經(jīng)過(guò)培訓(xùn),我對(duì)自己的職業(yè)規(guī)劃和發(fā)展方向有了更明確的認(rèn)識(shí)。以下是小編整理的一些培訓(xùn)心得分享,希望能為大家提供一些實(shí)用的經(jīng)驗(yàn)和技巧。
xxxx年3月23—31日我有幸參加了為期9天的xx市農(nóng)村幼兒園骨干教師第一期培訓(xùn)。這次的培訓(xùn)內(nèi)容分為兩塊——理論培訓(xùn)和實(shí)踐培訓(xùn),時(shí)間各占一半。為我們授課的老師都是資深的幼教專家,從他們的身上我學(xué)到了很多,如怎樣分析一個(gè)教育活動(dòng)的價(jià)值,怎樣設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)等。
最讓我印象深刻的是寧波教育學(xué)院師訓(xùn)處張老師老師的課題——回到原點(diǎn)看教學(xué)(幼兒園集體活動(dòng)設(shè)計(jì)、實(shí)施)。張老師主張集體教學(xué)活動(dòng)要有趣味也要有價(jià)值,只有有趣味有價(jià)值的教學(xué)活動(dòng)才能稱得上是一個(gè)好地集體教學(xué)活動(dòng)。我很贊同張老師的觀點(diǎn),集體教學(xué)活動(dòng)要有趣味性,也就是我們期望的,只有教學(xué)活動(dòng)的有趣才能激發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣,才能實(shí)現(xiàn)我們既定的目標(biāo)。因此我們提倡游戲化教學(xué)。面對(duì)張老師提出的教育價(jià)值時(shí),我對(duì)照自己平時(shí)的教學(xué)經(jīng)歷,平時(shí)我們?cè)谠O(shè)計(jì)一個(gè)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候先確定領(lǐng)域,再制定相關(guān)的環(huán)節(jié),這似乎已經(jīng)成為約定俗成的模式了,但是聽(tīng)了張老師的講座我才知道原來(lái)一個(gè)集體教學(xué)活動(dòng)可以蘊(yùn)含多方面的價(jià)值,如品德,情感,審美,認(rèn)知,健康,個(gè)性,交往等,面對(duì)如此眾多的'價(jià)值時(shí)我們要有所取舍。如案例故事《拔蘿卜》,在該內(nèi)容里我們可以分析出多個(gè)方面的價(jià)值,如科學(xué)方面,有蘿卜的生長(zhǎng)過(guò)程的價(jià)值,有事物的因果關(guān)系價(jià)值,在人生哲理方面,有團(tuán)結(jié)就是力量的價(jià)值,有遇到困難要求助的價(jià)值,有事物由量變到質(zhì)變的原理價(jià)值等,在藝術(shù)審美方面,有律動(dòng)的價(jià)值,有夸張,擬人的價(jià)值,有表演的價(jià)值等,那么多的價(jià)值我們?cè)撊绾稳∩崮?,這里張老師也提出了幾點(diǎn)取舍的原則:
1.教師要了解幼兒的已知和未知,
2.教師要了解幼兒的最近發(fā)展區(qū),
3.教師要善于在幼兒已知和未知之間搭建橋梁。根據(jù)這樣的原則,我們就能很容易地確定本班幼兒的活動(dòng)目標(biāo)和環(huán)節(jié)了。
這幾天我非常的高興和興奮,經(jīng)過(guò)了四天的教師培訓(xùn)活動(dòng),聽(tīng)取了諸多教育專家、名教優(yōu)師的精彩講座,聽(tīng)取的每一天都能感受到思想火花的沖擊,作為一名加入教師隊(duì)伍的新教師,本人受益匪淺。在這里,本人對(duì)將要面對(duì)的新教育工作和崗位進(jìn)行展望和謀劃,并對(duì)這次培訓(xùn)活動(dòng),做出以下深刻心得體會(huì)。
培訓(xùn)期間,衢江區(qū)下張小學(xué)的馬校長(zhǎng)以她的親身經(jīng)歷給我們講述了她的成功歷程,從一個(gè)普普通通的鄉(xiāng)村數(shù)學(xué)教師成長(zhǎng)為一名高級(jí)優(yōu)秀教師以及學(xué)校的管理層,其中感受最深的就是她送給未來(lái)優(yōu)秀教師需要銘記的三句話:“每個(gè)人都很重要,每個(gè)人都可以做最好的自己,每個(gè)人都是自己潛能的主人和命運(yùn)的設(shè)計(jì)師”,非常有意味的三句話,我細(xì)細(xì)體會(huì)了這三句話,她在增加我們信心的同時(shí)也提醒我們要不斷的自我提高和嚴(yán)格要求自己。榮幸的是,在課間休息時(shí),馬校長(zhǎng)還很親切的和我聊了幾句,我提到自己作為一名非師范類畢業(yè)生,沒(méi)有經(jīng)過(guò)太多的師范類專業(yè)學(xué)習(xí),也沒(méi)有很多的課堂實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),她聽(tīng)了我的情況,馬上說(shuō)到,“這沒(méi)有關(guān)系,很多教師都是非師范類畢業(yè)的,照樣做的很出色呢”。非常感謝她給我這個(gè)初出茅廬的新教師鼓勵(lì)和打氣。是啊,古人云“事在人為”,我想只要一直保持著顆對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)之心,以及對(duì)學(xué)生的責(zé)任感,通過(guò)自身的學(xué)習(xí),教學(xué)實(shí)踐的積累和業(yè)務(wù)能力的提高,相信在不久的將來(lái)也能成為一名優(yōu)秀教師。
衢二中的姚老師的講座讓我領(lǐng)略到做班主任的責(zé)任以及班級(jí)管理的妙招。對(duì)一個(gè)剛剛接手的班級(jí),首先要進(jìn)行摸底調(diào)查,摸清學(xué)生的底子,按學(xué)生的成績(jī)?nèi)澐謱W(xué)習(xí)小組,選派好小組長(zhǎng),耐心的進(jìn)行幫助,不斷提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績(jī)。從最基本的家訪活動(dòng)來(lái)了解學(xué)生的生活和難處,姚老師的做法是要“關(guān)注學(xué)生”而不要“關(guān)住學(xué)生”,多開(kāi)展一些有益的班級(jí)集體活動(dòng),讓學(xué)生感受班級(jí)大集體的溫暖和力量,這就拉近了與學(xué)生的距離。我從中領(lǐng)會(huì)到老師還要貼近學(xué)生,與學(xué)生共同做游戲,在這樣的氛圍中,學(xué)生與老師的交流就自然些,就融洽些,學(xué)生才愿意將心中的想法對(duì)老師說(shuō),老師就更能了解的學(xué)生們的真實(shí)想法。只有真正的了解了學(xué)生的真實(shí)想法,才能把教學(xué)工作以及班主任的工作做到實(shí)處,起到有力的效果。培訓(xùn)期間還有很多位名師的精彩講座寓意深刻,值得我在日后的工作中去學(xué)習(xí)、領(lǐng)會(huì)和研究。
教師是“人類靈魂的工程師”,肩負(fù)著為祖國(guó)的建設(shè)與發(fā)展培養(yǎng)人才的歷史使命。怎樣才能不辜負(fù)“人類靈魂工程師”這一光榮的稱號(hào),怎樣才能完成黨賦予的培養(yǎng)人才的責(zé)任,這是作為一個(gè)教師必須認(rèn)真對(duì)待并要用實(shí)踐作出回答的問(wèn)題。
經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí),深刻體會(huì),作為教師,不僅要教好書,還要育好人,各個(gè)方面都要為人師表。教師素質(zhì)重在師德,教師職業(yè)道德充分體現(xiàn)了教師特有的職業(yè)思想、職業(yè)情操。
一、熱愛(ài)學(xué)生。尊重、理解學(xué)生以人為本,是教師處理師生關(guān)系的準(zhǔn)則。熱愛(ài)學(xué)生,讓每一個(gè)學(xué)生都從教師這里得到一份愛(ài)的瓊漿,從中汲取奮發(fā)向上的力量,更加自愛(ài)、自尊、自強(qiáng)和自信。
二、熱愛(ài)教育事業(yè)。教育無(wú)小事,一個(gè)細(xì)節(jié)可能會(huì)影響一個(gè)孩子的一生。一個(gè)教師最可貴的品質(zhì)在于他能從日復(fù)一日的教學(xué)生涯中領(lǐng)悟和體會(huì)到教育的真諦,開(kāi)掘出散發(fā)著新鮮芳香、體現(xiàn)著高尚情操的教育細(xì)節(jié)。學(xué)生是具有極大可塑性的個(gè)體,是具有自立發(fā)展能力充滿創(chuàng)造力的生命體。概括地說(shuō),教育的真諦在于啟發(fā)自覺(jué),在于給心靈以向真、善、美方向發(fā)展的引力和空間。
三、提高自身的素養(yǎng)。在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中和業(yè)余時(shí)間里,要不斷更新充實(shí)自己的基礎(chǔ)知識(shí)素養(yǎng)、專業(yè)素養(yǎng)和技能素養(yǎng)。博學(xué)多才對(duì)一位教師來(lái)說(shuō)當(dāng)然很重要。教師是直接面對(duì)學(xué)生的教育者,學(xué)生什么問(wèn)題都會(huì)提出來(lái),而且往往“打破沙鍋問(wèn)到底”。沒(méi)有廣博的知識(shí),就不能很好地解學(xué)生之“惑”,傳為人之“道”。但知識(shí)絕不是處于靜止的狀態(tài),它在不斷地豐富和發(fā)展,每時(shí)每刻都在日新月異地發(fā)生著量和質(zhì)的變化,特別是被稱作數(shù)字時(shí)代、互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的今天。因而,要讓自己的知識(shí)處于不斷更新的狀態(tài),跟上時(shí)代發(fā)展趨勢(shì),不斷更新教育觀念,改革教學(xué)內(nèi)容和方法,顯得更為重要。而作為一名美術(shù)教師,其自身的專業(yè)技能素養(yǎng)的提高也十分的重要,要多畫、多練、勤思考、勤研究。
通過(guò)這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí),我深知作為人類靈魂的工程師,必須具有高尚的道德品質(zhì),對(duì)學(xué)生要有慈母般的愛(ài)心,且不斷更新、充實(shí)自己的知識(shí),做到與時(shí)代同步,才能培養(yǎng)出符合社會(huì)發(fā)展需要的人才,挑好肩上這付教書育人的重?fù)?dān)。隨著國(guó)家的發(fā)展,人類的進(jìn)步,對(duì)教育事業(yè)的重視,做為一名新教師,要對(duì)自己的工作負(fù)責(zé),做到嚴(yán)于律己,寬以待人,在提高自身的專業(yè)素質(zhì)的同時(shí)也要加強(qiáng)教學(xué)能力的提高,教師不僅僅停留在“教書”,還要“育人”,對(duì)學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀、世界觀和道德觀等方面的教育和培養(yǎng)。希望在我今后的工作中,踏踏實(shí)實(shí)的把教育事業(yè)做好,不斷鞭笞和完善自己,做一名受學(xué)生喜愛(ài),受家長(zhǎng)尊敬,受社會(huì)認(rèn)可的出色的人民教師。
我有幸參加了幼兒園骨干教師培訓(xùn),在這短短七日的遠(yuǎn)程培訓(xùn)中,我聆聽(tīng)了多位專家的精彩講座,如:荊建華教授,張家森校長(zhǎng),陳玉秀老師,李佳賓老師等,他們以鮮活的實(shí)例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述,給了我們強(qiáng)烈的感染與深深的理論引領(lǐng)。下面是我通過(guò)培訓(xùn)獲得的幾個(gè)方面的體會(huì),也將給我以后的工作道路有打開(kāi)了一條新的大道!
在我從教的十一年期間,我對(duì)幼兒在常規(guī)方面要求都不是很嚴(yán)格,通過(guò)李佳賓老師的關(guān)于《幼兒心理健康教育》培訓(xùn),使我深刻地意識(shí)到規(guī)矩對(duì)于一個(gè)孩子的重要性,只要孩子有做的不太合適的地方,就必須指出,并根據(jù)規(guī)矩實(shí)施一定的制止措施,這樣能讓幼兒懂得該如何去做,讓他們知道做了錯(cuò)事時(shí)有怎樣的后果。
通過(guò)陳玉秀老師的《綱要》《指南》引領(lǐng)下的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)與分析,在教學(xué)上,更是自己要加快自己的專業(yè)成長(zhǎng)步伐,就必須以教育教學(xué)理論為指導(dǎo),結(jié)合理論反思自己的實(shí)踐,在反思中真正做到理論聯(lián)系實(shí)際,在實(shí)踐中不斷總結(jié)與升華自己的理論水平和實(shí)踐能力,不斷提高自己的教育教學(xué)水平。
教學(xué)反思不是一般意義上的“回顧”,而是反盛思考、探索和解決教育教學(xué)過(guò)程中各個(gè)方面存在的問(wèn)題。如果一個(gè)教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗(yàn)而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考,那將永遠(yuǎn)不會(huì)上升到一定的理論高度,只能做一個(gè)“教書匠”,而不可能成為教育專家。所以寫教育筆記成了我每天的必修課!
搞好教學(xué)工作,我需要有扎實(shí)基本功。俗話說(shuō)得好:打鐵先得自身硬。對(duì)教師來(lái)說(shuō),刻苦鉆研,煉就一身過(guò)硬的本領(lǐng)是根本。
這次培訓(xùn)為我提供了一個(gè)學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)方法的平臺(tái)。在這些培訓(xùn)的日子里,我觀看了專家講座的視頻:整體的了解了教育的四本必修課本;每一專題都清晰透徹的把編排講解清楚,每一個(gè)的講解都使我們老師受益匪淺,使我體會(huì)到教學(xué)也是一種藝術(shù),它需要根據(jù)學(xué)科調(diào)整自己的教學(xué)方法,從而使學(xué)生最大限度地掌握所學(xué)知識(shí)。專家們精辟獨(dú)到的分析又使我知道了教學(xué)中該注意什么,怎樣因材施教,怎樣運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。雖然聽(tīng)講座不乏辛苦,可是我的心里是充實(shí)的,甜蜜的。因?yàn)槲曳窒碇腔?,享受成長(zhǎng)的喜悅。在這次培訓(xùn)中,我獲得一個(gè)個(gè)的靈感,并光榮的被評(píng)為優(yōu)秀學(xué)員,給自己以鼓勵(lì),使自己更加充滿機(jī)智,充滿活力。我的視野開(kāi)闊了,我的見(jiàn)識(shí)深廣了,我的思想活躍了。一定將這次的收獲帶回自己的工作中,并努力用這先進(jìn)的教育理念影響祖國(guó)的下一代!!!
