<menuitem id="an1j4"></menuitem> 學(xué)好英語可以提高我們的跨文化交際能力，增強(qiáng)與外國友人的交流和合作能力?？偨Y(jié)范文中的語言精煉、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)和表達(dá)準(zhǔn)確是我們學(xué)習(xí)的榜樣。
在高溫下工作或在烈日下長期進(jìn)行戶外活動(dòng)者很容易中暑;夜晚長時(shí)間吹風(fēng)扇或空調(diào)者容易受涼感冒，尤其對(duì)于免疫力低下的老幼人群更易誘發(fā)慢性支氣管炎、哮喘等呼吸系統(tǒng)疾病;另外，氣候炎熱，為細(xì)菌繁殖提供良好的外界條件，食物極易被污染，所以夏季急性胃腸道疾病也比較多發(fā)，大量食用生冷不潔凈的食物或購買市場上過期變質(zhì)的食品，或在衛(wèi)生環(huán)境較差的公共場所進(jìn)餐，餐飲器具消毒不嚴(yán)，再加上炎熱，胃腸功能就容易失調(diào)紊亂，導(dǎo)致胃腸道疾病如急性胃腸炎、食物中毒、痢疾、霍亂等的發(fā)生;不良飲食習(xí)慣，暴飲暴食、偏食、酗酒等還會(huì)引發(fā)急性膽、胰疾病。同時(shí)夏季也是肝炎較易流行的時(shí)期。
空調(diào)成為夏季人們快速祛除炎熱的最廣泛而有效的方式，但當(dāng)室內(nèi)溫度調(diào)節(jié)低于20℃時(shí)，空調(diào)居室的低溫環(huán)境可刺激機(jī)體，引起皮膚汗腺和皮脂腺收縮，腺口閉塞，血流不暢將會(huì)導(dǎo)致神經(jīng)調(diào)節(jié)功能紊亂，產(chǎn)生一系列癥候群，稱為“空調(diào)綜合征”。中醫(yī)將這種情況歸屬于“肺氣閉郁”。同時(shí)，不定期開窗換氣和對(duì)室內(nèi)空氣進(jìn)行消毒易導(dǎo)致微生物污染居室，導(dǎo)致眾多疾病的`發(fā)生。
夏季患者就診有幾點(diǎn)需要注意。
1.由于天氣嚴(yán)熱，一些疾病多發(fā)，門診量明顯增加;醫(yī)院人流量增多，魚龍混雜，患者應(yīng)多加注意個(gè)人財(cái)產(chǎn)安全。
2)放好個(gè)人物品，特別是注意保管好手機(jī)錢包，特別是聽到廣播叫該患者進(jìn)診室就診時(shí)，患者往往由于急忙，把個(gè)人物品遺落在候診區(qū)。
2.醫(yī)院總門診量增加，b超室的病人也自然隨之增加，經(jīng)過幾次在b超室值班后發(fā)現(xiàn)患者在b超有許多事項(xiàng)需要注意：
1)患者要做腹部b超時(shí)，要求患者空腹，所以應(yīng)盡量提早來醫(yī)院就診，由于許多住院病人和很多提前開好檢查單的患者會(huì)很早來排隊(duì)，所以最好在七點(diǎn)之前來排隊(duì)。
2)有很多做泌尿系，腎臟膀胱部位檢查的患者在做之前一定要保留小便，如還需做小便化驗(yàn)可以先做。b超后再做化驗(yàn)，或者可以先做化驗(yàn)后再喝水保留小便。
3)在做陰道b超的患者在看到快要到自己的號(hào)頭時(shí)需要提前把小便解掉，不然到自己的號(hào)頭時(shí)無法做，又浪費(fèi)時(shí)間。
4)做三維b超需要在孕婦18周左右時(shí)預(yù)約，一般在22--26周之間做，否則做不出最好的效果。
3.夏季醫(yī)院開放冷氣，溫馨提醒來醫(yī)院就醫(yī)患者及家屬帶件外衣，進(jìn)入醫(yī)院后可披上，以防感冒。
4.高溫天氣，排汗量多，應(yīng)注意補(bǔ)水。醫(yī)院為就診患者提開水，建議患者可自帶杯子取水，更方便健康。
5.由于夏季門診量增多，掛號(hào)比平時(shí)難。建議患者提前預(yù)約或提早來醫(yī)院排除就診，另外注意醫(yī)托及騙子。
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關(guān)于簡歷語句，在寫簡歷中的工作經(jīng)歷與自我評(píng)價(jià)還是自我介紹都要注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，不要一句很長都沒有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)這樣讓人是讀不下去的。
第三，一個(gè)句子到底多長才是最合理的?你不用計(jì)算地這么精確而通常只要達(dá)到半行左右即可，意思是不要只有四五個(gè)字但是也不要超過一行就好了，特意去按照某個(gè)標(biāo)準(zhǔn)做的方式是我們不建議的。
至于簡歷段落又有什么樣的標(biāo)準(zhǔn)了?如果是并列式段落也就是不用空行的段落，比如你做的課程介紹還有自我評(píng)價(jià)、榮譽(yù)證書都應(yīng)該采用并列式的段落，通常一行或兩行就成為一段。如果是其它類型的段落則不建議一行或兩行成段，因?yàn)閮?nèi)容太少而且段落之間又要空行，這樣就很容易讓簡歷空間被浪費(fèi)掉的。還有一個(gè)上限問題就的段落不要超過五行左右，如果多了看上去就給人一種沉重感。
網(wǎng)友推薦：個(gè)人簡歷的形式設(shè)計(jì)，一份合格的大學(xué)生求職簡歷，簡歷求職發(fā)展方向怎么寫。
緊縮短語與主謂短語、動(dòng)賓短語、聯(lián)合短語、連動(dòng)短、兼語短語等一樣,都是現(xiàn)代漢語系統(tǒng)中的`一個(gè)組成部分,既可以作為句子的結(jié)構(gòu)成分出現(xiàn),又可以作為復(fù)句的分句.由此,我們可以解決緊縮句的歸屬、緊縮謂語句的分析理解、緊縮謂語句的位置、緊縮句單句復(fù)句劃分等一些長期困擾我們的問題.
作者：李成泉作者單位：山東省廣饒縣第一中學(xué)刊名：現(xiàn)代語文（語言研究）英文刊名：modernchinese年，卷(期)：”"(6)分類號(hào)：h1關(guān)鍵詞：緊縮短語緊縮謂語句緊縮句單句復(fù)句劃分。
19××年lo月15日至17日在××召開了××型故障錄波屏的評(píng)議會(huì)。
會(huì)議由××電管局、××繼電器研究所、××市經(jīng)委、市科委、××電子工業(yè)公司聯(lián)合主持。
參加會(huì)議的有華北、西北電力設(shè)計(jì)院，華北電力試驗(yàn)研究所，天津、河北、山西、內(nèi)蒙古電力局中調(diào)所，河南電力試驗(yàn)研究所，華北電力學(xué)院，北京、保定供電局共42個(gè)單位，66名代表。
會(huì)議回顧了19××年×月在北京召開的、由華北電力試驗(yàn)研究所、福建閩東無線電廠共同研制的故障錄波延遲記憶裝置技術(shù)鑒定會(huì)。鑒定會(huì)認(rèn)為：該裝置原理上是成熟的，技術(shù)指標(biāo)和可靠性均達(dá)到國內(nèi)先進(jìn)水平。井希望適當(dāng)修改裝置結(jié)構(gòu)和指標(biāo)。同時(shí)與故障錄波屏配套，以適合電力運(yùn)行部門的需要。
為此，經(jīng)保定繼電器廠、福建閩東無線電廠、華北電管局總調(diào)度所、華北電力試驗(yàn)研究所共同努力研制成××型故障錄波屏樣機(jī)。
會(huì)上由保定繼電器廠和閩東無線電廠，分別向代表們介紹了××型故障錄波屏及信號(hào)延遲記憶裝置的性能和原理，代表們對(duì)起動(dòng)裝置采用晶體管回路，出口回路采用可控硅元件表示滿意，并對(duì)以下改進(jìn)表示贊許：該產(chǎn)品的延遲裝置本著經(jīng)濟(jì)實(shí)用出發(fā)，將采樣速度由每周波400個(gè)點(diǎn)改為200個(gè)點(diǎn)，總延遲時(shí)間由200毫秒改為100毫秒，為保證錄取電力系統(tǒng)故障波形的壘過程以及故障前暫態(tài)電氣量波形，提供了理想的手段。
代表們參觀了××型故障錄波屏樣機(jī)，并進(jìn)行了錄波操作和拉合高壓油開關(guān)模擬試驗(yàn)。
代表們對(duì)其性能是滿意的，通過認(rèn)真評(píng)議，一致認(rèn)為：該故障錄波屏性能良好，技術(shù)指標(biāo)先進(jìn)合理，尤其采用××信號(hào)延遲裝置后，可適當(dāng)降低對(duì)光源燈燃亮速度和電機(jī)倍壓起動(dòng)的要求。會(huì)議認(rèn)為整屏結(jié)構(gòu)上進(jìn)行適當(dāng)改進(jìn)后，可以投用于電力系統(tǒng)。并建議制造廠進(jìn)行小批量生產(chǎn)。
為了更好地推廣這一技術(shù)成果，代表們希望制造廠考慮增加功率振子，進(jìn)一步擴(kuò)充該產(chǎn)品的記-也裝置的問題。還希望屏體元件和屏面顏色進(jìn)行調(diào)和處理或按用戶要求配色達(dá)到滿意。
×年×月×日。
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調(diào)查表明，60%的人會(huì)在接電話是說“你好”。
幾乎所有受訪者都表示了相同的原因:這是一種禮貌和尊重他人的做法。
而剩下40%的人一般都習(xí)慣說“喂”，他們也有自己的道理:覺得說“你好”太麻煩或者覺得太正經(jīng)不舒服。
其實(shí)“你好”比“喂”僅僅多說一個(gè)字，但在接電話一方聽來感覺就差得很大，對(duì)“禮貌”本身感覺不習(xí)慣，是不愿說“你好”的一些人的真實(shí)心態(tài)。
1、及時(shí)接電話。
應(yīng)在電話鈴聲響不超過3次之內(nèi)接聽，不要怠慢，更不可接了電話就說“請(qǐng)稍等”，撂下電話半天不理人家。
如果確實(shí)很忙，可表示歉意，說:對(duì)不起，請(qǐng)過10分鐘再打過來，好嗎?
