大班教案是在幼兒教育領(lǐng)域中指導(dǎo)教師進(jìn)行教學(xué)的教學(xué)計(jì)劃??赐暌韵逻@幾份大班教案范文,你或許能夠從中找到一些適合自己的教學(xué)方法和策略。
1.感受兩段不同速度的音樂。
2.嘗試用肢體動(dòng)作表現(xiàn)風(fēng)吹過時(shí)出現(xiàn)的情景。
音樂cd《風(fēng)在哪里》,課件《風(fēng)在哪里》。
1.聽音樂《去郊游》入場(chǎng)。
師:"小朋友,我們一起去郊游吧。"
播放:起風(fēng)了,樹葉往下落。
師:"咦,樹葉怎么會(huì)落下來?"(幼兒:風(fēng)來了)
3.引導(dǎo)幼兒說說風(fēng)在哪里。
師:"你們見過風(fēng)嗎?見過什么樣的風(fēng)?"
4.幼兒觀看課件,觀察生活中的風(fēng)。
師:"你們看見風(fēng)來了以后發(fā)生了什么事?"教師:"輕輕的風(fēng)來了,樹枝擺呀擺,花兒搖呀搖,蒲公英飄呀飄,風(fēng)帆鼓呀鼓。急急的風(fēng)來了,彩旗甩呀甩,樹葉轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn),紅旗抖呀抖,衣服飛呀飛。"
1.教師播放音樂,幼兒完整感受旋律,體驗(yàn)ab式的兩段不同感受的音樂。
師:"風(fēng)有時(shí)是輕輕地來,有時(shí)卻急急地來,閉上眼睛請(qǐng)仔細(xì)聽聽,風(fēng)什么時(shí)候在輕輕地走,什么時(shí)候在急急地跑?"
2.教師播放音樂,幼兒感受慢節(jié)奏的旋律。
師:"你覺得剛才聽到的音樂里風(fēng)什么時(shí)候輕輕地來了?"
3.引導(dǎo)幼兒用肢體表現(xiàn)慢節(jié)奏的旋律。
師:"你聽到了嗎?我們隨著風(fēng)中的音樂也來輕輕地?cái)[動(dòng)你的身體吧。"
4.教師播放音樂,幼兒感受快節(jié)奏的旋律。
師:"這部分音樂中,風(fēng)的腳步聲和剛才的感覺不一樣了吧?給你什么樣的感覺?(幼兒講述)"我們?cè)賮砺犅牐纯矗惺芤幌麓箫L(fēng)的到來吧。"
5.教師播放音樂,幼兒用肢體表現(xiàn)快節(jié)奏的旋律。
師:"大風(fēng)的到來是什么樣的'?我們隨著風(fēng)中的音樂表現(xiàn)一下大風(fēng)的到來吧。"
1.教師引導(dǎo)幼兒用肢體來表現(xiàn)風(fēng)到來時(shí)的景物。
師:"風(fēng)來了,周圍的環(huán)境發(fā)生了很多新的變化,我們也來變成風(fēng)中的一樣?xùn)|西,每個(gè)人想想從現(xiàn)在開始你變成了什么?等風(fēng)來了,你就隨著風(fēng)動(dòng)起來,聽著音樂開始好嗎?"
2.教師播放音樂,幼兒自由舞動(dòng)。
3.教師再次播放音樂,鼓勵(lì)幼兒嘗試與同伴合作完成動(dòng)作情節(jié)。
教師:"原來可以一個(gè)人表現(xiàn)風(fēng)來了,也可以與同伴合作來表示,想不想再和風(fēng)一起捉迷藏?我們聽著音樂和風(fēng)一起玩玩。注意聽辨不同的腳步聲。"
師:"今天和風(fēng)玩了好長(zhǎng)時(shí)間的游戲也累了,我們回家吧。"在《去郊游》的音樂中結(jié)束。
《風(fēng)在哪里》是一節(jié)音樂欣賞活動(dòng)。在活動(dòng)中,幼兒能通過聽音樂感受音樂的不同速度,并用"優(yōu)美、舒緩、柔和"等詞語來形容聽第一段音樂的感受,從而得出第一段音樂是"風(fēng)輕輕地來",而用"急、快、猛"等詞語來形容聽第二段音樂的感受,得出第二段音樂是"風(fēng)急急地來",說明了幼兒對(duì)音樂有一定的聽賞能力。在用肢體動(dòng)作表現(xiàn)風(fēng)時(shí),幼兒能用手?jǐn)[動(dòng),身體扭動(dòng)、轉(zhuǎn)圈等各種動(dòng)作來表現(xiàn),并且也能通過動(dòng)作的輕柔與有力來表現(xiàn)兩種不同的風(fēng)。在把自己變成風(fēng)中的一樣?xùn)|西時(shí),幼兒充分發(fā)揮了想象力,變出各種不同的東西,如:小花、小草、大樹等等。在與同伴合作表現(xiàn)風(fēng)中的東西時(shí),幼兒興致極高,通過與同伴商量擺出各種造型,與兩種不同的風(fēng)做游戲。整個(gè)活動(dòng)中,真正體現(xiàn)教師的主導(dǎo)與幼兒的主體作用,幼兒在活動(dòng)中,大膽勇敢地表現(xiàn)自己,體驗(yàn)與同伴合作的樂趣。
在初步會(huì)唱歌曲《吹泡泡》的基礎(chǔ)上,鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編泡泡破裂時(shí)的節(jié)奏,愿意大膽與同伴分享自己的想法,體驗(yàn)自主創(chuàng)編節(jié)奏的快樂。
1、會(huì)唱歌曲《吹泡泡》。
2、幼兒玩過吹泡泡的游戲。
(一)歌曲復(fù)習(xí)《吹泡泡》
1.第一次演唱歌曲
t:春光明媚,我們?nèi)バ』▓@玩吹泡泡的游戲吧。
2.再次復(fù)習(xí)歌曲
t:吹泡泡的時(shí)候,泡泡一點(diǎn)點(diǎn)變大。(引導(dǎo)幼兒唱11 22 335的時(shí)候用歌聲的漸強(qiáng)表示泡泡漸漸變大。)
(二)創(chuàng)編節(jié)奏
1.集體討論
2.分組創(chuàng)編
t:找個(gè)朋友商量一下,你們的泡泡破掉會(huì)有什么聲音?(鼓勵(lì)幼兒和同伴商量創(chuàng)編不同的節(jié)奏型,老師觀察了解幼兒創(chuàng)編的節(jié)奏)
3.集體分享
t:誰愿意來介紹你的泡泡破裂發(fā)出什么聲音?(請(qǐng)個(gè)別幼兒編節(jié)奏,其余幼兒記住同伴編的節(jié)奏,例如:xxx xx xx,xxx xxx xx x等)
t:我們來把他編的唱一唱。(引導(dǎo)幼兒將同伴編的節(jié)奏裝入歌曲最后一句,完整演唱歌曲)
操作提示
老師盡量多地給予孩子創(chuàng)編的機(jī)會(huì),鼓勵(lì)他們創(chuàng)編出與別人不同的節(jié)奏型,當(dāng)孩子有新的“作品”時(shí),老師及時(shí)給予肯定并讓他與集體共同分享,讓每個(gè)孩子都體驗(yàn)成功的快樂。
附:歌曲《吹泡泡》
曹冰潔詞曲
小朋友呀吹泡泡,大大小小真不少,吹呀吹呀吹呀吹呀,泡泡破掉了,啪啪啪啪。
1、想象音樂作品中的意境和情節(jié),懂得分辨樂曲的a-b-a三段體曲式。
2、通過簡(jiǎn)單的樂器伴奏來烘托音樂作品中此起彼伏的旋律特色,并通過不同音色的樂器來區(qū)別a、b段的不同情緒。
3、知道這是一首具有田園風(fēng)味的中國(guó)音樂作品,激發(fā)對(duì)民族特色音樂作品的喜愛之情。
4、讓幼兒感受歌曲歡快的節(jié)奏。
5、樂意參加音樂活動(dòng),體驗(yàn)音樂活動(dòng)中的快樂。
1、牧童形象的木偶及田園風(fēng)味的背景圖。
2、各種打擊樂器,錄音機(jī)磁帶。
1、重點(diǎn):讓幼兒聽辨樂曲的a-b-a三段式結(jié)構(gòu),并用合適的打擊樂來表現(xiàn)各段的情緒。
2、難點(diǎn):教幼兒聽辨樂句,理解旋律中此起彼伏相呼應(yīng)的特點(diǎn)。
1、音樂游戲《什么樂器在唱歌》。師:“什么樂器在唱歌?”幼兒則閉上眼睛,聽老師選一種打擊樂器,敲出×××的節(jié)奏型,幼兒馬上睜開看,邊拍手邊說:“××樂器在唱歌?!?/p>
2、播放音樂《牧童短笛》,讓幼兒聽辨這首樂曲是什么樂器演奏出來的。師:“請(qǐng)小朋友聽聽這首曲子,猜猜是什么樂器在唱歌?”
3、向幼兒簡(jiǎn)單介紹鋼琴曲《牧童短笛》的音樂背景。師:“這首好聽的鋼琴曲名是《牧童短笛》,它描寫的是我國(guó)美麗的江南地區(qū),牧童倒騎在牛背上,悠揚(yáng)地吹著短笛,在田間玩耍的情景”。
4、出示背景圖,幼兒完整地欣賞音樂。
5、分段欣賞。
(1)聽賞第一段音樂。師:“我們先聽這段音樂,想一想牧童這時(shí)在干什么?教師根據(jù)幼兒的描述,邊操作木偶邊進(jìn)行小結(jié):兩位牧童倒騎在牛背上,兩人你一句我一句地吹著短笛,走在美麗的田間。這段音樂是悠揚(yáng)的,抒情的。
(2)聽賞第二段音樂。師:“下面,我們來聽第二段音樂。聽聽這段音樂和剛才的第一段有什么不同?聽了感覺怎樣?想想牧童這時(shí)又在干什么呢?”教師根據(jù)幼兒的描述,操作木偶,小結(jié):牧童這時(shí)從牛背上跳下來,高興地在田間翻跟斗抓蝴蝶,這段音樂是歡快的,跳躍的。
(3)聽賞第三段音樂。師:“下面請(qǐng)你們聽第三段音樂。聽聽這段音樂和前面哪段音樂是一樣的,這時(shí)牧童又在干什么?”教師根據(jù)幼兒的回答小結(jié):這段音樂和第一段是相同的,這種第一段和第三段一樣的樂曲叫a-b-a三段體。這段音樂講的是牧童又騎上牛背,你一句我一句地吹著笛子,慢慢地走遠(yuǎn)了。
6、啟發(fā)幼兒選擇合適的打擊樂器為樂曲伴奏。師:“你們覺得這首樂曲的各段用什么樂器來伴奏比較好呢?”
7、為每位幼兒提供2-3種打擊樂,提醒他們?cè)跇非腶段與b段用不同的樂曲來伴奏,并能在教師的指揮下變換不同的節(jié)奏型。
愿意模仿小動(dòng)物的叫聲和動(dòng)作,體驗(yàn)音樂活動(dòng)的樂趣!
通過音樂活動(dòng)培養(yǎng)幼兒想象力、口語表達(dá)能力及肢體的表現(xiàn)能力。
樂意參加音樂活動(dòng),體驗(yàn)音樂活動(dòng)中的快樂。
電腦動(dòng)畫、胸飾、音樂。
一、歌表演:看朋友引入。
二、看看哪些動(dòng)物朋友來了?幼兒猜猜。
三、紅紅的雞冠,早上早早起,是誰?