在洛陽(yáng)市教育局和洛陽(yáng)市幼兒師范學(xué)校的精心組織安排下,在單位領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下,我參加了本次的20xx洛陽(yáng)市幼兒園骨干教師洛陽(yáng)幼兒師范學(xué)校培訓(xùn),收獲頗豐。此次培訓(xùn)讓我學(xué)習(xí)了許多不知道不會(huì)的東西,讓我受益終生,回味無(wú)窮。在當(dāng)今的教育機(jī)制不太完善當(dāng)中,幼兒園教育是重中之重。人的心靈是寬廣的、復(fù)雜、多變的世界,尤其是孩子們的性格差異,他們?cè)诓粩喑砷L(zhǎng),不斷變化,那么怎樣走進(jìn)他們的心靈世界,找到屬于他們的那片沃土,撒下適宜他們成長(zhǎng)的那粒種子?這里可是沒(méi)有照搬照抄的妙法,方法是多變的,需要老師持續(xù)不斷的觀察,思考,實(shí)踐,創(chuàng)造,探究。
在河南繼續(xù)教育學(xué)院的荊建華教授講授的教師的兒童觀和幼兒的發(fā)展觀,兒童觀是對(duì)兒童的認(rèn)識(shí)和看法,它隨著時(shí)代的發(fā)展而發(fā)展,在對(duì)兒童的教育中,首先要認(rèn)識(shí)兒童,尊重兒童,兒童是一個(gè)發(fā)展中的人,如何理解他們的獨(dú)特性,都需要教師精心的思考。尊重兒童的獨(dú)立人格、權(quán)利,與同伴交往過(guò)程中形成認(rèn)可的一種文化,還得注意兒童的差異性,適當(dāng)調(diào)整,關(guān)注兒童的心理自由。教師的兒童觀直接影響幼兒的發(fā)展,應(yīng)重視。
接著是幼兒師范學(xué)校張家森校長(zhǎng)對(duì)于師德修養(yǎng)的詮釋,辦好學(xué)前教育,提高全民族素質(zhì),抓住發(fā)展機(jī)遇,學(xué)前教育是國(guó)民教育的基礎(chǔ)和起點(diǎn)。具備好的人品和師德,陽(yáng)光,積極向上,師德是支教的魂其次要有豐富的專業(yè)知識(shí),高超的專業(yè)技能和能力,要有智慧和勇于創(chuàng)新挑戰(zhàn)的精神,兒童的幸福就是老師給予他作為一名教師,幼兒教師責(zé)任重大,使命艱巨,工作艱苦,要培養(yǎng)專業(yè)精神,不懈追求。
讓幼兒健康成長(zhǎng),《指南》健康領(lǐng)域下的理解與實(shí)踐,是洛陽(yáng)市實(shí)驗(yàn)幼兒園李輝園長(zhǎng)給我們講授,提出了世界衛(wèi)生組織在1947年關(guān)于健康的概念,綱要提出幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命安全和促進(jìn)幼兒的健康在工作首位,樹(shù)立正確的健康觀念,在重視幼兒身體健康的同時(shí),要高度重視幼兒的心理健康。幼兒的健康教育根據(jù)幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn),提高健康認(rèn)識(shí),改善健康態(tài)度,培養(yǎng)健康行為,保持和促進(jìn)健康的教育活動(dòng)。
開(kāi)封市基礎(chǔ)教研室的教研員劉振民講的《指南》理念下的學(xué)習(xí)型環(huán)境設(shè)計(jì),環(huán)境操作和學(xué)習(xí)之間的關(guān)系學(xué)會(huì)操作,發(fā)現(xiàn)信息,積累經(jīng)驗(yàn)。你想讓孩子成為什么樣的人,就要為他們創(chuàng)設(shè)什么樣的環(huán)境,創(chuàng)造什么樣的活動(dòng)機(jī)會(huì),營(yíng)造什么樣的人際交往氛圍。課程中還講述了關(guān)于主題活動(dòng)的反思,我們所創(chuàng)設(shè)的環(huán)境有沒(méi)有利于幼兒的主動(dòng)學(xué)習(xí),主題活動(dòng)中提供的材料能否激發(fā)幼兒的主動(dòng)探索,而且能不能利用所提供的材料去解決問(wèn)題,要經(jīng)常用積極的態(tài)度來(lái)鼓勵(lì)和引導(dǎo)幼兒進(jìn)行主動(dòng)探索,在必要時(shí)給幼兒提供幫助,促進(jìn)幼兒積極參與,積極探索,主動(dòng)與老師交流,就像蝴蝶必須經(jīng)過(guò)蛹的掙扎,才會(huì)有翅膀鮮美如畫,所以幼兒園教育切忌商業(yè)化,切勿過(guò)分追求特色,使幼兒園教育教學(xué)失去常態(tài)。
現(xiàn)代教育技術(shù)教會(huì)了我們?cè)鯓尤ブ谱髡n件和ppt,怎樣利用現(xiàn)代教育技術(shù)去進(jìn)行教學(xué),它包括現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì),計(jì)算機(jī)技術(shù),網(wǎng)絡(luò)技術(shù),人工智能技術(shù),以現(xiàn)代教育技術(shù)作為教育工具,能更有效進(jìn)行教學(xué)。
另外有洛陽(yáng)市教育局教研員陳玉秀老師講授的《綱要》、《指南》引領(lǐng)下的教學(xué)活動(dòng)社會(huì)與分析,怎樣去設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),幼兒的一日活動(dòng)等等。幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),在游戲和日常生活中進(jìn)行的,最大限度地支持和滿足幼兒通過(guò)直接感知,實(shí)際行動(dòng)和親身體驗(yàn),重視幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì),獲取經(jīng)驗(yàn)的需要。
學(xué)校老師李佳賓的幼兒及幼師的心理健康教育,隨著幼兒的成長(zhǎng),再次遇到挫折時(shí),潛藏的負(fù)性情緒被現(xiàn)實(shí)所激活,孩子就會(huì)產(chǎn)生心理疾病,可見(jiàn),幼兒期的心理健康教育是多么重要,要根據(jù)幼兒的心理特征制定相適應(yīng)的教育方法,與父母對(duì)幼兒的家庭教育也是分不開(kāi)的。除了重視幼兒的心理健康外,還要注意教師的心理,教師的心理壓力,作為學(xué)校最基礎(chǔ)的管理者,老師的健康問(wèn)題直接影響著自己的工作積極性和態(tài)度,對(duì)幼兒園的總體工作具有牽一發(fā)而動(dòng)全局的關(guān)鍵影響,所以教師的心理健康問(wèn)題應(yīng)該引起相關(guān)部門和學(xué)校的重視。當(dāng)然,“人人都是心理學(xué)家”。每個(gè)老師應(yīng)該學(xué)會(huì)自我管理、自我調(diào)整個(gè)人的心理,具備良好的心理調(diào)適能力,以應(yīng)對(duì)各種困難和壓力。
我們還學(xué)習(xí)了來(lái)自南京的兩位老師教授的陶笛吹奏,向我們介紹陶笛的種類、特征以及演奏技巧等。陶冶情操,還可以愉悅幼兒教學(xué)課堂。
最后是師范學(xué)校老師郭新艷老師的關(guān)于普通話發(fā)音技巧的講述,帶我們訓(xùn)練了發(fā)音和朗誦,課堂上的怎樣運(yùn)用精彩的語(yǔ)言講故事,使我們的普通話技術(shù)有了實(shí)質(zhì)性的提高,使我受益,非常感謝郭老師的經(jīng)常演講。
在開(kāi)班典禮上,校領(lǐng)導(dǎo)和省廳的領(lǐng)導(dǎo)分別的做出重要講話,讓我們受益匪淺,也深知了幼兒教育的重要性和高度性,深深的體會(huì)到作為一名幼兒教師的使命感。讓自己成為一名種子教師,用專業(yè)教育的要求,提高自身的素質(zhì),加強(qiáng)自我的專業(yè)內(nèi)動(dòng)力和需求,并做到自學(xué)、自省、自信。通過(guò)本次學(xué)習(xí)讓自己的教育理念要有先進(jìn)性,要提高,更新,解放自己的思想。加強(qiáng)經(jīng)驗(yàn),共同分享,相互交流,讓自身融入到本次活動(dòng)中,學(xué)習(xí)中,充分認(rèn)識(shí)學(xué)前教育的重要性!!
這次骨干教師培訓(xùn),令我豁然開(kāi)朗。從陳玉秀老師的精彩理論講座中,得知陳老師做了精心的準(zhǔn)備,再加上他很深的理論功底,我從心底里感到佩服,通過(guò)學(xué)習(xí),使我更進(jìn)一步了解和掌握了幼兒園教育發(fā)展方向和目標(biāo),反思了以往工作中的不足。陳老師一些對(duì)教育教學(xué)工作很有見(jiàn)解,以鮮活的實(shí)例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述,使我的教育教學(xué)觀念又進(jìn)一步得到更新,真是受益匪淺。
最后我聽(tīng)了陳老師的講座后教育理念也有了很大的改觀,宋老師說(shuō)了這樣一句話:“咱們中國(guó)人愛(ài)說(shuō)、不要讓孩子輸在起跑線上,而我認(rèn)為中國(guó)的孩子是累垮在了起跑線上了”,聽(tīng)到這句話,我真的有同感,想想咱們?cè)谟變簣@給孩子交了些什么?有識(shí)字、算數(shù)、還要求寫會(huì)、這不算啥、還有更多的興趣班,有的孩子一個(gè)就上好幾個(gè)興趣班,比如繪畫、舞蹈、鋼琴、小提琴,真的是太累了,我會(huì)讓孩子們輕松的游戲,讓他們?cè)谕嬷袑W(xué)。
最后,我認(rèn)為是要會(huì)和孩子玩,會(huì)激發(fā)孩子的興趣,
總之,通過(guò)我聽(tīng)陳老師的講座,并進(jìn)行交流與研討,拓寬了我的學(xué)習(xí)視野,更新了教育觀念。理論的應(yīng)用水平與教學(xué)的創(chuàng)新能力得到提升。
很高興也很榮幸參加了這次市級(jí)骨干幼兒教師的培訓(xùn),這次的培訓(xùn)充實(shí)而有意義,使我受益匪淺,讓我如幼苗般得到了滋養(yǎng),老師精彩的講座和耐心的講解,使本來(lái)枯燥無(wú)趣的理論變得深入淺出,學(xué)到了很多書本上沒(méi)有的東西,經(jīng)過(guò)這些天的學(xué)習(xí),收獲頗多,談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)學(xué)習(xí)體會(huì),與大家共勉。
德高為師,身正為范,師德是一個(gè)教師的靈魂。能否成為一個(gè)好教師,要有“捧著一顆心來(lái),不帶半根草走”的精神。熱愛(ài)、尊重、理解幼兒是幼兒教師必須具備的職業(yè)道德核心。愛(ài)是兒童正常成長(zhǎng)的必要條件,我們要學(xué)會(huì)理解、關(guān)愛(ài)幼兒。熱愛(ài)是獻(xiàn)身的情感基礎(chǔ),要求教師用赤誠(chéng)的心熱愛(ài)自己的祖國(guó),熱愛(ài)祖國(guó)的教育事業(yè),熱愛(ài)自己的幼兒,關(guān)心孩子的成長(zhǎng),全心全意的教書育人。
我們要放棄任何框框和本本,尊重幼兒,讓他們盡情表露真情和夢(mèng)想,促進(jìn)每個(gè)幼兒生動(dòng)、活潑、主動(dòng)的`發(fā)展,全面健康的成長(zhǎng)。這不僅僅是嘴上說(shuō)說(shuō)的,它需要我們老師在日常工作中落到實(shí)處,無(wú)論是教學(xué)活動(dòng)還是游戲活動(dòng),甚至是一日活動(dòng)中的細(xì)微環(huán)節(jié),一切以幼兒的發(fā)展為大前提,隨時(shí)關(guān)注幼兒的一舉一動(dòng),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)找出對(duì)策。老師要尊重孩子,平等的對(duì)待孩子,要尊重孩子探究和認(rèn)識(shí)周圍世界的特點(diǎn),接納孩子的錯(cuò)誤,不要用相同的尺度去衡量所有的孩子,應(yīng)給與他們更多地獨(dú)立和自由,關(guān)愛(ài)每一個(gè)幼兒,把每個(gè)孩子當(dāng)成自己的孩子去呵護(hù),使孩子不斷感受到和體驗(yàn)到老師對(duì)自己的關(guān)注、喜愛(ài)、鼓勵(lì)和支持。培養(yǎng)好孩子的興趣、愛(ài)好,為一生的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
眾所周知,游戲在兒童的成長(zhǎng)過(guò)程中起著至關(guān)重要的作用。游戲是兒童早期生活中從事的最主要的活動(dòng),游戲不僅僅是玩耍,更是兒童成長(zhǎng)過(guò)程中必不可少的工具,兒童在童年時(shí)期,可以通過(guò)游戲促進(jìn)其語(yǔ)言的發(fā)展,鍛煉一些必要的技能,增強(qiáng)對(duì)環(huán)境的靈活應(yīng)變能力。有關(guān)專家明確指出:游戲訓(xùn)練對(duì)提高兒童的智商有著積極地作用。游戲是幼兒園的基本活動(dòng),它貫穿于幼兒一日活動(dòng)中,作為教師要為孩子搭建游戲的舞臺(tái),提供豐富的材料,選擇符合幼兒生活實(shí)際的游戲主題,給予孩子空間和時(shí)間,讓他們自主地去選擇,引發(fā)孩子的興趣,滿足孩子探索的需要,保護(hù)他們的好奇心,讓每一個(gè)幼兒都健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。
認(rèn)真反思,不斷提高自身素質(zhì),積極參加各項(xiàng)時(shí)事、政治學(xué)習(xí),堅(jiān)持把理論同實(shí)踐相結(jié)合,從我做起,從身邊的小事做起,用正確的思想引導(dǎo)幼兒,做好保教工作。在工作中做到以身作則、勇于奉獻(xiàn)、勤勤懇懇,無(wú)論是否當(dāng)班,都要做好并檢查班級(jí)的個(gè)項(xiàng)工作。在工作中不計(jì)較個(gè)人得失,充分發(fā)揮“你中有我,我中有你”的團(tuán)隊(duì)精神,團(tuán)結(jié)一致的做好班級(jí)工作。
新時(shí)代、新知識(shí)、新課程都要求教師樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的目標(biāo),實(shí)現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展。學(xué)習(xí)不僅僅只是專業(yè)方面,要擴(kuò)充到各個(gè)領(lǐng)域,不斷地提升自身的修養(yǎng)和素質(zhì)。首先必須樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí),把不斷學(xué)習(xí)作為自身發(fā)展的源泉和動(dòng)力。其次,教師應(yīng)把學(xué)習(xí)貫徹在自己的教學(xué)實(shí)踐中,將學(xué)習(xí)與實(shí)際教學(xué)結(jié)合起來(lái),努力探索新的教育教學(xué)方法。再次,在豐富自身專業(yè)知識(shí)的同時(shí),廣泛涉獵各種社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)知識(shí),從而更好地適應(yīng)教學(xué)的需要,通過(guò)總結(jié)經(jīng)驗(yàn),提高自身,向更完善的目標(biāo)努力。最后,要充分利用現(xiàn)代信息通訊技術(shù),不斷擴(kuò)大學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)空間,及時(shí)了解專業(yè)領(lǐng)域以及其他領(lǐng)域的最新發(fā)展動(dòng)態(tài),注重與其他教師和專家的合作探討,教師要秉承終身學(xué)習(xí)的教育理念,以適應(yīng)教育改革的浪潮。
通過(guò)這些天的學(xué)習(xí),我從中學(xué)到了很多,不僅拓寬了我的視野,還豐富了我的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),更讓我的思想得到了升華,使我對(duì)幼兒教育有了更新的認(rèn)識(shí),今后,我會(huì)更加努力學(xué)習(xí),為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的一份力量。
有幸參加了四月二十一日,區(qū)教體局舉辦的骨干教師培訓(xùn),感覺(jué)幸福而又充實(shí)。雖然一天的培訓(xùn)時(shí)間很短暫,但是耳濡目染的東西很多,也給我提供了再學(xué)習(xí)、再提高的機(jī)會(huì)。但要納百家之長(zhǎng)解我所困,采他山之玉為我所用,卻需要一個(gè)消化吸收的過(guò)程。這個(gè)過(guò)程也許很漫長(zhǎng),前邊的路很長(zhǎng),前面的人也很多,也許會(huì)走得很累,也許不能走到最前沿,但作為一線教師的我,定會(huì)朝這個(gè)目標(biāo)奮力前行。
在本次培訓(xùn)中,我們聆聽(tīng)了陜西省教育名師馬駿老師對(duì)教育方面的思考,以及對(duì)生活、對(duì)工作、對(duì)事業(yè)、對(duì)學(xué)生獨(dú)特的感悟,他所講內(nèi)容深刻獨(dú)到、旁征博引,通俗易懂、生動(dòng)有趣,發(fā)人深省。區(qū)進(jìn)校李校長(zhǎng)的有效教學(xué)漫談,也從多方面給我們講解了有效教學(xué)的概念,怎樣才能有效教學(xué),特別是對(duì)教育教學(xué)理論的內(nèi)涵有了較為深刻的理解和認(rèn)識(shí),從而有效地提高了自己的認(rèn)識(shí)水平和理論水平,進(jìn)一步增強(qiáng)了自己戰(zhàn)勝困難,抓好教育教學(xué)水平和提高自身業(yè)務(wù)水平的信心和決心。從他們身上,我學(xué)到的遠(yuǎn)不只是專業(yè)的知識(shí)和做學(xué)問(wèn)的方法,更多的是他們執(zhí)著于教育事業(yè)、孜孜不倦、嚴(yán)謹(jǐn)勤奮、潛心鉆研、盡心盡責(zé)的那種熱愛(ài)工作,熱愛(ài)生活的高品位的生命形式。這些,讓我開(kāi)闊了眼界,拓寬了思路,轉(zhuǎn)變了觀念,促使我站在更高的層次上反思以前的工作,更嚴(yán)肅地思考現(xiàn)在所面臨的挑戰(zhàn)與機(jī)遇,更認(rèn)真地思考未來(lái)的路如何去走。在這里就從培訓(xùn)學(xué)習(xí)中淺談幾點(diǎn)自己的感悟:
勤學(xué),是成功者的“修身”之道?!爸R(shí)也有保質(zhì)期?!弊鳛榻處煟瑢?shí)踐經(jīng)驗(yàn)是財(cái)富,同時(shí)也可能是羈伴。因?yàn)檫^(guò)多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)有時(shí)會(huì)阻礙教師對(duì)新知識(shí)的接受,也能一時(shí)地掩蓋教師新知識(shí)的不足,久而久之,勢(shì)必造成教師知識(shí)的缺乏。缺乏知識(shí)的教師,僅靠點(diǎn)舊的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),自然會(huì)導(dǎo)致各種能力的下降甚至是缺失,這時(shí)舊的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)就成了阻礙教師教學(xué)能力的發(fā)展和提高的障礙。所以,學(xué)習(xí)、培訓(xùn),對(duì)于一個(gè)教師來(lái)說(shuō),是很有必要的,作為一名教育工作者,一定要樹(shù)牢終身學(xué)習(xí)的觀念,要不斷勤學(xué),積極進(jìn)行知識(shí)更新。
想給學(xué)生一滴水,教師就必須具備一桶水。這是不準(zhǔn)確的,我們教師要具備一桶清澈新鮮源源不斷的水,這才是我們教師應(yīng)該具備的。這次專家講的課就充分印證了這句話。他們用淵博的科學(xué)文化知識(shí)旁征博引給學(xué)員們講述深?yuàn)W的`理論知識(shí),講得通俗易懂,讓我們深受啟發(fā)。我們面對(duì)的是一群對(duì)知識(shí)充滿渴求的孩子,將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù)。只有不斷的學(xué)習(xí),不斷的提升,不斷加強(qiáng)修養(yǎng)才能勝任教育這項(xiàng)工作。
《禮記·中庸》中提到:博學(xué)之,審問(wèn)之,慎思之,明辨之,篤行之。如果說(shuō)學(xué)習(xí)能使人開(kāi)闊眼界,那么,思考則能使人睿智。只學(xué)不思,有如食而不化,就不能很好地汲取養(yǎng)分,更新觀念、促進(jìn)成長(zhǎng),獲得發(fā)展。
“教而不思則罔,思而不教則殆?!敝挥姓莆樟怂伎歼@個(gè)有力的工具,在工作與實(shí)踐中架一道亮麗的彩虹,方能兼顧理念的驗(yàn)證和擴(kuò)充,增長(zhǎng)我們的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。如果我們從開(kāi)始教書那一天起就對(duì)一個(gè)個(gè)問(wèn)題進(jìn)行思考并找到解決的辦法,又在實(shí)踐中反復(fù)驗(yàn)證,不斷總結(jié)與提升,那我們肯定能夠做出成績(jī)來(lái)。要想成為一名優(yōu)秀教師,必須學(xué)會(huì)反思,自我提問(wèn)、教學(xué)診斷、教學(xué)小結(jié)、對(duì)照反思,這些都是必備技能;要善思,對(duì)工作要經(jīng)常加以梳理、盤點(diǎn)和反思,力求在梳理中發(fā)現(xiàn)不足,在盤點(diǎn)中找出差距,在反思中謀求新的增長(zhǎng)點(diǎn)。這既是一種自我激勵(lì)和加壓,也是一種理性的思考,思之則活,思活則深,思深則透,思透則新,思新則進(jìn)。善思是實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的催化劑。
實(shí)干是實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的關(guān)鍵,也是工作的主旋律。作為一名骨干教師,我們要以扎實(shí)的作風(fēng)潛心實(shí)踐,堅(jiān)持不懈;要以自覺(jué)的精神對(duì)待學(xué)習(xí),不必急功近利,心浮氣躁;要以務(wù)實(shí)的心態(tài)思考問(wèn)題,力求兼收并蓄,博采眾長(zhǎng);要以獨(dú)特的眼光大膽創(chuàng)新,做到不拘一格,匠心獨(dú)運(yùn);要不斷完善自己多元而合理的知識(shí)結(jié)構(gòu),保持積極而健康的品質(zhì),逐步形成巧借外力的綜合素養(yǎng),讓自己的工作、生活與學(xué)習(xí)始終處于一種研究的狀態(tài),讓自己的生命處于不斷探索與追求的過(guò)程之中。
這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富,學(xué)術(shù)水平高,充溢著對(duì)新教學(xué)理念的深刻闡釋,充滿了教育智慧,使我們開(kāi)闊了眼界。雖不能說(shuō)通過(guò)短短的培訓(xùn)就會(huì)立竿見(jiàn)影,但卻也有許多頓悟。身為老師,要把握新課改的動(dòng)態(tài)、要了解新理念的內(nèi)涵、要掌握學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律,要在教學(xué)實(shí)踐中不斷地學(xué)習(xí),不斷地反思,不斷地研究,厚實(shí)自己的底蘊(yùn),以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要,適應(yīng)教育改革的步伐。在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中,我將靜下心來(lái)采他山之玉,納百家之長(zhǎng),慢慢地走,慢慢地教,在教中學(xué),在教中研,在教和研中走出自己的一路風(fēng)彩,求得教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高,求得師生的共同發(fā)展。
20xx年xx月xx日至5月x日,三天,我有幸參加了全市幼兒園骨干教師培訓(xùn),現(xiàn)將心得體會(huì)總結(jié)如下:
第一,要做就做一名合格的幼兒教師,即做一名有禮儀、懂孩子、愛(ài)孩子的幼兒教師。其中,我對(duì)王舍紅校長(zhǎng)的兩個(gè)觀點(diǎn)感觸最深,第一個(gè)觀點(diǎn)就是在與人溝通時(shí),多發(fā)送“我信息”,比如當(dāng)學(xué)生上課搗亂,不認(rèn)真聽(tīng)講時(shí),你可以對(duì)他說(shuō):“某某同學(xué),你剛才的表現(xiàn),我覺(jué)得心里很難受,我希望你能認(rèn)真聽(tīng)講,好嗎?”而不是用批評(píng)和恐嚇解決問(wèn)題。第二個(gè)觀點(diǎn)就是“控制他人情緒五步法”即:低位坐下,反饋式傾聽(tīng)、重復(fù)對(duì)方的話、轉(zhuǎn)移場(chǎng)所、認(rèn)真處理,通過(guò)王校長(zhǎng)的講解,我對(duì)以后的工作更加有信心了,衷心的感謝王校長(zhǎng)。第二,跟新教育觀念,做一個(gè)“授之以漁”而不是“授之以魚”的幼兒教師。
以前,為了迎合家長(zhǎng)的“需求”,我總是想盡辦法,讓幼兒園識(shí)記跟多的字,拼讀跟多的拼音,雖然孩子的知識(shí)儲(chǔ)備量是越來(lái)越多了,但是他們的學(xué)習(xí)興趣卻越來(lái)越低了。我知道想要改變家長(zhǎng)的觀念很難,但是為了孩子們以后走的更遠(yuǎn),我會(huì)盡最大的努力,做好幼兒園的思想工作,讓他們懂得“授之以魚,不如授之以漁!”