重要的第一聲。
對(duì)方如果聽到親切、優(yōu)美的招呼聲，心里一定會(huì)很愉快，使雙方對(duì)話能順利展開。
聲音清晰、悅耳、吐字清脆會(huì)給對(duì)方留下好的印象，對(duì)方對(duì)其所在公司也會(huì)有好印象。
2、主動(dòng)報(bào)家門。
自報(bào)家門是一個(gè)與人方便、自己方便，且節(jié)約時(shí)間、提高效率的好方式。
3、認(rèn)真聽對(duì)方說話。
但不能一直保持沉默，可在對(duì)方講電話時(shí)適時(shí)的加上:是，對(duì)，好，請(qǐng)講，不客氣，我聽著呢，我明白了等等，或用語氣詞唔、嗯、嗨等，讓對(duì)方感到你是在認(rèn)真聽。
4、如果使用錄音電話，應(yīng)事先把錄音程序編好，把一些細(xì)節(jié)考慮周到。
不要先放一長段音樂，也不要把程序搞得太復(fù)雜，讓對(duì)方莫名其妙、不知所措。
5、如果對(duì)方打錯(cuò)了電話，應(yīng)當(dāng)及時(shí)告之，口氣要和善，不要諷刺挖苦，更不要表示出惱怒之意。
6、認(rèn)真清楚的記錄。
在電話中傳達(dá)有關(guān)事宜，應(yīng)重復(fù)要點(diǎn)，對(duì)于號(hào)碼、數(shù)字、日期、時(shí)間等，應(yīng)再次確認(rèn)，以免出錯(cuò)。
隨時(shí)牢記5w1h技巧，所謂5w1h是指when何時(shí)who何人where何地what何事why為什么how如何進(jìn)行。
在工作中這些資料都是十分重要的。
對(duì)打電話，接電話具有相同的重要性。
電話記錄既要簡潔又要完備，有賴于5w1h技巧。
7、應(yīng)在對(duì)方掛電話后再掛電話。
當(dāng)對(duì)方向你說“再見”時(shí)，別忘了你也應(yīng)該說“再見”，并等對(duì)方掛了以后再掛電話，最好不要一聽到對(duì)方說“再見”就馬上掛電話，尤其不能在對(duì)方一講完話，還沒來得及說“再見”就把電話掛了。
注意掛電話時(shí)應(yīng)小心輕放，別讓對(duì)方聽到很響的擱機(jī)聲。
1月23日，山師大經(jīng)濟(jì)學(xué)院“辯論明是非，節(jié)儉知榮辱”第三屆辯論賽復(fù)賽在長清校區(qū)綜合教學(xué)樓c區(qū)219教室舉行。經(jīng)過初賽的角逐。
在第一環(huán)節(jié)開篇陳詞中，各代表隊(duì)以全新的視角切入，邏輯合理，清晰明了，打破了觀眾對(duì)辯題固有的思維。在攻辯環(huán)節(jié)中，各辯手都積極發(fā)表自己的見解，據(jù)理力爭，激烈反駁對(duì)方的觀點(diǎn)，不斷把辯論推向高潮。在“科技發(fā)展增加還是減少了人的幸福感”的辯題中，級(jí)國貿(mào)一班的陳帥以獨(dú)到的視角、犀利的言辭、清晰的思路贏得了在場觀眾的陣陣掌聲。最后一組關(guān)于“天災(zāi)與人禍相比哪一個(gè)更可怕”的交鋒更是把比賽推向了高潮，正反雙方唇槍舌劍，你來我往卻又不失風(fēng)度的場上表現(xiàn)贏得全場喝彩不斷。總結(jié)陳詞環(huán)節(jié)中，各代表隊(duì)四辯以高度的總結(jié)和概括能力錦上添花，舉出各種實(shí)例增加說服力。比賽結(jié)束后，評(píng)委們從公眾演說、語言表達(dá)、論點(diǎn)選擇、論據(jù)組織、邏輯思辨及快速反應(yīng)能力等各個(gè)方面對(duì)選手表現(xiàn)給予評(píng)分并點(diǎn)評(píng)優(yōu)缺，交流經(jīng)驗(yàn)。最后，四支優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)成功晉級(jí)決賽，此外，陳帥、金媛、王京、薛媛以其出色的表現(xiàn)獲得了“最佳辯手”稱號(hào)。
本次辯論賽不僅增強(qiáng)了班級(jí)凝聚力，同時(shí)也擴(kuò)展了同學(xué)們的知識(shí)面，鍛煉了邏輯思維能力，為同學(xué)們提供了展現(xiàn)和鍛煉自我的平臺(tái)，展現(xiàn)了經(jīng)院學(xué)子奮發(fā)向上、敢于爭先的精神風(fēng)貌。
禮貌是人與人之間在接觸交往中相互表示敬重和友好的行為。
它體現(xiàn)了時(shí)代的風(fēng)尚與人們的道德品質(zhì)，體現(xiàn)了人們的文化層次和文明程度。
1.面帶微笑地歡迎每一位客人，并盡可能使用客人姓名。
2.見到客人或酒店高層管理人員，應(yīng)主動(dòng)上前稱呼并問好，聲音洪亮，態(tài)度恭敬友好。
3.與客人或酒店高級(jí)管理人員說話時(shí)，應(yīng)保持目光接觸，面帶微笑，落落大方。
4.需打斷客人或酒店高級(jí)管理人員談話或工作時(shí)，不可貿(mào)然打斷，應(yīng)先說“對(duì)不起”。
5.進(jìn)門前應(yīng)先敲門，經(jīng)允許方可進(jìn)入，進(jìn)入后不可亂翻東西。
6.上下樓梯、電梯或在路上與客人或酒店高層管理人員相遇時(shí)，應(yīng)主動(dòng)讓路給客人或酒店高級(jí)管理人員。
7.工作或談話時(shí)，看到客人或酒店高級(jí)管理人員走上前來，應(yīng)馬上停止，主動(dòng)問好，提供幫助(若客人與酒店高級(jí)管理人員同時(shí)來到，應(yīng)以客人為先，但仍需打招呼問好)。
8.進(jìn)入會(huì)場等正式及莊重的場所不可遲到，并應(yīng)主動(dòng)讓座，保持安靜，不在人群中推擠或大聲交談喧嘩，盡量不在公眾場所修飾個(gè)人儀表。
9.遞送或接受物品時(shí)應(yīng)用雙手，并向?qū)Ψ街轮x。
10.使用客人或酒店高級(jí)管理人員交談時(shí)使用的語言，其他情況下，使用標(biāo)準(zhǔn)普通話。
臨別時(shí)，用微笑熱情與客人道別，并歡迎他再次光臨。
11.酒店員工在接聽電話的服務(wù)中，要通過“電話語言”傳播酒店溫馨，給客人留下良好的印象。
服務(wù)禮儀。
儀容、儀表、儀態(tài)。
1、儀容儀表符合酒店從業(yè)規(guī)范，時(shí)刻保持整潔優(yōu)雅。
2、挺拔的站姿，端正的坐姿，穩(wěn)健優(yōu)美的走姿，保持大方得體的儀態(tài)。
微笑。
人與人相識(shí),第一印象往往是在前幾秒鐘形成的,而要改變它,卻需付出很長時(shí)間的努力。
良好的第一印象來源于人的儀表談吐,但更重要的是取決于他的表情。
微笑則是表情中最能賦予人好感,增加友善和溝通,愉悅心情的表現(xiàn)方式。
一個(gè)對(duì)你微笑的人,必能體現(xiàn)出他的熱情、修養(yǎng)和他的魅力,從而得到人的信任和尊重。
那么,大家在日常的生活、工作中是否面帶微笑呢?
行為。
1、不卑不亢，落落大方，合乎禮節(jié)禮儀，彬彬有禮、溫文爾雅并不意味著就是自卑、失態(tài)、唯唯諾諾、卑躬屈膝，不必要有過分的殷勤和繁瑣的關(guān)注。
2、按服務(wù)規(guī)程行事。
一線員工要熟知自己工作中的服務(wù)規(guī)程，不能違反操作規(guī)程。
3、一體待客:每一位來客盡管經(jīng)濟(jì)、社會(huì)地位有所不同，但他們來到我們這兒消費(fèi)，我們都應(yīng)一視同仁、平等對(duì)待，不應(yīng)厚此薄彼。
語言。
1、語言禮貌得體、音量適中，談話時(shí)表情要平和、自然大方，手勢適當(dāng)。
提倡款客五聲：
-賓客來時(shí)要有歡迎聲，給客人以賓至如歸的感覺;。
-遇到賓客要有稱呼聲，讓客人感受到禮遇和尊重;。
-麻煩賓客要有致歉聲，給人以彬彬有禮的好態(tài)度;。
-受人幫助要有致謝聲，讓人感受到謙遜有禮;。
-賓客離店要有送客聲，給客人留下最后的好印象。
2、語委婉靈活，能根據(jù)不同地點(diǎn)、場合和具體情況靈活使用語言。
態(tài)度。
1、良好的服務(wù)態(tài)度使客人在精神上如沐春風(fēng)，使客人真正體會(huì)到“賓客至上”的感受。
2、良好的服務(wù)態(tài)度具體表現(xiàn)了飯店的.管理水平和服務(wù)人員個(gè)人的修養(yǎng)。
握手：
握手是我們?nèi)粘９ぷ髦凶畛Ｊ褂玫亩Y節(jié)之一。
你知道握手的基本禮儀知識(shí)嗎?握手時(shí),伸手的先后順序是上級(jí)在先、主人在先、長者在先、女性在先。
握手時(shí)間一般在2、3秒或4、5秒之間為宜。
握手力度不宜過猛或毫無力度。
要注視對(duì)方并面帶微笑。
鞠躬：
鞠躬也是表達(dá)敬意、尊重、感謝的常用禮節(jié)。
鞠躬時(shí)應(yīng)從心底發(fā)出對(duì)對(duì)方表示感謝、尊重的意念,從而體現(xiàn)于行動(dòng),給對(duì)方留下誠意、真實(shí)的印象。
問候：
早晨上班時(shí),大家見面應(yīng)相互問好!
一天工作的良好開端應(yīng)從相互打招呼、問候時(shí)開始。
酒店員工早晨見面時(shí)互相問候“早晨好!”、“早上好!”等(上午10點(diǎn)鐘前)。
因公外出應(yīng)向部內(nèi)或室內(nèi)的其他人打招。
在公司或外出時(shí)遇見客人,應(yīng)面帶微笑主動(dòng)上前打招呼。
下班時(shí)也應(yīng)相互打招呼后再離開。
如“明天見”、“再見”、“bye-bye”
前臺(tái)接待員基本儀容儀表禮儀。
男:頭發(fā)不得油膩和有頭皮，而且不得過長(留酒店規(guī)定的長度)。
女:頭發(fā)梳洗整齊,長發(fā)要捆綁好，不得戴太夸張的發(fā)飾，只宜輕巧大方的發(fā)飾,頭發(fā)不得掩蓋眼部或臉部。
男:不得蓄須，臉部要清爽宜人，口氣清新。
女:不得抹太多胭脂水粉，只宜稍作修飾，淡掃娥眉，輕涂口紅，輕抹胭脂便可。
男:不得留指甲、指甲要清潔，指甲內(nèi)不得藏污垢酒店前臺(tái)禮貌禮儀酒店前臺(tái)禮貌禮儀。
女:不得留太長指甲，不宜涂鮮紅指甲油，指甲油只可用淡色的。
男:清潔的鞋襪、鞋子每天上班前要擦亮。
女:清潔的鞋襪，不得穿有色的襪，要穿酒店規(guī)定的襪色，鞋子每天上班前要擦亮。
男:保持身體氣味清新，不得有異味。
女:不得用強(qiáng)烈香料(香水)。
前臺(tái)接待員禮貌禮儀。
在工作的時(shí)候，常帶著自然的笑容，表現(xiàn)出和藹可親的態(tài)度，能令客人覺得容易接近。
不得故作小動(dòng)作(永遠(yuǎn)是成熟、穩(wěn)重)，打哈欠要掩著口部，不要作出搔癢、挖鼻、掏耳、挑牙等不雅的動(dòng)作。
工作時(shí)不得咀嚼香口膠，吸煙及吃東西酒店前臺(tái)禮貌禮儀禮儀大全。
不得互相攀談私事，不得爭論，不粗言穢語。
不得擅自用柜臺(tái)電話作私人之用，如遇急事可請(qǐng)求上司用后臺(tái)的電話。
走路時(shí)，不可奔跑，應(yīng)腳步輕快無聲，不要作怪動(dòng)作。
在處理柜臺(tái)文件工作時(shí)，還要不時(shí)留意周圍環(huán)境，以免客人站在柜臺(tái)片刻，員工還蒙然不知。
客人來到柜臺(tái)前，馬上放下正在處理的文件，禮貌的問安，表現(xiàn)出曾受過專業(yè)訓(xùn)練的風(fēng)采，稱職及有能力為客人服務(wù)。
留心傾聽客人的問題，不能隨意中斷客人的敘述，然后再清楚的解答，以免答非所問，如遇到問題不懂作答時(shí)，應(yīng)該說：請(qǐng)稍等，待我查一查以便回答你的問題。
不得表現(xiàn)懶散情緒，站姿要端正，不得搖擺身體，不得倚傍墻、柜而立或蹲在地上，不可歪頭歪身，及扮鬼臉作怪動(dòng)作。
不得嫌客人羅嗦，應(yīng)耐心地為客人服務(wù)酒店前臺(tái)禮貌禮儀酒店前臺(tái)禮貌禮儀。
如遇客人對(duì)某事情外行，或不能隨俗之處，不得取笑客人。
用詞適當(dāng)，不可得罪客人，亦無須阿諛奉承，聲線要溫和，不可過大或過小，要清楚表達(dá)所要說的話。
盡量牢記客人的姓氏，在見面時(shí)能稱呼客人x先生/小姐/女士，你好!