動(dòng)畫演示:和公雞打招呼!
你們好,我是怎么唱歌的?(幼兒自由模仿)。
公雞,公雞,喔——喔。
依此推出:小羊、小狗、小貓。
四、我們聽見小動(dòng)物的叫聲,全靠什么呢?
五、那我們兩只小耳朵來聽聽小動(dòng)物唱的歌吧!欣賞歌曲。
六、你聽到小動(dòng)物怎么唱的?(幼兒隨意唱唱)。
七、老師的兩只耳朵聽見了,我也來唱唱。
八、小朋友也來和小動(dòng)物一起唱歌。
九、小動(dòng)物,一邊唱,一邊還做動(dòng)作呢!師生邊唱邊表演。
十、找一個(gè)自己喜歡的小動(dòng)物一起來唱歌(戴胸飾表演)。
1、感受音樂熱烈歡快的情緒,跟隨音樂玩《捏泥人》的游戲。
2、通過傾聽音樂和觀察教師的表演學(xué)習(xí)游戲的玩法,嘗試將自己的想法運(yùn)用動(dòng)作進(jìn)行創(chuàng)造性地表現(xiàn)。
3、與同伴合作完成游戲的任務(wù),體驗(yàn)游戲的快樂。
4、發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力。
5、在活動(dòng)中,讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂,樂意與同伴一起游戲。
民樂“喜洋洋”、圖譜、照相機(jī)。
1、傾聽音樂《喜洋洋》,感受樂曲的情緒,感知音樂的節(jié)奏。
(1)隨樂曲進(jìn)教室,完整聽音樂。
教師:聽了這首樂曲,你們有什么感覺?
這首樂曲的名字叫《喜洋洋》。(出幻燈)。
(2)看圖譜,感知樂曲的結(jié)構(gòu),做動(dòng)作感知樂曲的節(jié)奏。
教師:大鼓怎樣敲?
教師:舞彩帶的樣子是什么樣的。
(3)教師指圖,幼兒做敲鼓和舞彩帶的動(dòng)作。
(4)表現(xiàn)其它的喜慶動(dòng)作。
教師:過節(jié)的時(shí)候,我們除了敲鼓、舞彩帶還做什么?(放鞭炮,舞龍)。
2、學(xué)習(xí)玩捏泥人的游戲。
(1)示范《捏泥人》。
兩教師合作《捏泥人》。
教師:我們玩了一個(gè)什么游戲?
我捏了一個(gè)什么?
請(qǐng)小朋友做xx泥人的造型。
(2)教師再次示范《捏泥人》。
教師:小泥匠先捏泥人的……又捏泥人的……最后還用畫筆畫了泥人的眼睛、嘴巴,
(3)重點(diǎn)練習(xí)捏泥人的四肢。
教師:我來考考你們,聽一聽這段音樂,這是在捏泥人的什么?
教師:我們一起來當(dāng)小泥匠試一試,隨著音樂來捏泥人的膀子和腿(b段音樂)。
(4)兩個(gè)小朋友玩《捏泥人》的游戲。
現(xiàn)在我們捏大力士,男孩子變油泥,女孩子站在男孩子的身后。
教師:我剛才看見小泥匠團(tuán)捏泥人頭的時(shí)候,泥人還隨著音樂搖動(dòng)頭真好看,小泥匠畫眼睛、嘴巴的時(shí)候泥人眼睛、嘴巴還有節(jié)奏地動(dòng)呢。
(5)再玩一次游戲。
教師:我用相機(jī)把泥人和小泥匠拍下來。
3、創(chuàng)造新的泥人造型,玩《捏泥人》游戲。
(1)玩捏泥人的游戲(捏不同造型的泥人)。
教師:我們除了捏大力士還想捏什么??jī)蓚€(gè)人輕輕地商量一下,別讓別人聽見,給大家一個(gè)驚喜。
男孩子找一個(gè)空地方做造型,女孩子看一看,記住了嗎?
(2)女孩子當(dāng)油泥,男孩子小泥匠,女孩子做造型,男孩子看一看,記住了嗎?
4、想看一看你們捏的泥人嗎?
今天我們聽了《喜洋洋》的音樂,而且還跟著音樂玩了《捏泥人》的游戲,我們除了捏大力士……今后還可以捏許多不同造型的泥人呢!
鋼琴曲《牧童短笛》是著名音樂教育家、作曲家賀綠汀創(chuàng)作的,這是一首帶再現(xiàn)的單三部曲式??勺尠嘤變涸谛蕾p的過程中聽辨樂曲的a-b-a三段式結(jié)構(gòu),從而了解這種音樂結(jié)構(gòu)的特點(diǎn),提高對(duì)同類音樂作品的聽辨能力。
1、想象音樂作品中的.意境和情節(jié),懂得分辨樂曲的a-b-a三段體曲式。
2、通過簡(jiǎn)單的樂器伴奏來烘托音樂作品中此起彼伏的旋律特色,并通過不同音色的樂器來區(qū)別a、b段的不同情緒。
3、知道這是一首具有田園風(fēng)味的中國(guó)音樂作品,激發(fā)對(duì)民族特色音樂作品的喜愛之情。
1、牧童形象的木偶及田園風(fēng)味的背景圖。
2、各種打擊樂器,錄音機(jī)磁帶。
讓幼兒聽辨樂曲的a-b-a三段式結(jié)構(gòu),并用合適的打擊樂來表現(xiàn)各段的情緒。
教幼兒聽辨樂句,理解旋律中此起彼伏相呼應(yīng)的特點(diǎn)。
1、音樂游戲《什么樂器在唱歌》。
師:“什么樂器在唱歌?”幼兒則閉上眼睛,聽老師選一種打擊樂器,敲出×××的節(jié)奏型,幼兒馬上睜開看,邊拍手邊說:“××樂器在唱歌。”
2、播放音樂《牧童短笛》,讓幼兒聽辨這首樂曲是什么樂器演奏出來的。
師:“請(qǐng)小朋友聽聽這首曲子,猜猜是什么樂器在唱歌?”
3、向幼兒簡(jiǎn)單介紹鋼琴曲《牧童短笛》的音樂背景。
師:“這首好聽的鋼琴曲名是《牧童短笛》,它描寫的是我國(guó)美麗的江南地區(qū),牧童倒騎在牛背上,悠揚(yáng)地吹著短笛,在田間玩耍的情景”。
4、出示背景圖,幼兒完整地欣賞音樂。
5、分段欣賞。
(1)聽賞第一段音樂。
師:“我們先聽這段音樂,想一想牧童這時(shí)在干什么?
教師根據(jù)幼兒的描述,邊操作木偶邊進(jìn)行小結(jié):兩位牧童倒騎在牛背上,兩人你一句我一句地吹著短笛,走在美麗的田間。這段音樂是悠揚(yáng)的,抒情的。
(2)聽賞第二段音樂。
師:“下面,我們來聽第二段音樂。聽聽這段音樂和剛才的第一段有什么不同?聽了感覺怎樣?想想牧童這時(shí)又在干什么呢?”
《綱要、藝術(shù)》的“內(nèi)容與要求”里說的,提供自由表達(dá)的機(jī)會(huì)鼓勵(lì)幼兒用不同的藝術(shù)形式大膽表達(dá)自己的情感、理解和想象,尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造,肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表達(dá)方式,分享他們創(chuàng)造的快樂。
音樂欣賞《牧童短笛》是《我是中國(guó)人》主題中的一次集體活動(dòng)。幼兒對(duì)中華民族音樂有初淺的認(rèn)識(shí),通過音樂律動(dòng)《牧童之歌》直接把孩子帶入音樂主題。活動(dòng)前幼兒欣賞過水墨動(dòng)畫片《牧笛》,感受田園風(fēng)味的牧童生活。活動(dòng)中選用同樣具有中華民族特色的水墨畫與《牧童短笛》音樂組合,視覺上直觀感受水墨畫和具有中國(guó)風(fēng)味的旋律的完美統(tǒng)一給人帶來的美感。體驗(yàn)音樂要素變化所帶來的音樂情緒和形象的變化,提高對(duì)同類音樂作品的聽辨能力。幼兒在“靜聽細(xì)看”中感受中國(guó)式的美,在師幼互動(dòng)和生生互動(dòng)中創(chuàng)編各種牧童和小牛在田邊嬉戲的動(dòng)作,想象各種有趣的游戲表現(xiàn)音樂的歡快情緒。
【活動(dòng)目標(biāo)】。
1、欣賞鋼琴曲《牧童短笛》,想象音樂作品中的情節(jié),用語言與肢體動(dòng)作分辨不同的音樂情緒。
2、知道這是一首具有田園風(fēng)味的`中國(guó)音樂作品,增加對(duì)民族特色音樂作品的喜愛之情。
【活動(dòng)重點(diǎn)】。
跟著音樂節(jié)奏創(chuàng)編牧童和小牛游戲的動(dòng)作。
【活動(dòng)難點(diǎn)】。
用語言與肢體動(dòng)作分辨不同的音樂情緒。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
(一)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:
幼兒觀看過《牧笛》的動(dòng)畫片,對(duì)小牧童的田園生活有初步了解。
(二)環(huán)境準(zhǔn)備:
1、由牧童及田園風(fēng)味的水墨畫制作成的ppt。
2、牛角頭飾和自制短笛,錄音機(jī)磁帶。
【活動(dòng)過程】。
一、進(jìn)入音樂情景(音樂律動(dòng)《牧童之歌》)。
“今天,我們一起到田野里去玩,讓我們一起出發(fā)吧!”
(一)完整欣賞音樂,展開想象。
重點(diǎn)提問:
1、田野到了,你們瞧遠(yuǎn)處來了一位小客人,猜猜他是誰?
2、瞧瞧,今天他帶誰來了?
(幼兒欣賞音樂,老師用表情提示)。
(二)配樂講牧童和小牛的故事(配上由水墨畫制作成的ppt)。
重點(diǎn)提問:
牧童和小牛之間發(fā)生了什么有趣的事?
三、分段欣賞。
(一)ab段對(duì)比分辨。
重點(diǎn)提問:
1、哪段音樂牧童騎在牛背上吹笛子?
(模仿跟著音樂吹笛子的動(dòng)作,教師捕捉孩子的亮點(diǎn))。
2、哪段音樂牧童和小牛在做游戲?
小結(jié):a段兩位牧童倒騎在牛背上,兩人你一句我一句地悠閑地吹著短笛。
b段牧童這時(shí)從牛背上跳下來,高興地在田間玩耍。
(二)重點(diǎn)欣賞b段。
1、幼兒和老師合作游戲。
重點(diǎn)提問:牧童和小牛會(huì)做些什么有趣的游戲?
2、兩位幼兒合作。
重點(diǎn)提問:請(qǐng)大家猜猜他們?cè)谧鍪裁从螒颍?/p>
(孩子們把平日玩過的游戲都遷移到活動(dòng)中來,教師提示幼兒跟著音樂節(jié)奏游戲。大家猜上來的兩個(gè)孩子玩的游戲,起到上下互動(dòng)的作用。)。
3、弟弟朋友和妹妹朋友合作游戲。
請(qǐng)妹妹朋友做牧童,弟弟朋友做小牛,一起合作跟著音樂做游戲。
(找出亮點(diǎn):節(jié)奏、表情、動(dòng)作。請(qǐng)幾對(duì)小朋友做示范,大家一起學(xué)一學(xué)。)。
(三)欣賞a‘段。
重點(diǎn)提問:游戲做累了,牧童會(huì)干些什么呀?
