,一個(gè)曾經(jīng)感動(dòng)世界的名字———海倫﹒凱勒。
其實(shí)讀書就是走進(jìn)課文,與文中的人物對(duì)話,通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作走進(jìn)人物的內(nèi)心,認(rèn)識(shí)人物的品格。下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧x課文時(shí),做到“字字入目,句句入心”,聽清要求:用一個(gè)詞來(lái)形容海倫,并說(shuō)出你的理由。
學(xué)生交流。將學(xué)生說(shuō)的有道理的詞板書在黑板上。
2、同學(xué)們,你們都對(duì)海倫有了屬于自己的感受。不過(guò),在你們的回答中,我注意到這個(gè)詞,大家請(qǐng)看(板書)——不屈不撓,這是課文結(jié)尾對(duì)海倫具有精神的概括,而且這個(gè)詞本身也值得我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)品味。
3、請(qǐng)大家讀讀這個(gè)詞(兩遍)這個(gè)詞是什么意思?借助工具書搞明白。
請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,用波浪線畫出能幫助我們理解這個(gè)詞的句子。
2、出示:她不分晝夜,像一塊干燥的海綿吮吸著知識(shí)的甘霖。她拼命摸讀盲文,不停地書寫單詞和句子。她是這樣地如饑似渴,以至小小的手指頭都摸出了血。
(1)請(qǐng)齊讀這段話。這段文字僅僅讀一遍是不夠的。大家再讀讀,你發(fā)現(xiàn)有哪些詞語(yǔ)值得我們注意,用筆將它圈出來(lái)。
(2)你發(fā)現(xiàn)了什么詞?(根據(jù)學(xué)生回答,相繼紅色強(qiáng)調(diào))。
a、“不分晝夜”
師相機(jī)點(diǎn)撥(無(wú)論白天黑夜,是的,海倫的世界中只有黑暗,也許,媽媽囑咐了多次“海倫,睡吧”,海倫哪顧得上休息啊!)。
“像一塊干燥的海綿”
點(diǎn)撥(此時(shí)的海倫渴求知識(shí),求知的欲望越來(lái)越強(qiáng)烈。每天的開始,海倫就是“一塊干燥的海綿”,吮吸著,吮吸著,直至“這塊海綿”裝得滿滿的,飽飽的。)。
b、“拼命摸讀”從哪兒可以看出是“拼命”?聯(lián)系后面的“摸出了血”
點(diǎn)撥(我們知道盲文是向外凸出來(lái)的,由點(diǎn)數(shù)和點(diǎn)位的不同來(lái)區(qū)分,只能靠著手指慢慢地、仔細(xì)地摸讀,這樣的學(xué)習(xí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)比我們正常人來(lái)得困難。你能想象到那份艱難嗎?)。
“不停地書寫”
點(diǎn)撥(我們能想象海倫當(dāng)時(shí)學(xué)習(xí)情景嗎?邊想象邊讀肯定可以讀得更好。)。
c、“如饑似渴”
她是那樣的如饑似渴:夏日的午后,……。
她是那樣的如饑似渴:冬日的夜晚,……。
此時(shí)知識(shí)就是維持海倫生命的精神食糧,如果這時(shí)奪去她學(xué)習(xí)的知識(shí),那就是奪去她的生命!)。
d、“摸出了血”
(當(dāng)時(shí)海倫年僅7歲,為了學(xué)習(xí),她小小的手指頭竟摸出了血,這是一種什么精神?即使摸出了血,海倫有沒(méi)有喊一聲疼,叫一聲苦?倒是沙利文文老師心疼不已)。
(3)你能讀好這段話嗎?請(qǐng)大家練習(xí)朗讀,讀出你的體會(huì)。指名讀,評(píng)議。
(4)是的,在早晨、中午、傍晚、深夜,海倫她不分晝夜——(引生齊讀上面一段話)面對(duì)無(wú)邊無(wú)際的黑暗和死一般的沉寂,海倫——(生齊)這才是不屈不撓啊!請(qǐng)全班再讀這段話。
3、這段話幫助我們理解了“不屈不撓”,文中還有哪段話能幫助我們理解這個(gè)詞?
(1)又有哪些詞跳入你的眼簾?(根據(jù)學(xué)生回答,突出:夜以繼日反復(fù)甚至每天堅(jiān)持)。
(2)學(xué)語(yǔ)文就要有這樣的敏感,通過(guò)關(guān)鍵的詞語(yǔ)來(lái)理解句子。這段話該怎么讀好呢?生練讀后齊讀。
1、正是靠著這種不屈不撓的奮斗精神,海倫獲得了豐富的知識(shí),知識(shí)打開了她的眼界,增強(qiáng)了海倫生活的勇氣和信心。知識(shí)就像一道彩虹,照亮了她內(nèi)心的五彩世界。于是,生活再也不是無(wú)邊無(wú)際的黑暗,一個(gè)有聲有色的世界在她的面前鋪展開來(lái)。讓我們一起來(lái)看看她心中的“看”到的世界吧!
課件出示:“我常常感覺到一陣微風(fēng)吹過(guò),花瓣散落在我身上,于是我把落日想象成很大很大的玫瑰園,園中的花瓣從空中紛紛揚(yáng)揚(yáng)地落下來(lái)。”
齊讀。
2、讀書要學(xué)會(huì)透過(guò)文字,讀出語(yǔ)言蘊(yùn)含的意思。你又對(duì)海倫有什么認(rèn)識(shí)?(把畢生的精力奉獻(xiàn)給殘疾人)通過(guò)這些,我們發(fā)現(xiàn),海倫的內(nèi)心充滿了——(板書:愛)正因內(nèi)心有愛,她才感到生命有了新的開始,她才會(huì)將世界想象的那樣美好,她才會(huì)將畢生的精力傾注在殘疾人身上。也是愛,才給了海倫不屈不撓、戰(zhàn)勝命運(yùn)的力量。正是心中充滿了“愛”,海倫才會(huì)寫出那樣多感動(dòng)世界的文字。
3、許多名人在了解了海倫后,都給了海倫很高的評(píng)價(jià),讓我們來(lái)一起看看。
課件出示,生讀。
4、讀了這么多,學(xué)了這么多,你就不想對(duì)海倫說(shuō)點(diǎn)什么?如果海倫就站在你面前,你想對(duì)她說(shuō)什么?同桌間先說(shuō)說(shuō)看。(可以是小時(shí)候脾氣暴躁的海倫,可以是學(xué)拼寫的海倫,可以是學(xué)說(shuō)話的海倫,也可以是獲得成功的海倫……)。
1、只讀了關(guān)于海倫的一篇文章,大家就有這樣深的感受,如果去讀一讀更多有關(guān)海倫的文章,或者去讀一讀海倫寫的書,相信大家一定有更大的收獲。老師為大家推薦幾本,愿意看嗎?(課件出示書籍封面:《海倫凱勒自傳》、《敞開的門》、《假如給我三天光明》簡(jiǎn)單介紹這些書籍)。
課后找機(jī)會(huì)讀一讀好嗎?
2、憑著不屈不撓的精神,海倫又回到了有聲有色的世界。
憑著不屈不撓的精神,海倫考上了哈佛大學(xué);。
憑著不屈不撓的精神,海倫決心像沙利文老師那樣把自己全部的愛傾注在殘疾人上;。
憑著不屈不撓的精神,海倫一生寫下了14部著作,被美國(guó)《時(shí)代周刊》評(píng)選為20世紀(jì)美國(guó)十大英雄偶像!
課的最后,我們?cè)賮?lái)看一看,記住這位感動(dòng)我們,感動(dòng)世界的人吧!
(出示海倫圖片,并引讀)。
記住一種精神/不屈不撓/戰(zhàn)勝命運(yùn)的精神/請(qǐng)記住——海倫﹒凱勒。
記住一種品格/熱愛生命/忘我付出的品格/請(qǐng)記住——海倫﹒凱勒。
1、請(qǐng)同學(xué)們伸出手,和老師一起工工整整地寫一個(gè)名字,一個(gè)曾經(jīng)感動(dòng)世界的名字———海倫﹒凱勒。
其實(shí)讀書就是走進(jìn)課文,與文中的人物對(duì)話,通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作走進(jìn)人物的內(nèi)心,認(rèn)識(shí)人物的品格。下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧x課文時(shí),做到“字字入目,句句入心”,聽清要求:用一個(gè)詞來(lái)形容海倫,并說(shuō)出你的理由。
學(xué)生交流。將學(xué)生說(shuō)的有道理的詞板書在黑板上。
2、同學(xué)們,你們都對(duì)海倫有了屬于自己的感受。不過(guò),在你們的回答中,我注意到這個(gè)詞,大家請(qǐng)看(板書)——不屈不撓,這是課文結(jié)尾對(duì)海倫具有精神的概括,而且這個(gè)詞本身也值得我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)品味。
3、請(qǐng)大家讀讀這個(gè)詞(兩遍)這個(gè)詞是什么意思?借助工具書搞明白。
請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,用波浪線畫出能幫助我們理解這個(gè)詞的句子。
2、出示:她不分晝夜,像一塊干燥的海綿吮吸著知識(shí)的甘霖。她拼命摸讀盲文,不停地書寫單詞和句子。她是這樣地如饑似渴,以至小小的手指頭都摸出了血。
(1)請(qǐng)齊讀這段話。這段文字僅僅讀一遍是不夠的。大家再讀讀,你發(fā)現(xiàn)有哪些詞語(yǔ)值得我們注意,用筆將它圈出來(lái)。
(2)你發(fā)現(xiàn)了什么詞?(根據(jù)學(xué)生回答,相繼紅色強(qiáng)調(diào))
a、“不分晝夜”
師相機(jī)點(diǎn)撥(無(wú)論白天黑夜,是的,海倫的世界中只有黑暗,也許,媽媽囑咐了多次“海倫,睡吧”,海倫哪顧得上休息啊!)