第三,在新的教育形式下,我們不僅要教育好幼兒,更要做好家長(zhǎng)的教育工作。
我們都知道:幼兒園家長(zhǎng)是幼兒教師的重要合作伙伴,孩子要成長(zhǎng),關(guān)鍵看家長(zhǎng)。做好幼兒家長(zhǎng)工作,幼兒的教育工作就做好了一半,在劉珂老師的講座中,王平對(duì)“如何賞識(shí)試孩子”感觸最深。以前我們只知道夸孩子而忽視了賞識(shí)教育中最重要的東西,劉老師告訴我們:賞識(shí)孩子,要把握三個(gè)層次,第一夸孩子,你真棒!第二你是怎樣努力的',做得這么好,第三,在這個(gè)過(guò)程中,有哪些曾幫助過(guò)你的人?通過(guò)劉老師的講座,我對(duì)賞識(shí)教育有了更進(jìn)一步認(rèn)識(shí),感謝劉老師。
第四,幼兒園音樂(lè)教育不僅僅是教幼兒學(xué)會(huì)唱歌,更重要的是讓幼兒學(xué)會(huì)傾聽(tīng),學(xué)會(huì)欣賞,在音樂(lè)中使身心得到健康發(fā)展,通過(guò)你的恒老師的音樂(lè)游戲,我深深地感受到了音樂(lè)的魅力。以前,我上音樂(lè)課時(shí),總要準(zhǔn)備好“小紅花”等獎(jiǎng)品,以此來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性,而不是讓音樂(lè)本身引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣,以后,我會(huì)吸取教訓(xùn),用心為幼兒選材,讓孩子們真正體會(huì)到音樂(lè)帶來(lái)的快樂(lè)。
第五,想做一名有些的幼兒教師,就要放得下心中“面子”,提高自身的膽子,多主動(dòng)上公開(kāi)課,多接受意見(jiàn)和建設(shè)。
在周園長(zhǎng)的講座中,她以身做表率向我們證明了這一點(diǎn)。同事我們觀看了階梯幼兒園老師為我們帶來(lái)的展示,我深感自身的不足,在以后的教學(xué)過(guò)程中,我會(huì)更加努力,想她們學(xué)習(xí),提高自身的教學(xué)水平。
最后,感謝各位來(lái)說(shuō)帶給我們的精彩講座,通過(guò)這次培訓(xùn),王平獲益頗多,并且嘗試滲透在日?;顒?dòng)中,以一名骨干教師的尺度來(lái)衡量自己,做一個(gè)幸福的成長(zhǎng)者。
文殊實(shí)驗(yàn)幼兒園。
20xx年xx月xx日。
教師的真正本領(lǐng),主要不在于講授知識(shí),而在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,喚起學(xué)生的求知欲望,讓他們興趣盎然地參與到教學(xué)全過(guò)程中來(lái),經(jīng)過(guò)自己的思維活動(dòng)和動(dòng)手操作獲得知識(shí)。新一輪課程改革很重要的一個(gè)方面是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),就學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)而言,學(xué)生一旦“學(xué)會(huì)”,享受到教學(xué)活動(dòng)的成功喜悅,便會(huì)強(qiáng)化學(xué)習(xí)興趣,從而更喜歡數(shù)學(xué)。
幾年的數(shù)學(xué)課改實(shí)踐,使我真正理解了數(shù)學(xué)的內(nèi)在價(jià)值,僅有轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,變革教學(xué)行為,正確處理好知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的關(guān)系,才能體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值;僅有注重課程資料與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系,才能體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣;僅有教學(xué)資源以學(xué)生的生活實(shí)踐為基礎(chǔ),讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就是生活,數(shù)學(xué)就在身邊,才能使教育理念得以升華,讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的歡樂(lè)。結(jié)合近年來(lái)參與小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革的教學(xué)實(shí)踐。
自主學(xué)習(xí)具有幾方面的特征,對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō),最重要的是學(xué)習(xí)過(guò)程,學(xué)生能從學(xué)習(xí)資料入手、在教學(xué)中堅(jiān)持兩個(gè)原則、即學(xué)生能自己說(shuō)出來(lái)的,教師不引導(dǎo);學(xué)生能自己學(xué)會(huì)的,教師不教。課堂上教師將方法交給學(xué)生,然后放手讓學(xué)生自學(xué)。如二年級(jí)的乘、除法計(jì)算中,都是先出現(xiàn)學(xué)生熟悉的、有意義的實(shí)際問(wèn)題的場(chǎng)景,提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,之后組織學(xué)生用自己的方式和經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)探究解決問(wèn)題的方法,并組織相互間的交流找到算法,然后出現(xiàn)類似的數(shù)學(xué)問(wèn)題,讓學(xué)生用適合自己的方法去解決,談出自己的觀點(diǎn)后,并作出自己的解釋,教師再進(jìn)行點(diǎn)撥。這樣,教師從知識(shí)傳授者的主角轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂教學(xué)的引導(dǎo)者和組織者,學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。這種學(xué)習(xí)過(guò)程,學(xué)生充滿成就感,有了信心,這一切又激發(fā)他們投入到新的學(xué)習(xí)生活中。
以前的數(shù)學(xué)教師總是給人們一種沉悶古板的形象,因?yàn)橐郧暗臄?shù)學(xué)教師總是給予學(xué)生無(wú)窮無(wú)盡的練習(xí)題和單調(diào)乏味的公式定理,教師的工作也僅僅是在抄教案、上課、改作業(yè)之間循環(huán)重復(fù)。新課程中提到,教師應(yīng)當(dāng)是課程實(shí)施的組織者,促進(jìn)者,開(kāi)發(fā)者。小學(xué)數(shù)學(xué)教師拓寬眼界,深入挖掘教材的同時(shí),也將視角深入到豐富多彩的現(xiàn)實(shí)生活中去。比如,在二年級(jí)的“認(rèn)識(shí)鐘表”這一資料的教學(xué)中,許多教師不再滿足于簡(jiǎn)單地講授課本的資料,有的教師讓學(xué)生從生活中收集各式各樣的鐘表,豐富對(duì)時(shí)鐘的認(rèn)識(shí);有的教師帶領(lǐng)學(xué)生親手制作簡(jiǎn)易的鐘表,讓學(xué)生真正感知“時(shí)、分、秒”的概念;還有的教師從鐘表的認(rèn)識(shí)引申到珍惜時(shí)間,對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想和習(xí)慣的教育。數(shù)學(xué)教師除了改善了教學(xué)的形式之外,還不斷嘗試改善和學(xué)生之間的關(guān)系。以往的數(shù)學(xué)教師是教學(xué)中的權(quán)威者,將一個(gè)個(gè)定理公式灌輸?shù)綄W(xué)生的腦海中。而新課程中強(qiáng)調(diào)要讓教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者。教師指引學(xué)生去探究數(shù)學(xué)規(guī)律,在學(xué)生的小組合作和討論交流中,與學(xué)生平等對(duì)話。例如,在四、五年級(jí)的“方程”教學(xué)中,教師不再是簡(jiǎn)單機(jī)械地告訴學(xué)生解方程的步驟,而是讓學(xué)生從實(shí)際中產(chǎn)生對(duì)方程的求知需要,構(gòu)建方程的基本概念之后,再允許學(xué)生自主地利用所學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)嘗試解方程。經(jīng)過(guò)這一系列的改革,學(xué)生所學(xué)到的數(shù)學(xué)不再是機(jī)械的、沉悶的,而是有用的數(shù)學(xué)、趣味的數(shù)。
教學(xué)是教師和學(xué)生進(jìn)取互動(dòng),共同發(fā)展,相互交往的一種活動(dòng),而教材給我們供給的只是表態(tài)性教學(xué)素材,它不是唯一的課程資源,所以一套教材所供給的各種素材并不是所有資料都適合每一位學(xué)生。所以教師在課堂教學(xué)中要“用好”教材,而不能“教好”教材,在設(shè)計(jì)教學(xué)的過(guò)程中要靈活運(yùn)用教材,開(kāi)發(fā)和利用校內(nèi)外一切有利于教學(xué)活動(dòng)的課程資源。
現(xiàn)代教育的'基本理念是“以學(xué)生的發(fā)展為本”,既要面向全體,又要尊重差異。作為教師,要促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,就要尊重個(gè)性化,不搞填平補(bǔ)充一刀切。要?jiǎng)?chuàng)造促進(jìn)每個(gè)學(xué)生得到長(zhǎng)足發(fā)展的數(shù)學(xué)教育。算法多樣化是針對(duì)過(guò)去計(jì)算教學(xué)中往往僅有一種算法的弊端提出來(lái)的。例如某一種題目,只要求筆算,另一種題目只要求口算,即使口算也往往僅有一種思路(當(dāng)然,學(xué)生如有其他思路也不限制),這樣很容易忽略個(gè)別差異,遏止了學(xué)生的創(chuàng)造性,何況有不少題目本來(lái)就能夠有多種算法的。
應(yīng)當(dāng)明確“算法多樣化”與“一題多解”是有區(qū)別的?!耙活}多解”是面向個(gè)體,尤其是中等以上水平的學(xué)生,遇到同一道題可有多種思路多種解法,目的是為了發(fā)展學(xué)生思維的靈活性。而“多樣化”是面向群體的,每人能夠用自己最喜歡或最能理解的一種算法,同時(shí)在群體多樣化時(shí),經(jīng)過(guò)交流、評(píng)價(jià)能夠吸取或改變自我原有的算法。所以,在教學(xué)中不應(yīng)當(dāng)也不能要求學(xué)生對(duì)同一題說(shuō)出幾種算法,否則只是增加學(xué)生不必要的負(fù)擔(dān)。
在與課改同行的道路上,我深知任重而道遠(yuǎn),可是教學(xué)改革引發(fā)我們深思,使我們蛻變,為課堂帶來(lái)了新的生機(jī),也引領(lǐng)我走進(jìn)新的天地??傊跀?shù)學(xué)課堂中,我要想方設(shè)法喚起學(xué)生的主體意識(shí),培養(yǎng)其主體能力,盡可能的為學(xué)生創(chuàng)造一種自由和民主的氛圍,盡可能的增加學(xué)生發(fā)展思想和方法的時(shí)間和空間,讓學(xué)生充分的表達(dá)自己的思維,表露自己的情感,證明自己的觀點(diǎn),表現(xiàn)自己的欲望,使他們各自的潛能最大限度的釋放出來(lái)。
7月7日至7月9日,xxx市利用暑假時(shí)間舉辦了一次小學(xué)信息技術(shù)骨干教師的培訓(xùn)活動(dòng)。作為一名工作剛剛不滿一年的小學(xué)信息技術(shù)教師,我有幸能夠參加這次培訓(xùn)。通過(guò)這兩天的培訓(xùn),使我收獲頗多、感慨頗多,對(duì)教師這個(gè)職業(yè)也有了更深一層的了解。以下就是我關(guān)于這次培訓(xùn)活動(dòng)的一些心得、體會(huì)。
首先,當(dāng)然是收獲。剛開(kāi)始培訓(xùn)的時(shí)候,我根本就沒(méi)把它當(dāng)回事,這是我對(duì)待培訓(xùn)活動(dòng)向來(lái)的態(tài)度,因?yàn)轭愃频呐嘤?xùn)班我也曾參加過(guò),沒(méi)什么實(shí)質(zhì)性的內(nèi)容,到頭來(lái)也不知道學(xué)了些什么,覺(jué)得就是浪費(fèi)時(shí)間,但是這一次的培訓(xùn)卻讓我收獲了很多。
培訓(xùn)的第一天上午,是曲阜師范大學(xué)信息學(xué)院李興保院長(zhǎng)給我們講的課。他講的題目是《小學(xué)信息素養(yǎng)培養(yǎng)問(wèn)題的探究》,內(nèi)容包含了課堂教學(xué)的心理互動(dòng)、信息技術(shù)教育的發(fā)展歷程、小學(xué)生信息素養(yǎng)教育的關(guān)鍵因素、小學(xué)教師信息素養(yǎng)等等。同時(shí),李興保教授還指出了我們?cè)诮虒W(xué)中存在的很多問(wèn)題,并給我們介紹了解決這些問(wèn)題的方法和途徑,這使我們找到了繼續(xù)前進(jìn)的方向。從這堂課中我體會(huì)到,作為一名教師需要學(xué)習(xí)的地方實(shí)在是太多了。而培訓(xùn)的第一天下午和第二天,電教館的領(lǐng)導(dǎo)安排了來(lái)自市區(qū)和膠州、萊西、平度、即墨四個(gè)地市的八位老師,給我們講解了他們的優(yōu)質(zhì)課,每位老師的講解都很有特點(diǎn)。在講課的過(guò)程中,他們將自己優(yōu)質(zhì)課的方法都一一列出以供我們參考、學(xué)習(xí),而且還在課件中穿插了優(yōu)質(zhì)課的視頻,活躍了培訓(xùn)氣氛,使我們對(duì)優(yōu)質(zhì)課有了更為深入的理解。我感覺(jué)他們所帶給我的,遠(yuǎn)不止是一堂課,更是一種理念、一種思想、一種境界。
其次,就是感動(dòng)。激情四溢、精彩紛呈的課堂場(chǎng)面至今還在我的腦海里縈繞。這一次培訓(xùn),使我有機(jī)會(huì)和姜仁蓓、陳雪毅、王瑞等這些在公開(kāi)課上拿到一等獎(jiǎng)的老師們進(jìn)行交流,他們深入淺出地講解,讓我在理論上對(duì)信息技術(shù)教育有了更深層次地領(lǐng)悟。特別在聽(tīng)過(guò)膠州市營(yíng)海鎮(zhèn)關(guān)王廟小學(xué)劉衍崗老師講的《我的成長(zhǎng)歷程》一課后,我有了更多感觸,內(nèi)心久久不能平靜。當(dāng)時(shí)安排教師發(fā)言的時(shí)間是每人40分鐘,而他講了一個(gè)多小時(shí)。由此可見(jiàn),他對(duì)信息技術(shù)教育有著很深的理解,也有很多的話題要和各位老師探討。其中當(dāng)談到了一些自己對(duì)信息技術(shù)教育的想法時(shí),他以自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷為例,通過(guò)“0的突破”、“請(qǐng)客學(xué)藝”兩個(gè)故事告訴我們一些有關(guān)信息技術(shù)教育的方法,這感染了我們?cè)谧拿恳晃焕蠋?。他的真誠(chéng)、坦率、智慧、執(zhí)著和幽默,也折服了我們?cè)趫?chǎng)的每一個(gè)人;他的講座更是燃起了我們對(duì)教育的那一份激情,讓我們對(duì)教育充滿了憧憬,充滿了信心。還有即墨鰲山方正小學(xué)的黃宗敘老師,他在《如何上好農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)課淺顯看法和方法》一課中,談到了農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)教育存在著硬件、軟件落后等一些問(wèn)題和他自己的一些解決方法。我作為一名農(nóng)村小學(xué)的教師,對(duì)此深有感觸,從中還學(xué)到了一些以前沒(méi)有用過(guò)的方法,并認(rèn)真的記錄下來(lái)。新學(xué)期開(kāi)始之后,我將會(huì)把這些方法結(jié)合自己學(xué)校的實(shí)際,運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中去,以提高自己的教學(xué)成績(jī)。確實(shí),有夢(mèng)想才會(huì)有動(dòng)力,才會(huì)有正確的前進(jìn)方向。他們的演講是在笑聲中開(kāi)始,也是在笑聲中結(jié)束的,帶給我們的不僅僅是一陣激動(dòng)、愉快,更是一種影響深遠(yuǎn)的力量,激勵(lì)著我們不斷探索、前進(jìn)。
再次,就是感悟。以前,我一直把信息技術(shù)學(xué)科看成是一門孤立的學(xué)科,感覺(jué)它和語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等其他的科目沒(méi)有什么聯(lián)系。雖然經(jīng)常參加信息技術(shù)學(xué)科的一些活動(dòng),但總覺(jué)得學(xué)習(xí)的東西要到上公開(kāi)課時(shí)才用得到,跟自己平時(shí)的工作沒(méi)多大關(guān)系。經(jīng)過(guò)培訓(xùn),我才明白信息技術(shù)教育并不是孤立存在的,它和其它的學(xué)科是緊密聯(lián)系在一起的,比如課件的制作就應(yīng)用到了信息技術(shù)。細(xì)想起來(lái),在信息技術(shù)這一領(lǐng)域有著廣袤的空間值得我們?nèi)ヌ剿?、去追尋,也需要我們付出更多的努力。如果我們真的用心去做了,學(xué)生會(huì)收獲更多的知識(shí)、快樂(lè),而老師也一定會(huì)在工作中有另一種獲得。!