小結(jié):牧童又騎上牛背,你一句我一句地吹著笛子,慢慢地走遠(yuǎn)了。
四、完整表演。
提供牛角和短笛,分角色進(jìn)行完整表演。
(提供道具,進(jìn)一步讓幼兒融入音樂情景,仿佛置身于大自然中,把自己想象成為一個(gè)天真的牧童和淘氣的小牛,完整感受音樂中的情緒變化,大膽用肢體動(dòng)作表達(dá)表現(xiàn)。)。
【活動(dòng)評(píng)析】。
(一)活動(dòng)的選材具有藝術(shù)性、趣味性,能在情感上產(chǎn)生共鳴。
幼兒在音樂欣賞過程中,選用同樣具有中華民族特色的水墨畫與《牧童短笛》音樂組合,視覺上直觀感受水墨畫和具有中國(guó)風(fēng)味的旋律的完美統(tǒng)一給人帶來的美感。幼兒通過感知音樂作品的藝術(shù)美,獲得美的感受,從而大膽的表達(dá)表現(xiàn)。
(二)根據(jù)樂曲內(nèi)容,以角色身份與幼兒進(jìn)行情感交流,激發(fā)幼兒有情感地參與其中。
在音樂活動(dòng)中,教師以牧童的角色身份參與活動(dòng),以逼真的表演把幼兒帶入音樂作品特定的意境之中,能恰到好處地表現(xiàn)出作品的蘊(yùn)涵,激發(fā)幼兒的表達(dá)欲望。
(三)善于分析和表現(xiàn)音樂作品的各種情感基調(diào)。
《牧童短笛》的a段清新悠閑,b段活躍歡快。教師通過音樂故事,幫助幼兒區(qū)分音樂段落之間在情緒、情感上的差異,能夠準(zhǔn)確地表現(xiàn)和傳授引導(dǎo)幼兒在領(lǐng)會(huì)各種情緒、情感的基礎(chǔ)上表現(xiàn)出相應(yīng)的動(dòng)作。
目標(biāo):
1、了解歌曲內(nèi)容,有興趣地學(xué)唱歌曲。
2、嘗試跟著音樂,用腳的不同部位走路。
準(zhǔn)備:
1不同走路姿勢(shì)的圖片各一幅。
2、音樂錄音磁帶。
過程:
1、感知練習(xí),積極探索:
出示教學(xué)掛圖四幅:
——“圖片上畫的是什么?”
“小腳是怎么走路的?”
幼兒分組按照?qǐng)D示,探索并嘗試踮腳尖走、腳跟走、腳邊走、兩腳并攏跳的動(dòng)作。
2、欣賞歌曲,理解歌詞:
——“在歌曲中,你聽到了什么?”
“你最喜歡歌曲中的哪一句?”
3、學(xué)唱歌曲,體驗(yàn)快樂:
幼兒跟著音樂分別按照?qǐng)D示依次做動(dòng)作。(踮腳走、腳跟走、腳邊走、兩腳并攏跳。)。
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師,總不可避免地需要編寫教案,編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么你有了解過教案嗎?以下是小編收集整理的大班音樂游戲活動(dòng)《豬八戒背媳婦》_大班教案,希望對(duì)大家有所幫助。
1、初步認(rèn)識(shí)嗩吶的音樂特點(diǎn),感知《百鳥朝鳳》音樂的風(fēng)格。
2、自由創(chuàng)造豬八戒和孫悟空相互打鬧逗樂的動(dòng)作。
3、感受與同伴密切配合進(jìn)行表演及開展游戲的樂趣。
1、聽過《豬八戒背媳婦》的滑稽故事。或看過《豬八戒背媳婦》動(dòng)畫片或其他影像資料。
2、教師能熟練地彈奏和哼唱樂曲的曲調(diào)。
3、《百鳥朝鳳》音樂cd(盒帶)、錄音機(jī)。
導(dǎo)課部分:觀看影像資料,引起幼兒興趣。
師:小朋友看!今天張老師把《西游記》里兩個(gè)重要的人物請(qǐng)來了,他們?cè)诟墒裁茨??(幼兒發(fā)言)
基本部分:
(1)教師講述《豬八戒背媳婦》的故事情節(jié),引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步理解音樂:
故事情節(jié)如下:
豬八戒背著新媳婦回家,走幾步,歇一歇,累的直喘氣,汗水濕透衣衫。
小媳婦說熱死了,豬八戒趕緊給她扇扇風(fēng)。小媳婦從耳朵后面拔了幾根頭發(fā)一吹,豬八戒睡著了。
原來小媳婦是孫悟空變得,他折了一根樹枝來掏豬八戒的耳朵和鼻孔。豬八戒以為是知了飛來吵他的好夢(mèng),揮手想把知了趕走。
豬八戒被弄醒了,一看小媳婦變成了孫悟空,嚇的拼命逃跑。大鬧一陣后,孫悟空終于收服了豬八戒。
(2)引導(dǎo)幼兒完整傾聽音樂,感受音樂的喜悅和熱鬧以及隱含的故事情節(jié)。
師:這里有首好聽的樂曲,孫悟空和豬八戒在這首樂曲里做了些什么呢?
(3)引導(dǎo)幼兒再次完整欣賞音樂,進(jìn)一步感知樂曲結(jié)構(gòu)特點(diǎn),并用動(dòng)作表現(xiàn)。
2.引導(dǎo)幼兒分段聽音樂,進(jìn)行音樂游戲,進(jìn)一步感知音樂旋律及表現(xiàn)內(nèi)容。
(1)教師引導(dǎo)幼兒兩人一組,結(jié)伴跟隨a段表演。教師一邊用語言提示幼兒表演,一邊哼唱a段曲調(diào)為幼兒伴奏。幼兒一人扮演孫悟空,一人扮演豬八戒,“豬八戒”在前面走,假裝背著小媳婦,“孫悟空”在后面跟著,假裝是被背這的'小媳婦。
a(1)段第一、二句,豬八戒走。以下各句,在括號(hào)內(nèi)的的音樂處,豬八戒休息自由的喘氣、扇風(fēng)、錘腰等動(dòng)作;在括號(hào)外的音樂處,豬八戒繼續(xù)背起小媳婦趕路。
a(2)段,第一句,孫悟空假扮的小媳婦用手給自己扇風(fēng);第二句(括號(hào)內(nèi))豬八戒用衣襟給小媳婦扇風(fēng);第三句小媳婦把頭發(fā)(孫悟空拔汗毛)變成瞌睡蟲吹進(jìn)豬八戒的鼻孔;第四句豬八戒睡著了。
(2)跟隨間奏和b段音樂玩游戲。間奏部分前三小節(jié),孫悟空用樹枝(假想的)掏豬八戒的耳朵;第四小節(jié)長(zhǎng)音處,豬八戒撓臉、揮手表示想趕走吵醒他美夢(mèng)的知了;第五至七小節(jié),孫悟空用樹枝掏豬八戒的鼻子;第八小節(jié)長(zhǎng)音處,豬八戒在做驅(qū)趕知了的動(dòng)作。孫悟空和豬八戒大鬧動(dòng)作自由表演,聽到音樂突慢突弱時(shí),做好準(zhǔn)備。在全曲最后一小節(jié)做造型,表示豬八戒被孫悟空收服。
3、引導(dǎo)幼兒連貫地跟隨整首音樂開展游戲,感受與同伴密切配合進(jìn)行表演及開展游戲的樂趣。
游戲過程中,教師可以進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒回憶已有的有關(guān)經(jīng)驗(yàn),創(chuàng)造性地表現(xiàn)豬八戒憨、笨、懶和孫悟空精靈、調(diào)皮的性格特點(diǎn)。
引導(dǎo)幼兒在表演區(qū)中進(jìn)行角色裝扮,并隨音樂進(jìn)行游戲。
幼兒觀看視頻時(shí)可以看出對(duì)視頻真的很感興趣,孩子們都非常喜歡扮演豬八戒,而且能夠形象的把豬八戒的特征演出來,演得也很形象,特別是豬八戒吃西瓜的樣子。幼兒參與活動(dòng)的積極性很高,體驗(yàn)到了游戲的快樂。在模仿時(shí),要鼓勵(lì)讓那些內(nèi)向的幼兒模仿,教師及時(shí)的進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),培養(yǎng)他們的自信心。
設(shè)計(jì)思路:
《綱要、藝術(shù)》的“內(nèi)容與要求”里說的,提供自由表達(dá)的機(jī)會(huì)鼓勵(lì)幼兒用不同的藝術(shù)形式大膽表達(dá)自己的情感、理解和想象,尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造,肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表達(dá)方式,分享他們創(chuàng)造的快樂。
音樂欣賞《牧童短笛》是《我是中國(guó)人》主題中的一次集體活動(dòng)。幼兒對(duì)中華民族音樂有初淺的認(rèn)識(shí),通過音樂律動(dòng)《牧童之歌》直接把孩子帶入音樂主題?;顒?dòng)前幼兒欣賞過水墨動(dòng)畫片《牧笛》,感受田園風(fēng)味的牧童生活?;顒?dòng)中選用同樣具有中華民族特色的水墨畫與《牧童短笛》音樂組合,視覺上直觀感受水墨畫和具有中國(guó)風(fēng)味的旋律的完美統(tǒng)一給人帶來的美感。體驗(yàn)音樂要素變化所帶來的音樂情緒和形象的變化,提高對(duì)同類音樂作品的聽辨能力。幼兒在“靜聽細(xì)看”中感受中國(guó)式的美,在師幼互動(dòng)和生生互動(dòng)中創(chuàng)編各種牧童和小牛在田邊嬉戲的動(dòng)作,想象各種有趣的游戲表現(xiàn)音樂的歡快情緒。
活動(dòng)目標(biāo):
1、欣賞鋼琴曲《牧童短笛》,想象音樂作品中的情節(jié),用語言與肢體動(dòng)作分辨不同的音樂情緒。
2、知道這是一首具有田園風(fēng)味的中國(guó)音樂作品,增加對(duì)民族特色音樂作品的喜愛之情。
活動(dòng)重點(diǎn):
跟著音樂節(jié)奏創(chuàng)編牧童和小牛游戲的動(dòng)作。
活動(dòng)難點(diǎn):
用語言與肢體動(dòng)作分辨不同的音樂情緒。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:
幼兒觀看過《牧笛》的.動(dòng)畫片,對(duì)小牧童的田園生活有初步了解。
環(huán)境準(zhǔn)備:
1、由牧童及田園風(fēng)味的水墨畫制作成的ppt。
2、牛角頭飾和自制短笛,錄音機(jī)磁帶。
活動(dòng)過程:
一、進(jìn)入音樂情景(音樂律動(dòng)《牧童之歌》)。
“今天,我們一起到田野里去玩,讓我們一起出發(fā)吧!”
(一)完整欣賞音樂,展開想象。
重點(diǎn)提問:
1、田野到了,你們瞧遠(yuǎn)處來了一位小客人,猜猜他是誰?
2、瞧瞧,今天他帶誰來了?