若客人之問詢在自己職權(quán)或能力范圍以外，應(yīng)主動(dòng)替客人作出有關(guān)之聯(lián)系，而不得隨便以不知道回答甚至置之不理。
當(dāng)有客人來訪時(shí)，應(yīng)起身站立、行欠身禮。
對(duì)客人的咨詢，應(yīng)細(xì)心傾聽后再做解答。
解答問題要耐心，不能準(zhǔn)確解答的應(yīng)表示歉意對(duì)不起，請(qǐng)稍等，我?guī)湍鷨栆幌?，問完要向客人反饋酒店前臺(tái)禮貌禮儀禮儀大全。
對(duì)來訪者經(jīng)核實(shí)后引導(dǎo)其進(jìn)入相關(guān)區(qū)域。
做好來訪者的登記工作(根據(jù)公司規(guī)定執(zhí)行)。
謝絕外來推銷員、衣著不整的閑雜人員進(jìn)入辦公區(qū)。
電話在三聲內(nèi)接聽，必須使用規(guī)范應(yīng)答語：您好，酒店;。
待來電者報(bào)上轉(zhuǎn)接號(hào)碼后禮貌說：請(qǐng)稍候，并立即轉(zhuǎn)接;。
如對(duì)方要求轉(zhuǎn)接其他人，請(qǐng)立即轉(zhuǎn)接;。
如接轉(zhuǎn)電話不順暢，請(qǐng)回答：對(duì)不起，讓您久等了，我在幫您轉(zhuǎn)接;。
電話機(jī)旁備紙、筆，主動(dòng)提供留言服務(wù)，隨時(shí)準(zhǔn)備記錄客人提出的要求和幫助解決的事項(xiàng)。
尤其對(duì)客人的姓名、電話、時(shí)間、地點(diǎn)、事由等重要事項(xiàng)認(rèn)真記錄并及時(shí)轉(zhuǎn)達(dá)有關(guān)部門和責(zé)任人。
在接聽投訴電話時(shí)，更要注意使用禮貌用語，積極幫助客戶解決遇到的困難和問題，態(tài)度要積極、和藹酒店前臺(tái)禮貌禮儀酒店前臺(tái)禮貌禮儀。
如果對(duì)方打錯(cuò)了電話，或不清楚應(yīng)該找誰時(shí)，應(yīng)禮貌解釋，并熱情地為對(duì)方轉(zhuǎn)接相關(guān)人員。
前廳部崗位文化客人是“使者”，前廳是“領(lǐng)事”
前廳崗位座佑銘：熱情、守信、高效、創(chuàng)新熱情：以情服務(wù)、用心做事，“對(duì)待客人要像夏天一樣火熱”守信：待客服務(wù)信譽(yù)第一高效：為客人節(jié)省每分每秒創(chuàng)新：客人需要?jiǎng)?chuàng)新服務(wù)，酒店需要?jiǎng)?chuàng)新未來前廳部崗位目標(biāo)：
前臺(tái)八個(gè)每一次：每一次電話后面都有一個(gè)等待;每一次與客人相遇都是展示自己的最好的機(jī)會(huì);每一次與客人的驚喜都會(huì)帶來潛在的客人;每一次結(jié)帳都是顯示你技藝才華的時(shí)候;每一天的門前都是酒店的廣告;每一個(gè)細(xì)節(jié)都是服務(wù)的全部;每一個(gè)問題都是我們進(jìn)步的空間;每一個(gè)客人的不滿都要失去很多客人。
前廳部的量化服務(wù)1、十米微笑，五米問好;2、電話響三聲之內(nèi)接起;3、看到五米內(nèi)有拿行李的客人，“跑兩步”提行李;4、三分鐘做完入住登記;5、五分鐘結(jié)完帳;6、看到客人坐電梯幫忙按電梯。
禮貌服務(wù)用語1、十三字文明用語：請(qǐng)、謝謝您、打擾了、對(duì)不起、沒關(guān)系。
前廳服務(wù)禮儀。
門廳迎送服務(wù)禮儀。
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出生年月：1990年1月。
工作經(jīng)驗(yàn)：應(yīng)屆畢業(yè)生。
畢業(yè)年月：20xx年7月。
最高學(xué)歷：大專。
畢業(yè)學(xué)院：青島新港報(bào)關(guān)學(xué)院。
居住地：山東省青島市城陽區(qū)。
籍貫：山東省濱州市沾化縣。
求職概況/求職意向。
職位類型：全職。
期望月薪：面議。
期望地點(diǎn)：山東省青島市，上海市，廣東省深圳市。
期望職位：報(bào)關(guān)員報(bào)檢員操作員。
意向概述：由于我所學(xué)的專業(yè)是報(bào)關(guān)報(bào)檢類，而且我對(duì)這方面的工作也很感興趣，所以我想應(yīng)聘此類工作崗位！雖然我是應(yīng)屆生，對(duì)工作方面缺乏經(jīng)驗(yàn)，但是我好學(xué)、適應(yīng)能力強(qiáng)，我相信自己能很快熟悉公司業(yè)務(wù)，也希望貴公司能給我一次機(jī)會(huì)！
教育經(jīng)歷。
時(shí)間院校專業(yè)學(xué)歷。
20xx年8月-20xx年11月青島新港報(bào)關(guān)學(xué)院報(bào)關(guān)英語大專。
工作經(jīng)歷/社會(huì)實(shí)踐經(jīng)歷。
時(shí)間工作單位職務(wù)。
20xx年11月-20xx年12月無業(yè)余家教。
校內(nèi)獎(jiǎng)勵(lì)。
獲得時(shí)間獲得獎(jiǎng)項(xiàng)學(xué)校。
20xx年6月制單比賽青島新港報(bào)關(guān)學(xué)院。
校內(nèi)職務(wù)。
擔(dān)任時(shí)間職務(wù)名稱學(xué)校。
20xx年8月-20xx年3月寢室長青島新港報(bào)關(guān)學(xué)院。
自我評(píng)價(jià)。
1，適應(yīng)能力強(qiáng)，責(zé)任感強(qiáng)；2，待事認(rèn)真，負(fù)責(zé)任；3，做事踏實(shí)穩(wěn)重、細(xì)心謹(jǐn)慎、原則性強(qiáng)；4，性格積極樂觀、努力向上、為人真誠；5，善于提前做準(zhǔn)備。
聯(lián)系方式。
電子郵箱：
手機(jī)：
qq/msn：
“展青春風(fēng)采，樹時(shí)代新風(fēng)”——福建省第四屆高等藝術(shù)院校大學(xué)生美術(shù)作品展覽。
二、展覽主題：
由福建省美術(shù)家協(xié)會(huì)、福建省美術(shù)館聯(lián)合主辦的“展青春風(fēng)采，樹時(shí)代新風(fēng)”——福建省高等藝術(shù)院校大學(xué)生美術(shù)作品展，面向福建省廣大的大學(xué)生藝術(shù)愛好者、藝術(shù)學(xué)者、藝術(shù)品投資者以及與藝術(shù)品相關(guān)的團(tuán)體組織等，通過對(duì)大學(xué)生藝術(shù)作品的廣泛征集，篩選出優(yōu)秀藝術(shù)作品，進(jìn)行大型綜合展覽。展覽通過新鮮的展覽理念和創(chuàng)新的展覽手段，運(yùn)用靜態(tài)展覽、動(dòng)態(tài)展示、互動(dòng)參與以及多媒體相結(jié)合的方式，展現(xiàn)大學(xué)生濃厚的創(chuàng)作熱情，新銳獨(dú)到的創(chuàng)作理念，以及青春向上的精神風(fēng)貌。
三、辦展單位：
主辦單位：福建省美術(shù)家協(xié)會(huì)、福建省美術(shù)館。
承辦單位：福建師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院。
福建省美術(shù)館。
五、展覽時(shí)間與具體活動(dòng)流程：
時(shí)間：2011年5月4日-10日。
具體活動(dòng)流程如下：
1、提前一周召開動(dòng)員大會(huì)，利用各種途徑宣傳介紹此次“展青春風(fēng)采，樹時(shí)代新風(fēng)”——福建高校大學(xué)生優(yōu)秀藝術(shù)作品展。
2、向福建高校的大學(xué)生和老師征集藝術(shù)作品，為期一月。
3、對(duì)作品進(jìn)行投票評(píng)比篩選，為期一周。
4、為入選的優(yōu)秀作品舉辦“展青春風(fēng)采，樹時(shí)代新風(fēng)”大學(xué)生藝術(shù)作品展覽，為期一周。
5、展覽期間，在各個(gè)校區(qū)內(nèi)為參展的藝術(shù)家及其作品設(shè)立投票區(qū)，在展區(qū)設(shè)置投票箱，對(duì)展出作品進(jìn)行評(píng)優(yōu)。
6、展覽閉幕式。邀請(qǐng)專家、贊助商代表、老師等親臨現(xiàn)場，為比賽進(jìn)行頒獎(jiǎng)，制作相關(guān)的書畫展作品集等。
7、撰寫總結(jié)報(bào)告，召開總結(jié)會(huì)議予以匯報(bào)。
六、預(yù)期成果：
此次展覽旨在達(dá)到打造“效益平臺(tái)”的目的：一方面，打造藝術(shù)新星，展示優(yōu)秀作品，拓展受眾群體，為大學(xué)生們搭建一個(gè)展現(xiàn)藝術(shù)才華的平臺(tái)、推銷藝術(shù)作品并產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效益的平臺(tái)；另一方面，為中國現(xiàn)階段一部分有知識(shí)有品味的人士提供一個(gè)欣賞藝術(shù)和消費(fèi)的平臺(tái)。他們在這里可以欣賞到來自于“藝術(shù)新勢力”原汁原味的藝術(shù)作品，可以以合理的價(jià)格購買當(dāng)代優(yōu)秀大學(xué)生的原創(chuàng)藝術(shù)作品，他們的精神生活也必將得到更大的提升和滿足。與此同時(shí)，推廣藝術(shù)教育，引起大眾對(duì)其的關(guān)注和重視，建立一個(gè)以大學(xué)生為主的參與和學(xué)習(xí)藝術(shù)并產(chǎn)生社會(huì)效益的平臺(tái)。此外，還可以進(jìn)一步豐富大學(xué)生藝術(shù)活動(dòng)形式，將此次展銷會(huì)打造成大學(xué)生自己的校園藝術(shù)文化品牌。更重要的是借此次展覽傳達(dá)出這樣的理念：漫漫人生路途，無論走到何處，無論年到何齡，青春的態(tài)度都應(yīng)始終在生命的歷程中旅行著，每個(gè)人都可以找到心中屬于自己的青春風(fēng)采。
七、經(jīng)費(fèi)預(yù)算。
八、作品市場可行性分析：
隨著我國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人們生活水平的日益提高，越來越多的人們注重精神文化的發(fā)展，愿意參與和從事文化藝術(shù)活動(dòng)的人也越來越多。作為藝術(shù)院校的大學(xué)生們，他們有著強(qiáng)烈的藝術(shù)創(chuàng)作愿望和表現(xiàn)欲，在學(xué)校學(xué)習(xí)中大多都以藝術(shù)創(chuàng)作來展現(xiàn)他們的學(xué)習(xí)成果，而在這些形式多樣的藝術(shù)作品中不乏優(yōu)秀之作。但卻由于大學(xué)生自身?xiàng)l件的限制（資金匱乏,宣傳渠道狹窄等）缺乏足夠多展示自我的舞臺(tái)，導(dǎo)致大量的優(yōu)秀作品積壓在角落，無法投向大眾市場，無法尋覓知音的賞識(shí)，也無法使自己的藝術(shù)才華獲得專家認(rèn)同。所以此次展覽是一個(gè)改善現(xiàn)狀的絕好機(jī)會(huì)，大學(xué)生需要一個(gè)屬于自己的舞臺(tái)，盡情揮灑他們的創(chuàng)作熱情，把握市場定位，獲得社會(huì)認(rèn)可，從而進(jìn)一步激發(fā)年輕藝術(shù)家的創(chuàng)造力，打開了一條藝術(shù)與市場結(jié)合的道路。同時(shí)，從事藝術(shù)經(jīng)營和藝術(shù)教育的人們也需要一個(gè)平臺(tái)，一個(gè)淡化比賽性質(zhì)的藝術(shù)作品展覽平臺(tái)，為愛好藝術(shù)的大學(xué)生們提供一次互相觀摩交流的機(jī)會(huì)，激發(fā)大學(xué)生的藝術(shù)興趣，挖掘藝術(shù)界的新銳勢力，改善藝術(shù)教育的現(xiàn)狀，豐富藝術(shù)市場的作品層次，引導(dǎo)藝術(shù)的未來走向。
。
201x年4月15日16時(shí)，青島遠(yuǎn)洋船員職業(yè)學(xué)院管理系在教學(xué)樓舉行了辯論賽，管理系兩支參賽隊(duì)伍以及由王鑫老師和各系代表組成的評(píng)委團(tuán)參加了此次活動(dòng)。
本次活動(dòng)以“半軍事化管理的利與弊”為辯題。在主持人的引導(dǎo)下，正方一辯率先拋出觀點(diǎn):半軍事化管理利大于弊，并就其鍛煉身體、提高紀(jì)律意識(shí)等優(yōu)勢進(jìn)行立論。反方一辯隨即進(jìn)行反駁:半軍事化管理弊大于利。經(jīng)過立論、駁立論、質(zhì)辯環(huán)節(jié)之后，比賽進(jìn)入最精彩的自由辯論環(huán)節(jié)，雙方辯手思路清晰，框架嚴(yán)謹(jǐn)，語言精準(zhǔn)，為各自的觀點(diǎn)提供佐證的同時(shí)，激烈駁斥對(duì)方的觀點(diǎn)，一時(shí)間比賽進(jìn)入白熱化。最后經(jīng)過雙方四辯的精彩總結(jié)，比賽圓滿結(jié)束，正方獲得勝利，雙方二辯辯論精彩，獲“最佳辯手”稱號(hào)。
此次活動(dòng)鍛煉了同學(xué)們的思辯能力，體現(xiàn)出了管理系同學(xué)們的能力和水平，豐富了同學(xué)們的大學(xué)生活，并就同學(xué)們?nèi)粘Ｉ钪嘘P(guān)心的問題進(jìn)行辯論，增進(jìn)了大家對(duì)半軍事化管理的理解，有利于管理工作的推進(jìn)。
中國少兒的英語交流能力明顯不足，“填鴨式”的灌輸英語教學(xué)法除了讓孩子熟讀單詞語法外，不能讓少兒真正地培養(yǎng)語言能力。孩子的家長和老師都在考慮，什么樣的英語教學(xué)才能提高英語溝通能力?下面讓我們來談?wù)動(dòng)⒄Z的教學(xué)方法吧：