最后,就是感謝。以前我一直認(rèn)為寫心得是最頭痛、最無(wú)聊的事,感覺(jué)培訓(xùn)之后沒(méi)什么值得去寫,可是這次培訓(xùn)讓我的.態(tài)度改變了許多,知道有很多東西值得我去用心記錄。姜仁蓓、陳雪毅等老師都是優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)的獲得者,他們的心得寫得實(shí)在太好,是我學(xué)習(xí)的榜樣。雖然自己水平有限,但至少還保持著一份想把自己的教育事業(yè)推向一個(gè)更高層次的熱情。感謝xxx市電教館、各位領(lǐng)導(dǎo)及老師、膠南市藝體信息部給我這個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),讓我認(rèn)識(shí)到自己的不足,認(rèn)識(shí)到與骨干教師之間的差距,這次培訓(xùn)讓我學(xué)到了很多的東西,可謂受益匪淺!
我是一名年輕的教師,剛剛參加工作還不到一年的時(shí)間,因此總覺(jué)得自己在是教育的道路上剛剛起步,有時(shí)難免茫然失措。兩天的培訓(xùn),使我認(rèn)清了自己從事教育事業(yè)應(yīng)前進(jìn)的方向,并且從內(nèi)心迸發(fā)出一種前所未有的激情。兩天的培訓(xùn)結(jié)束了,但是我的思考并沒(méi)有結(jié)束,我一定會(huì)認(rèn)真地做總結(jié),將記錄下來(lái)的名師經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)方法結(jié)合自己的教學(xué)特點(diǎn)在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行具體應(yīng)用,爭(zhēng)取讓自己做的更好。我不希望自己只是一個(gè)一板一眼的“教書匠”,雖然成不了教育家,但我愿意做一個(gè)有個(gè)性、有想法、有追求的好老師,我會(huì)為自己的理想而努力的!
今年xx月xx日,我有幸參加了x學(xué)校組織的小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師的培訓(xùn),經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí),使我受益匪淺。我的教育思想、教學(xué)觀念、等都得到了更新,而且我的教學(xué)方法、教學(xué)手法、教育教學(xué)策略也得到了很大的提高。這次培訓(xùn)的內(nèi)容相當(dāng)豐富,講了許多專家教授的現(xiàn)場(chǎng)講座,能擁有此次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),實(shí)在值得珍惜!非常感謝各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們教師的關(guān)愛(ài),給我們創(chuàng)設(shè)了共同交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)?,F(xiàn)就將本次培訓(xùn)后的心得體會(huì)總結(jié)如下:
多年的教學(xué)歷程,使我已經(jīng)慢慢感到倦怠,我已不知從什么時(shí)候開(kāi)始,就老是愛(ài)抱怨現(xiàn)在的學(xué)生難教難管,卻把教師的職業(yè)當(dāng)成了一種謀生的職業(yè)。所以對(duì)待教育教學(xué)工作常帶有厭倦感,心態(tài)老是失衡??赏ㄟ^(guò)這次培訓(xùn),聽(tīng)了專家們的觀點(diǎn),使我的心靈受到了震憾,靈魂得到了凈化,思想認(rèn)識(shí)得到了提高。讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育教學(xué)工作。讓我學(xué)到了更多提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑?!皭?ài)”是教育的支點(diǎn),我們知道了怎樣更好地去愛(ài)自己的.學(xué)生,怎樣讓我們的學(xué)生在更好的環(huán)境下健康茁壯地成長(zhǎng)。
教師要想給學(xué)生一滴水,自己就必須具備一桶水。但要想學(xué)生永遠(yuǎn)取之不盡,用之不盡,教師就得時(shí)時(shí)給予補(bǔ)足,專家的話就充分印證了這句話。他們用淵博的科學(xué)文化知識(shí)旁征博引給我們闡述深?yuàn)W的理論知識(shí),講得通俗易懂,讓我們深受啟發(fā)。面對(duì)著一群群渴求知識(shí)的學(xué)生,使我深感到自己責(zé)任的重大以及教師職業(yè)的神圣。讓我對(duì)如何進(jìn)行有效備課和上課指明了方向。特別是教師們對(duì)教學(xué)中的困惑和爭(zhēng)論,更讓我體會(huì)到了進(jìn)行終身學(xué)習(xí),促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)的必要性。冰凍三尺非一日之寒,我們教師只有不斷地學(xué)習(xí),不斷地完善,不斷地提升,才能滿足社會(huì)的需求,才能適應(yīng)世紀(jì)的挑戰(zhàn),才能勝任教師這一行業(yè)。
通過(guò)認(rèn)真地學(xué)習(xí),使我對(duì)如何有效備課和上課有了全新的認(rèn)識(shí)。面對(duì)著新課程、新理念,我們教師就得更新教育教學(xué)觀念,采取新對(duì)策實(shí)施有效教學(xué),跟上時(shí)代發(fā)展的步伐。
有效課堂教師要堅(jiān)持做到先學(xué)后導(dǎo),把先學(xué)后導(dǎo)貫穿于課前、課中、課后,并要以建構(gòu)主義教學(xué)為基礎(chǔ),遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,從學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)經(jīng)驗(yàn)出發(fā),幫助學(xué)生找準(zhǔn)新舊知識(shí)間的切入點(diǎn),讓學(xué)生的思維產(chǎn)生碰撞和沖突。抓住新舊知識(shí)之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系,這需要教師創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景來(lái)互動(dòng)。教師設(shè)問(wèn)題,學(xué)生生成問(wèn)題,教師引發(fā)討論,使整個(gè)課堂的學(xué)習(xí)活動(dòng)充滿生機(jī)活力。
有效教學(xué)要把評(píng)價(jià)滲入課堂。教師要使知識(shí)問(wèn)題化、問(wèn)題能力化,要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)教師就必須與學(xué)生共同建立起知識(shí)的橋梁,形成合作、探究解決,并以問(wèn)題為核心,以學(xué)生為本,該如何創(chuàng)設(shè)和諧的課堂或情境?指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)是要科學(xué)化,訓(xùn)練的問(wèn)題是要目標(biāo)化,內(nèi)容的評(píng)價(jià)要全面真實(shí)化。一系列的問(wèn)題教師都必須進(jìn)行全面的思考與評(píng)價(jià)。
培訓(xùn)時(shí),專家們的講述,環(huán)節(jié)嚴(yán)謹(jǐn),重點(diǎn)突出,過(guò)渡自然,使我深受啟發(fā),爭(zhēng)取在教學(xué)時(shí)精心設(shè)計(jì)習(xí)題,用行動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,讓學(xué)生懂得數(shù)學(xué)生活中的廣泛應(yīng)用,體現(xiàn)了新課改的理念“人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)”。貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)生活,學(xué)生更樂(lè)意接受。
培訓(xùn)已拉下帷幕,而我覺(jué)得只是一個(gè)開(kāi)端,不過(guò)這次培訓(xùn)也使我補(bǔ)足了元?dú)?,添了靈氣,煥發(fā)出無(wú)限生機(jī)。真正感到教育是充滿智慧的事業(yè),深刻意識(shí)到教師職業(yè)的責(zé)任與神圣。寫在紙上的是思想的足跡,化作動(dòng)力的是思想的延伸,愿“一片金色的回憶,一份永久的紀(jì)念”化為我重新跋涉的新起點(diǎn)。
20xx年9月21—23日,我有幸參加了20xx年合川區(qū)骨干教師培訓(xùn)對(duì)象(第一批)集中培訓(xùn)。我是一名鄉(xiāng)鎮(zhèn)的專職美術(shù)教師,剛開(kāi)始接到通知參加這次培訓(xùn)的時(shí)候,我以為這只是一次簡(jiǎn)單的學(xué)科理論和技能的培訓(xùn),結(jié)果這三天的理論培訓(xùn)學(xué)習(xí)讓我受益頗多,感謝合川區(qū)教委和合川區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校給予的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)、搭建的交流平臺(tái),雖然沒(méi)有帶回很多的經(jīng)驗(yàn)和大家分享,但懷著一顆感恩的心、感動(dòng)的心,我真誠(chéng)地想把自己培訓(xùn)中個(gè)人的點(diǎn)滴感悟和老師們交流,如有不當(dāng)敬請(qǐng)批評(píng)指正。
這次的培訓(xùn)為期三天,來(lái)自合川區(qū)的五百多名學(xué)校校長(zhǎng)和骨干教師激情相約、共話教育、探討成長(zhǎng)。會(huì)議精心組織,既有專家高屋建瓴的引領(lǐng),又有一線教師值得學(xué)習(xí)的有效經(jīng)驗(yàn)。我們一共聆聽(tīng)了七位專家精彩的報(bào)告,幾位專家都有自己獨(dú)特的演講風(fēng)格,有的激情澎湃,有的冷峻嚴(yán)謹(jǐn),有的則是幽默風(fēng)趣。而其中讓我印象最深刻的是四川省特級(jí)教師、沐川實(shí)驗(yàn)小學(xué)副校長(zhǎng)葉俊芝主講的《做一名快樂(lè)的老師》,讓我受益匪淺。
在報(bào)告中,葉俊芝老師圍繞快樂(lè)源于健康、快樂(lè)源于熱愛(ài)、快樂(lè)源于執(zhí)著、快樂(lè)源于助人幫助他人,成就自我、快樂(lè)源于幸福五個(gè)方面娓娓道來(lái),并通過(guò)大量圖片、資料闡述了怎樣做一名快樂(lè)教師,整場(chǎng)報(bào)告內(nèi)容豐富、形象生動(dòng)、深入淺出,既引人入勝又發(fā)人深思,在葉俊芝老師講的過(guò)程中,會(huì)場(chǎng)不時(shí)就會(huì)響起熱烈的掌聲。
葉俊芝老師結(jié)合自己從一個(gè)農(nóng)村村小教師成為特級(jí)教師的成長(zhǎng)經(jīng)歷,講述了自己在農(nóng)村小學(xué)教學(xué)如何進(jìn)行實(shí)踐探究,提出了新課程理念下農(nóng)村小學(xué)教育的新思考。葉老師案例樸實(shí),語(yǔ)言形象生動(dòng),將傳統(tǒng)教學(xué)理念和新課程理念在教學(xué)實(shí)踐中有機(jī)結(jié)合,既具有可操作性又具有理論思想深度,她的講座受到了教師的熱捧。她熱愛(ài)教育、熱愛(ài)孩子、勤奮好學(xué)、刻苦探究,在教學(xué)中勤思考、勤反思、勤總結(jié)、勤寫作。她的這種工作作風(fēng)和個(gè)人魅力深深地感染了學(xué)校的每一位老師。
葉俊芝老師用故事《小鳥(niǎo)的勇氣》形象生動(dòng)地闡明了道理:快樂(lè)是一種心理感受,要不要快樂(lè)由你自己決定。懂得快樂(lè)、善于快樂(lè)實(shí)在是一種智慧、一種氣度、一種氣魄??鞓?lè)就是享受生命!快樂(lè)因?yàn)楹?jiǎn)單,所以快樂(lè)!
當(dāng)講到“快樂(lè)源于健康”時(shí),她從健康身體、健康心理兩方面分析了教師這個(gè)職業(yè)的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì),引起了在場(chǎng)教師的共鳴。
葉俊芝老師的講座旁征博引,在幽默中見(jiàn)真知,她以故事《100個(gè)偉大的笨蛋》闡述了關(guān)愛(ài)弱勢(shì)學(xué)生的重要性。其中葉俊芝老師出示的蘇霍姆林斯基的一段話:“心地善良的人首要的一點(diǎn)就是愛(ài)人。教師對(duì)每一個(gè)學(xué)生都要真誠(chéng),用從心底里流出的愛(ài)對(duì)待他們,讓他們感受到做學(xué)生的幸福,成為名副其實(shí)的幸福的學(xué)生!”讓我很震撼,讓我們的教育理念和素養(yǎng)又一次得到提高。
這一點(diǎn)我感觸頗深。20xx年,我上四年級(jí)五個(gè)班的美術(shù)課,這個(gè)年級(jí)的學(xué)生普遍都喜歡畫畫,特別是四年級(jí)二班的學(xué)生。平時(shí)都是學(xué)生完成繪畫作業(yè)后,我在教室里當(dāng)面給學(xué)生評(píng)畫,這樣既可以當(dāng)面給學(xué)生指出畫面不足的地方,便于學(xué)生馬上修改,也可以當(dāng)堂展示優(yōu)秀的學(xué)生作品,起到好的引導(dǎo)作用。以畫五星和笑臉的方式(兩顆星表示較好,三顆星表示良好,四顆星表示優(yōu)秀,四顆星加笑臉表示特別優(yōu)秀)。在上湘教版《草叢中》這課時(shí),我讓學(xué)生用線描的方式畫出他(她)心目中的草叢。當(dāng)我在評(píng)畫的過(guò)程中,發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的畫很多,我也逐個(gè)展示。就在快要下課的時(shí)候,一個(gè)衣著非常樸素的男生從四大組的最后一個(gè)位置拿著圖畫本走到講臺(tái)上來(lái),表情怯怯讓我給他評(píng)星。我微笑著接過(guò)他的圖畫本看了一下,頓時(shí)眼前一亮,那是一張用鉛筆畫的非常優(yōu)秀的畫:不同品種的草,形象生動(dòng)的昆蟲,流暢的線條,豐富的畫面內(nèi)容,合理的想象,畫面的遠(yuǎn)近關(guān)系處理得也很好。我的心里有些懷疑(因?yàn)樗郧盎旧鲜峭瓴怀勺鳂I(yè)的,更別說(shuō)這么優(yōu)秀的作業(yè))我問(wèn)他:“這是你畫的嗎?”他很緊張地點(diǎn)頭并“嗯”了一聲,我又問(wèn)他:“這樣的畫面是你想象的嗎?”他誠(chéng)懇地說(shuō):“這是我經(jīng)??吹降摹!蔽业男恼饎?dòng)了一下,隨即我把他的畫展示給班上的學(xué)生欣賞,他們都很震驚:“好漂亮的畫呀!”“是關(guān)友才(那個(gè)男生的名字)畫的嗎?”“好可愛(ài)的昆蟲??!“陳老師,給關(guān)友才四顆星加笑臉”我激動(dòng)地說(shuō):”“因?yàn)殛P(guān)友才同學(xué)這次優(yōu)異的表現(xiàn),我給他評(píng)四顆星加兩個(gè)笑臉,他是第一個(gè)得到這個(gè)評(píng)價(jià)的?!鳖D時(shí),教室里掌聲雷動(dòng),關(guān)友才黝黑的臉上也露出了開(kāi)心的笑容。后來(lái),我從他們的班主任那里了解到關(guān)有才的情況,我終于知道他為什么平時(shí)都沒(méi)有完成作業(yè),他不是不會(huì)畫,不想畫,而是因?yàn)樗募液茇毨?,無(wú)法買一些繪畫工具,沒(méi)有辦法畫。于是我就去買了一個(gè)速寫本、一盒水彩筆和一盒48色的油畫棒送給他。開(kāi)始他不愿意收,我說(shuō):“上次的作業(yè)你畫得最好,這是老師獎(jiǎng)勵(lì)給你的,希望你以后能畫出更加漂亮的畫!”他才含著眼淚說(shuō)了“謝謝老師”,高興地收下。以后的美術(shù)課中,他都很認(rèn)真的聽(tīng),畫也畫得很認(rèn)真,把我送給他的速寫本變成了一本自己的畫冊(cè)。今年上初一的他,在教師節(jié)的時(shí)候親手畫了一幅畫送我,上面寫著:“老師,是您讓我的童年變得快樂(lè),讓我的人生變得多彩,謝謝您!節(jié)日快樂(lè)!”看畫讀字后,我很感動(dòng),也很知足,我為擁有一個(gè)幸福的職業(yè)而快樂(lè)!