(幼兒欣賞音樂,老師用表情提示)。
(二)配樂講牧童和小牛的故事(配上由水墨畫制作成的ppt)。
重點(diǎn)提問:
牧童和小牛之間發(fā)生了什么有趣的事?
三、分段欣賞。
(一)ab段對(duì)比分辨。
重點(diǎn)提問:
1、哪段音樂牧童騎在牛背上吹笛子?
(模仿跟著音樂吹笛子的動(dòng)作,教師捕捉孩子的亮點(diǎn))。
2、哪段音樂牧童和小牛在做游戲?
小結(jié):a段兩位牧童倒騎在牛背上,兩人你一句我一句地悠閑地吹著短笛。
b段牧童這時(shí)從牛背上跳下來,高興地在田間玩耍。
(二)重點(diǎn)欣賞b段。
1、幼兒和老師合作游戲。
重點(diǎn)提問:牧童和小牛會(huì)做些什么有趣的游戲?
2、兩位幼兒合作。
重點(diǎn)提問:請(qǐng)大家猜猜他們?cè)谧鍪裁从螒颍?/p>
(孩子們把平日玩過的游戲都遷移到活動(dòng)中來,教師提示幼兒跟著音樂節(jié)奏游戲。大家猜上來的兩個(gè)孩子玩的游戲,起到上下互動(dòng)的作用。)。
3、弟弟朋友和妹妹朋友合作游戲。
請(qǐng)妹妹朋友做牧童,弟弟朋友做小牛,一起合作跟著音樂做游戲。
(找出亮點(diǎn):節(jié)奏、表情、動(dòng)作。請(qǐng)幾對(duì)小朋友做示范,大家一起學(xué)一學(xué)。)。
(三)欣賞a‘段。
重點(diǎn)提問:游戲做累了,牧童會(huì)干些什么呀?
小結(jié):牧童又騎上牛背,你一句我一句地吹著笛子,慢慢地走遠(yuǎn)了。
四、完整表演。
提供牛角和短笛,分角色進(jìn)行完整表演。
(提供道具,進(jìn)一步讓幼兒融入音樂情景,仿佛置身于大自然中,把自己想象成為一個(gè)天真的牧童和淘氣的小牛,完整感受音樂中的情緒變化,大膽用肢體動(dòng)作表達(dá)表現(xiàn)。)。
活動(dòng)評(píng)析:
(一)活動(dòng)的選材具有藝術(shù)性、趣味性,能在情感上產(chǎn)生共鳴。
幼兒在音樂欣賞過程中,選用同樣具有中華民族特色的水墨畫與《牧童短笛》音樂組合,視覺上直觀感受水墨畫和具有中國(guó)風(fēng)味的旋律的完美統(tǒng)一給人帶來的美感。幼兒通過感知音樂作品的藝術(shù)美,獲得美的感受,從而大膽的表達(dá)表現(xiàn)。
(二)根據(jù)樂曲內(nèi)容,以角色身份與幼兒進(jìn)行情感交流,激發(fā)幼兒有情感地參與其中。
在音樂活動(dòng)中,教師以牧童的角色身份參與活動(dòng),以逼真的表演把幼兒帶入音樂作品特定的意境之中,能恰到好處地表現(xiàn)出作品的蘊(yùn)涵,激發(fā)幼兒的表達(dá)欲望。
(三)善于分析和表現(xiàn)音樂作品的各種情感基調(diào)。
《牧童短笛》的a段清新悠閑,b段活躍歡快。教師通過音樂故事,幫助幼兒區(qū)分音樂段落之間在情緒、情感上的差異,能夠準(zhǔn)確地表現(xiàn)和傳授引導(dǎo)幼兒在領(lǐng)會(huì)各種情緒、情感的基礎(chǔ)上表現(xiàn)出相應(yīng)的動(dòng)作。
1.引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編風(fēng)趣、富有韻律的兒歌、動(dòng)作及聲勢(shì),體驗(yàn)創(chuàng)編的樂趣。
2.引導(dǎo)幼兒自由分組并自選打擊樂器為配樂兒歌伴奏。
材料準(zhǔn)備:打擊樂器若干、多媒體課件(故事投影片)、一張帶有旋律及兒歌的圖譜。
1、利用投影(課件)講故事,引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編節(jié)奏兒歌
有一個(gè)小朋友叫聰聰,他非常愛吃雞蛋,所以他既聰明又漂亮。中午到了,聰聰?shù)亩亲羽I了,他來到廚房打開冰箱。
拿雞蛋拿雞蛋拿拿拿
“雞蛋皮上很臟,他走到水池邊擰開水龍頭做什么?”
洗雞蛋洗雞蛋洗洗洗
“雞蛋洗干凈該怎樣了?”
打雞蛋打雞蛋打打打
“聰聰往鍋里倒了點(diǎn)油。”
煎雞蛋煎雞蛋煎煎
“不一會(huì)兒雞蛋就熟了,聰聰拿了一個(gè)小盤子?!?/p>
盛雞蛋盛雞蛋盛盛盛
“然后他美美地――”
吃雞蛋吃雞蛋吃吃吃
“很快聰聰就吃飽了,哈哈哈地笑了。”
分析:這個(gè)環(huán)節(jié)中所有的孩子都聽得非常認(rèn)真,看得非常仔細(xì),還邊聽邊笑,表現(xiàn)出了極高的興趣,為接下來的創(chuàng)編做好了鋪墊。
2.引導(dǎo)幼兒理解故事
師:“這個(gè)故事有趣嗎?哪些地方有趣?你要向聰聰學(xué)習(xí)什么?”
分析:孩子們認(rèn)為這個(gè)故事和別的故事不太一樣,非常有意思。有的孩子說:“故事里面有兒歌,特別好玩,特別逗樂?!庇械恼f:“故事里面有雞蛋,我最愛吃雞蛋了。”有的說:“聰聰是個(gè)講衛(wèi)生的孩子?!边€有的說:“聰聰真能干,還會(huì)煎雞蛋,我也要學(xué)煎雞蛋,吃雞蛋有營(yíng)養(yǎng)長(zhǎng)高個(gè)。”
3.師幼一起說兒歌,引導(dǎo)幼兒配上自編動(dòng)作
拿雞蛋拿雞蛋拿拿拿
洗雞蛋洗雞蛋洗洗洗
打雞蛋打雞蛋打打打
煎雞蛋煎雞蛋煎煎煎
盛雞蛋盛雞蛋盛盛盛
吃雞蛋吃雞蛋哈哈哈
分析:孩子們?cè)谶@個(gè)環(huán)節(jié)做得特別高興,邊說兒歌邊做動(dòng)作還邊放聲地笑。練習(xí)了3遍之后,有一大部分孩子就掌握了兒歌的順序,為下面的分組練習(xí)做好了準(zhǔn)備。
4.帶領(lǐng)幼兒練習(xí)兒歌
“故事里的這首兒歌一共有幾句?”教師引導(dǎo)幼兒按句子分成5組,每組依次說一句,最后一句大家齊說。
“吃雞蛋吃雞蛋哈哈哈”,幼兒邊說邊做相應(yīng)動(dòng)作,最后的
“哈哈哈”處拍手兩次并上舉雙手,教師指揮幼兒練習(xí)兩遍。
5.教師彈琴,幼兒隨旋律唱兒歌,并加上相應(yīng)動(dòng)作
分析:有的孩子一開始就一邊隨琴唱歌詞,一邊做動(dòng)作;有的孩子只唱歌詞,不做動(dòng)作,等唱了兩、三遍熟悉了旋律之后,多數(shù)孩子都加入了相應(yīng)的動(dòng)作。
6.請(qǐng)幼兒創(chuàng)編聲勢(shì),隨音樂為兒歌伴奏
請(qǐng)幼兒創(chuàng)編聲勢(shì),并讓他們選擇幾種聲勢(shì)依次為兒歌伴奏,教師指揮全體幼兒練習(xí)幾遍。
分析:孩子們非常喜歡創(chuàng)編聲勢(shì),踴躍地舉手表現(xiàn)自己,教師適時(shí)的'鼓勵(lì)更增強(qiáng)了孩子們創(chuàng)編的欲望。
教師引導(dǎo)幼兒分成5組,每組創(chuàng)編出與其他組不同的聲勢(shì)為兒歌伴奏。
7.創(chuàng)編節(jié)奏兒歌及相應(yīng)動(dòng)作
“請(qǐng)小朋友想一想還可以創(chuàng)編哪些有節(jié)奏、有趣味,又能動(dòng)起來的歌詞和動(dòng)作?”教師和幼兒共同選擇幾個(gè)主題,為兒歌創(chuàng)作奠定基礎(chǔ)。
幼兒自編節(jié)奏詞和動(dòng)作,教師引尋幼兒把同類的節(jié)奏詞串聯(lián)成一首6句兒歌,并加以修正。如以“戶外運(yùn)動(dòng)”為主題的創(chuàng)作:
鉆山洞鉆山洞鉆鉆鉆
滑滑梯滑滑梯滑滑滑
轉(zhuǎn)風(fēng)車轉(zhuǎn)風(fēng)車轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)
投沙包投沙包投投投
踩高蹺踩高蹺踩踩踩
跳皮筋跳皮筋跳跳跳
又如以“早晨起床后”為主題的創(chuàng)作:
起床了起床了起起起
穿衣服穿衣服穿穿穿
梳頭發(fā)梳頭發(fā)梳梳梳
刷牙齒刷牙齒刷刷刷
吃早點(diǎn)吃早點(diǎn)吃吃吃
再如以“球類”為主題的創(chuàng)作:
拍皮球拍皮球拍拍拍
投籃球投籃球投投投
踢足球踢足球踢踢踢
傳皮球傳皮球傳傳傳
滾皮球滾皮球滾滾滾
頂皮球頂皮球頂頂頂
師幼共同分享每個(gè)人的創(chuàng)作成果,幼兒說、唱新兒歌,并配上自創(chuàng)的聲勢(shì)。
分析:這個(gè)環(huán)節(jié)先由新兒歌的創(chuàng)作者帶領(lǐng)大家一起說和做,從而培養(yǎng)幼兒的自信心和表現(xiàn)力。
教師把幼兒的創(chuàng)作成果作詳細(xì)記錄,然后進(jìn)行快樂大比拼活動(dòng),創(chuàng)編的節(jié)奏兒歌多者為勝。
8.用打擊樂器為兒歌伴奏
(l)出示配樂兒歌圖譜,請(qǐng)幼兒選擇自己喜歡的打擊樂器,并視譜為兒歌伴奏。
分析:這個(gè)環(huán)節(jié)中教師要先引導(dǎo)幼兒看懂圖譜,再進(jìn)行演奏。
(2)請(qǐng)幼兒自己協(xié)商分成5組,各組成員互相交流用哪種樂器為兒歌伴奏最合適,前5句各組為本組伴奏,最后一句齊奏,教師指揮。
分析:孩子們?cè)谶@個(gè)環(huán)節(jié)表現(xiàn)得大方、自信,有的小組還選出了組長(zhǎng)。
(3)幼兒互相交換打擊樂器或小組進(jìn)行練習(xí),幼兒指揮。
9.活動(dòng)延伸
為幼兒提供一個(gè)新節(jié)奏型或新主題,請(qǐng)幼兒自己創(chuàng)編節(jié)奏兒歌,為下次的快樂大比拼做準(zhǔn)備。
1.通過節(jié)奏樂《木偶大聚會(huì)》,讓幼兒感受樂曲明快、含蓄的性質(zhì),分析樂曲的結(jié)構(gòu),體驗(yàn)演奏活動(dòng)中合作的快樂。
2.引導(dǎo)幼兒看圖譜表現(xiàn)樂曲的節(jié)奏,初步掌握看指揮演奏的方法。
感受樂曲的情緒,體驗(yàn)演奏樂器的快樂。
互相傾聽,協(xié)調(diào)音色。
樂器、音樂、圖譜。
1.組織幼兒做端,準(zhǔn)備上課。
2.教師談話,引出課題。
快樂的音樂響起來了,木偶家族即將進(jìn)行盛大的聚會(huì),你們看誰來了?