“像一塊干燥的海綿”
點(diǎn)撥(此時(shí)的海倫渴求知識(shí),求知的欲望越來(lái)越強(qiáng)烈。每天的開始,海倫就是“一塊干燥的海綿”,吮吸著,吮吸著,直至“這塊海綿”裝得滿滿的,飽飽的。)
b、“拼命摸讀” 從哪兒可以看出是“拼命”?聯(lián)系后面的“摸出了血”
點(diǎn)撥(我們知道盲文是向外凸出來(lái)的,由點(diǎn)數(shù)和點(diǎn)位的不同來(lái)區(qū)分,只能靠著手指慢慢地、仔細(xì)地摸讀,這樣的學(xué)習(xí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)比我們正常人來(lái)得困難。你能想象到那份艱難嗎?)
“不停地書寫”
點(diǎn)撥(我們能想象海倫當(dāng)時(shí)學(xué)習(xí)情景嗎?邊想象邊讀肯定可以讀得更好。)
c、“如饑似渴”
她是那樣的如饑似渴:夏日的午后,……
她是那樣的如饑似渴:冬日的夜晚,……
此時(shí)知識(shí)就是維持海倫生命的精神食糧,如果這時(shí)奪去她學(xué)習(xí)的知識(shí),那就是奪去她的生命!)
d、“摸出了血”
(當(dāng)時(shí)海倫年僅7歲,為了學(xué)習(xí),她小小的手指頭竟摸出了血,這是一種什么精神?即使摸出了血,海倫有沒(méi)有喊一聲疼,叫一聲苦?倒是沙利文文老師心疼不已)
(3)你能讀好這段話嗎?請(qǐng)大家練習(xí)朗讀,讀出你的體會(huì)。指名讀,評(píng)議。
(4)是的,在早晨、中午、傍晚、深夜,海倫她不分晝夜——(引生齊讀上面一段話)面對(duì)無(wú)邊無(wú)際的黑暗和死一般的沉寂,海倫——(生齊)這才是不屈不撓啊!請(qǐng)全班再讀這段話。
3、這段話幫助我們理解了“不屈不撓”,文中還有哪段話能幫助我們理解這個(gè)詞?
(1)又有哪些詞跳入你的眼簾?(根據(jù)學(xué)生回答,突出:夜以繼日 反復(fù) 甚至 每天堅(jiān)持)
(2)學(xué)語(yǔ)文就要有這樣的敏感,通過(guò)關(guān)鍵的詞語(yǔ)來(lái)理解句子。這段話該怎么讀好呢?生練讀后齊讀。
1、正是靠著這種不屈不撓的奮斗精神,海倫獲得了豐富的知識(shí),知識(shí)打開了她的眼界,增強(qiáng)了海倫生活的勇氣和信心。知識(shí)就像一道彩虹,照亮了她內(nèi)心的五彩世界。于是,生活再也不是無(wú)邊無(wú)際的黑暗,一個(gè)有聲有色的世界在她的面前鋪展開來(lái)。讓我們一起來(lái)看看她心中的“看”到的世界吧!
課件出示:“我常常感覺到一陣微風(fēng)吹過(guò),花瓣散落在我身上,于是我把落日想象成很大很大的玫瑰園,園中的花瓣從空中紛紛揚(yáng)揚(yáng)地落下來(lái)。 ”
齊讀。
2 、讀書要學(xué)會(huì)透過(guò)文字,讀出語(yǔ)言蘊(yùn)含的意思。你又對(duì)海倫有什么認(rèn)識(shí)?(把畢生的精力奉獻(xiàn)給殘疾人)通過(guò)這些,我們發(fā)現(xiàn),海倫的內(nèi)心充滿了——(板書:愛)正因內(nèi)心有愛,她才感到生命有了新的開始,她才會(huì)將世界想象的那樣美好,她才會(huì)將畢生的精力傾注在殘疾人身上。也是愛,才給了海倫不屈不撓、戰(zhàn)勝命運(yùn)的力量。正是心中充滿了“愛”,海倫才會(huì)寫出那樣多感動(dòng)世界的文字。
3、許多名人在了解了海倫后,都給了海倫很高的評(píng)價(jià),讓我們來(lái)一起看看。
課件出示,生讀。
4、讀了這么多,學(xué)了這么多,你就不想對(duì)海倫說(shuō)點(diǎn)什么?如果海倫就站在你面前,你想對(duì)她說(shuō)什么?同桌間先說(shuō)說(shuō)看。(可以是小時(shí)候脾氣暴躁的海倫,可以是學(xué)拼寫的海倫,可以是學(xué)說(shuō)話的海倫,也可以是獲得成功的海倫……)
1、只讀了關(guān)于海倫的一篇文章,大家就有這樣深的感受,如果去讀一讀更多有關(guān)海倫的文章,或者去讀一讀海倫寫的書,相信大家一定有更大的收獲。老師為大家推薦幾本,愿意看嗎?(課件出示書籍封面:《海倫凱勒自傳》、《敞開的門》、《假如給我三天光明》簡(jiǎn)單介紹這些書籍)
課后找機(jī)會(huì)讀一讀好嗎?
2、憑著不屈不撓的精神,海倫又回到了有聲有色的世界。
憑著不屈不撓的精神,海倫考上了哈佛大學(xué);
憑著不屈不撓的精神,海倫決心像沙利文老師那樣把自己全部的愛傾注在殘疾人上;
憑著不屈不撓的精神,海倫一生寫下了14部著作,被美國(guó)《時(shí)代周刊》評(píng)選為20世紀(jì)美國(guó)十大英雄偶像!
課的最后,我們?cè)賮?lái)看一看,記住這位感動(dòng)我們,感動(dòng)世界的人吧!
(出示海倫圖片,并引讀)
記住一種精神 /不屈不撓 /戰(zhàn)勝命運(yùn)的精神 /請(qǐng)記住——海倫 ﹒凱勒
記住一種品格/熱愛生命/忘我付出的品格/請(qǐng)記住——海倫﹒ 凱勒
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】。
1、學(xué)會(huì)本課生字,綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、通過(guò)自讀課文,能夠正確、流利地朗讀課文,并能比較完整地概括出課文的主要內(nèi)容,感受海倫凱勒的形象。
3、憑借課文具體的語(yǔ)言材料,體會(huì)海倫·凱勒不屈不撓的學(xué)習(xí)精神。
4、通過(guò)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容、教師提示,嘗試練筆,抒發(fā)學(xué)習(xí)本課后的感受。
【目標(biāo)分解依據(jù)】。
1、基于課程標(biāo)準(zhǔn)。
課標(biāo)高段閱讀教學(xué)要求中指出:教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和自己的積累,推想課文中有關(guān)詞句的內(nèi)涵,體會(huì)其表達(dá)效果。并在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序,體會(huì)作者的思想感情,初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。
2、基于教材特點(diǎn)。
這篇課文是第三單元“人物描寫”第一篇課文,課文講述了海倫·凱勒一歲半時(shí)遭遇一場(chǎng)重病后,從此雙目失明、雙耳失聰。在沙利文老師的指導(dǎo)幫助下,如饑似渴地摸讀盲文,在薩勒教師的指導(dǎo)下,學(xué)會(huì)了說(shuō)話,21歲時(shí),考上大學(xué)后,她把自己的全部精力都投入到殘疾人身上的故事。贊揚(yáng)了海倫·凱勒不屈不撓的學(xué)習(xí)精神。
文章較長(zhǎng),但語(yǔ)言凝煉,明白易懂,便于理解概括。
3、基于學(xué)生實(shí)際。
五年級(jí)學(xué)生已有了初步的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,同時(shí)也具備了一定的讀書能力。但是他們生活在現(xiàn)代優(yōu)越的環(huán)境中,生活中很少遭遇大的挫折,現(xiàn)在讓學(xué)生跨越時(shí)空走到一百多年前,海倫·凱勒的不幸及不屈不撓的奮斗精神有一定的困難,通過(guò)讀書,查閱相關(guān)資料,再結(jié)合自己的生活體驗(yàn)作對(duì)比,學(xué)生能夠體會(huì)到這一人物特點(diǎn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
1、通過(guò)讀課文,并能比較完整地概括出課文的主要內(nèi)容;。
2抓住關(guān)鍵詞句,通過(guò)深入解讀,體現(xiàn)人物的特點(diǎn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
憑借課文具體的語(yǔ)言材料,體會(huì)海倫·凱勒不屈不撓的學(xué)習(xí)精神。
【評(píng)價(jià)活動(dòng)方案】。
教師評(píng)價(jià):教師通過(guò)情境創(chuàng)設(shè),用朗讀、提問(wèn)、質(zhì)疑、批注等形式引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,體會(huì)蘊(yùn)含在字里行間的情感,感受人物的形象。
學(xué)生評(píng)價(jià):
【課時(shí)設(shè)計(jì)】2課時(shí)。
【教學(xué)活動(dòng)預(yù)案】。
第一課時(shí)。
1、中國(guó)的張海迪、南京的聾啞兒童周婷婷的事跡你們聽說(shuō)過(guò)嗎?誰(shuí)來(lái)向大家介紹一下。
2、今天我們要學(xué)習(xí)一位外國(guó)大姐姐的事跡,她就是海倫·凱勒。
簡(jiǎn)介:
海倫·凱勒,美國(guó)女學(xué)者,一歲半時(shí)因病成了一個(gè)盲聾啞人。在家庭教師沙利文熱情關(guān)懷、精心輔導(dǎo)下,她憑著自己頑強(qiáng)的毅力,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、自然、法語(yǔ)、德語(yǔ),以優(yōu)異的成績(jī)考取了哈佛大學(xué)女子學(xué)院,1940年畢業(yè)。她在一生中完成了14部著作,把自己的一生獻(xiàn)給了盲人福利和教育事業(yè),贏得了世界輿論的贊揚(yáng)。
3、本文講了她的什么事呢?