在“關(guān)愛(ài)弱勢(shì)學(xué)生”這個(gè)老生常談的話題時(shí),葉俊芝老師舉了許多生活中的實(shí)例,并結(jié)合她多年的研究,總結(jié)出:人生充滿變數(shù),學(xué)習(xí)階段只是漫長(zhǎng)的人生中短暫的一瞬,只是漫漫人生之路的第一步,誰(shuí)笑在最后,誰(shuí)笑得最好;學(xué)習(xí)中的差生不一定是生活中的差生,今天的差生不一定是明天的差生,差生只是一時(shí)的,生活才是永久的。讓我又收獲了很多,教育理念又得到一次升華,又開(kāi)辟了一些新的教育方法。
葉俊芝老師指出:關(guān)愛(ài)弱勢(shì),尊重個(gè)體,發(fā)揮優(yōu)勢(shì),不歧視,別刻薄,給他們一個(gè)快樂(lè)的童年因?yàn)槎际歉改傅溺蹆?。從一個(gè)弱智女生的對(duì)美術(shù)的興趣方面,我深刻地體會(huì)到這點(diǎn)。我給三年級(jí)四班上了紙袋的制作方法,一天,數(shù)學(xué)老師拿著一個(gè)小紙袋,神秘兮兮的問(wèn)我:“陳老師,你猜這是誰(shuí)做的?”我接過(guò)紙袋仔細(xì)的看了一遍:紙袋外形是桃心形的,在紙袋的兩邊還分別用不干帖的喜羊羊和白雪公主裝飾,紙袋的粘和處和底面也處理得好,我就分別說(shuō)出他班上幾個(gè)平時(shí)美術(shù)好的學(xué)生名,他都一一否定了,然后他說(shuō)出了一個(gè)學(xué)生名,讓我很詫異:那是他們班上一個(gè)弱智女生,平時(shí)上語(yǔ)文數(shù)學(xué)課時(shí)總是在座位上動(dòng)來(lái)動(dòng)去的,還會(huì)影響到其他學(xué)生,只是在上美術(shù)課時(shí)她比較安靜,有時(shí)也隨便用其它本子畫一下。數(shù)學(xué)老師笑著說(shuō):“這節(jié)數(shù)學(xué)課她最安靜了,因?yàn)樗诿χ黾埓?,呵呵!”我的心更加震?dòng)了:看到這個(gè)紙袋,你能說(shuō)她是一個(gè)一無(wú)是處智障兒?jiǎn)??不能?/p>
總之,這次來(lái)參加“20xx年合川區(qū)骨干教師培訓(xùn)對(duì)象(第一批)集中培訓(xùn)”,使我受益頗豐。讓我的教育理念又得到一次升華,開(kāi)辟了一些新的教育方法。我想,要想上好每一堂美術(shù)課,需要老師平時(shí)細(xì)心觀察,積累總結(jié)經(jīng)驗(yàn),不斷提高自身素質(zhì),在今后教育教學(xué)中,從身邊的小事做起、在平凡的工作中關(guān)心學(xué)生、熱愛(ài)學(xué)生,把學(xué)生的全面、健康地成長(zhǎng)當(dāng)作自己的職責(zé),真正的愛(ài)生,用師愛(ài)助學(xué)生成長(zhǎng)。定位好自己的角色,讓自己成為一名學(xué)生喜愛(ài)的,教師們認(rèn)可的,家長(zhǎng)信服的一名健康快樂(lè)的教師。
20xx年7月21日至8月4日,我有幸赴陜西師范大學(xué)參加了省市級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)。這次培訓(xùn)的內(nèi)容豐富,形式多樣,有專家講座引領(lǐng)集中培訓(xùn),也有學(xué)員間的互動(dòng)研討等。這次培訓(xùn),使我充分享受到了自身充電帶給我的精神上的富足和愉悅,親身體驗(yàn)了在專家引領(lǐng)和伙伴互助下的學(xué)習(xí)過(guò)程是多么的豐富多彩,作為一位數(shù)學(xué)教師,必須具有淵博的學(xué)科知識(shí),熟練的操作技能,良好的思想品質(zhì),特別是骨干教師,更應(yīng)當(dāng)掌握現(xiàn)代教育教學(xué)理論、掌握現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)。教育理念要提升,理念的更新隨之帶來(lái)的是教育教學(xué)方式的變革,以下是我對(duì)自己參加骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)體會(huì):
曾經(jīng)有個(gè)著名的教育家說(shuō)過(guò),“每個(gè)孩子的心中都有一根獨(dú)有的琴弦,倘若你自己能與他對(duì)準(zhǔn)調(diào),他就會(huì)奏出最美妙的音樂(lè)。”多純啊,我們就是這些最純的孩子的老師,當(dāng)我們真正用心貼近他,試著理解他的想法時(shí),交流就會(huì)開(kāi)始,改變就即將發(fā)生,感動(dòng)也就萌動(dòng),幸福自然也就產(chǎn)生了。
文化傳承是我們教師精神的外殼、教育探索是我們教師精神的內(nèi)在、教育幸福是我們教師精神的核心,我們本著育人為本、育人為先的理念,應(yīng)該更努力地作到想說(shuō)、敢說(shuō)、好說(shuō)、善于思考、喜歡讀書、自主學(xué)習(xí)、具有自己獨(dú)立的見(jiàn)解,學(xué)會(huì)過(guò)自立的生活、過(guò)自己內(nèi)心的生活,思索便是我們教師永不停止的課題。還有在楊泳《師德修養(yǎng)》的講座中,讓我留下了共鳴的眼淚,心一陣陣地感動(dòng),幸福竟成了別無(wú)選擇的內(nèi)心感受。他說(shuō):
修德的價(jià)值在于生長(zhǎng),生長(zhǎng)的關(guān)鍵在于堅(jiān)守,堅(jiān)守的期盼在于收獲,讓我們?cè)谛薜?、生長(zhǎng)和堅(jiān)守中收獲幸福、有尊嚴(yán)的人生!
前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō):“你將在自己整個(gè)的教學(xué)生涯中當(dāng)一名教育者,而教育;如果沒(méi)有美,沒(méi)有藝術(shù),那是不可思議的?!蔽覀兊恼n堂如果沒(méi)有藝術(shù),那就談不上有效。教學(xué)藝術(shù)它不同于單憑語(yǔ)言來(lái)塑造藝術(shù)形象的文學(xué)藝術(shù),也不同于運(yùn)用音響、節(jié)奏、旋律及人體動(dòng)作來(lái)塑造藝術(shù)形象的表演藝術(shù)。教學(xué)藝術(shù)是指教師嫻熟地運(yùn)用綜合的教學(xué)技巧、技能,按照科學(xué)的規(guī)律和美的規(guī)律而進(jìn)行的一種獨(dú)創(chuàng)性的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。教學(xué)藝術(shù)的四個(gè)特征是:教學(xué)藝術(shù)的創(chuàng)造性、教學(xué)藝術(shù)的形象性、教學(xué)藝術(shù)的情感性、教學(xué)藝術(shù)的審美特征。
聽(tīng)了西安文理學(xué)院趙精兵教授的講座后,我覺(jué)得我們的課堂理念要更新,不能再是那種傳授知識(shí)的課堂,現(xiàn)在課堂講究三維目標(biāo),重在培養(yǎng)學(xué)生思維和美好的情感,如果教師思想觀念不更新,那是不行的,教師不能還停留在“師者,傳道授惑也!”傳統(tǒng)觀念中?,F(xiàn)在的教師,不但要有知識(shí),更要有道德;不但要有扎實(shí)的教學(xué)基本功,更要有高超的教學(xué)藝術(shù);不但要緊跟世代步伐和潮流,更要有創(chuàng)新。除了傳統(tǒng)的語(yǔ)言藝術(shù)以外,在課堂上還可以運(yùn)用詩(shī)歌、歌唱、舞蹈、動(dòng)作等多種藝術(shù)形式,來(lái)吸引學(xué)生的注意力,從而讓課堂更有效。
皮亞杰認(rèn)為:中小學(xué)教師正是由于脫離了科學(xué)研究才使他們失去了應(yīng)有的學(xué)術(shù)聲譽(yù)和專業(yè)地位,他主張通過(guò)參加教育教學(xué)研究使教師獲得應(yīng)有的尊嚴(yán),使教育學(xué)成為“既是科學(xué)的又是生動(dòng)的學(xué)問(wèn)”。許多中小學(xué)教師認(rèn)為自己是個(gè)實(shí)踐工作者,缺乏理論根基,因而對(duì)科研望而卻步。但是,羅增儒、羅新兵兩位教授認(rèn)為案例研究并不難,只要對(duì)科學(xué)研究持正確的態(tài)度,每一位教師都可做科學(xué)研究。由于我們一線教師很少有大塊的時(shí)間搞大課題的研究,因此,作為教育研究的基本形式之一的案例研究就非常適合一線教師。
作為一線教師可以從反思自己日常工作的點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起,從反思課堂設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)、教材處理和學(xué)生學(xué)習(xí)做起,把在教學(xué)實(shí)踐中的問(wèn)題和成功的經(jīng)驗(yàn),收集、整理、撰寫成教學(xué)案例,并給予科學(xué)的分析,把未經(jīng)理論升華的日常教育工作上升到理論的高度去研究。因此,具有情境性與過(guò)程性、合作性與分享性等特點(diǎn)的案例研究,對(duì)提高教師的教學(xué)研究能力和意識(shí),具有十分重要的意義。先進(jìn)的教育理念難以和教學(xué)實(shí)踐相統(tǒng)一,是困擾在教師心里的一塊心病。通過(guò)近幾年的教學(xué)改革,雖然許多教師接受了先進(jìn)的教學(xué)理念,但這并不能說(shuō)明這些先進(jìn)的教育理念已經(jīng)和教學(xué)實(shí)踐相統(tǒng)一了,它們之間缺少一個(gè)中介,教學(xué)案例研究就是這個(gè)中介。因?yàn)樵诎咐芯窟^(guò)程中,教師即研究者需要對(duì)案例進(jìn)行多角度的解讀、分析、診斷,這樣,案例就可以成為傳遞理論概念、原理的最強(qiáng)有力的方式,從而將具體的`教學(xué)行為與理論實(shí)際聯(lián)系起來(lái)思考。
實(shí)踐課程改革的途徑是課堂,課堂教學(xué)的更新,是對(duì)教師這個(gè)實(shí)踐者的嚴(yán)峻考驗(yàn)。在課堂教學(xué)中,教師要給學(xué)生充分的自學(xué)、提問(wèn)、討論、讀書、作業(yè)的時(shí)間。學(xué)生讀懂的問(wèn)題,教師不需要講解;學(xué)生似懂非懂的問(wèn)題,教師要引導(dǎo)學(xué)生讀書領(lǐng)悟,讓學(xué)生分析;學(xué)生有問(wèn)題可隨時(shí)發(fā)問(wèn),有不同見(jiàn)解要隨時(shí)發(fā)表;學(xué)生實(shí)在不懂的問(wèn)題,教師要給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)播,點(diǎn)評(píng),指導(dǎo)或精湛的講解。
教師要充分信任學(xué)生,相信學(xué)生完全有學(xué)習(xí)的能力。把機(jī)會(huì)交給學(xué)生。俯下身子看學(xué)生的生活,平等參與學(xué)生的研究。教師把探究的機(jī)會(huì)交給學(xué)生,學(xué)生就能充分展示自己學(xué)習(xí)的過(guò)程,教師也就可以自如地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。這種方式的改變,將導(dǎo)致師生關(guān)系的改變,使教師長(zhǎng)期以來(lái)的高高在上的“傳道、授業(yè)、解惑”的地位發(fā)生變化,教師從“知識(shí)的權(quán)威”轉(zhuǎn)變到“平等地參與學(xué)生的研究”,從“知識(shí)的傳遞者”轉(zhuǎn)變成“學(xué)生科學(xué)探究的促進(jìn)者、組織者和指導(dǎo)者”。教師要注重課堂實(shí)踐和資源整合,要學(xué)會(huì)運(yùn)用專家的教育智慧補(bǔ)己之短,要通過(guò)運(yùn)用信息技術(shù)整合教育內(nèi)容,推動(dòng)教育教學(xué)的行為的變化。
教師要想給學(xué)生一滴水,自己就必須具備一桶水。但要想學(xué)生永遠(yuǎn)取之不盡,用之不盡,教師就得時(shí)時(shí)給予補(bǔ)足,專家的話就充分印證了這句話。他們用淵博的科學(xué)文化知識(shí)旁征博引給我們闡述深?yuàn)W的理論知識(shí),講得通俗易懂,讓我們深受啟發(fā)。面對(duì)著一群群渴求知識(shí)的學(xué)生,使我深感到自己責(zé)任的重大以及教師職業(yè)的神圣。讓我對(duì)如何進(jìn)行有效備課和上課指明了方向。特別是教師們對(duì)教學(xué)中的困惑和爭(zhēng)論,更讓我體會(huì)到了進(jìn)行終身學(xué)習(xí),促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)的必要性。冰凍三尺非一日之寒,我們教師只有不斷地學(xué)習(xí),不斷地完善,不斷地提升,才能滿足社會(huì)的需求,才能適應(yīng)世紀(jì)的挑戰(zhàn),才能勝任教師這一行業(yè)。
“一個(gè)人能走多遠(yuǎn),看他與誰(shuí)同行,一個(gè)人有多優(yōu)秀,看他有什么人指點(diǎn),一個(gè)人有多成功,看他與什么人相伴,有幾位好同伴,將會(huì)成就你的一生。15天的培訓(xùn)是短暫的,但是留給我的記憶與思考是永恒的,通過(guò)這次培訓(xùn),使我提高了認(rèn)識(shí),理清了思路,找到了自身的不足之處以及與一名特級(jí)教師的差距所在,對(duì)于今后如何更好的提高自己必將起到巨大的推動(dòng)作用,我將以此為起點(diǎn),讓“差距”成為自身發(fā)展的原動(dòng)力,不斷梳理與反思自我,促使自己不斷成長(zhǎng)。在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中要在教中學(xué),在教中研,在教和研中走出自己的一路風(fēng)彩,求得師生的共同發(fā)展,求得教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。要想不被淘汰出局,要想最終成為一名合格的骨干教師,就要不斷更新自己,努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。這就需要今后自己付出更多的時(shí)間和精力,努力學(xué)習(xí)各種教育理論,勇于到課堂中去實(shí)踐,相信只要通過(guò)自己不懈的努力,一定會(huì)有所收獲,有所感悟。
網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育是一個(gè)新的學(xué)習(xí)平臺(tái),此次中小教師培訓(xùn)教育就是在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行,通過(guò)學(xué)習(xí),我在思想上受到很大的震動(dòng)。下面是我通過(guò)培訓(xùn)獲得的兩點(diǎn)體會(huì):
新課程要求教師樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的目標(biāo),實(shí)現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展。首先必須樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí),把不斷學(xué)習(xí)作為自身發(fā)展的源泉和動(dòng)力。其次,教師應(yīng)把學(xué)習(xí)貫徹在自己的教學(xué)實(shí)踐中,將學(xué)習(xí)與實(shí)際教學(xué)結(jié)合起來(lái),努力探索新的教育教學(xué)方法。再次,在豐富自身專業(yè)知識(shí)的同時(shí),廣泛涉獵各種社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)知識(shí),從而更好地適應(yīng)學(xué)生的需要,通過(guò)總結(jié)經(jīng)驗(yàn),提高自身,向更完善的目標(biāo)努力。最后,要充分利用現(xiàn)代信息通訊技術(shù),不斷擴(kuò)大學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)空間,及時(shí)了解專業(yè)領(lǐng)域以及其他領(lǐng)域的最新發(fā)展動(dòng)態(tài),注重與其他教師和專家的合作探討,教師要秉承終身學(xué)習(xí)和教育理念,以適應(yīng)教育改革的浪潮。
要成為一名好教師,必須樹(shù)立終身學(xué)習(xí)觀念。通過(guò)學(xué)習(xí)讓我認(rèn)識(shí)到一個(gè)成功的教育者,首先是一個(gè)善于自我更新知識(shí)的學(xué)習(xí)者。打破傳統(tǒng)的、陳舊的教育理念、理論和教學(xué)的方式、方法,建立起一整套全新的、科學(xué)的、先進(jìn)的、合乎時(shí)代潮流的教育思想體系,必須與時(shí)俱進(jìn)。作為教師,實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是財(cái)富,同時(shí)也可能是羈絆。缺乏知識(shí)的教師,僅靠那點(diǎn)舊有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),自然會(huì)導(dǎo)致各種能力的下降甚至是缺失,這時(shí)舊有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)就成了阻礙教師教學(xué)能力的發(fā)展和提高的障礙。在充分尊重教育者的基礎(chǔ)上,強(qiáng)調(diào)打破教育霸權(quán),用全新的、科學(xué)的、與時(shí)代相吻合的教育思想、理念、方式、方法來(lái)武裝教育者的頭腦,使之打破其堅(jiān)冰一樣的由陳舊的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)累積起來(lái)的教育思想和理念,那么,在此基礎(chǔ)上建立起來(lái)的新的知識(shí)結(jié)構(gòu)和教學(xué)理念必然充滿生機(jī)和活力。
通過(guò)學(xué)習(xí),我知道教師的課程觀不能停留在“課程即教材”這一層面上,課程也是師生共同構(gòu)建學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程。課程不再是由專家編制、教師執(zhí)行的,物化的.、靜止的、僵化的文本形態(tài),課程也是師生在教學(xué)中共同創(chuàng)制的、鮮活的、過(guò)程性的、發(fā)展著的活動(dòng)形態(tài)。課程不是一種結(jié)果,而是一種過(guò)程,更是一種意識(shí)。正如課程專家斯騰豪斯所說(shuō),課程本質(zhì)上是一種藝術(shù),藝術(shù)的本質(zhì)是一種探究。這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中具有探究、創(chuàng)新的精神。