1.引導(dǎo)幼兒欣賞音樂,并完整感受。
提問:你覺得這首音樂是怎么樣的?好像在干什么?
2.再次欣賞音樂進(jìn)一步感受樂曲性質(zhì)。
介紹:樂曲的作者、名稱及內(nèi)容。
3.熟悉圖譜。
4.匹配樂曲。
5.請(qǐng)幼兒按圖譜打節(jié)奏。
6.引導(dǎo)幼兒隨音樂看圖譜打節(jié)奏。
7.徒手練習(xí)。
(1)手打樂曲的動(dòng)作,嘴發(fā)樂曲的聲音,看圖譜練習(xí)一遍。
(2)看指揮,分樂器練習(xí)。
(3)提出要求進(jìn)一步練習(xí)。
8.配器演奏。
1、輕輕拿出樂器,注意指揮的手勢(shì),看指揮演奏。
討論:演奏的效果,提出要求注意的地方。
2、提高要求,再演奏一次,提醒幼兒互相傾聽。
3、鼓勵(lì)幼兒自由選擇,交換樂曲演奏。
9.引導(dǎo)幼兒看指揮,完整演奏,活動(dòng)自然結(jié)束。
1.教師總結(jié),對(duì)本節(jié)課表現(xiàn)好的幼兒進(jìn)行表?yè)P(yáng)。
2.收拾用具,下課休息。
1.熟悉樂曲旋律,了解樂曲的三段結(jié)構(gòu)和表達(dá)的內(nèi)容。
2.創(chuàng)編蛀蟲和牙齒的各種動(dòng)作及表情。
3.遵守游戲規(guī)則,體驗(yàn)與同伴合作音樂游戲的快樂。
1.物質(zhì)準(zhǔn)備:音樂、圓形座位擺放、圖片三張(小蛀蟲吃牙齒、小蛀蟲跳圈圈舞、刷牙)、自制大牙刷一把、記號(hào)筆、白紙。
2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒對(duì)蛀蟲和牙齒的相關(guān)知識(shí)有一定了解。
1.圖片導(dǎo)入。
教師:我?guī)砹巳龔堦P(guān)于小蛀蟲和牙齒的圖片,看看它們?cè)诟墒裁础?/p>
2.欣賞音樂,感知音樂的三段結(jié)構(gòu)和每段音樂的內(nèi)容。
l)完整欣賞音樂,教師隨音樂畫出完整圖譜。
2)根據(jù)音樂,自主把三張圖片與相應(yīng)的每段音樂圖譜進(jìn)行匹配。
3)邊聽音樂邊看圖譜,加深對(duì)音樂內(nèi)容的理解。
3.分段創(chuàng)編蛀蟲和牙齒的動(dòng)作及表情。
1)創(chuàng)編第一殷小蛀蟲找牙齒、吃牙齒和牙齒疼痛的表情及動(dòng)作,并分角色隨音樂合作練習(xí)。
2)創(chuàng)編第二段小蛀蟲跳圈圈舞、做鬼臉和牙齒生氣的表情及動(dòng)作,并分角色隨音樂合作練習(xí)。
3)創(chuàng)編第三段牙齒洗澡動(dòng)作,加入游戲規(guī)則:大牙刷出現(xiàn),牙齒做洗澡動(dòng)作,小蛀蟲在嘴巴(圓圈)內(nèi)躲起來不許動(dòng)。(教案出自:教案網(wǎng))大牙刷刷到哪個(gè)小蛀蟲,被刷到的小蛀蟲就要跟在大牙刷后面一起走,并在聽到吐水撲的聲音時(shí),跑到嘴巴外面的水池中。
4.完整進(jìn)行音樂游戲,感受音樂游戲的快樂。
1)請(qǐng)幾名幼兒當(dāng)小蛀蟲,其他幼兒當(dāng)牙齒,教師當(dāng)大牙刷,跟音樂完整游戲,提醒幼兒遵守游戲規(guī)則。
2)交換角色,跟音樂再次游戲。
5.談話,感知口腔衛(wèi)生的重要性。
1)討論:小蛀蟲被趕走了,接下來它會(huì)去找誰。
2)小結(jié):小朋友要注意口腔衛(wèi)生,早晚刷牙,飯后漱口,少吃甜食,牙齒才會(huì)更健康。
第1段:創(chuàng)編小蛀蟲找牙齒、吃牙齒和牙齒疼痛的表情及動(dòng)作。(音樂響起時(shí),小蛀蟲跑著找牙齒;音樂休止時(shí),小蛀蟲停下來做啃牙齒動(dòng)作,被啃到的牙齒做出疼痛的表情及動(dòng)作。)。
第2段:創(chuàng)編第二段小蛀蟲跳圈圈舞、做鬼臉和牙齒生氣的表情及動(dòng)作。(第l-4小節(jié):小蛀蟲跳圈圈舞;第5小節(jié):(教案出自:教案網(wǎng))小蛀蟲對(duì)牙齒做鬼臉,牙齒做出生氣的表情及動(dòng)作;第6-9小節(jié)同第1-4小節(jié):第10小節(jié)同第5小節(jié)。)。
第3段:創(chuàng)編牙齒洗澡、小蛀蟲躲藏的動(dòng)作。(大牙刷出現(xiàn),牙齒做洗澡動(dòng)作,小蛀蟲躲藏起來。被大牙刷刷到的小蛀蟲要跟在牙刷后面,最后跑出嘴巴,牙齒做勝利的動(dòng)作。)。
1.幼兒圍坐成圓圈作嘴巴,幾名幼兒當(dāng)小蛀蟲,其他幼兒在座位上當(dāng)牙齒,教師或一幼兒當(dāng)大牙刷。
2.第1、2段,小蛀蟲和牙齒跟音樂互動(dòng);第3段,大牙刷出現(xiàn),小蛀蟲躲藏起來不能動(dòng),被刷到的小蛀蟲要跟在大牙刷后面,并在聽到吐水手r的聲音時(shí),跑到嘴巴外面的水池中。
下載地址1。
活動(dòng)目標(biāo):
1、想象樂曲中的意境和情節(jié),懂得分辨樂曲的a-b-a三段體曲式。
2、感受a段的悠閑和b段的歡快情緒,嘗試用動(dòng)作來表現(xiàn)音樂的美。
3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動(dòng)的樂趣。
4、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
5、樂意參加音樂活動(dòng),體驗(yàn)音樂活動(dòng)中的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、背景圖一幅,牧童教具,記號(hào)筆一支。
2、音樂磁帶,錄音機(jī)。
活動(dòng)過程:
一、導(dǎo)入活動(dòng)。(出示背景圖一幅)。
師:小朋友,你們看,圖上有什么呀?
看了這幅圖心里有什么感覺?
這么美麗的地方你們想不想去玩玩?
看,已經(jīng)有人去了。(出示牧童教具)他們是誰呀?
美麗的春天來了,桃紅柳綠,陽(yáng)光明媚。兩個(gè)小牧童倒騎在牛背上,走在鄉(xiāng)間的小路上??粗磉叺拿谰埃麄兏吲d地吹起了短笛,你們聽。
二、欣賞音樂。
師:聽了有什么感覺?這首曲子從頭到尾給你的感覺一樣嗎?哪里不一樣?
2、分段欣賞音樂。
(1)欣賞第一段音樂。
師:這一段音樂給你的感覺是什么樣的?
想一想這時(shí)小牧童們?cè)诟墒裁?
他們是怎樣吹笛的呢?這里面還藏著一個(gè)秘密,請(qǐng)小朋友們?cè)僮屑?xì)地聽一聽。
(2)再次欣賞第一段音樂。(師操作牧童教具)。
師:誰發(fā)現(xiàn)秘密了,他們是怎樣吹笛的?(用線條記錄在小路上)我們一起來學(xué)一學(xué)。
(3)幼兒分成兩組,聽第一段音樂自由表演。
(4)欣賞第二段音樂。
師:聽了感覺怎樣?
想想看,小牧童這時(shí)又在干什么呢?他們會(huì)玩些什么呢?誰來學(xué)一學(xué)?
(5)再次欣賞第二段音樂,個(gè)別幼兒學(xué)做小牧童表演。
(6)集體聽第二段音樂表演。
(7)欣賞第三段音樂。
師:這段音樂和前面哪段音樂是一樣的?
這時(shí)牧童又在干什么?
這段音樂講的是牧童又騎上牛背,你一句我一句地吹著笛子,慢慢地走遠(yuǎn)了。
3、理解樂曲結(jié)構(gòu)。
師:這首曲子一共有幾段?哪幾段是一樣的?(這種第一段和第三段一樣的樂曲叫a-b-a三段體。)。
4、給樂曲取名字。
師:這么好聽的曲子,我們給它取個(gè)名字吧。叫什么呢?
師:這首好聽的樂曲描寫的是我國(guó)美麗的江南小鄉(xiāng)村,牧童倒騎在牛背上,悠揚(yáng)地吹著短笛,在田間玩耍的情景,我們就叫它《牧童短笛》吧。
三、結(jié)束部分。
師:小朋友,你們喜歡江南的美景嗎?你們覺得在我們的家鄉(xiāng),哪里最美?