1、出示生字詞卡片,開火車?yán)首x,糾正讀音。識(shí)記字型。
2、指名朗讀課文,檢查預(yù)習(xí)情況。
1、輕聲讀課文,想想課文可以分幾段,每段講了些什么?
2、分小組討論。
3、全班匯報(bào)。
第一段:講海倫在一歲半時(shí),一場(chǎng)大病給她帶來(lái)的災(zāi)難。
第二段:在沙利文老師的熱情關(guān)懷、精心輔導(dǎo)下,海倫如饑似渴地學(xué)習(xí)盲文,拼寫單詞。
第三段:海倫經(jīng)過(guò)艱苦的努力,使自己的說(shuō)話能力和一般人沒(méi)什么兩樣。
第四段:海倫大學(xué)畢業(yè)時(shí),決心像自己的老師一樣,為更多和自己一樣不幸的人服務(wù)。
4、分段朗讀。
1、用鋼筆描紅,臨寫。
2、朗讀課文。
第二課時(shí)。
同學(xué)們回憶一下上節(jié)課的內(nèi)容,這篇課文講了什么?
(一)通對(duì)課文的`初步感知,你眼中出現(xiàn)了一位什么樣的海倫·凱勒?
(二)體會(huì)不幸。
1、通過(guò)自己的閱讀,大家都對(duì)海倫凱勒有了獨(dú)特的認(rèn)識(shí),文章的那個(gè)自然段體現(xiàn)了海倫的不幸呢?請(qǐng)大家來(lái)看課文第一自然段,指名讀。余生思考:
哪些語(yǔ)句讓你真切地感受到了海倫的不幸。
(1)天哪,誰(shuí)能想到她才是一個(gè)一歲半的娃娃呀!從此,小海倫與有聲有色的的世界隔絕了。她面對(duì)著的是無(wú)邊無(wú)際的黑暗和死一般的沉寂。她不能喊一聲“媽媽”,也不能傾訴自己心中的希望和要求。
(2)從“隔絕”你看出什么?
(3)創(chuàng)設(shè)情景,指導(dǎo)朗讀。
(三)體會(huì)海倫的奮斗精神。
(四)體會(huì)不屈不撓,感受“愛”的力量。
1.出示:她不分晝夜,像一塊干燥的海綿吮吸著知識(shí)的甘霖。她拼命摸讀盲文,不停地書寫單詞和句子。她是這樣地如饑似渴,以至小小的手指頭都摸出了血。
(1)齊讀,你發(fā)現(xiàn)有哪些詞語(yǔ)值得我們注意?
(2)自讀想象畫面。
(3)讓我們帶著自己的想象走進(jìn)海倫的世界。(創(chuàng)設(shè)情景)。
(4)請(qǐng)同學(xué)們睜開眼,你看到了哪些畫面?我們來(lái)交流一下(多生說(shuō)自己描繪的畫面,師相機(jī)評(píng)價(jià))。
(5)引導(dǎo)朗讀,表達(dá)對(duì)語(yǔ)句的理解。
2.方法總結(jié):同學(xué)們,剛才我們通過(guò)一讀找詞句,二讀談感受,三讀想畫面的方法深入理解這句話,感受到了海倫的“不屈不撓”,用剛才總結(jié)的“三讀”學(xué)習(xí)法,找一找文中還有那處語(yǔ)句能讓我們感受到海倫的不屈不撓呢?自學(xué)這句話(2分鐘)。
匯報(bào):指名(1)哪些詞句躍入了你的眼簾呢?談一談你的理解。
(2)你看到了什么畫面?
(3)都通過(guò)你的讀,把你的理解讀出來(lái)吧!
4.當(dāng)假期到來(lái)時(shí),海倫的功課也告一段落。她回到家中,大聲喊道:“爸爸,媽媽,我回來(lái)了!”
(1)這一聲“回來(lái)”,她僅僅是想告訴爸爸媽媽,她回來(lái)了么?
(2)這一聲“爸爸,媽媽,我回來(lái)了!”浸透著海倫多少奮斗的淚泉啊?此時(shí)此刻父母心中的興奮之情無(wú)以言表,他們只有把海倫緊緊地抱住。
2、出示名言。
3、寫出你學(xué)習(xí)本課后的理解和啟示。
這就是海倫·凱勒,圖片中的老人,是那么安詳,她一邊用手讀著這多彩的世界,一邊凝視著遠(yuǎn)方,雖然她看不到,但我們卻分明看到了一雙世界上最明亮的眼睛,看到了一個(gè)世界上最偉岸的巨人。同學(xué)們,讓我們以海倫凱勒共勉,當(dāng)我們意志消沉?xí)r,讓我們想起她——海倫凱勒,學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng),學(xué)會(huì)抗?fàn)?當(dāng)我們?cè)庥龃煺蹠r(shí),讓我們想起她--——海倫·凱勒,學(xué)會(huì)感恩,懂得回報(bào)。相信在她的指引下,我們一定也會(huì)像海倫·凱勒一樣,擁有一個(gè)光明的未來(lái)!
【作業(yè)設(shè)計(jì)】。
【板書設(shè)計(jì)】。
不幸。
不屈不撓。
愛
【目標(biāo)達(dá)成檢測(cè)樣題】。
1、形近字辨析組詞。
躁()脾()。
燥()牌()。
撓()摸()。
澆()莫()。
2、選詞填空。
(1)、暴躁干燥。
他是個(gè)脾氣()的人。
這些天非常地(),要注意防火。
(2)、傾注傾訴。
她有一肚子的委曲,卻不知該向誰(shuí)()。
奶奶在小紅身上()了所有的愛。
1、人能走多遠(yuǎn),不要問(wèn)雙腿而要問(wèn)志向;人能攀多高,不要問(wèn)雙手而要問(wèn)毅力。我們要為自己樹立起高遠(yuǎn)的目標(biāo),不僅是為了爭(zhēng)取一種光榮,更為了追求一種境界。不管目標(biāo)實(shí)現(xiàn)與否,人生都會(huì)因?yàn)檫@一路風(fēng)雨跋涉變得豐富而充實(shí)。(聽力內(nèi)容)。
2、談話導(dǎo)入:
十九世紀(jì),有一位平凡而又偉大的女性,讓世界都為之震驚。她志存高遠(yuǎn),堅(jiān)忍不拔,她用自己奮斗的一生,告訴世人生命的價(jià)值,人生的意義。她的名字就是——海倫凱勒。
3、交流資料,豐富人物形象。
請(qǐng)學(xué)生自由交流收集到的有關(guān)海倫的資料,讓學(xué)生通過(guò)資料的交流,加深對(duì)海倫這個(gè)人物的印象,為更好理解課文中的人物的形象作好鋪墊。
文章主要講了海倫的幾件事?(訓(xùn)練點(diǎn))。
話題:你覺得海倫是一個(gè)怎樣的女性?她是怎樣成功的?(訓(xùn)練點(diǎn))。
(她個(gè)人的奮斗固然是十分重要的,但在她成長(zhǎng)的道路上,只靠她個(gè)人的努力和奮斗能行嗎?”學(xué)生明白了老師在她成長(zhǎng)的道路上也起著至關(guān)重要的作用。)想象:她在學(xué)習(xí)過(guò)程中還可能遇到哪些困難?從學(xué)生的想象中,他們更能感受到海倫那種不畏艱難,不向命運(yùn)低頭的不屈不撓的奮斗精神,這種精神將深深地鐫刻在他們小小的心靈里,永不磨滅。
1、話題:“海倫`凱勒為什么會(huì)留在世人的心中?”學(xué)生很快地從書中發(fā)現(xiàn),書中的`最后一句“海倫`凱勒這種不屈不撓的奮斗精神,永遠(yuǎn)留在世人的心中”一句值得推敲,她不光是不屈不撓的奮斗精神值得后人尊重,那的那種一心為殘疾人服務(wù)的精神同樣值得人們的敬仰和贊頌??砂颜n文改為:“海倫`凱勒的這種不屈不撓的奮斗精神以及終身為殘疾人服務(wù)的精神永遠(yuǎn)留在世人的心中?!?/p>
2、同樣是寫人,表現(xiàn)人物形象,第2課和第3課的寫法上有什么不同?
一個(gè)有成就的人,比如海倫·凱勒,她的經(jīng)歷值得書寫的或許有很多,洋洋灑灑寫成數(shù)十萬(wàn)字的傳記都可以,因而要在一篇字?jǐn)?shù)有限的文章里具體表現(xiàn)一個(gè)人的人生歷程是有難度的。那如何做才能以有限的文字展現(xiàn)一個(gè)人的人生歷程,同時(shí)又使讀者能對(duì)這個(gè)人的某些方面有所認(rèn)識(shí)呢?這篇《海倫·凱勒》為我們提供了一個(gè)極好的范例,那就是擇取人生歷程的片段具體寫,使讀者對(duì)文章中的人物有一整體的認(rèn)識(shí),同時(shí)又對(duì)他的某方面有具體的了解。
這篇文章從海倫·凱勒的出生寫起,一直到她大學(xué)畢業(yè)以后所投身的事業(yè),時(shí)間跨度很長(zhǎng),但作者并沒(méi)有面面俱到,鋪陳敘述,而是把重點(diǎn)放在對(duì)海倫不屈不撓的奮斗精神的表現(xiàn)上,所選的主要是海倫早年時(shí)期的事情。通過(guò)對(duì)海倫早年頑強(qiáng)學(xué)習(xí)的事例,如摸盲文、拼寫單詞和句子,練習(xí)說(shuō)話等,來(lái)讓讀者具體認(rèn)識(shí)海倫的個(gè)性及精神品質(zhì),而對(duì)她上大學(xué)以及大學(xué)畢業(yè)以后的經(jīng)歷則是僅作簡(jiǎn)潔的交代,這樣有詳有略,重點(diǎn)突出,給人以較深的印象。
擇取人生的片段具體寫要注意些什么呢?