這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí),讓我有了緊迫感。要成為一名好教師,我要學(xué)習(xí)的、要做的還有很多很多。教育作為一門藝術(shù),而我們?cè)鯓映蔀橐幻囆g(shù)家,這就需要我們必須提高我們的教育管理水平和我們的教育科研能力,提高自身修養(yǎng)。雖然我從事教育教學(xué)工作多年,有了一些進(jìn)步,但這個(gè)培訓(xùn)讓我進(jìn)一步豐富自已的專業(yè)知識(shí),提高理論水平,使自己取得更大的進(jìn)步??傊?,通過(guò)這次培訓(xùn)的學(xué)習(xí)收獲很大,同時(shí)我也努力將這次的學(xué)習(xí)收獲盡快地運(yùn)用到我的工作實(shí)踐中,為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的一份力量。
在這暑假真的很榮幸能夠參加這次骨干教師培訓(xùn)。聽(tīng)了三位教授對(duì)教學(xué)的講座報(bào)告,在教學(xué)上給我們指明了教學(xué)的方法與理念,使我在課改的教學(xué)課堂捂出方法。以下幾點(diǎn)是聽(tīng)了三位教授的講座報(bào)告之我見(jiàn):
周教授以課堂上的一些事例來(lái)透視課改現(xiàn)象,如一節(jié)數(shù)學(xué)課買香焦價(jià)錢上的數(shù)字例成一道數(shù)學(xué)題,經(jīng)過(guò)老師的引導(dǎo),學(xué)生再結(jié)合生活上的經(jīng)驗(yàn),解答了這一道題。從這一事例總決出課堂來(lái)自以生活。這是一節(jié)有效教學(xué)。教學(xué)是生活,生活不是數(shù)學(xué)。[珍貴的紀(jì)念]一課與美術(shù)課上的‘合作’學(xué)習(xí),事例,也是我們?cè)诮虒W(xué)上常會(huì)出現(xiàn)的現(xiàn)象,這兩個(gè)事例是無(wú)效的教學(xué)。周教授以這幾個(gè)正反事例的講座,總結(jié)出了課堂上是無(wú)休止的探究,無(wú)趣的合做,無(wú)味的活動(dòng),一例例的事例所要說(shuō)明的,是我們教師在課堂上怎樣的一教師專業(yè)成長(zhǎng)與職業(yè)道德修養(yǎng)。
吳教授首先給我們講述在各行業(yè)中,人在各行業(yè)中有著不同含義。而教師教育中的人是成長(zhǎng)中的人,從而引出教師專業(yè)的成長(zhǎng)必須掌握專門的知識(shí),特殊技能。職業(yè)情感。由此可見(jiàn)教師專業(yè)成長(zhǎng)之重要。一個(gè)正在成長(zhǎng)中的孩子,家長(zhǎng)與社會(huì)把孩子交給你,你身上負(fù)著神圣的使命。孩子的成與敗就掌握以教師。所以教師的成長(zhǎng)必須是專業(yè)化。教師職業(yè)情意有一句:“遇到一位好老師是孩子的幸運(yùn),全家的幸福。教師的愛(ài)體現(xiàn)在于教育上。對(duì)學(xué)生的尊重,期望,理解與寬容,即是一種情感?!苯處煵坏獙?duì)學(xué)生有愛(ài),而且要公正對(duì)學(xué)生,做到一視同仁,體諒寬容,提供機(jī)會(huì),老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)是無(wú)私的,總之做為一名人民教師要不斷完善自我,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),對(duì)教學(xué)多做反思,堅(jiān)持每學(xué)期寫一次有效教學(xué)的小結(jié)。
課題教學(xué)的有效性是指通過(guò)課堂教學(xué)活動(dòng),學(xué)生在學(xué)業(yè)上有收獲,有提高,有進(jìn)步。具體表現(xiàn)在:學(xué)生在認(rèn)知上,從不懂到懂,從少知到多知,從不會(huì)到會(huì),在情感上,從不喜歡到喜歡,從不熱愛(ài)到熱愛(ài),從不感興趣到感興趣。
要使教學(xué)有效性,必須要當(dāng)魅力老師。有效教育的秘密是打開(kāi)學(xué)生的心智慧之門,魅力是走進(jìn)孩子的心靈,打開(kāi)心智之門的鑰匙。孩子們幸福的高效的出現(xiàn)在課堂上就是魅力課堂的本質(zhì)所在。
我們?cè)诼毜母骷?jí)每位教師,必須不斷學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí),提高自身的教學(xué)素養(yǎng),專研教材。使學(xué)生從心底里認(rèn)定[要我學(xué)到我要學(xué)]美國(guó)教育家吉諾特多年的教學(xué)結(jié)論;教學(xué)的成功與失敗,我是決定的因素,我個(gè)人采用的方法和每天的情緒是影響學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛和情境的主因。身為教師,我具有極大的力量,能夠讓孩子們活得愉快或悲慘,我可以是創(chuàng)造痛苦的工具,也可以是啟發(fā)靈感的媒介,我能讓學(xué)生翻臉,也能使他們開(kāi)心,能傷人也能救人。可見(jiàn)我們教師駕駛著很大的使命。
吳教授給我們講述了有效教學(xué)的實(shí)驗(yàn)意義和基本理論,并抓住課文的關(guān)鍵環(huán)節(jié),積極探索有效教學(xué)的策略。明確了有效教學(xué)的基本策略,才能開(kāi)展有效教學(xué)。
問(wèn)爸爸在上班的途中什么事耽誤還不能回來(lái)?”圖上畫的是在城市里爸爸的工作的圖,以看圖寫話。
我班的學(xué)生都是來(lái)自于農(nóng)村的學(xué)生。對(duì)上班途中會(huì)遇到什么事耽誤,孩子們一時(shí)想象不出來(lái),于是我根據(jù)學(xué)生的狀況,引導(dǎo)學(xué)生,假如是你爸爸他會(huì)因?yàn)槭裁词碌⒄`過(guò)生日,請(qǐng)你想象爸爸會(huì)因?yàn)槭裁词碌⒄`不能回來(lái)?孩子們都舉起手來(lái)回答:“爸爸到山上找牛,牛還沒(méi)找到,所以耽誤了。”“有的說(shuō)要把這一塊稻谷割完才回來(lái),等等?!蔽蚁脒@也是一堂有效教學(xué),因?yàn)閷W(xué)生從不懂到懂,引導(dǎo)學(xué)生投入學(xué)習(xí)過(guò)程。
有效教學(xué)堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)目標(biāo)。不僅關(guān)注學(xué)生的考試分?jǐn)?shù),更關(guān)注學(xué)生的需求,學(xué)生體魂的健壯,情感的豐富和社會(huì)適應(yīng)性的提升,從知識(shí)和技能,過(guò)程和方法,情感態(tài)度和價(jià)值觀,促進(jìn)學(xué)生全方位的發(fā)展。
在這次培訓(xùn)中使我收獲頗多,受益匪淺。在今后的教學(xué)工作中,利用掌握的理念開(kāi)展有效教學(xué),奉獻(xiàn)自己的一份力量,為瓊中美好的教育獻(xiàn)出一份愛(ài)。
在開(kāi)班典禮上,校領(lǐng)導(dǎo)和省廳的領(lǐng)導(dǎo)分別的做出重要講話,讓我們受益匪淺,也深知了幼兒教育的重要性和高度性,深深的體會(huì)到做為一名幼兒教師的使命感。讓自己成為一名種子教師,用專業(yè)教育的要求,提高自身的素質(zhì),加強(qiáng)自我的專業(yè)內(nèi)動(dòng)力和需求,并做到自學(xué)、自省、自信。通過(guò)本次學(xué)習(xí)讓自己的教育理念要有先進(jìn)性,要提高,更新,解放自己的思想。加強(qiáng)經(jīng)驗(yàn),共同分享,相互交流,讓自身融入到本次活動(dòng)中,學(xué)習(xí)中,充分認(rèn)識(shí)學(xué)前教育的重要性!!
這次骨干教師培訓(xùn),令我豁然開(kāi)朗。從陳玉秀老師的精彩理論講座中,得知陳老師做了精心的準(zhǔn)備,再加上他很深的理論功底,我從心底里感到佩服,通過(guò)學(xué)習(xí),使我更進(jìn)一步了解和掌握了幼兒園教育發(fā)展方向和目標(biāo),反思了以往工作中的不足。陳老師一些對(duì)教育教學(xué)工作很有見(jiàn)解,以鮮活的實(shí)例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述,使我的教育教學(xué)觀念又進(jìn)一步得到更新,真是受益匪淺。
最后我聽(tīng)了陳老師的講座后教育理念也有了很大的改觀,宋老師說(shuō)了這樣一句話:“咱們中國(guó)人愛(ài)說(shuō)、不要讓孩子輸在起跑線上,而我認(rèn)為中國(guó)的孩子是累垮在了起跑線上了”,聽(tīng)到這句話,我真的有同感,想想咱們?cè)谟變簣@給孩子交了些什么?有識(shí)字、算數(shù)、還要求寫會(huì)、這不算啥、還有更多的興趣班,有的孩子一個(gè)就上好幾個(gè)興趣班,比如繪畫、舞蹈、鋼琴、小提琴,真的是太累了,我會(huì)讓孩子們輕松的游戲,讓他們?cè)谕嬷袑W(xué)。
最后,我認(rèn)為是要會(huì)和孩子玩,會(huì)激發(fā)孩子的興趣,
總之,通過(guò)我聽(tīng)陳老師的講座 ,并進(jìn)行交流與研討,拓寬了我的學(xué)習(xí)視野,更新了教育觀念。理論的應(yīng)用水平與教學(xué)的創(chuàng)新能力得到提升。
很高興也很榮幸參加了這次市級(jí)骨干幼兒教師的培訓(xùn),這次的培訓(xùn)充實(shí)而有意義,使我受益匪淺,讓我如幼苗般得到了滋養(yǎng),老師精彩的講座和耐心的講解,使本來(lái)枯燥無(wú)趣的理論變得深入淺出,學(xué)到了很多書本上沒(méi)有的東西,經(jīng)過(guò)這些天的學(xué)習(xí),收獲頗多,談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)學(xué)習(xí)體會(huì),與大家共勉。
德高為師,身正為范,師德是一個(gè)教師的靈魂。能否成為一個(gè)好教師,要有“捧著一顆心來(lái),不帶半根草走”的精神。熱愛(ài)、尊重、理解幼兒是幼兒教師必須具備的職業(yè)道德核心。愛(ài)是兒童正常成長(zhǎng)的必要條件,我們要學(xué)會(huì)理解、關(guān)愛(ài)幼兒。熱愛(ài)是獻(xiàn)身的情感基礎(chǔ),要求教師用赤誠(chéng)的心熱愛(ài)自己的祖國(guó),熱愛(ài)祖國(guó)的教育事業(yè),熱愛(ài)自己的幼兒,關(guān)心孩子的成長(zhǎng),全心全意的教書育人。
我們要放棄任何框框和本本,尊重幼兒,讓他們盡情表露真情和夢(mèng)想,促進(jìn)每個(gè)幼兒生動(dòng)、活潑、主動(dòng)的發(fā)展,全面健康的成長(zhǎng)。這不僅僅是嘴上說(shuō)說(shuō)的,它需要我們老師在日常工作中落到實(shí)處,無(wú)論是教學(xué)活動(dòng)還是游戲活動(dòng),甚至是一日活動(dòng)中的細(xì)微環(huán)節(jié),一切以幼兒的發(fā)展為大前提,隨時(shí)關(guān)注幼兒的一舉一動(dòng),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)找出對(duì)策。老師要尊重孩子,平等的對(duì)待孩子,要尊重孩子探究和認(rèn)識(shí)周圍世界的特點(diǎn),接納孩子的錯(cuò)誤,不要用相同的尺度去衡量所有的孩子,應(yīng)給與他們更多地獨(dú)立和自由,關(guān)愛(ài)每一個(gè)幼兒,把每個(gè)孩子當(dāng)成自己的孩子去呵護(hù),使孩子不斷感受到和體驗(yàn)到老師對(duì)自己的關(guān)注、喜愛(ài)、鼓勵(lì)和支持。培養(yǎng)好孩子的興趣、愛(ài)好,為一生的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
眾所周知,游戲在兒童的成長(zhǎng)過(guò)程中起著至關(guān)重要的作用。游戲是兒童早期生活中從事的最主要的活動(dòng),游戲不僅僅是玩耍,更是兒童成長(zhǎng)過(guò)程中必不可少的工具,兒童在童年時(shí)期,可以通過(guò)游戲促進(jìn)其語(yǔ)言的發(fā)展,鍛煉一些必要的技能,增強(qiáng)對(duì)環(huán)境的靈活應(yīng)變能力。有關(guān)專家明確指出:游戲訓(xùn)練對(duì)提高兒童的智商有著積極地作用。游戲是幼兒園的基本活動(dòng),它貫穿于幼兒一日活動(dòng)中,作為教師要為孩子搭建游戲的舞臺(tái),提供豐富的材料,選擇符合幼兒生活實(shí)際的游戲主題,給予孩子空間和時(shí)間,讓他們自主地去選擇,引發(fā)孩子的興趣,滿足孩子探索的需要,保護(hù)他們的好奇心,讓每一個(gè)幼兒都健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。
認(rèn)真反思,不斷提高自身素質(zhì),積極參加各項(xiàng)時(shí)事、政治學(xué)習(xí),堅(jiān)持把理論同實(shí)踐相結(jié)合,從我做起,從身邊的小事做起,用正確的思想引導(dǎo)幼兒,做好保教工作。在工作中做到以身作則、勇于奉獻(xiàn)、勤勤懇懇,無(wú)論是否當(dāng)班,都要做好并檢查班級(jí)的個(gè)項(xiàng)工作。在工作中不計(jì)較個(gè)人得失,充分發(fā)揮“你中有我,我中有你”的團(tuán)隊(duì)精神,團(tuán)結(jié)一致的做好班級(jí)工作。
新時(shí)代、新知識(shí)、新課程都要求教師樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的目標(biāo),實(shí)現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展。學(xué)習(xí)不僅僅只是專業(yè)方面,要擴(kuò)充到各個(gè)領(lǐng)域,不斷地提升自身的修養(yǎng)和素質(zhì)。首先必須樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí),把不斷學(xué)習(xí)作為自身發(fā)展的源泉和動(dòng)力。其次,教師應(yīng)把學(xué)習(xí)貫徹在自己的教學(xué)實(shí)踐中,將學(xué)習(xí)與實(shí)際教學(xué)結(jié)合起來(lái),努力探索新的教育教學(xué)方法。再次,在豐富自身專業(yè)知識(shí)的同時(shí),廣泛涉獵各種社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)知識(shí),從而更好地適應(yīng)教學(xué)的需要,通過(guò)總結(jié)經(jīng)驗(yàn),提高自身,向更完善的目標(biāo)努力。最后,要充分利用現(xiàn)代信息通訊技術(shù),不斷擴(kuò)大學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)空間,及時(shí)了解專業(yè)領(lǐng)域以及其他領(lǐng)域的最新發(fā)展動(dòng)態(tài),注重與其他教師和專家的合作探討,教師要秉承終身學(xué)習(xí)的教育理念,以適應(yīng)教育改革的浪潮。
通過(guò)這些天的學(xué)習(xí),我從中學(xué)到了很多,不僅拓寬了我的視野,還豐富了我的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),更讓我的思想得到了升華,使我對(duì)幼兒教育有了更新的認(rèn)識(shí),今后,我會(huì)更加努力學(xué)習(xí),為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的一份力量。
10月23日至12月11日,我有幸參加了北京市小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)班的培訓(xùn),經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí),使我受益匪淺。我的教育思想、教學(xué)觀念、等都得到了更新,而且我的教學(xué)方法、教學(xué)手法、教育教學(xué)策略也得到了很大的提高。這次培訓(xùn)的內(nèi)容相當(dāng)豐富,培訓(xùn)期間,有專家教授的知識(shí)講座,還有市舉行的數(shù)學(xué)骨干教師的觀摩課,教師們的教學(xué)思路相當(dāng)清晰,環(huán)節(jié)嚴(yán)謹(jǐn),重點(diǎn)突出,過(guò)渡自然,教師在教學(xué)時(shí)設(shè)計(jì)習(xí)題,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,讓學(xué)生懂得數(shù)學(xué)生活中的廣泛應(yīng)用,體現(xiàn)了新課改的理念“人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)”。貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)生活,學(xué)生更樂(lè)意接受。現(xiàn)就將本次培訓(xùn)后的心得體會(huì)總結(jié)如下:
多年的教學(xué)歷程,使我已經(jīng)慢慢感到倦怠,我已不知從什么時(shí)候開(kāi)始,就老是愛(ài)抱怨現(xiàn)在的學(xué)生難教難管矣,卻把教師的職業(yè)當(dāng)成了一種謀生的職業(yè)。所以對(duì)待教育教學(xué)工作常帶有厭倦感,心態(tài)老是失衡??赏ㄟ^(guò)這次培訓(xùn),讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育教學(xué)工作。讓我學(xué)到了更多提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑。
通過(guò)認(rèn)真地學(xué)習(xí),使我對(duì)如何有效備課和上課有了全新的認(rèn)識(shí)。面對(duì)著新課程、新理念,我們教師就得更新教育教學(xué)觀念,采取新對(duì)策實(shí)施有效教學(xué),跟上時(shí)代發(fā)展的步伐。
有效課堂教師要堅(jiān)持做到先學(xué)后導(dǎo),把先學(xué)后導(dǎo)貫穿于課前、課中、課后,并要以建構(gòu)主義教學(xué)為基礎(chǔ),遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,從學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)經(jīng)驗(yàn)出發(fā),幫助學(xué)生找準(zhǔn)新舊知識(shí)間的切入點(diǎn),讓學(xué)生的思維產(chǎn)生碰撞和沖突。抓住新舊知識(shí)之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系,這需要教師創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景來(lái)互動(dòng)。教師設(shè)問(wèn)題,學(xué)生生成問(wèn)題,教師引發(fā)討論,使整個(gè)課堂的學(xué)習(xí)活動(dòng)充滿生機(jī)活力。