師:讓我們一起來學(xué)著小牧童,到美麗的鄉(xiāng)間去走一走、玩一玩。
(師生集體聽音樂表演動(dòng)作,出教室。)。
活動(dòng)反思:
興趣是幼兒學(xué)習(xí)的原動(dòng)力,幼兒只有有了興趣才能產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索的愿望。愛好音樂是人的天性,有趣的音樂活動(dòng)能激起幼兒學(xué)習(xí)的欲望,使其產(chǎn)生愉快的情緒,充分發(fā)揮想象,表現(xiàn)出他們不同的感受和創(chuàng)造。
活動(dòng)目標(biāo):
1、培養(yǎng)幼兒的觀察力、注意力、對(duì)音樂的開始與結(jié)束的反應(yīng)能力。
2、對(duì)幼兒進(jìn)行氣息的訓(xùn)練及力度的控制和想象力的練習(xí)。
3、能夠完整地歌唱歌曲并且大膽地表現(xiàn)歌曲地情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
泡泡機(jī)、泡泡槍玩具、鈴鼓、響板、音樂。
活動(dòng)過程:
1、幼兒自由活動(dòng),教師開始吹泡泡引起幼兒的注意。要求請(qǐng)每一位小朋友盯住一個(gè)泡泡去看,泡泡的顏色、在燈光下的顏色、形狀,引出主題。
2、集體跟著一個(gè)吹出的泡泡唱“啊”音延長(zhǎng)到泡泡破裂,破裂時(shí)發(fā)出“啪”的聲音。請(qǐng)小朋友每人跟著一個(gè)吹出的.泡泡唱“啊”音延長(zhǎng)到泡泡破裂,破裂時(shí)發(fā)出“啪”的聲音。
3、用聲勢(shì)表現(xiàn),集體跟著一個(gè)吹出的泡泡一直輕聲拍手,當(dāng)泡泡破裂時(shí)跺一下腳表示。請(qǐng)幼兒每人跟著一個(gè)吹出的泡泡一直輕聲拍手,當(dāng)泡泡破裂時(shí)跺一下腳表示。
4、二部練習(xí),幼兒分成兩組,當(dāng)泡泡吹出時(shí),一組小朋友跟一個(gè)泡泡,邊拍手邊發(fā)出“啊”的聲音,泡破停聲;另一組小朋友同樣跟一個(gè)泡泡,在泡泡破裂時(shí)垛一下腳并且發(fā)出“啪”的聲音。
5、出示樂器鈴鼓、響板讓幼兒辨認(rèn),用鈴鼓跟吹出的泡泡,響板表示破裂的泡泡。
7、幼兒邊唱邊舞,根據(jù)歌詞的內(nèi)容和教師一起手拉手先做圓圈狀,并邊唱邊跳,表示所有的人都是一個(gè)大泡泡,或者幼兒個(gè)體模擬泡泡自由的即興舞蹈。當(dāng)唱到“咦”,所有的人做泡泡破裂狀,并在原地接唱“泡泡不見了”,要求破裂的動(dòng)作每個(gè)人各不相同,每一次的動(dòng)作都和別人不一樣,也包括自己的創(chuàng)作動(dòng)作每次都不相同。
1、區(qū)分音樂的性質(zhì),了解樂曲aba三段體曲式的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
2、嘗試用多種形式表現(xiàn)音樂、理解音樂。
3、感受民樂與水墨結(jié)合的優(yōu)美意境。
活動(dòng)重點(diǎn):區(qū)分樂曲的音樂結(jié)構(gòu)。
活動(dòng)難點(diǎn):分析了解樂段的表現(xiàn)情緒。
3、水墨材料及笛子。
教學(xué)手段:口頭語言,電子視聽設(shè)備和多媒體技術(shù)。
開始部分:
一、幼兒演唱歌曲“什么樂器在歌唱”。
師:什么樂器在歌唱?(鋼琴、小鈴、鈴鼓)。
師:小朋友還知道什么樂器會(huì)唱歌呢?我們來聽一段音樂。
基本部分:
(1)幼兒靜聽欣賞音樂。
師:聽到什么了?感覺怎么樣?(悠揚(yáng)、歡快)猜猜看,這段音樂是用什么樂器演奏的?(回答后出示笛子)。
(2)認(rèn)識(shí)樂器————笛子。
師:見過這個(gè)樂器嗎?見過誰吹笛子?怎么吹笛子的?這么美的音樂會(huì)在什么地方吹呢?
小結(jié):笛子是我們中國(guó)人發(fā)明的一種吹奏樂器,演奏的時(shí)候把它橫著放在嘴邊,它能吹美妙的音樂來。
教師:笛子演奏的這段音樂有幾段呢?我們接著聽。
二、再次完整欣賞音樂,感受音樂aba的曲式結(jié)構(gòu)。
師:聽出來了嗎?有幾段?音樂的節(jié)奏都一樣嗎?
哪一段是舒緩優(yōu)美的?哪一段是歡快活潑的?
小結(jié):每個(gè)人對(duì)音樂的理解都是不一樣的,有的聽出了優(yōu)美、平和的感覺,有的聽出了歡快、跳躍的感覺。第一段的音樂比較緩慢、抒情;第二段的音樂聽起來比較歡快、跳躍;第三段的音樂和第一段一樣是緩慢抒情的。
師:這么好聽的音樂講了一件什么事情呢?我們來聽一聽、看一看,這一次我要邊聽邊畫了。
三、教師聽音樂“畫”牧童短笛的故事,了解樂曲表達(dá)的意義。
1、教師聽音樂快速繪制“牧童短笛”的水墨畫圖。
師:看出來了嗎?有什么?講了一件什么事情?到底誰在吹笛子呢?(幼兒根據(jù)畫面自由講述)。
2、小結(jié):這個(gè)音樂就叫《牧童短笛》,講述了發(fā)生在江南水鄉(xiāng)的事情,一個(gè)牧童騎在牛背上悠揚(yáng)的吹著笛子的故事。
師:到底是什么有趣的事情呢?我們聽聽音樂,看看你能想到什么?
四、分段欣賞音樂,感受音樂的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
1、欣賞第一段音樂,感受音樂悠閑、緩慢的特點(diǎn)。
師:這一段音樂聽起來什么感覺?(優(yōu)美、抒情、緩慢)牧童在做什么事情?
(幼兒自由講述)。
小結(jié):優(yōu)美抒情的音樂表現(xiàn)牧童悠閑自得的騎在牛背,吹著手中的短笛,看著隨風(fēng)飄動(dòng)的柳條,飛舞的小鳥,走在美麗的田間小道。
2、欣賞第二段,感受歡快、活潑的音樂特點(diǎn)。
小結(jié):歡快活潑的音樂表現(xiàn)牧童從牛背上下來,斜靠樹枝休息,水牛在水里嬉戲,在田間逗樂的場(chǎng)景。
3、欣賞第三段,再次感受抒情、優(yōu)美的音樂特點(diǎn)。
師:這段音樂和前面的哪一段音樂一樣?(第一段)牧童又在干什么?
小結(jié):和第一段的音樂一樣,牧童又騎上牛背,悠閑自得的吹著短笛,走遠(yuǎn)了。
五、幼兒欣賞視頻,教師配樂講述故事,感受水墨畫與音樂結(jié)合的意境美。
師:老師還帶來了一段視頻,我們看一看,聽一聽。
故事:彎彎的溪水旁,柳條隨風(fēng)搖動(dòng)。在小路的盡頭,一頭水牛緩緩走來。牛背上,穿著短褲短褂的牧童悠然自得吹起一首悠揚(yáng)小曲,悅耳的笛聲,飄到郊外每一個(gè)角落,鳥兒、蝴蝶、花兒都被他的迪聲陶醉了。
小河里,魚兒在水中歡快的游來游去,水牛下入河中,享受難得的清涼,水牛一會(huì)兒在水中和魚兒嬉戲,一會(huì)兒在田間和蝴蝶逗樂嬉鬧。牧童斜靠在樹枝上,進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。
夕陽(yáng)西下,牧童醒來,拿起笛子,喚回遠(yuǎn)處的水牛,騎在牛背上,牧童又悠然自得的吹著短笛,笛聲飄向郊外的每一處角落,越走越遠(yuǎn),越走越遠(yuǎn)。
結(jié)束部分:
延伸活動(dòng):
1、讓幼兒感受和體驗(yàn)京劇的魅力,并對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)曲藝產(chǎn)生喜愛之情。
2、培養(yǎng)幼兒檢驗(yàn)美、創(chuàng)造美、感受美的能力。
3、通過做做、玩玩、聽聽等各種活動(dòng),使幼兒能運(yùn)用多種感官學(xué)習(xí)亮相的動(dòng)作,能初步創(chuàng)編亮相動(dòng)作。
材料準(zhǔn)備:課件,音樂(開始、鼓點(diǎn)、操作音樂及《說唱臉譜》),幼兒操作材料,各種京劇臉譜、頭飾。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒已充分感受與欣賞過京劇。
1、教師與幼兒一起在歡快的舞曲中入場(chǎng),集中幼兒的注意力。
師:“小朋友們,(播放音樂)讓我們隨著音樂一起跳起來吧!”
2、欣賞京劇片段,傾聽亮相鼓點(diǎn)。
師幼欣賞京劇片段。
師:“小朋友們跳得真棒!金老師從吉林給小朋友們帶來了一個(gè)精彩的京劇片段。先讓我們一起來觀看。”(師播放京劇片段)。
師:“剛才,孫悟空做了這樣幾個(gè)動(dòng)作(師演示),棒不棒呀?(棒)對(duì)了,太棒了!再讓我們堅(jiān)起小耳朵,欣賞一下有趣的京劇鼓點(diǎn)?!?/p>
(師播放京劇鼓點(diǎn))。
師:“聽完這段鼓點(diǎn)你有什么感覺?”(好像小鹿在快速跑似的)。
師:“小朋友說得太好了,鼓點(diǎn)前面的節(jié)奏很快,就像我們快步走一樣。
現(xiàn)在,再讓我們仔細(xì)聽聽,鼓點(diǎn)的最后是什么樂器發(fā)出的聲音,聲音怎么樣?”(師播放京劇鼓點(diǎn))。
師:(小結(jié))“對(duì)了,是鑼發(fā)出的聲音,聲音很大,嗆!而且一下子就停止了,在這個(gè)時(shí)候,京劇演員們要馬上做一個(gè)最美、最帥的動(dòng)作,這個(gè)動(dòng)作就是‘亮相’?!保ā傲料唷保變簩W(xué)說)。
3、演示課件。
師:“咦?小朋友們,你們看,聽到亮相鼓點(diǎn),京劇里的臉譜寶寶們也來了?!保◣煵シ耪n件)。
師:“這個(gè)寶寶,它有著一張什么顏色的臉呢?(黑色)那好,我們叫它黑臉。(啟發(fā)幼兒說出)我們?cè)僮屑?xì)看看,黑臉寶寶做了一個(gè)什么樣子的亮相動(dòng)作?(請(qǐng)個(gè)別幼兒模仿)”
師:“黑臉寶寶還有好朋友呢!它的好朋友是誰?”
(師演示課件:老虎出現(xiàn))“這會(huì)是一只怎樣的老虎呢?(勇敢的、兇猛的、厲害的)黑臉寶寶非常愿意和勇敢的小老虎交朋友,原來黑臉寶寶就是一個(gè)勇敢的寶寶。我們要記住它——勇敢的黑臉。”
師:“那好,誰來做一下勇敢的黑臉,它走起路來是什么樣子的?”教師請(qǐng)一幼兒到前面來,并夸獎(jiǎng)道:“好神氣,真是一個(gè)勇敢的寶寶,做一個(gè)亮相動(dòng)作!”
“還有一個(gè)臉譜寶寶呢!它怎么還不出來呢?請(qǐng)小朋友們說一個(gè)亮相鼓點(diǎn),我們把它請(qǐng)出來,好嗎?誰想好了?(幼兒發(fā)言)你們覺得他的想法怎樣?(爭(zhēng)取小朋友們的意見,好)那我們就一起敲著鼓點(diǎn),把另外一個(gè)臉譜寶寶請(qǐng)出來?!保◣熝菔菊n件)。
師:“這是一個(gè)什么顏色的寶寶?(白色)那我們應(yīng)該叫它什么呢?什么臉?(師積極啟發(fā)幼兒說出)對(duì)了,這是白臉寶寶,白臉寶寶的亮相動(dòng)作是什么樣子的?”(師演示課件:集體幼兒模仿)。
師:“黑臉寶寶有好朋友,白臉寶寶也有好朋友,金老師告訴你們,白臉寶寶非常狡猾,那你們猜猜,白臉寶寶的好朋友會(huì)是誰?(幼兒思考后說出:狐貍)對(duì),狡猾的狐貍就是白臉寶寶的好朋友。”
(師演示課件:狐貍出現(xiàn))“因?yàn)?,白臉寶寶也是一個(gè)十分狡猾的人。你們太棒了!”