第一,文章的事例要有代表性,能夠一小見大,反映一個(gè)人一生的主要精神和特點(diǎn)。像這篇《海倫·凱勒》,主人公聞名于世的就是她那自強(qiáng)不息的拼博精神,所以文章以此為主要對(duì)象,著力表現(xiàn)的。
第二,對(duì)選擇的人生歷程某個(gè)階段的事例要交代具體,給人以較深的印象和感受。
第三,要把對(duì)人生某個(gè)階段的詳寫和人生其他階段的略寫結(jié)合起來(lái)。既全面介紹,又重點(diǎn)突出。
1、推薦文章《假如給我三天光明》、推薦影片《海倫凱勒》。
板書設(shè)計(jì):
生病——失聰失明。
奮斗——復(fù)聰復(fù)明不屈不撓奮斗。
奉獻(xiàn)——永生留名。
《海倫·凱勒》文章主要寫了海倫一歲半的時(shí)侯遭到雙目失明、兩耳失聰?shù)牟恍乙院?,在沙利文、薩勒老師的鼓勵(lì)和指導(dǎo)下,以驚人的毅力頑強(qiáng)刻苦的學(xué)習(xí)的故事,表現(xiàn)了她對(duì)生活的無(wú)比熱愛以及不屈不撓的奮斗精神。下面為大家?guī)?lái)最新《海倫·凱勒》教案范文!
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課生字,綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.能結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)出“她心中充滿了前所未有的喜悅,感到生命有了新的.開始”,“知識(shí)打開了海倫的眼界,增強(qiáng)了海倫生活的勇氣和信心”等句子的含義。
4.憑借課文具體的語(yǔ)言材料,體會(huì)不屈不撓的學(xué)習(xí)精神。
【預(yù)習(xí)目標(biāo)】
1.正確認(rèn)讀文中的生字詞,能流利地讀課文。
2.初步了解課文大意。
3. 理清課文脈絡(luò)。
【預(yù)習(xí)內(nèi)容】
(一)我會(huì)讀
勒令 暴躁 干燥 不屈不撓
脾氣 吮吸 玫瑰 啞口無(wú)言
(二)我能知
課文以感人的筆觸向我們介紹了( )是如何克服常人難以想象的困難,學(xué)會(huì)( )( )的,表現(xiàn)了海倫·凱勒( )的奮斗精神。
(三)摘抄最能表現(xiàn)海倫學(xué)習(xí)刻苦的詞語(yǔ)。
(四)我質(zhì)疑
在預(yù)習(xí)過(guò)程中,你還有不明白的問(wèn)題嗎?請(qǐng)寫在下面。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.體會(huì)海倫對(duì)生活的無(wú)比熱愛和不屈不撓的學(xué)習(xí)精神。
2.學(xué)習(xí)課文通過(guò)描寫人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)來(lái)刻畫人物形象的寫法。
【小組合作探究】
1.沙利文老師來(lái)到了海倫身邊,她是怎樣做的?默讀課文,劃出有關(guān)句子。
2.四人一組討論。
3.集體交流:
(1)沙利文老師開始是怎樣教海倫摸盲文、拼單詞的?后來(lái)呢?體會(huì)沙利文老師是一位怎樣的老師?(有耐心、有智慧,善于啟發(fā)海倫用觸覺去學(xué)習(xí)知識(shí))
(老師傾注了更多的愛)
(2)體會(huì)海倫在學(xué)習(xí)中所經(jīng)受的常人難以想象的磨練和他的頑強(qiáng)的毅力。
(3)指導(dǎo)朗讀,體會(huì)海倫心中美麗的世界和她對(duì)生活的無(wú)比熱愛。
2.薩勒老師怎么教海倫說(shuō)話的?海倫是怎樣練習(xí)的?
(1)同桌互讀并討論。
(2)全班匯報(bào)。指導(dǎo)朗讀。
【深入探究】
1.課文中哪些語(yǔ)句表現(xiàn)了海倫凱勒不屈不撓的奮斗精神?畫出來(lái),讀一讀。
2.想想海倫為什么會(huì)永遠(yuǎn)留在人們心中?
【積累提高】
以“假如我是海倫-----”為題,學(xué)生進(jìn)行交流。
(一)字字斟酌(比一比,再組詞)
躁( )脾( ) 撓( ) 摸( )
燥( )牌( ) 澆( ) 莫( )
綿( )泛( ) 瓣( ) 勒( )
錦( )乏( ) 辯( ) 肋( )
(二)擇優(yōu)錄用(選詞填空)
1. 暴躁 干燥
他是個(gè)脾氣( )的人。
這些天非常地( ),要注意防火。
2. 傾注 傾訴
她有一肚子的委曲,卻不知該向誰(shuí)( )。
奶奶在小紅身上( )了所有的愛。
1.把本課生字詞寫兩遍。
2.把文中感染你的詞和句子劃下來(lái),抄在你的積累本上吧。
海倫?凱勒
生病失聰失明
奮斗復(fù)聰復(fù)明不屈不撓奮斗
奉獻(xiàn)永生留名
1、確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字,綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、能結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)出“她心中充溢了前所未有的喜悅,感到生命有了新的開始”,“知識(shí)打開了海倫的眼界,增強(qiáng)了海倫生活的勇氣和信心”等句子的含義。
4、憑借課文具體的語(yǔ)言資料,體會(huì)百折不撓的學(xué)習(xí)精神。
憑借課文具體的語(yǔ)言資料,體會(huì)百折不撓的學(xué)習(xí)精神。
1、中國(guó)的張海迪、南京的聾啞兒童周婷婷的事跡你們聽說(shuō)過(guò)嗎?誰(shuí)來(lái)向大家介紹一下。
2、今天我們要學(xué)習(xí)一位外國(guó)大姐姐的事跡,她就是海倫·凱勒。
海倫·凱勒,美國(guó)女學(xué)者,一歲半時(shí)因病成了一個(gè)盲聾啞人。在家庭教師沙利文熱情關(guān)懷、精心輔導(dǎo)下,她憑著自身頑強(qiáng)的毅力,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、自然、法語(yǔ)、德語(yǔ),以優(yōu)異的成果考取了哈佛大學(xué)女子學(xué)院,1940年畢業(yè)。她在一生中完成了14部著作,把自身的一生獻(xiàn)給了盲人福利和教育事業(yè),贏得了世界輿論的贊揚(yáng)。
3、本文講了她的什么事呢?
1、出示生字詞卡片,開火車?yán)首x,糾正讀音。識(shí)記字型。
2、指名朗讀課文,檢查預(yù)習(xí)情況。
提示:“吮”不要讀成yun,霖應(yīng)讀前鼻音,“撓”聲母是n。
3、默讀全文,考慮:課文主要寫了哪些內(nèi)容?哪些地方讀不懂,做上記號(hào)。
(課文主要講了海倫在老師指導(dǎo)下摸盲文,拼寫單詞,艱苦地訓(xùn)練自身的說(shuō)話能力。
1、輕聲讀課文,想想課文可以分幾段,每段講了些什么?
2、分小組討論。
3、全班匯報(bào)。
第一段:講海倫在一歲半時(shí),一場(chǎng)大病給她帶來(lái)的災(zāi)難。
第二段:在沙利文老師的熱情關(guān)懷、精心輔導(dǎo)下,海倫如饑似渴地學(xué)習(xí)盲文,拼寫單詞。
第三段:海倫經(jīng)過(guò)艱苦的努力,使自身的說(shuō)話能力和一般人沒(méi)什么兩樣。
第四段:海倫大學(xué)畢業(yè)時(shí),決心像自身的老師一樣,為更多和自身一樣倒霉的人服務(wù)。
4、分段朗讀。
1、用鋼筆描紅,臨寫。
2、朗讀課文。
課文主要寫了海倫哪些事情?
1、默讀第一段,考慮:這一段告訴了我們什么?你是從哪兒知道的?
2、同桌交流。
3、出示詞句。
雙目失明雙耳失聰隔絕傾訴
天哪,誰(shuí)能想到,當(dāng)時(shí),她才是個(gè)一歲半的娃娃呀!
她面對(duì)著的是……她不能……也不能……
4、從這些詞句中你能看出什么?朗讀,體會(huì)她的痛苦和悲痛。
5、假如是你,你會(huì)怎么想,怎么做?
海倫又是怎么做的呢?
1、就在這時(shí),沙利文老師來(lái)到了海倫身邊,她是怎樣做的?默讀課文,劃出有關(guān)句子。
2、四人小組討論。
3、集體交流:
(1)沙利文老師開始怎樣教海倫摸盲文、拼單詞的?后來(lái)呢?
理解句子“沙利文老師把海倫的一只手放在……拼寫了‘水’字?!睆倪@里可以看出她是一位怎樣的老師?(有耐心、有智慧,善于啟發(fā)海倫用觸覺去學(xué)習(xí)知識(shí))
“沙利文老師心疼地布用把他的手指一一包扎起來(lái)?!保ɡ蠋焹A注了更多的愛)
讀課文,讀出老師對(duì)海倫的期待、鼓勵(lì)、保護(hù)。
(2)海倫開始的表示怎樣?
理解她心中充溢了前所未有的喜悅,感到生命有了新的開始。
“猛然醒悟”說(shuō)明了什么?讀后你知道了什么?(老師的愛給了海倫巨大的信心和力量)
(3)海倫接著做的是什么?找出句子讀一讀。
理解:“學(xué)會(huì)了……學(xué)會(huì)了……”“她不分晝夜,像一塊干燥的海綿吮吸著知識(shí)的甘霖。”
讀了上面的句子,你體會(huì)到了什么?(海倫堅(jiān)韌不拔的學(xué)習(xí)精神)
反復(fù)朗讀,體會(huì)海倫在學(xué)習(xí)中所經(jīng)受的常人難以想象的磨練和他的頑強(qiáng)的毅力。
(4)“知識(shí)打開了海倫的眼界,增強(qiáng)了生活的勇氣和信心?!睆哪睦矬w會(huì)出來(lái)?