艾賓浩斯遺忘曲線表明人們在學(xué)習(xí)中的遺忘是有規(guī)律的，遺忘的進(jìn)程不是均衡的：在記憶的最初階段遺忘的速度很快，后來就逐漸減慢了，到了相當(dāng)長的時(shí)候后，幾乎就不再遺忘了。針對(duì)“遺忘規(guī)律”，把重要的知識(shí)點(diǎn)在課與課、單元與單元、書與書之間重復(fù)且不單調(diào)的多次出現(xiàn)，使學(xué)生能學(xué)多少，就能記多少;能記多少，就能用多少。
全英文教學(xué)：給學(xué)生一個(gè)全英文的環(huán)境，讓其習(xí)慣于英文的聽說及直接用英文進(jìn)行思考，改掉在頭腦里進(jìn)行二次翻譯的過程，能很快的掌握英語的發(fā)音習(xí)慣及語感，像母語一樣的直接反應(yīng)，形成英語思維。
在學(xué)習(xí)英語中，練習(xí)的方式比學(xué)習(xí)的效果好得多。因此，英語課堂環(huán)境創(chuàng)設(shè)得接近學(xué)生的實(shí)際生活。教師利用學(xué)生過去學(xué)過的知識(shí)，設(shè)計(jì)和演練與學(xué)生文化相近、便于他們理解的教學(xué)活動(dòng)。
教學(xué)內(nèi)容直接決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和制約著語言教師對(duì)教學(xué)方法的選用。學(xué)生用書主體部分為經(jīng)典的英美英語童話故事。在英語課堂上，當(dāng)孩子們遨游在童話故事中，他們的英語學(xué)習(xí)積極性被充分地調(diào)動(dòng)起來，當(dāng)他們和一個(gè)栩栩如生的童話人物交上好朋友的時(shí)候，他們的英語也會(huì)取得長足進(jìn)步。
在英語課堂上，老師們?yōu)閷W(xué)生模擬各種各樣生活中的真實(shí)場景，以生動(dòng)活潑的方式來呈現(xiàn)學(xué)生們感興趣的單元主體，組織學(xué)生們在情景中不斷反復(fù)地操練新知，達(dá)到學(xué)以致用的學(xué)習(xí)效果。
singandchant英語教學(xué)蘊(yùn)含在“說、唱”部分。以韻律式的“說，唱”形式，配合科學(xué)編排的韻律動(dòng)作，全方位地調(diào)動(dòng)視覺、聽覺、言語能力和肢體動(dòng)作，讓孩子真正“懂得”英語，真正“脫口而出”純正的英語，真正“學(xué)”會(huì)英語。
readandwrite是重點(diǎn)句型擴(kuò)充練習(xí)，但是它根據(jù)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的聯(lián)想能力，通過引伸、擴(kuò)展、推理、想象等法，引導(dǎo)學(xué)生用正確高效的方式來完成大腦中知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的建立。
如果我們把英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)建筑在學(xué)生自己的經(jīng)歷和興趣之上，學(xué)習(xí)效果就會(huì)更好。調(diào)動(dòng)學(xué)生回憶自己的生活經(jīng)歷和興趣愛好，然后編成故事說出來、寫下來。語言經(jīng)驗(yàn)教學(xué)法可以幫助學(xué)生在一個(gè)很自然的過程中由口頭語言進(jìn)步到書面語言。
高中英語閱讀課中的詞匯教學(xué)。
01。
詞匯教學(xué)與高中英語閱讀課。
如果沒有詞匯。任何形式的交流都無從談起，因此要學(xué)好英語，對(duì)于英語學(xué)習(xí)者來說掌握大量的詞匯是關(guān)鍵。也是學(xué)習(xí)英語的重要基礎(chǔ)。無論學(xué)生的語法多么熟練，發(fā)音多么純正，沒有詞匯都無法進(jìn)行有效地交流。這點(diǎn)也不可避免的體現(xiàn)在學(xué)生在英語閱讀的學(xué)習(xí)過程中。閱讀課是英語課堂教學(xué)的重要教學(xué)形式。閱讀課的主要目的是提高學(xué)生的閱讀能力。這種能力包括快速獲取信息的能力，獲取特定信息的能力.以及獲取文章綜合信息的能力等。
除需要提高閱讀能力外，在中學(xué)的閱讀教學(xué)中，也必須重視詞匯教學(xué)。大多數(shù)高中英語教師都有這樣的體會(huì)：新課程的教材中生詞量大，大部分生詞都被涵蓋在了每單元的閱讀文章中，這足以說明在學(xué)生閱讀理解能力提高過程中詞匯的重要性。要大量閱讀必須擁有大量的詞匯，要擁有大量的詞匯必須大量閱讀。這兩者相輔相成，互為因果。
在教學(xué)實(shí)踐中詞匯量的大小從側(cè)面上決定了閱讀理解的程度。對(duì)于閱讀理解題，一句話或一篇短文中。只要有幾個(gè)生詞很可能就會(huì)影響一句話或?qū)φ恼碌睦斫狻Ｔ~匯量小不僅限制著閱讀的速度和質(zhì)量，最重要的是影響學(xué)生們閱讀的信心。相應(yīng)地，詞匯量越大，閱讀面越廣，視野就越開闊，閱讀理解的準(zhǔn)確度也隨之提高。閱讀興趣也就越大。在英語考試中，閱讀理解所占分值正穩(wěn)步提高，在高考中已經(jīng)占到40%。
當(dāng)前高中閱讀課中詞匯教學(xué)的問題。
02。
詞匯教學(xué)是貫穿于整個(gè)中學(xué)課堂教學(xué)的重要內(nèi)容，對(duì)于詞匯處理的有效性直接影響閱讀的效果。但是，在目前的高中英語閱讀課的教學(xué)中，詞匯教學(xué)相對(duì)較少，很少受到重視或沒有使用合適的教學(xué)方法。通過對(duì)高中英語30多節(jié)閱讀課的數(shù)據(jù)分析，發(fā)現(xiàn)其中只有兩節(jié)課直接涉及到了詞匯教學(xué)，連總數(shù)的10%都不到。
進(jìn)行觀察后發(fā)現(xiàn).課堂教學(xué)過程基本都是由以下環(huán)節(jié)構(gòu)成：lead-in-+pre-reading---*reading--*postreading.幾乎所有的課堂都是直接進(jìn)入reading環(huán)節(jié)，整個(gè)reading的過程基本不涉及到詞匯教學(xué)。這些課堂使用的教材基本上都是人教版《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》。而從課本后面的《各單元生詞和習(xí)慣用語》中，可以看出幾乎每篇閱讀材料都有超過20個(gè)生詞。在所有閱讀課堂所沒有涉及到詞匯教學(xué)的閱讀課型案例中，生詞在上閱讀課之前都經(jīng)過“處理”。其中有25節(jié)也就是近90%的是通過“早讀學(xué)生預(yù)習(xí)”的：有2節(jié)，即7%的案例是在“第一課時(shí)wanning-up”中解決的。還有l(wèi)節(jié)沒有做任何的處理，即3%的案例“是學(xué)生自己預(yù)習(xí)解決的”。
從觀察的結(jié)果看。大部分的老師都是通過早讀解決生詞的?！霸缱x解決生詞”的方式有如下幾種：一是老師或錄音材料領(lǐng)讀正音。然后學(xué)生自讀，記憶，占71%;二是學(xué)生自己先試讀，然后老師或錄音材料領(lǐng)讀正音，然后學(xué)生自讀，記憶，占ll%。三是老師領(lǐng)讀并講解部分單詞，占4%;四是完全有學(xué)生自己預(yù)習(xí)。占14%。
那么，占71%的第一種方法——學(xué)生自讀掌握生詞的效果如何呢?我們在某校高一年級(jí)的兩個(gè)班級(jí)做了如下實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)的教材是人教版《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》英語必修第一冊，unit4，reading：anighttheearthdidn’tsleep.課后詞匯表中涉及到本閱讀文章的生詞共有35個(gè)，包括打三角符號(hào)的詞三個(gè)(三角符號(hào)表示該詞不在大綱要求內(nèi))。這三個(gè)有三角符號(hào)的詞分別是：crack，survivor，miner，其實(shí)這三個(gè)詞都是高頻詞。該校早讀為20分鐘。在早讀開始時(shí)，先由老師領(lǐng)讀一遍，然后學(xué)生自主預(yù)習(xí)記憶。整個(gè)早讀20分鐘，教師都在教室觀察，以確保學(xué)生自主學(xué)習(xí)的質(zhì)量。2個(gè)小時(shí)之后，在英語課上，對(duì)這35個(gè)生詞進(jìn)行了聽寫。聽寫的方式是由教師讀英語單詞，請(qǐng)學(xué)生寫出英語單詞并注出漢語詞義。兩個(gè)班級(jí)共96人。
03。
有效提高高中閱讀課詞匯教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策。
閱讀課的目的是訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力。通過閱讀訓(xùn)練提高閱讀技巧。增強(qiáng)閱讀理解能力，學(xué)習(xí)和掌握語篇所承載的語言知識(shí)。但是，為了更有效的提高閱讀能力和水平，幫助學(xué)生更快，更準(zhǔn)確的理解文章，在課堂預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)詞匯的基礎(chǔ)上，在不分散閱讀中心的前提下，課堂中適當(dāng)?shù)脑~匯教學(xué)是必要的。對(duì)于那些就學(xué)生的認(rèn)知水平講比較難的，學(xué)生通過上下文很難猜測其詞義的詞匯，或是閱讀文章中的重點(diǎn)詞匯，在課前可以采取合適的方法先行處理。根據(jù)詞匯的特點(diǎn)以及他們在閱讀材料中的必要性.可以靈活應(yīng)用適當(dāng)?shù)姆椒ā?/p>
1.如果需要處理的詞匯較多，可以對(duì)需要強(qiáng)調(diào)的詞匯集中強(qiáng)化。因?yàn)閷W(xué)生在課前已經(jīng)進(jìn)行了預(yù)習(xí)。將需要強(qiáng)調(diào)的詞匯和其英語解釋(explanation/definition)同時(shí)出現(xiàn)，讓學(xué)生做配對(duì)練習(xí)。這樣不僅復(fù)習(xí)了詞匯，也訓(xùn)練了學(xué)生的英語理解能力。如：在人教版《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》英語必修第一冊，unit2，reading：弧eroadtomodemenglish的教學(xué)中，由于本單元生詞較多，可以在課前用配對(duì)的方法進(jìn)行集中強(qiáng)化。
2.圖片幫助法。對(duì)于一些用文字解釋比較麻煩，或用文字解釋很難適應(yīng)學(xué)生認(rèn)知水平的詞匯.可以借用圖片幫助。以人教版《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》英語必修第一冊，unit2，reading：neroadtomodemenglish為例。像identity和lorry這一類的詞用英語釋義比較麻煩，可能釋義比原詞更加難懂，而用漢語解釋則失去英語詞匯學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，如果用圖片幫助釋義則有很好的效果，學(xué)習(xí)記憶的效果也會(huì)很好。學(xué)習(xí)identity完全可以用一張身份證，而lorry則可以用一張卡車的圖片，這樣學(xué)習(xí)者就會(huì)很容易的記住這類詞匯。
3.句子語境暗示法。將比較難的單詞放在比較簡單或能貼近學(xué)生認(rèn)知水平的句子中，讓學(xué)生推斷詞義。這樣學(xué)生對(duì)詞匯的使用將有比較深刻的印象。以人教版《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》英語必修第一冊，unit2，reading：theroadtomodemenglish的生詞actually為例。actually是一個(gè)比較難理解的詞匯，用英語釋義法比較困難，而如此抽象的詞匯使用圖片幫助法等無法取得良好的效果。就可以用句子語境法在讀前解決。
4.猜詞游戲。猜詞游戲可以用在閱讀之前，也可以設(shè)計(jì)專門的環(huán)節(jié)進(jìn)行。課堂中常用的有詞語接龍，背猜單詞，詞義競猜等方法，對(duì)學(xué)生加深理解詞義有較明顯的效果。如詞語接龍，可以讓一組學(xué)生報(bào)中文，另一組學(xué)生講出英文，然后互換的形式來進(jìn)行，以鞏固詞義。背猜單詞，詞義競猜則可將學(xué)生分為兩大小組，然后報(bào)出單詞中文意思，讓小組成員搶答出正確英文單詞，以正確率高那組獲勝。通過游戲的過程記憶詞匯，能使得學(xué)習(xí)過程更為輕松愉快，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
5.生詞填空。老師將課文改寫，其中設(shè)計(jì)一些空格，讓學(xué)生在這些空格中填上合適的本單元生詞。這項(xiàng)活動(dòng)主要在讀后活動(dòng)中使用，有時(shí)用來檢測學(xué)生預(yù)習(xí)生詞的效果也很有效。以人教版《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》英語必修第一冊第四單元reading：anighttheearthdidn’tsleep為例。如需復(fù)習(xí)cracks，smelly兩詞時(shí)，可設(shè)計(jì)如下填空讓學(xué)生在讀后進(jìn)行鞏固：fromthe——ofwensagascomeout.