有效教學(xué)要把評(píng)價(jià)滲入課堂。教師要使知識(shí)問(wèn)題化、問(wèn)題能力化,要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)教師就必須與學(xué)生共同建立起知識(shí)的橋梁,形成合作、探究解決,并以問(wèn)題為核心,以學(xué)生為本,該如何創(chuàng)設(shè)和諧的課堂或情境?指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)是要科學(xué)化,訓(xùn)練的問(wèn)題是要目標(biāo)化,內(nèi)容的評(píng)價(jià)要全面真實(shí)化。一系列的問(wèn)題教師都必須進(jìn)行全面的思考與評(píng)價(jià)。
培訓(xùn)期間,有專家教授的知識(shí)講座,還有市舉行的數(shù)學(xué)骨干教師的觀摩課,教師們的教學(xué)思路相當(dāng)清晰,環(huán)節(jié)嚴(yán)謹(jǐn),重點(diǎn)突出,過(guò)渡自然,教師在教學(xué)時(shí)設(shè)計(jì)習(xí)題,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,讓學(xué)生懂得數(shù)學(xué)生活中的廣泛應(yīng)用,體現(xiàn)了新課改的理念“人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)”。貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)生活,學(xué)生更樂(lè)意接受。
培訓(xùn)已拉下帷幕,而我覺(jué)得只是一個(gè)開(kāi)端,不過(guò)這次培訓(xùn)也使我補(bǔ)足了元?dú)?,添了靈氣,煥發(fā)出無(wú)限生機(jī)。真正感到教育是充滿智慧的事業(yè),深刻意識(shí)到教師職業(yè)的責(zé)任與神圣。寫在紙上的是思想的足跡,化作動(dòng)力的是思想的延伸,愿“一片金色的回憶,一份永久的紀(jì)念”化為我重新跋涉的新起點(diǎn)。
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這次我有幸成為省級(jí)骨干教師綜合實(shí)踐活動(dòng)課培訓(xùn)班的一員,通過(guò)6月11號(hào)至18號(hào)八天緊張的學(xué)習(xí),我感到自己的收獲非常大,尤其為我今后進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)、再提高的機(jī)會(huì)。這次培訓(xùn)內(nèi)容教授、專家們的專題講座,有學(xué)員間的互動(dòng)交流。專家的教育教學(xué)的先進(jìn)理念、人格魅力和治學(xué)精神深深地印在我的心中。他們所講內(nèi)容深刻獨(dú)到、旁征博引、通俗易懂、生動(dòng)有趣、發(fā)人深省。在此之前,我也曾出去培訓(xùn)過(guò)幾次,但每次都是以聽(tīng)教師的課堂教學(xué)為主,所看到的都是經(jīng)過(guò)了層層包裝的課堂實(shí)況。這次聽(tīng)到的是具特色的省級(jí)前沿講座,他們先進(jìn)的教育理念、獨(dú)到的教學(xué)思想、全新的管理體制,對(duì)我今后的教育教學(xué)工作無(wú)不起著引領(lǐng)和導(dǎo)向作用。這次培訓(xùn)之后,更增添了我努力使自己成為科研型教師的信心,給了我們強(qiáng)烈的感染和深刻的理論引領(lǐng)。下面是我在培訓(xùn)中的幾點(diǎn)心得體會(huì):
通過(guò)培訓(xùn),讓我深刻地認(rèn)識(shí)到綜合實(shí)踐活動(dòng)課,是國(guó)家《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中明確規(guī)定九年義務(wù)教育階段設(shè)置的必修課程,是九年義務(wù)教育課程體系中一門新的課程。這一新型課程的產(chǎn)生,既繼承了我國(guó)基礎(chǔ)教育的優(yōu)秀傳統(tǒng),又體現(xiàn)了當(dāng)前素質(zhì)教育的內(nèi)在要求;既適應(yīng)了學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要,又適應(yīng)了社會(huì)發(fā)展的需求。以學(xué)生為核心,圍繞“探索自然”、“發(fā)展自我”、“親近社會(huì)”三條線索,確定出切合實(shí)際、有針對(duì)性的綜合實(shí)踐活動(dòng)主題。
通過(guò)培訓(xùn),讓我深刻地認(rèn)識(shí)到作為一名教師,要堅(jiān)持不斷地學(xué)習(xí),積極進(jìn)行知識(shí)的更新。讓我深刻地認(rèn)識(shí)到必須積極加強(qiáng)課程改革,積極加強(qiáng)學(xué)科的課程研究,做課程改革的實(shí)踐者。對(duì)于我來(lái)說(shuō)學(xué)科的課程研究現(xiàn)在雖然還處于探索階段,許多未知的領(lǐng)域還需要去進(jìn)行認(rèn)真摸索和總結(jié)。經(jīng)過(guò)這培訓(xùn),認(rèn)識(shí)到每一位教師都應(yīng)積極參與到學(xué)科的課程研究中去,不做旁觀者,而應(yīng)去推動(dòng)它朝正確方向發(fā)展,做一個(gè)課改的積極實(shí)施者。
今后我會(huì)將在這里學(xué)到的新知識(shí)盡快地內(nèi)化為自己的東西,運(yùn)用于教育教學(xué)過(guò)程中去,結(jié)合我校的實(shí)際情況,及時(shí)地為學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展出謀劃策,努力學(xué)習(xí)同行們的學(xué)習(xí)態(tài)度,求知精神,協(xié)作能力,加強(qiáng)平時(shí)的學(xué)習(xí)、充電。我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識(shí),用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐,研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律,把科研和教學(xué)結(jié)合起來(lái),做一個(gè)專家型、學(xué)者型的教師,使自己具有所教學(xué)知識(shí)方面的前瞻性。這樣,才能培養(yǎng)出新時(shí)期“發(fā)現(xiàn)型、發(fā)明型、創(chuàng)造型、創(chuàng)新型”的學(xué)生。為了我們的教育,為了我們的學(xué)生,也為了我們自己,我會(huì)時(shí)時(shí)處處都要注重自己的師德修養(yǎng)和人格塑造,并加強(qiáng)自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和提高,具有較強(qiáng)的教育科研意識(shí)和能力,有目的地總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn),反思教學(xué)實(shí)踐,一切從實(shí)際出發(fā),切實(shí)擔(dān)負(fù)起教師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù),在工作中起到骨干教師的帶頭作用。
首先,教學(xué)前反思:這種反思具有前瞻性,能使教學(xué)成為一種自覺(jué)的實(shí)踐,并有效地提高教師的教學(xué)預(yù)測(cè)和分析能力。教師在進(jìn)行教學(xué)之前,結(jié)合以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),對(duì)教學(xué)內(nèi)容再次梳理,理清需要教給學(xué)生哪些關(guān)鍵概念、結(jié)論和事實(shí);教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的確定是否準(zhǔn)確;教學(xué)內(nèi)容的深度和范圍對(duì)學(xué)生是否適度;所設(shè)計(jì)的活動(dòng)那些有助于達(dá)到教學(xué)目標(biāo);教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式是否符合學(xué)生的年齡和心理特征;哪些學(xué)生需要特別關(guān)注;哪些條件會(huì)影響課的效果……老師如對(duì)自己過(guò)去的教學(xué)中曾遇到過(guò)哪些問(wèn)題、采取的什么策略和方法去解決的、其效果如何,在課前做一個(gè)這樣的反思對(duì)我們的備課也是很有幫助的。另外,根據(jù)目前所教班級(jí)學(xué)生的學(xué)力狀況,在學(xué)習(xí)中可能會(huì)出現(xiàn)哪些新問(wèn)題、你準(zhǔn)備采取哪些策略和方法,也要作一個(gè)課前的反思。在反思的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)出新的教學(xué)方案,既可以增強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)的針對(duì)性,又可以養(yǎng)成教師良好的反思習(xí)慣。其次在教學(xué)中進(jìn)行反思,即及時(shí)、自動(dòng)地在行動(dòng)過(guò)程中反思,這種反思具有監(jiān)控性,能使教學(xué)高質(zhì)高效地進(jìn)行,并有助于提高教師的教學(xué)調(diào)控和應(yīng)變能力;教學(xué)中反思是教師在教學(xué)過(guò)程中,對(duì)不可預(yù)料情況發(fā)生進(jìn)行的反思以及教師在和學(xué)生互動(dòng)作用中,根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果反饋,對(duì)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行的調(diào)整。不可預(yù)料情況發(fā)生時(shí),教師要善于抓住有利于教學(xué)計(jì)劃實(shí)施的因素,因勢(shì)利導(dǎo),不可讓學(xué)生牽著鼻子走。根據(jù)學(xué)生反饋對(duì)教學(xué)計(jì)劃的修改和調(diào)整要適當(dāng),不可大修大改。教學(xué)中反思要求教師全身心地投入到教學(xué)活動(dòng)中,調(diào)動(dòng)各種感官捕捉反饋信息,快速、靈活地做出調(diào)整和反應(yīng)。最后在教學(xué)后的反思——有批判地在行動(dòng)結(jié)束后進(jìn)行反思,這種反思具有批判性,能使教學(xué)經(jīng)驗(yàn)理論化,并有助于提高教師的教學(xué)總結(jié)能力和評(píng)價(jià)能力。這三個(gè)階段周而復(fù)始貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中?!叭鄙偃魏我粋€(gè)階段都不全面?!?/p>
孔子曰:“學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則貽”。這句話用在我們的教學(xué)工作中也有深刻的借鑒意義。大教育家蘇霍姆林斯基也曾經(jīng)建議:每一位教師都來(lái)寫教育。
日記。
寫隨筆和記錄。這些記錄是思考及創(chuàng)造的源泉是無(wú)價(jià)之寶是你搞教科研的豐富材料及實(shí)踐基礎(chǔ)。
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時(shí)值歲末隆冬,我有幸參加了國(guó)家教育部在北京國(guó)家教育行政學(xué)院組織的為期七天的20xx年全國(guó)中等職業(yè)學(xué)校公共基礎(chǔ)課和大類專業(yè)基礎(chǔ)課程骨干教師培訓(xùn)活動(dòng)。來(lái)自全國(guó)各省中等職業(yè)學(xué)校的150名語(yǔ)文骨干教師齊聚一堂,認(rèn)真學(xué)習(xí)了中職語(yǔ)文改革的系列文件,聆聽(tīng)了職成教司領(lǐng)導(dǎo)、職教研究專家、國(guó)家教學(xué)名師的精彩的、高屋建瓴的、理論與實(shí)踐密切結(jié)合的報(bào)告和講座,制作了相關(guān)教材課文的課件,進(jìn)行了中職語(yǔ)文優(yōu)秀課件評(píng)選和演示,完成了培訓(xùn)的各項(xiàng)任務(wù)。學(xué)習(xí)培訓(xùn)的時(shí)間雖然短暫,但培訓(xùn)的內(nèi)容從基層中職語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)際需求出發(fā),針對(duì)性強(qiáng),有著很大的指導(dǎo)意義。
初次來(lái)到北京,登長(zhǎng)城一直是我的一個(gè)夢(mèng)想,在熊掌與魚不能兼得的情況下,我只好放棄夢(mèng)想,特別珍惜這次來(lái)之不易的培訓(xùn)機(jī)會(huì),全心投入,按時(shí)參加,積極完成作業(yè),參與培訓(xùn)互動(dòng)交流,認(rèn)真反思教學(xué)中的不足。經(jīng)過(guò)七天的學(xué)習(xí),感到收獲頗豐。特別是中國(guó)首屆職業(yè)院校教學(xué)名師、杭州市學(xué)科帶頭人黃云老師所做的《給學(xué)生多剩下一些“有用”的東西——中職語(yǔ)文有效教學(xué)淺談》報(bào)告,深入淺出,既有宏觀理論方面的精辟論述,又緊密結(jié)合中職語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)際,從微觀的課堂授課入手,以自己的教學(xué)成長(zhǎng)過(guò)程中遇到的困惑、成功、奮斗、喜悅等揭示了職業(yè)語(yǔ)文教師成長(zhǎng)的必然規(guī)律,引起了參與培訓(xùn)教師的非凡回響,掀起了這次培訓(xùn)的一個(gè)精彩的高潮。讓我感受到了職業(yè)教育語(yǔ)文的魅力,知道了自身成長(zhǎng)的不可回避的教學(xué)之路,給我留下了深刻的印象和深遠(yuǎn)的思考。
黃老師的報(bào)告從三個(gè)方面進(jìn)行了系統(tǒng)的論述,著眼于中職語(yǔ)文教材的“閱讀與欣賞”、“表達(dá)與交流”、“語(yǔ)文綜合實(shí)踐”的有效教學(xué)探究,列舉了自己工作中的許多實(shí)際課例,為基層中職語(yǔ)文老師上了一堂生動(dòng)、形象、深刻的新課,黃老師雖然功成名就,但絲毫沒(méi)有一些專家所特有的語(yǔ)句和神情,以一名普通老師的身份侃侃而談,用語(yǔ)平實(shí)幽默,神情自然親切,氣氛活躍和諧,所用課例多是她講課的真實(shí)再現(xiàn),貼近基層中職學(xué)校語(yǔ)文授課的實(shí)際。黃老師是一個(gè)用心想、用腦思的好老師,以自己良好的綜合素質(zhì)、深厚的文化素養(yǎng)、豐富兼得教學(xué)方法、別具匠心獨(dú)具一格的教學(xué)構(gòu)思、跳出文章看文章,找到了與其他人不一樣的且十分符合文本的見(jiàn)解,把教材中經(jīng)典文章與一般的作品都能講出新意,找到了現(xiàn)在的中職生感興趣的切入點(diǎn),獨(dú)特新穎,方法非凡,雖然沒(méi)見(jiàn)到黃老師上課的場(chǎng)面,但這次講演報(bào)告就足以告訴我黃老師的課堂是如何的精彩、如何的奇妙?!逗商猎律肥且幻S多名師都有著自己的教學(xué)風(fēng)格。黃老師能結(jié)合現(xiàn)代學(xué)生的實(shí)際,跳出教材編寫自己的教學(xué)設(shè)計(jì),從文章背景入手,找到了這篇文章的真實(shí)的客觀的背景,細(xì)究文章,兩個(gè)荷塘、兩個(gè)自己的分析,深入透徹,符合文意講出了他人想講但又不會(huì)講的觀點(diǎn),給經(jīng)典作品教學(xué)吹來(lái)了一縷新風(fēng)。黃老師在學(xué)生表達(dá)與交流、綜合實(shí)踐活動(dòng)方面更是功力非同尋常,展示的學(xué)生的作品、活動(dòng)是許多基層普通高中學(xué)生所不能比擬的,更不用說(shuō)職教中心的學(xué)生了。學(xué)生能力的提高和語(yǔ)文素養(yǎng)內(nèi)涵的提升,凝聚了黃老師的對(duì)職業(yè)教育的深沉的熱愛(ài)、對(duì)學(xué)生未來(lái)的真切的負(fù)責(zé)、對(duì)教書育人的精妙的解答。黃老師在不同的學(xué)生、資料面前,做到了理性的對(duì)待,做生活的有心人,做記錄的不倦人,做社會(huì)的敏感者,做教學(xué)的精細(xì)者,以自己的符合教育規(guī)律的觀點(diǎn)正確的引導(dǎo)學(xué)生的成長(zhǎng),取得了許多教師夢(mèng)想中的驕人成績(jī),這才是真正的老師,真正的教書育人,真正的為人師表。
非常感謝學(xué)校能提供這樣一個(gè)平臺(tái),讓我有幸參加本次“交流展望分享----委托管理工作培訓(xùn)”。一天半的學(xué)習(xí)使我對(duì)教育教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí),其中錢橋?qū)W校副校長(zhǎng)曹益君的《倡導(dǎo)教師有效教,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)》的演講中提到了微練習(xí)設(shè)計(jì)讓我頗有感觸。
一些甚至與教材不匹配,過(guò)去我們讓學(xué)生練習(xí)的習(xí)題通常是拿來(lái)主義,習(xí)題的質(zhì)量良莠不齊,有,過(guò)易、過(guò)難都會(huì)影響學(xué)生做題的積極性,導(dǎo)致他們做題消極怠慢,老師們也疲與應(yīng)對(duì)這些練習(xí)。面對(duì)如此窘境,靜安托管團(tuán)隊(duì)的導(dǎo)師們給了我們指了一條明路。李老師和許老師不僅悉心指導(dǎo)我們?nèi)绾谓庾x文本,把握課文的重點(diǎn),突破難點(diǎn)。對(duì)于作業(yè)的設(shè)計(jì)更是提供了很大的幫助,教會(huì)我們老師根據(jù)本課教材的知識(shí)點(diǎn),根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,有針對(duì)性的設(shè)計(jì)相關(guān)的一課一練來(lái)鞏固教學(xué)內(nèi)容。在靜安兩位導(dǎo)師的手把手地幫助下,大多數(shù)老師摒棄了拿來(lái)主義,開(kāi)始有針對(duì)的練習(xí)設(shè)計(jì),比如五年級(jí)的讀寫集合,就是針對(duì)學(xué)生在寫作的時(shí)候無(wú)話可說(shuō)這個(gè)癥結(jié)。老師根據(jù)課文,把課文中描寫出彩的部分不僅詳細(xì)解讀,之后更是讓學(xué)生模仿著寫一寫,如《圖書館里的小鏡頭》一文中把人們?cè)趫D書館里如何看書的神態(tài),動(dòng)作描寫的淋漓精致,課堂上老師通過(guò)各種形式讓學(xué)生理解文本后,挑選了一個(gè)學(xué)生日常生活中常見(jiàn)的場(chǎng)景讓學(xué)生模仿著寫一寫,通過(guò)仿寫這樣的片段不僅能鞏固該文的學(xué)習(xí)更能鍛煉學(xué)生寫作的能力。這就是微練習(xí)帶給我們的有效教學(xué)。