朗讀,體會(huì)出心中美麗的世界和她對(duì)生活的無(wú)比熱愛。
1、用“喜悅”、“如饑是渴”說(shuō)一句話。
過(guò)渡:海倫是怎樣學(xué)說(shuō)話的?
1、指名朗讀,考慮:薩勒老師怎么教海倫說(shuō)話的?海倫是怎樣練習(xí)的?
2、同桌互讀并討論。
3、全班匯報(bào)。
理解:“薩勒讓海倫摸清……怎樣發(fā)音?!边@是靠什么來(lái)學(xué)習(xí)說(shuō)話。
“我夜以繼日的努力,反復(fù)高聲朗讀……”“夜以繼日”是什么意思?從這句話中你體會(huì)到什么?(海倫學(xué)說(shuō)話的艱辛以和她拼命學(xué)習(xí)的精神。)
你能通過(guò)朗讀把海倫的精神讀出來(lái)嗎?
4、海倫努力的.結(jié)果是什么?自讀理解。
讀、說(shuō)、朗讀體會(huì)。
“她說(shuō)話的能力和一般人沒(méi)什么兩樣了?!睉?yīng)如何讀這句話?(讀出驚喜、終于勝利了的語(yǔ)氣)
“海倫回到家里,大聲喊道:爸爸媽媽,我回來(lái)了!剎那間,爸爸和媽媽緊緊地抱住海倫,流下了興奮的眼淚?!?/p>
有感情朗讀,說(shuō)體會(huì)。
齊讀,想想海倫為什么會(huì)永遠(yuǎn)流在人們心中。(百折不撓的奮斗精神、為他人服務(wù)的精神)
1、自讀全文。海倫的哪些做法最讓你感動(dòng)?為什么?讀讀說(shuō)說(shuō)。
2、你有什么啟發(fā)嗎?
1、引號(hào)有哪些用法?完成課后習(xí)題4。
2、在第2課中,你能找到類似的用法嗎?
3、把這個(gè)故事講給家長(zhǎng)聽。
最近我讀了一本書:《假如給我三天光明》。馬克吐溫曾說(shuō)過(guò):“十九世紀(jì)有兩奇人,一個(gè)是拿破侖,一個(gè)是海倫·凱勒?!焙悇P勒相信大家并不陌生。沒(méi)錯(cuò),她就是《假如給我三天光明》的作者。
這本書主要寫了海倫·凱勒的一生,寫了她的奇跡般的生活,她遇到的不幸,她的不屈不饒、堅(jiān)強(qiáng)、奮斗、樂(lè)觀和勇氣還有她的愛心都是我所感動(dòng)的原因。海倫·凱勒原本也是個(gè)健康可愛聰明的小女孩,可是在她19個(gè)月的時(shí)候一場(chǎng)恐怖的急病降臨在了小小的海倫·凱勒身上,導(dǎo)致了她失明、失聰和失語(yǔ)。
原本可愛又活潑的小海倫·凱勒不見了,取代而來(lái)的是暴躁、任性和孤獨(dú)的她。直到她七歲那一年,海倫·凱勒的愛心與耐心接近絕跡的時(shí)候,莎莉文老師走進(jìn)了她的生活。莎莉文老師引導(dǎo)她,教育她,教她識(shí)字。
海倫·凱勒漸漸走出了內(nèi)心的黑暗,張開了心靈的眼睛,從此開始了她注定不平凡,奇跡的生活。
一、從學(xué)生學(xué)習(xí)的原點(diǎn)出發(fā),設(shè)計(jì)自主學(xué)習(xí)的活動(dòng)。
二、從班級(jí)實(shí)際出發(fā),創(chuàng)設(shè)展示才華的平臺(tái)。
三、注重激發(fā)學(xué)習(xí)的情趣,讓學(xué)習(xí)語(yǔ)言和體驗(yàn)情感水乳交融。
細(xì)讀文本,我們不難發(fā)現(xiàn),字里行間充盈著深沉的情感。教學(xué)中,教師要善于發(fā)現(xiàn),努力把這樣的情感變成課堂的氛圍,形成一種情境,使學(xué)生浸潤(rùn)其中,帶動(dòng)他們的朗讀、理解,強(qiáng)化情感體驗(yàn),語(yǔ)言學(xué)習(xí)達(dá)到高效內(nèi)化的目標(biāo)。當(dāng)學(xué)生想象海倫學(xué)習(xí)盲文、學(xué)習(xí)說(shuō)話的情境時(shí),教師適當(dāng)拓展諸如盲文的知識(shí)、殷殷鮮血滴下的場(chǎng)面、成千上萬(wàn)次練習(xí)使喉嚨出現(xiàn)血泡等,以此來(lái)感染學(xué)生,激發(fā)學(xué)習(xí)的情感,引入文字所創(chuàng)設(shè)的情境中。當(dāng)海倫學(xué)會(huì)說(shuō)話高聲喊父母的時(shí)候,淚水真的會(huì)濕潤(rùn)眼眶,教師告訴學(xué)生真實(shí)的感受,以情牽情,在充滿情感的聲聲呼喚中,課堂上洋溢的真情令人動(dòng)容。注重情感的激發(fā),以情激趣,學(xué)生會(huì)徜徉在語(yǔ)言藝術(shù)和人文精神的世界里,流連忘返。當(dāng)然,在課堂實(shí)施的過(guò)程中,還有些不盡人意的地方,如“怎樣讓學(xué)生準(zhǔn)確抓住句子中的關(guān)鍵詞?”“如何進(jìn)一步豐富學(xué)生的表達(dá)?”,這都是今后教學(xué)中應(yīng)該思考的。
品讀文字,走進(jìn)人物內(nèi)心。
《海倫·凱勒》是一篇寫人的文章,它以感人的筆觸介紹了一位與命運(yùn)抗?fàn)幍挠⑿邸悺P勒。這是一個(gè)正常人眼里的奇女子,雖然盲聾啞,可卻創(chuàng)造了奇跡:畢業(yè)于哈佛大學(xué)拉德克利夫女子學(xué)院;一生寫14部著作,被美國(guó)《時(shí)代周刊》評(píng)選為20世紀(jì)美國(guó)十大英雄偶像。
怎樣讓海倫精神震撼學(xué)生的心靈?怎樣讓人物形象深入學(xué)生的心靈?怎樣使教學(xué)結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單化,教學(xué)思路清晰化?只有真切地體驗(yàn),走進(jìn)人物的內(nèi)心,才能很好地理解語(yǔ)言文字,深刻認(rèn)識(shí)海倫這一堅(jiān)強(qiáng)的人物形象。
強(qiáng)化情感體驗(yàn),做好鋪墊。
只有深入了解海倫的不幸,才能很好地感悟她不屈不撓、熱愛生活的精神。教學(xué)一開始,我設(shè)計(jì)了“你從哪里讀到了海倫的不幸?"讓學(xué)生走進(jìn)文本;接著提出:“在我們看來(lái),世界是有聲有色的,你聽過(guò)哪些美妙的聲音?你又見過(guò)哪些美麗的色彩和景色?”我又引導(dǎo)學(xué)生親身體驗(yàn)捂住耳朵裝成聾子,學(xué)生身臨其境,切身體會(huì)到海倫學(xué)習(xí)說(shuō)話之艱難,對(duì)海倫的不幸感同身受。正是這樣一位又盲又聾又啞的不幸的姑娘,卻創(chuàng)造了奇跡,怎能不令人敬佩?怎能不令人震撼?從而為順利理解全篇課文做好鋪墊。
二、教學(xué)結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單化,教學(xué)思路清晰化。
課文比較長(zhǎng),人物較多,需要理解的地方很多,有海倫不屈不撓的精神、父母的心疼、沙利文老師的關(guān)愛等等,可如果眉毛胡子一把抓,就什么都抓不好。這一課我抓住“不幸的海倫為什么能創(chuàng)造奇跡”這一主線引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句自讀自悟,走進(jìn)人物的內(nèi)心,深刻認(rèn)識(shí)了海倫這一堅(jiān)強(qiáng)的人物形象。
三、閱讀文字,大膽想象。
在學(xué)習(xí)海倫克服困難的情景時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生展開合理想象,層層推進(jìn),深入感悟文字,用想象走進(jìn)海倫的世界。我用語(yǔ)言描述:也許這是一個(gè)早晨,太陽(yáng)還沒(méi)有升起,可是你看到海倫已經(jīng)在——早過(guò)了吃午飯的時(shí)間,但海倫還在——夜很深很深了,萬(wàn)物進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng),海倫——一陣陣倦意襲來(lái),海倫打起精神,她仍在——食指摸麻了,就換中指……左手的五個(gè)手指都摸麻了,都摸破了,血一滴滴滴在書上,海倫忍住疼痛,她就用——右手……體會(huì)到人物不屈不撓之奮斗精神與如饑似渴的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
四、品味文字,個(gè)性化閱讀。
本課的重點(diǎn)是研讀詞句,學(xué)生對(duì)文字進(jìn)行多元解讀,個(gè)性化閱讀。如課文第五自然段,學(xué)生一次次與文本對(duì)話,不僅體會(huì)出環(huán)境的美,體會(huì)出海倫的勇氣和信心,體會(huì)出她敢于獨(dú)步森林,敢于大膽想象未知的世界,更體會(huì)她對(duì)生活的熱愛。教學(xué)伊始,學(xué)生初讀僅體會(huì)出海倫的不屈不撓,隨著品讀的深入,體會(huì)逐步全面,海倫敢于與命運(yùn)抗?fàn)?,熱愛生活和關(guān)愛他人的形象深入學(xué)生的心靈。
五、課內(nèi)延伸課外。
除了讓學(xué)生走進(jìn)文本,我還引導(dǎo)學(xué)生走出文本,從課內(nèi)走向課外,閱讀與之相關(guān)的背景材料,把積極的學(xué)習(xí)狀態(tài),渴求知識(shí)的心境帶到課外,這也是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)要?jiǎng)?wù)。我向?qū)W生介紹《海倫凱勒自傳》,開展“走近海倫”的讀書活動(dòng),拓展了學(xué)生的視野,明亮了學(xué)生的心靈。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、能結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)出“她心中充滿了前所未有的喜悅,感到生命有了新的開始”,“知識(shí)打開了海倫的眼界,增強(qiáng)了海倫生活的勇氣和信心”等句子的含義。
4、憑借課文具體的語(yǔ)言材料,體會(huì)海倫不屈不撓的學(xué)習(xí)精神。
5、會(huì)用“如饑似渴”、“傾注”造句。
1、過(guò)對(duì)課文具體語(yǔ)言材料的朗讀感悟,受到海倫不屈不撓的學(xué)習(xí)精神的感染,從而對(duì)她產(chǎn)生由衷的敬意。
2、理解文中重點(diǎn)句。
課文配樂(lè)朗讀磁帶、生字詞卡片、海倫資料、海倫圖像。
三課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課,揭題。
2、今天我們要讀讀一位外國(guó)大姐姐的事跡,她就是海倫。凱勒。簡(jiǎn)介海倫。凱勒,(略)。
3、本文講了她的'什么事呢?