6.分散突破。將比較難的詞匯分散在課堂教學(xué)的不同環(huán)節(jié)中，可使難點(diǎn)分散突破。如將對(duì)文章理解有困難的詞匯，分散在不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生逐步加深理解。此方法在課堂具體實(shí)施時(shí)可與以上五種方法相結(jié)合，根據(jù)閱讀文章的重難點(diǎn)靈活運(yùn)用。
結(jié)語。
04。
閱讀能力的培養(yǎng)是高中英語教學(xué)中一個(gè)非常重要的組成部分，是核心內(nèi)容之一。閱讀能力的高低直接影響學(xué)生運(yùn)用英語的能力。注重閱讀能力培養(yǎng)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語切實(shí)打好基礎(chǔ)，是新課標(biāo)的一項(xiàng)具體要求。
在高中英語閱讀課中，通過精心設(shè)計(jì)詞匯教學(xué)，不僅有助于學(xué)生對(duì)詞匯的掌握，而且能活躍課堂氣氛，有效提高學(xué)生閱讀的速度和理解的準(zhǔn)確性，牢固掌握閱讀內(nèi)容。
在教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)當(dāng)圍繞特定的交際和語言項(xiàng)目，設(shè)計(jì)出具體的、可操作的任務(wù)，學(xué)生通過表達(dá)、溝通、交涉、解釋、詢問等各種語言活動(dòng)形式來完成任務(wù)，以達(dá)到學(xué)習(xí)和掌握語言的目的。是吸收了以往多種教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)而形成的，它和其它的教學(xué)法并不排斥。
是教師根據(jù)課文所描繪的情景，創(chuàng)設(shè)出形象鮮明的投影圖畫片，輔之生動(dòng)的文學(xué)語言，并借助音樂的藝術(shù)感染力，再現(xiàn)課文所描繪的情景表象，使學(xué)生如聞其聲，如見其人，仿佛置身其間，如臨其境；師生就在此情此景之中進(jìn)行著的一種情景交融的教學(xué)活動(dòng)。
3講授法。
講授法是教師運(yùn)用口頭語言向?qū)W生描繪情境、敘述事實(shí)、解釋概念、論證原理和闡明規(guī)律的一中教學(xué)方法。
4談話法。
談話法，又稱回答法。它是通過師生的交談來傳播和學(xué)習(xí)知識(shí)的一種方法。其特點(diǎn)是教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)回答教師提出的問題，借以獲得新知識(shí)或鞏固、檢查已學(xué)的知識(shí)。
5討論法。
討論法是在教師指導(dǎo)下，由全班或小組圍繞某一種中心問題通過發(fā)表各自意見和看法，共同研討，相互啟發(fā)，集思廣益地進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種方法。
6演示法。
演示法是教師把實(shí)物或?qū)嵨锏哪Ｏ笳故窘o學(xué)生觀察，或通過示范性的實(shí)驗(yàn)，通過現(xiàn)代教學(xué)手段，使學(xué)生獲得知識(shí)更新的一種教學(xué)方法。它是輔助的教學(xué)方法，經(jīng)常與講授、談話、討論等方法配合一起使用。
7參觀法。
參觀法是根據(jù)教學(xué)目的要求，組織學(xué)生到一定的校外場所――自然界、和其他社會(huì)生活場所，使學(xué)生通過對(duì)實(shí)際事物和現(xiàn)象的觀察、研究獲得新知識(shí)的方法。
8練習(xí)法。
練習(xí)法是在教師指導(dǎo)下學(xué)生鞏固知識(shí)和培養(yǎng)各種學(xué)習(xí)技能垢基本方法，也是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的一種主要的實(shí)踐活動(dòng)。
9實(shí)驗(yàn)法。
是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，使用一定的設(shè)備和材料，通過控制條伯的操作，引起實(shí)驗(yàn)對(duì)象的某些變化，并從觀察這些變化中獲得新知識(shí)或驗(yàn)證知識(shí)的一種教學(xué)方法，它也是自然科學(xué)學(xué)科常用的一種方法。
10實(shí)習(xí)法（或稱實(shí)習(xí)作業(yè)法）。
11讀書指導(dǎo)法。
讀書指導(dǎo)法是教師目的、有計(jì)劃地指導(dǎo)學(xué)生通過獨(dú)立閱讀教材和參考資料獲得知識(shí)的一種教學(xué)方法。
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在教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)當(dāng)圍繞特定的交際和語言項(xiàng)目，設(shè)計(jì)出具體的、可操作的任務(wù)，學(xué)生通過表達(dá)、溝通、交涉、解釋、詢問等各種語言活動(dòng)形式來完成任務(wù)，以達(dá)到學(xué)習(xí)和掌握語言的目的。是吸收了以往多種教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)而形成的，它和其它的教學(xué)法并不排斥。
是教師根據(jù)課文所描繪的情景，創(chuàng)設(shè)出形象鮮明的投影圖畫片，輔之生動(dòng)的文學(xué)語言，并借助音樂的藝術(shù)感染力，再現(xiàn)課文所描繪的情景表象，使學(xué)生如聞其聲，如見其人，仿佛置身其間，如臨其境；師生就在此情此景之中進(jìn)行著的一種情景交融的教學(xué)活動(dòng)。
3講授法。
講授法是教師運(yùn)用口頭語言向?qū)W生描繪情境、敘述事實(shí)、解釋概念、論證原理和闡明規(guī)律的一中教學(xué)方法。
4談話法。
談話法，又稱回答法。它是通過師生的交談來傳播和學(xué)習(xí)知識(shí)的一種方法。其特點(diǎn)是教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)回答教師提出的問題，借以獲得新知識(shí)或鞏固、檢查已學(xué)的知識(shí)。
5討論法。
討論法是在教師指導(dǎo)下，由全班或小組圍繞某一種中心問題通過發(fā)表各自意見和看法，共同研討，相互啟發(fā)，集思廣益地進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種方法。
6演示法。
演示法是教師把實(shí)物或?qū)嵨锏哪Ｏ笳故窘o學(xué)生觀察，或通過示范性的實(shí)驗(yàn)，通過現(xiàn)代教學(xué)手段，使學(xué)生獲得知識(shí)更新的一種教學(xué)方法。它是輔助的教學(xué)方法，經(jīng)常與講授、談話、討論等方法配合一起使用。
7參觀法。
參觀法是根據(jù)教學(xué)目的要求，組織學(xué)生到一定的校外場所――自然界、和其他社會(huì)生活場所，使學(xué)生通過對(duì)實(shí)際事物和現(xiàn)象的觀察、研究獲得新知識(shí)的方法。
8練習(xí)法。
練習(xí)法是在教師指導(dǎo)下學(xué)生鞏固知識(shí)和培養(yǎng)各種學(xué)習(xí)技能垢基本方法，也是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的一種主要的實(shí)踐活動(dòng)。
9實(shí)驗(yàn)法。
是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，使用一定的設(shè)備和材料，通過控制條伯的操作，引起實(shí)驗(yàn)對(duì)象的某些變化，并從觀察這些變化中獲得新知識(shí)或驗(yàn)證知識(shí)的一種教學(xué)方法，它也是自然科學(xué)學(xué)科常用的一種方法。
10實(shí)習(xí)法（或稱實(shí)習(xí)作業(yè)法）。
11讀書指導(dǎo)法。
讀書指導(dǎo)法是教師目的、有計(jì)劃地指導(dǎo)學(xué)生通過獨(dú)立閱讀教材和參考資料獲得知識(shí)的一種教學(xué)方法。
簡筆畫是少兒英語教學(xué)中詞匯釋義的最有效手段之一。它可以直接用于詞匯釋義，尤其是當(dāng)有些詞匯釋義較為煩瑣或現(xiàn)階段英英釋義無法開展，又不能把實(shí)物帶進(jìn)教室，使用簡筆畫就顯得方便可行。以下簡筆畫圖例和各位老師共分享，希望對(duì)您的簡筆畫技巧提升會(huì)有一些參考幫助作用!
少兒在心理發(fā)展過程中，在注意、感知、理解、記憶和思維等方面有其自己獨(dú)特的特點(diǎn)。他們的注意時(shí)間相對(duì)成年人來說是很短的，因此教師要充分利用他們的無意注意，努力促使其向有意注意發(fā)展。
歌曲,歌謠通常起到寓教于樂的作用，由于符合小學(xué)生的心理特點(diǎn)(活潑，好動(dòng)，喜歡唱，喜歡演，喜歡表達(dá))，容易激發(fā)他們的學(xué)習(xí)性，引起無意注意，從而轉(zhuǎn)向有意注意。在小學(xué)英語教學(xué)中充分利用這種藝術(shù)形式來輔助教學(xué)，調(diào)節(jié)氣氛，挖掘?qū)W生內(nèi)心對(duì)美的感受，培養(yǎng)他們對(duì)語言的感知能力，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)英語的積極性不失為一種有效的教學(xué)法。
上課時(shí)，要努力爭取當(dāng)堂理解所學(xué)的新知識(shí)，要通過提高課堂的學(xué)習(xí)效率來減輕課外的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，這是一條重要的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，目前重視“出活題，考能力”。
全英文授課：給小朋友一個(gè)全英文的環(huán)境，讓其習(xí)慣于英文的聽說及直接用英文進(jìn)行思考，改掉在頭腦里進(jìn)行二次翻譯的過程，能很快的掌握英語的發(fā)音習(xí)慣及語感，像母語一樣的直接反應(yīng)，形英語思維，說出標(biāo)準(zhǔn)的英文。
5.全身肢體反應(yīng)教學(xué)法(tpr教學(xué)法)。
為學(xué)生學(xué)習(xí)的幾乎每一句英語，都配上了生動(dòng)的動(dòng)作，讓孩子們邊說英語，邊用動(dòng)作將其含義表達(dá)出來。全身肢體動(dòng)作反應(yīng)教學(xué)法注重的是語言學(xué)習(xí)中的互動(dòng)模式。它能夠一下子就抓住學(xué)生的注意力，吸引學(xué)生參加活動(dòng)，讓他們在輕松快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境中，猶如身臨其境般的體驗(yàn)英語。
游戲是兒童生活中不可或缺的部分，英語學(xué)習(xí)中亦是如此!從教學(xué)內(nèi)容上，我們可以將課堂游戲分類為：單詞教學(xué)游戲、句子教學(xué)游戲、音標(biāo)教學(xué)游戲、詩歌教學(xué)游戲和鞏固復(fù)習(xí)游戲;從活動(dòng)方式方法上分為比賽、猜結(jié)果、角色表演、聽音反應(yīng)、模擬、律動(dòng)、變聲調(diào)游戲等，課堂教學(xué)游戲貫穿模仿、操練、活用等教學(xué)過程的始終。這些教學(xué)方法充分滿足了兒童好玩、好動(dòng)、好奇、好勝、好表揚(yáng)的心理需要，因而聽課時(shí)注意力集中，情緒高漲，思維活躍，學(xué)習(xí)潛力得以充分發(fā)揮。在游戲教學(xué)中，孩子們一節(jié)課學(xué)會(huì)一、二十個(gè)英語句子或幾十個(gè)單詞是常見的事。
根據(jù)兒童這一特定的教學(xué)對(duì)象，我們將所選童話故事全部改編成劇本。在教學(xué)中讓孩子們扮演劇中的各種角色，學(xué)一段演一幕，學(xué)完一篇，一個(gè)童話劇就已排練完畢，可上演了。通過教學(xué)排練表演，孩子們英語口語交際能力迅速提高，這種方法比起虛擬一個(gè)孤立情景進(jìn)行口語教學(xué)，更生動(dòng)、更自然，因而教學(xué)效果十分明顯。
任務(wù)教學(xué)法把培養(yǎng)語言實(shí)際應(yīng)用能力的全過程分解到各個(gè)教學(xué)任務(wù)中，因而創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)逼真的交際情境，使學(xué)生能夠順利完成所設(shè)定的各個(gè)英語教學(xué)目標(biāo)。在完成某個(gè)任務(wù)的過程中，他們時(shí)而與同學(xué)討論合作，時(shí)而獨(dú)立思考，時(shí)而回顧已學(xué)內(nèi)容，時(shí)而查閱新的知識(shí)，把學(xué)習(xí)英語巧妙的融入到任務(wù)完成中，不讓學(xué)生感到是為了學(xué)英語而學(xué)英語，潛移默化中杜絕“死讀書，讀死書”的現(xiàn)象出現(xiàn)。