師:“請(qǐng)小朋友們想一想,狡猾的白臉走起路是什么樣子的?(請(qǐng)二位幼兒到前面來,教師說鼓點(diǎn),并表?yè)P(yáng)兩住小朋友!
師:(小結(jié))“今天有兩位京劇寶寶。一位是勇敢的`黑臉(做動(dòng)作),一位是狡猾的白臉(做動(dòng)作),而且我們還發(fā)現(xiàn)它們的亮相動(dòng)作都很帥!告訴我,你們喜歡臉譜寶寶嗎?(喜歡)金老師也非常喜歡臉譜寶寶,(師出示臉譜并說明)這個(gè)臉譜是金老師用我們平時(shí)用的小積塑玩具,還有橡皮泥模具拼粘成的,漂亮嗎?小朋友們快動(dòng)手試一試?!?/p>
在制作的過程中,讓制作得又快又好的幼兒幫助有困難的幼兒,培養(yǎng)他們樂于助人的思想。
4、操作活動(dòng)。
(播放音樂,師巡回指導(dǎo))。
“臉譜寶寶變變變(師打開塑料袋),是什么?原來這是京劇服裝,怎么穿呢?先把頭套進(jìn)去,然后再把兩只手伸出來,你們也快來試一試,讓所有的老師們也來看看我們吧!讓我們神氣地走過去!”
5、游戲活動(dòng)“聽一聽,演一演”
師:“謝謝老師們,京劇寶寶們,我們玩一個(gè)游戲,名字叫聽一聽,演一演’金老師把許多不同的曲子連在一起了,小朋友們可要仔細(xì)地聽,然后把自己的感受用動(dòng)作表現(xiàn)出來,比一比,誰做得最棒!”
教師在游戲中間評(píng)價(jià)幼兒的表現(xiàn)。
6、小fans跳京劇。
師:“我的京劇寶寶們,你們表現(xiàn)得太棒了!你們喜歡京劇嗎?你喜歡嗎?你喜歡嗎?(喜歡)京劇是中國(guó)的國(guó)粹,受到全世界人們的喜愛。好,小朋友們,你們看?。◣煶鍪靖魃樧V)?。。ㄒ黄鹋氖郑┰瓉?,臉譜除了黑臉和白臉之外,還有這么多種顏色的呢!好,讓我們帶上臉譜變成京劇小fans吧!”(組織幼兒戴好各種顏色的臉譜)。
“京劇寶寶們,讓我們用京劇的方式向大家問好,用京劇的方式笑起來、笑起來!”
(師播放音樂《說唱臉譜》,教師與幼兒一起跳起來,將活動(dòng)推向高潮)。
7、活動(dòng)延伸。
幼兒學(xué)敲京劇鼓點(diǎn)。
我們面對(duì)的教育對(duì)象都是3-6歲的孩子,他們的思維方式主要是直觀形象思維。這就導(dǎo)致在音樂教學(xué)中出現(xiàn)了一節(jié)唱歌教學(xué)活動(dòng)下來,孩子們歌詞還記不住,更談不上有表情、有感情的演唱了。教師教的累、孩子學(xué)的煩。為了改變這種現(xiàn)狀,我在以往的教學(xué)活動(dòng)中嘗試著把圖譜應(yīng)用于音樂教學(xué)中,很快被孩子們接受了,它是一種視覺符號(hào),它可以把音樂直觀、形象、趣味的表現(xiàn)出來。(教案出自:教案網(wǎng))如果只靠語言來傳遞信息,則會(huì)給幼兒以單調(diào)和枯燥的感覺?!吨改稀分赋觯河變盒蜗笏季S占優(yōu)勢(shì),這是他們的特點(diǎn)。在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用圖譜,幼兒的注意力便能被充分吸引,學(xué)習(xí)興趣也能被充分調(diào)動(dòng)起來。圖譜的運(yùn)用,可以促使幼兒自己動(dòng)腦,發(fā)展幼兒的觀察比較能力,讓幼兒思維處于最佳狀態(tài),從而積極思考,自覺接受新知識(shí)。通過老師的教,逐漸過渡到幼兒主動(dòng)的學(xué),利用圖譜的重要意義在于有效的圖譜能夠幫助幼兒自主學(xué)習(xí)。
1、感受歌曲,讓幼兒在聽聽、講講、畫畫中熟悉歌詞,初步學(xué)唱歌曲。
2、運(yùn)用圖譜的方法記憶歌詞。
1、課前熟悉旋律,圖譜一張。
2、ppt課件活動(dòng)重點(diǎn):在聽聽、講講、畫畫中熟悉歌詞。
設(shè)計(jì)意圖:
在日?;顒?dòng)中,我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)“吹泡泡”的體育游戲非常感興趣,常常會(huì)自主地手拉手玩起來,于是我想到根據(jù)小班幼兒愛唱、愛跳、愛模仿、好表現(xiàn)的特點(diǎn),結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn),組織玩“吹泡泡”的音樂游戲。
(活動(dòng)前,為了能讓孩子們?cè)诒敬位顒?dòng)中達(dá)到邊唱歌邊愉快玩游戲的目標(biāo),我事先教孩子們欣賞學(xué)唱了“吹泡泡”歌曲。)。
活動(dòng)目標(biāo):
1.通過觀察“泡泡”能用肢體動(dòng)作模仿出“泡泡”的特征,同時(shí)區(qū)別大小、高低。
2.在游戲中,理解、熟悉歌曲,能按規(guī)則游戲。
3.感受與同伴一起游戲的快樂。
4.樂意參與游戲,體驗(yàn)游戲的樂趣。
5.使小朋友們感到快樂、好玩,在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.學(xué)過“吹泡泡”歌曲。
3.吹泡泡玩具,吹泡泡歌曲碟片。
活動(dòng)過程:
1.觀察“吹泡泡”學(xué)習(xí)用肢體動(dòng)作模仿泡泡特征。
2.熟悉歌曲,邊唱邊做自編動(dòng)作歌表演。
3.學(xué)習(xí)按規(guī)則與同伴一起愉快游戲。
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩八個(gè)生字,能準(zhǔn)確認(rèn)讀。
2.感悟鄉(xiāng)村的歡快、柔美生活,能有感情朗讀。
3.體會(huì)作者對(duì)田園生活的向往與熱戀。
教學(xué)重點(diǎn):感悟鄉(xiāng)村的歡快、柔美生活,能有感情朗讀。
教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)鄉(xiāng)村生活的歡快、柔美,和我們這些整天忙忙碌碌的現(xiàn)代人相比較,他們才是真正的生活的主人,是自己生命的主人,是真正快樂、幸福、自由的主人。
教學(xué)準(zhǔn)備:《牧童短笛》的音樂,掛圖或課件,識(shí)字卡片。
教學(xué)課時(shí):一課時(shí)。
一、初讀課文。
1.直觀激趣。
播放課件,觀看鄉(xiāng)村生活的場(chǎng)面,讓學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)村生活的情趣有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí),有助于學(xué)生接下來理解課文的意境。
2.范讀激情。
教師配樂范讀全文。要求學(xué)生閉目靜聽,全身心地感受課文的美好意境。
3.初讀感受。
學(xué)生自由朗讀課文,自學(xué)新詞,讀通課文,初步感受課文大意。
4.互助識(shí)字。
相互交流生字學(xué)習(xí)情況,出示生字畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩,要求每位學(xué)生至少選擇一個(gè)生字(越多越好)準(zhǔn)備參與交流,多音字的分析(和、應(yīng)),形近字的比較(俯和腑)。發(fā)揮學(xué)生主體性,引導(dǎo)學(xué)生從自己的實(shí)際出發(fā),說說自己曾經(jīng)見過的字,自己容易寫錯(cuò)讀錯(cuò)的字,自己發(fā)現(xiàn)很特別、很有趣的`字,(盡量做到字不離詞、詞不離句)。
二、感悟文章。
1.步入歡快、柔美的課堂。
學(xué)生快速地默讀課文后,請(qǐng)同學(xué)們來猜一猜,看看誰是老師心心相印的好朋友。
2.理解歡快、柔美的情態(tài)。
(2)學(xué)生歡快、柔美地自由朗讀課文最后一自然段。第一次感受人們的歡快、柔美。
從文本向生活拓展,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到歡快、柔美的生活是建立在一定的環(huán)境下和一定的基礎(chǔ)上的,需要一定的條件,不是每個(gè)人隨隨便便就能過上歡快、柔美的生活。
3.領(lǐng)悟歡快、柔美的內(nèi)涵。
(1)播放《牧童短笛》,師生一起齊讀最后一自然段。
(2)你喜歡這樣的生活嗎?找出你喜歡的部分,說說理由,朗讀出感受。
(3)鄉(xiāng)村的生活為什么柔美、歡快呢??jī)H僅是因?yàn)猷l(xiāng)村景色怡人嗎?
4.提升歡快、柔美的意境。
(1)教師告訴學(xué)生,有一位詩(shī)人讀了《麥哨》這篇課文之后,激動(dòng)不已,將鄉(xiāng)村的歡快、柔美生活,用28個(gè)字概括成一首精美的小詩(shī):
碧湖,綠田,孩子;清風(fēng),炊煙,農(nóng)家;青山,翠柳,稻花;夕陽(yáng)西下,幸福人,樂開花。
(2)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)吟誦,細(xì)細(xì)品味。
(3)最后告訴學(xué)生這首小詩(shī)的作者就是老師自己,希望同學(xué)們展開想象,課后也寫一首精美的小詩(shī)。
板書:(簡(jiǎn)筆畫:一副鄉(xiāng)村圖)。
教后記:能感悟鄉(xiāng)村的歡快、柔美生活,能有感情朗讀;體會(huì)鄉(xiāng)村生活的歡快、柔美,和我們這些整天忙忙碌碌的現(xiàn)代人相比較,他們才是真正的生活的主人,是自己生命的主人,是真正快樂、幸福、自由的主人。
《指南》藝術(shù)領(lǐng)域強(qiáng)調(diào)幼兒藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì),在大自然和社會(huì)文化生活中萌發(fā)幼兒對(duì)美的感受和體驗(yàn),豐富其想象力和創(chuàng)造力,引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美,用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。《藍(lán)色多瑙河》是一首經(jīng)典的三拍子圓舞曲,這樣的節(jié)拍對(duì)大班孩子來講既有需求,又有挑戰(zhàn)。因此,我設(shè)計(jì)將民間藝術(shù)手影游戲應(yīng)用到課程之中,讓幼兒嘗試用手影來表現(xiàn)各種動(dòng)物的造型特點(diǎn),在快樂的游戲中感受三拍子的旋律,極大的激發(fā)了幼兒對(duì)音樂游戲的興趣。讓幼兒在故事情節(jié),結(jié)合手影游戲表達(dá)對(duì)音樂的感受,達(dá)到三者的融合。
1.學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單手影造型,能跟隨三拍旋律進(jìn)行音樂游戲。(重點(diǎn))。
2.嘗試創(chuàng)編孔雀等動(dòng)物造型,并隨音樂進(jìn)行游戲。(難點(diǎn))。
3.對(duì)手影游戲感興趣,體驗(yàn)音樂游戲的快樂。
拍攝手影視頻、ppt、音樂《藍(lán)色多瑙河》、卡通貼。
播放視頻,幼兒欣賞手影表演。
師:動(dòng)物狂歡會(huì)開始啦,我們來看看都有哪些小動(dòng)物來參加了呢?它們的出場(chǎng)方式很特別,請(qǐng)你仔細(xì)看哦。
1.猜猜參加舞會(huì)的動(dòng)物手影,鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)和猜測(cè)。
師:小朋友們,你們看出來了嗎?都有哪些小動(dòng)物參加狂歡舞會(huì)啦?