二、初讀課文。
1、各自讀課文,要求讀準(zhǔn)生字,讀通課文。
2、檢查自學(xué)情況。
(1)出示生字詞卡片,指名學(xué)生讀,師相機(jī)糾正讀音。
(2)指名分段讀課文,檢查是否做到“四不”。
(4)指名交流。
三、再讀課文,理清課文脈絡(luò)。
1、輕聲朗讀課文,想想你讀懂了什么?課文那些內(nèi)容使你印象深刻?
2、師生交流。師相機(jī)歸納學(xué)生讀懂的內(nèi)容,適時(shí)板書。
3、自由輕聲朗讀課文,根據(jù)板書給課文分段。
4、分小組討論,然后師生交流。第一段(1);第二段(2—5);第三段(6—7)第四段(8)。
5、分段朗讀,要求讀通讀順。
四、作業(yè)。
1、指導(dǎo)寫生字。
2、用鋼筆描紅、臨寫。
3、朗讀課文。
一、復(fù)習(xí)。
2、這堂課我們就細(xì)細(xì)研讀課文,感受海倫。凱勒不屈不撓的奮斗精神。
二、學(xué)習(xí)課文(根著學(xué)生的思路學(xué)習(xí))。
輕讀課文,你從哪些地方體會(huì)到了海倫。凱勒那不屈不撓的精神?
(一)學(xué)習(xí)課文第二段(2—5)節(jié)。
1、自讀課文2—5節(jié),你從哪些地方體會(huì)到了海倫。凱勒那不屈不撓的精神?
2、小組交流討論自己的感受。
3、師生交流,相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
(1)出示文字燈片“她不分晝夜,像一塊干燥的海綿吮吸著知識(shí)的甘霖。她拼命摸讀盲文,不停地書寫單詞和句子,她是這樣的如饑似渴,以至小手指都摸出了血?!币龑?dǎo)體會(huì)海倫。凱勒那不屈不撓的精神。
(2)指導(dǎo)朗讀。
(3)她怎么會(huì)有如此大的決心,這么頑強(qiáng)的意志呢?引導(dǎo)理解“她心中充滿了前所未有的喜悅,感到生命有了新的開始?!币痪洹?/p>
(4)引讀“就這樣,海倫學(xué)會(huì)了閱讀、書寫和算術(shù),學(xué)會(huì)了用手指說(shuō)話。”
(5)學(xué)習(xí)第五節(jié),出示部分文字“我常常感覺到一陣微風(fēng)吹過(guò),花瓣散落在我身上,于是,我把落日想象為一座很大很大的玫瑰園,原站園中的花瓣從空中紛紛揚(yáng)揚(yáng)地落下來(lái)?!币龑?dǎo)體會(huì)正是海倫對(duì)生活充滿了信心,她的感受才會(huì)這么美妙,這是她用心所看到的世界。
(6)有感情地朗讀課文2—5節(jié)。
(二)學(xué)習(xí)第三段(6—7)節(jié)。
1、自讀6—7節(jié),你還從哪些地方體會(huì)到了海倫。凱勒那不屈不撓的奮斗精神?
2、同桌交流。
3、師生交流,相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
(1)出示燈片“薩勒讓海倫摸清舌頭、牙齒、嘴唇和喉嚨的位置,以此體會(huì)怎樣發(fā)音。這種完全靠觸覺學(xué)習(xí)說(shuō)話的方法,其艱難程度可想而知?!币龑?dǎo)學(xué)生在讀句中感悟海倫學(xué)習(xí)發(fā)音的艱難。
(2)文中還寫到了這一點(diǎn),你找到了嗎?“海倫后來(lái)在回憶自己的這段學(xué)習(xí)生活時(shí)說(shuō):‘為使我的伙伴——即使是最親密的伙伴——能聽懂我的話,我夜以繼日地努力,反復(fù)高聲朗讀某些詞語(yǔ)或句子,有時(shí)甚至要讀幾個(gè)小時(shí),知道自己覺得讀對(duì)了為止。我每天堅(jiān)持練習(xí),練習(xí),練習(xí)……’”引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會(huì)感悟她練習(xí)發(fā)音的艱難和她堅(jiān)持不懈的奮斗精神。
(3)指導(dǎo)朗讀。
(三)學(xué)習(xí)第一段。
1、指名朗讀第一段,你能體會(huì)他們的心情嗎?
2、小組討論交流。
3、指名交流,師小結(jié):海倫的幼年是在無(wú)聲無(wú)色的世界中度過(guò)的,她面對(duì)的是無(wú)邊無(wú)際的黑暗和死一般的沉寂。雙目失明和雙耳失聰給她帶來(lái)的是無(wú)盡的痛苦,是她對(duì)生活的熱愛促使她不斷地學(xué)習(xí),而這種學(xué)習(xí)是常人難以想象的艱難,她不屈不撓,不斷突破自己的難關(guān),是的,她成功了,她和正常人一樣能說(shuō)話了,這種無(wú)比激動(dòng)和興奮的心情你能體會(huì)嗎?而父母又是多么的驕傲呀!
4、學(xué)到這兒。你的心情如何?帶著敬佩的感情讀1—7節(jié)。
(四)學(xué)習(xí)第四段。
1、齊讀第四段,想想海倫為什么會(huì)永遠(yuǎn)留在人們的心中。
2、交流。理解重點(diǎn)詞、句。
三、回顧全文,朗讀體會(huì)。
1、自讀全文,你想學(xué)習(xí)海倫什么?
2、有感情地朗讀全文。
四、作業(yè)。
1、將這個(gè)故事講給家人聽。
2、有感情地朗讀課文。
3、討論課后3、4題。
4、書寫一篇讀后感。
板書:
生病——失聰失明。
奮斗——復(fù)聰復(fù)明不屈不撓奮斗。
奉獻(xiàn)——永生留名。
教學(xué)隨筆:在學(xué)習(xí)課文過(guò)程當(dāng)中,學(xué)生被海倫。凱勒那種不屈不撓的奮斗精神所鼓舞著,從而更加堅(jiān)定了戰(zhàn)勝各種困難,努力學(xué)習(xí)的信念。
前幾天,我看了一本關(guān)于海倫凱勒的書。海倫凱勒是一個(gè)失去了光明有事去了聽覺的女孩,幼小的她,從此掉進(jìn)了痛苦的深淵??蛇@位女孩并沒(méi)有失去信心仍斗志昂揚(yáng)。通過(guò)自己堅(jiān)強(qiáng)的信念學(xué)會(huì)了英、法、德、意、拉丁五種語(yǔ)言成為了世界聞名的人物。海倫凱勒是19世紀(jì)美國(guó)盲聾女作家、教育家、慈善家、社會(huì)活動(dòng)家。她以自強(qiáng)不息的頑強(qiáng)毅力,完成了她的一系列著作,并致力于為殘疾人造福,建立慈善機(jī)構(gòu),被美國(guó)時(shí)代周刊評(píng)為時(shí)代英雄偶像,榮獲“總統(tǒng)自由勛章”等獎(jiǎng)項(xiàng)。主要著作有《假如給我三天光明》、《我的生活》、《我的老師》等。
海倫凱勒的毅力是許多人無(wú)法具備的,就像我,做什么事都不會(huì)堅(jiān)持下去,就像上次的田徑比賽。
那次我們學(xué)校開運(yùn)動(dòng)會(huì)的前幾天,老師要我們一些人報(bào)名參加比賽我報(bào)名參加了田徑比賽,老師要我們回家提前準(zhǔn)備,我練了許久,第二天我滿懷信心的參加選拔賽,果然被選上了。但是我只練了幾天就不愿練了,我對(duì)老師說(shuō)了,老師同意了我退出田徑隊(duì)。現(xiàn)在想想我真是天沒(méi)有毅力了,比起海倫凱勒我就像大海了的一滴水一樣渺小。
人必須具備毅力,如果沒(méi)有毅力將一事無(wú)成!
1.?正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.?學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.?能結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)出“她心中充滿了前所未有的喜悅,感到生命有了新的開始”,“知識(shí)打開了海倫的眼界,增強(qiáng)了海倫生活的勇氣和信心”等句子的含義。
4.?憑借課文具體的語(yǔ)言材料,體會(huì)海倫不屈不撓的學(xué)習(xí)精神。
5.?會(huì)用“如饑似渴”、“傾注”造句。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1.?過(guò)對(duì)課文具體語(yǔ)言材料的朗讀感悟,受到海倫不屈不撓的學(xué)習(xí)精神的感染,從而對(duì)她產(chǎn)生由衷的敬意。
2.?理解文中重點(diǎn)句。
教具準(zhǔn)備。
課文配樂(lè)朗讀磁帶、生字詞卡片、海倫資料、海倫圖像。
教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課,揭題。
2.?今天我們要讀讀一位外國(guó)大姐姐的事跡,她就是海倫.凱勒。簡(jiǎn)介海倫.凱勒,(略)。
3.?本文講了她的什么事呢?