親愛的先生：
請(qǐng)?jiān)徫艺加昧四囊恍r(shí)間來看這封你可能沒有意想到的信，我寫信來意在詢問在您學(xué)校的英語老師是否有空缺的職位。
我是湖北理工學(xué)院外國語學(xué)院20xx級(jí)英語教育班的一名在校大學(xué)生，還有將近一年的時(shí)間我就要畢業(yè)了，作為一名英語專業(yè)的學(xué)生，在畢業(yè)前我將接受足足三年的專業(yè)培養(yǎng)和訓(xùn)練。在大一的時(shí)候我就輕松的通過了大學(xué)英語四級(jí)，并報(bào)名參加了今年六月中旬的大學(xué)英語六級(jí)考試，目前正在緊湊的備考當(dāng)中，我對(duì)自己充滿了信心。我知道要把教育專業(yè)學(xué)好不能僅僅把眼光局限在課堂里理論知識(shí)的學(xué)習(xí)上，實(shí)踐鍛煉必不可少，因此我曾走出校園在黃石市天驕教育培訓(xùn)中心任小學(xué)英語代課教師半年有余.因此我覺得我的基本知識(shí)和工作經(jīng)驗(yàn)是值得相信的。
在校的兩年里我曾擔(dān)任過系實(shí)踐部副部長，組織和參加過多次校內(nèi)外志愿者活動(dòng)，同時(shí)我還是班上的團(tuán)支書，這些經(jīng)歷都大大促成了我良好的組織和領(lǐng)導(dǎo)能力。同時(shí)我具有良好的團(tuán)隊(duì)合作精神和抗壓能力，較強(qiáng)的適應(yīng)能力和自學(xué)能力。我相信我一定能以我先進(jìn)的教學(xué)理念、活躍但松弛有度課堂氣氛，耐心、熱情、責(zé)任心和友好成功地教好學(xué)生。
非常感謝您抽出時(shí)間來。我特別樂意有機(jī)會(huì)親自和您談?wù)撽P(guān)于我的更多細(xì)節(jié)。我隨時(shí)可以接受面試，您可以在任何時(shí)間聯(lián)系我，我的移動(dòng)電話號(hào)碼:xxxxxxxxxx。我期待著你的消息。
此致
敬禮！
xxx。
xxxx年xx月xx日。
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在教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)當(dāng)圍繞特定的交際和語言項(xiàng)目，設(shè)計(jì)出具體的、可操作的任務(wù)，學(xué)生通過表達(dá)、溝通、交涉、解釋、詢問等各種語言活動(dòng)形式來完成任務(wù)，以達(dá)到學(xué)習(xí)和掌握語言的目的。任務(wù)型教學(xué)法是吸收了以往多種教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)而形成的，它和其它的教學(xué)法并不排斥。
情景教學(xué)法是教師根據(jù)課文所描繪的情景，創(chuàng)設(shè)出形象鮮明的投影圖畫片，輔之生動(dòng)的文學(xué)語言，并借助音樂的藝術(shù)感染力，再現(xiàn)課文所描繪的情景表象，使學(xué)生如聞其聲，如見其人，仿佛置身其間，如臨其境;師生就在此情此景之中進(jìn)行著的一種情景交融的教學(xué)活動(dòng)。
3講授法。
講授法是教師運(yùn)用口頭語言向?qū)W生描繪情境、敘述事實(shí)、解釋概念、論證原理和闡明規(guī)律的一中教學(xué)方法。
4談話法。
談話法，又稱回答法。它是通過師生的交談來傳播和學(xué)習(xí)知識(shí)的一種方法。其特點(diǎn)是教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)回答教師提出的問題，借以獲得新知識(shí)或鞏固、檢查已學(xué)的知識(shí)。
5討論法。
討論法是在教師指導(dǎo)下，由全班或小組圍繞某一種中心問題通過發(fā)表各自意見和看法，共同研討，相互啟發(fā)，集思廣益地進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種方法。
6演示法。
演示法是教師把實(shí)物或?qū)嵨锏哪Ｏ笳故窘o學(xué)生觀察，或通過示范性的實(shí)驗(yàn)，通過現(xiàn)代教學(xué)手段，使學(xué)生獲得知識(shí)更新的一種教學(xué)方法。它是輔助的教學(xué)方法，經(jīng)常與講授、談話、討論等方法配合一起使用。
7參觀法。
參觀法是根據(jù)教學(xué)目的要求，組織學(xué)生到一定的校外場所——自然界、生產(chǎn)現(xiàn)場和其他社會(huì)生活場所，使學(xué)生通過對(duì)實(shí)際事物和現(xiàn)象的觀察、研究獲得新知識(shí)的方法。
8練習(xí)法。
練習(xí)法是在教師指導(dǎo)下學(xué)生鞏固知識(shí)和培養(yǎng)各種學(xué)習(xí)技能垢基本方法，也是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的一種主要的實(shí)踐活動(dòng)。
9活動(dòng)教學(xué)法:就是按照學(xué)生身心發(fā)展過程中的不同階段來設(shè)計(jì)、布置情境，提供材料，讓學(xué)生積極參與自由操作、觀察思考。通過活動(dòng)讓學(xué)生自己認(rèn)識(shí)事物、發(fā)現(xiàn)問題，得出答案，發(fā)掘?qū)W生潛能。
是根據(jù)字母、音素、音標(biāo)三者的內(nèi)在聯(lián)系業(yè)務(wù)和交叉關(guān)系將三者融為一體進(jìn)行教學(xué)的方法。自然法:這種方法允許學(xué)生根據(jù)自己對(duì)已學(xué)知識(shí)的熟練程度來參加活動(dòng)。
10全身反應(yīng)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的感覺器官，讓學(xué)生通過全身各個(gè)部位的不同動(dòng)作達(dá)到記憶的目的。
11合作學(xué)習(xí)法讓學(xué)生通過參加pairwork和groupwork活動(dòng)，給學(xué)生練習(xí)語言并互相學(xué)習(xí)的條件和機(jī)會(huì)。
12功能意念法這種方法是教師集中提供給學(xué)生在某次會(huì)話時(shí)或某種情境中可能運(yùn)用的有關(guān)語言，讓他們感知其功能，在交際中運(yùn)用。
2.交際法：是根據(jù)意念項(xiàng)目和交際功能發(fā)展學(xué)生交際能力的系統(tǒng)教法。其目的是為了讓學(xué)生能運(yùn)用言語進(jìn)行交流，重要的是使學(xué)生能夠考慮到進(jìn)行相互交流的人們的作用和地位，考慮到所涉及的題目和情景，從而能恰如其分地運(yùn)用語言。
3.游戲教學(xué)法：用游戲形式復(fù)習(xí)單詞、句型，練習(xí)新語言點(diǎn)，使學(xué)生寓學(xué)于樂，在活潑、輕忪、愉快的氣氛中自然而然地獲得英語知識(shí)與技能。游戲要求簡短易行，有趣味，而且要與本課教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)。
4.情景教學(xué)法：情景是教師創(chuàng)設(shè)或模擬的生活場景，應(yīng)具有真實(shí)、生動(dòng)、實(shí)用的特點(diǎn)，便于學(xué)生將所學(xué)語言材料進(jìn)行綜合、創(chuàng)造性地進(jìn)行表達(dá)交流。這種練習(xí)方法，有接近生活的交際功能，而且能變單調(diào)、機(jī)械的句型操練為活潑、生動(dòng)的交際性練習(xí)。
5.動(dòng)作教學(xué)法：在低年級(jí)英語教學(xué)中，用具體形象的手勢、動(dòng)作來輔助英語學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。
6.活動(dòng)教學(xué)法：就是按照學(xué)生身心發(fā)展過程中的不同階段來設(shè)計(jì)、布置情境，提供材料，讓學(xué)生積極參與自由操作、觀察思考。通過活動(dòng)讓學(xué)生自己認(rèn)識(shí)事物、發(fā)現(xiàn)問題，得出答案，發(fā)掘?qū)W生潛能。
7.三位一體教學(xué)法：是根據(jù)字母、音素、音標(biāo)三者的內(nèi)在聯(lián)系業(yè)務(wù)和交叉關(guān)系將三者融為一體進(jìn)行教學(xué)的方法。
8.自然法：這種方法允許學(xué)生根據(jù)自己對(duì)已學(xué)知識(shí)的熟練程度來參加活動(dòng)。
9.全身反應(yīng)法：調(diào)動(dòng)學(xué)生的感覺器官，讓學(xué)生通過全身各個(gè)部位的不同動(dòng)作達(dá)到記憶的目的。
10.合作學(xué)習(xí)法：讓學(xué)生通過參加pairwork和groupwork活動(dòng)，給學(xué)生練習(xí)語言并互相學(xué)習(xí)的條件和機(jī)會(huì)。
11.功能意念法：這種方法是教師集中提供給學(xué)生在某次會(huì)話時(shí)或某種情境中可能運(yùn)用的有關(guān)語言，讓他們感知其功能，在交際中運(yùn)用。
一、語法翻譯法。
1、語法翻譯法是一種通過學(xué)習(xí)語法規(guī)則和詞匯，并且按照規(guī)則用本國語和目的語進(jìn)行互譯來教授語言的方法。
2、教學(xué)過程。
閱讀/朗讀——句子翻譯——講解語法/語言點(diǎn)——書面回答——理解性問題。
3、原則和技巧。
原則：(1)書面語很重要，重視寫作和閱讀。
(2)熟記語法規(guī)則和單詞。
(3)教師的絕對(duì)權(quán)威。
(4)本族語的中介作用。
技巧：(1)書面翻譯/互譯。
(2)閱讀理解性問答。
(3)演繹法講解語法規(guī)則。
(4)填空、背誦、造句、作文等。
4、評(píng)價(jià)：
(1)使用方便。
(2)學(xué)習(xí)語言知識(shí)多于語言技能掌握。
(3)改良式的語法翻譯法：彌補(bǔ)口語的聽說訓(xùn)練、重視交際能力的培養(yǎng)、重視調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
二、直接法。
1、直接法是一種通過實(shí)物、圖畫、動(dòng)作、表情等手段把外語和其對(duì)應(yīng)的意思直接聯(lián)系，從而達(dá)到直接理解和直接應(yīng)用的外語教學(xué)法。
2、教學(xué)步驟。
用目的語講解——提問——回答。
用歸納法教語法：例子——總結(jié)規(guī)則——鞏固性練習(xí)——聽寫練習(xí)。
3、原則與技巧。
原則：(1)先聽說后書面語言。
(2)通過有意義的上下文來學(xué)習(xí)單詞和句子。
(3)禁止使用本族語翻譯。
(4)自我更正來促進(jìn)語言學(xué)習(xí)。
技巧：大聲朗讀、問答練習(xí)、自我更正、會(huì)話、填空、聽寫段落、畫圖講解、實(shí)物演示等。
4、評(píng)價(jià)：
(1)強(qiáng)調(diào)語言實(shí)踐和運(yùn)用，有利于聽說。
(2)學(xué)習(xí)用外語思考，重視語言的交際作用。
(3)排斥本國語，有時(shí)花費(fèi)很長的時(shí)間來解釋，或者解釋不清楚。
(4)對(duì)教師口語、教學(xué)技能要求高。
三、聽說法。
1、聽說法是一種運(yùn)用句型操練形式學(xué)習(xí)外語的方法。其理論基礎(chǔ)為結(jié)構(gòu)主義語言學(xué)和行為主義心理學(xué)。
2、教學(xué)步驟。
3、原則與技巧。
原則：(1)教師示范，學(xué)生模仿。
(2)掌握結(jié)構(gòu)句型和詞匯。
(3)語言學(xué)習(xí)是形成習(xí)慣的過程，教師的正確肯定有助于強(qiáng)化正確的語言習(xí)慣。
(4)本族語控制到最低限度。
技巧：背誦對(duì)話，擴(kuò)展練習(xí)，鏈?zhǔn)教釂枺鎿Q練習(xí)、回答提問、對(duì)話、轉(zhuǎn)換練習(xí)等。
4、評(píng)價(jià)：
(1)《英語900句》、《靈格風(fēng)教材》。
(2)學(xué)生學(xué)到的句型較少能自如地轉(zhuǎn)化為課外的交際能力。
(3)“聽說領(lǐng)先，讀寫跟上”
四、交際法。
1、交際法就是把運(yùn)用目的語進(jìn)行有意義交際作為學(xué)習(xí)語言的方法。
交際法有時(shí)稱為功能法或意念法。
交際法的最大特征是它對(duì)語言結(jié)構(gòu)和能同等重視。學(xué)習(xí)不僅要知道語言規(guī)則的用法，還必須學(xué)會(huì)交際。
2、示例。
(2)連環(huán)圖片做交際性練習(xí)：抽出圖片——猜測前后內(nèi)容。
(3)設(shè)置生活背景進(jìn)行交際：按照角色身份、年齡、地位、性別說出不同的內(nèi)容。
3、原則與技巧。
原則：(1)強(qiáng)調(diào)語言的意義，而不是結(jié)構(gòu)。
(2)語言學(xué)習(xí)的目的就是學(xué)習(xí)交際能力(即有效和得體地運(yùn)用語言系統(tǒng)的能力).