2.引導(dǎo)幼兒嘗試天鵝、小兔、毛毛蟲、蝴蝶的四種手影造型,初步感受三拍子節(jié)奏。
3.完整體驗(yàn)音樂游戲。
(1)第一次完整體驗(yàn)手影游戲。
師:舞會(huì)上不僅天鵝來了很多只,就連其他小動(dòng)物也來了很多。讓我們一起來表演吧。
(2)第二次完整體驗(yàn)情境手影游戲。
師:我們的舞會(huì)即將開始啦!每個(gè)小動(dòng)物都有他們自己的專屬舞臺(tái)!看看這是誰的舞臺(tái)?讓我們一起表演吧!
1.創(chuàng)編孔雀、小貓、螃蟹、小鳥的手影造型。
師:想一想,怎樣用你的小手變出它們呢?
2.幼兒自由選擇喜歡的角色進(jìn)行分組手影游戲。
師:我們的小手還可以變出更多的小動(dòng)物,快來試一試吧。
師:我們的小手變了這么多小動(dòng)物,那我們的小手還能變成什么呢?讓我們看一段視頻吧!
師:視頻中是多人進(jìn)行的手影造型,(教案出自:教案網(wǎng))讓我們回到教室里繼續(xù)探索吧!
教師:小朋友們上午好!
小朋友:欣欣老師好。
教師:今天場(chǎng)上來了很多客人老師,讓我們起立、轉(zhuǎn)身向后面的老師問聲好。
小朋友:客人老師好。
教師:你們一個(gè)好消息,聽說森林里要召開盛大的狂歡會(huì),你們想不想?yún)⒓?
小朋友:想。
教師:很多的小動(dòng)物都來參加了,讓我們看看都有誰?他們的出場(chǎng)方式很特別,你們要仔細(xì)看哦。
欣賞音樂。
二、嘗試手影造型、體驗(yàn)游戲音樂。
1.猜猜參加舞會(huì)的動(dòng)物手影,鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)猜測(cè)。
教師:小朋友們看出來了嗎?都有哪些小動(dòng)物參加狂歡舞會(huì)?
小朋友:有小鴨子。
教師:什么樣子的?會(huì)吃東西的哦。
小朋友:小兔子。
教師:長(zhǎng)耳朵看起來很像。
小朋友:有小鳥。
教師:你的觀察真仔細(xì)。
小朋友:毛毛蟲。
教師:毛毛蟲什么樣子?一扭一扭的。
小朋友:小鳥。
教師:很有可能。
教師:狂歡會(huì)共來了幾個(gè)小動(dòng)物?
小朋友:好幾個(gè)。
小朋友:9個(gè)。
教師:好那讓我們一起回憶一下。第一個(gè)出場(chǎng)的是?
小朋友:鴨子。
教師:其實(shí)它是一只脖子長(zhǎng)長(zhǎng)的,非常美麗的?
小朋友:天鵝。
教師:第二個(gè)小動(dòng)物是誰?
小朋友:小白兔。
教師:是我們可愛的小白兔。第三個(gè)小動(dòng)物呢?
小朋友:毛毛蟲。
教師:對(duì)、爬爬的毛毛蟲。第四個(gè)小動(dòng)物呢。
小朋友:蝴蝶。
2.引導(dǎo)幼兒嘗試、小兔、毛毛蟲、蝴蝶四種手型,初步感受三排節(jié)奏。
教師:這些是由什么變成的?
小朋友:小手。
教師:我們今天就來玩一個(gè)手影游戲。好不好?
小朋友:好。
教師:快跟我來找到位置坐好,面向我們的舞臺(tái)??纯茨銈兊男∈帜懿荒芸吹玫?
小朋友:能。
教師:看不到的小朋友往中間坐一坐。
教師:我們第一個(gè)出場(chǎng)的小動(dòng)物是?
小朋友:天鵝。
教師:它來跟我們打招呼了??纯此窃趺创蛘泻舻?
教師:天鵝從水面浮出來了,你好,你好。
教師:前面的小天鵝、你們要坐好擋住后面的小天鵝了。
教師:天鵝來了幾只呢?讓我們數(shù)一數(shù)幾只天鵝?注意聽音樂。
教師:來了幾只天鵝?
小朋友:8支.
3.完整體驗(yàn)音樂游戲。
小朋友:毛毛蟲。
教師:毛毛蟲準(zhǔn)備出場(chǎng),毛毛蟲來了,爬爬、爬上樹。最后一個(gè)出場(chǎng)的是?
小朋友:小狐貍。
教師:是小狐貍嗎?
小朋友:是蝴蝶。
教師:大一班的小朋友反應(yīng)真快。小蝴蝶候場(chǎng),小蝴蝶飛起來。
教師:這幾位小動(dòng)物想要表演,讓我們一起來吧。
教師:第一支天鵝、你好、你好````第八支,你好,你好,你好。
小兔子來了~毛毛蟲來了~小蝴蝶來了。
教師:每個(gè)小動(dòng)物都有他們專屬的舞臺(tái)、讓我們也登上舞臺(tái)表演吧。
這是誰的舞臺(tái)?
小朋友:天鵝。
教師:讓我們開始登上舞臺(tái)表演吧(表演)。
教師:舞會(huì)的音樂吸引了很多小動(dòng)物,猜猜都有誰?這是誰?
小朋友:孔雀。
教師:讓我們的小手把它編出來。小孔雀?jìng)儊泶騻€(gè)招呼。
教師:我看到有個(gè)小孔雀的尾巴開屏了。還看到小孔雀的眼睛和嘴巴。
教師:又有小動(dòng)物來了,看看是誰?
小朋友:小貓咪。
教師:讓我們的小手變一變。
教師:我看到小貓咪尖尖的耳朵、小貓的尾巴。
教師:下一個(gè)小動(dòng)物是誰?
小朋友:小螃蟹。
教師:讓我們也來試一試。我看到小螃蟹的八只腳了、還看到一個(gè)大鉗子。
教師:小螃蟹怎么走路?
小朋友:橫著走。
教師:左走走、右走走。打個(gè)招呼、你好!你好!
小朋友:你好!你好。
教師:這四個(gè)小動(dòng)物都迫不及待的出場(chǎng)了。第一個(gè)出場(chǎng)會(huì)是誰呢?
小朋友:小孔雀!
教師:第二個(gè)是?
小朋友:小貓咪。
教師:第三個(gè)是?
小朋友:小螃蟹。
教師:第四個(gè)是?
小朋友:小鳥。
教師:誰第一個(gè)出場(chǎng)?
小朋友:孔雀。
教師:那其他的小動(dòng)物要好好準(zhǔn)備、耐心等待。
教師:好聽的音樂讓這些小動(dòng)物也迫不及待的登上舞臺(tái)、找到你喜歡的朋友跟它一起做游戲。
四、活動(dòng)結(jié)束。
教師:我們要做文明小觀眾、仔細(xì)看。
教師:我們之前變小動(dòng)物是一雙手、視頻中變小動(dòng)物是?
小朋友:很多。
教師:讓我們一起回班和其他的小朋友合作變出更多的事物吧!
教師:跟我們的客人老師說再見。
活動(dòng)過程:
一、《吹泡泡》律動(dòng)進(jìn)場(chǎng)。
二、完整欣賞歌曲引出歌曲的名稱《吹泡泡》。
三、理解歌詞。
1、教師清唱歌曲,利用課件幫助幼兒理解歌詞。
2、引導(dǎo)幼兒討論:為什么我吹出的泡泡是一串串歡笑?
四、感受歌曲中的。停頓與連貫。
五、演唱歌曲。
1、隨著音樂輕聲哼唱歌曲,激發(fā)歌唱興趣。
2、引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)歌曲中的停頓和連貫。
3、幼兒用歌聲表達(dá)自己的情感。
六、欣賞教師舞蹈,進(jìn)一步感受歌曲的美。
活動(dòng)反思:
我的這次活動(dòng)開展的過程,大致和我設(shè)計(jì)的計(jì)劃沒有什么差距,就是在引導(dǎo)幼兒討論:為什么我吹出的泡泡是一串串歡笑?這一環(huán)節(jié)幼兒說的和我預(yù)設(shè)的不太相同,在上課之前我還想著幼兒應(yīng)該在聽完一遍這首歌后說出前面的xx是誰吹出的泡泡,沒想到幼兒把整首歌的歌詞都聽出來了。導(dǎo)致我為幼兒設(shè)計(jì)的在這環(huán)節(jié)應(yīng)該完整聽歌曲最少三遍了,讓幼兒能對(duì)歌曲有深刻的印象,對(duì)后面的唱做鋪墊,而幼兒的表現(xiàn)不是我所預(yù)設(shè)的,他們很快的就把歌詞聽出來了,后來在玩“點(diǎn)泡泡”游戲時(shí)我發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)歌曲的停頓掌握的還不太好時(shí),我就讓幼兒多練習(xí)了一遍,讓幼兒能更好的掌握好停頓,為唱歌做好準(zhǔn)備。
活動(dòng)中幼兒都很積極參加我設(shè)計(jì)的各項(xiàng)活動(dòng),很認(rèn)真很主動(dòng),我所提出的問題,并不是很多幼兒都很積極的發(fā)言,只有在問他們聽到“歌里唱了誰吹出了什么泡泡”這個(gè)問題上有許多幼兒回答,而在請(qǐng)他們說說自己的`感受時(shí),許多的幼兒都不敢起來說,只有及少數(shù)的幼兒回答,幼兒的回答基本都能根據(jù)我提問的問題做出的回答,這一點(diǎn)很好,但大班幼兒的語言水平好多都只停留在表面上,許多幼兒回答的就只是簡(jiǎn)單的兩個(gè)字,而對(duì)于大班的孩子,他們已經(jīng)具備用一句完整的話來表達(dá)自己的感受了,今后應(yīng)多加強(qiáng)幼兒自由表述的機(jī)會(huì),還應(yīng)多鼓勵(lì)一些能力差的孩子,讓他們想說敢說。
對(duì)于這次課教師能根據(jù)大班孩子的年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)活動(dòng),在活動(dòng)中給孩子動(dòng)手的機(jī)會(huì),以往的歌唱活動(dòng)都是理解完歌詞就開始唱,教師把歌曲的重難點(diǎn)都放在幼兒的唱中一遍的指導(dǎo),而幼兒開口唱后,錯(cuò)的就很難糾正了,而這次的活動(dòng)打破了以往的教學(xué)模式,先讓幼兒欣賞理解歌曲,解決了歌曲的重難點(diǎn)后才讓幼兒一張嘴唱就能唱準(zhǔn)了,避免了以往教師的反復(fù)糾正。教師在教學(xué)的過程中,思路很清晰,能根據(jù)幼兒的表現(xiàn),及時(shí)調(diào)整活動(dòng)的時(shí)間,能讓幼兒掌握好每一個(gè)環(huán)節(jié)。
本次活動(dòng)也有不足之處,如在玩“拍泡泡”游戲時(shí)教師雖與幼兒互動(dòng),但教師的位置沒有把握好,教師在活動(dòng)中的語言感染力還要加強(qiáng),要用自己的語言來調(diào)動(dòng)幼兒,從而讓課更有氣氛。
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