二、初讀課文。
1.?各自讀課文,要求讀準(zhǔn)生字,讀通課文。
2.?檢查自學(xué)情況。
(1)出示生字詞卡片,指名學(xué)生讀,師相機(jī)糾正讀音。
(2)指名分段讀課文,檢查是否做到“四不”。
(4)指名交流。
三、再讀課文,理清課文脈絡(luò)。
1.?輕聲朗讀課文,想想你讀懂了什么?課文那些內(nèi)容使你印象深刻?
2.?師生交流。師相機(jī)歸納學(xué)生讀懂的內(nèi)容,適時(shí)板書。
3.?自由輕聲朗讀課文,根據(jù)板書給課文分段。
4.?分小組討論,然后師生交流。第一段(1);第二段(2-5);第三段(6-7)第四段(8)。
5.?分段朗讀,要求讀通讀順。
四、作業(yè)。
1、?指導(dǎo)寫生字。
2、?用鋼筆描紅、臨寫。
3、?朗讀課文。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)。
2.?這堂課我們就細(xì)細(xì)研讀課文,感受海倫.凱勒不屈不撓的奮斗精神。
二、學(xué)習(xí)課文(根著學(xué)生的思路學(xué)習(xí))。
輕讀課文,你從哪些地方體會(huì)到了海倫.凱勒那不屈不撓的精神?
(一)學(xué)習(xí)課文第二段(2-5)節(jié)。
1.?自讀課文2-5節(jié),你從哪些地方體會(huì)到了海倫.凱勒那不屈不撓的精神?
2.?小組交流討論自己的感受。
3.?師生交流,相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
(1)出示文字燈片“她不分晝夜,像一塊干燥的海綿吮吸著知識(shí)的甘霖。她拼命摸讀盲文,不停地書寫單詞和句子,她是這樣的如饑似渴,以至小手指都摸出了血?!币龑?dǎo)體會(huì)海倫.凱勒那不屈不撓的精神。
(2)指導(dǎo)朗讀。
(3)她怎么會(huì)有如此大的決心,這么頑強(qiáng)的意志呢?引導(dǎo)理解“她心中充滿了前所未有的喜悅,感到生命有了新的開始?!币痪洹?/p>
(4)引讀“就這樣,海倫學(xué)會(huì)了閱讀、書寫和算術(shù),學(xué)會(huì)了用手指說(shuō)話?!?/p>
(5)學(xué)習(xí)第五節(jié),出示部分文字“我常常感覺到一陣微風(fēng)吹過(guò),花瓣散落在我身上,于是,我把落日想象為一座很大很大的玫瑰園,原站園中的花瓣從空中紛紛揚(yáng)揚(yáng)地落下來(lái)。”引導(dǎo)體會(huì)正是海倫對(duì)生活充滿了信心,她的感受才會(huì)這么美妙,這是她用心所看到的世界。
(6)有感情地朗讀課文2-5節(jié)。
(二)學(xué)習(xí)第三段(6-7)節(jié)。
1.?自讀6-7節(jié),你還從哪些地方體會(huì)到了海倫.凱勒那不屈不撓的奮斗精神?
2.?同桌交流。
3.?師生交流,相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
(1)出示燈片“薩勒讓海倫摸清舌頭、牙齒、嘴唇和喉嚨的位置,以此體會(huì)怎樣發(fā)音。這種完全*觸覺學(xué)習(xí)說(shuō)話的方法,其艱難程度可想而知?!币龑?dǎo)學(xué)生在讀句中感悟海倫學(xué)習(xí)發(fā)音的艱難。
(2)文中還寫到了這一點(diǎn),你找到了嗎?“海倫后來(lái)在回憶自己的這段學(xué)習(xí)生活時(shí)說(shuō):‘為使我的伙伴——即使是最親密的伙伴——能聽懂我的話,我夜以繼日地努力,反復(fù)高聲朗讀某些詞語(yǔ)或句子,有時(shí)甚至要讀幾個(gè)小時(shí),知道自己覺得讀對(duì)了為止。我每天堅(jiān)持練習(xí),練習(xí),練習(xí)……’”引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會(huì)感悟她練習(xí)發(fā)音的艱難和她堅(jiān)持不懈的奮斗精神。
(3)指導(dǎo)朗讀。
(三)學(xué)習(xí)第一段。
1.?指名朗讀第一段,你能體會(huì)他們的心情嗎?
2.?小組討論交流。
3.?指名交流,師小結(jié):海倫的幼年是在無(wú)聲無(wú)色的世界中度過(guò)的,她面對(duì)的是無(wú)邊無(wú)際的黑暗和死一般的沉寂。雙目失明和雙耳失聰給她帶來(lái)的是無(wú)盡的痛苦,是她對(duì)生活的熱愛促使她不斷地學(xué)習(xí),而這種學(xué)習(xí)是常人難以想象的艱難,她不屈不撓,不斷突破自己的難關(guān),是的,她成功了,她和正常人一樣能說(shuō)話了,這種無(wú)比激動(dòng)和興奮的心情你能體會(huì)嗎?而父母又是多么的驕傲呀!
4.?學(xué)到這兒。你的心情如何?帶著敬佩的感情讀1-7節(jié)。
(四)學(xué)習(xí)第四段。
1.齊讀第四段,想想海倫為什么會(huì)永遠(yuǎn)留在人們的心中。
2.交流。理解重點(diǎn)詞、句。
三、回顧全文,朗讀體會(huì)。
1.?自讀全文,你想學(xué)習(xí)海倫什么?
2.?有感情地朗讀全文。
四、作業(yè)。
1.?將這個(gè)故事講給家人聽。
2.?有感情地朗讀課文。
3.?討論課后3、4題。
4.?書寫一篇讀后感。
同學(xué)們!我想從幼兒園開始到現(xiàn)在,除了父母,你們接觸最多的人恐怕就是老師了吧!我想在每個(gè)人的心中肯定有一位讓你們至今難以忘懷的老師吧!而對(duì)于海倫·凱勒來(lái)說(shuō)沙利文老師的出現(xiàn)仿佛就是黑暗中的一盞——明燈。
在上課之前,老師先要給大家介紹一下作者,海倫·凱勒。同學(xué)們知不知道近些年來(lái)央視每年都有一個(gè)感動(dòng)中國(guó)十大人物的頒獎(jiǎng)典禮。如果有一個(gè)評(píng)選感動(dòng)世界十大人物的,我想海倫·凱勒一定會(huì)是其中之一。她的頒獎(jiǎng)詞可能是這樣:20世紀(jì),一個(gè)獨(dú)特的生命個(gè)體以其勇敢的方式震撼了世界,她就是海倫·凱勒——一個(gè)生活在黑暗中卻又給人類帶來(lái)光明的女性,一個(gè)度過(guò)了生命的88個(gè)春秋,卻熬過(guò)了87年無(wú)光、無(wú)聲、無(wú)語(yǔ)的孤獨(dú)歲月的弱女子。然而,正是這么一個(gè)幽閉在盲聾啞世界里的人,竟然畢業(yè)于哈佛大學(xué)德吉利夫?qū)W院,并用生命的全部力量處處奔走,建起了一家家慈善機(jī)構(gòu),為殘疾人造福,被美國(guó)《時(shí)代周刊》評(píng)選為20世紀(jì)美國(guó)十大英雄偶像。創(chuàng)造這一奇跡,全靠一顆不屈不撓的心。海倫接受了生命的挑戰(zhàn),用愛心去擁抱世界,以驚人的毅力面對(duì)困境,終于在黑暗中找到了光明,最后又把慈愛的雙手伸向全世界。
請(qǐng)一位同學(xué)給加點(diǎn)字注音。
請(qǐng)同學(xué)們分組朗讀課文,看看那組同學(xué)讀的最好。在讀的過(guò)程中請(qǐng)大家思考一下既然題目是《我的老師》,那么文中的“我”是誰(shuí)?“老師”又是誰(shuí) ?文中的“我”跟普通人有什么不同?(“我”既是盲人,又是聾啞人。同學(xué)們可能不相信一個(gè)既看不到也聽不到的人是怎么寫出字來(lái)的。 )補(bǔ)充:海倫依靠觸覺和味覺創(chuàng)造了一個(gè)奇跡。她出生后19個(gè)月,就喪失了視力和聽力,因?yàn)槁牪灰娝宰兂蓡“汀?她把中指放在老師鼻子上、食指 放在嘴唇上、大拇指放在咽喉上通過(guò)對(duì)嘴型和氣流的顫動(dòng)的觸覺終于學(xué)會(huì)了說(shuō)話。對(duì)于一個(gè)失明和失聰?shù)娜藖?lái)說(shuō),這是十分艱巨的事情。在父 母和安妮·莎莉文老師的悉心教導(dǎo)下,海倫對(duì)世界改觀,開始努力向?qū)W,認(rèn)真做人。也學(xué)習(xí)運(yùn)用觸覺去感受周遭的事物。
海倫凱勒之所以從一個(gè)又聾又啞的殘疾人是變成一個(gè)偉大的作家和教育家,莎莉文老師在這里面扮演了重要角色。請(qǐng)同學(xué)找找在這篇課文中具體有那些事例寫到了莎莉文老師對(duì)海倫·凱勒的教育?(認(rèn)識(shí)具體事物,認(rèn)識(shí)自然,認(rèn)識(shí)“愛”)