在今后的教育教學(xué)中,我將一如既往地運(yùn)用新學(xué)到的理念來(lái)完善教育教學(xué)工作。
智慧課堂有效教學(xué)快樂(lè)成長(zhǎng)——尹彩麗。
4月23日,我有幸參與了靜安托管培訓(xùn),聆聽(tīng)了教育局副局長(zhǎng)萬(wàn)國(guó)良、多位條線分管領(lǐng)導(dǎo)及教研組長(zhǎng)的精彩發(fā)言,下面以我校教導(dǎo)蔣桂花的發(fā)言為例,談?wù)劯惺堋?/p>
蔣老師從“學(xué)校概況”、“課程理念”、“具體做法”、“取得的成績(jī)”、“面臨問(wèn)題”等方面向我們介紹了鄔橋?qū)W校近幾年在課程建設(shè)方面的做法和經(jīng)驗(yàn)。
伴隨著基礎(chǔ)教育課程改革的不斷完善深入,課程模式也日逐多樣化、自主化,特色化課程結(jié)構(gòu),日趨合理,為學(xué)校實(shí)施辦學(xué)自主權(quán)創(chuàng)設(shè)了廣泛的空間,也為教師教育教學(xué)更加自由的開(kāi)放富有創(chuàng)造性的工作提供了一個(gè)展臺(tái),激發(fā)了教師對(duì)校本課程開(kāi)發(fā)的的極大熱情。
我校的課程理念是:學(xué)校以“國(guó)家課程校本化――規(guī)范性執(zhí)行;校本課程特色化――創(chuàng)新性突破;特色課程精細(xì)化――可持續(xù)性發(fā)展”為目標(biāo),以學(xué)生發(fā)展為本,尊重學(xué)生個(gè)體的差異,根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn),開(kāi)設(shè)與其相適應(yīng)的課程,使每個(gè)學(xué)生都能找到他們發(fā)展的一席之地和在原有基礎(chǔ)上的進(jìn)步,讓每個(gè)學(xué)生真正得以主動(dòng)發(fā)展,讓學(xué)生真正成為課程的主人,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和主動(dòng)、健康、和諧的發(fā)展。
通過(guò)“校本課程開(kāi)發(fā),堅(jiān)持‘重視與參與并舉’不動(dòng)搖”;“校本課程開(kāi)發(fā),堅(jiān)持目標(biāo)明確的思想”、“校本課程的開(kāi)展落實(shí),堅(jiān)持穩(wěn)中求發(fā)展”等幾種做法,推進(jìn)了人文課堂、有效教學(xué)的研究,務(wù)實(shí)推進(jìn)國(guó)家課程校本化實(shí)施的實(shí)踐活動(dòng),課程教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。
總之,在靜安托管團(tuán)隊(duì)的引領(lǐng)下,學(xué)校在規(guī)范課程設(shè)置和管理、教師隊(duì)伍、教育教學(xué)、學(xué)生發(fā)展等方面取得了明顯的進(jìn)步;我們和蔣教導(dǎo)的感受一下,近兩年我校的整體教育教學(xué)水平、校風(fēng)學(xué)風(fēng)都有了很大的提高,這不得不要感謝靜安團(tuán)隊(duì)的精心指導(dǎo)和傾力幫助。尤其是我們語(yǔ)文組,在靜安導(dǎo)師的指導(dǎo)下,青年教師的教學(xué)水平也在日益提升,在本學(xué)期的教育教學(xué)開(kāi)放周中表現(xiàn)突出,成功完成“合格教研組”的驗(yàn)收工作。我們將繼續(xù)努力,上下求索,探尋語(yǔ)文教研組更好的發(fā)展。
靜安托管,助你我成長(zhǎng)——王凌楓。
時(shí)光荏苒,歲月匆匆,指尖劃過(guò),很快,還有兩個(gè)月不到的時(shí)間,靜安區(qū)教育學(xué)會(huì)對(duì)我校四年的托管馬上就要結(jié)束了。在這次位于浦東的兩天的培訓(xùn)里,聽(tīng)了許多的報(bào)告,有很多感觸,也有很多收獲。
培訓(xùn)的第二天,我校劉子溱老師的發(fā)言《人人爭(zhēng)做“懶螞蟻”——記鄔橋?qū)W校初中英語(yǔ)組成長(zhǎng)故事》,讓我聽(tīng)的很有感觸。她從日本一群生物研究小組發(fā)現(xiàn)“懶螞蟻”在蟻群斷絕食物來(lái)源時(shí),挺身而出,帶領(lǐng)螞蟻向早已偵探到的新的食物源轉(zhuǎn)移的故事講起,談到人人都應(yīng)該成為懶螞蟻,在埋頭工作的同時(shí)要拿出一定精力用來(lái)觀察和思考。
的確,作為教師,我們平時(shí)都疲于奔波于備課、教學(xué)、“抓”學(xué)生、參加各類活動(dòng),很少有時(shí)間來(lái)思考自己的教學(xué),思考自己的職業(yè)規(guī)劃。作為教研組長(zhǎng),我也基本只做著上通下達(dá),召集組內(nèi)成員完成常規(guī)任務(wù)的工作,很少思考教研組的發(fā)展。在這樣的情況下,在自己還比較稚嫩的情況下,幸好得到了靜安托管導(dǎo)師的指導(dǎo),組內(nèi)年輕教師,在每?jī)芍鼙宦?tīng)一次課的高壓環(huán)境下,快速成長(zhǎng)。作為農(nóng)村地區(qū)的學(xué)校,師資力量薄弱,往往有的時(shí)候一個(gè)老師要任教一個(gè)年級(jí)的課程,遇到點(diǎn)問(wèn)題也沒(méi)有商量的人,這個(gè)時(shí)候,往往也是我們的導(dǎo)師們?cè)趲椭覀?,做著我們前行的指路明燈?/p>
我回顧過(guò)去的四年,很辛苦,但也有收獲,在剛剛進(jìn)入教師崗位不久,就得到了靜安托管這么好的契機(jī),幫助著我們快速的成長(zhǎng)。
20xx年8月20日至8月23日,我參加了由河南省教育廳主辦、為期3天的河南省骨干教師省級(jí)培訓(xùn),真的是收獲滿滿。培訓(xùn)期間我積極學(xué)習(xí),認(rèn)真聽(tīng)報(bào)告講座、看學(xué)習(xí)視頻,,寫日志、做筆記,看各位學(xué)員老師的評(píng)論,我學(xué)到了許多新知識(shí),使我在教學(xué)理論和教育觀念上得到了大量的補(bǔ)充,對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)有了進(jìn)一步感受和認(rèn)識(shí),在教學(xué)業(yè)務(wù)素質(zhì)和自身素質(zhì)、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)等方面都得到了一定程度的提高。
通過(guò)培訓(xùn),我的教育理念得到了更新,拓寬了教學(xué)思路,對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐都有了一個(gè)質(zhì)的提升。我深深體會(huì)到。教師是新課改的具體執(zhí)行者,是學(xué)生核心素養(yǎng)提升的引領(lǐng)者。執(zhí)行者的意識(shí)和素質(zhì)是很關(guān)鍵的,教師必須學(xué)習(xí)先進(jìn)教育教學(xué)理論,提升教育教學(xué)理念,提高教育教學(xué)水平,引領(lǐng)專業(yè)成長(zhǎng),促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中,必須要具備較高的專業(yè)水平,并自覺(jué)進(jìn)行教學(xué)反思,發(fā)揚(yáng)繼承優(yōu)秀的教學(xué)傳統(tǒng),更新教學(xué)理念和教學(xué)思想,努力實(shí)踐、探索,提高自己的課堂教學(xué)水平。自己在教學(xué)除了有很強(qiáng)的敬業(yè)精神之外,在教學(xué)中融入新的教學(xué)理念和教學(xué)手段,這樣才能提升學(xué)生學(xué)習(xí)和實(shí)踐的興趣。
高效課堂的重要組織形式是小組合作學(xué)習(xí),要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí),并讓學(xué)生自主完成導(dǎo)學(xué)案。學(xué)生合理分組,全員參與學(xué)習(xí)管理。我懂得了指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),課堂上要提高學(xué)生的參與度,要充分體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的精神。在注重基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的基礎(chǔ)上,更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程與方法、學(xué)生整體綜合素質(zhì)的提升和提高。加大獎(jiǎng)勵(lì)力度,采取多種獎(jiǎng)勵(lì)方式,從內(nèi)心激勵(lì)學(xué)生的成就感,采取分層教學(xué)和分層獎(jiǎng)勵(lì)。在教學(xué)中要整體把握,形成學(xué)習(xí)主線,在師生互動(dòng)和生生互動(dòng)中實(shí)施自主、探究、合作式學(xué)習(xí)。
通過(guò)學(xué)習(xí),我更認(rèn)識(shí)到,教師要做好自己的職業(yè)規(guī)劃,要嚴(yán)格要求自己,不斷提升自我,才能勝任自己的工作。思想有多遠(yuǎn),你就能走多遠(yuǎn)。在培訓(xùn)中研討了很多問(wèn)題,聽(tīng)了很多專家的講座,我感受很深。作為老師一定要認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念,努力提高自己專業(yè)知識(shí)。我一邊學(xué)習(xí)一邊實(shí)踐,把所學(xué)和所悟運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中,能讓自己的工作更加得心應(yīng)手。結(jié)合培訓(xùn),我始終堅(jiān)持把課程學(xué)習(xí)與教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)考慮。同時(shí),也運(yùn)用教學(xué)實(shí)踐檢驗(yàn)所學(xué)理論的科學(xué)性性,從而加深對(duì)課程內(nèi)容的理解,提高自己的認(rèn)識(shí)水平和課堂教學(xué)藝術(shù),全面提高學(xué)生的綜合實(shí)踐素養(yǎng)。
在專業(yè)學(xué)習(xí)上更勤奮努力,自己的學(xué)習(xí)和教學(xué)、生活更充實(shí)。通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí),更深的認(rèn)識(shí)到,我們既要積極健康的生活,還要培養(yǎng)積極的進(jìn)取心,追求更高的人生目標(biāo)。要善于協(xié)調(diào)好人際關(guān)系,享受生活和工作的快樂(lè)!要學(xué)會(huì)認(rèn)知,學(xué)會(huì)合作,學(xué)會(huì)生存,學(xué)會(huì)共處。
通過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí),我更加認(rèn)識(shí)到了自身教育教學(xué)水平的不足,今后我將繼續(xù)努力,勤奮學(xué)習(xí),積極工作,做一位學(xué)生喜歡、家長(zhǎng)放心、社會(huì)滿意的好教師。
這次培訓(xùn)內(nèi)容很多,也很充實(shí),方方面面的學(xué)習(xí)中受益非淺,對(duì)我影響最大的就是邱桂香教師《基于核心素養(yǎng)的信息技術(shù)課程教學(xué)研究》。報(bào)告中列舉的課非常貼近實(shí)際教學(xué),讓我燃起了希望,讓我充滿信心,讓我有了前進(jìn)的動(dòng)力。覺(jué)得信息學(xué)科是其他學(xué)科的引領(lǐng)者和主導(dǎo)者。我是一名山村教師,從來(lái)沒(méi)有這么好的資源共享,我們學(xué)校都是按照教育局規(guī)定的課標(biāo),教師自己整理材料去講課。沒(méi)有像樣的教材。當(dāng)初選擇從事教師這個(gè)行業(yè)就是我喜歡站在講臺(tái)上,喜歡大家認(rèn)真的聽(tīng)我講解一些知識(shí)內(nèi)容,那種感覺(jué)是神圣的,那種感覺(jué)是無(wú)法替代的。
邱老師的課我印象很深很深。當(dāng)邱老師走上了臺(tái),當(dāng)時(shí)我對(duì)她并沒(méi)有太在意,然而邱老師一開(kāi)口就抓住了我想要知道的重點(diǎn),并引發(fā)了共鳴。她沒(méi)讓我失望,看她展示的講義和課件,讓我震撼——從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么優(yōu)秀的課件,感覺(jué)我教給學(xué)生只是知識(shí)的皮毛。短短的三個(gè)小時(shí)的學(xué)習(xí),我聽(tīng)的很認(rèn)真,和邱老師學(xué)到了很多,到后面的二進(jìn)制和十進(jìn)制的靈活轉(zhuǎn)化、c++語(yǔ)言的視頻講解,更是受益匪淺。
真的很感謝邱老師能在培訓(xùn)的最后一天給予了我們這么好的資源共享!讓我更確定了教學(xué)方向和教學(xué)目標(biāo)。不虛此行!
今后我一定要抓住多媒體技術(shù)與課堂教學(xué)的靈活運(yùn)用,多和邱老師團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)。增加課堂的感染力,吸引力。讓學(xué)生能做到自主學(xué)習(xí)、沖學(xué)習(xí)和高效學(xué)習(xí)。在現(xiàn)行教學(xué)中能更好的使用多媒體手段來(lái)輔助教學(xué),提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,突破傳統(tǒng)的教學(xué)方式,把計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)帶入課堂,形成一種全新的、圖文并茂的、豐富多彩的形式呈現(xiàn)教學(xué)信息。彌補(bǔ)以往的教學(xué)不足,把學(xué)生聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)調(diào)動(dòng)起來(lái),讓學(xué)生主動(dòng)參與、發(fā)現(xiàn)、探究和建構(gòu)知識(shí)的主題,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。把這次和邱老師學(xué)習(xí)的內(nèi)容傳達(dá)給學(xué)生,希望他們未來(lái)有幸能成為邱老師團(tuán)隊(duì)的一員。
在今后的工作中,我要不斷地更新自己的教學(xué)觀念,將自己所學(xué)應(yīng)用到實(shí)踐之中,提升自己的教學(xué)行為,并把這次所學(xué)的內(nèi)容和方法應(yīng)用到自己的教學(xué)之中,努力提高核心素養(yǎng)和教育質(zhì)量,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中快樂(lè)的成長(zhǎng)。
這次我很榮幸參加了小學(xué)語(yǔ)文骨干教師的培訓(xùn)。三天里,我收獲頗多。原來(lái),我以為專題研究是科研,那是科研人員的事,與我們普通老師無(wú)關(guān)。通過(guò)培訓(xùn)才明白,專題研究并不是那么難,它就是把我們平常教學(xué)中的問(wèn)題提煉出來(lái)分析研究,探究其教育規(guī)律。其實(shí),教學(xué)中我們不斷更新教育觀念,改進(jìn)教育方法,這不正是專題研究的結(jié)果嗎!因此,培訓(xùn)首先讓我更好地理解了教育教學(xué)工作。其次,培訓(xùn)的內(nèi)容讓我受益匪淺。這次培訓(xùn)的內(nèi)容包括了教育理論和教育新動(dòng)態(tài)、新大綱,師德修養(yǎng)、禮儀與教師心理調(diào)試。這些內(nèi)容以教育理論為基礎(chǔ)從教學(xué)、德育工作、師生心理、職業(yè)規(guī)劃這些方面為我們進(jìn)行了指導(dǎo),也就是涵蓋了一名教師成長(zhǎng)所需要的全部知識(shí)。在培訓(xùn)過(guò)程中,以案例為基礎(chǔ)非常實(shí)際地幫助我解決了很多問(wèn)題。
培訓(xùn)為我即將面臨的實(shí)際工作提供了許多方法和策略。在培訓(xùn)中,從事教育多年、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的專家根據(jù)自己的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)給我們介紹了一些當(dāng)好教師的要點(diǎn)和方法,給我留下了深刻的印象。在談到教師的發(fā)展問(wèn)題上,幾位專家都強(qiáng)調(diào)了適時(shí)調(diào)整和更新自身知識(shí)結(jié)構(gòu)、終身學(xué)習(xí)的做法;在談到面對(duì)困難如何克服的問(wèn)題上,各位專家還提出了如何加強(qiáng)教師之間團(tuán)結(jié)合作的方法;在教學(xué)教法經(jīng)驗(yàn)方面,通過(guò)“說(shuō)課、聽(tīng)課、評(píng)課”的指導(dǎo),讓我更加明確上好一堂專業(yè)課的標(biāo)準(zhǔn),適時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法和策略,以藝術(shù)的眼光去對(duì)待教學(xué),爭(zhēng)取精益求精。
教師代表著“學(xué)生的老師”,作為教師,師德是必備的。在新課程理念的指引下,首先,教師是文化的傳遞者,“師者,傳道、授業(yè)、解惑也”,這是從知識(shí)傳遞的角度來(lái)反映教師的重要性。其次,教師是榜樣,學(xué)高為師,身正為范也正是這個(gè)意思,這里主要涉及做人的問(wèn)題,學(xué)生都有向師性,實(shí)際上是做人的一種認(rèn)同感;教師還要善于發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)和發(fā)展需要。最后,教師是學(xué)生的心理輔導(dǎo)者。教師必須要懂教育學(xué)、心理學(xué)、健康心理學(xué)等,應(yīng)了解不同學(xué)生的心理特點(diǎn)、心理困惑、心理壓力等,以給予及時(shí)的幫助和排解,培養(yǎng)學(xué)生健康的心理品質(zhì)。作為教師,不僅具有一定的專業(yè)水準(zhǔn),更要具有優(yōu)秀的心理品質(zhì)與道德意識(shí)。
培訓(xùn)使我對(duì)未來(lái)的工作充滿了信心和動(dòng)力。而本次培訓(xùn)中,尤其是教師心理調(diào)適方面得到了很大的平衡,并獲得了更多的方法,這對(duì)自己是一種鼓勵(lì),更是一種促進(jìn)。
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