(3)教學(xué)一開始就鼓勵(lì)學(xué)生嘗試交際。
(4)教師的作用就是以任何方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)。
(5)流利性與可接受性是教語言的主要目標(biāo)。
技巧：(1)利用真實(shí)材料。
(2)重新安排打亂順序的句子。
(3)語言游戲(信息差等)。
(4)小組討論，解決難題。
(5)角色扮演。
4、評(píng)價(jià)：交際法的運(yùn)用可使學(xué)生更好地掌握目的語的形式、意義和功能。
五、靜授法。
1、靜授法，就是指教師在課堂上盡可能沉默，從而促使學(xué)生盡可能多地活用語言的方法。該法由戈鐵諾(calebcattegno)提出(1972)，其特征是使用各種帶顏色的小棍，把各種聲音與特定的顏色聯(lián)系起來。
三種假設(shè)：(1)由學(xué)習(xí)者發(fā)現(xiàn)或者創(chuàng)造將要學(xué)的東西，學(xué)習(xí)會(huì)取得良好效果。
(2)學(xué)習(xí)時(shí)有圖片等實(shí)物輔助，效果會(huì)更好。
(3)學(xué)習(xí)的材料必須實(shí)用。
2、示例：(1)用教鞭指著圖上的符號(hào)，發(fā)出一個(gè)聲音，然后教師不出聲地指著圖上的一個(gè)個(gè)符號(hào)，監(jiān)聽學(xué)生的發(fā)音。
(2)教師也許發(fā)出一個(gè)單詞聲音，讓學(xué)生猜測包含在這個(gè)單詞發(fā)音里的符號(hào)。教鞭可用來表示重讀、停頓和語調(diào)。
(3)教師聽學(xué)生發(fā)音，重新示范或叫另一個(gè)學(xué)生來發(fā)音。
3、原則與技巧。
原則:(1)教學(xué)應(yīng)建立在學(xué)生已知的基礎(chǔ)上才轉(zhuǎn)入未知，即按一定的邏輯順序介紹語言要素，教服從于學(xué)。
(2)學(xué)生需要學(xué)會(huì)互相依賴和依靠自己。
(3)如果學(xué)生自己能做的，教師仍替他們做，學(xué)生的獨(dú)立能力就得不到培養(yǎng)。
(4)沉默是一種手段。它有助于學(xué)生自治以及發(fā)揮自身積極性。
(5)錯(cuò)誤對(duì)學(xué)習(xí)來說是必不可少的。
(6)在教學(xué)的初期階段，教師需要幫助學(xué)生取得進(jìn)步而不是馬上達(dá)到完善。
技巧：(1)聲音——顏色圖;。
(2)教師的沉默;。
(3)同伴的更正;。
(4)各種小棍;。
(5)單詞圖表;。
(6)自我更正手勢。
4、評(píng)價(jià)：
靜授法是70年代初期興起的一種新型教學(xué)法。非常重視人的整體性，人的情感，培養(yǎng)學(xué)生的智力和創(chuàng)造力，試圖在最大限度上發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
六、暗示法。
1、暗示法，就是指利用人的無意識(shí)和非理性因素進(jìn)行系統(tǒng)教學(xué)的方法，由保加利亞心理學(xué)家洛扎諾夫(v)提出的，他認(rèn)為大多數(shù)的學(xué)習(xí)發(fā)生在氣氛輕松、注意力集中的狀態(tài)下。暗示法最典型特征是在教學(xué)過程中伴有背景音樂，從而達(dá)到調(diào)動(dòng)學(xué)生大腦的有意識(shí)和無意識(shí)的作用。
2、示例。
整堂課分為三個(gè)階段：
第一階段稱為口頭復(fù)習(xí)。前次學(xué)習(xí)的材料被用來充當(dāng)討論的依據(jù)。所有出席者圍坐成一圈。第二階段，引進(jìn)新材料并展開討論。這包括看一遍新對(duì)話材料和用本國語翻譯，然后討論重要的語法和詞匯。第三階段一開始，所有對(duì)話停止一兩分鐘。師生一起聽錄音機(jī)播放的音樂，聽了幾段音樂后，老師在音樂背景下朗讀或背誦新課文，學(xué)生一邊看著課本一邊聽音樂。在兩段音樂之間有一陣沉默，然后教師要求學(xué)生合起課本聽一遍。
3、原則和技巧。
原則：(1)在輕松、舒適的環(huán)境下，學(xué)習(xí)方可得到促進(jìn)。
(2)教師要努力提高學(xué)生的自信心，使他們覺得自己是成功的學(xué)習(xí)者。
(3)當(dāng)學(xué)生的注意力主要放在交際過程時(shí)，學(xué)生將學(xué)得更好。
(4)教師應(yīng)容忍學(xué)生出錯(cuò)，讓學(xué)生在應(yīng)用過程中改正錯(cuò)誤。
(5)在游戲的氣氛中，學(xué)生的注意力放在語言的運(yùn)用上。
技巧：(1)課室布置充滿藝術(shù)氣氛;。
(2)肯定正面暗示;。
(3)視聽相結(jié)合;。
(4)選擇一個(gè)新的形象;。
(5)角色扮演;。
(6)分二次放音樂(第一次學(xué)生看著課本，注意語法;第二學(xué)生合上課本，注意聽內(nèi)容)。
4、評(píng)價(jià)：
暗示法在減少學(xué)生焦慮，提供良好學(xué)習(xí)氣氛方面做了有益的嘗試。建議語言教師在借鑒該法之前，更多地考慮如何創(chuàng)造一種有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的心理安全感的氣氛，以便提高教學(xué)效果。
七、全身反應(yīng)法。
1、全身反應(yīng)法(totalphysicalresponse)，也叫領(lǐng)悟法(comprehensionapproach)，是一種把言語和行為聯(lián)系在一起的語言教學(xué)方法，該法通過身體各部分的活動(dòng)來學(xué)習(xí)語言。由美國j.阿須(jamesasher)提出的。全身反應(yīng)法與心理學(xué)的記憶部分的痕跡理論關(guān)系密切。該理論認(rèn)為記憶聯(lián)系的追蹤頻率及強(qiáng)度越大，記憶聯(lián)系就越強(qiáng)，所學(xué)的東西也就越容易回憶起來。記憶方式有多種，有死記硬背、也有通過行為動(dòng)作。根據(jù)研究，結(jié)合動(dòng)作的記憶的成功可能性是最大的。阿須也吸收了人道主義心理學(xué)的觀點(diǎn)，重視情感因素在語言學(xué)習(xí)中的作用。他提出的活動(dòng)，可減少學(xué)生的緊張情緒，創(chuàng)立一種肯定式氣氛，從而有助于學(xué)習(xí)。
2、示例。
在課堂上，教師用英語發(fā)出指令，讓學(xué)生一聽到英語指令就作出相應(yīng)的動(dòng)作。從簡單到復(fù)雜，從慢到快，從一組詞過渡到一個(gè)句子或一段話。
3、原則與技巧。
原則：(1)目的語的意義可以通過動(dòng)作來傳達(dá)，通過學(xué)生的各種反應(yīng)以刺激記憶過程。
(2)教師運(yùn)用命令來指導(dǎo)學(xué)生的語言學(xué)習(xí)行為。
(3)學(xué)生通過觀察以及自身的演示來學(xué)習(xí)語言。
(4)教學(xué)法中最重要的是使學(xué)生獲得成功感，這樣和低焦慮情緒結(jié)合一起就可促進(jìn)學(xué)習(xí)。
(5)口頭語言應(yīng)比書面語言重要。
技巧：(1)用目的語發(fā)出各種指令指導(dǎo)學(xué)生行為;。
(2)角色轉(zhuǎn)換(a命令b或b命令a);。
(3)動(dòng)作系列。
4、評(píng)價(jià)：
它強(qiáng)調(diào)初期階段專門進(jìn)行聽力理解訓(xùn)練，該法使得學(xué)生對(duì)教師用目的語發(fā)出的各項(xiàng)指令進(jìn)行傾聽和反應(yīng)，使學(xué)生覺得十分有趣，因而把全部注意力放在理解上，促進(jìn)了學(xué)習(xí)效果的提高。該法較多地在初級(jí)階段使用(如兒童、初中、成人入門階段等)。
八、群體商談法。
1、群體商談法，是一種新型的語言學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)者按照教師布置的任務(wù)，分成幾組交談。教師站在學(xué)生身后，隨時(shí)提供幫助，最后把錄音內(nèi)容重放。群體商談法也叫人道法，即該法把學(xué)生看作整體的人，關(guān)心其情感領(lǐng)域、語言知識(shí)和行為技能。
2、示例：
首先問候和自我介紹，接著教師陳述該課的目標(biāo)及要求，然后學(xué)生形成一個(gè)圓圈，用外語進(jìn)行會(huì)話。學(xué)生可先用本國語和旁邊同學(xué)交換信息，教師站在身后把這段信息交換翻譯成外語，然后由學(xué)生重復(fù)。接著再叫另一個(gè)學(xué)生講，并把話錄在錄音機(jī)里。最后，教師要求學(xué)生談出各自對(duì)此學(xué)習(xí)的感受。
3、原則與技巧。
原則：(1)當(dāng)學(xué)生具備安全感時(shí)才會(huì)學(xué)得最好。
(2)教師不站在課堂前面，就會(huì)減低學(xué)生的受威脅感，從而促進(jìn)師生之間的相互作用。
(3)教師要考慮到每個(gè)學(xué)生的獨(dú)特性。
(4)教師對(duì)學(xué)生咨詢，這表明他們確實(shí)在傾聽學(xué)生并理解學(xué)習(xí)。
(5)在小組里，學(xué)生可以感覺到一種集體感，既可以互相學(xué)習(xí)，也可以向教師學(xué)習(xí)。
技巧：(1)錄下學(xué)生對(duì)話;。
(2)翻譯成目的語;。
(3)對(duì)學(xué)習(xí)過程的總結(jié);。
(4)不斷重復(fù);。
(5)小組討論。
4、評(píng)價(jià)：
它強(qiáng)調(diào)了以學(xué)生為中心，重視語言學(xué)習(xí)的人道性和互動(dòng)性。
實(shí)踐證明，最好的辦法是讓不同的教學(xué)法并存，在實(shí)踐中吸取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，并及時(shí)交流和探討，提高各種教學(xué)法的綜合教學(xué)效果。
事實(shí)上，無論采取哪種教學(xué)法，英語教學(xué)都要針對(duì)不同的教學(xué)要求，貫徹外語教學(xué)的基本原則，即(1)語法原則，把語言知識(shí)的傳授放在相當(dāng)?shù)牡匚?(2)交際原則，把語言結(jié)構(gòu)與語境和功能結(jié)合起來，使學(xué)生了解語言結(jié)構(gòu)的多樣性和語言功能表達(dá)的多種可能性;(3)文化原則，采用對(duì)比分析方式，使學(xué)生了解不同語言的文化背景，學(xué)會(huì)不同文化的交際模式，增強(qiáng)語言教學(xué)法和使用的跨文化背景，學(xué)會(huì)不同文化的交際模式，增強(qiáng)語言教學(xué)和使用的跨文化意識(shí)。如果一味地機(jī)械重復(fù)使用一種英語教學(xué)方法，這就不僅從根本上違背了外語教學(xué)的基本原則，也違背了外語學(xué)習(xí)的基本原則和規(guī)律。
wilkins:最好的教學(xué)方法是在特定的場合取得特定效果的方法。
為協(xié)會(huì)成員提供一個(gè)交流和鍛煉的平臺(tái)，為展示新一代大學(xué)生特別是我們營銷協(xié)會(huì)成員的蓬勃朝氣和勇于展現(xiàn)自我的能力，豐富社團(tuán)文化生活，活躍社團(tuán)氣氛，開拓營銷思想。培養(yǎng)發(fā)掘辯論人才，本著“公平競爭，力爭第一”的精神，以“關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，要求進(jìn)步，鍛煉口才，發(fā)展自我”為宗旨，傳播科學(xué)精神，展現(xiàn)學(xué)子風(fēng)范。
一、辯手組成：營銷協(xié)會(huì)新一屆成員。
二、參加人員：營銷協(xié)會(huì)全體成員。
三、活動(dòng)時(shí)間：11月22日至12月15日。
四、活動(dòng)地點(diǎn)：(待定)。
五、辯論主題：
全才更適應(yīng)社會(huì)競爭，專才更適應(yīng)社會(huì)競爭。
六、賽前準(zhǔn)備工作：
1、確定參賽隊(duì)伍和成員(組織策劃部)。
2、申請(qǐng)活動(dòng)地點(diǎn)(辦公室)。
3、廣播宣傳和宣傳單張貼(宣傳部)。
4、協(xié)會(huì)網(wǎng)站宣傳(網(wǎng)絡(luò)調(diào)研部)。
5、邀請(qǐng)嘉賓楊婷當(dāng)評(píng)委并點(diǎn)評(píng)、q群宣傳(外聯(lián)部)。
6、制定并打印評(píng)分表20份(一張兩份)(宣傳部)。
7、制作并打印會(huì)長的臺(tái)詞(副會(huì)長)。
8、準(zhǔn)備獎(jiǎng)狀(5張)和碳筆(2支)(文體部)。
9、制作并準(zhǔn)備紅牌、黃牌一個(gè)。
10、準(zhǔn)備相機(jī)。
11、準(zhǔn)備三個(gè)電子表。
12、具體人員安排：
主席：王凡。
評(píng)委：
記時(shí)員：
接待員：
攝相：查偉。
分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)：胡阿珊。
辯論賽記錄：劉芮。
維持秩序：
頒獎(jiǎng)人員：
賽后清理場地：
1、開場白。
(1)主席宣布比賽正式開始，并介紹評(píng)委。
(2)主席請(qǐng)參賽雙方入常并介紹參賽隊(duì)及其所持立場。
(3)主席宣讀比賽規(guī)則(比賽由陳詞、質(zhì)詢、自由辯論、觀眾提問、總結(jié)陳詞五個(gè)階段組成)。
2、開始比賽。
5、辯論結(jié)束后評(píng)委點(diǎn)評(píng)，同時(shí)分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)員進(jìn)行分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)。
7、主席宣布比賽兩方團(tuán)體分?jǐn)?shù)和各辯手分?jǐn)?shù)，同時(shí)分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)員根據(jù)分?jǐn)?shù)填寫好獎(jiǎng)狀得主。
8、頒獎(jiǎng)并照相留念。
9、主席宣布辯論賽圓滿結(jié)束。
八、辯論程序。
1、立論(6分鐘)。
正反雙方一辯依次進(jìn)行。
a、正方一辯發(fā)言(3分鐘)。
b、反方一辯發(fā)言(3分鐘)。
2、攻辯。
a、正方二辯選擇反方二辯或三辯進(jìn)行一對(duì)一攻辯(1分30秒)。
b、反方二辯選擇反方二辯或三辯進(jìn)行一對(duì)一攻辯(1分30秒)。
c、正方三辯選擇反方二辯或三辯進(jìn)行一對(duì)一攻辯(1分30秒)。
d、反方三辯選擇反方二辯或三辯進(jìn)行一對(duì)一攻辯(1分30秒)。