她是怎樣教的呢?請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀找找看,書中那些地方寫了沙利文老師教海倫認(rèn)識(shí)具體事物的。(4自然段,通過(guò)玩洋娃娃教“我”拼寫。第5段。拿舊的洋娃娃教“我”比較事物的不同。用手感觸水,激發(fā)“我”學(xué)習(xí)的熱情。)在找找文哪些地方是寫沙利文老師教“我” 認(rèn)識(shí)自然的。發(fā)什么什么樣的事情,使得“我”認(rèn)識(shí)到自然不總是對(duì)人微笑的。(9段利用老師帶我到田間野外用觸覺和嗅覺感受自然第12段 所寫的事情使我對(duì)自然有了獨(dú)特的認(rèn)識(shí)。)最后莎莉文老師又是怎么教我認(rèn)識(shí)“愛”的,沙利文老師做了什么,又說(shuō)了什么?(14.16.21. 段中老師的動(dòng)作描寫。21穿珠子的事情引導(dǎo)我思考,25段老師用詩(shī)意的語(yǔ)言釋了“愛”。)
請(qǐng)同學(xué)們思考一下作者為什么一開始就把莎莉文老師來(lái)到我身邊看成是“”一生中最重要的一天?(在文中第三段,最后一段,老師的到來(lái)給我?guī)?lái)的改變。莎利文老師的到來(lái),就像為我打開了一扇厚重的大門,把我從黑暗引向光明;帶來(lái)了生活的希望與樂(lè)趣,求知的希望與樂(lè)趣。)
請(qǐng)同學(xué)在次回到第一自然段,看最后那個(gè)日期——1887年3月3日。為什么作者要把這個(gè)日期寫出來(lái),有什么作用么?(這是為了突出這“沙 利文老師來(lái)到我身邊”的重要性)在這里給大家補(bǔ)充一下,為什么在作家海倫眼中,這一天如此重要的原因之一。那就是直到1916年底,莎莉 文老師病倒了。她和助手托馬斯。玻麗第一次離開海倫,去??├韪绡燄B(yǎng)。這也是她和海倫相遇后,有生之年的唯一一次“離開”。直到66歲 ,1936年10月20日,她永遠(yuǎn)地離開人世。 也就是說(shuō),沙利文老師在海倫生命中扮演了一個(gè)很重要的角色,而她的到來(lái)是海倫人生中的一次重 大轉(zhuǎn)折。
請(qǐng)同學(xué)們齊讀一篇沙利文老師對(duì)愛的解釋,仔細(xì)體會(huì)然后試著也用一個(gè)簡(jiǎn)單的比喻來(lái)表達(dá)你對(duì)愛的理解。
這堂課我們了解到沙利文老師循循善誘,通過(guò)各種方式讓海倫認(rèn)識(shí)了具體事物,認(rèn)識(shí)了自然,和領(lǐng)悟到了“愛”更是體會(huì)到沙利文老師對(duì)她的濃濃的愛。而海倫也表現(xiàn)出了自強(qiáng)不息堅(jiān)忍不拔的品質(zhì)。
小時(shí)候,我經(jīng)常聽到叔叔和他的朋友談?wù)撈鸷悺P勒。那時(shí)候,我總會(huì)問(wèn):“海倫·凱勒是誰(shuí)呀?”叔叔總是笑著摸摸我的頭:“她啊,她是一個(gè)很了不起的人。”于是,在我的幼小心靈中,充滿了對(duì)她的好奇和崇拜,覺得她是那么神秘和偉大。
長(zhǎng)大后,我讀了她所寫的一篇文章后,我了解到她原來(lái)是一個(gè)很偉大的作家,可惜她是一個(gè)盲聾人,但是她憑著自己驚人的努力去改變自己苦難的命運(yùn),在無(wú)聲、無(wú)光、無(wú)語(yǔ)的孤獨(dú)世界里,她的堅(jiān)強(qiáng)、自信讓她的人生變得豐富多彩,而我心里對(duì)她的崇拜更是有增無(wú)減。因此,當(dāng)叔叔給我買了一本她寫的《假如給我三天光明》這本書時(shí),我激動(dòng)得連夜把她的書給看完了。
當(dāng)我讀完這本書時(shí),我對(duì)海倫·凱勒的認(rèn)識(shí)更深一層。如今我上初中了,新的思想、新的觀點(diǎn)不斷地在我腦中形成,雖然可能還是會(huì)有些幼稚,但是我終于敢大膽地步入成人心靈深處去評(píng)論她們了。
人們都說(shuō),海倫·凱勒是一個(gè)很了不起的人物,她盡自己最大的努力去改變自己苦難的命運(yùn)。果真如此嗎?在我看來(lái)這只是片面的。她的成功有著種種因素,其中對(duì)她影響最大的就是莎莉文老師了。海倫·凱勒要是沒(méi)有遇到莎莉文老師,或許她不會(huì)那么努力地去改變自己的命運(yùn),她曾說(shuō)過(guò):“我的任務(wù)是練習(xí),練習(xí),不斷地練習(xí)。失敗和疲勞常常將我絆倒,但一想到再堅(jiān)持一會(huì)兒就能讓我愛的人看到我的進(jìn)步,我就有了勇氣。”細(xì)細(xì)琢磨,我好像能理解她的意思。她從小就經(jīng)歷了無(wú)聲、無(wú)光、無(wú)語(yǔ)的折磨,是她的父母和她所敬佩的莎莉文老師不辭辛苦,耐心的教導(dǎo)她,使她了解到生活的美好,整個(gè)人也變得活潑、自信了,她不再為自己的明天而迷茫。經(jīng)過(guò)冷靜思考,我了解到了海倫·凱勒的偉大之處。當(dāng)世界變得無(wú)光、無(wú)聲和無(wú)語(yǔ)時(shí),她一次又一次克服了軟弱,選擇了堅(jiān)強(qiáng)。因?yàn)樗J(rèn)為:“我的身體雖不自由,但我的心是自由的。就讓我的心超脫我的軀體走向人群,沉浸在喜悅中,追求美好的人生吧?!泵鎸?duì)生活的困境,她以超出常人的堅(jiān)強(qiáng)毅力,用生命的全部力量創(chuàng)造了奇跡!“有時(shí),我在想,要是人們把活著的每一天都看做是生命的最后一天該有多好啊?這就可能顯出生命的價(jià)值?!边@段話表現(xiàn)出海倫·凱勒把每一天都過(guò)得有意義,沒(méi)有后悔。海倫·凱勒只是千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)看不到、聽不到的盲聾人之一。她的偉大之處就在于她能瀟灑地活著,努力的去改變自己的命運(yùn)。無(wú)論現(xiàn)實(shí)有多殘酷,都打擊不了她的信心,更不能磨滅掉她對(duì)美好生活的向往。這正是她和其他人的不同之處,也是她的偉大之處。
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沉浸在激動(dòng)之中的爸爸又發(fā)現(xiàn)了一個(gè)重要信息----海倫的生日是1880年6月27日,和我的生日簡(jiǎn)直是天哪!
天哪!她的生日是1980年6月27日,細(xì)算算,和海倫的生日剛好相差一百年。
她叫周婷婷,是個(gè)聾人,她的爸爸常常為這件事而苦惱,但自從讀了海倫自轉(zhuǎn)后,才慶幸,自己的女兒雖失聰,但還有一雙明亮的眼睛,前途不是更光明嗎?就在這無(wú)意之間,他發(fā)現(xiàn)了婷婷竟然是海倫的轉(zhuǎn)世。
我呆住了,海倫轉(zhuǎn)世,想都沒(méi)想過(guò)那!我知道了,我是海倫的再生!找到了這個(gè)強(qiáng)大的支柱后,我不管遇到什么事情,都是信心百倍。后來(lái),我能背下圓周率小數(shù)點(diǎn)后1000位。
小數(shù)點(diǎn)后1000位,這對(duì)于我們正常人都很難,何況是3歲才學(xué)會(huì)說(shuō)第一個(gè)詞的小婷婷。但是有了信心,恒心。什么都可以做到。也正是因?yàn)樗齼?nèi)心升騰的這股力量,她學(xué)會(huì)了快速記憶。比如一個(gè)名字:鄧樸方,她稍加思索,馬上作出反應(yīng):鄧小平在打撲(樸)克,撲克是方的。我連聲稱贊:這是個(gè)奇跡,真是一個(gè)奇跡!
我聽說(shuō)班上除了我這個(gè)聾人學(xué)生外,還有一個(gè)盲人學(xué)生,她叫箏。
在上學(xué)的這些時(shí)期,婷婷和箏成了好朋友,她們甚至被婷婷的爸爸稱作是海倫。凱勒號(hào)聯(lián)合艦隊(duì)。
她們?cè)谏钪谢ハ鄮椭面寐牪灰?,就看箏的說(shuō)話嘴型;箏看不見,就聽婷婷講故事,雖然常常鬧出一些笑話。
一次,從食堂打飯回來(lái),我們聊著聊著,突然從她嘴里冒出一個(gè)新學(xué)到的英文單詞straightface。我一時(shí)沒(méi)有反應(yīng)過(guò)來(lái),以為她說(shuō)的是中文,就根據(jù)她的口型,問(wèn)道:一嘴痱子?什么?她一聽,肚皮都笑痛了。
正是因?yàn)檫@些笑話,使她們的生活豐富多彩。
我挺佩服她的,她是個(gè)聾人,卻對(duì)生活充滿了信心;她沒(méi)有正常人智慧,卻努力勤奮,終于學(xué)會(huì)了快速記憶,讓專家都聽得膛目結(jié)舌,埡口無(wú)言;她又珍惜友誼,她說(shuō):遇到箏,我覺得我和她的相識(shí)就像是冥冥之中有人安排好了似的。她完全像一個(gè)正常人一樣自由快樂(lè)的生活著,甚至比正常人更出色。我想,挨近她,傾聽她的聲音,感受她的經(jīng)歷,也許會(huì)給我?guī)?lái)許多人生上的啟迪吧。
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