e、正方一辯進(jìn)行攻辯小結(jié)(1分鐘)。
f、反方一辯進(jìn)行攻辯小結(jié)(1分鐘)。
3、自由辯論(12分鐘)。
4、總結(jié)陳詞(6分鐘)。
反方四辯總結(jié)陳詞(3分鐘)。
正方四辯總結(jié)陳詞(3分鐘)。
九、辯論細(xì)節(jié)。
1、時(shí)間提示。
(1)自由辯論階段，每方使用時(shí)間剩余30秒時(shí)，記時(shí)員舉紅牌提醒;用時(shí)滿時(shí)，舉黃牌終止發(fā)言。
(2)舉黃牌終止發(fā)言時(shí)候，發(fā)言辯手必須停止發(fā)言，否則作違規(guī)處理。
2、陳詞。
提倡即興陳詞，引經(jīng)據(jù)典恰當(dāng)。
3、開篇立論。
立論要求邏輯清晰，言簡意賅。
4、攻辯。
(1)攻辯由正方二辯開始，正反方交替進(jìn)行。
(2)正反方二、三辯參加攻辯，正反方一辯作攻辯小結(jié)。辯方由攻方任意指定，不受次數(shù)限制。攻辯雙方必須單獨(dú)完成辯論，不得中途更替。
主持人有權(quán)終止一方過長的提問或答辯。
(4)正反方選手站立完成攻辯階段。攻方落座視為完成本方攻辯，雙方選手在限制時(shí)間內(nèi)陳詞。
(5)雙方提問問題時(shí)，被問一方必須回答，不得回避，也不得反問。
(6)每一攻辯階段為1分30秒，攻方每次提問不得超過10秒，每個(gè)問題回答不超過1分鐘，用時(shí)滿時(shí)，終止發(fā)言。
(7)四人攻辯階段完畢，先由正方一辯再由反方一辯為本隊(duì)作攻辯小結(jié)，限時(shí)1分鐘。正方雙方的`攻辯小結(jié)要針對(duì)攻辯階段的涉及內(nèi)容，嚴(yán)禁脫離比賽實(shí)際狀況的背稿。
5、自由辯論。
(2)一方發(fā)言結(jié)束落座后，另一方開始發(fā)言。
(3)在總時(shí)間內(nèi)，各隊(duì)隊(duì)員的發(fā)言次序，次數(shù)和用時(shí)不誤。
6、結(jié)辯。
各方四辯應(yīng)針對(duì)辯論會(huì)整體態(tài)勢進(jìn)行總結(jié)陳詞;脫離實(shí)際，背誦事先準(zhǔn)備的稿件，適當(dāng)扣分。
7、辯論中各方不得宣讀事先準(zhǔn)備的稿件否則適當(dāng)扣分，但可以出示所引用的書籍或報(bào)刊的摘要等資料。
8、比賽進(jìn)行中，辯手不得離開座位，不得打擾對(duì)方或本方其他辯手發(fā)言。
十、評(píng)判。
1、評(píng)委、嘉賓組成(待定)。
2、評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)。
(1)團(tuán)體部分(滿分100')。
辯論技巧：辯手語言的流暢程度，反駁、分析和應(yīng)變能力及論點(diǎn)的說服力和邏輯性(30')。
內(nèi)容：論據(jù)內(nèi)容是否充實(shí)，引用資料是否恰當(dāng)(10')。
風(fēng)度和幽默感：各隊(duì)在自由辯論中的表現(xiàn)(30')。
整體合作：全隊(duì)論點(diǎn)結(jié)構(gòu)的完整性，隊(duì)員之間的默契和配合(20')。
(2)個(gè)人部分(滿分100)。
a、論。
陳詞是否合適，說理是否透徹，邏輯性是否強(qiáng)，引用實(shí)例是否恰當(dāng)(50')。
b、辯。
提問是否合適，回答是否中肯，反駁是否有力、有理，反應(yīng)是否機(jī)敏，用語是否得體(50')。
十一、評(píng)獎(jiǎng)方法。
設(shè)最佳辯手1名、優(yōu)秀辯手3名(最佳辯手和優(yōu)秀辯手不重復(fù))。
評(píng)分方法。
1、本次辯論賽的評(píng)判采用計(jì)分得票制。
2、計(jì)分標(biāo)準(zhǔn)：
團(tuán)體部分(300分，評(píng)分表附后)。
a、陳詞階段：
(1)破題準(zhǔn)確，立論機(jī)警。
(2)邏輯公平，論證周密。
(3)論據(jù)切當(dāng)，引證有力。
b、攻辯階段：
(1)提問簡要，擊中要害。
(2)辯護(hù)有據(jù)，說服有力。
c、攻辯小結(jié)階段：
(1)合乎攻辯實(shí)際，強(qiáng)化攻辯成果。
(2)防止脫離論點(diǎn)，避免空洞背稿。
d、自由辯論階段：
(1)攻防轉(zhuǎn)換有序，控制辯場主動(dòng)。
(2)針對(duì)對(duì)方論點(diǎn)，進(jìn)行有力反駁。
(3)堅(jiān)守己方論點(diǎn)，擴(kuò)大辯戰(zhàn)結(jié)果。
e、評(píng)委提問階段：
(1)正面回答，簡練扼要。
(2)觀點(diǎn)清楚，論據(jù)充分。
f、總結(jié)陳詞階段：
(1)全面演繹對(duì)方抵牾與紕漏，并作體系反駁和進(jìn)攻。
(2)全面總結(jié)本方立場與論據(jù)，并作系統(tǒng)維護(hù)跟論證。
g、綜合評(píng)分：
主要根據(jù)辯論隊(duì)的整體形象，從辯手辯風(fēng)、整體配合、語言利用、臨場反應(yīng)等方面綜合評(píng)估。
辯手個(gè)人評(píng)分，計(jì)50分。(評(píng)分表附后)。
a、論：陳詞流暢，說理透徹，邏輯周到，引用恰當(dāng)。
b、辯：發(fā)問得體，回答中肯，反駁有力，反應(yīng)機(jī)靈。
c、臺(tái)風(fēng)與辯風(fēng)。
(四)計(jì)分進(jìn)程及輸贏斷定。
1、團(tuán)體。
(1)每位評(píng)委依據(jù)團(tuán)體的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)正反方進(jìn)行打分，并根據(jù)個(gè)人打分情況判斷獲勝方，獲勝方即得一票，在評(píng)委簽名后生效。
(2)工作職員收齊各位評(píng)委的正式評(píng)分表后，將評(píng)委的評(píng)判結(jié)果辨別填寫在評(píng)判結(jié)果記錄表中。
(3)每場比賽的兩支隊(duì)伍中得票高者即為獲勝方。
2、個(gè)人。
(1)每位評(píng)委根據(jù)個(gè)人的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)正反方的每位辯手進(jìn)行打分，并根據(jù)個(gè)人打分情形斷定本場優(yōu)良辯手，該辯手即得一票。
(2)每場比賽得票最高的辯手即為本場精良辯手。
(3)決賽開端，個(gè)人得票數(shù)最高者即為本次大賽最佳辯手。
(4)辯手個(gè)人成績只作為個(gè)人獎(jiǎng)項(xiàng)的評(píng)審根據(jù)，與斷定每場勝負(fù)無關(guān)。
教學(xué)內(nèi)容直接決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和制約著語言教師對(duì)教學(xué)方法的選用。學(xué)生用書主體部分為經(jīng)典的英美英語童話故事。英語課堂上，當(dāng)學(xué)生們遨游在光怪陸離的童話故事中，他們學(xué)習(xí)的英語積極性被充分地調(diào)動(dòng)了起來，當(dāng)他們和一個(gè)個(gè)栩栩如生的童話人物交上好朋友的時(shí)候，他們的英語也會(huì)取得長足的進(jìn)步。
在英語課堂上，老師們?yōu)閷W(xué)生們模擬各種各樣生活中的真實(shí)場景，以生動(dòng)活潑的方式來呈現(xiàn)學(xué)生們感興趣的單元主體，組織學(xué)生們在情景中不斷地反復(fù)地操練新知，達(dá)到學(xué)以致用的學(xué)習(xí)效果。
3、音樂，律動(dòng)教學(xué)法。
英語教學(xué)蘊(yùn)含在“說，唱”英語中。以韻律式的“說，唱”形式，配合科學(xué)編排的韻律動(dòng)作。全方位地調(diào)動(dòng)視覺、聽覺、言語能力和肢體動(dòng)作，讓孩子真正“懂得”英語，真正“脫口而出”純正的英語，真正“學(xué)”會(huì)英語。
它用最簡單、最實(shí)用、最直接的字母以及字母組合的基本發(fā)音，讓學(xué)生們能很快地掌握陌生單詞的認(rèn)讀技巧，并能迅速記憶單詞和朗讀文章。我們還給每一個(gè)音素配上了形象生動(dòng)，簡單易記的小手勢，幫助學(xué)生們正確發(fā)音。
但是它根據(jù)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的聯(lián)想能力，通過引申、擴(kuò)展、推理想象等方式，引導(dǎo)學(xué)生用正確高效的方式來完成大腦中知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的建立，達(dá)到迅速把新知從短時(shí)記憶轉(zhuǎn)化為永久記憶。
如果我們把英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)建筑在學(xué)生自己的經(jīng)歷和興趣之上，學(xué)習(xí)效果就會(huì)更好。調(diào)動(dòng)學(xué)生回憶自己的生活經(jīng)歷和興趣愛好，然后編成故事說出來，寫下來。語言經(jīng)驗(yàn)教學(xué)法可以幫助學(xué)生在一個(gè)很自然的過程中由口頭語言進(jìn)步到書面語言。
艾賓浩斯遺忘曲線表明人們在學(xué)習(xí)中的遺忘是有規(guī)律的，遺忘的進(jìn)程不是均衡的：在記憶的最初階段遺忘的速度很快，后來就逐漸減慢了，到了相當(dāng)長的時(shí)候后，幾乎就不再遺忘了。所以老師應(yīng)當(dāng)利用不同的失誤將課堂的內(nèi)容加以重復(fù)。
全英文教學(xué)：給學(xué)生一個(gè)全英文的環(huán)境，讓其習(xí)慣于英文的聽說及直接用英文進(jìn)行思考，改掉在頭腦里進(jìn)行二次翻譯的過程，能很快的掌握英語的發(fā)音習(xí)慣及語感，像母語一樣的直接反應(yīng)，形英語思維，說出標(biāo)準(zhǔn)的英文。
在學(xué)習(xí)英語中，用習(xí)得的方式比學(xué)習(xí)的效果好得多。因此，英語課堂環(huán)境創(chuàng)設(shè)得接近學(xué)生的實(shí)際生活。教師利用學(xué)生過去學(xué)過的知識(shí)，設(shè)計(jì)和英語為母語的學(xué)生文化相近、便于他們理解的教學(xué)活動(dòng)。在介紹新詞匯、引進(jìn)新知識(shí)的時(shí)候，教師盡可能結(jié)合周圍實(shí)際環(huán)境，在一個(gè)富有實(shí)際意義的環(huán)境之中，像掌握母語(中文)一樣，掌握英語。
10、全身反應(yīng)法。
為學(xué)生學(xué)習(xí)的幾乎每一句英語，都配上了生動(dòng)的動(dòng)作，讓學(xué)生們邊說英語，邊用動(dòng)作將其含義表達(dá)出來。全身反應(yīng)教學(xué)法注重的是語言學(xué)習(xí)中的互動(dòng)模式。它能夠一下子就抓住學(xué)生的注意力，吸引學(xué)生參加活動(dòng)，讓他們在輕松快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境中，猶如身臨其境般的體驗(yàn)英語。
1.外語教學(xué)法流派介紹:閱讀法。
2.外語教學(xué)法流派介紹:自然法。
3.外語教學(xué)法流派介紹:自覺實(shí)踐法。
4.外語教學(xué)法流派介紹:視聽法。
5.外語教學(xué)法流派介紹:全身反應(yīng)法。
6.外語教學(xué)法流派介紹:直接法。
7.外語教學(xué)法流派介紹:語法-翻譯法。
8.外語教學(xué)法流派介紹:聽說法。
9.外語教學(xué)法流派介紹:社團(tuán)語言學(xué)習(xí)法。
10.外語教學(xué)法流派介紹:認(rèn)知法(cognitiveapproach)。
11.外語教學(xué)法流派介紹:暗示法(suggestopedia)。
企業(yè)道德準(zhǔn)則所使用的常規(guī)語句應(yīng)該反映企業(yè)的道德和職業(yè)理念，這些理念是每一位企業(yè)員工必須遵守的最低標(biāo)準(zhǔn)。其中幾乎總是包括誠實(shí)和信任。它們表明員工需要持續(xù)地以公眾利益為準(zhǔn)則，以客戶的最大利益為準(zhǔn)則。在科技公司，道德準(zhǔn)則的部分條款要求工程師和科學(xué)家們在工作時(shí)支持所處的企業(yè)和職業(yè)，推動(dòng)其發(fā)展并維護(hù)其誠信;它們要求工程師們確保該企業(yè)不推出可能造成社會(huì)危害的系統(tǒng)或產(chǎn)品。
如果每一家希望在全世界開展業(yè)務(wù)的中國企業(yè)都擁有此類看得見的準(zhǔn)則，這將向客戶展示出該企業(yè)認(rèn)真對(duì)待其道德，并且要求所有員工對(duì)遵守統(tǒng)一的準(zhǔn)則負(fù)責(zé)。
hr部門及旗下的學(xué)習(xí)及開發(fā)小組應(yīng)該確保培訓(xùn)不僅限于技術(shù)范疇。員工必須學(xué)習(xí)到企業(yè)價(jià)值的意義和嚴(yán)肅性。此外，員工需要了解自己的道德和職業(yè)行為、自己對(duì)客戶的責(zé)任以及企業(yè)對(duì)社會(huì)的責(zé)任這三點(diǎn)對(duì)企業(yè)而言的重要性。
這不會(huì)保證企業(yè)獲得全球性的正面形象，但向企業(yè)和客戶表明你為他們負(fù)責(zé)并且希望旗下所有員工在工作中表現(xiàn)出這種社會(huì)責(zé)任。
透明度是很多企業(yè)未能在全球范圍內(nèi)予以建立的一個(gè)領(lǐng)域。海爾和聯(lián)想等中國企業(yè)在這方面做得不錯(cuò)。他們的政策、財(cái)務(wù)、策略和員工期望都為大家所熟知。當(dāng)然，肯定存在與產(chǎn)品相關(guān)的企業(yè)秘密。但是在描述運(yùn)營以及企業(yè)如何將他們的業(yè)務(wù)與從事業(yè)務(wù)的地區(qū)的法律整合時(shí)，透明度是必須的。
facebook和twitter未被允許在中國開展業(yè)務(wù)，原因是他們未能遵守與隱私相關(guān)的特定中國法律。同樣，部分中國企業(yè)也未能在海外開展業(yè)務(wù)，因?yàn)樗麄儧]有展示出有關(guān)管理、融資、產(chǎn)品和軍事關(guān)系的必須透明度。不愿意遵守外國要求的中國企業(yè)肯定不會(huì)被允許在那里開展業(yè)務(wù)。
在這方面，對(duì)于hr部門來說，重要的是了解透明度的需要并幫助企業(yè)——可能甚至是推動(dòng)企業(yè)——去解決這些要求并予以仿效其他企業(yè)的做法。
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